Bebek için sevgi dolu bir takma ad. Çocukların takma adları ve lakapları bu kadar zararsız mı?

Gergin ve hızlı okul hayatı, çeşitli çıkarların çatışmasına yönelik bir arenadır: öğrenciler arasında, öğretmenler ve çocuklar arasında, öğretmenler ile öğrenci ebeveynleri arasında, öğretmenlerin kendi arasında, çalışanlar ve yönetim arasında. Öğretmen her türlü çatışmayla, çoğunlukla da çocuklar arasındaki kişilerarası çatışmalarla karşı karşıya kalır. Çocuklar aşağıdakileri nasıl yapacaklarını bilmedikleri zaman bir çatışma durumu ortaya çıkar: iletişimde ortaya çıkan bir soruna barışçıl bir çözüm bulmak; başkalarının görüşlerini dinlemek ve dikkate almak; anlaşmak; kabul etmek.

Şu veya bu çatışma durumunu analiz ederken sıklıkla şunu duyarsınız: "Sadece oynuyorduk...", "Ben sadece şunu söyledim...", "Sadece şaka yapıyordum...". Bu “basitçe” kelimesi, çocukların olası çatışmalar karşısındaki konumunu ifade etmektedir. Yetişkinler bazen önemsiz bir tartışma yüzünden drama ve hatta trajedi yaşanabileceğini bilirler. Çocuklar "basitçe" iletişim kurarlar: oynarlar, tartışırlar, barışırlar, saldırır, kendilerini savunurlar. Bu nedenle büyüklerinin uyarıları onlara dikkate değer görünmüyor (“Ve genel olarak yetişkinler hiçbir şey anlamıyor”). Çocuklar çok ciddi çatışmalardan sonra bile bazen hiçbir şey olmamış gibi iletişim kurmaya devam ederek, mağduriyetlerini hızla unutuyorlar. Ancak aynı zamanda, birbirleriyle iletişim kurmada kendilerini zor bir durumda bulan ve bundan bir çıkış yolu bulamayan bir çocuğun onarılamaz bir şey yaptığı da olur. O zaman kimse hiçbir şeyi değiştiremez.

Çoğu zaman, sınıf öğretmeni, takma adlar ve takma adlar nedeniyle ilk bakışta önemsiz görünen bir nedenden dolayı ortaya çıkan çatışmalarla uğraşmak zorundadır. Çoğu insanın bu konudaki tutumu oldukça sakin: "Peki, hangimiz çocuklukta alay edilmedik? Bu soruna dikkat etmeye değer mi?" Aslında takma adlar ve takma adlar oldukça güçlü bir çelişki yapıcıdır.

Eylül ayının ilk günleri. Beşinci sınıfa ayrılan ofiste bir kız masasının başında acı ve teselli edilemez bir şekilde ağlıyor. Konuşma sırasında sınıfındaki erkeklerin ona isim taktığı ortaya çıktı. Gülme girişimleri, bahaneler uydurma ve onu yalnız bırakma talepleri işe yaramadı. Suçlular öğretmene "Gizlice gir!" deme tehdidine hemen karşılık verdi. Kızgınlık, umutsuzluk, öfke, intikam arzusu - bunlar, kızı bunaltan eksik bir duygu yelpazesidir. Çatışma durumu ortada.

Saldırgan takma adı bulan çocuklarla konuşuyorum. Görünüşe göre şaka yapıyorlardı, sadece dalga geçmek istiyorlardı (oynamak mı?). Eylemlerinde neyin saldırgan olduğunu anlamıyorlar çünkü onların da lakapları var ve onlardan hiç rahatsız olmuyorlar. Hangi? “Cin”, “Koltuk Değneği”, “Penguen”... Takma adları sever misiniz? Pek değil ama ne yaparsın... Herkesin lakabı vardır ve bu konuda hiçbir şey yapılamaz. Görünüşe göre takma adlar ve takma adlar yeni öğrencilerimin konuşma alışkanlıklarında sağlam bir şekilde yerleşmiş durumda ve bu ciddi çatışmalara yol açabiliyor.

Beşinci sınıf öğrencileriyle yapılan bir anket, toplam sayının %39'unun takma ad veya takma adlara sahip olduğunu, %6'sının çocuklukta bir takma adı olduğunu, ancak artık bir takma adı olmadığını gösterdi. Çocukların %15'inin hiçbir zaman takma adı veya takma adı olmadı ve öğrencilerimin diğer %15'i de takma adları olup olmadığını bilmiyor. Ancak hiç kimse bu takma ismi beğendiğini itiraf etmedi. Ayrıca sadece erkeklerin değil kızların da isim taktığı ortaya çıktı.

Aklıma bir olay geliyor. Paralel sınıfta da lakaplardan kaynaklanan bir çatışma vardı. Sinir bozucu takma addan rahatsız olan kız, yardım için ağabeyine başvurdu. Suçluyla bir erkek gibi ilgilenmeye karar verdi. Lise öğrencileri de onun için ayağa kalktılar (çocuk başka bir köydendi). İki köyün adamları birbirlerine “duvardan duvara” saldırdılar. Kırgın kız çoktan unutuldu, kartopu gibi çatışma her yaştan çok sayıda çocuğu ele geçirdi. Sonu tahmin edilemeyen çatışmaya ancak polisin müdahalesi son verdi. Ancak neden tahmin edilemez? Görünüşte adil saiklerle işlenen suçlardan dolayı kaç gencin hapse atıldığını hatırlamak yeterli.

Sıradan bir çocuğun yaptığı şakanın olası sonuçları abartılıyor mu? Ne yazık ki hayır. Takma adların ve lakapların arkasında çok farklı nedenler vardır. İnsan arkadaşına, onun başarısını kıskanan saldırgan bir etiket yapıştırır; bir diğeri, başkalarının gözünde daha avantajlı görünmek isteyerek, daha zayıf ve savunmasız akranlarını aşağılayarak kendini öne sürüyor; üçüncüsü böylece kendi aşağılanmasının intikamını alır. Her durumda, bir çocuğun gözleri önünde aşağılanması veya hakarete uğraması durumunda öğretmen kayıtsız kalmamalıdır. Çocuğun bu aşağılanmaya alışması ve bunu norm olarak algılaması daha da kötüdür.

Bir anlaşmazlığı önlemenin çözmekten daha kolay olduğunu hatırlayarak, her yeni ders kabul ettiğimde “Sınıf Doğum Günü” tatili yapıyorum. Önceden bir sosyal öğretmene danışıyorum, velilerle görüşüyorum ve temel konuları öğretecek öğretmenleri davet ediyorum. Çocuklar ve ben bir daire şeklinde oturuyoruz, kızlar ve erkekler dönüşümlü olarak oturuyoruz. "Merhaba, benim!" oyununu oynuyorum. Elimde büyük, parlak bir balon var. Kendimden, gurur duyduğum mezunlardan bahsediyorum (mutlaka mükemmel öğrenciler ve madalya sahipleri hakkında değil - sporcular, teknik yaratıcılık ustaları, genel olarak yetenekli çocuklar hakkında). Topu soldaki komşuma veriyorum ve sadece ismiyle seslenerek ondan kendisi hakkında herkesin bilmesi gereken güzel bir şey söylemesini istiyorum: başarılar, zaferler, hobiler. Topu teslim ederken lütfen şunu söyleyin: "Olya, (Tanya, Oleg, Seryozha), şimdi bana kendinden bahset!" Davranışlarını (topu nasıl kabul edip pas verdiklerini, nasıl konuştuklarını, birbirlerine hangi ifadeyle baktıklarını, ilkokulda bir sınıf arkadaşının hikayesine nasıl tepki verdiklerini, kendileri hakkında ne söylemeyi gerekli gördüklerini) izliyorum. Kız isimleriyle seslenen erkekler (sadece onlar değil), sanki bir şey onları rahatsız ediyormuş gibi komşularının adını söylemekten ve zorlukla telaffuz etmekten utanıyorlar.

Top geri döndüğünde, bir daire çizerek şu sonuca vardım: "Sınıfımızda ne harika adamlar var! Birbirimizi iyi tanıdık mı? Hadi kontrol edelim." Topu sağdaki komşuya veriyorum ve ona anlatıyorum. Ekledim: "Sasha, (Marina, Valera), seninle gerçekten arkadaş olmak istiyorum, sen ilginç bir çocuksun (ilginç kız). Futbola (nakış) olan tutkunu seviyorum. Herkesin sadece birbirini aramasını sağlıyorum isimle.

Oyunu düşünerek bitiriyoruz. Elime bir buket çiçek alıyorum ve bir çiçeği kendime bırakarak şunu söylüyorum: “Angelina, (Vanya...), sınıfınızın doğum gününü kutluyorum ve bu buketi size veriyorum. Bu yıl size bol bol getirsin. neşe ve yeni zaferler istiyorum "Okulumuzda birçok iyi arkadaş buldun (buldun), böylece en değerli hayallerin burada gerçek oldu. Ve bugünün hatırası olarak buketten bir çiçek bırakıyorum." Yavaş yavaş azalan buket dairenin etrafından geçirilir. Bana döndüğünde herkesi “Sınıf Doğum Günü” tatilinde tebrik ediyorum ve onları birlikte kurduğumuz masaya davet ediyorum: çocukları, ebeveynleri, meslektaşlarımı. Ebeveynler bunun için gerekli her şeyin hazırlanmasına yardımcı olur. İmza yemeğim olan “Dostluk Pastası”nı getiriyorum (herkese yetecek kadar olacağı beklentisiyle). Önkoşul, herkesin birbirine yalnızca adıyla hitap etmesidir. Böyle bir durumda bunu yapmak çok kolaydır.

Görünen sadeliğine rağmen etkinlik çok sorumlu ve önemlidir, çünkü düzenlenmesi sırasında sadece yeni bir sınıf doğmakla kalmaz, aynı zamanda benzer düşünen insanlardan oluşan bir ekip de doğar: çocuklar, öğretmenler ve ebeveynler. Çocuklar, sorunlarını bağımsız olarak çözebilen uyumlu bir ekip haline gelmelidir. Öğretmenler onlara eşlik edecek, entelektüel ve yaratıcı potansiyellerini gerçekleştirmelerine yardımcı olacak. Ebeveynlerden çocuklarıyla ilgilenmeleri ve onların büyüme ve gelişmeleri için koşullar yaratmaları istenir. Sınıf öğretmeni, eğitim ve öğretim sürecindeki tüm katılımcıların eylemlerini koordine edecek ve yönlendirecektir.

Okul çatışmaları sorunundan çok mu uzaklaştık? Bence hayır. Çatışmaları çeşitli tezahür biçimleriyle çözmektense, psikolojik rahatlık için koşullar yaratmak daha iyidir: düşmanca ilişkiler, kavgalar, çatışmalar ve kavgalar.

Elbette çocukların takma adlarından sonsuza kadar ayrılmaları için tek bir olayın yeterli olduğunu düşünmek yanlış olur. Ne yazık ki, bu fenomen çocukların bilincinde ve davranışlarında sağlam bir şekilde yerleşmiştir. Bunun nedeni çocukların çağrışımsal düşünmelerinin güçlü olması, eğitim düzeyinin düşük olması ve konuşma kültürünün eksikliğidir. Ve bu hastalığı tek bir olayla, bir çırpıda yenmek mümkün değil. Bir sınıf öğretmeni olarak defalarca bireysel görüşmeler yapmak ve sınıf arkadaşlarıma isimler takmanın iyi olmadığını, eğitimli bir kişiye yakışmadığını açıklamak zorunda kaldım. Ailemle konuşmam gerekiyordu. Bazı durumlarda çocuğun kaba bir iletişim tarzını benimsemesi ve bunu norm olarak algılaması aileden gelmektedir.

Öğretmenlerin kendilerinin takma adların ve takma adların ortaya çıkmasına neden olduğu görülür. Bir soyadı veya ad yanlış telaffuz edilirse, sınıf hemen kahkahalarla tepki verir ve zekalılar duyduklarının kendi versiyonunu anlatır. Öğretmenin davranış ve konuşmalarının çocuklara yüksek kültür örneği olması önemlidir. Ancak o zaman söylediği her şey gereken ilgi ve anlayışla karşılanacaktır. Ancak modern bir okulda sadece ikna ve telkin yöntemlerine güvenmek yeterli değildir. Günlük iletişim sürecinde konuşma normlarının pratikte güçlendirilmesi gerekmektedir. Öğretmen, çocukların birbirlerine saygılı davranmalarını ve genel kabul görmüş normların ihlal edildiği durumları göz ardı etmemelerini talep etmekte kararlı olmalıdır.

Takma adlar ve takma adlar yalnızca ortadan kaybolmakla kalmayıp, aynı zamanda suçludan - isim arayan kişiden intikam almanın bir yolu olarak da ortaya çıkabilir. Bu olguya gereken ilgiyi göstermezseniz, bir çatışma durumu öngörülemeyen sonuçları olan ciddi bir çatışmaya dönüşebilir.

Suçluların çemberi öğretmenin ulaşamayacağı bir yerdeyse, bir çocuğun kendisini saldırgan takma adlardan korumasına nasıl yardımcı olunur, saldırgan takma adlara karşı gerekli kendini savunma becerilerini ona nasıl aşılayabilirim? Burada belirli bir durumda belirli bir çocuğa yardımcı olacak bireysel araçları bulmanız gerekir. Öğretmen durumu mağdurla tartışmak, "büyüdüğünü" takma adının nereden geldiğini, gerçekten ona gücenilmesinin gerekip gerekmediğini ve saldırgan takma isme nasıl doğru bir şekilde yanıt verileceğini öğrenmekle yükümlüdür. Bizim durumumuzda, beşinci sınıf öğrencilerinin çoğu takma ad taşıyanlar arasındayken, "Takma adlardan ve lakaplardan nasıl kurtuluruz?"

Atölye, modern sınıfın en üretken türüdür çünkü çocukların olumlu bir ahlaki ve etik davranış modeli oluşturma sürecine mümkün olduğunca dahil olmalarına olanak tanır. Kompozisyon olarak atölye, ders süresinin en iyi ve verimli şekilde kullanılmasına olanak tanıyan, açıkça tanımlanmış unsurlardan oluşur. Atölye çalışması sekiz aşamadan oluşuyor.

• Bobin. Öğrencilerin daha sonraki faaliyetlerini motive eden ilk görev.
• Yaratıcı bir ürünün yaratılması, tartışma sürecinde ortaya çıkan ortak bir görüş.
• Sosyalleşme - oluşturulan ürünün grup adına konuşarak tüm katılımcılara sunulması.
• Ara yansıma ve kendini düzeltme.
• Yeni bilgi ve işlenmesi.
• Görüşleri düzeltmek veya yeni bir versiyon oluşturmak, hipotezler.
• Sosyalleşme: Bir grup adına veya kişinin kendi konumu adına konuşması.
• Genel yansıma ve yeni bir sorun sistemine erişim.

Konu açıklandıktan sonra çocuklar oyun derneklerine davet edilir. Sırayla birbirlerine birbirleri hakkında bilgi veriyorlar: hangi nesneleri, hayvanları ve mevsimleri birbirleriyle ilişkilendiriyorlar. Herkesin konuşabilmesi ve değerlendirilen kişinin rolünde olabilmesi önemlidir. Sonra şu veya bu ilişkinin neden ortaya çıktığını tartışıyoruz. Karşılaştırma, çocuğun dikkatini hangi niteliklerinin başkaları için önemli olduğuna çekmeye yardımcı olur. Çocukların tepkilerini izlemek ve ek psikolojik travmaları önlemek zorunludur. Yapılan karşılaştırmalardan çocuk rahatsız oluyorsa bunun bir oyun olduğu ve burada her şeyin “eğlence amaçlı” olduğu hatırlatılmalıdır.

İkinci aşamada çocuklar gruplara ayrılarak rumuz ve lakapların gerekli olup olmadığı tartışılır. Daha sonra oyuna katılanlardan biri grubu adına konuşur ve tüm grubun pozisyonunu savunur.

Daha sonra öğretmen veya sosyal eğitimci konuşur. Çocuklara rahatsız edici bir durumdan çıkmanın yollarını göstermek gerekir ki, bu durum bir çatışmaya dönüşmesin. Çözüm yöntemleri farklılık gösterebilir. Ana kural, size lakap takan kişi için beklenmedik bir şekilde tepki vermektir. Hiçbir şekilde tepki veremezsiniz (görmezden gelin, dikkat etmeyin). Bunu yapmak zor olabilir; kararlılık ve öz kontrol göstermeniz, iyi anlamda inatçı olmanız ve dayanmanız gerekir. Dikkatinizi başka bir nesneye kaydırmak veya başka bir kişiye bir soru sormak en iyisidir. Eğer işe yaramazsa, yüzünüzde sakin bir ifadeyi koruyarak şunu sorabilirsiniz: "Bana mı geliyorsun? Aslında benim adım... Bana bir şey mi söylemek istiyordun?" Önemli olan, öfke ve acı bekleyen isim arayan için beklenmedik bir durum olması ve konuşmanın inisiyatifini ele geçirmeye çalışmasıdır: aklının başına gelmesine, konuşmasına, konuşmasına, sorular sormasına, konuşmayı yönlendirmesine izin vermeyin. doğru yolda.

"Evet evde penguene benzediğimi de söylüyorlar. Ben dedeme benziyorum. Onun da böyle bir yürüyüşü vardı." Bir takma adın yeniliği kaybolduğunda ilgi çekici hale gelir ve çoğu zaman terk edilir. Çatışmaya giden yol kapalı.

Başka bir seçenek de mümkündür: kendinizi açıklamaya çalışın. Size isimler takan akranınıza sakin bir şekilde şu ifadeleri söyleyin: "Beni gücendiriyorsun", "Beni neden gücendirmek istiyorsun?", "Bunu duyduğuma kırıldım." Veya doğrudan şunu söyleyin: "Biliyor musun, arkadaş olacağımızı düşünmüştüm." Bu, suçlu üzerinde güçlü bir izlenim bırakıyor, çünkü kırmak istediği kişi suçun üstünde çıkıyor ve en azından sözlerine kayıtsız kalıyor. Sözlü saldırganlığın anlamı ortadan kalkar.

Saldırgan alaylardan bıktığınızı içtenlikle kabul edebilir ve ondan onu rahat bırakmasını isteyebilirsiniz. Suçlu tatmin olmaya başlar ve aşağılanma ihtiyacı ortadan kalkar.

En zor şey kendinizin manipüle edilmesine izin vermemektir. Çoğu zaman çocuklar akranlarına isimler takarak onları bir şeyler yapmaya zorlamaya çalışırlar. Genellikle bu gibi durumlarda “zayıfları ele geçirme” tekniği kullanılır. Herkesin önünde çocuğa bir şeyi "korkak", "zayıf" olduğu için yapmadığı söylenir ve bu da onu bir seçimle karşı karşıya bırakır: Ya kendisinden bekleneni yapmayı kabul eder (çoğunlukla bazı kuralları çiğner) ya da kendini tehlikeye atması) ya da etrafındakilerin gözünde “sürtük” ve “pısırık” olarak kalması. Çocuğu kimseye hiçbir borcu olmadığına ikna etmek önemlidir. Kendisinden istenileni yapmayı reddetme ve buna ihtiyacı olmadığını doğrudan söyleme hakkına sahiptir. Neye ihtiyacı olduğunu ve neye ihtiyacı olmadığını tam olarak bilen bir kişinin sağlam konumu her halükarda saygıyı hak eder. Provokatörler kendilerini mağlup hissedecekler ve büyük olasılıkla kendi başlarına ısrar etmeyecekler.

Çocuğun dikkati, her özel durumda acele etmemenin, tüm artıları ve eksileri tartmanın, neyin daha önemli olduğunu anlamanın gerekli olduğu gerçeğine çekilmelidir: başkalarına bir şeyi kanıtlamak veya kendine saygıyı sürdürmek. Özellikle durum sağlığı veya yaşamı tehdit ediyorsa.

Öğretmen bir durumdan çıkmak için bu seçeneklerden bahsettiğinde çocuklar tüm bu yolların yenilgiye ve anlaşmaya benzediğini düşünebilir. Gençler özellikle sert tepki veriyor. Bazen suçluya aynı şekilde karşılık vermenin faydalı olabileceğini dürüstçe kabul etmeliyiz. Pasif bir mağdur olmayın, suçluyla eşit olun ve suçlunun da kendisini mağdur rolünde bulabileceğini gösterin. Bazen, yalnızca kendisinin rahatsız edebileceğinden emin olan ve diğerlerinin kurban olması öngörülen kaba bir kişiyi durduran şey bu adımdır. Sürpriz faktörü işe yarıyor ve olumlu sonuç veriyor.

Bahane diye bir teknik de var. Bu sözlü saldırıya karşı bir tür korumadır. Bahanenin gücü, mağdurun son sözü söylemesine izin vermesidir. Çocuğun isim takmaya tepki olarak bağırarak bahane söyleyebilmesi çok önemlidir. Bu tür mazeretleri bilmek, hakareti cevapsız bırakmamaya, çatışmayı durdurmamaya, sakinliği korumaya (en azından dışarıdan), şaşırtmaya ve buna göre saldırganı durdurmaya yardımcı olur. Bahane örnekleri şöyle: “Siyah kasa, anahtarı bende, isim söyleyen kendisidir!”, “Timsah yürüdü, senin sözünü yuttu ama benimkini bıraktı!”, “Kim böyle isim söylerse ona o denir. kendisi!” Tüm mazeretler sakin, dostane bir tonda söylenmeli ve her şeyi şakaya indirgemeye çalışılmalıdır.

Tüm durumlar çocukların tepkileriyle tartışılır ve kontrol edilir. Görüşlerini ifade etme, yaşam pratiklerinde bu tür durumların olup olmadığını ve hangi tekniklerin onlara yardımcı olduğunu söyleme hakkı verilir.

Ders, herkesin konuşma fırsatına sahip olması için genel bir değerlendirmeyle sona erer. Lider, sonucu düzenleme şeklinde özetlemelidir.

Ayrıca ebeveynlerle uygun çalışmaların yapılması da gereklidir. Ayrıca isim takmaya dayalı olarak çatışmayı çözmenin yolları hakkında bilgi sahibi olmalıdırlar. Bir çocuk alay edildiğinden şikayet ediyorsa, saldırgan takma adlara nasıl tepki verebileceği ve nasıl tepki vermesi gerektiği konusunda onunla konuşmalısınız. Bu arada, ebeveynler evde çocuklarına, gruplar halindeki çocukların sıklıkla birbirlerine isimler taktıklarını, soyadlarını yanlış yorumladıklarını ve çarpıttıklarını söyleyebilirler. Onlara bir zamanlar nasıl isimler taktıklarını ve birlikte güldüklerini hatırlarsınız. O zaman çocuğun akranları tarafından rahatsız edilmemesi daha kolay olacaktır - buna hazır olacaktır.

Tecrübeli öğretmenler arasında bile lakaplardan ve lakaplardan tamamen kurtulmanın imkansız olduğu kanaatindeyiz. Aslında, bu doğru değil. Prensipte bu bir genel kültür meselesidir ve sınıf öğretmeninin sürekli bunun üzerinde çalışması gerekir. Saldırgan takma ad veya takma ad nedeniyle ortaya çıkabilecek çatışma durumu riskinden kurtulmanın ancak öğretmenin sınıf öğretmeni, öğretmenler, veliler ve öğrencilerin kendisi tarafından temsil edilmesiyle mümkün olabileceğini unutmamak önemlidir. Eğitim süreci en iyi şekilde, yukarıda örnekleri verilen ahlaki değerler ve eğitim oturumları oluşturmak için bir atölye çalışması olarak modern etkileşimli iletişim türlerini kullanarak bilgi ve faaliyet formları ve tekniklerinin bir kombinasyonu üzerine inşa edilir. Bir öğretmenin yardımıyla çatışmanın şu ya da bu şekilde çözüleceğine inanıyorum, ancak görev, öğrencileri başkalarıyla çatışmasız ilişkiler kurmanın yolları, çatışmayı çözme yolları ve bu yönde pratik beceriler kazanmalarına yardımcı olun.

Çocukların takma adlarına ve takma adlarına gereken özeni göstermeniz gerekir: bunların kullanımından kaynaklanan çatışma tehlikesi aslında çok ciddidir.

Bazıları için çocukların takma adları uzak çocukluktan kalma korkunç bir anı olarak kalırken, diğerleri birinci sınıftaki arkadaşlarının kendilerine verdiği adı hayatları boyunca gururla taşıyor. Öyle ya da böyle, herkes “isim takma” sürecinden geçiyor. Birisi onunla dalga geçtiklerinden, adını veya soyadını tanınmayacak kadar çarpıttıklarından şikayet ediyor, birisi çocukluk takma adını neredeyse zevkle hatırlıyor. Neden aynı sözler bazı çocukları gözyaşlarına boğarken bazıları da gizliden gizliye ikinci adlarıyla gurur duyuyor? Üzgün ​​​​bir çocuk nasıl rahatlatılır ve buna hiç dikkat etmeye değer mi?

Yazma girişimi

İlk takma adlar anaokulunda veya ilkokulda ortaya çıkıyor; ebeveynlerin çocuklarına verdikleri çok sayıda sevgi dolu ve bazen de istismarcı takma adlar hesaba katılmıyor. Ancak daha sonra çocuk kendisini büyük bir akran grubunun içinde bulur ve yeni, beklenmedik isimler almaya başlar. Anaokulunda "alay etmek" ve "isim çağırmak", bazen oldukça acımasız olmasına rağmen çoğunlukla hâlâ bir oyundur.

Anaokulu çağında çocuklar, bazen ona eziyet ederek ve sakatlayarak, yeni kelimeler icat ederek veya mevcut kelimeleri utanmadan yanlış yorumlayarak, büyük ve kudretli sözümüze hakim olmaya başlarlar. Böylece ana dillerini “tadıyorlar”, sınırları tanımlıyorlar ve dilin kurallarını anlıyorlar. Şu anda, yetişkinlerde çok fazla zevk ve neşeye neden olan komik çocukların gevezelikleri ortaya çıkıyor. Bu deneyler isimlerle geçmiyor. Görünüşe göre herhangi bir isim için bir kafiye bulunabilir ve mevcut kelimelerden biri uymuyorsa yenisini bulacağız. Ve kafiyeli seri ne kadar uzun olursa, o kadar eğlenceli olur. Bu tür teaserlar da uzun sürmez, ancak onlara çok daha güçlü bir şekilde gücenirler.

Winnie the Pooh ve Harry Potter

Çoğu zaman yeni takma adlar yalnızca anlık bir heves olarak ortaya çıkar. Çocuklar aynı filmi izlediler, aynı kitabı okudular ya da bir gösteri için çocuk tiyatrosuna gittiler ve hemen birbirlerine karakterlerin isimlerini söylemeye başladılar. Böyle bir oyun uzun sürmeyecek ve çocuklar, elbette olumsuz bir karakterin adı verilmediği sürece, bu tür takma adlardan nadiren rahatsız olurlar. Ve bu üzerinde düşünülmesi gereken bir şey. Örneğin bir çocuğa Bastinda veya Karabas-Barabas adı verildi ve böyle bir lakaptan rahatsız oldu, bu da diğer çocukların onu çevrelerinden dışlamaya çalışarak onu başka bir kampa taşımaya çalıştıkları anlamına geliyor.

Şişman, kirli ve pis kokulu

Çocuklar sıklıkla “birbirleriyle arkadaş olmaya” başlarlar. Dünyayı “biz” ve “yabancılar” diye ayırmayı bu şekilde öğreniyorlar. Dahası, çoğu zaman bölünme tam olarak evde belirlenen kriterlere göre gerçekleşir. Fatty ve Dirty gibi takma adlar alt metin taşır: "sen bizim değilsin", "seninle oynamak istemiyoruz", "defol git", "çünkü sen pasaklısın", "şişman", "gibi değil" "bizim gibi". Yani filmlerdeki takma adlarda olduğu gibi burada da aynı alt metin var. Üstelik takma adlar hem bazı fiziksel özelliklere (çocuğun şişman olması, topallaması, parlak kızıl saçlı olması, gözlük takması veya şaşı olması) hem de psikolojik (yalan söylemesi, sinsice yaklaşması, gücenmesi, sürekli ağlaması) temelinde ortaya çıkabilmektedir. Çocuk topluluğu bir hüküm verirken oldukça acımasızdır ve yakında cezalandırılacaktır. Ve böyle bir takma addan kurtulmak kolay değil ve kızgınlık ömür boyu sürüyor.

Ne için?

Çocuklar bebeğe sataşıyor, kırılıyor, evde gözyaşları var; Anaokulu veya okul, şehitlik azabıyla kıyaslanabilir. Öncelikle kendisine verilen lakapların gerçekten korkutucu ve nahoş olup olmadığını ve en önemlisi çocukların onunla neden bu kadar dalga geçtiğini anlamakta fayda var. Belki çocuk çok hassastır? Cevabınız evet ise, o zaman sorunun kökenlerini kendi ailenizde aramalısınız. Ebeveynler çocuklarına karşı çok katı olabilirler. Sık sık ve bazen asılsız eleştiriler özgüvenin azalmasına neden olur ve akranları tarafından kaçınılacak olanlar da bu çocuklardır. Bazı durumlarda “önceden kırgınlık” mekanizması tetikleniyor. Yani, çatışmanın henüz gelişmeye vakti olmadı ve kişi zaten derin bir yüzleşmeye giriyor. Bu aynı zamanda ebeveyn örneğinden de öğrenilir. Bazen adamlar arkadaşlarıyla işi nedeniyle dalga geçiyorlar - o gerçekten sık sık şikayet ediyor veya yalan söylüyor. Ve bu durumda durumu düzeltmek öncelikle ebeveynlerin işidir.

Bir çocuğa sırf herkesten farklı giyindiği için gülebilirler. Erkek çocukların çoğu tişört ve kazak giyiyor ve bazı ebeveynler, belki de saf estetik arzusundan dolayı, oğullarına bir gömlek ve papyon giydiriyor. Bu durumda çocuğun iç huzurunu koruyabilmesi için gururunu kırmaması ve “herkes gibi” kıyafet seçmesi gerekir. Peki ya da en azından benzer.

Aynı bunun gibi!

En rahatsız edici şey, bazı fiziksel kusurlarla dalga geçerek size isimler takmalarıdır. Bir çocuğa bu tür lakaplara dikkat edilmemesi gerektiğini, gözyaşlarının veya yumruk sallamanın yalnızca suçluları kışkırtacağını açıklamak oldukça zordur. Çoğu zaman alay edilen çocukların, öğretmenin ve arkadaşlarının dikkatini çekemeyen çocuklar olduğunu söyleyebilirsiniz. Peki, iyi oynamayı, resim yapmayı, hızlı koşmayı bilmiyorlar, bu yüzden sinirleniyorlar ve öyle davranıyorlar. Eğer böyle bir terapi işe yaramazsa, çocuğa "isim takmaya" tepki vermemesini öğretmeyi deneyebilirsiniz. Onunla evde prova yapın, kendi adınızın ve soyadınızın komik türevlerini bulun, "teaser" oynayın, birbiriniz veya oyuncaklar için komik takma adlar icat edin - kim daha hızlıysa. Hakarete tepki vermenin bir başka yolu da hakaret edeni tamamen görmezden gelmektir. Ondan uzaklaşırsın ve fark etmeden orada durursun. Ne yazık ki herkes böyle bir ablukaya dayanamaz. Ve sonra her türden büyülü bahane cümleleri devreye giriyor:

- Sensin ve ben kimim?

- Benimle konuş, kendi kendine tercüme et!

- Kokmuş!

- Tanıştığımıza memnun oldum, benim adım Vanya.

Bu büyülere ek olarak, suçluların isimleriyle kafiyeli olacak birkaç komik takma ad bulabilir ve sözlü bir savaşın ortasında onlarla savaşa girebilirsiniz. Burada asıl önemli olan, ılımlılığı korumak ve saldırgan ve hiçbir durumda saldırgan "dalga geçmeler" yerine komik şeyler bulmaktır.

Nasıl yani?

Ama artık altın çocukluk dönemi geçti ve Piggy takma adı nedeniyle acı bir şekilde ağlayan hassas çocuğunuz, etkileyici "Drive" Pig'i gururla taşıyor. Bu kadar dramatik değişikliklerin nedeni nedir? Ergenlik döneminde* kişinin kendisinin birey olarak algısı oluşmaya başlar. Çocuk zaten kendini “yetişkin” gibi hissediyor, ona göre davranmaya çalışıyor ve başkalarından da benzer bir tavır talep ediyor. Kendini aile bağlamından ayırma ve ebeveynlerinden ayrılma süreci var, yani en zor dönemlerden birine, ergenliğe giriyor. "Büyüklerinden" bağımsızlık arzusu hisseden gençler, bir tür ilgi alanı oluşturmaya çalışırlar ve bunun ne olduğu önemli değildir.

sana isim veriyorum

Genellikle bir kişi, bir sınıftaki veya gruptaki akranları için takma adlar bulur. Başkaları da teklifler sunabilir, ancak büyük ihtimalle onların “isimleri” kalıcı olmayacaktır. Takma ad, çocuğun grup hiyerarşisindeki yerini belirler ve onun “arkadaş” mı yoksa “yabancı” mı olduğunu belirleyen bir işaret görevi görür. Yani Şişman Adam mutlaka gruptaki en şişman kişi olmayacak, ancak aşırı kilolu insanlarda genellikle var olan tüm niteliklerin bir ifadesi, bir tür sembol olacak. Ucube takma adı büyük ihtimalle görünüşü ne olursa olsun dışarıdan birine verilecek. Yaban domuzu güçlü bir çocuk olacak, belki zekası pek parlak olmayacak ama grubu dış saldırılardan korumakla sorumlu olacak. İlgi gruplarına üye olan gençlerin çoğu takma adlarından memnundur ve onları değiştirmeyi düşünmemektedir. Bu isimler yetişkinlere ne kadar uyumsuz görünse de. Şirkete ait olma duygusu ve bu ekipteki kendi rollerinin farkındalığı, onlar üzerinde olumlu bir etki yaratıyor.

Ya seni zehirlerlerse?

Ergenlik çağında, gruplardan birine uymayan herkes avlanmanın kurbanı olabilir. Özellikle de erkekse. Çoğu zaman erkekler, iletişim kuramayan veya bir tür fiziksel kusurdan muzdarip olan zayıf ve sessiz çocuklara saldırır. Dahası, kışkırtıcılar genellikle harcanmamış saldırganlıktan, sınıf arkadaşlarının önünde öne çıkma arzusundan veya sadece kurbana karşı intikam veya kızgınlık duygusundan dolayı ava başlarlar. Zorbalıkta takma adlar sürecin yalnızca bir parçasıdır ve diğer eylemlerde de ifade edilebilir. Bu nedenle, çocuğunuz başka bir okula yeni taşındıysa, üzgün ve suskunsa ve saldırgan bir takma ad aldığını biliyorsanız, o zaman bu büyük olasılıkla gruplardan birine üye olmak değil, tam tersine bir yabancının damgası. Bu tür dışlamalarla da mücadele edilebilir. Yeni gelenin testi geçmesi ve dayanıklılığını göstermesi gerekecek. En kolay yol, rahatsız edici sözlere hiçbir şekilde tepki vermemektir. Ayrıca standart olmayan bir cevap bulabilir veya buna gülebilirsiniz. Hoş olmayan takma adların yardımıyla bir çocuğu manipüle etmeye çalışırlarsa, sorunu çözmek mümkün olmayacaktır. Provokasyona boyun eğip boyun eğmeyeceğine ve onun için neyin daha önemli olduğuna karar vermek zorunda kalacak olan çocuğunuzdur: kendine saygı mı yoksa ekibin tanınması mı?

Ben kendimin mucidiyim

Bir takma ad elde etmek için, onu başka bir gençten hediye veya lanet olarak almanıza hiç gerek yoktur. Bunu kendiniz bulmak oldukça mümkün. Ergenlik döneminde çocuklarda isim değiştirme dürtüsü yaygındır. Kendilerini arıyorlar, farklı imajlar deniyorlar, bir şekilde diğer akranlarından öne çıkmaya çalışıyorlar. Takma adlar bu şekilde görünür (İngilizce takma ad sözcüğünden). Takma ad ile takma ad arasındaki fark, kişinin bunu kendisinin bulmasıdır. Çoğu zaman, erkekler internette bu icat edilmiş isimler altında görünürler ve ancak o zaman onları gerçek hayata aktarırlar. İnternet bir genç için "ideal yer" - iletişim için sınırsız alanın yanı sıra, görünüş, yaş, mali durum veya ikamet edilen ülkeye bağlı olmaksızın istediğiniz görüntüleri oluşturmak için birçok fırsat var. Takma ad kullanmanın başka bir yolu da onu gerçek adınıza eklemektir. Yani genç sadece Vanya Petrov değil, Kara Pelerinli Vanya Petrov'dur! Ve doğru, böyle bir Vanya'yı Vanya'nın güneye gittiği Petrov ile karıştıramazsınız.

Takma adın zamanla kalması veya kaybolması, oğlunuzun veya kızınızın gelecekte şirketiyle dostane ilişkiler sürdürüp sürdürmeyeceğine bağlıdır. Birkaç yıllık eğitim boyunca çocuklar birkaç takma adı, hatta daha fazlasını değiştirmeyi başarırlar. Birkaç yakın arkadaş birbirlerine özel, "gizli" takma adlar takabilir, ancak büyük bir grupta tamamen farklı isimler kullanırlar. Çoğu zaman aynı takma ad hem hakaret hem de iltifat olabilir; bunların hepsi bağlama ve grubun özelliklerine bağlıdır.

Psikologların araştırması ilginç bir gerçeği ortaya çıkardı: Bir grup çocukta yalnızca geri kalanı tarafından görmezden gelinen en ilgi çekici ve göze çarpmayan katılımcılar takma ad almıyor. Ve böyle bir bağlamda, hiç takma ad sahibi olmaktansa en azından bir takma adınızın olması daha iyidir.

İyi günler!
Tahmin edebileceğiniz gibi konu ayak izlerinde.
Aralarından seçim yapabileceğiniz birkaç aday sunuyorum, kendinizinkini ekleyin.
Sadece fotoğrafı imzala, kim kim
"+1" gibi bir mesajla oy verin.
Oylamanın yarın tüm gün Moskova saatine göre gece yarısına kadar yapılmasını ve sonuçların Cuma günü açıklanmasını öneriyorum.
Başlayalım!

Majesteleri

İyi günler, forum! Aralık ayının sonunda 2018 yılının en güzel yüzleri sıralaması yayımlandı. Bu derecelendirme, sosyal ağ kullanıcılarının görüşlerine göre derlenmektedir. Tam sürüm internette mevcut ve benim konumumda son kış günlerimizi aydınlatacak en yakışıklı adamlardan neredeyse 60'ı (bizimkilerden biri bile var) olacak.))

Katerina

Kızlar, çocuk neredeyse 8 yaşında, hiç oturamıyor. Otursanız bile birkaç saniye bile dik duramaz ve düşer. Aynı zamanda karnı üzerinde emekler, bir desteğin üzerinde durur, tutamaklardan kendini yukarı çeker, bir sandalyeye doğru çeker ama desteksiz oturmanın imkanı yoktur. Alarmı çalmanın zamanı geldi, değil mi?
Ortopedi uzmanına gittik, arkamıza baktık, bize karşı herhangi bir şikayet yok gibi görünüyordu. Gelecek hafta bir çocuk doktoruna görünmeyi planlıyoruz, bir nöroloğa sevk edilmeyi isteyeceğim. Ancak çocuk doktoru bu tür talimatlar vermek konusunda isteksizdi ve 3 aylıkken masaj hakkında soru sorduğunda genellikle hiçbir belirti olmadığını söyledi. Gerçekten ondan masaj için tavsiye istemek istiyorum. Bunu daha ustalıkla nasıl yapabilirim? Hangi kelimeler doğrudur? Klinikte herhangi bir özel belirti olmaksızın masaj yaptıran var mı?

Tetyana Nekrasova

Bugün rüyalar konusuna değinildi, ne oldu, gerçekte ne oldu, hayal edilen ve gerçekte ne oldu.
Hayatınızda mantığın gerçeklikle çatıştığı zamanlar oldu mu?
Hayatımda aklın ve modern bilimin açıklayamadığı üç olay oldu. En az üçü, geri kalanı bir şekilde dalgalanmalar olarak sınıflandırılabilir.

Birinci durum.
Büyükannemin sırtındaki 1,8 kg ağırlığındaki dambıl şeklindeki tümör çıkarıldı. Bir hafta sonra hastaneden taburcu oldum, birkaç gün sonra dikişlerim alındı. Tam tarihini hatırlamıyorum ama hikayenin tamamı yaklaşık bir buçuk ay sürdü. O zamanlar Chumak, televizyonda leğenlerdeki suyu “şarj ediyordu” (birçok kişi muhtemelen hatırlıyor). Büyükanne, Decembrists ve Natalya Goncharova hakkındaki makaleleri okurken dikkatle kendini yeniden şarj etti.
Yani, bir şekilde büyükannem yatmadan önce kıyafetlerini değiştiriyor, eğiliyor ve... Sırtında bir yara izi görmüyorum! Parlak ışığı açtılar. Neredeyse bir büyüteç altında sırtıma bakıyordum. Yara izi yok! Kendi kendine hipnoz mu? Havzalı Chumak mı? Her halükarda bilim bunun nasıl mümkün olabileceğine cevap vermiyor.

İkinci durum
Annem bacağını kırdı. Hastalık iznini uzatmak için haftada iki (!) kez gelmeniz gerekiyordu. O zamanlar arabamız yoktu, annem troleybüsün basamaklarını koltuk değnekleriyle çıkmak zorunda kalıyordu. Fıtık var. Birkaç doktor sadece ameliyat etmemiz gerektiğini söyledi. Annem bir “büyükanne” buldu. Büyükannenin yanına geldik. Koşullar şunlardı: kendi elmanız, kendi mendiliniz. Maaş yetersiz. Annemle birlikte şehrin diğer ucuna, anlaşılmaz bir "ok"a gittim. Büyükanne bir elmayı ısırdı, annesinin karnına bir mendil koydu ve onu ısırarak şöyle dedi: "Ben kemiriyorum, fıtık kemiriyorum..." vb. Hata, kopma bölgesindeki kaslar bir araya gelmiş/birleşmiş. Bundan sonra herhangi bir çıkıntı olmadı. Operasyon iptal edildi.

Üçüncü durum
Aynı büyükannemin bacağında periyodik olarak tekrarlayan erizipel vardı. Tedavisinin uzun ve zor olduğunu karşılaşmış olanlar bilir. Ben tanıktım. Büyükanne Aksinya (köyün sokağındaki birkaç evin komşusu) yanımda bir parça kırmızı kadife getirmemi söyledi. Büyükannem buna benzer bir tane buldu. Bu kadifeyle ovdum, bir şeyler fısıldadım (bu sefer tek kelime anlamadım) ve ziyaretten yarım saat sonra büyükannemin bacağı düzeldi...

Bu nasıl mümkün olabilir?!

Klava

Hepinize iyi günler.
Bugün kızım ve ben müzik okuluna gittik. Haftada yarım saat ders. 3 ila 5 yaş arası çocuklar. Dans ediyorlar, şarkı söylüyorlar, enstrüman çalıyorlar, notalar öğreniyorlar. Hoşumuza gitti, kızım çok sevindi (davul çalmama izin verdiler, derste piyano çaldılar), kayıt olmaya karar verdik.
Dersin sonunda öğretmen kızımı piyanoya göndermek isteyip istemediğimizi sordu, yeteneği olduğunu, çabuk kaptığını söyledi.
Bir yandan neden olmasın diye kafam karıştı ama bu kadar erken bir enstrüman çalmayı öğrenmeyi düşünmemiştim. Öte yandan çok fazla şey olmayacak mı: dans, müzik okulunda erken gelişim grubu, piyano, anaokulunda spor.
Çocuğunuzu müzik okuluna gönderdiğinizde lütfen paylaşın.

İyi günler sevgili anneler, babalar ve çocuklarınız!

Okul takma adları, çocukluktaki komplekslerin, şikayetlerin, akranlarla normal ilişkilerin eksikliğinin ve hatta yetişkinlikte yaşamdaki başarısızlıkların yaygın bir nedenidir. Onlara dikkat etmeye değer mi ve bir çocuğa insanların görüşlerinden bağımsız olmayı nasıl öğretebiliriz?

Herhangi bir takımda, hatta birinci sınıf bir kurumda çalışırken bile, nazik veya saldırgan bir takma ad alabilirsiniz. Dikkatli dinleyin: İnsanlar politikacılar hakkında takma adlar kullanarak bile konuşuyorlar.

Ve her şey erken çocukluk döneminde başlıyor... İlk lakaplarımızı anaokullarında veya okulda alıyoruz. Bazen bizi ciddi anlamda rahatsız ediyorlar, hayatımız boyunca bize eşlik ediyorlar.

Biz de ebeveynler olarak çocuğumuzun anaokulundan veya okuldan gözlerinde yaşlarla geldiği gerçeğiyle karşı karşıya kalıyoruz ve bunun nedeni şu: “Bana lakap takıyorlar!” Bu durumda ne yapmalı?

Bir öğretmene veya sınıf öğretmenine yapılan şikayetin başarılı bir sonuca yol açmayacağı açıktır: suçlular yalnızca küsecektir. Bu nedenle lakaba neyin sebep olduğunu, sorunu ne kadar yansıttığını ve felsefi açıdan nasıl yaklaşılması gerektiğini analiz etmek gerekir.

Yetişkinlerin öncelikle kafalarında böyle bir analiz yapmaları ve sonucu tavsiye olarak çocuğa sunmaları gerekmektedir.

Ama her şeyden önce neden takma adlara ihtiyacımız olduğunu öğrenelim. O zaman onlara nasıl davranılacağı belli olacak. Bunun birkaç nedeni olabilir:

• bir başkasını küçük düşürmek pahasına birinin avantajlarını vurgulama arzusu;
• "bizimkiler" arasında sayın ve "yabancılar"ı vurgulayın;
• Bir kişinin olağanüstü kalitesini gösterir (olumlu veya olumsuz).

Herhangi bir takma ad, bir kişi hakkındaki kamuoyunu ifade eder. Ve bu durumda yetişkinlerin aile içindeki konumu çok önemlidir. Anne ve baba, insanların düşüncelerine aldırış etmemeye, işte veya başkalarına karşı sorumluluklarını sessizce yerine getirmeye alışmışsa, kendi yaşam tarzını çocuğa da aktaracaktır.

Daha sonra bebek çalışacak, çalışacak, başarıya ulaşacak ve etrafındakilerin onu rahatsız etme girişimlerine göz yumacaktır.

Ancak aile için kamuoyu önemliyse ve anne sürekli yakınıyorsa: "Prenses Marya Aleksevna ne diyecek?" (A. Griboyedov'un "Woe from Wit" kitabından alıntı), o zaman bebek şüpheyle büyüyecek ve hayatı boyunca başkalarının arzularına uyum sağlayacaktır.

İlk senaryo tercih edilir: Çocuğa dikkatsiz yoldaşlara dikkat etmemeyi, kendi işini yapmayı ve sevdiği arkadaşları aramayı öğretmeniz gerekir.

Ancak takma ad çok saldırgan değilse veya bebeğiniz için çalışmalar, okuldaki davranışlar ve sağlık açısından her şeyin yolunda olduğunu biliyorsanız, böyle bir olay mümkündür. O zaman herkesten vazgeçebilirsin.

Ailede veya çocuğun kendisinde bir sorun varsa, takma ad durumu yalnızca daha da kötüleştirebilir. O zaman çocuğa sadece durumu felsefi olarak algılamayı değil, aynı zamanda sorunu çözmeye yardımcı olmayı da öğretmeniz gerekir. Bakalım hangi takma adlar var ve neler yansıtabiliyorlar.

Takma ad çeşitleri

Yani, üç tür “isim takmayı” belirledik:

• Bir kişinin komşusunun onurunu küçümseyerek kendini öne çıkarması durumunda saldırgan takma adlar. Eğer bu sadece aşağılama girişimiyse bundan vazgeçmelisiniz. Doğru yaklaşımla bebeğiniz buna dikkat etmeyecektir. Ancak çocuğunuza “şişman” ya da “histerik” deniyorsa davranışsal ya da sağlık sorunları var demektir. Bu durumda konuşarak ve ikna ederek idare etmek her zaman mümkün olmuyor.
• Belirli nitelikleri vurgulayan takma adlar. Bu tür alaylar nadiren saldırgandır. Bir kişinin görünümüne veya karakterinin niteliklerine göre oluşturulurlar. Çocuklarda çoğunlukla masal karakterleri tarafından yansıtılırlar. Örneğin, pençe kulaklı bir çocuğa büyük olasılıkla "Cheburashka", beceriksiz olana ise "ayı" veya "Carlson" adı verilecektir. Aynı zamanda herkes takma adlar alır: çocuklar bu şekilde birbirlerinin bireyselliğini vurgularlar.
• Gruptaki insanları ayırt eden takma adların da çok az saldırgan anlamı vardır. Tüm arkadaşlara takma adlar verilir, bu bir tür şifredir, "gizli topluluğa" erişimdir.

Dolayısıyla en çok sorun ilk kategoride olacaktır çünkü buradaki alaylar açıkça gücendirme ve aşağılama amacıyla yaratılmıştır. Bir çocuğa onları kabul etmeyi ve kapanmamayı nasıl öğreteceğimizi bulalım.

sohbet ediyoruz

Çocuğun takma adla ilgili endişeleri oldukça anlaşılır. Şüpheli bir çocuk, görünürdeki kusurluluğu konusunda endişelenecek ve vurgulanan eksikliklerden utanacaktır. Sizi hemen uyarmak istiyorum: Bebeğin ölçülü ve sakin davranmayı öğrenmesi için ebeveynlerin sabırlı olması gerekir.

Psikolojik düzeltmenin başarısı ailedeki mikro iklime bağlı olacaktır. Çocuk ebeveynlerine güvenmeli, sonra onların tavsiyelerini dinleyecektir.

• Takma ad rahatsız edici değilse (bir soyadıyla veya bir kıyafetle dalga geçiyorsa), çocuğu bunu kabul etmeye ve iyi bir şaka olarak görmeye ikna edin. Çocuk dikkatini soruna odaklamayı bırakırsa akranları da ona normal davranacaktır.
• Görmezden gelmek. Kırılmanın her küçük şeyi ciddiye alan zayıf insanların bir özelliği olduğunu açıklayın. Güçlü insanlar başkalarının alaylarına aldırış etmezler, hedefleri için çabalamaya devam ederler.
• Takma ad, bir arkadaş grubuna ait olmanın bir işaretiyse, ancak bebek için takma ad rahatsız edici geliyorsa, onun bu tür arkadaşlara ihtiyacı olup olmadığını düşünmelisiniz. Belki diğer adamlara daha yakından bakmalısın.
• Takma adınız ilk markanızdır. Anne ve babanın zenginlik kazanmak ve etkili insanlar gibi hissetmek için pek çok şeyin üstesinden gelmek zorunda kaldığı bir ailede, ebeveynler bu şekilde akıl yürüteceklerdir. Tüm yetişkinler bile böyle bir takma ad algısına hazır değil. Ancak bir seçenek olarak bunu oyun olarak da deneyebilirsiniz. Çocuğun bu isim altında hangi ürün veya hizmetin satılabileceğini bulmasına izin verin.

• Takma ad tanınmadır. Önceki seçeneğe benzer bir inanç. Her türlü dezavantaj avantaja dönüştürülebilir.
• Bir takma ad rahatsız ediciyse, birdenbire ortaya çıkması pek olası değildir. Çocuğunuzun okulda nasıl davrandığını, çocuklarla ilişkisinin normal olup olmadığını öğretmenle konuşun. Bir sorun varsa psikoloğa gitmek mantıklıdır. Bebeğe şişman veya ince denirse, çocuğun normal fiziksel şekle girmesine nasıl yardımcı olabileceğinizi düşünün (diyetini gözden geçirin, onu bir spor bölümüne gönderin, vb.).

Elbette 5-6 yaş arası bir çocuğun kırılmaması ve kızmaması zordur, ancak onu en azından dışarıdan duygularını göstermemeye ikna etmek zordur. Ve şu anda, eğer gerçekten varsa, sorunu nasıl çözeceğinizi düşünün. Sonuçta çocuk bununla yaşamak zorunda kalacak! Ve öz saygınızı artırın, öz saygınızı geliştirin, o zaman başkalarının görüşleri kayıtsız kalacaktır.

İnek olmak bir damga mı, yoksa bir avantaj mı?

Okul takma adları arasında "inek" veya "inek" kelimesi özel bir yere sahiptir. Bu, yalnızca çalışmaya veya bilime odaklanmış çok zeki bir kişiyi ifade eder.

Bu kelimeyi duyan pek çok kişi, aynı zamanda teknoloji ve bilimsel araştırmalar konusunda bilgili, ancak kendisi için tamamen ayağa kalkamayan, gözlüklü, zayıf, biraz beceriksiz bir adam hayal ediyor.

Akıllı olmak iyi mi kötü mü? Bence her şey kişinin kendisine ve başkalarına karşı tutumuna bağlı.

Bir çocuk iyi çalışıyorsa, karmaşık şeyleri anlıyorsa ve hayatta hedefler koyuyorsa, okuldaki çocukların fikirleri onun en son önemsediği şey olmalıdır. Birkaç yıl sonra sınıf arkadaşlarından ayrılacak ve onları bir daha hiç göremeyebilir. Ve hala bir kariyer oluşturması, ders çalışması vb. gerekiyor.

Bebeğinizin "inek" gibi görünmesini önlemek için fiziksel ve zihinsel gelişimi birleştirmeye çalışın. İnanın bana, boks ya da karate dersine giden bir inek saygı uyandırır ve bazı erkekler onun yüzüne karşı lakap takmaktan korkarlar.

Ancak kibir ve kişinin kendi yıldızlık duygusu kesinlikle bebeğin bir ineğe dönüşmesine yol açacaktır. Ailenizde putperestlik geliştirmeyin ve çocuğunuzun başarılarını ön plana koymayın. Evet, çok şey başardınız ama daha fazlasını da yapabilirsiniz. Bu bilge ebeveynlerin sloganıdır!

Dengeli ve çok yönlü bir çocuk, sağlıklı bir aile ortamında büyür. Tek bir takma ad buna bağlı değil. Bu nedenle, okulda çocuklarına yönelik alayları en aza indirmek ebeveynlerin sorumluluğundadır!

Benim hakkımda

Zaten fark ettiğiniz gibi soyadımız Chesnakovs. Ve tüm arkadaşlarımızın bize sarımsak demesi şaşılacak bir şey değil. Ben de oğlum okula gittiğinde takma adının “sarımsak” olacağını varsaydım.

Buna odaklanmadan bir süre oğluma çok havalı bir soyadı olduğunu göze çarpmadan anlattım. Bir de biliyorsunuz sarımsak diyorlar ama yaygın bir isim değil, saygı uyandıran bir lakap.

Bu nedenle birçok şeyin size bağlı olduğuna inanıyorum sevgili ebeveynler.

Bugün sohbeti böylesine muzaffer bir notla sonlandıracağız. Artık bu okul takma adlarıyla ne yapacağınızı tam olarak biliyorsunuz.

Görüşürüz.

Ekaterina Chesnakova sarımsak, biber ve lezzetiyle yanınızdaydı.

Çocuğunuz anaokuluna veya okula Sasha veya Mashenka olarak gitti ve Teletubby, Midye Oğlan veya Zürafa olarak geri döndü... Ona sevgi ve şefkatle bir isim buldunuz ve keskin dilli akranları bir takma isme takılarak şaka yapmak istediler. , kızdırmak ve hatta gücendirmek. Ancak kimin suçlanacağını hemen anlamak, açıklama için suçlulara koşmak veya ebeveynleriyle tartışmak için acele etmeyin. Çocuğunuza neden böyle ya da böyle denildiğini düşünün? Ve genel olarak çocuklarımızın takma adları ne diyor? Şaşıracaksınız ama çok şey! Sonuna kadar okuyun - çok ilginç.

0 75355

Fotoğraf galerisi: Çocuklarımızın takma adları ne diyor?

Neden onlara isimler takıyorlar?

Takma adlar ve "isim takmak" neredeyse her çocuğun geçtiği bir güç testidir. Tabiri caizse sosyalleşmeye bir övgü. Çocuk grubu heyecan verici oyunları çok erken keşfeder: "Seninle arkadaşız / seninle arkadaş değilim", "seni kabul ediyoruz / seni kabul etmiyoruz". Takma ad, bir "yabancı" için bir işaret veya bir "arkadaş" için kabul edilme işareti olabilir.

Çocuklar bir takma ad bulabilir veya alay edebilir:

Alay edilen kişinin veya başkalarının dikkatini çekmek. Bir akranınızın sınıfta sizi kovalaması çok ilginç! Bazen teaser, bir kişiyi rahatsız edebileceğini ve ciddi şekilde kızdırabileceğini bile anlamıyor.

Savunma tepkisi olarak. “Küçüğüm ve ayrıca gözlük takıyorum. Nasıl dövüşeceğimi bilmiyorum. Geriye kalan tek şey, suçluya daha güçlü bir isim vermek, ona komik bir takma ad bulmak."

. Kendine güveni olmayan bir akranının pahasına kendini öne sürmek, sınıfta veya grupta herkese "patronun kim olduğunu" göstermek.

Gerçek ya da hayali bir tür hakaretin intikamını almak

Şaka amaçlı, herhangi bir kötü niyet taşımadan.

Popüler bir film olan çizgi filmden etkilenmiştir.

Eşek ve Masyanya: Takma adlar nereden geliyor?

Çoğu zaman takma ad, bir soyadından veya verilen addan kaynaklanır. Böylece Kostya çocuğu Koltuk Değneği olur, Solovyova kızı Bülbül olur. Bu tür takma adlar tarafsız olabileceği gibi saldırgan da olabilir. Dokuz yaşındaki Misha, basit dönüşümler yoluyla - Misha - Mishak - Eşek - bir takma ad aldığında çok endişeliydi. "Eşeğe binen eşek olmak çok yazık!"

Çocuğun görünümü takma adlar için zengin bir zemin sağlar. Boy, vücut yapısı, yüz ifadeleri, kıyafetlerin alışılmadık detayları - akranlarının keskin gözleri her şeyi fark eder. Uzun boylu, güçlü bir çocuk kolaylıkla Moose'a, küçük ve zayıf bir erkek çocuk ise kolaylıkla Rickets'e dönüşebilir.

Bazen belirli karakter özellikleri, alışkanlıklar veya hobiler için takma adlar verilir. Beşinci sınıf öğrencisi Sasha, Mercedes arabalarını çok seviyordu, resimli şeker paketleri topladı ve büyüdüğünde kendisine 600. Mercedes alacağını söyleyerek herkese övündü. Ona "Mercedes" lakabını takmaları mantıklıydı ve o da bu lakapla gurur duyuyordu.

Bir takma ad, çocukların en sevdikleri filmi veya çizgi film karakterlerini "oynadıkları" bir rol yapma oyununun parçası da olabilir. Winnie the Pooh ve Piglet genellikle çocuk klasikleridir. Bir zamanlar The X-Files'ın kahramanlarının modası okulları kasıp kavurdu - sayısız Muldor (veya kısaca Fox) ortaya çıktı. Skinners ve Scully. Şimdiye kadar çocuklar Disney çizgi filmlerini izledikten sonra arkadaşlarına Chip ve Dale, Fermuar, Gadget, Scrooge adını veriyorlardı. Son yıllarda Masyanya ve Hryundel de bu listeye eklendi. Smeshariki ve diğer çizgi film karakterlerinden oluşan bir şirket.

Çocuğun takma adı sevmesi veya ona sakin davranması iyidir. Peki ya gücenirse, ağlarsa, kavga ederse? Ebeveynler ne yapmalı: suçlularla ilgilenmeli, öğretmene şikayette bulunmalı, çocuğu başka bir okula transfer etmeli mi?

Bazen alt sınıflarda, Peçete Sveta ile herkes Sveta adlı bir kızla alay eder. Ve birdenbire, yalnızca altı ay içinde "Güzel Svetlana" oluyor. Ne oldu? Evet, kendine dair içsel görüşü ve dolayısıyla görünüşü değişti, çünkü bu büyük ölçüde öz saygıya ve öz farkındalığa bağlıdır. Ve eski takma adı bir kabuk gibi düştü.

"Kim isim takarsa ona o denir!"

"Özgüveni geliştirin, eksiklikleri giderin" - evrensel tavsiye. Peki çocuğunuz anaokulundan veya okuldan gözyaşları içinde eve geldiğinde "burada ve şimdi" ne yapmalısınız?

Psikologlar, suçlularla başa çıkmak için "olay yerinden" acele etmeyi önermiyorlar. İlk olarak, çocuğunuz akranları arasında "sinsi" olarak ün kazanabilir. İkincisi, hayatında birden fazla kez karşılaştığı zorluklarla tek başına başa çıkma becerisine ihtiyaç duyacaktır. Üçüncüsü, eğer müdahaleniz başarılı olmazsa, oğlunuzun veya kızınızın gözünde otoritenizin önemli bir kısmını kaybedeceksiniz. Dördüncüsü, çocuğunuzun oldukça zararsız olan alayları duygusal olarak algılaması mümkündür.

Bu yüzden çok sık karşılaşmadığımız ekstrem durumlar için “okula gelin ve herkesi korkutun” seçeneğini bırakacağız. Bunlar herkesin birbirine karşı birleştiği organize zorbalık, sistematik aşağılama vakalarıdır. Ancak bu durumda bile ne kadar haklı olarak kızmış olursanız olun, çocuğun başka bir okula geçmesi daha faydalı olacaktır. Sıradan alaycı takma adlara gelince, her çocuk onlara direnmeyi öğrenebilir.

İç reaksiyon.

Çocuğunuza açıklayın: Takma adlar günlük bir şeydir ve başarılı insanlar bile onlardan kaçınmaz. Margarita karakterini canlandıran ünlü oyuncu güzel Anna Kovalchuk, uzun boyu nedeniyle sınıf arkadaşları tarafından “Lom” olarak adlandırıldı. Ülkenin ana "kamyon şoförü" olan aktör Vladislav Galkin, çocukluğunda sadece "Kilka" idi. “Scarlet Sails” kitabının yazarı yazar Alexander Green, spor salonunda Green-Blin (gerçek adı Grinevsky) takma adından rahatsız oldu. Daha sonra bu takma ad onun yazarlık takma adı oldu. Peki ünlü politikacılar? Genellikle çok zehirli takma adlar alırlar; bunlardan en zararsızları "Çayır" ve "Zhirik"tir!

Ünlü insanlardan örnekler verin; çocukken size ne denildiğini anlayabilirsiniz. Takma adın fark edildiğinizin, akranlarınız için boş bir yer olmadığınızın bir işareti olduğunu açıklayın. Kendi soyadınız veya adınız için komik teaserlar bulmaya çalışın, en çok kimin ortaya çıkabileceğini görmek için yarışın. Bu, çocuğun isim takmaktan rahatsız olmasını engellemeye yardımcı olacaktır. Ve eğer onlara içten sakin bir şekilde tepki vermeyi öğrenirse, sorunun yarısı zaten çözülmüştür!

Dış reaksiyon.

Anaokulu çağındaki bir çocuk için alay edilmeye karşı tutumunu değiştirmek bunaltıcı olabilir. O halde ona en azından "doğru" cevap vermeyi ve bunlara tepki vermeyi öğretmeliyiz.

Psikologlar, ad takmaya "gittikçe" daha da saldırgan bir takma adla yanıt vermenizi önermiyorlar. Suçluyla savaşmak da en iyi seçenek değil: belki de tam da kışkırtmak istediği kavgaydı. Çocuk öfkeyle kırgınlık göstererek manipülasyona yenik düşer, zayıf noktalarını gösterir ve onunla dalga geçmek akranları için daha da ilginç hale gelir.

Bunu çocuğunuza açıklayın. “Takma isimlerden rahatsız olduğunuzda oyuncak bebek gibi olursunuz, dalga geçenler ise kuklacı gibidir. İpleri ellerinde tutuyorlar ve sizi istedikleri gibi kontrol ediyorlar. Bunu yapmalarına izin vermeyin."

Takma adlara tepki vermemek veya yanıt vermemek iyi bir çıkış yoludur. O zaman çocukla dalga geçmek artık ilgi çekici olmayacak ve suçlular geride kalacak. Çocuğunuzla birlikte standart bir cümle bulun ve ezberleyin: “Kimi aradınız? Ben? Benim adım Sasha. Konuşmak istersen bana ismimle hitap et." Çocuğunuzun bu kelimeleri sakin, ölçülü ve kararlı bir şekilde telaffuz etmesi için evde pratik yapın.

Başka bir seçenek standart olmayan bir cevaptır. Birinci sınıfta Dima çocuğu, aralıklı dişli görünümü ve çabuk huylu karakteri nedeniyle "Tek Dişli Boğa" lakabını aldı. Ona böyle seslendiklerinde, her zaman kavgaya tutuştu ve böylece takma adını doğruladı. Ailesi ona bir dahaki sefere suçluya cevap vermesini tavsiye etti: “Her şeyi söyledin mi? O zaman beni rahat bırak." Ve şaşkın sınıf arkadaşı... geride kaldı.

Küçük çocuklar için kafiyeli "mazeretler" işe yarar; alay konusu olduğunda bağırılarak söylenebilecek kısa ifadeler:

Eğer bana isimler takarsan, onları kendine düşman etmiş olursun.

Kim isim takarsa ona o denir!

Bir timsah yanımızdan geçti ve sözünü yuttu. Ve benimkini bıraktı!

Suçluyu reddetmenize, son sözü söylemenize ve aynı zamanda çatışmayı "söndürmenize" olanak tanır.

Çevrimiçi bir forumda deneyimli bir anne tarafından başka bir yöntem önerildi:

“Orta gruptaki çocuğuma nasıl cevap vereceğini öğrettim. Orada da tüm takma adları buldular ve o çok kırıldı. Suçluları kiminle veya neyle karşılaştırabileceğimizi bulmak için çağrışımlar yapmaya başladık. Ona isimler takıyorlar ve yanıt olarak şöyle diyor: "Sen kendin yeşil bir elma gibisin - her zaman ekşi" veya "Sen kendin her zaman yanan bir ampul gibisin." Hatta bunu oyuna dönüştürdük. Ve komik çıkıyor ve durum etkisiz hale geliyor. Bana lakap takmayı bıraktılar."

Kendini bul.

Ebeveynler, çocuğun kendisi için hangi takma adları bulduğuna, hangi takma adı sevdiğine dikkat edin. Bir takma adla "paketlenmiş" kendi imajında, kişi kendisi için önemli olan nitelikleri, çabaladığı şeyi şifreler. Takma ad, kişinin kendisini ilişkilendirdiği nesnenin belirli bir dizi niteliğini gerçekten verir! Buna “sosyal halo etkisi” denir. Kızılderililerin ve hatta atalarımızın çoğu zaman bir tür hayvanla ilişkilendirilen totemik bir isim alması boşuna değildir. Ayı, güçlü ve sağlıklı olması gerektiği anlamına gelir; Wolverine ise kurnaz, hünerli ve esnek olmalıdır.

Takma ad, içinde vurgulanan nitelikleri sürekli olarak güçlendirir ve besler. Adınız Terminatör ise hangi filmden olduğunu netleştirmek mantıklı olacaktır. "Iyi ya da kötü". Bir çocuk kendisi için "Batman" takma adını bulduysa, bu onun en sevdiği kahraman gibi güçlü, cesur ve kararlı olmak istediği anlamına gelir. Ve... ona bir konuda yardım edecek.

Evrensel bir tarif var: Oğlunuzu veya kızınızı rahatsız edici takma adlardan neredeyse kesin olarak nasıl kurtaracağınız. Çok basit: Çocuğunuza çevrenizdeki en saygı duyulan yetişkinle aynı düzeyde saygıyla davranın! Onun niteliklerini olduğu gibi takdir edin. Ailede sevilen ve saygı duyulan bir çocuk ilk görüşte tanınabilir. Bu “saygı halesi” bir hale gibi onu çevreler, korur ve ona güven verir. Bu tür çocuklarla alay edilmeyecektir. Ve konuşma engelleri olsa bile, dış kusurlar - rahatsız edici takma adlar onlara yapışmaz.