Koleksiyonda ilkokul, orta ve yaşlı okul öncesi çağındaki çocuklara yönelik eğlenceli oyunlar ve egzersizler yer alıyor. Kitapta sunulan oyun materyali, kelime dağarcığının zenginleştirilmesine, Rus dilinin dilbilgisi normlarının pratik gelişimine ve tutarlı konuşmanın geliştirilmesine katkıda bulunmaktadır. Oyunların açıklamalarına destekleyici materyaller eşlik etmektedir: çocuk tekerlemeleri, halk oyunları ve eğlence. Koleksiyon anaokulu öğretmenlerine ve ebeveynlerine yöneliktir.
Ekler:
Kılavuz, erken ve okul öncesi çağdaki çocukların zihinsel gelişiminin teşhisine yönelik modern bir yaklaşım temelinde oluşturulmuştur. Bilişsel ve konuşma gelişiminin düzeyini belirlemeyi ve farklı yaş kategorilerindeki çocukların işitme duyusunu incelemeyi amaçlayan yöntemlerin bir tanımını içerir. Psikolojik, tıbbi ve pedagojik konsültasyon uzmanları, defektologlar, psikologlar, okul öncesi eğitim kurumlarının konuşma terapistleri için tasarlanmıştır. Pedagoji enstitülerinin okul öncesi, psikoloji ve defektoloji fakültelerinin öğrencileri ve ebeveynler için yararlı olabilir. Metodolojik kılavuz, çocukları muayene etmeye yönelik görsel materyalle birlikte eksiksiz olarak yayınlanmaktadır. İlk baskısı 1998 yılında eksiz olarak yayımlanmıştır.
Ekler:
Kılavuz, psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyon ve konsültasyon uzmanlarına yöneliktir.
Kılavuz, çocukların öğrenme yeteneklerini belirlemek ve eğitim kurumu türünü belirlemek amacıyla çocukların psikolojik ve pedagojik muayenesine yönelik pratik materyaller sunmaktadır. Kılavuz iki bölüm ve bir ekten oluşmaktadır.
İlk bölüm, psikolojik ve pedagojik bir incelemenin yapılmasına ilişkin genel talimatlar sağlar.
İkinci bölüm ve ek, psikolojik ve pedagojik inceleme sürecinde kullanımına ilişkin pratik materyal ve yöntemleri sunmaktadır.
Uygulama, temel zihinsel süreçlerin ve bir bütün olarak kişiliğin özelliklerini tanımlamaya yardımcı olacak 115 tablo içermektedir. Ayrıca okulda ve anaokulunda edinilen bilgilerin durumunu belirlemeyi mümkün kılarlar.
Ekler:
Önerilen materyal, 6-7 yaş arası bir çocuğun matematiksel gelişim düzeyinin hızlı bir şekilde teşhis edilmesine olanak sağlayacaktır. Kılavuz iki tür test sunar: giriş ve final. Birincisi “okul” yılının başında, ikincisi ise sonunda yapılır. Testlerin içeriği, kapsamlı bir matematik okulunun birinci sınıfına giren çocukların bilgi ve becerilerine yönelik gereklilik düzeyine karşılık gelir. Tüm görevler, görevleri tamamlamayı ilginç hale getirecek resimlerle donatılmıştır. Teşhis hem anaokulundaki sınıflarda hem de evde yapılabilir.
Ekler:
Kılavuz, bir çocukta doğumdan 3 yaşına kadar konuşma gelişimi hakkında bilgi içerir. Kitap, bir çocuğun dil edinme sürecinin temel yasalarını veriyor, tutarlı konuşma gelişiminin tüm yolunu gösteriyor, başarılı bir şekilde ortaya çıkmasının koşullarından bahsediyor. Konuşma gelişiminin aşamaları açıklanmaktadır: konuşma öncesi ve konuşma iletişimi. Sunulan oyunlar pedagojik gereklilikler dikkate alınarak ve her yaş dönemindeki çocukların özellikleri dikkate alınarak tasarlanmıştır.
Ekler:
Başvuru. Modelleme. Tanım: Metodolojik kılavuz, okul öncesi çocukları sanatla tanıştırmak ve görsel etkinliklerde Praleska programının gereklilikleri konusunda uzmanlaşmak için eğitim sürecinin düzenlenmesine yardımcı olacaktır. Okul öncesi kurumların öğretmenlerine yöneliktir.
Çizim. Tanım: Metodolojik kılavuz, çocuklara çizim yapmayı öğretmek için entegre bir yaklaşım sunmaktadır. Okul öncesi çocukları sanatla tanıştırmak ve Praleska programının gereklilikleri konusunda görsel etkinliklerde ustalaşmak için eğitim sürecinin düzenlenmesine yardımcı olacaktır. Okul öncesi kurumların öğretmenlerine yöneliktir.
İnşaat ve çocuk tasarımı. Tanım: Metodolojik kılavuz, çocuklara inşaat ve çocuk tasarımını öğretmek için entegre bir yaklaşım sunmaktadır. Praleska programının gerekliliklerine uygun olarak okul öncesi çocukları sanatla tanıştırmak ve görsel etkinliklerde ustalaşmak için eğitim sürecinin düzenlenmesine yardımcı olacaktır. Okul öncesi kurumların öğretmenlerine yöneliktir.
Bir bebeğin aileye gelişi sadece sevinçle değil aynı zamanda geleceğiyle ilgili endişelerle de ilişkilidir. İyi bir eğitimin ve çok yönlü kişisel gelişimin önemi tartışılamaz, ancak tüm ebeveynler ve özellikle de büyükanne ve büyükbabalar bunun temellerinin çok erken yaşta atıldığını anlamıyor. Bir çocuk anaokuluna gidiyorsa gelişiminin düzgün bir şekilde ilerleyeceğini umabiliriz, çünkü günümüzde anaokulu öğretmenleri için mükemmel kılavuzlar geliştirildi.
Küçük çocukların gelişimine ilişkin büyük miktarda metodolojik literatür Mosaika-Sintez tarafından yayınlanmaktadır. Ve bu kılavuzlara “Anaokulu Kılavuzları” denilse de » ebeveynler tarafından da başarıyla kullanılabilir. Bu yönergelerin yardımıyla bir çocuğun gelişimine bilinçli yaşamının ilk anlarından itibaren tam anlamıyla rehberlik edebilirsiniz.
Anaokulu için metodolojik kılavuzlar seri halinde üretilmektedir. "Eğitimci Kütüphanesi" eğitimcilere ve ebeveynlere çocuğun gelişimine şüphesiz katkıda bulunan çeşitli oyunlar ve alıştırmalar sunmaktadır. Böylece “Küçük çocukların (1-3 yaş) duyusal gelişimi” kitabı dokunma, duyma ve görme duyularını geliştirir. Çocukların hayal gücündeki değişiklikler ve bunu düzeltmenin yolları “Okul Öncesi Çocuğun Hayal Gücünün Geliştirilmesi” kılavuzunda izlenmektedir.
Hayal gücü eksikliği veya zayıf gelişimi medeniyetimizin gerçek bir belası haline geldi. Yeni bir film izlerken veya açılış günlerini ziyaret ederken, yazarların başarıya ulaşması için çok şey olduğunu ancak hayal gücü eksikliğinin yarattıklarının değerini azalttığını ne sıklıkla kabul etmek gerekir. Hayal gücü ve yaratıcılık birbiriyle yakından ilişkilidir, ancak buna yalnızca yaratıcı mesleklerde ihtiyaç duyulmaz. Anaokulu için öğretim yardımcılarının bu konuya dikkat etmesinden ancak memnun olabiliriz.
“Diyalog İletişiminin Geliştirilmesi” kılavuzunun önemini abartmak zordur. Çocukların konuşma ve sözlü iletişimi." Metodologlar tarafından geliştirilen senaryolar iletişimi geliştirmeye yardımcı olur; rol yapma oyunlarının yardımıyla çocuk diyalojik iletişimi öğrenir.
Mosaika-Sintez tarafından yayınlanan eğitimciler için kılavuzlar dikkate alındığında, “Doğumdan Okula Eğitim Programı” dizisinden bahsetmeden geçilemez. .
Yayınevi tarafından eğitimcilere yönelik olarak yayınlanan tüm kılavuzlar mutlaka çocukların yaş gruplarına yöneliktir. Örneğin yazarın V.P. Novikova'nın “Anaokulunda Matematik” programında 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 yaş arası çocuklara yönelik ders notları ve çalışma kitaplarını ayrı kitaplarda bulabilirsiniz. Yazarın S. N. Nikolaeva'nın “Anaokulunda Çevre Eğitimi” programı da farklı yaşlara yöneliktir.
Yayınevi yalnızca çocukların eğitimine yardımcı olmak için değil, aynı zamanda öğrenme sonuçlarını kontrol etmek (izleme) için de kitaplar yayınladı.
Bu pedagojik yayının birçok kitabı “Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı tarafından tavsiye edildi” damgasını taşıyor. "Mosaika-Sintez" haklı olarak okul öncesi bakım ve eğitim alanında önde gelen yayınevlerinden biri olarak kabul edilmektedir.
ÖRNEK EĞİTİM PROGRAMLARI LİSTESİ, METODOLOJİK LİTERATÜR, FSES'İN UYGULANMASINA İLİŞKİN KILAVUZLAR DO.“FİZİKSEL GELİŞİM” EĞİTİM ALANINDA PROGRAMLAR, TEKNOLOJİLER VE KILAVUZ
ANAOKULU BEDEN EĞİTİMİ / E.Ya. STEPANENKOVA. – M.: MOZAİK-SENTEZ, 2006.
BEDEN EĞİTİMİ VE ÇOCUK GELİŞİMİNDE KURAM VE YÖNTEMLER / E.Ya. STEPANENKOVA. – M.: ACADEMIA, 2001.
ANAOKULUNDAKİ BİR ÇOCUĞUN MOTOR AKTİVİTESİ / M.A. RUNOVA. – M.: MOZAİK-SENTEZ, 2000.
HAREKET YOLUYLA DOĞA DENEYİMİ / M.A. RUNOVA, A.V. BUTILOV. – M.: MOSAİKA-SENTEZİ, 2006
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARI İÇİN BEDEN EĞİTİMİ, SPOR VE OYUN ALETLERİ / T.İ. OSOKINA, E.A. Timofeeva, M.A. RUNOVA. – M.: MOZAİK-SENTEZ, 1999.
BEDEN EĞİTİMİ – OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN / L.D. GLAZYRINA. – M.: VLADOS, 2004.
ANAOKULU 3. GRUP BEDEN EĞİTİMİ / L.D. GLAZYRINA. – M.: VLADOS, 2005.
ANAOKULU ORTAÖĞRETİM GRUBUNDA BEDEN EĞİTİMİ / L.D. GLAZYRINA. – M.: VLADOS, 2005.
ANAOKULU SON GRUPTA BEDEN EĞİTİMİ / L.D. GLAZYRINA. – M.: VLADOS, 2005.
ANAOKULU HAZIRLIK GRUBU BEDEN EĞİTİMİ / L.D. GLAZYRINA. – M.: VLADOS, 2005.
BEDEN EĞİTİMİ KEYİFTİR / L.N. SIVACHEV. – SPB.: DETTVO-PRESS, 2001.
BEDEN EĞİTİMİYLE ARKADAŞ OLMAK SAĞLIKLI OLMAKTIR / M.D. MAKHANEV. – M.: SFERA alışveriş merkezi, 2009.
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA GELENEKSEL OLMAYAN BEDEN EĞİTİMİ DERSLERİ / N.S. GALITSYNA. – M.: SSKREPTORIY, 2004.
3-7 YAŞ ÇOCUKLARIN FİZİKSEL GELİŞİMİ VE SAĞLIĞI / L.V. YAKOVLEVA, R.A. YUDINA. – M.: VLADOS, 2003.
OKUL ÖNCESİ KURUMDA TEMALI BEDEN DERSLERİ VE TATİLLER / A.P. SHÇERBAK. – M.: VLADOS, 1999.
ANAOKULUNDA FİZİKİ TATİLLER / V.N. SHEBEKO, N.N. ERMAK. – M.: AYDINLANMA, 2003.
5-7 YAŞ ÇOCUKLAR İÇİN AKTİF OYUNLAR VE OYUN EGZERSİZLERİ / L.I. PENZULAYEVA. – M.: VLADOS, 2002.
OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN TERAPÖTİK BEDEN EĞİTİMİ / O.V. KOZYREVA. – M.: AYDINLANMA, 2003.
"SAĞLIK" V.G. ALYAMOVSKAYA (LINKA BASIN, 1993)
OKUL ÖNCESİ KURUMLARDA ÇOCUK SAĞLIĞININ KORUNMASI / T.L. TANRIÇA. – M.: MOZAİK-SENTEZ, 2006.
SAĞLIK KİTABI / L.V. BAL, V.V. VETROVA. – M.: EKSMO, 1995.
MIDODYR DERSLERİ / G. ZAITSEV. – St. Petersburg: AKTSIDENT, 1997.
Görgü Kuralları Dersleri / S.A. NASONKINA. – St. Petersburg: AKTSIDENT, 1996.
DOĞRU BESLENME HAKKINDA KONUŞUN / M.M. BEZRUKIKH, T.A. FİLİPPOVA. – M.: OLMA-PRESS, 2000.
SAĞLIK DERSLERİ / EDİTÖR. S.M. CHECHELNITSKAYA.
SAĞLIKLI BİR ÇOCUK NASIL YETİŞTİRİLİR / V.G. ALYAMOVSKAYA. – M.: LINKA-PRESS, 1993.
SAĞLIKLI BİR ÇOCUK YETİŞTİRMEK / M.D. MAKHANEV. – M.: ARKTI, 1997.
ANAOKULUNDAKİ OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN MODERN SAĞLIK YÖNTEMLERİ / L.V. KOÇETKOVA. – M.: MDO, 1999.
ANAOKULUNDA SAĞLIK TASARRUFU EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ / ED. T.S. YAKOVLEVA. – M.: OKUL BASINI, 2006.
SAĞLIKLI BÜYÜMEK / V.A. DOSKİN, L.G. GÖLÜBEV. – M.: AYDINLANMA, 2002.
; « GELİŞİMSEL SAĞLIK PEDAGOJİSİ / V.T. KUDRYAVTSEV, B.B. EGOROV. – M.: LINKA-PRESS, 2000.
EĞİTİM ALANINDA “SOSYAL VE İLETİŞİMSEL GELİŞİM” PROGRAMLARI, TEKNOLOJİLERİ VE KILAVUZU
PROGRAM UNSURLARI:
"BEN İNSANIM". – KOZLOVA A.Ş. M.: OKUL BASINI, 2004.
“Dost Adamlar” / R.S. BURE ve diğerleri. – M.: AYDINLANMA, 2002.
“ÜSTÜN ÜSTÜN ÇOCUK” / L.A. WENGER, O.M. DYACHENKO ve diğerleri. – M., 1995.
“GENÇ EKOLOG” // NIKOLAEVA S.N. KİTAPTA: GENÇ EKOLOG: BİR OKUL ÖNCESİ KURUMDA UYGULANMASININ PROGRAMI VE KOŞULLARI. - M., 1998.
“ALTIN ANAHTAR” / G. G. KRAVTSOV, E.E. KRAVTSOVA, E.L. BEREZHNYAKOVSKAYA. – M., 1989.
“BEN-SEN-BİZ” / O.L.KNYAZEVA, R.B.STERKIN-M: AYDINLANMA, 2008.
“MİRAS” /M.Yu.NOVITSKAYA – M: LINKA-PRESS, 2003.
“KENDİNİZİ KEŞFEDİN” E.V. RYLEEVA, EDİTÖR.
EĞİTİM SİSTEMİ MBDOU No. 118 “GENÇ VATANDAŞ”
SHUSTERMAN M. TOPLU OYUN VE ETKİNLİKLER.
BONDARENKO A.K. ANAOKULUNDA DIDAKTİK OYUNLAR. – M.: AYDINLANMA, 1991.
SMIRNOVA E.O., BOGUSLAVSKAYA Z.M. ÇOCUKLAR İÇİN EĞİTSEL OYUNLAR. – M.: AYDINLANMA, 1991.
MIKHAILENKO I.YA., KOROTKOVA N.A. OKUL ÖNCESİ ÇAĞDA KURALLARLA OYNAMAK. – M.: KÜRE, 2008.
MIKHAILENKO I.YA., KOROTKOVA N.A. ÇOCUKLA NASIL OYNANIR? – M.: KÜRE, 2008.
BELAYA K.YU., KONDRYKINSKAYA L.A. Vatanseverlik Eğitimi. (EĞİTİM KILAVUZU). – M.: ELTI-KUDITS, 2002.
BURE R. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARDA SINIFLARDAKİ ETKİNLİKLERDE SOSYAL DAVRANIŞ NORMLARININ EĞİTİMİ. ÇOCUĞUN SOSYAL GELİŞİMİ: ÖZEL DERS. / BASIM ALTINDA O.L. ZVEREVOY. – M., 2004.
BURE R. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARDA İNSANİ DUYGULAR VE İLİŞKİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMININ TEMEL HÜKÜMLERİ. OKUL ÖNCESİ EĞİTİM: TARİH, GELENEKLER, SORUNLAR VE GELİŞİM BEKLENTİLERİ. BİLİMSEL MAKALELERİN TOPLANMASI. – M., 1997.
BURE R., OSTROVSKAYA L. ÖĞRETMEN VE ÇOCUKLAR. – M., 1979.
KOZLOVA S.A. "BEN İNSANIM". ÇOCUK SOSYAL GELİŞİM PROGRAMI. – M.: OKUL BASINI, 2003.
Kondrykinskaya L.A. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN MOSKOVA HAKKINDA. – M.: İZHİTSA, 2004.
Kondrykinskaya L.A. ANAOKULUNDA VATANDAŞLIK EĞİTİMİ DERSLERİ. – M.: TC SPHERE, 2010.
KONDRYKINSKAYA L.A., VOSTRUKHINA T.N. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN ANABA'NIN SAVUNUCULARI HAKKINDA. – M.: TC SPHERE, 2005.
RYLEEVA E.V. "KENDİNİZİ AÇIN." OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARDA KONUŞMA ETKİNLİKLERİNDE KİŞİSEL FARKINDALIĞIN GELİŞTİRİLMESİ PROGRAMI. – M.: GNOM-PRESS, 1999.
OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN GÜVENLİĞİNİN TEMELLERİ. / bilinmiyor AVDEEVA, O.L. KNYAZEVA, R.B. STERKİNA. M.: AYDINLANMA, 2007.
GÜVENLİK: OKUL ÖNCESİ SON ÇAĞINDAKİ ÇOCUKLAR İÇİN YAŞAM GÜVENLİĞİNİN TEMELLERİ ÜZERİNE BİR ÖĞRETİCİ. / bilinmiyor AVDEEVA, O.L. KNYAZEVA, R.B. STERKİNA. – M.: YAYIN EVİ AST-LTD LLC, 1998. – 160 S.
BEYAZ K.YU. BEN VE GÜVENLİĞİM. RESİMLERDE TEMATİK SÖZLÜK: İNSAN DÜNYASI. – M.: OKUL BASINI, 2010. – 48 S.
SOKAKLARDA VE YOLLARDA GÜVENLİK: OKUL ÖNCESİ YAŞINDAKİ ÇOCUKLARLA ÇALIŞMAYA YÖNELİK METODOLOJİK BİR EL KİTABI / Bilinmiyor AVDEEVA, O.L. KNYAZEVA, R.B. STERKINA, MD. MAKHANEV. – M.: YAYIN EVİ AST-LTD LLC, 1997.
OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN GÜVENLİĞİ NASIL SAĞLANIR: OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN GÜVENLİĞİNİN TEMELLERİ HAKKINDA DERS ÖZETİ: KN. ANAOKULU ÖĞRETMENLERİ İÇİN. / K.Yu. BELAYA, V.N. ZIMONINA, L.A. KONDRYKINSKAYA VE AL. – 5. Baskı. – M.: AYDINLANMA, 2005. – 24 s.
OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARA YOLDA GÜVENLİ DAVRANIŞ KURALLARININ ÖĞRETİLMESİ / BÖLGESEL STANDART MIN. TATARİSTAN CUMHURİYETİ'NİN EĞİTİMLERİ. / L.A. ARTEMYEVA, Yu.D. MISYANIN ve diğerleri. – KAZAN, 1995.
SEMENYUK V.I., VLADIMIROV N.V. YOL KURALLARININ İNCELENMESİ: KİTAP. ÖĞRETMEN İÇİN. – MN.: NAR. ASVETA, 1996.
STERKINA R.B. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN GÜVENLİĞİNİN TEMELLERİ. – M.: AYDINLANMA, 2000.
GÜVENLİĞİNİZ: EVDE VE DIŞARIDA KENDİNİZİ NASIL KORUYACAKSINIZ? ORTA İÇİN VE ST. YAŞ: KN. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR, BAHÇE ÖĞRETMENLERİ VE VELİLER İÇİN. / K.Yu. BELAYA, V.N. ZIMONINA, L.A. KONDRYKINSKAYA VE AL. - M.: AYDINLANMA, 2005.
KHRAMTSOVA T.G. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN EVİNDE GÜVENLİ DAVRANIŞ EĞİTİMİ. ÖĞRETİCİ. – M.: RUSYA PEDAGOJİ DERNEĞİ, 2005.
OKUL ÖNCESİ VE EKONOMİ. PROGRAM. / AD SHATOVA - M .: MIPCRO, 1996.
OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR VE İNSAN YAPIMI DÜNYA. PED.TEKNOLOJİSİ. / M.V.KRULEKHT. – SPB.: DETTVO-PRESS, 2003.
OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR VE İŞ. EĞİTİM KILAVUZU. / R.S.BURE. – SPB.: DETTVO-PRESS, 2004.
ANAOKULUNDA ÇOCUKLARIN AHLAK VE İŞ EĞİTİMİ. / R.S. FIRTINA. – M.: AYDINLANMA, 1987.
OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN İŞ YERİNDE EĞİTİMİ. / BASIM ALTINDA V.G. bahşiş verilmez. – M.: AYDINLANMA, 1974, 1980, 1983.
ÇALIŞMA SÜRECİNDE OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN EĞİTİMİ. PEDAGARLIK ENSTİTÜLERİ İÇİN ÖĞRETİM KILAVUZU. / D.V. SERGEEVA. – M.: AYDINLANMA, 1987.
ÇOCUKLARA ÇALIŞMAYI ÖĞRETİN. / R.S. BURE, G.N. GODINA. – M., 1983.
ÖĞRETMEN VE ÇOCUKLAR. ÖĞRETİCİ. BÖLÜM “BAĞIMSIZ VE GİRİŞİMCİ GELİŞİYORUZ.” / R.S. BURE, L.F. OSTROVSKAYA. – M.: YUVENTA, 2001.
OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARI SOSYAL GERÇEKLİKLE TANIŞMANIN TEORİSİ VE YÖNTEMLERİ. 7. BÖLÜM “ÇOCUKLARI TOPLUMSAL GERÇEKLİĞE DAHİL ETME SÜRECİNDE BİR YETİŞKİNİN ROLÜ.” TUTORIAL./ S.A. KOZLOVA. – M.: AKADEMİ, 1998.
OKUL ÖNCESİ ÇOCUĞUNUN AHLAKİ VE İŞ EĞİTİMİ. ÖĞRETMENLER İÇİN EL KİTABI. / L.V.KUTSAKOVA. – M.: VLADOS, 2003.
OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN EKONOMİK EĞİTİMİ. EĞİTİM VE METODOLOJİK ELKİTABI / A.D. SHATOVA. – M: PED. RUSYA DERNEĞİ, 2005.
MASADAKİ ÇOCUK. ARAÇ KİTİ. BÖLÜM "GÖREV". / V.G.ALYAMOVSKAYA VE AL. – M: KÜRE, 2005.
MASADA DAVRANIŞ KÜLTÜRÜ. BÖLÜM “VOVA VE BEN YEMEK GÖREVİNDEYİZ.” / V.G. ALYAMOVSKAYA, K.YU. BELAYA, V.N. ZIMONIN ve diğerleri - M.: IZHITSA, 2004.
ÇOCUKLARIN İŞ EĞİTİMİ. ÖĞRETİCİ. / VE. LOGINOVA. –LENİNGRAD, 1974.
ANAOKULUNDA İNŞAAT VE EL İŞÇİLİĞİ. ÖĞRETMENLER İÇİN EL KİTABI / L.V. KUTSAKOVA. – M: AYDINLANMA, 1990.
OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARLA MESLEKLER HAKKINDA SOHBETLER. / TELEVİZYON. POTAPOVA - M: KÜRE, 2005. (“OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARLA BİRLİKTE” SERİSİ).
İNSAN YAPIMI DÜNYA. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN OYUN-ETKİNLİK SENARYOLARI. / O.V.DYBINA. –M: KÜRE, 2001.
KAĞITTAN HARİKA EL İŞLERİ. ANAOKULU ÖĞRETMENLERİ İÇİN KİTABI. / ARKA. BOGATEEVA. – M.: AYDINLANMA, 1992.
OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARI MUTFAĞIN SIRLARIYLA TANIŞTIRMAK. OYUN-AKTİVİTELERİN SENARYOLARI. / O.V. DYBINA TARAFINDAN DÜZENLENMİŞTİR. – M: KÜRE, 2003.
19. DOĞAL MALZEMEDEN İNŞAAT. / L.A. PARAMONOV. – M: KARAPUZ.
20. BEBEK EVİ (ÇOCUKLARIN EL İŞLERİ). / L.V. PANTELEEVA. – M: KARAPUZ, 2005.
21. PECHWORK (APLİKE VE YAMALARDAN EL İŞLERİ)./ L.V. PANTELEEVA. – M: KARAPUZ.
22. RESİMLERDE TEMATİK SÖZLÜK. İNSAN DÜNYASI. MODERN MESLEKLER. “BEN BİR ADAMI” PROGRAMINA. K.P. NEFYODOVA. – M: OKUL BASINI, 2008.
23. LOTO “KİM OLACAK?” 5-7 YAŞ ÇOCUKLAR İÇİN OYUN. - M .: JSC "MOSKOVA OYUNCAK FABRİKASI", 1999.
EĞİTİM ALANINDA “KONUŞMA GELİŞİMİ” PROGRAMLARI, TEKNOLOJİLERİ VE KILAVUZU.
ARUŞANOVA A.G. ÇOCUKLARIN KONUŞMA VE KONUŞMA İLETİŞİMİ: ANAOKULU ÖĞRETMENLERİ İÇİN BİR KİTAP. – M.: MOZAİK-SENTEZ, 1999.
BONDARENKO A.K. ANAOKULUNDA DIDAKTİK OYUNLAR. – M.: AYDINLANMA, 1985.
ANAOKULUNDA DİL BİLGİSİ OYUNLARI: OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNE YARDIMCI OLACAK METODOLOJİK ÖNERİLER / COMP. G.I. NIKOLAICHUK. – TAM OLARAK, 1989.
ANAOKULUNDA KONUŞMA GELİŞTİRME DERSLERİ / ED. İŞLETİM SİSTEMİ. USHAKOVA. – M.: AYDINLANMA, 1993.
Illarionova Yu.G. ÇOCUKLARA BİLMECEYİ TAHMİN ETMEYİ ÖĞRETİN. – M.: AYDINLANMA, 1985.
EDEBİYAT VE FANTAZİ / BİLGİSAYAR L.E. STRELTSOVA. – M.: AYDINLANMA, 1992.
MAKSAKOV A.I. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARDA KONUŞMA SESİ KÜLTÜRÜNÜN EĞİTİMİ. – M.: 1987.
MAKSAKOV A.I., TUMAKOVA G.A. OYNAARAK ÖĞRENİN. – M.: AYDINLANMA, 1983.
BİR SÖZLE GELİN. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN KONUŞMA OYUNLARI VE EGZERSİZLER / EDİTÖR. İŞLETİM SİSTEMİ. USHAKOVA. – M.: AYDINLANMA, 1966.
FARKLI SÖYLEYİN / KONUŞMA ÇİZİMLERİ, ALIŞTIRMALAR, DURUMLAR, SENARYOLAR / DÜZENLEYENLER. İŞLETİM SİSTEMİ. USHAKOVA. –SAMARA, 1994.
TÜMAKOVA G.A. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARI SESLİ KELİMELERLE tanıştırmak. – M.: AYDINLANMA, 1991.
BİR ÇOCUKLA İLETİŞİM KURMAYI ÖĞRENMEK: ÇOCUK ÖĞRETMENLER İÇİN BİR REHBER. SADA / V.A. PETROVSKY, A.M. VINOGRADOVA, L.M. KLARINA VE AL. – M.: AYDINLANMA, 1993.
GRITSENKO Z. BANA OKUMALARI GÖNDERİN İYİ...: 4-6 YAŞ ÇOCUKLARLA ÇALIŞMAYA YÖNELİK ÇOCUK EDEBİYATI ÜZERİNE METODOLOJİK ÖNERİLER. – M., 1997.
GUROVICH L., BEREGOVAYA L., LOGINOVA V. ÇOCUK VE KİTAP. – St.Petersburg, 1996.
KRYLOVA N., IVANOVA V. BİR ÖĞRETMEN İÇİN BAZI TAVSİYELER. // OKUL ÖNCESİ EĞİTİM. – 1994. - Sayı 6.
USHAKOVA O.Ş. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARI EDEBİYATLA TANIŞTIRIYORUZ. – M.: KÜRE, 1998.
USHAKOVA O.Ş. 3-5 YAŞ ARASINDAKİ OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARI EDEBİYATLA TANIŞTIRIYORUZ. – M., 2010.
USHAKOVA O.Ş. 5-7 YAŞ ARASINDAKİ OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARI EDEBİYATLA TANIŞTIRIYORUZ. – M., 2010.
“BİLİŞSEL GELİŞİM” EĞİTİM ALANINDA PROGRAMLAR, TEKNOLOJİLER VE KILAVUZ
GRIZIK T. 4-5 YAŞ ÇOCUKLARIN BİLİŞSEL GELİŞİMİ. – M., 1997.
DYACHENKO O.M. ÇOCUĞUNUZU ANLIYOR MUSUNUZ? PSİKOLOĞUN TAVSİYESİ: KN. EBEVEYNLER İÇİN. – M.: AYDINLANMA, EĞİTİM EDEBİYATI, 1996.
EROFEEVA T. AİLEDE BİR ÇOCUĞUN FİKRİ GELİŞİM OLASILIKLARININ İNCELENMESİ // MODERN AİLE: SORUNLAR VE BEKLENTİLER. – ROSTOV-ON-DON, 1994.
EROFEEVA T. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN DEĞİŞKEN ÖĞRETİMİ DÜZENLEMEYE YÖNELİK YAKLAŞIMLAR (MATEMATİK ÖĞRETİMİNE DAYANARAK) // OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN SORUNLARI: BİLİMSEL BİR KONFERANSIN MATERYALLERİ. – M., 1994.
EROFEEVA T. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARA İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE OYUN PROBLEMİNİN KULLANIMI-PRATİK DURUMLAR // OKUL ÖNCESİ. YETİŞTİRİLMEK. – 1996. - Sayı 2. – S. 17.
EROFEEVA T. DEĞİŞKEN ÖĞRETİM KOŞULLARINDA ÇOCUKLARLA SINIF DÜZENLEME ÖZELLİKLERİNİN PSİKOLOJİK VE PEDAGOJİK ÇALIŞMASI // OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN EĞİTİMİNİN ETKİNLİĞİNİN ARTIRILMASI. – SHADRINSK, 1992.
OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN MANTIK VE MATEMATİK / YAZAR. E.A. NOSOVA, R.L. NEPOMNYASCHAYA / (“ÇOCUKLUK” PROGRAMININ KÜTÜPHANESİ). – St. Petersburg: AKTSIDENT, 1997.
ÜÇTEN ALTIYA KADAR MATEMATİK / BİLGİSAYAR ARKA. MIKHAILOVA, E.N. JOFFE. – St. Petersburg: AKTSIDENT, 1996.
MIKHAILOVA Z.L. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN OYUN GÖREVLERİ. – SPB.: ÇOCUK BASINI, 1999.
ANAOKULUNDAKİ KÜÇÜK OKUL ÖNCESİ ÇOCUĞU. “ÇOCUKLUK” PROGRAMI / KOMP. İLE NASIL ÇALIŞILIR? VE DÜZENLE. T.I. BABAYEVA, M.V. KRULECHT, Z.A. MIKHAILOVA. – SPB.: ÇOCUK BASINI, 2008.
NOVIKOVA V.P. ANAOKULUNDA MATEMATİK. HAZIRLIK GRUBU. – M.: MOZAİK-SENTEZ, 2008.
NOVIKOVA V.P. ANAOKULUNDA MATEMATİK. KIDEMLİ GRUP. – M.: MOZAİK-SENTEZ, 2008.
NOVIKOVA V.P. ANAOKULUNDA MATEMATİK. ORTA GRUP. – M.: MOZAİK-SENTEZ, 2008.
NOVIKOVA V.P. ANAOKULUNDA MATEMATİK. GENÇ GRUP. – M.: MOZAİK-SENTEZ, 2008.
NOVIKOVA V.P., TIKHONOVA L.I. OKUL ÖNCESİ ÇOCUĞUNUN EĞİTİMİ. – M.: VLADOS, 2008.
“GELİŞİM” PROGRAMI KAPSAMINDA ANAOKULUNDA EĞİTİM ÇALIŞMASI: OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİ İÇİN METODOLOJİK ELKİTABI. – M., 1996.
ANAOKULUNDA EĞİTİM ÇALIŞMALARININ PLAN-PROGRAMI / ED. ARKA. MIKHAILOVA. – St. Petersburg: AKTSIDENT, 1997.
OKUL ÖNCESİ ÇAĞDA BİLİŞSEL YETENEKLERİN OLUŞUMU SORUNLARI (MEKANSAL MODELLEME EYLEMLERİNDE HAKİMİYETE DAYALI): SB. BİLİMSEL ÇALIŞMALAR / EDİTÖR. L.A. WENGER. – M., 1980.
PROTASOVA E.YU., RODINA N.M. 3-7 YAŞ ÇOCUKLARLA DÜNYAYI TANIMAK. – M., 2009.
2-3 YAŞ ÇOCUKLARLA GELİŞİM DERSLERİ / EDİTÖR. L.A. PARAMONOVA. – M.: OLMA MEDYA GRUBU, 2008.
3-4 YAŞ ÇOCUKLARLA GELİŞİM DERSLERİ / EDİTÖR. L.A. PARAMONOVA. – M., 2009.
4-5 YAŞ ÇOCUKLARLA GELİŞİM DERSLERİ. / BASIM ALTINDA L.A. PARAMONOVA. – M., 2009.
5-6 YAŞ ÇOCUKLARLA GELİŞİM DERSLERİ / EDİTÖR. L.A. PARAMONOVA. – M.: OLMA MEDYA GRUBU, 2008.
6-7 YAŞ ÇOCUKLARLA GELİŞİM DERSLERİ / EDİTÖR. L.A. PARAMONOVA. – M.: OLMA MEDYA GRUBU, 2008.
DÜNYADA NELER OLMAZ?: 3 İLA 6 YAŞ ARASI ÇOCUKLAR İÇİN EĞLENCELİ OYUNLAR / EDİTÖR. Ö.M. DYACHENKO. – M.: AYDINLANMA, 1991
“SANATSAL VE ESTETİK GELİŞİM” EĞİTİM ALANINDA PROGRAMLAR, TEKNOLOJİLER VE KILAVUZ
“RENKLİ PEDLER” PROGRAMI I.A. LYKOVA (KARAPUZ - DIDACTICS LLC, 2007)
PANTELEEVA L.V. "MÜZE VE ÇOCUKLAR"
KAZAKOVA T.G. “NAĞA HAYAT ÇİZİMİ” (5-8 YAŞ), “RENKLİ MANZARALAR” (3-8 YAŞ)
KOPTSEVA T.A. "DOĞA VE SANATÇI". - M.: KÜRE, 2001.
KUROCHKINA N.A. STILL LIFE'I TANITIYORUZ; ÇOCUKLAR İÇİN KİTAP GRAFİKLERİ HAKKINDA; PEYZAJ RESİMİNE GİRİŞ. – SPB.: DETTVO-PRESS, 2003.
LYKOVA I.A. 2-7 YAŞ arası “RENKLİ PEDLER” ÇOCUKLARIN SANATSAL EĞİTİMİ, EĞİTİMİ VE GELİŞİMİ PROGRAMI. - M.: KARAPUZ-DİDAKTİK, 2007.
PANTELEEVA L.V. “PORTRE ÇİZMEK” (5-9 YAŞ)
2-7 YAŞ ÇOCUKLARA YÖNELİK ESTETİK EĞİTİM PROGRAMI “GÜZELLİK. NEŞE. YARATICILIK" / KOMAROVA T.S., ANTONOVA A.V., ZATSEPINA M.B. - M., 2002.
SHVAIKO G.S. ANAOKULUNDA GÜZEL SANATLAR DERSLERİ (ortaokul, son sınıf grubu). – M.: VLADOS, 2001.
GRIBOVSKAYA A.A. ÇOCUKLAR İÇİN HALK SANATI HAKKINDA.
GRIBOVSKAYA A.A. ANAOKULUNDA UYGULAMA (2 BÖLÜMDE).
GRIBOVSKAYA A.A. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN GRAFİK, RESİM, MİMARİ VE HEYKEL KONUSUNDA. – M.MIPKRO, 2001.
Grigorieva G.G. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN GÖRSEL ETKİNLİKLERİ. – M.: AKADEMİ, 1997.
Grigorieva G.G. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARA GÖRSEL ETKİNLİKLERDE ÖĞRETİMDE OYUN TEKNİKLERİ. M.: AYDINLANMA, 1995.
DORONOVA T.N. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN SANAT HAKKINDA. – M., 2002.
KAZAKOVA T.G. GÖRSEL ETKİNLİKLERDE OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARLA SINIFLAR: KİTAP. ÇOCUK ÖĞRETMENLERİ İÇİN BAHÇE VE EBEVEYNLER. – 2. BASKI, REVİZE EDİLMİŞTİR. – M.: AYDINLANMA, 1996.
KAZAKOVA T.G. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN GÖRSEL ETKİNLİKLERİ: ÖĞRETMENLER İÇİN BİR EL KILAVUZU. - M.: PROSVSHVESHNIE, 1980.
KAZAKOVA T.G. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARDA YARATICILIĞI GELİŞTİRİN (ÇİZİM, MODELLEME, UYGULAMA SINIFLARI İÇİN DERSLER): ÇOCUK ÖĞRETMENLERİ İÇİN BİR EL KILAVUZU. SADA.- M.: AYDINLANMA, 1985.
KOMAROVA T.Ş. ANAOKULUNDA GÜZEL ETKİNLİKLER SINIFI: KN. ANAOKULU ÖĞRETMENLERİ İÇİN - 3. BASKI, REVİZE EDİLMİŞTİR. VE EK – M.: AYDINLANMA, 1991.
KOMAROVA T.S., RAZMYSLOVA A.V. ÇOCUK SANATINDA RENK. – M.: PED. RUSYA DERNEĞİ, 2002.
LYKOVA I.A. GÜZEL AKTİVİTELER: PLANLAMA, DERS NOTLARI, METODOLOJİK TAVSİYELER (KÜÇÜK, ORTA, SON, HAZIRLIK GRUPLARI). – M.: KARAPUZ-DİDAKTİK, 2006.
LYKOVA I.A. ANAOKULUNDA GÜZEL YARATICILIK. SANAT STÜDYOSUNDAKİ DERSLER. – M.: KARAPUZ-DİDAKTİK, 2007.
LYKOVA I.A. ANAOKULUNDA SANATSAL ÇALIŞMA: 4-7 YAŞ. – M.: KARAPUZ-DİDAKTİK, 2006.
MASLOVA T.M. DÜNYA RESİMİNİN BAŞYAPILARININ YARDIMIYLA OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN DUYGUSAL ALANININ GELİŞTİRİLMESİ. – SPB.: DETTVO-PRESS, 2007.
SERİSİ “ÇOCUKLAR İÇİN SANAT!” YAYIN EVİNDE "MOZAİK-SENTEZ".FOLK PLASTİK VE DEKORATİF KALIPLAMA. – M.: AYDINLANMA, 1984
KUTSAKOVA L.V. ANAOKULUNDA İNŞAAT VE EL İŞİ: PROGRAM VE DERS ÖZETİ. M., 2007
KUTSAKOVA L.V. İNŞAAT MALZEMELERİNDEN İNŞAAT DERSLERİ. M.2006.
PARAMONOVA L.A. 2-3,3-4, 4-5, 5-6,6-7 YAŞINDAKİ ÇOCUKLARLA GELİŞİM SINIFLARI.
KUTSAKOVA L.V. ÜRETİYORUZ VE YAPIYORUZ. ELLE ÇALIŞMA: ÖĞRETMENLER VE EBEVEYNLER İÇİN BİR EL KİTABI. –M., 2007.
PARAMONOVA L.A. ANAOKULUNDA YARATICI TASARIM KURAMI VE YÖNTEMLERİ: YÜKSEK PEDAGOJİ KURUMLARINDA ÖĞRENCİLER İÇİN BİR ÖĞRETİCİ. – M., 2002.
BORONINA E.G. "CAZİBE". ANAOKULUNDA MÜZİKAL FOLKLORUN KAPSAMLI ÇALIŞMASI PROGRAMI. – M.: VLADOS, 1999.
AYAR ÇATALI: ERKEN VE OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN MÜZİK EĞİTİMİ PROGRAMI / E. P. KOSTINA. – 2. Baskı. – M.: AYDINLANMA, 2006.
KAPLUNOVA I., NOVOKOLTSEVA I. HER GÜN TATİL. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN MÜZİK EĞİTİMİ PROGRAMI “LADUSHKI”, GENÇ GRUP. SPB.: VO "COMPOSITOR" YAYINI, 1999.
KORENEVA T.F. "MÜZİKAL DRAMATURJİ DÜNYASINDA." – M., “VLADOS”, 1999.
GÜZELLİK. NEŞE. YARATILIŞ. PROGRAM / KOŞUL KOMAROVA, T.S., ANTONOVA A.V., ZATSEPINA, M.B., – CORR. VE EK – M., 2002.
KUTSAKOVA L.V., MERZLYAKOVA S.I.OKUL ÖNCESİ ÇOCUĞUNUN EĞİTİMİ: GELİŞMİŞ, EĞİTİMLİ, BAĞIMSIZ, GİRİŞİMCİ, EŞSİZ, KÜLTÜREL, AKTİF-YARATICI: / MÜZİK VE MÜZİK ETKİNLİK / PR RED DÜNYASINDA: PROGRAMMETOTLAR. ÖDENEK. – M.: VLADOS, 2004. – (“ROSINKA”).
LADUSHKI / I. KAPLUNOVA, I. NOVOOSKOLTSEVA. // HER GÜN TATİL. ÇOCUK MÜZİK EĞİTİMİ PROGRAMI. – SPB.: Besteci, 1999.
MATYASHINA A.A. “ÜLKEYE YOLCULUK “KOREOGRAFİ”. KOREOGRAFİK SANAT YOLUYLA ÇOCUKLARIN YARATICILIĞININ GELİŞTİRİLMESİ PROGRAMI. – M.: “VLADOS”, 1999.
MERZLYAKOVA S.I. "TİYATRONUN BÜYÜLÜ DÜNYASI". TİYATRO OYUNLARI VE OYUN GÖSTERİMLERİ YOLUYLA ÇOCUKLARIN SAHNE YARATICILIĞININ GELİŞTİRİLMESİ PROGRAMI.” – M.: “VLADOS”, 1999.
MERKULOVA L.R. "ANAOKULUNDA ORKESTRA". MÜZİK ÇALMA YOLUYLA DUYGUSAL EMPATİ VE MÜZİK FARKINDALIĞINI OLUŞTURMA PROGRAMI. – M., 1999.
PETROVA V.A. "BEBEK". ERKEN ÇOCUKLARDA (YAŞAMIN ÜÇÜNCÜ YILI) MÜZİKALİTEYİ GELİŞTİRME PROGRAMI. – M.: “VIOLANTA”, 1998.
RADINOVA O.P. MÜZİKAL BAŞyapıtlar. YAZARIN PROGRAMI VE METODOLOJİK ÖNERİLER. – M.: “GNOM VE D YAYIN EVİ”, 2000. – (OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR VE İLKOKUL ÇOCUKLARI İÇİN MÜZİK.)
SAUKO T.N., BURENINA A.I. TOP-CLAP, KIDS: 2-3 YAŞ ÇOCUKLARIN MÜZİK VE RİTMİK EĞİTİMİ PROGRAMI. – St.Petersburg, 2001.
SOROKINA N.F. , MILANOVICH L.G. "Tiyatro - YARATICILIK - ÇOCUKLAR." TİYATRO SANATI YOLUYLA YARATICILIĞIN GELİŞTİRİLMESİ PROGRAMI. – M.: MIPKRO, 1995.
TARASOVA K.V. , NESTERENKO T.V. RUBAN T.G. "UYUM". ÇOCUKLARDA MÜZİKALİTEYİ GELİŞTİRME PROGRAMI. – M.: HARMONY MERKEZİ, 1993.
TARASOVA K.V. , PETROVA M.L. RUBAN T.G. "SENTEZ". ÜÇ TÜR SANATA DAYALI MÜZİKSEL ALGIYI GELİŞTİRME PROGRAMI. – M.: “VIOLANTA”, 1999.
TRUBNIKOVA M.A. "HAREKETE GEÇEREK BİR ORKESTRADA ÇALIYALIM." – M.: HARMONY MERKEZİ, 1994.
KHAZOVA M.V. "GORENKA". MÜZİKAL FOLKLORUN KAPSAMLI ÇALIŞMASI PROGRAMI. – M.: “VLADOS”, 1999.
TSIKOVA N.P. "BALLWARD DANSI DÜNYASINDA." DANS SANATI YOLUYLA ÇOCUKLARIN YARATICI YETENEKLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ PROGRAMI. – M.: “VLADOS”, 1999.
VETLUGINA N.A. ANAOKULUNDA MÜZİK EĞİTİMİ. – M.: AYDINLANMA, 1981. – 240 S., NOTLAR. – (B-KA ANAOKULU ÖĞRETMENİ).
DZERZHINSKAYA I.L., GENÇ OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN MÜZİK EĞİTİMİ: ÖĞRETMENLER VE MÜZİK İÇİN BİR EL KİTABI. DETAY BAŞKANI BAHÇE. (İŞ DENEYİMİNDEN) - M.: PROSVESHVENIE, 1985 - 160C., NOTLAR.
KORENEVA T.F., “OKUL ÖNCESİ VE İLKOKUL ÇAĞINDAKİ ÇOCUKLAR İÇİN MÜZİKAL VE RİTMİK HAREKETLER” 2 BÖLÜMDE. - ÖĞRETME YÖNTEMİ. ÖDENEK. – (EBEVEYNLİK VE ÇOCUKLARIN EK EĞİTİMİ). –
(B-KA MÜZİK DİREKTÖRÜ VE MÜZİK ÖĞRETMENİ). - M.: İNSAN. YAYIN MERKEZİ “VLADOS”, 2001. – Bölüm 1. – 112С.: NOTLAR.
KUTSAKOVA L.V., MERZLYAKOVA S. I. ÇOCUĞUN EĞİTİMİ - OKUL ÖNCESİ ÇOCUK: GELİŞMİŞ, EĞİTİMLİ, BAĞIMSIZ, GİRİŞİMCİ, EŞSİZ, KÜLTÜREL, AKTİF-YARATICI: GÜZEL DÜNYADA: PROGRAM-METOD. ÖDENEK. – M.: İNSANLIK. ED. VLADOS MERKEZİ, 2004. – 368P.: IL. - (“ROSİNKA”).
PETROVA V.A. ÇOCUKLAR İÇİN MÜZİK. – M.: MOZAİK-SENTEZ, 2001.
PETROVA V.A., DANS EDİYORUZ VE ŞARKI SÖYLÜYORUZ. – M.: KARAPUZ, 2003.
PRASLOVA G.A. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN MÜZİK EĞİTİMİ TEORİSİ VE YÖNTEMLERİ: YÜKSEK PEDAGOJİ KURUMLARININ ÖĞRENCİLERİ İÇİN BİR DERS KİTABI. – SPB.: DETTVO-PRESS, 2005. – 384 S.
TARASOVA K.V., RUBAN T.G. ÇOCUKLAR MÜZİK DİNLİYOR: OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARLA MÜZİK DİNLEMEYLE İLGİLİ DERSLER İÇİN METODOLOJİK ÖNERİLER. – M.: MOZAİK-SENTEZ, 2001.
FOLKLOR – MÜZİK – TİYATRO: OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARLA ÇALIŞAN EK EĞİTİM ÖĞRETMENLERİ İÇİN PROGRAMLAR VE DERS ÖZETİ: PROGRAM YÖNTEMLERİ. MANUEL / DÜZENLENMİŞ. S. I. MERZLYAKOVA. – M.: İNSANLIK. ED. VLADOS MERKEZİ, 2003 – 216 S.: IL. – (EBEVEYNLİK VE ÇOCUKLARIN EK EĞİTİMİ)
TRUBNIKOVA M. A. “ORKESTRADA DUYARAK OYNAMAK.” – M.: HARMONY MERKEZİ, 1994.
PROGRAMIN METODOLOJİK DESTEĞİ T.F. KORENEVA “MÜZİKAL DRAMATURJİ DÜNYASINDA”:
T.F. KORENEV “OKUL ÖNCESİ VE İLKOKUL ÇAĞINDAKİ ÇOCUKLAR İÇİN MÜZİKAL VE RİTMİK HAREKETLER” 2 BÖLÜMDE. - ÖĞRETME YÖNTEMİ. ÖDENEK. – (EBEVEYNLİK VE ÇOCUKLARIN EK EĞİTİMİ). –
(B-KA MÜZİK DİREKTÖRÜ VE MÜZİK ÖĞRETMENİ). - M.: İNSAN. ED. MERKEZ “VLADOS”, 2001. – Bölüm 1. – 112 S.: NOTLAR.
PROGRAMIN METODOLOJİK DESTEĞİ V.A. PETROVY “BEBEK”:
V.A. PETER'IN BEBEKLER İÇİN MÜZİĞİ. – M.: MOZAİK-SENTEZ, 2001.
V.A. PETROV "DANS EDİYORUZ VE ŞARKI SÖYLÜYORUZ." – M.: “KARPUZ”, 1998.
Etkileşimli tahta "Dreamers. Magic Constructor" (DVD-BOX) için PMC..
Etkileşimli tahta "Dreamers. Magic Constructor" için PMC (DVD-BOX)
Bu yazılım ve metodolojik kompleks, materyal sunumunun kısalığı, netliği ve erişilebilirliği (yeterli sayıda öğe, renk, efekt, anahtar), içeriğin çok yönlülüğü ve değişkenliği ile ayırt edilir ve bu da onu benzersiz bir çok işlevli ürün haline getirir. Çocuğun tüm zihinsel süreçleri, duygusal alanı ve yaratıcı yetenekleri. Magic Designer, program içeren bir disk ve eğitim kurumları için, etkileşimli bir beyaz tahta ile çalışırken, bir ağ bilgisayar sınıfında programın kullanımına ilişkin ayrıntılı öneriler, ders ve aktivite örnekleri, etkililiğini değerlendirme kriterleri içeren metodolojik bir kılavuz içerir. Programın kullanımı da açıklanmakta ve içerik yazışma tabloları, okul öncesi, ilkokul ve ek eğitim eğitim programları için önerilen programlardır. Bu yeni bilgi ürünü, modern teknolojileri çocukların klasik gelişim ve eğitim biçimleriyle birleştirmeyi ve bütünsel bir dünya algısı oluşturmayı amaçlamaktadır.
Açıklamayı genişletAçıklamayı daralt
İnteraktif beyaz tahta için PMC "A Primer. Teaching Reading" (DVD-BOX)..
İnteraktif beyaz tahta için PMC "A Primer. Teaching Reading" (DVD-BOX)
PMK, "yazılım ve metodolojik kompleks" anlamına gelir, yani 4-8 yaş arası çocuklarla çalışmak için kapsamlı bir eğitim ve gelişim kılavuzudur, çocuklara okumayı öğretmedeki sorunları, okuryazarlığın temellerini ve konuşma gelişimini çözmeye odaklanır. Program öğretmenlerle ortaklaşa geliştirildi ve çocuklarla çalışırken uzun vadeli sistematik kullanım için tasarlandı. Programın bölümlerinin sıralı geçişi, çocukların Rus dilinin seslerini ve harflerini öğrenmesine ve hece okuma tekniğinde ustalaşmasına yardımcı olacaktır. Program yapısı ve kişiselleştirme seçenekleri, çocuğunuzun kişisel gelişim düzeyini dikkate alarak bilgisayarda çalışması için görevleri seçmenize ve oyun modlarını değiştirmenize olanak tanır. Heceleri Okuma ve Mektup Kutusu bölümleri, interaktif bir tahtayla birlikte çocuklarla önden çalışırken kullanıma uygundur. Öğretimde kullanılan şiirler, bilmeceler, atasözleri, deyimler, animasyon hikayeler, kelime ve harflerle yapılan değişken oyunlar zenginleştirici bir gelişim ortamı yaratır. Okuma becerilerinin oluşumuna paralel olarak çocuk yaratıcı yetenekler, mantıksal ve algoritmik düşünme geliştirir,
Açıklamayı genişletAçıklamayı daralt
Kombine görsel yardım “Mevsimler”..
Kombine görsel yardım “Mevsimler”
Mevsimleri ve bunlarla ilişkili doğal değişiklikleri incelemek için eğitim seti. Sette 6 konunun ele alınmasına yardımcı olacak resimler, film şeritleri, bildiri kartları, hikayeler ve görevler yer alıyor: Bahar. Yaz dönemi. Güz Dönemi. Kış dönemi. Takvim. Doğa. Öğrenme sürecinde çocuklar flora ve faunadaki mevsimsel değişiklikleri öğrenirler. Dahil olanlar: CD; arkasında güzel resimler ve görevler bulunan bildiri kartları (A5 formatında, 16 adetlik 5 set); öğretmenler için yöntemlere ilişkin materyaller. Set, saklama ve taşımaya uygun bir kutuda gelir. Menşe ülkesi: Rusya.
Açıklamayı genişletAçıklamayı daralt
İnteraktif beyaz tahta için PMC "Edebiyat okuma. 1-4. Sınıflar" (DVD-BOX)..
Etkileşimli tahta için PMC "Edebiyat okuma. 1-4. Sınıflar" (DVD-BOX)
Yazılım ve metodolojik kompleks, eğitim kurumları sisteminde 6-11 yaş arası çocuklarla çalışmaya yöneliktir: anaokulu (okul hazırlık grubu), ilkokul, ek eğitim kurumları, gelişim merkezleri. Görsel ve didaktik kılavuz, Rus edebiyatı çalışmasının bir parçası olarak çocuklarla edebi okuma üzerine dersler vermek, okuma becerilerini geliştirmek ve edebi metinleri analiz etme becerilerinde ustalaşmak için tasarlanmıştır. Program, etkileşimli film şeritleri şeklinde yapılmış ve yeniden anlatma becerilerini geliştirmeye yönelik etkileşimli görevler içeren, çeşitli tür ve türlerdeki edebi eserlerden oluşan bir koleksiyondur. Koleksiyon, temaları edebi okuma programlarında belirtilen çocuk okuma aralığına karşılık gelen 50 eser içermektedir. Çocuklar sözlü halk sanatı ve Rus edebiyatının klasiklerinin eserleriyle tanışacaklar - A. S. Puşkin, I. A. Krylov, L. N. Tolstoy, K. D. Ushinsky, M. Gorky, V. M. Garshin, M. L. Mikhailova, D. N. Mamina-Si
Açıklamayı genişletAçıklamayı daralt
Kombine görsel yardım “Hayvanlar”...
Kombine görsel yardım “Hayvanlar”
Set, etrafımızdaki dünyayı incelemeye adanmış derslerde mükemmel bir öğretmen asistanı olacak. Bu kit hayvanlar, türleri, yaşam alanları, insan yaşamındaki rolleri vb. hakkında hayati bilgiler içerir. Kılavuz, öğretmenin çocukların öğrenmede aktif rol alacağı, problem çözeceği, yaratıcı yeteneklerini fark edeceği, konuşmayı geliştireceği ve birbirleriyle etkileşime gireceği etkili dersler düzenlemesine yardımcı olacaktır. Dahil olanlar: CD; bağımsız çalışma için arka tarafında güzel resimler ve görevler bulunan bildiri kartları (A5 formatı, 16 adetlik 5 set); öğretmenler için metodolojik öneriler. Set, saklama ve taşımaya uygun bir kutuda gelir. Federal Devlet Eğitim Standardına göre anaokulu gruplarını tamamlamak için uygundur. Menşe ülkesi: Rusya.
Açıklamayı genişletAçıklamayı daralt
İnteraktif tahta için PMC "Hayalperestler. Benim ülkem." (DVD-KUTUSU)..
İnteraktif tahta için PMC "Hayalperestler. Benim ülkem." (DVD-KUTUSU)
Yazılım ve metodolojik kompleks “Dreamers”, 4-10 yaş arası çocukların eğitimi ve gelişimi için oluşturuldu. Ana görevi, modern eğitim standartlarının gerekliliklerinin uygulanması çerçevesinde sivil kimliğin temellerini oluşturmaktır. Üç tasarım gelişimsel yaratıcı ortam ve iki karmaşıklık düzeyi, farklı yaşlardaki çocuklar için dersler verirken PMC'yi kullanmanıza olanak tanır. “Fantasers” PMK ile çalışma, bir bilgisayarda bireysel olarak veya interaktif bir beyaz tahta kullanılarak bir grup için organize edilebilir. Kit, bir eğitim kurumu için yerel ağ üzerinden çalışma olanağı sağlayan bir Çoklu kullanıcı lisansı ve basılı bir kılavuz içerir. Yazarlar: I. L. Tuychieva, O. N. Gornitskaya, T. V. Vorobyova, Ph.D. N. A.Yu.Kremlev. Sistem gereksinimleri: Desteklenen işletim sistemleri: Microsoft® Windows® XP/Vista/7/8 Pentium® III 700 MHz veya eşdeğeri Athlon® işlemci 256 MB RAM 200 MB kullanılabilir sabit disk alanı 16 MB belleğe sahip video adaptörü (RivaTNT2) Ses cihazı Cihaz Ürün aktivasyonu için CD'leri okuma İnternet bağlantısı
Açıklamayı genişletAçıklamayı daralt
Kombine görsel yardım “Güvenli Yolum”..
Kombine görsel yardım “Güvenli Yolum”
Çocuklara yönelik bilgiler, görevler ve oyunların yanı sıra ebeveynler ve eğitimciler için tavsiyeler içeren, trafik kurallarıyla ilgili bir dizi öğretim ve gösteri materyali. Bu eğitim seti özellikle çocuklar için tasarlanmıştır ve aşağıdakilere dayanarak etkili öğrenmeyi düzenlemenize olanak tanır: sistematik bir yaklaşım, materyalin erişilebilir açıklaması, öğrenciler ve öğretmenler arasındaki aktif etkileşim, yaratıcı bir bileşen ve öğrencilerin ebeveynlerinin katılımı. Dahil olanlar: posterler (A2 formatında, 40 x 60 cm); Ulaşım konusunda 18 eğitim kartı (A4 formatında, 21 x 29 cm); 6 bulmaca (A4 formatında, 21 x 29 cm); 4 set loto "Bir işaret seç"; öğretmene metodolojik ve eğitimsel materyallerle ilgili talimatlar; Yetişkinler için önemli bilgilerin yanı sıra çocuklar için çok çeşitli eğitim materyalleri içeren bir CD: resimler, oyunlar, film şeritleri vb. Set, saklama ve taşımaya uygun bir kutuda gelir. Boyut
Açıklamayı genişletAçıklamayı daralt
Kombine görsel yardım “Sağlık Ülkesi”..
Kombine görsel yardım “Sağlık Ülkesi”
Zengin metodolojik materyal, okul öncesi çocuklarda kültürel ve hijyenik becerileri geliştirmeyi, güvenli davranış kurallarına hakim olmayı ve sağlıklı bir yaşam tarzı için yeterli bir fikir yaratmayı amaçlamaktadır. Okul öncesi eğitim uzmanları burada hazır eğitimsel gelişmeler bulacaklar: Dr. Aibolit'in katılımıyla eğlenceli masallar ve sağlıkla ilgili sohbetler, tematik müzik eşliği ve diskteki diğer çalışma biçimleri; grup odalarını veya doktor muayenehanelerini donatmak için bilgi posterleri, eğitim kartları ve tiyatro etkinlikleri için ilginç materyaller. PMC şunları içerir: CD; metodolojiye ilişkin öneriler; sağlığın korunması kurallarına ilişkin posterlerden oluşan bir koleksiyon (11 parça, A3 formatında); sağlığın değeri, dikkatli olunması gerektiği ve bağımlılığın tehlikeleri ile ilgili atasözleri ve sözler içeren kart seti (30 adet, A4 formatında); “Alışkanlıklar ve sonuçları” kart seti (10 çift A4 formatı); oyun materyali “Yasak içerik”
Açıklamayı genişletAçıklamayı daralt
Kombine görsel yardım “Dünyadan Yıldızlara”...
Kombine görsel yardım “Dünyadan Yıldızlara”
Uzay sistemimiz, Dünya, Ay ve diğer nesneler hakkında bilgiler içeren, çocuklar için astronomi üzerine bir dizi materyal. Kuyruklu yıldızlar, meteorlar, yıldızlar, türleri vb. de burada tartışılıyor. Kılavuz birleştirilmiştir, materyalin maksimum etkili şekilde öğrenilmesi için ses ve video bilgileri, test görevleri ve renkli resimler içerir. Dahil olanlar: Edindiğiniz bilgileri özümseyip pekiştirmenize yardımcı olacak bir eğitim programı içeren CD; arkasında resimler ve görevler bulunan kartlar (A5 formatında, her biri 16 karttan oluşan 5 set); öğretmenler için öğretim materyalleri ve öneriler içeren talimatlar. Federal Eyalet Eğitim Standardına uygundur. Menşe ülkesi: Rusya.
Açıklamayı genişletAçıklamayı daralt
Elena Valentinovna Voronina
“Oynayarak gelişiyoruz”
Çocuklarımızın mutlu bir çocukluk geçirebilmeleri için oyunun hayatlarının baş yerini alması gerekiyor. Çocukluk döneminde çocuğun oyun oynama ihtiyacı vardır. Ve bu, işin zaman alması, eğlencenin bir saat sürmesi nedeniyle değil, çocuğun oyun oynarken öğrenmesi ve hayatı deneyimlemesi nedeniyle tatmin edilmelidir.
Bu albüm, çocukların duyusal standartlara hakim olmalarını amaçlayan oyun etkinlikleri için standart dışı materyallerden oluşan kılavuzlar sunmaktadır. Öğretmenlik uygulamalarında estetik, hijyenik ve pedagojik gereklilikleri karşılayan modern materyallerin kullanımı oldukça haklıdır.
Didaktik kılavuz "Çiçek Glade"
Çocukların hayal gücünü ve nesnelerle yapılan eylemlere dayalı görsel-motor koordinasyonun oluşumunu geliştirmek için didaktik bir "Flower Glade" kılavuzu hazırlandı. Parlaklığı ve ilgi çekici içeriğiyle dikkat çekiyor.
Kılavuzun açıklaması: Kılavuz, kendinden yapışkanlı filmden yapılmış yapıştırılmış çiçeklerin bulunduğu bir tahtadan oluşur; çiçeğin ortasında, farklı boyutlardaki şişelerin boyunlarının yapıştırıldığı bir delik kesilmiştir. Boyunlarına vidalanmış tapalar bulunmaktadır.
"Flower Glade" kılavuzunun kullanıldığı didaktik oyun ve görev örnekleri.
Amaç: boyut bilgisinin pekiştirilmesi; renkler; el motor becerilerinin geliştirilmesi.
“Çiçeğin ortasını seç”
“Çiçeğin en büyük merkezini sarın. En küçüğü"
“Çiçeğin kırmızı ortasını sarın. Beyaz"
Didaktik el kitabı “Parmak kuru havuzu”
Kuru havuz - ellerin, parmakların ve avuç içilerin çeşitli noktalarında eşzamanlı aktif stimülasyon için kullanılır; duyu-motor gelişimi, temel duyu standartlarının oluşumu: şekil, boyut, malzeme, ağırlık, ses; işte azim ve sabrı teşvik etmek; duygusal stresin giderilmesi. Yapımı çok basit: Kinder Surprise kapsüllerini çeşitli dolgularla (pirinç, bezelye, fasulye) doldurun, Paskalya yumurtaları için termal filmle örtün, küçük, derin bir plastik kaba koyun, Kinder Surprise oyuncaklarını alt tarafa saklayın.
Bebeğinizden kuru havuzda çeşitli küçük nesneler veya oyuncaklar aramasını isteyin. Dolguya mümkün olduğu kadar derin daldırılarak çocuğun ellerine masaj yapılır, parmaklar daha hassas hale gelir ve hareketleri koordineli hale gelir.
Bu kılavuz müzik derslerinde kullanılabilir.
Didaktik oyun “Tuzlu hamurdan boncuklar”
Amaç: İnce motor becerilerin güçlendirilmesi ve geliştirilmesi, görsel-motor koordinasyonu; renkleri birleştirme yeteneğinin geliştirilmesi; konsantrasyonun gelişimi; azim, doğruluk, çocukların yaratıcılığı, kişinin kendi işinde ve diğer çocukların işlerinde güzellik duygusunun geliştirilmesi; Bir örnekten nasıl çalışılacağını ve kendi ürününüzü nasıl yaratacağınızı öğrenmek.
Bu fayda, bir yetişkinin biraz yardımıyla çocuğun kendisi tarafından yapılabilir. Hamur modelleme gerçekten bir çocuğun motor becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olur. Sonuçta, bir bebek bir nesnenin şeklini küresel bir şekilden kare veya üçgen bir şekle değiştirebilir. Ve eline bir parça hamur alarak ağırlığını, ağırlığını ve viskozitesini hissedebiliyor.
Tuzlu hamur hazırlayın (1 bardak “Ekstra” tuz, 1 bardak un, 0,5 bardak soğuk suyu karıştırın, buzdolabında 2-3 saat bekletin, toplar oluşturun, kokteyl pipeti ile içlerine delikler açın, tamamen kuruyana kadar bırakın) Boncuklar hazır!
Didaktik el kitabı “Yumurtaları evlerinize yerleştirin”
Amaç: 4 ana rengi ayırt etme ve doğru şekilde adlandırma yeteneğini geliştirmek;
testisi bir hücreyle birleştirmeyi, ilişkili eylemleri gerçekleştirmeyi öğrenin (renk kılavuzu); bilinçli ve sırayla hareket edin: hücreleri atlamadan soldan sağa; parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.
Öğreticinin açıklaması: Yumurta kabının hücrelerini ana renklerle boyayın ve cilalayın. Kinder Surprise kapsüllerini uygun renkte bağlıyoruz.
Sonuç parlak ve güzel bir kılavuzdur.
Çocuklar yumurtaları renklerine göre evlere yerleştirmelidir.
Mümkünse yumurtaların rengine ve evlerin rengine isim verin.
Didaktik el kitabı “Kalemleri bardaklara yerleştirin.”
Amaç: renkleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek; kalemi bardakla birleştirmeyi öğrenin; bilinçli ve sırayla hareket edin: soldan sağa; parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.
Öğreticinin açıklaması: Tavan döşemelerinden dikdörtgenler ve kalem şekilleri kesin. Dikdörtgenleri ortasına, farklı renklerde kendinden yapışkanlı film kareleriyle kaplıyoruz. Kalemleri karşılık gelen renklerle yapıştırıyoruz. Hızlı, güzel, ekonomik!
Didaktik kılavuz "Uğur böceği açıklığınızı bulun"
Hedef: Renkleri ayırt etmek ve renk adlarını anlamak, aynı renkteki nesneleri seçmeyi öğrenmek.
Kılavuzun hazırlanışının açıklaması:
Disklerden uğur böceği yapıyoruz ve üzerlerini kendinden yapışkanlı filmle kaplıyoruz. Linolyumdan çiçekleri kesip karşılık gelen renklerle yapıştırıyoruz. Diskin bir kısmını macunsuz bırakın, böylece güneş ışığı ona çarptığında parlayacaktır. Kılavuz, parlaklığı ve ilgi çekici içeriğiyle dikkat çekiyor ve çocuklar onunla çalışmaktan keyif alıyor.
"Ayaklar için duyusal iz"
Bu, farklı dokulardaki malzemelerin dikildiği bir akçaağaç pistidir. Duyguların çeşitliliği yol boyunca yürümeyi heyecan verici hale getirir. Bu tür bir yürüyüş, dokunsal algının gelişmesinin yanı sıra hareketlerin koordinasyonu ve düz ayakların önlenmesi için de faydalıdır. Daha eksiksiz bir deneyim için çıplak ayakla yürümeniz veya ince çoraplar giymeniz önerilir.
Didaktik el kitabı "Mozaik"
Yapbozun montajı çocuğun zihinsel gelişimi için çok önemlidir.
Mozaiklerle oynamak ellerin ince motor becerilerini gerektirir, yaratıcı düşünceyi ve hayal gücünü geliştirir, renkleri ayırt etme ve doğru şekilde adlandırma yeteneğini geliştirir. Dahası, mozaik çocuğun sanatsal zevkini, oyun alanı düzleminde gezinme yeteneğini geliştirir ve yaratıcı etkinlik göstermelerine olanak tanır.
Kılavuzun hazırlanışının açıklaması:
Seçenek No. 1: Boyama sayfalarının büyük resimlerini yazdırın, ana hat boyunca kesin, şablonu mozaik bir tahtaya yerleştirin (kolaylık sağlamak için bantla sabitleyin).
Seçenek No. 2: Boyama kitaplarının büyük renkli resimlerini yazdırın, bunları ahşap plakalara yapıştırın, mozaiğin çapı boyunca delikler açın.
Küçük çocukların kendi başlarına mozaik görüntüler oluşturması zordur, ancak bir şablondan çalışarak mükemmel bir iş çıkarırlar.
Didaktik kılavuz "Sihirli mandallar"
Elinde bir kalemi (tükenmez kalem) sağlam, kolay ve sıkı bir şekilde tutabilmek için çocuğun sağ (sol) elinde 3 parmağının gelişmiş olması gerekir. Mandal, sağ ve sol ellerin parmak uçlarını sıkma ve açma hareketinin oluşumunu ve ardından gelişmesini destekler. Oyunu bir çocuk için ilginç kılmak için, temaya göre mandallar takabilirsiniz (ışınları güneşe, iğneleri kirpiye, yaprakları bir çiçeğe, kulakları bir tavşanın kafasına)
Kılavuzun hazırlanışının açıklaması:
Büyük renkli çizimlerin çıktısını alın, bunları herhangi bir eleman olmadan kesin ve linolyumun üzerine yapıştırın. Arka tarafa, görevi içeren metni şiirsel biçimde yapıştırın.
Çocuklar mandalları takıp çıkarmayı öğrendiklerinde onlara oyunlar ve görevler sunabilirsiniz.
“Ağaç için dallar yapın”
Aynı renkteki mandalları kullanmak
Amaç: Çocuklara aynı renkteki doğru mandalları seçmeyi, ince motor becerilerini ve dokunma duyularını geliştirmeyi öğretmek.
“Kirpiye diken yap”
Renge göre değişen mandallar
Hedef: İki renkteki mandalları değiştirmeyi öğrenmek; ellerin ince motor becerilerini geliştirmek.
"Güneş için biraz ışın yapın"
Yaratıcılığın ifadesi
Hedef: Seçtiğiniz mandalların renk şemasını kullanmayı öğrenmek, yaratıcılığı ve ince motor becerilerini geliştirmek.
Didaktik el kitabı “Sonbahar Yaprakları” ve “Mantar Toplama”
Hedef: renkleri ayırt etmek ve renk adlarını anlamak, aynı renkteki ancak farklı boyutlardaki nesneleri seçmeyi öğrenmek. Homojen nesnelerin renklerindeki kimlikleri ve farklılıkları oluşturun. "Böyle", "öyle değil", "farklı" kelimelerini anlamayı öğrenin.
Kılavuzun hazırlanışının açıklaması:
Muşambadan yaprakları, mantarları ve sepetleri kesip uygun renklerle yapıştırıyoruz. Farklı şekil ve boyutlarda yapraklar. Bu kılavuz müzik ve beden eğitimi derslerinde kullanılabilir.
Didaktik kılavuz "Bebeği Giydir"
Amaç: Nesnelerin ve malzemelerin görsel ve dokunsal inceleme yeteneğini ve bunların özelliklerini ve niteliklerini analiz etme yeteneğini pekiştirmek;
Görsel işlevleri ve ince motor becerilerini egzersiz yapın ve etkinleştirin;
Çocuklara bir nesneyi ve rengini adlandırmayı öğretin; farklı gramer biçimlerinin kullanımında konuşma gelişimi ve alıştırma;
Eşyalara karşı şefkatli bir tutum geliştirin, giyinirken birbirinize karşılıklı yardım sağlayın.
Kılavuzun hazırlanışının açıklaması:
Aynı renkteki giysi parçalarını örün.
Kız ve erkek çocuklarımız bebekleri giydirmekten büyük keyif alıyorlar.
Didaktik el kitabı “Tabaklara yerleştirme”
Amaç: Çocuklara renkleri ayırt etmeyi ve renk adlarını konuşmada kullanmayı öğretmek. Geometrik şekilleri tanıma ve isimlendirme (daire, kare, üçgen) yeteneğini güçlendirmek. "Böyle", "öyle değil", "farklı" kelimelerini anlamayı öğrenin. Ellerin ince motor becerilerini geliştirin.
Kılavuzun hazırlanışının açıklaması:
4 ana renkte tek kullanımlık tabaklar. Linolyumdan geometrik şekilleri kesip uygun renklerle yapıştırıyoruz.
Didaktik kılavuz "Topu kapıdan geçirin"
Amaç: Çocuklara nesneleri renklerine göre eşleştirmeyi öğretmek; “yuvarlak” kavramını tanıtmak; nesnelerin boyutu hakkında bir fikir oluşturmak; Nesnelerle özelliklerine (şekline) uygun olarak pratik ve eğlenceli eylemler gerçekleştirme yeteneğini pekiştirmek.
Kılavuzun hazırlanışının açıklaması:
4 ana renkte ahşap yaka ve toplar.
Didaktik kılavuz "Makaralar"
Amaç: Çocukları konularla tanıştırmak; amaçlarını anlatın; bir şablona nasıl iplik sarılacağını öğretin; ince motor becerilerini ve aynı anda iki eliyle hareket etme yeteneğini geliştirin.
Kılavuzun hazırlanışının açıklaması:
Pleksiglastan bir makara şablonu kesin, farklı renkteki iplikleri sarın.
Didaktik el kitabı “Otobüs”
Hedefler: yuvarlak ve kare nesneleri ayırt etmeyi öğrenmek;
uçakta gezinmek; şekilleri bir nesneyle birleştirmeyi, ilişkili eylemleri gerçekleştirmeyi (renk kılavuzu) öğrenme; parmakların ince motor becerilerini geliştirmek;
kelimeleri ve cümleleri anlamayı öğretin: “otobüs”, “otobüsün tekerlekleri, pencereleri var”; Çocuğun kelime dağarcığını şu kelimelerle doldurun: "araba", "araba kullanmak", "ayakta durmak".
Kılavuzun hazırlanışının açıklaması:
Otobüs şablonlarını plastikten, penceresiz ve tekerleksiz kesiyoruz. Tekerlekleri ve pencereleri uygun şekilde (daire, kare) yapıyoruz. Kılavuzları uygun renklerde kendinden yapışkanlı filmle kaplıyoruz.
Yükleniyor...
