Engelli çocuklarla duyusal bir odada bir psikolog deneyimi.

Duyusal odadaki bireysel seansların özetleri

Verilen tüm sınıfların yapısı şu şekildedir: Derse başlama ritüeli; çocukların rahatlamasını ve kas gerginliğini azaltmasını sağlayan gevşeme; ritüeli bitir. Oyun görevleri hem gelişen hem de tedavi edicidir: zihinsel süreçleri geliştirir ve psikolojik olarak sağlıklı bir çocuk oluşturur.

Ders 1 ʼʼSihirli Odanın Tanıtımıʼʼ

Hedefler: - çocukların bilişsel alanını geliştirmek; - gönüllü dikkati, zihinsel yetenekleri harekete geçirmek; - proprioseptif ve dokunsal hassasiyet, ince motor beceriler geliştirmek; - görsel-motor ve işitsel-motor koordinasyonu ilişkilendirme yeteneğini oluşturmak; - duyu organlarını ve vestibüler aparatı geliştirmek; - duygularını ve hislerini tutarlı bir konuşmada iletme yeteneğini pekiştirmek; - iletişim becerilerini geliştirmek; - ideomotor hareketler ve görüntülerin temsilleri sürecinde rahatlama yeteneği oluşturmak; - öz düzenleme becerilerini geliştirmek. Malzemeler ve ekipman: zemin dokunsal raylar; kuru havuz; dengeleme tahtası; eğlenceli toplar; akvaryum; çeşme tesisi; küp ʼʼTwizzlerʼʼ; karışık spiraller; dokunsallık merkezi; sakin oyun merkezi; aktivite geliştiren bir merkez; yönlü ışık projektörü; ayna topu; hafif kareler; yumuşak döşeme; ses kaseti.

ders ilerlemesi

Ritüel başladı.

Oyun ʼʼSelamʼʼ:

Çocuklar, ʼʼneşeliʼʼlerimiz bize gülümsüyor. Οʜᴎ Onları ziyarete geldiğimiz için çok mutluyuz. Onlara gülümseyin ve neşeyle selamlayın, elinizi sallayın ve deyin ki: ʼʼMerhaba!ʼʼ 2. - Ve şimdi bir yolculuğa çıkacağız... Bu büyük şelale ile başlayacak. (Fotoğraf kağıdındaki manzaraya bakıyoruz.) Dağın tepesinden suların nasıl düştüğüne, nasıl parıldayıp rengarenk damlalara dönüştüğüne bakın. Ve yanında başka bir şelale var - küçük bir tane (bitki - çeşme). Ona yaklaşın ve suyun nasıl mırıldandığını, dağın kenarlarından aşağı aktığını dinleyin. (Suyun sesini dinlerler.) - Ve ormanımızda ne küçük parlak kuşlar yaşıyor, ne kadar yüksek sesle cıvıldıyorlar! (ʼʼOrmanın Sesleriʼʼ ses kaydı.) - Güneş ısınıyor, ısındı. Ayakkabılarımızı çıkaralım ve patika boyunca çıplak ayakla ormana girelim. (Duyusal zemin yollarında yürümek.) Yoldan sapmamak için birbiri ardına gideceğiz. Yolumuz bu büyük yeşil açıklıkla başlar, daha sonra - orman gölünün dibinde, çakıl taşları boyunca ... - ve yol boyunca, köprü boyunca ormana doğru. (Derste öğretmen çocuklara duygularını sorar.) - Bacaklarınız ne hissediyor? - Ve şimdi mevsimlerin birkaç adımda birbirini değiştirdiği büyülü ormandan geçeceğiz. Tökezlememek ve suya düşmemek için patikayı takip etmeniz gerekiyor. Kollarınızı yanlara doğru uzatın. Yılın hangi zamanını geçirdiğinize dikkatlice bakın ve adını verin. 3. - Şimdi ayakkabılarınızı giyin ve bu çok renkli açıklığa gidin. (Yatıştırıcı fon müziği sesleri.) - İki adam bu panelde (aktiviteyi geliştiren merkez) oyuncaklarla oynayacak ve iki kişi bu spiral boyunca topları yuvarlayacak: biri topu fırlatacak, diğeri ise çıkışta yakalayacak. Kaçırmamak için topun nerede olduğunu dikkatlice dinleyin. Bunu sırayla yapın. - Bu spirale gel. Topu atın, dikkatlice izleyin ve çıkışta yakalayın (karışık spiral). (Birkaç dakika sonra çocuklar yer değiştirir.) 4. - Beyler, bu açıklıkta oynayan biriniz diğerine geçebilir. 5. - Bu panodaki oyuncaklarla kim oynamak ister? Lütfen! Ve göğsümüzdeki değerli malzemeleri kim inceleyecek? 6. - Labirentlerde kim dolaşmak ister? (Oyun sırasında öğretmen duyumları sorar, yer değiştirmeyi teklif eder.) 7. - Çocuklar, işte başka bir sandık! Bakalım içinde ne var. (Açılır.) - Ne var? - Bu doğru, bunlar farklı kumaşlardan kareler. Hangisini beğeneceğinizi seçin. Mendillerinizi olabildiğince yükseğe atın; düşmelerini izleyin. - Ve şimdi sadece mendilleri atmakla kalmayıp, aynı zamanda yere daha uzun süre düşmemeleri için de denemeniz gerekiyor. Bunu yapmak için onlara üflemelisin - bu kadar! (Gösteri) (Ardından, öğretmen mendilleri birkaç kez atmayı teklif eder. Bir su lambası da dahil.) 8. Yaklaşın, bakın: ne ilginç bir lamba! Aqualampa denir - su feneri anlamına gelir. Orada yüzen ne? - Balonlar ne renk? (Herkesi belirli bir renkteki bir topu izlemeye davet eder.) - Suyun renginin nasıl değiştiğine dikkat edin. En çok hangi renk suyu seversiniz? - Sağ elinizin avuçlarını camın üzerine koyun. Avuç içleriniz nasıl hissediyor? (Çocuklar duyguları hakkında konuşurlar.) 9. - Bütün gün seninle büyülü ormanda seyahat ettik! Gece geliyor, dinlenme zamanı. Bu büyük çayırda dinleneceğiz. Üzerine oturun (yumuşak döşeme). Ve bu adada (yumuşak ada) birileri olabilir. (Rahatlama müziği duyulur.) - Rahatça uzanın, rahatlayın. (Projektörü açar, aynalı küreye yönlendirir.) - Harika bir yaz gecesi geliyor. Karanlık gökyüzünde parlak yıldızlar parladı. Kesinlikle sakin ve mutlu hissediyorsunuz. Hoş bir sıcaklık ve dinginlik hissi tüm vücudunuzu kaplar: alın, yüz, boyun, karın, sırt, kollar, bacaklar ... Vücudun nasıl hafif, sıcak, itaatkar hale geldiğini hissedersiniz. Kolayca ve özgürce nefes alın. Sakince dinleniyoruz, Sihirli bir rüyayla uykuya dalıyoruz. Kolayca, eşit ve derinden nefes alın. Kolayca, eşit ve derinden nefes alın. - Esinti hafif bir ferahlık ile vücudunuzu esiyor. Hava temiz ve şeffaftır. Kolayca ve özgürce nefes alın. Yıldızlar söner, sabah gelir. Ruh hali güçlü ve neşeli hale gelir. Gerin, gülümseyin, gözlerinizi açın ve ayağa kalkın! Güç ve enerji doluyuz. Bu duyguyu tüm gün boyunca saklamaya çalışın. 10. Dersin sonunun ritüeli. ʼʼNeşeliʼʼlere veda. - Çocuklar, hadi ʼʼneşe'ye gülümseyelim ve onlara veda edelim: ʼʼHoşçakal!ʼʼ Bizim ʼʼneşeliʼʼlerimizi hatırla ve onlar gibi gülümse - o zaman her zaman iyi bir ruh halinde olacaksın.

Ders 2 Oyun ʼʼArkadaşlarına yardım etʼʼ

Hedefler: - zihinsel süreçlerin gelişimi: dikkat, hafıza, düşünme; - dokunsal, işitsel ve görsel analizörlerin geliştirilmesi; - duyumları sözlü biçimde iletme yeteneğinin geliştirilmesi; - arama ve yaratıcı aktivitenin uyarılması; - olumlu bir duygusal durum yaratmak. Malzemeler ve ekipman: aydınlatma ʼʼneşeliʼʼ; bitki - çeşme; sakin oyun merkezi; çift ​​sarmal; dokunsallık merkezi; kuru havuz; oyun ʼʼKolay karelerʼʼ.

ders ilerlemesi

Ritüel başladı.

Oyun ʼʼSelamʼʼ. - Çocuklar, üzgün bir ruh halinde olduğunuzu hayal edin. Yüz ifaden nedir? Göstermek! - Aynaya bak: ne kadar üzgün yüzlerin var! Birbirimizi neşelendirmeye çalışalım. Hadi herkese onun hakkında sevdiğimiz şeyleri söyleyelim. Sırayla konuşacağız ve herkes kendisi hakkında iyi şeyler duyacak. (Oyun ʼʼÖvgülerʼʼ.) - Peki, ruh haliniz düzeldi mi? "Neşeli"lerimizi selamlayalım ve onların bize gülümsediği gibi gülümseyelim. 3. - Sihirli kaleye gidin (bitki - çeşme). Kaleye ve çevresindeki doğaya yakından bakın. Sizce kalede kim yaşıyor? - Karakteriniz kötü mü yoksa nazik mi? Onu iyileştirmek için ne yapılmalı? - Dağlardan akan şelaleye bakın.
ref.rf'de barındırılıyor
Suyun sesini dinleyelim. (Suyun sesini dinlerler.) 4. - Yeşil bir çayıra geçiyoruz. Burada bu spirallerle oynayabilirsiniz. (Çift ve tek spiral.) Topun nerede olduğunu dikkatlice izleyin ve dinleyin ve çıkarken yakalayın. 5. - Şimdi bu panele (sessiz oyunların merkezi) daha yakından bakalım. Oyuncakları sırayla hissedin ve hangi oyuncağa diğerlerinden daha çok dokunmayı sevdiğinizi, hangisini sevmediğinizi ve nedenini söyleyin. 6. Egzersiz ʼʼTop deniziʼʼ (kuru havuz): - Ve şimdi top denizinde yüzeceğiz. Hepimiz karnımızın üzerinde yuvarlanalım ve yüzelim. "Şimdi sırtımıza dönelim." Yüzmeye devam ediyoruz. "Şimdi dalgaların üzerine uzanalım." Gözlerinizi kapatın ve denizin dalgalarında sakince sallandığınızı hayal edin…. (4-5 dakika.) - Böylece oyunumuz sona erdi. 7. Dersin sonunun ritüeli. ʼʼveselkiʼʼ'ye veda: - Çocuklar, ʼʼveselkaʼʼ'ya gülümseyelim ve onlara ʼʼGüle güle!ʼʼ diyelim.

Duyusal odadaki bireysel derslerin özetleri - konsept ve türleri. "Duyusal odada bireysel derslerin özeti" kategorisinin sınıflandırılması ve özellikleri 2017, 2018.

Çok eski zamanlardan beri, herhangi bir insan için en büyük değer, kendi sağlığı, sevdiklerinin sağlığı olmuştur. İnsanların "Para kaybettim - hiçbir şey kaybetmedim, zaman kaybettim - çok şey kaybettim, sağlığımı kaybettim - her şeyi kaybettim" demesi boşuna değildi. Bir çocuğun sağlığı, çocuğun biyolojik yaşına karşılık gelen hayati bir faaliyet durumu, fiziksel, entelektüel özelliklerin uyumlu bir birliği, uyarlanabilir ve telafi edici bir durumdur.Gelişim sırasındaki reaksiyonlar.

Bölgemizde tıp uzmanları tarafından yapılan yıllık izleme, okulda okuyan tamamen sağlıklı çocukların sayısının hızla azaldığını, görme bozukluğu, duruş, düztabanlık, gastrointestinal sistem sorunları vb. olan öğrencilerin yüzdesinin arttığını göstermektedir. Aynı eğilim okul öncesi kurumlarda da görülmektedir.

Çocukların duygusal sağlığı sorunu özel ilgiyi hak ediyor. Deneyimler, her anaokulu grubunda her yıl dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan çocukların gözlemlendiğini göstermektedir.

Bu tür okul öncesi çocukların görevleri uzun süre tamamlamaları zordur, huzursuzdurlar, genellikle davranış kurallarını ihlal ederler ve çoğu zaman çatışma durumlarının başlatıcısı olurlar. Sözlü ve sözel olmayan saldırganlık tezahürleri olan öğrenciler, akranları ve yetişkinlerle iletişim kurmada sorun yaşayan "endişeli" çocuklar var.

Çocuk saldırganlığı, hiperaktivite, iletişim güçlükleri ile karşı karşıya kalan ebeveynler ve öğretmenler, nasıl düzgün davranacaklarını, çocuğa nasıl yardım edeceklerini bilemeyerek sıklıkla kaybolurlar.

Ve her yıl bu çocuklardan daha fazla var. Kötü sağlığın nedenleri çeşitlidir. İşte bunlardan sadece birkaçı:

• Uzak Kuzey'in iklim koşulları: oksijen eksikliği, düşük hava sıcaklıklarının eşlik ettiği uzun kışlar, kışın kısa gün ışığı saatleri, kısa ve genellikle soğuk yazlar, yazın aşırı ışık (beyaz geceler), atmosferik basınçta ve hava sıcaklığındaki ani değişiklikler (bazen günde 15-20 derece), parlak doğal renklerin olmaması, sudaki yüksek demir içeriği ve çok daha fazlası.
• sosyal durumlar. Emeğin yoğunlaşması, sık sık strese, uzun süreli fiziksel veya entelektüel strese yol açar. Son yıllarda, annelerin işlerini kaybetme korkusuyla altı aylık bebeklerini bile anneanneleri ve dadılar ile bırakmak zorunda kaldıkları ve çocuğun bedensel ve duygusal sağlığını da olumsuz yönde etkileyen durumlarla giderek daha fazla karşı karşıya kalıyoruz.
• Teknolojik yaşam. Bazı hamile kadınlar meslekleri gereği çalışmak zorunda kalıyor.
  bilgisayar ve minimum maruziyetin bile fetüsün sağlığına zararlı olduğu bilinmektedir. Buna cep telefonunun sık ve kontrolsüz kullanımı da dahildir.

Bilim adamları, sağlık düzeyini koşullu olarak% 100 olarak kabul edersek, bunun% 20'sinin kalıtsal faktörlere,% 20'sinin çevreye,% 10'unun sağlık sisteminin faaliyetlerine ve geri kalan% 50'nin - bağlı olduğuna inanmaktadır. kişinin kendisi. öncülük ettiği yaşam biçiminden.

Bu nedenle, erken yaşlardan itibaren sağlıklı bir yaşam tarzı arzusunu aşılamak çok önemlidir.

Bunu akılda tutarak, son zamanlarda çeşitli sağlık tasarruflu teknolojiler aktif olarak eğitim sistemine dahil edilmiştir. Böylece, dört yıl önce, eğitim kurumumuzda bir duyu odası çalışmaya başladı.

Duyu odası, görme, işitme, koku alma, dokunma ve vestibüler reseptörleri etkileyen birçok farklı uyarıcıdan oluşan özel bir şekilde düzenlenmiş bir ortamdır.

Duyusal odada, çeşitli unsurlar rahatlık ve güvenlik hissi yaratır. Ortamın sakin renkleri, yumuşak ışık, hoş aromalar, sessiz yumuşak müzik - tüm bunlar bir huzur ve sükunet hissi yaratır.

Duyusal odaya "doktor odası" denmesi boşuna değil. Duyusal odada kalmak ve egzersiz yapmak şunlara katkıda bulunur:

• duygusal durumun iyileştirilmesi;
• kaygı ve saldırganlığı azaltmak;
• sinirsel heyecan ve kaygının normalleşmesi;
• uyku normalleşmesi;
• beyin aktivitesinin aktivasyonu;
• hastalıklardan sonra iyileşme süreçlerinin hızlanması.

Geleneksel olarak, duyusal odanın ekipmanı iki fonksiyonel bloğa ayrılabilir:

1. rahatlama - yumuşak kaplamalar, sedirler ve yastıklar, kuru bir havuz, dağınık ışık oluşturan cihazlar, bir aromaterapi kurulumu ve bir rahatlama müzik kütüphanesi içerir;
2. aktivasyon - ışık-optik ve ses efektli tüm ekipmanları içerir, masaj
   toplar, duyusal iz, masaj, kuru havuz. Parlak ışık-optik efektler, dikkati çeker, uyarır ve korur, neşeli bir tatil atmosferi yaratır.

Duyusal odanın yumuşak ortamı rahatlık, konfor ve güvenlik sağlar. Kullanımının temel amacı, rahatlama ve sakin bir durum için koşullar yaratmaktır. Bu nedenle, tüm yumuşak mobilyalar ürünleri yatıştırıcı renklerde yapılır. Şunları içerir: Vücudun şeklini alan ve oturmak veya uzanmak için ideal bir destek görevi gören granüllü yer ve duvar paspasları, sedirler ve yamuklar, küçük minderler.

Hem rahatlamak hem de aktif oyunlar için kuru bir havuz kullanılır. Çocuklar havuzda yatarak rahat bir pozisyon alabilir ve rahatlayabilir. Aynı zamanda vücudun tüm yüzeyinin içini dolduran toplarla teması derin kas gevşemesi sağlayan yumuşak bir masaj etkisi yaratır.

Gevşeme (lat. gevşeme - zayıflama, gevşeme) - zihinsel stresin giderilmesiyle birlikte derin kas gevşemesi.

Gevşeme, özel psikofizyolojik tekniklerin kullanılması sonucunda elde edilen hem istemsiz hem de gönüllü olabilir. Bilim adamları, insan zihninin ve vücudunun birbirine bağlı olduğuna inanırlar: duygusal bir stres durumunda, bir kişi kas gerginliği yaşar ve bunun tersi de geçerlidir.

Sistematik gevşeme seanslarının faydaları modern tıp tarafından kabul edilmektedir. Düzenli gevşemenin vücut kimyasını değiştirdiği kanıtlanmıştır: Gevşemenin derin aşamasında, beynimizde endorfinler salınır,
mod. Gevşemenin etkisi, özel olarak seçilmiş sakin müzik ve çeşitli ışıklarla kolaylaştırılmıştır.
Etkileri. Tavana bağlı bir yıldız ağı, gece gökyüzünün etkisini yaratmanıza olanak tanır;
küçük yıldızlar periyodik olarak görünür. Renkli dinamik bir spot ışığının yardımıyla, sadece çocukları değil, yetişkinleri de güzelliğiyle büyüleyen, bir sihir hissi yaratan, hoş ve yatıştırıcı renklerin yumuşak tonlarıyla tavana veya duvara bir ışık noktası yansıtılır. Tavanda bulunan aynalı küreye yönlendirilmiş bir ışık huzmesi, çocukların dikkatini çeken, yavaş yavaş yüzen güneş ışınlarının etkisini yaratarak çocukların daha iyi dinlenmelerini sağlar.

Yumuşak ortama ek olarak, duyusal oda sağlam bir ortamla donatılmıştır. Ses terapisi için kullanılan bir asma sistemi "Melodik zil" içerir: nazik seslerin hoş taşmaları sakinleştirici bir etkiye sahiptir, rahatlamayı teşvik eder.

Çocuklarla yaptığım çalışmalarda ana teknik nefes eğitimidir.

Nefes hayatın ana kaynağıdır. Bir kişi yiyecek ve su olmadan birkaç gün yaşayabilir, ancak havasız - birkaç dakika. Solunum sisteminin çalışması, insanın iradesine uymak için eşsiz bir özelliğe sahiptir. Solunumun türünü, derinliğini, ritmini, sıklığını ve seviyesini bilinçli olarak değiştirerek neredeyse tüm vücudu etkileyebilirsiniz.

Üç ana solunum türü vardır. Solunum döngüsünü açan inspirasyon türüne göre kendi aralarında farklılık gösterirler:

1. üst solunum (klaviküler);
2. ortalama nefes alma (kostal veya göğüs);
3. alt solunum (karın veya diyafram).

Üst solunum. Bu tür nefes almak, kaburgaları genişleterek köprücük kemiğini ve omuzları yükseltir. Bu durumda akciğerlerin sadece üst kısmı kullanılır, bu nedenle olası hacimden havanın sadece en küçük kısmı akciğerlere girer. Artan psiko-duygusal stres durumunda, stres altında hüküm süren bu nefes almadır.

Ortalama nefes. Orta solunum ile diyafram yukarı doğru bastırır ve bağırsaklar içe doğru çekilir. Aynı zamanda, kaburgalar biraz ayrılır ve buna göre göğüs genişler. Bu tür solunum son derece verimsizdir,
Çalışmaya çok fazla kas dahil olduğundan, bu da hızlı yorgunluğa neden olur, ayrıca akciğerlerin tüm kısımları hava ile doldurulmaz.

Alt veya diyafram nefesi. Diyafram nefesi ile akciğerler daha fazla hareket özgürlüğüne sahiptir,
daha fazla hava alabilirler. Diyafram nefesi, esas olarak diyaframın hareketi nedeniyle gerçekleştirilir ve birçok çalışmanın gösterdiği gibi, insanlar için en etkili nefes alma şeklidir. Her derste yaptığımız şey bu.

İnsanoğlu eski çağlardan beri nefes egzersizlerini kullanıyor. Farklı dönemlerde, bu alıştırmalara yönelik tutumlar değişti, ancak bunlara olan ilgi hiç azalmadı. Farklı ülkelerden uzmanlar, nefes egzersizlerini iyileşmede ve vücudun çeşitli hastalıklara karşı direncini artırmada etkili faktörler arasında sayıyorlar. Nefes almanın en iyi bilinen stres yönetimi tekniklerinden biri olduğu bilinmektedir. Diyafragmatik solunumun kortikal aktiviteyi azaltabileceği nöral bir mekanizma olduğu varsayılmaktadır. Bu tür solunumu kullanırken meydana gelen aşırı uyarım, kortekse duyusal bilgi akışını engeller ve psişenin durumunu stabilize eder. Serebral korteksin aktivitesinde bir azalma, kas aktivitesi seviyesinde bir azalmaya yol açar.

Duyusal odanın dokunsal ortamı, yeni duyumlarda ustalaşmanıza ve dokunsal hassasiyet geliştirmenize olanak tanır, size nesnelerin özelliklerini ayırt etmeyi öğretir ve el-göz koordinasyonunu geliştirir. O içerir:

• kuru duş,
• duyusal patika,
• masaj topları,
• silindirler.

Bu ekipmanın yardımıyla çocuklara bacaklara, kollara ve sırta hafif bir masaj yapılır.

Masajın istisnasız insan vücudunun tüm sistemlerini etkileyen en eski şifa yöntemlerinden biri olduğu bilinmektedir. Çeşitli dillerden tercüme edilen masaj, "dokunma" anlamına gelir. Çocuklar için başarılı fiziksel ve nöropsişik gelişimin ayrılmaz bir parçasıdır. Çocuk doktorları, masajın çocuğun duygusal ve fiziksel sağlığı üzerinde faydalı bir etkiye sahip olduğuna inanmaktadır, çünkü strese neden olan hormonların seviyesini düşürmeye yardımcı olur, bağışıklık sistemini güçlendirir, vücudun hastalıklara karşı direncini arttırır, sindirimi ve metabolizmayı geliştirir. Günlük masaj, strese tepki olarak rahatlamayı öğretir, dayanıklılığı arttırır, çocuğun uyum yeteneklerini geliştirir.

Çocuklar için masaj sadece fiziksel sağlığı getirmekle kalmaz, aynı zamanda zihinsel yeteneklerin gelişimini de uyarır. Hafif vuruşlarla bile, beynin merkezlerine ve korteksine çok sayıda dürtü gönderilir. Bebeğin avuç içlerine masaj yaparak konuşma merkezlerini uyarıyoruz.

Bu nedenle, duyu odasındaki tüm seanslara çeşitli masaj cihazlarıyla yapılan egzersizler dahildir:

• duyusal iz boyunca farklı adımlarda yürümek,
• kuru havuzda çeşitli oyunlar,
• kuru duş egzersizleri
• el jimnastiği,
• toplar, silindirler ile hafif sırt masajı.

Duyusal odadaki sınıflar, terapi için ek bir araç olarak kullanılır ve zihinsel ve fiziksel sağlığı iyileştirmeye yönelik her türlü faaliyetin etkinliğini arttırır.

Anaokulumuzda 5-7 yaş arası çocuklarla alt grup psikoprofilaktik sınıfları düzenlenmektedir. Çocuklar için duyu odasındaki her buluşma, dört gözle bekledikleri bir peri masalı gibidir. Okul öncesi çocuklar derslerde kurallara uymayı, birbirleriyle etkileşim kurma becerilerini ve öz düzenleme becerilerini öğrenirler. Derslerden sonra, çocukların duygusal durumu gözle görülür şekilde iyileşir.

Duyusal odadaki dersin özeti SİHİRLİ ÜLKEYE YOLCULUK

Anaokulu dersinin görevleri:

• Çocukları duyusal odaya tanıtmak;
• bilişsel alanın gelişimi;
• dokunsal duyarlılığın gelişimi;
• diyafragmatik gevşeme solunumu becerilerinin öğretilmesi;
• duygusal-istemli alanın bileşenlerinin gelişimi;
• iletişim becerilerinin gelişimi;
• gevşeme eğitimi.

Anaokulundaki sınıflar için malzeme ve ekipman:

• duyusal iz,
• "Melodi Zil" sistemi,
• kuru havuz,
• masaj topları (katılımcı sayısına göre),
• modüller,
• paspaslar,
• kabarcık sütun,
• yıldız ağı,
• ayna topu,
• renkli dinamik spot ışığı,
• müzik eşliğinde.

Anaokulu kursu:

Öğretmen çocukları ayakkabılarını çıkarmaya ve duyusal yolun önünde sıraya koymaya davet eder. Sakin müzik sesleri.

Psikolog: - Selam beyler. Seni benimle büyülü bir odaya yolculuğa çıkmaya davet ediyorum. İçine girmek için yol boyunca gitmelisin. Yavaş yavaş bir elementten diğerine geçiyoruz. Ayaklarınızın altında ne olduğunu hissetmeye çalışın. Duygularını dinle. (Çocuklar yapar.)

- Böylece, sen ve ben sihirli odanın görünmez kapısına geldik. Ve kapının açılması için sihirli zili çalmanız gerekir ("Melodi Zil" sistemi çocukların önünde asılı kalır). Ne yazık ki, ellerinizle dokunamazsınız. Çalması için ne yapılması gerekiyor?

Çocuklar: - Ona üflemelisin.

Psikolog: - Doğru şekilde! Aferin! Şimdi size nasıl doğru yapacağınızı anlatacağım. Karnınızda bir balon olduğunu hayal edin. O ne renk? Biri sarı, biri mavi... Balonu şişirmek için burnunuzdan derin bir nefes almanız gerekiyor. Ve onu üflemek için ağzınızdan yavaşça nefes verin. (Çocuklar yapar.)

- Harika! Ve şimdi herkes sırayla zili üç kez çalmalıdır. Burundan derin bir nefes alıyoruz, karın içine hava çekiyoruz, ağızdan nefes veriyoruz. Aferin! Kapımız açıldı. Haydi çocuklar yoldan aşağı. Bak, sen ve ben kendimizi, dibinde sizin için “sırların” gizlendiği alışılmadık bir havuzun (kuru havuz) önünde bulduk. Sırayla içine dalıyoruz ve bir öğe arıyoruz. (Çocuklar masaj toplarını çıkarır.)

- Aferin, akıllısınız. Oturun. Bakalım ne tür sırlar bulmuşsun?

Çocuklar: - Bunlar çok renkli toplardır.

Psikolog: - Onlar ne için?

Çocuklar: - Masaj için.

Psikolog: - Doğru. Hafifçe bastırarak avuçlarınız arasında yuvarlayın. (Çocuklar oynar.) Ve şimdi teklif ediyorum
sıkı bir daire içinde durun ve sola dönün. Topu önünüzdeki kişinin arkasına dokundurun.
Topu sırtın her yerine yuvarlarız. (Çocuklar oynar.) Masaj yaptırmak güzel midir? Harika, hadi topları katlayalım
bir sepet içinde. (Çocuklar yapar.)

"Bak, önümüzde alışılmadık bir açıklık var ve üzerinde bir tür sihir oluyor. Oturup sihirli sütuna daha yakından bakalım. Hava kabarcıklarının aşağıdan yukarıya doğru yükselişini gözlerinizle izleyin. Suyun nasıl renk değiştirdiğine dikkat edin. (Çocuklar hep birlikte baloncukları izlerler.)

"Ve şimdi hayal dünyasına gitmeyi öneriyorum. Bunu yapmak için sırt üstü yatın, gözlerinizi kapatın ve sesimi dikkatlice dinleyin.

Rahatlatıcı bir melodi çalar, renkli dinamik bir spot ışığı yanar.

- Gözler kapalı
Tatil başlıyor...
Bugün rahatlamak için
Kolayca, özgürce nefes alıyoruz.

Nefes alın ve sessiz-sessiz nefes verin -
Artık düşünceler hafif.
Nefes alın ve sessiz-sessiz nefes verin -
Beden bulutlarda.

Ellerimiz çok yorgun
Heykel yaptık, boyadık,
biraz dinlensinler
Ve rahat hisset...

Bacaklarımız çok yorgun
Bütün gün atladılar
biraz dinlensinler
Ve rahat hisset...

Nefes alın ve sessiz-sessiz nefes verin -
Artık düşünceler hafif.
Nefes alın ve sessiz-sessiz nefes verin -
Beden bulutlarda...

rahatlamak çok güzel
Ama herkesin uyanma vakti geldi.
İyice gerin!
Ve birbirinize gülümseyin!

- Kollarınızı, bacaklarınızı hareket ettirin, gözlerinizi açın ve yavaşça ayağa kalkın. (Çocuklar oynar.) Nasıl hissediyorsunuz? Gezimizden memnun kaldınız mı? En çok neyi sevdin? (Çocukların cevapları.)

Psikolog: "Artık gruba dönme vaktimiz geldi. Her elemente beş kez basarak, üç kez zili üfleyerek, sihirli odanın kapısını kapatarak yolumuzdan geçiyoruz. Yakında görüşürüz!

Edebiyat

1. DALGA. Çocuklara diyafram nefesini öğretmek: Metodolojik rehber / Comp. Ledina V. Yu., Zubova N.A. - St. Petersburg, 2003.
2. Rogov E. I. Duygular ve irade. - E.: VLADOS, 1999.
3. Martynov S. M. Çocuğun sağlığı sizin elinizde. - M.: Aydınlanma, 1991.
4. Monina G. B., Rannala N. V. Eğitimi "Streslere karşı direnç kaynakları." - St. Petersburg: Konuşma, 2009.
5. Duyusal oda: Özet ve kullanım kılavuzu. - St.Petersburg: Alma, 2007.
6. Kuru havuz. Oyun dersleri ve alıştırmalar yapma yöntemleri: Öğretmenler, psikologlar ve ebeveynler için bir el kitabı / Ed. L.B. Baryaeva. - St.Petersburg, 2008.

Bu materyal, hemisferler arası etkileşimi geliştirmek için egzersizler kullanarak duyusal bir odada çalışma deneyimini sunan eğitim psikologlarına yöneliktir; düşüncenin gelişimi, göz hareketinin uyarılması, dikkatin düzeltilmesi, psiko-duygusal stresin azaltılması ve diğer psikolojik teknikler.

İndirmek:

Ön izleme:

Karanlık bir duyusal odada bir dersin özeti

Dersin konusu: “KEYİF VERMEYİ ÖĞRENMEK”

Hedefler: interhemisferik etkileşimin gelişimi; düşüncenin gelişimi; göz hareketinin uyarılması; dikkat düzeltme; psiko-duygusal stresin azaltılması.

Ergenlerin duygu bilgilerini genişletmek. Empatinin gelişimi, duygularını yeterince ifade etme yeteneği, iletişimsel niteliklerin oluşumu.

1. Düzenleme anı. Hedefler: grup uyumu; duygusal ve kas gevşemesi.

Prosedürü yürütün. Gevşeme müziği duyulur, “Samanyolu” halısı, duvarda “Sihirli lamba” titrer, “Volkan” lambası yanar Öğrenciler duyusal yol boyunca odaya girer ve bir daire oluşturur. Öğretmen - psikolog, alıştırmaları yapmayı teklif eder: "Birbirinizi selamlamak", topu "Merhaba, Seryozhenka, vb. ..." sözleriyle bir daire içinde geçirmek. "Aşk çemberi" bir daire içinde duran öğrenciler el ele tutuşurlar. Yavaşça bir yandan diğer yana sallanarak, zihinsel olarak birbirlerine bir dikkat, neşe işareti gönderirler.

Arkadaşlar son dersimizde arkadaşlıktan bahsetmiştik. Bugün duyguların ne olduğu hakkında konuşacağız, öncelikle hangi duyguları en sık yaşadığımızı hatırlayacağız, hangi duygulara ihtiyacımız olduğunu ve hangilerini mümkün olduğunca nadiren deneyimlemenin daha iyi olduğunu anlayacağız. Elimde farklı duygulara sahip bir albüm var. Size belli bir duyguya sahip bir resim göstereceğim. Ve nasıl bir duygu olduğunu tahmin etmeye çalışacaksınız, onu canlandırmaya ve grubumuzda kimlerin sıklıkla yaşadığını söylemeye çalışacağız. Öğretmen - psikolog

Bunun için artık koltuklarımıza rahatça oturacağız ve görüşümüzü korumaya yardımcı olacak egzersizler yapacağız.

Bölüm 1

Okülomotor egzersizler

Hedefler: statik stres durumunun üstesinden gelmek; gözün görüntüyü odaklama yeteneğini eğitmek, yatay düzlemde koordinasyonu geliştirmek; vestibüler reaksiyonların stabilitesini arttırmak, göz ve baş hareketlerinin koordinasyonunu geliştirmek.

Prosedürü yürütün.Öğrenciler "trafo" sandalyelerine rahatça otururlar.Işık etkisi yaratan cihazlardan biri kullanılır. (Yağmur). Talimat:

1. Oturun, vücudunuzu gevşetin, 30 saniye aralıklarla gözlerinizi geniş açın ve kapatın. 5-6 kez tekrarlayın.
2. Gözlerinizi 2 - 3 s daire şeklinde döndürün. 3-4 kez tekrarlayın.
3. 1-2 dakika hızlı bir şekilde göz kırpın.
4. Ellerinizi top ileriye doğru uzatın. Kollarınızı sola, sağa çevirin ve topu gözlerinizle takip edin. 5-8 kez tekrarlayın.
5. Her elin üç parmağıyla, karşılık gelen üst göz kapaklarına basmak kolaydır.

gözleri ve 1 - 2 s basılı tutun. 3-5 kez tekrarlayın.

1. Top yan tarafta olacak şekilde yarı bükülmüş sağ eli alın. Topu yavaşça sağdan sola hareket ettirin ve gözlerinizle takip edin, topu orijinal konumuna geri getirin. 4-5 kez tekrarlayın. Aynı egzersizi sol elinizle yapın.

Nefes egzersizleri:

Hedefler: beyin bölümlerinin çalışmalarının aktivasyonu; sağ yarım kürenin ritmi. kas gerginliğinin ortadan kaldırılması; solunum aktivitesinin uyumlaştırılması. sinir ve kardiyovasküler sistemler.

Prosedürü yürütün. Gençler trafo sandalyelerinde oturuyorlar. Psikolog onlara şöyle hitap eder: “Midenizin bir balona dönüştüğünü hayal edin. Derin bir nefes alın ve nefesinizi tutun. Şimdi balonun patladığını hayal edin. Nefes ver.

1. Derin nefes (kollar yavaşça göğüs hizasına yükselir.) Nefesinizi tutun, avuçlarınızın ortasına odaklanın.) Yavaşça nefes verin (kollarınızı vücut boyunca indirin.)
2. Derin bir nefes al. Kulakları üst noktadan loba sarın. Nefesini tut. Açık ve güçlü bir sesle nefes verin A - A - A (Y-Y - S; U-U - U; O - O - O sesleriyle dönüşümlü olarak)

Kinesiyoloji egzersizleri:

Amaç: interhemisferik etkileşimin gelişimi.

Egzersizler zihinsel aktiviteyi iyileştirir, yarım kürelerin çalışmalarını senkronize eder. ezberlemenin gelişmesine katkıda bulunur, dikkatin istikrarını arttırır. Prosedürü yürütün.

• "Yumruk - kaburga - avuç içi" (Ozeretsky'ye göre). Fırçanın üç konumu sırayla birbirinin yerini alır. Avuç içi - bir yumruğa sıkılmış, avuç içi - kenarlı avuç içi, düzleştirilmiş avuç içi. Önce sağ el, sonra sol, sonra iki el birlikte yapılır. 8 kez tekrar eder.
• "Yüzük". Dönüşümlü ve mümkün olduğunca çabuk parmakların arasından geçmeli, indeksi, ortayı vb. Başparmağınızla bir halkaya bağlamalısınız.
• "Çapraz Dans". Egzersiz ayakta dururken yapılır. Sol bacağınızı eşit şekilde kaldırın, dizinizi bükün, dirsekte bükülmüş sağ el ile dokunun. Tersine, sağ bacak sol koldur. 5 - 8 kez tekrarlandı.
• "Sekiz". Koltuklarda oturarak, "sekiz" i havada dönüşümlü olarak sol ve sağ el ile 5 kez çizin. Sonra iki el birlikte.

Bölüm 2

Toplarla yapılan oyunlar ve alıştırmalar

Kendi kendine masaj.

Amaç: Psiko-duygusal stres durumunun üstesinden gelmek. Prosedürü yürütün. Odadaki genel aydınlatma kısılır, Kabarcık sütunu, sakin müzik sesleri Çocuklar 3-5 dakika boyunca kirpi topları yardımıyla kollarına, bacaklarına, omuzlarına masaj yapar.

"Bir daire içinde masaj yapın."

Amaç: psiko-duygusal stresin ortadan kaldırılması; fiziksel temas kurmak. Prosedürü yürütün. Gençler bir daire içinde birbiri ardına dururlar. Psikolog, bir topla keyfi bir masaj yapmayı teklif ediyor - komşusuna bir kirpi. Aydınlatma efektlerini açın (Yıldız ağı, yanardağ lambası)

"Biz beraberiz"

Amaç: olumlu tutumu, grubun uyumunu artırmak. Prosedürü yürütün. Öğrenciler iki daire oluşturur (dış ve iç). Oyunun başında top dış çemberdedir. Gençlerden biri önünde duran diğerine "Biz biriz..." diyerek topu atıyor ve bir kişiyi sağa kaydırıyor. Başka bir genç, topu bir sonrakine atar ve bu, ilk çifte dönene kadar devam eder.

"Topu yuvarla"

Amaç: dokunsal alımın aktivasyonu. Prosedürü yürütün. Öğrenciler aşağıdaki hareketleri gerçekleştirerek "transformatörler" sandalyelerine otururlar.

1. Yuvarlanan toplar - avuç içinde basınçla kirpi.
2. Yuvarlanan toplar - ayaklı kirpi.

"Topların üzerinde dinlenin"

Amaç: kaygı durumunun üstesinden gelmek; destek sağlama yeteneğini geliştirmek.

Prosedürü yürütün. Grup ikiye bölünür. Oyuncular sırayla topların üzerinde otururlar - devler. İkinci alt grubun çocukları onların arkasında durur. dinlenmeyi desteklemek ve sallamak.

Egzersizlere rahatlatıcı müzik ve ışık efektleri eşlik eder.

"Havuzda banyo yapmak"Amaç: stres giderme, kas gevşemesi.

Çocuklar ikişer ikişer kuru bir havuza daldırılır ve bir dakika içinde. banyoyu taklit ederek kendileri için uygun olan hareketleri gerçekleştirin

"Hareket yap"

Amaç: aktif dikkatin gelişimi. Prosedürü yürütün. Kabarcık Sütununda belirli bir renkte baloncuklar göründüğünde, çocuklar toplarla çeşitli eylemler gerçekleştirir. yeşilde - topları yere indirirler, sarıda - ellerini yukarı kaldırır, mavide - ellerini önlerine uzatır, kırmızıda - eller başlarının arkasında, beyazda topu önlerine atarlar. Diğer renkler yandığında önceki renk üzerinde gerçekleştirilen işlem gerçekleştirilir.

"Alkışlar"

Amaç: dikkatin gelişimi; birliktelik duygusunu teşvik etmek.

Prosedür Ergenler, sırtları merkeze gelecek şekilde "transformatör" sandalyelere yerleştirilir. Yıldız Ağı açık. Psikolog, ağın titremesinin ritmine göre belirli bir hız belirler. ellerini çırparak. Çocuklar saat yönünde birbirlerine tekrar ederler.

"Rengi Hatırla"

Amaç: görsel hafızanın gelişimi, dikkat konsantrasyonu.

Prosedürü yürütün. Psikolog, sandalyelerde oturan öğrencilere, kabarcık sütunundaki suyun rengindeki değişimi gözlemlemelerini, belirli bir süre boyunca sütundaki suyun kaç kez renk değiştirdiğini hatırlamalarını, hangi rengin birinci, ikinci, vb. .

3. Bölüm

"Ben dinlenirim"

Amaç: psiko-duygusal stres durumunun üstesinden gelmek.

Prosedürü yürütün. Çocuklar uygun bir şekilde "transformatörler" sandalyelerinde bulunur. Dahil olan ekipman (duvar halısı "Samanyolu" ve "ayna küresi"). Odadaki genel aydınlatma kapatılır veya karartılır. Denizin sesini kaydeden rahatlatıcı bir müzik, kuş cıvıltıları. Psikolog bir rahatlama metni okur: "Rahatça oturun, gözlerinizi kapatın ve olağanüstü bir yolculuk hayal etmeye çalışın. Çantalarımızı yol için hazırlayalım. Bizi engelleyen her şeyi koyalım içine: küskünlük, gözyaşı, kavgalar, hayal kırıklıkları... Bavulu kapatalım ve yola çıkalım. Yolumuz uzun. Derin bir nefes alalım: nefes al (3 saniye basılı tut) - nefes ver (3 saniye bekle) - 3 kez tekrarla. Bitkilerin taze kokusu, çiçeklerin kokusu havayı dolduruyor. Yorgunluğunuzu, kaygınızı toprak alır. kızgınlık, vücudu güçle doldurur,

tazelik. Çiçekler arasında bir tarlada yürüyorsunuz, çekirgeler ötüyor, arılar vızıldıyor, kuşlar neşeyle şarkı söylüyor. Önünüzdeki akışı temizleyin.

Aniden, bir açıklıkta harika bir ev gördünüz. Kapı açık ve sizi içeri buyur ediyor. Bu eve girdiniz. Sobanın yanına oturuyorsun ve parlak ateşe, parlak alevlere bak. Neşeyle zıplıyorlar ve dans ediyorlar. Közler sana göz kırpıyor. Hoş sıcaklık yüzü, kolları, bacakları, tüm vücudu okşar ... Rahat ve sakinleşir. İyi ateş alır tüm üzüntülerini, yorgunluğunu, üzüntünü... Bavulun boş. Ohm'un dışındasın. Memnun ve sakin, mutlu bir şekilde temiz havayı içinize çekersiniz. Hafif bir esinti saçınızı ve boynunuzu okşuyor. Tüm vücut. Vücut havada çözülür gibi görünüyor. hafif ve ağırlıksız hale gelir. Kendini çok iyi hissediyorsun. Rüzgâr bavulu neşe, nezaket ve sevgiyle dolduruyor... Bütün bu zenginliği eve götürecek ve arkadaşlarınızla, akrabalarınızla ve tanıdıklarınızla paylaşacaksınız. Artık gözlerinizi açıp gülümseyebilirsiniz - evdesiniz ve herkes sizi seviyor.

Son kısım:

Şimdi hep birlikte bir daire oluşturalım ve bir cümlede topu alan öğrenci dersten sonra duygularını, bugün hangi yeni şeyleri keşfettiğinizi, en çok hangi egzersizi sevdiğinizi, en çok neyi hatırladığınızı, hangi yeni duyumları anlatacak. deneyimlemeyi başardın, ziyaret etmeyi başardın, belki birileri gereksiz bir şeyden kurtuldu. Öğrenciler ders hakkında yorum yapar.

Ve dersimizin sonunda mutluluk kuşumuza gelelim ve bugünün dersinden almayı başardığımız en nazik, güzel şeyleri zihinsel olarak hayal edelim, derin bir nefes alın ve tüm dileklerimizi verin, mutluluk kuşunu döndürün, böylece kanatlarını çırparak, buradaki herkese iyilik, mutluluk, sağlık, mevcut olanlar için zihinsel olarak istediğiniz her şeyi ve geri kalanını getireceğini. Bu dersimizi sonlandırıyor. Büyülü dünyadan dönüyoruzgerçek ve herkese neşenizden ve nezaketinizden bir parça vermeyi unutmayın, gerisi size aynı şekilde cevap verecektir.

Marina Agoshkova
duyusal oda seansı

GBOU orta okulu 31739 Okul öncesi bölümü "Gülümsemek" 1510 bina.

Oyun oturumu özeti "BÜYÜ YOLCULUĞU".

Hiperaktif çocuklarla düzeltici ve gelişimsel çalışmalar için duyusal oda.

Hazırlandı ve uygulandı: öğretmen-psikolog Agoshkova M.D.

Moskova, Zelenograd.

Oyun oturumu planı

Hedef: Hiperaktif bir okul öncesi çocuğunda öz kontrol becerilerinin gelişimi.

Meslek 2-3 kişilik küçük bir çocuk alt grubu ile yürütülmüştür.

Görevler: Psiko-duygusal stresin azaltılmasına katkıda bulunur;

Çocuklarda iyi bir ruh hali yaratmaya yardımcı olun;

Aktif hayal gücü kapasitesini geliştirin;

Sözlü talimatlara göre hareketlerin bilinçli bir şekilde yürütülmesi yoluyla keyfi davranış, öz kontrol becerileri oluşturmak.

Oturum algoritması:

Selamlar;

Isınmak;

Oyun görevlerini gerçekleştirmek için ruh hali ile gevşeme egzersizleri;

Oyun görevleri, kuru havuzda egzersizler;

Hayal gücü ve dikkat konsantrasyonunun geliştirilmesi için görevler;

Masaj yolundaki egzersizler;

Gevşeme;

Oyun oturumunun bitiş ritüeli.

1. Selamlama: "Toplar - Smeshariki"

AT duyusal oda girişte bir çan ile bir "Toplar - Smeshariki" kolye var. Çocuklar balonları çekerek selamlıyor ve hoş geldin zili çalıyor. zil: "Merhaba!"

Eğitim Psikoloğu: “Arkadaşlar, Smeshariki sizi selamlıyor ve size sağlık ve iyi bir ruh hali diler. Sizi büyülü bir yolculuğa davet ediyorlar. Ama önce seyahate çıkmadan önce bir ısınma yapacağız.

2. Isınmak. Bir yetişkinin sözlü talimatlarına göre eylemler gerçekleştirme. "Benim!"

Çocuklar psikoloğun gösteri ve konuşma talimatlarına göre hareketler yaparlar, ardından kendi başlarına bir ısınma yaparlar.

Bunlar gözbebekleri! Burada! Burada! (Çocuklar önce sol, sonra sağ gözü gösterir.)

Bunlar kulaklar. Burada! Burada (Önce sol kulağı, sonra sağı alırlar.)

Bu burun. Bu bir ağız. (sol el ile burnu, sağ el ile - ağzı gösterirler).

Arkası var. İşte göbek. (sol el arkaya, sağ el - mideye yerleştirilir).

Bunlar tükenmez kalemler. Alkışla! Alkışla! (İki el öne doğru uzatılır, 2 kez çırpılır).

Bunlar bacaklar. Üst! Üst! (Avuç içlerinizi kalçalara koyun, iki kez durun.)

3. Masaj yolundaki alıştırmalar;

Isındıktan sonra psikolog çocukları yol boyunca yürümeye davet eder. (masajlı pankek eşliğinde): “Ne tür bacaklar, ne tür bacaklar yol boyunca koştu? Bir iki üç dört beş! Bacaklarımız yetişemiyor! her yumruda (çeşitli dolgulu krepler)çocuklar, psikoloğun onlara söylediği kadar çok çiğniyorlar. Örneğin 5 kez çocuklar bir gözlemeyi ayaklarıyla eziyor ve saymayı ritim içinde söylüyorlar. Tüm krepleri doğru bir şekilde ezdilerse, psikolog onlara teşekkür eder ve onları dinlenme koltuklarına gitmeye davet eder. Görev doğru bir şekilde tamamlanmadıysa, hataları düzeltmelerine ve görevi doğru tamamlamalarına yardımcı olur.

4. Oyun görevleri için bir zihniyet ile gevşeme egzersizleri;

Çocuklar dinlenme koltuklarında rahattır (dolgu torbaları, sedirler vb.) Psikolog, çocukları muhteşem bir oyun algısı için kurar egzersizler: “Gözlerini kapat ve orman kuşlarının şarkısını dinle (kaydedici açılır)- 2-3 dakika dinleme. Şimdi aç gözlerini, bir ateş böceği seni karşılıyor (gece lambasını aç "Ateş böceği", ışıkları kapat duyusal oda, renk şelalesini etkinleştirin). Ateş böceği, sizi büyülü şelalenin renkli baloncuklarına ve sıçramalarına hayran kalmaya davet ediyor. Sihirli balıklar içinde yaşar, dileklerini yerine getirebilirler, ancak onlara daha yakından bakmak, onlara yaklaşmak için sihirli göle dalmanız ve görevleri tamamlamanız gerekir. Hava tamamen kararıyor, gökyüzündeki yıldızlar aydınlanıyor (araziyi aç ve gece ışığını kapat, acele etmemiz gerekiyor, üç deyince kalkıp toplarla havuza gireceksin - bu bizim gölümüz. Çocuklar kuru havuzun kenarında otururlar.

5. Oyun görevleri, kuru havuzda alıştırmalar;

"Ayaklarımızı ısıtalım"-Çocuklar ayaklarını havuza sokar, psikoloğun sinyaliyle onları farklı yönlerde hareket ettirir "alkışlamak" bacaklar yana doğru kaldırılır.

"Çevik Bacaklar"- Bir psikoloğun işaretinde "Ellerini bir kez çırp"çocuklar bir topu ayaklarıyla yakalar. Bir psikoloğun emriyle "Ellerde iki kez çırp"çocuklar ayaklarıyla iki top yakalar.

"Yelken"- Çocuklar havuzda oturur ve psikoloğun işaretinde kollarını ve bacaklarını hareket ettirerek yüzmeyi taklit eder. İle sinyal: "Dayanma"- hareket etmeden sessizce yatın. Komut değişimi 4-6 kez.

"Plak çalar"- Psikoloğun sinyalinde çocuklar midelerini, sırtlarını, yanlarını açarlar. sinyal "Tek Pamuk"- midede "İki alkış - arkada", "Üç alkış - bir varil üzerinde". 3 kez tekrarlayın.

"Öğeyi gizle"- Çocuklar sırayla kuru bir havuzun toplarına bir nesne saklarlar, sonra sırayı gözlemleyerek onları bulmaya çalışırlar. 3 kez değiştirin.

"Dalgalar"- Çocuklar topları mümkün olduğu kadar elleriyle iterler. 2-3 dakika.

"Saklambaç"- sinyalde "Bir, iki, üç"çocuklar saklanır, balonların içine girer ve hareket etmeden donar. Bu sırada yıldız paneli ve gece lambası açılır. "Ay". Psikolog: “Bak, biz sihirli havuzda oynarken, gece derindi, takımyıldızlar ve ay açıkça görülüyor ve balıklarla sihirli şelalenin gece nasıl parladığını.

6. Masaj yolundaki alıştırmalar;

Çocukların tümseklere geçişi tekrarlanır (krep) hesap 1-5 üzerinde çiğneme ile.

7. Gevşeme;

Çocuklar dinlenme koltuklarına oturur, suyun mırıltısını dinler, şelaleye hayran kalır, dileklerde bulunur, izlenimlerini paylaşır.

8. Oyun oturumunun bitiş ritüeli;

Projektörler yavaş yavaş kapanır, gece lambası yanar "Ateş böceği", çocuklar sandalyelerinden kalkıyor, Smeshariki'ye veda ediyor "Tekrar görüşürüz" izlenimlerini paylaşmak. Psikolog “Yolculuğumuz sona eriyor. Ateşböceği ve Smeshariki size iyi bir ruh hali, sağlık diler ve bir sonraki seyahatinizde sizi bekliyor olacak.

Oturum biter.

Bu şemaya göre, oyun oturumunun algoritmasına bağlı kalarak, bir dizi bu tür oyun çocuklarla aktiviteler. Oyunlar ve aktiviteler çeşitlidir ve çocukların yeteneklerine ve ilerlemelerine göre uyarlanmıştır.

bibliyografya

1. G. Kolos duyusal oda bir anaokulunda. Pratik öneriler. Moskova, ed. Arkti, 2006.

2. N.V. Samoukina. Okulda ve evde oyunlar. Ed. Yaroslavl 2004.-208p.

4. H. Baum. Timsah papağanı. Geliştirme ve rekreasyon için iç mekan oyunları.

Ed. Moskova 2008-144p.

4. K. Vopel. Tepeden tırnağa. Ed. Moskova 2005-143p.

İlgili yayınlar:

"Güneşi ziyaret etmek" duyusal odasındaki oyun oturumunun özeti Görevler: - Duygusal durumu iyileştirmek; - Azalmış sinirsel heyecan ve saldırganlık; - Dikkatin keyfiliğinin gelişimi, istikrarı.

Çevre odasındaki GCD "Sonbahar Yolculuğu" nun özeti Eğitim alanlarının entegrasyonu: "Biliş", "İletişim", "Fiziksel kültür", "Müzik", "Sanatsal yaratıcılık", "Okuma sanatı.

4-5 yaş arası engelli çocuklar için karanlık bir duyusal odada GCD'nin özeti "Bir masal kum ülkesine yolculuk"Özel eğitim ihtiyaçları olan çocuklarla karanlık bir duyusal odada GCD'nin özeti. Teknoloji: kum sanatı terapisi. "Yolculuk.

Karanlık bir duyusal odada okul öncesi çocuklarla bir dersin özeti "Hayvanlar"

Yazar: Bukhmiller Oksana Yurievna ek eğitim öğretmeni MBUDO DDT im. A. I. Efremova Çocukların Entelektüel ve Yaratıcı Gelişimi Merkezi "Nevalyashki", Novosibirsk
Malzeme Açıklaması: Sevgili öğretmenler ve eğitimciler, küçük ve orta gruplardaki donanımlı karanlık duyu odasında, çocukları dış dünyayla tanıştıracak unsurları kullanarak dersin bir özetini dikkatinize sunmaktan mutluluk duyuyorum.
Hedefler: Ergenlerin çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini genişletmek.
Görevler: interhemisferik etkileşimin gelişimi; düşüncenin gelişimi, dikkat; göz hareketinin uyarılması; psiko-duygusal stresin azaltılması.
Teçhizat: tavşan, masaj topları, hayvan seslerinin ses kayıtları, TV, TV'de gösterilecek hayvan resimleri, hava kabarcığı tüpü, kum boyama ışıklı masa.
Ders ilerlemesi:
Selamlar:"Selam beyler"
Bütün çocuklar bir daire içinde karanlık bir duyusal odada otururlar.
Bir vuruş var, yumuşak bir oyuncak - bir tavşan - beliriyor.
Öğretmen: Merhaba arkadaşlar, bakın bugün bizi kim ziyarete geldi?!
Çocukların cevapları

Öğretmen: Doğru, bu bir tavşan, tavşan herkese merhaba demek istiyor, her patisine merhaba diyelim ve "Merhaba" diyelim.
Her çocuk bir tavşanı selamlar.
Öğretmen: Beyler bakın tavşan bize ilginç şeyler getirdi, bunlar sihirli toplar, onlarla oynayalım, parmaklarımızı ısıtalım.
Masaj topu oyunu.
ben fındık yuvarlarım
En yuvarlak olmak.
(Önce iki avucumuzla, sonra birinin elinin dış tarafında, sonra diğerinde, sonra bir yanağımızda, sonra diğerinde yuvarlarız)
Öğretmen: Herkesin ne kadar hünerli parmakları var ve şimdi bir oyun oynamanızı öneririm, hadi pencerenin dışındaki rüzgar gibi kimin güçlü, kuvvetli esebileceğini kontrol edelim ?!
Herkese pamuk dağıtacağım, avucunuzun içine koyup üflemelisiniz, kimin pamuk yünü daha uzağa uçacak kontrol edeceğiz.
Nefes egzersizleri "Vatka"
Öğretmen: Ah, hepiniz ne kadar güçlüsünüz! Ve şimdi sihirli odamızda kimin saklandığını dinleyelim mi?
Müzikal oyun "Sesi tahmin et"
Öğretmen hayvanların sesleriyle ses kayıtlarını açar ve çocuklar kimin sesi olduğunu tahmin etmelidir.
Öğretmen: Hepiniz çok harikasınız, tüm sesleri tahmin ettiniz ve bir hata bile yapmadınız ve şimdi biraz hareket etmenizi ve sihirli borumuzla oynamanızı öneririm. Işık kırmızıya döndüğünde durmanız, yeşil ışık yandığında alkışlamanız ve mavi ışık yandığında zıplamanız gerekir.
Hava kabarcığı tüpüyle oynamak.
Öğretmen: Aferin, herkes renkleri iyi bilir ve siz yükseğe zıplar, yüksek sesle alkışlar ve yüksek sesle tekmelersiniz.
Şimdi hayvanları ne kadar iyi tanıdığınızı kontrol edelim, size görüntüleri göstereceğim ve üzerlerine hangi hayvanların saklandığını bulmalısınız.
Oyun "Hayvanı bul"
Öğretmen televizyonda resimler gösterir ve çocuklar hangi hayvanların ağaçlarda saklandığını bulmalı.
Öğretmen: Hepiniz ne kadar dikkatli çocuklarsınız, tüm hayvanları buldunuz ve doğru tahmin ettiniz!
Ve şimdi herkese rahatça kilimlere uzanmasını ve gözlerini kapatmasını öneriyorum, ikimizin bir ormanda yürüdüğümüzü ve şarkı söyleyen kuşların (kuşların cıvıltı seslerinin bir ses kaydı) etrafını temizlediğini hayal edin, esinti esiyor. Önce sola, sonra sağa, kaç tane hayvan olduğuna bakacağız. Herkesin gözleri iyi kapalı, ormanda kimin koştuğunu düşünüyoruz!? (sessizlik, çocuklar kilimlere uzanır)
Ve şimdi herkesi bana çağıracağım ve sihirli masamıza ormanda tanıştığınız kişiyi çizmelisiniz.
Öğretmen bir çocuğu ona çağırır ve kumla çizim yapmak için hafif masaya hayvanlar çizmeyi teklif eder, çocukla konuşuyoruz, kimi boyadığını soruyoruz.
Öğretmen: Ve şimdi gözlerimizi açıyoruz, misafirimize veda etme zamanı, tavşanın eve dönme zamanı. Hep birlikte ona "Hoşçakal" diyelim!