Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu Kombine anaokulu No. 30 "Alyonuşka" Belebey şehri belediye bölgesi Belebeyevsky bölgesi Başkurdistan Cumhuriyeti
Korosteleva Ekaterina Fedorovna öğretmen-defektolog, MADOU No. 30'un tifopedagogu "Alyonuşka" Belebey
Düzeltici eğitim görevleri:
- Çocukların vahşi hayvanlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve netleştirmek.
- Konuşmanın anlamsal yönünü geliştirin.
- Vahşi hayvanların yaşamına ilgiyi, doğaya sevgi ve saygıyı teşvik edin.
- Görme keskinliğini artırın.
- Görsel işlevleri etkinleştirin ve teşvik edin.
Malzeme: oyuncak "Lesoviçok" . Bir duvarı kış ormanına benzeyecek şekilde dekore etmek. Bir kurt, tilki, kirpi, sincap, tavşan, ayının siluet görüntüleri. Hayvanların anahat görsellerini içeren poster. Kopya kâğıdı. Suluboya boyaları. Bir ayı ve bir sincapın çizilmiş hatları olan kumaş peçeteler. Ses kaydı “Kuş sesleri. Ormanın sesleri" . İşaretçiler. Bir çanta dolusu oyuncak.
Dersin ilerleyişi:
Tiplopedagog: - Çocuklar, bugün sizinle ormana gideceğiz. Kış ormanında donmayalım diye sıcak giyinelim (dış giyim giyme taklidi). Gözlerimizi kapatalım ve şunu söyleyelim: .
Çocuklar: - "Bir, iki, üç, ormana gir!" .
Tiplopedagog: -İşte ormandayız. Burası neden bu kadar sessiz? Kuşların şarkısını duyamıyor, hayvanları göremiyor musunuz? Ne oldu? Birisi Noel ağacının altında ağlıyor gibi görünüyor. Gelin yakına gelin ve bir göz atalım... (Noel ağacının altında bir oyuncak Yaşlı Adam-Lesovichok var) (fotoğraf No. 1)
Tiplopedagog: - Burası Eski Lesovichok. Baba Yaga'nın bütün hayvanları buz heykelciklerine dönüştürdüğünden şikayet ediyor. Artık onlara yalnızca dost canlısı adamlar yardım edebilir.
Orman sakinlerinin büyüsünün bozulmasına yardımcı olabileceğimizi düşünüyor musunuz?
Çocuklar: - Evet!
Tiplopedagog: - Lesovichok, söyle bana bunun için ne yapmamız gerekiyor? Görevleri birlikte tamamlayın...
Görev No.1
Bilin bakalım hangi hayvan kuyruğuyla izlerini kapatıyor? (tilki)
- “Tilki silüetlerini bulun ve onları kontur görüntüsüyle eşleştirin” (fotoğraf No. 2)
Tebrikler! Tilkinin büyüsünün bozulmasına yardım ettin. Ona ormanda bir yer bul. (bir kış ormanı gibi görünecek şekilde dekore edilmiş bir duvardaki bir hayvanın renkli görüntüsünün siluetiyle birleştirilmesi)
Görev No.2
Gizem: “Orman düzenli olarak hangi hayvana denir?” (kurt)
Bir kurdun evinin adı nedir? (den)
- "Kafa karıştırıcı resimdeki kurdu bulun ve keçeli kalemle dış hatlarını çizin." (hayvanların gürültülü görüntüleri) (fotoğraf No. 3)
Teşekkür ederim! Ona ormanda bir yer bulun.
Görev No.3
Gizem: “Hangi hayvan suda savunmasızdır, ancak karada savunmasız değildir? Neden?"
- “Kirpinin dış hatlarını aydınger kağıdıyla takip edin”
Ve kirpinin büyüsünün bozulmasına yardım ettiler! Ona ormanda bir yer bulun.
Gözler için jimnastik: Oyun "Olur ya da olmaz" . (Çocuklar soruyu dinler ve gözleri ile cevap verirler. Olursa gözlerinizi iyice açın, olmazsa gözlerinizi sıkıca kapatın.)
Oyun için sorular:
- Ocak ayında ayı yürüyüşe çıkar. Olur?
- Ormanda yürüyorum, kar ayaklarımın altında gıcırdıyor ve bir kirpi karşıma çıkıyor. Olur?
- Sincap bir oyuktan mı bakıyor? Olur?
Görev No.4
Hangi hayvan en uzun kulaklara sahiptir?
- “Tavşanı dokunarak bulun” . (oyuncak)
Şimdi ona ormanda bir yer bulalım.
Görev No.5
Hangi hayvan kışın yavrularını doğurur?
Hangi hayvan oyukta yaşar?
- “Ayıyı ve sincabı parmağınızla ana hatların içine doğru boyayın” (ıslak kumaş üzerine çizim)
Parmak jimnastiği: “Yorulmaya başladığımız anda hemen parmaklarımızı çözeriz. Bunları daha geniş bir alana yayacağız, daha da zorlayacağız.” . "Parmaklar daha az yorulmak için egzersiz yapar ve sonra hep birlikte çizim yapmaya devam ederler!"
Sincap ve ayı için ormanda bir yer bulun.
Ders özeti:
Tiplopedagog: - Orman açıklığına bakın. Kimi dirilttik ve büyüsünü bozduk?
Yaşlı Lesovichok ve tüm orman sakinleri yardımlarınız için teşekkür ediyor.
Anaokuluna gitme zamanımız geldi. "Bir, iki, üç, gruba girin!"
Valentina Loginovna Zareçnaya
Hedef: görsel algıyı geliştirmek.
Düzeltici ve eğitici görevler:
Çocuklara, kurallara uyarak, nesneleri büyüklük, genişlik, yükseklik, kalınlık ve uzunluğa göre artan ve azalan sırada düzenlemeyi öğretmeye devam edin;
Bir nesnenin boyutunu gözle belirlemeyi öğrenin, nesneleri uygulayarak, uygulayarak ve onlara özellikler vererek ölçerek görevlerin doğruluğunu kontrol edin;
Sayıları isimlerle birleştirerek 10'a kadar sıralı saymayı güçlendirin;
Düzeltici gelişimsel görevler:
-dikkat geliştirmek, göz, ince motor becerileri;
-geliştirmek Mikro uzayda yönlendirme becerisi.
Mantıksal bağlantılar kurma ve mantıksal genellemeler yapma yeteneğini geliştirmek;
Eğitim görevleri:
-yetiştirmek bağımsız çalışma yeteneği, karşılıklı kontrol becerilerini geliştirme;
-yetiştirmek kitaplar aracılığıyla etrafımızdaki dünyayı anlamaya ilgi.
Teçhizat:
Demo materyali: Bir tilki ve bir turnanın düzlemsel görüntüleri (Rus halk masalı) "Tilki ve Turna", farklı renk ve yükseklikteki evlerin görüntüleri;
silindirler (10 adet) kalınlıkları farklı ama renk ve yükseklikleri aynı.
Bildiri: aynı uzunlukta fakat farklı renk ve genişlikte şeritler; Fındık (çeşitli boyutlarda, 7 adet); farklı uzunluklarda ve farklı renklerde boncuklar (farklı uzunluklarda parçalar halinde kesilmiş çok renkli meyve suyu payetleri - boncukların uzunluğu 0,5 cm artar, bir vinç ve bir tilkinin noktalarla çizimleri.
Dersin ilerleyişi.
1. Giriş kısmı.
Zamanı organize etmek.
Beyler, bir Rus halk masalını hatırlayalım "Tilki ve Turna". İlk başta tilki ve turna dostane bir şekilde yaşadılar, birbirlerini ziyarete gittiler. Tilki, turna için bir tabakta irmik lapası hazırladı; ve turna tilki için bir sürahide okroshka hazırladı. Ancak birbirlerinin yemeklerini deneyemediler çünkü yulaf lapası ve okroshkalı yemeklerin sakıncalı olduğu ortaya çıktı. Aç ve kızgın kaldılar. Ve sonunda arkadaş oldular.
Ama bizim elimizde bunlar var sınıf Peri masalını uzlaştırmaya ve devam ettirmeye çalışalım, çünkü bu peri masalı bir tilki ile bir turnanın dostluğunu konu alıyor. Ve barışmaları için bana yardım edeceksin. Hazır? O zaman dinle.
Ana bölüm.
1. Tilki ve turna arkadaş oldular. Yaşanan tartışmanın ardından turna, tilkinin onu bulamaması için tilkiden uzaklaşarak başka bir yere taşındı. Ancak tilki onunla tekrar arkadaş olmak istedi ve onu aramaya gitti. Yürüdü ve yol boyunca farklı genişliklerdeki yolların çıktığı birçok farklı ev gördü. Tilki en dar yolu seçmek istedi ama o yolu nasıl seçeceğini biliyor.
Yolları en genişten en darına kadar yukarıdan aşağıya doğru düzenleyin. kural: “Geri kalan şeritlerden her zaman en geniş olanı almalısınız.
- (1. çocuğu tahtaya çağırıyorum, geri kalanı bunu masalarda yapıyor, sonuçları karşılaştırıyorum).
Yukarıdan aşağıya doğru rayların genişliği ne kadardır?
Tilki hangi yolu izleyecek? Bu ne renk?
2. Tilki dar yol boyunca ilerleyerek evlere ulaştı. Hepsi farklı renkte ve farklı boydaydı. Ancak tilki, turnanın hangi evde yaşadığını bilmiyor. Ve yüksekliği bir vincin yüksekliğine karşılık gelen bir evde yaşıyor.
Evleri en alçaktan en yükseğe doğru sıralayalım. (her zaman kalanlardan en düşük olanı seçin)
Evlerin yüksekliğini ve rengini adlandırın.
Artık her eve birer vinç takacağız. Turna hangi sayıda ve renkte yaşar? (mavi ev 5'te)
Tilki vincin evini buldu.
3. Tilki, turnaya hediye olarak fındık getirmiş ama onları evin önüne dağıtmış. Tilkinin onları toplamasına yardım edelim. (Çocukları fındıkları soldan sağa, en küçüğünden en büyüğüne doğru sıralamaya davet edin). Fındıkları sayın ve boyutunu söyleyin. Tilki topladığı fındıkların hepsini turnaya vermiş, o da mutlu olmuş ve ona çay vermiş. Tilki ayrıca turnayı da kendisini ziyarete davet etti.
1-2 - herkes ayağa kalksın, 3-4 - çömelsin, 5-6 - arkanı dön,
7-8 - gülümse, 9-10 - esneme, yerini al.
4. Peri masalına devam ediyoruz.
Turna tilkiyi ziyarete gitti ve yolda bir yığın kütük gördü. Tilki bu kütüklerden kendine yeni bir yuva yapmaya karar verdi. Kütükler kalın ve inceydi (hadi sayalım). Vinç kütükleri yerleştirmek istedi ama yapamadı. Vincin kütükleri soldan sağa, en kalından en inceye doğru sıralamasına yardım edelim. Onları karşılaştırın. Kalınlıkları nedir? (kalınlığı karşılaştırın, her zaman kalanlardan en kalınını seçin).
5. Turna, tilkiye hediye olarak boncuk taşıyordu ama tilki bu kütüklere takıldı ve boncuklar dağıldı. 10 adet boncuğu vardı, sayalım, boncuklar kayıp mı? (kontrol etmek).Boncuklardan boncukları soldan sağa, en uzundan en kısaya doğru bir ip üzerinde birleştirmenize yardımcı olalım. Her boncuğun uzunluğunu belirtin. Turnanın boncuk toplamasına yardım ettik, artık onları tilkiye verebilir. Lisa çok sevindi. Ve o zamandan beri tilki ve turna bu güne kadar birlikte yaşıyorlar.
Ve çalışmamızın sonunda Dersler istedim Böylece her biriniz kahramanlarımız için küçük bir hediye portresi yapın. Noktaları birleştirerek bir masal kahramanı çizeceksiniz.
Son bölüm.
Aferin, çalışma şeklini beğendim. Tilki ve turna sana hediyeler verdi ve her zaman dost canlısı ve birbirinize karşı dikkatli olmanızı söyledi.
Konuyla ilgili yayınlar:
Zihinsel engelli çocuklarda bir mektubun grafik görüntüsünün görsel algısının oluşmasına yönelik oyunlar ve oyun alıştırmaları Görsel algı, yardımıyla elde edilen duyusal bilgilere dayanarak dünyanın görsel bir imajını oluşturma süreçlerinin bir bütünüdür.
Down sendromlu çocuklarda görsel algıyı geliştirmenin bir yolu olarak görsel aktivite Down sendromlu çocuklarla yapılan ıslah çalışmaları sisteminde görsel algının geliştirilmesi ve düzeltilmesine yönelik çalışmalar önemli bir yer tutmaktadır.
Runova Lyudmila Nikolaevna, MADOU "Çelyabinsk 432 No'lu Anaokulu"nun en yüksek yeterlilik kategorisinin öğretmen-defektologu (tiplopedagog).
Görsel algının geliştirilmesine yönelik eğitim etkinliklerinin özeti “Obur bir tırtılın nasıl güzel bir kelebeğe dönüştüğünün hikayesi” KOCAMAN BİR TARTILIN NASIL GÜZEL BİR KELEBEK PROGRAM İÇERİĞİNE DÖNÜŞÜNÜN HİKAYESİ. Düzeltme ve eğitim hedefleri: Devam edin.
Genç grupta görsel algı gelişiminin özeti.İkinci genç grup “Chernysh” de görsel algının gelişimi üzerine bir dersin özeti Hazırlayan: Gracheva L. Yu., Ramenskoye MDOU şehri No. 53.
Fonemik algının gelişimi üzerine dersin özeti “Ses [Zh]” Konu: “Zh” Sesi Hedefler: Çocuklara “kelime” kavramını öğretmek. Kelimelerde “Zh” sesini vurgulayan tonlama yöntemini tanıtmak. "Ses" terimini tanıtın.
Teknolojiyi kullanarak görsel algının geliştirilmesine ilişkin "Top için elbise hazırlama" dersinin özeti Hedef: Hedef: Çocukların duyusal standartlara ilişkin anlayışını genişletmek. Hedefler: Hedefler: 1. Çocukların “Giyim” konusundaki bilgilerini genişletin ve belirtin.
Ebeveynlere yönelik danışmanlık “Görsel algı ve mekansal kavramların geliştirilmesi”"Görsel algı ve mekansal kavramların gelişimi." Çocuklar ebeveynler için en büyük mutluluktur. Her anne ve baba dener.
Kıdemli grupta görsel şekil algısının geliştirilmesine ilişkin düzeltici ders Amaç: Geometrik şekilleri ve üç boyutlu geometrik cisimleri bilmek, adlandırmak ve ayırt etmek. Görevler: - Geometrik olanları tam kelimeyle ayırt edin ve adlandırın.
“Bahara Yolculuk” görsel algısının geliştirilmesine yönelik doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti Görsel algının geliştirilmesi için doğrudan eğitim faaliyetlerinin metodolojik gelişimi. Konu: “Bahara Yolculuk” (orta.
Resim kütüphanesi:
Yazılım görevleri:
Nesnelerin ve malzemelerin görsel ve dokunsal inceleme yeteneğini ve bunların özelliklerini ve niteliklerini analiz etme yeteneğini güçlendirmek;
Görsel işlevleri ve ince motor becerilerini egzersiz yapın ve etkinleştirin;
Görsel, işitsel algı, dikkat ve ayırt edici görme yeteneklerini geliştirmek;
Araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesine ve bağımsız sonuçlar çıkarma becerisine katkıda bulunmak;
Eşyalarınıza karşı şefkatli bir tutum, çiftler halinde çalışma yeteneği ve birbirinize karşı dostane bir tutum geliştirin
Ekipman: bir kızın silueti ve renkli görüntüsü, üç boyutlu kıyafet parçaları, farklı türde kumaşlara sahip görev kartları, “gardırop”, deney malzemeleri (bir kavanoz su, lastik parmak pedleri)
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı
Çocukların dikkatini tahtaya çekin. ( Ek 1)
Öğretmen. Bakın tahtada ne var? Bu kimin silüeti?
Çocukların cevapları.
Öğretmen kızın renkli bir versiyonunu tahtaya asar. ( Ek 2)
Öğretmen. Bu bir kız, adı Tanya. Bugün sınıfta Tanya'nın yürüyüş için giyinmesine yardım edeceğiz. Söyle bana, Tanya bu kıyafetlerle yürüyüşe çıkabilecek mi?
Çocukların cevapları.
Öğretmen. Sonbaharda dışarıda hangi kıyafetleri, ayakkabıları, şapkaları giyeriz?
Çocukların cevapları.
2. Ana bölüm
Öğretmen. Bu oyuncak dolabında Tanya'nın kıyafetleri var. ( Ek 3) Dolabın duvarlarında yuvalar var, kolu içeri sokup dokunarak orada hangi giysinin olduğunu belirlemeye çalışmanız ve ardından Tanya'nın üzerine koymanız gerekecek. (Öğretmen şapkayı bırakır, çocuklardan biri dolapta ne olduğunu belirler, dolabı açar ve tahmin ettiği giysiyi çıkarır)
Öğretmen. Tanya'ya şapka tak. ( Ek 4)
Çocuk görevi tamamlar.
Öğretmen. Teşekkür ederim!
Öğretmen çocuklara görev kartlarını dağıtır.
Öğretmen. İlk görevi tamamlayalım: Renkli topları şapkalarla birleştirin. Daireler ne renk, toplar ne renk? daha sonrasında Eşarptaki düğmeli süsü şapkadakiyle aynı şekilde yerleştirin. ( Ek 5)
Çocuklar görevi tamamlar.
Öğretmen. Tanya'nın paltosunu giyelim.
Çocuk görevi tamamlar.
Öğretmen çocuklara farklı kumaş türlerinden dokunsal kartlar verir.
Öğretmen. İkinci görevi tamamlayalım, kumaş örneklerine bakalım ve mutlaka dokunalım ve sonbahar palto dikmek için hangi malzemenin kullanılabileceğini belirleyelim.
Beden eğitimi dakikası
Masanın üzerinde her çocuk ve öğretmen için kıyafet (eldiven, eşarp, şapka) içeren bir sepet vardır.
Öğretmen. Bana gel lütfen. Yürüyüş için hızlı ve doğru giyinmemiz gerekiyor, sadece kendi kıyafetlerimizi seçmeliyiz. Dikkatli ol, kafanı karıştıracağım. Elin dondu ( öğretmen şapka takıyor). Kafan donmuş ( öğretmen eldiven giyiyor) vesaire.
Kıyafetlerimizi biliyoruz
Çok çabuk giyiniyoruz.
Öğretmen. Tebrikler! Bakalım oyuncak dolabında başka neler var.
Öğretmen bir sonraki giysiyi dolaba koyar. Çocuk belirler.
Öğretmen. Tanya'mız için eldiven giyelim.
Çocuk görevi tamamlar.
Öğretmen renkli eldivenleri masanın her iki yanına koyar.
Öğretmen. Üçüncü görevi tamamlayalım: Eldivenleri yalnızca sonbahar yapraklarıyla aynı renkte seçin. Aynı renk eldiveni olanlarla bir arada durun. Eldivenleri biri sola, diğeri sağa gelecek şekilde yerleştirin.
Çocuklar görevi tamamlar.
Öğretmen bir sonraki giysiyi dolaba koyar. Çocuk belirler.
Öğretmen. Tanya'nın çizmelerini giyelim.
Çocuk görevi tamamlar.
Öğretmen masanın üzerine mavi renkli suyla dolu bir kap koyar, içinde sonbahar yaprakları yüzer (sonbahar su birikintisinin taklidi)
Öğretmen. Tanya'nın botları hangi malzemeden yapılmış?
Çocuklar. Lastik.
Öğretmen. Neden sonbaharda lastik ayakkabı giyeriz?
Çocukların cevapları.
Öğretmen. Kauçuğun gerçekten suyun geçmesine izin verip vermediğini kontrol edelim. Önünüzde “sonbahar su birikintileri” var, parmak pedlerinizi takıp suya indirin. Şimdi parmak ucunu çıkarın ve parmağınızı suya batırın. ( Ek 6)
Çocuklar bir sonuca varırlar.
Öğretmen çocuklara ayakkabı içeren kartlar dağıtır.
Yürüyüşe çıkmaya karar verirseniz
Ayağımıza ne giyeceğiz?
Ayakkabı, bot, spor ayakkabı ve botlar,
Birisi keçe botları veya spor ayakkabılarını seçecek.
Birisi lastik çizme giyiyor
Hızla her iki bacağını da takacak,
Yazın sandalet giyeceğiz.
Küçük ayaklar için hava sıcak olmayacak
Ve eğer dışarı çıkmazsak,
Evin içinde terlik giyiyoruz.
Biliyorum: biz onlara ayakkabı diyoruz
Ayağımıza koyduğumuz şey.
Öğretmen. Bana hangi ayakkabıları seçtiğini söyle.
Çocuklar arar.
Öğretmen. Tanya'mıza bakın. Kızın tüm kıyafetlerini giydik mi? Boynunuz donmayacak mı?
Çocukların cevapları.
Öğretmen. Bir eşarp takalım. Bunu yapabilir miyim? Artık Tanya seninle dışarı çıkabilir mi?
Çocukların cevapları.
Öğretmen. Buna Tanya'ya ne taktığımızı söyleyelim. ( Ek 7) Elimize eldiven dışında başka ne koyarız?
Çocuklar. Eldivenler.
Öğretmen. Dolaba git, üzerinde albüm yaprakları var. Sol elinizi iki kez takip edin. Yaprakları çıkarın, grup halinde kesin ve bir eldiven solda, diğeri sağda olacak şekilde süsleyin.
Çocuklar görevi tamamlar.
3. Özetleme
Öğretmen. Tebrikler! Bugün sınıfta ne yaptık?
Çocukların cevapları.
Öğretmen. Çalışman için teşekkürler. Bugün yaptığın şey hoşuma gitti. Güle güle!
Görsel algının gelişimi üzerine bireysel ders
daha büyük çocuklar için – telafi edici hazırlık grubu
görme engelli çocuklar, ambliyopi, şaşılık sorunu olan çocuklar için
Konu: Sunny ve arkadaşları
Sözcüksel konu: Erken bahar.
Hedef: görsel algıyı geliştirin.
Görevler:
- eğitici:
geometrik şekiller (daire, kare, üçgen, oval vb.) hakkındaki bilgileri pekiştirmek;
karmaşık figürler içindeki basit figürleri tanımlama becerisini kullanmak;
- düzeltici ve gelişimsel:
bir şemaya veya sözlü talimatlara göre gezinme yeteneğini geliştirmek;
el-göz koordinasyonunu ve el koordinasyonunu geliştirmek;
bakış sabitlemeyi ve gözün izleme işlevini, algıyı geliştirmek;
görsel hafızayı geliştirmek (geometrik şekilleri, renkleri ayırt ederken ve adlandırırken);
etkin sözlüğü genişletin;
- eğitici:
öz kontrol becerilerini geliştirmek;
Dostça ilişkiler geliştirin ve yardım etme arzusunu geliştirin.
Metodik teknikler:
sözlü: konuşma, sorular, talimatlar, açıklamalar, talimatlar, değerlendirme;
görsel: gösteri ve bildiriler;
pratik: alıştırmalar, oyunlar.
Teçhizat:
demo materyali: hayvan diyagramları (ayı, sincap, tavşan, tilki), Güneş diyagramı;
Bildiri: geometrik şekiller (daireler, kareler, üçgenler, ovaller vb.) farklı renk ve boyutlarda; çubuklar; labirent diyagramı, geometrik şekilli form; kalem.
Halı, oyun görüntüleyici, Güneş ve madalya kullanılmaktadır.
Dersin ilerlemesi
Organizasyon zamanı:
- Merhaba Tolya! Seni gördüğüme çok sevindim!
Tolya, lütfen söyle bana şu anda yılın hangi zamanı? (Bahar)
- Hangi bahar belirtilerini biliyorsun? (Kar eriyor, buz sarkıtları damlıyor, kuşlar uçuyor vb.)
- Ve muhtemelen güneşin daha sıcak parlamaya başladığını, ışınlarıyla bizi ısıttığını fark etmişsinizdir. Ve bu sabah Güneş ofisimize geldi. Uyandı ve canı sıkıldı çünkü hiç arkadaşı yoktu. Güneş benden onun için arkadaş edinmeni istedi ve o artık bu kadar yalnız olmayacaktı. Hadi Sunny'ye yardım edelim.
Ana bölüm:
1. Geometrik mozaikler:
Halının üzerindeki çocuk, çeşitli geometrik şekillerden Güneş'e arkadaşlar (bir ayı yavrusu, bir tilki, bir tavşan ve bir sincap) edinir. Oyun sırasında çocuğa önerilen hayvanları oluşturmak için hangi geometrik şekilleri kullandığına dair sorular sorulur.
Bakın Sunny'nin şimdi ne güzel arkadaşları var! Bakın nasıl seviniyor. Şimdi Sunny ile oynayalım.
2. Görsel jimnastik:
- Onu almak. Kaldırın, şimdi indirin...
Çocuk gözler Güneş'in hareketini takip eder: yukarı - aşağı, sonra sağa - sola ve her iki yönde 2 daire. Bundan sonra çocuk gözlerini kırpıştırır ve kapatır.
3. - Tolya, hadi Güneş Işığımızın portresini yapalım. Bakın masamızda ne güzel yemek çubukları var. Onları bu diyagramdakiyle aynı güneşe dönüştürün.
Çocuğa güneşin resmini içeren bir diyagram sunulur.
Burada hangi geometrik şekil kullanıldı? (Üçgen)
4. - Bakın Güneş bizim için nasıl bir görev hazırladı.
Çocuğa üst üste geometrik şekiller içeren bir form sunulur.
Hangi geometrik şekilleri görüyorsunuz? (Daire, üçgen, kare, dikdörtgen)
- Şimdi dediğim gibi noktaları doğru şekilde yerleştirin. Dikkatli dinle. Yalnızca bir nokta koymanız gerekir, ancak öyle olsun:
karenin ve üçgenin içinde ama dairenin dışında;
üçgenin içinde, ancak dairenin ve karenin dışında vb.
5. -Tolya bak, sen ve ben görevleri tamamlarken, tüm küçük hayvanlarımız - Sunny'nin arkadaşları - ormana koşup saklandılar. Onları bulalım.
Çocuğa ağaçların ve hayvanların ana hatlarını içeren bir resim sunulur. Tüm hayvanları göstermeli ve isimlendirmelidir.
6. Beden eğitimi/parmak ve görsel jimnastik:
Ellerimizi çırpıyoruz
Ayaklarımızı yere vuruyoruz
Parmaklarımızı döndürüyoruz,
Ve gözlerimizi kırpıyoruz.
(ilgili hareketler)
7. Oyun "Labirent"
Böylece sen ve ben biraz dinlendik. Bakın Tavşan, Güneş için havuç hazırlamış ama ona giden yolu bulamıyor. Haydi Bunny'nin havucu Sunny'ye götürmesine yardım edelim.
Sonuç:
Tebrikler! Bugün Sunny'ye pek çok farklı arkadaş verdin! Ama söyleyin bana, bunun için ne yapmamız gerekiyordu, hangi görevleri yerine getirdiniz? En çok neyi sevdin? Neyi yapmak zordu? (Çocuğun cevapları)
Senden çok memnunum! Bugün Güneş'e yardım ettiniz ve bu nedenle minnettarlığın bir göstergesi olarak size bu madalyayı veriyor.
MB okul öncesi eğitim kurumu "31 Nolu Anaokulu"
Soyut
Görsel algının gelişimi üzerine bireysel ders
daha büyük çocuklar için – telafi edici hazırlık grubu
görme engelli çocuklar, ambliyopi, şaşılık sorunu olan çocuklar için
Tarafından düzenlendi:
öğretmen-defektolog:
Dorokhina E. V.
Novokuznetsk, 2016
Tedarik edilen Bykova Elena Vladimirovna
Görsel algının gelişimi Uzamsal yönelimin temelini oluşturan uzamsal yönelim, öğrenme güçlüğü çeken çocuklarda yazma bozukluklarının önlenmesine yönelik düzeltici çalışma alanlarından biridir. Normalde görsel algı ve tüm süreçleri okul öncesi çağda oluşur. Küçük okul çocuklarında bu zihinsel sürecin yetersiz gelişimi, mekansal yönelim oluşumunda gecikmeye yol açar ve bir sonraki yaş aşamasına geçişi geciktirir.
Çocuklar okulda nesnelerle hareket etmelerine ve bu eylemler sürecinde çevrelerindeki dünyayı algılamalarına olanak tanıyan bir algı düzeyine hakim olurlar. Ayrıca görsel analizde, nesnelerle motor eylemleri zihinsel olarak gerçekleştirme sürecinde ve nesnelerin görüntülerinin görsel analizinde de zorluklar yaşarlar. Konuşma terapistinin görevi, bu tür çocukların görsel algıyı geliştirmelerine, eksik pratik eylemler oluşturmalarına ve bunları dış eylemlerden içsel eylemlere aktarmalarına yardımcı olmak, böylece mekansal algı süreçlerinin temelini oluşturmaktır.
Çocuklu sınıflarda egzersizler, nesnelerin şeklini ve elemanlarını, nesnelerin renklerini, boyutlarını, yüksekliğini, uzunluğunu, genişliğini vb. algılama yeteneğini pekiştirmek için kullanılır. Aynı zamanda, malzemenin kademeli olarak karmaşıklaştırılması ilkesini izleyerek, konuşma Terapist basitten karmaşığa doğru hareket eder.
İşin en rasyonel aşaması aşağıdaki gibidir:
– gerçek nesnelerin veya nesnelerin kendilerinin görüntüleri,
Şematik görüntüler, grafik işaretler ve semboller,
Üst üste bindirilmiş görüntüler ve gürültüyle çalışma,
Nesnelerin şekli ve görüntülerine ilişkin algının pekiştirilmesi,
Nesneleri şekillerine göre gruplama, parçayı bütünden ayırma ve parçadan bütün oluşturma becerilerini uygulayın.
Görsel algının geliştirilmesine yönelik çalışmanın içeriği:
1. aşama:
1. “Ne, neredeydi? Peki ne değişti?
Görev, belirli bir nesnenin veya öğenin üstünde - altında, üstünde - altında, arkasında - önünde, sağında - solunda neyin veya kimin olduğunu göstermek ve adlandırmaktır. Neyin değiştiğini açıklayın.
2. “Rakamı tahmin edin”
Görev: Çocuğa bir dizi geometrik şekil sunulur. Tahtanın üzerinde veya çocuğun önünde defter, kalem kutusu, silgi, boya, kalemtıraş resimleri bulunur. Çocuktan çizilen tüm nesneleri adlandırması ve bunlar için genelleyici bir kelime seçmesi istenir. Daha sonra gözlerinizi kapatın ve dokunarak konuşma terapistinin hangi geometrik şekli verdiğini belirleyin, soruları yanıtlayın:
Hangi nesne üçgene benziyor? (kare, daire, dikdörtgen)
Neyden yapılmış?
3. “Geometrik şekillerin çoğaltılması”
Ödev: Çizimi dikkatlice inceleyin, hangi şeklin nerede olduğunu söyleyin, hafızadan çizin.
4. “Kim (ne) nerede?”
Ödev: Resimlere bakın ve verilen nesnelerin göreceli olarak nasıl konumlandığını, tam cümleler kullanarak, üst - alt, yakın - ileri, sağ - sol kelimeleri kullanarak anlatın.
5. “Orada olmayan bir nesneyi bulun”
Ödev: Örneğin, içinde yatan meyvelerin ve fazladan bir öğenin (sebze) çizildiği bir meyve sepeti gibi bir resme bakın. Neden orada olmadığını açıklayın.
6. Uzunluk, genişlik ve yüksekliğe göre “Karşılaştırın”:
Çocuktan önce en uzun (geniş, uzun) görüntüyü, ardından en kısa (dar, alçak) görüntüyü gösterip isimlendirmesi istenir. Resimleri (veya bir oyuncağı) en uzun (en geniş, en uzun vb.) görüntünün üzerine yerleştirin.
7. “Bir resim topla”
Öğretmen çocuğa farklı boyutlarda, türlerde ve renklerde üçgenlerden oluşan bir çizim gösterir. Görev: Çizimlerden birini düzenleyin veya çizimde aynı şekle sahip bir üçgen bulun.
8. “Resmi tanıyın”
Görev: Birkaç nesnenin üst üste bindirilmiş görüntülerini inceleyin ve adlandırın (2'den 5'e kadar).
2. aşama:
1. “Onu çubuklardan çıkarın”
Ödev: Çubukları kullanarak bir desen veya siluet düzenleyin.
1. zorluk seviyesi – tek satırdaki desenler,
2. karmaşıklık seviyesi - 6 ila 12 çubuktan oluşan basit silüetler,
3. karmaşıklık seviyesi - 6 ila 14 çubuktan oluşan daha karmaşık silüetler.
2. "Farklılıkları bulun"
Ödev: geleneksel.
3. “Bana yolu göster”
Görev: Geometrik şekiller tablosuna dikkatlice bakın, masalın kahramanının ihtiyaç duyduğu yere giden yolda ilerlemesine yardımcı olun, bunu yapmak için soldan sağa cipsleri gösterin veya örtün: a) tüm üçgenler (kareler, daireler) ), b) tüm gölgeli üçgenler (daireler, kareler) .
4. “Hücrelere göre çizim”
Ödev: Çizime dikkatlice bakın, çizgilerden oluşan bir şekil gösterir, hücrelere tamamen aynı şekli çizin ve bittiğinde çocukla onu nasıl çizdiği hakkında konuşun.
5. Boyama sayfaları ile alıştırmalar
Yazar memnun, bu sizin için zor değil - “BEĞENİYORUM”a tıklayın
Yükleniyor...
