Tasarım, bir nesnenin inşasını içeren, çeşitli bireysel nesneleri, parçaları, yapı malzemesinden öğeleri ve tasarımcıların parçalarını belirli bir düzen ve ilişkiye getirmeyi, kağıttan, kartondan el işleri yapmayı içeren, okul öncesi bir çocuğun üretken faaliyet türlerinden biridir. doğal ve atık malzemeler.
İndirmek:
Ön izleme:
Ebeveynler için tavsiye
"Anaokulunda tasarım"
Yapıcı-yapıcı oyunun temel özelliklerinden biri, yapıcı beceri ve yeteneklere dayalı olmasıdır.
İnşaat ve yapıcı oyunlar, yaratıcı oyunlar grubuna aittir.
Yapı malzemeleri içeren oyunların bir özelliği de, yapıcı becerilerde ustalaşmak için sınıfta özel eğitime ihtiyaç duyulmasıdır. Tutarlı bir yapıcı beceri oluşumu olmadan, oyunlar manipülasyon düzeyinde kalır.
İnşaat ve oyun arasındaki ilişki:
Oyunların yapı malzemeleri ile olay örgüsü, rol yapma, tiyatro, mobil, didaktik ile ilişkisini dikkate almak önemlidir.
Erken yaş: inşaat oyunla birleştirilir.
Daha genç okul öncesi yaş: inşaat genellikle bir rol yapma oyunu sürecinde gerçekleşir ve bundan kaynaklanır. (Örneğin, çocuklar denizci oynamaya karar verdiler, bu yüzden bir gemi inşa etmek gerekli hale geldi.)
Kıdemli okul öncesi yaş: Bir bina oyunu bağımsız bir oyun olarak da ortaya çıkabilir ve şu veya bu oyun onun temelinde gelişir. (Örneğin, çocuklar bir tiyatro kurar ve sonra oyuncuları oynarlar.)
Oyunun yaratıcı doğası şunları belirler:
- bir oyun niyetinin varlığı,
- ücretsiz geliştirme,
- Yaratıcı bir problemin çözümündeki değişkenlik,
- çocukların aktivite sürecine olan ilgisi,
- hayali durum.
Yapıcı-yapıcı ve olay örgüsü-rol yapma oyunları arasında önemli farklılıklar vardır:
- rol yapma oyununda her şeyden önce çeşitli fenomenler yansıtılır ve insanlar arasındaki ilişkilere hakim olunur;
- inşa etme oyununda asıl mesele yapıcı yaratıcılıktır.
Malzemenin tasarım özelliklerine hakim olmak, çocukları yeni nesneler yaratmaya, özelliklerini değiştirmeye teşvik eder: geniş bir kenara bir tuğla koyun - bir yol, bir tezgah inşa edebilir, aynı tuğlayı dar bir kısa kenara koyabilirsiniz - yüksek inşa edebilirsiniz çit vb.
Aynı temayı farklı şekillerde inşa edebilmek, hayal gücünü harekete geçirir. Çevredeki yaşamdan örnekler ödünç almak, ana şeyi seçme, ayrıntılardan uzaklaşma, kişinin kendi yarattığı gelenekleri kabul etme (sütun olarak bir silindir kullanmak, bir çatıyı üçgen bir prizma ile değiştirmek vb.) ). Okul öncesi eğitim teorisi ve pratiğinde, çocukların ustalaşması gereken çeşitli inşaat türleri ve biçimleri geliştirilmiştir:
Çocuk tasarımı türleri:
1) Yapı malzemesinden.
2) Kağıttan.
3) Doğal malzemeden.
4) Atık malzemeden.
5) Tasarımcıların detaylarından.
6) Büyük boyutlu modüllerden.
Tasarımda eğitim düzenleme biçimleri:
1) Numuneye göre tasarlayın.
2) Konuya göre tasarlama (çocuğu görevin yaratıcı uygulamasına yönlendirir, ancak sınırları konuyla sınırlıdır).
3) Tasarıma göre tasarım (çocuğun tüm sorunları kendi başına çözdüğü karmaşık bir tasarım türü).
4) Koşullara göre inşaat (inşa teklifinde, çocuğun inşaatı bağımsız olarak tamamlaması gerektiğine bağlı olarak belirli parametreler belirlenir (inşaat malzemesi türü, renk, boyut, miktar).
5) Modele göre inşaat (A. R. Luria tarafından geliştirilen bir inşaat türü) - çocuk önce modeli analiz eder, ana parçaları vurgular, ardından temayı yeniden yaratmak için gerekli formları seçer.
6) Çizimlere ve diyagramlara göre tasarlar.
Böylece, Bina inşa etme oyununun kalbinde, çocukların çeşitli malzemeler kullanarak çeşitli binalarda çevredeki yaşamı yansıttıkları ve onlarla aksiyon oynadıkları bir aktivite vardır.
Eğitimsel ve gelişimsel etki
bir çocuk için bina ve yapıcı oyunlar
Yapıcı ve yapıcı oyunlar çocuğun gelişimine katkı sağlar:
- yaratıcılık,
- yapıcı düşünme,
- uzay hayal gücü,
- fantezi,
- farklı modeller yarat
- renk, boyut, şekil bilgisi.
Oyun oluşturma fikri, içeriği şu veya bu zihinsel görevi içerir, bunun çözümü ön düşünmeyi gerektirir: ne yapmalı, hangi malzemeye ihtiyaç var, inşaatın hangi sırayla gitmesi gerekiyor.
İnşa etme ve yapıcı oyunlar sürecinde, bir yetişkin çocuklara inşaat tekniklerini gözlemlemeyi, ayırt etmeyi, karşılaştırmayı, ezberlemeyi ve yeniden üretmeyi, eylem sırasına odaklanmayı öğretir. Çocuklar inşaat şemasını öğrenir, işi planlamayı öğrenir, bir bütün olarak sunar, binanın analizini ve sentezini gerçekleştirir.
Oyun kurmak, akranlar arasında olumlu ilişkilerin oluşmasına katkıda bulunur. Bina ve yapıcı oyunlar bir grup veya kolektif niteliktedir ve bu nedenle karşılıklı anlayışın gelişmesine katkıda bulunur, diğer çocuklara karşı dikkatli olmayı öğrenir, akranlar ve yetişkinlerle iletişim kurar. Ek olarak, çocukların teknolojiye ilgileri gözle görülür şekilde gelişir, başladıkları işi sonuna kadar getirme yeteneği; kolektif emeğin sonucunu, faydalarını görün.
Bina-yapıcı oyunlar, geometrik cisimlerin adlarını, uzamsal ilişkileri ifade eden doğru bir kelime dağarcığına (konuşma zenginleştirilir) hakim olma fırsatıdır: yüksek - alçak, sağ - sol, yukarı - aşağı, uzun - kısa vb.
Yapıcı ve yapıcı oyunlarda, çocuğun çeşitli motor aktiviteleri kendini gösterir, hareketlerin koordinasyonu gelişir. Elin, gözün küçük kaslarının gelişimi özellikle önemlidir. Büyük parçalardan binalar inşa eden çocuklar, kendilerine sunulan fiziksel çabaları uygular, dayanıklılık ve dayanıklılık gösterir.
Böylece, bina ve yapıcı oyunlar, okul öncesi bir çocuğun gelişimini önemli ölçüde etkiler.
Yapı malzemeleri içeren oyunlar için koşullar
İnşaat ve inşaat oyunları için özel koşullar yaratılmalıdır: gerekli inşaat malzemesinin mevcudiyeti.
Aşağıdaki yapı malzemesi türleri ayırt edilir:
- doğal (kum, kar);
- yardımcı (panolar, kutular, kutular vb.);
- özel olarak yaratılmış (zemin, masa yapı malzemesi, Lego tipi setler; mozaik:
- geometrik,
- dairesel,
- sığ
Günün modunda zaman ve bu oyunlar için bir yer sağlamak gerekir.
Materyal çeşitli, çekici bir şekilde tasarlanmış, sürdürülebilir ve yaşa uygun olmalıdır.
- Küçük inşaat malzemeleri ve inşaat setleri en iyi şekilde bir dolapta veya çocukların erişebileceği bir rafta saklanır.
- Büyük inşaat malzemeleri masalardan uzağa yerleştirilmiştir, çünkü çocuklar genellikle birkaç kişilik gruplar halinde bir araya gelip konuşur, danışır, parçaları aktarır, binalarda değişiklik yapar.
Genellikle, yapı malzemesinin depolanması için kalıcı bir yer tahsis edilir - bir bina köşesi. Güvenlik düzenlemelerine uymak için parçalar düzgün ve düzenli bir şekilde katlanır. Daha küçük çocuklar materyali alıp bir yetişkinin yardımıyla oyundan sonra koyarlar ve daha büyük okul öncesi çocuklar her şeyi kendi başlarına yaparlar. Çocuklara inşaat malzemelerini saklama prosedürü öğretilmeli, dikkatli bir şekilde ele alınmalı ve binalara saygı gösterilmelidir. Binalarla oynamak için küçük oyuncaklar (arabalar, hayvan figürleri, insanlar vb.) Toplayarak koşullar yaratmak gerekir. Yapıcı oyunlar için önemli bir koşul, ders .
Örneğin:
ikinci genç grupta(3-4 yıl) - kapılar, yollar, kamyon, oyuncak bebekler için mobilyalar, evler, taretler, garaj, tren, hayvanlar, kuşlar vb. için çitler;
orta grupta (4-5 yaş)- iki katlı evler, vapur, rampalı kaydırak, iki arabalık garaj, köprü, demiryolu ve tren vb.;
kıdemli grupta (5-6 yaş)- bir uçak, çeşitli arabalar, sokak, anaokulu, hayvanat bahçesi, çeşitli vapurlar, yaya ve otomobil köprüleri vb.;
hazırlık grubunda (6-7 yaş)- masal evleri, nehir ve tren istasyonları, tiyatro, çok katlı binalar, farklı uçaklar, metro, masal kulesi vb.
yapı malzemesi ile
Çocuklar inşa etme ve inşa etme oyunlarına çok düşkündür. Üstelik bu oyunlar hem erkekleri hem de kızları eşit derecede büyülüyor. Ev okul öncesi pedagojisinde, çocuklarda yapıcı becerilerin oluşumu için metodolojiye yönelik bir dizi çalışma yapılmıştır (E. A. Flerina, Z. V. Lishtvan, A. N. Davidchuk, L. A. Paramonova). Bu tekniğin ana fikri, çocuğu bir yetişkinin eylemlerini taklit etmekten, artan zorluktaki yapıcı sorunları bağımsız olarak çözmeye yönlendirmektir.
Çocuklar temel becerileri kazanır:
- tasarım derslerinde öğrenme sürecinde;
- bir yetişkinle ortak faaliyetlerde;
- ve sonra bunları bağımsız bina ve yapıcı oyunlara dönüştürerek, tamamlayarak ve çeşitlendirerek aktarırlar.
Çocukların bu oyunlara olan ilgisini oluşturmak için öğretmen çeşitli oyunlar kullanır. hileler:
- modele göre
- şemaya göre
- tasarım gereği
Küçük gruplarda çocuklar inşa ediyorörneğe göre. Yetişkin, çocukların huzurunda kendini inşa eder, ardından onları bina ile oynamaya dahil eder (hayvanat bahçesindeki kafeslerde çeşitli hayvanlar yaşar, çocuklar ve ebeveynleri oraya gelir).
Şemaya göre: İlk önce devreyi, malzeme seçimini analiz ediyoruz.
Yürütme oluştur:
Paralel Alternatif
Bir şemaya göre, parçaların dönüşümlü olarak yerleştirilmesiyle oluşturulur.
Yetişkin işini yapar ve çocuk kendi işini yapar.
Tasarım gereği: konu, malzeme, yapının özellikleri (boyut, renk, malzeme) ele alınır. Çocuk inşaatı plana göre tamamlar. Bir yetişkinin kendisi çocuklar için bir şey inşa ederse, onları çalışmaya katılmaya davet eder: onlardan gerekli detayları bulmalarını, materyal göndermelerini vb.
3-4 yaş arası çocuklar zaten yapabilir yakınında oynamak , bu nedenle, bir yetişkinin görevi, birbirine karışmadan nasıl oynanacağını öğretmek, yoldaşların binalarıyla ilgilenmek, 3-4 kişi oynayan oyuncuları kademeli olarak birleştirerek toplu oyunları öğretmektir.
Bina ve yapıcı oyunların yönetimi
doğal malzeme ile
Okul öncesi kurumlarda bina ve yapıcı oyunlar için doğal malzemeleri kullanabilirsiniz: kar, su, kum, çakıl taşları, koniler, dallar vb.
Doğal malzemelerden inşa etme ve inşa etme oyunları, çocuklarda yaratıcılığı, yapıcı düşünceyi ve sanatsal zevki geliştirir.
Duyusal biliş yolları, nesnelerin özelliklerini ve niteliklerini belirleme yeteneği, başta oyun olmak üzere çeşitli faaliyetler sürecinde gelişir. Ancak, özel olarak organize edilmiş bir eğitim olmadan, doğal içerikli oyunlar monoton olabilir ve içeriği az olabilir. Çocuk, malzemelerin doğal özelliklerini duyusal bir şekilde öğrenir.
Çocuklar kumla oynamayı severler. Kum kısa ömürlü bir yapı malzemesidir. Çocuklar şevkle kumdan kaleler, kaydıraklar, kanallar, derin kuyular vb. Bu nedenle kum havuzlarındaki kum sürekli ıslak tutulmalıdır. Küçük çocuklar öğrenmenin tadını çıkarıyor kalıp alımı kumdan, özel kalıplar, kepçeler, küçük kovalar, kuma yapıştırmak için ayaklı veya çubuklu oyuncaklar kullanarak. Çocukların duyusal deneyimini zenginleştiren bir yetişkin, onlara kumun işaretlerini ve özelliklerini doğru bir şekilde adlandırmayı öğretir.
Kışın yürüyüş sırasında çocuklar coşkuyla karla oynarlar. Küçük çocuklar kürekle tırmıklar, kaydırakları dökerler. Kar yapışkansa en kolay teknik heykel yapmaktır. Küçük topaklar oluşturabilirsiniz - kartopu, bir tavşanı beslemek için havuç vb. Çocukların huzurunda bir kardan adam yapabilirsiniz. Sonra çocuklarla birlikte ona kuru dallardan gözler, ağız, kulaklar, saçlar, düğümler yapın. Çocuklar oynarken karın özelliklerini ve onunla nasıl oynanacağını öğrenecekler.
Uzun süre tek bir yerde toplanan sıkıştırılmış kardan inşa etme yöntemlerini tanımak da ilginçtir. Çeşitli kar heykelleri ve mimari yapılar yapmak için kullanılabilen kar tuğlaları için mükemmel bir malzemedir. Okul öncesi kurumlarda çocukların eğlenmesi için yapımında aktif rol aldıkları kar kaydırakları yaygındır.
İnşaat ve yapıcı oyunlar için mükemmel bir malzeme - çakıl taşları, koniler, çubuklar, yapraklar. Çocuklara kumdaki çakıl taşlarından, yapraklardan desenler çıkarmayı öğretebilirsiniz. Desenler için bir örnek verilebilir, bir çizim önerilebilir. Bu oyunlar mekansal yönelimin gelişimi için çok faydalıdır. Konilerden çeşitli görüntüler (insanlar, hayvanlar) yapabilirsiniz.
Böylece, Tüm yaş gruplarındaki okul öncesi çocukların inşa etme ve inşa etme oyunlarının içeriğinin geliştirilmesi ve genişletilmesi için, özel olarak organize edilmiş, ortak ve bağımsız etkinliklerde inşa etme becerilerinin öğretilmesi gerekmektedir. Okul öncesi çocukların inşaat ve yapıcı oyunları, duyusal deneyim, zihinsel işlemler, yaratıcı hayal gücünün gelişimine katkıda bulunur, gözlemi keskinleştirir, irade geliştirir.
Materyal, ebeveynlerle sohbetler için, ebeveyn saatleri için, istişareler için kullanılabilir.
Düşünce süreçlerini ve algılarını oluşturmak, duyusal deneyimi zenginleştirmek (yapı malzemesinin detaylarıyla hareket ederek bebek nesnelerin çeşitli şekilleri, boyutları, renkleri hakkında belirli fikirler alır), hareketlerin koordinasyonu ve ince motor becerilerinin gelişimi. Oyunlar, konsantrasyon, görsel ve işitsel dikkat, sonuç elde etme yeteneğinin eğitimine katkıda bulunur, oyuncakları dikkatli tutmayı öğretir, onlara bir yetişkinin gösterisine göre hareket etmeyi, hareketlerini takip etmeyi, onları taklit etmeyi öğretir.
Tasarımda, zekanın yaratıcı tarafını geliştirmek için bir fırsat var - bu oyunlar yaratıcı süreci simüle ediyor, kendi mikro iklimini yaratıyor. Büyük değişkenliğe, çeşitli kombinasyonlara sahip oldukları ve yaratıcı kendini ifade etmeye yardımcı oldukları için uzun süre sıkılmazlar. Aynı zamanda her oyunda olduğu gibi inşaatta da tüzük ebeveynlerin uyması gerekenler.
1. Ebeveynler oyunun ilk izlenimini hatırlamalıdır. Bebeğinizi yeni bir oyuncakla nasıl tanıştırdığınız onun için çok önemlidir. Çocuğun önünde kapağı açar ve küpleri bir kükreme ile masaya vurursanız, bebeğin gelecekte en sevdiği eğlencenin "kuleler" inşa etmek ve "yollar" döşemek değil, ilkel küpler fırlatmak olacağından emin olabilirsiniz. kutudan çıkarmak veya masadan düşürmek. Bebeği zaten dağınık halde yatan küplere getirirseniz ve onunla birlikte onları temizlemeye başlarsanız çok daha doğru olur. Veya küpleri tek tek dikkatlice kutudan çıkaracak ve mümkünse bebeği ortak eylemlere dahil ederek hemen bir tür bina inşa etmeye başlayacaksınız.
2. Çok ayrıntılı ve düşündürücü açıklamalardan ve gösterilerden kaçının, örneğin: “Bir zarın üzerine bir zar koyun - bunun gibi! (Çocuk koyar.) Şimdi başka bir küp alın - bunun gibi! (Çocuk koyar.) Bir küp daha! Bu sunum yöntemiyle bebek çok karmaşık bir yapı inşa edebilir, ancak bunu gerekli beceri ve yeteneklere aktif olarak hakim olmadan tamamen mekanik olarak yapacaktır. Sonuçlar kırılgan olacak ve çocuk kendi başına inşa etmeyi öğrenmeyecek, çünkü yalnızca performans yetenekleri gelişecek ve daha önemli olan karmaşık taraf - yaratıcı yetenekler - ilkel bir seviyede kalacak.
3. Çok utangaç, alıngan veya yeteneklerinden emin olmayan, korkak çocuklar vardır. Bu tür çocuklar için sonuç çok önemlidir. Onlarla oynarken, sadece yapmakla kalmaz, aynı zamanda kesirli açıklamalar yapmakla, yönlendirme tekniklerini kullanmakla, çocukla birlikte hareket etmekle (avucunuzu yukarıdan koluna koyarak) bebeğin özgüven kazanması için mecbursunuz.
4. Bebeğin sadece inşa etmesi değil, bina ile oynaması da çok önemlidir ve ona bunu nasıl yapacağını göstermelisiniz. Bu ana "dayak" denir. Örneğin, bir ev inşa ettikten sonra, bebeğin eve "orada yaşayacak" bir yuvalama bebeği, oyuncak bebek veya tavşan koymasına yardım etmeniz gerekir. Ancak bebek oyuncağı ancak inşaat bittiğinde alır. Bu, çocuğu sonuçlara ulaşmaya teşvik eder.
5. Aynı içeriğe sahip dersler, güçlü bir bağımsız inşa etme becerisi gelişene kadar tekrarlanmalıdır. Çocuğun aynı şeyi yapmaktan sıkılmaması için bebeğe oynaması için yeni oyuncaklar sunmak veya farklı renk, boyutta yapı malzemesi almak gerekir.
6. Yapı malzemeleriyle oyun oynarken, oyun sırasını kendi takdirinize göre değiştirmek kabul edilemez, çünkü sıra, çocuğa verilen yapıcı görevlerin karmaşıklık derecesinde bir artış, yani basitten kademeli bir geçiş anlamına gelir. karmaşık.
Yapı malzemeleri ve çeşitli yapıcılar içeren oyunlar, çocuğunuzun aşağıdakileri geliştirmesine yardımcı olacaktır:
İyi motor yetenekleri
uzamsal yönelim - nesnelerin uzayda ve birbirine göre konumu fikri;
· hayal gücü;
· Yaratıcı beceriler;
· birçok yeni şey öğrenin;
Temel teknik becerileri geliştirmek;
Sözlüğü etkinleştirin.
Egorçeva Natalia Valerievna, öğretmen
MBDOU d / s No. 53 "Balıksırtı", Tambov
İnşaat, çocuğun duyusal ve entelektüel gelişimi ile yakından bağlantılıdır. Görme keskinliğini, renk algısının doğruluğunu, dokunsal nitelikleri, bir nesnenin şekil ve boyutlarının algılanmasını, alanı geliştirmek için özellikle önemlidir. Nesnenin benzer olduğu ve diğerlerinden ne kadar farklı olduğu çocuklar; nesnelerin genişliğini, uzunluğunu, yüksekliğini ölçme becerisine hakim olun; yapıcı sorunları "gözle" çözmeye başlayın; yaratıcı düşünme geliştirmek; nesneleri farklı uzamsal konumlarda hayal etmeyi öğrenin, göreceli konumlarını zihinsel olarak değiştirin. Yapıcı aktivite, analiz, sentez, sınıflandırma, genelleme gibi zihinsel süreçlerin gelişimini içerir ve konuşmanın gelişimi ile ilişkilidir. (etkinlik iletişimi, kişinin yapıcı kararının açıklamasını içerir). Çocuklar sorunları ortaklaşa çözmeyi, rolleri dağıtmayı, bu yapıcı çözümün önemini birbirlerine açıklamayı öğrenirler.
Üç ila altı yaş arası çocuklar için öğrenmenin temeli bir oyun olmalıdır - bu süreçte çocuklar yetişkinleri taklit etmeye, ellerini denemeye, hayal kurmaya, deney yapmaya başlar. Oyun, çocuklara fiziksel, estetik ve sosyal gelişim için büyük fırsatlar sunar. Ve harika LEGO yapıcısı gibi bu amaç için özel olarak tasarlanmış ve yapılmış harika oyuncaklar ona bu konuda yardımcı olur. Okul öncesi çocuklara tasarım öğretmenin ana görevlerinden biri, onlarda büyük ahşap yapı malzemelerinin yanı sıra LEGO yapıcısı vb. İle çalışmak için gerekli teknik beceri ve becerileri geliştirmektir.
Tasarımcı ile oynayan çocuk, gelecekteki bir bina için düşünmeyi ve bir plan oluşturmayı, kullanım olanaklarını dikkate alarak parçaları seçmeyi, tasarım, üretim teknikleri geliştirmeyi, grafik okuryazarlığının temellerini öğrenmeyi, diyagramları kullanmayı öğrenmeyi öğrenir. ve çizimler, teknik resimler. Mekansal, matematiksel düşüncesi, deney yapma ve icat etme yeteneği aktif olarak gelişiyor.
Ancak tek başına oyuncaklar, ne kadar iyi olursa olsunlar, onlardan elde edebileceğiniz faydaları sağlayamaz. Çocukların ortak faaliyetlerinin ortaya çıkması için bir yetişkinin amaçlı rehberliği gereklidir. Böyle bir organizatör sadece bir öğretmen değil, aynı zamanda bir ebeveyn olabilir.
Çocuklarla ortak oyunlara katılım, yetişkinlere çocuklarının ilgi alanlarını anlama ve yeteneklerini ortaya çıkarma, onunla güvene dayalı ilişkiler kurmayı öğrenme fırsatı verir. Ayrıca yetişkinler malzemeye çocukluktan beri aşinadır, yeteneklerini bilirler, tasarımcının detaylarıyla çalışmakla da ilgilenirler. Öğren ve öğret. Kendinize ve çocuğunuza keyifli anlar yaşatın. Oyunlar çok duygusal olmalı, şiirler kullanın - sevdiğiniz ve en uygun ilahiler, çocuğu övmeyi unutmayın.
Her çocuk geliştirilebilir yeteneklerle doğar. Okul öncesi çocuklar yaratma ve sonuç alma konusunda büyük bir istek duyarlar. Yapıcı faaliyet için gerekli koşulları yaratarak, çocuğun etrafındaki dünyayı ve bu dünyadaki yerini anlamasına yardımcı oluyoruz.
Edebiyat:
Petrova, I. O - tasarım. 3~7 yaş arası çocukların entelektüel ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimi [Metin]// Okul öncesi eğitim. -2007. -10 numara.
Bir çocuk için en doğal etkinliklerden biri ve en sevdiği etkinliklerden biri tasarım, yani tek tek öğelerden bir bütünün yaratılmasıdır. İnşaat, çocuğun kendi benzersiz dünyasını yaratmasına izin verir. Oynayan çocuğunuza daha yakından bakın - oyuncakları evler, odalar, mobilya parçaları olmadan "yaşayamaz". Bu nedenle, bir tasarımcısı olmasa bile, çocuk elindekilerden bir oyun alanı yaratır: mobilyalar, minderler, kutular ve ayrıca çeşitli doğal malzemeler.
Peki inşaat nedir - boş eğlence mi yoksa faydalı, gelişen aktivite mi?
Bir çocuğun zihinsel süreçlerinin ve zihinsel yeteneklerinin gelişmesinde yapıcı faaliyet şüphesiz önemlidir. Tasarım sürecinde çocuk birçok bilgi, beceri ve yeteneği kolaylıkla kazanır.
- Önce geliştiriyorlar çocuğun mekansal düşünme ve yapıcı yetenekleri . Uygulamada, çocuk sadece sağ, sol, yukarı, aşağı gibi kavramları öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda şu veya bu nesneyi nasıl yaratacağını da anlamaya başlar.
- Tasarım da yardımcı olur mecazi düşüncenin gelişimi : sonuçta, bir yapı oluşturan bir çocuğa, neyin ortaya çıkacağına dair bir tür imge rehberlik etmelidir.
- Tasarım faaliyeti binanın analizini, münferit parçaların mekansal düzenlemesinin tanımını, eylemlerinin planlanmasını ve alınan önlemlere ilişkin raporu içerdiğinden - gelişir. çocuğun konuşması kadar kelime dağarcığı da genişler.
- Tasarımcı ile çalışan çocuk gelişir ince motor becerileri, göz. Bütün bunlar, düşüncenin daha da gelişmesi için son derece önemlidir.
- 5. Ayrıca, bu tür faaliyetler, azim, dikkat, bağımsızlık, organizasyon (kişinin faaliyetlerini planlama yeteneği, ve işi sona erdirmek).
- Ve en önemlisi, tasarım sağlar fantezi, hayal gücü için harika fırsatlar ve çocuğun bir yaratıcı gibi hissetmesini sağlar.
Kurucu içeren oyunlar, tüm kızlar ve erkekler, çok küçük çocuklar ve okul çocukları için yararlıdır. Bir çocuğun hayatındaki ilk kurucu, basit küplerdir. Erken yaşta kullanılabilirler. İlk başta bebek için 2-3 küp yeterlidir. Daha sonra küp sayısı 6-8 parçaya çıkarılabilir. 3-4 yaş arası bir çocuğun yapı seti yeni parçalarla (plakalar, tuğlalar, prizmalar) desteklenmelidir. Yapıcı faaliyete başlama, çocukların malzemeye aşina olmasıyla başlar. Önce tasarımcıyla birlikte ayrıntıları serbestçe manipüle etmelerine izin verin, sonra kendiniz bir şeyler inşa etmeye başlayın. Bu yaşta, çocuğun bir yetişkin örneğine ve tasarımın nasıl yapılacağına dair bir gösteriye ihtiyacı vardır. Yavaş yavaş, çocuk temel binaların (yollar, evler, çitler, oyuncak bebek mobilyaları) daha bağımsız bir uygulamasına geçer.
3-5 yaşına gelindiğinde inşaat çocuk için yeni bir anlam kazanır. Bu yaşta, hikaye oyunlarıyla yakından ilişkilidir, bu nedenle, bir dizi yapı parçasına ek olarak, parçaların boyutuna uygun oyuncaklar, arabalar, oyuncak bebekler, hayvanlar seçin. Bu, çocuğun binaları yenmesine izin verecek ve birisi için inşa etmesi onun için çok daha ilginç olacaktır. Oyun tekniklerini kullanarak çocuğu, önerilen koşullara göre olağan binaları değiştirmeye teşvik edebilirsiniz. Örneğin, oyuncak bebek "büyüdü" ve daha büyük bir eve ihtiyacı var; köprüden bir sürü araba geçiyor; nasıl genişletilir nehir "taştı" ve köprünün yeniden yapılması, daha uzun yapılması vb.
Elbette her şey hemen yoluna girmeyecek, bu nedenle ebeveynlerin çok sabırlı olması gerekiyor. Bu yaş aşamasındaki bir yetişkinin yardımı, aynı anda eylem yöntemini gösterirken açıklamaktan ibarettir. Yavaş yavaş, çocuk teknik açıdan daha deneyimli bir inşaatçı olur ve her yeni fikirle yeteneklerini geliştirir.
Daha büyük okul öncesi çağındaki bir çocuk, çeşitli şekillerde birçok parçadan oluşan bir ahşap yapı seti satın almalıdır: koniler, silindirler, çubuklar vb. Bu tür bir kurucu hala alaka düzeyini kaybetmedi. Sadeliği ve çeşitli olasılıkları nedeniyle okul öncesi çağdaki çocuklar için ilgi çekicidir.
Çocuğa tüm detayları bir kerede vermemelisiniz, yavaş yavaş oyuna eklemek daha iyidir. Çocuğu tasarımcının detaylarıyla tanıştırırken, silindir ve boru, üçgen prizma ve çatı gibi bazı parçaların hem "yetişkin" hem de "çocuk" adlarına sahip olduğunu unutmayın.
Daha büyük okul öncesi çağda, tasarım bağımsız bir faaliyet haline gelir ve çocuk bir şeyler yaratma fırsatı olarak kendi kendisiyle ilgilenir. Çocuk binaları daha karmaşık ve ilginç hale gelir, çok çeşitli yapı parçaları kullanırlar. Genellikle olay örgüsüne dönüşürler (şehirler, benzin istasyonları, masal krallıkları, hayvanat bahçesi). Kendi çabalarının bitmiş sonucunun tefekkürü, çocukta neşe, estetik zevk ve özgüven duygusuna neden olur. Bu nedenle binaları yıkmayın ve çocukları her oyundan sonra her şeyi yerine koymaya zorlamayın!!! Bir çocuk bu tür binaları birkaç gün yenebilir.
Bu yaşa kadar, çocuklar çevreleyen gerçeklik bilgisinde zaten yeterli deneyim biriktirdiler, çeşitli mimari yapıların temel bir estetik değerlendirmesini yapabiliyorlar. Çocuğun tasarıma olan ilgisini sürdürmek, deneyimini zenginleştirmek, çocukların dikkatini çeşitli yapıların (kiliseler, tiyatrolar, köprüler, kuleler, deniz fenerleri) mimari ve sanatsal değerlerine çekmek çok önemlidir.
Yukarıdakilerin hepsinden sonra, geriye sadece ebeveynlerin çocuğu tasarımcının dünyasıyla tanıştırmasını ve mümkünse arkadaş edinmesini dilemek kalır. Çocuk bir kurucuyu oynamaktan hoşlanmadıysa, ona bir tane daha sunun, artık birçok kurucu olduğunu unutmayın.
"Yapı malzemesinden inşaat"
Yapı malzemelerinden ve inşaatçılardan yapılan inşaat, yalnızca bir çocuk etkinliği olduğu için çocukların ilgi alanlarını, yeteneklerini ve yeteneklerini tam olarak karşılar.
Bir çocuğun doğuştan yapıcı, mucit, araştırmacı olduğu bilinmektedir. Şu anda pedagoji ve psikoloji alanındaki uzmanlar, çocuk tasarımına büyük önem veriyor.
İnşaat sürecinde çocuk, parçaların özelliklerini (ahşap, demir, plastik), sabitleme olasılıklarını, kombinasyonlarını, tasarımlarını öğrenir. Aynı zamanda çocuk bir tasarımcı olarak yaratır, besteler ve deneyler yapar.
Düşünce süreçlerini ve algılarını oluşturmak, duyusal deneyimi zenginleştirmek (yapı malzemesinin detaylarıyla hareket ederek bebek nesnelerin çeşitli şekilleri, boyutları, renkleri hakkında belirli fikirler alır), hareketlerin koordinasyonu ve ince motor becerilerinin gelişimi. Oyunlar, konsantrasyon, görsel ve işitsel dikkat, sonuç elde etme yeteneğinin eğitimine katkıda bulunur, oyuncakları dikkatli tutmayı öğretir, onlara bir yetişkinin gösterisine göre hareket etmeyi, hareketlerini takip etmeyi, onları taklit etmeyi öğretir.
Anaokulundaki sınıfta çocuklara genellikle sayma çubuklarından, geometrik şekillerden inşaat teklif edildi. Aynı zamanda, tasarım herhangi bir aktivite ile birleştirilebilir (konuşma gelişimi - bir ev, çevredeki dünya - kuşlar, matematik - sayma ve geometrik şekillerin incelenmesi). Çocuklar kendi aktivitelerini planlarken hayal kurmayı gerçekten severler.
Ancak her oyunda olduğu gibi yapımda da ebeveynlerin uyması gereken kurallar vardır.
1. Ebeveynler oyunun ilk izlenimini hatırlamalıdır. Bebeğinizi yeni bir oyuncakla nasıl tanıştırdığınız onun için çok önemlidir.
2. Çok detaylı ve düşündürücü açıklama ve gösterimlerden kaçının,
aksi takdirde, çocuk kendi başına inşa etmeyi öğrenmeyecektir, çünkü yalnızca performans yetenekleri gelişecektir ve daha önemli olan karmaşık taraf - yaratıcı yetenekler - ilkel bir seviyede kalacaktır.
3. Bebeğin sadece inşa etmesi değil, bina ile oynaması da çok önemlidir ve ona bunu nasıl yapacağını göstermelisiniz.
4. Aynı içeriğe sahip dersler, güçlü bir bağımsız inşa etme becerisi gelişene kadar tekrar edilmelidir. Çocuğun aynı şeyi yapmaktan sıkılmaması için bebeğe oynaması için yeni oyuncaklar sunmak veya farklı renk, boyutta yapı malzemesi almak gerekir.
5. Yapı malzemeleriyle oyun oynarken, oyun sırasını kendi takdirinize göre değiştirmek kabul edilemez, çünkü sıra, çocuğa verilen yapıcı görevlerin karmaşıklık derecesinde bir artış, yani basitten kademeli bir geçiş anlamına gelir. karmaşık.
Yapı malzemeleri ve çeşitli yapıcılar içeren oyunlar, çocuğunuzun aşağıdakileri geliştirmesine yardımcı olacaktır:
iyi motor yetenekleri;
uzamsal yönelim - nesnelerin uzayda ve birbirine göre konumu hakkında bir fikir;
hayal gücü;
Yaratıcı beceriler;
birçok yeni şey öğrenin;
temel teknik becerileri geliştirmek;
sözlüğü etkinleştir
Yükleniyor...
