Açık bir dersin özeti
araştırma deneysel faaliyetler için
okul öncesi grupta
Ders:"Bir Mıknatısın Şaşırtıcı Özellikleri"
Hedef:çocuklara fiziksel bir fenomen - manyetizma, bir mıknatıs ve deneysel aktivite temelinde özellikleri hakkında bilgi vermek.
Görevler:
eğitici:çocuklarda bir mıknatıs fikri ve metal nesneleri çekme özelliği oluşturmak; mıknatısın hangi malzemelerle hareket ettiğini öğrenin; "manyetizma" kavramını çocukların konuşmasına sokun; mıknatısın bir kişi tarafından kullanımını tanıtmak.
Geliştirme: deneysel araştırma faaliyetleri yoluyla bilgi arzusunu geliştirmek, çocukların kelime dağarcığını harekete geçirmek, sonuç çıkarma yeteneği.
eğitici: bağımsızlık, inisiyatif, iletişimsel niteliklerin geliştirilmesi eğitimini teşvik etmek.
Ekipman ve malzemeler: farklı boyutlarda mıknatıslar (her çocuk için), metal, plastik, tahta, cam, kağıt objeler, bardak su, A4 karton üzerine çizilmiş araba yolları, tek kullanımlık tabaklar, top.
Ön çalışma: araştırma enstitüleri hakkında bir konuşma (ne yaparlar, kim çalışır ...).
taşınmak araştırma deneysel etkinlikler
Çocuklar ve misafirler sandalyelere otururlar.
Sevgili kıdemsiz çalışanlar, bugün Magnitolika adını taşıyan araştırma enstitümüze konuklarımız enstitümüzün neler yaptığını görmek için geldiler.
Onlara merhaba diyelim!
Çocuklar merhaba diyor
Beyler, dün gece geç saatlerde enstitümüze araştırma için bir nesne getirildi, ne tür bir nesne olduğunu tahmin etmeye çalışın?
Küçük olur, büyük olur,
Demir onunla çok arkadaş canlısı.
Çocukların cevapları
Bu doğru, bir mıknatıs!
BAKICI kutudan bir mıknatıs çıkarır ve gösterir
İşte karşınızda sıradan bir mıknatıs,
Kendi içinde birçok sır saklıyor.
Bir mıknatısın ne olduğunu kim bilebilir?
Çocukların cevapları
(Demir cisimleri kendine çeken bir taştır...)
Sağ!
Bu taşa neden böyle dendiğini biliyor musunuz?
Çocukların cevapları
O zaman sıra dışı bir taşla ilgili eski bir efsaneyi dinlemenizi öneririm...
Efsane
(Efsane genellikle gerçekten olmuş olayları anlatır)
Eskiden dünyanın ucunda, denize yakın büyük bir dağ olduğunu anlatırlardı. Bu dağın eteğinde, uzun zaman önce insanlar, belirli nesneleri kendilerine çekmek için benzeri görülmemiş bir güce sahip taşlar buldular. Dağdan çok uzak olmayan, cesur şövalye Magnitolik'in yaşadığı Magnesia şehriydi. Tüm şövalyeler gibi o da demirden yapılmış zırhlar giyiyordu ve bu nedenle hiçbir şeyden korkmuyordu, ne düşman oklarından ne de vahşi hayvanlardan. Magnitolik, istediği yerde cesurca yürüdü. Sadece bir yerde hiç bulunmadım - o dağın yakınında. Çocukluğundan beri annesi ona tek bir şövalyenin yanından geçemeyeceğini söyledi. Dağ onları kendine çeker ve bir daha gitmelerine izin vermez... Ama Magnitolik çok cesurmuş ve bu yerde nasıl bir sihrin saklı olduğunu merak etmiş, bu yüzden dağı aşıp şehre döneceğini savunmuş. canlı ve zarar görmemiş. Ancak Magnitolik ne kadar güçlü ve cesur olursa olsun, dağ onu yine de kendine çekiyordu. Radyo sadece cesur değil, aynı zamanda akıllıydı. Ondan kurtulmanın bir yolunu buldu ve tüm şövalyeleri serbest bıraktı.
Beyler, bu dağın adının ne olduğunu tahmin ettiniz mi?
Çocukların cevapları
(Manyetik dağ)
Sizce Magnitolic bu dağdan kurtulmanın bir yolunu ne buldu?
Çocukların cevapları
(Metalden, demirden yapılmış zırhını çıkardı…)
Sağ! Mıknatıs, metal nesneleri kendine çekme konusunda eşsiz bir yeteneğe sahiptir. Ve bunun böyle olup olmadığını kontrol etmek için, sizi ve konuklarımızı Magnitolika Enstitümüz temelinde bu harika taşla deneylerin ve deneylerin büyülü dünyasına gitmeye davet ediyorum.
Öğretmen çocukları masalara davet eder. Masalarda her çocuk için bir mıknatıs ile deneyler ve deneyler için gerekli her şey var.
Deneysel kısım
Beyler, masaüstünüzde ne görüyorsunuz?
Çocukların cevapları
(Mıknatıslar, ataçlar, madeni paralar, karanfiller, şişe kapakları, sayma çubukları, karton ve kumaş parçaları...)
Doğru arkadaşlar, burada farklı malzemelerden nesneler var. Ve şimdi bu malzemelerle bir deney yapacağız ve mıknatısın sadece metal nesneleri mi çektiğini yoksa sadece bir efsane mi olduğunu kontrol edeceğiz.
Deneyim #1
Masaların üzerinde farklı malzemelerden objeler var. Bir mıknatıs alın ve nesnelerinizi iki gruba ayırmak için kullanın: ilk grupta mıknatıs tarafından çekilen nesneler olacak ve ikinci grupta mıknatıs tarafından çekilmeyen nesneler olacak. Mıknatısın çektiği nesneleri pembe bir tabağa, çekmeyenleri ise mavi bir tabağa koyacağız.
Çocuklar her seferinde bir nesne alır, ona bir mıknatıs getirirve kaselere paylaştırın
Mıknatısın çektiği nesneleri adlandırın.
Çocukların cevapları
(Kağıtlar, madeni paralar, karanfiller...)
- Mıknatıs tarafından çekilen nesneler nelerdir?
Çocukların cevapları
(Metalden yapılmış, demir)
Mıknatıs hangi nesneleri çekmez?
(Sayma çubukları, şişe kapakları, kurdele, kartlar…)
Mıknatıs tarafından çekilmeyen maddeler nelerdir?
Çocukların cevapları
(ahşap, plastik, kağıt vb.)
Sizce neden ataç, madeni para, karanfil çekildi ...?
Çocukların cevapları
(Çünkü onlar metal, demir)
Doğru, hepsi metal, demir. Bu, mıknatısın yalnızca metal nesneleri çektiği anlamına gelir. Diğer malzemelerden yapılmış öğeler çekilmez.
Nesneleri kendine çekme özelliğine manyetik kuvvet veya manyetizma, mıknatıs kelimesinden ve malzemelerden manyetik.
Çözüm: Mıknatıs sadece metal nesneleri çeker.
2 Numaralı Deneyim
Beyler, sizce bir mıknatıs sadece demirden yapılmış nesneleri çekiyorsa, kuvveti bir engelin içinden geçer mi? Örneğin karton, cam, su?
Çocukların cevapları
İyi. Hadi kontrol edelim.
Karşılaşacağımız ilk engel, çizilmiş bir karayolu olan sıradan bir karton levhadır. Ve şimdi bir mıknatıs yardımıyla bir engelin - kartonun içinden geçerek bu yollar boyunca demir bir nesne (madeni para, ataş) çizmeye çalışacağız.
Çocuklar üzerlerine rota çizilen kartonları ve masadan bir ataş alırlar.
Ataçların arabalar olduğunu ve sizin de yarışçılar olduğunuzu hayal edin. "Arabanızı" yukarıdan başlayarak ayarlayın ve mıknatısı aşağıdan takın. Ataşı bir mıknatıs yardımıyla olabildiğince doğru bir şekilde, kaldırımda durmadan ve yol kenarına atlamadan hareket ettirmek gerekir.
Reade Set Go!
Gördüğünüz gibi araba hareket ediyor, kartonun altında hareket ettirdiğiniz mıknatısın hareketlerini tekrarlıyor.
Bu neden oluyor?
Çocukların cevapları
(Bir mıknatıs, bir engelin içinden metal bir klips üzerinde hareket eder - karton ...)
Oldukça doğru. Mıknatısın kartondan geçen kuvveti metal ataçları (madeni paraları) çeker ve onları mıknatısı takip etmeye zorlar. Bu, mıknatısın kuvvetinin bariyer boyunca hareket ettiği anlamına gelir.
Çözüm: Mıknatıs özelliğini korur ve bariyer - karton aracılığıyla hareket eder.
3 Numaralı Deneyim
Beyler, sizce bir mıknatıs bir engelin - kartonun - içinden geçiyorsa, diğer engellerin - örneğin cam, su ve diğer engellerin - üzerinden etki ediyor mu?
Çocukların cevapları
Hadi kontrol edelim.
Masalarda bardak su var. Ona bir ataş atın ve batık bir gemi gibi davranın.
Denizin dibinden batık bir gemi çıkarmak için camdan bir mıknatıs kullanabilir miyiz sizce?
Çocukların cevapları
O zaman kontrol edelim.
Mıknatısı ataş hizasında cama yaslıyoruz. Ataç camın duvarına yaklaştıktan sonra mıknatısı yavaşça duvardan yukarı hareket ettirin.
Ne görüyoruz?
Çocukların cevapları
(Ataş mıknatısın hareketini takip eder ve yukarı doğru hareket eder...)
Bir mıknatıs bir engeli - camı çekebilir mi?
Çocukların cevapları
Ne sonuca varabiliriz?
Çözüm: Mıknatıs özelliklerini korur ve bir engel olan camdan hareket edebilir.
4 Numaralı Deneyim
Ve şimdi mıknatısın su bariyerinden geçip geçmediğini kontrol edelim.
Önünüzde bir bardak su var. Bir ataş, bir madeni para, bir düğme alıp bu bardağa atın, havuzdaki çeşitli molozların rolünü oynayacaklar ve biz de bu moloz göletini bir mıknatısla temizlemeye çalışacağız ve mıknatısın işlevini koruyup korumadığını öğreneceğiz. bariyer - su yoluyla metal nesneleri çekme özellikleri.
Bir mıknatıs alın ve suya koyun. Ne görüyoruz?
Çocukların cevapları
(Nesneler su yoluyla mıknatıslanır...)
Böylece bir mıknatıs yardımıyla bir iyilik yaptık ve göleti temizledik!
Bu deneyden hangi sonucu çıkarabiliriz?
Çözüm: Mıknatıs özelliklerini korur ve su yoluyla hareket edebilir.
Pekala, biraz rahatlama zamanı ve sizi "Çek - çekme değil" oyununu oynamaya davet ediyorum.
Öğretmen çocukları halıya davet ediyor.
Top oyunu "Çekecek - çekmeyecek"
(Top bir mıknatıstır, çocuklar öğretmenin çağırdığı bir nesnedir. Çocuklar, topu yakalayıp yakalamadıklarına göre mıknatıs tarafından çekilip çekilmediklerini belirlemelidir).
Öğretmen çocukları işlerinin başına dönmeye davet eder.
Deneyim No. 5
Mıknatısla devam edelim. Bir mıknatıs alıyorum, ona bir ataç tutuyorum. Kendini yukarı çekti. İkinciyi ataça getirdim, o da çekildi, şimdi - üçüncü. Bir zımba zinciri oluştu. Şimdi ilk ataşı parmaklarımla dikkatlice alıp mıknatısı çıkaracağım. Dikkatli bakın zincir kırılmamış. Mıknatısın yanında bulunan ataçlar mıknatıslanarak mıknatıs oldular ancak ataçlar kısa süreliğine manyetik özellik gösteriyor. Mıknatıs sadece kalıcı değil, aynı zamanda geçici de olabilir.
Çocuklar deneyimi tekrarlar
Hangi sonuca varabiliriz?
Çözüm: Bir mıknatısın etkisi altında, metal nesneler mıknatıslanır ve kısa bir süre için mıknatıs haline gelir.
Beyler, bir mıknatısın iki kutbu olduğunu biliyor muydunuz: kuzey ve güney?
Çocukların cevapları
Kim bilir? Hangi kutuplar çeker hangileri iter?
Çocukların cevapları
(Kutuplar farklı ise çeker, aynı ise iter)
Kontrol etmek istiyorum. O zaman şimdi her birinize gideceğim ve siz de mıknatısınızı benim mıknatısımın iki yanına koyacak ve bunun böyle olup olmadığını anlayacaksınız.
Öğretmen herkese yaklaşır, çocuklar bir mıknatıs uygular
Deneysel etkinliklerin sonucu
Bu, bugünkü çalışmamızı sonlandırıyor. Hatırlayalım:
Bugün hangi muhteşem taşla tanıştık? (Mıknatıs)
Mıknatıs hangi nesneleri çeker? (Metal)
Nesneleri kendine çekme özelliğine ne ad verilir? (Manyetizma, mıknatıs kelimesinden gelir ve nesneler manyetiktir)
Bir mıknatısın özellikleri nelerdir?
(Mıknatıs yalnızca metal nesneleri çeker; Mıknatıs bir engelin içinden geçer - karton, cam, su ...; Bir mıknatısın etkisi altında metal nesneler mıknatıslanır ve kısa bir süre için mıknatıs olur).
Bir mıknatısın kaç kutbu vardır?
(İki - kuzey ve güney)
Mıknatısları çevremizin neresinde görebiliriz?
Çocukların cevapları
(Mıknatıslardaki resimleri, harfleri ve sayıları tutmak için tahtadaki mıknatıslar, mıknatıslı resimler…)
Beyler, mıknatısların başka nerelerde kullanıldığını biliyor musunuz?
Çocukların cevapları
(Tıpta, çeşitli cihazlarda, rezervuarları temizlemek için, arama motorları olarak, su altı yapılarının yapımında ve onarımında, aletlerin yardımıyla tutulması uygun olduğu için)
Çocuklar cevap vermekte zorlanırsa, öğretmen onlara yardım eder.
Aferin, bugün iyi bir iş çıkardın, harika mıknatıs taşı hakkında çok şey öğrendin. Sizler gerçek kaşiflerdiniz. Bilimsel çalışmalarınız için teşekkür ederiz. Misafirlerimizle vedalaşalım.
Hedef: bütüncül bir dünya algısının oluşumu, çocukların araştırmaya ve bilişsel faaliyetlerine olan ilginin geliştirilmesi.
Programın içeriği: çocukların havanın özellikleri hakkındaki bilgilerinin zenginleştirilmesine ve pekiştirilmesine katkıda bulunmak; çocuklarda temel bir deney temelinde nedensel ilişkiler kurma ve sonuç çıkarma becerisini geliştirmek; araştırma faaliyetlerine ilgi geliştirmek. Çocuklarda temiz havada uzun yürüyüşlerin gerekliliği kavramını oluşturmak.
Çocuklara alışılmadık bir hava boyama tekniği - blotografi hakkında bilgi vermek.
ön çalışma: Sohbet: "Canlı ve cansız doğa", ansiklopedideki resimlere bakıldığında; yürürken rüzgarı gözlemlemek, Fixies çizgi filmlerini izlemek.
Malzeme: farklı renk ve büyüklükte balonlar, her çocuk için plastik poşetler, pipetler, plastik bardaklar, boyalar, kağıt, şişe kapakları, teknik öğretim yardımcıları (bilgisayar, çizgi film "Fixies").
Sözlük çalışması: blotografi.
Ders ilerlemesi:
B:Halıya gidelim ve bir daire içinde duralım ve birbirimize merhaba diyelim.
(İletişim için OYUN) iletişim
Bir daire içinde yan yana duralım,
"Merhaba! " birbirine göre.
Merhaba demek için çok tembel değiliz:
Herkese selam! ' ve 'İyi günler! »;
Herkes gülümserse
Günaydın başlayacak.
- GÜNAYDIN!
Bakın ne güzel balonlar getirdim: kırmızı, yeşil, ah, mavi balona ne oldu? Bir şekilde üzüldü, küçüldü (cevaplar).
Topu yuvarlak ve elastik hale getirmek için ne yapılması gerekiyor?
D: - Daha sert şişirmek gerekiyor.
S: - Gerçekten mi? Şimdi onu şişireceğim (şişireceğim). İşte bu kadar güzel çıktı! Acaba içinde ne var, bak?
D: Hava.
S: Bugün gerçek araştırmacı bilim adamları gibi hava hakkında konuşacağız. Bilim adamları, deneyler için pek çok aletin olduğu bir odada çalışırlar, peki bu odanın adı nedir? Laboratuvar.
S: Laboratuvarda belirli kurallara uyulmalıdır: sessiz olun, birbirinizin sözünü kesmeyin. birbirinize müdahale etmeyin, sessizce, dikkatli, dikkatli çalışın. Bugün sizler için grup halinde küçük bir laboratuvar düzenledim.
S: Laboratuvarımıza gidelim, deneyler yapalım (daire içinde yürüyelim, sonra masalara geçelim)
Doğa dostu olmak için
Onun tüm sırlarını bil
Tüm gizemleri çöz
gözlemlemeyi öğrenin
Birlikte kaliteyi geliştireceğiz - dikkat,
Ve bilmene yardımcı olacak
Bizim gözlemimiz.
S: Burada gerçek bir bilimsel laboratuvardayız. Masalara oturun. (çocuklar oturur)
S: Öyleyse, deneylerimize başlayalım:
Deney No. 1 “Hava nasıl yakalanır? »
S: - Çocuklar, havayı görmek için onu yakalamanız gerekiyor. Havayı nasıl yakalayacağımızı ve nasıl bir şey olduğunu görebileceğimizi buldum.
B: Bir plastik torba alın. Bakın içinde ne var? (bu boş).
S: Evet, boş, birkaç kez katlanabilir. Ne kadar zayıf olduğuna bak. Şimdi torbanın içine hava çekip torbayı büküyoruz. Pakete ne oldu? Nitekim torba şekil değiştirmiştir, içi hava doludur. (Yanıtlar).
Beyler, havayı hissedebildiğinizi düşünüyor musunuz? (Yanıtlar)
B: Güzel! Hadi kontrol edelim. Keskin bir çubuk alın ve çantayı dikkatlice delin. Yüzünüze getirin ve elinizle bastırın. Ne hissediyorsun?
Sonuç: hava hissedilebilir.
S: Havayı nasıl görebileceğinizi biliyor musunuz? (çocukların cevapları)
Deney No. 2 "Havayı bir tüp ve bir su kabı yardımıyla görüyoruz"
S: - Evet arkadaşlar, haklısınız, hava şeffaf ve onu görmek için yakalamanız gerekiyor. Ve bunu yapabildik! Havayı yakaladık ve çantaya kilitledik ve sonra dışarı saldık. Yani etrafımızda hava var. Ama acaba içimizde hava var mı, ne dersiniz? (Yanıtlar).
S: Kontrol edelim!
S: - Beyler, bir bardak suya indirilmiş bir tüpe üfleyelim, sessizce, sessizce. Ve ne olacağını görelim.
S: - Çocuklar, suya ne oluyor?
D: Baloncuklar çıkıyor.
S: - Baloncuklar mı? Oraya nasıl gittiler? Bardakta sadece su vardı (cevaplar).
S: - Baloncukların içimizdeki hava olduğunu anladım. Bir tüpe üflüyoruz ve baloncuklar şeklinde çıkıyor. Ancak daha fazla üfleyebilmek için önce yeni havayı soluyoruz, ardından bir tüpten nefes veriyoruz ve kabarcıklar elde ediliyor.
Sonuç: Çok fazla hava soluduğumuzda çok fazla hava kabarcığı var, daha az hava verdiğimizde ise çok az hava kabarcığı oluyor. Bir tüp ve bir su kabı yardımıyla havayı gördüler.
Baloncuklar neden yüzeye çıkar?
Çünkü hava sudan daha hafiftir.
Deney 3 “Havanın ağırlığı var mı? »
S: Bunu şimdi kontrol edeceğiz.
S: -Bak cetvelden ev yapımı terazi yaptım. ortadaki şerit terazinin nerede tutulacağını gösterir. Şişirilmemiş iki balonu tartın.
B: Ölçekler eşit olarak konumlandırılmıştır, bu da şişirilmemiş balonların ağırlığının aynı olduğu anlamına gelir. Balonlardan birini şişiriyoruz. Ne değişti?
Neden? Şişirilmiş bir balon boş olandan daha mı ağırdır? Şişirilmiş bir balonun içinde ne var?
Sonuç: Doğru. Yani havanın ağırlığı vardır.
Fizminutka. "Kabarcık" Sana küçük bir sürprizim var. (Sabun köpüğü çıkarırım). Bu nedir? Baloncukların içinde ne olduğunu düşünüyorsun? biraz oynayalım Baloncukları üfleyeceğim ve sen yakalayacaksın.
Şimdi laboratuvarımıza geçelim. Yeni keşifler bekliyoruz.
S: Havayı duyabiliyor musunuz? Nasıl duyabilirsin? (çocukların cevapları)
Deney No. 4 "Havayı duyuyoruz"
S: Bir kavanoza veya şişeye, keçeli kalemin kapaklarına, kavanozların altına üflerseniz veya bir balonu üflerseniz.
B: Bir şişe, bir kapak alın ve kenardan üfleyin. Ne duyuyorsun? Ses, hava.
S: Ayrıca masada şişirilmiş bir balonumuz var, havayı duymak için bu balonla ne yapabileceğinizi düşünüyorsunuz? Balonun deliğini açıp yavaşça havayı boşaltmamız gerekiyor, ne duyuyoruz? Gıcırtı, hava.
Havayı nasıl duyarız? (Kavanozlar, şişeler ve bir top bize yardımcı oldu).
Sonuç: hava birçok şekilde duyulabilir. Ve rüzgar estiğinde havayı hareket ettirir ve böylece havanın çeşitli seslerini (ıslık, uluma) duyabilirsiniz.
S: Havanın kokusunu alabiliyor musunuz? Nasıl? (çocukların cevapları)
Deney No. 5 "Nefes almak hoş değil"
S: - Bakın çocuklar, önünüzde başka bir plastik poşet var. İçine üflemeni öneririm. Şimdi yanaklarınıza bastırın ve torbanın içine nefes verin. Söyle bana nasıl hissettin? Neden tatsız hale geldi, nefes almak zorlaştı? (Yanıtlar).
S: Torbanın havası, oksijeni mi bitti? Solunum için oksijen gereklidir. Dünya gezegenimiz büyük bir zenginliğe sahiptir. Ne düşünüyorsun? (Yanıtlar).
S: Elbette hava, Dünya gezegenimizin büyük bir zenginliğidir. İnsan ve dünyadaki tüm canlıların acilen Hava'ya ihtiyacı var. Ve sadece hava değil, temiz, taze, oksijenli. Burada yürüyüşe çıkmak ve bu serveti stoklamak için dışarı çıkıyoruz. Neden yürümeniz gerektiğini düşünüyorsunuz? Neden en küçük, yeni doğmuş çocuklar bile yürüyüşe çıkarılıyor? Bir insanın neden temiz havada yürümesi gerekir? (Yanıtlar).
Deneyim No. 6 Blotografi. "Hava ile boyayabilirsin!"
S: Beyler, hava ile çizim yapabileceğinizi biliyor musunuz? (çocukların cevapları) Bu tekniğe mürekkep lekesi denir.
S: Denemek ister misin?
S: Şimdi hava, boya ve tüp yardımıyla çizmeye çalışacağız. (blot tekniğini gösterir: kağıda bir damla suluboya damlatın ve bir kokteyl tüpüyle farklı yönlerde şişirin. (çocuklar çizmeye çalışır)
S: Bugün pek çok deney yaptık. Ve söyle bana, deney yapmaktan hoşlandın mı (çocukların cevapları)
Sihirli top oyunu. Özetleme.
S: - Ve şimdi "Sihirli Top" adlı bir oyun oynamayı öneriyorum. Hepimiz bir çember oluşturup balonu birbirimize geçireceğiz ve bugün hava hakkında öğrendiğimiz her şeyi anlatacağız.
S: En ilginç bulduğunuz deneyim nedir?
S: Bugün yeni ne öğrendin? Hava ile boyama tekniğine ne ad verilir?
Dersimiz sona erdi, hepiniz harika bir iş çıkardınız, dikkatli ve aktiftiniz.
Irina Shukina
"Unla Deneyler" hazırlık grubundaki deneysel etkinliklere ilişkin açık dersin özeti
Hedef: Çocuklara unun özelliklerini çocuklara tanıtma deneme.
eğitim görevleri: Çocukların tahıl ürünleri hakkındaki bilgilerini genişletin ve netleştirin. Unun özelliklerini öğrenin.
Çocuklarda eylemlerin sonuçlarını tahmin etme yeteneğini geliştirmeye devam edin.
Geliştirme görevleri: Bilişsel ilgi geliştirin deneme sonuç çıkarma yeteneği. İşitsel, görsel, dokunsal analizörler geliştirin. Dikkat, düşünme, hafıza geliştirin.
eğitim görevleri: Çiftler halinde çalışırken çocuklarda ortaklıklar geliştirin. Yetişkinlerin çalışmalarına saygı, ekmeğe karşı dikkatli bir tutum geliştirmek.
ön çalışma: bir fırın gezisi, unlu mamuller sergisi, resimlere bakmak, çocuklarla konuşmak, atasözleri okumak, bilmeceler, tahıllar hakkında sözler, tuzlu hamur yoğurmak.
kelime çalışması: unlu mamuller, şekerlemeler, makarna, malzemeler, tahıllar, elek, deney, un, maya, tahıllar, büyüteç, kahve değirmeni (manuel ve elektrikli, tahıllar, buğday, yulaf, arpa, karabuğday, mısır, başakçık, buğday ve çavdar ekmeği, gevşek, tatsız, fırıncılık.
malzemeler: Tahıl ekinleri (pirinç, buğday, çavdar, yulaf, mısır, arpa, buğday başakları, elek, kahve öğütücüler (manuel ve elektrikli, tek kullanımlık düz tabaklar, fincanlar, kaşıklar, sürahi su, derin tabaklar, büyüteç) içeren tarla resimleri , şeker, maya, un; tahıl kutuları (buğday, karabuğday, pirinç, yulaf).
Ders ilerlemesi:
Rus halk müziği sesleri indir. Dahil eğitimci:
arkadaşlar sizi davet ediyorum deneysel laboratuvar! Sevdiğiniz deneyler? (çocukların cevapları)
BAKICI: Belirli bir krallıkta, belirli bir durumda, Mars'ta değil, Ay'da değil, Dünya'da buğday yaşıyordu! Kraliyet mülkü vardı, halkı doyurmayı başardı, tek kelimeyle konuşmamız un evimize nasıl geldiğiyle ilgili!
Çocuk: Yeniden bir araya geldik,
Daha ilginç hale getirmek için!
çok yeni öğreniyoruz
Pekala çocuklar, haydi başlayalım!
bugün yapacağız un ile deneyler!
un ne için ( Yanıtlar: - Ekmek, somun, çörek, kurabiye pişirmek için.)
Tebrikler! Hepiniz doğru cevap verdiniz! Önlükleri giyip pratik kısma geçiyoruz - Unun özelliklerini incelemenizi öneririm.
Unu dikkatlice koklayın. Unun kokusu var mı? (Evet, unun bir kokusu var ama bir şekilde özel)- Unun bir kokusu vardır.
Unu bir bardaktan bir süzgeçten geçirerek bir tabağa dökün. ne oluyor un(Yağmurlama)- Gevşek un. Bir tutam un al ve bana nasıl hissettiğini söyle? Ne unu? (Hafif, yumuşak, kabarık, havadar)- Un yumuşak ve kabarıktır. Unu bir tabağa hafifçe yanlara doğru hareket ettirerek eşitleyin. Parmağınızla unun üzerine bir şeyler çizmeye çalışın. - Un üzerine yazı yazabileceğiniz ve çizebileceğiniz ortaya çıktı! Şimdi unu parmağınızın ucuna alın ve tadına bakın. O ne? (tatsız). Bir bardak suya bir kaşık un koyun ve hafifçe karıştırın. ne oldu un? (çözünmüş)- İki kaşık daha ekleyin. Karıştırın ve ne olduğunu belirleyin? (hamur çıktı)- Karışım viskoz, yapışkan, yoğun, kalın hale geldi. Böylece, pişirme için hamur yoğurun. Yemyeşil çörekler ve turtalar pişirmek için hamura çeşitli malzemeler eklenir. içindekiler: tereyağı, tuz, şeker, yumurta, maya. Şimdi bardaklarınızdan birine biraz şeker ve maya ekleyin. Ve pili bir bardak maya ve şekerle, ikincisini ise yalnızca un. Ve biraz bekleyelim.
Fizkultminutka. Bir top ile didaktik egzersiz.
(Bir soru soran ev sahibi topu çocuğa atar, cevapla topu geri verir vb.)
Ekmek nereden geldi? - dükkandan.
Mağazaya nasıl girdiniz? - fırından.
Fırında ne yapıyorlar? - ekmek pişirirler.
Neyin? - undan.
Un neyden yapılır? - tahıldan.
Tahıl nereden? - bir buğday başağından.
Buğday nereden? - tarlada büyüdü.
Kim ekti? - fırıncılar.
Beyler, unun neyden yapıldığını sanıyorsunuz? (tahıldan)
Un hangi tahıldan yapılır? (Buğday, yulaf, arpa, pirinç, mısır, çavdar, karabuğday). Biz oynarken bakalım testimize ne oldu? (Yanıtlar çocuklar: yukarı yukarı. Böyle bir testten (maya)çok muhteşem çörekler, turtalar pişiriyorlar. Bu doğru çocuklar! Tahıl bitkileri yetiştirilir ve bunlardan çeşitli ürünler pişirilir. Bildiğiniz unlu mamulleri adlandırın (ekmek, uzun somun, pide, somun, şekerlemeler (kekler, bisküvi, kek, kurabiye, marshmallow, zencefilli kurabiye, makarna (makarna, erişte, boynuz, spagetti, kabuklar, halkalar, kelebekler, yıldızlar).
Tabaklarda farklı tahıllarınız var. Onlara bir büyüteçle bakalım ve ne dendiklerini belirleyelim. (Yulaf, buğday, pirinç, mısır, karabuğday).
Manuel ve elektrikli kahve değirmenleri kullanarak buğday ve yulaftan un yapmaya çalışalım.
Bakalım ne tür bir unumuz var? (çocukların cevapları)
Ve mağaza ile karşılaştıralım un. (çocukların cevapları)
Neden beyaz değil?
Beyaz un yapılmadan önce tahıllar birkaç aşamadan geçer. (ayıklama, işleme, temizleme); ve ancak bundan sonra mağazalardan satın aldığımız tahıllardan saf, beyaz, kabarık un elde edilir.
Ülkemizde en yaygın ekmek buğday ve çavdardır. Kepekli çavdar ekmeği özellikle faydalıdır, vücudumuz için gerekli birçok eser element içerir. İnsanlar arasında sebepsiz değil Onlar söylüyor:
Ekmek her şeyin başıdır
Ekmek ve su - sağlıklı yiyecek
Ekmek yoksa ince bir öğle yemeği
Ve ekmeğin soframıza gelmesi için çok kişi çalışıyor. Bunlar traktör şoförleri, biçerdöver operatörleri, tahıl yetiştiricileri, değirmenciler, fırıncılar, şoförler, satıcılar, aşçılardır.
Ekmeğimiz - kendine iyi bak,
Ekmeği israf etmeyin!
Ekmeğimize saygı duy
ekmekle oynamayın
Ekmeği çöpe atamazsın!
Ekmeğe iyi bakın arkadaşlar!
Ve şimdi hep birlikte tuzlu hamurdan bir başak buğday yapalım (sarı hamur) tedarikli) - takım çalışması.
İlgili yayınlar:
“Yumurta, nedir bu?” hazırlık grubundaki deneysel etkinliklerle ilgili dersin özeti Amaç: okul öncesi çocuklar arasında deneysel etkinliklere olan ilginin geliştirilmesi. Görevler: 1. Çocukların çevre hakkındaki fikirlerini genişletin.
"Araştırmacılar" hazırlık grubundaki deneysel etkinliklere ilişkin GCD'nin özeti Görevler: Eğitim: 1. Çocukların suyun çeşitli özellikleri hakkındaki fikirlerini pekiştirmek. 2. Çocuklara akıl yürütmeyi öğretin.
İkinci genç gruptaki deneysel etkinliklerle ilgili bir açık dersin özeti. Eğitim alanları: bilişsel.
"Hava" orta grubundaki deneysel etkinliklerin unsurları ile çevre eğitimi üzerine açık bir dersin özeti Amaç: Deney sürecinde bilişsel aktivite geliştirmek, hava hakkındaki bilgileri, havanın önemi hakkındaki fikirleri genişletmek.
Amaç: buz ve karla deneyler yaparak araştırma ve eğitim ilgisi oluşturmak. Amaçlar: bilgiyi genişletmek.
Amaç: Maddelerin erimesi ve katılaşması hakkında fikir oluşumu. Bilişsel aktivitenin gelişimine katkıda bulunun. Merak ve hayal gücü geliştirin.
Görevler: Çocukların çevrelerindeki dünyanın kimyasal özellikleri hakkındaki fikirlerini genişletin. Maddelerin çeşitli özelliklerini (sertlik, yumuşaklık, çözünme vb.) tanımak. Araştırma becerilerini, gözlemlenen olayları analiz etme, sonuçları formüle etme becerisini geliştirin. Deneyler yaparken güvenlik düzenlemelerine uyma deneyimini pekiştirmek. Dostane ilişkiler geliştirmek, bir takımda çalışabilme, iletişim becerilerini geliştirme, çocukların kelime dağarcığını zenginleştirme.
Malzeme: kış ve yaz olmak üzere iki tablo, parafin, buz, fayans, metal bir kupa, bir soğuk su leğeni.
Beyler bakın misafirler bize geldi merhaba deyin bugün sizinle nasıl oynayacağımızı görecekler.
Bir arkadaşına sola dön
Sol elini bir arkadaşına ver
Bir adım geri, iki adım ileri!
Sola - sağa dönün!
Dönelim, dönelim
Tekrar el ele tutuşalım.
Üç adım ileri dostum
Çemberimiz daralacak!
Döndü, yuvarlandı
Geri ve koşu!!!
Hazır olduğunu görüyorum, otur. Bugün grubumuzda oluşturulan laboratuvarımıza gidiyoruz.
- Laboratuvar nedir?
Laboratuvar olacağız.
- Kim olacaksın? (laboratuvar asistanları).
Denemeye başlamak için. Laboratuvardaki davranış kurallarını hatırlayalım. Laboratuvar asistanlarının her biri bunları gerçekleştirmelidir:
- Kıdemli laboratuvar asistanını dikkatlice dinleyin.
- Gürültü yapmayın, müdahale etmeyin, birbirinizi yerine getirin, tüm görevleri yapın.
- Güvenlik kurallarına uyun.
Hazır: "1,2,3,4,5
Kendi etrafımda dönüyorum, laboratuvar asistanına dönüşeceğim.
Monitöre dikkat, bugün laboratuvarda sizi hangi kahramanların ziyaret ettiğine bakın.
Bu kahramanların isimleri nelerdir? (Winnie - Pooh, Domuzcuk)
Bu harika Disney karakterlerinin bugün sizler için neler hazırladığını şimdi öğrenmeye başlayacağız.
Deneysel - deneysel faaliyetler hakkında da ilginç materyaller:
eğitimci. Beyler, bilmece çözmeyi sever misiniz? ( Evet). O zaman dinle.
Yapacak çok işim var - ben beyaz bir battaniyeyim
Tüm dünyayı kaplarım, nehirleri buza çeviririm,
Ormanları, tarlaları, evleri badanalarım ama benim adım... (Kış)
Özgürce yaşamak ne güzel!
Oyna - ve acele edecek hiçbir yer yok!
Dışarıda oynamaktan bıktım
Yüzmeye git, güneşlen. —
Dünyadaki her şey güneş tarafından ısıtılır,
Geldi, geldi...!
Cevap (Yaz)
Söylesene, kış hemen yaza döner mi?
Hayır, önce kış, sonra ilkbahar ve sonra yaz.
İlkbaharda soğuk mu? (evet) Sıcak mı? (Evet)
İlkbaharda hava ya soğuktur ya da ılıktır, bu da baharın aynı anda kış ve yaz olduğu anlamına gelir: bazen soğuktur - ama daha sık? (ılık). Güneş parlıyor, kar ve buz erimeye başlıyor. Dışarıda her şey daha sıcak ve daha sıcak. Ve sonra gelir? (yaz). Yazdan sonra gelecek mi? (sonbahar). Sonbaharda hava soğuyor ve soğuyor, misafirlerimiz bile bize anlatacak ama bazen hala sıcak. Yani sonbahar artık yaz değil, kış da değil. Sonbahar aynı zamanda kış ve yaz.
Kışın ne olur? (Kar buzu)
Buz, ne? (soğuk, sert vb.).
Lütfen masalara gidin, bir parça buz alın. Bir kez aldınız mı, ne olur? (erimeye başlar).
Bu neden oluyor? (ellerin sıcaklığından).
Kırmayı dene?
Biraz buz alıp parmağınıza mı bakıyorsunuz?
Arkadaşlarına ne dersin, ne tür bir buz? (buz şeffaf)
Tebrikler! Şimdi yanına başka bir parçayı bir tabağa alın.
Benzerler mi? bildiğin nedir? Belki arkadaşların biliyordur?
Bilmiyorsunuz, ama biliyorum - bu parafin (koro ve bireysel tekrar).
Ne parafin? (katı, opak, vb.)
Sizce parafin sıvı hale gelebilir mi?
Hatırlayalım: suya dönüşmesi için buzla ne yaptık? (ısındı).
Nasıl ısıtıldılar? (avuç içi)
Parafini avuçlarınızla ısıtmaya çalışın, çıkıyor mu? (HAYIR)
Söyle bana, ellerin sıcak mı? (ılık)
Bu doğru, sıcak. O zaman neden parafin erimiyor? Kim söyleyecek?
Çocuklar: biraz sıcaklık, eller yeterince sıcak değil.
Nasıl olabiliriz? Elle çalışmıyorsa. Belki daha da sıcak olabilecek bir şey vardır?
çocuklar: güneş, soba.
Dışarıda güneş var ama ocağımız var. O çok ateşli!
Çocuklar: ısıtın.
Harika, parafini ısıtalım ve dökülmemesi için demir bir bardağa koyalım. Çocuklar parafin eriyene kadar eriyişini izlerler.
Çemberde şimdi ne var?
çocuklar: sıvı
“Sıvı nereden geldi, arkadaşlarımıza kim açıklayacak?”
Çocuklar: Parafin ısıtıldıktan sonra sıvı hale geldi.
Tebrikler! dinlenmeni öneririm. Bir daire içinde birlikte duralım.
Isınmak
Tüm ısınma hareketlerini hiç çekinmeden tekrarlıyoruz!
Hey! Hadi yerinde zıplayalım
Eh! Ellerimizi birlikte sallıyoruz.
Ehe-o! sırt bükülmüş,
Botlara baktık.
Ege - ge! Aşağıda bükülmüş
Zemine daha yakın eğildi.
Ustalıkla yerinde dönün.
Bu konuda beceriye ihtiyacımız var.
Ne seversin dostum?
Yarın yine sonuç olacak!
Beyler, artık katının sıvıya dönüşebileceğini biliyorsunuz.
Tekrar nasıl zorlaştırabilirim?
çocuklar: sakin ol.
Doğru, sıvı, sıcak parafinin katı hale gelmesi için soğutulması gerekir.
Nasıl yapılır? Bilirsin?
Çocukların ifadeleri.
Soğuk su almanız ve içine sıcak parafin dökmeniz gerekir.
- Sıvıya ne olur?
Çocuklar: Soğumaya başladı, rengi değişti, bir araya toplandı.
Zekice, bu doğru, ortaya çıkan parafine dokunmayı öneriyorum.
Çocuklar: Sıvı parafindi, şimdi sertleşmeye başladı.
Sonuç: Sıcak ısıtır - soğuk soğutur.
Şimdi Winnie the Pooh ve Piglet arkadaşlarımızın sizler için hazırladıkları "Solid - Liquid" adlı oyunu oynayacağız. Nesne "katı" ise çömelin ve ellerinizle dizlerinizi tutun ve "sıvı" ise ayağa kalkın ve ellerinizi kaldırın.
Örneğin: (bar - su; tuğla - çay; taş - süt; buz - meyve suyu; kalem kutusu - kokteyl; vb.).
Tebrikler. Çocuklar!
Zamanımız sona erdi. Gruba dönme vaktimiz geldi, tekrar görüşene kadar arkadaşlarımızla vedalaşalım. Sözlerimizi söyleyelim: "Kendinize dönün ve bir çocuğa dönüşün."
35 numaralı kombine tip belediye okul öncesi eğitim kurumu
Tamamlayan: Kolveivina Anastasia Vladimirovna, telafi edici tip grubun eğitimcisi, Komsomolsk-on-Amur, 2015
Görevler:
- Çocuklara havanın özelliklerini tanıtın (kokusuz, renksiz, ısındığında ısınır ve yükselir) ve onu bulmanın yolları. Çocuklara hava kirliliğinin kaynakları, temiz havanın sağlığımız için önemi hakkında temel fikirler vermek.
- Deney sürecinde çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmek
- Çocukları bilişsel ilgi konusunda eğitmek, çevrelerindeki dünyadaki harikaları görme yeteneği.
Malzeme: Farklı renk ve boyutlarda balonlar, her çocuk için plastik poşetler, pipetler, plastik bardaklar, 2 adet sıkı kapaklı kavanoz, küçük taşlar, 2 büyük leğen su, termosta sıcak su, 1 boş şişe).
karakterler: Eğitimci (İÇİNDE), çocuklar (e).
B: Merhaba arkadaşlar! Seni gördüğüme ne kadar sevindim! Bugün balon festivali olduğunu biliyor muydunuz? Bak ne güzel balonlar getirdim: kırmızı, yeşil ve mavi balona ne oldu? Biraz üzgün, küçük oldu.
D: (Yanıtlar).
S: - Peki topun yuvarlak ve elastik olması için ne yapılması gerekiyor?
D: Daha fazla zorlaman gerekiyor.
V: -Gerçekten mi? Şimdi onu koyacağım (şişirmek). İşte bu kadar güzel çıktı! Acaba içinde ne var, bak?
D: Hava.
S: Nasıl bir hava? Ben bir şey göremiyorum!
D: (Yanıtlar)
S: -Havayı görebiliyor musunuz? Ve neden düşünüyorsun?
S: - Meğer hava şeffaf, renksiz ve görünmezmiş.
S: - Beyler havaya dokunmak mümkün mü? Ve yakalamak için? Havayı nasıl yakalayacağımızı ve nasıl bir şey olduğunu görebileceğimizi buldum.
Plastik bir torba alın. Bakın içinde ne var? (bu boş).
S: - Evet boş, defalarca katlanabiliyor. Ne kadar zayıf olduğuna bak. Şimdi torbanın içine hava çekip torbayı büküyoruz. Pakete ne oldu? Nitekim torba şekil değiştirmiştir, içi hava doludur. Nasıl görünüyor?
D: (Yanıtlar).
S: - Bir yastığa benziyor. Hava çantadaki tüm alanı kapladı. Şimdi çantayı çöz ve içindeki havanın dışarı çıkmasına izin ver. Ne değişti? Paket yine boş. Nedenini merak ediyorum?
D: (Yanıtlar).
S: -Evet arkadaşlar haklısınız hava şeffaf ve onu görebilmeniz için yakalamanız gerekiyor. Ve bunu yapabildik! Havayı yakaladık ve çantaya kilitledik ve sonra dışarı saldık. Yani etrafımızda hava var. Ama acaba içimizde hava var mı, ne dersiniz?
D: (Yanıtlar).
S: Kontrol edelim!
S: - Beyler, bir bardak suya indirilmiş bir tüpe sessizce, sessizce üfleyelim. Ve ne olacağını görelim.
S: - Çocuklar, suya ne oluyor?
D: Baloncuklar çıkıyor.
S: Baloncuklar mı? Oraya nasıl gittiler? Bardakta sadece su vardı
D: (Yanıtlar).
S: - Baloncukların içimizdeki hava olduğunu anladım. Bir tüpe üflüyoruz ve baloncuklar şeklinde çıkıyor. Ancak daha fazla üfleyebilmek için önce yeni havayı soluyoruz, ardından bir tüpten nefes veriyoruz ve kabarcıklar elde ediliyor.
Burundan göğse geçer
Ve tersi yolda.
O görünmüyor ve henüz
Onsuz yaşayamayız / hava /.
S: Daha sert üfleyelim ve ne olacağını görelim.
S: Vay canına, balonlar çok hızlı yükseliyor. Bu bana bir şey hatırlatıyor mu, neye benziyor arkadaşlar?
S: - Cevaplar. Aynen, fırtına gibi görünüyor. Ve çınlayan damlalarda, ama eğlenceli buz saçağı üzerinde??? Buz saçağı damladığında, su birikintilerinde de kabarcıklar belirir. Hadi eğlenceli bir saçağı gösterelim.
Fizminutka "Yaramaz Buz Saçağı" .
Oynak bir saçağı çıkıntıya oturdu,
Oynak saçağı aşağı baktı
Ne yapacağınızı görün.
Damla atmaya başladım.
İki buz sarkıtları aşağı baktı
Ve güneşte çaldılar.
Ding Ding. Kap, kap.
S: Beyler, tamamen unutmuşum. Anaokuluna giderken yolda bir sepet buldum. Orada neler olduğunu birlikte görelim. (aç, bak).
S:- Nedir?
D: (çakıl taşları; cevaplar).
S: - Çakıl taşları ile ne yapabileceğinizi düşünüyorsunuz?
D: (Yanıtlar).
S: - Evet, bahçede çocukların su birikintisine nasıl taş attığını da gördüm. Ve bu çakılları suya atalım bakalım ne olacak?
S: - Çocuklar çakılları suya indirdiğimizde ne görüyoruz?
S: -Acaba çakıl taşları neden batıyor?
D: (Yanıtlar)
S: - Meğer çakıl taşları ağır olduğu için batıyorlar.
S: - Evet havayı ne kadar öğrendim ama acaba topu suya atsak boğulurlar mı?
D: (Yanıtlar)
S: Neden böyle düşünüyorsun?
D: (Yanıtlar)
S: kontrol edelim (topu bir bardak suya batırın).
S: - Tuhaf, çakıl taşları battı ama top batmadı. Bu neden oluyor arkadaşlar? Ne düşünüyorsun?
D: (Yanıtlar).
S: - Topun batmadığı ortaya çıktı, çünkü sudan daha hafif ve çakıl taşları daha ağır, bu yüzden batıyorlar, sudaki havanın yerini alıyorlar, böylece kabarcıklar ortaya çıkıyor.
S: - Evet arkadaşlar, etrafımız soğuk hava ile çevrili. Ama havayı ısıtırsanız yükseleceğini söylemek ilginç ve siz ne düşünüyorsunuz? Nasıl olur?
D: (Yanıtlar).
S: Bunun doğru olup olmadığını kontrol edelim. Sandalyelere oturun, şimdi size ilginç bir deneyim göstereceğim: Boş bir cam şişe alıyorum, üzerine bir top koyuyorum ve şişeyi sıcak suya koyuyorum, bakalım ne olacak.
S: - Topa ne olduğunu gördünüz mü?
D: (Yanıtlar).
S: - Gerçekten balon şişirilmiş, sizce neden? Şişedeki havanın ısındığı, genişlediği ve yükseldiği, böylece balonun şiştiği ortaya çıktı. Evet, sıcak havanın soğuk havadan daha hafif olduğu konusunda haklısınız.
S: - Beyler bakalım sepetimizde başka neler var.
S: - Nedir? Sihirli kavanozlar olmalılar.
S: Bakın, içlerinde bir şey var mı?
D: (Yanıtlar).
S: - Doğru, hava ama nasıl lezzetli kokuyor, nasıl koktuğunu kokla?
D: (Yanıtlar)
S: - Gerçekten kahve gibi kokuyor.
S: - Beyler ikinci kavanozda ne var bakalım.
S: Bu kavanozdaki hava nasıl kokuyor? (sarımsak).
S: Neden iki kavanozun da boş olduğunu ve farklı koktuğunu düşünüyorsunuz?
D: (Yanıtlar).
S: - Meğer havanın kendi kokusu yokmuş. Temiz hava kokmaz. Koku, onunla temas eden diğer maddeler tarafından verilir.
S: - Ve neden her yerin farklı koktuğunu düşünüyorum, sokakta bir koku, odada başka bir koku ve bu havanın suçu: başkalarının kokularını kendine mal ediyor. Geçenlerde sokakta yürürken bir araba geçti ve hapşırmaya başladım ve o kadar uzun süre hapşırdım ki burnum şişti. Bu neden oluyor arkadaşlar, biliyor musunuz?
D: (Yanıtlar).
S: - Meğer kirli hava solumuşum ve hapşırmışım. Evet artık sokaklarda daha dikkatli dolaşacağım, ağzımı kapatacağım, burnumu tutacağım, kirli havayı solumayacağım. Benimle aynı fikirdesin?
D: (Yanıtlar).
S: Şimdi kontrol edeceğiz. Ağzımızı kapatıp burnumuzu sıkıştıralım, nasıl hissettiğimizi görelim.
S: - Gerçekten de hava olmadan kendimizi kötü hissediyoruz.
S: - Arkadaşlar sizce nasıl bir hava insan yaşamı için gerekli? D: (Yanıtlar).
S: - Sizce şehirdeki hava nasıl: temiz mi kirli mi? Neden?
D: (Yanıtlar).
S: - Temiz ve taze havayı nerede soluyabilirsiniz? (Açık havada).
S:- Ve şimdi adında bir oyun oynamayı öneriyorum. "Sihirli top" . Hepimiz bir çember oluşturup balonu birbirimize geçireceğiz ve bugün hava hakkında öğrendiğimiz her şeyi anlatacağız.
Aferin! Çocuklar, sizinle çok ilgilendim ama dersi beğendiniz mi? Zor olan neydi? İlginç olan nedir?
Yükleniyor...
