2) Kahvaltıya hazırlanıyorum. Sabah egzersizleri kompleksi. Artikülatör jimnastik "" (artikülasyon jimnastiğinin kart dosyası).
3) Kahvaltı. “Vitaminli yiyecekler bize her zaman güç verir” sohbeti (Çocukların dengeli beslenme konusundaki bilgilerini pekiştirmek. Çocukların beslenme kurallarına uyumunu pekiştirmek).
4) Yürüyüşe hazırlanmak. Çocuklarla sohbet: Dün ne yaptıkları hakkında; Bugün için planlarınız neler, çocukların dilekleri. Resimler, illüstrasyonlar “Anneme Yardım Ediyorum.” Çeşitli meslekleri tasvir eden illüstrasyonlar. D/i “Tavuk Ailesi” (çocuklara geometrik şekilleri tanıma ve isimlendirme konusunda egzersiz yapın, çocukların mantıksal düşünmesini geliştirin) “Bir kitap için yer işareti” kitap köşesinde çalışın.
5) Yürüyün. Kar yağışını gözlemlemek (karın özellikleri hakkında bir fikir oluşturmak; mevsimsel fenomen - kar yağışı hakkındaki bilgileri pekiştirmek) Yağan kara dikkat çekin. Eldivenli elinizi uzatın ve birkaç kar tanesini yakalayın. Bunları inceleyin (boyut, aynı olanları bulun) Emek - alanı kardan temizlemek (kar toplamayı öğretmek, belli bir yere dökmek) P/i “Kazlar-kuğular”, “Kim daha iyi atlayacak?” (kendi eylemlerinizi oyundaki katılımcıların eylemleriyle nasıl ilişkilendireceğinizi öğrenmeye devam edin; atlama yeteneğini pekiştirin.
6) Öğle yemeğine hazırlanmak. E. Uspensky'nin "Kız olsaydım" okuması.
7) Öğle yemeği. Konuşma “Neden yemek yiyoruz?” (kişi yaşamak için yer) Gıda yalnızca insan faaliyeti için gerekli bir enerji kaynağı değil, aynı zamanda büyüme ve gelişme için de bir malzemedir.
8) Yatmaya hazırlanmak. Yemekten sonra ağzınızı çalkalayın.
9) Gündüz uykusu.
10) Çocuk yetiştirmek. Halıların üzerinde çıplak ayakla yürümek. Düzeltici jimnastik “Çizmeye hazırlanmak (ellerin kendi kendine masajını kullanarak) Bağımsız giyinme, birbirinize yardım etme yeteneğini güçlendirin. Nefes egzersizi “Kar Taneleri” (artikülasyon jimnastiği kart dosyası) Sandalyeleri belirli bir sıraya göre düzenleyin.
11) Öğleden sonra atıştırmalıkları. Oyun “Evet, hayır” (Ve yiyeceklerin iyi emilmesi için beslenme kurallarına uymanız gerekir. Şimdi kuralları size okuyacağım ve benimle aynı fikirdeyseniz bana kartın yeşil sinyalini gösterin) . Değilse kırmızı.)
12) Akşam yemeğine hazırlanıyorum. D/i “Hangi müzik?” (müzik dinleme yeteneğini geliştirin, çocukların müziğin duygusal ve mecazi içeriği hakkındaki ifadelerini zenginleştirin) Oyuncakları ve yapı malzemelerini yıkayın ve silin. Taraklar yıkanır, sabun serilir. İnşaat “Bir kuş için bir taret ve çit, bir köpek için bir ev inşa etmek” (bir kuş için bir taret ve bir çit, bir köpek için bir ev inşa ederken edinilen beceri ve yetenekleri kullanmayı öğretin) Tiyatro performansı “Doktorda randevu."
3) Akşam yemeği. Konu rol yapma oyunu “Güzellik Salonu” - bir anne tatil için anaokuluna gidiyor. (Çocukların “Güzellik Salonunda” çalışma konusundaki bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek, güzel görünme arzusu yaratmak, halka açık yerlerde davranış kültürü geliştirmek, büyüklere ve birbirlerine saygı, kibar davranmak.)
Kıdemli grupta Tematik Sağlık Günü.
MBDOU No. 11 öğretmeni, Mtsensk Osipova V.V.
Hedef: sağlıklı bir yaşam tarzı kültürünün oluşumu.
SABAH:
Neboleyka bir boy ölçerle ziyarete geliyor. Bu nedir? Neden bir yükseklik ölçere ihtiyacınız var? Çocukları boylarını ölçmeye davet edin. Anaokulu grubundan birkaç çocuğu davet edin ve boylarını ölçün. Kimin boyu daha uzun? Neden? Bir insanın büyümesi için neye ihtiyacı var?
SORUN DURUMU “Carlson'un dişi ağrıyor” - diş fırçalama becerisini güçlendirin, çocukları diş sağlığına dikkat etmeye ve bunu doğru yapmaya teşvik edin
Sağlıklı beslenme hakkında SOHBET - çocukların sindirim ve sindirimin büyüme ve sağlık açısından önemi hakkındaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak.
SABAH JİMNASTİK “Gnome”
BAĞIMSIZ AKTİVİTE – “Spor”, “Sağlıklı Ürünler” albümlerinin incelenmesi.
AÇIK ALAN OYUNLARI “Sandalye al” (sandalyelerin etrafında koşmak, tepki hızını geliştirmek), “Yılan” (ip atlama), “Akarsu” (yürüyüş, şerit değiştirme).
GCD. “Sağlık Ülkesine Yolculuk” (bkz. ek)
"Sağlık"
Entegrasyon:
Hedef:
Yazılım görevleri:
- Çevremizdeki vücudun temizliği, düzeni, temizliği ve temizliği hakkındaki bilgileri tekrarlayın ve pekiştirin.
YÜRÜMEK:
İNSANLARIN GİYİMLERİNİN TAKİP EDİLMESİ. Amaç: Çocuklara havanın durumunu belirleme ve hava ile insanların kıyafetleri arasındaki ilişkiyi görme becerisini öğretmek. Bugün hava nasıl? Nasıl giyindin? Rüzgarlı havalarda kulaklarınızı kapatmak için neden şapka takmanız gerekiyor? Rüzgar kulak sağlığımız için neden tehlikelidir? Yağmurlu havalarda neden lastik çizme, başlık giyiyor ve şemsiye kullanıyorlar? Çok ıslanırsanız ne olabilir? Neden ellerini eldiven veya eldivenlerle saklıyorlar?
DİDAKTİK OYUN “Tehlikeli mi, değil mi?” - Yürürken güvenlik kurallarını güçlendirin.
AÇIK HAVUZ OYUNLARI: “Ayaklarınızın yerden yüksekliği” (koşma, atlama ve zıplama), “Maymunları yakalama” (koşma, jimnastik duvarına tırmanma), “Evsiz tavşan” (koşma) –motor aktivitenin arttırılması, temel fiziksel niteliklerin geliştirilmesi: güç, çeviklik, hız, dayanıklılık, hareketlerin koordinasyonu.
Tutarlı konuşmanın gelişimi konusunda çocuklarla BİREYSEL ÇALIŞMA. Konu: ““Ailem nasıl tatile çıktı?” Konusuyla ilgili kişisel deneyimlerden hikayeler derlemek.
GÜNÜN İKİNCİ YARISI:
UYKUDAN SONRA JİMNASTİK “Hamster Ailesi”
DURUMSAL KONUŞMA “Neden ellerinizi yıkıyorsunuz?” – Kültürel ve hijyenik becerilerde ustalığı geliştirmek, hijyenin insan sağlığı üzerindeki etkisinin anlaşılmasına yol açmak.
Neboleyka ile sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında SOHBET - sağlıklı bir yaşam tarzı kültürü oluşturmak, sağlığı etkileyen faktörler (sertleşme, spor, sağlıklı beslenme) hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
OKUMA. Sergei Mikhalkov "Kötü yemek yiyen bir kız hakkında" - gıdanın vücut sağlığı için öneminin anlaşılmasına yol açmak.
SORUNLU BİR DURUMU ÇÖZMEK "Hastaysanız" - hastalık sırasında bilgiyi pekiştirmek ve davranışsal becerileri geliştirmek.
HİKAYE - ROL OYNAMA OYUNLARI “Diş Kliniği”, “Hastane” - çocukları bilgilerini ve izlenimlerini oyuna yansıtmaya teşvik edin.
DİDAKTİK OYUN “Kalkık Burunlar”. Çocuklardan çeşitli kokulu maddeleri kokuyla (portakal, sarımsak, nane, parfüm, kahve vb.) tanımlamaları istenir. Amaç: Çocukların koku alma duyusunu, kokuları ayırt etme ve tanımlama yeteneğini geliştirmek.
Oyun “Evet ve Hayır” - çocukların sağlığı etkileyen faktörler hakkındaki bilgilerinin açıklığa kavuşturulması ve etkinleştirilmesi, reaksiyon hızının geliştirilmesi
Yulaf lapası lezzetli bir yemektir.
Bu bizim için yararlı mı?
Bazen yeşil soğan
Bizim için yararlı mı çocuklar?
Bir su birikintisinde kirli su
Bazen işimize yarar mı?
Lahana çorbası mükemmel bir besindir.
Bu bizim için yararlı mı?
Sinek mantarı çorbası her zaman...
Bu bizim için yararlı mı?
Meyveler tek kelimeyle güzel!
Bu bizim için yararlı mı?
Bazen kirli meyveler
Yemek yemek sağlıklı mı çocuklar?
Bir sebze sırtı büyüyor.
Sebzeler sağlıklı mı?
Bazen meyve suyu, komposto
Bize faydası var mı çocuklar?
Bir torba büyük şeker yiyin
Çocuklar için zararlı mı?
Sadece sağlıklı yiyecekler
Her zaman masamızda!
Ve sağlıklı bir gıda olduğu için -
Sağlıklı olacak mıyız?
BASILI MASA OYUNU “Ascorbinka” - çocukların vitaminler ve sağlıklı besinler hakkındaki bilgilerini genişletiyor ve güncelliyor.
EBEVEYNLERLE ÇALIŞMAK. Ebeveynlere yönelik köşede “Sağlığın anahtarını sertleştirme”, “Meyve suları ile tedavi” konulu bilgiler gösteriliyor.
Ana eğitim alanı"Sağlık"
Entegrasyon: “Beden Eğitimi”, “Biliş”, “Sosyalleşme”, “Güvenlik”, “İletişim”.
Hedef: insan yaşamının temel değerlerinden biri olarak sağlık konusunda fikir oluşumu.
Yazılım görevleri:
- Sağlıklı bir yaşam tarzına olan ihtiyacı aşılayın, fiziksel egzersize ve spora saygı gösterin. Sağlığın insan yaşamının temel değerlerinden biri olduğu fikrini oluşturmak.
- Çevremizdeki vücudun temizliği, düzeni, temizliği ve temizliği hakkındaki bilgileri tekrarlayın ve pekiştirin.
- Düzen ve temizliğin sağlığa katkıda bulunduğuna dikkat edin.
- Yetişkinler ve çocuklarla sağlık ve sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında özgür iletişim geliştirin.
- Çevremizdeki vücudun temizliği, düzeni, temizliği ve temizliği hakkındaki bilgileri tekrarlayın ve pekiştirin.
Gelişim ortamı, bir harita - “Sağlık” ülkesi için bir seyahat diyagramı, kum torbaları, hijyen ürünlerini gösteren resimler (tarak, banyo, duş, diş fırçası, havlu, ayna, sabun, gıda ürünlerini gösteren resimler).
Müzik eşliği:"Romashkino'dan Lokomotif" çizgi filminden küçük bir motor şarkısı.
İlerlemek:
BEN. (Çocuklar yarım daire şeklinde dururlar)
Eğitimci:
Merhaba çocuklar!
Çocuklar, "merhaba" kelimesi sadece kibar bir kelime değil, bir selamlamadır, aynı zamanda bir dilek kelimesidir. İyi sağlık dileklerimle!
Sağlıklı günler dilerim!
Merhaba! - Sağlıklı olmak!
Ve ah, şimdi sağlığa ne kadar ihtiyacımız var, çünkü baharın başındayız. Bu dönemde kişilerin bağışıklığı zayıflar ve kişiler soğuk algınlığına yatkın hale gelir.
Sizce sağlık nedir? (Çocukların cevapları)
İnsanları selamlamanın neden birbirlerine sağlık dilemeyi içerdiğini hiç merak ettiniz mi? Muhtemelen sağlık bir insan için en önemli değer olduğundan. Çocuklar, hastaysanız ruh haliniz nasıl? (Eğer hastaysak, kötü bir ruh halindeyizdir.)
Şimdi sağlıklı bir insanı karakterize edelim.
Güzel; Solgun; Kalın.
Eğilmiş; pembe; Güçlü.
Güçlü; Korkutucu; Sakar.
Becerikli; İnce; Yerleştirmek.
Sağlıklı bir insanın özelliklerini verdik. Bu güzel, güçlü, hünerli, kırmızı, ince, güçlü ve formda bir insandır.
Muhtemelen her biriniz herhangi bir iş yapacak, en sevdiğiniz kitapları okuyacak, kulüplere katılacak, koşacak ve yüzecek, baş ağrısını veya burun akıntısını unutacak şekilde olmak istiyorsunuz. Bir kişinin sağlığı büyük ölçüde kendisine bağlıdır.
II. Bugün sınıfta “Sağlık” ülkesinde bir yolculuğa çıkacağız. Sakinleriyle tanışacağız, onlar da bize sağlığın sırlarını öğretecekler. Yolculuğumuzun haritasına bakın: Üzerinde birçok durak var ve her birinde birçok ilginç şey öğrenmemiz ve çok sayıda soruyu yanıtlamamız gerekiyor. Gözlerimizi kapattık ve küçük, komik bir trene bindiğimizi hayal ettik. (“Romashkino'dan Lokomotif” adlı karikatürden müzik geliyor). Yani ilk durak
"Hareket hayattır."
1. “Hareket hayattır” sözünü bırakın.
(Çocuklar “tren”den iner ve rastgele dururlar)
Eğitimci:
"Çok yürüyen uzun yaşar." Bu atasözü doğru mu? Anlamını nasıl anlıyorsunuz? (Kişi çok yürür ve koşarsa hastalanmaz ve uzun yaşar.) Daha uzun yaşamak için ne yapmalısınız?
(Koşmanız, zıplamanız, topla oynamanız, bisiklete binmeniz, kaymanız ve kayak yapmanız gerekir.) . Tek kelimeyle spor yapın. Egzersiz yapmayı sever misin? (Çocukların cevapları)
Eğitimci:
Basit bir ısınmayla başlayalım.
Hastalanmayalım diye
Ve üşütmeyin
Seninle şarj oluyoruz
Hadi çalışalım (birbiri ardına daire çizerek yürüyelim)
Böylece güçleniriz,
Becerikli ve cesur (göğsün önünde el sallar)
Her sabah
Egzersiz yapıyoruz (yanlara doğru eğiliyoruz)
Ellerimizi güneşe kaldırıyoruz (ellerimizi kaldırıyoruz)
Hadi kaldıralım! İndirelim!
Birlikte neşeyle yürüyoruz (dönüşümlü olarak ayağa kalkıyoruz)
sol ayağın başparmağından sağa doğru)
Haydi çömelelim! (çömelme)
Ve hadi kalkalım!
Ve hiç yorulmuyoruz. (Gövdeyi yanlara doğru çevirir)
Hiç hastalanmayalım diye
Yanaklarınızın sağlıklı bir allıkla parlaması için,
Mükemmel sağlığa sahip olmak için,
Herkesin sabahları egzersiz yapması gerekiyor! (yürüyüşle dönüşümlü olarak atlama)
Şimdi bir oyun oynayacağız
"Sürahiyi düşürmeyin"
Doğru duruşun geliştirilmesi amaçlanmaktadır.
Oyun "Sürahiyi düşürmeyin"
Eğitimci:
Kafasında torba yok
Ve bir sürahi su var.
Aniden düşürürseniz,
Hemen kırılacaktır.
Çok dik durmanız gerekiyor.
Hızla sıraya girin
Ve hızla geri döndüm.
(Çocuklar sırada durur, başlarına bir torba kum koyarlar ve simgesel yapıya doğru yürürler)
Ve şimdi tekrar yola çıktık.
Eğitimci:
Ve bir sonraki durak"
Dr. Chistyulkin'i ziyaret ediyorum.”
2. “Doktor Chistyulkin'i Ziyaret Etmeyi” Durdurun.
Eğitimci:
“Sağlık” ülkesinde herkes Dr. Chistyulkin'i tanır. Her zaman kurtarmaya gelecek ve gerekli tavsiyeleri verecektir. Dr. Chistyulkin şöyle diyor:
“Temiz yaşamak sağlıklı olmaktır.”
Unutmayın çocuklar!
en önemli şey temizlik
hastalıktan, hastalıktan
bizi koruyor
ve insanların söyledikleri boşuna değil...
Temizlik sağlığın anahtarıdır.
Çocuklar, temiz kalmamıza yardımcı olan hijyen maddelerini söyleyin. (Çocukların cevapları)
Öğretmen hijyen malzemeleriyle ilgili bilmeceler sorar:
1. Yürüyorum, ormanlarda dolaşmıyorum,
Ve bıyıktan, saçtan,
Ve dişlerim daha uzun
Kurtlardan ve farelerden daha.
(Tarak)
2. Dibe dalabilirim,
Ama boğulamam
Ve eğer derinleşirse
Mantarı kolayca açabiliyorum.
(Banyo)
3. Yağmur ılık ve yoğun:
Bu yağmur kolay değil
O bulutsuzdur, bulutsuzdur,
Bütün gün gitmeye hazır.
(Duş)
4. Kemik sırtı,
Sert kıllar
Nane ezmesiyle iyi gider,
Bize özenle hizmet ediyor.
(Diş fırçası)
5. Waffle ve çizgili,
Yumuşak ve tüylü,
Her zaman elinizin altında -
Ne olduğunu?
(Havlu)
6. Ve parlıyor ve parlıyor,
Kimseyi gururlandırmıyor, -
Ve herkese gerçeği söyleyecektir -
Her şey ona olduğu gibi gösterilecektir.
(Ayna)
7. Canlı bir şey gibi kayıp gidiyor
Ama onun dışarı çıkmasına izin vermeyeceğim.
Beyaz köpüklü köpükler,
Ellerinizi yıkamak konusunda tembel olmayın!
(Sabun)
(Çocuklar bilmeceleri tahmin eder ve cevabı gösteren bir resim bulurlar).
Eğitimci:
Mikroplar için en tehlikeli şey elbette sabundur. Sadece mikropları temizlemekle kalmaz, aynı zamanda onları öldürür.
Sabun titizlikle çalışır:
Kurutur, temizler, yıkar,
Sürtünüyor, sıyırıyor ve siliyor.
Tüm mikropları öldürür.
Temizlik en sağlıklı şeydir
Hastalıklara karşı korur.
Beyler, ellerinizi ne zaman yıkamanız gerekir?
Saçlarınızı sağlıklı ve güzel tutmak için ona iyi bakmanız gerekir. Ancak?
(Her gün taraklayın, şampuanlayın, düzeltin).
Dişlerinizi günde kaç kez fırçalamalısınız?
Dişlerinizi neden fırçalamanız gerekiyor? (Hastalanmasınlar diye beyaz ve güzeller)
Diş ağrısına ne sebep olabilir (dişlerinizi fırçalamazsanız ve çok tatlı yerseniz).
Dişiniz hasta mı?
3. Yolculuğa devam ediyoruz.
"Zdoroveyka"yı durdur
Eğitimci:
Bir kişinin yemek yemesi gerekiyor
Ayağa kalkmak ve oturmak,
Atlamak, takla atmak,
Şarkılar söyle, arkadaşlarınla gül,
Büyümek ve gelişmek için,
Ve aynı zamanda hastalanmayın.
Doğru yemelisin
Çok küçük yaşlardan itibaren bunu yapabilmek.
Doğru beslenme sağlığın iyi olmasını sağlar. Vitamin açısından zengin sağlıklı besinler tüketmek gerekir.
Vitaminler soğuk algınlığına ve boğaz ağrısına karşı bize yardımcı olacaktır.
Çocuklar, tüm organlarımızın iyi çalışması, kemiklerin ve kasların normal şekilde büyüyüp gelişmesi için. Vitaminlere ihtiyacımız var.
Bu vitaminler sağlıklı besinlerde bulunur.
Ve sebzelerde, meyvelerde ve meyvelerde çok fazla vitamin var.
Şimdi bir oyun oynayacağız
“Sağlıklı yiyecekler bulun.”
(Çocuklar masanın üzerine konulan önerilen resimlerden sağlıklı ürünlerin bulunduğu resimleri bulurlar).
Sağlıklı olmak istiyorsanız
Doğru ye
Daha fazla vitamin yiyin
Hastalıkları bilmiyorum!
4. "Küçük çocuk olalım" sözünü bırakın.
Eğitimci:
“Sağlık” ülkesinin sakinleri, soğuk algınlığını önlemek için her gün akupunktur yapılması gerektiğini söylüyor.
Hadi masaj yapalım
"Hasta değil."
(Soğuk algınlığının önlenmesi için)
1. Boğazınız ağrımasın diye
Onu cesurca okşayacağız
(avuç içlerinizle yukarıdan aşağıya doğru hafif hareketlerle boynunuza vurun)
2. Öksürmeyi veya hapşırmayı önlemek için
burnunu ovuşturman lazım
(Burun kanatlarını işaret parmaklarıyla ovalayın)
3. Alnımızı da ovuşturacağız
Avucumuzu bir vizörle tutuyoruz
(“vizör” ile avuç içlerinizi alnına uygulayın
ve hareketlerle ovalayın
yanlara - birlikte)
4. Parmaklarınızla bir “çatal” yapın
Kulaklarınıza ustalıkla masaj yapın.
(işaret ve orta parmaklarınızı açın
ve kulakların önündeki ve arkasındaki noktaları ovalayın)
5. Biliyoruz, biliyoruz, evet, evet, evet
Soğuk algınlığından korkmuyoruz.
(avuç içlerini ovalamak)
5. "Tahmin Et"i Durdurun
(Çocuklar “trenden” inerler ve rastgele dururlar)
Eğitimci:
Burada çok meraklı insanlar yaşıyor. Çok okuyorlar ve bizden kimin bu kadar tehditkar konuştuğunu tahmin etmemizi istiyorlar, bu satırlar hangi masaldan?
Aniden annemin yatak odasından,
Çarpık bacaklı ve topal,
Lavabo bitti
Ve başını sallıyor.
Ah, seni iğrenç, ah, kirlisin
Yıkanmamış domuz!
Baca temizleyicisinden daha karasın
Kendinize hayran kalın:
Boynunda cila var
Burnunun altında bir leke var
Öyle ellerin var ki
Hatta pantolonu bile çıkmıştı.
Pantolonun bile, hatta pantolonun bile senden kaçtı.
Çocukların cevapları: K.I. Chukovsky'nin "Moidodyr" masalından Moidodyr.
]- Doğru, aynı masalda güzel satırlar var. Bunları bitirmeme yardım et.
Sabahın erken saatlerinde şafak vakti
Küçük fareler kendilerini yıkıyor
Korodaki çocuklar: Ve kedi yavruları, ördek yavruları, Ve böcekler ve örümcekler.
İşte başka bir gizem. Bu çizgiler nereden geliyor?
Bir tavuk koşarak geçti
Ve bulaşıkları gördüm.
Nerede, nerede, nerede, nerede!
Nerelisin ve nerelisin?
Ve tabaklar cevap verdi:
“Kadının evinde durum bizim için kötüydü.
O bizi sevmedi
Bizi dövdü, dövdü.
Tozlandım, dumanlandım,
Bizi mahvetti.
Çocukların cevapları: K. I. Chukovsky'nin "Fedorino'nun kederi" masalından.
Fedora bulaşıklarına ne söz verdi?
Seni kumla temizleyeceğim
Seni kaynar suya batıracağım.
Ve yine yapacaksın
Parlayan güneş gibi.
Şimdi hep birlikte masalın sonunda Fedora'nın bulaşıklarıyla ne yaptığını açıklayın.
Çocuklar koro halinde:
Uzun, çok uzun bir süre onları öptü ve okşadı.
Sulanır, yıkanır,
Onları duruladı.
Tebrikler.
III.
Eğitimci:
Yolculuğumuz sona erdi.
Bugün neredeydik?
“Sağlık” ülkesinin sakinleri hakkında neler öğrendik?
Çocukların cevapları.
Dilek:
Bunu takdir etmeyi öğrenin!
size diliyorum beyler
Her zaman sağlıklı ol.
Ancak sonuçlara ulaşmak için
zorluk çekmeden imkansızdır.
Tembel olmamaya çalışın -
Her yemekten önce,
Masaya oturmadan önce,
Ellerinizi suyla yıkayın.
Ve egzersizler yap
Her sabah.
Ve elbette sertleşin -
Bu sana çok yardımcı olacak!
Temiz hava al
Mümkünse her zaman
Ormanda yürüyüşe çıkın,
O size güç verecek arkadaşlar!
Sana sırları açıkladık,
Tüm tavsiyelere uyun
Ve hayat senin için kolay olacak!
UYKU SONRASI SAĞLIK JİMNASTİKLERİ “HAMMİSTLER”
1. “Hamsterlerin Rüyası.”Deliğinde kıvrılmış uyuyorküçük beceriksiz hamster. Tembel bir şekilde sırt üstü döndü ve derin bir nefes alarak iyice gerindi.I. s .: sağ tarafta yatarken, dizler karnına doğru çekilmiş, eller yanağın altında, gözler kapalı.
2. "Hamster esnedi."Bütün hareketleri çok yumuşak, biraz uykulu.I. s .: sırt üstü yatarak, kollarınız vücudunuz boyunca, ayak parmaklarınızı öne doğru çekin, kollarınızı geri alın. (3-4 ruble)
3. “Bu gürültü nedir?” Hamsterin hassas kulakları bir miktar ses duydu. Oradaki ne?I. s .: aynı. Başı sola ve sağa döndürür (bir yay çizer) –hamster dinler. (6 ruble)
4. "Çabuk delikten çıkın."Her şey yolunda, delikten ayrılma zamanı geldi.I. s .: sırt üstü yatarak, kollar vücut boyunca. Kıvranarak tüm vücudunuzu hareket ettirin.
a) “Ön pençeler.” I. s .: aynı. Kollarınızı yukarı kaldırın ve dönüşümlü olarak dirseklerden bükerek kolunuzun tüm uzunluğu boyunca hareket ettirin. (4-5 r.)
b) “Namlu”. I. s .: aynı. Avuç içleri aynı anda yanlarda yukarı ve aşağı kayar. (6 ruble)
c) “Arka bacaklar.” I. s .: aynı. Dizlerinizi bükün, karnınıza doğru çekin, kollarınızı kavuşturun, i'ye dönün. s.(6 r.)
5. “Hamsterlar saklambaç oynuyor.” I. s .: yüz üstü yatarak, dirseklerden bükülmüş kollarınızın üzerinde dinlenerek. Alt gövdenizi yataktan kaldırmadan uzanmış kollarınızın üzerinde yükselin. (5 ruble)
6. “Hamster karnını ısıtır.” I. s .: topuklarınızın üzerinde oturarak, ellerinizi arkanızda tutarak kendinizi destekleyin. Gövdenizi öne doğru eğin, yükselin, i'ye dönün. s.(6 r.)
7. “Hamster komşularına merhaba diyor.” I. s .: diz çökmüş, eller kemerin üzerinde. Başını eğerek sola ve sağa döner. (6 ruble)
8. “Hamsterlar eğleniyor.” I. s .: yatağın yanında yerde duruyor, kollar vücut boyunca aşağıda. Eller yukarı ve aşağı kayarken gövdeyi sola ve sağa eğer. (8 ruble).
BELEDİYE BÜTÇELİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU MTSENSK ŞEHRİNİN 11 No'lu KOMBİNE TİP ANAOKULU
Pedagojik Ustalık ve Yaratıcılık Haftası
Konuyla ilgili ortak faaliyetlerin özeti:
"Sağlık Ülkesine Yolculuk"
Tarafından hazırlandı:
Eğitimci
Osipova V.V.
NİSAN,
2013
Kıdemli grupta Tematik Sağlık Günü.
Eğitimci: Osipova V.V.
“Neboleyka ile Sağlığı Güçlendiriyoruz”
Hedef: sağlığın değeri hakkında bir fikrin oluşması, sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürme arzusu.
Son etkinlik: albüm tasarımı “Sağlıklı”, eğlence “Sağlık Ülkesine Yolculuk”
Sorumlu: öğretmen, fizik Eğitmen
Resimlere bakarak konuşmalar:
“Sağlıklı beslenme hakkında” - Çocukların sindirim ve sindirimin büyüme ve sağlık açısından önemi hakkındaki bilgilerini netleştirin.
“Neden ellerini yıkıyorsun?” – Kültürel ve hijyenik becerilerde ustalığı geliştirmek, hijyenin insan sağlığı üzerindeki etkisinin anlaşılmasına yol açmak.
“Sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında” - sağlıklı bir yaşam tarzı kültürü oluşturmak, sağlığı etkileyen faktörler (sertleşme, spor, sağlıklı beslenme) hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
GCD. Beden eğitimi (beden eğitmeninin planına göre)
GCD. "Sağlık Ülkesine Yolculuk"
GCD. Çizim. “Sabahları egzersiz yapıyorum…”
Yaratılış Albüm "Sağlıklı"
Okuma:
Sergei Mikhalkov "Kötü yemek yiyen bir kız hakkında" - gıdanın vücut sağlığı için öneminin anlaşılmasına yol açmak.
E. Uspensky "Anaokulunda yetersiz beslenen çocuklar."
V. Suslov “Yura ve beden eğitimi hakkında.”
Sorun durumlarını çözme:
"Carlson'un dişi ağrıyor" - diş fırçalama becerisini güçlendirin, çocukları diş sağlığına dikkat etmeye ve bunu doğru yapmaya teşvik edin.
“Hastaysanız” - hastalık sırasında bilginin pekiştirilmesi ve davranışsal becerilerin geliştirilmesi.
Rol yapma oyunları:
“Diş kliniği”, “Hastane” - çocukları bilgilerini ve izlenimlerini oyuna yansıtmaya teşvik edin.
Didaktik oyunlar:
"Burunları kalkık." Çocuklardan çeşitli kokulu maddeleri kokuyla (portakal, sarımsak, nane, parfüm, kahve vb.) tanımlamaları istenir. Amaç: Çocukların koku alma duyusunu, kokuları ayırt etme ve tanımlama yeteneğini geliştirmek.
“Evet ve hayır” - çocukların sağlığı etkileyen faktörler, reaksiyon hızının gelişimi hakkındaki bilgilerinin açıklığa kavuşturulması ve etkinleştirilmesi.
“Ascorbinka” - çocukların vitaminler ve sağlıklı besinler hakkındaki bilgilerini genişletmek ve güncellemek.
Bağımsız faaliyet için koşullar yaratmak:
“Spor”, “Sağlıklı Ürünler” albümlerini görüntülemek.
Ebeveynlerle çalışmak:Ebeveynlere yönelik köşede “Sağlığın anahtarını sertleştirme”, “Meyve suları ile tedavi” konulu bilgiler gösteriliyor.
1. Gün “Biz nedenler ve yol bulucularız”
Ana hedefler:
- bağımsız düşünme, sonuç çıkarma ve sorunlu sorunları çözme yeteneğini geliştirmek;
- merakı, merakı, gözlemi geliştirmek;
- bilişsel güdüler ve ilgi alanları geliştirmek;
- Yetişkinler ve akranlarla işbirliği yapma arzusu yaratın.
Oyun karakteri: bir araştırma enstitüsünden profesör (öğretmen).
SABAH
Sürpriz an
Bütün çocuklar toplandığında, öğretmen beyaz bir önlük giyer, şapkasını ve gözlüklerini takar, bir evrak çantası ve kağıtlarla dolu bir dosya alır ve çocukların yanına çıkar, kendisini araştırmacıların bulunduğu bir bilim enstitüsünün profesörü olarak tanıtır. Farklı laboratuvarlarda çalışın ve deneyler yapın. Çocukları asistanı olmaya davet eder.
Çalışanlar için ayırt edici bir işaret olan laboratuvar faaliyetlerine yönelik bir projenin geliştirilmesi
Hedefler: çocukları araştırma faaliyetlerine dahil edin; Ilgi uyandırmak; bağımsız düşünmeyi gösterme fırsatı sağlar.
Teçhizat: Whatman kağıdı, işaretleyiciler, simge şablonları.
Profesör çocukları enstitülerinde hangi laboratuvarların çalışacağını, adlarının ne olacağını, ne araştıracaklarını, farklı laboratuvar temsilcilerinin hangi rozetleri takacağını düşünmeye davet ediyor.
Doğanın bir köşesinde aktiviteler
Priroda laboratuvarı çalışanları toprağın ve yaprakların durumunu inceliyor ve hangi bitkilerin sulanması, gevşetilmesi, yaprakların bakımı, gübrelenmesi ve daha büyük bir tencereye nakledilmesi gerektiğini belirliyor. İşin kapsamını belirlemeli, gerekçelendirmeli, profesörle bir şeyi açıklığa kavuşturmak gerekiyorsa sorular sormalıdırlar.
Sabah egzersizleri “İnsan vücuduna yolculuk”
Hedefler:çocukların duygusal ve kas tonusunu yükseltmek; İnsan iç organları ve çalışmaları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Profesör, çalışanlarını insan içinde araştırma yapmaya davet ediyor.
El yıkama
Hedefler: Kişisel hijyen konusunda bilinçli bir tutumu ve çevre hakkındaki bilgiyi pekiştirmek.
“Temizlik” laboratuvarı çalışanları, çocukların ancak ellerinin temizliğini kontrol ettikten sonra kahvaltı yapmalarına izin veriyor.
Profesör çocukları ellerinde zararlı mikrop olup olmadığını öğrenmeye davet ediyor. Mikropların ancak büyük mikroskopla görülebilecek kadar küçük olduklarına dikkat çekiyor. Ellerinize büyüteçle bakmayı teklif ediyor.
Ellerinizi sabunla yıkamadan önce ve sonra karşılaştırın.
Kahvaltı
Profesör çocuklardan şu soruları yanıtlamalarını ister:
— Tadına bakmadan yemeğin sıcak olup olmadığını nasıl anlarsınız?
— Bir yemeğin neyden yapıldığı nasıl belirlenir?
— Yiyecekleri neden iyice çiğnemeniz gerekiyor?
GÜN
Ders “Kağıt ve kumaşın özellikleri”
Hedefler: deneyler yoluyla çocuklara farklı kağıt ve kumaş türlerinin özelliklerini tanıtmak; Kendinize sorulan sorunun cevabını bulmayı öğretin; sonuç çıkarmak, yargılamak, genellemeler yapmak; Konuşmayı geliştirin.
Profesör çocukları deneyler için laboratuvara davet eder.
Çocukların araştırma ve deney faaliyetleri yürüttüğü her türlü eğitim faaliyetine katılabilirsiniz. Çip vb. içeren bir ödül sistemi uyguladığınızdan emin olun. aktivite, zihinsel aktivite, bağımsızlık, zeka için.
Sınav “Vahşi ve evcil hayvanlar hakkında ne biliyoruz?”
Hedefler: Çocukların konu hakkındaki bilgilerini test edin, onlara kendilerini ifade etme fırsatı verin; hızlı düşünme ve konuşmayı geliştirin.
Profesör çocukları laboratuvardaki çalışmalarından dolayı övüyor, ancak çocukların ne kadar akıllı olduklarını ve sorulara nasıl cevap vereceklerini bilip bilmediklerini gerçekten bilmek istiyor. (Doğrudan olmayan ancak çocukları düşünmeye, karşılaştırmaya, bulmacaları, bilmeceleri, bulmacaları vb. çözmeye zorlayan soruları seçmek daha iyidir.)
Yürürken güneşi izlemek
Hedefler:çocukların, güneşin insanların, bitkilerin ve hayvanların yaşamlarındaki anlamı hakkındaki fikirlerini açıklığa kavuşturmak; ilkbaharda güneş aktivitesindeki değişiklikleri görmeyi öğretin; Konuyla ilgili aktif bir kelime dağarcığı geliştirin.
Profesör çocukları gökyüzünü ve üzerindeki her şeyi inceleyecekleri astronomi laboratuvarına davet ediyor. Çocukların gözlemlemesi için renkli camlar dağıtın.
Görevler:
1) sahada güneşte diğerlerinden daha fazla ısınan bir nesne bulun, neyden yapıldığını adlandırın;
2) ağaç gövdesine gölgeli ve güneşli taraflarından dokunun, neden bir tarafının sıcak, diğer tarafının soğuk olduğunu açıklayın;
3) kıştan sonra bitkilerin ilk ortaya çıktığı yerde bir yer bulun, nedenini cevaplayın;
4) en gölgeli yeri bulun ve orada yetişen bitkileri inceleyin, bunları güneşli yerde yetişen bitkilerle karşılaştırın ve sonuç çıkarın.
Kum oyunları
Hedefler: deneyim yoluyla kumun özelliklerini açıklığa kavuşturmak; çocuklara kendi sonuçlarını çıkarmayı öğretin; Konuşmayı geliştirin.
Profesör, laboratuvar personeline inşaatçıların inşaat için kum kullanıp kullanamayacaklarını öğrenmeleri talimatını verir.
Su oyunları
Hedefler: farklı malzemelerden yapılmış, suda batan ve batmayan nesnelerin özelliklerini açıklamak; çocuklara deneyler yoluyla belirli sonuçlara ve genellemelere varmayı öğretmek; Konuşmayı geliştirin.
Profesör, denizcilik şirketinin temsilcilerine gemi yapmak için hangi malzemeleri kullanmaları gerektiği konusunda fikir verme görevini verir.
Açık alan oyunları(çocukların isteği üzerine)
Profesör çocuklara neden geriye doğru koşmadığımızı sorar. Cevabı önce zihninizde, sonra denemelerle bulmanızı ister.
AKŞAM
Seçenekler
1. Soru-Cevap akşamı - çocuklar sorular sorar ve profesör cevaplar.
2. Eğlence “Bilge Adamlar ve Kadınlar.”
3. Çocukları bir dizi ansiklopediyle tanıştırmak.
4. “Loto” ve “labirent” gibi baskılı masa oyunları.
5. Didaktik oyunlar “Kimin ayak izlerini bulun”, “Hangi nesnelerin gizlendiğini bulun”, “Sanatçının neyi tamamlamadığını bulun”, “Kimin kuyrukları, boynuzları, kulakları, burunları vb.”
6. Laboratuvar sonuçlarının özetlenmesi, ödüllendirilmesi.
7. Profesörün ertesi gün, hafta için ödevleri (uzun süreli gözlemler, deneyler).
2. Gün “Nezaketin ABC'si”
Ana hedefler:
- çocuklarda başkalarıyla ilişkilerin ahlaki standartları hakkında fikir oluşturmak;
- Başkalarının ilgisine duyarlı bir iletişim kültürü geliştirmek;
- kültürel davranış becerilerini pekiştirmek.
SABAH
Sürpriz an
Nezaket ülkesinden içinde sihirli bir değnek ve L. Vasilyeva-Gangnus'un yazdığı “Nezaketin ABC'si” kitabını içeren bir paket gelir. Öğretmen mektubu çocuklarla birlikte okur (büyük harflerle basılmıştır); okumayı zaten bilen çocuklar ona yardım eder. Nezaket Ülkesinin Perisi, çocukları kendisini ziyaret etmeye davet eder ve birçok ilginç hikayenin yer aldığı bir kitabı hediye olarak gönderir.
Konuşma “Davranış kurallarını kim buldu ve neden”
Hedefler: misafirlerde ve halka açık yerlerde davranış kuralları hakkındaki fikirleri çocuklarla pekiştirmek; diyalojik konuşma ve yargı oluşturma yeteneğini geliştirmek.
Öğretmen çocuklara tavsiye almak için kendilerine gelen Dunno'yu tamamen unuttuğunu söyler. Çocuklar nezaket diyarına doğru yola çıkarken o doğru zamanda geldi.
Öğretmen, Dunno ile yaptığı konuşmanın ardından Peri'nin gönderdiği sihirli değnek yardımıyla çocukları Nezaket diyarına davet eder. Her çocuğa bir sopayla dokunur. Yeni bir ülkede hangi kıyafetleri giyeceklerini ve nasıl davranmaları gerektiğini anlatmayı teklif ediyor.
Jimnastik ve kahvaltı sırasında öğretmen çocukların nezaket ülkesinde nasıl davrandığına, erkeklerin kızlara nasıl davrandığına, hangi kibar söz ve ifadeleri kullandıklarına dikkat eder. Kibar çocukları özel yapılmış rozetlerle ödüllendirir.
GÜN
Ders “Kibarlık hakkında ne biliyoruz?”
Hedefler: Çocukların “kibar insan” kavramı hakkındaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak; farklı durumlarda kibar davranma yeteneğini pekiştirmek; Konuşmayı geliştirin.
Nezaket ülkesinin sakinleri kibar davranışlar hakkında her şeyi biliyor ve nasıl kibar davranılacağını biliyorlar. Öğretmen Dunno'yu çocuklardan öğrenmeye davet ediyor.
1) okuma ve ardından L. Vasilyeva-Gangnus'un “Nezaketin ABC'si” kitabından alıntıların tartışılması;
2) bu grubun veya diğer çocukların hayatından alınan çocuk davranışlarına ilişkin belirli durumların tartışılması;
3) Olumlu ve olumsuz rollerin değiştiği sahneleri canlandırmak (örnekler tiyatro oyunlarından veya psiko-jimnastik egzersizlerinden alınabilir).
Top oyunları "Kim daha kibar sözler bilir"
Hedefler: Çocuklara, topu öğretmenden alırken kibar sözcükleri telaffuz etme, doğruluk ve el becerisi konusunda alıştırma yapın.
Öğretmen en kibar kelimeleri ve ifadeleri kimin bildiğini bulmayı önerir.
Çocuk doğru cevap verirse topu yakaladıktan sonra öne doğru bir adım atar. Öğretmene ilk ulaşan kazanır.
Görevler "Nasıl olabilir...":
1) merhaba deyin;
2) veda edin;
3) teşekkür ederim;
4) kibarca sorun;
5) kibarca reddetmek;
6) Kibarca hitap edin.
Açık hava oyunları “Alışveriş”, “Dışarıda”
Hedefler: rol yapma oyunlarının oyun planlarının içeriğini genişletmek; Belirli durumlarda çocukların kibar davranışlarını uygulayın.
Yarışma "Kim daha hızlı?"
Hedefler: çocukların hafızasını etkinleştirin; Kahramanların eylemlerini ayırt etme ve değerlendirme yeteneğini geliştirmek.
Teçhizat: masallardan resimler veya masal kahramanlarının figürleri, çizgi filmler.
Çocuklar, hangisinin masal ve çizgi film karakterlerini iyi davrananlar ve kötü davrananlar olarak hızlı ve doğru bir şekilde sınıflandırabileceğini görmek için yarışırlar. Öğretmen, oyunda kimin en kibar olduğunu zaten belirlediklerine, ancak kimin pek çok masal ve çizgi film bildiğine dikkat çekiyor - henüz değil.
AKŞAM
Telefon oyunları(herhangi bir konu)
Hedefler: telefonda kibarca konuşmayı öğretin; çocukların sosyal deneyimini genişletmek; Diyalojik iletişimi geliştirin.
Öğretmen bir telefon getirir, çocukları aramaya davet eder ve ardından bir rol yapma oyununda diyaloğu başlatır.
Günün konusuyla ilgili kurgu okumak
Hedefler: kurguya ilgi ve dikkatlice dinleme yeteneği geliştirmek; eserdeki karakterlerin davranışlarına ilişkin yargıları ifade etmek; konuşmayı geliştirmek; görgü ve görgü kuralları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
“İyi - Kötü” konulu arsa resimlerinin incelenmesi
Hedefler: dikkat ve azim geliştirmek; Düşüncelerinizi açıkça ifade etmeyi, bir eylemi değerlendirmeyi ve belirli bir durumda davranışınızı tasarlamayı öğrenin.
Gün boyunca öğretmen, çocukların davranış kurallarına ilişkin bilgilerini göstermeleri gereken yapay durumlar yaratır:
1) kapının önünde duruyor, geçişi engelliyor;
2) “lütfen” yerine “teşekkür ederim” diyor;
3) nazik bir hitap kullanmadığında çocuğun talepte bulunduğunu “duymuyor”;
4) çocukların istekte bulunabilmeleri vb. için bildirileri, tabakları bir kenara koyar.
3. Gün “Disney'i Ziyaret Etmek”
Ana hedefler:
— çocukların karikatürlerin bir sanat formu olarak anlaşılmasına ilişkin bilgilerinin açıklığa kavuşturulması;
- yaratıcılığı ve hayal gücünü geliştirmek;
- Olumlu çizgi film karakterleri gibi olma arzusu yaratın.
Oyun karakterleri: bell Tinkerbell, Casper.
SABAH
Sürpriz an
Bir gecede, Tinkerbell'in ortaya çıktığı grupta bir çiçek "büyür". Öğretmen her çocuğun dikkatini alışılmadık bir çan çiçeğine çeker, onu diğer çiçeklerle karşılaştırmayı, en sevdiği çiçeği bir kalemle kağıda veya yere bir sopayla çizmeyi ve anlatmayı önerir. Çocuklardan grup arkadaşlarının kaç tane çiçek çizdiğini saymalarını ve hangi çiçeklerin çizildiğini tahmin etmelerini ister.
Hedefler: oyun karakterine ilgi uyandırmak; tanıdık renklerin ayırt edici özellikleri fikrini pekiştirmek; skoru 10 içinde sabitleyin; görsel becerileri ve konuşmayı geliştirin.
Zili tanıma
Bütün çocuklar toplandığında öğretmen onları çizgi filmdeki Tinkerbell çanıyla tanıştırır. Bir bilmeceyi çözmeyi teklif ediyor.
Ding-ding kapıyı çalar:
- Bütün hayvanları davet ediyorum,
Bütün kuşlar, bütün tatarcıklar ve böcekler.
Evime geçiş izni olmadan girin.
Sabah egzersizleri(W. Disney’in “Küçük Deniz Kızı”, “Tom ve Jerry”, “Güzel ve Çirkin”, “Mickey Mouse”, “101 Dalmaçyalı” vb. karikatürlerine dayanmaktadır.)
Hedefler: neşeli, neşeli bir ruh hali yaratın, Disney çizgi filmlerinin olumlu karakterleri ve eylemleri hakkındaki bilgileri pekiştirin; hayal gücünü, kas hislerine odaklanma, aralarında ayrım yapma ve onları kontrol etme yeteneğini geliştirin.
GÜN
Açık hava oyunu "Kazlar"
Hedef: Koşma yeteneğini, çevikliğini ve zekasını geliştir.
Zil çocuklara hayalet Casper'ın arkadaşı olan Gosling'i hatırlayıp hatırlamadıklarını sorar. Çocuklarla birlikte neye benzediğini hatırlıyor (şişman, beceriksiz, beceriksiz, aptal). Gosling'in neden her zaman bir tür hikayeyle sonuçlandığını soruyor. Hangi Disney çizgi filmlerinde kaz karakteri var? (“Siyah Pelerin”, “Anti-Pelerin”, “Zigzag”, “Kaz”.) Çocukları oyunda hangi kaz kahramanlarının olmasını istediklerini seçmeye davet eder. Onları “dönüştürür”, oyunun kurallarını hatırlatır. Çocuklar bir kurt seçerler. Zil en çevik kazları işaret eder.
Casper'ın görünüşü
Kahvaltı hazırlığı yapılırken öğretmen çocukların dikkatini dağıtır ve yardımcı öğretmen hızla sofrayı kurar.
GÜN
Öğretmen çocukların dikkatini hazırlanan masaya çeker ve bunu kimin yaptığını sorar. Birinin onlara yardım ettiği varsayımında bulunur.
Disney çizgi filminden nazik ve herkese yardım eden kimleri tanıdıklarını sorar. “Belki Casper'dır? Ama eğer oysa, o zaman ancak sizin iyi çocuklar olduğunuzu anladığında ortaya çıkacaktır."
Çocuklarla sohbet “İyi işlerim”
Hedefler: Çocuklarla “iyi”, “nazik”, “merhametli” kavramlarını açıklayın; bu kategorileri anlamada çocukların kişisel deneyimlerini dahil edin; Çocukların monolog konuşmasını geliştirin.
Öğretmen çocuklara Casper'la arkadaş olmak isteyip istemediklerini ve nedenini sorar (nazik bir hayalet, herkese yardım eder, kimseyi rahatsız etmez). Onu korkutmamak için sessizce gözlerini kapatarak Kasper'ı aramayı öneriyor. Beyaz malzemeden (çarşaf) yapılmış bir pelerin giyen bir bebek getirir. Çocuklara Kasper'ı tanıtır ve yaptıkları iyilikleri dinlemesini ister.
Ders “Disney Masallarında Yolculuk”
Hedefler: bilmeceler, bulmacalar, müzik kulağı, bulmacadaki ses sayısını hücre sayısıyla ilişkilendirme yeteneği yoluyla mantıksal düşünmeyi geliştirmek; dikkatinizi, iradenizi, bir arkadaşınızı dinleme yeteneğini geliştirin, sıranızı bekleyin; çizgi film karakterleri ve eylemleri fikrini pekiştirmek.
Zil, Casper'ı çocukları masal diyarına götürmek için çocukların Disney karakterleri ve masalları hakkındaki bilgilerini test etmeye davet ediyor.
Bell ve Casper'ın takımları yarışıyor.
Bulmaca soruları:
1. Dale'in arkadaşı. (Yonga.)
2. Sürekli uçağını tamir eden ama her şeyi bozulan bir çizgi film karakteri. (Zikzaklı.)
3. Bambi, Gadget, Casper ve Küçük Denizkızı gibi kahramanların sahip olduğu nitelik. (Nezaket.)
4. Kara Pelerin, Küçük Deniz Kızı ve arkadaşlarını kurtaran diğerleri gibi kahramanların sahip olduğu nitelik. (Cesaret.)
5. Çizgi filmde insanların hayaletlerden kurtulmasına kim yardım ediyor? (Avcılar.)
6. “Chip and Dale” çizgi filmindeki en küçük karakter. (Fermuar.)
7. Winnie the Pooh'un en sevdiği yemek. (Bal.)
Bulmaca
Çocuklar “Black Raincoat”, “Winnie the Pooh”, “Chip and Dale” ve diğerlerinden çizgi filmlerden şarkılar söylüyorlar.
Bilmeceleri tahmin edin: Bir bölümün açıklamasına dayanarak, bir şarkıya dayanarak, bir masalın resmine dayalı olarak karikatürleri adlandırın.
Yarışma “Çizgi film karakterlerini evinize toplayın”(çocuklar bir çizgi filmin kahramanlarını bir araya getirmeli, ona isim vermeli, bu çizgi filmin kahramanlarının ne işe yaradığını anlatmalıdır).
Yarışma “Kim kahramanını isim vermeden daha iyi tanımlayabilir ve neden onun gibi olmak istediğini söyleyebilir” (çocuklar kahramanın adını söyler).
Seyahat oyunu “Küçük Denizkızı ile okyanusun dibinde”
Hedefler: hayal gücü, pantomimsel ifade gücü geliştirmek; Çocukların derin deniz sakinleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Öğretmen çocukları “Küçük Deniz Kızı” çizgi filminin kahramanlarına “dönüştürür”.
Yaratıcı görev “Yeni bir çizgi film için senaryo yazalım”
Hedef: yaratıcı hayal gücünü, beste yapma, sözlü olarak bir görüntü, bir eylem çizme yeteneğini geliştirin.
Öğretmen çocukları senaryo yazarı olmaya ve W. Disney'in farklı masallarını birleştirerek yeni bir çizgi film konusu yazmaya davet ediyor. Öğretmenin kendisi çocuklara yardım eder, yönlendirir, rehberlik eder, cümleleri yazar ve konuyu keçeli kalemler veya keçeli kalemlerle büyük bir kağıda çizer.
Açık hava oyunu “Tom ve Jerry” (“Kedi ve Fareler”)
Hedef:Çevikliği, tepki hızını ve koşma yeteneğini geliştirin.
Öğretmen çocukları fareye "dönüştürür" ve onlarla birlikte kedi Tom'u seçer.
AKŞAM
Çocukların yazdığı bir masalın dramatizasyonu
Hedefler:çocukların yaratıcı potansiyelini, ifade gücünü ve eylemlerini ve ifadelerini partnerlerinin eylem ve sözleriyle ilişkilendirme yeteneğini geliştirin.
Öğretmen Kasper ve Bell'i çocukların yazdığı bir peri masalını izlemeye davet eder.
Sanat etkinliği “Yeni çizgi filmin kahramanları”
Hedefler: Çocukların görsel becerilerini, yaratıcı düşünmelerini geliştirin.
Öğretmen çocukları çizgi film çektikleri stüdyoya sanatçı olmaya davet eder. Sanatçıların karakterleri ekranda hareket edecek şekilde nasıl çizdiklerini anlatır.
4. Gün “Yaşlılığa saygı duyulmalı”
Ana hedefler:
- yaşlılara saygı, onlara yardım etme, onlara bakma arzusu oluşturmak;
- büyükanne ve büyükbabaların bir ailenin, çocukların, torunların hayatındaki önemi fikrini açıklığa kavuşturmak;
- "genç" - "yaşlı" kişi fikirlerini pekiştirmek.
Oyun karakteri: büyükanne-hikaye anlatıcısı (öğretmen).
SABAH
Çocuklarla sohbet “Aile ağacı nedir?”
Hedefler:çocuklara soy ağacı ve büyükanne ve büyükbabanın içindeki yeri hakkında erişilebilir bilgiler vermek; Çocukların büyükanne ve büyükbabaları hakkındaki bilgilerini ve onlara karşı tutumlarını netleştirin.
Teçhizat: aile üyelerini temsil eden çizilmiş bir ağaç ve daire sembolleri içeren poster.
“Kolobok” masalına dayanan sabah egzersizleri
Hedefler: duygusal ve kas tonusunu yükseltin; masalın içeriğine ilişkin bilgiyi pekiştirmek; yaşlılara saygı fikri oluşturmak.
Kolobok şarkısının öğretmeni çocukları peri masalını öğrenmeye ve onun içinde seyahat etmeye davet ediyor.
Jimnastikten sonra öğretmen çocuklarla Kolobok'un eylemini, bunun kendisi ve büyükanne ve büyükbabası için sonuçlarını tartışır. Kolobok'un büyükanne ve büyükbabasına karşı saygısız tutumunun hatasını düzeltmeyi, yaşlı bir kişi için bir gün ayarlamayı ve akrabalarını memnun etmeyi teklif eder. Dünyanın her yerinde yaşlılar gününün kutlandığı söyleniyor. Ama saygı duyup sevemezsiniz, yaşlılara yılda sadece bir kez bakamazsınız, bunun her gün yapılması gerekir.
GÜN
“Büyükannelerin Maharetli ve Nazik Elleri” sergisinde bir yolculuk
Hedefler: büyükanneleri gururlandırın; ilgi alanlarına dikkat çekmek; Monolog konuşmasını geliştirin.
Teçhizat: büyükannelerin ürünleri, önceden toplanır.
Öğretmen çocukları el sanatları ve büyükannelerin ürünlerini içeren bir sergi düzenlemeye, büyükannelerini ve hobilerini anlatmaya davet eder.
Didaktik oyun “Yaşlıları ne mutlu eder, ne üzer?”
Hedefler: Büyükanne ve büyükbabaları neyin memnun edebileceği ve neyin üzebileceği konusunda çocukların bilgilerini açıklığa kavuşturmak; Müziğin karakterini ayırt etmeyi öğretin.
Öğretmen yaşlı bir kişinin neşeli ve üzgün yüzünü gösteren fotoğraf veya illüstrasyonları gösterir ve onlardan bu tür yüz ifadelerinin neden ortaya çıktığını açıklamalarını ister. Çocuklar kişisel deneyimlerini kullanarak büyükanne ve büyükbabalarının farklı ruh halleri için olası seçenekleri tartışırlar.
Öğretmen müziğin doğasını belirlemeyi (kaydetmeyi) (üzgün veya neşeli) ve müziğin doğasına göre ilgili duyguları gösteren bir fotoğraf seçmeyi önerir.
El yapımı “Büyükanneye iğne yastığı”, “Büyükbabanın gözlüğüne peçete”
Hedefler: büyükanne ve büyükbabanızı bir zanaatla memnun etme arzusu yaratın; El becerilerini ve ince motor becerilerini geliştirin.
Öğretmen çocuklara sevdiklerine hediyeleri bitirip akşam vermek konusunda bugün anlaştıklarını hatırlatır. Büyükanne ve büyükbabaların hediyelerden mutlaka memnun kalacaklarını ve torunlarını öveceklerini vurguluyor.
Çocuk el sanatları sergisi
Yürürken yoldan geçenleri gözlemlemek
Hedefler: gençleri ve yaşlıları görünüşlerine, yürüyüşlerine, davranışlarına ve hareket hızlarına göre ayırmayı öğretmek; yüz ifadeleriyle ruh hallerini belirlemek; gözlem becerilerini geliştirmek; çevrenizdeki insanlara ilgi geliştirmek; Konuyla ilgili kelime dağarcığını etkinleştirin.
Öğretmen çocukları kimin daha dikkatli olduğunu görmek için yarışmaya davet eder (yaşlılarla gençler arasında daha fazla fark bulunacaktır).
İnşaat oyunları “Köyde bir ev inşa edelim”
Hedefler:çocukların yapıcı becerilerini, yaratıcılıklarını, uzayda gezinme yeteneklerini, hayal gücünü, analitik ve sentetik aktivitelerini geliştirmek; fiil sözlüğünüzü etkinleştirin.
Öğretmen çocukları köydeki yazlık evlerini veya evlerini tanımlamaya, sahip olmak istedikleri ev türünü hayal etmeye, önce onu şematik olarak çizmeyi teklif etmeye ve ardından onu bir inşaat kiti, kum ve dekorasyon elemanlarını kullanarak inşa etmeye davet eder.
“Evcil Hayvanlar” setini ve küçük oyuncak bebekleri kullanarak binayı canlandırmak
Hedef:Çocukların evcil hayvanlar ve köydeki yaşam hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Açık alan oyunları(çocukların seçimi)
Hedefler:çocukların fiziksel aktivitesini arttırmak; ortak oyunlardan zevk almak; Rus halk oyunlarını tanıtın.
Öğretmen çocuklara büyükanne ve büyükbabalarının bir zamanlar genç olup olmadığını sorar. Hangi oyunları oynamayı sevdiklerinden bahsediyor. Bunlardan birini oynama teklifleri (Rusya ve SSCB halklarının açık hava oyunları koleksiyonlarına bakın).
Sitede toplu çalışma
Hedefler: emek becerilerini, el becerisini, el becerisini, iradeyi geliştirmek; siteyi düzenli tutma arzusu yaratmak; Dostluk ve karşılıklı yardımlaşma duygusunu geliştirin.
Öğretmen, çocukların ne kadar becerikli ve çalışkan olduklarını göstermek için büyükanne ve büyükbabaları geldiğinde çocukları alanı temizlemeye davet eder. Duygusal tonunuzu yükseltmek için müziği açabilirsiniz.
AKŞAM
Büyükanne ve büyükbabalarla çay partisi
Hedefler: ortak iletişimden keyif alın; Çocuklarda akrabalarıyla gurur duymak ve saygılı bir tutum oluşturmak.
1) çocukların şiirlerini okumak (A.N. Pleshcheev. "Yaşlı Adam", L. Kvitko. "Büyükannenin Elleri", S. Kaputikyan. "Büyükannem" vb.);
2) birlikte şarkı söylemek (R. Pauls. “Büyükanne Büyükbabanın Yanında” vb.);
3) ortak yuvarlak danslar (“Tarlada bir huş ağacı vardı”...);
4) büyükanne ve büyükbabaların “Ben (a) gençken” konulu kısa öyküleri;
5) ortak oyunlar-yarışmalar;
6) bir peri masalının (“Şalgam”) dramatize edilmesi;
7) çocuklara hediye vermek.
Sanat etkinliği “Yaşlı bir insanın gününe dair izlenimlerim”
Hedefler: hafızayı geliştirin, en canlı izlenimlerin nasıl vurgulanacağını öğretin, onlar hakkında konuşun, çizimde tasvir edin; görsel becerileri pekiştirmek.
Öğretmen, kalan çocuklardan akşamları unutmamak için izlenimlerini çizmelerini, ertesi gün bunları diğer çocuklara gösterip özellikle hatırladıklarını anlatmalarını ister.
5. Gün “Sevgili Annem”
Ana hedefler:
- anneye karşı şefkatli, özenli bir tutum geliştirmek;
— “aile” kavramı hakkındaki bilgilerin açıklığa kavuşturulması ve genişletilmesi;
— Annelerin çocukların, ailelerin ve toplumun hayatındaki önemi konusunda bilinçli bir anlayış oluşturmak.
Teçhizat: fotoğraf kompozisyonu “Annelerimiz ve biz”, çocukların ve annelerin ortak çalışmalarının sergisi, çocuk çizimleri sergisi “Annemin Portresi”, “Çocukların anneleri hakkında söyledikleri” kolajı, dileklerle rengarenk bir çiçek annelere ayrı yapraklar, grup için şenlikli dekorasyon.
SABAH
Çocuklarla sohbet
Hedefler:çocukların dikkatini çekmek ve onları daha sonraki aktivitelere hazırlamak; anneleri memnun etmek ve neşelendirmek için mümkün olan her şeyi yapın.
Teçhizat: “Annemin Tatili” şarkısının kaydı (Tilicheeva'nın müziği).
Öğretmen çocuklara, çocukların dünyada herkesten çok sevdiği annelere özel bir gün için bir haftadır hazırlandıklarını hatırlatıyor. Çocukları grubu çiçeklerle, balonlarla ve kendi eserleriyle süslemeye davet eder. Çocukların annelerini memnun etmesi ve şaşırtması gerektiğini vurgulayarak tasarımın estetiğine dikkat çekiyor. Annelerin genellikle sadece 8 Mart'ta tebrik edildiğine, annelerin her gün bakım ve ilgiye ihtiyaç duyduğuna dikkat çekiyor.
Şiir okumak(E. Blaginina. “Sessizce Oturalım”, G. Vieru. “Anneler Günü”, Y. Akim. “Anne”, E. Blaginina. “Anne budur” vb.)
Hedefler: şiirlerin içeriğine ilişkin bilgileri pekiştirmek; hafızayı etkinleştirin; atanan işin sorumluluğunu oluşturmak; Yüz ve konuşma ifadesini geliştirin.
Öğretmen, çocukların Anneler Günü için öğrendikleri şiirleri tekrar etmelerini, annelerin hoşuna gitmesi, şiirin ne dediğini anlamaları için ifadeyle okumaları gerektiğini hatırlatmasını önerir.
GÜN
Karmaşık ders “Annem en sevilen ve güzeldir”
Hedefler: Çocukların annelerinin ayırt edici özellikleri, meslekleri ve hobileri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; annenin kişilik özelliklerine ilgi geliştirmek; anneye karşı saygı ve şefkatli bir tutum geliştirmek; Diyalojik konuşmayı geliştirin.
Öğretmen çocukları anneleri gelmeden önce birbirlerini tanıştırmaya ve onlar hakkında konuşmaya davet eder, böylece herkes kimin annesinin ziyarete geldiğini hemen bilsin.
1. Çocuklarla her annenin görünüşünün özellikleri, adı, ilgi alanları, mesleği hakkında konuşma, fotoğraflara ve fotoğraf kompozisyonlarına bakma.
2. Anne portresi çiziminin tamamlanması (çizim 1-2 hafta içinde tamamlandı), kompozisyonun tasarlanması.
3. Kalıpları kullanarak hazır hamurdan kurabiye yapmak, ardından mutfakta pişirmek veya hazır kurabiyelerden krema, tatlılar vb. ile süslenmiş kekler yapmak.
4. Rengarenk çiçeğin arka yüzlerinin her anne için dileklerle doldurulması.
Doğada çalışın (yürüyüşte)
Hedefler:çocuklara annelerini memnun edecek, onu memnun edecek şeyler yapmayı öğretin; gecikmiş bir sonuç elde ederek iradeyi oluşturmak; Aktif bir kelime dağarcığı geliştirin.
Çocuklar anneler için çiçek dikerler (kışın - yeşil tohumlar, lale soğanları vb.).
Öğretmen çocuklara bütün kadınların çiçekleri sevdiğini söyler. Ve çocukları onları kendi elleriyle büyütebilirler. Ancak büyüyebilmeleri için çiçeklere uzun süre bakılması gerekir. “Annem için hediye ne kadar hoş olacak.”
(Şiir çocuklar için yeniyse hareketleri tekrarlayıp kelime ve cümleleri hatırlamayı bitirirler; tanıdıksa şiiri eş zamanlı okurlar ve kelimelere hareketlerle eşlik ederler.)
“Annemin Yardımcıları” şiirinin hareketlerle okunması
Anneme yardım etmeye karar verdik Musluğu söküyormuş gibi yapmak için parmaklarınızı kullanın.
Ve leğene su döktüler,
Toz döküldü Bir tutam parmakla küçük hareketler yapın.
Çamaşırların hepsi sırılsıklamdı. Ellerinizi önünüze koyun ve çamaşırları bir leğene koyuyormuş gibi yapın.
Uzun süre yıkadık. Yumruklarını yumruklara sürtüyorlar.
Hatta tahtaya bile sürdüler. Yumruklarını avuçlarına sürüyorlar.
Hiçbir şey parçalanmadı İşaret parmağınızla negatif bir hareket yapın.
Ve ne kadar duruladılar! Eğiliyorlar, kollarını indiriyorlar, rahatlıyorlar, bir yandan diğer yana sallıyorlar.
Geri ve ileri, geri ve ileri,
Havzadaki su kaynadı. Avuç içlerinizi önünüze yerleştirin, parmaklarınızı keskin bir şekilde sıkın ve açın.
Ama kardeşlerim, sorun şu: Ellerini yanaklarına bastırıp başlarını sallıyorlar.
Köpük yere düştü! Kollarını indirip ellerini hafifçe sallıyorlar.
Haydi toplayalım İki elinizle köpük toplamayı taklit ederek çömelin.
Ve bir kovaya sıkıştırın.
Annemiz gibi olabilmek için İşaret parmağı yukarı bakacak şekilde işaret edin.
Sıkı çalışmak zorundasın!
Rol yapma oyunu "Aile"
Hedefler: eşit bir partner olarak annenin ailedeki işlevlerini, rolünü ve önemini açıklığa kavuşturun; oyun diyaloğu, rol yapma etkileşimi ve kişisel deneyim ve yoldaşların deneyimlerini kullanarak bir olay örgüsüne liderlik etme yeteneği geliştirmek.
Rusya'ya yabancı bir kız geldi, aileye kabul edilmesi, herkesle tanıştırılması, boş zamanların düzenlenmesi vb. gerekiyor.
AKŞAM
Moda dergilerine bakıyorum
Hedefler: saç stillerinde giyim tarzlarını, renklerini, ayırt edici özelliklerini vurgulama yeteneğini geliştirmek - renk, şekil, özgünlük, tercihlere göre bir stil seçmek, annelerin görünüşünün özellikleri; Annenizi güzel görme, onunla gurur duyma arzusu oluşturun.
Herkesin annesine elbise, saç modeli, ayakkabı ve takı seçebileceği bir mankenlik ajansı açmak.
Sanat etkinliği “Annem İçin Giyin”
Hedef: yaratıcılığı, görsel becerileri geliştirin.
Çocuklar şablonları kullanarak anneleri için bir elbiseyi renklendiriyorlar.
El yapımı “Şenlik masası için peçeteler”
Hedefler: estetik zevki, ellerinizle bir şeyler yapma yeteneğini geliştirmek; annen için güzel bir şey yapmak istemeni sağla.
Öğretmen bir grup çocuktan annelerinin masaları için güzel peçeteler kesmelerini ve kenarlarını farklı şekillerde dekore etmelerini ister.
Anneler için eğlenceli gece
(şiirler, şarkılar, ortak danslar, yarışmalar, bayrak yarışları vb.). El sanatlarının sunumu.
GÖREVLER:
Kişisel bakım becerilerinizi geliştirin: Kollarınızı kendiniz sıvayın, ellerinizi ve yüzünüzü yıkayın, sabunu doğru kullanın, kıyafetlerinizi ıslatmayın, yüzünüzü ve ellerinizi bir havluyla iyice kurulayın, havluyu belirlenen yere asın;
Mendil ve tuvaleti zamanında kullanmayı öğrenin; düzgünlüğü koruyun, kıyafetlerdeki pislikleri kendiniz veya yetişkinlerin yardımıyla çıkarın;
Çocuklara belirli bir sırayla giyinmeyi ve soyunmayı öğretin: kıyafetleri çıkarın, giyin, katlayın, asın, sağa çevirin, düğmeleri ilikleyip açın;
Çocuklarda düzgün yeme becerilerini geliştirmek için: Ekmeği ufalamayın, yiyecekleri ağzınız kapalı çiğneyin, çorba veya çayı dökmeyin, kaşık veya peçeteyi doğru kullanın.
SABAH
SÜRPRİZ ANI.
Öğretmen çocuklara sabah anaokuluna geldiğinde posta kutusuna baktığını ve orada bir mektup bulduğunu anlatır. Zarfı çocuklarla birlikte inceler ve mektubun kimden geldiğini (Piggy'den) okur. Domuzcuk çocukları ziyarete geleceğini duyurur.
Didaktik oyun “Bir kelime ekle”.
HEDEF: Eksik fiillerle cümleleri tamamlayın, doğru anlamı olan kelimeyi bulun.
Ekipman: Domuz bebek.
Organizasyon: Domuzcuk çocukları ziyarete gelir ve sağlığına nasıl dikkat edeceğini bildiğiyle övünmeye başlar. Piggy, çocukları Piggy'nin neler yapabileceğini tahmin etmeleri gereken bir oyun oynamaya davet eder:
Dişlerimi nasıl fırçalayacağımı biliyorum.
Ellerimi nasıl yıkayacağımı biliyorum.
Tırnaklarımı nasıl keseceğimi biliyorum.
Saçımı nasıl tarayacağımı biliyorum.
Nasıl elbise giyileceğini biliyorum...
Düğmelerin nasıl ilikleneceğini biliyorum.
Ayakkabı bağcığı bağlamayı biliyorum.
Parmak oyunu - "Annenin Yardımcıları" egzersizi.
HEDEF: Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek, kişisel bakım becerilerini güçlendirmek.
Organizasyon: “Küçük Çamaşırcı Kadınlar” şarkısında çocuklar Domuzcuk'a çamaşırlarını yıkamayı öğretiyorlar.
KAHVALTI
AMAÇ: Çocuklarda masada doğru duruş oluşturmak.
PROSEDÜR: Öğretmen çocuklarla ve Domuzcuk'la masaya nasıl doğru oturulacağı ve bunu yapmazsanız ne olacağı hakkında konuşur.
Öğretmen kambur bir adamın resmini gösterir. Ve çocuklara sırtının neden böyle olduğunu ne düşündüklerini sorar. (Çocukların cevapları). Öğretmen durumu özetliyor: Bu adam çocukluğundan beri duruşuna dikkat etmiyor ve sonuç bu: kemikleri ve omurganın kıkırdakları hasar gördü, artık çirkin bir figürü var ve sırtı sık sık ağrıyor.
Çocuklara düz bir sırta sahip olmak için ne yapmaları gerektiği konusunda tavsiyelerde bulunur:
Sırt ve karın kaslarını güçlendirmek,
Ağır şeyler kaldırmayın
Alçak yastıklı sert bir yatakta uyuyun,
Dik durun ve oturun
Yüksek topuklu ayakkabılarla yürümeyin veya tek elinizde yük taşımayın.
GÜN
AKTİVİTE: müzikal gelişim.
HEDEF: “Ben Domuzcuk” şarkısı aracılığıyla çocuklarda temizlik becerilerini ve kişisel hijyen kültürünü geliştirmek.
SINIF.
KONU: İNSANLARIN GİYSİLERE NEDEN İHTİYACI VAR?
AMAÇ: İnsanların neden kıyafete ihtiyaç duyduğu konusunda fikir vermek; Yılın farklı zamanlarında bir kişinin mevsim değişikliklerine bağlı olarak kıyafet değiştirdiğini belirtmekte fayda var. Erkek ve kadın kıyafetleri arasında ayrım yapın. Yardıma ihtiyacı olanlara yardım etme arzusu yaratın ve bundan keyif alın. (bkz. V.N. Volchkova, s. 194)
Yürüyüşe hazırlanıyorum.
Çocuklar bir algoritma kullanarak Domuzcuk'a yürüyüş için doğru sırayla nasıl giyineceğini öğretir.
YÜRÜMEK
Oyun "Kim daha fazla?"
AMAÇ: Giyim ve ayakkabı öğelerini farklılaştırmak, dikkat ve düşünmeyi geliştirmek.
Çocuklar iki takıma ayrılır: 1. takım giyim eşyalarını, 2. takım ise ayakkabı isimlerini verir. En çok öğeyi isimlendiren takım kazanır.
Oyun "Kim daha hızlı?"
Kızaklar birbirine yaklaşık 2-3 adım mesafede paralel olarak yerleştirilir. Çocukların her biri kızağının yanında duruyor. Öğretmenin işareti üzerine çocuklar kızakların etrafında iki kez koşarlar ve mümkün olan en kısa sürede başlangıç yerlerine ulaşırlar. Görevi daha hızlı tamamlayan kazanır.
Oyun "Yılan".
Çocuklar birbirlerinin ellerini tutarak bir zincir oluştururlar. Zincirin en uç oyuncularından biri lider olarak seçilir. Oyundaki tüm katılımcıları yanında taşıyarak koşuyor ve koşarken çeşitli figürleri anlatıyor: bir daire içinde, ağaçların etrafında, ekipmanların etrafında.
Tüzük.
- Yılanın kırılmaması için oyuncular birbirlerinin ellerini sıkıca tutmalıdır.
- Liderin hareketlerini tam olarak tekrarlayın.
- Liderin hızlı koşmasına izin verilmez.
Öğle yemeği için hazırlanıyorum.
- Yürüyüşün ardından çocuklar soyunup kıyafetlerini dolaba asıyorlar. Öğretmen birbirlerine yardım etme girişimlerini teşvik eder.
- Domuzcuk ellerini (pençelerini) yıkamadan yemek masasına oturur, çocuklar onu azarlar ve ona bir algoritma kullanarak ellerini yıkamayı öğretir.
- Öğretmen çocuklarla “Suyla arkadaş olun” konusunu konuşuyor.
Amaç: Çocuklara farklı hayvanların kendilerini nasıl yıkadıklarını ve bunu neden yaptıklarını anlatmak.
2 yarım gün
V. Mayakovsky'nin “Neyin iyi, neyin kötü” kitabının illüstrasyonlarının incelenmesi ve seçici okunması.
AMAÇ: İyi işlere karşı hayırsever, kötü işlere karşı ise olumsuz bir tavır takınılmasını sağlamak; çalışmaya ilgi ve resimlere bakma isteği uyandırmak.
Organizasyon: Domuzcuk çocuklara hediye olarak bir kitap getirdi ancak içinde ne yazdığını ve resimlerde ne gösterildiğini anlayamıyor.
Kurgu okumak.
HEDEF: Çocukların konuşmasını geliştirmek, gün içinde edinilen bilgileri pekiştirmek.
K. Chukovsky "Moidodyr".
Öğretmen çocuklardan bu çalışmada bulunan tüm kişisel hijyen malzemelerinin (sabun, el bezi, havlu, diş tozu, kalın tarak) isimlerini vermelerini ister.
Oyun "Dişçi randevusunda."
Dişlerinize nasıl bakacağınıza dair bir öğretmen hikayesi;
Dişler neyden yapılmıştır?
Dişlerinizi nasıl düzgün bir şekilde fırçalayabilirsiniz?
AMAÇ: Çocuklara diş fırçası ve diş macunu kullanmayı öğretmek, dişlerine karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.
KAYNAKÇA
- V.N. Volchkova, N.V. Stepanova. İlkokul öncesi çağdaki çocukların gelişimi ve eğitimi.
- V.A. Dryazgunov. Didaktik oyunlar.
- V.V. Mayakovski. Ne iyi, ne kötü.
- G. Zaitsev. Moidodyr'den dersler.
- K. Chukovsky. Peri masalları.
- E.A. Alyabyeva. Anaokulunda tematik günler ve haftalar.
Tema günü: Orta okul öncesi çağındaki çocuklar için Dr. Aibolit'i ziyaret etmek.
GÖREVLER:
Çocukların “sağlık” kavramına ilişkin bilgilerini pekiştirmek;
Sağlığı koruma kurallarını açıklığa kavuşturun;
Kişinin kendi bedeni, refahı ve sağlıkla ilgili ruh hali hakkında ilgi geliştirmek;
Diğer insanların sağlığının korunmasına ilişkin pansiyon kuralları bilgisini pekiştirmek.
OYUN KARAKTERİ: Rolü öğretmen tarafından oynanan Doktor Aibolit (özellikleri: beyaz tıbbi önlük, şapka, gözlük, cebinde fonoskop).
SÜRPRİZ ANI
Bütün çocuklar toplandığında öğretmen çocukların dikkatini K.I.'nin büyük, parlak kitabına çeker. Grupta yer alan Chukovsky "Aibolit". Kim getirdi? Belki birisi peri masalını ne kadar iyi bildiğimizden emin olmak ister?
Kitabın resimlerine bakmak, alıntıları okumak.
HEDEF: çocukları motive etmek; Ilgi uyandırmak; dikkat çekmek; Konuşmayı ve hafızayı etkinleştirin.
Öğretmen çocukları bir masalın içine girmeye ve rollerini seçmeye davet eder. Ancak Doktor Aibolit'in kendisinin orada olmadığı ortaya çıktı. Ya da belki geldi? Çocuklar Aibolit'i çağırır, öğretmen ayrılır, doktor gibi giyinir ve çocukların karşısına çıkar. Çocukları muayene ediyor, şakalaşıyor, egzersiz yapmalarını istiyor, nefes almalarını istiyor, “teşhis” koyuyor ve çocukların egzersiz yapması gerektiğini söylüyor.
Sabah egzersizleri (ritmik).
Bizi tedavi etmenize gerek yok.
İyi Doktor Aibolit.
Hadi koşup nefes alalım
Güç kazanacağız.
Midemiz ağrımıyor
Zavallı su aygırları gibi.
Ellerimizi güneşe uzatacağız.
Sonra çimlere oturacağız.
Kartallar gibi uçarız, süzülürüz,
Her yöne bakıyoruz.
Afrika ülkesi nerede?
Belki yardıma ihtiyacımız var?
Chita ile birlikte atlayacağız,
Neşeli, çınlayan bir top gibi.
Skok-skok, skok-skok,
Bir dala tutunmayın.
Zavallı devekuşu yavrularına dost
Çocuklar çimlerde yürüyecek
Bacaklar yükselecek
Kalın çimlerin arasında yürüyün.
Herkese yardım ettik
Biz kendimiz güçlendik.
Birlikte yuvarlak bir dansa kalkın,
Birlikte bir şarkı söyleyin.
HEDEF: Çocukların kendi sağlıklarını korumaya, günlük hijyen prosedürlerine ilgi duymaya yönelik bilinçli bir tutum oluşturmak; Konuşmayı geliştirin.
Doktor Aibolit kahvaltıya hazırlanırken çocukların yıkanmış ellerini ve kulaklarını inceliyor. Neden ellerimizi yıkadığımızı, yemekten önce ellerimizi yıkamazsak ne olabileceğini, neden ellerimizi kurulamamız gerektiğini soruyor.
Kahvaltıdan önce doktor çocuklara ağızlarında yiyecek varken neden konuşamadıklarını ve neden yiyecekleri iyice çiğnemeleri gerektiğini sorar.
SUYLA OYNAMAK
HEDEF: suyun özelliklerine ilişkin bilgiyi pekiştirmek, insan sağlığı üzerindeki etkisini not etmek; lütfen çocuklar.
Doktor Aibolit çocuklara bu sözü bilip bilmediklerini sorar: Güneş, hava ve su bizim en iyi dostlarımızdır. Suyla oynamayı teklif ediyor. Çocuklar tekneleri suya indirir, farklı ağırlık ve kalitede nesnelerle basit deneyler yaparlar (farklı nesnelerin su üzerinde nasıl davrandığını gözlemleyin).
SINIF:Çocuklarla sağlığın ne olduğu, nasıl korunacağı ve artırılacağı hakkında sohbet.
HEDEF: Çocukların sağlığının nasıl korunacağı, güçlendirileceği, sağlıklarına zarar vermemek için hangi güvenlik kurallarına uyulması gerektiği konusundaki bilgilerini pekiştirmek; merak geliştirmek, kişinin kendi bedenine dikkat etmesi, duyumlar; Diyalojik konuşmayı geliştirin.
EKİPMAN: resimler, resimler, vücut bakım malzemeleri.
Doktor Aibolit çocukların sağlık, vücutları ve hastalanmamak için nasıl çabaladıkları hakkında neler bildiklerini soruyor.
Oyun - “Nehirde” yolculuk.
HEDEF: Çocukların nehir faunası ve florası hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, hayal gücünü, hareketlerin ifadesini, yüz ifadelerini geliştirmek; oyunda akranlar ve yetişkinlerle iletişim kurma arzusu oluşturmak; fiziksel aktiviteyi artırın.
Doktor Aibolit çocukları nehre gitmeye, suda yüzmeye ve güneşlenmeye davet ediyor.
Tematik rol yapma oyunu "Hastane".
AMAÇ: Çocuklarda oyun diyalogunu ve oyun etkileşimini geliştirmek; Bir doktor ve hemşirenin meslekleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Öğretmen çocukları “Doktor Aibolit” masalındaki karakterlere dönüştürür ve hasta hayvanları ziyaret etmeyi teklif eder.
YÜRÜMEK
ARAMA AKTİVİTESİ
HEDEF: çocuklara kendi sonuçlarını çıkarmayı öğretmek; Merak ve merak duygusunu geliştirin.
Dr. Aibolit çocukları şu soruyu yanıtlamaya davet ediyor: Kar gerçekten göründüğü kadar temiz mi, yenilebilir mi? Çocuklar karı bir kovaya toplayıp sıcak bir odaya getiriyorlar ve ona ne olduğunu görüyorlar.
Açık hava oyunu "Kurt ve Tavşanlar".
HEDEF: El becerisini, hızı, metne uygun hareket etme yeteneğini, cesareti geliştirmek.
EKİPMAN: kurt maskesi.
2 yarım gün
Öğretmen uykudan sonra giyinirken çocukların saçlarını nasıl tarayacaklarını, neden kişisel tarakla yapılması gerektiğini, hangi saç tokalarının saçlarını bozabileceğini vb. konulara dikkat çeker.
Oyun - “Doktor Aibolit” masalının dramatizasyonu
HEDEF: Çocukların yaratıcı aktivitelerini, konuşmanın ifade gücünü geliştirmek; işin içeriği hakkındaki bilgileri pekiştirmek; kurguya olan ilginizi geliştirin.
Öğretmen kostümlerin unsurlarını tanıtır ve çocukları tiyatroya sevinmeye davet eder, çünkü sağlığımız kahkahalardan ve neşeli ruh halinden gelişir.
Diş Fırçası Kraliçesinin gelişi.
AMAÇ: Çocukların dişlerin günde iki kez, doğru teknikle, belirli bir diş macunuyla fırçalanması gerektiği konusundaki bilgilerini pekiştirmek.
Öğretmen, Dr. Aibolit'in cübbesinin cebinde bir şeyin hareket ettiğine dikkat çeker. Orada bir diş fırçası buluyor (yay, boyalı yüz).
KAYNAKÇA
- Alyabyeva E.A. Okul öncesi çocuklarla ahlaki ve etik konuşmalar ve oyunlar. Moskova. 2004.
- Alyabyeva E.A. İlkokulda psikojimnastik. Moskova, 2003.
- Plan programı “Çocukluk”.
- Alyabyeva E.A. Anaokulunda temalı günler ve haftalar. Moskova, 2005.
Okul öncesi çağındaki çocuklar için "Su Büyücüsü" temalı gün.
GÖREVLER:
Suyun özelliklerine ilişkin bilgiyi pekiştirmek;
Çocuklara günlük yaşamda ve doğada çevreye duyarlı davranış becerilerini aşılamak;
Doğal bir kaynak olarak suya bakma ihtiyacını anlamayı öğretin.
OYUN KARAKTERİ: Büyücü - su (kağıttan kesilmiş, damlacıklarla süslenmiş figür; mavi-mavi kıyafet).
SÜRPRİZ ANI.
Daha fazla çocuk toplandığında öğretmen Ruh grubunda bir kavanoz suyun varlığına dikkat çeker. İki kavanoz, arka tarafı kırmızı ve mavi guajla boyanmış kapaklarla kapatılmıştır. Kavanozun sallanması suyun daha da renklenmesini sağlar.
Grup, gün boyunca ses tasarımı olarak deniz sesi, yağmur, dere uğultusu vb. kayıtları kullanıyor.
SU HAKKINDA BİLMELER.
- Neler sıvı, katı ve buharlaşabilir?
- Sıvı hangi biçimde gelir? (bir gemi şeklini alır)
- Su nerede duruyor? (şişede, bardakta)
- Ateşte yanmaz ve suda (buzda) batmaz.
- Önce uçuyor, sonra koşuyor
Sonra sokakta yatıyor...
O zaman bot veya galoş olmadan
Onu kuru bir şekilde geçemezsin. (Yağmur).
KONUŞMA “BÜYÜCÜ - SU”.
AMAÇ: Çocuklara suyun doğada var olduğu formu, çeşitli olayları (yağmur, çiy, kar, don, buz, buhar vb.) ve suyun ortamdaki durumunu tanıtmak.
OYUN "EN YENİLENEBİLİR SIVI KİM DİYEBİLİR."
GÖREV: Mümkün olduğu kadar sıvı içeren yiyecek, içecek ve tabakları adlandırın.
Örnekler: çay, kahve, komposto, süt, kefir, maden suyu, meyve suyu, jöle, et suyu, çorba, meyveli içecek, Coca-Cola vb.
SABAH JİMNASTİK.
Kullanılan kayıt "Denizin Sesi"dir.
Hazırlık aşaması: genel gelişim egzersizleri (P. P. Butsinskaya'nın kitabından 5 numaralı set. Anaokulunda genel gelişim egzersizleri. S. 104).
Oyun "Denizde Yüzmek".
Çocuklar birbirlerinin ellerini tutarak çiftler halinde dağıtılır. Hayali bir denize girerler. Egzersiz çiftler halinde gerçekleştirilir: bir çocuk ağzını ve gözlerini kapatır, yüzünü hayali suya indirir ve bir aradan sonra yüzünü kaldırır; diğer çocuk ilkinin ellerini tutar. Daha sonra rolleri değiştirirler.
Egzersizler:
Oyuncakları alttan çıkarın;
Suya üfleyin;
Suya nefes verin;
Su altında nefes verin.
Oyun "Yelken açıyoruz"
Her çocuk kendi yolunda “yüzer”.
YIKAMA.
AMAÇ: Yıkama işlemine ilgi uyandırmak.
Öğretmen havlu, diş fırçası ve leğen yardımıyla Moidodyr'e dönüşür. Çocuklara hangi masaldan geldiğini sorar. Çocuklar “Su, su...”, “Ay, tamam…” tekerlemelerini tekrarlayarak kendilerini yıkarlar.
ETKİNLİK: Çocuklara sudaki davranış kurallarını öğretmek.
HEDEF: Çocukları sudaki davranış kurallarıyla tanıştırmak ve oyun durumları aracılığıyla bunların uygulanmasını sağlamak.
DERS ŞEMASI:
- Çocukları sudaki davranış kurallarıyla tanıştırmak.
- Egzersiz - ısınma.
- Oyun egzersizi.
- Oyun durumları.
- Oyun "Dalgıçlar".
(Bkz. Okul Öncesi Çocukları Nasıl Güvende Tutabiliriz. Sayfa 61.)
AKTİVİTE: Balıklar suda yüzer (uygulama).
HEDEF: Çocuklarda figürleri bir kağıda kompozisyon halinde düzenleme, bir silueti kesmeyi öğrenme ve uygulanabilir görüntüyü grafik bir görüntüyle tamamlama yeteneğini geliştirmek.
PSİKOJİMNASTİK “ALTIN DAMLALAR” dersin ortasında yapılır (bkz. Program Planı, sayfa 52).
YÜRÜMEK
Açık alan oyunları:
"Kar ve buz"
"Akış Yoluyla"
"Güneş ve Yağmur."
Renkli buz küpleri yapmak.
Amaç: su ve buzun özelliklerine ilişkin bilgileri pekiştirmek; yaratıcı hayal gücünü geliştirin.
Gözlem karların erimesinin arkasında buz sarkıtları ve damlaların oluşması.
2 yarım gün
MANTIK SORUNLARI:
- "Muhteşem damlalar."
- "Sihirli Buz Parçaları"
DURUMLAR, İLETİŞİM:
- Yağmur hangi şarkıları söylüyor? (Gramofon kaydını kullanarak).
- Çamaşır makinesinde yıkıyorum.
DENEYLER, DENEYLER.
DENEYİM: suyun tuzu, şekeri ve limon suyunu çözme özelliği vardır.
DENEYİM: suyun buharlaşması (soğukta çamaşır, çaydanlıkta su, tabakta su).
OKUMA: “Japon Balığı” Masalı
MASALIN İÇERİĞİ İLE İLGİLİ SORULAR:
- Vanya şafak vakti nereye gitti?
- Kimi yakaladı?
- Japon balığı çocuğa ne dedi?
- Vanya'yı neden köprünün yakınında yüzmemesi konusunda uyardı?
- Japon balığı Vanya ve arkadaşlarını nereye götürdü?
- Yüzerken çocuklara kim baktı?
- Çocuklar neden yetişkin gözetimi olmadan yüzmemelidir?
- Neden suda oynayamıyorsun?
- Bilmediğiniz bir yerde neden yüzemezsiniz?
Su güvenliği kurallarının gözden geçirilmesi.
Bkz. Shorygina T.A. Dikkatli Masallar.
KAYNAKÇA
- Plan-program “Çocukluk”, s. 24, 52, 78.
- Alyabyeva E.A. Anaokulunda tematik günler ve haftalar, s. 86, 148, 36, 87.
- Okul öncesi çağındaki çocukların güvenliği nasıl sağlanır, s. 60, 62.
- Volchkova V.N. Bilişsel Gelişim, s. 159, 161.
- Kazakova T.G. Okul öncesi çocuklarda yaratıcılığın geliştirilmesi, s.118.
- Osokina T.I. Çocuklar için açık havada oyun ve eğlence, s.155.
- Voronkevich O.A. Ekolojiye hoş geldiniz, s.52.
- Vinogradova N.F. Doğayla tanışma sürecinde çocukların zihinsel eğitimi, s.93.
- Shorygina T.A. Dikkatli Masallar, s.49.
Hazırlık grubunun çocukları için tematik gün “Sağlık” dergisinin sayısı
GÖREVLER:
Sağlıklı bir yaşam tarzı alışkanlığını oluşturun;
Çocukların fiziksel aktivite ihtiyacını karşılayın;
Oyun becerilerini, oyun diyaloğunu yürütme yeteneğini, sosyal becerileri geliştirin.
Bütün çocuklar toplandığında öğretmen kendisine açık kitap çizilmiş bir rozet takar ve kendisini farklı bölümlerden araştırmacıları çalıştıran “Sağlık” dergisinin editörü olarak tanıtır. Çocukları asistanı olmaya davet eder.
DERGİ SAYFALARININ GELİŞTİRİLMESİ.
AMAÇ: Çocuklarda ilgi uyandırmak; bağımsız düşünmeyi gösterme fırsatı sağlar.
EKİPMAN: kağıt sayfaları, işaretleyiciler, simge şablonları.
Editör çocukları dergide hangi sayfaların yer alacağını, bölümlerin adlarının ne olacağını ve farklı departman çalışanlarının hangi rozetleri takacağını düşünmeye davet ediyor.
Kılavuzda sunulan, tatillerde ve yıl boyunca geçirilen temalı günler ve haftalar, çocukların anaokulundaki yaşamını daha ilginç, çeşitli ve eğlenceli hale getirmeye yardımcı olacaktır. Yaratıcı fikirler, okul öncesi eğitim kurumlarının ikinci en küçük, orta, son sınıf ve okul öncesi gruplarının çocukları ile çalışırken bir öğretmenin standart dışı düşüncesine, rutinden ayrılmaya, klişelere bir örnek teşkil edecektir. Kılavuz, Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardına uygundur ve öğretmenler, konuşma terapistleri, metodologlar ve okul öncesi eğitim kurumlarının başkan yardımcıları için uygundur.
Anaokulunda temalı günler ve haftalar. Planlama ve notlar. Alyabyeva E.A.
Ders kitabının açıklaması
Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardının kabul edilmesiyle birlikte, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecinin oluşturulmasına yönelik gereksinimler de değişti. Yapımının karmaşık tematik ilkesine ve eğitim alanlarının entegrasyonu ilkesine çok dikkat edilir; bu olmadan ilki neredeyse imkansızdır.
Tematik planlama bu gereksinimleri en iyi şekilde karşılar. Konuya dalmak, yalnızca farklı eğitim alanlarındaki eğitim sorunlarını bütünleştirici bir şekilde çözmeyi değil, aynı zamanda çocuklar için en ilginç ve faydalı şekilde düzenlenen her türlü çocuk etkinliğini de kullanmayı mümkün kılar.
Planlama, bağlamın mantığında, çocukları aktiviteye motive eden ve onu en çok arzu edilen hale getiren açık bir olay dizisini öngören bir senaryo olan bir oyun karakterinin varlığına dayanır. Senaryo, her iki öğretmenin de her birinin ne yaptığını bilmesine ve öğleden sonra olaylar zincirine mantıksal olarak katılmasına olanak tanır.
Oyun motivasyonu, genç gruplarda eğitim çalışmalarının tematik planlamasında önde gelen motivasyondur; daha yaşlı gruplarda buna bilişsel ve ahlaki motivasyonlar da eşlik eder.
Tematik planlama özellikle tatillerde etkilidir. Öğrenme sürecini hafifletmenize, sağlığınızı iyileştirmenize ve çocukların kendini ifade etme ve akranlarıyla özgür iletişim ihtiyacını karşılamanıza olanak tanır. Bu rehberde farklı yaş gruplarına yönelik kış tatili planlamalarını bulacaksınız. Ayrıca “Anaokulunda Etik Günleri” kitabımda. Planlama, oyunlar, masallar, şiirler" etkinliğinde her yaş grubuna yönelik sekiz etik temalı gün sunuluyor.
Uygulama, öğretmenlerin temalı bir güne dikkatli bir şekilde hazırlanmasının, çocukların duygusal açıdan olumlu tepkilerinde, gün boyunca maksimum aktivitelerinde ve onları dolduran izlenimlerde tamamen karşılığını verdiğini göstermiştir. Konu çarpıklık ve tek taraflılık ima etmiyor. Sıkıntı ve monotonluktan kurtulmayı mümkün kılan eğitim alanlarının bütünleşmesidir. Uzun yıllar boyunca yapılan gözlemler, bir pedagoji okulunun nispeten zayıf öğrencileri arasında bile tema gününün etkinliğinin her zaman olumlu olduğunu göstermiştir. Başarı, kapsamlı tematik planlama ilkesinde yatmaktadır.
Konuşma terapisi gruplarında sözcüksel konulara ilişkin tematik özet günleri de kendilerini kanıtlamıştır. Gün boyunca ve farklı türdeki etkinliklerde çocukların konuya hakimiyetini test etme fırsatı sunarlar. Öğretmenler bu tür tematik planlamayı “Sözlük konularıyla ilgili son günler” adlı üç kitabımda bulabilirler. Planlama ve Notlar”, “TC Sfera” yayınevi tarafından yayınlandı.
Günlerin teması, bazı önemli olaylarla, tatillerle veya çocuk etkinlikleriyle ilgili olarak çok çeşitli olabilir. Önemli olan konuların toplum, aile ve devlet için sosyal açıdan önemli olması ve çocukların kişisel ilgisini uyandırması, "burada ve şimdi" eğitim süreci için motivasyon sağlamasıdır.
Bütün bir hafta temalı olabilir. Bu kılavuzda böyle bir planlama “Böceklerin Dünyasına Yolculuk” haftasıyla temsil edilmektedir. Öğrenciler arasında bu haftaki kadar coşku görmemiştik. Akşam hiçbir çocuk anaokulundan ayrılmak istemedi ve ertesi sabah kimse geç kalmadı. Doğa tarihi temalı günler çocuklar için en heyecan verici günlerdir. Bunlar çok çeşitli aktivitelerle doldurulabilir: gözlemler, araştırma aktiviteleri, deneyler, emek, seyahat oyunları, plastik çalışmalar, psiko-jimnastik unsurları, bilmece ve bulmaca çözme, doğayla ilgili eğitici masallar ve hikayeler okuma, doğal malzemelerle oynama , yaratıcı aktiviteler vb. Bu tür günleri planlamaya yönelik materyali 2012 yılında “Okul Öncesi Öğretmeni” dergisinin eki olarak yayınlanan “Yaz aylarında çocuklarla çalışma nasıl organize edilir” kitabımda iki bölüm halinde bulabilirsiniz.
Sizlere sunulan tematik günler sabah egzersizlerine ilişkin detaylı notlar içermemektedir. Bu nedenle, tüm yıl boyunca okul öncesi çağındaki çocuklar için tematik sabah egzersizleri kompleksleri geliştirdim. Bu kompleksleri “Sıkıcı Jimnastik” kitabımda bulabilirsiniz. TC Sfera yayınevi tarafından 2012 yılında yayınlanacak olan 5-6 yaş arası çocuklar için sabah egzersizlerinin tematik kompleksleri".
Çocukları organize etmemek çok önemlidir. Bu nedenle tematik günlerin bağımsız faaliyetlerini sağlaması gerekir. Bu, günün konusuna ilişkin gelişim ortamına yönelik donanım olarak plana yansıtılmalıdır.
Tüm çocukları tüm etkinliklere dahil etmeye çalışmayın. Bu sıkıcıdır ve ilgilerini azaltır. Çocukların ilgi ve ihtiyaçları dikkate alınarak alt gruplar halinde çalışılması ve özellikle yaşlılarla daha sık istişarede bulunulması tavsiye edilir.
Grupta çalışan bir öğretmen, gruptaki çocuklara ilişkin bilgilerinin yanı sıra deneyim ve sezgilerine de güvenmelidir.
Ekte, özellikle öğrenciler ve acemi öğretmenler için faydalı olacak rol yapma oyunlarına yönelik sürpriz anlar ve metinler için 41 seçenek bulacaksınız. Yazarın tekerlemeleri ve ilahileri öğretmenlerin çocukların etkinliklere ilgisini çekmesine ve onları motive etmesine yardımcı olacaktır.
Bu kitap 2005 yılından beri yayınlanmaktadır ve okul öncesi öğretmenleri arasında her zaman başarılı olmuştur. Önerilen materyali kullanacak herkese yaratıcı başarılar diliyorum.
Anaokulunda temalı günler ve haftalar.
Yükleniyor...
