MBDOU anaokulu "Solnyshko", sanatsal ve estetik gelişimin öncelikli yönü olan genel gelişim tipinde
Eğitimci: L.M. Barsukova
Gubkinsky 2014
Programın içeriği:
- Sesin anlam ayırt etme işlevine ilişkin bir anlayış geliştirin.
- Kelimeleri belirli bir sesle adlandırma (C; C*).
- Kelime bilgisini genişletin.
- Pandomim yeteneğini geliştirin.
- İyi niyetinizi geliştirin.
Malzeme:
Palyaço resmi, nesne resimleri, hayvan oyuncakları içeren bir top.
Dersin ilerleyişi:
Yolda bir bilmece bulmanın mümkün olduğunu düşünüyor musunuz? (çocukların cevapları)
-Sana söylediklerimi dinle. Bugün anaokuluna gidiyorum ve aniden bir bilmece görüyorum:
Kim ayağına şapka takar?
-Bu bilmeceye hayran kaldım ve devam etmek üzereydim ki aniden ikinci bir bilmece bana doğru uçtu:
Kim evini sırtında taşıyor?
- Sanırım bu yol, bilmece üzerine bilmece! Peki ayaklarıma bakacağım ve bir bilmecenin üzerinde durup durmadığımı göreceğim!? Ve gerçek şu ki bilmecede:
İkisi bir şey taşıyor ve yarışta koşuyorlar. (bacaklar)
Bu nasıl bir yol ve nereye gidiyor? Sanırım bu yol Igrai-gorodok'a gidiyor. Peki, birlikte Igrai-gorodok'a gidelim mi? Bilmeceleri buldum ve sen tahmin ettin. Ve işte dostlarımız Tiger Cub ve Rabbit. (çocuklar oyuncakları selamlar)
Hayvanlara ne oynadıklarını soruyorum. Kaplan yavrusu kulağına oyunun adının söylendiğini söylüyor "Küçük Palyaço" .
Yumrukta şişirilmiş bir balon değil, büyük şapkalı bir palyaço resmi olan bir balonu önceden hazırlayın.
Büyük şapkalı küçük bir palyaço akıllıca yumruğuma saklandı.
Peki, ona kendim bakacağım.
Eğer istersen sana göstereceğim
İlk önce sesli birkaç kelime söylemeniz gerekiyor "İLE" ,
Beş diyelim.
Çocuklar beş kelimeyi söylerler. Öğretmen topu kulağına götürür ve palyaçonun söylediklerini dinler.
Sanki kelimelerin yeterli olmadığını söylüyor ve çocukların kelimeleri sesleriyle isimlendirmelerini istiyor. "İLE*" (isminde)
Palyaçoyu göstermenin zamanı geldi. Lütfen gözlerinizi kapatın ve birlikte beşe kadar sayın.
Arkadaşlar oyunu beğendiniz mi?
Yeni ve ilginç bir oyun için Tiger Cub ve Tavşan'a teşekkür ederiz.
Şimdi bir daire şeklinde durun. Topları al (zihinsel olarak) ama delikli bir topumuz var, duyuyorsunuz, sıktığımda hava çıkıyor ssss. Şimdi toplarınızı sıkın, havanın dışarı çıkmasına izin verin. Ve Kaplan Yavrusu ve Tavşanla birlikte sandalyelere dönüyoruz.
Beyler, canlı bir palyaço gördünüz mü?
Palyaçoları neden seviyoruz?
Palyaçoya verilen diğer isim nedir? (komedyen, neşeli adam, soytarı, soytarı)
Aferin çocuklar. Igrai kasabasını seviyor musun? Peki neden Kaplan Yavrusu ve Tavşanı ziyarete geldik? İnsanların hediyelerle, ikramlarla, sürprizlerle ziyarete gelmeleri nedense aklımıza gelmedi. Ve biliyor musun? Arkadaşlarımıza yeni bir oyun hediye edelim. denir "Seni tedavi ediyorum" . Bir daire şeklinde ayağa kalkın. Herkes hatırlasın "lezzetli" kelimesini avucunun içine koy ve komşusunu tedavi et. Örneğin: marmelat. Hoşuna gitti mi? Avucuma koyup çocuğu tedavi ediyorum. Muhtemelen sana teşekkür edecek mi? Ve onu yiyecek. Ve komşunuza başka bir şey ikram edin. Her şeyi yedikten sonra hayvanlara bir ödül verin. Hayvanlar zaten tatlılarla dolu.
Kaplan yavrusu:
Sağolun beyler. Ve stoklarımızda bir oyunumuz daha var, adı "Avuç İçi Kelime"
Her yerde kelimeler bulacağım:
Ve gökyüzünde ve suda,
Yerde, tavanda,
Burunda ve elde,
Bunu duymadın mı?
Sorun değil! Hadi Word oynayalım!
Kaplan Yavrusunun içinde kendisinin ve Tavşanın bulunduğu bir sepet var "TOPLAMAK" Kelimeler. Hadi kelimeleri arayalım... peki, diyelim ki suda!
Çocuklar sepete kelimeler koyarlar: balık, deniz yosunu, kabuklar, çakıl taşları vb.
Bunlar cebinizde mi? Peki yerde? Tavanda?
Bana göre Play Town'da iyi oynadık ama artık anaokuluna dönme zamanımız gelmedi mi? Tabii ki zamanı geldi! Dostlarımızla vedalaşalım. Güle güle!
Görüşürüz dostlar. Bizi ziyarete gelin ve yeni bir oyun hazırlayın.
; okul öncesi yaştaki çocukların okul ve okul malzemeleri hakkındaki fikirlerini somutlaştırmak ve genişletmek; Bu konudaki kelime dağarcığını zenginleştirin ve etkinleştirin.
Çocukları okula gitmeye teşvik edin; bilgi edinmek amacıyla okula psikolojik hazırlığı teşvik eder.
R ; Harflerin görsel yazışmalarını uygulayın.
Öğretmenlere ve öğrencilere karşı saygılı bir tutum geliştirin ve yazı materyallerini dikkatli kullanın.
Malzeme: bir evrak çantası, okul malzemeleri ve resimli resimler, “Okula”, “Sınıfta” arsa resimleri, alfabeli bir poster, “Hatayı düzeltin” alıştırması için blok harfli resimler.
Dersin ilerlemesi
M. Matusovsky'nin “Anavatan nerede başlıyor?” şarkısı çalınıyor.
Öğretmen: “...Astarınızdaki resimden!” Beyler, şair neden böyle sözler ortaya attı? Anavatan, kitaptaki bir resimle nasıl başlayabilir? Bunu neden söylüyorlar? (Çünkü başlangıç kitabı birçok çocuk için onlara tüm dünyayı açan ilk kitaptır!) Bir kitap bize nasıl tüm dünyayı açabilir?
İşte tüm bilimlerin başlangıcı - başlangıç.
Sonuçta kelimeler harflerden doğar.
(V.Prikhodko.)
“Kitap küçük bir mucizedir. Bize komik ve hüzünlü hikayeler anlatıyor, bize dünyadaki her şeyi öğretiyor ve her şey hakkında her şeyi biliyor.”
(B.Zubkov.)
Bir kitap insana hizmet eder
Kitap insanı dost eder.
Kitap insanın dostudur
Etraftaki her şeyi açıklıyor.
(V.Prikhodko.)
Kitap kullanmanın kurallarını biliyor musunuz? Kirli ellerle kitapları alamazsınız - neden? Çarşafın köşelerini bükemezsiniz - neden? Yemek yerken okuyamazsınız - neden? Bunun için tasarlanmamış kitapları çizemezsiniz - neden? Başka hangi kuralları biliyorsun?
Birinci sınıf öğrencileri için ilk kitap, ilk ders kitabı her zaman bir ABC kitabıydı. Arkadaşlar mektubun yanındaki veya üstündeki resimlere dikkatlice bakın. Bakın astardaki “A” harfinin yanında karpuz ve leylek var. Kendiniz düşünün, “A” harfinin bulunduğu sayfaya başka ne çizebilirsiniz?
Şimdi bir oyun yarışması düzenleyelim: “Kim daha fazla “...” harfiyle başlayan kelime bilir?” Doğru kelimeyi söyleyen son çocuk kazanır.
“Okula Dönüş!” Konulu resme bakalım. Ben hikayeye resimden başlayacağım, siz devam edeceksiniz. “Okul, çocukların eğitim aldığı bir binadır. Okul öğretmenler ve öğrencilerden oluşur. Okul bir evrak çantası, ders kitapları, defterler, kalemler, duvardaki resimler, karatahta ve tebeşir, sıralar ve büyük pencereler... Her sabah okulda zil çalıyor. Öğretmen öğretmek için sınıfa gelir, okul çocukları da öğrenmeye gelir…” (S. Soloveichik'e göre.)
Öğretmen konuşur ve okul malzemelerinin nesne resimlerini gösterir. Çocuklar olay örgüsüne göre bir hikaye oluştururlar.
Hikayenizde okul malzemelerinin adlarını kullanın.
V. Berestov'un “Kim Neyi Öğrenecek?” Şiirini dinleyin:
Bir kedinin öğrendiği ilk şey nedir?
Yakala.
Bir kuşun öğrendiği ilk şey nedir?
Bir okul çocuğunun öğrendiği ilk şey nedir?
M. Plyatskovsky'nin “Okulda Ne Öğretiyorlar” şarkısı çalınıyor, çocuklar birlikte şarkı söylüyor, hareketleri öğretmenle birlikte yapıyorlar.
Alfabenin nereden geldiğini biliyor musun? Nedir ve neden icat edildi? “Çok çok uzun zaman önce insanlar harfleri icat etti. Alfabeyi oluşturdular. Eski harfler şu anda yazmak için kullandığımız harflere benzemiyordu. İlk başta insanların aklına sıradan çizimler ve sembollerle düşüncelerini yazma fikri geldi...” (G. Yurmin'e göre. “Alfabe.”)
Sen ve ben, çizimler ve semboller kullanarak hikaye diyagramlarının nasıl çizileceğini zaten biliyoruz. Yazımı okumaya çalışalım!
Öğretmen üç resim gösterir: sarı bir kağıt parçası, çocuklar, okul.
İlk resimde neyi işaret ettim - sarı yaprak? (Sonbahar.) Bu resimlerden yola çıkarak bir cümle kurmaya çalışın: "Sonbaharda çocuklar okula gider."
Farklı halkların farklı harfleri vardı. Resim-sembollerden doğmuşlardır. Harflere isimler verildi. Rus alfabesinin ilk harflerinin adlarından - "az" ve "buki" - Rusça adı oluştu: "Azbuka".
Rus alfabesinde veya alfabesinde 33 harf vardır. Göstereceğim harfleri kaçınız isimlendirebilir?
Öğretmen büyük bir alfabe posteri asar. Çocuklar bildikleri harfleri isimlendirirler. Öğretmen B. Zakhoder'in “Alfabe” şiirini okur:
33 kardeş,
Güzeller yazıldı.
Aynı sayfada yaşıyorlar
Ve her yerde ünlüler!
- Şimdi “Hataları Düzeltme” alıştırmasını yapalım.
Süreniz sınırlıdır: 2 satır için 5 dakika. Yazımı alfabetik olarak karşılaştırmalısınız)' ve hataların üzerini çizmelisiniz.
Öğretmen çocuklara harflerin doğru ve ayna görüntüsünde basıldığı kartlar verir.
“Sınıfta” hikaye resmine bakın. Ben hikayeye başlayacağım, sen devam et.
“Sınıfta çocukların kendilerini hafif ve rahat hissetmeleri için geniş pencereler var. Duvarlarda ünlü bilim adamlarının ve yazarların portreleri asılı. Sınıfta sıralar, dolaplar ve duvarda asılı bir kara tahta bulunmaktadır. Dolapta ve masaların üzerinde kitaplar, defterler, kurşun kalemler ve tükenmez kalemler var.”
Okul sıraları, yazmanın ve okumanın en uygun olduğu koltuklu özel masalardır. Masanın rahat ve güzel olması için birçok kişi çalıştı, bu nedenle masalara dikkat edilmesi gerekiyor.
Evrak çantasında kimin yaşadığını biliyor musun? Bilmeceleri tahmin edin!
Yemek yemiyor ve içmiyor.
Sadece mutlu bir şekilde şarkı söylüyor.
Şimdi bir kafesteyim, şimdi bir çizgideyim
Bana yaz!
Ayrıca çizebilirsiniz
Çünkü ben... (not defteri.)
Her şeyi biliyorum, herkese öğretiyorum.
Ama ben kendim her zaman sessizim.
Benimle arkadaş olmak için,
Okumayı ve yazmayı öğrenmemiz gerekiyor. (Kitap.)
Neşeli Kız Kardeşler sayfasına oturduk.
Yan yana oturdular, sessiz kalmadılar.
Bize bilmeceler anlatıyorlar. (Edebiyat.)
S. Marshak'ın şiirindeki kelimeleri hatırlayarak hafızadan bir evrak çantası oluşturmaya çalışalım:
Haftada yedi gece ve gün,
Portföyümüzde yedi şey var:
Ve bir günlük ve bir defter,
Ve yazacak bir kalem,
Ve leke yapmak için elastik bir bant
Her şeyi dikkatlice yıkadım,
Ve bir kalem kutusu ve bir kalem,
Ve öncü, yoldaşımız.
Kaçınız yedi şeyin tamamını hatırlamayı başardınız?
Çocuklar okul malzemelerinden bir nesnenin adını söyler ve öğretmen adı geçen her nesnenin bir resmini tahtaya koyar. Konu satırı bu şekilde oluşturulur.
Okulda bu konuya neden ihtiyaç duyuluyor? Verilen kelimeyle bir cümle kuralım. Örneğin günlük kelimesi: “Çocuklar ödevlerini günlüğe yazıyorlar” veya “Öğretmen günlüğe işaretler koyuyor.”
Tüm eşyaları bir çantaya koyacağız. Çocuklarımız okula gidebilir. Okulda seninle kim buluşacak?
Öğretmen sizi geniş bir sınıfa götürecektir.
Birinci sınıfa tereddütle gireceksiniz.
Hepinizi masalarına oturtacak,
İlk okul yılınız için tebrikler.
Astar açık ve yeni bir not defteri -
Öğretmen size Anavatan'ı anlatacak.
Rakamları bilmek de faydalı olacaktır.
(G. Sokolov'a göre.)
Bize bir öğretmenin okulda ne yaptığını söyler misiniz? Öğretmen sana ne öğretecek?
Dersimizin sonunda sizi bir okul çocuğu, bir öğrenci olarak hayal etmeye ve “Okula gidiyorum” portrenizi çizmeye davet ediyorum. Mezuniyet partisi için çizimlerinizden bir sergi hazırlayacağız.
L. Ladutko, S. Shklyar
İsim:“Giysilerimiz” kıdemli grubunda konuşma gelişimi üzerine bir dersin özeti
Adaylık: Anaokulu, Ders notları, GCD, konuşma gelişimi, son sınıf grubu
Pozisyon: öğretmen
İş yeri: MBDOU No. 299
Yer: Krasnoyarsk, st. Gusarova, 24
Büyük çocuk grubunda “Kıyafetlerimiz” konulu konuşma gelişimi üzerine bir dersin özeti
Hedef: “Kıyafet” konusundaki kelime dağarcığını genişletmek ve konuyla ilgili bilgileri pekiştirmek.
- tekil ve çoğul isimlerin oluşumunun yanı sıra sıfatlarla isimlerin oluşumunun birleştirilmesi; dikildiği detaylar, türler ve çeşitli malzemeler fikrini pekiştirmek;
- kıyafetlere bakım yapma becerisinin geliştirilmesi;
- konuşmanın gelişimi, mantıksal düşünme, dikkat, hafıza.
Ders için ekipmanlar:
konuyla ilgili konu resimleri ve illüstrasyonları: “Giysi”, Masha bebeğinin düz bir görüntüsü (kontrplaktan kesilmiş), gardırop detaylarının düz görüntüleri (renkli kartondan), çeşitli küçük kumaş parçaları, düz bir görüntünün birleştirilmesi için parçalar Maşa bebeğin kazağı.
Zamanı organize etmek.
- "Bebeğimiz Masha'ya yardım et."
(Çocuklar sandalyelerle yanlarında dururlar; dolapta Maşa’nın oyuncak bebek kıyafetlerini gören ve onlara doğru isim veren kişi sandalyeye oturacaktır.)
- Çocuklar, “Maşa bizim bebeğimiz” hikayesini bilen var mı? Orada bir bebek yaşıyordu, adı Masha'ydı. Masha çok dağınıktı ve düzeni pek sevmiyordu. Bugün onu ziyarete davet edildik. Biraz dağınıktır ve eşyaları dolabına dağılmıştır ve her şey yerli yerinde olmadığı için onları bulması zordur. Ona yardım edebiliriz. Bebeğimiz Masha için kıyafet bulalım.
— Arkadaşlar, Maşa'nın bebeğinin dolabında gördüğünüz kıyafetlerin isimlerini (ceket, ceket, elbise, etek vb.) listelemenizi öneririm;
— Çocuklar, Maşa'nın dolabında gördüğünüz her şeyin tek kelimeyle adı nedir? (kumaş);
- İnanılmaz. Bugün Maşa'nın bebeğinin dolabında gördüğünüz ve başkalarında da görmüş olduğunuz kıyafetlerden, kıyafetlerin bileşenlerinden, hangi malzemelerden yapıldığından bahsedeceğiz.
2) Oyun "Maşa'nın ceketini birleştir."
“Ama önce kıyafetleri oluşturan parçaları tartışmamız gerekiyor;
Bakın Maşa ceketinin detaylarını kaybetmiş. Bu kısımlar önünüzde. Flanel grafiğine gidin ve parçalardan bir ceket monte edin (Çocuklar bir araya gelir).
- Ne yaptın? (Kazak).
- Başlangıçta bu ceketin nesi yoktu? (kol yok, cep yok, düğme yok, yaka yok);
— Maşa'nın yılın hangi zamanında cekete ihtiyacı var? (hava serin olduğunda);
3) Oyun “Kıyafet türünü adlandırın.”
- Çocuklar, Maşa'mıza ne tür kıyafetler bildiğinizi söyleyin;
— Sonbaharda ceket giyersek bu ne tür bir kıyafettir? (sonbahar).
- Sonbaharda başka hangi kıyafetleri giyeriz?;
— Maşamızın kışın hangi giysilere ihtiyacı olacak? (kürk manto, eldiven, atkı vb.);
- Bu ne tür bir kıyafet? (Kış);
— Masha'nın baharda hangi kıyafetlere ihtiyacı var? Bunlar ne tür kıyafetler? (bahar);
— Masha'yı yazın sıcaktan hangi kıyafetler koruyor? Buna ne denir? (yaz);
4) Oyun “Hangisi, hangisi, hangisi?”
- Çocuklar, Maşa kıyafetlerinin hangi malzemelerden yapıldığını bilmiyor. Masha'ya yardım edelim. (Çocukların masanın üzerinde kıyafet resimleri ve küçük kumaş parçalarından oluşan şablonlar vardır);
- Bir parça kumaş seçin ve adının ne olduğunu söyleyin; kumaşı şablonun altına koymanız ve ne tür kıyafetleriniz olduğunu (yün çorap, pamuklu elbise vb.) söylemeniz gerekir;
5) Beden eğitimi tutanağı.
Maşamız bir şeyler arıyor (Vücudunu sağa sola çeviriyor).
Maşa bizim bebeğimiz:
Ve sandalyede değil, (İki elinizle gösterin)
Ve sandalyenin altında değil (kollarınızı önünüze doğru uzatın)
Yatak yok (otur.)
Yatağın altında değil.
Ve rafta değil
Ve rafın altında değil.
Maşa böyledir, (Kollarınızı farklı yönlere açın.)
Maşa bizimdir.
6) Konunun pekiştirilmesi.
A. Oyun "Yürüyüş için Masha'yı topla."
— Bugün çok soğuk bir Ocak kış günü. Masha'nın yürüyüşte giyeceği kıyafetleri seçmeliyiz, içinde rahat edecek ve üşümeyecek. Dolabımıza gelin ve bebeğimiz Masha'yı “giydirin”. Tebrikler!
Şimdi siz bize gardırobunuzdan tam olarak neyi seçtiğinizi ve neden diğerlerini değil de bu kıyafetleri seçtiğinizi anlatın;
- Hangisi sorusunun cevabını verecek kıyafetin adı için mümkün olduğunca çok kelime seçin. (Çocuklar Masha bebeği için kıyafet seçerler ve şu ya da bu kıyafet seçimi hakkında yorum yaparlar. Örneğin: "Masha bebeğimiz için sarı yün bir ceket seçtim.")
Sen kıyafetleri seçtin, ben de Masha için doğru ayakkabıları seçtim: mavi botlar, örgü bir şapka. Artık Masha yürüyüşe hazır.
B. Oyun “Ne değişti?”
"Sizinle her gün yürüyüşlerimizde oynuyoruz, gelin Maşa'mıza birlikte nasıl uyum içinde oynadığımızı biraz gösterelim." Bebeğimiz Masha'nın nasıl giyindiğini hatırlıyor musun? Daha sonra hepimiz avuçlarımızla gözlerimizi kapatacağız. (Şu anda Masha bebeğinin kıyafetlerinden biri değiştiriliyor).
- Söylesene ne değişti? (Mashenka’nın bebeğinin artık etek yerine pantolonu var).
7) Dersin özeti.
- Maşa, ona kıyafetlerden, detaylarından, neye benzediklerinden, kıyafet diktiğimiz malzemelerden bahsettiğin için sana minnettar; Bebeğimiz Masha'ya kıyafetleri dikkatli kullanması öğretildi ve gardırobu artık her zaman düzenli olacak. Bebeğimiz Masha sizinle biraz daha oynamak ve harika bilmeceler sormak istiyor:
1) Yağmur, daha çok ağla,
Kırmızı bir... (pelerin) giyeceğim.
2) Kısa pantolon.
Erkek çocuklarımızın giydiği (Şort)
3) Kürkten yapılmış giysiler,
Ön toka
Kışın üzerime oturur,
Yazın dolaba asılır. (Kürk)
3) Kardeşlere sıcak bir yuva verdiler,
Beşimizin yaşaması için
Büyük kardeş aynı fikirde olamadı.
Ve herkesten ayrı yerleşti. (Eldivenler)
4) Kızlarımız bluzun üstüne ne giyiyor?
Geniş veya dar olabilir. (Etek).
8) Dersin özeti.
Eğitimci. En çok neyi hatırlıyorsunuz? Masha'ya ne oldu? Bugün sınıfta ne hakkında konuştuk? Şimdi Masha bebeği alıyoruz, çok yorgun, ona hep birlikte şöyle diyelim: "Güle güle!" Bizi ziyarete gel."
Konuşma gelişimi için kıdemli gruptaki GCD'nin bu versiyonu çeşitli görevleri, eğitim ve öğretim planlarını içerir.
Görevler
- Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmek.
- Öğrencilere referans kartlarını (piktogramlar) kullanarak açıklayıcı hikayeler yazmayı öğretmek.
- Çevremizdeki dünya, ana mevsimsel değişiklikler, bitkiler ve yaşayan sakinler hakkında fikirlerin genişletilmesi.
- Her çocukta sosyal aktivitenin oluşması, kendi fikrini ifade edebilme, bakış açısını açıklayabilme.
- Bilişsel süreçlerin genel gelişimi.
Kıdemli gruptaki konuşma gelişimine ilişkin bu özet, bir sonbahar konuları bloğunun son dersi olabilecek bir ders yürütmenize olanak tanır.
Metodolojik teknikler
- Eldivenli kukla performansıyla sürpriz bir andan yararlanıyoruz.
- Konuşmanın ve diğer bilişsel süreçlerin gelişimi üzerine alternatif grup ve bireysel çalışma.
- Görsel materyal, bildiri, oyuncak kullanımı.
Malzeme
- Orta bölgedeki göçmen ve kışlayan kuşların resimlerini içeren kartlar (anaokulunun son grubundaki konuşma gelişimine ilişkin didaktik setlerden)
- Oyuncak sebze ve meyveler
- Ağaçkakan bibabo bebeği
- Top
- Renkli kağıt
Dersin ilerlemesi
Tiyatro performansının unsurlarıyla giriş konuşması
Öğretmen çocuklardan yerlerine oturmalarını ister ve dikkatlerini grupta bir yerden alışılmadık bir zarfın ortaya çıktığına çeker (bu zarfın önceden görünür bir yere eklenmesi gerekir). Öğretmen mektubu yüksek sesle okur. Diyor ki:
"Sevgili arkadaşlar! Sonbahar sana yazıyor. Bana yardım et lütfen! Çok yakında sürem dolacak, yerime kız kardeşim Winter geçecek. Ormanları, tarlaları, kuşları, hayvanları kontrol etmem gerekiyor. Hepsinin yaklaşan dona, kar fırtınasına ve soğuğa hazırlanmak için zamanları var mıydı? Her şeyi tek başıma yapamam, yardıma ihtiyacım var! Eğer onlardan biri olmayı kabul edersen sana sadık dostumu gönderirim, o her şeyi açıklayacaktır.”
Çocuklar Sonbahar'a yardım etmeyi kabul eder ve grupta neşeli müzik çalmaya başlar. Ekranda bir ağaçkakan bibabo bebeği beliriyor ve oyuncak şunu söylüyor:
“Merhaba kızlar ve erkekler! Seninle tanıştığıma çok sevindim! Beni tanıdın mı?
Öğretmen hileli bir bilmece okur:
Bütün gün ormanda kapıyı çaldım
Bütün ağaçları uçuruyorum.
Ormanın doktoru ama doktor değil
Tahmin ettin mi? Ben…. (Çocuklar “kale” diye cevap vermemeli, başka bir kuşa ağaçkakan adını vermelidir)
Konuyla ilgili kullanılabilecek benzer birkaç ayet daha var.
Bebek monoloğa devam ediyor: “Ah, ne kadar dikkatli ve akıllısın! Bu bilmecenin kale arkadaşımla ilgili olmadığını hemen tahmin ettik! Artık ormanda bir kale görmenin mümkün olduğunu düşünüyor musun?”
Çocuklar cevap verir, öğretmen herkesten cevabı açıklamasını ister.
Ağaçkakan: “Doğru, kale zaten sıcak ülkelere uçtu. Bizi sadece yazın ziyaret eden diğer göçmen kuşları da hatırlamamız gerekiyor. Bu sonbaharın sana sormamı istediği şeydi. Kimi biliyorsun?
Top oyunu “Daha sıcak iklimlere uçmak...”
Bütün çocuklar bir daire şeklinde oturur, öğretmen topu alır ve şöyle der: "Kalenin daha sıcak iklimlere uçtuğunu biliyorum ama kimi hatırlıyorsun?" Yeni isimler duyulduğu sürece oyun devam eder.
Ağaçkakan: “Ah, küçük yardımcılar çok çalıştı! Tüm orman komşularım hatırlandı. Doğru, hepsi çoktan uçup gitti, soğuk kimseyi korkutmaz. Uçup Sonbahar'a senden merhaba diyeceğim ve sana tüm göçmen kuşları hatırladığımızı, artık hiçbirini göremeyeceğimizi söyleyeceğim.
Bebek ekranın arkasına saklanıyor.
Fizik dakikası
Öğretmen herkesi ayağa kalkmaya davet eder ve kendisinden sonra kelimeleri ve hareketleri (sırayla) tekrarlar:
- Sonbahar yağmuru kapıyı çalıyor: damla damla, damla damla! (ayaklarımızı yavaşça yere vuruyoruz).
- Güneş bir bulutun arkasında uyuyor: güle güle, güle güle! (ellerinizi yanaklarınızın altına koyun, bir yandan diğer yana sallayın).
- Hasadın tamamını topladık: oh-oh, oh-oh! (Yerden hayali bir yükü kaldırır, başınızın üzerine kaldırır).
- Ve daha az yürümeye başladılar: br-rrrr, br-rrrr! (Titreyerek iki elimize sarılıyoruz).
Bir piktograma dayalı sevimli kuşlar hakkında bir hikaye
Öğretmen elinde tuttuğu resimlere çocukların dikkatini çeker. Diyor:
“Çocuklar, haydi sizinle ilginç bir oyun oynayalım! Bu resimler göçmen kuşları öğretmemize yardımcı olacak akıllı simgeler içeriyor. Hadi birlikte deneyelim!"
İlk resmi gösterir ve üzerine ne çizildiğini söylemesini ister. Yavaş yavaş tüm resimler panoya asılır. Öğretmen, üzerinde ağaçkakan resmi olan bir kart çıkarır ve ondan dersin başında okuduğu bilmeceyi hatırlamasını ister. Tuzak şiirini herkes birlikte hatırlıyor.
Öğretmen referans resimlerini ve diyagramlarını kullanarak kuş hakkında konuşmayı önerir. Çocuklar sırayla ağaçkakan hakkında konuşurlar (görünüşü, nerede yaşadığı, ne yediği, diğer kuşlardan farkı). Öğretmen ağaçkakanın kışlayan bir kuş olduğunu ve tüm yıl boyunca bulunabileceğini hatırlatır. Çocuklardan göçmen kuşların birer resmini çekmelerini ve şemaya göre her birini anlatmalarını ister. Bize anlatmak isteyenler.
Oyun “Hangisi geldi?”
Göçmen kuşların olduğu tüm kartlar ters çevrilir. Tek başına, rastgele yükseliyor. Çocuklar kuşu tanır ve ona isim verir (bülbül, kale, kırlangıç vb.). Öğretmen herkesi bu kuş hakkında söylenebilecek bir kelime bulmaya davet ediyor (hızlı, hızlı, göçmen, parlak, rengarenk). Öğretmen zaman zaman “Hangisi (hangisi) bize uçtu/geldi…” sorusunu sorarak oyuna yardımcı olur. kırlangıç, sığırcık ve diğer göçmen kuşlar).
Bilmece "Dördüncü Tekerlek"
Öğretmen üçü göçmen, biri kışlayan dört kuşun adını verir. Örneğin: kırlangıç, ağaçkakan, sığırcık, pamukçuk. Çocuklar, kış için daha sıcak iklimlere uçmayanları "gereksiz" olarak adlandırmalıdır.
Benzer mantıksal görevlerin bir listesini, kuşlarla ilgili diğer konulara ayrılmış, son gruptaki konuşma gelişimi derslerinin notlarında bulabilirsiniz.
Kuşlu tüm kartlar, Sonbahar'dan bir mektup içeren bir zarfta toplanır. Çocuklar gelecek bahara kadar onlara veda ediyorlar. Öğretmen onlardan topladıkları tüm kuşların isimlerini hatırlamalarını ve onlara neden böyle bir isim verildiğini açıklamalarını ister.
Şiirsel duraklama
Öğretmen I. Tokmakova’nın “Rüzgarlı” şiirini okur ve çocuklarla tartışır. Herkese bu çizgiler için resimde ne çizeceğini sorar. Tahtaya birkaç tanesi asıldı:
- Eylülün başı);
- altın (Ekim);
- geç (Kasım).
Çocuklardan şairin bahsettiği yılın zamanını ve şu anda pencerenin dışındaki zamanı belirlemeleri istenir. Öğretmen farklılıkların isimlendirilmesini ister. Daha sonra resimleri tahtaya ilkinden diğerine doğru sırayla yerleştirmeyi önerir.
Oyun “Nazik bir isim verin!”
Öğretmen oyuncak sebze ve meyveleri opak bir torbaya koyar. Her çocuğu bir oyuncak almaya davet eder. Daha sonra öğretmen sırayla "sebze" veya "meyve" kelimelerini söyler ve yalnızca az önce söylediği şeyi tam olarak tutanların oyuncağı kaldırmasını ister.
Bundan sonra her öğrencinin elindeki “sonbahar hediyesi” için sevgi dolu bir isim bulması gerekir. Örneğin domates domatestir, patlıcan patlıcandır Öğretmen hemen hemen tüm sebzelere sevgiyle hitap etmenin kolay olduğunu, ancak meyvelerin daha zor olduğunu öne sürer.
Artık çocukların önüne iki sepet konur. Herkes oyuncağını ya sebze ya da meyvenin yanına koyar. Daha sonra her sepetin içindekiler masaya serilir, ardından herkes hata arar. Eğer öyleyse, meyveler farklı ve doğru bir şekilde yerleştirilir.
Dersi bitirmek
Öğretmen bir kez daha çocuklardan GCD konusunu isimlendirmelerini ister ve onlara yine göçmen kuşların bulunduğu zarfı gösterir. Daha sonra kağıttan kesilmiş bir sonbahar yaprağı çıkarır ve ondan Sonbahar çocuklarının cevabını içeren bir mektup taşımasını ister. Daha sonra yardımlarından dolayı çocuklara teşekkür ediyor.
Dersleriniz için “Göçmen Kuşlar” eğitim kartlarını kullanın.
Yükleniyor...
