Metodolojik literatür, öğretim yardımcıları, trafik kurallarına ilişkin gazeteler:
1. Avdeeva N. N., Knyazeva O. L., Sterkina R. B. Güvenlik: Okul öncesi çağındaki çocuklar için can güvenliğinin temelleri üzerine bir ders kitabı. – M.: LLC Yayınevi AST - LTD, 1998.
2. Avdeeva N. N., Knyazeva O. L., Sterkina R. B. Sokaklarda ve yollarda güvenlik: Okul öncesi çocuklarla çalışmak için metodolojik bir rehber. – M.: LLC Yayınevi AST - LTD, 1997.
3. Belaya K. Yu., Zimonina V. N. Okul öncesi çocukların güvenliği nasıl sağlanır. – M.: MIPKRO, 1998.
4. Saulina T. F. Üç trafik ışığı. – M.: Eğitim, 1980.
5. Stepanenkova E. Ya.Okul öncesi çocuklar için - yolun kuralları hakkında. - M.: eğitim, 1978.
6. Golitsina N.S., Lyuzina S.V., Bukharova E.E. "Okul öncesi yaştaki çocuklar için yaşam tarzı"
7. Dobryakov V.A. “Üç trafik ışığı”, M. eğitim, 1978.
8. N. A. Izvekova, A. F. Medvedeva, L. B. Polyakova. Okul öncesi çocuklar için trafik kuralları, 2007
9.F.S. Mayorova. Yol alfabesini inceliyoruz. Uzun vadeli planlama. Moskova "Scriptorium Yayınevi", 2010.
10. T.I. Danilova. "Trafik Işığı" programı. Okul öncesi çocuklara trafik kurallarının öğretilmesi. Yayınevi ÇOCUKLUK - BASIN, 2009.
11. Gazete “Çocukluğun İyi Yolu”
12. Okul öncesi eğitim kurumlarının çocukların trafikte yaralanmalarını önlemeye yönelik çalışma programı “Trafik Işığı Dersleri”. Yazar: Gorokhova L.V.
Eğitici görsel yardımcılar:
“Okul öncesi eğitim kurumlarının bilgi ve iş ekipmanları” “Okul öncesi çocuklar için yol kuralları” serisinden stantlar için görsel materyal. Yazar Savo I.L.
Posterler:
Ses kayıtları:
İçerik:
1. Okula dönüş (çocuklar şarkı söyler)
2. Bisiklet (çocukların şarkı söylemesi)
3. Yolun karşısına geçmek (çocuklar şarkı söyler)
4. Trafik ışığı (çocukların şarkı söylemesi)
5. Yürüyüşe çıkmak
6. Durdur
7. Bisiklet
8. Yol işareti
9. Otobüsten
10. Trafik ışığı
11. Yolun karşısına geçmek
12. Kızak
13. Bir engelin arkasından çıkın
14. Yasaklanmıştır - izin verilmiştir
15. Bir zamanlar
16. Trafik ışıklarına neden ihtiyaç duyulur?
17. Trafik ışığını çağırma butonu
18. Araba ışıkları
19. Tehlikeli oyunlar
20. Kış hikayesi
Animasyonlu eğitici filmler:
Çocuklara sokakta, evde, ulaşımda, yürürken ve tatilde davranış kurallarını, ev aletlerini kullanma, trafik kurallarını ve bunlara neden uyulması gerektiğini anlatan bir buçuk dakikalık kısa eğitim dizisi.
İnteraktif geliştirme programları:
MBDOU No. 316, okul öncesi çocuklara güvenli davranışlar kazandırmak için etkileşimli oyunları aktif olarak kullanıyor. Etkileşimli oyunların olanakları çok yönlüdür: bilmece çözme, hareketli figürler, renklendirme, fiziksel aktivite, mantık görevleri ve edinilen bilgilerin pekiştirilmesi. Böyle bir oyunda çocuklar sadece yeni şeyler öğrenmekle kalmıyor, aynı zamanda kendilerini ve başkalarını anlamayı da öğreniyor, kendi deneyimlerini kazanıyor, edindikleri bilgileri pekiştirme fırsatı buluyor. Bu oyunlar çocukların sürücüler, yayalar ve bisikletliler için temel trafik kurallarını tanımasına ve onlara yolda belirli bir durumda ne yapmaları gerektiğini öğretmelerine yardımcı olur.
Büyüleyici bir hikayeye sahip eğitici bir oyun, çocuğunuzun yolun temel kurallarını öğrenmesine ve sokakta güvenli davranış becerileri kazanmasına yardımcı olacaktır. Oyun, klasik elle çizilmiş animasyona dayalı olarak pratik yapan çocuk psikologları ve öğretmenlerin katılımıyla geliştirildi. Oyun karakterlerine yardım eden çocuk, oyunun kendisi de katılımcı olur. Varlığın etkisi, küçük oyuncunun kendisini olay örgüsüne kaptırmasına ve görevlerin "öğreticiliğini" fark etmeden tamamlamasına yardımcı olur.
4 ila 8 yaş arası çocuklar için.
İnteraktif geliştirme kompleksi "Styopa Amca":
Etkileşimli tablo:
MDOU Çocuk Gelişim Merkezi – Anaokulu No. 27 “Matryoshka”
“Okul öncesi eğitim kurumlarının konu-mekansal ortamının trafik kurallarına alışmadaki rolü”
Tarafından hazırlandı:
Öğretmen
MDOU d/s No. 27 “Matryoshka”
Baranova LA
Serpuhov
Çocuklara güvenli davranışları aşılamak bir okul öncesi kurumunun en önemli görevlerinden biridir. Çocuk, bilgisi, çabası ve gelişimi açısından buna hazırlanmadan çok daha erken bir zamanda yaya olur. Bir çocuğun anaokulunda kaldığı ilk günlerden itibaren, yetiştirilmesi ve eğitimi, anaokulundan okula geçtiğinde yakın çevresinde kolayca gezinebilecek, yol durumlarını gözlemleyebilecek ve doğru değerlendirebilecek şekilde organize edilmelidir. ve bu durumlarda güvenli davranma becerisine sahip olun.
Tüm çocukların sokakta güvenli davranışlara ilişkin sistematik bilgi alabileceği ve alması gereken yer anaokulundadır ve bu tür davranışlar için gerekli becerileri edinmelidir. Bahçemizde yol güvenliği konularının ilk sıralarda yer aldığını belirtmek isterim. Bugün daha büyük okul öncesi çocuklardan bahsediyoruz.
Daha büyük okul öncesi çağda çocuklar, yayaların sadece kaldırımda yürüdüğü, trafik ışıklarına uygun özel yerlerde sokakları geçtiği ve yolcuların otobüs duraklarında toplu taşımayı beklediği fikrini geliştirmeye devam ediyor. Daha büyük grupta çocuklar karayolu trafiğine ilişkin pek çok yeni şey öğrenirler. “Kavşaklar” ve “Yol işaretleri” gibi geniş ve karmaşık konularla bu yaşta tanışılır.
Eğitim sürecinin bütünlüğü çocuğun çevresindeki dünyada - büyüdüğü ve geliştiği ortamda - tamamlanır. Çocuğun yaşına bağlı ihtiyaçlarına ve aktivite temelli yaklaşıma göre konu-gelişim alanının inşası, davranışlarında istikrarlı beceriler ve öz kontrol sağlayacaktır.
Okul öncesi çağındaki çocuklar için, trafik kurallarını incelemek için bir konu ortamı oluştururken birkaç bölge ayırt edilebilir:
1. Rol yapma oyunları alanı. Bahçemizde her grubun böyle bir köşesi var. Sokaklar, yollar ve kavşakların yer aldığı düzen her yaştan çocuğun erişimine uygundur. Büyükler grubu köşesi yapısal olarak genç yaşlara yönelik aynı bölgeden farklıdır. Büyük ve orta boy makinelerin yerini masa oyunlarına yönelik küçük makineler alıyor. Sahneler küçültülmüş bir düzlemde ortaya çıkıyor - bir masa, bir şerit pencere pervazına, bir platform, bir podyum. Oyunlara eşlik etmek için, çocuk görüntülerinin taşıyıcıları (masal karakterleri, insanların meslekleri vb.) Küçük insan setleri yerleştirilir. Oyun işaretleri çocuklar tarafından herhangi bir alanda modellenir: “Poliklinik: kayıt, acil servis”, “Mağaza” (otomobil parçaları), “Oto tamir atölyesi”, “Benzin istasyonu”, “İtfaiye istasyonu”, “Şehir dışı gezi”, vb. çocukların ilgi alanlarına göre. Yapım yeteneklerini geliştirmek için grupta çeşitli bağlantı türlerinden ve atık malzemelerden oluşan inşaat setlerinin bulunması faydalıdır. “Bir Nesnenin İkinci Hayatı” serisinden kendi yaptığınız oyuncaklarla oynamak hem keyif verir hem de çevreye dair yeni bilgiler getirir. Yol işaretleri seti şu şekilde olmalıdır: bilgi işaretleri - “Yaya geçidi”, “Yeraltı yaya geçidi”, “Otobüs durağı”, uyarı işaretleri - “Çocuklar”, yasaklayıcı işaretler - “Yaya trafiği yasaktır”, “Bisiklet trafiği yasaktır” yasak” , kural işaretleri - “Yaya yolu”, “Bisiklet yolu”, öncelik işaretleri - “Ana yol”, “Yol ver”, servis işaretleri - “Hastane”, “Telefon”, “Yemek istasyonu”;
Bu çağdaki rol yapma oyunları için ideal bir seçenek, şehrin bir bölümünü gösteren bir düzendir.
Belirli bir bölgeyi tasvir eden düzen, çocuğu bu ortamı oluşturan nesnelerin etrafında olay örgüsünü açmaya yönlendirir. Minyatür model sokakları, meydanları, kavşakları, evleri, trafik ışıklarını, köprüleri, arabaları göstermelidir. Öğretmen düzeni kullanarak çocuklara "Sokağımız", "Sokaktaki yayalar", "Ulaşım, trafik ışıkları" vb. konuları tanıtabilir.
“Bizim Sokağımız” düzeninde yol, kaldırım ve inşaat alanları renkli olarak vurgulanmıştır. Bölge, birkaç orantılı nesneyle (evler, garaj, köprü, trafik ışıkları, yol işaretleri, küçük insan ve araç figürleri, bu figürlerin işlev görmesi - hareket etmesi arzu edilir) ile desteklenir. Doldurma - düzenin eklenmesi gerçekleştirilir. Bölge rol yapma oyunlarının içeriğinde yer alan küçük nesne materyallerini kullanarak çocukların kendileri tarafından ortaya çıkarılır. Modelle oynamak için çocuklara, çocukların planlarına bağlı olarak eksik oyuncakların (küpler, küçük bir inşaatçının tuğlaları) ve ayrıca el sanatlarının yerine geçebilecek her türlü küçük nesneyi kullanma fırsatı verilmelidir. çocuklar ve öğretmen arasındaki ortak üretken faaliyet süreci (kağıt, karton, hamuru vb.). Çocuk oyun seviyesine bağlı olarak, düzen için tematik materyali seçebilir, periyodik olarak yenisiyle değiştirebilirsiniz (çocukların ilgisi tükendiğinde veya kapsanan materyale bağlı olarak). Seçilen materyal, okul öncesi çocukların yaş özelliklerine ve ayrıca kız ve erkek çocukların ilgi alanlarına uygun olmalıdır.
2. Açık hava oyun alanı - Eğitim etkinlikleri düzenlemek ve çocukların isteği üzerine belirli bir konudaki açık hava oyunları için spor malzemeleri kullanıyoruz: farklı boyutlarda toplar, atlama ipleri, jimnastik sopaları, çemberler. Rekabetçi oyunlar için orta ve büyük boy arabalar, trafik polislerinin şapkalarını taklit eden şapkalar ve kostümler kullanılıyor. “Trafik Işığı”, “Biz genç sürücüleriz” oyunlarının özellikleri, bir dizi dış mekan yol tabelası.
3. Sessiz oyun alanı – didaktik tahta ve basılı oyunlar “Uçmak, uçmak, araba kullanmak” (farklı ulaşım türlerine aşinalık), “Yol işaretleri”, “Yol alfabesi”, “Direksiyonun arkasında”; kitap köşesinde “Yol kurallarını öğretiyoruz” konulu farklı türlerde eserlerin yer aldığı kitapların yanı sıra resimli ev yapımı çocuk kitapları “Yayalar için yaya geçidi var”, “Trafik ışıkları”, “Uyarı işaretleri” bulunmaktadır. ”. Çocuklarımız tiyatro köşesinde coşkuyla oynamaya devam ediyor: “Dunno'nun Yoldaki Macerası”, “Orman Hayvanlarının Trafik Işığıyla Yolculuğu” dramatizasyon oyunları düzenliyorlar (görüntünün kostüm unsurlarının varlığı ve görselin nitelikleri) aksiyon). Daha büyük yaşlarda çocuklar koleksiyonculuğa ilgi duymaya başlar. Trafik kurallarına ve çeşitli ulaşım türlerine adanmış çeşitli sergiler, odanın alanını süsleyecek ve çocuk oyunlarının içeriğini zenginleştirecektir.
4. Yaşlı ve hazırlık gruplarının çocukları ile çalışırken büyük önem taşıyan, çocukların yayaların pratik becerilerine hakim olduğu, diğer yayaların doğru veya yanlış davranışlarına dikkat etme gibi bir tekniğin kullanıldığı gezilerin düzenlenmesidir. Okul öncesi eğitim kurumumuz oyun alanı dışında geziler düzenlemektedir. Gezinin amacı çocukları caddeye, kavşağa, yol işaretlerine, parka, gölete vb. alıştırmak veya yayaları, farklı ulaşım türlerinin hareketlerini, trafik kontrolörünün çalışmasını vb. gözlemlemek olabilir. Gezi sırasında çocuklara (açık bir örnek kullanarak) yolun nasıl geçileceğini anlatabilir, çocukların trafik ışığının amacı ve sinyalleri hakkındaki fikirlerini güçlendirebilir, belirli bir yol işaretinin ne anlama geldiğini açıklayabilir, insanların davranışlarını analiz edebilir ve tartışabilirsiniz. sokak. Gezi, çocukların yaşamını ve sağlığını korumaya yönelik tüm gerekliliklere ve talimatlara uygun olarak ve ebeveynlerin izniyle gerçekleştirilmelidir. Örneğin, bir anaokulunun çevresinde bir tur düzenleyebilir ve ardından kolektif bir yol planı hazırlayabilirsiniz. Planda “tehlikeli” yerleri işaretleyin (delik, ambar, su birikintisi vb.). Ebeveynleri ve çocuklarını evden (duraktan) anaokuluna giden yol için ayrıntılı bir bireysel plan hazırlamaya davet edebilirsiniz.
5. Anaokulu öğretmenlerimizin trafik kurallarını incelemek için konu geliştirme ortamı yaratma çalışmalarını daha eksiksiz ve zengin hale getirmek için, metodolog bize trafik kuralları hakkında bir arşiv sağlar. Metodolog, karayolu güvenliği konusunda farklı yaşlardaki çocuklarla çalışmak için yıllık bir plan ve bir karayolu güvenliği eylem planı geliştirdi. Öğretim odasında eğitimsel ve metodolojik materyaller bulunmaktadır: “Yol kurallarının incelenmesi” posterleri, “Yaya Güvenliği” videoları, “Dikkatli Dersler”, “Yollarda İyi Davranış Dersleri”, çocuklara yol kuralları, resimler, metodolojik literatür, derslerden notlar, konuşmalar, yürüyüşler, oyunlar, boş zaman ve akşam eğlencesi senaryoları, ebeveynler için trafik kuralları bilgi düzeyini belirlemek için anketler. Trafik konusunda seçilmiş çocuk edebiyatı, trafik kurallarıyla ilgili bilmeceler ve şiirler içeren albümler, bir çocuğun evden anaokuluna (yaşlı ve hazırlık gruplarının çocukları için) yolculuğu için rota sayfaları, didaktik ve basılı masa oyunları, rol için nitelikler "Şoförler" ", "Otobüs", "Trafik polisi ve yol" vb. oyunlar oynamak
Anaokulumuz çocukların bilinçli olarak trafik kurallarını incelemeleri için uygun koşullar yaratmıştır. Çocuklarda trafik kurallarını öğrenmeye sürekli bir ilgi gelişir. Çalışanlarımız tarafından düzenlenen konu geliştirme ortamı, sokakta güvenli davranış alışkanlıklarının ve yararlı becerilerin oluşmasına katkıda bulunur.
Konu geliştirme ortamı Anaokulunda Trafik kuralları
Gerçekleştirilen:
Kochergina N.V.
Okul öncesi eğitim kurumlarında trafik kurallarına göre konu geliştirme ortamı
Okul öncesi çocuklara yol kurallarını tanıtmak ve çocuklara güvenli olmayı öğretmek
şehrin sokaklarındaki davranışlar okul öncesi eğitimin en önemli görevlerinden biridir
kurumlar. Bu görevleri uygulamak için, oluşumu için koşullar yaratmak gerekir.
okul öncesi çocuklar ve ebeveynleri sokaklarda ve yollarda istikrarlı güvenli davranış becerileri.
Anaokulumuzda ve orta grubumda bunların uygulanması için iyi koşullar yaratıldı.
görevler. Trafik kurallarına aşinalık için konu geliştirme ortamı şunları içerir: :
- - didaktik oyunlar: “Trafik ışığı”, “Yol tabelasını yerleştir”, “Teremok”, “Hangi tabelayı tahmin et”, “Kavşak türleri”, “Bizim sokağımız”, “Köy sokağı”, “Biz şoförüz”, “Düşün - tahmin et ", "Taşımayı tahmin et" - masa üstü - basılı: "Sinekler, yüzer, gezinir", "Yol işaretleri", "Yol ABC", "Tekerleğin arkasında", "Kırmızı, sarı, yeşil" - arsa - rol- oynama: "Yayalar", "Yolcular", "Kurtarma Hizmetleri" - açık hava oyunları: "Renkli arabalar", "Arabalar", "Serçeler ve araba", "Tramvay", "Biz genç sürücüleriz", "Dur", " Renginizi bulun” - tiyatro oyunları: kukla gösterisi “Trafik Işığına Saygı”, dramatizasyon “Orman Kavşağında”, kukla tiyatrosu “Avludaki Oyunlar”, oyun “Şehir Dışında Gezi”, masa üstü tiyatrosu “Trafik Işığı Dostları” ”, oyun dramatizasyonu “Yolda Bilmiyorum”, oyuncak tiyatrosu “Trafik Işığında Olay”
Yön: Sosyal ve kişisel gelişim. Bu yaşta ortaya çıkan rol yapma oyunlarının özellikleri çocuklara ücretsiz olarak sunulmaktadır:
Herhangi bir kavşakta
Bir trafik ışığı bizi karşılıyor
Ve bir yayayla çok basit bir sohbete başlıyor:
Yeşil ışık - içeri gelin! Sarı - bekleseniz iyi olur! Işık kırmızıya dönerse hareket etmenin tehlikeli olduğu anlamına gelir! Durmak! Tramvay geçsin, sabırlı olun.
Yolun kurallarını öğrenin ve bunlara saygı gösterin.
Nitelikli yayalar yetiştirmenizi diliyorum!
Irina Vlasova
Okul öncesi eğitim kurumlarında trafik kurallarının incelenmesi için gelişen bir konu-mekansal ortamın yaratılması
Federal Eyalet Eğitim Standartlarının uygulamaya konulmasıyla DO'lar şu şekilde olmalıdır: koşullar yaratıldı için elverişli gelişimçocukların yaş özelliklerine ve eğilimlerine uygun olarak, gelişim Her çocuğun yetenekleri ve yaratıcı potansiyeli. Böylece, konu-mekansal ortamın geliştirilmesi içerik bakımından zengin olmalıdır. Konu geliştirme ortamı grup tesisleri bütünsel bir eğitimin ayrılmaz bir parçasıdır çevre ve maddi nesnelerden oluşan bir sistemdir ve para kaynağıçocuğun aktivitesi, içeriğinin işlevsel olarak modellenmesi gelişim Okul öncesi eğitim temel genel eğitim programının gereklerine uygun olarak.
Ülkemizdeki çocuk yaralanma oranlarının diğer ülkelere göre onlarca yüzlerce kat daha yüksek olması, güvenli çocuk davranışlarının öğretilmesinden bahsetmeyi bırakmamızı gerektiriyor. yollar reşit olmayan biri olarak ders. Güvenli davranışın temellerinin oluşturulması yollarÇocuklarda çocuk anaokulundayken ciddi sonuçları ve kaza yapma olasılığını azaltabilir. Bu nedenle çok erken yaşlardan itibaren sokaklarda güvenli davranışın temelini oluşturmak önemlidir. yollar, ulaşımda.
Yapısal birim şu konularda çalışma düzenledi: Trafik kurallarının temellerini öğrenmek. Yapısal birimimizin öğretmenleri uyumluluğun tüzük can güvenliği öğrenciler için bilinçli bir gereklilik haline gelmelidir ve bu nedenle kendimize öğrencilerde sokakta yetkin davranışın temellerini oluşturma hedefini belirledik. Bu hedefe öğretmenlerin çalışmaları sayesinde ulaşılır. talimatlar: çocuklarla çalışmak - temel bilgileri tanıtmak yol ve sokaklarda güvenlik kuralları; ebeveynlerle çalışmak - bunlar veli toplantıları, açık günler, seminerler, çalıştaylar, katlanır dosyalar, ortak tatillerdir; öğretmenlerle çalışma - istişareler, trafik polisi memurlarıyla toplantılar, açık sınıflar, tartışmalar; toplumla çalışma - trafik polisiyle işbirliği, kütüphane No. 13, DK "Ufuk", GBOU ortaokul No. 4 Syzran.
Yapısal bir birimin metodolojisti yaratıldı oyunlar, aktiviteler, trafik kuralları senaryolarının metodolojik gelişimi ile elektronik kart indeksi. Tanışma üzerinde çalışın trafik kuralları düzenli, sistematik ve bütünleşik bir yaklaşıma dayalı olarak gerçekleştirilir.
Yapısal birimin topraklarında trafik kuralları için bir alan bulunuyor; yıl boyunca grup odalarında güvenlik köşeleri güncelleniyor, metodolojik odada trafik polisi memurlarının katılımıyla ebeveynler ve öğretmenler için istişareler yapılıyor yaratıldı Okul öncesi çocuklar ve öğretmenler için kurgunun yanı sıra ebeveynler için danışma materyalleri ve görsel materyal içeren mini kütüphane Genç Yaya.
Yapısal birimde trafik kuralları konusunda bir stand, güvenli yaya köşesi, her yaş grubuna yönelik trafik kurallarına ilişkin posterler ve trafik kurallarına ilişkin yerleşimler bulunmaktadır.
Gruplarda birçok didaktik varÇocukların tanımayı ve ayırt etmeyi öğrendikleri tahta baskılı oyunlar yol işaretleriÇocukların mesleklerini pratikte öğrenmelerine yardımcı olan yönetmenlik ve olay örgüsü rol yapma "katılımcı hareket» ; Sadece ebeveynler tarafından satın alınmayan, aynı zamanda öğretmenler ve çocuklar tarafından kağıt ve kartondan, doğal ve atık malzemelerden yapılan rol yapma oyunları, rekabetçi oyunlar ve özel olarak organize edilmiş çalışma biçimleri için nitelikler. Okul öncesi gruplarımızda Çocuklara trafik kurallarını öğretmek için konuya dayalı bir gelişim ortamı oluşturuldu: trafik kuralları merkezleri oluşturuldu. Trafik kuralları merkezleri çeşitli didaktik ve görsel materyallerle doludur.
Gruplar var:
Düzenler "Şehrimizin sokakları", "Evin yanındaki sokak": zemin, masa üstü;
Görsel netlik - posterler (öğretmenlik odasında, "Mini şehir" son sınıf öğrencilerinin öğretmenleri ve ebeveynleri tarafından açıklayıcı olarak yapılmıştır malzeme: Ulaşım, yol işaretleri, durumlar yollar vb.. D. ;
Rol yapma oyunları için malzemeler "Seyahat", "İnşaatçılar yollar» , "Ben şoförüm", « Yol» (farklı taşıma türleri, kat yol, yol işaretleri, kostümler, nitelikler vb.);
Ekipmanlar açık alan oyunları(şapka, maske vb.).Ayrıca, grupların öğretmenleri çeşitli kılavuzlar, didaktik ve masaüstü basılı kitaplar üretip satın aldılar. oyunlar: "Trafik ışığı", "Arabalar gidiyor yol» , “Parçaları bir bütün haline getirin”, "Tren" 1 genç grup: "Trafik ışıklarını yakın", « Yol güvenliği» , « Yol işaretleri» 2. genç grup no. 4 : « Dikkat: yol!» , "Otobüsteyiz", "Trafik ışıklarında" Orta grup No. 2: "Büyük Yürüyüş", « Yol işaretleri» Kıdemli grup no. 1 : « Yol işaretleri» , "Eğlenceli trafik ışığı", "İzin verildi-yasaklandı" Kıdemli grup no. 2 : "İşaret nerede saklandı?", "Adımölçerler", "Sürücüler".
Kitap merkezleri, çocuklara güvenli davranışları öğretmeye yönelik çeşitli eğitici ve kurgusal literatürle doldurulmaktadır. yol, şiirlerin kart dizinleri, bilmeceler trafik kuralları, Ulaşım. İÇİNDE ortalama Grup, trafik kurallarıyla ilgili masallardan oluşan bir kart dizini hazırladı. 2 numaralı üst grupta rota sayfaları trafik kurallarının merkezinde bulunur "Güvenli yol evden anaokuluna" ebeveynler ve çocuklar tarafından ortaklaşa yapılır. Yapı biriminin 1 ve 2 numaralı büyükler grupları ile 1 ve 2 numaralı hazırlık gruplarında, grup mekanının tasarımında çocukların yaratıcı çalışmaları kullanıldı, içinde yaratıldı"Güvenlik Haftası".Akademik yıl ve yaz döneminde sağlıkçocuklarla çalışmak, tatiller yapmak, eğlence okul öncesi çocukların öğretmenleri ve ebeveynlerinin katılımıyla "Ülkene Yolculuk yol işaretleri» , "En İyi Yaya", "Kırmızı, sarı, yeşil" vesaire.
Yapısal ünite modern ekipmanlarla donatılmıştır. öğretim yardımcıları: İnteraktif beyaz tahta, LCD TV, projektör, multimedya tesisler. BİT nasıl araçÇocukların bilişsel aktivitelerini teşvik etmenize ve yeni bilgilerin edinilmesine katılmanıza olanak tanıyan etkileşimli öğrenme. Yapısal birimin öğretim kadrosu modern eğitim teknolojilerini (BİT) kullanır. Öğretmenlerin çalışmalarındaki yenilik, çocuklarla eğitim sürecini organize etmede BİT'in kullanılmasıdır. trafik kuralları. BİT şu şekilde kullanılır: araçÇocukların bilişsel aktivitesini teşvik etmenize ve yeni bilgilerin geliştirilmesine etkili bir şekilde katkıda bulunmanıza olanak tanıyan etkileşimli öğrenme. Bu ... Hakkında yaratıldı program gereksinimlerini karşılayan trafik kuralları oyunlarının öğretmenleri. Bu oyunlar amaçlanançocuklu sınıflarda kullanılmak üzere.
Organizasyonun yapısal birimindeki öğretmenlerin çalışması trafik kurallarını incelemek Diplomalar, sertifikalar ile defalarca öne çıkan, diplomalar: Tüm Rusya yarışmasının diploması, dersi geliştirmek için öğretmen Z.P. Panina'ya “Federal Devlet Eğitim Standardının Uygulanmasında Yenilik ve Geleneklerin Eğitim Sürecinin Uygulanması” verildi. "Biliyoruz trafik kurallarıçarpım tablosu gibi"; Tüm Rusya yarışmasının diploması "Mutlu trafik ışığı"- dersler trafik kuralları, metodolojik geliştirme "Öğretiriz oynuyor: Trafik Işığı Bilimleri Okulu", Z.P. Panina vb. tarafından yayınlanmıştır.
Böylece, gelişimsel mekansal çevre, yaratıldı yapısal bir ünitede çocukların başarılı gelişimini sağlar trafik kuralları Pratik uygulama becerilerinin oluşmasına ve bunlara uyum sağlanmasına katkıda bulunur. trafik kuralları. İşimiz burada bitmiyor. Her yıl çocuklar bize geliyor ve bizim görevimiz onları toplumdaki hayata hazırlamak. yollardaki tehlikelere karşı uyarmak. İlgilenmek « yol sorunu» Yapı birimi öğrencileri ve velileri arasında artıyor çünkü biz öğretmenler buna kayıtsız kalmıyoruz.
Svetlana Aleksandrovna Amosova
“Okul öncesi eğitim kurumları gruplarında (trafik kuralları merkezleri) okul öncesi çocuklara trafik kurallarını tanıtmak için konuya dayalı gelişim ortamı” Video
Grupların konu-gelişim ortamının araştırılması
"Yol Kuralları" konulu
(trafik kuralları merkezleri)
Çalışılacak sorular:
1. Yerleşim planları (cadde, köye giden yol, mahalle vb.).
2. Görsel netlik (posterler).
3. Didaktik, masa üstü ve basılı oyunlar, kılavuzlar.
4. Açıklayıcı materyal (ulaşım, yol işaretleri vb.).
5. Rol yapma oyunlarına yönelik materyaller (çeşitli araçlar, açık hava yolları, yol işaretleri, kostümler vb.).
6. Açık hava oyunları için ekipmanlar (şapka, maske vb.).
7. Çocuklara yönelik eğitim edebiyatı.
8. Şiir, bilmece vb. içeren kart dosyaları.
9. Grup tasarımında çocukların trafik kuralları üzerine çalışmaları.
10. Diğer.
Denetim sonuçlarına dayalı sertifika: “Grupta Şartların Yaratılması
EĞİTİM YOL KURALLARI HAKKINDA"
Tarih: 04/04/2013
Kontrol gerçekleştirildi:
Khil V.M. - okul öncesi eğitim kurumu başkanı
Amosova S.A. - kıdemli öğretmen
Neklyudova A.V. – baş hemşire
Denetim sırasında aşağıdaki sonuçlar elde edildi:
Okul öncesi gruplarında çocuklara trafik kurallarını öğretmek için konuya dayalı bir gelişim ortamı oluşturuldu: trafik kuralları merkezleri oluşturuldu. Trafik kuralları merkezleri çeşitli didaktik ve görsel materyallerle doludur.
Gruplar şunları içerir:
“Şehrimizin Sokakları” Düzenleri: zemin, masa üstü;
Görsel netlik - posterler (öğretmenlik odasında);
Açıklayıcı materyal: ulaşım, yol işaretleri, trafik durumları vb.;
Rol yapma oyunları için malzemeler “Yolculuk”, “Yol Yapımcıları”, “Ben bir sürücüyüm”, “Yol” (farklı ulaşım türleri, yol zemini, yol işaretleri, kostümler, nitelikler vb.);
Açık hava oyunları için ekipmanlar (şapkalar, maskeler vb.).
Ayrıca grupların öğretmenleri çeşitli el kitapları, didaktik ve basılı masa oyunları üretti ve satın aldı: “Trafik ışığı”, “Arabalar yolda gidiyor”, “Parçalardan bir bütün oluştur”, “Tren” (küçük grup) 1, “Trafik ışıklarını yakın”, “ Yol güvenliği", "Yol işaretleri" (küçük grup 2, "Dikkat: yol!", "Otobüsteyiz", "Trafik ışıklarında" (orta grup, " Büyük yürüyüş", "Yol işaretleri" (kıdemli grup 1, "Yol işaretleri") işaretleri", "Komik trafik ışığı", "İzin verilir-yasaklanır" (Kıdemli grup 2, "İşaret nerede gizli?", "Adım ölçerler", “Sürücüler” (hazırlık grubu).
Kitap merkezleri, çocuklara yolda nasıl güvenli davranacaklarını, şiir kart dizinlerini, trafik kurallarıyla ilgili bilmeceleri ve ulaşımı öğretmeye yönelik çeşitli eğitim ve kurgu literatürüyle doldurulmaktadır. Orta grupta trafik kurallarıyla ilgili masallardan oluşan bir kart dizini yapıldı.
2. yaşlılar grubunda, trafik kuralları merkezinde ebeveynler ve çocuklar tarafından ortaklaşa hazırlanan “Evden anaokuluna güvenli yol” rota sayfaları bulunmaktadır.
Okul öncesi eğitim kurumlarının son sınıf ve hazırlık gruplarında, grup alanının tasarımında “Güvenlik Haftası” kapsamında oluşturulan çocukların yaratıcı çalışmaları kullanıldı.
Bununla birlikte aşağıdaki dezavantajlar da vardır:
1. 1 genç ve 1 büyükler grubunda trafik kurallarına ilişkin eğitim literatürü bulunmamaktadır.
2. Küçük gruplarda çocukların trafik kurallarına ilişkin yaratıcı çalışmaları grup tasarımında kullanılmaz.
1. Trafik kurallarına ilişkin eğitim literatürü satın alın.
Son tarih: öğretim yılının başlangıcı. Sorumlu: 1. genç ve 1. yaşlı grupların öğretmenleri.
Yükleniyor...
