Orta gruptaki çeşitli konular. Orta gruptaki veli toplantılarının tutanakları

PROTOKOL No.1

Toplantının Teması: “4 Yaşındayız”

Mevcut: 17 kişi

Yok: 8 kişi

1. 4-5 yaş arası çocukların gelişiminin yaşa bağlı özellikleri.

2. Eğitimin ana görevleri

3. 4-5 yaş arası çocukların iletişimsel niteliklerinin oluşumu.

4. Ebeveynlere trafik kuralları hakkında rapor verin.

1. İlk soruda öğretmen Galimova G.G.'yi dinledik.

Çocuklarda öz bakım becerilerinin geliştirilmesine yönelik önerilerde bulundu. Özellikle 4-5 yaş arası çocukların gelişimsel özelliklerine odaklandı. Yetiştirmede çocuğun bireysel özelliklerini dikkate almak çok önemlidir. Her çocuk farklı şekilde gelişir, her birinin kendine özgü bir gelişim yolu ve hızı vardır. Ancak yine de çocukları ve yaş özelliklerini karakterize etmemizi sağlayan ortak bir nokta var. 4-5 yaşına haklı olarak orta okul öncesi çağ denir. (Rapor ektedir).

Dinlendi: ebeveyn L.A. Kulikova Kızın kaprislerinden ve kendi başına giyinme konusundaki isteksizliğinden bahsetti.

Öğretmen Galimova G.G. anneme çocukların kaprislerinden nasıl kaçınılacağı konusunda tavsiyelerde bulundu.

2. İkinci soruda öğretmen Akhmetzyanova R.Kh.'yi dinledik, okul yılı için eğitimin ana görevlerini, ders programını, sayısını ve süresini anlattı. Anaokulunun Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardına göre çalışmaya geçtiğini, çocuklarla çalışmanın yeni biçimleri hakkında konuştuğunu ve ebeveynlerle "Tuzlu hamurdan el sanatları" ustalık sınıfı yürüttüğünü belirtti.

Onuchina N.A., okul yılında hangi spor formasının olacağını sordu?

Konuşmacı: öğretmen Akhmetzyanova R.Kh., sınıflardaki üniformanın geçen yılla aynı kaldığını açıkladı: şort, tişört, Çek.

3. Üçüncü soruyu öğretmen Galimova G.G. dinledi. .4-5 yaş arası çocukların iletişimsel niteliklerinin nasıl oluşturulacağından bahsetti ve çocukların konuşma gelişiminin önemi ile ilgili konuları ortaya çıkardı. Galimova G.G. Konuşmanın bir iletişim, karşılıklı anlayış ve sosyallik aracı olması nedeniyle şu anda konuşma gelişimi sorununun özellikle akut olduğunu belirtti. Çocuğunuzun diğer çocuklarla ilişkilerini gözlemlemenizi tavsiye etti. Sadece ailesiyle iletişim kurması onun için yeterli olmuyor. Anne-babalar çocuklarının akranlarıyla iletişim kurmasını engellememelidir. Çeşitli gelişimsel etkinliklere, bölümlere veya kulüplere katılmak, iletişim becerilerinin geliştirilmesinde büyük rol oynar.

4. Dördüncü soruda öğretmen Akhmetzyanova R.Kh.'yi dinledik. “Ebeveynler için trafik kuralları raporu” ile. Çocuklara trafik kurallarını öğretme yöntemleri üzerinde ayrıntılı olarak durdu ve ebeveynlere, çocuklara örnek olduklarını ve çocukların güvenliği söz konusu olduğunda acelenin iyi bir şeye yol açmayacağını anlamalarını sağladı.

Veli toplantısı kararı:

1. Çocuk yetiştirirken 4-5 yaş arası çocukların yaş özelliklerini dikkate alın.

2. Çocuklara beden eğitimi için üniforma sağlayın.

3. Çocukların iletişim becerilerini geliştirmelerine yardımcı olun: arkadaşlıkla ilgili kitaplar okuyun, benzer konudaki çizgi filmleri izleyin; başkalarını dinleyebilmenin, onlara sempati duyabilmenin, empati kurabilmenin gerekliliği hakkında çeşitli konuşmalar yapmak; çocuğa çocuklarla çatışmamayı, açgözlü olmamayı öğretin.

4. Ebeveynler trafik kurallarına uymalı ve çocuklarına örnek olmalıdır.

Başkan: Murtazina L.F.

Sekreter: Bayramova A.M.

PROTOKOL No.2

Toplantının Teması: “Okul öncesi çocuklarda davranış kültürünün geliştirilmesi”

Mevcut: 13 kişi

Yokluk: 12 kişi

Gündem:

1. Konuyla ilgili danışma: “Okul öncesi çocuklarda davranış kültürünün geliştirilmesi”

2. Yeni Yıl tatillerinde güvenlik düzenlemelerine uygunluk.

3. Tatillerde okul öncesi çocuğun günlük rutinine uyum.

3. Yeni Yıl partisine hazırlanmak.

1. İlk soruda öğretmen Galimova G.G.'yi dinledik. Ebeveynlerin dikkatini gelecek neslin davranış kültürüne çekti. Ebeveynlere şu önerilerde bulunuldu: Çocuklarıyla mümkün olduğu kadar çok zaman geçirin, onları dinleyin, çocuklarla oyun ve aktivitelere zaman ayırın ve ailece boş zamanları birlikte geçirin.

2. İkinci soruda öğretmen Galimova G.G.'yi dinledik. Velilere Yeni Yıl tatilinde güvenlik kurallarını anlattı. Ve okul öncesi çocukların günlük rutinini takip etmeyi önerdi.

3. Üçüncü soruda öğretmen Akhmetzyanova R.Kh.'yi dinledik. Ebeveynleri tatil senaryosuyla tanıştırdı ve bir kostüm gösterisi düzenlemeyi önerdi.

1. Öğretmen Galimova G.G.'nin konuşmasına dikkat edin.

2. Yılbaşı tatillerinde ev güvenliği kurallarına uyun ve çocukları yetişkin gözetimi olmadan bırakmayın.

3. Yılbaşı partisinde çocuklar için en iyi Yılbaşı kostümü için bir yarışma düzenleyin.

Başkan: Murtazina L.F.

Sekreter: Bayramova A.M.

PROTOKOL No.3

Toplantının teması: “Çocukları güçlendirmek.”

Mevcut: 13 kişi

Yokluk: 12 kişi

Gündem:

1. “Çocukları güçlendirmek” konulu konuşma.

2. Çocuk ve trafik kuralları.

1. İlk soruda Galimova G.G.'nin konuşmasını dinledik. Ebeveynlere çocukları evde sertleştirmenin önemini anlattı. Sertleşme, vücudun soğuğa karşı direncini arttırmak için doğanın doğal güçlerinin (hava, su, güneş) kullanılması olarak anlaşılmalıdır. Çocukların sertleşmiş organizması, fiziksel aktivitenin yanı sıra dış sıcaklıktaki dalgalanmalara da hızla uyum sağlar. Sizlere anaokulumuzda kullandığımız bazı sertleştirme türlerinden bahsetmek istiyorum. Havanın sertleştirilmesi sadece özel prosedürler değil aynı zamanda tesislerin günlük ıslak temizliği ve tekrarlanan havalandırmadır. Çocuk her gün yürüyüşe çıkmalıdır. Sert havalarda bile. Günde iki kez yürüyüş yapıyoruz. Dışarıda da beden eğitimi dersleri veriyoruz. Hava banyoları, çocuklara vücudunun tüm yüzeyini havayla temas ettirmeyi öğrettiği için çocukların sağlığının iyileştirilmesi açısından büyük önem taşıyor. Uykudan sonra düzeltici egzersizler yapıyoruz. Daha sonra öğretmen velilerle birlikte jimnastik yaptı.

2. İkinci sayıda öğretmen R.H. Akhmetzyanova'dan “Çocuk ve trafik kuralları” konulu bir rapor dinlendi. Trafik kazalarının nedeninin çoğunlukla çocuklar olduğunu söyledi. Bu durum trafik kurallarını bilmemelerinden veya sokakta disiplinli olamamalarından kaynaklanmaktadır. Çocuklar trafik kurallarına uymuyorlar, yoldaki durumları nasıl yönlendireceklerini bilmiyorlar, en önemlisi çoğu zaman deneyimleri, psikolojik hazırlıkları yok ve en önemlisi çoğu zaman gözlerinin önünde olumlu bir örnek yok. Bir çocuğun başına gelen her kaza yetişkinlere doğrudan bir sitemdir. Ayrıca çocukların trafikte yaralanmalarının nedenleri hakkında da konuştu.

1. Her çocuğun bireysel özelliklerini dikkate alarak güçlendirme faaliyetleri yürütmek; Ebeveyn köşesine çocukların sertleşmesiyle ilgili bir hatırlatıcı asın.

2. Ailelerin ve anaokullarının ortak çalışmalarında yol güvenliği becerilerinin geliştirilmesine daha fazla önem verin.

Başkan: Murtazina L.F.

Sekreter: Bayramova A.M.

PROTOKOL No.4

Toplantının teması: “Birlikte oynamak eğlenceli”

Mevcut: 15 kişi

Yok: 10 kişi

Gündem:

1. Oyun çocuğun hayati bir ihtiyacıdır.

2. Rapor “Oyun çocuklar için hayati bir ihtiyaçtır”

3. Multimedya ekipmanı aracılığıyla çocukların oyun aktivitelerini görüntüleme.

4. Ebeveynleri “halk oyunları” ile tanıştırmak

1. İlk sayıda konuşan R.H. Akhmetzyanova, hareket etmeden bir çocuğun sağlıklı büyüyemeyeceğinin herkes için bir sır olmadığını söyledi. Hareketin hayat olduğunu ve etkili bir çare olduğunu söylüyorlar. Bu bağlamda ebeveynler arasında “Oyun çocuklar için hayati bir ihtiyaçtır” konulu bir anket yapıldı.

Dinledi: Mama Murtazina.L.F. Oyunun bir çocuğun iyi ruh halini korumaya gerçekten yardımcı olduğunu söyledi. Artık bilgisayar çağında çocuklar daha az hareket etmeye başladı ve açık hava oyunları, halk oyunları çocuğun motor aktivitesini artırıyor.

2. İkinci soruda öğretmen Galimova G.G.'yi dinledik. Oyunun çocuklar için hayati bir ihtiyaç olduğu konusunda Oyun, çocuğun çekingenliğin, utangaçlığın ve dikkatin üstesinden gelmesine yardımcı olur. Oyunun kurallarına uymak çocuğa organizasyon ve dikkat aşılar. Galimova G.G. konunun alaka düzeyini ayrıntılı olarak ortaya koydu (rapor ekte).

Multimedya ekipmanı aracılığıyla çocukların oyun aktivitelerini görüntüleme.

Dinlendi: Akhmetzyanova R.Kh. açık hava oyunlarının ve özellikle halk oyunlarının çocukların kapsamlı, uyumlu gelişimi için büyük önem taşıdığını, hayal gücünü, konuşmayı geliştirdiklerini, mükemmel psikoterapötik etkilere sahip olduğunu, çocuğun çekingenlik ve utangaçlığın üstesinden gelmesine yardımcı olduğunu söyledi.

Akhmetzyanova R.Kh. konuştu. evde ebeveynlerin elbette oyun için tüm koşulları yarattıklarını - oyuncaklar satın aldıklarını ve bir oyun ortamı yarattıklarını, ancak çocuk oyunlarında, özellikle de aktif olanlarda yeterince aktif rol almadıklarını ve birçoğunun tamamen unuttuğunu söyledi. Halk oyunları ve ait oldukları halkın tarihini ve kültürünü bilmek boşunadır.

Veli toplantısı kararı:

1. Evde ebeveynler ve çocuklar için ortak didaktik, halk, eğitici oyunlar düzenleyin.

2. Grubun ebeveynleri ve çocukları arasında “En İyi Didaktik Oyun” yarışması düzenleyin.

Başkan: Murtazina L.F.

Sekreter Bayramova A.M.

PROTOKOL No.1

Toplantının Teması: “Yeni bir eğitim-öğretim yılının başlangıcı”

Mevcut: 17 kişi

Yok: 6 kişi

Veli toplantısı gündemi:

5-6 yaş arası çocukların yaş özellikleri.

Çocuk kabul saatleri; Her çocuk için beden eğitiminin mevcudiyeti.

Ebeveynlerle trafik kuralları hakkında konuşma.

Ebeveynlerden geri bildirim.

1. İlk soruda öğretmen Galimova G.G.'nin konuşmasını dinledik. Ebeveynlere 5-6 yaş arası çocukların yaş özelliklerini anlattı ve gelişimlerinin farklı yönlerinin göstergelerini vurguladı. Ayrıca yetiştirmede asıl şeyin çocuğun bireysel özelliklerini dikkate almak olduğunu hatırlattı.

2. İkinci soruda öğretmen Galimova G.G. velilere yeni bir eğitim-öğretim yılının başladığını ve çocukların saat 08.00'e kadar kabul edildiğini hatırlattı. ve her çocuğun dolabında kendisine uygun beden eğitimi formasının bulunması gerektiği gerçeği.

3. Üçüncü sayıda öğretmen Zamalieva I.I. konuştu. ebeveynler için bir raporla “Trafik kuralları hakkında her şey.” Çocuklara trafik kurallarını öğretme yöntemleri üzerinde ayrıntılı olarak durarak ebeveynleri çocuklara örnek olduklarının anlaşılmasını sağladı, çocukları araçta taşıma kurallarından bahsetti ve çocuğun kıyafetlerinde yansıtıcı unsurların kullanılması gerektiğini anlattı. karanlık.

4. Dördüncü soruda öğretmenleri dinledik, velileri ilgilerini çeken sorular sormaya davet ettiler. Eğitim sürecinin kalitesinin artırılmasına yönelik önerilerde bulunuldu.

Toplantının sonuçları.

1. Çocuk yetiştirirken 5-6 yaş arası çocukların yaş özelliklerini dikkate alın.

2. Spor formanız olduğundan emin olun

3. Ebeveynler trafik kurallarına uymalı, yansıtıcı unsurlar kullanmalı ve çocuklarına örnek olmalıdır.

Başkan: Murtazina L.F.

Sekreter: Bayramova A.M.

Danışma “Okul öncesi çocuklarda davranış kültürünün geliştirilmesi”

Nazik bir büyücü gibi kibar bir söz, insanlara iyi bir ruh hali verir, onları mutlu eder ve hatta iyileştirir.

Bugün her gün karşılaştığımız ve bazen gereken önemi vermediğimiz basit şeylerden bahsedeceğiz. Aslında olmasına rağmen. Bu küçük şeyler mutlu olmamızı ve çocuklarımızı doğru yetiştirmemizi engelliyor.

Uzun yıllar boyunca insanlar davranış ve görgü kuralları yarattılar - bunun amacı nezaket, duyarlılık, samimiyet gibi ahlaki niteliklere ek olarak davranışta orantı ve güzellik duygusu aşılamaktı. Giyimde, sohbette, misafir kabulünde ve sofranın kurulmasında, kısacası topluma girdiğimiz her şeyde.

Zamanımızda bir davranış kültürü geliştirmenin sırları var mı? Bugün bunun hakkında konuşacağız. Ve umarım birlikte birçok soruya cevap bulacağız.

Cevaplarınızı duymak istediğim ilk soru: Çocuğunuzun nasıl kültürel davranış alışkanlıklarına sahip olduğunu düşünüyorsunuz?

4-5 yaş okul öncesi bir çocukta oluşturulması gereken temel kültürel davranış kuralları:

Küçük yaşlardan itibaren çocuklara çalışma sevgisini ve alışkanlığını aşılayın. Yetiştiriciliğin en önemli kuralı olarak kabul edilmelidir: "Çocuğun kendisi için yapabileceğini siz de onun için yapmayın."

Yetişkinler çocuk için bir şeyler yaparak çocuğa yardım ettiklerini düşünürler. Ama aslında, bunlar yalnızca onun yararlı becerilerinin gelişmesine müdahale ediyor, onu bağımsızlıktan ve bağımsızlığın tezahürlerinin çocuklara getirdiği neşeden mahrum bırakıyor.

Otobüste ve halka açık yerlerde kültürel davranış kurallarına uygunluk.

Çocuklara her zaman doğruyu söyleme alışkanlığı öğretilmelidir.

Bu yaş seviyesinde özel önem kazanan önemli bir görev, yetişkinler ve akranlarla ilişkilerin oluşmasıdır: yetişkinlere karşı kibar, özenli bir tutum, çocuklarla dostça oynama yeteneği, zayıf ve kırgınları koruma yeteneği.

Çocuklara odada düzeni sağlamayı öğretmek gerekir. Oyun köşesinde. Çocuk şu kuralı öğrenmelidir: "Her şeyin bir yeri vardır."

İkinci soru: Bir çocuğa kültürü aşılamaya nereden başlamalısınız?

Tabii ki kibar, hoşgörülü, sempatik ve sevecen bir aile ortamı yaratarak. Ayrıca, çocukların yaşları göz önüne alındığında, onların yetiştirilmesi, arkadaş canlısı ve kibar bir peri masalı ile bir oyun ruhunun yaratılmasıyla başlamalıdır. Bazen sihirli önlüğünde bir sır taşıyan bir perinin çocuğun odasında görünmesine izin verin. Ondan, hata yaptığı kuralları belirten mizahi bir açıklama içeren bir not çıkmasına izin verin. Her gün duvara bir değerlendirme maskesi asabilirsiniz: eğer çocuk her bakımdan mükemmel davranmışsa, gülümseyen bir peri maskesi görünecektir; eğer biraz suçluysa, cücelerden birinin maskesi; çok kötü davranıyorsa bir ejderha. maske görünecektir.

Üçüncü soru: Sizce kültürel davranış ve görgü becerilerini geliştirmede esas olan nedir?

Elbette kültürel davranış ve görgü becerilerini geliştirmenin ana bileşenlerinden biri yetişkinlerin, yani sizin, ebeveynlerin kişisel örneğidir. Çocuğun otoritesi sizsiniz. Ve her şeyden önce sizden örnek alıyor.

“Oyun ciddi” diye şikayet edin

Çocuk aktivitesinin en önemli türü olan oyun, çocuğun gelişiminde ve yetiştirilmesinde büyük rol oynar. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun kişiliğini, ahlaki ve istemli niteliklerini şekillendirmenin etkili bir yoludur; oyun dünyayı etkilemenin ihtiyaçlarını karşılar. Okul öncesi çocukluk, kişilik gelişiminin kısa ama önemli bir dönemidir. Bu yıllarda çocuk etrafındaki yaşam hakkında ilk bilgileri edinir, insanlara, işe karşı belirli bir tutum oluşturmaya başlar, doğru davranış becerileri ve alışkanlıkları geliştirir, bir karakter geliştirir.

Oyunda çocuğun kişiliğinin tüm yönleri oluşur, ruhunda önemli değişiklikler meydana gelir ve yeni, daha yüksek bir gelişim aşamasına geçişi hazırlar. Bu, psikologların okul öncesi bir çocuğun ana faaliyeti olarak gördüğü oyunun muazzam eğitim potansiyelini açıklıyor.

Oyun, çocukların ilk olarak akranlarıyla etkileşime girdiği bağımsız bir etkinliktir. Ortak bir hedef, bu hedefe ulaşmak için ortak çabalar, ortak çıkarlar ve deneyimlerle birleşiyorlar.

Oyun, çocuk için önemli bir zihinsel eğitim aracıdır. Anaokulunda ve evde edinilen bilgiler oyunda pratik uygulama ve gelişme bulur. Çeşitli yaşam olaylarını, masallarından ve hikayelerinden bölümleri yeniden üreten çocuk, gördüklerini, okuduklarını ve kendisine anlatılanları yansıtır; birçok olgunun anlamı onun için daha açık hale gelir.

İlginç oyunlar iyi ve dostane bir ruh hali yaratır, çocukların hayatlarını tamamlar ve aktif aktivite ihtiyaçlarını karşılar. İyi koşullarda ve yeterli beslenmeyle bile, çocuk heyecan verici oyunlardan mahrum bırakılırsa zayıf gelişecek ve uyuşuk hale gelecektir.

Farklı sayıda oyun var. Tüm oyunlar şu şekilde sınıflandırılır: yaratıcı oyunlar, kurallı oyunlar, halk oyunları.

Yaratıcı oyunlar - teatral, olay örgüsü rol yapma ve yapıcı oyunlar vardır.

Çocukların kendilerinin yarattığı oyunların özel bir yeri vardır, bunlara rol yapma oyunları denir. Bu oyunlarda çocuklar, yetişkinlerin yaşamında ve aktivitelerinde çevrelerinde gördükleri her şeyi rollerle yeniden üretirler.

Tiyatro oyunu belli bir dönemde sanki olay örgüsü-rol oyunundan doğuyormuş gibi ortaya çıkar. Bu durum, ileri yaşlarda çocukların artık yalnızca yetişkinler arasındaki gerçek ilişkilerin yeniden üretilmesiyle yetinmedikleri bir zamanda meydana gelir. Çocuklar oyunu edebi eserlere dayandırmaya, duygularını açığa çıkarmaya, istenen eylemleri yapmaya, masal olaylarını canlandırmaya, hikayeler uydurmaya ilgi duymaya başlar.

Rol yapma ve teatral oyunların ortak bir yapısı (yapısı) vardır. Bunlar; fikri, olay örgüsünü, içeriği, oyun durumunu, rol yapma eylemini, kuralları içerir.

Olay örgüsü rol yapma ve teatral oyunlar arasındaki fark, olay örgüsü rol yapma oyunlarında çocukların yaşam olaylarını yansıtması, teatral oyunlarda ise edebi eserlerden olay örgüsü almalarıdır. Rol yapma oyununda nihai bir ürün, oyunun sonucu yoktur; teatral bir oyunda sonuç, hazırlanmış bir performans veya sahneleme olabilir.

Tiyatro oyununa gerçek ilgi yalnızca okul öncesi yaştaki çocuklarda görülür, ancak bu, çocukların bu tür oyunlarla yalnızca daha büyük yaşlarda tanıştırılabileceği anlamına gelmez. Okul öncesi ve hatta erken yaştaki çocuklar oyuncak bebekli oyunlara ve küçük dramatizasyonlara ilgi duyarlar. Küçük çocuklar duygularını figüratif ve motor doğaçlamalarla müzikle ifade etmekten hoşlanırlar.

Yapıcı oyunlar çocuğun dikkatini farklı inşaat türlerine yönlendirir, organizasyonel tasarım becerilerinin edinilmesini teşvik eder ve onları iş faaliyetlerine dahil eder.

Didaktik oyunlar çocukların zihinsel yeteneklerinin gelişimine katkıda bulunur ve çözümü oyunun anlamı olan zihinsel bir görev içerir.

Ayrıca duyuların, dikkatin ve mantıksal düşünmenin gelişmesine de katkıda bulunurlar. Didaktik bir oyunun ön koşulu, kurallar olmadan aktivitenin kendiliğinden hale gelmesidir.

Çocuk, didaktik bir oyunda ortaya çıkan problemleri çözerek nesnelerin ve olayların bireysel özelliklerini ayırmayı, karşılaştırmayı, gruplandırmayı ve belirli genel özelliklere ve özelliklere göre sınıflandırmayı öğrenir. Çocuklar, dikkatleri ve hafızaları eğitilirken ve gönüllü algı gelişirken akıl yürütmeyi, sonuç çıkarmayı, genellemeler yapmayı öğrenirler.

Rapor “Çocuğun yetiştirilmesinde ve gelişiminde oyunun rolü”

Bir çocuğun gelişiminde ve yetiştirilmesinde büyük rol, önde gelen çocuk etkinliği türü olan oyuna aittir. Sovyet öğretmeni V.A. Sukhomlinsky şunu vurguladı: “Oyun, çevredeki dünyayla ilgili hayat veren fikir ve kavram akışının çocuğun manevi dünyasına aktığı devasa, parlak bir penceredir. Oyun, meraklılığın ve meraklılığın ateşini ateşleyen kıvılcımdır.” Oyunda çocuk organik olarak gelişir, insan kültürünün çok önemli bir aşamasını - yetişkinler arasındaki ilişkileri - ailede, mesleki faaliyetlerini vb. öğrenir. Oyun sırasında çocuğun ruhsal ve fiziksel güçleri gelişir: dikkati, hafızası, hayal gücü, disiplini, rahatlığı vb. İlginç oyunlar neşeli, keyifli bir ruh hali yaratır, çocukların hayatlarını tamamlar ve aktif aktivite ihtiyaçlarını karşılar. Farklı oyunlar var: aktif, olay örgüsü, didaktik, müzikal, yaratıcı, eğitici, teatral.

Bazıları düşünmeyi ve ufku geliştirir, bazıları el becerisini ve gücünü geliştirir, bazıları ise çocukların tasarım becerilerini geliştirir. Hepsi çocuklar için kendi yollarıyla faydalıdır. Çocuklar birlikte oynayarak birlikte yaşamayı, birbirlerine teslim olmayı ve yoldaşlarına sahip çıkmayı öğrenirler.

Oyun, çocuğun iyi bir ruh halini korumasına yardımcı olur, duyusal deneyimini zenginleştirir, görsel-figüratif düşünmeyi ve konuşma hayal gücünü geliştirir. Yaratıcılığın temellerini atar. Hayal gücü iyi gelişmiş çocukların zekası daha yüksektir. Standart olmayan durumlarda daha iyi gezinirler ve daha başarılı öğrenirler.

Oyun çocuğun sosyal gelişimi için önemli bir durumdur. İçinde çocuklar yetişkinlerin farklı türleriyle tanışır, diğer insanların duygularını ve durumlarını anlamayı öğrenir, onlarla empati kurar, akranları ve daha büyük çocuklarla iletişim becerileri kazanır.

Oyunun mükemmel bir psikoterapötik etkisi vardır, çünkü içinde çocuk oyun eylemleri yoluyla bilinçsizce ve istemsiz olarak birikmiş olumsuz deneyimleri serbest bırakabilir ve bunları "oynayabilir".

Oyun çocuğa özel bir her şeye gücü yetme ve özgürlük hissi verir.

"Çocukların Sertleşmesi" Raporu

İyi akşamlar sevgili ebeveynler! Sizinle tanıştığımıza memnun olduk. Okul öncesi çocukların en sık soğuk algınlığından muzdarip olduğu bilinmektedir. Çocuklarımızın sağlığını nasıl iyileştirebiliriz ve hastalıklardan nasıl kaçınabiliriz? Onlarla mücadelenin en etkili yolu sertleşmedir. Vücudun en şaşırtıcı özelliklerinden biri - değişen çevre koşullarına ve özellikle sıcaklık dalgalanmalarına karşı koruyucu tepkilerle tepki verme yeteneği, sürekli eğitim yoluyla yavaş yavaş oluşturulur. Sertleşme, vücudun soğuğa karşı direncini arttırmak için doğanın doğal güçlerinin (hava, su, güneş) kullanılması olarak anlaşılmalıdır. Çocukların sertleşmiş organizması, fiziksel aktivitenin yanı sıra dış sıcaklıktaki dalgalanmalara da hızla uyum sağlar. Sizlere anaokulumuzda kullandığımız bazı sertleştirme türlerinden bahsetmek istiyorum. Havanın sertleştirilmesi sadece özel prosedürler değil aynı zamanda tesislerin günlük ıslak temizliği ve tekrarlanan havalandırmadır. Çocuk her gün yürüyüşe çıkmalıdır. Sert havalarda bile. Günde iki kez yürüyüş yapıyoruz. Dışarıda da beden eğitimi dersleri veriyoruz. Hava banyoları, çocuklara vücudunun tüm yüzeyini havayla temas ettirmeyi öğrettiği için çocukların sağlığının iyileştirilmesi açısından büyük önem taşıyor. Uykudan sonra düzeltici egzersizler yapıyoruz. Hadi birlikte deneyelim:

Peki minik kedicikler uyandı mı? Tatlı tatlı esnedik, sırtüstü döndük ve şimdi ilgileniyoruz, etrafımıza bakıyoruz, başımızı sola çeviriyoruz ve orada ne olduğuna bakıyoruz! Şimdi patilerimizi uzatalım ve pençelerimizi gösterelim. Kaç parmağınızı sayalım, yumruklarınız nerede? Neredeyse uyandık ve koşmaya hazırlandık. Hadi bacaklar, hazır mısın? 1, 2, 3, 4, 5. Aferin yavru kedilerim! Şimdi gidip oynayalım. Önce herkesin pijamalarını kaldırmalıyız! Ayrıca kauçuk minder üzerinde jimnastik yapıyoruz.

Su ile sertleşmenin çocuğun vücudu üzerinde daha güçlü bir etkisi vardır.

Grupta her gün sabah ve akşam gargara yapıyoruz. Ellerinizi oda sıcaklığındaki suyla defalarca yıkayın. Ayrıca tüm yıl boyunca geceleri ayaklarınızı soğuk suyla yıkayabilirsiniz - bu çocukları çok iyi güçlendirir!

Güneş ışınlarıyla sertleşme: Yaz aylarında çocukların güneşte kalması için en iyi zaman saat 10 ila 12 arasıdır. Güneşlenmeye yemeklerden en geç 1,5 saat sonra başlayabilir ve yemeklerden en geç 30 dakika önce güneşlenmeye son verebilirsiniz. Çocuğun başı mutlaka şapka ile güneşten korunmalıdır. Sertleşmeyi gerçekleştirirken bir takım ilkelere uyulmalıdır: aşamalılık, sistematiklik. Sertleştirme prosedürleri günlük olarak yapılmalıdır, ancak bu durumda sonuç görünecektir. Buna uyulduğu takdirde sertleşme çocuğunuza fayda sağlayacaktır.

"Halk Oyunları"nı bildirin

Oyun kocaman, parlak bir penceredir,

Hangi aracılığıyla manevi dünyaya

Çocuğa hayat veren aşılanır

Performans akışı

Çevreleyen dünyayla ilgili kavramlar.

V. A. Sukhomlinsky

Fizyologlar hareketin doğuştan gelen, hayati bir insan ihtiyacı olduğunu düşünüyor. Doktorlar şunu söylüyor: Hareket etmeden bir çocuk sağlıklı büyüyemez. Hareket hayattır demelerine şaşmamalı. Hareket, başta kardiyovasküler, solunum ve sinir sistemleriyle ilişkili olanlar olmak üzere çeşitli hastalıkların önlenmesidir. Hareket önemli bir eğitim aracıdır. Çocuk hareket ederek etrafındaki dünyayı öğrenir, onu sevmeyi ve bilinçli olarak hareket etmeyi öğrenir. Doktor ve öğretmen V. Gorinevsky, derinlemesine araştırma sonucunda, hareket eksikliğinin çocukların sağlığını olumsuz etkilemekle kalmayıp aynı zamanda zihinsel performanslarını azalttığı, genel gelişimi engellediği ve çocukları kendi hayatlarına kayıtsız bıraktığı sonucuna vardı. çevresi.

Oyun çocuğun hayati bir ihtiyacıdır. Oyunlar okul öncesi bir çocuğun hayatında önemli bir yer tutar, okul öncesi çocukları eğitmenin temel yoludur.

Oyun çeşitleri arasında açık hava oyunları özellikle vurgulanmalıdır. Açık hava oyunları çocukların akranları ve yetişkinlerle iletişim kurması için ek fırsatlar yaratır. Dostça ilişkiler ve bir takım içinde hareket etme yeteneği geliştirirler.

Bahçe oyunlarının modern çocukların hayatlarından neredeyse kaybolduğu bir sır değil. Sadece bizim değil, bizden öncekilerin de oynadığı oyunların aynısı. Çocuklara ortak bir dil bulmayı öğreten oyunlar, anlaşmazlıkların ve çatışmaların çözülmesine yardımcı oldu. Çocuğun kendini tanımasına, yeteneklerini denemesine olanak sağladılar, ona belirli kurallara uymayı öğrettiler ve büyük neşe getirdiler.

Çocuklar her zaman ebeveynlerinin çocukluğuyla ilgili hikayelerden etkilenirler; annelerinin, babalarının ve büyükanne ve büyükbabalarının ne oynadığını bilmekle ilgilenirler.

Çocukluğunuzun hangi oyunlarını hatırlıyorsunuz, isimlerini verin? Bunlardan bazılarını hatırlayalım. Söyleyin bana, hanginiz atladı, lastik bant çaldı, seksek ve etiket oynadı? Çocuklarınız artık bu oyunları oynuyor mu?

Bazı çocuklar küçük yaşlardan itibaren ebeveynlerinin öğrenme hedefi haline gelirken, bazıları da tüm boş zamanlarını televizyon veya bilgisayar başında geçirerek hareket etme ve akranlarıyla canlı iletişim kurma zevkinden mahrum kalıyor. Ne tür bir çocuk görmek istediğinize, çocuğun yetiştirilmesinde ve gelişiminde neyi tercih edeceğimize kendiniz karar vermelisiniz.

Ebeveynlerle oynamak çocukların gelişiminin ayrılmaz bir parçasıdır. Bunun faydaları çok büyüktür. Birlikte oynamak sağlığı ve iyi ruh halini geliştirmenin yanı sıra ilişkileri geliştirmeye de yardımcı olur ve çocukları ve ebeveynleri birbirine yakınlaştırır.

Bir çocuk için oyunun, çocuk kalarak kendini çocuk rolünden kurtarmanın tek yolu olduğunu unutmayın, tıpkı bir yetişkin için olduğu gibi, yetişkin kalarak tekrar çocuk olmanın tek yolu.

Elbette bazı oyunlar hatırlanırken bazıları da unutuldu. Ve onları yeniden canlandırmak ve ikinci bir hayat vermek için çocuklara bu oyunları oynamayı öğretmek, böylece kuralların büyük çocuklardan küçüklere, yani nesilden nesile aktarılmasında sürekliliğin yeniden sağlanması gerekiyor. Aynı zamanda çocukların onlarla birlikte bir yerde oynamasını ve oynamasını organize etmek de önemlidir.

Ebeveynler için trafik kuralları hakkında rapor

Çocuklar genellikle trafik kazalarının nedenidir. Bunun nedeni yolun kurallarını bilmemeleri ya da sokakta nasıl disipline edileceklerini bilmemeleridir. Kendi başlarına bırakılan çocuklar, özellikle de okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar, yoldaki gerçek tehlikelerin farkında değiller. Yaklaşan bir arabaya olan mesafeyi veya hızını henüz doğru bir şekilde belirleyemedikleri için, yolda bisiklete binmenin veya burada eğlenceli bir oyuna başlamanın oldukça doğal olduğunu düşünerek kendi hızlarına ve çevikliklerine güveniyorlar.

İstatistikler, genç yol kullanıcılarının karıştığı toplam kaza sayısının dörtte birinin okul öncesi çocukları kapsadığını göstermektedir. Çocuklar trafik kurallarına uymuyorlar, yoldaki durumları nasıl yöneteceklerini bilmiyorlar, deneyimleri yok, psikolojik hazırlıkları yok ve en önemlisi çoğu zaman gözlerinin önünde olumlu bir örnek yok. Çocuğun karıştığı her trafik kazası yetişkinlere doğrudan bir sitemdir. Bugün toplantıda şu soruyu cevaplamaya çalışacağız: Yoldaki tehlikelerden nasıl kaçınılır? Erken çocukluktan itibaren çocuğun yol kültürünün temellerini alması gerekir. Bir çocuğun bu yaşta öğrendiği her şey hafızasında sıkı bir şekilde kalacaktır. (Toplantıda tartışılan konu sadece çocukların değil yetişkinlerin de sokaktaki davranışlarıdır.

Bazen çocuğunuzun size yol güvenliği konusunda ders “öğrettiği” oluyor mu?

Bir çocuğun bilmesi gereken temel kuralları bir kez daha hatırlatayım.

1. Kurallarla ilgili temel terim ve kavramlar.

2. Yayaların sorumlulukları.

3. Yolcuların sorumlulukları.

4. Trafik düzenlemesi.

5. Trafik sinyalleri.

6. Uyarı sinyalleri.

Hatırlamak! Çocuk, aile üyelerinin ve diğer yetişkinlerin örneğini takip ederek yol yasalarını öğrenir. Çocuklarınıza yolda nasıl davranmaları gerektiğini öğretmek için zaman ayırın.

Çocuğunuzun yollarda tehlikeli bir durum yaratmasını önlemek için,

: yolu izleyin;

Yol durumunu tüm değişkenliğiyle doğru şekilde değerlendirin;

Yolu izle

1. Çocuklara sadece trafik kurallarına uymayı değil, aynı zamanda çok erken yaşlardan itibaren onlara gözlemlemeyi ve yön bulmayı da öğretmek gerekir. Davranış becerilerini geliştirmenin temel yolunun yetişkinleri, özellikle de ebeveynleri gözlemlemek ve taklit etmekten geçtiği dikkate alınmalıdır.

2. Çocuğunuzla yola çıktığınızda acele etmeyin, ölçülü bir hızla yolun karşısına geçin.

3. Çocuğunuza arabayı fark etmeyi öğretin. Bazen bir çocuk uzaktan bir arabayı fark etmez. Ona uzaklara bakmayı öğret

4. Çocuğunuza arabanın gelecekteki hareketinin hızını ve yönünü tahmin etmeyi öğretin. Çocuğunuza hangisinin düz gittiğini, hangisinin dönmeye hazırlandığını belirlemeyi öğretin.

5. Çocuğunuza izlemeyi öğretin. Kaldırımdan yola ilk adımı atmadan önce sokağı her iki yönde denetleme alışkanlığı otomatik hale getirilmelidir. Karşı tarafta bir aile evi veya tanıdık olduğunda veya bir çocuk diğer çocuklarla birlikte caddenin karşısına geçtiğinde sokağa özellikle dikkatli bakmanız gerekir - bu durumlarda arabayı fark etmemek kolaydır.

Yol durumunu doğru şekilde değerlendirin

Asıl tehlike sabit bir arabadır.

Neden? Evet, çünkü yaklaşan arabayı önceden gören yaya ona yol verecektir. Duran bir araba aldatır: Hareket eden bir arabayı engelleyebilir ve tehlikeyi zamanında fark etmenizi engelleyebilir.

Kural 1.

Park eden arabalar yüzünden yola çıkamıyorsunuz. Son çare olarak, ayakta duran bir arabanın arkasından dikkatlice bakmanız, tehlike olmadığından emin olmanız ve ancak o zaman caddeyi geçmeniz gerekir. Çocuğunuzla birlikte yolun kenarında duran arabaları izleyin ve duran arabanın arkasından aniden başka bir arabanın belirdiği ana dikkat edin. Durakta duran bir otobüsün, arkasında hareket eden arabayı görmeyi zorlaştırdığı gerçeğine çocuğunuzun dikkatini çekin.

Kural #2

Duran bir otobüsün önünde veya arkasında dolaşmayın!

Sabit bir otobüs, çevresinde nasıl yürürseniz yürüyün - önünde veya arkasında, siz onu geçmeye karar verdiğiniz anda bir arabanın geçebileceği yolun bir bölümünü kaplar. Ayrıca otobüs durağı yakınındaki insanlar genellikle acelecidir ve güvenliği unuturlar. Otobüs kalkana kadar beklemek zorundayız.

Kural 3

Ve trafik ışıklarında tehlikeyle karşılaşabilirsiniz!

Çocuklar genellikle şöyle düşünürler: "Arabalar hâlâ duruyor, sürücüler beni görüyor ve geçmeme izin veriyor." Onlar yanlış. Sürücüler için yeşil ışık yakıldıktan hemen sonra, ayakta duran araçların arkasında görünmeyen ve sürücüsünün yayaları göremediği bir araç yaya geçidine girebilir. Yayalar için yeşil trafik ışığı sönerse durmanız gerekir. Çocuk sadece doğru ışığı beklemekle kalmamalı, aynı zamanda tüm arabaların durduğundan da emin olmalıdır.

Kural No.4

Çocuğunuzda her zaman yola çıkmadan önce, üzerinde araba olmasa bile durma, etrafa bakma, dinleme ve ancak o zaman karşıdan karşıya geçme alışkanlığını geliştirin.

Kural 5

Çocukların güçlü ulaşım davranışı becerileri yalnızca günlük sistematik eğitimle oluşturulur! Çocuklarla yapılan her yürüyüşte, onlarla iş gezilerinde, ziyaretlerde, şehir dışında vb. onlara caddeyi ve ulaşımı gözlemlemeyi, karşılaşılan yol durumlarını analiz etmeyi, bunlardaki tehlikeli unsurları görmeyi ve çeşitli durumlarda doğru hareket etmeyi öğretin.

Kural 6

Çocuklara aşırı trafik ve hareket eden araba korkusu aşılamaya gerek yok. Çocuğun yol da dahil olmak üzere okulla bağlantılı her şeyi parlaklık ve nezaketle ilişkilendirmesine izin verin. Aynı zamanda ona dikkatli olmayı da öğretmeniz gerekiyor ve bu kolay bir şey değil. Çocukta ve yetişkinde algılama, dikkat ve tepki süreçleri tamamen farklıdır. Deneyimli sürücüler örneğin yolun karşısına koşan bir çocuk gördüklerinde korna çalmanın tehlikeli olduğunu bilirler. Çocuk tahmin edilemeyecek şekilde hareket edebilir - durmak yerine, başka bir arabanın tekerleklerinin altına bakmadan acele edebilir. Yolun kurallarını bilen çocuklar bile bazen bu kuralları çiğniyor. Çocuklara yardım etme zahmetine girmeyin. Trafik ışığını beklemek istemeyen bir çocuğu durdurmak zorunda kalabilirsiniz. Nazikçe yapın.

Yani çocuklarınıza yollarda bu temel davranış kurallarına uymayı öğretirseniz sorun evinize gelmeyecektir.

"5-6 yaş arası çocukların yaş özellikleri" raporu

Çocuğunuz 5 yaşında. Andersen'in bile kıskanacağı bir hayalperest haline geldi. Bebek gün boyu fantezilerini gerçekleştirmeye hazırdır. Mucizelere inanır ve onları her yerde görür. Bu, çocuğunuzun hayatında çok yaratıcı ve heyecan verici bir dönemdir. Onun standart dışı mantıksal düşüncesinin ve hayal gücünün kaybolmamasını ve gelişmesini sağlamak yalnızca size kalmıştır. Hem bilgisayar oyunlarına, hem de çocuklarınızın uydurduğu masallara evinizde yer açılsın. Sana iyi şanslar!

Motor becerileri

Beş ila altı yaşları arasında çocuğunuz motor becerilerde ve güçte daha da önemli gelişmeler kaydeder. Hareketlerin hızı artmaya devam ediyor ve koordinasyonları gözle görülür şekilde gelişiyor. Artık aynı anda 2-3 tür motor beceriyi gerçekleştirebiliyor: koşmak, topu yakalamak, dans etmek. Çocuk koşmayı ve yarışmayı sever. Sokakta bir saatten fazla hiç durmadan spor oyunları oynayabilir, 200 metreye kadar koşabilir, paten yapmayı, kayak yapmayı, paten kaymayı öğrenir ve henüz bilmiyorsa yüzmede kolaylıkla ustalaşabilir.

Duygusal gelişme

Çocuğun zaten güzellik hakkında kendi fikirleri vardır. Bazı insanlar klasik müzik dinlemekten hoşlanırlar. Bebek en sevdiği aktivitelerde (çizim, dans, oyun vb.) bazı duygularını dışarı atmayı öğrenir ve bunları yönetmeye çalışır, duygularını dizginlemeye ve gizlemeye çalışır (ancak bunu her zaman başaramayabilir). ) Çocuklar için en zor şey korkularıyla baş etmektir. Bebekler korkutucu rüyalar görebilir. Yeni kavramları öğreniyor: doğum, ölüm, hastalık, felaket ve bunlar onu çok heyecanlandırıyor.

Sosyal Gelişim

Çocuk, beş yaşından itibaren cinsiyet kimliğini zaten açıkça biliyor ve oyunlarda bile bunu değiştirmek istemiyor. Bu yaşta erkek çocuğun yetiştirilmesinde babaya, kızlarda ise anneye çok önemli bir yer verilir. Babalar oğullarına cesur olmayı öğretir, anneler kızlarına kadınsı olmayı öğretir. Yalnızca çocukluğun doğasında olan bu nitelikler, yetişkinliğe uyumlu bir şekilde gelir. Bebek karşı cinsin yaşamdaki rolü hakkında fikirler geliştirir. Kız çocuk, erkeğin rolünü babasının davranışları yoluyla öğrenirken, erkek çocuk, kadın rolünü annesiyle olan iletişim yoluyla öğrenir. Bu yaşta, bebeğin nasıl doğduğunu zaten erişebileceği bir biçimde anlatmalısınız. Çocuk böyle bir sırrı anlayacak kadar büyüdü. Onun için evde kessen daha iyi olur, yoksa bunu bahçedeki çocuklar yapacak. Beş yıl sonra akranlarla ilişkiler dostane hale gelir. İlk arkadaşlar genellikle aynı cinsiyetten ortaya çıkar. Zamanının çoğunu onlarla geçiriyor. Ebeveynlerle biraz mesafe var. Çocuk artık sevdiklerinden kısa bir ayrılığa güvenle dayanabilir.

Entelektüel gelişim

Altı yaşına geldiğinde çocuk artık sadece hayvanları ayırt edemez, aynı zamanda onları vahşi ve evcil olarak ayırabilir. Nesneleri çeşitli özelliklerine göre birleştirebilir, aralarındaki benzerlik ve farklılıkları bulabilir. Beş yaşından sonra çocuk sadece nesnelerin isimleriyle değil aynı zamanda bunların neyden yapıldığıyla da ilgilenir. Çevresindeki fiziksel olaylara dair kendi anlayışına sahiptir, elektriğin ve mıknatısın ne olduğunu açıklayabilir Çocuk uzayda çok iyi yönlendirilir: sokakta, arkadaşları arasında

mekan, ev. Nereden oyuncak, yiyecek, ilaç aldıklarını biliyor. Alfabeye hakim olmaya ve heceleri okumayı öğrenmeye çalışıyor ve ayrıca blok harflerle yazmayı geliştirmeye devam ediyor. Sayabilir (bazen yüze kadar), on içinde toplama ve çıkarma yapabilir.

Davranışın özellikleri

Çocuğun zaten her şey hakkında kendi fikri vardır. Kimden ve neden hoşlandığını veya hoşlanmadığını açıklayabilir. O dikkatlidir. Etrafında olup biten her şeyle çok ilgileniyor. Çeşitli olaylar arasındaki nedenleri ve bağlantıları bulmaya çalışır. Bebek çok bağımsız hale gelir. Bir şeyler öğrenmek istiyorsa yarım saatten fazla ilgisini çeken yeni bir aktiviteyle meşgul olabilir. Ancak bunu bilinçli olarak farklı faaliyet türlerine dönüştürmek hala çok zordur. Çocuk yeni bilgisini oyunlarda kullanır, oyun planlarını kendisi icat eder, karmaşık oyuncaklara (inşaat setleri, bilgisayarlar) kolayca hakim olur. Altı yaşına geldiğinde, gerekli becerilerin çoğunda ustalaşır ve bunları gözünüzün önünde geliştirir - daha düzgün hale gelir, görünümüne dikkat eder - saç modeli, kıyafetler, ev işlerinde size yardımcı olur.

Yaratıcı Gelişim

Bir çocuğun yaratıcı gelişiminin zirvesi. Hiç yorulmadan, neredeyse uyanmadan yaratıyor, basit bir laleyi olağanüstü kırmızı bir çiçeğe dönüştürüyor, uzaylılar için evler inşa ediyor. Resme çok ilgi duyuyor ve tablolara, boyalara uzun süre bakabiliyor. Kendini çizmekten, bir tablodan bir şeyler kopyalamaya çalışmaktan ve kendi olay örgüsünü oluşturmaya çalışmaktan hoşlanıyor. Beş yaşına gelen çocuk, çeşitli renklerde çizdiği şeylerle ilgili duygularını ifade eder. Çocuk çizimlerinin bebeğin iç dünyasının anahtarı olduğuna inanılıyor. Artık bir insanı gerçekte olduğu gibi çiziyor; görmesi için gözleri, duyması için kulakları, konuşabilmesi için ağzı ve koklaması için burnu olan yüzünü detaylandırıyor. Çizilen adamın bir boynu var. Üzerinde zaten kıyafetleri, ayakkabıları ve diğer giyim eşyaları var. Resim gerçek bir kişiye ne kadar benzerse, çocuğunuz o kadar gelişmiş ve okula o kadar iyi hazırlanmış demektir.

Hedefler. Ebeveynler ve çocuklar, öğretmenler ve eğitimciler, öğretmenler ve ebeveynler arasında güvene dayalı dostane bir ilişkinin oluşturulması; Ebeveynlerin ve öğretmenlerin öz farkındalığını geliştirmek, çocuklar hakkında yapıcı fikirler (ebeveynler ve öğretmenler için).

Görevler. Aile eğitimi sürecinde kullanmak üzere okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocukların bireysel özelliklerine ilişkin ebeveynlerin görüşlerini özetler; Ebeveynlerin, çocuklarının bireysel yeteneklerine karşı doğru tutumunun oluşmasına katkıda bulunmak.

Katılımcılar. Eğitimciler, ebeveynler.

Ön çalışma.

1. Toplantıdan kısa bir süre önce ebeveynlerden "Çocuğum benim güneş ışığımdır!" konulu bir mini makale yazmaları istenir. ve bunu bir çocuğun fotoğrafıyla gösterin. Büyük bir kağıda çocuğun tam adını ve çocuğun adının her harfinin yanına karakterini, kişilik özelliklerini ve yeteneklerini karakterize eden bir kelime yazın. Örneğin, O – esprili vb.

2. “Ebeveynlerin verebileceği en değerli şey eğitim midir?”

3. Toplantıya bir davetiye yayınlayın, ebeveynler için testler hazırlayın, istişareler içeren klasörler, notlar hazırlayın, odayı dekore edin, fon müziği hazırlayın.

EBEVEYN TOPLANTISININ İLERLEMESİ

1. Öğretmenin açılış konuşması

Eğitimci . Çocuğunuzu tanıyor musunuz? Kesinlikle. Hemen hemen her ebeveyn cevap verecektir. Polonyalı öğretmen Galina Filipchuk bu soruyu şu şekilde yanıtlıyor: “Çocuklarımızla hayatlarının ilk günlerinden itibaren ilgileniyoruz. Onları besleyen, giydiren, yıkayan, yatıran, ilk adımlarını atmayı, ilk kelimelerini söylemeyi öğreten ebeveynler biziz. Onları dış dünyayla tanıştıran, teselli eden, hastalandıklarında başucunda duran biziz. Çocuğunu, annesini, babasını, yani ona en yakın, en sevecen ve fedakâr insanları daha iyi tanıyan var mı? Birçok ebeveyn çocuklarını çok iyi tanıdıklarına içtenlikle inanır. Çocuğumuz ne kadar küçükse onu o kadar iyi tanırız. Ancak zaten okul öncesi çağda, onun hakkındaki yargılarımızın giderek daha yaklaşık hale geldiğini fark ediyoruz. Ve belki 10-12 yıl sonra kendi çocuğumuzun karşısında tamamen yabancı birini keşfedeceğiz. Doğal olarak şu soru ortaya çıkıyor: “Çocuğumuzu tanıyor muyuz?” Gelin bu konuyu konuşalım sevgili ebeveynler.

2. Ebeveynin çizimini incelemek ve çocuğun adını çözmek.

Eğitimci. Lütfen söyleyin sevgili anne-babalar, kulağı okşayan en tatlı söz nedir? Bir çocuğun doğumundan itibaren hayatındaki en önemli şey nedir? (ebeveynlerin beyanı).

Adı bu. Bilgeler şöyle dedi: "Gemiye ne isim verirseniz verin, o şekilde yol alacaktır." Her insan için onun adı, dünyadaki en iyi müzik gibi gelen, dünyadaki en önemli ve en tatlı sestir. Adımız bazen yağmur gibi damlıyor, bazen dağlarda yankılanıyor, bazen de davul gibi çalıyor. Çocuklarınızın isimlerine bir göz atın. Çocuklar hayat yolculuğuna yeni başlıyorlar ve siz zaten onlarda görmek istediğiniz kişilik niteliklerini veya kendinizin farkına varmadığınız ve onlar aracılığıyla gerçekleştirmek istediğiniz nitelikleri onlara atfediyorsunuz. Çocuk portrelerine bir bakın: Hepsi ne kadar farklı, her biri bireysel ve benzersiz.

İşte “Yedi Çiçeğin Çiçeği” oyunu. Bunun sizin bebeğiniz olduğunu, narin ve çiçek açtığını hayal edin. Yaprakların üzerine ismin veya aile takma adlarının sevimli türevlerini yazın. Kökün üzerinde çocuğunuzdan memnun olmadığınızda veya ona kızdığınızda ona hitap etmek için kullandığınız isim vardır. (Çiçeği doldurmak için 2-3 dakika bekleyin) Bebeğinizin adına çiçek veriyoruz. Bırakın aile albümünde yer alsın çünkü bu onun hayatının bir parçası ve sonra ailenizin tarihinin bir parçası olacak.

3. Konuşma "Çocuğunuz hakkında bilmeniz gerekenler?"

Eğitimci. Çocuğunuz hakkında bilmeniz gerekenler nelerdir? Ve neden bilmen gerekiyor? (ebeveynlerin beyanları) . Hepiniz kesinlikle haklısınız. Bu sorunun net bir cevabı yok. Çocuk hakkında her şeyi bilmeniz gerekiyor! Ve bu neredeyse imkansız olduğundan, ona daha yakın olmaya çalışmanız, nasıl yaşadığını, kimi sevdiğini ve nedenini, ruh halinin neden anında kötüleştiğini, neyle başa çıkabileceğini ve neyle baş etmenin zor olduğunu, neye inandığını bilmeniz gerekir. ve neden yalan söylediğine dair şüpheler vb.

4. Çocukların yalanları.

Psikolog . Doğası gereği bebekler gerçekten eşsiz ve eşsizdir. Hayal kurmalarına ve hayal kurmalarına yardımcı olan çok esnek bir zihniyetleri var. Çocukların hayal gücü zengin, bireysel ve çok ilginçtir. Bazen çocuklar fantezilerini ve icatlarını kişisel, bencil amaçlar için kullanmaya başlarlar. İncelikle hissederler ve hayal güçlerini nereye yerleştireceklerini bilirler. Yalan güncel olayların çarpıtılmasıdır ve fanteziler kurgudur, hayali bir dünyadır. Çocuklar ikna edici hikayeler yazabilirler ama bunun sırrının ne olduğunu biliyor musunuz? Gerçek şu ki, çocuğun kendisi söylediği her şeye inanıyor. Herkes iyimser ve kötümser hakkındaki hikayeyi biliyor. “Yarısı suyla dolu cam kap. Kötümser, kabın yarısının boş olduğunu söylerken, iyimser, kabın yarısının dolu olduğunu söyler." Her olay her insan tarafından farklı algılanır. Bunun gerçekte nasıl gerçekleştiğini görelim.

5. Ebeveynler ve eğitimciler arasında neden çatışmalar ortaya çıkıyor?

Çatışmalar hayatımızın bir parçasıdır ve bunları yapıcı bir şekilde çözebilmek önemlidir.

Eğitimci. Pedagojik durumları analiz etmenizi ve bunları ebeveynler ve öğretmenlerle birlikte tartışmanızı öneririz.

“Genç bir anne her gün öğretmenlere çocuğunun nasıl davrandığını soruyor? Kiminle oynadın? Ne oynadın? Ne yedin? Ne kadar yedin? Nasıl uyudun? Ve aldığı cevap duymak istediği cevap değil (kimseyle oynamadı, pasif, tek başına). Sonuç olarak annem perişan durumda. Öğretmenlere evdeki çocuğun tamamen farklı olduğunu kanıtlıyor ve bunun neden olduğunu soruyor.”

(ebeveynler durumu tartışır)

Öğretmenin yorumu. Çocuğun açıkça iletişim güçlükleri var. Anaokulundaki sosyal ortam evin tam tersidir. Evde çocuk bir kaide üzerine konur. Ailenin hayatı onun etrafında dönüyor. Ve anaokulunda o da herkesle aynı. O grubun bir parçası. Çocuk kişisel bir çatışma geliştirir ve bir grupta nasıl davranacağını bilemez.

Eğitimci. Çocuğumun böyle olup olmadığını zihinsel olarak analiz edelim, onun güçlü ve zayıf yönlerini hatırlayalım ve onun nasıl olmasını istediğimi hayal edelim. Olumsuz ve olumlu nitelikleri karşılaştırmayı kolaylaştırmak. Şimdi sizi çocuklarınıza dışarıdan bakmaya ve tepsilerin üzerinde duran cipslerin yardımıyla davranışlarını analiz etmeye davet ediyoruz. Eğer çocuk bu kurala uyuyorsa masaya kırmızı bir çip koyarsınız; her zaman performans göstermiyorsa veya tam olarak doğru değilse - sarı; eğer bunu hiç yerine getirmiyorsa, mavidir.

Çocuk ellerini nasıl yıkayacağını bilir ve yemek yemeden önce ve tuvaleti ziyaret ettikten sonra daima ellerini yıkar. Açılmamış bir havluyla kendini nasıl kurulayacağını biliyor. Giysileri düzgün bir şekilde katlar. Gerektiğinde daima mendil kullanır. Sessizce esniyor ve burnunu sümkürüyor. Kibarca şapkasını bağlamasını, ceketinin düğmelerini iliklemesini istiyor ve sağlanan yardım için teşekkür ediyor. Zamanında özür dilemesini biliyor ve bu kelimeyi doğru tonlamayla ve suçluluk duygusuyla söylüyor. Parmaklarını başkalarına veya nesnelere doğrultmaz. Gereksiz yere konuşmaya karışmaz, acil bir talep olması durumunda kurallara uygun olarak özür diler. Buluşurken sıcak bir şekilde selamlıyor ve veda ederken daima "hoşçakal" diyor. Sokağa veya kapalı mekana kağıt, ambalaj kağıdı vb. atmaz. Küfür söylemez.

Çiplere bakın, renkleri çocuklarınızla ne üzerinde çalışacağınıza karar vermenize yardımcı olacaktır.

Psikolog. Önünüzde bir form var. Lütfen doldurun.

Çocuğumun erdemleri

Çocuğumun eksiklikleri

Çocuğumu nasıl görmek isterim?

(2-3 dakika boyunca görev yapın.)

Onlar yazdıktan sonra psikolog şu soruyu sorar: Tablonun hangi sütunu daha dolu çıktı? Neden?

Psikolog özetledi. Hayatta tek bir erdemi ya da tek bir dezavantajı olan tek bir kişi yoktur. Ebeveynlerin bilgeliği, çocuklarının belirli özelliklerini gördüklerinde bunları aile eğitiminin etkinliği ile ilişkilendirmelerinde yatmaktadır. Çocuk boş bir kap değildir. Ve onda olumlu nitelikler oluşmazsa, kötü alışkanlıklar ve eğilimler ortaya çıkar. Bir çocuğun tembel olması, ailesinin ona çalışmayı öğretmediği anlamına gelir; Eğer saldırgan ise nezaketi tanımamış demektir. Ebeveynler, çocuklarının güçlü ve zayıf yönlerini iyi bilmeli, bunları dengelemeli, olumsuzluklardan kurtulmaya yardımcı olmak için olumlu yönlerden yararlanmalıdır. Çocuğunuza bu gözlerle bakmayı deneyin.

Çocuğumun erdemleri

7. “Ne tür bir ebeveynsiniz?” diye test yapın.

Eğitimci. Şimdi kendimizi değerlendirelim: Biz nasıl bir ebeveyniz? Bazen haklıyız, bazen de çocuğa karşı suçluluk hissediyoruz ama bunu göstermiyoruz. Kim şu sorunun cevabını almak istemez ki: “Ben nasıl bir ebeveynim?”

Lütfen çocuklarla iletişim kurarken sıklıkla kullandığınız ifadeleri işaretleyin.

Sana kaç kez söylemem gerekiyor? (2 puan)

Lütfen bana tavsiyede bulunun. (1 puan)

Sen olmasaydın ne yapardım bilmiyorum! (1 puan)

Ve kim olmak için doğdun (2 puan)

Ne harika arkadaşların var! (1 puan)

Peki kime benziyorsun? (2 puan)

Ben senin yaşındaydım...(2 puan)

Sen benim desteğim ve yardımcımsın (1 puan)

Peki ne tür arkadaşların var? (2 puan)

Ne hakkında düşünüyorsun? (2 puan)

Ne kadar zekisin! (1 puan)

Ve sen ne düşünüyorsun? (1 puan)

Herkesin çocuğu çocuk gibidir, siz de... (2 puan)

Ne kadar akıllısın! (1 puan)

Şimdi toplam puanlarınızı sayın

5'ten 7'ye kadar puan . Çocuğunuzla mükemmel bir uyum içinde yaşıyorsunuz. Çocuğa saygı duyuyorsunuz ve o da sizi gerçekten seviyor ve saygı duyuyor. İlişkiniz onun kişiliğinin gelişmesine katkıda bulunur.

8'den 10'a kadar puan Çocukla ilişkilerde bazı zorluklar var, sorunlarının anlaşılmaması, gelişimindeki eksikliklerin suçunun çocuğun kendisine devredilmeye çalışılması.

11 puan veya daha fazla . Çocuğunuzla iletişimde tutarsızsınız. Size karşı her zaman dürüst olmasa da size saygı duyuyor. Gelişimi rastgele koşulların etkisine tabidir.

Bu sadece gerçek durumun bir ipucu, çünkü hiç kimse sizin nasıl bir ebeveyn olduğunuzu sizden daha iyi bilemez.

8. Toplantının özeti.

Eğitimci . Toplantıyı S. Soloveichik'in şu sözleriyle bitirmek istiyorum: “Her sabah içimdeki en iyiyi çağırıyorum: “Bana bir çocuk gönderildi; bu benim sevgili konuğum; Varlığından dolayı kendisine minnettarım. O da benim gibi hayata çağrılıyor, bu bizi birleştiriyor - biz varız, biz yaşayan insanlarız. O benimle aynı, o bir insan, gelecekteki bir insan değil, şimdiki bir insan ve bu nedenle o farklı, tüm insanlar gibi, onu diğer insanlar gibi kabul ediyorum. Bir çocuğu evlat ediniyorum. Onu kabul ediyorum, çocukluğunu koruyorum, anlıyorum, tahammül ediyorum, affediyorum. Ben ona zor kullanmıyorum, zor kullanarak ona baskı yapmıyorum çünkü onu seviyorum. Onu seviyorum ve olduğu kişi için, onu sevebildiğim için ona minnettarım ve böylece ruhumu yükseltiyorum."

Öğretmen (bir benzetme anlatır ): Adam tüm soruların cevabını bilen bilgeyi şaşırtmak istedi. Bir kelebeği yakaladım ve karar verdim: Avuçlarımı kelebeğin olduğu yere kapatıp soracağım: “Ey bilge! Avuçlarımdaki kelebek canlı mı, ölü mü?” "Ölü" derse ellerimi açacağım ve uçup gidecek, "canlı" derse sessizce ellerimi kapatıp ölü kelebeği göstereceğim. Gelip sordu. Ve bilge cevap verdi: "Her şey senin elinde dostum!" Sevgili ebeveynler, çocuğunuz sizin elinizde!

Hedefler:

1. Ebeveynlere çocuklarda konuşma kültürünü geliştirme sorunları hakkında düşünme fırsatı vermek.
2. Konuşma kültüründe ustalaşmak için çocukları ortak çalışmaya dahil edin.
3. Çocuğun sosyal deneyimini zenginleştirmek.

1. Ahlaki becerilerin alışkanlıklara dönüşmesini sağlamak.
2. Zorunlu nezaket biçimlerini kullanmayı öğrenin.

Ekipman: aforizmalı manyetik tahta - toplantı konusuyla ilgili bir yazı, anketler, ebeveynler için talimatlar "Kibar bir çocuk yetiştirmenin sırları", bir oyuncak (küçük oyuncak bebek), kendi kendine analiz için sorular (tahtada), cips , teşekkür mektupları, toplantının konusuyla ilgili kurgu sergisi, kayıt cihazı, "kibar" şarkıların kaydedildiği kaset, mucize çanta, zil.

Öğretmenin giriş konuşması.

İyi akşamlar sevgili ebeveynler!

Bir araya gelme saatimiz geldi. Aile kulübümüz “Commonwealth”te sizlerle tanışmaktan mutluluk duyuyoruz.

Çocuklar bugün endişelendiler ve sizi bekliyorlar. Sonuçta sizi çok seviyorlar, sizinle gurur duyuyorlar, her konuda sizi taklit ediyorlar ve çocuklarınızla birlikte çalışan bizler, onların duygularını paylaşıyoruz ve şunu anlıyoruz: sevecek ve gurur duyacak bir şeyiniz var. Siz gerçekten çocuklarınız için değerli bir örneksiniz; iyi niyet, nezaket, dakiklik ve duyarlılık örneğisiniz. Tüm çalışmalarımız sırasında, okul yılı için bir grup düzenlemeye yardımcı olmak, tatiller için, yarışmalara ve sergilere katılmak, tatil ve eğlence, site tasarımı gibi taleplerimize herhangi bir reddedilmeyle karşılaşmadığımızı belirtmekten memnuniyet duyuyoruz. , kardan şehrin inşası, kukla gösterileri. Çok teşekkür ederim.

Bugünkü toplantımızın konusu “İletişim Kültürü”.

Nazik bir büyücü gibi kibar bir söz, insanlara iyi bir ruh hali verir, onları mutlu eder ve hatta iyileştirir.

"Hiçbir şey nezaket kadar değerli değildir ve nezaket kadar ucuz değildir."

Uzun yıllar boyunca insanlar, amacı ahlaki niteliklerin yanı sıra davranış ve görgü kuralları yarattılar: nezaket, duyarlılık, samimiyet, davranışta orantı ve güzellik duygusu aşılamak, sohbet etmek, misafir kabul etmek - tek kelimeyle, topluma çıktığımız her şeyde.

Yaklaşık 300 yıl önce belirli davranış normları yasalarla eşitleniyor ve bunlara uymayan vatandaşlar cezalandırılıyordu. Bu yüzden Peter şunu belirttim: “Hiç kimsenin sokaklarda başı öne eğik, gözleri yere eğik yürümeye veya insanlara yan yan bakmaya hakkı yoktur…”.

Çağımızda davranış kültürünü ve iletişim kültürünü geliştirmenin sırları var mı? Bugün pek çok sorunun cevabını bulacağımız bu konuyu konuşacağız.

(Ebeveynlerin anket sorularına verdikleri yanıtlar okunur.)

1. Çocuğunuzun hangi kültürel davranış alışkanlıkları var?
2. Çocuğunuz kibar sözler konuşabiliyor mu? Bunu nasıl başarıyorsunuz?
3. Sizce bir konuşma kültürü ve görgü kültürü geliştirmenin en önemli yanı nedir?

Kültürü geliştirmeye nereden başlamalı? Bu, “Nezaketin ABC'si” kitabının yazarı L. Smirnova-Gangnus tarafından verilen tavsiyedir.

“Çocuk yetiştirmek, nazik, kibar, hoşgörülü, sempatik ve sevgi dolu bir aile ortamı yaratmakla başlamalıdır. Ayrıca, çocukların yaşını da hesaba katarak, evinize girmesi gereken misafirperver, yaşayan bir peri masalı ile oyunun ruhunu yaratmaya başlamalısınız.

Eğitimde iyi yardımcılar olması gereken oyun ve masaldır, çünkü 3-7 yaş arası çocukların yaşları psikologlar tarafından oyun olarak adlandırılmaktadır.

“Merhaba” Perisi bazen sihirli önlüğünde bir sırla çocuğun odasında görünsün. Bir dahaki sefere çocuk, Peri'nin bıraktığı sihirli şemsiyeyi gördüğünde, ona iliştirilmiş, içinde hata yaptığı kuralları belirten esprili bir not vardır.

Her gün duvara bir değerlendirme asabilirsiniz - bir maske: eğer çocuk iyi davrandıysa, gülümseyen bir Peri maskesi görünecektir, eğer biraz suçluysa - bir cüce maskesi, eğer çok kötü davrandıysa - bir ejderha maskesi.

Biz yetişkinler istersek, çocukların davranış kurallarına hakim olmalarına yardımcı olmak için bir süreliğine büyücülere dönüşebiliriz.

Bir çocuğu kültürel davranış becerileri konusunda eğitmek gerekli midir?

Nasıl?

Tekrarlanan egzersizler merhaba deme, veda etme, teşekkür etme ve belirli davranış normlarında ustalaşma alışkanlığının geliştirilmesine yardımcı olur.

- "Merhaba! Birbirimize hangi özel şeyleri söyledik? Sadece “merhaba”, başka bir şey söylemedik. Neden dünyada biraz daha fazla mutluluk var? Hayat neden biraz daha neşeli hale geldi?”

Biz yetişkinler şunu biliyoruz: Kibar bir kelime, içinde güneş ışınları ve sıcaklık göründüğünde büyülü hale gelir. Ve bir çocuğa sadece tüm sihirli kelimeleri söylemeyi değil, aynı zamanda bunları özel bir şekilde, dostça, bir gülümsemeyle söylemeyi de nasıl öğreteceğimiz.

Durum:

Anne: Merhaba Anna Ivanovna! Alyosha, neden merhaba demiyorsun? Şimdi "merhaba" deyin. Peki neden sessizsin? Anna Ivanovna'ya merhaba deyin, hemen "merhaba" deyin. Bekliyorum. Tanrım, kim bu kadar inatçı, çocuk değil, ceza beni sadece utandırıyor. Peki söyle bana, ona başka nasıl öğretebilirim?”

Bir anneye ne tavsiye edersiniz?

Böyle bir durumda nasıl davranırsınız?

Özet:

Bazı çocuklar isteyerek ve nazik bir şekilde merhaba derler, bazıları sadece bir hatırlatma sonrasında merhaba derler, bazıları ise hiç merhaba demezler. Her olay kabalığın bir tezahürü olarak görülmemelidir. Çocuğun neden merhaba demediğini anlamak ve bununla başa çıkmasına yardımcı olmak daha iyidir. Çoğu zaman çocuklar bu kuralın anlamını anlamadan resmi olarak selamlaşırlar.

İnsanları selamlarken birbirlerine sağlık ve iyi bir ruh hali dilediklerini açıklamak gerekir. Yetişkinlerin (anaokulu çalışanları ve ebeveynler) örneği de önemlidir. Dostlukları ve iyi niyetleri çocuklara aktarılır.

Çocukların bir yetişkinin konuşmasını kesmenin uygunsuz olduğunu anlaması zordur, peki ya acilen bir şey sormanız gerekiyorsa?

Durum:

İki anne konuşuyor: Merhaba, nasılsın? - İyi. Aceleniz yok mu?

Hayır acelen ne, ben çocukla yürüyorum, alışverişe gidiyoruz (çocuk araya girip annesinin kolunu çekiyor). Anne, çocuğun silahına bak, aynısını bana da al.

Yetişkinler konuşurken burnunuzu sokmayın.

Ah, dün mağazadaydım, neredeyse çok çeşitli yemekler satın alıyordum.

Çocuk: Söyle bana, silah alacak mısın? Peki söyle bana, satın alacak mısın?

Rahat bırakın beni, sakin konuşayım, yoruldum artık. Yani piyasada bulunacak çok şey var.

Çocuk: Peki, hemen markete gidelim, silah istiyorum.

Ne çocuk! Başkalarının çocukları çocuk gibidir ama benim çocuğum bir dakika bile dayanamıyor ve konuşmama izin vermiyor.

Annenin davranışlarında herhangi bir hata var mıydı? Hangi?

Çocuğunuz konuşmayı böldüğünde ne yaparsınız?

Genelleme: Bir çocuk bir yetişkinin sözünü keserse veya sohbete karışırsa bu şu anlama gelebilir:

• nasıl dinleyeceğini bilmiyor;
• sözünü kestiği kişiye karşı saldırganlık gösterir;
• dikkat çekmek istiyor (aile evreninin merkezi olmak);
• yeterli sabrı yok;
• ebeveynlerin ek ilgisini görmüyorsa (hiperaktivitenin belirtilerinden biri).

Çocuklarımızın bu kuralı öğreneceğine inanıyoruz çünkü biz yetişkinler onlara rol model olacağız. Ve "Lütfen sözünüzü kesmek zorunda kaldığım için kusura bakmayın" ifadesi gerçekten büyülü hale gelecektir.

Bir çocuk kaba sözler ve küfür kullanırsa ne yapmalısınız? (Yanıtlar)

Özet:

Dikkati yoğunlaştırmak her zaman gerekli değildir; eğer çocuk küçükse çabuk unutur.

Yaşınız büyükse bu tür sözler duymak istemediğinizi, saldırgan, kötü, kirli olduğunu, iyi çocukların bunu söylemediğini açıkça belirtmelisiniz.

Bu tür kelimelerin (çöp kutusu, çanta) nereye atılacağını kendiniz belirleyebilirsiniz.

Çoğunlukla yetişkinler sözcüksel çöpleri tüketerek bir çocuk için enfeksiyon kaynağıdır.

E. Asadov'un "Bir Adamı Eğitmek" şiirinden bir alıntı dinleyin.

“Ve ana dilin güzelliğine gelince,
O zaman tüm ders kitapları saçmalıktır,
Eğer sevgili babadan bir çocuk
Bazen aniden şöyle bir şey duyarsınız,
Utançtan ampuller sönüyor!
Ne yapmalıyım? Evet, bunu ve bunu önerebilirsin.
Ve bence çare herkesin gelişimine uygun,
Burada her şey çok karmaşık ve çok basit: -
İyi ol. Bu kadar!".

Sevgili ebeveynler! Lütfen “Kibar Bir Çocuk Yetiştirmenin Sırları” broşürünü okuyun. Bunları okuyun (notlar dahil).

Senin görüşün nedir? Bu ipuçlarına katılıyor musunuz?

Cevabınız evet ise sizce hangisi en anlamlıdır?

Bu sırlardan hangilerini uygulamaya koydunuz ve olumlu sonuçlar aldınız? Deneyiminizi paylaşın.

(B. Okudzhava'nın müziği “Birbirimize iltifat edelim”)

Ünlü şair A. Barto bir şiirinde “İşler yolunda gitmediğinde övgü bana yardım eder” diye yazmış ve bu yargılarıyla bizi düşünmeye davet etmişti:

1. Her şey yolunda gitmediğinde bir çocuğun önceden övülmesi gerektiği veya sonuçtan dolayı övülmesi gerektiği konusunda hemfikir olmak mümkün müdür?
2. Çocuğunuzu ilgi ve nezaket gösterdiği için ne sıklıkla ve ne için övüyorsunuz?

Herhangi bir gelişme?

YARIŞMA
“Bir çocuğu kibar olduğu için en uzun süre kim övebilir?”

(Bebek oyuncağı bir daire içinde dolaştırılır)

Özet: Övgü, sonuçlara ulaşmaya yardımcı olur. Sloganı ele alalım:

“Övgüsüz tek bir gün bile geçirmiyorum.” Hem evde hem de anaokulunda çocuğu övmek için fırsatlar arayacağız ve göreceğiz ki değişiklikler olacak, çocuklarda eğitim alma isteği oluşacak.

Şimdi çocuklarınıza dışarıdan bakmanızı, tepsilerin üzerinde duran cipslerin yardımıyla davranışlarını analiz etmenizi öneririm.

(Çocuk kurallara uyuyorsa kırmızı çip koyun; her zaman değilse ve tam olarak doğru değilse sarı çip koyun; uymuyorsa mavi çip koyun.)

1. Çocuk kibarca şapka bağlama, paltosunun düğmelerini ilikleme konusunda yardım ister ve yardım için teşekkür eder.
2. Zamanında özür dilemesini biliyor ve bu kelimeyi doğru tonlamayla ve suçluluk duygusuyla söylüyor.
3. Parmaklarını başkalarına veya nesnelere doğrultmaz.
4. Gereksiz yere konuşmaya karışmaz, acil bir talep olması durumunda özür diler.
5. Buluşurken sıcak bir şekilde selamlıyor ve veda ederken daima "Hoşçakal" diyor.
6. Kaba konuşmaz (küfürlü sözler).
7. Sakin bir ses tonuyla konuşuyor ve konuşma sırasında muhatabına bakıyor.

Çiplere bakın, renkleri örnekler, övgüler ve alıştırmalar kullanarak çocuklarla ne üzerinde çalışacağınıza karar vermenize yardımcı olacaktır.

Şimdi de çocuklarına iletişim kültürünü aşıladıkları için ebeveynlere teşekkür etmek istiyorum.

(Velilere teşekkür mektuplarının sunulması)

“Sevgili Natalya Vladimirovna, Alexander Evgenievich. Nikita'nın bir beyefendinin niteliklerini sergilediğini, zamanında özür dilemeyi bildiğini ve bu kelimeyi doğru tonlama ve suçluluk duygusuyla söylediğini size bildirmekten mutluluk duyuyoruz. Teşekkür ederim!".

“Sevgili Svetlana Valerievna, Vladislav Valerievich. Kızınız Olya'ya terbiyeyi öğrettiğiniz için teşekkür ederiz. Davranış yeteneği, davranış kuralları bilgisi, çocuklarla ve yetişkinlerle iletişimde keyifli olmasını sağlar. Bu sizin en büyük erdeminizdir."

“Sevgili Tamara Vladimirovna. Zaman ayırdığın için teşekkürler büyük ilgiÇocuğun iletişim kültürünü beslemek. Çalışmanız ve örneğiniz sayesinde Herman, yetişkinlerle isimle ve soyadıyla iletişim kurarak sihirli kelimelerin sırlarını hemen öğrendi.”

Size birkaç soru daha (ebeveynler okur):

1. Hangi durumlarda “özür dilerim”, hangi durumlarda “afedersiniz” demelisiniz?
2. Birisi hapşırırsa “çok yaşa” mı demelisin?
3. Sorulara nasıl cevap verilir: “Nasılsın?” "Sağlığın nasıl"? "Nasılsın"?

Zaman çabuk geçiyor, çocuklar büyüyor ve çocuklarını yetiştirme konusunda tavsiye almak için size gelecekleri saat gelecek. Sen ne diyorsun?

Bir çocuğun iyi huylu büyümesi için bu gereklidir... (ebeveynlerin cevapları).

“Kristal bir ışınla cama çarpıyor, halılar duvarlara saçılıyor,

Neyin değerli olduğunu kesin olarak biliyoruz ama paha biçilemez olanı unutuyoruz.”

Kültür paha biçilemez çünkü içinde ahlak barındırıyor.

Çocuğunuz eğitimli mi? Toplum ondan utanmıyor mu? Duyarlı, dikkatli ve dikkatli mi?

Bugün, yarın, yıllar sonra herkesin bu ve diğer sorulara kendi cevabı olacaktır ve bu sizin arzunuza ve becerinize bağlı olacaktır.

Biz yetişkinler de çocuklarımızı kültürün doruklarına yetiştirmek için yeterli güce, sabra ve sevgiye sahip olalım.

Toplantı kararı.

Son bölüm.

Çocuklar müziğe girerler ve ebeveynleriyle birlikte daire şeklinde dururlar.

Şarkıda hangi sihirli kelimeyi duydunuz?

Annelerimizle birlikte “Merhaba misafirler” oyununu oynayalım.

“Mavi çan sana ve bana eğildi,

Çan çiçekleri çok kibardır, ya sen?

Kibar mısınız çocuklar? Zili birbirimize uzatacağız ve kulağa sıcak ve şefkatli gelmesi için kibar bir kelime söyleyeceğiz . (Çocuklar ve ebeveynler zili dolaştırırlar)

Sihirli kelimelerle ilgili bilmeceler:

1. Bu kelime bir hediyeden sonra, akşam yemeğinden sonra gelir.
Bu kelime insanlar teşekkür ettiğinde söylenir.

2. Bir komşu olan Vitya ile tanıştım - toplantı üzücüydü:
Köşeden torpido gibi üzerime geldi.
Ama hayal edin - boşuna Vitya'dan bir kelime bekledim... (özür dilerim).

3. Eski kütük şunu duyduğunda yeşile dönecek... (iyi günler).

4. Sıcak bir sözden bir buz bloğu erir... (teşekkür ederim).

5. İnsanlar bizi şakalarımızdan dolayı azarladığında “Özür dilerim… (lütfen)” deriz.

Veda ederken hangi kelimeyi söylüyorlar? (3 “Hoşçakal” şarkısını öğrenir).

İyi Peri bize mucizevi bir çanta getirdi. Bütün kötü, kaba sözleri bu çantaya koyacağız ve çok çok uzaklara saklayacağız.

O zaman grubumuzda kaba sözler olmayacak. Ve tüm çocuklar nazik, sevecen ve kibar olacak. ( “Rude Boy” şarkısı geliyor)

Hedefler: öğretmenler ve ebeveynler arasındaki temasın genişletilmesi; yeni akademik yıl için etkileşim beklentilerinin modellenmesi; ebeveynlerin pedagojik kültürünün geliştirilmesi.

Görevler: 4-5 yaş arası çocukların yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate alın; ebeveynlere eğitim çalışmalarının görev ve özelliklerini, okul öncesi kurumunun yeni öğretim yılı için görevlerini tanıtmak; öğrencilerin ailelerinin kişisel verilerini güncellemek; ebeveynlere çocuğu gözlemlemeyi, onu incelemeyi, başarıları ve başarısızlıkları görmeyi, kendi hızında gelişmesine yardımcı olmaya çalışmayı öğretin; Çocukların konuşma gelişimi üzerine çalışmaları yoğunlaştırın.

Biçim: toplantı-seyahat.

Katılımcılar: eğitimciler, ebeveynler, konuşma terapisti, müzik direktörü.

Etkinlik planı

1. Giriş kısmı.

2. Öğretim yılının başlangıcında velileri tebrik ederiz. Teşekkür mektuplarının sunumu.

3. Grubun öğrencilerinden gelen video mektubu.

4. Yeni aileler, öğretmenler ve uzmanlarla tanışmak.

5. Ana komitenin yeni üyelerinin seçimi.

6. Pedagojik kapsamlı eğitim “4 - 5 yaş arası çocuk”.

7. Konuşma terapistinin konuşması.

8. Orta gruptaki eğitim sürecinin özellikleri.

9. Ebeveynlerin yeni okul yılı için okul öncesi eğitim kurumunun amaç ve hedefleri hakkında bilgilendirilmesi. Ortak faaliyet planının onaylanması.

10. Anketin ebeveynler tarafından doldurulması.

11. Oyun mini programı.

12. Son bölüm.

Olayın ilerleyişi

I. Hazırlık aşaması

1. Bilgi Ülkesine giden bir gemiyi tasvir eden bir poster yapmak; sergiler tasarlamak (çocuk çizimleri, fotoğraf kolajı “Kırmızı Yaz!”) veya bir fotoğraf gazetesi “Elveda Yaz” oluşturmak (ebeveynler yaz aile fotoğrafları, çocuk çizimleri getirir).

2. Grubun okul yılının başlangıcına hazırlanmasında aktif rol alan ailelere teşekkür mektuplarının hazırlanması; yeni akademik yıl için ortak faaliyetlerin taslak planı; okul öncesi eğitim kurumunun yeni akademik yıl için yıllık çalışma planından alıntılar (“Aile ile etkileşim” bölümü); rozetler (ebeveyn sayısına göre).

3. Konuşma terapistinin daveti.

4. Ebeveynlere yönelik ön anket (Ek 1).

5. Yeni akademik yılda hayata geçirilecek ortak pedagojik ve yaratıcı projelerin adlarını içeren bilgi notlarının hazırlanması.

6. Veli toplantısının karar taslağının geliştirilmesi.

7. Davetiye düzenlemek:

II. Organizasyon aşaması

Ebeveynler rastgele gelir ve otururlar. Herkese bir rozet, keçeli kalem verilir ve adlarını ve göbek adlarını yazmalarının yanı sıra diğer ebeveynler için bir ipucu (örneğin Olya Ch.'nin annesi) yazmaları istenir.

Yorgunluğu gidermeye ve işbirliğini teşvik etmeye yardımcı olmak için müzik çalar. Masalar yarım daire şeklinde düzenlenmiştir. Orta duvarda adaya giden bir gemi resmi, sergiler ve toplantı temalı bir poster bulunmaktadır.

Ebeveynler, veli toplantısı programının içeriğini ve sunulan sergilerin materyallerini inceler.

III. Giriş kısmı

Ciddi müzik sesleri.

Eğitimci. İyi akşamlar sevgili ebeveynler! Sizi rahat koğuş odamızda gördüğümüze çok sevindik! Bugün bizim bayramımız. Hangisi olduğunu tahmin etmeye çalışın. Ünlü seyyahlarımız dört yaşında ve anaokulunun orta grubuna girmişler! Onlara dileklerimizi iletelim.

“Dilek” egzersizi yapın

Ebeveynler bir daire içinde durur, öğretmen bir daire içinde tef çalar.

Sen yuvarlan, neşeli tef,

Çabuk teslim ol.

Kimin neşeli bir tefi var?

Bize isteğini anlatacak.

Ebeveynlerin dilekleri, çocukların dinleyebilmeleri/izleyebilmeleri için bir kayıt cihazına veya video kameraya kaydedilebilir.

Eğitimci. Yaz sona erdi. Şimdi egzersizlerin yardımıyla bunu nasıl başardığınızı öğreneceğiz...

Seçenek 1. Egzersiz “Yazı nasıl geçirdik”

- Ayağa kalkın, çocuğuyla ormana (balık tutmaya) gidenler.

— Ayağa kalkın, denizde yüzenler (çocukla yüzenler, kumsalda güneşlenenler).

- ...çocuklarının sırtları güneş yanığından yanıyordu.

- ...çocuklara kitap okuyanlar.

- ... çocuğuna bir top (veya fiziksel aktivite için başka bir eşya) alan kişiler.

- ... çocukları kulübede (bahçede) ebeveynlerine yardım eden.

- ... kimin çocuğu yeni bir şey öğrendi vs.

seçenek 2. Egzersiz “Çocuğumu yazın nasıl gördüm?”

— Dikkatli: çantamı kulübeden taşımama yardım etti.

- Şefkatli: isteyerek beni öpüyor ve sarılıyor; Hayvanlara acıyor; büyükannesinin tavuklarını ve keçilerini besliyor.

— Gözlemcidir: Bir çiçeğin açtığını, güneşin battığını veya bir bulutun ortaya çıktığını her zaman fark eder.

— Neşelidir: şarkı söylemeyi sever, asla önemsiz şeyler yüzünden sızlanmaz.

“Çok çalışkan biri: Bahçe yatağını uzun süre sulayabilir ve işi sonuna kadar halledebilir.

- O benim favorim: Onu her bakımdan seviyorum ve gerçekten herkesin onu sevmesini istiyorum.

Seçenek 3. Komik oyun "Kap"

Müzik direktörü daha önce popüler pop ve çocuk şarkılarından "Yazı nasıl geçirdik" konulu küçük parçalar kaydediyordu.

Eğitimci. Artık ebeveynlerimizin yaz tatilinden sonra ne düşündüğünü öğreniyoruz. Şapka ebeveynlerden birinin üzerinde durduğunda, hepimiz bu kişinin ne düşündüğünü veya hayal ettiğini duyacağız (bir müzik parçası dahil).

Evet, görüyorum ki yazı çocuklar için keyifli ve faydalı geçirmişsiniz. Demek siz harika ebeveynlersiniz!

Kaçınız bu yaz gemi, tekne veya yatla deniz yolculuğuna çıktınız? Şu anda bir gemi yolculuğuna çıkmak ister misiniz?

Yani bugün biz çocuklar, öğretmenler ve ebeveynler, daha uzun yıllar sürecek olan Bilgi okyanusunda (posteri işaret ederek) bir yolculuğa çıkıyoruz ve yolculuğumuzun son durağı elbette ki Okul. .

Bu kadar uzun bir yolculuğa çıkabilmek için güvenilir, donanımlı ve güzel bir tekneye ihtiyacımız var. Burası bizim anaokulumuz ve grubumuzdur (konu geliştirme ortamı olmadan çocuklarımızın tam kapsamlı gelişimi imkansızdır). Grubumuzun yeni öğretim yılına niteliksel olarak hazırlanmasına kim yardımcı oldu?

IV. Okul yılının başlangıcında ebeveynleri tebrik ederiz.

Teşekkür mektuplarının sunulması

Ebeveynlere, onarım çalışmalarının yürütülmesi ve grubun okul yılının başlangıcına hazırlanmasındaki yardımlarından dolayı şükran mektupları verilir.Veliler, gruptaki öğretmenleri ve öğrencileri tebrik eder ve onlara kitap, oyuncak, kırtasiye gibi hediyeler verir.

Eğitimci. Gemimiz neredeyse yola çıkmaya hazır (“Kaptan Vrungel'in Maceraları” adlı çizgi filmden müzik çalıyor). Buna ne denir?

V. Grup öğrencilerinden video mektup

Çocuklar grubun adını, bu ismin neden icat edildiğini anlatır ve öğretmenle birlikte kendi elleriyle oluşturulan grubun sembolünü gösterirler.

Eğitimci. Çocuklarımızın bulduğu isim bu. Büyük kaptan Vrungel'in şu sözlerini hatırlayın: "Yata ne ad verirseniz verin, o şekilde yelken açar." Her şeyin adımıza yakıştığını ve yolculuğumuzun sorunsuz ve sorunsuz geçeceğini düşünüyorum.

Dikkat: Günün haberi! Dost canlısı koğuş odamız yeni gelenlerle dolduruldu. Onları tanıyalım.

VI. Yeni aileler, öğretmenler ve uzmanlarla tanışmak

seçenek 1. Ebeveynlerin kendileri kısaca aileleri hakkında konuşurlar.

Seçenek 2.Öğretmen ön görüşme sırasında velilerden aldığı bilgilere dayanarak ailenin kısa bir tanımını yapar.

Seçenek 3. Buluşma oyunu.

Eğitimci. Güvenilir bir mürettebat olmadan nasıl yelken açabilirsiniz? Tüm ortak projelerimizi öğretmenlerle birlikte düzenleyecek olan grubun bir veli komitesini seçmeyi öneriyorum.

VII. Yeni bir veli komitesinin seçimi

Grubun ana komitesinin çalışmaları, “Belediye okul öncesi eğitim kurumunun ana komitesine ilişkin Yönetmelik” belgesi ile düzenlenmektedir.

Ebeveynlere kısaca işlevleri hatırlatılmalıdır.

Grubun ana komitesine bir alternatif, grubun ana komitesinin dönüşümlü bir bileşimi olan bir inisiyatif grubu olabilir. Bir inisiyatif grubu ana komiteyle aynı görev ve haklara sahip olabilir. Sadece inisiyatif grubunun çalışmalarının organizasyonu ve içeriği değişecek.

Ana komitenin seçimleri alışılmadık bir şekilde gerçekleştirilebilir. Ebeveynlere masalı broşürler verilir.

İlk sütunlar grubun ana komitesinin temsilcilerinin pozisyonlarını ve işlevlerini listeler ve sağ dikey sütunda 1'den 3'e kadar sayılar bulunur.

Ebeveynler adayları girmeye davet edilir (her pozisyon için üç kişi). Belirli bir aktiviteye katılmak isteyen bir ebeveyn, adını girebilir. Komite temsilcilerinin olası pozisyonları:

Ebeveyn komitesi başkanı (okul öncesi eğitim kurumunun ana komitesinin veya okul öncesi eğitim kurumu Konseyinin gruptan bir temsilcisidir);

Veli Komitesi Başkan Vekili (sağ eli);

Veli toplantısı sekreteri;

Grubun maddi, teknik ve görsel-didaktik tabanını güçlendirmek, çevre düzenlemesi yapmak ve içinde normal sıhhi ve hijyenik koşullar yaratmak için önlemlerin uygulanmasından sorumlu bir grup ebeveyn;

Dikkat sektörü (doğum günü insanları için hediye satın almak, Yeni Yıl için “tatlı akşamlar” düzenlemek vb.);

Spor sektörü (öğrencilerin sağlığını güçlendirmeye ve korumaya yönelik etkinliklerin gerçekleştirilmesi ve donatılması);

Kültür sektörü (ebeveynlerin gelişim sınıfları dışında ve tatillerde öğrencilerle eğitimsel, kültürel çalışmalara katılmasını içerir);

Halkla ilişkiler (öğrencilerin ebeveynleri ile okul öncesi eğitim kurumlarının öğretim kadrosu ve diğer kültür, eğitim, spor kuruluşları arasındaki bağlantıların geliştirilmesi ve güçlendirilmesi);

Yayın Kurulu;

Not. Veli toplantısı başkanı bir yıl için seçilir; sekreter - her veli toplantısında mevcut olanlar arasından.

Çözüm. Her takımda anlayış, iyi ilişkiler, karşılıklı yardım ve karşılıklı saygı çok önemlidir. Çocuklar ve ebeveynler, çocuklar ve öğretmenler, öğretmenler ve ebeveynler arasındaki uyumlu ilişkilerin koşulları, birbirlerine teslim olma yeteneği ve karşılıklı hoşgörüdür.

VIII. Pedagojik kapsamlı eğitim “4-5 yaş arası çocuk”

Eğitimci. Gemi yola çıkmaya hazır. Tam gaz ileri! Hayır... hâlâ bir şeyleri kaçırıyoruz! Elbette kurtarıcı lütuf pedagojik bilgidir. Sevgili anne-babalar, ana yolcularımızın özelliklerini biliyor musunuz? 4-5 yaş arası çocuklar nasıldır?

Her çocuk farklı şekilde gelişir, her birinin kendine özgü bir gelişim yolu ve hızı vardır. Ancak yine de çocukları ve yaş özelliklerini karakterize etmemizi sağlayan ortak bir nokta var. 4-5 yaşındaki bir çocuğun gelişiminin farklı yönlerinin göstergelerini vurgulayarak genel bir yaş portresi çizelim. (Yaşa bağlı özelliklerin bir açıklaması, okul öncesi kurumunun faaliyet gösterdiği eğitim programında bulunabilir.)

4-5 yaş arası haklı olarak orta okul öncesi denir. Beş yaşına yaklaştıkça çocuklar, daha büyük okul öncesi çocukların karakteristik özelliklerini sergilemeye başlarlar: zihinsel süreçlerin bazı keyfiliği, bilişsel ilgilerde ve bağımsızlıkta büyüme, çevrelerindeki yaşam olaylarını ilgilendiren, açıklama girişimleri. Merak, bağımsızlık ve aktivite ihtiyacı da ruh ve davranış üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir. Bu özellikler, örneğin, beşinci yaşındaki bir çocuğun ana dilinin normlarına ve konuşma işlevlerine hakim olmasını kolaylaştırır.

Aynı zamanda ruh halindeki dengesizlik, dikkat, duygusal kırılganlık, somutluk ve yaratıcı düşünme, oyun tutkusu ve oyun durumları, yaşamın beşinci yılındaki çocukları daha genç okul öncesi çocuklara yaklaştırıyor. Ve bu yaştaki çocukları yetiştirmek ve eğitmek için genişleyen fırsatlar, bu gelişim ikiliği bilgisi ve dikkate alınmadan gerçekleştirilemez. (V.V. Gerbova.)

Ebeveynlere talimatlardan biri verilir (öğretmenin seçimine göre) (Ek 2).

Eğitimci. Yetiştirmede çocuğun bireysel özelliklerini dikkate almak çok önemlidir. Sinir sisteminin türüne göre belirlenirler. I.P. Pavlov dört ana sinir sistemi tipini tanımladı (vücudun dış uyaranlara verdiği tepkiye bağlı olarak): balgamlı, iyimser, kolerik, melankolik.

Bireysel çalışma için ebeveynlere mizacını belirlemeye yönelik bir test ve “Bebeğinizin Mizacını” adlı bir not sunulur (Ek 7).

IX. Konuşma terapistinin konuşması

Bir konuşma terapistini ebeveyn toplantısına davet etme sorunu tam da bu yaşta geçerlidir. Beş yaşına gelindiğinde çocukların ses telaffuzu tamamen normale dönmelidir. Ebeveynler bunun farkında olmalı ve evde özel oyunlar ve egzersizler yapmalıdır. Beş yaşında bir çocuğun konuşma gelişiminde ciddi sapmaları varsa, özel konuşma gruplarında eğitime devam etmek gerekir.

Öğretmen konuşma terapistini tanıtır; Konuşma terapisti, orta okul öncesi çağındaki çocukların konuşma gelişiminin özelliklerini rapor eder (Ek 3), tavsiye ve önerilerde bulunur ve ebeveynlerle bireysel istişareler için günler belirler.

X. Orta gruptaki eğitim sürecinin özellikleri

1. Öğretmenin mesajı

Öğretmen ebeveynlere günlük rutini, pedagojik sürecin yürütüldüğü eğitim programlarını, eğitim ve öğretim görevlerini (not şeklinde verilebilir), ana sınıfları ve çocuk faaliyet türlerini (ağ) anlatır. sınıflar), ek eğitim hakkında (ücretsiz ve ücretli kulüpler).

2. Ebeveynlerden gelen geri bildirimler

Ebeveynler kendilerini ilgilendiren sorular sorar ve eğitim sürecinin kalitesini artırmak için önerilerde bulunur. Onlara “Ebeveynler İçin Kurallar” adlı bir not verilir (Ek 4).

XI. Ebeveynleri yeni okul yılı için okul öncesi eğitim kurumunun amaç ve hedefleri hakkında bilgilendirmek. Ortak faaliyet planının onaylanması

Ebeveynler rastgele birkaç mini gruba bölünmeye davet edilir. Her gruba okul öncesi eğitim kurumunun yeni akademik yıl için yıllık çalışma planından bir alıntı metni verilir (“Aile ile etkileşim” bölümü). Yıl içinde hayata geçirilecek ortak projelerin isimlerinin yer aldığı bilgi notlarına dikkat çekiliyor.

Ebeveynlerin görevi: Etkinliklerin içeriğini tanımak, gruptan veli toplantısının konusunu, ilginç projeleri, yarışmaları, gezileri, çocuklarıyla birlikte yapmak istedikleri eğitimsel, kültürel ve spor etkinliklerini önermek. yıl.

XII. Form dolduran ebeveynler

Ebeveynler, mevcut dönemde meydana gelen tüm değişiklikleri (isimler, adresler, telefon numaraları, iş yerleri vb. değişiklikler) girdikleri bir aile anketi doldururlar. Ebeveynlere okul öncesi yönetiminin ve öğretmenlerinin basılı bir listesi verilir (tam ad, pozisyon, iletişim numaraları, danışma saatleri).

XIII. Oyun mini programı

Eğitimci. Yolda çeşitli tehlikeler bizi bekliyor: Korsanların saldırısına uğrayabiliriz, su altı resifleriyle karşılaşabiliriz. Sonuçta pilot kartımız yok! Genellikle tatillerde Kral Neptün denizin derinliklerinden kıyıya çıkar. Şarkı söylemeyi, dans etmeyi ve her türlü eğlenceyi seviyor. Şimdi tatilimize gelseydi, harika bir ülkeye giden yolu kolayca aşmamıza yardım etmeyi kabul edeceğini düşünüyorum. (Bir marş sesi duyulur.) Bu müziği duyuyor musun? Bize gelen Neptün'ün ta kendisiydi! Onu dostça alkışlarla selamlayalım!

Neptün (ebeveyn) ve grubun öğrencileri dışarı çıkar (ebeveynlerinin yanına otururlar).

Neptün.

Haberci bana bir haber getirdi:

Bugün burada tatiliniz var.

Acelem vardı, olabildiğince çabuk yelken açmak için acelem vardı.

Denizlerin efendisi sizi selamlıyor millet!

Seni bir yıl önce ziyaret etmiştim

Ve elbette çok mutluyum

Beni yine burada bekliyorlar.

Burada nasıl bir tatil geçiriyorsun?

Eğitimci. Kral Neptün, yaza veda ediyoruz. Daha dün bütün erkeklerimiz çocuktu ama bugün çok daha olgun görünüyorlar çünkü orta grubun öğrencileri oldular. Ve bu vesileyle İlim Ülkesine yolculuğun başladığını (tantana ve alkış sesiyle) duyuruyorum. Ama sizin yardımınız olmadan yapamayız Kral Neptün.

Neptün. Ne tür bir yardıma ihtiyacınız var?

Eğitimci. Resiflere girmek istemiyoruz ve korsan saldırılarından korkuyoruz.

Neptün. Bu çok saçma! Bütün korsanları tutuklayacağım ve resiflerde sana rehberlik edeceğim. Ancak yalnızca cesur, güçlü, hünerli, akıllı, dikkatli ve aktif olanlar yelken açabilir.

Eğitimci. Kral Neptün, bütün adamları geziye çıkarmak istiyoruz, hadi testler yapalım.

Seçenek 1. Oyunlar, bayrak yarışları.

Seçenek 2. Genel şarkılar ve danslar.

Seçenek 3. Çocuklar ve ebeveynler için görevler.

XIV. Son bölüm

1. Özetleme

Eğitimci. İlim diyarına yolculuk devam ediyor. Size başarılar, ilginç keşifler, eğlenceli oyunlar ve gerçek arkadaşlar diliyoruz! Sadece ileri!

Herkesi çay partisine davet ediyoruz.

2. Bir fincan çay içerken sohbet etmek

Anne-babalar çay için kurabiye, marmelat, şeker vb. getirirler.Çay sırasında anne-babalar yazın nasıl geçtiğini, çocuklarıyla neler yaptıklarını anlatır, komik hikayeler hatırlar.

İlk veli toplantısı sonuçlarının toplanması aşamasında bir sonraki veli toplantısının zamanı duyurulur.

3. Yansıma

Ebeveynlere bir geminin kağıt siluetleri verilir ve onlara toplantı hakkında ne düşündüklerini yazmaları istenir. Veli toplantısı çözüm seçeneği

1. Üç ayda bir grup veli toplantıları düzenlemek için bir program belirleyin. Veli toplantısının başlama saati 17.30'dur.

2. Grubun ana grubunun başkanı olarak... (tam adı) seçin.

3. Ana komiteyi aşağıdaki şekilde onaylayın: (ana komite üyelerinin tam adları, telefon numaraları).

4. İlk çeyrek için bir grup çalışma planı hazırlamak amacıyla ana komite toplantısı için bir tarih belirleyin.

5. “4 - 5 yaş arası çocuk”, “Konuşma gelişimi düzeyi” broşürlerinin içeriğini dikkate alın.

6. Ebeveynler için kuralları kabul edin.

7. Öğretmenler ve ebeveynler birbirleriyle etkileşime girerek asıl görevi yerine getirmeye çalışırlar - mevcut ekipteki çocukların eğitimi için uygun koşullar yaratırlar.

Ek 1. Anket materyalleri

Aile anketi

1. Çocuğun soyadı, adı, soyadı.

2. Çocuğun doğum tarihi.

3. Ailedeki çocuk sayısı.

4. Anne hakkında bilgi:

a) soyadı, adı, soyadı;

5. Baba hakkında bilgi:

a) soyadı, adı, soyadı;

b) eğitim (yüksek, orta, vb.);

c) iş yeri, pozisyonu, iş telefon numarası;

d) hobiler ve grup faaliyetlerine yardımcı olacak fırsatlar.

6. Ailenin yaşadığı adres.

7. Bu adreste yaşayan aile bireylerinin sayısı.

8. Barınma koşulları.

9. Ortalama aile mali geliri.

10. Çocuğa ilişkin özel bilgiler (fiziksel engeller: işitme, görme, genitoüriner sistemin bozulması vb.).

11. Ev telefonu (diğer irtibat numaraları).

Ebeveynler için anket

Sevgili... (ebeveyn isimleri, soyadı)!

Anketteki sorulara samimi yanıtlarınız, çocuklarla ilginç toplantılar ve heyecan verici çalışmalar düzenlememize yardımcı olacaktır.

Anketi zamanında doldurduğunuz için şimdiden teşekkür ederiz.

1. Bu yıl hangi veli toplantılarını, toplantılarını, gezilerini düzenlemeyi düşünüyorsunuz?

2. Toplantılara ve diğer etkinliklere tüm ailenizle katılmanın mümkün olduğunu düşünüyor musunuz?

b) hayır (neden?).

3. Sizi bir toplantıya, derse, sohbete davet ederken nelere dikkat etmeliyiz?

4. Haftanın hangi günleri ve saatleri en yoğunsunuz?

5. Toplantıların düzenlenmesi ve yapılmasına ilişkin tavsiye ve önerileriniz.

6. Hazırlıklarında ne gibi yardımlar sağlayabilirsiniz?

7. Hobilerinizin sergilenmesi ve sunumunda yer almayı kabul ediyor musunuz? Hangileri?

8. Kim sunum yapacak?

9. Aileniz nelere katılabilir?

a) aile eğitimi deneyiminin sunulmasında;

b) aile amatör performanslarının bir gösterisinde;

c) doğal malzemelerden yapılan el sanatları ve uygulamaların sergilenmesinde;

d) eğitim projelerinin uygulanmasında;

e) versiyonunuz (yazma).

10. Ne tür bir yardıma ihtiyacınız var?

11. Sorularınız ve önerileriniz.

Ek 2. Ebeveynler için notlar

Seçenek 1. 4 - 5 yaş arası çocuk

Çocuğun ufkunu genişletmenin ve dünyaya dair fikirlerini geliştirmenin kaynağı gözlemdir.

Bu nedenle deneyiminin mümkün olduğunca çeşitli olmasını sağlamak önemlidir. Çocuğunuzla şehirde dolaşın, gezilere çıkın. Çocukların gerçek bilişsel ilgi alanlarını dikkate alın! Örneğin erkek çocukların ev temizliğinden ziyade arabanın detaylarıyla ilgilenme olasılıkları daha yüksektir.

Dört yaşından itibaren çocuğun ufku yalnızca erken okul öncesi dönemde hakim olan pratik gözlemler ve deneylerle değil, aynı zamanda hikaye anlatımı yoluyla da genişler. Çocuklarınızla eğitici sohbetlere yeterince zaman ayırın. Onlara sadece kurguyu değil aynı zamanda eğitim edebiyatını da okumaya başlayın. Hikayeleriniz, eğitici diziler ve videolar izlemeniz sayesinde çocuk “burada ve şimdi” dünyasından kopuyor. Yalnızca televizyonda veya resimlerde gördüğü hayvanlarla aktif olarak ilgileniyor, okyanuslar ve çöller, diğer ülkeler ve buralarda yaşayan insanlar vb. hakkındaki hikayeleri dinliyor. Çocuklar aynı zamanda hayvanların hayatlarından hikayeler dinlemekten de keyif alıyorlar. ebeveynleri veya diğer insanlar.

Dört yaşındaki bir çocuk sıklıkla “neden?” sorusunu sorar. Olguların iç bağlantılarıyla ve her şeyden önce neden-sonuç ilişkileriyle ilgilenmeye başlar. Elbette bu tür bağımlılıkların yalnızca en belirgin ve basit örnekleri şu anda onun anlayışına açıktır.

Bir çocuğun sorusunu yanıtlarken uzun veya aşırı bilimsel açıklamalara kapılmayın. Fikrinizi mümkün olduğunca kısa ve öz bir şekilde formüle etmeye çalışın. Bazen bir fenomen ile diğeri arasındaki bağlantıdan bahsetmek yeterlidir. Örneğin yıldırımın nereden geldiği sorulduğunda statik elektrik kavramını devreye sokmadan "Bulutlar birbirine çarptı" cevabını vermek yeterlidir. Ancak açıklamanın her zaman bilimsel açıdan doğru olması ve güvenilir bilgiler içermesi gerekir.

Çocuklar kendi ilk sonuçlarını çıkarmaya çalışırlar. Örneğin, dört yaşındaki bir çocuk kanepede durur ve dönüşümlü olarak yere bir küp, bir top veya bir oyuncak ayı atar. Sonra kanepeden atlıyor ve şu soruyu soruyor: “Peki onu bırakırsan her şey yıkılacak mı?”

Tüm çocukların akıl yürütmelerini dikkatle dinleyin ve onlar üzerinde kendi ayarlamalarınızı yapmak için acele etmeyin. Bu yaşta önemli olan sonucun doğruluğu değil, çocuğun akıl yürütme ve düşünme isteğidir.

Onun entelektüel çalışmalarına saygı gösterin. Bir çocuğun düşüncelerini tartışırken şakalar ve alaycı bir eleştirel ton kabul edilemez.

Bazı çocuklarda, daha küçük yaşta telaffuz edilen, faaliyet sırasında mırıldanma olarak adlandırılan "kendisi için" sessiz konuşma hala devam etmektedir. Bu, bebeğin aktivitelerini organize etmesine ve planlamasına yardımcı olur. Çocukların iş sırasında davranışlarını sessizce dile getirmeleri engellenmemelidir.

Dört yaşındaki bir çocuk, fenomenlerin gerçek nedensel bağlantılarına olan ilginin yanı sıra, sözlü açıklamalara dayanarak çeşitli dünyaları, örneğin bir prensesin kalesini, prensesi ve prensin kendisini, olayları algılama ve hayal etme yeteneğini kazanır. , sihirbazlar vb. Günlük durumlarda oynanan bir oyun - mağazaya gitmek, doktoru ziyaret etmek, aile için akşam yemeği hazırlamak - çocuğun deneyimini yeniden üretir ve hafızasını ve üreme, hayal gücünü yeniden üretmeyi harekete geçirir; büyülü bir hikaye oynamak ise aktif çalışmayı gerektirir. üretken, yaratıcı hayal gücü. Bu iki tür oyun birbirinin yerine geçmez.

Çocuklara masal okuyun ve anlatın. Resimleri (özellikle sanatsal kalitesi düşük) göstermek için acele etmeyin. Herkesin Kırmızı Başlıklı Kız'ı kendi tarzında hayal etmesine izin verin. Çocukların hayal gücünün çalışmasına izin verin.

Peri masalları iyi ve kötü hakkında standart fikirler sağlar. Bu tür fikirler çocuğun kendi eylemlerini değerlendirme yeteneğinin temelini oluşturur. Masallarda iyi ve kötü karakterler açıkça ayırt edilmelidir.

Bu yaştaki çocuklar giyinmeyi ve süslenmeyi severler. Onlara mümkün olduğunca çok farklı kıyafet sağlayın: eldivenler, yelpazeler, boncuklar, bilezikler ve "sihirli dünyada" oynamak için kullanılabilecek diğer eşyalar. Bazı çocuklar kendilerini pop sanatçısı olarak hayal etmekten, mikrofonla şarkı söyleyip dans etmekten hoşlanırlar.

Bu yaştaki duygusal tepkiler daha istikrarlı ve dengeli hale gelir. Çocuk çok çabuk ve keskin bir şekilde yorulmaz ve zihinsel olarak daha dayanıklı hale gelir (bu aynı zamanda fiziksel dayanıklılığın artmasıyla da ilişkilidir). Genel olarak dört yaşındaki çocuk, çoğunlukla iyi bir ruh halinde olan neşeli bir kişidir.

Akran, bir oyun arkadaşı olarak ilgi çekici hale gelir. Kimse onunla oynamak istemezse çocuk acı çeker. Her çocuğun sosyal statüsünün oluşumu büyük ölçüde öğretmenlerin ona verdiği notlarla belirlenir. Örneğin çocuklar, yavaş yemek yediği için sürekli azarlanan bir kızla oynamak istemezler, ancak bu durumun onun oyun partneri olarak yetenekleriyle hiçbir ilgisi yoktur.

Olumsuz değerlendirmeler yalnızca çocuğun eylemlerine yapılabilir, çocuğun kendisine değil, herkesin önünde değil yalnızca yüz yüze yapılabilir.

Çocuklar iki ila beş kişilik küçük gruplar halinde oynarlar. Bazen bu gruplar kompozisyon olarak kalıcı hale gelir. Böylece, ilk arkadaşlar ortaya çıkar - çocuğun karşılıklı anlayışı en iyi geliştirdiği kişiler.

Bir yetişkinin çocuk oyunlarına katılımı, aşağıdaki koşulların yerine getirilmesi durumunda faydalıdır:

Çocukların kendileri bir yetişkini oyuna davet eder veya katılımını gönüllü olarak kabul eder;

Oyunun konusu ve gidişatı ile yetişkinin oynayacağı rol çocukların kendileri tarafından belirlenir;

Rolün niteliği de çocuklar tarafından belirleniyor: “Kız olacaksın. Çorba yemek istemiyorsun. Ve seni azarlayacağım!”;

Çocuklara nasıl ve ne oynamaları gerektiğini dikte etmek, kendi planlarınızı onlara empoze etmek kabul edilemez.

Oyunun gelişimsel potansiyeli tam olarak çocuklar tarafından düzenlenen tek bağımsız etkinlik olmasından kaynaklanmaktadır. Rol yapma oyunlarında çocuklar ev inşa etmeyi severler. Onlara mobilya ve kumaş kullanarak evler, barınaklar ve mağaralar yaratma fırsatı verin.

Dört yaşındaki çocuklar seyahati ve macerayı severler. Onları bahçenin ve tanıdık oyun alanlarının dışında yürüyüşe çıkarın. Sıcak mevsimde küçük yürüyüşler ve piknikler düzenleyebilirsiniz. Uygun gezilerle çocuğunuzun deneyimini genişletin. Onu alışılmadık mimariye sahip binaları, anıtları, doğanın güzel köşelerini görmeye götürün. Mümkünse bir nehre veya gölete gidin ve orada yaşayanların yaşamını gözlemleyin. Çocukların yetişkin çalışmalarına ilişkin anlayışlarını genişletin. Bir şantiyeye, mağazaya, kuaföre, Sberbank'a, postaneye vb. geziler düzenleyin.

Beş yaşına gelindiğinde çoğu kişi harflere ve sayılara aktif bir ilgi göstermeye başlar. Çocuğun gelişim sürecini yapay olarak yavaşlatmayın, ancak ona okumayı öğretme görevini de bir an önce belirlememelisiniz. Okuma etkinlikleri, ezberleme hızı ve bebeğin bu tür etkinliklere olan ilgi derecesi ile tutarlı olmalıdır.

Seçenek 2. Yaşamın beşinci yılındaki çocukların gelişim özellikleri

Çocuk zaten dört yaşında.

Emin olun:

Yükseklik 102 cm oldu ve 4-5 cm arttı;

Ağırlık 16 kg oldu ve 1-2 kg arttı.

Artık bebeğinizin gelişimine zarar vermemek için bu yaş döneminde vücudundaki “savunmasız yerleri” tespit edip bunu dikkate almanız gerekiyor.

Çocuğun vücudu orantıları değişti, duruşu aktif olarak oluşuyor, yürüyüş, otururken, ayakta dururken vb. alışılmış duruşlar oluşturuluyor, ancak iskeleti destekleyen kasların gücü yetersiz, yorgunlukları büyük ve çeşitli sapmalarla tehdit ediyor duruş. İkincisi ise çeşitli organ ve sistemlerin faaliyetlerinde aksamalara yol açabilir.

Bu nedenle, özellikle masada çalışırken çocuğun duruşunu izlemek zorunludur (sadece göstermemeli, aynı zamanda nasıl doğru oturulacağını da anlatmalısınız).

Sağlık Becerileri

Beş yaşına geldiğinde bir çocuk, vücudun açıkta kalan tüm kısımlarına bir dereceye kadar bağımsız olarak bakım yapabilir. Vücudunu işlemeye yönelik teknikleri öğrenir. Ellerini yıkamayı, ağzını çalkalamayı, yüzünü yıkamayı ve kıyafetlerini değiştirmeyi zaten biliyor.

Ancak bu onun için hâlâ zor ve hâlâ öğreniyor:

Dişlerini fırçala;

Saçını taramak;

Gargara.

Ve önemli olan bağımsız olarak gerçekleştirilen prosedürlerin sayısı değil, uygulamanın kalitesidir.

Çocukların bilincindeki değişiklikler

Fantezi ve hayal gücünde hızlı bir gelişme var. Yaşamın beşinci yılında çocuklar bazı inanılmaz olaylara katıldıklarını, babanın anneyi saçından çektiğini, ancak böyle bir şey olmamasına rağmen hikayeler anlatmaya başlarlar. Ve buna yalan diyemezsin. Bu çocuk için çok rahatsız edicidir. Bu tür fanteziler, çocuğa somut bir fayda sağlamadıkları için de olsa, kelimenin tam anlamıyla yalan değildir. Cezadan kaçmasına yardım etmezler ya da bir ödül ya da oyuncak almasına izin vermezler. Bu farklı düzende bir olaydır. Böyle bir olguya kurgu demek daha doğrudur. Bu tür fantezilerin kaynakları çok farklı olabilir. Örneğin, çocuğun gerçek sandığı canlı bir rüya olabilir. Bu, akranlarınız arasındaki otoritenizi artırma arzusu olabilir. Bu aynı zamanda bazı korkularla baş etme isteği de olabilir.

Dolayısıyla bu tür icatlara verilecek tek doğru tepki biçimi, çocuğun hikayelerine karşı sakin ve oldukça ilgili bir tutumdur. Ancak hiçbir durumda bir çocuğu yalan söylerken yakalamamalısınız.

Yaşamın beşinci yılında çocuklar yüksek düzeyde bilişsel ilgi gösterirler. Bu yaştaki çocuklar, deneyim ve algı sınırlarını aşan nesnelerle tanışabilirler.

Bir çocuğun bu tür fikirleri biriktirdiğinde yalnızca bilgi miktarını artırmakla kalmayıp, aynı zamanda kendisine tanıtılan yeni yaşam alanlarına karşı da bir tutum geliştirdiğini anlamak çok önemlidir: yunuslara sempati ve köpekbalıklarına karşı güvensiz bir tutum, vesaire.

Ancak aşağıdaki noktaları mutlaka aklınızda bulundurmalısınız. Çocuklar şu veya bu nesneye veya olguya karşı tutumunuzun samimiyetine çok duyarlıdır. Eğer içten içe hayvanları sevmiyorsanız, çocuklarınızı asla sözlerle aksi yönde ikna edemezsiniz. Bilinmeyene yolculuğun en başında çocukları sempatinizi uyandırmayan bir şeyle tanıştırmaya gerek yok.

Bu yıl çocuklara zihinsel olarak deneyim sınırlarının ötesine geçme ve etraflarındaki geniş dünyaya ilgi duyma yeteneğini aşılayamazsak, o zaman bunu daha sonra yapmak zor olacak çünkü beş yaşındaki çocuklar aktif olarak algılıyorlar. onları çevreleyen her şey. Ve bu aktivite akranlarla olan tartışmalara, kişinin ailesinin ve diğer ailelerin mülkiyet durumunun karşılaştırılmasına odaklanabilir.

Ve bir durum daha. Bu yıl çocukları yeni olgularla tanıştırırken kendinizi fiziksel olarak var olan nesnelerle sınırlandırmalısınız. Mesela sosyal ilişkiler gibi görünmeyen alanlara değinilmemeli. Elbette çocuk bir soru sorarsa cevaplamak gerekir ama çocuk için olabildiğince basit ve net bir şekilde.

Çocuklar ilk sonuçlarını çıkarmaya çalışırlar. Çocuğun tüm mantığını dikkatle dinleyin ve bunlar üzerinde kendi ayarlamalarınızı yapmak için acele etmeyin. Bu yaşta önemli olan sonucun doğruluğu değil, çocuğun akıl yürütme ve düşünme arzusunun desteklenmesidir. Onun entelektüel çalışmalarına saygı gösterin. Bir çocuğun düşüncelerini tartışırken şakalar ve alaycı bir eleştirel ton kabul edilemez.

Dört yaşından sonra çocuğun düşünceleri sözel hale gelir. Çocuğun düşünce süreci sürekli olarak nesnel pratik faaliyete doğru gelişmeye yönelmişse, artık öncelikle zihinde gerçekleşir.

Sınıflandırma yeteneği geliştirildi.

Çocuk ilk on içinde sayma işlemlerini aktif olarak öğrenir.

Çoğu çocuk soyut sembollere (harfler ve sayılara) ilgi göstermeye başlar. İşaret-sembolik işlev gelişmeye başlar.

Bu yaşta çocuk, kurgusal karakterlere ve masal kahramanlarına sempati duyma konusunda temelde yeni bir yetenek sergiler. Çocuklar başka bir kişinin iç yaşamının farkına varırlar.

Dört yaşına gelindiğinde çocuğun konuşması zaten büyük ölçüde bir iletişim aracı olarak şekillenmiş ve düşüncelerini ve akıl yürütmesini ifade etmenin bir aracı haline gelmiştir.

Akran, bir oyun arkadaşı olarak ilgi çekici hale gelir. Kimse onunla oynamak istemezse çocuk acı çeker. Çocuklar iki ila beş kişilik küçük gruplar halinde oynarlar. Bazen bu gruplar kompozisyon olarak kalıcı hale gelir.

Ek 3. 4-5 yaş arası çocukların konuşma gelişim düzeyi

Dört sene

1. Kelime hazinesi 2000 kelimeye ulaşır.

2. Aktif konuşmada, ikinci derece genellemenin kelimeleri ortaya çıkar (tabaklar - çay ve sofra takımı, arabalar - kamyonlar ve arabalar, insanlar - erkekler ve kadınlar, vb.).

3. Kelime dağarcığı, mekansal ve zamansal özellikleri ifade eden zarflarla zenginleştirilmiştir.

4. Kelime oluşturma modellerinin asimilasyonunun başlangıcını gösteren kelime oluşturma belirir.

5. Konuşmada, konuşmanın ana bölümlerinin çekiminde giderek daha az hata olur.

6. Pek çok çocukta ses telaffuzu normale dönmüştür; bazı çocuklarda ıslık ve tıslama seslerinin bir karışımının yanı sıra R, R, titreşimlerinin yokluğu vardır.

7. Tutarlı konuşma henüz gelişmemiştir, kişinin kendi hayatındaki olaylarla ilgili hikayelerde tutarsızlığa izin verilir; Ünlü bir masalın yeniden anlatılması mümkündür.

8. Bu yaşta iyi gelişmiş istemsiz hafıza, çok sayıda şiirsel eseri hatırlamanıza olanak tanır.

Beş yıl

1. Tutarlı konuşmada ustalaşmada niteliksel bir sıçrama: Çocuklar bir resme dayalı bir hikaye oluşturabilir, metni gerekli zamansal ve mantıksal sırayla yeniden anlatabilir.

2. İç konuşma oluşmaya başlar - yaklaşan faaliyetlerin planlanmasının yardımıyla sıkıştırılmış, kısaltılmış bir konuşma biçimi.

3. Kelime dağarcığı önemli ölçüde zenginleştirildi, çocuklar ikinci derece genellemedeki kelimeleri kullanıyor.

4. Karmaşık cümleler oluştururken hatalar mümkündür.

5. Ses telaffuzu tamamen normale döndü.

6. Sesi bir kelimeden ayırma yeteneği ortaya çıkar, yani kelimelerin ses analizi becerileri oluşur, kelimenin ses kabuğu artık şeffaf ve algı için görünmez değildir.

7. Çocuklar istedikleri zaman seslerinin yüksekliğini değiştirebilir ve farklı tonlamalar üretebilirler.

Ek 4. Ebeveynler için kurallar

1. Çocuğunuzu anaokuluna getirin:

Temiz, derli toplu ve rahat kıyafet ve ayakkabılarla, gerekli iç çamaşırı değişimiyle, düzgün taranmış saçlarla ve kısa tırnaklarla;

Sağlıklı (çocuk hastalıkları durumunda öğretmene haber verin).

2. Sabah filtresinde hastalık şüphesi tespit edilen hasta ve çocuklar anaokuluna kabul edilmemektedir.

3. Çocuğun hastalık nedeniyle okula gelmeyeceğini hastalık günü ilk iki saat içinde anaokulu yönetimine bildirin.

4. Bir hastalıktan muzdarip olmanız ve anaokuluna üç günden fazla devam etmemeniz durumunda, başhemşireye yerel çocuk doktorundan çocuğun sağlık durumunu gösteren bir sertifika verin.

5. Çocuğu öğretmene bizzat teslim edip teslim alın. Bir çocuğu alma hakkını akrabalarınıza veya 16 yaşın üzerindeki çocuklara emanet ediyorsanız, okul öncesi eğitim kurumu başkanına hitaben bir başvuru yazın.

6. Çocuğun ailevi nedenlerden dolayı (tatil, yaz dönemi, sanatoryum tedavisi vb.) anaokulundan beklenen devamsızlığının arifesinde, okul öncesi eğitim kurumu başkanına bir açıklama bırakın.

7. Çocuğun okul öncesi eğitim kurumunda kalma ücretini her ayın en geç 15'inci gününe kadar ödeyin. Bir çocuğun anaokulunda bakımı için ödeme yapmanın faydalarını doğrulayan belgeleri derhal gönderin.

8. Çocuklarla ve anaokulu personeliyle iletişim kurarken etik standartlara uyun.

Değerli eşyalarınızı ve oyuncaklarınızı anaokuluna getirin.

Yasak:

Anaokuluna sarhoş geliyor;

Anaokulunun topraklarında sigara içmek;

Hayvanları getirin.

Ek 5. 4-5 yaş arası çocuklar için sınıf düzenlemenin özellikleri

Öğretmen, 4-5 yaş arası çocukların psikolojik özelliklerini dikkate alarak derslerde beden eğitimi dakikaları geçirir, oyun materyali kullanır, gerginliği gidermeyi ve çocukların dikkatini bir aktivite türünden diğerine geçirmeyi amaçlayan oyun durumlarına yer verir.

Konuşma gelişimi ve dış dünyaya aşinalık derslerinde çok önemlidir:

Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin;

Gözlem ve merakı geliştirin;

Akranlar ve yetişkinlerle iletişim becerilerini (kibar ve kültürel) geliştirmek;

Sanat eserlerinin içeriğine ilişkin estetik algıyı ve anlayışı geliştirmek;

Bir açıklamayı mantıksal ve tutarlı bir şekilde oluşturmayı öğrenin, sorular sorun;

Sesli konuşma kültürünü geliştirin, seslerin ve kelimelerin net telaffuzunu sağlayın, doğru vurguyu yapın;

Kısa ve ayrıntılı cümlelerle cevap vermeyi öğrenin;

Bir cümledeki kelimelerin doğru uyumunu öğretin.

Dış dünyaya aşinalık derslerinde özel

şunlara dikkat edilir:

Doğaya, insan emeğinin yarattığı şeylere önem vermek;

Yerli topraklara olan sevginin oluşumu.

Konuşma gelişimi sürecinde boyama kitaplarının kullanılması gerekir. Nesnelerin renklendirilmesi belirli bir yönde gölgeleme (sık veya seyrek) ile yapılmalıdır: yatay çizgiler (yatay), duran çizgiler (dikey), eğimli (“yağmur gibi”) - bu, ince el koordinasyonunun gelişmesine katkıda bulunur.

Zihinsel gelişim için temel matematiksel kavramların oluşumu ve mantıksal düşünme büyük önem taşımaktadır.

Modelleme derslerinde, hamuru dairesel hareketlerle yuvarlama, düzleştirme, halka şeklinde bağlama ve kalıbın kenarlarını sıkıştırma yeteneğini geliştirmek gerekir; Nesneleri çeşitli parçalardan nasıl şekillendireceğinizi ve parçaları doğru şekilde nasıl düzenleyeceğinizi öğrenin. Bu, bir yandan el hareketlerinin ince koordinasyonunun oluşmasına, diğer yandan mekansal hayal gücünün gelişmesine katkıda bulunur.

Güzel sanatlar derslerinde sadece en iyi sanat eserlerinde zevk geliştirmek değil, aynı zamanda etkileyici bir görüntü oluşturmak için renk ve ton kombinasyonlarını öğretmek, çizimlerin üzerine boyamak (boya, guaj, kalem), vuruşları ritmik olarak uygulamak çok önemlidir. , konturun ötesine geçmeden vuruşlar; Karmaşık nesneleri (üst, alt, sol, sağ) tasvir ederken, yuvarlak, oval, dikdörtgen ve üçgen şekilleri tasvir ederken bir çizimde parçaların düzenini doğru şekilde aktarmayı öğrenin; desen öğelerini (konturlar, noktalar, düz çizgiler, halkalar, yaylar vb.) çizmeyi öğrenin. Bütün bunlar mekansal hayal gücünü ve el kaslarını geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Beden eğitimi dersleri çocukların sağlığını güçlendirmeyi, doğru duruşu geliştirmeyi, motor becerileri geliştirmeyi ve iyileştirmeyi amaçlamaktadır. Yürümeyi ve koşmayı, kol ve bacaklarının hareketlerini koordine etmeyi, emeklemeyi, tırmanmayı, enerjik bir şekilde itmeyi ve sıçramalarda doğru şekilde yere inmeyi ve uzayda yön bulmayı öğretiyorlar.

Müzikal-ritmik derslerinde çocuklar müziğin doğasına uygun olarak orta ve hızlı tempoda hareket etmeyi, müziğin iki ve üç parçalı formuna göre hareketleri bağımsız olarak değiştirmeyi, düz dörtnala gibi dans hareketleri yapmayı öğrenirler. , "bahar", sıçramalar ve ayak parmaklarıyla adım atma, topuklar üzerinde ayaklar, tek başına ve çiftler halinde daire çizme, danslarda ve yuvarlak danslarda çiftler halinde daireler halinde hareket etme; Nesnelerle hareket etmeyi öğrenin, oyun görüntülerini anlamlı bir şekilde aktarın. Onlara müzik çalmaya ilgi aşılanıyor.

Yıl sonuna kadar, yaşamın beşinci yılındaki çocuklar şunları yapabilir:

Okuduklarınızın içeriğiyle ilgili soruları yanıtlayın;

Kısa şiirleri ve tekerlemeleri ezberleyin;

“Toplam ne kadar?” sorusunu cevaplayın;

Saymayı kullanarak iki nesne grubunu karşılaştırın (daha fazla, daha az);

Farklı uzunluk, genişlik ve yükseklikteki beş nesneyi uzunluk, genişlik ve yüksekliğe göre artan sırada düzenleyerek karşılaştırın;

Bir daireyi, kareyi, dikdörtgeni, üçgeni işaretleyin ve adlandırın;

Günün bölümlerini ayırt edin ve adlandırın;

Hareketin yönünü kendiniz belirleyin: sağa, sola, ileri, geri, yukarı, aşağı;

Sağ ve sol el arasında ayrım yapın;

Çizimdeki nesnelerin şeklini ve yapısını doğru şekilde aktarın;

Birkaç nesneyi tek bir çizimde tasvir edin, bunları tüm sayfa boyunca aynı satıra yerleştirerek tek bir içeriğe bağlayın;

Çıtaları kaçırmadan bir jimnastik duvarına tırmanın, bir kattan diğerine tırmanın, farklı şekillerde sürün;

Bir yerden atlarken doğru başlangıç ​​pozisyonunu alın, yumuşak iniş yapın, bir yerden 70 cm'ye uzun atlayın;

Topu 1,5 m mesafeden ellerinizle yakalayın;

Fırlatırken doğru başlangıç ​​​​pozisyonunu alın, sağ ve sol elinizle nesneleri farklı şekillerde atın;

Topa arka arkaya en az beş kez yere (zemine) vurun;

Sınırlı bir destek alanında dengeyi koruyun;

Kendinizi uzayda yönlendirin, sol ve sağ tarafları bulun.

Ek 6. Ebeveynler için not “Çocuğunuz hakkında bilmeniz gerekenler”

1. Çocuğun sağlık durumu ve fiziksel gelişimi.

2. Motor becerilerin oluşumu.

3. Çocuk nasıl doğru şekilde gezineceğini ve gözlemleyeceğini biliyor mu?

4. Çocuğun gelişmiş bir hayal gücü var mı?

5. Çocuk dikkatini yoğunlaştırabiliyor mu?

6. Çocuğun hafızası iyi mi?

7. Çocuk düşüncelerini ifade edebiliyor mu?

8. Çocuğun düşünmesi nasıl gelişir?

9. Çocuk neyle ilgileniyor?

10. Çocuğun duygusal gelişimi nasıl ilerler?

11. Çocuğun çevresindeki insanlarla ilişkileri nasıldır?

12. Çocuğun maddi değerlere karşı tutumu.

13. Çocuk hayvanları seviyor mu?

14. Çocuğun kendine karşı tutumu.

15. Çocuk aktif mi?

16. Çocuğun manevi ihtiyaçları nelerdir?

17. Kişilik oluşumu.

Ek 7. Çocuğun mizacı nasıl belirlenir?

Mizaç testi

Bir çocuk kalıtsal bir mizaçla doğar. Çocuğunuzun nasıl bir mizaca sahip olduğunu öğrendikten sonra onunla çatışma ve stres olmadan iletişim kurabileceksiniz.

Bir kağıda yatay bir eksen çizin ve sol ucuna “kapalılık”, sağ ucuna da “sosyallik” kelimesini yazın; sıfır noktasını ortaya koyun ve sizce çocuğun işgal ettiği yeri eksen üzerinde işaretleyin (eksenin sol ucunda gerçekten kapalı olan çocukların olduğu ve sağ ucunda ise) çok açık ve girişken çocuklar var ve merkezde istatistiksel norm var) .

Daha sonra yatay eksenin ortasından geçen dikey bir çizgi çizin. En alta “duygusal istikrar”, en üste “nevrotiklik” kelimesini yazın ve bu eksene çocuğun iç huzuru hakkındaki düşüncelerinize karşılık gelen bir nokta koyun (en altta olduğunu dikkate alarak) sakin, duygusal açıdan istikrarlı olanlardır ve en üstte artan sinirlilik ve dengesiz duyguları olan çocuklardır). Artık geriye eksenler üzerindeki noktalardan bunların kesişimlerine dik çizgiler çizmek ve çocuğunuzun hangi türe ait olduğunu belirlemek kalıyor. Sol üst sektörde bulunan dik çizgilerin kesişme noktası, kolerik bir mizaca işaret eder; sağ üst sektördeki yerleşimi melankolik; sol alt sektörde ise bu, balgamlı bir tipi gösterir; ve sağ altta - iyimser hakkında.

Çocuğu durumuna göre değil, değerlendirmeye çalışın şu an ve genel olarak doğduğu andan itibaren. Bu tanım oldukça şematiktir ve yaklaşık olarak mizacın türünü belirler. Lütfen karışık türlerin olduğunu unutmayın.

“Bebeğinizin mizacı” notu

İyimser. Yaşam aşığı ve iyimserdir, risk almaya ve taviz vermeye istekli, iş gibi ve aklı başında, akranlarıyla iyi anlaşır, alışılmadık bir yere hızla uyum sağlar ve yeni bilgileri anında emer. Açık hava oyunlarını seviyor ve çok meraklı. Çabuk uykuya dalar ve her zaman iyi bir ruh halinde uyanır. Cezalara kolayca katlanır ve onları hızla unutur. Canlı konuşması üstünlük ifadeleriyle doludur ve buna dürtüsel jestler eşlik eder. Bu genellikle eğitim için en “uygun” mizaçtır. Ancak bebek bir şeye kapıldığında gücünü doğru hesaplayamaz, çabuk yorulur ve sık sık sıkıcı aktiviteleri değiştirir. İyimser bir insanı yetiştirirken ona sabrı ve azmi öğretin ve iyimserliğinin ve neşesinin anlamsızlığa ve tutarsızlığa dönüşmediğinden emin olun.

Kolerik. Bu yorulmak bilmeyen, korkusuz, kendini beğenmiş bir çocuk. Çoğu zaman sinirlenir ve çatışmalara girer. Çoğunlukla korku ve öfke yaşar ve öngörülemeyen durumları düşmanlıkla karşılar. Yorumları sakin bir şekilde karşılıyor ancak fiziksel cezaya direniyor. Gürültülü oyunları tercih eder, şımartılır, sürekli seyircilere ve yeni izlenimlere ihtiyaç duyar. Yeni bilgileri anında yakalar ve hemen unutur. Yüksek sesle ve hızlı konuşur. Yeni çevreye kolaylıkla alışır. Ancak uykuya dalmakta zorluk çekiyor ve hangi ruh halinde uyanacağını asla tahmin edemiyorsunuz.

Duruşları ve duraklamaları düzenleyerek onun yaşam boyunca çırpınma hızını yavaşlatmaya çalışın; Bir hobi seçmesine yardım ederseniz, şiddetli enerjisinin kaynağı eğitim amaçlı kullanılacaktır. Çocuğunuzu dikkat ve gözlemi geliştiren sakin oyunlarla meşgul edin; ona kararlar üzerinde düşünmeyi, gücü hesaplamayı ve her zaman ölçülü ve ısrarcı olmayı öğretin.

Flegmatik kişi.Çok sakin, yavaş, titiz, içine kapanık, hatta duygusuzdur ve risk almayı sevmez. Bu çocuk sessiz oyunları seviyor. Akranları arasında lider değil. Yeni bilgileri yavaşça ama sonsuza kadar özümser. Yeniliklere uyum sağlamak uzun zaman alır, değişimi sevmez. Ama çabuk uykuya dalıyor, huzur içinde uyuyor ama yavaş yavaş uyanıyor ve uzun süre uyuşuk bir şekilde ortalıkta dolaşıyor. Çocuğunuzda merak ve inisiyatif geliştirmeye çalışın; Salyangozunun hızını artırın (herhangi bir hız ve çeviklik oyunu bu konuda size yardımcı olacaktır). Ona belirgin, duygusal davranışın bir örneğini gösterin: aktif olarak sevinin ve kendiniz üzülün, bunu kesinlikle sizden alacaktır.

Melankolik.Çekingen, içine kapanık ve kararsızdır, küçük şeyler hakkında endişelenir, çok şüpheci ve duygusaldır. Yeni bilgileri öğrenmekte zorluk çeker, sürekli dikkati dağılır ve çabuk yorulur. Kararsızca hareket ediyor, sessizce ama anlamlı bir şekilde konuşuyor. Kural olarak, uyarının gücüne yetersiz bir tepki üretir. Yatağa gitmesi uzun zaman alır, çabuk uykuya dalar ve sabahları kolayca kalkar. Yeni yerlere alışması çok zordur ve bu nedenle anaokuluna ve okula gitmeyi sevmez. Melankolik bir kişinin bağımsızlığı ve cesareti öğrenmesi gerekir. Kendisine emir verilemez, kategorik itirazlar ve olumsuz değerlendirmeler kabul edilemez. Böyle bir çocukla gördüklerinizi ve duyduklarınızı olumlu yönlere odaklanarak tartışmanız gerekir.

IRINA KEDOVA

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu, 18 numaralı birleşik anaokulu "Gökkuşağı" Tikhoretsk şehri belediye oluşumu Tikhoretsky bölgesi

Senaryo 1 numaralı veli toplantısı

V orta grup 1 numaralı birleşik odak

"BONCUKLAR" konuyla ilgili: « Organizasyonel»

Eğitimci:

Kedova Irina Vladimirovna

2014-2015 akademik yılı.

Hedef:

1. Öğretmenler ve öğrenciler arasındaki temasın genişletilmesi ebeveynler. 2. Yeni akademik yıl için etkileşim beklentilerinin modellenmesi. 3. Pedagojik kültürün geliştirilmesi ebeveynler.

Görevler:

1. Yardım sağlayın ebeveynler okul öncesi bir çocuğun gelişimi hakkında psikolojik ve pedagojik bilgiye hakim olma, bunu iletişimde uygulama becerisi.

2. Tanıtın ebeveynler eğitim çalışmalarının görevleri ve özellikleri, MBDOU'nun yeni akademik yıl için görevleri.

3. 4-5 yaş arası çocukların yaşını ve bireysel özelliklerini göz önünde bulundurun.

Ön çalışma: sunumlar için slaytlar oluşturma, sunumlar için notlar oluşturma ebeveynler, bir öğretmen-psikologun daveti.

Teçhizat: multimedya ekipmanı.

Gündem:

1. Rapor ebeveynler"Yazı Nasıl Geçirdik"- sunum (öğretmen Kedova I.V.).

2. Tanıtın grup modu olan ebeveynler 2014-2015 yeni akademik yılı için ders programı, pedagojik amaç ve hedefler - sunum (öğretmen Kedova I.V.)

3.“4-5 yaş arası çocukların psikolojik özellikleri”- verim (eğitimci-psikolog Kanishcheva S.V.) 4. Yeni bir kompozisyonun seçimi veli komitesi. 5. Güncel sorunları çözmek.

Toplantının ilerleyişi:

1. İyi akşamlar canım ebeveynler. Bugün hepinizi bu okul yılımızın ilk etkinliğinde gördüğüme sevindim. ebeveyn toplantısı. Çocuklarımız taşındı orta grup. Bu etkinlikten dolayı sizi tebrik etmek isterim. Sıcak yaz geldi ve geçti. Bakalım çocuklarınız anaokulunda nasıl geçirdiler (sunum).

(1 slayt) Anaokulu yönetiminin ve sizlerin emekleriyle dönüşen güzel, geniş, sevilen bölgemizde yazı hep birlikte geçirdik canım. ebeveynler oyun ekipmanlarının kurulumunda yer alan kişi.

(2 slayt) Yaz aylarında temiz havada müzik dinlerken yaptığımız neşeli, şımarık egzersizlerle günümüz başladı.

(3 slayt) Yaz, temiz havada oyunlar ve yaratıcı aktiviteler için harika bir zamandır. Çocuklar boya kalemleriyle asfalta farklı resimler çizdiler.

(4 slayt) Anaokulundaki ana yaz aktivitelerinden biri temiz havada birlikte oynamaktır. Çocuklar spor müsabakalarına keyifle katıldı.

(5 slayt) Yaz döneminde çeşitli şekillerde beden eğitimi ve sağlık rejimi sağlandı. Çocuklar spor malzemeleri kullanmayı öğrendi. En çok kukalı oyunları seviyorlardı.

(6 slayt) Sihirli araba her zaman ziyaretçilerle doluydu. Çocuklar farklı hikaye oyunları icat ederek birlikte oynadılar.

(7 slayt) Koruma alanımız hiçbir zaman boş olmadı. Sayende canım ebeveynlerÇocuklar artık hayal gücünü, hayal gücünü geliştirmelerine, yaratıcılığa katılmalarına, el motor becerilerini ve dokunma duyularını geliştirmelerine yardımcı olan birçok oyuncağa sahip.

(8 slayt) Yaz aylarında anaokulumuzun bölgesi çocukları bol miktarda çiçekle sevindiriyor. Çocuklar, yetişkinlerin kendileriyle ilgilenmelerine mutlu bir şekilde yardımcı oldular çünkü iş, çocuk yetiştirmenin ana görevlerinden biridir. Bütün çocuklar çiçek tarhlarını birlikte suladılar.

(9 slayt) Yaz boyunca yemekten önce ve sonra ellerimizi yıkamak ve yürüyüşten sonra ayaklarımızı yıkamak sürecinde kültürel ve hijyenik becerilerimizi unutmadık ve bunları aktif olarak geliştirdik.

(10 slayt) Doğum günü insanlarımızı da unutmadık. Eğlenmek, dans etmek, şarkı söylemek bizim en sevdiğimiz eğlencedir, çünkü hepimiz neşeli adamlarız.

(11 slayt) En sevdiğimiz küçük trende birlikte uzun bir yolculuğa çıktık. "Bilgi Ülkesi!" birçok yeni ve ilginç şeyin bizi beklediği yer.

Ve bu ülkede çocuklarınızı tam olarak neyin beklediğini aşağıdaki sunumdan öğreneceksiniz.

2. 2014-2015 akademik yılı için pedagojik amaç ve hedefleri tanıyalım (sunum).

(1 slayt)Çocuk sağlığını güçlendirmeye devam edin, güçlendirin organizma.

(2 slayt) Gözlem ve merakı geliştirmek, çocukları sosyal yaşamın ve doğanın nesne ve olaylarıyla tanıştırmak.

(3 slayt) Evinize, bölgenize, anaokulunuza olan sevgiyi geliştirmeye devam edin.

(4 slayt) Kelime dağarcığını zenginleştirmek ve konuşmanın sağlam kültürünü geliştirmek için çalışmaya devam edin.

(5 slayt)Çocukları sevdiklerinin meslekleriyle tanıştırın, yaptıkları işin önemini vurgulayın.

(6 slayt)Çalışkanlığı ve toplu iş görevlerinin uygulanmasına katılma yeteneğini geliştirin.

(7 slayt) Alçakgönüllülüğü, iyi niyeti, adil, güçlü ve cesur olma arzusunu geliştirmek.

(8 slayt) Eşyalara, oyuncaklara, kitaplara bakmayı öğrenin.

(9 slayt)Çocuklarda doğayla iletişimde, günlük yaşamda ve oyunlarda estetik bir çevre algısı, ahlaki ve estetik duygular geliştirmek.

10 slayt) Müziği, masalları, hikayeleri dikkatle dinleme yeteneğini geliştirin.

(11 slayt)Çeşitli sanatsal faaliyetlere sürdürülebilir bir ilgi geliştirin. Anlamlı bir şekilde şiir okumayı, şarkı söylemeyi, müzikle güzelce hareket etmeyi öğrenin.

3. Şimdi öğretmen-psikolog Svetlana Vladimirovna Kanishcheva sizinle konuşacak. 4-5 yaş arası çocukların psikolojik özelliklerinden bahsedecek.

4. Seçim veli komitesi.

5. Güncel sorunları çözmek.