Программа кружка «Модульное оригами» рассчитана на 33 часа (1 год обучения в подготовительной группе, 1 занятие в неделю по 1 часу), в ходе которого предполагаются как групповые занятия, так и оказание педагогом индивидуальной помощи каждому ребёнку.
Содержание программы
- Теоретическое занятие «Знакомство с оригами» (история направления, виды).
- Знакомство с понятием «базовые формы» и их применение в технике оригами.
- Изготовление базовой формы «квадрат» и изделий на её основе.
- Знакомство с условными обозначения в оригами.
- Термины, принятые в оригами. Кармашек (кошелёк).
- «Стилизованный цветок». Работа с базовой формой «Треугольник».
- «Лисёнок и собачка». Изучение разметки сгибанием. Знакомство с понятие о графических изображениях, их назначением. Планирование работы с опорой на графические инструкционные карты.
- «Яхта и пароход». Знакомство с приёмами чтения схем оригами. Упражнения на деление прямоугольной и квадратной заготовки в разных направлениях на равные и неравные части.
- «Стаканчик». Изготовление изделий в технике оригами с опорой на инструкционные карты (предметные и графические).
- «Синица и снегирь». Создание композиции «Птицы в лесу». Планирование работы по составлению композиции. Оформление изделия. Выставка работ.
- «Кролик и щенок». Ознакомление с новой базовой формой. Чтение схем складывания изделий в технике оригами. Закрепление приёмов сгибания и складывания бумаги.
- «Утка». Повторение названий базовых форм. Повторение правил пользования ножницами. Изготовление поделки. Оформление изделия, выставка.
- «Сказочные птицы». Составить образы сказочных птиц, оформить композиции с этими сказочными персонажами.
- Создание композиции «Домашние птицы на лужайке». Заготовка изделий и составление панно.
- Рыбка и бабочка. (Теория и практика.) Повторение изученных базовых форм. Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм.
- «Лилия». Изделие, складывающееся из одинаковых деталей - модулей.
- Создание композиции «Водоём». Повторение изученных базовых форм. Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм.
- Жаба. (Теория и практика.) Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приёмами складывания. Базовые формы. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Складывание изделий на основе простых базовых форм.
- «Стрекоза». Выбор базовой формы. Беседа о насекомых живущих вблизи водоёмов. Декоративное оформление изделия.
- Создание композиции «Островок в пруду». Составить композицию, работая в группе. Организация выставки работ детей.
- «Пароход». Складывание заготовки вдоль и поперёк, вкладывание боков. Украшение работ узорами на выбор.
- «Подводная лодка». На основе базовых форм путём сгибания меньших сторон прямоугольника к середине. Наклеивание дополнительных частей, характерных для изделия.
- Создание композиции «В море», подготовка её к выставке.
- Изготовление открытки «Букет гвоздик» путём складывания цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.
- Создание композиции «Бутоны роз» путём складывания цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.
- «Подснежник» путём складывания цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.
- «Парусный кораблик». Работа с базовыми формами и техникой сгибания меньших сторон прямоугольника к середине. Наклеивание дополнительных декорирующих частей, характерных для изделия.
- «Весёлое письмо». Складывание фигур по диагонали путём захвата маленького треугольника без использования базовых форм.
Конспект НОД по конструированию из бумаги (оригами) с элементами аппликации «Рыбки в аквариуме» (коллективная композиция).
Задачи:
Продолжать формировать умение конструировать поделки из бумаги способом оригами по инструкции и показу педагога;
Отрабатывать навыки сгибания квадратного листа бумаги по диагонали и по
горизонтали пополам;
Обучить детей выполнению базовой формы «двойной треугольник» в технике оригами;
Упражнять в знакомых способах вырезывания, соблюдать правила безопасности в работе с ножницами;
Совершенствовать мелкую моторику рук и зрительно-двигательную координацию;
Развивать навыки коллективной работы при составлении композиции из готовых форм;
Воспитывать аккуратность, умение находить нестандартные решения творческих задач, умение оценивать свою работу критически.
Предшествующая работа:
Экскурсия в зоомагазин (рассматривание различных аквариумных рыбок);
Рассматривание иллюстративного материала с изображением различных рыб;
Беседа о рыбах (где живут речные, морские, аквариумные рыбы);
Чтение рассказов Н. Носова «Карасик», С. Баруздина «Почему рыбы молчат», В. Бианки «Рыбий дом», Е. Пермяка «Первая рыбка».
Материалы и оборудование:
Квадратные листы различной цветной бумаги;
Ножницы;
Клей-карандаш;
Салфетки;
Полоски цветной бумаги для украшения поделок;
Большой лист бумаги (аквариум) с заранее нарисованным на нем подводным пейзажем.
Ход:
- Мотивация к деятельности - сюрпризный момент «Письмо от подводных жителей».
Здравствуйте, дорогие ребята! Пишут вам подводные жители-семейка Рыбкиных. Как вы знаете, уже наступила осень. А скоро и зима придёт. Наше царство затянет толстый слой льда, у нас наступит очень грустное и скучное время. Нам бы очень хотелось побывать у вас в гостях в детском саду. Может быть вы пригласите нас к себе в гости?
2 . Постановка проблемы:
Что же нам придумать, ребята? Как сделать так, чтобы рыбки побывали у нас в гостях?
Загадка-подсказка:
«Посмотрите дом стоит,
До краёв водой налит.
Без окошек, но не мрачный,
И со всех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы-
Все умелые пловцы.» (показ макета аквариума)
Подвести детей к выводу о том, что нужно сделать рыбок и заселить их в аквариум.
- Пальчиковая гимнастика «Рыбки» (на ковре):
Рыбки в озере живут, (Ладонь выпрямить, пальцы прижать друг к другу (рыбка)
Вверх и вниз они снуют. (Ладони волнообразно перемещать вверх-вниз)
По команде «Раз, два, три» выпускают пузыри. (Указательный и большой пальцы сложить колечком (пузырь). Обеими руками показывать, как пузыри медленно перемещаются снизу вверх).
И кружатся, и шалят, (Ладони поворачивать в разные стороны, перемещать в воздухе.)
И хвостами шевелят. (Пошевелить кончиками пальцев.)
4. Поэтапное выполнение работы воспитателем с объяснением, одновременное дублирование детьми:
Посмотрите, я возьму квадрат и покажу вам, как он превратится в аквариумную рыбку.
Кладём перед собой квадрат и сгибаем его по диагонали, совмещая углы. Стараемся совмещать ровно, проглаживаем хорошо линию сгиба.
Разворачиваем его, и сгибаем квадрат, совмещая по диагонали два других угла, так же проглаживая линию сгиба.
Разворачиваем, переворачиваем на другую сторону и сгибаем квадрат, совмещая стороны, проглаживаем линию сгиба.
Теперь разворачиваем квадрат и вгибаем боковые стороны по линии сгиба вовнутрь так, чтобы получился двойной треугольник. И хорошо проглаживаем все линии сгиба.
Теперь берём боковой угол верхнего треугольника и сгибаем его к середине так, чтобы уголок оказался чуть ниже стороны треугольника, хорошо проглаживаем линию сгиба.
Также поступаем и с другим боковым углом верхнего треугольника.
Посмотрите, что у нас получилось! Рыбка!
По мере необходимости оказывать индивидуальную помощь, указания, напоминания.
5. Украшение детьми рыбок аппликацией.
Ребята, а теперь нужно украсить наших рыбок. (Дети украшают рыбок, используя для аппликации знакомые способы вырезывания. Напомнить о безопасной работе ножницами. Поощрять творческие проявления при украшении рыбок. По мере необходимости оказывать индивидуальную помощь.)
д/с «Берёзка»
с. Иволгинск
Открытые занятия (мастер классы) в старшей группе.
Белокопытова В. Я.
Сентябрь
Конспект занятия по конструированию с элементами аппликации «Оригами-рыбка»
Конспект занятия по конструированию с элементами аппликации на тему : « Оригами – рыбка » в старшей группе.
Цель :
Складывать из бумаги фигурки; развивать умение выполнять фигуру рыбы способом оригами по инструкции педагога, составлять творческую композицию.
Образовательные задачи :
Расширять представления об морских обитателях.
Продолжать формировать умение конструировать поделки из бумаги способом оригами
Продолжать учить конструировать по инструкции педагога.
Развивающие задачи :
Развивать логическое мышление, чувство композиции.
Развивать координацию движений рук, самостоятельно выполнять работу.
Воспитательные задачи :
Знать и соблюдать правила безопасности во время работы с ножницами.
Прививать усидчивость.
Формировать умение доводить начатое дело до конца.
Образовательные области : «Познание» , «Коммуникация» , «Социализация» , «Физическое развитие» , «Художественно-эстетическое развитие» .
Материал : записная бумага разных цветов, узкие вертикальные полоски зелёного цвета 10 см, широкая полоска коричневого цвета 10*5 см, готовый образец, ножницы, цветная бумага (голубая, синяя, фиолетовая) А4, клей, клеёнки для клея, салфетки, графитный карандаш, фломастеры.
Звучит спокойная музыка.
Воспитатель : ребята посмотрите, кто это к нам в гости пожаловал, да это же золотая рыбка! Воспитатель берёт в руки шапочку золотой рыбки.
Ой, она нам что-то говорит, как бы прислушивается. А говорит она нам вот что :
Я рыбка не простая,
А волшебная такая
Меня на голову оденешь
И рыбкой тоже станешь,
Поплывёшь по сине морю,
Погуляешь на просторе
Всё тебе я расскажу
И конечно покажу!
Одевает шапочку на голову девочке, а она рассказывает маленькую сказку приготовленную заранее.
История : жили мы в аквариуме большом красивом, но вдруг прилетела злая колдунья и превратила всех рыбок в цветные бумажные квадратики. Вот одна я осталась и прошу вашей помощи. Помогите расколдовать рыбок моих друзей. Вот я вам схему принесла, что надо сделать с бумажным квадратом, чтобы расколдовать рыбок.
Воспитатель : поможем рыбке?
Дети : да!
На столе стоит макет аквариума с аквариумными рыбками (закрытый салфеткой) .
Ребята сейчас я вам загадаю загадку :
Посмотрите дом стоит,
До краёв водой налит.
Без окошек, но не мрачный,
И со всех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы-
Все умелые пловцы.
Дети : аквариум.
Воспитатель : Правильно, ребята, молодцы (открывает салфетку, показывает) .
Рассматривают картины с изображением различных рыбок.
Воспитатель : Ребята посмотрите, чем эти рыбки отличаются друг от друга?
Дети отвечают (размером, формой тела и плавников, окраской) .
Давайте расколдуем рыбок, сделаем сейчас с вами аквариумных рыбок и поселим их с вами каждый в своём аквариуме.
У вас на столах лежат листочки и необходимый материал для выполнения работы.
Посмотрите, я возьму листочек и покажу вам, как у меня простой листочек превратится в аквариумную рыбку (поэтапное выполнение работы с объяснением) .
Поэтапная инструкция работы :
Приготовьте квадрат. Согните и разогните квадрат из плотной бумаги по диагонали.
Вырежи хвостик у рыбки, как нарисовано у меня.
Нарисуйте глаза и чешую.
Вот и получилась рыбка,
Рыбка не простая.
А волшебная такая.
В домик свой поселится,
Будет плавать и нырять.
И ребяток вспоминать!
Вместе с детьми расколдовывают первую рыбку, а остальных самостоятельно. А чтобы ей не было скучно одной, давайте сделаем ещё рыбок.
Воспитатель вывешивает схему поэтапного выполнения работы.
Дети приступают к изготовлению рыбок.
По ходу выполнения работы воспитатель помогает детям, которые обращаются за помощью, дублирует выполнение работы на своём образце.
По завершению работы проводится физминутка :
Рыбка с рыбкой говорила
Хвостиком шевелила,
Чтобы быть красивой, гладкой,
Будем делать мы зарядку
Поворот направо, поворот налево
Мы стройны как королевы,
Продолжаем хвостиком вилять,
Раз, два, три, четыре, пять
Три подскока, пять хлопков
Головою пять кивков.
А сейчас, ребята осталась маленькая деталь. Это превратить аквариум в настоящее подводное царство. У вас на столе есть узкие вертикальные полосочки цветной бумаги, будем накручивать их на карандаш – это будут водоросли. Из широкой полосочки мы сделаем камушки, будем складывать полосочку гармошкой для вырезывания камней.
Всё приклеиваем в свой аквариум. Замечательно получилось!
Все работы получились выразительными и аккуратными.
Октябрь
Творческий проект «Вторая жизнь фантика» для детей старшей группы
Вид проекта: творческий, групповой, краткосрочный.
Участники проекта: воспитанники старшей группы и их родители.
Актуальность: воспитание творчески развитого, инициативного, раскрепощенного ребенка – одна из задач дошкольной педагогики. Дети часто бывают застенчивыми, малообщительными. У них слабо развиты внимание, память, мышление, плохо развита мелкая моторика пальцев рук. Участие детей в проекте поможет в развитии этих психических процессов, позволит развить фантазию, творческие способности детей, поисковую деятельность, обогатить активный и пассивный словарь.
Цель: Создание оптимальных условий для развития у детей творческой активности, через организацию разных видов деятельности: познавательной, продуктивной, используя богатство эмоциональных состояний ребенка, успешно развивая высшие психические функции: мышление, воображение, восприятие.
Задачи:
Дети:
обогащение знаний детей о сладостях, в частности конфетах;
расширение словаря, развитие внимания, памяти, связной речи через рассматривание, описание, сравнение фантиков;
развитие мелкой моторики пальцев рук при обучении плетению из фантиков, изготовлению различных поделок;
обучение умению ставить цель, планировать работу, подбирать соответствующие замыслу материалы, инструменты.
формирование и развитие детской фантазии и творчества;
развитие интереса к коллекционированию.
Родители:
создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;
развитие совместного творчества родителей и детей.
Оборудование и дидактический материал:
наборы фантиков;
образцы поделок из фантиков;
специальная методическая литература.
Предполагаемый результат:
развитие интереса к коллекционированию фантиков;
уметь рассматривать, сравнивать фантики, составлять описательные рассказы;
знать технику плетения из фантиков, техники изготовления различных поделок (бабочки, бантики, гирлянды и др.);
совместно с родителями находить оригинальные решения в создании картин, различных поделок.
подбирать и составлять интересный речевой материал к своей работе (стихи, сказки, загадки)
принимать активное участие в показе разработанных моделей, поделок, аксессуаров для детей и родителей.
Продукт проектной деятельности:
поделки, аппликации и аксессуары из фантиков.
Презентация проекта:
оформление выставки «Волшебный Фантик» в нашей группе;
игровое занятие «Путешествие в Страну Сладкоежек»
Этапы реализации проекта:
1. Организационно-подготовительный:
опрос родителей и детей о том, кто из них коллекционирует фантики, умеет делать из них поделки;
обсуждение проекта на родительском собрании, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта;
подбор методической литературы;
презентация для родителей «Волшебные превращения фантика».
беседа «Вторая жизнь фантика от конфеты».
2. Основной:
рассматривание фантиков, составление предложений по изображению на фантиках, сравнение фантиков;
оформление альбома с коллекцией фантиков;
дидактическая игра «Парные фантики»;
отгадывание и заучивание загадок, стихотворений о фантиках от конфет;
придумывание и рисование фантиков;
рассматривание поделок, узоров, картин, выполненных из фантиков;
занятия по обучению плетению из фантиков;
создание коллективных работ “Мир сказочный, мир фантастический”.
конкурс «Конфеты со сказочным названием»;
дыхательная гимнастика с использованием султанчиков, бабочек, сделанных из фантиков;
домашнее задание для детей и родителей – совместно изготовить и показать поделки, аппликации и аксессуары из фантиков.
3. Заключительный этап:
оформление выставки «Волшебный фантик»: «Вальс бабочки», ёлочка, рыбка, цветок, корона для осени, сказочный домик и другие.
Ноябрь
Конспект занятия по развитию речи «Составление рассказа по картине «Ежи»»
Тема занятия: «Составление рассказа по картине «Ежи»
Цель: учить детей составлять рассказ по картине.
Задачи:
образовательные: учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у детей знания о жизни диких животных; закрепить употребление предлогов в речи; закреплять умение подбирать антонимы;
развивающие: развивать умение грамматически правильно строить предложения;
воспитательные: воспитывать интерес к составлению рассказов; воспитывать бережное отношение к живой природе.
Тип занятия: комбинированного типа.
Продолжительность занятия 25 минут.
Участники: дети старшей группы (5-6 лет)
Оборудование:
Демонстрационный материал: сюжетная картинка «Ежи» Ушаковой Е. С., игрушка еж.
Раздаточный материал: тарелочки с разрезными деталями ежа на каждого ребёнка.
Предварительная работа: рассмотрение иллюстраций с изображением ежей, беседа о жизни ежей летом.
Методы и приемы: беседа, демонстрация, объяснение, рассказ детей.
Ход занятия :
Вводная часть .
Воспитатель: Ребята попробуйте отгадать загадку, и вы узнаете, о ком пойдёт речь сегодня на занятии.
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной,
Иголок очень много,
А нитки ни одной. (Н. Артюхова)
Дети отгадывают. Воспитатель предлагает обосновать отгадку.
Основная часть
Беседа о еже. Сюрпризный момент.
Воспитатель показывает детям игрушку ежа.
Воспитатель: Посмотрите, ёжик прибежал к нам в гости. Расскажите, какой ёжик. (маленький, колючий, шустрый, фыркающий, забавный) Что может делать ёжик? (бегать, спать, есть, нюхать, топать) Назовите семью ежей. (папа – ёж, мама – ежиха, детёныши – ежата).
Игра «Найди ежа».
Воспитатель: Давайте поиграем с нашим ёжиком. Наш ёжик любит прятаться, давайте попробуем его отыскать. Где ёжик? (Ёжик спрятался под лист. Ёжик спрятался около стула. Ёжик взобрался на шкаф)
Работа по картине .
Воспитатель: Предлагаю нашего ёжика отпустить в лес. Закройте глаза. Воспитатель выставляет картину «Ежи». Открывайте глаза. Посмотрите, оказывается это не ёж, а ежиха, а с ней и маленькие ежата. Как можно назвать эту картину? («Заботливая ежиха», «Семья ежей»).
Вопросы по картине:
Какое время года изображено на картине?
Какая мама ежиха? Что она делает?
Какие ежата? Что они делают?
Какие насекомые изображены на картине?
Игра «Самый внимательный»
Воспитатель: А сейчас я проверю, какие вы у меня внимательные. Ещё раз внимательно посмотрите на картину. Постарайтесь запомнить всё, что изображено на ней, затем я её закрою, а вы должны будете ответить на мои вопросы. Сколько ежат на картине? Какое насекомое сидит на бревне? И т. д.
Физкультминутка
Ходит ёжик по полянке, ищет он грибы - опятки.
(ходьба на месте, повороты головы вправо и влево)
Глазки щурил, открывал, но грибов не увидал.
(прищуриться и открыть глаза, развести руки в стороны)
Вверх смотрел он, вниз глядел,
(посмотреть вверх- вниз)
Сам тихонечко пыхтел.
(произнести «пых», «пых», «пых»)
Смотрел влево, смотрел вправо,
(голова неподвижна, посмотреть влево – вправо)
Вдруг увидел гриб на славу!
(закрыть и широко открыть глаза)
Оглянулся он ещё через левое плечо,
(руки спрятать за спину, повернуть голову влево, посмотреть назад)
Через правое ещё.
(повернуть голову вправо, посмотреть назад)
Ёж затопал по тропинке и грибок унёс на спинке.
(ходьба на месте, высоко поднимая ноги)
Составление рассказа по картине
Воспитатель дает задание придумать рассказ по картине «Ежи». После трех рассказов ответы оцениваются детьми с помощью вопросов воспитателя: Чей рассказ вам понравился больше? Как начинается и заканчивается рассказ? И т. д.
Игра «Собери ежа»
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам собрать ёжика из частей. У вас на столах лежат тарелочки с деталями ежа. Правильно располагайте все детали на листе. Проверка результатов работы.
Пальчиковая гимнастика
Ёжик, ёжик, хитрый ёж, на клубочек ты похож. (пальцы в замок)
На спине иголки очень – очень колкие. (поднимать и опускать пальцы)
Хоть и ростом ёжик мал, нам колючки показал, (повертеть вправо, влево)
А колючки тоже на ежа похожи. (поднимать и опускать пальчики)
На ежа мы поглядим, молочка ему дадим, (сделать блюдечко ладошками)
Но не тронем колкие на спине иголки мы. (погрозить пальчиком)
Игра «Закончи предложение»
Медведь большой, а ёж… (маленький)
Заяц пушистый, а еж … (колючий)
Ёж спит днем, а охотится … (ночью)
Белка живет в дупле, а еж … (в норе)
У лисы лисята, а у ежихи … (ежата)
Подведение итогов.
Декабрь.
« Лыжники »
Цель: продолжать учить детей передавать фигуру человека в движении.
Задачи:
Обучающие: учить детей передавать фигуру человека в движении способом примакивания концом кисти и всем ворсом. Продолжать учить передавать сюжет.
Развивающие: Пробуждать познавательную активность детей, интерес к творчеству, развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги).
Воспитательные: Воспитывать положительное отношение к здоровому образу жизни.
Интеграция областей:
Познание: обогащать представления детей о разнообразных способах изображения человека в движении.
Коммуникация: учить взаимодействию в группе, друг с другом, в обществе.
Труд: приготовление атрибутов для игры, учить убирать за собой после игры.
Художественное творчество: учить изображать человека в движении и сюжет.
Безопасность: следить за безопасным обращением с клеем, кистью.
Физическая культура: , пальчиковая гимнастика «Лошадки», физминутка.
Здоровье: беседа о положительном отношении к спорту, здоровому образу жизни.
Музыка:
Индивидуальная работа: развивать аккуратность Аня Т., Даша С. – развить внимательность, творческое воображение, от Юры З. добиваться активного участия в беседе.
Материалы: композиционная основа (фон) голубого цвета, гуашь, кисти, вода, салфетки, образцы.
Предварительная работа: Беседа «О зимних забавах, играх, спортивных занятиях», наблюдение во время прогулки за играющими детьми.
непосредственной образовательной деятельности
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята!
Ой, а кто это к нам стучит? Смотрите, нам принесли письмо. Интересно, от кого оно? Я вам сейчас прочитаю: «Детям старшей группы для художественного творчества от Зимушки – зимы». Вот это да! А давайте посмотрим, что в конверте. Письмо. (достает письмо, читает) ну что, ребята, поможем Зимушке, нарисуем детей, которые любят кататься на лыжах?
Ребята, а какие вы знаете игры? А какие зимние виды спорта вам известны? Для чего нужно заниматься спортом зимой?
Ребята, мне кажется в конверте есть что - то еще. Ну конечно, это картина с изображением лыжников и фоновые листы с горкой. Это зима нам все прислала.
Рассматривание образца с изображением лыжников
Лыжник – это человек, который движется в том или ином направлении на лыжах. Посмотрите, как выглядит лыжник, который спускается с горы (туловище наклонено вперед, руки согнуты в локтях, прижаты к туловищу, ноги согнуты в коленях). А как выглядит лыжник, который движется вперед по прямой, ровной дороге? (туловище прямо, одной ногой он отталкивается лыжней, другая согнута в колене, палки поочередно в снегу).
Рисовать лыжников мы будем способом примакивания концом кисти и всем ворсом.
А теперь давайте немного поиграем: Физминутка:
Мы зарядку начинаем
Наши руки разминаем
Вверх рука и вниз рука потянули их слегка.
Быстро поменяли руки нам сегодня не до скуки.
Показ способа изображения человека в движении (лыжники) примакиванием
Человек лыжник едет по ровной дороге. (показ)
А как мы будем изображать лыжника, который едет с горы?
Пальчиковая гимнастика «Лошадки»:
Вот помощники мои,
Их, как хочешь, поверни.
По дороге белой гладкой,
Скачут пальцы, как лошадки.
Цок – цок – цок
Цок – цок - цок
Цок – цок - цок
Скачет резвый табунок.
(Дети сидят за столом, руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперед то левой то правой рукой, с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев).
Практическая часть .
Самостоятельная деятельность детей.
Итог (выставка рисунков, самоанализ)
Молодцы, ребята! А в конверте есть еще снежинки, какие они красивые, разноцветные. Выберите себе по одной. Если сегодня вы легко, без затруднений изображали фигуру человека в движении то выберите красную снежинку. Если вам понравилось занятие, вам было интересно узнать новый способ, выберите желтую снежинку . Если вам сегодня было трудно изображать человека в движении новым способам – то выберите синюю снежинку.
Образовательная область: Познание» (конструктивная деятельность)
Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Труд» (ручной труд), «Физическая культура».
Виды детской деятельности: продуктивная, коммуникативная, восприятие художественной литературы, трудовая, двигательная активность.
Цель: продолжать знакомить детей с конструированием из бумаги в технике «оригами». Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике «оригами».
Задачи:
Образовательные:
— Упражнять детей в многократном складывании бумаги, совершенствовать навыки сгибания квадратного листа по диагонали, пополам, четко совмещая стороны и углы.
Закрепить базовую форму «двойной треугольник».
— Формировать умения следовать устным инструкциям воспитателя.
Развивающие:
— Развивать у детей двигательную активность, способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер
— Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
Воспитательные:
— Воспитывать интерес детей к искусству оригами.
— Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.
— Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
Планируемые результат: способен конструировать модель рыбки из бумаги; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Предварительная работа: чтение художественных произведений о рыбах, беседы о содержании аквариума, отгадывание загадок, практическая работа с бумагой в технике «оригами», выполнение базовой формы «двойной треугольник». Наблюдение детей за аквариумом.
· Материалы и оборудование: Для воспитателя: модель рыбки, два листа цветной бумаги (розовой, желтой) квадратной формы (23см/23см), клей, салфетка. Средства ТСО: компьютер, телевизор, видеоролик для детей.
Для детей: два листа цветной бумаги (розовой, желтой) квадратной формы (12см/12см), фломастеры, клей, салфетки.
Ход занятия.
1. Организационный момент
Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг друга.
Давайте порадуемся улыбчивым лицам.
И всем кто живет на этой планете.
«Доброе утро!» скажем мы взрослым и детям.
Воспитатель: Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать
Этот дом не деревянный,
НЕ из камня этот дом.
Он прозрачный, он стеклянный,
Нету номера на нем.
И жильцы в нём не простые,
Не простые золотые.
Эти самые жильцы –
Знаменитые пловцы.
(Аквариум, рыбки.)
Правильно это загадка о рыбках в аквариуме, молодцы! (видеоролик-отгадка). Ребята аквариумы бывают разными: большими и маленькими, круглыми и квадратными, а могут быть сказочными, как у нас. (макет аквариума). А, в этом аквариуме нет рыбок. Предлагаю вам заселить аквариум вот такими рыбками. (воспитатель показывает готовую заготовку «рыбки») Давайте рассмотрим, из каких частей состоит рыба? Ответы детей: туловище, хвост.
Воспитатель: что еще есть у рыб?
Ответы детей: чешуя, плавники, глаза, рот.
Воспитатель: Сегодня мы с вами сделаем «чудо-рыбку» в технике оригами. Проходите на свои места.
2. Основная часть.
· Показ приемов работы и объяснение.
— Я приготовила заготовки из бумаги, какой формы они? Цветом? (Квадратной, розовый, желтый. На экране базовая форма «двойной квадрат» (постепенное приучение к складыванию по схемам с целью подготовленности к следующему возрастному этапу обучения в технике «оригами»))
1. Беру розовый квадрат и складываю его пополам, поднимая нижний угол к верхнему углу.
У меня получился треугольник или «косыночка». Сгибаю треугольник. Хвостик готов.
2. Сгибаю желтый квадрат пополам, поднимаю нижний угол к верхнему, получился треугольник или «косыночка» перегибаю (согнуть и разогнуть) треугольник. Сгибаю уголки от линии перегиба. Сгибаю уголки вниз.
3.Переворачиваю деталь. Поворачиваю деталь. Склеиваю детали. Рисую рыбке глаз, рот, чешую.
· Физкультминутка «Аквариум»
Улитки ползут, свои домики везут. (Передвигаются по кругу в полуприседе., сложив руки за спиной.)
Рогами шевелят, на рыбок глядят. (Останавливаются, делают «рожки» из пальчиков, ритмично наклоняют голову влево, вправо.)
Рыбки плывут, плавничками гребут. (Передвигаются по кругу мелкими шажками, опустив руки вдоль туловища; движения только ладонями вперед-назад.)
Влево, вправо поворот, а теперь наоборот. (Плавные повороты туловища влево право и наоборот.)
Пока дети садятся на свои места воспитатель читает потешку: — Много могут пальчики, озорные мальчики, могут карандаш держать, чтоб картинки рисовать, могут пальчики лепить, из бумаги птиц сложить, и машину, и зверей, приготовьтесь поскорей.
· Выполнение работы.
А теперь приступим к работе. Перед вами лежат все необходимые материалы. (На экране базовая форма «двойной квадрат») Вы готовы? Начинаем!
Дети начинают работать по словесной инструкции воспитателя. Воспитатель также показывает приемы сложения фигуры.
3. Итог занятия:
Наши пальцы не ленились над фигуркой трудились.
Посмотрите, какие рыбки получились.
Спасибо вам за работу. А теперь поселим ваших рыбок в аквариум. Дети вместе с воспитателем «плывут» к аквариуму держа рыбок в руках, в это время воспитатель читает стих.
Вот плывем мы, вот ныряем
Дно морское достигаем
И, внезапно попадаем
В сад волшебный под водой
Посмотри, какой нарядный, разноцветный он какой!
Готовых рыбок заселяем в аквариум.
Предлагаю детям полюбоваться готовым аквариумом, обсуждаем получившиеся образы рыбок.
Молодцы! Я увидела какие красивые рыбки у вас получились. Вот какие вы волшебники!
Разработка Prototype в разделе Конспекты занятий и опубликована 31st Октябрь, 2014
Вы находитесь:
Конспект по индивидуальной работе с ребенком младшей группы (3-4 лет), конструирование из бумаги с элементами рисования и аппликации "Золотая рыбка"
Авторская разработка проведения индивидуальной работы по художественно эстетическому развитию, конструирование из бумаги с элементами рисования и декоративным украшением «Золотая рыбка» для детей 2 младшей группы.Автор : Шайкина Лилия Александровна Воспитатель.
Индивидуальное занятие проходит с воспитанником Рыбиным Егором.
Описание материала:
Предлагаю конспект проведения индивидуальной работы с ребенком по конструированию из бумаги с элементами рисования и декоративным украшением (кусочками цветной бумаги) для закрепления названия цветов спектра, развития мелкой моторики, умению рвать бумагу на мелкие кусочки и украшать рыбку. Эту разработку можно использовать воспитателям в детском саду, родителям дома и даже школьники могут сделать эту работу вместе с малышами.
Предварительная работа: Чтение стихов Е. Маленкина « Две рыбки», Т. Второва «Подружки», В. Пахомова «Рыбка плавает в воде», рассматривание рыбок в аквариуме, конструирование рыбок из Блоков Дъеныша, конструирование рыбки из бумаги, отгадывание загадок о рыбках.
Материал: 5-6 кругов бумаги разного цвета, треугольник белого цвета, цветная бумага, цветные карандаши, клеенка на стол,салфетки,клей, кисть
Цель: Заинтересовать и вызвать желание ребенка участвовать в совместной работе по конструированию.
Задачи:
- Развивать желания детей принимать участие в создании совместной со взрослым композиции в конструировании из бумаги.
Закреплять умение рисовать прямые линии в одном направлении(справа на лево), предметы округлой формы, рвать бумагу на мелкие части и приклеивать как украшение.
Закреплять умение намазывать клей с обратной стороны работы и приклеивать готовые части композиции. (хвост к туловищу рыбки)
Воспитывать желание правильно выполнять все действия усваивать последовательность их, аккуратность в работе.
Ход работы:
Воспитатель: Егор у меня на столе кто то плачет! (рыбка накрыта листом бумаги, поднимаю один край листа так чтобы ребенок не видел что там) А вот кто здесь грустит!Воспитатель: Хочешь узнать кто там? Тогда отгадай загадку!
Ребенок: Золотая рыбка
Воспитатель: Молодец, угадал! Вчера тебя не было в детском саду, а мы с ребятами сделали вот таких рыбок (показываю образец) все рыбки уплыли и ей скучно стало одной, посмотри какая она грустная может мы с тобой сделаем подружку? (припоминаю стихотворение « Подружки»)
Рыбка рыбку догоняла,
Рыбка хвостиком виляла,
Ткнулась в брюшко -Догнала!
- Эй, подружка! Как дела?
Ребенок: Да
Воспитатель : Хорошо, рассмотри внимательно рыбку, из каких деталей она состоит?
Ребенок: Туловище и хвост
Воспитатель
: На что похоже туловище рыбки?
Ребенок: на шар, круг.
Воспитатель:
правильно,а хвост?
Ребенок: на треугольник.
Воспитатель:
что еще есть у рыбки на туловище?
Ребенок: глаз, чешуя
Воспитатель:
посмотри внимательно, из чего сделана чешуя?
Ребенок: из кусочков бумаги
Воспитатель:
Правильно, из мелких кусочков бумаги, чем мельче ты будешь отрывать кусочки бумаги, тем красивее получится чешуя.
Воспитатель
: Хорошо, теперь давай проговорим с чего начнем работу.
Ребенок: Нужно выбрать тело для рыбки, сделать чешую, украсить хвост и приклеить к телу(если затрудняется уточняю порядок работы)
Воспитатель
: посмотри, вот у меня есть несколько кругов (выкладываю круги разного цвета), какого они цвета?
Ответ ребенка.
Воспитатель: какого цвета тело рыбки?
Ребенок выбирает.
Воспитатель: Посмотри на мою рыбку тело рыбки и чешуя одинакового цвета?
Ответ ребенка
Воспитатель: значит тебе нужно выбрать цвет для чешуи, у золотой рыбки какая цветом чешуя?
Ответ ребенка.
Воспитатель: Приступай к изготовлению чешуи! (напоминаю, что рвать бумагу нужно на мелкие кусочки)
Воспитатель: Ну вот готова чешуя для рыбки! Что делать дальше?
Обсуждаем как лучше наклеить кусочки бумаги
Определяем где у рыбки глаз.Ребенок рисует округлый глаз и зрачок, рисует «ротик»
Воспитатель : Какое красивое получилось туловище у рыбки, молодец!А как красиво улыбается!
Что делать дальше?
Ребенок: нужно украсить хвост.
Воспитатель: Да, но посмотри внимательно, полоски нарисованы все в одном направлении справа налево.
Ребенок рисует полоски разными карандашами.
Воспитатель : Что будем делать дальше?
Ребенок: Приклеить хвост к туловищу.
Воспитатель : Приложи сначала без клея хвост, проверь, как красивее приклеить
(Обсуждаем как работать с клеем)
Приклеил хвост
Воспитатель: Молодец! Тебе понравилось делать рыбку, подружку для моей рыбки? Какая часть работы была трудна для тебя, а что было легко делать?
Ответы ребенка.
Воспитатель: Посмотри, моя рыбка тоже улыбается ей очень понравилась подружка!
Воспитатель : Егор работа закончена и нужно убрать все на место.
Загрузка...
