USTA SINIFI
Yine veli toplantısı...
Girişte kutudan ifadeler çıkarılır.
Amaç: Mesleki kişisel gelişim için koşulların yaratılması, öğretmenlerin bu konuda karşılıklı olarak zenginleştirilmesi.
Görevler: ana sınıfın katılımcılarına veli-öğretmen toplantıları düzenleme yöntemlerinden biri hakkında bilgi vermek; uygulamalı bir oturum düzenleyin.
Pedagojik deneyimin sunumu
Bir sorun var - velilerin toplantılara düşük katılımı. Görev, ebeveynleri eğitim faaliyetlerine katılıma dahil etmektir.Nitekim çoğu durumda, sınıf öğretmeninin talihsiz bir çocuğun bildiği tüm olumsuz adımlarını ve eylemlerini renklerle boyadığı veya ebeveynlerin kendi çocuklarını nasıl yetiştirmeleri gerektiğine dair sıkıcı dersler okuduğu bu toplantılara ebeveynlerin katılmak için en ufak bir nedenleri yoktur.
Ne yazık ki, ebeveynlerin önemli bir kısmının basitçe pasif olduğunu ve veli toplantılarında yalnızca aktif değil, genel olarak herhangi bir anlamlı rol üstlenmenin öğretilmediğini de belirtmekte fayda var.
Veli-öğretmen toplantılarına katılmak için velilerin motivasyonu nasıl artırılır? Ebeveynlerin okula faydalı olmayı istemeleri nasıl sağlanır? Ebeveynler pasif konumlarından nasıl çıkarılır? Velilerin sınıf toplantılarına devam programlarına bakarsanız, 1. ve 2. sınıflarda devamsızlık olduğunu görebilirsiniz. Buna dayanarak, kendime ebeveynleri herhangi bir şekilde yetiştirme sorunlarına dahil etme görevini belirledim ve kendime şu soruyu sordum? Bugün nasıl olmalı? Alışılmadık! Her şeyden önce, veli-öğretmen görüşmelerinde form, yöntem ve tekniklerin değişkenliği gereklidir. Bu, veli-öğretmen toplantılarında, işten sonra yorgun düşen velilerin dikkatini harekete geçirecek, sohbetlerin özünü hatırlamayı kolaylaştıracak, samimi, samimi ve iş benzeri bir sohbet için özel bir ruh hali yaratan yöntem ve tekniklerin kullanılması gerektiği anlamına gelir. Uzun yıllar süren deneme yanılma çalışmalarının bir sonucu olarak, zaten iyi bilinen veli-öğretmen toplantıları düzenleme biçimlerinde değişiklikler yaptım, veli-öğretmen toplantılarının hazırlanmasında ve yürütülmesinde çeşitli teknikleri aktif olarak uygulamaya başladım.
Sonuç olarak, ebeveynlerin çocuk yetiştirme konularına ilgisini artırdım, toplantılara katılımlarını artırdım ve yetiştirme sorunlarının çözümünde velileri daha aktif hale getirdim. (Grafik 3 ve 4)
Çalışma sisteminin temsili.
Veli toplantılarından slaytlar.
Taklit oyunu.
Veli toplantılarının asıl görevi - eğitim ve öğretimde ortaya çıkan sorunları çözmek için ortak yollar arayın.
Veli toplantısı nerede başlar? davetiye ile!
Veli-öğretmen toplantılarını başlatmak için ipuçları
Selamlar.
İlk seçenek. Veli toplantısına katılan her katılımcı, komşusuna adıyla seslenerek: "Merhaba, seni gördüğüme sevindim!" - ve kişi için hoş bir şeyler eklediğinizden emin olun.
İkinci seçenek. Herkes sırayla herkese merhaba diyor ve kendini tekrar etmiyor. Çeşitli dillerde mevcuttur.
Üçüncü seçenek. Ebeveynler küçük gruplara ayrılmaya (kıyafetlerin rengine göre, burç işaretine göre, ismin ilk harfine göre vb.) ve tüm katılımcılar için uygun bir selamlama bulmaya davet edilir.
Dördüncü seçenek. Bir peri masalı kahramanı, bir edebi eser kahramanı vb. adına başkanlık düzeyinde matematiksel, biyolojik, fiziksel bir resmi selamlama formüle edin.
Sıkı daire.
Veli toplantısındaki tüm katılımcılar, dirsekleriyle birbirine yapışarak sıkı bir daire içinde otururlar. Öğretmen herkesi gözlerini kapatmaya ve daire içinde oturan herkesi düşünerek bir dakika sessizce oturmaya davet eder.
Tüm katılımcılar bir daire içinde oturdu.
Katılımcılardan kendilerini bir çiçeğin yaprakları olarak hayal etmeleri istenir. Boncukları, yıldızları ve diğer seçenekleri hayal edebilirsiniz. Bu grubun birliğine katkıda bulunur.
Veli toplantısının sloganı.
Ebeveynler toplantıda çalışacakları sloganı seçerler. Görüşler bölünürse, sonraki toplantılarda önerilen diğer seçeneklerin kullanılması kararlaştırılabilir, böylece herkes memnun olur.
Bugün sizi en sevdiğim teknikle tanıştırmak istiyorum."Atlıkarınca"
Bu teknik, toplantının birden fazla aşamasında kullanılabilir. Bugün veli-öğretmen toplantısının başında ve simülasyon oyununda kullanıyoruz.
Hoş geldin atlıkarınca. 2 daire oluşturulur (küçük ve büyük) Herkes sırayla ve tekrar etmeden herkese selam verir. Çeşitli dillerde mevcuttur.
Sizden gruplar halinde aynı ifadeler üzerine oturmanızı rica ediyorum.
I. Psikolojik tutum (gizem, benzetme vb.)
Arkadaşım! Bu dünyaya girmek
Çok büyük ve asi
çok ısrarcı olmalısın
Ve aynı zamanda - kibar, nazik.
Arkadaşlığa değer vermeyi öğrenirsin.
Kendinize güvenilir, sadık bir arkadaş olun,
Zayıfları koruyabilen.
İyilik sana geri dönecek.
Ne zaman kendini durdur
Öfkeden öyle çok bağırmak istiyorum ki.
Ve fakirlerin yanından geçme,
Onlara bir parça ekmek verin.
Mümkün olduğu kadar çok şey öğrenmeye çalışın
Ve sarmak lehine bilgi,
Böylece ömrünün sonunda
Bakılacak bir şey olurdu.
İyi günler sevgili ebeveynler! Seninle tekrar tanıştığıma memnun oldum. Toplantımızın teması davetiyenizde yazılıdır ve her zaman alakalı olacaktır. Bugün ahlak hakkında, bir çocukta ahlaki değerlerin yetiştirilmesinde ailenin rolü hakkında konuşacağız.
pratik kısım
Konuşma
Soru cevap
Bir sorunlar yumağı
Kendi deneyiminin analizi
Görev kartları
atlıkarınca
Pedagojik durumları çözme
Şimdi toplantımızın pratik kısmına geçelim. Her grup pedagojik bir durum alır ve bunu çözmenin yollarını önerir, ardından sayfalar saat yönünde veya saat yönünün tersine değiştirilir, böylece her grup tanımlanan her problemle çalışır. İlk kağıtlar gruplara geri verilir verilmez tartışma durur ve her grup alınan cevapları özetler ve tüm katılımcılara sunar. (RESEPSİYON DÖNGÜSÜ) (5 dk)
Durum 1.Öğretmen, çocuğun herhangi bir suiistimali hakkında velileri bilgilendirir. Çocuk bunu reddediyor. Ebeveynler çocukta böyle bir davranış fark etmediler, bu yüzden öğretmene inanmıyorlar. Ancak sınıftaki çocuklarla konuştuktan sonra çocuğun yalan söylediğini anladılar. Sen ne yapardın?
Durum 2.Çocuğun günlükteki sayfaları yırttığını fark ettiniz. Çocuk, eylemin nedenleri hakkında konuşmayı reddediyor. Eylemlerin?
Durum 3. Sınıf arkadaşlarının ebeveynleri, çocuğunuzun çocuklara uygunsuz kelimelerle isimler taktığından şikayet etti. Ne yapacaksın?
Durum 4.Çocuk okuldan eve geldi ve sevincini paylaştı: "Ben A aldım ve Misha D aldı." Ne cevap vereceksin?
Durum 5. Tanıdıklarınızdan birini sevmiyorsunuz ve ona örneğin arkasından Ayı diyorsunuz. Akşam kapı çaldı, çocuk açtı ve bağırdı: "Anne, Ayı Amca bize geldi." Bu durumdan nasıl kurtulacaksınız?
Çözüm: toplantımız sona eriyor. Ve sonuç olarak, insan ruhunun ahlakının, asaletinin ve güzelliğinin ölçüsünün vicdan olduğunu hatırlatmak isterim. Herhangi bir kişi hata yapabilir, ahlaki standartları ihlal eden yanlış davranışlarda bulunabilir. Ama eğer bir çocuk ruhun böyle bir niteliğini vicdan olarak yetiştirmişse, utanıyorsa, benzer başka bir durumda kendini durdurabilecektir. Ebeveynlerin görevi, onda bu kaliteyi beslemektir.
Gördüğünüz gibi, modern ailenin birçok sorunu var, yıldan yıla çocukların manevi ve ahlaki eğitiminin, ebeveynlerin manevi güçlerinin ve yüksek ahlakın kullanılmasını gerektiren karmaşık, uzun bir süreç olduğuna inanıyoruz ve her ikisi de. ebeveynler ve ebeveynler bu işle, okulla ve genel olarak toplumla ilgilenmelidir. Ancak ortak çabalar, aile ve okul arasındaki güvene dayalı ilişkilerle ortak işbirliği ile olumlu bir sonuç elde edebilir ve her öğrencide gerçek bir kişi yetiştirebiliriz.
A.S.'nin sözlerini hatırla. Makarenko: “Çocuk yaşayan bir insandır, hayatımızın hiç bir süsü değildir, ayrı, kanlı ve zengin bir hayattır. Duyguların gücü, kaygı ve izlenimlerin derinliği, istemli gerilimlerin saflığı ve güzelliği açısından çocukların hayatı, yetişkin hayatından kıyaslanamayacak kadar zengindir. Çocukların bu hayatta her zaman kibar ve güvenilir bir arkadaşı, ebeveyni, akıl hocası olsun, çocuğunuzun nasıl büyüyeceği size bağlıdır. Okul bir şeyi düzeltecek, ama biz zaten dahil olandan heykel yapıyoruz.
Veli toplantısının yansıması.
Doğru olan hangi yöntemleri kullanıyorsunuz?
Hangi ebeveyn deneyimi size yardımcı oldu?
Ne hakkında düşünüyorsun?
Ailenizdeki eğitim sürecinde neyi geliştirmek istersiniz?
Ebeveynler için hatırlatma. KİTAPÇIK
modelleme
Toplantının teması "Bir çocuğun iyi çalışmasına nasıl yardımcı olunur".
Carousel kabul grupları için sorular oluşturun
(Bir çocuğa bağımsız olmayı nasıl öğretirim; ona dikkatli olmayı nasıl öğretirim; bir görevi birlikte tamamlamanın daha uygun olduğu zamanlar; bir çocuğun öğrenmesini nasıl kontrol edebilirim)
Refleks.
Ludmila Minibaeva
Bir okul öncesi eğitim kurumunda veli toplantısı nasıl düzenlenir?
Okul öncesi öğretmeni çocuklarla günlük olarak iletişim kurar ve ebeveynler, sorunlarını, zorluklarını ve her ailenin olumlu deneyimlerini görür. Eğitimci ve eğitimci arasındaki iletişimin görevlerinden biri ebeveynler - ebeveynlere ifşa edin Doğru pedagojik stratejiyi oluşturmalarına yardımcı olmak için çocuğun zihinsel gelişiminin önemli yönleri. Bu sorunların çözümünde vazgeçilmez veli toplantıları. tam olarak toplantılar eğitimcinin tanıtma fırsatı vardır görevleri olan ebeveynler, içerik, okul öncesi çocukları bir anaokulunda ve ailede yetiştirme yöntemleri.
-de veli toplantısı düzenlemek eğitimcinin önerilen konuya yaratıcı bir yaklaşım benimsemesi gerekir. başlık: öğretmen kendi aktivasyon yöntemlerini kullanmalıdır ebeveynler, yönlendirilmiş dinleyiciler arasında çalışılan soruna ilginin ortaya çıkmasına, kendi çocuk yetiştirme deneyimleriyle çağrışımların ortaya çıkmasına ve bazen yeniden düşünmeye ebeveyn konumu. Bilgi ihtiyacı dikkate alınmalıdır.
Veli toplantıları olabilir: genel bahçe ve grup.
Ve sırayla, yapabilirler olmak:
örgütsel;
güncel veya tematik;
son;
toplantılar içinde gerçekleştirilebilir biçim: soru-cevap akşamları, sözlü günlük, iş oyunu, talk-show, amfi, atölye, yuvarlak masa, ustalık sınıfı, veli toplantıları, tartışmalar. Açık toplantılarçocukların ortak aktivitelerini memnuniyetle karşılar. ebeveynler, psikolojik eğitimler, tiyatro gösterileri gösteriliyor. Bu formlar arasındaki farklılıklara rağmen, tek bir görevde birleşirler - vermek ebeveynler kendi çocuğunun yetiştirilmesi hakkında bilgi sahibi olmak, yetiştirme sorunları ile ilgilenmek, bazı ebeveynler eğitim durumlarını yeniden gözden geçirmeye teşvik eder.
grup montajlar yılda en az üç olmalıdır. başarısı montajlar böyle uygular koşullar: doğru konu ihtiyaçlara dayalı ebeveynler bu grup için güncel. Örneğin: "TV - çocuk yetiştirmede arkadaş mı yoksa düşman mı?", “Çocuklarımız neden çalışmayı sevmiyor?”, Bir kitaba ilgi nasıl geliştirilir?. Bunun için ebeveynlerle tanışmak, Nasıl kural, konu özel olarak adlandırıldığı ve onları ilgilendirdiği için gelir. Anne babalar bu toplantıya gelirler. belirli beklentilerle ve eğer bu beklentiler haklı, sonuca ulaşılacak ve bunları içerecektir ebeveynler hangileri eksikti? Ayrıca, sonraki ziyaret sorunu montajlar; ilgili ebeveynler bir sonrakine gelecekler toplantı.
Ayrıca başarı için önemli bir koşul veli toplantıları bunların uygulanması için net bir programın tanımıdır. Bu program önceden duyurulmuştur Bunun için ebeveynler böylece işlerini ve evde geçirdikleri zamanı herhangi bir iş ile meşgul etmemek için önceden planlayabilirler. Bağlı olarak
İmkanlar dahilinde veya istek üzerine bu toplantılar her çeyrekte bir, aynı saatlerde yapılabilir.
ikna etmek çok önemli ebeveynler aile eğitiminin ahlak ve notasyon değil, BÜTÜN HAYAT VE DÜŞÜNCE YÖNÜ olduğunu EBEVEYNLER, bu, evrensel ahlaka uyulmasına bağlı olarak çocuklarla sürekli iletişimdir, davranış ve iletişim kuralları. Bu yüzden konulardan biri veli toplantısı konu olmalı: "Bir ailede bir çocuğun hayatında bir gün", anlamaya yardımcı olacak ebeveynler için basit gerçek: "ÇOCUK SİZİN KENDİNİZDE GÖRDÜĞÜNÜZÜ ÖĞRENİR EV: anne baba örnektir!
Ebeveyn toplantısı doğal olarak sınıfları yönetmekten daha az karmaşık bir "tür" olarak kabul edilmez. Burada genel eğitim sürecine dahil olan iki taraf vardır - öğretmenler ve Bunun için ebeveynler birbirimizi dinlemek ve üçüncü, en önemli taraf olan çocukların ana sorunlarını tartışmak.
Aşamalar ebeveyn toplantısı.
1. Aşama. Veli toplantısı organizasyonu.
Bu aşama elbette gündemin belirlenmesiyle başlıyor. toplantılar ve tüm katılımcılara davetiyeler.
hazırlık aşamasında toplantılar düşünülmeli ve veli katılım organizasyonu. Uygulama, işin bu kısmının önemli olduğunu göstermektedir. Bir beklenti atmosferi yaratmak çok önemlidir. ebeveyn toplantısı: Önceden davet edin ebeveynler, kişiselleştirilmiş davetiyeler gönderin, anaokulundaki çocukların hayatını öne çıkaran albümler ve videolar hazırlayın. Teşekkür mektupları için ön sipariş verin ebeveynlerçocukları yarışmalara ve sergilere katıldı. tamamlar örgütsel içinde tutmak için tesislerin tasarımının hazırlık aşamalarının bir parçası ebeveyn toplantısı.
2. aşama. Senaryo hazırlama ve uygulama toplantılar.
Senaryo ve davranış toplantılar- öğretmenin yaratıcılığının konusu. hoca en iyisini bilir grup ebeveynleri, ruh hallerini hassas bir şekilde yakalar. Ancak, herhangi montaj gerekir, bize göre 5 zorunlu bileşen içerir;
Gruptaki çocukların başarılarının analizi. Bu bölümde ebeveyn toplantısıöğretmen tanıştırır ebeveynlerçocuk aktivitelerinin genel sonuçları ile.
alışma ebeveynler gruptaki sosyo-duygusal iklimin durumu ile. Öğretmen, çocukların kendileri için önemli olan durumlardaki davranışlarıyla ilgili gözlemlerini paylaşır. Konuşma konusu ilişkiler, konuşma, çocukların görünümü ve diğer konular olabilir. açık ki ebeveynlerÇocuğun diğer çocuklarla ve yetişkinlerle etkileşim deneyimi kazandığı ilk sosyalleşme kurumu olarak anaokulunun misyonunun çok önemli olduğunu anlamalıdır.
Belirli bir çocuğun olumsuz değerlendirilmesinden kaçınmak için aşırı derecede hassas olmak gerekir veya ebeveyn. bu kısmı çevirme numaralandırma için koleksiyonlar"Çocukların günahları" "günahlar ebeveynler»
Psikolojik ve pedagojik yeterlilik seviyesini artırma görevinin unutulmaması önemlidir. ebeveynler en önemli görevlerden biridir. Fena değil, öner ebeveynler pedagojik literatürdeki en son bilgiler, ilginç sergiler, filmler vb.
Tartışma Örgütsel meseleler(geziler, ödenek satın alma vb.) iki kişiden oluşur bileşenler: yapılan iş hakkında bir rapor ve yaklaşan hakkında bilgi işler: mali sorunlar önceden en iyi şekilde tartışılır ebeveyn komitesi.
Sahne 3. Sonuçları anlamlandırmak ebeveyn toplantısı.
Özetleme toplantılarçok başlar toplantı: bir sonuç çıkarmak, gerekli kararları formüle etmek, aşağıdakiler hakkında bilgi vermek gerekir toplantı. ilişkiyi öğrenmek önemli toplantı için veliler, değerlendirmeler ve dilekler için gerekli anketleri önceden hazırlamak mantıklıdır. ebeveynler; Bütün bunlar, gelecekte, yansıma konusu olacaktır.
Hazırlık ebeveyn toplantısı
1. Gerekirse, daha önce toplantılar anket yapmak Toplantının konusu hakkında veliler. Anketler evde dolduruluyor toplantılar ve bunların sonuçları uygulama sürecinde kullanılır. Örneğin, yürütürken toplantılar"Kaprisler ve inatçılık üzerine" anket yaptık tespit etmek için ebeveynler, hangi durumlarda çocuklar en çok inatçıdır ve hangi durumlarda kaprislidirler, böylece sırasında toplantılar grup ve aile durumlarını analiz eder. Ve daha önce toplantı"Çocukluğumuzun oyunları"çeşitli çocukluk oyunlarını belirlemek için bir anket yaptı ebeveynler ve çocukları. Sırasında toplantılar bazı çocukluk oyunlarını hatırladık ebeveynler ve onlarla oynadı.
2. Etkinleştirmek için ebeveynler ve katılımlarını sağlamak toplantı her aileye temayı dikkate alarak aplikasyonlar, tasarımlar şeklinde davet yapılması tavsiye edilir. toplantılar. Gizli davetlerin imalatında önemlidir. ebeveynlerçocuklar yer aldı. Davetiyeler önceden yapılır toplantılar.
3. Temaya göre toplantılar ipuçları ile orijinal notlar oluşturun. Notların içeriği kısa olmalı, metin büyük harflerle yazdırılmalıdır. Hatırlatmalar dağıtıldı konuya göre ebeveynler: "Ailede bir çocukla iletişimin sırları", , ve benzeri.
4. Bir aktivasyon şekli olarak ebeveyn dikkat, çocukların konuyla ilgili sorulara verdikleri cevapların teyp kaydı kullanılabilir. toplantılar ya da çocukların performansının bir video kaydı, bizim yaptığımız gibi toplantılar“Beni her yerde beladan uzak tutan bir aile olması iyi”, çocukların aile hakkında şiirler okudukları ve oyuncakları kaldırmak, zamanında yatmak, yürüyüşe çıkmak istemeyen bir kızın inatçılığı hakkında bir sahne gösterdikleri yer ebeveynlerle söktüğümüz toplantılar. Ayrıca bir multimedya projektörü de kullandık. ebeveynlerünlü yazarların konuyla ilgili açıklamaları sunuldu.
5. Tutmak için toplantılar ebeveynleri içerebilir konunun konuşmacıları olarak toplantılar. Örneğin, Ebeveyn toplantısı yuvarlak masa şeklinde başlık: "Çocuğun mutlu büyümesi için" veliler adına konuştu: psikolog, ebeveyn, büyükanneler, onlara tavsiye ettiğimiz literatürü kullanarak raporlarını kendi başlarına hazırladılar.
6. Dikkat Toplantıya veliler konuyla ilgili ev yapımı posterler oluşturarak dikkat çekin toplantılar.
On veli toplantısı kuralları.
Toplantı hatırlanmalı;
Düşündürmeli;
akort pozitif anne baba, yapıcı yol;
Bilgi bloğu iyi hazırlanmış olmalıdır;
başkalarının huzurunda ebeveynlerçocukları övün, başarılarını not edin, çocuğu yalnızca onunla yalnız bir konuşmada eleştirin. ebeveyn;
Herkes için ebeveyn yeterli zaman olmalı;
Toplantı- ders değil, ders değil, dahil et bir diolog için ebeveynler;
Zamanınıza ve zamanınıza saygı gösterin ebeveynler, toplantı 1 saatten fazla sürmemelidir. 20dk: -20dk bilgi aktarımı, -15-20 dk. soruları dinleyin ve cevaplayın - 20 dk. bireysel sorular;
Her biri toplantı grubun en ilginç faaliyetleri, çocukların başarıları hakkında kısa bir rapor içermelidir. Gelecekteki etkinlikleri duyurun, davet edin ebeveynler işbirliği yapmak;
Yaratıcı olun - her birini harcayın yeni bir şekilde buluşmak.
Sonuç olarak, çocuk yetiştirmede ailenin ve anaokulunun ortak görevlerle birbirine bağlı olduğunu vurgulamak isterim. Dolayısıyla burada önemli olan paralellik ilkesi değil, iki toplumsal unsurun iç içe geçmesi ilkesidir. kurumlar: Bir ailenin uzmanlardan nitelikli yardım almadan idare etmesi zordur.
Son zamanlarda öğretmenlerin ve eğitim kurumu müdürlerinin eğitimin sorunlarına ilgisi oldukça artmıştır. Mevcut eğitim fonksiyonları revizyon ve iyileştirme gerektirmektedir. Veli toplantısının işlevini yerine getirebilmesi için uygun şekilde organize edilmesi ve yürütülmesi önemlidir.
Etkili bir veli-öğretmen toplantısı, konunun belirlenmesi, materyallerin hazırlanması, uygun ortamların hazırlanması, velilere önceden haber verilmesi ve toplantı için bir plan hazırlanmasını içerir. Noktaların her birinin kendi nüansları vardır, bu yüzden şimdi onları daha ayrıntılı olarak ele alacağız. Konunun tanımı. Bu konuda ebeveynlere danışmak mantıklıdır. Hangi konuları veya sorunları ele almak istediklerini bulmak gerekir. Toplantıdan birkaç hafta önce ebeveynlere anketleri verin ve ardından analizlerini yapın. Bu yöntem, toplantıda tam olarak nelere dikkat edilmesi gerektiğini gösterecektir. Bir okul psikoloğunun yardımına da başvurabilirsiniz: ondan grubun veya sınıfın yaş kategorisine bağlı olarak bir konu listesi oluşturmasını isteyin.Buradan indirebilirsiniz:
Malzemelerin hazırlanması. Oluşturulan konuya bağlı olarak çeşitli resimler, videolar, belgeler hazırlayın. Pek çok öğretmen ilginç bir sunum hazırlayabilir ve bunu bir projektörde gösterebilir. Bu tür toplantılar basit bir çocuk okuma ve para toplamaya dönüşmemeli. Psikologları, diğer eğitimcileri, sağlık çalışanlarını davet edebilirsiniz. Toplantı sırasında izleyicilerle etkileşime geçin, ebeveynlere sorular sorun, fikirlerini sorun vb. Davet. Toplantının (akşam) tam saatine, odaya karar verin ve tüm ebeveynlerin orada konaklayıp kalamayacağını düşünün. Belirlenen zamana kadar, odanın düzene konduğundan emin olun. Çocukların günlüklerine toplantı tarihi ile ilgili duyuruları önceden yerleştirin. Öğrencilere imzalarını bildirimin yanına koymalarını söyleyin. Birisi gelemeyecekse, önceden uyarmasına izin verin. Belirli ebeveynlerin varlığı sizin için önemliyse, onları arayın.
- Pedagojik eğitim. Konuyla ilgili konuşma ve tartışma çok fazla zaman almamalıdır, çünkü akşamları, işte yoğun bir günün ardından, birçok ebeveynin sunulan materyali yeterince algılaması pek olası değildir. Onlara yeni eğitim literatürü, ilginç kitaplar, filmler vb. hakkında bilgi verin.
- Örgütsel konular. Tüm önemli konuları tartışın, örneğin, geziler düzenlemek, tatiller oluşturmak, ders akşamları, ders kitapları satın almak, okul kantininde yemek yemek, üniformaların mevcudiyeti ve ayakkabı değişimi vb.
- Ebeveynlerden sorular. Görüşme sonunda dileyenler öğretmene çocuklarının gelişimi ile ilgili özel sorular sorabilir, notlara bakabilir, sağlık sorunlarını bildirebilir vb. Öğretmene bireysel olarak yaklaşmalı ve onunla iletişim kurmalıdırlar.
Veli toplantısında her şeyin yapılıp yapılmadığını düşünün. Gerekirse planınızda bazı değişiklikler yapın. Ebeveynleri toplantı planına hemen alıştırmak ve onlarla iletişim kurmak önemlidir. Gelecekte, onlarla etkileşim kurmanız çok daha kolay olacak.
İlk veli toplantısı nasıl yapılır?
İlk veli toplantısı, öğrencilerden oluşan bir takımın oluşturulmasında, velilerin bir araya gelmesinde ve bir takım olarak veli topluluğunun oluşturulmasında ayrı bir önem taşır. Nasıl gerçekleştirileceği, büyük ölçüde hedefler ve gereksinimler üzerinde anlaşmaya varılıp varılmadığını ve veliler ile okul arasında işbirliğinin kurulup kurulmadığını belirler.
Hedef toplantılar - eğitimde ortak yaklaşımların ve okul ile sınıfın velileri arasındaki işbirliği olasılıklarının belirlenmesi.
Gerekli süre - 1,5 saat.
organizasyon:
toplantı sınıfa tahsis edilmiş bir ofiste yapılır, ortak bir “yuvarlak masa” oluşturulur veya sandalyeler ortak bir daire oluşturur.
"Kartvizit" tekniği kullanılır - her ebeveynin plakasında, adı ve soyadı bir işaretleyici ile imzalanır, aşağıda - çocuğun soyadı ve adı.
Kartvizitler her ebeveynin önündeki masalardadır.
Dekorasyon:
"Bir sınıfın portresi" gazetesi, veli toplantısına kitabeler, melodilerin müzikleri. “Bilgi Günü” satırında, tematik bir ders saatinde, sınıftaki aile sayısına ilişkin “Veli Hatırlatmalar”, not kağıdı, sınıfın bir fotoğrafının (15x20 cm) yer aldığı sınıf videoları ile bir video kayıt cihazı hazırlandı.
Katılımcılar: Ebeveynlere ek olarak, okulun psikolojik, pedagojik ve tıbbi ve sosyal hizmetlerinden uzmanlar olabilir.
Hazırlık: sınıf öğretmeni, ebeveynler hakkındaki bilgileri önceden analiz eder, öğretmenlerden sınıf hakkında güncel bilgiler toplar, uzmanlara danışır - bir psikolog, bir sosyal pedagog, bir doktor.
İşlem:
Sınıf öğretmenine, sınıf öğrencileri arasından “İşler Konseyi” yardım eder - çocuklar masa ve sandalyeler düzenler, sınıfı dekore eder, ebeveynleriyle tanışır, onlara dolaba, sınıfa kadar eşlik eder, gelenleri kaydeder.
Sessiz müzik sesleri, ebeveynler sınıfta hazırlanan bilgilerle tanışır.
Belirlenen saatte, sınıf öğretmeni "yuvarlak masaya" oturmayı, kartvizit takmayı teklif eder. Toplantının amacını adlandırır ve açıklar, çalışma sürecindeki koşullu aşamaları tanımlar: tanışma, önemli noktalar, planlar ve beklentiler.
tanışma
Sınıf öğretmeninin kendisinden bahsetmesiyle başlar.
Bir yorum: Ebeveynlerin çocuklarını kime emanet edeceklerini bilmeleri çok önemlidir. Bu nedenle sınıf öğretmeni hakkında bilgi sahibi olmak isterler. Bu bilgilere büyük ihtiyaç vardır ve en iyi seçenek, onu ilk elden edinmektir. Ayrıca sınıf öğretmeninin kendisiyle ilgili samimi hikayesi sesi ayarlar iletişimde gerekli güven düzeyi.
Daha sonra sınıf öğretmeni bilmeyi teklif ediyordua etmek mevcut herkesle.
Burada kullanabilirsiniz sınıf fotoğraf tekniği:“Ellerimde bu yıl 1 Eylül'de sınıfımızın çekilmiş bir fotoğrafı var. Biliyorum her ailede böyle bir fotoğraf vardır, muhtemelen bakmışsınızdır, belki çocuk ilk izlenimlerini paylaşmıştır. Bu fotoğrafı kullanarak birbirimizi tanıyacağız. Çocuğun soyadını, adını fotoğrafta göstererek vereceğim ve siz sevgili ebeveynler, kendinizi adlandırın, kendinizi tanıtın.
Bir yorum: Bu tekniğin kullanılması, kural olarak, ebeveynlerde güven ve ilgi ortamı yaratan olumlu duygulara neden olur.
Sınıf öğretmeni Okulun özelliklerini açıklar, geleneklerden bahseder,perde, çalışma modu, beklenen yenidensonuçlar. Okulun sembolizmini gösterir.(amblem, bayrak, marş, üniforma unsurları),öğrencilerin eğitimi için anlamını açıklar.sya. Her ebeveyne bir "Not" verilir bir ebeveyn için" (veya kitapçık -kartvizit okullar ).
Kullanılabilir "Microex" alımıkurs", sınıf öğretmeni veya çocuklardan biri velilerini okul müzesine götürdüğünde, "Okulun Tarihi" sergisi, fotoğraf galerisi.
Referans noktası
Bu toplantının ikinci aşaması. Sınıf öğretmeni, eğitime yönelik genel yaklaşımları tanımlar, aile ile okul arasında yakın işbirliğinin gerekliliğinden, okula özgü ve geleneksel olan işbirliği biçimlerinden bahseder.
Mikro gruplar halinde çalışın. 7 dakikaÇocuğumun okuldan mezun olduğunda nasıl olmasını istiyorum?
Öğretmen her mikro gruptan problemle ilgili vizyonlarını sunmalarını ister. Tartışma için konu “Çocuğumu okuldan mezun olduğunda nasıl görmek isterim?”. Tartışma süresi dolduğunda, her mikro gruptan velilerden biri en yaygın görüşleri ifade etmesi için davet edilir. Sınıf öğretmeni, ebeveynlerin görmek istediği mezunların niteliklerini, önemli değerleri tahtaya sabitler. Sınıf öğretmeni, ifade edilen görüşleri özetleyerek, zorunlu olarak velilerin dikkatini çeker. Açıkuyumlu değerler okullar ve veliler, öğrencilerin kişiliğinin gelişmesinde sonucun ancak ortak çabalarla, yakın işbirliği içinde elde edilebileceğine dikkat çekiyor.
Sınıf öğretmeni, uzun vadeli sonuçlara yönelik hareketin bugün belirli eylemler sürecinde başladığına dikkat çeker ve ardından sınıfta yaşamın düzenlenmesine ilişkin bir vizyon sunar: değerler, etkinliklerin düzenlenmesi için bir model, gereksinimler, rejim anları Gerekli bilgileri (veya yazmayı teklif edenleri) içeren bir çıktı dağıtır: ne, nerede, ne zaman olacak.
Öğretmen, toplantıların düzenliliği ve bilgi sistemi konusunda velilerle hemfikir olur ve bunların önemini açıklar.
İlginç bir veli-öğretmen toplantısı nasıl yapılır: öğretmen için ipuçları
Veli toplantısı, yalnızca öğretmen ve öğrencilerin velileri arasında iletişim kurmaya yönelik resmi bir yaklaşım değildir. Bu, öğrencilerin başarılarını ve başarısızlıklarını tartışmak için eğitim sürecindeki üçüncü halka - ebeveynler - ile buluşmanın bir yolu değildir. Burada öğretmen, anne veya babanın çocuk yetiştirmedeki sorunları çözmesine yardımcı olacak, onu etkilemek için gerçekten etkili yöntemler önerecek, çocuk psikolojisi, fizyolojisi ve sosyolojisi konularında her zaman yetkin olmayan ebeveynleri bekleyen tuzaklar konusunda uyarıda bulunacaktır. .
Bunda şüphesiz ki en önemli rolebeveyn toplantısı sınıf öğretmenine verilir. Ancak, eğitim sürecinin her üç bölümü için de yararlı olan tam teşekküllü bir toplantı yapmak, yalnızca öğrenciler, veliler ve branş öğretmenleri (ve ayrıca eğitim ve ders dışı etkinliklere katılan diğer öğretmenler) ile etkileşim varsa mümkündür.
"Gösteri için" buluşmanın herhangi bir faydası yoktur. Bu nedenle, veli toplantısı hazırlıklarına başlamadan önce, öğrenciler ve veliler arasında anketler . Bu, ihtiyaçları belirlemek, toplantı katılımcılarının isteklerini formüle etmek için yapılmalıdır.
Okuldaki veli-öğretmen toplantılarının temaları
Hem ilkokullarda hem de liselerde veli-öğretmen toplantılarının konuları genellikle tüm akademik yıl için geliştirilir, bu nedenle önceki anketlerin sonuçları sınıf öğretmenine konu seçiminde yardımcı olacaktır. Çocuk yetiştirmenin gerçek sorunları (ister ortaokul öğrencisi, ister genç veya okul mezunu olsun) her veli toplantısında mutlaka ele alınmalıdır.
Ebeveyn-öğretmen konferansları için örnek konular: “Öğrenme güçlüğü”, “Sözle değil, eylemle yardım edin”, “Sınırda yaşam veya Neden bir çocuk ölür”, “Zor çocuk”, “Çocuğum eşsizdir”, “Okuldan sonraki hayat veya Eğitim kurumu nasıl seçilir”, “Suç ve Ceza”,"Gençliğin Zorlukları ve Aşkı"
, "Okul üniforması: artıları ve eksileri", "Ailesinde mutlu olan mutludur", "Sağlıklı yaşam tarzı: zamanın mitleri ve gerçekleri".
İlkokulda veli-öğretmen toplantıları için örnek konular:
Ebeveynlerin dikkati nasıl çekilir?
olduğu gerçeğine özel önem verilmelidir.ebeveyn toplantıya bizzat katılmalı ve pasif bir dinleyici olmamalıdır.. Seyircinin (ve yetişkinler dahil) istemsiz ilgisi kural olarak 7-10 dakikayı geçmez. Ardından, ebeveynlerin ilgisini çekmeniz, onları sohbete dahil etmeniz gerekiyor.
Nadir bir kişi bilgiyi kulaktan algılar. Bu nedenle, veli toplantısına hazırlanırken şunları sağlamak gerekir: performans görselleştirme araçları. Modern bir okulun hemen hemen her öğretmeni sınıfta teknik öğretim araçları kullanır: bilgisayar, projektör, interaktif beyaz tahta. Yetkin oluşturmak için belirli bir süre harcamış olmaksunumlar test sonuçlarının (tercihen diyagramlar, grafikler ve şemaların kullanımıyla), fotoğrafların, köprülerin dahil edilmesiyle, öğretmen dinleyicilerin dikkatini çekmeyi yarı yarıya kolaylaştıracaktır.
öğretmenin konuşması - Veli toplantısının bir başka önemli noktası. Acemi bir öğretmenin elindeki konuşmanın ayrıntılı bir özetine sahip olması güzel olurdu. Ebeveynlerle diyalog bekleniyorsa, toplantı sırasında ortaya çıkan soruların cevaplarını düşünmek gerekir. Bir okulda uzun yıllar çalışmış deneyimli bir öğretmenin genellikle böyle bir kopya kağıdına ihtiyacı yoktur. Şu şekilde de olsa: öğretmenin uzun bir öğretmenlik deneyimi vardır, ancak utangaçtır ve garip bir seyirci önünde kaybolmuştur. Bu durumda elbette konuşmacı elinde konuşma metni varsa daha rahat hissedecektir.
Veli toplantısı videosuayrıca öğretmenin ortaya attığı sorunu ortaya çıkarmaya da yardımcı olur. Bazen kesintilerin ve teknik hataların meydana geldiği ağa bağlı kalmamak için gerekli materyali önceden bulmak, görüntülemek ve indirmek gerekir.
Uzmanların katılımıyla veli toplantılarıkamusal hayatın farklı alanlarında (psikologlar, doktorlar, avukatlar, kolluk kuvvetleri, vb.) Bu nedenle eğitim-öğretim yılında 1-2 kez bu tür uzmanların veli toplantılarına davet edilmesi sağlanmalıdır.
Veli toplantısı düzenlemenin modern biçimleri
Velilerle görüşme biçimleri de çeşitlendirilmelidir.veli toplantılarının etkileşimli biçimleri :
- konferans salonu
- tematik veli toplantısı
- öğrencilerle veli toplantısı
- konferanslar
- standart dışı veli toplantıları (iş oyunu, gösteri performansları, aile bilimsel topluluğu, eğitim vb.)
Veli toplantısı düzenleme sorunları
Veli toplantısının toplam süresi geçmemelidir. 40-50 dakika ve sınıf öğretmeninin velilerle ortaya çıkan sorunları ve soruları çözebileceği "Çeşitli" öğesini içermelidir. Ebeveynlerle yapılan herhangi bir toplantı, derinlemesine düşünme ile sona ermelidir: konuşmanın, dersin, sunumun dışında kalanlar, bir dahaki sefere hangi konuların ele alınması gerektiği. Toplantı sonunda doldurabilirsiniz.veli toplantı tutanakları .
Tarzı ve biçimi düşünerek, koleksiyonun malzemesini seçerken, her çocuğun yetiştirilmesinin önce bir aile meselesi, ancak o zaman halka açık bir mesele olduğunu hiçbir durumda unutmamalıyız. Ebeveynler, çocuklarının kaderini bağımsız olarak belirler. Kişisel bir pedagojik pozisyona, çocuklarıyla kendi ilişki tarzlarına, öğretmenin ve bir bütün olarak okulun etkisine karşı kendi tutumlarına sahip olma hakları vardır. Bu nedenle, her ebeveynle çalışırken, pedagojik bir incelik duygusuyla yönlendirilmek, kendini bir danışman, uzman danışman, okulun eğitim sürecinin temsilcisi olarak sunmak gerekir. Birçok öğretmenin hatası, veli-öğretmen toplantılarına %100 katılım beklentisiydi. Kural olarak, bu tür ebeveyn toplantılarıyla ilgilenenlerin oranı% 60-70'ten fazla değildir. Veliler Veli Toplantılarına Neden Gitmez? - ayrı bir soru. Bazıları iyi bir nedenle (iş, hastalık, ayrılma) toplantıya gelemez. Bu nedenle okula gelmeyen bir grup veli ile bireysel olarak çalışmak gerekmektedir.
Filatova Tatiana, Rus dili ve edebiyatı öğretmeni
Yükleniyor...
