Küçük çocuklar için sağlık tasarrufu sağlayan “Güneşi Ziyaret” teknolojilerini kullanan eğitim faaliyetlerinin özeti.
Hedef: Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı yoluyla çocukları sağlıklı bir yaşam tarzıyla tanıştırmak.Görevler:
Eğitici:
-çocukların motor becerilerini ve fiziksel niteliklerini geliştirmek;
-kışın sincabın yaşam tarzının özellikleri hakkında çocukların fikirlerini oluşturmak;
Eğitici:
-parmakların ince motor becerilerini, dokunma duyularını, konuşma nefesini geliştirmek;
Eğitici:
- doğaya sevgi ve saygıyı geliştirmek, yapılan eylemlerden duygusal bir tepki uyandırmak.
Yöntemler: sanat terapisi, sorunlu konular,
sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler: parmak oyunları, kendi kendine masaj, nefes alma oyunları, psiko-jimnastik.
Tesisler: oyuncak bir sincap, yapay Noel ağaçları, sepet içinde çam kozalakları, fındıklar, sincap resimli kovalar, güneş modeli, mandallar, tepsi, darı.
Kelime çalışması: küçük sincap, bulutlu, karlı hava, masaj, yumuşak, parlak güneş. Organizasyon zamanı:
Herkes burada mı?
Herkes sağlıklı mı?
Koşmaya ve oynamaya hazır mısın?
Peki o zaman kendini yukarı çek
Esnemeyin veya tembel olmayın.
- Çocuklar, yılın hangi zamanı? (kış)
-Dışarıda hava nasıl? (soğuk, bulutlu, rüzgarlı, kar yağışlı)
-Bugün yürüyüşe çıkmak ister misin? (Evet)
-Arkadaşlar, güneşi daha sıcak ve eğlenceli hale getirmek için çağıralım.
Kova güneşi
Pencereden dışarı bakmak
Isıt, ısıt
Buzağılar, kuzular
Daha çok küçük adam.
- Güneş duymuyor. Onu tekrar arayalım. Yine sonuç yok.
- Güneşi ziyarete gitmek ister misin? (Evet)
- Ormanın arkasında, bataklığın arkasında yaşıyor. Yol boyunca sağlığımızı iyileştirmemize yardımcı olacak çeşitli egzersizler yapacağız. Katılıyor musun? (Evet)
- Yol boyunca ilerleyelim. Bakın beyler, o kadar çok kar yığını var ki! Hadi onların üzerinden geçelim (kar yığınlarının üzerinden geçerek)
- Kar yığınlarının arasından dar yol boyunca ilerleyelim. Takılmamak için dikkatli yürüyün. Eller yana, sırtınızı düz tutun (yol boyunca yürürken)
- Ve şimdi tümseklerin üzerinden (tümseklerden tümseklere atlıyoruz)
- Böylece ormana gittik. Kış ormanımızda kar yağışı var. Kar taneleri düşüyor ve dönüyor. Esintinin kar taneleriyle oynamasına yardım edelim.
Nefes egzersizi “Kar tanelerine üfle”
-Bakın beyler, birisi Noel ağacının altında saklanıyor. Kim olduğunu bilmek ister misin? (Evet)
-O zaman gidip bir bakalım.
/çocuklar küçük sincapla tanışıyor/
- Beyler, bunun ne tür bir hayvan olduğunu öğrendiniz mi? (küçük sincap)
-Ona merhaba diyelim ve küçük sincabın neden bu kadar üzgün olduğunu öğrenelim
/Merhaba de/
-Ne oldu küçük sincap? Neden üzgünsün?
Küçük sincap
-Annemi bekliyorum. Çok üşüdüm ve açtım.
-Arkadaşlar ne yapmalıyız, küçük sincaba nasıl yardım edebiliriz? (ısınması için onunla oynayın, besleyin)
-Bir şey bulmamız lazım. Noel ağacının altına bakın, koniler var. Bir yavru sincaba çam kozalakları yardımıyla patilerini ısıtmayı nasıl öğretirim? (masaj yaptır)
Konileri kullanarak kendi kendine masaj:
Bir iki üç dört beş,
Koniyi yuvarlayacağız.
Koniyi yuvarlayacağız,
Bir iki üç dört beş.
Bir çam kozalağı avuçlarımıza batıyor.
Koniyi biraz yuvarlayacağız.
/çocuklar bir çam kozalağı alıp avuçları arasında ileri geri hareket ettirmeye başlarlar, ardından dairesel hareketlerle döndürürler ve son olarak çam kozalağını bir eliyle alıp diğer avuç içine ritmik hareketlerle dokunmaya başlarlar/
- Peki elleriniz sıcak mı, peki ya küçük sincabın patileri? Avuç içlerinizle yanaklarınıza dokunun. Ne tür avuç içi? (ılık)
- Yani bu bir düzen.
- Çocuklar, şimdi küçük sincabı beslememiz gerekiyor. Bebek sincaplar ne yer? (fındık, mantar)
-Bebek sincabını fındıkla besleyelim.
İnce motor becerilerini geliştirmeye yönelik oyun “Küçük sincabı besle”
/Masanın üzerinde yavru sincap ve fındık resimlerinin olduğu kovalar var. Çocuklar fındıkları teker teker alıp yavru sincapların ağzına koyuyorlar.
Küçük sincap:
-Teşekkürler beyler. Nereye gidiyorsun? (güneşi arıyoruz)
-Bunun için neye ihtiyacın var? (Ilık ve hafif olması için güneşe ihtiyaç vardır)
-Arkadaşlar, küçük sincap için bir güneş çizelim.
“Radyant Güneş” tepsisine darı ile çizim
-Güneş ne renk? (sarı)
-Ne şekli? (yuvarlak)
/çocuklar irmiği avuçlarının kenarlarıyla toplayıp yuvarlak bir şekil verirler ve avuçlarıyla düzeltirler/
-Hangi ışınlar olmalı? (düz ve uzun)
-Her biriniz bir ışın çizeceksiniz
- Bak küçük sincap, ne kadar parlak bir güneş olduğu ortaya çıktı.
-Arkadaşlar ormanda yürürken güneş gökyüzüne çıktı. Bulutların arkasına saklandığı ortaya çıktı
/öğretmen çocuklara ışınları olmayan güneşi gösterir/
-Arkadaşlar, güneşte bir sorun mu var? Hatayı fark ettiniz mi? (ışınları yoktur)
-Bunu nasıl düzeltebiliriz? (ışınları oluştur)
-Işınları neyden yapabiliriz? (mandallardan)
-Hangi renk mandal kullanacağız? (sarı)
/çocuklar güneş modeline mandal takıyorlar/
-İşte güneş doğuyor. Güneşle birlikte göz egzersizleri yapalım. Ve küçük sincaba öğreteceğiz.
Gözler için jimnastik: “Güneş”
Güneş yükseliyordu, güneş bulutları sayıyordu.
Yukarıya baktım, aşağıya baktım,
Sağa, sola, gözler kırpıldı,
Ve gözlerimi kapattım, güneşin uyanmasını istemiyorum!
Ama uyanman gerek.
Güneş uyandı ve yanaklarıma dokundu.
(Çocuklar yanaklarını okşarlar.)
Okşadı, okşadı ve ışınlarla okşadı.
(Çocuklar başlarını okşarlar.)
-Güneşle oynamak ister misin? (Evet)
Açık hava oyunu "Güneş"(2 kez)
Güneş daha parlak yanıyor
Yaz daha sıcak olacak
Ve kış daha sıcak
Ve bahar daha güzel.
/çocuklar el ele tutuşarak daire şeklinde yürürler/
Bir, iki, üç, yan.
(ellerini çırpın ve güneşi yakalayarak uzaklaşın).
Çocuklar, yürüyüşümüzden geri dönmemiz gerekiyor. Küçük sincaba veda edelim (elveda).
- Yürüyüşten hoşlandın mı? (Evet)
- Bugün kimi ziyarete gittiğimizi hatırlayalım (güneşe)
- Bu yolda kime yardım ettin? (küçük sincap)
- Ona nasıl yardım ettik? (beslendi ve ısınmaya yardımcı oldu)
- Güneş gökyüzünde yokken nasıl bir ruh halindeydik? (üzgün)
- Peki güneş gökyüzünde parladığında ruh halimiz nasıl değişti? (neşelendik)
- En çok neyi hatırlıyorsun? /çocuklar izlenimlerini paylaşıyor/
- Aferin çocuklar. Yürüyüş sırasında enerji artışı yaşadık, iyi bir ruh hali yaşadık ve hatta sağlığımız düzeldi.
Şimdi sizinle gruba gideceğiz ve güneşi boyalarla çizeceğiz.
Mozgovaya Valentina Vladimirovna
MBDOU anaokulu No. 40 "Arı", Shchepkin köyü
Öğretmen
Konuşma gelişimi için GCD'nin özeti
TRIZ teknolojisini kullanarak
daha yaşlı grupta
Konu: “Büyülü Prensesi Kurtarın”
İNDİR (sunum)
Hedef:Çocukların kısa bir pasajdan bir masalın başlığını tahmin etme ve yazarın adını tahmin etme becerilerini güçlendirin; çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin; okul öncesi çocuklarda tutarlı konuşma geliştirmek; çocukların çevrelerindeki dünyaya olan ilgisinin gelişimini teşvik etmek; çocukların doğal olaylar hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirmek; sorunları çözmek için standart dışı yaklaşımlar bulma yeteneğini geliştirmek; Analitik düşünmeyi eğitin, dikkat edin, ayırt edici özellikleri karşılaştırma yoluyla tanımlamayı öğrenin, orijinal çözümler bulun; kurguya olan ilgiyi geliştirin.
Dersin ilerleyişi:
Masanın üzerinde pencereleri ve kapıları kapalı bir oyuncak ev var. Evin tamamı çocukların görmesin diye kumaşla kaplanmıştır. Evin arkasında saklanmış bir oyuncak bebek var.
İÇİNDE.:Çocuklar bakın, kumaşın altında ne var dersiniz? "Danetka" oyununu oynayalım. Orada neyin saklı olduğunu tahmin etmek için bana sorular soracaksınız, ben de onlara evet ya da hayır diye cevap vereceğim. İpucu cansız bir nesnedir.
Oyun "Danetka"
D: Bu bir kitap?
İÇİNDE.: HAYIR
D: Bu bir oyuncak mı?
İÇİNDE.: Evet
D.: Belki bir oyuncak bebek?
İÇİNDE.: HAYIR.
Çocukların cevap seçenekleri...
D: Burası bir ev mi?
İÇİNDE.: Evet
Öğretmen örtüyü çıkarır.
İÇİNDE.: Bir masal şatosunda bir prenses yaşarmış. Kötü bir cadı tarafından büyülendi. Prenses derin bir uykuya daldı ve kimse onu uyandıramadı. Tüm pencereler ve kapılar sıkıca kapatılmıştı ve güneş ışığı bile içeri giremiyordu.
İÇİNDE.:Çocuklar, sizce prensesi kurtarmak için ne yapılabilir?
Çocukların cevapları.(Örnek: “kötü cadıyı yen”, “görevleri çöz”
İÇİNDE.: Kapı ve pencerelerin açılabilmesi ve prensesin uyanabilmesi için zor görevlerin çözülmesi gerekmektedir. Çocuklar, prensesin büyüsünü bozmayı deneyelim mi?
D.: Evet.
İÇİNDE.: Bakın, bütün görevlerim sihirli bir sandıkta saklı. Ancak ilk görevin ne olduğunu bulmak için bilmeceyi tahmin etmeniz gerekir:
Tüm hayvanlar arasında en korkan kimdir?
Kimin kulakları daha uzun?
Bahçede havuç ve lahana yaprağı yiyor,
ustalıkla nasıl gizlice kaçılacağını biliyor,
Aniden bir tilkiyle karşılaşırsan...
Gözlerini çok kısıyor,
Herkes korkuyor ve titriyor...
D.: tavşan
İÇİNDE.: Sağ. Aferin çocuklar. Peri masallarında tavşana ne denir? (şaşı, korkak, zıplayan tavşan) Şimdi tavşanı tanımlamaya çalışalım. Kürkü hakkında ne söyleyebilirsin? (yumuşak, kabarık, gri). Bana tavşanın kuyruğundan bahseder misin? (kısa, yumuşak, kabarık). Tavşanın karakteri hakkında ne söyleyebilirsiniz? Peri masallarında nasıl biri? (korkakça)
Öğretmen sandıktan ıslak bir oyuncak tavşan çıkarır.
İÇİNDE.: Burada ıslak ve üzgün bir tavşan var. Ona yardım edebilirsek kalenin ilk penceresi açılacak.
İÇİNDE.: Beyler, sizce tavşan neden ıslak?
D.: Yüzüyordu, bir su birikintisine bastı, nehre düştü ve yağmura yakalandı.
Çocuklarla havadaki çelişkileri tartışmak
İÇİNDE.: Arkadaşlar sizce yağmur iyi mi kötü mü?
İÇİNDE.: Yağmurun nesi iyi?
(Çocukların cevapları: Her şey büyüyor, yağmurdan sonra temiz hava...)
İÇİNDE.: Yağmurun nesi var?
D: Hastalanabilirsin
İÇİNDE.: Demek ki yağmurun hem iyisi hem de kötüsü var. Yağmurun bizim için iyi olduğunu, yağmurun bizim için kötü olduğunu söyleriz...
İÇİNDE.: Ne tür bir güneş, iyi mi kötü mü?
İÇİNDE.: Ne zaman olduğuna, kime ve nedenine bağlı. Çocuklar, güneşin nesi iyi?
(Çocukların cevapları: Sevecendir, sıcaktır, hafiftir...)
İÇİNDE.: Güneşin nesi kötü olabilir?
D.: Hava sıcak olduğunda başınız ağrır ve susarsınız; bütün çiçekler solacak.
İÇİNDE.: Meğer güneşte bir iyi bir de kötü bir şey varmış.
İÇİNDE.: Tavşana nasıl yardım edebiliriz?
D.: Battaniyeyi kurutun, ısıtın, güneşe koyun.
İÇİNDE.: Onu sıcak bir battaniyeye saralım ve ısıtalım. O ısınırken senden ona yardım etmeni istedi. Görünüşe göre bize hangi masaldan geldiğini tamamen unutmuş. Ana karakterin bir tavşan olduğu hangi masalları bildiğinizi hatırlıyor musunuz?
D.:"Teremok", "Zayushkina'nın kulübesi" vb.
Çocuklar masalları hatırlarken öğretmen sessizce bir pencereyi açar.
İÇİNDE.:Çocuklar, durun, tavşan bir şeyler söylüyor. Kendisinin “Zayushkina'nın Kulübesi” masalından geldiğini hatırladı ve ne yazık ki geri dönme zamanının geldiğini hatırladı. Ona veda edelim.
İÇİNDE.: Tavşana yardım ettik, onu ısıttık, onun baş karakter olduğu masalları hatırladık ve bakın ne oldu, kalenin üst penceresi açıldı.
İÇİNDE. : Göğsümüzde başka ne var? "Peri Masalı Karışıklığı" posteri.
İÇİNDE: Bakın burada resimde ne var?
İÇİNDE: Hangi masallar birbirine karıştı? Onlara isim verin.
İÇİNDE: Sağ. Resimde karışık olan ne?
İÇİNDE.: Başka bir pencere açıldı. Şimdi rahatlayalım ve "Kelimeyi Tersine Çevir" oyununu oynayalım
- Neşeli - üzgün,
- biraz kızgın,
- Cesur - korkak,
Yaşlı genç
Güçlü - zayıf,
Sağlıklı - hasta
Akıllı - aptal
- Kibar - kaba,
- Tok - aç,
- Güçlüler zayıftır,
- Yaramaz - itaatkar,
- Tembel - çalışkan.
İÇİNDE: Aferin, şimdi tahtaya bakın - masal karakterlerinin "gölgeleri", onları çözmemiz gerekiyor.
Gölgeye isim veriyoruz, doğru tahmin edip etmediğimizi görmek için ters çeviriyoruz.
İÇİNDE: Tebrikler, tüm karakterleri tanıdınız.
Fiziksel egzersiz “Sihirli bitkiler”
Ayağa kalkın ve büyülü prensesimizle birlikte büyülü bir ormanda, büyülü bir şatonun yakınında olduğumuzu ve bitkilere dönüştüğünüzü hayal edin. Kimin hangi bitki olmak istediğini düşünün? Birisi meşe ağacı, birisi bir çim, belki birisi çiçek olmak istiyor. Şimdi ılık bir esintinin estiğini, bitkinizin nasıl tepki vereceğini hayal edin (seçenekler: kuvvetli rüzgar, yağmur, kar vb.).
İÇİNDE: Tebrikler! Sandalyelerimize dönüyoruz.
İÇİNDE.: Biz de oynadık. Bakın hepiniz gülümsüyorsunuz. Ruh halin nedir?
D.:İyi.
İÇİNDE.: Beyler, bir gülümseme nerede yaşayabilir (Örneğin: yüzde, cekette, duşta vb.)
İÇİNDE.: Bakın bir pencere daha açıldı.
İÇİNDE.: Sandıkta başka ne kaldı?
Ve işte "Kırmızı Başlıklı Kız" masalı. Ama bana göre bu peri masalında bir şeyler yanlış. Dikkatlice dinleyin ve hatalarım varsa düzeltin.
Bir zamanlar adı Sarı Başlıklı Kız olan bir kız varmış:
Sarı değil Kırmızı
Ah evet, Kızıl. Bunun üzerine babam onu aradı ve:
Hayır, babam değil, annem.
Sağ. Annesi onu aradı ve şöyle dedi: Marina Teyze'ye git ve onu ona götür:
Teyzesine değil, büyükannesine gitmesini söyledi:
Ve Kırmızı Başlıklı Kız turtaları almak için büyükannesinin yanına gitti. Ve yol şehir meydanından geçiyordu.
Bir meydan değil, bir orman.
Ve bir ayıyla tanıştı.
Ayı değil, kurt.
İÇİNDE.: Böylece kalenin tüm kapıları ve pencereleri açıldı ama prensesi uyandırmak için şimdi size anlatacağım tüm masalların adlarını hatırlamanız gerekiyor.
Kralın balo salonundan
Kız eve koştu
Kristal terlik
Merdivenlerde kaybettim.
Araba yine balkabağına dönüştü...
Söyle bana bu kız kim (Külkedisi)
Küçük çocukları tedavi eder
Kuşları ve hayvanları iyileştirir
Gözlüklerinin ardından bakıyor
İyi doktor...
Aibolit
Şişman adam çatıda yaşıyor
Herkesten daha yükseğe uçuyor.
O yoruldu
Pencereye otur
Ve o yuvarlandı
Yol boyunca ormana doğru.
(Kolobok.)
Büyükbaba ve büyükanne birlikte yaşıyordu
Kartopundan kız yaptılar
Ama ateş çok sıcak
Kızı buhara çevirdi.
Büyükbaba ve büyükanne üzgün.
Bu kızın adı neydi? (Snegurochka)
Bu yaşlı kadının adı nedir?
Büyükanne bir kulübe ister:
“Cephenizi açın:
Bana doğru - önden, ormana - arkadan!
Kemik ayağını yere vurur.
Büyükanneyi ara.... (Yaga)
Babamın tuhaf bir oğlu vardı.
Sıradışı, ahşap,
Çok uzun bir burnu vardı.
Ne tür bir peri masalı? - İşte bir soru. (Pinokyo)
Soruyu cevaplayın:
Masha'yı sepette kim taşıdı,
Ağaç kütüğüne kim oturdu
Ve pasta mı yemek istedin?
Peri masalını biliyorsun, değil mi?
Kimdi? …(Ayı)
İÇİNDE.: Ah çocuklar, bakın kimler uyanık. Bu bizim prensesimiz. Güneşin ışınları tüm kalesini aydınlattı ve uyandı. Ona merhaba diyelim. Prenses yardımlarınız, çabalarınız, Rus halk masallarına olan sevginiz için size çok minnettar ve size hediyeler veriyor, bunları evde kendiniz boyamanızı öneririm.
İşte masalımız burada bitiyor. İlginiz için teşekkür ederim! Tekrar bize gelin!
Kum terapisi teknolojisini kullanan ders özeti
Novocherkassk'taki 21 numaralı anaokulu öğretmeni L.V. Moskaleva tarafından geliştirildi.
Hedef : kum teknolojisini kullanarak çocuklarda duygusal arka planın uyarılması.
Rehabilitasyon görevleri:
kum teknolojisi kullanılarak öğrencilerin duygusal arka planının stabilizasyonu.
Kum terapisi kullanan öğrencilerde zihinsel bozuklukların gelişimi.
Eğitim hedefleri:
kumla deney yapma becerisinin geliştirilmesi;
öğrenciler için dokunsal deneyimin zenginleştirilmesi;
Gelişimsel görevler:
ellerin kinestetik duyarlılığının ve ince motor becerilerinin geliştirilmesi;
bilişsel aktivite ve oyun sürecinde konuşma aktivitesinin gelişimi.
Eğitimsel görevler:
düzgünlüğü geliştirin;
yeni deneyimlerle ilişkili olumlu duyguları uyandırır.
Teçhizat:
her çocuk için hafif masa ve sandalyeler;
el feneri (ışın);
manyetik tahta;
güneş desenleri;
kum;
konu resimleri “Kumla çalışırken güvenlik kuralları”;
farklı boyutlarda çakıl taşları.
Derse başlama ritüeli. Psikolojik oyun “Sihirli çakıl taşı” (müzik eşliğinde)
Hedef: İşbirliğine dayalı, üretken çalışmaya yönelik olumlu bir tutum oluşturmak.
İlerlemek:
Eğitimci: « Rahatlayın, ellerinizi masaların üzerine koyun, avuçlarınız yukarıya doğru, gözlerinizi kapatın ve avucunuzda sihirli bir çakıl taşının görünmesini bekleyin."
Öğretmen herkesin avucuna bir taş koyar. Aynı zamanda çocuklar gözlerini açmamalı ve hareket etmemelidir. Öğretmen tüm bedenin gevşetilmesi gerektiğini hatırlatır. Daha sonra çocuklar gözlerini açarak taşlarını incelerler. Öğretmen diyor ki: Çakıl taşlarınıza bakın, onları avucunuzun içinde sıkın. Taşların öyle büyük bir gücü var ki, avuçlarınıza değer değmez anında en nazik, en akıllı, en dikkatli, en itaatkar olursunuz ve ne yaparsanız yapın mutlaka başaracaksınız.
Dersin ilerlemesi
Eğitimci: Çocuklar, önünüzdeki güzel masaya bakın. Bakalım şimdi içinde ne var? Sana bir bilmece söyleyeceğim, sen de onu tahmin etmeye çalış:
Gizem: Benden Paskalya kekleri pişirmek uygun ama beni yiyemezsin.
Ben kırılganım, sarıyım, yenmezim. Kim olduğumu tahmin ettin mi? (Kum)
Eğitimci: Doğru, önünüzde kum var
Eğitimci: Söyleyin bana beyler, kumla oynamayı sever misiniz?(Evet!),
Eğitimci: Ama kumla oynamaya başlamadan önce şunu hatırlayalım
Kumla oynamanın kuralları:
1. Ağzınıza kum koyamazsınız; boğulabilirsiniz!
2. Çocukların kumla oynarken elleri ve burunları daima temiz olmalıdır.
3. Yüzünüze kum atmayın; gözlerinize zarar verebilirsiniz!
4. Kumu soluyamazsınız; boğulabilirsiniz!
5. Kumla oynadıktan sonra ellerinizi yıkayın!
Eğitimci: Tebrikler! Tüm kuralları hatırla!
Eğitimci:
Güneş Işıl Işıl Parlıyor
Ve çocukları davet ediyor
Şimdi kum oyna
Nehirlerin şefkatli arkadaşı,
Çok ilginç,
Büyüleyici, harika.
“Merhaba kum!” Egzersizleri
1. Oyun "Hassas Avuç içi":
Hedef : dokunsal duyarlılığın gelişimi, gevşeme, ilginin aktivasyonu.
Eğitimci: Sihirli taşını al. Ellerini kuma batır, sakla. Kendimizi iyi ve keyifli hissediyoruz, kumun serinliğini hissediyoruz. Arkadaşlar kum hakkında ne söyleyebiliriz, nasıl bir şey?(çocukların cevapları: sarı, kuru, serin...)
Eğitimci: Bugün bizi kum bekliyordu; temiz, taze, altın rengi.
İçeri gir dostum: istersen sürülebilirsin, ama istersen inşa edebilirsin.
Eğitimci: Ellerinizi yumruk haline getirin ve size işlerin nasıl yürüdüğünü gösterelim...
2. Oyun "Olağandışı İzler"
Hedef: dokunsal hassasiyet ve hayal gücünün gelişimi.
Teçhizat: Kum havuzu.
Oyunun ilerleyişi:
"Bir ayı geliyor" - çocuk yumrukları ve avuçlarıyla kuma kuvvetli bir şekilde baskı yapar
Oyuncak ayı
Ormanda yürümek, Tepeden tırnağa...
"Tavşan Atlaması" - Çocuk farklı yönlere hareket ederek parmak uçlarıyla kumun yüzeyine vurur.
Küçük tavşanlar. Atla-atla, atla-atla!
Top gibi zıplıyorlar! Atla-atla, atla-atla.
"Yılan sürünüyor" - Çocuk rahat/gergin parmaklarla kumun yüzeyini (farklı yönlerde) dalgalı hale getirir.
Kumdaki gözlüklü yılan
Aniden gözlüğümü kaybettim.
Büyük bir üzüntü içinde sürünür,
Her yere sürünür.
"Kırkayak Koşusu" - Çocuk hareketi taklit ederek tüm parmaklarını hareket ettirir
Kırkayağın bacakları ağrıyor.
Yolda çıkarılmış çizmeleri görüyor musun?
Eğitimci: Elimizdeki ilginç parçalara bakın. Şimdi çakıl taşını bul, hatırla ve tabağıma koy. Her şeyi buldum! Aferin! Dersin sonunda çakıl taşlarımıza ne olacağını göreceğiz.
Eğitimci: Şimdi sizden masaya gelmenizi rica ediyorum.
Sürpriz an
Çocuklar “Sihirli Sandbox”a yaklaşır ve gözlerini kapatır. Işık kapanır. Aydınlatma efektleri ve masa aydınlatması açıktır.
Eğitimci : Şimdi ne kadar dikkatli olduğunuzu görelim, benim emrimle ellerinizle gözlerinizi kapatmalısınız:
Bir, iki, üç, bakma!
Eğitimci : Senin için karanlık mı? Korkutucu?Karanlıktan Kim Korkar?
Karanlıktan Kim Korkar?
Tabii ki biz değiliz!
Karanlıkta oynayabilirsin
Hatta çizin!
Eğitimci : Lütfen gözlerinizi açın!(Öğretmen çocukların dikkatini “çalışan” ışıklara çeker)
Ve üstümüzde ve üstümüzde
Büyülü çiçeklerle dolu çayır.
Altın Çiçekler
Karanlıkta çiçek açtı.
Eğitimci : Beyler, ışıkların tavanda rengarenk yıldızlar gibi ne kadar güzel aktığına bakın.
Yıldızlar gökten bizim için parlıyor
Karanlıkta bizi aydınlatıyorlar
Eğitimci : Ama en parlak yıldız bizimle oynamak istiyor. Karanlıktaki çizimine bakın!
Duvarda bir ışın belirir, öğretmen çocuklara bir el fenerini (ışını) hareket ettirerek nasıl farklı şekiller alabileceklerini gösterir - daire, kare vb.
Çocuklar öğretmenle birlikte ekranda bir ışın kullanarak şekiller çizerler.
Eğitimci:
Burada (Parmağınızla soldan sağa düz bir çizgi çizin)
Bu yüzden (parmağınızla yukarıdan aşağıya doğru düz bir çizgi çizin)
Burada (parmağınızla sağdan sola doğru düz bir çizgi çizin)
Bu yüzden (parmağınızla aşağıdan yukarıya doğru düz bir çizgi çizin)
Bu adımları aynı sırayla bir kez daha tekrarlayın.
Bir Kare olduğu ortaya çıktı.
İşte dört taraf:
Bir kare çizdik.
Dört çubuk katlanmış
Ve böylece bir kare aldım.
Karenin dikdörtgeni daha uzundur. Şekil daha basit, daha cesurca çiziyoruz.
Bir üçgeni aynı şekilde “çizebilirsiniz”:
Bir, İki, Üç: Bir üçgen çizin.
Yuvarlak daire bir top gibi görünüyor,
Hızla duvarın üzerinden atlıyor.
Çocuğunuzdan bu geometrik şekilleri kendisinin çizmesini isteyin. Eğitimci: Çizim yapmayı seviyorsun. İyi bir ruh halindesin(öğretmen çocuklara hitap eder, çocuklar cevap verir)
Öğretmen önce atkıyı çıkardıktan sonra çocukların dikkatini "Sihirli Sandbox" a çeker.
Eğitimci: Ve artık parmaklarımız kuma resim çizmeyi öğrenecek, sanatçı olacaklar.
Kumda çizim yapıyorum
Tahtaya yazılan tebeşir gibi.
Sadece parmağımla çiziyorum
İstediğim her şey .
Gökyüzünü boyadım
Sıra güneşte,
bulutlar... kesinlikle bulut değil,
ve aşağıda güçlü bir meşe ağacı var!
Çiziyorum - tembel değilim
Dışarıda güzel bir gün...
Eğitimci: Sizi parmağınızla kumun üzerine çizmeye davet etmek istiyorum: bulutlar
Bulutlar bir yığın halinde toplandı
Kötü bir buluta dönüştüler.
Yere su dökmeye başladılar
Ve havayı mahvettiler. (yağmur çiz)
Ne kadar yağmur biliyordum?
Çabuk sayın.
Rüzgar ve yağmur
Mantar yağmuru, (bir mantar çizin)
Gökkuşağı yayı ile yağmur, (bir gökkuşağı çizin)
Eğitimci: Tebrikler! Resimde eksik olan ne?(Güneş)
Odanın ışığı yanıyor
Eğitimci : Bu doğru, güneş ışığı! Şimdi siz yerlerinize oturun, herkes güneşi kendi kum havuzuna çizecek. Ama önce ellerimizi ısıtalım.
Parmak jimnastiği “Parmaklarımız”
Kolları güçlüdür,
Kulplar güçlü
On parmak
Ve herkes inatçıdır.
Büyük parmak
Parmak sağlıklı.
Büyüyorsun - büyüyorsun
Gücünüzü ve zihninizi geliştirin
İşaret parmağı
Akıllı ve özenli.
Büyüyorsun - büyüyorsun
Bize zeka ver.
İşte orta parmağımız
Şimdi ovalayacağız!
Şimdi parmağımızı ovuşturalım
İsimsiz dev
Çabuk büyüyelim
Çabuk ismini söyle.
İşte küçük bir parmak -
Büyü canım
Eğitimci: Tebrikler!
Eğitimci: Ve şimdi güneşi çizeceğiz! (öğretmen her çocuğa şablonlar dağıtır, çocuk görüntüleme görevini tamamlar)
Oyun – “Kum Güneşi” egzersizleri
Hedef: Küçük nesneler (makarna; boncuklar; fasulye) kullanarak, serpme yöntemini kullanarak çok renkli kum kullanarak kum üzerinde mandala oluşturmak.
Oyunun ilerleyişi:
Bir çocuk kalıp kullanarak kumun üzerine bir daire çizer ve üzerine renkli kum serper; güneş ışınlarını çeşitli nesnelerle süslüyor
Eğitimci:
Sarı bir daire çizelim, (çocuklar güneşin çemberini renkli kumla doldururlar)
Etrafındaki ışınlardan sonra – (çocuklar güneş ışınlarında uykuya dalarlar)
Bu dünyada izin ver
Güneş daha da parlıyor!
Eğitimci: Şimdi ışınları süsleyelim(çocuklar güneş ışınlarını makarna, boncuk vb. ile süslüyorlar)
Kumda çizim yapıyorum
Burun ve gözler bir kupanın içinde.
Bu güneş parlak
Sarı ve sıcak. Çocuklar öğretmenin yönlendirmesiyle güneşin gözlerini, burnunu ve ağzını çizerler.
Eğitimci: Bakın ne kadar güzel, neşeli güneşler yarattınız. Aferin çocuklar! Herkes görevi tamamladı. Güneşlerimiz bize gülüyor, biz de onlara gülümseyelim(öğretmen her çocuğa yaklaşır, onu okşar, adıyla çağırır ve güneşe gülümsemesini ister) . Eğitimci: Yorgun? Şimdi biraz dinlenelim.
"Güneşi kendi içinde yarat"
Doğada güneş vardır. Herkes için parlıyor, herkesi seviyor ve ısıtıyor. Güneşi kendi içimizde yaratalım. Gözlerinizi kapatın ve kalbinizde küçük bir yıldız hayal edin. Zihinsel olarak ona bir sevgi ışınını yönlendiriyoruz. Yıldız işareti büyüdü. Ona, kendi içinde huzuru getiren bir ışık ışını gönderiyoruz. Yıldız işareti yeniden büyüdü, bir iyilik ışını gönderiyoruz ve yıldız işareti daha da büyüdü. Yıldıza sağlık, neşe, sıcaklık, ışık, hassasiyet, şefkat getiren ışınlar gönderiyoruz. Artık yıldız güneş kadar büyük oluyor. Her şeye - herkese (kollar önünüzde yanlara) sıcaklık getirir. Teşekkür ederim!
Ders özeti:
Eğitimci: Şimdi bir daire oluşturup çakıl taşlarımıza bakalım, onlara ne oldu? Bak, büyüdüler, güçle, nezaketle ve senin sevginle doldular!
Eğitimci: Ders bitti. Herkese teşekkürler! Ancak son kurala uymayı unuttuk:Kumla oynadıktan sonra ellerinizi yıkayın! Lütfen lavaboya gidin ve ellerinizi yıkayın.
2018
Büyük grubun çocukları için TRIZ teknolojisini kullanarak konuşma gelişimine ilişkin “Gizemli Misafir” eğitim faaliyetinin özeti
Yazar; VMR MBDOU Başkan Yardımcısı "Kombine tipte 3 Nolu Lyambirsky anaokulu" Mordovya Cumhuriyeti'nin Lyambirsky belediye bölgesi
Hedef. Okul öncesi çocukların iletişimsel aktivitelerinin gelişimi.
Görsel-figüratif, nedensel-sezgisel düşüncenin gelişimini teşvik etmek; çocukların hafızası ve hayal gücü.
Görevler.
Monolog konuşma biçimleri geliştirin, çocukların konuşma yaratıcılığını teşvik edin.
Sosyal yaşam olgularına ilişkin anlayışlarını genişleterek çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.
Kendi inisiyatifinizle hikaye anlatmaya olan ilginizi sürdürün.
Yaratıcı düşünmeyi, hafızayı, dikkati geliştirin.
Nezaket ve duyarlılığı, akranlarıyla işbirliği yapma yeteneğini geliştirin.
Teçhizat.
Oyuncak kedi Bayun;
bilmece icat etme planları;
resimler: ayçiçeği, çamaşır makinesi, domates;
farklı renk ve şekillerdeki figürler;
farklı renkteki akçaağaç yaprakları;
çocukların fotoğrafları ve bir kedinin fotoğrafları;
kutu;
bireysel aktiviteler için çarşaflar, kalemler.
GCD hareketi.
Çocuklar öğretmenin yanında durur. Öğretmen çocukları “O zaman hoşuma gider” diye düşünmeye yönlendirir. Çocuklar cevapların versiyonlarını öne sürerler. Daha sonra öğretmen kendi versiyonunu dile getiriyor: “Misafirlerin gelmesi hoşuma gidiyor”
Eğitimci. Bugün sıra dışı bir konuğumuz da var ama o gelmeden önce kim olabileceğini tahmin etmeye çalışın. Size küçük bir ipucu vereceğim, ipucu şu olacak: misafirimiz insan değil.
Bana sizin için cevaplayacağım sorular sormaya çalışın; cevaplar konuğumuzu tahmin etmenize yardımcı olacaktır.
Çocuklar. Bu bir kuş mu?
Eğitimci. Hayır o bir kuş değil
Çocuklar. Bir böcek olabilir mi?
Öğretmen: Hayır, bu bir böcek değil
Çocuklar. Belki bir çeşit hayvandır?
Eğitimci. Evet ama bu alışılmadık bir hayvan değil, muhteşem bir hayvan. (Öğretmen Bayun kedisi hakkında bir bilmece sorar)
Pers Prensi
Kiri sevmez.
Kendinizi tepeden tırnağa yalayın
Ve kendini bir kitaba gömecek.
Çizgili pijamalarla
Kanepede yatıyor.
(Yavru kedi)
Eğitimci. Arkadaşlar bakın, konuğumuz geldi. Bu kedi Bayun. Ona merhaba de. Sizce nasıl aldık?
Çocuklar. Gelmek.
Eğitimci. Başka nasıl aramızda görünebilirdi?
Çocuklar. Uçabilir, koşabilir, gelebilir, sihirli bir değnek, görünmez bir şapka, uçan bir halı vb. yardımıyla ortaya çıkabilirdi.
Eğitimci. Bayun kedisi geldiyse bunu nasıl yapabildi?
Çocuklar. Uçakla, roketle, helikopterle, kuşla, sıcak hava balonuyla, gemiyle...
Eğitimci. Çat Bayun bize bir sebeple geldiğini ancak yardım istemeye geldiğini söylüyor. Gerçek şu ki, bir masal krallığında kral bir bilmece yarışması düzenler. Yarışmanın koşulları çok zor: En çok bilmeceyi bulan kazanır. Cat Bayun bilmeceler bulabileceğini duydu. Çocuklar, ona yardım etmeye hazır mısınız?
Çocuklar. Evet!
Bilmeceyi bulmanız gereken nesnelerin (çamaşır makinesi, ayçiçeği, domates) ve diyagramların resimlerini içeren resimler, bilmeceler oluşturmanıza yardımcı olacaktır.
Öğretmen hikaye oluşturmaya yönelik model diyagram resminin bulunduğu tabelalardan birini asar ve çocukları bir bilmece oluşturmaya davet eder. Örneğin ayçiçeği hakkında.
Öğretmen, işaretlerin tüm değerlerini tablonun sol tarafına, ilk harfi açıkça işaretlenmiş olacak şekilde yazar ve sağ tarafa nesnenin çizimini yapar. Bu, çocukların hafızasını geliştirmenize olanak tanır: okuyamayan bir çocuk, ilk harfleri hatırlar ve kelimeyi bir bütün olarak yeniden üretir.
Bu nedir? Ayçiçeği
Ayçiçeği
Sarı
Büyük
Tatlı
Yaz
Kök
Kök
Yapraklar
Çiçek
Alan
Modeli
Bu nedir?
Bu ne renk?
Aynısı ne olur?
Bunun bedeni ne?
Aynısı ne olur?
Tadı nasıl?
Aynısı ne olur?
Yaz aylarında çiçek açarsa nasıl olur?
Aynısı ne olur?
Ayçiçeğinin kısımlarını adlandırın.
Aynı parçalara sahip olan nedir?
Tarlada yetişirse nasıl biri olur?
Aynısı ne olur?
Eğitimci. Hep birlikte bir bilmece çizdik. Kedi Bayun'un bunu hatırlamasına yardımcı olun, diyagramlara dayanarak tekrar anlatın, sağ ve sol sütunların çizgileri arasına "Nasıl..." veya "Ama nasıl değil" bağlaçlarını ekleyin.
Bir hikaye örneği.
Bu bir çiçek. Parlak güneş gibi sarıdır. Büyük ve uzun ama bir dağ gibi değil. Parfüm gibi tatlı bir kokusu var. Yaz ama kızlar için hafif bir sundress ve erkekler için şort gibi değil. Tıpkı ağaç gibi kökü, gövdesi, yaprakları ve çiçeği vardır. Buğday, çavdar, arpa gibi tarlalardır.
Eğitimci. Kedi Bayun çok mutlu. Mırıltısını dinleyin (Bir kedinin mırlamasının kaydını içerir). Şimdi kedi Bayun'un mucizevi şeylerden biri olan çamaşır makinesi hakkında bir bilmece oluşturmasına yardım etmeniz gerekiyor. (Öğretmen ev eşyalarıyla ilgili bir hikaye derlemek için bir diyagram kurar). Bu diyagram size bu konuda yardımcı olacaktır. (Diyagramın açıklaması)
Önünüzde ikiye bölünmüş çarşaflar var. Sayfanın sol tarafında bir diyagram var, sağ tarafta ise henüz hiçbir şey yok. Şimdi her biriniz çamaşır makinesiyle ilgili bir bilmece çizeceksiniz. Tıpkı ayçiçeğiyle ilgili bilmeceyi oluştururken yaptığımız gibi. Unutmayın, diyagramı her resimden önce sağa çizersiniz.
Tableti doldurduktan sonra öğretmen, sağ ve sol sütunların satırları arasına "Nasıl.." veya "Ama nasıl değil" bağlaçlarını ekleyerek bilmeceyi okumayı önerir.
[Resmi görmek için dosyayı indirin]
13 ŞEKİL \* BİRLEŞTİRME FORMATI 1415
13 ŞEKİL \* BİRLEŞTİRME FORMATI 1415
13 ŞEKİL \* BİRLEŞTİRME FORMATI 1415
13 ŞEKİL \* BİRLEŞTİRME FORMATI 1415
13 ŞEKİL \* BİRLEŞTİRME FORMATI 1415
Eğitimci. Arkadaşlar Bayun kedisi sizi izliyordu ve bana parmaklarınızın biraz yorgun olduğunu fısıldıyor. Onları ısıtalım.
Öğretmen kafiyeyi okur, bebeğin isimlerini hatırlaması için parmaklarını gösterir, kafiyenin içeriğine göre parmaklarıyla vurur ve okşar.
Parmak Kalın ve Büyük
Erik toplamak için bahçeye gittim.
Eşikten itibaren dizin
Ona yolu gösterdi.
Orta parmak en doğru olanıdır,
Erikleri daldan söküyor.
İsimsiz yiyor
Ve küçük parmak beyefendi
Tohumları toprağa eker.
Eğitimci. Beyler, çizime göre bilmecenizi kedi Bayun'a kim anlatacak? (2-3 hikaye)
Eğitimci. Bayun bilmecelerinizi gerçekten beğendi. Ama senden bir isteği daha var. Pek çok eşya getirmişti ama yanına yalnızca üç eşya almalıydı. Ona yardım etmek için nesneler arasından fazladan bir tane bulmanız ve onu Kedi'ye bırakmanız gerekiyor. Talep hakkında ne düşünüyorsunuz? Sadece tamamlamak için iki takıma ayrılmanız gerekiyor. Kıyafetinde mavi olan herkes ilk takımda yer alacak; ikincisinde - geri kalan her şey.
İlk takım mavi çembere yaklaşır (1 numaralı görev çemberin içinde), ikinci takım kırmızı çembere yaklaşır (görev 2 çemberin içinde). Üçüncü görev sarı çemberin içindedir.
Giysileri mavi içeren çocuklar için 1 görev. Birçoklarına benzeyen bir yaprak alın (Çocuk sayısına göre doğru seçim sarı, kırmızı, yeşil renklerde ve farklı boyutlarda akçaağaç yaprakları ve bir huş ağacı yaprağıdır). Huş ağacı yaprağı kalmalıdır.
Giysileri mavi olmayan çocuklar için Görev 2. Diğerlerine benzer bir şekil alın (Çocuk sayısına göre doğru seçim kareler, üçgenler, farklı boyutlarda dikdörtgenler ancak aynı kırmızı renk ve bir mavi karedir). Mavi kare kalmalıdır.
Eğitimci. Arkadaşlar bir görevimiz daha var. Hangi komut bunu çalıştıracak? Cat Bayun bu konuda hiçbir şey söylemiyor. Biz ne yaptık? Öğretmen çocukları 3. görevi birlikte tamamlamaya yönlendirir.
3 görev. Ekstra görseli bulun (Tüm çocukların fotoğrafı ve bir CAT fotoğrafı)
Eğitimci. Beyler, Cat Bayun yanına ne alacak? (huş ağacı yaprağı, mavi kare, fotoğraf KOTA). Bunları onun için bir kutuya koyacağım.
Refleks. Bayun, yardımınız için size teşekkür ediyor ve minnettarlığının bir göstergesi olarak size bir peri masalı anlatmak istiyor. Dinlemek ister misin? O halde rahat olun.
“Üç Kedi Yavrusu” adlı çizgi film masalının videosunu izleyin.
Öğretmen çizgi filmi izlerken konuğu sessizce gizler.
Eğitimci. Arkadaşlar, Bayun ortaya çıktığı gibi fark edilmeden ortadan kayboldu ama masallarını hediye olarak bıraktı. Acaba bu hikayeyle bize ne anlatmak istedi? Ancak bu başka bir hikaye ve bunu bir dahaki sefere konuşacağız.
Öğretmen dersi, çocukları öğrenmeye ilgi duymaya motive eden, hayal güçlerini şekillendiren ve çocukların araştırmacı zihin ve sorgulayıcılık gibi araştırmacı niteliklerini teşvik eden açık bir sonuçla bitirir.
Edebiyat:
1. Cin. Anaokulunda S.I. TRIZ sınıfları: okul öncesi kurumların öğretmenleri için bir el kitabı: 3. baskı. – Minsk: Maliye Bakanlığı Bilgi İşlem Merkezi, 2007. – 112 s. ;
2. Izmailova E.I. Düşünmeyi ve hatırlamayı öğrenmek: Daha yaşlı okul öncesi çocukların düşünme ve konuşmasının gelişimine yönelik metodolojik bir rehber. – M.: ARKTI, 20911-72s
3. Anna Valerievna Korzun, “Eğlenceli öğreticilik.” Okul öncesi çocuklarla çalışmada TRIZ ve RTV öğelerinin kullanılması. Okul öncesi kurumlardaki öğretmenler için bir el kitabı. 2000 2.
4. Sidorçuk T.A. OTSM – TRIZ – RTV – okul öncesi çocukların temel yeterliliklerini geliştirme aracı olarak teknolojiler./ Koleksiyonda. “Okul öncesi çocuğu. Eğitim. Yenilikler" - Ulyanovsk: UIPC PRO, 2008
5. Sidorchuk T., Khomenko N., Lelyukh S. TRIZ ve RTV'ye dayalı olarak okul öncesi çocukların yaratıcı hayal gücünün ve düşüncesinin geliştirilmesi. //Ve. “Anaokulunda Çocuk” No. 2 (s. 2 – 8), No. 3 (s. 8 – 13), No. 4 (s. 22 – 27), No. 5 (s. 10 – 15), No. 6 (s. 6-12) 2006
Sunumu resim, tasarım ve slaytlarla görüntülemek için, dosyasını indirin ve PowerPoint'te açın bilgisayarınızda.
Sunum slaytlarının metin içeriği:“Gizemli Misafir” MBDOU “Lyambirsky anaokulu No. 3 kombine tip” kıdemli grubunda TRIZ teknolojisini kullanarak konuşma geliştirmeye yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti Geliştiren: Batrshina V.R. Hedef. Okul öncesi çocukların iletişimsel aktivitelerinin gelişimi. Görsel-figüratif, nedensel-sezgisel düşüncenin gelişimini teşvik etmek; hafıza, çocukların hayal gücü Görevler: Monolog konuşma biçimlerini geliştirin, çocukların konuşma yaratıcılığını teşvik edin. Sosyal yaşam olgularına ilişkin anlayışlarını genişleterek çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin. Kendi inisiyatifinizle hikaye anlatmaya olan ilginizi sürdürün. Yaratıcı düşünceyi, hafızayı, dikkati geliştirin, iyi niyet ve duyarlılığı, akranlarla işbirliği yapma yeteneğini geliştirin. Pers Prensinin Bilmecesi Pisliği sevmez, Tepeden tırnağa yalar kendini Ve bir kitaba gömülür, Çizgili pijamasıyla kanepede uzanır. Öğeler Şemalar Ayçiçeği Sarı Büyük Tatlı Yaz KökKök Yapraklar Çiçek Kır Çiçeği Nedir? Boyutu nedir?Aynı şey nedir? Nasıl kokuyor? Aynısı nedir? Yazın çiçek açsa nasıl olur, aynısı nedir? Ayçiçeğinin kısımlarını yazınız.Aynı kısımlar nelerdir? Tarlada yetişse nasıl olur, aynı şey nedir? Bu ne renk?Aynı şey nedir? Bilmeceyi eskizlere dayanarak, sağ ve sol sütunların çizgileri arasına “Nasıl…” veya “Ama nasıl değil…” bağlaçlarını ekleyerek anlatın. Çiz ve anlat Çiz ve anlat Parmak jimnastiği
Orta grupta modern pedagojik teknolojileri kullanan GCD
Tema "Ağaçlar".
Hedef:
- doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmek, çocukların ağacın yaşayan bir organizma olduğu bilgisini güçlendirmek.
Görevler:
Eğitici:
- Devam edin, çocukların ağaçlar hakkındaki fikirlerini netleştirin;
- İsimlerden sıfatlar oluşturmayı öğrenin;
- Doğal nesneleri (ağaçlar) analiz etmeyi, temel özellikleri (kök, gövde, dallar, yapraklar) tanımlamayı öğrenin;
Eğitici:
-Çocukların tutarlı konuşmasını geliştirin;
-Çocukların hayal gücünü, düşünmesini, hafızasını ve merakını geliştirin.
Eğitici:
-Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin;
Materyaller ve ekipman: multimedya kurulumu, dizüstü bilgisayar.
Dersin ilerleyişi:
1. Organizasyon anı.
Eğitimci. Çocuklar, sandalyelerinizi kontrol edin. Bütünler mi? Kimse onları kırmadı mı? Komşu anaokulundaki çocuklar sandalye ve masalarına dikkat etmediler ve onları kırdılar. Yeni mobilyalara ihtiyaç vardı.
Mobilyaların hangi malzemeden yapıldığını biliyor musunuz? (Çocuklar cevap verir) Tabii ki tahtadan yapılmış.
Hikayeyi dinle.
Oduncular ormana girerek ağaçları kesmeye başladı. Bunlardan daha azı var. Sincapların yaşadığı ağaçlar yerde yatıyor. Ve böylece mobilyaları kıran adamlar bunu öğrendiler ve hayvanlara ve ormana üzüldüler. Eski sandalye ve masaları onarmaya karar verdiler. Ancak ağaçlardan sadece mobilyalar değil, aynı zamanda kağıt, ahşap oyuncaklar, tabaklar ve müzik aletleri de yapılıyor. Ağaçlar soluduğumuz havayı zararlı maddelerden arındırdıkları için faydalıdır. Dalları kıramaz, yaprakları koparamazsınız. Ağaçları korumamız ve yenilerini dikmemiz gerekiyor. Ve orman, cömertçe hediyelerini veren bir kilerdir: mantarlar, meyveler, mantarlar. Ağaçların faydası bu şekildedir. .Ağaçları korumamız ve kesilenlerin yerine yenilerini dikmemiz gerekiyor.
Şair S. Marshak'ın yazdıklarını dinleyin:
Orman dikerken ne ekiyoruz?
Porsuk ve tilkinin dolaştığı çalılık,
Sincabın yavru sincapları sakladığı çalılık,
Sabahları kargaların ağladığı bir çalılık.
Orman dikerken ne ekiyoruz?
Üzerine çiğ düşen yaprak
Akciğerler için hava, nem ve gölge -
Bugün bunu ekiyoruz.
2. Ağaçların ve meyvelerinin adlarına aşinalık
Öğretmen ağaçları ve meyvelerini gösteren slaytları gösterir ve çocuklar onlara isim verir.
3. Alıştırma “Ağacın bölümlerini adlandırın”
Öğretmen önce posterde kökleri, gövdeyi, dalları, tacı, yaprakları gösterir. Daha sonra her çocuk ağacın bölümlerini isimlendirir.
4. Beden eğitimi oturumu “Meşe”
Açıklıkta yeşil bir meşe ağacı uzanıyor, eller yukarı
Tacıyla gökyüzüne uzandı.
Ormanın ortasındaki dallarda uzanıyor - kolları yanlara
Meşe palamutlarını cömertçe astı.
Ve aşağıda mantarlar büyüyor,
Şimdi burada onlardan çok var. İleri virajlar
Tembel olmayın ve utangaç olmayın,
Mantarlar için eğilin!
İşte kurbağa atladı,
Görünüşe göre burada yeterince suyu yok. Yerinde atlama
Ve kurbağa neşeyle zıplıyor
Doğrudan gölete, daha az değil.
Neyse biraz yürüyeceğiz. Yerinde yürümek
Bacağınızı daha yükseğe kaldırın!
Etrafta dolaştı, eğlendi, çömeldi
Ve çimlere indiler!
5. Egzersiz “Hangi yaprak? »
Bütün yapraklar farklıdır. Bakın bu hangi ağaç yaprağı? Bu hangi ağaçtan?
Akçaağaç yaprağı - akçaağaç,
Meşe yaprağı --- meşe yaprağı,
Yaprak --- huş ağacı
Çocuklar, bakın Noel ağacının altında ne var? Bu bir sepet, içinde ne var? Broşürler, ancak basit olanlar değil - bilmeceler içeren.
Kütük sandalyelere oturup bilmeceleri çözelim.
Karanlık bir kabukla kaplıdır
Güzel kesilmiş yaprak
Ve dalların uçlarında bir sürü meşe palamudu var (Meşe)
azgın sürtükler
Meyveler kanatlıdır.
Ve avucunuzdaki yaprak
Uzun bacaklı. (Akçaağaç)
Bu ağaç moda
Sonbaharda böyle giyindim
Yeşil ceket
Düğmeler kırmızı, ancak (Üvez)
Beyaz giysiler içinde ayakta
Sarkan küpeler. (Huş ağacı)
Aferin çocuklar, tüm bilmeceleri çözdünüz.
Bir insanla bir ağacın da benzer olduğunu biliyor musunuz? Hadi karşılaştıralım. İnsanın gövdesi ağaç gövdesi, kolları dallar, avuçları yaprak, bacakları kök, derisi ise ağacın kabuğu gibidir. Ağaç yaşıyor. Büyür, yer, kışın uyur ve nefes alır. İnsanlar ve hayvanlar da nefes alır. Havayı solurlar ve solurlar (çocukları nefes almaya ve nefes vermeye davet eder) Ve ağaçlar da nefes alır, ancak "kötü" (ağır, kirli) havayı solurlar ve temiz, taze canlı havayı solurlar. Bu havaya oksijen denir. Oksijen. Bu da ağaçların havayı temizlediği anlamına geliyor.
6. Oyun “Bir - çok”.
Öğretmen ekranda slaytları gösterir ve ağacı tekil olarak adlandırır, çocuklar ise çoğul olarak adlandırır.
7. “Çocuklar kimin şubesinden?” adlı didaktik oyun oynanıyor.
Göğsümde farklı ağaçlardan meyveler var. Çocukların hangi daldan olduğunu öğrenin? (Çocuklar meyveyi tanır, hangi ağaçtan geldiğini söyler, manyetik tahtaya gider ve çocukların hangi daldan olduğunu bulurlar)
Aferin, görevi tamamladın.
8. Öğretmen meşe palamudu topraklı renkli bir saksıya dikmeyi ve günlük gözlemler yapmayı önerir. Malzemeyi kendiniz seçerek meşe yapraklarını boyamayı teklif eder.
9. Dersin özeti. Sorulara verilen cevaplar:
1) Hangi ağaçları biliyorsunuz?
2) Bir ağaç hangi kısımlardan oluşur?
3) Derste neyi beğendiniz?
Yükleniyor...
