Didaktik oyunlar. Daha büyük okul öncesi çocuklar için egzersizler

Oyunlar bir çocuğun gelişiminin ve yetiştirilmesinin önemli bir unsurudur. Didaktik oyunlar, her yaştan çocuk için önemli olan pratik ve zihinsel faaliyetler arasında ilişkiler kurmaya yardımcı olur: 2-3 yaş, 3-4 yaş, 4-6 yaş.

Didaktik oyun, oyun formatında düzenlenen bir tür eğitim etkinliğidir. Sınıflar eğlenceli, aktif öğrenme ilkelerini uygular, bir dizi özel kurala tabidir, katı bir yapıya ve kontrol ve değerlendirme araçları sistemine sahiptir.

2-3 yaş arası çocuklar için didaktik oyunlar: bir çocuğun nasıl geliştirileceği.

Aktif ve müzikal oyunlar gibi söz konusu oyunlar yetişkinler (eğitimci, ebeveyn) tarafından oluşturulmakta ve hazır olarak sunulmaktadır. İlk olarak çocuklar, geliştiricilerin yardımıyla oyunda ustalaşır, kuralları, eylem normlarını öğrenir ve zamanla gerekli içeriğe hakim olduktan sonra kendi başlarına oynamaya başlarlar.

Bu tür faaliyetler okul öncesi eğitim organizasyonlarında önde gelenlerden biridir, bu nedenle eğitimciler tarafından çocuk gelişiminin her aşamasında kullanılır: birinci genç grup (2-3 yaş), ikinci genç grup (3-4 yaş), orta – 4–5 yıl, son sınıf – 5–6 yıl, hazırlık – 6–7 yıl.

Düzgün organize edilmiş didaktik oyunlar gelişir:

• zihinsel ve bilişsel yetenekler– çocuklar yeni bilgiler öğrenir, genelleştirir ve pekiştirir, çeşitli nesneler, çevredeki gerçekliğin fenomenleri, flora ve fauna hakkındaki bilgilerini genişletir. Bellek, her türlü dikkat, gözlem becerileri gelişir, çocuklar yargıları ve sonuçları ifade etmeyi öğrenirler;
• konuşma– aktif kelime dağarcığı konuşma aktivitesinde yenilenir ve güncellenir;
• sosyal ve ahlaki değerler– Çocuklar kendileri ile yetişkinler arasındaki, canlı ve cansız doğadaki nesneler arasındaki ilişkileri öğrenirler; çocuklar empati kurmayı, birbirlerine teslim olmayı, adil olmayı ve başkalarına karşı dikkatli olmayı öğrenirler.

Tipik olarak, söz konusu oyunlar 3 ana gruba ayrılır:

1. Nesnelerle oynanan oyunlar (oyuncaklar)– bir şeyin doğrudan algılanması ve onunla eyleme geçirilmesi amaçlanır, bu nedenle çocuk bu nesnenin özelliklerine, şekline, rengine aşina olur. Çocuklar birkaç oyuncakla çalışırken bunları birbirleriyle karşılaştırabilir, benzerlikleri ve farklılıkları bulabilirler. Bu tür bir görev, bağımsız faaliyetler düzenlemenize, kendinizi meşgul etme ve gruptaki diğerlerini rahatsız etmeme yeteneğinizi geliştirmenize olanak tanır.
2. Tahta baskılı oyunlar– çevredeki gerçekliği, florayı, faunayı, canlı ve cansız doğa olaylarını tanımayı amaçladı. Bu tür görevler konuşma becerilerinin, mantığın, dikkatin geliştirilmesine katkıda bulunur, yaşam durumlarının nasıl modelleneceğini öğretir, karar verir, öz kontrol becerilerini eğitir.
3. Kelime oyunları– okul öncesi çocukların düşünme ve konuşma becerilerini geliştirmek. Bu oyunlar, çeşitli zihinsel problemleri çözme yeteneğini geliştirmenize olanak tanıyan konuşmaya dayalıdır: şeylerin veya olayların özelliklerini ve özelliklerini tanımlamak, ana özelliklerini vurgulamak, farklı nesneleri (fenomenleri) birbirleriyle karşılaştırmak, açıklamadan tahmin etmek .

Çocuklara (2-3 yaş ve üzeri) yönelik didaktik oyunlar bir öğretmen veya ebeveyn tarafından yürütülür. aynı zamanda oyunun içeriğini, kurallarını, hareket tarzını tanıyarak ve nasıl oynanacağına dair net bir örnek vererek aktiviteyi düzenler. Oyun, çocukların bireysel özelliklerini tespit etmemizi sağlayan bir özet ve analizle bitiyor.

Eğitsel oyunların faydaları

Söz konusu oyunlar şu şekilde gelişiyor:

• konuşma– çocuklar bir yetişkinin ve diğer okul öncesi çocukların konuşmalarını duyarlar, bu nedenle kelime dağarcığı yenilenir. Ek olarak, adamlar soruları yanıtlıyor, bir şeyi açıklıyor, mantık yürütüyor, bu nedenle mevcut konuşma verileri eğitiliyor ve geliştiriliyor;
• düşünme- okul öncesi çocuklar nesneler, olaylar, flora ve fauna hakkındaki bilgilerini genişletir, yeni bilgiler öğrenir, mevcut deneyimleri edindikleriyle karşılaştırabilir, hafızayı, mantığı ve matematiksel yetenekleri geliştirebilir;
• dikkat- çocuklar dinleme becerilerini geliştirir ve ne yapılması gerektiği, oyunun nasıl doğru oynanacağı konusunda anlayış geliştirirler, böylece daha dikkatli, odaklanmış olurlar ve eylemlerini düzenleyebilirler;
• fiziksel nitelikler– Motor sistemin gelişimi meydana gelir, çocuklar hareketli, aktif hale gelir, hareketlerini kontrol etmeyi öğrenir, onları yönetir, çocuğun ruhu hayatta aktif olma yeteneği açısından oluşur.

Konuşma gelişimi

Konuşma becerilerini geliştirmeyi amaçlayan didaktik oyunların yaş göstergesi dikkate alınarak seçilmesi önerilir. Bu tür aktiviteler çocukların aktif kelime dağarcığını yeniler ve daha büyük gruptaki öğrencilere sesleri tanımlamayı öğretir.

2-3 yaş arası çocuklar için didaktik oyunlar:

1. "Ağaç". Amaç, daha önce edinilen konuşma becerilerini etkinleştirmek için konuşmada edatları kullanma becerisini geliştirmektir. Açıklama - öğretmen kısa bir şiir okur ve görsel olarak ON'un yukarıda ve ALT'ın aşağıda olduğunu gösterir. Aksiyonu oynadıktan sonra çocuklarla AÇIK ve ALTINDA başka neler olduğunu tartışır. Metin:

1. "Bebek uyuyor." Amaç konuşma ve işitme becerilerini geliştirmektir. Ek aksesuarlar - bir oyuncak bebek ve bir ninni (beşik). Açıklama: Okul öncesi çocuğun görevi bebeği uyutmaktır: sallayın, ninni söyleyin, beşiğe koyun ve üzerini bir battaniyeyle örtün. Oyunun bir sonraki aşaması, öğretmenin oyuncak bebek uyurken onu uyandırmamak için fısıldayarak konuşmanız gerektiğini açıklamasıdır. Bu durumda okul öncesi çocuğu bir sohbete götürmeniz, ondan bir şey hakkında konuşmasını istemeniz gerekir. Son aşama, bebeğin uyandığını ve artık yüksek sesle konuşabileceğinizi duyurmaktır.

4-5 yaş arası okul öncesi çocuklar için aktiviteler:

1. “Nerede ne yapabilirim?” Amaç, fiilleri konuşmada kullanma becerisini, dinleme becerisini, sosyal ve ahlaki değerleri geliştirmektir. Açıklama – çocuklar öğretmenin şu sorularını yanıtlar: “Oyun alanında ne yapabilirsiniz?” (rahatlayın, oynayın, kaydırın, koşun, iletişim kurun vb.), “Doğada (klinikte, kır evinde vb.) neler yapabilirsiniz?”
2. "Hangisi, hangisi, hangisi." Amaç, konuşmadaki çeşitli nesneler ve olgular için tanımları kullanma yeteneğini geliştirmek ve mevcut kelime dağarcığını harekete geçirmektir. Açıklama - öğretmen kelimeleri adlandırır ve okul öncesi çocuklar bu kelimelerin karakteristik özelliklerini bir zincir halinde adlandırır. Örneğin: bir kedi şefkatlidir, çizgilidir, kabarıktır; ceket – sıcak, sonbahar, kahverengi.

Büyük grup için oyunlar:

1. "Ünlü harfler." Amaç bir kelimeden sesli harfleri ayırma becerisini geliştirmektir. Açıklama - öğretmen bir, iki veya üç heceden oluşan bir kelimeyi adlandırır (hepsi okul öncesi çocuğun bireysel yeteneklerine bağlıdır), çocuklar sesli harfleri kulaktan tanır ve adlandırır.
2. "Gereksiz kelime". Amaç işitsel dikkati geliştirmek, kelime dağarcığını zenginleştirmek ve sözcüksel anlamı netleştirmektir. Açıklama – öğretmen bir kelime zincirini adlandırır, öğrencilerin görevi fazladan kelimeyi bulmak ve seçimlerini açıklamaktır. Örneğin: Ekim, Ocak, yaz, Haziran, Ağustos; kot pantolon, elbise, ayakkabı, kazak, ceket.

Düşüncenin gelişimi

Düşünmeyi geliştirmeyi amaçlayan didaktik oyunlar sadece 2-3 yaş arası çocuklar için değil, orta ve büyük gruplar için de faydalı olacaktır. Düzgün organize edilmiş sınıflar, düşünmenin entelektüel gelişiminin tüm aşamalarının eğitimine katkıda bulunur.

Yani:

• görsel ve etkili - çocuk basit pratik problemleri çözerek neden-sonuç ilişkileri kurar;
• görsel-figüratif – okul öncesi çocuk bir nesnenin, olgunun figüratif temsilini kullanarak bağlantılar kurar;
• sözel-mantıksal – genelleştirilmiş (soyut) düzeyde kelimeler ve kavramlar arasında çeşitli bağlantılar kurmak.

2-3 yaş arası çocuklar için didaktik oyunlar: Bir çocuğun düşünmesinin nasıl geliştirileceği.

Genç grupta düşüncenin geliştirilmesine yönelik görevler:

1. "Kim neyi seviyor." Amaç, görsel ve etkili düşüncenin geliştirilmesi, hayvanlar hakkındaki bilgilerin sentezidir. Açıklama - Öğretmen onlar için fauna ve yiyecek temsilcilerinin bulunduğu kartlar düzenler, çocuklardan her temsilciyi beslemeleri istenir.
2. "Sözler ters." Amaç görsel-figüratif düşünme ve analiz etme yeteneğini geliştirmektir. Açıklama - öğretmen bir kelimeyi adlandırır ve öğrencilerin karşıt kelimeyi isimlendirmesi gerekir: dar - kalın, uzun - kısa vb.
3. "Kelimeleri özetleyin." Amaç, sözel-mantıksal düşünmenin geliştirilmesi, kelimeleri gruplar halinde birleştirme yeteneğidir. Açıklama – Çocukların görevi öğretmenin zincirinde verilen kelimeleri özetlemektir. Örneğin; inek, at, koç evcil hayvanlardır.

Orta grup için oyunlar:

1. "Kayıp Oyuncak" Amaç düşünme ve konsantre olma yeteneğini geliştirmektir. Açıklama - Çocuğun önüne birkaç oyuncak yerleştirilir, onlara dikkatlice bakması ve hatırlaması istenir, ardından okul öncesi çocuk gözlerini kapatır, bir oyuncak çıkarılır ve hangi oyuncağın saklı olduğunu görmesi istenir. Oyuncaklar değiştirilirse bu oyun karmaşık hale gelebilir ve okul öncesi çocuğun nesnelerin hangi sırayla yerleştirildiğini hatırlaması gerekir.
2. "Hazineyi bul." Amaç, mantıksal düşünmenin, mekansal yönelimin ve bir kalıba göre hareket etme yeteneğinin geliştirilmesidir. Açıklama – Odada bir nesne gizlenir ve konumunun haritası çizilir, çocukların görevi haritayı kullanarak nesneyi bulmaktır. Oyun alanında gerçekleştirilirse görev daha da zor hale gelebilir.

Daha büyük okul öncesi çocuklar için alıştırmalar:

1. "Söze devam et." Amaç, düşünme ve değerlendirme hızını geliştirmektir. Açıklama - öğretmen ilk heceyi adlandırır ve çocuğun bu heceyle başlayan bir kelime bulması gerekir. Görevi karmaşıklaştırabilir ve onlardan hece başına birkaç kelime bulmalarını isteyebilirsiniz.
2. "Benzer - benzer değil." Amaç, mantıksal düşünmeyi, analiz etme, nesneleri, olayları değerlendirme ve cevabınızı gerekçelendirme yeteneğini geliştirmektir. Açıklama - öğretmen odadaki çeşitli nesneleri önceden düzenler, okul öncesi çocuğun görevi benzer nesneleri bulmak, ortak noktalarını tanımlamak ve kendi bakış açısını kanıtlamaktır.

Dikkat gelişimi

Çocukların (2-3 yaş ve üzeri) dikkatlerini geliştirmeye yönelik didaktik oyunlar, öğretmeni dikkatle dinleme yeteneğini eğitir, gruptaki durumu izler ve bu da gerekli bilgilerin ezberlenmesine yol açar.

Küçük okul öncesi çocuklar için alıştırmalar:

1. "Loto". Amaç görsel dikkati, düşünmeyi ve konuşma gelişimini eğitmektir. Ek materyal - resimli eşleştirilmiş kartlar, bir kart seti öğretmende kalır, ikinci set çocuklara dağıtılır (her biri bir kart). Açıklama - Öğretmen bir kart gösterir, aynı resme sahip olan çocuk hızla kartını alır ve anlatır.
2. "Ne yapacağını tahmin et." Amaç, işitsel dikkati ve kişinin eylemlerini öğretmenin eylemleriyle ilişkilendirme yeteneğini geliştirmektir. Ek materyaller - tef, her çocuk için renkli bayraklar. Açıklama - öğretmen tefi alır, çocuklar bayrakları alır. Tefin sesi yüksekse okul öncesi çocuklar bayrak sallar, sessizse ellerini dizlerinin üzerinde tutarlar.

Orta grup için oyunlar:

1. "Düğmeler." Amaç, hafızayı ve dikkati, yani nesneleri ezberlemenin yollarını bulma yeteneğini geliştirmektir. Malzemeler: düğmeler, satranç tahtası. Açıklama – öğrenciler çiftlere ayrılır ve her biri kendi düğme setine sahiptir. Birinci oyuncu oyun alanında herhangi bir yere üç düğme yerleştirir, ikinci oyuncu düğmelerin yerini hatırlar, nesnelerin üzeri kapatılır ve ikinci oyuncu düğmelerin sahadaki yerini tekrarlar ve ardından görevin doğruluğu kontrol edilir. Daha sonra oyuncular değişir, ikinci oyuncu düğmeleri açar ve birincisi hatırlar. Oyun karmaşık olabilir: 1) 3 değil, daha fazla sayıda düğmeyi ayarlayarak, 2) deseni ezberlemek ve yeniden oluşturmak için süreyi ayarlayarak.
2. "Gürültülü Resimler" Amaç istemsiz dikkati geliştirmektir. Malzeme - çeşitli nesnelerin çizgilerle tasvir edildiği kartlar. Açıklama - çocuklar çeşitli görsellerin bulunduğu resimlere bakarlar ve orada çizilen nesneleri isimlendirmelidirler. Görevi karmaşık hale getiren: Öğrenciler önce nesneleri ezberler, sonra onları hafızalarından adlandırırlar.

1. "Farklılıkları bulun". Amaç gönüllü olarak dikkati değiştirme ve dağıtma yeteneğini geliştirmektir. Malzeme, farklılıkları olan resimlerin bulunduğu bir karttır. Açıklama – Çocuğun görevi tüm farklılıkları bulmaktır. Bazı ayrıntılarda farklılık gösteren görseller seçerseniz egzersizi karmaşık hale getirebilirsiniz.
2. "İnşaatçılar". Amaç, gözlem yeteneklerini, dikkatin dağıtımını ve konsantrasyonunu geliştirmektir. Malzeme: 4 resimli kartlar, kalem. Açıklama - kartta 4 çizim var - 1'i tamamen tamamlanmış ve diğer 3'ünde herhangi bir ayrıntı eksik; çocuğun görevi, 4 özdeş resim elde edecek şekilde kalan çizimleri tamamlamaktır.

Fiziksel niteliklerin geliştirilmesi

Çocukların (2-3 yaş ve üzeri) fiziksel niteliklerini geliştirmeye yönelik didaktik oyunlar, okul öncesi çocuğun genel gelişimi için gereklidir. Motor aktivite sadece beden eğitimi derslerinde değil, grup halinde veya evde de geliştirilebilir.

Çocuklar egzersiz yaparken hareketlerini koordine etmeyi öğrenir, dayanıklı ve sağlıklı olurlar.

Küçük öğrenciler için oyunlar:

1. "Aynalar". Amaç, yürüme, atlama, koşma ve diğer hareketlerin yöntemlerini pekiştirerek yeni hareketler icat etme yeteneğini geliştirmektir. Açıklama - Çocuklar bir daire oluşturur, "ayna" olurlar, lider dairenin ortasında durur ve hareketleri gösterir, geri kalanı ondan sonra tekrar eder. Kim bunu en iyi şekilde tekrarlarsa lider olur.
2. "Yaramaz top." Amaç, spor aletlerini iki elle göğüsten atma becerisinin geliştirilmesidir. Açıklama - çocuklar amaçlanan çizgide dururlar ve öğretmenin okuduğu şiire göre eylemler gerçekleştirirler:

Topa şefkatle sarılıyoruz

Onu gelişigüzel uzaklaştıralım.

Şimdi hep birlikte toparlayalım:

Onun için üzülmeliyiz!

Orta grup için egzersizler:

1. "Kim daha hızlı?" Amaç reaksiyon hızını geliştirmek, aktivite koşullarını duyma ve anlama yeteneğini geliştirmek ve tüm eylemleri doğru bir şekilde gerçekleştirmektir. Açıklama - Çocukları gruplara ayırın, grupların önüne bir çember yerleştirin, her sütundan ilki kasnağı alır, başlarının üzerine kaldırın ve vücudun üzerinden yere indirin, aparatın üzerinden geçin ve sonuna gidin sütunun. Öğretmen tüm grupları dikkatle gözlemler ve egzersizi doğru tamamlayana bayrak verir. En çok bayrağı alan grup kazanır.
2. "Fare kapanı". Amaç reaksiyon hızını ve yeni durumlarda yön bulma yeteneğini geliştirmektir. Açıklama - Çocuklardan 2 grup oluşturulur, 1 grup faredir, 2 gruptan 3 küçük daire oluşturulur - fare kapanı, çocukların görevi tüm fareleri yakalamaktır. Öğretmen oyunun sunucusudur ve eylemleri seslendirir: Fareler fare kapanlarının içinden geçer, ancak öğretmen "Dur" dediğinde fare kapanları kapanır ve yakalanan "fareler" bir daire şeklinde durur.

Daha büyük okul öncesi çocuklar için görevler:

1. "Baykuş". Amaç hareket koordinasyonunu geliştirmektir. Açıklama - grup 2 takıma ayrılmıştır - kelebekler ve arılar, 1 çocuk baykuş tarafından seçilir. Öğretmenin emriyle - "gündüz", ekipler açıklığın etrafında koşar, "gece" - tüm çocuklar donar, baykuş ava çıkar ve hareket edenleri uzaklaştırır. Baykuş 2-3 adet kelebek veya arı yakaladığında oyun sona erer.
2. "Kör adamın blöfü." Amaç uzayda gezinme yeteneğini geliştirmektir. Açıklama - Çocuklar bir daire oluşturur, iki oyuncu seçilir: birinin gözleri bağlanır ve diğerine bir zil verilir. İlk oyuncunun görevi ikinciyi gözleri kapalı yakalamaktır.

Genç anaokulu grubu için didaktik oyunların kart dizini

"Ne tür bir nesne?" (oyuncaklarla, nesnelerle oynanan oyunlar) - çocuklar çantadan çeşitli nesneleri çıkarır ve onlara isim verir, özelliklerini anlatır.

“Aynı nesneleri bul” (masa oyunu) - çocuklara, aralarında aynı olanları bulmaları gereken birkaç resim içeren kartlar verilir.

"Ola'nın Yardımcıları" (kelime oyunu) - öğretmen bebeği alır ve çocuklara ellerini işaret ederek sorar: "Bu nedir?" (eller), “Ne yapıyorlar” (alıyorlar, çiziyorlar…). Ve böylece vücudun her kısmı için.

Küçük çocuklar için renkleri öğrenmeye yönelik didaktik oyunlar

Didaktik oyunlar, okul öncesi çocuklarına ana renkleri ve bunların tonlarını tanıtmaya yardımcı olur. Çocuklar önce kırmızı, mavi ve sarı renkleri öğrenir, daha sonra bunlara turuncu, yeşil ve siyah eklenir.

Çocuklarla temel didaktik oyunlar:

1. Nesnelerle oynanan oyunlar– çocukların iki nesnenin rengini eşleştirmesi gerekir. Örneğin: renkli kalemleri uygun renkteki kavanozlara koyun; Bir ayakkabı kutusunda birkaç renkli cep yapın ve içine çakıl taşları koyun; aynı renkteki bir çiçeğin üzerine kelebek dikmek vb.
2. Masa oyunları– çocukların bir şey için doğru rengi seçmesi gerekir. Örneğin: meyveler, ağaçlar, çiçekler ve diğer nesnelerle şablonlar hazırlayın ve çocuklardan renkli kağıt parçalarından (elma - kırmızı, top - sarı, ladin - yeşil) uygun rengi seçmelerini isteyin; çizimle aynı renkteki ataçları seçin.
3. Kelime oyunları– çocukların hangi renkleri gördüklerini açıklamaları gerekir. Örneğin: bir öğretmen okul öncesi çocuklara bir çizim gösterir ve onlardan sanatçının kullandığı renkleri isimlendirmelerini ister. Yalnızca çocuk çizimlerini değil aynı zamanda resimlerin reprodüksiyonlarını da kullanırsanız bu görev karmaşık olabilir.

Ana renkleri inceledikten sonra açık tonlardan koyu tonlara kadar tonları incelemeye geçerler. Burada kendi hazırladığınız paletleri ve mandalları renklerle kullanabilir, bir görev verebilirsiniz - paletin karşılık gelen rengine uygun bir mandal seçin; veya örneğin kırmızıdan başlayarak turuncu ve sarıya dönüşen farklı tonlardan bir tırtıl birleştirin.

Anaokulunun orta grupları için didaktik oyunların kart dizini

Orta grupta, aşağıdaki konulara göre oyunların kart dizini derlenebilir:

1. "Çocuk ve sağlık." Günlük rutini incelemek için çocuklardan günlük rutinin resimlerini içeren resimlere bakmaları ve bunları sıraya koymaları ve yorum yapmaları istenir: sabah egzersizler, kahvaltı vb. ile başlar. Bu oyun çocukları sağlıklı bir yaşam tarzıyla tanıştırır, konuşmayı, dikkati ve hafızayı geliştirir.
2. "Sağlıklı yiyecekler". Aşağıdaki oyunlar meyve ve sebzeleri hatırlamanıza yardımcı olacaktır: çocuklar çantadan bir ürünün maketini çıkarır ve onu tarif eder (“bu bir elma, yuvarlak, kırmızı ve pürüzsüz); öğretmen meyve/sebzenin özelliklerini söyler ve çocuklar tahmin eder; Çocuklar yiyecekleri gözleri kapalı deneyerek isimlerini verirler, meyve/sebzenin tadının nasıl olduğunu söylerler.
3. "Tehlikeli maddeler." Bu tür oyunların amacı çocukları, yetişkinlerin izni olmadan oynanmaması veya alınmaması gereken tehlikeli nesnelerle tanıştırmaktır. Örneğin: Öğretmen tehlikeli ve güvenli nesnelerin bulunduğu kartlar hazırlar ve öğrencilerden bunları iki gruba ayırmalarını ve seçimlerini açıklamalarını ister. Çocuklara tehlikeli şeylerin neden olabileceği yaralanmaları (kesikler, morluklar vb.) anlatmayı teklif ederek görevi karmaşıklaştırabilirsiniz.

Daha büyük anaokulu grupları için didaktik oyunların kart dizini

Yaşlı gruplarda didaktik oyunlar:

1. Nesnelerle oynanan oyunlar: nesnelerin özelliklerini tanımlama, ortak ve farklı şeyleri bulma, nesneleri karşılaştırma, problemli sorular sorma. Örneğin ovalin neden yuvarlanmadığı.
2. Tahta baskılı oyunlar: matematiksel görevler - kuşları, hayvanları saymak, dikkat görevleri, düşünmek - bir şey için nesneleri toplamak (kız/erkek giydirmek, masayı hazırlamak, eşyaları dolaba koymak vb.), bir şey için bir çift bulmak, sosyal ilişkileri geliştirme görevleri - çeşitli mesleklerin incelenmesi, halka açık yerlerde davranış biçimleri.
3. Kelime oyunları: bir grup nesneyi, olguyu, hayvanı, bitkiyi tek kelimeyle adlandırmak, ebeveynlerin mesleği hakkında konuşmak, bilmeceler tahmin etmek, hikayeler yazmak (“cümleye devam et”).

Okul öncesi çocuklarda tutarlı konuşmanın gelişimi için didaktik oyunlar

Konuşma gelişimi pedagojinin önemli görevlerinden biridir: tutarlı konuşma ne kadar iyi gelişirse, çocuk o kadar başarılı öğrenir, çünkü düşünceleri nasıl oluşturacağını ve formüle edeceğini bilir ve konuşmayı bir iletişim aracı olarak ve diğer insanlar üzerinde etki yaratmayı nasıl kullanacağını bilir. .

Tutarlı konuşmanın geliştirilmesine yardımcı olan didaktik oyunlar:

1. "Hayvanat bahçesi". Amaç tutarlı bir konuşma, bir resmi tanımlama ve bir mini hikaye oluşturma becerisini geliştirmektir. Açıklama - Çocuklara hayvanların resimleri verilir, görevleri onları dikkatlice incelemek ve ardından tasvir edilen hayvanı şemaya göre tek tek tanımlamaktır: görünüm, ne yediği.
2. "İyi kötü". Amaç, tutarlı konuşmanın, mantıksal düşünmenin, masal karakterlerini tanımlama ve akıl yürütme becerisinin geliştirilmesidir. Açıklama - öğrenciler öğretmenle birlikte masal kahramanlarının karakterlerini tanımlarlar, olumlu ve olumsuz karakter özelliklerini bulurlar, bu kahramanı neden övebileceklerini tartışırlar (örneğin, Yılan Gorynych'in sahip olduğu gerçeğinin iyi yanı) üç kafa).

DIY didaktik oyun

Çocuklar için didaktik oyunlar:

1. "Çöreği besle." Amaç çocukların ince motor becerilerini geliştirmektir. Açıklama – iki küçük plastik kaba ihtiyacınız olacak, bunlardan biri yuvarlak olmalıdır. Kapağa komik bir yüz (topuz) yapıştırın, ağzın yerine bir delik açın ve fasulyeleri ikinci kavanoza koyun. Çocuğun görevi çöreği beslemektir, yani. fasulyeleri yüzü olan bir kavanoza aktarın.
2. "Karanfiller ve lastik bantlar." Amaç ince motor becerilerini, görsel, renk ve mekansal algıyı geliştirmek ve geometrik şekilleri incelemektir. Açıklama – kontrplaktan gerekli büyüklükte bir kare kesin, boyayın, alan boyunca eşit mesafelere kırtasiye çivileri takın, çocuğun görevi çeşitli geometrik şekiller ve basit nesneler (örneğin bir ladin) oluşturmak için lastik bantlar kullanmaktır.

Orta grup çocuklarına yönelik dersler:

1. "Duygu kutusu" Amaç motor becerileri, hayal gücünü ve bir nesneyi şekline göre tanımlama yeteneğini geliştirmektir. Açıklama - Bir ayakkabı kutusu alın, kapağına iki delik açın ve bunlara kumaş manşonlar dikin, kutuya çeşitli eşyalar koyun ve kapakla kapatın. Çocukların görevi ellerini kollarına sokmak, nesneyi bulmak, tahmin etmek ve anlatmaktır.
2. "Müzikli şeker" Amaç işitsel dikkati, hafızayı ve düşünmeyi geliştirmektir. Açıklama - Kinder Surprise yumurtalarına çeşitli nesneler koyun - boncuklar, tahıllar, ataçlar, boşlukları şeker şeklinde kumaşla örtün (her sesin bir çifti olmalıdır). Çocukların görevi aynı şeker çiftlerini bulmaktır.

Daha büyük okul öncesi çocuklar için oyunlar:

1. "Bitki ve hayvan dünyası." Amaç, gözlemleme, analiz etme, genelleme yapma, canlı doğaya sevgi ve saygı duyma yeteneğini geliştirmektir. Açıklama – flora ve fauna temsilcilerini kesin ve bunları kartona yapıştırın. Çocukların görevi, içinde bir hayvan veya bitki bulunan bir karta bakmak, onu tanımlamak, temel özelliklerini vurgulamak vb.
2. "Mozaik". Amaç dikkati, mantıksal düşünmeyi ve renk algısını geliştirmektir. Açıklama – daire hariç, renkli kağıttan çeşitli geometrik şekiller hazırlayın. Çocukların görevi bu figürlerden aynı renklerin birbirine değmeyeceği şekilde mozaik yapmaktır.

Didaktik oyunlar tüm önemli süreçleri geliştirmenize olanak tanır: konuşma, dikkat, düşünme, hayal gücü. Bu tür aktiviteler sadece 2-3 yaş arası çocuklar için değil, orta ve büyük gruplar için de faydalıdır. Oyunların çeşitliliği, öğretmenin her çocuğun gelişimine yönelik olanı tam olarak seçmesine olanak tanır.

Çocuklar için hangi eğitici oyunların gerekli ve yararlı olduğuna dair video

Çocuklarda kelimelerin hece yapısının oluşumuna yönelik didaktik oyunlar:

Müzikal ve didaktik oyun:

Kendi ellerimizle konuşma nefesinin geliştirilmesi için oyunlar yapıyoruz:

• Çocuğu kreşe göndermek mi göndermemek mi?
• Bir çocuğa iyi bir "üzüntü öncesi" eğitim nasıl sağlanır?
• Özel eğitim hizmetlerinin kalitesi nasıl belirlenir?

Bir devlet standardı var.

İkinci grup küçük çocuklar (1-2 yaş)

Didaktik materyal içeren oyun-aktiviteler

1 yıldan 1 yıla kadar 6 ay

Çocukların duyusal deneyimlerini zenginleştirmeye devam edin. Nesnelerle eylemleri öğretin: aynı boyuttaki 2-3 halkayı piramit çubuğuna geçirin, bir yetişkinin yardımıyla, farklı boyutlarda 2-3 kapaktan oluşan bir koni tabanı üzerinde bir piramidi belirli bir sırayla birleştirin; iki zıt boyuttaki dört halkadan oluşan bir piramit oluşturun; tek bir matruşkayı açıp kapatın, küçük nesneleri büyüklerin içine koyun ve çıkarın.

Boyutlarına (büyük, küçük), renklerine (kırmızı, mavi) odaklanarak nesnelerle (aç - kapat, iple - çıkar, yuvarla, yapıştır, bağla, uygula) çeşitli eylemleri geliştirin.

Çeşitli eğitici oyuncaklarla (top atıcılar, eğitici kutular, mantarlar ve onlar için masalı kolluklar vb.) çalışmayı öğrenin.

Çocukları belirli şekillerle (küp, tuğla, prizma) tanıştırın, onları “nesnelleştirin” (prizma - çatı).

1 yıl 6 aydan 2 yıla kadar

Çocukların duyusal deneyimlerini zenginleştirmeye devam edin.

Nesneleri boyutlarına göre ayırt etme yeteneğini geliştirin: Bir yetişkinin yardımıyla, 4-5 kapaktan 4-5 halkadan (büyükten küçüğe) oluşan bir piramit oluşturun.

Uygun şekillerdeki kutu ve çekmecelerin kapaklarını (yuvarlak, kare) seçme yeteneğini geliştirin; çift ​​öğretici oyuncaklar (matryoshka bebekleri, fıçılar) toplayın, iki parçadan (piramit, elma vb.) kesilmiş resimler yapın.

Düzlemsel şekilleri (daire, kare, üçgen, dikdörtgen) öğretim kutusunun delikleriyle eşleştirme alıştırması yapın.

İşitsel dikkati geliştirmek için didaktik oyunlar yapın (“Evde kim yaşıyor?”, “Bizi kim aradı?” vb.).

Dört rengi (kırmızı, mavi, sarı, yeşil) ayırt etme yeteneğini geliştirin; bir yetişkinin önerisi üzerine belirli renkteki nesneleri seçin.

Özel öğretim yardımcıları kullanın: Çocukların mantarların ve burçların rengini ve şeklini renk alanıyla, düzlemsel ve üç boyutlu nesneleri kutuların ve masaların şekilli delikleriyle ilişkilendirmelerine yardımcı olun. Eğitici oyuncaklarla, küçük ve büyük yapı malzemeleriyle bağımsız olarak oynama fırsatı sağlayın.

Yapı malzemeleriyle (masa üstü, zemin) oyunlar ve aktiviteler.

Çocukları bazı formlarla (küp, tuğla, prizma, silindir) tanıştırmaya ve onları “nesneleştirmeye” (silindir - sütun, boru) devam edin.

İnşaat yöntemlerini tanıtın - uygulama, kaplama.

Çocukları bir yetişkinle birlikte binalarla oynamaya ve oyunlar için hikaye oyuncaklarını kullanmaya teşvik edin.

Kendi çeşitli binalarını inşa ederken tanıdık yapı malzemeleri formlarını ve plastik yapı setlerinin elemanlarını kullanma becerisini geliştirmek.

Yaz aylarında yürürken doğal malzemelerle oynayın. Kum oyunlarını yapı malzemeleri içeren oyunlarla, su oyunlarını hikaye oyunlarıyla birleştirin.

Yetişkinler tarafından tasvir edilen tanıdık figürleri çakıl taşları, deniz kabukları ve çam kozalakları ile kumun üzerine yerleştirme yeteneğini geliştirin. Çocukları hikaye oyunlarına doğal malzemeleri bağımsız olarak yedek nesneler (yaprak - tabak) olarak dahil etmeye teşvik edin.

DOĞUMDAN OKULA KADAR.

Okul öncesi eğitimin temel genel eğitim programı

/ Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

Psikolojik Bilimler Doktoru, Profesör, Moskova Devlet Dil Üniversitesi Okul Öncesi Pedagoji ve Psikoloji Fakültesi Dekanı - N. E. Veraksa;

Pedagoji Bilimleri Doktoru, Profesör, Rusya Federasyonu Onurlu Bilim Adamı. Moskova Devlet Beşeri Bilimler Üniversitesi Estetik Eğitimi Bölüm Başkanı. M. A. Sholokhova - T. S. Komarova.

A. V. Antonova, Pedagoji Bilimleri Doktoru;

N. A. Arapova-Piskareva:

M. M. Borisova, pedagojik bilimler adayı;

N. E. Veraksa, Psikolojik Bilimler Doktoru;

V. V. Gerbova, pedagojik bilimler adayı;

N. F. Gubanova. Pedagojik Bilimler Adayı;

N. S. Denisenkova, Psikolojik Bilimler Adayı:

E. M. Dorofeeva, O. V. Dybina, Pedagojik Bilimler Doktoru;

M. V. Zhigareva. Pedagojik Bilimler Doktoru;

M. B. Zatsepina, Pedagojik Bilimler Doktoru;

T. S. Komarova, Pedagojik Bilimler Doktoru;

G. M. Lyamina, pedagojik bilimler adayı;

B.I. Petrova, Pedagojik Bilimler Doktoru;

S. N. Pidrichnaya, pedagojik bilimler adayı;

T. D. Stulnik, pedagojik bilimler adayı;

O. A. Solomennikova, pedagojik bilimler adayı;

E. Ya.Stepanenkova, pedagojik bilimler adayı;

S.N. Teplyuk, pedagojik bilimler adayı.

1-2 yaş arası çocuklar için açık hava oyunları

Aktif oyun, çocuğun gerekli kuralları gözlemleyerek ortaya çıkan ve değişen oyun durumlarında koşulların yaratıcı bir şekilde yerine getirilmesini teşvik eden, duygusal açıdan yoğun, bilinçli ve aktif bir aktivitesidir.

Aktif oyun, çocuğun zihinsel ve fiziksel çabasını gerektirir ve aynı zamanda ona neşe, tatmin duygusu verir ve hayal gücünü harekete geçirir. Oyun nefes almayı, kan dolaşımını ve metabolik süreçleri etkinleştirir, hareketleri geliştirir, koordinasyonu geliştirir, hız, güç ve dayanıklılık geliştirir.

eğlenceli, aktif aktivite çevremizdeki dünya hakkında fikir verir, hafızayı ve ritim duygusunu geliştirir, çocukların konuşmasını zenginleştirir, onlara takım halinde hareket etmeyi, empati kurmayı, birbirlerine yardım etmeyi öğretir; genel gerekliliklere uymak; dürüstlüğü, adaleti, dayanıklılığı ve disiplini oluşturur.

fareyle saklambaç

Çocuğunuza oyuncak bir fare gösterin ve onu onunla saklambaç oynamaya davet edin. Baba ve çocuk ellerini yüksek sesle çırpıp beşe kadar sayarken, oyuncağı saklarsınız (önce çocuğun görebileceği ve erişebileceği bir yere, sonra yavaş yavaş arama görevini zorlaştırır ve oyuncağı giderek daha iyi saklarsınız).

saklambaç

Çocuğunuzu saklambaç oynamaya davet edin. Bebeğinize “benden saklanmasını” söyleyin ve ellerinizle gözlerinizi kapatın. Aramaya devam edin ve eylemlerinizi yüksek sesle dile getirin: “nerede ... (çocuğun adı)? belki dolabın içindedir. Hadi kontrol edelim. hayır, o burada değil. belki masanın altındadır...” ve siz onu bulana kadar böyle devam eder. daha sonra bebekten gözlerini kapatmasını veya başka bir odaya gidip orada saklanmasını isteyin.


yakalamak

En ilginç ve eğlenceli oyun. bebek senden kaçıyor - ve sen ona yetişip ona sarılıyorsun. sonra rolleri değiştirin.

Kim daha hızlı

Çocuğunuza şunu söyleyin: "Kim babasına (kanepe, dolap vb.) daha hızlı koşabilir?" ve yarışmaya başlayın. Elbette kazanan bebek olacak!

tavşan için havuç

Havuçları ve patatesleri (oyuncak veya gerçek) yere koyun ve çocuk masasına bir tavşan yerleştirin. Çocuğunuzu tavşan için bahçeden sadece havuç toplamaya davet edin.

durmak

Bebeğinizle birlikte çeşitli hareketler yapın: ellerinizi çırpın, dans edin, emekleyin, ayaklarınızı yere vurun vb. “dur!” dediğiniz anda - tüm eylemler durur.


gündüz gece

“Gün” dediğinizde hareket edebilir, yürüyebilir, ayaklarınızı yere vurabilir, alkışlayabilirsiniz. “gece” - herkes durur ve hareket etmemeye çalışır.

küçük büyük

Bebeğinize "biz bu kadar büyüğüz" deyin ve ellerinizi kaldırın. “Şimdi küçükler,” çömelin. egzersizi birkaç kez tekrarlayın: “büyük, küçük, büyük, küçük”, tempoyu kademeli olarak artırabilirsiniz.

soğuk ılık

Çocuğunuzla birlikte, bacaklarınız bağdaş kurarak halının üzerine oturun. şöyle deyin: “Kuzey rüzgarı esti. soğuk ve soğuk oldu." Kollarınız göğsünüzün üzerinde çapraz olacak şekilde toplara doğru kamburlaşın. şu sözlere: “Güneş çıktı. hava sıcak ve sıcak oldu” - rahatlayın, mendillerle kendinizi havalandırın.

ayı - tavşan

Odanın farklı taraflarına büyük bir oyuncak tavşan ve bir ayı yerleştirin. Bebeğinizle birlikte odanın ortasında durun ve şunu söyleyin: "Hadi ayının yanına koşalım."

Bebek ayıya dokunduğunda şöyle deyin: "Hadi tavşana koşalım." gelecekte görevi daha da karmaşık hale getirmek mümkün olacak: büyük bir ayıya veya küçük bir fareye koşmak; büyük veya küçük tavşan; Koşmak için 1-2 oyuncak daha ekleyin.

benim yaptığımı yap

Bebeğinizden sizden sonra tekrar etmesini isteyin: başınızı okşayın, ellerinizi çırpın, oturun, ayağa kalkın, ellerinizi yukarı kaldırın, kulaklarınızı tutun vb.

güneşli tavşan

Bir fener alın ve çocuğa duvarda nasıl sarı bir nokta oluştuğunu gösterin: 2 bu bir güneş ışını.” Çocuğunuzu tavşanı elleriyle yakalamaya davet edin. Tavşan yere düşerse ayaklarınızla yakalayabilirsiniz.

koşucular atlıyor
güneşli tavşanlar,
onları çağırıyoruz - gelmiyorlar,
buradaydılar ve burada değiller.
zıpla, köşelerden atla,
oradaydılar ve orada değiller.
tavşanlar nerede? gitmiş,
Onları hiçbir yerde bulamadık.
(A.Brodsky)

Çırpınan kelebek

Renkli kartondan bir kelebek yapın veya kumaştan (polar) dikin. onu bir ipe bağlayın ve ipi bir çubuğa bağlayın (bir olta elde edeceksiniz). Kelebeği çocuğun kafasının üzerinde farklı yönlere hareket ettirin; çocuk onu yakalamaya çalışmalıdır.

güzel kelebek
çiçeğin üzerine iner.
Çiçeğin üzerinde çırpınır ve dans eder,
desenli bir kanat çırpar.


serçeler

Çocuğunuzu serçelere dönüşmeye davet edin. başınızı çevirin, kanatlarınızı çırpın, odanın içinde uçun. uçtuk, uçtuk, çömeldik ve dinlendik.

Şimdi bir yerlerde tahıl var mı diye bakalım ve gagalayalım (parmaklarımızı “gaga” gibi birleştirip taneleri gagalıyormuş gibi yapıyoruz). Oyun sırasında şiirin sözlerini okuyabilirsiniz:

serçeler, serçeler
uçuyor, uçuyor, uçuyor,
hızlıca biraz tahıl bul
serçeler ister.

güneş ve yağmur

“Güneşli” dediğinizde odanın içinde özgürce koşup eğlenebilirsiniz. eğer hava "yağmur yağıyorsa" şemsiyeyi açın ve bebeği yağmurdan şemsiyenin altına saklanmaya çağırın.

Şemsiyenin altında dururken güneşi çağırmak için tekerlemenin sözlerini söyleyebilirsiniz:

yağmur, yağmur,
dolusu dökün,
küçük çocuklar
ıslak!

Bir şemsiyenin altına değil, büyük bir atkının, havlunun altına, oyun evinde - çadırda vb. saklanabilirsiniz.

kuşlar ve yuvalar

sen ve çocuk kuşsunuz. odanın içinde dolaşın, kanatlarınızı çırpın, solucanları arayın, onları gagalayın vb. "Yağmur yağıyor!" - kuşların yuvalarına uçmaları gerekir (zemine veya sandalyelere yerleştirilmiş halkalar).

tavuklar ve kedi

sen bir tavuksun ve çocuk da bir tavuk. baba şimdilik uyuyacak bir kedi gibi davranabilir. tavuk ve civcivler yürüyüşe çıkar:

tepeli tavuk çıktı

onunla sarı tavuklar,

tavuk gıdaklıyor: “ko-ko!

uzağa gitmeyin.

yol kenarındaki bir bankta

Kedi uzandı ve uyukluyor"

kedi gözlerini açar

ve tavuklara yetişiyor.

Son sözlerle kedi uyanır ve tavuğa yetişmek için koşar. Tavuk, anne tavuğun kanadının altından koşar.

yaramaz kızlar

Bu oyunu birden fazla çocuk veya yetişkinle oynamak daha eğlencelidir. Siz anneler tavuksunuz, çocuklar ve yetişkinler de tavuklar.

tavuklar sizden kaçıyor, siz onlara yetişiyorsunuz ve onları sandalyelere oturtuyorsunuz. ama tavuklar dinlemiyor; onlardan uzaklaştığınız anda tekrar yerlerinden fırlıyorlar ve sizden kaçmaya başlıyorlar.

kurt ve tavşanlar

Bu oyunda bir çocuk ve bir yetişkin tavşandır. kurt hayali olacak. tavşanlar çimlerde özgürce oynuyor - dans ediyor, koşuyor, yürüyor.

“Gri kurt” sözleriyle birbirlerine koşup sarılıyorlar. tavşanların kurttan saklanacağı bir ev bulabilirsin: sandalyeler, çember, perde vb. Daha sonra tavşanlar barınaktan dikkatlice dışarı bakarlar, birbirlerine kurdun olmadığını söylerler ve tekrar eğlenmeye giderler.

kuş

Siz ve çocuğunuz çömelin ve şunu söyleyin:

pencereye bir kuş kondu,
bir süre bizimle otur,
oturun, uçup gitmeyin,
kuş uçup gitti - ah!

ai kelimesiyle - ayağa kalkıp odanın içinde koşuyorsunuz, kollarınızı - kanatlarınızı çırpıyorsunuz.

ormandaki ayının yanında

Bu oyun iki yetişkinin katılımını gerektirir. ayı (yetişkinlerden biri) odanın köşesindeki bir sandalyeye oturur ve "uyur".

başka bir yetişkin, bir çocukla (veya çocuklarla) birlikte ormanda yürür, mantar ve meyveler toplar ve birbirlerine “Ah! ah!” daha sonra yetişkin ve çocuklar el ele tutuşarak ayıya şu sözlerle yaklaşmaya başlar:

ormandaki ayının yanında
Mantarları, meyveleri alıyorum,
ve ayı oturuyor
ve bize hırlıyor.

son kelimede ayı hırlıyor (çocuğu korkutmamak için yavaşça) ve çocuğun ve yetişkinin peşinden koşuyor.


ayı ve çocuklar

Bu oyun iki yetişkinin varlığını gerektirir ve ne kadar çok çocuk olursa o kadar ilginç olur. Bir yetişkin ayı olarak belirlenmiş ve ormanda "dolaşıyor" ve şöyle diyor:

Misha ormanda yürüyordu,
Misha çocukları arıyordu.
uzun, çok uzun bir süre aradı,
çimlere oturdu ve uyuyakaldı.

şu anda başka bir yetişkin ve çocuklar ormanda yürüyen bir ayıdan saklanıyor. Ayı bir sandalyeye oturup "uykuya daldığında" çocuklar sevinçle dans eder, oynar ve odanın içinde koşarak şöyle derler:

çocuklar dans etmeye başladı
Ayaklarını yere vurmaya başladılar.
ayı, küçük sevgilim, kalk,
çocuklarımıza yetişin.

ayı uyanır ve çocuklara yetişmeye başlar.

Ders için materyal.

Bebeğin duyu sistemlerini ve zihinsel işlevlerini geliştirmeye çok erken yaşlardan itibaren başlanmalıdır. Bu durumda ince motor becerilerin, görsel, işitsel ve dokunsal algının, hafızanın, mantıksal düşünmenin ve yaratıcı becerilerin geliştirilmesine yönelik didaktik oyunlar ebeveynlerin ve eğitimcilerin yardımına gelir.

Dünyanın birçok ülkesindeki okul öncesi öğretmenlerinin deneyimlerinden, didaktik oyunların etkililiğinin çok yüksek olduğu anlaşılmaktadır. Çocuğun etrafındaki dünyayla ilgili temel fikirlere hakim olmasına ve zeka oluşumunu teşvik etmesine yardımcı olurlar.

Parmak oyunları sayesinde okul öncesi yaştaki çocuklarda ince motor beceriler geliştirilir ve beynin konuşma becerilerinin oluştuğu alanları uyarılır. Konuşma terapisi çocukların doğru ve net konuşmayı öğrenmesini sağlar.

• "Sivrisinekler uçuyor"

Hediyeler-toplar,

(Çocuklar ellerini çırparlar)

Sivrisinekler uçtu: “Zu-zu-zu!”

(Çocuklar parmaklarını avuç içine koyarlar ve sivrisineğin nasıl uçtuğunu gösterirler)

Uçtular ve havada asılı kaldılar

Çaldılar, daire çizdiler,

(Ellerin bilek eklemlerinde dönmesi, kolların her yöne hareketleri)

Bir kere! Kulağınızda (yanak, bacak)

Sıkı tutunun! "Z-z-z-z!"

(Kulak, yanak, bacak veya kola hafif bir çimdikleme yapın).

Büyük bir sivrisineği tasvir eden renkli bir illüstrasyon gibi görsel materyal kullanılmıştır.

• "Kunduracı iş başında"

Hey ayakkabıcı, yardım et!

Botlar tamamen yıpranmıştı.

Çivileri daha iyi çakıyorsun -

Sonuçta akşam sizi ziyaret edeceğiz!

(Okuma sırasında çocuklar bir eliyle çekiç, diğer eliyle çivi hareketlerini gösterir ve bir kunduracının işini taklit eder).

Bu eğitici ve didaktik bir oyundur; çocuklar ayakkabıcıların ve diğer zanaatkarların mesleklerini eğlenceli bir şekilde öğrenirler.

• "Büyükanne Ulyana'nın evinde..."

Büyükanne Ulyana'nın evinde

10 kız, 10 oğul.

(Çocuklar parmaklarını sağ ve sol ellerine teker teker bükerler)

(Çocuklar parmaklarını iki avuç içine ayırırlar)

Hepsi böyle gözlerle,

(Çocuklar gözlerini işaret eder, parmaklarını bir tutamla sıkıştırıp düzeltirler)

Böyle kulakları olan herkes,

(Ellerinizi başınızın her iki yanındaki kulağınızın yanında sallayın)

Dans etmediler, şarkı söylemediler,

(Her iki elin 2. ve 3. parmaklarını masanın üzerinde yürümek için gösterin, başlarını sallayın)

(Sağ elin 2. parmağını dudaklara uygulayın)

Herkes büyükanneye baktı.

(İki elinizin 2 parmağıyla gözlerin iç köşelerine dokunun).

İşitsel algının geliştirilmesine yönelik oyunlar

2-4 yaş arası çocuklarda ses tanımayı öğreten didaktik oyunları ve alıştırmaları ele alalım.

• Mobil gelişim egzersizi “Dikkat!”;

Çocuk, öğretmenin “Dikkat!” kelimesiyle başlayan komutlarını yerine getirir. Örneğin: “Dikkat! Sola git!”, “Dikkat! Oyuncağı al!” vesaire.

• "Marangoz çalışıyor"

Çocuk, büyük bir çivi çakması gerekiyorsa oyuncak çekiçle yüksek sesle, çivi küçükse sessizce masaya vurur. Bir yetişkin rastgele sırayla şöyle der: “Büyük, küçük...” Bebek, yüksek ve alçak sesleri ayırt etmeyi öğrenir.

• "Kim ne diyor?"

Çocuklardan birinin gözleri bağlı. Bir grup çocuk, evcil hayvanların çıkardığı şu veya bu sesi yeniden üretmek için sırayla seslerini kullanır. Oyuncunun görevi dört ayaklı hayvanlardan hangisinin bu şekilde iletişim kurduğunu söylemektir.

• "Ses Tahmini"

Çocuk yetişkine sırtını döner. Öğretmen kalemi farklı yüzeylere (cam, metal, ahşap, plastik) vurur ve sesi duyan çocuktan hangi nesneye dokunulduğunu tahmin etmesini ister.

• "Ses nereden geliyor?"

Oyun uzayda işitsel yönelimin geliştirilmesine yardımcı olur. Bebek odanın ortasında duruyor, gözleri kapalı. Öğretmen sınıfta dolaşıp zili farklı yerlerde çalar. Bebek sesi hangi taraftan duyduğunu eliyle işaret etmelidir.

İşitsel algıya yönelik benzer alıştırmalarla yakından ilgili olan konuşma gelişimi için didaktik oyunları ele alalım.

• Didaktik oyun “Hangi, hangisi, hangisi”

Masanın üzerinde çok renkli küçük oyuncaklar var. Çocuğun görevi nesneleri iki şekilde sıralamaktır: önce renge göre, sonra da kelimenin dilbilgisel cinsiyetine bağlı olarak bir yetişkinin sorusunu yanıtlayarak. Örneğin, “Ne tür bir araba tekerleği? Green,” birinci gruba, “Ne tür bir gemi? Mavi” ikinci gruba ise “Nasıl bir Yula? Kırmızı” – üçüncü gruba.

Konuşma gelişimine yönelik oyunların düzenlenmesi çoğu zaman özel ekipman gerektirmez, öğretmen ile çocuk ekibi arasındaki yakın etkileşime dayanır. Şu anda, yeni sözcüksel konular inceleniyor, çocuklar dilbilgisi konuşma kategorilerinde ustalaşıyor. Bu sınıftaki didaktik oyunların özellikleri, çok yönlülükleridir, çünkü bu tür oyunlar her ortamda oynanabilir.

Renk sabitleme egzersizleri

Dört temel rengin (kırmızı, mavi, sarı, yeşil) bilgisine ilişkin tahta eğitici oyunlar, renk algısını geliştirmeye yardımcı olur. Çocukların yaşı 2 ila 4 yıldır. Bu gruptaki didaktik oyunlar ve alıştırmalar çocuklara en basit geometri ve renk analizi bilgisini verir.

• Didaktik oyun "Evler-1"

Çocuk, ana renklerin ve basit geometrik şekillerin çalışmasını birleştirir. Çok renkli dikdörtgenler var - evlerin duvarları ve üçgenler - çatılar. Çocukların görevleri her ev için doğru çatı rengini seçmektir.

• Didaktik oyun "Evler-2"

İlk görevi tamamladıktan sonra öğretmen çocuklara farklı renklerde karışık çubuklar verir. Çocuğun bunları ayırması ve evlerin etrafına duvarları ve çatısıyla aynı renkteki çitler yapması gerekiyor. Bundan sonra çocuklar aynı prensibi kullanarak çeşitli tonlardaki evcil hayvanları tasvir eden resimler düzenlerler.

• "Renkli Dominolar"

Bu egzersizin özellikleri aşağıdaki gibidir. Yarısı dört temel renkten ikisine boyanmış dikdörtgen tahta yongalar kullanıyorlar. Oyuncuların hedefi, önceki oyuncunun masaya koyduğu çipin dış yarısıyla aynı renkteki çiple sıraya devam etmektir.

• Didaktik oyun “Bir mandal al”

Renk algısını ve ince motor becerilerini geliştiren bir oyun kompleksi. Çocuklar, tek bir yığın halinde karıştırılmış dört temel renkten oluşan mandalları 4 adet çok renkli karton daireye takmalıdır.

1. Didaktik oyun “Tüm mavi nesneleri topla”;
2. Didaktik oyun “Tüm kırmızı nesneleri topla”;
3. Didaktik oyun “Tüm sarı nesneleri topla”;
4. Didaktik oyun “Bütün yeşil nesneleri topla.”

2-3 Yaş Çocuklara Yönelik Gelişim Aktiviteleri

Temel matematik kavramlarının oluşumu

Mantıksal düşünmenin temellerinin gelişimi, boyut ve şekil kavramlarının özümsenmesi ve çeşitli nesneleri karşılaştırma becerisi, en basit matematiğin açıklandığı yerde gerçekleşir. Bu bölümdeki rol yapma oyunları anaokulunun küçük, orta ve yaşlı gruplarında kullanılabilir.

• Didaktik oyun “Meyveler (meyve dükkanı)”;

Meyvelerin yer aldığı çok renkli resimler kullanılmıştır. Çocukların alıcı için yalnızca belirli renk veya şekle sahip meyveleri seçmesi veya bir gruptan belirli sayıda meyve seçmesi gerekir. Pek çok farklı kart bu oyunu kullanışlı ve eğlenceli hale getiriyor.

Alıştırmanın ilginç bir ekolojik versiyonu, meyve yerine renkli bitki resimlerinin kullanılmasıdır. Daha sonra çocukları eczanede oynamaya davet edebilirsiniz. Çocuklar bitkinin görüntüsünü ve adını hatırlar, renkleri hatırlar ve saymada ustalaşır. Aynı zamanda ekoloji giriş düzeyinde çalışılmaktadır.

2-4 yaş arası çocuklar için benzer olay örgüsüne dayalı didaktik oyunlar:

• Didaktik oyun "Ulaşım";

Araç görsellerinin yer aldığı kartlar kullanılıyor. Kurallar yukarıda açıklanan oyuna benzer.

• Masa üstü eğitim oyunları “Giysiler (Atölye)”, “Pet Shop (Hayvanat Bahçesi)”;

Bu alıştırmanın özellikleri, gardırop eşyalarını, vahşi ve evcil hayvanları gösteren kartlardır. Çocuklar şekli, rengi ve “bir-çok” kavramlarını öğrenirler.

• Evrensel eğitici oyun “Az ya da Çok”

Öğretmen çocuğu iki farklı nesne grubunu düşünmeye davet eder. Çocuğun her gruptaki eşyaları sayması ve hangi yığında daha fazla eşya olduğunu söylemesi gerekir. Boncuklar, çubuklar ve cipsler kullanılır.

Müzik eğitimi

Erken okul öncesi yaş, müzik öğrenmeye başlamak için harika bir zamandır. Müzikal ve aktif oyunlar ritim duygusunun gelişimini teşvik eder, işitmeyi artırır, hareketlerin koordinasyonunu geliştirir ve çocuklara birbirleriyle etkileşime girmeyi öğretir. Ders, zihinsel işlevleri ve algıyı geliştiren eğlenceli bir biçimde işlenir. Müzik derslerinde öğrenilen şarkılar, ebeveynleri matineye davet ederek bir partide sunulabilir.

• "Tavşan ve Fırtına"

Dersin tasarımı irili ufaklı bir tamburun varlığını gerektirir. Büyük davul vurulduğunda - gök gürültüsü sesleri - çocuklar ("tavşanlar") bir deliğe saklanırlar (çömelirler) ve küçük davul vurulduğunda - hafif yağmur sesleri - halının üzerine atlarlar (koşarak koşarlar) Orman). Bir müzik aleti kullanılabilir.

• « Sonbahar havası"

Dersin tasarımı iki parçanın varlığını gerektirir - neşeli bir aktif ve endişe verici-hüzünlü bir melodinin yanı sıra büyük bir şemsiye. Dışarıda hava güneşli olduğunda, öğretmen neşeli bir şarkı çalar ve çocuklar parkta yürür, odanın içinde koşarlar. Hava kötüleşirse ve yağmur yağmaya başlarsa - hüzünlü müzik çalar, sonra öğretmen şemsiyeyi açar, çocuklar yetişkinlere koşar ve şemsiyenin altına saklanır.

Dokunsal duyuları geliştirmeye yönelik oyunlar

Dokunsal algıyı teşvik etmek için basit eğitici masa oyunları vardır:

• "Kör Yol Bulucu"

Çocuk elini bir nesneyi alması, dokunarak dokusunu belirlemesi ve yüksek sesle adlandırması gereken kutuya daldırır (pürüzsüz, pürüzlü, sivilceli vb.);

• "Dokunarak geometri"

Çocuk elini kutunun içine sokar ve dokunsal algıyı kullanarak içine aldığı geometrik şekli (dikdörtgen, kare, daire, üçgen) isimlendirmelidir.

• “Her şey çiftler halinde”

Kutuda birkaç farklı küçük öğe bulunur. Çocuğun görevi iki elini kutuya koymak, dokunarak iki özdeş nesneyi bulmak ve onlara isim vermektir.

Dokunsal kutu, kese

Dokunsal bir kutu (çanta), oyunlarda dokunsal algıyı geliştirmek için kullanılan okul öncesi çocuklar için evrensel bir yardımcıdır. Herhangi bir küçük kutudan çok basit bir şekilde yapılır. Bitmiş çanta veya kutu oluklu kağıt ve kurdelelerle süslenmiştir.

İçine çakıl taşları, boncuklar, plastik, ahşap ve metalden yapılmış küçük oyuncaklar, anahtarlar, cam toplar, kumaş numuneleri vb. yerleştirilir. Bu yöntemin kullanıldığı didaktik oyunun tipik bir açıklaması önceki bölümde verilmiştir. Kutu, grup derslerinde kullanılabilir veya yetişkin gözetiminde çocukların kendi kendine eğitimine katkıda bulunabilir.

Kataloğu burada toplanan anaokulundaki 2-3 yaş arası çocuklara yönelik didaktik oyunlar, her öğretmenin kız ve erkek çocuklar için eğitim ve oyun sürecini doğru bir şekilde düzenlemesine, meraklarını uyandırmasına ve farklı algı türlerini geliştirmesine yardımcı olacaktır.

2-3 yaş arası çocuklar için oyunlar. Annemin okulu.

Minikler için eğitici oyuncak

Çevremizdeki dünya, yaşadığımız çevre muazzam bir eğitim gücü taşıyor ve büyük bir gelişim potansiyeline sahip. Bu nedenle, tam anlamıyla gelişim ortamı diyebileceğimiz böyle bir ortamın, çocukların olumlu gelişimine aktif olarak katılacak bir ortamın en baştan yaratılması çok önemlidir. Duyusal eğitim, genel olarak eğitim ve gelişimin temeli ve temeli olduğundan, çevreyi duyusal gelişim nitelikleriyle doldurmak önemlidir. Çocuğun konuşması ince motor becerilerinin gelişimiyle yakından ilgilidir. Parmaklarıyla çok sayıda animasyonlu hareket yapan çocukların, diğerlerine göre konuşmayı açıkça daha hızlı geliştirdikleri fark edilmiştir.
Böylece neredeyse doğumdan itibaren çocuğumun ellerinde farklı dolgulu (bezelye, fasulye, pamuk vb.) Halkalar oluşmaya başladı. Çocuk refleks olarak parmaklarını sıkar ve böylece eline masaj yapar. Bu arada kendisi henüz oyuncak almıyor ama sizi temin ederim ki yüzükler sayesinde yaşıtlarından çok daha erken oyuncak almaya başlayacak.
Kızım yuvarlak şekilli bir başka öğe olan puantiyeli denedi. Farklı bezelyelerimiz var:
- büyük ve küçük;
- farklı yüzeylerle;
- Sert ve yumuşak;
- ses çıkarmak (hışırtı, çınlama)
- farklı doldurma.
Duyusal eğitimin temeli, çocukları renk, şekil ve boyut, malzeme gibi duyusal standartlara ve çevredeki gerçekliği duyusal standartlar prizması aracılığıyla değerlendirme becerisine alıştırmaktır.
Görevler:
1.İnce motor becerileri geliştirin.
2.Duyusal algıyı geliştirin.
3.İşitsel dikkati geliştirin.
4.Nicel muhasebenin gelişimini teşvik etmek.
5.Sözcük ve gramer yapılarının gelişimini teşvik etmek.
6.Genel olarak konuşmanın gelişimini teşvik edin.
7. Uzun konuşma nefes verme geliştirin.
Erken yaşta (1-3 yaş) psikolojik süreçler istikrarsız olduğundan, çocukların bilgi ve becerilerini tekrar tekrar ve uzun vadede pekiştirmek önemlidir. Duyusal bilgi ve becerileri tanıtmak ve pekiştirmek için aşağıdakileri tavsiye ederim.
Oyuncağın açıklaması: Oyuncak, on renkli bezelye içeren, fermuarlı, dikilmiş ve yünlü (dokunmatik malzemeye çok hoş) bir bezelye kabuğudur. Bezelyenin farklı yüzeyleri ve içerikleri vardır. Bakla ve bezelyelerin çoğunda, bezelyeleri baklaya sabitlemek için düğmeler ve halkalar bulunur.
Çalışma yöntemi:
Öğretmen çocukları rengarenk bezelyelerle oyun oynamaya davet eder. Bu kılavuz, doğrudan eğitim etkinliklerinin yapısında ve çocukların bağımsız oyun etkinlikleri sürecinde kullanılabilir.
Oyun "Yıldırım".
Kilidi açın. Tokayı sabitleyin.

Oyun "Bezelye topla".
Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi; renk adlarını sabitleme.
Seçenek 1.
Tokayı açın ve tüm bezelyeleri bir tabağa toplayın. Bezelyeleri tekrar kabuğun içine yerleştirin ve kaçmamaları için her bir bezelyeyi sabitleyin. Tokayı sabitleyin.

Seçenek 2.
Öğretmen bir şiir okur ve çocuklar elleriyle uygun hareketler yaparlar.
Yeşil ev sıkışık:
Dar, uzun, pürüzsüz.
Evde yan yana oturuyorlar
Yuvarlak çocuklar (çocuklar elleriyle bezelye kabuğunu okşarlar)
Sonbaharda sorun geldi -
Pürüzsüz ev çatlamış (çocuklar bölme kilidini açar)
Dörtnala koştuk her yöne
Yuvarlak adamlar. (çocuklar bezelye toplar)

Seçenek 3.
Doğru boyuttaki bezelyeleri seçin. Bezelyeleri bir baklaya yerleştirin ve kaçmamaları için bezelyeleri sabitleyin. Tokayı sabitleyin.
Oyun "Bezelyeleri say."
Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi; önce beşe, sonra ona kadar saymayı öğrenmek; Sayılarla isimler arasında uyum sağlamaya yönelik bir alıştırma.
Seçenek 1.
Bezelyeleri seç ve say: bir, iki,..., beş.
Seçenek 2.
Bezelyeleri seç, say: bir bezelye, iki bezelye,..., beş bezelye.

Oyun “Hangisi? Hangi? Hangi?"
Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi; sıfatlarla isimler arasında uyum sağlamayı öğrenmek; renk ve şekillerin adlarını sabitleme.
Ne tür bir kapsül? Yeşil kapsül. Uzun kapsül. Yumuşak kapsül.
Ne tür bir bezelye? Yuvarlak bezelye. Bezelye. Bezelye sesi.
Ne tür bezelye? Yuvarlak bezelye. Çok renkli bezelye. Bezelye sesi.

Oyun "Yüksek - Sessiz".
Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi; sıra sayısını beş içinde sabitlemek; işitsel dikkatin gelişimi.
Bezelyeleri tabaklara yerleştirin. Bir tabakta sessizce şarkı söyleyen bezelyeler, diğerinde ise sessiz bezelyeler var. Her tabaktaki bezelyeleri sayın.

Oyun "Bezelye yuvarlayın."
Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi; dokunsal hislerin gelişimi, avuç içlerinin kendi kendine masajı; hareketle konuşmanın gelişimi; renk adlarını sabitleme.
Avucunuzun içine bir bezelye koyun ve şu şiiri okuyun:
Bezelye
Bezelye, bezelye,
Ne kadar iyisin.
Ne kadar iyisin
Bezelye.
Bezelyenin rengine (kırmızı bezelye, mavi bezelye vb.) göre şiirdeki kelimeler değişmektedir.
Avuç içlerinin kendi kendine masajı: Bezelyeyi bir daire içinde yuvarlamak ve ileri geri hareket etmek.
Bezelye yuvarlıyoruz -
Ellerimizi geliştiriyoruz.
Onlarla oynayacağız
Parmaklarınızı geliştirin.
Çok renkli bezelye,
Ne kadar iyisin!
Çocuklarımıza yardım edin
Dünyadaki her şeyi bilmelerine izin verin!
Peri bezelye
İyi adamlar için.
Haydi eğlenceli oynayalım
Konuşmayı ve parmakları geliştirin.

Oyun "Bezelye".
Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi; uzun süreli konuşma ekshalasyonunun gelişimi.
Öğretmen bezelyeleri bir tabaktan halının üzerine döküyor (daha önce çocuklar tarafından toplanmıştı): "Bezelyeler dağıldı." Çocuklar: “Ah. Ah. Ah!"
Bezelye bir çocuğun kafasına takılabilir, böylece ona doğru yürümeyi öğretilebilir.