Sosyal dünya üzerindeki eğitim faaliyetlerinin özetihazırlık grubunda
"Dostluk Evi"
BAKICI
Mogileviç Vera Anatolievna
MADOU "Anaokulu No. 393"
Perm'in Motovilikha bölgesi
Eğitim görevleri:
Okul öncesi çocukların kelime dağarcığını eşanlamlılar, lakaplar ile zenginleştirin;
Küçültücü ekleri ve önekleri kullanarak tek köklü sözcükleri seçmeyi öğretin;
Çocukların arkadaşlıkla ilgili atasözleri ve sözler hakkındaki bilgilerini somutlaştırın;
Yüz ifadeleri, jestler yardımıyla duygusal bir durumu ifade etmeyi öğrenin;
Eğitim görevleri:
Sosyal ve iletişimsel nitelikler oluşturmak (işbirliği, esneklik, hoşgörü);
Dostluk, empati, birbirlerine karşı dostça tutum eğitimi;
Arkadaşlık hakkında fikir oluşturma sürecinde bireyin ahlaki temellerini atmak;
Geliştirme görevleri:
Olumlu ve olumsuz sosyal duyguları anlama ve ayırt etme becerisini geliştirmek;
Ana duyguların farkındalığı üzerinde çalışmaya devam edin: neşe, öfke, üzüntü, şaşkınlık, korku;
Ders türü: eğitici
Teçhizat:
Sürpriz anı olan bir mektup, kartlar - mektuplar, suluboya, fırçalar, mum boya kalemleri; çizim için küçük (çap 10 cm) ve büyük (çap 20 cm) daireler; duygu piktogramları.
Ders ilerlemesi:
Çocuklar gruba girer, misafirleri selamlar.
Öğretmen: Misafirler bugün bize geldi.
sen şimdi onlara dön
Gülümse, arkadaş edin.
Öğretmen: Çocuklar, sabah anaokuluna geldiğinizde birbirinizi nasıl selamlıyorsunuz?
Çocuklar: "Merhaba", "Günaydın", "Merhaba!"
Öğretmen: Yoldaşlarımızı sözlerle değil, bedenlerimizle selamlayalım. Alkışladığımda, ellerinize bir kez, el sıkışırsınız. İki alkış - dirseklerinizle dokunun. Üç alkış - geri.
Oyun "Merhaba".
Öğretmen: Bazı ülkelerde, örneğin Yeni Zelanda'da, Tahiti'de yerliler birbirlerini burunlarıyla selamlar ve yanaklarını yanaklarına koyarlar.
Çocuklar! Biri bizi pencereye attı
Bak, mektup.
Mektubun kimden olduğunu bilmek ister misin?
Çocuklar: Mektup Shapoklyak tarafından gönderildi. Shapoklyak'a ne olduğunu hatırlıyor musun?
Çocuklar: Evet, balonlarla uçtu.
Öğretmen: Bakalım bu bayan bize ne yazıyor.
Öğretmen mektubu okur: Merhaba sevgili çocuklar! Balonlar beni şehrinize getirdi. Ama burada bile arkadaş bulamıyorum. Ve Crocodile Gena ve arkadaşlarının yaptırdığı dostluk evi çok geride kaldı. Tek başıma çok üzgünüm ve sıkıldım, lütfen arkadaş bulmama yardım edin. Bir daha asla kaba ve yaramaz olmayacağım. Elveda Shapoklyak'ınız.
Öğretmen: Shapoklyak'a nasıl yardımcı olabiliriz?
Çocuklar: Onu bizimle anaokulunda yaşamaya davet edelim. Ona bir mektup yaz ve bize uçacak.
Eğitimci: Kod kelimesinin ARKADAŞLIK olacağı yer. Bu kelimeyi oluşturmak için birkaç görevi tamamlamamız gerekiyor, daha gidecek çok yolumuz var. Her görev bir harftir. Her görevi tamamladıktan sonra bir harf belirleyeceğiz
Görev 1: Bir kelime yazın. Tahtada önünüzde bulunan harflerden kelimeler yapmanız gerekiyor: r d u b a f.
Hangi kelime çıktı? (çocukların cevapları)
Görev 2: "Beyin Fırtınası" - Arkadaşlık nedir?
Öğretmen: Ne düşünüyorsun, arkadaşlık nasıl başlar?
Öğretmen: Ve kiminle arkadaş olabilirsin?
çocuklar: Sevdiğin biriyle. Seninle paylaşan biriyle. Seni kırmayan biriyle.
Öğretmen: Arkadaşsız yaşamanın mümkün olduğunu düşünüyor musun?
Çocuklar: Arkadaşsız sıkıcı, ilginç değil. Konuşacak veya oynayacak kimse yok.
Eğitimci: Arkadaşlar mutlulukta mı yoksa belada mı bilinir?
Çocuklar: Başı belada olan arkadaşlar her zaman yardım eder.
Öğretmen: Arkadaşların seninle sevincini paylaşmasından hoşlanır mısın? Peki ya bela? Arkadaşlar birlikte ne yapabilir?
Çocuklar: Oynayın, çalışın, ders çalışın, rahatlayın, gülün, şaka yapın, konuşun, sessiz olun vb.
eğitmen: Aferin! Yolculuğun ilk etabını geçtik. Ve kelimemizin ilk harfini "D" koyabiliriz.
Oyun "Kelime aileleri".
Eğitimci: "Arkadaşlık" kelimesinin kelimeleri vardır - akrabalar. Buna benzer kelimeleri adlandıralım.
Çocuklar: Arkadaş, arkadaş, arkadaş edin, arkadaş canlısı, arkadaşlar, arkadaş edin, kız arkadaş.
eğitmen: Aferin! Yolculuğun ikinci etabını geçtik. Ve kelimemizin ikinci harfini "P" koyabiliriz.
Öğretmen: Size "Arkadaşsız Dünya" adlı başka bir oyun önermek istiyorum. Cümlelere başlayacağım ve siz bitireceksiniz:
Arkadaşsız bir dünya ilginç olmazdı çünkü...
Arkadaşsız bir dünya kasvetli bir yer olurdu çünkü...
Arkadaşsız bir dünya kasvetli olurdu çünkü...
Öğretmen: Kelimenin üçüncü harfi "U" olarak konuldu. Devam etmek.
Beden eğitimi "Ayna"
Gösteriye göre hareketlerin tekrarı (önce öğretmen, sonra çocuk)
eğitmen: Ve şimdi arkadaşlar, arkadaşlığınızın güçlü olup olmadığını bilmek istiyorum.
Egzersiz "Güzel Sözler" Nastya'ya vereceğim bir topum var ve ona nazik bir söz söyleyeceğim. Bir çocuk, harekete iyi bir dilek veya iltifat vb. ile eşlik ederek başka bir çocuğa top atar.
Öğretmen: Şimdi nasıl hissediyorsun? Değişti mi? Hangi yönde ve neden?
Çocuklar: Ruh hali neşeli, neşeli hale geldi çünkü nazik sözler duymak güzeldi.
Öğretmen: Arkadaşlarına böyle sözler söylemek senin için hoş muydu?
Çocuklar: Evet ve arkadaşlara nazik sözler söylemek güzeldi.
Öğretmen: Kelimenin dördüncü harfi "Zh" olarak yazılır.
Oyun "Ruh halini bilin." Ve bir kişinin ruh halini nasıl bilebilirsin? Bu doğru, yüzüne. İşte farklı yüzlere sahip fotoğraflar. Hüzünlü, neşeli, korkmuş, şaşırmış, kızgın (piktogramlar gösteriliyor) küçük bir adam bulun.
Hadi oynayalım. "Bir, iki, üç ... göster bana" oyunu ... Size komutlar vereceğim. Örneğin, bir-iki-üç, ne kadar korktuğumu (şaşırdım, üzüldüm, kızdım, sevindim) göster bana. Korkunu yüzünde göstermelisin. Bir insanın ruh halini başka nasıl bilebilirsin? Konuştuğu tonlamaya göre bu doğru. Cümleyi telaffuz edeceğim ve siz onu telaffuz ettiğim ruh halini adlandıracaksınız.
Cümleler:
Nasıl ağlamayayım. Ahşap bir kulübem vardı ve tilkinin buzdan bir kulübesi vardı. Ilkbahar geldi. Tilki kulübesi eridi. Isınmamı istedi ve beni kovdu.
İşler böyle mi? Tilki kulübemi işgal etti!
Hadi gidelim. Onu kovacağım.
Giyiniyorum. Bir ceket giydim.
Nasıl atlarım, nasıl dışarı atlarım. Hurdalar arka sokaklar boyunca gidecek!
Öğretmen: Görevle başa çıktık, işte bir sonraki "B" harfi
Öğretmen: Bir sonraki mektubu koymak için, dostluk hakkındaki atasözlerini hatırlamalı ve yenilerini öğrenmeliyiz (çocuklar atasözlerinin anlamını açıklamaya çalışır!)
Atasözleri:
Tartışmak iyiye götürmez.
Arkadaş yok - ara ama bulundu, kendine iyi bak.
Yüz ruble değil, yüz arkadaşın olsun.
Birimiz hepimiz, hepimiz birimiz için.
Dostsuz insan köksüz ağaca benzer.
Birbirinize tutunun - hiçbir şeyden korkmayın.
Dost kara günde belli olur.
eğitmen: Aferin! Bununla da bitti! Son harf "A" yerinde. Kod kelimemiz nedir? (Dostluk)
Öğretmen: Kaç tane zor görevi tamamladık, arkadaşlık hakkında ne biliyorsun? Bu, kolayca arkadaş bulabileceğiniz, sadık ve iyi yoldaşlar olabileceğiniz anlamına gelir. Emekleriniz sayesinde kod kelime derlendi, dersten sonra Shapoklyak'a bir mektup göndereceğiz ve onun bizi ziyaret etmesini bekleyeceğiz.
Öğretmen: Dersimizi beğendin mi? Herkesin ruh halini çizmesine izin verin (masanın üzerinde şablonlar ve kurşun kalemler, sulu boyalar ve fırçalar var).
Edebiyat
1. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. İletişimin ABC'si: Çocuğun kişiliğinin gelişimi, yetişkinler ve akranları ile iletişim becerileri. - "Çocukluk - Basın", 2003.
2. Çocukluk: Anaokulundaki çocukların gelişimi ve eğitimi için bir program \ Ed. TI Babaeva, Z.A. Mikhailova, L.M. Guroviç. - St.Petersburg: "Çocukluk - basın", 2001.
3. Plan - anaokulundaki pedagojik sürecin programı: Anaokulu öğretmenleri için metodolojik rehber. \ Komp. N.V. Goncharova ve diğerleri; ed. BAŞINA. Mihaylov. - St.Petersburg: "Çocukluk - basın", 2003.
4. Seri Ön dersler için Gösteri materyali, Atasözleri ve sözler: çizimler - "Knigolyub" yayınevi, Moskova.
Başkurdistan Cumhuriyeti Tüymazinsky Bölgesi Belediye Bölgesi İdaresi Eğitim Departmanı
Başkurdistan Cumhuriyeti'nin Tüymazinsky bölgesi, Kakrybashevo köyü, genel gelişim tipi belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu
Organize eğitim faaliyetlerinin özeti
Eğitim alanı: "Bilişsel gelişim"
Bölüm: "Sosyo-kültürel değerlere giriş"
Konu: "Kitabın geçmişine yolculuk"
Yaş grubu: hazırlık grubu
Tamamlanmış:
Eğitimci Mannanova G.D.
Deneyim: 21 yıl
Kakribaşevo 2015
Program içeriği:
Eğitim görevleri:
çocuklara kitabın yaratılış ve üretim tarihi hakkında bilgi vermek;
kitabın insan yaratıcılığının etkisi altında nasıl dönüştüğünü göstermek;
bir kişinin yaratıcı faaliyetine ilgi uyandırmak;
Geliştirme görevleri:
bilişsel ilgi, sonuç çıkarma, genelleme yapma, yansıtma yeteneği geliştirmek
sözlü konuşma geliştirin.
Eğitim görevleri:
kitaplara saygı ve ilgiyi eğitmek.
Kelime çalışması: bambu levhalar, papirüs, huş ağacı kabuğu, parşömen, parşömen, kronikler, kronikler, matbaa, matbaa, cilt, yayınevi;
Materyaller: Farklı formatlarda modern kitaplar, farklı zamanlara ait matbaaları tasvir eden resimler, kitabın geçmişten günümüze bir dizi resmi, ilk matbaacı I.F.'nin portresi. Fedorov, boş sayfalar, pullar, farklı kağıt türleri, defter, sunum
OOD ilerlemesi:
eğitimci:
Bugün bizim için özel bir gün
sizi tanıştıracağım arkadaşlar
olmadan bir nesne ile
Dünyada yaşayamayız.
Size bir bilmece vermek istiyorum ve sadece tahmin ederek bugün hangi konunun tartışılacağını anlayacaksınız.
Her şeyi biliyorum, herkese öğretiyorum
Ve ben her zaman sessizim
benimle arkadaş olmak için
Neyle ilgili?
Çocuklar: Kitap
eğitmen: Bu doğru çocuklar, bu bir kitap. Bugün gerçek bilim adamları olarak kitabı inceleyeceğiz. Lütfen bu kitabı dikkatlice inceleyin. Ne içeriyor? Ana parçalar nelerdir?
Çocuklar: omurga, çarşaflar, örtü.
Öğretmen: Ne düşünüyorsun, kitap her zaman böyle miydi?
Çocuklar: Hayır.
Öğretmen: Hepimiz kitabın geçmişine küçük bir yolculuk yapalım. Katılıyor musun?
çocuklar: Evet.
eğitimci: Uzun zaman önce kitapların olmadığı zamanlar vardı. Olaylar ve kişiler hakkındaki bilgileri korumanın ve iletmenin tek yolu insan hafızasıydı. Gerekli bilgiler ezbere öğrenildi ve "canlı mektuplar" - haberciler - uzun mesafelere gönderildi.
Şimdi canlı bir mektup rolünde Almaz'a sahip olacağız - bir haberci, onun aracılığıyla Lilia Robertovna'ya bir mektup göndereceğim. Almaz, lütfen 6 Kasım Cuma günü saat 10'da orta grupta sonbahar tatili olacağını ve yaşlı grubun tatile davet edildiğini söyle.
Şimdi insanların ilk ortaya çıktığı zamanlara geri dönelim. (Çocuklarla birlikte kaya yazısı görüntüsüne yaklaşıyoruz.)
İnsanlar mağaralarda yaşıyordu. Mamutları ve yabani boğaları avladılar. Taş kitaplar, bilgilerin kaydedilmesinin ilk biçimi olarak kabul edilir. İnsanların kendi aralarında bilgi paylaşma ihtiyacı, eski insanları mağara duvarlarına çizimler yapmaya yöneltti. Bu çizimlere - Taş Kitaplar denir. Burada ilk kez bir kişi düşüncesini dile getirmiş ve resmetmiştir.
Bugün bile, yüzyıllar boyunca bize gelen boyalı harflere sık sık rastlıyoruz. Nerede düşünüyorsun? (Trafik işaretlerini gösterir).
Çocuklar, mağara adamlarının yaptığı gibi bir merhaba bırakalım.
(“Taş duvarlara” (tahtaya) çizim yapmaları için çocuklara keçeli kalemler verin.
eğitmen: Aferin. Ama gitmeliyiz! Başka bir zaman için ayrılıyoruz. Nereye geldik? Kızılderililere. Aktarılabilecek, aktarılabilecek, kaydedilebilecek farklı türde bir kitap buldular. Böyle bir mektuba - KIPU - düğüm harfi adı verildi. Böyle bir mektup için kalın bir ip veya çubuk ve farklı uzunluklarda çok renkli bağcıklar gerekiyordu. Düşüncesini birine iletmek isteyen kimse özel bir şekilde bir ipe veya bir sopaya ip bağlamıştır. Böyle bir mektubu okumak için birçok ayrıntıyı hatırlamak gerekiyordu - kordonun rengi, uzunluğu, düğüm türü. Bu mektubu okumak çok zordu. Ancak, temel olarak, bilgi hala sözlü olarak aktarılıyordu. Kabilelerin yaşlıları, yılda yaklaşık bir kez, genç erkekleri ormana götürür ve orada deneyimlerini aktarırlar. Bilginin akılda kalmasını kolaylaştırmak için özel danslar ve şarkılar kullandılar. Onlarla öğrenelim mi?
(Çocuklar bir daire içinde dururlar ve öğretmenden sonra hareketleri tekrarlarlar.)
Beden Eğitimi:
Öğrenmek istiyorsanız, bunu yapın ... Ellerinizi sola - sağa çırpın.
Öğrenmek istiyorsanız, bunu yapın… Dizlerinizi yüksekte tutarak (sırayla) yerinde zıplayın.
Öğrenmek istiyorsan şunu yap... Ağzına bir tokat, "Kızılderililerin çağrısı."
Öğrenmek istiyorsan, şöyle yap... Bir daire içinde Hint dansı.
Kızılderilileri "Merhaba" bırakalım beyler. Düğümlerimizi bağlayalım.
Sonra insanlar resim yazısını icat etti. Örneğin, çiz yakınlarda bir göl ve büyük bir balık - bu, başarılı balık tutmanın hatırası anlamına gelir. Ve çok fazla çanta varsa, bu, kişinin iyi bir şey topladığı anlamına gelir. hasat. Herhangi bir konuda böyle bir resimli mesaj oluşturabilirsiniz. Örneğin, arkadaşlarınızla veya ebeveynlerinizle nasıl yürüyüşe çıktığınızı, yürüyüş sırasında neler olduğunu ve sonrasında neler olduğunu çizin. Ancak sorun şu ki, böyle bir resimde her şey aktarılamaz. Biri kendine göre anlayabilir, diğeri farklı.
Hadi biz de böyle bir harf çizmeye, yaprakları kalemleri alıp ruh halinizi çizmeye çalışacağız. (Çocuklar çizer)
Yavaş yavaş, insanlar düşünceyi iletmenin yeni yollarını arıyorlardı. Adam zaten harfleri icat etmişti, nasıl yazılacağını biliyordu. Ama o günlerde kağıt olmadığı için, sonra insanlar tüm bu olayları taş levhalarda tasvir ettiler. Bu tür plakalar çok uzun süre saklanabilir. Daha sonra çizimler biraz değiştirildi, basitleştirildi ve yavaş yavaş hiyeroglif olarak adlandırılmaya başlanan, tek tek kelimeleri ve hatta tüm cümleleri ifade eden işaretlere dönüştü. Bu tür taş karoların bütün kütüphaneleri vardı.
Şimdi evinizde böyle taş kitaplarınız olduğunu hayal edin. O konforlu?
Çocuklar: Hayır, ağırlar, çok yer kaplıyorlar, kaldırmaları zor.
Öğretmen: Daha sonra kilden kitaplar yapılmaya başlandı. İşaretler ve resimler, keskin bir çubukla yumuşak kil üzerine sıkıştırıldı. Daha sonra kil kurutulur ve fırınlarda pişirilirdi. Çok dayanıklı kil tabletler elde edildi. Her kitap, birçok sayfadan oluşan kitabımız gibi, onlarca ve hatta yüzlerce karodan oluşuyordu.
Çocuklar: Hayır, kil çökebilir, bu yüzden onu saklamak için çok alana ihtiyacınız var.
Öğretmen: Sonra insanlar diğer malzemeleri kullanmaya başladı. Palmiye yapraklarına sivri uçlu bir çubukla yazdılar ve Rusya'da bunun için huş ağacı kabuğu kullandılar. Huş ağacının ne olduğunu biliyor musun? (çocukların cevapları). Huş ağacı kabuğuna bir şeyler çizmeyi denemek ister misin? (Huş ağacı kabuğuna bir şeyler çizmeyi teklif edin). Ancak bu malzeme, uzun süre saklanamadığı için kullanımı uygun ve pratik değildi.
Daha sonra insanlar papirüsten kitap yapmaya başladılar. Papirüs, bir insandan iki kat daha uzun bir bitkidir. Gövdesi bir kol kalınlığındadır. Afrika'da nehir ve göl kıyılarında yetişir. Böyle bir kamışın çekirdeği şeritler halinde kesildi, üst üste istiflendi, bir ağırlıkla aşağı bastırıldı, güneşte kurutuldu. Üzerine yazabileceğiniz kağıtlar vardı. Daha sonra sayfalar uzun, uzun bir kaydırma şeklinde yapıştırıldı. Böylece kitaplar ortaya çıktı - içinde sayfa olmayan geniş ve uzun bir şeride benzeyen parşömenler.
Ancak papirüs her yerde yetişmedi. Ve olmadığı yerde insanlar parşömen üzerine yazmayı öğrendiler. O nedir? Bu, sararana kadar özenle temizlenmiş, kazınmış, cilalanmış genç hayvanların derisidir. beyaz. Kitabı oluşturan birkaç parşömen sayfası.
Yıllar ve yüzyıllar geçti ve yavaş yavaş papirüs ve parşömeni unuttular. Çünkü kağıt vardı. Beyaz, pürüzsüz, rahat. Ve eski Çin'de üretimi ile geldiler. Çinliler uzun süre kağıt yapmanın sırrını diğer halklardan bir sır olarak sakladılar. Ve ancak yüzyıllar boyunca bu mucizeyi nasıl yapacaklarını öğrendiler. Ve sonra ilk kağıt kitaplar ortaya çıktı. İlk başta elle bir kalemle yazılmışlardı. Genellikle güzel el yazısı olan bir kişi tarafından yazılır. Onlara kronikler deniyordu. Daha sonra kitap altın veya gümüş gibi değerli taşlarla süslendi. Kesinlikle güzeldi, ama sadece zenginler böyle bir kitabı karşılayabilirdi. Bir kitap çok uzun bir süre, birkaç aya kadar ve hatta bazen bir yıldan fazla yazıldı. Çok zor bir işti. (Bir tarihçiyi tasvir eden bir resim gösterin).
Kitapları daha hızlı ve daha kolay yaratma yeteneği, insanlar matbaayı icat ettiğinde ortaya çıktı. O zamandan beri, artık her harfi yazmak gerekli değildi. Ivan Fedorov, Rusya'da kitap basımını kurdu. Tarihe öncü olarak geçti. Bunu nasıl yaptı? Daha sonra kelimeler oluşturduğu mektuplar yaptı. Harflere boya sürdü, kağıda uyguladı ve üzerine yazı yazdırdı. Elle yazmaktan çok daha hızlıydı. Şimdi kontrol edelim. (Çocukları masaya davet edin, boş sayfalar ve pullar dağıtın)
Zamanla, kitap yapma yöntemi giderek daha fazla gelişti ve artık kitap yapmak için bir bilgisayar bile kullanılıyor. Artık pek çok kitap var, çok farklı ve herkes tarafından erişilebilir. Şimdi sergide gördüğünüz o güzel kitapları okuyoruz. Makineler, insanların renkli kapaklar basmasına yardımcı olur.
Modern dünyada, 21. yüzyılda yaşıyoruz - yeniliklerin, yeni teknolojilerin yüzyılı. Sadece kağıt kitaplar değil, sesli kitaplar bile var - bu kitapları tutup okuyamıyoruz. Dinleniyorlar. Ödev: sesli masallardan alıntılar dinleyin ve adlarını tahmin edin. Eğitimci: Hala elektronik kitaplar var - bir bilgisayardan, İnternette bir düğmeyle sayfaları çevirerek okunabilirler. (E-kitapları bir dizüstü bilgisayarda görüntüleme)
Böylece , Kitabın tarihi uzak geçmişe dayanmaktadır. Farklı insanlar, yazmak için farklı malzemeler kullanarak farklı şekillerde yazmaya başladılar. Hangi malzemeyi hatırlıyorsun?
Çocukların cevaplarına resimler (taş, ahşap, metal, deri, papirüs, parşömen, huş ağacı kabuğu, kağıt) eşlik eder.
eğitimci: Kitaplar ne içindir? Bize ne veriyorlar? Neden onları okuyoruz?
Eğitimci: Kitaplar geçmiş yılların tarihini tutar, insanların nasıl yaşadığını, dünyanın nasıl değiştiğini anlatır. Bize yaşamayı öğretir, çeşitli öğretici hikayeler anlatır, bilgi verir, kitaplar insanların bilgeliğini korur.
Bilge iyi arkadaşlar gibi kitaplar bizi harika ve güzel bir dünyayla tanıştırır - dünyayı ve uzayı, çocukların hayatını anlatırlar, bizi doğal dünyayla tanıştırırlar. Kitapların yardımıyla ilginç yolculuklar yapabiliriz. Kitap okuyarak şiirler, bilmeceler, atasözleri ve sözler öğreniyoruz.
eğitimci: Kitaplar hakkında birçok atasözü ve özdeyiş vardır.
Hadi oyun oynayalım.
Görev: Cümleyi tamamlayın.
Bir cümlenin başlangıcı
Kim çok okur
Kitapla iyi geçin
Kitapsız akıl
Akıllı komşu yok
kalemle yazılmış,
Kitabı oku
Kitap okuyacaksın -
İyi bir kitap oku
kitap su gibidir
kitap senin arkadaşın
İyi kitap
mezuniyet
çok şey biliyor
delireceksin
kanatsız bir kuş gibi
kitapla konuşmak
balta ile kesmeyin
zihin kadranı
her şeyi bileceksin
bir arkadaşla tanıştım.
yol her yerde kırılacak
onsuz, eller olmadan
bir yıldızdan daha parlak parlıyor
Öğretmen: Aferin çocuklar! Kitaplarla ilgili atasözlerini ve deyimleri çok iyi biliyorsunuz.
Öğretmen: Kitapların hastalıkları nelerdir? Onlara ne ve nasıl davranılır?
Bir insan gibi bir kitap - hastalanıp ölebilir - tamamen çökebilir.
Bu talihsizliklerin ana nedenleri zaman ve kitaplara karşı dikkatsiz bir tutumdur.
Su ve ışık kitabın hastalanmasına yardımcı olur. Bunlar doğal düşmanlardır. Onlardan, kitap korunabilir ve korunabilir. Peki ya kitabı kasten kendi elleriyle yok edenler - dikkatsiz okuyucular?
Kitap kıvrılmış, ani açılmış, sayfaların köşeleri kıvrılmış, kirli parmak izleri ...
Sevgili çocuklar! Soruya: "Kitap nedir?" Cevap vermene gerek yok gibi görünüyor. Herkes bunu biliyor. Ama bugün önemli bir şey keşfettik, yeni bir şey. Kısacası kitaplar diyarında heyecanlı bir yolculuk yaptık. Sen sadece harikasın! Kitap köşenizde size yeni bir kitap hediye etmek istiyorum, yolculuk bitti. Dinlenme. Herkese teşekkürler!
Geçerli sayfa: 1 (toplam kitap 6 sayfadır) [erişilebilir okuma parçası: 2 sayfa]
Olga Vitalievna Dybina
Okula anaokulu hazırlık grubunda dış dünya ile tanışma dersleri. ders notları
Giriş
Bu kılavuz, 6-7 yaş arası çocukları sınıflar, oyunlar, dersler, didaktik oyunlar sürecinde dış dünyayla (nesnel çevre ve sosyal yaşam fenomenleri) tanıştırmak için başarılı bir şekilde organize etmeye ve yürütmeye yardımcı olacaktır.
Öğretmenlerin programın bu bölümü ile ilgili çalışmalarını planlamasını kolaylaştırmak için içeriği konu başlıklarına göre sunulmuştur. Her konu açıklanır: dersin yaklaşık bir kursu, oyun dersi veya oyun sunulur. Öğretmen, dersleri planlarken yaratıcılık gösterebilir, değişken oyun, problem durumları dahil edebilir, bu da çocuklarla çalışmayı daha da başarılı ve anlamlı hale getirecektir.
Her konunun incelenmesi bir oyun göreviyle (bulmacalar, bilmeceler, tahmin çizimleri vb.) Tamamlanabilir. Oyun görevleri çalışma kitabında sunulmaktadır (Dybina O.V. Dünyayı biliyorum: 6-7 yaş arası çocuklar için çalışma kitabı. - M .: TC Sphere, 2009).
Öğretmenler, dış dünya ile tanışırken imkansız olduğu gerçeğine özellikle dikkat etmelidir:
- yalnızca nesneler, gerçeklik fenomenleri hakkında bir monolog-hikaye ile sınırlı olun; sınıflara olabildiğince çok eylem dahil edilmelidir (bir sandalyeye, kanepeye oturun, kıyafetlerinizi giyin ve içinde dolaşın, annenizi davet edin, büyükannenizi tedavi edin vb.);
- çocuklara çok sayıda soru yükleme;
- çocuklarla çalışmanın organizasyonunu yalnızca bilişsel faaliyetler biçimine indirgeyin.
Dış dünya ile tanışma, bu süreci daha erişilebilir ve etkili kılmak için uygun biçimler, araçlar, yöntemler ve etkileşim teknikleri seçerek çocukların psikolojik özelliklerine uygun olarak inşa edilmelidir.
Okula hazırlık grubunda, dış dünya ile tanışma hem oyun dersleri şeklinde hem de didaktik bir oyun şeklinde gerçekleştirilir, oyun kuralı çocukların eylemlerini ve ilişkilerini düzenlediğinde ve doğru çözüm Sorunlar, oyunun amacına ulaşılmasıdır. Oyunlar, etkinlikler, didaktik oyunlar düzenlerken ve yürütürken, her çocuğun çevrelerindeki dünyayla ilgili faaliyetlerini gerçekleştirmesine olanak tanıyan bir atmosfer yaratmak önemlidir. Oyunun zorluğu farklı şekillerde elde edilebilir:
- çeşitli konuların geçmişe, bugüne ve geleceğe seyahatinin dahil edilmesi (çocukların yaşına bağlı olarak);
– yolculuk sayısında artış;
– ekiplerin ve her ekipteki katılımcıların sayısındaki değişiklik;
- çizim nesneleri vb. için görevlerin dahil edilmesi
Didaktik oyunlar hem çocukların hem de yetişkinlerin ortak aktivitelerinde ve okul öncesi çocukların bağımsız aktivitelerinde kullanılabilir ve ayrıca çevrelerindeki dünyayı öğrenme sürecindeki aktiviteyi teşvik etmek için kullanılabilir.
Okula hazırlık grubundaki çocuklar için deneysel oyunların öğrenme görevleri daha karmaşık hale gelmelidir: belirli bir algoritmaya göre bağımsız hareket etme ve sonuç alma becerisinden modellere göre bir algoritma oluşturma becerisine; bir nesnenin işaretlerinin etkileşiminin yapısını, özelliklerini, işaretlerini, özelliklerini belirleme, analiz etme yeteneğinden, bunları bir ara bağlantılar ve karşılıklı bağımlılıklar sisteminde (yapı, işleyiş, amaç, zaman ve mekanda varoluş, vesaire.).
Kılavuz ek materyal sağlar: oyunlar, aktiviteler, oyunlar, egzersizler, sınıf dışında çocuklarla yürüyüşte çalışırken kullanıma yönelik alıştırmalar.
Okula hazırlık grubunun çocuklarını dış dünyayla (konu ortamı ve sosyal yaşam fenomenleri) tanıştırmak için ayda 2 ders verilir.
Togliatti şehrinin ANO DO "Çocukluk Gezegeni" Lada "" nın 179 "Kardelen" anaokulunun öğretim kadrosu, başkan - Palenova Nadezhda Petrovna, metodolojist - Kuznetsova Natalya Grigoryevna, geliştirme ve teste katıldı. yetişkinlerin çalışmalarına aşinalık dersleri.
Kılavuz, akademik yıl için yaklaşık bir materyal dağılımı önermektedir. Öğretmen, materyali ayın tatillerine (Ekim - Öğretmenler Günü; Şubat - Anavatan Savunucusu Günü, Nisan - Kozmonot Günü vb.) Uygun olarak veya materyalin mevcudiyetine bağlı olarak kendi yöntemiyle dağıtabilir.
Akademik yıl için materyal dağıtımı
Tablo devamı.
Tablo devamı.
Tablo devamı.
Örnek ders notları
Eylül
1. Yardımcı Öğeler
Yazılım içeriği.Üretimde bir kişinin işini kolaylaştıran nesneler hakkında çocukların fikirlerini oluşturmak; bu öğelerin kaliteyi, eylemlerin hızını artırabileceğini, karmaşık işlemleri gerçekleştirebileceğini, ürünleri değiştirebileceğini açıklayın.
Malzeme.Üretimde bir kişinin işini kolaylaştıran nesneler (örneğin, bir takım tezgahı, bir bilgisayar, bir robot, bir dikiş makinesi vb.) dahil olmak üzere çeşitli nesneleri gösteren resimler; cips, öğe açıklama algoritması, paket, Dunno'dan mektup.
ders ilerlemesi
Öğretmen çocukları Dunno'dan gelen paket hakkında bilgilendirir. Paket, bir konu resmi ve görevleri içeren bir mektup içerir: Dunno, adamlardan tüm görevleri tamamlamalarını ve tamamlamaları hakkında bir mektupta onu bilgilendirmelerini ister.
1. Egzersiz.Öğretmen tüm konu resimlerini masaya koyar ve çocukları üretimde insanlara yardımcı olan nesneleri gösteren resimler seçmeye davet eder. Çocuklar sırayla birer birer fotoğraf çeker, nesneyi adlandırır ve neden bir kişiye hizmet ettiğini söyler. Öğeyi doğru bir şekilde adlandıran ve nasıl kullanıldığını anlatan çocuk bir jeton alır. En çok fişe sahip olan kazanır.
Görev 2.Öğretmen, üretimde çalışmayı kolaylaştıran nesneleri tasvir eden çocuklar tarafından seçilen resimleri masaya koyar. Öğretmen konulardan birini algoritmaya göre anlatır. Nesneyi ilk tahmin eden ve adlandıran çocuk bir jeton alır. Bir çocuk da lider olabilir.
Görev 3.Çocuklar iki takıma ayrılır. Masanın üzerinde konu resimleri var. Eğitimcinin işaretiyle, bir ekip üretimdeki ürünlerin kalitesini ve hızını artıran nesneleri gösteren resimleri seçer, diğer ekip karmaşık eylemler gerçekleştiren ve ürünü değiştiren nesneleri gösteren resimleri seçer. Resimleri hızlı ve doğru bir şekilde yazan ve seçimini açıklayan takım kazanır.
Görev 4.Öğretmen çocuklara birer birer robot, bilgisayar, hesap makinesi, daktilo, takım tezgahı resimlerini gösterir. Çocuklar, gerekirse tüm bu nesnelerin insan yapımı dünyaya ait olduğuna dikkat çekerek, açıklama algoritmasına dayanarak her nesneyi adlandırır, onun hakkında konuşur. Eğitimci ile birlikte, bu öğelerin üretimde çalışmayı kolaylaştırdığını, ürünlerin kalitesini iyileştirdiğini, emek sürecini hızlandırdığını, sorunsuz çalıştığını ve başka bir öğeyi değiştirebileceğini netleştirirler.
2. Arkadaş canlısı aile
Yazılım içeriği.Çocukların aile hakkındaki fikirlerini genelleştirin ve sistemleştirin (birlikte yaşayan, birbirini seven, birbirine bakan insanlar). Ailenin atalarının kökleri hakkındaki fikirleri genişletin; ailede, akrabalarda bilişsel ilgiyi harekete geçirmek; sevdiklerine bakma arzusu geliştirmek, kişinin ailesinde gurur duygusu geliştirmek.
Malzeme. Bilmiyorum bebek; "Ailem" sergisi - öğrencilerin aile üyelerinin fotoğrafları, en sevdikleri eşyalar; zanaat malzemesi (renkli kağıt, makas, yapıştırıcı, doğal malzeme vb.).
Ön çalışma."Ailem" sergisinin oluşturulması. Sohbetler: "Anne babamın meslekleri", "Nasıl rahatlarız", "Ne zaman iyi hissederim ...", "Evcil hayvanlarımız" vb. Aile ile ilgili atasözlerini ezberlemek. "Ailem" teması üzerine çizim. Sanatçıların aile konulu reprodüksiyon resimlerinin incelenmesi; aile albümleri.
ders ilerlemesi
Öğretmen bir atasözü söyler ve çocukları ne dediğini tahmin etmeye davet eder: "Birbirine yakın, ama ayrı ayrı sıkıcı."
Çocuklar. Bu atasözü aile hakkındadır.
eğitimci. Doğru şekilde. Bugün aile hakkında konuşacağız. Aile nedir? (Çocukların cevapları.) Dunno'yu bizi ziyarete davet ettim. (Bir oyuncak bebeği gösterir.) "Ailem" sergimizi gerçekten görmek istiyor. Ona ailelerinizden bahsedin.
Çocuklar (isteğe bağlı) aile üyelerinin fotoğraflarına yaklaşır, fotoğraflarda kimin tasvir edildiğini, ailenin nerede fotoğraflandığını vb. söyler.
Bilmiyorum. Beyler, ailelerinizden bahsederken hepinizin gülümsediğini fark ettim. Neden? Niye? (Ailemizdeki herkesi seviyoruz. Herkesin birlikte fotoğraf çekildiği günü hatırlamak güzel vs.)
eğitimci. Herkesi eşit mi seversiniz yoksa ailede diğerlerinden daha çok sevdiğiniz biri var mı? Kim bize bu adamdan bahsetmek ister? O ne? (Çocuk hikayeleri isteğe bağlıdır.) Şimdi Dunno'ya getirdiğiniz aile üyelerinizin en sevdiği eşyaları gösterin ve anlatın. (Çocuk hikayeleri.) Bir ailede ebeveynler ve çocuklar birbirlerini bir şeyle memnun eder. Sizce çocuklar anne babalarını nasıl mutlu eder? (Büyümeleri, yeni bir şeyler öğrenmeleri, yetişkinlere yardım etmeye çalışmaları vb.) Ebeveynler çocuklarını mutlu etmek için ne yapar? (Onları önemseyen, seven, koruyan vb.)Şimdi aile üyelerinin fotoğraflarını en küçüğünden en büyüğüne doğru düzenleyin.
Çocuklar fotoğrafları düzenler, öğretmen onlara sorular sorar:
- Ailenizin en yaşlısı kim?
- En genç olan kim?
- Kim kimin annesi?
- Kim kimin oğlu?
- Annen için nesin?
- Büyükanne için mi?
- Kardeşin için mi?
- Ve ailede kim büyükbabadan daha yaşlı olabilir? (Çocukların cevapları.) Eğitimci. Bir zamanlar büyükbabanın kendisi de bir çocuktu ve onun da onu seven ve anne babanın sana baktığı gibi ona bakan anne babası vardı. Sonra çocuk büyüdü ve bir oğlu ve bir kızı oldu - müstakbel babanız veya anneniz. Ve sonra sen doğdun ve büyükbabanın ebeveynleri senin için büyük büyükbaba ve büyük büyükanne oldu. Bu aynı zamanda senin ailen; yanınızda olmayabilirler ama dedeniz, babanız veya anneniz aracılığıyla size sevgilerini iletmişlerdir. Anne babalarının nasıl insanlar olduğunu, ne yaptıklarını, nasıl yaşadıklarını bilseydiniz, büyükbabam ve büyükannem çok sevinirdi. Onlara bunu sorun. Ve sonra bize anlat.
Bilmiyorum. İyi ki hepinizin ailesi var. Sizler dünyanın en mutlu çocuklarısınız çünkü ailelerinizde herkes birbirini sever, birlikte mutlu yaşarlar.
eğitimci. Aile eski zamanlardan beri saygı görüyor. Halk, aile hakkında birçok atasözü bestelemiştir. Onları hatırlayalım.
Çocuklar. Güneş sıcacıkken, anne iyiyken. Bir anneden daha tatlı bir arkadaş yoktur. Altın ve gümüş eskimez, baba ve annenin değeri yoktur. Bütün aile bir arada - ve ruh yerinde.
eğitimci. Ailenize ne dilemek istersiniz? (Çocukların cevapları.)
Bilmiyorum. Ailelerinizden bahsetme şekliniz o kadar hoşuma gitti ki, birinizi gerçekten ziyaret etmek istedim.
eğitimci. Beyler, Dunno'yu ailenizi ziyarete davet etmek ister misiniz?
Bilmiyorum. Sırayla tüm adamları memnuniyetle ziyarete geleceğim. Ve bugün Andrey'nin ailesiyle tanışmak istiyorum çünkü tüm akrabaları hakkında çok ilginç ve ayrıntılı konuştu.
eğitimci. Ve şimdi size ailenizin tüm üyelerini memnun edecek hediyeler yapmanızı öneriyorum. El sanatları için malzemeyi zevkinize göre kendiniz seçebilirsiniz.
Çocuklar hediyeler yapar.
3. İnanılmaz Öğeler
Yazılım içeriği.Çocuklara, insanlar tarafından icat edilen nesneleri doğanın nesneleri ile karşılaştırmayı ve aralarında ortak bir zemin bulmayı öğretmek (doğanın bir kişiye vermediğini, kendisi icat etti).
Malzeme. Doğal ve insan yapımı dünyanın nesnelerini tasvir eden resimler (her çocuk için iki resim). İki bölümden oluşan kartlar: yarısı insan tarafından yaratılan nesneleri gösterir (örneğin, bir helikopter, bir traktör, bir elektrikli süpürge, bir paraşüt, bir kazı makinesi, bir tekne, bir ev, bir vinç, bir şemsiye, bir uçak, bir araba) , tren vb.) ve kartın diğer yarısı boştur. "Domino" resimleri: bir yarısında doğal dünyanın nesneleri, diğer tarafında - insan yapımı dünyanın nesneleri tasvir edilmiştir; koli, Dunno'dan mektup.
ders ilerlemesi
Öğretmen çocuklara Dunno'dan aldığı paket hakkında bilgi verir. Paket, bir konu resmi ve görevleri içeren bir mektup içerir: Dunno, adamlardan tüm görevleri tamamlamalarını ve tamamlamaları hakkında bir mektupta onu bilgilendirmelerini ister.
1. Egzersiz.Öğretmen, çocukların yardımıyla tüm resimleri iki gruba ayırır: doğal nesnelerin olduğu resimler ve insan yapımı dünyanın nesnelerinin olduğu resimler. Öğretmen, doğal dünyadaki nesnelerin olduğu resimleri kendisi için saklar ve insan yapımı dünyanın nesnelerinin olduğu resimleri çocuklar arasında bölüştürür.
Öğretmen, doğal dünyanın konusunu adlandırır. İnsan yapımı dünyanın bir çift adlandırılmış nesnesini bulan bir çocuk, görüntüsüyle bir resim yükseltir, nesneyi adlandırır ve onu doğal dünyanın nesnesiyle karşılaştırır (örneğin, bir kırlangıç - bir uçak, bir zürafa - vinç, horoz - saat vb.). Görev, çocuklar tüm nesne çiftlerini bulduğunda tamamlanır.
Görev 2."Domino" resimleri (bir yarısı doğal nesneleri, diğer yarısı insan yapımı dünyanın nesnelerini tasvir eder) çocuklara dağıtılır. İlk çocuk resmini ortaya koyar, sonraki resimini doğal veya insan yapımı dünyanın bir nesnesinin görüntüsüyle değiştirir (Domino oyununun ilkesine göre, örneğin bir yusufçuk - bir saat - bir horoz - bir vinç - zürafa - balina vb.). Tüm kartlar bir zincir halinde düzenlendiğinde görev tamamlanmış sayılır.
Görev 3. Her çocuğa iki resim verilir. Örneğin, bir resimde bir uçak, diğerinde bir kuş görülüyor. Görüntüleri karşılaştırmak, benzerlikler (ortak unsurlar) ve farklılıklar (örneğin, bir kuş ve bir uçağın benzerliği - kanatlar, burun ve gaga, bir uçağın kuyruğu ve bir kuş; farklılıklar: bir kuş yaşayan bir şeydir) bulmanız önerilir. , uçak cansız bir nesnedir) ve onlar hakkında konuşun.
Görev 4.Çocuklara iki bölümden oluşan kartlar verilir: yarısı insan tarafından yaratılan nesneleri tasvir eder (örneğin, bir helikopter, bir traktör, bir elektrikli süpürge, bir paraşüt, bir kazıcı, bir tekne, bir ev, bir vinç, bir şemsiye, bir uçak). , araba, tren vb.) ve diğer yarısı boş. Çocuk, kartın boş yarısına, kişinin diğer yarısında tasvir edilen nesneyi yarattığı benzerliğe (örneğin, bir tren - bir çıyan, bir araba - bir timsah) hatırlamalı ve çizmelidir.
Çocuklar ve öğretmen, Dunno'ya görevlerinin çok ilginç olduğunu ve adamların bunları tamamladığını bildirdikleri bir mektup yazarlar. Dunno'ya teşekkür edin ve ziyarete davet edin.
4. Bahçemizde ne kadar iyi
Yazılım içeriği.Çocukların anaokulunun sosyal önemi, çalışanları, anaokuluna giden çocukların hakları ve yükümlülükleri hakkındaki fikirlerini genişletin ve genelleştirin. Akranlara, başkalarına karşı dostça bir tutum geliştirin.
Malzeme. Farklı duyguları tasvir eden kartlar, anaokulunun fotoğrafları, anaokulunun planı ve binalarının işaret-sembolleri, farklı mesleklerden insanlar için nesneleri veya emek araçlarını gösteren kartlar, fişler, ödüller.
ders ilerlemesi
Öğretmen derse bir sohbetle başlar: “En son siz ailenizden, kendinizi iyi hissettiğiniz ve herkesin sizi sevdiği yerlerden bahsettiniz. Hepinizin sevildiği, sizinle tanışmaktan her zaman mutlu olduğu, ilginç dersler verdiği, okuduğu, güçlü ve sağlıklı olmanıza yardımcı olduğu başka bir aileniz olduğunu biliyor musunuz? Nedir bu ikinci aile? Kim tahmin etti? (Bu anaokulu.) Anaokulunu seviyor musun? Buraya gelmeyi seviyor musun? Bize neden anaokuluna geldiğini söyle? Anaokulunda neyi seviyorsunuz ve belki de sevmiyorsunuz? (Çocukların cevapları.)
Öğretmen çocuklara farklı duyguların resimlerinin olduğu kartları gösterir ve görevi tamamlamayı teklif eder: “Anaokulunda, evde olduğu gibi, farklı ruh halleriniz vardır: ya eğlenirsiniz, sonra üzülürsünüz, sonra bir şeye şaşırırsınız, sonra siz sinirlen ve tekrar sevin. Herhangi bir kartı alın, duyguların görüntüsüne dikkatlice bakın ve anaokulunda böyle bir ruh halinizin olduğu her anı hatırlayın. (Çocuk hikayeleri.)
eğitimci. Hepinizin bir anaokuluna ihtiyacı olduğunu öğrendik. Ve çocuklar dışında başka kimin anaokuluna ihtiyacı var? (Anne babalar, içinde çalışan insanlar, bütün şehrin ihtiyacı var.) Anaokulunun ebeveynler için neden gerekli olduğunu açıklayın? Anaokulu personeli? Tüm vatandaşlara mı? (Çocukların cevapları.) Şehrimizde çok sayıda anaokulu var mı? (Evet.) Tüm anaokulları aynı mı yoksa birbirinden farklı mı? Fark ne? (Binanın dış cephesi, oyun alanları…) Bir insan ilk kez bir kreşe gidiyor ve nerede olduğunu bilmiyorsa, kreş bulması için ne bilmesi gerekir? (Anaokulunun adı, numarası ve adresi.) Bütün bunları biliyor musun? İsim. (Çocukların cevapları.) Anaokulunuzu iyi biliyor musunuz? Çeşitli anaokulu odalarının amacını biliyor musunuz? İçinde çalışan insanlar mı? Şimdi kontrol edeceğiz. "Anaokulunuzu kim daha iyi bilir" adlı bir oyun yarışması oynamayı öneriyorum.
Çocuklar iki takıma ayrılır, öğretmen her takıma sırayla sorular sorar; her cevap için puan verilir, sonunda sayıları hesaplanır ve kazananlar ödüllendirilir.
1. Egzersiz.Öğretmen, anaokulunun binalarının fotoğraflarını gösterir. Çocuklar binayı tanımalı, isimlendirmeli ve orada çalışanları listelemelidir.
Görev 2. Anaokulunun planına göre anaokulunun binalarının işaret-sembollerini düzenleyin (kim daha hızlıdır).
Görev 3. Anaokulunun topraklarında büyüyen ağaçları adlandırın (kim daha fazlasını adlandıracak).
Görev 4. Oyun "Gereksiz olan nedir?": Resimde farklı mesleklerden temsilcilerin resmini anaokulunda olmayan mesleğin üzerini çizin.
Görev 5. Didaktik oyun "Mesleği tahmin et." Öğretmen, nesnelerin resimli kartlarını gösterir, çocuklar, çalışmalarında bu nesnenin kullanıldığı kişinin mesleğini adlandırır (kepçe - aşçı; tabaklar - öğretmen yardımcısı; toplar - beden eğitimi öğretmeni; piyano - müzik direktörü; çamaşır makinesi - çamaşırcı ; termometre - hemşire; çekiç - marangoz vb.).
Görev 6. Hakları (oynamak, ders çalışmak, yürüyüş yapmak, bakım yapmak vb.) ve görevleri (vücudunu ve giysilerini temiz tutmak, hijyen kurallarına uymak, düzeni sağlamak, başkalarını gücendirmemek, başkalarına temel yardım sağlamak) adlandırın. yetişkinler ve çocuklar) anaokulundaki çocukların.
Görev 7. Yaşlı adamların çocuklara nasıl yardım edebileceğini, onlar için neler yapabileceklerini listeleyin.
eğitimci. Aferin çocuklar, anaokulunuzu çok iyi biliyorsunuz, onu seviyorsunuz ve umarım bunu hayatınızın geri kalanında hatırlarsınız, çünkü en güzel yıllar burada geçer - çocukluk yılları. Anaokulumuzun daha da iyi olmasını ister misiniz? İstediğiniz tüm olasılıklara sahip olduğunuzu hayal edin - her şey gerçekleşecek. Gözlerinizi kapatın, rahatlayın, hayal edin ve anaokulumuzu daha da iyi hale getirmek için neler yapabileceğinizi bize anlatın.
Sessiz müzik çalar. Çocuklar hayalleri hakkında konuşurlar.
5. Kitabın geçmişine yolculuk
Yazılım içeriği.Çocuklara kitabın yaratılış ve üretim tarihi hakkında bilgi vermek; kitabın insan yaratıcılığının etkisi altında nasıl dönüştüğünü göstermek; bir kişinin yaratıcı faaliyetine ilgi uyandırmak; kitaplara saygı geliştirin.
Malzeme. Rengarenk tasarlanmış kitaplar, farklı zamanlara ait matbaaları tasvir eden resimler, huş ağacı kabuğu, eski kitaplar; kitabın geçmişten günümüze konuyla ilgili bir dizi resim; kitaplara karşı doğru, dikkatli tavrı yansıtan bir dizi olay örgüsü resmi.
ders ilerlemesi
Öğretmen çocuklar için bilmeceler yapar:
sessizce konuşuyor
Ama net ve sıkıcı değil.
Onunla daha sık konuşuyorsun -
Dört kat daha akıllı olacaksın!Ağaç değil, yaprakları olan,
Gömlek değil, dikilmiş
Bir kişi değil, ama söyler.
(Kitap)
Ardından çocukları önceden hazırladığı kitaplardan oluşan sergiye bakmaya davet ediyor, renkliliklerine dikkat çekiyor.
eğitimci. Bu nedir? Kitaplara ihtiyacınız var mı? (Kitaplar yardımıyla bilgi ve bilgi aktarılır.) Kitapları kim yapıyor? Bir insan elle kitap yapar mı? (Kitaplar bir matbaadaki makineler kullanılarak oluşturulur.)
Öğretmen farklı zamanlara ait matbaa makinelerini gösteren resimler gösterir, çocuklarla birlikte inceler.
eğitimci. Matbaalar yokken kitapların nasıl yapıldığını biliyor musunuz? Eski zamanlardan beri insanlar masallar, şarkılar, atasözleri, bilmeceler bestelediler. Ve unutmamak için yazılmaları gerekiyordu. Kil tabletler üzerine yazılmış kitapları okumak sizce uygun muydu? Tabii ki değil! Bu nedenle, Çin'de güçlü bir ipe gerilmiş bambu levhalar (resimde gösterilmiştir) üzerine kitaplar yazmaya başladılar. Ama bu da uygunsuzdu. Çinliler ipek üzerine fırça ve mürekkeple kitaplar yazmaya başladılar. Ve Mısır'da kitaplar taş levhalara (resim gösteriyor) ve ardından kamıştan yapılmış kağıda benzer çok ince ve uzun bir levha olan papirüs üzerine yazıldı. Papirüsler bir parşömene sarılmıştı (resmi gösteriyor). Sonunda, insanlar kağıdı icat etti ve kağıt üzerinde kitaplar yaratmaya başladı: önce el yazısı ve sonra basılı. El yazması kitapların kapakları ahşap, deri veya kumaş kaplıydı. El ile bir kitap yazmak çok uzun zaman aldı. Çok sayıda kitap yaratma ihtiyacı ortaya çıktığında, insan matbaayı icat etti. Ivan Fedorov, Rusya'daki ilk kitabı yayınladı. Matbaa, kitap yapmayı kolaylaştırdı. Yavaş yavaş insan, aynı anda birçok kitap üreten makineler icat ederek matbaayı geliştirdi. Kitabın daha uzun süre dayanması için sayfa basan, kesip zımbalayan, renkli kapaklar, resimler basan, ciltler yapan makineler var. Tüm makineler insanlar tarafından sürülür. Ancak bir kitabı basmaya başlamadan önce içeriğini hazırlamanız gerekir. Kitapların tüm malzemelerini kim hazırlıyor sanıyorsun? (Şairler, yazarlar, sanatçılar.) Ve sonuç olarak, sen ve ben harika resimlerin olduğu çok güzel kitaplar (şovlar) okuyoruz.
Ardından "Neydi, ne olacak" oyunu oynanır. Çocuklar resimlerden bir zincir yapmaya davet edilir: geçmişten günümüze kitabın. Kazanan, görevi daha hızlı tamamlayan kişidir.
"Kitabı Nasıl Kurtarırım" oyunu düzenleniyor.
Öğretmen, çocuklardan kitaplara karşı doğru, dikkatli tavrı gösteren ve kitapları kullanma kurallarını (yırtmayın, kitaplara çizmeyin, sayfaları bükmeyin) gösteren önerilen arsa resimlerinden resimler seçmelerini ister. Kazanan, görevi daha hızlı tamamlayan kişidir.
Öğretmen çocukları kitabın köşesine gitmeye ve gruptaki kitapların iyi durumda olup olmadığını kontrol etmeye davet eder.
Konu ve sosyal çevre ile tanışma dersinin özeti
"Uzmanlar" konulu hazırlık grubunda
Amaç: Çocukların insan yapımı dünyanın zenginliği hakkındaki fikrini pekiştirmek.
Eğitim alanı: "Bilişsel gelişim".
Entegre eğitim alanları: "Sosyal ve iletişimsel gelişim", "Konuşma gelişimi", "Sanatsal ve estetik gelişim".
Uygulamalı teknolojiler: BİT kullanımı, oyun.
Görevler:
"Bilişsel Gelişim" alanında: bir kişinin estetik ve entelektüel ihtiyaçlarını karşılayan nesneler hakkındaki bilgileri genişletmek; etrafındaki dünyanın bilgisine ilgi geliştirmek.
"Sosyal ve iletişimsel gelişim" alanında: yetişkinler ve akranlarla iletişim ve etkileşimi geliştirmek; ortak faaliyetlere hazır olma, sosyal ve duygusal zeka geliştirme, çocuklarda neşeli duygular uyandırma, tatili günlük yaşama getirme.
"Konuşma geliştirme" alanında: aktif kelime dağarcığının zenginleşmesine katkıda bulunmak; ortak faaliyetler sürecinde tutarlı konuşma, tam cümlelerle cevap verme, konuşma yapma ve sonuç çıkarma becerisi geliştirmek.
"Sanatsal ve estetik gelişim" alanında: sanat türleri, müzik, hobiler dünyası, günlük yaşam hakkında temel fikirlerin oluşumunu teşvik etmek; çevrelerindeki dünyaya estetik bir tutum geliştirmek.
Ön çalışma: halk sanatları ve zanaat türleri hakkında bir konuşma, müzik hakkında, eğlence amaçlı oyun türleri hakkında bir tartışma, bilişsel literatürü okumak, “Ne, nerede, ne zaman?”
Malzemeler ve ekipman: sorulu kartlar, yapıştırılmış oklu bir topaç (üstte), takım için bir bayrak, bir kara kutu, müzik enstrümanlarının resimleri, bir dizi resim reprodüksiyonu, halk sanatları ve el sanatları nesnelerinin olduğu resimler, insan yapımı ve doğal dünyanın nesnelerinin olduğu kartlar, bir kitap, bir sunum.
ders ilerlemesi
eğitimci:
Bahar bize bir tatil verdi
Ve bunun ana konuğu oyun!
O bizim arkadaşımız, büyük ve akıllı,
Sıkılmanıza ve cesaretinizin kırılmasına izin vermeyecek
Neşeli, gürültülü bir tartışma başlayacak,
Yeni şeyler öğrenmenize yardımcı olur!
- Beyler, bugün entelektüel bir oyun düzenliyoruz “Ne? Nereye? Ne zaman?" Bu TV oyununa katılanların adının ne olduğunu biliyor musunuz? Bu doğru, uzmanlar. Bu kadar yüksek bir rütbe almak için çok şey bilmeniz ve tüm sorulara doğru cevaplar vermeniz gerekiyor. Bugün sizler uzmansınız, bahçemizin ve şehrimizin diğer bahçelerinin çocukları ve öğretmenleri size karşı oynuyorlar, sizler için ilginç, bilgilendirici sorular hazırladılar. Şimdi takımınız bir kaptan seçmelidir (Öğretmen çocuklara bu seçimde yardımcı olur) Kaptanın görevi, cevapları analiz etmek ve soruyu cevaplayacak bir uzman seçmektir. Uzmanlardan oluşan ekip, cevap vermeye hazır olduğunda bayrağı kaldırır. Doğru cevap için - bir çip. Önünüzde, sorunun bulunduğu zarfı gösteren bir ok bulunan bir üst kısım var. Ve başlamadan önce uzmanların sloganını telaffuz edelim.
Komik misiniz çocuklar? - öğretmen sorar, Evet, biz okul öncesi çocuklarıyız! - çocuklar cevap verir, Oyunda “Ne? Nereye? Ne zaman?" Oynayacak mısın? - öğretmene sorar, Evet! Akıl yürüterek düşüneceğiz, Doğru olanı söylemek için! - deyin çocuklar, kazanmaya hazır mısınız? - öğretmene sorar, Evet! Akıllı, arkadaş canlısı olacağız ve kazanmalıyız! çocuklar diyor
İşte başlıyoruz! İlk tur (topaç, müzik sesleri)
Sorular:
Zarf No. 1: Soru, "Flower-Semitsvetik" grubundan Polina tarafından gönderildi.
Soruya dikkat: “Değerli uzmanlar, sorum müzikle ilgili. "Kendisi boş, sesi kalın, kesir atıyor, yürümeye yardımcı oluyor" bilmecesinde hangi müzik aletinin saklı olduğunu tahmin edin. Öğretmen çocuklara doğru cevabı seçmeleri için müzik aletleriyle resimler verir.
Tartışma için 1 dakika. Doğru Cevap: Bu müzik aletine davul denir.
Zarf No. 2: Soru, Veronika Viktorovna tarafından gönderildi. Şu soruya dikkat: "Değerli uzmanlar, insanlar hangi meslekleri müzikle ilişkilendirir?" Tartışma için 1 dakika. Doğru cevap: müzisyen, sanatçı, dansçı, şarkıcı vb.
3 Nolu Zarf: Soru, "Ateşböceği" anaokulundan İlya tarafından gönderildi. Şu soruya dikkat: "Söyleyin lütfen, müzik aletleri hangi malzemelerden yapılmıştır?" Tartışma için 1 dakika. Doğru cevap: Müzik aletleri ahşap, deri, metal vb.
Zarf No. 4: Soru, genç grup "Cüceler"den küçük sanatçı Mikhail tarafından gönderildi.
“Sevgili uzmanlar, lütfen gökkuşağının tüm renklerini söyleyin?” Tartışma için süre 1 dakika. Doğru soru: kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, mavi, mor
Zarf No. 5: Soru Belochka anaokulundan öğretmen Maria Alexandrovna tarafından gönderildi, şu soruya dikkat edin: “Küçük uzmanlarımız, lütfen size gönderdiğim reprodüksiyon setlerinin yardımıyla resimlerin hangi türlere ayrıldığını cevaplayın. ?” (kutudan eğitimci çocuklara portre, natürmort, manzara, tür resimleri çeker) slayt geçişi
Zarf No. 6: Puşkino şehrinden soru, anaokulu "Ustalar". “Değerli ustalar, resimdeki objeler hangi maddelerden yapılmış ve ne tür resimlerle boyanmıştır?” (kutudan öğretmen çocuklara halk sanatı nesneleri içeren resimler verir) Tartışma için 1 dakika. Doğru cevap: Gzhel, Dymkovo, Khokhloma.
Beden eğitimi "Çan çiçeği"
Öğretmen: Ve şimdi, izleyicilerimiz ve uzmanlarımız biraz dinlensinler diye bir beden eğitimi dakikamız olacak. Çocuklar şiiri hareketle telaffuz eder.
Çimler yere sürünür (ellerle aşağı doğru işaret ederek onları birbirinden ayırır)
Rüzgar onunla oynuyor (kollar yukarıda sallanıyor)
Sap biraz sallanır (kafayı sallar)
Yorgun bilmiyor.
Ve çimlerde bir çiçek büyür (çömelirler, avuçlarını birleştirirler, bir tomurcuk gösterirler)
İşte tomurcuğu (kaldır)
Yaprakları açar (açık avuç içi, hayali tomurcuk)
Çiçek - çan
Yaprakları güneşe doğru çeker (avuç içi yukarı bakar, parmakları açar)
Başını sallar
Arı parlaklıkla çağırıyor
Koku çözülür (burundan nefes alın ve nefes verin).
Öğretmen: Aferin çocuklar! Heyecanlı oyunumuza devam edelim.
Zarf No. 7: Soru bizim için orta grubun öğretmeni Maria Stepanovna tarafından hazırlandı. "Sevgili uzmanlar, bu resimleri insan yapımı ve doğal dünyaya ait nesnelere ayırın ve seçiminizi açıklayın." (kara kutudan çocuklara insan yapımı ve doğal dünyanın nesnelerini gösteren kartlar verin).
Zarf No. 8: Soru, "Romashka" anaokulunun okul öncesi çocukları tarafından gönderildi. Soruya dikkat: “Bilginin elde edildiği kara kutuda, matbaadaki makineler kullanılarak oluşturulurlar. Peki kutuda neler var? Tartışma için 1 dakika Doğru cevap: Yardımı ile bilgi edindiğimiz ve bir matbaada bastığımız bir kitap.
Zarf No. 9: Soru, öğretmen Svetlana Nikolaevna tarafından hazırlandı. Şu soruya dikkat: "Söyle bana, bir kişi hangi amaçla oyunlar buldu?" Düşünmek için 1 dakika. Doğru cevap: Eğlenmek ve gelişmek amaçlıdır.
Zarf No. 10: Anaokulu müdürü Lyubov Vasilievna'nın sorusu: "Sevgili uzmanlar, bir insan kendini süslemek için hangi eşyaları yapar?" Düşünmek için 1 dakika. Doğru cevap: giysi, takı, ayakkabı vb.
Öğretmen: Aferin çocuklar! Hepiniz yürekten çalıştınız, düşündünüz, çözdünüz Soruları cevapladınız Bir yerde doğru, bir yerde değil, Ama cevap her zaman hazırdı Zaferiniz için tebrikler, akıllı olmanızı dilerim!
Oyun sona erdi. Oyun hakkındaki izlenimlerinizi öğrenmek isterim.
Arkadaşlar oynadığınız oyunun adı neydi?
Senin için en kolay soru neydi?
Senin için en ilginç soru neydi?
Beyler, sabrınız ve birbirinizi dinleme yeteneğiniz için sizi övmek istiyorum. Bugün, insan yapımı dünyanın nesnelerinin zenginliği hakkındaki bilginizi gösterdiniz, harikasınız! Oyunun tüm aşamalarını başarıyla tamamladı. Pekala, şimdi en ciddi an. Puanları hesaplayalım. Ve böylece "0-0" skoruyla uzmanlarımız kazanır.
program içeriği: çocukların sınıfta edindikleri bilgi ve becerilerini sosyal dünya üzerinde ortaya çıkarmak:
- sokakta, toplu taşıma araçlarında doğru davranın;
- sağlık için tehlikeli olan olası travmatik durumları temsil eder;
- doğru şekilde gezinin, mevcut durumda hareket edin;
- aile, aile ilişkileri hakkında, eylemlerde ve eylemlerde sevdiklerinize karşı iyi bir tutum ifade etmek;
- eylemlerinin, başkalarıyla ilişkilerinin temel öz denetimi ve öz denetimi;
- bir yetişkin adının ve soyadının nasıl oluştuğunu anlamak;
- yaşadıkları şehre ilgi göstermek; manzaraları, ana caddeleri hakkında biraz bilgi sahibi olun; şehre karşı tutumlarını, duygularını ifade etmek;
- araçları belirli özelliklerine göre sınıflandırın.
Selamlar:
Merhaba altın güneş (tarak. açık perde.)
Merhaba, gökyüzü mavi (ellerini yukarı çek)
Merhaba, özgür esinti (el sıkışın)
Merhaba küçük meşe ağacı (ağaç taklidi)
Merhaba sabah, merhaba gün (ellerinizi dönüşümlü olarak yanlara doğru açın)
Merhaba demek için çok tembel değiliz (kendimizi işaret edip selam veriyoruz).
B: Çocuklar, birbirinize gülümseyin. Grubumuz gülümsemelerinizle daha da aydınlandı. Bu neşeli ruh hali sonsuza dek bizimle kalsın. Yakında hazırlık grubuna gideceksiniz ama bunun için "Bilgi Ülkesinin Kraliçesi" nden bir geçiş bileti almanız gerekiyor. Ve onu elde etmek için bizim için hazırladığı görevleri tamamlamanız gerekiyor. Ve bugün Bilgi diyarına gitmeyi teklif ediyorum. Nereye gideceğimizi düşünüyorsun? (çocukların cevapları). Bilmeceyi dinleyin: “Mavi ev ne mucize? Pencereler mavi. Kauçuktan yapılmış ayakkabılar giyiyor ve benzin mi yiyor? (Otobüs)". Evet, otobüsle gideceğiz ama önce bana hangi ulaşım türlerini bildiğini söyle? (hava, su, toprak).
D / I: "Doğru yerleştirin"
Aferin çocuklar, işi bitirdiniz. Gitme zamanı, ama sorun şu ki, bizi nereye göndereceğimi bilmiyorum. Kimin hangi sokakta yaşadığını hatırlayalım.
Farklı sokaklarda yaşıyorsunuz, bu yüzden anaokulumuzdan "Bilgi" ülkesine gitmeyi öneriyorum, adı ne? Durağa gel. Otobüs beklerken otobüs durağında nasıl davranılmalıdır (çocukların cevapları). ve işte otobüsümüz. Kafiyeli bir sürücü seçmeyi öneriyorum:
Dur, arabalar, dur, motor, sürücüyü yavaşlat.
Kırmızı göz dümdüz karşıya bakıyor - bu katı bir trafik ışığı!
Otobüse bin, otur. (otobüste davranış kuralları)
Artık iyi yolcuyuz. Araba sürerken tur rehberi olacağım. Bu yüzden şehrin ana caddesinde bulunan anaokulumuzdan uzaklaşıyoruz. Ana caddenin adı nedir? (Lenin). Kalinka'nın sağ tarafında bildiğiniz bina var, adı ne? (Shostakovich'in adını taşıyan müzik okulu). Sol tarafta, genç teknisyenin istasyonu olan 5. spor salonunun yanından geçiyoruz. 30 yıllık Zafer caddesine çıkıyoruz, sağ tarafta - meydanda, üzerinde Afgan savaşının kahramanı Molodov'a ait bir anıt var. Caddeyi 30 l geçiyoruz. Zafer ve ana cadde boyunca sürmeye devam edin. Sol tarafta bir poliklinik, eczane, mağazalar zinciri var, bunlara Sberbank adını verin. İlerlemeye devam ediyoruz ve şimdi şehrin ilk binalarından biri olan Postaneyi geçiyoruz. Ana meydana gidiyoruz ve adı ne, şimdi bana İkinci Dünya Savaşı'nda şehit düşen askerlere (Zafer Meydanı) bu anıta - Stella - bakarak söyleyeceksiniz.
Stella anıtının karşısında bir sinema var, adı hangisi (Ekim). Kaçınız bu sinemaya gittiniz? Burada bir de park var, adı ne? (Zafer Parkı). Bu parkta Walk of Fame var. Aynı zamanda İkinci Dünya Savaşı'nın kahramanlarına adanmıştır. Bu anıtın adının ne olduğunu kim bilebilir (Büyük Zafer Bulvarı'ndaki Askeri Zafer Anıtı). Turumuza devam ediyoruz ve şimdi Tsimlyansk şehrine gidiyoruz. Köprüyü geçiyoruz. Köprünün altından hangi nehir akıyor? (Don) Başka hangi nehirleri biliyorsun? (Cevaplar). Böylece geldik, Dur "Bilgi Ülkesi". Hangi kapıdan geçeceğiz? Dışarı gel. Yolun karşısına geçmemiz gerekiyor. Otobüsü hangi taraftan atlayacağız? Neden? (Cevaplar) Yaya işinde en önemli ve zor olan karşıdan karşıya geçmektir. Yayaların karşıdan karşıya geçerken yardımcıları var. BİLMEZLER: Tehlikeli yoldan geçmenize yardımcı olmak için yanarsınız, gece gündüz yeşil, sarı, kırmızı (trafik ışığı) olursunuz. Bak, güçlü adam, bir tür beş tonluk kamyon (trafik kontrolörü) hareket halindeyken tek elle durmaya alışkın. Burada trafik ışığı veya trafik kontrolörü yok. Yolu nasıl geçebiliriz? (sola bakın ve yakınlarda araba olmadığından emin olarak hareket etmeye başlayın). Ve işte "BİLGİ" ülkesi. "Bilgi" ülkesinin kraliçesi, kırmızı, sarı, yeşil trafik ışıkları yandığında nasıl davranacağımızı bilip bilmediğimizi öğrenmek istiyor. D / I "Kırmızı, Sarı, Yeşil". Aferin çocuklar, harika iş çıkardınız! Bakın çocuklar, ne sıradışı bir ağaç. Tahmin ettim: gövde bizim grubumuz, dallar aileniz ve orada olmayan yapraklar sizsiniz. Kraliçe sizinle tanışmak istiyor. Her gün anaokuluna geliyoruz, birbirimizi seviyor ve saygı duyuyoruz. Bu bizi arkadaş canlısı bir aile gibi gösteriyor. Bir ağacın dalına bir yaprak iliştirin ve kendinizden ve ailenizden bahsedin (Çocuk hikayeleri). Aile seni seviyor. Eylemleriniz sevdiklerinizi memnun edebilir ve üzebilir.
D / I "Sevinç ya da keder." İki kupam var - kırmızı ve siyah. Sizce hangisi neşe (cr.) ve hangi üzüntü (siyah.) Çemberleri dağıtırım, eylemlere isim veririm, çocuklar bir çember yardımıyla bu hareketin sevdiklerini memnun edip etmeyeceğini veya üzeceğini gösterir: - Siz kahvaltıda bütün yulaf lapasını yedi. Bir arkadaşla kavga ettim. Odanın her yerine dağılmış oyuncaklar. Annemin bulaşıkları yıkamasına yardım etti. Büyükanne kabaydı. Çizdiler ve babama güzel bir resim verdiler. Yatmadan önce herkese iyi geceler dilediler. Yeni bir kitap kırdı. Anaokulunda iyi huylu. Umarım sadece iyilik yaparsın?!
D / I: "Igrovisor" Fazladan bir resim bulun.
Beyler İlimler ülkesinin kraliçesi bizim için resimler hazırladı (UMK). Onları dikkatlice düşünün. Bunlarda ne gösteriliyor? (Çeşitli tehlikeli durumlar) Bu resimleri şu veya bu durumda aramanız gereken telefon numaralarına göre düzenleyin: 01; 02; 03. Birbirinizi kontrol edin. Aniden grup bir telefon alır. Öğretmen telefonu alır ve dinler. Sonra çocuklara bir yabancının tüm çocukları arabaya binmeye davet ettiğini ve ardından herkesi bir kafeye götürüp onlara lezzetli dondurma ikram edeceğini söyler. Çocuklar durumu tartışır ve yabancılarla iletişim kurmanın imkansız olduğu sonucuna varırlar. Oyun "Ambulans, polis, itfaiye çağırın." Aferin çocuklar, şimdi sizin için sakinim - acil bir durumda ne yapacağınızı biliyorsunuz. Ve "Cümleyi bitir" oyununu oynamayı öneriyorum: İnsanların ateşe dikkatsiz davrandığı yerde, gökyüzünde bir top yükselecek, her zaman bizi tehdit edecek bir kötülük (ateş) olacaktır. Kibritlerle (oynandı) kırmızı bir parıltı koştu. Masa ve dolap bir anda yandı, bunca tatil için çamaşırları (gazda) kuruttu. Aniden (demiri) kapatmayan bir duman sütunu yükseldi. Duman gördüm, esnemiyorum ve itfaiyeciler ... (çağrı). Unutmayın, her vatandaş bir sayıdır... (01) Ne kadar akıllı ve zeki insanlarsınız, hepiniz biliyorsunuz! Ve son görevi tamamlamalıyız - resimleri tatillere göre düzenlemek için (Yeni Yıl - Noel ağacı, Noel süsleri, hediyeler ...). Doğru şeyi yapıp yapmadığınızı kontrol edelim. Her şey doğru. En ciddi an geldi - Bilgi Kraliçesinin kendisinden hazırlık grubuna geçiş kartlarının sunumu. (Bilet vermek). ben canım. Seninle çok gurur duyuyorum - çok zeki, iyi huylu ve hazırlık grubunda hayatta kesinlikle sana faydalı olacak yeni bilgiler için de çabalayacağına inanıyorum.
Yükleniyor...
