"Bir, iki, üç - bak!"
Hedef: çocuklara belirli büyüklükteki bir nesnenin görüntüsünü oluşturmayı ve bunu oyun etkinliklerinde kullanmayı öğretin.
Malzeme: En az yedi halkalı tek renkli piramitler (sarı ve yeşil). Her renkten 2-3 piramit.
İçerik:
Çocuklar yarım daire şeklinde sandalyelere otururlar. Öğretmen halkaları karıştırarak piramitleri 2-3 masaya yerleştirir. Çocukların önündeki küçük bir masaya iki piramit yerleştirir ve birini parçalara ayırır. Daha sonra çocukları çağırır ve her birine aynı büyüklükte bir yüzük verir ve yüzüğüne uygun bir çift bulmasını ister. "Yüzüklerinize dikkatlice bakın ve hata yapmamak için büyüklüklerini hatırlamaya çalışın. Ne tür bir yüzüğünüz var, büyük mü küçük mü? Çocuk cevap vermekte zorlanırsa öğretmen okula gitmeyi önerir. piramidi toplayıp yüzüğünüzü bu büyüklükteki bir yüzüğün üzerine yerleştirmenizi önerir.Daha sonra çocuklar yüzüklerinizi sandalyelere bırakmanızı ve aynı büyüklükte başka yüzükler aramanızı önerir.
Yüzükleri ancak tüm çocuklar şu kelimeleri söyledikten sonra aramanız gerekir: "Bir, iki, üç, bak!" Bir yüzük seçen her çocuk yerine döner ve onu sandalyenin üzerinde kalan örneğinin üzerine yerleştirir. Çocuk bir hata yaparsa, seçilen yüzüğü bir başkasıyla değiştirerek hatasını düzeltmesine izin verilir. Çeşitlilik sağlamak için oyunu tekrarlarken örnek olarak farklı renkteki bir piramidi kullanabilirsiniz.
Hedef: çeşitli formları tanımlama becerisine hakim olmak.
Malzeme: geometrik şekillerin resimlerini içeren kartlar.
İçerik : Çocuklara farklı renk ve şekillerdeki 3 geometrik şeklin arka arkaya resmedildiği kartlar verilir. Kartlar geometrik şekillerin düzeni ve renk kombinasyonları bakımından farklılık gösterir. Çocuklara karşılık gelen geometrik şekiller tek tek sunulur. Kartında sunulan şeklin bulunduğu çocuk, onu alır ve şeklin çizilen şekille örtüşmesi için kartına koyar. Çocuklar rakamların hangi sırayla yerleştirildiğini söylerler.
Hedef: çocuklara kümeler arasında yazışma kurma yeteneğini öğretin.
İçerik: Tavşanlar lezzetli havuçlar yediler ve gölde ördek yavrularını gördüler. Öğretmen çocuklarla birlikte şunları öğrenir: “Gölde kim yüzüyor? (Ördek yavrusu ile ördek). Kaç ördek? Kıyıda kim duruyor? (Civcivli tavuk). Tavuk ve civcivleri karşı kıyıya geçmek istiyor ama yüzmeyi bilmiyorlar. Onlara nasıl yardımcı olabilirim? (Ördek yavrularından tavukları hareket ettirmelerini isterler).” Ördek yavrularının tavukların isteğini yerine getirip getiremeyeceğini öğreniyorlar. Her ikisinin de sayısını sayın. V., D. Kharms'ın bir şiirini okuyor:
“Nehri tam yarım dakikada yüzerek geçtiler:
Ördek yavrusu üzerinde tavuk, ördek yavrusu üzerinde tavuk,
Tavuk ördeğin üzerinde, tavuk da ördeğin üzerinde!”
"Kimin kuyruğu daha uzun?"
Hedef: Zıt boyutlardaki nesneleri uzunluk ve genişlik açısından karşılaştırma becerisine hakim olmak, konuşmada "uzun", "daha uzun", "geniş", "dar" kavramlarını kullanmak.
İçerik: Kapının dışında gürültü. Hayvanlar ortaya çıkıyor: yavru bir fil, bir tavşan, bir ayı, bir maymun - Winnie the Pooh'un arkadaşları. Hayvanlar kimin en uzun kuyruğa sahip olduğu konusunda tartışırlar. Winnie the Pooh çocukları hayvanlara yardım etmeye davet ediyor. Çocuklar bir tavşan ile bir kurdun kulak uzunluğunu, bir tilki ile bir ayının kuyruklarını, bir zürafanın ve bir maymunun boynunun uzunluğunu karşılaştırırlar. Her seferinde V. ile birlikte uzunluk ve genişlikteki eşitliği ve eşitsizliği uygun terminolojiyi kullanarak tanımlarlar: uzun, daha uzun, geniş, dar vb.
Hedef: Önemli bir özellik olarak bedene yönelik bir tutum oluşturmaya devam edin, uzunluğa dikkat edin, “uzun”, “kısa” kelimelerini tanıtın.
İçerik. Öğretmen çocukları kurdeleyi nasıl yuvarlayacaklarını öğrenmeye davet eder ve nasıl yapılacağını gösterir ve herkesin denemesini sağlar. Daha sonra "Kaseti kim daha erken saracak?" oyununu oynamayı teklif ediyor. İki çocuğu çağırır, birine uzun, diğerine kısa bir kurdele verir ve herkesten kurdeleyi ilk kimin toplayacağını görmesini ister. Doğal olarak daha kısa kurdeleye sahip olan kazanır. Bundan sonra öğretmen kurdeleleri, aralarındaki farkın çocuklar tarafından açıkça görülebilmesi için masanın üzerine koyar ancak hiçbir şey söylemez. Daha sonra çocuklar kurdeleleri değiştirirler. Şimdi diğer çocuk kazanıyor. Çocuklar oturur, öğretmen çocukları çağırır ve içlerinden birini kurdele seçmeye davet eder. Bu kaseti neden istediğini sorar. Çocukların cevaplarından sonra kurdelelere “kısa” ve “uzun” isimlerini vererek çocukların hareketlerini şöyle özetliyor: “Kısa kurdele hızlı sarılır, uzun kurdele ise yavaş sarılır.”
Devam edecek...
Kaynak bilinmiyor maalesef, çalışmanızı tanıyan varsa yazar, yazarını belirtmekten memnuniyet duyarım!
Orta okul öncesi çocukların matematiksel gelişimi için oyunlar
Oyun "Doğru Skor".
Hedefler: doğal serideki sayıların sırasına hakim olmada yardım; İleri ve geri sayma becerilerini güçlendirir.
: top.
Tanım: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Başlamadan önce hangi sırayla (doğrudan veya ters) sayacakları konusunda anlaşırlar. Daha sonra topu atarlar ve numarayı ararlar. Topu yakalayan kişi topu bir sonraki oyuncuya atarak saymaya devam eder.
Oyun "Kim Nerede?"
Hedef: Nesnelerin uzaydaki konumlarını (önde, arkada, arasında, ortada, sağda, solda, aşağıda, yukarıda) ayırt etmeyi öğrenin.
Oyun materyali ve görsel yardımcılar: oyuncaklar.
Tanım: Oyuncakları odanın farklı yerlerine yerleştirin. Çocuğa hangi oyuncağın önde, arkada, yanında, uzakta vb. olduğunu sorun. Üstte ne var, altta ne var, sağda mı, solda mı vb. sorun.
Oyun "Çok ve biraz."
Hedef:“Çok”, “az”, “bir”, “birkaç”, “fazla”, “daha az”, “eşit” kavramlarını anlamaya yardımcı olur.
Tanım: Çocuktan tek nesneleri veya çok (az) olan nesneleri isimlendirmesini isteyin. Örneğin: birçok sandalye, bir masa, birçok kitap, birkaç hayvan var. Çocuğun önüne farklı renkteki kartları yerleştirin. 9 yeşil kart, 5 kırmızı kart olsun, hangi kartların daha fazla, hangilerinin daha az olduğunu sorun. 4 kırmızı kart daha ekleyin. Şimdi ne söyleyebiliriz?
Oyun "Sayıyı tahmin et."
Hedefler: çocukları toplama ve çıkarma gibi temel matematik işlemlerine hazırlamaya yardımcı olun; ilk on içinde önceki ve sonraki sayıları belirleme becerilerinin pekiştirilmesine yardımcı olur.
Tanım:örneğin hangi sayının üçten büyük, beşten küçük olduğunu sorun; hangi sayı üçten küçük ama birden büyüktür vb. Örneğin on içinde bir sayı düşünün ve çocuktan bunu tahmin etmesini isteyin. Çocuk farklı sayıları söyler ve öğretmen söylenen sayının amaçlanan sayıdan büyük mü yoksa küçük mü olduğunu söyler. Daha sonra çocuğunuzla rolleri değiştirebilirsiniz.
Oyun "Mozaik Sayma".
Hedefler: sayıları tanıtın; Miktarları sayılarla eşleştirmeyi öğrenin.
Oyun materyali ve görsel yardımcılar: sayma çubukları.
Tanım:Çocuğunuzla birlikte sayma çubuklarını kullanarak sayıları veya harfleri oluşturun. Çocuğu verilen sayının yanına karşılık gelen sayıda sayma çubuğu yerleştirmeye davet edin.
Oyun "Nokta Gezgini".
Hedefler: sayıları yazmanın temellerini tanıtmak; ince motor becerilerini geliştirin.
Oyun materyali ve görsel yardımcılar ben: kareli defter, kalem.
Tanım: Öğretmen masaya oturur, defteri doğru bir şekilde bırakır ve çocuğa kalemi nasıl doğru tutacağını gösterir. Nokta gezgini oynamayı teklif ediyor. Bunu yapmak için, çocuğu hücrenin sağ üst köşesine, ardından not defterinin altındaki sol köşenin dördüncü hücresine bir nokta koymaya davet etmeniz gerekir.
Oyun "Okuma ve sayma".
Hedefler:“çok”, “az”, “bir”, birkaç”, “fazla”, “daha az”, “eşit”, “kadar”, “kadar” kavramlarının anlaşılmasına yardımcı olmak; Nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma yeteneğini geliştirmek.
Oyun materyali ve görsel yardımcılar: sayma çubukları.
Tanım: Bir çocuğa kitap okurken, örneğin masaldaki hayvanlar kadar sayma çubuğunu bir kenara bırakmasını isteyin. Masalda kaç hayvan olduğunu saydıktan sonra kimlerin daha fazla, kimlerin daha az ve kimlerin aynı olduğunu sorun. Oyuncakları boyutlarına göre karşılaştırın: kim daha büyük - tavşan mı yoksa ayı mı? Kim daha küçük? Kim aynı boyda?
Irina Derina
Orta grupta FEMP'de didaktik oyunlar
Didaktik oyun “Bul ve adlandır”
Amaç: Belirli bir boyut ve renkteki geometrik bir figürü hızlı bir şekilde bulma yeteneğini pekiştirmek.
Oyunun ilerleyişi: Çocuğun önündeki masanın üzerine farklı renk ve büyüklükte 10-12 geometrik şekil kaos halinde dizilir. Sunum yapan kişi, örneğin büyük bir daire, küçük mavi bir kare vb. gibi çeşitli geometrik şekilleri göstermeyi ister.
Didaktik oyun “Sihirli dizeler”
Amaç: Sayıların görüntüsü hakkındaki bilgiyi pekiştirmek, onları ayırt etme pratiği yapmak; ellerin ince motor becerilerini geliştirmek.
Ekipman: 15x20 cm kadife kağıt levha, 25-30 cm uzunluğunda yün iplik.
Oyunun ilerleyişi:
1. seçenek. Çocuklar masalarda oturuyor. Öğretmen nesnelerin sayısını şu yollardan biriyle gösterir: sayma cetveli, flanel grafik, dizgi tuvali üzerinde, resim veya oyuncak kullanarak. Çocuklar sayıya karşılık gelen sayıyı yazmak için bir iplik kullanırlar.
Sayılarla ilgili bilmeceler yapabilirsiniz. Her doğru cevap için çocuğa bir çip verilir.
2. seçenek. Çocuklar ipliği bir ucundan çarşafın üzerine kaldırırlar ve koro halinde şu sihirli kelimeleri söylerler: “İplik, iplik, kendi etrafında döndür, bir sayı oluştur. dönüş!” Öğretmen veya çocuklardan biri gerekli sayıyı söyler.
Didaktik oyun "Tahmin et"
Amaç: Daireler, kareler ve üçgenler arasında ayrım yapma yeteneğini güçlendirmek.
Ekipman: top; daireler, kareler, farklı renkteki üçgenler.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar, ortasında topu olan bir öğretmenin bulunduğu bir daire içinde dururlar.
Artık herkesin gösterilecek nesnenin neye benzediğini bulacağını söylüyor.
Öğretmen önce sarı bir daire gösterir ve onu ortasına yerleştirir. Daha sonra sizi bu çemberin neye benzediğini düşünmeye ve söylemeye davet ediyor. Öğretmenin topu yuvarladığı çocuk cevap verir.
Topu yakalayan çocuk çemberin neye benzediğini söylüyor. Mesela pankek üzerinde, güneşte, tabakta….
Herkes oyuna katılır.
Çocukların “Tahmin Et” oyununun anlamını daha net anlamaları için onlara resimler gösterin. Yani kırmızı daire bir domates, sarı daire ise bir top.
Didaktik oyun “Fotoğraf salonu”
Amaç: Sayıların görüntülerini birleştirmek, bunların nesne sayısıyla olan ilişkisini anlamak; hafızayı ve dikkati geliştirin.
Ekipman: numaralı kartlar; bildiri: bir dizi cips (düğmeler veya küçük oyuncaklar, 10x15 veya 15x20 cm ölçülerinde bir kart, cips.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları fotoğrafçı olmaya davet eder, yani fotoğraf kartlarına çiplerle veya küçük oyuncaklarla "fotoğraf salonuna" "gelecek" sayıları tasvir eder. Hızlı ve doğru bir fotoğraf için para (cips) kazanabilirsiniz.
Oyunun sonunda sonuçlar özetlenir: En çok fişi toplayan ödüllendirilir veya "şehirdeki en iyi fotoğrafçı" belirlenir.
Didaktik oyun “Kendiniz için bir yer bulun”
Amaç: Sayıları ayırt etme ve bir sayıya karşılık gelmelerini belirleme yeteneğini geliştirmek.
Ekipman: Her birinde sayı içeren bir kart bulunan 2-5 çember; sayıların toplamı gruptaki çocuk sayısına eşit olmalıdır.
Nasıl Oynanır: Oyun çok fazla alan gerektiriyor, halı üzerinde oynamak daha iyi. Çocuklar odanın içinde özgürce hareket eder, bir sinyal üzerine her biri çemberlerden birinde yer alır. Kasnaktaki çocuk sayısı, içindeki sayıya karşılık gelmelidir.
Öğretmen çocukların doğru yerleşimini kontrol eder. Kendine yer bulamayan çocuklar varsa, çemberlerin içine yerleştirme seçenekleri hakkında onlarla konuşmanız gerekir. Bundan sonra oyun devam eder: Çocuklar odada serbestçe hareket eder ve öğretmen çemberlerdeki sayıların yerini değiştirir.
Çocuk sayısı çemberdeki sayıların toplamından büyükse oyunu daha da zorlaştırabilirsiniz.
Didaktik oyun "Robot"
Amaç: Uzayda gezinme yeteneğini pekiştirmek, görevleri açıkça formüle etmek.
Oyunun ilerleyişi: Katılımcı sayısı en az 6-8 kişidir. Robot yalnızca komut verildiğinde ve yalnızca görev açıkça formüle edildiğinde hareket eder. Robot komutu anlıyorsa şunu söylemelidir: “Görevi anladım, tamamlıyorum.” Görevi tamamladığınızda “Görevi tamamladım” demeyi unutmamalısınız. Görev açıkça formüle edilmemişse Robot şöyle demelidir: "Görevi açıklayın, görevi anlamadım."
Çocuklar Robot'a kibar ve net bir şekilde hitap etmeli ve sırayla değişen karmaşıklıktaki görevleri formüle etmelidir. Öğretmen oyunun ilerleyişini izler. Çocuk ya Robot rolüne atanır ya da gönüllü olur. Bir Robot seçildiğinde yana doğru hareket eder veya kapıdan çıkar. Öğretmen çocuklarla birlikte Robotun yolunu (hareket yönü ve adım sayısı, örneğin en az 2 en fazla 5 soru konularını) belirler. Daha sonra çocuklar bir nesneyi saklar: bir oyuncak, Çocuklar Robota rehberlik ederken Robotu eşyanın saklandığı yere getirmelidir.
Robot içeri girer ve kapıda durur.
Çocuk: Sevgili Robot, lütfen gülümse ve 3 adım ileri git.
Robot: Görevi anlıyorum, tamamlıyorum (gülümsüyor, 3 adım ileri gidiyor). Görevi tamamladım.
Çocuk: Sevgili Robot, lütfen tek ayak üzerinde atla.
Robot: Görevi anlamadım, görevi anlamadım.
Öğretmen: Görevinizi belirtin. Robot yanabilir.
Çocuk: Kusura bakma Robot, lütfen sağ bacağın üzerinde 4 kez ileri atla.
Örneğin:
Alkışladığım kadar ileri adım at.
Ayak parmaklarınızın üzerinde 4 adım atın, sola dönün ve bilmeceyi tahmin edin.
Gözlerinizi kapatın, 2 adım ileri atın.
Tüm çocuklar sırayla görevi Robot'a verir.
Robot belirlenen yere ulaştığında ve gizli nesneyi bulduğunda oyun sona erer.
Didaktik oyun "Ne kadar?"
Amaç: Karşılık gelen sayıyı sayma ve bulma alıştırması yapmak.
Ekipman: flanelograf; resimlerle dolu bir dizgi tuvali veya oyuncaklarla dolu bir sayım merdiveni; bildiri - bir dizi sayı, cips.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir sayıyı şu yollardan biriyle gösterir: flanel grafikte, dizgi tuvalinde veya sayma merdiveninde. Çocuklar resimleri veya oyuncakları sayar ve resim sayısına karşılık gelen rakamı gösterirler. Öğretmen her çocuğun cevaplarının doğruluğunu kontrol eder. Çocuk hata yaparsa ceza çipi alır.
Oyunun sonunda sonuç özetleniyor: En dikkatli ve zeki çocukları övebilir ve onları alkışlayabilirsiniz.
Didaktik oyun “Bir sayının portresini bulun”
Ekipman: flanelograf; resimlerle dolu bir dizgi tuvali veya oyuncaklarla dolu bir sayım merdiveni; numaraları olan kartlar.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen gösteri materyalinin üzerine belirli sayıda nesne veya resim yerleştirir. Oyunculardan biri masadan ilgili sayıyı alır, diğer çocuklara gösterir ve onlara “Benzer mi?” diye sorar. Seyirciler cevabın doğruluğunu değerlendirir. Doğru seçeneği yanıtlayan kişi ödül olarak izleyicilerden bir çip veya alkış alır.
Daha da zorlaştırmak için çocuğunuzdan cevabının doğruluğunu kanıtlamasını isteyebilirsiniz. Bu işlemden sonra oyun devam ediyor.
Didaktik oyun “Bozuk Aynalar”
ekipman: her çocuk için sayıların ve sayma cetvellerinin bulunduğu gösteri kartları (cetvel yerine her boyuttaki kartları ve küçük oyuncakları, geometrik şekilleri veya düğmeleri kullanabilirsiniz).
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir sayı gösterir ve çocuklar bir karta ya da sayma cetveline verilen sayının bir fazlası ya da eksiğini gösterirler. Örneğin öğretmen 8 sayısını gösterdi, doğru cevap 7 veya 9 olacaktır.
Doğru cevap veren çocuklara fiş verilir, oyunun sonunda sonuçlar toplanır ve kazananlara ödül verilir.
Bunu daha da zorlaştırmak için, çocuklara hangi sayının gösterilmesi gerektiğini önceden tartışabilirsiniz - daha küçük veya daha büyük bir sayı.
Didaktik oyun "Teremok".
Hedefler: Nesneleri bir kağıdın üzerine yerleştirmeyi öğrenin (üst, alt, sol, sağ, zeka ve dikkati geliştirin).
Oyun kuralları: Evdeki vahşi hayvanların yerini adlandırın.
Oyunun aksiyonu: Hayvanları öğretmenin gösterdiği yöne yerleştirin.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara üzerinde hayvan resimleri olan “Teremok” çizilmiş bir manzara sayfası gösterir ve çocuklara Teremok'u hayvanlarla dolduracaklarını söyler. Çocuklarla hayvanların yerlerini tartışın. Ortaya çıkan görüntünün içeriğini açıklayın. Örneğin; sağ altta yavru ayı, üstte horoz, sol altta tilki, sağ üstte kurt ve sol üstte fare yaşayacak.
Didaktik oyun “Bana gel”
Amaç: Sayıları ayırt etme ve sayılara karşılık gelme yeteneğini pekiştirmek.
Ekipman: numaralı kartlar.
Nasıl oynanır: Çocuklar halının üzerine rahat bir pozisyonda otururlar. Önlerinde elinde çocukların aşina olduğu numaralarla şoför (öğretmen) duruyor; Oyunculara sayılardan birini gösteriyor, aynı anda gözlerini kapatıyor ve birkaç saniye sonra “Durun!” diyor. Bu süre zarfında karşılık gelen sayıda çocuk ona koşmalıdır. Sinyalden sonra sürücü gözlerini açar ve oyuncularla birlikte çocukların doğru şekilde koşup koşmadığını ve sayılarının artan sayıya uyup uymadığını özetler.
Not: “Dur!” Kelimesinden sonra Oyuncuların hareket etmesine izin verilmiyor.
Didaktik oyun "Canlı sayılar"
Amaç: Bir sayı serisindeki sayıların yerlerini, sonraki ve önceki sayıları bulma alıştırması yapmak; Bir sayıyı birkaç birim azaltma ve artırma yeteneğini pekiştirmek.
Ekipman: sayı kartları veya sayı amblemleri.
Oyunun ilerleyişi: Her çocuk üzerinde sayı bulunan bir amblem koyar, yani ona karşılık gelen sayıya dönüşür. Çok sayıda çocuk varsa görevlerin doğruluğunu değerlendirecek hakimleri seçebilirsiniz.
Ödev seçenekleri: Öğretmen çocukları artan (ya da azalan) sırayla “sayılara” yerleştirmeye davet eder; numarayı yollardan biriyle gösterir (pazen kartlarında, oyuncak kullanarak vb.) - bir çocuk, ilgili numarayla hakemlere gelir; bir sayı gösterir ve çocuk az ya da çok bir sayıyla çıkar; bir sayı gösterir ve çocuklar sayılarla çıkar - “komşular”; her sayıyı bir birim artırmaya ve hangi sayı olacağını, hangi sayıya atanacağını söylemeye davet eder (seçenekler - 2, 3 artırma, 1, 2, 3 azaltma);
Didaktik oyun "Asansör"
Amaç: 7'ye kadar ileri ve geri saymayı pekiştirmek, gökkuşağının temel renklerini pekiştirmek, "yukarı", "aşağı" kavramlarını pekiştirmek, sıra sayılarını hatırlamak (birinci, ikinci)
Oyunun ilerleyişi: Çocuktan sakinlerin kendilerini asansörde istenilen kata kaldırmasına veya indirmesine yardım etmesi, katları sayması, katta kaç sakinin yaşadığını bulması istenir.
Didaktik oyun “Aynı rakamı bul”
Amaç: Çocukların daire, kare ve üçgen, dikdörtgen ve oval arasındaki farkı ayırt etme yeteneğini güçlendirmek.
Ekipman: geometrik şekiller kümesi: üçgen, oval, dikdörtgen.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen sarı bir daire gösterir. Adamlar tamamen aynı daireyi seçip göstermeli ve sonra onu neden gösterdiklerini açıklamalıdır. Daha sonra öğretmen çocuklardan birinden başka bir şekil göstermesini ister, geri kalanlar da aynısını bulup göstermelidir. Gösteren çocuk, arkadaşlarının doğru rakamları seçip seçmediğini öğretmenle kontrol eder. Çocuğun hangi figürü gösterdiğini, diğer çocukların hangi figürü ve hangi rengi gösterdiğini her zaman netleştirmelisiniz.
Didaktik oyun "Telefon"
Amaç: sayıların sırası hakkındaki bilgiyi, komşu sayıları bulma yeteneğini pekiştirmek.
Nasıl oynanır: Numaralar için delikleri olan bir telefon gövdesi ve bir ahize kartondan yapılır. Uygun büyüklükteki sayılara sahip daireler kartondan kesilir.
Çocuklar aşağıdaki görevleri yerine getirir: tam bir sayı dizisi (0'dan 9'a kadar) düzenler; özel telefon numaralarının (02, 03 vb.) numaralarını seçin ve düzenleyin; ev telefon numaralarının rakamlarını gönderin.
Didaktik oyun “Evinizi bulun”
Amaç: Bir daireyi ve bir kareyi ayırt etme ve adlandırma yeteneğini pekiştirmek.
Ekipman: daire, kare, 2 çember, çocuk sayısına göre daireler ve kareler, tef.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen iki çemberi birbirinden oldukça uzak bir şekilde yere koyar. İlk kasnağın içine kartondan kesilmiş bir kare yerleştirir ve ikinci kasnağın içine bir daire yerleştirir.
Çocuklar iki gruba ayrılmalıdır: bazılarının elinde bir kare, diğerlerinin elinde bir daire vardır.
Daha sonra öğretmen oyunun kurallarını, çocukların odanın içinde koşması ve tefe vurduğunda evlerini bulmaları gerektiğini açıklar. Çemberi olanlar çemberin bulunduğu çembere, karesi olanlar ise kareli çembere koşarlar.
Çocuklar yerlerine dağıldığında öğretmen çocukların hangi figürlere sahip olduğunu, doğru evi seçip seçmediklerini kontrol eder, figürlerin adlarının ne olduğunu ve kaç tane olduğunu açıklar.
Oyunu tekrar oynarken çemberlerin içinde yer alan figürlerin yerlerini değiştirmeniz gerekiyor.
Didaktik oyun "Spor ailesi".
Amaç: Konuşmada belirli isimleri (sol, sağ, üst, alt) kullanarak uçakta gezinme becerisini geliştirmek.
Oyun kuralları: Aile üyelerinin oynadığı spor aletlerini (resimde gösterilen) ve mekansal konumunu adlandırın.
Oyun eylemleri: Gerekli nesnelerin konumunu üst, alt, sol, sağ kelimeleri kullanarak açıklayın.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen, bir aileyi ve oyun oynamak için kullanılan nesneleri gösteren bir çizime bakmayı önerir. Bir hikaye anlatır: Aile yürüyüşe çıktı ve oyuncaklar (top, top, çember, ip atlama) gördü. Ancak neyi seçip yardım isteyeceklerini bilmiyorlar.
Çocuklar nesneleri seçer ve yerlerini açıklar. Örneğin: Annenin çemberi sol üstte, babanın topu sol altta, oğlunun topu sağ üstte, kızın atlama ipi sağ altta.
Daha sonra çocuk veya öğretmen nesnelerin yerini değiştirir ve oyun tekrarlanır.
Ek sorular: Öğretmen çocuklara şu soruları sorar: Ailede kaç kişi var? Soldaki kim (sağda, altta, yukarıda? Hangisi daha yüksek veya daha alçak? Hangi şekillere benziyorlar (top, çember, top, ip atlama? Neredeler? Ne renk?)
Didaktik oyun “Numaraya koş”
Amaç: Sayıları ezberleme ve ayırt etme pratiği yapmak, uzayda gezinme yeteneği; işitsel ve görsel dikkati geliştirin.
Ekipman: Numaralı kartlar odanın farklı yerlerine asılır.
Oyunun ilerleyişi: Düşük hareketlilik oyunu. Öğretmen (şoför) numaralardan birini arar, çocuklar odada resminin bulunduğu bir kart bulup ona koşarlar. Herhangi bir çocuk hata yaparsa bir süreliğine oyundan çıkarılır. Kazanan belirlenene kadar oyun oynanır.
Sayının yanında duran çocukları, temsil ettiği sayıyı ellerini çırpmaya (veya yere vurmaya veya oturmaya) davet ederek görevi daha da karmaşık hale getirebilirsiniz.
Didaktik oyun “Uğur Böceği nerede sürünüyor?”
Hedefler: Çocukların bir çiçek hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, onlara çiçekte gezinmeyi ve doğru yaprağı bulmayı öğretmek. Bağımsız düşünmeyi geliştirin.
Oyun kuralları: Okla gösterilen yönde petale gidin.
Oyun eylemleri: Belirli bir renkteki taç yaprağını arayın.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen, üzerinde farklı renklerde yaprakları olan, çizilmiş bir çiçeğin olduğu karton bir kağıdı gösterir. Farklı yönlerde bir çiçeğe giden yolu gösteren oklarla çizilmiş çizgiler boyunca sürünen bir uğur böceği. Öğretmen çocuğa bir görev verir: Uğur Böceği'ni sarı (yeşil, turuncu, mor, mavi, açık mavi, kırmızı) yaprağa yönlendirmek.
Çocuk parmağını ok üzerinde hareket ettirir ve uğur böceğinin nerede sola, sağa, yukarı, aşağı sürünerek hedefine ulaştığını söyler.
Didaktik oyun "Akvaryum"
Hedefler: Uzamsal yönü (sol, sağ, yukarı, aşağı) adlandırmayı öğrenin, renk bilgisini pekiştirin.
Oyun kuralları: Balığın bulunduğu yerde isim değişikliği.
Oyun eylemleri: Balıkları farklı yönlere yerleştirin.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen kağıda çizilmiş ve farklı renklerde kesilmiş balıkları gösteren bir akvaryum gösterir.
Öğretmen balıkları farklı yönlere yerleştirir ve onlardan şu veya bu balığın nerede ve hangi yönde yüzdüğünü açıklamalarını ister. Örneğin: Bir çocuk kırmızı balığın yukarıya doğru yüzdüğünü, mavi balığın ise aşağı doğru yüzdüğünü söylüyor. Sarı olan sola, yeşil olan sağa vb. yüzer.
Didaktik oyun "Tren"
Amaç: Bireysel nesnelerden oluşan gruplar oluşturmayı öğrenmek; kelimeleri kullanın - çok, az, bir; sıralı sayımı pekiştirme, nesnelerin sayısını bir sayıyla ilişkilendirme yeteneği.
Ekipman: “Hayvanat Bahçesi”, “Yemekler”, “Oyuncaklar” temalı oyuncaklar, düdük.
Oyunun ilerleyişi: Odanın farklı yerlerine şu temalara göre oyuncaklar yerleştirilir: “Hayvanat Bahçesi”, “Çömlek Evi”, “Oyuncak Mağazası”. Çocuklar birbiri ardına durarak bir “lokomotif ve vagonlar” oluştururlar. Kaç lokomotif? Kaç vagon? "Tren" yola çıkmaya hazır. Bir sinyal (ıslık) duyulur ve "tren" hareket etmeye başlar. "Hayvanat Bahçesi" ne yaklaşınca "tren" durur. Öğretmen sorar:
Hayvanat bahçesinde hangi hayvanlar yaşıyor? Kaç tane var?
Çocuklar sadece hayvanları isimlendirmekle kalmamalı, aynı zamanda sayılarını da belirtmelidir. Örneğin bir ayı, bir aslan, birçok maymun, birçok hayvan.
“Tren” yeniden yola çıkıyor.
Sonraki durak: Çanak Çömlek Evi. Adamlar ne tür yemeklerin satılık olduğunu, kaç parça tabak olduğunu söylemeli. Örneğin birçok tabak, birçok fincan, bir tava, bir vazo, birçok kaşık, bir çaydanlık.
Üçüncü durak: Oyuncak Mağazası. Öğretmen çocuklardan bilmeceyi tahmin etmelerini ister:
Gri pazen hayvanı, uzun kulaklar.
Peki tahmin edin kim o?
Ve ona bir havuç ver! (Tavşan)
Tahmin edildikten sonra oyun devam eder.
Didaktik oyun “Ne gördüğümü tahmin et”
Hedef: Bir daire, bir kare ve bir üçgen, bir dikdörtgen, bir oval arasında ayrım yapmayı öğrenmek.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen sınıftan yuvarlak bir nesneyi gözleriyle seçer ve daire şeklinde oturan çocuklara şöyle der:
Bil bakalım ne görüyorum: yuvarlak.
İlk tahmin eden çocuk öğretmenle birlikte lider olur.
Daha sonra çocuklardan ne gördüğünüzü tahmin etmelerini isteyin: karedir.
Daha sonra çocuklardan ne gördüğünüzü tahmin etmelerini isteyin: bu üçgendir.
Didaktik oyun “Harika çanta”
Hedef: Bir daireyi, kareyi ve üçgeni ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenin.
ekipman: büyük ve küçük bir kare, bir dizi geometrik şekle (daireler, kareler, farklı boyutlarda üçgenler, bir top) sahip "harika bir çanta".
Oyunun ilerleyişi: İlk seçenek. Öğretmen figürlerden birini masaya koyar ve çocuklardan birini, bakmadan çantadaki figürün aynısını bulmaya davet eder. Bir rakam çıkardıktan sonra çocuk ona isim verir.
İkinci seçenek. Öğretmen bazı geometrik şekillerin isimlerini verir (örneğin bir üçgen). Aranan çocuk onu dokunarak çantanın içinde bulmalı, çıkarmalı ve ismini vermelidir. Daha sonra figür geri kaldırılır.
Daha sonra çocuklar torbadan teker teker daire ve kareler çıkarıp isimlerini verirler.
Üçüncü seçenek. Öğretmen bir çocuğu çantadan büyük bir üçgen almaya, diğerini ise küçük bir üçgen almaya davet eder. Çocuklar görevi tamamladıktan sonra her çocuğun hangi figürü çıkardığını, ne renk olduğunu ve hangi boyutta olduğunu netleştirmek gerekir.
Didaktik oyun “Çubuklarla oyun”
Amaç: Çocuklara sağ ve sol elleri ayırt etmeyi öğretmek.
Ekipman: Bir kutudaki sayma çubukları (12 adet).
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları sopalarla oynamaya davet eder. Bir işaret üzerine, sağ elleriyle kutudan bir çubuk çıkarırlar, sonra da birer birer çubukları geri koyarlar. Bu durumda kutu çocuğa dik olmalıdır. Bir eliyle tutmalı, diğer eliyle yemek çubuklarını yere koymalıdır. Görevi en hızlı tamamlayan kazanır.
Oyun sırasında öğretmen çocuğun hangi eliyle çalıştığını, masada kaç tane sopa olduğunu ve elinde kaç tane sopa olduğunu açıklar. Aynı egzersizi sol elinizle de yapabilirsiniz.
Didaktik oyun “Hangisi daha uzun, daha geniş?”
Amaç: Zıt boyutlardaki nesneleri uzunluk ve genişlik açısından karşılaştırma becerisine hakim olmak, konuşmada "uzun", "daha uzun", "geniş", "dar" kavramlarını kullanmak.
Oyunun ilerleyişi: Kapının dışında gürültü. Hayvanlar ortaya çıkıyor: yavru bir fil, bir tavşan, bir ayı, bir maymun - Winnie the Pooh'un arkadaşları. Hayvanlar kimin en uzun kuyruğa sahip olduğu konusunda tartışırlar. Winnie the Pooh çocukları hayvanlara yardım etmeye davet ediyor. Çocuklar bir tavşan ile bir kurdun kulak uzunluğunu, bir tilki ile bir ayının kuyruklarını, bir zürafanın ve bir maymunun boynunun uzunluğunu karşılaştırırlar. Her seferinde V. ile birlikte uzunluk ve genişlikteki eşitliği ve eşitsizliği uygun terminolojiyi kullanarak tanımlarlar: uzun, daha uzun, geniş, dar vb.
Didaktik oyun “Ne değişti?”
Amaç: Çocukların dikkatini ve hafızasını geliştirmek.
Nasıl oynanır: Çocuklar bir daire oluşturur. Çemberin içinde duran birkaç çocuk var. Öğretmenin işaretiyle kişi ayrılır ve içeri girdikten sonra daire içinde ne gibi değişikliklerin meydana geldiğini belirlemelidir. Bu versiyonda, tahmin yürüten çocuğun başlangıçta çemberde kaç çocuğun durduğunu, kaç çocuğun kaldığını sayması ve bu iki sayıyı karşılaştırarak çemberden kaç çocuğun çıktığını belirlemesi gerekir. Daha sonra oyunu tekrarlarken tahminci ölen çocuğun adını vermelidir. Bunu yapmak için, daire içinde duran tüm çocukların isimlerini hatırlamanız ve geri kalanına bakarak kimin eksik olduğunu belirlemeniz gerekir. Daha da karmaşık bir durum şu olabilir: Çemberdeki çocuk sayısı aynı kalır (beş içinde, ancak kompozisyonları değişir. Tahminci, hangi çocukların ayrıldığını ve onun yerini kimin aldığını söylemelidir. Bu seçenek, çocukların daha fazla dikkat ve gözlemini gerektirir). .
Didaktik oyun “Hangi oyuncak gizli?”
Amaç: Sıralı sayımın konsolidasyonu.
Nasıl oynanır: Farklı boyut ve şekillerdeki oyuncaklar masanın üzerinde tek sıra halinde durur. Çocuklar oyuncaklara bakar, sayar ve hatırlarlar. Oyunculardan biri odadan çıkar ve onun yokluğunda çocuklar bir miktar oyuncak saklarlar. Odaya dönen çocuk, masada hangi sayıda (ve ardından boyutta) oyuncağın eksik olduğunu hatırlamalıdır.
Didaktik oyun “Kime ne kadar?”
Amaç: “Ne kadar” kavramını anlamak
Oyunun ilerleyişi: Sunum yapan kişi, üzerinde kız ve erkek çocukların ve kıyafetlerinin bulunduğu kartları dağıtır ve iki kızın olduğu bir kartı masaya koyar ve sorar: "Kaç tane şapkaya ihtiyaçları var?" Çocuklar cevap verir: "İki." Daha sonra elinde iki şapkalı resim bulunan çocuk bunu iki kızın çizildiği kartın yanına koyar vb. Çocuklar küçük oyuncaklarla oyunlar oynayarak sayma ve sayma alıştırmaları yaparlar. Oyun, üzerinde daire çizilmiş bir kart alan ve bunları sayan çocuğun, kartta bulunan daire sayısı kadar oyuncağı kendisi için saymasından oluşur. Daha sonra kartlar karıştırılır ve tekrar dağıtılır. Çocuklar kartlarındaki daireleri sayarlar ve ilk kartta seçilen oyuncaklardan daha fazla sayıda varsa, daha az daire varsa kaç tane oyuncağın daha eklenmesi veya çıkarılması gerektiğine karar verirler. Masada bir sürü oyuncak olmalı. Ve küçük kartların üzerinde beş daire var (1, 2, 3, 4, 5). Kartlardaki bu sayıda daire birkaç kez tekrarlanabilir. Orta okul öncesi çağındaki çocuklar, mekansal yönelim konusunda uzmanlaşma konusunda daha yüksek taleplere tabidir.
Anastasia Danilchenko
İkinci genç ve orta gruplarda matematikte didaktik oyunlar “Değer”
Matematikte didaktik oyunlar(büyüklük)
1. "Üç kare"
Hedef: çocuklara korelasyon kurmayı öğretin boyutüç nesne ve ilişkilerini gösterir kelimeler: "büyük", küçük", « ortalama» , en büyüğü", "en küçük".
Teçhizat. Üç farklı kare miktarları, flanelograf; Çocukların 3 karesi vardır, pazen.
İçerik. Eğitimci: Çocuklar, bunun gibi 3 karem var (gösterir). Bu en büyüğü, bu daha küçük ve bu da en küçüğü (her birini gösterir). Şimdi en büyük kareleri gösterin (çocuklar bunları alır, gösterir, yere koyar. Şimdi kaldırın) ortalama. Şimdi - en küçükleri. Daha sonra öğretmen çocukları meydanlardan kuleler inşa etmeye davet eder. Bunun nasıl yapıldığını gösterir - flanel grafiğinde aşağıdan yukarıya doğru yerleştirir, önce büyük olanı, sonra ortalama, ardından küçük bir kare. Öğretmen "Flanelograflarınıza böyle bir kule yapın" diyor.
2. "Geniş dar"
Hedef: bir fikir oluşturmak "geniş dar".
İçerik. Ders benzer şekilde yapılıyor ancak artık çocuklar nesnelerin genişliğini, yani aynı uzunluktaki geniş ve dar şeritleri ayırt etmeyi öğreniyorlar. Bir oyun durumu oluştururken aşağıdaki oyun tekniğini kullanabilirsiniz. Masanın üzerine geniş ve dar olmak üzere iki karton şerit yerleştirilmiştir. (Aynı uzunluk). Geniş bir şerit boyunca (izlemek) Bir oyuncak bebek ve bir ayı geçebilir ama dar olandan yalnızca biri geçebilir. Veya hikayeyi iki araba ile oynayabilirsiniz
3. "Üç Ayı"
Hedef: nesneleri karşılaştırma ve sıralama alıştırması yapın boyut.
Teçhizat. Öğretmenin üç ayının silueti var, çocukların ise üç oyuncak seti var boyutlar: masalar, sandalyeler, yataklar, bardaklar, kaşıklar.
İçerik. Öğretmen çocuklara birer parçadan oluşan bir set dağıtır. tür: farklı boyutlarda üç kaşık, üç sandalye ve teller": "Bir zamanlar üç ayı varmış. İsimleri neydi? (Çocuklar arar). Bu kim? (Mikhail İvanoviç'in siluetini koyar). Bunun bedeni ne? Ve bu kim? (Nastasya Petrovna). Mihail İvanoviç'ten daha mı büyük yoksa daha mı küçük? Ne tür bir Mishutka? (Küçük). Her ayıya bir oda verelim. En büyük ayı Mihail İvanoviç burada yaşayacak. Hanginizin yatağı, sandalyesi var? Mihail İvanoviç için mi? (Çocuklar bir hata durumunda ayının yanına nesneler koyarlar Mihail İvanoviç konuşuyor: "Hayır burası benim yatağım değil."). Yatağın, sandalyen var mı? Mishutka için mi? (Çocuklar onun için bir oda ayarlarlar). Bu eşyalar kime bırakıldı? (Nastasya Petrovna için). Boyutları nedir? (Mikhail İvanoviç'ten daha az, ancak Mishutka'dan daha fazla). Onları Nastasya Petrovna'ya götürelim. Ayılar evlerini kurup ormanda yürüyüşe çıktılar. Kim önde gidiyor? Arkasında kim var? Sonuncu kim? (Öğretmen çocukların masalın ilgili bölümlerini hatırlamalarına yardımcı olur).
4. "Kirpi"
Hedef: nesneleri ilişkilendirmeyi öğrenin boyut, vurgulamak boyut eylemleri belirleyen önemli bir özellik olarak; Kelimelerin anlamını güçlendirmek "büyük", "küçük", "Daha", "az", onları çocukların aktif kelime dağarcığına tanıtın.
Teçhizat. Kirpi ve dört şemsiyeyi tasvir eden karton şablonlar miktarları.
İçerik. Öğretmen şimdi bir peri masalı anlatacağını söylüyor kirpi: “Ormanda bir aile yaşıyordu kirpi: baba, anne ve ikisi yemek yiyor. Bir gün kirpiler yürüyüşe çıkıp tarlaya çıkmışlar. Orada ne ev ne de ağaç vardı (Çocukları tepsilerdeki kirpi heykelciklerini bulup önlerine koymaya davet eder. Her birine yaklaşarak heykelcikleri yan yana dizer.) boyut). Aniden babam bir kirpi oldu söz konusu: “Bakın bulut ne kadar büyük. Şimdi yağmur yağacak". Kirpinin annesi, "Hadi ormana koşalım" diye önerdi. "Ağacın altına saklanalım.". Ama sonra yağmur yağmaya başladı ve kirpilerin saklanacak vakti olmadı. Sizde şemsiye var. Kirpilere yardım edin, onlara şemsiye verin. Sadece bakmak dikkatle, kimin için, hangi şemsiye uygundur. (Çocukların nesneleri karşılaştırma ilkesini kullanıp kullanmadıklarına bakın. boyut). “Aferin, artık bütün kirpiler şemsiyelerin altında saklanıyor. Ve sana teşekkür ediyorlar." Öğretmen birisine neden bir şemsiyeyi kirpi babasına, diğerini de anne kirpiye verdiğini sorar; sonraki çocuk - neden küçük kirpilere başka şemsiyeler verdi? Çocuklar cevap verir ve öğretmen onların cevapları doğru şekilde formüle etmelerine yardımcı olur.
Konuyla ilgili yayınlar:
İkinci genç gruptaki çocukların renk duygusunu geliştirmeleri için didaktik oyunlar. 2. genç gruptaki çocukların renk duygusunu geliştirmeleri için öğretici oyunlar. “Neşeli küçük motor” Seçenek 1: Malzeme: Aplike motoru Amaç:.
İkinci genç grubun çocukları için didaktik oyunlarİkinci genç gruptaki çocuklarda matematiksel kavramların geliştirilmesine yönelik didaktik oyunlar, niceliksel olanların geliştirilmesine yönelik didaktik oyunlar.
İkinci genç grubun çocukları ile çalışırken kullanılan didaktik oyunlar ve alıştırmalar 1. Didaktik oyun “Renkli yemekler” (renklere alışma). Çocuklar tabakları renklerine göre eşleştirir, karşılaştırır ve değiştirirler.
İkinci genç grubun çocuklarında FEMP'yi hedefleyen didaktik oyunlar“Bir nesne bulun” Amaç: Nesnelerin şekillerini geometrik desenlerle karşılaştırmayı öğrenmek. Malzeme. Geometrik şekiller (daire, kare, üçgen,...
Farklı yaş gruplarında görsel sanatlara yönelik didaktik oyunlar Bazen bir çocuğa bazı materyalleri açıklamak çok zor olabilir. Ve tabii ki hatırlaması için bunu açıklamak daha da zor. Ve işte burada.
İkinci genç grup için matematikte didaktik oyunlar Matematikte didaktik oyunlar 2. genç grup Geometrik şekil 1. Didaktik oyun “Bir şekil seç” Amaç: fikirleri pekiştirmek.
Orta grup için matematikte didaktik oyunlar
"Bir, iki, üç - bak!"
Hedef:çocuklara belirli büyüklükteki bir nesnenin görüntüsünü oluşturmayı ve bunu oyun etkinliklerinde kullanmayı öğretin.
Malzeme:En az yedi halkalı tek renkli piramitler (sarı ve yeşil). Her renkten 2-3 piramit.
İçerik:Çocuklar yarım daire şeklinde sandalyelere otururlar. Öğretmen halkaları karıştırarak piramitleri 2-3 masaya yerleştirir. Çocukların önündeki küçük bir masaya iki piramit yerleştirir ve birini parçalara ayırır. Daha sonra çocukları çağırır ve her birine aynı büyüklükte bir yüzük verir ve yüzüğüne uygun bir çift bulmasını ister. "Yüzüklerinize dikkatlice bakın ve hata yapmamak için büyüklüklerini hatırlamaya çalışın. Ne tür bir yüzüğünüz var, büyük mü küçük mü? Çocuk cevap vermekte zorlanırsa öğretmen okula gitmeyi önerir. piramidi toplayıp yüzüğünüzü bu büyüklükteki bir yüzüğün üzerine yerleştirmenizi önerir.Daha sonra çocuklar yüzüklerinizi sandalyelere bırakmanızı ve aynı büyüklükte başka yüzükler aramanızı önerir.
Yüzükleri ancak tüm çocuklar şu kelimeleri söyledikten sonra aramanız gerekir: "Bir, iki, üç, bak!" Bir yüzük seçen her çocuk yerine döner ve onu sandalyenin üzerinde kalan örneğinin üzerine yerleştirir. Çocuk bir hata yaparsa, seçilen yüzüğü bir başkasıyla değiştirerek hatasını düzeltmesine izin verilir. Çeşitlilik sağlamak için oyunu tekrarlarken örnek olarak farklı renkteki bir piramidi kullanabilirsiniz.
"Tavuklara Yardım Edin"
Hedef:çocuklara kümeler arasında yazışma kurma yeteneğini öğretin.
İçerik:Tavşanlar lezzetli havuçlar yediler ve gölde ördek yavrularını gördüler. Öğretmen çocuklarla birlikte şunları öğrenir: “Gölde kim yüzüyor? (Ördek yavrusu ile ördek). Kaç ördek? Kıyıda kim duruyor? (Civcivli tavuk). Tavuk ve civcivleri karşı kıyıya geçmek istiyor ama yüzmeyi bilmiyorlar. Onlara nasıl yardımcı olabilirim? (Ördek yavrularından tavukları hareket ettirmelerini isterler).” Ördek yavrularının tavukların isteğini yerine getirip getiremeyeceğini öğreniyorlar. Her ikisinin de sayısını sayın. V., D. Kharms'ın bir şiirini okuyor:
“Nehri tam yarım dakikada yüzerek geçtiler:
Ördek yavrusu üzerinde tavuk, ördek yavrusu üzerinde tavuk,
Tavuk ördeğin üzerinde, tavuk da ördeğin üzerinde!”
"Kimin kuyruğu daha uzun?"
Hedef:Zıt boyutlardaki nesneleri uzunluk ve genişlik açısından karşılaştırma becerisine hakim olmak, konuşmada "uzun", "daha uzun", "geniş", "dar" kavramlarını kullanmak.
İçerik:Kapının dışında gürültü. Hayvanlar ortaya çıkıyor: yavru bir fil, bir tavşan, bir ayı, bir maymun - Winnie the Pooh'un arkadaşları. Hayvanlar kimin en uzun kuyruğa sahip olduğu konusunda tartışırlar. Winnie the Pooh çocukları hayvanlara yardım etmeye davet ediyor. Çocuklar bir tavşan ile bir kurdun kulak uzunluğunu, bir tilki ile bir ayının kuyruklarını, bir zürafanın ve bir maymunun boynunun uzunluğunu karşılaştırırlar. Her seferinde V. ile birlikte uzunluk ve genişlikteki eşitliği ve eşitsizliği uygun terminolojiyi kullanarak tanımlarlar: uzun, daha uzun, geniş, dar vb.
"Kaseti kim daha erken saracak?"
Hedef:Önemli bir özellik olarak bedene yönelik bir tutum oluşturmaya devam edin, uzunluğa dikkat edin, “uzun”, “kısa” kelimelerini tanıtın.
İçerik.Öğretmen çocukları kurdeleyi nasıl yuvarlayacaklarını öğrenmeye davet eder ve nasıl yapılacağını gösterir ve herkesin denemesini sağlar. Daha sonra "Kaseti kim daha erken saracak?" oyununu oynamayı teklif ediyor. İki çocuğu çağırır, birine uzun, diğerine kısa bir kurdele verir ve herkesten kurdeleyi ilk kimin toplayacağını görmesini ister. Doğal olarak daha kısa kurdeleye sahip olan kazanır. Bundan sonra öğretmen kurdeleleri, aralarındaki farkın çocuklar tarafından açıkça görülebilmesi için masanın üzerine koyar ancak hiçbir şey söylemez. Daha sonra çocuklar kurdeleleri değiştirirler. Şimdi diğer çocuk kazanıyor. Çocuklar oturur, öğretmen çocukları çağırır ve içlerinden birini kurdele seçmeye davet eder. Bu kaseti neden istediğini sorar. Çocukların cevaplarından sonra kurdelelere “kısa” ve “uzun” isimlerini vererek çocukların hareketlerini şöyle özetliyor: “Kısa kurdele hızlı sarılır, uzun kurdele ise yavaş sarılır.”
Alınan malzeme: # ixzz 2 uhZCCw 9 d
Öğretmen-defektolog tarafından hazırlanan: Peregudova M.Yu.
Yükleniyor...
