Teşhis amaçlı çocuk çizimlerinin analizi. Teşhis sonuçlarını yürütme ve yorumlama prosedürü

Tüm insan faaliyetlerinde kişiliğinin izi yatar ve büyük ölçüde özellikleri tam olarak yaratıcılıkta kendini gösterir. Bir sergideki veya bir sanat galerisindeki resimlere baktığımızda sadece bir sanat eserini değil, yaratıcısının iç dünyasını da görüyoruz, yazarı şu veya bu tuvali yazmaya tam olarak neyin sevk ettiğini anlamaya çalışıyoruz.

Çizim, bir kişinin düşüncelerinin, duygularının, tavrının ve karakterinin bir yansımasından başka bir şey değildir, kişinin ruhsal alanına girme aracı olarak hizmet eder.

Çizim neyi anlatacak?

Profesyonel psikoloji yöntemi olarak bir kişinin kişiliğinin çizimlerine göre psikolojik analizi, 20. yüzyılın başında ortaya çıktı. Ardından, amacı bir kişinin çizimlerine göre kişiliğin çeşitli yönlerini teşhis etmek olan ilk testler ortaya çıktı.

Günümüzde psikologların psikolojide çizimin önemi konusunda hiçbir şüphesi yok, çünkü çizim insan ruhu hakkında en önemli bilgi kaynağıdır.

Çizimin psikolojik "kodunun çözülmesi", bir yetişkinin kişiliği hakkında niteliksel bir fikir verir, sonucu "sahte etmek" veya tahmin etmek neredeyse imkansızdır, çünkü çizimin teşhisi ve yorumlanması, tanıma biraz benzeyen karmaşık ve çok katmanlı bir süreçtir.

Psikoloji Doktoru Profesör Elena Potemkina, 1985'ten 1995'e kadar olan dönemde geniş çaplı bir psikolojik çalışma yürüttü. Bu, farklı yaş ve faaliyet alanlarından insanların farklı yaşam koşullarında ve zihinsel durumlarda yaptıkları 100.000'den fazla çizimin analizi ve yorumudur.

Böylece profesör, çizimden karakterini belirlemek için insan psikolojisinin özelliklerini niteliksel olarak teşhis etmenin ve yorumlamanın mümkün olduğu çizimin analizi için genel bir model oluşturmayı başardı.

Tablo, bireysel kişilik özelliklerinin belirlenebileceği genel özellikleri sunar.

Genel Model Analiz Modeli

Psikolojide bir çizim kullanılarak yapılan psikolojik tanıya yansıtmalı tanı denir. Bu isim, psikolojide bir çizimin, bir kişinin iç dünyasının, karakterinin ve kişilik özelliklerinin bireysel bir yansıması olduğu gerçeğiyle açıklanmaktadır. Psikoloji, insan çizimlerine dayalı testleri projektif testler veya yöntemler olarak adlandırır, bunlar diğer yöntemler arasında kilit öneme sahiptir.

"Aile Çizimi" veya çizimin yaratıcısının doğası hakkında çok şey anlatabilen birçok ilginç projektif teknik vardır.

Bir kişinin çizimleri tam olarak ne söyler?

Bunu "Otoportre" projektif tekniğinin yorumlanması örneğinde öğreneceksiniz.

Tabii ki, yüksek kaliteli teşhis, profesyonel bir psikolog tarafından çok çeşitli farklı yöntemler kullanılarak yapılmalıdır, ancak siz ve ben, kendiniz ve başkaları hakkında yeni ve ilginç bir şeyler öğrenmek için kendinizi ve sevdiklerinizi kendi başınıza "teşhis etmenin" ne kadar ilginç olduğunu biliyoruz. İnternette birçok farklı test bulabilirsiniz, ancak bunların özgünlüğünden ve etkinliğinden emin misiniz?

Bu yüzden size profesyonelin tam bir tanımını sunuyoruz. projektif teknik "Otoportre" Amerikalı araştırmacı R. Burns tarafından E. Potemkina'nın eklemeleriyle uyarlanmıştır.

Otoportrenizi boyayın

Test görevi oldukça basit ve kulağa şöyle geliyor: “Basit bir kalem veya kalem, 10x15 boyutunda bir kağıt alın ve kendiniz, tek başınıza ve muhtemelen aileniz veya iş arkadaşlarınızla birlikte kağıda çizin. Sanatsal yeteneğin önemli değil."

Öğeleri çizerek yorumlama:

KAFA

Koca bir kafa, bir kişinin büyük entelektüel iddialarından veya tam tersi, zekanın gelişiminden memnuniyetsizlikten bahseder. Küçük bir kafa, kişinin entelektüel veya sosyal yetenekleriyle ilgili yargılarının yetersizliğinden bahseder.

Gözler

Büyük gözler, şüpheciliğin yanı sıra kamuoyuna güçlü bir bağımlılığı karakterize eder. Küçük veya kapalı gözler, kişinin kişiliğine veya yakınlığına artan bir odaklanmayı gösterir.

kulaklar ve burun

Büyümüş kulaklar, eleştiriye karşı yüksek duyarlılığı gösterir. Burun, görünümün olağanüstü bir vurgusu olarak vurgulanırsa, bu cinsel sorunlara işaret eder. Güçlü bir şekilde tanımlanmış burun delikleri, saldırganlığın kanıtıdır.

Ağız

Belirgin bir ağız, konuşma problemlerini gösterebilir. Ağız hiç çekilmiyorsa, bu olumsuz bir zihinsel durum, muhtemelen depresyon veya iletişimde sadece uyuşukluk anlamına gelir.

Eller

Bir bütün olarak toplum ve dünya ile insan temasının bir sembolüdürler. Zincirlenmiş eller sertlikten, izolasyondan, kendine yönelik artan taleplerden bahseder. Yavaşça indirilen eller, bir kişinin genel verimsizliğinden bahseder. Zayıf, kırılgan eller kendinden şüphe duymaya işaret eder. Uzun ve güçlü kollar ise tam tersine güç ve hırstan söz eder. Çok kısa kollar yetersizlik hissinin kanıtıdır.

bacaklar

Büyük bacaklar, güvenlik ihtiyacı anlamına gelir. Bacaklar ne kadar uzun olursa, bağımsız olma arzusu o kadar fazla ifade edilir. Bacakların yokluğu dengesizliği, boşluk hissini, yaşam temeli eksikliğini gösterir.

Görüntü türüne göre yorumlama:

• Şematik görüntü. Genel ayrıntılar ve şemalar biçimindeki görüntü, çeşitli fenomenler hakkında genel bilgilerin kendileri için en önemli rolü oynadığı entelektüel bir depoya, "düşünürlere" aittir.
• Gerçekçi görüntü. Bu, derin analize ve sürekli iyileştirmeye eğilimli, bilgiç bir kişinin karakteristiği olan görünümün ayrıntılı bir çizimidir.
• Görüntü metaforu. Bir kişi kendini bir kişi olarak değil, bir nesne, yaratık veya fenomen, örneğin bir hayvan, yağmur, kupa, film veya kitap karakteri olarak çizer. Bu, gelişmiş yaratıcılıktan, sanatsal depodan, gelişmiş hayal gücünden ve yaratıcı yeteneklerden bahsediyor. Böyle bir kişinin iyi bir mizah anlayışı vardır.
• İç portre. Bir kişi, belirli durumlarda kendisini bir manzara fonunda çizer. çeşitli şeylerle çevrili. Bu, dışadönüklükten, diğer insanlarla çevrili olma arzusundan bahsediyor.
• duygusal portre Kendinizi duygusal bir durumda hayal edin. Bu, yüksek bir duygusallık ve duyarlılığı, derin bir kendini yansıtma eğilimini gösterir. Çoğu zaman bir kişi zıt duyguyu çizer: üzgündür, ancak kendini yüzünde bir gülümsemeyle tasvir eder.
• Arkadan bir portre görüntüsü. Bir kişi, bir yüz yerine başının arkasını çizer, bu da içsel bir çelişkiyi, kişinin kendini gösterme arzusunu gösterir. Bu aynı zamanda bir yüz gibi belirli detayları tasvir etme konusundaki isteksizliği de gösterebilir.
• Estetik görüntü. Gelişmiş sanatsal yeteneklere ve estetik zevke sahip insanlara özgüdür.

Küçük bir arsa "Çizimleriniz ne diyor?"

“Oyunu sevdim! Kartlar büyük ve yoğun, bize uzun süre dayanacaklarını düşünüyorum. Tüm aile ile oynuyoruz: ilk başta zordu ama sonra sallanıyorsunuz ve hız oyunu başlıyor. Kocam ve ben yetişkinler olarak herhangi bir avantajımız yoktu, görünüşe göre kızım doğru kombinasyonları hızla buluyor. Ayrıca nöropsikolojik bir oyunumuz olan "Tekrar dene" oyunumuz var, çünkü onları birleştirmeye karar verdik. Oyunu daha da zorlaştırmak için tasarlanan yapboz kartları, "Tekrar dene"deki kartlara çok benziyor. Şimdi şu şekilde oynuyoruz: "Tekrarlamaya çalış"tan gerçekten tekrarlanabilecek pozlara sahip basit kartları önceden seçiyoruz. Sonra zeka oyunları destesinden bir kartı karıştırıp açıyoruz, ezberliyoruz ve sonra kapalı olarak koyuyoruz. Doğru kombinasyonu bulan, kapalı karttaki pozu tekrarlamalı ve "Ülkeye" diye bağırmalıdır. Duruş doğruysa, kombinasyonu alıp bulmaca destesinden yeni bir kart açabilirsiniz, doğru değilse, rakiplerden biri kombinasyonu almaya çalıştıktan sonra katılımcı tekrar deneyebilir.

tüm incelemeler



“Kitap (1. bölüm) çocuklarımı gerçekten çok sevdi. Zevkle dinledik ve birçok soru sorduk. Her bölümden sonra, bölümden bölüme zorlaşan alıştırmalar vardır. Bu nedenle, kitabı yatmadan önce okumamak, çocuklarla ilginç bir diyalog için zamanında stok yapmak daha iyidir. Alıştırmalar, belirli duruma bağlı olarak ebeveynlere ve çocuklara yaratıcılık alanı sağlayacak şekilde tasarlanmıştır. Çocuklarım özellikle portrelerini yapmaktan, nezaket, cömertlik vb. Çocuklar ayrıca 4 tür mizacın katılımıyla bir peri masalı canlandırmayı da sevdiler. Kendinizi ve karakterinizi tanımak için belki de en sevilen oyun. Onu biraz geliştirdik, yazar tarafından önerilmeyen birkaç nitelik ekledik. Örneğin, dürüstlük, kurnazlık, özgüven. Her birimiz 4 sayfa doldurduk - 1 tanesi kendimiz ve diğer 3 aile üyesi hakkında. Doldururken, konuşurken, anlatırken, anlatırken, tasvir ederken ve hatta güldürürken. Çocuklarım, kendiniz hakkında daha fazla şey öğrenebileceğiniz, başka birine portresini gösterebileceğiniz ve kendinizi başka birinin gözünden görebileceğiniz bu tür görevleri sever. Böyle anları hatırlarlar ve zaman zaman tekrar etmelerini isterler. Bu arada çocuklarınızla böyle bir şey yapmaya karar verdiğinizde her kağıda isim ve tarih yazmayı unutmayın. Her şey değişir. Bu sayfaları kaydedin. Bir süre sonra onlara dönebilir, tekrar yapabilir ve neyin değişip neyin aynı kalacağını görebilirsiniz. Yazarın Yeni Yürümeye Başlayan Çocuklar İçin Psikoloji'nin 1. bölümünün devamını yapmaya karar vermesine çok sevindim. Çocuklar, Yulia ve babasının yeni maceralarını dört gözle bekliyor. Piyasada kendini, iç dünyasını tanımaya yönelik çok az çocuk edebiyatı var. Hatta daha az kaliteli yayınlar. Igor Vachkov'un psikolojik bilimin son yıllardaki en iyi başarılarına dayanan en manevi bilimin hikayesi, basit bir dille yazılmış ve aslında çocukları ve yetişkinleri heyecan verici bir yolculuğa davet ediyor. Bir çocuğun ve bir yetişkinin gelişimi için çalışan bir yolculuk. Ebeveynlere, öğretmenlere ve çocuğun kişiliğinin gelişimiyle ilgilenen herkese aktif okuma için tavsiye etmekten memnuniyet duyuyorum.”

tüm incelemeler



“Yazarların doktora tezlerinin konularına baktım, okul öncesi eğitim uygulamasından çok uzaklar. Görünüşe göre tüm çalışmalar bilimsel araştırmaların sonuçlarına değil sonuçlara dayanıyor. Tüm bilgiler, bu sorunla uğraşan bilim adamları tarafından uzun zamandır bilinmektedir. Yazar-filologlar, bu alandaki psikolojik ve pedagojik araştırmalardan tamamen habersizler ve bunlardan oldukça fazla var. İşin içeriği Pedagojik Eğitim alanında lisans veya yüksek lisans derecesini andırıyor, filolojik eğitim yer yer kendini gösteriyor. Bu kadar. Soyut çalışma için yazarlara teşekkürler.”

tüm incelemeler



“Çocukların duygusal zekasını geliştirmek için harika bir program. Ben bir öğretmen-psikologum, 14 yıl anaokullarında çalıştım. Çeşitli iyi programlarda çocuklarla çalıştı. Son 2 yıldır Yaşam Becerileri programı kapsamında son sınıf ve hazırlık grupları ile çalışmaktadır. Teorik temelin çok iyi yazılmış olması, tüm pratik görevlerin teoriye bağlı olması ve neyin, neden ve nasıl yapılacağına dair birçok açıklamanın olması diğer programlardan farklıdır. Bazı kolay olanlar ve bazı çok zor olanlar var. Çocuklar onlarla baş edemiyor gibi görünüyor. Hayır, yönetirler. Ve çocuklar buna bayılıyor.”

tüm incelemeler



“Harika mecazi kartlar! Yapı alışılmadık: deste 31 set fotoğraftan oluşuyor (her set 3 kart içeriyor). Hem setlerle (talimatlar kurtarmaya gelecektir) hem de bireysel kartlarla (standart prensibe göre) çalışabilirsiniz. Desteyi kullanmak için pek çok olasılık var! Kartların kalitesi de çok iyi. Mecazi kartlar dünyasında yeni bir şeyler aramaya devam ettiği için yayıncıya teşekkürler!"

tüm incelemeler



“Setler falan filan. Eski model, bazı yerlerde 2007 takvimi çizimleri ve duyguların yer aldığı afiş genel olarak kullanışlı ve değerli alıntılar var. Örneğin, insan hakları yasası. Ancak bunları internette kendiniz bulmak, bir matbaadan baskı sipariş etmek, teslimat için fazla ödeme yapmaktan daha kolaydır.

tüm incelemeler



“Ben çocuk psikoloğuyum, 12 yıl anaokulunda çalıştım. Bu süre zarfında, bu program da dahil olmak üzere çeşitli programlarda grup dersleri yönettim. Bence HARİKA bir program. Ve çocuklar için ilginçtir ve bir psikoloğun çalışması ve ne olduğunu, çocukların nasıl değiştiğini görmesi ilginçtir. Şu anda birçok başka iyi program olmasına rağmen, kesinlikle tavsiye ederim. Tek şey, her şeyin çalışması için alt grupta en fazla 6-7 kişinin olması gerektiğidir.”

tüm incelemeler



“Konuyu derinlemesine incelediği için yazara şükranlarımı sunuyorum. Kitapla tanıştıktan sonra bazı çocuklara verilenlerin bazılarına verilmediği hurafesi ortadan kalkıyor. Okuryazarlığın oluşum süreci hakkında bir anlayış vardır. Aslında kitap şunları veriyor: 1. Farklı çocuklarda okuryazarlığın nasıl oluştuğunu anlamak. 2. Basit bir adım adım okuryazarlık aracı. Saygılar Mihail."

tüm incelemeler



“Düşünen öğretmenler ve sorumlu ebeveynler için bir kitap. Sorunların kökenlerini daha iyi anlamaya yardımcı olur. İyi bir dille yazılmış olan yazar, belirli materyalleri erişilebilir ve heyecan verici bir şekilde sunar. Yabancı dil öğretiyorum ama kitap benim için bile metodolojik ve psikolojik açıdan faydalı oldu.”

tüm incelemeler



"Merhaba! "Okuldan önceki yıl: A'dan Z'ye" programı için teşekkür etmek istiyorum. Öğretmen-psikolog olarak çalışıyorum ve geçen akademik yılda çocukların okula psikolojik hazırlanması konusunda bir gruba liderlik ettim. Bu yıl benim de benzer bir görevim var ama ne yazık ki sizinki de dahil olmak üzere çevrimiçi mağazalarda bu program için stokta çalışma kitabı yok. Bu ürünün yakın gelecekte yayınlanması planlanıyor mu?”

tüm incelemeler



"İkinci deste - ve daha da büyük zevk :) "Hakkınızda" destesini aldıktan sonra neredeyse bir yıldır piyasaya sürülmesini bekliyordum. Ve boşuna değil!!! Bu, Irina Logacheva ve bir psikolog ekibinin başka bir başyapıtı. 25 destem arasında en çok bu ikisi :) Çok ilginç görüntüler, olay örgüsü ... ve sanatçının işi tek kelimeyle muhteşem. Dün işte denedim - gerçek bir zevk ve güverte hakkında aynı olumlu müşteri yorumları. Güzellik ve profesyonellik!”

tüm incelemeler



“Geçenlerde bir anaokulu seti satın aldım. Bu oyunda vurgu, ince motor becerilerin gelişimi ve çocuğun bilişsel alanı üzerinedir. Kılavuz resimlerle çok ayrıntılı. Ebeveynler ve çocuklar bu oyunu evde kolayca oynayabilir. Kartı özellikle övmek istiyorum: birçok karakteri tasvir ediyor ve bu nedenle kesinlikle çocukların dikkatinden kaçmayacak.”

tüm incelemeler



"Bu kartlar için teşekkür ederim. Bu kit, başlangıç ​​danışmanlığından düzeltici gelişim faaliyetlerine kadar birçok alanda müşterilerle yaptığım çalışmalarda en çok kullanılanlardan biridir. Üstelik bu kartları önlemede kullanmak ilginç ve etkili.”

tüm incelemeler



“Muhteşem bir kitap. Yetimhanedeki çocukların zorlu yaşamlarını aydınlattığı çalışma için Inna Sergeevna'ya çok teşekkürler. Kitap sadece dezavantajlı çocuklara bakışımı değiştirmekle kalmadı, aynı zamanda kendime bir yaklaşım bulmama da yardımcı oldu. ”

Anket sonuçları üç ana blokta sunulmaktadır.

1. Genelleştirilmiş profilin analizi.

2. En “sorunlu” kriterlere göre analiz gruptaki katılımcıların cevaplarının dağılımının istatistiklerini dikkate alarak.

Genelleştirilmiş profil analizi ana sorunları ve aralarındaki ilişkileri belirlemenizi sağlar. Örneğin, uzun vadeli görevler için zaman eksikliği (yatırım kriterinde düşük puanlar) genellikle bilginin kötü organize edilmiş gözden geçirilmesi ve yapılandırılması (gerçekleştirmede düşük puanlar) ve yöneticinin meslektaşlarından ve astlarından gelen çok sayıda önemsiz taleple aşırı yüklenmesiyle (ekipte ve/veya birimde "zamana dikkat" konusunda düşük puanlar) açıkça ilişkilidir.

Şek. 7.2, "Yatırım değeri" kriterine göre cevapların dağılımının istatistiklerini gösterir. Yatay eksen derecelendirme puanını, dikey eksen ise bu derecelendirmeyi seçen yanıtlayanların sayısını gösterir.

Pirinç. 7.2. Katılımcıların cevaplarının grup içindeki dağılımı

Analiz, anketten alınan istatistiksel olarak en önemli yanıtların (yani, ekip üyelerinin çoğunluğu tarafından verilen derecelendirmeler) bir dökümünü sağlar. Grafikte gösterilen göstergeler (Şekil 7.2) aşağıdaki gibi deşifre edilir:

kişisel zaman yönetimi, puan 0: Prensip olarak “kendine yatırım” için zaman ayrılmıştır, ancak istediğimiz kadar olmaktan uzaktır;

ekip zaman yönetimi, Değerlendirme 1: Ekibimiz bilinçli olarak "yatırım" niteliğindeki projelere zaman, enerji ve kaynak ayırır. “Öğrenmeye zaman yok”, “yeni teknolojileri tanıtmaya zaman yok” sorunumuz yok. Ancak aynı zamanda, zamanın %20-30'u hala yalnızca kısa vadeli sonuçlar veren faaliyetlerle meşgul;

kurumsal zaman yönetimi puan 0: Departmanımda ve astlarımda prensip olarak gelecek vaat eden çalışmalara dikkat edilir, ancak odak noktası yine de kısa vadeli sonuçlara odaklanır, faaliyetlerimizi kolayca ölçebilir ve değerlendirebilirler.

Bu değerlendirmelerin kendileri duruma ilişkin bazı içgörüler sağlar. Anketlerin işlenmesinin sonucu, istatistiksel olarak en önemli seçilmiş cevaplardan oluşan bir "portre"dir. Değerlendirmelerin analizi ve karşılaştırılması, ek sonuçlar elde etmemizi sağlar.

TM sertifikası metodolojisi

TM teşhisi, bir yönetim ekibinde zaman yönetimi ile genel durumu değerlendirmenize olanak tanır. Onunla eş zamanlı veya ayrı olarak, her yöneticinin veya uzmanın kişisel ÇB becerilerini değerlendirmeye yarayan TM sertifikası metodolojisi kullanılabilir.

Yöneticileri değerlendirmenin klasik yöntemlerinden biri "360/270/180 derece sertifikası". Ana fikirleri:

1. Bir kişi için en güçlü motivasyonlardan biri meslektaşlarının görüşüdür.Çalışana daha verimli gelişme ve çalışma ihtiyacını iletmek için, anket prosedürünü kullanarak ona meslektaşlarının onun yönetim nitelikleri hakkında gerçekten ne düşündüğünü bulma fırsatı vermek gerekir.

2. Onunla çalışanlar bir insanı en iyi şekilde değerlendirebilirler. 360° sertifikalandırmada, çalışanla en yakın etkileşim içinde olan herkesin çalışan hakkında yapılandırılmış bir görüşü toplanır: yönetim, iş arkadaşları, astlar; bazen müşteriler. 270° belgelendirmede - yalnızca iş arkadaşları ve yönetim, 180° belgelendirmede - yalnızca iş arkadaşları. 270° sertifikası, zaman yönetimini teşhis etmek için kullanılır.

3. Sertifikasyon bir yönetim aracıdır, "baskı" için bir temel değildir. Objektif olması koşuluyla, meslektaşlardan gelen geri bildirimler güçlü bir motive edicidir. Nesnellik, yalnızca anketin anonim olması ve belgelendirme sonuçlarına dayalı "kurumsal sonuçların" bulunmaması ile sağlanabilir.

Sertifikasyonun kilit noktası, çalışanı, meslektaşları tarafından yapılan değerlendirmenin sonuçlarını, en yakın amiri ile yapılandırılmış bir konuşma şeklinde tanımaktır. Görüşme sırasında doldurun Kişisel verimlilik geliştirme planı hangi düzenli olarak izlenir.

Belgelendirme için, belgelendirilen kişinin birkaç meslektaşı tarafından isimsiz olarak doldurulan bir anket kullanılır. Soruların yapısı, TM teşhis ve TM sertifikasyonunun sonuçlarını karşılaştırılabilir kılan ve bunların tek bir komplekste kullanılmasına izin veren "TM komutlarının" yapısını yansıtır. Örnek olarak, "materyalleştirme" kriterine karşılık gelen ilk birkaç soru:

1. Toplantılar ve çalıştaylar sırasında, sertifikalı çalışan ana düşüncelerini (sonuçlar, anlaşmalar) yazılı olarak kaydeder ve ardından bu kayıtları örneğin sonraki toplantılarda kullanır.

3. Sertifikalı çalışan, sizin veya diğer iş arkadaşlarının talebi üzerine gerekli bilgileri kolay ve hızlı bir şekilde bulur ve verir.

URSL anketinin kayıt formları, içerik olarak aynı olan ve yalnızca görev gönderme biçiminde farklılık gösteren iki türde (A ve B) sunulur.

Form tipi A(Ek 2) anket ve cevap formu birleştirilmiştir, bu da yanıtlayanlar için test prosedürünü büyük ölçüde basitleştirir. Testin bu formu, genç ve orta ergenlik çağındaki (11-14 yaş) katılımcılar için önerilir. İÇİNDE B formu(Ek 3) Anket ve cevap kağıdı ayrı ayrı sunulur. Testin bu şekli, psikolojik araştırma sırasında büyük örnekleri incelerken uygun olan anketleri yeniden kullanmanıza olanak tanır. URSL anketini kullanan teşhis, bireysel ve grup seçeneklerinde gerçekleştirilebilir.

Bireysel teşhis yaparken yanıtlayıcıya yönergeleri ve 61 ifadelik bir listeyi içeren bir anket verilir (B tipi formlarda ayrı bir cevap kağıdı da verilir). Katılımcı, forma (teşhis uzmanının talebi üzerine) muayene tarihini ve kişisel verilerini koyar: soyadı, adı, soyadı, yaşı, cinsiyeti. Yönergelerde, yanıtlayıcıya, ankette (A tipi) veya formda (B tipi) ifadelerde listelenen özelliklerin kendisi için ne kadar karakteristik olduğunu belirtmesinin istendiği söylenir. Yanıtlar için bir sıklık ölçeği kullanılır: her zaman (her zaman), sık sık, bazen, nadiren, hiçbir zaman. Talimatları okuduktan sonra, yanıtlayan kişi bunun kendisi için ne kadar net olduğunu belirtmelidir. İki yanıt veriliyor: “Talimat açık. Başlayabilirim” ve “Talimat net değil. Ne yapacağımı anlamıyorum." İkinci seçeneği seçerken, teşhis uzmanı talimatları netleştirmek için yanıtlayanın sorularını yanıtlamalıdır. Bu yanıt yalnızca sonuçlar işlenirken bulunursa geçersiz kılınır. Test süresi sınırlı değildir (kural olarak, yanıt verenlerin yaşına bağlı olarak 20-40 dakikadır). Grup teşhisini yürütürken her katılımcı anket metnini ve bir cevap kağıdı (B tipi) alır. Teşhis uzmanı tarafından ifadelerin tüm grup için yüksek sesle okunmasına izin verilir. Bu durumda, yanıtlayanlara yalnızca, her birinin kesinlikle ayrı ayrı cevaplarını yazdığı bir cevap kağıdı verilir.

Doldurulan cevap formunun işlenmesi, tablo 14'te gösterilen tuş kullanılarak gerçekleştirilir.

Bireysel ifadelerin puanları, testin nihai puanında ve ölçek puanlarında toplanır (bkz. Tablo 15). Altı ölçeğin göstergelerini karşılaştırmak için sonuçlar analiz edilirken her bir ölçeğin puanları düzeltme katsayılarıyla çarpılır.

Tablo 15Ölçekler üzerinde anket U PC L ifadelerinin dağılımı

Teşhis sonuçlarına göre, yanıtlayanın özelliği olan kişiliğin öznellik-nesnellik profili oluşturulabilir. Bu durumda, minimum puan (0 puan) ölçeğin nesnel kutbunu ve maksimum puan (52 puan) - ölçeğin öznel kutbunu ifade edecektir. Böylece, yanıtlayıcı ölçekte ne kadar çok puan alırsa, kişiliğin öznellik düzeyi o kadar yüksek, sıradan yaşam koşullarında o kadar sık ​​ve daha istikrarlı bir özne gibi davranacaktır. Tersine, ölçekteki sonuç ne kadar düşükse, katılımcı nesne davranışını o kadar sık ​​gösterir, varlığının sosyal bağlamında nesne davranış stratejilerini o kadar düzenli kullanır.

Sonuçları yorumlarken profilin uyumuna/uyumsuzluğuna, yani özne nitelikleri düzeylerinin birbiriyle örtüşmesine dikkat edilmelidir. Profilde keskin dalgalanmaların varlığı tutarsızlığa, kişisel çatışmaya işaret eder, çünkü normalde bir kişinin öznelliğinin tüm nitelikleri tezahür düzeyi açısından birbiriyle ilişkilidir. Bu nedenle AR ölçeğinden alınan yüksek puanlar, OH ölçeğinden alınan düşük puanlar davranışsal sapma eğilimine işaret ediyor olabilir. SM ölçeğindeki yüksek puanlar ve CI ölçeğindeki düşük puanlar, kişilerarası ilişkilerin özne-nesne modeline bir eğilim gösterir: baskınlık, ortaklarının çıkarlarının ihlali. Aksine, CI ölçeğinde yüksek puanlar ve SM ölçeğinde düşük puanlar, bir kişinin kişilerarası ilişkilerde "kötü dünyayı" korumak için partnerlerine itaat ederek "kendi şarkısının gırtlağına basacağını" gösterir.

Bir bütün olarak ve her ölçek için ayrı ayrı ankete yanıt verenlerin verileri, ilgili cinsiyet ve yaş grubu için Ek 6'da verilen test normlarıyla karşılaştırılabilir. Verilen normların gösterge olarak kabul edilmesi önerilir, hangi öznellik seviyesinin istatistiksel olarak "normal" olduğunu, yani incelenen örneklemde en yaygın olanı gösterirler. Katılımcının sonuçları tablo normundan düşük/yüksek ise, bu, standardizasyon örneklemindeki akranlarından daha az/daha fazla öznel olduğu anlamına gelir. Teşhis sonuçlarının kısa bir yorumu Tablo 16'da verilmiştir.

Tablo 16 URSL anketi için normatif aralıklar ve bunların yorumlanması

notlar: p - aritmetik ortalama; A- standart sapma.

Çocukların çizimiyle teşhis

Yol boyunca yorumlar:

Renk seçimi tesadüfi değildir, ancak ilk 2-4 çizimin tabiri caizse bir ısınma olduğunu unutmayın. Bu, çok farklı olabilen son izlenimlerin "köpüğü". 1-2 fotoğraftan çok az şey söylenebilir. Daha fazla çizmeyi reddederse, sorun göründüğünden daha ciddidir veya henüz düşünmemiştir. Şimdilik başka oyunlar sunmak veya geri adım atmak mantıklı. Ama renge geri dönelim.

Sıcak bir spektrum seçimi, olumlu bir yaşam pozisyonu, kendine ve dünyaya güven, kendini ifade etme arzusudur.

Kırmızı- liderlik, hareketlilik, kazanma arzusu. Çok fazla kırmızı: Saldırganlık, kural olarak, yönlendirildiği nesnedir ve kırmızı veya bordo, kıpkırmızı çizilir. Genellikle aşırı uyarılma, dürtüsellik, maksimalizmi gösterir.

çok fazla sarı- dikkat ve tanıma susuzluğuyla birlikte kendinden şüphe duyma. Sarı giysiler arzusu veya sarı renkte kendi imajı, Güneş'in yerini alma girişimi, kendini gösterme, açılma arzusudur. Sonuç: Referans grubu olan önemli kişilerin yeterince ilgisi yoktur.

Turuncu- garip bir şekilde, her zaman olumlu bir renk, sağlıklı saldırganlık ve iyi niyetin ustaca bir kombinasyonunun rengi. Güç, neşe, yaşama ve kendini gösterme arzusu.

Pembe. Bu renk sosyal olarak çok yüklü - küçük kızların hepsi pembe, pembe çocukluk, Barbie bebekleri ve pembe mobilyalar vb.

ahududu, leylak- renkler zaten soğuk tonlu. Bollukları, çocuğun biraz bağımsız bir konumunu, bir gözlemcinin konumunu gösterebilir. Çok fazla mor veya leylak - düşünceli olma, donmuş duygular veya düşünceler ve bunları değiştirme isteksizliği.

bolluk mavi, mor, çivit ve gölgeleri, çocuğun durumundaki olumsuz deneyimin baskınlığından bahseder. Çocuğun iradesinin, karakterinin açılmasına ve kendini göstermesine izin verilmez. Bu, büyükannenin, bakıcının veya annenin otoriter iletişim tarzı olabilir - çocuğun bireyselliğini bastıran bir şey. Bu, katılığın, ciddiyetin, sebatın rengidir. Genellikle siyah veya kahverengi ile birlikte soğuk bir gama, fiziksel rahatsızlığın, hastalığın habercisidir (bu, her şey yolunda görünüyorsa, ancak aniden bir tür maviye ve hatta kirle boyadı). Çok fazla mavi: duygusal, zihinsel, fiziksel yorgunluk, huzur özlemi. Belki bir günlüğüne annesiyle evde oturmak istiyor, yükleri büyük (gelişim okulu, müzik vb.).

morun hakimiyeti- belirsiz. eğer renk<появился>beklenmedik bir şekilde, yani çocuk onu daha önce kullanmamıştı, bu da onun temel, yaşamla ilgili sorulara yaklaştığı ve bunları değerlendirdiği anlamına gelir. Öte yandan: biriyle özdeşleşme arzusu, bir şeyi kaybetme korkusu ve hatta bir şeye dair anılar. Diğer renklere ve çizime bakın - isterseniz mor seçimini tartışın.

Kahverengi.Çizimde bu rengin baskınlığı, rahatlık, fiziksel huzur, rahatlık arzusunu ifade edebilir. Hepsi en sevdiğiniz oyuncak ayı ile iyi bir şekilde ilişkilidir. Renk sık sık tekrarlanırsa ve lider bir pozisyon alırsa - çatışmadan veya çelişkiden uzaklaşma girişimi, bir arıza.

Yeşil- yeni başlangıçların ve hayatın rengi. Daha fazla sarının olduğu yeşil - aspirasyon, neşeli beklenti (örneğin, kendini yeşile boyar ve yakında bir çiçek gibi büyüyeceğini söyler). Mavi-yeşil ağır bir renktir: atalet, inatçılık. Kirli yeşil - umutsuzluk, özlem.

Akromatik renkler: beyaz, siyah, gri.Çok fazla boşluk - dünyaya cevaplardan daha fazla soru. Çocuk etrafına bakar, dinler, çevresinde cevaplar bulmaya çalışır. Tüm renkleri beyazla aydınlatır - belki sorunu yumuşatmak, daha açık bir şekilde sunmak istiyor veya son zamanlarda bu teknikte ustalaştı ve gölgelerle oynuyor

Siyah. Gücüyle korkutur ve cezbeder. Tamamlanma rengi - başka bir renkle siyah çizemezsiniz. Bir çocuk renkli bir resim çizip sonra siyahla boyadıysa, bu bir şeyi gizleme arzusu anlamına gelir veya renkli dünyanın daha önce olduğunu, ancak şimdi bittiğini gösterir: Resmin bazı ayrıntıları siyahla çizilir veya boyanır - onların varlığını bilir, ancak onları saklamaya çalışır. Çok fazla siyah varsa - şımarık ruh halinden tüm dünya için kızgınlığa. Yalnızca siyahla boyarsa - bir yaşam tarzı olarak dünya üzerinde güçlü bir etki, algı ve değerlendirmelerde kategoriklik. Ama adil oynuyoruz - siyah rengi gizleyemez ve çocuğa eksik bir renk seti sunamazsınız. Özellikle korkmamanız gerekse de - hayatımızda da siyah çizgiler oluyor. Siyahtan sonra hangi rengin önde geldiğini görün - bu, hareket tarzıdır. Kırmızılı siyah - genellikle siyah sorununun çözümü saldırganlık, şiddettir. Bizim kültürümüzde siyah ve kırmızı ölümün renkleridir. Belki de çocuk kaçınılmazlığa karşı protestosunu tasvir etmeye çalışıyor (genellikle çocuklar ölümü 5-7 yaşında kavrar).

Gri- sınır çizgisi. Bir yanda - can sıkıntısı, rutin, diğer yanda düşünceli olma, şu ya da bu nedenle konuşma isteksizliği. Uyum arzusu, bazı olayların hareketsiz beklentisi, belirsizlik. Gri uzun süre hakimse - ebeveynler, her şeyin olup olmadığını düşünün<так>çocuğun ihtiyacı olarak:

Genel olarak kendinize dikkat edin, belirli duyguları ifade etmek için hangi renkleri kullanırdınız? Elma ağaçlarından elmalar

Şimdi resmin sayfadaki konumu hakkında:

Bir çocuk için yetişkinlerin dünyası, çocukların dünyasından daha önemlidir. Tüm değerli anlar yüksektir ("Büyümek - bileceksin"), bu nedenle yaşıtlarından daha uzun (daha olgun) olmak, daha kısa (daha küçük) olmaktan daha iyidir. Çocuğun kendini çizdiğinde özgüveni, sayfadaki pozisyonda ifade edilir: rakam ne kadar yüksek olursa, benlik saygısı o kadar yüksek olur. Alternatif olarak, çizim ne kadar büyükse, çocuğunuz kendini o kadar önemli hisseder, eğer figürinler bir sinek boyutundaysa, çevrelerindeki dünyanın ezici etkisini, çocuğun enginliği ve anlaşılmazlığıyla ezilmesini gösterebilirler.

Aile üyelerinin rakamları (eğer sorarsanız ve o çizerse) çocuğun sizinle ilgili görüşü hakkında çok şey söyleyebilir. Çocuğun bakış açısından ailede kimin sorumlu olduğu hemen görülecektir - bu en büyük rakamdır. Eşitlik de hüküm sürebilir - hepsi aynı yükseklikte. Erkek ve kız kardeşlere karşı tavrı da okumak kolaydır: aile çiziminde yer almaları iyidir. Bu, çocuğun ilgi görme hakkını kabul ettiği anlamına gelir. Resimde küçük erkek veya kız kardeş yoksa, bebek görünüşleriyle uzlaşmamıştır ve hiyerarşisinde değildirler. Aynı şey büyükanne ve büyükbabalar, teyzeler, evcil hayvanlar vb. için de geçerlidir.

Aile ile ilgili olmayan bir kişi ailenin çizimine dahil edilirse (dadı hala açıktır): bir komşu, anaokulundan, bahçeden çocuklar, bir polis, Tanrı, bir peri masalı kahramanı, Noel Baba vb. - bu, karakterin çocuk için gerekli bazı işlevleri yerine getirdiğini gösterir. Bu kahramanın ailedeki rolünü, karakterini bulmaya çalışın. Sonra - çocuğunuzla ilişkinizde bir Uzaylıya ihtiyacınız olup olmadığını düşünün:

Çizimi zihinsel olarak dikey olarak ikiye bölün - sağ ve sol kısımlara bakın. Yine bizim yazma ve okuma kültürümüz soldan sağa doğrudur. Zaman algısı benzerdir. Sayfanın sol tarafı geçmiş, sağ tarafı ise gelecek. Orta kısım mevcuttur, ancak çocuklarda nadiren bulunur. Sonuçlar basit: çizim-anılar veya çizim-rüya. Çizim burada ve şimdi ise, eylem sayfanın yalnızca ortasında gerçekleşir, kenarlar neredeyse boştur.

En iyi gösterge güneştir. Ve genellikle sıcak. Güneş ortadaysa çizim gerçektir. Resimdeki ışık kaynağı hayattaki sevginin, sevincin, mutluluğun kaynağıdır. Resimde yoksa üzücü. Bulutların arkasındaysa - geçici sorunlar ve çocuk iyileşmeyi umuyor. Işık kaynağı sol köşedeyse - neşe ve aşk geçmişte kaldıysa, çocuk bunu hatırlar, eğer sağ köşedeyse, o zaman gelecek aydınlatılır ve oldukça müreffeh ve bulutsuz görünür. Güneşten bir parça çizilirse - yarım veya çeyrek - çocuk kendisine verilebilecek tüm sevgi ve neşenin olmadığını görür. Ancak bunu anaokulu şablonlarıyla karıştırmayın - bir çocuğa yuvarlak olmayan bir güneş çizmesi öğretilebilir. Bir ampul çizilirse - yapay bir ısı ve ışık kaynağı - yabancılaşma, neşe ve mutluluk getiren şeyle doğrudan temas eksikliği. Ek olarak, çizimde bir ışık kaynağı olarak lamba, dünyanın karanlık bir dünya olarak algılandığını gösterebilir - sonuçta, lamba geceleri etrafta karanlıkken yanar.

Çizimlerin bazı motifleri ve yorumlanması:

Şimdi, ince motor becerilerin ve düşünmenin keyfi olarak bazı olay örgüleri ve karakterler çizmenize izin verdiği 4-7 yaş arası çocukların çizimlerinden bahsedeceğimizi söylemeliyim. Ayrıntı derecesi yaşa çok bağlı olsa da ve bazı ayrıntılar çocuğunuzun çiziminde olmayabilir, ancak bu hayal kırıklığı için bir neden değildir. 2-3 ayda, bir yılda ve hangi olayların etkisiyle değişiklikler ortaya çıkacak mı gözlemleyin. Çocuklar her zaman sadece kendileri olarak bizi şaşırtmayı başarırlar.

İnsan figürü. Her şeyden önce, kontrol ediyoruz<комплектность>: yüzün tüm uzuvları ve detayları mevcutsa, çocuk dünyayı ve onun içindeki yerini tamamen yeterli bir şekilde algılar. Bacaklar ve ayaklar: istikrar, bağımsızlık, kişinin konumuna güven, "İstediğim yere gidebilirim" anlamında bağımsızlık. Buna göre, bunların yerine bacak veya bir tür stand yoksa - yukarıdakilerin tümü "değil" parçacıkla. Özel bir durum, bir prenses (veya sadece bir kız) için uzun bir etektir. Bu, bir kadının yeri ve bağımsızlığının derecesi hakkındaki sosyal fikirlerin bir yansımasıdır. En azından ayakkabılar eteğin altından görünüyorsa - endişelenmeye gerek yok, etek bacakları tamamen gizliyorsa - çocuğun dikkatini hayatındaki seçim olasılığına, kendini gösterme ve sonuçlara ulaşma olasılığına çekin.

Eller. Eller - bir şeyler yapma, kavrama, aktivite yapma yeteneği ve yeteneği. Eller çizilmezse, ince motor becerilerde zorluklar, küçük ayrıntılardan hoşlanmama, zihinsel gelişim eksikliği olabilir. Akıl sadece bolsa, ancak eller yoksa - gerçeklikten izolasyon, zayıf bir el işi fikri. Boyutlar ve orantılar önemlidir: küçük, ince kollar ve bacaklar, bir çocukta kararsızlığı, enerji eksikliğini gösterir. Aşırı genişlemiş (vücuda kıyasla) uzuvlar - kabalık ve olası nezaketsizlik, bir kişinin yaşam pozisyonunu sürdürmede açık sözlülüğü.

Baş, yüz, boyun. Boyun - iyi bir duygusal gelişim, çocuk başkalarının ihtiyaçlarını anlar ve dikkate alır, empati kurabilir. Çok uzun ve ince bir boyun, çocuğun aşırı savunmasızlığını, zihinsel dengesizliğini gösterebilir. 5 yıl sonra bir çocuğun çiziminde boyun olmaması - katılık (başını çevirememe, yeni bir şey görememe, kaçma), diğer insanları yanlış anlama, işbirliği yapmayı reddetme. Yüz, öncelikle dış dünyaya sunduğumuz şeydir. Yine "tamlığı" kontrol ediyoruz. Gözler ruhun aynası olarak bilinir. Çok küçük gözler veya kapalı - çocuk bir şey görmek istemiyor. Israrla tekrarlanan bu detay, görüşte yaklaşan bir bozulmaya (!) işaret edebilir. Dikkatle izlenen kirpikler, bir tür kibir, şımartılmış dikkat ve coquetry'nin bir işaretidir. Burun özel bir şeyde fark edilmez ama yine de yüzde ise hoştur.

Ağız. Oy verme, gülme, kızma hakkı bir ağzın varlığıdır. Yiyecek, beslenme, açlık veya tokluk - bu aynı zamanda ağzı gösterir. Ağız çizilmiyorsa çocuğunuzun oy ve yemek (manevi, zihinsel) hakkı yoktur. Koca ağızlı veya küçük - çocuğun bu dünyadaki görüşünün ve sesinin önemi, ne kadar "yiyebileceği" hakkındaki fikri. Dikkatlice çizilmiş dişler - saldırganlığın bir işareti,<людоедства>, ısırma arzusu. Kulaklar. Kulakların varlığı ve boyutu, çocuğun dış dünyayı dinleme ve iletişim kurma arzusunu, diğer insanlarla ilgili dikkatini yansıtır. Kulakların yokluğu, gerçeklikten kopukluk, diyaloga girme isteksizliği, sadece kendi kurallarına göre oynama, seçicilik ile karakterize edilir. Bu tür çocuklar, zekalarına ve gelişimlerine rağmen şaşırtıcı bir şekilde kendilerinden ve duymak istediklerinden başka bir şey duyamazlar. Ancak kulaklar saç modeli tarafından gizlenebilir.

Saç.Çizilen kişinin önemini kastediyorlar. Saç ne kadar uzunsa çizilen kişi çocuk için o kadar önemlidir. Gevşek saç - daha özgür bir güzellik algısı, doğallık arzusu. Örgüler daha geleneksel bir güzellik ve özgürlük fikridir. Düz ya da dalgalı, kıvırcık saçlar daha çok azim ya da daha fazla esneklik isteğidir, bu kişiyle ilişkilerde kurnazlıktır. Kafadaki bazı süslemeler, saç - başarı arzusu, sosyal talep, herkes tarafından sevilme arzusu - bu arada, birçok çocuk için doğaldır.

Vücuda göre kafa boyutuçocuğun bakış açısından entelektüel ve sosyal benlik sunumunun önemi hakkında fikir verebilir. Kafa ne kadar büyükse, zihin ve zeka çocuğa o kadar önemli görünür. Ama eğer kafa figürün yarısını kaplıyorsa - zihnin rolü fazla abartılmış değil mi?

Kumaş. Her insanın yaşamını yöneten tutum ve gereksinimlerin yansıması. Dolayısıyla: ne kadar çok kıyafet ve ne kadar zarif olursa, çocuk sosyalleşme yolunda o kadar ilerler ve akranlarının toplumunda kendini o kadar özgür hisseder. Daha az kıyafet - topluma daha az bağlılık. Kıyafet eksikliği, toplumun sınırlarına karşı bir protesto, uzlaşma isteme isteksizliğidir. Ve bu durumda, yardımınıza ihtiyaç var.

cinsel organlar Kendi başlarına - zevk veren organlar, üreme olasılığı. Her şey, çocuğunuzla onlar hakkında konuştuğunuz bağlama bağlıdır. Vücudun güzel ve önemli bir organı olarak (sağlıklı bir vücudun "kötü yerleri" yoktur), o zaman cinsel organların görüntüsünde, çizildikleri kahramanın güçlenmesi ve zevki görülebilir. Çocuk cinsel organların kirli ve utanç verici bir yer olduğunu biliyorsa, imajı, karakteri aşağılamak ve cezalandırmak için gizli bir arzuyu yansıtıyor olabilir. Buna çok dikkat ediyorum çünkü çocuğun böyle bir resmi kime getirdiği anne babanın kafasının ne kadar karıştığını gördüm.

Omuzlar ve gövde. Sorumluluğu kabul etme isteğini, bunun anlayışını sembolize ediyorlar. Güçlü, belirgin omuzlar - dünyada güçlü bir aktif konum, sağlığa ve ruha zarar vermeden önemli yükleri gerçekleştirme yeteneği. Eğimli omuzlar veya yokluğu (5 yıl sonra) bir karakterin zayıflığını gösterebilir. Bir kadın göğsü çizme girişimi (görüntünün nesnelliği arzusu dışında), karakterin bir beslenme, iyilik ve sevgi kaynağı olarak kabul edildiğini gösterebilir. Ayrıca cinsiyet ilişkileri, leylek, lahana vb.