Один из методов аналитической психотерапии – песочная терапия — позволяет развить фантазию ребёнка, нормализовать психоэмоциональное состояние, активировать адаптационные функции в любом возрасте. Арт-терапевты, бизнес–тренеры, коррекционные педагоги используют песочную терапию в ДОУ — детских дошкольных учреждениях. Для решения каждой конкретной задачи используются различные методики песочной терапии.
Лечение песком представляет собой одно из направлений арт -терапии.
«Отцом» игр с песком или sandplay традиционно считается К.Юнг и его последователи. К.Юнгом была разработана техника активного воображения, считаемая теоретической базой. Возникновение sandplay началось в 20-х г. с разработки Шарлотты Бюлер под названием «мировой тест», который успешно находил свое применение в качестве инструментария для диагностики в детской психиатрии.
В 1930 году появилась новая методика, которую реализовала Маргарет Ловенфельд, основавшая Лондонский институт, именно она впервые поместила игрушечные фигурки в вещество. Эта методика была заимствована из «мирового теста» Подопечные Маргарет создавали в песочнице целые масштабные композиции и называли их «Мой мир ». Благодаря этому появился новый метод, названный «мировой техникой». Продолжателем этого метода в 50-е годы стала последовательница К. Юнга Дора Кальфф, соединив «мировую технику» и юнгианское направление, и тем самым создав песочную терапию.
Открытием Доры Кальфф стало то, что песочные картинки , созданные детьми, могут стать отображением их мыслей, переживаний. Применение этой полезной техники опробовано не только на маленьких пациентах, но и на зрелых людях.
В sandplay применяются как невербальные средства (при создании сюжета) и вербальные (история о готовой картине либо придумывание сказки, раскрывающая суть творения). Этим методом активно пользуются арт- терапевты, специалисты гельштат-терапии, семейные и детские психотерапевты, воспитатели и логопед в доу .
Особенности метода
Метод подходит для всех возрастных категорий. Как только человек опускает ладони в материал, его воображение начинает рисовать красочные картины золотого пляжа, яркую синеву моря и белые хлопья облаков, неспешно плывущих по небу. Аналогично тому, как песок пропускает воду, он поглощает и негативную энергию. Мельчайшие песчинки, только соединённые вместе определенным образом, позволяют создать своё произведение. Они символизируют жизнь, в которой человек, расставляя определённым образом события и мысли, получает желаемые результаты.
Комплексное воздействие на психику человека обеспечивается благодаря тактильному раздражению очень чувствительных нервных окончаний ладоней, кистей рук. Возникает состояние медитации, снимается нервное напряжение. По изображениям и символам, получившимся в результате рисования можно делать выводы о специфике личностных проблем, выявлять потребности человека. Изучая запечатлённое, мы видим трёхмерное изображение внутреннего мира, неосознанные проблемы и конфликты.
Цель терапии – развить в ребёнке принятие собственного «я», научить доверять и любить себя.
Задачи терапии:
- воспитание позитивного отношения к жизни, к себе;
- воспитание ответственности за свои действия;
- тренировка способности доверять себе и осуществлять самоконтроль над своими действиями;
- лечение избыточной тревожности при планировании поступков и преодолении препятствий;
- развитие веры в себя.
Принципы метода
Песочная терапия основывается на создании фигур или изображений на плоскости. Первоначально необходимо провести тестирование, попросив создать свой образ и описать его словами. Детская аудитория рассматривает это как игру, которая на самом деле является мощным диагностическим инструментом и коррекционной методикой. Заниматься можно под музыку или слушая сказку, в зависимости от задачи конкретной процедуры.
Метод используется в качестве самостоятельного или как составная часть следующих направлений лечения:
- песочная арт–терапия;
- психология;
- логопедия;
- развитие речи, письма, счёта, памяти и внимания;
- терапия, направленная на развитие самоосознания, уважения к себе;
- выявление негативных мыслей, обучение справляться с ними;
- воздействие на нескольких членов семьи с целью коррекции поведенческих расстройств;
- детский психоанализ.
Возможности метода
Песочная терапия в детском саду позволит приготовить самый первый обед, построить свой первый дом. Будучи отражением внутреннего мира, терапия песком обеспечивает следующие моменты:
- Создаёт естественную комфортную среду для творчества ребёнка, которая стимулирует его созидательную деятельность.
- Оживляет абстрактные образы, упрощает возможность понять сложение букв — в слова, цифр — в математические действия.
- Даёт возможность детям «проживать» ситуацию вместе с героями сказок.
- Обеспечивает переход от реальности в сказку, даёт возможность проверить правильность выбора решения в той или иной ситуации.
У детей с речевыми расстройствами имеются сложные нарушения эмоций, что выражается в несоответствии эмоциональных реакций конкретной ситуации. Это осложняет контакт со сверстниками, ведёт к гиперактивности или зажатости. Это порождает необходимость включения самых разнообразных методов в работу с детьми. Доказано, что песочная терапия позволяет развить способности общения, учит выражать и понимать себя, свои чувства.
Показания к терапии
Имеются следующие показания к проведению песочной терапии:
- переживание возрастного кризиса;
- неспособность изложить словами свои переживания;
- наличие психологической травмы;
- неспособность самостоятельно принять решение;
- задержка психоречевого развития;
- эмоциональная заторможенность, «скудодушие»;
- психотерапия различных зависимостей;
- уменьшение напряженности;
- развитие всех видов чувствительности;
- нормализация мышечного тонуса;
- расширение кругозора;
- повышенная тревожность, эмоциональная лабильность.
Актуальность sandplay очень высока в нынешнее время. Через тактильные ощущения не только развивается речь, познание, но и дети избавляются от немотивированной агрессии, педагог начинает понимать лучше своих воспитанников.
Психотерапия с помощью песка распространена в детсадах и школах не повсеместно, но в скором времени эта методика будет обязательна для всех образовательных учреждений с обеспечением специальным оборудованием. Немаловажным является применение этого метода в работе с детьми с особенностями , имеющими онр, зпр, нарушения зрения , дцп , инвалидами. Достаточно только таким детям дать установку строить, как они уже начнут создавать целые вселенные.
Противопоказания
- дефицит внимания, гиперактивность;
- эпилептические припадки;
- психиатрические болезни;
- повышенная тревожность;
- невроз навязчивых состояний;
- пылевые аллергические реакции;
- болезни лёгких;
- заболевания кожи и травмы кистей рук.
Психотерапевты применяют метод с детьми, страдающими дефицитом внимания и гиперактивностью.
Оборудование для занятий
Для лечебной игры используются следующие приспособления:
- водонепроницаемый ящик, стенки которого окрашены в голубой цвет, а дно – в синий;
- специальная песочница, меняющая цвет – планшет;
- чистый песок, который во время определённых игр надо увлажнить;
- набор фигурок, символизирующих здания, людей, животных, машины;
- символические предметы, которые будут обозначать загаданные желания, сундуки с сокровищами, кладами;
- сказочные герои – добрые и злые;
- религиозные предметы и сувениры;
- естественные предметы – ракушки, веточки, шишки;
- домашняя утварь;
- болты, шурупы;
- пластиковые буквы и цифры, геометрические фигуры.
После тестирования начинаются обучающие игры для дошкольников соответственно потребностям, возрасту, выявленным нарушениям, когнитивным расстройствам.
В дальнейшем можно подключать интерактивные, развивающие занятия и только потом — проективные игры, упражнения.
Требования к педагогу
Начиная игру, маленькие ручки соприкасаются с уникальным мирозданием. Необходимо создать доброжелательную, доверительную обстановку, учесть все нюансы голоса, его тембра, соблюсти следующие важные параметры:
Песочная терапия для детей дошкольного возраста развивает мелкую моторику кисти, стимулирует кровообращение в головном мозге, ускоряет умственные процессы, нормализует психологические реакции. Необходимо к этому процессу подключать методики цветотерапии, поскольку они являются мощными сигналами к развитию личности.
Методики игр
Что необходимо для песочной терапии дома
Если родители хотят организовать sandplay дома , то для этого им потребуется:
- поддон;
- песок;
- Миниатюрные фигурки;
- Камешки, растения и т. п. для создания определенного ландшафта.
В зависимости от поставленных задач песочная терапия может проходить в виде игр, направленных на:
- развитие фонематики;
- коррекцию произнесения звуков;
- обучение грамотности;
- познавательные игры;
- семейная песочная терапия;
- проекционные игры.
Занятие включает следующий план:
- Знакомим малыша с песочницей, объясняем, что голубой бортик символизирует небо, что можно создать любой вид местности: горы, пустыни, а раздвинув песок – синее море.
- Даём возможность подержать в руках коллекцию геометрических фигур, животных, предметов быта.
- Фигуры, которые выбирает кроха, символизируют его состояние на сегодняшний день. Самое главное — попросить его рассказать, о чём он думает по поводу выбранных фигурок.
- Внимательно наблюдаем за малышом: как он входит в ситуацию, с кем он себя идентифицирует.
- Учим ребёнка бережному отношению к материалу.
- Формулируем тему в начале песочной терапии, занятия проводим, согласно плану, а после его окончания важно сделать вывод о проделанной работе, разложить все использованные предметы и игрушки по местам, убрать за собой.
Игры на развитие слухового внимания и памяти
- Игры, направленные на увеличение словарного запаса, построения развёрнутых фраз.
К трём годам человек правильно произносит основные слова. Некоторые дети говорят нечётко, меняют местами слоги и буквы в словах, неправильно ставят ударения. В случае невнимательного отношения к проблемам с речью к 5 годам он понимает, что говорит неправильно и начинает этого стесняться, замыкается в себе. Можно устраивать речевые игры в песке. Для этого детки рисуют буквы, учат строить слоги и произносить их громко или тихо, нараспев, шёпотом.
Поставив в емкость разные фигурки, учим ребёнка называть животных, писать — на какую букву начинается его название, и какие звуки издают эти животные. Можно играть в крестики-нолики.
- Познавательные географические игры на песке.
После простых игр с построением домиков, рек, морей и корабликов на них начинаем развивать пространственное мышление. Для занятий подойдёт сделанная самостоятельно в виде пазла карта мира или материков. Для этого надо приобрести две одинаковые географические карты в магазине и разделить одну на 4-6 фрагментов. Даём малышу карту-образец и предлагаем сложить пазл. Постепенно начинаем складывать материки, океаны. Затем усложняем игру, делая «море» на дне песочницы, раздвинув песок. Во время игры проговариваем названия стран, их столицы, узнаем, кто там живёт. Например, во Франции столица — Париж, а живут там французы.
Для каждой страны подбираем характерную растительность и животных, размещая в песочнице пальмы, слонов, крокодилов. Объясняем, что такое тропический климат, почему там не растут берёзы. Можно совершить путешествие на Северный полюс, предварительно сделав запас соли, пенопласта или ваты для снега.
- Фантастические игры с трансформерами на песке.
Имитируем жизнь других планет, лунный ландшафт, звёздные войны, которые особенно будут интересны мальчикам, помогут реализовать им желание быть супергероем, научат их сражаться и побеждать.
В зависимости от возраста детей, кроме географических и фантастических, существуют следующие разновидности обучающих игр:
- исторические;
- найти логические пары;
- научиться исключать лишнее;
- провести экскурсию по городу;
- считать предметы, строить логические ряды;
- учиться ориентироваться: что такое — сверху, снизу, справа, слева.
Проективные игры
Выявленная З. Фрейдом особенность приписывать свои чувства и желания внешним объектам очень помогает в работе с детьми. Ребёнку предлагают сделать следующее:
- описать имеющиеся изображения на песке и наделить их какими-либо качествами;
- создать из разрозненных деталей, спрятанных в песке, единое целое;
- придумать рассказ или сказку с персонажами и предметами из имеющихся фигурок на песке;
- нарисовать несуществующее животное, и другие.
Необходимо помнить, что проективные методики невозможно однозначно интерпретировать, они социально и ситуационно обусловлены, направлены на изучение детской личности в целом. Учитывая, что эти методики недостаточно стандартизированы, они используются для диагностики и лечения психотерапевтами.
Песочная терапия включает большое разнообразие индивидуальных и коллективных игр, занятий. Активно используются доски с подсветкой или песок различного цвета. Это поможет ребенку выразить имеющееся эмоциональное состояние.
Серия игр и упражнений с песком из книги Т. Зинкевич – Евстигнеевой «Чудеса на песке» способствуют развитию тактильно-кинестетической чувствительности, мелкой моторики, творческой фантазии, помогают в познании своего внешнего и внутреннего мира.
Вот несколько игр:
- Оттиски рук. С помощью этого упражнения малыш учится оценке ощущений. Педагог либо родитель показывает подопечному оттиск своей ладошки
- на песке, то же повторяет пациент. Рука вдавливается и погружается в поддон.
Сначала свои ощущения описывает ведущий. Он ведет свой рассказ про песок, какой это материал мягкий или шероховатый, как он чувствует своей кожей маленькие частички. Затем следует рассказ малыша о песке.
- Дождик или водопад. Данная игра – хорошее средство для снятия напряжения в мышцах и агрессии. Педагог либо ведущий говорит, что начался водопад. Маленький человек пересыпает песок на тыльную сторону руки взрослому, а затем он выполняет упражнение малышу.
- Создание узоров. Нарисовать на песке с помощью пальцев, кулачков, кистей разнообразные узоры, а затем рассказать, что представляется ребенку, когда он смотрит на них. Это могут как цветы, так и животные, ветки и др. Такое упражнение положительно сказывается на психоэмоциональном состоянии детей.
- Прятки. Игра помогает в выяснении психологических проблем подопечного и помощи в избавлении от них. Дошкольнику на выбор предлагается несколько предметов, которые он должен закопать в песок, а затем выкопать и рассказать о всех спрятанных предметах.
- Проигрывание сюжета. Психолог предлагает пациенту создать собственный мир, использовав на выбор миниатюрные фигурки. Если цель песочной терапии — избавление от агрессии, то маленький человек выберет отрицательных персонажей и устроит войну и разрушение тем самым, сняв напряжение и успокоив свой гнев.
Совет психолога родителям: как расшифровать знаки
От специалиста по sandplay Ульяны Наумовой можно услышать следующее:
- Малышом могут быть выполнены любые постройки и такими способами, какими он хочет, придерживаясь трех главных правил: не высыпать песок за пределы поддона, не разрушать постройки других детей, если он играет в компании.
- Родителям необходимо вести наблюдение за тем, что строит ребенок. К примеру, если он занимается строительством домика, стены которого очень толстые, значит, у него есть стремление к защищенности, которой ему может не доставать, желает упрочить свои внутренние границы, чтобы все заметили их и не переступали.
- Мощность – символ того, что у него не выстроены границы, из-за чего нет комфорта.
- О нехватке у малыша тепла и заботы свидетельствует появление свечей или очага. Наличие хаоса в игровом пространстве ребенка показывает, какой беспорядок во внутри пациента или предвещает незамедлительное начало перемен.
- Немаловажным является ведение наблюдения за игрой маленького человека, задавание ему вопросов: почему получилась именно эта композиция, какое значение имеют для него все эти сооружения. При каждодневном строительстве мира у малыша становится лучше поведение, сон становится крепче, уходят тревожность и напряжение».
Заключение
Рисование песком поможет ребенку расслабиться, оно завораживающе действует на зрителей и художников. Песочная терапия может проводиться под музыку и позволяет решить многие задачи диагностики, лечения и развития когнитивных способностей. При этом задействуются в процесс практически все виды органов-анализаторов:
- зрение;
- слух;
- тактильная чувствительность;
- сенсорное восприятие.
Песочная терапия для детей дошкольного возраста позволяет развить речь, моторику, слух, общительность, креативность, творческие способности. Кроме того, она снимает стресс, избавляет от страхов, помогает выразить внутренние конфликты и переживания, повысить самооценку. Песочная терапия способствует формированию у маленькой личности самоуважения, научит понимать себя.
Цель.
Создание условий для возникновения у детей желания играть с песком и умения различать его на ощупь.
Закрепить умение ориентироваться в пространстве.
Учить детей подбирать и давать полный ответ на вопросы воспитателя , описывать картинки.
Вспомнить ранее выученную песенку и сюжет сказки «Колобок».
Обогащать словарный запас детей.
Поощрять желание составлять рассказы на основе самостоятельно созданных игровых ситуаций.
Развивать мелкую моторику рук , двигательную активность во время занятия , воображение, внимание, наблюдательность, мышление, память, фантазию во время решения творческих задач, создания собственных игровых ситуаций и разыгрывания их.
Поддерживать хорошее настроение в течение всего занятия, вызвать положительные эмоции во время игр с песком . Воспитывать у детей активную жизненную позицию, желание помогать в решении важных проблем.
Оборудование. Игрушка Колобок, иллюстрации из сказки, сундук с заданиями, песок, мячики-попрыгунчики, палочки для разглаживания песка, трубочки, трафареты домов (из картона), маленькие фигурки дедушки и бабушки, музыкальное сопровождение.
Предварительная работа.
Создание песочницы, просеивание и очистка песка вместе с детьми.
Подбор мелких игрушек для игр с песком.
Чтение и обсуждение с детьми сказки «Колобок».
Заучивание песенки Колобка.
Ход занятия воспитателя в детском саду
Воспитатель: Добрый день, дети. Давайте встанем в круг, возьмемся за ручки, и поприветствуем друг друга красивой улыбкой. Улыбнитесь, подарите другу радость, чтобы так же радостно и весело прошло наше занятие.
А занятие наше сегодня будет такое же волшебное, как и ваши улыбки.
Ой, а кто же это пожаловал к нам в гости?
Не пирог он и не пряник,
Не калач, не пирожок.
Имеет две стороны румяных
Вкусный друг наш - ... (Колобок)
Давайте поздороваемся с Колобком.
А знаете ли вы сказку про Колобка и что случилось с ним?(ответы детей) А может кто-то и вспомнит его песенку?
Песенка Колобка
Воспитатель: Дети, посмотрите на нашего гостя, что-то он совсем невеселый. Давайте спросим, что же так расстроило нашего Колобочка? (Колобок говорит воспитателю на ухо, а воспитатель пересказывает детям). Надоело ему самому жить, грустно и одиноко ему в лесу. Да и от всех убегать тоже уже сил нет. И пришел он к вам с большой просьбой, чтобы вы помогли ему вернуться домой. Ну что, поможем?
Но как же нам это сделать? Колобок сказал мне по секрету, что помочь нам в этом сможет волшебный «песок времени». Он принес его с собой и разложил каждому на столики. С этим волшебным песком мы будем сегодня работать, на нем рисовать, различные задания с ним выполнять и таким образом Колобка домой возвращать. А еще он передал мне «волшебную шкатулку» с заданиями. Готовы ли вы к этому? Тогда начнем!
I задача - приветствие с песком.
Воспитатель. Для того, чтобы песочек помог нам вернуть Колобка домой, с ним необходимо сначала поздороваться. Кто знает, как это можно сделать? (Дети называют свои варианты). Посмотрите, у каждого на столике возле песочка лежит еще и «волшебная палочка», которая нам пригодится. Возьмите ее в руки и разровняйте ею песочек по поверхности стола. Затем на гладкую поверхность приложите ладошку (сначала одну, потом другую).
Вот мы и поздоровались с песком времени и зарядили его своей энергией добра. Теперь он точно нам поможет в нашем нелегком деле.
II задача - дождик.
Воспитатель заглядывает в шкатулку и достает из нее картинку с изображением тучи, из которой идет дождь.
Дети, посмотрите на картинку, что это? (Дождь). Давайте мы с вами на нашем песочке отразим дождик. Как нам это сделать? Указательными пальчиками наших рук мы ставим точечки на песке. Таким образом у нас получится дождь.
III задание - ветер.
Подул сильный ветер (дети берут на своих столах трубочки и дуют вверх, имитируя ветер), разогнал тучи, (дети дуют осторожно на песок), капельки дождя исчезли и вышел в дорогу Колобок.
IV задача - дорожка.
Давайте нарисуем пальчиками дорожку (палочки), по которой необходимо идти Колобку.
_________________
_________________
Приготовьте свои пальчики и пройдитесь ими по дорожкам - по первой вперед, по второй - обратно. Покажите Колобочку, как надо двигаться по ровной дорожке.
А если на пути мы встретим волка или лисичку, то Колобку необходимо быстро катиться, убегая от хищника. Сложите свои ручки в кулачки и прокатитесь по дорожкам как колобочки.
V задание - река.
Катился, катился, Колобок по дорожке. Вдруг на его пути появилась большая река (воспитатель достает из сундука картину с изображением реки, обсуждает с детьми изображение).
Разгладьте свой песок волшебной палочкой и изобразите волны на реке.
(волнистые линии )
У каждого из вас на столах есть маленький шарик. Представьте, что это Колобок. Покачайте свой шарик по волнам ладошкой туда и обратно.
VI задача - рыбка.
Но наш Колобок плохо плавает. А тут еще и сильные волны начали накрывать его. (Дети набирают песок в ладошку и посыпают сверху на Колобка). Испугался наш приятель и начал на помощь звать. А кто в реке помочь может? (Воспитатель достает из сундучка картинку Золотой рыбки. Обсуждение). Сложите свои ладошки вместе и попробуйте по волшебному песочку проплыть, как рыбки и спасти нашего героя.
Спасибо Рыбке за спасение, отряхните свои ручки и отойдите от своих столиков.
Физкультминутка
VII задание - солнце.
Вынесла Золотая рыбка Колобка на берег. Лежит он весь мокрый. Холодно ему стало. Кто может помочь ему согреться? (Воспитатель открывает ящик достает картинку с изображением Солнышка и загадку)
Что горит без пламени?
Давайте возьмем песочек в ручки и будем сыпать его на столик, стараясь при этом изобразить солнышко с лучиками, которое согреет и высушит нашего Колобка.
VIII задание - домик.
Вот и высушился наш друг. Посмотрел по сторонам (дети поворачиваются в разные стороны) и увидел вдали избушку бабушки и дедушки. Воспитатель достает из волшебного сундука картонные трафареты дома. Дети, засыпая песком трафарет, создают домик дедушки и бабушки.
Как увидел Колобок свой дом, обрадовался и быстро покатился к нему (дети катят свои шарики к дому).
Сел Колобок на завалинке, так радостно ему стало, что домой вернулся. Тут еще и бабушка с дедушкой вышли (дети берут фигурки и ставят рядом с Колобком) - целуют Колобка, обнимают и поют песенку Колобка.
Итог. Рефлексия.
Что понравилось?
Что вызвало затруднения?
Наталия Часовская
Конспект занятия по песочной терапии с детьми дошкольного возраста «Здравствуй, песочек!»
Задачи :
1. Познакомить детей с песком, его свойствами и особенностями.
2. Учить детей самостоятельно действовать в соответствии с алгоритмом, достигать цели.
3. Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, эмоционально-чувственный опыт детей, мелкую моторику рук и воображение.
4. Снятие психофизического напряжения.
Форма занятия : подгрупповая (4-5 чел)
Материал : песочница , песок , Песочная Фея (игрушка-кукла, миниатюрные игрушки или предметы (мячик, ракушка, машинка, кукла, кошка) по количеству детей.
Ход занятия:
Педагог. Здравствуйте , ребята! Как же я рада вас видеть ! Мне нужна ваша помощь, чтобы понять, что здесь случилось. Дети, посмотрите что это? (на полу в кабинете стоит ящик с песком)
1. Упражнение «Знакомство с песком» .
Ребята, что такое песок ?
Какого он цвета?
Какой он?
Что интересного можно рассказать о песке? (дети отвечают на вопросы, рассказывают о песке из личного опыта) .
- Песок – это очень интересный материал, из него можно построить замки, башни, мосты, пустыню, а еще на песке можно отпечатать следы. Хотите оставить следы на песке?
Педагог. Тогда проходите к моей песочнице и рассаживайтесь поудобнее.
2. Упражнение «Знакомство с хозяйкой песочницы - Песочной Феей » .
Педагог. Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? Это хозяйка нашей песочницы и песка - Песочная Фея . Она добрая волшебница, которая любит детей, игрушки, ей очень хочется познакомиться с вами и вашими игрушками (дети показывают игрушки, если у них они есть, и по возможности называют их и свои имена). Песочная Фея хочет вам показать много интересных игр в песочном мире .
Давайте поздороваемся с нашим новым другом – песком.
Дети. Здравствуй , песок !
Педагог. Песочная Фея приглашает всех к себе в гости в песочницу , в свой песочный мир (дети осматривают песочницу , дотрагиваются до бортиков) . Она здесь хозяйка. И она сейчас разрешает нам с вами войти в ее песочный дом (дети осматривают песочницу ) .
Посмотрите борта песочницы голубого цвета , как небо, а дно песочницы тоже голубого цвета , как вода в море.
У Песочной Феи , в ее песочном доме существуют правила поведения в песочницы , вот послушайте их :
1. Береги песчинки – не выбрасывай их из песочницы . Ведь это подружки нашей Песочной Феи . Если случайно песок высыпался – покажи это взрослому, и он поможет им вернуться обратно в песочницу . (Нельзя выбрасывать песок из песочницы ) .
2. Песчинки очень не любят, когда их берут в рот или бросаются ими в других детей. (Нельзя брать песок в рот и бросать его в других детей) .
3. После игры надо помочь Песочной Фее убрать все игрушки на свои места.
4. Песочная Фея любит , когда у детей чистые ручки и носики. (Поиграл с песком – помой ручки и покажи чистые ладошки зеркалу ).
Также можно выучить с детьми стих о правилах поведения в песочнице :
Здесь нельзя кусаться драться
И песком в глаза кидаться
Можно строить и творить
Горы, реки и моря,
Чтобы жизнь вокруг была.
Песок – мирная страна ,
Здесь добро и красота!
А теперь, когда вы познакомились с правилами поведения в песочнице и с песком мы с вами попробуем оставить следы на песке.
3. Упражнение «Следы на песке»
При помощи чего вы сделаете следы?
Дети. Кулачками, пальчиками, ладошками , ребром ладони (дети оставляют следы на песке) .
На ровной поверхности песка ребенок и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук : внутренней и внешней стороной. Важно задержать руку на песке, слегка вдавив ее, и прислушаться к своим ощущениям. Взрослый начинает игру, рассказывая ребенку о своих ощущениях.
Педагог. “Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) песка. Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А что вы почувствовали?
Дети. Песок мягкий , рыхлый, вязкий, рассыпчатый, сыпучий…
Педагог. Прохладный он или теплый, сухой или сырой? Как вы это определили? (ответы детей)
Педагог. “Я перевернула руки и мои ощущения изменились. Теперь я по-другому чувствую шероховатость песка, по-моему, он стал чуть холоднее. А что чувствуете вы? (ответы детей) . Мне не очень удобно держать так руки. А вам?” (ответы детей) .
Если у ребенка похожие ощущения, можно обсудить : что лучше сделать, чтобы их изменить.
Можно подвигать руками,
-“поскользить” ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки, санки и др.)
Выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро,
- “пройтись” ладошками по проложенным трассам, оставляя на них свои следы,
Создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшками кистей рук, ребрами ладоней всевозможные причудливые узоры на поверхности песка, попытаться найти сходство узоров с объектами окружающего мира (ромашка, солнышко, дождинки, травки, дерево, ежик и пр., воображение, развитие аналогий
- “пройтись” по поверхности песка отдельно каждым пальцем поочередно правой и левой рукой, после - одновременно (сначала только указательным, потом - средним, затем - безымянным, большим, и наконец - мизинчиком).
- “поиграть” по поверхности песка, как на клавиатуре пианино или компьютера . При этом, двигаются не только пальцы, но и кисти рук, совершая мягкие движения “вверх-вниз”. Для сравнения ощущений можно предложить ребенку проделать то же упражнение на поверхности стола.
Педагог. А теперь давайте спрячем руки в песок , постепенно поднимайте по одному пальчику, какие у вас ощущения?
Эти незатейливые упражнения на самом деле обладают колоссальным значением для развития психики ребенка. Во-первых, такого рода взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние. Во-вторых, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики, мы учим ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Но главное - ребенок получает первый опыт рефлексии (самоанализа) . Учится понимать себя и других. Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации т. е навыки общения и эмпатии (способность к пониманию ближнего и сопереживания ему) .
4. Игра – сюрприз «Найди предмет в песке»
Педагог. Ребята, песок часто таит в себе много тайн и сюрпризов. Вот и Песочная Фея приготовила нам сюрприз. Сейчас погрузите ладони поглубже, пальчиками ловко перебирайте песчинки, может что и найдете необычное (дети, играя, находят какие-нибудь предметы (по количеству детей, например, мячик, ракушку, машинку и т. д) . Что вы нашли? (ответы детей) .
Какой он? (маленький, разноцветный, гладкий, круглый, прыгучий и т. д.)
Давайте с ним поиграем!
5. Прощание с Песочной Феей и песком .
Педагог. На этом наше знакомство с песком и Песочной Феей заканчивается .
Вам все сегодня понравилось? Что вы сегодня узнали о песке? Какой он?
Что запомнили? С кем познакомились?
Песочная Фея с нами не прощается, а говорит нам «До свиданья! Приходите ко мне в гости, я буду рада вас видеть вновь и в следующий раз, мы с вами поиграем в другие интересные игры».
Ольга Белова
Конспект занятия по песочной терапии
МБДОУ детский сад №11
Занятие по снятию тревожности
«Берег Больших черепах» с детьми подготовительной группы
(песочная терапия )
подготовила и провела :
педагог – психолог
Белова Ольга Викторовна
р. п. Ильиногорск
Задачи :
Снять эмоциональное и мышечное напряжение, снизить тревогу, неуверенность в себе;
Развить навыки взаимодействия друг с другом, умение работать в коллективе, помогать друг другу, осознавать себя частью коллектива;
Расширить эмоциональный опыт при взаимодействии друг с другом, способствовать возникновению эмпатии, сопереживания.
Материал : песок , фигурки – игрушки, полотенца, расслабляющая музыка, мяч, ракушка.
Форма занятия : подгрупповая (2-4 человека) .
Ход занятия:
Педагог : Я рада Вас видеть, маленькие друзья (дети сидят перед педагогом полукругом) .
Педагог : Итак, начинаем наше занятие . Представьте себе, что вы превратитесь в черепах…. Наступила ночь. Черепашки спрятались под панцирь – втянули и опустили головки, прижали лапки к телу, закрыли глаза. (дети выполняют действия по инструкции) .
Сладко спят черепашки. Но вот на смену ночи пришло утро. Солнечные лучи заглянули к черепашкам и стали их будить. Черепашки медленно просыпаются. Вот они осторожно пошевелили пальцами на лапках, открыли глазки, медленно- медленно приподняли головки, вытянули шеи и с любопытством посмотрели вокруг.
Пора вставать – они распрямили лапки. Привстали, потянулись, подняли лапки вверх. Эх, до чего же ласковое и теплое солнышко! С добрым утром, черепашки! (ребята улыбаются друг другу) .
Педагог : Ребята, неспроста я предложила вам стать маленькими черепашками. Сегодня мы отправимся в необычное морское путешествие. Как вы думаете, на чем мы будем путешествовать?
Ответы и предположения детей.
Педагог :
Конечно, на корабле! А сейчас представьте себе, что вы стоите на палубе корабле. Наш корабль сильно качает. Переносите вес тела поочередно то на правую, то на левую ногу. Вторую ногу при этом расслабляйте.
Педагог : Море богато разными чудесами, в том числе и фантастическими фигурами.
Игра – импровизация «Море волнуется раз …»
Педагог :
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три
Фигура радости (грусти, страха, злости, удивления, замри)
Ребята, какие разные у Вас получились фигуры. А сейчас я вижу остров, поплывем к нему. Для начала пройдите к нашей песочнице (центр песка)
Педагог : На далекой и неизвестной планете в давние времена не было воды, а только был песок . И было там огромно- огромное море из песка. Сейчас я предлагаю Вам превратиться в ветер и сделать на море волны. (Дети с помощью ладоней создают на песке волны) .
Педагог : В песочном море стояла большая башня… Вот и вы постройте высокую старинную башню из песка (Дети строят башню) . В башню никто не жил. Но вдруг нее постоянно ходили различные существа. (Дети выбирают «существа» из миниатюрных фигурок, располагают вокруг башни). Выберите из них тех, кто Вам не нравится, тех, кто неприятен. Объясните свой выбор (рассуждения детей) .
Педагог : Песочный остров очень маленький, а ведь нашим знакомым нужно где – то жить. Я предлагают помочь им подружиться. Для этого у меня есть морская ракушка. Ракушку передавайте друг другу по кругу, согревая ее в руках, и рассказывайте по очереди правила настоящей дружбы (дети рассказывают, как нужно дружить) .
Педагог : Какие ценные и замечательные правила. А теперь всех жителей острова поселите в башню, каждого там, где ему будет удобно (дети расселяют жителей) .
Педагог : А еще на острове приплывают отдохнуть большие черепахи. Но им обязательно нужно уединение, тихое место для отдыха. Возьмите фигурки, растения и создайте свой тихий уголок отдыха (дети создают место отдыха, каждый свое) .
Педагог : Большие черепахи любят хвалить друг друга. Для того чтобы хвалить, и мы на песке нарисуем волшебные очки и будем примерять их, а вместе с примеркой говорить о себе хорошие слова (дети рисуют очки, как будто примеряют их, хвалят сами себя) .
Педагог : Большие черепахи любят зарываться в теплый песок . Погрузите и Вы ладони в песок (Дети закапывают ладони в песок ) . Что Вы чувствуете? Приятно Вам или нет? (ответы детей) . Что Вам хочется изменить? (ответы детей) . Какое у вас настроение? Чувствуете ли страх? (ответы детей) А теперь переверните ладони внешней стороной. Изменились ли ваши ощущения? А ваше настроение? (ответы детей) .
Педагог : Нам пора возвращаться на корабль и плыть домой. (дети берутся за руки в форме «лодки» , садятся на ковер. Передавая мяч, они делятся своими впечатлениями от занятия )
Публикации по теме:
Конспект занятия по песочной терапии «Волшебный цветок» Тема: «Волшебный цветок» Цели: -развивать воображение, любознательность,творчество; - расширять словарный запас; - развивать мелкую моторику;.
По данным мировой статистики число речевых расстройств у дошкольников растёт, и в связи с чем, актуальность проблемы профилактики и коррекции.
Песочная терапия – это уникальная возможность исследовать свой внутренний мир и окружающий мир с помощью светового стола для игр с песком,.
Тип занятия Комплексное Вид занятия - путешествие Цель занятия: Обогащение опыта социально - нравственного поведения детей в процессе.
Конспект ОД с элементами песочной терапии «Ласковое солнышко» Конспект НОД в младшей группе на тему «Ласковое солнышко». Подготовила: Рустамова Наталья Юрьевна, МАДОУ «Детский сад № 47» КВ Цели: Формирование.
Цель:
Формировать элементарные представления о растительном и животном мире морей и океанов; коммуникативные навыки, умение вербально и не вербально общаться, фантазировать;
- расширить знания детей о море как о сложной экосистеме со своими законами и условиями для существования всех его жителей;
Способствовать интенсивному и гармоничному развитию познавательных интересов детей, преодолению эмоциональной замкнутости, неуверенности в себе, снижению физического и психоэмоционального напряжения;
Развивать творческое воображение, умение перевоплощаться, входить в образ морских жителей в играх и релаксационных упражнениях; устойчивость и концентрацию внимания, вербальную память, логическое мышление, мелкую моторику руки, цветовосприятие, самостоятельность, инициативность, тактильно-кинетические ощущения; умение получать удовольствие от процесса и результатов своей деятельности;
- создать условия для реализации познавательной и социальной активности детей ;
Закрепить правила обращения с песком;
Воспитывать экологически целесообразное поведение, любовь к природе, интерес к предлагаемой деятельности, умение замечать красоту, любоваться ею, желание воспроизводить свои впечатления нетрадиционными средствами.
Материалы: запись музыки «Шум моря», ИКТ, цветные шарики, «Морская царевна» (лейка - рыбка с короной на голове), подставка, ткань с рисунком на морскую тематику, атрибуты моря: камни (морские, разноцветные стеклянные), ракушки, искусственные водоросли, кораллы, мелкие игрушки обитателей моря (рыбы, крабы, черепахи, осьминоги и т.д.), сказочные домики, трубочки для коктейлей, ящики для работы с песком, столики на колесиках, природный материал, салфетки.
Ход занятия психолога (песочная терапия) в детском саду
Упражнение «Путешествие на воздушных шариках»
Дети, вы любите путешествовать? Тогда предлагаю путешествие в необычную страну и попадем мы в нее также необычным способом, угадав загадку.
Твой хвостик
Я в руке держал,
Ты полетел
Я побежал. (Воздушный шарик).
(Психолог открывает ящик с воздушными шариками и предлагает детям взять себе по одному шарику, который им нравится. Дети называют цвет своего шарика).
Мы можем полететь на таких воздушных шариках? (Нет).
Почему? Что нам нужно сделать? (Наполнить их воздухом).
(Дети надувают воздушные шарики)
Дети, возьмите шарик в руки, сядьте с ним на ковер, закройте глаза, и почувствуйте, как легкий ветерок перенесет нас в страну приключений, новых знакомств и хороших друзей.
Психогимнастика :
«Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу».
(летят в Песочную страну)
Упражнение «Песочная страна ».
Психолог:
А теперь, ребята, откройте глаза. Вот мы и прилетели в эту удивительную страну, в царство песка и воды. Когда мы приходим к кому-то в гости, прежде всего, что мы делаем? (здороваемся).
Но приветствуют друг друга здесь очень необычно. Я вас научу.
(дети повторяют за психологом движения: два кивка головой вниз, влево-вправо, потереть руки, помахать ими и улыбнуться).
А теперь давайте поздороваемся с песочком.
Здравствуй песочек!
Положим ладони на песочек, погладим его. Какой он?
(сухой или мокрый, теплый или холодный).
Давайте согреем его: наберем в руки песка и пропустим его между ладонями.
Потрите песочек между ладонями. Каким он стал теперь?
Коснемся песка всей внутренней стороной ладони, а теперь - внешней.
Послушайте, он с нами здоровается. Слышите? Он говорит очень тихим голоском, шепчет нам.
Наберите песочек в кулачек и потихоньку высыпайте его. Вот как он с нами разговаривает - с-с-с-с-с!
Давайте развеселим песочек, пощекочем его сначала пальчиком одной руки, затем, другой. А теперь пощекочем двумя руками.
Слышите, как песочек смеется? Ему это понравилось.
Психолог:
Значит, мы, как вежливые дети, поздоровались с песочком. А теперь, необходимо узнать правила игры с песком, как с ним обращаться.
Правила игры с песком:
- С песком следует обращаться очень аккуратно.
- Берем песок, закатив рукава.
- Упражнения выполняем не спеша, все движения с песком выполняем осторожно.
- Песком нельзя друг в друга бросать.
- Играть с песком можно только в песочнице.
- После игры с песком, следует тщательно вымыть руки с мылом.
- Ребята, вы все правила запомнили, обещаете их соблюдать?
Да.
Упражнение: «Встреча с Морской царевной»
(Звучит музыка, появляется морская царевна).
Психолог:
Дети, посмотрите, кто же это?
Так это же морская царевна. И она приглашает нас в свое царство, но сначала, предлагает выполнить задание, продолжить следующие предложения:
Рыбы покрыты чешуей, а люди … (кожей)
Рыбы дышат жабрами, а люди…(легкими)
У рыбы хвост и плавники, а у людей… (руки и ноги)
С помощью плавников и хвоста рыбы плавают, а люди передвигаются с помощью … (ног)
Без воды морские обитатели не проживут, а люди … (также)
class="eliadunit">
Зачем людям вода? (пить, стирать, мыться, готовить пищу и т.д.
В море песок мокрый, а в пустыне … (сухой)
Психолог:
Спасибо ребята, морская царица довольна вашими ответами и приглашает вас к себе в гости. (психолог ставит морскую царевну - рыбку на подставку).
А, чтобы, попасть в ее владения, предлагаю проложить дорожки. (дорожки выкладываем из разного материала: стеклянных камушков, фасоли, мелких камней и т.п.
Упражнение «Раскопки».
Психолог:
В подводной стране много скрытых сокровищ, давайте мы их попробуем отыскать? Закройте глаза, представьте, что вы одели скафандры и акваланги погрузились в морские глубины (в это время психолог прячет в песок различные камни и раковины).
А теперь откройте глаза. И вот вам новое задание: чтобы найти какой-то клад, нужно подуть через трубочку на песочек, но очень осторожно, чтобы не засорить глаза.
(слегка раздувая песок, дети находят различные «сокровища» и раковины).
Игра-медитация: «О чем рассказывает раковина?»
Психолог:
У этой ракушки есть какая-то тайна. Возможно, она расскажет нам ее?
Прислушайтесь, о чем говорит раковина?
(звучит тихая музыка, дети по очереди прикладывают раковину к уху и слушают).
В волшебном мире подводного царства живут удивительные рыбы, осьминоги, раки. Морское дно украшают зеленые и бурые кораллы, разноцветные камни. Посмотрите на экран, и вы увидите морские глубины и их жителей.
Создание в песочнице картины «Подводное царство»
Психолог:
Давайте попробуем воспроизвести увиденное подводное царство, украсив его различными камнями, мелкими игрушками, раковинами. Кто захочет, будет работать в большой песочнице, а возможно, кому-то понравится создавать картину в маленькой. Но перед началом работы в песочницах давайте вспомним правила работы с песком:
(дети в произвольном порядке называют знакомые правила)
Играть с песком будем дружно.
Оскорблять никого нельзя, и т.д.
Не забывайте и следуйте этим правилам.
(практическая работа детей в парах и индивидуально под музыкальное сопровождение).
Дети делятся на пары и создают в большой песочнице картины подводного царства, используя мелкие игрушки и тому подобное.
Тот, кто решил работать в маленьких песочницах, выполняют задание индивидуально, используя цветные камни и мелкие игрушки.
Психолог:
Посмотрите на результат. Морские пейзажи вышли у нас замечательные. Кого же вы поселили в подводное царство? (диалог с детьми).
Здесь я вижу акулу. Что вы можете сказать о ней, какая она? Какие вызывает у вас ощущения? (ответы детей).
Психолог:
Значит, если она хищная и злая, то давайте переселим ее в другую песочницу, где она никому не сможет угрожать.
(хищные рыбы переносятся в другую песочницу).
Психолог предлагает решить проблемную ситуацию сделать хищников добрыми, выслушивает предложения детей. Одобряя сказанное детьми, предлагает свою версию.
Психолог:
Мы сможем помочь нашим хищникам стать добрыми, чтобы они не оскорбляли рыбок и других обитателей подводной страны, слепив из песка шары, в которых живет злость.
(дети пытаются лепить из сухого песка и приходят к выводу, что его нужно увлажнить. Морская Царевна им помогает в этом, поливая песок водой. Дети лепят уже из мокрого песка шары, в которых живет злость).
Психолог:
Ну что же, победим злость, разрушив шарики и сказав такие слова:
Прогоняем злость
И приглашаем радость
(дети повторяют слова несколько раз, кулачком разбивая шарики из песка).
Психолог:
За то, что мы помогли стать акулам хорошими, они позволяют нам взять морские сокровища, которыми мы украсим наше подводное царство.
(дети выкладывают подарки акулы в первой песочнице).
Психолог:
И с тех пор зажили все жители дружно и счастливо. А вы дружные? Для чего нужно дружить? А если мы не будем дружить, что будет?
Прощание
Психолог:
Молодцы, ребята! Мы дружно с вами поиграли, и все у нас удалось. Это потому, что вы помогали друг другу. Наше путешествие заканчивается. Станем все в круг, обнимемся и скажем такие слова:
Мы - веселые ребята,
Дружно, весело играем.
И друг другу помогаем.
Любим шутки, песни, смех.
Снова рады видеть всех.
Психолог:
Попрощаемся с Песочной страной и Подводным царством, их жителями, Морской царевной и отправимся на воздушных шариках к другим деткам и расскажем им о путешествии и как интересно было играть с песком.
(дети прощаются, берут шарики и выходят из зала).
Загрузка...
