Bugün bir egzersizle başlayalım. Bu alıştırma bazen eğitimlerimin katılımcılarının kafasını karıştırıyor, ancak hedefin formülasyonu hakkındaki videomu izlediyseniz bununla başa çıkacağınızdan eminim. Hadi kontrol edelim?
Boş bir kağıt alın. Daha da iyisi, kendinize çalışmak için ayrı ve güzel bir defter edinin. Hepsinden iyisi, eğer bu defterin kapağı bir çocuk veya çocuklu bir anne olacaksa - gerçekten çok sevdiğiniz bir dergiden bir fotoğraf. Ve daha da iyisi, böyle bir fotoğrafı keserseniz ve annenizin yüzünün yerine uygun boyuttaki fotoğrafınızı yapıştırırsanız - bu şekilde gerçekliğinizi şekillendirmeye ve bir çocuğu hayatınıza çekmeye başlarsınız.
Yani önünüzde temiz bir sayfa var. 2 sütuna bölün. İlk sütuna, istenen sonucu elde etmek için yapılması gerekenler hakkında tutarlı ve ayrıntılı bir eylem planı yazın.
Bu arada, arzu ettiğiniz nihai sonuç nedir?
Yanıt seçenekleri:
gebelik
B. Başarılı gebelik
B. Kolay doğum
D. Anne gibi hissetmek
Doğum
E. Sağlıklı çocuk
Neyi seçtiğini bilmekle çok ilgileniyorum.
İstenilen nihai sonuç olarak hamileliği seçtiyseniz, bu çok iyi bir sonuç ama biraz ileriye bakın, hamilelik gelebilir, gelebilir ve gelebilir. Uygulamada bu her ay mümkündür ama korunmayabilir ... Ve bu tür durumlar maalesef nadir değildir. Uzun sürmeyecek bir hamilelik geçirmek isteyip istemediğinizi düşünün.
Hamileliğinizi başarıyla sürdürmeyi seçtiyseniz, hayalinize bir adım daha yakınsınız demektir. Bu çok iyi bir seçenek, ama son mu? Diyelim ki gebelik mükemmel bir şekilde çıktı ama doğum başarısız oldu ... Sonuç olarak başlangıç noktasına dönüyorsunuz. Hedeflediğiniz sonuç bu olabilir mi?
Kolay bir doğum seçtiyseniz, bu harika. Doğum sizin için çok hızlı ve kolay olabilir, ancak bu kadar hızlı bir doğum bebek için her zaman uygun değildir - doğum kanalından çok hızlı geçtiği için zarar görebilir. Kendiniz için böyle bir sonuç sipariş etmek ister misiniz?
Anne gibi hissetmeyi seçtiyseniz, bu harika çünkü bu büyülü bir duygu ve yakın gelecekte bunu tam anlamıyla yaşamanızı gerçekten istiyorum. Bu cevapla şu konuyu düşünmeyi öneriyorum: Doğmamış çocuğunuz bu seçeneğin neresinde? KENDİNİZİ bir anne olarak hissetmeniz önemlidir, bu her an yapılabilir. Ne de olsa duygularımız sadece bize bağlı, değil mi? Bu bölümde, bunun hakkında daha fazla konuşacağız.
Çocuk sahibi olma seçeneğini seçtiyseniz, o zaman çok ileriye bakıyorsunuz demektir. Bu gerçekten almak istediğiniz sonuçtur. Sadece bir nüans hakkında düşünmeyi öneriyorum: pek sağlıklı olmayan bir çocuğun annesi olmaya hazır mısın, kimin erkek ya da kız olacağı umurunda mı, bu çocuk senin için mi doğacak yoksa vekil bir anne mi yoksa sen mi doğacaksın? onu evlat edin? Ne de olsa çocuğunuz doğabilir ama onu doğuracak olan siz değilsiniz - artık bu mümkün değil. Bu seçeneği kabul etmeye hazır mısınız?
Sonuç olarak sağlıklı bir çocuk seçtiyseniz, o zaman hedefinize en yakın sizsiniz, hayalinizi gerçekleştirmenin bir sonucu olarak ne elde etmek istediğinizi olabildiğince doğru formüle edersiniz.
Nihai sonuç seçiminiz için olası seçenekleri neden bu kadar ayrıntılı olarak açıklıyorum? Bu örnekleri kullanarak, hayatınızdaki hedeflerinizi ve olayları nasıl doğru bir şekilde oluşturacağınızı anlayabilirsiniz. Pek çok şey, hayalinizi gerçekleştirmenin nihai sonucunun doğru tanımına bağlıdır. Evrensel Sıralar Tablosunda hayattaki bu tür olayları kendimiz sık sık sıralarız, o zaman sadece ağlayıp sorabiliriz: "Bunu bana kim yaptı?" Doğru cevap: kendimiz. Hayatta elde ettiğimiz tüm sonuçları kendimize sıraladık.
Bu nedenle, zaten planlama aşamasında, arzumuzu yerine getirmenin nihai sonucunun ne olacağına dair doğru formülasyona karar vermemiz bizim için çok önemlidir.
Yani, hangi sonucu elde etmek istediğinizi belirlemek için zamanınız var.
Sayfanın altındaki defterinize yazın ve bir kutu içinde daire içine alın.
Şimdi de bu sonuca nasıl varacağınıza dair bir aksiyon planı oluşturacağız.
Planı, sayfanın başından başlayarak, nihai sonucun aşağıda yazılı olduğu aynı kağıda yazacağız.
Bu nedenle, sizi sağlıklı bir bebeğin doğumuna götürecek tutarlı bir eylem planı yazmak için zamanınız var.
Önce bir plan yazın ve ardından bu bölümü okumaya devam edin.
Plan hazır mı?
Şimdi birlikte tamamlamayı öneriyorum.
“Çocuk istiyorum” eğitimlerimden birinde katılımcılar tarafından nasıl bir plan yapıldığını size anlatacağım.
Öyleyse, “sağlıklı bir çocuk” sonucunu elde etmek için eylem planı:
çocuk istiyorum
Kararınızı düşünün.
Kocanızla konuşun ve çocuk isteyip istemediğini öğrenin.
Sağlık durumunu kontrol edin.
Kocanla seks yap.
Kapılma, hayatı dolu dolu yaşa.
Adetin geciktiyse test yap.
İkinci satıra bakın.
sevin.
Kocana söyle.
Onunla sevin.
Hamilelik için kaydolun.
Kendinize kristal bir vazo gibi davranmaya başlayın.
Alışverişe gidin ve bebek için bir şeyler seçin.
Bir isim seç.
Çocuğun doğum yerini seçin.
Kiminle bir çocuk doğuracağımı seçin.
Doğuma hazırlık kurslarına gidin.
Doğum için ve bir bebekle ilk kez yaşam için ihtiyacınız olan her şeyi satın alın.
Doğumdan sonra ilk kez kimin yardım edeceğini düşünün.
Hayalinizin gerçekleştiği için mutlu hissedin.
Sağlıklı bir bebeğe sahip olmak kolaydır.
Mutlu bir anne gibi hisset.
Sarılın, bebeğinizi ve kocanızı öpün.
Hayatın güzel olduğunu hisset!
Bu planı yaptıktan sonra sadece “Bravo!” diyebildim. bu eğitime katılanlar. Özellikle “memnun ol”, “mutlu hisset”, “kendine kristal bir vazo gibi davranmaya başla” ile ilgili noktaları beğendim.
Bu planı hazırladıktan sonra, eğitime katılanlardan şu anda bir çocuğun doğumunu ve hamileliğin başlamasını beklemeden yazılı noktalardan hangilerini uygulayabileceklerini düşünmelerini istedim.
Ben de bu soruyu size sormak istiyorum. Planına bak. Sevilen iki çizgiyi beklemeden şu anda planın hangi noktalarını uygulayabilirsiniz?
Sorum sizi şaşırttıysa, o zaman “Ben çocuk istiyorum” eğitimine katılanların bu sorunu nasıl çözdüklerini anlatacağım. Onlar da önce düşündüler ve sonra şuna karar verdiler:
Hemen şimdi çocuk isteyebilir, kararlarını düşünebilir, kocalarıyla konuşabilir ve sağlık durumlarını kontrol edebilirler. Ve çoğu zaten tüm bu noktaları yaptı. Bu kitabı okuyorsanız, bu izni çoktan geçtiğinizi düşünüyorum.
Tebrikler! Zaten istediğiniz hedefe giden yoldasınız!
Hemen bugün kocanızla sevişebilirsiniz (eğer kocanız iş gezisinde değilse tabii ki).
Kapılma, hayatı dolu dolu yaşa. Bu zor anlardan biri, ancak kabul etmelisiniz ki, artık sizin için oldukça erişilebilir. Nasıl takılıp kalmayacağınız hakkında daha fazla bilgiyi bölüm 7'de "Geçiş anahtarın değiştirilmesi") konuşacağız.
7,8,10 - Gecikmeden test yapmak elbette kocana söylemek kadar mantıklı değil. Bu nedenle, hayalinizin gerçekleşmesine kadar bu noktaları bırakıyoruz.
9:11 - Kendiniz ve kocanızla birlikte sevinin. İşte şu anda yapabileceğiniz şeylerden bazıları! Neden soruyorsun?
Her şey çok basit, arzulanan şeyleri hayatınıza çekmenin mekanizması bu: Hayal ettiğiniz şeye zaten sahipmişsiniz gibi içtenlikle mutluysanız, gerçeğe kendinizi duygularınıza göre ayarlamaktan başka çare kalmıyor! Zaten hamileliğin başlangıcında seviniyorsanız, o zaman gerçeklik karar verebilir: “Evet, hamile olduğu için mutlu, içtenlikle, hiç şüphesiz, bakalım ... Bir düzensizlik var, neşe var ama gebelik yoktur. Düzelteceğiz!"
Ama ondan önce gerçek, gerçekten hamile olduğuna inandığınız güvensizlikler, korkular ve şüpheler için ruhunuzun her köşesini kontrol etmektir. Hemen şimdi tadını çıkarmaya başlayın! Her halükarda sizi ileriye taşıyacak!
12:22 - Şimdilik bu noktaları hamilelik zamanına kadar bırakıyoruz.
13-21 - Ama kendine kristal bir vazo gibi davranmaya başla, alışverişe git ve bebek için bir şeyler seç, bir isim seç, bebeğin doğacağı yeri seç, kimi doğuracağını seç, doğuma hazırlık kurslarına git, doğum için ve bir bebekle ilk kez yaşam için ihtiyacınız olan her şeyi satın alın, doğumdan sonra ilk kez kimin yardım edeceğini düşünün, hayalinizin gerçekleştiği için mutlu olun - bunların hepsini ZATEN ŞİMDİ yapabilirsiniz!
NASIL diye sorabilirsiniz? Çok basit, bunlar oldukça uygun fiyatlı şeyler. Nasıl düşündüğünüzü ve "Ama bu doğru olmayacak mı?" Size cevap vereceğim: "Bu, çok yakında gerçeğe dönüşme şansı olan gerçek gerçek olacak." Neden?
Gerçek şu ki, bilinçaltımız, gerçekte meydana gelen olaylar ile hayal gücümüzde canlı bir şekilde hayal ettiğimiz olaylar arasında ayrım yapmaz - bilinçaltı, bunları ve diğer olayları, ayrım gözetmeden deneyim hazinesine ekler. Bu bilgiden hangi dikkate değer sonucu çıkarabiliriz?
Kendi realitenizi yaratabilirsiniz. Bu herkesin ilk seferde kabul edemeyeceği bilinen bir gerçektir. Birçoğu "Sır" filmini izledi, ancak herhangi bir sonuca varmadı ve daha önce yaşadıkları gibi yaşadılar. Ve birisi hayatını tamamen değiştirdi. Bu gruplardan hangisine ait olmak istersin?
Kendinize şu anda dikkatli ve sevgiyle davranmaya başlamanıza kim engel oluyor? Kendini sevmek için hamile kalmak şart mı?
Siz de gelecekteki çocuğunuz ve kendinizle ilgili her türlü seçimi şu anda yapabilirsiniz. “Kiminle doğum yapacağını seç” maddeleri için verdiğim eğitimlere katılanların yarısından fazlası beni doğum psikoloğu olarak davet etmek istediklerini söylüyor. Bir kadının doğumu canlı bir manevi deneyim haline getirecek şekilde geçmesine yardımcı olmak için bu onurlu görevi yerine getirmekten mutluluk duyuyorum.
Anne adayları için kurslara giderek şimdiden büyük bir adım atabilirsiniz. Orada anneliğin enerjisini içinize çekebilir, kendinizin olabilir ve hamile olduğunuzu hissedebilirsiniz. Bunun için böyle bir fırsatı kendinize kapatmamanız yeterlidir. Hamileliği taklit edip kurslara karakterli gelmeniz en iyisidir. Gizliliğinizin kaldırılacağından korkmayın - şimdiye kadar muayenehanemde tek bir vaka olmadı. “Bebek İstiyorum” eğitiminde üçüncü günün tamamını derin hamileler kılığında geçiriyoruz ve “Akıllı Yol” merkezine gelen tüm ziyaretçiler teneffüslerde güzelliklerimi görünce yöneticilere soruyor: “Siz misiniz? Burada hamile kadınlar için kurslar var mı?” Gerçekten kurslarımız var, doğum için üç aylık psikolojik hazırlık kurslarımız var "Makul gebelik". Ve hepinizi orada görmeyi umuyorum. “Bebek İstiyorum” eğitimlerine katılan tüm katılımcılara en büyük dileğim bu: “Bir dahaki sefere “Makul Gebelik” te görüşmek istiyorum!
Konuşma gelişimi, bir çocuğun gelişiminin ana yönlerinden biridir. Ne yazık ki zamanımızda çocuklarda konuşma gelişimindeki gecikmeler çok yaygındır. Çocuk neden susar, nasıl konuşturulur ve daha sonra çocuğun konuşması nasıl geliştirilir, bu yazımızda konuşacağız.
Çocuk neden konuşmuyor?
Sebepler Çocuk neden konuşmuyor?, belki birkaç
Sebep 1: intrauterin
Annenin hamileliği zor geçtiyse, rahim içi hastalıklar aktarıldıysa veya doğumda bir yaralanma meydana geldiyse bu durum çocukta konuşma gelişimindeki gecikmeyi etkileyebilir. Bu durumda, bir nörolog tarafından gözlem zorunludur - beyni beslemek için ilaçlar yazabilecek ve sorunu tıbbi bir şekilde çözmeye yardımcı olacaktır.
Sebep 2: fizyolojik
Çocuğun konuşmamasının bir başka nedeni de çocuğun fizyolojisi olabilir. Konuşmanın ortaya çıkması için vücudun görünüşe hazır olması gerekir. Bunun için beynin, konuşma ve nefes alma organlarının yeterince olgunlaşmaya hazır olması, işitme cihazlarının gelişmiş olması gerekir. Konuşma organlarının ve beynin yeterince gelişmesi, çocuğun konuşması için bir temel gibidir, bu temel olmadan konuşma gelişimi gecikir.
Sebep 3: psikolojik
Ayrıca, çocuğun sağlıklı doğduğu ve konuşma organlarının zaten oluştuğu ve tüm belirtilere göre, ebeveynler çocuğun konuşma zamanının geldiğini anlıyor, ancak o hala sessiz. Yani nedeni henüz çok erken olmasıdır. Burada çocuğun zamanı geldiğinde hala konuşacağını hatırlamalıyız, sadece zamanı henüz gelmemiştir. Çocuk konuşmaya hazır olur olmaz, dürtüklemeden veya sormadan kendi kendine konuşmaya başlayacaktır.
Çocuğu konuşturmak için ne yapılmalı?
Daha önce de söylediğimiz gibi, konuşma sıfırdan ortaya çıkmaz, konuşmanın gelişimi için fizyolojik bir temel, yani yeterince gelişmiş konuşma ve solunum organları gereklidir. Bu yüzden Çocuğunuzun konuşmasını istiyorsanız ilk yapmanız gereken konuşma ve işitme aparatını geliştirmektir.. Bunun için artikülasyon jimnastiği adı verilen özel egzersizler var. Çocuğun konuşma organlarını ağız boşluğuna doğru şekilde yerleştirmesine yardımcı olacaklar, onları eğitecek ve güçlendirecekler. Güçlü, esnek ve hareketli konuşma organları (dil, dudaklar, yumuşak damak) saf sesli telaffuzun anahtarıdır. Ayrı olarak, evde artikülasyon jimnastiğinin nasıl yapılacağı hakkında aşağıdaki makaleyi okuyun.
İşte çocuğunuzun nefesini nasıl eğiteceğinize dair bazı fikirler:
- "Rüzgar müziğini" üfleyin ve çıkardığı sesi dinleyin
- Sabun köpüğü üfleyin, banyoda oynarken pipetle baloncuk yapın
- Dönen oyuncaklara üfle
- Müzik aletleri çalın (boru, ıslık, mızıka)
- Mumları üfle
- Bir yarışma düzenleyin: Topu keçeden kaleye kim daha hızlı üfleyecek (örneğin)
Ancak iyi gelişmiş bir konuşma aparatı, çocuğun konuşacağını garanti etmez. Bunu yapmak için uyarılması gerekiyor. Çocuk bir şey gösterdiğinde ama ona isim vermediğinde onu anlamıyormuş gibi davranmanız gerektiğini söylemiyorum. Ebeveynlerin böylesine yanlış bir "yanlış anlaşılması", yalnızca çocuğun kızmasına ve kırılmasına, ebeveynlerle ilgili olumsuz duyguların birikmesine yol açacak ve bu iyiye yol açmayacaktır. Çocuğunuzun konuşmasına nasıl yardımcı olabilirsiniz? 
Geçmiş makalelerimden birinde, hakkında yazdım. Orada konuşmayı geliştirmek için yaptıklarımıza dair belirli örnekler verdim. Ama ana noktaları tekrar listeleyeceğim:
- İnce motor becerileri geliştirin ("" makalesinde bunun nasıl yapıldığını okuyun)
- İşitme geliştirin (bunu yapmak için, sesli nesnelerle çeşitli oyunlar oynayın: bir zille saklambaç, sesle bir çift bulun ve diğerleri, logoritmiklerle meşgul olun)
- Çocuğun kelime dağarcığını genişletin (masalları, tekerlemeleri, tekerlemeleri okuyun ve ezberleyin, "eksik olan", "sihirli çanta", "5 biliyorum ..." oyunlarını oynayın, aslında birçoğu var)
- Tutarlı konuşmayı eğitin (bunu yapmak için, bir resmi tanımlamayı öğrenin, soruları yanıtlayın, olaylar hakkında konuşun, vb.)
Sonuç olarak, size hatırlatmak isterim konuşma gelişiminin aşamaları : konuşma, yalnızca bir önceki aşamaya hakim olunduğunda ve bir sonraki aşamaya hakim olunabildiğinde oluşur. Önce çocuk tek tek sesleri, sonra heceleri, sonra sözde "gevezelik" kelimeleri ve kelime parçalarını, sonra kelimeleri, sonra cümleleri ve son olarak tutarlı konuşmayı öğrenir.
Özet:Çocuk konuşmayı öğreniyor. Konuşma gelişiminde gecikme. Çocuk konuşmaya başlamazsa. Çocuğunuzun konuşmasına nasıl yardımcı olunur? Çocuklarda konuşmanın gelişimi için alıştırmalar ve oyunlar.
Çocuklar ne zaman konuşmaya başlar? Bir yandan, bu sorunun cevabı çok basit - bir buçuk yıl sonra bir çocukta ilk kelimelerin ortaya çıktığı ve iki yaşına gelindiğinde çocukların kural olarak konuşmaya başladığı uzun zamandır tespit edilmiştir. . Dahası, konuşma ustalığı bir "patlama" niteliğindedir.
Daha önce susmuş olan çocuk bir anda o kadar çok konuştu ki onu durdurmak imkansızdı. Bazı bilim adamları, konuşmada bu kadar ani bir şekilde ustalaşmanın, bir buçuk yaşındaki çocukların bir tür keşif yapmalarından kaynaklandığına inanıyor: her şeyin bir yetişkinden öğrenilebilecek kendi adı var. Görünüşe göre çocuğun bitmeyen "bu nedir?" Sorusu bu görüşü doğruluyor. Ancak bir yaşındaki bir bebeğin evrensel bir yasayı keşfedebileceğini düşünmek, çocukların zihinsel gücünü fazlasıyla abartmaktır. Tek bir çocuk bile bu kadar genç yaşta konuşmada ustalaşmadan kelimelerin işaret işlevini anlayamaz. Yine de bir bebeğin kelime dağarcığının genişleme hızı hayret vericidir.
Ancak çocuğun ilk kelimelerinin ortaya çıkış tarihini kesin olarak belirlemek o kadar kolay değil. Gerçek şu ki, konuşmanın ortaya çıkma zamanı ve aktif kelime dağarcığının hacmi açısından çocuklar birbirinden o kadar farklıdır ki, ortalama veriler gerçek resmi yansıtmaz. Zaten 11-12 aylıkken 110-115 kelimeye kadar konuşan çocuklar var ve iki buçuk yaşına kadar bile çocuğun genel olarak normal zihinsel gelişimine rağmen inatla sessiz kaldığı durumlar var.
Bu tür önemli bireysel farklılıklar, konuşma gelişimi için en azından yaklaşık yaş normları oluşturmamıza izin vermez. Psikologlar birçok kez her yaştan çocuğun tam olarak kaç kelime bilmesi gerektiğini belirlemeye çalıştılar. Ancak şimdiye kadar tüm bu girişimler boşa çıktı çünkü 1 ila 2 yaş arası çocuklar arasında çok büyük farklar var. Bu zorluğun bir şekilde üstesinden gelmek için bilim adamları, her yaş için çocuğun minimum ve maksimum kelime dağarcığını hesaplamaya çalıştılar. Bu değerler arasında çok büyük farklar olduğu ortaya çıktı. Örneğin 1 yaş 3 aylıkken bir çocuğun minimum kelime dağarcığı sadece 4-5, maksimum ise 232 (!). Aynı zamanda, incelenen çocuklar arasında dahi veya zihinsel engelli tek bir çocuk yoktu.
Şekline dönüştü konuşmada ustalaşmanın zamanlaması ve hızı büyük ölçüde çocuğun bireysel özelliklerine bağlıdır. ve konuşma gelişiminin ilerlediği yolda.
Konuşmanın gelişiminin iki ana yönü vardır: pasif kelime kontrolü (yani konuşmayı anlama) ve aktif(yani konuşma). Genellikle pasif konuşma aktif konuşmadan önce gelir. Zaten 10-12 aylıkken çocuklar genellikle birçok nesnenin ve eylemin adını anlar. Ünlü çocuk oyunları Saksağan-Karga veya Keçi'yi herkes bilir. "Her şeyi anlıyor," duygulanan ebeveynler şaşırıyor, "ama hiçbir şey söyleyemiyor." Gerçekten de, belirli bir zamana kadar, anlaşılan kelimelerin sayısı, aktif olarak konuşulanların sayısından önemli ölçüde fazladır. Ve bazı çocuklar için bu süre çok uzundur. Bir çocuk, 2 yaşına kadar, yetişkinlerin kendisine söylediği her şeyi iyi anlayabilir, tek bir kelime bile söyleyemez - ya hiç sessiz kalabilir ya da gevezelik yardımıyla kendini açıklayabilir. Yine de çocuk normal koşullarda yaşıyorsa konuşması gelişir.
Genellikle bu tür çocuklarda aktif konuşmaya geçiş aniden ve beklenmedik bir şekilde gerçekleşir. Ve bu anlaşılabilir. Ne de olsa, yeterince zengin bir anlaşılır kelime stoğu, çocuğun aktif kelime dağarcığı haline gelir. 2 yaşına kadar inatla sessiz kalan çocuklar, zaten 3 yaşında, 10 aylıkken konuşmaya başlayanları yakalar ve gelişimlerinde sollar. Bu nedenle 2 yaşından önce çocuğun aktif sözlüğünde sadece 2-3 kelime varsa üzülmeyin. Bebek kendisine yöneltilen konuşmayı anlarsa, normal gelişimi için gerekli tüm koşulları yaratırsanız, er ya da geç konuşacaktır. Ama ne kadar erken veya ne kadar geç - büyük ölçüde size bağlı.
Ebeveynlerin çocuğun konuşmasına nasıl yardımcı olabileceğini düşünün.
Uzun bir süre, çocukların konuşmasının yetişkin konuşma seslerinin doğrudan taklit edilmesinden kaynaklandığına inanılıyordu - bebekler yetişkinlerin sözlerini ezberler, tekrarlar ve böylece konuşmayı öğrenir. "Anne de, lala de, kaşık de" diye sorar bebeğin anne ve babası, ondan uygun sesler bekler. Zaten 10-12 aylıkken birçok bebek, büyük bir sevinçle, bir yetişkinden sonra bazı basit kelimeleri net bir şekilde tekrar etmeye başlar. Taklit gerçekten konuşmanın edinilmesinde gerçekleşir (sonuçta çocuklar her zaman ebeveynleriyle aynı dili konuşmaya başlar). Ancak, ana değil. Bir çocuk, bir yetişkinin isteği üzerine şu veya bu kelimeyi kolayca yeniden üretebilir, ancak aynı zamanda asla kendi başına kullanmaz. Bu, başkalarının sözlerini taklit etme, algılama ve yeniden üretme yeteneğinin henüz çocuğun kendi sözlerinin ortaya çıkmasına yol açmadığı anlamına gelir.
Aynı zamanda, ilk kelimelerin yalnızca bir yetişkinle iletişimde ortaya çıktığı da açıktır. Ancak bir yetişkinin bir çocukla etkileşimi, konuşma seslerinin doğrudan kopyalanmasına indirgenemez. Söz her şeyden önce bir göstergedir, yani başka bir nesnenin ikamesidir. Bu, her kelimenin arkasında, onunla gösterilen bir nesne, yani anlamı olması gerektiği anlamına gelir. Böyle bir nesne yoksa, anne ve çocuk bir buçuk yaşına kadar karşılıklı sevginin tezahürleriyle sınırlıysa, anne bebekle ne kadar konuşursa konuşsun ve ne kadar iyi konuşursa konuşsun ilk sözler ortaya çıkmayabilir. sözlerini yeniden üretir. Anne bebekle oyuncak oynarsa, onun hareketleri ve aynı oyuncaklar onların iletişiminin konusu (veya içeriği) olur. Bununla birlikte, çocuğun nesnelerle coşkulu bir şekilde oynaması, ancak bunu tek başına yapmayı tercih etmesi durumunda, çocuğun aktif sözleri de gecikir: nesneyi adlandırmaya, bir ricada bulunmaya veya izlenimlerini ifade etmeye ihtiyacı yoktur. . Konuşma ihtiyacı ve ihtiyacı iki ana koşulun varlığını varsayar: 1) bir yetişkinle iletişim kurma ihtiyacı ve 2) bir nesnenin adlandırılması ihtiyacı.
Ne biri ne de diğeri tek başına kelimeye yol açmaz. VE yalnızca bir çocuk ile bir yetişkin arasındaki somut işbirliği veya anlamlı, iş benzeri iletişim durumu, bir nesneyi adlandırma ve sonuç olarak kişinin kendi kelimesini telaffuz etme ihtiyacını yaratır. Dolayısıyla asıl olan çocukla sadece konuşmak değil, oynamaktır; sadece böyle değil, birlikte oynamak hakkında konuşun. Küpler, piramitler, toplar, arabalar, resimler ve oynayabileceğiniz birçok eşya bunun için uygundur.
Bu tür somut bir işbirliğinde, yetişkin çocuğun önüne koyar. konuşma görevi, tüm davranışının yeniden yapılandırılmasını gerektirir: Anlaşılması için tamamen belirli bir kelimeyi telaffuz etmesi gerekir. Ve bu, arzulanan nesneden uzaklaşması, bir yetişkine dönmesi, telaffuz ettiği kelimeyi seçmesi ve etrafındakileri etkilemek için sosyo-tarihsel nitelikteki bu yapay işareti (ki bu her zaman kelimedir) kullanması gerektiği anlamına gelir.
Konuşma görevinin özü, çocuğu belirli bir kelimeyi tek doğru etki aracı olarak aktif olarak kullanmaya teşvik etmektir. Başlangıçta, bebeğin nesneyi bir kelimeyle adlandırmaya ihtiyacı yoktur. Böyle bir ihtiyaç ortaya çıkmalıdır ve bunu ona yalnızca bir yetişkin öğretebilir.
Bir kelimeye hakim olma sürecinde, her biri çocuk için kendi anlamsal merkezine sahip olan üç ana aşama ayırt edilebilir.
Açık ilk aşama böyle bir merkez öğe. Çocuk, mimik ve tonlama ifade edici hareketlerle girişimlerine eşlik ederek ona uzanır. Bazı durumlarda, istenen nesneyi alamayınca, bu tezahürler öfkeye ve hatta ağlamaya dönüşür. Bununla birlikte, çoğu çocukta odak yavaş yavaş yetişkinlere kayar.
Açık ikinci sahne durumun merkezi olur yetişkin. Ona dönerek, çocuk çeşitli konuşma ve konuşma dışı araçları dener. Nesneyi almaya çalışmak yerine, işaret eden hareketler, aktif gevezelik ("ver-ver-ver") ve diğer etkileme yöntemleri ortaya çıkar. Bu tür davranışlar, yetişkini tarafsızlık durumundan çıkarmayı ve dikkatini girişimlerine çekmeyi amaçlar. Ancak yetişkin "pes etmezse" ve doğru kelimeyi beklerse, çocuk sonunda onu telaffuz etmeye çalışır.
Açık üçüncü sahne durumun merkezi kelime. Çocuk sadece yetişkine bakmakla kalmaz, dudaklarına odaklanır, eklemlere yakından bakar. "Konuşan", hareket eden dudakların yakından incelenmesi, çocuğun yalnızca duymakla kalmayıp aynı zamanda doğru kelimeyi "gördüğünü" de açıkça gösterir. Bu yüzden, Küçük çocuklarla konuşurken, sesin nasıl üretildiğini netleştirmek için her sesi net bir şekilde telaffuz etmek önemlidir. Bundan sonra, genellikle kelimeyi telaffuz etmeye yönelik ilk girişimler ortaya çıkar.
Durumun genel anlamıyla bebeğin ilk oryantasyona sahip olduğunu vurgulamak önemlidir. Bir yetişkine hitap etmek için, bir hitap aracı haline gelen belirli bir kelimeyi kullanmanız gerektiğini anlamaya başlar. Böylece, bir kelimenin algılanması ve yeniden üretilmesi, daha önce de söylediğimiz gibi, bir yetişkinle sözlü iletişim ve işbirliğinin zaten keşfedilmiş anlamı temelinde gerçekleşir. Bir yetişkinle iletişim kurmak ve onunla oynamak için yeterince gelişmiş bir ihtiyaç olmadan, ilk kelimeler ortaya çıkamaz.
Bir kelime üretme süreci yalnızca başlangıçta tamamen gelişmiştir. Daha sonra bu süreç kısaltılır, çocuk hemen yeni bir kelimeyi telaffuz etmeye, eklemlemeye başlar. Aynı zamanda konuşma görevinin, yani bir şeyi kelimelerle aktarma görevinin bebeğin önüne ilk olarak bir yetişkin tarafından konulduğunu vurgulamak önemlidir. Çocuklar, yalnızca bir yetişkinin kalıcı etkilerinin etkisi altında, kelimeyi çocuğun dikkatinin merkezine çevirdiğinde aktif olarak kelimeleri telaffuz etmeye başlar.
Bununla birlikte, konuşmanın ortaya çıkışı her zaman başarılı ve zamanında değildir.
konuşmak neden zor
Son zamanlarda, 3-4 yaş çocuklarında bariz olan az gelişme veya konuşma eksikliği, ebeveynler ve öğretmenler için giderek daha ciddi bir sorun haline geldi. 2-3 yaş arası çocuklarda bu tür sorunların ana, en tipik nedenlerini ve buna bağlı olarak bunların üstesinden gelmenin yollarını ele almaya çalışacağız.
Konuşma gelişimindeki gecikmenin ilk ve ana nedeni, çocuk ile ebeveynleri arasındaki iletişim eksikliğidir. Son zamanlarda, birçok ebeveyn, meşguliyetleri ve yorgunlukları nedeniyle çocuklarıyla iletişim kurmaya zaman ve istek bulamıyor. Ana izlenim kaynağı (sözlü olanlar dahil) çocuklar için televizyondur. Aile bireylerinin günlük yaşamda ve televizyon karşısında sessiz kalmaları, küçük bir çocuğun konuşma becerisi kazanmasında dramatik sonuçlara dönüşmektedir. Meslekleri gereği çocukluk çağındaki konuşma ve işitme bozukluklarıyla uğraşan doktorlar uzun süredir alarm veriyor. Geçen yüzyılın 90'lı yıllarının ortalarında, yeni muayene yöntemleri kullanan Alman doktor Manfred Heinemann, tedaviye ihtiyacı olan 3,5-4 yaş arası beklenmedik şekilde çok sayıda çocukla karşılaştı. Ortalama olarak, çocukların% 25'inde konuşma gelişimi bozuklukları olduğu bulundu. Ve bugün, ortalama olarak, okul öncesi çağındaki her dört çocuktan biri, ebeveynlerinin eğitim düzeyine veya belirli sosyal katmanlara ait olmalarına bakılmaksızın, konuşmanın yavaş gelişmesinden veya ihlalinden muzdariptir.
Uzmanlar, zamanımızda konuşma gelişimi bozukluklarının sayısındaki artışın tıbbi faktörlerden çok, günümüzde çocukların içinde büyüdüğü değişen sosyo-kültürel koşullardan kaynaklandığını vurgulamaktadır. Çalışan anne babaların çocukları için daha az boş zamanı oluyor. Örneğin bir annenin çocuğuyla konuşmak için günde ortalama 12 dakikası vardır. Tüm bunların bir sonucu olarak, kendi televizyon veya video ekipmanlarından "mutlu" olan ve ardından program izleme süresi günde 3-4 saate ulaşan, giderek artan sayıda çocuk var. 3-5 yaşındaki küçük çocukların bile günde ortalama 1-2 saat televizyon izlemesi özellikle ilham verici. Ve bazıları - ek olarak video gösterildiğinde günde 5 ila 6 saat.
Ancak, öyle görünüyor ki, televizyonun önünde oturan bebek sürekli olarak yüksek sesle, çeşitli ve anlamlı konuşmalar duyuyor. Onu almaktan alıkoyan ne? Gerçek şu ki çocuğun televizyon ekranından duyduğu konuşma onun üzerinde gerektiği gibi bir etki yaratmaz ve konuşma gelişiminde önemli bir rol oynamaz. Küçük çocuklar tarafından kişisel olarak kendilerine hitap edildiği gibi algılanmaz ve pratik faaliyetlerine dahil edilmez ve bu nedenle onlar için hiçbir anlamı yoktur, sadece ekranda yanıp sönen görsel uyaranların arka planı olarak kalır. Küçük çocukların tek tek kelimeleri seçmedikleri, diyalogları anlamadıkları ve ekran konuşmalarını dinlemedikleri kanıtlanmıştır. En iyi diziler ya da video kasetler bile anne babaların çocuklarıyla olan iletişimlerinin yerini tutamaz! Tekrar vurguluyoruz: sadece bir yetişkinin doğrudan etkisi ve bebeğin pratik faaliyetlerine katılımı normal konuşma gelişimini sağlayabilir. Bu nedenle, konuşmanın gelişimindeki gecikmelerin üstesinden gelmek için en az iki koşul gereklidir:
Konuşmanın çocuğun aktif aktivitesine dahil edilmesi;
Yalnızca canlı doğrudan iletişimde mümkün olan konuşmanın bireysel olarak adreslenmesi.
Konuşma dünyasına alışması gereken bir bebek için kelimeleri kimin ve nasıl telaffuz ettiği hiç de önemli değildir. Ne de olsa, ancak kendisine yöneltilen söz sayesinde gerçek anlamda bir erkek olabilir. Ve her şeyden önce, bu bilgi aktarımı anlamına gelmez, ancak çok daha önemli olan tamamen farklı bir şey anlamına gelir: gözlere bir bakış, ilgili bir dikkat, karşılıklı bir gülümseme, duygusal ifade. Bütün bunlar bir çocuğa ancak yakın bir yetişkin tarafından verilebilir.
Fakat bazen konuşma gelişimindeki bir gecikme, yakın yetişkinlerin aşırı anlaşılmasıyla da ilişkilidir.Çocuğun özerk konuşmasının öneminin farkında olan yetişkinler, aynı zamanda onu normal insan konuşmasına dönmeye teşvik etmezler ve en ufak arzularını tahmin ederek ona bir konuşma görevi vermezler. Çocuğun ne söylemek istediğini çok iyi anlarlar ve onun "boo-boo", "nuke", "hatch" vb. "çocukça sözlerinden" memnun kalırlar. Aynı zamanda, ebeveynler bir bebekle sohbet ederken çocukların sözlerini zevkle kullanırlar, çünkü böyle bir çocuğun dili (bazen annelerin ve dadıların dili olarak adlandırılır) çocuğun önünde özel bir şefkat ve şefkat ifade eder. Ancak bu dil sadece bebek için uygundur çünkü o henüz kelimelerin anlamlarına inmemiştir. Bir yıl sonra, konuşmanın yoğun bir şekilde özümsenmesi başladığında, "çocuk sözleri" normal insan konuşmasının gelişiminin önünde ciddi bir engel haline gelebilir ve çocuk, birkaç "çocuk sözü" ile yetinerek uzun süre bu aşamada takılıp kalır. . 3-4 yaşın altındaki bir çocuk, yalnızca "çocuk kelimeleri" konuşma aşamasında kalırsa, daha sonra konuşmasında, ana dilinin seslerine eksik hakimiyet, seslerin değiştirilmesi, karıştırılması ile ilişkili çeşitli bozukluklar mümkündür. vb. İlkokulda bu tür yanlış telaffuz, harfte büyük hatalara neden olabilir, çünkü "duyulduğu gibi yazılır".
Yani, bir çocuğun otonom çocuk konuşması aşamasında takılıp kalmasının iki ana nedeni vardır. Birincisi, çevredeki yakın yetişkinlerin çocukla iletişimde aynı çocuk dilini isteyerek kullandıkları, seslerini tekrarladıkları ve kendilerine ait "bibika", "yum-yum", "pee-pee" gibi benzer sözcükleri sundukları durumlardır. İkincisi, bunlar, yalnızca çocuğun kendine özgü dilini değil, aynı zamanda tüm arzularını da iyi anlayan ebeveynlerin ve büyükannelerin, onları yarım kelime ve yarım bakıştan tam anlamıyla tahmin ettikleri durumlardır. Bu koşullar altında çocuğun gerçek sözlere ihtiyacı yoktur. Buna göre, bu tür sorunların üstesinden gelmek için iki kurala kesinlikle uyulmalıdır.
1. Çocukla konuşmayı "anneler ve dadılar" diliyle değiştirmeyin, yani onunla çeşitli "boo-boo" veya "pee-pee" kullanarak konuşmayın. Çocuğun doğal olarak kendisi için anlaşılır olan doğru insan konuşmasına ihtiyacı var. Aynı zamanda, bir çocuğa hitap ederken, tek tek kelimeleri açık ve net bir şekilde telaffuz etmeli, dikkatini onların eklemlenmesine çekmeli ve ondan anlaşılır bir telaffuz aramalıdır.
2. Çocuğun özerk sözlerini ve belirsiz seslendirmelerini "anlama", onu ihtiyacı olan şeyleri doğru telaffuz etmeye ve adlandırmaya teşvik edin ve böylece bir konuşma görevi oluşturun. İnsan konuşmasına duyulan ihtiyaç ve ardından ihtiyaç, yalnızca yakın yetişkinlerle iletişimde ortaya çıkar.
Bu bağlamda, beş yaşına kadar sessiz kalan ve ailesinin onu zaten sağır ve dilsiz olarak gördüğü bir çocuk hakkında iyi bilinen bir anekdot hatırlıyorum. Ama bir gün kahvaltıda yulaf lapasının yeterince tatlı olmadığını söyledi. Şaşıran anne-baba, çocuğa şimdiye kadar neden sessiz kaldığını sorduğunda, çocuk daha önce her şeyin yolunda olduğunu söyledi. Yani kelimeler olmadan anlaşıldığınız sürece onlara gerek yoktur ve bu nedenle susabilir veya anlaşılmaz seslerle kendinizi anlatabilirsiniz.
Çocuğun artan dürtüselliği ve bir yetişkinin sözlerine karşı duyarsızlığı da konuşmanın gelişmesine ciddi bir engel olabilir. Bu tür çocuklar son derece hareketlidir, hareketlidir, amaçsızca koşarlar ve hiçbir şeye konsantre olamazlar. Kendilerine hitap eden yetişkini duymuyorlar ve sözlerine hiçbir şekilde tepki vermiyorlar. Hatta protestolarını özel bir şekilde ifade ediyorlar: çığlık atıyorlar, boşluğa bakıyorlar ve bir yetişkine hitap etmiyorlar. Bir yetişkinle gerekli bağlantıların olmaması, her şeyi kendi başına yapma arzusunda da kendini gösterir: bir partner ve model olarak bir yetişkin tamamen gereksizdir. Çocuğun nesnelerle bireysel oyunları, yetişkinleri çocukların ısrarından kurtarsa da, çocuğun konuşma gelişimini hiçbir şekilde teşvik etmez. Bu koşullar altında, bebeğin yetişkinlerle iletişim kurma ihtiyacı bastırılır: Onlara dönmeyi bırakır, nesnelerle basmakalıp eylemlere dalar. Sonuç olarak, çocuğun genel olarak zihinsel gelişimi ve özel olarak konuşma gelişimi gecikir.
Bu gibi durumlarda öncelikle bebekle duygusal temasa dayalı oyunlara ve aktivitelere dönmelisiniz. Kafasına şefkatle okşayarak, onu adıyla çağırarak, "Ku-ku" veya "Saksağan-Karga" gibi basit çocukça oyunlar olabilir. Çocukla temas kurmak, dikkatini çekmek ve yanıt almak önemlidir. Bir yetişkinin bir çocuğun hayatına çeşitli nesneleri ve oyuncakları sokma şekli büyük önem taşır. Mümkünse tüm nesnel eylemlere "insan" bir karakter verilmelidir: bebeğe acıyın veya yatırın, sürücüyü arabaya bindirin ve garaja götürün, maymunu tedavi edin vb.
Oyuncak sayısını azaltmak daha iyidir. Top yuvarlama gibi tek başına oynanamayan oyunlar çok faydalıdır. Çocuk işbirliğine ilgi göstermiyorsa, onun huzurunda başka bir partnerle ortak bir oyun düzenlemeyi deneyin. Örneğin, baba ve anne bir çocuk gibi sevinip sevinerek birbirlerine top yuvarlayabilirler. Büyük olasılıkla bebek bunlardan birinin yerini almak veya bu aktiviteye katılmak isteyecektir. Taklit oyunlar da faydalıdır. Bebeğin huzurunda farklı küçük hayvanlar için konuşuyorsunuz ve genel duruma bulaşan çocuk sizden sonra tekrar ediyor. Tüm bu faaliyetler, çocuğun akılsız koşuşturmasını durdurmayı ve onu anlamlı iletişime çekmeyi amaçlar.
Günümüzde oldukça yaygın olan bir başka sorun da konuşma gelişiminin hızlı olmasıdır. Normal konuşma gelişiminin ihlalinin bu varyantı, öncekilerin tam tersidir. Çocukların ilk sözlerinin sadece oyalanmakla kalmayıp, aksine, konuşma gelişiminin tüm yaş dönemlerinin önünde olması bakımından farklılık gösterir. 1 yıl 3 aylık bir çocuk birdenbire neredeyse ayrıntılı cümlelerle, iyi bir diksiyonla, hiç de çocukça olmayan kelimeler kullanarak konuşmaya başlar. Konuşma mucizeleri ebeveynlerde ne kadar gurur uyandırıyor! Bebeğin olağanüstü yeteneklerini arkadaşlara göstermek ne güzel! İlk başta bebeğin olanakları sınırsız görünüyor. Sürekli onunla konuşuyorlar, ona öğretiyorlar, ona anlatıyorlar, plaklar koyuyorlar, kitap okuyorlar vs. Ve o her şeyi anlıyor, her şeyi ilgiyle dinliyor. Görünüşe göre her şey harika gidiyor. Ama aniden böyle bir çocuk kekelemeye başlar, uykuya dalmak zordur, nedensiz korkularla eziyet çeker, uyuşuk ve kaprisli hale gelir.
Bütün bunlar, bebeğin zayıf, kırılgan sinir sisteminin kafasına düşen bilgi akışıyla baş edememesi nedeniyle olur. Bir bebekten bir yetişkine dönüşmesi için bu kadar hızlı ve sadece birkaç ayda yeniden inşa etmesi onun için zor. Artan heyecanlanma, gece terörü, kekemelik, çocuğun sinir sisteminin yorgun olduğunu, aşırı bilgi yüküyle baş edemediğini gösterir. Bu, çocuğun dinlenmeye, gereksiz izlenimlerden kurtulmaya (ve her şeyden önce - konuşmaya) ihtiyacı olduğu anlamına gelir. Nevroz gelişimini önlemek için çocukla daha fazla yürümeniz, basit çocuk oyunları oynamanız, onu akran toplumuna alıştırmanız ve hiçbir durumda ona yeni bilgiler yüklememeniz gerekir.
Bu nedenle, konuşma gelişiminin ihlali vakaları çok çeşitlidir. Ancak her durumda konuşmanın normal ve zamanında gelişmesi için çocuk ile yetişkin arasında yeterli ve yaşına uygun iletişim gereklidir. Bununla birlikte, ebeveynlerin hiçbir çabası istenen sonuca götürmez - 3 yaşın altındaki bir bebek sessiz kalmaya devam eder veya bazı anlaşılmaz sesler çıkarır veya iletişimden kaçınır. Bu durumlarda, uzmanlara - bir konuşma terapisti, bir çocuk psikoloğu veya bir nöropatolog - başvurmak gerekir. Küçük bir çocuğun tüm başarılarını ve sorunlarını yansıttığı için konuşmanın zihinsel gelişimin ana göstergelerinden biri olduğunu unutmayın.
Hemen ziyaret etmenizi tavsiye ederiz. Bu, çocuklar için inanılmaz sayıda ücretsiz eğitici oyun ve alıştırma içeren internetteki en iyi sitedir. Burada okul öncesi çocuklarda düşünme, dikkat, hafıza gelişimi için oyunlar, saymayı ve okumayı öğretmek için alıştırmalar, el sanatları, çizim dersleri ve çok daha fazlasını bulacaksınız. Tüm görevler, deneyimli çocuk psikologları ve okul öncesi öğretmenlerinin katılımıyla geliştirilir. Çocuklarda konuşma gelişimi konusuyla ilgileniyorsanız, sitenin "Konuşma Gelişimi için Konu Resimleri" özel bölümüne baktığınızdan emin olun. Burada hikayeleri derlemek için hazır olay örgüsü resimlerini indirebilirsiniz. Her set, ortak bir olay örgüsü veya neden-sonuç ilişkileri ile birbirine bağlanan iki veya üç resim içerir. İşte referans için bazı görev örnekleri:
Hepimiz gerçekten çocuğun ilk sözlerini beklemek istiyoruz ve bu anlaşılabilir ve doğru. Ama aynı zamanda bir çocuğun zaten kelimeleri olduğu da olur, sınıfta akıllıca resimler arayabilir, ancak günlük yaşamda amacına ulaşmak için arzusunu, umutsuzluğunu ifade edemez, protesto edemez, çığlık atamaz ve ayaklarını yere vuramaz.
Bir çocuğun konuşmak istemesini sağlamak için ne gerekir:
- Çocuğun iletişim kurması gerekiyor.. Yetişkinlerle iletişim kurma deneyiminden bir çocuk çok önemli bir düşünce yapmalıdır: beni dinlerler, beni anlarlar, ne istediğimi görüşlerim, hareketlerim, jestlerim, sesimle açıklayabilirim ve bir yetişkin bunu dikkate alacaktır.
Bu anlayış ortaya çıkmazsa, çocuk ağlama, çığlık atma ve ihtiyaçlarının diğer istenmeyen tezahürleri düzeyinde kalacaktır. Örneğin topu vermek için uzanıp eliyle göstermeyecek, bağıracak, ayaklarını yere vuracak vs.
- Söz konusu olan çocuğun ilgi alanında olmalıdır. Bir yetişkin çocuğa bir oyun, eğlence, oyuncak ya da aktivite sunduğunda bunun çocuk için ilgi çekici olduğundan emin olmalıdır. Hedefe ulaşmak için çocuğun ilgisini nasıl çekeceğinizi veya aktivite türünü nasıl değiştireceğinizi düşünmeniz gerekir, ancak farklı bir materyal üzerinde. Örneğin, bir çocuk bloklardan ev yapmak istemiyorsa, o zaman belki tuvalet kağıdı rulolarından yapacaktır. Ve sonra onunla neyin "bir ruloya" konması gerektiği, "önce Vanya, sonra anne koyacak" hakkında konuşmak mümkün olacak ve şimdi onu parçalayıp "Bang!" vesaire.
Bir yetişkin, çocukla "çalışma" programına dahil olan yararlı bulduğu bir şey sunarsa, çocuğu bunu yapmaya zorlar, başarısız olur. Ve sınıfların kendileri ve ortak faaliyetler sürecinde iletişim.
- Her iki muhatap da aynı dalga boyuna ayarlanmalıdır. Çocuğunuzla şu anda konuştuğunuzdan ve aynı şeyle ilgilendiğinizden emin olun. Yürüyüş sırasında bebeğiniz bir kediye bakarsa, bunun hakkında konuşun: ona bir isim verin, kedinin nasıl çığlık attığını söylemesini isteyin, ne yaptığını tartışın.
Bebeğin arabalara ilgi duyduğunu bilseniz bile, dikkati bir kediye veya kargaya yönelmişken bunları konuşmayın.
İLETİŞİM ARAÇLARI
- Sözsüz iletişim araçlarının önemi. Henüz konuşmayı bilmeyen küçük bir çocuğun yeterli iletişim aracı vardır, sadece görülmeleri, anlaşılmaları ve cevaplanmaları gerekir.
Sözsüz iletişim araçları göz teması, gülümseme, tonlama, yüz ifadesi, çocuğun hareketleridir (döner ve nesneye bakar, nesneye doğru yürür / sürünür, ona uzanır, gösterir, sesiyle dikkat çeker). Bir yetişkin bu sinyalleri fark ederse, "ver" hareketini ve "Ver? Vanya top istiyor mu?" ve çocuğun "İşte top burada, topu al!" - bu, çocuğun kendi konuşmasının gelişimine yönelik ilk adım olacaktır. Yavaş yavaş, jestleri ve basit sözleri olacak.
- Yetişkin bir muhatap, konuşma olanakları hakkında net bir fikre sahip olmalıdır.çocuk. Bir çocuğa bir soru sorduğunuzda veya bir şey önerdiğinizde, onun nasıl tepki vereceğini tahmin etmelisiniz. Örneğin, ne yemek istediğini bilmek istiyorsanız: bir elma veya armut ve bu kelimelerin onda olmadığını biliyorsanız, o zaman çocuk bir elmayı veya armutu veya resimlerini işaret ederek cevap verebilmelidir. .
- Dinleyen bir yetişkinin yardımsever ilgisi, doğruçocuğun herhangi bir sinyalinin yorumlanması.Çocuğun herhangi bir girişimine karşı dikkatli olun. Sadece muhatabın isteklerini anlayıp yerine getirmesi değil, aynı zamanda iletişimde inisiyatif alması bizim için çok önemlidir. Çocuk bir kepçe getirdiyse, ne söylemek istediğini anlamak ve sohbete devam etmek önemlidir. Bebeğin ne istediğini hemen anlayamayabilirsiniz ve bu durumda size yalnızca iyiliksever sabrınız yardımcı olabilir.
Bu basit kurallara HER ZAMAN uyarsanız, çocuk yavaş yavaş sözlü olmayan iletişim araçlarından konuşmaya geçecektir. Ve ancak bundan sonra, konuşma araçlarının kalitesiyle başa çıkabileceğiz, yani gevezelik kelimelerinden yetişkin kelimelere, ifadelere ve tutarlı konuşmaya geçebiliriz.
Ellere ve ağza masaj yapılmaması ve diğer ikincil yöntemler çocuğun bir şey söylemek istemesine neden olmaz.
SORUMLU bir muhatabın varlığı ve bir çocukta yeterli bir DURUM, çocuğun konuşma aktivitesini uyarır.
Bebeklik döneminde çocuk tonlamayı ve durumu anlar ve biraz sonra başkalarının konuşmasını, sevdiklerine haber verme, sorma, bir şeyler teklif etme arzusu duyar. Ancak, ebeveynlerin bile anlayabileceği konuşma eksikliği, konuşmaya ek olarak sözlü olmayan iletişim araçlarının da olduğunu hesaba katmazsanız, bunu zorlaştırabilir veya imkansız hale getirebilir.
Çocuğunuzun mevcut araçları kullanarak iletişim kurmasına nasıl yardımcı olabilirsiniz: jestler, hareketler, sesler
Bakışlar, sesler, hareketler yardımıyla ifade edilen çocuğun inisiyatifini görmenin ne kadar önemli olduğunu zaten söylemiştik. Şimdi bir çocuğa bebeğin erişebileceği ve başkaları tarafından anlaşılabilecek hareketlerin nasıl öğretileceği hakkında konuşalım.
Bu amaçla, Rusça konuşma kültürünün bir parçası olan ve bu nedenle istisnasız herkesin aşina olduğu bir basit hareketler sistemi kullanmayı öneriyoruz.
Özel olarak seçilmiş şarkılarda ve tekerlemelerde jestleri öğrenebilirsiniz.
Evde başarıyla gerçekleştirebileceğiniz benzer sınıflar. Şarkıların yavaş temposuna dikkat edin. Bu, çocukların gerekli hareketi yapmalarını ve hatta bazı durumlarda bir kelime söylemelerini mümkün kılar.
Bebeğinin ilk günlerinden itibaren her anne çocuğunu lezzetli pirzola ve böreklerle nasıl besleyeceğinin hayalini kurar. Başladığında, küresel bir sorun ortaya çıkıyor - bir çocuğu nasıl besleyeceğiniz. Her çocuk kendisine sunulan tüm yiyecekleri oturup sakince yemeyecektir. Bu nedenle anne babalar, bebeğin her lokmayı zevkle yemesi için çok kurnaz oyunlara başvurmak zorundadır.
Bebek yemek istemiyor: sorunu nasıl çözebilirim?
Çocuğu zekice alt etmeye ve kendisine sunulan her şeyi sessizce yemesini sağlamaya yardımcı olan birçok numara vardır. Beslenmenin ana kuralı, süreçten eğlenceli bir şov çıkarmamaktır. Birçok ebeveyn çocuklarına oyuncaklar vermeye, hikayeler anlatmaya ve şarkılar söylemeye başlar. Bu durumda bebek tamamen rahatlayacak ve yiyecek alımını gelecekte eğlenceli ve aktif bir şey olarak ilişkilendirecektir.
Çocuğun iyi yemek yemesi için gereklidir:
- Bebeğe yemek yemenin, tüm aile üyelerinin kendi aletleriyle masaya oturduğu ayrı bir ritüel olduğunu gösterin.
- Masadan kalkanın yemek yediğini açıklayın. Bundan sonra plakası çıkarılır. Bu, sürekli ileri geri çalışmayı durdurur.
- Bir çocuk hareket etmeye başlarsa, onu masaya oturmaya zorlamazlar.
- Atıştırmayı yasaklayın: ana öğünler arasında sandviç, kurabiye, tatlı yok.
- Zorla beslemeyin - çocuk acıktığında yemek isteyecektir.
Kaprisli çocukların ebeveynleri için püf noktaları
Yiyecek reddine yardımcı olabilecek başka hileler de var. Bebeğin sürece ilgi gösterdiğinden emin olmak gerekir. Birçok ebeveynin denediği bazı ipuçları:
- Bebeğe ödül olarak ilginç bir şey vaat edebilirsiniz. Bir çizgi film izlemek, bir oyuncak satın almak ve hatta aynı şekerleme olabilir - çocuk istediğini çabucak elde etmek ve her şeyi iz bırakmadan yemek isteyecektir!
- Tabaklar güzelce dekore edilmelidir. Tercihen altta bir miktar desen ile. O zaman çocuğun ilgisini bu şekilde çekebilirsiniz. Orada ne olduğunu sor. Çocuk ilgilenecek ve değerli dibe ulaşmak için bütünü veya çorbayı yiyecek.
- Yiyecekler bir tabağa güzelce yerleştirilmelidir. Güneş veya güzel bir yüz şeklinde süslenmiş sıradan irmik lapası bile bir çocuğa benzeri görülmemiş bir neşe getirecektir. Bir sandviçi ve karabuğday lapasını, pirinci, patates püresini, sebzeleri ve meyveleri güzelce dekore edebilirsiniz. Satışta kıvırcık makarna var - arabalar, harfler, yıldızlar ve çiçekler. Çorba için sıradan havuçları bile güzelce kesebilirsiniz. Bebek bu tür yiyecekleri yemekten çok daha hoş olacaktır.
- Çocuğa büyümek için yemeğin gerekli olduğunu açıklayabilirsiniz. En sevdiğiniz çizgi film karakterinden veya örneğin babanızdan bahsedebilirsiniz. Her çocuk idolü kadar büyük ve güçlü olmak ister.
- Çocuğa yemek yedirmenin başka bir yolu da zekayla alt etmektir. Bir şey hazırlayın ve tamamen farklı bir kisvesi altında hizmet edin. Çocuk tabağın aslında eritilmiş dondurma değil, irmik olduğunu anladığında, sadece tadına bakmadığını söylemeniz gerekir. Çocuk kesinlikle her şeyi denemeye ve yemeye devam edecek!
Ebeveynler, bir çocuğu yaramazken yemeye zorlamanın kesinlikle yararsız olduğunu hatırlamalıdır. Yukarıdaki aldatıcı manevraları kullanmak ve kendinizi ve bebeğinizi iyi bir ruh halinde tutmak çok daha iyidir. O zaman ortak kahvaltılar, öğle ve akşam yemekleri sadece bir keyif olacak!
Yükleniyor...
