Alena Bogacheva
Pedagojik teknoloji "Kulüp saati"
Alaka düzeyi
Herhangi bir öğretmenin kendisi için belirlediği eğitimin temel görevlerinden biri öğrencilerin sosyalleşmesidir. Bu süreç uzundur, muhtemelen ömür boyu sürer ama kökeninde anaokulu vardır. Burada çocuklar arkadaş edinmeyi, oynamayı öğrenir, büyük bir çocuk takımının üyeleri gibi hissetmeye başlar ve burada çocukların vatanseverlik duygularının temelleri oluşur. Çocuklarımızın okulda ve daha sonraki yaşamlarında kendilerini gerçekleştirmelerinin etkinliği, sosyalleşme görevinin ne kadar başarılı bir şekilde çözüldüğüne bağlıdır.
Yenilik tanıtımı teknolojiler okul öncesi kurumlarda çocukların sosyalleşmesi. çok teknolojiler okul öncesi çocuklarda davranışın öz düzenlemesinin gelişimi - « Kulüp saati» . Pedagojik teknoloji« Kulüp saati» çocukların belirli davranış kurallarına uyarak tüm anaokulu binası boyunca bir saat boyunca hareket edebilmeleridir.
Bunu başarıyla uygulamak için teknolojiler herkesin büyük arzusu ve katılımıdır öğretim Üyesi Okul öncesi çocukluk döneminde sosyal açıdan başarılı, tam teşekküllü bir kişiliğin temellerini atmak
Hedef teknolojiler« Kulüp saati» - Çocuğun okul öncesi ortamda olumlu sosyalleşmesi
Görevler « Kulüp saati» öyle:
çocuklara bağımsızlık ve eylemlerinin sorumluluğunu aşılamak;
mekansal yönelim eğitimi;
farklı yaşlardaki çocuklar arasında dostane ilişkilerin geliştirilmesi, başkalarına karşı saygılı tutum;
başkalarına özen gösterme konusunda inisiyatifin tezahürünü teşvik edin, yardım ve dikkat işaretleri için minnettar olun;
eylemlerinizi planlama ve sonuçlarını değerlendirme yeteneğini geliştirmek;
çocukların isteklerini kibarca ifade etme ve sunulan hizmet için teşekkür etme becerilerini güçlendirmek;
çocukların çevreye karşı tutumlarını ifade etme arzularının gelişimi, bunun için bağımsız olarak çeşitli konuşma araçları bulma;
çocuklara tartışmalı konuları nasıl çözeceklerini ve çatışmaları nasıl çözeceklerini öğretmek;
Çocuğu bilinçli olarak paylaşmaya teşvik etmek Öğretmen ve diğer çocuklar çeşitli izlenimlere;
kendi yaşam deneyiminizi edinmek (anlamsal oluşumlar) Kendi kaderini tayin etme ve kendi kendini düzenleme için gerekli deneyimler.
Türler « Kulüp saati» :
"Özgür"- çocuklar anaokulunda özgürce hareket ettiğinde (iç veya dış mekan) ve farklı yaşlar arasındaki iletişimi ilgi alanlarına göre bağımsız olarak organize etmek;
"Konu ile ilgili"- ayın durumuna dahil olanlar. Örneğin, bir durumda "Uzay", bu uzay temalı asfalt üzerine bir çizim yarışması, uzay gemisi inşa etme, testler "astronot";
"Aktif"- K.Ch.'nin temeli çocuğun çeşitli aktivite türlerini seçme konusunda kendi kaderini tayin etmesi olduğunda, örneğin, spor salonunda açık hava oyunları var, müzik salonunda bir performans var, bir grupta turta pişiriyorlar bir başkasında bebekler için elbiseler dikiyorlar vs.
Uygulamak « Kulüp saati» öncesinde özellikle ebeveynler arasında birçok hazırlık çalışması yapıldı ve öğretmenler. Toplantıda veliler bu etkinliğin okul öncesi organizasyonunda yapılacağı konusunda önceden uyarılır. Bunun çocukları nasıl etkileyeceği ve güvenliklerinin nasıl sağlanacağı konusunda bilgilendiriliyorlar. Ebeveynlere eğitim sırasında ustalık dersleri verme fırsatı verilir. « Kulüp saati» , ayrıca kendi yeni konularınızı vb. önerin.
Eğitimciler ve uzmanlar ön görüşme yapar ve belirlemek:
1. Konu « Kulüp saatleri» , K. Ch.'nin altı aylık uzun vadeli tematik planı.
2. Programın başında genellikle haftada bir, sonrasında haftada 2-3 kez olacak şekilde egzersiz eğitiminin sıklığını ve süresini belirleyin. K.Ch.'yi yürütmenin ana koşullarından biri süresi, yani en az 1 saattir, çünkü aksi takdirde çocukların kendi yaşam deneyimlerini geliştirecek zamanları olmaz.
3. Çocuklar için davranış kurallarını belirleyin « Kulüp saati»
4. Yarışma yürütmenin organizasyonel yönleri geliştirilmektedir.
5. K.Ch programının başlama sırasını belirleyin, ilk K.Ch.'ye kaç grup katılacak, hangi gruplar, çocukları ilk K.Ch'ye nasıl hazırlayacaklar?
Çocuklar için davranış kurallarını belirlemek « Kulüp saati»
Konuşmak "Merhaba" Ve "Güle güle" başka bir gruba katıldığınızda.
Oynamak için bir oyuncağı aldıysanız, çıkarken geri koyun.
Eğer oyuncakları ilk onlar aldıysa, onların oyuncaklarını almayın.
CC sırasında uygunsa bir dersin yapılmasına yardımcı olun
Sakince konuş.
Sakin bir şekilde yürüyün.
Zil çaldığında gruba geri dönün.
Diğer gruplara gitmek istemiyorsanız kendi grubunuzda kalabilir veya yorulduğunuzda geri dönebilirsiniz.
Bir yarışma yürütmenin organizasyonel yönleri geliştirilmektedir:
Etkinliğin saati ve günü tüm anaokulu çalışanlarına bildirilir. Olay sırasında « Kulüp Saati» , bahçeye giriş kapıları kapalıdır. Çalışanlar işyerlerinde, günlük işlerini yaparak çocukların gelmesini bekliyor. Mümkünse çocuklarla iletişim kurarlar, onlara gösterirler, burada genellikle ne yaptıklarını anlatırlar ve çocuklara kendilerine yardım etmelerini teklif ederler. Bunun için ziyarete gelen çocuklara yönelik çeşitli etkinlikler önceden hazırlanmaktadır.
Öğretmenler K.Ch.'nin bitiş sinyalini belirleyin, örneğin sorumlu kişi tüm katlardan (gruplardan) geçtiğinde bir zilin çalması ve çocuklara gruplarına dönme zamanının geldiğine dair bir işaret vermesi.
K.Ch programının başlama sırasını belirleyin, ilk K.Ch.'ye kaç grup katılacak, hangi gruplar, çocukları ilk K.Ch'ye nasıl hazırlayacaklar?
Kıdemli ve hazırlık gruplarının çocuklarına da ön eğitim verilmektedir. İş:
· Öncelikle “Nedir?” konulu bir tartışma düzenlenir. « Kulüp saati» , neden buna ihtiyaç var, K.Ch sırasında ne yapacağız ve kim oraya gitmek ister?”
· İkinci olarak anaokulunda hangi grupların bulunduğunu tartışıyoruz. Bu gruplardaki çocukların yaşı ve hangi katta oldukları (kanat) bunlar.
· Üçüncü olarak anaokulunda ne tür tesislerin mevcut olduğu belirlenir. İsimleri ne, orada kim çalışıyor, ne yapıyorlar ve ne gibi faydalar sağlıyorlar.
· Dördüncüsü, bir plan yayınlanır (nelerin nerede olacağına dair bir harita, eğer gerçekleşirse) "konu ile ilgili" veya "aktif" K.Ch.
İlk yarışmadan hemen önce çocuklar tüm kuralları tartışır, her yarışmadan önce bunlar kısaca tekrarlanır. talimatlar: “Çocuklar, davranış kurallarına uyarak tüm binayı bir saat boyunca dolaşabilirsiniz. Ve zil çaldığında gruba geri dönersiniz.
K.Ch.'yi tamamladıktan sonra, her biri kendi grubundaki katılan tüm çocuklar, bir öğretmenle birlikte halının üzerine daire şeklinde otururlar. Bir mum yakılır ve meditasyon müziği açılır. Tartışma başlıyor. Öğretmen çocukların birbirlerinin sözünü kesmemelerini ve sırayla konuşmalarını sağlayarak sıra kendilerine gelene kadar sabırla bekler.
Çocuk neredeydi?
Ne hatırladı?
Çocuk oraya tekrar gitmek istiyor mu ve neden?
K.Ch.'den önce bir yere gitmeyi planlamış mıydı? Bunu yapabildiniz mi, yapamadıysanız neden?
Kurallara uyabildiniz mi, uymadıysa neden?
Öğretmen, KT sürecinde çocuklarda ortaya çıkan sorunları kaydeder ve bunları çocuklarla ve ebeveynlerle tartışır (uygun bir zamanda, ortak etkinliklerde bunları çözmenin yollarını bulur).
Her C.H. pedagojik konsey eğitimcileri, öğretmenler ve çalışanlar bu konuda görüş alışverişinde bulunuyor hacim:
Çocuklar onun bölgesine geldiklerinde ne yaptılar, çocukların davranışlarında özel olan neydi?
Gruplarında kalan çocuklar yanlarına misafir geldiğinde nasıl tepki verdiler (öğretmenlere bir soru,
Çocuklar kurallara uydu mu, onları uymaktan alıkoyan neydi?Çatışmalar oldu mu?
Yaklaşan C.H.'de hangi görevlerin çözülmesi gerekiyor?
Çözüm:
Genel olarak, zaten 5 ay içinde haftada bir kez yapılan düzenli CC, aşağıdaki değişiklikleri kaydetmemize olanak sağlayacaktır: çocuklar:
Anaokulu çocuklarının çoğunu tanıyacak, onlara daha dostça davranmaya başlayacak ve ihtiyaçlarını sadece öğretmenlerine değil diğer anaokulu çalışanlarına da daha ayrıntılı ve açık bir şekilde aktarmaya başlayacaklar.
Yukarıdakileri özetlemek gerekirse, böyle bir şeyin yardımıyla şunu belirtmek önemlidir. teknolojiler sosyalleşme çerçevesinde, çocuğun yakın toplumu hakkındaki fikri, yani bir veya başka bir insan grubuna ait olma fikri oluşur.
İş deneyiminden
"Etkili bir teknoloji olarak kulüp saati
okul öncesi çocukların olumlu sosyalleşmesi"
Churkina Anna Innokentievna,
14 numaralı okul öncesi eğitim kurumu öğretmeni,
Cheremkhovo, Irkutsk bölgesi.
Okul öncesi dönemin en önemli görevlerinden biri çocuğun sosyalleşmesidir ve bunun en önemli kısmı iletişim becerilerinin geliştirilmesi yani akranları ve yetişkinlerle iletişim kurma yeteneği.
İletişim ihtiyacı insanın en önemli ihtiyaçlarından biridir. Diğer insanlarla ilişkiler çocukluk döneminde yoğun bir şekilde başlar ve gelişir. Olmadan tam iletişim, çocuk topluma sosyal olarak uyum sağlayamayacaktır Bu aynı zamanda entelektüel gelişimi ve bir bütün olarak kişiliğin oluşumunu da etkileyecektir.
Bu sorun, çocukların ahlaki ve iletişimsel gelişiminin ciddi bir endişe kaynağı olduğu günümüzde özellikle önem kazanmaktadır. Modern bir çocuğun en iyi arkadaşının televizyon veya bilgisayar olduğu ve en sevdiği eğlencenin çizgi film veya bilgisayar oyunları izlemek olduğu bir sır değil. Çocuklar sadece yetişkinlerle değil, birbirleriyle de daha az iletişim kurmaya başladı. Ancak canlı insan iletişimi, çocukların hayatlarını önemli ölçüde zenginleştirir ve duyu alanlarını parlak renklerle boyar.
Akranlarla iletişim bir çocuğun hayatında önemli bir yer tutar: Çocuğun gelişim hızı, benlik duygusu ve benlik saygısı, diğer insanlara karşı tutumu onun ne kadar başarılı bir şekilde geliştiğine bağlıdır. Akranlarıyla iletişim kurarken belirli kurallara göre ilişkiler kurmayı öğrenir. Kendinizi bir sosyal ilişkiler sistemindeki bir özne olarak tanıyın.
Böylece, iletişimsel yeterliliğin oluşumu okul öncesi çocuk, modern okul öncesi pedagojinin acil bir sorunudur.
Bu sorunu çözmek için böyle bir uygulamaya karar verdik. “Kulüp Saati” gibi yeni teknoloji.
“Kulüp saati” bir çocuğun kişiliğini geliştirmek için özel bir modern teknolojidir. Pedagojik teknoloji, çocukların bir saat boyunca birbirleriyle özgürce iletişim kurabilmeleri, anaokulunda belirli davranış kurallarına uyarak dolaşabilmeleri ve zil çaldığında gruba geri dönebilmeleridir.
Ana hedefler"Kulüp saatleri" şunlardır:
- Farklı yaşlardaki çocuklar arasında dostane ilişkilerin geliştirilmesi,
başkalarına karşı saygılı tutum;
- çocuklara bağımsızlık ve eylemlerinin sorumluluğunu aşılamak;
- mekansal yönelim eğitimi;
- eylemlerinizi planlama ve sonuçlarını değerlendirme yeteneğini geliştirmek;
- çocukların isteklerini kibarca ifade etme ve sunulan hizmet için teşekkür etme becerilerini güçlendirmek;
- çocukların çevreye karşı tutumlarını ifade etme arzularının gelişimi, bunun için bağımsız olarak çeşitli konuşma araçları bulma;
- çocuklara tartışmalı konuları nasıl çözeceklerini ve çatışmaları nasıl çözeceklerini öğretmek;
- Çocuğun çeşitli izlenimlerini öğretmenle ve diğer çocuklarla bilinçli olarak paylaşma girişimlerini teşvik etmek;
- kişinin kendi kaderini tayin etmesi ve kendi kendini düzenlemesi için gerekli olan kendi yaşam deneyimini (anlam oluşumlarını) edinmesi.
seçebilirsiniz aşağıdaki “Kulüp Saati” türleri:
— özgür.Çocuklar anaokulunun tüm bölgesinde (iç veya dış mekan) serbestçe hareket ederler ve yetişkinlerin yardımı olmadan farklı yaş gruplarının ilgi alanlarına göre iletişimini bağımsız olarak düzenlerler;
— konu ile ilgili. Bu durumda ayın durumuna "Kulüp saatleri" dahildir.
— aktif. Bu tür “Kulüp Saati”, çocuğun çeşitli aktivite türlerini seçerken kendi kararını vermesine dayanır.
— yaratıcı. Okul öncesi grup çocukları, tüm çocuklara yönelik “Kulüp Saati”ndeki tüm etkinlikleri kendileri organize etmektedir.
Bir kulüp saati düzenlemek için eğitimciler ve uzmanlar öncelikle aşağıdakileri tartışır ve belirler:
1) “Kulüp Saatleri” teması – altı aylık uzun vadeli bir tematik plan. Bu gereklidir, çünkü “Kulüp Saati” çeşitli şekillerde gerçekleştirilebilir: sabahları bir eğitim faaliyeti olarak, akşamları ilgi gruplarında bir faaliyet olarak, yürüyüş veya boş zaman düzenleme biçimlerinden biri olarak.
2) “Kulüp Saati”nin sıklığı ve süresi. Etkinlikler genellikle programın başlangıcında haftada bir kez, sonrasında ise haftada 2-3 kez gerçekleştirilir. “Kulüp Saati” düzenlemenin ana koşullarından biri süresi, yani en az 1 saattir, aksi takdirde çocukların kendi yaşam deneyimlerini kazanmaları için zamanları olmaz;
3) Kulüp Saati sırasında çocuklara yönelik davranış kuralları:
- “Başka bir gruba girdiğinizde “merhaba” ve “güle güle” deyin”;
- “Oynamak için bir oyuncağı aldıysanız, çıkarken geri koyun”;
- “Başka çocukların oyuncaklarını ilk onlar aldıysa, onların oyuncaklarını almayın”;
— “Dersin “Kulüp Saati” sırasında gerçekleşmesi durumunda dersin yürütülmesine yardımcı olun;
- "Sakince konuş";
- “Sakin bir şekilde yürüyün”;
- “Zil çaldığında gruba dön”;
— “Diğer gruplara gitmek istemiyorsanız kendi grubunuzda kalabilir veya yorulursanız geri dönebilirsiniz”;
4) “Kulüp Saati”nin organizasyonel yönleri. Tüm anaokulu çalışanları etkinlik günü ve saati konusunda uyarılmaktadır. Olay şu şekilde gelişiyor. Bahçeye giriş kapıları kapalıdır. Çalışanlar işyerlerinde, günlük işlerini yaparak çocukların gelmesini bekliyor. Mümkünse misafirlerle iletişim kurar, gösteri yapar ve aktivitelerini anlatırlar. Çocuklar ayrıca çalışanlara işlerinde yardımcı olmaya teşvik edilir. Bunun için ziyarete gelen çocuklara yönelik çeşitli etkinlikler önceden hazırlanmaktadır. “Kulüp Saati”nin sonunda sorumlu kişi tüm katlardan (gruplardan) örneğin zille geçerek gruplara dönme zamanının geldiğinin sinyalini verir;
5) “Kulüp Saati”nin organizasyonel yönleri. Okul öncesi ekibi, ilk etkinliğe kaç grubun ve hangi grupların katılacağını, çocukları ilk “Kulüp Saati”ne nasıl hazırlayacaklarını belirler.
Kıdemli ve hazırlık gruplarının çocukları ile de ön çalışmalar yürütülmektedir:
1) okul öncesi yaştaki çocukların “Kulüp Saati”nin ne olduğunu ve neden gerekli olduğunu, bu etkinlik sırasında ne yapacaklarını ve kimin oraya gitmek istediğini öğrenecekleri bir tartışma düzenlenir;
2) Anaokulunda hangi grupların olduğu, bu gruplardaki çocukların yaşları ve hangi katta (kanadda) bulundukları tartışılır;
3) anaokulunda hangi odaların bulunduğunu, adlarının ne olduğunu, orada kimin çalıştığını, ne yaptığını ve ne gibi faydalar sağladığını açıklar;
4) ne tür bir “Kulüp Saati”nin planlandığına (tematik, aktiviteye dayalı veya yaratıcı) bağlı olarak, neler olup bittiğine ve nerede olduğuna dair bir plan (harita) çıkarılır;
5) kurallara uyulmaması durumunda cezalar belirlenir.
Kulüp Saatinden hemen önce çocuklar tüm kuralları tartışırlar. Bir plan haritası tutulur, her çocuk nereye gitmek istediğini planlar. Talimatlar veriliyor: “Çocuklar, davranış kurallarına uyarak tüm binayı bir saat boyunca dolaşabilirsiniz. Ve zil çaldığında gruba geri dönersiniz.
6) “Kulüp Saati”nin bitiminden sonra, her biri kendi grubundaki katılan tüm çocuklar, bir öğretmenle birlikte halının üzerinde bir daire şeklinde otururlar, bir tartışma başlar - yansıtıcı bir daire. Öğretmen çocukların birbirlerinin sözünü kesmemelerini sağlar ve sabırla konuşma sırasının kendilerine gelmesini bekler.
Aşağıdaki sorular tartışılmaktadır:
-Çocuk neredeydi?
- Ne hatırlıyorsun?
— Oraya tekrar gitmek istiyor musun ve neden?
— Kulüp Saati'nden önce bir yere gitmeyi planladın mı? Bunu başarabildiniz mi, başaramadıysanız neden?
— Kurallara uymayı başardınız mı, uymadıysa neden?
Öğretmen “Kulüp Saati” sırasında çocukların yaşadığı sorunları kaydeder ve bunları çocuklarla ve ebeveynlerle (uygun bir zamanda) tartışarak ortak etkinliklerde çözüm yollarını bulur.
7) Pedagoji konseyindeki her etkinlikten sonra eğitimciler, öğretmenler ve çalışanlar aşağıdaki konularda fikir alışverişinde bulunur:
- çocukların kendi bölgesine geldiklerinde ne yaptıkları, çocukların davranışlarında neyin özel olduğu;
- kendi gruplarında kalan çocuklar kendilerine misafir geldiğinde nasıl tepki verdiler (öğretmenlere yönelik bir soru);
— çocuklar kurallara uydu mu ve onları bu kurallara uymaktan alıkoyan şey neydi, herhangi bir çatışma var mıydı;
— bir sonraki “Kulüp Saatinde” hangi görevlerin çözülmesi gerekiyor?
Belirtildiği gibi, etkinlik sırasında çocuklar anaokulu binasının tamamında özgürce hareket edebilecektir (“istediğiniz yere gidin, istediğinizi yapın”). Aynı zamanda çocuklar için “Kulüp Saati”nin ilk aşamasında, çok çeşitli etkinlikler düzenleyin: sanat stüdyosu, müzik kulübü, spor salonuna, muhasebe bölümüne, hemşirenin ofisine, mutfağa ücretsiz giriş yapın ve sadece görmek için değil, aynı zamanda ilginç bir şeyler yapın. Ve güvenlik için dadılar, çocukların hareketlerine müdahale etmeden, yorum yapmadan, sessizce onlara göz kulak olarak merdivenleri ve koridorları sürekli olarak "temizleyebilir". Birinci çocukların misafir değil, anaokulunun sahibi olduğu ortaya çıktı. Sanki kilitli bir kafesten çıkmış gibi grup odasından kaçarlar. Sürekli vesayetten kaçan çocuklar, çok hızlı bir şekilde bağımsız olarak yapacak bir şeyler bulma ve bunu sona erdirme yeteneğini kazanırlar. Bir saatin ne olduğunu kolayca öğrenirler... ve onu en iyi şekilde nasıl geçireceklerini planlarlar.
"Kulüp Saati" kanıtlandı: Beş ve altı yaşındaki çocuklar yalnızca sağlanan özgürlükten yararlanmakla kalmıyor, aynı zamanda belirli sonuçlar da çıkarabiliyor.
Edebiyat:
Mikhailova-Svirskaya L.V. Okul öncesi çocuklar için eğitimin bireyselleştirilmesi. Okul öncesi öğretmenleri için el kitabı. (Okul öncesi eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardına göre çalışıyoruz) - M.: Prosveshchenie, 2015.
Mikhailova-Svirskaya L.V. Çocuk konseyi: öğretmenler için metodolojik öneriler. – M.: “Milli Eğitim” yayınevi, 2015.
Bir çocuğun okul öncesi eğitim organizasyonunda etkili bir şekilde sosyalleşmesi için modern teknolojiler. Federal Devlet Eğitim Standardı. /Makalenin yazarı Araştırmacı, IS RAS Grishaeva Natalya Petrovna//Editör Sukhova E.A.: Ventana-Graf Yayınevi, 2015. http://www.labirint.ru/books/463129
Boyut: piksel
Sayfadan göstermeye başlayın:
Deşifre metni
1 Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu “Anaokulu “Malyshok”, Sovetsky” Öğretmenler için “Kulüp Saati” konulu bir ana sınıfın özeti (“Okul öncesi eğitim kurumlarında yenilikçi faaliyetler” konulu Öğretim Konseyi 3 d) Hazırlayan: Alena Aleksandrovna Khabieva, MADOU öğretmeni / “Malyshok”tan, Sovetsky 2017
2 Federal Devlet Eğitim Standardı'nın “Kulüp Saati” teknolojisi, okul öncesi eğitim kurumundaki yenilikleri araştırma, keşfetme, modern pedagojik teknolojileri tanıtma ve ayrıca öğrencilerin aileleriyle yeni işbirliği biçimlerini keşfetme fırsatı sağladı. anaokulu, daha önce hiç olmadığı gibi, ebeveynlerin okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecine dahil edilmesine izin veren bir “açık sistem” haline geldi. Sosyalleşme, sosyal bir çevreye girme ve bireyin sosyal deneyimi özümseme sürecidir. “Sosyalleşme (Latince “sosyal” kelimesinden), bir birey tarafından nesilden nesile biriken ve aktarılan iş becerileri, bilgi, normlar, değerler, geleneklere ilişkin sosyokültürel deneyimin asimilasyonu ve daha da geliştirilmesi süreci, bir bireyi topluma dahil etme sürecidir. sosyal ilişkiler sistemi ve sosyal niteliklerinin oluşumu." Kulüp saati - okul öncesi çocukların etkili sosyalleşmesine yönelik teknolojiler. Modern pedagojik teknoloji Art. IS RAS Grishaeva N.P.'nin araştırmacısı. ve öğretmen-psikolog GBOU 2620 Strukova L.M. Kulüp saatinin temel amacı şudur: Çocukların çevrelerindeki dünyaya aktif bilişsel ilgisinin ve yaratıcılığının oluşması yoluyla ücretsiz bağımsız çocuk aktivitelerinin geliştirilmesi. Pedagojik teknoloji "Kulüp Saati", çocukların anaokulunun tüm binasında (veya alanında) bir saat boyunca dolaşabilmesi, belirli davranış kurallarına uyması ve zil çaldığında gruba geri dönebilmesidir. “Kulüp Saati”nin temel hedefleri şunlardır: çocuklarda bağımsızlığı ve sorumluluğu teşvik etmek; çocuklara uzayda gezinmeyi öğretmek; farklı yaşlardaki çocuklar arasında dostane ilişkiler geliştirmek, başkalarına karşı saygılı tutum geliştirmek; Başkalarıyla ilgilenme konusunda inisiyatif alma, yardım ve dikkat işaretleri için minnettar olma yeteneğini geliştirmek; eylemlerinizi planlama ve sonuçlarını değerlendirme yeteneğini geliştirmek; çocuklara isteklerini kibarca ifade etmeyi ve verilen hizmet için teşekkür etmeyi öğretin; kişinin çevreye karşı tutumunu ifade etme arzusunu geliştirmek, bunun için bağımsız olarak çeşitli konuşma araçları bulmak;
3 tartışmalı sorunları çözme ve çatışmaları çözme yeteneğini geliştirmek; Çocuğun çeşitli deneyimleri öğretmenle ve diğer çocuklarla bilinçli olarak paylaşma girişimlerini teşvik etmek; yaşam deneyimi (anlam oluşumları), kendi kaderini tayin ve öz düzenleme için gerekli deneyimlerin edinilmesine yardımcı olur. “Kulüp Saati”nin düzenlenmesinden önce, başta ebeveynler ve öğretmenler olmak üzere pek çok hazırlık çalışması yapılıyor. Toplantıda veliler bu etkinliğin okul öncesi organizasyonunda yapılacağı konusunda önceden uyarılır. Bunun çocukları nasıl etkileyeceği ve güvenliklerinin nasıl sağlanacağı konusunda bilgilendiriliyorlar. Ebeveynlere “Kulüp Saati” sırasında ustalık dersleri verme ve kendi yeni konularını önerme vb. fırsatı verilir. Eğitimciler ve uzmanlar ön hazırlık olarak şunları tartışır ve belirler: 1) Altı ay boyunca uzun vadeli bir tematik plan olan “Kulüp Saatleri” teması. Bu gereklidir, çünkü “Kulüp Saati” sabahları eğitim faaliyetleri, akşamları ilgi gruplarında faaliyetler, yürüyüş veya boş zaman düzenleme biçimlerinden biri gibi çeşitli şekillerde gerçekleştirilebilir. Aşağıdaki “Kulüp Saati” türleri ayırt edilebilir: - ücretsiz. Çocuklar anaokulunun tüm bölgesinde (iç veya dış mekan) serbestçe hareket ederler ve yetişkinlerin yardımı olmadan farklı yaş gruplarının ilgi alanlarına göre iletişimini bağımsız olarak düzenlerler; - konu ile ilgili. Bu durumda ayın durumuna "Kulüp saatleri" dahildir. - aktif. Bu tür “Kulüp Saati”, çocuğun çeşitli aktivite türlerini seçerken kendi kararını vermesine dayanır. - yaratıcı. Okul öncesi grup çocukları, tüm çocuklara yönelik “Kulüp Saati”ndeki tüm etkinlikleri kendileri organize ederler. 2) “Kulüp Saati”nin sıklığı ve süresi. Etkinlikler genellikle programın başlangıcında haftada bir kez, sonrasında ise haftada 2-3 kez gerçekleştirilir. “Kulüp Saati” düzenlemenin temel koşullarından biri süresi, yani en az 1 saattir, aksi takdirde çocukların kendi yaşam deneyimlerini kazanmaları için zamanları olmaz.
4 3) “Kulüp Saati” sırasında çocuklar için davranış kuralları: - “Başka bir gruba girdiğinizde “merhaba” ve “güle güle” deyin”; - “Oynamak için bir oyuncağı aldıysanız, çıkarken geri koyun”; - “Başka çocukların oyuncaklarını ilk onlar aldıysa, onların oyuncaklarını almayın”; - “Dersin “Kulüp Saati” sırasında gerçekleşmesi durumunda dersin yürütülmesine yardımcı olun; - "Sakince konuş"; - “Sakin bir şekilde yürüyün”; - “Zil çaldığında gruba dön”; - “Diğer gruplara gitmek istemiyorsanız grubunuzda kalabilir veya yorulursanız geri dönebilirsiniz.” 4) “Kulüp Saati”nin organizasyonel yönleri. Tüm anaokulu çalışanları etkinlik günü ve saati konusunda uyarılmaktadır. Olay şu şekilde gelişiyor. Bahçeye giriş kapıları kapalıdır. Çalışanlar işyerlerinde, günlük işlerini yaparak çocukların gelmesini bekliyor. Mümkünse misafirlerle iletişim kurar, gösteri yapar ve aktivitelerini anlatırlar. Çocuklar ayrıca çalışanlara işlerinde yardımcı olmaya teşvik edilir. Bunun için ziyarete gelen çocuklara yönelik çeşitli etkinlikler önceden hazırlanmaktadır. “Kulüp Saati”nin sonunda sorumlu kişi tüm katları (grupları) örneğin zil eşliğinde geçerek gruplara dönme zamanının geldiğinin sinyalini verir. 5) Kulüp Saati programını başlatma prosedürü. Okul öncesi ekibi, ilk etkinliğe kaç grubun ve hangi grupların katılacağını, çocukları ilk “Kulüp Saati”ne nasıl hazırlayacaklarını belirler. Kıdemli ve hazırlık gruplarının çocukları ile de ön çalışmalar yürütülmektedir: 1) daha büyük okul öncesi çocukların "Kulüp Saati" nin ne olduğunu ve neden gerekli olduğunu, bu etkinlik sırasında ne yapacaklarını ve kimlerin katılmak istediklerini öğrendikleri bir tartışma düzenlenir. ona git; 2) Anaokulunda hangi grupların olduğu, bu gruplardaki çocukların yaşları ve hangi katta (kanadda) bulundukları tartışılır; 3) anaokulunda hangi odaların bulunduğunu, adlarının ne olduğunu, orada kimin çalıştığını, ne yaptığını ve ne gibi faydalar sağladığını açıklar; 4) ne tür bir “Kulüp Saati”nin planlandığına (tematik, aktiviteye dayalı veya yaratıcı) bağlı olarak, neler olup bittiğine ve nerede olduğuna dair bir plan (harita) çıkarılır;
5 5) Kurallara uyulmaması durumunda cezalar belirlenir. Kulüp Saatinden hemen önce çocuklar tüm kuralları tartışırlar. Bir plan haritası tutulur, her çocuk nereye gitmek istediğini planlar. Talimatlar veriliyor: “Çocuklar, davranış kurallarına uyarak tüm binayı bir saat boyunca dolaşabilirsiniz. Ve zil çaldığında gruba geri dönersiniz. 6) “Kulüp Saati”nin bitiminden sonra, her biri kendi grubundaki tüm katılımcı çocuklar, bir öğretmen eşliğinde halının üzerinde daire şeklinde otururlar. Bir mum yakılır, meditasyon müziği açılır ve yansıtıcı bir daire tartışması başlar. Öğretmen çocukların birbirlerinin sözünü kesmemelerini sağlar ve sabırla konuşma sırasının kendilerine gelmesini bekler. Şu sorular tartışılıyor: Çocuk neredeydi? Ne hatırlıyorsun? Oraya tekrar gitmek istiyor musun ve neden? Kulüp Saati'nden önce bir yere gitmeyi planladınız mı? Bunu başarabildiniz mi, başaramadıysanız neden? Kurallara uyabildiniz mi, uymadıysa neden? Öğretmen “Kulüp Saati” sırasında çocukların yaşadığı sorunları kaydeder ve bunları çocuklarla ve ebeveynlerle (uygun bir zamanda) tartışarak ortak etkinliklerde çözüm yollarını bulur. 7) Pedagojik konseydeki her etkinlikten sonra eğitimciler, öğretmenler ve çalışanlar şu konularda fikir alışverişinde bulunur: çocukların kendi bölgelerine geldiklerinde ne yaptıkları, çocukların davranışlarında neyin özel olduğu; kendi gruplarında kalan çocuklar yanlarına misafir geldiğinde nasıl tepki verdiler (öğretmenlere yönelik bir soru); çocuklar kurallara uydu mu, onları uymaktan alıkoyan neydi, herhangi bir çatışma var mıydı; Bir sonraki “Kulüp Saatinde” hangi sorunların çözülmesi gerekiyor? Çocuk Kurumu “Malyshok”ta “Kulüp Saati”nin gerçekleştirilmesi, “Oyuncu” teması, Mekan: müzik salonu. Saat: 14.30'a kadar
6 Katılımcılar: öğretmenler ve anaokulu uzmanları “Kulüp Saati” Türü: aktiviteye dayalı Kaynak desteği: okul öncesi eğitim kurumu binasının yerleşim planı, el çantaları, kırmızı teşvik daireleri, yeşil daireler, bir mum, yansıtıcı daire için sakin müzik, Binaların kapılarında amblemler ve işaretler. Öğretmenler arasındaki ön çalışma: - organizasyonel konuları tartışmak; - “Kulüp Saati” sırasındaki davranış kurallarını sizinle tartışmak; - etkinliğe katılan grup sayısını belirlemek; - Okul öncesi eğitim kurumunun tüm çalışanlarına “Kulüp Saati” zamanı ve duruma göre sürece etkinlikler dahil edilmesinin olası gerekliliği hakkında bilgi verin. Eylem planı 1. Organizasyon anı: (öğretmenler arasında okul öncesi eğitim kurumunun planının tartışılması, nerede ve ne bulunduğuna ilişkin tartışma) 2. Etkinliğin ilerleyişi: (öğretmenlerin okul öncesi eğitim kurumu binası boyunca 30 dakika boyunca hareketi , belirli davranış kurallarına uyarak (önceden geliştirilmiş) ve gruba geri dönmek için zili çalın). Öğretmenler kendi takdirlerine bağlı olarak okul öncesi eğitim kurumunun herhangi bir grubunu veya sınıfını ziyaret eder ve burada kendilerine ilgi duydukları bir aktivite seçme fırsatı verilir. Etkinlik ilk kez düzenlendiği için katılımcı öğretmenler için aşağıdaki faaliyetler önceden planlanmıştır: Eğitim psikoloğunun ofisi “Peyzaj Tasarımı” Müzik salonu “Oyun Saati” Metodoloji ofisi “Tiyatro” Öğretmenlerin okula dönüşünde Müzik salonunda, her katılımcının izlenimlerini paylaştığı bir "Düşünce çemberi" tartışması düzenleniyor, kurallara uyup uymadığı hakkında konuşuyor (davranış kuralları ihlal edilmezse "kırmızı daireler" kalır), değilse, o zaman neden; hatırladıklarını, neyi beğendiğini. Öğretmen-lider, öğretmenlerin “Kulüp Saati” sırasında karşılaştıkları sorunları kaydeder ve bunları tartışarak ortak etkinliklerde çözmenin yollarını bulur.
7 Referanslar 1. Grishaeva N.P. Bir çocuğun okul öncesi eğitim organizasyonunda etkili bir şekilde sosyalleşmesi için modern teknolojiler: metodolojik bir el kitabı / - M .: Venta-Graf, s. 2. Grishaeva N.P., Strukova L.M. Okul öncesi çocukların eğitim kompleksindeki davranışlarının öz düzenlemesini geliştirmenin bir yolu olarak pedagojik teknoloji “Kulüp saati”
8 EK 1 “Oyun Oynamak” konulu “Kulüp Saati”nin harita planı Metodoloji odası Müzik odası Öğretmen-psikolog ofisi
Süreklilik için çalışma planı “Anaokulu - ilkokul” 2014 Hedef: Okul öncesi ve ilkokul çocukluk aşamalarında pedagojik süreci vererek birleşik bir çocuk gelişimi çizgisi uygulamak
MODERN PEDAGOJİK TEKNOLOJİLER Sinitsyna Veronika Aleksandrovna ek eğitim öğretmeni NOCTU DO "Çocukluk Kalesi" Moskova GELİŞİM YOLUYLA ÇOCUKLARIN ETKİLİ SOSYALLEŞMESİ İÇİN TEKNOLOJİNİN UYGULANMASI
1 2 I. Açıklayıcı not Bu programın sosyal ve pedagojik bir yönelimi vardır. Çocukların hayatları büyük risklerle dolu ve ebeveynler onların güvenliğinden korkuyor. Çocukların bağımsızlığı
FSES'E UYGUN OLARAK MADOU - BİRLEŞMİŞ ANAOKULU 69 ÇOCUKLARIN AİLELERİ İLE ETKİLEŞİME İLİŞKİN YÖNETMELİK 1. Genel hükümler 1.1. Öğrencilerin aileleriyle etkileşime ilişkin bu yönetmelik
GBDOU d/s 81 Pedagoji Konseyi tarafından 31 Ağustos 2015 tarihli 1 numaralı protokol tarafından KABUL EDİLDİ GBDOU d/s 81 E.A. başkanının Emri ile ONAYLANDI. Vatan 31.08.2015 9-y/o-2015 2015 2016 Eğitim-Öğretim Yılı EĞİTİM TAKVİMİ
Beloyarsky bölgesinin belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu “Anaokulu “Semitsvetik”, Beloyarsky” Yaratıcı grubun 2014-2015 akademik yılı için bilişsel ve konuşma çalışma planı
Vasilyeva Natalya Albertovna, özel disiplinler öğretmeni, Ek Eğitim Merkezi başkanı, GAPOU CR "ChPK" Çuvaşistan Eğitim Bakanlığı, Cheboksary, Çuvaş Cumhuriyeti TASARIM KULLANIMI
Ebeveynler için anket “Ailede çocuk yetiştirmek” Sevgili ebeveynler! Lütfen anketteki soruları cevaplayınız Amaç: Evde çocuk yetiştirmenin koşullarını belirlemek. Yanıt verenlerin sayısı: 27 kişi. Tarihi:
Yaroslavl Bölgesi Eğitim Dairesi Kamu Konseyi Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim faaliyetlerinin bağımsız değerlendirilmesi Yaroslavl şehrinin anaokulu Yaroslavl Devlet Üniversitesi Yaroslavl Özerk Okrugu Değerlendirme ve Merkezi
Beloyarsky bölgesinin belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu “Çocuk gelişim merkezi - anaokulu “Peri Masalı”, Beloyarsky” Projesi “Oyuncak Bebek Tarihi” Eğitimci: Tatyana Vladimirovna Vologodskaya
Nizhnevartovsk belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu, anaokulu 29 “Yolochka” Bir okul öncesi eğitim kurumunda ebeveynlerle geleneksel olmayan çalışma biçimleri Sabitova Venera Talgatovna Eğitimci
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu birleşik tip anaokulu "Skazka" MBDOU anaokulu "Skazka" / E.N. Shamaeva “03” Ağustos 2015 Metodolojik plan
Metodolojik dernek Konu: “Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygun olarak okul öncesi eğitim kurumlarındaki öğretmenlerin proje faaliyetleri” Amaç: Okul öncesi öğretmenlerinin Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygun proje faaliyetleri konusunda yeterlilik düzeyini artırmak
Belediye Özerk Okul Öncesi Eğitim Kurumunun "Genel Gelişim Tipi Anaokulu 86" müfredatına ilişkin açıklayıcı not, MADOU "Genel Gelişimsel Anaokulu Anaokulu 86" Syktyvkar Müfredatı
FES OKUL ÖNCESİ EĞİTİM TEMEL EĞİTİM PROGRAMI GEREKSİNİMLERİNE UYARLANMIŞ, DOĞUMDAN OKULA FES'İN GEREKSİNİMLERİNE UYARLANAN “DOĞUMDAN OKULA” PROGRAMININ SUNULMASI. Ana
Belediye özerk okul öncesi kurumu "Genel gelişim tipinde 86. Anaokulu" Syktyvkar PLAN 2016-2017 akademik yılı için Erken Çocukluk Kaynak Merkezi Çalışmaları (Eylül - Mayıs) Syktyvkar,
2013-2014 akademik yılı için yıllık görevler 1. Okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetlerinde Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardının uygulanmasını sağlayacak koşulların düzenlenmesi. 2. Korumaya elverişli bir çevre düzenlemeye yönelik modern yaklaşımları uygulamaya devam etmek
Seminer-atölye “Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak okul öncesi eğitim kurumlarında ek eğitimin düzenlenmesi” Hedef: Eğitimcilerin ek eğitimin organizasyonu hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirmek
“ONAYLI” MBOU Başkanı 86 A.R. Khazieva 2015 “ONAYLI” Direktör MBOU Ortaokulu 31 R.G. Galiakhmetov 2015 Süreklilik çalışma planı “Anaokulu-ilkokul” 2015-2016 eğitim-öğretim yılı Hedef: uygulamak
2016-2017 akademik yılı müfredatına ilişkin açıklayıcı not MBDOU "Ivushka" müfredatı (doğrudan eğitim faaliyetleri) aşağıdakilere uygun olarak derlenmiştir: Rusya Federasyonu Federal Kanunu
Anaokulunda Projeler Giriş Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Standardına göre modern eğitim sisteminin temel görevlerinden biri, her çocuğun yeteneklerini ortaya çıkarmak, yaratıcı düşünceye sahip bir birey yetiştirmek,
Eğitimciler: Morozova Anna Andreevna, öğretmen Yulia Aleksandrovna Bukhmastova, öğretmen Edebiyat: - Lykova I. A. Anaokulunda görsel etkinlikler: planlama, ders notları, metodolojik
BELEDİYE BÜTÇELİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU "ANAOKULU 38 KOMBİNE TİP" Okul öncesi çocukların duygusal ve ahlaki alanlarının çeşitli müzik ve konuşma türleri aracılığıyla geliştirilmesi
ONAYLAYAN: MADOU 11 “Bell” Başkanı S.M. Kovalenko Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu “Kombine tip 11 “Bell” Anaokulu 2016-2017 YILLIK ÇALIŞMA PLANI
İLK ELDEN Okul öncesi eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardına geçiş bağlamında bir okul öncesi eğitim kurumunda eğitim sürecinin tasarımı L.V. Lyubimova Makale, okul öncesi öğretmenlerinin çalışmaları ile gereksinimler arasında ortaya çıkan çelişkileri gösteriyor
2015-2016 öğretim yılı için yıllık hedefler 1. Her çocuğun kaliteli okul öncesi eğitim alması için fırsat eşitliğini sağlamak amacıyla Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardı görevlerinin uygulanmasına yönelik koşullar oluşturmak.
ÖĞRETİM KONSEYİ “MADOU 25 öğretim kadrosunun 2015-2016 akademik yılı eğitim faaliyetlerinin sonuçları. yıl" "Zaman" programının bugün bölümünde (gündem): "Ülkenin Yıllık Haberleri" temalı programın sunucusu
Okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi eğitimin kalitesinin değerlendirilmesi: prosedürler ve araçlar Elena Yudina Eylül - Ekim 2015 Kalite güvencesi 3 adım Kalite kavramının tanımı (kalite kavramının geliştirilmesi) Geliştirme
Kombine tipte belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu, anaokulu 122 “Radiant”. Kapsamlı hedefli program. “Çeşitli yöntemlerle çocukların sanatsal yaratıcılığının geliştirilmesi
Psikolog tavsiyesi BİR ÇOCUK ANAOKULUNA GİDER Anaokuluna uyum hem çocuklar hem de yetişkinler için zor bir dönemdir: ebeveynler, öğretmenler. Çocuk bakımına katılmamış bir çocuk için alışılmadık bir durum
Anaokulu 10 “Unutma Beni” çocuk gelişim merkezinin belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumunun yenilikçi bir projesi. Konu: “Yenilikçi eğitim modellerinin geliştirilmesi ve uygulanması,
Kendi kendine eğitim konusu: Boş zaman etkinliklerinin düzenlenmesi yoluyla 5-7 yaş arası çocuklarda sağlıklı yaşam tarzı alışkanlıklarının oluşturulması. Beden eğitimi düzenleme modeli Çocukları sağlıklı ve neşeli yetiştirmek
“Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardına uygun olarak okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenlerinin mesleki yeterliliklerini geliştirmeye yönelik metodolojik çalışma” Öğretmenlerin mesleki yeterliliği (metodoloji ofisinin materyali) Federal
MBDOU d/s OV "Altın Balık" öğrencilerinin sosyal ve kişisel gelişim kalitesinin, "Okul öncesi çocukların eğitimde etkili sosyalleşmesi için modern teknolojinin" uygulanması yoluyla iyileştirilmesi projesi
BELEDİYE ÖZERK OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU "ANAOKULU 474" CHELYABINSK Bir toplantıda onaylandı Onaylayan: pedagoji konseyi 1 MAOU 474 Başkanı (27.08.2015 tarihli, 1 dakika)
Açıklayıcı not Takvim eğitim programı, GBDOU 51 Yıllık eğitimde akademik yılda eğitim sürecinin organizasyonu için genel gereklilikleri düzenleyen yerel bir düzenleyici belgedir.
Müzik direktörleri bölgesel metodolojik derneğinin toplantısı: “Okul öncesi eğitim alanında devlet stratejisi” KONUŞMA Konuyla ilgili: “Ebeveynlerle tanışmak (yasal temsilciler)
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 15 "Ateşböceği" "Okul öncesi eğitim kurumlarında ebeveynlerle etkileşimli çalışma biçimleri" Eğitim ve öğretim kurumları başkan yardımcısı Stoyko S.P. Okul öncesi eğitim kurumunun 2014-2015 hedefleri
Belediye okul öncesi eğitim kurumu kombine anaokulu Kinel 7. şehir bölgesi, Samara bölgesi Okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri için bölge çalıştayı “Okul öncesi çocukların tanıtılması
Kovaleva Irina Viktorovna Pushkova Natalya Aleksandrovna Öğretmen ve çocuklar arasındaki kişilik odaklı etkileşim teknolojisi. Son yıllarda eğitim ve öğretim alanı hızla
BELEDİYE BÜTÇE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU - ÇOCUK GELİŞİM MERKEZİ ANAOKULU 17 143980, Moskova bölgesi, Zheleznodorozhny, st. Mayakovski, 6. tel./faks 8-495-522-50-36; e-posta:
Analiz sonuçlarına göre Devlet Bütçe Eğitim Kurumu Okulunun okul öncesi bölümünün 2016-2017 eğitim-öğretim yılında uygulamaya konacak aşağıdaki görevleri bulunmaktadır: 1. Bilişsel ilginin geliştirilmesi,
Nizhnevartovsk şehrinin belediye özerk eğitim kurumu anaokulu 21 “Zvezdochka” PROJESİ Öğrencilerin ebeveynleriyle çeşitli uygulamaya yönelik etkileşim biçimlerinin geliştirilmesi
“3 yaşındaki çocukların konuşma gelişimi” ebeveyn toplantısının özeti Zaman: Şubat Düzenleme şekli: toplantılar. Amaç: Çocuğun kapsamlı gelişimi için konuşma gelişimini ortaya çıkarmak. Görevler: 1. Tanıtın
Multimedya kullanarak okul öncesi çocuklarda çevresel yeterliliğin oluşumu Olga Aleksandrovna Surikova, okul öncesi eğitim kurumu öğretmeni 86 Çevre sorunları ve bunların üstesinden gelme ihtiyacı,
Okul öncesi öğretmeninin çalışma programı “Rusya Federasyonu Eğitimi” Federal Yasası uyarınca, çalışma programlarının geliştirilmesi ve onaylanması okul öncesi eğitim kurumunun sorumluluğundadır.
Perm Sanayi Bölgesi "TsRR Anaokulu 47" Tıbbi Eğitim Kurumu Başkanı M.V. Verkholantseva tarafından ONAYLANDI, "Belediye Özerk Okul Öncesi Eğitim Kurumunun Okul Öncesi Eğitiminin Kurumsal Modeli"
KOMBİNE BİR ANAOKULUNDA İŞİTME ENGELLİSİ OLAN ÇOCUKLARIN KAPSAYICI EĞİTİMİ VE ENTEGRASYONU L. M. Komarova deneysel faaliyetler için öğretmen Şehrin Kuzey İdari Bölgesi GBOU anaokulu 343
Smolensk bölgesinin Smolensk bölgesindeki eğitim kuruluşlarının eğitimcileri ve konuşma terapistlerinden oluşan bölge metodolojik derneği DANIŞMA “Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak bir okul öncesi eğitim kurumunda bir öğretmenin proje faaliyetleri”
Okul öncesi eğitimin kalitesini artırmanın bir yolu olarak proje faaliyetleri Okul öncesi eğitimin içeriğinin ve eğitim için sosyal düzenin güncellenmesiyle bağlantılı olarak toplumun gelişiminin mevcut aşamasında
ÖZEL OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ANAOKULU “ALENUSHKA” 2015-2016 eğitim-öğretim yılı MÜFREDATI Moskova 2015 AÇIKLAYICI NOT Özel okul öncesi eğitim kurumu Anaokulu “Alyonushka”
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 9" Projesi "Kalbi müziğe açalım" Çalışma müzik direktörü T.M. Zvorygina tarafından yürütüldü. Gubakha, 2016 Proje adı:
1 Eylül. Kendi kendine eğitim konusunun belirlenmesi 2. Danışma “Beden eğitiminde oyun ve oyun etkinliklerinin organizasyonu” (“Çocuk ve sağlığı” bölümü) amaçları, içeriği. 3. Danışma “Öğretmenin görevleri
Erken yaş grubunun çalışma programı için Çalışma programı, “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Federal Yasasına ve Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardına uygun olarak geliştirilmiş ve derlenmiştir. Erken çocukluk grubundaki çocukların gelişimine yönelik çalışma programı
09/08/2016 tarihli emre Ek 1 325 Modern eğitim teknolojilerinin ve programlarının uygulanması için MADOU “Semitsvetik” Anaokulu, Beloyarsky öğretmenlerine yönelik metodolojik destek sisteminin inşası
Bir psikoloğa danışma Uyum, kişinin yeni bir ortama girme ve onun koşullarına uyum sağlama sürecidir. Uyum, aşağıdakilere yol açan aktif bir süreçtir: Olumlu sonuçlar (adaptasyon)
KOSTROMA ŞEHRİ BELEDİYE BÜTÇE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU "ANAOKULU 61" 156008, Kostroma, Volzhskaya caddesi, bina 8. Telefon 32-52-53 ONAYLAYAN: MBDOU Başkanı "Anaokulu 61"
Okul öncesi eğitim kurumlarının akademik yıl için metodolojik çalışma planı Metodolojik çalışmanın içeriği Eylül. Personelle Çalışma: Eğitimcilerin kendi kendine eğitimine yönelik konuların belirlenmesi ve deneyim oluşturulması; Danışma “Hayal gücü gelişimi
Federal Devlet Eğitim Standardına göre okul öncesi öğretmeninin belgeleri Devamsızlık sayfası Çocuklar ve ebeveynleri hakkında bilgi. - çocuğun soyadı, adı; - Doğum tarihi; - ikamet adresi ve telefon numaraları; - Ebeveynlerin, büyükanne ve büyükbabaların tam adları; - yer
Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardının uygulanmasının bir parçası olarak “VKontakte” sosyal ağında “Balık” grubu için kapalı bir sayfa oluşturulması yoluyla öğretmen ve öğrencilerin aileleri arasındaki etkileşim. Çocukların aileleriyle aktif etkileşim önemlidir
BELEDİYE BÜTÇE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ANAOKULU ANAOKULU OKUL ÖNCESİ EĞİTİM TEMEL EĞİTİM PROGRAMININ KISA TANITIMI PETROVSKY BELEDİYESİ 22 STANI
Onaylıyorum: MADOU anaokulu müdürü 14 “Oreshek” / Yu.Yu. 2015 Pisareva Nişanı MADOU ANAOKULU MÜFREDATINA İLİŞKİN AÇIKLAYICI NOT 14 Belediye Özerk Anaokulu "NUT" Müfredatı
AÇIKLAYICI NOT Müfredat, 205-206 akademik yılında çocuklarla yapılan eğitim faaliyetlerinin içeriğini düzenleyen yerel bir düzenleyici belgedir. Müfredat buna uygun olarak geliştirildi
Kıdemli öğretmen T.S. Makarova'nın konuşması “Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması bağlamında bir eğitim faaliyeti aracı olarak oyun” konulu bölgesel metodolojik birlikte “Öğretmenlerin bilgilerinin güncellenmesi”
“Onaylıyorum” Oyunculuk MBDOU Başkanı “Anaokulu 3 “Rucheek” V.V. Nikora M.P. 01 Eylül 2016 Kurum öğretmenlerinin çalışma programına ilişkin yönetmelik Genel hükümler 1.1. Bu Yönetmelik geliştirildi
Takvim tematik planına ilişkin açıklayıcı not.
Solnechny yerleşimindeki MBDOU çocuk okulu "Alyonushka"da bir kulüp saati düzenlemek için bir takvim ve tematik plan hazırlandı.Anaokulu Federal Devlet Eğitim Standardına (FSES) göre faaliyet göstermektedir.Bunu uygulamak için her Cuma N.P. Grishaeva'nın teknolojisi kullanılarak bir kulüp saati düzenleniyor. Anaokulu bu teknolojiyi Ocak 2016'dan beri uyguluyor.Standardın temel gereklilikleri öncelikle çocuğun zihinsel ve fiziksel sağlığı ile ilgilidir. Bugün okul öncesi çocuğun kişiliği, yetenekleri ve yetenekleri ön planda tutuluyor; arzuları ve ilişkileri.
Kulüp saatleri üç türle temsil ediliyor; yaratıcı ekip dördüncü türü ekledi: oyun, çünkü Kulüp saatleri içerisinde kulübe özel değil, genel etkinlikler düzenlenmektedir. (Buz pateni pisti açılışı, görev oyunları vb.)
Ücretsiz kulüp saati, çocukların anaokulunun tüm bölgesinde (içeride veya dışarıda) özgürce hareket ettiği ve ilgi alanlarına göre farklı yaş gruplarının iletişimini bağımsız olarak organize ettiği zamandır;
Tematik kulüp saati ayın durumuna dahil bir temadır. Örneğin, "Bahar" durumunda bu, bahar temalı bir çizim yarışması, bir sal inşa etmek, konuyla ilgili literatür okumak veya bir şiiri ezberlemek, bir resim sergisi vb.;
Aktiviteye dayalı kulüp saati, çocuğun çeşitli aktivite türlerini seçme konusundaki kendi kararına dayandığı zamandır; örneğin, spor salonunda açık hava oyunları var, müzik salonunda bir performans var, bir grup deney yapıyor, diğerinde çizim yapıyor veya yapıştırıyor vb.
Kulüp saati, türü ve konusu önceden tartışılıp belirlenen anaokulu öğretmenleri ve uzmanlar tarafından yürütülür. Okul yılının başında sorumlu öğretmenlerin kulüp saati için bir senaryo geliştirmeleri için bir program hazırlanır. Dokuz kulübümüz var - tüm dar uzmanlar ve kıdemli ve hazırlık gruplarının öğretmenleri katılıyor (5). Katılımcılar üç kıdemli grubun ve iki hazırlık okulu grubunun çocuklarıdır. Çocuklar ilgi alanlarına göre aktivite seçiyor; bunun için her kulüp kendi adını, amblemini ve kulüpte bir görevi tamamladıktan sonra öğrencilerin alacağı gülen yüzün rengini belirledi. Kulüp saatinin bitiminden sonra, her biri kendi grubundaki tüm çocuk katılımcılar, bir öğretmenle birlikte halının üzerinde daire şeklinde otururlar. Tartışma başlıyor. Öğretmen çocukların birbirlerinin sözünü kesmemelerini ve sırayla konuşmalarını sağlayarak sıra kendilerine gelene kadar sabırla bekler.
Öğretmen, kulüp saatinde çocuklarda ortaya çıkan sorunları kaydeder ve bunları çocuklarla ve ebeveynlerle (uygun bir zamanda) tartışır ve ortak etkinliklerde bunları çözmenin yollarını bulur.
Pedagoji konseyindeki her saatin ardından eğitimciler, öğretmenler ve personel fikir alışverişinde bulunur, başarılar paylaşır, ortaya çıkan zorlukları ve bunları çözmenin yollarını tartışır.
Kulüp saatinin amaçları:
Eylemlerinizi planlama ve sonuçlarını değerlendirme yeteneğini geliştirin;
Kendi kaderini tayin etme ve öz düzenleme için gerekli olan kendi yaşam deneyiminizi ve deneyimlerinizi edinin.
Çocuklarda bağımsızlığı ve sorumluluğu geliştirmek;
Anaokulu tesislerinde gezinmeyi öğrenin;
Farklı yaşlardaki çocuklar arasındaki dostlukları geliştirin;
Davranış kurallarını belirleyin;
Çocuklara tartışmalı konuları nasıl çözeceklerini ve çatışmaları nasıl çözeceklerini öğretin;
Kulüp saatinin kurallarını ihlal eden öğrenci, çantasında bulunan üç adet kırmızı daireyi kaybeder; tüm dairelerin yoksun bırakılması bir sonraki kulüp saatinin kaçırılmasına neden olur.
Kulüp saati zil çaldığında başlar ve biter.
Plan akademik yıl için konuya göre sunulmaktadır. Kulüp saatinin açıklanmasının tam olarak anlaşılabilmesi için öncelikle detaylı bir plan sunulur, daha sonra kulüplere yönelik faaliyetler belirtilen konu üzerinde aynı şekilde planlanır.
Sonunda kulüp saatinin fotoğrafları var.
Solnechny bölgesindeki Alyonushka anaokulunda bir kulüp saati düzenlemek için yaklaşık takvim ve tematik plan.
| yağlar | Konuşmacı (öğretmen konuşma terapisti) | Yakında (Öğretmen- psikolog) | Müzikal oturma odası (müzik yönetmenleri) | Spor Dalları atlıkarınca (beden eğitimi öğretmeni) | Keşke okuyabilseydim (“Smeshariki” kıdemli grubunun öğretmeni) | Lego kulübü (sarsha grubu “Cüceler”in öğretmenleri) | Akıllılar grup "Trafik Işıkları") | Deneysel (“Kapel-ki” kıdemli grubunun öğretmenleri) | Aşıklar doğa (okul hazırlık öğretmenleri grup "Tsvetik-yarı-tsvetik") |
| Kulüp saatinin açılışı. Amaçlar: Kulüplerin adını, logosunu ve faaliyetlerini tanıtmak. Faaliyetlerinizi tanımlayın, başladığınız işi tamamlayın ve kulüp ifadeleri alın. (Renk hücre adında belirtilmiştir) |
|||||||||
| Seçtiğiniz konuşma oyunları | Takım oluşturma oyunları | Müzik aletleriyle ilgili oyunlar | Seçtiğiniz açık hava oyunları | Konuşma “Neden kitaplara ihtiyacımız var?”, Kitaplar ve okuma hakkında açıklama. | Büyük ve küçük Lego inşaatçılarından inşaat | Mantıksal düşünme için isteğe bağlı oyunlar | Deneyler için alet ve araçlara aşinalık, davranış kurallarının pekiştirilmesi | Doğa Perisi ile tanışın ve büyülü çiçek “Yedi Çiçekli Çiçek”in görevlerini tamamlayın |
|
| Altın sonbahar bizi ziyarete geldi. Hedefler: Bağımsız aktivite seçimini öğretin.Sonbahar belirtilerini güçlendirin. Doğa sevgisini geliştirin. |
|||||||||
| "Kötü hava yok" Hava koşullarını not edin, yılın zamanını belirleyin, bilmeceleri çözün, kelimeler için tanım kelimeleri seçin"Güneş yağmur". Şimdiki, geçmiş ve amaçlanan eyleme karşılık gelen kelimeleri seçin. | Sonbahar taslağı. Oyuncular bir ormana dönüşürler (ağaçlar, çiçekler, bir tutam çimen, bir çalı...) Çocuklar dönüştükleri kişinin davranışlarını canlandırmalıdır. | Müzik dinlemek "Sonbahar Şarkısı"P.I. Çaykovski; Müzikal ve ritmik hareketler « Polka" N. Kuznetsova; "Oturarak dans et" B.Savelyev Müzikal hareketli bir oyun "Ormanda yürüyoruz" M. Menşih | Sonbahar bayrak yarışı oyunları “Su birikintisinin üzerinden atla”, “Kaşıkla patatesleri topla”, “Hasatı tarladan taşıyın”, “İpte meyve” | Sonbaharla ilgili şiirler okumak, sonbahar manzaralarının reprodüksiyonlarına bakmak. Ayetleri ezberlemek: A.S.Puşkin “Hüzünlü zamanlar...” | Küçük Lego yapım kitlerinden hasat yapmak için yardımcı makinelerin yapımı. | Sonbahar yapraklarının renk ve şekle göre seçimi. Farklı parçalardan bir bütün oluşturun. | Toprağı incelemek, video klip izlemek. "Verimli toprak" "Toprak neden oluşur?" "Su nerede" | Sonbahar yapraklarının incelenmesi, oyunlar: “Benzerlerini bul”, “Nasıl farklılar”, “Kimin çocukları hangi daldan”. Yaprak baskısı. |
|
| Okul Öncesi İşçi Bayramı Görevler: .Çocukların okul öncesi çalışanın meslekleri ve araçlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; soruları yanıtlayın. |
|||||||||
| Oyunlar: "Dürtüdeki domuz", kimin buna ihtiyacı olduğunu belirleyecek mi? "Bana ne olduğunu söyle?" Konuşma terapisti bir topla genel bir kelime söyler, çocuk bir şeydir: meyve, sebze, meyve vb. | Görsel hafızanın geliştirilmesi, sözel ve mantıksal düşünmenin geliştirilmesi, dikkatin geliştirilmesi, ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik oyunlar. “Bütün işler güzel”, “Kimin neye ihtiyacı var” | Müzik dinlemek K. Kostin'den “Favori Anaokulu” Şarkı söyleme: "Eğitimci" T. Chudova Müzikal aktivite oyunu "Merhaba" dat.nar.mel. Didaktik oyun "Neşeli Çubuklar" | Engelleri olan oyunlar: oyuncakları bulun ve anaokuluna teslim edin. | Tutarlı bir taslak hazırlamak bir diyagram kullanarak hikaye; bir şiir öğrenGurin I'den "Annem işe gidiyor".anımsatıcı bir tablo kullanarak. | Geleceğin anaokulunu tasarlamak. Sanal anaokulu. | Sepet yapmak. Öğretmenler Günü için bir sepet için kareler ve üçgenlerden oluşan kartpostal. | Çikolata yapmak. | Bahçedeki kapalı çiçeklere bakıyorum. Onlar için bakımın birleştirilmesi, isimleri. |
|
| Kulüp saatindeki etkinlik: V.V. Voskobovich'in muhteşem odasının açılışı. Hedefler: Bağımsız aktivite seçimini öğretin.Mor ormanın kahramanları için bir oda bulun. Her kulüpte mor ormanın masal kahramanı çocukları bekliyordu, çocuklar kahramanın görevlerini tamamladılar ve spor salonunda toplanarak V.V. Voskobovich'in eğitici oyunların masal odasını ciddiyetle açtılar. |
|||||||||
| Bebek Geo | Arı Zhuzha | Örümcek Yuk | Okolesik | Oyuncak ayı Mishik | Galchonok Karchik | Kuzgun Ölçer | Krutik Po | Lopuşok |
|
| Hedef: Her yıl düzenlenen “Bilgi Yolları” bölgesel yarışması için bir takım seçmek |
|||||||||
| Kulüp saatinde etkinlik. Görevler:Çocuklara oyun yoluyla doğru beslenmeyi öğretmeye devam edin. Edinilen bilgi ve becerilere dayanarak dikkat, konuşma, yaratıcılık, tepki hızı, görsel dikkat, mantıksal düşünme geliştirin. Takımın başarısı için takım çalışması ve empati duygusunu, yoldaşları dinleme yeteneğini geliştirin.Çocuklara bağımsız olarak sonuç ve sonuç çıkarmayı öğretin. Yalnızca dar uzmanlardan oluşan kulüpler katılır, eğitimciler yardım eder. |
|||||||||
| Oyun 3. “Peri Masalı”. (şeride asılı soruları kesin) | Oyun 1. “Namludan kaynaklanan sorunlar.” (“Sorunlar”, 1'den 4'e kadar sayıları olan ahşap fıçılardır.) Soruları tek tek cevaplayarak “sıkıntıları” gideriyorlar. | Oyun 2. Müzik numarası. (Ditties) Bir ekip tarafından ilahilerin icrası. | Mümkün olduğu kadar çok doğru cevap vermek gerekiyor, eğer takım cevabı bilmiyorsa “Sonraki” diyor. | Oyun 4. “Karanlık At”. İlk ekip “Sağlıklı Beslenme”, ikinci ekip ise “Yararsız Ürünler” kitabını derliyor. | |||||
| Oyun "Süpermarket" Hedefler: Kendi kulüp seçiminizi yapmayı öğrenin.Oyun konsepti geliştirebilme, bir oyun ya da oyuncağı tanımlayabilme. Tüm kulüpler, çocukların bir oyunu veya oyuncağı anlattıktan sonra satın almaları gereken küçük butiklerdir. Kulüp saatinin sonunda oyun bırakılır. |
|||||||||
| Konuşma didaktik oyun mağazası | Mağaza Düşünmeyi ve dikkati geliştirmeye yönelik oyunlar. | Müzik aletleri mağazası | Spor malzemeleri mağazası | Mağaza kitabın | Küçük ve büyük tasarım mağazası | Mağaza "akıllı" oyunlar | Mağaza araba meraklısı, benzin istasyonları üretimi | Mağaza Bakkal |
|
| Polis Stepa Amca'yı ziyaret etmek Görevler:Bağımsız aktivite seçimini öğretin. Yolda davranış kuralları oluşturun. Geliştirmekgörsel algı, gözlem, ortaklıkları besleme, sıkı çalışma, yaratıcı aktivite. |
|||||||||
| Bir resme dayalı bir hikaye derlemek. Genelleştirici bir kelime oluşturun - nesnelerin tek tek parçalarını ve parçalarını taşıyın, ayırt edin ve adlandırın.Kelimeleri ve kısa cümleleri net bir şekilde telaffuz edin, sakin bir şekilde ve doğal tonlamalarla konuşun. Benzer görünen kelimeleri seçin. | Çocuk hakları: Çocukları BM Çocuk Hakları Sözleşmesiyle tanıştırmak ; hukuk kültürünün oluşumu . | Müzik dinlemek "Araba Sinyali" - "Tren Sinyali" Şarkı söylüyor: "Şehir hareket dolu." "Neşeli Gezginler" Müzik Starokodomsky; "Yaya geçidi" müzik L. Belykh. | Açık alan oyunları: "Serçeler ve araba" "Kırmızı, sarı, yeşil" | Trafik kurallarına ilişkin görsellerin incelenmesi | Büyük Lego yapıcısı Garaj inşaatı | Bir düzen kullanan küçük arabalarla oynanan oyunlar | Baykuş Teyze'nin "Trafik ışıklarına dikkat edin" derslerini izliyorum | Poster yapma "Çevreyi Koru" |
|
| Pkeneler: büyük ve küçük" Görevler : Bağımsız aktivite seçimini öğretin.Bazı kuşların isimlerini ezberlemenize yardımcı olun. Yırtıcı kuşlar ile böcek yiyenleri birbirinden ayırmayı öğrenin. |
|||||||||
| Artikülasyon jimnastiği: “Ağaçkakan.” D/I “Kimin yavrusu?” Kışlayan yavruları tanıma ve isimlendirme kuşlar . Kelime bilginizi zenginleştirin. | "Tavuk çiftliği" Çocuklara anlamlı hareketleri öğretmek. Çocuklarda ahlaki fikirlerin oluşumu. Rol yapma oyunlarını kullanarak davranışın düzeltilmesi. | Müzik dinlemek "Kuş cıvıltısı", "Doğanın sesleri", Hareket ederek şarkı söylemek “Ağaçkakan” Muz.O.S. Boromiko... uluma. Çocuk müzik aletlerini çalmak “Serçe Andrey” r.n.m. (glockenspiel çalıyor). | Açık hava oyunu "Baykuş-Baykuş"; "Kuşlar ve Kedi"; "Uçmuyor" | V. Berestov'un bir şiirini dinleme yeteneği "Baykuş ve Baştankara." Şiirin dramatizasyonu. Adzhi A.V. | Bulmacayı katlama "Ormanın Kuşları" | İnteraktif oyun diski “Kuşların Dünyası” Kuluçka farklı kuşlardan oluşan hazır şablon. | Kuşlar ne yer? Gagaların yapısını, nasıl yardımcı olduklarını incelemek yemek al | Atık malzemeden besleyici yapımı |
|
| Kış Amaçlar: Bağımsız aktivite seçimini öğretmek. Kış işaretlerini güçlendirin. |
|||||||||
| Kışla ilgili bilmeceler Tekerlemeler Artikülasyon jimnastiği "Dilin Yolculuğu"; Çıkarılabilir malzemeli “Kış” Paneli; resimler - istisnalar (mevsimlere göre gereksiz olan) | Duygular. Didaktik oyun “Ruh halini tahmin et” Çatışma durumlarını çözmek. Ruh halinizi gösterin. | İşitme "Kış" müziği. A. Vivaldi; "Kış" müziği. P.I. Çaykovski; "Kar Tanelerinin Valsi" Müziği. P.I. Çaykovski; "Kar taneleri" müziği. A.Stoyanova. Müzikal ritmik hareketler Dans doğaçlaması "Kar Taneleri Valsi" Müzik P.I. Çaykovski Şarkı söyleme: - V. Semenov'dan “Kar yağarsa” | Açık alan oyunları: "İki Don" | N. Kalinin'in “Kar Çöreği Hakkında” adlı çalışmasının yeniden anlatımı. (Volchkova V.N., s. 41) Kurgu okumak Ders: N. Nosov'un “Tepede” hikayesi. (Ushakova O.S., s. 123). | Kuzeydeki konutların incelenmesi. Küçük Lego inşaat setlerinden inşaat: . | Geometrik şekillerden kar taneleri yapmak ve rafları saymak. | deneme buz ve karla | Bir kış manzarası çiziyorum. |
|
| Hayvanlar |
|||||||||
| Farklı ülkelerden Noel Babalar |
|||||||||
| Peder Frost'un Atölyesi |
|||||||||
| Doğa rezervleri günü. Kırmızı Kitap. |
|||||||||
| Ulaşım. |
|||||||||
| Rusya Bilim Günü |
|||||||||
| Anavatan Günü Savunucusu. |
|||||||||
| Ilkbahar geldi |
|||||||||
| Annemin tatili |
|||||||||
| Nezaket. Kedilere zarar vermeyin. |
|||||||||
| Mizah günü. |
|||||||||
| Tiyatroya dair her şey |
|||||||||
| Uzay. |
|||||||||
| Bahar ve İşçi Bayramı. |
|||||||||
| Kitap Günü. |
|||||||||
Kulüp saatinin başlangıcı.
Müzik odasında genel bir toplantıyla kulüp saati.
Sağlıklı beslenmeyle ilgili bir kitap hazırlıyorum. Kulüp saatinin bir parçası olarak görev oyunu.
Kulüp saatinin bir parçası olarak görev oyunu. Rota sayfalarına göre anaokulu çevresinde hareket.
Spor salonu. Kulüp saatinin bir parçası olarak görev oyunu.
Kulüp saatinde “Varilden Gelen Sorunlar” Görev oyunu.
Kulüp saatinin bir parçası olarak görev oyunu. Müzikhol. Sağlıklı beslenmeyle ilgili sözler.
Rechevichok kulübünde. Kulüp saatinin bir parçası olarak görev oyunu.
Kulüp "Ryadyshkom" Öğretmen-psikolog
Kulüp saatinin “Anavatan Günü Savunucusu” üzerine yansıması. Müzik odasında genel toplantı.
Görev oyunu. Anahtarların toplanması (genel bulmaca).
“Buz Pistinin Açılışı” kulüp saati kapsamındaki etkinlik
“Buz Pistinin Açılışı” kulüp saatinin bir parçası olan etkinlik. Ebeveynlerle etkileşim.
Deneysel kulüp. Su ile deneyler.
Kulüp "Umniki". Lesovichok “akıllı” oyunlar sunuyor
Kulüp "Umniki". “Akıllı” oyunların seçimi.
Konuşma terapisti ile Kulüp “Konuşma”.
Kulüp "Kitap severler". Smeshariki'nin kıdemli grubunda.
Tamamlanan görevler için ifadelerin dağıtımı.
Etkinlik analizi.
Etkinlik analizi, birden fazla ifade.
Kulüp saati. "Nezaket. Kedilere zarar vermiyoruz” Kulübü “Ryadyshkom”
Kulüp saati. "Nezaket. Kedileri rahatsız etmiyoruz” yağı “Rechevichok”
Kulüp saati. "Nezaket. Kedilere zarar vermiyoruz” Kulübü “Spor Atlıkarınca”
Kulüp saati. "Nezaket. Kedilere zarar vermiyoruz” Kulübü “Kitapseverler”
Kulüp saati. "Nezaket. Biz kedilere zarar vermiyoruz." Müzik odasında genel toplantı.
Kulüp saati. "Nezaket. Biz kedilere zarar vermiyoruz." BİT kullanımı.
Ücretsiz kulüp saati. Kulüp "Ryadyshkom"
Anaokulunun etrafında serbest hareket.
Kulüp saatinin bir parçası olarak etkinlik "V.V. Voskobovich'in eğitici oyunlar için muhteşem salonunun açılışı."
http://xn-- j1ahfl.xn--p1ai/library/tematicheskij_klubnij_chas_v_detskom_sadu_133108.html dersteki odanın açılmasıyla ilgili yayınımın bağlantısı.rf
"Do-mi-solka" (müzik salonu): dans etmek, şarkı söylemek, logoritmikler, müzik aletleri çalmak vb.
"Geliştirin!" (eğitim psikoloğunun ofisi/duyu odası): eğitici ve rahatlama oyunları ve egzersizleri, projeler oluşturma.
"Neşeli Parmaklar" (sınıf): ince motor becerilerini geliştirmeye yönelik oyunlar ve alıştırmalar
"Suluboya" (grup No. 13): çizim, aplike
"Büyüleyici laboratuvar" (grup No. 8): deneysel aktiviteler
"Çılgın eller" (10 numaralı grup): yemek pişirme, dikiş dikme, nakış, moda tasarımı, marangozluk atölyesi
"Masal" (grup No. 12): tiyatro etkinlikleri (oyunculuk, kostüm yapımı, maskeler, masal sahneleme)
"Genç ekolojistler" (grup No. 13) çocukların bitkilere bakım yapma, doğayı koruma ve koruma konusunda kendileri için uygun olan faaliyetlere katılımı
"Galileo" (grup No. 4) - deneysel faaliyetler
Haberler
2018-2019 akademik yılı
14.12.2018 "Noel Baba'nın Yeni Yıl Atölyesi"
14 Aralık'ta Cheboksary'deki 2 No'lu MBDOU "Anaokulu No. 6" da "Noel Baba'nın Yeni Yıl Atölyeleri" konulu bir "Kulüp Saati" düzenlendi. Yeni Yıl oyuncakları yapımına yönelik atölye çalışmaları düzenlendi: “Mucize Noel ağacı” uygulaması (öğretmenler V.Yu. Markova, O.G. Vladimirova, N.S. Marasanova), “Sihirli fenerler” (öğretmen V.A. Afoshina), “Noel ağacı çelenk "(öğretmenler Shkridova G.V., Kozlova S.V.), "Yeni Yıl kartı" (öğretmen Petrovskaya M.V.). Çocuklar gruptaki ve okul öncesi eğitim kurumunun topraklarındaki Noel ağacını el sanatları ile mutlu bir şekilde süslediler.
07.12.2018 Tiyatronun büyülü dünyası
Tiyatro oyunları, ifade edici konuşmanın oluşumu, entelektüel, iletişimsel, sanatsal ve estetik eğitim, müzikal ve yaratıcı yeteneklerin gelişimi ile ilgili birçok pedagojik problemin çözülmesine olanak sağlar.
Cheboksary'deki MBDOU "6 No'lu Anaokulu" 2. binasında, öğretmenlerin rehberliğinde yönetmen oyunlarının (masa üstü, gölge tiyatrosu ve flanelgraf tiyatrosu) yapıldığı tiyatro stüdyoları düzenlendi. Çocuk, oyuncu olmayan sahneler yaratmış, oyuncak karakter rolünü oynamış, onun adına hareket etmiş, tonlama ve yüz ifadeleriyle onu canlandırmıştır.
Parmaklarla ve bibabo bebeklerle yapılan dramatizasyon oyunları ilgi çekiciydi. Çocuk, görüntüsü elinde olan bir karakter olarak “oynadı”. Konu ilerledikçe metni bir veya daha fazla parmağını kullanarak telaffuz etmek zorunda kaldı. Çocuklar eylemleri yalnızca bir ekranın arkasında değil, aynı zamanda grup odasında özgürce hareket ederken de tasvir ettiler; bazı çocuklar bağımsız olarak özellikler ve maskeler yaptı.
Hem engelli hem de normal görüşe sahip öğrenciler harika bir şekilde doğaçlama yaptılar ve önceden hazırlık yapmadan hikayeleri canlandırdılar.
30.11.2018 İkinci binada "Kulüp saati"
30 Kasım 2018, ikinci binadaanaokulu ilk kez gerçekleşti"Kulüp saati". Çocuklar gruptan ayrılarak komşu grupları bağımsız olarak ziyaret etme fırsatı buldu ve burada kendilerine "Kış-kış" konulu çeşitli aktiviteler sunuldu.
Kar tanelerini kesmek, Noel Baba'ya mektuplar için Yeni Yıl zarfları yapmak, ladin dallarını süslemek, "Buzda Dal" buketleri, su ve Newton dışı sıvıyla deneyler yapmak için atölyeler vardı. Adamlar Newtonyen olmayan bir sıvının, üzerindeki etkiye bağlı olarak farklı davranan alışılmadık bir sıvı olduğunu öğrendiler.
Çocukların pek çok izlenimi ve yeni hisleri vardı. Kulüp saatine telafi hazırlık gruplarından öğrencilerin de katılması dikkat çekti. Görme engelli çocuklar, normal görüşe sahip bir ortamda kendilerini eşitler arasında eşit hissettiler. Karşılıklı eğitim gerçekleşti: Görevleri isteyerek tamamlayanlar, yeni gelenlere çalışma tekniklerini öğrettiler.
16.11.2018 Evcil Hayvan bakımı
Bu Cuma günü kulüp saati evcil hayvan bakımına ayrılmıştı. Çocuklar bir veterineri, bir hayvan bakım salonunu, bir eğitim merkezini ziyaret ederek veya evcil hayvanlarıyla sadece yürüyüşe çıkarak bir hayvana nasıl uygun şekilde bakılacağı konusunda bilgi edindiler.
Ayrıca 2 No'lu binanın telafi edici oryantasyon hazırlık grubundan çocuklar da kulüp saatinin ne olduğunu bilmek isteyen anaokulumuzu ziyarete geldi!
02.11.2018 Giriş saati
Kulüp saati 2018-2019 eğitim-öğretim yılında çalışmalarına yeniden başlamıştır. 8, 10, 13 numaralı grupların çocukları büyümüş, hazırlık öğrencisi olmuş ve artık kulüp saatiyle tanışmanın zamanı geldi! Bu Cuma çocuklar tüm stüdyolar ve atölyelerle tanıştılar, anaokulundaki hareket kurallarını öğrendiler ve ilgilendikleri bir şeyi bağımsız olarak seçmeye çalıştılar!
2017-2018 akademik yılı
16.03.2018 Nezaket nedir?
Cuma günkü bir sonraki kulüp saati ilginç ve bilgilendiriciydi! Masal kötü adamı Koschey parlak güneşi çaldı ve adamlar Koschey'i yatıştırmak için çok çalışmak zorunda kaldı! Adamlar hediyelik eşya ve hediyeler hazırladılar ve Koshchei'ye nezaket ve dostluğun ne olduğunu anlattılar. Etkinliğin sonucu ortak eğlenceli bir danstı!
31.03.2017 Herkes fuara!!!
Mart ayındaki kulüp saatleri çocukların ekonomi okuryazarlığını geliştirmeye adandı. Çocuklar için ilgi alanlarına göre meslek seçebilecekleri “Çocuk İşçi Borsası” açıldı. Şu pozisyonlar açıldı: fırıncı, kuaför, tasarımcı, kuyumcu, kurye, polis, kurtarıcı, dedektif, matbaa çalışanı. “İşverenler” (eğitimciler) beklendiği gibi çalışma kitaplarına iş ve ödüllerle ilgili girişler yaptı. "Çalışma gününün" sonunda çocuklar, ayın son Kulüp saatinde harcayabilecekleri bir maaş aldılar. Başlangıçta 2 Cuma gününün ekonomi konusuna ayrılması planlanmıştı ancak çocukların isteği üzerine ekonomi oyununa devam edildi.
31 Mart'ta okul öncesi gruplardaki çocuklar için ev yapımı oyuncaklar, süslemeler, turtalar, kekler ve tuzlu hamur zencefilli kurabiye satın alabilecekleri Büyük Fuar, trambolinli Fitness merkezi ve Sinema açıldı. Adamlar değerli deneyimler kazandılar: Para sıkı çalışmayla kazanılır ve onu akıllıca harcamanız gerekir!
17.02.2017 Şövalyeler ve Prensesler Balosu
"Haberciler, ülkemizin dört bir yanına gidin, cesur Şövalyeleri ve güzel Prensesleri baloya çağırın!" Kralın emri, tebaasının kanunudur. Tam olarak belirlenen zamanda, şenlikli giyinmiş konuklar kraliyet sarayının taht odasında toplandılar. Bu tür kıyafetler dünyadaki hiçbir krallıkta bulunamaz çünkü bunlar terzilerin ve demircilerin yetenekli elleri - Annelerin ve Babaların şefkatli elleri tarafından yaratılmıştır. Kraliyet Balosu sadece eğlenceli değil, aynı zamanda yılın eğitici bir etkinliği oldu! Şövalyeler askeri kurallara ilişkin bilgilerini sistematik hale getirdiler ve "Şövalye Kurallarını" yarattılar, Prensesler reverans yapma inceliklerinde ustalaştılar ve birlikte şaşırtıcı derecede güzel bir törensel polonez dansı sergilediler. Topun ikinci bölümünde uysal bir kraliyet Ejderhası tam anlamıyla salona daldı ve konukları turnuvaya davet etti. Tatilin sonunda Kral ve Kraliçe, konuklara gerçek Şövalye ve Prenseslerin sertifikalarını takdim etti.
20.01.2017 Kuzya ve Nafanya neye üzülüyor?
Ocak ayındaki Kulüp Saatlerinin görevlerinden biri de bize Noel'in ana geleneğini, yani kendi başlarının çaresine bakamayanlara yardım etmeyi hatırlatmak. Adamlara sorunlu bir durum verildi: Eski arkadaşları Kuzya ve Nafanya'nın neye üzüldüğünü öğrenmek ve onlara yardım etmeye çalışmak.
16.12.2016 Yeni yıl postası. Bölüm II.
Yine de kurtaramadılar! Baba Yaga bir posta kutusu çaldı ve yerine bir not bıraktı. Adamlardan kendisi ve arkadaşları Ölümsüz Kashchei, Kikimora ve Leshy için Yeni Yıl hediyeleri yapmalarını ister ve ancak o zaman posta kutusunu iade edeceğine söz verir. Mektuplarını geri almak için adamlar takımlara ayrılarak masal karakterlerinin isteklerini yerine getirmeye gittiler. Birlikte çalıştılar, çatışmadılar ve çok fazla hayal kurdular. Elimizden geleni yaptık ve sonuçtan memnun kaldık! Hediye verme zamanı geldi ve bunun için Baba Yaga'yı arayıp onu nerede arayacağınızı öğrenmeniz gerekiyor. Aradık ve hoparlörden konuştuk..... Baba Yaga ile konuştuk! Adamlar posta kutularını iade ettiler ve artık Noel Baba'ya ulaşmasını sağlamak için onu Snow Maiden'a emanet ettiler.
09.12.2016 yılbaşı postası
Aralık geldi ve yeni yıl dileklerini gerçekleştirmenin zamanı geldi. Bunları yürütmede en iyi kim? Tabii ki Noel Baba! Anaokulu öğretmenleri çocukları Baş Yeni Yıl Sihirbazına kendi mektuplarını yazmaya davet etti. Bunu yapmak için, okul öncesi çocukların sadece bir dilek yazıp çizmesi değil, aynı zamanda bir zarf yapması, onu süslemesi, en az 10 ruble değerinde pul yapıştırması ve gönderenin adresini de belirtmesi gerekiyordu. Mektup ancak tüm adımları tamamladıktan sonra posta kutusuna bırakılabilir. Açıkçası görev hiç de kolay değil! Ve burada Baba Yaga da sinsi planlarını yapıyor - kurnazlıkla mektupları alıp adamların kafasını karıştırmak istiyor!
Bu Kulüp Saati çocuklara postanedeki işleri tanıttı ve ayrıca ne zaman adreslerini bilmeleri gerektiğini açıkça gösterdi! Mektup yazıp göndermeye vakti olmayanlar için posta kutusu ertesi gün gruba “geldi”.
18.11.2016 Evcil Hayvanlar
Birçok insan hayvanları sever, ancak yalnızca birkaçı onlara nasıl bakılacağını bilir. Bu Cuma Kulüp Saati, çocuklarda evcil hayvanlara karşı sorumlu bir tutum geliştirmeye adandı. Anaokulu 1 saat boyunca koruyucu bakım merkezinin, veteriner kliniğinin, hayvanlar için kaplıcaların, eğitim üssünün ve ayrıca dört ayaklı arkadaşlarınızı gezdirebileceğiniz gizemli bir yazıtla "Sonra temizleyin" yazıtının bulunduğu bir şehre dönüştü. senin Evcil hayvanların." Çocuklar ayrıca Ekaterina Sergeevna'nın "kayıp" kedi yavrusunu aramasına da yardım ettiler: reklamları kapattılar, yetişkinlere ve birbirlerine beyaz tüylü kedi yavrusunu görüp görmediklerini sordular. Gruplar halinde yansıtıcı çevrelerde, okul öncesi çocuklar izlenimlerini paylaştı; birçoğu hayvanlara bakmayı zor buluyordu, diğerleri ise hemen bir evcil hayvan, hatta küçük bir hayvan almak istiyordu!
15.04.2016 Uzay yolcusuna kim yardım edecek?
Nisan geleneksel olarak kozmik bir ay olarak kabul edilir. Çocuklar ilk kozmonotlar, gezegenler, roketler, uydular ve uzay gemileri hakkında çok şey öğrenecekler. “Kulüp Saati” teknolojisini uygularken bu geniş konuyu göz ardı edemedik ve 15 Nisan'da arayış şeklinde bir Kulüp Saati düzenledik. Adamlar, Mika adlı bir uzay gezgininden, tatlı su ve yiyecek stoklarını yenilemesine yardım etmesini isteyen bir mesaj aldı. Adamlar hemen şanssız uzaylı için paketi toplamaya başladılar: Sahte ürünleri folyo ve streç filmle paketlediler ve şişeleri suyla doldurdular. Kargonun Mika'ya nasıl teslim edileceği sorulduğunda adamlar şu cevabı verdi: "Roketle kendimiz teslim edeceğiz!" ve birlikte uçan uzay aracı yapmak için tasarım bürosuna gittiler. Roketler hazır olduktan sonra genç kozmonotların gerçek bir uçuş öncesi eğitimden geçmesi gerekiyordu; hareketlerin koordinasyonu, trambolinle atlama, doğruluk ve güç egzersizleri. Ve nihayet roketler uzaya çıktı ve kozmonotlarımız Mika ile buluştu. Çocukların neşesi sınır tanımıyordu: Herkes bunun sadece bir oyun olduğunu anlasa da, bunu sadece çocukların oynayabileceği şekilde "gerçekten" oynadılar!
15.03.2016 Yenilikçi bir sosyalleşme platformunun çevrimiçi toplantısına katılım
15 Mart'ta, sosyalleşmeye yönelik inovasyon platformunun katılımcılarının geleneksel aylık toplantısı, Moskova'daki 2105 sayılı Devlet Bütçeli Eğitim Kurumu Ortaokulu temelinde gerçekleşti. Sitenin organizatörleri, anaokulu öğretmenlerimizin yalnızca Moskova ve Moskova bölgesindeki meslektaşlarıyla değil, aynı zamanda Lyantor, Khanty-Mansi Özerk Okrugu şehrinden benzer düşünen insanlarla da iletişim kurabilmeleri sayesinde bir konferans görüşmesi düzenlediler. Gündemde, Tüm Rusya "Okul Öncesi Eğitimin 8 İncisi" yarışmasının kazananlarına ve ödül sahiplerine diplomaların sunulmasının yanı sıra deneyimlerin, fikirlerin paylaşılması ve önümüzdeki ay için Kulüp Saatleri hakkında tartışma yer aldı.
Referans için: Anaokulumuz, “Okul öncesi çocuğun sosyalleşmesi için modern teknolojiler” kategorisinde “Rusya'da Okul Öncesi Eğitimin Sekiz İncisi - 2015” III Tüm Rusya yarışmasının ödülü sahibi oldu.
22.02.2016 Görev "Hazine Adası"
Bu kez kulüp saati alışılmadık bir biçimde, bir arayış biçiminde gerçekleşti - ipuçlarını arayan bir macera. Adamlar Kaptan Jack Sparrow'un bir dürbün, bir pusula ve bir harita bulmasına yardımcı oldular ve alışılmadık testlerden geçtiler: kalın bir buz tabakasında donmuş bir ipucunu çıkarmak, deniz suyundan bir ipucu içeren bir kapsül yakalamak, makyaj yapmak, bir korsan ilahisi öğrenmek ve güç iksirinin tadına bakmak! Jack Sparrow'la tanışmak çocuklar için gerçek bir sürprizdi. Korsanımızın çok cömert ve arkadaş canlısı olduğu ortaya çıktı: Yardımlarından dolayı minnettarlıkla adamlara altın (çikolata) doblonlar verdi.
"FOTOĞRAF" bölümünde etkinlikle ilgili fotoğraf raporu
15.01.2016 Yeni bir bölüm açıldı - "Genç ekolojistler"
13 numaralı kıdemli grupta yeni yılda “Genç ekolojistler” bölümü açıldı. "Kulüp Saati" sırasında çocuklar, bitkilerin bakımı, evcil hayvanlarla tanışma, çevre etkinliklerinin (temizlik günleri, etkinlikler vb.) hazırlanmasına katılma ve ayrıca hazırlık yapma gibi kendi yetkileri dahilindeki etkinliklere katılabilecektir. "Sağlık Bahçesi"nde sebze bitkileri dikmek için fideler ! Bölüm, şuna inanan öğretmen Musakova Vera Leonidovna tarafından yönetiliyor:Başarılı çevre eğitiminin en önemli koşulu, çocuklara doğaya karşı doğru tutumu gösteren ve çevre faaliyetlerine aktif olarak katılan bir yetişkinin kişisel örneğidir.
11.12.2015 Lego yapımı
LEGO yapımı, bir çocuğun öğrenmesi ve gelişimi için gerçek dünyanın üç boyutlu modellerini ve konu-oyun ortamını yaygın olarak kullanan günümüzün en ünlü ve yaygın pedagojik sistemlerinden biridir. Lego, Danca'da "akıllı oyun" anlamına geliyor. Ve bu doğrudur: İnşaatçı, çocukların fikirlerini hayata geçirmelerine, inşa etmelerine ve hayal etmelerine, tutkuyla çalışmalarına ve görmelerine yardımcı olur. son sonuç. Eğitim psikoloğunun ofisindeki Kulüp Saatinde çocuklar saate dikkat etmeden uzay aracı, polis arabaları ve evler inşa ettiler.
11 Aralık 2015'ten itibaren, 13 numaralı son grubun erkek çocuklarının Kulüp Saati'ne katıldığını ve Lego yapımının, 8 numaralı hazırlık grubunun erkek çocuklarıyla hızlı bir şekilde arkadaş olmalarına yardımcı olduğunu belirtmekte fayda var!
fotoğraf Galerisi
Yükleniyor...
