Arbuzova Yana
Arkadaşlık nedir? Onun hakkında ne biliyoruz? Elimizde var mı? Sınıfımızda buna ihtiyacımız var mı? Ne için? Gerçek arkadaş nedir? Arkadaş edinmek için hangi niteliklere sahip olmanız gerekir?
İndirmek:
Ön izleme:
Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com
Slayt başlıkları:
Çalışma, 41 Nolu Okulun 3. sınıf öğrencisi Yana Arbuzova tarafından gerçekleştirildi. Proje yöneticisi: N.N. Guk. Proje: Dostluk hakkında konuşalım Moskova şehrinin devlet bütçeli eğitim kurumu "G.A. Taran'ın adını taşıyan 41 Nolu Okul"
Projenin amacı: dostluk ve dostane ilişkiler hakkındaki bilgiyi genişletmek. Amaçlar: Arkadaş edinme, arkadaşlığa değer verme, bir takımda iletişim kurma yeteneğinin oluşumunu teşvik etmek. Analiz etme ve sonuç çıkarma yeteneğinin gelişimini teşvik etmek; tutarlı konuşma ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi. Birbirinize karşı dostane ve saygılı bir tutum için koşullar yaratın.
Düşündüğüm sorular: Arkadaşlık nedir? Onun hakkında ne biliyoruz? Elimizde var mı? Sınıfımızda buna ihtiyacımız var mı? Ne için? Gerçek arkadaş nedir? Arkadaş edinmek için hangi niteliklere sahip olmanız gerekir? Sorun: Sınıfta kavgalar... Neden?
Arkadaşlık nedir? Ozhegov Sözlüğü: “Dostluk, karşılıklı güvene, sevgiye ve ortak çıkarlara dayanan yakın bir ilişkidir”
“Dünyada arkadaşlıktan daha iyi ve daha hoş bir şey yoktur; Dostluğu hayattan dışlamak, dünyayı güneş ışığından mahrum bırakmakla aynı şeydir.” Cicero 30 Temmuz, Uluslararası Dostluk Günü tüm dünyada kutlanıyor. Bu “en genç” tatillerden biri, bunu kurma kararı yalnızca 2011 yılında BM Genel Kurulu tarafından kabul edildi.
Dostluk hakkında folklor Dostluk hakkında atasözleri ve sözler: Birbirinize tutunun - hiçbir şeyden korkmayın. Bir arkadaş ve erkek kardeş harika bir şeydir: yakında alamayacaksınız. Eski bir arkadaş daha iyidir ama yeni bir elbise daha iyidir. Dostlukta doğruluk vardır. Gerçek bir dostun bedeli yoktur. Gerçek bir dost yüz hizmetçiden daha iyidir. Dostluk hikayeleri: “Cesur Koç” “Ivan Tsarevich ve Gri Kurt” “Tavşan Gözyaşları” “Kış Hareketi” “Teremok”
Dostluğa dair en iyi 9 edebi eser Dostluğa dair en iyi çocuk kitaplarını okumanızı tavsiye ederim. 1. “Tom Sawyer'ın Maceraları” Mark Twain 2. “Timsah Gena ve Arkadaşları” Eduard Uspensky 3. “Timur ve Ekibi” Arkady Gaidar 4. “Zümrüt Şehrin Büyücüsü” Alexander Volkov 5. “Harry Potter ve Felsefe Taşı” J. K. Rowling 6. “Küçük Prens”, Antoine de Saint-Exupery 7. “Winnie the Pooh ve Hepsi-Hepsi” Alan Alexander Milne 8. “Çocuk ve Carlson” Astrid Lindgren 9 . “Alice'in Yolculuğu” Kir Bulychev
Arkadaş edinmek ve arkadaş olarak anılmak için hangi niteliklere sahip olmanız gerekir? Sınıfımızda birbirleriyle arkadaş olan çocuklarımız var mı? Bu konuyla ilgili bir anket yapmaya karar verdim.
Arkadaşlık Anketi. 1. Arkadaşların var mı? 2. En iyi arkadaşınızın kim olduğunu düşünüyorsunuz? 3. Neden bu kişiyi en iyi arkadaşınız olarak görüyorsunuz? 4. Aileniz en iyi arkadaşınızın kim olduğunu biliyor mu? 5. Onu tanıyorlar mı? 6. Arkadaşınız evinize geliyor mu? 7. Onu ne sıklıkla görüyorsunuz? 8. Ebeveynler toplantılarınız hakkında ne düşünüyor?
Anket sonuçları Sınıfımızdaki tüm çocukların arkadaşları var. 17'sinin sınıf arkadaşı arkadaşları var, 7'sinin ise farklı sınıfta, hatta farklı okulda okuyan arkadaşları var. Erkekler onları arkadaşları olarak görüyor çünkü zor zamanlarda pes etmiyorlar, destekliyorlar, her zaman yardım ediyorlar, çok nazikler, onlarla oynamak, yürümek eğlenceli. Adamlar neredeyse her gün onlarla iletişim kuruyor. Ancak 4 kişi arkadaşlarını nadiren görüyor (yaz aylarında veya 3 ayda bir). Ama hepimiz onlara değer veriyoruz ve ebeveynlerimiz onları biliyor.
Arkadaşlık kuralları: Bir arkadaşınıza teslim olun Bir arkadaşınızı kıskanmayın, onun başarılarına sevinmeyi öğrenin Bir arkadaşının bir şeyi nasıl yapacağını bilmiyorsa ona yardım et - ona öğret Gerçek dostluk özverilidir Arkadaşına karşı kibar ol, yapma Ona takma adlar ve lakaplar vermeyin Bir arkadaşınız bir konuda yanılıyorsa, bunu ona hemen söyleyin Kötü bir şey yapıyorsa arkadaşınızı durdurun Arkadaşınıza iyi bakın Arkadaşınızın şirkette kendini iyi hissetmesini sağlamaya çalışın, garip durumlar yaratmayın . Arkadaşını koru
Dostluk. Samimi, karşılıklı. Bir araya getirir, birleştirir, yardımcı olur. Eski bir arkadaş iki yeni arkadaştan daha iyidir. Arkadaş. Dostluk Sadık, güçlü Güven, iletişim kur, yardım et Arkadaşların başı beladadır. Kendinden emin. Dostluk. Gerekli, ayrılamaz. Anlayın, koruyun, ihanet etmeyin. Yüz rubleniz yok ama yüz arkadaşınız var. Ortaklık. Dostluk. Sadık, dürüst. Güçlendirir, birleştirir, zorunlu kılar. Her insanın dostluğa ihtiyacı vardır. EK.
Sonuç: Arkadaşlık, insanlar arasında herkesin kurabileceği bir ilişkidir. Arkadaşlık olmadan hayat tamamlanmaz. Ama sadece gerçek şeyden bahsediyorsak. Zor durumlarla karşılaştığımızda yalnızca dostlarımız yardımımıza koşarak bizi destekler. Henüz arkadaşınız yoksa ve gerçekten gerçek bir arkadaşa sahip olmak istiyorsanız, her şeyden önce kendiniz çok gerçek bir arkadaş olun!
Kullanılan kaynaklar: http://www.papaimama.ru/arts.php http://izmchldbibl.blogspot.ru/ http://vashechudo.ru/raznoe http://lady-mari.ru/otnosheniya / http:/ /o-druzhbe.ru
33 yaşındaki eczacı Irina, "Zamanımın üçte ikisini işte geçiriyorum ve dostane ilişkiler olmadan böyle bir yüke dayanamazdım" diye itiraf ediyor. 47 yaşındaki ekonomist Ksenia, "Herhangi bir hatırlatma veya talep olmaksızın bana her zaman yardım edeceklerini bilmek benim için önemli" diyor. “Kayıtsızlık veya düşmanlık atmosferinde çalışmayı asla kabul etmem.”
Irina ve Ksenia'nın iş yerinde dostane ilişkilere ihtiyacı olduğu açık. Meslektaşları arasında sadece karşılıklı anlayış değil, gerçek dostluk da arıyorlar - mutlak güven ilişkisi, diğerinin işlerine ve deneyimlerine karşılıklı ilgi, kişisel şefkat, açıklık ve birbirlerine bağlılık. Ancak herkes bu şekilde davranmıyor.
Psikanalist Luce Jeann Devillard, "Kolektif bilinçdışında yersiz bir önyargı var: Kişisel ilişkileri iş ilişkileriyle karıştırmamalıyız" diye anımsıyor. - Ama elbette işe gelirken hiçbirimiz kalbimizi ve paltomuzu gardıroba koymayız. Bilinçdışımız, bilgimiz dışında insanlarla bağlantılar kurar.”
İşyerindeki ilişkiler yüzeysel mi?
Her birimiz, bize sempati duyan ve sempati duyduğumuz kişilerle iletişim kurma arzusuna aşinayız. Aile psikoterapisti Anna Varga, "Bu, dahil ettiğimiz tüm primatların "bağlılık" (bağlantı) adı verilen yakın, anlamlı ilişkiler kurma ihtiyacının kendini bu şekilde gösterdiğini açıklıyor. - Özelliklerimizi, bilgi ve becerilerimizi, başarılarımızı ve değerlerimizi tanıyanlara ihtiyacımız var. Dolayısıyla çalıştığımız yerde dostlukların oluşması çok doğal.” Psikoloji okuyucularının %65'i en yakın arkadaşlarıyla iş yerinde tanıştıklarını söylüyor.
Peki böyle bir dostluğun gerçek olduğunu düşünmek ne kadar adil? Karşılıklı sevgi, sıcaklık, samimiyet, manevi yakınlık - dostlukla ilişkilendirdiğimiz her şey burada mümkün mü? İK yöneticisi olan 31 yaşındaki Marina, "Bazen tüm departman öğle yemeğine gidiyor, akşamları birini ararız, ancak meslektaşlarımdan hiçbirine yakın arkadaşım diyemem" diye itiraf ediyor. “Birbirimizle çok şey paylaşıyoruz ama çoğu konuda da sessiz kalıyoruz.”
Bazılarımız kişiliğimiz ve yetiştirilme tarzımız nedeniyle insanlarla yakınlaşmayı daha kolay buluyoruz.
Enerji mühendisi olan 27 yaşındaki Svetlana, "Yeni bir meslektaşımla iletişim kurmak benim için kolay ve ilginç" diyor. "Sanırım yavaş yavaş gerçek arkadaş olabiliriz ama şirketteki rekabetçi atmosfer buna olanak vermiyor." Bu, günlük profesyonel etkileşimlerde ortaya çıkan insan ilişkilerinin, bireysel kariyer hedeflerinden, rekabetten veya şirketteki iletişim kurallarından etkilendikleri için her zaman biraz yüzeysel olduğu anlamına mı geliyor?
Uzmanlarımız "Hayır, durum her zaman böyle olmuyor" diyor. "Dostum" ve "arkadaş" arasında net bir çizgi vardır: Bunu başka bir kişinin kişisel hayatına çok yaklaştığımızda hissederiz.
Gelişim psikoloğu Tatyana Bednik, "Bazılarımız, karakterimiz ve yetiştirilme tarzımız nedeniyle insanlara yakınlaşmayı daha kolay buluyor" diye açıklıyor. - Bir çocuğa dikkatle davranıldığında, onun arzularına, kişisel alanına ve duygularına saygı duyulduğunda, büyüdükçe arkadaşça ilişkilerden korkmadan, yalnızca sadakat ve karşılıklı yardım değil, aynı zamanda içselliği de gerektiren derin dostluğa geçecektir. yakınlık, dürüstlük ve güven. Savunmasız olmaktan korkmayacak."
“İlişkimizde romantik bir alt metin yok”
Zorluklar bizi yakınlaştırır...
İş elbette bir çıkarlar kulübü değildir ve güvene dayalı ilişkiler çoğu zaman kurumsal davranış kurallarıyla çatışır. Böyle bir durumda kişisel ve profesyonel arasında bir denge kurmak zorunda kalırız, ancak çoğu zaman bir şeylerden fedakarlık etmek zorunda kalırız.
Ticari bir bankada tüccar olan 36 yaşındaki Valery, "Benim çevremde ana prensip "düşmanın olmamasıdır" diye itiraf ediyor. - Birinden hoşlandığımda kendime soruyorum: bunu neden yapıyor? Benim için arkadaş edinmek değil, işimde ilerlemek önemli.”
Sosyal psikolog Margarita Zhamkochyan durumu analiz ediyor: "Meslektaşlar arasındaki ilişkiler kişilik ve bağlamın birleşimiyle belirleniyor." - İşyerinde rekabet ve arkadaşlık yoluyla elde edilen kariyer gelişimi birbiriyle uyumsuzdur. Sonuçta böyle bir kişi, tüm eylemlerini ve eylemlerini ana hedefe tabi kılar. Ancak çoğu zaman kariyerlerine odaklanıp zirveye ulaşanlar ne kadar yalnız olduklarını keşfederler. Yanlarında yanında kendin olabileceğin kimse yok.”
Toplumun hiyerarşik organizasyonu ne kadar güçlü ve katı olursa, uyum ve dostluk bağları da o kadar yüksek olur.
Tersine, eğer meslektaşların ortak bir hedefi varsa, çoğu arkadaşlığa dönüşen kişisel ilişkilerin ortaya çıkması muhtemeldir. Psikolog, "Kişisel rekabet arkadaşlığı engeller ve ortak görevleri yerine getirmek, ortak zorlukların üstesinden gelmek tam tersine buna katkıda bulunur" diye açıklıyor. “Şu anki yakın arkadaşımla, yönetimin iş dışındaki tüm bağlantıları çeşitli şekillerde bastırdığı özel bir şirkette tanıştık. Dostluğumuz koşullar sayesinde değil, koşullara rağmen ortaya çıktı. Ve gerçekten güçlü olduğu ortaya çıktı” diyor satış müdürü 33 yaşındaki Anton.
Margarita Zhamkochyan, "Toplumun hiyerarşik organizasyonu ne kadar güçlü ve katı olursa, uyum ve dostluk bağları da o kadar yüksek olur" yorumunu yapıyor. - Bu gibi durumlarda arkadaşlık bir hayatta kalma yolu haline gelir. Bu hem küçük bir şirket hem de tüm eyalet için geçerlidir. Yani hükümetin insanlara baskı uyguladığı, sürekli ilişkilere müdahale ettiği ve onları düzenlediği Sovyetler Birliği'nde pek çok kişi çok yakın arkadaştı.”
...veya ayrı
Çalışma ilişkilerinin bir başka yönü de kadın ve erkek arasındaki ilişkilerdir. 34 yaşındaki programcı Oksana, "Bazı erkek meslektaşlarım benim için gerçek arkadaş oldu" diyor. “Çalışmaya ve iletişim kurmaya ilgi duyuyoruz çünkü hayata, işe, olgulara ve süreçlere dair farklı görüşlerimiz birbirini mükemmel şekilde tamamlıyor.”
Anna Varga, "İşyerinde kadın ve erkek arasında dostluk mümkündür, ancak birbirlerine karşı cinsel iddialar, çekicilik, aşk olmadığında" diyor. - Çünkü ofis romantizmi her zaman geçicidir. Peki ya bundan sonra? Tek bir takımda bir arada yaşamanın çok rahatsız edici bir durumu. Bu yüzden ya kendisi ya da kendisi sık sık şirketten ayrılmak zorunda kalıyor."
İş yerindeki arkadaşlıkların sınırlarını anlamak, onları takdir etmemize yardımcı olabilir.
İster yakın bir arkadaşlık ister arkadaşlık olsun, iş ortamında bu ilişkiler her zaman sınanır, çünkü çatışmalar ya da resmi hiyerarşideki değişiklikler nedeniyle bu ilişkilerin bozulması riski her zaman vardır. 35 yaşındaki Anna şunları söylüyor: “Geçenlerde terfi aldım” diyor ve şöyle devam ediyor: “Bölüm başkanlığına atandım. - Ve bazı çalışanlar neredeyse benimle iletişim kurmayı bıraktı. Şok oldum ve kırıldım."
Margarita Zhamkochyan, "Statü veya iş değiştirirken bazılarımız dün hakkında hiç şüphe duymadığımız ilişkileri kesintiye uğratıyor" diye yansıtıyor. - Kural olarak bu, durumumuza, mali durumumuza veya anlık kötü veya iyi ruh halimize bağlı olmayan dostane ilişkileri arkadaşlıkla karıştırmamız nedeniyle olur. Mesafelerden, yıllardan, toplantıların sıklığından, planların uyumsuzluğundan etkilenmez.”
Peki kendinizi hayal kırıklığından korumak mümkün mü? Belki evet. İş yerindeki arkadaşlıkların sınırlarını bilmek, bu arkadaşlıklar gerçekleştiğinde onları takdir etmemize ve o kadar da güçlü olmadıkları takdirde hayal kırıklığına uğramamamıza yardımcı olabilir.
Hayal kırıklığı için üç çözüm
- Dikkat. Anna Varga, "İş yerinde özellikle dikkatli olmak, mesafenizi koruyabilmek ve büyülenmemek önemlidir" diyor. - Bir meslektaşla iletişim, birbirlerinin kademeli olarak tanınmasını ve incelenmesini gerektirir. Bunu anlayacak kadar uzun süre iletişim kurmanız gerekiyor.
- Sınırları bilmek. Luce Janin-Devillard, "Sıcak duygularınızı yalnızca işyerinde harcamamalısınız" diye açıklıyor. “Bu ilişkiler iç huzurumuzun diğer kaynaklarından biri haline gelebilir.”
- Taktikler. Margarita Zhamkochyan şöyle tavsiye ediyor: "Arkadaşlıklarımızı çeşitlendirmeye değer, böylece tek bir kişiye bağımlı hale gelmeyelim veya kendimizi tamamen izole edilmiş halde bulmayalım."
Orta gruptaki yaratıcı proje “Dostluk bir gülümsemeyle başlar.”
Olga Vyacheslavovna Varlamova, MKDOU “Gavrilovo-Posad anaokulu No. 1” öğretmeni, Gavrilov-Posad
Tanım: Bu proje, 4-5 yaş arası çocuklar, ebeveynler ve öğretmenler için tasarlanmış arkadaşlıkla ilgilidir. Her insanın, zor anlarında hep yanında olan, sevincini de, acını da paylaşmaya hazır, gerekirse elindeki her şeyi sana vermeye hazır bir arkadaşı vardır.
Proje tipi: yaratıcı
Süre: kısa vadeli (1 hafta)
Proje katılımcıları:öğretmen, çocuklar, müzik direktörü, ebeveynler.
Konunun alaka düzeyi: Dostluk, insanlar arasında sevgiye, güvene, samimiyete, karşılıklı sempatiye, ortak ilgi alanlarına ve hobilere dayanan kişisel, özverili bir ilişkidir. Zorunlu dostluk işaretleri karşılıklılık, güven ve sabırdır. Günümüzde gençler arasındaki zulüm ve ilgisizlik sorunu giderek daha belirgin hale geliyor. İnsanlara karşı insancıl bir tutumun temeli - empati kurma, sempati duyma yeteneği - çeşitli yaşam durumlarında kendini gösterir. Bu nedenle çocukların yalnızca doğru davranışa ilişkin fikirleri değil, her şeyden önce ahlaki duyguları da geliştirmeleri gerekir.
Projenin amacı:Çocuklarda arkadaş olmanın ne demek olduğu kavramını oluşturmak, akranlar arasında dostane ilişkiler kurmak.
Görevler:
Eğitici:
- çocukların insanlar arasındaki dostluk hakkında fikirlerini oluşturmak;
- çocuklara dostane etkileşim biçimlerini öğretmek;
- Arzularınızı sınırlayarak akranlarınızın arzularını dikkate almayı öğrenin;
- davranış kültürü ve insanlar arasındaki ilişkiler hakkındaki bilgileri genişletmek ve sistematikleştirmek.
Eğitici:
- sosyal ve iletişim becerilerini geliştirmek;
- çocuğun kişiliğinin duygusal yönünü geliştirmek;
- çocukların yaratıcı ve konuşma yeteneklerini geliştirmek.
Eğitici:
- nezaket, özen, dikkat, sempati gösterme ve karşılıklı yardım sağlama ihtiyacını geliştirmek;
- Sağlıklı bir rekabet ruhunu teşvik edin ve takım birliğini teşvik edin.
Ebeveynlerin projenin uygulanmasına katılımı: Duygusal rahatlık, karşılıklı anlayış ve destek atmosferi yaratın. Çocuklarla birlikte dostluk ve sohbetlerle ilgili şiirler öğreniyoruz.
Proje uygulama planı:
1. Konuşma: "Arkadaşlığa nasıl değer verileceğini bilin."
2. “Arkadaşlığın başladığı yer” orta grubundaki GCD'nin özeti.
3. Kurgu Okumak: M. Plyatskovsky “Dostluk Dersi”, E. Uspensky “Timsah Gena ve Arkadaşları”,
V. Kataev “Çiçek - yedi renkli çiçek”, L. Voronkova “Annem ne derdi?”, Rus halk masalı “Tilki ve Turna”,
E. Uspensky “Fyodor Amca, köpek ve kedi” (kitaptan bölümler).
4. "Zayushkina'nın kulübesi" masalının yeniden canlandırılması.
5. Didaktik oyunlar: "Nazik ve kibar sözler", "Ruh halinizi aktarın", "Ruh halini tahmin edin", "Bana arkadaşınızın kim olduğunu söyle?" (bir arkadaşınızı açıklamasına göre tanıyın), “Evet - hayır”, “Resmi tamamlayın.”
6. Dostlukla ilgili atasözleri ve sözler.
7. Dostlukla ilgili şiirleri ezberlemek.
8. Parmak oyunları: “Büyük parmağı ziyaret etmek”, “Turuncu”, “Çıyanlar”, “Dost parmaklar”, “Grubumuzdaki arkadaşlar”.
9. Açık hava oyunları: “Yavru kediler”, “Kendine bir eş bul”, “Lavata”, “Topu it”, “Teremok”.
10. Konulu rol yapma oyunları: “Aile”, “Kafede”, “Anaokulu”.
11. "Biz dost canlısı insanlarız" fotoğraf sergisinin oluşturulması.
12. Mirilki - çocukların barışmasına yardımcı olur.
13. Ebeveynlere yönelik istişareler: “Güçlü dostluk”, “Ailede yetişkinlerle çocuklar arasındaki dostane ilişkiler, çocukta olumlu karakter özelliklerinin geliştirilmesinin temelidir.”
Beklenen Sonuç: Takım oluşturma, nezaket, özen, ilgi, sempati gösterme, karşılıklı yardımlaşma.
Proje faaliyetlerini uygulama stratejisi:
Bu proje, MKDOU 1 No'lu anaokulunun ikincil grubu çerçevesinde bir öğretmen, müzik direktörü ve çocukların ortak faaliyetlerinde yürütülmektedir.
Proje faaliyet ürünü: Ortak yaratıcılık, oyunlar, ebeveynler için öneriler.
Proje sunumu: Tematik boş zaman: "Biz dost canlısı insanlarız, hiç kavga etmeyiz."
“Dostluk bir gülümsemeyle başlar” projesine başvurular
Konuşma "Arkadaşlığa nasıl değer verileceğini bilin."
Hedef:Çocukların arkadaşlık, kiminle ve neden arkadaş olduklarına dair fikirlerini öğrenin.
Konuşmanın ilerleyişi:
Öğretmen: (bir şiir okur)
Dostluk ılık bir rüzgardır
Dostluk parlak bir dünyadır.
Dostluk şafak vakti güneştir,
Ruh için neşeli bir ziyafet.
Arkadaşlık sadece mutluluktur.
İnsanların tek bir dostluğu vardır.
Dostlukla kötü hava koşullarından korkmazsınız,
Dostlukla baharda hayat doludur.
Öğretmen: Çocuklar, bu şiir neyle ilgili? (çocukların cevapları)
Evet bu dostlukla ilgili bir şiir. Arkadaş olmak, gücenmemek, oyuncaklarını paylaşmak ve yardım etmek demektir. Buna karşılık arkadaş, her zaman orada olan ve zor zamanlarda yardım edecek kişidir. Örneğin giyinmek veya ayakkabı giymek, ayakkabı bağcığı ve atkı bağlamayı öğretmek. Her zaman öğle yemeğini paylaşan kişi. Arkadaş bulmak o kadar da zor değil ama iyi bir ilişki sürdürmek daha zor. Her insanın bir arkadaşı vardır (olmalıdır), değil mi? Eminim sizin de arkadaşlarınız vardır. Bize bunlardan bahsedin (3-5 veya daha fazla ifade). Arkadaş kimdir? İyice düşün ve bana kime arkadaşın diyebileceğini söyle?
(Öğretmen çocukların görüşlerini dinler.) Özleri çoğu zaman bir arkadaşın ilginç olduğu, rahatsız etmeyen, her şeye itaat eden, oyuncakları ve tatlıları isteyerek paylaşan biri olduğu gerçeğine iner. Arkadaşa, hem sevincinizi hem de acınızı paylaşmaya hazır, gerekirse size sahip olduğu her şeyi vermeye hazır olan kişi denilebilir” diye açıklıyor öğretmen ve soruyor: “Arkadaşınıza nasıl davranmalısınız?”
Öğretmen: Şimdi arkadaşınızın yanına gitmenizi ve sevincinizi, iyi ruh halinizi ve sıcaklığınızı paylaşmanızı öneririm (çocuklar bir eş arıyor).
Bu sözleri benimle tekrarla:
Ben küçük bir adamım! (kendisini işaret ederek).
Sen küçük bir adamsın! (arkadaşını işaret ederek).
Benim bir kalbim var (eliyle kalbe işaret ediyor).
Bir kalbin var (elini arkadaşının kalbine doğrultarak).
Yanaklarım pürüzsüz (yanaklarımı ovuyoruz).
Yanaklarınız pürüzsüz (arkadaşımızın yanaklarını ovuyoruz).
Dudaklarım tatlı (dudakları işaret ediyor).
Dudakların çok tatlı (arkadaşının dudaklarını işaret ediyor).
Ben seninle arkadaşım (el ele tutuşun).
Arkadaşlığımıza değer veriyorum (bir arkadaşlarına sarılıyorlar).
“Güçlü Dostluk” şarkısı çalınıyor.
Öğretmen: Arkadaşlık en büyük değerdir, bir hazinedir ve kaderin bir armağanıdır. Arkadaşlık bize okulda, işte ve genel olarak hayatta her zaman yardımcı olur. Onun sayesinde kişi ruhen daha iyi, daha nazik ve daha güçlü hale gelir. Bu nedenle iyi bir arkadaşa sahip olmak, insanın onsuz yaşayamayacağı büyük bir nimettir!
Konuşmanın gelişimi üzerine notlar “Arkadaşlığın başladığı yer.”
Hedef:Çocukların “arkadaş”, “arkadaşlık” gibi kavramlarla ilgili bilgilerini oluşturmak.
Görevler:
- Dostça ilişkilerin kurallarını güçlendirin.
- Çocukların çeşitli durumlarda başkalarının duygu ve eylemlerini değerlendirme becerisi kazanmasını sağlayın.
- Çocukların doğru telaffuzunu güçlendirin, tam cevapları izleyin ve konuşmada sıfatları etkinleştirin.
- Başkalarına karşı dostane bir tutum geliştirin.
Ön çalışma: dostluk, arkadaşlar hakkında konuşma; gruptaki çatışma durumlarını tartışmak ve bunları çözmenin yollarını bulmak; resimlere bakmak, kurgu okumak, dostlukla ilgili atasözlerini öğrenmek; dostluk hakkında şarkılar dinlemek ve söylemek.
GCD hareketi:
Öğretmen: Sevgili çocuklar! Hepinizi sağlıklı ve iyi bir ruh halinde gördüğüme sevindim. Gerçekten gün boyunca iyi bir ruh halinde kalmanı istiyorum. O halde birbirimize dostça gülümseyelim.
Bütün çocuklar bir daire içinde toplandı
Ben senin arkadaşınım ve sen de benim arkadaşımsın.
El ele tutuşalım, sımsıkı
Ve birbirimize gülümseyelim.
Öğretmen: Beyler, arkadaşlık nerede başlar? (çocukların cevapları).
Doğru, dostluk bir gülümsemeyle başlar çünkü gülümseyen insan arkadaş canlısıdır. Hayırsever insan senin için en iyisini dileyen kişidir.
Hepimizin aynı olduğunu mu sanıyorsun? (çocukların cevapları).
Tabii ki değil! Hepimiz birlikte iletişim kurmamıza ve yakınlarda yaşamamıza rağmen karakter, görünüş, arzular ve çok daha fazlası bakımından birbirimizden farklıyız. Bizi birleştiren ortak noktalarımız da var.
Oyun “Dikkatlice dinle!”
Bunu şimdi göreceğiz. Hadi oyun oynayalım. Sana bir görev söyleyeceğim ve sen de ona hareketlerle karşılık vereceksin.
Egzersizi sevenler ellerini kaldırsın.
Dondurma sevenler için ellerinizi çırpın.
Dışarıda yürümeyi sevenler ellerini kemerine koysun.
Ziyaret etmeyi sevenler sağ ayağını damgalasın.
Çizgi film sevenler için atlayın.
Öğretmen: Ne kadar çok ortak noktamız olduğunu, kaç tane favori aktivitemizin olduğunu görüyorsunuz! Arkadaşlar, bu sabah postacı anaokuluna bir mektup getirdi. Bakalım kimden? Mektubun kedi Leopold'dan gelen bir iade adresi var. Bunun kim olduğunu biliyor musun, hangi masaldan? (çocukların cevapları) Evet, doğru, "Kedi Leopold'un Macerası." Mektubu okuyalım.
“Merhaba sevgili arkadaşlar! Kedi Leopold sana yazıyor. Şakacı küçük fareler bana eziyet ediyordu. Ne kadar haylazları dostluğa ve sakinliğe çağırsam da, fareler her seferinde yeni numaralar buluyor. Ve komik olan şey, küçük farelerin genellikle tuzaklara kendilerinin düşmeleridir. Sonra yardımlarına koşuyorum ve pişman olan küçük fareler şaka yapmamaya çalışıyor. Ama her şey yeniden başlıyor ve samimiyetime ve nezaketime inanmayı reddeden farelerin bana dediği gibi, yine "aşağılık bir korkak" oluyorum. Lütfen küçük farelerle arkadaş olmama yardım edin."
Öğretmen: Çocuklar, Kedi Leopold'a yardım edebilir miyiz? (Evet)
Ama önce dinlenelim.
Beden eğitimi dakikası:"Biz arkadaşız".
El ele tutuşun
Sağa dön sola dön! (sağa - sola döner)
Haydi eğlenelim (alkışlar)
Atlama (atlama)
Ve kendi etrafında dön (dönüyor)
Bir sürü mutlu insan (bir daire içinde yürüyoruz)
Bizim için iyi, sadık arkadaşlar.
Kavga etmeyelim (merkeze yaklaşıyoruz)
Üzüntüyü unutalım! (geri dönüyoruz)
Öğretmen: Çocuklar, önünüzdeki dört resme bakın, sizce hangisi tuhaf? Çocuklar “ekstra” resmi seçerler. Tartışma sırasında şu sonuca varıyoruz: üç resim nazik, neşeli çocukları gösteriyor ve dördüncüsü kavgacıları gösteriyor, bu yüzden "gereksiz". Bu resimleri bir kutuya koyacağız. Küçük farelerin gerçek bir arkadaşın nasıl olması gerektiğini görmesine izin verin. (nazik, düşünceli, cesur, cesur, şefkatli vb.). Öğretmen: Şimdi oynayalım.
Oyun "Övgüler".
Birbirimize güzel sözler söyleyelim. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, arkalarını dönerler, birbirleriyle el sıkışırlar ve şöyle derler: "Sveta, nazik." "Alina, önemsiyorsun." "Polina, sen güzelsin ve akıllısın." “Maxim, sen cesursun, çalışkansın” vb. Öğretmen: Arkadaşlık hakkında hangi atasözlerini öğrettiğimizi hatırlamanın zamanı geldi. Çocuklar:
Arkadaşın yoksa ara, bulursan ona sahip çık.
Nazik bir söz, nazik bir cevaptır.
Arkadaşlık paradan daha değerlidir.
Dostluk büyük bir güçtür.
Dostluk dalkavuklukla değil, doğruluk ve onurla güçlenir.
Arkadaşınızı sorun yaşamadan tanıyamazsınız.
Dostluğun bedeli dostlukla ödenir.
Eğitimci: Aferin! Arkadaşlık hakkında birçok atasözü biliyorsunuz. Her şeyi yazdım, onları da bir kutuya koyacağız. Arkadaşlığa değer vermeli ve arkadaşlarınızı kırmamalısınız, ancak iyi arkadaşlara sahip olmak için kendiniz de iyi bir arkadaş olmayı öğrenmelisiniz.
Arkadaşlık hakkında alışılmadık bir poster yapalım. (çocuklar masaya büyük bir Whatman kağıdıyla yaklaşırlar).
Arkadaşlar, palmiye güvenin, samimiyetin ve dostluğun sembolüdür. Eğer gezegenimizde yetişkinler ve çocuklar arkadaşsa o zaman gezegenimize Barış ve Dostluk Gezegeni diyebiliriz. Posterimize el izlerimizi bırakalım (çocuklar avuçlarını çok renkli boyalara batırıp daire yaparlar.)
“Dostluk Şarkısı” müziğini çal (“Maşa ve Ayı” çizgi filmi)
Öğretmen: Bu bizim sahip olduğumuz dostluk çemberidir. Onun da fotoğrafını çekip bir kutuya koyalım. Arkadaşlar şu an ruh haliniz nasıl? (çocukların cevapları).
Neşeli ruh halinin şerefine, grubumuzdaki çocukların dostluğunun şerefine, sabun köpüğünden havai fişek fırlatmayı öneriyorum. Sabun köpüğü üfleme.
Öğretmen: Ayrıca bir kutuya sabun köpüğü koyacağız. Her şeyi toplayıp paketi farelere göndereceğiz. Kirli ve yaramaz olmayı bırakacaklarını düşünüyorum. Ve birlikte yaşayacaklar ve o zaman hayat mutlaka güneşli tarafını onlara çevirecek.
Arkadaşlar, birbirinize bakın, gülümseyin. Her biriniz herkes için bir neşe kaynağısınız. Her biriniz küçük bir mucizesiniz! Eğer bir dostunuz varsa onunla olan dostluğunuza sahip çıkın, ona değer verin.
Masal dramatizasyonu: “Zayushkina'nın kulübesi”
Hedef:Çocukların bir karakterin belirli karakter özelliklerini geliştirme, bunları bağımsız olarak aktarma, ifade araçları bulma becerilerini geliştirmek. Diyalojik konuşmayı geliştirin. Tiyatro ve oyun etkinliklerine sürdürülebilir bir ilgi geliştirin.
Eylemin ilerlemesi(2 kulübe var: buz ve bast, her yerde kar var)
Yazar: Bir zamanlar bir tilki ve bir tavşan vardı, tilkinin bir buz kulübesi ve tavşanın bir sak kulübesi vardı. Bahar geldi, tilkinin kulübesi eridi ama tavşanın kulübesi hâlâ orada. (bahar müziği sesleri, çocuklar güneşi, ağaçları, kuşları, kelebekleri taklit eder). Bunun üzerine tilki tavşandan ısınmasını istedi, o da onu dışarı attı. Bir tavşan yürür (hüzünlü müzik çalar, tavşan üzüntüyü taklit eder) ve ağlar ve köpekler onunla tanışır. Köpekler: Neden ağlıyorsun tavşancık? Tavşan: Nasıl ağlamayayım, benim bir kulübem vardı ve tilkinin de bir buz kulübesi vardı, benden ısınmamı istedi ve beni kovdu.
Köpekler: Ağlama tavşancık, onu dışarı atacağız.
Yazar: Kulübeye gittiler.
Köpekler: Hav, hav, dışarı çık, tilki.
Fox: Dışarı atladığım anda, dışarı atladığım anda hurdalar arka sokaklara uçacak!
Yazar: Köpekler korktu ve kaçtı. Ve tavşan tekrar yürüyüp ağlıyor ve onunla bir ayı karşılaşıyor.
Ayı: Neden ağlıyorsun tavşancık?
Tavşan: Nasıl ağlamayayım Mishenka, bir kulübem vardı ve tilkiler buz gibiydi, bahar geldi, tilkinin kulübesi eridi, benden onunla ısınmamı istedi ve beni kovdu.
Ayı: Ağlama tavşancık, gidelim, onu dışarı atacağım.
Tavşan: Hayır, onu dışarı atmayacaksın, köpekler onu kovaladı ve dışarı atmadı, sen de onu dışarı atmayacaksın.
Ayı: Hayır, seni dışarı atacağım.
Yazar: Kulübeye gittiler, ayı hırladı.”
Ayı: Dışarı çık tilki.
Yazar: Ayı korktu ve kaçtı. Bir tavşan yürüyor ve ağlıyor ve onu bir kurt karşılıyor.
Kurt: U-U-U-U, neden ağlıyorsun küçük tavşan?
Tavşan: Nasıl ağlamayayım, benim bir kulübem vardı ve tilkinin de bir buz kulübesi vardı, benden ısınmamı istedi ve beni kovdu.
Kurt: Ağlama tavşancık, gidelim, onu dışarı atacağım.
Tavşan: Hayır, onu dışarı atamazsınız, köpekler onu kovaladı, kovaladı ve kovmadı, ayı onu kovaladı, kovaladı ve kovmadı ve siz onu kovmayacaksınız.. .
Kurt: Hayır, seni dışarı atacağım.
Yazar: Kulübeye yaklaştılar ve kurt uludu.
Kurt: U-U-U, dışarı çık tilki.
Fox: Dışarı atladığım anda, atladığım anda hurdalar arka sokaklara akacak.
Yazar: Kurt korktu ve kaçtı ama tavşan her zamankinden daha çok yürüyor ve ağlıyor.
Ve onu bir horoz karşılıyor. (neşeli müzik sesleri)
Horoz: Ku-ka-re-ku, neden ağlıyorsun küçük tavşan?
Tavşan: Nasıl ağlamayayım Petya, benim bir kulübem vardı ve tilkinin bir buz kulübesi vardı, bahar geldi, tilkinin kulübesi eridi, ısınmamı istedi ve beni kovdu.
Horoz: Hadi gidelim, onu dışarı atacağım.
Tavşan: Hayır, onu dışarı atamazsınız, köpekler onu kovaladı, kovaladı ve kovmadı, ayı kovaladı, kovaladı ve kovmadı, kurt onu kovaladı, kovaladı ve kovmadı onu dışarı at, sen de onu dışarı atmayacaksın.
Horoz: Hayır, seni dışarı atacağım.
Yazar: Kulübeye gittiler, horoz öttü.
Horoz: Ku-ka-re-ku, tırpanı omuzlarımda taşıyorum, tilkiyi kırbaçlamak, tilkiyi fırından çıkarmak istiyorum!
Fox: Botları giyiyorum.
Horoz: Ku-ka-re-ku, tırpanı omuzlarımda taşıyorum, tilkiyi kırbaçlamak, tilkiyi fırından çıkarmak istiyorum!
Fox: Bir kürk manto giyiyorum.
Horoz: Ku-ka-re-ku, tırpanı omuzlarımda taşıyorum, tilkiyi kırbaçlamak, tilkiyi fırından çıkarmak istiyorum!
Yazar: Tilki kulübeden dışarı fırladı ve arkasına bakmadan koştu ve horoz ile tavşan birlikte neşe ve mutluluk içinde yaşadılar.
Neşeli müzik sesleri (“Oh, sen gölgelik”), masal dansındaki tüm kahramanlar ve katılımcılar, tavşan ve horoz çemberin ortasındadır.
Projedeki çalışmalarda kullanılan didaktik oyunların tanımı.
"Nazik ve kibar sözler."Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Yetişkin topu alır ve oyuna başlar. Herhangi bir kibar veya nazik söz söylüyor ve topu çocuklardan birine atıyor. Topu yakalayan kişi yeni bir kelime bulur, ismini verir ve topu başka bir çocuğa atar. "Kaba" bir kelime söylendiğinde top yakalanmaz ve çocuk bu kelimeyi neden sevmediğini veya nahoş bulduğunu açıklayabilir.
"Ruh Halinizi Tahmin Edin"
Öğretmen çocuklara her insanın farklı ruh halleri olduğunu söyler. Durumları adlandırıyor ve çocuklardan belirli durumlarda hangi duyguları yaşayacaklarını yanıtlamalarını istiyor: Anne yürüyüşe çıkmanıza izin vermiyor; baban sana güzel bir oyuncak verdi; küçük erkek kardeş seninle dalga geçiyor vb.
"Nasıl bir ruh hali"
Seçenek 1:
Çocukların üzerinde insanların yazılı olduğu kartların bulunduğu zarflar vardır. Masanın ortasına şu veya bu duyguyu (sevinç, üzüntü, şaşkınlık, öfke, korku, korku) içeren bir piktogram kartı yerleştiriyoruz.
Görev: Piktogram kartında belirtilen duygusal duruma sahip insanları gösteren kartları bulun.
Seçenek 2:
Duygusal durumları temsil eden kartlar masaya yüzü aşağı bakacak şekilde yerleştirilir. Bir çocuk herhangi bir kartı seçer.
Görev: Bu duyguyu canlandırın. Diğer çocukların görevi bunun hangi duygu olduğunu tahmin etmektir.
"Çizimi tamamla."
Çocuğa bir çizim verilir ve duygusal durumu olan kişilerin çizimini tamamlaması istenir. Bu, yaratıcı hayal gücünün ve ince motor becerilerinin gelişimini destekler.
"Açıklamaya göre öğrenin."
Çocuk arkadaşına saçının ne renk olduğunu, neyle oynamaktan hoşlandığını, ne giydiğini vb. anlatmalıdır.
"Evet evet evet. Hayır hayır hayır"
Öğretmen: sorular sorar ve çocuklar koro halinde cevap verir.
1.Güçlü eller kavgaya koşacaktır (hayır, hayır, hayır)
2. Nazik eller köpeği sevecek (evet-evet-evet)
3. Akıllı eller oynayabilir (evet, evet, evet)
4. Nazik eller acıtır (hayır, hayır, hayır)
5. Hassas eller iyileşebilir (evet, evet, evet)
6.Güçlü eller dalga geçecektir (hayır, hayır, hayır)
7. Güçlü arkadaş olacağız (evet, evet, evet)
Eğitimci:
Siz hepinizsiniz
Hepiniz okul öncesi çocuklarısınız
Kimseyi zor durumda bırakmayacağız
Almayacağız, isteyeceğiz.
Hepimiz iyi olacağız.
Birlikte neşeli ve kolaydır.
Proje üzerinde çalışırken kullanılan atasözleri ve sözler.
Arkadaşınızı sorun yaşamadan tanıyamazsınız.
Arkadaş olmadan hayat zordur.
Eğer bir arkadaş olsaydı, boş zaman olurdu.
Gerçek bir dostun bedeli yoktur.
Dostun suyu düşmanınkinden daha iyidir; bal.
Ağaç kökleriyle bir arada tutulur, insan ise dostlarıyla bir arada tutulur.
Dostluk büyük bir güçtür.
Dost kara günde belli olur.
Arkadaşın yoksa ara, bulursan ona sahip çık.
Eski bir arkadaş iki yeni arkadaştan daha iyidir.
Yüz rubleniz yok ama yüz arkadaşınız var.
Dostluk cam gibidir, kırarsan bir daha toparlanmaz.
Birimiz hepimiz, hepimiz birimiz için.
Arkadaşı olmayan insan kökü olmayan ağaca benzer.
Dostluk en değerli hazinedir.
Arkadaşlık paradan daha değerlidir.
Güzel bir söz zenginlikten daha değerlidir.
Bir arkadaş uğruna tipiye ve kara katlanın. Masa örtüsü masadan kaldırılır ve dostluk kaybolur.
Proje üzerinde çalışırken kullanılan, ezberlenecek şiirler.
Arkadaşlık hakkında.
Esinti güneşle arkadaştır,
Ve çiy çimenlerle birliktedir.
Bir çiçek bir kelebeğin dostudur,
Biz seninle arkadaşız.
Arkadaşlarla her şey yarıda,
Paylaşmaktan mutluluk duyuyoruz!
Sadece arkadaşlarla kavga ediyorum
Asla! (Entin Yuri)
Kız arkadaşlar.
Kız arkadaşımla kavga ettik
Ve köşelere oturdular.
Birbirimiz olmadan çok sıkıcı!
Barış yapmamız gerekiyor.
Onu kırmadım -
Az önce oyuncak ayıyı tuttum
Oyuncak ayıyla birlikte kaçtı
Ve şöyle dedi: “Vazgeçmeyeceğim!”
Gidip barışacağım
Ona bir oyuncak ayı verip özür dileyeceğim.
Ona bir top vereceğim, ona bir tramvay vereceğim.
Ben de şunu söyleyeceğim: "Hadi oynayalım!" (A.Kuznetsova)
Sunmak.
Bir arkadaşım beni görmeye geldi
Ve onunla oynadık.
Ve işte bir oyuncak
Birdenbire ondan hoşlandım:
Harika kurbağa,
Neşeli, komik.
Oyuncak olmadan sıkıldım -
Bu benim favorimdi!
Ama yine de bir arkadaşım
Oyuncağını verdim. (Elena Blaginina)
Projede kullanılan parmak oyunları.
Ayak başparmağını ziyaret etmek.
Ayak başparmağını ziyaret ederken,
Hemen eve geldiler
Dizin ve orta
İsimsiz ve son.
Küçük parmağın kendisi de küçük bir parmaktır.
Eşiği çaldı.
Birlikte parmaklar arkadaştır,
Birbirleri olmadan yaşayamazlar.
Turuncu
Bir portakalı paylaştık.
Bizden çoğumuz var ama o bir tane! (Sol el yumruk halinde, sağ el onu sıkıyor)
Bu dilim kirpi için (Sağ elimiz ile serçe parmaktan başlayarak sol elimizin parmaklarını tek tek açıyoruz).
Bu dilim siskin için.
Bu dilim yavru kediler içindir.
Bu dilim ördek yavruları içindir.
Bu dilim kunduz içindir.
Ve kurt için - soyun! (Her iki fırçayı da sallayın)
Kırkayaklar.
Iki kırkayak
Yol boyunca koştular. (Her iki elin orta ve işaret parmakları birbirine doğru gider)
Buluştuk, (Avuç içi birbirine bakar)
Sarıldık (bir elimizi diğeriyle birkaç kez sıktık) (Avuç içlerimiz açık)
Zorla ayrıldık - (Avuçlarınızı açın)
Ve - elveda dedi! (İki el birbirine doğru sallanır)
Dost parmaklar.
Bu parmaklar kıstırır (başparmak ve işaret parmağıyla diğer elin ayasını kıstırırız)
Bu parmaklar yürür (işaret ve orta parmaklar diğer el boyunca “yürür”).
Bunlar sohbeti severler, (Orta ve isimsiz sürtüşmeler)
Bunlar sessiz bir şekerleme içindir. (Yüzüğü ve serçe parmakları avucunuza bastırın.)
Ve küçük parmağı olan büyük olan kardeş
Kendilerini temiz bir şekilde yıkayabilirler. (Başparmağınızı küçük parmağınızın etrafında çevirin.)
Onlar bizim gruptan arkadaşlar.
Onlar bizim grubumuzdaki arkadaşlar (parmaklar birleştirildi)
Kızlar ve erkekler. (birkaç kez kaleye)
Seninle arkadaş olacağız
Küçük parmaklar.
Bir, iki, üç, dört, beş (serçe parmağın parmakları dönüşümlü olarak)
Saymaya başlıyoruz.(birbirimize bağlanın)
Bir iki üç dört beş
Saymayı bitirdik. (eller aşağı, el sıkışın)
Proje üzerinde çalışırken kullanılan açık hava oyunları.
"Kediler ve köpek yavruları."
Hedefler: mekansal yönelimde el becerisini geliştirmek. Tırmanma, koşma egzersizleri yapın.
Oyunun açıklaması: Oyuncular iki gruba ayrılır: bazıları "yavru kedi", diğerleri "yavru", sitenin farklı uçlarında bulunurlar. Sinyal üzerine yavru kediler oynuyormuş gibi hafifçe koşmaya başlar. "Yavru kedi!" "miyav!" diyorlar Buna yanıt olarak yavru köpekler "hav-hav-hav!" diye havlarlar ve hızla jimnastik duvarına tırmanan yavru kedilerin peşinden dört ayak üzerinde koşarlar. Yavrular yerlerine geri döner.
2-3 tekrardan sonra çocuklar rol değiştirir. Oyunu şu şekilde sonlandırabilirsiniz: Herkesi "kedi gibi" sessizce ve yavaş yürümeye ve birbirlerine sarılmaya davet edin.
"Kendine bir eş bul."
Hedef: Birbirinize müdahale etmeden hızlı koşmayı öğrenin; renklerin adlarını düzeltin.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen oyunculara çok renkli bayraklar dağıtır. Öğretmenin işaretiyle çocuklar koşuyor, tef sesiyle birlikte bayrağın rengine göre bir eş bulup el ele tutuşuyorlar. Birinin çiftsiz kalması için oyuna tek sayıda çocuğun katılması gerekir. Oyunu bırakıyor.
"Lavata".
Oyuncu sayısı: 3-8 veya daha fazla kişi
Bir sunumcu seçilir. Çocuklar bir daire içinde dururlar, el ele tutuşurlar ve şarkı söylerler:
“Dansı yapıyoruz, tra-ta-ta, tra-ta-ta,
Dans ettiğimiz dans lavatadır.”
Ellerim iyi mi? - sunum yapan kişiye sorar.
"İyi!" - herkes hep birlikte cevap veriyor.
Herkes el ele tutuşur ve ilk iki satırı tekrarlayarak bir daire şeklinde yürür.
"Burnum iyi mi?" - sunum yapan kişiye sorar.
"İyi!" - herkes hep birlikte cevap veriyor.
Herkes işaret parmağının ucunu öndeki komşunun burnuna koyar ve ilk satırları tekrarlayarak tekrar daire şeklinde yürür.
"Dizlerim iyi mi?"
"İyi!"
Herkes avuçlarını yanlarında duran çocukların dizlerine koyar ve daire çizerek şarkı söyler.
"Kulaklarım iyi mi?"
"İyi!"
Herkes avuçlarını yanlarında daire şeklinde duran çocukların kulaklarına koyar ve yine bir şarkı eşliğinde daire şeklinde yürürler.
Oyunda vücudun diğer kısımlarını da kullanabilirsiniz: yanaklar, alın, karın.
"Topu it."
Oyuncu sayısı: 3 veya daha fazla kişi.
Envanter: balonlar.
Balonu şişirin.
Oyuncular el ele tutuşarak bir daire şeklinde dururlar.
Elleriniz dahil vücudunuzun bağlı kalması gereken herhangi bir yeri ile iterek topun yere değmesini engellemeye çalışın.
Top yere değerse grup elleriyle itme hakkını kaybeder. Top yere her temas ettiğinde yasak vücudun başka bir bölgesine de yayılır.
"Teremok".
Amaç: Çocukların taklit, hayal gücü ve motor becerilerini geliştirmek.
Ekipman: hayvan başlıkları ve maskeleri.
Tanım. En az altı oyuncu şu rolleri oynuyor: fare, kurbağa, tavşan, tilki, kurt ve ayı. Birkaç hayvan olabilir ama yalnızca bir ayı olacaktır. Tüm karakterler el ele tutuşarak bir daire çizerek yürürler ve masalın ilk sözlerini söylerler:
Tarlada bir kule-ev var, Alçak değil, yüksek değil, yüksek değil. İşte tarlada koşan, kapıda durup kapıyı çalan bir fare.
Bütün "fare" çocuklar çemberin içine koşuyor ve soruyorlar: "Küçük evde kim yaşıyor?" Alçak bir yerde yaşayan var mı? “Kimse onlara cevap vermiyor ve bir daire içinde kalıyorlar. Çocukların geri kalanı yine bir daire çizerek yürürler ve dönüşümlü olarak kurbağaya, tavşana, tilkiye ve kurda isim vererek kelimeler söylerler. Çemberde duran herkes onlara cevap verir: "Ben küçük bir fareyim", "Ben bir kurbağayım" vb. Peki sen kimsin?" Cevabı duyunca şöyle diyorlar: “Gel bizimle yaşa!” Ayıya hitap ederken şöyle cevap verir: "Ve ben Mishka'yım, herkesin tuzağı!" Bu sözlerin ardından çocuk kahramanlar kaçar ve “ayı” onları yakalamaya çalışır. Ayı, yakalanan çocuklara rolleri kendisi atar, geri kalanı ise kendi isteğiyle rolleri seçer (ayı dahil). Oyun bir kez daha kendini tekrar ediyor.
Projedeki çalışmalarda kullanılan olay örgüsü-rol yapma oyunları.
Aile.
Amaç: Toplu temizlik, aile bütçesi, aile ilişkileri, ortak boş zaman etkinlikleri hakkında bir fikir oluşturmak, sevgiyi geliştirmek, aile üyelerine karşı arkadaş canlısı, şefkatli bir tutum ve faaliyetlerine ilgi duymak.
Ekipman: Aile oyunu için gerekli tüm oyuncaklar: bebekler, mobilyalar, tabaklar, eşyalar vb.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları “aile oynamaya” davet eder. Roller istenildiği gibi atanır. Aile çok büyük, büyükannemin doğum günü yaklaşıyor. Herkes bir tatil düzenlemekle meşgul. Bazı aile üyeleri yiyecek satın alır, diğerleri bayram yemeği hazırlar, sofrayı kurar, diğerleri ise bir eğlence programı hazırlar. Oyun sırasında aile üyeleri arasındaki ilişkileri gözlemlemeniz ve onlara zamanında yardımcı olmanız gerekiyor.
Kafede.
Amaç: Halka açık yerlerde davranış kültürünü öğretmek, aşçı ve garson görevlerini yerine getirebilmek.
Ekipman: Kafe için gerekli ekipmanlar, oyuncak bebekler, para.
Oyunun ilerleyişi: Pinokyo çocukları ziyarete gelir. Bütün çocuklarla tanıştı ve diğer oyuncaklarla arkadaş oldu. Pinokyo, yeni arkadaşlarını dondurma ikram etmek için bir kafeye davet etmeye karar verir. Herkes kafeye gider. Orada garsonlar tarafından servis yapılıyor. Çocuklar siparişi doğru vermeyi ve hizmet için teşekkür etmeyi öğrenirler.
Çocuk Yuvası
Amaç: Çocukların bir anaokulunun amacı, burada çalışan kişilerin meslekleri - bir öğretmen, bir dadı, bir aşçı, bir müzik çalışanı - hakkındaki bilgilerini genişletmek, çocuklara yetişkinlerin eylemlerini taklit etme arzusunu aşılamak ve öğrencilerine özenle davranmak.
Ekipman: Anaokulunda oynamak için gerekli tüm oyuncaklar.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları anaokulunda oynamaya davet eder. İstenirse çocuklara öğretmen, dadı, müzik yönetmeni rolleri veriyoruz. Bebekler ve hayvanlar öğrenci görevi görür. Oyun sırasında çocuklarla ilişkileri izler ve zor durumlardan çıkış yolu bulmalarına yardımcı olurlar.
Mirilki projedeki çalışmalarda kullanıldı.
…
Makyaj, makyaj, makyaj
Ve artık kavga etmeyin.
Ve eğer kavga edersen,
Sonra ısıracağım.
Ve ısıramayız
Çünkü biz arkadaşız!
…
Zaten yeterince kızdık.
Çabuk barışalım:
- Sen benim arkadaşımsın!
- Ve ben de senin arkadaşınım!
Bütün hakaretleri unutacağız
Ve eskisi gibi arkadaş olacağız!
...
Böylece güneş gülümser
Seni ve beni ısıtmaya çalıştım
Sadece daha nazik olman gerekiyor
Ve yakında barışalım!
…
Bu sensin ve bu da benim.
Bana karşı iyisin.
Sevgili hediyem,
Ve başka birine ihtiyacım yok.
…
Neden küfretsin ve dalga geçsin ki?
Sana katlanmak bizim için daha iyi!
Kavga içinde yaşamak çok sıkıcı,
Öyleyse arkadaş olalım!
…
Parmak parmak
Sıkıca ele alalım
kavga ederdik
şimdi boşuna.
Projedeki çalışmalarda ebeveynlere yönelik istişareler kullanıldı.
"Dostluk güçlüdür."
İnsanlar arasındaki ilişkiler "eşit şartlarda" kurulabilir veya arkadaşlardan biri lider rolünü seçer, diğeri ise takipçi olur. Çocuğunuzun eşit bir ortak veya lider olduğunu görüyorsanız bu tür iletişimi sınırlamanıza gerek yoktur. Aynı zamanda çocuk başkaları üzerinde olumlu etki yaratan sosyal deneyim kazanır, özgüveni ve öz değer duygusu daha da artar. Çocuk bu arkadaşlığı istediği zaman reddedebilir. Ancak yasaklama tam tersi bir tepkiye neden olacaktır; şunu hatırlıyoruz: İzin verilmeyen şey özel bir çekicilik kazanır.
Çoğu zaman bir erkek veya kız çocuğunun bir anaokulundan diğerine geçerken ilk başta yeni takımdaki en az başarılı çocuklarla arkadaş olması olur - onların dikkatini çekmek daha kolaydır. Yeni gelen, yeni bir hayata başlama, yeni ilişkiler kurma ve değişim şansı olarak görülüyor. Çocuğunuzla konuşun ve şu soruyu yanıtlamaya çalışın: Neden bu erkek ve kızla arkadaş? Sebepler farklı olabilir, bu nedenle cevabınız farklı olacaktır. En tipik durumlar.
1. Çocuğunuzun özgüveni düşük olabilir. Ona öyle geliyor ki, en iyi çocuklarla arkadaşlığa layık değil ve bu Petka'nın hiç kimseden daha iyi olmasına izin vermeyin. Bu durumda iletişim durumu ancak özgüvenin artmasıyla değişebilir. Daha az eleştiri, başkalarıyla karşılaştırma yok. En küçük başarıları kutlayın ve çocuk için başarı durumları yaratın. Onun için ilginç bir aktiviteyi ve aynı zamanda yeni dostane bağlantılar kurabileceği yeni bir çocuk grubunu ortaklaşa tartışmak ve seçmek iyi olacaktır.
2. Çocuğunuz insanları nasıl değerlendireceğini bilmiyor. Arkadaşlarının kötü eylemlerini haklı çıkarıyor, dünyaya onların gözünden bakıyor ve böyle bir arkadaşla daha fazla iletişim kurmanın üzücü sonuçlara yol açabileceğini anlamıyor. Çocuğun çevresinde kimin kim olduğunu anlamasına yardımcı olmak gerekir. Dünyayı siyah tonlara boyamamaya çalışın. Unutmayın ki her insanın eksiklikleri vardır ama avantajları da vardır. Çocuğunuza diğer insanların eylemlerini analiz etmeyi ve bundan doğru sonuçları çıkarmayı öğretin.
3. Çocuk akranlarıyla nasıl ilişki kuracağını bilmiyor. Çocuk yetersiz sosyal deneyim nedeniyle etkilenir. Her şey gibi arkadaşlığın da çocuğa öğretilmesi gerekir. Oyunu nasıl doğru bir şekilde organize edersiniz, anlaşmazlığınızı nasıl ifade edersiniz, bir arkadaşınızın başarısına nasıl sevinirsiniz ve bir yenilgiye çok fazla üzülmezsiniz, bir arkadaşınızın başarısına nasıl sevinirsiniz ve bir yenilgiye çok fazla üzülmezsiniz, bir arkadaşınızı nasıl ustaca azarlarsınız? arkadaşım. Çocuğunuzun iletişim kurduğu çocukları ziyarete davet edin. Çocuğunuzla çizgi film ve dizileri tartışın. Karakterler arasındaki ilişkiye dair kendi düşüncelerinizi ifade edin ve değerlendirin.
4. Çocuğunuz, kendisine uygun olmayan bir arkadaşına benzer kişilik özellikleri gösteriyor. Bu durum, hastalığın vücutta zaten meydana geldiği, onu yok ettiği, ancak kendisini dışarıdan göstermediği gizli bir formuna benzer. Çocuk, dıştan aynı, itaatkar ve iyi huylu kalırken, içsel tutumunu çoktan değiştirmiş, bu tür istenmeyen davranışları kendisi için mümkün olduğu kadar kabul etmiş ve benzer düşünen biriyle bilinçaltında dostane ilişkiler kurmuştur. Bir süre sonra, "hastalık" çeşitli biçimlerde ortaya çıkacaktır: çocuğun olumsuzluğundan, saldırganlığından ve itaatsizliğinden belirgin korku ve belirsizlik biçimlerine, çekingenliğe kadar. Bu dava en zor olanıdır. Daha uzun süreli dış kontrol ve ebeveynlerin yardımını gerektirecektir. Çocuğunuzla onun hakkında sizi neyin endişelendirdiğini tartışmanız gerekir. İstenmeyen iletişimi sınırlayın ama yasaklarla değil, çocuğun boş zamanlarını gözden geçirerek. Ek kulüpler, stüdyolar seçin ve çocuğunuzla iletişim kurmaya daha fazla zaman ayırmaya çalışın: geziler düzenleyin, yürüyüşler yapın.
Çeşitli yöntemler denediyseniz ancak durum daha iyiye doğru değişmiyorsa, tam tersi ise, bir uzmandan yardım istemek mantıklı olacaktır. Ebeveynler ayrıca, örneğin neşeli ve kendiliğinden bir çocuğun içine kapanık ve mızmızlaştığı ve sakin bir çocuğun ise tam tersine aşırı heyecanlandığı durumlarda, çocuğun davranışındaki ani değişikliklere karşı dikkatli olmalıdır.
“Ailedeki yetişkinlerle çocuklar arasındaki dostane ilişkiler, çocukta olumlu karakter özelliklerinin geliştirilmesinin temelidir.”
Birbirinin aynısı aileler yok. Her ailenin kendine has gelenekleri ve özellikleri vardır. Ancak dengeli karaktere sahip çocukların büyüdüğü tüm ailelerdeki farklı yaşam biçimlerine rağmen, ortak bir özellik vardır: yetişkinler ve çocuklar arasında pürüzsüz, dostane ilişkiler.
Çocuğunuzla arkadaş mı olmalısınız? Bazı ebeveynler arkadaşlığın eşitler arası bir ilişki olduğuna ve çocuklarını yetiştiren yetişkinlerin çocukla böyle bir ilişki kurarak otoritelerini azaltamayacağına inanır. Bu tür ebeveynler kendilerine saygı gösterilmeyeceğinden veya itaat edilmeyeceğinden korkarlar.
Yanılmaz yetişkinler olarak konumlarında ısrarcı ve tutarlıdırlar ve yalnızca kendi fikirlerinin doğru olabileceğine inanırlar. Çocukların inatçılığına karşı hoşgörüsüzdürler, herhangi bir taviz veya taviz vermezler: Çocuktan sorgusuz sualsiz itaat talep ederler, günlük rutine tam olarak uymalarını isterler ve ne çocuğun deneyimine ne de onun artan bağımsızlığına güvenmezler. Bir çocuğa duyulan sevgi temel niteliktedir (“Çocukları okşayamazsınız - çiçek açarlar”). Bu tür ailelerdeki yetişkinler, çocuklarında arzu edilen karakter özelliklerine ilişkin bir imaja sahiptir. Bir oğul veya kız çocuğu ancak davranışları bu abartılı gereklilikleri karşıladığında olumlu olarak değerlendirilir. Bu tür ailelerdeki çocuklar sıklıkla şu yorumları duyarlar: “Asla yapman gerekeni yapmıyorsun”, “Hep yapmaman gerekeni yapıyorsun.”
Çocuklarını işe ve yardıma dahil eden ebeveynler şöyle diyor: “Çalışmalısın. Biz çalışıyoruz." Ceza veya kınama korkusuyla çocuk emri yerine getirecek, ancak bir dahaki sefere bundan kaçınmaya çalışacaktır çünkü duyguları bir yetişkinin böyle bir çağrısına yanıt vermemiştir. Çocuğun karakteri gelişiyor, ancak ebeveynler bunun ideallerine hiç uymadığını fark ediyorlar: Bir oğul veya kızda sıklıkla ortaya çıkan kişisel aşağılık duygusu, kendinden şüphe duymanın ve sürekli yasakların temeli haline gelir ve bu da bir arzuya neden olur. tam tersini yapın, kaprisler ve inatçılıkla kendilerini gösterirler.
“Neden bir çocuğun bir şeyi yapmasını yasaklıyor, hatta onu yardım etmeye zorluyorsunuz? Bazı ebeveynler "Bırakın oynasın" diyor, "O henüz küçük, büyüdüğünde ondan talep edeceğiz." Bu tür ailelerde çocuğun çocukluğunu koruyan, her şeyi onun ve onun için yaparlar. Çocuk hem yönetici hem de bakılan, şımartılan ve bağımlı bir çocuktur. Yıldan yıla, yalnızca kendi çıkarları ve arzularıyla yaşayarak, diğer insanların deneyimlerini ve zorluklarını nasıl fark edeceğini, onların arzularını hesaba katmayı ve gerektiğinde kendi isteklerinin üstesinden gelmeyi bilmiyor. Ancak biraz farklı da olabilir: Çocuğu bağımsızlığından mahrum bırakmak, aşırı ebeveyn bakımı (sürekli kaygının duygusal ifadesi, çocuğu mantıksız bir şekilde ona yakın tutmak), yetişkinlerin durumlarına aşırı bağımlılığı yaratır ve bu da iletişim yeteneğini engeller. Akranlarıyla.
Bir çocuğun olumlu karakter özelliklerini (bağımsızlık, sorumluluk, özgüven, duyarlılık vb.) geliştirmenin temeli yalnızca yetişkinler ve çocuklar arasındaki dostane ilişkiler, eşit şartlarda ilişkiler olabilir. Bu dostluk nasıl oluşuyor? Bize çoğu zaman çocukların henüz küçük olduğu ve deneyimlerimizi ve sorunlarımızı anlayamadıkları anlaşılıyor. Bu nedenle birçok yetişkin ya deneyimlerini çocuklardan saklıyor ya da iç dünyamızı çocuklardan kapatarak onları çocuğun ahlakını ve karakterinin önemli özelliklerini şekillendiren önemli ve heyecan verici empati anlarından mahrum bıraktığımızı düşünmüyor bile.
Okul öncesi çağındaki çocukların çok duyarlı olduklarını ve yetişkinleri iyi anlayabildiklerini unutmamalıyız. Oğlunuzla veya kızınızla asla bilmemeleri gereken bir şeyi, onlar hakkındaki korkularınızı ne kadar sıklıkla paylaştığınızı unutmayın. Yetişkinler, çocuğa yaşadıkları korku anlarını detaylı ve renkli bir şekilde anlatırlar. Bu canlı resimler çocuğun bilincinin bir parçası haline gelir ve karakterinin gelişimini etkileyerek bağımsızlık eksikliğinin ve kaygı duygularının ortaya çıkmasının temelini oluşturur. Akşam işten eve geldiğinde yorgunluğunu ona anlatıp, “Yardım et oğlum” diye sorman daha iyi olmaz mı?
Çocuk, bakımında size yardımcı olacak oyunlarını ve oyuncaklarını unutacak, siz de onun görev duygusuna başvurmak zorunda kalmayacaksınız. Ona, verdiğiniz acıyı, yaptığınız hatadan dolayı hissettiğiniz utanç duygusunu anlatmaktan korkmayın. Ancak bir yetişkin ile çocuk arasındaki gizli iletişim sayesinde, yetişkin zayıf ve komik görünmekten korkmadığında, çocuklar yalnızca deneyimlerinizi doğru bir şekilde anlamakla kalmayacak, aynı zamanda duyarlı, duyarlı, şefkatli ve gerçek arkadaşlara dönüşeceklerdir.
Hayatta pek çok neşeli deneyim vardır. Çocuğunuza bunlardan bahsedin, onu faaliyetlerinize daha sık dahil edin. Otoritenizin doruğundan aşağı indiğinizde, sizinle eşit bir ilişki içinde kendinizi sadece eğitimli değil, aynı zamanda annenizin koruyucusu, babanızın yardımcısı, yakın arkadaşınızın yakın arkadaşı gibi hissetme fırsatına sahip olduğunuzu göreceksiniz. Ağabeyiniz, oğlunuz veya kızınız daha iradeli ve duyarlı, bağımsız ve nazik olacak, kendilerine ve başkalarına saygı duyabilecek.
“Sınıfımızda dostluk” konulu ders saati
Hedefler: muhakeme becerilerinin geliştirilmesi; Öğrencilerin ahlaki niteliklerinin oluşumu:
arkadaş edinme, arkadaşlığa değer verme yeteneği; Bir takımda dostane ilişkilerin önemini ve değerini göstermek için sınıfınızın yaşamından örnekler kullanın.
Teçhizat: gruplara yönelik görevlerin yer aldığı kartlar; S.I. Ozhegov'un açıklayıcı sözlüğü.
Dersin ilerlemesi:
1. Giriiş.
Selamlar.
Gülümseyerek birbirimizi selamlayalım. İstenirse çiftler halinde oturun.
2.Ders saatinin konusunun belirlenmesi.
Kelime burada şifrelenmiştir. Alfabeyi kullanarak (sayı, harf numarasının sırasına karşılık gelir) çözün.
Tebrikler. Bugün sınıfımızda arkadaşlıktan ve özellikle de arkadaşlıktan bahsedeceğiz.
İnsanların dostluğa ihtiyacı var mı? (Çocukların cevapları.)
Ozhegov'un açıklayıcı sözlüğüne dönelim.
(Öğrenci okur):
Arkadaşlık, karşılıklı güvene, sevgiye ve ortak çıkarlara dayanan yakın bir ilişkidir.
3. Dostluk ile ilgili atasözleri.
Dostlukla ilgili atasözlerine çok aşinayız. Onları hatırlayalım.
100 rublem yok ama...
Eski bir arkadaş daha iyidir...
Arkadaşın yoksa ara...
Bir arkadaş tanışıyor...
4. Bir tabloyla çalışmak.
Önünüzde bir masa var. Lütfen bir arkadaşınızın sahip olması gereken nitelikleri yazarak doldurunuz.
Sınıf öğretmeni ifadeleri okuyarak bir tartışma düzenler ve öğrenciler kendilerine göre söz konusu ifadeye uyan öğrencilerin isimlerini söylerler.
Sınıfın en nazik kişisi...
Sınıfın en iyi dinleyen, anlayan ve destekleyen kişisidir...
Eğer ders sıkıcıysa, eksikleri var demektir...
İnsanların tahtada nasıl cevap verdiklerini izlemek benim için ilginç...
Belki çok yakında mükemmel öğrenciler göreceğiz...
Cömertlik sınır tanımıyor...
Tevazu her zaman süsler...
5. Gruplarla çalışmak.
2 gruba ayrılın. Görevleri olan kartlar olmadan önce. Tamamlamanız için size 5 dakika süre veriliyor.
1 grup. Arkadaşınız bir sınıf arkadaşına kötü söz söyledi. Eylemleriniz.
2. grup. Arkadaşınız ödevini yapmadı ve sizden kopyalamanızı istiyor. Eylemleriniz.
(Önerilen durumların tartışılması).
6.Arkadaşınız hakkında bir hikaye(isteğe bağlı).
Sınıf öğretmeni aynı anda yüksek sesle koro halinde adresini söylemeyi teklif ediyor, ancak aynı zamanda herkes kendi adresini duyurmaya çalışmalı, herhangi bir öğrenciden odanın uzak bir yerinde bulunan birinin adresini tekrarlamasını istiyor. Bilginin neden anlaşılamadığının nedenleri üzerine kısa bir tartışmanın ardından iletişim kurallarını gösteriyor:
Başka birinin sözünü kesemezsin!
Eğer duyulmak istiyorsanız, kendinizi dinleyebilmeniz gerekir.!
Beden eğitimi dakikası
Sınıfa geldiğimizde birbirimizi selamlıyoruz. Birbirinizi nasıl selamlıyorsunuz? Farklı ülkeler farklı şekilde selamlıyor. Hadi öğrenelim.(Çocuklar çiftler halinde karşılıklı dururlar)
Japonca selamlaşalım: Ellerinizi kavuşturun (göğüs hizasında dua ederken olduğu gibi) ve eğilin.
Birleşik Krallık'ta olduğu gibi: birbirinden çok uzakta dururken el sıkışın.
Tibetçe'de: gösteri dili.
Rusça: birbirinize sarılın
7. Arkadaşlığın kuralları.
-Dostluğun kurallarına göre yaşayalım:
1. Bir arkadaşınıza yardım edin, bir şeyin nasıl yapılacağını biliyorsanız ona öğretin.
2. Eğer bir arkadaşınızın başı dertteyse, elinizden geldiğince yardım edin.
3. Arkadaşınızla nasıl empati kuracağınızı bilin.
4. Arkadaşınıza yardım etmeye çalışın..
5. Arkadaşınız kötü bir şey yapıyorsa onu durdurun.
6. İyi dostluk, birbirlerine doğruyu söylemek demektir. İspiyonlama! Eğer bir arkadaşınız bir konuda yanılıyorsa önce ona söyleyin.
7. Sınıf arkadaşlarınızla tartışmayın, önemsiz şeyler üzerinde tartışmayın, birlikte oynamaya ve çalışmaya çalışın, kibirli olmayın, kıskanmayın, başkalarının başarılarından keyif almayı öğrenin.
8. Kötü bir şey yaptıysanız, bunu kabul etmekten ve kendinizi düzeltmekten çekinmeyin.
8. Sınıf öğretmeni : Çin benzetmesi “İyi aile”
Bir zamanlar bir aile varmış. O basit değildi. Bu ailede 100'den fazla kişi vardı. Ve bütün köyü işgal etti. Bütün aile ve bütün köy böyle yaşıyordu. Diyeceksiniz ki: ne olmuş yani, böyle ailelerin olduğunu asla bilemezsiniz. Ama gerçek şu ki, aile özeldi, bu ailede ve dolayısıyla köyde barış ve uyum hüküm sürüyordu. Kavga yok, küfür yok, kavga yok, çekişme yok.
Bu aile hakkındaki söylentiler ülkenin hükümdarına ulaştı. Ve insanların doğruyu söyleyip söylemediğini kontrol etmeye karar verdi. Köye geldi ve çok sevindi: Her yerde temizlik, güzellik, refah ve huzur vardı. Çocuklar için iyi, yaşlılar için sakin. Piskopos şaşırmış ve köylülerin bu uyumu nasıl sağladıklarını öğrenmeye karar vermiş, ailenin reisine gelmiş, onlara ailenizde bu kadar uyum ve huzuru nasıl elde ettiğinizi anlatmış. Bir kağıt alıp bir şeyler yazmaya başladı. Uzun süre yazdı, görünüşe göre okuma ve yazma konusunda pek iyi değildi. Çarşafı piskoposa uzattı. Kağıdı aldı ve yaşlı adamın karalamalarını çözmeye başladı. Zorlukla parçalara ayırdım ve şaşırdım. Kağıt üzerinde üç kelime yazılıydı: sevgi, bağışlama, sabır. Ve çarşafın sonunda: 100 kere sevgi, 100 kere sabır, 100 kere bağışlama.
Piskopos mektubu okudu ve sordu: "Hepsi bu kadar mı?"
Evet,” diye yanıtladı yaşlı adam. Bu, her iyi ailenin ve dünyanın da yaşamının temelidir.
Refleks.
Bir daire şeklinde durun, komşularınızın bellerinden tutun, öne ve arkaya doğru eğilin. Düşmüyor musun? Çünkü desteğin var!
Dostluğa hararetle inanan,
Yakınlarda omuzu kim hissediyor,
O asla düşmeyecek
Hiçbir belada kaybolmayacaktır.
Ve eğer aniden tökezlerse,
Sonra bir arkadaşı kalkmasına yardım edecek.
Her zaman onun güvenilir arkadaşı
Başı beladayken yardım edecek.
9. Egzersiz “Güneşteki portrem!”
Her öğrenciye bir parça kağıt verilir. Sayfanın ortasında bir daire içinde “YAPABİLİRİM!” yazıyor. Öğrenciler güneş ışınlarını çizerek başkaları için neler yapabileceklerini yazarlar. Bazı yazılar sesli olarak okunuyor.
Çalışmanın sonuçlarını özetleyen sınıf öğretmeni, öğrencilerin birçok olumlu özelliğinin sınıfı daha birlik haline getiren birleştirici haline geldiğini vurguluyor.
Svetlana Dulepova
Takım oluşturma eğitimi “Takımın dostluğu – öğretmenin sağlığı”
Eğitim« Takımın dostluğu - öğretmenin sağlığı»
Hedef: ekip oluşturma ve etkili ekip etkileşimi oluşturmak.
Görevler:
Genel takım ruhunun oluşturulması ve güçlendirilmesi bir grup insanı bir araya getirmek;
Ortak sorunların çözümünde her katılımcının sorumluluğunun ve katkısının geliştirilmesi;
Sonuçlardan duygusal ve fiziksel zevk almak eğitim;
Ekip olarak kişisel farkındalık.
Alaka düzeyi: Tüm işi tek başınıza yapmak imkansızdır, zaman zaman yine de başka birinin yardımına başvurmak zorunda kalırsınız. İÇİNDE sıkı sıkıya bağlı ekip Karşılıklı yardım başarının anahtarıdır; destek olmadan yalnızca herkesin belirlediği küçük hedefe ulaşılacaktır, ancak hedef takım sıfır seviyesinde kalacak.
Neden önemlidir? uyum: dalma fırsatı, görme fırsatı, duyma fırsatı, hissetme fırsatı, deneyimleme fırsatı, olma fırsatı, bir olma fırsatı. takım Yeni eylemleri ve eylemleri hisseden, destekleyen ve ilham veren.
Herhangi bir sinir şoku sağlığı etkiler takım genel olarak herkesin sağlığı ve kişisel olarak sağlığı açısından, bu nedenle ülkedeki atmosferi iyileştirmemiz gerekiyor. takım, böylece sağlığın temelini atıyor!
1. Test "Duygusal durumun öz değerlendirmesi"
Bir kağıt parçası üzerinde, hücreyi buradaki ve şimdiki ruh halinizi simgeleyen bir renkle boyamak için keçeli kalem kullanmanız gerekir.
2. Egzersiz "Kare" (5-10 dk.)
Egzersizin ilerlemesi
Bütünü inşa et bir daire içinde takım ve katılımcıların gözlerini kapatmalarını sağlayın. Şimdi gözlerinizi açmadan kareye dönüşmeniz gerekiyor. Genellikle bir saçmalık hemen başlar, herkes bağırarak stratejisini sunar. Bir süre sonra, aslında insanları inşa eden, süreci düzenleyen kişi belirlenir. Meydan yapıldıktan sonra gözlerinizin açılmasına izin vermeyin. Herkesin kare olduğundan emin olup olmadığını sorun. Genellikle bundan emin olmayan birkaç kişi vardır. Kare gerçekten eşit olmalı. Ve ancak herkes tam olarak meydanda durduğunu kabul ettikten sonra, katılımcıları gözlerini açmaya, iyi sonuca sevinmeye ve süreci analiz etmeye davet edin. Ayrıca başka şekiller de oluşturabilirsiniz.
Egzersizler sırasında katılımcılar güçlü duygular yaşar ve pek çok sonuç çıkarırlar, böylece her aşamadan sonra küçük bir tartışma yapabilir ve sevdiklerinize dileklerinizi iletebilirsiniz. iş arkadaşları performansı artırmak için. En önemli soru Burada: Görev nasıl daha iyi ve daha hızlı yapılabilir?
3. Egzersiz "Ona Kadar Saymak"
Hedef: birbirimizi hissetmek, kelimeler veya yüz ifadeleri olmadan anlamak.
Egzersizin ilerlemesi: “Şimdi sinyalde "başladı" gözlerinizi kapatacak, burnunuzu aşağıya indirecek ve birden ona kadar saymaya çalışacaksınız. Ancak işin püf noktası, birlikte saymanızdır. Birisi söyleyecek "bir", diğer kişi şunu söyleyecektir "iki"üçüncüsü diyecek "üç" ve benzeri +. Ancak oyunda bir şey var kural: Kelimenin yalnızca bir kişi tarafından söylenmesi gerekir. Eğer iki ses söylüyorsa "dört", sayım yeniden başlar. Birbirinizi kelimeler olmadan anlamaya çalışın.
Tartışma:
Sana ne oldu?
Eğer işe yaramadıysa neden?
Hangi stratejiyi seçtiniz?
4. Egzersiz "Ve ben gidiyorum."
Hedef: katılımcıların rahatlaması, rahatlama.
Egzersizin ilerlemesi: Katılımcılar bir daire şeklinde otururlar. Dairede bir sandalye daha var. Katılımcılardan biri saat yönünde boş bir sandalyeye oturuyor ve konuşuyor: "Ve ben gidiyorum". Zincirdeki bir sonraki katılımcı boş bir sandalyeye geçer ve konuşuyor: "Ve ben yakındayım". Arkasındaki boş sandalyeye oturuyor ve şöyle diyor: "Ve ben bir tavşanım". Bir sonraki nakledilir ve konuşuyor: "Ben de yanındayım." (herhangi bir katılımcının adı). Adı geçen kişi onun yanına taşınır. Böylece çember kırılır ve tüm zincir yeniden başlar. Katılımcılar her seferinde saat yönünde daha hızlı ve daha hızlı değişiyorlar.
5. Egzersiz "Arkadaş arkadaş»
Aktivasyon oyununu oynamanızı öneririm "Arkadaş arkadaş» , bu sırada tüm katılımcıların hareketleri çok çok hızlı bir şekilde gerçekleştirmesi gerekir. Bir daire şeklinde durun, bir partner seçin ve hızla elini sıkın.
Şimdi size vücudunuzun hangi bölgelerine ihtiyacınız olacağını çok hızlı bir şekilde anlatacağım. "Merhaba de" birlikte. Ve ben sana anlatacağım: "Arkadaş arkadaş!» , partnerinizi değiştirmelisiniz.
Sağ elden sağ ele!
Burun buruna!
Arka arkaya!
Arkadaş arkadaş.
Baştan ayağa!
Göbek göbeğe!
Alından alnına!
Arkadaş arkadaş.
Yan yana!
Diz dize!
Küçük parmaktan küçük parmağa!
Arkadaş arkadaş.
Kalçadan kalçaya!
Kulaktan kulaga!
Topuktan ayağa!
Arkadaş arkadaş.
Başın arkasından başın arkasına!
Dirsek dirseğe!
Yumruğa yumruk!
Arkadaş arkadaş.
El sıkışmak. Tebrikler. Teşekkür ederim.
6. Egzersiz "Okyanus Şamandırası"
Talimatlar. Gözlerinizi kapatın ve kocaman bir okyanusta küçük bir şamandıra olduğunuzu hayal edin. Hedefiniz yok, pusulanız yok, haritanız yok, dümeniniz yok, kürekleriniz yok. Rüzgarın ve okyanus dalgalarının sizi götürdüğü yere gidersiniz. Büyük bir dalga sizi bir süre kaplayabilir ama tekrar yüzeye çıkarsınız. Bu dalışları ve yüzeyleri hissetmeye çalışın. Dalganın hareketini, güneşin sıcaklığını, yağmur damlalarını, sizi aşağıdan destekleyen su yastığını hissedin.
Kendinizi büyük bir okyanusta küçük bir şamandıra olarak hayal ettiğinizde başka hangi hisler ortaya çıkıyor?
7. Yansıma:
Katılırken hangi psikolojik nitelikleri geliştirdiniz? eğitim?
Hangi duyguları yaşadınız?
Kendiniz ve grubunuz hakkında ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?
Bu bilgiyi nasıl kullanacaksınız?
Ne öğrendin?
Bu gelecekte nasıl faydalı olacak?
Önemli olan neydi?
Ne hakkında düşünüyorsun?
Sana ne oldu?
Gelecek için neyin geliştirilmesi gerekiyor?
Geldiğiniz için çok teşekkür ederim eğitim, umarım hayatınızda iz bırakmadan geçmez, umarım işinize yarar bir şeyler olur ve bir şeyler düşünüp bu yönde çalışırsınız. Size başarılar, yaratıcı, mesleki başarılar, sağlık diliyorum. Güle güle.
Yükleniyor...
