Anaokulunun erken çocukluk grubundaki proje “Sabun köpürüyor, bak!”
Tamamlanmış: Garayeva E.N., Gudyreva A.V. eğitimciler.
Aralık 2016.
Uygunluk:
Çocuk meraklıdır. Gözlemlemeye ve denemeye eğilimlidir. Çocuklara küçük yaşlardan itibaren temel deneyler yapılabilir. Erken yaşta önde gelen bilişsel süreç algıdır. Bu çocuklar güvenilir ve spontandırlar, yetişkinlerle birlikte pratik aktivitelere kolayca katılırlar ve çeşitli nesneleri manipüle etmekten hoşlanırlar. Çocukların ilgisini çekmek ve yaratıcı etkinliklerini uyandırmak için oyun yöntem ve teknikleri ile sanatsal ifadeler sunulmaktadır. Erken okul öncesi çağındaki çocuklar için tekrarlama ilkesi önemlidir, bu nedenle sürekli olarak birçok deneyime ve deneye geri döneriz.
Sabun köpüğü ile oynanan oyunlar - bu eğlence uzun zamandır biliniyor ve hem çocukların hem de yetişkinlerin ilgisini çekiyor.
Bu unutulmaz ve heyecan verici gösteri her tatile heyecan katabilir.
Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki fikirlerini genişletmek ve çocukları proje faaliyetlerine daha fazla dahil etmek için, onları alışılmadık bir malzeme olan köpükle tanıştıracak bir proje geliştirdim.
Hedef: Deneysel oyunlar aracılığıyla geleneksel olmayan köpük malzemelerinin tanıtılması.
Görevler: Dokunsal duyumları, duygusal algıyı, gözlem ve deneysel becerileri geliştirin.
- Sözlü iletişimi teşvik edin.
- Köpüğün özellikleri hakkında fikir oluşturun: “havadar”, “hafif”.
Proje uygulanırken görsel, uygulamalı ve sözel yöntemler kullanıldı: öğretmen gösterisi, sorular, sohbet, köpüklü oyunlar.
Proje tipi: Kısa süreli, grup - 1 hafta.
Proje katılımcıları:Çocuklar, ebeveynler, öğretmenler.
Teçhizat: Su, pipet, sabun, sabun köpüğü, ayna, oyuncak bebek tabakları, küçük oyuncaklar (batan) içeren leğenler.
Proje ürünü:
- Projenin fotoğraf raporu.
- Küçük çocuklarla deneysel oyunların kart dizini.
- Çocuklarla takım çalışması. Ebeveynlerle çalışmak:
- Evde çocuklarla şiirler ve tekerlemeler öğreniyoruz. Peri masalları okumak.
- Danışma: “Kültürel ve hijyenik becerilerin geliştirilmesi.”
- Belirli etkinliklerin uygulanması için malzeme ve ekipman seçiminde ebeveynlere yardım.
- Okul öncesi eğitim kurumunda edinilen kültürel ve hijyenik becerilerin ev ortamında desteklenmesi.
- Ön çalışma: K.I. Chukovsky "Moidodyr" in kurgusunu okumak, resimlere bakmak; oyun durumları, rejim anlarının uygulanması, proje uygulama aşamaları.
BEN. Hazırlık aşaması:
Çocukların denetimi.
Konunun tartışılması, projenin amaç ve hedeflerinin belirlenmesi.
Konu geliştirme ortamının organizasyonu.
Edebiyat, oyun ve illüstrasyonlardan oluşan bir seçki.
Gelecekteki etkinlikler hakkında ebeveynlerle tartışma.
II.Proje uygulamasının ana aşaması:
1 gün:
Parmak oyunu “Lavabo”
Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi, kelime dağarcığının etkinleştirilmesi.
Ellerimizi yıkadık (avuç içi sürterek) Bir, iki, üç. Bir, iki, üç (her biri üç alkış) Ve kolların üstünde, bulutlar gibi (eller yukarı) Kabarcıklar... kabarcıklar... (atlar, eller kemerde).
Oyun "Köpük yapalım"
Hedef: Suyun özellikleri (su köpükleri) hakkındaki bilgileri netleştirin.
Ilık su dolu bir leğende (alta sıvı sabun ekleyin).
Çocukları suya dokunmaya davet edin, ardından suyu çırpın, giderek daha fazla köpük görünmeye başlar.
Çocukları köpüğe dokunmaya, onunla oynamaya veya üzerine üflemeye davet edin.
Sonuç - suda sabun - köpük belirir.
2. gün:
“Deneysel oyun “Avuç içlerinde köpük!”
Hedef:çocuğunuza, köpük “eldiven” oluşana kadar ellerini dışarıdan ve içeriden sabunlamayı öğretin
Sözlüğün etkinleştirilmesi: (sabunluk, sabun, sabunlu)
Tamam, tamam, küçüklerinizi sabunla yıkayın.
Avuç içlerinizi temizleyin, işte ekmek ve kaşıklar!
Musluktaki su şırıldayarak akıyor. Çok havalı!
Mashenka ellerini kendisi yıkıyor (yetişkin çocuğun adını söylüyor).
Biliyoruz, biliyoruz, evet, evet, evet! Su burada nerede saklanıyor?
3 gün:
Oyun deneyi "Kabarcıkları Yakala!"
Hedef: Dokunsal duyular geliştirin. Köpüğün özellikleri (hafif, havadar) hakkındaki fikirleri pekiştirmek Çocuklar şiiri dinlerken öğretmenle birlikte baloncuklar üflerler.
Kapakları aç
Kabarcıklar üfleme
İşte buradalar - bakın!
Hepsi havalı!
Ve çok yaramaz!
Onları nasıl yakalayabiliriz?
Avucunuzun içinde tutun Oyun deneyi “Ayna boyunca yollar”
Hedef: Yaratıcı düşünme ve ince motor becerileri geliştirin.
Çocuklar öğretmenle birlikte ellerini sabunlayarak düz çizgiler çizerler.
Sonuç - köpükle çizim yapabilirsiniz.
4. Gün:
Oyun – “Oyuncak Bul” deneyi
Hedef: Oyun sırasında deneysel etkinliklerin geliştirilmesi.
Oyuncakları sabunlu su dolu bir kaseye koyun; çocuklar köpüğü iterek onları ararlar.
Sonuç - köpük oyuncakları gizler (şeffaftır)
5. Gün:
Oyun "Moidodyr'in Yardımcıları"
Hedef: Oyun deneyimini zenginleştirmek, sabunlu suyun özelliklerine ilişkin pratik eylemler gerçekleştirmek ve pekiştirmek.
Çocuklar öğretmenle birlikte oyuncak bebeğin bulaşıklarını "yıkar", köpükten durular ve bir havluyla kuruturlar.
Sonuç - sabunlu su "kiri" temizler.
Köpük ve köpük kauçuk “Sabun Kabarcıkları” kullanılarak alışılmadık çizim
Çözüm:
Çocuklar köpüğün özelliklerine ilişkin temel arama becerilerini ve bilgilerini geliştirdiler.
Proje kapsamında çocuklarda yetişkinlerle ve akranlarıyla ortak iletişimden, sanat eserleri okuma zevkinden ve parmak oyunlarından olumlu duygular uyandırmak mümkün oldu.
Veliler daha aktif hale geldi ve projedeki ortak faaliyetlerde yer almaya başladı.
3-4 yaş arası çocuklara yönelik “Renklerin Dünyasında” Projesi
"Renk Dünyasında" Projesi
Hayatımız renklerle dolu, farkında olmadan sürekli renk terapisine giriyoruz. Renk tercihlerimizi hatırlamamız yeterli: Favori ve favori olmayan renklerimiz var. Renkler çevremizde her zaman mevcuttur: evde, işte, sokakta vb.
Proje fikri tesadüfen ortaya çıktı: Öğrenci oyuncağın rengine isim veremiyordu. Öğretmen ona yardım etti. Daha sonra öğretmen diğer çocuklardan oyuncağın rengini söylemelerini istedi ancak herkes bu görevle başa çıkamadı.
Projenin alaka düzeyi: “Bilişsel gelişim” eğitim alanında çocuklarla yapılan psikolojik ve pedagojik çalışmanın içeriği, çevredeki dünyadaki nesneler hakkında temel fikirlerin oluşması, çevredeki dünyadaki nesnelerin özellikleri ve ilişkileri (şekil) gibi bir sorunun çözülmesini içerir. , boyut, renk vb.) . (madde 2.6. Eğitime İlişkin Federal Eyalet Eğitim Standartları)
Renk, duygusal açıdan en yoğun işaretlerden biridir. Rengin tanıtılması, hem duygusal hem de duyusal gelişimin bir alanı olduğundan öğrenme sürecinin önemli bir bileşenidir.
Projenin konusu incelendikten sonra belirtildi sorun: Çocukların etraflarındaki dünyadaki nesneler hakkında yeterli fikirleri yoktur.
Projenin amacı: Renklerle ilgili bilgileri genişleterek çocukların çevrelerindeki dünyadaki nesnelere aşina olmaları için koşullar yaratın.
Proje hedefleri:
1. Çocukların renklerle ilgili fikirlerini oluşturmak;
2. Çocuklarda estetik, duygu yüklü bir renk algısı yaratmak;
3. Çocuklar ve ebeveynler arasındaki ortak yaratıcılık sürecinde yaratıcı yeteneklerin gelişimini teşvik edin.
Beklenen Sonuç:
1. Çocuklarda renk fikri oluşturmak.
2. Ebeveynlerin pedagojik sürece katılımı.
Proje Özellikleri:
Katılımcıların bileşimine göre – çocuklar, yetişkinler;
Görünüşte - yaratıcı;
Türe göre – araştırma;
Uygulama süresi uzun vadelidir (4 hafta).
Proje katılımcıları:
3-4 yaş arası çocuklar,
Eğitimciler,
Ebeveynler.
Proje Uygulama Araçları:
Çocuklarla çalışırken güzel sanat eserlerinin kullanılması.
Doğada sistematik gözlem, nesnelerin ve olayların rengini vurgulama.
Çocuklarla çalışırken didaktik oyunların kullanılması.
Ortamın estetik tasarımı.
Okul öncesi eğitim kurumlarının ve ailelerin eğitim çalışmaları.
Ebeveynlerle çalışmak:
El sanatları sergisi: “Tsvetograd”, “Renk dünyasında”
Danışma “Renklerin çocukların zihinsel durumu üzerindeki etkisi”
Proje içeriği:
1. Konuşma gelişimi:
Kurguya giriş: E.A. Permyak “Sihirli Renkler”, Y. Smolnikov “Üç Neşeli Renk”, I. Polyakov “Kırmızı Boyanın Hikayesi”, M. Matsuk “Çok Renkli Krallık”, G. Gorbovsky “Pembe Fil”, M. Svistov “Mavi Kuş";
Kelime oyunu: “Yeşil (mavi, kırmızı vb.) renkte ne görüyorsunuz?”
2. Sosyal ve iletişimsel gelişim:
Didaktik oyun: “Renkli kirpi”, “Kimin kuyruğu nerede”, “Kimin evi nerede”, “Trafik ışığı”, “Farenin evi”, “Ekstra renk”, “Kutulara koy”
3. Sanatsal ve estetik gelişim:
Çizim: “Gökkuşağı”, “Mavi Nehir”, “Sarı Güneş”, “Yeşil Noel Ağacı”, “Çok Renkli Toplar”;
Modelleme: “Çok renkli toplar”
Sonuçlar:
Proje üzerinde yapılan çalışmalar sonucunda çocuklar renk konusunda fikir sahibi oldular.
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu
“75 Nolu Anaokulu “Tavşan”
Kabul:
Başkan Yardımcısı HC ve MR'de
“75 Nolu Anaokulu “Tavşan”
VA Poluektova
"__"_________2018
Proje: “Renkli Dünya”
Grup: “tamam”
Tarih ve yer: Şubat
Yer: grup: “ladushki”
Lider öğretmen: Gorban E.O.
Katılımcılar: “Ladushki” grubunun öğrencileri ve ebeveynleri
Norilsk. 2018.
Projenin alaka düzeyi:
İlkokul öncesi çağdaki çocukların tam gelişiminin ana bileşeni duyusal gelişimdir. Çevreleyen gerçekliğin tam algısının oluşmasını amaçlayan duyusal gelişim, ilk aşaması duyusal deneyim olan dünya bilgisinin temelini oluşturur. Zihinsel, bedensel ve estetik eğitimin başarısı büyük ölçüde çocukların duyusal gelişim düzeyine, yani çocuğun çevreyi ne kadar mükemmel duyduğuna, gördüğüne ve dokunduğuna bağlıdır.
Projenin amacı:
Çeşitli etkinliklerde çocukların renk isimlerine (kırmızı, mavi, sarı, yeşil) ilişkin bilgilerini pekiştirmek. “Çok renkli” konseptini verin.
Proje hedefleri:
1. Eğitimsel:
Ana renkleri ayırt etmeyi ve doğru şekilde adlandırmayı öğrenin;
Çocuklarda nesneleri incelemenin görsel yollarını geliştirmek;
2. Gelişimsel:
Çevredeki dünyadaki nesnelere görsel bir tepki geliştirin, şekillerine ve renklerine dikkat edin.
Bilişsel süreçleri geliştirin (algı, dikkat, hafıza).
İnce motor becerileri geliştirin.
3. Eğitimsel:
Birbirinizle oynama yeteneğini geliştirin;
Öğretmeni dinleme ve duyma yeteneğini geliştirin.
Katılımcıların yaşı: 2-3 yaş arası çocuklar.
Proje tipi: orta vadeli (1 ay).
Proje ekibinin bileşimi:öğretmen, 2-3 yaş grubunun öğrencileri, ebeveynler.
Proje organizasyon biçimleri:
1. Sınıflar.
2. Oyun durumları.
3. Konu ve olay örgüsü resimleriyle çalışın.
4. Didaktik oyunlar ve deney unsurları içeren oyunlar.
5. İnce motor becerileri geliştirmeye yönelik egzersizler.
6. Ebeveynler için istişareler
7. Çocuk çizimlerinin sergilenmesi
Proje uygulama aşamaları:
Aşama I – hazırlık
Çalışma planı
Edebiyat seçimi ve incelenmesi
Metodolojik materyalin seçimi
Oyun materyalinin seçimi
Aşama II – temel (pratik)
Okul öncesi çocukların renk hakkındaki bilgilerini genişletmek için etkili yöntem ve tekniklerin eğitim sürecine giriş
“Erken okul öncesi çağdaki çocukların duyusal yeteneklerinin geliştirilmesi” danışmanlığının geliştirilmesi
“Didaktik oyunlar” sergisi
Çocuk çizimleri “çok renkli avuç içi” sergisi
Çocuklar ve ebeveynler birlikte dizüstü bilgisayar yapıyor
Aşama III - final
Proje uygulama sonuçlarının işlenmesi
Ebeveyn toplantısı
“Renkli Dünya” projesinin sunumu
Ebeveynlerle eğlence “Balonlar çok yaramaz”
Projenin beklenen sonuçları:
Çocuklar: Çocuklar ana renkleri ayırt etmeyi ve doğru şekilde adlandırmayı öğrenecek, renkleri nesnelerle ilişkilendirmeyi öğrenecekler
Ebeveynler: ebeveynlerin pedagojik kültürünü geliştirmek, onlarla güvene dayalı ve ortaklık ilişkileri kurmak.
Proje uygulama takvimi.
| Aşamalar | |
| 1. Aşama Hazırlık | Çocuklarla bir dizi temalı renkli hafta düzenlemek: - “Kırmızı Hafta” - "Mavi Hafta" - "Sarı Hafta" - “Yeşil Hafta” Ebeveynler için istişareler. |
| Aşama 2 Ana | Tematik hafta - “Kırmızı Hafta” - Düşünce resimler, konu resimleri, oyuncaklar ve nesneler - kırmızı - Didaktik oyunlar: “Güneş” - mandallı “Sihirli kaşık”, “Kavanoz - kumbara”, “Kırmızı çiçekler söndür” - mozaik, “Yenilebilir, yenilebilir değil”. - Modelleme: “Katya'nın bebeği için boncuklar”, “Kuşlar için meyveler”, “Elmalar”, “Çilek”. - Çizim: “Kırmızı Toplar”, “Bebek İçin Elmalar”, “Uğur Böceği”. - Okuma: R. N. “Bizim Maşamız küçük…”, “Uğur böceği gökyüzüne uçuyor…” şarkısı, N. Pavlova’nın “Çilek” masalı. - Olay örgüsüne dayalı oyunlar a: “Sizi çaya davet ediyoruz” - kırmızı çay kapları. - Konuşma oyunları: “Bul ve adlandır” “Sihirli sandık.” - Yapı: “Kızıl Kule”, “Köpek Evi”. - Fiziksel Kültür: oyun egzersizleri: “Kırmızı bayrağı getirin”, “Kırmızı iğneleri indirin.” |
| Tematik hafta – “Mavi Hafta” - Çizimlere bakmak, nesne resimleri, oyuncaklar ve nesneler - mavi - Didaktik oyunlar: "Çiçekler" - mandallı, "Sihirli kaşık", "Horoz kuyruğu", "Mavi yolu döşeyin" - mozaik, "Balıkların karşılaştırılması". -Modelleme: “Üç ayı için mavi kaseler”, “Mavi toplar”. - Çizim: “Piramit için mavi halkalar”, “Balık suda yüzüyor”, “Deniz dalgaları”, “Yağmur”. - Okuma: M. Krasev “Balık”, Bir Barto “Tekne”, çağrı “Yağmur, yağmur, daha eğlenceli...”, A. S. Puşkin “Rüzgar denizde yürür…” masalından alıntı. - : “Sizi akşam yemeğine davet ediyoruz” - mavi yemekler. -Konuşma oyunları: “Bul ve isimlendir”, “Balık nerede yaşıyor?” (fotoğraf 6, “Balıklar nerede yaşıyor?” oyununun oynanması). - Yapı: “Mavi Yol”, “Balık Evi”. - Fiziksel Kültür: oyun alıştırmaları: “Mavi bayrağı getirin”, “Mavi iğneleri devirin”, “Derenin üzerinden atlayın”, “Su birikintileri”. |
|
| Tematik hafta - “Sarı Hafta” - Düşünce resimler, konu resimleri, oyuncaklar ve nesneler - sarı - Didaktik oyunlar: “Güneş Işığı”, “Karahindiba” - mandallı, “Kumbara Kavanozu”, “Sarı yolu döşeyin” - mozaik, “Yerinizi bulun”. - Modelleme: "Kolobok", "Kedi için simit", "Güneş için ışınlar", "Kedi için turta", "Tavşan için zencefilli kurabiye", "Fare için peynir". - Çizim:“Çimlerdeki karahindibalar”, “Güneş parlıyor”, “Sarı topaklar”, “Güneşli tavşan”, “Şalgamları renklendirelim”. - Okuma:E. Blaginina “Karahindiba”, A. Barto “Güneş pencereden bakıyor”, s. N. masal "Şalgam", b. N. "Güneş Işığı bir kovadır", G. Balla "Zheltyachok", A. Brodsky "Güneşli tavşanlar" takma adı. - Konu görüntüleme oyunu: “Sizi çaya davet ediyoruz” - sarı çay takımı - Konuşma oyunları: “Bul ve adını ver”, “Pencereden güneş ışığına bak”, “Sihirli çanta”. - Yapı: “Sarı Kule”, “Güneş Evi”, “Sarı Yollar”. -Fiziksel Kültür: oyun alıştırmaları: “Çiçekler için”, “Sarı topları topla”, “Sarı küplere koş”. |
|
| Tematik hafta - “Yeşil Hafta” -Çizimlere baktığımızda konu resimleri, oyuncaklar ve nesneler – yeşil - Didaktik oyunlar: “Horoza tüy verin”, “Çim” - mandallı, “Kavanoz kumbara”, “Yeşil bir yol döşeyin” - mozaik, “Yeşil şekiller bul” - Modelleme:“Keçi için ince dallar”, “Yavru kediler için toplar”, “Bahar otu”, “Salatalık”. - Çizim: “Çimlerde karahindiba”, “Çayırda çimen”, “İnek için çimen”, “Dalda yeşil yapraklar”. -Okuma: A. Pleshcheev “Kırsal Şarkı”, s. N. şarkı “Çayırdaki gibi, çayırdaki gibi...”, s. N. tekerleme "Salatalık, salatalık." - Konu görüntüleme oyunu: “Sizi çaya davet ediyoruz” - yeşil çay kapları. - Konuşma oyunları: “Bul ve adını ver”, “Yeşil bir oyuncak getir”, “Sihirli çanta”. - Yapı: “Araba için yeşil garaj”, “Sincap için yeşil ev”, “Çocuklar için çit”, “Yeşil çim” - çubuklardan yapılmış. - Fiziksel Kültür: oyun alıştırmaları: “Çiçekler için”, “Ormanda masal yürüyüşü”, “Yeşil topla yeşil iğneleri devirin”. |
Metodolojik ürün - “Renkli Dünya” projesinin sunumu
İkinci El Kitaplar
1. Alyabyeva E. A “Tematik günler ve anaokulunda haftalar", "Sözlük konularında son günler", 2006.
2. Afanasyeva S. Ruhu güzellikle besleyin // Okul öncesi eğitim. - 1997, Sayı 7.
4. Vygodsky L. S. Çocuklukta hayal gücü ve yaratıcılık. - M., 1991.
6. Kazakova T. G. Okul öncesi çocuklarda yaratıcılığın gelişimi. - M .: Eğitim, 1985. Kazimirova T. Mavi Kuş // Çocukların yaratıcılığı. - 1998, Sayı 4.
7. Komarova T. S. Yaratıcılık dünyasında çocuklar. - M., 1995.
Proje "Renkli Hafta" Çocuklar için 1 genç grup "Karahindibalar"
Tamamlayan: öğretmen
Novoseltseva T.A.
Proje katılımcıları :
Çocuklar, ebeveynler, grup öğretmeni.
Proje tipi:
Projedeki baskın faaliyete göre: yaratıcı.
Proje katılımcı sayısına göre: grup (15-21 kişi, herkes).
Süreye göre: kısa vadeli
Temasların doğası gereği: okul öncesi eğitim kurumu dahilinde çocuk ve aile.
Bilgi profiline göre: çok konulu.
Çocuğun projeye katılımının niteliğine göre: Fikrin ortaya çıkışından sonucun alınmasına kadar bir katılımcı.
Projenin amacı:
Tüm renkleri sabitleme ve çevrenizdeki belirli bir renkteki nesneleri bulma yeteneği.
- Çocukların renk spektrumu hakkındaki bilgilerini güçlendirin.
- Çocuklara gökkuşağının renklerini doğru bir şekilde tanımlamayı ve çizmeyi öğretin.
- Etrafınızda belirli bir renkteki nesneleri bulma alıştırması yapın.
- Renkler hakkında konuşma yeteneğinizi geliştirin.
- Nesneleri verilen özelliklere göre gruplandırmayı öğrenin.
- Nesnelerin ve hayal gücünün karakteristik özelliklerini görme yeteneğini geliştirin.
- Renk algısını, dikkati, gözlemi geliştirin, nesneleri oluşturan malzemeler hakkındaki bilgiyi genişletin.
- Gökkuşağının renklerinin yerini hatırlamaya, çocukların konuşmasını ve kelime dağarcığını geliştirmeye yardımcı olun.
Projenin beklenen sonucu
Çocuklar renkleri doğru bir şekilde ayırt eder ve adlandırır.
- Projenin temasının belirlenmesi.
- Hedeflerin formüle edilmesi ve görevlerin tanımlanması.
- Proje konusuna ilişkin materyallerin seçimi.
- Projenin ana aşaması için bir plan hazırlamak.
Ana sahne
“Renkli Hafta” projesinin hayata geçirilmesi
I. Faaliyetlere katılım
“Renkli Hafta” projesinin hayata geçirilme duyurusu.
Pazartesi kırmızıdır.
Salı – turuncu ve sarı.
Çarşamba yeşil.
Perşembe – mavi ve mavi.
Cuma mordur.
Pazartesi
"Hadi birbirimizi tanıyalım - ben Kırmızıyım."
Tesniye. Nick
- “Sanatsal Yaratıcılık” STK'sı için eğitim faaliyeti - gökkuşağı çizmek.
- “Çok renkli palet” çiziminin oluşturulması.
- Sonuç olarak, verilen tüm görevlerin başarıyla tamamlandığını, çocukların ve ebeveynlerin projenin uygulanmasında aktif rol aldığını belirtmek isterim. Sonuç elde edildi.
Gökkuşağı nedir
Artem:
Güneş parlayıp yağmur yağmaya başladığında güneş bulutların arkasına geçer. Yağmur durduğunda mavi, sarı ve parlak bir şekilde parlayan bir gökkuşağı belirir.
Vika V:
Babamla gökkuşağı gördüm, rengarenk, yağmur dinince ortaya çıkıyor, çok hoşuma gidiyor, tekrar görmek istiyorum.
Nastya:
Çok renkli, güzel, gökkuşağı renginde, yağmur durduğunda ortaya çıkıyor, güneş gibi parlıyor.
İlya:
Orada her türlü renk var, güzel, mavi, mor, kırmızı, yeşil, sarı, üstte çeşmenin yanında belirdi, kocaman ve altta küçük.
Nastya ben:
Her avcı ister
sülün nerede oturduğunu biliyorum.
Bir karikatürde gökkuşağı gördüm.
Lisa S:
Yağmurdan sonra çiçeklerin yanında belirir, çizgili ve renklidir.
Yükleniyor...
