Anna Davydenko
Açık bir entegre dersin özeti
"Kolobok'u ziyaret etmek"
(ikinci genç grup)
Eğitim alanlarının entegrasyonu:"Bilgi" (FEMP), "Güvenlik" (SDA), "Sanatsal yaratıcılık" (çizim).
Hedef: ebeveynlere çocukların bilgisini gösterin.
Görevler: matematiksel kavramları pekiştirmek: renk, şekil, boyut, miktar; yol işareti ve yolu geçme kuralları; çocukların dikkatini, düşünmesini, mantığını ve yaratıcılığını geliştirmek.
Zaman harcama: 15 dakika.
Ders için gerekli ekipman ve Nitelikler:
Ev için yumuşak modüller
Kolobok - bir oyuncak (veya gözlü sarı bir balon)
Tasarımcı Mega - bir kapta 2 renkli tuğla bloklar.
KAMAZ araba - 2 adet (büyük ve küçük)
Zebra, yaya geçidi tabelası, trafik ışığı.
3 renkte guaj boyalar + fırçalar, kartondan yapılmış trafik ışıklarının boşlukları, muşamba, su, peçeteler.
Ders ilerlemesi:Çocuklar gelir ve mindere otururlar. Öğretmen mevsimle ilgili resimler gösterir ve çocuklarla mevsimin işaretleri hakkında konuşur.
eğitimci:(Sezon) bize gelir ve "karşılık gelen" ormana gideriz. Halı boyunca hat boyunca beden eğitimi dakikası tutulur.
Sonbahar-kış seçeneği:
Kış ormanına geldik. (Halı boyunca yürümek)
Etrafta kaç mucize var! (El sıkışmak)
Sağda - kürk mantolu bir huş ağacı duruyor (El sağa alınır)
Soldaki ağaç bize bakıyor. (El sola hareket ettirilir)
Kar taneleri gökyüzünde dönüyor, (Hareket "el fenerleri", dönüyor, çömeliyor)
Yere güzelce yattılar.
İşte tavşan dört nala koştu, (Atlama)
Tilkiden kaçtı.
Bu sinsi sinsi sinsi bir kurt, (Eller kemerde, yanlara doğru eğilir)
Av arıyor!
Şimdi hepimiz saklanıyoruz (Çömel, saklan)
O zaman bizi bulamayacak!
Sadece mağaradaki ayı uyur (Bir rüyayı taklit edin)
Böylece bütün kış uyur.
Şakrak kuşları uçar (Kuşların uçuşunu taklit eder)
Ne kadar güzeller!
Ormanda güzellik ve huzur var, (Ellerini iki yana sallar)
Ve eve gitme vaktimiz geldi... (ellerini çırp)
İlkbahar-yaz versiyonu
Çocuklar ormanda yürüyorlardı (Çizgi boyunca yürüyorlar)
Doğayı izlemek!
Güneşe bak (yukarı bak)
Ve ışınları ısındı. (Hareket "fenerler")
Kelebekler uçtu (Bir kelebeği taklit edin)
Kanatlarını salladılar.
Birlikte alkışlayalım: 1,2,3,4,5, (Ellerini çırp)
Bir buket toplamamız gerekiyor.
Bir - otur, iki - otur, (Çömelme)
Vadideki zambaklar şarkı söylüyordu ellerinde, (Ellerinde bir buket taklidi)
Sağ çalıyor: ding-dong! (Yanlara bir buket ile eğilir)
Sola çalıyor: ding-dong!
Burun üzerine bir arı oturdu. (Arının buruna uçuş yolunu parmakla göstererek)
aşağı bak arkadaşlar
İşte karıncalar geliyor.
Onları sayıyoruz. (Düşünmek)
1,2,3,4,5 - yine kaçtı! (ellerini yanlara at)
yaprakları kaldırdık
Avucunuzun içinde toplanan meyveler: (Çömelin, çilek toplamayı taklit edin)
1,2,3,4,5… (Böğürtlenleri ağzına koy)
Ah, meyveler ne kadar lezzetli! (Kafa sallamak)
İyi ki yürüdük! (El sıkışın ve el çırpın)
Ve biraz yorgun!
eğitimci: Ormanda kaybolduk. Bir ev inşa edelim.
(Çocuklar modüllerden bir ev inşa ederler - kırıntılar).
eğitimci:Çocuklar, evimiz nasıl bir şekle dönüştü? - (çocukların cevabı karedir). Çatı? - (çocukların cevabı üçgendir). İçinde kim yaşıyor? Apchi - oh! (sürpriz efekt) - bir topuz belirir. Bak kim o? /Çocuklar cevap verir. / Nasıl tahmin ettin? Hangi renk ve şekil?
Öğretmen bir peri masalından alıntı yapar:". Kolobok'u pencereye yatırmak sıkıcı hale geldi ve ormana yuvarlandı, ama evinin yolunu bulamadı. / Çörek evin dışına yuvarlanır. Öğretmen çocukları tasarımcıdan geometrik detaylardan birini almaya ve kolobok için raylar yapmaya davet ediyor. Kızlar - kırmızı ve erkekler - yeşil (çocuklar inşa ediyor). Parçaların farklı olduğu ortaya çıktı: uzun ve kısa.
Koloboklu öğretmen şaşırır ve çocuklara hangisinin uzun hangisinin kısa olduğunu açıklar. Öğretmen, çocukla birlikte kolobok'u yollardan biri boyunca yönlendirir, sonra çocuklara döner.
eğitimci:"Kolobok yollardan biri boyunca yuvarlandı ve şehirde sona erdi. Sonra arabalar acele etti. Kamyon şoförleri yükü çıkarır: büyük bir tane (çok sayıda küp taşır ve küçük bir tane (bir veya iki).
Öğretmen çocuklara sorar: makinenin parçaları (gövde, kabin, tekerlekler); meslek - sürücü; arabalardaki küp sayısı (çok - az).
eğitimci:"Bir kolobok yolu nasıl geçebilir?" Çocukların cevapları: Bir Yaya Geçidi İşaretine, bir zebraya, bir trafik ışığına ihtiyacımız var. Öğretmen, çocuklarla birlikte gruptaki bu önemli öğeleri bulur, kurar. Zencefilli kurabiye adam her şeye şaşırır ve trafik ışığı hakkında ona nasıl yardımcı olabileceğini sorar. Cevap: trafik ışıklarının yardımıyla - ışıklar.
Öğretmen çocuklara trafik ışığında kaç tane sinyal-ışık olduğunu, ne renk olduklarını, nerede ve nasıl olduklarını (üstte kırmızı, kırmızının altında sarı, en altta yeşil) sorar.
Kırmızı ışık yanıyorsa, başka yolumuz yok.
Sarı dur ve bekle demektir. Yeşil ışık - gidin!
BAKICI: "Yaşasın! Yaşasın! Zencefilli kurabiye adam eve geldi! Aferin çocuklar! Ve topuz için bir hediye yapalım. Ormanda trafik ışığı yok, onun için çizeceğiz."
Masada 3 renk boya hazırlanır: kırmızı, sarı, yeşil; "Trafik ışığı" resmi olan sayfalar. Şövale üzerinde öğretmen, dairelerin nasıl boyandığını (yukarıdan aşağıya) gösterir - bir örnek. Sonra çocuklar masalara oturur. Çocuklarla birlikte şöyle diyorlar: fırçayı nasıl tutuyoruz, yıkıyoruz, sıkıyoruz, havada bir “daire” çiziyoruz ve yukarıdan aşağıya boyayıyoruz.
eğitimci:"Çocuklar, bakın, olağandışı "Trafik Işıklarımız" var. Her "Trafik Işığı"nda bir "sinyal - ışık" eksik. Hangi renk olması gerektiğini tahmin edin ve süsleyin. "
(Çizim sürecinde öğretmen dairelerimizin başka neye benzediğini sorar, çocuklar cevaplarını söyler: toplar, toplar, elmalar, güneşler, tekerlekler vb.).
Ebeveynler çocuklarına yakından bakar.
eğitimci:"Çocuklar, ne harika ve güzel trafik ışıklarını açtınız. Zencefilli kurabiye adam sevinir ve size teşekkür eder!
REFLEKS: Bugün neredeydik? Ne öğrendin, ne öğrendin? Kolobok'a nasıl yardım ettik? En çok neyi sevdin? Aferin! Pekala, şimdi bizim için zaman geldi. Trenle gidiyoruz ... "(çocuklar birbirleri için" vagonlara "sarılır ve gruptan ayrılır).
Kullanılan bilgi kaynaklarının listesi:
1. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva'nın "Doğumdan okula" programına göre karmaşık sınıflar. İkinci genç grup. Volgograd: Öğretmen, 2012. - 297p.
2. Bir Montessori grubundaki hat üzerinde çalışın L. Grebennikov, Rotaprint MARIOS-press, M., 1996, 72p.
3. Kişisel arşivden fotoğraf
Tanım: Ders, ikinci genç grubun çocuklarına yöneliktir, çizim unsurlarını içerir. Ders, Federal Devlet Eğitim Standardına uygundur.
Yaş grubu: ikinci genç grup, 3-4 yaş arası çocuklar
NOD formu: meslek, faaliyet yaklaşımı.
Organizasyon şekli (grup, alt grup, bireysel)
Eğitimsel ve metodik set: "Doğumdan okula" programı N.E.Veraksa.
Hedef: aşk ve iyi duygular dünyası hakkında fikirler oluşturmak; çocuklarda akrabalara sevgi gösterme arzusunu geliştirmek, etraflarındaki tüm dünyaya karşı iyi bir tutum geliştirmek. Çocuklara eylemleri analiz etmeyi öğretin. Birbirinize karşı nezaket geliştirin.
Eğitim alanlarının entegrasyonu: sosyal ve iletişimsel gelişim ve sanatsal ve estetik gelişim.
Para kaynağı: gösteri materyali - konu resimleri, Piggy oyuncak, çizim kağıdı, guaj, ıslak mendil, fırça.
Ön çalışma: V. Mayakovsky'nin “İyi ve kötü olan” şiirini okumak, “iyi işler” konulu bir konuşma, arsa resimlerini “iyi bir iş” izlemek, durumları oynamak.
ders ilerlemesi
Hoş Geldiniz Ritüeli: "Güzel eller".
Çocuklar müziğe gruba girerler ve yarım daire şeklinde sandalyelere otururlar.
Tebrik "Palm":
El ele tutuştuk,
Ve birbirlerine arkadaş olmayı teklif ettiler.
Eğleneceğiz, oynayacağız
Akıllı, arkadaş canlısı olmak.
Eğitimci: - Çocuklar, ne kadar komiksiniz, iyi bir ruh halinde misiniz? Ben de.
Bir kişi iyi bir ruh halindeyken, genellikle gülümser. Bu yüzden seviniyoruz, böyle gülümseyin (nasıl gülümseyeceğinizi gösterin)
Gülümseyelim ve birbirimize günaydın ve neşeli bir ruh hali dileyelim. Bugün nezaketten bahsediyoruz.
Kapıyı çalmak. Grup, Piggy'yi (öğretmenin elindeki bir oyuncak) içerir.
Domuzcuk: Merhaba arkadaşlar!
(çocuklar selam verir)
- nezaket nedir? İyi - Bu ne anlama geliyor? (çocuklar cevap verir: iyi, sevecen, açgözlü değil)
- Ve iyi değil ne demek? (cevap: açgözlü, kötü, kaba, zararlı)
İyilik dokunulabilir, tadılabilir veya görülebilir mi?
(Yanıtlar)
eğitmen: Domuzcuk, elbette deneyemezsin, ama herkesin eylemlerinde, eylemlerinde, eylemlerinde görebilirsin.
Öğretmen çocukları iyi işler ve işler hakkında resimlere bakmaya davet eder. (3-4 resim gösterir).
Çocuklar, resimlere bakarak görüşlerini ifade eder, tasvir edilen eylemleri ve eylemleri analiz eder.
Eğitimci: Bir insan iyi işler ve işler yaptığında, o anda nasıl bir yüzü olur?
Çocuklar: Nazik, hoş, yumuşak, nazik gözlerle, gülümseyerek.
Domuzcuk: Ne iyi işler yapıyorsun?
Öğretmen: Birbirimizin atkılarını bağladığımızda kime iyilik yapıyoruz? (bir arkadaşa)
Yerdeki bulaşıkları, çöpleri temizlerken kime yardım ederiz? (Öğretmenin asistanına. Yapacak daha çok işi var)
Domuzcuk: Çocuklar, bir iyilik yaptığınızda kendinizi iyi hissediyor musunuz?
Demek iyi bir kalbin var!
Fizkultminutka.
Etrafındaki herkesi seviyorsan
Yap! (elleri çırpmak)
yanında bir arkadaşın varsa
Yap! (yerinde zıplayarak)
Aniden yağmur yağarsa,
Yap! (kafanın üzerinde alkışlar)
Annem gülümserse
Yap! (aynı anda alkışlar ve zıplar)
Öğretmen çocukları masalara oturmaya davet eder.
Eğitimci: Sevdiklerinizi seviyor musunuz? (anne, baba, erkek kardeş, büyükanne vb.)
Çocukların cevapları.
Eğitimci: Aşk, her birimizin içinde, kalbimizde yaşayan küçük bir tür güneştir. Bizi ve çevremizdekileri ısıtır. Kalbimizin sıcaklığını ve nezaketini sizinle paylaşalım.
Çocuklara kağıda çizilmiş büyük, boyanmamış bir kalp gösterin.
Eğitimci: İşte, kalp, hadi onu sevgimiz ve nezaketimizle dolduralım.
- Önce avuçlarınızı hazırlayın:
Öğretmen çocukları gözlerini kapatmaya, üç derin nefes almaya ve nefes vermeye davet eder.
Avuç içlerinizi ovun. Avuçlarınızın nasıl ısındığını hissedin... Avuçlarınızı ovuştururken sevdiklerimizi ne kadar çok sevdiğimizi düşünün (15 saniye). Şimdi avuçlarınızı öne doğru uzatın ve biraz dinlenmelerine izin verin. Nasıl olduklarını hissedin ... Sıcak mı?
Şimdi boyalarda herhangi bir renk seçelim ve bir fırça ile avucumuzu dikkatlice boyayalım ve büyük bir kalbin üzerine avuç içi baskımızı bırakalım.
Çocuklar görevi kendi başlarına tamamlarlar.
Domuzcuk: Ne kadar parlak bir kalp çıktı. İçinizde yaşayan sevginiz ve nezaketiniz sayesinde bu şekilde ortaya çıktı.
Domuzcuk: Daima kibar olun ve tüm insanlara, hayvanlara, bitkilere nezaketinizi ve sevginizi verin. İyi - çok havalı! Bunu kesinlikle Stepashka'ya anlatacağım. Güle güle!
Eğitimci: Güle güle Piggy! Arkadaşlar, misafir arkadaşımıza veda edelim.
veda ritüeli:
Avuç içi nezaket, sevgi, sıcaklık, ışık ve mutluluğun sembolüdür. İyiliği birbirinizle paylaşın (Çocuklar arkadaşlarına ve Piggy'ye "gökkuşağı avuç içi" verir).
İkinci genç gruptaki dersin özeti
Tema: "Orman sakinleri"
Sukhinina Irina Nikolaevna
Eğitimci MBDOU anaokulu No. 116
Eğitim alanı : Konuşma geliştirme
Eğitim alanlarıyla entegrasyon: sosyal ve iletişimsel gelişim, bilişsel gelişim, fiziksel gelişim.
Hedef: Bir iletişim aracı olarak konuşmanın gelişimini teşvik etmek.
Öğrenme görevleri: çocuklara soruları cevaplamayı, bilmeceleri tahmin etmeyi öğretin; "Vahşi hayvanlar" konulu bir küme oluşturun, hayvanların adlarını gösteren kelimeleri yavrularının adlarıyla eşleştirin
konuşma görevleri : kelime dağarcığını zenginleştirin;diyalojik konuşma geliştirmekaartikülasyon aparatı
Geliştirme görevleri : motor aktivite geliştirmek, ellerin ince motor becerileri.
Eğitim görevleri : doğaya saygıyı eğitmek;duygusal tepkibağımsızlık, eğitim görevini dinleme, duyma ve anlama, bağımsız olarak gerçekleştirme yeteneği;
Demo malzemeleri: bir kirpi oyuncağı, vahşi hayvanların ve Noel ağaçlarının resimleri, "Romashkov'dan Tren" müzik eşliğinde, "Kim ne yiyor" oyunu için resimler.
Bildiriler: her çocuk için masaj topları, çocuklar için ikramlar – mantarlar.
Teçhizat : müzik merkezi, mıknatıslı manyetik tahta, büyük top, keçeli kalem.
Ön çalışma: Vahşi hayvanlarla ilgili resimlere bakmak, kışın vahşi hayvanlar hakkında konuşmak, grafik becerilerini geliştirmek, artikülasyon aparatını geliştirmek, dikkat ve mantıksal düşünmeyi geliştirmek için oyunlar, ellerin ince motor becerilerini geliştirmek.
Dersin yapısı (parçalar ve tahmini süreleri):
Bölüm 1 - neşe çemberi (örgütsel an) - 1 dk.
Bölüm 2 - dersin ana kısmı - 12 dk.
Bölüm 3 - dersin sonucu - 2 dk.
Toplam ders süresi: 15 dakika
Rezerv zamanı (1-3 dakika)
Çocukların organizasyonu:
Bölüm 1: Çocuklar daire şeklinde durur.
Bölüm 2 - çocuklar müzik eşliğinde "trene binerler"
Çocuklar "kütüklere" oturur (mama sandalyeler)
Çocuklar tavşan gibi zıplıyor
Çocuklar sandalyelere oturur (top oyunu, tekerlemeler, tahtada çalışma)
Bölüm 3 - çocuklar müzik eşliğinde "trene binerler"
İçerikYöntemler ve teknikler
1 bölüm. Organizasyon zamanı.
Neşe Çemberi: "İyilik Işınları"
Öğretmen çocukları bir daire içinde durmaya, el ele tutuşmaya ve selamlama sözlerini söylemeye davet eder:
"Merhaba altın güneş,
merhaba mavi gökyüzü
Merhaba arkadaşlarım
Seni gördüğüme çok sevindim!"
(Sözleri eylemler takip eder.)
2 kısım. Dersin ana kısmı .
1. Öğretmen çocuklara bir bilmece okur.
Soğuk geldi.
Su buza döndü.
Uzun kulaklı tavşan grisi
Beyaz bir tavşana dönüştü.
Ayı kükremeyi bıraktı:
Ayı ormanda kış uykusuna yattı.
Kim söyleyecek, kim bilir
Ne zaman oldu? (kışın)
Şimdi kimden bahsediyorum? (bir tavşan hakkında, bir ayı hakkında)
Bu hayvanlar vahşi mi yoksa evcil mi? (vahşi)
Neden onlara vahşi diyoruz? (Çünkü ormanda yaşıyorlar)
Bakalım ormanda başka kimler yaşıyor?
Şimdi kış ormanına gideceğiz. Ve trenle gideceğiz.(Müzik eşliğinde)
2. Sürpriz an
Eğitimci: "Eh, işte buradayız."Ağlama duyulur.
Ah, biri ağlıyor.
Bir kirpi (oyuncak) belirir.
Beyler bu kim?(Kirpi)
Neden ağlıyorsun?
Arkadaşlarımın resimlerini kaybettim ve sizlerden ormanda yaşayan hayvanları bu resimler arasında bulmama yardım etmenizi rica ediyorum.
3. "Vahşi Hayvanlar" kümesinin derlenmesi. Çocuklar manyetik bir tahtaya ormanda yaşayan hayvanları yerleştirirler.(Noel ağacının etrafında)
4. Masaj toplarıyla çalışın. Eğitimci: “Kirpi bize hediye olarak masaj topları getirdi. Onları kulplarda yuvarlayalım ve şöyle diyelim: “En sevdiğimiz top, en iyi top. Atladığı için tavşana benziyor.(Çocuklar toplarla zıplar.)
5. Oyun "Oğluna isim ver ». Eğitimci: "Şimdi kirpi ile ilginç bir oyun oynayalım." Halının üzerine çıkıp daire şeklinde dururlar. Öğretmen topu çocuklara atar ve hayvana isim verir. Anne ayının küçükleri var - yavrular; tilki anne vardır ...; tavşan annesinde ...; anne kurt...
6. konuşma jimnastiği . Eğitimci: “Biz oynarken hayvanlarımız acıktı.
Onları besleyelim. Ama kelimeleri doğru telaffuz eden onları besleyecektir. Su-su-su - bir tilki gördük, Zha-zha-zha - kirpinin iğneleri var. Olk-olk-olk - ininde bir kurt kışı. Ne de olsa, sonuçta - ayı kışın uyur (Çocuklar tekerlemeler derler)
7. Tahtaya gidelim ve hayvanların ne yediklerini bulmalarına yardım edelim. Bunu yapmak için keçeli kalemler alın ve hayvandan sevdiği şeye bir çizgi çizin.Oyun "Kim ne yiyor."
8. Dersin özeti. Eğitimci: "Aferin çocuklar! Tüm hayvanlar teşekkür eder ve teşekkür eder! Pekala, geri dönme zamanımız geldi. Tekrar trene binelim ve anaokuluna gidelim.Çocuklar derme çatma bir trende oturur ve müziğe geri dönerler. Eğitimci - İşte bahçedeyiz. Çocuklar, gezimizi beğendiniz mi? (Evet!) Neredeydik ve ne yapıyorduk? (Ormandaydık ve kirpinin arkadaşlarını bulmasına yardım ettik.)
eğitimci:
–
Doğru şekilde!
Hayvanlara yardım ediyoruz
Ve tabiki yorulduk
Ama geri geldiler
Kalbe sevgili bir anaokulunda.
Hepiniz harikasınız! hayvanlar ve yardımın için teşekkür ederim!
Ve kirpi bize bir ziyafet getirdi - mantarlı kurabiye.
Ve şimdi misafirlerimizle vedalaşalım ve onlara - Elveda!
Olumlu duygular ayarlayın.
kullanım
sanatsal kelime
Cevapları aramaya teşvik
2-3 çocukla anket yapın.
BİT Kullanımı
sürpriz an
Görevleri yerine getirmek ve ahlaki davranmak için motivasyon
pratik yöntem
2-3 çocuk)
Çocuk yorgunluğu önleme
Ellerin ince motor becerilerinin gelişimi
Bir işi çalıştırmak için ayarla
Oyun eylemlerinin açıklaması
Düşünmenin aktivasyonu, konuşma
Artikülatör aparatın geliştirilmesi
3-4 çocuk
pratik yöntem
2 çocuk
terfi
BİT Kullanımı
Konuşmaya teşvik
Çocukların cevaplarını özetleme, özetleme
sanat kelimesinin kullanımı
terfi
Sürpriz an muamelesi
Hedef:Çeşitli faaliyet türlerinin kullanımı için uygun koşulların yaratılması, eğitim sürecinin verimliliğini artırmak için entegrasyonları.
Bölge Entegrasyonu:
– “Bilgi” (temel matematiksel temsillerin oluşumu; dünyanın bütünsel bir resminin oluşturulması, kişinin ufkunun genişletilmesi)
- "Sanatsal yaratıcılık", "müzik".
Görevler:
- kümeleri iki özelliğe (renk ve şekil, boyut ve şekil) göre karşılaştırma ve sınıflandırma yeteneğinin oluşumu;
- sesleri vurgulayın, yumuşak ve sert ünsüzler girin;
- uzunluk, genişlik olarak zıt ve aynı boyutlardaki nesneleri karşılaştırın.
- çocukların izlenimlerini zenginleştirmek için alışılmadık bir teknikle çizimin diğer eğitim alanlarıyla ilişkisini sağlamak;
- doğaya karşı dikkatli bir tutum, bir davranış kültürü geliştirmek.
ÇALIŞMA PROSEDÜRÜ:
- Çocuklar, bakın grubumuza kim girdi? Karga, güneşten bahar ormanına bir davetle bize uçtu.
- Çocuklar, ama ormana nasıl gidebiliriz, çünkü orası uzak mı?(otobüs, uçak, tren, gemi...)
- Peki bu karga da ne? Evet, bunlar tren biletleri. Teşekkürler Crow.(biletleri çocuklara geometrik şekiller şeklinde dağıtıyoruz) 
- Beyler, biletlerinize dikkatlice bakın ve tren römorklarında yerlerinizi bulun. Herkes doğru oturdu, aferin, bahar ormanına bir geziye çıkıyoruz. 
Kalabalık bir şehrin yanından geçiyoruz. Onlara selam verelim, el sallayalım. Böylece ormana gittik.
2)
- Haydi çocuklar, ormanın kenarına. Biz zaten ormanın sakinleri tarafından karşılandık.
Çocuklar sincabı, tilkiyi ve ayıyı tanıyacak.
- Bir tilki neye benziyor?
- Kızıl tilki, kabarık, kocaman kuyruklu. Ormanda yaşıyor.
- Tilki nasıl yürür?
- Bunun gibi: Kimse avını takip ettiğini tahmin etmesin diye izlerini kuyruğuyla kapatıyor.(çocuklar bir tilkiyi yürüyormuş gibi yapar) Bir tilki hangi sesleri çıkarır?
- Şöyle konuşuyor: "Vay canına!"
- Bir ayı neye benziyor?
O kocaman, kahverengi, sakar, sakar. Böyle yürüyor.(çocuklar bir ayıyı yürüyormuş gibi yapar)
Bir ayı hangi sesleri çıkarır?
- Şöyle konuşuyor: "Ur-ur!"
- Bir sincap neye benziyor?
Uzun tüylü bir kuyruğu olan küçük, kabarık. Fındığı kemiriyor ve daldan dala atlıyor.
3)
- Çocuklar bakın, nehirler yolumuzu kapattı. Kaç tane?(2) . Onlar neler? (dar kısa; geniş - uzun) . Dar, geniş bir nehrin diğer tarafına nasıl geçebiliriz?(adım atlamak, üstünden atlamak
Ve geniş nehrin karşısında?(karşıya yüzmek). Ne yüzerek geçebilirsin?(tekneyle, salla...) . Ve bir kare kullanarak bir teknede yüzmenizi öneririm. Meydanı "okuyacağım" ve sen yapacaksın: eşkenar dörtgenden bir tekne yapıyoruz. Üst ve alt köşeler kendilerine şeker çıktı.
Şimdi ikiye katlayalım. İşte teknemiz. Ve şimdi nehrin diğer tarafına yüzüyoruz. Aferin! 
4)
- Böylece eğlenceli bir açıklığa kavuştuk. Ne kadar güzel! Güzel çiçekler büyür ve böcekler uçar.
- Arılar uçuyor mu? Vızıltı, polen toplama. w-w-w.(öğretmen resimleri koyar ve çocuklar böcekleri gösterir) .
“Birden sivrisinekler bir yerden uçtu. Uzaktan yumuşakça çalarlar: 3-z-z ve yaklaştıkça daha yüksek sesle duyulur: 3-z-z. Küçük sivrisinekler: 3*-z*-z*
- Aniden, bir çalının altında bir kirpi gördüler. Kirpi dikenlerle korkar ve öfkeyle homurdanır: F-f-f ve küçük kirpi: F * - f * - f *.
— Ah, bu kim? Bir yılan sürünür ve öfkeyle tıslar: Şşşşhhh
- Bazen ağaçlardan bir yaprak kopar ve sessizce döner: Şşşt.
- Bir ağaçkakan sesi duyulur: D-d-d.
- Ve kim cıvıldıyor? Çekirge: Sayfa-sayfa-sayfa.
- Bir böcek uçtu: W-w-w.
- Sincap kuyruğunu salladı: Tsvir-tsvir-tsvir.
- Bir kelebek uçuyor, kanatlarını çırpıyor: Frrr-frrr-frrr.
5) Metalofon sesleri(çekiçli tüm tuşlarda) . Öğretmen güneşi halının üzerine koyar.
Güneş kırmızı, yan, parlak yan!
Gökyüzünde bir kuş gibi uç, yurdumuzu aydınlat,
Denizde balık gibi yüzün, toprağımızı canlandırın!
Dünyadaki bütün çocukları ısıt, iyileştir!
Parlak olduğunu söyleyebilir misin? Neden? Niye? Güneşi çizecek olsaydın, nereden başlardın? Bir daire çizdikten sonra ne çizmeliyiz? Kaç ışın çizeceğiz? Bakın, güneş bende ama siz henüz yok, bırakın her biriniz kendinize bir güneş çizin, o zaman bahar ormanımızda daha da parlak olacak.(Çocuklar mısır gevreği olan tepsilere yaklaşır ve parmaklarıyla gevreklerin üzerine güneşi çizerler) .
Ne güzel güneşlerimiz var!
- İlkbaharda, yürüyüşe çıkmak, yüzümü güneşe çevirmek, avuçlarımı güneşe uzatmak, ısıtmak ve sonra yüzüme yaslamak Ve güneşin sıcaklığını hissetmek istiyorum. Güneş dünyamızı böyle ısıtır.
6) Çocuklar, bahar ormanındaki yürüyüşümüzü beğendiniz mi? Özellikle neyi hatırlıyorsun? Hepiniz aferin, tüm görevlerle ustaca başa çıktınız. Pekala, şimdi anaokuluna dönme zamanı. Bir uçakla uçalım, motorları çalıştıralım: Rrr. Hadi uçalım!
Yükleniyor...
