giriiş

Rusya'da çocuklara küçük yaşlardan itibaren parmaklarıyla oynamayı öğretmek uzun zamandır gelenekseldir. Bunlar “Ladushki”, “Saksağan-beyaz kenarlı” gibi oyunlardı. Bebeğin ellerini yıkadıktan sonra sanki her parmağa ayrı ayrı masaj yapıyormuş gibi havluyla kuruladılar.

İnce parmak çalışmasının çocuklarda konuşma gelişimini desteklediği kanıtlanmıştır. Bu nedenle çocukta ince motor becerilerin çok erken yaşlardan itibaren geliştirilmesi çok önemlidir. Ancak bebeğiniz için sadece egzersiz yapmak sıkıcı olacaktır; bunları ilginç ve faydalı oyunlara dönüştürmeniz gerekir.

Son zamanlarda çocuk oyunlarının ambalajında ​​şu yazıyı görebilirsiniz: "Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi için." Pek çok ebeveyn bu kavramı duymuştur, ancak herkes ince motor becerilerin nasıl geliştirileceğini ve bunun neden yapılması gerektiğini bilmiyor.

Artık yaşamın ilk aşamasında bebeğinizin nasıl geliştiğini yansıtan ve entelektüel yeteneklerini gösteren şeyin ince motor becerileri olduğu bilinmektedir. Daha fazla gelişimi, çocuğun çok erken yaşta parmaklarını kontrol etmeyi ne kadar ustaca öğrendiğine bağlıdır.

Terim kapsamında iyi motor yetenekleri parmakların ve ellerin küçük kaslarının koordineli hareketlerini ifade eder. Sadece çeşitli günlük aktivitelerin gerçekleştirilmesi açısından değil, aynı zamanda çocukların beyin gelişiminin uyarılması açısından da önemlidirler.

İnce motor becerilerinin gelişmesiyle birlikte bebeğinizin hafızası, dikkati ve kelime hazinesi de gelişir.

Okul öncesi çağda çocuk gelişimi dönemleri

Ünlü İtalyan öğretmen Maria Montessori çocuk gelişiminin üç dönemini belirledi:

Çocukların konuşmasının gelişimi (0 ila 6 yaş arası). Bu sırada iki önemli olay meydana gelir. 1 yaşından 2,5 yaşına kadar çocuğun kelime dağarcığı hızla genişler. 4-4,5 yaşlarında yazma konusunda ustalaşır (ancak yalnızca ince motor becerileri gelişmişse);

Küçük nesnelerin algılanması (1,5 ila 5,5 yıl arası). Bu yaşta çocuk düğmeler, boncuklar, sopalar vb. ile oynamayı sever. Bu tür nesnelerin yardımıyla çocuğun ellerinin motor becerilerini geliştirebilirsiniz. Bebeğinizin bunları ağzına sokmadığından emin olun;

Basit self-servis becerilerin oluşturulması (1 yıldan 4 yıla kadar). Bu yaşta çocuğa bağımsız olarak giyinmesi, yemek yemesi ve hijyen prosedürlerini uygulaması öğretilir.

1. İnce motor becerileri geliştirmeye yönelik egzersizler, çocuğun hayatının ilk aylarından itibaren bir kompleks içerisinde gerçekleştirilir.

2. Egzersiz setine bebeğin ellerini sıkma, gevşetme ve esnetme görevlerini dahil etmeye çalışın.

3. Seanslarınızı el masajı seansıyla başlatın veya sonlandırın.

4. Bebeğin fiziksel gelişim düzeyini dikkate alarak yaşına uygun olarak düzenli olarak ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar yapın.

5. Başlangıçta yetişkin tüm hareketleri bebeğin elleriyle yapar, çocuk ustalaştıkça bağımsız olarak yapmaya başlar.

6. Çocuğun egzersizleri doğru yaptığından emin olun. Çocuğunuz herhangi bir görevi tamamlamakta zorlanıyorsa, hemen ona yardım edin: parmaklarının istenen konumunu vb. sabitleyin.

7. Yeni ve eski oyunlar ve alıştırmalar arasında geçiş yapın. Çocuğunuz basit motor becerilerde ustalaştıktan sonra, daha karmaşık olanlarda ustalaşmaya geçin.

8. Şiiri dinlerken (ve ardından çocuğun telaffuzuyla) aynı anda belirli hareketleri gerçekleştirin.

9. Çocuğunuzun yaratıcı aktivitesini teşvik edin, kendisinin bazı egzersizler yapmasına izin verin.

10. Dersleri duygusal, aktif bir şekilde yürütün, çocuğunuzu başarılarından dolayı övün, ancak ruh halini ve fiziksel durumunu izlemeyi unutmayın.

0 ila 2 yaş arası çocuklar için ince motor becerileri geliştirmeye yönelik egzersizler

1. "Kırk beyaz kenarlı"

İlk önce yetişkin parmağını çocuğun avucunun üzerinde gezdirir ve şöyle der: "Saksağan yulaf lapası pişiriyor." Sonra bebeğin kendisi parmağını avucunun içinde hareket ettirmeye başlar. Oyunu karmaşıklaştıralım: "Bunu buna verdim" ifadesinde yetişkin, küçük parmak dışında çocuğun parmaklarını avuç içine doğru büker: "Ama buna vermedim." Hafifçe sallayarak şakacı bir sitemle şöyle diyoruz: “Su taşımadın…” vb.

Saksağan beyaz taraflı
Pişmiş yulaf lapası
Çocukları besledi.
Bunu verdim
Bunu verdim
Bunu verdim
Bunu verdim
Ama vermedi:
"Su taşımadın,
odun kesmedim
Yulaf lapası pişirmedim
Hiçbir şeyin yok."

2. “Ladushki-krakerler”

Bebeğin ellerini ellerinizin arasına alın ve çırpın. Çocuğunuza hareketleri gösterin ve tekrar etmesini isteyin.

Tamam tamam,
Kraker sesi geliyor.
Ellerini çırptılar
Biraz alkışladılar.

3. “Tamam”

Çocuk tekerlemesini okuyun ve aynı zamanda kelimelere jestlerle eşlik edin

Tamam tamam!

(Bebeğinize avuçlarınızı gösterin.)

Neredeydin?
Büyükanne tarafından.
Ne yedin?
Yulaf lapası.
Ne içtin?
Püre.

(Ellerini çırp.)

Tereyağı lapası,
Tatlı püre,
Büyükanne naziktir.
İçtik ve yedik!
Shu - hadi uçalım!
Başucuna oturdular.

(Kollarınızı yukarı kaldırın, avuçlarınızı sola ve sağa çevirin, ardından başınızın üzerine “ev” indirin.)

4. "Ev"

Bu bir ev.

(Her iki avucunuzu birbirine doğru koyun.)

Burası çatı.

(Avuçlarınızı birleştirin ve parmaklarınızı birleştirin.)

Ve boru daha da yüksek.

(Bütün parmaklarınızı bırakmadan yukarı kaldırın.)

5. "Saklan ve Ara"

Parmaklar saklambaç oynuyor,
Açılıyorlar,

(Avucunuzu kaldırın ve tüm parmaklarınızı açın.)

Kapalı.

(Parmaklarınızı birleştirin ve yumruk yapın.)

6. "Tavşanlar"

Bir elinizin tüm parmaklarını masaya yerleştirin.

Tavşanlar çayıra çıktı,
Küçük bir daire şeklinde durduk.
Bir tavşan, iki tavşan, üç tavşan,
Dört tavşan, beş...

(Tavşanları sayın.)

Pençelerimizi vuralım.

(Tüm parmaklarınızı masaya birlikte veya uyumsuz olarak vurun.)

Vuruldu, çalındı
Ve yorgun.
Dinlenmek için oturduk.

(Parmaklarınızı yumruk şeklinde katlayın.)

7. “Merhaba parmak”

Sırayla işaret parmağınıza, orta parmağınıza, yüzük parmağınıza ve küçük parmağınıza başparmağınıza dokunun.

Merhaba sevgili parmak,
Böylece seninle tanıştık.

8. “Güçlü parmaklar”

Parmaklarınızı bükün ve bebeğinizi de aynısını yapmaya davet edin. Daha sonra parmaklarını alıp her birini farklı yöne doğru çekin.

0 ila 2 yaş arası çocuklar için avuç içi ve parmak masajı

Parmak masajı küçük bir çocuk için çok faydalıdır. Parmaklar beyin ve iç organlarla yakından bağlantılıdır: küçük parmak kalple, yüzük parmağı karaciğerle, orta parmak bağırsaklarla ve omurgayla, işaret parmağı mideyle ve başparmak da beyinle.

1. Bebeğinizin avucunu alın ve küçük parmağından başlayarak her parmağına iyice masaj yapın. Her ekleme dikkat ederek tırnak falanksından avuç içine kadar masaj hareketleri yapın.

2. Bebeğin parmak uçlarına hafif baskı uygulayarak masaj yapın.

3. Bebeğinizin avuç içlerine işaret parmağınızla dairesel hareketlerle masaj yapın.

4. Çocuğun avucunu elinize alın ve başparmağınızla hafif bir baskı uygulayarak avucun ortasında dairesel hareketler yapın.

5. Halka spiral masaj aletiyle parmaklarınıza masaj yapın. Masaj aletini bebeğinizin parmağına yerleştirin ve yukarı-aşağı hareketlerle parmaklara aynı sırayla (küçük parmaktan başlayarak) masaj yapın.

6. İki masaj fırçası alın ve bunları çocuğun avuçlarının üzerinde gezdirin. Elleri dizlerinin üzerinde, avuç içleri yukarıda.

2 yaş üstü çocuklarda ince motor becerileri geliştirmeye yönelik egzersizler

1. "Balıkçı"

Bir kaseye su dökün ve birkaç küçük nesneyi atın: mantar parçaları, ince dallar, büyük boncuklar vb. Bebeğinizi, bir çubuğa bağlı küçük bir elek kullanarak tüm bu nesneleri sırayla yakalayıp bir tabağa koymaya davet edin. kasenin sağındaki tepsi. Bebek tek eliyle “oltayı” tutmalıdır.

2. "Yol"

Masanın üzerinde her iki tarafı da kağıt şeritlerle çevrelenmiş 3-5 cm genişliğinde bir yol açın. Çocuğunuzu üzerine irmik veya darı serpmeye davet edin. Mısır gevreğini üç parmağınızla alıp yolun kenarlarına dökmemeye çalışmalısınız.

3. “Sihirli Kaşık”

Tepsiye iki fincan yerleştirin: solda mısır gevreği olan bir fincan, sağda ise boş. Çocuğunuzun elini hareket ettirerek ona kaşıkla mısır gevreğini nasıl alacağını gösterin. Kaşığı dikkatlice boş bardağa getirin ve üzerine bırakın. Görev: Tüm tahılları sol bardaktan sağ bardağa dökün.

4. “Tatlı çay”

Bebeğiniz zaten çayına kendi başına şeker katabilir. Şimdi ona kupadaki şekeri karıştırmayı öğret.

5. "Selam"

Çocuk küçük renkli kağıt parçaları alır ve bunları mümkün olduğu kadar küçük yırtmaya çalışır. Yırtılmış parçaları bir tabağa yerleştirir. Daha sonra tüm parçaları avuçlarınıza alıp fırlatmanız gerekiyor.

6. “Bir yumru yapın”

Çocuğunuza bir parça kağıt verin. Görevi: Yaprağı yoğun bir topak oluşturacak şekilde buruşturmak.

7. "Dürbün"

Çocuk bir A4 kağıdı alıp iki eliyle bir tüp haline getirdikten sonra tüpü gözüne getirip etrafındaki nesneleri inceliyor.

8. “Çubukları toplayın”

Sayma çubuklarını çocuğun önüne dağıtın. Çocuğun hepsini tek tek kutuya toplaması gerekir.

Avuç içi ve parmakların dikenli bir masaj topuyla masajı

1. Top çocuğun avuçları arasındadır ve parmaklar birbirine bastırılmıştır. Topu ileri geri yuvarlayarak masaj hareketleri yapın.

2. Top çocuğun avuçları arasındadır ve parmaklar birbirine bastırılmıştır. Topu avuçlarınız arasında yuvarlayarak dairesel hareketler yapın.

3. Topu parmak uçlarınızla tutun ve ileri doğru dönme hareketleri yapın (sanki bir kapağı çeviriyormuşsunuz gibi).

4. Topu parmak uçlarınızla tutarak topun üzerine sıkıca bastırın (4-6 kez).

5. Topu parmak uçlarınızla tutun ve geriye doğru döndürün (sanki bir kapağı açıyormuş gibi).

6. Topu iki elinizle 20-30 cm yüksekliğe atın ve yakalayın.

7. Topu avuçlarınızın arasında, parmaklarınız birbirine kenetlenmiş, dirsekleriniz yanlara doğru bakacak şekilde tutun. Avuç içlerinizi topa bastırın (4-6 kez).

8. Yavaş yavaş tempoyu artırarak topu bir avuç içinden diğerine aktarın.

3 yaşındaki çocuklar için ince motor becerileri geliştirmeye yönelik egzersizler

1. "Labirent"

Bir kağıda bir labirent çizin. Bebeğin bir kalemle veya sadece parmağıyla yürümesine izin verin. Çocuğun görevi tamamlamasını daha ilginç hale getirmek için küçük bir masal uydurabilirsiniz: Bu labirentin nereye gittiğini, kime, kimin geçmesi gerektiğini anlatın.

2. "Boncuklar"

Oltaya veya ipliğe düğmeler, boncuklar, makarnalar, kurutucular vb. Bağlayarak bebeğin elini iyi geliştirir.Daha geniş deliği olan öğelerle başlayın - böylece ilk başta bebeğin bu görevde ustalaşması daha kolay olacaktır.

3. “Yolda yürüyün”

Büyük kareli bir kağıda basit bir yol çizin. Çocuğunuzdan parmağıyla ve renkli kalemle çizmesini isteyin. Çocuk bu görevle başa çıkarsa daha zor bir yol çizin.

4. "Rakamlar"

3 yaşından itibaren çocuklara geometrik şekilleri makasla kesmeleri ve bunları bir kağıda yapıştırmaları zaten öğretilebilir. Makasın yuvarlak uçlara sahip olması yani güvenli olması önemlidir.

5. "Sürpriz"

Rozeti 4-5 şeker ambalajına sarın. Çocuğunuzdan tüm şeker ambalajlarını açmasını ve düzgünce katlamasını isteyin.

6. “Sepetteki çamaşır mandalları”

Masanın üzerine bir sepet mandal yerleştirin. Mandalı üç parmağınızla alıp sepetin kenarına takın. Çocuğunuzu da aynısını yapmaya davet edin. Bebeğiniz bu konuda ustalaştığında, onu tüm mandalları takmaya davet edin.

7. “Renkli mandallar”

Masanın üzerinde renkli mandalların olduğu bir sepet var. Çocuktan sepetin kenarına üç parmağıyla beyaz, kırmızı, mavi, yeşil ... renkli bir mandal takmasını isteyin.

8. "Tedavi"

Çocuğunuzu hamuru (suşi, simit, zencefilli kurabiye, kurabiye, şeker) oyuncaklar için ikramlar yapmaya ve bunları tahıllar, boncuklar vb. İle süslemeye davet edin. Kalın kartondan tabakları kesin ve çocuğunuzdan hazırlanan ikramları üzerlerine güzelce düzenlemesini isteyin.

parmak oyunları

İnce motor becerilerin gelişiminin çok önemli bir parçası, çocuğun beynini harekete geçiren, konuşma gelişimini destekleyen ve eli yazmaya hazırlamaya yardımcı olan parmak oyunlarıdır.

Bu oyunlar sırasında çocuklar el becerilerini, hareketlerini kontrol etme ve dikkatlerini tek bir aktivite türüne yoğunlaştırma yeteneğini geliştirir.

5 yaşına gelindiğinde çocuklar, el hareketlerinin yeterli doğruluğu ve koordinasyonunu gerektiren görevleri yerine getirmeyi zaten öğrenmişlerdir.

Burada sunulan tüm egzersizler, önce bir elle, sonra diğer elle, 3 ila 5 kez, yavaş bir tempoda yapılmalıdır. Bunların doğru şekilde yapıldığından emin olun. Egzersizleri günde 2-3 kez birkaç dakika yapın.

1. "Yavru Kedi"

Her iki elin parmaklarını sıkın ve açın.

Sen yavru kedi, yiyecek değilsin!
Anneni arasan iyi olur.

2. "Sincap"

Başparmağınızdan başlayarak tüm parmaklarınızı teker teker uzatın. Egzersizi önce sağ elinizle, ardından sol elinizle yapın.

Bir sincap bir arabanın üzerinde oturuyor
Fındık satıyor
tilki kız kardeşi,
Serçe, baştankara,
Beşinci şişman ayı,
Bıyıklı tavşan.

3. “Çizik-çizik”

Çocuk elini sizin elinizin üzerine koyar. Bir şiir okursunuz ve bebek sizi dikkatle dinler. “Çiz-çiz” dediğinizde parmaklarının “tuzağa” düşmemesi için kolu geri çekmesi gerekiyor. Daha sonra diğer el devreye giriyor. Bir süre sonra rolleri değiştirebilirsiniz.

Avuç içi boyunca, yol boyunca
Küçük bir kedi yürüyor
Küçük pençelerde
Çizikleri gizledim.
Eğer aniden istersen -
Pençelerini keskinleştirecek.
Çiz-çizik!

4. “Komik Parmaklar”

Parmaklarınızla yumruk yapın. En büyüğünden başlayarak bunları birer birer açın. Daha sonra fırçayı 5 kez sola ve sağa döndürün.

Başparmak dans etti
Endeks - atladı,
Orta parmak - çömelmiş,
İsimsiz - her şey dönüyordu,
Ve küçük parmak eğleniyordu.

5. "Hayran"

Avuç içlerinizi önünüzde, parmaklarınızı basılı tutun (“fan kapalı”). Genişçe yayın ve ardından parmaklarınızı birbirine bastırın (“fanı açıp kapatın”). Fırçalarınızı 6-8 kez kendinize doğru ve kendinizden uzağa doğru sallayın (“kendinizi yelpazeleyin”).

6. "Tavus kuşu"

Sol elinizin tüm parmaklarını baş parmağınıza bağlayın. Sağ elinizin avucunu parmaklarınız açık olacak şekilde sol elinizin arkasına (“tavus kuşunun kuyruğu”) yerleştirin. Parmaklarınızı birleştirin ve açın (“tavus kuşu kuyruğunu açar ve kapatır”).

Neşeli tavus kuşunda
Bir sepet dolusu meyve.
Tavus kuşu arkadaşlarının ziyaret etmesini bekliyor,
Şimdilik sadece bir tavus kuşu var.

7. "Kelebek"

Parmaklarınızla yumruk yapın. Küçük parmağı, yüzük ve orta parmakları dönüşümlü olarak düzeltin ve başparmak ile işaret parmağını bir halkaya bağlayın. Düzleştirilmiş parmaklarla hızlı hareketler yapın (“kelebek kanatlarını çırpar”) - önce bir elinizle, sonra diğer elinizle.

8. “Egzersiz yapmaya hazırlanın!”«

Küçük parmağınızdan başlayarak parmaklarınızı teker teker avucunuza doğru bükün. Daha sonra sanki egzersiz yapmak için kaldırıyormuş gibi diğerlerine baş parmağınızla dokunun. Bundan sonra egzersiz yapın - yumruğunuzu 5 kez sıkın ve açın.

Beşinci parmak derin bir uykudaydı.
Dördüncü parmak uyukluyordu.
Üçüncü parmak uykuya daldı.
İkinci parmak esnemeye devam ediyordu.
İlk parmak şiddetle kalktı,
Herkesi egzersize çağırdık.

3-4 yaş arası çocuklar için ince motor becerileri geliştirmeye yönelik egzersizler

1. “Tabaktaki darbeler”

Çocuğunuzu tabağın etrafına çam, ladin ve sedir kozalakları yuvarlamaya davet edin. Önce bir koni, sonra iki, üç vb. yuvarlamasına izin verin.

2. “Nesneyi daire içine alın”

Elinize gelen her şeyin izini sürebilirsiniz: bir bardağın dibi, ters çevrilmiş bir tabak, kendi avucunuz, bir kaşık vb.

3. “Sihirli desen”

Bir bız veya çiviyle kalın kartona delikler açın - bunlar belirli bir sıraya göre düzenlenmeli ve geometrik bir şekli, deseni veya deseni temsil etmelidir. Çocuğun kalın bir iğne ve parlak iplik kullanarak deseni kendisinin işlemesine izin verin.

4. “Düğmeyi dikin”

Çocuğunuza nasıl düğme dikileceğini gösterin. Bundan sonra bebeğinizin sizin gözetiminizde aynısını yapmasına izin verin.

5. “Renkli kar taneleri”

Çocuğunuza kağıttan kar tanelerinin nasıl yapıldığını gösterin. Çocuğunuz kar tanesini kesebildiğinde ondan onu renklendirmesini isteyin. Çocuğun birkaç kar tanesi daha kesmesine ve onları da renklendirmesine izin verin.

6. "Ayakkabınızı bağlayın"

Çocuğunuza ayakkabının farklı şekillerde nasıl bağlanacağını gösterin. İlk önce botun bağlarını bununla bağlayın. Çocuğunuz bağcık bağlama tekniğinde ustalaştıktan sonra ondan ayakkabının bağcıklarını kendisinin bağlamasını isteyin.

7. “Sihirli pipet”

Çocuğunuzu sihirbazlık oynamaya davet edin. Bir kağıda birkaç farklı renkte nokta çizin. Çocuğunuza sadece bir damla damlatmak için pipeti nasıl kullanacağını gösterin. Daha sonra her renkli noktaya bir damla su damlatmasına izin verin. Daha sonra lekenin nasıl büyüyüp desene dönüştüğünü çocuğunuzla birlikte izleyin.

8. "Küçük Eczacı"

Çocuğunuza eczacının çalışmalarını anlatın. Daha sonra ona boncukları düzenlemek ve bir yerden bir yere taşımak için cımbızı nasıl kullanacağını gösterin. Oyunda farklı boyutlarda boncuklar kullanabilirsiniz.

Avuç içi ve parmakların doğal malzemelerle masajı

4 yaş arası çocuklara çam, ladin, sedir kozalağı, ceviz ve fındık kullanılarak masaj yaptırabilirsiniz.

1. "Konikayı çevirin"

Bir çam kozalağı alın ve bebeğinizin avuçlarının arasına yerleştirin. Çocuğunuzdan çam kozalağını (tekerlek gibi) yaklaşık 2-3 dakika farklı yönlerde döndürmesini isteyin.

2. “Tümseği yuvarlayın”

Egzersiz önce bir ladin kozalağıyla, sonra ikiyle yapılır. Çam kozalaklarını avuçlarınız arasında 1-3 dakika kadar çevirin.

3. "Tümseği yakalayın"

Herhangi bir çam kozalağını alın. Çocuğunuzdan topu iki eliyle atmasını ve ardından iki eliyle yakalamasını isteyin. Bebek bu egzersizde ustalaştıktan sonra işi karmaşık hale getirebilirsiniz: tek elinizle çam kozalağını fırlatıp yakalayın; Sağ elinizle bir koni atın ve sol elinizle yakalayın - veya tam tersi. Egzersizin süresi 2 dakikadır.

4. "Ceviz"

Somunu sağ elinizin avuç içinde, ardından sol elinizin arkasında yuvarlayın. Egzersizin süresi yaklaşık 3 dakikadır.

5. “Fındıkları dökün”

Bir elinizden diğerine bir avuç fındık yerleştirin. Egzersizin süresi 1-2 dakikadır.

6. “Tepsideki fındıklar”

Bir avuç fındığı tepsiye dizin. Fındıkları avucunuzla ve elinizin tersiyle yuvarlayın. Egzersizin süresi 1-2 dakikadır.

7. “Tahıllar”

Burada çeşitli tahıllar kullanabilirsiniz: karabuğday, pirinç, darı vb. Egzersizler de çok farklı olabilir: tahılları bir yumrukla sıkın, bir elinizden diğerine dökün, derin bir kapta karıştırın vb. Her egzersizin süresi 3 dakikadır.

8. “Nazik Tüy”

Kalemi avuç içlerinin yüzeyinde ve çocuğun ellerinin arkasında gezdirin. Egzersizin süresi 3 dakikadır.

Hamuru ile çalışmak

Burada bu bölümde verilen çizimlerin birkaç kopyasına ihtiyacınız olacak. Bu, bebeğinizin hamuru ile dikkatli çalışma becerisini kazanmasını sağlayacaktır. En iyi eserleri sergi olarak kullanılabilir.

Devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

Çocukların fiziksel gelişimine yönelik faaliyetlerin öncelikli olarak uygulandığı genel gelişim tipi 19 numaralı anaokulu

St.Petersburg'un Petrodvortsovo bölgesi

Okul öncesi çocuklarda çeşitli aktiviteler yoluyla ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik bir çalışma sistemi

Tedarikli

Öğretmen

Otto Anna Valerievna

Saint Petersburg

2015

1. giriiş
2. Teorik temel

1. Beyin ve ince motor becerileri arasındaki ilişki
2. Genel pedagojik literatürde ince motor becerilerin geliştirilmesi sorunu

1. Çözüm
2. İkinci El Kitaplar

1. giriiş

“İnsanı tüm canlılar üzerinde hükümdar yapan şey entelektüel üstünlükleri değil, tüm organların bulunduğu ellerimizi, yani bu organı yalnızca bizim kontrol edebilmemizdir.”

Giordano Bruno

Artık yaşamın ilk aşamasında çocuğun nasıl geliştiğini yansıtan ve entelektüel yeteneklerini gösteren şeyin ince motor becerileri olduğu bilinmektedir. El motor becerileri az gelişmiş olan çocuklar, kaşık veya kalemi beceriksizce tutarlar, düğmeleri ilikleyemezler veya ayakkabı bağlarını bağlayamazlar. İnşaat setinin dağınık parçalarını toplamak, bulmacalarla, sayma çubuklarıyla ve mozaiklerle çalışmak onlar için zor olabilir. Diğer çocukların çok sevdiği modellik ve aplikasyonu reddediyorlar ve sınıftaki çocuklara ayak uyduramıyorlar.

Böylece çocukların dünyayı keşfetme olanakları azalıyor. Çocuklar genellikle akranlarının erişebileceği temel faaliyetlerde kendilerini yetersiz hissederler. Bu, çocuğun duygusal refahını ve özgüvenini etkiler. Zamanla, konuşma bozukluğu olan çocuklarda karmaşık koordineli el hareketlerinin gelişim düzeyi, yazmada ustalaşmak için yetersiz kalır ve bu da okulda zorluklar yaratır.

Ve tabii ki, okul öncesi çağda, ince motor becerilerin geliştirilmesi ve el hareketlerinin koordinasyonu üzerine yapılan çalışmalar, çocukların konuşmasının gelişiminin, self servis becerilerinin oluşumunun ve yazmaya hazırlığın önemli bir parçası haline gelmelidir. Daha fazla gelişimi, çocuğun parmaklarını kontrol etmeyi ne kadar ustaca öğrendiğine bağlıdır. İnce motor becerilerin gelişmesiyle birlikte hafıza, dikkat ve kelime dağarcığı da gelişir.

Buna dayanarak karar verdimçalışmamın amacı:

Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin ve el koordinasyonunun çeşitli etkinliklerle geliştirilmesi.

Çalışmamda aşağıdakileri koydum görevler:

1. El ve göz hareketlerinin koordinasyonunu ve doğruluğunu, el esnekliğini ve ritmini geliştirin;
2. Parmakların ve ellerin ince motor becerilerini geliştirin;
3. Genel motor aktivitesini iyileştirin;
4. Konuşma fonksiyonunun normalleşmesini teşvik edin;
5. Hayal gücünü, mantıksal düşünmeyi, gönüllü dikkati, görsel ve işitsel algıyı, yaratıcı aktiviteyi geliştirin;
6. Akranlarınız ve yetişkinlerle iletişim kurarken duygusal açıdan rahat bir ortam yaratın.

İstenilen sonucu elde etmek için aşağıdakileri kullanarak işi düzenli olarak yapmak gerekli hale geldi:çalışma biçimleri:

Öğretmenin çocuklarla ortak faaliyetleri;

Çocuklarla bireysel çalışma;

Çocukların kendilerinin ücretsiz bağımsız faaliyetleri.

İnce motor becerileri ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek için farklı kullandımçalışma yöntem ve teknikleri:

1. Parmak oyunu eğitimi

• el masajı
• parmak jimnastiği, beden eğitimi tutanakları
• şiirler ve tekerlemeler içeren parmak oyunları
• parmak tiyatrosu
• gölge oyunu

1. TRIZ öğelerini kullanma

• doğal malzemeler (tohumlar, tahıllar, kabuklar vb.) kullanılarak hamuru ve tuzlu hamurdan modelleme
• geleneksel olmayan boyama teknikleri: fırça, parmak, diş fırçası, mum vb.
• inşaat: origami tekniği kullanılarak kağıttan, LEGO setleriyle çalışma
• çeşitli uygulama türleri

1. Grafik motor becerilerinin geliştirilmesi

• şablonlarla çizim yapmak
• Kuluçka
• ek çizim (simetri ilkesine dayalı)
• labirentler
• grafik dikteleri

1. Didaktik oyunlar

• M.Montessori'yi bağlama
• küçük nesnelerle oynanan oyunlar
• bulmacalar, mozaik

1. Teorik temel

1. İnce motor becerileri nelerdir ve çocuklar için neden bu kadar önemlidir?

İnce motor becerileri terimi, parmakların ve ellerin koordineli hareketlerini ifade eder.

Çocukların ince motor becerilerini geliştirmek neden bu kadar önemli? Gerçek şu ki, insan beyninde konuşma ve parmak hareketinden sorumlu, birbirine çok yakın merkezler var. İnce motor becerileri uyararak ve dolayısıyla beynin ilgili kısımlarını aktive ederek, aynı zamanda konuşmadan sorumlu olan komşu bölgeleri de aktive ederiz.

Parmaklarıyla çok sayıda animasyonlu hareket yapan çocukların, diğerlerine göre konuşmayı açıkça daha hızlı geliştirdikleri fark edilmiştir. Özellikle küçük el hareketlerini eğitirseniz konuşma gelişimi önemli ölçüde hızlandırılabilir.

V. A. Sukhomlinsky, "Çocukların yeteneklerinin ve yeteneklerinin kökenleri parmaklarının ucunda" diye yazdı. Bu, bir çocuğun kendi elleriyle ne kadar çok şey yapabilir, isterse ve yapmaya çalışırsa o kadar akıllı ve yaratıcı olacağı anlamına gelir. Sonuçta parmaklarınızın ucunda, çocuğun beynini "besleyen" tükenmez bir yaratıcı düşünce "kaynağı" var.

Yazmaya temel bir beceri denir, yani tüm ileri öğrenimin pratik olarak üzerine inşa edildiği bir beceri, bu da bu konuda zamanında ustalaşamayan bir çocuğun çalışmalarında kesinlikle geride kalacağı anlamına gelir. Bu nedenle okul olgunluğunun bir parametresi, yazma becerilerini geliştirmenin hızını ve kolaylığını belirleyen baskın elin motor becerilerinin gelişim düzeyidir. Yazma, elin küçük kaslarının ve tüm kolun koordineli çalışmasını ve tüm vücudun uygun koordinasyonunu gerektiren karmaşık ve koordineli bir beceridir.

Çocuğun okulda rahat ve başarılı çalışabilmesi için rahat ve gerilimsiz konuşması gerekir. Parmak hareketlerini eğitmenin de çocuğun aktif konuşmasının gelişimi üzerinde büyük etkisi vardır.

2.2. Beyin ve ince motor becerileri arasındaki ilişki

Serebral korteks, her biri bir şeyden sorumlu olan birkaç parçadan oluşur. Serebral kortekste motor özellikleri belirleyen bir kısım vardır. Serebral korteksin bu kısmının üçüncü lobu, ellerin motor yeteneklerini kaplar ve beynin konuşma alanına çok yakın bir yerde bulunur. Bu nedenle, eğer bir çocuğun parmakları zayıf gelişmişse, konuşmasının bundan zarar göreceğini veya bunun tersinin de geçerli olacağını söyleyebiliriz. Bu bağlamda bazı bilim insanları, elleri tıpkı eklemlenme aparatı gibi "konuşma organları" olarak adlandırıyor. Bu nedenle bir çocuğun iyi gelişmiş bir konuşmaya sahip olabilmesi için sadece konuşma organlarını değil aynı zamanda ince motor becerilerini de eğitmek gerekir.

2.3. Genel pedagojik literatürde ince motor becerilerin geliştirilmesi sorunu

İnce motor becerilerin geliştirilmesi sorunu uzun süredir araştırılmaktadır. A. A. Sechenov, V. P. Pavlov, A. A. Ukhtomsky, V. P. Bekhterov ve diğerleri tarafından yapılan araştırma, motor-kinestetik analizörün hareketlerinin konuşma ve düşünmenin gelişimindeki olağanüstü rolünü gösterdi ve ilk baskın doğuştan gelen aktivite biçiminin motor olduğunu kanıtladı.

IP Pavlov'a göre: "Konuşma, her şeyden önce konuşma organlarından serebral kortekse giden kas duyumlarıdır."

V.V. Sukhomlinsky şunu yazdı: “Çocukların yeteneklerinin ve yeteneklerinin kökenleri parmak uçlarındadır. Mecazi anlamda konuşursak, yaratıcı düşüncenin kaynağını besleyen en iyi akışlar onlardan gelir. Çocuğun bir aletle yaptığı hareketlerde ne kadar güven ve ustalık olursa, bu etkileşim için gereken hareketler o kadar karmaşık olur, çocuğun zihninin yaratıcı unsuru o kadar parlak olur. Bir çocuğun ruhunda ne kadar çok beceri varsa, çocuk o kadar akıllı olur.”

Pek çok modern araştırmacı, bir çocuğun konuşma gelişimi için ellerin ince motor becerilerini geliştirmenin önemi konusunda da hemfikirdir ve ayrıca parmak motor becerilerinin geliştirilmesi için bir dizi pratik egzersiz sunar, parmak oyunlarını, beden eğitimini tanımlar, ince motor becerilerin gelişimi ile ilgili masal oyunları (M. Ya. Aksenova, O. S. Bot, L. S. Ruzina, V. Kudryavtseva, I. F. Markovskaya, T. A. Tkachenko ve diğerleri).

T. A. Tkachenko, beden eğitimine parmak motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik egzersizlerin dahil edilmesinin, beynin konuşma bölgelerinin hareketlerini uyarmasına izin verdiği ve bunun da çocukların konuşmasının düzeltilmesi üzerinde olumlu bir etkisi olduğu sonucuna varıyor.

V.V. Tsvintarny ayrıca konuşmanın gelişiminin, ellerin ince motor becerilerinin konuşmanın gelişimiyle ilişkili olduğu ve gelişimine katkıda bulunduğu görüşüne bağlı kalıyor ve ayrıca parmaklarla çalışmak, çubukları saymak için bir dizi egzersiz sunuyor. maçlar.

1. Kendi iş deneyiminizin açıklaması

Çalışmaya başlamadan önce nasıl çalışacağım ve hangi malzemeyi kullanacağım konusunda net bir plan geliştirdim. Çalışmamı oyun üzerine kurdum. Bir çocuk için hareket halinde oyun, dünyayı öğrenmenin bir yoludur. Çocuğun oyun hareketleri ne kadar anlamlı ve anlaşılır olursa, dünyayla tanışmaları da o kadar derin olur.

Çalışmamın başında orta okul öncesi çağdaki (4-5 yaş) çocuklarda el ve parmakların el becerisinin derecesini belirlemek için teşhis yöntemini kullandım. Teşhis sırasında çocuklara üç tür egzersiz önerdim:

Topla (yere vurun ve ellerinizle yakalayın, fırlatıp yakalayın, tek elle topu sürün)

Bir kalemle (nesneyi daire içine alın ve gölgelendirin)

İzole parmak hareketleri

Kendime şu hedefleri koydum: parmak hareketlerinin koordinasyonunu geliştirmek, kişisel bakım becerilerini geliştirmek için egzersizler yapmak ve çocuğun genel motor aktivitesini iyileştirmek.

Hedeflerime ulaşmak için çeşitli çalışma biçimlerini kullandım. Öğretmen ve çocukların ortak faaliyetlerine, uygulanması, belirli yeteneklerin geliştirilmesi mantığına karşılık gelen, çocuklar için katı bir görev dizisinin sistematik olarak belirlenmesini gerektiren hedefleri dahil ettim.

Çocuklarla bireysel çalışmaya, sosyal becerileri geliştirmeye ve çeşitli aktivite türlerinde ustalaşmaya yönelik görevleri dahil ettim. Küçük insanın kişiliğine saygıya ve çocuk ile yetişkin arasında güvene dayalı ilişkiye dayanan bir mikro iklim yaratıldı.

Çocukların özgür bağımsız etkinliği, yeteneklerine ve ilgi alanlarına uygun etkinlikleri özgürce seçen çocuğun kendini geliştirme fırsatı sağlamıştır.

Ana çalışma yöntemlerinden biri parmak oyunlarıydı. Parmak eğitimi ortak ve bireysel çalışma şeklinde gerçekleştirildi. Bu, masaj (elleri parmak uçlarından bileğe kadar okşamak) ve egzersiz (her parmağın ayrı ayrı bükülmesi ve uzatılması) şeklinde yapıldı. Masaj pasif jimnastik türlerinden biridir. Masajın kas sistemi üzerinde genel bir güçlendirici etkisi vardır; kasların tonunu, elastikiyetini ve kontraktilitesini artırır.

Çocuklara ayrıca doğal malzemelerle (kozalak, ceviz) ve kirpi toplarıyla masaj yaptırıldı.

Parmak jimnastiği egzersizlerine şiir okuma ve tekerlemeler eşlik ettiğinde belirli bir aktiviteye olan ilgi ve verim arttı. Çocuklar dinlerken aynı anda parmak hareketleri ve karakterlerin görüntüleri, eylemleri vb. kullanarak dinledikleri materyalin içeriğini "sahnelediler". Ben S. Mikhalkov, S. Marshak, K. Chukovsky vb.'nin şiirlerini kullandım. arsa malzemesi.

Egzersizlere eşlik eden şiirler, ritim duygusunun oluşturulduğu ve geliştirildiği temeldir, uygun bir duygusal arka plan yaratılır, bu sayede çocuk oyuna ilgi duyar ve hareketleri ilgiyle gerçekleştirir, bu da parmaklar için iyi bir eğitim sağlar. . Şiirlerin ve tekerlemelerin konusu dinleme ve anlama yeteneğini geliştirir.

İnce ve kaba motor becerilerin geliştirilmesine yönelik oyunların bir kart dizini derledim: “Parmak jimnastiği”, “Yollarda yürüyüş”, “Beden eğitimi dakikaları”.

Çocukların ortak ve bağımsız etkinliklerinde parmak tiyatrosunu kullandım. Çocuğa aynı anda senarist, yönetmen ve oyuncu olma konusunda eşsiz bir fırsat verir. Tiyatro gösterileri, yalnızca yaratıcı potansiyelin değil, aynı zamanda konuşmanın da gelişmesine katkıda bulunur, çünkü bunlara aktif olarak katılan parmaklardır. Parmak tiyatrosunun bir diğer olumlu yanı da çocuğun sayı kavramının yanı sıra mekan kavramını da oyun yoluyla öğrenmesidir.

Çeşitli Rus halk masalları için parmak tiyatrosu için kuklalar yaptım: “Teremok”, “Tavşan ve Tilki” vb.

Modelleme faaliyetleri aynı zamanda ellerin güçlendirilmesi, ince ve kaba motor becerilerinin geliştirilmesi açısından da önemlidir. Çocuklarda duyusal ve mekansal duyumların ve algının gelişimi için modelleme gereklidir. Modelleme çalışmamda hamuru ve tuzlu hamur kullandım; tohumlardan ve kabuklardan desenler yapmak. Bu, dikkati geliştiren, duyu-motor becerilerini geliştiren özenli, ilginç bir çalışmadır - göz ve el çalışmalarında tutarlılık, hareketlerin koordinasyonu ve bunların doğruluğu.

Kağıttan el sanatları yapmak aynı zamanda ince el kaslarını geliştirmenin yollarından biridir. Bu çalışma çocukları büyülüyor, hayal gücünün ve yapıcı düşüncenin gelişimini teşvik ediyor. Kağıtla yapılan çalışma türlerinden biri de yırtık el sanatlarıydı. Kağıdı çok küçük parçalara ayırmak parmak gücünü ve ince kontrol becerilerini geliştirmek için iyi bir egzersizdir.

Çocuklar ayrıca oyunlarda ve gösterilerde kullandıkları kağıttan el sanatları (origami) yapma fırsatından da etkilendiler.

Ortak faaliyetlerde, geleneksel olmayan çeşitli çizim teknikleri kullandım: dolgu, elle baskı vb. fırça, mum, diş fırçası kullanarak. Çizim sürecinde çocuklar yalnızca genel fikirler ve yaratıcılık geliştirmekle kalmaz, gerçekliğe karşı duygusal tutumlarını derinleştirir, aynı zamanda temel grafik becerilerini de oluşturur.

Çizimlerin renklendirilmesine özellikle dikkat edildi. Bu amaçla boyama albümleri veya boşlukları kullanıldı. Renklendirme, elin küçük kaslarının kademeli olarak gelişmesini ve güçlenmesini ve hareket koordinasyonunun gelişmesini sağlayan çeşitli gölgeleme türlerini içeriyordu. El hareketlerinde doğruluğu ve güveni geliştirmek için çocukların belirli bir yönde paralel çizgiler çizmesi gereken oyunları tanıttım.

Hazırlık grubunda çocukları yazmaya hazırlama aracı olarak ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik çalışmalar yapıldı.

Son sınıf ve hazırlık gruplarında büyük kareli defterlerde grafik becerilerini geliştirmeye yönelik çalışmalar yapıldı. Aşağıdaki görevler verildi: bir kağıt üzerinde yönlendirme (grafik dikte); şekiller arasında belirli bir aralığı koruyarak gözü geliştirme egzersizleri; deseni gözlemleyerek belirli figürleri doğru şekilde tasvir edin.

Bir çocuğun grafik becerilerini geliştirmenin eşit derecede heyecan verici başka bir yolu daha var - bir resmi noktalarla çizmek. Çocuklara ders kitaplarında çizim veya alıştırmalarla boşluklar verildi (E. Bortnikova “4-5 yaş, 5-6 yaş ilk defterlerim”, S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina “Yazmaya hazırlık”). Bu egzersizler çocuğa performans göstermeyi öğretmeyi amaçlıyordu.kağıdı kaldırmadan düzgün çizgiler.

Temel matematik kavramlarını oluşturmaya yönelik ortak etkinliklerde ve çocukların bağımsız etkinliklerinde düzlemsel modelleme yöntemini (sınırlı sayıda düz geometrik şekillerden oluşan çizimler), sayma çubuklarıyla alıştırmalar kullandım. Bu tür aktivitelerle gözlem, hafıza, düşünme ve hayal gücü ile zeka gelişir. Çocuklara yaratıcı olmaları için fırsatlar sundu: Bunu kendileri buldular, kendileri ortaya koydular.

İnşaat (LEGO inşaat setine dayalı) çocukların büyük ilgisini çekti. Çocuklar çok sayıda ve çeşitli yapılar inşa ettiler. İnşaat setinin küçük parçalarıyla çalışarak parmakların ince kasları, hayal gücü ve yaratıcı aktivite gelişir. Bir diğer ilginç aktivite ise bulmacayı bir araya getirmek ve boncukları oltaya dizmekti.

Çalışmalarımda kullandığım bir diğer teknik ise küçük nesnelerle (düğme, bezelye, fasulye, kestane vb.) oynamak. Örneğin nesneleri sıralamak, bu nesnelerle kendi kendine masaj yapmak, dokunarak bir nesneyi tanımlamak, dokunarak nesneleri saymak.

İnce motor becerilerin geliştirilmesine yönelik didaktik oyunlar yaptım. “Say” oyunu (bir kordon kullanarak nesnelerin sayısını ve sayısını ilişkilendirmek), “Sihirli Boncuklar” oyunu (farklı şekil, boyut, renkteki düz geometrik şekilleri bir kordon üzerine dizmek; figürleri bir düzlem üzerine yerleştirmek, gözlemlemek) desen).

İnce motor becerilerin geliştirilmesine yönelik egzersiz ve oyunları çeşitli aktivitelerle birleştirdim. Çalışmamda her çocuğun bireysel özelliklerini, psikofizyolojik gelişimini dikkate aldım.

Her yılın sonunda kolların ve ellerin motor becerilerinin gelişimine ilişkin kesin bir teşhis koydum. Sonuçlar, sistematik ve kapsamlı çalışmanın ince motor becerilerin gelişimi üzerindeki olumlu etkisini gösterdi.

Ebeveynlerle çalışmak işimizin en önemli alanlarından biridir. Ebeveynlerle çalışmanın ilk aşamasındaki asıl görev, ebeveynlerin çocuklarıyla çalışmaya yönelik motivasyonel tutumunu oluşturmak ve teşvik etmektir. “Parmak jimnastiği”, “Yazmada ustalaşmanın ilk adımları” konularında görsel klasörler kullandım. Öğretmenler ve ebeveynler için, okul öncesi eğitim kurumlarında ve ailede çocuğun ince motor becerilerinin geliştirilmesindeki güncel konuları yansıtan istişareler hazırlandı.

1. Çözüm

Bu nedenle, çalışmanın sonucunun etkili olabilmesi için, parmakların ince hareketlerini oluşturmak için çeşitli teknik ve çalışma yöntemlerinin kullanılması gerekmektedir. Çalışmalarımın sonuçlarını çocukların çeşitli etkinliklere olan ilgisinde görüyorum.

Seçkin öğretmen Maria Montessori, bir çocuğa işe başlamadan önce çalışmayı öğretmenin bir yolunu bulmanın, yani tekrarlanan egzersizlerin yardımıyla hareketler hazırlamanın gerekli olduğunu savundu. Ayrıca şunları yazdı: "Bir çocuğun kötü yaptığı şeyleri üstlenmesi, kendi hatalarına karşı duyarlılığını köreltir, ancak çocuğun ilk izleniminin en parlak ve en güçlü izlenim olduğunu unutmamalıyız."

Bu nedenle çocuklara yaratıcı sürecin, kendi başına bir şeyler yapmış olmanın hazzını deneyimleme fırsatı vermeye, her işin, her eylemin ilgiyle yapılabileceğini öğretmeye çalışıyorum.

Gelecekte ince motor becerilerin, genel motor becerilerin ve bağımsızlığın geliştirilmesine katkıda bulunacak, çeşitli aktivite türlerine ilgi yaratacak yeni metodolojik teknikler aramaya devam edeceğim.

İkinci El Kitaplar

1. Bardysheva T. Yu.Merhaba küçük parmak. Parmak oyunları. - M.:"Karapuz", 2007.
2. Bolshakova S. E. Ellerin ince motor becerilerinin oluşumu: Oyunlar ve alıştırmalar. – M.: TC Sfera, 2006.
3. Bot O. S. Genel konuşma az gelişmişliği olan çocuklarda hassas parmak hareketlerinin oluşumu // Defectology. - 1983. - 1 numara.
4. Vorobyova L.V. Okul öncesi çocuklar için eğitici oyunlar. – St. Petersburg: Yayınevi. Litera evi, 2006.
5. Vorobyova T. A., Krupenchuk O. I. Top ve konuşma. – St. Petersburg: Delta, 2001.
6. Ermakova I. A. Çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi. – St. Petersburg: Yayınevi. Litera evi, 2006.
7. Krupenchuk O.I. Parmak oyunları. – St. Petersburg: Yayınevi. Litera evi, 2007.
8. Lopukhina I. S. Konuşma terapisi - konuşma, ritim, hareket: Konuşma terapistleri ve ebeveynler için bir kılavuz. – St. Petersburg: ICHP “Hardford”, 1996.
9. Melnikova A.A. Aslan avladık. Motor becerilerin geliştirilmesi. M.: “Karapuz”, 2006.
10. Pimenova E. P. Parmak oyunları. – Rostov-na-Donu: Phoenix, 2007.
11. Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Parmak adımları. İnce motor becerilerini geliştirmeye yönelik egzersizler. – St. Petersburg: Corona-Vek, 2007.
12. Tsvintarny V.V. Parmaklarla oynamak ve konuşmayı geliştirmek - St. Petersburg: ICHP "Hardford", 1996.
13. Sokolova Yu.A. Parmak oyunları. – M.: Eksmo, 2006.

Planın içerdiği materyal doğası gereği çok işlevlidir: fonetik-fonemik bir temel oluşturur; parmakların cümlesel ve tutarlı konuşmasını, konuşma motor becerilerini, genel ve ince motor becerilerini geliştirir; duyusal gelişimi teşvik eder; daha yüksek zihinsel işlevlerin ve bilişsel aktivitenin gelişimini harekete geçirir; oyuncaklarla oynamayı öğretir; Çocuklarda sosyal uyum sürecini oluşturur.

Her egzersiz, yüksek duygusal rahatlık koşullarında çocukların konuşma aktivitesini başarıyla geliştiren verimli bir konuşma eğitimidir. Yaşamlarının üçüncü yılındaki çocuklara yönelik dersler düzenlenmektedir. Derslerin amacı: Organik bozukluğu olan çocuklarda ince ve kaba motor becerilerin geliştirilmesi. Farklı dokulara sahip malzemeler ve çeşitli teknikler kullanılır. Çocuklarla çalışmak ancak sistematik olarak, çocukların yaş özellikleri dikkate alınarak ve faaliyetlere ilginin sürekli olarak sürdürülmesi durumunda etkili olacaktır.

Öğretmene kolaylık sağlamak amacıyla alıştırmalar haftalık takvim planı şeklinde sunulmaktadır. Sınıflar, çeşitli sözcük konularına dayalı çeşitli oyun alıştırmalarını içerir. Çalışma şekli farklı olabilir: küçük alt gruplarla (3-4 çocuk) ve her çocukla ayrı ayrı.

Uygulama, her sözcüksel konu üzerinde çalışırken konuşma patologu ve eğitimcinin çalışmasındaki ilişki sağlandığında iyi bir sonucun elde edildiğini göstermektedir.

Bu kılavuz, küçük çocuklarda konuşmanın yanı sıra ince ve kaba motor becerilerinin geliştirilmesine ve ufuklarının genişletilmesine yardımcı olacaktır.

EYLÜL

3.haftada dersler başlıyor.

1. ve 2. hafta – tanı;

3. hafta :

1. "Renkli kağıttan buruşuk kağıt yığınlarını yumuşatmak." Hedef

2. “Aynısını bul ve yanına koy.” Hedef: İlişkili eylemler geliştirmek, her iki elin koordinasyonu, kişinin faaliyetlerinin sonucuna yönelik duygusal tutum.

3. "Annem için boncuklar." Hedef Yönergeler : Bir parça kağıda bir daire veya düzgün bir çizgi (boncuk ipi) çizin. Bebeğin parmaklarını farklı renkteki guajlara batırmasına izin verin: bir parmağı kırmızı boyaya, diğeri sarıya, üçüncüsü yeşile. Sağ ve sol elin parmaklarını dönüşümlü olarak "ipliğin" çekildiği kağıda yerleştirerek bebek size çok renkli güzel boncuklar verecektir.

4. “Hadi ayaklarımızı yere vuralım.” Hedef

"Hadi ayaklarımızı yere vuralım, ( ayağıyla ezmek)

Ellerimizi çırpalım. ( alkış)

Parmaklarımız ( işaret hareketleri yapmak

Tavşanlar gibi. parmaklar yukarı ve aşağı)

Ellerimiz kuşlar gibidir:

Serçeler, baştankaralar. ( farklı "fenerler" yapın)

Matryosha'ya uçtular ( oyuncağa yaklaşarak elleriyle uçma hareketleri yapın)

Matryosha'nın evine oturdular. ( oturun, ellerini dizlerinin üzerine koyun)

Tahıl yedik, (dizlerin üzerinde "gagalama")

Bir şarkı söylediler.

4. hafta:

1. "Avuç içi kalemler, toplar, kuru meyveler, fındıklar arasında masanın üzerinde yuvarlanmak." Hedef: İnce motor becerileri geliştirin.

2. "Kağıdı yırtmak (sayfayı sıkıştırarak)." Hedef: Parmakların ince motor becerilerini geliştirin.

3. "Komik kurbağalar." Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek. Yönergeler : Resimde kurbağalar ve çiçekler gösterilmektedir. Çocuğa kurbağanın çiçekten çiçeğe atlamasına nasıl yardım edeceğini göstermelisiniz: şiirin telaffuzuyla aynı anda sağ elinin beş parmağıyla çiçeklerin üzerinde "atlar":

Atla-atla, atla-atla,
Çiçekten çiçeğe gidiyorum
Ben neşeli bir kurbağayım
Sevgili arkadaşın.

4. "İki kız arkadaş." Hedef: hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek; Metne göre hareketleri gerçekleştirmeyi öğrenin:

Bataklıkta iki kız arkadaş var,
İki yeşil kurbağa
Sabah erkenden kendimizi yıkadık.
Havluyla ovuldu,
Ayaklarını yere vurdular
Ellerini çırptılar
Sağa, sola eğildim
Ve geri döndüler.

EKİM

Ders: "Sebzeler meyveler"

1. hafta:

1. "Fedora'nın bahçesinde." Hedef: parmakların aktif ve pasif hareketlerini etkinleştirin, bir yetişkinle derslere karşı olumlu bir tutum oluşturun.

Fedora'nın bahçesinde
Yataklarda domates yetişir,
Ve Filat'ın bahçesinde
Çok sayıda farklı salata.
Büyükanne Fekla'nın evinde
Dört pancar yatağı.
Boris Amca'nın evinde
Bir sürü turp var.
Masha ve Antoshka'da
İki yatak patates.
Bir iki üç dört beş
Hasatı biçmenize yardım edelim!

(parmaklarınızı tek tek bükün)

2. “Hamuru salata” – çok renkli topların modellenmesi (“domates” için kırmızı olanlar, “soğan” için yeşil “sosisler”). Hedef: Avuç içleriniz arasında topları ve "sosisleri" yuvarlamayı öğrenin, büyük bir hamuru parçasından yığınlar halinde küçük parçalar kesme yeteneğini geliştirin; hareketlerin koordinasyonunu oluşturmak; yığına basma kuvvetini düzenleme yeteneğini geliştirmek, yığını doğru tutmak; hayal gücünü geliştir.

Bu yeşil bir soğan, ben topladım...
Bu domates elime düştü.
Hızlı bir şekilde kestik -
Soğan - adet
Ve domates yuvarlak halkalar halindedir.

3. “Sebze bahçesinde yolların düzenlenmesi” (sayma çubukları kullanılarak döşenmesi). Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek; bir kağıt üzerinde (yukarı, aşağı) gezinme yeteneğini geliştirmek; sözlüğü etkinleştirin: “yol”, “avuç içi”.

Parmağımı yönlendirmek benim için zor
Yol boyunca
Onun istediği bu
Avucunuzun içinde saklanın.
Onu tehdit ediyorum, onu tehdit ediyorum.
Onu utandırıyorum, onu utandırıyorum
Parmak utandı
Aldım ve öğrendim.
(B. Zahoder)

4. "Yürüyüş". Hedef: hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek; Metne göre hareketler gerçekleştirin.

Bir-iki-üç, bir-iki-üç -

Yol boyunca yürüdük, ( Mart adımı)

Yoldan aşağı atlıyoruz
Sık sık bacak değiştirmek, ( atlar)
Dörtnala koşalım, dörtnala koşalım,
Sonra leylek gibi ayağa kalktılar.
Böylece tümsekleri gördük,
Üstlerinden atlamaya başladık. ( gelişmiş ile atlama
ileri doğru yanma)
İleride bir dere akıyor
Çabuk gel! ( parmak uçlarında yürümek)
Kollarımızı yanlara açalım.
Onu geçeceğiz
Sonra koştuk.

2. hafta :

"Meyve toplamak" (Montessori ev okulu). Hedef: İnce motor becerileri geliştirin, bir desene göre, bir kelimeye göre kırmızı ve yeşil renkleri vurgulamayı öğrenin. Yönergeler :

İpi gerin ve bükülmemiş ataşları asın.

Çocuğa kırmızı ve yeşil topları (“kiraz” ve “bektaşi üzümü”) bağımsız olarak şekillendirme (yuvarlama) fırsatı verin.

“Meyveleri” “dalların” üzerine doğrayın (bir yetişkin için).

Sağ elinizin üç parmağıyla “meyveleri” birer birer toplayın. Ataşı sol elinizle tutun.

Toplanan “meyveleri” bir sepete koyun (çocuklar bir yetişkinin talimatlarını takip eder).

"Dallardan meyve topluyorum." Hedef: İnce motor becerileri geliştirin, şiirin içeriğine uygun eylemler gerçekleştirin:

Dallardan meyve topluyorum

Ve onu bir sepette topluyorum.
Bir sepet dolusu çilek!
Biraz deneyeceğim.
biraz daha yiyeceğim
Eve giden yol daha kolay olacak.
Biraz daha ahududu yiyeceğim
Sepette kaç tane çilek var?
Bir iki üç dört beş…
Tekrar toplayacağım.
(I. Lapukhina)

"Anaokulunda dolaşıyordum." Hedef: bir modele göre bir görevi yerine getirme yeteneğini geliştirmek, bir düzlemde gezinme ve nesnelerin yerini belirleme yeteneğini geliştirmek; sözlüğü etkinleştirin: “sepet”, “elmalar”, “erikler”, “yürüdü”, “toplandı”. Yönergeler : malzeme- kartonun dış hatları boyunca kesilmiş bir sepet, 5 küçük mavi oval (“erikler”), 5 büyük kırmızı daire (“elmalar”). Çocuğunuzu meyveleri sepete kendisinin koymaya davet edin.

Anaokulunda dolaşıyordum
Ve bir sepette topladım
Elmalar ve erikler
Çok güzel çıktı!

"Elmalar". Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Elma ağacının dalları üzüntüden sarktı,
(kollarınızı yukarı kaldırın, eller aşağı)

Elmalar dallara asıldı ve sıkıldı.
(indirilmiş ellerle sallanmak)

Kızlar ve oğlanlar dalları salladılar,
(kollarını salla)

Elmalar yüksek sesle yere çarptı.
(kollarınızı kaldırın ve indirin, dirsekler bükülmüş, avuç içleri düz, parmaklar bağlı ve gergin).

3. hafta:

"Annemle salata pişiriyoruz." Hedef: dokunsal algıyı geliştirmek (pürüzsüz domates, sert salatalık); çocuğun aktif ve pasif kelime dağarcığını zenginleştirin: “salatalık”, “domates”; “salata”, “kaba”, “pürüzsüz”, “kesilmiş”, “pişmiş”.

Malzeme : sebzeler (domates, salatalık), sağ ve sol eller için yanlarında delik bulunan bir kutu.

Görevi daha da zorlaştırmak çocuğa görevleri talimatlara göre yerine getirmeyi öğretmeyi amaçlamaktadır (“Sebzeleri şu sırayla bulun ve düzenleyin: kaba salatalık, yumuşak domates vb.”) Oyun için sunabilirsiniz: doğal sebzeler, mankenler, oyuncaklar, hayvan resimleri sebzeler.

"Bakın bu yığının içinde kim saklanıyor?" – yumuşatma

buruşuk kağıt topakları (sebzeler ve meyveler toplar halinde buruşmuş). Hedef

"En çok fasulyeyi kim toplayacak?" – Fasulyeleri geniş ve dar boyunlu bir şişede toplayın. Şişelerin vidalı kapakları. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

"Biz sonbahar yapraklarıyız." Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirin, hareketleri metne uygun olarak gerçekleştirin:

Biz sonbahar yapraklarıyız

dallara oturuyoruz.
Rüzgar esti - uçtular
ve sessizce yere oturdum.
Rüzgar yine geldi
ve bütün yaprakları topladım.
Döndü ve uçtu
ve sessizce yere oturdum.

4. hafta:

1. "Kompostoyu pişirin." Hedef

Malzeme : bıçak, yumuşak tel, herhangi bir meyve, ortasında delik bulunan kalın karton daireler (renkli).

Yönergeler : Bir elmayı, armudu, eriği ince halkalar halinde kesin ve onlardan bir tele (kurutmak için) asmalarını isteyin. Daha sonra meyveleri kartondan kesilmiş dairelerle değiştirebilirsiniz (mavi olanlar “erik”, kırmızı olanlar “elma”, sarı olanlar “armut”).

2. “Harika çanta” – sebze ve meyveleri dokunarak tanımlayın. Hedef: Nesneleri dokunarak (çantadan) çıkararak keşif eylemleri geliştirin.

3. “Ruh eşinizi bulun” – kesilmiş resimler. Hedef: Bir nesnenin parçalarını tanımlamayı ve bunları bir bütün halinde birleştirmeyi öğrenin, görsel yönelimi ve ince motor becerilerini geliştirin.

4. "Yürüyüş için." Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Sonbahar ormanında yürüyüşe çıkmak
Seni gitmeye davet ediyorum.
Birbirinizin yanında durun,
Ellerinizi sıkıca tutun.
Sonbahar yaprakları sessizce dönüyor,
Yapraklar sessizce ayaklarımızın altına düşüyor
Ve ayaklarının altında hışırdayıp hışırdarlar,
Sanki yeniden başlarının dönmesini istiyorlar
Şşşt...

(Çocuklar kendi etrafında dönerler, diz çökerler, ellerini yerde hareket ettirirler, ellerini sağa sola sallarlar).

KASIM

Ders: "Kumaş".

1. hafta:

1. "Büyük yıkama". Hedef: ellerin gevşemesi, hareketlerin metinle ilişkisi, ince motor becerilerin gelişimi, hareketlerin koordinasyonu.

Malzeme : bir kase su, sabun parçaları - “top”, “tuğla”;

giysiler, mandallar, ip.

Siliyoruz, siliyoruz.
Çamaşır yıkıyoruz.
Durulayalım, durulayalım,
Çamaşırları durulayacağız.

2. “Üç Katyuşa” – parmak oyunu. Hedef: İnce motor becerileri geliştirin.

Üç Katyuşka
Üç makara aldık.
Bir makara, iki makara, üç makara.
Shura için bir sundress diktiler,
Dedeye kaftan diktik
Anneannem için çorap diktik
Ve kızlar ve erkekler için -
Tüm Andryushka'lara ve Natasha'lara
Parlak pantolonlar diktik,
Rengarenk gömlekler diktik.
(çocuklar parmaklarını tek tek bükerler)
A. Stroilo

3. "Misafirler". Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Masha'nın duyduğu bebek -
(atlar)
Koşarak gelen ilk kişi o oldu.
İşte yürüyen horozlar -
(yüksek dizlerle yürümek)
Altın tarak.
Ve yuva yapan bebekler,
(ezici adım)
Oyuncak bebekler,
Ellerini çırptılar
Ayaklarını yere vurdular.
Ve neşeli Maydanozlar
Çıngırakları topladık
Çıngıraklar yükseldi
Çok neşeli dans ettiler.

2. hafta:

1. “Şeridi dışarı çekin.” Hedef: İnce motor becerileri geliştirin.

Malzeme : Kapağında delikler açılmış, dört renkli şeritler (mavi, sarı, yeşil ve kırmızı) olan bir kavanoz.

Yönergeler : Belirli bir renkteki bir şeridi çıkarmak için önce iki, ardından üç parmağınızı kullanmanızı öneririz. Çocuk sadece parmaklarını kontrol etmeyi değil, aynı zamanda renklerin adlarını da hızla hatırlamayı öğrenecek.

2. “Manya'yı yürüyüşe çıkaralım.” Hedef: işaret parmağının kaslarını güçlendirmek, hareketlerin ritmini ve koordinasyonunu geliştirmek, el-göz bağlantısı oluşturmak.

Malzeme : kartondan yapılmış taslak şablonu (şapka, eldiven); hamuru (çok renkli), kış manzarası içeren bir resim ve kağıttan kesilmiş bir oyuncak bebek.

Yönergeler : Resme bakın, bebeğin kollarının çıplak olduğunu ve kafasında şapka olmadığını fark edin. Çocuğa bir şapka ve eldiven kalıbı verin ve kalıbın içine hamuru sürmeyi teklif edin. Yaratıcılığınıza hayran kalın ve çocuğunuzun bebeği giydirmesine izin verin.

3. “Dantel” – dantelin deliğe nasıl yerleştirileceğini öğretin. Hedef: taklit yoluyla bir deliğe dantel takmayı öğrenin, modelleyin; eylemlerin amacını ve parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

4. "Çiçekler büyüdü." Hedef

Bir, iki, üç - çiçekler büyüdü
(oturma pozisyonundan yavaşça kalkın)

(ellerini yukarı kaldır ve gerin)
Çiçekler sıcak ve güzel!
(ellerinle yüzünü yelpazele)

3. ve 4. haftalar:

1. "Neşeli kız arkadaşlar." Hedef: İnce motor becerileri geliştirin.

1. seçenek.

Malzeme : Kumaşa dikilen düğmelerin “merdiveni”.

Birlikte merdivenlerden yukarı
Arkadaşım ve ben gidiyoruz.
Adımlarla, adımlarla
Kalkmak için fazla tembel değiliz
Adımlarla, adımlarla
Bütün gün atlayabiliriz!

2. seçenek.

Malzeme : resimde bir merdiven (basamaklar) görülüyor, iki kız kız arkadaş.

Yönergeler: Arkadaşlarınızın merdivenleri tırmanmasına yardım etmeniz gerekiyor. “Sağ elinizin parmaklarıyla merdivenden yukarı çıkın: başparmak ve işaret parmağı, işaret parmağı ve orta, orta ve yüzük, yüzük ve küçük, büyük ve küçük, büyük ve yüzük, büyük ve orta.

2. "Puantiyeli elbise." Hedef: El-göz koordinasyonunu oluşturmak. Çocuğun bir nesnenin şekline yönelik görsel yönelimini geliştirmek. Küçük nesneleri (farklı renkteki daireler) alıp bunları bir kalıbın (elbiseler) üzerine yerleştirmeyi öğrenin. Parmak becerisini geliştirin.

Malzeme : Büyük bir oyuncak bebek için elbise kalıbı, küçük bir oyuncak bebek için elbise kalıbı, büyük ve küçük kupalar.

3. “Giysilerinizi kapatın” – düğmeli, Velcrolu, fermuarlı. Hedef: düğmeleri, Velcro'yu, fermuarları tutturmayı öğrenin; küçük el hareketleri geliştirin. Ellerin fleksiyon ve ekstansiyon hareketlerini geliştirin.

4. "Pist boyunca dörtnala gidiyoruz." Hedef: Genel hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek.

Yoldan aşağı atlıyoruz
Sık sık bacak değiştirme
(atlar)
Dörtnala koşalım, dörtnala koşalım,
Sonra leylek gibi ayağa kalktılar.
Gel ve bir göz at
O artık bir leylek değil; bir kuş,
Bu kurbağa bir kurbağa
(oturun, dizlerinizi ellerinizle sıkın)
Kız arkadaşlar Kva-kva-kva diye bağırıyorlar.
Skok-skok-skok
Olabildiğince dörtnala koştum.

ARALIK

Ders: " Kış. Ev".

1. hafta:

1. "Kış". Hedef: ince motor becerilerini geliştirmek (sağ ve sol elin parmaklarını dönüşümlü olarak yerleştirme yeteneği), hareketleri metne uygun olarak yeniden üretme yeteneği.

Malzeme : Çocukların oyun oynadığını gösteren “kış” resmi.

Bir iki üç dört beş
(sırayla parmaklarınızı yumruk şeklinde sıkarak uzatın)
Yürüyüşe çıkıyoruz.
(sağ elinizin açık parmaklarını gösterin)
Katya kızağıyla şanslı
(işaret ve orta parmaklarınızı kaydırın
sağ el masanın üzerinde)
Verandadan kapıya,
Ve Seryozha yolda
(parmaklarınızı bir tutam halinde katlayın ve atın
hareketler)
Güvercinlere kırıntı atıyor.
Kızlar ve erkekler
Top gibi zıplıyorlar.
(sağ ve sol ellerinizi sallayın)

2. "Yılbaşı ağacı." Hedef: Çocuklara, avuçlarının dairesel hareketleriyle topları yuvarlayarak yuvarlak nesneleri şekillendirmeyi öğretin. Kas duyuları üzerinde kontrol sağlar; eylemleri gerçekleştirirken ritim pratiği yapın (işaret parmağıyla topun üzerine güçlü - zayıf baskı).

Malzeme : farklı renklerde hamuru, yeşil kartondan yapılmış bir Noel ağacının şablonu.

Yönergeler: 1. Noel ağacı için güzel toplar yapmayı teklif edin (hamurudan çok renkli küçük topları yuvarlayın). 2.Topu Noel ağacına (bir dalın üzerine) koyun ve parmağınızla bastırın - top düzleşecek ve bir "Noel topu" elde edeceksiniz

Noel ağacını süsleyelim
Güzel toplar.
Noel ağacının parlamasına izin verin
Mutlu ışıklar!

3. "Noel ağacı ormandan geldi." paylaşımı Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek; görsel dikkat ve mekansal yönelimi geliştirin, kelime dağarcığını etkinleştirin: “Noel ağacı”, “iğneler”, “pençeler”.

Seçenek 1:Çocuğa sunulan resme göre bir Noel ağacının ana hatlarını sayma çubuklarından çıkarmak.

2. seçenek: ağacın ana hatlarını üçgenlerden (küçük, orta, büyük) çıkarmak.

Balıksırtı yeşili
ormanda büyüdü.
Tatil için Noel ağacı
Onu eve götürüyorum.
Noel ağacımız gibi
dikenli iğneler,
Dallara pençe denir,
çocuklar şaşırıyor!

4. "Tavşan". Hedef: Genel hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek.

Skok - skok, skok - skok,
Tavşanın oturması soğuk
Pençelerimi ısıtmam lazım
Pençeler yukarı, pençeler aşağı,
Kendini parmak uçlarının üzerinde yukarı çek,
Pençelerimizi yan tarafa koyuyoruz,
Zıpla ve ayak parmaklarının üzerinde zıpla,
Daha sonra çömelerek,
Böylece pençeler donmaz.

2. hafta:

1. Parmak oyunu "Parmak - oğlan". Hedef: ince motor becerilerini geliştirmek (sağ ve sol elin parmaklarını dönüşümlü olarak yerleştirme yeteneği), hareketleri metne uygun olarak yeniden üretme yeteneği.

Parmak - oğlum, nerelerdeydin?
Kardeşlerinle nereye gittin?
(sol elin parmakları yumruk şeklinde sıkılır, başparmak düzleştirilir ve bükülür)
Bununla karda yatıyordum,
Bununla tepeden aşağı indim
Bununla - parkta yürüdüm,
Bununla - kartopu oynadım.
(işaret parmağından başlayarak parmaklarınızı birer birer bükün)
Hepimiz parmaklarız - arkadaşız,
Neredeler,
Ben de oradayım!

(parmakları sıkın ve açın; başparmağınızı avuç içine bastırarak 4 parmağınızı gösterin).

2. "Vanya'ya kayak sopaları yapıyoruz." Hedef: Çocuğun hamuru doğru kullanma yeteneğini geliştirmek - çubukları açmak; sağ ve sol ellerin koordinasyonunu geliştirmek; Eylemleri ritmik olarak gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek.

Malzeme : hamuru, kış manzaralı resim. Resimde bir tepenin üzerinde duran (kayakların üzerinde, ancak kayak batonları olmayan) Vanya adlı bir çocuk gösterilmektedir.

Yönergeler: 1. Vanya için kayak sopaları yapmayı teklif edin (çubukları açın). 2. Alt tarafa bir karton daire takın - bir "kayak batonu" elde edersiniz. İkinci "çubuğu" kendiniz yapmanızı öneririz. 3. “Çubukları” çizimin üzerine yerleştirin ve işaret parmağınızla birkaç yerden bastırın. "Artık Vanya kaydıraktan aşağı kayabilecek ve düşmeyecek!"

Ah, dışarısı buz gibi.
Çocuklar için korkutucu değil
Vanya kayaklarını evine götürdü
Ve tepeye doğru koştu.
Ama bir şeyler yolunda gitmiyor
İşe yaramıyor…
Kayak sopalarımı unuttum -
Bunları ona kim alacaktı?

3. Çubuklardan "Kızak" döşenmesi. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek; Görsel dikkat ve mekansal yönelimi geliştirmek.

Kışın kızaklar tepelerden aşağı uçar,

Kızaktaki adamlar gülüyor ve ciyaklıyor.

4. "Kar taneleri". Hedef: Genel hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek.

Ah, kar taneleri uçuyor, uçuyor,
Kar beyazı tüyler.
(dönüşümlü olarak ellerinizi kaldırın ve indirin)
Kış - kış
Kollarını hareket ettirdi.
(sağa dönün, sağ kolu yana doğru uzatın; aynısını sola doğru tekrarlayın)
Bütün kar taneleri döndü
Ve onu yere indirdi.
Yıldızlar dönmeye başladı,
Yere yatmaya başladılar.
Hayır, yıldızlar değil, tüyler
Tüy değil, kar taneleri.
(Daire çizin, kollarınız yanlara; çömelin; egzersizi yaparken her zaman doğru duruşa dikkat etmelisiniz)

3. hafta:

1. "Ev" - parmak oyunu. Hedef: ince motor becerilerini geliştirmek; Metne uygun olarak parmak hareketlerini yeniden üretmeyi öğrenin:

Bir iki üç dört beş,
(parmaklarınızı yumruktan birer birer çıkarın;
büyük)
Parmaklar yürüyüşe çıktı.
(tüm parmakları ritmik olarak birlikte açın)
Bir iki üç dört beş,
(küçük parmaktan başlayarak geniş aralıklı parmaklarımızı teker teker yumruk haline getiriyoruz)
Yine evde saklandılar.
(tüm parmakları ritmik olarak bir araya getirin)

2. “Bu nasıl bir küçük ev?” Hedef: ince motor becerilerini geliştirmek; hareketlerin koordinasyonu; eylemlerin amacını ve dikkatin istikrarını oluşturmak.

Malzeme : düz bir çekirdeği ve aynı boyutta üç halkası olan bir piramit; beş halkalı ancak boyutları farklı bir piramit.

Bu nasıl bir kule?
Bacadan duman çıkıyor...

(çocuğu halkaları çubuğa bağlamaya davet edin (piramidin nasıl tutulacağını gösterin))

Komplikasyon: 5 halkalı piramit.

“Bakın küçük köşk ne kadar güzel olmuş, bacasından duman çıkıyor.”

3. “Renkli geometrik şekillerden bir ev tasarlayın.” Hedef: renk ve şeklin çeşitli nesneleri tasvir etmek için kullanılabileceği gerçeğine odaklanmak; Geometrik şekillerden basit nesneler yapmayı öğrenin - pencereli bir ev. Daha ince farklılaşmayı, eldeki görevden dikkatin dağılmamasını geliştirin; Parmak motor becerilerini ve el koordinasyonunu geliştirin.

Malzeme : Farklı renk ve boyutlarda geometrik şekiller.

"Büyük ev, küçük ev." Hedef: Genel hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek.

Ayının büyük bir evi var
Ah ah ah!
(kolları yanlara doğru açın - yukarı)
Ve tavşan küçük,
Ah ah ah!
(şikayet ediyorlar; çömeliyorlar, nefes veriyorlar, ellerini indiriyorlar
yakala, dizini ellerinle kapat)
Ayımız eve gitti
(Parçalara ayrılırlar)
Ah ah ah!
Ve küçük olan bir tavşan,
Ah ah ah!
(iki ayak üzerinde zıplamak)

4-inci hafta:

1. Parmak oyunu – “Kale”. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Kapıda bir kilit var
(iki elin parmaklarının ritmik olarak hızlı bir şekilde bir kilide bağlanması)
Kim açabilirdi?
Çekildi
(parmaklar birbirine kenetlenmiş, kollar farklı yönlere uzatılmış)
Bükülmüş
(parmaklarınızı kenetleyerek sizden uzağa, kendinize doğru hareket)
Kapıyı çaldılar
(parmaklar birbirine kenetlenmiş, avuç içi tabanları birbirine çarpıyor)

Ve açtılar!
(parmaklar açılır, avuç içleri yanlara doğru)

2. "Bu bir ev" - penceresi, kapısı, anteni olan tek katlı bir evin çubuklardan döşenmesi. Hedef: fikirlere göre hareket etmeyi öğretin; seçim ve korelasyon gerçekleştirirken daha ince ayrımlar oluşturmaya devam edin; grafiksel bir görüntü (çizim) kullanarak bir evin nasıl monte edileceğini öğretmek; Koordineli el hareketleri ve parmak uçlarının ince hareketlerini geliştirin.

Malzeme : sayma çubukları, bir evin resmi ve yerleşim şeması.

Komplikasyon: Yerleştirirken nesnenin rengini dikkate alın, kediyi örneğe göre yerleştirmenizi önerin.

Evrende bir ev inşa ediyorum.
Çatısı ve anteni var.
İçinde bir kapı var ve bir pencere var -
Kedimizin içinde yaşamasına izin verin!

3. "Evde kim yaşıyor?" Hedef: dokunsal hisler geliştirmek; mesafeyi algılamayı öğretin; eylemlerin sonucunun buna bağlı olduğunu gösterin, elin uzaydaki hareket yönüne dikkat edin ve bu yönü bağımsız olarak seçin; ince motor becerilerini geliştirmek; sözlüğü etkinleştirin: “ayı - küçük ayı”, “sincap - küçük sincap”, “tilki - küçük tilki”, “büyük - küçük”.

Malzeme : Bir evin pencereleri açık, içine hayvan resimleri çizilmiş kartlar takılır.

4. "Kedi Evi" - Rus halk tekerlemesi. Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Bom - bom, bom - bom!
(ellerinizi yumruk haline getirerek kuvvetli bir şekilde kaldırın ve indirin)
Kedinin evi alev aldı!
(Ellerini yavaş yavaş yukarı kaldırıp indirin, havada bir daire çizin ve parmaklarınızı hızla hareket ettirin)
Kedi dışarı fırladı
(ellerinizle başınızı tutun ve başınızı sallayın)
Gözleri şişti
(başparmaklarınızı ve işaret parmaklarınızı gözlerinize yaklaştırın)
Meşe ağacına koştum,
(birbirlerinin peşinden koşun, dönüşümlü olarak “pençeleri ve çizikleri” öne çıkarın)
Dudağımı ısır
(durun, dudağınızı üst dişlerinizle ısırın)
Bir tavuk kovayla koşuyor,
Kedinin evini su bastı
(ellerinizi yumruk şeklinde yanlara doğru açın ve ayak parmaklarınızın üzerinde koşun)
Ve köpek bir süpürgeyle,
(öne doğru eğilin, bir eliniz kemerinizde, diğeri sanki yeri süpürüyormuş gibi)
Ve at bir fenerle,
(yumruk şeklinde sıkılmış elinizi yukarı doğru kaldırın)
Gri tavşan - yapraklı.
(her iki avucunuz sizden uzaklaşacak şekilde salıncak yapın)
Bir kere! Bir kere!
Ve yangın söndü!
(ellerinizi yukarı kaldırın, avuçlarınız aşağıya doğru açık; her hece için yavaş yavaş gerizekalı olarak aşağı indirin)

OCAK

Ders: " Evcil ve yabani hayvanlar."

1. hafta:

1. Parmak oyunu "Keçi ve oğlak". Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Boynuzlu bir keçi var
(işaret parmağı ve küçük parmak yukarı, geri kalanını başparmak üstte olacak şekilde avuç içine bastırın)
Zengin bir keçi geliyor.
(işaret ve yüzük parmakları yukarıyı gösterir, geri kalanı avuç içine bastırılır)
Küçük keçi ona doğru koşuyor,
Zil çalıyor.
(parmaklar bir tutamla birleştirilir, aşağı indirilir)

2. "Harika çanta" - dokunarak belirleyin. Hedef: Nesneleri dokunarak (çantadan) çıkararak keşfedici eylemler geliştirin.

Malzeme : Bağımlılık yapan çanta, evcil ve yabani hayvanların farklı malzemelerden yapılmış oyuncakları.

3. "Ormandaki hayvanların yuvarlak dansı." Hedef: ince motor becerilerini, hareketlerin koordinasyonunu geliştirin.

Malzeme : şampuan şişelerinden renkli kartondan kesilmiş hayvan figürleri (tavşan, ayı, tilki); dize için dize.

Gölge - gölge, gölge,
Şehrin üzerinde bir çit var.
Hayvanlar çitin altında oturuyordu,
Bütün gün övündük.
Tilki övündü:
- Bütün dünyaya güzelim!
Tavşan övündü:
- Git ve yetiş!
Ayı övündü:
- Şarkı söyleyebilirim!

4. Dinamik egzersiz "Ayı Yavruları". Hedef

Yavrular çalılıkta yaşıyordu,
Başlarını çevirdiler.
Yavrular bal arıyordu
Birlikte ağacı salladılar:
Bunun gibi ve bunun gibi
Birlikte ağacı salladılar.
paytak paytak yürüdük
Ve nehirden su içtiler.
Ve sonra dans ettiler
Birlikte pençelerini kaldırdılar:
Bunun gibi, bunun gibi
Birlikte patilerini kaldırdılar.

2. hafta:

1. a) “Kedi ve Köpekler” – parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Kedi öne çıktı
(sağ elin işaret ve küçük parmakları üstte bükülür, geri kalan parmaklar avuç içine bastırılır, başparmak üstte bükülür)
Bize doğru geliyor ve kuyruğuyla oynuyor.
(sol avucumuzu sağ elimizin alt kısmında sallıyoruz)
Onunla kapıdan buluşmak için
(her iki elin başparmakları yukarıda, avuç içlerinin içi size dönük, geri kalan parmaklar yatay konumda, orta parmak uçları birbirine değecek şekilde)
İki köpek dışarı çıktı.

b) “Köpek” – parmak figürleri yapmak. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek, hem sağ hem de sol ellerle (tüm parmakları kapsayan) egzersizler yapmayı öğrenmek; bir yetişkinle derslere karşı olumlu bir duygusal tutum oluşturmak.

Köpeğin keskin bir burnu var
Boyun ve kuyruk var.

Yönergeler: önce bir yetişkin tarafından, daha sonra bir çocuk tarafından taklit edilerek gerçekleştirilir. Sağ avuç içi kaburganın üzerinde, size doğru; başparmak havaya; indeks, orta ve halka - birlikte; küçük parmak dönüşümlü olarak alçalır ve yükselir.

2. “Ormandaki ayak izleri” – parmak boyama. Hedef: boyalarla denemeler yapmak için koşullar yaratın; çocukları parmak boyama tekniğiyle tanıştırmak; parmaklarınızı (başparmak, işaret parmağı, küçük parmak) dikkatlice boyaya batırmayı ve kağıt üzerinde izler bırakmayı öğrenin; düzgünlüğü geliştirin.

Malzeme : kağıt, boya, oyuncaklar: ayı, tavşan, sincap; bir kase su, peçete.

3. "Kirpi" - sayma çubuklarıyla oynanan bir oyun. Hedef: sayma çubuklarından bir “kirpi” yerleştirmeyi öğrenin; parmakların, dikkatin, hayal gücünün, fantezinin ince motor becerilerini geliştirmek.

Malzeme : kirpi oyuncağı, sayma çubukları, çubuklardan yapılmış kirpi resmi:

Mantarı şişirip eve sürüklemek
Çevik küçük hayvan.
Kafa yok, bacak yok, -
Tabii ki bu bir kirpi!

4. Dinamik egzersiz "Yavru Kediler". Hedef

Bizim kedimiz gibi
Oğlanlar büyüdü
Oğlanlar büyüdü
Tüylü kedi yavruları.
Sırtlar kemerlidir,
Kuyrukla oynuyorlar.
Ve onların pençelerinde
Keskin çizikler
Uzun bıyık
Yeşil gözler.

(çocuklar yavru kedilerin hareketlerini taklit ederler: sırtlarını kamburlaştırın ve tıslayın; dizlerinin üzerinde durun, kollarını öne doğru uzatın ve parmaklarını hareket ettirin, yumruklarını sıkın ve açın)

Kendilerini yıkamayı severler
Pençenizle kulaklarınızı kaşıyın
Ve karnını yala.
Yan tarafa uzan

(yıkamayı taklit edin, kulakların arkasını kaşıyın, karnınızı “yalayın”, sırtınızı bükün)

Ve bir topun içine kıvrılmış,
Sonra sırtlarını eğdiler,
Sepetten kaçtılar.

(koşun, 30 saniye koşun).

3. ve 4. hafta:

1. a) “Fare” – parmaklarla yapılan bir egzersiz. Hedef

Bir delikte küçük fare
Ekmeğin kabuğunu sessizce kemirdi.
(tırnaklarınızı masanın üzerine, dizlerinizin üzerine sürün)
"Hımm, çıtır!" –
Bu gürültü de ne?
(parmaklarınızı yumruk haline getirin ve açın)
Bu deliğe giren bir fare
Ekmek kabukları yiyor
(Avuçlarınızı birbirine sürtün).

b) “Pençeler” bir parmak oyunudur. Hedef: Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek.

Kedi pençelerini keskinleştiriyor
(parmaklar düzleştirilir ve yumruk şeklinde sıkılır)
Pencerede oturuyorum.
Ah, nasıllar bunlar?
Kediler için baharatlı!
Ah, sahip olduğu şey
Küçük pençeler!
(avuç içlerinizi birbirine vurun)
Şimdilik bu pençelerde
Cızırtılı minikler uyukluyor.
(parmaklarınızı yumruk haline getirin, yumruklarını sağa - sola çevirin).
V. Kudryavtsev, V. Egorov

2. "Fare bir delikte, kediden saklanıyor." Hedef: Kağıdı parmaklarınızla küçük parçalara ayırmayı öğrenin; fareyi kağıt parçalarıyla kaplayan, kağıt parçalarından bir fare için bir "delik" oluşturun; hayal gücünü geliştir.

Malzeme : ince renkli kağıt, oyuncak (fare, kedi).

3. a) “Çakıl taşlarından bir yol yapalım” – modelleme. Hedef: modellemeye uygun malzemelerle en basit eylemlere ilgi uyandırmak; Ana parçadan küçük parçaları parmaklarınızla koparmayı ve bunları modelleme tahtasının yüzeyine bastırmayı öğrenin.

Malzeme : oyuncak fare, hamuru.

b) “Yollara serpin” – egzersiz oyunu (Montessori ev okulu). Hedef: Çocuklara üç parmağınızla kum (tahıl) serpmeyi öğretin; Parmakların ince motor becerilerini geliştirin.

Malzeme : temiz kum, darı, pirinç ve kağıt şeritleriyle dolu güzel bir derin tabak.

Yönergeler: masanın üzerine 3-5 cm genişliğinde bir yola “kum” (darı, pirinç) serpilmesini önerin; kağıt şeritleriyle sınırlandırın. Yol, kibritlerden yapılmış bir evden diğerine gidebilir. Yolun kenarlarının ötesine geçmeden, üç parmağınızla kum serpin ("tutam" şeklinde katlayın).

4. a) “Fare” – çubuklardan uzanma. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Bir delikte küçük fare
Ekmeğin kabuğunu sessizce kemirdi.
"Hım, çıtır" -
Bu gürültü de ne?
Bu deliğe giren bir fare
Ekmek kabukları yiyor.

b) “Fareler” – parmaklarla yapılan bir egzersiz. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Malzeme : resim şunu gösteriyor: kedi saklanıyor, fareler yol (daire yolu) boyunca kaçıyor:

indeks, orta, halka (ortada);

orta, yüzük, küçük parmak (ortadaki halka);

başparmak, işaret parmağı, orta (işaret ortada).

Dinamik egzersiz.

a) "Sincaplar". Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirin, metne uygun hareketleri yapmayı öğrenin:

Kızıl sincaplar dallardan atlıyor,
(metne göre hareketler)
Kabarık kuyruklar orada burada titriyor.
Küçük sincaplar karda dondu.
Kışın kar fırtınasında küçük patileri nasıl ısıtılır?
Pençe pençeye çarpıyor
Çabuk ısınır.
Atla ve atla, atla ve atla,
Ve bir top şeklinde kıvrılacağız.

b) "Oyuncak ayı." Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirin, metne uygun hareketleri yapmayı öğrenin:

Oyuncak ayı
ormanda yürür.
(çocuklar ayaktan ayağa paytak paytak yürürler)
konileri toplar,
(çömelme, çam kozalakları topluyormuş gibi yapma)
şarkı söylemek.
Çarpma geri döndü
doğrudan Mishka'nın alnına doğru,
(avuç içi ile alnına dokunun)
Mishka sinirlendi
ve ayağınızla doldurun!
(ayak vurma)

ŞUBAT

Ders: "Kuşlar".

1. hafta:

1. “Kuş” – parmaklarla yapılan bir egzersiz. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Kuş, kuş,
Yanınızda biraz su var.
(bir elini sana doğru sallayarak kuşu çağır,
diğer avucunuzu kaplayın)
Daldan bana doğru atla
Sana biraz tahıl vereceğim.
(yemeği bir elinizle diğer elinizin avuç içine serpin)
Kluk-klu-klu...
(işaret parmaklarınızı masaya vurun, dizlerinizi
farklı ritimlerde).

2. "Bakın bu yığının içinde kim saklanıyor?" – üzerlerinde kuşların tasvir edildiği toplar halinde buruşturulmuş kağıt sayfalarının düzleştirilmesi. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

3. “Kuğu Gölü” – avuç içi ile çizim. Hedef: boyalarla denemeler yapmak için koşullar yaratın, alışılmadık çizim tekniklerini tanıtın - avuç içi ile; El izlerini dikkatli bir şekilde yapmayı öğrenin.

Malzeme : geniş format mavi çarşaf, beyaz guaj, bir kase su, peçeteler.

Nehir boyunca bir kuğu yüzüyor,
Küçük kafa kıyının üzerinde taşınıyor.
Beyaz bir tüy sallıyor,
Çiçeklerin üzerine biraz su sallıyor.

4. “Serçeler” – dinamik bir egzersiz. Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Kuşlar yuvalarda oturuyor
Ve sokağa bakıyorlar.
Yürüyüşe çıkmak istiyorlar
Ve sessizce uçuyorlar
Uçalım, uçalım
Ve dallara oturdular.
Tüyler temizlendi
Kuyruk sarsıldı.
Tekrar uçtular.
Yol kenarına oturdular
Zıplıyor, cıvıl cıvıl,
Tahıllar gagalanır.

(çocuklar çömeliyor, başlarını çeviriyor, ayağa kalkıyor, koşuyor, kollarını sağa ve sola sallıyor; hız ortalama; sandalyelere oturun, elleriyle omuzlarını ovuşturun, kıçlarını çevirin, tekrar “uçun” (koşun) , çömelin, başlarınızı sağa - sola çevirin, civcivlerin hareketlerini taklit edin).

2. hafta:

1. "Kuşlar" - bir parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Kuşlar uçtu
(başparmağınızı yatay konuma bükün, kalan düz parmakları üste bağlayın)
Kanatlarını çırptılar.
(parmaklarınız tamamen açık olacak şekilde avuçlarınızı sallayın)
Ağaçların üstüne oturdular
(eller yukarı, tüm parmaklar genişçe açılır)
Birlikte dinlendik.
(başparmağınızı yatay konuma bükün, kalan düz parmakları üste takın)

2. "Kuşlar için ikram." Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Malzeme : kabak çekirdeği, ayçiçeği çekirdeği, büyük kağıt, hamuru, kuşlar, besleyici.

Yönergeler: 1.Tohumların ayıklanması (kabak ve ayçiçeği). 2. Büyük bir kağıt parçasından küçük parçaları yırtma becerisinin uygulanması. 3. Küçük hamuru topaklarını sıkıştırıp besleyiciye yerleştirin.

3. “Kuş” – modelleme. Hedef: Topları yuvarlayarak, birini diğerinin üzerine yerleştirerek, gözleri - bezelye ile küçük bir kuşu şekillendirme arzusu yaratın; Gaga ve kuyruk yaparak parmaklarınızla çimdiklemeyi öğrenin.

Malzeme : hamuru, oyuncaklar, doğal malzeme – bezelye.

4. “Eller kaldırılmış…” – dinamik egzersiz. Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirin, metne uygun hareketleri yapmayı öğrenin:

Eller kaldırdı ve salladı -
Bunlar ormandaki ağaçlar
Kollarını büktüler, ellerini sıktılar -
Rüzgâr çiyleri uçurur.
Ellerimizi yanlara doğru yavaşça sallayalım -
Bunlar bize doğru uçan kuşlar.
Ayrıca size nasıl oturduklarını da göstereceğiz.
Kanatlar geriye doğru katlandı.

3. hafta:

1. "Saksağan" bir parmak oyunudur. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Kırk, kırk,
Neredeydin? Uzak.
(çocuk bir elinin işaret parmağını diğer elinin avuç içi üzerinde gezdirir)
Pişmiş yulaf lapası
Bebekleri besledi:
Bu yulaf lapasını verdim
Bu jöle,
(bir elinizle diğer elinizin bir parmağını bükün)
Bunun ekşi kremaya ihtiyacı var.
Bunun için - şeker,
Ama vermedi:
"Odun kesmedin,
(her iki elin işaret parmağını sallarlar)
Su taşımadı
Ben yulaf lapası pişirmedim.

2. “Balıkçıl” – çubuklardan uzanma. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Tek ayak üzerinde duruyor
Herkes kurbağalara bakıyor.
Bütün gün tek ayak üstünde
Ayakta durmak hiç de tembel değil.

3. "Kuş Evi" (I seçeneği)

“Yuvadaki civcivler” (II seçeneği) – parmak figürleri yapmak. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek; Olumlu bir duygusal tutum oluşturmak için egzersizi hem sağ hem de sol ellerle (tüm parmakları içerecek şekilde) yapmayı öğrenin.

Starling bir kuş evinde yaşıyor
Ve çok sesli bir şarkı söylüyor.
(avuç içleri birbirine dikey olarak yerleştirilir; küçük parmaklar bir tekne gibi birbirine bastırılır ve başparmaklar içe doğru bükülür).

Seçenek II:

Kuş kanatlarını çırpıyor
Ve yuvasına uçar.
Civcivlerine anlatacak
Tahılları nereden aldı?
(sağ elinizin tüm parmaklarını sol avucunuzla sıkın ve hareket ettirin).

4. “Gri kazlar uçuyordu” – dinamik bir egzersiz. Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirin, metne uygun hareketleri yapmayı öğrenin:

Gri kazlar uçuyordu
Çimlerin üzerinde sessizce oturdular.
Etrafta dolaştılar, gagaladılar,
Daha sonra hızla koştular.

4. hafta:

1. “Tarlada bir karga yürüdü” – parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Tarlada bir karga yürüdü
(işaret ve orta parmaklarınızı masanın üzerinde hareket ettirin)
Etek ucunda altı mantar taşıyordu:
(parmaklarınızı sayın ve birer birer düzeltin)
Russula, boletus, pod-osi-no-vik.
(küçük parmağınızı, yüzük parmağınızı ve orta parmağınızı yumruktan kaldırın)
Süt mantarı, bal mantarı, champignon.
(işaret, başparmak, işaret parmağı)
Kim görmedi -
(yüzünüzü avuç içlerinizle kapatın)
Çıkmak!
(işaret parmağıyla gösterin)

2. “Resimleri kes” – üç parçadan oluşan bir kuş resmini birleştirin. Hedef: üç parçadan bir bütün (kuş) oluşturmayı öğrenin; hayal gücünü ve hafızayı geliştirin.

Malzeme : resimdeki kuş; 3 parçadan (baş, gövde, bacaklar) oluşan bir kuş.

Yönergeler: resimdeki kuşa bakın; Seçenek 1: kuş siluetinin bazı kısımlarını resmin üzerine yerleştirin (birleştirin); Seçenek 2: Bir kuşun resmini 3 parçadan (baş, vücut, bacaklar) birleştirin.

3. "Bu bir kuş - çizin ve çizin" - kalın kartondan yapılmış bir şablonun veya plastikten yapılmış bir kuşun şablonunu ana hatlarıyla belirtin. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek; Dairesel bir hareket kullanarak bir nesneyi algılamayı öğretir, ortaya çıkan görüntüyü (kuşları) görsel etkinliklerde kullanır.

Malzeme : kuş silüetinin kurşun kalem, keçeli kalem, karton veya plastik şablonu.

4. “Kümes evi” – evin geometrik şekillerden düzenlenmesi. Hedef: Renk ve şeklin çeşitli nesneleri tasvir etmek için kullanılabileceğini unutmayın; geometrik şekillerden bir kuş için ev yapmayı öğrenin; Parmak motor becerilerini ve el koordinasyonunu geliştirin.

Malzeme : geometrik şekiller (daire, kare, üçgen), geometrik şekillerden yapılmış bir evin resmini içeren kart.

5. a) “Kuşlar” dinamik bir egzersizdir. Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirin, metne uygun hareketleri yapmayı öğrenin:

Kuşlar uçuyordu
Çocuklarla oynadık.
(parmak uçlarında daireler çizerek, kollarını sallayarak koşun)
Kanatlarını çırptılar,
(parmaklar tamamen açık şekilde avuç içi sallama)
Ağaçların üzerine oturdular.
(eller omuzlarda)

b) "Tavuk":

Tavuk yürüyüşe çıktı
Biraz taze ot çimdikle,
(ayak parmakları üzerinde yürümek, kollar aşağıda, eller tutulmuş
vücuda dik)
Ve onun arkasında oğlanlar -
Sarı tavuklar.
(kolay koşu, kollar omuzlara doğru bükülmüş)
T.Volgina

MART

Ders: " Ulaşım".

1. hafta:

1. "Ulaşım". Hedef: ince motor becerilerini geliştirmek; Metne uygun olarak parmaklarınızla hareket etmeyi (birer birer bükmeyi) öğrenin:

Biz işaret parmağındayız - bebeğim
Tramvay parkına yürüyerek gideceğiz.
Bir başkasıyla - tramvaya bineceğiz,
Sessizce şarkılar söylemek.
Üçüncüsüyle de taksiye bineceğiz.
Sizden bizi mağazaya götürmenizi rica edelim!
Roketteki dördüncü parmakla
Başka bir gezegene uçacağız.
Uçağa binin, beşinci olan,
Seninle bir uçuşa çıkalım.

2. "Kimin neye sahip?" – otobüs veya araba resimlerinin bulunduğu buruşuk kağıt toplarını düzeltmek. Hedef: Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek.

3. “Araba tekerlekleri” – modelleme (yuvarlama, presleme). Hedef: Hamuru topları yuvarlamayı öğrenin, işaret parmağınızla topa bastırın, belli bir yere tabana tutturun; İnce motor becerileri geliştirin, işe ilgi uyandırın ve bir nesnenin rengini sabitleyin.

Malzeme : hamuru, kartondan yapılmış tekerleksiz bir arabanın şablonu.

4. "Makine". Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Bi-bi-bi
Araba uğultu yapıyor.
(çocuklar bir elin yumruğunu diğer elin avuç içine ritmik olarak vururlar)
Tak-Tak -
Motor çalıyor.
(Ritmik olarak el çırpar)
Gidiyoruz, gidiyoruz, gidiyoruz, gidiyoruz, -
(ayaklarını ritmik olarak yere vurmak)
O kadar yüksek sesle konuşuyor ki.
Lastikler yola sürtünüyor
Şu - şu - şu -
Hışırdarlar.
(avuç içlerini ovalamak)
Tekerlekler hızla dönüyor
Ta-ta-ta-
Hızla ileri gidiyorlar.
(ellerinizle ritmik bir "döndürme" yapın)

2. hafta:

1. "Nasılsın?" - parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Nasılsın?
- Bunun gibi!
(yumruğunuzu sıkın, baş parmağınızı yukarı kaldırın)
Yüzüyor musun?
- Bunun gibi!
(ellerimizi havaya kaldırırız)
Nasıl koşuyorsun?
- Bunun gibi!
(kollar dirseklerde bükülmüş)
Uzaklara mı bakıyorsun?
- Bunun gibi!
(Avucunuzu alnınıza koyun)
Öğle yemeğini sabırsızlıkla mı bekliyorsun?
- Bunun gibi!
(kol dirsekten bükülmüş ve yanağın altına yumruk)
Arkamdan el mi sallıyorsun?
- Bunun gibi!
(elimizi sallıyoruz)
Sabah uyuyor musun?
- Bunun gibi!
Edepsiz misin?
- Bunun gibi!
(avuç içi yanaklara yerleştirilir)

2. "Eğlenceli Otobüs". Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Malzeme : Çizilmiş bir otobüsü ve dolambaçlı bir yolu gösteren bir resim.

Yönergeler: çocuğu anaokuluna, eve gitmeye yardım etmeye davet edin: "Sağ ve sol elinizin parmaklarıyla yürüyün. Her parmağın kendi yolu vardır: başparmak ve işaret parmağı, işaret ve orta, orta ve yüzük parmağı, yüzük ve küçük parmak, büyük ve küçük parmak, büyük ve yüzük parmağı, büyük ve ortalama.

Hadi gidelim, sabah gidelim.
Çocukları anaokuluna götürüyoruz.
Eğri bir yolda ilerliyoruz,
Çocuklar pencereden dışarı bakıyor.

3. "Çubuklardan araba yapalım." Hedef: fikirlere göre hareket etmeyi öğretin; grafik görüntüsüne (çizim) göre bir arabanın nasıl monte edileceğini öğretmek; Koordineli el hareketleri ve parmak uçlarının ince hareketlerini geliştirin.

Malzeme : renkli çubuklar, bir arabayı tasvir eden nesne resimleri ve çubukların yerleşim şeması, tekerlekler için daireler.

Araba sokaklarda hızla ilerliyor,
Tekerleklerin altından toz çıkıyor.

4. "Uçak". Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirin, metne uygun hareketleri yapmayı öğrenin:

Uçak yüksekten uçuyor, yüksekten,
İnmesi onun için kolay değil!
Pilot bir daire üstüne bir daire çiziyor...
(çocuklar kolayca ayak parmakları üzerinde, kolları yanlara doğru koşarlar)
Uçak onun yoldaşı ve dostudur!
Uçak piste indi,
(çömelme, kollar yanlara)
İleri koştu -
ve uçuş bitti.
Kapılar açıldı, yer merdivenin altındaydı,
Ve yolcular arkadaşları tarafından karşılanıyor!
O. Aspisova.

3. hafta:

"Kim geldi?" - parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Kim geldi?
(her iki avuç içi yukarı bakacak, her parmak diğer parmağa dokunacak)
- Biz, biz, biz!
(avuçlarımızı sadece parmaklarımızla açıyoruz, avuçlarımızın alt kısmında
bağlı)
- Anne, anne, sen misin?
(başparmağınızı yana doğru bükün)
- Evet evet evet!
- Baba, baba, sen misin?
(işaret parmağını yana doğru bükün)
- Evet evet evet!
- Kardeşim, kardeşim, sen misin?
(orta parmağınızı bükün)
- Evet evet evet!
- Ah, küçük kardeşim, sen misin?
(yüzük parmağını bükün)
- Evet evet evet!
- Hepimiz birlikteyiz
- Evet evet evet!
(avuç içi açık)

2. “Arabaya Giden Yol” – fırçayla boyama. Hedef: uzun düz yatay çizgiler çizme alıştırması yapın; ince motor becerileri, doğruluk ve çizim arzusunu geliştirin.

Malzeme : farklı renkteki araba resimlerinin bulunduğu sayfalar, arabaların rengine göre guaj, fırçalar, oyuncaklar - arabalar.

Arabalar geliyor

lastikler hışırdıyor.

Biraz bekle

işte yol...

Ve çubuklar uzun -

makine işaretleri.

Araçlarımız farklı

hem sarı hem kırmızı.

Arabaların arkasındaki arabalar

lastiklerini hışırdatıyorlar.

3. “Kamyon” – araba şablonunun taslağı. Hedef: Dairesel bir hareket kullanarak bir nesneyi algılamayı öğretmek; izleme hareketlerinin bir nesnenin dış hatlarını çizdiğini anlayın; ince motor becerilerini geliştirin.

Malzeme : Makine şablonunun ana hatlarını çizme.

Yönergeler: Öncelikle şablonu düşünün, şablonda bütünsel bir nesne görmeyi öğretin. Çocuğun şablonu resimle eşleştirmesi zorsa, nesnenin ana hatlarını işaret parmağınızla (şablonu takip ederek) izlemenize yardımcı olmanız gerekir; daha sonra çocuk bir yetişkinle birlikte şablona göre kalemle taslağı çizer ve son olarak çocuk bağımsız hareket eder.

4. "Uçak" (A. Barto). Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Uçağı kendimiz yapacağız
(kolları açın - yanlara “kanatlar”)
Ormanların üzerinden uçalım,
(ellerini yukarı aşağı sallayın, hafifçe eğerek
sağ - sol yakalayın)
Ormanların üzerinden uçalım,
(ayak parmakları üzerinde koşmak, kollar yanlara doğru)
Sonra annemize geri döneceğiz.
(tek dizinin üstüne çömelin, kollarınız yanlara doğru düz olsun)

4. hafta:

1. “Sasha otoyolda yürüyordu” – parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Sasha otoyol boyunca yürüdü,
(işaret ve orta parmak masa boyunca “yürür”)
Kurutma malzemelerini bir çantada taşıyordu.
(başparmağı ve işaret parmağını bağlarız: yapın
her iki elde "kuruma")
Kurutma - Grisha,
(diğer tarafa bir “kurutucu” koyduk, yani
başparmak üzerinde)
Kurutma - Misha,
(işaret parmağına koyuyoruz)
Kurutma makineleri Proshe var,
(orta parmağınıza koyun)
Vanyuşa, Antoşa.
(yüzük parmağında, küçük parmakta)
Nyusha için iki kurutma seansı daha
(elinizi değiştirin, başparmağınıza koyun)
Ve Petruşka,
Paşa'ya üç kuruş daha,
(indeksine koyduk, ortaya)
Tanyuşka, Vanyuşka.
(yüzük, küçük parmak)

2. “Arabanın tekerleklerini birleştirin” – bir tel çekme oyunu. Hedef: ince motor becerilerini, hareketlerin koordinasyonunu geliştirin.

Malzeme : 4 düğme - farklı renklerde "tekerlekler" (iki büyük, iki küçük), tekerleklerin yerine raptiyeler yapıştırılmış farklı boyutlarda 2 çizilmiş araba.

Yönergeler: Çocuktan resimde gösterildiği gibi aynı sayıda tekerleği (2 tekerlek) düğmeye takmasını isteyin (büyük bir araba için iki büyük tekerlek, küçük bir araba için iki küçük tekerlek). Komplikasyon: Üç yaşındayken “daha ​​küçük” kavramını tanıtın.

3. “Uçak” – modelleme. Hedef: Hamuru uzunlamasına açmayı öğrenin, hazır çubuklardan bir uçak yapın, onunla oynayın, uçan bir uçağın sesini taklit edin: “r-r-r”; ince motor becerilerini geliştirin.

Malzeme : hamuru, oyuncak - görüntüleme için bir uçak, peçete.

4. "Bir uçak uçuyor." Hedef: hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek; metne uygun hareketleri gerçekleştirin:

Bir uçak uçuyor
Onunla uçmaya hazırlandım.
(çocuklar yukarı bakarlar ve parmaklarını sanki
uçan uçak)
Sağ kanadı geri çekti ve baktı!
Sol kanadı geri aldı ve bir baktı.
(ellerini dönüşümlü olarak uzaklaştırırlar ve bakışlarıyla takip ederler)
Motoru çalıştırıyorum
Ve yakından bakıyorum.
Ayağa kalkıyorum - uçuyorum,
Geri dönmek istemiyorum.
(ayak parmaklarınızın üzerinde yükselin ve uçma hareketleri yapın)

NİSAN

Ders: "Mobilya, tabaklar."

1. hafta:

1. "Merhaba küçük parmak!" - bir oyun. Hedef: Her iki elin parmaklarını birleştirmeyi öğrenin, parmağınızı belirtilen yere yerleştirin.

Malzeme : sandalye, masa, boş kağıt, kalem.

Yönergeler: 1. Bir yetişkin şunları gösterir: dirsekler masanın üzerinde, avuç içlerinin alt kısımları kapalı, parmaklar küçük parmaktan başlayarak el sıkışıyor. Daha sonra avuç içi el sıkışır. Gösteriden sonra çocuk bağımsız olarak performans sergiler. 2. Bir yetişkin bir kalemle çocuğun avucunun izini sürer ve kağıt üzerinde parmaklarının nasıl göründüğünü gösterir. Çocuğu çizilen parmaklara merhaba demeye davet eder (parmaklarını resme ekleyin). 3. Çocuğun parmakları yetişkinin parmaklarına “merhaba”; Oyunun sonunda çocuk “kilit” yapar.

2. “Çubuklardan yatak yapalım.” Hedef: grafiksel bir görüntü (çizim) kullanarak yatağı birleştirmeyi öğrenin; Koordineli el hareketleri ve parmak uçlarının ince hareketlerini geliştirin.

Malzeme : renkli çubuklar, bir yatak resmi, bir yerleşim şeması.

Yatak odasına bir beşik koyacağız
Ve tatlı tatlı uyuyacağız.

3. “Geometrik mozaiklerle oyun” – yatağın ve sandalyenin döşenmesi. Hedef: Geometrik bir mozaikten yatak ve sandalye yapmayı öğrenin; Daha ince farklılaşmayı geliştirin, parmak motor becerilerini ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirin.

Malzeme : geometrik renkli mozaik.

4. "Odanın içinde dolaştık." Hedef: hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek; Metne uygun hareketleri gerçekleştirmeyi öğrenin:

Odanın içinde dolaştık
Ve ellerinde bayraklar vardı.
Üst - yine üst!
Bayraklarımız parlak.
Bayrakları arkamıza saklayacağız
Ve tavşanlar gibi atlayalım.
Zıpla - tekrar atla!
Artık bayrağımız yok.
Bayraklara baktık
Başlarının dönmesini istediler.
Burada - yine burada!
Bayraklarımız parlak.
Sessizce oturduk
Zar zor çaldılar.
Tekrar vur, vur!
Bayraklarımız parlak.
(A.Anufrieva)

2. hafta:

1. "Yürüyüş" - parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Hadi yürüyüşe çıkalım parmaklar
(her iki elin parmakları yumruk şeklinde sıkılmıştır, başparmaklar aşağıdadır ve masa üzerinde sıçrayarak hareket ediyor gibi görünür)
Ve ikincilerin yetişmesi gerekiyor.
(masa üzerinde işaret parmaklarıyla ritmik hareketler)
Üçüncü parmaklar koşar,
(orta parmakların hızlı tempoda hareketleri)
Ve dördüncüsü yürüyerek,
(Masadaki yüzük parmaklarının yavaş hareketleri)
Beşinci parmak atladı
(her iki küçük parmakla masa yüzeyine ritmik dokunuş
Ve yolun sonunda düştü.
(iki yumruğunuzu da masaya vurun)

2. “Çubuklardan tabure yapalım.” Hedef: grafik bir görüntü (çizim) kullanarak bir tabure monte etmeyi öğrenin; Koordineli el hareketleri ve parmak uçlarının ince hareketlerini geliştirin.

Malzeme : renkli çubuklar, bir taburenin nesne resmi ve çubukların yerleşim şeması.

Masada bir tabureye oturuyorlar.
Ve onsuz evimiz rahatsız oluyor.

3. “Masa ve bankların düzenlenmesi” – geometrik mozaiklerle bir oyun. Hedef: Geometrik bir mozaikten masa, bank yapmayı öğrenin; işaret parmağınız ve baş parmağınızla kıstırma kavramasını geliştirin; göz-el hareketini geliştirin. Malzeme : geometrik mozaik.

4. "Yürüyüş". Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Duruşunuzu kontrol ettik
ve kürek kemiklerini bir araya getirdik,
(omuzlarınızı geriye çekin)
Parmak uçlarımızda yürüdük
(ayak parmaklarının ucunda yürümek)
topuklarımızın üzerinde yürüyoruz.
Bütün erkekler gibi gidiyoruz
(yürüyerek)
ve çarpık ayaklı bir ayı gibi.
(yuvarlan)

3. hafta:

"Yemekler" bir parmak oyunudur. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Bir iki üç dört,
Bulaşıkları yıkadık:
(sağ elin parmaklarını birer birer bükün)
Çaydanlık, bardak, kepçe, kaşık
Ve büyük bir kepçe.
Bulaşıkları yıkadık
Bardağı kırdık,
Kepçe de
Daraltılmış
Çaydanlığın burnu kırıldı.
Kaşığı biraz kırdık -
Anneme böyle yardım ettik!
N. Nişçeva

2. “Çubuklardan TV yapalım.” Hedef: bir grafik görüntüyü (çizim) kullanarak TV'yi monte etmeyi öğrenin; Koordineli el hareketleri ve parmak uçlarının ince hareketlerini geliştirin.

Malzeme : renkli çubuklar, bir TV resminin bulunduğu bir nesne resmi ve bir yerleşim şeması.

Televizyonsuz çok sıkıcı arkadaşlar
Ve uzun süre TV izleyemezsiniz.

3. "Her şeyi bir araya getirin." Hedef: nesneler fikrini açıklığa kavuşturmaya devam edin; parçaları ayırmayı ve bunları bir bütün halinde birleştirmeyi öğrenin; karşılaştırma yaparak nesnelerin rengine görsel yönelim geliştirmek (bu - o değil); ince motor becerilerini geliştirin.

Malzeme : yemeklerin konu resimleri, iki parçaya bölünmüş, yemeklerin konu resimleri.

4. "Tamam." Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Tamam tamam,
Krep pişirdik
(“krep pişiriyorlar”, birer birer üstüne vurarak)
diğer tarafta avuç içi)
Pencereye koydular
(avuç içlerinizi öne doğru uzatın)
Soğumaya bırakıldı.
Sakin ol, yemek yiyelim
Ve onu serçelere vereceğiz.
(avuçlarını tek tek ağızlarına götürürler)
Küçük serçeler oturdu,
(avuç içlerinizi dizlerinizin üzerine koyun)
Kreplerin hepsini yedik
(parmaklara dokunun)
Vur, vur - hadi uçalım!
(kollarını yukarı kaldır, ellerini çırp, koş)
Başlarının üstüne oturdular!
(avuç içilerinizi başınıza koyun)
(Rus halk tekerlemesi)

4. hafta:

1. “İstediğimiz her şey” – parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

İstediğimiz her şey
Kumdan yapacağız
(el çırpar)
Sasha çörek yapar,
(avuç içlerinizi bir “kovaya” katlayın ve olduğu gibi bir çörek yapın)
Ve Irinka küçük bir konak,
(avuçlarınızı başın üzerinde düz birleştirin: “çatı”)
Lyuba farklı balıkları şekillendiriyor,
(avuçlarınızı birbirine bastırın ve sağa sola hareket ettirin)
Vera beyaz bir mantardır.
(bir elinizi yumruk haline getirin ve diğer elinizin avuç içi ile kapatın: “mantar kapağı”)

2. "Tahmin edin bu yığının içinde ne gizli?" – buruşuk kağıt topaklarının düzeltilmesi. Hedef: İnce motor becerileri geliştirin.

Malzeme : tabakların ve mobilyaların ana hatlarını içeren kağıt topakları.

3. “Çay seti” – boyalarla boyama. Hedef: noktalar, konturlar, çizgiler, halkalar vb. çizme yöntemini bir fırçayla pekiştirmek; iki renkli boyayı tutarlı bir şekilde kullanmayı, nesnenin tüm yüzeyine bir desen yerleştirmeyi öğrenin; ince motor becerilerini geliştirin.

Malzeme : çay takımı siluetleri (fincanlar, çaydanlık, tabaklar), fırçalar, iki renkli guaj, sofra takımı örnekleri.

Bebeklere elbiseler giydirdiler
Bebekler ziyarete davet edildi,
Onlara tatlı çay verildi
Ve bize zencefilli kurabiye yedirdiler.

4. "Puantiyeli güzel fincan" - bir fincan kalıbının izini sürün ve üzerine hazırlanan renkli daireleri yapıştırın. Hedef: Dairesel bir hareket kullanarak bir nesneyi algılamayı ve ortaya çıkan görüntüyü oyunda kullanmayı öğretin; ince motor becerilerini geliştirin.

Malzeme : kurşun kalem, keçeli kalem, kağıt veya plastik şablon, renkli daireler.

5. "Güneşli". Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Güneş böyle doğuyor
(yavaşça ellerini yukarı kaldır)
Daha yüksek, daha yüksek, daha yüksek!
Gece güneş batacak
(eller yavaşça indirilir)
Aşağıda, aşağıda, aşağıda.
İyi iyi
("el fenerleri")
Güneş gülüyor
Ve herkes için güneşin altında
Şarkı söylemek çok eğlenceli!
(alkışlamak)
Güneş sabah erkenden doğdu,
(eller yukarı kaldırıldı)
Yüzümü soğuk suyla yıkadım.
(“yıkamak” için el hareketleri yapın)
Güneş yüzlerce yolu ezdi!
(birbiri ardına gidin)
Güneşin neden bu kadar çok bacağı var?
G.Lagzdyn

MAYIS

Ders: " Sebze dünyası. Oyuncaklar".

1. hafta:

1. "Çiçek" - parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Bir açıklıkta uzun bir çiçek büyüdü,
(kollar dikey konumda, avuç içleri birbirine dönük,
parmaklarınızı açın ve hafifçe yuvarlayın)
Bir bahar sabahı yaprakları açtım.
(parmaklarınızı açın)
Tüm yapraklara güzellik ve beslenme
(parmakların ritmik hareketleri birlikte - ayrı)
Birlikte yeraltında kök salıyorlar.
(avuçlarınızı aşağıya koyun ve ellerinizin arka kısımlarını birbirine bastırın, parmaklarınızı açın)

2. "Her yaprağın kendi yeri vardır" - çeşitli yaprakların dış hatlarını kutudan alınan gerekli yapraklarla kaplayın. Hedef: örneğe göre yaprağın dış hatlarını seçin ve deneyerek kontrol edin; “bu ve bu” renkleri arasında ayrım yapmaya devam edin; yaprak renklerinin adlarını tanıtmak; sözlü talimatlara uygun hareket etmeyi öğrenin; ince el hareketleri ve eylemlerin amacını geliştirmeye devam etmek; Bir görevi tamamlamaya yönelik olumlu bir duygusal tutum yaratın.

Malzeme : huş ağacı, kavak, akçaağaç, üvez, meşe yapraklı kartlar; bu ağaçlardan ayrı ayrı yapraklar.

3. “Sihirli çiçek” – çizim. Hedef: alışılmamış çizim tekniklerini tanıtmaya devam edin, avucunuzla nasıl çizileceğini öğretin; hayal gücünü geliştir.

Malzeme : muhteşem dekoratif çiçekleri, bir leğen suyu, peçeteleri, guajı gösteren resimler.

Çiçek tarhının üzerinde bir kelebek daireler çiziyor,
Nereye oturmalı? Her şeyi çözmeyecek:
Her çiçek o kadar güzel ki!
Hangisi daha güzel - anlamayacaksın!

4. “Dar bir yolda” - Rus halk tekerlemesi. Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Dar bir yol boyunca
Ayaklarımız yürüyor
(birbiri ardına bir daire içinde yürüyün, bacaklarınızı yukarı kaldırın)
Çakıl taşlarıyla, çakıl taşlarıyla,
(yavaş bir tempoda ayaktan ayağa atlayın)
Ve deliğe... bang!
(son kelimede yere oturun)

2. hafta:

1. "Üst - üst" - parmak oyunu. Hedef: Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek.

Bas, bas, bas!
(avuç içi yukarı, avuç içi aşağı ve parmaklar “hareket eder”)
Tavşan ormanın kenarında dans ediyor,
(Ellerinizi bir tavşanın patileri gibi göğsünün önünde bükün)
Bir kirpi kütük üzerinde dans ediyor,
(ellerimizi belli bir açıyla birleştiriyoruz)
Köpek verandada dans ediyor,
(başparmak dört parmağa dokunur, işaret parmağı eklemde bükülür)
Bir fare bir deliğin yanında dans ediyor,
(ellerimizi başımızın üzerine kaldırırız, parmaklarımız açılır)
Bir keçi tepede dans ediyor,
(işaret parmağını başa yerleştirin)
Nehirde bir ördek dans ediyor,
(iki avuç içi bağlarız, bir gaga yaparız ve
bağlantıyı kes)
Kaplumbağa - kumun üzerinde,
(bir elimizle yumruk yaparız, diğer elimizle bu yumruğu
kapalı)
Bas, bas, bas!
(parmaklar masanın üzerinde “yürür”)
Ördekler dans ediyor,
(avuçlarınız açık ve başınızın üstüne yerleştirilmiş şekilde)
Neden ayaktasın?
Siz de dans edin!

2. "Bir çiçek topla." Hedef: el-göz koordinasyonunu oluşturmak; bir nesnenin şekline görsel yönelim geliştirmek; pratik yönlendirme yöntemleri geliştirmek (deneme yöntemi); eylemlerinize ilgi uyandırın; küçük nesneleri (yaprakları) parmaklarınızla tutmayı öğrenin; eylemleri her iki elin parmaklarıyla koordine etme yeteneğini geliştirmek.

Malzeme : Bir kağıda çiçek (aplik) yapılır, yaprakları ayrı ayrı yapılır ve tepsi yapılır.

3. “Açıklıktaki karahindibalar” – modelleme (kıstırma, yuvarlama, presleme). Hedef: Büyük bir parçadan küçük parçaları ayırmayı, toplar halinde yuvarlamayı, işaret parmağınızla topların üzerine bastırıp tabana tutturmayı öğrenin.

4. "Güzel karahindiba" - kibritleri hamuru topaklarına yapıştırmak. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

5. "Çiçekler büyüdü." Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Bir, iki, üç - çiçekler büyüdü,
(oturma pozisyonundan yavaşça ayağa kalkın)
Güneşe doğru yükseklere ulaştık!
(ellerinizi yukarı kaldırın, uzatın)
Çiçekler sıcak ve güzel!
(elleriyle yüzlerini yelpazelerler)
E. Pozhilenko

3. hafta:

"İki kırkayak" bir parmak oyunudur. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Yol boyunca iki çıyan koşuyordu,
(avuç içlerimiz düzdür, parmaklarımızı hareket ettiririz, yani bağlanırız)
yay)
Koştular, koştular ve birbirleriyle karşılaştılar.
(avuç içi yukarı, parmaklar düz)
Birbirlerine böyle sarıldılar
(parmaklarımızı “kancalar” gibi birbirine bağlarız)
Birbirlerine böyle sarıldılar
(avuç içi avuç içine bir “kilit” gibi tutunur)
Birbirlerine böyle sarıldılar
Onları zar zor ayırabildik.
(sanki bir “kilit” açılmış gibi)

2. “Çubuklardan bir tekne yapın.” Hedef: grafik bir görüntü (çizim) kullanarak çubuklardan bir tekne monte etmeyi (yapmayı) öğrenmek; Koordineli el hareketleri ve parmak uçlarının ince hareketlerini geliştirin.

Malzeme : renkli çubuklar, bir tekne resmini içeren bir nesne resmi ve bir yerleşim şeması.

Bir gemi nehir boyunca ilerliyor,
Kaptan ona liderlik ediyor.

3. “Toplar” – çizim. Hedef: yuvarlak nesneler çizmeyi öğrenin, renk adlarını tanıtmaya devam edin, bunları birbirinden ayırmayı öğrenin; fırçayı doğru tutmayı, boyalarla boyamayı ve farklı renkteki boyaları kullanmayı öğrenin; ince motor becerilerini geliştirin.

Malzeme : çok renkli balonlar, guaj resimleri içeren sayfalar.

Toplar, toplar
Onu bize verdin!
Kırmızı mavi
Çocuklara verin!
Toplar kaldırıldı
Başımızın üstündeyiz.
Toplar dans ediyor!
Kırmızı mavi.

4. “Tilki” – dinamik egzersiz. Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirin, metne göre hareketler gerçekleştirin:

Sabah Foxy uyandı.
Pençesini sağa doğru uzattı,
Pençesini sola doğru uzattı,
Güneşe şefkatle gülümsedi.
Bütün parmaklarımı yumruk haline getirdim.
Bütün pençelerimi ovuşturmaya başladım -
Kollar, bacaklar ve yanlar:
Bu ne güzellik!
Ve sonra avucunla
Biraz şaplak attım.
Kollarımı ve bacaklarımı okşamaya başladım
Ve sadece küçük bir taraf.
Peki, güzel Fox!
(gösteriş yapın, vücudun sağa doğru yarım dönüşlerini yapın -
sola doğru, ellerinizi kemerinize koyarak sırtınızı düzleştirin)
Ne kadar iyi!

4. hafta:

1. "Parmaklar - arkadaş canlısı bir aile" - parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Yönergeler: parmakların adlarını tekrarlayın; Çocuğu bir elinin parmaklarını kullanarak diğer elinin parmaklarına "merhaba" demeye davet edin ve onlara başparmak, işaret parmağı, orta, yüzük, küçük parmak adını verin.

Parmaklar arkadaş canlısı bir ailedir,
Birbirleri olmadan yaşayamazlar.
(her elin parmaklarını yumruk haline getiriyoruz ve açıyoruz)
Bu büyük olan ve bu da orta olan,
İsimsiz ve son -
Küçük parmağımız bebeğim!
Vay be! İşaret parmağını unuttun.
Böylece parmaklar birlikte yaşar.
(dönüşümlü olarak her iki elin parmaklarını yukarı kaldırın)
Onları birbirine bağlayalım
Ve hareketleri yapın...
(her parmağı sırayla başparmağa takıyoruz)

2. "Yağmur." Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Malzeme : resim (bir bulut çizilir, buluttan yağmur yağar, çocuklar yol boyunca yağmurdan kaçarlar).

Yönergeler: çocuğu, çocukların yağmurdan saklanmasına yardım etmeye davet edin: “Sağ elinizin parmaklarıyla yol boyunca (dairelerden oluşan) şemsiyeye doğru yürüyün: başparmak ve işaret parmağı, işaret parmağı ve orta, orta ve yüzük, yüzük ve küçük parmak, büyük ve küçük parmak, büyük ve yüzük, büyük ve orta.

Bir bulut sessizce gökyüzünde süzülüyor,
Bu buluttan yağmur yağıyor.
Bütün çocuklar yağmurdan saklanıyor,
Bahçenin ortasında şemsiye altında koşuyorlar!

3. “Resimleri kes” – oyuncakların resimlerini iki parçadan toplayın. Hedef: nesneler (oyuncaklar) fikrini açıklığa kavuşturmak, parçaları tanımlamayı ve bunları bir bütün halinde birleştirmeyi öğrenmek; karşılaştırma yaparak nesnelerin rengine görsel yönelim geliştirmek (bu - o değil); ince motor becerilerini geliştirmek; oyuna karşı duygusal açıdan olumlu bir tutumu güçlendirmek.

Malzeme : oyuncak resimleri: top, piramit, araba, matryoshka ve bu nesnelerin kesilmiş resimleri.

Yönergeler: Öğretmen çocukla birlikte nesne resimlerini gösterir, bu nesnelerin parçalarını inceler, ardından bir yetişkinin yardımıyla çocuğu her oyuncağın parçalarını bulmaya ve bunları birleştirmeye (oyuncak yapmaya) davet eder.

4. "Bir piramit yapın." Hedef: aynı renkteki dört ila beş halkadan oluşan, art arda azalan ve bir kağıt yaprağına yerleştirilen bir piramidi birleştirmeyi öğrenin; azalan büyüklük sırasına göre nesneleri seçerken daha incelikli bir ayrım geliştirin; ince motor becerilerini geliştirin.

Malzeme : bir sayfa boş kağıt, dört ana renkten oluşan karton piramitler (halkalar).

5. "Yürüyüş". Hedef: hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek; metne göre hareketleri gerçekleştirin:

Bir - iki - üç, bir - iki - üç,
Yol boyunca yürüdük.
(mart adımı)
Yol kıvrılmaya başladı
Uzun otlar arasında
Kolayca yürüyoruz,
Başımı kaldırdım.
(yılan gibi yürümek)
Böylece tümsekleri gördük,
Üstlerinden atlamaya başladık.
(ileriye sıçrayarak)
İleride bir dere akıyor
Çabuk gel!
(ayak parmakları üzerinde yürümek)
Kollarımızı yanlara açalım.
Onu geçeceğiz.
Bahar ormanını gördük,
Ve herkes ona koştu.
(eller yana doğru)
Koşarken baktık
Çayırda kim otluyor?
(daireler çizmek)

Edebiyat

Alyabyeva E.A. Müzik eşliğinde olmayan logoritmik egzersizler: Metodolojik el kitabı. – M.: TC Sfera, 2006. – 64 s. (Okul öncesi eğitim kurumunda konuşma terapisti).

Belaya A.E. Okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişimi için parmak oyunları: ebeveynler ve öğretmenler için bir rehber. – M.: AST: Astrel: Profizdat, 2006. – 46, s.: hasta.

Borisenko M.G., Lukina N.A. Parmaklarımızın oynaması (İnce motor becerilerin geliştirilmesi). – St. Petersburg: “Paritet”, 2003. – 144 s. – (“Doğdum. Büyüyorum. Gelişiyorum” dizisi.)

Galkina G.G., Dubinina T.I. Parmaklar konuşmanıza yardımcı olur. - M .: "Gnome ve D" yayınevi, 2006. - 40 s.

Dedyukhina G.V., Kirillova E.V. Konuşmayı öğrenmek. Moskova Yayıncılık Merkezi "Techinform", MAI, 1997.

Zakharova L.V. Psikofiziksel gelişimde sapmaları olan küçük çocuklarla oyunlar ve egzersizler. 2004. – 23 s.

Zakharova L.V. İki ila üç yaş arası çocuklar için uzun vadeli çizim ve aplike planı. İki ila üç yaş arası çocuklar için modelleme konusunda bir yıllık uzun vadeli bir ders planı. (Yetimhanede çalışma deneyiminden), 2006.

Isaenko O.V. Modelleme ve çizim için uzun vadeli planlama. (Yetimhanede çalışma deneyiminden), 2007.

"Psikofiziksel gelişimde sapmaları olan küçük çocuklarla oyunlar ve aktiviteler: Öğretmenler için bir kitap" / Ed. E.A. Strebeleva, G.A. Mishina. M.: Yalan makinesi hizmeti, 2002. – 128 s.

Kartushina M.Yu. Çocuklar için logoritmikler. – M.: TC Sfera, 2005. – 144 s. (Gelişim Programı)

Kartushina M.Yu. Anaokulunda logoritmik dersler: Metodolojik el kitabı. – M.: TC Sfera, 2004. – 192 s.

Mashin L., Madysheva E. Montessori ev okulu. Küçükler için 2-4.

Pozhilenko E.A. Artikülasyon jimnastiği: Okul öncesi çocuklarda motor becerilerin, nefes almanın ve sesin geliştirilmesine yönelik yönergeler. – St. Petersburg: KARO, 2006. – 92 s.: hasta. – (Popüler konuşma terapisi)

Romanov A.A. Çocuklar için işaret parmağı oyunları. Oyun görevleri içeren kartlar: Çocuk psikologları, öğretmenler, defektologlar ve ebeveynler için bir kılavuz. – M.: “Levha”; 2005. – 48 s.: hasta.

Timofeeva E.Yu., Chernova E.I. Parmak adımları. İnce motor becerilerini geliştirmeye yönelik egzersizler. – St. Petersburg: Taç baskısı; M.: Binom – Press, 2006. – 32 s.; hasta.

Uzorova O.V. Parmak jimnastiği. – M.: Astrel Yayınevi LLC: AST Yayınevi LLC, 2003. – 127, s.

Tsvintarny V.V. Parmaklarımızla oynuyoruz ve konuşmayı geliştiriyoruz. – St. Petersburg: Lan, 1996. – 32 s.

Yanushko E. A. Yedi Cüceler Okulu. İki ila üç yaş arası çocuklarda ince motor becerilerin gelişimi. Hamuru resimleri. 2006

Yanushko E.A. Küçük çocuklarda (1-3 yaş) ince motor becerilerin geliştirilmesi. Eğitimciler ve ebeveynler için metodolojik el kitabı - M.: Mozaika-Sintez, 2007 - 56 s.

Parmak eğitimi 6-7 aylıkken başlayabilir: Bu, elin, her parmağın ve falanksların her birinin masajını içerir. Yoğurma ve okşama her gün 2-3 dakika yapılır. Zaten 10 aylıktan itibaren parmaklar için aktif egzersizler yapılıyor ve daha fazla parmağın iyi, yeterli bir genlikle hareket ettirilmesi sağlanıyor. Böylece çocukların çeşitli çaplardaki tahta topları parmaklarıyla yuvarlamalarına izin verebilirsiniz. Harekete tüm parmaklarınızı dahil etmeniz gerekiyor. Bu egzersiz için hamuru topları ve boncukları kullanabilirsiniz. Küplerle tasarım yapabilir, çeşitli piramitler oluşturabilir, kalemleri, düğmeleri ve kibritleri bir yığından diğerine taşıyabilirsiniz.

Altı aylıkken çocuklara daha karmaşık görevler verilir: düğmeleri iliklemek, düğümleri bağlamak ve çözmek, bağcıkları bağlamak.

Halk oyunları - tekerlemeler - parmak hareketleri için çok iyi bir eğitim sağlar:

Saksağan - beyaz taraflı

Yulaf lapası pişirdim

Çocukları besledi.

Bunu verdim

Bunu verdim

Bunu verdim

Bunu verdim

Bu da.

Bu durumda sağ elin işaret parmağı sol elin avuç içi boyunca dairesel hareketler yapmak için kullanılır, ardından sırasıyla küçük parmak, yüzük parmağı, orta parmak, işaret parmağı ve başparmak bükülür.

Çocukların hem sol hem de sağ ellerinin parmaklarını yumruk şeklinde bükmeleri ve düzleştirmeleri teşvik edilir.

Egzersizler çocuklar için bazı zorluklara neden oluyorsa, ebeveynler çocuğun kalan parmaklarını istemsiz hareketlerden alıkoymasına yardımcı olur.

Bu parmak uyumak istiyor

Bu parmak yatağa atlıyor!

Bu parmak kestirdi

Bu parmak çoktan uykuya daldı.

Bu şiirlerde parmaklarınızı başparmağınızdan başlayarak, sonra küçük parmağınızla, sonra sağ elinizde, sonra sol elinizde bükebilirsiniz. Egzersizler, konuşma eşliğinde olmadan parmakları eğitmek için kullanılabilir. Çocuğa belirli bir görevi nasıl tamamlayacağı açıklanır. Ebeveynler her şeyi kendi başlarına gösterirler.

"Parmaklar merhaba diyor" - sağ elin başparmağının ucu dönüşümlü olarak işaret, orta, yüzük ve küçük parmakların uçlarına dokunur.

"Küçük adam" - sağ elin işaret ve orta parmakları masanın üzerinde "koşar".

“Ağaç kökleri” - eller iç içe geçmiş, parmaklar aşağı ve yukarı yayılmış.

Bu nedenle, motor süreçlerin gelişimi ile ilgili çalışmalara 6-7 ay gibi erken yaşlardan itibaren başlamak ve bunu tüm okul öncesi dönem boyunca sürdürmek önemlidir; bu, ilkokul çağındaki çocuklarda motor bozuklukların önlenmesine yol açar. Okul öncesi dönemdeki çocukların duyu-motor gelişiminin yetersiz olması, ilköğretim döneminde çeşitli zorluklara yol açmaktadır.

Bir dizi araştırmacı (M.I. Koltsova, E.I. Isenina, A.V. Antakova-Fomina, vb.), parmakların ince motor becerilerinin gelişiminin çocukların konuşmasının gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu kanıtladı. Parmakların ince hareketlerinin gelişiminin serebral korteksin konuşma alanlarının işleyişi üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu bulmuşlardır. Parmak motor becerilerinin konuşma bölgelerinin çalışmasıyla yakın bağlantısı, solakların okul öncesi çağda yeniden eğitilmesinin genellikle kekemeliklerinin nedenlerinden biri olduğu gerçeğiyle de doğrulanmaktadır. Uzmanlaşmış literatürde (N.S. Zhukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filicheva, M.V. Ippolitova, O.S. Bot), konuşma bozukluğu olan çocuklarda parmak motor becerilerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesine yönelik tekniklerin bir açıklaması vardır. bu konuda yardım et.

İstenilen sonuca ulaşmak için parmak motor becerilerini geliştirmeye yönelik çalışmaların düzenli olarak yapılması, öğretmenin derslerinde ve rutin anlarda buna zaman ayrılması gerekmektedir.

İnce motor becerilerini geliştirmenin ve iyileştirmenin ana yolları:

1. Günlük parmak jimnastiği:

Parmak oyunları ve alıştırmaları Ek B'de sunulmaktadır.

Egzersiz, didaktik ve konuşma materyali seçimi dersin konusuna göre belirlenir.

Egzersizler her derste 3 ila 5 dakika boyunca sistematik olarak yapılmalıdır.

Kinestetik duyuları geliştirmek için parmak egzersizleri:

Çocuk gözlerini kapatır, konuşma terapisti parmaklarını belli bir pozisyona koyar. Daha sonra çocuk bu pozisyonu diğer eliyle veya belli bir duraklamadan sonra aynı eliyle tekrarlar.

El motor becerilerinin geliştirilmesi amacıyla şiir eşliğinde oyun ve egzersizlerden de yararlanılmaktadır. Bu tür oyunları yürütürken konuşma terapisti önce şiiri kendisi okur ve hareketleri çocuklarla birlikte gerçekleştirir. Oyunu tekrarlarken çocuklar hareketleri tamamlar ve metnin yalnızca bir kısmını tamamlayarak konuşma terapistinin başlattığı cümleyi bitirir.

İleride çocuklar şiiri ezberleyip parmak hareketlerine şiirin metniyle eşlik edecekler.

Küçük şiirler, sayma tekerlemeleri, bilmeceler, şarkılar ve sözler, kelime dağarcığının, deyimsel konuşmanın geliştirilmesine ve çocukların yüksek sesle söylediklerinin anlaşılmasına yardımcı olur. Bunlardan bazıları Ek B'de sunulmaktadır.

Birçok konuşma terapisti ve eğitimcinin uygulaması, sınıfta beden eğitimi tutanaklarının düzenlenmesini de içermektedir. Düzenlenen beden eğitimi dakikaları, yorgunluğu gidermek, duygusal bir ruh hali yaratmak ve öğrencileri yaratıcı sürece dahil etmek, küçük kasları çalışmaya hazırlamak için tasarlanmıştır. Beden eğitimi dakikaları dersin başında, yeni materyalin açıklanmasından önce, açıklamadan sonra - pratik çalışmadan önce, pratik aktivite sırasında duygusal ruh halini canlandırmak için 1-2 dakika yapılabilir.

Fiziksel aktivitenin bir unsuru olan beden eğitimi, çocuklara başka bir aktivite türüne geçmek, performansı artırmak ve oturmanın getirdiği stresi azaltmak için sunulmaktadır. Parmak jimnastiğini ayakta, yani öğretmenin dersinin ortasında yaparsanız, bu tür jimnastik aynı anda iki önemli amaca hizmet edecek ve ek süre gerektirmeyecektir.

Geleneksel olarak beden eğitimi seansları hareketler ve çocukların konuşmalarıyla birlikte gerçekleştirilir. Konuşma terapisi gruplarındaki çocuklar için, şiiri hareketlerle aynı anda okumanın bir takım avantajları vardır: Konuşma hareketlerle ritmik hale gelir, daha yüksek, daha net ve daha duygusal hale gelir ve kafiyenin varlığı işitsel algı üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Parmak egzersizlerinin şiirsel biçimde konuşma eşliğinde birleşimi, en büyük öğrenme etkisini elde etmenizi sağlar. Beden eğitimi derslerinde çocuklardan çeşitli eşya ve nesneleri parmaklarıyla “yapmaları” istenir. Çocuklar tavşanları, köpekleri, kedileri, ağaçları vb. tasvir eder. Böyle alışılmadık bir oyun etkinliği, çocuklarda belirgin bir ilgi ve duygusal ruh hali uyandırır. Bu onların dikkatini maksimum düzeyde harekete geçirmenizi sağlar. Çocukların parmak şeklini hızlı ve doğru bir şekilde yeniden üretme arzusu ezberlemeyi teşvik eder.

Bu nedenle öğretmenlerin derslerinde beden eğitimi derslerinde parmak motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik egzersizlere yer verilmesi, konuşma bozukluğu olan çocukların tedavi eğitiminde olumlu rol oynamaktadır.

Bir beden eğitimi dakikası ritmik, hafif, neşeli bir müzik eşliğinde daha başarılı olacaktır. Egzersizler önden, masa başında oturarak yapılır ve artan zorluk derecesine göre verilir. Bir beden eğitimi dakikasında 4-5 egzersiz yapılır ve her zaman kolların (ellerin) gevşemesiyle sona erer. Her egzersiz müzikli oyun sırasında veya masrafları öğretmene ait olmak üzere 5-6 kez tekrarlanır. Bu tür alıştırmalar Ek D'de verilmiştir.

El egzersizleri konuşma terapisi derslerinde başarıyla kullanılmaktadır. Bu tür egzersizlerin etkisi büyüktür.

2. Gölge, parmak tiyatrosu.

Peri masallarının dramatizasyonunu içerir (parmak tiyatrosu).

3. Nesnelerin dış hatlarını izleme alıştırmaları, şablonlardan, hücrelerden çizim (görsel ve işitsel dikteler), kontur nesnelerinin düz çizgiler ve noktalarla boyanması, dikey, yatay, eğik gölgelendirme, "döngü" ve "kontur" ile çizim. Egzersizler sadece kalemle yapılır.

4. Makasla çalışmak: bir kağıdı numuneye göre, talimatlara göre parçalara ayırmak, tanıdık geometrik şekilleri ve basit nesneleri (bir top, bir ev, bir güneş, bir Noel ağacı...) kontur boyunca ve onsuz kesmek.

5. Havaya basit geometrik şekiller, nesneler, harfler çizmek ve önde olan el, sonra diğer el ve iki el birlikte masanın üzerinde; dönüşümlü olarak bir elin her parmağıyla, sonra diğeriyle çizim yapın; su ile boyama.

6. Hamuru ile çalışmak (modelleme).

Yuvarlanan toplar, flagella, düzleşen toplar, flagella'nın kek haline getirilmesi, çocukların bağımsız yaratıcılığı;

7. Defterdeki harfleri yazmak.

8. Mozaiklerle tasarım ve çalışma:

Katlanabilir oyuncakların açılması ve katlanması;

Konunun kesit resimlerinin hazırlanması;

Mozaiklerle çalışmak.

9. Kibritlerden (çubuklardan) rakamların düzenlenmesi.

10. El sanatlarında ustalaşmak(dikiş, nakış, örgü, dokuma, boncuk işleme vb.).

11. Parmaklara masaj yapın ve kendi kendine masaj yapın.

12. İpliğin bir makaraya, bir topun üzerine sarılması;

13. Düğmelerin açılması, bağlanması;

14.Çoklu alternatif el hareketleri: yumruk - kenar - avuç içi. El pozisyonlarının alternatif değişimi: sol el – yumruk, sağ – avuç içi; o zaman tam tersi: sağ el yumruk, sol el avuç içidir.

15.Doğal malzemelerle çalışmak- bezelyeden bir ağaç gövdesi ve aslan balığından ağaç dalları yerleştirin. Aslan balıklarını 2 parmağımızla toplayıp bir kavanoza koyalım, sayalım, öğretmen her türlü görevi bulabilir ve doğal malzemeyi çeşitlendirebilir.

16. Kırık aplik. Renkli bir kağıt parçasından bir Noel ağacı aplikesi yapın (bu şekilde herhangi bir görevi yerine getirebilirsiniz).

17. Bağlama(şablonlarda).

18. Sopayla Egzersizler(bir sopayla yapılan herhangi bir egzersiz).

19. Ataşlarla çalışmak- sayma (ileri ve geri sayma).

Böylelikle çocuk, parmaklarıyla çeşitli egzersizler yaparak, konuşmanın gelişimi üzerinde faydalı bir etkiye sahip olan ince motor becerilerinin iyi gelişimini sağlar (çünkü bu, konuşma merkezlerini endüktif olarak heyecanlandırır). Öğretmen, etkinliklerin çocuğa neşe getirmesi için tüm alıştırmaların çocuk tarafından kolayca, zorlanmadan tamamlanmasını sağlamalıdır.

Çözüm

İnce parmak hareketlerinin gelişimi hemen hemen her eğitim kurumundaki öğretmenler tarafından kabul edilmektedir.

Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin gelişiminin özellikleri, çocukların bu tür faaliyetlere çok duyarlı olmaları, sabır ve azim öğrenmelerine, ısrarcı ve meraklı olmalarına olanak sağlamasıdır. Okul öncesi çocuklarda el ve parmakları içeren egzersizler beden ve zihni uyumlu hale getirir, beyin aktivitesini olumlu etkiler, basit el hareketleri zihinsel yorgunluğun giderilmesine yardımcı olur, birçok sesin telaffuzunu geliştirir, çocuğun konuşmasını geliştirir, çocuğun zihni en üst düzeydedir. parmakları.

Konuşma terapisi ritmi, çocuğun kapsamlı gelişimi için gereklidir çünkü zihinsel, fiziksel ve psikolojik gelişimi üzerinde büyük etkisi vardır. Ek olarak, bugün genel konuşma azgelişmişliğinin üstesinden gelmenin yollarından birini temsil etmektedir.

Çocukların motor becerilerinin gelişiminin özelliklerini ve temel özelliklerini inceledikten sonra, konuşma ve ellerin gelişiminde doğrudan bir model olduğu sonucuna varabiliriz. Bundan, parmak hareketlerinin gelişimi normlara uygunsa, o zaman konuşma gelişiminin seviyesi de normaldir, ancak parmakların gelişimi geride kalırsa, genel motor beceriler olmasa da konuşmanın gelişimi de geride kalır. acı çekmek. Teşhis sonuçları bu modelleri tamamen doğrulamaktadır. Çocuklarda motor becerilerin gelişimindeki eksiklikler konuşma aktivitesinin az gelişmesine neden olur.

Nöropatolog ve psikiyatrist V.M. Bekhterov, el hareketlerinin her zaman konuşmayla yakından ilişkili olduğunu ve gelişimine katkıda bulunduğunu yazdı.

İnsanların parmak hareketleri nesilden nesile gelişti. İnsanlar giderek daha hassas ve karmaşık işleri elleriyle yapıyorlardı. Bununla bağlantılı olarak insan beyninde elin motor projeksiyon alanında bir artış oldu. Böylece insanlarda el ve konuşma fonksiyonlarının gelişimi paralel olarak ilerledi.

Bir çocuğun konuşmasının gelişimi yaklaşık olarak aynıdır. Önce parmakların ince hareketleri gelişir, ardından hecelerin eklemlenmesi ortaya çıkar. Konuşma reaksiyonlarının müteakip tüm iyileştirmeleri doğrudan parmak hareketlerinin eğitim derecesine bağlıdır.

Çalışmanın yazılması sırasında, motor becerilerin geliştirilmesinde logoritmik çalışma konusunu incelemenin teorik ve deneysel temelleri analiz edildi. Özellikle logoritmik çalışmanın özü, kompozisyonu ve ana yönleri ortaya çıkar, çocukların motor becerilerinin özellikleri ve temel özellikleri incelenir.

Çocukların genel ve ince motor becerilerinin teşhisi konusunun analizi, uygulanmasının ana yöntemlerini ortaya çıkarmayı mümkün kılmıştır. Çocukların motor becerileri üzerinde yapılan bir inceleme, bazı çocuklarda acil logaritmik çalışma gerektiren zorluklar ortaya çıkardı.

Çocukların genel ve ince motor becerilerinin oluşumuna yönelik logoritmik çalışma sistemi oldukça çeşitlidir ve çeşitli oyunlar ve alıştırmalar içerir. Harekete daha fazla parmağın dahil olması ve bu hareketlerin yeterince enerjik olması önemlidir. Çeşitli parmak egzersizleri parmak hareketleri için çok iyi bir eğitim sağlar.

Dolayısıyla okul öncesi dönemdeki çocukların duyu-motor gelişiminin yetersiz olması, ilköğretim döneminde çeşitli zorluklara yol açmaktadır. Bu nedenle, bu tür zorlukların üstesinden gelmenin önemli bir yönü, motor becerilerin geliştirilmesine yönelik logoritmik çalışmadır.

Deneyimin ortaya çıkması için koşullar

TEORİK BÖLÜM

1.1 İnce motor becerileri nelerdir?

İyi motor yetenekleri

İnce motor becerilerin geliştirilmesinde oyunların önemi.

İnce motor becerilerin önemi

1. El hareketleri çocuklarda öz bakım becerilerinin geliştirilmesinin temelidir.

2. İnce motor becerilerin gelişim düzeyi, çocuğun okula hazır olup olmadığının önemli göstergelerinden biridir.

3. Parmakların hareketleri konuşmanın motor fonksiyonunun gelişimini etkiler ve diğer zihinsel fonksiyonların (düşünme, hafıza, dikkat) gelişimini teşvik eder.

İnsan elinin işlevi benzersiz ve evrenseldir. Sukhomlinsky anılarında şöyle yazmıştı: “Çocuğun zihni parmaklarının ucundadır. Bir çocuğun elinde ne kadar çok beceri varsa o kadar akıllıdır. Çocuğa düşüncenin doğruluğunu, düzgünlüğünü ve netliğini öğreten ellerdir. El hareketleri beyni heyecanlandırıyor ve gelişmesine neden oluyor.”

M.M.'ye göre. Koltsova'ya göre, konuşma gelişimi seviyesi doğrudan parmakların ince hareketlerinin oluşma derecesine bağlıdır: parmak hareketlerinin gelişimi çocuğun yaşına karşılık geliyorsa, o zaman konuşma gelişimi normal sınırlar içinde olacaktır; Parmak hareketlerinin gelişimi geride kalırsa konuşmanın gelişimi de gecikir. MM. Koltsova, eli eklemleme aparatıyla aynı olan bir "konuşma organı" olarak düşünmek için her türlü nedenin bulunduğunu belirtiyor. Bu açıdan bakıldığında elin motor projeksiyon alanı beynin bir başka konuşma alanı olarak düşünülebilir.

Araştırmacıların gözlemlerine göre çocuğun sözlü konuşmasının gelişimi, parmak hareketleri yeterli inceliğe ulaştığında başlıyor. Parmak motor becerilerinin geliştirilmesi, daha sonraki konuşma oluşumuna zemin hazırlar.

Modern çocukların çoğunluğunun, özellikle de şehir çocuklarında, genel bir motor gecikmesi olduğu ortaya çıktı. Unutmayın, artık anaokullarından bile Velcro ayakkabı getirmeleri isteniyor, böylece eğitimciler bir çocuğa ayakkabı bağcığı bağlamayı öğretme zahmetine girmiyor. 20 yıl önce bile ebeveynler ve onlarla birlikte çocukları da elleriyle daha fazlasını yapmak zorundaydı: tahılları ayıklamak, çamaşır yıkamak, örgü örmek, nakış yapmak. Artık her derse bir araba var.

Genel motor becerilerin ve özellikle ellerin zayıf gelişiminin bir sonucu, modern çocukların çoğunun yazmaya veya konuşma gelişimindeki sorunlara genel hazırlıksızlığıdır. Yüksek bir olasılıkla, eğer konuşmada her şey yolunda değilse, bunun muhtemelen motor becerilerde sorun olduğu sonucuna varabiliriz.

Ellerin ve parmakların ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar, yalnızca konuşmanın gelişimi ve işlevleri üzerinde değil aynı zamanda çocuğun zihinsel gelişimi üzerinde de faydalı bir etkiye sahiptir. Örneğin Japonya'da çocuklara yönelik hedefli el eğitimi anaokullarında iki yaşından itibaren yapılıyor (uzmanlara göre bu, çocuğun zihinsel gelişimini teşvik ediyor) ve Japon ailelerde çocuklar bir yaşından itibaren parmaklarını geliştiriyor.

İnce motor becerilerin geliştirilmesi için çok erken yaşlardan itibaren çalışmaya başlamanız gerekir. Zaten bir bebek parmaklarına masaj yapabilir (parmak jimnastiği), böylece serebral korteksle ilişkili aktif noktaları etkileyebilir. Erken ve erken okul öncesi çağda, şiirsel bir metin eşliğinde basit egzersizler yapmanız ve temel kişisel bakım becerilerini geliştirmeyi unutmamanız gerekir: düğmeleri iliklemek ve düğmelerini açmak, ayakkabı bağlarını bağlamak vb.

Çocuklar ellerini sallamayı, el çırpmayı, "Saksağan-beyaz kenarlı" oynamayı, "boynuzlu keçi" göstermeyi severler. Bütün bu oyunlar eli eğittikleri için çok faydalıdır. Ayrıca erken çocukluk döneminde küpler, piramitlerle oynanan oyunlar, ve iç içe geçmiş bebekler faydalıdır.Çeşitli inşaat setleri, örneğin "Lego", çocuğun küçük parçaları birleştirip sökmesi, tek tek parçalardan bir bütün oluşturması gerektiğinde ve bunun için parmakların itaat etmesi çok önemlidir ve iyi çalışır, böylece bebeğin konuşma gelişimini teşvik eder.

İnce motor becerileri geliştirmeye yönelik oyun türleri.

İnce motor becerileri şu şekilde geliştirilir:

belirli hareketleri belirli bir sırayla gerçekleştirmeniz gereken çeşitli parmak oyunları;

tutulması zor olan küçük nesnelerle oynamak (yalnızca yetişkin gözetiminde);

bir şeyi almanız veya çıkarmanız, sıkmanız - açmanız, dökmeniz - dökmeniz gereken oyunlar,

dökün - dökün, deliklere itin vb.;

kalemle çizim (keçeli kalem, fırça vb.);

fermuarların, düğmelerin takılması ve çıkarılması, giyinme ve soyunma vb.

Fiziksel egzersizler aynı zamanda ince motor becerilerini de geliştirir. Bunlar çeşitli asma ve tırmanmalardır (spor kompleksinde, merdivende vb.). Bu tür egzersizler bebeğin avuçlarını ve parmaklarını güçlendirir ve kaslarını geliştirir. Tırmanmasına ve asılmasına izin verilen bir bebek, doğrudan ince motor becerilerine odaklanan egzersizlerde daha iyi ustalaşabilir.

PRATİK BÖLÜM

2.1. Uygunluk, amaç ve hedefler.

Alaka düzeyi Çalışmam, küçük çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik amaçlı ve sistematik çalışmanın, entelektüel yeteneklerin oluşumuna, konuşma etkinliğine ve en önemlisi çocuğun zihinsel ve fiziksel gelişiminin korunmasına katkıda bulunmasıdır.

1. genç gruptaki çocuklarla ince motor becerilerin geliştirilmesi üzerine çalışmalar yaptı. Gruba gelen çocuklar “ev çocuğu”dur, öz bakım becerileri gelişmemiştir. Tüm bu beceriler, çocuğun kaba ve ince motor becerilerinin gelişiminin etkisi altında oluşur. Bu yaştaki bir çocuğun eli fizyolojik olarak kusurludur. Tüm vücut gibi o da yoğun bir gelişim aşamasındadır. İnce motor becerileri yeterince gelişmemiştir. Parmaklar eşzamanlı olarak bükülür ve uzar; hepsi birlikte hareket ediyor. Parmakların hareketleri zayıf bir şekilde farklılaşmıştır, bu nedenle bir parmak büküldüğünde geri kalanı benzer bir eylem gerçekleştirir. Eksik hareket aralığı ve hızlı yorgunluk vardır.

Çalışmasının başında, ellerin ince motor becerilerinin gelişim düzeyini belirlemek amacıyla çocuklarda ince motor becerilerin durumunun teşhis muayenesini gerçekleştirdi. Teşhis aşağıdaki kriterlere göre gerçekleştirildi:

1. “El Fenerleri” alıştırması yapın,

2. yumrukları sıkmak ve açmak,

3. yumrukları ovuşturmak,

4. Kağıdı yumrukla buruşturmak.

Kriterler üç seviyeye ayrılmıştır: yüksek, orta ve düşük.

Yüksek seviye: hareketin doğru şekilde çoğaltılması.

Ortalama seviye: Hareketin temel unsurları tamamlandı ancak uygulamada yanlışlıklar var.

Düşük seviye: Hareketin yapısında temel unsurların eksikliği.

İnce motor becerilerin gelişiminin teşhisi, yeni gelen çocukların% 70'inin ince motor becerileri gelişiminin düşük düzeyde olduğunu ve% 30'unun ortalama düzeyde olduğunu gösterdi.

İnce motor becerileri geliştirme sorununun önemini göz önünde bulundurarak ebeveynler ve anaokulu uzmanlarıyla iletişim halinde çalışarak bu yönde çocuklarla derinlemesine çalışmalar yapmaya karar verdim.

Kendime bir hedef belirledim.

İşin amacı : Didaktik oyunlar ve oyuncaklar aracılığıyla küçük çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi.

Bu hedefe ulaşmak için kendime aşağıdakileri belirledim: görevler:

1. İnce motor becerilerin geliştirilmesi için grubun konu geliştirme ortamını iyileştirin.

2. Eğitici oyunlar ve oyuncaklar aracılığıyla küçük çocuklarda parmakların ince motor becerilerini geliştirebilecektir.

3. Çocukların ellerinde dokunma duyarlılığını geliştirin.

Beklenen Sonuç:

1. Konu geliştirme ortamı iyileştirildi;

2. Her çocukta ince motor becerilerin gelişiminde olumlu dinamikler.

2.2. Prensipler.

Çocuklarda bu konuyla ilgili belirli bir bilgi sistemi oluşturmak için aşağıdaki ilkeleri kullanmak gerekir.

Sözlü yöntem.

Öğretmenin çocuklara sözlü hitapları - açıklamalar görsel nesnelere bakarken, hakkında hikayeler onlara, sorular ve diğer konuşma biçimleri yetişkinlerin konuşmasının anlaşılmasını geliştirmeye hizmet eder. Konuşma gelişiminin oluşumu aşamasında nesnelerin gösterimini, onlarla yapılan eylemleri ve konuşma bilgilerini aynı anda algılamak zor olduğundan, açıklama son derece kısa olmalıdır: her ekstra kelime bebeği görsel algıdan uzaklaştırır.

Pratik yöntem.

Bilginin kazanılabilmesi için pratik faaliyetlerde uygulanması gerekir. Genel bir gösteri ve açıklamanın ardından, doğrudan gözetim altında, her çocuk için ayrı ayrı didaktik bir oyunun bir bölümünü, mümkün olduğunca çok şey sağlayarak gerçekleştirmeyi öneriyorum.

Eğer farklılaştırılmış yardım gerekiyorsa bireysel talimatlar veririm.

Oyun yöntemi.

Küçük çocukların eğitiminde oyun yöntem ve teknikleri büyük yer tutmaktadır. Bunlar, öğrenme içeriğine olan ilgiyi artıran ve çocukların özelliği olan bilişsel aktivite ile oyun arasında bağlantı sağlayan didaktik oyunları içerir. Oyun tekniklerini sıklıkla kullanıyorum; çocukların ilgisini çekmede ve materyali daha iyi ve daha hızlı öğrenmede bana çok yardımcı oluyorlar:

Çeşitli oyun alıştırmaları; belirli bir durumu canlandırmak;

Sürpriz bir anı, oyuncakların, masal karakterlerinin beklenmedik görünümlerini kullanarak;

Oyuncaklar ve masal karakterleriyle ilgili ortaya çıkan küçük "sorunları" çözmek.

Çocuklar, özellikle erken yaşta hızla gelişirler ve öğretmenin görevi, kullandığı yöntemlerin çocuğun bir sonraki, daha yüksek gelişim aşamasına kademeli olarak geçişine katkıda bulunmasını sağlamaktır.

2.4. İnce motor becerilerin geliştirilmesi için koşullar.

Bu sorunları başarılı bir şekilde çözmek için bu konuyla ilgili metodolojik literatürü seçip inceledim: I.A. Ermakova “Çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi”; A.E. Belaya “İnce motor becerilerin geliştirilmesi için parmak oyunları”; ve aylık “Okul Öncesi Eğitim” dergisi.

Bu literatüre dayanarak şunları geliştirdim:

ince motor becerilerin geliştirilmesi için uzun vadeli plan (Ek No. 1),

· kumlu oyunlarda (Ek No. 2),

· sistemleştirilmiş oyunlar,

· konu geliştirme ortamını standart dışı didaktik materyalle destekledi,

· şiirlerle parmak oyunlarından oluşan bir kart dizini oluşturdu (Ek No. 3).

Ebeveynlerle çalışmak.

Bir çocuğun yetiştirilmesinde ve gelişiminde tek bir görevin ebeveynlerin katılımı olmadan çözülemeyeceği bilinmektedir. Yılın başında ebeveynlerle “Küçük çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi” konulu bir veli toplantısı yaptım, onlara küçük çocuklarda ince motor becerileri geliştirme ihtiyacının içeriğini ve önemini anlattım ve önerilerde bulundum. üç yönde çalışır:

· özel oyunlar – ince parmak hareketlerini geliştirmeye yönelik egzersizler;

· Günlük durumlarda hareketleri bilinçli olarak kontrol etme becerisini öğrenmek, self-servis beceriler kazanmak;

· Çeşitli tahta ve parmak oyunlarını kullanarak ince motor becerilerin oluşturulması.

Ayrıca ebeveynlerle “Parmak egzersizlerinin küçük çocukların zihinsel gelişimine etkisi” konulu bir istişare yapıldı.

“Mandallı oyunlar”, “Anne mutfaktayken” oyunlar, “İnce motor becerilerin geliştirilmesi veya çocuğu nasıl meşgul edeceğine dair birkaç fikir” (Ek No. 4).

Hedef: İnce motor becerilerin geliştirilmesinde oyunların önemini ebeveynlere aktarın. Ebeveynler şunu anlamalıdır: Çocuğun ilgisini çekmek ve yeni bilgilere hakim olmasına yardımcı olmak için, öğrenmeyi bir oyuna dönüştürmeleri ve görevler zor görünüyorsa geri adım atmamaları gerekir. Çocuğunuzu övmeyi unutmayın.

Oyunlar için setler satın alan “Kum ve Su” merkezi, grubun konu geliştirme ortamının tasarımına, yani didaktik materyal ve kılavuzların üretimine katıldı.

ÇÖZÜM

Anaokulu uzmanları, grupta çocukların yaş özelliklerini dikkate alarak, ebeveynlerin desteğini ve yardımını alarak ince motor becerilerin gelişimini destekleyen gerekli gelişim ortamını yaratarak hedefe ulaşılmasına yardımcı oldu. Böylece yapılan çalışma sonucunda küçük çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik hedefli, sistematik ve sistematik çalışmanın entelektüel yeteneklerin oluşumuna katkıda bulunduğu, konuşma bölgeleri üzerinde olumlu etkisi olduğu sonucuna vardım. serebral korteks ve en önemlisi çocuğun fiziksel ve zihinsel sağlığının korunmasına katkıda bulunur.

EK No.2

KUMLA OYNAMAK İÇİN PERSPEKTİF PLAN.

Eylül

“Döküyoruz, şekillendiriyoruz”

Hedef: Kuru ve ıslak kumun özellikleri hakkında bilgi geliştirmek.

Görevler: Malzemeyi nasıl inceleyeceğinizi öğretin (elinizdeki kumu sıkın ve avucunuzdan dökün) . Görsel-işitsel bağlantıları, ince motor becerilerini, hareketlerin koordinasyonunu geliştirin. Temel deneysel faaliyetlere karşı olumlu bir tutum geliştirin.

Teçhizat: Merkez "Su-kum", kum kalıpları.

Ekim

"El izlerimiz"

Hedef: Çocukların ıslak kumun özelliği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek - bir nesnenin şeklini korumak.

Görevler: Çocuklara avuç içi, yumruk ve avuç içi kenarlarının baskısını yapmayı öğretin.

Kendi işinize ve arkadaşlarınızın çalışmalarına karşı olumlu bir tutum geliştirin.

Teçhizat: Kum, renkli çakıl taşları.

Kasım

"Fareyi Ziyaret Etmek"

Hedef: Çocukların su ve kumun özellikleri hakkındaki bilgilerini güçlendirmek

Görevler: Ana renkleri tanıma ve adlandırma yeteneğini geliştirin. Kaba ve ince motor becerileri geliştirin. Temel araştırma faaliyetlerine karşı olumlu bir tutum geliştirin.

Teçhizat: Merkezi "Su-Kum", bir yol, hareketli bir fare, çocuk sayısına göre küçük fareler, renkli kutular, bochata - ekler, kayısı çekirdekleri, beyaz ve kırmızı fasulye taneleri, bezelye, tohumlar, küçük tabaklar.

Aralık

"Nehir ve Dere"

Hedef: Çocukların kumun özelliği - suyu tutması hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Görevler: “Geniş”, “dar”, “büyük”, “küçük” kavramlarını oluşturur.

Hayal gücünüzü ve yaratıcı yeteneklerinizi geliştirin.

İşinizde doğruluk ve arkadaşlarla birlikte oynama arzusunu geliştirin.

Teçhizat: Kum, dar ve geniş kepçe, ölçü kapları,

bir kova su, irili ufaklı kağıttan tekneler.

Ocak

"Kirpi için Vizonlar"

Hedef: Çocukların kuru ve ıslak kumun özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Görevler: Miktar (bir - çok), boyut (büyük - küçük) fikrini oluşturun.

Nesnelerin konumunu (üzerinde, altında) edatları kullanarak konuşmada gösterme yeteneğini geliştirin.

Kaba ve ince motor becerileri, dokunsal hisleri geliştirin.

Hayvanlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Teçhizat: Oyuncak kirpi, çocuk sayısına göre hamuru kirpi, tabaklarda çam iğneleri. Merkez "Su-Kum"

Şubat

"Çocuklar için slaytlar"

Hedef: Çocuklara ıslak kumdan bir kalıp hazırlamayı öğretin.

Görevler: Bir nesnenin yüksekliği hakkında bilgi oluşturmak - yüksek, alçak.

Kaba motor becerileri ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirin.

İyi niyet ve yardım etme arzusunu geliştirin.

Teçhizat: Kum, ahşap tiyatro seti “Kurt ve Yedi Küçük Keçi”, irili ufaklı kovalar.

Mart

"Tilki adamları ziyaret ediyor"

Hedef: Kuru özelliklerini belirleme yeteneğini güçlendirmek

(parçalanır) ve ıslak (şeklini korur) kum.

Görevler: Çocuklara kepçeyle kum alıp bir kalıbı doldurmayı öğretin. Elek kullanma yeteneğini güçlendirin.

Kaba ve ince motor becerileri geliştirin.

Karaktere karşı olumlu bir tutum, yardım etme arzusu geliştirin.

Teçhizat: Oyuncak Tilki, kordon, 15 adet büyük boncuk, şeffaf bardaklarda kum (çocuk sayısına göre), elekler (çocuk sayısına göre), kalıplar, tepsiler, su dolu sulama kabı.

Nisan

"Bebek Masha'nın Doğum Günü"

Hedef: Çocuklara ıslak kumdan şekillerin nasıl yerleştirileceğini öğretmeye devam edin.

Görevler: Çocuklara tanıdık bir masalın sözlerini bitirmeyi öğretmek

İnce motor becerileri ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirin.

Oyunun karakterleri için sempati geliştirin, onlara yardım etme arzusunu uyandırın.

Teçhizat: Kum, büyük oyuncak bebek, masa tiyatrosu “Kolobok”,

kalıplar, tepsiler, kepçeler, büyük yapı malzemeleri.

"Bahçeye gittik"

Hedef: Çocukların ıslak kumdan şekiller oluşturma yeteneğini güçlendirin.

Görevler: Kumda saklı sebzeleri dokunarak ve isimle bulmayı öğrenin.

Dokunsal-kinestetik duyarlılığı geliştirin. Tanıdık bir peri masalını dramatize etme yeteneği.

Karaktere karşı olumlu bir tutum geliştirin.

Teçhizat: Kum, büyükbaba bebeği, model sebzeler (soğan, sarımsak, pancar, havuç, şalgam), “Şalgam” masalındaki karakterlerin şapkaları, sepet, kalıplar, tepsiler, kepçe (çocuk sayısına göre), sulama su ile yapabilirsiniz.

İNCE MOTOR BECERİLERİNİN GELİŞİMİNE YÖNELİK PERSPEKTİF PLAN.

EKİM

D/oyun “Çubuklar ve Halkalar”

AMAÇ VE GÖREVLER: Çocuklara halkaları çubuklara bağlamayı öğretin. Gözünüzü geliştirin. Rengi tanıtın.

D/oyun "Renkli ekler".

AMAÇ VE GÖREVLER : Çocuklara nesnenin boyutunu ölçerek bir şekli diğerine koymayı öğretin. Zekayı geliştirin. Bir nesnenin rengini ve boyutunu tanıtın.

Parmak jimnastiği "Parmaklar, merhaba!"

AMAÇ VE GÖREVLER: Çocuklara başparmaktan başlayarak bir avucun parmaklarını diğeriyle dönüşümlü olarak dokunmayı öğretin.

KASIM

D/oyun "Harika çanta".

AMAÇ VE GÖREVLER : Çocuklara nesneleri dokunarak tanımlamayı, dokunsal hisler geliştirmeyi öğretin. Çocuğun konuşmasını geliştirin.

Parmak jimnastiği "Sebzeler"

AMAÇ VE GÖREVLER : Çocuklara elleriyle “sepet” yapmayı ve başparmaktan başlayarak parmaklarını bükmeyi öğretin.

ARALIK

OCAK

D/oyun "Mozaik".

AMAÇ VE GÖREVLER: Çocuklara küçük geometrik şekiller kullanarak desenler oluşturmayı öğretin.

"Balıksırtı" egzersizi yapın.

AMAÇ VE GÖREVLER: Çocuklara elleriyle bir daire göstermeyi öğretin. Çocuğun genel motor becerilerini geliştirin.

Parmak jimnastiği "Yılbaşı oyuncakları".

AMAÇ VE GÖREVLER : Çocuklara başparmağını sol ve sağ elin geri kalanıyla dönüşümlü olarak birleştirmeyi öğretin. Genel ve küçük hareketlerin değiştirilebilirliğini geliştirin.

ŞUBAT

MART

AMAÇ VE GÖREVLER : Çocukların duyusal deneyimlerini zenginleştirin, yeni malzemeleri (darı) tanıtmaya devam edin, araştırma becerilerini ve ince motor becerilerini geliştirin. Bir yetişkinin talimatlarına göre hareket etme yeteneğini geliştirin.

Parmak jimnastiği "Annelerimiz"

AMAÇ VE GÖREVLER : Çocuklara önce bir elin serçe parmağından başlayarak, sonra diğer elin parmaklarını teker teker bükmeyi öğretin. Her iki avucunuzu bir kilide sıkıştırın.

NİSAN

MAYIS

D/oyun "Harika çanta".

AMAÇ VE GÖREVLER : Çocuklara dokunarak doğru çıngıraklı oyuncağı seçmeyi öğretin. Dokunsal duyular geliştirin.

"Beyaz ve kırmızı fasulye deseni" nin düzenlenmesi.

AMAÇ VE GÖREVLER : Çocuklara öğretmenin talimatlarına göre hareket etmeyi öğretin. Fasulyeleri başparmağınız ve işaret parmağınızla kavrayın. Parmak esnekliğini geliştirin. Çocuklara kırmızı ve beyaz fasulyeleri değiştirmeyi öğretin.

Parmak jimnastiği "Ordumuz".

AMAÇ VE GÖREVLER : Çocuklara sağ ve sol elin işaret ve orta parmaklarıyla dönüşümlü olarak “adım atmayı” öğretin.

KIYAFETLERLE OYUNLAR.

Mandallı oyunlar ince motor becerileri, mekansal hayal gücünü geliştirir, zeka ve düşünmenin gelişiminin yanı sıra konuşmanın gelişimini de destekler.

Yani, bir kutu mandal alın, ona biraz hayal gücü ekleyin ve oyuna başlayabilirsiniz. Çocuğun parmaklarıyla sıkmak için yeterli güce sahip olması için mandalların alınması gerektiğini lütfen unutmayın.

Oyun No. 1 "Mandalını bul"

Çocuğunuzun kıyafetlerine kolayca ulaşabilmesi için mandalları iğneleyin. Bu çok renkli mandalları atmanın onun için ne kadar büyüleyici bir aktivite olacağını göreceksiniz.

Oyun No. 2 "Güneş Işığı""

Sarı kartondan 2 daire kesin ve birbirine yapıştırın. Bir tarafa gözler, bir burun, bir gülümseme (neşeli bir yüz) çizin; ve diğer tarafta - ayrıca gözler, burun ve ağız, ancak köşeleri sarkık (üzgün yüz). Üzgün ​​yüzün çizildiği tarafla daireyi çocuğa doğru çevirin ve çocuğa bir zamanlar gökyüzünde güneşin nasıl olduğuna dair bir peri masalı anlatın. Ve bir gün ışınlarını kaybetti. O zamandan beri üzücü ve üzücü hale geldi. Güneşi neşelendirmek için ona ışınlar eklemeniz gerekir. Mandal kullanarak nasıl ışın yapabileceğinizi gösterin. Daha sonra tüm ışınlar yerine oturduğunda güneşi diğer tarafa çevirin ve ne kadar neşeli hale geldiğini görün.

Oyun No. 3 "Noel ağacı"

Yeşil kartondan bir üçgen kesin. Bu bir Noel ağacı olacak. Çocuğunuzu Noel ağacının her iki tarafına iğneler (mandallar) takmaya davet edin. Yeşil mandallarınız varsa çocuğunuzu sadece onları kullanmaya davet edin, böylece aynı zamanda çocuğunuza renkleri de öğretmiş olursunuz. Daha sonra Noel ağacını soyup tekrar takabilirsiniz.

Oyun No. 4 "Çim-karınca"

Yeşil kartondan uzun bir dikdörtgen kesin ve çocuğunuzun üstüne yeşil mandal takmasını sağlayın. Ot bu şekilde elde edilir.

Oyun No. 5 "Çiçekler"

Kartondan çok renkli küçük daireler yaparak ve bunlara aynı renkteki mandalları takarak çok renkli çiçekler elde edeceksiniz: peygamber çiçekleri, papatyalar, güller vb.

Aynı prensibi kullanarak, biraz hayal gücü ekleyerek bir adam, kirpi, kaktüs, tarak ve çok daha fazlasını yapabilirsiniz.

Ve hepsi bu değil. Mandallardan birçok farklı figür topladığınızda bütün resimler yapabilirsiniz: Yukarıda güneş parlıyor, aşağıda çimen büyüyor, üzerinde çiçekler açıyor, bir Noel ağacı büyüyor, bir kirpi koşuyor... Sonra yazabilirsiniz masallar ve olanlara birlikte sevinin.

Dikkat! Bebeğin yanlışlıkla parmağını, burnunu veya vücudunun herhangi bir bölümünü sıkıştırmadığından emin olun.

OYUNLAR “ANNE MUTFAKTAYKEN”

Bir bebeğin parmaklarının koordineli ve ustaca çalışmasının konuşma ve zekanın gelişmesine yardımcı olduğunu, tüm vücut üzerinde olumlu bir etki yarattığını ve henüz beceriksiz ve itaatsiz olan eli yazmaya hazırladığını hepimiz biliyoruz. Parmak oyunlarının ve egzersizlerinin öneminin farkına varan anneler, çeşitli bağcıklar, büyük mozaikler ve diğer akıllı oyuncakları satın alarak bebekle etkileşime geçmeye başlar. Ancak çoğu zaman çok basit ve açık bir gerçeği gözden kaçırıyoruz: Sıradan oyunlar ve basit günlük aktiviteler arasında, gerçekten paha biçilmez pek çok egzersiz var ve bunlar aynı zamanda bir çocuk için mağazadan satın alınan oyuncaklardan çok daha çekici.

"Küçük Çekmece"

Gerçeği söylemek gerekirse, küçük "motorlu adam" orada oyunlarla meşgulken annemin mutfakta tam anlamıyla yemek pişirebilmesi pek mümkün değil. Ancak yine de hem kaynayan çorbaya hem de gelişen çocuğa dikkat etmek muhtemelen mümkün olacaktır.

Sonuçta, ince motor becerilerinin geliştirilmesi için herkesin erişebileceği harika, iyi bilinen bir ürün var - tahıllar. Ve eğer yerde darı veya bezelye toplama ihtimalinden korkmuyorsanız, çocuğunuza kesinlikle keyif alacağı basit ve etkili egzersizler sunun. Başlamak için, herhangi bir küçük mısır gevreğini tepsiye eşit bir tabaka halinde dökün ve küçük çocuğunuza parmağınızla "tuval üzerine" nasıl resim yapacağını gösterin. Çubukları, noktaları ve diğerlerini - “karalamaları” tasvir etmesine izin verin. Sadece işaret parmağınızla değil, sırayla tüm parmaklarınızla ve hatta avucunuzun tamamıyla çizim yapabilirsiniz. Tahılları elleriyle ayırıp avucunun içine sıksın. Küçük oyuncakları bir tencereye dökülen kuru mısır gevreğinde saklayabilirsiniz. Bu tür oyunlarda asıl şey, bebeğin yaratıcı aktiviteden yıkıcı aktiviteye geçtiği ve her şeyi yere atmaya başladığı anı kaçırmamaktır. Bu genellikle oyun başladıktan birkaç dakika sonra meydana gelir. Ancak bu birkaç dakikanın bile şüphesiz minik parmaklara faydası olacaktır.

Haydi Cinderella oynayalım.

Biraz daha büyük çocuklar “Külkedisi” oynamaya davet edilebilir. Bunu yapmak için, bir kasede biraz bezelye ve fasulyeyi karıştırın ve küçük çocuğu bunları tabaklara ayırmaya davet edin. Fasulyeyi yakalamanın farklı yolları vardır. Bunları bir tutam, başparmak ve işaret parmağı, başparmak ve orta parmak vb. ile alın. Ayrıca farklı türde makarnalar da alabilirsiniz; bu sadece motor becerilerini teşvik etmekle kalmaz, aynı zamanda bebeğin düşünmesini de geliştirir ve ona analiz etmeyi öğretir.

Çörek pişirdik.

Mantı veya mantı yapıyorsanız bebeğinizi de bu aktiviteye dahil edin. Sonuçta modelleme, ellerin ince motor becerilerini geliştirmenin en iyi yoludur. En sıradan mantı hamurunu bile elinizde yoğurup masaya yaymak o kadar keyifli ki. Daha da iyisi, çocuğunuz için özel bir tuzlu hamur hazırlayın - tarifi çok basit - 1 bardak "Ekstra" tuzu bir bardak unla karıştırın, bir kaşık bitkisel yağ ve yarım bardak su ekleyin. İyice karıştırın ve birkaç saat buzdolabına koyun. Bu işlemden sonra kullanıma hazırdır.

Bir yaşında bir bebek hamurla ne yapabilir? Öncelikle elinizde yoğurun. Hamurdan küçük parçalar koparıp bir saptan diğerine aktarın, yoğurun ve bastırın. Ufaklığa daha büyük bir hamur parçası verebilirsiniz. Her iki elini kaseye koymasına ve parmaklarını kalbinin içeriğine kadar sokmasına izin verin. Bu sadece parmakları güçlendirmekle kalmayacak, aynı zamanda dokunma hassasiyetini de geliştirecektir.

Hadi biraz kazma yapalım

Şimdi, örneğin Kinder sürprizlerinden birkaç küçük oyuncağı bebeğinizin önündeki hamurun içine saklamaya çalışın. Bebeğinizin hazinesini bulmak için ne kadar ısrar edeceğini görün. Çocuğunuz bu oyunu beğendiyse, daha küçük nesneleri (örneğin büyük düğmeler) gizleyebilirsiniz, sadece arkeologunuzun bu tür nesneleri yemeye çalışmadığından emin olun.

Krep ve sosisler

Çocuğunuza nasıl "krep" ve "krep" yapılacağını öğretin - bir parça hamuru yumruğunuz veya avucunuzla nasıl düzleştireceğinizi gösterin. Elini daha zayıf veya daha güçlü okşamasına izin verin ve sonra bir turta yapmaya çalışın ve siz genç fırıncının yeteneklerini coşkuyla övün.

Bebeklere "meyveler" veya "tatlılar" ikram etmeyi teklif edin. Çocuğunuz hamura alışmaya başladığında kolobokları ve sosisleri birlikte yuvarlamayı deneyin. Sosisleri parçalara ayırabilir, parmağınızla düzleştirebilir veya yuvarlayabilirsiniz. Ve beceriksiz ve düzensiz olsalar bile, tüm bunları nihai sonuç uğruna yapmadığınızı, ancak sürecin kendisinin önemli olduğunu unutmayın.

Mutfak konuşmacıları

Mutfak bebeğinizin kelime dağarcığını genişletmek ve konuşmasını geliştirmek için harika bir yerdir. Buradaki tüm nesneler ona tanıdık mı geliyor? Şunun veya bu yemeğin amacını, buzdolabının, mikrodalga fırının, mikserin, kahve makinesinin ne işe yaradığını biliyor mu?

Mutfaktaki tüm eşyaları tek tek listeleyin. Nesnelerden birine anne, diğerine çocuk tarafından isim verilir. Böylece, yavaş yavaş bebek bir grup nesne için genelleyici kelimeler seçmeyi öğrenecek ve bir fincan, tabak, kaşığın mutfak eşyaları olduğunu ve salatalık, domates, lahana olduğunu hatırlayacaktır. - bunlar sebzeler. Bu arada sebzeler hakkında. Parlak renkleri sayesinde renkleri incelemek için kullanılabilirler. Örneğin, bir çocuğa bir limon verin ve ona sarı, sonra portakal, turuncu vb. deyin. Mutfak işlerini yaparken sürekli bebeğinizle konuşun. Konuşulacak pek çok konu var: Meyve ve sebzeler nerede ve nasıl yetişiyor, pancar çorbasına ne koyuyoruz, kompostoyu ne yapıyoruz, bitkisel yağı nasıl elde ediyoruz? Bu sadece konuşmayı geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda etrafımızdaki dünya hakkındaki bilgiyi de genişletir.

EBEVEYNLER İÇİN DANIŞMANLIK.

İnce motor becerilerini geliştirmeye yönelik egzersizler, çocuğun hayatının ilk aylarından itibaren bir kompleks içerisinde gerçekleştirilir.

Egzersiz setine bebeğin ellerini sıkma, gevşetme ve germe görevlerini dahil etmeye çalışın.

Seansınızı el masajıyla başlatın veya sonlandırın.

Bebeğin fiziksel gelişim düzeyini dikkate alarak yaşına uygun olarak düzenli olarak ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar yapın.

Başlangıçta yetişkin tüm hareketleri bebeğin elleriyle yapar, çocuk ustalaştıkça bunları bağımsız olarak yapmaya başlar.

Çocuğun egzersizleri doğru şekilde yaptığından emin olun. Çocuğunuz herhangi bir görevi tamamlamakta zorlanıyorsa, hemen ona yardım edin: parmaklarının istenen konumunu vb. sabitleyin.

Yeni ve eski oyunlar ve alıştırmalar arasında geçiş yapın. Çocuğunuz basit motor becerilerde ustalaştıktan sonra, daha karmaşık olanlarda ustalaşmaya geçin.

Şiiri dinlerken (ve sonra okurken) belirli hareketleri gerçekleştirin.

Çocuğunuzun yaratıcı aktivitesini teşvik edin, kendisinin bazı egzersizler yapmasına izin verin.

Dersleri duygusal, aktif bir şekilde yürütün, çocuğunuzu başarılarından dolayı övün, ancak ruh halini ve fiziksel durumunu izlemeyi unutmayın.

ÖĞRETİM KONSEYİNDE RAPOR.

OKUL ÖNCESİ ÇAĞINDAKİ ÇOCUKLARDA İNCE MOTOR BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE YÖNELİK ÇALIŞMA SİSTEMİ. (İş deneyiminden)

Deneyimin ortaya çıkması için koşullar

Çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi konusu oldukça önemlidir. Bu, okul öncesi eğitim alanındaki öğretmenler, psikologlar ve diğer uzmanlar tarafından defalarca vurgulanmaktadır.

Küçük çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik çalışmaların önemi, çocukların yaşa bağlı psikolojik ve fizyolojik özelliklerine göre belirlenir: erken ve erken okul öncesi çağda, çocuğun beyninin yapıları ve işlevleri yoğun bir şekilde gelişir ve bu da yeteneklerini genişletir. etrafındaki dünyayı anlamada. Bir kişi, duyusal bilişin temelini oluşturduğu için dokunsal-motor algısı olmadan çevredeki nesnel dünyaya dair kapsamlı bir anlayış geliştiremez. Nesnelerin şekline, boyutuna ve uzaydaki konumlarına ilişkin ilk izlenimler dokunsal-motor algının yardımıyla oluşturulur. Bir bebeğe konuşmayı öğretmek için sadece artikülatör aparatını eğitmek değil, aynı zamanda ellerinin ince motor becerilerini de geliştirmek gerekir.

İnce motor becerilerin gelişim düzeyi, okula entelektüel hazırlığın göstergelerinden biridir ve okul öncesi çocukların ciddi zorluklarla karşılaştığı yer burasıdır. Bu nedenle ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik çalışmalar okula başlamadan çok önce, yani çok erken yaşlardan itibaren başlamalıdır.

TEORİK BÖLÜM

1.1 İnce motor becerileri nelerdir?

İyi motor yetenekleri- Ellerin, parmakların ve ayak parmaklarının küçük ve hassas hareketlerini gerçekleştirirken sıklıkla görsel sistemle birlikte sinir, kas ve iskelet sistemlerinin bir dizi koordineli eylemi. El becerisi terimi genellikle el ve parmakların motor becerilerinden bahsederken kullanılır.

İnce motor becerileri alanı çok çeşitli hareketleri içerir: nesneleri kavramak gibi ilkel hareketlerden, örneğin insan el yazısının bağlı olduğu çok küçük hareketlere kadar.