BELEDİYE ÖZERK OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU "ÖNCÜ ŞEHİR BÖLGESİNİN 1 No'lu Anaokulu" SKVORUSHKA "" KÜÇÜK OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARININ AİLENİN ROLÜ" ŞEHİR NOEL PEDAGOJİK OKUMALARI Dudina Anzhelika Anatolyevna - birinci yeterlilik kategorisinin eğitimcisi
Pionersky KÜÇÜK OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN MAHLAKİ EĞİTİMİNDE AİLENİN ROLÜ (Slayt 1) Erken okul öncesi yaş, çocukların ahlaki gelişiminde önemli bir dönemdir. Bu yaş aşamasında çocuklar, iyi ve kötü, davranış becerileri, yetişkinler ve çevrelerindeki akranları için iyi duygular hakkında ilk temel fikirleri aktif olarak oluştururlar. Bu, anaokulunun ve ailenin olumlu pedagojik etkisi koşullarında en başarılı şekilde gerçekleşir. Bu yaşta çocuklarda oluşacak ahlaki duygular, fikirler ve beceriler, biriktirdikleri ahlaki deneyim, onların daha sonraki ahlaki gelişimlerinin temelini oluşturacaktır. (Slayt 2) Eğitimin gerçek amacı nedir? Alman filozof I. Kant şuna inanıyordu: "İnsan doğasını iyileştirmenin büyük sırrı eğitimde yatıyor." (Slayt 3) Çocuklar anaokuluna başladığından beri hayatları biraz değişti. Çocuklar yavaş yavaş sistematik ve zorunlu grup etkinliklerine (sınıfta) dahil edilir, kurallara göre oyunlara, iş görevlerinin yerine getirilmesine katılırlar. Yaşamın üçüncü ve dördüncü yıllarındaki çocukların büyük bir şefkat, yetişkin ilgisi, eğitimciyle manevi yakınlık arzusu vardır. Çocuklar hala büyük ölçüde yetişkinlere bağımlıdır. Bunun nedeni, çocukların bağımsız olarak oynama, ders çalışma ve başkalarıyla iletişim kurma becerilerinin olmamasıdır. Bu nedenle, okul öncesi çağındaki çocukları eğitmenin ana görevlerinden biri, günlük etkinliklerde, oyunda, sınıfta bağımsızlığın oluşmasıdır. (Slayt 4) Çocuklara, yaşam deneyimlerine karşılık gelen, yapabileceklerini kendi başlarına yapmayı öğretiyoruz. Çocuk bağımsızlığını kazanarak, yalnızca kendine bakamaz (yıkayabilir, soyunabilir, kıyafetleri düzgün bir şekilde katlayabilir, giyinebilir, yemek yiyebilir), aynı zamanda çevrede düzeni sağlama (oyuncakları, kitapları kaldırma), bir dizi şeyi takip etme fırsatı da elde eder. yardıma başvurmadan kuralları koyun, yani davranışınızı kontrol edin. İkinci genç grup "Ryabinushka" nın çocukları, bağımsızlığın büyümesinde niteliksel değişiklikler yaşadılar. Bu, çocuklara sunmamı sağlıyor
daha yüksek gereksinimler: oyunda yoldaşlarla iletişim kurmak (Slayt 5), görevleri yerine getirirken akranlarla birlikte ortak faaliyetler için bir ortam yaratmak, başkalarının ilgi alanlarını, isteklerini dikkate almak, yardım sağlamak. Çocukları bireysel ve (Slayt 67) rol yapma oyunlarına dahil ederek birlikte çalışırım, onları iyi işler için çalıştırırım, insani duygular oluştururum, itaat etme arzusu uyandırırım, büyüklere saygı duyarım. Bu görevleri yerine getirmek için bir eğitimci olarak taklit etmeyi çocukların belirli bir özelliği olarak kullanıyorum veya daha doğrusu kendi örneğimle işe, çevremdeki insanlara, çocuklara karşı olumlu bir tutum sergiliyorum. Biz yetişkinler, eğitimciler ve ebeveynler, çocuklara ailenin önemini anlamalarına yardımcı olmalı, çocukları aile üyelerine sevgi ve saygı içinde eğitmeli, aileye ve eve bağlılık duygusu aşılamalıyız. Anaokulunda çocuklara arkadaş olmayı, arkadaş canlısı olmayı, yetişkinlerin çalışmalarına saygı duymayı, ebeveynlerini sevmeyi öğretiyoruz. Çalışmamızın temeli budur. Ama ebeveynler olmadan, bir çocuğa bunu asla öğretmeyeceğiz. Bir çocuk, ebeveynleriyle birlikte bir TV veya bilgisayarda "kaybolursa", yetişkin programlarını izlerse, bir çocuk başkaları hakkında aşağılayıcı ifadeler görür ve duyarsa, nasıl bir deneyim elde eder? Bunun hakkında düşünelim. Aile geleneksel olarak ana eğitim kurumudur. Bir çocuk, çocuklukta ailede edindiklerini sonraki yaşamı boyunca korur. Ahlaki eğitim sorunu bugün çok alakalı olmaya devam ediyor. Aile, yetiştirmede hem olumlu hem de olumsuz bir faktör olarak hareket edebilir. (Slayt 8) Okul öncesi çocukların ahlaki eğitiminin içeriği, Anavatan sevgisi, aile, ebeveynlere saygı eğitimi de dahil olmak üzere birçok sorunun çözümünü içerir. Aileyi incelemek, üyeleriyle iletişim kurmak, çocuk üzerindeki eğitim etkilerini uyumlu hale getirmek için “Evim Ailem” projesini oluşturma fikri ortaya çıktı. Proje, birlikte yaşayan, birbirini seven, birbirini kollayan insanlar olarak bir aile fikri oluşturmak için eğitimcinin, çocukların, ebeveynlerin ortak çalışmasını sunar. Çocuğun kişiliği üzerindeki olumlu etkisi, ailede ona en yakın kişiler dışında hiç kimsenin çocuğa daha iyi davranmaması, onu sevmemesi ve onunla bu kadar ilgilenmemesidir. (Slayt 9) Çocuklar anaokuluna aile fotoğraflarını getirir ve aileleri hakkında konuşurlar.
akrabalar. Adamların daha sonra sürekli dönüp birbirlerine ailelerinin fotoğraflarını gösterdiği bir fotoğraf albümü hazırlanır. Çocuklar izlenimlerini paylaşır, birbirlerini dinlemeyi öğrenir, muhataplara ilgi gösterir. (Slayt 10) Ebeveynleri, ebeveynlerin ve çocukların ortak faaliyetlerini teşvik eden faaliyetlere dahil etmeye çalışıyoruz. Ebeveynler, grubun tasarımına yardımcı olur, çocuk takımının yaşamında, konu geliştirme ortamını, tatilleri, çeşitli yarışmalarda ve doğal malzemelerden el sanatları sergilerinde "Sonbahar Hediyeleri", "Hediye" donatmada aktif rol alır. Annem", (Slayt 11) "Yeni Yıl Mücevherleri" , (Slayt 12) fotoğraf sergileri "Annem dünyanın en iyisidir", "En atletik aile", "Benim küçük vatanım Pionersky şehridir". Anneler Günü için yuvarlak masa toplantısı düzenlendi. Daha küçük okul öncesi çağındaki çocuklar, daha fazla duygusal duyarlılık ile karakterize edilir. Çocuklarda sevdiklerine sevgiyi, onlar için iyi bir şeyler yapma arzusunu yetiştirmek, çocukların başkalarına gösterdikleri güzel duyguların onaylanmasından ve övülmesinden çekinmiyorum ve çocuklara kötü işlerinden utanmaları gerektiğini aşılıyorum. . (Slayt 13) Ancak anaokulu ve ailenin etkileşimi, pedagojik açıdan değerli günlük iletişimin organizasyonu ile sürdürülebilir alışkanlıklar oluşturma görevi çok daha başarılı bir şekilde çözülmektedir. Çocuklar, anaokulunda büyüklerin kendilerini iyi hissetmelerini sağladığını (aşçı akşam yemeği hazırlar, dadı odayı temizler vb.), Yetişkinlerin işlerine özenle davranılması gerektiğini anlamaya başlarlar. Çocuklar gerçek hakkında fikirler geliştirirler. Böylece, sosyal yaşam fenomenleri ve insan iletişiminin normları hakkında temel fikirler oluşturmaya başlarlar. İyi duyguların yetiştirilmesi, olumlu ilişkiler, en basit ahlaki tezahürler, günlük yaşam aktivitelerinde, oyunda ve sınıfta gerçekleşir. Aile ve anaokulunun kendi özel işlevleri vardır ve birbirlerinin yerine geçemezler. Bir kişiliğin oluşması için önemli bir koşul, aile ile anaokulu arasında, ebeveynlerin ve öğretmenlerin eğitim durumunun düzeltildiği güvenilir bir iş ilişkisinin kurulmasıdır. (Slayt 14) İlginiz için teşekkür ederiz!
Maneviyat - Maneviyat, maddi olanlara göre manevi, ahlaki ve entelektüel çıkarların baskınlığından oluşan ruhun bir özelliğidir. Ahlak - Ahlak - kişinin eylemlerinin sorumluluğunu alması, yani vicdanına göre hareket etmesi. Manevi ve ahlaki eğitim - Manevi ve ahlaki eğitim, öğrenciler tarafından temel ulusal değerlere hakim olma ve kabul etme, evrensel değerler sistemine ve Rus çok uluslu halkının kültürel, manevi ve ahlaki değerlerine hakim olma konusunda pedagojik olarak organize edilmiş bir süreçtir. Federasyon.
Manevi ve ahlaki eğitimin görevleri - Rusya vatandaşı olarak çocuğun kişiliğinin manevi ve ahlaki eğitimi yoluyla ulusal temel değerlerin oluşumu; - sosyal deneyimin genişletilmesi, oyun organizasyonu, proje faaliyetleri, ebeveynlerin çocukların sosyalleşme sürecine katılımı yoluyla genel kabul görmüş normların ve yaşam kurallarının benimsenmesi; - her yaş aşamasının önde gelen etkinliğinde oyun etkileşimi sürecinde öğretmen-çocuk-ebeveyn üçlüsünde işbirliğinin ilk temellerinin oluşturulması: erken çocukluk - iletişim ve nesnel etkinlik, okul öncesi çocukluk - iletişim ve oyun; - yaratıcılığın oluşumu, çocuğun hayal gücünün gelişimi, onu aktif biliş sürecine dahil ederek.
Temel değerler: Vatanseverlik Anavatan sevgisi, kişinin toprağı, insanı, Anavatana hizmet; Toplumsal dayanışma, kişisel ve ulusal özgürlük; insanlara, devlet kurumlarına ve sivil topluma saygı ve güven; adalet, eşitlik, merhamet, onur, haysiyet, aile sevgisi ve sadakati, bakım, yardım ve destek, eşitlik, sağlık, refah, ebeveynlere saygı, yaşlı ve küçüklere özen gösterme, üremeye özen gösterme; Sağlığınızla ilgilenen sağlık, sağlıklı bir yaşam tarzı alışkanlığı oluşturur.
Çalışma ve yaratıcılığa saygı, yaratıcılığa ve yaratıcılığa, amaçlılık ve azim, çalışkanlık; Doğa yerli toprak, ayrılmış doğa, Dünya gezegeni, ekolojik bilinç; İnsanlık dünya barışı, çeşitlilik ve kültürlere ve insanlara saygı, insani ilerleme, uluslararası işbirliği.
Çocuklarla çalışma biçimleri Sohbetler, söyleşiler-tartışmalar Sohbetler, söyleşiler-tartışmalar Manevi ve ahlaki içerikli oyunlar Manevi ve ahlaki içerikli oyunlar Tatilleri kutlamak, sonraki analizlerle eğlence Tatilleri kutlamak, sonraki analizlerle eğlence Slayt filmlerini izlemek, ses kayıtlarını ve teknik bilgileri kullanmak öğretim araçları Slayt filmlerin izlenmesi, ses kayıtlarının ve teknik öğretim araçlarının kullanımı Geziler, hedefli yürüyüşler Geziler, hedefli yürüyüşler Tematik estetik yönelim akşamları (resim, müzik, şiir) Tematik estetik yönelim akşamları (resim, müzik, şiir) Sergi organizasyonları (çocukların ve ebeveynlerin ortak etkinlikleri) Organizasyon sergileri (çocukların ve ebeveynlerin ortak etkinlikleri) etkinlikleri, ilginç insanlarla toplantılar, çay partileri, üretken etkinlikler, örneğin tatil kartları) etkinlikler, ilginç insanlarla toplantılar, çay partileri, üretken etkinlikler, tatil kartları gibi) Tatil için resimlere, resimlere bakmak Tatil için illüstrasyonlar, resimler incelemek “Bizim Tatilimiz” fotoğraf albümü yapmak, “Bizim Tatilimiz” video filmi veya sunumu oluşturmak “Bizim Tatilimiz” fotoğraf albümü yapmak, oluşturmak video film veya sunum “Bizim Bayramlarımız” Sanat eseri okuma, şiir, şarkı öğrenme Kurmaca eser okuma, şiir, şarkı öğrenme
Öğretmek, kelimenin en geniş anlamıyla eğitim denen o çiçeğin taç yapraklarından sadece biridir. Tıpkı bir çiçeğin güzelliğini oluşturan pek çok taç yaprağı arasında ana taç yaprağı olmadığı gibi, eğitimde de ana ve ikincil yoktur. Her birimiz pedagojik bilgeliğin soyut bir düzenlemesi değil, çocuğun yalnızca dünyayı değil, kendisini de tanımasına yardımcı olan yaşayan bir kişi olmalıyız. Öğrencilerimizde, çeşitli yeteneklerin kazanımları uykudadır. Bu yetenekler, ancak her çocuk eğitimcide, onsuz eğilimlerin kuruduğu canlı su ile karşılaştığında ortaya çıkacaktır ... V. Sukhomlinsky
“Çocuğun ruhuna ve kalbine parlak görüntüler, düşünceler ve rüyalar yerleştirilmelidir - bir güzellik duygusu, kendini tanıma ve kendini geliştirme arzusu; düşüncelerinizin sorumluluğu; iyilik için çabalamak; cesaret ve korkusuzluk, ilgi ve şefkat duygusu, neşe ve hayranlık, yaşam, ölüm ve ölümsüzlük bilinci…” Sh. A. Amonashvili
Manevi ve ahlaki çocuk portresi Nazik, canlılara zarar vermeyen Dürüst ve adaletli Sevgi dolu ve ilgili Çalışkan ve ısrarcı Yaratıcı ve dünya güzelliklerini koruyan Bilgiye ve eleştirel düşünceye hevesli Cesur ve kararlı Özgürlüğü seven ve sorumlu Bağımsız ve hukukçu sadık İnsanıyla, ülkesiyle, kültürüyle bağını hisseden Sözüne, konuşma davranışına önem veren Vatansever (ilgilerinden vazgeçmeye hazır) Hoşgörülü (kendisi gibi olmayanlara saygı duyan)
Benzetme: Bir keresinde genç bir adam bilgeye gelip sordu: - İnsanların beni unutmaması için ne yapmalıyım? "Komutan ol ve savaş," diye yanıtladı bilge. İnsanların beni iyi hatırlaması için ne yapmalıyım? - yine de genç adama sordu. Bilge, "Ağaç dik ve çocuk yetiştir" diye tavsiyede bulundu. Nesiller Sokağı
slayt 1
Ozhoginsky kültür ve eğitim merkezinde okul öncesi çocukların manevi ve ahlaki eğitimi
slayt 2
2010'dan beri Ozhoginsky kültür ve eğitim merkezi, aşağıdaki tezlerle açıkça ifade edilen okul öncesi çocukların manevi ve ahlaki eğitimini yürütmektedir:
1. Dil. Dil, insanların tüm ruhunu, tüm geçmişini, tüm manevi yapısını ve tüm yaratıcı fikirlerini gizemli ve yoğun bir şekilde kendi içinde içerir. Bütün bunları çocuğun anne sütüyle birlikte alması gerekir (kelimenin tam anlamıyla). Çocuğun öz bilincinin ve kişisel hafızasının uyanışının ana dilinde gerçekleşmesi özellikle önemlidir. Gelecekte, anadil kültü ailede ve çocuk takımında hüküm sürmelidir. Ozhoginsky KOC'de bu ilke, okul öncesi çocuklarla okuma yazma ve konuşma kültürü öğretimi üzerine sistematik sınıflar aracılığıyla uygulanmaktadır.
slayt 4
2. Şarkı. Çocuk beşikte Rus şarkısını duymalıdır. Şarkı söylemek ona ilk manevi nefesi ve ilk manevi iniltiyi getirecek; Rus olmalılar. Rus şarkısı derindir, insanın ıstırabı gibi; bir dua kadar içten; aşk ve teselli kadar tatlı; Tatarların boyunduruğu altında olduğu gibi karanlık günlerimizde, çocuğun ruhuna tehditkar acı ve taşlıktan bir çıkış yolu verecektir. Bir Rus şarkı kitabı başlatmak ve çocuğun ruhunu sürekli olarak Rus melodileriyle zenginleştirmek gerekir - oynayarak, şarkı söyleyerek, onları birlikte şarkı söylemeye ve koro halinde şarkı söylemeye zorlayarak. Okul öncesi çocuklar, bebeklikten tanıdık olan ninnilerin, ilahilerin, Rus halk şarkılarının melodilerini ve sözlerini yeniden üretmekten mutlu olurlar. Bütün bunlar müzik derslerinde, provalarda ve çeşitli tatillerde ve konserlerde sabitlenir.
Slayt 8
Z. Dua. Dua, ruhun yoğun ve tutkulu bir şekilde Tanrı'ya dönmesidir. Her millet, tek bir itirafta bile olsa, bu dönüşümü kendine göre yapar. Dua ona manevi uyum verecektir; Rusça hayatta kalmasına izin verin. Ebeveynlerin ve öğretmenlerin olumlu bir örneği, çocukların çocuklarla dini konularda konuşan, büyük ve küçük Anavatanlarının Mabetlerine ortak geziler ve hac ziyaretleri yapan gerçekten ruhani ve ahlaki insanlar olmalarına yardımcı olur. Böylece yavaş yavaş çocuklar en önemli Hıristiyan emirlerine uymayı öğrenirler.
slayt 12
4. Peri masalı. Peri masalı, rüyayı uyandırır ve büyüler. Çocuğa ilk kahramanlık duygusunu verir - deneme, tehlike, tanınma, çaba ve zafer duygusu; ona cesaret ve sadakati öğretir; ona insan kaderini, dünyanın karmaşıklığını, doğru ile yanlış arasındaki farkı düşünmeyi öğretir. Okul öncesi çocukların manevi ve ahlaki eğitimi, bir Rus halk masalı olmadan eksiktir. Çocukluğun en erken döneminde Rus halk masalı ile tanışma ailede başlar. Daha sonra peri masalı, çocuğun çocuk takımına uyum sağlamasına, okula, yetişkinliğe hazırlanmasına yardımcı olur. Ozhoginsky KOC'de okul öncesi çocuklar, Rus halk masallarının dramatizasyonlarına aktif olarak katılırlar. Çocuklar yeni masalları zevkle dinler, öğretmenle birlikte kukla tiyatrosu yaparlar, role alışmayı, daha cesur ve daha nazik olmayı öğrenirler.
Slayt 18
5. Azizlerin ve kahramanların hayatları. Çocuğun hayal gücü, ulusal kutsallığın ve ulusal yiğitliğin canlı imgeleri tarafından ne kadar çabuk ve derin bir şekilde büyülenirse, onun için o kadar iyidir. Okul öncesi çocukların manevi ve ahlaki eğitiminin bu bileşeni, Ozhoginsky KOC'de multimedya bilgileri, sohbetler, edebiyat ve sanat sergileri ve “Azizlerin ve Kahramanların Yaşamları” konulu çeşitli yarışmalar göstererek uygulanmaktadır.
Slayt 19
slayt 23
6. Şiir. Rus halkının türünün tek örneği bir şiiri var, burada bilgelik güzel görüntülerle kaplanıyor ve görüntüler sesli bir müziğe dönüşüyor. Rus şairi hem ulusal bir peygamber hem de ulusal bir müzisyendir. Ve çocukluğundan beri Rus şiirine aşık olan bir Rus, asla vatandaşlıktan vazgeçmez. Büyüdüğü ölçüde ve mümkün olduğu ölçüde, çocuğun mimariden resim ve süslemeye, danstan tiyatroya, müzikten heykele kadar her türlü ulusal sanata erişimini sağlamak gerekir. Ozhoginsky KOC'nin okul öncesi çocukları, Rus klasik şairlerinin eserleriyle aktif olarak tanışıyor. Çocuğun kişiliğinin eğitiminde özel bir yer A.S. Puşkin, Öğretmenlerin rehberliğinde çocuklar Rus şiiri okuyucularının yarışmalarına katılırlar, ilk dörtlüklerini kendileri bestelemeye çalışırlar. Böylece okul öncesi çocuklar retorik alanında ilk adımlarını atarlar, konuşmalarının minnettar dinleyicilerinden pek çok olumlu duygu alırlar.
Slayt 29
7. Tarih. Rus çocuğu, bir Slav olduğunu, büyük bir Slav kabilesinin oğlu olduğunu ve aynı zamanda arkasında görkemli ve trajik bir geçmişi olan büyük Rus halkının oğlu olduğunu en başından hissetmeli ve anlamalıdır. büyük ıstırap ve yıkım ve onlardan birden çok kez yükselip gelişmek için çıktı. Çocukta, Rus halkının tarihinin yaşayan bir hazine, yaşayan bir bilgelik ve güç öğretimi kaynağı olduğu güvenini uyandırmak gerekir. Okul öncesi çocukların eğitimindeki bu yön, Ozhoginsky KOC'nin ebeveynleri, öğretmenleri ve aktif sakinleri sayesinde sergileri sürekli yenilenen yerel tarihin okul köşesine tematik geziler sürecinde gerçekleştirilir. Okul öncesi çocuklar, öğretmenle birlikte köydeki Askeri Zafer Anıtı'nı, tarihi anıt yerleri ziyaret eder.
Slayt 33
slayt 36
8. Ordu. Ordu, devletimin yoğunlaştırılmış gücü, vatanımın kalesi, halkımın cesaretinin somutlaşmış hali, onur, özveri ve hizmet organizasyonu - çocuğa iletilmesi gereken duygu budur. Hepsinden önemlisi, okul öncesi bir çocuk rol yapma oyunları, spor etkinlikleri, yarışmalar, öğretmenlerle sohbetler, askeri personel ve gaziler ile toplantılar sürecinde "Ordu" kavramını öğrenir. Ozhoginsky KOC'de okul öncesi çocuklarla çalışırken uygulanan bu yönün en önemli görevi, çocuklarda Rus ordusuna, Anavatan savunucularına, babalarının Askeri Zaferinden gurur duyanlara karşı saygılı bir tutum oluşturmaktır. büyükbabalar.
Slayt 40
Slayt 41
9. Bölge. Bir çocuk - okul öncesi bir çocuk, hayal gücüyle ülkesinin uzamsal genişliğini görmelidir, bu, Rusya'nın ulusal devlet mirasıdır. İnsanların dünya için yaşamadıklarını ve dünya uğruna yaşamadıklarını, ancak dünyada ve dünyadan yaşadıklarını ve bölgenin hava ve güneş gibi onlar için gerekli olduğunu anlamalıdır. Okul öncesi çocuklar, çeşitli düzenlerin, haritaların, posterlerin, multimedya projelerinin gösterilmesi yoluyla kendilerini dış dünyaya alıştırmak için sınıfta "Bölge" terimiyle tanışırlar. İlgilenen çocuklar, eyaletlerinin bölgesel alanını diğer ülkelerle karşılaştırır. Bölgenin doğal manzarasını (dağlar, ovalar, nehirler, denizler) belirlemede temel becerilerde ustalaşırlar.
Slayt 44
10. Ev. Çocuk, erken çocukluktan itibaren emeğin yaratıcı neşesini ve gücünü, gerekliliğini, onurunu ve anlamını hissetmelidir. Emeğin bir hastalık olmadığını ve çalışmanın kölelik olmadığını, aksine emeğin bir sağlık ve özgürlük kaynağı olduğunu içsel olarak deneyimlemelidir. Kırsal kesimdeki okul öncesi çocuklar, "ekonomi" kavramıyla, ebeveynler ve öğretmenlerle birlikte gözlem ve ev içi ve sosyal hizmete katılım sürecinde tanışırlar. Çocuklar, yerel sakinlerin özel hayvan çiftliklerini, bahçelerini ve çiçek bahçelerini ziyaret etmekten, ilk mahsullerini kendileri yetiştirmeye çalışmaktan ve grup tesislerinde (GKP) ve KOC topraklarında yeşillik dikmeye katılmaktan mutluluk duyarlar. Bu yönün ana görevi, çalışkanlık eğitimi, kolektivizm duygusu ve işinin sonucu için sorumluluktur.
slayt 1
Ailede ve okulda manevi ve ahlaki eğitim Tüm okul veli toplantısı MBOU ortaokulu No. 106 9 Şubat 2012 *slayt 2
“Çocuklarımız yaşlılığımızdır, kötü yetiştirilme geleceğimizin kederidir, bunlar bizim gözyaşlarımızdır, bu bizim başka insanlara, bu ülkeye karşı suçumuzdur” A.S. Makarenko “Çocuk, ailenin aynasıdır; tıpkı güneşin bir damla suya yansıdığı gibi, anne ve babanın ahlaki saflığı da çocuklara yansır” V.A. Sukhomlinsky*
slayt 3
Manevi bir kişiliğin yetiştirilmesi, "başkaları için" yaşamak ve hareket etmek için sosyal bir ihtiyaçtır. Maneviyat kategorisi, dünyayı, kendini, kişinin hayatının anlamını ve amacını bilme ihtiyacı ile ilişkilidir. *
slayt 4
Ahlaki bir kişiliğin yetiştirilmesi, bir kişinin topluma, Anavatanına, etrafındaki insanlara ve kendisine ilişkin görev, sorumluluk, insanlık, vatanseverlik, adalet, onur, asalet oluşumudur. *
slayt 5
Manevi ve ahlaki gelişim ve eğitimin amacı Modern ev içi eğitimin en önemli hedefi ve toplumun ve devletin öncelikli görevlerinden biri, yüksek ahlaki, sorumlu, yaratıcı, inisiyatifin oluşumu ve gelişimi için eğitim, sosyal ve pedagojik destektir. , yetkin Rusya vatandaşı. Bir Rusya vatandaşının kişiliğinin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi kavramı *
slayt 6
Manevi ve ahlaki gelişim ve eğitimin içeriği Manevi ve ahlaki gelişim ve eğitimin ana içeriği, insanların sosyo-tarihsel, kültürel, aile geleneklerinde saklanan ve nesilden nesile aktarılan temel ulusal değerlerdir. Bir Rusya vatandaşının kişiliğinin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi kavramı *
Slayt 7
Temel ulusal değerler: Yurtseverlik; Sosyal dayanışma; vatandaşlık; Aile; Emek ve yaratıcılık; Bilim; Din; Sanat ve edebiyat; Doğa; İnsanlık. Bir Rusya vatandaşının kişiliğinin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi kavramı *
Slayt 8
Toplumdaki manevi ve ahlaki gerilemenin sebepleri nelerdir? Ailenin temelleri ihlal edilir: aile ilişkilerinin hiyerarşisi; geleneksel aile yaşamı; geleneksel itaat, saygı, ebeveynlere saygı; nesiller arasındaki aşiret ve aile bağları. *
Slayt 9
Bağımsız araştırma "Aile ve Toplum"dan elde edilen veriler (Aile ve Eğitim Araştırma Enstitüsü 2010) Çocuk yetiştirmede tipik aile sorunları % Ebeveynler ve çocukların birlikte geçirdikleri sürenin sınırlı olması %80,2 Aile üyelerinin hayata bakış açılarında önemli farklılıklar %55,4 Yetersiz bilgi aile bireylerinin birbirine oranı %53 Çocukların davranışlarını kontrol etme fırsatlarının olmaması %53,3 Çocuklarla karşılıklı anlayış eksikliği %45,7 *
slayt 10
Modern yaşam biçimi (çalışma, mesleki alanda başarı, maddi refah için çabalama), çocuk yetiştirme sürecinde ebeveynlerde fiziksel ve zihinsel güç eksikliğine yol açarak geleneksel aile bağlarının yok olmasına neden olur. *
slayt 11
5b № sorularındaki öğrencilerle yapılan anketin sonuçları Evet hayır 1 Anne babanız okul işlerinizle ilgileniyor mu? 26 0 2 Ailen ders çalışmana yardım ediyor mu? 25 1 3 Hafta sonlarını ailenizle geçirir misiniz? 22 4 4 Anne baban sınıf, okul işlerine karışıyor mu? 22 4 5 Ailenizin zor zamanlarınızda sizi destekleyebileceğini ve koruyabileceğini düşünüyor musunuz? 25 1 *
slayt 12
6a (21) № sınıfındaki öğrencilerle yapılan anketin sonuçları № sorular Evet hayır 1 Ebeveynler okul işlerinizle ilgileniyor mu? 19 2 2 Anne baban ders çalışmana yardım ediyor mu? 10 11 3 Hafta sonlarını ailenizle geçirir misiniz? 17 4 4 Anne babanız sınıf, okul işlerine karışıyor mu? 10 11 5 Ailenizin zor zamanlarınızda sizi destekleyebileceğini ve koruyabileceğini düşünüyor musunuz? 20 1 *
slayt 13
6c sınıfındaki öğrencilerle yapılan anketin sonuçları (21) № sorular Evet hayır 1 Anne babanız okul işlerinizle ilgileniyor mu? 21 - 2 Ailen derslerine yardım ediyor mu? 17 4 3 Hafta sonlarını ailenizle birlikte geçiriyor musunuz? 19 2 4 Anne baban sınıf, okul işlerine karışıyor mu? 12 9 5 Ailenizin zor zamanlarınızda sizi destekleyebileceğini ve koruyabileceğini düşünüyor musunuz? 21-*
slayt 14
7. sınıf öğrencileri arasında yapılan anketin sonuçları (51) № soru Evet Hayır 1 Anne babanız okul işlerinizle ilgileniyor mu? 49 2 2 Ailen derslerine yardım ediyor mu? 38 13 3 Hafta sonlarını ailenizle birlikte geçiriyor musunuz? 31 20 4 Anne babanız sınıf, okul işlerine karışıyor mu? 28 23 5 Ailenizin zor zamanlarınızda size destek olabileceğini ve koruyabileceğini düşünüyor musunuz? 50 1*
slayt 15
8. sınıf öğrencileri için anket sonuçları (60) № soru Evet Hayır 1 Aileler okul işlerinizle ilgileniyor mu? 59 1 2 Ailen ders çalışmana yardım ediyor mu? 47 13 3 Hafta sonlarını ailenizle birlikte geçiriyor musunuz? 45 15 4 Anne baban sınıf, okul işlerine karışıyor mu? 43 17 5 Ailenizin zor zamanlarınızda size destek olabileceğini ve koruyabileceğini düşünüyor musunuz? 41 19 *
slayt 16
Annemle babamı seviyorum: Her zaman yardım edecekler, her zaman oradalar; Her şey için; Benim için yaptıkları her şey için; Beni her zaman desteklerler, zor zamanlarımda yanımdan ayrılmazlar; Çünkü onlar en iyisidir; İlgi ve anlayış için, verdikleri sevgi için; Çünkü bana hayat verdiler; Beni anlıyorlar; bilmiyorum; Tuhaf soru! Herkes onları seviyor! *
slayt 17
Manevi ve ahlaki kişiliği oluşturan toplumsal kurumlar AİLE EĞİTİM DİN KÜLTÜR KİTLE MEDYALARI *
slayt 18
Sunuların önizlemesini kullanmak için bir Google hesabı (hesabı) oluşturun ve oturum açın: https://accounts.google.com
Slayt altyazıları:
Sosyo-ahlaki eğitim
“Çocuklarımız yaşlılığımızdır, kötü yetiştirilme geleceğimizin kederidir, bunlar bizim gözyaşlarımızdır, bu bizim başka insanlara, bu ülkeye karşı suçumuzdur” A.S. Makarenko “Çocuk, ailenin aynasıdır; tıpkı güneşin bir damla suya yansıdığı gibi, anne ve babanın ahlaki saflığı da çocuklara yansır” V.A. Sukhomlinsky
Herhangi bir çocuğun ahlakı ailede başlar. Nezaketin, dürüstlüğün, adaletin, doğruluğun yetiştirilmesi, sağlıklı bir ahlaki atmosferin hüküm sürdüğü, ilişkilerde ikiyüzlülüğün, yalanın, sahtekârlığın ve sahtekarlığın izin verilmediği bir ailede olabilir. Bir çocuğun ahlakı, yalanın olmadığı, evde birbirine inancın, sıcaklığın ve iyiliğin olduğu, başına gelen talihsizliğin suçlanmadığı, desteklendiği yerde mümkündür. Ancak destek doğru, dürüst ve adil olmalıdır. Ahlaki eğitimin temeli, ailenin doğruluğu ve nesnelliği, yanlış bir şey yaptığı için çocukta korku olmamasıdır. Çocuk korkmamalı, yaptığı kötülükten utanmalı, onun için endişelenmeli, acı çekmeli ve acı çekmeli ki bu onun başına asla gelmesin.
"Dünyanın en güzel manzarası, siz ona yolu gösterdikten sonra hayat yolunda emin adımlarla yürüyen bir çocuğa bakmaktır." Konfüçyüs.
Çocukların sosyal ve ahlaki eğitimi sorununun alaka düzeyi, modern Rus toplumunun derin krizinden kaynaklanmaktadır. Krizin temel nedeni ahlaki değerlerin ihmal edilmesidir.
Eğitimin amacı Ahlaki eğitimin temel amacı, modernitenin gerekliliklerine uygun bir iç değerler sisteminin kazanılmasıdır. Çocuğa sadece davranış kurallarını öğretmek değil, aynı zamanda onlara göre yaşama arzusunu bulmasına yardımcı olmak da önemlidir.
"Ahlakın oluşumu, ahlaki normların, kuralların ve gerekliliklerin bir kişinin davranışının bilgisine, becerilerine ve alışkanlıklarına ve bunların sürekli gözlemine dönüştürülmesinden başka bir şey değildir" I.F. Harlamov
Ailenin insan yaşamındaki rolü. Bireyin sosyo-ahlaki temelleri ailede doğar ve gelişir. Yetişkin bir insan, hayatı boyunca sadece çocukluğunda ruhunda gelişenleri genişletir ve derinleştirir.
Anne ve babaların çocuklarına bırakabilecekleri en güzel miras, dünyanın bütün zenginliklerinden ve nimetlerinden çok daha değerli olan iyi bir terbiyedir.
Aile eğitimi Ailede çocuk tüm hayati faaliyetlere dahil edilir - entelektüel, bilişsel, emek, sosyal, eğlenceli, yaratıcı ve diğerleri. Aile eğitiminin bir özelliği, tüm insan yaşamıyla organik olarak birleşmesi.
Okul öncesi çağda ahlak eğitimi Orta okul öncesi yaş, ahlaki davranış mekanizmalarının özümsenmesi ve ahlaki alışkanlıkların oluşumu sürecinde ilk ve bu nedenle son derece önemli bir aşamadır.
Orta okul öncesi çağdaki çocuklarda ahlaki davranış alışkanlıkları oluşturmak için aşağıdaki yöntemler kullanılır: Sanat eserlerini okumak ve analiz etmek Oyun Sohbet etmek ve resimlere bakmak ve daha fazlası.
Çocukların ahlaki eğitiminin ana yolları: Öğretim Alıştırma Eğitim durumları Teşvik Rol model Çeşitli sözlü yöntemler Açıklama Sohbet
Sosyal ve ahlaki beceri ve alışkanlıkların eğitimi, ahlaki davranışın oluşmasında ve bir kişiliğin oluşmasında en önemli halkadır. Çocuğun ortaya çıkan ahlaki alışkanlıkları, her şeyden önce davranış kültürüne, görünüşüne, konuşmasına, şeylere karşı tutumuna, etrafındaki insanlarla iletişiminin doğasına yansır.
Ana eğitim kurumları: Eğitim Aile Çocuğun sosyal ve ahlaki gelişimi
Ancak güçlerimizi birleştirerek, ülkenin kalkınmasının sosyo-ekonomik sorunlarını çözmemizi, çocukları geleceğe hazırlamamızı sağlayacak, kaybolan sosyal ve manevi değerleri canlandırabileceğiz.
İlginiz için teşekkür ederiz!
Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar
"Yerel tarih materyali temelinde daha yaşlı okul öncesi çocukların sosyo-ahlaki eğitimi." (Yatılı okulların öğretmenleri arasında mesleki becerilerin bölgesel rekabeti için materyal)
Ben, Klimanova Olga Mihaylovna, daha yüksek bir pedagojik eğitime sahibim, TOGOU "Çocuk Evi" Aistenok "da 14 yıldır iş deneyimim var. Kendi kendine eğitim konusu "Sosyal ...
Sosyal ve ahlaki eğitim için uzun vadeli plan (bir yıllık) Kıdemli grup
Anaokulunda sosyal ve ahlaki eğitim çalışmaları kapsamlı ve çeşitlidir. Bu alandaki çalışmaların tutarlı ve sistematik olabilmesi için bir sistem geliştirdim...
"Arkadaşlarım" orta grubundaki sosyal ve ahlaki eğitim dersinin özeti
ders, çocuklarda "arkadaş", "arkadaşlık" kavramını oluşturmayı, insanlarla iletişim kurarak bir kişi olarak kendilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır....
Yazarın "Rusya'nın Umudu" programının uygulanmasına dayalı olarak okul öncesi çocukların yurtsever eğitimi Okul öncesi çocukların sosyal ve ahlaki eğitimi ve gelişimi: durum, sorunlar, beklentiler. Kirov, 2007
Makale, okul öncesi çocukları halk kültürüyle tanıştırma konularına ayrılmıştır....
Yükleniyor...
