"Duygularımız"
Müzik ve psikoloji yoluyla okul öncesi çağdaki çocukların duygusal alanlarının gelişimine ilişkin entegre bir dersin özeti.
Programın içeriği:
Amaç: Çocukların duygusal alanını iki disiplin aracılığıyla geliştirmek ve zenginleştirmek: müzik ve psikoloji.
Çeşitli duygusal durumlar hakkındaki mevcut bilgileri pekiştirin: sevinç, öfke, keder, şaşkınlık vb., şematik görüntüleri kullanarak bunları tanımlayın ve ayırt edin.
Müziği tanımayı, içeriğini ve ruh halini kendi deneyimleriniz ve duygularınızla ilişkilendirmeyi öğrenin.
Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin ve iletişim becerilerini geliştirin.
Çocuklara duygusal durumlarını tanımlamayı öğretin.
Malzemeler:
BİT kullanımı: multimedya, kayıt cihazı, slaytlar;
Manyetik tahta “Ruh Hali Ekranı”;
Şematik görüntüler: öfke, sevinç, üzüntü, şaşkınlık vb.;
Müzik eserlerinin fonogramları: P. I. Tchaikovsky'nin çocuk albümü “The Doll's Patient”, “The Adventure of Pig Funtik” adlı çizgi filmden bir şarkı;
Masal ve hikâyelerdeki karakterlerin özellikleri;
Çeşitli duyguların yüz ifadelerine sahip bir oyuncak bebek;
Çeşitli duyguları tasvir eden maskeler;
Ruh halini belirlemek için manyetik tahta;
Çocukların bilgilerini değerlendirmek için yıldızlar.
Ön çalışma:
Sanat eserlerine giriş:
Prenses Nesmeyan'ın Hikayesi
A. Tolstoy “Altın Anahtar”
Dersin ilerleyişi:
Salona öncelikle çocukların çeşitli duygu durumlarını yansıtan renkli maskelerin yerleştirildiği manyetik bir tahta getiriliyor. (teşhis önceden gerçekleştirilir)
Çocuklar salona girer.
Psikolog: Merhaba arkadaşlar. Bugün sizi salonumuzda gördüğüme çok sevindim. Bugün anaokulumuza çok sayıda misafir geldi. Onlara merhaba diyelim.
Müzik lider: Merhaba arkadaşlar! Müzik bizi masalların harika dünyasına davet ediyor. Ekrana bak. Üzerinde ne görüyorsun?
(çocuklar çeşitli duygusal durumları tasvir eden maskeler görürler). Arkadaşlar her maskenin kendine özel müziği olduğunu ve bunu tahmin etmemiz gerektiğini biliyor musunuz?
P. I. Çaykovski'nin "Bebek Hastalığı" müziği çalıyor. Çocuklar karşılık gelen duyguyu (üzüntü) içeren bir piktogram seçerler.
Psikolog: Arkadaşlar bunun üzüntü olduğunu nasıl anladınız?
Bir kişinin üzgün olduğunu belirlemek için hangi işaretler kullanılabilir?
Çocukların cevapları: Başı eğik, gözleri üzgün, kaşları ve ağzının köşeleri sarkık vb.
Çocukların cevapları: üzücü.
Müzik lider: Çocuklar, bakın, bu nesneler neler? Onlar kimin?
Çocukların dikkatini Prenses Nesmeyana'nın özelliklerine çekiyor: taç, atkı.
Psikolog: Hadi onu canlandıralım. (çocuklar bu karakterin duygularını tasvir eder).
Güneş pencerenin dışında parlıyor,
Çocuklar bahçede yürüyorlar.
Nesmeyana, her zamanki gibi
Gözyaşları kova gibi akıyor.
Oyuncaklardan memnun değil
Artık kız arkadaşlara ihtiyacı var.
O şimdi yalnız başına üzgün
Melankoli ile ne yapmalı???
Çocukların cevapları: Çocuklar onunla arkadaş olmayı ve onu eğlenceli bir oyunla eğlendirmeyi teklif ediyor.
alay etmek
Khmurilka burada yaşıyor (çocuklar kaşlarını çatıyor),
Teaser burada yaşıyor (dili göster).
Burası Smeshilka'nın yaşadığı yer (gözler tamamen açık, kollar öne doğru uzatılmış, parmaklar açık, ağız açık).
Bu Bibka'nın burnu!!! (burnun ucundaki işaret parmakları)
Gülücüğün nerede??? (çocuklar öğretmenin sorusuna gülümseyerek cevap verirler).
Müzik lider: Aşağıdaki müziği dinleyelim ve bir maske seçelim.
Şarkı, V. Shulzhik'in Domuz Funtik'in Macerası “Kindness” adlı karikatüründen çalınıyor.
Çocuklar: Bu eğlenceli bir müzik.
Psikolog: Sevinci ve eğlenceyi de tasvir edelim. (çocuklar mutlu gibi davranırlar)
Sevincimizi nasıl ifade ederiz? Bir kişinin mutlu olduğunu hangi işaretlerden anlayabilirsiniz?
Müzik lider: Doğru, tahmin ettiniz.
Davulların ritmi - ne mucize!
Gece gökyüzü, her yerde yıldızlar,
Ve salonun ortasında bir büyücü var:
Türbanlı, pelerinli. Bu insanlar için
İpeği anında toplara dönüştürür
Ve çocuklara hediyeler veriyor.
Arkadaşımız sahneye çıktı.
Aniden şapkamdan bir kurdele çıkardım.
Daha hızlı, daha hızlı çekmeye başladı.
Kurdelenin arkasında bir serçe uçtu,
Sihirbaz elini şapkanın üzerinde gezdirdi.
Çiçekler dağ gibi düştü,
Farklı renkteki tüm sahne Renk,
Ve büyücü bize selam gönderiyor!!!
Müzik lider: Çocuklar, müzik enstrümanları çalarak büyücüyü de memnun edelim, böylece etrafımızdaki herkes için neşeli ve neşeli bir ruh hali yaratalım.
Orkestra "Caprice" V.A. Gavrilin
Müzik lider: Çocuklar, başka bir müzik parçası dinlemenizi öneririm.
Müzik M.P.'nin “Baba Yaga”sı. Mussorgsky.
Çocuklar karşılık gelen duyguyu (öfke, öfke) içeren bir piktogram seçerler.
Psikolog: Öfke mi öfke mi olduğunu nasıl anladınız? Bir kişinin kızgın olduğunu hangi işaretlerden anlayabilirsiniz?
Çocukların cevapları: Kaşları çatık, gözleri kızgın, ağzı sıkı sıkılı, vücudu gergin, elleri yumruk şeklinde sıkılmış, hareketleri keskin ve sarsıntılı.
Müzik lider: Müzik hakkında ne söyleyebilirsiniz? Neye benziyor?
Çocuklar: Kızgın, korkutucu.
Müzik lider: Çocuklar, nesnelere bakın ve bana bunların kime ait olabileceğini söyleyin? (görsel yardım) (süpürge, harç).
Çocuklar: Baba Yaga...
Psikolog: Bunu tasvir etmeye çalışalım.
Arkadaşlar, Baba Yaga'nın kötü olduğunu düşünüyorum çünkü ormanda, kulübesinde yapayalnız yaşıyor???
Müzik lider: Çocuklarımız muhteşem oyuncular, komik insanlar ve hayalperestler.
Oyun "Bir peri masalı oynayalım"
Çocuklardan çocuk eserlerindeki farklı karakterleri canlandırmak için yüz ifadeleri ve jestler kullanmaları istenir: Neşeli Pinokyo, üzgün Pierrot, çalışkan Cinderella, sempatik Doktor Aibolit, kötü Baba Yaga, iyi huylu kedi Leopold, gururlu Kar Kraliçesi, açgözlü Küçük Ayı, şaşırmış timsah Gene vb.
Psikolog: Ve şimdi arkadaşlar. Ruh hali ekranına gidin ve mevcut ruh halinize uygun simgeyi seçin.
Bugün iyi çalıştınız, aktiftiniz, tüm görevleri doğru bir şekilde tamamladınız ve size bu harika yıldızları hatıra olarak veriyoruz. (öğretmenler çocuklara “Aferin”, “Zeki kız” vb. yazılı yıldızlar verir.) Adamlara veda edin.
Derleyen: Blizhenskaya N.V. -öğretmen-psikolog
Sorokina Zh.P. - müzik yönetmeni
29 11.2016
Dersin amacı: temel insan duygularını incelemek, duygu kavramını, duyguların farklı tezahürlerine aşinalık, kendini daha iyi anlamak.
Gerekli malzemeler: kağıttan veya başka bir malzemeden yapılmış bir çiçek, renkli kağıt, yapıştırıcı, bir manzara kağıdı veya bir parça karton, bir kirpi oyuncağı, bir peri bebeği, ifadeler, duygular veya yüz resimleri içeren hazırlanmış yapraklar.
Çocuk yaşı: 3-4 yıl.
Yürür: anne veya baba, büyükanne, büyükbaba vb. Aynı aktiviteyi birkaç çocukla aynı anda gerçekleştirebilirsiniz - herkes için daha eğlenceli ve ilginç olacaktır.
Karmaşık ders planı
- Dersin başlangıcı - selamlama:
Günaydın! Mutlu yeni gün!
Birlikte bir şarkı söyleyelim!
Güneşe gülümsüyoruz
Haydi, pencereden dışarı bak!
Avuç içlerinizi gökyüzüne doğru uzatın!
Hadi biraz oynayalım!
(Çocuğun önüne bir halı sereriz ve birlikte masal dünyasına “uçarız”) 
Müzikal kısım - duygular konulu bir şarkı - “Tanya'mız yüksek sesle ağlıyor”
(Bir müzik parçası var, açabilirsiniz. Ama sevgili anneler, sizden içtenlikle şarkı söylemenizi rica ediyorum! Bize işitme/sesimiz vs. yok gibi görünse de çocuklarımız onu çok seviyor. Çocuklar daha iyisini bilir ve biz her zaman anneleri dinlemeye hazırız, deneyin, kesinlikle başaracaksınız!).
Şarkıda söylenenleri tasvir ederek bir daire içinde yürüyoruz.
Şarkının ardından çocuğa sorular soruyoruz:
- Sizce kıza ne oldu?
- Neden ağlıyordu?
- Peki en sevdiğiniz oyuncağını kaybederseniz ne yaparsınız?
(Çocuğun cevapları bulmasına yardımcı oluyoruz, kızın üzgün olduğunu, üzgün olduğunu ve bir oyuncağı kaybettiğinizde sizin de ağladığınızı öneriyoruz).
- Bir oyuncak bulduğunda ne yaparsın? (Mutluyum, gülüyorum)
Bebeğim, bütün bunlara "duygu" kelimesi denir.
Konuyla ilgili el sanatları
- Bak oğlum (kızım), sen ve ben masalsı bir çayıra geldik. Vay, burada büyüyen bir çiçek var!(çiçeği göster. İlk önce çiçeğin çekirdeğine noktalar-gözler ve ters bir gülümseme yapıştırıyoruz - köşeler aşağıda olacak şekilde).
- Çiçeğimizin nesi var?(Çocuğu tepki vermesi için kışkırtırız - üzgün, üzgün, üzgün, ağlıyor vb.).
- Ona bir şey oldu... Ahh, muhtemelen üzgündü çünkü açıklıkta yapayalnızdı! Hiç arkadaşı yok! Gerçek bir arkadaş bulmasına yardım edelim!
Çocuğa bir sayfa kağıt ve önceden kesilmiş boşluklar sunuyoruz - yapraklar, bir çekirdek, bir çubuk sapı. Çiçeği birbirine yapıştırın. Ayrıca gözleri ve gerçek bir gülümsemeyi de çekirdeğe yapıştırıyorsunuz. Aynı zamanda, çocuğun farkına varmadan, gülümsemeyi köşeleri yukarı gelecek şekilde ilk çiçeğe yeniden yapıştırırsınız.
- Bak, küçük çiçeğimiz gülümsüyor! Artık bir arkadaşı var! Harika!
Ellerimizi çırpıyoruz, gülümsüyoruz, arkadaşlarımızı selamlıyoruz. Yol boyunca arkadaşlık hakkında sorular sorabilirsiniz:
- En iyi arkadaşın kim? Sana nasıl gülümsüyor? Vesaire.
Beden eğitimi dakikası
"Bir arkadaşınla yolculuğa çıkarsan" şarkısı - ona doğru yürürüz, sonra koşarız, sonra merdivene tırmanırız. İlk önce merdivenin tepesinde, odanın diğer ucunda ve farklı köşelerde küçük kağıt parçalarına “gülümsemeler” saklıyoruz. Çocuğunuza duyusal mat boyunca veya çizgili şerit yol boyunca bir yol sunabilirsiniz.
Çocuğa ne yapılması gerektiğini anlatıp ona gösteriyoruz. Ve gülümsemeleri büyük bir sepet veya şapkada topluyoruz.
-Vay! Sepetimizde kaç tane gülümseme var! Bak Mişenka!
(Çocuğun görmemesi için gıcırdayan lastik oyuncağa hafifçe bastırın).
- Şşşt! Dinle, birisi ağlıyor mu yoksa ne? Bakın, bize bir mektup varmış gibi görünüyor!
(önceden yazılmış bir masal içeren bir zarf açın).
- Misha, işte kirpi hakkında bir peri masalı! Hadi dinle!
Görev unsurlarıyla kumda veya tiyatroda bir peri masalını canlandırmak
(Bir peri masalı okumak).
Masal "Bir kirpi evini nasıl aradı?"
Uzak bir krallıkta, otuzuncu eyalette küçük bir Kirpi yaşardı. Annesini ve babasını çok seviyordu, aynı zamanda çizim yapmayı ve çizgi film izlemeyi de seviyordu. Kirpi her zaman neşeli ve neşeliydi, gülümsüyor ve gülüyordu.
Ama bir gün kötü bir büyücü Kirpi ve ailesinin evinin üzerinden uçtu. Neşeli Kirpi'yi gördü, sinirlendi ve onu karanlık ülkesine sürükledi. Ama en kötüsü Kirpi'yi büyülemesi ve gülümsemeyi tamamen bırakmasıydı. Ama sadece gülümsemek değil - artık Kirpi nasıl güleceğini, şaşıracağını, üzüleceğini, sinirleneceğini ve hatta sinirleneceğini bilmiyordu. Büyücü onun tüm duygularını çaldı.
(kirpiyi göster)
Kirpi gün boyu kumsalda taşlı bir yüzle oturdu (biz böyle bir yüz tasvir ediyoruz).
Gerçekten annesinin ve babasının yanına dönmek istiyordu. Ama yolu bilmiyordu.
Ve sonra iyi peri ona yaklaştı.
- Merhaba Kirpi! - güldü.
- Merhaba! - sakince cevap verdi.
"Sendeki büyüyü nasıl kaldıracağımı ve seni eve nasıl getireceğimi biliyorum!"
- Bu doğru mu? – Kirpi içini çekti. - Bana yardım edecek misin?
"Ne yazık ki gücüm tek başına yeterli değil." Ama bize kimin yardım edebileceğini tam olarak biliyorum. Bu... (çocuğun adını söyleyin). Hadi ona sor!
- Bana yardım edin lütfen! - Kirpi'ye sordu.
- Ne oğlum (kızım), Kirpi'nin büyüsünü bozup bir yuva bulmasına yardım edecek misin?
- Evet!
- O halde gidelim!
Peri, "Önce tüm duyguları bulmalıyız" diye açıkladı. - Büyücü onları sakladı. Çölün her yerinde. (kum havuzundaki tümsekleri gösterin. Çocuk ellerini ilk tümseğe daldırır ve ilk duygunun olduğu bir resim bulur).
- Vay! Sizce burada ne çizilmiş?
- Neşe!
- Bana nasıl sevinileceğini gösterecek misin? (çocuk gösterileri).
Çocuk sırayla üzüntü, kırgınlık, öfke, şaşkınlık vb. içeren resimler bulur. Her duyguyu yansıtır.
- Yaşasın! Tüm gizli duyguları bulduk! Artık Kirpi evine dönebilir!
(kum havuzuna bir oyuncak ev koyuyoruz ve Kirpi'yi ona götürüyoruz).
- Ne harika bir adamsın sen! Kirpi'nin tekrar gülümsemesine ve evini bulmasına yardım ettim!
Kirpi yardımcılarının önünde eğilir.
Herkes gülümsüyor.
Sonuçlar, dersi bitirecek şarkı
Bugün pek çok şey yaptık - duyguları tanıdık, çiçeğin bir arkadaş bulmasına ve kirpinin eve dönmesine yardım ettik! Harika!
İyice esneyelim ve bir şarkı söyleyelim:
Bugün uçtuk
Ve çiçeklerle oynadık,
Kirpi'nin evini arıyorlardı.
Ve biz de dans ettik!
Artık biliyoruz dostum.
Bu duygu bizim dostumuzdur!
Onunla yaşadığımız her gün,
Birlikte bir şarkı söyleyelim!
Gülüyoruz ve üzülüyoruz
Kırılırız, şakalar yaparız,
Ağlıyoruz, seviniyoruz, kızıyoruz.
Ve biz de eğleniyoruz!
Önümüzde uzun bir yol var
Dinlenmeye ihtiyacımız var!
(Bebeğin rahatlamasına yardımcı oluyoruz - kollarını yukarı çekiyoruz, nefes alıyoruz, nefes verirken aşağı iniyoruz, tekrarlıyoruz. En sonunda bebeği gözleri kapalı bir dakika uzanmaya, uykuya daldığını hayal etmeye davet edebilirsiniz. Rahatça rahatlamadan çıkıyoruz).
(dersi bitiriyoruz)
Dersimizi beğendin mi? İlgilenenlerle de paylaşmayı unutmayın! Haberlerimize abone olun ve çocuklara yönelik yeni heyecan verici oyunları kaçırmayın! Tekrar görüşürüz!
Hedef: Daha yaşlı okul öncesi çocukların duygusal alanının gelişimi.
Görevler:
Yüz ifadelerindeki duyguları ve duygusal durumları tanıma ve ifade etme yeteneğini güçlendirin.
Müzik dinleyerek öğrencilerin öz düzenlemelerini geliştirmek.
Grupta rahat bir psikolojik mikro iklim, neşeli ve neşeli bir ruh hali yaratın;
başkalarına karşı olumlu bir tutum geliştirmek, duyguları dengelemek;
akranlar arasında dostane ve eşit ilişkiler kurmak;
bir sohbeti sürdürme, toplu bir sohbete katılma yeteneğini kullanın.
Ders için materyaller:
"Sihirli top";
Duyguların ve fotoğrafların piktogramları: korku, sevinç, öfke vb.
Manyetik tahta; İnsanlar-duygular;
Çizim kağıdı, kalemler;
Kullanılan ders teknolojileri:
Müzik eşliğinde: Sakin müzik kaydeden bir kayıt cihazı; T.D. koleksiyonundan “Joy” adlı ses kaydı. Zinkevich-Evstigneeva; müzik E. Grieg “Cücelerin Geçidi” veya “Dağ Kralının Mağarasında”; ekran, projektör.
Metodik teknikler: konuşma, çeşitli duyguların grup tartışması; çocuklar için sorular; duygusal durumların piktogramları; muayene; görüntülemek; açıklama; çocukların pratik faaliyetleri.
Ön çalışma:
– temel duygularla tanışma: korku, sevinç, öfke, üzüntü
- müzik dinlemek
Dersin ilerleyişi:
Selamlar. "Sihirli top".
Merhaba beyler! Hepinizi gördüğüme sevindim! Şimdi ruh halin nasıl? Neye benziyor: güneş mi yoksa kara bir bulut mu?
(çocukların cevapları)
Çocuklar, bu ellerimdeki nedir? (çocukların cevapları) Ancak bu basit bir top değil, büyülü bir top. “Sihirli topu” geçerek birbirimizi selamlayalım.
Öğretmen çocuğa bir iplik yumağı verir, ipliği parmağının etrafına sarar ve sevgiyle yanında oturan çocuğa adıyla seslenir veya "sihirli kibar kelimeyi" söyler, sonra topu başka bir çocuğa verir vb.
- Arkadaşlar bugün bir geziye çıkacağız. “Duyguların Krallığını” ziyaret edeceğiz. Bu krallığın sakinleri bizi ziyarete davet ediyor ve bize sihirli bir halı gönderiyor. Çocuklar halının üzerine oturup müziğe doğru uçuyorlar. “İyiliğin Yolu” şarkısı çalıyor.
Bu şarkının ruh hali nasıl (neşeli, neşeli, nazik, parlak).
“İyilik yolunda” sözünü nasıl anlıyorsunuz?
Bu şarkıyı dinlediğinizde neler hissettiniz? Çocuklar, yüzleri olan kartlarım var. Bunlara piktogram denir. Şimdi onlara bakalım. İnsanları farklı yüz ifadeleriyle tasvir ediyorlar. Bu kişinin yüz ifadesi nasıl? (Her çocuğa piktogramlı zarflar dağıtır.) - Bu şarkıyı dinlemek için hangi piktogramı göstereceksin? (göstermek).
Sihirli halı iniyor. Çocuklar masal kahramanları tarafından karşılanır.
Öğretmen: - Ve şimdi en sevdiğimiz masalların kahramanlarını hatırlayacağız.
- Bu masalların kahramanları hangi duyguları yaşıyor?
1. Tavşanlar ve sincaplar mutludur,
Erkekler ve kızlar mutludur.
Yumru ayağı kucaklayıp öpüyorlar:
"Peki, güneş ışığı için teşekkürler büyükbaba!" (neşe)
2. Gri serçe ağlıyor:
- Dışarı çık tatlım, çabuk!
Güneşin olmaması çok yazık,
Tarlada bir tane bile göremezsiniz! (üzüntü)
3. Ve doktor bacaklarını dikti
Ve tavşan tekrar atlıyor.
Ve onunla birlikte anne tavşan
Ben de dansa gittim (sevinç)
4. Tavşan koşarak geldi
Ve çığlık attı: “Ay-ay!
Tavşanıma tramvay çarptı
Ve şimdi o hasta ve topal
Benim küçük tavşanım!" (korku)
Öğretmen: - Çocuklar, sınıfta ne hakkında konuşacağımızı muhtemelen tahmin etmişsinizdir? (çocukların cevapları)
- Evet duygulardan bahsedeceğiz. Bu ifadeyi nasıl anlıyorsunuz?
"duygular" mı? (çocukların cevapları)
Çocuklar açıklığa doğru yürüyorlar.
Bu açıklıkta kimi görüyorsunuz? (İnsan-sevinç)
Ruh hali nasıl?
Çocuklar, neşe nedir? (çocukların cevapları)
“Neşe, herkesin mutlu olduğu, herkesin eğlendiği zamandır.”
“Neşe, herkesin tatil yapmasıdır.”
“Mutluluk kimsenin ağlamadığı zamandır.
"Sevinç, savaşın olmadığı zamandır."
“Mutluluk herkesin sağlıklı olduğu zamandır.”
“Neşe benim, çünkü annem şöyle diyor: “Sen benim neşemsin.”
- Eğlendiğinde ne yaparsın? (Çocukların cevapları.)
"Kim mutludur" taslağını Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen onları anneleriyle tanıştıklarında, doğum günlerinde misafirleri selamladıklarında, ebeveynleriyle birlikte yürürken veya hayvanat bahçesine veya sirke giderken ne kadar mutlu olduklarını tasvir etmeye, kelimeler olmadan göstermeye davet eder.
Etkileyici hareketler: sarılmalar, gülümsemeler, kahkahalar, neşeli ünlemler.
“Bir duygu çizin” egzersizi
Şimdi sanatçı olduğumuzu ve “Neşe” temalı bir resim çizmemiz gerektiğini hayal edin. Biraz yaprak ve kalem alın ve herkesin neşeyi istediği gibi çizmesine izin verin.
(Daha sonra çocuklardan daire şeklinde oturup ne çizdikleri hakkında konuşmaları istenir.
Öğretmen: Şimdi bir oyun oynayalım, dikkatli olalım.
Oyun "Tam tersini söyle"
Siz üzgün adamlarsınız - Biz neşeli adamlarız.
Sen tembelsin - Biz çalışkanız.
Sen kötüsün - Biz iyiyiz.
Sen dalgınsın - Biz dikkatliyiz.
Sen dağınıksın - Biz temiziz.
Sen kabasın - Biz kibarız.
Sen kötüsün - Biz iyiyiz.
Öğretmen: - Aferin! Ve şimdi seni sokaklarda yürüyüşe davet ediyorum
bu şehrin. Onların ruh halini hissedebildiğinden emin olmak istiyorum
yol boyunca tanışacağımız insanlar
Çocuklar köprüyü geçerek adaya giderler. Üzgün Adam tarafından karşılanırlar.
Üzüntü nedir?
Beyler, bu adada kim yaşıyor? (Adam-Hüzün)
Şu çocuğa bak. Yüzünde nasıl bir ifade... Ağzına ne oldu? Kaşlar? Gözlerin ifadesi nedir? Bu duygu nedir? (çocukların cevapları)
- Nasıl tahmin ettin? (yüzde, gözlerde, kaşlar örülmüş, dudaklar indirilmiş)
Beyler, muhtemelen sizin de üzgün ruh haliniz var mı? Söyle bana. (çocuk hikayeleri)
Adada sadece insanlar değil hayvanlar da yaşayabiliyor. Şimdi size bir hayvanı canlandırmayı öneriyorum.
Oyun "İyi Hayvan". Bir daire içinde durun ve el ele tutuşun. Şimdi birlikte nasıl nefes alabileceğinizi kontrol edeceğim. Büyük, nazik bir hayvana dönüşeceğiz. (Sakin müzik başlar.) Nasıl nefes aldığını dinleyelim.
Şimdi birlikte nefes alalım. Nefes alın - birlikte ileriye doğru bir adım atın. Nefes verin - geri adım atın.
Hayvanımız çok rahat ve sakin bir şekilde nefes alır. Şimdi onun kocaman kalbinin nasıl attığını resimleyelim ve dinleyelim. Vurun - ileri bir adım atın. Vurun - geri adım atın.
bir yolda « Korku Mağarası"
Mağaraya da ulaştık. (Öğretmen müziği açar.)
“Korkunç sesler” egzersizi yapın (E. Grieg'in müziği “Cücelerin Geçidi” veya “Dağ Kralının Mağarasında”)
- Bilin bakalım hangi sesleri duyuyoruz? (çocukların cevapları)
- Bazıları korkutucu olan birçok ses duyuyoruz. Sesleri dinleyeceğiz ve hangilerinin korkutucu, hangilerinin rahatlatıcı veya neşeli olduğunu tahmin edeceğiz. (çocukların tartışılması)
Ses her zaman korkutucu muydu? Trenin sesi de size korkutucu geliyor ama eğlenceli ve ilginç olan trenle tatil yolculuğunu hatırlarsanız korku ortadan kalkar.
Burada nasıl bir insan yaşıyor? (Erkek – Korku)
Nasıl tahmin ettin? (çocukların cevapları)
Oyun “Korku hikayelerinden korkmuyorum, kime istersen dönüşeceğim”
Çocuklar el ele tutuşarak bir daire içinde yürürler ve bu kelimeleri koro halinde söylerler. Sürücü herhangi bir korkutucu karakterin (Koshchei, kurt, aslan vb.) Adını verdiğinde, çocukların hızla ona "dönmesi" ve donması gerekir. Lider en korkunç olanı seçer ve sürücü olur ve oyuna devam eder.
Egzersiz “Korkunun gözleri büyüktür”
Şimdi korkuyla oynayalım. Büyük, çok büyük bir korkunuz olduğunu hayal edin. (Çocuklar kollarını iki yana açarlar.) Korkan herkesin korkudan gözleri irileşir. (Ellerinizi kullanarak büyük yuvarlak gözleri tasvir edin.) Ama artık korku azalıyor. (Çocuklar ellerini hareket ettirir.)
Ve sonra tamamen ortadan kayboluyor. (Omuzlarını silkerler ve şaşkınlıkla ellerini kaldırırlar.)
Birbirinize bakın ve artık kimsenin büyük gözlerinin olmadığından ve dolayısıyla hiçbirinizin hiçbir şeyden korkmadığından emin olun, çünkü korku ortadan kalktı. Birbirinize gülümseyin.
"Öfke Dağı"
Bu dağda kim yaşıyor? (Erkek-Öfke)
Nasıl tahmin ettin?
Ağza ne olur? Göstermek! Ağız açık, dişler birbirine bağlı. Kötü bir insanda ağız bozuk olabilir.
Kaşlara ne oluyor? Göstermek! Kaşlar aralarında kıvrımlar olacak şekilde indirilir. Burnu kırıştı.
Gözlere ne oluyor? Göstermek! Gözler yarık gibi daraldı.
– Çocuklar hangi durumlarda bu tür duyguları yaşarlar? (çocuklarla birlikte bir yaşam durumu bulun).
Egzersiz "Ayna"
Çocuklardan ayna karşısında kızgınmış gibi davranmaları istenir.
Çocuklar yarım daire şeklinde sandalyelere otururlar. Sunucu, çocukların "evet" yanıtı vermek istiyorlarsa cevap vermeleri gereken bir soru sorar. Eğer “hayır” ise bacaklar hareketsiz durur.
Anneler kızdığında size söyleyeceğim, doğru söyleyip söylemediğimi tahmin edebilirsiniz.
Anneler işe geç kaldıklarında sinirlenirler.
Anneler dondurma yediklerinde sinirlenirler.
Anneler kendilerine bağırıldığında sinirlenirler.
Anneler kendilerine hediye verildiğinde sinirlenirler.
Anneler çocuklarıyla birlikte anaokuluna geç kaldıklarında sinirleniyorlar.
Anneler, anneler hakkında “kötü” deyince sinirleniyorlar.
Anneler, kişisel eşyalarını izin almadan aldıklarında sinirleniyorlar.
Anneler sevilince sinirlenirler.
Aferin çocuklar. Kızgın adamın hangi etkinlikleri sevdiğini tahmin ettiniz.
“Cümleyi tamamla” alıştırmasını yapın.
İyi düşünün ve “Ne zaman sevinsem...” cümlesini tamamlayın.
Ne zaman sinirlenirim... vb.
– Çocuklar, bakın hangi duygular var ve hangi piktogramlar bunlara karşılık geliyor. (fotoğraflar ve piktogramlar)
Piktogramlar duyguların şematik temsilleridir.
Refleks. Çocuklarla sohbet:
Ve artık anaokuluna dönme zamanımız geldi. Eoprer uçağına biniyorlar.
Bugün sınıfta ne öğrendin? (çocukların cevapları)
En çok neyi sevdin? (çocukların cevapları)
Aferin çocuklar! Dost canlısıydınız, aktiftiniz ve tüm görevleri tamamladınız!
Ayrıca gezimizden gerçekten keyif aldım. Size iyi bir ruh hali diliyorum ve birbirinize sadece iyi ve nazik sözler söylemenizi diliyorum.
Anastasia Pyankova
“Duyguların krallığında” kıdemli grubunda duygusal gelişim üzerine açık bir dersin özeti
"İÇİNDE duyguların diyarı»
Hedef: yardım kıdemli okul öncesi çocuklar kendilerini yönetmeyi öğrenirler duygular normalin önlenmesi psiko-duygusal akranlarla refah ve iletişim.
Görevler:
Olumlu bir etki yaratın gruptaki duygusal mikro iklim,
çocukları gelecek etkinlikler için harekete geçirin;
Çıkarmak duygusal ve kas gerginliği, kaygıyı ve kendinden şüpheyi azaltır;
Devam etmek çocuğun duygusal alanını geliştirmek, okul öncesi çocukların düşünme yeteneği, ince motor becerileri, hayal gücü ve yaratıcı tezahürleri;
İletişim becerilerini oluşturun ve çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.
Çocukların okula motivasyonel hazırlık hakkındaki fikirlerini zenginleştirin;
Metodolojik destek:
Gevşeme müziği içeren CD;
Çok renkli kumaş çantalar,
Piktogramlar, farklı hissel durumlar;
Yöntem ve teknikler:
gevşeme;
psiko-jimnastik;
psikolojik oyunlar ve egzersizler;
görsel ve nefes egzersizleri.
Edebiyat:
1. Kryazheva N. L. Çocuk dünyası duygular. 5-7 yaş arası çocuklar. Yaroslavl: Akademi gelişim, 2001.-160 s.: hasta.
2. Minaeva V.M. Okul öncesi çocuklarda duyguların gelişimi. Sınıflar. Oyunlar. –ARKTI, 2003.-48.
3. Maralov V. G., Frolova L. P. Kişisel düzeltme okul öncesi çocukların gelişimi. – M.: TC Sfera, 2008. – 128 s.
4. Fillipova Yu.V. İletişim. 7-10 yaş arası çocuklar. - Yaroslavl: Akademi gelişim, 2002.-144.: hasta.
5. Ben-Sen-Biz. Sosyal okul öncesi çocukların duygusal gelişimi / Comp..: O. L. Knyazeva. – M.: Mozaika-Sintez, 2003.-168 s.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen:
2. Giriş ritüeli. (sakin müzik sesleri)
Bugün masal diyarına gidiyoruz « Duyguların krallığı» ve ona girmemize yardımcı olacak "sihirli çiçek". Çocuklar birbirlerini rahatsız etmemek için sihirli bir çiçeğin etrafında durmaya, ellerini üzerine uzatmaya, gözlerini kapatmaya ve çiçekten bizi bir masal diyarına sokmasını istemeye davet ediliyor.
Derin bir nefes alın ve tamamen nefes verin. Sihirli bir çiçek bizi denizin ötesine taşıyor "Neşe", bize güç, güven veriyor. Nefes alın ve tekrar nefes verin. Sihirli bir çiçeğin gücünü hissetmiş olan herkes... açık gözler, derin bir nefes alın ve nefes verin, omuzlarınızı düzeltin.
Sihirli çiçeğimiz bizi şuraya götürdü « Duyguların krallığı» Burada farklı oyunlar ve görevler bizi bekliyor. Çocuklar birbirlerini rahatsız etmeden kenara çekilir ve daire şeklinde sandalyelere otururlar.
Bakın masallar diyarının sakinleri bize ne kadar güzel bir çanta bıraktı. Bu bir ruh hali çantası, bize ne olduğunu anlatacak duygular ve sakinler muhteşem bir ruh halinde krallıklar.
Öğretmen: Bakalım içinde ne var.
duygu bu ifade edebilir)
Bu sıradan bir çanta değil, bir görevi var. 1. "Mimik jimnastik"
Ve artık yüz ifadenizle ruh halinizi gösterebilirsiniz. duygular?
Şimdi antrenman yapmanı öneririm duygular? Sana görevler vereceğim, sen de onları yerine getireceksin.
Egzersiz yapmak “Eğitim yapıyoruz duygular»
1. Kaşlarını çatmak
sonbahar fırtına bulutu;
kızgın bir insan gibi;
kötü bir büyücü gibi.
2. Şöyle gülümse
güneşte kedi;
dünyanın en mutlu insanı olarak;
güneşli bir yaz günü gibi;
kurnaz bir tilki gibi.
3. Sinirlenin, tamam mı?
en sevdiği oyuncağı elinden alınan bir çocuk gibi;
vurulmuş bir insan gibi.
4. Korkmayın
kurdu gören tavşan;
bir köpeğin havladığı bir kedi yavrusu gibi;
ormanda kaybolmuş bir çocuk gibi.
5. Yorulun
işten sonra baba;
ağır bir yükü kaldırmış bir adam gibi;
büyük bir saman taşıyan karınca gibi.
6. Rahatlayın
uzun bir yoldan gelmiş bir gezgin;
çok çalışmış bir çocuk gibi;
zaferden sonra yorgun bir savaşçı gibi.
7. En mutlu kahkahanızla gülün.
8. Sanki bir mucize görmüş gibi şaşırın.
Öğretmen:
Çocuk bakmadan sihirli çantadan çıkarır. Belirli bir renkte küçük bir çanta. Bu rengi karakterize eden müzik sesleri.
Çanta ne renk? Sizce ruh hali nasıl? (çocuk renk ve müziğe göre hangisini belirler duygu bu ifade edebilir)
2. Bu çanta da sıradan değil, bugün Nastya'nın soyunma odasında tek başına oturduğunu söyledi. (SLAYT) Bakın nasıl bir ruh halinde? (çocukların cevapları)
Sonra Maxim ona yaklaştı ve ruh hali değişti (SLAYT)
Sizce neden böyle bir mucize gerçekleşti? (Çocukların cevapları)
Öğretmen:
Tebrikler! Bir sonraki çantayı çıkaralım.
Çocuk bakmadan sihirli çantadan çıkarır. Belirli bir renkte küçük bir çanta. Bu rengi karakterize eden müzik sesleri.
Çanta ne renk? Sizce ruh hali nasıl? (çocuk renk ve müziğe göre hangisini belirler duygu bu ifade edebilir)
Bu sıradan bir çanta değil, 3. "Tahmin Çantası"
(sevinç, şaşkınlık, öfke, üzüntü, korku piktogramlarını taşıyan robot. Çocuklar sırayla bir piktogram çizer ve aşağıdaki sorular sorulur)
Burada hangi ruh hali tasvir ediliyor?
Onu hangi işaretlerden tanıdılar?
Ruh hallerini ayırt etmenize ne yardımcı oldu? (çeşitli yüz işaretleri listelenmiştir)
Aferin çocuklar, ruh hallerini iyi ayırt ediyorsunuz ama biz ruh halini sadece yüz ifadelerinden değil, aynı zamanda sesin tonlamasından da tanıyoruz. İfadeyi söylemeye çalışalım "Maşa yulaf lapası yiyordu" farklı ile duygular Bu, uygun yüz ifadeleri ve tonlamanın kullanılması anlamına gelir. (Çocuklar sırayla birer piktogram çizer ve görevi tamamlarlar)
Öğretmen:
Tebrikler! Bir sonraki çantayı çıkaralım.
Çocuk bakmadan sihirli çantadan çıkarır. Belirli bir renkte küçük bir çanta. Bu rengi karakterize eden müzik sesleri.
Çanta ne renk? Sizce ruh hali nasıl? (çocuk renk ve müziğe göre hangisini belirler duygu bu ifade edebilir)
Bu sıradan bir çanta değil, bu 4. İçinde oyun olan bir çanta.
Sakinler « Duygu krallıkları» Oyun oynamayı seviyorum ve favori bir oyunum var: Psikojimnastik "Güneş ve Bulut". şimdi oynayacağımız şey (ses kaydı çalınır).
Yeşil bir çim üzerinde oturduğumuzu hayal edelim - yere oturun.
Güneş parlıyor, yüzümüzü ısıtıyor; başınızı kaldırın, gözlerinizi kapatın.
Güneş bulutun arkasına geçti, hava serinledi - ısınmak için bir topun içine kıvrılmak.
Güneş bir bulutun arkasından çıktı. Hava sıcak - rahatlayın - güneşte yorulun.
Çimlerin üzerindeki çimler yüksek; dizlerinizin üstüne çökün.
Çimleri okşayalım, ne kadar yumuşak ve narin - Vücudun üst kısmını soldan sağa ve geriye doğru döndürün. Vücutla aynı anda hareket ederler eller: İlk giden, avuç içi yukarıda, ikincisi ise avuç içi aşağıdadır.
Şimdi güneşi çizelim - vücut düz. Yarım daire şeklinde bükülmüş kollar havada 3 kez bir daire çizer. Vücut sağa döner, eller aynı hareketi tekrarlar, vücut sola döner, eller aynı hareketi tekrarlar.
Egzersiz yapmak "Üç Ruh Hali"
Arkadaşlar, sakinler krallıklar anlattı farklı ruh halleri vardır, bu onların düşüncelerine bağlıdır, düşünceler saf, parlak olduğunda kendilerini sakin, iyi, kendinden emin hissederler. Şu anda ruh halleri cennet gibidir ve düşünceleri açık ve saftır. (Yıldızlı gökyüzünde ışıklar yanıyor).
Aklınıza harika fikirler geldiğinde, sakinler krallık seviniyor, ruh hali şaşırır - güzelleşir, neşeli olur ve düşünceler parlak, parlak hale gelir (Yıldızlı gökyüzünde ışıklar parlıyor).
Ancak sakinler sinirleniyor, üzülüyor, kırılıyor, kendilerini kötü hissediyorlar - düşünceleri bulanık ve gri oluyor (yıldızlı gökyüzü söner).
Üzgün, kötü bir ruh halimiz var mı?
Üzüntüyü yenmek için ne yapmalıyız? (çocukların cevapları)
Egzersiz yapmak "Sihirli şikayet çantası"
Beyler, hayal edebiliyor musunuz, kendiniz için seçtiğiniz bu çantaların basit değil, büyülü olduğu ortaya çıktı. Tüm şikayetlerinizi, öfkenizi, kaprislerinizi, kötü ruh halinizi içine koyabilirsiniz. O zaman çantayı sıkıca bağlamanız gerekir ve tüm olumsuzluklarınız duygular onda kalacak. Hadi deneyelim?
Şimdi küçük çantalarınızı büyük çantanın içine koyacağız ve onu da bağlayacağız, böylece negatiflerimiz duygular Sonsuza kadar orada kaldınız ve bizi bir daha hiç ziyaret etmediniz, değil mi beyler? Her zaman sadece iyi bir ruh halimiz olsun ve sadece olumlu duygular! Benimle aynı fikirdesin? Öğretmen:
Peki, bizim adamlarımız ders sona eriyor. Bugün yaptığımızı beğendin mi? sınıf? Tam olarak neyi beğendin?
(Çocukların cevapları)
Ve sana başka bir veda oyunu oynamanı öneriyorum. Hazırsın?
Veda oyunu:
Ve işte veda oyunu...
Biz dersi bitirme zamanı geldi,
Ve umuyoruz ki
Pek çok olumlu duygular –
Hepimiz için getirdik!
Ve sen ve ben, sıra geldi
Oyunu oyna "TERSİNE".
kelimeyi söyleyeceğim: YÜKSEK,
Ve cevap vereceksin: DÜŞÜK.
kelimeyi söyleyeceğim: UZAK,
Ve cevap vereceksin: ….
kelimeyi söyleyeceğim: TAVAN,
Ve cevap vereceksin: ….
kelimeyi söyleyeceğim: KAYIP,
Ve diyeceksin: …
sana bir kelime söyleyeceğim: KORKAK,
Cevap vereceksin: CESUR.
Şimdi BAŞLANGIÇ olarak şunu söyleyeceğim:
Peki sen cevap ver: …SON!
Hedef: daha büyük okul öncesi çocuklarda uyum yöntemlerinin geliştirilmesi ve iletişim becerilerinin geliştirilmesi için koşullar yaratmak.
Görevler:
Sosyal ve iletişimsel gelişim.
Eğitici:
Davranışın kendi kendini düzenleme becerilerini öğretmek için koşullar yaratın.
Mikro gruplarda çalışma yeteneğini geliştirmek için koşullar sağlayın.
Düzeltici ve gelişimsel:
Bir çocuk grubundaki daha büyük okul öncesi çocukların iletişim becerilerinin geliştirilmesi ve düzeltilmesi için koşullar yaratın.
Zorlukların ve korkuların üstesinden gelme yeteneğini geliştirmek için koşullar sağlayın.
Psikomüsküler gerginliğin ve rahatlamanın azaltılmasına yardımcı olun.
Eğitici:
İyi niyeti teşvik edin.
Empatik duyguların gelişimi için koşullar yaratın.
Yöntem ve teknikler: kurgu eserlerin okunması, hayvan tedavi edici oyunlar ve egzersizler, rahatlama, taklit-performans egzersizleri.
Ekipman ve TSO: yumuşak kedi oyuncakları, yün iplik topları, iki sepet, top ve fiyonk resimli kartlar, bir dizi yumuşak modül, yavru kedi şehrinin haritası, rahatlama müziğinin ses kaydı, stereo sistemi, yumuşak paspaslar.
Psikolojik teknolojiler: müzik terapisi, beden odaklı teknikler, rahatlama.
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler: psiko-jimnastik, beden eğitimi.
Doğrudan eğitim faaliyetlerinin ilerlemesi
Aşama I. Organizasyonel ve motivasyon anı.
Çocuklar grup odasında oynuyorlar. Odanın ortasında yerde bir yün iplik yumağı “görünür”. Eğitim psikoloğu çocukların dikkatini topa çeker ve bunun kime ait olabileceğini sorar.
Çocukların cevapları ve varsayımları.
- Çocuklar, kendimizi küçük kedi yavruları olarak hayal edelim ve birbirimizi alışılmadık bir şekilde selamlayalım.
1. Oyun “Sıradışı Selamlama”.
Çocuklar ve psikolog bir daire içinde dururlar ve dönüşümlü olarak birbirlerini önce burunlarıyla, sonra "pençeleri" ve hayali "kuyruklarıyla" selamlarlar.
Yetişkin öğrencilerin dikkatini seslere çekiyor: “Arkadaşlar, top büyülü görünüyor, bizi bir yere çağırıyor. Belki birisinin yardımımıza ihtiyacı vardır. Topu takip edelim ve bakalım seni ve beni nereye götürecek?
Aşama II. Pratik.
Bir yetişkin ve çocuklar topu takip eder ve yavru kedi şehrinin haritasını bulur. Psikolog hikayeyi şöyle anlatıyor: “Bu, kedi yavruları şehrinin bir haritası, bu şehre bir zamanlar Mutlu Kedi Yavruları Şehri deniyordu, çünkü burada yaşayan tüm yavru kediler neşeli, nazik ve cesurdu. Ancak kötü peri bundan hoşlanmadı ve şehri büyüledi. Yavru kedilerden biri her şeyden korktu, diğeri sinirlendi, üçüncüsü ise sürekli üzgündü.”
- Çocuklar, yavru kedilerin yeniden neşeli, güçlü ve cesur olmalarına yardım etmek ister misiniz?
Çocukların cevapları.
- O halde devam edin, sihirli topu alın!
Okul öncesi çocuklar, bir öğretmen-psikologla birlikte topu takip eder ve çatısında oyuncak, yumuşak, "korkmuş" bir kedi yavrusunun oturduğu yumuşak modüllerden yapılmış bir eve yaklaşırlar.
Bir kedi yavrusu alan bir öğretmen-psikolog şöyle diyor: A. Blok’un “Yavru kedi neden üzgün” şiiri(değişiklik):
"Bir zamanlar küçük bir kedi yavrusu vardı
Ve hâlâ sadece bir çocuk.
Peki bu kedi çok tatlı
Sürekli çekingendi.
Neden? Kimse bilmiyordu,
Kotya bunu söylemedi.”
A.Blok
2. Egzersiz "Yavru kedi neden korkuyor?"
Çocuklar yavru kediyi birbirlerine uzatırlar ve onun neden korktuğunu anlatırlar.
3. Konuşma "Bir yavru kedinin korkmamasına nasıl yardım edilir?"
- Çocuklar, siz ve ben yavru kedinin korkmamasına nasıl yardımcı olabiliriz? Çocuklar tahminlerini ifade ederler.
- Doğru, ona acıyalım, onu sevelim. Okul öncesi çocuklar yavru kediye sarılıyor, okşuyor ve üzülüyor.
Eğitim psikoloğu bir sonuca varır.
- Arkadaşlar bakın kedicik ürkekti ama şimdi onu okşadınız, ona acıdınız, sarıldınız, artık korkmuyor.
4. Hayvan terapisi oyunu "Korkmuş kedi yavruları."
Okul öncesi çocuklar kartlar (yaylar ve toplar) kullanılarak iki takıma ayrılır. Bazı çocuklar korkmuş kedi yavrularını canlandırarak onların hareketlerini ve alışkanlıklarını taklit ederler. Diğer öğrenciler kendilerini “yavru kedilerin” korkmamasına yardım eden cesur adamlar olarak hayal ediyorlar (onları seviyorlar, onlar için üzülüyorlar, onları kucaklıyorlar). Daha sonra okul öncesi çocuklar rol değiştirir.
Oyunun sonunda öğretmen-psikolog öğrencilerin duygularını tartışır.
- Çocuklar, sizi sakinleştirmeleri hoşunuza gitti mi? Eğlendin mi?
-Bakın arkadaşlar, düğümümüz yine bizi bir yere çağırıyor, başka birinin yardımımıza ihtiyacı var.
Öğretmen-psikolog ve çocuklar, içinde oyuncak, yumuşak, "hüzünlü" bir kedi yavrusunun oturduğu modüllerden oluşan ikinci eve yaklaşıyorlar. Yetişkin diyor A. Blok’un şiiri “Yavru kedi neden üzgün?”
"Bir zamanlar küçük bir kedi yavrusu vardı
Ve hala tam bir çocuk.
Peki bu kedi çok tatlı
Sürekli üzgündü.
Neden? Kimse bilmiyordu,
Kotya bunu söylemedi.”
A. Blok
- Arkadaşlar, bu yavru kedi üzgün, muhtemelen sıkılmıştır.
- Onu nasıl neşelendirebiliriz? Canınız sıkıldığında ne yaparsınız?
Okul öncesi çağındaki çocukların yanıtları.(Onunla oyna)
- Doğru, aferin! İlginç bir oyun biliyorum!
Bir öğretmen-psikolog çocuklarla birlikte performans sergiliyor
beden eğitimi dersi “Kedi”.
Gezinti böyle bir şeydir, öğrenciler birbiri ardına daire çizerek hareket ederler.
Yuvarlak yüz, Dur, ikisini de göster
eller namlu.
Ve her pençede - Ritmik olarak öne doğru uzatılmış
dönüşümlü olarak sağ ve sol ellerle pençeleri tırmalamak;
Tüm oyuncaklar onun için: Kendi etrafında dönüyor.
küpler, makaralar,
Bir top gibi bir kedi iki ayak üzerinde atlar,
Dairenin etrafında atlar. eller kemerin üzerinde.
N.V. Nishcheva.
- Bakın arkadaşlar, kedimiz eğleniyor, ona çok yardımcı oldunuz ama “sihirli” topumuz bizi daha ileriye çağırıyor.
Çocuklar ve bir yetişkin, içinde "öfkeli" bir oyuncak kedi yavrusunun oturduğu üçüncü modül evine yaklaşıyor.
Bir öğretmen-psikolog okur "Kızgın Kedi Yavrusu" şiiri.
Tüyleri karışmış,
Sırt kemerli,
Boru kuyruğu
Bir kaplan gibi tıslıyor ve hırlıyor:
Defol git, oyunlarını istemiyorum.(Telif hakkı).
- Arkadaşlar, ne kadar sinirli bir kedi yavrusu, ona nasıl yardımcı olabilirim?
Çocukların cevapları.
- Doğru, ona güzel sözler söyleyelim. Okul öncesi çocuklar yavru kediye nazik sözler söyler.
Eğitim psikoloğu bunu özetliyor.
- Bak, yavru kedi artık kızgın değil, nazik oldu çünkü senden çok güzel sözler duydu. Tebrikler!
Aşama III. Son.
6. Gevşeme. "Bir kedi yavrusunun harika rüyası"
Yetişkin, sessiz, sakin müziğin arka planına karşı yavaşça şöyle diyor: “Küçük yavru kediler çok yorgundu, etrafta koştular, yeterince oynadılar ve dinlenmek için uzandılar, toplara kıvrıldılar. Harika bir hayalleri var: mavi gökyüzü, parlak güneş, berrak su, gümüş balık.
Rüyamızda çimlerin üzerinde uzandığımızı görüyoruz.
Yeşil yumuşak çimenlerin üzerinde,
Güneş artık ısınıyor -
Ellerimiz sıcak,
Güneş artık daha parlak -
Ayaklarımız sıcak.
Gerginlik ortadan kalktı ve
tüm vücut rahatlar.
Huzur içinde dinleniyoruz
Büyülü bir uykuya dalıyoruz.
Kryazheva N.L.
Harika bir rüya ama artık uyanma zamanı.
— Yavru kediler gözlerini açar, gerinir, gülümser. İyi dinlendik!
Eğitim psikoloğu çocuklara sorar: Kedi Yavruları Şehri'ne yaptığınız geziden keyif aldınız mı? Şimdi ruh halin nasıl?
Refleks. Veda ritüeli.
Öğretmen psikolog sarı ve gri olmak üzere iki sepet gösterir. Herkesi ruh hallerine göre bir yumak yün iplik almaya davet ediyor: sarı - neşeli, neşeli; gri - üzgün ve renge karşılık gelen sepetlere konur.
Öğretmen-psikolog ve çocuklar bir veda ritüeli gerçekleştirirler: bir daire şeklinde durup el ele tutuşarak hep birlikte şöyle derler: "Güle güle!"
Kullanılmış Kitaplar:
1. Kryazheva N.L. Kedi ve köpek hemen yardıma koşuyor. Yaroslavl: “Kalkınma Akademisi”, 2000. - 176 s.
2. Kryazheva N.L. Çocukların duygusal dünyasının gelişimi. Yaroslavl: “Kalkınma Akademisi”, 1997. 208 s.
3. Nishcheva N.V. Açık hava oyunları, egzersizler, beden eğitimi tutanakları, parmak jimnastiği kart dizini. SPb.: DETTVO-PRESS, 2008. - 64
Ve sertifikasyon için bir sertifika mı alacaksınız?
Yükleniyor...
