Цель: создание условий для познавательной деятельности детей через игру и речевое общение.
Задачи:
— Познакомить детей с такими понятиями как: пассажир, пешеход, дорожный знак — «Пешеходный переход»;
— Закреплять представления детей о светофоре, его назначении, пешеходном переходе, об основных частях машины (кабина, кузов, колеса, руль), о элементарных правилах дорожного движения (ПДД), безопасном поведении на дороге;
— Упражнять в различении и назывании геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) и основных цветов;
— Побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя, активизировать в речи слова: проезжая часть, светофор, тротуар, пешеходный переход, пассажир, пешеход, название частей машины;
— Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, логическое мышление, моторику;
— Продолжать учить петь протяжно без напряжения, выполнять движения под музыку;
— Формировать навыки взаимодействия в игре, основы безопасности на дороге;
— Воспитывать умение правильно вести себя на улице, вырабатывать ответственное отношение к ПДД, культуру речи, доброжелательность, сопереживание, желание оказать помощь.
Оборудование:
конверт, геометрические фигуры для билетов и обозначения мест в вагоне, пластмассовые кольца разного цвета по одному на каждого ребенка, плоские обручи 3 цветов, пешеходный переход из ткани, макет светофора, игра «Разрезные картинки», настольная игра «Светофор» (подарок детям), mp3-плеер, песня В. Леонтьева «Зеленый свет», музыка «Мы в автобусе сидим».
Методы и приемы:
— практические (подвижные игры, дидактические игры, продуктивная деятельность)
— наглядные (рассматривание иллюстраций, макетов)
— словесные (рассказ, беседа, чтение, отгадывание загадок)
Предварительная работа:
— Рассматривание картинок с изображением транспорта, светофора;
— Наблюдение за работой шофера и транспортом на прогулке;
— Сюжетно — ролевые игры « Автобус», «Поезд»;
— Отгадывание загадок о транспорте;
— Заучивание стихотворений о транспорте;
— Совместная коллективная работа: макет «Наша улица».
Ход занятия
Дети заходят в группу и встают полукругом.
Воспитатель:
Ребята, сегодня утром почтальон Печкин принес нам письмо.Хотите узнать от кого оно?
Дети:
да
Воспитатель зачитывает письмо.
Здравствуйте, ребята. Пишет вам кот Матроскин из Простоквашино. У нас с Шариком есть новая игра, но мы никак не можем понять, как в нее играть. Помогите нам, пожалуйста.
Кот Матроскин приглашает нас в Простоквашино.
На чем мы можем поехать в Простоквашино?
Дети:
на машине, на автобусе, на поезде, на самолете и т.д.
Воспитатель:
Мы с вами поедем… (Выставляет на мольберт картинку с изображением кабины и кузова)
Воспитатель:
Что это?
Дети:
грузовая машина
Воспитатель:
Как называется эта часть машины?
Дети:
Это кабина.
Воспитатель:
А как называется эта часть машины?
Дети:
Это кузов.
Воспитатель:
Ребята, посмотрите внимательно, а эта машина может ездить?
Дети:
Нет, у машины нет колес.
(дети прикрепляют колеса)
Воспитатель:
Почему эту машину назвали грузовой?
Дети:
Она перевозит грузы.
Воспитатель:
А мы с вами на ней можем поехать в Простоквашино?
Дети:
нет.
Воспитатель:
Поедем в Простоквашино на цветных легковых автомобилях.
Это какой по цвету руль?
Дети:
Красный руль, синий руль, желтый руль.
(раздает детям цветные кольца — рули)
Подвижная игра «Цветные автомобили»
Под музыку дети двигаются по залу, с окончанием музыки заезжают в гараж соответствующий цвету руля (цветные обручи – гаражи)
Воспитатель:
Мы приехали в деревню «Сметанкино». А куда нам нужно ребята?
Дети:
В Простоквашино.
Воспитатель:
Отгадайте на чем мы поедем дальше?
Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином
(Автобус)
Воспитатель:
Правильно, поедем дальше на автобусе. Проходите в кассу за билетами и, согласно билету, найдите свое место в вагоне.
Дидактическая игра «Найди такую же фигуру»
(Дети получают билет в виде геометрической фигуры, затем находят стул с соответствующей фигурой.)
Воспитатель – контролер спрашивает, какая у ребенка фигура.
Дети:
треугольник, квадрат, круг.
Мы сели в автобус. Как называют людей которые едут в автобусе?
Дети:
пассажиры.
Пальчиковая игра «Пассажиры – пешеходы» автор Е.Б. Чистякова
Еду, еду тороплюсь.
На автобусе качусь. (Стучат ладошками по коленям)
И поэтому сегодня
Пассажиром я зовусь. (Стучат кулачками по коленям)
Остановка, выхожу, (Руки в замок)
На дорогу погляжу. (Поворот головой влево, затем вправо)
И пойду по переходу, («Идут» указательным и средним пальцем по бедру)
Стал теперь я пешеходом.
(дети выходят из автобуса и подходят к переходу)
Воспитатель:
Чтобы попасть в Простоквашино необходимо перейти через дорогу.
Беседа воспитателя и детей:
— Как называется часть дороги по которой едут машины? (проезжая часть – хором и индивидуальный ответ)
— Как называется часть дороги по которой ходят пешеходы? (тротуар – хором и индивидуальный ответ)
— Где нужно переходить через дорогу? (по пешеходному переходу).
— А как его еще называют? (зебра).
— Почему?
Показывается знак «Пешеходный переход».
— Кто знает, как называется этот знак? (пешеходный переход)
— А что еще нам помогает переходить улицу? (светофор).
— Правильно. Давайте вспомним, что означают цвета светофора и что означают цвета светофора. ребята нам в этом помогут.
Дети читают стихотворение 2-м.
Если цвет зажегся красный-
Значит, двигаться опасно.
Цвет зеленый говорит:
Пешеходам путь открыт!
Воспитатель:
Мы пойдем по пешеходному переходу.
игра «Сигнала светофора»
(поочередно выходят дети с сигналом светофора на груди)
Посмотрите, какой свет горит у светофора?
Дети:
Красный, идти нельзя.
Воспитатель:
Красный свет нам говорит, что проход закрыт.
Какой свет горит сейчас?
Дети:
зеленый, можно идти.
Воспитатель:
Вот зеленый свет горит,
проходите, говорит.
Вы, ребята не спешите,
Влево, вправо посмотрите,
И потом вперед идите.
Выходит кот Матроскин.
Матроскин:
Как хорошо, что наши ребята приехали. Здравствуйте.
Дети:
Здравствуй, Матроскин.
Матроскин:
У нас с Шариком есть новая игра «Собери картинку», но мы никак не можем её собрать. Помогите нам, пожалуйста.
Дидактическая игра «Разрезные картинки»
(дети подходят к столам и собирают картинки с изображением автобуса, светофора, зебры -по группам; делятся на них согласно цвету билета – красный, зеленый, синий)
Матроскин:
Саша, у вас что получилось? (спрашивает индивидуально детей)
Саша:
У нас получился автобус.
Матроскин:
кем мы будем, если поедем в автобусе Даша? (пассажирами)
Матроскин:
Поля, что у вас получилось (светофор)
Матроскин:
что мы делаем на красный сигнал светофора, Кирилл? (стоим на месте).
Матроскин:
Виталина, что получилось у вашей группы? (пешеходный переход)
Сева, кем мы будем если пойдем по пешеходному переходу? (пешеходами)
Матроскин:
Молодцы! Собрали все картинки. А я хочу подарить вам игру про правила дорожного движения, чтобы вы о них всегда помнили и не забывали (Матроскин подарить вам игру про правила дорожного движения, чтобы вы о них всегда помнили и не забывалидарит игру «Светофор»).
Вот и собрана игра, и кататься на карусели пора.
Хоровод «Карусели»
М. Шуть
Воспитатель:
Спасибо, Матроскин. Надо нам возвращаться детский сад.
Матроскин:
До свидания!
Дети:
до свидания.
Воспитатель: занимайте места в автобусе. (Музыка «Мы в автобусе сидим»)
Воспитатель: вот мы и вернулись в нашу группу, давайте вспомним куда мы сегодня ездили? (в деревню Простоквашино). На чем мы путешествовали? (на поезде, машинах, автобусе).
Кем мы были когда ехали в автобусе (пассажирами)
— Кем мы были когда шли по пешеходному переходу? (пешеходами)
— Какие сигналы есть у светофора? (красный, зеленый)
— На какой сигнал можно переходить дорогу? (зеленый)
— Что нужно делать на красный сигнал светофора? (стоять)
— Вам понравилось наше путешествие? (да, понравилось)
— Вы все молодцы, очень старались, мы будем и дальше изучать ПДД и поиграем в игру, которую подарил нам Матроскин.ше изучать ПДД
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, ПДД
Название: Игровая образовательная ситуация во второй младшей группе по теме «Путешествие в Простоквашино»
Должность: воспитатель
Место работы: МДОУ детский сад №92 «Ивушка»
Месторасположение: Вологодская область, г.Вологда
Игра-ситуация «Чьи детки?»
Программное содержание. Вовлекать детей в воображаемую ситуацию; побуждать выразительно действовать в роли зверей.
Материалы. Шапочки свиньи, собаки, кошки, 3 синие и 3 красные матрешки.
Развитие речи, ознакомление с окружающим, музыка.
Ход игры
Воспитатель приводит детей в «звериный детский сад». Рассказывает: «Зверята находятся в садике целый день. Здесь они кушают, играют, ходят на прогулку, с ними проводят занятия. В младшую группу ходят зверята: поросенок, котенок, щенок. Рано утром мамы отводят их в детский сад. Зверята вместе с воспитателями делают зарядку».
Дети делают зарядку, подражая зверятам, выполняют движения в соответствии с текстом.
Воспитатель.
Рано утром по порядку
Вышли звери на зарядку.
Лапы вверх, лапы вниз,
А теперь наклонись.
Потом зверята идут умываться.
Дети выполняют действия с воображаемыми предметами.
Воспитатель.
Нам водица даст умыться,
И облиться, и напиться.
Умывают щечки, ушки
Мои милые зверюшки
Вот так, вот так.
А теперь пора на занятия. Сначала будет математика. Воспитатель высаживает матрешек в два ряда —синие и красные.
Воспитатель.
Вот матрешки тут сидят,
На зверят они глядят.
Эти — красные матрешки,
Эти — синие матрешки.
Разбирайте по одной
И бегите все за мной.
(Дети бегут по кругу.)
(Обращается к щенку.)
Сколько у тебя матрешек?
Щенок . Гав!
Воспитатель (обращается к котенку). Сколько у тебя?
Котенок . Мяу!
Воспитатель (обращается к поросенку). Сколько у тебя?
Поросенок . Хрю!
Воспитатель . У всех —по одной! А теперь...
Ставьте, мои крошки,
На стол свои матрешки!
Сколько на столе матрешек? (Много!) А теперь будет музыкальное занятие.
Воспитатель (поет). Вот котенок мне поет:
Котенок. Мя-у, мя-у!
Воспитатель . А щенок вот так поет:
Щенок. Гав-гав-гав!
Воспитатель . Поросенок подпевает:
Поросенок. Хрю-хрю-хрю!
Воспитатель . А все вместе —это хор!
Зверята (поют одновременно). Мяу, гав, хрю!
Воспитатель. Вечером приходят за зверятами их мамы. (Показывает поочередно детям свинью, собаку и кошку.) Они зовут своих детей.
Хрю-хрю-хрю,
Поросенка я люблю.
Поросенок, ты где?
Поросенок (тоненько). Хрю-хрю-хрю!
Я иду издалека
И зову к себе щенка:
Выходи, гав-гав-гав!
Где пушистый мой котенок,
Где послушный мой ребенок?
Мяу, мяу, слышишь маму?
Котенок (нежно). Мяу, мяу, мяу!
В эту игру можно играть вариативно. Сначала воспитатель играет все роли «взрослых» (воспитателя, собаки, кошки, свиньи), далее дети могут играть роли попарно, между собой: свинья —поросенок, кошка — котенок и т. д. Важно обращать внимание ребят на интонационные особенности голосов взрослых зверей и зверей-деток.
Игра-ситуация «Валя у парикмахера»
Программное содержание. Познакомить детей с работой парикмахера; вовлечь в сюжетно-ролевую игру; побуждать к самостоятельности в импровизации в роли; приобщать к взаимодействию с партнером.
Материалы. Атрибуты для игры в парикмахерскую (ножницы, расчески, щипцы, фен, бигуди и др.), белый халат для парикмахера.
Связь с другими занятиями и видами деятельности . Развитие речи.
Ход игры
Воспитатель показывает детям куклу Валю и говорит: «Сегодня Валя с новой прической. Открылась новая парикмахерская, и Валя уже сделала модную стрижку. Теперь она позвала всех кукол, чтобы они тоже сделали прически». Педагог разыгрывает перед детьми инсценировку.
Инсценировка «У парикмахера»
Воспитатель (показывает принадлежности).
Ножницы, фен, щипцы и расческа —
Все это нужно, чтоб сделать прическу.
Сегодня открылся новый салон,
Где парикмахер?
(Надевает белый халат.)
А вот и он.
(Показывает на куклу.) Валя пришла делать прическу. (Выполняет соответствующие действия.)
Вот парикмахер берет расческу,
Ножницы в руки берет
И аккуратно стрижет.
Мастер умело снимает манишку —
(Демонстрирует стрижку.)
Вышла у Вали красивая стрижка!
Куклы подружку свою увидали
И к парикмахеру в очередь встали.
(Ставит кукол в очередь.)
Воспитатель в роли парикмахера приглашает детей в новую парикмахерскую, побуждая к диалогу. Клиенты подходят один за другим к креслу и говорят, что они хотят сделать: прическу, стрижку, окраску волос и т.д. Затем воспитатель предлагает кому-либо из детей стать парикмахером, и игра продолжается. По окончании игры педагог объявляет, что рабочий день парикмахера заканчивается, все клиенты могут записаться на завтра.
Игра-ситуация «Городок игрушек»
Программное содержание. Увлечь детей путешествием; познакомить с новыми героями; побуждать к активности в выборе роли, к принятию сверстника как партнера по игре.
Материалы. Костюмы героев инсценировок по желанию, игрушки—бегемот, лиса.
Связь с другими занятиями и видами деятельности . Музыка, развитие речи, художественная литература, ознакомление с окружающим.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям совершить необычное путешествие — отправиться в городок игрушек. Дети садятся в автобус, по желанию
выбирают шофера. Автобус едет, пассажиры поют песенку «Автобус нас везет»:
Автобус нас везет,
Водитель — за рулем,
Он песенку поет
О том, как мы живем.
Шофер.
Качу, лечу
Во весь опор,
Я сам — шофер,
И сам — мотор.
Нажимаю на педаль —
И машина мчится вдаль!
(Б. Заходер)
Воспитатель . Остановка первая —улица Африканская. Воспитатель указывает на игрушечного бегемота и рассказывает, что бегемот лежит в реке, ему очень жарко. Воспитатель действует с игрушкой — показывает, что делает бегемот: ныряет, плавает, выходит на берег и снова спешит в воду.
Бегемот в воде лежит,
Никуда он не спешит.
То под воду он ныряет,
То глядит, а то зевает,
Над водой разинув пасть.
В эту пасть бы не попасть!
Воспитатель предлагает ребятам познакомиться с бегемотом поближе, рассмотреть его, поговорить с ним. Затем дети могут исполнить «Танец маленьких бегемотиков».
Дети поднимают руки с раскрытыми ладонями, покачивают согнутыми руками из стороны в стороны.
Бегемоты в Африке, в Африке живут,
Весело танцуют, песенки поют. (Переваливаясь с боку на бок, дети кружатся на месте.)
Тол-топ, топы-топ,
Топы, топы, топ! (Руки в той же позиции, дети прыгают поочередно то на одной, то на другой ноге.)
Их лягушки в гости звали,
На болото приглашали. (Выполняют движения прыгающей лягушки.)
Ква-ква, ква-ква-ква,
Кваки, кваки, ква! (Выполняют жесты приглашения.)
Приезжайте, бегемоты,
Мы поселим вас в болоте. (Выполняют движения прыгающей лягушки.)
Ква-ква, ква-ква-ква.
Кваки, кваки, ква! (Переваливаясь с боку на бок, кружатся на месте.)
Но сказали бегемоты:
Не хотим сидеть в болоте.
Топ-топ, топы-топ,
Топы, топы, топ!
Важным элементом этой игры является ритм припева, поэтому вариантом игры может быть его ритмичное исполнение при помощи музыкальных инструментов (солистом или всей группой), ладоней, выстукивание ногами и т.д.
Воспитатель . Дети, вот подошел наш автобус.
Автобус гудит: У-у-у!
Автобус фырчит: Фр-фр-фр...
Отправляемся, друзья,
Нам опаздывать нельзя!
Дети «едут в автобусе».
Воспитатель . Остановка вторая — улица Лесная. На улице Лесной живет лисичка. (Показывает игрушку.) Она куда-то спешит.
Воспитатель дает «вязанку хвороста» ребенку-«лисичке» и инсценирует с ним русскую народную потешку.
Инсценировка потешки «Идет лисичка по мосту» Воспитатель.
Идет лисичка по мосту,
Несет вязанку хворосту.
Зачем ей хворост?
Лисичка. Печь топить.
Воспитатель . Зачем ей печь?
Лисичка. Обед варить.
Воспитатель . Зачем обед?
Лисичка. Гостей кормить.
Воспитатель . А гости кто?
Лисичка.
Медведь с женой,
Да еж, да кот,
Да мы с тобой.
Воспитатель показывает гостей (игрушки), которые идут в гости к лисичке.
Дети называют гостей лисички: медведь и медведица, еж и кот и все дети.
Воспитатель проводит игру-инсценировку.
Игра-инсценировка «К лисичке в гости»
Роли: ведущий (воспитатель); еж, кот, медведь, медведица (дети).
Ведущий.
В гости позвала лиса
Всех своих соседей.
(Гости «едут на дрожках» друг за другом.)
Прибежали к ней в леса
Волки и медведи.
Из деревни кот пришел,
Еж из норки вышел,
И веселою гурьбой
Прибежали мыши.
Гости останавливаются. Еж подходит к лисе.
Тук-тук-тук, вечерком
Гость стучится в дом.
Лисичка.
Очень рада, в этот час
Стол накрыт для вас.
(Гости «едут» по кругу.)
Ведущий.
Гости шли во двор гуськом,
В залу проходили,
Про подарки для лисы
Гости не забыли.
Подарили ей комод
И сундук старинный,
Занавески на окно,
В залу — пианино.
(Гости останавливаются. Кот подходит к лисе.)
Вам, хозяйка, на обед
Я принес котлет.
Лисичка.
Очень рада, в этот час
Стол накрыт для вас.
Медведь и медведица.
Мы с медведицей Мальвиной
Принесли для вас малины.
Лисичка.
Очень рада, в этот час
Стол накрыт для вас.
Воспитатель.
Веселиться под луной
Гости не устали,
Под зеленой под сосной
Польку танцевали.
(Все участники танцуют польку.)
Воспитатель зовет детей домой, дети «садятся в автобус и уезжают» из города игрушек.
Игра-ситуация «Зоопарк»
Программное содержание . Познакомить детей с дикими животными и их повадками; воспитывать любовь ко всему живому; развивать любознательность; побуждать к вхождению в роль.
Материалы. Игрушки: обезьяна, тигры, слоны.
Связь с другими занятиями и видами деятельности . Музыка, ознакомление с окружающим, экология, развитие речи.
Ход игры
Предварительная работа . Педагог просматривает с детьми видеосюжеты про зоопарк, про уход за животными, про общение с ними. Показывает иллюстрации, читает рассказы о животных, беседует с детьми. Беседа должна быть краткой, содержать лишь необходимые сведения. Примерное содержание предварительной беседы:
Звери в зоопарке живут в вольерах — специально огороженных местах для животных. В зоопарк приходят посетители, они рассматривают зверей, могут долго за ними наблюдать. По зоопарку можно ходить долго, хоть целый день, только тогда можно увидеть, в какое время выходят гулять животные, когда их кормят, когда они отдыхают. Посетители могут наблюдать за тем, что делают работники зоопарка: убирают вольеры, кормят зверей, следят за тем, чтобы у них была вода для питья. Если животное заболеет, к нему приходит особый врач-ветеринар. Он осмотрит животных, даст лекарства. Часто причиной болезни зверей является неправильное поведение посетителей.
Не все знают, что зверей посетителям кормить нельзя, потому что они могут дать еду, которая окажется вредной для зверей, и они могут заболеть. Поэтому в зоопарке всюду висят таблички: «Кормить зверей запрещено». Если звери здоровы, они хорошо едят, много гуляют, спокойно спят. У зверей в зоопарке рождаются зверята. Зверята много играют, на них интересно смотреть. Взрослые звери, родители, опекают своих малышей. Мамы кормят их молоком, папы заботятся о жилище. Родители зверят оберегают своих детенышей от опасности. Зверята все время находятся рядом с родителями.
Воспитатель проводит игру-ситуацию, используя большие мягкие игрушки. Он расставляет их в разных местах игровой комнаты так, чтобы каждый зверь находился в подходящем для него месте. Например, рядом со слоном ставит слоненка, льва помешает среди растений (джунглей), обезьяну сажает на ветки-«лианы» и т.д. Воспитатель выступает в роли экскурсовода.
Воспитатель . Ребята, мы с вами пришли в зоопарк. Сейчас утро, и звери готовятся к завтраку. Давайте посмотрим, что они любят есть. (Подходит к вольеру с обезьянкой.) Кто это? Это обезьянка. (Обращается к обезьянке.) Обезьянка, что ты любишь кушать?
Обезьянка (воспитатель говорит от имени игрушки). Люблю бананы. Полезу на банановое дерево и нарву спелых бананов.
Воспитатель . Обезьянка, угости, пожалуйста, детей бананами.
Обезьянка. Раз-два-три —лови! (Обезьянка залезает на лиану, качается, прыгает с ветки на ветку и кидает воображаемые бананы.)
Воспитатель (с удовольствием). Какие вкусные бананы! Вот спасибо тебе, обезьянка, хороший у тебя обед.
Обезьяна — на лиане,
Обезьяна ест бананы
И качает ту лиану
Озорница обезьяна,
Раскачает — и опять
Есть их будет и кидать.
Ах, какая обезьяна.
Раскидала все бананы.
Надо дворника позвать
Те бананы собирать.
Для усложнения игры можно предложить одному ребенку выступить в роли озорницы обезьяны. Остальные дети выступают в роли посетителей, то есть партнеров по игре. Они задают вопросы обезьяне, могут вступать с ней в ролевые диалоги.
Воспитатель. А теперь мы подходим к вольеру, где живут тигры. Это целая семья: тигр папа, тигрица мама и их детеныш тигренок.
В зоопарке тигры вышли погулять,
Полежать на травке, мирно подремать.
Но! Все слышит ухо и все видит глаз,
По-кошачьи тигры щурятся на нас.
Если вдруг опасность будет угрожать,
Всякий враг от тигра кинется бежать!
Воспитатель побуждает детей рассказать о своем впечатлении от тигров, дает образец диалога с ними. Дети могут спросить у тигров, как они живут, что едят; рассмотреть их поближе.
Дети могут побеседовать с воспитателем о том, как живут слоны, что они умеют делать, для чего им хобот и т.д.
Воспитатель.
Утром вышли по порядку
Все слонята на зарядку.
Долго топали ногами
И качали головами.
Потоптались, повертелись,
В хобот, как в трубу, ревели.
А потом воды набрали
И струею обливались.
Воспитатель предлагает детям станцевать танец слонят. Дети «изображают большие уши» (прижимают ладони с растопыренными пальцами к ушам и неуклюже танцуют).
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 18 комбинированного вида
Красносельского района Санкт-Петербурга
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по игровой ситуации
во второй младшей группе
Тема: «Мы с игрушками играем, мы игрушкам помогаем!»
с использованием социо-игровой технологии
Составила и провела:
Воспитатель
Целик О.С.
Санкт-Петербург
2015
Цель: Воспитывать навыки бережного, доброжелательного отношения к игрушкам. Воспитывать бережное отношение к собственному труду и труду других людей. Развивать у детей умения: сравнивать две группы предметов, использовать понятия «больше», «меньше», «один», «много»; находить предметы по заданным свойствам (цвет, размер, форма); развивать мелкую и общую моторику через игру; развивать целостное восприятие предмета через дидактические игры; развивать речь через художественное слово; расширять знания детей по теме «игрушки»; учить образовывать признаки предмета, подбирать действия к предмету.
Оборудование: большой физкультурный мяч в физкультурном уголке; один ежик на верхней полке; три куклы (большая, средняя, маленькая); три бантика (синий, красный, желтый) и бантики других цветов; три чашки одинакового цвета, но разной величины (стоят на столе, за которым сидят куклы); на столе цветные круги, разрезанные на четыре части для каждого ребенка (синие, красные, зеленые, желтые).
Ход деятельности:
Перед занятием воспитатель в игровой комнате убирает большую часть игрушек.
Дети приходят и замечают, что на полках нет многих игрушек, если не замечают, то воспитатель подводит их к этому.
Воспитатель: Ребята, и, правда, многих игрушек на полках нет, как вы думаете, что произошло с игрушками? Куда они могли деться? Ответы детей.
Воспитатель: Они ушли от нас, почему?
Дети: Мы их обижали, бросали на пол, ломали, не убирали на место, не берегли.
Воспитатель: А вы знаете, что игрушки могут огорчаться или грустить? А когда игрушки огорчаются? Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, когда дети игрушки бросают, кидают, ломают – игрушки огорчаются. А кто-нибудь из вас помнит стихотворения о том, как игрушек обижали, плохо с ними обращались? Дети вместе с воспитателем читают стихи А.Барто «Мишка», «Зайка», «Мячик», «Лошадка».
Воспитатель: Что же нам теперь делать, как нам вернуть игрушки назад?
Дети: Показать, что мы добрые ребята, будем беречь игрушки, будем убирать игрушки на место, не будем больше обижать их ломать.
Воспитатель обращает внимание, что в физкультурном уголке совсем не осталось игрушек.
Воспитатель: Ой, здесь не хватает игрушек. Что изменилось? Вспомните, сколько было мячиков? А сколько осталось? (Много-один ). Остался только один мячик.
Воспитатель обращает внимание, что остался только большой красивый мячик и предлагает с ним поиграть.
Воспитатель: Хотите поиграть с нашим мячиком в игру «Больше-меньше, один-много» и показать, какие мы веселые и интересные ребята. Делаем красивый круг. Я встану в середину с мячиком. Буду задавать вопрос и кидать мячик тому, кто будет отвечать. После ответа возвращаете мне мячик. Запомнили правила? Тогда начинаем.
Кто больше: слон или мышка?
Сколько ребяток сегодня: много или мало?
Кто больше: самолет или птица?
Сколько ежиков у нас на полке?
Сколько звезд на небе?
Сколько иголок у ежей?
Сколько мячей у меня?
Сколько кубиков на полке?
Воспитатель: Молодцы! Мячику понравилось с вами играть, и он обязательно расскажет остальным игрушкам, как интересно с нами играть.
Игра «Бантики для кукол» (три куклы разного размера и платья у них разного цвета: синего, красного, зеленого; у воспитателя два бантика: синий, красный и ещё несколько бантиков в другой коробочке).
Воспитатель: Ребята, а здесь у нас нарядные куклы за столом сидят. У них красивые платьишки, но чего-то не хватает на голове. А вот эти разноцветные бантики им подойдут. Но обратите внимание, что у каждой куклы должен быть бантик своего цвета. Какого цвета платье у этой куклы?
Дети: Синего.
Воспитатель: Какого цвета бантик мы ей завяжем? Ответы детей. Правильно, тоже синего. Всем куклам хватило бантиков? Чего больше – бантиков или кукол? Кукол больше, потому что одна кукла осталась без бантика. Что нужно сделать, чтобы кукол и бантиков было поровну ? Нужно принести ещё один бантик. Принеси, Ксюша, из коробочки бантик нужного цвета. Какого цвета нам нужен бантик? Зеленого цвета . Теперь кукол и бантиков поровну? Почему вы так думаете, что их поровну? Потому что у каждой куклы по одному бантику. Сколько кукол, столько и…бантиков. Сколько бантиков, столько и … кукол. Молодцы, все куклы с бантиками. А сейчас куклы приглашают вас вместе с ними поиграть.
Физкультминутка с элементами пальчиковой гимнастики «Мои любимые игрушки».
Неваляшка, посмотри,
(ноги на ширине плеч, руки на поясе)
Хоть куда её нагни
(наклоны в стороны по 3 раза)
Встанет снова прямо
(затем вперед, назад – 3 раза)
Так она упряма.
(медленный темп)
Закружилась юла, завертелась.
Слишком быстро не крутись,
Хватит, все, остановись.
(ноги вместе, руки на поясе, покружиться сначала в одну сторону, затем – в другую)
А веселый звонкий мяч
Снова он помчался вскачь.
(ноги расставлены, руки на поясе, прыжки на месте – быстрый темп)
Кукла Катя вдруг пошла,
Тянет ручки к нам она.
Говорит: «Пора играть,
Я устала вас тут ждать».
(шагаем, тянем руки с наклоном, хлопаем в ладоши и опять тянем руки с наклоном)
На большом диване в ряд
Куклы Катины сидят,
Два медведя, Буратино
И веселый Чиполлино.
Раз, два, три, четыре, пять
Помогаем нашей Кате
(руки вверху, разжимаем и сжимаем пальцы, стучим кулачками друг об друга, пересчитываем пальцы и хлопки впереди и за спиной).
Скажем куклам большое спасибо за то, что они с нами поиграли.
Игра «Накроем стол для кукол».
Воспитатель: Ребята, скажите, наши куклы как одеты? Ответы детей: празднично, красиво, нарядно . Может быть, они куда-то собрались или ждут гостей? А может быть, просто захотели попить чаю? Вы как думаете? Дети высказывают свои предположения . Они хотят попить чаю, а чашечки не расставлены. Кукла Таня какая? Большая . Кукла Катя какая? Маленькая. А кукла Оля? Средняя. Тане поставим какую чашечку ? Большую . Какую Кате? Маленькую . Какую Оле? Среднего размера . Молодцы, куклы очень довольны и говорят нам спасибо!
Игра «Разбитые тарелки».
Воспитатель: Ребята, чашки мы куклам поставили, а вот тарелочек нет, они нечаянно разбили свои тарелочки: смотрите – эти осколки от них. Воспитатель показывает цветные круги, разрезанные на 3-4 части. Что же делать? Поможем куклам сложить тарелочки? Вот, Семен, тебе «разбитая тарелочка», а эту «тарелочку» Миша будет собирать… Дети складывают «тарелочки» . Какой они формы? Круглой. Какого цвета? Красного, синего, зеленого и т.д.
Воспитатель: Ребята. Вот как много хороших и добрых дел мы сегодня с вами сделали! Давайте перечислим, какие это были дела? Что мы делали? Играли с мячиком, завязали куклам бантики, каждой кукле дали свою чашку, помогли им склеить тарелочки. Какие мы молодцы! Мы можем и умеем делать добрые дела, и нам от этого хорошо, мы рады! А вспомните, когда игрушки радостные? Правильно, когда к ним относятся аккуратно, берегут их, кладут на место. Что мы должны с вами запомнить? Правильно, самое главное правило: «Каждой игрушке – свое место».
Как много игрушек на свете,
И все их, конечно, любят
Все дети на свете.
Вам надо играть,
Веселиться, дружить
И каждой игрушкой своей дорожить!
Любите их, дети,
Цените, храните,
Они любят с вами играть,
Но не любят,
Когда их марают, кусают,
Кидают, рвут и ломают.
Берегите их дети!
Игра-ситуация «Травка-муравка»
Программное содержание . Ввести детей в игровую ситуацию; дать положительный эмоциональный заряд; развивать интонационную выразительность голоса.
Материалы. Картинки для игры «На лужке» и для прибаутки «Травка-муравка».
Ход игры
Воспитатель приводит детей на «зеленый лужок», обращает внимание на красоту лужайки (яркие цветы, зеленую траву) и предлагает порадоваться солнечному дню. Дети стоят стайкой. Проводится двигательная разминка.
Двигательная разминка «На лужке»
Воспитатель.
Вышли детки на лужок,
На высокий бережок.
Зеленеет травушка,
Травушка-муравушка. (Дети взмахивают руками вверх-вниз.)
Колокольчики цветут,
Прямо к солнышку растут,
На ветру качаются,
Всем хотят понравиться. (Дети качают поднятыми вверх руками.)
Пчелки быстрые спешат,
Над цветочками кружат,
Ладится работа —
Меду полны соты! (Дети летают, как пчелки.)
Воспитатель собирает «пчелок» в кружок и проводит гимнастику для голоса.
Воспитатель стоит в кругу, дети сидят на корточках —«прячутся». Воспитатель.
Пчелки, пчелки, отзовитесь!
Пчелы (недовольно).
Зум-зум-зум!
Зум-зум-зум!
Воспитатель.
Пчелки, пчелки, покажитесь!
Пчелы (недовольно).
Зум-зум-зум!
Зум-зум-зум!
Воспитатель.
Вам построю новый дом!
Пчелы (поднимаются, машут крылышками, жужжат удивленно).
Зум-зум-зум? Зум-зум-зум?
Воспитатель.
Так уютно в доме том!
Пчелы (радостно).
Зум-зум-зум! Зум-зум-зум!
Воспитатель.
Солнце скрылось за горой,
Ну-ка, пчелки, все домой!
Пчелы, радостно жужжа, перелетают в «новый домик» —на другое место.
Игра повторяется.
Воспитатель обращает внимание ребят на то, что наступил вечер, настраивает их на спокойный лад и драматизирует русскую народную прибаутку «Травка-муравка», показывая соответствующую картинку:
Травка-муравка со сна поднялась,
Птица-синица за зерно взялась,
Зайки — за капустку,
Мышки — за корку,
Детки — за молоко.
Можно дать детям молока в красивом кувшине.
Игра-ситуация «Лягушата на болоте»
Программное содержание. Развивать воображение детей, навыки диалога. Учить использовать выразительные интонации, соотносить содержание сюжета с показом в драматизации.
Материалы. Шапочки лягушат; картинки для сказки на фланелеграфе (большая и маленькая лягушки, ворон, цапля).
Связь с другими занятиями и видами деятельности . Музыка, развитие речи.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям отгадать, кто устроил на болоте концерт. (Звучат голоса лягушек в аудиозаписи.) Затем дети слушают веселую песенку лягушат в исполнении воспитателя или старших детей.
Песенка лягушат
Только солнышко уйдет,
На болоте хор поет,
Песенку поют лягушки —
Пучеглазые подружки:
— Ква-ква-ква, ква-ква-ква,
Любим петь мы песни!
Ква-ква-ква, ква-ква-ква!
Пойте с нами вместе! (Дети квакают и прыгают вместе с лягушками.)
Песенку поют лягушки —
Пучеглазые подружки:
— Ква-ква-ква, ква-ква-ква!,
Любим петь мы песни!
Ква-ква-ква, ква-ква-ква!
Пойте с нами вместе!
Воспитатель приглашает детей послушать новую сказку.
Сказка на фланелеграфе «Разговор лягушек»
Воспитатель. Жили-были на болоте две лягушки, две подружки. Любили они, когда моросит теплый дождик. В сырую погоду вылезут на берег пруда и сидят молча. Дождик идет мелкий, частый, лягушкам очень нравится. Их шкурка от дождя становится гладкой и скользкой. Как только дождь заканчивается, лягушки затевают разговор. Большая лягушка говорит низким голосом, маленькая лягушка отвечает высоким голоском.
Большая лягушка . Ква! Чудесная погодка, соседка!
Маленькая лягушка . Ква! Славная погодка, соседушка!
Большая лягушка . До того хорошо, что петь хочется! (Поет.) Ква-ква-ква! В песенке поется, ква-ква-ква, про милое наше болотце!
Маленькая лягушка (поет). Ква-ква-ква! Нет в мире места краше, ква-ква-ква, чем болотце наше!
Воспитатель. Так вечерами пели на болоте лягушки. Однажды пришла длинная цапля. Стала она ходить по болоту и лягушек пугать.
Цапля. Дайте мне лягушек пожирнее, я их мигом проглочу!
Ведущий. Пролетал мимо черный ворон. Стал он лягушкам кричать...
Ворон. Кар-кар! Берегитесь, болтуньи-лягушки, прячьтесь поживее, не то попадетесь цапле на ужин.
Ведущий. Прокричал так старый ворон и улетел. Бедные лягушки услыхали, что цапля ходит по болоту, спрятались за кочкой, сидят тихо. Цапля ходила-ходила, — никого не нашла. Пошла прочь. А лягушки обрадовались и снова стали петь свои лягушачьи песни.
Воспитатель задает детям вопросы: «Понравилась ли сказка? Кто были ее герои? О чем говорили лягушки? Кто пришел на болото? Кто помог лягушкам? Почему цапля не увидела лягушек?»
Воспитатель может сопровождать беседу дополнительным показом картинок на фланелеграфе. Усложняя задачу, педагог просит нескольких ребят найти соответствующую сюжету картинку, а других ребят — изобразить персонажа: «Покажите, каким голосом разговаривали лягушки. Изобразите старого ворона. Как ходила цапля по болоту? Как прятались лягушки? Как они обрадовались и пели песни?»
Игра-ситуация «Жили гуси у бабуси»
Программное содержание. Дать детям положительный заряд эмоций; учить следить за ходом изображаемого взрослым сюжета, вовлекать в беседу по его содержанию.
Материалы. Настольная ширма, перчаточные куклы (гуси), костюм бабушки.
Связь с другими занятиями и видами деятельности . Музыка, развитие речи.
Ход игры
Воспитатель в костюме бабушки приходит к детям и приглашает их на свой двор. Говорит, что в сарае на дворе живут гуси. Педагог показывает сценку про гусей с помощью перчаточных кукол.
Сценка «Гуси»
У меня есть два гуся,
Два задиристых гуся. (Показывает гусей.)
Два задиристых гуся
Как начнут щипаться,
Как начнут ругаться:
— Га-га-га! — один кричит.
— Га-га-га! — другой шипит. (Имитирует драку гусей.)
Вот гуськом спешат на пруд,
Вперевалочку идут. (Гуси идут друг за другом вперевалочку.)
Покричу им:
— Стойте, гуси!
Вы не слышите бабуси?
Но они бегут к канавке
За прохладной свежей травкой. (Гуси бегут.)
На лужайке развалились —
Ссоры-драки прекратились. (Сытые гуси лежат на лужайке.)
Бабушка просит детей показать, как вели себя гуси (кричали, ссорились, бежали к пруду и т. п.). (Примечание. Задача воспитателя состоит в том, чтобы дать детям прочувствовать ситуацию эмоционально, отразить ее в движении и в интонации голоса.)
Бабушка просит деток поиграть в гусей. Дети, изображая гусей, выполняют двигательную импровизацию на слова народной песенки «Жили у бабуси».
Двигательная импровизация «Жили у бабуси»
Жили у бабуси
Два веселых гуся:
Один серый, другой белый,
Два веселых гуся. (Дети-«гуси» делают пружинку
с поворотом, помахивая крылышками.)
Вытянули шеи, у кого длиннее, —
Один серый, другой белый,
У кого длиннее. (Дети ритмично вытягивают шеи.)
Мыли гуси лапки в луже у канавки — (Хлопают крылышками по воображаемой воде.)
Один серый, другой белый,
Спрятались в канавке. (Дети прячутся за спинки стульев.)
Вот кричит бабуся: «Ой, пропали гуси! —
Один серый, другой белый, гуси мои, гуси!» (Бабушка ищет гусей.)
Выходили гуси, кланялись бабусе —
Один серый, другой белый, кланялись бабусе.
Дети выходят из-за стульев, кланяются и свободно пляшут.
Бабушка спрашивает у детей, понравилось ли им у нее в гостях, и приглашает выпить с ней чаю.
Игра-ситуация «Где ночует солнце?»
Программное содержание . Учить детей активно откликаться на художественный образ; побуждать к вхождению в роль мамы (папы); вовлекать в двигательную импровизацию; учить сравнивать моторные и спокойные интонации.
Материалы. Игрушки для драматизации колыбельной песни (заяц, еж, медведь).
Связь с другими занятиями и видами деятельности . Музыка, художественная литература, развитие речи.
Ход игры
Воспитатель подводит детей к окну и рассматривает с ними вид за окном: все вокруг живет, движется: качаются листья на ветру, летают птицы, едут машины, спешат по своим делам люди. Вот и солнышко не спит, оно катится по небу, освещает все вокруг. Звучит моторная музыка.
Воспитатель предлагает детям изобразить улицу. Дети показывают двигательные импровизации: летают птички, едут машины, качаются деревья, кружатся падающие листья.
Далее воспитатель выясняет у детей, знают ли они, что ночью делает солнце, почему его не видно. Затем педагог драматизирует армянскую народную песенку в переводе И. Токмаковой «Где ночует солнце?», произвольно подбирая персонажей для роли.
Диалог-игра «Где ночует солнце?»
Зайчонок. Где ночует солнце?
Зайчиха-мама. У бабушки в постельке.
Зайчонок. А кто его бабушка?
Зайчиха-мама. Синее небо.
Зайчонок. Чем оно укроется?
Зайчиха-мама. Шерстяной тучкой.
Зайчонок. А кто его укроет?
Зайчиха-мама. Дедушка ветер.
Воспитатель сначала использует в качестве партнера театральную игрушку, куклу, а затем, исходя из того, кто выступает в роли мамы или папы (зайчиха или заяц, ежиха или еж, медведица или медведь и т.д.), может поочередно вовлекать детей в разные роли (зайчонка, ежонка, медвежонка).
Затем воспитатель поет зайчонку колыбельную песню:
Как на горке, на горе,
Да на зайкином дворе,
В колыбельке расписной
Спит зайчонок озорной,
Галка песенки поет,
Колыбельку стережет.
Игровая ситуация может заканчиваться колыбельной песней, которую поет своему малышу каждая мама. Воспитатель поочередно дает в руки детям игрушку (зайчика, или ежика, или медвежонка) и просит укачать ее. Дети импровизируют колыбельные песенки.
Тише, Танечка, не плачь, не утонет в речке мяч
В условиях экспериментирования детям предлагаются три мяча: набивной, пластмассовый и резиновый.
Какой мяч уронила в речку Таня, которая из-за этого громко плачет, не веря утешениям, что он не утонет?
Как выбрать кружку?
Для трех детей — двух мальчиков и одной девочки — накрыт стол для полдника. На столе три кружки: две — с корабликами, одна — с мишкой. Один мальчик хочет взять кружку с корабликом, другой — не хочет с мишкой. Из какой кружки будет пить девочка?
(С целью практического выбора используются картинки.)
Как быть?
За столом дети: два мальчика и две девочки. Сегодня к завтраку яблоки — зеленые и красные. У одной девочки и одного мальчика — диатез, им нельзя есть красные яблоки. Сколько зеленых яблок на столе? Сколько красных?
(Возможные варианты ответов при условии использования наглядности.)
Сколько пар?
На вечернюю прогулку вышли парами три мальчика и одна девочка. Сколько пар они составили? Кто мог оказаться в первой паре? Во второй? (Практическое воссоздание всех возможных вариантов.)
Башмачки Фифы
Однажды Гусеница Фифа появилась на полянке в новых башмачках белого цвета. Принесла с собой для игры разноцветные квадратики. Разложила их, встала перед зеленым квадратиком, чтобы полюбоваться своей работой. Вдруг... башмачки позеленели. Фифа огляделась. Ну и чудеса! Она стала замечать предметы только зеленого цвета. Встала перед синим квадратиком — башмачки посинели, и вокруг стали четко видны предметы синего цвета.
Для игры используются зеленые, синие, красные и желтые картонки — «Цветные карточки» — или любые квадраты из разноцветного картона или ковролина. Квадраты располагаются на игровом поле в ряд. Из разноцветного картона вырезаются башмачки точно такого же цвета. Дети прикрепляют напротив карточки башмачки одинакового с ней цвета и называют в окружающей обстановке предметы только этого цвета.
Лопушок
На полянку пришел Лопушок. Принес с собой для игры треугольник, круг и квадрат. Разложил их и... Если Лопушок вставал напротив круга, то становился круглым, напротив квадрата — квадратным, напротив треугольника — треугольным.
Для игры используются геометрические фигуры (квадрат, треугольник и круг), которые располагаются на игровом поле в ряд. Это волшебная дорожка. Дети из «Разноцветных веревочек» под квадратом выкладывают квадрат, под кругом — круг, под треугольником — треугольник (это Лопушок меняет форму). Находят в окружающей обстановке и называют предметы квадратной, треугольной и круглой форм.
Конфеты
Однажды Лопушок и Фифа нашли на полянке две коробки с конфетами. В одной коробке конфеты были большие, а в другой — маленькие. Друзья тут же разделили конфеты поровну и стали их есть. Как только Лопушок съедал конфету, Фифа искала в своей коробке точно такую же, но другого размера. К вечеру у друзей разболелись животы.
Для игры можно использовать пособие «Фонарики (эталоны формы)» или любые геометрические фигуры больших и маленьких размеров. Дети группируют геометрические фигуры по размеру. Говорят, конфеты какого размера достались Лопушку, какого — Фифе. Часть детей играет роль Лопушка и берет геометрические фигуры большего размера, а часть — Фифы и выбирает фигуры меньшего размера.
Бусы для Фифы
Модница Фифа решила сделать себе бусы. Она собрала круглые бусинки разного цвета и начала нанизывать их на нитку.
На вертикальном игровом поле располагаются круги разного цвета (пособие «Разноцветные «липучки»» или любые круги одинакового размера из коворолина, картона). Дети составляют из них разноцветные бусы. Сравнивают их по длине, цвету.
Шагать по лесенке легко и просто!
Используются лесенки с 3—4 ступеньками: нарисованные или составленные из брусков, кубиков, полосок на ковролине.
У каждого из детей по маленькой игрушке. Игрушки «поднимаются» вверх по лесенке, и каждый раз, наступая на следующую ступеньку, ребенок и взрослый называют ее порядковый номер: «Поднялся на первую ступеньку, затем на вторую» и т. д. «Спускаясь», называют номера ступенек в обратном порядке: «Спустился с третьей ступеньки на вторую». Лесенка «ломается» (убирают одну из промежуточных ступенек): «Почему теперь шагать по лесенке нелегко и непросто?»
Что за окном?
Воспитатель с детьми подходит к окну: «Что изменилось за окном? Несколько дней назад из окна было видно что-то другое. Вспомнили?»
(Могут быть изменения в связи со строительством новых объектов, погодными явлениями, наступающим праздником, включением освещения и т.д.)
«Почему не видно здания детского сада, участок которого мы раньше рассматривали из этого же окна?» (Построили высокое здание, которое закрыло детский сад.)
«Что выше — детский сад или новый жилой дом? Какое здание оказалось за высоким?»
Вместе со взрослым дети рассматривают то, что находится дальше (ближе), слева (справа), выясняют направление пути домой, в магазин и т. д.
Мебель на заказ
У воспитателя и детей игры «Уголки» из серии «Кубики для всех».
Большая семья, в которой много детей, решила купить новые стулья. Продавец показывает их (стулья из уголков). Маме кажется, что стулья займут слишком много места. Продавец предлагает кресла (по ходу разговора взрослый с детьми составляют из уголков названные предметы мебели). Но маму это не устраивает. Продавец показывает большой угловой диван. Он нравится всем — и родителям, и детям. Все поместились, и мебель занимает мало места.
Угловой диван дети составляют следующим образом: ставят пять «стульев» в ряд, затем слева приставляют боковую спинку из двух уголков, далее добавляют боковые сиденья из двух положенных горизонтально «стульев».
Какое вкусное печенье
Педагог раскладывает блоки Дьенеша, частично группирует их по цвету и форме, размеру и форме и т.д. Затем сообщает детям, что открылся новый магазин и что в нем можно купить печенье для своих кукол, мишек. Вместо денег требуется лишь назвать то, что ты хочешь купить, — по цвету, размеру, форме. Воспитатель говорит, что купит два печенья для своего любимого слоненка — большие и квадратные. Купленное печенье дети раскладывают около игрушек.
Как мы познакомились с черепашками
Используется игра «Черепашки-пирамидки» (автор — В. В. Воскобовин).
В Фиолетовом Лесу живут черепашки. Они красного цвета (зеленого, синего, желтого и т.д.).
Дети раскладывают все фигуры заданного цвета на столе (горизонтальный, вертикальный ряды, одну на другую) или нанизывают на стержни.
Черепашки есть большие, поменьше и совсем маленькие.
Большие (или маленькие) черепашки встали друг за другом. Давайте вместе расставим их. Сначала — красная, потом — оранжевая, следом — желтая, за ними зеленая, голубая, синяя и фиолетовая.
Дети выкладывают горизонтальный ряд из фигур или нанизывают их на стержень по цветам радуги.
Черепашки красного цвета решили собраться вместе и выстроиться в ряд. Сначала встала большая черепашка, потом поменьше, и последней — самая маленькая (слева направо).
Большая желтая и маленькая зеленая черепашки подружились.
Дети выкладывают фигуры соответствующего цвета в горизонтальный или вертикальный ряд, нанизывают на стержень, называют цвет, размер, способ расположения.
В гости к кролику
Рассеянный ослик Иа приглашен в гости к кролику, в домике которого три окна: круглое, треугольное и квадратное. Ослик, конечно же, прошел бы мимо его дома, если бы не друзья, которые призывно махали ему: Винни-Пух — не из круглого окошка; Пятачок — не из квадратного. Наконец, Иа увидел и услышал самого кролика, который звал его. Из окна какой формы кролик звал ослика Иа?
Подарки друзей ослику Иа на день рождения
Сова, Пятачок и Винни-Пух приготовили для Иа подарки: горшочек меда, воздушный шарик и прелестный хвостик с бантиком. Чем порадует друга каждый, если Винни-Пух подарит не шарик, а Пятачок — не горшочек?
Какое дерево выбрать?
На участке детского сада растут деревья, среди которых ели, березы, клены и осины.
На игровой площадке младшей группы растет клен. На игровой площадке средней группы — береза. Какое дерево защищает его летом от солнца, а осенью — от дождя?
Маша ходит в младшую группу. Под каким деревом стоит скамеечка, на которой она так любит раскладывать свои игрушки?
Песочный городок
Митя, Маша и Аленка играют в песочнице. У ребят есть одно большое ведерко и две формочки: одна — в виде машинки, другая — в форме домика.
Они хотят построить песочный городок с башнями, домиками и машинами. Аленка и Митя взяли разные игрушки, а Маша — формочку-домик. Что построили из песка Аленка, Митя и Маша?
Кто когда родился?
Во время беседы с детьми о временах года (по картинкам) воспитатель обращается к ним с вопросом, в каком времени года день рождения у каждого.
Маша говорит, что в ее день рождения кругом снег, и папа катает ее на санках, а на деревьях совсем нет листиков.
Загрузка...
