Erken ve küçük okul öncesi çağındaki çocukların okul öncesi eğitim kurumunun koşullarına uyarlanması projesi “İlk adımlarım. Küçük çocukların anaokulunun koşullarına uyarlanması projesi

projenin adı:"Hadi anaokuluna gidelim"

Projenin çözmeyi amaçladığı sorunun tanımı

Proje şu sorunu çözmeyi amaçlıyor: 1. küçük gruptaki çocukların okul öncesi bir kuruma adaptasyonu nasıl kolaylaştırılır?

Projenin amacı: anaokulunda çocuğun ve ebeveynlerinin sosyal uyumu için uygun koşulların yaratılması.

Proje hedefleri

Proje uygulama zaman çizelgesi: Eylül, Ekim, Kasım 2014.

Proje Verimliliği Kriterleri

1. Küçük çocuklarda stresli koşullar anaokuluna uyum sürecinde aşılacaktır.

2. Her çocuğun yaşı ve bireysel özellikleri dikkate alınarak çocukların birbirleriyle etkileşim becerilerini geliştirmeye yönelik çalışmalar düzenlenecektir.

3. Oyun becerilerini, keyfi davranışları geliştirmeye yönelik çalışmalar düzenlenecektir.

4. Ebeveynlerin çocukların uyum süreci ile ilgili aktif bir pozisyon oluşturması için çalışmalar düzenlenecek; ebeveynler arasındaki iletişimi geliştirmek.

5. Çocukların anaokuluna uyumu konularında öğretmenlerin mesleki yeterliliği artacaktır.

dipnot

Modern insan sürekli olarak çevredeki değişikliklere uyum sağlamaya zorlanır: yeni iş, toplumdaki sosyal değişiklikler, yeni yaşam ve faaliyet koşulları. Ve bazen bu değişikliklere uyumla ilişkili psiko-duygusal stresler, yetişkinlerde bile endişe, duygu ve strese neden olur.

Hayatlarında ilk kez kendilerini tamamen yeni, alışılmadık ve bundan daha da korkunç ve korkutucu koşullarda bulmakla kalmayan, aynı zamanda modern toplumda aktif olarak sosyalleşmeye başlayan küçük çocuklar hakkında ne söyleyebiliriz.

Modern ebeveynler, elbette, kendi çocukları ile ilgili olarak daha eğitimli ve aktiftir: dolayısıyla bölümler, çevreler, erken gelişim grupları, yaratıcılık ve zenginleştirme merkezleri. Ancak pedagojik okur yazar ebeveynler bile çocuklarını anaokuluna nasıl hazırlayacaklarını ve kendileri buna nasıl hazırlanacaklarını her zaman bilmezler.

Şu anda yapılan araştırmalar, ebeveynlerin bir okul öncesi eğitim kurumunun yaşamına bilinçli katılımının ve öğrencilerin aileleriyle ortaklıklar kurulmasının, öğretmenlerin ve ebeveynlerin çocukların adaptasyonu, yetiştirilmesi ve gelişimi konularında yeterliliğini arttırdığını ikna edici bir şekilde göstermektedir. adaptasyon döneminde çocuklarda insidans oranı, ebeveynlerin projeye aktif katılımı, çocukların ve ebeveynlerin yaratıcı faaliyetleri, okul öncesi eğitim kurumlarıyla ilişkili öğrenciler arasında olumlu çağrışımların oluşması, aileyi anaokulundan uzaklaştırma uygulamasından kaçınma, çocukların okul öncesi bir kuruma uyumunu büyük ölçüde kolaylaştırır.

Bu nedenle, çocuk bakım tesisine alışma sürecinin etkili bir şekilde yönetilmesi ve adaptasyon döneminde çocuğun sağlığının korunması için gerekli bir koşul, ana yerin işgal edildiği iyi düşünülmüş bir pedagojik etkiler sistemidir. çocuğun davranışını belirleyen ihtiyaçlarını karşılayan faaliyetlerinin organizasyonu.

• Anaokuluna uyum konusunda iç ortamın etkisi
• Proje hedefi belirleme
• Proje uygulamasının beklenen sonuçları
• Proje Uygulama Mekanizması
• Proje faaliyetlerinin aşamaları ve içeriği
  1. Hazırlık aşaması
  2. Ana aşama
  3. Son aşama
• Çocuklar ve ebeveynlerle eğitim çalışması planı
• Proje izleme
• Projenin tamamlanması için beklentiler

Anaokuluna uyum konusunda iç ortamın etkisi

Anaokulumuzda sıklıkla akut solunum yolu hastalıkları, tekrarlayan bronşit, nekahat döneminde zatürre ve alevlenme olmadan bronşiyal astımı olan çocuklar yetiştirilmektedir. Çocuğun sağlığına çok fazla odaklanılıyor. Nitekim çocuğun ilk başta hastalanmaya başladığı, bağışıklığın azaldığı maalesef kimse için bir sır değil. Ve bu, yalnızca çevresinin daha çeşitli hale gelmesinden değil, aynı zamanda çocuğun olanlardan ilk başta rahatsızlık ve stres yaşamasından da kaynaklanmaktadır. Bu nedenle, onun için tıbbi destek gereklidir.

Anaokulunda, çocukların kapsamlı rehabilitasyonu için çeşitli odalar donatılmıştır: bir fizyoterapi odası, bir inhalasyon odası, bir egzersiz terapi odası ile birleştirilmiş bir spor ve müzik odası, gelişimi ve iyileşmesi için "sihirli" bir sauna. anaokulu öğrencileri.

Okulöncesi kurum ve ailenin işbirliği bebeğin uyumunun kolaylaşmasına yardımcı olur. Bu tür işbirliğinin temeli, anaokulu gezileri, sohbetler, istişareler, açık sınıflar, ortak etkinlikler gibi etkileşim biçimleridir. Bize göre en etkili olanı, “Bir çocuğun anaokuluna gözyaşı dökmeden gitmesine nasıl yardım edilir”, “Hadi anaokuluna gidelim (bir çocuğun okul öncesi kuruma uyum sağlamasını nasıl kolaylaştırırız)” konulu bilgileri (klasörleri) görüntülemektir. )”, “Anaokuluna başlamanın ilk günlerinde çocuğu olan ebeveynler için nasıl uygun davranılır.

Ebeveynler uzun zamandır çocuklarının ana eğitimcileri olarak kabul edilmektedir, ancak aynı zamanda anaokulu öğretmenlerine büyük umutları vardır. Ve ebeveynleri aktif asistanlar yapmak, pedagojik süreçte doğrudan katılımcılar yapmak benim için çok önemli.

Çocuğun yeni koşullara uyum sürecini organize etmek için aşağıdakileri kullanıyorum formlar ve yöntemler:

1. vücut terapisinin unsurları (sarılma, inme);

2. Yatmadan önce ninniler söylemek, yatarken sakin müzikler dinlemek ve en sevdiğiniz oyuncağınızla uykuya dalmak;

3. gevşeme oyunları (kum, su);

4. masal terapisi, bir çocuğu yetiştirme, ruhu geliştirme, olaylara karşı farkındalık düzeyini yükseltme sürecidir. Yaşam yasaları ve yaratıcı yaratıcı gücün sosyal tezahür yolları hakkında bilgi edinme;

5. çocukla oyun etkileşim yöntemleri. Bu dönemin oyunlarının asıl görevi, eğitimciye duyulan güven, duygusal temasın oluşmasıdır;

6. iletişim, incelik ve karşılıklı anlayış kültürü.

Çocukların okul öncesi eğitime adaptasyonu ile ilgili çalışma ilkeleri:

1. ebeveynlerin okul öncesi eğitim kurumunun çalışma koşullarına ön aşinalığı;

2. grubun kademeli olarak doldurulması;

3. Çocukların bireysel özelliklerini dikkate alarak, adaptasyonun ilk döneminde çocuklar için esnek kalma şekli;

4. uyum kartları temelinde her çocuğun uyum özellikleri hakkında ebeveynleri bilgilendirmek;

5. Gruptaki (hemşire) çocuğun sistematik olarak izlenmesi (termometri, cilt, farinks, dışkı);

6. sağlık izleme (refah, iştah, uyku, fiziksel sağlık) (hemşire);

7. uyum süreci (hemşire).

Kurumumuzun kısa bir kalış grubu vardır, bu sayede çocuklar ve ebeveynler yumuşak bir adaptasyondan geçebilir ve anaokulunun rejim ve gereksinimlerine alışabilirler.

Çocukların uyum sağlamadaki başarısı, anne-baba ve eğitimcilerin ortak çabalarına bağlıdır.

Ebeveynlerle çalışma biçimleri:

1. Danışmanlık - uyum döneminde küçük çocukların yetiştirilmesi, eğitimi ve geliştirilmesinde ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik yeterliliğinin arttırılması.

2. Çocukların anaokuluna uyumuna ilişkin özel psikolojik ve pedagojik literatürün seçimi

3. Notların yayınlanması, bu çağın özellikleri hakkında bilgi sayfaları, önerilen eğitici oyunlar.

4. Konuşmalar.

Proje hedefi belirleme

Projeyi uygulamak için genelini belirledim. hedef:

anaokulunda çocuğun ve ebeveynlerinin sosyal uyumu için uygun koşulların yaratılması.

Projenin hedefleri aşağıdaki kararla belirlenir: görevler:

1. Anaokuluna uyum sürecinde küçük çocuklarda stresli durumların üstesinden gelmede yardım;

2. Her çocuğun yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate alarak çocukların birbirleriyle etkileşim becerilerinin gelişimini sağlamak;

3. Oyun becerilerinin, keyfi davranışların gelişimini sağlamak;

4. Çocukların adaptasyon süreci ile ilgili olarak ebeveynlerin aktif bir pozisyonunun oluşumuna katkıda bulunun; ebeveynler arasındaki iletişimi geliştirmek.

Proje uygulamasının beklenen sonuçları:

1. çocuğun okul öncesi eğitim kurumuna ağrısız adaptasyonu, güvenlik ve güven duygusunun sürdürülmesi, okul öncesi eğitim kurumunun koşullarına uyum süresinin kısaltılması;

2. çocuk takımındaki ilişkilerin olumlu gelişimi;

3. çocukların adaptasyonu, yetiştirilmesi ve gelişimi konularında öğretmenlerin ve ebeveynlerin yetkinliğinin arttırılması;

4. Uyum sürecinde çocuklarda hastalık düzeyinde azalma;

5. ebeveynlerin okul öncesi eğitim kurumunun yaşamına katılımı ve öğrencilerin aileleriyle ortaklıklar kurulması;

6. Çocukların ve ebeveynlerin proje yaratıcı faaliyetlerine ebeveynlerin aktif katılımı.

7. okul öncesi eğitim kurumuyla ilişkili öğrenciler arasında olumlu ilişkilerin oluşumu.

Proje Uygulama Mekanizması

Ebeveynler ve öğretmenler için "Anaokuluna Uyum" için popüler bilim makaleleri koleksiyonunu inceledikten sonra, çocukların bir okul öncesi eğitim kurumuna kabul edildiğinde uyumsuzluğunu önlemek için bir önlemler sistemi geliştirdim. Projenin uygulanmasının şartlı olarak birkaç bölüme ayrılabileceğini düşünüyorum. aşamalar:

Proje izleme

Projenin izlenmesi sırasında uyum föylerinin analizi yapılarak 17 çocukta hafif düzeyde uyum, 2 çocukta orta düzeyde ve 1 çocukta ileri düzeyde uyum olduğu sonucuna varılmıştır.

Projenin tamamlanması için beklentiler

“Haydi Anaokuluna Gidelim” yaratıcı projesinde biriktirdiğimiz ilginç deneyim, gelecekteki çalışmalarımızda kullanılacaktır. Gelecek planlarımız arasında "Su Dünyası", "Ördeği Yakala" su oyunları için ekipman alımı ve bir dizi ahşap oyuncak-eğlence yer alıyor.

Belediye okul öncesi eğitim kurumu "Çocukların gelişiminin sanatsal ve estetik yönünde faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasına sahip genel gelişim tipi 38 No'lu Anaokulu"

2 - genç grup "Kapitoshka"

Derleyen: 1. yeterlilik kategorisi eğitimcisi Evdokimova E.N.

Proje Bilgi Kartı

Proje türü: Grup sosyal, kısa vadeli
Proje türü: Bilgi - uygulama - odaklı
Proje: kısa dönem (Temmuz-Eylül)
Katılımcılar: eğitimciler, 3 yaşındaki çocuklar, ebeveynler

alaka düzeyi: Bir çocuğun okul öncesi bir kuruma kabul edilmesiyle hayatında birçok değişiklik meydana gelir. Tüm bu değişiklikler çocuğu aynı anda vurarak onun için özel bir organizasyon olmadan nevrotik reaksiyonlara yol açabilecek stresli bir durum yaratır. Bu zorluklar, bebeğin tanıdık bir aile ortamından okul öncesi kurum ortamına geçmesinden kaynaklanmaktadır. Çocuk yeni koşullara uyum sağlamalı, yani uyum sağlamalıdır. Bu nedenle yetişkinler, okul öncesi bir kurumda çocuk tarafından güvenli olarak algılanacak bu tür koşullar yaratmalıdır.
Projenin amacı: uygun koşullar sağlayarak çocukların bir okul öncesi kuruma başarılı bir şekilde adaptasyonu.
Proje görevleri:
1. Uyum sürecinde çocukların ve ebeveynlerin kaygı düzeylerini azaltın.
2. Fizyolojik adaptasyon sürecini optimize edin - insidans oranını azaltın.
3. Ebeveynlere çocuk yetiştirme ve geliştirme konusunda pratik yöntemler öğretin.
4. Her çocuğun psiko-duygusal gelişimine katkıda bulunun
Beklenen Sonuç:
1. Çocuklarda uyum döneminin olumlu geçmesi.
2. Çocuklar için ve grup içinde rahat bir ortam yaratmak.
3. Konu geliştirme ortamının dönüşümü.
4. Çocuk, öğretmen ve ebeveynler arasında güvene dayalı bir ilişki kurmak.
Pratik çıkış yolu: "Ben ve Anaokulu" fotoğraf sergisi
Proje uygulama aşamaları.
1. aşama "Hazırlık"
Gerekli literatürün seçimi ve incelenmesi
Adaptasyon döneminde ebeveynlerle yetkin çalışma için önerilerin incelenmesi
Bir çalışma planı hazırlamak ve yöntem seçimi.
Ebeveynlerin konuyla ilgili sorgulaması: "Çocuk hakkında bilgi"
Ebeveynlere pratik öneriler içeren bir dosya sağlamak; "Adaptasyon. Bu nedir?" adlı kısa materyal içeren bilgi sayfaları.
Grupta gelişen ortamın organizasyonu:
- giyinme köşesi
- oyun alanları
- hareket aktivite bölgesi
Rejim anları ve uyku için sessiz, sakin müziklerden oluşan bir müzik kitaplığı hazırlamak
Oyun kütüphanelerinin hazırlanması
Su ve kumla oynamak için bir yer hazırlama (grup içinde ve sahada)
Çocukların eğlenmesi için eğlenceli oyuncak setleri, Bibabo bebeklerin hazırlanması
Elleri içeren oyunlarla setler hazırlamak
2. aşama "Ana".
1. Proje uygulaması (tabloya bakınız)
3. aşama "Son"
Uyum kartlarının analizi, çocukların uyum düzeylerinin belirlenmesi;
Anaokulundaki ve evde çocuklar için tek tip gerekliliklere uygunluk konusunda ebeveynler için tavsiyelerin geliştirilmesi;
Uyum (projenin uygulanması) sonuçlarına göre ebeveynlerin sorgulanması.
Proje sunumu:
- "anaokulundaki çocukların hayatından" fotoğrafların sergilenmesi;
- sertleşme;
- çocukların okul öncesi eğitim kurumlarına adaptasyonu;
- okul öncesi eğitim kurumunda davranış kuralları;
- bağımsızlık ve kendi kendine hizmet becerilerinin oluşumu;
- Hafta sonları günlük programı koruyun
"Ben ve Anaokulu" fotoğraf sergisi

Derevyagina Elena Viktorovna

Eğitim Psikoloğu,

MADOU "Çan"

KhMAO şehri Kogalym

Adaptasyon ve erken sosyalleşme üzerine psikolojik ve pedagojik proje

anaokulundaki 1,5-2 yaş arası çocuklar: "Güneşler"

projenin adı: 1.5-2 yaş arası çocukların anaokuluna uyum sağlama ve erken sosyalleşme projesi: "Güneşler".

Görünüm, proje türü: sosyal, bilgi yaratıcı, uygulamaya yönelik, grup, orta vadeli.

Katılımcı sayısına göre: 46 kişi (22 çocuk, 1 öğretmen-psikolog, 1 eğitimci, 22 veli dahil).

Bir obje: 12 numaralı erken yaştaki ilk grup.

Üyeler: 1. erken yaş grubunun eğitimcileri, çocuklar, ebeveynler.

Zamanla: 3 ay.

Proje uygulama zaman çizelgesi: Eylül - Kasım.

Proje alaka düzeyi: Anaokuluna kabul ile küçük bir insanın hayatında önemli değişiklikler olur. Tanıdık, tanıdık, sıcak aile ortamından, kendisini yeni ve henüz yabancı, gizemli ve tamamen yabancı bir anaokulu dünyasında bulur. Çocuk, başka birçok çocuğun olduğu bir grup odasının alışılmadık atmosferinde, yabancı, yabancı bir öğretmenin yanında kalır. Yeni gereksinimler, net bir günlük rutin, farklı bir uyku ve uyanıklık modu, sıra dışı yiyecekler, yetişkinler ve akranlarla farklı bir iletişim tarzı var.

Tüm bu değişiklikler bebek için bir anda meydana gelir ve onun için stresli bir durum yaratır, bu da çocukların yaşamının özel bir organizasyonu olmadan nevrotik reaksiyonların gelişmesine yol açabilir ve bu da davranış bozukluklarına, duygusal duruma yol açabilir. fizyolojik süreçlerdeki değişiklikler (fiziksel ve zihinsel gelişimin hızını yavaşlatır).

Bu nedenle, çocuğun anaokulunda kalması için kendisi tarafından güvenli, ilginç ve arkadaş canlısı olarak algılanacak bu tür koşulları yaratmak gerekir. Böylece bebek anaokulunun ilginç ve büyüleyici dünyasına mümkünse kolay ve acısız bir şekilde girer.

Sorunun formülasyonu: Okul öncesi bir kurumda 1.5-2 yaş arası çocukların adaptasyonu ve erken sosyalleşmesi hem çocuklar hem de ebeveynleri için oldukça zordur. Çocuklarda anaokuluna uyum ve erken sosyalleşme döneminde genel duygusal durumları ve sağlıkları bozulur, fiziksel ve zihinsel gelişim hızları yavaşlar, stresli bir durum gelişir.Ebeveynler de kaygı ve stres yaşarlar. Öğretmen-psikolog, eğitimciler ve ebeveynlerin asıl görevi, uyum sürecinin en uygun seyrini ve erken sosyalleşmeyi sağlamaktır.

projenin amacı- okul öncesi bir kurumda 1.5-2 yaş arası çocukların başarılı bir şekilde adaptasyonu ve erken sosyalleşmesi için uygun koşulların sağlanması ve çocuğun anaokulunda kalması için kendisi tarafından güvenli, ilginç ve arkadaş canlısı olarak algılanacak bu tür koşulların yaratılması.

Görevler:

1. Bir okul öncesi eğitim kurumunda 1.5-2 yaş arası çocukların adaptasyon ve erken sosyalleşme özelliklerinin incelenmesi.

2. Bir okul öncesi eğitim kurumunda 1.5-2 yaş arası çocukların uyum düzeyini belirlemek için teşhis yapmak.

3. Anaokulunda uyum ve erken sosyalleşme döneminde küçük çocuklarda stresli koşulların üstesinden gelmek.

4. Duygusal ve kas gerginliğinin giderilmesi.

5. Azalmış dürtüsellik, aşırı motor aktivite, kaygı, saldırganlık.

6. Çocukların birbirleriyle etkileşim becerilerinin geliştirilmesi.

7. Dikkat, algı, konuşma, hayal gücünün gelişimi.

8. Müzikal ritim duygusunun gelişimi, genel ve ince motor beceriler, hareketlerin koordinasyonu.

9. Oyun becerilerinin geliştirilmesi.

1. 10. Okul öncesi eğitim kurumunda 1.5-2 yaş arası çocukların uyum süreci ve erken sosyalleşmesi ile ilgili olarak aktif bir ebeveyn pozisyonunun oluşturulması.
2. 11. Anaokulunda 1,5-2 yaş arası çocukların uyum sağlaması ve erken sosyalleşmesi konusunda ebeveynler için öneriler hazırlayın.
3. 12. Sonuçları analiz edin ve sonuçlar çıkarın.

Beklenen sonuçlar:

1. Okul öncesi dönemde 1.5-2 yaş arası çocukların optimal uyum düzeyi ve erken sosyalleşmesi.

2. Çocukların genel duygusal durumu dengelenir.

3. Fiziksel ve zihinsel gelişimin hızı normalleştirilir.

4. Çocuk takımında olumlu ilişkiler oluşacaktır.

5. Öğrenciler erken iletişim becerileri kazanacaklardır.

6. Ebeveynler, okul öncesi eğitim kurumunun pedagojik sürecine aktif olarak dahil olacak, gelişimleri için doğru tutumu oluşturmada yardım alacaklardır.
çocuklarla işbirliğine ilgi gösterecek
çocuk Yuvası.

Çalışma yöntemleri ve biçimleri:

1. Oyunlar hareket unsurları ile psikolojik, didaktik, didaktik, taklit karakterli müzikal, tiyatro, açık hava oyunları.

2. Okuma farklı türlerde program çalışmaları, eğitici ve sanatsal kitapların incelenmesi ve tartışılması, resimli çocuk yayınları.

3. gözlemler yetişkinlerin işinin arkasında, doğanın arkasında, mevsimsel değişiklikler.

4. temel deney, inşaat (su ve kum ile oyunlar).

5. Sergi tasarımı resimli kitaplar, resim reprodüksiyonları, tematik sergiler (mevsimlere, ruh haline göre vb.), çocuk sanatı sergileri, doğanın köşeleri.

6. Sahneleme ve dramatizasyon peri masallarından alıntılar, şiir öğrenmek, taklit niteliğindeki açık hava oyunlarında sanatsal yetenekler geliştirmek.

7. İnceleme ve tartışma konu ve olay örgüsü resimleri, tanıdık şiirler için resimler, masallar ve tekerlemeler, oyuncaklar, estetik açıdan çekici nesneler (ağaçlar, çiçekler, ev eşyaları vb.).

8. İşitme halk müziği, klasik müzik, çocuk müziği.

9. birlikte oynamak müzik (gürültü) enstrümanlarında.

10. Şarkı söyleme, ortak şarkı söyleme, ses aygıtının gelişimi için egzersizler, artikülasyon.

11. Dans, yetişkinlerin dans ve dansını gösteren müzikal ve ritmik hareketler, çocuklarla ortak eylemler.

12. Hareketlerin gelişimi oyun dersleri, olay örgüsü, tematik (bir tür fiziksel egzersizle), beden eğitimi tutanakları yoluyla; şiir metinlerine oyun ve alıştırmalar, tekerlemeler, türküler, yazar şiirleri, ritmik jimnastik, müzik oyunları ve alıştırmalar.

Rejim anlarında eğitim faaliyetleri:

1. Fiziksel Geliştirme: tavlama prosedürleri kompleksleri (her yemekten önce soğuk suyla el yıkama), sabah egzersizleri, öğleden sonra egzersizleri ve açık hava oyunları.

2. Sosyal - kişisel gelişim: rejim anlarında faydalarını vurgulayan durumsal konuşmalar; self servis becerilerinin geliştirilmesi; rejim anlarında güvenli davranış becerilerinin oluşumu.

3. Bilişsel - konuşma gelişimi: konuşma geliştirme ortamının oluşturulması; oyunlarda ücretsiz diyaloglar, gözlemler, doğum eylemlerini ve hijyen prosedürlerini adlandırma, çocukları konuşma etkinliğine teşvik etme ve teşvik etme.

4. Sanatsal ve estetik gelişim:Çocukların günlük yaşamında, oyunda, boş zaman aktivitelerinde, sabah egzersizlerinde müziğin kullanımı, çocukların dikkatini çevrelerindeki dünyadaki çeşitli seslere, odanın tasarımına, ekipmanın çekiciliğine çekmek , çevredeki odaların, nesnelerin ve oyuncakların güzelliği ve temizliği.

Proje kaynakları:

1. Sözlü halk sanatının program çalışmaları: tekerlemeler, sözler, ikna, Rus halk masalları, Rusya şairlerinin ve yazarlarının eserleri.

2. Müzik repertuarını programlayın: dinleme, şarkı söyleme ve birlikte şarkı söyleme çalışmaları, figüratif egzersizler, müzikal ve ritmik hareketler.

3. Konu oyuncakları, "sihirli çantalar", müzik (gürültü) aletleri, jimnastik çubukları, yüzükler, doğal malzemeler.

İzleme mekanizması:

1. Adaptasyon, "Adaptasyon Sayfası" kullanılarak kontrol edilir (I.F. Khusainova ile ortaklaşa geliştirilen A. Ostroukhova tarafından değiştirilmiştir) (Eki görmek).

2. Dahil edilen ve dahil edilmeyen gözlem yöntemlerini kullanma.

3. Ebeveynlerin sorgulanması.

4. Görüşme.

5. "Kreş kulübü" Suns " çerçevesinde ortak ebeveyn-çocuk oyun etkinlikleri (Eki görmek).

Proje ürünü:

1. Psikolojik olarak rahat bir ortam yaratılmıştır.
2. 1,5-2 yaş arası çocukların psikolojik gelişimi, konuşma gelişimi ve dış dünya ile tanışması yoluyla başarılı bir şekilde uyum sağlamaları ve erken sosyalleşmeleri amacıyla eğlenceli oyun etkinlikleri düzenlenmiş ve gerçekleştirilmiştir.
3. 1.5-2 yaş arası çocukların adaptasyon ve erken sosyalleşme döneminde iletişim oyunlarından oluşan bir kart dosyası oluşturulmuştur. (Eki görmek).
4. 1,5 - 2 yaş arası çocukların adaptasyonu ve erken sosyalleşmesi konusunda bir bilgi tabanı toplanmıştır.

Hipotez: Bir okul öncesi kurumda 1.5-2 yaş arası çocukların başarılı bir şekilde adaptasyonu ve erken sosyalleşmesi için psikolojik ve pedagojik yöntem ve teknikler kompleksine dayanan elverişli koşullar sağlarsak, bu çocukların okula girmesini çok daha kolaylaştıracaktır. anaokulunun ilginç ve büyüleyici dünyası.

Proje uygulama aşamaları:

Aşama I - hazırlık.

amaç"Anaokulunda 1.5-2 yaşındaki çocukların adaptasyonu ve erken sosyalleşmesi" projesi üzerindeki çalışmanın bu aşamasında, her şeyden önce, anaokulunda 1.5-2 yaşındaki çocukların adaptasyon ve erken sosyalleşme özelliklerinin incelenmesi ve çocuklar ve ebeveynleri ile dostane, güvene dayalı ilişkilerin kurulması.

Küçük çocuklar annelerine çok güçlü bir şekilde bağlıdırlar ve çok utangaçtırlar, bu nedenle çocukları onların varlığına alıştırmak, onlarda bir psikologla etkileşime girme konusunda olumlu bir tutum geliştirmek son derece önemlidir. Bir bağlantı kurun: bir psikolog eğlencelidir, ilginçtir, iyidir Grupta bir psikoloğun varlığı çocukları gülümsetmeli, neşeli ve eğlenceli yapmalıdır.

İlk aşamanın uygulanması sırasında aşağıdaki görevler çözüldü:

1. Küçük çocukların adaptasyonuna ilişkin psikolojik ve pedagojik literatürün analizi.

2. Teşhis materyalinin seçimi (Eki görmek).

3. Bir okul öncesi eğitim kurumunda 1.5-2 yaş arası çocukların uyum düzeyini belirlemek için teşhis yapmak.

4. Bebeklerle güvene dayalı ilişkiler kurun.

5. Çocukların sosyal becerilerinin incelenmesi.

6. Teşhis sırasında elde edilen sonuçların analizi.

7. Çocuklar ve ebeveynlerle bir çalışma planı hazırlamak.

8. Ebeveynler için bilgi materyali seçimi.

9. Ebeveynlerin sorgulanması.

Küçük çocukların adaptasyonuna ilişkin psikolojik ve pedagojik literatürün analizi.

Adaptasyon ve erken sosyalleşme, disiplinler arası bilimsel kavramlar kategorisine aittir. Yerli (M.R. Bityanova, Ya.L. Kolominsky, A.A. Nalchadzhyan, A.V. Petrovsky, A.A. Rean, vb.) ve yabancı psikolojide (A. Maslow, G. Selye, K. Rogers, A. Freud, Z. Freud, T. Shibutani, H. Hartmann ve diğerleri). Sosyal uyum sorunları pedagojik çalışmalarda aktif olarak ele alınmaktadır (Sh.A. Amonashvili, G.F. Kumarina, A.V. Mudrik, I.P. Podlasy, E.A. Yamburg, vb.).

Psikoloji bilimi, her şeyden önce, kişiliğin uyarlanabilir özelliklerini, uyum süreçlerinin doğasını ve kişiliği sosyal çevreye uyarlama olasılığını inceler. Ve pedagoji, çocukların adaptasyonu ve sosyalleşmesi için yönetim ve pedagojik destek konularıyla, olumsuz adaptasyon seçeneklerinin önlenmesi ve düzeltilmesi için araçların, biçimlerin, yöntemlerin araştırılması, çocukların adaptasyonunda çeşitli sosyalleşme kurumlarının rolü ile ilgilenir.

Kişilik gelişiminin psikolojisi ve pedagojisi ile ilgili teorik problemler göz önüne alındığında, uyum, nispeten istikrarlı bir sosyal topluluğa giren bir bireyin kişisel oluşumunun bir aşaması olarak kabul edilir (E.V. Ilyenkov, A.V. Petrovsky, D.I. Feldstein). Burada kişiliğin gelişimi, yeni bir sosyal çevreye girme, uyum sağlama ve sonunda onunla bütünleşme süreci olarak sunulmaktadır.

Kişisel gelişim aşamalarını vurgulayan A.V. Petrovsky, ilk aşamayı, toplulukta işleyen normların özümsenmesinin ve karşılık gelen faaliyet biçimlerine ve araçlarına hakim olmanın varsayıldığı uyum aşaması olarak görüyor. Yeni bir sosyal topluluğa giren özne, mevcut normlara hakim olmadan önce kendini bir kişi olarak gösteremez. Uyum zorluklarını aşamayan kişi, ciddi kişisel deformasyona yol açan nitelikler geliştirir. Uyum, bireyin bireyselleşmesi ve sosyalleşmesi için bir ön koşuldur.

Tutmaçocukların uyum düzeyini belirlemek için teşhis 1.5-2yıllar içindeDOW.

Anaokulunda 1.5-2 yaş arası çocukların uyum sağlamasının ve erken sosyalleşmesinin ana yönü onlarla çalışmaktır. Adaptasyon, "Adaptasyon Sayfası" kullanılarak kontrol edilir (I.F. Khusainova ile birlikte A. Ostroukhova tarafından değiştirilmiştir) (Eki görmek.).

Hedef adaptasyon döneminde gözlem - davranışın günlük olarak izlenmesi, çocuğun duygusal durumu, anaokuluna devam ettiği ilk ayda sağlık durumu. Uyum sayfasında, davranışsal uyum ve sosyalleşmenin 4 faktörü ayırt edilir: duygusal durum, girişkenlik, öğleden sonra uykusu, iştah. Faktörlerin her biri +3 ile -3 arasında, yani mükemmel uyumdan tam uyumsuzluğa kadar değerlendirilebilir. Veri işleme kolaylığı için ve sübjektif yorumlamadan kaçınmak için, uyarlama sayfasında farklı tahminlerin kısa açıklamaları verilmiştir. Toplamda, tüm faktörler için, uyum seviyelerinin belirlendiği aralıkta +15 veya -15 alabilirsiniz. Uyum sürecinin süresi bir gün ile sınırlandırılabilir (çocuk ilk gün anaokulunda uyum sağlayıp sosyalleştiğinde) veya keyfi olarak uzun olabilir. Düzey, yani uyum başarısı, uyum döneminin süresi (A) ile davranışsal tepkiler (P) arasındaki ilişkiden türetilir.

Bebeğin adaptasyon ve sosyalleşme dönemindeki duygusal durumu ve çocuğun aktivitesinin doğası için gözlem haritası iki kez dolduruldu.

İlk gün bebek anaokuluna girer girmez ve bir ay sonra.

Ve anaokuluna gittikleri ilk ayda çocukların davranışlarının, duygusal durumlarının, sağlıklarının günlük olarak izlenmesi için bir uyum sayfası doldurulur.

Bu şema, anaokuluna giden 1,5-2 yaşındaki çocukların adaptasyon ve sosyalleşme sonuçlarını göstermektedir.

Okul öncesi bir kurumda 1.5-2 yaş arası çocukların başarılı bir şekilde adaptasyonu ve erken sosyalleşmesi için, çocukların okula girmesini çok daha kolaylaştıran bir dizi psikolojik ve pedagojik yöntem ve tekniklere dayanan bir eylem planı geliştirildi ve uygulandı. anaokulunun ilginç ve büyüleyici dünyası.

Proje uygulaması için eylem planı:

Eylül		Vücut terapisi "Bana gel", "Karkas-tutuki"; Oyun eğlencesi "Hafif tüy"; müzik terapisi "Tavuklar ve tavuklar", "Küçük köfteler"; peri masalı terapisi "Bir peri masalı bizi ziyarete geldi" - "Gingerbread Man".	Vücut Terapisi "Kim İyidir" "Bayu-bayu"; parmak oyunları "Aile"; peri masalı terapisi "Bir peri masalı bizi ziyarete geldi" - "Şalgam"; müzik terapisi "Birlikte yürüyoruz"; "Bir ayı var"; eğlenceli oyun "Pencereden dışarı bakıyorum."	Vücut terapisi "Bebeğim", "Karkas-tutushki"; parmak oyunu "Parmak oğlum"; nefes egzersizleri "Elleri ısıtıyoruz"; eğlenceli oyun "Balonlar"; peri masalı terapisi "Bir peri masalı bizi ziyarete geldi" - "Domuzcuk ve Chushka".	Vücut terapisi "Bana sarıl", "Tsap"; masal terapisi "Bir peri masalı bizi ziyarete geldi" - "Ryaba Hen"; Müzik terapisi "Gopachek", "Bir mendille dans eder"; eğlenceli oyun "Komik Baloncuklar".
Ebeveynlerle çalışmak			Ebeveyn toplantısı. konu: "2 yaşındaki çocukların yaş özellikleri" Anket "Çocuğunuz".
Ekim		"Jolly Maydanoz" oyununun dramatizasyonu; nefes egzersizleri "Balonu şişir"; bedensel terapi "Prygushki"; "Sarılmalar"; parmak oyunları "Mendili ez"; müzik terapisi "Köpek Valsi"; peri masalı terapisi "Bir peri masalı bizi ziyarete geldi" - "Tavuk ve ördek yavrusu".	Müzik Terapi "Biz Böyle Yapıyoruz" "Birlikte yürüyoruz"; bedensel terapi "Bayu-güle güle"; "Sarılmalar"; eğlenceli oyun "Sihirli çanta"; peri masalı terapisi "Bir peri masalı bizi ziyarete geldi" - "Bir keçi nasıl kulübe yaptı."	Vücut Terapisi "Yakalama-sarılma"; parmak oyunları "Dost aile"; eğlence oyunu "Tamam tamam!"; müzik terapisi "Mashenka-Masha", "Gopachek"; Masal terapisi "Bir peri masalı bizi ziyarete geldi" - "Kurochka".	Vücut terapisi "Parmaklarımız"; Oyun "Hafif tüy"; parmak boyunduruğu "Dikenli kirpi"; müzik terapisi "Biz böyle yapabiliriz"; peri masalı terapisi "Bir peri masalı bizi ziyarete geldi" - "Tavşan, tavşan, dans!"; eğlence oyunu "Horoz, horoz..."
Ebeveynlerle çalışmak			Ebeveynler için not: "Çocukların uyum sağlamasına nasıl yardımcı olunur?" Poster istişareleri ve katlama klasörleri: "Küçük bir çocuğa nasıl ve ne öğretilir."
kasım	Parmak oyunu "Parmaklarımız yoruldu"; peri masalı terapisi “Bir peri masalı bizi ziyarete geldi” - “Tavuk”; vücut terapisi "Bana sarıl"; eğlenceli oyun "Harika sandık", "Ku-ku" müzik terapisi "Serçe", "Küçük köfteler".		Vücut Terapisi "Tamam aşkım"; eğlenceli oyun "Bir lokomotif gidiyor"; peri masalı terapisi “Bir peri masalı bizi ziyarete geldi” - “Gingerbread Man”; müzik terapisi "Vodichka" "Gopachek".	Masal terapisi "Bir peri masalı bizi ziyarete geldi" - "Sovyata"; bedensel terapi "Ata bin"; oyunlar "Üst üst"; parmak oyunu "Parmaklar"; müzik terapisi "Ninni"; bedensel terapi "Prygushki";	Masal terapisi "Bir peri masalı bizi ziyarete geldi" - "Teremok"; vücut terapisi "Gidiyorum, anneanneme, dedeme gidiyorum...", "Sarılmalar"; parmak oyunları "Gri bir tavşan oturuyor"; müzik terapisi "Yurochka", "Küçük köfteler".
Ebeveynlerle çalışmak			Kreş çerçevesinde ortak bir ebeveyn-çocuk etkinliği - "Güneşler" kulübü.

Aşama II ana aşamadır.

teorik kısım:

Adaptasyon- kendisi için yeni koşullara yanıt olarak vücudun adaptif reaksiyonlarının gelişme süreci.

sosyalleşme- asimilasyon ve aktif üreme süreci ve sonucu

bireysel sosyal deneyim, özellikle sosyal roller sistemi Ailede, okul öncesi kurumlarda iletişim ve faaliyetlerde gerçekleştirilir.

Eğitim koşullarında, amaçlı kişilik oluşumunda meydana gelir. Eğitim, sosyalleşmenin öncü ve belirleyici başlangıcıdır.

Küçük bir çocuğun uyum sağlama yetenekleri sınırlıdır, bu nedenle bebeğin yeni bir sosyal çevreye ani geçişi ve stresli bir durumda uzun süre kalması, duygusal rahatsızlıklara ve psikofiziksel gelişim hızında yavaşlamaya yol açabilir. Çocukların anaokuluna girme stresini yenmelerine ve anaokuluna başarılı bir şekilde uyum sağlamalarına yardımcı olmak gerekir. Küçük çocuklar duygusal ve etkilenebilirdir. Akranlarının hem olumlu hem de olumsuz güçlü duygularıyla hızla enfekte olma, eylemlerini taklit etme eğilimindedirler.

amaç"Anaokulunda 1.5-2 yaşındaki çocukların adaptasyonu ve erken sosyalleşmesi" projesi üzerindeki çalışmanın bu aşamasında, planlanan proje programının uygulanmasıdır.

Proje programının uygulanması sırasında, çalışmalar birkaç yöne gitti.

Birinci ve en önemlisi çocuklarda anaokulu için olumlu bir tutum oluşturmak, küçük çocuklarda anaokuluna uyum ve erken sosyalleşme döneminde stresli koşulların üstesinden gelmek, duygusal ve kas gerginliğini azaltmak, dürtüselliği, aşırı motor aktiviteyi, kaygıyı, saldırganlığı azaltmak, becerileri geliştirmek. çocukların birbirleriyle etkileşimi, dikkat gelişimi, algı, konuşma, hayal gücü, müzikal ritim duygusunun gelişimi, genel ve ince motor becerileri, hareketlerin koordinasyonu, oyun becerilerinin gelişimi.

Ve bunun için ihtiyacınız var:

1. Böylece öğretmen bebek için yakın bir kişi olur.

• Çocuk anneden öğretmene isteyerek gider;
• hocayı görünce gülümser, sevinir;
• öğretmenle iletişimden sakinleşir;
• Çocuk yardım için öğretmene döner.

2. Bebeğin yeni ortama uyum sağlamasına ve içinde nasıl dolaşacağını öğrenmesine yardımcı olun.

Bu amaca ulaşılmasının kriteri şudur:

• Çocuk odaların yerini ve amacını bilir;
• Kişisel kullanımına yönelik eşyaların nerede olduğunu bilir: yatak, havlu, peçete, dış giyim dolabı;
• Oyuncakların nerede ve ne olduğunu bilir ve iyi yönlendirilir.

3. Bebeğe olabildiğince çabuk ve kolay bir şekilde yeni bir yaşam tarzına alışması için yardım edin.

Bu amaca ulaşılmasının kriteri şudur:

• çocuk günlük rutine kolayca uyar;
• Sadece bir yetişkinin yanında değil, aynı zamanda kendi başlarına oynarken de iyi bir ruh hali sağlar.

4. Bebeğin uygun şekilde sosyalleşmesine yardımcı olun.

Bu amaca ulaşılmasının kriteri şudur:

• çocuk çocuklarla oynar;
• beslenme, giyinme, yıkanma sırasında önce kendisine servis yapılmadığı gerçeğiyle sakince ilgilidir;
• Çocuk sakince sadece kendisinin değil, diğer çocukların da oyuncaklarla oynadığı gerçeğiyle ilgilidir.

Bu nedenle, uyum ve erken sosyalleşme döneminde çocuklarla yapılan psikolojik ve pedagojik çalışmanın merkezinde, aşağıdaki noktaların ana noktalar olduğunu düşünüyorum:

1. tüm faaliyetlerde çocuk girişimlerinin teşvik edilmesi ve desteklenmesi; iletişim ve işbirliği becerileri eğitimi;

2. özgüvenin geliştirilmesi ve sürdürülmesi;

3. bağımsızlık eğitimi, oynama arzusu ve yeteneği, çevredeki alanı keşfetme, yeteneklerinin sınırlarını genişletme;

4. Her çocuğun bireyselliğinin korunması ve desteklenmesi.

Saniye, ve ebeveynlerle çalışmak daha az önemli değil. bunun sonucu olarak

ebeveynler, okul öncesi eğitim kurumundaki pedagojik sürece aktif olarak katılır, çocuklarının gelişimine yönelik doğru tutumu oluşturmada yardım alır ve anaokulu ile işbirliğine ilgi gösterir.

Bu sorunları çözmek için hem iyi bilinen yöntemler hem de teknikler kullanıldı - bir psikologla bireysel görüşmeler ve istişareler, yuvarlak masa şeklinde ebeveyn toplantıları, poster istişareleri ve katlama klasörlerinin yanı sıra hala çok az kullanılan bir yöntem - ortak Kreş çerçevesinde ebeveyn-çocuk etkinlikleri - kulüp "Güneşler".

amaçÇalışmalarımızın bu doğrultusunda “1.5-2 Yaş Anaokuluna Uyum ve Erken Sosyalleşme” projesi çerçevesinde, gençlerin uyum ve gelişimlerinde anaokulu ve aile işbirliğinin kurulmasını teşvik etmek gerekmektedir. çocuklar, erken çocukluk yaşının okul öncesi eğitim kurumunun koşullarına uyum süresini azaltmak ve ebeveynler ile çocuklar arasında olumlu renkli duygusal ilişkilerin geliştirilmesi için koşullar yaratmak.

Bu hedefe olabildiğince eksiksiz ve verimli bir şekilde ulaşmak için aşağıdaki görevler belirlendi:

1. aile eğitiminin olumlu deneyimini tanımlayın;

2. çocuklar evden anaokuluna geçtiklerinde uyum önlemlerinin uygulanmasında ebeveynlere kapsamlı yardım ve destek sağlamak;

3. akranları ve yetişkinlerle etkileşim yoluyla küçük çocuklarda sosyal ve iletişim becerilerini (bağımsızlık, özgüven, aktivite, insanlara karşı dostça tutum) geliştirmek;

4. Ailede ve anaokulunda çocukla ortak bir iletişim tarzı oluşturur.

Böylece, çocuk-ebeveyn sınıfları sırasında ebeveynler:

1. çocukla belirli etkileşim modelleri oluşturulacaktır; pedagojik bilgi ve beceri düzeyi artacak;

2. olumlu düşünce etkinleştirilir, ebeveynlerin çocuk yetiştirmede zorluklardan kaçınmasına ve üstesinden gelmesine yardımcı olur;

3. Okul öncesi eğitim kurumu ile ebeveynler arasında bebeğin duygusal durumunu olumlu yönde etkileyen güvene dayalı bir ilişki kurulacak;

4. Çocuğun faaliyetlerinde aktif bir katılımcı olma yeteneği oluşacaktır.

Çocuklar için bu tür faaliyetlerin sonucu şu olacaktır:

1. Anaokulunun koşullarına uyum hafif ve orta düzeyde olacaktır;

2. konuşma etkinleştirilecek ve geliştirilecek, çocukların konuşma gelişimi göstergeleri iyileşecek;

3. Çocuklar çevrelerindeki dünyaya karşı daha aktif ve meraklı olacaklar, öğretmenlere bağlılık olacak, akranlarıyla oynama arzusu olacak, çeşitli arsa oyuncakları ve ikame nesnelerle oyun eylemleri gelişecek, yani içsel rahatlık belirtileri ve çocukların duygusal refahı ortaya çıkacaktır.

4. fiziksel egzersizlere, açık hava oyunlarına, kültürel ve hijyenik becerilere ve sertleştirme prosedürlerine, peri masallarına, tekerlemelere, tiyatro etkinliklerine karşı duygusal olarak olumlu bir tutum oluşturulacaktır.

Aşama III finali:

bir öğretmen-psikolog, 12 numaralı erken yaş I grubunun eğitimcisi ve tabii ki bebeklerin ebeveynlerinin ortak çalışması, okul öncesi bir kurumda 1.5-2 yaş arası çocukların başarılı bir şekilde adaptasyonu ve erken sosyalleşmesi için uygun koşullar sağlar ve çocukların güvenli, ilginç ve arkadaş canlısı olarak algıladıkları anaokulunda kalmaları için bu tür koşulların yaratılması, tüm görevleri çözmelerine izin verdi.

Anaokulunda 1,5-2 yaş arası çocukların optimal uyum ve erken sosyalleşme düzeyine ulaştık.

Çocukların genel duygusal durumu dengelendi, fiziksel ve zihinsel gelişim hızı normale döndü, çocuk takımında olumlu ilişkiler oluştu ve çocuklar iletişim becerileri kazandı.

Ebeveynlerle etkili işbirliği biçimleri, ebeveynlerin eğitim becerilerini etkinleştirmeyi ve zenginleştirmeyi, yalnızca çocukların okul öncesi eğitim kurumlarına uyum sağlama ve sosyalleşme döneminde değil, aynı zamanda gelecekte de kendi pedagojik yeteneklerine olan güvenlerini sürdürmelerini mümkün kılmıştır. çocukların eğitimi ve gelişimi. Anaokulu ile işbirliği içinde velilerin ilgi ve aktivitelerinde artış olur.Veliler okul öncesi eğitim kurumunun pedagojik sürecine aktif olarak dahil olur, veli toplantılarında aktif rol alırlar.

"Anaokulunda 1.5-2 yaş arası çocukların adaptasyonu ve erken sosyalleşmesi" projesinin sonucu (Pproje ürünü):

1. çocuklar tarafından güvenli, arkadaş canlısı ve ilginç olarak algılanan psikolojik olarak rahat bir ortam yaratmak;
2. 1,5-2 yaş arası çocukların konuşma gelişimi, dış dünya ile tanışma ve psikolojik gelişimleri yoluyla başarılı bir şekilde uyum sağlamaları ve erken sosyalleşmeleri amacıyla eğlenceli oyun etkinlikleri düzenlenmiş ve yürütülmüştür;
3. 1,5-2 yaş arası çocukların adaptasyon ve erken sosyalleşme döneminde bir iletişim oyunları kart dosyası oluşturuldu ( Eki görmek);
4. bilgi tabanı birikmiştir

Kubashova Nina Viktorovna

Proje

Proje

İle küçük çocukların anaokulunun koşullarına adaptasyonu

"BEN kreşe gitmek istiyorum!»

“Beş yaşındaki bir çocuktan bana sadece bir adım.

Yeni doğanla benim aramda korkunç bir mesafe var.”

Lev Tolstoy

Eğitimci tarafından doldurulan

1 ml gr. A.

Kubashova Nina Viktorovna

Vladikavkaz 2018

giriiş

alaka proje. Çocuğun kabulü yemlik aramaları yetişkinlerde ciddi bir kaygı olma eğilimindedir. Ve boşuna değil. Sosyal çevredeki değişikliklerin ruh ve beden sağlığını etkilediği bilinmektedir. çocuklar.

Özellikle savunmasız adaptasyon erken yaştır, çünkü bu dönemde çocuklukçocuk akrabalarından ayrılmaya en az adapte olan, daha zayıf ve daha savunmasızdır. Şöyle çocukluk çağına uyum kurum daha uzun ve daha zordur, genellikle hastalıklara eşlik eder. Değiştirmek koşullar yaşam ve yeni davranış biçimleri geliştirme ihtiyacı, çocuktan ve yetişkinlerden büyük çaba gerektirir. Çocuğun ailede geçiş için nasıl hazırlandığından çocuk kurum ve nasıl bir dönem olduğu konusunda adaptasyon eğitimciler ve ebeveynler kursa bağlıdır uyarlanabilir bebeğin dönemi ve daha da gelişimi. Yaşam tarzındaki bir değişiklik, öncelikle çocuğun duygusal durumunun ihlaline yol açar. İçin uyarlanabilir dönem, duygusal gerginlik, kaygı veya uyuşukluk ile karakterizedir. Çocuk çok ağlar, yetişkinlerle fiziksel temas için çabalar veya tam tersine, onları sinirli bir şekilde reddeder, akranlarından kaçınır. davranışsal özellikler çocuklar bu dönemde büyük ölçüde mizaçlarının özellikleriyle ilişkilidir. Balgamlı mizaçlı çocuklar oldukça çekingen davranacak ve asabi mizaçlı çocuklar ise tam tersine aşırı heyecanlı olacaklardır. Her durumda, çocuğun sosyal bağları çok gergin olabilir ve bazen tamamen kopabilir. Duygusal sıkıntı uykuyu, iştahı etkiler. Ayrılma ve akrabalarla görüşme çok hızlı ilerliyor, yüce: bebek ebeveynlerini bırakmaz, ayrıldıktan sonra uzun süre ağlar ve gelişi yine gözyaşlarıyla karşılar. Çocuğun nesnel dünyayla ilgili etkinliği de değişir. Oyuncaklar onu kayıtsız bırakır, çevreye olan ilgisi azalır. Konuşma etkinliği seviyesi düşer, kelime dağarcığı azalır, yeni kelimeler zorlukla öğrenilir.

Bu sorunu çözen bilim adamları Nasıl: N. M. Aksarina, K. Yu Belaya, K. L. Pechora, ayrıca araştırmacılar N. D. Vatutina, A. I. Zakharova, E. O. Sevostyanova, R. V. Tonkova-Yampolskaya ve diğerleri.

Geleneksel olarak altında adaptasyon kişinin kendisi için yeni bir ortama girmesi ve ona uyum sağlama süreci koşullar. Bu, hem bitki hem de hayvanlar aleminde gözlemlenebilen tüm canlıların evrensel bir olgusudur. Adaptasyon olumluya götüren aktif bir süreçtir ( uyarlanabilirlik, yani vücuttaki ve ruhtaki tüm faydalı değişikliklerin toplamı) sonuç olarak veya olumsuz (stres). Başarılı olmanın iki ana kriteri vardır. adaptasyon: iç konfor (duygusal tatmin) ve dış davranış yeterliliği (yeni gereksinimleri kolayca ve doğru bir şekilde karşılama yeteneği). gelişiyle yemlikÇocuk hayatında yeni bir aşamaya başlar.

Öğretmenler ve ebeveynler, bir çocuğun yetiştirilmesinde kaybedilenlerin daha sonra telafi edilemeyeceğini hatırlamalıdır. " erken çocukluk bir çocuğun hayatındaki anahtarlardan biridir ve büyük ölçüde onun gelecekteki psikolojik gelişimini belirler,” diyor V. S. Mukhina.

Adaptasyon projesi"BEN kreşe gitmek istiyorum!» İçin 1 yaşından küçük çocuklar,5-3 yaş, psikolojik, fizyolojik ve sosyal özellikler dikkate alınarak bu yaştaki çocuklar. Sonucunda proje bir öğretmen-psikolog, küçük grupların eğitimcileri dahil yaş, birlikteliklerine katkı sağlayacak olan ebeveynler. Ve ana yönlerden biri projeçocukların yeni koşullara uyum sağlamada oldukça zor bir yaşam döneminden geçmesine yardımcı olun yaşam koşulları. Çocuğun bu dönemde kendini rahat hissetmesini ve okula gitmesini istiyoruz. Eğlenceli anaokulu. bunun süresi proje 4 aylık, çocuğun bir okul öncesi kurumda kaldığı ilk yılın yarısı.

lider aktivite erken okul öncesi oyundur, temelli proje yalan oyunu egzersizleri

Hedef:

uygun yaratma sosyal uyum koşullarıçocuk ve ebeveynleri içinde anaokulu koşulları.

Görevler:

Stres koşullarının üstesinden gelmek anaokuluna uyum dönemindeki küçük çocuklar;

Etkileşim becerilerinin geliştirilmesi çocuklar göz önünde bulundurarak birbirleriyle yaş ve her çocuğun bireysel özellikleri;

Oyun becerilerinin gelişimi, keyfi davranış;

Ailenin olağan yaşam biçimindeki nitel değişiklikleri, çalışanlarla yeni etkileşim ve işbirliği seviyelerinde amaçlayan ebeveynlerle çalışın çocuk Yuvası; süreçle ilgili olarak ebeveynlerin aktif bir pozisyonunun oluşumu çocukların adaptasyonu; ebeveynler arasındaki iletişimi geliştirmek.

Tip proje: sosyal.

Üyeler proje:

Öğretmen-psikolog -Kupeeva Magorita.

Kreş grubunun eğitimcileri - Kubashova Nina Viktorovna,

Tsopanova Fatima.

Müzik direktörü.

Sağlık çalışanı - Lali Gagloeva.

Çocuklar ve ebeveynler kreş grubu A'nın çocukları

Görüş proje: uzun vadeli

Uygulama zaman çizelgesi: Eylül - Aralık 2018 Şartları altında proje aşağıdaki gerçeklerden etkilenir - uyarlanabilirçocuğun bireyselliği ve aile ilişkilerinin özellikleri dikkate alınarak süre ertelenebilir; kabul tarihi çocuk Yuvası; insidans/katılım.

Bunun beklenen sonucu proje, çocukların ve ebeveynlerin anaokulunun koşullarına başarılı bir şekilde adapte edilmesidir..

Azalan insidans anaokuluna uyum dönemindeki çocuklar.

Ebeveynleri Dahil Etmek erken okul öncesi çağındaki çocuklar bilinçli eğitime çocuklar, okul öncesi eğitim kurumunun tıbbi-psikolojik-pedagojik hizmeti ile birlikte.

Ebeveynlerin eğitim, öğretim ve gelişim konularında psikolojik ve pedagojik yeterliliklerinin arttırılması.

Okul öncesi eğitim kurumu ile öğrencilerin aileleri arasında ortaklıkların oluşumu, güvene dayalı ilişkiler.

Okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecindeki katılımcılar arasında açık bir etkileşim sisteminin oluşturulması.

uygulama proje.

hazırlık aşaması

1. Metodolojik, kurgu, açıklayıcı materyaller, didaktik oyunlar seçimi;

2. Özetlerin geliştirilmesi uyum sınıfları, ebeveynlerle ortak etkinlikler ve ebeveynler için istişareler;

3. Küçük grupların konu geliştirme ortamının yenilenmesi yaş;

4. Ebeveyn köşesi için bilgi materyalinin geliştirilmesi proje"İlk Adımlarım";

5. Ebeveynler için anketlerin geliştirilmesi;

6. Çocuklar ve ebeveynlerle bir çalışma planı hazırlamak.

7. Ebeveynler arasında bilgilendirme ve eğitim çalışmalarının yürütülmesi.

Ana sahne.

1. Doldurma uyarlama sayfaları.

2. Tanışma anaokulu olan çocuklar, birlikte. Her gün, gruptaki davranış kurallarını tutarlı bir şekilde tanıtın ve günlük rutine alışın. sistematik olarak yürütmek uyarlanabilirçocuklarla oyunlar ve aktiviteler.

3. Veli toplantıları, istişareler, anketler yapmak. Yuvarlak masa türüne göre veli toplantılarının organizasyonu, veli toplantıları.

Son aşama.

1. Analiz adaptasyon kartları, seviye tespiti çocukların adaptasyonu.

2. Özetlemek adaptasyon veli toplantısında ve öğretmenler kurulunda sunum ve rapor şeklinde.

Ebeveynlerle çalışma biçimleri:

1. Danışmanlık - eğitim, öğretim ve gelişim konularında ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik yeterliliğini arttırmak adaptasyon dönemindeki küçük çocuklar.

2. Seminerler-atölyeler - ebeveynlerin çocuklarla yapıcı etkileşim yollarında ustalaşmalarına, ebeveyn-çocuk sistemindeki olası sorunları fark etmelerine yardımcı olmak için.

3. Konuyla ilgili özel psikolojik ve pedagojik literatürün seçimi çocukların anaokuluna adaptasyonu;

4. "Bir okul öncesi çocuğunun portföyü"- Ebeveynlerle çalışmak için etkileşimli araç;

5. Notların yayınlanması, bunun özellikleri hakkında bilgi sayfaları yaş, önerilen eğitici oyunlar.

Öğretmenlerle çalışma biçimleri:

2. Seminerler-çalıştaylar - uygun psikolojik ortam yaratma konularında öğretmenlerin psikolojik ve pedagojik yeterliliğini arttırmak çocukların okul öncesi eğitime uyum koşulları

3. Öğretmenlerin yeni gelen çocuklarla etkileşiminin izlenmesi;

5. Bilgi ve iletişim yoluyla öğretmenleri bilgilendirmek teknolojiler: öğretim yardımcıları, notlar, bilgi broşürleri, sunumlar.

Plan proje

Eylül

tanışma

anaokulu olan çocuklar, birlikte. - Ebeveynlerle bir anlaşma yapmak;

Ebeveynlerin okul öncesi eğitim kurumunu gezmesi, ebeveynlerin grup ve eğitimcilerle tanışması;

Ebeveynler ve çocukla tanışma-konuşma.

Grupla tanışma, oyuncaklar.

Organizasyonel veli toplantısı;

anket "Çocuğunuz okul öncesi eğitime hazır mı";

Çocuğun bireysel günlüğü;

Ebeveynler için hatırlatma “Çocuğu ziyarete hazırlamak çocuk Yuvası» ;

Ebeveynler için hatırlatma "Türkiye'de kaldığım ilk günlerde çocuk Yuvası» ;

dolgu uyarlama sayfaları.

Kurgu: Tekerlemeler okumak

Sınıf "Uğur böceği"

1. Tebrik Uğur Böceği.

2. Oyun "Böceği yakala".

3. Tekerleme "Uğur böceği".

4. Egzersiz "Böceğin bacakları nerede?"

5. Oyun "Uğur Böceği ve Rüzgar".

6. Oyun "Uğur Böceği ve Serçe".

7. Gevşeme.

- "Güne giriş dakikaları" biri olarak okul öncesi eğitime başarılı uyum için koşullar(eğitimciler için);

için geliştirme ortamı erken çocukluk ve küçük anaokulu yaş(taslak);

- Oyun etkinliği: "Sevgi dolu İsim"; "Kırkayak"; masajlar: "Mantar yağmuru"; yarasa "Kirpi" KAFA

Ekim - Danışma "Sağlıklı Bebek Yetiştirmek";

kısa ders « çocuk öfke nöbeti» ;

kukla gösterisi "Kirpi Puff nasıl eve dönüş yolu arıyordu";

"Uğur böceği";

Ebeveynlerle ortak etkinlik "Dostluk Evi";

Sınıf "Yaprak düşmesi"

1. Tebrik.

2. Oyun "Üst Üst"

3. Oyun "Yağmur ve güneş"

4. Şiir "Yaprak dökümü, yaprak dökümü"

5. Tekerleme "düz bir yolda"

6. Gevşeme

Sınıf "Toplar"

1. Tebrik.

2. Şiir "Neşeli sesli topum".

3. Oyun "Topla Saklambaç"

4. Tekerleme "Komik dostum, topum"

5. Oyun "Bizim topumuz"

6. Gevşeme "Toplar dinleniyor";

- Oyun etkinliği: "Gri bir tavşan oturuyor", "Güneş ve Yağmur"; yarasa masajı "Fare için sayma"; parmak oyunu "Parmaklar" bakıcılar

Kültürel ve hijyenik becerilerin geliştirilmesi. - alışmak çocuklar öz bakım için: nasıl giyineceğinizi, saçınızı tarayacağınızı, kaşık veya bardak tutacağınızı, lazımlığa gideceğinizi, ellerinizi yıkayacağınızı gösterin.

aktivite oyunları: "Katya bebeğini uyutalım", "Bebeği yürüyüş için giydirelim", "Bebeğe soyunmasını öğretelim"

Ebeveynlerle müzikli eğlence "Sonbahar Festivali";

Sınıf "Kabarcık"

1. Tebrik.

2. Oyun "Kabarcığı Yakala".

3. Şarkı "Paletler - avuç içi"

4. Oyun "Balonu Şişir"

5. Gevşeme "Kabarcıklar"

6. Oyun "Bir Balonun Üzerinde Uçmak"

Sınıf "Yaramaz fareler"

1. Tebrik.

2. Oyun "Tersine"

3. Tekerleme "Fareler zıplıyor, serseriler"

4. Oyun "Fareler ve Saat"

5. Egzersiz "Bu baba - bir fare ..."

6. Gevşeme "Fareler dinleniyor";

- Oyun etkinliği: "Avuç içi avuç içi"; "Kayıp Bebek"; yarasa masajı "Ayı"

Aralık - Ebeveynler için Temel Bilgiler Kursları çocuk kreş grubunda psikoloji ve pedagoji.

Alt gruplara göre testoplasti "Çiçek tarlası";

Ebeveynlerle ortak ders "Ev dostluk:

- Oyun etkinliği: "Güneş", "Zil";

Sınıf "Tavşan"

1. Tebrik.

2. Şiir "Kar topu yaptık"

3. Tekerleme "Gri bir tavşan oturuyor"

4. Oyun "Tilki ve Tavşan"

5. Oyun "Bir Havuç Bul"

6. Tekerleme "Zar zor, atlıkarıncalar dönmeye başladı"

Sınıf "Yılbaşı"

1. Noel Baba'dan selamlar.

2. kafiye "Grubumuzda"

3. Şiir "Ladin"

4. Oyun "Donmak"

5. Tekerleme "Parmaklarımız dans edecek"

6. Tekerleme "Zıpla, daha eğlenceli zıpla";

yılbaşı kutlaması "Annemle, babamla Noel Baba'yı ziyaret edeceğiz!"

Teşhis okul öncesi adaptasyon.

Kaynakça:

ödenek. – Voronej: Öğretmen, 2004.

2. Volosova E. Çocuk gelişimi Erken yaş(Ana faktörler). – M.: Linka-Press, 1999.

3. Guba G.I. İçin karmaşık gelişim sınıfları 1 yaşından küçük çocuklar.5 ila 3 yıl. Öğretim yardımı. - M .: Rusya Pedagoji Derneği, 2004.

4. Pavlova S. V., Savintseva E. A. İçin karmaşık gelişim sınıfları küçük çocuklar. Çocuk Kulübü"Umka". – Öğretim yardımı. - M.:

5. Rusya Pedagoji Derneği, 2010. - 80'ler.

6. Ronzhina A. S. Dönemde 2-4 yaş arası çocuklarla Psikolog dersleri adaptasyon anaokuluna. – M.: OOO "Ulusal Kitap Merkezi", 2012. - 72s.

7. Yanushko E. A. Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi küçük çocuklar. - M .: Mozaik sentezi, 2011. - 56 s.

ERKEN ÇOCUKLARIN ANAOKULU ŞARTLARINA UYUMLANDIRILMASI PROJESİ

MBDOU'da "D / S No. 10".

ÖĞRETMENLER: N. N. PREDEINA

BOGOMOLOVA T.I.

Projenin alaka düzeyi.

Anaokulu, bir çocuğun hayatında yeni bir dönemdir. Tüm çocuklar yabancıları, yeni bir ortamı hemen kabul etmez. Çocuğunu anaokuluna gönderen ebeveynlerin, çocuklarıyla doğrudan etkileşime giren çalışanlara karşı çocukların gözyaşlarını, kaprislerini, anaokuluna gitmeyi reddetmelerini, hastalıklarını, iddialarını ve kızgınlıklarını görünce hayal kırıklığına uğramaya başladığı görülür.

Adaptasyon döneminde, çocuk önceden oluşturulmuş alışkanlıkları ve yaşam tarzını yeniden yapılandırır. Yeni bir oda, yeni oyuncaklar, yeni insanlar, yeni kurallar sunulduğunda çocuk duygusal strese maruz kalır.

Önerilen proje, bu yaştaki çocukların psikolojik, fizyolojik ve sosyal özelliklerini dikkate alarak, küçük çocuklar için bir anaokulunun koşullarına bir uyarlama projesidir.

Erken okul öncesi çağda önde gelen aktivite oyundur, bu nedenle proje oyun alıştırmalarına dayanmaktadır.

Anaokuluna hazır olma, ebeveynlerin çocuklarını bir süre anaokulunda bırakmaya istekli olmalarına bağlıdır. Kaygılı anneler bu konuda zorluk yaşarlar. O kadar endişeliler ki bu durum çocuğa yansıtılıyor.

Eğitimcinin işi sadece çocukların uyum sağlamasına yardımcı olmak değil, aynı zamanda ebeveynlerin anaokuluna karşı olumlu bir tutum bırakmasına yardımcı olmaktır. Eğitimcinin kişiliği, çatışmaları çözmenin koşullarından biri olarak yardımseverlik, duyarlılık, uzlaşma gibi niteliklere sahip olmalıdır.

Amaç: Bir anaokulunda çocuğun ve ebeveynlerinin sosyal uyumu için uygun koşulların yaratılması.

• anaokuluna uyum sürecinde küçük çocuklarda stresli durumların üstesinden gelmek;
• her çocuğun yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate alarak çocukların birbirleriyle etkileşim becerilerinin geliştirilmesi;
• oyun becerilerinin gelişimi, keyfi davranış;
• anaokulu personeli ile yeni etkileşim ve işbirliği seviyelerinde, ailenin olağan yaşam biçimindeki niteliksel değişiklikleri amaçlayan ebeveynlerle çalışmak; çocukların adaptasyon süreci ile ilgili olarak ebeveynlerin aktif bir pozisyonunun oluşturulması; ebeveynler arasındaki iletişimi geliştirmek.

Proje katılımcıları: eğitimciler, çocuklar, ebeveynler.

Proje zaman çizelgesi: 3 ay. Aşağıdaki gerçekler projenin şartlarını etkiler - çocuğun bireyselliği ve aile ilişkilerinin özellikleri dikkate alınarak uyum süresi ertelenebilir; anaokuluna giriş tarihi; insidans/katılım.

Bu projenin beklenen sonucu, çocukların ve ebeveynlerin anaokulunun koşullarına başarılı bir şekilde uyum sağlamasıdır.

PROJE UYGULAMASI

hazırlık aşaması

1. Gerekli literatürün seçimi ve incelenmesi.
2. Çocuklar ve ebeveynlerle bir çalışma planı hazırlamak.
3. Okul öncesi çocukların ebeveynleri arasında bilgi ve eğitim çalışmalarının yürütülmesi.

Ana sahne.

1. Adaptasyon sayfalarının doldurulması.
2. Anaokulu olan çocukların birbirleriyle tanışması. Her gün, gruptaki davranış kurallarını tutarlı bir şekilde tanıtın ve günlük rutine alışın. Çocuklarla sistematik olarak uyarlama oyunları ve etkinlikleri yürütün.
3. Veli toplantıları, istişareler, anketler yapmak. Yuvarlak masa türüne göre veli toplantılarının organizasyonu, veli toplantıları.

Son aşama.

1. Uyum haritalarının analizi, çocukların uyum düzeylerinin belirlenmesi.
2. Veli toplantısında uyumun sonuçlarının özetlenmesi.

Ebeveynlik planı.

		çalışma şekli
Eylül	Çocuk hakkında bilgi.	Ebeveyn anketi.
Eylül	"Anne gitme! Veya anaokulunda gözyaşı olmadan. "Çocuğun anaokuluna adaptasyonu, adaptasyon dönemi." Ebeveyn komitesinin seçimi.	İstişareler, uyarlama hakkında görsel bilgiler, klasörler - yer değiştirme. Yuvarlak masa.
	Oyun - topla bir daire içinde tanışma. Sohbet - ebeveynlerle tartışma: modern anaokulu nedir, modern çocuk kimdir, modern öğretmen kimdir, ebeveyn kimdir? Ebeveynler için ev ödevi. "Tavşan" kumaşından oyuncak yapma ve onunla oynama konusunda ustalık sınıfı.	Veli toplantısı "Birbirimizi tanıyalım!". Bir albüm derlemek - portföy "Ben buyum!".
	Çocuk yetiştirme hakkında. “Yarın anaokulunda”, “Çocuğunuz anaokuluna geldi”.	Ebeveynlere hatırlatma. Ebeveynlerle konuşmalar. Ebeveyn köşesi için stand yapma konusunda ebeveynlere yardımcı olun.
	Çocukların ve ebeveynlerin adaptasyonunu özetlemek. "Farklı mizaç - farklı duygusallık" konulu mesaj.	veli konferansı.

Çocuklarla çalışmayı planlayın.

		iş formu
	Anaokulu olan çocukların birbirleriyle tanışması.	Ebeveynler ve çocukla tanışma-konuşma. Grupla tanışma, oyuncaklar. Adaptasyon sayfalarının doldurulması. Kurgu: Tekerlemeler okumak.
	Kültürel ve hijyenik becerilerin geliştirilmesi.	Çocuklara kendi kendine bakmayı öğretmek: nasıl giyinileceğini, saçınızı tarayacağınızı, bir kaşık veya bardak tutacağınızı, lazımlığa gideceğinizi, ellerinizi yıkayacağınızı gösterin. Ders oyunları: "Katya bebeğini uyutalım", "Bebeği yürüyüşe çıkaralım", "Bebeğe soyunmayı öğretelim"
	Gün boyunca stres ve kaygıdan kurtulun. Stresin önlenmesi.	Parmak oyunları, açık hava oyunları ve egzersizlerle elde edilir. Rus halk masallarının ve tekerlemelerin tiyatro gösterileri aracılığıyla.
	Duygusal alanın gelişimi, iletişim.	Sabun Köpüğü Festivali, Balon Festivali. Oyunlar "Tavşanlarda sabah." "Bir çiçek diktiler", "Bir ağaç diktiler" ifadesinin bir varyasyonu. Grup etkileşimi için oyunlar "Çaya davet", "Bir kule inşa edelim".
	didaktik oyunlar	“Evdeki fare”, “Harika çanta”, “Ne değişti”, “Kim ne yiyor” vb.

Proje sonucu:

• Çocuklarda adaptasyon döneminin olumlu geçişi (hafif form - 10 çocuk, orta - 5 çocuk, şiddetli - 1 çocuk).
• Çocuk takımındaki ilişkilerin olumlu gelişimi.
• Erken okul öncesi çağındaki çocukların ebeveynlerini, çocuklarının bilinçli yetiştirilmesine dahil etmek.
• Okul öncesi eğitim kurumu ile öğrencilerin aileleri arasında ortaklıkların oluşumu, güvene dayalı ilişkiler.

Çocukların uyumu, yetiştirilmesi ve gelişimi konularında öğretmenlerin ve ebeveynlerin yetkinliğinin arttırılması