Anaokulu öğretmeni olarak deneyim. Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecindeki tüm katılımcıların sağlığını korumayı ve iyileştirmeyi amaçlayan modern yenilikçi teknoloji türlerinden biridir. Bu tür teknolojilerin kullanımının iki yönlü bir odağı vardır:

• okul öncesi çocuklar arasında valeolojik kültürün temellerinin oluşumu, yani. onlara sağlıklarına bağımsız olarak bakmayı öğretin;
• anaokulunda eğitim sürecinin çocukların sağlığı üzerinde olumsuz bir etkisi olmadan düzenlenmesi.

Okul öncesi eğitim kurumlarındaki sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, pedagojideki geleneksel biçimler ve yöntemlerle mükemmel bir şekilde birleştirilir ve bunları sağlığı iyileştirici çalışmaların uygulanmasının çeşitli yolları ile tamamlar. Bu tür teknolojilerin kullanılması bir takım sorunları çözer:

• iyi fiziksel sağlığın temelini atmak;
• öğrencilerin zihinsel ve sosyal sağlık düzeyinin arttırılması;
• koruyucu sağlık çalışmalarının yürütülmesi;
• okul öncesi çocuklara sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürme ilkelerini tanıtmak;
• çocukları sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmeye motive etmek;
• yararlı alışkanlıkların oluşumu;
• valeolojik becerilerin oluşumu;
• düzenli beden eğitimi için bilinçli bir ihtiyacın oluşması;
• kişinin sağlığına yönelik değer temelli bir tutumun geliştirilmesi.

Federal Devlet Eğitim Standardının gerektirdiği, öğrencilerin sağlığını korumaya ve geliştirmeye yönelik entegre bir yaklaşım sağlamak için okul öncesi eğitim kurumları şunları kullanır: Farklı türde modern sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler:

• tıbbi ve önleyici (tıbbi muayenelerin yapılması, çocukların sağlığının izlenmesi, anti-epidemiyolojik çalışmalar, özel ıslah grupları organize edilmesi, birçok hastalığın önlenmesi, sıhhi ve hijyenik çalışmalar, yemek hizmetlerinin kalite kontrolü vb.);
• beden eğitimi ve rekreasyon (spor etkinlikleri, valeoloji dersleri, sertleştirme prosedürleri vb.)
• ebeveynlerin valeolojik eğitimi (ebeveynleri sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmeye motive etmek, ebeveynlere çocuklarla nasıl etkileşim kuracaklarını öğretmek ve onlarda valeolojik bir kültür oluşturmak);
• öğretmenlerin valeolojik eğitimi (eğitimcilerin yenilikçi sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler ve bunların uygulama yöntemleri hakkında bilgilendirilmesi, sağlıklı bir yaşam tarzı için motivasyon, okul öncesi çocukların yaşı ve psikolojik özellikleri hakkındaki bilgilerin genişletilmesi);
• Çocuklar için sağlık tasarrufu eğitimi (valeolojik bilgi ve becerilerin oluşumu).

Yalnızca bu tür sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin tamamını uygulayarak okul öncesi çocukların sağlığını etkileyen ana faktörler arasında yakın etkileşimi sağlayabiliriz.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kart dizini

Anaokulu öğretmenlerinin dosya dolabında bulunması gereken modern sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin pek çok etkili çeşidi vardır.

Beden eğitimi tutanakları

Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin en basit ve en yaygın türlerinden biri beden eğitimi tutanaklarıdır. Bunlara dinamik duraklamalar da denir. Bunlar, çocukların basit fiziksel egzersizler yaptığı entelektüel veya pratik faaliyetlerdeki kısa süreli molalardır.

Bu tür beden eğitimi tutanaklarının amacı:

• faaliyet türünün değiştirilmesi;
• yorgunluğun önlenmesi;
• kas, sinir ve beyin gerginliğini hafifletmek;
• kan dolaşımının aktivasyonu;
• düşünmenin aktivasyonu;
• çocukların derse olan ilgisini arttırmak;
• Olumlu bir duygusal arka plan yaratmak.

Dinamik duraklamalar gerçekleştirmenin bazı özellikleri vardır. Sınırlı alanda (masa veya masanın yanında, odanın ortasında vb.) gerçekleştirilmek üzere tasarlanmıştır. Çoğu beden eğitimi seansına şiirsel bir metin eşlik eder veya müzik eşliğinde icra edilir.

Bu tür dinamik duraklamalar 1-2 dakika sürer. Tüm çocuklar beden eğitimi etkinliklerine katılmaktadır. Bu, spor kıyafeti veya ekipman gerektirmez. Egzersizin süresi çocukların yorgunluk derecesine bağlı olarak keyfi olarak seçilir. Bir beden eğitimi oturumu diğer sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin bireysel unsurlarını içerebilir.

Nefes egzersizleri

Birçok okul öncesi öğretmeninin iş deneyimi üzerine yapılan bir araştırma, okul öncesi eğitim kurumlarında nefes egzersizlerinin en popüler sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri arasında olduğunu göstermektedir. Çocuğun genel sağlığını güçlendirmek için düzeltici çalışma kompleksinin bir parçası olan bir nefes egzersizleri sistemidir.

Nefes egzersizlerini kullanmak aşağıdakilere yardımcı olur:

• iç organların işleyişini iyileştirmek;
• serebral dolaşımı aktive edin, vücudun oksijen doygunluğunu artırın;
• solunum cihazını eğitin;
• solunum yolu hastalıklarını önlemek;
• vücudun savunma mekanizmalarını arttırmak;
• iç huzurunu yeniden sağlayın, sakin olun;
• Konuşma nefesini geliştirin.

Nefes egzersizleri sırasında aşağıdaki kurallara uyulmalıdır. İyi havalandırılmış bir odada ve yemekten önce yapılması tavsiye edilir. Bu tür egzersizler günlük olmalı ve 3-6 dakika sürmelidir. Nefes egzersizleri yapmak için herhangi bir özel giysiye ihtiyacınız yoktur ancak çocuğun hareketlerini kısıtlamadığından emin olmanız gerekir.

Egzersizler sırasında nefes alıp vermelerinizin doğasına özellikle dikkat etmeniz gerekir. Çocuklara burundan nefes almaları (nefes almalar kısa ve hafif olmalı) ve ağızdan nefes vermeleri (nefes verme uzun olmalıdır) öğretilmelidir. Nefes egzersizleri aynı zamanda nefes tutma egzersizlerini de içerir. Çocukların konuşma solunumunu geliştirmek için egzersiz yaparken vücut kaslarını germemeleri veya omuzlarını hareket ettirmemeleri önemlidir.

Parmak jimnastiği

Parmak jimnastiği, yalnızca ellerin ince motor becerilerini geliştirmek için değil (çocuğu çizim, modelleme ve yazmaya hazırlamak için önemlidir) aynı zamanda çocuklarda konuşma gelişimi ile ilgili sorunları çözmek için de kullanılan, sağlık tasarrufu sağlayan bir teknoloji türüdür. Ek olarak, bu tür jimnastik aşağıdakilerin gelişimini destekler:

• dokunsal hisler;
• parmakların ve ellerin hareketlerinin koordinasyonu;
• okul öncesi çocukların yaratıcı yetenekleri.

Parmak jimnastiği, şiirsel metinlerin parmaklar kullanılarak sahnelenmesi şeklinde gerçekleştirilir. Bu, çocuklarla yapılabilecek neredeyse ilk jimnastik türüdür. Parmak jimnastiği sırasında çocuklar parmaklarıyla aktif ve pasif hareketler yaparlar. Aşağıdaki egzersiz türleri kullanılır:

• masaj;
• nesneler veya materyallerle yapılan eylemler;
• parmak oyunları.

Günlük parmak egzersizleri yapılması tavsiye edilir. Uygulaması sırasında her iki elinizdeki yükün aynı olduğundan emin olmanız gerekir. Ayrıca parmak jimnastiğinin her seansının gevşeme egzersizleriyle bitmesi gerektiğini unutmamak gerekir. Bu tür dersler toplu olarak, gruplar halinde veya her çocukla bireysel olarak yapılabilir.

Gözler için jimnastik

Ayrıca okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler arasında göz jimnastiği de yer alıyor. Görme bozukluğunu düzeltmeyi ve önlemeyi amaçlayan bir egzersiz sisteminin yürütülmesini içerir. Göz egzersizleri aşağıdakiler için gereklidir:

• gerilimi azaltmaya;
• yorgunluğun önlenmesi;
• göz kası eğitimi;
• oküler aparatın güçlendirilmesi.

Bu tür jimnastik yapmak için 2-4 dakika yeterlidir. Bu jimnastiğin ana kuralı, yalnızca gözlerin hareket etmesi ve başın hareketsiz kalmasıdır (kafanın eğilmesinin sağlandığı durumlar hariç). Tüm egzersizler ayakta yapılmalıdır.

Genellikle öğretmen her eylemin bir örneğini gösterir ve çocuklar ondan sonra tekrar eder. Çoğu zaman bu tür jimnastiğin şiirsel bir eşlikçisi vardır. Nesneler, özel tablolar veya BİT ile ilgili alıştırmaları içerebilir.

Psiko-jimnastik

Psiko-jimnastik, anaokulunda çocuğun duygusal alanını geliştirmek ve zihinsel sağlığını güçlendirmek için kullanılan yenilikçi sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri ifade eder. Psikojimnastiğin amacı şudur:

• psikofiziksel rahatlamanın yapılması;
• bilişsel zihinsel süreçlerin gelişimi;
• nevroz veya nöropsikiyatrik bozukluğu olan çocuklarda durumun normalleşmesi;
• davranış veya karakterdeki sapmaların düzeltilmesi.

Psikojisnastik, eğlenceli bir şekilde yürütülen 20 özel dersten oluşan bir derstir. Haftada iki kez düzenlenir ve 25 ila 90 dakika sürer. Her ders, eyleme geçmeyi içeren dört aşamadan oluşur:

• yüz ifadeleri ve pantomim kullanılarak yapılan eskizler;
• duyguları veya karakter özelliklerini tasvir eden eskizler;
• psikoterapötik yönelimli eskizler.

Seans psikomüsküler antrenmanla sona eriyor. Ders sırasında çocukların istedikleri eylemleri gerçekleştirebilecekleri bir “yaramazlık dakikası” vardır.

Ritmoplasti

Ritmoplasti, çocuklarla çalışmanın, müziğin iyileştirici doğası olan özel plastik hareketlerin gerçekleştirilmesine dayanan yenilikçi bir yöntemidir. Rimoplastinin amacı:

• “motor açığının” yenilenmesi;
• çocukların motor alanının gelişimi;
• kas korsesinin güçlendirilmesi;
• bilişsel süreçlerin iyileştirilmesi;
• Estetik kavramların oluşumu.

Ritmoplasti özel müzik dersleri şeklinde düzenlenmektedir. Fiziksel egzersizler geniş genlikli, yavaş bir tempoda yapılmalıdır. Bu dersler haftada iki kez, her biri 30 dakika süreyle yapılmalıdır. Rimoplastinin yemekten en geç yarım saat sonra yapılması tavsiye edilir.

Oyun terapisi

Federal Eyalet Eğitim Standardı, okul öncesi çocuklar için önde gelen etkinliğin oyun olduğunu belirtmektedir. Bu nedenle oyun terapisi, okul öncesi eğitim kurumlarında zorunlu bir sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türü olmalıdır. Bu teknoloji, çocukların aşağıdaki fırsatlara sahip olacakları çeşitli oyunlara katılımını içerir:

• duyguları, deneyimleri, hayal gücünü gösterin;
• kendinizi ifade edin;
• psiko-duygusal stresi azaltmak;
• korkulardan kurtulun;
• kendinize daha çok güvenin.

Oyun terapisi, çocukluk çağı nevrozlarıyla mücadelede mükemmel bir araç olarak kabul edilir.

Aromaterapi

Aromaterapi, çocukların bulunduğu odada uçucu yağlar içeren özel eşyaların kullanılmasını içerir. Çocukların kendilerinin herhangi bir işlem yapması gerekmediğinden, okul öncesi çocukların sağlığını etkilemenin pasif bir yöntemi olarak adlandırılabilir. Her türlü aktiviteye katılabilirler ve aynı zamanda aromatik buharları soluyabilirler. Bu şu şekilde olur:

• çocukların refahını ve ruh halini iyileştirmek;
• soğuk algınlığının önlenmesi;
• uyku problemlerini çözmek.

Uçucu yağlar kilden veya işlenmemiş ahşaptan yapılmış heykelciklere uygulanabilir (aromatik maddenin dozu minimum düzeyde olmalıdır). Ayrıca ebeveynlerinizle birlikte özel aromatik yastıklar yapmanız, bunları kurutulmuş otlarla veya bireysel aroma madalyonlarıyla doldurmanız da önerilir.

Açıklanan sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilere ek olarak, okul öncesi eğitim kurumlarında başka tür teknolojiler de kullanılabilir:

• bitkisel ilaç;
• renk terapisi;
• müzik terapisi;
• vitamin tedavisi;
• fizyoterapi;
• helyoterapi;
• kum terapisi.

Bu tür teknolojilerin özü, isimlerinden yola çıkarak açıktır. Federal Devlet Eğitim Standardına göre anaokulunda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılmasının nihai amacı, eğitim sürecinin etkinliğini arttırmanın ön koşulu olan çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmektir. Ancak sağlıklı bir çocuk iyi bir öğrenci ve başarılı bir insan olabilir.

"CUMHURBAŞKANLIĞI İÜ'DE SAĞLIK TASARRUFU TEKNOLOJİLERİ"

İçerik

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler: kavram, amaç ve hedefler.

Sağlıktan tasarruf sağlayan teknolojiler nelerdir?

Okul öncesi eğitim kurumlarında kullanılan sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri.

Okul öncesi bir kurumda sağlığı iyileştirici çalışma biçimleri.

Okul öncesi ve aile.

Anaokulu ve aile arasındaki işbirliği: okul öncesi çocukların sağlığının bakımı.

Çözüm.

“Tekrar tekrarlamaktan korkmuyorum:

sağlığınıza dikkat etmek en önemlisidir

bir öğretmenin işi. Neşeden,

Çocukların dinçliği onların ruhsal yaşamını belirler.

dünya görüşü, zihinsel gelişim,

bilginin gücü, kişinin gücüne olan inanç.”

V.A. Suhomlinsky

Okul öncesi yaş, haklı olarak insan kişiliğinin oluşumu sürecinde en önemli dönem olarak kabul edilir. Bu yaşta çeşitli yetenekler daha yoğun gelişir, ahlaki nitelikler oluşur, karakter özellikleri gelişir. Çocuğun çeşitli fiziksel aktivite biçimlerine etkin katılımı için gerekli olan sağlığın ve fiziksel niteliklerin gelişiminin temeli bu yaş döneminde atılır ve güçlendirilir, bu da zihinsel gelişimin aktif ve hedefli oluşumu ve gelişimi için koşullar yaratır. Bir okul öncesi çocuğun işlevleri ve entelektüel yetenekleri.

Sağlık nedir? S.I.'nin “Rus Dili Sözlüğü” ne dönelim. Ozhegova: “Vücudun doğru, normal aktivitesi.” Dünya Sağlık Örgütü (WHO) Anayasası, sağlığın yalnızca hastalık ve sakatlığın olmayışı değil, aynı zamanda fiziksel, zihinsel ve sosyal olarak tam bir iyilik hali olduğunu belirtmektedir. Bu nedenle sağlık sorununun geniş toplumsal boyutta ele alınması gerekmektedir.

Okul öncesi çocukların sağlık durumlarına ilişkin bir analiz, son on yılda tamamen sağlıklı çocukların sayısının %23'ten %15'e düştüğünü, kronik hastalıkları olan çocukların sayısının ise %16'dan %17,3'e yükseldiğini göstermektedir. Rusya'da ortalama olarak her okul öncesi çocuk yılda en az iki hastalıkla karşılaşıyor. Çocukların yaklaşık %20-27'si sık ve uzun süreli hastalıklar kategorisine girmektedir. Okul öncesi çocukların neredeyse% 90'ında kas-iskelet sistemi yapısında standart sapmalar vardır - zayıf duruş, düz ayaklar, dengesiz kas tonusu, karın kaslarının zayıflığı, statik ve dinamik hareketlerin optimal olmayan oranı. Nevrotik belirtiler okul öncesi çağdaki çocukların% 20-30'unda görülür. Tahminlere göre bu çocukların %85'i potansiyel kalp-damar hastasıdır. Çocukların yaklaşık %50'si psiko-düzeltmeye ihtiyaç duyar ve ciddi psikolojik sıkıntılarla karakterize edilir. Okul öncesi çağdan itibaren çocukların büyük çoğunluğu hareket eksikliğinden ve bağışıklık sisteminin azalmasından muzdariptir. Objektif nedenlerden dolayı kas yükleri azalır: Çocukların yürürken açık havada oyun oynama fırsatı neredeyse yoktur ve bazı ebeveynler, çocuklarının entelektüel gelişimiyle (bilgisayar oyunları, çeşitli kulüplere katılmak) aşırı derecede ilgilenmektedir.

Sunulan sonuçlar, toplumun sosyal talebine karşılık gelen, optimal fiziksel ve zihinsel gelişime sahip sağlıklı bir çocuk yetiştirmeye çağrılan okul öncesi kurum çalışanlarının önünde ortaya çıkan sosyo-pedagojik sorunların düzeyini açıkça göstermektedir.

Bir anaokulunun asıl görevinin çocuğu bağımsız hayata hazırlamak, ona gerekli becerileri, becerileri kazandırmak, belirli alışkanlıkları geliştirmek olduğu yadsınamaz. Ancak profesyonel olarak eğitilmiş her öğretmen, sadece yetişkin ve sorumlu bir kişi, öğrencilerinin sağlık durumunun kötüleşmesi ve giderek kötüleşmesi konusunda tarafsız olabilir mi? Bu sorunun cevaplarından biri, eğitim kurumlarının öğretmenlerinin sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojilerine olan talebiydi.

1.Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler: kavram, amaç ve hedefler

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerden bahsetmeye başlamadan önce “teknoloji” kavramının tanımını yapalım. Teknoloji, bir öğretmenin mesleki faaliyeti için bir araçtır ve buna göre niteliksel bir sıfatla - pedagojik olarak karakterize edilir. Pedagojik teknolojinin özü, belirgin bir aşamaya (adım adım) sahip olması, her aşamada bir dizi belirli mesleki eylem içermesi, öğretmenin kendi mesleki ve pedagojik faaliyetlerinin ara ve nihai sonuçlarını öngörmesine olanak sağlamasıdır. dizayn süreci. Pedagojik teknoloji şu şekilde ayırt edilir: amaç ve hedeflerin özgüllüğü ve netliği, aşamaların varlığı: birincil tanı; uygulanması için içerik, form, yöntem ve tekniklerin seçimi; belirlenen hedefe ulaşmak için ara teşhislerin organizasyonu ile bir dizi aracın belirli bir mantıkta kullanılması; Hedefe ulaşmanın nihai teşhisi, sonuçların kritere dayalı değerlendirmesi. (Bu tanım Pedagojik Bilimler Adayı Derkunskaya V.A. tarafından önerilmiştir)

2.Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler nelerdir?

Okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, modern okul öncesi eğitimin öncelikli görevini çözmeyi amaçlayan teknolojilerdir - anaokulunda pedagojik sürecin konularının sağlığını koruma, sürdürme ve zenginleştirme görevi: çocuklar, öğretmenler ve ebeveynler.

Okul öncesi eğitimde çocukla ilgili sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin amacı, bir anaokulu öğrencisi için yüksek düzeyde gerçek sağlık sağlamak ve çocuğun sağlık ve insan yaşamına karşı bilinçli tutumunun bütünlüğü olarak valeolojik kültürün eğitimidir. sağlık ve onu koruma, destekleme ve muhafaza etme yeteneği, valeolojik yeterlilik, okul öncesi bir çocuğun sağlıklı bir yaşam tarzı ve güvenli davranış sorunlarını bağımsız ve etkili bir şekilde çözmesine izin vermek, temel tıbbi, psikolojik kendi kendine yardım ve yardımın sağlanmasıyla ilgili görevler. Yetişkinlerle ilgili olarak - okul öncesi öğretmenleri için profesyonel sağlık kültürü ve ebeveynlerin valeolojik eğitimi de dahil olmak üzere bir sağlık kültürünün oluşturulmasının teşvik edilmesi.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda hedefleri aşağıdaki gibi olan bir “sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji” geliştirilebilir:

1. Anaokullarında mevcut beden eğitimi araçlarının entegre ve sistematik kullanımına ve temiz havada fiziksel aktivitenin optimizasyonuna dayalı olarak çocuk sağlığının korunması ve güçlendirilmesi.

2. Çocukların sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında bilgi edinme sürecinde aktif konumunun sağlanması.

3. Sağlıklarını güçlendirmek ve yaratıcı potansiyellerini geliştirmek için aile, öğretim personeli ve çocukların kendileri arasında yapıcı ortaklık.

3. Okul öncesi eğitim kurumlarında kullanılan sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri

Okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri - sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin, çözülecek hedef ve görevlerin baskınlığına göre sınıflandırılmasının yanı sıra anaokulunda pedagojik süreç konularının sağlık tasarrufu ve sağlık açısından zenginleştirilmesinin önde gelen araçları .

Anaokulumuzda sağlık tasarrufu faaliyetleri aşağıdaki şekillerde gerçekleştirilmektedir:

Tıbbi ve önleyici teknolojiler

Tıbbi ve önleyici faaliyetler, tıbbi malzeme kullanarak tıbbi gerekliliklere ve standartlara uygun olarak okul öncesi sağlık personelinin rehberliğinde çocuk sağlığının korunmasını ve geliştirilmesini sağlar.

Bu aktivitenin amaçları:

Çocuk sağlığının izlenmesinin organizasyonu ve çocuk sağlığının iyileştirilmesine yönelik önerilerin geliştirilmesi;

Çocukların beslenmesinin organizasyonu ve kontrolü, fiziksel gelişimi, sertleşmesi;

Çocuğun vücudunun direncini artıran önleyici tedbirlerin düzenlenmesi (örneğin aşılama, antiinflamatuar bitkilerle gargara, adaptasyon döneminde nazik tedavi vb.).

Sıhhi ve epidemiyolojik standartların gerekliliklerinin sağlanmasında kontrol ve yardım organizasyonu - San PiNov

Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlığı koruyan bir ortamın organizasyonu.

Çocukların sağlık durumunun ve fiziksel gelişiminin izlenmesi anaokulu sağlık çalışanları tarafından gerçekleştirilmektedir. Okul öncesi eğitim kurumlarında çocukların beden eğitimi ile ilgili tüm çalışmalar, onların fiziksel uygunluklarına ve sağlıktaki mevcut sapmalara dayanmaktadır. Bunu yapmak için, bireysel tıbbi kayıtlara dayanarak, okul öncesi doktoru her yaş grubu için bir özet diyagramı hazırlar; bu, eğitimcilerin ve sağlık çalışanlarının tüm gruptaki çocukların ve her çocuğun bireysel olarak sağlık durumu hakkında net bir resme sahip olmasına yardımcı olur. Bu analiz şeması ve özel öneriler “Sağlık Günlüğü” - “Çocuğun Bireysel Rotası” grubuna girilir, böylece her öğretmen beden eğitimi ve sağlık faaliyetlerini çocuğun sağlık özelliklerine uygun olarak planlar.

Beden eğitimi ve sağlık teknolojisi

Beden eğitimi ve sağlık faaliyetleri çocuğun fiziksel gelişimini ve sağlığının güçlendirilmesini amaçlamaktadır.

Bu aktivitenin amaçları:

Fiziksel niteliklerin geliştirilmesi;

Okul öncesi çocuklarda motor aktivitenin kontrolü ve beden eğitiminin gelişimi,

Doğru duruşun oluşturulması, kas-iskelet sistemi bozukluklarının önlenmesi;

Günlük fiziksel aktivite alışkanlıklarının geliştirilmesi;

Sertleştirme yoluyla iyileştirme. Beden eğitimi ve sağlık faaliyetleri, beden eğitimi dersleri sırasında bir beden eğitimi eğitmeni tarafından ve ayrıca öğretmenler tarafından çeşitli jimnastik, beden eğitimi seansları, dinamik molalar vb. şeklinde gerçekleştirilir;

Çocuğun sosyo-psikolojik refahını sağlamaya yönelik teknolojiler;

Bu aktivitenin amacı, anaokulunda ve ailede akranları ve yetişkinlerle iletişim sürecinde çocuğun duygusal rahatlığını ve olumlu psikolojik refahını sağlamak; okul öncesi çocuğun sosyal ve duygusal refahının sağlanması, çünkü Çocukların duygusal ruh hali, zihinsel refahı, neşeli ruh hali sağlıkları için önemlidir. Faaliyetlerinde “eskort hizmeti” Tıbbi-Psikolojik-Pedagojik Hizmet Yönetmeliği tarafından yönlendirilmekte ve okul öncesi bir kurumda çocukların gelişimi için yaş ve bireysel özellikleri dikkate alarak en uygun koşulları sağlayan bütünleyici bir sistem oluşturmayı amaçlamaktadır. , somatik ve zihinsel sağlık durumu. Bu sistemde teşhis, danışmanlık, düzeltici ve gelişimsel, tedavi ve önleyici ve sosyal alanlar etkileşim halindedir.

Öğretmenler için sağlığın korunması ve sağlığın zenginleştirilmesine yönelik teknolojiler

Çocukların sağlığının ve olumlu fiziksel gelişimlerinin iyileştirilmesi, anaokulundaki çocuğun tüm yaşam tarzından, yetişkinlerin ona karşı özenli ve özenli tutumundan ve tüm ekibin her öğrenciye karşı yüksek sorumluluk duygusundan etkilenir. Bu nedenle okul öncesi eğitim kurumumuzda personelin iş nitelikleri, deneyimleri ve psikolojik uyumlulukları dikkate alınarak gruplara seçilmesine ve yerleştirilmesine büyük önem verilmektedir. Fiziksel gelişimin sonuçlarının öncelikle öğretmenlerin mesleki eğitimine ve pedagojik bilgilerine bağlı olduğu akılda tutularak, becerilerin geliştirilmesine yönelik kapsamlı bir metodolojik çalışma sistemi düşünülmüştür.

Çocuğun sağlığını koruyan, çocuk ve ebeveynler için bir sağlık kültürü geliştiren bir öğretmen, her şeyden önce kendisi sağlıklı olmalı, valeolojik bilgiye sahip olmalı, fazla çalışmamalı, mesleki eğitimle ilgili güçlü ve zayıf yönlerini objektif olarak değerlendirebilmelidir. faaliyetler, gerekli kendi kendini düzeltme için bir plan hazırlayın ve uygulamaya başlayın.

Ebeveynlerin valeolojik eğitimi için teknolojiler .

Çocuğun ana eğitimcileri ebeveynlerdir. Çocuğun ruh hali ve fiziksel rahatlık durumu, çocuğun günlük rutininin nasıl düzgün bir şekilde organize edildiğine ve ebeveynlerin çocuğun sağlığına ne kadar dikkat ettiğine bağlıdır. Bir eğitim kurumunda öğretildiği bir çocuğun sağlıklı yaşam tarzı ya evde günlük destek bulabilir, sonra pekiştirilebilir ya da bulunamayabilir ve o zaman alınan bilgiler çocuk için gereksiz ve külfetli olacaktır.

Bilgilendirme ve eğitim faaliyetleri, ebeveynler arasında bir değer olarak sağlıklı bir yaşam tarzının oluşturulmasının yanı sıra ebeveynleri bir okul öncesi kurumda çeşitli beden eğitimi biçimleriyle tanıştırmak, sağlık durumu ve fiziksel gelişim ve düzeyi hakkında bilgi vermekle ifade edilir. çocuklarının motor hazırlığı; ebeveynleri çeşitli ortak beden eğitimi etkinliklerine ve tatillere katılmaya çekmek.

Çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etme konusunda ebeveynlerle işbirliği yapmak amacıyla, aşağıdakileri içeren bir faaliyet sistemi geliştirdik:

veli toplantıları,

istişareler,

konferanslar,

yarışmalar,

spor tatilleri,

sağlık tatilleri,

aile kulübü

sürgülü klasörler,

konuşmalar,

bir öğretmenin kişisel örneği,

ebeveynlerle geleneksel olmayan çalışma biçimleri,

pratik gösteriler (atölye çalışmaları)

Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri.

Bu tür bir faaliyet, okul öncesi çocuklarda valeolojik kültürün veya sağlık kültürünün eğitimini içerir. Amacı çocuklarda sağlığa ve hayata karşı bilinçli bir tutum oluşturmak, sağlıkla ilgili bilgi birikimi ve onu korumaya yönelik becerilerin geliştirilmesidir.

Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri, çocuk sağlığı üzerindeki etki derecesi açısından bilinen tüm teknolojiler arasında en önemlisidir. Temel özellikleri, ortaya çıkan sorunları çözmek için psikolojik ve pedagojik tekniklerin, yöntemlerin ve yaklaşımların kullanılmasıdır.

Eğitim faaliyetleri, okul öncesi çocuklarla günlük rutini sürdürme ihtiyacı, hijyenik ve fiziksel kültürün önemi, sağlık ve onu güçlendirmenin yolları, vücudun işleyişi ve ona bakım kuralları hakkında çocukların edindiği dersler ve konuşmalar yapmayı içerir. kültürel ve sağlıklı yaşam tarzı becerileri, güvenli davranış kuralları bilgisi ve öngörülemeyen durumlarda makul eylemler.

Çocuğu sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilere dayalı sağlıklı bir yaşam tarzına hazırlamak, her eğitim kurumunun okul öncesi çocuklara yönelik faaliyetlerinde bir öncelik haline gelmelidir.

4. Okul öncesi bir kurumda eğlence amaçlı çalışma biçimleri

Bir okul öncesi kurumunda, tüm yaş grupları için günlük olarak çocuklara yönelik çeşitli beden eğitimi biçimleri sağlanmaktadır; bu, sağlığı teşvik eder ve çocukların gün boyunca gerekli fiziksel aktiviteyi sağlamalarına olanak tanır.

Günlük rutinde özellikle dikkat edilir.sertleştirme prosedürleri , Sağlığı geliştirmek ve morbiditeyi azaltmak. Fiziksel kültürün önemli bir parçası olan sertleşme faaliyetleri, sağlıklı bir yaşam tarzının zorunlu koşullarının ve alışkanlıklarının yaratılmasına katkıda bulunur. Kullandığımız sertleştirme sistemi, çeşitli şekil ve yöntemlerin yanı sıra, çocukların sağlığının mevsimlere, yaşa ve bireysel özelliklerine bağlı olarak değişiklik göstermesini sağlar.

Çocuklarla çalışırken sertleşmenin temel ilkelerine uyulmalıdır:

Çocuğun sağlıklı olması şartıyla sertleştirmenin uygulanması;

Çocuğun olumsuz duygusal tepkileri (korku, ağlama, kaygı) varsa sertleştirme işlemlerinin yapılması kabul edilemez;

Çocuğun bireysel özelliklerinin, yaşının ve sertleştirme önlemlerine karşı artan hassasiyet olasılığının dikkatli bir şekilde değerlendirilmesi;

Sertleştirme prosedürlerinin yoğunluğu, darbe bölgelerinin genişlemesi ve sertleşme süresinin artmasıyla birlikte kademeli ve tutarlı bir şekilde artar;

Sistematik ve tutarlı sertleşme (ve duruma göre değil.

Sertleşmenin en yüksek etkinliği için şunları sağlıyoruz:

Odadaki termal ve hava koşullarının net organizasyonu (“sıcaklık” hijyeni);

Çocuklar için rasyonel, aşırı ısınmayan giysiler;

Yılın her döneminde yürüyüş rejimine uyum;

Vasistaslar açıkken uyumak;

Hijyen prosedürleri (ellerin dirseklere kadar soğuk suyla yıkanması ve ıslatılması, ağzın oda sıcaklığında kaynamış su ile durulanması);

Grup halinde ve yaz yürüyüşlerinde yalınayak yürümek, sabah egzersizleri ve yalınayak beden eğitimi yapmak. Çıplak ayakla yürümenin asıl amacı, ayak derisinin düşük sıcaklıkların etkisine karşı sertleşmesidir; bu, esas olarak zeminin ve toprağın düşük sıcaklıklarının etkisiyle gerçekleştirilir. Bilimsel literatürde diğer bileşenlerin etkisine ilişkin ikna edici bir kanıt bulunmadığından, sertleşmede tek olmasa da belirleyici olan bu eylemdir.

Soğuk ve sıcak odalarda dönüşümlü olarak gündüz uykusunun sonunda gerçekleştirilen kontrast havayla sertleştirme tekniği. Sıcak bir odadaki hava sıcaklığı, ısıtıcılar yardımıyla korunur, soğuk bir odada ise yoğun havalandırma nedeniyle yaz aylarında cereyanlara kadar düşürülür.

Günlük yaşamdaki en etkili sertleştirme prosedürlerinden biriyürümek. Yürüyüşün etkili olabilmesi için önceki aktivitenin niteliğine ve hava şartlarına bağlı olarak çocuk aktivitelerinin sırasını değiştiriyoruz. Yani soğuk mevsimde ve çocukların oturduğu dersten sonra yürüyüş bir koşu veya aktif bir oyunla başlar; sıcak mevsimde veya beden eğitimi ve müzik derslerinden sonra - gözlemden, sessiz oyunlardan.

Yürüyüş çocukların motor ihtiyaçlarını yeterince gerçekleştirebildikleri en önemli rutin anlardan biridir. Bunun için en uygun formaçık hava oyunları ve fiziksel egzersizler sokakta.

Açık hava oyunu Okul öncesi çocuğun gelişiminde özel bir yere sahiptir. Motor becerilerin ve yeteneklerin pekiştirilmesine ve geliştirilmesine yardımcı olur, bilişsel ilgi geliştirme fırsatı sağlar ve bir çocuğun yaşam deneyimi kazanması için çok önemli olan çevredeki gerçeklikte gezinme yeteneğini oluşturur.

Çeşitli oyun aktiviteleri el becerisini, hızı, hareketlerin koordinasyonunu geliştirir ve çocukların duygusal durumu üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir.

Okul öncesi çocuklarda hareket ihtiyacı büyüktür, ancak kırılgan vücut yalnızca hareket eksikliğine değil aynı zamanda aşırı hareketlere de son derece duyarlıdır. Bu nedenle açık hava oyunlarını ve oyun egzersizlerini seçerken en uygun fiziksel aktivite modunu korumaya, izin verilen yükü ayarlamaya, oyun durumunu değiştirmeye, tekrar sayısını artırmaya veya azaltmaya çalışıyoruz.

Anaokulumuzda açık hava oyunlarının yanı sıra çeşitli oyunlar da yaygın olarak kullanılmaktadır.egzersizler ana hareket türlerinde:

Koşmak ve yürümek

Atlama

Topun fırlatılması, fırlatılması ve yakalanması

Engel parkuru alıştırmaları

Temiz havada yapılan fiziksel egzersizler çocuğun vücudunun fonksiyonel gelişimine, performansının artmasına, olumsuz çevresel faktörlere karşı koruyucu güçlerin geliştirilmesine katkıda bulunur. Her iki haftada bir havada 3-4 set fiziksel egzersiz yapılır:

İyi hava koşulları için (mevsimsel);

Yağışlı havalarda;

Şiddetli rüzgarlar durumunda.

Elbette okul öncesi kurumumuzda sağlıklı bir çocuk yetiştirmede hareketlerin ve beden eğitiminin geliştirilmesine özel önem verilmektedir.beden eğitimi dersleri . Ayrıca her yaş döneminde beden eğitimi etkinliklerinin farklı bir odağı vardır:

Küçük çocuklara zevk veriyorlar, onlara uzayda nasıl yön bulacaklarını ve temel emniyet tekniklerini öğretiyorlar;

Orta yaşta – başta dayanıklılık ve güç olmak üzere fiziksel nitelikler gelişir;

Daha yaşlı gruplarda hareket ihtiyacı oluşur, motor yetenekler ve bağımsızlık gelişir.

Bu nedenle anaokulumuzda beden eğitimi derslerini yürütmek için çeşitli seçenekler kullanılmaktadır:

Geleneksel şemaya göre sınıflar;

Yüksek, orta ve düşük yoğunluktaki bir dizi açık hava oyunlarından oluşan sınıflar;

İki takımın çeşitli bayrak yarışları sırasında çocukların kazananları belirlediği yarışma sınıfları;

Bilişsel gelişim olarak sınıflar ağına da dahil edilebilecek “Sağlık” serisindeki dersler. Bu derslerde çocuklara kendi vücutlarının yapısı, organların görevleri, insan vücuduna neyin yararlı ve zararlı olduğu gibi konularda fikir verilmekte, ayrıca temel kişisel bakım ve ilk yardım becerileri de öğretilmektedir. Bu faaliyetler çocuğa sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını aşılamada büyük önem taşımaktadır.

Çocuklarımız için sağlık ve eğitim açısından büyük öneme sahiptir.yüzme , sağlığı iyileştirici güçlü bir genel gelişimsel etkiye sahip olan önemli döngüsel yük türlerinden biridir. Yüzme, sınırsız yaş aralığı açısından diğer tüm spor egzersizlerinden farklıdır ve kardiyovasküler ve solunum sistemleri üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir: termoregülasyonu, gaz değişimini, uykuyu iyileştirir, performansı artırır. Yüzme aynı zamanda kötü duruş ve eğilmeyi önlemenin ve hatta tedavi etmenin etkili bir yoludur. Yüzme sırasında çocuğun omurgası düzleşir, kol ve bacak kasları omurganın esnekliğini etkileyen ritmik hareketler yapar.

Havuzda dersler verirken çocukların yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate alıyoruz, çocukların su üzerinde güvenliğini sağlamak için talimat kurallarına uyumu, rejimin uygulanması ve organizasyonu üzerinde sistematik tıbbi ve pedagojik kontrol sağlıyoruz. yüzme dersi, planlama ve uygulama yöntemleri.

Çocuğun duygusal ve kas tonusunu yükseltmeyi amaçlayan çocuğun vücudunu güçlendirmenin ve iyileştirmenin yanı sıra çocuğun motor rejimini düzenlemenin en önemli bileşenlerinden birisabah egzersizleri .

Bir yetişkinin rehberliğinde günlük fiziksel egzersiz, belirli istemli çabaların tezahürünü teşvik eder ve çocuklarda güne sabah egzersizleriyle başlama gibi yararlı bir alışkanlık geliştirir. Sabah egzersizleri yavaş yavaş çocuğun tüm vücudunu aktif duruma getirir, nefes almayı güçlendirir, kan dolaşımını artırır, metabolizmayı teşvik eder, oksijen ihtiyacı yaratır ve doğru duruşun geliştirilmesine yardımcı olur. Düz ayak oluşumunu önlemek için, ayak kemerini güçlendirecek, ayak parmaklarını, topukları kaldıracak egzersizler önerilmektedir.

Hareketlere eşlik eden müzik neşeli bir ruh hali yaratır ve çocuğun sinir sistemine olumlu etki yapar.

Sabah egzersizleri her gün kahvaltıdan önce, 10-12 dakika açık havada veya kapalı alanda (hava şartlarına bağlı olarak) yapılır. Kapalı alanda yapılan sabah antrenmanlarının tamamı boyunca pencereler açık kalıyor ve çocuklar beden eğitimi kıyafetiyle ve çıplak ayakla antrenman yapıyor.

Sabah antrenmanlarının içeriği, program tarafından belirli bir yaş grubuna önerilen, daha önce beden eğitimi dersinde öğrenilen ve çocukların iyi bildiği egzersizlerden oluşmaktadır.

Özellikle anaokulunun daha büyük gruplarında, ders aralarındaki molalarda,motorun ısınması. Amacı, çocuklarda yorgunluk gelişimini önlemek, eğitim sırasında duygusal stresi zihinsel stresle azaltmak, bu da program materyalinin daha hızlı algılanmasına katkıda bulunmaktır. Motor ısınması, zihinsel stres ve zorlu statik duruştan sonra aktif olarak rahatlamanıza olanak tanır ve çocukların motor aktivitesinin artmasına yardımcı olur. Isınmada kullanılan oyun egzersizleri çocuklar tarafından iyi bilinir, içeriği basittir, az sayıda kurala sahiptir, uzun sürmez (10-12 dakikayı geçemez) ve farklı motor aktivite düzeylerine sahip çocuklar için erişilebilirdir. .

Uzun süre monoton bir pozisyonda oturmaktan kaynaklanan, yoğun dikkat gerektiren aktivitelerde yorgunluğun önlenmesi ve çocukların zihinsel performanslarının iyi düzeyde tutulması amacıyla anaokullarında çeşitli etkinlikler düzenlenmektedir.beden eğitimi tutanakları .

Beden eğitimi seansları genel tonu ve motor becerileri artırır, sinir süreçlerinin hareketliliğini geliştirmeye, dikkat ve hafızayı geliştirmeye, olumlu bir duygusal ruh hali yaratmaya ve psiko-duygusal stresi hafifletmeye yardımcı olur.

Beden eğitimi oturumları, konuşma gelişimi, temel matematik kavramlarının oluşumu vb. Derslerde ihtiyaç duyulduğunda öğretmen tarafından yürütülür. Süre 3-5 dakikadır.

Beden eğitimi seansları çeşitli şekillerde gerçekleştirilir: genel gelişim egzersizleri (baş, kol, gövde, bacak hareketleri), açık hava oyunları, farklı hareketlerle didaktik oyunlar, dans hareketleri ve oyun egzersizleri şeklinde. Bir beden eğitimi dersine dersin içeriğiyle ilgili veya ilgisiz bir metin eşlik edebilir.

Okul öncesi kurumu çeşitli eğlence etkinliklerinin yanı sıra aynı zamandaşekerlemeden sonra jimnastik çocukların ruh halini iyileştirmeye, kas tonusunu iyileştirmeye ve aynı zamanda duruş ve ayak bozukluklarını önlemeye yardımcı olur. Jimnastik, pencereler açık olarak 7-15 dakika süreyle yapılır. Yıl boyunca çeşitli jimnastik çeşitleri kullanılmaktadır.

Yatakta ısınmak . Çocuklar yavaş yavaş hoş müzik sesleriyle uyanır ve yatakta sırt üstü battaniyenin üstüne uzanarak 5-6 genel gelişim egzersizi yaparlar. Egzersizler farklı pozisyonlarda yapılır: yan yatarak, yüzüstü, oturarak. Egzersizleri tamamladıktan sonra çocuklar ayağa kalkar ve farklı hızlarda çeşitli hareketler gerçekleştirir (yerinde yürümek, masaj minderleri üzerinde yürümek, yavaş yavaş koşmaya dönüşmek). Daha sonra herkes yatak odasından iyi havalandırılan bir grup odasına geçer ve müzik eşliğinde keyfi dans, müzikal-ritmik veya diğer hareketler gerçekleştirir.

Oyun niteliğinde jimnastik . 3-6 simülasyon egzersizinden oluşur. Çocuklar kuşların, hayvanların, bitkilerin hareketlerini taklit ederek çeşitli görüntüler (“kayakçı”, “patenci”, “maydanoz”, “çiçek”) yaratırlar.

Masaj yolları boyunca koşu . Kontrastlı hava banyoları ile birleştirilerek haftada 2 kez 5-7 dakika süreyle gerçekleştirilir. Masaj pisti, ayak masajını teşvik eden yardımcı maddeler ve öğelerden oluşur. Çocuklar çıplak ayakla egzersiz yapar, yol boyunca hızlı bir şekilde yürürler ve sorunsuz bir şekilde koşmaya geçerler (1-1,5 dakika) ve nefes egzersizleri ile tekrar sakin yürüyüşe geçerler. Bu, dayanıklılığın gelişmesine, hareketlerin koordinasyonuna, ayağın oluşumuna ve çocuk vücudunun güçlenmesine katkıda bulunur.

Nefes egzersizleri . Bir kişinin sağlığı, fiziksel ve zihinsel aktivitesi büyük ölçüde doğru nefes almaya bağlıdır. Solunum egzersizleri akciğerlerdeki havalandırmayı, lenf ve kan dolaşımını artırır, bronş ve bronşiyollerin spazmını azaltır, geçirgenliğini artırır, balgam üretimini teşvik eder, solunumu gönüllü olarak kontrol etme yeteneğini eğitir, doğru solunum biyomekaniği oluşturur ve solunum hastalıkları ve komplikasyonlarını önler. sistem.

Okul öncesi çocuklarda solunum kasları hala zayıftır, bu nedenle doğal ritmik nefes almanın yanı sıra basit ve daha karmaşık hareketler sırasında nefes alma ve nefes vermenin doğru kullanımı ve nefes alma ve hareket ritminin oluşması için özel bir egzersiz sistemine ihtiyaç vardır. ritmik bir bütün. Doğru nefes almayı oluşturan jimnastik egzersizleri arasında burundan doğru nefes almayı sağlamaya yönelik egzersizler, göğüs kaslarının elastikiyetini artıracak şekilde geliştirilmesi ve omurganın aktif olarak esnetilmesi yer alır. Tüm egzersizler, nefes alıp verme ve nefes verme sonrasında telafi edici bir duraklamanın ardından yavaşça, kendi nefes alma ritminizde gerçekleştirilir.

Nefes egzersizlerini kullanma yöntemi:

Burundan nefes alın, ağızdan kapalı dudaklara nefes verin, nefes egzersizlerini genel gelişim egzersizleriyle birleştirin, karışık bir nefes türü oluşturun.

Akupunktur – vücudunuz için temel bir kendi kendine yardım tekniği. Akupresür egzersizleri çocuklara sağlıklarına bilinçli olarak bakmayı öğretir ve onlara kendilerinin refahlarını iyileştirmeye yardımcı olabilecekleri güvenini aşılar. Bununla birlikte akupunktur soğuk algınlığının önlenmesidir.

Parmak masajı sırasında ciltte, kaslarda, tendonlarda ve parmaklarda bulunan reseptörlerde tahriş meydana gelir, bu uyarılar aynı anda beyne ve omuriliğe geçer ve oradan çeşitli organ ve yapılara çalışmaya başlamaları için bir komut gönderilir. Masaj nazofarenks, gırtlak, trakea, bronşlar ve diğer organların zarlarının koruyucu özelliklerini arttırır. Masajın etkisi altında vücut, genellikle haplardan çok daha etkili ve daha güvenli olan kendi ilaçlarını (örneğin interferon) üretmeye başlar.

Anaokulumuz faaliyet göstermektedirbitkisel bar , öğrencilerin aldıkları yeroksijen kokteyli . Oksijen kokteyli, meyve suyu, bitkisel solüsyon veya yumuşak, havadar köpük noktasına kadar oksijenle doyurulmuş herhangi bir içecektir. Oksijen kokteyli oldukça faydalı bir üründür. Konsantre olmaya yardımcı olur ve hafızayı geliştirir, görmeyi geliştirir. Bu, baş ağrılarından kurtulmanın doğal bir yoludur, dayanıklılığı artırır, kilo vermenin ilaçsız bir yoludur, sinir sistemini sakinleştirip dengeler ve iyi bir ruh halini garanti eder.

Hipoksiyi ortadan kaldırmak, verimliliği artırmak, kronik yorgunluğu ortadan kaldırmak, uykuyu normalleştirmek, bağışıklığı geliştirmek için kullanılır.

Vücudun soğuğa karşı direncini arttırmak için bahçemizdeki çocukların boğazlarını aynısefa, okaliptüs, adaçayı, papatya, St. John's wort, muz, öksürük otu ve meşe kabuğu kaynatmalarıyla sulamaları önerilir. Çocuklara yıl boyunca vitamin çayları, papatya, ısırgan otu, St. John's wort, nane ve muzun bitkisel infüzyonları verilir. Çocuklar sürekli olarak ağızlarını adaçayı, okaliptüs ve nergis bitkilerinden elde edilen bitkisel kaynatmalarla çalkalarlar. Öğrencilerimiz bitki çaylarını tatma etkinliğine büyük keyifle katılıyorlar:

Yatıştırıcı çay (nane, anaç);

Antiinflamatuar çay (St. John's wort, papatya, muz);

Vitamin çayı (frenk üzümü, ısırgan otu, kuşburnu);

Metabolizmayı düzenleyen çaylar (kuşburnu, çilek).

Farklı aromaların çocuğun gelişimi, sağlığı ve ruh hali üzerinde belirli bir etkisi olduğu kanıtlanmıştır (B.V. Shevrygin). Bir bebek bile kokuları ayırt edebilir. Farklı kokular çocukları farklı şekillerde etkiler: hoş aromalar iyi bir ilaç görevi görebilir, iştahı uyarabilir, sinir sisteminin aktivitesini normalleştirebilir, akşam karanlığında görmeyi ve renk algısını iyileştirebilir; ve tersine, hoş olmayan kokular çocuğu depresyona sokabilir ve rahatsız edebilir.

Okul öncesi kullanımlarımızaromaterapi. Aromaterapi ve aroma profilaksisinin pratik uygulaması aşağıdaki hedefleri hedefler:

Akut solunum yolu ve viral enfeksiyonların önlenmesi ve azaltılması;

Psikofizyolojik durumun düzeltilmesi, zihinsel ve fiziksel performansın artması, hareketlerin ve analiz fonksiyonlarının koordinasyonunun iyileştirilmesi, kısa süreli hafızanın genişlemesi, strese karşı direncin artması, uykunun iyileştirilmesi;

Bitkisel-vasküler distoninin önlenmesi, kardiyovasküler sistemin fonksiyonel bozuklukları;

Bulaşıcı hastalıklara karşı direnci arttırmak ve adaptif yetenekleri genişletmek için vücudun genel immünolojik reaktivitesinin uyarılması;

Kronik ve spesifik olmayan akciğer hastalıkları olan hastalar için rehabilitasyon önlemlerinin kapsamının genişletilmesi.

Anaokulunda aromaterapi kullanımı çeşitli alerjik hastalıklardan kaçınmak amacıyla “Çocuğun bireysel rotası”na uygun olarak “Emin değilseniz reçete yazmayın” ilkesi dikkate alınarak gerçekleşmektedir.

Bahçemizde sağlığı iyileştirici çalışmalar yaz aylarında yoğun bir şekilde gerçekleştirilmekte olup, çocuğun vücudunun işlevsel durumunu iyileştirmeyi amaçlayan bir dizi önlemdir.

Bu kompleksin merkezi yeri, çocukların açık havaya maksimum düzeyde maruz kalmasını, yaşa uygun uyku süresini ve diğer dinlenme türlerini sağlayan günlük rutin tarafından işgal edilmektedir. Fiziksel aktivite ile ilgili tüm aktiviteler (açık hava oyunları, çalışma, beden eğitimi dersleri) güneş ışığının en az olduğu saatlerde gerçekleştirilir.

Ekibimiz anaokulunda yaz sağlığı çalışmalarını yürütürken aşağıdaki ilkelere bağlı kalmaktadır:

önleyici, sertleştirici ve sağlığı iyileştirici teknolojilerin entegre kullanımı;

önleyici, sertleştirici ve sağlığı iyileştirici önlemlerin sürekli uygulanması;

sağlığın iyileştirilmesine yönelik ilaç dışı araçların tercihli kullanımı;

basit ve erişilebilir teknolojilerin kullanımı;

çocuklarda önleyici, sertleştirici ve sağlığı iyileştirici faaliyetlerde bulunma konusunda olumlu motivasyonun oluşturulması;

sertleşmeyi önleme programının aileye entegrasyonu;

Okul öncesi eğitim kurumlarında sıhhi norm ve kurallara uyum, optimal motor modu ve fiziksel aktivite, kurumun sıhhi durumu, yiyecek-içecek, hava-termal koşullar ve kullanım yoluyla önleyici, sertleştirici ve sağlığı iyileştirici önlemler sisteminin etkinliğinin arttırılması Sağlığı geliştiren çeşitli çalışma biçimleri.

5. Okul öncesi eğitim kurumu ve aile

Aile ve anaokulu, okul öncesi bir çocuğun yaşadığı mikro iklimdir. Gerekli bilgileri edindiği ve toplum hayatına uyum sağladığı ortam budur. Öğretmenler her zaman öğrencilerinin ailesiyle birlikte çalıştılar, uyumlu bir şekilde gelişmiş ve sağlıklı bir kişiliğin kapsamlı gelişimi için destek aradılar ve çocuğun sorunlarını anladılar. Bununla birlikte, çocuğun gelişiminin yaşı ve bireysel özellikleri hakkında yeterli bilgiye sahip olmayan ebeveynler, bazen körü körüne, sezgisel olarak yetiştirmeyi gerçekleştirirler. Bütün bunlar kural olarak olumlu sonuçlar getirmiyor. Aile ve anaokulu geleceğimizin kökeninde duran iki sosyal kurumdur, ancak çoğu zaman birbirlerini duyacak ve anlayacak kadar karşılıklı anlayışa, inceliğe ve sabra sahip değillerdir. Öğretmenler ile çocuklar ve ebeveynleri arasında bir işbirliği konumu oluşturmak için, çocuğun gelişimi için hem anaokulu hem de aile tarafından desteklenmesi gereken birleşik bir alan yaratmak gerekir.

Öğretmenler ve ebeveynler arasında etkili iletişim kurabilmek için iletişim becerilerine sahip olmak, eğitim sorunları ve aile ihtiyaçları ile baş etmek ve en son bilimsel başarılardan haberdar olmak önemlidir.
İletişim, anlamlıysa, her iki taraf için de ortak ve önemli konulara dayalıysa, her biri iletişim sürecinde bilgi bagajını zenginleştiriyorsa başarılı olacaktır. Önemli bir koşul….. “eğitimci-ebeveyn”, eğitimci-psikolog-ebeveyn modellerinin oluşturulmasıdır.” Bu modellerdeki özel bir iletişim şekli gizli iş iletişimidir.

İlk tanışma aşamasında ebeveynlere okul öncesi eğitim kurumu ve aile ilkeleri tanıtılır: açıklık, işbirliği, aktif bir gelişim ortamının yaratılması, her aileye bireysel yaklaşım ilkesi.

Öğretmen ile veli arasındaki dostluk ortamının ne kadar önemli olduğunu bilerek, ilk veli toplantısını “Birbirimizi tanıyalım” şeklinde geleneksel olmayan bir biçimde gerçekleştiriyoruz. Buna çok dikkatli hazırlanmalısınız çünkü onların daha fazla işbirliği yapması öğretmenin ve ailenin ilk algısına bağlıdır.
Okul öncesi eğitim kurumları ve aileler için sağlığı koruyan tek bir alan düzenleme sürecinde, çeşitli çalışma biçimlerini kullanıyoruz: ebeveynler için çocuklarla açık sınıflar; ebeveynlerle pedagojik görüşmeler - genel ve grup ebeveyn toplantıları; istişareler; ebeveynlerin katılımıyla dersler; ebeveynleriyle birlikte yapılan çocuk eserleri sergileri; Açık günler; ebeveynlerin tatil ve boş zaman etkinliklerinin hazırlanmasına ve yürütülmesine katılımı; konu geliştirme ortamının ortak yaratılması; grubun ana komitesiyle çalışmak; eğitimler;
ebeveynlerin oturma odaları; Güven postası, anket. Resepsiyon alanlarındaki renkli görsel stantlar ebeveynlere grup yaşamını, Çocuk Hakları Sözleşmesini, çocukların yaş özelliklerini tanıtıyor. Uzmanların köşelerinde pratik bilgiler yayınlanıyor, ilginç gerçekler veriliyor ve konuşma terapisti, eğitim psikoloğu, sanat stüdyosu yöneticisi, beden eğitimi ve müzik çalışanlarından öneriler veriliyor.

Sonuç olarak, ebeveynlerin eğitim faaliyetlerinin düzeyi arttı ve bu da onların yaratıcı inisiyatiflerinin gelişmesine katkıda bulundu. Hazır teknolojiler ve tarifler olmadan aileyle etkileşimi organize etmek zor bir iştir. Başarısı, öğretmenin sezgisi, inisiyatifi ve sabrı, ailede profesyonel asistan olma yeteneği ile belirlenir.
Yapılan çalışmalar sonucunda ebeveynlerle çeşitli iletişim şekil ve yöntemlerinin kullanımı, ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik okuryazarlığı arttı; Gruptaki çocuklar arasındaki kişilerarası etkileşim kültürü gelişti. Bu nedenle, ebeveynlerle yakın işbirliği içinde çalışmak memnuniyet verici sonuçlar doğurdu.
Yaşam koşulları, çocuğun yaşadığı ahlaki ve duygusal atmosfer tamamen yetişkinlere bağlıdır ve çocukların mutluluğundan ve sağlığından şüphesiz onlar sorumludur.

6.Anaokulu ve aile arasındaki işbirliği: okul öncesi çocuğun sağlığının korunması

Sosyo-ekonomik dönüşümler yaşandısonunda bizim ülkemizXX- başlangıçXXIc., değişiklik gerektirdiolağan yaşam tarzının ve ahlaki ve değer yönelimlerinin reddiailedeki çocukların yetiştirilmesini etkilemekten başka bir şey yapamazdı.

Çocukların sağlığı yalnızca fiziksel özelliklere değil, aynı zamanda sağlık hizmetlerinin gelişmişlik düzeyine, sağlık okuryazarlığına ve ülkedeki çevresel duruma da bağlıdır. Çocuğun sağlığı, çevre ve vücudun uyum yetenekleri ile birlikte değerlendirilmelidir. Bu nedenle çocukların tam fiziksel gelişimi ve sağlığının güçlendirilmesine yönelik çalışmalar hiç şüphesiz aile ve okul öncesi kurum tarafından yürütülmelidir.

Eğitimin ilk okulu ailedir. Ebeveynler çocuklarının ilk öğretmenleridir. Aile koşullarında duygusal ve ahlaki deneyim oluşur, çocuğun duygusal ve sosyal gelişiminin içerik düzeyi belirlenir.Ebeveyn sağlık durumunun çocuğun sağlığını doğrudan etkileyen faktörlerin başında geldiği kanıtlanmıştır. . Bu etki yalnızca tamamen biyolojik (kalıtsal) değil, aynı zamanda anne ve babanın yaşam tarzını, sağlığa karşı tutumlarını ve tıbbi faaliyet derecesini karakterize eden bir koşullar sistemi aracılığıyla dolaylı olarak kendini gösterir.

Sağlığın bir değer olarak farkındalığı ve bunu sürdürmek ve güçlendirmek için hedeflenen eylemlerin varlığı ile belirlenen insanların önleyici faaliyetleri, günümüzde başta çocuklar olmak üzere nüfusun sağlığını etkileyen önemli bir faktör haline gelmektedir. Gelir bulma ihtiyacı, işyerinde aşırı yüklenme, ebeveynlerin boş zamanlarının azalması, fiziksel ve zihinsel durumlarının bozulmasına yol açmaktadır.nia, artan sinirlilik, yorgunluk, stres. OnlarınEbeveynler alışkanlık olarak duygularını çocuklarına atıyor, hem dış sorunlar hem de aile içi sorunlar için onları suçluyorlar. Çocuk kendisini ebeveynlerinin ruh haline, duygularına ve tepkilerine tamamen bağımlı bir durumda bulur ve bu da onun zihinsel sağlığını etkiler.

Bu nedenle ebeveynlerin, bir çocuğun kişiliğinin gelişiminin birçok faktörden etkilendiğini ve yetiştirilme sürecinin kendiliğinden bir yol izlememesi gerektiğini anlamalarına yardımcı olmak çok önemlidir.

Günümüzde okul öncesi eğitim kurumları ile aileler arasında çocuk sağlığı konularında etkileşim sorunu en acil sorunlardan biridir. Ailenin desteğe ve refakatçiye ihtiyacı var.

Çok sayıda çalışma olumsuz sonuç verdierken yapay beslenmenin, mantıksız günlük rutinin, düzensiz ve yetersiz temiz havaya maruz kalmanın, düşük fiziksel aktivitenin ve ebeveynlerin kötü alışkanlıklarının çocuğun sağlığı üzerindeki etkisi. Sağlıklı bir yaşam tarzının ilkelerine temel bağlılık, tüm bunları etkisiz hale getirebilirolumsuz etkiler ve dolayısıyla faaliyetlerEbeveynlerin tıbbi faaliyetlerini artırma çabaları çok önemli bir görevdir.

Sağlık önlemlerinin en büyük etkisi, ebeveynlerin yalnızca doktor tavsiyelerine sıkı sıkıya uymakla kalmayıp aynı zamanda sağlıklı bir yaşam tarzının destekçisi olduğu durumlarda da görülür. Ancak aile üyelerinin aktif konumu ve okul öncesi kurumla olan işbirliği istenilen sonuçlara ulaşabilir.

Hedef Anaokulunun bu yöndeki çalışması, okul öncesi çocukların yetiştirilmesi, sağlıklarının korunması ve güçlendirilmesi için koşulların oluşturulmasında aileye yardım sağlamaktır. Aşağıdakileri ima edergörevler:

Vücudun direncini ve koruyucu özelliklerini arttırmakÇocuğun sağlıklı bir yaşam tarzı sağlayarak optimalmotor modu, psikolojik güvenlikkişilik, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin tanıtılması;

korumayı sağlamak için en uygun koşulları yaratın veçocukların fiziksel ve zihinsel sağlığının güçlendirilmesi;

çocuğun gelişimindeki sapmaların gerekli düzeltmesini yapmak;

oluşumu konusunda aile ile işbirliğini genişletmekgenç neslin manevi ve ahlaki karakterini inceleyenailenin pedagojik potansiyelinin incelenmesi ve geliştirilmesi;

antisosyal davranışların önlenmesini fiziksel kültür ve spor yoluyla gerçekleştirir.

Ebeveynlerle başarılı bir şekilde çalışmak için her yıl düzenli olarakgibi yöntemlerle öğrencilerin ailelerinin araştırılmasıanketler, ebeveynler ve çocuklarla yapılan görüşmeler, çocukların gözlemleri, testler, ev ziyaretleri vb.

Okul öncesi eğitim kurumlarının ebeveynlerinin ve öğretmenlerinin eğitime bilinçli katılımı içinÇocuk bakımı özel bilgi gerektirir. Nedenlerçocuklarda sık görülen hastalıklar, hastalıklardan korunma, bakımhasta çocuk, ilk yardım ve komplikasyonların önlenmesi - tüm bu konuları ebeveyn toplantılarında değerlendiriyoruzkavgalar, yuvarlak masalar. Bu tür etkinliklere davetlisinizanaokulları ve çocuk kliniklerinin sağlık çalışanları (çocuk doktorları, uzmanlar). Ayrıca ebeveynler, çocukların sağlık durumlarının teşhisinin sonuçları, psikomotor gelişimleri, anaokulunda beden eğitimi ve sağlık çalışmalarının içeriği hakkında bilgi sahibi olur, aile eğitimi konusundaki olumlu deneyimlerini paylaşır, sağlığın güçlendirilmesine yardımcı olan aile gelenekleri hakkında konuşur. aileden. Tarafından“Aile gelenekleri” kavramı, “yaşam tarzı” kavramını da içermektedir. MnoPek çok hastalığın ve sorunun kökeni buna dayanıyor. Örneğin çağımızın akut sorunu alkolizm ve uyuşturucu bağımlılığıdır.

Kolektif örgütlenme biçimlerinin yanı sıra, bireysel ve alt grup konuşmalarını ve sözlü günlükleri yaygın olarak kullanıyoruz. Ebeveynlerin aile ortamında tedavi ve sağlık çalışmaları konusunda eğitimi okul öncesi eğitim uzmanları tarafından yürütülür: baş hemşire, fizyoterapi hemşiresi, beden eğitimi eğitmenikültür, eğitim psikoloğu. Pratik tavsiyeler verilir ve tavsiye edilirtıbbi ve pedagojik literatür toplanıyor.

Bu yönde etkili yöntemlerden biri degörsel propagandada değişiklik. Her grubun bir köşesi vardırebeveynlere okul öncesi bir kurumda yürütülen tedavi ve önleyici tedbirler hakkında bilgi içeren sağlık. “Sağlık bankaları” diye adlandırılanlar var.geleneksel olmayan şifa yöntemleri hakkında kapsamlı materyal toplanmıştır,Sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik eden materyal. Bu bilgiToplantı sadece doktorlar ve öğretmenler tarafından değil aynı zamanda kendileri tarafından da toplanıyorebeveynler.

Hastalıklardan korunma yöntemleri de sağlık bültenleri olarak belgelenmektedir. Anaokulunun sağlık çalışanları bunların bir dosyasını derledi.

İstişareler, konferanslar, seminerler yapılıyor, pratik dersler düzenleniyor. Konular çok çeşitlidir: “Eğer hahamnok dişçiden korkuyor", "Alkol ve çocuk", "Önlemeteknik aşılar - bulaşıcı hastalıklara karşı koruma”, “Ciddi sağlıkla ilgili”, “Çocukluk yaralanmalarının önlenmesi”, “Sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacının yaratılması” vb.

Ebeveynler için düzenli olarak açık günler düzenlenmektedir. Bize göre bu, aile bireylerini pedagojik sürece dahil etmenin etkili bir şeklidir. Gün içerisinde babalar, anneler, büyükanne ve büyükbabalar sabah egzersizlerine, beden eğitimi derslerine, yürüyüşlere, sertleşme prosedürlerine ve diğer rutin anlara katılma fırsatı buluyor. Ziyaretçiler izlenimlerini inceleme ve öneri kitabında bırakıyorlar. Sonra analiz ederizTüm olayları yiyoruz, sonuç çıkarıyoruz, özetliyoruz. Genellikle,ebeveynler çok mutlu. Ancak bazen soruları oluyor ve söyledikleri her açıklama bizim için önemli. Sonuçta bir şeyi anlamadılarsa ya da yanlış algıladılarsa bunu not edip açıklamak gerekiyor.

Anaokulumuzda geleneksel hale gelen sağlık gün ve haftalarına veliler davet ediliyor. Anneler ve babalar sadece izlemekle kalmıyor, aynı zamanda eğlenceye, çeşitli oyunlara ve spor etkinliklerine de aktif katılımcılar oluyorlar: "Annemle birlikte tüm engelleri aşacağız", "Babalar dünyada her şeyi yapabilir", "Baba, anne" , Ben bir spor ailesiyim”, “Gezegenlerarası Olimpiyat Aile Oyunları”, “Dost Aile”.

Öğretmenler ve veliler duvar gazeteleri hazırlıyor vekonulu çizim sergileri: “Güneş, hava ve su bizim ışınlarımızdırdostlarımız”, “Sağlam zihin sağlıklı vücutta bulunur”, “Ülke sağlıklıdır”Vya”, “Ailemiz için aktif eğlence” vb. Ebeveynler kabul ediyorNasıl rahatladıklarını, tatilleri, hafta sonlarını nasıl kutladıklarını, çocuklarla hangi oyunları oynadıklarını, hangi spor etkinliklerine katıldıklarını, hangi ebeveyn-çocuk aktivitelerini konuştukları “Ailemiz sağlıklı bir yaşam tarzı içindir” kompozisyon yarışmasına katılımAilede ilişkiler mevcuttur. Daha sonra bunların sergilerini yapıyoruz.denemeler, çünkü her aile tasarım yaparken yaratıcılık gösterirEserlerini incelerken onlara aile sağlığı kodlarını ekliyorlar. HariçAyrıca anaokulu personeli tematik sergiler düzenliyor: "Sağlıklı bir çocuk nasıl yetiştirilir", "Böylece" Erken yaşlardan itibaren sertleşmek "vb. Anneler ve babalar serginin sergileriyle tanışmaktan mutluluk duyuyorlar ve izlenimlerini paylaşıyorlar. Elbette tüm aileler aktif değil, ancak birçoğu borç almayı başarıyor, bazı ebeveynler çocukların beslenmesine ilişkin görüşlerini yeniden değerlendiriyor.

Teşhis sonuçları, bu şekilde düzenlenen eğitim, tedavi ve sağlık çalışmalarının çocukların gelişimi üzerinde olumlu etkisi olduğunu göstermektedir.

Anaokulları arasında sağlık konularında etkileşim kriterlerinin şunlar olduğuna inanıyoruz: birbirlerine karşı değer temelli bir tutum, hoşgörü, tarafların özellikler konusunda farkındalığıanaokulu ve ailede sağlığı iyileştirme sistemlerinin geliştirilmesi, katılımöngörülebilir sonuçları olan ortak faaliyetlerde.

Kurumumuzun personeli, morbiditeyi azaltmada belirli hedeflere ulaşılmasına yardımcı olacak tedbirleri uygulamak üzere seferber edilmiştir. Çocuklarla, ebeveynlerle ve çalışanlarla yapılan kapsamlı önleyici çalışmaların kesinlikle bazı olumlu sonuçları vardır.

Umutlar:

sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek için öğrencilerin aileleriyle yeni etkileşim modellerinin araştırılması ve uygulanması;

çocuğun gelişimi ve sağlığı konusundaki kişisel sorumluluk duygusunu güçlendirmek için ebeveynlerin anaokulunun pedagojik faaliyetlerine aktif katılımı;

kültür ve sağlık teknolojilerinin tanıtımı için çeşitli sosyal kurumlarla yakın iletişim ve etkileşimin güçlendirilmesi ve geliştirilmesi;

okul öncesi eğitim kurumlarının maddi ve teknik temelinin geliştirilmesi.

Aile ile yeni bir etkileşim kalitesine geçiş, eğitim sürecindeki her katılımcının çabalarının çocukların fiziksel, zihinsel ve sosyal sağlığını korumayı, güçlendirmeyi ve belirlenen hedeflere ulaşmayı amaçlaması durumunda mümkündür.

7. KARAR:

Okul öncesi eğitim kurumlarının pedagojik sürecinde katılımcıların sağlığını iyileştirmenin yönlerinden biri deSağlığı koruyan çevre.Sağlığı koruyan bir çevre için kavramsal talimatların geliştirilmesi aşağıdaki görevlere dayanmaktadır:

belirli bir okul öncesi kurum için mevcut olan beden eğitimi araçlarının entegre ve sistematik kullanımına dayalı çocuk sağlığının oluşumu, temiz havada fiziksel aktivitenin optimizasyonu;

şehrin, mikro bölgenin, yakın çevrenin manevi, ahlaki ve kültürel potansiyelinin okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim faaliyetlerinde kullanılması, çocukların Rus kültürü geleneklerine göre yetiştirilmesi;

sağlıklarının güçlendirilmesi ve yaratıcı potansiyelin geliştirilmesi konusunda aile, öğretim personeli ve çocukların kendileri arasında yapıcı ortaklık;

Sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında bilgi edinme sürecinde çocukların aktif konumunun sağlanması.

Bu sorunları çözmenin yolları şunlar olabilir:

çocukların sağlıklı bir yaşam tarzının temel teknikleri (sağlık, parmak, düzeltici, nefes egzersizleri, kendi kendine masaj) ve kesikler, sıyrıklar, yanıklar, ısırıklar için ilk yardım sağlamanın en basit becerileri konusunda doğrudan eğitimi; çocuklara temel kültürel ve hijyen becerilerini aşılamanın yanı sıra;

rehabilitasyon önlemleri (bitkisel ilaç, vitamin terapisi, aromaterapi, inhalasyon, fonksiyonel müzik, fizik tedavi, masaj, psiko-jimnastik, eğitimler);

Çocuğun özel olarak organize edilmiş fiziksel aktivitesi (beden eğitimi seansları, sağlığı iyileştiren beden eğitimi dersleri, açık hava oyunları, spor ve eğlence tatilleri, temalı sağlık tatilleri, geziler, geziler).

Çocuğu sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilere dayalı sağlıklı bir yaşam tarzına hazırlamak, her eğitim kurumunun okul öncesi çocuklara yönelik faaliyetlerinde bir öncelik haline gelmelidir.

Sağlığı koruma fikrinin ortaya çıkışının başlangıcı, kölelerin sağlığından ve performansından sorumlu valeotugenarii'nin Antik Roma'da ortaya çıktığı MÖ 5. - 2. yüzyıllar olarak düşünülmelidir. Aynı dönemde Yunan bilim adamları sertleşmenin, fiziksel egzersizin ve sağlıklı bir yaşam tarzının önemini kanıtladılar.

Pedagojide sağlığın korunması fikri ilk olarak Platon tarafından ortaya atılmış, daha sonraki kuşak bilim insanları tarafından geliştirilmeye başlanmıştır. Böylece Aristoteles, Ya.A. tarafından geliştirilen doğaya uygunluk fikrini dile getirdi. Comenius. Onun doğaya uygunluk ilkesi, doğanın bir parçası olan insanın, doğanın bir parçacığı olarak onun evrensel yasalarına boyun eğmesidir. J.J. Rousseau, doğaya uygunluğu çocuğun doğasını takip etmek, onun doğasına yardım etmek olarak görüyor.

19. yüzyılın ikinci yarısında - 20. yüzyılın başlarında, çocuğa ücretsiz fiziksel ve fiziksel gelişim fırsatının verileceği “çevreyi pedagojik hale getirme” fikri ortaya çıktı (P.P. Blonsky, P.F. Lesgaft, M.M. Pistrak, S.T. Shatsky). zihinsel gelişim.

L.S.'yi öğretmenin asıl görevi. Vygotsky, çocuğun içsel güçlü yönlerinin ve yeteneklerinin gelişmesi için koşulların sağlanması gerektiğine inanıyordu. D.N. Uznadze özellikle öğretmenin kişiliğinin öğretimde önemine vurgu yaptı. Sözde "eğitim trajedisi" kavramında öğretmen ile çocuk arasında kurulan ilişkinin incelenmesi konusuna özel önem veriyor. Bu ilişkilerin doğasını analiz eden yazar, çocuğa hümanist bir yaklaşım arama ihtiyacına ve eğitim sürecini inşa etmek için buna karşılık gelen psikolojik temele odaklanıyor.

Sağlığı koruma kavramının kilit alanlarından biri, sosyal, tıbbi, pedagojik ve bir dizi başka yönü içeren sağlığı koruma ve geliştirme sürecinin organizasyonudur.

Çocuk sağlığının korunması ve güçlendirilmesi ülke kalkınmasının temel stratejik hedeflerinden biridir. Rusya Federasyonu'nun “Eğitim Hakkında” (Madde 51), “Nüfusun Sıhhi ve Epidemiyolojik Refahı Hakkında” kanunları ve Rusya Devlet Başkanı'nın “Acil önlemler hakkında kararları” gibi düzenleyici belgelerle düzenlenir ve sağlanır. Rusya Federasyonu nüfusunun sağlığını sağlamak”, “Rusya Federasyonu'ndaki çocukların durumunu iyileştirmek için devlet sosyal politikasının ana yönlerinin onaylanması üzerine” vb. Listelenen belgeler, istikrarın belirli sonuçlarına ulaşılmasına yardımcı olmayı amaçlamaktadır. okul öncesi kurumlarda ve çocuk sağlığının niteliksel olarak iyileştirilmesi.

Bunun nedenleri çocuklarda hastalık görülme sıklığının yüksek olması ve obeziteden muzdarip çocukların sayısının giderek artmasıdır. Rusya Federasyonu'nda Fiziksel Kültür ve Sporun Geliştirilmesi Konsepti, bu çocukların% 85'inin potansiyel olarak kalp-damar hastalıkları hastası olduğunu belirtiyor. Psiko-düzeltmeye ihtiyaç duyan pek çok çocuk, ciddi psikolojik sıkıntılarla karakterize edilir. Okul öncesi çocukların ezici çoğunluğu zaten hareket eksikliği ve güç eksikliğinden muzdariptir. “Kavramda belirtildiği gibi beden eğitiminin mevcut görevi, hareket ihtiyaçlarının oluşumuna dayalı olarak okul öncesi çocukların motor alanının gelişimini iyileştirmenin etkili yollarını bulmaktır.” Fiziksel sağlık, zihinsel sağlık ve duygusal refahla ayrılmaz bir bütün oluşturduğundan, bunu başarmanın yolları dar tıbbi ve dar pedagojik önlemlere indirgenemez. Bir okul öncesi eğitim kurumunda bir çocuğun hayatının tüm organizasyonu sağlığın iyileştirilmesine odaklanmalıdır. Konsept'in çocuk sağlığının korunması ve geliştirilmesine ilişkin en önemli hükümlerinin uygulanması, beden eğitimi ve sağlık çalışmaları, çocukların sağlık durumunun değerlendirilmesi ve fiziksel gelişimi için yeni teknolojiler arayışını yoğunlaştırmıştır.

Bugün okul öncesi eğitim kurumları çalışanlarının çabaları, okul öncesi çocukların sağlığını iyileştirmeyi ve sağlıklı bir yaşam tarzı geliştirmeyi her zamankinden daha fazla amaçlıyor. Bunların Rus eğitiminin modernizasyonu programında öncelikli görevler olması tesadüf değildir. Bu sorunları çözmenin araçlarından biri, modern bir anaokulunun pedagojik sürecinin düşünülemeyeceği sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerdir. Ancak okul öncesi eğitim kurumlarının pedagojik sürecinde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin neler olduğu ve bunların ne olarak kabul edildiği, çok çeşitli profesyonel pedagojik izleyiciler ve hatta bu teknolojileri uygulamalarında güvenle kullananlar için hala bir gizemdir. Kavramları anlamaya çalışalım.

Sağlık yalnızca hastalık veya sakatlığın olmaması değil, fiziksel, zihinsel ve sosyal olarak tam bir iyilik halidir (WHO). Tablo 1.

Bir okul öncesi eğitim kurumunun sağlık tasarrufu sağlayan pedagojik süreci - kelimenin geniş anlamıyla - okul öncesi çocukları sağlık tasarrufu sağlayan ve sağlığı zenginleştiren bir tarzda yetiştirme ve öğretme süreci; çocuğun fiziksel, zihinsel ve sosyal refahını sağlamayı amaçlayan bir süreçtir. Sağlığın korunması ve sağlığın zenginleştirilmesi, okul öncesi eğitim kurumlarında pedagojik süreci organize etmenin en önemli koşullarıdır.

Kelimenin daha dar anlamıyla, eğitim, yetiştirme ve öğretim sürecinde sağlığın korunması ve sağlığın zenginleştirilmesi hedeflerine ulaşmayı amaçlayan, zamanla ve belirli bir eğitim sistemi içinde gelişen, çocuklar ve öğretmenler arasında özel olarak organize edilmiş bir etkileşimdir.

Teknoloji– buna göre pedagojik nitel sıfatla karakterize edilen, bir öğretmenin mesleki faaliyetinin bir aracıdır. Pedagojik teknolojinin özü, belirgin bir aşamaya (adım adım) sahip olması, her aşamada bir dizi belirli mesleki eylem içermesi, öğretmenin kendi mesleki ve pedagojik faaliyetlerinin ara ve nihai sonuçlarını öngörmesine olanak sağlamasıdır. dizayn süreci. Pedagojik teknoloji şu özelliklerle ayırt edilir: amaç ve hedeflerin özgüllüğü ve netliği; aşamaların varlığı: birincil tanı; uygulanması için içerik, form, yöntem ve tekniklerin seçimi; Hedefe ulaşmak için ara teşhislerin organizasyonu ile belirli bir mantıkta bir dizi araç kullanmak, sonuçların kritere dayalı değerlendirmesi.

Eğitim teknolojisinin en önemli özelliği tekrarlanabilir olmasıdır. Herhangi bir eğitim teknolojisi sağlık tasarrufu sağlamalıdır!

Sağlığı koruma ilkeleri.

- "Zarar verme!"- Kullanılan tüm yöntem, teknik ve araçlar doğrulanmalı, pratikte test edilmeli ve sağlığa zararlı olmamalıdır.

- Süreklilik ve ardıllık –çalışmalar zaman zaman değil, her gün ve her derste yapılmaktadır.

- İçerik ve organizasyon tutarlılığıÇocuğun yaşına ve bireysel özelliklerine uygun eğitim ve öğretim.

- Bütünleşik, disiplinler arası yaklaşım– öğretmenlerin, psikologların ve doktorların eylemlerinde birlik.

Okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler Modern okul öncesi eğitimin öncelikli görevini çözmeyi amaçlayan teknolojiler - anaokulunda pedagojik sürecin konularının sağlığını koruma, sürdürme ve zenginleştirme görevi: çocuklar, öğretmenler ve ebeveynler. HedefÇocukla ilgili olarak okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler - anaokulu öğrencisi için yüksek düzeyde gerçek sağlık sağlamak ve çocuğun insan sağlığına ve yaşamına yönelik bilinçli tutumunun, sağlık bilgisi ve koruma yeteneğinin bütünlüğü olarak valeolojik kültürün beslenmesi , onu desteklemek ve korumak, valeolojik yeterlilik, okul öncesi çocuğun sağlıklı bir yaşam tarzı ve güvenli davranış sorunlarını bağımsız ve etkili bir şekilde çözmesine izin vermek, temel tıbbi, psikolojik kendi kendine yardım ve yardımın sağlanmasıyla ilgili görevler. Yetişkinlerle ilgili olarak - okul öncesi öğretmenleri için profesyonel sağlık kültürü ve ebeveynlerin valeolojik eğitimi de dahil olmak üzere bir sağlık kültürünün oluşturulmasının teşvik edilmesi.

Okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri – sağlık tasarrufu teknolojilerinin çözülmesi gereken hedef ve görevlerin baskınlığına göre sınıflandırılmasının yanı sıra anaokulunda pedagojik süreç konularının sağlık tasarrufu ve sağlık açısından zenginleştirilmesinin önde gelen araçları.

Bu bağlamda, okul öncesi eğitimde aşağıdaki sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri ayırt edilebilir:

Tıbbi ve önleyici;

Spor ve Rekreasyon;

Anaokulunda sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri;

Çocuğun sosyo-psikolojik refahını sağlamaya yönelik teknolojiler;

Okul öncesi öğretmenleri için sağlığın korunması ve sağlığın zenginleştirilmesi;

Ebeveynlerin değerbilimsel eğitimi.

Okul öncesi eğitimde tıbbi ve koruyucu teknolojiler Tıbbi malzeme kullanarak, okul öncesi eğitim kurumlarının sağlık personelinin rehberliğinde, tıbbi gereklilikler ve standartlara uygun olarak çocuk sağlığının korunmasını ve geliştirilmesini sağlayan teknolojiler.

Bunlar aşağıdaki teknolojileri içerir:

Okul öncesi çocukların sağlığının izlenmesinin organizasyonu ve çocukların sağlığını optimize etmek için önerilerin geliştirilmesi;

Erken ve okul öncesi çağdaki çocuklar için beslenmenin organizasyonu ve kontrolü;

Okul öncesi çocukların fiziksel gelişiminin organizasyonu ve kontrolü, sertleşme;

Anaokulunda önleyici tedbirlerin organizasyonu;

SanPiNov'un gereksinimlerinin karşılanmasında kontrol ve yardımın organizasyonu;

Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlığı koruyan bir ortamın organizasyonu.

Günümüzde doktorlar kötüleşen sağlık sorunlarıyla baş edemiyor, bu nedenle önleyici çalışma, sağlığa karşı bilinçli bir tutumun oluşumu ve sağlıklı bir yaşam tarzı (HLS) hakkında soru ortaya çıkıyor. Bu yöndeki hazırlık çalışmaları öğretmenlerin omuzlarına düşmektedir.

Okul öncesi eğitimde beden eğitimi ve sağlık teknolojileri –Çocuğun fiziksel gelişimini ve sağlığını güçlendirmeyi amaçlayan teknolojiler: okul öncesi çocukların fiziksel niteliklerinin gelişimi, motor aktivitesi ve fiziksel kültürünün oluşumu, sertleşme, nefes egzersizleri, masaj ve kendi kendine masaj, düz ayakların önlenmesi ve oluşumu doğru duruş, su ortamında (havuz) ve egzersiz ekipmanlarında sağlık prosedürleri, günlük fiziksel aktivite ve sağlık bakımı alışkanlıklarının geliştirilmesi vb. Bu teknolojilerin uygulanması kural olarak beden eğitimi uzmanları ve okul öncesi öğretmenleri tarafından gerçekleştirilir. sağlığı iyileştirici çalışmanın özel olarak organize edilmiş biçimleri. Bu teknolojilerin belirli teknikleri, okul öncesi öğretmenleri tarafından pedagojik süreci organize etmenin çeşitli biçimlerinde yaygın olarak kullanılmaktadır: dersler ve yürüyüşler sırasında, sınırlı anlarda ve çocukların serbest aktivitelerinde, bir yetişkin ile bir çocuk arasındaki pedagojik etkileşim sırasında vb.

Anaokulunda sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri- Bunlar, her şeyden önce, okul öncesi çocuklarda valeolojik kültürü veya sağlık kültürünü eğitmeye yönelik teknolojilerdir. Bu teknolojilerin amacı, çocuğun sağlık ve insan yaşamına karşı bilinçli tutumunu geliştirmek, sağlıkla ilgili bilgi biriktirmek ve onu koruma, destekleme ve muhafaza etme yeteneğini geliştirmek, valeolojik yeterlilik kazanmak, okul öncesi çocuğun sorunlarını bağımsız ve etkili bir şekilde çözmesine olanak sağlamaktır. sağlıklı yaşam tarzı ve güvenli davranış, temel tıbbi ve psikolojik kendi kendine yardım ve yardımın sağlanmasıyla ilgili görevler. Okul öncesi pedagojisinde en önemli teknoloji türleri, okul öncesi çocukların kişilik odaklı eğitimi ve öğretimine yönelik teknolojileri içerir. Bu tür teknolojilerin önde gelen prensibi muhasebedir. Kişisel özelliklerçocuk, gelişiminin bireysel mantığı, yetiştirme ve eğitim sırasında çocukların içerik ve faaliyet türlerindeki ilgi ve tercihlerini dikkate alarak. Pedagojik süreci çocuğun kişiliğine odaklanarak oluşturmak doğal olarak onun müreffeh varlığına ve dolayısıyla sağlığına katkıda bulunur.

Sağlık tasarrufu sağlayan pedagojik teknolojilerin seçimi, öğretmenlerin çalıştığı programa, okul öncesi eğitim kurumunun (DOU) özel koşullarına, öğretmenlerin mesleki yeterliliğine ve ayrıca çocukların hastalık belirtilerine bağlıdır.

Anaokulunda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler

“Sağlıklı bir vücutta sağlıklı bir zihin; bu kısa ama eksiksiz bir kitaptır.
Bu dünyadaki mutlu durumun tanımı."
john Locke
Mevcut aşamada çocuk sağlığı konusu sadece alakalı değil aynı zamanda evrensel olarak kabul edilmektedir. Çocuk sağlığı, korunması ve zenginleştirilmesi yalnızca eğitim ve sağlık kurumları için değil, aynı zamanda bir bütün olarak tüm toplum için bir önceliktir, çünkü yalnızca sağlıklı çocuklar çeşitli faaliyetlere uygun şekilde katılabilir, öğrenebilir ve gelişebilir. Yalnızca iyi sağlık, uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin oluşumuna katkıda bulunur.
Sosyologların araştırmaları şu gerçekleri ortaya çıkardı:
1. Bir hastalığı (geçici, edinilmiş) tedavi ederseniz sağlığınız %8-10 kalacaktır
2. İdeal yaşam koşulları sağlığı %20-25 oranında korur ve iyileştirir
3. Sağlığın% 50'si tamamen yaşam tarzına, çocukluktan itibaren doğru yetiştirilmesine, sağlığınızı koruma ve artırma arzusuna ve sağlığı iyileştirici faaliyetlerde aktif olarak yer almaya bağlıdır.
İnsan sağlığının önemi, sağlığın korunması, çocukların sağlığının iyileştirilmesi, çeşitli sağlık sorunlarının önlenmesi ve düzeltilmesi için acil önlemlerin alınması gerekliliğinden söz etmektedir. Bu bağlamda, modern terminolojide sağlık tasarruflu eğitim teknolojileri - SEÇ olarak adlandırılan sağlığın korunmasını ve güçlendirilmesini amaçlayan özel pedagojik yöntem ve programların oluşturulması günümüzde özellikle talep görmektedir.
Okul öncesi eğitimde sağlık bakımı, modern okul öncesi eğitimin öncelikli görevini çözmeyi amaçlayan bir teknolojidir - anaokulunda pedagojik sürecin konularının sağlığını koruma, sürdürme ve zenginleştirme görevi: çocuklar, öğretmenler, ebeveynler.
Bir okul öncesi eğitim kurumunda çocukla ilgili sağlık bakımının amacı, öğrenci için yüksek düzeyde gerçek sağlık sağlamak ve valeolojik eğitim sağlamaktır (valeoloji, sağlıklı bir yaşam tarzı bilimidir, geniş anlamda sadece bilimdir). çocuğun sağlığa ve insan yaşamına karşı bilinçli tutumu, sağlık bilgisi ve onu koruma, destekleme ve muhafaza etme yeteneğinin toplamı olarak sağlık) kültürü.PRT'nin okul öncesi eğitimde kullanımı çocukların sağlığı için büyük değer taşımaktadır, çünkü Doğumdan yedi yaşına kadar vücudun tüm fonksiyon ve sistemlerinin oluşma süreci devam etmekte, kişinin fiziksel, zihinsel, zihinsel, ahlaki, ruhsal sağlığının temelleri atılmakta, gelecekteki sağlığın ve insan yaşamının tüm yönleriyle temelleri atılmaktadır. küreler oluşur. Pratik öğretmenlere göre, bilimsel araştırmalara göre estetik terapi yöntemleri en modern OT olarak kabul edilmektedir; bunlar arasında spor, koreografi, aerobik, müzik ve diğer sanat türleri yer almaktadır. Estetik terapi yöntemleri muazzam bir iyileştirme ve psikoterapötik potansiyele sahiptir; diğer iyileştirme ve sağlığı koruma yöntemlerine (örneğin tıbbi yöntemlere) kıyasla oldukça etkilidir, uygun maliyetlidir ve çocuğa sadıktır. Estetik terapi kullanan ZOT, sağlığın tüm alanlarını etkiler, yalnızca fiziksel bedeni güçlendirmekle kalmaz, aynı zamanda kişinin bir bütün olarak sağlığını da iyileştirir. Fiziksel egzersiz yoluyla çocukların sağlığının iyileştirilmesine kinezyoterapi denir. Bu yöntem özellikle okul öncesi çocuklar için yakın, erişilebilir ve gereklidir. Okul öncesi bir çocuğun doğasında var olan hareketlilik, artan nefes alma, kan dolaşımı ve metabolizmaya neden olan motor aktivitenin, çocuğun refahı, psikofiziksel refah denilen hoş hislerin, neşeli duyguların kaynağı olmasından kaynaklanmaktadır. Fizyologlar, herhangi bir motor eğitiminde yalnızca vücudun bazı kısımlarının çalıştırılmadığını, aynı zamanda beynin de geliştiğini ve zihinsel yeteneklerin okul öncesi dönemin ana temellerinden biri olduğunu objektif olarak kanıtladılar.
Bu nedenle, ZOT kullanımı sağlığın korunmasında, çocukların sağlığının iyileştirilmesinde ve okul öncesi eğitim kurumlarının öncelikli görevleri çözmede aktif olarak yardımcı olmada büyük önem taşımaktadır: okul öncesi eğitimin kalitesini artırmak, çocuk yetiştirmede büyük rol oynamak, sağlıklı bir yaşam tarzı yaratmak. ve genel bir sağlık kültürünün geliştirilmesi.
Günümüzde birçok çocuk kurumunda sağlık konusu öncelikli bir konudur. Kural olarak, çocuk sağlığının sağlanmasında yardımcı bileşenler, temel amacı okul öncesi çocuklarda yüksek düzeyde sağlık sağlamak, aktif ve sağlıklı bir yaşam tarzı oluşturmak için onlarda yüksek kaliteli bilgi ve beceriler geliştirmek olan sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerdir. . Federal Devlet Eğitim Standardına göre anaokulunda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin, çocuğun vücudunun durumuna ilişkin kapsamlı teşhis ve dinamikleri analiz etme yeteneği açısından diğer eğitim teknolojilerinden farklı olduğunu ve bu sayede tam bir resim elde ettiklerini belirtmekte fayda var. Okul öncesi bir çocuğun sağlığının değerlendirilmesi.
Federal Devlet Eğitim Standardına göre anaokulunda sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri:
Spor ve Rekreasyon,
Çocuğun sosyo-psikolojik dengesini düzenlemeye yönelik teknolojiler,
Ebeveynleri genel sağlık teorisi konusunda eğitmek için çalışmak,
Okul öncesi öğretmenlerinin sağlığının korunması ve sağlığının geliştirilmesine yönelik çalışmalar,
Okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler.
Federal Devlet Eğitim Standardına göre anaokulunda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin ana görevleri:
sağlık düzeyinin korunması ve öğrencilerin sağlık düzeyinde adım adım bir artışın seçilmesi;
çocuğun karmaşık psikofizyolojik gelişimi için bir ortam yaratmak;
Çocuğun anaokulundayken konforlu yaşam koşullarının sağlanması.
Okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin amacı:
- Çocukla ilgili olarak - bir anaokulu öğrencisi için yüksek düzeyde gerçek sağlık sağlamak ve çocuğun insan sağlığına ve yaşamına yönelik bilinçli tutumunun, sağlık bilgisinin ve koruma, destekleme ve muhafaza etme yeteneğinin bütünlüğü olarak valeolojik bir kültürün beslenmesi o, valeolojik yeterlilik, okul öncesi çocuğun sağlıklı bir yaşam tarzı ve güvenli davranışla ilgili görevleri bağımsız ve etkili kararlar almasına izin vermek, temel tıbbi, psikolojik kendi kendine yardım ve yardımın sağlanmasıyla ilgili görevler.
- Yetişkinlerle ilgili olarak - okul öncesi öğretmenleri için profesyonel sağlık kültürü ve ebeveynlerin valeolojik eğitimi de dahil olmak üzere bir sağlık kültürünün oluşturulmasının teşvik edilmesi
Okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri
Okul öncesi eğitim kurumlarında tıbbi sağlık tasarrufu teknolojileri - okul öncesi eğitim kurumu hemşiresinin rehberliğinde tıbbi gereklilikler ve standartlara uygun olarak tıbbi malzemeleri kullanarak çocuk sağlığının korunmasını ve geliştirilmesini sağlar.
hastalık önleme teknolojileri,
Klinikten gelen dar uzmanların katılımıyla derinlemesine tıbbi muayene,
Ortaya çıkan fonksiyonel sapmaların düzeltilmesi,
kronik patolojinin seyrinin doğasını izlemek (sağlık grubu III-U olan çocuklar için),
Somatik sağlık durumunun rehabilitasyonu,
catering ünitesinin mevcut sıhhi ve hijyenik kurallara uygun olarak anti-salgın çalışması ve tıbbi kontrolü,
vitamin profilaksisi (sonbahar-kış döneminde kuşburnu kaynatma, askorbik asit kullanılarak üçüncü derslerin güçlendirilmesi),
Tüm okul öncesi eğitim kurumlarının sıhhi ve hijyenik faaliyetleri.
Beden eğitimi ve sağlık teknolojileri- çocuğun sağlığının fiziksel gelişimini ve güçlendirilmesini, fiziksel niteliklerin geliştirilmesini, motor aktiviteyi ve okul öncesi çocukların fiziksel kültürünün oluşumunu amaçlayan:
KGN'nin sertleşmesi;
vyleoloji üzerine konuşmalar;
spor tatilleri;
spor eğlencesi ve boş zaman;
sağlık haftaları;
yarışmalar;
yürüyüşler ve yürüyüşler.
Öğretmenler için sağlığın korunması ve sağlığın zenginleştirilmesine yönelik teknolojiler- Anaokulu öğretmenleri için profesyonel sağlık kültürü de dahil olmak üzere bir sağlık kültürü geliştirmeyi ve sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını geliştirmeyi amaçlayan teknolojiler.
Okul öncesi öğretmenleriyle çalışırken sağlığın korunması:
Eğitim seminerleri “Öğretmenlerin psikolojik sağlığı”;
Öğretmenlere yönelik istişareler “Okul öncesi bir çocukta yorgunluk belirtileri”, “Okul öncesi çocuklar için yasak fiziksel egzersizler”, “Okul öncesi çocuklarla jimnastik (çeşitli türler) nasıl düzgün şekilde yapılır”, “Okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi çocuklarda yorgunluğun önlenmesi” “ “Güvenlik ve Sağlığın Temelleri” çocukların yaşam aktiviteleri” ve diğerleri programının bölümlerinde öğretmenin çalışması;
Okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri için çalıştay “İş günü boyunca rahatlama ve stresten kurtulma teknikleri”;
Erken yaş grupları ve ıslah gruplarında pedagojik konseylerde ve tıbbi-pedagojik toplantılarda sağlık konularının tartışılması.
Ebeveynlerin değerbilimsel eğitimi, okul öncesi çocukların ebeveynlerinin valeolojik eğitimini ve valeolojik yeterlilik kazanmalarını sağlamayı amaçlayan bir teknolojidir. Ebeveynlerin değerbilimsel eğitimi, tüm aile üyelerinin değerbilimsel eğitiminin sürekli bir süreci olarak düşünülmelidir.
Çocuk sağlığının korunması ve geliştirilmesi konularında okul öncesi eğitim kurumları ve aileler arasındaki etkileşim:
Her yaş grubundaki ebeveynlere yönelik bilgi standlarında, ilaçsız sağlığın iyileştirilmesi konularını kapsayan bölümler bulunmaktadır (kas-iskelet sistemi bozukluklarının önlenmesi için egzersizler, görsel organlar, genel ve ince motor becerilerin geliştirilmesi için egzersizler, parmak oyunları;
Okul öncesi eğitim kurumlarında çocuklarla koruyucu tıbbi çalışmalar hakkında tıbbi çalışanlara yönelik bilgiler;
Ebeveynlerin, okul öncesi eğitim kurumlarının fiziksel kültür etkinliklerine katılımına dahil edilmesi (yarışmalar, spor festivalleri, açık günler, Sağlık Günleri ve Haftaları, okul öncesi eğitim kurumlarının çocuklarının ebeveyn-sporcularla toplantıları ve diğerleri);
Ebeveynlerle sağlık konularında istişareler ve görüşmeler.
Anaokulunda sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri, her şeyden önce, okul öncesi çocuklarda valeolojik kültürü veya sağlık kültürünü eğitmeye yönelik teknolojilerdir.
Okul öncesi eğitim sisteminde kullanılan modern sağlık tasarrufu teknolojileri, sağlığı iyileştirme ve geliştirme çalışmalarının iki hattını yansıtmaktadır:
· çocukları beden eğitimiyle tanıştırmak
· Sağlığı iyileştirici çalışma biçimlerinin geliştirilmesinin kullanılması.
Sağlık tasarrufu sağlayan pedagojik teknoloji türleri
1. Ritmoplasti
2.Dinamik duraklamalar (beden eğitimi dakikaları)
3. Açık hava ve spor oyunları
4.Gevşeme Sakin klasik müzik (Çaykovski, Rachmaninov), doğa seslerini kullanabilirsiniz.
5. Parmak jimnastiği
6. Gözler için jimnastik
7. Nefes egzersizleri
8. Uyanış jimnastiği
9.Sağlık koşusu
10. Beden eğitimi dersi
11. Probleme dayalı oyunlar (oyun eğitimi ve oyun terapisi)
12.İletişim oyunları
13.Kendi kendine masaj
14. Müzikal etki teknolojileri. Diğer teknolojilerin bir parçası olarak yardımcı olarak kullanılır; stresi azaltmak, duygusal ruh halini arttırmak vb.
15.Renk teknolojileri
16.Davranış düzeltme teknolojileri
17. Masal terapisi
Anaokulunda modern sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler.
I. Step aerobik, son yıllarda dünyada büyük popülerlik kazanan aerobik türlerinden biridir. Temel farkı, dans ve genel gelişim egzersizlerinin özel platformlar - “adımlar” ile yapılmasıdır.
"Adım" - İngilizceden çevrildiğinde kelimenin tam anlamıyla "adım" anlamına gelir, dolayısıyla adım aerobik tanımı - "adım aerobik". Dışarıdan aerobik, müzikle gerçekleştirilen genel gelişimsel ve dans ritmik hareketlerin yanı sıra uzun vadeli performans için tasarlanmış düşük yoğunluklu çeşitli döngüsel hareketlerden oluşan bir komplekstir.
Ancak aerobikte asıl önemli olan elbette dış etki değildir. Yüksek fiziksel aktivite, kana ve kardiyovasküler sistem yoluyla kas dokusuna nüfuz eden, iyileştirici bir etki sağlayan, kasları yüksek fiziksel aktiviteye hazırlayan, yorgunluğu gideren ve iyi bir ruh halini geri getiren artan oksijen içeriği sağlar.
Step aerobik, vücudun tüm fonksiyonlarını ve sistemlerini geliştirip güçlendirmesi, dayanıklılığı ve performansı geliştirmesi, uyumlu bir şekilde güzel, anlamlı ve hassas hareketler üretmesi, çocuk yetiştirmede sağlığı iyileştirici işlevleri etkili bir şekilde yerine getirmesi nedeniyle kendi türünde benzersizdir. Okul öncesi çağda, sağlığı iyileştiren step aerobik esas olarak kullanılır. Hedefleri vücudun genel olarak iyileştirilmesi, bozuklukların önlenmesi ve düzeltilmesi, insan vücudunun sistem ve fonksiyonlarının güçlendirilmesi, fiziksel niteliklerin geliştirilmesidir.
Temel egzersizler.
1. Bozkırda yürümek.
2. İleriye doğru yere ve geriye doğru \sağ, sol bacaktan\ bir adım daha.
3. Geri adımdan yere ve geriye doğru ek bir adım.
4. İleri adımdan adıma, geri adıma, adıma adım eklendi.
5. Adımdan sola, sağdan yere, adıma adımlar eklendi.
6. Çapraz: dönüşümlü olarak ileri adımdan, adıma, sola, adıma, geri, adıma, sağa, adıma ek adımlar.
7. Aynısı, ancak kollara yönelik egzersizlerle.
8. Adımdan ileri\geri\yere doğru uzatma adımı, bacaklarınızı genişçe açın, adıma geri dönün, bacaklarınızı birleştirin.
9. Bir ayağınızı yerden kaldırıp basamağa çıkın, diğer ayağınızı düz veya bükülü olarak kol hareketleriyle yerden yukarıya kaldırın.
10. Basamaktan yanlara, zemine ve tekrar basamağa doğru alternatif adımlar.
11. Aynı şey kol egzersizleri için de geçerlidir, baş döndürülür.
12. İlgili bacağı basamaktan yere indirerek sola ve sağa döner, kol egzersizleri yapar.
13. Kol egzersizleriyle dönüşümlü olarak bacağınızı basamaktan yere indirin.
14. Aynısını sola ve sağa yapın.
15. Çapraz: önceki alıştırmaları birer birer birleştirin.
16. Basamaktan yere doğru ileri doğru hamle yapar \geri, sola, sağa\.
17. Çapraz: Önceki alıştırmaları birer birer birleştirin.
18. Bir bacaktan diğerine sallanan hamleler: 1, 2, 3, 4.
19. Bozkırda koşmak.
20. Önceki yürüyüş egzersizleri, ancak koşarak.
21. Bozkırda atlamak.
22. Basamaktan yere atlama - bacaklar ayrı, basamakta - bacaklar birlikte.
23. Alternatif olarak sağ\sol\bacağınızı basamaktan atlama hızıyla yere indirin.
24. Zıplama ile alternatif adım egzersizleri.
II. Sağlıklı açık hava oyunları- oyun sağlığından tasarruf sağlayan teknoloji türlerinden biri.
Açık hava oyunlarının ölçülü egzersizlere göre avantajları, oyunun her zaman inisiyatif, hayal gücü ve yaratıcılıkla ilişkilendirilmesi, duygusal olması ve motor aktiviteyi teşvik etmesidir. Oyun çoğunlukla doğal hareketleri eğlenceli ve göze çarpmayan bir şekilde kullanıyor.
Çoğu açık hava oyununun vazgeçilmez koşulu olan, yaşama isteğinin tezahürlerinden biri olan yaratıcılık ve hayal gücü, beyin dürtülerini güçlendirir, bu da hipofiz bezini, tiroid bezinin aktivitesini ve tüm endokrin sistemini uyarır.
Oyunların entelektüel gelişimin etkinliğinde ve yeni bilgilerin edinilmesindeki rolü paha biçilmezdir. Çoğu zaman beklenmedik, komik durumların eşlik ettiği açık hava oyunları, çocuklarda içten kahkahalara neden olur. Bilim adamları, kahkahanın birçok kronik hastalığı başarılı bir şekilde tedavi edebilen güçlü bir terapötik ajan olduğunu kanıtladılar. Açık hava oyunları, akut solunum yolu enfeksiyonları, ARVI, düztabanlık, duruş bozuklukları, hipogenez, obezite vb. hastalıkları önleyebilir ve tedavi edebilir. Açık hava oyunlarının müzik eşliği, zihinsel süreçlerin gelişiminde daha da büyük bir etkiye yol açar, ritim duygusunu geliştirir, sinir sistemini dengeler, kas çabalarının düzenlenmesini destekler.
Müzikle oyun oynamak, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerden biri olan estetik terapi yöntemlerinden biridir.
Açık havada oyun yoluyla çocukların sağlığının iyileştirilmesi 5 ana alanda gerçekleştirilir:
- Fizyolojik - iç organların güçlendirilmesi, büyümesi, gelişmesi, vücudun işlevleri ve sistemleri, fiziksel nitelikler.
- İyileşmenin psiko-duygusal etkisi - olumlu duyguların gelişimi, zihinsel süreçler, merkezi sinir sisteminin niteliksel gelişimi.
- Entelektüel gelişim - hareketlerin beyin gelişimi ile bağlantısı, motor hafızanın gelişimi, yeni bilgi ve becerilerin kazanılması.
- Çocukların doğal hareket etme ihtiyacı, sürekli hareket etme arzusu nedeniyle çocukların pedagojik sürece, oyun aktivitelerine aktif katılımıdır, bu da sonuçta çocuğun sağlıklı olmasına ve gelişmesine yardımcı olur.
- Açık hava oyunlarının ahlaki sağlığa etkisi. Açık havada oyun, inisiyatifi, kararlılığı, disiplini, organizasyon becerilerini, yaratıcılığı teşvik eder ve aşağıdaki istemli nitelikleri oluşturur: dayanıklılık, odaklanma, sorumluluk, zorlukların üstesinden gelme yeteneği, düşüncenin eleştirelliği ve azim.
Gözlem, düşünce etkinliği, tutku, yaratıcı fikirleri pratikte uygulama yeteneği, empati, başkalarını memnun etme ve başkaları için mutlu olma yeteneği gibi nitelikleri geliştirir. Bu niteliklerin tümü çocuğun kişiliğini oluşturur ve ilerideki yaşamında onlara ihtiyaç duyulur.
Açık havada oynamanın sonucu sevinç, duygusal canlanma, çocuğun fiziksel gücünde gelişme ve artış ve bir bütün olarak çocuğun vücudu üzerinde etkili bir iyileştirici etkidir.
III. Nefes egzersizleri
Nefes almak vücudun en önemli fonksiyonudur. Fiziksel kültürde önemli bir yer, bronşların tamamen drenajını sağlayan, solunum yolunun mukozasını temizleyen, solunum kaslarını güçlendiren özel nefes egzersizleri tarafından işgal edilir.
Sinir sisteminin solunum merkezleri tarafından gerçekleştirilen nefes alma işlemi üç aşamadan oluşur: refleks olarak, sürekli ve ritmik olarak birbirini takip eden nefes verme, duraklama ve nefes alma.
Nefes almanın ilk aşaması nefes vermedir. Vücudun normal çalışması için gerekli olan yeni bir oksijen kısmını almak için, nefes verme yoluyla elde edilen hava yollarında ona yer açmak gerekir.
Ekshalasyonu bir nefes duraklaması takip eder. Bu bir geçiş aşamasıdır ve nefes vermenin tamamlanmasının yanı sıra nefes alma dürtüsünün öngörülmesiyle karakterize edilir. Duraklama, nefes almanın “aktif” aşamalarından daha az önemli değildir çünkü vücudun performansını artırır. Vücudu bir bütün olarak etkileyen etkili gaz değişimi ve akciğerlerin havalandırılmasının sağlandığı duraklama sayesinde olur. Duraklamaların süresi fiziksel aktivitenin yoğunluğuna, sinir sisteminin durumuna ve diğer faktörlere bağlıdır. Tüm solunum cihazının katıldığı nefes alma normal kabul edilir. Uyumlu bir şekilde - tamamlandı denir.
Bir çocuğa doğru nefes almayı öğretirken, öncelikle ona akciğerleri iyi temizlemek ve oksijen tedarikini iyileştirmek için derin nefes almayı öğretmeniz gerekir.
Akciğerlerin ne kadar havayla doldurulacağı, nefes alma ve nefes verme derinliğine göre belirlenir: sığ nefes alırken, yalnızca havanın gelgit hacmi kullanılır: derin nefes alırken, solunum hacmine ek olarak ek ve yedek. Buna bağlı olarak solunum hızı değişir. Akciğerler sadece solunum değil aynı zamanda boşaltım ve vücut ısısının düzenlenmesinde de rol oynayan bir organdır. Ayrıca kanın pıhtılaşması, proteinlerin, yağların ve karbonhidratların metabolizması sürecinde yer alan fizyolojik olarak aktif maddelerin üretiminde de rol alırlar.
Okul öncesi çocukların fiziksel gelişiminin görevlerinden biri de burun solunumunun oluşmasıdır. Burundan nefes almak, akciğerlere giren havanın koordine edilmesine yardımcı olur. Burun pasajlarındaki hava arıtılır, nemlendirilir ve ısıtılır. Burundan dışarı verilen hava, burun pasajlarının mukoza zarı için ısı ve nemi beraberinde taşıyarak onu hipotermi, kuruluk ve enfeksiyondan korur. Ağızdan nefes alan çocukların burun kasları çok zayıftır, burun kanatları sarkık taç yapraklarına benzer ve burun kanalları daralmıştır. Burundan nefes almak, yerel kan dolaşımını ve geniz eti bitki örtüsünün büyümesini iyileştirmeye yardımcı olur. Özellikle ritmik ve tam bir nefes verme ile burundan nefes almak, solunum kaslarını gevşetir ve bronşların düz kaslarını refleks olarak güçlendirir, beyin dolaşımının düzenlenmesine yardımcı olur.
Çocuk ne kadar küçükse akciğerlerin hayati kapasitesi, yani hacmi de o kadar artar. Ancak oksijene olan ihtiyaç büyüktür, bu nedenle çocuğun nefesi yüksek frekans ve sığlıkla karakterize edilir. Bu nedenle beden eğitimi ve sağlık egzersizleri kompleksine nefes egzersizleri dahil edilmelidir.
Çocukların solunum sistemi kusurludur: Solunum yolları dardır ve onları kaplayan mukoza çok hassastır ve kolayca iltihaplanır. Olumsuz faktörlere maruz kaldığında zaten dar olan geçitler daha da daralarak çocuğun nefes almasını zorlaştırır. Bu nedenle çocuğun bulunduğu oda her zaman iyi havalandırılmalıdır: temiz hava daha az mikrop içerir ve dolayısıyla hastalık riskini azaltır.
Nefes egzersizleri çocukların sağlığını güçlendirmede ve iyileştirmede büyük rol oynar!
IV. Ayak terapisi Sağlığı koruma ve geliştirme, düztabanlığı sertleştirme, önleme ve düzeltmenin alışılmadık yöntemlerinden biri olarak kabul edilir.
Birkaç tür içerir:
Ayak masajı ve kendi kendine masaj;
Önleme ve tedavi amaçlı oyunlar ve egzersizler, terapötik egzersizler
ayaklar için;
Titreşim masajı;
Su önleyici prosedürler;
Yalınayak/oyunlar, egzersizler, çeşitli açık hava etkinlikleri,
tercihen açık havada ve beden eğitimi dersleri, sabah egzersizleri vb. sırasında kapalı mekanlarda./
Ortopedik ayakkabılar, düzeltici tabanlık, üst kısım destekleri.
Listelenen ayak terapisi türlerinden biri masaj ve kendi kendine masajdır. Bu yöntemin avantajı, kullanımının çok kolay olması, her yaştan insanın erişebilmesi, ekonomik olması, sadık kalması, özel şartlar gerektirmemesi ve en önemlisi muazzam bir sağlık potansiyeline sahip olması ve çeşitli sağlık sorunlarını önleme ve düzeltme konusunda geniş bir yelpazeye sahip olmasıdır. sorunları, korunması ve güçlendirilmesi Bugün birçok öğretmen okul öncesi çocuklarla çalışırken bu yöntemi aktif olarak kullanıyor. Ayak masajı ve kendi kendine masaj, ayağın kaslarını, eklemlerini ve bağlarını, tabanın aktif noktalarını ve cildi aktif olarak etkilemeyi içerir. Sonuç olarak, ayak bir bütün olarak güçlendirilir, kemer artar, kas gücü gelişir ve şu andaki önemli pedagojik sorunlardan biri çözülür - düztabanlığın önlenmesi ve düzeltilmesi.
Tüm vücut ayak tabanlarına ve avuç içlerine yansıtılarak organların, sistemlerin durumunu ve işlevlerini yansıtır.
Tüm insan vücudu gibi ayak tabanları da çok sayıda sinir reseptörüne sahiptir; bunların belirli yerlerde birikmesi, tıbbi uygulamada refleks noktaları olarak bilinen ve belirli ile birincil bağlantısı olan sözde biyolojik olarak aktif noktaları oluşturur. vücudun organları ve kısımları.
Ayak tabanındaki belirli bölgelere ve noktalara masaj yapılması, hayati enerjinin vücudun herhangi bir yerine uygun şekilde ulaşmasını sağlar. Böyle bir masaj, masaj yapanlar veya sözde "sağlık yolları" boyunca yollar boyunca yürüyerek elde edilebilir.
Bu yolluklar farklı uzunluk ve genişlikte, farklı işaretlere sahip düz ve özel kaplamalı (iğneli, nervürlü, sert tüylü vb.) halıların yanı sıra çeşitli nesnelerin yer aldığı kilimlerdir. Sağlık yolları ayrıca yumuşak dolgulu (pamuk yünü, köpük kauçuk, dolgu polyester) yolları da içerir. Sağlık yollarında yürümek çocuklarda büyük ilgi ve neşeli duygular uyandırır. Çocuk fazla çaba harcamadan rahat, özgür bir şekilde kendi kendine ayak masajı yapar, hoş hisler, zevk alır ve vücudu enerji ve sağlıkla dolar.

Oksana Zhdanova
Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı

Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler okul öncesi eğitimde – teknolojiler Modern okul öncesi eğitimin öncelikli görevini çözmeyi amaçlayan - koruma, sürdürme ve zenginleştirme görevi sağlıkçocuklarda pedagojik sürecin konuları bahçe: çocuklar, öğretmenler ve ebeveynler.

Okul öncesi eğitimde çocukla ilgili amaç, yüksek düzeyde gerçek sağlık anaokulu öğrencisi ve çocuğun bilinçli tutumunun bütünlüğü olarak valeolojik kültürün eğitimi insan sağlığı ve yaşamı, hakkında bilgi sağlık ve korunma becerileri, onu destekleyin ve koruyun, değerbilimsel yeterlilik, okul öncesi bir çocuğun sorunları bağımsız ve etkili bir şekilde çözmesine olanak tanır sağlıklı yaşam tarzı ve güvenli davranış, temel tıbbi, psikolojik kendi kendine yardım ve yardımın sağlanmasına ilişkin görevler.

Seçenek sağlık tasarrufu sağlayan pedagojik teknolojileröğretmenlerin çalıştığı programa, okul öncesi eğitim kurumunun (okul öncesi eğitim kurumu) özel koşullarına, öğretmenlerin mesleki yeterliliğine ve çocuklarda hastalık belirtilerine bağlıdır.

Modern sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler kabaca aşağıdakilere ayrılabilir çeşitler:

1. Teknolojiler koruma ve teşvik sağlık.

2. Sağlıklı yaşam tarzlarını öğretme teknolojileri.

3. Düzeltici teknolojiler.

Eğitimcinin ve ebeveynlerin asıl görevi, çocuklarda bedenlerine karşı makul bir tutum geliştirmek, gerekli sıhhi ve hijyenik becerileri aşılamak ve nasıl yapılacağını öğretmektir. sağlıklıÇocukluğundan beri yaşam tarzı.

Anaokulumuzdaki çalışmalar sadece konuşma bozukluklarının değil aynı zamanda genel olarak çocukların kişiliğinin de düzeltilmesini içerir. Buna göre kapsamlı bir çalışma yapılmasına ihtiyaç vardır. sağlığı iyileştiren-bu çocuklarla düzeltici çalışmalar; kendim:

Sistem okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık hizmetleri.

Sertleştirme önlemleri kompleksi

Her türlü fiziksel kültürde doğrudan eğitim faaliyetleri;

Motorun optimizasyonu rejim: çocukların geleneksel motor aktivitesi

Yenilikçi sağlığı iyileştirme ve önleme teknolojileri

Sağlıklı beslenmenin düzenlenmesi

Çocuklar ve ebeveynlerle tıbbi ve önleyici çalışmalar;

Pedagojik süreci organize etmek için SanPiN gerekliliklerine uygunluk;

Fiziksel ve psikolojik korumaya yönelik bir dizi önlem öğretmenlerin sağlığı.

Buna göre çalışma biçimleri sağlık hizmeti:

Beden eğitimi seansları, uykudan sonra bir dizi egzersiz, akupunktur, kendi kendine masaj yapmak

Artikülasyon jimnastiği

Kaba motor becerileri

Görsel jimnastik

Konuşma terapisi ritimleri

Nefes egzersizleri

Sujok terapisi

Kum terapisi

Biyoenergoplasti

Beden eğitimi tutanakları.

Ana yön sağlık tasarrufu faaliyet, eğitim sürecinin rasyonel organizasyonudur.

Bu tekniklerden bazıları teknolojiler yaygın olarak kullanılıyor okul öncesi kurumumuzun öğretmenleri çeşitli pedagojik organizasyon biçimlerinde işlem: derslerde ve yürüyüşlerde, kısıtlı anlarda ve çocukların serbest aktivitelerinde, bir yetişkin ile bir çocuk arasındaki pedagojik etkileşim sırasında. Zorunlu sağlığı iyileştiren işin bir anı yürüyüştür. Yürüyüş sırasında çocukların motor aktivitesinin optimize edilmesi, çocuklara pek çok neşeli duygu veren, çevikliklerini, dayanıklılıklarını, hareketlerin koordinasyonunu geliştiren ve aynı zamanda çocukların motor deneyimlerini genişletmeye yardımcı olan, doğru seçilmiş ve yetkin bir şekilde değişen oyunlar ve egzersizlerle kolaylaştırılır. mekansal yönelimi ve birlikte hareket etme yeteneğini geliştirmek. Oyunlar çocuğun yaşına, uygulanma yeri ve zamanına göre seçilir.

Öğle yemeğinden sonra şekerleme yapılır sağlık işi kullanarak sınıfta edinilen bilgilerin pekiştirilmesini içerir. sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler.

Gruplarda düztabanlığı önlemek için yürüyüş kullanılır:

Nervürlü bir tahta üzerinde;

İzleri takip etmek (çeşitli düğmeler dikilmiştir) ;

Masaj matının üzerinde;

Jimnastik sopasında.

Görme sisteminin fonksiyonel anatomik olgunlaşmamışlığı ve çocuğun gözünün egzersiz sırasında yaşadığı önemli görsel stres, göz jimnastiğinin kullanılmasını gerektirir.

Görsel jimnastik:

1. Göz yorgunluğunu azaltır

2.Görme alanını genişletir

3. Gözlerin ekstraoküler kaslarını güçlendirir

4. Göz yerleşimindeki spazmı azaltır

5. Görme bozukluğunun önlenmesine yardımcı olur

Doğru konuşmanın en önemli koşulları yumuşak, uzun bir nefes verme ve net, rahat bir ifadedir. Nefes almak sesin telaffuzunu, artikülasyonunu ve ses gelişimini etkiler.

Nefes egzersizleri:

1. Solunum hacminin artmasına yardımcı olur, solunum kaslarının kalitesini artırır.

2. Solunum ritmini düzenler

3. Doğru nefes alma becerisini oluşturur

4. Konuşmanın tempo-ritmik özelliklerini oluşturur.

Parmak hareketlerini eğitmeye yönelik sistematik egzersizler, konuşmanın gelişimi üzerindeki uyarıcı etkinin yanı sıra, serebral korteksin performansını arttırmanın, konuşma gelişimi merkezlerini etkilemenin, el becerilerini geliştirmenin ve stresi hafifletmeye yardımcı olmanın güçlü bir yoludur.

Parmaklarla yapılan oyunlar ve egzersizler çeşitli:

Küçük nesnelerle yapılan parmak oyunları;

Tekerlemeli parmak oyunları;

Şiirlerle parmak oyunları;

Parmak jimnastiği;

Ellerin ve parmakların kendi kendine masajı kullanarak"kuru havuz";

Parmak Tiyatrosu.

Slayt 11, 12

Kendi kendine masajın amacı öncelikle periferik konuşma aparatının çalışmasına katılan kasların kinestetik hislerini uyarmak ve aynı zamanda bu kasların kas tonusunu bir dereceye kadar normalleştirmektir.

Okul öncesi eğitim kurumlarında kendi kendine masaj türleri:

Yüzün kendi kendine masajı;

Göğsün kendi kendine masajı;

Üst ve alt ekstremitelerin kendi kendine masajı.

Egzersiz yapmak "Bedende Yolculuk" Konuşma terapisti: Sana bir şiir anlatacağım ve sen kendine adı geçen her şeyi göstereceksin. Neye dokunursan dokun, okşa ve masaj yap!

“Parmaklarımızda tırnaklar var, ellerimizde bileklerimiz var, dirseklerimizde var.

Taç, boyun, omuzlar, göğüs Ve karnınızı da unutmayın!

Kalça, topuklar, iki ayak, alt bacak ve ayak bileği.

Dizler ve sırt var ama sadece bir tane var!

Başımızda iki kulağımız ve iki lobumuz var.

Kaşlar, elmacık kemikleri ve şakaklar ve birbirine çok yakın gözler.

Yanaklar, burun ve iki burun deliği,

Dudaklar, dişler - bakın!

Çene dudağın altında

Sen ve ben bunu biliyoruz!

Su-jok terapisi - ellerde ve ayaklarda bulunan tüm organ ve sistemlere karşılık gelen yüksek derecede aktif noktaların uyarılması. İnsan kafasından sorumlu olan başparmağın etkisi özellikle önemlidir. Parmak uçları ve tırnak plakaları beyinden sorumludur. Bu iş için masaj topları kullanılıyor.

Egzersiz yapmak "Toplar"

Topları etrafta yuvarlıyorum

Onu ileri geri sürüyorum

Sanki bir kırıntıyı süpürüyormuşum gibi avuçlarını okşuyorum.

Ve onu bir kedinin patisini sıkması gibi biraz sıkacağım.

Her parmağımla topa basacağım,

Ve diğer elimle başlayacağım. (çocuklar elleri arasında bir top yuvarlarlar) .

Slayt 14, 15

Çocuklarda gücü yeniden sağlamak, duygusal uyarılmayı hafifletmek ve dersler sırasında onları sakinleştirmek için kas gevşemesi yapılır.

Gevşeme, kol ve bacak kasları, boyun kasları ve konuşma aparatlarındaki gerginliği azaltan bir dizi rahatlatıcı egzersizdir.

Çocuklara, kendi istekleri doğrultusunda kas egzersizinin yerini hoş bir rahatlama ve sakinliğin alabileceği hissettirilmelidir.

Bu durumda gerilimin kısa süreli, gevşemenin ise uzun süreli olması gerektiğine dikkat etmek gerekir.

Slayt 16, 17

Şu anda öğretmenlerin ve konuşma terapistlerinin engelli çocuklarla özel olarak düzenlenen sınıflara ilgisi önemli ölçüde arttı. korumalı alan kullanma.

Kumla oynamak faydalıdır:

Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi;

Konuşma gelişimi;

Kelime dağarcığının genişletilmesi;

Ses-hece analizi ve sentezi becerilerine hakim olmak;

Fonemik işitme ve algının gelişimi;

Tutarlı konuşmanın, sözcüksel ve dilbilgisel kavramların geliştirilmesi;

Harfleri öğrenmek, okuma ve yazma becerilerinde uzmanlaşmak.

Konuşma terapisi ritmi, müzik dersinin ayrılmaz bir parçasıdır. Sadece konuşma bozukluğu olan çocuklar için değil, genel gruplarda da kullanılmaktadır.

Konuşma terapisi ritmi amaçlanır Açık:

1. Konuşma bozukluklarının düzeltilmesi

2. Doğru nefes almayı öğrenmek

3. Kas tonusunun optimizasyonu

4. Gevşeme eğitimi

5. Ritim duygusunun geliştirilmesi

6. Mekansal temsillerin oluşumu

7. Zihinsel işlevlerin gelişimi

8. Yarımküreler arası etkileşimin oluşumu.

Logoritmik sınıflar farklı türleri içerebilir egzersizler: genel gelişim, açık hava oyunları, nefes egzersizleri, parmak egzersizleri, masaj ve kendi kendine masaj, psikoterapi, müzik terapisi.

Başarılı çalışmanın vazgeçilmez koşulu Sağlığın korunması ve sağlığın zenginleştirilmesi okul öncesi çocuklar - öğretmenler ve öğrencilerin ebeveynleri arasındaki aktif etkileşim. Anaokulu ve aile temel olarak düzeyi belirleyen iki temel toplumsal yapıdır. çocuk sağlığı. Tek bir tane bile değil, en iyi beden eğitimi bile sağlığı iyileştiren aile ile birlikte uygulanmazsa, okul öncesi kurumda çocuk-yetişkin topluluğu oluşturulmamışsa program tam sonuç veremez. (çocuklar – ebeveynler – öğretmenler).

Bu amaçla ortak beden eğitimi kutlamaları ve eğlenceler düzenlenmektedir. Çocuğun önemini anlaması için sağlık Ve bu soruna nasıl özenle davranılması gerektiğini bilen bir çocuğun hayatının ilk yıllarından itibaren bu sorunun çözülmesi, sistematik ve birlikte çözülmesi gerekir.