Agresif, psikotik, manipülatör - kim zor bir çocuktur ve zor çocuklarla nasıl çalışılır, onları nasıl yetiştirilir. Öğretmenler ve ebeveynler için

RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI

YÜKSEK MESLEKİ EĞİTİM DEVLET EĞİTİM KURUMU "BARNAUL DEVLET PEDAGOJİ ÜNİVERSİTESİ"

Beden eğitimi Fakültesi

Psikoloji Bölümü

Zor çocuklar: kimler, görünüşlerinin nedenleri

(Ders çalışması)

Bir öğrenci tarafından yapılır

________________

(imza)

Bilimsel yönetmen

____________________

(imza)

Barnaul 2006

GİRİİŞ

BÖLÜM BEN . “Zor çocuklar” kimdir ve nasıl bu hale gelirler?

1.1. Sapkın ve hatalı davranış.

1.2. “Zor” çocuk ve ergenlerin tiplendirilmesi.

1.3. Zor davranışların ortaya çıkmasının ana "aile" nedenleri.

BÖLÜM II . Zor davranışları olan çocuklarla çalışmanın özellikleri.

2.1. " Okulda ve eğitim faaliyetlerinde zor çocuklar.

2.2. Toplumda "zor çocuklar".

ÇÖZÜM

KULLANILAN KAYNAK VE REFERANSLARIN LİSTESİ

GİRİİŞ

Bir gün birinin cevap vermesi gerekiyor:

Gerçeği ortaya çıkarmış, gerçeği ortaya çıkarmış,

Zor çocuklar nelerdir?

Sonsuz bir soru ve apse gibi hasta.

İşte karşımızda oturuyor, bak,

Yay gibi küçüldü, ümitsizliğe kapıldı,

Kapısız ve penceresiz bir duvar gibi.

İşte bunlar, şu ana gerçekler:

Çok geç fark ettiler... Çok geç dikkate aldılar...

HAYIR! Zor çocuklar doğmaz!

Zamanında yardım alamadılar.

"Zor çocuklar" ifadesi modern bilimsel ve günlük kullanımda sıklıkla bulunur, ancak ne pedagoji ne de psikoloji bu kavramın kesin bir tanımını veremez.

İçeriğini değerlendirmek için anlayışını tamamlayabilecek kavramlara yönelelim. "Zor çocuklar" veya "normdan sapan davranışları olan çocuklar", normları toplumun geri kalanının normlarından farklı olan ayrı bir toplum grubudur. Toplumda başka farklı gruplar da var. Örneğin, “normatif kişilik” tipi, karakter özellikleri ve davranışları belirli bir toplum kültürünü en iyi ifade eden ve toplum kültürünün insan kişiliğinin ideali olan kişilerdir. Veya "modal kişilik" - davranışları toplumun değerleriyle çelişmeyen insanlar. Bu listede “zor çocuklar” toplum açısından en dezavantajlı grup olarak en az onurlu yeri işgal ediyor.

“Zor çocuklar” kavramı ilk kez savaş öncesi dönemde ortaya çıktı ve hemen yaygınlaştı. Ancak bilimde değil, günlük yaşamda ortaya çıktı. Bir süre bu tanım ortadan kayboldu, ancak 50'li ve 60'lı yıllarda yeniden ortaya çıktı. Şu anda bu terim pedagoji ve psikolojinin bilimsel sözlüğünde bulunmaktadır. Ancak bugün bile bilim adamları arasında kullanımının tavsiye edilebilirliği konusunda bir tartışma var. Bu terim iyi bir terim mi? Bazı bilim adamları, özellikle çocuğun kendisi veya ebeveynleriyle iletişim kurarken bunun saldırgan olduğunu düşünüyor. Bu nedenle modern pedagoji, "zor çocuklar", "zor çocuk" sözcüklerini mümkün olduğunca nadir kullanmaya çalışır ve bunların yerine "risk altındaki çocuklar", "pedagojik açıdan ihmal edilmiş çocuklar", "sosyal açıdan ihmal edilmiş çocuklar" veya "sosyal açıdan ihmal edilmiş çocuklar" sözcüklerini kullanmaya çalışır. -standart davranış”, hatta tamamen yasaklıyor.

Gelişiminin belirli bir aşamasında olan her insanın yaşa bağlı iç krizlerin üstesinden gelmeye zorlandığı gerçeğini hesaba katarsak, bir noktada tüm çocuklara zor denilebilir. Bu nedenle bu terim yalnızca sorunları hiç bitmeyen ve yaşa bağlı olmayan çocuklara uygulanır.

Bu terim yabancı psikolojide de bulunabilir, ancak orada "sorunlu öğrenciler" adı ile değiştirilir.

Ancak bilim adamları bu çocuk kategorisine ne ad verirse versin toplumumuzda varlığını sürdürüyor, üstelik toplumumuza sorunlar da getiriyor ve maalesef yıldan yıla sayıları azalmıyor. “Zor çocukların” var olduğu gerçeği istisnasız herkes tarafından kabul edilmektedir, ancak bunun tanınmasının yanı sıra bu tür çocuklarla bir arada yaşamamız, onları büyütmemiz, onları toplumdaki gelecekteki yaşama hazırlamamız gerektiğinin de farkında olmalıyız.

“Zor çocuklar” yetiştirme konuları artık halkın, bilim adamlarının ve öğretmenlerin özellikle yakından ilgisini çekiyor. Gazeteler ve dergiler manşetlerle ve başyazı başlıklarıyla doludur: “Okul reformunun adımları”, “Dezavantajlı aileler: sosyal ve pedagojik yardım”, “Gençlik alt kültürlerinin özellikleri ve bunların mevcut gençler üzerindeki etkisi”, “Dikkat: sokak çocukları ”, vb. Çocuk fuhuşu, uyuşturucu bağımlılığı ve suçluların yaşının düşürülmesi sorunları aktif olarak tartışılıyor. Ancak bu basında, internette, televizyonda, özel olarak düzenlenen yuvarlak masa tartışmalarının ışığında. Peki ya gerçek hayatta, aramızda? “Zor çocukların” yetiştirilmesinde kimler rol almalı ve bu nasıl yapılmalı?

Toplumun bu sorunlara karşı en net tavrını sokakta yoldan geçenlere yönelik sosyolojik araştırmaların sonuçları değerlendirildiğinde görülebilir. "İlk gelenlerin" çoğu şaşkınlıkla omuz silkiyor. Sorulacak ne var? Onların bakış açısına göre, toplum uzun zamandır uzman okullarda, meslek okullarında, çalışma kamplarında ve bu türden diğer kurumlarda "zor çocukları" eğitmek için köklü bir sisteme sahiptir. Bütün bunlar yıldan yıla iyileşiyor ve güncelleniyor gibi görünüyor. Neden zahmet edeyim ki? Başka ne gibi sorunlar olabilir? Ve büyük olasılıkla, bunlar eğitimin zorlukları, ergenlik çağındaki suçlular ve sözde "sapkın davranışlara sahip kişiler" hakkında yalnızca kulaktan dolma bilgilerden haberdar olanlar olacak. Evet, rockçılar, punklar, dazlaklar, metal kafalılar hakkında bir şeyler okumuşlar veya duymuşlar. Evet, girişte komşumuz Petka'nın önderlik ettiği hoş olmayan bir şirketle karşılaştık. Ancak “böyle bireylerle” kimin ve nasıl başa çıkması gerektiği onlar için oldukça açık. Ve çoğu zaman, bu gençleri yetiştirme sorununu çözmek için tek bir seçenek vardır: "bu tür insanlar için tek bir yer vardır - hapishane."

Ancak bu her zaman tek ve doğru karar mı olacak?

Bu çalışmada araştırmanın amacı modern toplum, yani modern toplumun çocukları ve ergenleri olacaktır.

Dikkate alınan konu, toplumun “zor” çocuklarla ilgili sorunlarıdır.

Bu çalışmanın amacı "zor" çocukların sorununu ele almak, ortaya çıkma nedenlerini bulmak ve "zor" çocuklarda veya "zor" çocuklarda ortaya çıkan durumlardan olası çıkış yollarını bulmaktır. Bu hedefe ulaşmak için yazar aşağıdaki görevleri belirlemiştir:

1. “Zor çocuklar” teriminin kökenini ve modern anlayışını belirleyin.

2. Çocuk ve ergenlerin ana “zor” davranış türlerini göz önünde bulundurun.

3. Bu davranışın nedenlerini analiz edin.

4. Modern öğretmenlerin ve psikologların görüşüne göre "zor" davranışları olan çocuklarla çalışmanın en etkili yollarını belirleyin.

Bu görevleri ve ana hedefi gerçekleştirmek için çalışmada çeşitli yazarların bu konuyla ilgili araştırma çalışmaları, gazete ve dergilerden elde edilen veriler, medyada ve internette yayınlanan sosyolojik araştırmalardan elde edilen veriler ele alınacaktır.

Çalışma sorunlu bir prensibe dayanmaktadır: 1. Bölümde “zor çocuklar” kavramının çeşitli tanımları ve çocukların davranışlarındaki normlardan sapmaların sınıflandırılması incelenmektedir. Paragraflar, zor çocukların davranış biçimleri olarak "sapkın" ve "suçlu" davranış kavramlarının ayrıntılı bir şekilde değerlendirilmesine ayrılmıştır. Bu bölüm aynı zamanda toplumumuzda “zor” çocukların ve ergenlerin ortaya çıkmasının nedenlerini de ortaya koymaktadır. Paragraflar ailede, çeşitli gruplarda ve bir bütün olarak toplumda ortaya çıkan nedenlere ayrılmıştır. 2. Bölüm “zor” davranışları olan çocuklarla çalışmanın özelliklerine ayrılmıştır ve bazı pratik veriler içermektedir. Sonuç, çalışmanın genel sonucunu özetler ve sonuçları hakkında bir sonuç verir.

BÖLÜM BEN . “Zor çocuklar” kimdir ve nasıl bu hale gelirler?

1.1. Sapkın ve hatalı davranış.

Modern bilimsel ve pedagojik literatürün analizine dayanarak “Zor Çocuklar” kavramının içeriğini oluşturan üç temel özellik tespit edilebilir. İlk işaret çocuklarda veya ergenlerde sapkın davranışların varlığıdır.

Sapkın davranışı karakterize etmek için "sapkınlık" ve "sapkınlık" gibi özel terimler kullanılır. Suçlu davranış, suçlardan farklı olan kötü davranışlar, suçlar, küçük suçlar ve suçlar zinciri olarak anlaşılmaktadır; ceza gerektiren suçlar ve ciddi suçlar.

Sapma, toplumda kabul edilen normlardan sapma anlamına gelir. Bu kavramın kapsamına hem suçluluk hem de diğer davranış bozuklukları girmektedir. Toplumdaki ana sapkın davranışlar arasında suç, uyuşturucu bağımlılığı, alkolizm, fuhuş ve intihar yer alıyor. Her sapma biçiminin kendine has özellikleri vardır.

Zor okul çocukları, ikinci olarak, davranış bozuklukları kolaylıkla düzeltilemeyen çocuklar ve ergenler olarak anlaşılmaktadır. Burada “zor çocuklar” ile “pedagojik açıdan ihmal edilmiş çocuklar” kavramlarını birbirinden ayırmak gerekiyor. İkincisi her zaman zor değildir ve yeniden eğitilmesi nispeten kolaydır.

Zor çocuklar. Üçüncüsü, özellikle eğitimcilerin bireysel yaklaşımına ve bir grup akranının ilgisine ihtiyaçları var.

Çocukluk yetişkinliğe hazırlıktır. İyi organize edilecek ve o zaman kişi iyi bir şekilde büyüyecektir; Kötü yönlendirilmek her zaman zor bir kaderle sonuçlanacaktır. Zor bir çocukluk her zaman en kötü şey değildir. Kötü bir çocukluk, çocuğun gereksiz bir şey gibi kaybolduğu, evsiz, kaba bir çocukluktur.

İlk başta çocuk zorlaşır. Sorun bu çocuk. Kimin umurunda? Ona ne olduğunu bu şekilde anlamanız gerekiyor. Sadece yetişkinler için değil, her şeyden önce kendiniz için zor. Zor bir çocuk, acı çeken, sıcaklık ve şefkat arayışı içinde koşuşturan bir çocuktur. Yoksul ve neredeyse mahkum. Bunu hissediyor. Tüm zor çocuklar, kural olarak, ne ailede ne de okulda arkadaş canlısı, şefkatli bir ortama sahip değildi. İlk başta uyum sağlamadaki zorluklar, yetenek eksikliği ve daha sonra öğrenme konusundaki isteksizlik, bu çocukları dağınıklığa ve disiplin ihlallerine sürükledi.

Sosyal uyumlarını ve gelişimlerini önemli ölçüde zorlaştıran olumsuz karakter özelliklerine sahip çocukların zor olduğu kabul edilir. Aşırı heyecanlanma, sinirlilik, zayıf uyku, ağlama ve etkilenebilirlik ile karakterize edilen gergin bir bebek de zor bir çocuk olarak kabul edilir. Sinirlilik aynı zamanda nöropati ve nevroz anlamına da gelir; aynı zamanda psikosomatik rahatsızlıkları, yani acı verici deneyimlerden kaynaklanan iç organ hastalıklarını da içerir. Ancak her zor çocuk, doğuştan gelen sinirlilik nedeniyle böyle olmaz.

Psikolojik açıdan bakıldığında, gergin, çok zor bir çocuğun, uygunsuz yetiştirilme veya zor bir yaşam durumu nedeniyle böyle doğma olasılığı daha yüksektir. Oysa sinirlilik sorunu olmayan zor bir çocuk, böyle doğmaktan çok, yetiştirilmedeki hatalardan dolayı böyle olur.

Çocukluk çağındaki sinirliliğin birçok biçimi ve bunun ortaya çıkmasının nedenleri vardır. Hem çocukları sinirli olan ebeveynler hem de karmaşık kişiliklere sahip çocukların ebeveynleri yardım için nörologlara ve psikiyatristlere başvuruyor. Her iki durumda da çocuk yetiştirmek çok daha zor hale geliyor, bu nedenle ebeveynler onlarla kendi başlarına baş edemiyor ve yardım için uzmanlara başvuramıyor.

Sorunlu çocuk: nedenler

Çoğu zaman bir çocuk zaten gergin veya zor doğar. Bunun nedeni, döllenmiş bir yumurtada, hem ataların karmaşık genetik çizgilerini hem de ebeveynlerin sağlık veya hastalıkları hakkındaki bilgileri içeren iki genetik kodun bulunmasıdır. Döllenmiş yumurtanın kendisinde hem yetenekler, yetenekler, yetenekler, eğilimler hem de çocuk gelişimi normu ile ondan sapmalar ve konjenital patolojiler oluşur.

Fetüsün intrauterin gelişimi başarılı olabilir ve olumsuz bir genetik yatkınlıkla bile bebeğin kişiliğinin oluşumunu olumlu yönde etkileyebilir veya başlangıçta normal gelişen bir fetüsün sonuçta zor bir çocuk olarak doğması nedeniyle kusurlu olabilir. Doğumun da etkisi vardır, çünkü normal de olabilir, patolojik de olabilir, yani yenidoğanın gelişimine damgasını vuran çeşitli komplikasyonlarla birlikte ortaya çıkabilir.

Herhangi bir çocuğu yetiştirmek ebeveynlerin sağduyusunu ve bireysel yaklaşımını gerektirir ve çok zor bir çocuğu büyütmek aynı zamanda özel bilgilerin yanı sıra birçok spesifik bireysel sorunun sürekli çözümünü de gerektirir.

Bir çocuğun doğmasına veya zor bir duruma gelmesine neden olabilecek potansiyel nedenlerin listesi şunları içerir:

• Bir kadının fetüsü veya üreme organlarının aşağılığı;
• Karmaşık hamilelik veya doğum;
• Ebeveynlerin çocuğa yüklediği son derece yüksek talepler;
• Çok katı yetiştirme, ebeveynlerden gelen sürekli kısıtlamalar veya yasaklar;
• Ebeveynlerin duygusal dengesizliği veya bağımlılıklara (alkolizm, uyuşturucu bağımlılığı) eğilimleri;
• Ailede olumsuz atmosfer;
• Ebeveynlerden birinin veya her ikisinin ölümü;
• Annenin uzun süreli doğum sonrası depresyonu.

Sorunlu çocuk: sonuçlar

Zor bir çocuk, performansın azalması, zayıflatıcı yorgunluk, kötü ruh hali, uykusuz gecelerin yanı sıra ebeveynlerde sinirlilik ve depresyon anlamına gelir. Çoğunlukla zor bir çocuk olduğu ortaya çıkan ilk doğan, ailedeki tek kişi olur, çünkü ebeveynler onun gibi başka bir çocuğun ailede ortaya çıkmasından korkarlar. Böyle bir çocuğun aktif büyüme ve gelişme döneminde ortaya çıkan sürekli sorunlar, ebeveynlerde ya endişeli sevgiye ya da tamamen reddedilmeye, bilinçsiz saldırganlığa ve ona karşı reddedilmeye neden olur. Hem birinci hem de ikinci, zaten zor olan durumu daha da kötüleştirir ve zamanla bebek çok zor bir çocuğa dönüşür.

Günümüzde en güçlü evliliklerin bile dağılmasının en yaygın nedeni zor bir çocuktur. Bunun nedeni, onun yetiştirilme tarzının ailede sürekli kavga ve anlaşmazlığın kaynağı haline gelmesidir; ebeveynler genellikle birbirlerini suçlar ve böylece aile hayatını dayanılmaz hale getirir.

Nitelikli yardım ve eğitime birleşik bir yaklaşım olmadan, zor bir çocuk kendisini zaten potansiyel bir risk bölgesinde bulur, çünkü zamanla zor bir gence, ardından da suça, alkole ve uyuşturucu kullanımına yatkın dengesiz bir kişiye dönüşür.

Zor bir çocuğu nasıl etkileyebiliriz?

Bu nedenle, bir ailede zor bir çocuğun ortaya çıkması, ebeveynlerden önemli çaba ve sabır, eğitime doğru yaklaşım ve nitelikli yardım gerektirir.

Öncelikle, bebeğin inatçılığına ve inatçılığına rağmen ebeveynler, çocuğun sevgisine layık olmadığını düşünmemeli, hatta yüksek sesle söylememelidir. Ebeveynlerin bariz olumsuz duygularının veya saldırganlığının tezahürü, zaten zor olan bir çocuğa zarar verecektir. Çocuğunuzun, tüm kötü davranışlarına veya küstah davranışlarına rağmen ebeveynlerinin onu çok sevdiğini anlamasını sağlamak çok önemlidir.

İkincisi, çocuğun onurunu ve özgüvenini küçümsememek gerekir. Ebeveynlerin sürekli eleştirisi açık düşmanlığa yol açabilir, savunma pozisyonu alacak ve anne veya babanın anlaşmaya varma girişimlerine mümkün olan her şekilde direnecektir.

Üçüncü, Zor bir çocuğa sevgi göstermek hiçbir şekilde böyle bir çocuğa her şeyin izin verildiği anlamına gelmez. Ebeveynler çocuğun zihninde ne yapılmasına izin verildiğini ve hangi davranışın kesinlikle ceza ve kınamaya yol açtığını açıkça ayırt etmelidir. Objektif kalmak, çocuğu sebepsiz yere cezalandırmamak ve ona baskı yapmamak çok önemli.

Yaşı 8-12 olan en inatçı zor çocuğu bile sakinleştirebilecek küçük bir numara var. Çocuğa, eğer itaat etmezse ebeveynlerinin onun her adımını kontrol etmek zorunda kalacağı ve ona beş yaşındaki bir çocuk gibi davranmak zorunda kalacağı anlatılmalıdır.

Çoğunlukla kötü davranış, bir çocuğun endişelerini ve endişelerini göstermesinin tek yoludur veya stresli bir durumun üstesinden gelme girişimi olabilir. Bu özellikle kendilerini koruyucu ailelerde bulan çocuklar için geçerlidir. Evlat edinilen zor bir çocuk çok sert ve dayanılmaz olabilir, bu sayede kendisini dış dünyadan koruyabilir ve duygularını gösterebilir. Bir ebeveynin ölümü veya yetimhanede uzun süre kalmak çocuk için çok streslidir. Yetimler genellikle "kendi içine çekilir", hiçbir kurala uymaz ve her türlü bakım tezahürüne direnir. Böyle bir çocuğun yeni insanlara güvenmesi ve onların gerçekten onunla ilgilenmek istediklerine inanması zordur. Evlat edinilen zor bir çocuğun ebeveynlerinin düzenli olarak hassasiyet, incelik, özen ve hassasiyet göstermesi çok önemlidir, ancak bu şekilde buzlar yavaş yavaş kırılacak ve çocuk etrafındaki dünyaya güvenmeyi öğrenecektir.

Zor bir çocuğun ebeveyni olmak kolay bir iş değildir, ancak çoğu zaman bu tür çocukların anormal davranışlarının nedenleri ebeveynlerin kendisinde yatmaktadır. Çocuğun neden öyle ya da böyle davrandığını anlamak, umutsuzluğa kapılmamak ve her şeyden önce çocuğunuzu bir düşman değil bir müttefik olarak görmek çok önemlidir.

Zor çocuk. Ne yapmalıyım?

En masum olayda skandal yaratmaya hazır, aynı zamanda "dünyanın en kötü annesi" gibi hissetmeyen ve çocuğunuzun bir sonraki şakalarından delirmeyen, dürtüsel, heyecanlı bir çocuk nasıl yetiştirilir?

Çoğu zaman, her şey her zamanki gibi başlar - bir kurdele ile bağlanmış küçük, dokunaklı bir şekilde koklayan bir zarf, beşiğinde biter ve şefkatli akrabalar onun için sıraya girer. Biraz sonra tuhaf şeyler oluyor. Doğası gereği günde yirmi saat huzur içinde uyumaya mahkum olan bir bebek, bunun yerine gece gündüz ağlar, ilgi ister ve elinden düşmez. Yorgun ve korkmuş ebeveynler, hipoksi ve aşırı uyarılabilirlik sendromunun sonuçları hakkında bir şeyler söyleyen bir nöroloğa giderler. Terapötik masaj ve hafif sakinleştiriciler durumu yalnızca biraz iyileştirir. Şanslı olanlar bebeklik döneminin sona ermesiyle birlikte bu sorunları unutur ve uykusuz gecelerle ilgili hikayeler aile efsanelerine dönüşür. Ancak tüm çocuklar bunu bu kadar iyi telafi edemez ve sorunlarını aşamaz. Bazıları ileri yaşlarda bile çok heyecanlı, mızmız ve talepkar olmayı sürdürüyor. Bazen de bebeklik döneminde çok sakin görünen çocuklar bu şekilde davranmaya başlarlar, sessizce ve zayıf bir şekilde çığlık atarlar ve beslenme sırasında çok yorulurlar.

“Sınırda” çocuklar - refaha bir adım

“Kızımı birçok kez - bir manipülatör ve sahtekar, korkunç bir karaktere ve kötü kalıtıma sahip, hiperaktif, kaprisli, nevrotik ve hatta "takıntılı" bir çocuk olarak adlandırdılar. Tamamen anlaşılmaz ruh hali değişimleri, tam itaatsizlik, sürekli histeriler, retler ve protestolar tüm okul öncesi çağına eşlik etti. Ancak birinci dersten sonra daha kolay hale geldi. Eğer onun rahat, mantıklı ve sakin bir adam olan ağabeyi olmasaydı, kendimi dünyanın en berbat annesi ve kendi çocuğumla nasıl başa çıkacağını bilmeyen tam bir hiçlik gibi hissederdim. Yirmi yaşında akıllı, güzel bir kadın olan Olga'nın annesi, bir zamanlar bir sohbete ve neredeyse sporculara itiraf etti.

Minimal serebral disfonksiyon (MMD), prenatal ensefalopati (PEP), vejetatif-vasküler distoni (VSD) ve diğer garip kısaltmalar çocuğun kaydına yazılabilir veya yazılmayabilir. Ancak ne olursa olsun, bir çocukla iletişim kurmanın çok zor olabileceği ve kendisinin de kendisiyle zor zamanlar geçirdiği zaten açıktır: bir şey onu rahatsız ediyor, bir şey onun normal gelişmesini, olayları ve eylemleri yeterince algılamasını ve tepki vermesini engelliyor. diğerleri. Her durumda, bu tür davranışlar, sinir sisteminin değişen derecelerde bozulmasına dayanır - en hafiften oldukça şiddetliye kadar, motor becerilerde bozulma, gecikmiş konuşma gelişimi, protesto reaksiyonları, histerik, şiddetli ve aktif olarak ifade edilen davranış sorunları ile kendini gösterir. herhangi bir kurala uyma konusundaki isteksizlik. Bu tür çocuklar gerçekten de nörolojik açıdan daha avantajlı (yabancı meslektaşların argosunda yeni çıkmış bir kelime) akranlarından farklı gelişiyorlar.

Bu nedenle, biraz yaramazlık yapmak ve eğitmek gibi zorlu bir görevle karşı karşıya olan ebeveynler, çocuklarının zor karakterinin ve "kötü davranışlarının" çoğunlukla tamamen anlaşılabilir bir nörofizyolojik temele sahip olduğunu her zaman hatırlamalıdır. Sonuçta, "kötü karakter" veya "patlayıcı mizaç" birdenbire ortaya çıkmaz. Bütün bunlar, çevresel olarak olumsuz zamanlarımızda genetik yatkınlığa ek olarak nedenleri bir milyon olabilen küçük beyin aktivitesi bozukluklarının doğal bir sonucudur. Ve görme yeteneği zayıf olan bir çocuğu, küçük harflerle yazılmış bir sayfa metni okuyamadığı için azarlamak aklımıza gelmezse, o zaman davranış bozukluğu olan bir çocuğa da aynı şekilde davranmalıyız.

Ve bu durumda çocuğun zor karakterini yenmek, hatta “kırmak”tan çok, onun hem kendi özelliklerine hem de toplumun taleplerine uyum sağlamasına yardımcı olmak çok önemlidir.

Hiçbir yere giden yol

Her çocuk büyür ve gelişir ve bu olurken sinir sistemi güçlenir, uyarılma ve engelleme süreçleri daha dengeli hale gelir ve davranışları daha yeterli ve dengeli hale gelir. Kural olarak, bu 7 ila 12 yaşları arasında gerçekleşir. Bununla birlikte, erken çocukluk döneminde "zor bir karaktere" ve davranış sorunlarına sahip bir çocuğun, bu yaşta, çoğu zaman tek bir şeye inen olası tüm evde yetiştirilen pedagojik kavramlar tarafından sakatlanmış bir ruha sahip olduğu sıklıkla görülür - fiziksel ceza. .

“Bir defasında ona öyle sert bir şaplak attım ki kolum acıdı. Tatlılar için yalvarmayı anında bıraktım!” - iki yaşındaki bir kızın annesi, oyun alanında gururla "eğitici" tavsiyeler dağıttığını ilan ediyor. Ve bu tür "etkili" yöntemler hakkında yeterince hikaye duymuş olan birçok kişi, eğitim araçları cephaneliğini acilen yenilemeye başlıyor. Ancak tüm çocuklar bunu ciddi sonuçlar olmadan yaşamazlar. "Başka nasıl?!" - Yaygın tiklerden ve kekemelikten muzdarip beş yaşındaki bir çocuğun annesi şaşkınlıkla gözlerini kırpıştırarak söylüyor. Derin bir nefes alan psikolog, bin ve ilk kez, onu "aptalca maskaralıklar" nedeniyle cezalandırarak sorunu daha da kötüleştirdiğini, çünkü çocuğun sinir sisteminin bu yükle zar zor başa çıkabildiğini açıklamak zorunda kalıyor ve ayrıca bir faktör de var. sürekli korku ve ek stres.

Ve çocuklarını zor bir karakterle yetiştirme konusundaki konumlarını uzlaştıramayan eşler arasında kaç tane skandal ve anlaşmazlık ortaya çıkıyor! “Onu şımarttın, başının üstüne oturup bacaklarını sarkıttın!” diye bağırıyor babam ve kemerini kapıyor. “Senin yüzünden bu hale geldi, çünkü babasını ne işte ne de balık tutarken göremiyor!” - anne karşılık veriyor. “Çocuk suçlu yetiştirdik, hapishane onun için ağlıyor!” - büyükanne yetkili bir şekilde beyan eder. Ve tüm bu çirkin sahne, haylaz yavruların ulumaları eşliğinde gerçekleşir.

Elbette, böyle bir yetiştirmenin sonuçları çok içler acısı - bazı çocuklar saldırganlıklarını hareket eden her şeye sıçratıyor, diğerleri sokakta anlayış ve teselli arıyor, diğerleri hızla yetişkinleri manipüle etmeyi öğreniyor ve evdeki zorbalara dönüşüyor, diğerleri sıkışıp kalmaya başlıyor hastalan ve boşa git.

Uzmanlar tüm bunlara ikincil patopsikolojik belirtiler diyorlar. Bunlar, sıradan ebeveyn yetiştirme hatalarının bir sonucu olarak değil (bu herkesin başına gelir), ancak çocuğun kişiliğine tamamen saygısızlık ve reddedilme nedeniyle ortaya çıkan "katmanlardır". Sinir sistemi, yaşamın modern bir çocuğa yüklediği yüklere zaten dayanabilmektedir, ancak psikolojik olarak o zaten kırılmış, depresif ve yalnızca üretken çalışma veya çalışma konusunda değil, aynı zamanda az çok yapıcı diyalog konusunda da yetersizdir.

Böylece, son derece zeki ve başarılı bir ebeveynin oğlu olan Vitya, sekiz yaşına geldiğinde, "doğuştan" "zeka geriliği" tanısına ek olarak, tavsiyelerine rağmen ebeveynlerinin çok yüksek talepleri nedeniyle aşırı derecede nevrotik hale geldi. Uzmanlardan oluşan bir ekip, oğullarını baş edemediği bir programla prestijli bir spor salonuna gönderdi. Enürezis ve enkoprezis, artan kaygı, korkular, sinirsel tikler, yazar krampları - tüm bunlar, çocuğun tüm sorunlarının buzdağının yalnızca görünen kısmıydı. Ebeveyn ve okul taleplerinin onun kırılgan sinir sistemi için dayanılmaz bir yük olduğu ortaya çıktı. Viti'nin beyni sakince "olgunlaşmak" ve erken doğumun sonuçlarını telafi etmek yerine çift yükle çalışmaya zorlandı. Ve eğer hırslı bir anne ve baba çocuğunun kendi hızında gelişmesine, bol bol yürüyüş yapmasına ve temiz havada özgürce oynamasına izin vermiş olsaydı, bu sorunların çoğu önlenebilirdi. Ama ne yazık ki bu tür pek çok çocuk var.

Sakin ol, sadece sakin ol!

Bununla birlikte, minimal beyin fonksiyon bozukluğu olan çocuklar arasında, histeriye ve olumsuzluğa yatkın, çok heyecanlı ve hatta saldırgan çocuklardan oluşan bir kategori vardır.

Böyle bir zorbanın annesi, "Her şeyi yok etmesi ve kırması gerekiyor, hayır, bir peri masalı dinlemek, resim çizmek için" diye iç çekiyor. “Dün bir su birikintisinin içinde yatıyordu, sokaktan çıkmak istemedi, bugün onu zar zor oyuncak tezgahından uzaklaştırabildim. O kadar yüksek sesle tükürdü, ısırdı ve çığlık attı ki insanlar dönüp işaret etti. Kaydırakta bir kızı itti ve bebeğe bir kova fırlattı. Sadece onunla çıkmaya korkuyorum."

Ve bu tür her anne, çocuğunun "en korkunç ve terbiyesiz" olduğuna içtenlikle inansa da, bu tür şikayetler oldukça sık duyulmaktadır. Ve eğer ailede "küçük bir canavar" varsa, belki de çocuklara genellikle öğretilmeyen şeyleri sakince, sabırla, güvenle ve ısrarla öğretmekten başka yapacak başka bir şey kalmamıştır - yabancıların "sen" dediğini defalarca açıklamak, tüm çocuklar bahçede aplikler yaparken, sizin de aynı şeyi yapmanız gerektiğini, ağzınızı açıp her şeyi unutup, tasmalı kocaman bir St. Bernard'la teyzeyi takip edemeyeceğinizi.

Ve elbette, çocukları kum havuzunda huzur içinde oynarken, siz de diğer annelerle yeni bebek bezi modelleri ve kavanozlardaki meyve sularının faydaları hakkında yapılan keyifli sohbetleri unutmanız gerekecek.

Ve bu sakinliği ve kendilerine olan güveni geliştirmek için ebeveynlerin çok şey öğrenmesi gerekecek - başkalarının çocuğun davranışı hakkındaki yorumlarına tepki vermemek, ebeveyn hırslarını ve tamamen başarılı, süper esnek bir hayali unutmak. Uluslararası müzik yarışmalarını, edebiyat ve judo yarışmalarını kolayca kazanan mükemmel öğrenci. Ve eşyalarına dokunmayı yasaklayan ve "düzgün çocukların fısıltıyla konuşması gerektiğine" inanan katı büyükannenizi görmeye gitmeyi reddedin. Ve üçün tamamen normal bir not olduğu gerçeğini kabul edin. Sonuçta sağlık gerçekten daha değerli.

Genel olarak, en genç anne ve babaların bile "büyütülmesi zor" bir çocuk yetiştirmek zorunda olmaları durumunda daha akıllı ve olgun olmaları gerekecektir. Ve eğer çocuk histerik ve heyecanlıysa, yetişkinlerin "kendileri ve o adam için" iki kat daha sakin olmaları gerekecektir.

Ve gelişimsel engelli bir çocuğun ebeveynleri, çocuğun davranışında neyin hastalığın bir tezahürü olduğunu ve halihazırda oluşmuş olan olumsuz davranış kalıplarının neler olduğunu ve bunların düzeltilmesi özellikle ısrarla çalışılması gerektiğini bulmaya çalışmalıdır. Yani örneğin ebeveynleri çok rahatsız eden dalgınlık, dikkat eksikliğinin bir belirtisi olabilir. Ve anaokulunda oyuncakları düzenli olarak unutan bir çocuğu azarlamak ve hatta daha da fazlasını cezalandırmak, en azından yapıcı değildir.Aynı zamanda ağlamak ve histeri, hem sağlık sorunlarının hem de başarıyla seçilmiş "ana anahtarların" bir sonucu olabilir. küçük bir manipülatör tarafından ebeveynlerin kalplerine. Bu nedenle çocuğa ne olduğu, neyin düzeltilebileceği ve neyin hafife alınması gerektiği konusunda farkındalık çok önemlidir.

"Benlik" kelimesi nedir?

"Sınırda" çocukların ebeveynlerinin yüzleşmek zorunda olduğu bir diğer zorluk da, kendi başlarına bir şeyler yapma konusunda açık bir istek duymamalarıdır. Ve üç yıllık kriz sırasında akranları, şefkatli anneler, büyükanneler ve dadılarla tayt giyme, düğmeleri ilikleme ve kaşık kullanma hakları için aktif olarak mücadele ederken, gelişimsel engelli çocuklar tüm bunlarla ilgilenmiyor. Kendileri için rahat bir şekilde yaşamayı tercih ediyorlar; ayakkabılarının bağlarını annelerinin bağlamasına ve büyükannelerinin onlara yulaf lapası yedirmesine izin veriyorlar. Acele etmeyin ve tuvalet eğitimi alacaklar. Bunun nedeni, sosyal "Ben" in oluşumunun gecikmeli olarak gerçekleşmesidir. Ve bu da, bu tür çocukların zorlukların üstesinden gelmeye neredeyse hiç ihtiyaç duymadıkları gerçeğine yol açmaktadır (genellikle normalde olduğu gibi "yapabilirim" den emin olmak için). Yetişkinlerden onay alma arzusu gibi, başarıya yönelik iç motivasyon da azalır. Bu da böyle bir çocuğu yetiştirmeyi gerçekten zorlu bir görev haline getiriyor.

Çocuk tüm davranışlarıyla yetişkinleri tam kontrole sahip olmaya kışkırtıyor gibi görünüyor. Garip ve bağımsız değil ve ebeveynlerinin onun için çok şey yapması gerekiyor. Ancak zamanla bunun çok olumsuz sonuçları olur. Çocuk daha endişeli hale gelir (sonuçta pek bir şey bilmiyor ve yapamaz, annesi olmadan bu dünya ona düşman görünüyor), şüpheci (sonuçta sürekli çekiştirme ve sözler onun özgüven geliştirmesine izin vermiyor) ), çocuksu (sonuçta, her ay, kendisi ve akranları arasındaki mesafenin nasıl büyüyeceğini biliyor). Ayrıca aşırı koruma, çocuğun eylemlerini planlama, hareketlerini ve duygusal dürtülerini gönüllü olarak düzenleme, öz kontrol ve dikkatli olma becerisini uygulamasına izin vermez.

Bunun bir kısır döngü olduğu ortaya çıkıyor - bir yandan çocuğun gelişiminde zaten geride kalmış olan nitelikleri tam olarak geliştirmek için özel bir arzusu yok, diğer yandan ebeveynler aşırı özen ve kontrolleriyle bunu yapıyor. bunu yapmasına izin vermeyin. Ve çok inatla söylemeliyim ki, çocuğun büyümesine ve gelişmesine izin vermiyorlar, bakımla aşırı korumayı karıştırıyorlar. Ebeveynlerin bu davranışının nedenleri çok basittir - tamamen bir yetişkine bağımlı olan bir çocukla uğraşmak çok daha uygundur. Böyle bir çocuğu yönetmek daha kolaydır. Yetişkinlerin bakımına daha çok ihtiyacı var, bu da onların kendi önemlerini ve alakalarını hissetmelerini sağlıyor. Ancak annenin, bazen de babanın çocukla simbiyotik ilişkiyi daha uzun süre sürdürme ihtiyacı onun için bir felakete dönüşüyor. Büyüyen bir kişinin arzuları, ihtiyaçları ve yetenekleri arasındaki uçurum her ay artar ve böyle bir çocuk, akranlarının zaten sahip olduğu becerilere, yeteneklere ve basit yaşam deneyimine sahip değildir. Onunla birlikte aşağılık kompleksi de büyür, oluşur ve güçlenir.

Kısır döngüden çıkmak

Bu nedenle ebeveynlerin çocuğun fiziksel güvenliğini sağlaması gerekir, ancak dairenin temizliği ve en değerli olmayan şeylerin güvenliği konusunda endişelenmeyi bırakmaya kendilerini zorlamalıdırlar. Çocuğun kendisi eylemlerinin etkilerini gerçekten hissetmelidir - yere dökülen tatlı çay, eğer silmezseniz iğrenç bir şekilde yapışır, masada unutulan bir parça ekmek çok çabuk bayat ve tatsız hale gelir, Bilinmeyen bir yere atılan şapkanın yürüyüşe çıkmadan önce uzun süre aranması gerekecek. Tek şart, çocuğun dikkatsizliğinin veya dikkatsizliğinin sonuçlarını kendisinin ortadan kaldırmasıdır. Bu nedenle acele etmeden önce “Dikkat edin, dökeceksiniz!” Büyük bir şişeden limonatayı beceriksizce dökmeye çalışan bir çocuğa yardım etmek için şunu düşünmelisiniz - belki de bu hatalara ihtiyacı var? Dökersen silersin, kirletirsen temizlersin. Bu basit kurallar üzerinde anlaşmak oldukça mümkün. Ancak çoğu zaman ebeveynler, sözde çok basit ama uygulamada çok zor olan bu şeylere önem vermezler.

Sonuçta, normalde küçük bir insan, kendisini annesine bağlayan göbek bağını kendisi kırmaya çalışmalıdır. Bu olmazsa, ebeveynlerin sakince ve göze çarpmadan çocuğu bağımsız eylemler gerçekleştirmeye teşvik etmesi gerekir. Onu bağımsız kararlar almaya ve kişisel bakımı için bir şeyler yapmaya zorlanacağı bir duruma sokun.

Örneğin, altı yaşında bir erkek çocuğunun annesi, kendi başına giyinmeyi açıkça reddeden, oğlunu bahçede beklerken durumlar icat etmek zorunda kaldı ve oğlan giyinmek, kapıyı kapatmak zorunda kaldı ve "hediye almak için" onunla birlikte mağazaya gitmek için bahçeye inin.

Başka bir durumda, sekiz yaşındaki bir kız erkenden uyanıp annesini kahvaltı için uyandırdığında, kızın babası ona nasıl sandviç yapılacağını öğretmiş ve sabah öğünleri için yiyeceğin buzdolabının hangi rafında bulunacağını açıklamıştı. Anne ilk başta dirense de ("bebeği beslemeyi" kutsal annelik görevi olarak gördüğü için), birkaç gün sonra bu durum tüm ailenin rahat bir nefes almasına izin verdi. Kız sabah yemeklerinde kendi başının çaresine bakabiliyor ve kimseyi uyandırmıyordu; daha sonra minnettar, uykulu ebeveynlerinin ilgisinden payına düşeni aldı.

Ve bu tür ebeveyn hilelerinin cephaneliği çok büyük olmalı. Standart olmayan bir çocuk yetiştirmek zorunda kalırsanız ne yapmalısınız, standart yöntemler işe yaramayabilir. Ancak her gün inatçı bir çocuk yetiştirmek için yeni ustaca psikolojik teknikler bulabilirsiniz.

Bununla birlikte, öncelikle, elbette, basit eylem algoritmalarını öğretmeye değer - evden çıkmadan önce, tüm ev aletlerinin kapalı olup olmadığını kontrol etmeniz, raftaki anahtarları almanız ve kapıyı kilitlemeniz gerekir. Bu durumun mümkün olması ve deneyin başarılı olması için öncelikle tüm bu eylemlerin daha küçük işlemlere bölünmesi gerekir - çocuğa kapıyı anahtarla açıp kapatmayı, hava durumuna göre kıyafet seçmeyi, kapıyı kapatmayı öğretin. Ev aletleri.
Tüm bunları yapmazsanız elbette çocuk da büyüyecek ve gelişecektir. Gelişim için her zaman çok önemli bir kaynak görevi gören normal zeka göz önüne alındığında, bu sorunların çoğu ortadan kalkacaktır. Ancak çocuk aşağılık ve ötekilik duygusuyla büyüyecek (ne yazık ki bu her zaman sıkı çalışmayla aşılamaz) ve anaokuluna ve ardından okula gitmeye daha az uygun olacaktır.

Kısıtlayıcı faktör

Sadece çocuğun gelişimini değil aynı zamanda aile içindeki ilişkileri de uyumlaştırmaya yönelik çok önemli bir adım da sınırların (yasaklamalar ve izinlerden oluşan) ve üzerinde anlaşılan kuralların oluşturulmasıdır. Çocukların, özellikle de gelişimsel engelli çocukların güven duygusuna ihtiyacı vardır. Kendi duygulanımlarıyla baş etmek onlar için kolay değildir, dolayısıyla etraflarındaki dünyanın açık, istikrarlı ve yapılandırılmış olması gerekir. Ve eğer annem dün kategorik olarak yasakladığı şeye bugün izin veriyorsa ve babam da önceki gün izin verdiği şeyi yasaklıyorsa, bu dünya çok istikrarsız görünüyor ve yetişkinler son derece güvenilmez yaratıklar gibi görünüyor. Bu da çocuğun güç ve yetişkinleri manipüle etme arzusu için her seferinde bu sınırları test etme ihtiyacı duymasına neden olur. Bu nedenle ailede çocuğun iyi bilmesi gereken, daha önce hiç çiğnenmeyen bir takım kurallar olmalıdır. Kuralların işe yaraması için 5'ten çok daha iyi olmaması, maksimum 7-8 olması gerekir.

Diğer büyük ve küçük, küresel ve yerel tüm çatışma ve çatışmalar konusunda anlaşmaya varmak her zaman mümkündür. Ve zor karakterli bir çocuk yetiştirmenin temelini oluşturması gereken tam da bu "pazarlık" kelimesidir. Amerikalı psikiyatrist Ross Greene, "Patlayıcı Çocuk" adlı harika kitabında, davranış bozukluğu olan çocukların yetiştirilmesine yönelik "ortak karar verme" adı verilen bir yaklaşım öneriyor. Ebeveynlerin oldukça yardımsever ve sakin bir şekilde çocuğu zor bir durumdan kurtulmak için uzlaşmacı bir çözüm bulmaya davet etmeleri gerçeğinde yatmaktadır.

Bağımsızlığın gelişmesi ve kişinin eylemlerine ilişkin sorumluluğun oluşmasıyla birlikte bu yaklaşım, zor bir çocuğun ebeveynleri için hayatı büyük ölçüde kolaylaştırır.

Zor çocuklar ebeveynler ve öğretmenler için sonsuz bir baş ağrısıdır. Anne ve babaların %99'u öyle ya da böyle çocuk itaatsizliğiyle karşı karşıya kalıyor. Ve ne kadar paradoksal görünse de, çoğu durumda çocukların kötü davranışlarının üstesinden gelmek için önce ebeveynlerin kendi davranışsal tepkilerini radikal bir şekilde gözden geçirmek gerekir!

Çoğu zaman, ebeveynler doktorlara ve öğretmenlere, çocuğun itaatsiz hale geldiğini, "kontrolden çıktığını" ve kötü davrandığını, bu çocuğun zaten 5-7 yaşında olduğu ve tuhaflıkları ve öfke nöbetleriyle şikayet etmeye başlarlar. zaten hem yakın hem de uzak tüm akrabalarınızı “pişirin”. Ancak yeterli ve itaatkar bir çocuk yetiştirmeye yardımcı olan ebeveynlik teknikleri, bebek bir yaşına gelir gelmez çok daha erken uygulanmaya başlanmalıdır. Üstelik bu teknikler aslında hiçbir şey değil...

Tüm zamanların ve halkların pedagojisinin ana yasası: Küçük bir kuş sürüyü kontrol etmez

Belki de dünya çapındaki çocuk psikologlarının ve öğretmenlerinin çoğunluğu, hangi eğitim kavramlarını teşvik ederlerse etsinler, tek bir görüşte hemfikirdirler: Bir ailedeki çocuk her zaman bir astın (liderin) değil, bir astın (takipçinin) yerini almalıdır. .

Pedagojinin ana yasası şunu söylüyor: Küçük bir kuş sürüyü kontrol edemez. Başka bir deyişle: Bir çocuk (çığlıklarının, histerilerinin ve kaprislerinin yardımıyla) yetişkinlerin iradesine boyun eğdiremez. Aksi takdirde, ebeveynlerin ve diğer hane halkının bu bariz ve korkunç varsayımı, gelecekte tüm aileye zarar verebilir ve çocuğun ruhuna ciddi zararlar verebilir.

Ancak ebeveynler, "yetişkinlerin iradesine boyun eğmenin" hiçbir şekilde çocuğun kişiliğine yönelik bir şiddet veya iradesinin yetişkin aile üyelerinin istekleri doğrultusunda sürekli olarak zorlanması anlamına gelmediğini anlamalıdır. HAYIR! Ancak çocuk çok küçük yaşlardan itibaren ailedeki tüm kararların ebeveynleri tarafından verildiğini ve herhangi bir yasağın sorgusuz sualsiz uygulanması gerektiğini anlamalıdır - çünkü bu öncelikle çocuğun güvenliğini sağlar.

Bu aile kanunu altüst olur olmaz ve ailede çocuğun sesi baskın hale gelir gelmez (başka bir deyişle: yetişkinler küçüğün "melodisine göre dans eder") - işte o anda ailede yaramaz bir çocuk belirir. ...

“Zor çocuklar” nereden geliyor?

Çocukların kaprisleri ve histerileriyle nasıl başa çıkılacağını öğrenmeden önce, sevimli küçüklerin nasıl ve ne zaman "zor" yaramaz çocuklara dönüştüğünü öğrenmeye değer. Aslında, bir ailedeki çocuğun davranışı (aynı zamanda paketteki bir yavrunun davranışsal tepkileri gibi) öncelikle ve en yakından yetişkinlerin davranışlarına bağlıdır. "Melek" çocukların ebeveynlerinin boynuna oturan "canavarlara" dönüştüğü birkaç tipik ve en yaygın durum vardır. Çocuklar aşağıdaki durumlarda kaprisli, itaatsiz ve histerik hale gelir:

• 1 Ailede pedagojik prensipler yoktur.Örneğin: bir ebeveyn, bir çocukla yalnızca kendi ruh halinin arka planında iletişim kurar - bugün baba naziktir ve gece yarısına kadar çizgi film izlemesine izin verir, yarın baba huysuzdur ve çocuğu 21: 00'de çoktan yatağına yatırmıştır.
• 2 Yetişkin aile üyelerinin pedagojik ilkeleri keskin bir şekilde farklılık gösterdiğinde.Örneğin: Bir çocuğun akşam 21.00'den sonra çizgi film izleme isteğine yanıt olarak baba "hiçbir durumda" diyor ve anne de izin veriyor. Ebeveynlerin (ve tercihen tüm diğer hane üyelerinin) konumlarında birlik olmaları önemlidir.
• 3 Ebeveynler veya diğer hane halkı üyeleri çocukların kaprislerine ve histerilerine "yönlendirildiklerinde". Küçük çocuklar davranışlarını anında edindikleri içgüdüler ve koşullu refleksler düzeyinde geliştirirler. Bir çocuk histeri, bağırma ve ağlama yardımıyla yetişkinlerden istediğini alabiliyorsa, işe yaradığı sürece bu tekniği her zaman kullanacaktır. Ve ancak çığlıklar ve histeriler onu istenen sonuca götürmeyi bıraktığında çocuk sonunda bağırmayı bırakacaktır.

Lütfen çocukların TV'nin, mobilyaların, oyuncakların veya tamamen yabancı birinin önünde asla yaramazlık yapmayacağını, çığlık atmayacağını, ağlamayacağını veya öfke nöbeti geçirmeyeceğini unutmayın. Bir çocuk ne kadar küçük olursa olsun, “konserine” kimin tepki vereceğini ve kimin sinirlerini bağırarak ve skandalla “parçalamanın” faydasız olduğunu her zaman açıkça ayırt eder. Eğer “vazgeçerseniz” ve çocukların kaprislerine teslim olursanız, çocuk sizinle aynı alanı paylaştığı sürece onlarla yan yana yaşarsınız.

Çocukların öfke nöbetleri nasıl durdurulur: bir veya iki!

Çoğu ebeveyn, "zor", itaatsiz ve histerik bir çocuğu "meleğe" dönüştürmenin bir mucizeye benzediğine inanır. Ancak gerçekte bu pedagojik "manevra" hiç de zor değil, ebeveynlerin özel ahlaki çabasını, dayanıklılığını ve iradesini gerektiriyor. Ve buna değer! Üstelik bu tekniği ne kadar erken uygulamaya başlarsanız çocuğunuz o kadar sakin ve itaatkar bir şekilde büyüyecektir. Bu yüzden:

Eski şema (bu, çoğu ebeveynin genellikle yaptığı şeydir): Bebeğiniz gözyaşlarına boğulduğunda ve çığlık attığında, ayaklarını yere vurup başını yere vurduğunda, ona "uçtunuz" ve onu sakinleştirmek için her şeyi yapmaya hazırdınız. Dahil - onun arzusunu yerine getirmeyi kabul ettiler. Kısacası “Çocuğun ağlamaması için her şeyi yaparım…” ilkesiyle hareket ettiniz.

Yeni program (itaatsiz bir çocuğu “yeniden eğitmek” isteyenlerin yapması gereken şey budur): Bebek çığlık atmaya ve olay çıkarmaya başladığında ona sakin bir şekilde gülümser ve odadan çıkarsınız. Ancak çocuğun onu duymaya devam ettiğinizi bilmesi gerekiyor. Ve o çığlık atarken siz onun görüş alanına geri dönmüyorsunuz. Ancak çocuk bağırmayı ve ağlamayı bırakır bırakmaz (bir saniye bile olsa!), tüm ebeveyn şefkatinizi ve sevginizi göstererek ona tekrar bir gülümsemeyle dönersiniz. Seni görünce bebek tekrar bağırmaya başlayacak - sen de aynı sakince odadan tekrar çıkacaksın. Ve tam da tekrar bağırmayı bıraktığı anda ona tekrar kucaklaşarak, bir gülümsemeyle ve tüm ebeveyn hayranlığınızla geri dönersiniz.

Ancak farkı hissedin: Bebeğin kendine vurması, bir şeyin acıması, diğer çocuklar tarafından yaralanması veya komşunun köpeğinin onu korkutması başka bir şeydir... Bu durumda ağlaması ve çığlık atması tamamen normal ve anlaşılırdır - bebek desteğinize ve korumanıza ihtiyacı var. Ancak öfke nöbeti geçiren, kaprisli, gözyaşları ve çığlıklarla yoluna devam etmeye çalışan bir çocuğu teselli etmek, kucaklamak ve öpmek için acele etmek bambaşka bir konudur.
Bu durumda ebeveynlerin kararlı olmaları ve “kışkırtmalara” boyun eğmemeleri gerekiyor.

Böylece çocuk er ya da geç bir süre sonra (refleks düzeyinde) "farkına varacaktır": histerik olduğunda yalnız bırakılır, dinlenmez ve itaat edilmez. Ancak bağırmayı ve “skandal yaratmayı” bıraktığı anda insanlar tekrar ona dönüyor, onu seviyor ve onu dinlemeye hazır hale geliyor.

Tanınmış popüler çocuk doktoru Dr. E. O. Komarovsky: “Kural olarak, bir çocukta kalıcı bir refleks oluşturmak 2-3 gün sürer: “Bağırdığımda kimsenin bana ihtiyacı yoktur ve sessiz kaldığımda herkes sever Ben." Eğer ebeveynler bu sefer direnirlerse itaatkar bir bebek sahibi olacaklar, aksi takdirde çocuklarının öfke nöbetleri, kaprisleri ve itaatsizlikleriyle karşı karşıya kalmaya devam edecekler.”

Sihirli kelime “Hayır”: kimin yasaklara ihtiyacı var ve neden

Yasaklar olmadan çocuk yetiştirmek mümkün değildir. Ve çocuğun davranışı büyük ölçüde yasaklayıcı kelimeleri ("hayır", "yapamazsınız" vb.) Ne kadar doğru kullandığınıza bağlıdır. Sözde "zor" çocuklar, çoğunlukla yetişkinlerin yasakları "hayır, yapamazsınız" diye çok sık (sebepli veya sebepsiz) telaffuz ettiği veya bunları hiç telaffuz etmediği ailelerde bulunur - yani çocuk büyür tam bir izin verme modunda.

Bu arada ebeveynlerin çocuk yetiştirirken yasakları mümkün olduğunca doğru ve dikkatli kullanması gerekir. Her şeyden önce, çünkü çocuğun kendisinin ve çevresinin güvenliği çoğu zaman buna bağlıdır.

Her şeyden önce güvenliği, çocuğun yasağa ne kadar yeterli (ve dolayısıyla hızlı ve sistematik) tepki verdiğine bağlıdır. Bir bebek scooter kullanıyorsa, bu süreçten etkilenmişse ve araba akışının önünde hemen durursa, annesinin "Dur, daha fazla gidemezsin!" --bu onun hayatını kurtaracak. Ve eğer bir çocuk yasaklara "sert" tepki vermeye alışkın değilse, onu bir kazadan koruyamazsınız: "hayır" cevabına tepki vermeden ellerini ateşe koyacak, yola atlayacak, kapıyı çalacaktır. kaynar su dolu bir tencerenin vb. üzerinde

Yasak olan “Hayır” kelimesinin bir anlamda bebek için koruyucu özelliği vardır. Ebeveyn göreviniz çocuğunuza bir sinyale anında yanıt vermeyi ve onu itaatkar bir şekilde takip etmeyi öğretmektir.

İtaatkar çocuk yetiştirmede yasakların çok önemli bir rolü olduğundan, ebeveynlerin bunları doğru şekilde kullanabilmesi gerekir. Onlara bu konuda yardımcı olacak birkaç kural vardır:

• 1 "İmkansız" kelimesi nadiren ve yalnızca noktaya kadar kullanılmalıdır (çoğunlukla - ya yasak çocuğun kendisinin ve diğer insanların güvenliğiyle ilgiliyse ya da genel kabul görmüş bir sosyal norma uymak için - çöp atamazsınız) hiçbir yerde isim söyleyip kavga edemezsiniz vb. .P.)
• 2 Çocuk, eğer bir şeyi yapması yasaksa, bu yasağın her zaman geçerli olacağını açıkça anlamalıdır. Örneğin: Bir çocuğun süt proteinine karşı şiddetli alerjisi varsa ve dondurma yiyemiyorsa, okuldan bir kerede 15 “A” notu getirse bile dondurmaya izin verilmeyecektir.
• 3 “Hayır”, “yapılamaz” gibi yasaklar asla tartışılmaz. Elbette ebeveynler çocuğa şunu veya bunu yapmasını neden yasakladıklarını olabildiğince ayrıntılı ve anlaşılır bir şekilde açıklamalıdır, ancak yasağın kendisi asla tartışma konusu olmamalıdır.
• 4 Anne ve babanın herhangi bir yasaklama konusunda farklı tutumlara sahip olması kabul edilemez. Örneğin, babam "hayır" dedi ve annem "tamam, sadece bir kez olsun sorun değil" dedi;
• 5 Her “hayır”a her yerde saygı duyulmalı: Afrika'da 5 yıl sonra o da “hayır” olacaktır. Bu kural büyük ölçüde çocuklar ve ebeveynler için değil, daha uzak akrabalar - büyükanne ve büyükbabalar, teyzeler ve amcalar vb. için de geçerlidir. Çoğu zaman şu durum olur: Örneğin, evde saat 17.00'den sonra tatlı yiyemezsiniz (dişlerinizi mahveder), ancak tatil sırasında büyükannenizde istediğiniz kadar ve istediğiniz zaman yiyebilirsiniz... Bir çocuğun farklı yerlerde, farklı kurallarda yaşamasının iyi bir yanı yok.

Eğer hepsi hataysa

Çocuklarda görülen kötü davranış vakalarının %99'unda bu sorun yalnızca pedagojik niteliktedir. Ebeveynler bebekle ilişkilerini doğru bir şekilde kurmaya başlar başlamaz (yasakları yeterince kullanmayı öğrenirler ve çocukların çığlıklarına ve gözyaşlarına tepki vermeyi bırakırlar), çocuğun kaprisleri ve histerileri ortadan kalkacaktır...

E. O. Komarovsky: “Ebeveynler doğru ve boyun eğmez, tutarlı ve ilkeli davranırlarsa, çocukların kaprisleri ve histerileri karşısında ruhlarını korurlarsa ve iradeleri pes etmeyecek kadar yeterliyse, o zaman herhangi biri, hatta en güçlü ve gürültülü olan , Çocuğun öfke nöbetleri birkaç gün içinde tamamen ve tam anlamıyla ortadan kalkacaktır. Anneler ve babalar, unutmayın: Eğer bir çocuk öfke nöbetleri geçirerek amacına ulaşamazsa, bağırmayı bırakır.”

Ancak her şeyi doğru yaparsanız, kaprislere ve histeriklere tepki vermeyin, yukarıda belirtilen kurallara kesinlikle uyun, ancak yine de herhangi bir etki elde edemediniz - ve bebek hala yüksek sesle çığlık atıyor, yolunu talep ediyor ve histerik olmaya devam ediyor - Yüksek olasılıkla böyle bir çocuğu bir uzmana (nörolog, psikolog vb.) göstermeniz gerekir, çünkü bu durumda sebep pedagojik değil tıbbi olabilir.

Eğitimin en önemli ilkeleri

Çocuk yetiştirme konusu çok geniş, çok yönlü, çok katmanlı ve genellikle sıradan insanların anlaması zor. Her yıl, çocuk yetiştirmeye yönelik tonlarca akıllı kitap yayınlanıyor, ancak tıpkı yüz yıl önce olduğu gibi, çoğu ebeveyn ara sıra çocuklarının itaatsizliğiyle ilgili sorunlarla karşı karşıya kalıyor. Ve sorunları çözerken, bu ebeveynlerin biraz desteğe, onlara rehberlik etmesi gereken bazı temel ilkelere ihtiyacı var. Bu ilkeler şunları içerir:

• 1 Çocuğunuzu doğru davrandığında daima cömertçe övün. Ne yazık ki çoğu ebeveyn, çocuğunun iyi davranışlarını olduğu gibi, kötülerini ise sıra dışı kabul ederek “günah işliyor”. Aslında çocuk hala davranışsal tepkilerini ve modellerini oluşturuyor; çoğu zaman onun için "iyi" ve "kötü" değerlendirmesi yapılmaz ve kendisine yakın olan kişilerin değerlendirmeleri ona rehberlik eder. İtaatini ve iyi davranışlarını övün ve teşvik edin; o da sizin onayladığınız şeyi mümkün olduğu kadar mutlu bir şekilde yapmaya çalışacaktır.
• 2 Bebek kaprisliyse ve yanlış davranıyorsa çocuğu bir birey olarak yargılamayın! Ve yalnızca belirli bir andaki davranışını yargılayın. Örneğin: Diyelim ki Petya adlı bir çocuk oyun alanında kötü davranıyor - diğer çocukları itiyor, rahatsız ediyor ve kepçelerini ve kovalarını alıyor. Yetişkinler Petya'yı azarlama eğiliminde: "Sen kötü bir çocuksun, sen kötü ve açgözlüsün!" Bu Petya'yı birey olarak kınamanın bir örneğidir. Bu tür mesajlar sistematik hale gelirse, bir noktada Petya gerçekten kötü bir çocuğa dönüşecek. Petya'yı doğru bir şekilde azarlayın: “Neden bu kadar kötü davranıyorsun? Neden başkalarını itip rahatsız ediyorsunuz? Sadece kötü adamlar başkalarına zarar verir ama sen iyi bir çocuksun! Ve eğer bugün kötü bir insan gibi davranırsan, seni cezalandırmak zorunda kalacağım..." Böylece çocuk kendisinin iyi olduğunu, sevildiğini, saygı duyulduğunu ancak bugünkü davranışının yanlış olduğunu anlayacaktır...
• 3 Her zaman çocuğunuzun yaşını ve gelişimini dikkate alın.
• 4 Çocuğunuzdan talep ettiğiniz talepler makul olmalıdır.
• 5 Suç cezaları zaman açısından tutarlı olmalıdır (sabahları yulaf lapası tükürdüğü için üç yaşındaki bir çocuğu akşam çizgi filmlerinden mahrum bırakamazsınız - küçük bir çocuk suç ile ceza arasındaki bağlantıyı anlayamayacaktır).
• 6 Bir çocuğu cezalandırırken siz de sakin olmalısınız.

Herhangi bir psikolog size şunu onaylayacaktır: Çocuk da dahil olmak üzere her muhatap (ne kadar küçük olursa olsun), çığlık atmadığınızda, sakince konuştuğunuzda sizi çok daha iyi duyar.

• 7 Bir çocukla konuşurken (özellikle dinlemediği, kaprisli, histerik olduğu ve sizin sinirli ve öfkeli olduğunuz durumlarda), her zaman ses tonunuza ve konuşma tarzınıza odaklanın - sizinle bu şekilde konuşulmasını ister misiniz?
• 8 Çocuğun sizi anladığından her zaman emin olmalısınız.
• 9 Kişisel bir örnek, nasıl doğru ya da yanlış davranılacağına ilişkin bir mesajdan her zaman çok daha işe yarar. Başka bir deyişle, “Yaptığımı yap” ilkesi, “Dediğimi yap” ilkesinden kat kat daha etkili bir şekilde çocuk yetiştirir. Çocuklarınıza örnek olun, bilinçli olsun ya da olmasın onların birçok yönden sizin kopyanız olduğunu unutmayın.
• 10 Bir ebeveyn ve bir yetişkin olarak kararlarınızı yeniden gözden geçirmeye her zaman hazır olmalısınız. Bu, özellikle çocuğun zaten tartışmalara girebildiği, argümanları ve nedenleri vb. sunabildiği 10 yaş ve üzeri çocukların ebeveynleri için geçerlidir. Kararın her zaman size ait olduğunu ancak onu dinlemeye hazır olduğunuzu ve belirli koşullar altında kararlarınızı çocuğun lehine değiştirebileceğinizi anlamalıdır.
• 11 Çocuğa, eylemlerinin sonucunun ne olacağını (özellikle yanlış yaparsa) aktarmaya çalışın. Bebeğiniz beşiğinden oyuncak atarsa ​​sakın almayın, bebek bu davranışı sonucunda oyuncaklardan mahrum kalacağını kısa sürede öğrenecektir. Daha büyük çocuklarda ve daha ciddi durumlarda, çocuğun şunu şunu yapması durumunda ne olacağını basitçe konuşabilirsiniz...

İtaatkar ve yeterli bir çocuk yetiştirmek ilk bakışta göründüğü kadar zor değildir. Ebeveynlerin sadece kendi davranışsal tepkilerini analiz etmeleri ve kontrol etmeleri gerekir - çocuğa değerli bir örnek olmak, çocukların histeriklerini ve kaprislerini "takip etmek" değil, çocukla isteyerek konuşmak, ona belirli kararları sakince açıklamak.

Yaramaz çocukları ve daha da fazlası kontrolden çıkan çocukları suçlamak gelenekseldir. Kötü niyet, kötü genler vb. ararlar. Aslında "zor" çocuklar genellikle "en kötü" çocukları değil, özellikle hassas Ve hassas. Yaşamın stres ve zorluklarının etkisi altında “çılgına dönerler” ve bunlara daha dayanıklı olan çocuklara göre çok daha erken ve daha güçlü tepki verirler.

Şunu takip ediyor "Zor" bir çocuğun yalnızca yardıma ihtiyacı vardır - hiçbir durumda eleştiri veya cezaya ihtiyaç yoktur.

Çocuğun ısrarlı itaatsizliğinin nedenleri ruhunun derinliklerinde aranmalıdır. Görünüşte "dinlemiyor", "anlamak istemiyor" gibi görünüyor ama aslında nedeni farklı. Ve kural olarak bu rasyonel değil duygusaldır. Üstelik bu ne yetişkin tarafından ne de çocuğun kendisi tarafından gerçekleştirilmez.

Psikologlar çocuklarda ciddi davranış bozukluklarının dört ana nedenini belirlediler.

Birinci - dikkat çekmek için savaşın. Bir çocuk, normal gelişimi ve duygusal sağlığı için ihtiyaç duyduğu ilgiyi yeterince göremezse, o zaman bunu elde etmenin bir yolunu bulur: itaatsizlik. Yetişkinler yorum yağdırmaya devam ediyor... Çok hoş olduğu söylenemez ama yine de ilgi görüyor. Bu hiç yoktan iyidir.

İkinci sebep - kendini onaylama mücadelesi Aşırı ebeveyn gücüne ve vesayete karşı. İki yaşındaki bir çocuğun meşhur "Kendim yaparım" talebi çocukluk boyunca devam eder ve özellikle ergenlik döneminde daha da keskinleşir. Çocuklar bu arzunun ihlaline karşı çok hassastır. Ancak esas olarak talimatlar, yorumlar ve endişeler şeklinde iletildiğinde bu onlar için özellikle zorlaşıyor. Yetişkinler, çocuklara doğru alışkanlıkları bu şekilde aşıladıklarına, onlara düzeni öğrettiklerine, hataları önlediklerine ve genel olarak onları eğittiklerine inanırlar.

Bu gereklidir, ancak bütün soru bunun NASIL yapılacağıdır. Eğer yorum ve tavsiyeler çok sıksa, emirler ve eleştiriler çok sertse ve korkular çok abartılıyorsa çocuk isyan etmeye başlar. Öğretmen inatçılık, bencillik ve aykırı davranışlarla karşı karşıya kalır. Bir çocuk için bu tür davranışların anlamı, kendi işlerini karara bağlama hakkını savunmak ve genel olarak onun bir birey olduğunu göstermektir. Ve kararının bazen çok başarılı olmaması, hatta yanlış olması da önemli değil. Ama bu kendine ait ve asıl mesele bu!

Üçüncü neden ise intikam arzusu. Çocuklar genellikle yetişkinler tarafından rahatsız edilir. Sebepler çok farklı olabilir: Öğretmen mükemmel öğrencilere daha özenli, ebeveynler en küçüğüne daha özenli, ebeveynler boşanmış, çocuk aileden ayrılmış (hastaneye kaldırıldı, büyükanneye gönderildi), ebeveynler sürekli tartışıyor, öğretmen sürekli haksız sözler söylüyor vb.

Kırgınlığın pek çok ve bireysel nedeni vardır: yerine getirilmeyen bir söz, sert bir söz, haksız bir ceza...

Ve yine, çocuk derinlerde endişelenir ve hatta acı çeker, ancak yüzeyde aynı protestolar, itaatsizlik ve düşük performans vardır. Bu durumda “kötü” davranışın anlamı şu şekilde ifade edilebilir: “Bana kötülük yaptın, sana da kötü olsun!..”

Son olarak dördüncü neden; kişinin kendi başarısına olan inancını kaybetmesi. Bir çocuğun yaşamın bir alanında sorun yaşaması ve tamamen farklı bir alanda başarısızlıklar yaşaması mümkündür. Örneğin, bir çocuğun sınıfta iyi ilişkileri olmayabilir ve bunun sonucunda dersleri ihmal edilebilir; başka bir durumda, okuldaki başarısızlık evde meydan okuyan davranışlara vb. yol açabilir.

Bu “dezavantajın yer değiştirmesi” çocuğun özgüveninin düşük olmasından kaynaklanmaktadır. Kendisine yöneltilen başarısızlıklar ve eleştirilerle ilgili acı deneyimler biriktirmiş olduğundan, genellikle kendine olan güvenini kaybeder. Şu sonuca varıyor: "Denemenin bir anlamı yok, zaten hiçbir şey yolunda gitmeyecek." Bu ruhun içindedir ve dış davranışlarıyla şunu gösterir: "Umurumda değil", "Kötü olsam bile", "Ve kötü olacağım!"

Zor çocukların isteklerinin oldukça olumlu ve doğal olduğunu ve doğal bir sıcaklık ve ilgi ihtiyacını, tanınma ve kişiliklerine saygı duyulma ihtiyacını, adalet duygusunu ve başarı arzusunu ifade ettiğini kabul edin. "Zor" çocukların sorunu, öncelikle bu ihtiyaçların karşılanmamasından ve ikinci olarak da bu eksikliği hiçbir şeyi telafi etmeyen yollarla doldurma girişimlerinden dolayı ciddi şekilde acı çekmeleridir.

Neden bu kadar "mantıksız"lar? Evet çünkü bilmiyorum nasıl farklı yapılır! Bu nedenle, bir çocuğun davranışının ciddi şekilde ihlali yardım sinyali. Davranışlarıyla bize şunu söylüyor: "Kendimi kötü hissediyorum! Yardım edin bana!"

Sebebini anlamak ilk bakışta kolay değildir. Sonuçta, farklı nedenler dışarıdan aynı şekilde kendini gösterir. Örneğin, zayıf akademik performans, dikkat çekme arzusuyla, başkalarının isteklerine uyma konusundaki isteksizlikle, ebeveynlere "geri ödeme" girişimleriyle ve kişinin kendi yeteneklerine olan inancının kaybıyla ilişkilendirilebilir. Ve yine de, kötü davranışın gerçek nedenini belirlemek oldukça basittir, ancak yöntem çok garip görünebilir - kendi duygularınıza dikkat etmeniz gerekir.

Çocuğunuz tekrar itaatsizlik ettiğinde nasıl bir duygusal tepki verdiğinize bakın ve not edin. Bu reaksiyon farklı nedenlerden dolayı farklıdır. İşte inanılmaz bir gerçek: yetişkinlerin deneyimleri çocuğun gizli duygusal sorununun bir tür aynasıdır.

Eğer bir çocuk dikkat çekmek için çabalıyorsa ve tuhaflıklarıyla onu sürekli rahatsız ediyorsa, o zaman biz tahriş.

Eğer altta yatan sebep öğretmenin iradesine karşı çıkmaksa o zaman öğretmen kızgınlık.

Eğer gizli sebep intikamsa, o zaman karşılıklı bir duygumuz var demektir. kızgınlık.

Sonunda çocuk kendi sıkıntılarını derinden deneyimlediğinde, kendimizi duyguların insafına kalmış halde buluruz. umutsuzluk, ve bazen çaresizlik.

Gördüğümüz gibi duygular farklı ve belirli bir duruma hangisinin uygun olduğunu anlamak oldukça mümkün. Sonra ne yapacağız?

Bunun ilk ve genel cevabı şudur: her zamanki gibi, yani çocuğun zaten sizden beklediği şekilde tepki vermemeye çalışın. Gerçek şu ki, bu gibi durumlarda bir kısır döngü oluşur: Yetişkin ne kadar tatminsizse, çocuk da çabalarının hedefe ulaştığına o kadar ikna olur ve yeni bir enerjiyle çalışmalara devam eder. Bu, görevimizin aynı şekilde tepki vermeyi bırakmak ve böylece kısır döngüyü kırmak olduğu anlamına gelir.

Elbette bunu yapmak kolay değil. Duyguları kontrol edemezsiniz; duygular neredeyse otomatik olarak açılırlar, özellikle de çatışmalar eskiyse, "tecrübeyle". Ve yine de iletişimin doğasını değiştirmek mümkün! Duyguyu olmasa da en azından onu takip eden her şeyi durdurabilirsiniz: yorumlar ve cezai eylemler. Bir sonraki anda tam olarak ne hissettiğinizi anlamayı başarırsanız, o zaman çocuğun sorununu çözmek zor olmayacaktır: neyle, neye karşı veya "savaştığı" şeyle. Ve bundan sonra etki konumundan, düzeltme konumundan yardım konumuna, etkileşime geçmek çok daha kolaydır. Elbette her durumda yardım farklı olacaktır.

Eğer dikkat çekmede zorluk yaşanıyorsa çocuğunuza gösterdiğiniz olumlu ilgiyi ona göstermenin bir yolunu bulmalısınız. Bunu nispeten sakin anlarda, kimsenin kimseyi rahatsız etmediği ve kimsenin kimseye kızmadığı anlarda yapmak daha iyidir. Örneğin bu ortak aktiviteler, oyunlar, yürüyüşler, hak edilmiş övgüler vb. olabilir. Denemeye değer ve çocuğun ne kadar minnettar olacağını görecek ve hissedeceksiniz.

Her zamanki "maskaralıklarına" gelince, onları görmezden gelmek en iyisidir. Bir süre sonra çocuk bunların işe yaramadığını keşfedecek ve olumlu ilginiz sayesinde artık bunlara olan ihtiyacı kalmayacaktır.

Allah korusun bu çocuğu görmezden gelmenizi. Bu durumda davranışlarında antisosyal bir kişi oluşacaktır.

Çatışmanın kaynağı kendini onaylama mücadelesi ise, tam tersine çocuğun işleri üzerindeki kontrol azaltılmalıdır. Çocukların kendi kararları ve hatta başarısızlıkları konusunda deneyim kazanmalarının ne kadar önemli olduğunu daha önce söylemiştik. İlişkinizi kurmanın geçiş döneminde, sizin deneyiminize göre büyük olasılıkla yerine getirmeyeceği taleplerde bulunmaktan kaçının. Aksine, "uyarlama yöntemi" olarak adlandırılabilecek şey çok yardımcı olur - onun verdiği karara itiraz etmezsiniz, ancak bunun uygulanmasına ilişkin ayrıntılar ve koşullar konusunda onunla aynı fikirde olursunuz. Ama en önemlisi, bir çocuğun inatçılığının ve kendi iradesinin sadece sizi rahatsız eden bir dua biçimi olduğunu anlayarak, gereksiz baskı ve diktatörlükten kurtulmanıza yardımcı olacaktır: “Sonunda, kendi aklımla yaşayayım.” Başka birinin hayatını yaşamanın nankör bir görev olduğunu unutmayın.

Eğer kırgın hissediyorsanız, o zaman kendinize şu soruyu sormalısınız: Çocuğun bunu size yaptırmasına ne sebep oldu? Ne tür bir ağrısı var? Onu nasıl kırdın ya da sürekli mi kırıyorsun? Sebebini anladıktan sonra elbette onu ortadan kaldırmaya çalışmalıyız.

En zor durum, çaresiz bir yetişkin ve yeteneklerine olan inancını kaybetmiş bir çocuğun (ergen) durumudur. Bu durumda öğretmenin makul davranışı, “beklenen” davranışı talep etmekten vazgeçmektir. Beklentilerinizi ve şikayetlerinizi “sıfırlamaya” değer. Elbette çocuk bir şeyler yapabilir ve hatta bir şeyler yapma konusunda çok yeteneklidir. Ama şimdilik bu şekildesiniz. Kendisine sunulan görev düzeyini bulun. Bu, ilerlemeye başlayabileceğiniz başlangıç ​​noktanızdır. Onunla birlikte bir şeyler yapın, çıkmazdan tek başına çıkamaz. Aynı zamanda kendisine yönelik hiçbir eleştiriye de izin verilmemelidir!

Onu cesaretlendirecek herhangi bir neden arayın, en küçük başarıyı bile kutlayın. Onu sigortalamaya ve büyük başarısızlıklardan kurtarmaya çalışın. İlk başarıların çocuğunuza ilham vereceğini fark edecek ve hissedeceksiniz.

Aile içinde ya da sınıfta huzuru ve disiplini sağlamak için gösterdiğiniz çabanın ilk gün başarıya ulaşmasını beklemenin boşuna olduğunu unutmayın. Önünüzdeki yol uzun ve zorlu, sizden çok sabır gerektirecek. Muhtemelen asıl çabanızın, olumsuz duygularınızın (sinirlilik, öfke, kırgınlık, umutsuzluk) farkına varmaya ve bunları yapıcı eylemlere dönüştürmeye yönelik olması gerektiğini fark etmişsinizdir. Evet, bir bakıma kendinizi değiştirmeniz gerekecek. Ancak eğitimin tek yolu budur.

Ve son şeyin bilinmesi çok önemlidir. Başlangıçta ilişkiyi iyileştirmeye çalıştığınızda çocuğun kötü davranışları artabilir! Niyetinizin samimiyetine hemen inanmayabilir ve onları test edecektir. Yani bu ciddi sınava dayanmanız gerekecek.