Anaokulunun hazırlık grubunda öğretmen, öğrencinin çocuktaki kişiliğini şekillendirmekle görevlendirilir. Okul öncesi çağın sonunda çocukların yüksek düzeyde bilişsel ve kişisel gelişime sahip olmaları gerekir.
Bu görevin uygulanması, öğrencilerin el emeğinin doğru organizasyonuyla büyük ölçüde kolaylaştırılmıştır. Çocuklar 6-7 yaşlarında yaratıcı düşünme ve algılama, genelleme ve muhakeme becerilerini geliştirmeye devam ederler. Bellek gelişir ve gönüllü hale gelir: Çocuk bilinçli olarak dikkatini ve algılarını bir nesneye odaklar, bunları istemli çabalarla yönlendirir; gönüllü dikkat 30 dakikaya ulaşabilir.
Bilişsel aktivitenin ana biçimi oyun olmaya devam ediyor. Oyun eylemleri daha karmaşık hale gelir, okul öncesi çocuklar bunları gerçekleştirerek insanların çeşitli yaşam durumlarındaki etkileşimini kavrarlar. Rol yapma oyunlarına yönelik alan giderek daha düşünceli hale geliyor. Öğretmenin kullandığı alanlardan biri de kağıt yapımıdır.
Anaokulunun hazırlık grubunda kağıt yapımı
Bu grupta çocukların görsel etkinliklerde aktardıkları, çevredeki gerçeklikten gelen görüntüler daha dikkatli düşünülür ve daha karmaşık hale gelir. Görüntü için, okul öncesi çocukların aşina olduğu sanat eserlerinden görüntüler kullanılır (“Cheburashka”, “Snow Maiden”, “Moidodyr” vb.). Öğrenciler eserlerinde bir nesnenin veya karakterin ayrıntılı görünümünü aktarmaya çalışırlar. Kız ve erkek çocuklarının el sanatlarındaki farklılıklar görünür hale geliyor.
Çeşitli malzemelerden (kağıt ve karton dahil) yapılan inşaat derslerinde, 6-7 yaş arası çocuklar, öğretmenin sözlü talimatlarını takip ederek ve daha önce ustalaşmış teknikleri hafızalarından yeniden üreterek bir el işi yaratabilirler. Farklı karmaşıklık seviyelerindeki modellerin yapımı, okul öncesi çocuklar tarafından ve plana göre gerçekleştirilir. “Tasarımla Yapma” görevleri tasarım ve yaratıcı yetenekleri geliştirir, model için yapıcı bir çözüm üzerinde düşünmek için düşünmeyi etkinleştirir; Öğrenciler faaliyetlerini bağımsız olarak yönetmeyi ve işleri organize etmeyi öğrenirler.
6-7 yaş arası çocukların mekansal anlayışlarını derinleştirmek için görsel sanatlar programına kağıttan yapım derslerinin dahil edilmesi gerekmektedir. Kağıtla çalışmanın temel tekniklerine hakim olan öğrenciler, bir kağıt yaprağını katlamanın karmaşık biçimlerinde ustalaşabilir ve kendi kağıtlarını oluşturabilirler. Öğretmen, önceden oluşturulmuş görüntülere eklemeler yapılmasını ve bunları çeşitli malzemelerle süsleme arzusunu teşvik etmelidir - bu, çocukların yaratıcı gelişimine katkıda bulunur.
Tasarım türleri
- Hacimsel tasarım. Üç boyutlu modeller oluşturmak, çocuklara uçakta tasarım yapmaktan daha fazla keyif verir. Hacimsel el sanatları, çevredeki dünyadaki nesnelerin özelliklerini daha kapsamlı bir şekilde aktarmanıza olanak tanır. Kağıtla çalışmak için doğal ve atık malzemeler kullanılır.
7 yaşındaki bir öğrenci için hacimsel modelleme tekniği çalışması
- Çizgilerden tasarım dokuma dahil. Çocuklar kağıt şeritlerden yapım tekniklerini pekiştiriyorlar: "halka", "yaprak", "akordeon". Kağıt şeritlerden örgüler ve kareler örmek, ince motor becerilerini geliştirmenin harika bir yoludur. Kağıt yapısının bir parçası olarak hasır elemanlar kullanılır.
Kağıt inşaat sınıfı
- Japon kağıt katlama sanatı- Japon sanatı, bir kağıt yaprağından çeşitli desenleri katlama. Bu kağıt yapım tekniği özellikle anaokullarının hazırlık grubunda kullanılmaktadır, çünkü bir takım yadsınamaz avantajlara sahiptir:
- ince motor becerilerin aktif gelişimi;
- parmak uçlarındaki duyusal uçların uyarılması yoluyla beynin konuşma ve düşünme merkezlerindeki süreçler geliştirilir;
- hafıza gelişimi;
- yapıcı düşünme ve hayal gücünün gelişimi;
- gözlerin ve ellerin çalışmalarının koordinasyonu.
Origami dersleri, gelecekteki bir okul çocuğu olarak çocuğun kişisel niteliklerini şekillendiren, tutarlı konuşmanın geliştirilmesine yardımcı olan ve eli yazmaya hazırlayan görevleri yerine getirmelidir.
Hazırlık grubunda origami dersi
- Kusudama- Bu, kağıt figürleri katlamanın eski Japon sanatıdır. Kağıt modüllerden küresel bir model oluşturulur. Kusudama'nın elemanları birbirine dikilir veya yapıştırılır (ikinci seçenek okul öncesi çocuklar için uygundur). Kusudama'yı pratik bir amaç için yapabilirsiniz; toplantı salonunu, salonu ve oyun odasını kusudama (tavandan asılı) ile dekore edebilirsiniz.
Kusudama örneği
İnşaat malzemeleri
Hazırlık grubu çocukları için tasarım derslerinde kullanılan materyallerde herhangi bir kısıtlama yoktur. 6-7 yaşlarına gelindiğinde kağıt ve kartondan geometrik şekilleri ve çeşitli detayları kesmede ustalaşırlar. Tek tek yapısal elemanlar veya tüm zanaat oluşturmak için basit malzeme (yazı kağıdı, sıradan karton) kullanılır, ancak bu durumda plana göre boyanması veya yapıştırılması gerekir. Hayal gücünü harekete geçirmek ve bir model oluşturmak için bir planın bağımsız gelişimini teşvik etmek için, her öğrencinin her türlü kağıda, atık malzeme seçeneklerine ve bir planı tamamlamak veya bir zanaatı dekore etmek için yardımcı unsurlara (çoğunlukla doğal malzemeler) erişebilmesi gerekir. ve aksesuarlar) çalışmak ve iş için seçim yapmak için.
Tasarım derslerinin yapıldığı odaya gerekli ekipman ve malzemeleri depolamak için bir raf takılması tavsiye edilir. Son sınıf ve hazırlık gruplarının öğrencilerinin, odada bir öğretmenin huzurunda dolapta saklanan nesneleri ve malzemeleri incelemelerine ve planı uygulamak için neyin gerekli olduğunu seçmelerine izin verilmelidir.
Raftaki ekipmanlar şunları içermelidir (gruptaki kişi sayısına göre ayarlanır):
- basit ve kıvırcık makas;
- zamk;
- boyalar, kurşun kalemler, keçeli kalemler (planı tamamlamak için gerekli);
- püsküller;
- cetveller ve kalemler;
- hazır desenler;
- teknokartlar.
İnşaat için kağıt malzemeler raflarda etiketli klasörler veya kutularda saklanmalıdır - çocuk, sınıf arkadaşlarının dikkatini sorularla dağıtmadan, çalışırken ihtiyaç duyduğu kağıt parçasını kolayca bulabilir.
İnşaat rafında saklanabilecek malzemeler:
- Yazı takımları, renkli (parlak, mat ve kadife) kağıt ve karton.
- Özel kabartmalı kağıt veya duvar kağıdı parçaları.
- Oluklu kağıt ve sessiz.
- Ambalaj kağıdı veya ambalaj kağıdı ruloları ve/veya artıkları.
- Desenli kağıt peçeteler ve masa örtüleri.
- Dergilerden, gazetelerden, eski kartpostallardan, duvar ve cep takvimlerinden sayfalar.
- Her türlü karton kap: kibrit kutuları, parfüm veya şekerleme kutuları, süt ürünleri ve meyve suyu için kağıt torbalar.
- Tek kullanımlık kağıt bardaklar, tabaklar, fırın kalıpları.
- Atık malzeme: kağıt havlu rulolarından karton tüpler, streç film veya tuvalet kağıdı, karton iplik makaraları, şeker ambalajları, çikolata ambalajları vb.
Fotoğraf galerisi: tasarım sürecinde çeşitli kağıt malzemelerin kullanımına örnekler
Çalışmada çeşitli karton kutular, renkli kağıtlar ve renkli oluklu kağıtlar kullanıldı. Karton kutu tasarımında kullanım örneği Kibrit kutusu tasarımında kullanım örneği 
Folyo rulosundan kılıf tasarımında kullanım örneği Folyo rulosundan kılıf tasarımında kullanım örneği El sanatları karton kılıf parçalarına dayanmaktadır Dergi sayfalarının tasarlanmasında kullanım örneği Dergi sayfalarının tasarlanmasında kullanım örneği Kullanım örneği kağıdı sessizlikle tasarlarken. Çalışması çok keyifli, hafif ve güzel bir malzeme. Pahalı Sessiz kağıt yapımında kullanım örneği Oluklu kağıt yapımında kullanım örneği Kibrit kutusu yapımında kullanım örneği Karton kutu ve kılıflardan bina yapımında kullanım örneği Meyve suyu kartonu yapımında kullanım örneği
Tasarımın diğer görsel sanat teknikleriyle birleşimi
6-7 yaş arası çocuklar, diğer güzel sanat tekniklerini yaratıcı sürece dahil ederek, inşaatı kullanarak bir zanaat yaratma fikrini düşünebilirler. Öğrenciler tasarımı tamamlamak ve eseri süslemek için çeşitli teknikler kullanırlar. Hazırlık grubundaki derslerde, kağıt yapımının aşağıdaki güzel sanat teknikleriyle bir sentezi vardır:
- Boyama. Düz karton, karton kutular, kollar, beyaz kağıt bardak ve tabaklar boyanmalıdır. Boyanmamış karton malzemeden yapılmış bir el işi bitmemiş bir görünüme sahiptir ve nesnenin sanatsal bir tasviri değil, geleneksel bir tasviri gibi görünmektedir. Guaj genellikle bahçedeki karton el sanatlarını renklendirmek için kullanılır. Ancak küçük boyutlu eserleri boyamak için sanatsal akrilik boyaları kullanabilirsiniz. Akrilik boyaların özellikleri:
- arka planı göstermeyin (kullanılmış karton kapların üzerindeki yazıların veya çizimlerin üzerini boyayabilirsiniz);
- çabuk kurur;
- çeşitli efektlerle (parlak, mat, sedefli, metalik) gelir;
- pahalı bir malzeme, tasarım veya yarışma çalışmalarının unsurlarını boyamak için bir dizi akrilik boya bulundurmaya değer olabilir.
Karton elemanlardan yapılmış bir model akrilik boyalarla boyanmıştır
- Çizim- Yaratıcı aktivite için geniş bir alan sağlayan, çocukların en sevdiği aktivitelerden biri. Küçük gruplardan alınan bir tasarım dersinde çocuklar genellikle modelin yüzeyine çeşitli öğeler çizerek (yüz, kıyafet ayrıntıları, binalardaki pencereler ve kapılar vb.) veya boş bir arka plan üzerine bir arka plan çizerek zanaata tamamlanmış bir görünüm kazandırır. (evin yakınındaki çimenler, gökyüzündeki bulutlar ve güneş, ağaç dalları vb.). Hazırlık grubunda proje faaliyetlerinin uygulanması sürecinde çizim inşaatla birleştirilir. “Yol Kuralları”, “Moskova Kremlin”, “Uzaydaki Adam” temalı kağıt el sanatları, nesnenin yüzeyinde ayrıntılı çizim yapılmasını ve zanaata dayalı düşünceli bir arka plan veya tasarımın oluşturulmasını içerir.
Origamiyi sabitlemek için tabana bir arka plan çizmek
Doğrudan kağıt aplikasyonu kullanarak çalışma arka planı oluşturma
- Başvuru. Bu tür çalışmalar, inşa edilmiş nesneleri geniş bir tabana sabitlemenin ve modelin yüzeyinde bir desen oluşturmanın bir yolu olarak öğrenciler tarafından hâlâ kullanılmaktadır.
Detayları kağıttan yapılmış aplike şeklinde bir eser yaratmak (origami tekniğini kullanarak)
- Modelleme ve plastikineografi. Modeli süslemek ve kompozisyonu tamamlamak için hamuru parçalar kullanılır. Arka planın hazırlanması aşamasında plastikineografi unsurları (düz bir taban üzerinde hamuru ile “çizim”) kullanılır.
Bina kağıttan yapılmış, genel kompozisyon plastikten yapılmış masal karakterlerinin figürinleri ile tamamlanıyor
Derse motive edici başlangıç
Kağıttan tasarım yapmayı öğrenmenin hedeflerinden biri kağıt malzemelerle çalışma motivasyonunu geliştirmektir. Tasarım sürecine dikkat çekmenin ve bilişsel aktiviteyi geliştirmenin en etkili yolu, motivasyon materyalini dersin hazırlık aşamasında ve muhtemelen sonunda kağıt modelin yapımı tamamlandığında kullanmaktır. Derse motive edici bir başlangıç olarak öğretmen çeşitli teknikler kullanabilir ve ek ekipman kullanabilir:
- Görsel malzemenin kullanımı: Tematik posterler, resimler ve bildirilerin bulunduğu standlar.
- Halk ve eğitici masallardan metinlerin kullanılması.
- Şiirler, tekerlemeler, atasözleri ve deyimler, bilmeceler okumak.
- Öğrencilerin deneyim ve bilgilerine hitap edin: bir konuşma yürütmek, derinlemesine düşünmeye yönelik görevler.
- BİT kullanımı (sunum gösterme).
- Müzik eşliğinde.
- Sürprizler yaratmak, sorunlu durumlar, oyun oynamak.
Sınıfta motive edici materyal kullanma örnekleri
| Ders konusu | Motivasyon verici başlangıç |
| "Kışlayan Kuşlar" | Bu derste kapsamlı motive edici materyaller kullanılmaktadır: - sürpriz bir an geçirmek (kuş kostümü giymiş bir genç öğretmen olan Magpie odaya uçar ve çocuklara ormanda anlaşılmaz değişikliklerin meydana geldiğini bildirir: bazı kuşlar uçup gitti, diğerleri kaldı. Magpie çocuklardan yardım ister. ormanda ne olduğunu anladı). - bir oyun durumu yaratmak (öğretmen çocukları ormana götürür - ağaç modellerinin bulunduğu bir odada önceden hazırlanmış bir köşeye götürür). - kartlarla yapılan görevler: çocuklar hayvanları ve kuşları adlandırır, kartları iki grup halinde gruplandırır. - bulmacalar: Gri asker ceketi giymiş yaramaz bir çocuk, Avlunun etrafında dolaşıyor, kırıntıları topluyor. (Serçe) Kırmızı göğüslü, kara kanatlı, Tahılları gagalamayı sever Üvezdeki ilk karla birlikte yeniden ortaya çıkacak. (Şakrak kuşu) Renk grimsi, alışkanlık sinsi, Vırak sesi kısık. (Karga) - kuşların kışlaması hakkında bir konuşma yapmak (neden bazıları uçup gidiyor, diğerleri nasıl yiyecek buluyor ve soğukta hayatta kalıyor). - ikinci sürpriz anın yaratılması (yaşlı adam Lesovichok adamlara bir zarf gönderdi, içinde kışlayan kuşların kağıt figürlerini oluşturmak için kullanılabilecek diyagramlar var). - ses materyalinin kullanımı (arka planda doğa seslerinin kaydı çalınır - orman kuşlarının şarkı söylemesi ve cıvıltısı). |
| "Fil" | - gizem: Bu canavar çok büyük Hayvanın arkasında küçük bir kuyruk var. Hayvanın önünde büyük bir kuyruk var. Tabii ki o. Tabii ki bu ... (Fil). - resimli Whatman kağıdının kullanılması (öğrenciler bir filin yaşam alanını (deniz, kum, palmiye ağaçları, güneş) gösteren bir resmi inceler), öğretmen tarafından bir şiir okunur: Mutsuz bir fil yürüyor, Yeni gelenleri boşuna beklemek. Ona bir iyilik yap Yavru fil için bir arkadaş edinin! (İşte görev şu; origami tekniğini kullanarak yavru fil için arkadaşlar edinmek ve onları Whatman kağıdına iliştirmek.) - çocuklar tarafından daha önce okunan ve fillerden bahseden eserler hakkında bir konuşma (B. Zhitkov’un “Filler” hikayeleri, “Bir Fil Nasıl Yüzdü”, V. Kotaev’in “Fil” şiiri, R. Kipling’in “Bebek Fil” hikayesi). |
| - kağıt figürleri katlamayı gerçekten seven bir çocuk hakkında öğretmen tarafından pedagojik bir peri masalı anlatmak veya okumak. Bir gün, kralı çok üzgün olan, hayvanları olmayan, kağıttan yapılmış masalsı bir ülke hayal etti. Çocuk kağıt krallığı sorununu inşaat yoluyla çözdü. Ve kral ona, kuşların, balıkların ve hayvanların olduğu, ancak harika krallığın sakinlerinin hâlâ Chanterelles'ten yoksun olduğu bir ülkede hayatın ne kadar harika olduğunu anlatan bir panel gönderdi. - bir oyun durumu yaratmak: öğrenciler origami tekniği kullanılarak hayvan figürlerinin yapıştırıldığı doğal nesneleri gösteren bir paneli incelerler. Öğretmen çocukları ellerini denemeye ve kağıt ülkesinin hükümdarına yardım etmeye davet ediyor - onun için renkli kağıttan tilkiler yapıp bunları panele tutturuyor. |
Ders notlarının hazırlanması
Ders zaman planı
Dersin süresi 30 dakikadan fazla değildir.
- Organizasyon anı 1-2 dakika.
- Dersin motive edici başlangıcı - 5-6 dakika.
- Dersin amaç ve hedeflerini belirtmek, öğrencilere diyagramları takip etmeleri konusunda sözlü olarak talimat vermek veya 5-6 dakika boyunca çocuklarla bir nesnenin inşasına yönelik bir eylem planı hakkında konuşmak.
- Öğrencilerin bağımsız çalışması 8-12 dakika.
- İşin gösterilmesi, tasarım sürecindeki zorlukların (varsa) tartışılması 3-4 dakika.
- Dersin özeti 1-2 dakika.
Belirli sınıflar örneğini kullanarak el sanatları yapma sürecinde öğrencilerin kullandığı tekniklere bağlı olarak, hazırlık grubundaki tasarım dersinde amaç ve hedefleri belirleme seçeneklerini ele alalım:
| Ders | Hedef | Görevler | İnşaat tekniği |
| "Horoz" | Kağıt şeritlerinden üç boyutlu bir oyuncak yapmayı öğrenin. | - yaratıcı düşüncenin gelişimi; - doğaya ve hayvanlara karşı şefkatli bir tutumun geliştirilmesi; - azim ve doğruluk eğitimi. |
- ikiye katlanmış bir sayfadan bir şablonun kesilmesi; - şeritlerin bir ilmekle yapıştırılması; - Tasarıma göre renk ve boyuta göre şerit seçimi. |
| "Yarışan arabalar" | Bir karton tuvalet kağıdı rulosundan orijinal bir el sanatının nasıl oluşturulacağını öğretin. | - çeşitli malzemelerle çalışma becerilerinin geliştirilmesi; - düşünceli bir kompozisyon oluşturmayı öğrenmek; - bir zanaata nasıl ifade gücü verileceğini öğretmek; - doğaya karşı duyarlı bir tutumun geliştirilmesi (atık malzemelerin yaratıcı çalışmalar için kullanılması). |
- sarma yöntemini kullanarak malzemenin silindirik bir nesne üzerine yapıştırılması; - parçaların plana göre yapıştırılması (tekerlekler); - kesme (kabin); - zanaatın bütünlüğünü sağlamak (renklendirme). |
“Hayvanlar için kulübeler” konulu ders özeti
| Hedef | Belirli bir desene göre bir düzlem üzerinde kibritlerden ve renkli kağıtlardan evlerin inşası. |
| Görevler | Mekansal düşüncenin gelişimi. Ahşap evin yapısı hakkında fikir oluşumu. Kağıdı bir desene göre katlama yeteneğinin güçlendirilmesi. Kişinin eylemlerini değerlendirme yeteneğinin oluşumu. |
| Malzeme | Renkli karton ve kağıt, kibrit, yapıştırıcı ve makas. |
| Ön çalışma | “Üç Küçük Domuz” masalını okumak, ev resimlerini incelemek, sayma çubuklarından ve renkli kağıtlardan evleri katlamak. |
| Dersin ilerlemesi | Öğretmen üç küçük domuz hakkındaki masalın başlangıcını okur ve öğrencilerle bir sohbet yürütür: Daha sonra karakterlere ne olduğunu, tembellik hakkındaki tartışmaları hatırlıyorlar mı? Çocuklar grupta bulunan malzemelerden evler inşa etmeye davet edilir. Bir ev inşa etme şemasının incelenmesi: öğrenciler şematik talimatları bağımsız olarak çözmeye çalışırlar, öğretmen düşünce akışını yönlendirir, gerekirse düzeltir ve önerilerde bulunur. Tematik beden eğitimi oturumu: Çekiçle vur-tak (Yumruklarını birbirine vur.) Yeni bir ev inşa ediyorum, inşa ediyorum. (Avuç içleri belli bir açıya yönlendirilir, parmak uçları eve dokunur.) Ladin gibi büyük olacak, (İki elin parmaklarını birleştirin ve pencereyi gösterin; avuçlarınızı kendinize doğru çevirin, orta parmaklar birbirine değsin.) Pencereler olacak, bir kapı olacak. (Başparmak yukarı - kapı.) Herkesi buna dahil edeceğim: (Avuç içleri bir arada, başparmaklar kulaklar gibi yukarıda.) Fare, tavşan, tilki. (İşaret ve orta parmaklar kulakları gösterir - bir tavşan. Avuç içi kenarda, başparmak yukarı, işaret parmağı bükülmüş - tilki.) Öğrencilerin gerekli malzemeleri bağımsız olarak seçmeleri ve inşaata başlamaları teşvik edilir. Gerekirse çocuklar yorgunsa açık havada “Kuşlar” oyununu oynayabilirsiniz: Kuşlar yuvaya oturup dışarıya bakarlar. Yürüyüşe çıkmak istiyorlar ve hepsi sessizce uçuyor. Çocuklar, kuşlar gibi kollarını çırparak parmak uçlarının üzerinde koşarlar. Önce masalarının etrafında küçük bir daire, sonra büyük bir daire etrafında koşup masalarına otururlar. Dersin sonunda çocuklar el işlerini kurumaya bırakıyor, evleri inceliyor ve en düzgün ve düzgün olanı seçiyor. Öğretmen çocukları yapılan işteki gayretleri ve aktivitelerinden dolayı övüyor. Tüm çocuk el sanatları ebeveynlere yönelik bir sergide sunulmaktadır. |
Origami daire programı
Origami dersleri haftada iki kez yapılıyor, ders süresi 25 dakikadır. Origami'nin 10 kişiden fazla olmayan alt gruplar halinde öğretilmesi tavsiye edilir.
Orta ve üst düzey gruplarda öğrenciler yılın ikinci yarısında origami tekniğinin temel kavramlarıyla tanışabilirler. Bu durumda daire programı, önceden öğrenilen katlama becerilerini tekrarlamayı amaçlayan sınıfların önde gelen biçiminin kolektif etkinlik olacağı şekilde tasarlanmalıdır: origami figürlerini kullanarak tematik bir uygulama oluşturmak, sonraki oyun veya yaratıcı etkinlikler için nesneler oluşturmak (örneğin, , çocukların anaokulu ve genç gruplarında göstereceği bir kukla gösterisi gösterisinin sahnelenmesi için).
Çocuklara mümkün ve yeteneklerine uygun görevler verilirse, origami kulübündeki eğitimlerinin sonunda gelecekteki birinci sınıf öğrencilerine layık sonuçlar elde edeceklerdir. Kulübün dersleri sırasında çocuklar, eski origami sanatına (kusudama oluşturmak için ayrı bir teknik dahil) aşinalık yoluyla uluslararası kültürel değerlere aşina olurlar. Çocuklar, eylemler hakkında yorum yaparken ve diyagramları yorumlarken geometri alanındaki terimleri kullanmayı öğrenirler: nokta, açı, dar açı, dik açı, çizgi, köşeler, kenarlar. Bir kağıttan bir figür katlandığında parmak uçlarındaki reseptörler aktive olur, sinir uçlarından gelen uyarılar beyne gönderilir ve korteksin görsel, düşünme ve konuşma merkezlerinin çalışması uyarılır.
Origami derslerinin konuları çeşitlidir ve genellikle bahçenin yaşamı, etkinlikler veya proje faaliyetleriyle ilgilidir. Çocuklar, bir gruptaki tatiller için dekorasyonlar veya Zafer Bayramı (bir kağıttan bir kapak katlayarak), Kozmonot Günü (roket) vb. için bir kompozisyon oluşturmak üzere figürinler oluşturabilirler.
Kulüp faaliyetleri için ebeveynlerin katılımıyla kısa vadeli projeler yapılması tavsiye edilir. Ortak yaratıcı faaliyet insanları bir araya getirir ve bir çocuk ile bir yetişkin arasında güvene dayalı ilişkilerin oluşmasını teşvik eder.
Dolayısıyla bir origami kulübünün asıl görevinin okul öncesi bir çocukta kapsamlı bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin oluşması olduğunu söyleyebiliriz. Hazırlık grubu öğrencileri için ise kulüp faaliyetleri ilkokulda tasarım ve modellemeyi öğrenmek için iyi bir temel oluşturacaktır.
Hazırlık grubu öğrencileri için Origami kulübü
Sınıflar birkaç aşamaya ayrılabilir:
- Bir öğretmen tarafından bir origami örneğinin gösterilmesi. Adamlar modeli inceliyor ve analiz ediyor: bir sayfadan mı yoksa birkaç sayfadan mı oluşuyor; origaminin hangi temel biçiminin zanaatın temeli olduğu; bir kağıt parçasıyla çalışmak için hangi tekniklerin kullanıldığı.
- Tekno haritanın incelenmesi - origami katlama diyagramı. Öğrencilerin yetenek düzeyine bağlı olarak, ya öğretmen ya da diyagram hakkında yorum yapmak isteyen çocuklardan herhangi biri (öğretmen yol gösterici sorular sorabilir).
- Figürlerin eşzamanlı katlanması. Öğrencileri çiftlere ayırmanız önerilir, böylece çocuklardan biri zorluk yaşarsa, diğerinin ona gerekli eylemleri açıkça gösterebilmesi ve onlara sözlü bir açıklama ile eşlik edebilmesi sağlanır. Hazırlık grubunda inşaatın son derece zor anlarında öğretmen tarafından eylemlerin doğrudan gösterilmesinin gerçekleştirildiği unutulmamalıdır.
- Bireysel yardım sağlamak. Çocuğun sınıf arkadaşlarından yardım istemekten utandığı durumlarda (ekibe yeni katılan, iletişim kuramayan, belki de Rusça'nın anadili olmayan bir çocuk) öğretmen tarafından gerçekleştirilir.
Öğretmenin sınıftaki rolü, öğrencilerin zihinsel aktivitelerini zamanında doğru yöne yönlendirmektir. Öğretmen çocukları eylemler ve kompozisyonlar üzerinde bağımsız olarak düşünmeye teşvik eder ve hayal gücünü teşvik eder. Origami, büyük konsantrasyon ve azim gerektiren karmaşık bir tekniktir, ancak sınıftaki çocuklar yaratıcıdır! Bir origami çemberinde mümkün olduğunca az yasak olmalıdır: Çocuğun her türlü kağıt malzemeye erişimi vardır, eğer görevi herkesten önce tamamladıysa, bir sonraki derste başkalarının ilgisini çekebilecek ilginç bir tekno harita aramasına izin verin, Çocuklar kolektif çalışma seçeneklerini tartışabilirler, böylece bunu birlikte yapmak istedim.
Origami kupa konularının kart dizini
| Ders konusu | Program içeriği, hedefler |
| "Yavru kedi" | Katlama becerilerini pekiştirmek, temel şekilleri tekrarlamak. Bir modelin tek tek parçalarını karelerden katlamayı öğrenmek. Origami "başörtüsünün" temel formunu öğrenmek. Çalışma ve dikkatte doğruluğun geliştirilmesi. |
| "Çocuklara hediyeler" | Kuş ve tekne modellerini katlamayı öğrenmek. Gençlere bakma arzusunu teşvik etmek. Özgür renk seçiminde bir alıştırma. |
| "İki borulu gemi" | Temel origami krep şeklini katlama becerisinde ustalaşmak. El sanatlarını oyun etkinliklerinde kullanmayı öğrenmek. |
| "Şapka" | Bir kare kağıttan el sanatlarını katlama becerisinin güçlendirilmesi. Sözlü talimatları takip ederken hassas parmak hareketlerine alışmak. Oyun durumlarının yaratılmasını teşvik etmek. |
| "Şakrak kuşları" | Sacların farklı yönlerde katlanması ve köşelerin bükülmesi için honlama teknikleri. Nasıl katlanacağını öğrenmek. Doğaya ve kuşlara karşı şefkatli bir tutumun geliştirilmesi. |
| "Babam için uçak" | İki parçadan kağıt heykelcik yapmayı öğrenme. Öğretmenin talimatlarını takip etme becerisini geliştirmek. |
| "Kuş" | Temel origami uçurtma şeklini katlama becerisini geliştirmek. Bir origami diyagramının bağımsız yorumlanması becerisinin geliştirilmesi. Öğrencilerin iletişim becerilerinin geliştirilmesi. |
| "Üvez Şubesi" | Temel "ok" şeklinden el sanatları yapma yeteneğini pekiştirmek. Düzenliliği geliştirmek. Öğretmenin talimatlarını takip etme becerisini geliştirmek. |
| "Kızıl tilki" | Bir kareyi farklı yönlere katlama yeteneğinin güçlendirilmesi. Sözlü talimatları doğru bir şekilde takip edebilme. Bitmiş origami dekorasyonunda becerilerin geliştirilmesi. |
Fotoğraf galerisi: uygulama şemaları ve origami tekniğini kullanan çalışma örnekleri
Technomap Technomap Technomap Technomap Technomap Technomap Technomap Technomap Technomap Teknokart Origami tekniğini kullanarak tasarım Origami tekniğini kullanarak tasarım Origami tekniğini kullanarak tasarım Origami tekniğini kullanarak tasarım Origami tekniğini kullanarak tasarım Origami tekniğini kullanarak tasarım Grup çalışması örneği Grup çalışması örneği Detaylar origami tekniği kullanılarak yapılan tekne origami tekniğinde uygulama yapılmaktadır
“Çiçekler ve kelebekler ile çayır” konulu çocuklara yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti: origami tekniğini kullanarak grup çalışması
| Hedef | origami yoluyla çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirin. |
| Görevler | - çocukların kelebek gelişiminin aşamaları, yaşam aktivitesinin özellikleri ile tanışması; - bilişsel aktivitenin aktivasyonu; - görüntüyü gerekli ayrıntılarla tamamlayarak temel şekilden "çift üçgen" oluşturma yeteneğinin geliştirilmesi; - “zarf” ve “uçurtma” temel formlarını katlama becerisinin pekiştirilmesi; - gözün gelişimi; - kolektif yaratıcı faaliyet becerilerini geliştirmek; - doğaya karşı şefkatli bir tutumun geliştirilmesi. |
| Malzemeler | Whatman kağıdına çizilmiş bahar çayırı; zil; kelebeğin gelişim aşamalarını gösteren resimler; kelebek; operasyonel kartlar; müzik P.I.'den “Çiçeklerin Valsi”. Çaykovski; farklı renklerde kağıt; makas; zamk; kelebeklerin fotoğrafı. |
| Ön çalışma | konuyla ilgili sohbet: “Sokağımızda bahar” Bahar doğasının fotoğraf çizimlerine bakıyorum. G. Skrebitsky'nin öyküsünü okuyor “Bir orman temizliğinde. Bahar". Baharla ilgili şiirler ezberlemek. |
| Dersin ilerlemesi | Bir oyun durumu yaratmak: Öğretmen, sihirli bir zil yardımıyla çocukları bahar çayırına "taşır", burada hangi böcekleri bildiklerini hatırlarlar ve ayırt edici özelliklerini listelerler. Öğretmen çocuklara tırtılın nasıl kelebeğe dönüştüğünü anlatan bir masal anlatır. Fiziksel egzersiz “Kelebek” Sabah kelebek uyandı. Uzandı ve gülümsedi. Bir keresinde kendini çiy ile yıkadı. İki; zarif bir şekilde döndü. Üç - eğildi ve oturdu. Dörtte uçup gitti. Ve beşte oturdu. (Çocuklar metne uygun hareketler yaparlar) Öğretmen, masaldaki tırtılın dönüştüğü kelebeğe kağıttan çiçeklerden bir süs yapmayı ve üzerine origami kelebekler yerleştirmeyi önerir. Zanaatın nasıl oluşturulacağına ilişkin sözlü talimatlar aşağıdadır. Parmak jimnastiği. Tırtıl, tırtıl, (bir elin avuç içi diğer elin içi boyunca bir tırtıl gibi "sürünür") Kelebeğin kızı (avuç içi kolun dış tarafı boyunca omuza doğru "sürünür") Çim bıçakları boyunca sürünerek (diğer taraftan dikey olarak da aynı şey) Yaprakları yer: Am! Am! Am! Am! (bir avuç içi diğer avuç içi üzerinde yukarı doğru kayar ve her sabah diğer avuç içi parmaklarını “ısırır” Yedim ve uyumak istedim (bir el yumruğu sıkar, diğeri onu kapatır) Uyandım (avuçlarınızı açın) Bir kelebeğe dönüştü (kollarınızı bileklerinizde çaprazlayın) Uçtu, uçtu, uçtu! (avuç içi kanatlar gibi çapraz dalgalanır) Öğrencilerin tasarım görevlerini bağımsız olarak tamamlaması. İşin gösterilmesi ve analizi, özetleme. |
Video: origami “Yat” üzerine açık ders
Öğrenciler arasında kağıt tasarımına olan ilgiyi geliştirmek için, sınıflar için alışılmadık konular seçmek, bir oyun öğrenme biçimi kullanmak ve öğrencilerin bağımsız olarak oynamasına uygun olacak inşaat için nesneler seçmek gerekir. Çocuklar tasarım becerilerini geliştirir, modelin imajı ve nasıl yaratılacağı üzerinde coşkuyla düşünürler ve fikirlerini uygulamak için malzeme seçerken büyük zevk alırlar - öğrencilerin bu seçimi yapma fırsatına sahip olduğundan emin olun.
Hazırlık okulu grubunda “Şakrak kuşları” konulu tasarım üzerine
Hedef: - dikte altında origami tekniğinin bir görüntüsünün nasıl oluşturulacağını öğrenmek;
Bir kareyi farklı yönlere katlama yeteneğini güçlendirin, çocuklara farklı boyutlardaki köşeleri bükmeyi ve katlamayı öğretin;
Kuşlara olan sevgiyi ve zor koşullarda onlara yardım etme arzusunu geliştirin;
Parmakların, dikkatin, hafızanın ince motor becerilerini geliştirin.
Kelime çalışması: kışlama, göçmen kuşlar, şakrak kuşu, besleyici, bakım, kuş bakımı, origami.
Ön çalışma: kışlayan kuşlar hakkında sohbet, kuş resimlerine bakmak, kışlayan kuşlarla ilgili kurgular okumak.
Materyaller ve ekipman: besleyici, flanel fotoğraf, siyah ve kırmızı kenarları 20 x 20 cm ölçülerinde kareler, yapıştırıcı, makas, şakrak kuşları, tahıllar, tohumlar ve tahılların çizimleri.
Dersin ilerlemesi
Arkadaşlar, bugün anaokuluna giderken bir bahçede bir yemlik gördüm, bu besleyicinin üzerinde bir sürü güzel kuş oturuyordu. Ayrıca mülkümüze asılacak bir yemlik ve kuşların gelip bizi ziyaret etmesini istedim. Samodelkin Usta'dan bize yemlik yapmasını istedim. Ve sonuç şu: artık kendi yemleme teknemiz var.
Besleyicinin ne işe yaradığını düşünüyorsunuz? (Kuşları beslemek için)
Kuşlar kışın daha sıcak iklimlere uçmuyor mu? (Sadece göç edenler uçup gider)
Kış için kim kalıyor? (Kışlayan kuşlar)
Kışlayan kuşlar ne yer ve nerede yiyecek bulurlar? (Tohumların, ağaç tomurcuklarının, böceklerin ve böcek larvalarının ağaç kabuğu altından çıkarılması)
Her zaman kendilerine yiyecek bulmayı başarabiliyorlar mı? (Hayır)
Kışın kuşlara nasıl yardım edebiliriz? (Besleyicileri asın ve içine yiyecek dökün)
Besleyicilere hangi yiyecekleri koyabiliriz? (Darı, yulaf, galeta unu, tohumlar, domuz yağı)
Doğru arkadaşlar, kışlayan kuşlar kışın daha sıcak iklimlere uçmazlar çünkü kışın bile yiyecek bulabilirler. Bitkilerin tomurcukları, tohumları ve meyveleri, gizli böceklerle beslenirler ve insan konutlarının yakınında yiyecek ararlar. Kış, özellikle kışın soğuk ve karlı olması durumunda kuşlar için çok zor bir zamandır. Kar altında kuşlara yiyecek bulamayın. Bazı kuşlar kışın soğuktan ölür. İnsanlar kış boyunca kuşları besleyerek onlara yardımcı olabilirler.
Doğru, Samodelkin harika bir besleyici yaptı. Çok büyük ve ferah. Ama neden boş? Kuşları çağıralım. Bize ilk kimin uçacağını bile biliyorum. Sana bir bilmece anlatacağım ve sen de kuşun matarasına ilk uçanın kim olacağını tahmin etmeye çalışacaksın.
Küçük bir kuş olayım
Arkadaşlar benim bir alışkanlığım var.
Soğuklar başladığında -
Kuzeyden buraya doğru.
Her yıl sana uçuyorum -
Kışı seninle geçirmek istiyorum.
Ve kışın daha da kırmızı
Parlak kırmızı kravatım.(Şakrak kuşu)
(Şakrak kuşu resmini göster)
Şakrak kuşuyla ilgili bir çocuğun hikayesi: Şakrak kuşu, tayga ormanlarının bir sakini olarak kabul edilir, soğuk havaların başlamasıyla veya daha doğrusu karla birlikte bölgemize uçar, onlara şakrak kuşu denmesi boşuna değildir. Şakrak kuşları telaşlı kuşlar değil, sakindir. Erkek şakrak kuşunun sırtı mavimsi gri, siyah kuyruk ve kanatları ve parlak kırmızı göğsü vardır. Şakrak kuşları ağaçların tohumları ve meyveleriyle beslenir.
Hadi beyler, kendimiz şakrak kuşu yapmaya çalışalım ve eski dostumuz Paper Square bize bu konuda yardımcı olacak. İşte bu o... (çocukların önüne yüzü, avuç içi ve ayakları çizilmiş bir kare yerleştirilir)….Ve onun bir kafası, kolları ve bacakları var. Nasıl mucizeler yaratacağını ve çeşitli dönüşümler gerçekleştireceğini biliyor. Şimdi bize bir numara gösterecek ve şakrak kuşuna dönüşecek:
1 .İlk başta ikiye katlandı - baş ayaklara kadar uzanıyordu... ve öyle bir şekilde katlandı ki dışı siyah, içi kırmızıydı. Ve bir üçgene dönüştü. Kat yerini iyice ütüleyin.
2 . Daha sonra üstteki üçgenin alt köşesini yukarı doğru katlayarak kat yeri oluşturacak şekilde katladı. Bir kez daha kat yerini iyice ütüledim.
3 . Orada durdu, kareyi düşündü ve üst köşesini sağa çevirmeye karar verdi, sonra bu pozisyonda yukarıdan aşağıya doğru ikiye doğru eğilmeye karar verdi. Bir kez daha kat yerini iyice ütüleyin.
4 . Orada durdu, donmaya başladığını hissetti, dışarıda kıştı ve ısınmaya karar verdi ve köşelerini yukarı kaldırdı. Önce bir köşe yukarı, sonra dönüp ikinci köşe yukarı. Kendine baktı ve kanatları olduğunu gördü. Mutluydum.
5. Kanatları o kadar beğendi ki sevinçten eğlenmeye başladı ve yanlışlıkla sağ köşesini içe doğru eğip kendine baktı ve gördü. Gagası vardı.
6. Orada durup başka neyi kaçırdığını düşünüyordu, her taraftan kendine baktı ve güzel bir kuşun kuyruğunu kaçırdığını gördü. Daha sonra bir kalem aldı, kuyruğunun dış hatlarını çizdi ve makas kullanarak kuyruğu işaretli çizgi boyunca kesti.
7 . Daha sonra gözlerini yapıştırdı. Kendine baktı ve şöyle dedi: "Artık gerçek bir şakrak kuşu kuşuyum."
Beyler, şakrak kuşlarımızı yapmaya başlamadan önce biraz dinlenelim.
Beden eğitimi dakikası:
Bir şakrak kuşu bir dalın üzerinde oturuyordu.
(eller omuzlara - kollar yana - kollarınızı “kanatlarla” sallayın)
Yağmur sıçradı - ıslandı.
(parmaklarınızı bağlayın, ardından açın; parmaklarınızı yukarıdan hareket ettirin
aşağı; bir topun içine kıvrılın)
Esinti, hafifçe essin,
(kollarınızı başınızın üzerinde bir yandan diğer yana yavaşça sallayın; kendinizi yelpazeleyin
Bunu bizim için tartış küçük şakrak kuşu.
(parmaklarınızı vücut boyunca önünüzde hareket ettirin; kollar kendinize doğru; el sallayın
"kanatlar")
Dinlendin, işe gidebilirsin.
Bir öğretmenin rehberliğinde çalışma yürütmek.
İki renkli kağıdın bir karesini, siyah renk dışta ve kırmızı renk içte olacak şekilde çapraz olarak katlayın. Kat yerini iyice ütüleyin.
Çaprazdan hafifçe geri çekilirken üst üçgenin alt köşesini yukarı doğru bükün. Kat yerini iyice ütüleyin.
İş parçasını sağa çevirin. İş parçasını yukarıdan aşağıya doğru ikiye bükün. Alanı tekrar net bir şekilde ütüleyin
katlamak.
Köşeleri yükseltin -
önce bir tarafta kanatları kaldır, güzel
katlamayı ütüleyin; daha sonra iş parçasını diğer tarafa çevirin ve
Bizimkine benzer eylemler yapalım, yani açıyı yukarı kaldıralım,
önceki köşeyi ve kat yerini net bir şekilde ütüleyin.
Küçük üçgenin köşesini görünecek şekilde bükün. Kat yerini dikkatlice ütüleyin.
Lütfen basit bir kalem alın ve kuyruğun çizgisini çizin.
Kuyruğu işaretli çizgi boyunca kesin. Güvenlik tedbirlerine uyuyoruz
makasla çalışırken. (dikkatlice sizden uzaklaştırıldı)
Kuş için önceden hazırladığımız gözleri alıp yapıştırıyoruz.
Aferin arkadaşlar, herkes görevini iyi yaptı. ne kadar güzel çıktılar: kanatlı sırt siyah, göğüs parlak kırmızı. Kuşlarına bakarken bir şiir dinle istedim - Orman dostlarımızı unutmadığınızı, zor zamanlarında onlara yardım ettiğinizi, onlarla ilgilendiğinizi hatırlatmak isteriz.
Elena Viktorovna Golovkova
“Zimushka-Kış Sarayı” hazırlık grubunda tasarım üzerine gelişimsel bir dersin özeti
Plan- soyut
hazırlık grubunda gelişimsel tasarım dersleri
« Zimuşka-Kış Sarayı» .
GBOU TsRR d/s No. 1958'da eğitimci
Süre: 30 dakika.
Hedef: Gelişim mekansal düşünme.
eğitici:
Çocuklara belirli gereksinimleri karşılayan bir bina yaratmayı öğretin. Çocuklarda genelleştirilmiş fikir ve bilgi oluşturmak. Parçalardan bir nesne oluşturun, uzayda gezinin, çocuklara öğretin hazırörtüşmenin temeli, düzleme odaklanma, çizimi analiz etme yeteneğini pekiştirme, yeteneği geliştirme tasarım tam olarak plana göre, bina detaylarına ilişkin bilgiyi genişletin, çocukların ufkunu zenginleştirin.
Gelişimsel:
Dikkat geliştirin hayal gücü, düşünme, mekansal temsil, görsel ve yapıcı yetenekler, çocukların konuşması. Katkı yapmak gelişim pratik problemlerin çözümüne yaratıcı bir yaklaşım becerisi. Öğrencilerin problemli ve araştırma problemlerini çözmek için algoritmaya hakim olmaları için koşullar sağlayın ...
eğitici:
Yaratılan binalara dostluk, çalışkanlık, ilgi duygusu geliştirmek, bağımsız, organize bir şekilde çalışabilmek, çalışma sırasında doğru duruşu korumayı öğretmeye devam etmek, başkalarının sağlığına dikkat etmek.
Ön çalışma:
Kış temalı kurgu okumak. Çeşitli iç mekanları tasvir eden resimlerin, kartpostalların incelenmesi, muhteşem bir çizim Saray.
malzemeler, aletler, teçhizat:
Şema Saray(1 :1, yapı örneği, yapı kitleri, mektuplu zarf, çizimlerin uygulanması « Zimuşka-Kış Sarayı» .
Kelime çalışması:
Tasarım, tasarımcı, iç mekan, konfor.
Yöntemler:
Pratik,
görsel,
sözlü.
Çalışma biçimleri:
bireysel,
önden,
grup.
Arkadaşlar, bugün penceremize bir mektup uçtu. Kimden ve neden geldiğini merak ediyorum. İlgilenir misiniz? O zaman açalım mı? Zarfın içinde bir bilmece var.
“Beyaz-beyaz ve soğuk,
Tek başınayken zar zor görünür.
Ve geçip giden arkadaşlardan,
Yolda tamamen ayırt edilemez. (Kar tanesi)
Arkadaşlar bu ne olabilir? Tahmin ettin mi? (Çocukların cevapları).
Bu sırada müziğin sesi yoğunlaşır. ( "Kar Taneleri Valsi" M. Minkova).
Çocuklar, duyuyor musunuz? Ne olduğunu? Ne oluyor? Müzik bize ne anlatmak istiyor? (Çocukların cevapları).
Görünüşe göre seni ve beni bir yere çağırıyor, bizi davet ediyor. Belki bir ziyaret için? Seyahat? Uzun bir yolculukta mı? Kar tanelerini takip etmeye hazır mısın?
O zaman gidelim. Ama önümüzdeki yol dolambaçlı, karmaşık, bazen geniş, bazen dar.
Müzikal-ritmik ısınma "Karlı bir yolda"
(Müzik eşliğinde çocuklar dolambaçlı bir yolda yılan gibi yürürler, bacaklarını yukarı kaldırırlar "Kar yığınlarının arasından geçiyorlar". Geniş bir yol boyunca çiftler halinde, dar bir yol boyunca birer birer yürürler).
Çocuklar, üzerinde bir peri masalının aplike çiziminin asılı olduğu perdenin yanında dururlar. Saray(daha önce tamamlanmış grup çalışması « Zimuşka-Kış Sarayı» ).
Müzik azaldı, rüzgar sakinleşti ve kar taneleri evimizi süsledi Saray pencere ve kapılar tasarımcılar gibi desenlidir. Öyle bir güzellik yarattılar ki! Şimdi size tasarımcıların çalışmalarından bahsedeceğim. Tasarım kelimesi plan, fikir anlamına gelmektedir. Tasarım sıradan şeylere alışılmadık bir bakıştır. Bu güzellik ve rahatlıktır. Tasarımcı modern ve gerekli bir meslektir. Tasarımcı etrafındaki her şeyi güzelce düzenlemeye çalışıyor. O, ellerinde her şeyin dönüştüğü bir büyücüye benziyor biraz. Kendiniz tasarımcı olmayı denemek ister misiniz?
Bunun gibi bir tane inşa edelim kale inşaat malzememizden. Böyle güzel bir bina inşa etmek için çok çalışmamız gerekecek. kale.
Beyler, siz ve ben iş hakkında hangi atasözlerini biliyoruz?
(Çocukların cevapları).
Ne ekersen onu biçersin.
Bir balığı göletten bile zorlanmadan çıkaramazsınız.
Gözler korkar ama eller yapar.
Doğru, muhteşem evimizin inşaat planının yanı sıra ellerimizin de bize yardımcı olacağını düşünüyorum. Zimushki Sarayı-kış.
Aniden yanlış bir kalıp buluyorum ve bunu çocuklarla birlikte analiz ediyorum. Diyagramın inşaat için uygun olmadığı ortaya çıktı kale: Birinci katın detayları sağlam değil, duvar, pencere, kapı veya çatı yok, hatta böyle bir yerde yaşamak Saray imkansız ve sakıncalıdır. Güzel bir şeyin diyagramını gösteriyorum Saray. Çocuklarla birlikte inceledikten sonra inşaat ve rahat yaşam için gerekli tüm parçaları listeliyoruz. Saray(temel, duvarlar, çatı, pencere, kapı, boru).
Başlamadan önce ısınalım.
Parmak oyunu "Kar taneleri"
Ayakta duruyorum ve avucumda kar tanelerini yakalıyorum.Ritmik parmak vuruşları.
l. r., işaret parmağından başlayarak
nehrin avucunda
BEN kış, Karı ve kar tanelerini seviyorum. El değiştirmek
Peki kar taneleri nerede? Yumruğunu sıkmak.
Avucunuzun içinde su var! Yumruklarınızı açın.
Kar taneleri nereye gitti? Yumruğunu sıkmak.
Nerede? Yumruklarınızı açın.
Buz ışınlarının kırılgan parçaları eridi... Titreyerek
rahat eller
Gördüğünüz gibi avuçlarım sıcak. Avucunuzu avucunuza sürtün.
Parmak oyunundan sonra inşaata başlıyorum kaleÇocuklara, onların görüşüne göre şu veya bu ayrıntının neden gerekli olduğuna dair sorular sorarken, eylemlerimi ayrıntılı olarak anlatıyor ve açıklıyorum. tasarımcı. Ayrıca çocuklara tavanın nasıl yapılacağını da anlatıyorum. Çatının üstünde süslemeler var. Çocuklara neyi dekore edeceklerini açıklamak saray farklı yapılabilir, kim ortaya çıkarsa çıksın. Girebilmek için kale, bir sundurma yapmamız gerekiyor.
Zaten bir sundurma yaptınız, korkulukların olduğunu unutmayın farklı: Ben üçgen parçalardan yapıyorum ama siz basamakların her iki yanına blok veya silindir koyabilirsiniz. Saray çok güzel olacak, eğer tüm parçaları dikkatli bir şekilde düzenlerseniz.
İnşaata başlayalım Zimuşka-Kış Sarayı.
Bağımsız iş:
Çocuklar görevi tamamlamaya başlar. İnşaat sürecinde yardımcı oluyorum, yol gösterici sorular soruyorum ve çocukların özellikle birleşim yerlerine parçaları dikkatli bir şekilde yerleştirmelerini sağlıyorum. İnşaatın sonunda çocuklara numuneye dönüp her şeyin doğru olup olmadığını kontrol etmelerini öneriyorum. Birisi hata yaptıysa, anlaması ve düzeltmesi için açıklarım.
Sonunda sınıflarÇocukları birbirlerinin binalarına bakmaya davet ediyorum. Aynı zamanda, çocukların binayı dayanıklı hale getirip getiremediklerini (tavan yapmayı, stabilite için küçük parçaları uzun bir plaka ile birleştirmeyi ve iyi yapılmış binaları göstermeyi öğrendiler mi) not ediyorum.
Sen ne kadar harika bir adamsın - ne kadar muhteşem yaptın Saraylar. Onları nasıl inşa ettin?
(Çocuklar işi yapma prosedürünü açıklar.)
Özetleme:
Çocuklar çaba, hayal gücü ve görevi doğru bir şekilde tamamlama konusunda teşvik edilir. Binaların fotoğrafları çekiliyor.
Çocuklar işyerlerini temizliyor.
Edebiyat:
1. Çocukluk "Programı" gelişim ve anaokulunda çocuk yetiştirmek
bahçe", St. Petersburg, 1999.
2. Dergi "Okul öncesi pedagojisi", Yayın Evi "Çocukluk Basını",
3. L. V. Kutsakova « Yapı ve anaokulunda el emeği"
Hedefler:
- Okul öncesi çağındaki çocukların origami tekniğini kullanarak tasarım yapmaya olan ilgisini arttırmak.
- Çocuklara adım adım harita kullanarak kağıttan uçurtma yapmayı öğretin.
- Bitmiş el sanatlarını dekore etme becerilerinizi güçlendirin.
- Kelime dağarcığını ve konuşmanın ifadesini geliştirin.
Teçhizat: ameliyat kartı, renkli kağıt kareleri, kağıt artıkları, çok renkli iplikler, makas, yapıştırıcı.
Origami tekniğini (origami çemberi) kullanarak tasarım üzerine hazırlık grubu için ders
Konu: "Uçurtma"
Dersin ilerlemesi
1. Organik an
Arkadaşlar bugün tasarım yapmak için atölyemize geldik. Ne tasarlayacağız? Sergei Mikhalkov'un bir şiirini dinleyin.
(Çocuklara S. Mikhalkov’un “Uçurtma” şiiri okunur)
(uçurtma resimleri gösterilmektedir)
- Peki arkadaşlar, uçurtma yapmak için ne gerekiyor? (kağıt, talaş, tutkal).
Bir uçurtmanın gökyüzüne uçabilmesi için havanın nasıl olması gerekir? (rüzgarlı)
Aynen öyle, bugün kağıttan bir uçurtma yapıp onu bulutlara uçuracağız.
(operasyonel bir harita ve tasvir edilen bulutlu gökyüzüne yapıştırılmış bir uçurtma örneği görüntülenir)
İşte uçurtma yapımı için adım adım bir harita, hadi anlamaya çalışalım. Hangi kağıt şekline ihtiyacımız var? (kare)
İlk önce bununla ne yapmalısınız? (çapraz olarak yuvarlayın).
Sonra ne? (birbirine bitişik olan kenarlara çapraz olarak dönün).
- Tebrikler! Ve ortaya çıkan uçurtmaları süslemek için kuyruk için renkli kalemler, renkli kağıt ve çok renkli iplikler alacağız.
Beden eğitimi dakikası
Kağıdı kesiyoruz, kesiyoruz (şiir testine göre hareket)
Kağıdı buruşturuyoruz, buruşturuyoruz
Kağıdı yapıştırıyoruz, yapıştırıyoruz
Ve onu sergiye götürüyoruz.
Çocuklar adım adım harita kullanarak kendi uçurtmalarını yaparlar.
- Evet arkadaşlar, el sanatlarımızı tamamladık. Harika uçurtmalar yapmışsın. Bunları nasıl yaptık? Kim söyleyecek?
"Şimdi onları şiirdeki çocuk gibi bulutların üzerine fırlatalım."
Programın içeriği:
1. Kare bir kağıttan küp yapma tekniğini düzeltin.
2. Çocuklara diyagram kullanarak bir işin nasıl yapılacağını öğretin.
3. Mekansal hayal gücünü ve yapıcı düşünceyi geliştirin.
4. Makasla çalışma becerilerini güçlendirin.
5. Bağımsızlığı ve takım halinde çalışma yeteneğini geliştirin.
Ders materyalleri: 3 kenarları sırasıyla 20, 19,18 ve 17 cm olan beyaz ve 1 renkli kareler ve her takım için 7 cm çapında 1 daire, makas, küp yapma şeması, siyah, turuncu, kırmızı kağıt parçaları , yeşil ve mavi (kardan adamın küçük kısımları için).
Dersin ilerlemesi
(çocuklar öğretmenin önündeki halıya otururlar)
Öğretmen: - Çocuklar, sınıfta ne yapacağımızı öğrenmek için önce bilmeceyi tahmin etmelisiniz.
Bahçede göründü
Soğuk Aralık ayındayız.
Beceriksiz ve komik
Elinde bir süpürgeyle buz pateni pistinin yanında duruyorum.
Kış rüzgarına alışkınım
Arkadaşımız...(kardan adam)
Öğretmen: - Aferin, bu bir kardan adam. Ama onunla ilgili birkaç bilmeceyi daha dinle.
Ne kadar gülünç bir adam
Yirmi birinci yüzyıla girdi.
Havuç burunlu, elinde süpürge,
Güneşten ve sıcaktan korkuyoruz. (Kardan adam)Bahçenin ortasında yaşadım
Çocuklar nerede oynuyor
Ama güneş ışınlarından
Bir akıntıya dönüştüm. (Kardan adam)
Öğretmen: - Çocuklar, yılın hangi zamanında kardan adam yapıyoruz?
Çocuklar: - Kışın.
Eğitimci:. - Bahar geldiğinde onlara ne olacak?
Çocuklar: - Kardan adamlar eriyecek.
Öğretmen: - Doğru, eriyecekler ve hepimiz kış eğlencemizi özleyeceğiz.
Öğretmen: - Ne düşünüyorsunuz, bir kış gününün bir parçasını hafızamızda bir şekilde koruyabilir miyiz? Nasıl?
Çocuklar: - Fotoğraf çekin, resim çizin, aplike yapın vb.
Öğretmen: - Ne tür kardan adamlar yaptığımızı hatırlayalım. (Çocukların cevapları dinlenir.)
Öğretmen: - Bugün kağıttan bir kardan adam figürü yapmanızı öneriyorum. Ve kardan adamlarımızın bazı kısımları alışılmadık bir şekle sahip olacak - kübik. Sen ve ben zaten kağıt küpler yaptık. Bunun nasıl yapıldığını hatırlıyor musun? (Çocukların cevapları dinlenir)
Daha sonra çocuklara bir görev verilir: küplerden nasıl kardan adam yapılır ve bunlardan kaç tanesine ihtiyaç duyulur.
Eğitimci: Ve bir zanaat için 4 tanesine (başlık dahil) ihtiyaç duyulduğundan, işi hızlandırmak için 4 kişilik bir ekiple çalışacağız.
Çocukların isteği üzerine takımlar oluşturulur.
Tahtaya bir küp yapmak için bir şema asılmıştır (Şekil 1).
Şekil 1. Bir küp yapma şeması.
Çocuklar işe koyulur. Zorluk çeken erkeklere yardım edilmelidir.
Öğretmen: Yani küpler hazır. Kardan adamın detaylarını (burun, gözler, ağız, düğmeler vb.) birleştirmeye ve süslemeye başlıyoruz.
Öğretmen: - Bunlar yaptığın harika kardan adamlar. Ve işte benim kardan adamım (önceden yapılmış daha büyük bir kardan adamı gösterir).(bkz. Şekil 2)
Pirinç. 2. Öğretmenin kardan adamı.
Eğitimci: Artık kardan adamlar, Agnia Barto'nun şiirinde anlatılan kardan kadın gibi yalnız olmayacak.
Yemek yemedik, içmedik.
Kardan kadın heykeli yaptılar.Şubat karı, zayıf-zayıf,
Elimin altında buruşmuş,
Ama tam bir kar kadını için doğru
Bunun gibi birine ihtiyacımız var.Çalışmak bizim için sıcaktı:
Sanki kış yok
Sanki Şubat'ı Mart'tan almış gibi
Kiralık sıcak bir gün.Yaşıyormuş gibi gülümsüyorum
Parkta, sessizce
Kardan kadın ayağa kalktı
Beyaz önlüklü.Ama hava kararıyor - bu çok yazık!
Şafağın ışığı sönüyor
Oğlanların eve gitmesi gerekiyor.
Sen ne dersen!Aniden Natalka kaşlarını çattı,
O sadece beş yaşında
Diyor ki: - Kadına üzülüyorum,
Neden burada durması gerekiyor?Tramvay sesi yakında azalacak
Ve ay doğacak,
Kardan kadın olacak
Ayın altında yalnız mı?
Kadının etrafına toplandık.
Düşündük - ne yapmalı?
En azından ona bir arkadaş ver
Almak gerekiyor.Yemek yemedik, içmedik.
Yeni bir kadın yarattılar.Tramvay sesi yakında azalacak
Ve ay doğacak,
Kardan kadınımız
Birden fazla olacak.
Dersin ardından kardan adamlardan oluşan bir sergi kuruluyor.
Yükleniyor...
