Eğitim faaliyetlerinin hijyeni. Özet: Günlük rutinin fizyolojik ve hijyenik gerekçesi

“Bir çocuğun yürüyüş yapmadan geçirdiği bir gün,

Sağlığı bozuldu"

G.A. Speransky

Yürüyüşün anlamı

Yürüyüş, öğretmenin eğitim sorunlarını çözdüğü rutin anlardan biridir. Öncelikle “Fiziksel gelişim” eğitim alanının görevleri. Çocukların temiz havada kalması, okul öncesi çocuğun sağlığı ve fiziksel gelişimi açısından büyük önem taşımaktadır. Yürüyüş ilk ve en erişilebilir yoldur sertleştirici madde çocuğun vücudu. Vücudun dayanıklılığını ve olumsuz çevresel etkilere, özellikle soğuk algınlığına karşı direncini artırmaya yardımcı olur. Yürüyüş sırasında çocuklar çok oynar ve hareket ederler. Hareket metabolizmayı, kan dolaşımını, gaz değişimini artırır ve iştahı artırır. Çocuklar çeşitli engelleri aşmayı öğrenir, daha çevik, hünerli, cesur ve dirençli olurlar. Motor becerileri ve yetenekleri geliştirir, kas sistemini güçlendirir ve canlılığı arttırırlar.

Yürüyüş teşvik eder zihinsel gelişim . Çocuklar sitede veya sokakta kalırken “Bilişsel Gelişim”, “Sosyo-İletişimsel Gelişim” eğitim alanının içeriğinde uzmanlaşırlar: çevre hakkında birçok yeni fikir edinirler: yetişkinlerin çalışmaları, ulaşım, trafik hakkında kurallar vb. Gözlemlerden doğadaki mevsimsel değişikliklerin özelliklerini öğrenirler, çeşitli olaylar arasındaki bağlantıları fark ederler ve temel bağımlılıklar kurarlar. Bilişsel ve araştırma faaliyetlerini düzenleme biçimlerinden biri olan gözlemler, onların ilgisini çeker ve cevap bulmaya çalıştıkları soruları arar. Bütün bunlar çocukların bilişsel aktivitelerini, ilgilerini, gözlemlerini, hayal güçlerini geliştirir ve çevre anlayışlarını genişletir.

Yürüyüşler “Sosyo-iletişimsel gelişim” eğitim alanındaki sorunları çözme fırsatı sağlar; aşağıdakiler gerçekleşir:

Ahlaki ve etik değerler de dahil olmak üzere toplumda kabul edilen norm ve değerlerin özümsenmesi;

Örgütte kişinin ailesine ve çocuk ve yetişkinlerden oluşan topluluğa saygılı bir tutum ve aidiyet duygusu oluşturmak;

Çeşitli iş ve yaratıcılık türlerine karşı olumlu tutumların oluşması.

Öğretmen çocuklara memleketlerini, köylerini, turistik yerlerini ve sokaklarına ağaç diken, güzel evler yapan, yolları döşeyen yetişkinlerin emeğini tanıtıyor. Aynı zamanda işin kolektif doğası ve önemi vurgulanıyor: Her şey halkımızın rahat, güzel ve neşeli yaşaması için yapılıyor. Çevredeki çevreye aşina olmak, çocuklara memleketlerine olan sevgiyi aşılamaya yardımcı olur. Çocuklar çiçek bahçesinde çalışıyor; çiçek dikiyor, suluyor, toprağı gevşetiyor. Bu sayede çalışkanlık, doğaya sevgi ve saygı yetiştirilir, çocuklar onun güzelliğini fark etmeyi öğrenirler. Doğadaki renklerin, şekillerin, seslerin bolluğu, bunların kombinasyonu, tekrarı ve değişkenliği, ritim ve dinamikler - tüm bunlar en küçüklerinde bile neşeli deneyimlere neden olur. Düzgün organize edilmiş ve düşünceli yürüyüşler, çocukların kapsamlı gelişim hedeflerine ulaşılmasına yardımcı olur.

Yürüyüş süresi için gereksinimler.Öğrencilerle her gün yürüyüşler yapılıyor. Çocukların yürüyüşe çıkma saatleri her yaş grubunun günlük rutinine göre belirlenir. Günlük yürüyüşlerin toplam süresi 3-4 saattir. Eksi 15°C'nin altındaki sıcaklıklarda ve 7 m/s'nin üzerindeki rüzgar hızlarında yürüyüş süresi kısalır. Anaokulunun günlük rutini, derslerden sonra gündüz yürüyüşünü ve ikindi çayının ardından akşam yürüyüşünü içerir. Yaz aylarında iyileştirici bir etki elde etmek için günlük rutin, çocukların temiz havada maksimum zaman geçirmesini sağlar.

Yürüyüş hazırlamak ve yürütmek için gerekenler

Yürüyüşe çıkmadan önce öğretmen çocuklarla hijyen prosedürlerini düzenler: burnu temizlemek, tuvaleti ziyaret etmek. Böylece “Fiziksel Gelişim” eğitim alanının görevleri çözüldü:

Yararlı alışkanlıklar oluştururken temel norm ve kurallara hakim olmak.

“Sosyal ve iletişimsel gelişim”:

Kişinin kendi eylemlerinin bağımsızlığının, amacının ve öz düzenlemesinin oluşumu.

Çocukların giydirilmesi çok zaman kaybetmeyecek ve birbirlerini uzun süre beklemek zorunda kalmayacak şekilde düzenlenmelidir. Bunun için uygun koşullar gerekiyor. SanPiN 2.4.1.3049-13 sıhhi ve epidemiyolojik kural ve yönetmeliklerine göre, Rusya Devlet Sıhhi Doktoru Kararnamesi tarafından onaylanan “Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışma şeklinin yapısı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler” Federasyonun 15 Mayıs 2013 tarih ve 26 sayılı Kararı uyarınca soyunma odasında çocuğun rahatça oturabilmesi, diğer çocukları rahatsız etmeden tayt veya ayakkabı giyebilmesi için bireysel dolaplar ve yeterli sayıda bank, çocukların ortadan kaldırabilmesi için ayna bulunmaktadır. görünümlerinde bozukluk (aynanın çocukların boy hizasında olması). Her çocuğun dolabında kişisel tarağı bulunur.

Okul Öncesi Eğitim Standardı, çocuğun eğitiminin içeriğini seçerken aktif hale geldiği, eğitimin konusu haline geldiği (bundan sonra okul öncesi eğitimin bireyselleştirilmesi olarak anılacaktır) her çocuğun bireysel özelliklerine dayalı eğitim faaliyetleri oluşturma ilkesini tanımlar. ) (madde 1.4. Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı).

Okul öncesi eğitimin bireyselleştirilmesi ilkesi dikkate alınarak, ilkokul okul öncesi çağındaki çocukların alt gruplar halinde yürüyüşe hazırlanırken giydirilmesi önerilir:

Öğretmen, yavaş giyinen çocuklar ve öz bakım becerileri düşük olan çocuklardan oluşan ilk çocuk alt grubunu giyinmeleri için kabul odasına götürür;

Yardımcı öğretmen ikinci alt grupla hijyen işlemlerini yürütür ve çocukları resepsiyon alanına götürür;

Öğretmen birinci alt grup çocuklarla birlikte yürüyüşe çıkar ve yardımcı öğretmen ikinci alt grubu giydirmeyi bitirir ve çocuklara öğretmen odasına kadar eşlik eder;

Öğretmen çocuklara bağımsız olarak ve belirli bir sırayla giyinmeyi ve soyunmayı öğretmelidir. Önce tayt, ayakkabı, ardından kazak, kazak, mont, şapka, atkı ve eldiven giyilir. Yürüyüşten dönerken ters sırayla soyunun. Kıdemsiz öğretmen, ilkokul öncesi çağındaki çocukların giydirilmesine yardımcı olur, ancak onlara ellerinden geleni yapma fırsatı verir. Çocuklar giyinme ve soyunma becerilerini geliştirdikçe bunu hızlı ve dikkatli bir şekilde yapacaklardır; öğretmen onlara yalnızca bireysel durumlarda yardımcı olur (düğme ilikleme, eşarp bağlama vb.). Çocuklarda birbirlerine yardım etme arzusunu, sağlanan yardım için minnettarlık duygusunu ve gerekirse yardım isteme yeteneğini geliştirmek gerekir. Giyinme ve soyunma becerilerinin doğru bir şekilde oluşabilmesi için öğretmenin ebeveynlerle etkileşimini düzenleyerek öz bakım becerilerini geliştirmesi gerekmektedir.

Yaz aylarında, çocuklar yürüyüşten döndükten sonra bir hijyen prosedürü düzenlemek gerekir - ayaklarını yıkamak.

Çocuk kıyafetleri için gereksinimler:

Yılın herhangi bir zamanında, kıyafet ve ayakkabılar mevcut hava koşullarına uygun olmalı ve çocuklarda aşırı ısınmaya veya hipotermiye neden olmamalıdır;

Giysileri dolaba saklama sırası: Üst rafa bir şapka ve atkı koyun. Bir kancaya bir ceket, tayt, sıcak pantolon, dış giyim asılır. Elastik eldivenler kolların ve dış giyim askısının üzerine çekilmelidir. Ayakkabılar alt rafa, çoraplar üst rafa yerleştirilir.

Çocukların yürüyüşe istekli olmalarını sağlamak için öğretmen, içeriği önceden düşünür, bir oyun ortamı yaratarak ya da ne yapacaklarını anlatarak çocukların ilgisini çeker. Yürüyüşler anlamlı ve ilginçse, çocuklar kural olarak büyük bir istekle yürüyüşe çıkarlar.

Daha büyük okul öncesi çağda öğretmen yürüyüşe de ilgi yaratır; çocuklarla konuşur; yürüyüş için ortaklaşa oyun malzemesi seçin; Öğretmen yürüyüş sırasında çocukları yaklaşan etkinlikler için motive eder.

Öğretmen çocuklara açıklama yapar, onlara hatırlatır, sorunlu bir durum yaratır, talimatlar verir, yürüyüşe hazırlanmak için etkinlikler düzenler - dışarı çıkmadan önce grup düzene konmalıdır; Öğretmen çocuklara soyunma odasındaki davranış kurallarını hatırlatır.

Öğretmen giyinme sırasını kontrol etmelidir, yürüyüşe çıkmadan önce çocukların dikkatini görünümlerine çekmeye değer. Öğretmen çocukların giyinme sürecindeki hatalarını ortadan kaldırır ve bu süreçte davranış kültürünü izler.

Görevler, Çocukları yürüyüş için giydirme sürecinde karar verilenler:

Çocuklarda vücutlarının bölümleri ve vücutlarının güvenliğini sağlamanın temel yolları hakkında ilk anlayış oluşturmak;

Bağımsızlık, odaklanma ve öz düzenlemeyi, giyimdeki bozukluğu bağımsız olarak ortadan kaldırma yeteneğini geliştirin;

Sağlığınıza karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Yürüyüşten dönüş .

Yürüyüşün bitiminden birkaç dakika önce öğretmen, çeşitli çalışma yöntem ve tekniklerini kullanarak yürüyüş alanını düzene koymak için ortak faaliyetler düzenler ve böylece "Sosyal ve iletişimsel gelişim" STK'sının sorunlarını çözer (madde 2.6). Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardı) (çeşitli emek türlerine karşı olumlu tutumların oluşması). Ayaklarınızı silmenizi hatırlatarak sorunlu bir durum yaratıyor. Anaokulu binasındaki davranış kurallarına uygunluk (doğru, güvenli bir şekilde hareket etmek için “Sosyal ve iletişimsel gelişim” görevi burada çözülür: günlük yaşamda güvenli davranışın temellerinin oluşturulması). Soyunma odasında çocukların kendi başlarına soyunmalarını ve eşyalarını dikkatlice dolaba koymalarını sağlayın. Çocuklara kişisel eşyaları dikkatli bir şekilde kullanmalarını aşılamak. Self servis becerilerini geliştirin.

Ortak faaliyetlerin organizasyonu çalışma biçimleri, yöntem ve teknikler:

Erken okul öncesi çağda

Sanatsal kelime;

Gösteri, açıklama, alıştırmalar, kişisel örnek, oyun durumunun yaratılması; kişisel bakıma olan ilgiyi sürdürmek, soyunma, giyinme ve ayak işlerinin sırasını hatırlatmak.

Daha büyük okul öncesi çağda:

Sorunlu bir durum yaratmak (ayakkabıların farklı ayaklarda olması, düğmelerin doğru iliklenmemesi, gömleğin içeri sokulmaması vb.); eğitimler, estetik gelişim ortamının sürdürülmesi, hatırlatmalar.

Bu organizasyonel anın uygulanmasının bağımsız karşılıklı kontrolü, soyunma ve kıyafetlerin düzgün katlanma hızını teşvik etmek, çocukların eylemlerini izlemek, çocukları iş sonuçlarını analiz etmeye dahil etmek (self servis), objektif değerlendirme

Kıdemsiz öğretmen, yürüyüşe hazırlanma ve yürüyüşten dönme sürecini organize etmeye katılır.

Etkili yürüyüşler için koşullar yaratmak.

Kalıcı olarak kurulan ekipmanlara ek olarak, çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki yeni fikirlerini pekiştirmek, açıklığa kavuşturmak ve somutlaştırmak, çocukların gözlemini geliştirmek, karşılaştırma, genelleme ve basit sonuçlar çıkarma yeteneğini geliştirmek amacıyla siteye çeşitli ek materyaller getirilmektedir. .

İlkokul öncesi çağındaki çocuklar için zarif, iyi dekore edilmiş bir alan, kendi içinde istikrarlı, olumlu bir duygusal ruh hali ve yürüyüşe çıkma arzusu uyandırır. Mevsime bağlı olarak veranda girişi çiçek, kar taneleri veya altın sonbahar yapraklarından oluşan çelenklerle süslenebilir. Veranda korkuluklarına çocuklarla göz hizasında tüyler ve yel değirmenleri takabilirsiniz (yaralanmayı önlemek için bu malzeme ellere verilmemelidir).

Yolların kenarları boyunca çok renkli kordonların ve şeritlerin gerilmesi ve kar millerinin çok renkli buz kütlelerinden oluşan bir süsle süslenmesi tavsiye edilir. Süslemeler aynı zamanda oyun malzemesi görevi de görür. Yeterli miktarda oyun materyali yürüyüşü daha hareketli ve ilginç hale getirecektir. Yürürken kolaylıkla dezenfekte edilebilecek oyuncaklar bulunmalıdır (plastik, kauçuk, ahşap, alçı, havada solmayan parlak renkler). Oyunlar için çocukların kıyafetlerini kolayca çıkarıp yıkayabileceği, çocukların banyo yapabileceği rengarenk süslenmiş bebekler bulunmaktadır.

Her grubun sahasında, çocuklar için tam teşekküllü bir yürüyüş için aşağıdaki koşulları sağlamak gerekir: - "Aile", "Ulaşım", "Mağaza" ve diğerleri rol yapma oyunları için bir oyun alanı - oynamak için bir oyun alanı kumla, - suyla oynamak için yüzme havuzları, - oyun alanında gölgelik: çocukların kitaplarla iletişim kurması için masalar, çizim, tahta baskı oyunlar, yapıcı oyunlar, origami, aplikasyon, el emeği, doğal malzemelerle çalışmak için. Eğitimciler bölgelerin sahaya yerleştirilmesini dikkate almalıdır. "Aile" oynamak için, küçük bir alanı bayraklar, parlak kurdeleler vb. ile süslenmiş gerilmiş kordonlu standlarla çitle çevirmek yeterlidir. Sahaya çıkarmak için oyun mobilyalarının seçilmesi ve okul öncesi eğitim kurumu binasında saklanması için bir yer sağlanması tavsiye edilir. Rol yapma oyunları için nitelikleri seçmeniz ve bunları çocuklarla birlikte yapmanız gerekir. Dışarıya çıkacak malzeme için özel sepetler, kutular veya başka şeyler hazırlamanız gerekir, oyuncaklar yürüyüşten sonra yıkanmalıdır.

Sıcak mevsimde, verandada, gölgede, çocukların bağımsız etkinlikleri için (görsel sanatlar, masa oyunları, kitaplar vb.) bir masa kurabilirsiniz. Kumla oynamak için gerekli ekipmanlar şunları içerir: bir havuzda toplanan nemli kumlu bir kum havuzu kaydırak, kepçe, kalıplar, kovalar, düz oyuncaklar (evler, ağaçlar, insanlar, hayvanlar), - hacimli oyuncaklar, arabalar vb., rüzgarlı oyuncaklar (fırıldak, tüy vb.). Kum ve suyla oynamak için donatım. Okul öncesi eğitim kurumlarında boya kalemleriyle çizim yapabilmek için zemin kaplamalı bir alan sağlanması gerekir, eğer alan yoksa öğretmen çocukların sopalarla çizim yapabilecekleri düz bir arazi bulmasına yardımcı olur. Tiyatro oyunlarına yer ayırmak gerekiyor. Onlar için şunları kullanabilirsiniz: maskeler, nitelikler, yedek öğeler, kahraman kostümlerinin unsurları.

Masa üstü inşaat setlerine ve büyük yapı malzemelerine ek olarak çocuklara binmek, bebek yuvarlamak, kumla oynamak için de kullanılan farklı boyutlardaki motorları unutmamalıyız. Bunlar farklı boyutlarda el arabaları, bebek arabaları, çocukların oturabileceği büyük arabalar olabilir.

Günlük açık hava oyunları ve yürüyüşler sırasında yapılan fiziksel egzersizler sürecinde çocukların motor deneyimleri genişler ve temel hareketlerdeki mevcut becerileri geliştirilir; çeviklik, hız, dayanıklılık gelişir; bağımsızlık, aktivite ve akranlarla olumlu ilişkiler oluşur. Bu sorunları çözebilmek için öğretmenin spor oyunlarının özelliklerini (top, halka atma, kuka, kuka, ip atlama, hedef, çanta atma vb.) yeterli miktarda ortaya koyması gerekmektedir. Alanlarda motor becerileri geliştirmeye yönelik spor çalışmaları düzenlemek için kışın kaydırak ve kayma yolları yapımını, yazın ise kayak, kızak, scooter ve bisiklet alımının sağlanması gerekmektedir. Sokağın kurallarını güçlendirmek için oyun için bir yer donatmak gerekir: kavşakları işaretleyin, trafik ışıklarını takın ve çocuk trafik kontrolörlerini kurun.

Öğretmenin, çocuğa bilişsel aktivite sağlaması gereken, ilgi alanlarına uygun ve doğası gereği gelişimsel olması gereken çeşitli bir oyun ortamı yaratması gerekir (okul öncesi eğitim kurumunda konu geliştirme ortamından bahsediyoruz). Çevre, zorunlu ortak faaliyetler dayatmadan, çocuklara bireysel olarak veya akranlarıyla birlikte hareket etme fırsatı sağlamalıdır. Konu geliştirme ortamı her çocuğun sevdiği işi yapma fırsatına sahip olacağı şekilde düzenlenmelidir. Böyle bir ortam, çocukların bireysel ve yaş özelliklerine ve onların ana faaliyeti olan oyuna uygun olmalıdır. Öğretmen, günün (veya haftanın) güncel konusunu, gün içindeki eğitim çalışmasının amaçlarını ve hedeflerini dikkate alarak, yürüyüş sırasında çocukların bağımsız aktivitelerini önceden planlayabilir. Okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecinin kapsamlı bir tematik yapısı ilkesi uygulanmalıdır. Öğretmen çocukların bağımsız etkinliklerini düzenlerken bu konudan “başlar”.

Yürüyüşlerin içeriği için gereksinimler

1. Gözlem.

2. Açık hava oyunları: 2-3 yüksek hareket kabiliyetine sahip oyun, 2-3 düşük ve orta hareket kabiliyetine sahip oyun, çocukların tercih ettiği oyunlar, didaktik oyunlar.

3. Hareketlerin ve fiziksel niteliklerin gelişimi konusunda çocuklarla bireysel çalışma.

4. Sahadaki temel ev işleri.

5. Bağımsız oyun etkinliği.

Bir yürüyüşün yapısal bileşenlerinin sırası, önceki eğitim faaliyeti biçiminin türüne bağlı olarak değişebilir. Çocuklar artan bilişsel aktivite ve zihinsel stres gerektiren bir aktivitedeyse, yürüyüşün başında açık havada oyunlar, koşu ve ardından gözlemler yapılması tavsiye edilir. Yürüyüşten önce beden eğitimi veya müzik dersi varsa yürüyüş gözlem veya sessiz oyunla başlar. Yürüyüşün gerekli bileşenlerinin her biri 7 ila 15 dakika sürer ve çocukların bağımsız etkinliklerinin arka planında gerçekleştirilir.

Gözlem.

Yürüyüşlerde, öncelikle canlı ve cansız doğadaki mevsimsel olayların gözlemleri (önceden planlanmış) için geniş bir yer verilir. Çocukların, bu değişikliklerin hayvanların ve insanların yaşamlarını etkilediğine dair fikirlerini güçlendirmek ve onlara çeşitli doğa olaylarının karşılıklı ilişkileri hakkında sonuçlar çıkarmayı öğretmek önemlidir. Gözlemlerin haftanın gününe göre yürüyüş sırasında planlanması tercih edilir.

Gözlemler bir grup çocukla, alt gruplarla ve bireysel çocuklarla gerçekleştirilebilir. Öğretmen bazılarını dikkati geliştirmek için gözlemlere çekerken, diğerleri doğaya veya sosyal olaylara vs. ilgi uyandırır.

Çevredeki yaşam ve doğa, ilginç ve çeşitli gözlemler düzenleme fırsatı sağlar. Örneğin bulutlara, şekillerine, renklerine dikkat edip çocukların bildiği görsellerle karşılaştırabilirsiniz. Anaokulunun yakınında çalışan yetişkinlerin çalışmalarına ilişkin gözlemler de organize edilmelidir.

Gözlem merakı ve merakı geliştirir. Öğretmen çocukların mevsim belirtilerine olan ilgisini destekler, çocuğun dikkatini yönlendirecek ve onu daha fazla gözlem yapmaya teşvik edecek sorular sorar. Elde edilen gözlemler daha sonraki eskizler ve hikayelerle pekiştirilebilir.

Yaz, ilkbahar, kış ve sonbahar yürüyüşlerinde öğretmen periyodik olarak çocukların dikkatini anaokulunu çevreleyen ağaçların renk şemasına çeker. Gözlemlerken ve onlara bakarken belirli bir konudaki şiirleri kullanmak, çocukların sonbahar yürüyüşüne ilişkin izlenimlerini geliştirmeye yardımcı olur. Doğayla ilgili şiirler, bilmeceler, halk işaretleri ve atasözleri - tüm bu basit sözlü teknikler yürüyüşü daha duygusal hale getirebilir ve çocukların gözlemlerini doğru yöne yönlendirebilir.

Küçük yaşlarda gözlemler 7-10 dakikadan fazla sürmemeli, parlak ve ilgi çekici olmalı, ileri yaşlarda ise gözlemler 15-25 dakika sürmelidir. Bunlar günlük olarak yapılmalıdır, ancak her seferinde çocuklara dikkate almaları için farklı nesneler sunulmalıdır.

Gözlem nesneleri şunlar olabilir:

· Yaban hayatı: bitkiler ve hayvanlar;

· Cansız doğa: mevsimsel değişiklikler ve çeşitli doğa olayları (yağmur, kar, akan dereler);

· Yetişkin emeği.

Yetişkinlerin (kapıcı, şoför, inşaatçı vb.) çalışmalarına ilişkin gözlemler üç ayda bir 1-2 kez düzenlenmektedir.

Gözlem türleri:

· Kısa süreli gözlemler Bir nesnenin veya olgunun özellikleri ve nitelikleri hakkında eğitim vermek için düzenlenirler (çocuklar şekli, rengi, boyutu, parçaların mekansal düzenlemesini ve yüzeyin doğasını ayırt etmeyi öğrenirler ve hayvanları, karakteristik hareketleri, yapılan sesleri vb. .

· Uzun vadeli gözlemler Bitki ve hayvanların büyümesi ve gelişmesi ile doğadaki mevsimsel değişiklikler hakkında bilgi toplamak amacıyla düzenlenir. Çocuklar nesnenin gözlemlenen durumunu daha önce olanla karşılaştırırlar.

Gözlemleri düzenlerken öğretmen her zaman şu sırayı takip etmelidir:

1. gerçekler tespit edilmiştir;

2. Nesnenin parçaları arasında bağlantılar oluşturulur;

3. Çocukların fikirleri birikiyor;

4. Karşılaştırmalar yapılır;

5. Sonuçlar çıkarılır ve şu anda yürütülen gözlem ile daha önce yürütülen gözlemler arasında bağlantılar kurulur.

Çevredeki yaşam ve doğa, ilginç ve çeşitli gözlemler düzenleme fırsatı sağlar.

Açık alan oyunları.

Yürüyüş sırasında önde gelen yer oyunlara, özellikle de aktif oyunlara ayrılıyor. Temel hareketleri geliştirirler, derslerden kaynaklanan zihinsel stresi azaltırlar ve ahlaki nitelikleri geliştirirler.

Oyunun seçimi yılın zamanına, hava durumuna, hava sıcaklığına bağlıdır. Soğuk günlerde yürüyüşünüze koşma, fırlatma ve atlama gibi daha hareketli oyunlarla başlamanız tavsiye edilir. Eğlenceli ve heyecan verici oyunlar çocukların soğuk havalarla daha iyi başa çıkmasına yardımcı olur. Nemli, yağışlı havalarda (özellikle ilkbahar ve sonbaharda), fazla alan gerektirmeyen, hareketsiz oyunlar düzenlenmelidir.

Atlama, koşma, fırlatma ve denge egzersizleri içeren oyunlar da ılık ilkbaharda, yaz günlerinde ve sonbaharın başlarında yapılmalıdır.

Yürüyüşler sırasında, büyükanneler, halka atışları, kukalar gibi nesnelerle olaysız halk oyunları yaygın olarak kullanılabilir ve daha yaşlı gruplarda spor oyunlarının unsurları: voleybol, basketbol, gorodki, badminton, masa tenisi, futbol, hokey. Sıcak havalarda su oyunları düzenlenmektedir.

Sabah yürüyüşü sırasında açık hava oyunları ve fiziksel egzersizler için zaman: genç gruplarda - 6 - 10 dakika, orta gruplarda - 10-15 dakika, büyükler ve hazırlık gruplarında - 20-25 dakika. Akşam yürüyüşünde: genç ve orta gruplarda - 10-15 dakika, büyükler ve hazırlık gruplarında - 12-15 dakika.

Her ay 2-3 açık hava oyunu öğrenin (bir ay boyunca tekrarlayın ve yılda 3-4 kez pekiştirin).

Orta gruptaÖğretmen çocuklar arasında rolleri dağıtır (sürücü rolü, bu görevle baş edebilecek bir çocuk tarafından gerçekleştirilir).

Kıdemli ve hazırlık grubunda Bayrak yarışları, spor oyunları ve rekabet unsurları içeren oyunlar düzenlenmektedir.

Açık havada oynanan oyunlar, yavaş yavaş fiziksel aktiviteyi azaltan yürüme veya düşük hareketlilik gerektiren oyunlar ile sona ermektedir.

Çocukların uzun süre hareket etmeden yürümelerine izin verilmez. Hareket kabiliyeti kısıtlı ve inisiyatifi düşük olan çocuklar özel ilgi gerektirir ve açık hava oyunlarına dahil edilmelidir.

Yürüyüşler sırasında öğretmen çocuklarla bireysel çalışma yapar: Bazıları için topla bir oyun düzenler, hedefe fırlatır, diğerleri için - bir denge egzersizi, diğerleri için - kütüklerden atlama, engellerin üzerinden atlama, tepelerden aşağı koşma.

Sabah yürüyüşünün sonunda yüksek yoğunluklu oyunlar oynanmamalıdır. Siteden ayrılmadan önce çocuklar aşırı heyecanlandığı için bu durum gündüz uykusunun doğasını olumsuz etkiler, uykuya dalma süresini uzatır ve iştahın azalmasına neden olabilir.

Yürüyüş sırasında açık hava oyunları ve temel hareketlerde bireysel egzersizlerin yanı sıra sportif aktiviteler (egzersizler) de düzenlenmektedir. Yazın bisiklete binmek, seksek, kışın kızakla kaymak, buz pateni yapmak, buz yollarında kaymak ve kayak yapmak. Yürüyüşün bitimine yaklaşık yarım saat kala öğretmen sessiz oyunlar düzenler.

Anaokulunda yürüyüşün önemini abartmak belki de zordur. Yürüyüş sırasında çocuklar aktif olarak hareket eder, temiz hava solur, çevrelerindeki dünyayı öğrenir, çalışmaya alışırlar. Bütün bunlar çocukların sağlığı, fiziksel ve zihinsel gelişimi için faydalıdır.

Sıhhi standartlar (15 Mayıs 2013 tarihli SanPiN SANPIN 2.4.1.3049-13 ONAYINA İLİŞKİN N 26 "Okul öncesi organizasyonlarda işin tasarımı, bakımı ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler), çocukların yürüyüşlerinin günlük süresinin en az 3- olduğunu belirler. 4 saat.

Yürüyüş günde 2 kez düzenlenir: ilk yarıda - öğle yemeğinden önce ve ikinci yarıda - kestirmeden sonra veya çocuklar eve gitmeden önce. Hava sıcaklığı -15°C'nin altında ve rüzgar hızı 7 m/s'nin üzerinde olduğunda yürüyüş süresi kısalır. Yürüyüş, -15 ° C'nin altındaki hava sıcaklığında ve 4 yaşın altındaki çocuklar için 15 m/s'den fazla rüzgar hızında ve 5-7 yaş arası çocuklar için eksi 20 ° C'nin altındaki hava sıcaklığında yapılmaz. C ve rüzgar hızı 15 m/s'den fazla;

Yürüyüş sırasında öğrencilere, kış ayları da dahil olmak üzere hava şartlarına bağlı olarak fiziksel aktivite ve uygun giyim imkanı sağlanmaktadır.

Anaokulu bölgesini donatmak için gerekenler:
1. Her gün yürümeden önce aşağıdaki bölgeleri kontrol etmek gerekir:
Sahadaki tüm ekipmanlar iyi durumda olmalıdır (köşelerde keskin çıkıntılar, çiviler, pürüzlülük ve çıkıntılı cıvatalar olmadan),
küçük oyun formları, beden eğitimi yardımcıları vb. çocukların yaşlarına ve SanPiN'in gerekliliklerine uygun olmalıdır;
2. Çocuk oyunlarına yönelik açık hava ve didaktik materyaller sonbahar-kış dönemine uygun olmalıdır. Oyuncaklar hijyenik olmalı, kırılmamalı, farklı türdeki oyun etkinlikleri için uygun olmalı, yılın mevsimine ve çocukların yaşına göre fiziksel yükün dengelenmesine olanak sağlamalı;
3. Anaokulu çitlerinde başıboş köpeklerin girişini ve çocukların izinsiz ayrılmasını önlemek için delik veya açıklık bulunmamalı;
4. Bölgedeki çukurlar doldurulmalı, kuyular ağır kapaklarla kapatılmalıdır;
5. Alanda tehlikeli ve şüpheli nesneler bulunması durumunda derhal idareye (güvenlik görevlisi) haber verin ve çocukları başka bir alana veya tesise götürün;
6. Anaokulunun kapıları kilitli olmalıdır;
7. Eğer bir çocuk izinsiz ayrılırsa, derhal bir çalışanı onu bulması için gönderin ve olayı en yakın polis karakoluna bildirin;
8. Kar yapılarının (kaydıraklar, kaydıraklar, kar pistleri vb.) imalatına ilişkin gereklilikler karşılanmalıdır.

1. Çocukları sıcaklık koşullarına uygun şekilde giydirin, aşağıdakilere izin vermeyin:
- çocuğun vücudunun donması, hipotermi veya aşırı ısınması;
- çocukların kıyafetlerini ve ayakkabılarını ıslatmak;
2. Çocukları sonbahar-kış döneminin karakteristik özelliği olan aşağıdaki tehlikeli faktörlere maruz kalmaktan koruyun:
- kar ve buzun temizlenmediği zeminlerdeki oyunlar sırasında yaralanmalar;
- çatılardan düşen buz sarkıtlarından, çözülme döneminde asılı kar bloklarından kaynaklanan yaralanmalar;
- Öğretmenin sigortasının olmadığı durumlarda kaydıraktan düşme
(kaydıraktan kayarken, tırmanırken, tepeden atlarken, spor malzemeleri atarken, fırlatırken öğretmen tarafından kontrolü ve doğrudan sigortayı sağlamak);
- yaralanma: yerden dışarı çıkan nesnelerin metal veya ahşap standları, açık hava oyunları alanlarındaki alçak kütükler, kırık cam enjeksiyonları, kuru dallar, ağaçlardaki ince dallar, çalılar, sopalardan, tahtalardan, tahta oyuncaklardan vb. kıymıklar;
- öğrencilerin bacak yaralanmaları: bölgedeki delikler ve çukurların varlığında, öğretmen sigortası olmadan sabit ekipmandan atlarken;
- buzlu yolda kayarken yaralanmalar;
- okul öncesi çocukların çalışmalarını organize ederken;
- spor unsurları içeren oyunlar sırasında yaralanmalar, morluklar;
- ıslak ve kaygan zeminde oynanan oyunlar sırasında yaralanmalar, morluklar;
- buz kaydıraklarından, kızaklardan ayaklarınızın üzerinde kayarken, buzlu koşullarda kaygan yollarda, dış basamaklarda, kardan, buzdan temizlenmemiş ve kum serpilmemiş alanlarda hareket ederken yaralanmalar, morluklar;
- soğuk bir günde vücudun açıkta kalan kısımlarıyla (yüz, eller, dil, dudaklar) metal yapılara dokunmaktan kaynaklanan yaralanmalar;
İzin vermemek için:
- Gastrointestinal hastalıklarla enfeksiyon, akut solunum yolu enfeksiyonları, çocuğun ağzına kirli ve soğuk kar, buz sarkıtları koyması durumunda.
- tüm binaların çatılarını kardan temizleyin ve buz sarkıtlarına kum serpin.

Hava şartlarına ve hava sıcaklığına bağlı olarak yürüyüşe çıkma olasılığı konusunda başhemşire ve yöneticiyle anlaşın.
Öğretmen öğrencilerin kıyafetlerinin ve ayakkabılarının hava şartlarına uygunluğunu kontrol etmelidir.
Kötü hava koşullarında çocuklara her zaman ebeveynlerin bu amaçla önceden getirdikleri yedek şeyler sağlanmalıdır;

1. Yürüyüş düzenlenmesine, 2 grup öğrenci için aynı anda bir oyun alanında çalışılmasına veya akşam yürüyüşünde ebeveynlerin bulunmasına izin verilmez.
2. Öğretmen, öğrencilerin binadan sakin çıkışları ve verandadan inişleri üzerinde denetim ve kontrol sağlar, koşmayın, itmeyin, 2. kata inerken ve çıkarken korkuluklara tutunun, büyük oyuncaklar taşımayın ve önünüzde yol görüşünü engelleyen nesneler vb.

1. Öğrencilerin buz yollarında kayarken ve kızakla kayarken öğretmen tarafından kontrol edilmesini ve doğrudan sigortalanmasını sağlayın;
2. Kızakla kayarken bir sonraki çocuğun, önünde kayan çocuğun rampanın veya kaydırağın sonuna gelmesini sabırla beklediğinden emin olun;
3. Yokuş aşağı kızakla kayarken çocukların sırtları yokuşa dönük oturmasına izin vermeyin;
4. Çocukların ağızlarına kirli kar veya buz sarkıtları koymadıklarından emin olun;
5. Don ve rüzgar şiddetlenirse çocukları anaokuluna götürün;

1. Grupta geçici olarak öğretmenin yerini alan tüm çalışanlar çocukları kurtarma görevini üstlenir.
2. Öngörülemeyen durumların ortaya çıkması durumunda şunları yapmalısınız:
- çocukların güvenliğini sağlamak;
- tehlikeli bir durum olmadığından emin olun;
- olay hakkında idareyi bilgilendirmek, kaza durumunda ilk yardım sağlamak;
- durum gerektiriyorsa kurtarma servisine telefonla haber verin.

1. Öğrencilerin anaokuluna sakin bir şekilde girişini düzenleyin (1. alt grup, bir yardımcı öğretmenin gözetiminde geçer ve soyunur, 2. - bir öğretmenin gözetiminde).
2. Öğrencilerin dış elbiselerini ve ayakkabılarını kar, kir ve kumdan temizleyin.
3. Öğrencilerin kıyafetlerini dolaplara nasıl koyduklarını kontrol edin. Gerekirse gözbebeklerini kuru giysiler ve iç çamaşırlarıyla değiştirin.
4. Hijyen prosedürlerini düzenleyin: tuvaleti ziyaret etmek, ellerinizi sabunla yıkamak.
5. Yağmurdan sonra veya kışın ıslak elbise ve ayakkabıların kurumasını sağlayın

Anaokulunda yürüyüş türleri

1. Mekanda:

Tematik: Belirli bir konu (hayvanlar, bulutlar, ağaçlar, şehir içi ulaşım vb.) üzerine gözlemler ve konuşmalardan oluşur, bir sokak tiyatrosu performansı olabilir, basit engellerin aşılmasına yönelik bir arayış olabilir - önceden hazırlanmış bir senaryo gerektirir;

YÜRÜYÜŞ DÜZENLEMEK İÇİN GEREKLİLİKLER

SONBAHAR-KIŞ DÖNEMİNDE

SanPin 2.4.1.3049 – 13

SanPin'e göre, anaokulundaki grupların bölme işlemi programa göre günde iki kez yapılmalı ve ardından havalandırılmalıdır.

Anaokulundaki oyuncakların SanPin'e göre yıkanması ve işlenmesi, çocuklar eve gittikten sonra günlük olarak yapılmalıdır. En genç gruplarda - günde iki kez. Dışarıda oynamak için tasarlanan oyuncaklar sokaktan döndükten hemen sonra yıkanır. Yeni satın alınan oyuncaklara da işlem yapmak gerekir, bu işlem 15 dakika sabunlu solüsyonla yapılmalı, ardından temiz suyla durulanmalıdır. Oyuncakları temizlemek için kullanılan deterjan çocuklar için güvenli olmalıdır.

SanPin standartlarına uygun olarak anaokulundaki yatak çarşafları kirlendikçe değiştirilmelidir, ancak en az haftada bir kez. Çarşaf ve havluların yıkanması ya bir okul öncesi eğitim kurumunun çamaşırhanesinde ya da çamaşırhane hizmetlerinin sağlanması için anlaşma yapılan özel bir kuruluş tarafından gerçekleştirilir.

Hijyen standartlarına uygun olarak anaokulu grubundaki her çocuğun ayrı lazımlığı olmalı, 5 yaş üstü çocuklar için ise tuvaletlere güvenli malzemelerden yapılmış kişisel klozet kapakları konulmalıdır. Saksılar kullanımdan hemen sonra deterjan ve dezenfektanlar kullanılarak temizlenmelidir. Tuvaletler günde en az iki kez temizlenmektedir.

Gıda departmanı

Her anaokulu grubunda, SanPin'e uygun olarak sıcak ve soğuk suyla bulaşık yıkamak için bir lavabo bulunmalıdır. Bulaşıklar önce yemek artıklarından arındırılır, ardından hardal ve soda ilavesiyle süngerle yıkanır. Daha sonra çamaşır suyu ilavesiyle 50 derece sıcaklıktaki suda yıkayın, ardından en az 70 derece suda durulayın ve bu amaç için tasarlanmış bir tel ızgara üzerinde kurutun. Bulaşıklar her gün bir kez temiz suda kaynatılmalıdır.

Gıda yoluyla bulaşan bir hastalık şüphesi varsa, bulaşıklar temizlendikten ve yıkandıktan sonra 30 dakika boyunca kloramin veya çamaşır suyu çözeltisinde işlenmeli ve dezenfekte edilmeli, ardından iyice durulanıp kurutulmalıdır.

Okul öncesi eğitim kurumundaki tüm mutfak eşyaları SanPin'e uygun olarak işaretlenmelidir. Her tavada hangi yemeğe yönelik olduğuna dair bir yazı bulunmalıdır, işaretleme yağlı boya ile uygulanır.

SanPin'e göre anaokulunda takviye, öğrencinin durumu dikkate alınarak, bir sağlık çalışanının zorunlu gözetimi ve ebeveynlerin bildirimi ile gerçekleştirilir.

Menüde kuvvetlendirilmiş içecekler yer almıyorsa, üçüncü kurslara vitaminler eklenir - komposto veya jöle, belirli bir sıcaklıkta

Tesis ve ekipman standartları

Anaokulundaki yüzme havuzu için SanPin, havuzun yakınında hangi odaların olması gerektiğini ve bunların neyle donatılacağını ve havuzda ne tür personele ihtiyaç duyulduğunu açıkça belirtir. Havuzun temizliğine ve dezenfekte edilmesine özellikle dikkat edilmelidir. Havuzda su sirkülasyonu iyi ise 8 saat içerisinde tam su değişimi yapılmalıdır. Eğer sirkülasyon yoksa günlük olarak su boşaltılmalıdır. Yüzme havuzunun temizliği, bundan sorumlu çalışanlar tarafından yapılmalıdır. Duşlar, tuvaletler ve soyunma odaları her gün temizlenmektedir. Aylık genel temizlik. Havuzdaki suyun kalitesini günde bir kez izlemek gerekir.

Oyun alanlarını kullanım alanlarından ayırmak için anaokulunun bahçesine çiçekler dikildi. SanPin'e göre meyve veren, zehirli ve dikenli bitkilerin ekimi yapılamıyor.

SanPin'e göre anaokulundaki mobilyaların boyutu aynı grupta olmalı ve kararnamede verilen tabloya uygun olmalıdır. Çocukların her boy grubu, mobilyaların boyutuna uygun olmalıdır.

Anaokulundaki mobilyalar, mobilyaların boyutuna bağlı olarak SanPin'e göre renkle işaretlenmelidir.

Personel için SanPin

Anaokulu öğretmenleri de dahil olmak üzere tüm personel işe alınırken sağlık muayenesinden geçmelidir. sıhhi standartlar bilgisi için denetim ve sertifikasyon. Daha sonra her iki yılda bir aynı standartlara ilişkin bilgiler test ediliyor ve öğretmenler de düzenli olarak test ediliyor. Örneğin, “Okul Öncesi Eğitim için Federal Eyalet Eğitim Standardı”nın test edilmesi. Tüm okul öncesi öğretmenlerine özel kıyafetler verilmektedir.

Yeni SanPin'e göre bir anaokulu hemşiresinin en az ortaöğretim tıp eğitimi almış olması ve en az 3 yıllık iş tecrübesine sahip olması gerekiyor. Sağlık kaydının bulunması zorunludur ve her üç ayda bir sağlık muayenesi yapılmalıdır. Çalışırken, uygun talimatlara ve iç iş düzenlemelerine ilişkin belgelere güvenir.

Bağlantıya tıklayarak okul öncesi eğitim kurumları için SanPin standartları hakkında daha fazla bilgi edinebilirsiniz.

Vera Kostikova
Farklı yaş grupları için yürüyüşler

Yürümek okul öncesi çocukların günlük rutinini işgal eder yaş hatırı sayılır bir zaman alır ve muazzam pedagojik öneme sahiptir. SanPiN 2.4.1.3049-13'e göre "Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışma şeklinin yapısı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler" onaylandı. Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktorunun 15 Mayıs 2013 tarih ve 26 sayılı Kararı, önerilen günlük süre yürüyüşler 3-4 saat sürer. Süre yürüyüşleri iklim koşullarına bağlı olarak okul öncesi eğitim kurumu tarafından belirlenir. için ayrılan süre yürümek kesinlikle uyulmalıdır. Organize günde iki kez yürüyün: günün ilk yarısında ve günün ikinci yarısında - uykudan sonra veya çocuklar eve gitmeden önce.

Yapısal bileşenler yürüyüşler: çeşitli gözlemler;

İş atamaları;

fiziksel aktivite: açık hava, spor oyunları ve oyun egzersizleri;

Çocukların bağımsız faaliyetleri;

Bireysel çalışma farklıÖğrencilerin gelişim yönleri.

Bu bileşenler ayrı pedagojik olaylar olarak değil, öğretmen tarafından belirli bir programda planlanan ana şeyin mantıksal olarak gerekçelendirilmiş parçaları olarak hareket eder. yürüyüşte yaş grubu ve bunu daha etkili ve ilginç hale getirmenize olanak tanır.

Yapısal bileşenlerin sırası, önceki eğitim faaliyetinin türüne bağlı olarak değişebilir. Örneğin, eğer çocuklar artan bilişsel aktivite ve zihinsel stres gerektiren bir aktivitedeyse, o zaman ilk başta yürüyüşleri Açık hava oyunları, koşu ve ardından gözlemler yapılıyor. Daha önce ise yürüyüşleri beden eğitimi ya da müzik dersi vardı, o zaman yürümek gözlem veya sessiz oyunla başlar.

Gerekli bileşenlerin her biri yürüyüşleri 7 ila 15 dakika sürer ve çocukların bağımsız aktivitelerinin arka planında gerçekleştirilir.

Çocukların motor aktivitesinde yürüyüş şunları içermelidir:

Sabahları açık havada oyunlar ve fiziksel egzersizler yürümek: Junior'da grup – 6-10 dk, ortalama olarak grup – 10-15 dk gruplar – 20-25 dk. Akşamleyin yürümek: genç ve orta sınıfta gruplar – 10-15 dk, son sınıf ve hazırlık düzeyinde gruplar – 12-15 dk. Açık hava oyunları spor egzersizleri veya üst düzey okul öncesi eğitim ile desteklenebilir veya değiştirilebilir. yaş spor oyunları, rekabet unsurları içeren oyunlar.

Giyim gereksinimleri çocuklar:

Yılın herhangi bir zamanında, kıyafet ve ayakkabılar mevcut hava koşullarına uygun olmalı ve çocukları aşırı ısıtmamalı veya aşırı soğutmamalıdır;

Sıcaklıkların +3 ile -3°C arasında değiştiği ve hafif rüzgarın olduğu durumlarda çocuk giysileri iç çamaşırı da dahil olmak üzere üç katmandan oluşmalıdır. Dış giyim yalıtımlı bir ceket, pantolon veya tozluktan oluşur; ayaklarda yalıtımlı botlar;

-4 ile -10°C arasındaki sıcaklıklarda çocuklar üç kat giysiden oluşan kışlık ceket veya kuş tüyü ceket giyerler. - daha düşük sıcaklıklarda, dış giyimin ısıdan koruyucu özelliklerine bağlı olarak giysi kat sayısının dört veya beşe çıkarılması önerilir. - Yaz aylarında aşırı ısınmayı önlemek için çocuklar hafif şapkalar takarlar.

Çocukların aşırı ısınmasını önlemek için siparişe uymak gerekir. pansuman: Çocuklar başlangıçta tayt, tozluk, daha sonra kazak, tulum, ayakkabı giyerler ve son olarak da şapka, dış giyim ve atkı giyerler.

Çocuklar birlikte geri dönüyor alt gruplar halinde de yürür. Kıdemsiz öğretmen siteden ilkini alır çocuk alt grubu. Çocuklar ikinci alt gruplarÖğretmenle birlikte 10-15 dakika daha yürümeye devam edin.

Süre yürüyüşleri kışın, hava sıcaklığı daha düşük olduğunda ve rüzgar hızı programda belirlenen ilgili göstergelerden daha yüksek olduğunda sokak azalır çocukların yaşı.

1 genç gruplar-15 C'ye kadar sessiz – en az 1 saat

-12 C'den 5 m/s'ye kadar rüzgar – en az 30 dakika

2 genç gruplar-20 C'ye kadar sessiz – en az 1 saat

-18 C'den 5 m/s'ye kadar rüzgar – en az 30 dakika

Ortalama gruplar-25 C'ye kadar sessiz – en az 1 saat

-20 C rüzgardan 7 m/s'ye kadar - 24 C rüzgara kadar 2 m/s'ye kadar (dahil)– en az 30 dakika

Kıdemli, hazırlık gruplar-30 C'ye kadar sessiz – en az 1 saat

-25 C'den 10 m/s'ye kadar rüzgar -29 C'ye kadar 3 m/s'ye kadar rüzgar (dahil)– en az 30 dakika

Planlama yürüyüşleri sitenin dışında en genç 2'den başlayın gruplar.

Hazırlık aşamasında yürümekÖğretmen önce yeri denetlemeli yürüyüşleri, rota üzerinde yöneticiyle anlaşmaya varılmalıdır. Sürüş rotası gruplar Karayolunda en az sayıda geçiş sağlanmalı ve mümkünse yalnızca kontrollü geçişler kullanılmalıdır.

Emirle atanan eğitim ve metodolojik çalışma başkanı veya başkan yardımcısı, kuruluş için hedeflenen brifing Dergisi'ne giriş yaparak hedefli brifing gerçekleştirir. yürüyüşleri ve çocuklara eşlik eden tüm çalışanlarla Anaokulu alanı dışına yapılacak geziler, katılacak toplam çocuk sayısı konusunda mutabakata varır. yürümek.

Uzun mesafe durumunda yürüyüşleri 15 çocuk için bir yetişkin oranında gerekli sayıda yetişkinin sağlanması önemlidir. Öğretmen öncelikle rotayı incelemeli ve Anaokulu müdürü ile koordine etmelidir.

Herhangi bir nedenle çocuklar gruplar Anaokulunda kalanlar, Anaokulu müdürünün talimatı üzerine çocukların yaşamından ve sağlığından sorumlu tutulabilecek belirli bir çalışanın gözetimi altında olmalıdırlar.

Çocuklar yürürken yürüyüşleri Anaokulu alanı dışındaki gezilere en az iki yetişkinin eşlik etmesi gerekmektedir. Refakatçilerden biri kıdemli olarak atanır.

Çocuklar iki kişilik bir sıra halinde sıraya girerler ve birbirlerinin ellerini tutarlar. Çocukların sütun halinde hareket ederken ellerinde herhangi bir nesne veya oyuncak olmamalıdır.

Eşlik eden konvoylardan biri önde gruplar, ikincisi geride.

Refakatçilerin her birinin kırmızı bayrak taşıması gerekmektedir. Grupİlk ve son çift çocuk tarafından taşınan kırmızı bayraklarla gösterilmelidir.

Çocuklarla çalışma biçimleri kışın yürümek.

Açık yürümek kışın çocuklarla aşağıdaki formları kullanabilirsiniz iş:

Canlı ve cansız doğa gözlemleri, kuşların beslenmesi;

Çocuklarla herhangi bir konuda konuşmalar;

Öğretmenin ve öğrencilerin kişisel deneyimlerinden hikayeler;

Buz küpleri oluşturmak ve onlardan desenler yapmak, siteyi dekore etmek;

Kardan modelleme;

Karda çizim yapmak;

Sahadaki işçilik;

Her birinde açık hava oyunları düzenlemek yaş grubu;

Kurgu okumak ve masalları canlandırmak;

Kar binalarını kullanan rol yapma oyunları;

Hafızanın, dikkatin, düşünmenin geliştirilmesine yönelik eğitici oyunlar;

çeşitli motor aktivite: beden eğitimi dersleri (programa göre, beden eğitimi boş zamanları, kayak, kızak, buzda kızak, kar motosikleti, çeşitli bayrak yarışları ve kızak ve kayak kullanan oyunlar, kartopu oyunları, buz yollarında kayma.

Evet, sırasında yürüyüşleriÇocukları kar yağışını izlemeye, kıyafetlerindeki kar tanelerine bakmaya davet edebilirsiniz. Gözlem nesnesi ağaçlar ve kuşlar olacaktır. Her gün kuşları gözlemleme fırsatına sahip olmak için öğretmen ve çocuklar sahaya önceden hazırlanmış yemlikler asarak ekmek kırıntılarını çıkarırlar.

Dışarısı soğuksa, öğretmen öğrencilerin dikkatini karın ayaklarının altında nasıl çıtırdadığına çeker ve bunun neden olduğunu açıklar. Camdaki desenleri gözlemlemek ilginç olacak. Öğretmenle birlikte çocuklar hayal kurabilir ve tanıdıklarını bulabilirler. ana hatları: Noel ağacı, karlı dağlar, beyaz tavşan vb. yürüyüşleriçocuklar hava durumunu analiz eder ve ardından grup Gözlemlerin sonuçlarını doğa takvimine kaydedin.

Suyla deneyler yapmak eğitici olacaktır. Örneğin renkli suyu bir kalıba dökerek çocuklar çok renkli buz küpleri alanı dekore etmek için kullanılabilir.

Kar yapışkansa, onu bir yapı malzemesi olarak kullanabilir, bir kaydırak, bir kale inşa edebilir veya sadece kartopu oynayabilirsiniz. Yanınıza biraz kar almak grupÖğrenciler onun suya dönüşmesini izleyebilecek.

Çocukları çalışmaya tanıtırken öğretmen onlara ağaçları ve çalıları karla örtmelerini, kar binalarını onarmalarını (gerekirse bir kar kalesi yapımında yer almalarını) önerebilir. yürüyüş oyunu Tüm çocukların bu faaliyetlere katılımının sağlanması önemlidir.

yürümek.

Çocuk etkinliklerinin içeriğini planlamak yürümek yılın zamanına, hava durumuna, önceki doğrudan eğitim faaliyetleri türlerine, ilgi alanlarına, yaşöğrenciler ve ana bileşenler dikkate alınarak inşa edilmiştir yürüyüşleri.

Oyunun seçimi yılın zamanına, hava durumuna, hava sıcaklığına bağlıdır. Soğuk günlerde yürüyüşe başlamanız tavsiye edilir Koşma, fırlatma, atlama gibi daha fazla hareket kabiliyetine sahip oyunlardan. Nemli ve yağmurlu havalarda (özellikle ilkbahar ve sonbaharda)Çok fazla alan gerektirmeyen hareketsiz oyunlar düzenlenmelidir.

Sıcak ilkbahar, yaz günleri ve sonbaharın başlarında atlama, koşma, fırlatma ve denge egzersizleri içeren oyunlar düzenlenmektedir. Sıcak havalarda suyla oynamak popüler hale geliyor. Sırasında yürüyüşleri Nesnelerin yer aldığı olay örgüsüz halk oyunları ve spor oyunu unsurları içeren oyunlar yaygın olarak kullanılmaktadır.

Organizasyonu hava durumuna ve yılın zamanına bağlı olan çocukların çalışma faaliyetlerine de dikkat etmek gerekir. Örneğin öğrenciler sonbaharda bahçeden çiçek tohumları ve hasat toplayabilir; kışın ise karları toplayıp bundan bir şeyler yapabilirler. çeşitli yapılar. Bu aktivitenin sonuçları, bir okul öncesi eğitim kurumunun topraklarındaki en iyi kar yapımına yönelik inceleme yarışmasının bir parçası olarak sunulabilir. Aynı zamanda öğretmenin iş görevlerinin çocukların yetenekleri dahilinde olması gerektiğini dikkate alması önemlidir.

Harika bir yer yürüyüşleri gözlemlere adanmış (önceden planlanmış) doğal olaylar ve sosyal yaşam için (okul öncesi eğitim kurumu topraklarında veya ötesinde çalışan yetişkinlerin emeği dahil). İle gözlemler yapılabilir grup, öğrenci alt grubu ve ayrıca bireysel olarak.

Ayrıca, yürüyüşleriçocukların konuşmasını geliştirmek için çalışmalar yapılıyor. Öğrenciler öğretmenle birlikte kısa şiirler, atasözleri, deyimler, tekerlemeler, şarkı sözleri öğrenirken, “zor” seslerin telaffuzunu da pekiştiriyorlar. Sırasında ana yer yürüyüşleriöğrencilere bağımsız oyunlar verilir.

Sırasında yürümek önemlidir tüm çocukları meşgul etmek için. Öğretmenin öğrencilerin donmamasını veya aşırı ısınmamasını sağlaması gerekir. Bitime yaklaşık yarım saat kala yürüyüşleriÖğretmen sessiz oyunlar düzenler. Daha sonra çocuklar oyuncak ve ekipman toplarlar.

Yürümek

Anaokulunda yürüyüşlerin düzenlenmesi ve yürütülmesi.

Yürüyüş, okul öncesi eğitim kurumlarındaki çocukların hayatında çok önemli bir rutin andır.

Yürüyüşün amacı - sağlığın geliştirilmesi, yorgunluğun önlenmesi, çocukların fiziksel ve zihinsel gelişimi, aktivite sırasında azalan vücudun fonksiyonel kaynaklarının restorasyonu.

Yürüme görevleri :

Çocukların fiziksel gelişimi- Yürüyüş, bir çocuğun vücudunu sertleştirmenin en erişilebilir yoludur, dayanıklılığını ve olumsuz çevresel etkilere, özellikle soğuk algınlığına karşı direncini artırmaya yardımcı olur.

Fiziksel aktivitenin optimizasyonu - Yürürken çocuklar çok hareket eder ve hareketler metabolizmayı, kan dolaşımını artırır ve iştahı artırır. Çocuklar engelleri aşmayı öğrenir, daha çevik, hünerli, cesur ve dirençli olurlar. Motor becerileri ve yetenekleri geliştirir, kas sistemini güçlendirir ve canlılığı arttırırlar.

Çocukların zihinsel gelişimi -Çocuklar çevreleri hakkında birçok yeni izlenim ve bilgi edinir: yetişkinlerin çalışmaları, ulaşım, trafik kuralları vb. gözlemlerden doğadaki mevsimsel değişikliklerin özelliklerini öğrenirler, çeşitli olaylar arasındaki bağlantıları fark ederler ve temel bağımlılıklar kurarlar. Gözlemler ilgi uyandırır, cevap bulmaya çalıştıkları sorular. Bütün bunlar gözlemi geliştirir, çevre hakkındaki fikirleri genişletir, çocukların düşüncelerini ve hayal gücünü uyandırır.

Problem çözme ahlaki eğitim- memleketi, ilgi çekici yerleri, yetişkinlerin çalışmaları, işin çocukların yaşamları için önemi ile tanışma. Çevredeki çevreye aşina olmak, çocuklara memleketlerine olan sevgiyi aşılamaya yardımcı olur. Çocuklar çiçek bahçesinde çalışıyorlar - onlara sıkı çalışma, sevgi ve doğaya saygı öğretiliyor. Onun güzelliğini fark etmeyi öğrenirler. Doğadaki renklerin, şekillerin, seslerin bolluğu, bunların kombinasyonu, tekrarı ve değişkenliği - tüm bunlar çocuklarda neşeli deneyimlere neden olur.

Böylece, uygun şekilde organize edilmiş ve düşünceli yürüyüşler, çocukların kapsamlı gelişim hedeflerine ulaşılmasına yardımcı olur. Çocukların günde dört saate kadar açık havada vakit geçirmelerine izin veriliyor. Anaokulunun günlük rutini, eğitim aktivitelerinden sonra öğle yemeğinden önce gündüz yürüyüşünü ve öğleden sonra atıştırmalıklarından sonra akşam yürüyüşünü içerir. Yaz aylarında iyileştirici bir etki elde etmek için günlük rutin, yemek ve uyku molaları ile çocukların temiz havada maksimum zaman geçirmesini sağlar.

Yürüyüş planlamak. Bir yürüyüş planlarken öğretmenin asıl görevi çocuklara aktif, anlamlı, çeşitli ve ilginç aktiviteler sağlamaktır: oyunlar, çalışmalar, gözlemler. Yürüyüşün içeriğini planlarken, öğretmen çocukların sakin ve motor aktivitelerinin eşit bir şekilde değişmesini, fiziksel aktivitenin yürüyüş boyunca doğru dağılımını sağlar. Farklı türdeki etkinliklerin sırası ve süresi belirli koşullar dikkate alınarak değişir: yılın zamanı, hava durumu, çocukların yaşı ve önceki etkinliklerin niteliği. Akşam yürüyüşlerinin içeriği çocukların daha önceki tüm etkinlikleri dikkate alınarak planlanmaktadır.

Yürüyüşün yapısı.

Gözlem.
Fiziksel aktivite: açık hava oyunları, spor oyunları, spor egzersizleri.
Şantiyede çocuk işçiliği.
Çocuklarla bireysel çalışma.
Bağımsız oyun etkinliği.

Gözlem. Doğal olayların ve sosyal yaşamın gözlemlerine (önceden planlanmış) geniş yer verilir. Gözlem, bir grup çocukla, alt gruplarla ve bireysel çocuklarla gerçekleştirilebilir. Öğretmen doğaya ve sosyal olaylara karşı dikkat ve ilgiyi geliştirmek için çocukları gözlemlere dahil eder. Çevredeki yaşam ve doğa, ilginç ve çeşitli gözlemler düzenleme fırsatı sağlar. Örneğin bulutlara, şekillerine, renklerine dikkat edip çocukların bildiği görsellerle karşılaştırabilirsiniz. Anaokulunun yakınında çalışan yetişkinlerin (örneğin inşaat işçileri) çalışmalarının izlenmesi de organize edilmelidir.

Fiziksel aktivite. Yürüyüş sırasında önde gelen yer oyunlara, özellikle de aktif oyunlara ayrılıyor. Temel hareketleri geliştirir, zihinsel stresi azaltır ve ahlaki nitelikleri geliştirirler.

Yürüyüş sırasında açık hava oyunlarına yer veriyoruz:

Yüksek hareketliliğe sahip 2-3 oyun;

Düşük ve orta hareketliliğe sahip 2-3 oyun;

Çocukların tercih ettiği oyunlar.

Eğitici aktivite çocukların uzun süre oturmasını içeriyorsa, yürüyüşün başlangıcında açık havada bir oyun oynanabilir. Müzik veya beden eğitimi dersinden sonra yürüyüşe çıkarlarsa oyun, yürüyüşün ortasında veya bitiminden yarım saat önce oynanabilir.

Oyunun seçimi yılın zamanına, hava durumuna, hava sıcaklığına bağlıdır.

Soğuk günlerde yürüyüşünüze koşma, fırlatma ve atlama gibi hareket kabiliyeti yüksek oyunlarla başlamanız tavsiye edilir. Bu oyunlar çocukların soğuk havayla daha iyi başa çıkmalarına yardımcı oluyor;

Nemli, yağmurlu havalarda (sonbahar, ilkbahar), fazla alan gerektirmeyen hareketsiz oyunlar düzenlenmeli;

Sıcak ilkbaharda, yaz günlerinde ve sonbaharın başlarında atlama, koşma, fırlatma ve denge egzersizleri içeren oyunlar oynanmalı;

Sıcak havalarda su oyunları oynanır;

Konusuz halk oyunlarının nesnelerle kullanımı: halka atma, kukalar; spor oyunlarının unsurları: gorodki, badminton, voleybol, futbol, hokey vb.;

Çocukların çevre hakkındaki bilgi ve anlayışlarını genişleten faydalı oyunlar. Bunlar didaktik oyunlar (küpler, loto) ve rol yapma oyunlarıdır (aile oyunları, astronot oyunları, hastane oyunları vb.). Öğretmen oyunun konusunu geliştirmeye, oyun için gerekli materyali seçmeye veya yaratmaya yardımcı olur;

Açık hava oyunları spor egzersizleri, spor oyunları, rekabet unsurları içeren oyunlar ile desteklenebilir veya değiştirilebilir. Spor eğlencesi düzenleyin. (Anaokulumuzda beden eğitimi dersleri plana göre haftada bir gün dışarıda yapılmaktadır.)

Çocukların emek faaliyetleri. Organizasyonunun içeriği ve biçimleri hava durumuna ve

Mevsimler.

Böylece sonbaharda çocuklar bahçeden çiçek tohumları ve hasat toplar; Kışın kar küreyip çeşitli yapılar yapabilirler.

Öğretmen çocukları oyuncak toplamaya dahil edebilir ve bölgedeki işleri düzene koymak için mümkün olan her türlü yardımı sağlayabilir;

Çocuk işçiliğini keyifli hale getirmek, çocukların yararlı beceri ve yeteneklere sahip olmalarına yardımcı olmak için çabalamak gerekir. İşgücü görevleri çocukların yetenekleri dahilinde olmalı ve aynı zamanda onlardan belirli çabalar gerektirmelidir. Öğretmen onların işlerini iyi yapmalarını ve başladıkları işi bitirmelerini sağlar.

Çocuklarla bireysel çalışma. Öğretmen, planlamaya uygun olarak (çocukların teşhis sonuçlarına dayanarak), çocukların bilişsel-konuşma, sosyal-kişisel, fiziksel veya sanatsal-estetik gelişimi üzerine bireysel çalışmalar yapar. Örneğin, bazıları için topla oyunlar düzenliyor, hedefe fırlatıyor, diğerleri için - denge egzersizleri, diğerleri için kütüklerden atlama, nesnelerin üzerinden atlama. Çocuğun konuşmasını geliştirmek için de çalışmalar yapılır: bir tekerleme veya kısa bir şiir öğrenmek, telaffuz edilmesi zor bir sesi güçlendirmek vb. Sıcak mevsimde sanat çalışmaları, tiyatro gösterileri vb. gerçekleştirebilirsiniz.

Yürüyüşün gerekli bileşenlerinin her biri 7 ila 15 dakika sürer ve çocukların bağımsız etkinliklerinin arka planında gerçekleştirilir.

Öğretmen öncülük etmeli çocukların bağımsız faaliyetleri: tam güvenliklerini sağlayın, yardımcıların amacına uygun şekilde nasıl kullanılacağını öğretin ve yürüyüş boyunca faaliyetlerini sürekli izleyin. Öğretmen tüm çocukların meşgul olmasını, sıkılmamasını ve kimsenin üşümemesini veya aşırı ısınmamasını sağlar. Daha sessiz oyunlara katılmak için çok koşan çocukları cezbeder.

Bir okul öncesi kurumdaki yürüyüşlerin etkinliği, büyük ölçüde, aşağıdakilerden oluşan önemlerinin anlaşılmasıyla belirlenir:

Çocuğun doğal biyolojik hareket ihtiyacını karşılayın;

Bu yaşa özel düzenlenen motor aktivite ve fiziksel aktivite ile çocuğun vücudundaki tüm sistem ve fonksiyonların gelişimini ve eğitimini sağlamak;

Farklı hareket türlerinde beceriler geliştirin;

Çocuğun motor niteliklerinin ve yeteneklerinin gelişimini teşvik etmek;

Her çocuğun işlevsel yeteneklerini teşvik edin ve çocukların bağımsızlığını etkinleştirin;

Çocukların kapsamlı gelişimi için en uygun koşulları yaratmak: zihinsel aktivitenin yoğunlaştırılması, yeterli davranış biçimlerinin araştırılması, çocukların olumlu duygusal ve ahlaki-istemli tezahürlerinin oluşumu.

Kaliteli organizasyon sağlamak kışın yürür belirli koşulların yaratılması gereklidir: alanı kardan temizlemek, temel hareketlerin geliştirilmesi için binalar inşa etmek (yürüme, koşma, denge egzersizleri, tırmanma, atlama, fırlatma).

Kışlık alanları dekore etmek kolay bir iş değildir ve çok fazla fiziksel çaba gerektirir. Bu nedenle ebeveyn topluluğunun katılımı şarttır.

Her yıl kışlık siteler için "Kışlık sitenin en iyi tasarımı" konulu bir inceleme yarışması düzenliyoruz. Bu yarışma iki aşamada yapılır: hazırlık ve final. Hazırlık aşamasında, sahanın hazırlanmasına ilişkin bir istişare ve sahanın kar binalarıyla tasarlanması ve dekorasyonuna ilişkin bir ustalık sınıfı düzenlenmektedir. Bir ay sonra son aşama gerçekleştirilir: alanların denetimi, kar binaları, veranda dekorasyonu, çocuk yaş kategorisine ilişkin gerekliliklere uygunluk, sahadaki güvenlik düzenlemelerine uygunluk

Kar binaları :

Denge becerilerini güçlendirecek rakamlar.
adım atmaya ilişkin rakamlar.
Fırlatma egzersizleri için rakamlar.
tırmanmaya yönelik rakamlar.
kaymak için slaytlar.

Yürüyüş sırasında yaralanmaların önlenmesine büyük önem verilmelidir. Binalar sağlam ve düzgün olmalıdır. Slaytlar oluştururken aşağıdaki gereksinimler karşılanır:

1. genç grupta - yüksekliği 70-80 cm, eğimi 3 m, üstüne 1,5 m * 1,5 m ölçülerinde bir iniş platformu yapılmalı, eğimin sağında bir merdiven var (basamak yüksekliği 12-14 cm) , genişlik 25 cm Slayt genişliği 50 -60 cm, kenarları eğimin kenarı boyunca 10 cm'ye kadar) + bebekler için kaydır.

2 ml'de. grup - yükseklik 80-90cm.

Orta grupta - yükseklik 90-100 cm, eğim 4-5 m, diğer parametreler aynı.

Kıdemli ve hazırlık gruplarında - yükseklik 1-1,2 m, eğim 5-6 m, basamak yüksekliği 14 cm, diğer parametreler aynıdır.

YÜRÜYÜŞ DÜZENLEMEK İÇİN SANPIN GEREKSİNİMLERİ
Anaokulunda yürüyüşün önemini abartmak belki de zordur. Yürüyüş sırasında çocuklar aktif olarak hareket eder, temiz hava solur, çevrelerindeki dünyayı öğrenir, çalışmaya alışırlar. Bütün bunlar çocukların sağlığı, fiziksel ve zihinsel gelişimi için faydalıdır.

Yürüyüş sırasında öğrencilere, kış ayları da dahil olmak üzere hava şartlarına bağlı olarak fiziksel aktivite ve uygun giyim imkanı sağlanmaktadır.

Bir çocuğun sık sık hastalanmasının nedeni doğrudan anaokulunda yürütülen faaliyetlere bağlı olamaz. Aksine anaokulunda her çocuğun sağlığını güçlendirmeye yönelik beden eğitimi ve sağlık faaliyetleri uygulanmaktadır.

Sonbahar - kış döneminde yürüyüşler düzenlerken şunları yapmalısınız:
1. Çocukları sıcaklık koşullarına uygun şekilde giydirin, aşağıdakilere izin vermeyin:
- çocuğun vücudunun donması, hipotermi veya aşırı ısınması;
- çocukların kıyafetlerini ve ayakkabılarını ıslatmak;
2. Çocukları sonbahar-kış döneminin karakteristik özelliği olan aşağıdaki tehlikeli faktörlere maruz kalmaktan koruyun:
- kar ve buzun temizlenmediği zeminlerdeki oyunlar sırasında yaralanmalar;
- çatılardan düşen buz sarkıtlarından, çözülme döneminde asılı kar bloklarından kaynaklanan yaralanmalar;
- Öğretmenin sigortasının olmadığı durumlarda kaydıraktan düşme
(kaydıraktan kayarken, tırmanırken, tepeden atlarken, spor malzemeleri atarken, fırlatırken öğretmen tarafından kontrolü ve doğrudan sigortayı sağlamak);
- yaralanma: yerden dışarı çıkan nesnelerin metal veya ahşap standları, açık hava oyunları alanlarındaki alçak kütükler, kırık cam enjeksiyonları, kuru dallar, ağaçlardaki ince dallar, çalılar, sopalardan, tahtalardan, tahta oyuncaklardan vb. kıymıklar;
- öğrencilerin bacak yaralanmaları: bölgedeki delikler ve çukurların varlığında, öğretmen sigortası olmadan sabit ekipmandan atlarken;
- buzlu yolda kayarken yaralanmalar;
- okul öncesi çocukların çalışmalarını organize ederken;
- spor unsurları içeren oyunlar sırasında yaralanmalar, morluklar;
- ıslak ve kaygan zeminde oynanan oyunlar sırasında yaralanmalar, morluklar;
- buz kaydıraklarından, kızaklardan ayaklarınızın üzerinde kayarken, buzlu koşullarda kaygan yollarda, dış basamaklarda, kardan, buzdan temizlenmemiş ve kum serpilmemiş alanlarda hareket ederken yaralanmalar, morluklar;
- soğuk bir günde vücudun açıkta kalan kısımlarıyla (yüz, eller, dil, dudaklar) metal yapılara dokunmaktan kaynaklanan yaralanmalar;
İzin vermemek için:
- Çocuğun ağzına kirli ve soğuk kar veya buz sarkıtları alması durumunda gastrointestinal hastalıklar, akut solunum yolu enfeksiyonları ile enfeksiyon.
- tüm binaların çatılarını kardan temizleyin ve buz sarkıtlarına kum serpin.

Her öğretmen ve tüm yedek öğretmenler çocuklara resimlerdeki tehlikeli durumları tanımayı ve çocuklara açıklamayı öğretmelidir.
Hava şartlarına ve hava sıcaklığına bağlı olarak yürüyüşe çıkma olasılığı konusunda başhemşire ve yöneticiyle anlaşın.
Öğretmen öğrencilerin kıyafetlerinin ve ayakkabılarının hava şartlarına uygunluğunu kontrol etmelidir.
Kötü hava koşullarında çocuklara her zaman ebeveynlerin bu amaçla önceden getirdikleri yedek şeyler sağlanmalıdır;

Yürürken güvenlik gereksinimleri
1. Yürüyüş düzenlenmesine, 2 grup öğrenci için aynı anda bir oyun alanında çalışılmasına veya akşam yürüyüşünde ebeveynlerin bulunmasına izin verilmez.
2. Öğretmen, öğrencilerin binadan sakin çıkışları ve verandadan inişleri üzerinde denetim ve kontrol sağlar, koşmayın, itmeyin, 2. kata inerken ve çıkarken korkuluklara tutunun, büyük oyuncaklar taşımayın ve önünüzde yol görüşünü engelleyen nesneler vb.
Kışın yürürken ek güvenlik gereksinimleri:
1. Öğrencilerin buz yollarında kayarken ve kızakla kayarken öğretmen tarafından kontrol edilmesini ve doğrudan sigortalanmasını sağlayın;
2. Kızakla kayarken bir sonraki çocuğun, önünde kayan çocuğun rampanın veya kaydırağın sonuna gelmesini sabırla beklediğinden emin olun;
3. Yokuş aşağı kızakla kayarken çocukların sırtları yokuşa dönük oturmasına izin vermeyin;
4. Çocukların ağızlarına kirli kar veya buz sarkıtları koymadıklarından emin olun;
5. Don ve rüzgar şiddetlenirse çocukları anaokuluna götürün;

Yürürken durumlarda güvenlik gereksinimleri:
1. Grupta geçici olarak öğretmenin yerini alan tüm çalışanlar çocukları kurtarma görevini üstlenir.
2. Öngörülemeyen durumların ortaya çıkması durumunda şunları yapmalısınız:
- çocukların güvenliğini sağlamak;
- tehlikeli bir durum olmadığından emin olun;
- olay hakkında idareyi bilgilendirmek, kaza durumunda ilk yardım sağlamak;
- durum gerektiriyorsa kurtarma servisine telefonla haber verin.

Yürüyüşün sonunda güvenlik gereksinimleri
1. Öğrencilerin anaokuluna sakin bir şekilde girişini düzenleyin (1. alt grup, bir yardımcı öğretmenin gözetiminde geçer ve soyunur, 2. - bir öğretmenin gözetiminde).
2. Öğrencilerin dış elbiselerini ve ayakkabılarını kar, kir ve kumdan temizleyin.
3. Öğrencilerin kıyafetlerini dolaplara nasıl koyduklarını kontrol edin. Gerekirse gözbebeklerini kuru giysiler ve iç çamaşırlarıyla değiştirin.
4. Hijyen prosedürlerini düzenleyin: tuvaleti ziyaret etmek, ellerinizi sabunla yıkamak.
5. Yağmurdan sonra veya kışın ıslak elbise ve ayakkabıların kurumasını sağlayın

Anaokulunda yürüyüş türleri

1. Mekanda:

Anaokulunun topraklarında;

Anaokulu alanı dışında (kısa mesafeler için daha yaşlı gruplarda mümkündür).

Geleneksel, çocukların çalışma aktiviteleri (yaprakları, karı temizlemek vb.), aktif ve sessiz oyunlar vb. dahil;

Hedef: anaokulu bölgesi dışında kısa bir mesafede (2 km'ye kadar) organize çıkış;

Gezi (genellikle müze turu): Orta gruptan başlayarak ayda 1 kez;

Trekking: Yaşı büyük gruplarda yılda 1-2 kez yapılabilir.

Çözüm. Dolayısıyla çocuk yetiştirme süreci süreklidir. Bir çocuğun kişiliğinin kapsamlı ve uyumlu gelişimi için büyük potansiyel fırsatlar, yürüme ortamında çocuklarla yapılan eğitim çalışmaları sürecinin doğasında vardır. Burada, başka hiçbir yerde olmadığı gibi, çocuklara çok yönlü gelişim için benzersiz koşullar sağlanıyor; aktif hareket ihtiyaçları, çevrelerindeki dünyayı tanırken bağımsız eylemler, yeni canlı izlenimler ve hem doğal malzemeler hem de oyuncaklarla özgür oyun tamamen karşılanıyor memnun. Ancak yaş özellikleri nedeniyle çocuklar yürüme süresinin tamamını gelişimleri için maksimum fayda sağlayacak şekilde kullanamazlar. Bir yetişkinin faaliyetlerini pedagojik olarak doğru bir şekilde yönlendirmesi gerekir.

Kovaleva T.Yu., kıdemli öğretmen

22 23 ..

SUNUCU EVLERİNDE ÇOCUKLARIN YÜRÜYÜŞ VE GEZİLERİ İÇİN HİJYENİK GEREKSİNİMLER

Bildiğiniz gibi çocuklar, yürüyüşler ve geziler sırasında tatmin edilebilecek artan fiziksel aktivite ile karakterize edilir. Temiz havada yürümenin sinir sistemi üzerinde olumlu etkisi vardır, iştahı, uykuyu, ruh halini iyileştirir, çocuğun genel canlılığını artırır. Okul öncesi kurumlarda yürüyüş, kapsamlı bir eğitim ve öğretim aracı olarak kullanılmaktadır. Yürümek aynı zamanda sertleşmenin bir yoludur. Yaz aylarında çocuklar çoğu zaman dışarıda olmalıdır. Kış aylarında özel olarak belirlenen saatlerde günde 2 defa yürüyüş yapılmaktadır. Sadece 1,5 yaş altı çocuklarda yürüyüşlerin yerini bol temiz hava alan uyku alır.

Yürüyüşten önce, çocuğun ayakkabılarını hava durumuna ve mevsime göre uygun şekilde giydirmek ve giymek önemlidir; bu, ona hareket özgürlüğü ve termal konfor sağlayacak, hipotermiyi veya aşırı ısınmayı önleyecektir (Tablo 10).

Dış sıcaklık
+6'dan -2 ºC'ye	Dört katmanlı giysiler: iç çamaşırı, elbise, örme ceket, tayt, tayt, ceket veya yarı sezon mont, botlar. Sıcaklık 0 °C'nin altındaysa, örme kazak olmadan kışlık bir mont giyin
-3 ila -8 °C	Dört katmanlı giysiler: iç çamaşırı, elbise, örme ceket, tayt, tayt, kışlık mont, yalıtımlı botlar
-9 ila -14 °C	Beş katmanlı giysiler: iç çamaşırı, elbise, örme ceket (kazak), tayt, tozluk, kışlık mont, sıcak tutan botlar

3 yaşın altındaki çocuklar kışın sakin havalarda en az -15 C hava sıcaklığında, daha büyük çocuklar (4-7 yaş) - -18 ... -22 ° C sıcaklıkta yürüyüşe çıkarlar. Düşük sıcaklıklarda yürüme süresi kısaltılmalıdır.

Yürüyüş sessiz bir aktiviteyle başlamalıdır. Doğada ve hava koşullarında meydana gelen değişiklikler çocukların dikkatini çeker.

Erken çocukluktan itibaren (ilk genç grup), çocuklara bağımsız olarak giyinmeleri ve soyunmaları öğretilir. İlk başta öğretmen bunun nasıl yapılacağını gösterir ve her çocuğa yardımcı olur. Büyükler çocukların giyinmesine yardım ediyor. Aşırı ısınmayı önlemek için giyinmiş çocuklar hemen dışarı çıkarılır.

Yürüyüşün faydaları büyük ölçüde organizasyonuna, ekipmanına ve öğrencilerin duygusal ruh hallerine bağlıdır. Çocuklar çevredeki doğadan pek çok izlenim alırlar ve en önemlisi aktif hareket etme fırsatı bulurlar. Yürüyüş sırasında çocukların yaşına ve hava durumuna göre çeşitli oyunlar (kurallı oyunlar, yaratıcı oyunlar, inşaat oyunları), spor aktiviteleri (kızak, kayak ve paten) ve şantiyede çalışmalar düzenlenmektedir. Çocuklar doğayla tanışırken, engelleri aşmayı öğrenirken ve çevrede gezinmeyi öğrenirken, çocuk kurumu dışında da yürüyüşler yapılabilir. Bu tür yürüyüşler eğitimsel değerinin yanı sıra kardiyovasküler sistemi ve kas-iskelet sistemini de eğitir.

Yaz aylarında, sıcak havalarda okul öncesi çocuklarla geziler yapılır (sabah kahvaltıdan sonra veya ikindi çayından sonra yani güneşin çok sıcak olmadığı bir zamanda). Zayıf veya düz ayakları olan çocuklar geziye alınmamalıdır. Okul öncesi çocukların kıyafetleri rahat, hafif ve güneşli bir günde - hafif olmalıdır: kafada - Panama şapkası, ayaklarda - çoraplar ve hafif alçak ayakkabılar veya turizm için özel ayakkabılar. Dar ayakkabılar alt ekstremitelerde kan dolaşımını engellediği ve çocuğun çabuk yorulmasına neden olduğu için ayakkabıların bol olması önemlidir. Gezi sırasında sandalet ve sandalet giyilmemelidir: kum ve küçük çakıl taşları içlerindeki deliklerden dolacak ve cilde zarar verebilecektir. Çoraplar nemi emdiği, ayakları tozdan, kumdan koruduğu ve aşınmayı önlediği için çorapsız ayakkabı giyilmesi önerilmez.

3-4 yaş arası çocuklar önce 5-10 dakika sonra 20 dakika site dışına çıkarılır. 4-5 yaş arası öğrenciler, iyi bir yaz gününde gezinin doğru organizasyonu ile 2 km (ileri ve geri), 6-7 yaş arası - 3 km'den fazla (ileri ve geri) yürüyüş yapabilirler. Her 10-15 dakikalık yürüyüşte, çocuklar kısa bir süre (5 dakika) dinlenmeli ve gezinin ortasında kuru bir yerde 20-30 dakika ara vermelidir. Dinlenme yerinde oturabilir, uzanabilir, sakinleştirici oyunlar oynayabilirler.

SanPiN 2.4.1.3049-13'ten alıntı “Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışma modunun tasarımı, bakımı ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler”, 15 Mayıs 2013 N 26 tarihli Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktoru Kararı ile onaylanmıştır. , Moskova.

XI. Çocukların okul öncesi eğitim kurumlarına kabulü, günlük rutin ve eğitim sürecinin organizasyonu için gereklilikler

11.1. Okul öncesi eğitim kurumlarına ilk kez giren çocukların kabulü sağlık raporu esas alınarak yapılır.

11.2. Çocukların günlük sabah resepsiyonu, çocukların sağlık durumu hakkında ebeveynlerle görüşen eğitimciler ve (veya) sağlık çalışanları tarafından gerçekleştirilir. Endikasyonlara göre (nezle fenomeni, zehirlenme belirtileri varlığında), çocuğa termometre uygulanır.

Tespit edilen hasta çocuklar veya hastalık şüphesi olan çocuklar okul öncesi eğitim kurumlarına kabul edilmez; Gün içinde hastalanan çocuklar, ebeveynleri gelene veya ebeveynleri bilgilendirilerek bir tedavi ve önleme kuruluşuna yatırılıncaya kadar sağlıklı çocuklardan izole edilir (geçici olarak tıbbi ünite binasına yerleştirilir).

11.3. Bir hastalıktan sonra ve 5 günden fazla devamsızlığın yanı sıra (hafta sonları ve tatil günleri hariç), çocuklar ancak hastalığın teşhisini, süresini ve eksikliğine ilişkin bilgileri gösteren bir sertifikaya sahip olmaları durumunda okul öncesi eğitim kurumlarına kabul edilirler. bulaşıcı hastalarla temas.

11.4. Günlük rutin çocukların yaş özelliklerine uygun olmalı ve uyumlu gelişimlerine katkıda bulunmalıdır. 3-7 yaş arası çocuklar için maksimum sürekli uyanıklık süresi, tıbbi tavsiyelere uygun olarak 3 yıla kadar 5,5-6 saattir.

11.5. Günlük yürüyüşlerin önerilen süresi 3-4 saattir. Yürüyüşün süresi iklim koşullarına bağlı olarak okul öncesi eğitim kurumu tarafından belirlenir. Hava sıcaklığının eksi 15 C'nin altında ve rüzgar hızının 7 m/s'nin üzerinde olduğu durumlarda yürüyüş süresinin kısaltılması tavsiye edilir.

11.7. Çocukların okul öncesi eğitim kurumlarında (gruplarda) 5 saatten fazla kalışları düzenlenirken, 3-4 saat aralıklarla yemek düzenlenir ve gün içinde şekerleme yapılır; Çocuklar için 5 saate kadar konaklama düzenlenirken tek yemek düzenlenir.

Okul öncesi çocuklar için toplam günlük uyku süresi 12 - 12,5 saattir ve bunun 2 - 2,5 saati gündüz uykusuna ayrılmıştır. 1 ila 1,5 yaş arası çocuklar için gündüz uykusu, günün birinci ve ikinci yarısında toplam 3,5 saate kadar olmak üzere iki kez düzenlenir. Gündüz uykusunu açık havada (veranda) düzenlemek en uygunudur. 1,5 ila 3 yaş arası çocuklar için gündüz uykusu en az 3 saat süreyle düzenlenir. Yatmadan önce aktif duygusal oyunlar veya sertleştirme prosedürleri yapılması önerilmez. Çocuklar uyurken yatak odasında bir öğretmenin (veya asistanının) bulunması zorunludur.

11.8. 3-7 yaş arası çocukların günlük rutin içerisinde bağımsız aktivitelerine (oyunlar, eğitici aktivitelere hazırlık, kişisel hijyen) en az 3-4 saat ayrılmalıdır.

11.9. 1,5 ila 3 yaş arası küçük çocuklar için sürekli doğrudan eğitim faaliyetinin süresi 10 dakikayı geçmemelidir. Günün birinci ve ikinci yarısında (her biri 8-10 dakika) eğitim faaliyetleri yapılmasına izin verilir. Yürüyüş sırasında oyun alanında eğitici faaliyetler yapılmasına izin verilir.

11.10. Sürekli doğrudan eğitim faaliyetinin süresi 3 ila 4 yaş arası çocuklar için 15 dakikadan fazla, 4 ila 5 yaş arası çocuklar için - en fazla 20 dakika, 5 ila 6 yaş arası çocuklar için - en fazla 25 dakikadır. dakika ve 6 ila 7 yaş arası çocuklar için - en fazla 30 dakika.

11.11. Günün ilk yarısında izin verilen maksimum eğitim yükü genç ve orta gruplarda sırasıyla 30 ve 40 dakikayı, kıdemli ve hazırlık gruplarında ise sırasıyla 45 dakika ve 1,5 saati geçmez. Sürekli eğitim faaliyetlerine ayrılan sürenin ortasında beden eğitimi dakikaları geçirilir. Sürekli eğitim faaliyeti dönemleri arasındaki molalar en az 10 dakikadır.

11.12. Okul öncesi çağındaki çocuklarla eğitim faaliyetleri öğleden sonra uykudan sonra yapılabilir. Süresi günde 25-30 dakikadan fazla olmamalıdır. Statik nitelikteki doğrudan eğitim faaliyetlerinin ortasında beden eğitimi tutanakları düzenlenmektedir.

11.13. Günün ilk yarısında çocukların bilişsel aktivitesinin ve zihinsel stresinin artmasını gerektiren eğitim faaliyetleri düzenlenmelidir. Çocukların yorulmasını önlemek için beden eğitimi, müzik, ritim dersleri vb. yapılması tavsiye edilir.

Günlük rutin için gereksinimler

www.velikol.ru

Kışın yürümek

Bütün anneler çocuklarının yürüyüşe çıkması gerektiğini bilir ama nedenini herkes bilmez!

Beyin de dahil olmak üzere vücudun tüm hayati sistemlerinin düzgün çalışması için temiz hava gereklidir.
Temiz hava akciğerleri toz ve alerjenlerden arındırır
Yürürken enerji harcamak kalp aktivitesini artırır
Ultraviyole ışık D vitamini üretir

Çocukların yürüyüşlerinin günlük süresi en az 4-4,5 saattir.

Bilmekte fayda var: Anaokullarında SanPiN 2.4.1.2660-10 2010 gereklilikleri

Yürüyüş günde 2 kez düzenlenir: ilk yarıda - öğle yemeğinden önce ve ikinci yarıda - kestirmeden sonra veya çocuklar eve gitmeden önce. Hava sıcaklığı -15°C'nin altında ve rüzgar hızı 7 m/s'nin üzerinde olduğunda yürüyüş süresi kısalır. 4 yaş altı çocuklarda -15°C'nin altındaki hava sıcaklığında ve 15 m/s'nin üzerindeki rüzgar hızında, 5-7 yaş arası çocuklarda ise -20°C'nin altındaki hava sıcaklığında yürüyüş yapılmaz. ve 15 m/s'den fazla rüzgar hızı (orta bölge için)

Bir çocuk nasıl giydirilir

Çocuk giyiminde temel gereksinim– aktif olarak hareket etme, koşma, başınızı çevirme, düşme sonrasında bağımsız olarak ayağa kalkma, atlama, spor malzemelerine tırmanma yeteneği

Yürüyüş çocuğa yeni izlenimler ve olumlu duygular verir ve çocuğunuzun entelektüel ve sosyal gelişimi buna bağlıdır.

SUNUCU EVLERİNDE ÇOCUKLARIN YÜRÜYÜŞ VE GEZİLERİ İÇİN HİJYENİK GEREKSİNİMLER

Yürüyüş sessiz bir aktiviteyle başlamalıdır. Doğada ve hava koşullarında meydana gelen değişiklikler çocukların dikkatini çeker.

SanPiN 2.4.1.2660-10'un temel hükümleri

3-4 yaş arası çocuklar önce 5-10 dakika sonra 20 dakika site dışına çıkarılır. 4-5 yaş arası öğrenciler, güzel bir yaz gününde bir gezinin doğru organizasyonu ile, 6-7 yaş arası - 3 km'den fazla (ileri ve geri) mesafeli (orada ve geri) yürüyüşler yapabilirler.

Her 10-15 dakikalık yürüyüşte, çocuklar kısa bir süre (5 dakika) dinlenmeli ve gezinin ortasında kuru bir yerde 20-30 dakika ara vermelidir. Dinlenme yerinde oturabilir, uzanabilir, sakinleştirici oyunlar oynayabilirler.

Okul öncesi çocuklara yetişkinlerin çalışmalarını tanıtmak için yapılan gezilerde öğretmen, özellikle çeşitli mekanizmaların ve tarım ekipmanlarının çalışmasını gözlemlerken çocukların güvenliğini sağlamak için gerekli önlemleri alır. Tur sırasında çocuklara en az iki yetişkinin eşlik etmesi gerekmektedir.

Kışın, daha büyük grupların öğrencileri 40-60 dakika (yeni başlayanlar için 30 dakika) süren kayak gezilerine katılabilirler. Bu tür yürüyüşler düzenlerken çocukların bireysel yeteneklerini, hava durumunu, yolu dikkate almalısınız.

Anaokulunda yürüyüşler nasıl?

Neşeli gürültü, gürültü, ciyaklama ve kontrol edilemeyen kahkahalar - bunlar, çocuklar yürüyüşe çıktığında anaokulunun bitişiğindeki ev sakinlerinin duyduğu şeydir. Ve bu anlaşılabilir bir durumdur: Tüm okul öncesi çocuklar, hava durumu ve yılın zamanı ne olursa olsun yürümeyi sever.

Günlük yürüyüşler

Çocuklar için açık havada olmak heyecan verici bir eğlence, oyun, iletişimdir, eğitimciler için ise yürüyüş özel olarak organize edilmiş bir eğitim sürecidir.

Ek olarak, okul öncesi çocuklar anaokulunun grup binasının dışındayken, sokakta risk faktörlerinin etkisi önemli ölçüde arttığından, öğretmen çocuklarının yaşamını ve sağlığını korumaya özellikle dikkat eder. Bunlar arasında kaygan kış yolları, sahadaki çalılıklarda ortaya çıkan bilinmeyen böcekler ve çocukların dizlerinin sıklıkla kırıldığı sert asfalt yüzeyler yer alıyor.

Tipik olarak bir yürüyüş birkaç bölümden oluşur:

Çevredeki dünyanın fenomenlerinin ve nesnelerinin organize gözlemi. Çocuklar yılın zamanına bağlı olarak bir öğretmenin rehberliğinde havadaki değişiklikleri, yeni yağan karı, bahçede yürüyen bir köpeği ve bir kapıcının çalışmasını gözlemlerler. Öğretmen çocukların dikkatini karahindibanın sarı kıyafetini havadar beyaz bir elbiseyle değiştirdiğine, dışarısı soğukken güvercinlerin nasıl davrandığına, yiyecek dolu bir arabanın en yakın mağazada nasıl boşaltıldığına çeker. Her yürüyüş, çocukların deneyimlerini içinde büyüdükleri dünyaya ilişkin bilgilerle zenginleştiren yeni bir deneyimdir.
çeşitli iş faaliyetleri. Bir grup arsası üzerindeki çalışmalar çeşitlilik gösterebilir - sonbaharda ağaçlardan düşen yaprakları toplamak, bir kaydırak inşa etmek ve kar yollarını temizlemek, bir anaokulunun bahçe yataklarındaki bitkileri sulamak.
açık alan oyunları. Hem gruptaki tüm çocuklar hem de okul öncesi çocukların bireysel alt grupları bunlara katılabilir. Öğretmen yeni bir oyunun kurallarını öğrenmeyi veya çoğu erkek ve kız çocuğunun sevdiği zaten tanıdık bir oyunu tekrarlamayı teklif eder.
Çocukların bağımsız oyun aktiviteleri. Bu, çocukların küçük ilgi grupları halinde organize edildiği ve kum havuzunda oynamak, spor oyunları, rol yapma oyunları (ailede, mağazada, hastanede) gibi en sevdikleri aktiviteleri yaparak zaman geçirdikleri sözde boş zamandır. ). Yürüyüş sırasındaki bağımsız etkinliklerin zengin ve ilgi çekici olması için öğretmenler, ebeveynler ve anaokulu yönetimi ile birlikte oyun malzemelerinin (toplar, kulüpler, bisikletler, scooterlar, kum havuzu setleri, çizim kağıdı, nitelikler) mevcudiyetine önceden dikkat ederler. hikaye oyunları) ve ayrıca sitenin düzenlenmesi (verandanın temizliği, güvenli bir şekilde sabitlenmiş çitler, sağlam ve uygun büyüklükte salıncaklar, evler, trenler, labirentler, buz kaydırağı).
belirli fiziksel becerileri pekiştirmek ve geliştirmek için öğretmenin belirli çocuklarla bireysel çalışması.
Tüm çocuklar beden eğitimi dersleri ve anaokulundaki egzersizler sırasında belirli hareket türlerinde başarılı bir şekilde ustalaşamamaktadır, bu nedenle öğretmen bazı çocuklarla bireysel olarak çalışmayı, yürüme, atlama, koşma, emekleme ve tırmanma becerilerini pratik etmeyi planlamaktadır.

Özel yürüyüş türleri

Anaokulları, dışarıdaki olağan günlük gezilere ek olarak başka tür yürüyüşler de yapabilir: geziler, hedefe yönelik yürüyüşler, yürüyüşler, temalı yürüyüşler.

Çocuk gezileri dikkatli bir ön hazırlık gerektirir. Etkinliğin amacına bağlı olarak özel bir rota geliştirilir, çocukları taşıma yöntemi (yürüyerek, otobüsle) dikkate alınır ve öğretmenler veya diğer anaokulu çalışanları ve grubun ebeveynleri arasından eşlik eden yetişkinlerin sayısı belirlenir. azimli.

Gezilerin aksine, hedeflenen yürüyüşler anaokulundan kısa bir mesafe (2 km'den fazla olmayan) ve kısa süre ile karakterize edilir. Yürüyüşler nadiren yapılır - rotanın zorunlu ön planlaması ve çocuklar için güvenlik kontrolü ile yılda bir veya iki kez.

Tematik yürüyüşler, çocukların belirli bir hedefe ulaştığı bir dizi etkinliği (bir arayış, tiyatro gösterisi, yaz havuzunda veya spor sahasında eğlence) birleştirir: çocuklar için bir konser düzenlemek, görev görevlerinin engellerini aşmak, Sudaki veya stadyumdaki oyunlarda el becerisi ve hız konusunda yarışın.

Yürüyüş modu

Anaokulundaki yürüyüşlerin süresi ve sayısı SanPiN tarafından düzenlenmektedir.

SanPin'e göre ve gerçekte anaokulunda yürüyüş hakkında soru

Okul öncesi çocuklar günde iki kez, okuldan sonra öğle yemeğine ve öğleden sonraya kadar dışarı çıkarlar. Toplam havaya maruz kalma süresi günde en az 4 saattir. Hava sıcaklığına ve hava durumuna (yağmur, don, kuvvetli rüzgar) bağlı olarak yürüyüş süresi kısaltılabilir. Rüzgar şiddetiyle birlikte sıcaklık kısıtlamaları bölgeden bölgeye değişiklik gösterebilir.

Yürüyüşün süresi aynı zamanda anaokulu öğrencilerinin yaşına da bağlıdır. 2-3 yaş arası çocuklar, büyük ve hazırlık gruplarındaki çocuklara göre dışarıda daha az zaman geçirirler. Belirli süre yaş grubu moduna göre belirlenir.

Ebeveynler ve eğitimciler çocukların hava şartlarına uygun giyindiğinden, ayakkabıların kaymaz olduğundan ve ceket ve kuştüyü ceketlerin iyi bağlandığından emin olmalıdır. Öğretmenler yürüyüşe çıkmadan önce çocukların her şeyi giyip giymediğini, herkesin eldiven, eldiven, eşarp olup olmadığını, tüm elbise ve ayakkabıların düğmeli ve bağlı olup olmadığını kontrol ediyor. Sorun tespit edilmesi durumunda çocuk bir yetişkinin gözetiminde grupta kalır ve varışta ebeveynlere bu konuda bilgi verilir.

3. Yürüyüşlerin süresi. Yürüyüş için sıcaklık koşulları. İçme rejimi

1. Genel Hükümler

1.1. Bu yönetmelik, Rusya Federasyonu “Eğitim” Kanunu, Okul Öncesi Eğitim Kurumuna İlişkin Model Yönetmelik uyarınca, Moskova şehrinin Devlet bütçeli eğitim kurumu olan 2394 numaralı anaokulu (bundan sonra Anaokulu olarak anılacaktır) için geliştirilmiştir. , SanPiN 2.4.1.2660-10, Kurum Tüzüğü, çocukların yaşamının ve sağlığının korunmasına ilişkin talimatlar, çocukların yetiştirilme ve eğitim rejimi.

1.2. Bu yönetmelik, yürüyüşlerin organizasyonunu düzenler.

Kurum.

1.3. Bu Yönetmelikteki değişiklikler ve eklemeler Pedagoji Konseyi tarafından yapılır ve Kurum başkanı tarafından onaylanır.

1.4.Bu Yönetmeliğin süresi sınırsızdır. Bu Yönetmelik yenisi kabul edilinceye kadar geçerlidir.

2.Yürüyüşün amaç ve hedefleri

2.1 Yürümek, okul öncesi bir kurumda çocukların yaşamının önemli rutin anlarından biridir; Bedensel ve zihinsel eğitimin bir aracı.

2.2.Yürüyüş, sağlığı geliştirmenin ve yorgunluğu önlemenin güvenilir bir yoludur. Çeşitli açık hava etkinlikleri motor yetenekleri geliştirir, okul öncesi çocukların fiziksel uygunluk düzeyinin artmasına yardımcı olur ve vücut üzerinde sertleştirici bir etkiye sahiptir.

2.3.Temiz havada kalmanın metabolizma üzerinde olumlu etkisi vardır, iştahı artırır ve besinlerin, özellikle de besinlerdeki protein bileşeninin emilimini artırır.

2.4 Yürüyüş türleri: okul öncesi kurum alanında yürüyüşler (tüm yaş gruplarında), anaokulu bölgesinde yürüyüşler, anaokulu bahçesi bölgesinde çalışma faaliyeti.

3. Yürüyüşlerin süresi. Yürüyüş için sıcaklık koşulları. İçme rejimi.

3.1.Çocukların günlük yürüyüş süresi 4-4,5 saattir. Yürüyüş günde 2 kez düzenlenir: günün ilk yarısında - öğle yemeğinden önce, günün ikinci yarısında şekerlemeden sonra veya çocuklar eve gitmeden önce. Farklı yaş gruplarında yürüyüşe çıkma zamanı onaylanmış bir günlük rutinle düzenlenir.

3.2 Sonbahar-kış döneminde rahatsız edici hava koşullarında yürüyüşlerin süresi kısaltılır. Süreleri onaylanmış günlük rutine göre belirlenir. Program, SanPiN 2.4.1.2660-10'un gereklilikleri, hava sıcaklığı, rüzgar gücü ve yönü dikkate alınarak hazırlanmıştır.

3.3. Yaz aylarında çocukların dışarıda maksimum süre geçirmesini sağlamak gerekir. Ancak sıcak günlerde çocukların uzun süre doğrudan güneş ışığına maruz kalmasına izin verilmemeli ve her çocuğa şapka takılmalıdır. Chiaroscuro bölgesinde çeşitli aktiviteler düzenlemek daha iyidir.

3.4. İlkbahar-yaz döneminde içme rejimi temiz bir bardak seti ile bir yürüyüşte iki kez yapılmalıdır.

Okul öncesi alanda yürüyüşlerin organizasyonu

4.1. Anaokulu alanında yürüyüşe hazırlanırken gereklidir
Bir dizi gereksinimi yerine getirin ve toplama metodolojisine sıkı sıkıya uyun.

4.2. Sonbahar-kış döneminde çocuk giyim gereksinimleri:

Çocukların yürüyüş sırasında normal bir termal duruma sahip olmaları için, kıyafet setlerinin dinlenme ve sessiz oyunlar ile dönüşümlü olarak aktif hareketler gerektirdiği dikkate alınarak doğru şekilde giyinmeleri gerekir. — Sakin havalarda ve rüzgârın hızı 2-3 m/s'yi aşmadığında, -20°C'ye kadar sıcaklıklarda iç çamaşırı ve elbise, bir adet yün ceket veya kazak, pamuklu tayt, su geçirmez yalıtımlı pantolon giyilmesi tavsiye edilir. sentetik dolgu, atkısız sıcak bir şapka, ceketli bir ceket (kürk manto), atkı, yün eldivenler. Yürüyüş sırasında eldivenlerinizin ıslanmasını önlemek için su geçirmezliği düşük kumaştan yapılmış eldivenler giymeli veya ikinci bir yürüyüş için yedek kuru eldivenler giymelisiniz. -20 °C'nin altındaki sıcaklıklarda ve 2-3 m/sn'lik rüzgarda, ek olarak başka bir yün ceket, tayt, ince bir yün başlık veya atkı giyin. Bir çift yerine iki çift eldiven veya yalıtımlı çift eldiven giyin. Şunu veya bu eşyayı aramanıza gerek kalmaması için çocuk kıyafetlerini dolaba doğru şekilde katlamak önemlidir.

4.3. Giysiler nasıl saklanır

Giysileri saklamak için aşağıdaki sıra önerilir: Üst rafa yün bir atkı yerleştirilir, üzerine sıcak bir şapka yerleştirilir ve yanına bir atkı veya yün başlık yerleştirilir. Elastik eldivenler her zaman kollardan ve ceketin askısından (kürk manto) çekilmelidir. Pantolonlar tayt ve taytların yanına asılır. Alt tarafa keçe botlar veya botlar, üstüne ise sıcak tutan çoraplar yerleştirilir.

4.4. Yürüyüş için bir toplantı düzenlemek

Hazırlıklar sırasında çocukların aşırı ısınmasını önlemek için, sıcak tutan giysiler giyme prosedürünü belirlemek ve buna kesinlikle uymak gerekir. Soyunma odasındaki tüm çocuklar için ilk başta tayt, tayt, ardından kazak, ayakkabı ve son olarak şapka ve kuş tüyü ceketler (kürk mantolar) giymek daha iyidir.

Çocukları yürüyüş için giydirin ve ayrıca alt gruplar halinde yürüyüşten döndüklerinde onları soyun. Öğretmen ilk alt grubu giyinmek için dışarı çıkarır, yardımcı öğretmen diğer alt grupla hijyen işlemlerini yapar ve çocukları soyunma odasına götürür. Daha sonra öğretmen çocuklarla birlikte yürüyüşe çıkar ve yardımcı öğretmen ikinci alt grubu giydirmeyi bitirir ve çocuklara öğretmen odasına kadar eşlik eder. Giyinmeye yardımcı olmak amacıyla, her küçük yaş grubuna ve ikinci genç gruba idari, ekonomik ve tıbbi personelden bir çalışan atanmaktadır.

Çocuklar yürüyüşten döndüklerinde alt gruplar halinde odaya ilk girenler, alana daha önce girenlerdir. Geri dönen çocuklar bir yardımcı öğretmen tarafından karşılanır. Daha sonra dışarı çıkanlar ise hala öğretmenle birlikte yürümeye devam ediyor.

Soyunma odasında, kıdemsiz öğretmen çocukların eşarplarını çözmelerine, dış kıyafetlerinin düğmelerini açmalarına ve kıyafetlerini dolaba koymalarına yardım eder. Çocuklar soyunduktan sonra sakince gruba gider ve oynarlar.

Soğuk havalarda dışarı çıkmadan önce tüm çocukların burunlarının temiz olup olmadığını kontrol etmeniz gerekir. Çocukların uygun şekilde giyindiğinden emin olun. Açılmamış bir düğme, dikkatsizce bağlanmış bir atkı veya bir şapka soğuk algınlığına neden olabilir. Yürüyüş boyunca öğretmen çocukların daha az çığlık atmalarını ve bağlarının soğumamasını sağlar. Şiddetli donlarda çocukların mümkün olduğunca az konuşması ve daha fazla hareket etmesi özellikle önemlidir.

4.5. Yaz aylarında, çocuklar yürüyüşten döndükten sonra bir hijyen prosedürü düzenlemek gerekir - ayaklarını yıkamak.

5.1. Bir yürüyüşün içeriğini planlarken öğretmen belirli hususları dikkate alır.
pedagojik ve sağlığı iyileştirici görevler. Yürüyüşlerin içeriği gereklidir
Aşağıdaki aktivite türleri dahildir: doğanın gözlemlenmesi, açık hava etkinlikleri,
yılın zamanına bağlı olarak spor oyunları, eğlence ve egzersiz,
çocuklarla bireysel çalışma, doğada çalışma (iş ödevleri),
bağımsız oyun etkinliği.

Bu çeşitli aktivitelerin makul bir şekilde değişmesi ve birleşimi, yürüyüşü ilginç, çekici kılar; böyle bir yürüyüş, iyi bir dinlenme sağlar ve çocuklarda neşeli bir ruh hali yaratır.

Daha yaşlı grupların açık hava oyunlarına daha fazla zaman ayırması önerilir. Yürüyüşten önce statik gerilim içeren antrenmanlar yapıldıysa, açık havada bir oyunla başlamak daha iyidir, dinamik egzersizlerden önce yapıldıysa, oyunun yürüyüşün ortasında düzenlenmesi daha tavsiye edilir. Aktif bir oyunla sonlandırılması önerilmez.
Çocuklar soğuktan şikayet ettiğinde (“ayaklar donuyor”) aktif oyuna dahil olmaları gerekir. Kural olarak yürürken sessiz oyunları tercih eden hareketsiz çocukların da aktif hareket etmeleri teşvik edilmelidir.
Çocuğun tuvalete gitmesi gerekiyorsa öğretmen cep telefonundan yardımcı öğretmeni arar, asistan öğretmen kültürel ve hijyenik prosedürleri gerçekleştirmek için dışarı çıkıp çocuğu bölgeden alır.

2018'de anaokulları için SanPiN

Yürüyüşler için anaokulu alanının ekipman ve sıhhi bakımı için gereklilikler.

6.1. Tesisin ekipmanı ve sıhhi bakımı uygun olmalıdır
Madde 2.1'in gereklilikleri. SanPiN 2.4.1.2660-10.

Oyun alanı şunları içerir: grup oyun alanları - her grup için ayrı ayrı ve genel bir beden eğitimi alanı (açık hava oyunları için ekipmanın bulunduğu alan, jimnastik ekipmanı ve spor ekipmanının bulunduğu alanlar).
Alan her gün temizlik görevlisi tarafından sabahları çocuklar gelmeden 1 saat önce ve alan kirlendikçe temizlenmektedir.

Kuru ve sıcak havalarda günde en az 2 defa alanın ve kumun sulanması yapılır. Çocuklar yürüyüşten ayrıldıktan sonra kum havuzları örtülerle kapatılmalıdır.
Çocuklar eve gittikten sonra her akşam oyuncakları yıkayın (yıkayın). Karantina oluşursa dezenfektanlarla tedavi edin.
Bina girişinde bar ve paspas bulunmalıdır.

7. Anaokulu alanında yürüyüşler düzenlerken güvenlik gereklilikleri.

Çocuklar yürüyüşe çıkmadan önce, özel güvenlik şirketinden bir güvenlik görevlisi, güvenlik gerekliliklerine uygunluğu sağlamak için sitenin bölgesini denetler. Öğretmen grup oyun alanını, kaydırakları, küçük formları ve kum havuzlarını her gün incelemelidir. Çocuğun yaralanmasına yol açabilecek bir hasar bulursanız yöneticiye veya bakıcıya haber verin. Hasar onarılana kadar çocukların bu ekipmanı kullanmasına izin vermeyin.
Temiz havada yürüyüş yapma, iptal etme veya süresini azaltma kararı, hava koşullarına veya üst makamların emirlerine (öngörülemeyen bir durumla bağlantılı olarak) dayanarak eğitim ve metodolojik çalışmalardan sorumlu başkan yardımcısı ve baş hemşire tarafından verilir ve Bunu öğretmenlerin ve anaokulu müdürünün dikkatine getiriyor.
Yürüyüş sırasında öğretmen çocukların grup alanını terk etmemelerini sağlar. Bir çocuk anaokulunu izinsiz terk ederse, olayı derhal anaokulu müdürüne bildirin, o da çocuğu aramayı organize edecek, Bakanlığı, polisi ve ebeveynleri bilgilendirecektir.

7.4. Yürüyüş sırasında öğretmen çocuklara becerileri öğretmelidir.
güvenli davranış, çeşitli nesnelerin güvenli kullanımı için kurallar.

Öğretmen oyun seçerken bu yaştaki çocukların psikofizyolojik özelliklerini ve yürüyüş alanının alanını dikkate almalıdır.
Öğretmen, kaydıraktan aşağı inerken çocukların aralarında mesafe bırakmasını, itmemelerini ve kaydıraktan aşağı kaydıktan sonra hemen kenara çekilip çocukları sigortalamasını sağlamalıdır.
Aşağıdakiler yasaktır: - çocukları anaokulu çalışanlarının gözetimi olmadan yalnız bırakmak; - Çocuk oyunlarında kesici, delici, kesici nesneler, kırık oyuncaklar kullanın.
Öğretmen, çocuğun başına gelen her kazayı derhal amirine, başhemşireye bildirmeli, ambulans çağırmalı ve aileye bilgi vermelidir. Çocuğun tıbbi bir tesise götürülmesini ayarlayın.

Tarafından geliştirilmiş

GBOU anaokulu başkanı No. 2394 Solovyova E.V.

	Hedeflenen yürüyüşler ve geziler sırasında egzersiz alanlarındaki öğrencilerin yaşamını ve sağlığını korumaya yönelik eğitimciler için talimatlar Yürüyüşler ve geziler yaparken öğretmen belirlenen rejime, yürüyüş süresine, aktivite değişikliğine uymalıdır...		Yürüyüşler, yürüyüşler ve geziler sırasında öğrenciler için işgücünün korunmasına ilişkin 17 No'lu Talimat Yürüyüşler, yürüyüşler ve geziler gerçekleştirirken öğrenciler aşağıdaki tehlikeli faktörlere maruz kalabilir:
	Sınıf Davranış Şekli SSB dersleri sırasında yapılan geziler ve GPD'de hedeflenen yürüyüşler sırasında marketleri ziyaret etmek		Kaplamanın eksi 20'den uzun süreli çalışması için sıcaklık koşulları MPa, 5,5 MPa'ya kadar basınca sahip ana gaz boru hatlarının doğrusal kısmı, petrol boru hatları, ürün boru hatları ve su tedarik ağları
	Filtrasyon sıcaklığı rejimi Çalışma, Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu, Moskova Devlet İnşaatı'nda gerçekleştirildi…		Konu 6: uluslararası ekonomi hukuku (2 saat) ana konular Uluslararası ekonomik hukukun ilkeleri: Ayrımcılık yapmama, en çok kayırılan ulus, karşılıklı yarar, ulusal muamele,…
	Küçük bir okul çocuğunun hayatında günlük rutin Görünüşe göre rejime doğru bakıyorlar ama yine de doktorların ve öğretmenlerin icadı. Ama onlar tarafından icat edilmedi; yasalara dayanıyor...		Sayı No. 6 Dnipropetrovsk 2011 Sağlıklı bir yaşam tarzı şu temel unsurları içerir: çalışma ve dinlenme rejimi, kötü alışkanlıkların ortadan kaldırılması, optimal…
	Günlük rutin sağlıklı bir yaşam tarzının temelidir Akılcı (optimum) bir günlük rutin, her türlü aktivitenin ve dinlenmenin yaşa bağlı psikofizyolojik kurallara uygun olarak organize edilmesidir...		Uskova Nina Mikhailovna Sınıf hangi sınıflar için oluşturuldu, dersler sınıfta işleniyor Üç katlı bir binanın üçüncü katında, ofis alanı 50 metrekare olup, ofisin her biri bir açıklığa sahip üç penceresi vardır...

Web sitenize bir düğme yerleştirin:
kurs.znate.ru
kurs.znate.ru

Çocukların temiz havada kalması, okul öncesi çocuğun fiziksel gelişimi için büyük önem taşımaktadır. Yürümek, bir çocuğun vücudunu sertleştirmenin ilk ve en erişilebilir yoludur. Dayanıklılığını ve olumsuz çevresel etkilere, özellikle soğuk algınlığına karşı direncini artırmaya yardımcı olur.

Yürüyüş sırasında çocuklar çok oynar ve hareket ederler. Hareket metabolizmayı, kan dolaşımını, gaz değişimini artırır ve iştahı artırır. Çocuklar çeşitli engelleri aşmayı öğrenir, daha çevik, hünerli, cesur ve dirençli olurlar. Motor becerileri ve yetenekleri geliştirir, kas sistemini güçlendirir ve canlılığı arttırırlar.

Yürüyüş, çocukların çevrelerindeki dünya hakkında birçok yeni izlenim ve bilgi edinmesi nedeniyle zihinsel gelişimi destekler.

Anaokulunun günlük rutini, derslerden sonra günlük gündüz yürüyüşünü ve ikindi çayından sonra akşam yürüyüşünü sağlar. Yürüyüş için ayrılan süreye kesinlikle uyulmalıdır. Toplam süresi 4 – 4,5 saattir.

Yaz aylarında iyileştirici bir etki elde etmek için günlük rutin, yemek ve uyku molaları ile çocukların temiz havada maksimum zaman geçirmesini sağlar.

Kışın günde 2 kez açık havada yürüyüşler yapılır: günün ilk yarısında - öğle yemeğinden önce, günün ikinci yarısında - çocuklar eve gitmeden önce. Soğuk havalarda vücut parçalarının (yüz, kollar, bacaklar) hipotermisini önlemek için çocukların 5-7 dakikadan fazla olmamak üzere ısıtmalı bir antreye ısıtılması için gönderilmesi önerilir. 4 yaşın altındaki çocuklar için anaokulunda kış yürüyüşleri -15°C'ye kadar, 5-7 yaş arası çocuklar için -20°C'ye kadar sıcaklıklarda yapılır.

Her yaş grubunun yürüyüşe çıkma zamanı eğitim ve öğretim şekline göre belirlenir. Rüzgar şiddetinin 15 m/s'yi aşması nedeniyle yürümek yasaktır.

Çocukların kapsamlı gelişimi hedeflerine ulaşmak için pedagojik ve hijyenik gerekliliklere uygun olarak planlanmış ve donatılmış peyzajlı bir alan büyük önem taşımaktadır. Her yaş grubunun, diğer gruplardan çalılarla çitle çevrilmiş ayrı bir alana sahip olması arzu edilir. Bu alanda açık hava oyunlarına ve çocukların hareketlerinin geliştirilmesine (düz alan), kum, su, yapı malzemeleri ile oyunlara, yaratıcı oyunlara ve çeşitli oyuncaklarla oyunlara yer ayrılmıştır.

Alanda hareketleri geliştirmek için ekipman bulunmalıdır: tırmanma çitleri (üçgen, dört yüzlü ve altıgen), denge kirişi, kaydırak, atlama ve fırlatma egzersizleri için ekipman. Bütün bunlar çekici bir görünüme sahip olmalı, dayanıklı olmalı, iyi işlenmiş, emniyetli olmalı ve çocukların yaşına ve gücüne uygun olmalıdır. Planlanan çalışma planına uygun olarak kalıcı ekipmanların yanı sıra oyuncaklar ve yardımcı malzemeler de sahaya getirilmektedir. Oyun alanları, çocukların bisiklet ve scooter sürebileceği patikalarla bitiyor.

Oyun alanlarının yanı sıra sitede yağmur ve güneşten korunmak için kapalı çardaklar bulunmalıdır. Kuru ve sıcak havalarda günde en az 2 defa alanın sulanması ve kumlanması yapılır. Site alanının temizliği her gün öğretmenler, yardımcı öğretmenler ve asistan öğretmenler ile bir kapıcı tarafından gerçekleştirilir: sabah çocuklar gelmeden önce ve bölge kirlendikçe. Binanın girişinde ızgaralar, sıyırıcılar, paspaslar ve fırçalar bulunmalıdır. Kışın sahaya bir kaydırak, buz yolları ve kar yapıları ve (koşullar izin veriyorsa) bir buz pateni pisti kurulmalıdır.

Yürüyüşe hazırlanıyorum.

Yürüyüşe çıkmadan önce öğretmen çocuklarla hijyen prosedürlerini düzenler: burnu temizlemek, tuvaleti ziyaret etmek.

Çocukların giydirilmesi çok zaman kaybetmeyecek ve birbirlerini uzun süre beklemek zorunda kalmayacak şekilde düzenlenmelidir. Bunu yapmak için, iyice düşünmek ve uygun koşulları yaratmak gerekir. Her grubun, çocuğun rahatça oturabilmesi, tayt veya ayakkabı giyebilmesi ve diğer çocukları rahatsız etmemesi için bireysel kilitli dolapların ve yeterli sayıda banket, sandalye veya bankın bulunduğu geniş bir giyinme odasına ihtiyacı vardır.

Alt gruplarda yürüyüşe hazırlanırken ve yürüyüşten dönerken çocukları giydirmek ve soymak gerekir:

Öğretmen, yavaş giyinen çocuklar ve öz bakım becerileri düşük olan çocuklardan oluşan ilk çocuk alt grubunu giyinmeleri için kabul odasına götürür;

Yardımcı öğretmen ikinci alt grupla hijyen işlemlerini yürütür ve çocukları resepsiyon alanına götürür;

Öğretmen birinci alt grup çocuklarla birlikte yürüyüşe çıkar ve yardımcı öğretmen ikinci alt grubu giydirmeyi bitirir ve çocuklara öğretmen odasına kadar eşlik eder;

Öğretmen çocuklara bağımsız olarak ve belirli bir sırayla giyinmeyi ve soyunmayı öğretmelidir. Önce tayt, ayakkabı, ardından atkı, palto, şapka, atkı ve eldiven giyilir. Yürüyüşten dönerken ters sırayla soyunun. Dadı çocukların giydirilmesine yardım eder, ancak onlara kendi başlarına yapabilecekleri şeyi yapma fırsatı verir. Çocuklar giyinme ve soyunma becerilerini geliştirdikçe bunu hızlı ve dikkatli bir şekilde yapacaklardır; öğretmen onlara yalnızca bireysel durumlarda yardımcı olur (düğme ilikleme, eşarp bağlama vb.). Çocuklara birbirlerine yardım etmeyi ve verilen hizmet için birbirlerine teşekkür etmeyi unutmamayı öğretmeliyiz. Giyinme ve soyunma becerilerinin daha hızlı gelişmesi için ebeveynlerin çocuklarına evde daha fazla bağımsızlık sağlamaları gerekmektedir.

Yaz aylarında, çocuklar yürüyüşten döndükten sonra bir hijyen prosedürü düzenlemek gerekir - ayaklarını yıkamak.

Çocuk kıyafetleri için gereksinimler:

Yılın herhangi bir zamanında, kıyafet ve ayakkabılar mevcut hava koşullarına uygun olmalı ve çocuklarda aşırı ısınmaya veya hipotermiye neden olmamalıdır;

Giysileri dolaba saklama sırası: Üst rafa bir şapka ve atkı koyun. Bir kancaya bir ceket, tozluk, tayt, sıcak pantolon, dış giyim asılır. Elastik eldivenler kolların ve dış giyim askısının üzerine çekilmelidir. Ayakkabılar alt rafa, çoraplar üst rafa yerleştirilir.

Yürüyüşe çıkarken çocuklar oyunlar ve açık hava etkinlikleri için oyuncakları ve malzemeleri kendileri çıkarırlar.

Çocukların yürüyüşe istekli olmalarını sağlamak için öğretmen, içeriği önceden düşünür ve oyuncaklar veya ne yapacaklarına dair bir hikaye yardımıyla çocukların yürüyüşe olan ilgisini uyandırır. Yürüyüşler anlamlı ve ilginçse, çocuklar kural olarak büyük bir istekle yürüyüşe çıkarlar.

Düzgün organize edilmiş ve düşünceli yürüyüşler, çocukların kapsamlı gelişim hedeflerine ulaşılmasına yardımcı olur.

Yürüyüş yapısı:

1. Gözlem.

2. Açık hava oyunları: 2-3 yüksek hareket kabiliyetine sahip oyun, 2-3 düşük ve orta hareket kabiliyetine sahip oyun, çocukların tercih ettiği oyunlar, didaktik oyunlar.

3. Hareketlerin ve fiziksel niteliklerin gelişimi konusunda çocuklarla bireysel çalışma.

4. Sahada çocuk işçiliği.

5. Bağımsız oyun etkinliği.

Bir yürüyüşün yapısal bileşenlerinin sırası, önceki aktivitenin türüne bağlı olarak değişebilir. Çocuklar artan bilişsel aktivite ve zihinsel stres gerektiren bir aktivitedeyse, yürüyüşün başında açık havada oyunlar, koşu ve ardından gözlemler yapılması tavsiye edilir. Yürüyüşten önce beden eğitimi veya müzik dersi varsa yürüyüş gözlem veya sessiz oyunla başlar. Yürüyüşün gerekli bileşenlerinin her biri 7 ila 15 dakika sürer ve çocukların bağımsız etkinliklerinin arka planında gerçekleştirilir.

Gözlem.

Yürüyüşlerin büyük bir kısmı doğa olaylarının ve sosyal yaşamın (önceden planlanmış) gözlemlerine ayrılmıştır. Gözlemler bir grup çocukla, alt gruplarla ve bireysel çocuklarla gerçekleştirilebilir.

Gözlem nesneleri şunlar olabilir:

ü Yaban hayatı: bitkiler ve hayvanlar;

ü Cansız doğa: mevsimsel değişiklikler ve çeşitli doğa olayları (yağmur, kar, akan dereler);

ü Yetişkin emeği.

Yetişkinlerin (kapıcı, şoför, inşaatçı vb.) çalışmalarına ilişkin gözlemler üç ayda bir 1-2 kez düzenlenmektedir.

Gözlem türleri:

· Kısa süreli gözlemler, bir nesnenin veya olgunun özellikleri ve nitelikleri hakkında bilgi formüle etmek için düzenlenir (çocuklar şekli, rengi, boyutu, parçaların mekansal düzenlemesini ve yüzeyin doğasını ayırt etmeyi öğrenirler ve hayvanları tanıdıkça, karakteristik özellikleri hareketler, yapılan sesler vb.

· Bitki ve hayvanların büyüme ve gelişmesi, doğadaki mevsimsel değişiklikler hakkında bilgi toplamak amacıyla uzun süreli gözlemler düzenlenir. Çocuklar nesnenin gözlemlenen durumunu daha önce olanla karşılaştırırlar.

Gözlemleri düzenlerken öğretmen her zaman şu sırayı takip etmelidir:

1. gerçekler tespit edilmiştir;

2. Nesnenin parçaları arasında bağlantılar oluşturulur;

3. Çocukların fikirleri birikiyor;

4. Karşılaştırmalar yapılır;

5. Sonuçlar çıkarılır ve şu anda yürütülen gözlem ile daha önce yürütülen gözlemler arasında bağlantılar kurulur.

Çevredeki yaşam ve doğa, ilginç ve çeşitli gözlemler düzenleme fırsatı sağlar.

Açık alan oyunları.

Atlama, koşma, fırlatma ve denge egzersizleri içeren oyunlar da ılık ilkbaharda, yaz günlerinde ve sonbaharın başlarında yapılmalıdır.

Her ay 2-3 egzersiz öğrenin (bir ay içinde tekrarlayın ve yılda 3-4 kez pekiştirin)

Orta grupta Öğretmen çocuklar arasında rolleri dağıtır (sürücü rolü, bu görevle baş edebilecek bir çocuk tarafından gerçekleştirilir).

Bayrak yarışları, spor oyunları ve rekabet unsurları içeren oyunlar düzenlenmektedir.

Açık havada oynanan oyunlar, yavaş yavaş fiziksel aktiviteyi azaltan yürüme veya düşük hareketlilik gerektiren oyunlar ile sona ermektedir.

Yürüyüşler sırasında öğretmen çocuklarla bireysel çalışma yürütür: Bazıları için topla bir oyun düzenler, hedefe fırlatır, diğerleri için - bir denge egzersizi, diğerleri için - kütüklerden atlama, ağaçların üzerinden atlama, tepelerden aşağı koşma.

Sabah yürüyüşünün sonunda, alandan ayrılmadan önce hareket yoğunluğu yüksek oyunlar oynanmamalıdır, çünkü bu durumda çocuklar aşırı heyecanlanırlar, bu da gündüz uykusunun doğasını olumsuz etkiler, uykuya dalma süresini uzatır ve iştahın azalmasına neden olur.

Yürüyüşün bitimine yaklaşık yarım saat kala öğretmen sessiz oyunlar düzenler. Daha sonra çocuklar oyuncak ve ekipman toplarlar. Odaya girmeden önce ayaklarını silerler. Çocuklar sessizce, sessizce soyunurlar, eşyaları dikkatlice katlayıp dolaplara koyarlar. Ayakkabılarını değiştirirler, takım elbiselerini ve saçlarını düzene sokarlar ve gruba giderler.

Soğuk mevsimde öğretmenin çocukların burunlarından nefes almasını sağlaması gerekir. Burun solunumu, çocuklarda doğru nefes alma yeteneğinin gelişmesine karşılık gelir ve nazofaringeal hastalığı önler;

Düşük hava sıcaklıklarında, çocuklar ağızlarından nefes almaya başladığında zorla nefes almaya yol açtıkları için büyük hareketlilik gerektiren oyunların düzenlenmesi tavsiye edilmez. Bu durumlarda çocukların dörtlükleri, nakaratları veya herhangi bir metni yüksek sesle telaffuz etmesini gerektiren oyunları da oynamamalısınız.

Yürüyüşün yapısal bileşenlerinden biridir. Kısa ömürlüdürler, küçük yaşlarda 3-4 dakika, ileri yaşlarda ise 5-6 dakika sürer.

didaktik görev, içerik, kurallar, oyun durumlarından.

Öğretmen d/games'i kullanırken pedagojik ilkeleri takip etmelidir:

çocukların zaten sahip olduğu bilgilere güvenin;

ü görev oldukça zor olmalı ama aynı zamanda çocuklar için de erişilebilir olmalı;

ü didaktik görevi ve oyun eylemlerini yavaş yavaş karmaşıklaştırın;

ü kuralları özel ve net bir şekilde açıklayın;

Didaktik oyun türleri:

· Nesnelerle (oyuncak veya doğal malzemelerle) oynamak,

· Kelime oyunları.

Çeşitli didaktik egzersizler çocukların aktivitesini teşvik etmenin bir yoludur. Bir yürüyüş sırasında birkaç kez gerçekleştirilirler. Çocuklara başlangıçta, sonunda öğretici bir alıştırma sunulabilir veya gözlem sürecinin içine dahil edilebilir, örneğin, "Sarı bir yaprak getir", "Yapraklarına göre bir ağaç bul", "Bir ağaç veya çalı bul" açıklamaya göre” vb. Grubun tamamı veya bir kısmı ile gerçekleştirilirler.

Yürüyüşler sırasında çocuğun konuşmasını geliştirmek için de çalışmalar yapılır: bir tekerleme veya kısa bir şiir öğrenmek, telaffuz edilmesi zor bir sesi güçlendirmek vb. Öğretmen, çocuklarla birlikte öğrendikleri bir şarkının sözlerini ve melodisini hatırlayabilir. müzik dersi.

Bağımsız oyun etkinlikleri sırasında çocuklar, eğitim faaliyetleri, geziler, günlük yaşam sürecinde edindikleri izlenimleri yansıtır ve yetişkinlerin çalışmaları hakkında bilgi edinir. Bu, rol yapma oyunları sürecinde olur.

Öğretmen aileyle, astronotlarla, buharlı gemiyle, hastaneyle vs. oynanmasını teşvik eder. Oyunun konusunu geliştirmeye, bunun için gerekli materyali seçmeye veya yaratmaya yardımcı olur. Bu tür (yaratıcı oyunlar) oyunlara ilgi 3-4 yaş arası çocuklarda gelişir. Rol yapma oyununun en parlak dönemi 4 yaşında başlar ve en yüksek gelişimine okul öncesi çağın ortasında (5-6 yaş) ulaşır ve ardından yavaş yavaş yerini yedi yaşından sonra ortaya çıkan kurallı oyunlara bırakır.

Yürüyüş sırasında öğretmen tüm çocukların meşgul olmasını, sıkılmamasını, kimsenin üşümemesini veya aşırı ısınmamasını sağlar. Daha sessiz oyunlara katılmak için çok koşan çocukları cezbeder.

Yürürken yapılan çalışma etkinliği büyük eğitimsel öneme sahiptir. Görevlerin her çocuk için uygulanabilir, ilgi çekici ve çeşitli olması, sürelerinin küçük yaşlarda 5-19 dakikayı, büyük yaşlarda ise 15-20 dakikayı geçmemesi önemlidir.

Çocuk emeğini örgütleme biçimleri şunlardır:

· Bireysel iş atamaları;

· Gruplarla çalışmak;

· Takım çalışması.

Anaokulunun her yaş grubunda kullanılmaktadır.

Kolektif çalışma, gruptaki tüm çocuklarda çalışma becerilerinin ve yeteneklerinin aynı anda geliştirilmesini mümkün kılar. Kolektif çalışma sırasında, ortak bir çalışma hedefini kabul etme, eylemlerini koordine etme, çalışmayı birlikte planlama yeteneği oluşur.

Daha genç grupta Çocuklar bir veya iki çalışma işleminden oluşan bireysel talimatlar alırlar, örneğin kuş yemi alıp besleyiciye koymak gibi. Öğretmen sırayla tüm çocukları kuşları beslemeye dahil eder. Veya örneğin el sanatları için çakıl taşları toplamak. Çalışmalar “yakınında çalışma” şeklinde düzenlenirken, çocuklar birbirlerine bağımlılık yaşamıyor

Orta grupta iki alt grup aynı anda çalışabilir ve farklı iş görevleri gerçekleştirebilir; Öğretmenin işin kalitesine sürekli dikkat etmesi gerekir;

Görevin tamamının gösterilmesi ve açıklanması - ardışık aşamalar.

Daha büyük çocuklarda Bir çalışma görevini kabul etme, uygulamasının sonucunu sunma, işlem sırasını belirleme, gerekli araçları seçme ve bağımsız olarak iş faaliyetlerine katılma (öğretmenin biraz yardımıyla) yeteneğini geliştirmek gerekir.

Bireysel görevler, örneğin bir herbaryumun toplanması ve dekore edilmesi uzun sürüyor.

Yürüyüşün bitimine yaklaşık yarım saat kala öğretmen sessiz oyunlar düzenler. Daha sonra çocuklar oyuncak ve ekipman toplarlar. Odaya girmeden önce ayaklarını silerler. Çocuklar sessizce, sessizce soyunurlar, eşyaları dikkatlice katlayıp dolaplara koyarlar. Terliklerini giyerler, takım elbiselerini ve saçlarını düzenleyip gruba giderler.

Hedefli yürüyüşlerÖğretmen çocukların site dışındaki sosyal hayata ve doğa olaylarına ilişkin gözlemlerini düzenler. Bu amaçla hedefe yönelik yürüyüşler düzenlenmektedir.

Genç grupta haftada bir kez anaokulunun bulunduğu cadde boyunca kısa mesafeli hedefli yürüyüşler yapılıyor. Daha büyük çocuklarda bu tür yürüyüşler haftada iki kez ve daha uzun mesafelerde yapılır.

Öğretmen, genç grubun çocukları için evleri, ulaşımı, yayaları, orta grup için ise kamu binalarını (okul, Kültür Evi, tiyatro vb.) gösterir. Daha büyük çocuklarda diğer sokaklara, en yakın parka veya ormana hedefli yürüyüşler yapılır. Çocuklar halka açık yerlerdeki davranış kurallarına ve trafik kurallarına aşina olurlar.

Hedefli yürüyüşlerde çocukların çevreleriyle ilgili pek çok doğrudan izlenimi alınır, ufukları genişler, bilgi ve anlayışları derinleşir, gözlem ve merak güçleri gelişir. Havadaki hareketin fiziksel gelişim üzerinde olumlu etkisi vardır. Yürüyüş sırasında uzun süre yürümek, çocukların belli bir dayanıklılık, organizasyon ve dayanıklılığa sahip olmasını gerektirir.

Okul öncesi eğitimin ana genel eğitim programının yapısına göre FGT, programın eğitim görevlerinin yalnızca eğitim faaliyetleri çerçevesinde değil, aynı zamanda yürüyüş gibi rutin anlarda da çözülmesini sağlar.

Yürüyüş sırasında “Beden Eğitimi”, “Sağlık”, “Güvenlik”, “Sosyalleşme”, “Biliş”, “İletişim” ve “Çalışma” gibi çeşitli eğitim alanlarını entegre etmek mümkün.

“Beden Eğitimi” ve “Sağlık” eğitim alanlarının görevleri, çocuklarla açık hava oyunları sırasında yürüyüş sırasında çözülür ve temel hareketlerin gelişimi tek yön - fiziksel gelişimdir.

“Güvenlik”, “Sosyalleşme”, “Emek” eğitim alanlarının görevleri, iş görevleri sırasında yürüyüş sırasında, yetişkinlerin çalışmalarına alışma, gözlemler, bağımsız oyun etkinlikleri, çocuklarla didaktik oyunlar sırasında çözülür ve bir yön oluşturur - sosyal ve kişisel Gelişim.

“Biliş” ve “İletişim” eğitim alanlarının görevleri, çocuklarla açık hava oyunları, iş görevleri, yetişkinlerin çalışmalarına aşinalık, gözlemler, çevredeki dünyanın nesneleri ile denemeler, hedefli yürüyüşler, bağımsız oyun etkinlikleri yoluyla yürüyüş sırasında çözülür. Çocuklarla didaktik oyunlar tek yön oluşturur – bilişsel ve konuşma gelişimi.

Programın farklı bölümleri arasındaki anlamlı bağlantılar, eğitimcinin eğitim sorunlarını çözerken eğitim içeriğini entegre etmesine olanak tanır. Örneğin, öğretmen çocukların doğa hakkındaki fikirlerini genişleterek çocuklarda canlılara karşı insani bir tutum geliştirir, doğayla ilgili estetik deneyimleri teşvik eder, konuşma gelişimi sorunlarını çözer, ilgili pratik ve bilişsel becerilere hakim olur ve onlara doğa izlenimlerini yansıtmayı öğretir. çeşitli oyun etkinliklerinde.

Yürüyüşlere bütünleştirici bir yaklaşım, çocuğun kişiliğinin bilişsel, duygusal ve pratik alanlarının birlik içinde geliştirilmesini mümkün kılar.

Çocuklar yürüyüşe çıkmadan önce öğretmen, görev tanımına uygun olarak sitenin bölgesini güvenlik gerekliliklerine uygunluk açısından denetler.

Çocukların giydirilmesiyle ilgilenen kurum çalışanlarının, yürüyüşe çıkmadan önce aşırı ısınmayı önlemek için çocukların kapalı alanda uzun süre giyinik kalmamasını sağlamaları gerekiyor. Çocuk giysilerinin ve ayakkabılarının mikro iklim ve hava koşullarına uygunluğunu ve kullanılabilirliğini izleyin.

Yürüyüş sırasında rüzgarın kabul edilemez seviyelere çıkması veya hava koşullarının kötüleşmesi (yağmur, kar fırtınası vb.) durumunda öğretmen çocukları derhal içeriye almalıdır.

Yürüyüş sırasında öğretmen çocukların anaokulu alanını terk etmemelerini sağlar. Çocuğun izinsiz ayrılması durumunda, olayı derhal çocuğun aranmasını düzenleyen okul öncesi eğitim kurumu başkanına bildirin, bildirim şemasına uygun olarak Eğitim Bakanlığı'na, polise ve ebeveynlere bilgi verin.

Yürüyüş sırasında öğretmen, güvenli davranış becerilerini ve çeşitli nesnelerin güvenli bir şekilde kullanılmasına ilişkin kuralları öğretmelidir.

Öğretmen oyun seçerken, belirli bir yaştaki çocuğun psikofiziksel özelliklerini, çocuğun önceki aktivitelerini ve hava koşullarını dikkate almalıdır.

Yasak:

· Çocukları Kurum çalışanlarının gözetiminden uzak, yalnız bırakmak;

· Çocuk oyunlarında keskin, delici, kesici nesneler ve kırık oyuncaklar kullanın.

Öğretmen, çocuğun karıştığı herhangi bir kazayı derhal yöneticiye ve ebeveynlere bildirmeli ve gerekirse ilk yardım için tıbbi personeli görevlendirmelidir. Gerekirse çocuğun acil servise götürülmesini sağlayın.

1. Yürüyüşünüzü takvim planlamasıyla geliştirmeye başlayın. Amaçları ve hedefleri belirli bir süre için mevcut planlara uygun olmalıdır. Yürüyüşün program içeriğine eğitim, öğretim ve gelişimsel görevlere yer verin.

2. Çocuk aktivitelerini düzenlemek için gerekli tüm ekipmanı hazırlayın. Çıkarılan malzemeye dikkat edin. Yürüyüşün içeriğine uygun olmalı ve güvenlik gereksinimlerini karşılamalıdır. Ayrıca dış mekan malzemesi çocukların yaşına uygun olarak seçilmelidir. Oyuncak sayısını kontrol ettiğinizden emin olun. Bütün çocuklara yetecek kadar olmalı. Okul öncesi çağındaki herhangi bir çocuğun oyun için ekipman eksikliği yaşaması kabul edilemez.

3. Yürüyüşünüz için kısa bir plan yapın ve bunu bir karta kaydedin. Bu, planlanan görevlerin sistematik bir şekilde yürütülmesine olanak sağlayacaktır. Ayrıca bu, yürüyüşü kolaylaştıracaktır.

4. Öğrencilerinizi yürüyüşe çıkmaya teşvik ettiğinizden emin olun. Yaklaşan aktivitenin sevincini hissetmelerine izin verin. Bu durumda verimli olacaktır. Ek olarak, fiziksel egzersizle birlikte iyi bir ruh hali, okul öncesi çocukların genel refahının iyileştirilmesine yardımcı olacaktır.

5. Alanı yürüyüş için hazırlayın. Zehirli veya dikenli bitkiler, mantarlar, meyveli çalılar içermemelidir. Ayrıca tüm çöplerin siteden uzaklaştırılması gerekmektedir. Yaz aylarında her sabah kum havuzundaki kumu sulamak ve kazmak gerekir. Bu, kum havuzunun çocukların gelişi için hazırlanmasına yardımcı olacak ve aynı zamanda kumdaki olası kalıntıları tespit etmenize de olanak sağlayacaktır.

6. Yürüyüşe çıkarken okul öncesi çocukların aktivitelerini değiştirdiğinizden emin olun. Yürüyüşünüze gözlem yaparak başlayın. Bu, canlı ve cansız doğadaki nesnelerin, farklı mesleklerden insanların gözlemlenmesi olabilir.

7. Yürüyüşünüze iş aktivitelerini dahil edin. Bu, adamların alanı kardan, sonbaharda yapraklardan vb. temizlemesine yardımcı olabilir.

İndirmek:

Ön izleme:

Eğitimciler için istişareler.

Anaokulunda yürüyüş organizasyonu ve yöntemleri.

Tarafından düzenlendi:

Toloknova I. A.

Okul öncesi çocukların gelişiminde yürümenin önemi.

Yürüyüş, çocukların çevrelerindeki dünya hakkında birçok yeni izlenim ve bilgi edinmesi nedeniyle zihinsel gelişimi destekler.

Yürüyüş süresi için gereksinimler. Açık havada yürüyüşlerin süresi.

Yaz aylarında iyileştirici bir etki elde etmek için günlük rutin, yemek ve uyku molaları ile çocukların temiz havada maksimum zaman geçirmesini sağlar.

Her yaş grubunun yürüyüşe çıkma zamanı eğitim ve öğretim şekline göre belirlenir. Rüzgar şiddetinin 15 m/s'yi aşması nedeniyle yürümek yasaktır.

Yürüyüşler için anaokulu alanının ekipmanı ve sıhhi durumu için gereklilikler.

Oyun alanlarının yanı sıra sitede yağmur ve güneşten korunmak için kapalı çardaklar bulunmalıdır.Kuru ve sıcak havalarda günde en az 2 defa alanın sulanması ve kumlanması yapılır. Site alanının temizliği her gün öğretmenler, yardımcı öğretmenler ve asistan öğretmenler ile bir kapıcı tarafından gerçekleştirilir: sabah çocuklar gelmeden önce ve bölge kirlendikçe. Binanın girişinde ızgaralar, sıyırıcılar, paspaslar ve fırçalar bulunmalıdır. Kışın sahaya bir kaydırak, buz yolları ve kar yapıları ve (koşullar izin veriyorsa) bir buz pateni pisti kurulmalıdır.

Yürüyüşe hazırlanıyorum.

Yürüyüşe çıkmadan önce öğretmen çocuklarla hijyen prosedürlerini düzenler: burnu temizlemek, tuvaleti ziyaret etmek.

Alt gruplarda yürüyüşe hazırlanırken ve yürüyüşten dönerken çocukları giydirmek ve soymak gerekir:

Öğretmen, yavaş giyinen çocuklar ve öz bakım becerileri düşük olan çocuklardan oluşan ilk çocuk alt grubunu giyinmeleri için kabul odasına götürür;

Yardımcı öğretmen ikinci alt grupla hijyen işlemlerini yürütür ve çocukları resepsiyon alanına götürür;

Öğretmen birinci alt grup çocuklarla birlikte yürüyüşe çıkar ve yardımcı öğretmen ikinci alt grubu giydirmeyi bitirir ve çocuklara öğretmen odasına kadar eşlik eder;

Yaz aylarında, çocuklar yürüyüşten döndükten sonra bir hijyen prosedürü düzenlemek gerekir - ayaklarını yıkamak.

Çocuk kıyafetleri için gereksinimler:

Yılın herhangi bir zamanında, kıyafet ve ayakkabılar mevcut hava koşullarına uygun olmalı ve çocuklarda aşırı ısınmaya veya hipotermiye neden olmamalıdır;

Yürüyüşe çıkarken çocuklar oyunlar ve açık hava etkinlikleri için oyuncakları ve malzemeleri kendileri çıkarırlar.

Düzgün organize edilmiş ve düşünceli yürüyüşler, çocukların kapsamlı gelişim hedeflerine ulaşılmasına yardımcı olur.

Yürüyüş yapısı:

Gözlem.
Açık hava oyunları: 2-3 yüksek hareketlilik oyunu, 2-3 düşük ve orta hareketlilik oyunu, çocukların tercihine göre oyunlar, didaktik oyunlar.
Çocuklarla hareketlerin ve fiziksel niteliklerin gelişimi üzerine bireysel çalışma.
Şantiyede çocuk işçiliği.
Bağımsız oyun etkinliği.

Bir yürüyüşün yapısal bileşenlerinin sırası, önceki aktivitenin türüne bağlı olarak değişebilir. Çocuklar artan bilişsel aktivite ve zihinsel stres gerektiren bir aktivitedeyse, yürüyüşün başında açık havada oyunlar, koşu ve ardından gözlemler yapılması tavsiye edilir. Yürüyüşten önce beden eğitimi veya müzik dersi varsa yürüyüş gözlem veya sessiz oyunla başlar.Yürüyüşün gerekli bileşenlerinin her biri 7 ila 15 dakika sürer ve çocukların bağımsız etkinliklerinin arka planında gerçekleştirilir.

Gözlem.

Gözlem nesneleri şunlar olabilir:

Yaban hayatı: bitkiler ve hayvanlar;
Cansız doğa: mevsimsel değişiklikler ve çeşitli doğa olayları (yağmur, kar, akan dereler);
Yetişkin emeği.

Yetişkinlerin (kapıcı, şoför, inşaatçı vb.) çalışmalarına ilişkin gözlemler üç ayda bir 1-2 kez düzenlenmektedir.

Gözlem türleri:

Kısa süreli gözlemler, bir nesnenin veya olgunun özellikleri ve nitelikleri hakkında bilgi oluşturmak için düzenlenir (çocuklar şekli, rengi, boyutu, parçaların mekansal düzenini ve yüzeyin doğasını ayırt etmeyi öğrenirler ve hayvanlara aşina olduklarında karakteristik hareketleri öğrenirler) , yapılan sesler vb.
Bitki ve hayvanların büyüme ve gelişmesi ile doğadaki mevsimsel değişiklikler hakkında bilgi toplamak amacıyla uzun süreli gözlemler düzenlenir. Çocuklar nesnenin gözlemlenen durumunu daha önce olanla karşılaştırırlar.

Gözlemleri düzenlerken öğretmen her zaman şu sırayı takip etmelidir:

1. gerçekler tespit edilmiştir;

2. Nesnenin parçaları arasında bağlantılar oluşturulur;

3. Çocukların fikirleri birikiyor;

4. Karşılaştırmalar yapılır;

5. Sonuçlar çıkarılır ve şu anda yürütülen gözlem ile daha önce yürütülen gözlemler arasında bağlantılar kurulur.

Çevredeki yaşam ve doğa, ilginç ve çeşitli gözlemler düzenleme fırsatı sağlar.

Açık alan oyunları.

Atlama, koşma, fırlatma ve denge egzersizleri içeren oyunlar da ılık ilkbaharda, yaz günlerinde ve sonbaharın başlarında yapılmalıdır.

Her ay 2-3 egzersiz öğrenin (bir ay içinde tekrarlayın ve yılda 3-4 kez pekiştirin)

Orta gruptaÖğretmen çocuklar arasında rolleri dağıtır (sürücü rolü, bu görevle baş edebilecek bir çocuk tarafından gerçekleştirilir).

Kıdemli ve hazırlık grubundaBayrak yarışları, spor oyunları ve rekabet unsurları içeren oyunlar düzenlenmektedir.

Açık havada oynanan oyunlar, yavaş yavaş fiziksel aktiviteyi azaltan yürüme veya düşük hareketlilik gerektiren oyunlar ile sona ermektedir.

Kışın fiziksel aktivite organizasyonunun özellikleri:

Didaktik oyunlar ve alıştırmalar.

Yürüyüşün yapısal bileşenlerinden biridir. Kısa ömürlüdürler, küçük yaşlarda 3-4 dakika, ileri yaşlarda ise 5-6 dakika sürer.

Her didaktik oyun şunlardan oluşur:didaktik görevden, içerikten,kurallar, oyun durumları.

Öğretmen d/games'i kullanırken pedagojik ilkeleri takip etmelidir:

çocukların mevcut bilgilerinin üzerine inşa edin;
görev yeterince zor olmalı ama aynı zamanda çocuklar için de erişilebilir olmalıdır;
didaktik görevi ve oyun eylemlerini yavaş yavaş karmaşıklaştırın;
kuralları spesifik ve net bir şekilde açıklayın;

Didaktik oyun türleri:

Nesnelerle oynamak (oyuncaklar veya doğal malzemeler),
Kelime oyunları.

Çocukların şantiyedeki emek faaliyetleri.

Çocuk emeğini örgütleme biçimleri şunlardır:

Bireysel iş atamaları;
Gruplarla çalışmak;
Takım çalışması.

Bireysel iş atamalarıAnaokulunun her yaş grubunda kullanılmaktadır.

Daha genç gruptaÇocuklar bir veya iki çalışma işleminden oluşan bireysel talimatlar alırlar, örneğin kuş yemi alıp besleyiciye koymak gibi. Öğretmen sırayla tüm çocukları kuşları beslemeye dahil eder. Veya örneğin el sanatları için çakıl taşları toplamak. Çalışmalar “yakınında çalışma” şeklinde düzenlenirken, çocuklar birbirlerine bağımlılık yaşamıyor

Orta gruptaiki alt grup aynı anda çalışabilir ve farklı iş görevleri gerçekleştirebilir; Öğretmenin işin kalitesine sürekli dikkat etmesi gerekir;

Görevin tamamının gösterilmesi ve açıklanması - ardışık aşamalar.

Daha büyük çocuklardaBir çalışma görevini kabul etme, uygulamasının sonucunu sunma, işlem sırasını belirleme, gerekli araçları seçme ve bağımsız olarak iş faaliyetlerine katılma (öğretmenin biraz yardımıyla) yeteneğini geliştirmek gerekir.

Bireysel görevler, örneğin bir herbaryumun toplanması ve dekore edilmesi uzun sürüyor.

Yürüyüşün bitimine yaklaşık yarım saat kala öğretmen sessiz oyunlar düzenler. Daha sonra çocuklar oyuncak ve ekipman toplarlar. Odaya girmeden önce ayaklarını silerler. Çocuklar sessizce, sessizce soyunurlar, eşyaları dikkatlice katlayıp dolaplara koyarlar. Terliklerini giyerler, takım elbiselerini ve saçlarını düzenleyip gruba giderler.

Hedefli yürüyüşlerÖğretmen çocukların site dışındaki sosyal hayata ve doğa olaylarına ilişkin gözlemlerini düzenler. Bu amaçla hedefe yönelik yürüyüşler düzenlenmektedir.

Yürüyüşlere bütünleştirici bir yaklaşım, çocuğun kişiliğinin bilişsel, duygusal ve pratik alanlarının birlik içinde geliştirilmesini mümkün kılar.

Anaokulu alanında yürüyüşler düzenlerken güvenlik gereklilikleri.

Çocuklar yürüyüşe çıkmadan önce öğretmen, görev tanımına uygun olarak sitenin bölgesini güvenlik gerekliliklerine uygunluk açısından denetler.

Yürüyüş sırasında öğretmen, güvenli davranış becerilerini ve çeşitli nesnelerin güvenli bir şekilde kullanılmasına ilişkin kuralları öğretmelidir.

Öğretmen oyun seçerken, belirli bir yaştaki çocuğun psikofiziksel özelliklerini, çocuğun önceki aktivitelerini ve hava koşullarını dikkate almalıdır.

Yasak:

Çocukları Kurum çalışanlarının gözetimi olmadan yalnız bırakın;
Çocuk oyunlarında keskin, delici, kesici nesneler veya kırık oyuncaklar kullanın.

Okul öncesi eğitim kurumlarında yürüyüş talimatları.

Yürüyüşünüzü takvim planlamasıyla geliştirmeye başlayın. Amaçları ve hedefleri belirli bir süre için mevcut planlara uygun olmalıdır. Yürüyüşün program içeriğine eğitim, öğretim ve gelişimsel görevlere yer verin.

Çocuk aktivitelerini düzenlemek için gerekli tüm ekipmanı hazırlayın. Çıkarılan malzemeye dikkat edin. Yürüyüşün içeriğine uygun olmalı ve güvenlik gereksinimlerini karşılamalıdır. Ayrıca dış mekan malzemesi çocukların yaşına uygun olarak seçilmelidir. Oyuncak sayısını kontrol ettiğinizden emin olun. Bütün çocuklara yetecek kadar olmalı. Okul öncesi çağındaki herhangi bir çocuğun oyun için ekipman eksikliği yaşaması kabul edilemez.

Yürüyüşünüz için kısa bir plan yapın ve bunu bir karta kaydedin. Bu, planlanan görevlerin sistematik bir şekilde yürütülmesine olanak sağlayacaktır. Ayrıca bu, yürüyüşü kolaylaştıracaktır.

Öğrencilerinizi yürüyüşe çıkmaya teşvik ettiğinizden emin olun. Yaklaşan aktivitenin sevincini hissetmelerine izin verin. Bu durumda verimli olacaktır. Ek olarak, fiziksel egzersizle birlikte iyi bir ruh hali, okul öncesi çocukların genel refahının iyileştirilmesine yardımcı olacaktır.

Yürüyüş için alanı hazırlayın. Üzerinde zehirli veya dikenli bitki bulunmamalı,mantarlar , meyveli çalılar. Ayrıca tüm çöplerin siteden uzaklaştırılması gerekmektedir. Yaz aylarında her sabah kum havuzundaki kumu sulamak ve kazmak gerekir. Bu, kum havuzunun çocukların gelişi için hazırlanmasına yardımcı olacak ve aynı zamanda kumdaki olası kalıntıları tespit etmenize de olanak sağlayacaktır.

Yürüyüşe çıkarken okul öncesi çocukların aktivitelerini değiştirdiğinizden emin olun. Yürüyüşünüze gözlem yaparak başlayın. Bu, canlı ve cansız doğadaki nesnelerin, farklı mesleklerden insanların gözlemlenmesi olabilir.

Yürüyüşünüze iş aktivitelerini dahil edin. Olabiliryardım kar alanını temizleyen adamlar, sonbaharda yapraklar vb.

Popüler

Her gün dondurma yerseniz

« Çoğu zaman karanlığın başlamasıyla birlikte aç hissetmeye başlarız. Ancak gecenin zararlı olduğunu herkes biliyor! Ve sağlığınızı düşünerek ya da... »

Larisa Guzeeva'nın en güzel sözleri Guzeeva Larisa ifadelerden alıntılar

« Rusya'nın Onurlu Sanatçısı, iki çocuk annesi, harika yetenekli oyuncu, restoran işinde iş kadını, TV programı sunucusu. Larisa'nın kariyeri... »

Beyaz cadı işaretleri. Kadın cadının belirtileri. Modern bir cadının davranışı ve imajı

« Belirli günlerde cadılar meclisi adı verilen gizli toplantılara katılırlar. Oraya süpürgelerle uçuyorlar, beyaz süslemeler giymişler ya da tamamen... »