Hedef: Oyun ve sözlü iletişim yoluyla çocukların bilişsel faaliyetleri için koşullar yaratmak.
Görevler:
— Çocukları yolcu, yaya, yol işaretleri — “Yaya geçidi” gibi kavramlarla tanıştırın;
— Çocukların trafik ışığı, amacı, yaya geçidi, arabanın ana parçaları (kabin, gövde, tekerlekler, direksiyon simidi), temel trafik kuralları (trafik kuralları), yolda güvenli davranış hakkındaki anlayışlarını pekiştirmek;
— Geometrik şekilleri (daire, kare, üçgen) ve ana renkleri ayırt etme ve adlandırma alıştırması yapın;
— Çocukları öğretmenin sorularını yanıtlamaya, konuşmalarındaki kelimeleri harekete geçirmeye teşvik edin: karayolu, trafik ışığı, kaldırım, yaya geçidi, yolcu, yaya, araba parçalarının adları;
— Görsel ve işitsel algıyı, dikkati, mantıksal düşünmeyi, motor becerileri geliştirmek;
— Gerilim olmadan yavaşça şarkı söylemeyi, müziğe uygun hareketler yapmayı öğrenmeye devam edin;
— Karayolu güvenliğinin temelleri olan oyunda etkileşim becerilerini geliştirmek;
— Sokakta doğru davranma yeteneğini geliştirmek, trafik kurallarına karşı sorumlu bir tutum, konuşma kültürü, iyi niyet, empati ve yardım etme arzusu geliştirmek.
Teçhizat:
zarf, biletler için geometrik şekiller ve vagondaki koltukların belirtilmesi, her çocuk için farklı renklerde plastik halkalar, 3 renkli düz halkalar, kumaştan yapılmış yaya geçidi, trafik ışığı modeli, “Resimleri Kes” oyunu, masa oyunu “Trafik Işığı” (çocuklar için hediye), mp3 çalar, V. Leontyev’in “Yeşil Işık” şarkısı, “Otobüste oturuyoruz” müziği.
Yöntem ve teknikler:- pratik (açık hava oyunları, didaktik oyunlar, üretken aktiviteler)
— görsel (resimlerin, düzenlerin incelenmesi)
- sözel (hikaye, konuşma, okuma, bilmeceleri tahmin etme)
Ön çalışma:
- Ulaşımı, trafik ışıklarını gösteren resimlerin incelenmesi;
— Yürüyüş sırasında sürücünün ve taşımanın çalışmasının izlenmesi;
— Arsa rol yapma oyunları “Otobüs”, “Tren”;
— Ulaşımla ilgili bilmeceleri tahmin etmek;
— Ulaşımla ilgili şiirlerin ezberlenmesi;
— Ortak kolektif çalışma: “Bizim Sokağımız” modeli.
Dersin ilerlemesi
Çocuklar gruba girer ve yarım daire şeklinde dururlar.
Eğitimci: Arkadaşlar, bu sabah postacı Pechkin bize bir mektup getirdi, kimden geldiğini bilmek ister misiniz?
Çocuklar: Evet
Öğretmen mektubu okur.
Merhaba beyler. Kedi Matroskin size Prostokvashino'dan yazıyor. Sharik ve benim yeni bir oyunumuz var ama onu nasıl oynayacağımızı bulamıyoruz. Bize yardım et lütfen.
Cat Matroskin bizi Prostokvashino'ya davet ediyor.
Prostokvashino'ya nasıl gidebiliriz?
Çocuklar: Arabayla, otobüsle, trenle, uçakla vb.
Eğitimci: Sen ve ben gideceğiz... (Kulübenin ve cesedin resmini şövalenin üzerine koyar)
Eğitimci: Bu nedir?
Çocuklar: kamyon
Eğitimci: Makinenin bu bölümünün adı nedir?
Çocuklar: Burası kabin.
Eğitimci: Makinenin bu bölümünün adı nedir?
Çocuklar: Bu vücut.
Eğitimci: Arkadaşlar dikkatli bakın bu araba gidebilir mi?
Çocuklar: Hayır, arabanın tekerlekleri yok.
(çocuklar tekerlekleri takarlar)
Eğitimci: Bu arabaya neden kamyon denildi?
Çocuklar: Mal taşıyor.
Eğitimci: Sen ve ben Prostokvashino'ya gidebilir miyiz?
Çocuklar: HAYIR.
Eğitimci: Renkli arabalarla Prostokvashino'ya gideceğiz.
Bu direksiyon ne renk?
Çocuklar: Kırmızı direksiyon, mavi direksiyon, sarı direksiyon.
(çocuklara renkli halkalar dağıtır - direksiyonlar)
Açık hava oyunu “Renkli Arabalar”
Çocuklar müzik eşliğinde salonda dolaşırlar ve müzik bittiğinde direksiyonun rengine uygun garaja (renkli çemberler - garajlar) girerler.
Eğitimci: Smetankino köyüne vardık. Nereye gidiyoruz arkadaşlar?
Çocuklar: Prostokvashino'da.
Eğitimci: Bilin bakalım bundan sonra neyle gideceğiz?
Ne mucize - uzun bir ev!
İçinde çok fazla yolcu var.
Lastik ayakkabı giyiyor
Ve benzinle çalışıyor
(Otobüs)
Eğitimci: Doğru, otobüsle daha ileri gidelim. Bilet almak için bilet gişesine gidin ve bilete göre vagondaki yerinizi bulun.
Didaktik oyun “Aynı rakamı bul”
(Çocuklara geometrik şekil şeklinde bir bilet verilir ve ardından ilgili şeklin bulunduğu bir sandalye bulunur.)
Öğretmen-kontrolcü çocuğun nasıl bir figüre sahip olduğunu sorar.
Çocuklar:üçgen, kare, daire.
Otobüse bindik. Otobüste seyahat eden insanlara ne denir?
Çocuklar: yolcular.
E.B.'nin “Yolcular - Yayalar” parmak oyunu. Çistyakova
Gidiyorum, gidiyorum, acelem var.
Otobüse biniyorum. (Avuçlarınızla dizlerinize vurun)
İşte bu yüzden bugün
Bana yolcu denir. (Yumruklarını dizlerine vururlar)
Dur, dışarı çıkıyorum (Ellerim kilide)
Ben yola bakacağım. (Başınızı sola, sonra sağa çevirin)
Ve ben geçit boyunca yürüyeceğim (İşaret ve orta parmak uylukta olacak şekilde yürüyorlar)
Artık yaya oldum.
(çocuklar otobüsten iner ve yaya geçidine yaklaşırlar)
Eğitimci: Prostokvashino'ya ulaşmak için yolun karşısına geçmeniz gerekiyor.
Öğretmen ve çocuklar arasındaki diyalog:
— Yolun arabaların geçtiği kısmının adı nedir? (karayolu - koro halinde ve bireysel yanıt)
— Yolun yayaların yürüdüğü kısmının adı nedir? (kaldırım - koro halinde ve bireysel yanıt)
—Yolun neresinden geçmelisiniz? (yaya geçidinde).
- Bunun diğer adı nedir? (zebra).
- Neden?
“Yaya geçidi” tabelası görüntüleniyor.
- Bu işaretin adını kim bilebilir? (yaya geçidi)
- Caddeyi geçmemize başka ne yardımcı olur? (trafik ışığı).
- Sağ. Trafik ışıklarının renklerinin ne anlama geldiğini ve trafik ışıklarının renklerinin ne anlama geldiğini hatırlayalım. adamlar bu konuda bize yardımcı olacaklar.
Çocuklar şiiri 2'ye kadar okurlar.
Renk kırmızıya dönerse -
Bu, hareket etmenin tehlikeli olduğu anlamına gelir.
Yeşil renk diyor ki:
Yol yayalara açıldı!
Eğitimci: Yaya geçidi boyunca yürüyeceğiz.
Oyun "Trafik Sinyali"
(çocuklar göğüslerinde trafik ışığıyla teker teker dışarı çıkarlar)
Bakın trafik ışıklarında hangi ışık yanıyor?
Çocuklar: Red, gidemezsin.
Eğitimci: Kırmızı ışık bize geçidin kapalı olduğunu söylüyor.
Şu anda hangi ışık yanıyor?
Çocuklar: yeşil, gidebilirsin.
Eğitimci: Yeşil ışık yanıyor
içeri girin, diyor.
Siz acele etmeyin
Sola bak, sağa bak,
Ve sonra ileri gidin.
Kedi Matroskin çıkıyor.
Matroskin: Adamlarımızın gelmesi iyi oldu. Merhaba.
Çocuklar: Merhaba Matroskin.
Matroskin: Sharik ve benim yeni bir oyunumuz var: "Resmi topla" ama onu bir araya getiremiyoruz. Bize yardım et lütfen.
Didaktik oyun “Resimleri kes”
(çocuklar masalara gelirler ve gruplar halinde bir otobüsü, trafik ışığını, zebrayı gösteren resimleri toplarlar; biletin rengine göre onlara ayrılırlar - kırmızı, yeşil, mavi)
Matroskin: Sasha, sana ne oldu? (çocuklara ayrı ayrı sorar)
Sasha: Bir otobüsümüz var.
Matroskin: Dasha’nın otobüsüne binersek kim olacağız? (yolcular)
Matroskin: Fields, ne aldın (trafik ışığı)
Matroskin: Kırmızı ışıkta ne yapacağız Kirill? (hareketsiz duruyoruz).
Matroskin: Vitalina, grubuna ne oldu? (yaya geçidi)
Seva, yaya geçidinden geçersek kim olacağız? (yayalar)
Matroskin: Tebrikler! Bütün resimleri topladık. Ve size yolun kuralları hakkında bir oyun vermek istiyorum, böylece onları her zaman hatırlarsınız ve unutmazsınız (Matroskin size yolun kuralları hakkında bir oyun verir, böylece onları her zaman hatırlarsınız ve onları unutmazsınız) unutur ve size “Trafik Işığı” oyununu verir.
Artık oyun tamamlandı ve atlıkarıncaya binme zamanı geldi.
Yuvarlak dans "Atlıkarınca"
M. Şaka
Eğitimci: Teşekkür ederim Matroskin. Anaokuluna dönmemiz gerekiyor.
Matroskin: Güle güle!
Çocuklar: Güle güle.
Eğitimci: otobüste yerinizi alın. (“Otobüste oturuyoruz” müziği)
Eğitimci: Artık grubumuza geri döndük, bugün nereye gittiğimizi hatırlayalım mı? (Prostokvashino köyüne). Neyle seyahat ettik? (trenle, arabayla, otobüsle).
Otobüsteyken biz kimdik (yolcular)
— Yaya geçidinde yürürken biz kimdik? (yayalar)
— Trafik ışıklarında hangi sinyaller var? (Kırmızı yeşil)
— Hangi sinyalle yolun karşısına geçebilirsin? (yeşil)
— Kırmızı trafik ışıklarında ne yapmalısınız? (durmak)
— Gezimizi beğendin mi? (Evet sevdim)
- Hepiniz harikasınız, çok uğraştınız, trafik kurallarını çalışmaya ve Matroskin'in bize verdiği oyunu oynamaya devam edeceğiz. Trafik kurallarını inceleyelim
Adaylık: Anaokulu, Ders notları, GCD, SDA
Başlık: İkinci genç grupta “Prostokvashino'ya Seyahat” konulu oyun eğitim durumu
Pozisyon: öğretmen
İş yeri: MDOU anaokulu No. 92 “Ivushka”
Yer: Vologda bölgesi, Vologda
Oyun durumu “Kimin çocukları?”
Program içeriği.Çocukları hayali bir duruma dahil edin; Hayvan rolünde ifade edici oyunculuğu teşvik edin.
Malzemeler. Domuz, köpek, kedi şapkaları, 3 mavi ve 3 kırmızı iç içe geçmiş bebek.
Konuşma gelişimi, çevreye aşinalık, müzik.
Oyunun ilerleyişi
Öğretmen çocukları “hayvan anaokuluna” getirir. Şöyle diyor: “Hayvanlar bütün gün anaokulunda. Burada yemek yiyorlar, oynuyorlar, yürüyüşe çıkıyorlar ve onlarla ders yapıyorlar. Genç grup hayvanları içerir: bir domuz, bir kedi yavrusu, bir köpek yavrusu. Sabah erkenden anneler onları anaokuluna götürür. Hayvanlar ve öğretmenleri egzersiz yapıyor.”
Çocuklar egzersiz yapar, hayvanları taklit eder, metne uygun hareketler yaparlar.
Eğitimci.
Sabahın erken saatlerinde sırayla
Hayvanlar egzersiz yapmak için dışarı çıktılar.
Pençeler yukarı, pençeler aşağı,
Şimdi eğilin.
Daha sonra hayvanlar kendilerini yıkamaya giderler.
Çocuklar hayali nesnelerle eylemler gerçekleştirirler.
Eğitimci.
Su bizi yıkayacak,
Ve ıslanıp sarhoş ol.
Yanakları ve kulakları yıkayın
Benim sevimli hayvanlarım
Bunun gibi, bunun gibi.
Artık sınıfa gitme zamanı geldi. Önce matematik olacak. Öğretmen iç içe geçmiş bebekleri mavi ve kırmızı olmak üzere iki sıra halinde diker.
Eğitimci.
İşte burada oturan yuva yapan bebekler,
Hayvanlara bakıyorlar.
Bunlar kırmızı iç içe geçmiş bebekler,
Bunlar mavi iç içe geçmiş bebekler.
Tek tek parçalara ayırın
Ve hepiniz peşimden koşun.
(Çocuklar bir daire içinde koşarlar.)
(Köpeğe hitap eder.)
Kaç tane iç içe geçmiş bebeğiniz var?
Köpek yavrusu. Vay!
Eğitimci(yavru kediye hitap eder). Sende kaç adet var?
Yavru kedi. Miyav!
Eğitimci(domuza hitap eder). Sende kaç adet var?
Domuz yavrusu. Oink!
Eğitimci. Herkesin bir tane var! Ve şimdi...
Yerleştirin miniklerim,
Yuvalama bebeklerinizi masanın üzerine koyun!
Masada kaç tane matryoshka var? (Çok!) Ve şimdi bir müzik dersi olacak.
Eğitimci(şarkı söyler). İşte bana şarkı söyleyen bir kedi yavrusu:
Yavru kedi. Miyav miyav!
Eğitimci. Ve köpek yavrusu şöyle şarkı söylüyor:
Köpek yavrusu. Vay vay vay!
Eğitimci. Domuz yavrusu şarkı söylüyor:
Domuz yavrusu. Vay vay vay!
Eğitimci. Ve hep birlikte - bu bir koro!
Hayvanlar(aynı anda şarkı söyleyin). Miyav, hav, vay!
Eğitimci. Akşam anneleri hayvanları almaya geliyor. (Çocuklara sırayla bir domuz, bir köpek ve bir kedi gösterir.) Çocuklarını çağırırlar.
Vay vay vay,
Domuz yavrusunu seviyorum.
Domuz yavrusu, neredesin?
Domuz yavrusu(incelikle). Vay vay vay!
uzaktan geliyorum
Ve köpek yavrusunu kendime çağırıyorum:
Dışarı çık, hav-hav-hav!
Benim tüylü kedim nerede?
İtaatkar çocuğum nerede?
Miyav, miyav, duyuyor musun anne?
Yavru kedi(nazikçe). Miyav miyav miyav!
Bu oyun farklı şekillerde oynanabilir. İlk olarak, öğretmen “yetişkinlerin” (öğretmen, köpek, kedi, domuz) tüm rollerini oynar, daha sonra çocuklar kendi aralarında çiftler halinde rol oynayabilir: domuz - domuz, kedi - yavru kedi vb. yetişkin hayvanların ve yavru hayvanların seslerinin tonlama özelliklerine dikkat edin.
Oyun durumu “Kuaförde Valya”
Program içeriği.Çocukları kuaförün işiyle tanıştırın; bir rol yapma oyununa dahil olmak; bir rolde doğaçlamada bağımsızlığı teşvik etmek; bir partnerle etkileşime girin.
Malzemeler. Kuaförlük oynamak için gerekli özellikler (makas, tarak, maşa, saç kurutma makinesi, bukle maşası vb.), Kuaför için beyaz önlük.
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Konuşma gelişimi.
Oyunun ilerleyişi
Öğretmen çocuklara Valya bebeğini gösterir ve şöyle der: “Bugün Valya'nın yeni bir saç modeli var. Yeni bir kuaför açıldı ve Valya çoktan modaya uygun bir saç kesimi yaptırdı. Şimdi bütün bebekleri saçlarını yapmaları için çağırdı.” Öğretmen çocukların önünde bir dramatizasyon gerçekleştirir.
"Berberde" dramatizasyonu
Eğitimci(aksesuarları gösterir).
Makas, saç kurutma makinesi, maşa ve tarak -
Bütün bunlar saçınızı yapmak için gereklidir.
Bugün yeni bir salon açıldı
Kuaför nerede?
(Beyaz bir elbise giyer.)
Ve işte burada.
(Bebeği işaret eder.) Valya saçını yapmaya geldi. (Uygun eylemleri gerçekleştirir.)
Burada kuaför tarağı alıyor,
Makas alır
Ve düzgün bir şekilde kesiyor.
Usta ustalıkla gömleğin önünü çıkarır -
(Saç kesimini gösterir.)
Valya'nın güzel bir saç kesimi var!
Bebekler kız arkadaşlarını gördü
Kuaförü görmek için sıraya girdik.
(Bebekleri sıraya koyar.)
Öğretmen, kuaför rolünde çocukları yeni bir kuaföre davet ederek diyalogu teşvik eder. Müşteriler teker teker sandalyeye gelir ve ne yapılmasını istediklerini söylerler: saç modeli, saç kesimi, saç boyama vb. Daha sonra öğretmen çocuklardan birini kuaför olmaya davet eder ve oyun devam eder. Oyunun sonunda öğretmen kuaförün mesaisinin bittiğini, tüm müşterilerin yarın için randevu alabileceğini duyurur.
Oyun durumu “Oyuncak Kasabası”
Program içeriği.Çocukları seyahat etmeye teşvik edin; yeni karakterleri tanıtın; Bir rol seçiminde aktiviteyi teşvik edin, bir akranınızı oyun ortağı olarak kabul edin.
Malzemeler. Talep üzerine gösteri kahramanlarının kostümleri, oyuncaklar - su aygırı, tilki.
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Müzik, konuşma gelişimi, kurgu, çevreye aşinalık.
Oyunun ilerleyişi
Öğretmen çocukları oyuncak kasabasına alışılmadık bir geziye davet ediyor. Çocuklar isterlerse otobüse binerler
bir sürücü seçin. Otobüs hareket ediyor, yolcular “Otobüs Bizi Götürüyor” şarkısını söylüyor:
Otobüs bizi götürüyor
Sürücü direksiyonun arkasında,
Bir şarkı söylüyor
Nasıl yaşadığımız hakkında.
Şoför.
Uçuyorum, uçuyorum
Son hızla,
Ben kendim bir sürücüyüm,
Ve motorun kendisi.
Pedala basıyorum -
Ve araba mesafeye doğru koşuyor!
(B. Zahoder)
Eğitimci. İlk durak Afrika Caddesi. Öğretmen oyuncak su aygırını işaret eder ve su aygırının nehirde yattığını ve çok sıcak olduğunu söyler. Öğretmen oyuncakla hareket eder - su aygırının ne yaptığını gösterir: dalar, yüzer, karaya çıkar ve aceleyle tekrar suya girer.
Su aygırı suda yatıyor
Acelesi yok.
Daha sonra suyun altına dalıyor.
Bazen bakıyor, bazen esniyor,
Suyun üzerine ağzını açıyor.
Bu ağza düşmeyin!
Öğretmen çocukları su aygırını daha iyi tanımaya, incelemeye ve onunla konuşmaya davet eder. Çocuklar daha sonra Küçük Su Aygırı Dansını gerçekleştirebilirler.
Çocuklar avuç içleri açık şekilde kollarını kaldırırlar ve bükülmüş kollarını bir yandan diğer yana sallarlar.
Suaygırları Afrika'da yaşıyor, Afrika'da yaşıyorlar,
Neşeyle dans edip şarkılar söylüyorlar. (Bir yandan diğer yana paytak paytak yürüyün, çocuklar oldukları yerde dönerler.)
Üst üst, üst üst,
Üstler, üstler, üstler! (Eller aynı pozisyonda, çocuklar dönüşümlü olarak bir ayak üzerinde veya diğer ayak üzerinde atlarlar.)
Kurbağaları ziyarete çağırdı,
Beni bataklığa davet ettiler. (Sıçrayan kurbağanın hareketlerini yapın.)
Kva-kva, kva-kva-kva,
Kaçık, çılgın, çılgın! (Davet jestlerini yapın.)
Gelin suaygırları,
Seni bataklığa koyacağız. (Sıçrayan kurbağanın hareketlerini yapın.)
Kva-kva, kva-kva-kva.
Kaçık, çılgın, çılgın! (Bir yandan diğer yana paytak paytak yürüyün ve yerinde dönün.)
Ancak su aygırları şöyle dedi:
Bataklıkta oturmak istemiyoruz.
Üst üst, üst üst,
Üstler, üstler, üstler!
Bu oyunun önemli bir unsuru koronun ritmidir, bu nedenle oyunun bir çeşidi, müzik enstrümanlarının (solist veya tüm grup tarafından), avuç içi, ayak vuruşları vb. yardımıyla ritmik performansı olabilir.
Eğitimci. Çocuklar, otobüsümüz geldi.
Otobüs korna çalıyor: Ooh!
Otobüs homurdanıyor: Fr-fr-fr...
Hadi gidelim arkadaşlar,
Geç kalamayız!
Çocuklar "otobüse biniyorlar."
Eğitimci. İkinci durak - Lesnaya Caddesi. Lesnaya Caddesi'nde bir tilki yaşıyor. (Bir oyuncağı gösterir.) Bir yerlerde acelesi var.
Öğretmen "tilki" çocuğuna bir "çalı demeti" verir ve onunla bir Rus halk tekerlemesi söyler.
Eğitimci "Bir tilki köprüden geçiyor" tekerlemesinin sahnelenmesi.
Bir tilki köprüden geçiyor,
Bir demet çalı çırpı taşıyorum.
Neden çalı çırpıya ihtiyacı var?
Cantharellus cibarius. Sobayı ısıtın.
Eğitimci. Neden pişirmesi gerekiyor?
Cantharellus cibarius.Öğle yemeği pişirmek.
Eğitimci. Neden öğle yemeği?
Cantharellus cibarius. Misafirleri besleyin.
Eğitimci. Misafirler kimlerdir?
Cantharellus cibarius.
Ayı ve karısı
Evet bir kirpi, evet bir kedi,
Evet yanınızdayız.
Öğretmen tilkiyi ziyaret edecek misafirlere (oyuncakları) gösterir.
Çocuklar konuklara tilki diyor: ayı ve dişi ayı, kirpi ve kedi ve tüm çocuklar.
Öğretmen dramatizasyon oyunu oynar.
Oyunun dramatizasyonu “Tilkiyi Ziyaret Etmek”
Roller: sunum yapan kişi (öğretmen); kirpi, kedi, ayı, dişi ayı (çocuklar).
Lider.
Tilki beni ziyarete davet etti
Bütün komşularınız.
(Konuklar birbiri ardına “droshky'ye binerler”.)
Ormanda ona koştular
Kurtlar ve ayılar.
Kedi köyden geldi
Kirpi delikten çıktı,
Ve neşeli bir kalabalık
Fareler koşarak geldi.
Misafirler durur. Kirpi tilkiye yaklaşıyor.
Tak-tak-tak, akşam
Bir misafir evi çalıyor.
Cantharellus cibarius.
Bu saatte çok mutluyum
Masa sizin için hazırlandı.
(Konuklar bir daire içinde “binerler”.)
Lider.
Davetliler tek sıra halinde bahçeye çıktı.
Salona doğru yürüdüler
Tilki için hediyeler hakkında
Misafirler unutmadı.
Ona bir şifonyer verdim
Ve eski bir sandık,
Pencerede perdeler,
Salonda bir piyano var.
(Konuklar durur. Kedi tilkiye yaklaşır.)
Öğle yemeği için hostes.
Köfte getirdim.
Cantharellus cibarius.
Bu saatte çok mutluyum
Masa sizin için hazırlandı.
Ayı ve dişi ayı.
Malvina ayısıyla birlikteyiz
Senin için ahududu getirdik.
Cantharellus cibarius.
Bu saatte çok mutluyum
Masa sizin için hazırlandı.
Eğitimci.
Ayın altında eğlenin
Misafirler yorgun değil
Yeşil çam ağacının altında
Polka dansı yaptılar.
(Tüm katılımcılar polka dansı yapar.)
Öğretmen çocukları eve çağırır, çocuklar “otobüse biner ve oyuncak şehrinden ayrılırlar”.
Oyun durumu “Hayvanat Bahçesi”
Program içeriği. Çocukları vahşi hayvanlarla ve onların alışkanlıklarıyla tanıştırın; tüm canlılara karşı sevgiyi geliştirin; merak geliştirmek; birini bu rolü üstlenmeye teşvik edin.
Malzemeler. Oyuncaklar: maymun, kaplanlar, filler.
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Müzik, çevreye aşinalık, ekoloji, konuşma gelişimi.
Oyunun ilerleyişi
Ön çalışma. Öğretmen çocuklarla hayvanat bahçesi, hayvanların bakımı ve onlarla iletişim hakkında videolar izler. Çizimler gösterir, hayvanlarla ilgili hikayeler okur, çocuklarla konuşur. Konuşma kısa olmalı ve yalnızca gerekli bilgileri içermelidir. Ön görüşmenin yaklaşık içeriği:
Hayvanat bahçesindeki hayvanlar, hayvanlar için özel olarak çitlerle çevrili kapalı alanlarda yaşar. Ziyaretçiler hayvanat bahçesine geliyor, hayvanları inceliyor ve onları uzun süre izleyebiliyor. Hayvanat bahçesinde uzun süre, hatta bütün gün dolaşabilirsiniz, ancak o zaman hayvanların ne zaman yürüyüşe çıktığını, ne zaman beslendiklerini, ne zaman dinlendiklerini görebilirsiniz. Ziyaretçiler hayvanat bahçesi çalışanlarının ne yaptığını izleyebilir: kapalı alanları temizler, hayvanları besler ve içecek suları olduğundan emin olurlar. Bir hayvan hastalanırsa özel bir veteriner gelip onu görmeye gelir. Hayvanları muayene edecek, ilaç verecek. Çoğu zaman hayvan hastalıklarının nedeni ziyaretçilerin yanlış davranışlarıdır.
Ziyaretçilerin hayvanları besleyemeyeceğini herkes bilmiyor çünkü hayvanlara zararlı olacak yiyecekler verebilirler ve hastalanabilirler. Bu yüzden hayvanat bahçesinde her yerde “Hayvanları beslemek yasaktır” tabelaları var. Hayvanlar sağlıklıysa iyi beslenirler, çok yürürler ve huzur içinde uyurlar. Hayvanat bahçesindeki hayvanlar bebek doğuruyor. Hayvanlar çok oynuyor ve izlemesi ilginç. Yetişkin hayvanlar, ebeveynler, bebeklerine bakarlar. Anneleri onlara süt besliyor, babaları da evleriyle ilgileniyor. Hayvanların ebeveynleri yavrularını tehlikelerden korur. Hayvanlar her zaman ebeveynlerine yakındır.
Öğretmen büyük yumuşak oyuncakları kullanarak bir oyun durumu yürütür. Onları yerleştirir farklı yerler Her hayvanın kendisine uygun bir yerde olması için oyun odası. Örneğin, bir filin yanına yavru bir fil, bitkilerin (ormanın) arasına bir aslan, “liana” dallarının üzerine bir maymun yerleştirilir vb. Öğretmen bir tur rehberi olarak görev yapar.
Eğitimci. Arkadaşlar hayvanat bahçesine geldik. Sabah oldu ve hayvanlar kahvaltıya hazırlanıyor. Bakalım ne yemeyi seviyorlar. (Maymunla birlikte muhafazaya yaklaşır.) Kim o? Bu bir maymun. (Maymuna hitap eder.) Maymun, ne yemeyi seversin?
Maymun(öğretmen oyuncak adına konuşur). Muzları severim. Bir muz ağacına tırmanıp olgun muzları toplayacağım.
Eğitimci. Maymun, lütfen çocuklara muz ikram et.
Maymun. Bir-iki-üç - yakalayın! (Maymun bir asmaya tırmanır, sallanır, daldan dala atlar ve hayali muzları fırlatır.)
Eğitimci(memnuniyetle). Ne lezzetli muzlar! Teşekkür ederim maymun, iyi bir öğle yemeği yedin.
Maymun bir asmanın üzerinde,
Maymun muz yiyor
Ve o asmayı sallıyor
Yaramaz maymun,
Sallanacak - ve yine
Onları yiyecek ve atacak.
Ne maymun ama.
Bütün muzları dağıttım.
Temizlik görevlisini aramamız gerekiyor
Şu muzları topla.
Oyunu karmaşıklaştırmak için bir çocuğu yaramaz bir maymun gibi davranmaya davet edebilirsiniz. Çocukların geri kalanı ziyaretçi, yani oyun ortağı olarak hareket ediyor. Maymuna sorular sorarlar ve onunla rol yapma diyaloglarına girebilirler.
Eğitimci. Ve şimdi kaplanların yaşadığı bölgeye geliyoruz. Bu bütün bir aile: baba kaplan, anne kaplan ve kaplan yavruları.
Kaplanlar hayvanat bahçesinde yürüyüşe çıktı
Çimlere uzanın ve huzurlu bir uykuya dalın.
Ancak! Kulak her şeyi duyar, göz ise her şeyi görür.
Kaplanlar bize kediler gibi gözlerini kısarak bakıyorlar.
Aniden tehlike tehdit ederse,
Her düşman kaplandan kaçacak!
Öğretmen çocukları kaplanlarla ilgili izlenimleri hakkında konuşmaya teşvik eder ve onlarla bir diyalog örneği verir. Çocuklar kaplanlara nasıl yaşadıklarını, ne yediklerini sorabilirler; onlara daha yakından bakın.
Çocuklar öğretmenle fillerin nasıl yaşadığı, neler yapabileceği, neden hortumları olduğu vb. hakkında konuşabilirler.
Eğitimci.
Sabah sırayla dışarı çıktık
Bütün küçük filler egzersiz yapıyor.
Uzun süre ayaklarını yere vurdular
Ve başlarını salladılar.
Ezildiler, döndüler,
Bir trompet gibi bagaja kükrediler.
Sonra su topladılar
Ve kendilerini bir akıntıyla yıkadılar.
Öğretmen çocukları bebek fil dansına davet eder. Çocuklar "büyük kulakları varmış gibi davranırlar" (parmaklarını açarak avuçlarını kulaklarına bastırırlar ve beceriksizce dans ederler).
Devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu
18 numaralı anaokulu kombine tip
St.Petersburg'un Krasnoselsky bölgesi
Doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti
Oyunun durumuna göre
ikinci genç grupta
Konu: “Oyuncaklarla oynuyoruz, oyuncaklara yardım ediyoruz!”
sosyal oyun teknolojisini kullanma
Derlendi ve yürütüldü:
Eğitimci
Tselik O.S.
Saint Petersburg
2015
Hedef: Oyuncaklara karşı dikkatli ve dostane bir tutum geliştirme becerilerini geliştirmek. Kendi işinize ve diğer insanların çalışmalarına karşı şefkatli bir tutum geliştirin. Çocukların becerilerini geliştirmek: iki nesne grubunu karşılaştırmak, “daha fazla”, “daha az”, “bir”, “çok” kavramlarını kullanmak; verilen özelliklere (renk, boyut, şekil) göre nesneleri bulma; oyun yoluyla ince ve kaba motor becerilerini geliştirmek; didaktik oyunlar aracılığıyla konuya ilişkin bütünsel bir algı geliştirmek; sanatsal ifade yoluyla konuşmayı geliştirmek; çocukların “oyuncaklar” konusundaki bilgilerini genişletmek; Bir nesnenin işaretlerini oluşturmayı öğrenin, nesne için eylemleri seçin.
Teçhizat: egzersiz köşesinde büyük bir egzersiz topu; üst rafta bir kirpi; üç oyuncak bebek (büyük, orta, küçük); üç yay (mavi, kırmızı, sarı) ve diğer renkteki yaylar; aynı renkte ancak farklı boyutlarda üç bardak (bebeklerin oturduğu masanın üzerinde durun); Masanın üzerinde her çocuk için dört parçaya bölünmüş (mavi, kırmızı, yeşil, sarı) renkli daireler vardır.
Faaliyetlerin ilerlemesi:
Dersten önce öğretmen oyun odasını temizler en oyuncaklar.
Çocuklar gelip raflarda çok fazla oyuncağın olmadığını fark ediyorlar, eğer fark etmezlerse öğretmen onları buna yönlendiriyor.
Eğitimci: Arkadaşlar pek çok oyuncağın raflarda olmadığı doğru, sizce oyuncaklara ne oldu? Nereye gitmiş olabilirler?Çocukların cevapları.
Eğitimci: Bizi bıraktılar, neden?
Çocuklar: Onları üzdük, yere fırlattık, kırdık, yerine koymadık, sahip çıkmadık.
Eğitimci: Oyuncakların sizi üzebileceğini ya da üzebileceğini biliyor muydunuz? Peki oyuncaklar ne zaman üzülür?Çocukların cevapları.
Eğitimci: Doğru, çocuklar oyuncakları fırlattığında, fırlattığında, kırdığında oyuncaklar bozulur. Oyuncakların nasıl incindiğini ve kötü muamele gördüğünü anlatan şiirleri hatırlayan var mı?Çocuklar öğretmenle birlikte A. Barto'nun “Ayı”, “Tavşan”, “Top”, “At” şiirlerini okudular.
Eğitimci: Şimdi ne yapmalıyız, oyuncakları nasıl geri alabiliriz?
Çocuklar: İyi niyetli olduğumuzu gösterin, oyuncaklara sahip çıkacağız, oyuncakları yerine koyacağız, artık kırarak onları kırmayacağız.
Öğretmen beden eğitimi köşesinde oyuncak kalmadığına dikkat çekiyor.
Eğitimci: Maalesef burada yeterince oyuncak yok. Ne değişti? Kaç tane top olduğunu hatırlıyor musun? Ne kadar kaldı? (Çok-bir ). Geriye tek top kaldı.
Öğretmen geriye sadece büyük ve güzel bir topun kaldığına dikkat çeker ve onunla oynamayı teklif eder.
Eğitimci: Topumuzla oyun oynamak ister misin?"Çok-az, bir-çok"ve ne kadar eğlenceli ve ilginç adamlar olduğumuzu göstereceğiz. Güzel bir daire oluşturuyoruz. Ben topla birlikte ortada duracağım. Bir soru soracağım ve topu cevaplayana atacağım. Cevap verdikten sonra topu bana geri ver. Kuralları hatırlıyor musun? O zaman başlayalım.
Kim daha büyük: fil mi yoksa fare mi?
Bugün kaç çocuk var: çok mu az mı?
Kim daha büyük: uçak mı yoksa kuş mu?
Rafta kaç tane kirpi var?
Gökyüzünde kaç yıldız var?
Kirpilerin kaç dikeni vardır?
Kaç topum var?
Rafta kaç küp var?
Eğitimci: Tebrikler! Top seninle oynamayı sevdi ve diğer oyuncaklara da bizimle oynamanın ne kadar ilginç olduğunu kesinlikle anlatacak.
Oyun "Bebekler için yaylar" (farklı boyutlarda üç bebek ve elbiseleri farklı renklerdedir: mavi, kırmızı, yeşil; öğretmenin iki yayı vardır: mavi, kırmızı ve başka bir kutuda birkaç yay daha).
Eğitimci: Çocuklar, burada masada zarif bebeklerimiz oturuyor. Çok güzel elbiseleri var ama başlarında bir şeyler eksik. Ancak bu çok renkli fiyonklar onlara yakışacak. Ancak her bebeğin kendi renginde bir fiyonu olması gerektiğini lütfen unutmayın. Bu bebeğin elbisesi ne renk?
Çocuklar: Mavi.
Eğitimci: Onun için ne renk fiyonk bağlamalıyız?Çocukların cevapları. Bu doğru, aynı zamanda mavi. Bütün bebeklerin yeterince yayı var mıydı? Dahası - fiyonklar mı yoksa bebekler mi?Daha fazla bebek var çünkü bir bebek fiyonksuz kaldı.Bebek ve fiyonk sayısının eşit olması için ne yapılması gerekiyor?? Başka bir yay getirmemiz gerekiyor.Ksyusha'ya kutudan istenilen renkte bir yay getir. Hangi renk yaya ihtiyacımız var? Yeşil renk . Şimdi eşit sayıda oyuncak bebek ve fiyonk mu var? Neden eşit sayıda olduğunu düşünüyorsunuz?Çünkü her bebeğin bir yayı vardır.Kaç tane oyuncak bebek, ne kadar çok... fiyonk. Ne kadar çok yay varsa... oyuncak bebekler. Aferin, fiyonklu tüm bebekler. Ve şimdi bebekler sizi onlarla oynamaya davet ediyor.
Parmak jimnastiği unsurları içeren beden eğitimi dersi “En sevdiğim oyuncaklar.”
Tumbler, bak
(ayaklar omuz genişliğinde açık, eller belde)
Herhangi bir yere bükün
(yanlara 3 kez eğin)
Tekrar dik duracak
(sonra ileri, geri - 3 kez)
Çok inatçı.
(yavaş yürüyüş)
Üst kısım dönmeye ve dönmeye başladı.
Çok hızlı dönmeyin
Yeter artık, dur.
(bacaklar bitişik, eller kemerin üzerinde, önce bir yöne, sonra diğer yöne dönün)
Neşeli çınlayan bir top
Yine dörtnala koştu.
(bacaklar açık, eller belde, yerinde zıplama - hızlı tempo)
Bebek Katya aniden yürüdü,
Kollarını bize doğru uzatıyor.
Diyor ki: "Oyun zamanı geldi,
Seni burada beklemekten yoruldum."
(Yürürüz, kollarımızı bir eğimle uzatırız, ellerimizi çırparız ve tekrar bir eğimle kollarımızı uzatırız)
Üst üste büyük bir kanepede
Katina'nın bebekleri oturuyor,
İki ayı, Pinokyo
Ve neşeli Cipollino.
Bir iki üç dört beş
Katya'mıza yardım edelim
(eller üstte, parmaklarınızı açıp kapatın, yumruklarınızı birbirine vurun, parmaklarınızı sayın ve önünüzü ve arkanızı çırpın).
Bizimle oynadıkları için bebeklere teşekkür edelim.
Oyun "Bebekler için masayı hazırlayalım."
Eğitimci: Çocuklar, söyleyin bana, bebeklerimiz nasıl giyiniyor?Çocukların cevapları: şenlikli, güzel, zarif. Belki bir yere gidiyorlar ya da misafir bekliyorlar? Ya da belki sadece çay içmek istedin? Ne düşünüyorsun?Çocuklar tahminlerini ifade eder. Çay içmek istiyorlar ama bardaklar yerleştirilmiyor. Tanya nasıl bir oyuncak bebek? Büyük . Katya bebeği nedir? Küçük. Peki Olya bebeği ne olacak? Ortalama. Tanya'ya bir bardak verelim? Büyük olan. Hangi Katya? Küçük olan. Hangi Ole? Orta boy. Aferin, bebekler çok mutlu ve bize teşekkür ediyor!
Oyun "Kırık Tabaklar".
Eğitimci: Çocuklar, bebeklere bardak verdik ama tabak yok, yanlışlıkla tabaklarını kırdılar: bakın bu parçalar onlardan.Öğretmen 3-4 parçaya bölünmüş renkli daireleri gösterir.Ne yapalım? Bebeklerin tabakları katlamasına yardım edelim mi? İşte Semyon, senin için bir “kırık tabak” ve Misha bu “tabak”ı toplayacak...Çocuklar "tabakları" istifler. Bunlar nasıl bir şekil? Yuvarlak. Ne renk? Kırmızı, mavi, yeşil vb.
Eğitimci: Çocuklar. Bugün sizinle bu kadar iyilik ve iyilik yaptık! Bu vakaların neler olduğunu listeleyelim mi? Biz ne yaptık? Bir topla oynadılar, bebekler için fiyonklar bağladılar, her bebeğe kendi fincanını verdiler ve tabakları birbirine yapıştırmalarına yardım ettiler. Biz ne harika dostlarız! İyi işler yapabiliyoruz ve biliyoruz, bu da bizi iyi hissettiriyor, mutlu oluyoruz! Oyuncakların ne zaman neşeli olduğunu hatırlıyor musun? Onlara özenle davranıldığında, ilgilenildiğinde ve yerlerine konduğunda doğru olur. Neyi hatırlamalıyız? Doğru, en önemli kural: “Her oyuncağın bir yeri vardır.”
Dünyada o kadar çok oyuncak var ki
Ve elbette herkes onları seviyor.
Dünyadaki tüm çocuklar.
Oynaman gerekiyor
Eğlenin, arkadaş edinin
Ve her oyuncağa değer verin!
Onları sevin çocuklar
Takdir et, sakla,
Seninle oynamayı seviyorlar
Ama sevmiyorlar
Kirlendiklerinde, ısırıldıklarında,
Atıyorlar, yırtıyorlar ve kırıyorlar.
Onlara iyi bakın çocuklar!
Oyun durumu “Çim-karınca”
Program içeriği. Çocukları bir oyun ortamıyla tanıştırın; olumlu bir duygusal yük vermek; sesin tonlama ifadesini geliştirmek.
Malzemeler.“Çayırda” oyunu ve “Çim-Karınca” şakası için resimler.
Oyunun ilerleyişi
Öğretmen çocukları “yeşil çayıra” getirir, çimlerin güzelliğine (parlak çiçekler, yeşil çimenler) dikkat çeker ve onları güneşli günün tadını çıkarmaya davet eder. Çocuklar bir sürü halinde dururlar. Motor ısınması gerçekleştirilir.
Motorun ısınması “Çayırda”
Eğitimci.
Çocuklar çayıra çıktılar,
Yüksek bir kıyıda.
Çimler yeşile dönüyor,
Karınca otu. (Çocuklar ellerini yukarı aşağı sallarlar.)
Mavi çanlar çiçek açıyor
Doğrudan güneşe doğru büyürler,
Rüzgarda sallanırlar,
Herkes beğenilmek ister. (Çocuklar kollarını havaya kaldırırlar.)
Arıların acelesi var,
Çiçeklerin üzerinde daireler çiziyorlar.
İşler iyi gidiyor -
Petek balla dolu! (Çocuklar arılar gibi uçarlar.)
Öğretmen “arıları” bir daire şeklinde toplar ve ses egzersizleri yapar.
Öğretmen bir daire içinde duruyor, çocuklar çömeliyor - "saklanıyor". Eğitimci.
Arılar, arılar, cevap verin!
Arılar(hoşnutsuz).
Yakınlaştır-yakınlaştır-yakınlaştır!
Yakınlaştır-yakınlaştır-yakınlaştır!
Eğitimci.
Arılar, arılar, kendinizi gösterin!
Arılar(hoşnutsuz).
Yakınlaştır-yakınlaştır-yakınlaştır!
Yakınlaştır-yakınlaştır-yakınlaştır!
Eğitimci.
Sana yeni bir ev inşa edeceğim!
Arılar(Yükselirler, kanatlarını çırparlar, şaşkınlıkla vızıldarlar).
Yakınlaştır-yakınlaştır-yakınlaştır? Yakınlaştır-yakınlaştır-yakınlaştır?
Eğitimci.
O evde çok rahat!
Arılar(neşeyle).
Yakınlaştır-yakınlaştır-yakınlaştır! Yakınlaştır-yakınlaştır-yakınlaştır!
Eğitimci.
Güneş dağın arkasında kayboldu,
Haydi arılar, hepimiz evimize gidelim!
Sevinçle vızıldayan arılar “yeni bir eve”, başka bir yere uçarlar.
Oyun kendini tekrar ediyor.
Öğretmen çocukların dikkatini akşamın geldiğine çeker, onları sakin bir havaya sokar ve ilgili resmi göstererek Rus halk şakası "Çim-Karınca"yı dramatize eder:
Ot karıncası uykusundan uyandı,
Baştankara kuşu tahılı ele geçirdi,
Lahana için tavşanlar
Fareler - kabuk için,
Çocuklar - süt için.
Çocuklarınıza güzel bir sürahide süt verebilirsiniz.
Oyun durumu “Bataklıktaki kurbağalar”
Program içeriği.Çocukların hayal gücünü ve diyalog becerilerini geliştirin. Etkileyici tonlamaları kullanmayı öğrenin, olay örgüsünün içeriğini dramatizasyondaki gösteriyle ilişkilendirin.
Malzemeler. Kapaklar kurbağalanacak; flanelgrafta bir peri masalı için resimler (büyük ve küçük kurbağalar, kuzgun, balıkçıl).
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Müzik, konuşma gelişimi.
Oyunun ilerleyişi
Öğretmen çocuklardan bataklıktaki konseri kimin düzenlediğini tahmin etmelerini ister. (Ses kaydında kurbağa sesleri duyulmaktadır.) Daha sonra çocuklar öğretmenin veya daha büyük çocukların söylediği neşeli kurbağa şarkısını dinlerler.
Kurbağaların Şarkısı
Güneş gider gitmez,
Koro bataklıkta şarkı söylüyor,
Kurbağalar bir şarkı söylüyor -
Böcek gözlü kız arkadaşlar:
- Kva-kva-kva, kva-kva-kva,
Şarkı söylemeyi seviyoruz!
Kva-kva-kva, kva-kva-kva!
Bizimle şarkı söyleyin! (Çocuklar kurbağalarla birlikte vıraklayıp zıplarlar.)
Kurbağalar bir şarkı söylüyor -
Böcek gözlü kız arkadaşlar:
- Kva-kva-kva, kva-kva-kva!
Şarkı söylemeyi seviyoruz!
Kva-kva-kva, kva-kva-kva!
Bizimle şarkı söyleyin!
Öğretmen çocukları yeni bir masal dinlemeye davet eder.
Flanelografta masal “Kurbağaların Konuşması”
Eğitimci. Bir zamanlar bir bataklıkta iki kurbağa ve iki kız arkadaş yaşarmış. Sıcak yağmurun çiselemesini seviyorlardı. Yağmurlu havalarda göletin kıyısına doğru sürünerek sessizce otururlar. Yağmur hafif ve sık yağıyor ve kurbağalar bundan gerçekten hoşlanıyor. Yağmurdan dolayı derileri pürüzsüz ve kaygan hale gelir. Yağmur durur durmaz kurbağalar konuşmaya başlar. Büyük kurbağa alçak sesle konuşur, küçük kurbağa ise yüksek sesle cevap verir.
büyük kurbağa. Kwa! Hava harika komşu!
Küçük kurbağa. Kwa! Hava güzel komşu!
büyük kurbağa. Şarkı söylemek istemen o kadar güzel ki! (Şarkı söylüyor.) Kva-kva-kva! Şarkı, sevgili bataklığımız hakkında qua-qua-qua diyor!
Küçük kurbağa(şarkı söyler). Kwa-kwa-kwa! Dünyada bizim bataklığımızdan daha güzel bir yer yok, qua-qua-qua!
Eğitimci. Böylece akşamları kurbağalar bataklıkta şarkı söylüyordu. Bir gün uzun bir balıkçıl geldi. Bataklıkta yürümeye ve kurbağaları korkutmaya başladı.
Balıkçıl. Bana daha şişman kurbağalar verin, onları hemen yutarım!
Lider. Siyah bir kuzgun uçtu. Kurbağalara bağırmaya başladı...
Karga. Kar-kar! Gevezelik eden kurbağalara dikkat edin, çabuk saklanın, aksi takdirde akşam yemeğinde bir balıkçıl tarafından yakalanacaksınız.
Lider. Yaşlı kuzgun çığlık atıp uçup gitti. Zavallı kurbağalar, bir balıkçıl kuşunun bataklıkta yürüdüğünü duydular, bir tümseğin arkasına saklandılar ve sessizce oturdular. Balıkçıl yürüdü, yürüdü ama kimseyi bulamadı. Uzaklaştı. Ve kurbağalar mutlu oldular ve yeniden kurbağa şarkılarını söylemeye başladılar.
Öğretmen çocuklara sorular sorar:“Peri masalını beğendin mi? Onun kahramanları kimdi? Kurbağalar ne hakkında konuşuyordu? Bataklığa kim geldi? Kurbağalara kim yardım etti? Balıkçıl neden kurbağaları görmedi?”
Öğretmen ayrıca bir flanel grafik üzerinde resimler göstererek konuşmaya eşlik edebilir. Görevi karmaşıklaştırmak için öğretmen birkaç çocuktan olay örgüsüne karşılık gelen bir resim bulmalarını ve diğer çocuklardan bir karakteri canlandırmalarını ister: “Bana kurbağaların hangi sesle konuştuğunu gösterin. Eski bir kuzgun çizin. Balıkçıl bataklıkta nasıl yürüdü? Kurbağalar nasıl saklandı? Nasıl sevindiler ve şarkı söylediler?
Oyun durumu “Kazlar büyükanneyle yaşadı”
Program içeriği.Çocuklara olumlu bir duygu yükü verin; Bir yetişkinin tasvir ettiği olay örgüsünün ilerleyişini takip etmeyi, içeriğine göre bir sohbete katılmayı öğretin.
Malzemeler. Masa ekranı, eldiven kuklaları (kazlar), büyükanne kostümü.
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Müzik, konuşma gelişimi.
Oyunun ilerleyişi
Anneanne kılığına girmiş bir öğretmen çocukların yanına gelir ve onları bahçesine davet eder. Bahçedeki kulübede kazların yaşadığını söylüyor. Öğretmen eldiven kuklaları kullanarak kazlarla ilgili bir skeç gösterir.
Sahne "Kazlar"
iki kazım var
İki kibirli kaz. (Kazları gösterir.)
İki ukala kaz
Sıkışmaya başladıklarında,
Tartışmaya nasıl başlıyorlar:
- Ha-ha-ha! - biri bağırıyor.
- Ha-ha-ha! - diğeri tıslıyor. (Kazlar arasındaki kavgayı taklit eder.)
Burada tek sıra halinde gölete doğru acele ediyorlar,
Paytak paytak yürüyorlar. (Kazlar birbirlerinin ardından paytak paytak yürürler.)
Onlara bağıracağım:
- Durun kazlar!
Büyükanneyi duyamıyor musun?
Ama onlar oluğa doğru koşuyorlar
Serin taze çimler için. (Kazlar koşuyor.)
Çimenlerin üzerinde uzanmış -
Kavgalar ve kavgalar sona erdi. (Beslenen kazlar çimlerin üzerinde yatıyor.)
Büyükanne çocuklardan kazların nasıl davrandığını göstermelerini ister (çığlık attılar, tartıştılar, gölete koştular vb.). (Not: Öğretmenin görevi çocukların durumu duygusal olarak hissetmelerini sağlamak, bunu hareketlere ve ses tonlamalarına yansıtmaktır.)
Büyükanne çocuklardan kaz oynamalarını ister. Çocuklar kaz taklidi yaparak “Büyükanneyle Yaşadık” türküsündeki sözlerden hareketle motor doğaçlamalar yapıyorlar.
Hareket doğaçlaması “Büyükannemle yaşadık”
Büyükanneyle yaşadı
İki neşeli kaz:
Biri gri, diğeri beyaz,
İki neşeli kaz. (“Kazlar” çocukları bahar yapar
bir dönüş yaparak kanatlarını çırpar.)
Daha uzun olanların boyunlarını uzattılar.
Biri gri, diğeri beyaz,
Kim daha uzun süreye sahip? (Çocuklar ritmik olarak boyunlarını uzatırlar.)
Kazlar, hendek kenarındaki su birikintisinde ayaklarını yıkıyorlardı - (Hayali suya kanatlarını çırpıyorlar.)
Biri gri, diğeri beyaz,
Bir hendeğe saklandılar. (Çocuklar sandalyelerin arkasına saklanırlar.)
Burada büyükanne bağırıyor: “Ah, kazlar gitti! —
Biri gri, diğeri beyaz, kazlarım, kazlarım! (Büyükanne kaz arıyor.)
Kazlar dışarı çıktı ve büyükanneye eğildi -
Biri gri, diğeri beyaz, büyükannenin önünde eğildiler.
Çocuklar sandalyelerin arkasından çıkıp selam verip özgürce dans ediyorlar.
Büyükanne çocuklara ziyaretini beğenip beğenmediklerini sorar ve onları kendisiyle çay içmeye davet eder.
Oyun durumu “Güneş geceyi nerede geçiriyor?”
Program içeriği. Çocuklara sanatsal bir imaja aktif olarak tepki vermeyi öğretin; birini anne (baba) rolünü üstlenmeye teşvik etmek; motor doğaçlamasına dahil olmak; Motor ve sakin tonlamaları karşılaştırmayı öğrenin.
Malzemeler. Ninniyi dramatize etmek için oyuncaklar (tavşan, kirpi, ayı).
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Müzik, kurgu, konuşma gelişimi.
Oyunun ilerleyişi
Öğretmen çocukları pencereye götürür ve onlarla birlikte dışarıdaki manzarayı inceler: Etraftaki her şey canlı ve hareket ediyor: yapraklar rüzgarda sallanıyor, kuşlar uçuyor, arabalar gidiyor, insanlar işleriyle ilgili acele ediyor. Böylece güneş uyumuyor, gökyüzünde yuvarlanıyor ve etrafındaki her şeyi aydınlatıyor. Motorlu müzik sesleri.
Öğretmen çocukları sokağı tasvir etmeye davet eder. Çocuklar motor doğaçlamalar gösterirler: kuşlar uçar, arabalar gider, ağaçlar sallanır, düşen yapraklar döner.
Daha sonra öğretmen çocuklara güneşin geceleri ne yaptığını ve neden görünmediğini bilip bilmediklerini sorar. Daha sonra öğretmen, rol için karakterleri rastgele seçerek, I. Tokmakova'nın tercüme ettiği “Güneş nerede uyur?” Ermeni halk şarkısını dramatize eder.
Diyalog oyunu “Güneş geceyi nerede geçiriyor?”
Tavşan. Güneş geceyi nerede geçirir?
Anne tavşan. Büyükannenin yatağında.
Tavşan. Büyükannesi kim?
Anne tavşan. Mavi gökyüzü.
Tavşan. Neyi kapsayacak?
Anne tavşan. Yün bulutu.
Tavşan. Peki onu kim koruyacak?
Anne tavşan. Büyükbaba rüzgardır.
Öğretmen önce bir tiyatro oyuncağını veya oyuncak bebeği partner olarak kullanır ve daha sonra kimin anne veya baba olarak davrandığına bağlı olarak (tavşan veya tavşan, kirpi veya kirpi, dişi ayı veya ayı vb.) dönüşümlü olarak çocukları farklı çalışmalara dahil edebilir. roller (tavşan, kirpi, ayı).
Sonra öğretmen tavşana bir ninni söylüyor:
Bir tepede, bir dağda olduğu gibi,
Evet, tavşanın bahçesinde
Boyalı bir beşikte
Yaramaz küçük tavşan uyuyor,
Küçük karga şarkılar söylüyor
Beşiği koruyor.
Bir oyun durumu her annenin bebeğine söylediği bir ninniyle bitebilir. Öğretmen çocuklara teker teker bir oyuncak (tavşan, kirpi veya oyuncak ayı) verir ve onlardan onu sallayarak uyumalarını ister. Çocuklar doğaçlama ninniler söylerler.
Sus, Tanechka, ağlama, top nehirde boğulmayacak
Deney koşullarında çocuklara üç top veriliyor: ilaç, plastik ve kauçuk.
Bu yüzden yüksek sesle ağlayan, boğulmayacağına dair tesellilere inanmayan Tanya nehre hangi topu düşürdü?
Bir kupa nasıl seçilir?
Öğleden sonra çay masası üç çocuk için hazırlandı - iki erkek ve bir kız. Masada üç kupa var: ikisi tekneli, biri ayılı. Çocuklardan biri tekneli kupayı almak istiyor, diğeri ise ayılı kupayı istemiyor. Kız hangi bardaktan içecek?
(Pratik seçim amacıyla resimler kullanılmıştır.)
Ne yapmalıyım?
Masada çocuklar var: iki erkek ve iki kız. Bugün kahvaltıda yeşil ve kırmızı elmalar var. Bir kız ve bir erkek çocuk diyatezi hastasıdır, kırmızı elma yiyemezler. Masada kaç tane yeşil elma var? Kaç tane kırmızı?
(Netlik kullanılması koşuluyla olası cevaplar.)
Kaç çift?
Üç erkek ve bir kız çiftler halinde akşam yürüyüşüne çıktılar. Kaç çift yaptılar? İlk çiftte kimler olabilir? Saniyede? (Tüm olası seçeneklerin pratik olarak yeniden oluşturulması.)
Fifa ayakkabıları
Bir gün Fifa Caterpillar yeni beyaz ayakkabılarla açık bir alanda belirdi. Oynamak için yanında rengarenk kareler getirdi. Onları yere serdi ve çalışmalarına hayranlıkla bakmak için yeşil meydanın önünde durdu. Aniden... ayakkabılar yeşile döndü. FIFA etrafına bakındı. Ne mucizeler! Yalnızca yeşil nesneleri fark etmeye başladı. Mavi karenin önünde durdu; ayakkabıları maviye döndü ve çevresinde mavi nesneler açıkça görülebiliyordu.
Oyun için yeşil, mavi, kırmızı ve sarı kartonlar - "Renkli kartlar" - veya çok renkli karton veya halıdan yapılmış kareler kullanılır. Kareler oyun alanına arka arkaya yerleştirilir. Tamamen aynı renkteki ayakkabılar çok renkli kartondan kesilir. Çocuklar kartın karşısına aynı renkteki ayakkabıları takarlar ve ortamdaki nesnelere yalnızca bu renkteki isimleri verirler.
Lopuşok
Lopushok açıklığa geldi. Oynamak için yanına bir üçgen, bir daire ve bir kare getirdi. Onları ortaya koydu ve... Lopushok dairenin karşısında durursa yuvarlak, karenin karşısında kare, üçgenin karşısında üçgen oldu.
Oyun, oyun alanında arka arkaya yerleştirilen geometrik şekilleri (kare, üçgen ve daire) kullanır. Bu sihirli bir yoldur. “Çok Renkli İpler” den çocuklar karenin altına bir kare, dairenin altına bir daire, üçgenin altına bir üçgen yerleştirirler (Lopushok bunu değiştirir) biçim). Çevredeki kare, üçgen ve yuvarlak şekillerdeki nesneleri bulur ve isimlendirirler.
Şekerler
Bir gün Lopushok ve Fifa bir açıklıkta iki kutu şeker buldular. Bir kutuda büyük şekerler, diğerinde ise küçük şekerler vardı. Arkadaşlar hemen şekerleri eşit olarak paylaştırıp yemeye başladılar. Lopushok şekeri yer yemez Fifa, kutusunda tamamen aynı şekeri ama farklı boyutta olanı aradı. Akşama doğru arkadaşlarımın mide ağrıları vardı.
Oyun için "Fenerler (şekil standartları)" kılavuzunu veya büyük ve küçük boyutlu herhangi bir geometrik şekli kullanabilirsiniz. Çocuklar geometrik şekilleri boyutlarına göre gruplandırırlar. Lopushka'ya ne kadar şeker, Fifa'ya ne kadar şeker gittiğini söylüyorlar. Bazı çocuklar Lopushka rolünü oynayarak daha büyük geometrik şekiller alırlar, bazıları ise Fifa oynayarak daha küçük şekilleri seçerler.
FIFA için Boncuklar
Fashionista Fifa kendine boncuk yapmaya karar verdi. Farklı renklerde yuvarlak boncuklar topladı ve bunları bir ipliğe dizmeye başladı.
Dikey oyun alanında farklı renklerde daireler vardır ("Çok Renkli Velcro" kılavuzu veya aynı boyutta halı veya kartondan yapılmış herhangi bir daire). Çocuklar onlardan rengarenk boncuklar yaparlar. Uzunluk ve renk açısından karşılaştırılırlar.
Merdivenlerden yukarı çıkmak kolay ve basittir!
3-4 basamaklı merdivenler kullanılır: halı üzerine çizilmiş veya çubuklardan, küplerden, şeritlerden oluşan.
Her çocuğun küçük bir oyuncağı vardır. Oyuncaklar merdivenden yukarı "tırmanıyor" ve her seferinde bir sonraki adıma adım atarken, çocuk ve yetişkin seri numarasını çağırıyor: "İlk adımı tırmandım, sonra ikinci adımı" vb. "Aşağı iniyorum" numaraları arayın adımların tersten sıralanması: “Üçüncü adımdan ikinci adıma indim.” Merdiven “kırılıyor” (ara basamaklardan biri kaldırılıyor): “Merdiven boyunca yürümek neden şimdi zor ve zor?”
Pencerenin dışında ne var?
Çocuklu bir öğretmen pencereye gelir: “Pencerenin dışında ne değişti? Birkaç gün önce pencereden farklı bir şey görünüyordu. Hatırlıyor musun?
(Yeni tesislerin inşası, hava koşulları, yaklaşan tatiller, aydınlatma vb. nedenlerden dolayı değişiklikler olabilir.)
“Daha önce aynı pencereden baktığımız anaokulu binasını neden göremiyoruz?” (Anaokulunu kapatan yüksek bir bina inşa ettiler.)
“Hangisi daha yüksek - bir anaokulu mu yoksa yeni bir konut binası mı? Yüksek olanın arkasında hangi bina vardı?”
Çocuklar bir yetişkinle birlikte daha ileri (daha yakın), sola (sağa) bakarlar, eve, mağazaya vb. giden yolun yönünü bulurlar.
Özel yapım mobilyalar
Öğretmen ve çocuklar “Herkes İçin Küpler” serisinden “Köşeler” oynuyorlar.
Çok çocuklu büyük bir aile yeni sandalye almaya karar verdi. Satıcı bunları gösteriyor (köşe sandalyeler). Annem sandalyelerin çok fazla yer kaplayacağını düşünüyor. Satıcı koltuklar sunar (konuşma ilerledikçe yetişkin ve çocuklar belirtilen mobilya parçalarını köşelerden birleştirir). Ama annem bundan memnun değil. Satıcı büyük bir köşe kanepe gösteriyor. Herkes bundan hoşlanıyor - hem ebeveynler hem de çocuklar. Her şey uyuyor ve mobilyalar az yer kaplıyor.
Çocuklar bir köşe kanepesini şu şekilde oluştururlar: arka arkaya beş "sandalye" koyun, ardından iki köşeden sola bir yan sırt dayanağı ekleyin, ardından yatay olarak yerleştirilmiş iki "sandalyeden" yan koltuklar ekleyin.
Ne lezzetli kurabiyeler
Öğretmen Dienesh bloklarını yerleştirir ve bunları kısmen renk ve şekle, boyut ve şekle vb. göre gruplandırır. Daha sonra çocuklara yeni bir mağaza açıldığını, buradan oyuncak bebekleriniz ve ayılarınız için kurabiye alabileceğinizi anlatıyor. Para yerine, satın almak istediğiniz şeyi renge, boyuta, şekle göre adlandırmanız yeterlidir. Öğretmen en sevdiği yavru fil için büyük ve kare olmak üzere iki kurabiye alacağını söylüyor. Çocuklar satın aldıkları kurabiyeleri oyuncakların yanına yerleştirirler.
Kaplumbağalarla nasıl tanıştık
“Piramit Kaplumbağaları” oyunu (yazar - V.V. Voskobovin) kullanılıyor.
Kaplumbağalar Mor Orman'da yaşıyor. Kırmızıdırlar (yeşil, mavi, sarı vb.).
Çocuklar belirli bir renkteki tüm figürleri masanın üzerine yerleştirir (yatay, dikey sıralar, biri diğerinin üzerine) veya bunları çubuklara asarlar.
Büyük, küçük ve çok küçük kaplumbağalar var.
Büyük (veya küçük) kaplumbağalar birbiri ardına ayağa kalktı. Bunları birlikte düzenleyelim. Önce kırmızı, sonra turuncu, sonra sarı, ardından yeşil, mavi, çivit mavisi ve mor geliyor.
Çocuklar yatay bir sıra halinde şekiller dizer veya bunları gökkuşağının renklerindeki bir çubuğa asarlar.
Kırmızı kaplumbağalar bir araya gelip sıraya girmeye karar verdiler. Önce büyük kaplumbağa ayağa kalktı, sonra küçük olan ve son olarak da en küçüğü (soldan sağa).
Büyük sarı ve küçük yeşil kaplumbağalar arkadaş oldu.
Çocuklar karşılık gelen renkteki figürleri yatay veya dikey bir sıraya yerleştirir, bunları bir çubuğa asar, rengini, boyutunu ve düzenleme yöntemini adlandırır.
Tavşanı ziyaret edin
Dalgın eşek Eeyore, evinde üç pencere bulunan bir tavşanı ziyaret etmeye davet edilir: yuvarlak, üçgen ve kare. Eşek, kendisine davetkar bir şekilde el sallayan arkadaşları olmasaydı elbette evinin önünden geçerdi: Winnie the Pooh - yuvarlak pencereden değil; Domuz yavrusu kare değildir. Sonunda Eeyore kendisini çağıran tavşanı bizzat gördü ve duydu. Tavşan hangi pencere şeklinden Eeyore'u çağırdı?
Arkadaşlarından eşek Eeyore'a doğum günü hediyesi
Baykuş, Piglet ve Winnie the Pooh, Eeyore için hediyeler hazırladı: bir kavanoz bal, bir balon ve fiyonklu sevimli bir kuyruk. Winnie the Pooh ona bir top vermezse ve Piglet ona bir pot vermezse herkes arkadaşını nasıl memnun edecek?
Hangi ağacı seçmeli?
Anaokulu sahasında yetişen ağaçlar arasında ladin, huş ağacı, akçaağaç ve titrek kavak bulunmaktadır.
Genç grubun oyun alanında büyüyen bir akçaağaç var. Orta grubun oyun alanında bir huş ağacı var. Hangi ağaç onu yazın güneşten, sonbaharda yağmurdan korur?
Masha genç gruba gidiyor. Oyuncaklarını yerleştirmeyi sevdiği bank hangi ağacın altında?
Kum kasabası
Mitya, Masha ve Alenka kum havuzunda oynuyorlar. Adamların büyük bir kovası ve iki kalıbı var: biri araba, diğeri ev şeklinde.
Kuleler, evler ve arabalardan oluşan bir kumdan şehir inşa etmek istiyorlar. Alenka ve Mitya farklı oyuncaklar aldılar ve Masha bir ev kalıbı aldı. Alenka, Mitya ve Masha kumdan ne yaptılar?
Kim ne zaman doğdu?
Çocuklarla mevsimler hakkında (resimlere dayanarak) yapılan bir konuşma sırasında öğretmen onlara yılın hangi zamanında herkesin doğum gününün olduğunu sorar.
Maşa, doğum gününde her yerde kar olduğunu, babasının onu kızağa götürdüğünü ve ağaçlarda hiç yaprak kalmadığını söylüyor.
Yükleniyor...
