Ирина Кожедуб
Тема занятия : «Развиваем память и внимание »
Задачи :
1. Развитие памяти , внимания , мелкой моторики;
2. Развитие пространственных представлений (усвоение понятий «следуй за» , находятся перед», «слева» , «справа» );
3. Создание доброжелательной атмосферы при взаимодействии детей .
Ход занятия:
Психолог приветствует детей «Я очень рада встрече с Вами. Ребята сигналом к началу занятия будут такие слова : послушайте :
Раз, два, три слушай и смотри!
Три, два, раз - мы начнем сейчас!
Ребята для того, чтобы наше занятие началось , скажем эти слова вместе. Встаньте, пожалуйста, посмотрите на меня и повторяйте движения которые я буду показывать».
Психолог произносит слова служащие сигналом к началу занятий , сопровождая их следующими движениями : раз, два, три (хлопают в ладоши три раза) – слушай (показывает руками на уши) и смотри (показывает руками на глаза) . Три, два, раз (хлопает в ладоши три раза) – мы начнем сейчас! (протягивает на встречу к группе руки ладонями вверх) . Мне хочется пожелать доброго утра всем-всем, каждому из вас.
Игра «Доброе утро»
Психолог : «Я скажу слова : «Доброе утро…» . И назову кого-нибудь из группы. Те, кого я назову, помашут мне рукой, значит вы услышали и отвечаете на моё приветствие. Начинаем!»
Доброе утро всем девочкам!
Доброе утро всем мальчикам!
Доброе утро, кто любит конфеты!
Доброе утро всем, кто хочет знать, во что мы будем играть сегодня…
Психолог : Сегодня мы с вами научимся запоминать разные слова по порядку. Для этого вам нужно представить, что слова это персонажи какой-то истории. Давайте посмотрим, как это можно делать. Возьмем слова : ГОРОД, СЛОН, ЦВЕТОК, ПТИЦА, КОШКА. Вот какой рассказ может получиться : по городу шел слон, он увидел на газоне цветок, когда слон подошел поближе из-за цветка вылетела птица, испуганно замахав крыльями. От неожиданности слон попятился и наступил на кошку (Рис. 1) . Чтобы вспомнить слова, закрой глаза и попытайся представить эту историю так ясно, как - будто ты смотришь фильм (слова при этом вспоминаются сами собой) . Ребята давайте вспомним, какие слова я называла по порядку. Рис. 1
Упражнение «Считай и делай»
Дети вместе с психологом выполняют движения в соответствии с текстом.
Один – подняться, подтянуться
Два – согнуться, разогнуться
Три – в ладошки три хлопка ,
Головою три кивка
На четыре – руки шире
Пять – руками помахать
Шесть – на место тихо сесть.
Упражнение «Слушай внимательно »
Психолог диктует слова : кошка, линейка, слон, чеснок, вода, гусь, метро, облако, слон, арбуз, ёж, зонтик, экран, сон, школа, слон, парта, танец, кровать. Дети говорят, какое слово встречается чаще других.
Упражнение «Замок»
На двери весит замок,
Кто его открыть бы смог (складывают руки в замок, переплетая пальцы)
Постучали (постукивают основанием ладони, не расцепляя пальцев)
Покрутили (крутят кистями, не расщепляя пальцев)
Потянули (тянут руки в разные стороны, не расцепляя пальцев)
И открыли.
Упражнение «Езда по дорожкам»
Психолог : «Кто мне скажет, на чем мы будем путешествовать по дорожкам? Назовите те виды транспорта, которые нарисованы на дорожках».
Психолог : «Представьте, что вы сели за руль автомобиля, ваша спина должна касаться спинки сиденья машины. Ноги крепко стоят на полу. Двигаться по дорожке мы будем слева на право. Ехать надо по середине дорожки не съезжая на обочину. Карандаш нельзя отрывать от бумаги».
Психолог обращает внимание на правильное положение карандаша в руке.
Психолог : «Кроме нас в машине поедет вся семья : мама, папа, сын, бабушка и дедушка».
Психолог показывает и называет все пальцы : «Дедушка и бабушка старенькие , они поедут на заднем сиденье. Дедушка и бабушка будут держать руль. Папа глава семьи, он ее опора. Папа будет держать руль - карандаш. Положите карандаш на средний палец. Мама и сын помогают папе и придерживают руль сверху».
По команде Психолога дети выполняют упражнение «Езда по дорожкам» .
Упражнение «Сосулька»
Сжать кисти рук (максимально на вдохе, как – будто сильно сжимаете сосульку, на выдохе разжать кулаки.
Упражнение «Запомни фигуры»
Психолог в течение 10 секунд показывает карточку с фигурами (Рис. 2, затем убирает ее. Дети воспроизводят такие же фигуры и так же располагают их на листе бумаги.
Упражнение «Бабочка»
Свести лопатки на вдохе (как - будто бабочка сложила крылья) . На выдохе лопатки развести (бабочка расправила крылышки) .
Задание «Ориентировка на листе бумаги»
Психолог : На листе на том месте, где поставлены точки нужно нарисовать то, что я скажу. А где рисовать вы узнаете, если будете внимательно меня слушать .
1. Наступила осень, завяли цветы. Нарисуйте простым карандашом цветок в левом верхнем углу.
2. Осенью листья на деревьях меняют цвет и опадают. Нарисуй в нижнем левом углу листок.
3. Мы ждем, когда наступит весна, потому что в это время начинает ярко светит солнышко. Нарисуй в верхнем правом углу солнышко.
4. Когда выглядывает солнышко, нам становится весело. Нарисуй улыбку в правом нижнем углу.
Психолог раскрывает доску, дети сравнивают свои рисунки с образцами.
Упражнение «Солнышко»
Психолог : Утром солнышко встает, выше-выше-выше! (дети поднимают руки вверх и тянуться на носочках) . К ночи зайдет ниже-ниже-ниже. (приседают и опускают руки вниз) . Протянуло солнышко нам правый лучик (дети протягивают вперед правую руку) . Протянуло левый лучик (дети протягивают вперед левую руку) . Улыбнулось (все улыбаются) . Погладило нас по волосам, по щечкам, по ручкам, по животику, по ножкам (дети выполняют необходимые движения) .
Рефлексия занятия .
Психолог : «Вы сегодня были молодцы, выполнили все задания
Чем вы сегодня занимались?
Что было интересного на занятиях ?
С каким настроение вы заканчиваете занятие ?»
Психолог : «Наше занятие подошло к концу . На следующих занятиях вам предстоит узнать много нового, интересного и важного; выполнять упражнения, с помощью которых вы будете внимательными , сообразительными и умными. А теперь мы закончим наше занятие , поблагодарим за него друг друга : встретьтесь глазами с тем, кому вы хотите сказать спасибо и молча, кивните головой. Ребята всем спасибо за работу, до следующего занятия !»
Публикации по теме:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по математическому развитию для детей старшего дошкольного возраста Конспект Непосредственно образовательной деятельности по математическому развитию для детей старшего дошкольного возраста Подготовила:.
Конспект интегрированного занятия по развитию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста «Калейдоскоп эмоций» Конспект интегрированного занятия по развитию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста посредством музыки.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по математическому развитию детей старшего дошкольного возраста Программные задачи: 1. Упражнять детей в количественном счете в пределах 10 и формировать правильные счетные навыки. 2. Закреплять умение.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста Цель: Расширять представления детей о многообразии окружающего мира, умение строить высказывания. Задачи реализуемые в интеграции образовательных.
Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста «Мир вокруг нас» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №38 «Солнышко» комбинированного вида г. Орска» Ф. И. О., должность педагога:.
Конспект образовательной деятельности в разновозрастной группе детей старшего дошкольного возраста по речевому развитию Конспект образовательной деятельности в разновозрастной группе детей старшего дошкольного возраста по речевому развитию «Страна добрых дел».
Конспект организованной деятельности по развитию речи детей старшего дошкольного возраста Конспект организованной деятельности по развитию речи детей старшего дошкольного возраста Цель: «Формирование предпосылок обучению грамоте.
Конспект занятия по развитию графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста Конспект по формированию графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста. Выполнила воспитатель: Куужела Надежда Геннадьевна.
Консультация для родителей «Развиваем внимание, память, мышление у детей играя» Консультация для родителей. Развиваем внимание, память, мышление у детей играя. Детям предлагается выполнить интересные, порой захватывающие.
Особенности развития познавательной сферы у детей старшего дошкольного возраста Психика объективно выступает как многомерное, иерархически организованное, динамическое целое – как система, функциональные компоненты которой.
Библиотека изображений:
Мельниченко
Наталья Васильевна, педагог-психолог
Предмет: Коррекция познавательной деятельности.
Тема: «Развитие устойчивости внимания»
Цели:
развитие и коррекция речи учащихся, активизация мыслительной деятельности, развитие логического мышления;
концентрация внимания, сообразительности, умения выполнять сравнение, обобщение, активизация самостоятельной познавательной активности;
развитие пространственного воображения и мелких мышц руки;
сплочение классного коллектива, формирование положительных эмоциональных реакций учащихся;
увеличить объем внимания;
развить объём, точность, мобилизационную готовность и уверенность в правильности запоминания и воспроизведения информации;
Развить волевую сферу.
Ход урока
1. Организационный момент.
Психологический настрой: Прозвенел звонок сейчас. Все тихонько быстро встали, подравнялись и собрались. Скажем: «Здравствуйте» друг другу. И посмотрим на столы. Всё, что нужно принесли? А теперь тихонько сели. На меня все посмотрели.
Тут затеи, и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи-
За работу, в добрый час!
2.Активизация внимания.
Ребята, что за урок у нас начинается? Что мы делаем на этом уроке? (Развиваем речь, память, внимание, мышление.) Что нам нужно для того, чтобы провести это занятие хорошо? (Слушать учителя, не шуметь, быть внимательными, думать, прежде чем говорить.) Сегодня мы продолжим работу по развитию внимания, памяти, мышления, умения выполнять сравнения.
Задание 1. Развитие сравнения и обобщения.
«Волшебный поезд»
А хотите отправиться в путешествие?
Путешествие можно совершить и пешком, и на каком - нибудь транспорте. А на каком транспорте мы отправимся в путешествие, вы узнаете, если отгадайте загадку:
Братцы в гости снарядились,
Друг - за другом уцепились,
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок.(Паровоз)
Верно. Паровоз.
Мы отправимся в путешествие в волшебную страну – « Знание»
(Обобщение предметов по принадлежности: посуда, игрушки, одежда, инструменты, бытовая техника, овощи, фрукты).
Разминка «Кто есть кто?»
Это Нюся, Пушок и Мурзик.
Нюся и Мурзик не полосатые.
Справа от Нюси сидит Пушок.
Трёх щенков назвали Бобик, Шарик и Тузик.
У Бобика длинные уши. У Шарика длинный хвост.
А Тузик сидит в середине.
Это Маша, Марфуша и Матрёша.
Маша с бантиком.
У Матрёши платье в горошек.
А слева от Марфуши стоит Маша.
(работа по картинкам)
Ребята, каждое задание – это остановка поезда, если вы его выполняете правильно – то можете двигаться дальше.
Разминка. Игра на развитие концентрации, объёма внимания, зрительной памяти «Весёлые человечки».
Учитель предлагает участникам внимательно посмотреть на рисунок и запомнить 6 поз «весёлых человечков». Время запоминания – 20 секунд. Затем психолог убирает рисунок, и дети показывают позы. Важна последовательность изображения поз.
Задание 2. Развитие графических навыков.
Назовите признаки треугольника (3 угла, 3 стороны, 3 вершины).
Найди треугольники на рисунке. Выполни штриховку самостоятельно (в тетради).
Задание 3. Дыхательное упражнение.
Дети сидя делают ряд глубоких вдохов носом и громких выдохов ртом под прохлопывания: вдох (3 хлопка), задерживаем дыхание (3 хлопка), выдох (3 хлопка), держим (3 хлопка). Упражнение выполняем 5-8 раз.
Задание 4. Упражнение для развития межполушарного взаимодействия.
Задание 5. Развитие внимания.
Упражнение «Самый внимательный». Найди различия.
Найди такие же фигурки, как на образце, соедини их стрелками (в тетради).
Задание 6. Развитие памяти.
В течение 10 секунд посмотрите на рисунки, а потом постарайся восстановить ряд картинок в той же последовательности.
Физкультурная минутка.
(музыкальное сопровождение+презентация)
Задание 7. Развитие наглядно-образного мышления: «Найди буквы алфавита».
Внимательно рассмотрите изображение, ответьте на вопрос, какие буквы здесь спрятаны.
Задание 8. Упражнение «Найди пару» (в тетради)
- На улице очень похолодало, и, когда вы выходите на улицу, то непременно нужно одевать теплую одежду, обувь, а так же перчатки или варежки.
Задание 9. Развивающая игра «Прочитай по первым буквам»
Задание 9. Графический диктант. Отгадайте загадку.
Кто в лесу огромней всех? Кто богатый носит мех? Кто в берлоге до весны днём и ночью смотрит сны? (Медведь.) Где живёт медведь? Что он любит? Как проводит зиму? Как называется его жилище? (Берлога.) Чем питается зимой и летом? Чем покрыто туловище медведя? Какой окраски у зверя шерсть?
Составление небольшого рассказа о медведе. (Медведь – лесной житель. Летом он бродит по лесу, а зимой крепко спит в берлоге. Любит ягоды, мёд, рыбу, сладкие корешки. Зимой сосёт во сне лапу. Туловище покрыто густой бурой шерстью.)
В каких мультфильмах видели медведя? (Вини-Пух, Маша и медведь, и т.д.)
1 клетка вправо, 3 клетки вверх, 1клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 3 клетки вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 3 клетки влево, 1 клетка вниз, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 3 клетки влево, 2 клетки вверх.
Задание 9. Развитие логического мышления: «Найди лишнюю картинку».
Хорошо ли вы знаете сказки?
Подготовила: педагог-психолог Бронникова С.Е. г. Лаишево ГАУСОРЦДПОВ
Цель:
Развитие слухового и зрительного восприятия.
Развитие внимания и наблюдательности
Развитие слухоречевой и зрительной памяти
Учить решать логические задачи
Оборудование: интерактивная доска , мяч, листочки с логической задачкой, матрёшки из бумаги.
1. Эмоциональный настрой «Я всё смогу на свете»
Я всё смогу на свете
И строить города
И плыть по океану
Подняться в паруса
Умею я любить
И другу помогать
И младших защищать
И старших поддержать.
2. Игра в кругу с мячом «Аналогии»
Ребята я вам назову пары слов, в первой паре будет звучать полностью, а ко второй нужно будет подобрать второе слово.
Пример:
- птица - летать; рыба -
- мяч - игрушка; роза -
- хлеб - кушать; книги -
- овца - ягненок; медведь -
- пища - есть; вода -
- слон - большой; мышка -
- камень - твердый; вата -
- собака - кот; щенок -
- лай - собака; кряканье -
- помидор - красный; банан -
- сахар - сладкий; лимон -
- утро - рано; вечер -
- сентябрь - месяц; среда -
- ребенок - маленький; взрослый -
- медленный - идти; быстрый -
3. Задание на зрительную память «Запоминалки»
Ребята вам в течение 30 секунд нужно внимательно посмотреть на картинку, а затем ответить на мои вопросы.
На какой праздник пришли дети? (день рождения)
Сколько было мальчиков на празднике (два)
Сколько стульев стояло возле стола (один)
Сколько кубиков лежало на полу? (четыре)
Какое угощение приготовила мама? (торт)
Дети садятся за столы
4. Игра «Превращалки» (на интерактивной доске появляется фея «Логика»)
Ребятки перед вами фея «Логика», она снова вам приготовила свои интересные логические задачки. Давайте вспомним, какие «превращалки» мы знаем и перечислим: превращалка цвета, размера, количества, прибавление, убавления, раздвижения, раздвижения, переворот, ножницы.
Каждый из вас должен определить какая превращалка поиграла с фигурой зарисовать и следуя образцу решить задачку.
5. Самоанализ. На интерактивной доске появится задачи с ответом.
Ребята давайте проверим правильно ли мы решили. Молодцы!
Дети встают возле своего стола.
6. Физ. минутка «Енот» (вместе с родителями)
Подарил еноту ёжик пару кожаных сапожек.
Подарил еноту ёжик пару кожаных (хлопок)
Подарил еноту ёжик пару (2 хлопка)
Подарил еноту ёжик (3хлопка)
Подарил еноту (4хлопка)
Подарил (5 хлопков)
(6 хлопков)
7. Задание на слухоречевую память «Матрёшки»
Детям диктуется три раза текст, затем они должны расставить матрёшек в нужной последовательности и разукрасить их.
Матрёшек будем расставлять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Всех больше первая матрёшка:
Зелёный сарафан кокошник.
А за ней сестра вторая
В жёлтом платье выступает
Третья меньшая второй
Сарафанчик голубой.
У четвёртой матрёшки
Рост поменьше немножко,
Сарафанчик синий,
Яркий и красивый.
Пятая матрёшка -
В красненькой одёжке.
Всех запомнить постарайся,
За работу принимайся!
8. Самоанализ «Проверка» Дети проверяют правильность выполнения задания.
9. Пальчиковая гимнастика
Я люблю свой детский сад
Там полным полно ребят
Раз, два, три, четыре, пять
Может сто, а может двести.
Хорошо нам вместе!
Использованная литература:
- Гоголева В.Г. «Логическая азбука для детей 4-6 лет»
- Тихомирова Л.Ф. «Познавательные способности детей 5-7 лет»
Цель занятия: развитие межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия, произвольного слухового внимания и памяти.
Коррекционно-развивающие:
1. развитие межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия (синхронизация работы полушарий головного мозга, развитие способностей, памяти, внимания, речи, мышления);
2. увеличение объема произвольного слухового внимания и памяти;
3. совершенствование графомоторных навыков.
Коррекционно-воспитательные:
1. воспитание способности адекватно оценивать результат своей и чужой деятельности;
2. формирование умения участвовать в соревновании;
3. развитие способности действовать по правилам.
Здоровьесберегающие технологии:
1. профилактика нарушений зрения;
2. профилактика нарушений и осанки;
3. релаксация напряженных мышц шейного отдела позвоночника.
Материалы и оборудование: картинки-образцы с контурными изображениями цветов (тюльпан, роза, ромашка, гроздь сирени), цветные карандаши, фишки для награждения.
Ход занятия
1. Ритуал приветствия.
Педагог-психолог: - Ребята, я рада новой встрече с вами и как всегда, давайте поздороваемся друг с другом пальчиками.
Упражнение на развитие межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия.
«Здравствуй солнце золотое…» (прямой и обратный порядок)
Кончиками больших пальцев правой и левой руки поочередно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю
Всех я вас приветствую!
2. Упражнение на развитие слуховой памяти и увеличение объема произвольного слухового внимания.
Педагог-психолог: - Давайте поиграем с вами в игру «Соберем букет».
Инструкция. Я называю цветок, второй ребёнок повторяет и добавляет свой, третий повторяет названия этих двух цветов и тоже добавляет в «букет» свой цветок и т. д. Не останавливайтесь, пожалуйста. Теперь попробуйте по памяти перечислить все цветы в нашем букете. Кто сможет «собрать» самый большой букет? (Тот, чей букет получился наиболее полным, - победитель.)
3. Дыхательное упражнение «Бабочка».
Педагог-психолог: - Ребята, а хотите почувствовать себя легкими и грациозными бабочками?
Инструкция. Исходное положение: сидя на корточках, склонив голову, обняв себя за плечи. Сделайте медленный вдох, вставая, руки через стороны поднимите вверх, выдохните. Задержите дыхание. Снова сделайте медленный вдох, прямые руки опустите через стороны до уровня плеч. Задержите дыхание. Снова сделайте медленный глубокий выдох, руки при этом совершают в такт с выдохом плавные махи («крылышки бабочки»).
4. Упражнение на развитие интеллектуальных и мыслительных процессов «Цепочка».
Педагог-психолог: - Мы немного отдохнули, а теперь пора дать поиграть нашим пальчикам.
Большой и указательный пальцы правой и левой руки в кольце. Попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки через колечки левой руки: большой - указательный, большой - средний и т.д. В упражнении участвуют все пальчики.
Пальчики перебираем
И цепочку получаем.
5. Упражнение на развитие сенсомоторики.
Педагог-психолог: - Вот и наступил самый интересный момент. Мы будем с вам рисовать совершенно необычным способом. Мы будем рисовать двумя руками одновременно.
Инструкция . Рассмотрите картинку-образец. Достаньте свои альбомы, возьмите по простому карандашу в каждую руку, нарисуйте обеими руками одновременно цветы по образцу по нашему выбору.
6. Упражнение для профилактики нарушений зрения.
Педагог-психолог: - Это было не простое, но очень увлекательное упражнение, а теперь нам надо дать отдохнуть нашим глазкам.
Инструкция. Сядьте удобно, голова неподвижна. «Нарисуйте» глазами цветок с пятью лепестками сначала по часовой стрелке, затем - против часовой стрелки.
7. Упражнение на релаксацию мышц шейного отдела.
Педагог-психолог: - Глазки отдохнули, теперь дадим возможность расслабиться шее.
Инструкция. Исходное положение: сидя. Будем выполнять повороты головы с сопротивлением. Основание большого пальца правой руки приставьте к правой скуловой кости. На вдохе поворачивайте голову вправо до ощущения напряжения (5-7 секунд), на выдохе - поворот головы влево с растяжением мышц (10-15 секунд). Повторите 2 раза. Аналогичное упражнение выполняется в левую сторону.
8. Упражнение на запоминание.
Педагог-психолог: - Мы рисовали, отдыхали, расслаблялись, а теперь пришла пора вспомнить названия цветов из нашего букета.
Инструкция. Вспомните, пожалуйста, названия всех цветов в нашем букете. По количеству фишек можно определить, больше или меньше цветов вы «собрали» на этот раз.
9. Упражнение на развитие саморегуляции.
Игра «Улитка».
Инструкция. Встаньте на исходную позицию и по сигналу начинайте двигаться к выходу. Победителем будет тот, кто двигается медленнее всех. Помните: останавливаться нельзя! Остановившийся возвращается к начальной точке движения.
I Организационный момент.
Выделение четвертого лишнего.
Посмотрите, пожалуйста, на экран.
(Дети подходят к доске с демонстрируемыми картинками).
Назовите картинки, которые нарисованы, выберите лишнюю картинку. Почему вы решили, что она лишняя?
Как вы догадались, что на других картинках зима?
(Дети предлагают свои ответы, объясняя).
II Введение в тему.
1. Наблюдение и экспериментирование.
Мы с вами сегодня будем наблюдать за льдом. Посмотрим, какой он. Подходите к столу. У каждого из вас на тарелочке приготовлена льдинка.
Потрогайте ее. Какая она на ощупь. Что вы чувствуете? Холодная, твердая .
Лед холодный, а ладошки у вас какие? Теплые.
Давайте посмотрим, что получится из холодного льда в теплых ладошках? Будем греть лед! Немного подержим. Появляется вода.
Откуда взялась вода? Изо льда. Лед стал таять.
Лед остался таким, как был, или его размер изменился? Кусочки стали меньше.
Во что превратился лед? Лед превратился в воду.
Значит, когда лед тает? Когда тепло.
Посмотрите, какой еще лед? Если мы берем в ладошки, а он выпрыгивает? Лед скользкий.
Мы уже сказали, что он твердый, а как это проверить? Постучим по льду.
Посмотрите, я дам вам еще льдинки. Какие они? (подвожу к ответу детей жестами). Толстая и тонкая льдинка.
А если посмотреть сквозь льдинку, что вы заметили? Перечисляют, что видят.
Значит, лед, еще какой? Прозрачный.
Замерзли у вас ручки? Давайте погреем ладошки.
2. Пальчиковая гимнастика («Погреем пальчики»)
Дети выполняют гимнастику.
Лед руками мы держали Сжимание и разжимание пальцев обеих рук
А ладошки - замерзали
Мы их будем растирать. Трем ладонь о ладонь
Мы их будем согревать. Делаем лодочку и дуем внутрь
Согрелись ручки?
3. Восприятие наложенных изображений.
(Детям предлагаются карточки с контурными наложенными изображениями предметов по пройденным лексическим темам).
Давайте посмотрим на экран. Кто там изображен? Что делают герои мультфильма? Это Винни-Пух с друзьями. Они катаются на коньках.
Почему можно кататься на льду? Мы уже говорили, какой лед? Скользкий, твердый.
Винни-Пух и его друзья оставили на льду узоры, посмотрите на свои карточки, на что похожи ваши узоры?
4. Совершенствование умения обобщать.
Давайте назовем общим словом, то, что нарисовано на карточках.
Молодцы! Вы все справились с заданием.
5. Наблюдение, экспериментирование.
А теперь давайте вернемся к нашим льдинкам.
Покажите тонкий кусочек.
Какой это кусочек по толщине?
Попробуйте нажать на него, стукнуть молоточком. Что произошло? Треснул, раскололся, сломался.
Если он раскололся, треснул, значит, он ломкий, хрупкий.
6. Воссоздание целого из частей.
(Дети выкладывают целые геометрические фигуры из частей плоскостного деревянного конструктора).
У вас на подносах части разных геометрических фигур. Представьте, что это треснули льдинки, а вам надо их собрать, сделать целыми.
Давайте посмотрим, у кого, какая фигура получилась?
Молодцы! Вы справились с заданием.
III Физкультминутка («Зимние забавы»).
(Дети имитируют движения).
Мы бежим с тобой на лыжах. Идут на лыжах.
Снег холодный лыжи лижет.
А потом на коньках. Катаются.
Но упали мы. Ах! Падают.
А потом снежки лепили. Стоят и сжимают воображаемый снежок.
А потом снежки катали. Катят воображаемый снежок.
А потом без сил упали. Падают.
И домой мы побежали. Бегут по кругу.
7. Количественный счет, используя слуховое восприятие.
Дети считают (если ответы совпадают с количеством - играем дальше, если нет - опять слушаем: 3,2,4,1).
Мы с вами отдохнули. А теперь давайте вернемся к нашим льдинкам.
Сейчас мы посчитаем льдинки. Сколько услышите звуков, столько льдинок положите в мисочку.
Сколько льдинок положили?
Почему? Потому что 3 звука и т.д.
8. Наблюдение за плавающим льдом.
Что происходит сейчас с льдинками?
Значит, лед умеет плавать.
9. Итог о свойствах льда.
(Педагог демонстрирует фото-напоминания о свойствах льда).
Мы с вами сегодня играли и наблюдали за льдом. Давайте вспомним, что мы узнали про лед? Какой он? Холодный, толстый, тонкий, скользкий, прозрачный. Лед плавает.
IV Итог.
Конструирование ледяного здания.
Посмотрите на последнюю фотографию. Что вы видите? Дом, замки, горки.
Из чего они построены? Изо льда.
Мы с вами тоже будем строить ледяную постройку, но не из льдинок, а из конструктора.
(Дети выполняют свои постройки).
У вас очень интересные постройки получились.
V Оценка деятельности.
Давайте вспомним, что мы сегодня делали на занятии. Что делали со льдом? Что вам понравилось больше всего делать?
Сегодня на занятии все были молодцы. Вы правильно выполняли задания, были внимательными, много интересного рассказали про лед (так же дается индивидуальная оценка для каждого ребенка).
VI Организация окончания занятия.
Наше занятие подошло к концу, и я хочу попросить вас помочь мне сложить карточки в папку и убрать формочки.
Спасибо, до свидания.
Загрузка...
