Başlık: Ders notları. 2. genç grup “Sihirli Bezelye” de deneysel aktiviteler.
Adaylık: Anaokulu, Ders notları, GCD, deneysel faaliyetler, 2. genç grup, 2. genç gruptaki deney sınıfları, Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak okul öncesi eğitim kurumlarında deneysel faaliyetler
İkinci genç grup “Sihirli Bezelye”deki deneysel faaliyetlere yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti
Hedef:İletişim ve oyun yoluyla organizasyon sürecinde sosyal gelişim durumu yaratmak.
Görevler:
1.
Öğretmenle ortak faaliyetlere katılma arzusunu geliştirin.
2. Çocukları konuşma etkinliğine katılmaya teşvik ederek “Hareket Gücüne” alışma koşulları yaratın.
3. Ellerin ince motor becerilerini geliştirin.
Malzemeler: projektör, ekran, dizüstü bilgisayar, MP - 3, DVD - video, müzik, bardaklar, bezelyeler, fasulyeler, bardaklar su, pipetler.
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon aşaması.
Eğitimci.
Bugün bir peri masalına gideceğiz (masal gösterisi - sunum)
Büyükanne ve Cockerel ormanın kenarında küçük bir kulübede yaşıyorlardı. Büyükanne Cockerel'e görevi tamamlaması talimatını verdi - bezelyeleri fasulyeden ayırmak ve bezelyeleri yıkamak. Horoz hemen görevi tamamlamaya karar verdi. Ama bir arkadaşı ona geldi, oynamaya başladılar ve Horozumuz görevi unuttu. Arkadaş gitti.
(Bir horozun ötüşü duyulur)
Eğitimci.
— Çocuklar, sizce horoz neden ötüyor? Büyükanne horoza hangi görevi verdi?
Çocuklar.
—
Büyükanne horoza bezelyeleri fasulyeden ayırması ve bezelyeleri yıkaması talimatını verdi.
Eğitimci.
— Cockerel'e yardım edelim mi?
Çocuklar.
Yardım edeceğiz.
2. Ana kısım.
Eğitimci.
- Masaya gelin beyler, görevi dikkatlice dinleyin. Tahılları büyük bir kaptan ayırmanız gerekiyor - bezelyeyi bir tabağa, fasulyeyi diğerine koyun. Başlamak.
(Çocuklar bezelye ve fasulyeyi kendi başlarına ayırırlar.)
— Hepiniz seçtiniz mi? Bu tabakta ne var ve bunda ne var?
Bezelye neye benziyor?
Eğitimci.
- Fasulye bezelyeye benzer mi?
Eğitimci.
—
Tabağıma biraz fasulye koyar mısın?
Eğitimci.
Aferin adamlar bezelyeyi fasulyeden ayırmayı başardılar.
Eğitimci.
Birkaç bardak bezelye al ve benimle gel. Büyükannenin senden bezelyeyle ne yapmanı istediğini hatırlıyor musun?
Çocuklar.
Bezelyeleri yıkamamı istedi.
Eğitimci.
Şimdi bezelyeleri yıkayacağız.
Bezelyeleri bir bardak suya dökün.
Deneyim
Şimdi bir pipet alın, bir ucunu bardağa indirin ve sessizce üfleyin!
Bezelyeye ne oluyor?
Çocuklar.
Bezelye dans ediyor.
Eğitimci.
Nasıl dans ediyor?
Çocuklar.
Yavaşça.
Eğitimci.
Şimdi sertçe üfleyelim.
Bezelyelerimiz nasıl dans ediyor?
Çocuklar.
Bezelye hızla dans ediyor.
Yavaşça estiğimizde
Bu, yumuşak bir şekilde üflediğinizde bezelyelerin yavaşça dans ettiği, güçlü bir şekilde üflediğinizde ise hızlı bir şekilde dans ettiği anlamına gelir.
Eğitimci.
Bezelyeyi ne güzel yıkadık.
İşi bitirdiniz, güvenli bir şekilde yürüyüşe çıkın.
Şimdi oynayalım, ben horoz olacağım ve sen de tavuk olacaksın
Konuşma egzersizi
Şarkı “Chep, chep, chenebilrem”(Çocuklar müzik eşliğinde hareketler yaparlar)
Eğitimci.
Ve şimdi masaya geldik, horoz size bir sürpriz hazırladı, ancak bunu bezelyelerin içine sakladı, elinizi bezelyelerin içine koyun ve sürprizi arayın. (Çocuklar bezelyede sürpriz arıyorlar).
(Kimin neyi bulduğunu soruyorum)
Arkadaşlar hiçbir şey bulamadım. Ne yapmalıyım?
3. Son bölüm
Eğitimci.
Arkadaşlar bugün hangi iyiliği yaptık, kime yardım ettik?
İyi işlerin sürekli yapılması gerektiği ortaya çıktı.
Aferin sana ve bana, hadi kendimizi alkışlayalım.
İsim:
Adaylık: Anaokulu, Ders notları, GCD, deneysel etkinlikler, 2. genç grup, 2. genç gruptaki deney sınıfları, Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak okul öncesi eğitim kurumlarında deneysel etkinlikler
Pozisyon: birinci yeterlilik kategorisinin öğretmeni
İş yeri: MBDOU "Anaokulu" Kolobok"
Yer: Aksubaevo köyü, Aksubaevski bölgesi, RT
İkinci genç grupta BİT kullanarak su "Küçük Sihirbazlar" ile denemeler üzerine açık bir ders.
Hedef: cansız doğanın niteliklerini ve özelliklerini incelemek için temel araştırma faaliyetleri için koşullar yaratmak.Görevler:
Eğitici:
-çocuklara suyun özelliklerini (renk, koku) tanıtmak;
-Ders konusuyla ilgili isimler, sıfatlar ve fiillerle çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin ve zenginleştirin
Gelişimsel
-ilk deneyleri yürütme becerilerini geliştirmek;
-çocukların düşünmesini, konuşmasını, ufkunu ve merakını geliştirmek; suyun tüm canlılar için önemini anlatacak;
- Çocuklarda bilişsel ilgi, bağımsızlık, gözlem ve karşılaştırma yeteneğini geliştirmek.
eğitici
-bir grupta çalışma yeteneğini geliştirmek;
- suya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
Kelime dağarcığının zenginleştirilmesi: renksiz, kokusuz.
Eğitim alanı:"Bilişsel Gelişim"
Faaliyet türü: Bilişsel ve araştırma.
Materyaller ve ekipman: Sihirli sandık, çocuk sayısına göre bardak, çocuk sayısına göre tabak, boya, çocuk sayısına göre kaşık, portakal suyu
Yöntem ve teknikler: oyun (davetiyeli sihirli kutu), görsel (bir kavanoz su), gölet fotoğrafları, pratik (deneyler), sözlü.
GCD hareketi.
1.Organizasyon bölümü.
Birlikte bir daire oluşturacağız, merhaba dememiz gerekiyor. Sana merhaba diyorum, hızlıca gülümse. El ele tutuşalım ve birbirimize gülümseyelim.
Arkadaşlar, bu sabah grubun kapısında bu güzel kutuyu ve bir davetiyeyi buldum, kimden geldiğini bilmek ister misiniz?
Metin:
“Sevgili arkadaşlar, sizi sihirbazlık numaraları diyarına davet ediyorum. Burada birçok ilginç şey öğrenecek ve suyla nasıl numaralar yapacağınızı öğreneceksiniz. Ve ülkeye girmek için sihirli kutunun içinde sihirli bir şapka var. İyi şanlar."
Beyler, lütfen bana sihirbazın kim olduğunu söyleyin?
Sihir numaralarını nasıl yapacağınızı biliyor musunuz?
Ama bu ülkeye ulaşmak için şu sihirli kelimeleri söylemeniz gerekiyor:
İnanacağım, inanacağım,
Döneceğim, döneceğim
Kendimi çocuklarla birlikte sihirbazlık numaraları diyarında bulacağım.( çocuklar öğretmenle birlikte kelimeleri tekrar ederler)
Böylece sen ve ben sihirbaz olduk. Bak, sihirli kutuda başka bir şey var mı? Elimde ne var sanıyorsun? ( sihirli değnek)
Sihirli değnek, sihir numaraları yapmamıza yardımcı olacaktır.
Bakın arkadaşlar, sihirli sandıkta başka bir şey daha var. Oh, ne kadar ilginç, orada ne var? İlgilenir misiniz? Kontrol edeceğim…
(Bir sürahi su alın) sürahinin içinde ne olduğunu düşünüyorsunuz?
-Doğru su, biz de suyla numaralar yapacağız.
Şövale üzerinde şiire ait resimler tasvir edilmiştir.Şiiri anlatır ve resimleri gösterir.
Suyu duydun mu?
Onun her yerde olduğunu söylüyorlar!
Onu gölette bulacaksın
Ve nemli bir orman bataklığında.
Bir su birikintisinde, denizde, okyanusta
Ve su musluğunda,
Bir buz saçağının donması gibi
Sisle birlikte ormana doğru süzülür,
Ocakta kaynıyor,
Çaydanlığın buharı tıslıyor.
O olmadan yıkanamayız
Yemek yemeyin, sarhoş olmayın!
Size rapor vermeye cesaret ediyorum:
O olmadan yaşayamayız!
Arkadaşlar suyu nerede bulabiliriz? Bu hem nehirde hem denizde hem de muslukta geçerlidir.
Beyler, su numaraları yapmaya başlamanın zamanı geldi mi?
Deneysel aktivite Çocuklar masaya gider.
- O zaman sana suyla nasıl numaralar yapılacağını öğreteceğim sihirli odaya gidelim. Arkadaşlar bir bardak su alın. Sizce su temiz mi değil mi?
Kontrol edelim: Bardağa bir kaşık koyun ve kaşık görünüyorsa su temizdir.
Çocuklar, suyun içindeki kaşığı görebiliyor musunuz?
Doğru, aferin, kaşığı görebiliyorsun, peki ne tür suyumuz var? (şeffaf)
Ve şimdi sen ve ben öğreneceğiz ilk odak.
Bakın nasıl yapacağım: Bir kaşıkla biraz sihirli boya alın, bir bardağa ekleyin ve karıştırın ve bakın ne olacak. Su ne renk oldu? Bu doğru, kırmızı. Şimdi bana yapabileceğin numarayı göster. Ne tür su aldınız? Çocuklar soruyu cevaplar.
Hadi kontrol edelim. Kaşığı bardağa indirelim; kaşık görünmüyorsa su berrak değildir. Çocuklar, kaşığı görebiliyor musunuz? Doğru, görünmüyor, suyun opaklaştığı anlamına geliyor.
İkiye odaklan"Renkli su"
D Hileyi gerçekleştirmek için vidalı kapaklı kavanozlar almanız gerekir (çocuk sayısına göre). Kavanozlara önceden su dökülür. Öğretmen herkese suyun sıradan olduğunu gösterir, üzerini bir eşarpla örter ve şu sihirli kelimeleri söyler:
"Su basitti, şimdi su renkli" ve sihirli değneğini sallıyor. Çocuklar kavanozdaki suyu sallarlar, su istenilen renge döner.Her çocuğun suyu farklı bir renge dönüşür. Çocuklar suyun ne renk olduğunu söylüyorlar.
Sihirbaz olmak ne kadar zor. Biraz rahatlayalım ve oynayalım.
Fiziksel egzersiz "Sihirbazlar"Çocuklar grup halinde müziğe doğru hareket eder ve öğretmenle birlikte dans ederler.
Ama hilelerimiz henüz bitmedi, devam edelim mi?
Hadi bir bardak alalım. Koklayın, su kokuyor mu, kokmuyor mu? Helal olsun, suyun kokusu yok, kokusu yok. Şimdi de bir püf noktası daha öğreneceğiz, su artık koku alacak ama içine sihirli toz eklerseniz. Kontrol edelim mi?
Bakın bunu nasıl yapacağım ve benden sonra tekrarlıyorsunuz: Bir kaşıkla biraz sihirli toz alın, bir bardağa ekleyin ve karıştırın. Şimdi suyun kokusunu al. Su şimdi kokuyor mu? Doğru, suyumuz bir koku aldı. Hileyi anladın mı?
Refleks.
Aferin çocuklar! Bugün gerçek sihirbazdınız. En çok hangi numarayı beğendiniz? Suyun hangi özelliklerini öğrendiniz? Artık şapkamı sihirli kutuya ve sihirli değneğe koymanın zamanı geldi. Ve gruba geri dönmeyi sabırsızlıkla bekliyoruz.
İkinci genç gruptaki deneysel faaliyetler dersinin özeti “Neredesin, küçük esinti?”
Ders: "Neredesin küçük esinti? ".
Eğitim alanlarının entegrasyonu:
“Biliş” (dünyanın bütünsel bir resminin oluşumu)
İletişim “Konuşma gelişimi”.
Çocuk etkinliği türleri: oyun, iletişim, eğitim ve araştırma, sağlık tasarrufu.
Hedef: Çocuklarda havanın özellikleri hakkında fikir birikimine katkıda bulunur.
Görevler:
1. etrafımızda hava olduğu anlayışını getirin; rüzgar ve özellikleri hakkında fikir oluşturmak, deneyimdeki ilişki ve meydana gelen olaylar hakkındaki fikirleri genişletmek;
2 . çocukların konuşmasını geliştirin, kelime dağarcığını etkinleştirin;
3. Deneysel ve deneysel faaliyetlere yönelik arzuyu geliştirin.
Planlanan sonuçlar: Oyun ve bilişsel sorunların çözümünde öğretmen ve akranlarıyla aktif ve nazik bir şekilde etkileşime girer, temel neden-sonuç çıkarımlarını yapar.
Materyaller ve ekipman: vantilatör, sabunlu su dolu tüpler ve bardaklar, atık malzemelerden yapılmış tekneler, top, boyalı plastik poşetler, su dolu leğenler.
Dersin ilerleyişi:
Çocuklar sandalyelerde (yarım daire şeklinde) oturuyorlar ve kapı çalınıyor.
Ah çocuklar, biri kapıyı çalıyor, gidip bakalım bize kim gelmiş?
Merhaba, içeri gelin!
Çocuklar, bakın bize kim geldi? (Bu baykuş akıllı, küçük bir kafadır).
Bunun kim olduğunu biliyor musunuz? (kuş, baykuş)
Baykuş çok üzgün. Arkadaşı Veterok saklandı ve onu bulamıyor. Bu onu çok üzdü.
Ana bölüm.
Konuşma.
Belki onunla tanışmışsındır? Çocuklar cevap verir.
Esintiyi nerede karşılayabilirsin? (sokakta - ağaçlar titriyor, kar toplanıyor). Onu görüyor muyuz? HAYIR. Sadece nesneleri nasıl hareket ettirdiğini görebiliyoruz - bulutları gökyüzünde gezdiriyor, karı kaldırıyor, ağaçlardaki dalları sallıyor. Esintinin görünmez olduğu ortaya çıktı.
Hangi öğeler esinti yaratmaya yardımcı olacak? (fan)
Kendimiz bir esinti yapabilir miyiz? Nasıl?
Öğretmen havanın hareketini hissetmek için elinizle yüzünüzü nasıl yelpazeleyeceğinizi gösterir. (Çocukların da aynısını yapmasını öneririm).
Nasıl hissettin?
Hangi esinti?
Rüzgarla birlikte hava soğudu mu yoksa ısındı mı?
Rüzgar görünmez, görmüyoruz ama hissediyoruz.
Haydi. Çocuklar, avucumuza üfleyelim. Esintinin ona doğru uçtuğunu hissediyorsun. Bu hava. Bu nedir? (her çocuğa sorar).
Beyler, başka nasıl sen ve ben bir esinti yapabiliriz? Senin ve benim nasıl üflediğimizi görelim, esinti yapalım, sana pamuk vereceğim.
Bana bak, esintimizin esmesi için dudaklarını tüp haline getirmen gerekiyor - pamuk yünü avuç içinde yatıyor. Ben üflüyor muyum? (Üflerim, pamuk uçup gider). Şimdi avucunuzdaki tüyleri kendiniz üflemeye çalışın. Aferin, esinti yapmayı öğrendiler.
Baykuşa evde oynayabilmesi için biraz pamuk verelim.
Rüzgar bu kadar görünmezdir.
“Soğuk, sıcak hava” deneyini yapın
Hava sıcak veya soğuk olabilir. Ağzımızı genişçe açalım ve avuç içlerimize nefes verelim. Avucunuza ne tür bir hava uçtu? (her çocuğa sorar).
Fizminutka:
Rüzgâr yüzümüze doğru esiyor.
(ellerini yüzüne doğru salla)
Ağaç sallandı.
(bir yandan diğer yana sallan)
Rüzgar daha sessiz, daha sessiz, daha sessiz.
(oturun, kollarınızı yukarı ve aşağı sallayın)
Ağaç gittikçe yükseliyor.
(Yukarı ulaşmak)
Bir, iki, üç, dört, beş oynamaya devam edeceğiz.
(yürüyerek).
Balonlarla oyun.
Siz ve ben balon gibi farklı nesneleri şişirebilir miyiz? Balonlara neden balon diyoruz? Bu doğru, çünkü içinde hava var. Başka nerede hava var?
Komik poşetleri (boyalı plastik poşetler) şişirelim. (Çocuklar başarılı olamazsa, plastik bir torbada havayı “yakalamayı” teklif edebilirsiniz.)
Deney “Tahmin et hangi koku? »
Peki ağzımızdan havayı soluduğumuzda tadının nasıl olduğunu bilecek miyiz?
(Çocukların ifadeleri).
Temiz havanın tadı yoktur. Havayı burnunuzdan içinize çekin... .
Ne gibi kokuyor? (kokusu yoktur)
Nefes egzersizleri:
Benden sonra tekrar et:
Burnumuzdan nefes alalım.
Nefes verin-nefes alın, nefes verin-nefes alın.
Mucize hava - oh-oh-oh!
Oynarken çok eğleniyoruz -
Havayı koklamaya başlıyoruz.
Öğretmen kokulu maddeleri (elma, portakal, sarımsak, limon, şeker) hazırlar ve bunları farklı kavanozlara koyar.
Şimdi oynayacağız, gözleriniz kapalı, kokusu olan nesneleri tahmin edeceksiniz. Kim oynamak ister?
Maxim..., Sasha..., Dasha..., Ksyusha..., Andrey... İzin ver gözlerini bir eşarpla bağlayayım, sana hangi nesneyi getirdiğimi kokusundan anlayabilir misin?
(Çocuklar sırayla gözleri kapalı olarak yaklaşıp koklarlar. Daha sonra nesneye limon, sarımsak, elma vb. adlarını verirler.)
Çocuklar, sert esmeyi öğrenirseniz size rüzgarla farklı şekillerde nasıl oynayabileceğinizi öğreteyim.
Sabun köpüğü ile deneyim.
Hadi gidip masalara oturalım. Bakın masalarda ne var?
Burada gözlükler var. ne ile? Bu su için de geçerli. Sihirli değneklerimizin bir ucunu suya batırıp üfleyelim...
Çocuklar, ne oldu? Ne gördük? Hava kabarcıkları... Oraya nasıl geldi? Biz bunun nefesini verdik.
Şimdi bardaklara sabunu ekleyip tekrar üfleyerek daha fazla hava görmesini sağlayalım. Yakınlarda küçük bardaklarda sıvı sabun var. Bardak suya ekleyin. (Çocuklar sabun şapkasını şişirirler.)
Arkadaşlar, bu baloncukları nasıl patlatabildik?
Sihirli bir değnek yardımıyla onları havayla şişirdik.
Doğru, soluduğumuz havayla onları şişirdik.
Hangi baloncuklar? Hafif, havadar... çünkü içlerinde ne var? Peki hava nasıl? Kolay! Havayla başka neleri şişirebiliriz?
Biz bu kadar harikayız! Ve rüzgar gerçek bir sihirbazdır. Gemileri bile denize indirebilir.
Su üzerinde tekne deneyimi.
Rüzgar denizin üzerinden esiyor
Ve tekne hızlanıyor
Dalgalarda koşuyor
Tam yelkenlerle.
Denemek ister misin? Tekneler nereye gidiyor? Denizlerimiz havzalar halinde olacak. Gemileri suya indirelim. Neden yüzmüyorlar? Küçük yelkenlileri dalgaların üzerinde nasıl kullanabileceğinizi görelim. (yelkenli tekneler birkaç su havzasında yüzer). Yelkenleri esiyorlar, tekneler yelken açıyor (zayıf, kuvvetli esiyor). Teknelerin daha hızlı seyretmesi için ne yapılması gerekiyor?
Baykuş: Adamların rahat olması gerçekten hoşuma gitti. Artık esintinin görünmediğini biliyorum ama hissedebiliyoruz.
Refleks. Dersin özeti.
Böylece Baykuş'un arkadaşı Veterok'u bulduk, görünmüyor ama onu hissedebiliyoruz ve hatta onunla oynayabiliyoruz.
Havayı hissedebiliyor musun? Bunun için ne yaptık? (gerekli olarak)
Sizce Rüzgar en çok nerede yürümeyi sever (dışarıda).
Arkadaşlar, rüzgar hepimizi fırıldaklarla ve eğlenceli çantalarla dışarıda oynamaya davet ediyor.
İkinci genç grupta deney üzerine açık bir dersin özeti
"Su Büyücüsü"
Çocuk aktivite türleri: oyun, iletişimsel, bilişsel ve araştırma.
Hedefler: Çocukların sudaki niteliksel değişiklikler ve özellikleri hakkında fikirlerini oluşturmak.
Görevler:
1. Suyun özelliklerini ve niteliklerini tanımlamak için koşullar yaratın: berrak, bulutlu, akıcı, ılık, soğuk, sıcak.
2. Araştırma ve keşif faaliyetlerinin kullanımını teşvik edin.
3. Suyun soğuk, sıcak, ılık, bulutlu olabileceği fikrini güçlendirin.
4. Dokunma duyularının (soğuk, sıcak, sıcak su) ve zihinsel aktivitenin duyusal duyarlılığını geliştirin.
5. Deneysel etkinliklere dikkat ve ilgiyi geliştirin.
Hedef yönergeleri: Bir yetişkinin isteği üzerine nesneler hakkında konuşabilir, deneysel faaliyetler sırasında basit soruları yanıtlayabilir, "Balık" egzersizini yaparken temel hareketlerde ustalaşabilir, "Su ne içindir?" Oyununa katılabilir.
Ekipman: Deney ekipmanları: Çocuk sayısına göre bardak su, kova, şişe, vazo, boş bardaklar, nişasta, kahve, şeker, reçel, kaşık, leğen, çeşitli renk ve şekillerde çakıl taşları, tabak, talaş, talaş, hikaye resimleri.
Çocuklara yönelik düzenlenen etkinliklerin içerikleri:
1. Organizasyon anı.
Çocuklar sandalyelerine giderler.
- Merhaba arkadaşlar, benim adım Kapitoshka. Arkadaşlar, kayboldum. Ben küçük bir damlaydım, bir gün kuvvetli bir rüzgar esti ve beni alıp götürdü.
-Suyun çok olduğu bir yerde yaşadım. Ve suyun olduğu yerde herkes kendini iyi hissetti. Mutlu balıklar suda yüzdü, çiçekler büyülü bir aroma yaydı ve bitkiler yeşilliklerinden memnun kaldı. İnsanlar ve hayvanlar su içip gölde yüzdüler. Su, tüm canlılar için çok gereklidir ve su aynı zamanda mucizeler de yaratabilir. Size suyun ne kadar sihirli olabileceğini göstereyim.
Su harikalar yaratıyor
Şaşırmaktan yorulmadık -
Gemilerin yelken açmasına yardımcı olacak,
Balıkları uyutacak.
Ve her saat arzu edilir.
Su bizim için bir sihirbazdır.
- Çocuklar, su nasıl damlıyor? (damlama, damlama, damlama).
- Evde suyu nereden alacağız? (musluktan).
-Musluktan ne tür su çıkıyor? (soğuk ve sıcak).
-Ellerinizi hangi suyla yıkamak daha iyidir? (ılık).
- Nasıl ılık su yapabilirsiniz? (Soğuk ve sıcak karıştırın) Çocuklar kovalardaki suyu soğuk ve sıcak olarak tanımlarlar.
2. Ana bölüm. Su ile deneyler.
Deneyim: “Soğuk ve sıcak suyu karıştırmak”
Öğretmen tüm çocukları önce sıcak suyu, sonra soğuk suyu dökmeye ve dokunarak suyu tanımlamaya davet eder. Burada iki kovam var: birinde sıcak su, diğerinde soğuk su var. Sıcak su nasıl yapılır? (Çocuklar kovalarla suya dokunurlar, bir leğende suyu karıştırırlar).
Deneyim: “Suyun Rengi”
-Şimdi bir bardağa su koyup içine kaşık koyalım. Kahveyi başka bir bardak suda eritin. Kaşığı nerede görebilirsin? (Bir bardak suyun içinde.) Onu neden görüyorsunuz? (Su temiz olduğundan kaşığı görebilirsiniz). Bu da suyun başka bir özelliğidir; su şeffaftır.
-Diğer maddeleri (nişasta, reçel) suda eritmeye çalışalım. Arkadaşlar bakın suyun rengi değişti ama suya şekeri karıştırırsak suyun rengi aynı kalacak ama şekerin kendisi yok olacak. Nereye gitti? (suda çözünmüş). Su işte bu kadar büyülüdür; rengini değiştirebilir ve maddeleri çözebilir.
Deneyim: "Suyun Şekli"
(Düz bir tabağa biraz su dökün). Suya ne oldu? Tabağın üzerine döküldü. Su sıvı olduğu ve yayıldığı için şekli yoktur. Ama suyu bir şişeye, bardağa, vazoya dökersek o zaman su, içine döküldüğü kabın şeklini alır. (Eylemleri gerçekleştirin). Bu aynı zamanda suyun bir özelliğidir; şekli yoktur.
3. Beden eğitimi dersi “Balık”
Şimdi sen ve ben biraz dinlenip balığa dönüşeceğiz.
Beş küçük balık nehirde oynar, (Avuç içleri kapalı, hafif yuvarlaktır. Havada dalga benzeri hareketler yaparız.)
Kumun üzerinde büyük bir kütük yatıyordu, (Eller birbirine bastırılır. Onları bir yandan diğer yana çevirin.)
Balık da şöyle dedi: “Buraya dalmak kolay!” (Avuç içleri kapalı ve hafif yuvarlaktır. Onlarla “dalış” hareketi yaparız.)
İkincisi şöyle dedi: "Burası derin." (Avuçlarımız kapalıyken sallanırız - olumsuz bir jest).
Üçüncüsü şöyle dedi: “Uyumak istiyorum!” (Avuç içleri ellerden birinin arkasına dönüyor - balık uyuyor.)
Dördüncüsü biraz donmaya başladı. (Avuçlarımızı hızla sallayın - titreyerek.)
Ve beşincisi bağırdı: “Burada bir timsah var!” (Avuç içi açılır ve bağlanır - ağız.)
Yutmamak için buradan uzaklaşın! "(Avuç içleri kapalıyken hızlı dalga benzeri hareketler - uçup giderler.)
-Kapitoshka bize çakıl taşları getirdi. (Masaya dağılır, çocuklar onlara bakar). Şimdi çakıl taşlarını karşılaştıralım. (Çakıl taşlarının hepsi farklıdır: her birinin kendi rengi, şekli, boyutu vardır, hepsi bir şeye benzer).
-Elinizdeki çakıl taşlarını sıkın, bunlar nedir? (Sert.) Taşı taşa vurun.
Taşları elimize aldık.
Birbirlerine saldırdılar
Çakıl taşlarımız şöyle, böyle çalıyor.
Bunları kırmamızın imkânı yok.
Neden taşları kıramıyorsun? (Zordurlar).
Deneyim “Su kızı ne dedi? »
Çocuklar su dolu bir leğene çakıl taşları atarlar ve sesi dinlerler.
- Su sana ne söyledi? (Boğa)
- Su farklı sesler çıkarabilir.
Deneyim: “Bat ya da Yüz”
- Taşlar ağır mı yoksa hafif mi? (Ağır.) Taşlar ağırdır, serttir. Bakalım suyun üzerinde yüzüp yüzmeyecekler mi? Çakıl taşlarını suya yerleştirin. (Çocuklar suya çakıl taşları atarlar, boğulurlar.) Boğuldu mu? (Boğulmuştur.) Taşlar neden boğulmuştur? (Ağırdırlar.) Sudaki taşları görebiliyor musun? Ve neden? (Su temizdir.)
-Kapitoshka bize biraz talaş getirdi. Sert mi yoksa yumuşak mı? (Çocuklar onları ellerinde sıkarak bir sonuca varırlar.) Talaşlar da serttir. Cipsler ağır mı yoksa hafif mi? (Cipsler hafiftir).
-Hangisi daha hafif, hangisi daha ağır; talaş mı, çakıl mı? Hadi kontrol edelim. (Çocuklar bir kase suya bir taş atarlar.)
-Taş nereye düştü? (Alta doğru.) Çocuklar bir parça tahta atarlar. Çip nereye düştü? (Şerit yüzer).
-Arkadaşlar, bakın, hem taş hem de şerit sağlam, ancak taş ağır ve dibe düşüyor, şerit hafif ve yüzüyor.
-Arkadaşlar, insanın suyu nasıl kullandığını hatırlayalım mı?
4. Didaktik oyun “Su ne işe yarar?”
- Sandalyelere oturun, fotoğrafları çekin ve bize onlarda ne gördüğünüzü anlatın.
- Balıklar gölde yüzüyor.
- Çocuklar çiçekleri sular.
- Musluktan su akıyor, çocuk ellerini sabunla yıkıyor.
- Büyükanne bulaşıkları yıkıyor.
- Annem bebeği küvette yıkıyor.
5. Yansıma.
- Evet, bulaşıkları yıkamak, çiçekleri sulamak, bebeği yıkamak için her zaman suya ihtiyacımız var, su içiyoruz, onun yardımıyla kendimize lezzetli yemekler hazırlıyoruz. Balıkların, kuşların ve bitkilerin yaşamı için suya ihtiyaç vardır. İhtiyacınız olan su bu. Çocuklara su hakkında pek çok ilginç şey anlattığınız için teşekkür ederiz Kapitoshka.
“Size rapor vermeye cesaret ediyorum -
Su olmadan yaşayamayız!
Su olmadan kendimizi yıkayamayız.
Yemek yemeyin, sarhoş olmayın.
Suyun varlığına alışığız
Her zaman yoldaşımız!
- Kapitoshka bize oyuncaklar getirdi. Çocuklar bağımsız olarak plastik ve lastik balıkları bir kase suya koyarlar ve onlarla oynarlar.
İkinci genç grupta su "Küçük sihirbazlar" ile deney yapmaya yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti.
Sozinova Lyudmila Borisovna, Dobryanka'daki 19 numaralı Dobryansky Anaokulu öğretmeni.Malzemenin açıklaması: Size ikinci genç grubun (3-4 yaş) çocukları için "Küçük sihirbazlar" konulu doğrudan eğitim faaliyetlerinin bir özetini sunuyorum. Bu materyal ikinci genç grubun öğretmenleri için faydalı olacaktır. Bu, suyun özelliklerini sihir numaralarıyla incelemeye yönelik bir eğitim ve araştırma dersinin özetidir.
İkinci genç gruptaki “Küçük Sihirbazlar” su ile deney yapmaya yönelik doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti.
Eğitim alanı:"Bilişsel Gelişim"
Faaliyet türü: Bilişsel ve araştırma.
Hedef: Cansız doğanın niteliklerini ve özelliklerini incelemek için çocukları temel araştırma faaliyetlerine dahil etmek.
Görevler:
eğitici
-çocuklara suyun özelliklerini (renk, koku) tanıtmak;
-Ders konusuyla ilgili isimler, sıfatlar ve fiillerle çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin ve zenginleştirin
Gelişimsel
-ilk deneyleri yürütme becerilerini geliştirmek;
-çocukların düşünmesini, konuşmasını, ufkunu ve merakını geliştirmek; suyun tüm canlılar için önemini anlatacak;
- Çocuklarda bilişsel ilgi, bağımsızlık, gözlem ve karşılaştırma yeteneğini geliştirmek.
eğitici
- bir grupta çalışabilme yeteneği;
- suya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
Sözlük zenginleştirme: renksiz, şeffaf, kokusuz.
Materyaller ve ekipman: sihirli sandık, çocuk sayısına göre fincanlar, çocuk sayısına göre kahve, tabaklar, çocuk sayısına göre boya, kaşık.
Yöntem ve teknikler: oyun (davetli sihirli kutu), görsel (su kavanozu), uygulamalı (deneyler), sözel.
GCD ilerlemesi
1 bölüm. Organizasyonel
Öğretmen: Birlikte bir daire şeklinde oturacağız, merhaba demeliyiz. Sana merhaba diyorum, hızlıca gülümse. El ele tutuşalım ve birbirimize gülümseyelim.
Öğretmen: Arkadaşlar, bu sabah grubun kapısında çok güzel bir kutu ve bir davetiye buldum, kimden geldiğini bilmek ister misiniz?
“Sevgili arkadaşlar, sizi sihirbazlık numaraları diyarına davet ediyorum. Burada birçok ilginç şey öğrenecek ve suyla nasıl numaralar yapacağınızı öğreneceksiniz. Ve ülkeye girmek için sihirli kutunun içinde sihirli bir şapka var. İyi şanlar."
Öğretmen: Peki, haydi çocuklar sihir numaraları ülkesine gidelim mi? (çocukların cevapları). Beyler, lütfen bana sihirbazın kim olduğunu söyleyin? (çocukların cevapları). Sihir numaralarını nasıl yapacağınızı biliyor musunuz? (çocukların cevapları)
Ancak bu ülkeye ulaşmak için (öğretmen tarafından takılan) sihirli bir şapka takmanız, gözlerinizi kapatmanız ve şu sihirli kelimeleri söylemeniz gerekir:
İnanacağım, inanacağım,
Döneceğim, döneceğim
Kendimi çocuklarla birlikte sihir numaraları diyarında bulacağım.
Öğretmen: Bugün ana sihirbaz olacağım ve siz de öğrenci asistanlarım olacaksınız. Göreviniz hileyi izlemek ve sırrını tahmin etmektir.
Öğretmen: Bakın beyler, sihirli sandıkta başka bir şey daha var. Oh, ne kadar ilginç, orada ne var? İlgilenir misiniz? Şimdi bakacağım... (Bir sürahi su çıkarın) Sizce sürahinin içinde ne var?
-Doğru, su.
Suyu duydun mu?
Onun her yerde olduğunu söylüyorlar!
Onu gölette bulacaksın
Ve nemli bir orman bataklığında.
Bir su birikintisinde, denizde, okyanusta
Ve su musluğunda,
Bir buz saçağının donması gibi
Sisle birlikte ormana doğru süzülür,
Ocakta kaynıyor,
Çaydanlığın buharı tıslıyor.
O olmadan yıkanamayız
Yemek yemeyin, sarhoş olmayın!
Size rapor vermeye cesaret ediyorum:
O olmadan yaşayamayız!
Öğretmen: Çocuklar, su numaralarını öğrenmek ister misiniz?
Bölüm 2. Deneysel.
Öğretmen: O zaman sana su numaralarının nasıl yapıldığını öğreteceğim sihirli odaya gidelim. (Çocuklar masalara yaklaşır, masaların üzerinde bardaklar su vardır, her çocuk için guaj boya uygulanır)
Masalara oturuyoruz...
Öğretmen: Çocuklar, bir bardak su alın. Sizce su temiz mi değil mi? Kontrol edelim: Bardağa bir kaşık koyun ve kaşık görünüyorsa su temizdir. Çocuklar, suyun içindeki kaşığı görebiliyor musunuz?
Doğru, aferin, kaşığı görebiliyorsun, peki ne tür suyumuz var? (şeffaf)
Öğretmen: Ve şimdi ilk numarayı öğreneceğiz.
Bakın nasıl yapacağım: Bir kaşıkla biraz sihirli boya alın, bir bardağa ekleyin ve karıştırın ve bakın ne olacak. Su ne renk oldu? Bu doğru, kırmızı. Şimdi bana yapabileceğin numarayı göster. Ne tür su aldın? Aferin, kırmızı da. Çocuklar, söyleyin bana, su şu anda temiz mi, değil mi? Hadi kontrol edelim. Kaşığı bardağa indirelim; kaşık görünmüyorsa su berrak değildir. Çocuklar, kaşığı görebiliyor musunuz? Doğru, görünmüyor, bu suyun daha az berraklaştığı anlamına geliyor.
“Renkli su”ya odaklanın.
Hileyi gerçekleştirmek için vidalı kapaklı kavanozlar almanız gerekir (çocuk sayısına göre). Kavanozlara önceden su dökülür. Öğretmen herkese suyun sıradan olduğunu gösterir, üzerini bir eşarpla örter ve şu sihirli kelimeleri söyler:
"Su basitti, şimdi su renkli" ve sihirli değneğini sallıyor. Çocuklar kavanozdaki suyu sallarlar, su istenilen renge döner.
(Hünerin sırrı. Kapakların içi sulu boya (kırmızı, yeşil, mavi) ile kaplanmıştır.
Çocuklar, sizce basit suyla çizim yapmak mümkün mü? (çocuklar cevap verir). Hadi deneyelim. Süt ve çay kullanarak boya yapmamı ister misiniz?
"Çayı boyaya çevirme" hilesi
Bir bardakta - “süt” (suda çalkalanmış patates nişastası). Başka bir bardakta - “çay” (yarım bardak suya birkaç damla iyot). Bir bardaktan sıvı diğerine dökülerek “mürekkep” elde edilir. Onlarla kağıda bile yazabilirsiniz. İzleyiciler bir fırça alıp boş bir Whatman kağıdı veya karton üzerine bir şeyler çizerek çizim becerilerini deneyebilirler.
Öğretmen: Sihirbaz olmak ne kadar zor. Biraz rahatlayalım ve oynayalım.
Fiziksel egzersiz “Yağmur”
Birini bırak, ikiyi bırak, (ayak parmaklarının ucunda zıpla, eller kemerde.)
İlk başta çok yavaş. (yavaşça zıplayarak)
Ve sonra, sonra, sonra
Herkes koşun, koşun, koşun. (tempo artar)
Şemsiyelerimizi açtık (Nefes alın, kollarınızı yanlara doğru açın.)
Kendinizi yağmurdan koruyun (ellerinizi başınızın üzerinde yarım daire şeklinde kapatın).
Biraz dinlendik ve şimdi püf noktalarını öğrenmeye devam edeceğiz.
Öğretmen: Bir sonraki sihirli odamıza gidelim. Çocuklar, sihirli sandıkta başka bir şey daha var. Nedir? Ne kadar ilginç... Bu nedir? Bu adamlar sihirli toz. Hadi bir bardak alalım. Koklayın, su kokuyor mu, kokmuyor mu? Helal olsun, suyun kokusu yok, kokusu yok. Şimdi bir püf noktası daha öğreneceğiz, su artık koku alacak ama içine sihirli toz eklerseniz koku alacak. Kontrol edelim mi?
Öğretmen: Bakın bunu nasıl yapacağım ve benden sonra tekrarlıyorsunuz: bir kaşıkla biraz sihirli toz alın, bir bardağa ekleyin ve karıştırın. Şimdi suyun kokusunu al. Su şimdi kokuyor mu? Doğru, suyumuz bir koku aldı. Hileyi anladın mı?
Refleks
Öğretmen: Çocuklar, sihirli odamız zaten kapanıyor ve anaokuluna dönmemiz gerekiyor. Halıya gidip daire şeklinde durmanızı öneririm. Bugün sihirli odayı beğendin mi? En çok neyi sevdin? Ve bugün sana hileler öğretmekten gerçekten keyif aldım. Ama anaokuluna dönmeden önce sana bir hediye vermek istiyorum.
Odak "Suyun Dönüşümü"
Öğretmen: Bak, bir şişem var. İçinde ne var? Bu doğru su. Kokusu var mı? Su berrak mı yoksa renkli mi? (çocukların cevapları). Şimdi şişeyi bir kutuya koyuyorum, büyü yapıyorum ve suyum dönecek.....(Kutuyu ters çevirip bir şişe meyve suyu çıkarıyorum, çocuklar suyun renginin değiştiğini ve bir koku oluştuğunu görüyorlar) ) meyve suyuna.
Öğretmen: Pekala çocuklar, anaokuluna geri dönelim, gözlerimizi kapatalım ve sihirli kelimeleri söyleyelim:
İnanacağım, inanacağım,
Döneceğim, döneceğim
Şimdi şapkamı çıkaracağım
Ve çocuklarla birlikte anaokuluna döneceğim.
Öğretmen: Pekala çocuklar, anaokulumuza geri döndük, hadi çocuklarımızın yanına gidelim ve onlara meyve suyu ikram edelim.
Yükleniyor...
