Beden eğitimi bölgesi
Sağlam kafa sağlam vücutta bulunur!
Bize bunu söyleyip duruyorlar!
Sporun gerçek olduğunu biliyoruz
Çocuklar için çok yararlı!
Birlikte şarj ediyoruz
Sonuçta anlıyoruz - bu gerekli!
Ve spor için her şeye sahibiz:
İp atlama ipleri, kukalar ve pistler,
Ve birkaç eğitmen var
Toplar, dambıllar, yüzükler -
Her şeyi saymak imkansız!
Boşuna değil sporla dostuz.
Ve hedefimizi açıkça görüyoruz:
Daha hızlı büyümek istiyoruz
Rusya'ya zafer getirin!
Ve Olimpiyatçılara talip oluyoruz,
Madalya önündeki engellerden korkmuyoruz!
Peki acelemiz nerede?
Haydi bizimkini yapalım!
Spor köşemizde bireysel dersler için ekipmanlar, düzeltici jimnastik, açık hava oyunları için materyaller bulunmaktadır.
Materyal sınıfta ve boş zamanlarında kullanılır.
Orta gruptaki çocuklar için mobil ve hareketsiz oyunlar
4 ila 5 yıl arası
Mobil oyun "Bir iple on beş" 
İki oyuncu seçilir - bu "etiket"tir. Eğitmen onlara bir ip veriyor, ipleri saplarından tutuyorlar ve eğitmenin komutuyla: “Bir, iki, üç, etiketle, yakala! “Sahanın her yerinde maça katılanların peşinden koşuyorlar ve onları “lekelemeye” çalışıyorlar. "Kusurlu" olanlar kaybeden olarak kabul edilir ve oyunu terk ederler. Kendilerini ipten kurtarmak için, "etiket" sürücülerinin her seferinde bir oyuncuyu yakalaması gerekiyor, ardından yakalananlar ipi alıp yakalamaya devam ediyor. Kazanan, hiç yakalanmayan kişidir. Oyun 2 kez tekrarlanır.
Açık hava oyunu "Kuş ve Kafes"
Eğitmen çocuklardan bir "kuşçu" ve bir "serçe" seçer, oyuncuların geri kalanı "kuşlardır": güvercinler, kartallar, baştankaralar, şakrak kuşları, kırlangıçlar, ördekler vb.
Daire kafes olarak belirlenmiştir (1-2 m çapında). Ortada bir “serçe” oturuyor. "Kuş avcısı" onun etrafında dolaşır ve esiri, onu kurtarmak için "serçeye" elleriyle dokunmaya çalışan diğer "kuşlardan" korur. Kuş avcısı eliyle kime dokunursa yakalanmış sayılır ve kafese girer. Kuş avcısı uzun süre kimseyi yakalayamazsa yeni bir sürücü seçilir.
Hareketsiz oyun "Kulaklar"
Çocuklar çiftler halinde dururlar ve pat yaparak şöyle derler: Anne dövdü, dövdü, dövdü ve her şeyi babaya bildirdi. Babam dövdü, dövdü, dövdü ve her şeyi kadına bildirdi.
Kadın dövdü, dövdü, dövdü ve her şeyi büyükbabasına bildirdi.
Büyükbaba dövdü, dövdü, dövdü ve her şeyi kız kardeşlere bildirdi.
Kız kardeşler dövdü, dövdü, dövdü ve her şeyi kardeşlere bildirdi.
Kardeşler beni dövdü, dövdü, dövdü ve küvete yuvarladı.
Ve küvette iki kurbağa var; kulaklarınızı çabuk kapatın!
Son sözlerde çocuklar avuçlarıyla hızla kulaklarını kapatırlar. Hangi oyuncu bunu daha hızlı yaparsa kazanır. Oyun 3-4 kez tekrarlanır.
Açık hava oyunu “Sincaplar, tavşanlar, fareler”
Eğitmen bir sürücü atar ve geri kalan oyuncular 5-6 kişilik 3 takıma ayrılır ve eğitmen onlara "sincap", "tavşan", "fare" isimleri verir. Sahada zemine birbirinden 5 m uzaklıkta 3 çember yerleştirilir - bunlar hayvan evleridir, her takım bunlardan birini işgal eder. Eğitmen şu komutu verir: “Fareler! Tavşanlar! "Adı geçen grupların ev değiştirmesi gerekiyor. Koşu sırasında sürücü katılımcılardan birini yakalarsa, yakalanan kişi sürücü olur ve sürücü, üyesini yakaladığı takımın oyuncularına katılır. Eğitmen yapabilir. üç takıma aynı anda sinyal verin: “Sincaplar, tavşanlar, fareler! ". Daha sonra tüm gruplar evlerini terk ederek herhangi bir evi işgal etmeye çalışırlar.
Açık hava oyunu "Seine"
Bir sayma tekerlemesi yardımıyla iki sürücü seçilir, el ele tutuşurlar ve eğitmenin işareti üzerine: "Hadi başlayalım!" » Oyuncuların geri kalanını yakalayın. Birini yakaladıktan sonra, yakalanan kişinin bir daire oluşturması için ellerini birleştirmeleri gerekir. Şimdi üçü diğerlerini yakalıyor. Yakalanan her yeni oyuncu ağın bir parçası haline gelir. Oyun, tüm katılımcılar yakalanıncaya kadar devam eder. Oyun 2 kez devam eder.
Hareketsiz oyun “Kelimeyi bitir”
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Eğitmen elinde büyük bir topla dairenin ortasında duruyor. Birine bir top atar ve bir kelimenin ilk hecesini söyler, örneğin: “Anne” bundan önce oyunculara bunun bir isim, bir evcil hayvan, bir mobilya parçası vb. olduğuna dair bir ipucu verir. Topun kime ait olduğu oyuncu atıldı onu yakalar ve sözcüğü tam olarak adlandırır. Kelimeyi doğru tahmin ederse topu eğitmene geri atar, tahmin edemezse oyundan elenir.
Mobil oyun "Ayı ile oyun"
Eğitmen, bir sayma kafiyesinin yardımıyla sürücüyü - "ayıyı" seçer. Kemerine 1,5-2 m'lik bir ip bağlanıyor, o da bir banka bağlanıyor. Yakınlarda üzerinde “bal” yazan bir fıçı yerleştirilir. Oyun katılımcılarının geri kalanı "ayıdan" bir varil "bal" çalmaya çalışır ve "ayı" onu dikkatle korur. "Ayı" eliyle kime dokunursa kaybeden sayılır. Ve buna göre şoför yani “ayı” oluyor. Oyun 2-3 kez sürücü değişikliği ile devam eder.
Açık hava oyunu "Etiket"
(kurdeleli) 
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, her oyuncunun kemerinin arkasına bir kurdele takılmıştır. Bir sayma kafiyesi kullanarak bir “etiket” seçin. Eğitmenin emriyle: “Koş! “Çocuklar salonun her yerine dağılıyor ve “etiket” onların peşinden koşuyor ve kurdeleyi çıkarmaya çalışıyor. Kurdelesi çekilen kişi kaybeden sayılır ve oyundan elenir. Eğitmenin emriyle: “Yerlerde! » Kalan oyuncular çemberdeki yerlerine dönerler. Yakalanan oyuncular arasından sayaç yardımıyla yeni bir "etiket" seçilir ve oyun yeniden başlar. Oyun 3-4 kez oynanır. En çok oyuncuyu yakalayan “etiket” kazanır.
Açık hava oyunu “Dur!”
Eğitmen bir sürücü seçer, topu mümkün olduğu kadar yükseğe atar ve sürücünün onu yakalaması gerekir. O topu yakalarken diğer oyuncular sahaya dağılır. Sürücü topu yakalayıp "Dur!" dediğinde oyuncular oldukları yerde dururlar. Sürücü, ayakta duran oyuncuya topa mümkün olduğunca yakın vurmaya çalışır. Eğer ıskalarsa topun peşinden koşar ve geri kalan oyuncular tekrar dağılır. farklı taraflar. Topu yakalayan sürücü tekrar bağırıyor: "Dur!" Vurulursa, vurulan oyuncu sürücü olur ve oyun yeniden başlar. Oyun 3 defaya kadar devam eder.
Hareketsiz oyun: "Yakala - yakalama"
Çocuklar büyük bir daire şeklinde dururlar, eğitmen ortada, elinde büyük bir topla durur. Topun yalnızca yenilebilir bir şeyin adı verilmişse yakalanması gerekir: havuç, kek, şeker, dondurma, pasta, ananas, portakal vb.
Eğitmen araba, garaj, çit, terlik gibi yenmeyen şeyler söyleyip topu oyuncuya atarsa yakalamamalıdır. Bir oyuncu topu yakalarken hata yaparsa oyundan çıkarılır.
Sanatsal Yaratıcılık Köşesi
Köşe dekoratif ve uygulamalı halk sanatı objeleriyle süslenmiştir: Dymkovo oyuncakları, Khokhloma ile boyanmış tepsiler, bunların hepsi raflarda yer almaktadır.
Tüm tasarım parlak, güzel, estetik açıdan hoş ve çocukların dikkatini çekiyor.
Çizim malzemeleri sunulmaktadır: kurşun kalemler, keçeli kalemler, mum boya kalemleri, sulu boya boyaları, ince ve kalın fırçalar, boyama kitapları, çizim için çeşitli formatlarda kağıtlar, su kavanozları, şablonlar.
Yaratıcı aktiviteler küçük çocuklara büyük keyif verir. Yaratıcılık yoluyla kendini ifade etme ihtiyacı genetik düzeyde çocukların doğasında vardır. Çocuklar etraflarındaki dünyayı çizerek onu incelerler. Çizimde genç sanatçı duygu ve duygularını ifade ediyor.
Biz gençken.
Ama kalem almayı biliyorlardı.
Herkes bizi çok izliyordu
Yeteneği yönlendirmek istediler!
Ve biz ciddiyiz ve (vurgu sözcüğünden)
Özgürlüğü savunmak isteyen,
Çok hızlı hareket ettiler,
Her şeyden yararlanmak istediler!
Bizim için eşik bir engel değil,
Bizim için duvar kocaman bir tuvaldir
Böyle bir alan ödül gibidir!
Bu kadar büyük bir yaprağı nerede bulabilirsin?
Ebeveynler yeteneğe zarar veriyor
Bizi duvarlardan uzaklaştırdılar!
Ve birkaç kez bir yere şaplak attıktan sonra,
Kalemi almakla tehdit ettiler!!!
Elbette direndik:
Sanat korunmalı
Çığlık attılar, ağladılar, biraz!
Peki ebeveynler nereden anlayabilir?
Biraz daha olgunlaştık
Ve böylece anaokuluna gittik!
Burada öğretmenler daha akıllı!
Bize her şeyi verdiler: bir defter,
Albüm, paletler, boyalar, fırçalar,
Guaj, şövale, sulu boya.
Portreler ve eskizler çizin!
Artık her şey çözüldü!
Levitanov'un ortaya çıkmasına izin vermeyin,
Ama anaokulunda bir iz bırakacağız!
Albümü herkese hatıra olarak bırakacağız!
Ve içinde grup portremiz var!
Resim derslerinde ve boş zamanlarımızda aşağıdaki oyunları kullanıyoruz:
1. Oyun “Renkli sepetler” 
İlk oyun çok küçük çocuklarla oynanır ve “Renkli Sepetler” olarak adlandırılır.
Oyunun amacı: Oyun, 2,5-3,5 yaş arası çocukların renkleri öğrenmesini, ana renklerin adlarını ezberlemesini, okul öncesi çocukların konuşma becerilerini geliştirmeyi, gözlem ve hafızayı geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Oyunun ilerleyişi:Çocuklardan karışık nesneleri sepetlerde toplamaları istenir, çocuk herhangi bir kart çeker, ancak onu aynı renkteki bir sepete koymalı, aynı zamanda seçtiği rengi ve nesneyi yüksek sesle söylemelidir.
2. Oyun “Denizin Dibi”
Oyunun amacı: sanatsal kompozisyon becerilerinin gelişimi, konuşmanın gelişimi, mantıksal düşünme, hafıza.
Sadece sanat etkinliklerinde değil diğer eğitim alanlarında da kullanılabilecek oldukça yaygın bir oyun. Çocuklara deniz yatağı (boş) gösteriliyor ve tüm deniz sakinlerinin bizimle Saklambaç oynamak istediklerini ve onları bulmak için onlar hakkında bilmeceler tahmin etmemiz gerektiğini söylemek gerekir. Doğru tahmin eden, sakini arka plana koyar. Sonuç tam bir kompozisyondur. Öğretmen çocukları görsel etkinlikler yapmaya motive eder. (Orta ve daha yaşlı gruplarla kullanmak iyidir). Aynı şekilde, çocuklarla arsa kompozisyonlarının diğer temalarını da çalışabilirsiniz: “Yaz Çayırı”, “Orman Sakinleri”, “Sonbahar Hasadı”, “Çaylı Natürmort” vb. Tahtaya birkaç çocuğu davet ederek aynı nesnelerden farklı kompozisyonlar yapmalarını isteyebilirsiniz. Bu oyun zekayı, tepkiyi ve kompozisyon vizyonunu geliştirir.
3. Oyun “Boyalı Atlar” 
Halk resimlerine ilişkin bilgileri pekiştirirken veya kıdemli ve hazırlık gruplarında izleme yaparken bu basit oyunu kullanabilirsiniz.
Hedef: Rus halk resimlerinin (“Gzhel”, “Gorodets”, “Filimonovo”, “Dymka”) ana motifleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek, onları diğerlerinden ayırma, doğru adlandırma, renk duygusunu geliştirme yeteneğini güçlendirmek.
Oyunun ilerleyişi:Çocuğun, atların her birinin hangi açık alanda otlayacağını belirlemesi ve boyandıkları uygulamalı sanat türüne isim vermesi gerekir.
4. Oyun “Sihirli Manzara” 
En zor konulardan biri elbette bir manzaradaki perspektifin incelenmesidir; uzaktaki nesneler daha küçük görünür, yakındakiler daha büyük görünür. Bunun için oyunu kullanmak da daha uygundur.
Oyunun amacı:çocuklara çizimlerde mekansal perspektifin özelliklerini görmeyi ve aktarmayı öğretin, gözlerini, hafızasını, kompozisyon becerilerini geliştirin.
Oyunun ilerleyişi:Çocuğun ağaçları ve evleri boyutlarına göre, ileriye dönük mesafelerine uygun olarak ceplere yerleştirmesi gerekiyor. (hazırlık grubu).
5. Oyun “Bir manzara topla”
Bir manzara örneğini kullanarak, doğal olaylara ilişkin bir kompozisyon duygusu ve bilgi geliştirmek de uygundur. Bunu yapmak için bu didaktik oyunu kullanmak uygundur.
Oyunun amacı: kompozisyonsal düşünme becerilerini geliştirmek, doğadaki mevsimsel değişikliklere ilişkin bilgiyi pekiştirmek, “manzara” kavramı bilgisini pekiştirmek, gözlem ve hafızayı geliştirmek.
Oyunun ilerleyişi:Çocuktan bir dizi basılı resimden belirli bir mevsimin (kış, ilkbahar, sonbahar veya kış) bir manzarasını oluşturması istenir; çocuk yılın bu belirli zamanına karşılık gelen nesneleri seçmeli ve bilgisini kullanarak doğru manzarayı oluşturmalıdır. kompozisyon.
6. Oyun “Matryoshkin’in sundressi” 
Oyunun amacı: kompozisyon becerilerini geliştirmek, çocukların bir Rus iç içe geçmiş bebeği boyamanın ana unsurları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve Rus ulusal kıyafetleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Oyunun ilerleyişi: Tahtaya iç içe geçmiş üç bebeğin siluetleri çizilir, öğretmen sırayla üç çocuğu çağırır, her biri kendi iç içe geçmiş bebeklerini giymeyi seçer.
Bu oyunların her biri kendi başınıza çizilebilir veya bir bilgisayar ve renkli yazıcı kullanılarak yapılabilir.
Oyun köşesi.
Oyun, çocuğun kişiliğinin oluştuğu, çocuklar için önde gelen aktivite türüdür. Çocuklar günlük yaşamda gördükleri tüm durumları oyunlarda somutlaştırmaya çalışırlar.
Grubun farklı olay örgüsü ve rol yapma konularında köşeleri var:
kuaför, hastane, mağaza, ulaşım, aile ve diğerleri oyun alanının temelini oluşturur.
Anaokulundaki rol yapma oyunları, çocuğu yeni durumlarla tanıştırmak, şu veya bu davranışı denemek, önemli sorunları çözmeyi öğrenmek için bir fırsattır.
Aşağıdaki oyunları kullanıyoruz:
"Ev, aile"
Görevler:Çocukları oyunlarda aile yaşamını yaratıcı bir şekilde yeniden üretmeye teşvik edin. Planlanan bir olay örgüsü için bağımsız olarak bir oyun ortamı oluşturma yeteneğini geliştirin. Yetişkinlerin faaliyetlerinin ahlaki özünü ortaya çıkarın: sorumluluklarına, karşılıklı yardıma ve işin kolektif doğasına karşı sorumlu bir tutum.
Oyun eylemleri: Oyun sorunu durumları: “Anne ve babanın evde olmadığı zamanlarda” (küçüklerle ilgilenmek, mümkün olan tüm ödevleri yapmak), “Tatil için hazırlanıyoruz” (aile ile ortak faaliyetler), “Misafirleri ağırlamak” (kurallar) misafir kabul etmek, partideki davranışlar), "İzin günümüz", "Ormanda yürüyüş", "Aile yemeği" vb. Oyuna emek unsurlarını dahil edin: oyuncak bebek kıyafetlerini yıkamak, kıyafetleri onarmak, odayı temizlemek. Oyun ilerledikçe oyuncakları ve nesneleri seçip değiştirin, oyun modüllerini kullanarak bir oyun ortamı oluşturun, kendi ev yapımı ürünlerinizi kullanın ve doğal malzemeler kullanın.
Oyun malzemesi: ev eşyaları, bebekler.
"Anneler ve Kızları" 
Görevler: bkz. "Ev, aile"
Oyun eylemleri: Anne kızını özenle besler, giydirir, soyunur, yatağına yatırır, yıkar, odayı temizler, kıyafetleri ütüler. Anne kızıyla birlikte kuaföre gider, saçını güzelce tarar, evde Noel ağacını süsler, mağazadan yiyecek alır ve lezzetli bir öğle yemeği hazırlar. Babam işten eve geliyor ve akşam yemeğine oturuyorlar.
Misafirler geliyor. Bir kızın veya oğlunun doğum gününü kutlamak.
Babam bir kamyon (veya taksi) şoförüdür. Babam bir şantiyede inşaatçıdır.
Kızım üşüttü ve hastalandı. Annem onu doktora götürdü, evde üzerine hardal yakısı sürdü ve ilacını verdi.
Anne kızını yürüyüşe çıkardı, otobüse bindiler, parktaki salıncaklara bindiler. Büyükanne doğum günü için ziyarete geldi. Yeni Yılı kutlayın.
Anne kızını kukla tiyatrosuna, sirke, sinemaya, okula götürüyor.
Oyun malzemesi: ev eşyaları, bebekler
"Poliklinik"
Görevler:Çocukların tıp mesleğine ilgisini uyandırmak. Hastaya karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık ve iletişim kültürü geliştirmek.
Oyun eylemleri: Hasta resepsiyona gider, doktora gitmek için kuponu alır ve randevuya gider. Doktor hastayı görür, şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, fonendoskopla dinler, tansiyonunu ölçer, boğazına bakar ve reçete yazar. Hemşire reçete yazar, doktor imzalar. Hasta tedavi odasına gider. Hemşire enjeksiyon yapar, yaraları sarar, merhem sürer vb. Hemşire ofisi temizler ve havluyu değiştirir.
Oyun durumları:"KBB doktoru randevusunda", "Cerrah randevusunda", "Göz doktoru randevusunda" vb.
Ön çalışma: Tıbbi ofise gezi. Doktorun çalışmasının gözlemlenmesi (fonendoskopla dinler, boğaza bakar, sorular sorar). Kayıtta K. Chukovsky'nin “Doktor Aibolit” masalını dinlemek. Çocuk kliniğine gezi. Okuma aydınlandı. çalışır: Y. Zabila "Yasochka üşüttü", E. Uspensky "Hastanede oynuyorum", V. Mayakovsky "Kim olmalıyım?" Tıbbi aletlerin incelenmesi (fonendoskop, spatula, termometre, tonometre, cımbız vb.) Çocuklarla doktor ve hemşirenin çalışmaları hakkında sohbet. Bir doktorla ilgili resimlere bakıyorum tatlım. kız kardeş. “Hasta Yasochka'ya Hediye” modellemesi Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun özellikleri oluşturmak (elbiseler, şapkalar, tarifler, sağlık kartları, kuponlar vb.)
Oyun malzemesi:önlük, başlık, reçete için kalem ve kağıt, fonendoskop, tonometre, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhemler, tabletler, tozlar vb.
"Hastane"
Görevler:çocukların doktor ve hemşire mesleklerine olan ilgisini uyandırmak; Hastaya karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık ve iletişim kültürü geliştirin.
Oyun eylemleri: Hasta acil servise kabul edilir. Hemşire onu kayıt altına alır ve odaya götürür. Doktor hastaları muayene eder, şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, fonendoskopla dinler, tansiyonunu ölçer, boğazına bakar ve reçete yazar. Hemşire hastalara ilaçları verir, ateşini ölçer, tedavi odasında enjeksiyon yapar ve pansuman yapar, yaraları tedavi eder vb. Hemşire odayı temizler ve çarşafları değiştirir. Hastalar yakınları ve arkadaşları tarafından ziyaret ediliyor.
Ön çalışma: bkz. "Poliklinik"
Oyun malzemesi: önlük, kapaklar, reçeteler için kalem ve kağıt, fonendoskop, tonometre, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhemler, tabletler, tozlar vb.
"Mağaza" 
Görevler:Çocukların satış mesleğine ilgisini uyandırın, halka açık yerlerde davranış kültürü konusunda beceriler geliştirin, dostane ilişkiler geliştirin.
Oyun eylemleri: Sürücü malları arabayla getiriyor, yükleyiciler boşaltıyor ve satıcılar malları raflara koyuyor. Müdür mağazada düzeni sağlar, malların mağazaya zamanında teslim edilmesini sağlar, üssü arar ve mal siparişini verir. Alıcılar geliyor. Satıcılar malları sunar, gösterir, tartar. Alıcı, kasada satın alma bedelini öder ve bir makbuz alır. Kasiyer parayı alır, çeki basar, alıcıya para üstü ve çek verir. Temizlikçi kadın odayı temizliyor.
Oyun durumları:“Getable mağazası”, “Giyim”, “Ürünler”, “Kumaşlar”, “Hatıra Eşyası”, “Kitaplar”, “Spor malzemeleri”, “Mobilya mağazası”, “Oyuncak mağazası”, “Evcil hayvan mağazası”, “Şapkalar”, “ Flower” mağazası, fırın vb.
Ön çalışma: Mağazaya gezi. Bir bakkalda malların boşaltılmasının izlenmesi. Çocuklarla geziler hakkında sohbet. Edebi eserlerin okunması: B. Voronko "Olağandışı Satın Almaların Hikayesi" ve diğerleri.Kamuya açık yerlerde davranış hakkında etik konuşma.
Çocuklar bir mağazada satış elemanı olarak çalışan anneleriyle tanışırlar. Çocuklar “Ne yapabiliriz?” konulu hikayeler yazıyorlar: “Fırında ekmek nasıl alınır?”, “Mağazaya gitmek için yolun karşısına nasıl geçilir?”, “Defter ve kalemler nerede satılıyor?” vesaire. Çocuklarla oyun özellikleri oluşturma (şeker, para, cüzdan, plastik kart, fiyat etiketi vb.).
Oyun malzemesi: teraziler, kasa, önlükler, şapkalar, çantalar, cüzdanlar, fiyat etiketleri, departmanlara göre ürünler, mal taşıma makineleri, temizlik ekipmanları.
"Güzellik Salonu" 
Görevler:Çocukların "Güzellik Salonunda" çalışma konusundaki bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek, güzel görünme arzusunu aşılamak, halka açık yerlerde davranış kültürü geliştirmek, yaşlılara ve birbirlerine saygı, kibar muamele.
Oyun eylemleri: Kuaför saçı yıkar, tarar, saçını keser, boyar, tıraş eder, kolonyayla tazeler. Manikürcü manikür yapar, tırnakları vernikle kaplar ve el bakımı konusunda önerilerde bulunur. Güzellik salonunun ustası yüze masaj yapar, losyonla siler, krem sürer, gözleri, dudakları vs. boyar. Kasiyer makbuzları keser. Temizlikçi kadın süpürür, kullanılmış havlu ve peçeteleri değiştirir. Ziyaretçiler salon çalışanlarını kibar bir şekilde selamlıyor, hizmet istiyor, uzmanlara danışıyor, kasada ödeme yapıyor ve hizmetler için teşekkür ediyor.
Ön çalışma:Çocuklar ebeveynleri ile birlikte kuaföre gidiyor. Kuaförde yaptıklarına dair çocukların hikayeleri. Halka açık yerlerde davranış kültürü hakkında bir öğretmenin hikayesi. Saç modeli örneklerinin olduğu bir albüme bakıyorum. Kozmetik ürün örnekleri içeren kitapçıkların incelenmesi. Didaktik oyun "Bebeğin saçını güzelce tarayalım." Didaktik oyun “Külkedisi baloya gidiyor.” En yakın kuaföre yürüyün. Ebeveynlerin katılımıyla oyuna yönelik niteliklerin oluşturulması (elbise, pelerin, havlu, peçete vb.)
Oyun malzemesi: Ayna, tarak seti, jilet, makas, saç kesme makinesi, saç kurutma makinesi, saç spreyi, kolonya, oje, çocuk kozmetik ürünleri, saç modeli örneklerinin yer aldığı albüm, saç boyası, bornoz, pelerin, havlu, yazarkasa, makbuz, para, paspas, kova .
“Yemek odası” – “Kafe” – “Aşçı” 
Görevler:Çocukların kantin ve kafe çalışanlarının çalışmalarına ilişkin anlayışlarını genişletin. Aşçı ve garson mesleklerine ilgi ve saygı geliştirin. Halka açık yerlerde davranış kurallarına aşinalık.
Oyun eylemleri: Yemek odasında ziyaretçiler için masa ve sandalyeler bulunmaktadır. Aşçılar mutfakta lezzetli yemekler hazırlıyor, köfte pişiriyor, turta pişiriyor, pancar çorbası pişiriyor, çorbalar yapıyor, pirzola kızartıyor. Kantin, sürücüleri, işçileri, inşaat işçilerini, denizcileri ve okul çocuklarını besliyor.
Masaların üzerinde peçeteler ve çiçek vazoları var. Garsonlar, ziyaretçilere yemek servisi yapar, onlarla kibarca konuşur ve ziyaretçinin isteğine göre yemek seçebilecekleri menü içeren bir kitap verirler. Ziyaretçiler kasada öğle yemeği için ödeme yapar ve kendilerine bir makbuz verilir. İnsanlar kafelere sadece yemek yemek için değil aynı zamanda müzik dinlemek için de geliyorlar.
Doğum gününü kutluyoruz, dans ediyoruz, karaoke yapıyoruz. Garsonlar ziyaretçilere karşı nazik davranıyor, yiyecek ve tatlı su getiriyorlar. Masalarda birbirinden güzel yemekler ve çiçekler var. Müzisyenler çok güzel çalıyor ve şarkı söylüyor. Ziyaretçiler, ayrılırken, aldığınız memnuniyet için teşekkür ederiz.
Oyun malzemesi: Beyaz bere (2 adet), önlük (2 adet), çocuk mutfak tabakları, çocuk sofra takımları, çocuk çay takımları, ocak, yemek modelleri, sebze, meyve, menüler, çocuk tepsileri, kokteyl pipetleri, meyve suyu kutuları, yoğurt.
Köşeler için sanatsal kelime:
Anaokulu grubunda oyun köşesi - “Kuaför”
Lüks bir kuaför salonunda
Gerekli tüm araçlar var
Maskara, ruj ve allık,
Ama Chanel yok!
Saçını burada yaptır
Daha kısa, daha uzun,
Bebek isterse,
Kulaklarınızdaki toz bile silkelenecek!
Eğer gerçekten çok çalışırsan,
Kesebiliriz, kıvırabiliriz,
Karmaşa içindeki prenses ne olacak?
Prens farkı anlayamayacak
Köşe "Hastane"
Aibolit maymunları tedavi etti,
Ve Pilyulkin kısa!
Herkese davranıyoruz -
Su aygırları, sincaplar,
Timsahlar ve kurt yavruları,
Ve tilkiler ve domuz yavruları,
Bebekler, balıklar, tavşanlar,
Kızlar ve erkekler!
Dişlerini ve gözlerini tedavi ediyoruz,
Ve üzerlerine bandaj koyacağız!
Ve onlara hap ver
Ve sana biraz ilaç vereceğiz!
Bandajlarımız ve iyotumuz var.
Gelin, hastalar!
Ve gerçekten güzel olan şu ki -
Tedavi ettiğimiz şeyler ÜCRETSİZ!
Köşe "Oyuncak Mağazası"
Her mağazada değil
Satın alabileceksiniz
Ve küçük bir sepette
Başarıyla yerleştirildi
Şekerler ve muzlar,
Araba, burun damlası,
Buldozerler ve vinçler,
Banklar ve çeşmeler
Ve hatta bir buharlı lokomotif!
Anaokulunda tiyatro köşesi
Tiyatroları çok seviyoruz
Tüm yıl boyunca onlarla arkadaşız:
Grubumuzdaki tüm aktörler
Kuklacılar ve dansçılar
Akrobatlar ve hokkabazlar,
Balerinler, yönetmenler!
Her gün ve her saat
Sizin için oynamak istiyoruz!!
Stanislavsky görseydi -
Bizim adımıza çok mutlu olurum!
Çocukların sadece rol yapma oyunlarını değil aynı zamanda yönetmenlik oyunlarını ve dramatizasyon oyunlarını da oynadıkları tiyatro bölgesi.
Bu bölge çeşitli kukla tiyatrosu türleri (parmak, masa vb.), gösteri için bir ekran, maskeler, giyinmek için kıyafetler sunar.
Tiyatro alanı için oyunlar:
"IGR ve CO"
"Tavuk Ryaba"
Oyunun senaryosu Rus halk masalı “Ryaba Tavuğu”na dayanmaktadır. Çocuklara "Tavuk Ryaba" masalını okuyun ve oyun alanında yürüyerek hikayeyi tekrarlayın. Talaşlar, zarın yuvarlanmasının sonucuna göre tarlada hareket eder.
Kazanan, ana karakterlerin yolunu ilk takip eden kişidir.
"Zümrüt Şehir" 
3 yaş ve üzeri 2-4 oyuncuya yönelik masa oyunu.
Oyunun senaryosu “Zümrüt Şehrin Büyücüsü” masalına dayanıyor. Ellie kızı ve arkadaşlarıyla birlikte adamlar Magic Land'de alışılmadık maceralar bekliyor. Talaşlar, zarın yuvarlanmasının sonucuna göre tarlada hareket eder.
Masal kahramanlarının yolunu ilk takip eden, tehlikeleri aşan ve aziz arzularını yerine getiren kişi kazanacaktır.
Masallardan uyarlanan oyunlar
Çocuklarım ve ben en ünlü çocuk masallarına dayanan çok ilginç oyunlar oynuyoruz. 
Oyunlar hem en küçük çocuklara, onları en ünlü masallarla tanıştırmak için hem de daha büyük çocuklar için rol yapma oyunları, hafıza eğitimi, mantığa dikkat ve en önemlisi parmakların ince motor becerilerini geliştirmeye yönelik oyunlar olarak tasarlanmıştır. ve konuşma gelişimi. 
Bunlar arasında “Kolobok”, “Ryaba Tavuğu”, “Şalgam”, “Teremok”, “Üç Küçük Domuz” gibi tanınmış masallar ve çizgi filmler yer alıyor. 
Çocuklarla masal oyunları oynamak için hangi seçenekler olabilir:
1. Başlamak için kartları ve alanları yazdırın, lamine edin veya bantla kapatın ve küçük kartlar halinde kesin. Artık oynayabilirsiniz.
Örneğin “Kolobok” masalının olduğu bir alanı alın, alanın hücrelerine karakterlerin bulunduğu kartları yerleştirirken çocuğunuza hikayeyi anlatın. Daha sonra hikayeyi anlatın ve bu süreçte çocuğun kendisini hikayedeki karakterleri hücrelere ayırmaya davet edin.
2. Diğer bir seçenek de tüm karakterleri hücrelere koymak ve ardından çocuktan gözlerini kapatmasını, örneğin bir kurdu uzaklaştırmasını ve çocuğun kimin eksik olduğunu tahmin etmesini istemektir.
3. Karakterlerin bulunduğu kartları masalda göründükleri sıraya göre düzenleyin ve şimdi bunları karıştırın ve çocuğu doğru sırayı oluşturmaya davet edin.
4. Çocuk masalın tüm kahramanlarını iyi tanıdığında onu bir sonraki masalla tanıştırın ve benzer oyunlar oynayın. Daha sonra aynı anda iki oyun oynamayı deneyebilirsiniz, örneğin iki masalın kahramanlarını hücrelerine göre sıralayabilirsiniz. Bebek bunu kolayca yapabildiğinde daha fazla karakter ve daha fazla alan ekleyin.
"Sihirle"
4 yaş ve üzeri 2 - 4 oyuncu için oyun.
Oyun bir Rus halk masalının konusuna dayanıyor.
Zar atışının sonuçlarına göre parçalar sahada hareket eder. Her oyuncu, zafer için gerekli sayıda kart (puan) toplamak amacıyla kendi hareket taktiklerini seçebilir.
En tembel olanlar gerekli miktarı su için kova kovalayarak toplayabilir, diğerleri ise ormanda veya fuarda yürüyüşe çıkacaktır. Ve diğerleri de hemen Çar'ın kızının peşine düşecek.
Elbette her ebeveyn, anaokulu gruplarında yer alan eğlenceli çocuk köşelerine dikkat etmiştir. İlk bakışta burası kız veya erkek çocuklar için sıradan bir oyun alanıdır. Ancak eğitimciler gelişimsel bir oyun alanı yaratmanın belirli gereksinimleri olduğunu biliyorlar. Federal Eyalet Eğitim Standardı veya Federal Eyalet Eğitim Standardı (FSES) tüm okul öncesi ve eğitim kurumlarında geçerlidir. Çocuk köşeleri ve eğitim yapılarının gerekliliklerini tanımlayan bu belgedir.
Ebeveynler, öğretmenler ve okul öncesi kurumların başkanları, anaokulundaki köşelerin Federal Devlet Eğitim Standardına göre tasarımının aşağıdaki gereksinimleri karşıladığını bilmelidir:
- Ekipmanın bu yaş grubundaki çocukların yaşına ve ihtiyaçlarına uygunluğu.
- Öğrenme durumundaki değişikliklere bağlı olarak oyun ortamını değiştirme yeteneği.
- Çok işlevlilik, çocuk aktivitelerinin kapsamlı gelişimi için ortamı simüle etmek için farklı bileşenlerin kullanılması olasılığından oluşur.
- Değişkenlik olasılığı - yalnızca oyunlar, modelleme, tasarım ve oyunlar için koşullar yaratmak.
- Güvenlik, güvenilirlik ve kullanılan malzemelerin yüksek kalitesi.
Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerini göz önünde bulundurarak ebeveynler, anaokulundaki köşeleri kendi elleriyle dekore etmeye başlayabilirler. Elbette oyun alanı oluşturma sürecinde çocukların yaşını da dikkate almak önemlidir.
Bir okul öncesi kurumunda grupların aşağıdakilere ayrıldığı bilinmektedir:
- daha genç,
- ortalama,
- okula hazırlık.
Bu, küçük çocuklar için basit oyunlar için bir köşe düzenlemenin daha iyi olduğu anlamına gelir. Örneğin burası kızlara yönelik, kızlarınız, anneleriniz ve doktorlarınız için temalı oyunlar oynayabileceğiniz bir köşe olabilir. Ve erkekler için - inşaat setleriyle oynamak, inşaatçı ve şoför mesleğini öğrenmek için.
Hazırlık grubu okul öncesi çocuklar için tasarlanmıştır. Bu, oyun köşesinin vatansever olabileceği, ülkeyi ve gelenekleri anlatabileceği anlamına gelir. Milleti yücelten tematik resimler burada bulunabilir. Ayrıca eğitici oyunlara da yer verilmelidir. Loto, mozaikler, vatansever veya doğal temalı bulmacalar - bunların hepsi 5-6 yaş arası çocukları büyülüyor.
Çocukların yaratıcılık köşesini dekore etmek
Okul öncesi eğitim kurumundaki çocukların zamanın aslan payı yararlı, gelişimsel faaliyetlerle meşguldür. Her çocuğun en sevdiği şeylerden biri kendi elleriyle el sanatları yaratmaktır.
Çocuklarda yaratma isteğini geliştirmek amacıyla anaokulu gruplarında sıklıkla çocukların yaratıcılık alanları oluşturulmaktadır. Sadece masa koymak ya da birkaç raf yerleştirmek yeterli değil. Çocukların yaratıcılık köşesi ilgi çekici ve çocukların ilgisini çekecek nitelikte olmalıdır.
Yaratıcı bir alan oluşturmak için aşağıdaki fikirlerden birini kullanabilirsiniz:
- Patilerinde çocuk eserlerinin bulunduğu bir raf tutan kedi Leopold.
- Gökkuşağı ve güneşin bileşimi.
- Hayvanlarla orman temizliği.
- Dallarında çocuk eserleri bulunan, yayılan bir ağaç.
Köşenin tasarımı oldukça basittir ve herhangi bir özel beceri veya bilgi gerektirmez. Örneğin fotoğrafta gösterilen Leopold ile dekorasyon yapmak için kontrplak üzerine kahramanın resmini çizip kesip boyamanız gerekiyor. Avuç içi alanına, çocuk el sanatlarının yerleştirileceği raflar yerleştirilmiştir. Gökkuşağı ve güneşle süslenmiş yaratıcı bölge çok güzel görünüyor. Sarı güneşle birlikte parlak kağıttan kesilip duvara yapıştırılan parlak bir gökkuşağı, grup sakinlerinin ve misafirlerinin dikkatini çekiyor. Bu durumda el sanatları gökkuşağının altına sabitlenmiş raflara yerleştirilir.
ISO köşesi
Okul öncesi eğitim kurumunda çocuk temalı alanların tasarımına ilişkin Federal Devlet Eğitim Standardı kurallarına uygun olarak bir sanat köşesi oluşturulması tavsiye edilir. Çocukların resim yapmayı sevdikleri göz önüne alındığında, böyle bir alan farklı yaşlardaki çocuklar için kesinlikle gerekli olacaktır. Burada çocuklar sadece rahat olmamalı, aynı zamanda ilgi duymalı. Köşeyi güzel sanatlar için gerekli malzemelerle (çizim kağıdı, kurşun kalem, boya, keçeli kalem) doldurduğunuzdan emin olun. Farklı boydaki çocukların gerekli eşyayı almasını kolaylaştırmak için tüm bunları alçak raflara yerleştiriyoruz.
Galina Fundurak
Anaokulunda bir grubun kaydı Kural olarak, eğitimcilerin omuzlarına düşer.
Çocukların kendilerini rahat hissetmeleri için bulundukları ortamın uygun olması gerekmektedir. gruplar eve yakındı. Üstelik çok güzel ve zevkli grup oluşturulduÇocuklar için estetik ve gelişimsel öneme sahiptir. Önemli olan konuya yaratıcı bir şekilde yaklaşmaktır. Bütün bunları ailemin dikkatine sundum. Birisi güzel çiziyor, birisi dikiyor. Ve olan da buydu.
Bizim grup denir"Ateşböcekleri". Giriş yapmak grup bu şekilde tasarlandı. Tavan döşemesi kapısına kendinden yapışkanlı kağıttan bir aplike yapıştırdım.
Ve ben böyleyim Veriliş"Kolobok" masalına dayanan resepsiyon odası. Ebeveynlerle birlikte çalışmak.
Bu, çocukların yaratıcı çalışmalarına yönelik Mucize Ağacımızdır. Benim işim.
Resepsiyon duvarı Veriliş tavan döşemeleri ve kendinden yapışkanlı kağıt uygulaması. Ayrıca ellerimin işi.
Yani ben bir köşeyi süsledim"Kayıp." Bir sepet çiçek, dikilmiş bir kapak, mektuplar ve keçeden yapılmış bir karga. Denedim.
hamuru yapılmış el sanatları anlamına gelir. Kendinden yapışkanlı kağıt ve dekoratif keçe işleriyle kaplı bir ayakkabı kutusu. Güzellik!
İÇİNDE Grup odasının duvarını aplike ile süsledim, "Kolobok" masalının devamı. Tavşan kumaştan yapılmıştır ve geri kalan her şey kendinden yapışkanlı kağıttan yapılmıştır.
Doğanın bir köşesi sadece dekorasyon değildir gruplar, aynı zamanda kendi kendine eğitim için de bir yer. Kütüklerden çiçek standları yapmaya karar verdim ve keçe işi ile süsleyin. Muhteşem orman sakinleri doğanın bir köşesinde yaşıyor. Fedor ve Fenya. Ayrıca kütüklerden de yapılırlar.
Ve bu bizim Masha'mız. Mumcular köşesi. Fikir bana aitti ama ailem onu hayata geçirdi.
Bu resimler benim tarafımdan keçeden yapılmıştır eller, süslüyorlar grup.
Hem ben hem de çocuklarım burada rahat ediyoruz grup!
İlgili yayınlar:
Anaokulunda sitenin kendi ellerinizle yaz dekorasyonu.
Anaokulu "Çiftlik" te bir hikaye oyunu için DIY modeli. Oyun, okul öncesi çağındaki bir çocuğun tüm yönlerini etkileyen önde gelen etkinliğidir.
Anaokulumuzun orta grubuna "Smeshariki" adı verilmektedir. Ebeveynlere ve çocuklara yönelik tüm bilgiler, karakter görselleriyle aynı tarzda yapılmıştır.
Merhaba sevgili meslektaşlarım ve dostlarım! Sanat, matematik, okuryazarlık köşelerine yönelik tasarımı dikkatlerinize sunuyorum, bunlar çok komik.
Anaokulumuzdaki her grubun kendi adı vardır. Grubumuzun adı "Kırmızı Başlıklı Kız." Bilgi standını bu şekilde tasarladım.
Tula şehrinde MBDOU No. 77'nin 1. genç grubunda çalışıyoruz. Öğrencilerimiz 2-3 yaşındadır. Anaokuluna yeni başladılar ve çocuklarımızın bizimle birlikte kendilerini rahat, ilginç ve güvende hissetmelerini istiyoruz.
Bu nedenle grubumuz ikiye bölünmüştür. oyun alanları:
1. Kitap köşesi
Çeşitli kitaplar topladık: masallar, şiirler, bilmeceler; büyük, orta ve küçük, çizilmiş resimler ve ses düğmeleri, katlanır kitaplar. Bu yaştaki çocuklara yakın konularda izlenecek küçük albümler (“Oyuncaklar”, “Çocuk oyunları ve aktiviteleri”, “Evcil hayvanlar” vb.).
Çocuklara kitaplarla bağımsız iletişim konusunda ilk dersleri veriyoruz:
- Kitabın köşesini, yapısını ve amacını tanıtın,
- masada otururken sadece köşedeki kitaplara ve resimlere bakmayı öğretiyoruz;
- Uyulması gereken kuralları (kitapları temiz ellerle alın, dikkatlice karıştırın, yırtmayın, ezmeyin, oyun amaçlı kullanmayın, baktıktan sonra kitabı mutlaka yerine koyun, vesaire.).
2. Spor köşesi
Köşe envanteri:
- çocuk egzersiz bisikleti;
- yumuşak paspaslar;
- kabartmalı, "kaburgalı", lastik çivili vb. içeren paspaslar ve masaj yolları;
- atlama ipleri;
- çemberler;
- farklı boyutlarda lastik toplar;
- fırlatma oyunları için sepetler;
- kukalar;
- dambıl;
- top havuzu.
Teorik materyal:
Kart dizini: açık hava oyunları;
hareketsiz oyunlar;
sabah egzersizleri.
Sonya ve Vanya
3. İnşaat köşesi
- parçaları takmanın çeşitli yollarına sahip plastik yapı setleri;
- farklı şekil ve boyutlarda parçalara sahip inşaat kitleri;
- yumuşak modüller;
- büyük ve küçük kutular;
- çekmeceler;
- atık malzeme: kütükler, silindirler, küpler, delinmiş delikli bloklar; küçük oyuncak karakterler ve arabalar.
4. Rol yapma oyunları köşesi
“Mutfak” kızlarımızın oynamayı en sevdiği yerdir. Köşede şunlar var:
- mutfak için bebek mobilyaları;
- mutfak ve çay gereçleri takımları;
- bir dizi sebze ve meyve;
- fırın ürünleri seti;
- şekerleme seti;
- giyinmek için kıyafetler (fular, önlük vb.)
Kızlar önlük giyer, eşarp bağlar, “sebze ve bulaşıkları yıkar”, “yemek pişirir”, ardından hep birlikte masalara otururuz “çay içer”, “meyve ve çörek yeriz”.
Eğitimcilerin, öğrencilerin ve velilerin en sevdiği köşe
5. “İnce motor becerilerin geliştirilmesi köşesi”
2-3 yaş arası bir çocuğun erken gelişiminin asıl görevi duyusal becerilerin, ince motor becerilerin ve hareketlerin koordinasyonunun geliştirilmesidir, bu nedenle grubumuzdaki en büyük ve en konforlu masayı bu bölgeye ayırdık. Tüm oyuncaklar, materyaller parlak, pratiktir ve bu nedenle doğrudan sınıfta eğitim faaliyetleri için ve boş zamanlarında çocuklarla bireysel çalışırken zevkle kullanılırlar.
Köşe İçeriği:
- mandallı oyunlar;
- “boncuk topla”;
- “kapakları sökün”;
- düğme oyunları:
- “deseni ortaya koy
- “düğme açma” kilimleri (düğme takmak ve açmak için çok sayıda çok renkli el örgüsü ürünümüz var);
- parmak jimnastiği - bağlama;
- inşaat seti, mozaik, bulmacalar, ekler;
- piramitler, iç içe geçmiş bebekler;
- mıknatıslarla “balık tutmak”;
- manyetik mozaik;
- "Süper" labirent
- Nesnelerin ana hatlarını çizmek için şablonlar.
- tahıllar: irmik ile çizim,
- “bir nesne bul”;
- küçük parçalardan yapılmış inşaat kiti.
Teorik materyal:
Kart dizini: parmak jimnastiği (bizde 30'dan fazla var);
hamuru el sanatları örnekleri;
uygulama örnekleri.
“İnce Motor Becerileri” köşesindeki aktiviteler ve oyunlar
1. Horozu besleyelim.
Yaş: 2-4 yıl.
Oyunun amacı: oyun ince motor becerilerini ve hareketlerin koordinasyonunu, dikkati geliştirir; çocuklara neşe getirir.
Gerekli malzemeler: bir tabak üzerinde darı gevreği, küçük delikli bir kap (bir horoz resmiyle).
Horoz horoz!
Bana bir tarak ver!
Lütfen! Sormak!
Buklelerimi tarayacağım!
Çocuklara horoz kuşunun nerede yaşadığını, neyi gagaladığını anlatın.
Oyunun ilerleyişi: Horozumuzu beslemeyi teklif edin. Masanın üzerine darı içeren bir tabak koyun ve darıyı üç parmağınızla deliğe dikkatlice nasıl dökeceğinizi gösterin.
(Çocuğun doldurma derecesine dikkat edin: "Bu kavanozun yarısı dolu ve bu şişede neredeyse hiç boş yer kalmadı.")
2. Düğme desenleri.
Yaş: 2-4 yıl.
Oyunun amacı: oyun ince motor becerilerini ve hareketlerin koordinasyonunu, dikkati geliştirir; bağımsızlık; sabır.
Malzemeler:çizilmiş desenli karton levhalar (dalgalı çizgi, top, güneş vb.), farklı renklerde büyük düğmeler.
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklara, üzerinde tasarım (çocuğun tasarımı kendisi seçmesi gerekir) ve düğmeler bulunan bir karton levha seçeneği sunulur. Düğmeleri çizgiler boyunca yerleştirmek gerekir. İlk başta basit çizimler (çizgiler, daireler, kareler) olabilir ve daha sonra konturlar daha karmaşık hale gelir. Belirli renkleri (kırmızı, sarı, mavi, yeşil) kullanmak veya tam tersine aynı renkteki düğmeleri seçmek için görevler atayabilirsiniz.
3. Sonbahar yaprakları paneli.
Yaş: 2-4 yıl.
Oyunun amacı: ellerin ince motor becerilerinin gelişimi, azim, doğruluk, dikkat, hayal gücü.
Gerekli malzemeler ve görsel yardımcılar: bir ağaç gövdesi, çeşitli ağaçların yaprakları, yapıştırıcı, bir fırça, sığ bir daire, temiz paçavralar içeren renkli beyaz kağıtlar (1/2 sayfa).
Ön çalışma: Yürüyüş sırasında çocuklar ve öğretmenleri düşen yaprakları (küçük boyutlu) toplar.
Nasıl oynanır: Her çocuğun önüne renkli bir yaprak yerleştirin, bir tabağa yapıştırıcı dökün, çocuğa yaprakları panel yapmak için nasıl kullanacağını gösterin. Paneli kendisinin yapması için onu davet edin. Yaprakları temiz bir bezle bastırmak daha iyidir. Panel hazır olduktan sonra çocukların eserlerinden oluşan bir sergi düzenlememiz gerekiyor. Her eseri tüm çocuklara sırayla gösterin, yazarın adını verin ve iyi ve güzel çalışma için övün.
4. "Zip ve unzip" paspaslarına dokunun.
Yaş: 2-3 yıl.
Oyunun amacı: oyun ince motor becerilerini ve hareketlerin koordinasyonunu, dikkati geliştirir; Ana renkleri tanıtır.
Malzemeler: duyusal paspaslar.
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklara çeşitli duyusal örme halılar sunulur (örneğin, Noel ağacı, araba, çiçek, kirpi, tren vb.).
Bu paspaslar erken gelişim çağındaki çocuklar için tasarlanmıştır. Çocuğun gelişimine göre 3-4 kişilik alt grup halinde ya da bireysel olarak çalışabilirsiniz. Duyusal mat kullanarak ana renkleri de (kırmızı, sarı, yeşil, şekiller (daire, oval) tanıtabilirsiniz. Çocuklarımız duyusal matlarla oynamayı, her seferinde yenilerini seçmeyi severler.
Olga Badma-Khalgaevna ve Artemka
5. Bir çiçek toplayın.
Yaş: 2-4 yıl.
Oyunun amacı:çocuklarda renk izlenimleri biriktirmek, temel eylemleri nesnelerle pekiştirmek, parmakların ince motor becerilerini geliştirmek, etkinliklere karşı duygusal bir tutum oluşturmak.
Malzemeler: yanlarında yuva bulunan karton kupalar, dört renkte (sarı, kırmızı, mavi, yeşil) karton “yapraklar”.
Ön çalışma: Öğretmen çiçeğin bir çekirdek ve yapraklardan oluştuğunu söylüyor.
Oyunun ilerleyişi:
Çocuktan bir çiçek oluşturması ve yaprakları oyuklara yerleştirmesi istenir. Çocuk öncelikle öğretmenin yardımıyla parçaları kendi görüş alanı içinde olacak ve birbirini kapatmayacak şekilde masanın üzerine yerleştirir. Öğretmen çocuğun kutudan çıkardığı parçaları isimlendirir, ne kadar güzel olduklarını not eder ve renklerini isimlendirir. Oyun daha da karmaşık hale gelebilir: "tüm yapraklar aynı renktedir", "hepsi farklı" vb.
Davranışlarına karşı tutumunuzu ifade ederek çocuğun ilgisini ve neşeli duygularını korumak önemlidir: "Aferin!", "Doğru", "Çiçeniz çok güzel."
Herkese merhaba, Tatyana Sukhikh burada! Bugün okuyucularımızın sorularını yanıtladığımız bölümümüze devam ediyoruz. Geçenlerde bana Tavşanlar için bir anaokulu grubu tasarlama konusunda bir soru soruldu. Okuyucu ilgilendi ve Bunnies grubunun en iyi nasıl tasarlanacağı konusunda tavsiye istedi. Bazı fikirlerim var ama siz de bir şey önerebiliyorsanız, sunabilirsiniz.
Öncelikle bir gruptaki anaokulunda nelerin dekore edilmesi gerektiğini ve bunu kendi ellerinizle veya hazır fikirleri kullanarak en iyi nasıl yapacağınızı konuşalım. Bütün bunlar neden yapılıyor? Çocuklar neredeyse sabahtan akşama kadar haftanın beş gününü anaokulunun duvarları içinde geçirdikleri için, oynadıkları, ders çalıştıkları, yemek yedikleri, yürüyüş için giyindikleri vb. Orijinal, güzel ve mümkün olduğunca rahat olmalı.
Bir grubu doğru bir şekilde organize etme göreviyle karşı karşıyaysanız ve Federal Devlet Eğitim Standardına göre niteliklerinizi geliştirmek için saatlere ihtiyacınız varsa, 4 saatlik bir web seminerine katılmanızı öneririm. “Bebekler ve küçük çocuklar için gelişen konu-mekansal ortamın organizasyonu” ve uygun sertifikayı alın.
Ayrıca bir odanın tasarımı sadece dekorasyonu değil, aynı zamanda bir grup çocukta gerçekleştirilen tüm pedagojik sürecin zorunlu bir bileşenidir. Çoğu zaman iç tasarım, küçük çocukların estetik ve sanatsal gelişim düzeyinin yanı sıra zihinsel ve fizyolojik durumlarını da etkiler.
O halde gelin her grupta belirtilen isme veya temaya uygun olarak tasarlanması gereken bölgelere geçelim. Bu her şeyden önce:
- ebeveynler için menülerin ve bilgilerin görüntülendiği bir stand;
- çocuk çizimlerini temsil eder;
- çocuk el sanatları için raf;
- mutlu yıllar posteri;
- çeşitli bilgi köşeleri (örneğin hijyen, güvenlik kuralları hakkında);
- kıyafet değiştirmek için dolaplar;
- çocuk oyunlarını, oyuncakları, öğretim yardımcılarını vb. saklamak için dolaplar ve raflar;
- uyku yerleri.
Bu alanların çoğunun çocuk soyunma odasında bulunduğunu zaten fark etmişsinizdir ve bu doğrudur, çünkü burası çocukların sabah geldiği, ayrıldığı ve ebeveynlerin onların başarılarıyla tanışabileceği yerdir. Bu nedenle soyunma odasının tasarımına en büyük dikkat gösterilmelidir.
Tematik bir grup yapmayı planlıyorsanız banyoyu unutmayın. Genel tasarım fikri de burada izlenmelidir. Doğrudan tavşanlardan bahsedersek, duvarlara çıkartmalar yapıştırabilir, tavşan figürlü havlu kancaları sipariş edebilirsiniz ve sadece bu da değil, hayal gücünüzün kapsamı sınırsızdır.
Web'de bulunur
Bir okul öncesi eğitim kurumunda bir grubu güzel ve modern bir şekilde dekore etmek için neye ihtiyacımız var ve hepsini nereden alabiliriz?
Öncelikle Odnoklassniki'deki grubuma katılmanızı öneririm “Bir öğretmenin metodolojik bagajı”, fotoğraf albümleri bölümünde grup tasarım seçeneklerinin fotoğraflarını görüntüleyebileceğiniz yer. Bir fikri hemen beğenebilir ve onu grubunuza nasıl uygulayacağınızı öğrenebilirsiniz.
Çocukların çalışmalarını güzelce asmak veya bir yarışmaya katılmak üzere uygun şekilde düzenlemek için paspaslara ihtiyacınız olacak. Burada Farklı renklerde 32 adet paspastan oluşan bir set satın alabilirsiniz.
Doğanın rengarenk bir köşesini dekore etmeyi mi planlıyorsunuz? Elle bir şey yapmanıza, çizmenize, yapıştırmanıza vb. gerek yok, sadece görsel ve öğretici bir kit sipariş etmeniz yeterli. "Hava takvimi". Yaz: Tematik odaklı 24 renkli eğitim kartı. Üstelik bunların fiyatı artık düşürüldü ve kesinlikle minimum düzeyde.
Şimdi köşelerin tasarımından bahsedelim. Yukarıda belirtildiği gibi, oldukça fazla olabilir ve her biri grubun temasına, bizim durumumuzda "Tavşanlar" grubuna karşılık gelmelidir.
Böylece ebeveyninizin köşesini dekore etmek için özel olarak tasarlanmış malzemeler satın alabilirsiniz. Bunlar ebeveynlere çocuklara eğitim verme, evde yaratıcı aktiviteler seçme, yürüyüşlerde doğayı gözlemleme konusunda tavsiyeler içerir ve ayrıca çeşitli oyunlar ve diğer ek aktiviteler sunar.
Bu materyaller mevsimlere göre değişiklik gösterdiğinden ebeveynlerin ilgisini daha da çekecek şekilde değiştirilebilirler. Kit sipariş edebilirsiniz Mart-Ağustos Ve Eylül-Şubat.
Anaokulu grubu derslere hâlâ çok az zaman ayırdığı için doğayı öğrenmeye odaklanmalı ve bunun için mümkün olduğunca çok stant kurmalıyız. Yani Ozon'da bir bütün var stand seti Ancak “Bir Peri Masalını Ziyaret Etmek” konulu ama yeni stantlar arasında yeni ürünleri takip edebilir, belki kendinize uygun bir seçenek bulabilirsiniz.
Bu set 10 farklı stant içerir: grup: isim, doğanın köşesi, görev başındayız, günlük rutin, menü, heykel yapıyoruz, çiziyoruz, tebrikler, nişanlıyız: program, siz ebeveynler için.
"Tavşanlar" grubuna dönelim
Belirli bir tematik odak noktasından bahsettiğimiz için son olarak bu temanın grubun iç tasarımında nasıl sergileneceğine dair bazı ipuçları vermek istiyorum. Öncelikle tavşan görsellerinin yer aldığı her türlü çıkartma ve uygulama yardımınıza gelecektir.
Anaokulu grubunda öğrenme faaliyetlerine değil oyuna önem verildiğinden, oyun alanını tavşanlarla maksimum düzeyde dekore etmeniz gerekir. Bu yaşta, çocuklar zaten el sanatları yapıyorlar, bu yüzden onları göstermek için, çocukların el sanatlarını sergilemek için patilerinde geniş bir tepsi tutacak ahşap bir tavşan sağlayabilirsiniz.
Kayıt konusunu bir veli toplantısında tartışabilirsiniz. Ebeveynlerden birinin fikirlerini sunması ve yardım etmesi muhtemeldir. Belki birisi ahşap işçiliğiyle ilgileniyor ve size daha sonra grubun her tarafına yerleştirilebilecek ahşap tavşanlar sağlayacak.
Yükleniyor...
