Ödül ve ceza türleri. Övgü standardı için bireysel gereksinimler

Çocuklar.

3. Pedagojik düzeltme aracı olarak teşvik ve ceza.

4. Doğru cezalandırma, teşvik.

5.Fiziksel ceza.

6. Ödül ve ceza türleri ve şekilleri

7. Ödül ve cezanın altın kuralları.

8.Çocukların kötü davranışları: cezalar ve ödüller.

9. Sonuç.

10. Uygulamalar.

Kullanılmış literatürün listesi.

GÜÇLENDİRME VE CEZA.
Çocuklarla ilgilenen herkes, ödül ve cezaların yardımıyla öğretmenin çocukta disiplinli, sorumlu davranışlar kazandırdığını bilir. Günümüzde eğitimciler ve kamuoyu arasında, çocuk yetiştirmede ödül ve cezaların kullanımına ilişkin çok farklı görüşler bulunmaktadır. Bazıları mümkün olduğu kadar sık ​​cezalandırmanın ve mümkün olduğunca az ödüllendirmenin gerekli olduğuna inanırken, diğerleri tam tersine ödülleri daha sık kullanmayı ve yalnızca ara sıra cezalandırmayı tavsiye ediyor. Bazı insanlar sadece teşvik edilmeleri ve hiçbir şekilde cezalandırılmamaları gerektiğini düşünüyor. Ve gerçek eğitimin hiçbir ödül ya da ceza olmaksızın eğitim olduğuna inananlar da var.

Eğitimsel etkiler sistemindeki ödül ve cezaların önemi oldukça yereldir; her gün ve her adımda ihtiyaç duyulan eğitim araçlarının sayısına ait değildir. Örneğin bir grup çocukla bir gün, bazen de bir hafta boyunca ödül ve ceza kullanmadan çalışmak oldukça mümkündür. Yetişkinler ve çocuklar arasında doğru ilişkilerin geliştiği bir ailede, ödül ve ceza olmadan çok daha fazlası yapılabilir. İdeal olarak ödül ve cezaların hiç gerekli olmadığı inancı muhtemelen buradan geliyor.

Ceza ve ödül, çocuk yetiştirmede büyük rol oynar. Hem ceza hem de teşvik, koşullu bir refleks geliştirmek için tasarlanmıştır: Yanlış davranışı ceza, doğru davranışı ise ödül izler.

Fiziksel etki, en iyi ihtimalle çocuğun zeka gelişimini engeller ve en kötü ihtimalle onu gerilemeye sürükler, bu da onun eğitimde yardımcı olmayacağı anlamına gelir.

Çoğunlukla ceza, eğer eylem için yetersizse, misilleme amaçlı saldırganlığa yol açar. Yetersiz ceza, çocuğun kişiliği üzerindeki etkisi açısından suçun kendisini aşan bir ceza olarak anlaşılmalıdır.

Çocuğa neyden ve ne şekilde ceza verileceği anlatılmalıdır. Bir çocuğu cezalandırmak, ona kötü şeyler yapmaktansa onu iyi şeylerden mahrum bırakmaktan daha iyidir.

TEŞVİK EN ETKİLİ ETKİ ARACIDIR.

Övüldüğümüzde, yaygınlaştırmak ve tekrarlamak istediğimiz inanılmaz bir haz duyarız. Dolayısıyla ödülün hazzını en az bir kez hisseden çocuk, bunu daha önce yapılan belirli bir eylemle ilişkilendirecek ve mutlaka tekrarlamak isteyecektir.

Ödüller, onaylar ve övgüler onu yüceltir ve doğruya yönlendirir.

iyi davranış ona, insanlar için güzel bir şey yapmanın kendisinin neşe duyması anlamına geldiğinin farkına varmasını sağlar. Ceza, özellikle ilgili

Açık şiddet eylemi, olumsuz duygusal yük taşır ve

cezalandırıcıya karşı döner. Çocuk, ceza veren kişiden sürekli korkacak, cezadan kaçınmak için onu aldatmaya çalışacak ve gelecekte kötülüklerini gizleme konusunda daha yaratıcı ve akıllı hale gelecektir.

Ancak çocuğun herhangi bir kötü davranışını göz ardı etmemelisiniz. Eğitim, çocuğun eylemlerini fark edip değerlendirerek, kötü sayılanları tekrarlamamaya çalışması ve iyi olanları yapması anlamına gelir. Bir çocuğun birine sorun veya acı yaşattığını belirtmek yetişkinlerin sorumluluğundadır.

Cezanın özü, çocuğun, verilen zararı kısmen telafi etmek için zararı düzeltmenin gerekli olduğunu anlamasıdır. Cezanın en önemli anlamı, yaramazlık yapan çocuğun yaşadığı suçluluk duygusunu ortadan kaldırmaktır. Çocuğun suçunu kabul etmesi ve anlaması önemlidir, o zaman ceza ona hak edilmiş görünecektir.

Adil bir ceza, çocuğun yetişkinler tarafından tartışılıp belirlenen ve kendisi tarafından bilinen kuralları ihlal etmesi nedeniyle aldığı cezadır. Çok fazla kural (kısıtlamalar, gereksinimler, yasaklar) olmamalı ve esnek olmalıdır.

Herhangi bir bağışlama, kurtarıcıya karşı iyi duygulara yol açar. Ancak her şeyi ve her zaman affetmek, otoriteyi ve çocuğu etkileme fırsatını kaybetmek anlamına gelir. Hem af dilemek hem de affetme yeteneği ciddi bir zihinsel güç gerektirir. Affetmek, sizi rahatsız eden şeyi hafızadan silmek demektir. Ancak bu, çocuğu bu suçu işlemeye iten nedenlerin zamanını, anlayışını ve farkındalığını gerektirir. Ve çocuğu af dilemek için acele etmeye gerek yok. Size hoş olmayan bir şey yaptığında ne hissettiğinizi ona söylemeli ve ona düşünmesi için zaman vermelisiniz.

Bir çocuk bir suç işlediğinde, onun saiklerini bulmak da önemlidir: bunu cehaletten mi yoksa meraktan mı, kasıtlı olarak mı, yoksa unutkanlıktan mı, can sıkıntısından mı yoksa başka bir sebepten dolayı mı yaptığını. Olan biteni yalnızca güdülere dayanarak değerlendirmek gerekir.

Hiçbir durumda çocuğun kötü davranışı kişiliğiyle özdeşleştirilmemeli, şakalar çocuğun kendisi ile bir tutulmamalıdır! Öncelikle çocuğa kötü olanın kendisi değil, eylemi olduğu fikrini aktarmalısınız. Çocuğun şunu bilmesi gerekir: Eylemleri onunla olan ilişkinizi etkilemez, ancak ruh halinizi ve durumunuzu etkiler.

Sizden gelen olağan hatırlatmalar olmadan, yalnızca çocuğun kendi başına gerçekleştirdiği olağanüstü eylemleri teşvik etmelisiniz.

Otomatikleşmeyen, ilk kez gerçekleştirilen eylemler şüphesiz övgüyü hak ediyor. Ve burada tanımlamak zaten uygun

çocuğun kişiliği ve eylemleri. Önemli bir şeyi başaran çocuk övgü alamazsa, bunu gelecekte görmeyecektir.

menfaat.

Eğitim yöntemlerinizde daha çok neyin olduğunu düşünün: teşvik ve övgü mü yoksa ceza ve kınama mı?

Çocukları cezalandırırken mutlaka öz kontrolü ve hatta barışçıl bir mizacını korumak gerekir. Bunu öfkeyle, öfkeyle veya misillemeyle yapamazsınız. Sonuçta kendisi duramayacak durumdayken onu durdurmak için cezalandırmak gerekiyor. Ceza, çocuğun kısır bir yolda ilerlemesini engelleyen bir engeldir, kesinlikle bir işkence aracı değildir. Bu nedenle önce sakin olun, nefesinizi tutun, kendinizi toparlayın ve ancak ondan sonra yaptırım uygulayın.

ceza- itaatsizliğe veya sakıncalı veya ahlaki açıdan yanlış davranışa yanıt olarak bir kişiye karşı hoş olmayan veya istenmeyen önlemlerin kullanılması. Ceza, bir kişiyi sosyal olarak kabul edilebilir bir davranış ve sosyal eylem kalıbına dönüştürmek için kullanılabilir. Çocuklar, davranışlarından dolayı ebeveynleri veya vekilleri, ayrıca bakıcılar ve öğretmenler tarafından cezalandırılır.

PSİKOLOJİDE CEZA.

Psikolojide "ceza" terimi, cezalandırılan kişinin bazı davranışlarının tekrarlanma olasılığını en azından geçici olarak azaltmak amacıyla yapılan bir eylemi ifade eder. Cezanın amaçlanan amacı, kişiyi belirli bir şekilde davranmaktan caydırmaktır.

B.F. Skinner'a göre ceza, "olumlu ceza" ve "olumsuz ceza" olarak adlandırdığı iki farklı şekilde gerçekleştirilebilir.

Olumlu cezanın bir örneği, bir köşeye konulmak veya şaplak atmaktır.

Kötü davranış nedeniyle televizyon izlemesine izin verilmemesi olumsuz cezaya bir örnektir.
ÇOCUĞU TEŞVİK ETMEK VE CEZALANDIRMAK GEREKLİ Mİ? Hediye uğruna mı, yoksa cezalandırılma korkusundan mı, iyi ders çalışmalı, itaatkar, çalışkan, kibar mı olmalı? Ancak yine de hem cesaretlendirmeye hem de cezaya ihtiyaç vardır. Sadece onları ustaca kullanmanız gerekiyor. Duygusal yükselme, övgü veya kederden duyulan sevinç, utanç ve bazen cezayla ilişkili korku - bunların hepsi bir çocuğun çok keskin bir şekilde deneyimlediği duygulardır. Ödül ve cezanın pedagojik etkisi deneyimlerin ciddiyetine dayanmaktadır.

Ancak tüm bunlar sık ​​sık tekrarlanır ve alışkanlık haline gelirse çocuğun sevinçleri kaybolur, üzüntüleri de ya keskinliğini kaybeder ya da kronik bir depresyona, kendinden şüphe duymaya ve nevroza yol açar.

Bu nedenle ilk kural, ödül ve cezaları seyrek kullanmak ve

yalnızca gerçekten gerekli olduğunda. Sonuçta eğitim

antrenman değil. Ödül ve ceza faydalı olabilir

ancak çocukların doğru görüş ve inançları, yararlı beceri ve alışkanlıkları geliştirmelerine yardımcı olduklarında sonuç verir. Her çocuğun eyleminin ardındaki güdüyü görmeyi öğrenmek ve her şeyden önce neden başka türlü değil de bu şekilde davrandığını anlamaya çalışmak gerekir. Hep böyle analizlerle mi uğraşıyoruz?

Teşvikin etkisi hiçbir şekilde hediyenin değeri ile orantılı değildir. Önemli olan, bir çocuğun davranışında en azından bir iyi niyet ipucunu fark etme ve zamanında yanıt verme yeteneğidir: ona yardım et, onu destekle, bağımsızlık, inisiyatif, görev duygusu, sıkı çalışma gibi niteliklerin tezahürünü teşvik et , insanlara dikkat ve onlarla ilgilenme yeteneği.

Bir çocuğu, yetiştirilmesine ve gelişimine gerçekten faydalı olacak şekilde teşvik etmek kolay değildir. Çünkü çocukların gerçek ihtiyaçları giderek daha fazla zevk almak değil, iç dünyalarına gerçekten dikkat etmek, onunla ilgili iletişim kurmak, onurlarına saygı duymak ve onlara güvenmek, onlarla ortak çalışma, herkesi desteklemektir. bu iyidir, çocuklar bazen bilinçsizce buna yönelirler.

Çocuğunuzu düşünceli bir şekilde ödüllendirmeniz gerekiyorsa cezayı üç kez düşünün! Çocuk, kötü niyet olmaksızın yaptığı bir fiilden içtenlikle tövbe ederse, üzüntü ve belaya yol açtığını anlarsa, ceza vermeye değer mi? Muhtemelen değil.

Elbette çocuklar da (yetişkinler gibi) bazen hatalarında ısrar etme, yalan söyleme, zalimlik ve bencillik gösterme eğilimindedirler. Dikkat edilmediği takdirde zamanla yoğunlaşabilir ve karakter özellikleri haline gelebilirler. İkna, talep, telkin işe yaramazsa ceza uygulanmalıdır.

Çocuğa verilen sözler ceza olarak iptal edilemez. Yetişkinler çocukların gözünde daima sözünün eri olarak kalmalıdır, aksi takdirde otoriteleri sarsılacaktır. Başka bir şey de, bazen söz verdiğiniz şeyi bir süre erteleyebilmenizdir.

Fiziksel cezaya gelince, hiçbir durumda, hiçbir biçimde kabul edilemez!!! Kafaya herhangi bir şaplak ve tokat atmak ve hatta kemerle cezalandırmak çocuğu küçük düşürür, onu kızdırır ve çatışmaları çözmenin bu yönteminin kabul edilebilir olduğu fikrini yaratır.

Yani, ana sonuç: ödül ve ceza, ahlaki etkinin bir aracı haline gelmelidir. Daha sonra çocuk ödüllendirildiğinde en çok bizim onayımıza, güvenimize ve saygımıza değer vermeye başlar ve cezalandırıldığında neyi, neden onaylamadığımızı ve kınadığımızı doğru anlamayı öğrenir. Ancak cezalandırılan çocuğun sevildiğinden ve yaşadıklarını kendisinin de yaşadığından emin olması gerekir. Teşvikler ve teşvikler arasında ilk bakışta görülen tüm çelişkilere rağmen

Cezalar tek bir prensibe dayanmalıdır: mümkün olduğunca

Bir kişinin gereksinimleri ve aynı zamanda ona mümkün olduğunca saygı gösterilmesi.

ÇOCUK EĞİTİMİNDE ÖDÜLLENDİRME VE CEZA SORUNUNUN TARİHİ.

Kör köle itaati, ortaçağ okulunun en yüksek hedefi ve onun ana eğitim aracı olan bedensel cezaydı. Onun yerini alan burjuva okulu için bu cephanelik artık yeterli değildi. Her şeyin para çantasının gücü üzerine, “serbest” alım satım temeline dayandığı kapitalist toplumda itaat teşviklerinin daha esnek hale gelmesi gerekiyordu. Bu, burjuva okulundaki ceza sisteminde belirli bir değişiklik yapılmasında ve buna ek olarak bir tür dengeleme ilkesinde - gelişmiş bir ödül sisteminde - tezahürünü buldu. Saf haliyle sopanın pedagojisinin yerini “havuç ve sopa” pedagojisi alıyor. Burjuva okulu, fiziksel cezanın yavaş yavaş arka plana çekilmesinin yanı sıra, eski okuldan, çocuğun kişisel onurunu aşağılayan çeşitli türde "yumuşak cezalandırıcı" önlemleri miras aldı. Okullarda bir yandan gururu kıran bir dizi utanç verici cezalar uygulamaya konuldu, diğer yandan da pek çok ödül... Burjuva okulunun koşullarında, ödüller ve cezalar hiçbir zaman başka bir şey olmadı ve olamaz. “caydırıcılık, cezalandırma, cezalandırma, hizmetler karşılığında ücret alma” vb. araçlardan daha fazlasıdır.

“Gerçek” eğitimin cezasız ve ödülsüz eğitim olduğu düşüncesi, öğrenci ile öğrenci arasında bir tür ideal uyumdur.

tek bir dürtüyle iyilik ve güzelliğin bilgisi için çabalayan öğretmenler,

geçmişin birçok seçkin öğretmeni tarafından ifade edilmiştir. Bu, büyük Rus öğretmeni K. D. Ushinsky'nin bakış açısıydı: "Eğer biz

Hala ödül ve ceza kullanıyoruz, bu da eğitim sanatımızın kusurlu olduğunu gösteriyor. Öğretmenin ödül ve cezaların gereksiz hale gelmesini sağlaması daha iyi olur.” Bu, öğretmenin çocukları yetersizliklerinden dolayı cezalandırarak intikam aldığını yazan A.I. Herzen, N.A. Dobrynin, L.N. Tolstoy ve Rusya'nın birçok harika zekası tarafından belirtildi. Bu ve benzeri açıklamaların ütopik doğası, sert gerçekle ilk karşılaşmada ortaya çıktı. Ancak bir yandan ceza ve ödülle bu gerçeğin inkar edilmesi şüphesiz ilerici bir olguydu. Bir yanda çocukların hırslarını, diğer yanda korkularını “yapay olarak kışkırtmanın” aracı olarak anlaşılan ödül ve ceza taraftarlarının aksine, burjuva pedagojisi sözde “doğal” ödül ve ceza fikirlerini aldı. . Bu görüşlerin kurucusu Fransız eğitimci J.-J. Rousseau.

Ödül ve cezanın temelde yeni amacını ve içeriğini anlamakla kalmayıp aynı zamanda ortaya çıkarmayı da başaran ilk Sovyet öğretmeni

Bu eğitim araçlarının organizasyon sistemindeki etki “mekanizması”

eğitim süreci A.S. Makarenko idi. A.S. Makarenko, cezanın asıl anlamını “çözmek ve yok etmek” gerektiği gerçeğinde gördü.

Çatışmaları ayırın ve yeni çatışmalar yaratmayın.” Bu anlayışla yakından bağlantılı olan, cezanın bireyselleştirilmesi ihtiyacı ve "ölçek" tarafından düzenlenen herhangi bir etki tedbirinin kabul edilemezliği fikridir. Anton Semenovich aynı zamanda takımda ödül ve cezayla ilgili belirli geleneklerin geliştirilmesi gerektiğini savundu. Aynı zamanda öğretmenin oldukça zengin bir ödül ve ceza araçları deposuna sahip olması gerektiğine inanıyordu.

PEDEGOJİK DÜZELTME ARACI OLARAK TEŞVİK VE CEZA.

Ödül ve ceza, öğrencilerin sosyal açıdan faydalı faaliyetlerini teşvik ederken aynı zamanda istenmeyen eylem ve eylemlerini de engelleyen bir pedagojik uyarım yöntemidir. Ödül ve cezaların içeriği, öğrencilerin bir takımın üyeleri olarak bireysel hak ve sorumluluklarında değişiklik yapılmasının yanı sıra faaliyetlerinin ahlaki değerlendirilmesinden oluşur. Bu yöntem, çocuklara sosyal ve ahlaki açıdan değerli inisiyatif aşılamaya, davranışlarını bilinçli bir şekilde kontrol etme alışkanlığının gelişmesine ve söz ve eylemlerinin sorumluluğunu artırmaya yardımcı olur.

Bugün çocukların gereksinimlere ve yasaklara uyumu konusunda ebeveyn kontrolünü ele almaya devam edeceğiz ve şu konuya odaklanacağız: ebeveyn Çocuklara yönelik cezalar ve ödüller

Ebeveyn cezaları ve çocukları teşvik etme

Gereksinimlerin ve yasakların uygulanması üzerindeki kontrol tam, sistematik, durumsal veya tamamen yok olabilir (örn. göz yumma). Bazen gerekli olmasına rağmen çocuğu cezalandırmak ve ödüllendirmek…

Her kontrol türünü ayrı ayrı ele alalım ve sonra göreceğiz çocukları nasıl düzgün bir şekilde cezalandırıp ödüllendirebiliriz?

Gereksinimlere ve yasaklara uyum üzerinde tam kontrol bir çocuğun hayatının neredeyse tüm alanlarını en küçük ayrıntısına kadar kapsar.

Bir ebeveyn çocuğu hakkında her şeyi bilmek ister: düşüncelerden, duygulardan ve deneyimlerden eylem ve davranışlarına kadar.

Tam kontrol ile çocuk, iç dünyaya dair güvenlik ve mahremiyet duygusunu kaybeder. Çocuk kaygı geliştirir, özgürlük duygusunu kaybeder ve bağımlılık yaşar. Bir itaat, çaresizlik ve iktidarsızlık duygusu geliştirir.

Sistematik kontrolÇocuğun yaşam alanlarını ebeveyn tarafından kontrol edilen alanlar ve çocuk tarafından kontrol edilen alanlar olarak böler (farklılaştırır). Bu tür bir kontrol çocuğa gerekli bağımsızlığı sağlar, ancak aynı zamanda ebeveynin onun davranış ve faaliyetlerini istikrarlı bir şekilde izlemesini sağlar.
Gereksinimlere ve yasaklara uygunluğun izlenmesine yönelik bu yöntem en uygunudur.

Durumsal kontrol rastgeledir, tutarsızdır, yanlış düşünülmüştür ve çocuğun yaş-psikolojik ve bireysel kişilik (çocuğun kişiliği) özellikleriyle gerekçelendirilmemiştir. Bu tür bir kontrolle çocuk öz kontrol geliştirmez.

Kontrol eksikliği ya da göz yummanın çocuğun sorumluluğu, gönüllü düzenlemesi ve iradesi üzerinde son derece olumsuz etkisi vardır. Bu tür çocuklar dürtüseldir (rastgele dürtülerin tatmini davranışı kontrol eder), bazen asosyaldir (toplumda nasıl davranacağını bilmezler) ve öz düzenlemeleri düşüktür.

Gereksinimlere ve yasaklara uygunluğun ebeveyn kontrolü

tarafından gerçekleştirilebilir eylemin sonucu, veya tarafından aksiyon modu. tarafından kontrol yapılıyorsa sonuç, o zaman ebeveyn, çocuğun başarısızlığının nedenlerine ve izleme sırasında gereken dikkati göstermez. yol, ebeveyn çocuğun başarısızlıklarının nedenlerine bakar. Çocuk eylem yöntemini bilmiyorsa sonuçlara dayalı kontrolün bir anlamı yoktur.

Kontrol yöntemleriyle işimiz bitti, şimdi en önemli şeye geçelim:

Çocuklar nasıl cezalandırılır ve ödüllendirilir?

Ceza ve ödüllerin psikolojik anlamı, çocuğun davranış ve eylemleri ile toplumda kabul edilen kural ve normların birbirine bağlılığını hissedebilmesidir.

Cezalar ve ödüller- Çocuğun davranışını düzenlemek için yaptığı eylemlerin özü, olumsuz ve olumlu pekiştirilmesi.

Hem öğretmenler hem de psikologlar, çocuğun eylemlerinin olumsuz şekilde pekiştirilmesine karşıdır (olumsuz, olumsuza yol açar), çünkü Cezalar (özellikle sık ve aşırı derecede) çocuğun kişilik gelişimini olumsuz yönde etkiler.
Ceza ve ödül sorununun psikolojik analizi psikanalizde (S. Freud), bireysel psikolojide (A. Adler), davranışsal yaklaşımda (B.F. Skinner, A. Bandura), Gestalt psikolojisinde (K. Lewin), hümanist psikolojide (K) sunulmaktadır. Rogers, T. Gordon, vb.).

Alfred Adler'e göre ebeveyn ilişkileri ve aile yetiştirilme türü, uyumlu, sağlıklı bir kişiliğin oluşumunda belirleyici bir rol oynamaktadır.

E. Fromm, cezanın olumsuz sonuçları bulutunun kişiliğin gelişimi için çok olumsuz bir faktör olduğuna inanıyordu; bu sonuçlar arasında çocuğun reddedilme duygusu, ebeveyn sevgisini kaybetme korkusu, çocukların kıskançlığı, kararsız (farklı şekillerde, belirsiz) yer alır. ebeveynlere karşı tutum, çocukların yalanları, sosyal provokasyonlar.

A. Adler, çocuğun davranışının teşvik edilmesine ve olumlu şekilde güçlendirilmesine asıl vurguyu yapar, çünkü Herhangi bir ceza, aşağılık duygusunu pekiştirir ve bir kompleksin oluşmasına yol açar.
Ceza, tıpkı çocuğu zorlamak ve emretmek gibi, acıyı doğurur. Bu koşullar altında çocukta sosyal ilgi gelişmez.

Aile üyeleri arasında karşılıklı saygı eğitimin temel ilkesidir.
Destek ve teşvik, çocuk yetiştirmede öncelikli bir strateji haline gelmiştir; çocuğa özsaygı ve kendi kişiliğine saygı duyma deneyimini yaşatır.

Çocuklara verilecek cezalar nelerdir?

: bu fiziksel saldırganlık, sözlü saldırganlık, çocuk üzerinde duygusal etki, ebeveyn sevgisinden yoksun bırakma, çocuğun faaliyetinin kısıtlanması, fayda ve ayrıcalıklardan yoksun bırakılması, suçluluk duygusunun başlatılması, eyleme zorlama, doğal sonuçları olan cezalandırma, gecikmiş çatışma, İstenmeyen eylemlerin engellenmesi, mantıksal açıklama ve gerekçe ( R. Campbell, H. Jainott, D. Lashley, P. Leach, J. Ranschburg, P. Popper, E. Leshan, D. Nelsen, L. Loth, S. Glen, A.S. Spivakovskaya, vb.).

Çocuğa fiziksel ceza: Acı deneyimi, acı korkusu, çocuğun kişiliğinin yıkılması ve aşağılanmasıyla bağlantılı olarak hem fiziksel hem de psikolojik olarak kasıtlı zarar verme.
Çocukların fiziksel olarak cezalandırılması, güç ve zorlama ahlakına, sosyal davranış normlarının zayıf bir şekilde özümsenmesine, inisiyatif eksikliğine ve kaygıya yol açmaktadır. çocukta beceriklilik, yalan, tevazu, bağımlılık, saldırganlık, suçluluk duygularının azalması, sağlıklı bir öz farkındalığın oluşmasını engeller; Başkalarına karşı saldırganlık, zulüm ve şiddet eğilimi artar.

Çocukların sözlü (sözlü) cezalandırılması kınama, sitem, huysuzluk, kınama, çocuğun kişiliğini olumsuz değerlendirme gibi. Bu bağlamda olumsuz sonuçlar ortaya çıkar, kişisel gelişim bozulur, düşük benlik kabulü ve özsaygı oluşur, bağımlılık, kaygı, kendinden şüphe etme, kaçınma motivasyonu, gizlilik, kıskançlık ortaya çıkar. Ebeveynin tüm ifadelerinin çocuk tarafından kendisi hakkında bilgi edinme (ben ne olduğum) açısından yorumlandığı unutulmamalıdır; ebeveyn hakkında (baba, anne nasıl bir insandır); bir ebeveynin çocukla ilişkisi hakkında (“seviyor - sevmiyor”).

Duygusal etki (öfke, öfke, çığlık)çocuğun duyarlılığını, empatisini (başkalarına sempati duymasını) ve korku duygusunu kaybetmesine yol açar. Aynı zamanda ebeveynin otoritesi düşer, bilinçsiz savunma devreye girer ve çocuk ebeveyn çağrı ve bağırışlarına karşı duyarsız hale gelir.
Bu tür ceza, çocuk üzerinde aşırı duygusal bir etki biçimidir.

Çocuğu cezalandırma yöntemi olarak ebeveyn sevgisinden yoksun bırakma gereksinimlerin veya yasakların ihlali durumunda ebeveyn tarafından çocuğun açıkça reddedilmesi şeklinde gösterilir (örneğin: Bu şekilde davranırsan sana ihtiyacım yok). Ebeveynin davranışında bu tür cezalandırma, çocukla temastan kaçınma şeklinde kendini gösterir. Araştırmaya göre bu cezalandırma yöntemi (çoğu durumda) kabul edilemez çünkü... çocukta korku, kaygı ve güvenlik duygusunun kaybolmasına neden olabilir. Her ne kadar bazı durumlarda bu tür cezalar ancak çocuk bunun kalıcı bir önlem olmadığını, durumsal bir önlem olduğunu ve bunun çocuğun kişiliğiyle değil eylemiyle ilgili olduğunu gerçekten anladığında çok başarılı olur. Bu durumda, ebeveynin "Ben" tekniğini - mesajları kullanması gerekir (Gibi: "Hareketin benim için çok nahoş, kırıldım" vb.).
Ancak çocuğun duygusal durumunu etkilemesi nedeniyle bu ceza şeklinin istismar edilmesi mümkün değildir.

Çocuğun aktivitesini sınırlamak bir “köşeye” yerleştirilme, bir odaya kilitlenme, yürüyüşlerden, oyunlardan vb. mahrum bırakılma, kızgınlık duygusuna, çaresizlik ve ebeveyne bağımlılık deneyimine neden olur; pasiflik veya inisiyatif eksikliği geliştirir ve aynı zamanda çocukta olumsuzluğa ve çeşitli protestolara neden olabilir. Bu tür cezaların sıklıkla kullanılması kişisel gelişimin tamamını etkileyebilir. Ve özellikle karanlık odalara kendinizi kilitlemeye gelince, bu genellikle fobilerle doludur.

Avantajlardan ve ayrıcalıklardan yoksun bırakmaÇocuğun halihazırda sahip olduğu şeylerin geçici olarak yasaklanmasından oluşur. Yasaklanan faydanın çocuk açısından gerçekten değerli olması durumunda bu tür bir ceza etkili olabilir.

Suçluluk duygusunun başlatılmasıÇocuğa işlediği ahlaki bir ihlal fikrinin aşılanmasını içerir ve bu da çocukta suçluluk ve utanç duygusuna neden olur. Bu tür bir ceza ancak çocuk henüz ahlaki standartları kabul etmemişse uygun olabilir ve bu standartlar zaten kabul edilmişse ve çocuk kendi başına bir suçtan dolayı suçluluk duygusu geliştirmişse, o zaman bu tür bir ceza tehlikeli olabilir çünkü Psikolojik savunma işe yarayabilir ve hücumun değeri düşecektir.

Ayrıca, çocukların bu tür bir şekilde cezalandırılması, cezalandırıcı bir öz farkındalık, düşük öz kabul ve öz saygı oluşturabilir; bu da çocuğu bir kaybeden haline getirecek, en ufak zorluklardan ve kendisine göründüğü herhangi bir faaliyetten kaçınacaktır. başarılı olamayacağını söyledi.

Eyleme geçme zorunluluğu- bu, bir ebeveynin, nedenlerini açıklamadan, çocuğunu bir şey yapmaya zorlaması, ancak nedenlerini açıklamaması veya bu eylemin gerekliliğini gerekçelendirmemesi (yıkama, yatağını toplama vb.) durumudur. Ebeveynin bu tür eylemleri çocuk tarafından şiddet ve keyfilik olarak algılanır ve bu da ebeveyne karşı olumsuzluğa veya otoriteye pasif itaat ve boyun eğmeye yol açabilir. Ayrıca çocukta bağımsızlık ve öz denetim gelişmeyecektir.

Bir çocuğu doğal sonuçlarıyla cezalandırmakçocuk bir miktar hasar verdiğinde ve bunu kendisinin düzeltmesi gerektiğinde meydana gelir (Türüne göre: Çöp atarsanız - temizleyin, Kötü bir not alırsanız - düzeltin, vb.). Bu ceza yönteminin etkili olduğu düşünülmektedir çünkü durumdan yapıcı bir çıkış yolu sağlamaktadır. Bir ebeveyn için bu yöntem zordur, çünkü o (ebeveyn) çocuğun ihlaline anında tepki vermeyi reddedemez ve burada biraz kısıtlama göstermek (zaman için oynamak), çocuğa inisiyatif alma fırsatı vermek gerekir. ve ondan derhal harekete geçilmesini talep etmeyin (elbette çocuğun yaşına ve yeteneklerine bakmak gerekir). Ve doğal olarak, bu tür bir cezayı, tüm sonuçlarıyla birlikte eyleme zorlamayı yansıtan emek yoluyla cezalandırmayla karıştırmamak gerekir...

Ertelenen Çatışma- bu, bir ebeveynin duygusal uyarılma nedeniyle şu anda durumu kontrol etmeye hazır olmaması nedeniyle iletişimde bir duraklama getirmesidir.

İstenmeyen eylemi engellemeÇocuğun kendisine, başkalarına, maddi ve diğer değerlerine zarar verebilecek eylemlerinin durdurulması gerektiğinde kullanılır. Çocuğun eylemleri durdurulduktan sonra, "bilgilendirme" ancak duygulanım yanıtlandıktan sonra gerçekleştirilir (çocuk duygusal gerginliği giderdikten sonra).

Mantıksal açıklama ve gerekçeÇocuğun yönelimini, etrafındaki insanlar üzerindeki eylemlerinin sonuçlarına yönlendirir, çocuk, eylemlerinin diğer insanlar için olası sonuçları konusunda uyarılır. Bu yöntem iyidir çünkü çocukta eylemlerinin sonuçlarına karşı duyarlılık oluşturur, empatiyi (başkalarına sempati duyma yeteneği) geliştirir ve aynı zamanda çocuğun ahlaki gelişimine de katkıda bulunur.

Yukarıdakilerden cezalandırma için yalnızca üç yöntemin kullanılabileceği anlaşılmaktadır; bunlar: doğal sonuçları olan cezalandırma; İstenmeyen bir eylemi engellemenin yanı sıra mantıksal açıklama ve gerekçe. Çocuklara yönelik diğer ceza türlerinden kaçınılmalıdır.

1) Ceza, çocuğun yaşına ve suçun ciddiyetine uygun olmalıdır;

2) Ceza, korku, kaygı ve depresyon yaratmayacak şekilde geciktirilmemeli;

3) Tutku halinde (güçlü sinirsel heyecan) kimse cezalandıramaz;

4) Çocuğun davranışını kamuoyuna açıklamaya gerek yoktur (bunu kimseyle tartışmayın);

5) Anne baba çocuğuna karşı aynı cephede mücadele etmemelidir.

6) Ebeveynler, çocuğun huzurunda onu etkilemeye yönelik önlemler konusunda tartışmamalıdır.

Şimdi çocuklara yönelik ne tür teşvikler var ona bakalım.

Övgü, sevgi, ortak faaliyetler, maddi teşvik, çocuk haklarının genişletilmesiyle faaliyet izni.

Çocukları teşvik etmeye daha ayrıntılı olarak bakalım:

Övmek- Bu, bir çocuğu ebeveyn olarak teşvik etmenin en yaygın yoludur. Üretken övgü, bir çocuğun eylemlerinin sonuçlarının ve bunların başkaları için anlamının tanımlanmasıdır. Haksız övgü, çocuğun kişiliğine ilişkin doğrudan değerlendirmeleri ve onun gerçek başarı ve yeteneklerine uygun olmayan karşılaştırmaları içerir. Övgüdeki asıl şey, metinden değil, çocuğun kendisinin bundan çıkardığı sonuçlardır. Yetenekleri ve özgüveniyle ilgili olarak kendisi için gerçekçiyse, o zaman çocuğun vardığı sonuçların öz düzenlemesi üzerinde olumlu bir etkisi olur ve eğer aşırıya kaçılırsa, o zaman etki olumlunun tersi olacaktır. Mantıksız övgü çocuk tarafından alay olarak algılanır. Bağımlılık, itaat duygusu yaratmamak için (özellikle gençlerde) (ebeveynler bir genci nasıl yetiştirmeli) çocuğunuzu çok sık övmemelisiniz, çünkü olumlu bir değerlendirmeden mahrum kalma korkusu, güven eksikliği olabilir. kişinin yeteneklerinde veya tam tersine özeleştiri kaybında.

Hiçbir durumda bir çocuğu başka birine kıyasla övmemelisiniz; bu, akranlarla iletişimde rekabete, kıskançlığa, kıskançlığa yol açabilir ve çocuğu yanlış anlayabilecek bir akran grubunun varlığında övmeye gerek yoktur, Çünkü onların değerlendirmesi ebeveynin değerlendirmesiyle örtüşmeyebilir.

Gelincikçocuk ile ebeveyn arasında sözlü (sözlü) veya dokunsal (dokunma) ve diğer sözel olmayan biçimlerde (yüz ifadeleri, jestler, duruş) olumlu temastır. Sevgi, çocuk için, ebeveynin eylemine ilişkin olumlu değerlendirmesinin ikna edici bir kanıtıdır, kendine güveni, güvenlik ve kabul duygusunu, öz saygıyı ve öz saygıyı artırır. Ayrıca ebeveynlerin çocuğa olan sevgisi ve sevgi ifadesinin onun başarılarına ve kazanımlarına sıkı sıkıya bağlı olmaması da gereklidir.

Çocuğu teşvik etmenin bir yöntemi olarak ortak faaliyetlerçocukla ortak bir oyundur, çekici bir ortak etkinliğe katılma teklifidir. Bu oldukça verimli bir teşvik türüdür ancak çocuğun hayatında ebeveyn ile yapılan ortak faaliyetlerin sadece teşvik aracı olarak görülmesi söz konusu olmamalıdır.

Çocuklara maddi teşvik- (hediyeler, ödüller) etkili olabilir. Ancak bu tür ödüller çocuğun belirli başarılarıyla, itaatiyle veya ebeveyn gereksinimlerinin yerine getirilmesiyle ilişkilendirilmemelidir. İyi davranış veya belirli bir sonuç için ödül vaadi, çocukta kolaylıkla pragmatizm oluşmasına yol açabilir ve çocuk, koşulları belirlemeye başlayacaktır.

Çocuk haklarının genişletilmesine yönelik faaliyetlere izin verilmesi Ebeveynin iradesi nedeniyle veya ödül olarak değil, çocuğun olgunluğunun ve bağımsızlığının, eylemleri ve davranışlarıyla kanıtlanan bir değerlendirmesi olarak yerine getirilmelidir.

Cezadan çok ödül olmalı

Teşvikler çocuğun ebeveyn eğitimine psikolojik olarak doğru bir şekilde yerleştirilmelidir, çok fazla olamaz, teşvikler çocuğu bağımsızlığa ve yaratıcılığa teşvik etmeli, bir kabul atmosferi, çocuk sevgisi, onun öneminin onaylanması ve Bir birey olarak kendine değer vermek.

Çocuk yetiştirmenin zorlu işinde tüm ebeveynlere iyi şanslar diliyorum!

SSS:

Gayane Gukasyan
Aile eğitiminde etki ölçüleri (ödül ve ceza)

Hakkında makale başlık:

Yaptırım tedbirleri(ödüller ve cezalar) V aile Eğitimi.

"İÇİNDE eğitimŞiddet, şefkat, ses tonunun sertliği, ricalar, ikna etme, açıklamalar ve hatta tehditler kabul edilebilir. Ancak tek bir şeyi aşırı kullanamazsınız. Sevgi olmadan aşırı şiddet hiçbir fayda sağlamayacaktır. Çok fazla sevgi olabilir şefkatli bir egoist yetiştirmek. Sonsuz tehditler tamamen zararlıdır. Kısacası bir duyguya sahip olmanız gerekiyor.

miktar» A. S. Makarenko

Hedef: uygulama kurallarını tanımlayın eğitim teknikleri« ceza» Ve « teşvik»

Soru hakkında cezaçocuklar birçok ebeveyni endişelendiriyor. Zor bir konuda eğitim işler her zaman yolunda gitmez. Bazen çocuk, alışılagelmiş bir şey yapma isteğinden etkilenmeyecek veya tam tersine yanlış şeyler yapmayı bırakma, bir şeyden vazgeçme vb. davranışlarda bulunur. Davranışlarda kabalık, itaatsizlik, yalan, tembellik vardır. çocukların ( örnekler kişiselleşmeden ekibinizden bir şeyler öğrenmek için). En zor şey bu tezahürlerin uzayıp kök salması. Bu gibi durumlarda fiziksel yöntemler kullanan ebeveynler tarafından kabul edilemez bir hata yapılmaktadır. cezalar.

Kaba, bencil çocukların çoğunlukla çocukların küçük yaşlardan itibaren dövüldüğü ailelerde büyüdükleri vurgulanmalıdır. Bir çocuğa vuramazsınız. Seçkin öğretmen A. S. Makarenko, fiziksel olarak tek bir aile görmediğini haklı olarak söyledi. ceza faydalı oldu. Bazı ebeveynler fiziksel olduğuna inanıyor cezalarİtaat sağlamaya ve çocukların eylemlerini durdurmaya yardımcı olurlar, ancak bu görüş son derece hatalıdır ve sonuç yalnızca kısa vadeli görünür. Dayağın çocukları küçük düşürdüğü gerçeğinden bahsetmiyorum bile. Onlara çok zarar veriyorlar ruh: Korkaklığa, zulme, kurnazlığa, inatçılığa yol açarlar, çocukları küser, iradelerini zayıflatırlar. Daha sonra çocuklar ebeveynlerinden uzaklaşır. İlişkilerinde belli bir yabancılaşma ortaya çıkıyor. Ve başka yollar da var darbeçocuk üzerinde etkisiz hale gelir. Çocuğu bir sözle etkilemek istiyorum ama söz ona ulaşmıyor. Çocuk birden fazla kez dayak yemişse, anne ve babasının tavsiyeleri ona fayda sağlamaz. Ve anne oğlunu veya kızını okşamak ister. Ama bir şekilde işe yaramıyor.

Her birimiz bir ebeveyniz ve her birimiz defalarca uğraşmak zorunda kaldık. sorun: Nasıl ödüllendirmek veya cezalandırmakçocuğa zarar vermeden mi?

Terfi- Bu, çocuğun davranışının olumlu bir değerlendirmesinin bir tezahürüdür. TerfiÇocuk kendi gücüne olan inancını güçlendirir, gelecekte daha iyi davranmaya devam etme, kendini iyi tarafta gösterme isteği uyandırır.

Söylemek. Biz ne için varız? çocuğu teşvik etmek?

Çalışmak için

Ödev için

İyi işler için

Talimatları tamamlamak için

Övdüğün için Öğretmen....

Söylemek. Nasıl olabilir cesaretlendirmek?

Nazik bir sözle

Hediye olarak

Para ile

Bunun için yasak yaşa izin vererek

Mantıksız ebeveyn sevgisinin izi burada sürülebilir mi? Neye yol açabilir? (eğer tüm iyi işler için cesaretlendirmek sadece nazik bir kelime değil)

Promosyonlar Bilindiği gibi manevi ve maddi olabilir. Doğal olarak çocukların ahlaki değerlere daha fazla değer vermeleri için çabalamalıyız.

En güvenilir yol nedir promosyonlar? (nazik söz, onay)

Tüzük promosyonlar:

1. Kendinizi kaptırmayın.

2. Öncelikle, bir kez.

3. Aynı seçimi yapmayın teşvikler.

4. Daha sık gülümseyin.

5. Hediyeler verin ve onlara bunları kabul etmeyi öğretin.

6. Acıdığınız için övmeyin.

7. Beğenilme arzusuyla övmeyin.

ceza– bu, ahlaki normların ihlali durumunda çocuğun davranışının olumsuz bir değerlendirmesidir. Görev cezalar: Kendinden memnuniyetsizlik hissi ve bunu tekrar deneyimleme isteksizliği yaratmak.

Ebeveynler nedenini anlatmaya davet edilir cezalandırıyoruzçocuk ve nasıl olabilir cezalandırmak?

Tüzük cezalar:

1. Cezalandırma, bunu düşün: Ne için?

2. ceza sağlığınıza zarar vermemelidir.

3. Şüpheye düştüğünüzde acele etmeyin cezalandırmak.

4. Bir ceza - bir suç için.

5. Zaman aşımını unutmayın.

6. Cezalandırılmış- suçu unut.

7. Cezalandırırken aşağılamayın.

8. Yapmayın sevgiden mahrum bırakılarak cezalandır.

Seçim yaparken genellikle baba ve anne arasında anlaşmazlıklar ortaya çıkar görevi kötüye kullanma cezası. Biri daha sıkı önlemler gerektirirken, diğeri daha yumuşak ve çocuğa zarar vermeyecek önlemler sunuyor. Sorun cezalar karmaşıktır ve zorunlu olup olmadıklarına ilişkin bu soruyu açık bir şekilde yanıtlamak pek mümkün değildir. Formlar cezalar dikkatlice düşünülmelidir.

Fiziksel cezalarözellikle güçlü olanlar herkesi etkileyebilir. Uzun süre inatçı olan çocuk, çabuk teslim olur, af diler, tevazu ve itaat gösterir. Aynı zamanda ebeveynler, itaat edenin, af dileyenin çocukları olmadığını, çocuğun bilincinin, dış dünyayla olan tüm normal bağlantılarının koptuğunu, kendini koruma içgüdüsünün ve hayvani duygu duygusunun koptuğunu düşünmezler. korku onlarla kendi dilinde konuşur.

Bir çocuğa doğru eylemler ve eylemler fiziksel acı yoluyla öğretilirse darbeÇocuk etrafına bakmayı, durumu değerlendirmeyi öğrenecek ve eğer güvenli olduğunu düşünürse, uygunsuz veya basitçe yasaklanmış bir eyleme hemen izin verecektir. Bir çocuk bunu yalnızca bir yetişkinin varlığı ve anında görünür korkunun olduğu durumlarda yapmayacaktır. ceza onu geri durmaya zorlayacaktır.

Bir başkasının örneğinin etkisine özellikle duyarlı olanlar bu çocuklardır; kendilerini çoğunlukla olumsuz bir liderle çevrelenmiş halde bulan ve ona yenik düşenler de onlardır. etkilemek Başkalarının iradesine kendi bilinçli davranışlarınızla karşı çıkmayı öğrenmeden.

Kullanmayalım diye: ceza veya ödül bunu her zaman hatırlamalıyız cezalandırıyoruz ya da çocuğu değil eylemini ödüllendiririz.

Ebeveynler için egzersiz:

Kağıdı 2 parçaya bölün ve birine istediğiniz kelimeleri yazın. cesaretlendirmek, çocuğu övün ve diğerinde - azarladığınız. Sevgili ebeveynler, şimdi hangi sütunda daha fazla kelime olduğuna bakın ve kendi sonuçlarınızı çıkarın.

"Sen benim çiçeğimsin"

Çocuğunuzu bir çiçek olarak hayal edin. Nasıl olurdu? Hangi yapraklar, saplar ve belki dikenler? Yüksek veya alçak? Parlak mı yoksa çok parlak değil mi? Bu çiçeği çiz (çizmek, kesmek).

Şimdi bu açıklığa bu çiçekler ekin (tüm katılımcılar sırayla dışarı çıkıp çiçeklerini takarlar)

Bak ne "güzel bahçe" Anladınız, bir sürü çiçek olmasına rağmen ama herkese yetecek kadar yer vardı, herkes sadece kendisininkini aldı. Bakın herkesin çiçekleri ne kadar güzel ve farklı. Ancak ortak bir nokta da var; bazılarının rengi var, bazılarının ise yaprakların boyutu veya şekli var. Ve istisnasız tüm çiçeklerin güneşe ve ilgiye ihtiyacı vardır. Ve çocuklarımızı tıpkı çiçekler gibi çiçek şeklinde boyadığımız için çocukların bizim ilgimize, vesayetimize, ilgimize ve sevgimize ihtiyacı var.

Pedagoji kategorik olarak yalnızca fiziksel olanı reddetmez cezalar, ama aynı zamanda her türden başkaları miktar Ahlaki açıdan aşağılayıcı çocuklar. Sistemde Eğitimde ceza kabul edilemez gözdağı ve korkuya dayanmaktadır.

Fiziki müdahalenin kabul edilemezliği kesinlikle ceza anlamına gelmez tamamen vazgeçmeye değer olduğunu cezalarözellikle ihtiyaç duyulduğunda. Ebeveynler bunu hatırlamalı Cezasızlık tehlikeli ve zararlıdır. Ayrıca çocuk davranışlarını kontrol etmeyi ve eylemlerine sorumlu bir şekilde davranmayı bırakır. Ama her şey ceza makul sınırlar içerisinde ve amaca uygun kullanılmalıdır. O zaman en etkili olacaktır. Çocuğun neden olduğunu anlaması gerekir. cezalandırmak, adaleti hissettim cezalar. Daha da önemlisi, eylemlerinizi düzeltme arzusu yaratmaktır.

Gibi cezalar ailelerde gelişigüzel, hareket halindeyken değil, organize bir şekilde, tek başlarına veya diğer üyelerin önünde söylenen sözleri kullanırlar. aileler: ebeveynler gelecekte bunu yapmayı yasaklar, suçu kınar ve çocuğu bunu yapmaması konusunda uyarır. Daha ciddi durumlarda, ebeveynlerle çocuk arasında sert bir konuşma yapılması, bir kınama yapılması gerekir. Bazen adresinizi oğlunuz veya kızınızla değiştirmeniz, daha soğuk bir ton kullanmanız, ölçülü bir şekilde yalnızca en gerekli şeyler hakkında konuşmanız tavsiye edilir. Çocuklar genellikle bunu ciddi olarak yaşarlar. cezaözellikle ebeveynler ve çocuklar arasında normal, yakın ilişkilerin olduğu ailelerde.

Bazı durumlarda çocuğu, örneğin bilgisayarda oynamak, sevdiği bir çizgi filmi izlemek, arkadaşlarıyla iletişim kurmak gibi zevklerden mahrum bırakabilirsiniz.

Ebeveynlerin tek ve evrensel bir çözümün olmadığını anlamaları gerekir. darbe. Çocuğun yaşına, karakterine, yaşam şartlarına, aile içi ilişkilerine göre suçu farklı değerlendirilip şu veya bu şekilde uygulanıyor. ceza. Bir çocuğun sıkışık bir odada yanlışlıkla bir vazoyu kırması başka bir şeydir, yetişkinlerin sayısız uyarısına rağmen bunu yaramazlık nedeniyle yapması tamamen başka bir şeydir.

Her durumda cezaÇocuğa çok açık gereklilikler eşlik etmelidir ki nasıl davranacağını ve neyi yapmaması gerektiğini daha kolay anlayabilsin. Aynı zamanda sertlik ve kategorik gereksinimler de önemlidir. Çocuklar itaat etmezse, bu ebeveynlerinin talepsizliğini hissettikleri anlamına gelir. cezasızlık. İyiliği isteyen çocuklarını büyüt, temel hükümlere uygun olmalıdır pedagoji: Çocuklardan mümkün olduğu kadar talepkar olun ve kişiliklerine mümkün olduğunca saygı gösterin. Bu nedenle çocuğa karşı katılık ve aynı zamanda duyarlılığa ihtiyaç vardır. Ve adaletsizliğin yaşanmaması için ceza Ebeveynler öncelikle çocuklarının suçlu olduğu gerçeğini doğru bir şekilde tespit etmelidir.

Kullanılmamalı cezalar çok sık Herhangi bir nedenle çocuğun bunlara karşı duyarlılığının körelmemesi için, aksi halde, ceza pedagojik anlamını kaybedecek. Ama zaten eğer çocuk cezalandırılmış, o zaman belli bir sıra ve kısıtlamaya uyulmalıdır. Çoğu zaman ailede cezalandırılacakÇocuğa karşı bir tür suçluluk hissetmiş gibi, hemen ona acıyacak ve affedecektir. Ebeveynlerin bu tür tutarsızlığı çocukta inatçılığa yol açar ve onu tamamen değersizleştirir. Eğitimsel etki aracı olarak ceza. Çocuklarına karşı dikkatli ve duyarlı olan ebeveynler genellikle Bu yüzden: karar verecekler cezalandırmak oğlu veya kızı ciddi bir suçtan dolayı, ancak onlara daha yakından baktıklarında, ikisinin de olmadığını anlayacaklar. cezalandırmak Onlara kızmanıza bile gerek yok çünkü bu sadece zarar getirir.

Ebeveynlerin görevi mutlaka cezalandırmakÇocuğu bir suçtan dolayı cezalandırmak, ancak bunu düzeltmenin en etkili yollarını bulmak. tedbirlerini de unutmamalıyız. darbe sadece çocukta değil cezalar.

Önemli bir araç eğitim ve çocuk üzerindeki etkiler promosyonlar, onay, başarı için övgü, asil işler. Teşvik ediciÇocuğun, ebeveynlerinin iyi amelleri, böylece kendi güçlü yönlerine olan inancını güçlendirir ve daha da iyi olmayı istemesini sağlar.

Ancak teşvik aynı zamanda makul sınırlar içinde, yani hak edildiği yerde de uygulanmalıdır. Bir çocuğu övemezsiniz. Bu, utanmazlığı ve kibri geliştirir. Ancak çocuklarınızın olumlu tezahürlerini göz ardı edemezsiniz. Yanlış davranan ebeveynler övgü konusunda çok cimridirler ve bir çocuğu tamamen övgüyü hak eden bir şey yaptığında onu övmeyi utanç verici bir şey olarak görürler.

Çocukların kötülükleriyle mücadele etmenin en iyi yolu, ailedeki tüm yaşamın doğru ve açık bir şekilde düzenlenmesidir. Çocukların günlük rutini, ebeveynlerin günlük talepleri ve aynı zamanda çocukla olan ilişkilerinin sıcaklığı ve samimiyeti, onun daha iyi olmasına yardımcı olma konusundaki ateşli istek çok önemlidir...

İlginiz için teşekkür ederiz!

Kullanılanların listesi edebiyat:

1. Gordin L. Yu. Çocuk yetiştirmede ödül ve cezalar. -M., 1971, 200 s.

2. Maksakova V. I. Teorik temeller ve yöntemler küçük okul çocuklarının eğitimi. – 2006, 240 s.

Son haberler

En popüler

Ebeveynler her zaman çocukların en iyi şekilde yetiştirilmesiyle ilgili sorularla ilgilenmişlerdir - nasıl yetiştirileceği ödüllendir ve cezalandır Böylece uyumlu bir kişiliğin gelişmesine katkıda bulunur.
Terfi- güçlü bir davranış düzenleyicisidir, onun yardımıyla öğrenme daha hızlı gerçekleşir. Ancak cezanın her zaman zararlı olmadığı gibi, her teşvik de faydalı olamaz; eğitimde kötü veya iyi yöntemler yoktur, ancak uygun veya uygun olmayan yöntemler vardır.
Ödül ve ceza maddi ve psikolojik (manevi) olmak üzere iki şekilde gerçekleştirilebilir. Modern toplum, maddi bir ödül ve ceza biçimini tercih eder; “Şeker alırsam şeker almayacağım.”

Bu hem aile hem de okul için tipiktir. Nadiren kullanılan psikolojik biçim, yani. onayın (çocuğa dikkat, ona empati, destek, inanç vb.) ve cezanın (üzüntü, kızgınlık, gösterişli kayıtsızlık, öfke, aşırı durumlarda öfke) tezahür ettiği insanlar arasındaki etkileşimlerin ve ilişkilerin bu tür özellikleri. Doğal olarak, psikolojik araçların kullanımı yalnızca daha fazla zihinsel adanmışlık değil, aynı zamanda oldukça belirli bir oyunculuk becerisi de gerektirir. A.S.'ye şaşmamalı. Makarenko, "Buraya gel" kelimesini sesinizde 20 farklı tonla telaffuz etmeyi öğrenene kadar öğretmen olamayacağınızı yazdı. Ödül ve cezanın yalnızca maddi biçimlerini kullanmak, öz kontrolü düşük, esas olarak şu duruma göre yönlendirilen bağımlı bir kişiyi yükseltir: "Yakalanırsam yakalanmayacağım." Psikolojik bir etki biçiminin kullanılması, davranışı kontrol etmek için bir iç mekanizma olarak vicdanı oluşturur.

Promosyon kuralları
Etkisi itibariyle övgü bir ilaca benzer; övgüye alışkın olanların buna her zaman ihtiyacı olacaktır. Aşırı övgü zararlıdır.
Övgü sınırları:

Çocuğun kendi emeğiyle başaramadığı şeyler için (güzellik, zeka, güç, sağlık vb.) çocuğu övmeyin;

aynı şeyi iki kereden fazla övmeyin;

acıdığınız için övmeyin;

memnun etme arzusuyla övmeyin.

Övgü standardı için bireysel gereksinimler

Aşağıdaki çocuk kategorilerinin özellikle övgüye ihtiyacı vardır:

Gerçek eksikliklerinden dolayı aşağılık kompleksine sahip çocuklar. Övgü olmadan bu tür çocuklar acı çeker. Bu övgü, fakirlere bir fayda ve bir hediyedir;

sağlam temellere dayanan bir “süper kullanışlılık” kompleksine sahip çocuklar (gerçekten yetenekli çocuklar). Onlar için övgü bir büyüme hormonudur; avantajlarını biliyorlar ancak başkalarının takdirine ihtiyaç duyuyorlar. Çocuklar övülmezse solmazlar ama gelişmezler;

Değerlendirmeye karşı duyarlılığı artan gururlu çocuklar. Övgü genellikle onlara zarar verir, ancak onsuz da yapamazlar. Çözüm: Açıkça övmeyin, ancak diğer çocuklarla karşılaştırma yapmaktan kaçınarak çocuğa gerçek değerleri hakkında yargılayıcı olmayan bilgiler verin.

Övgü Türleri

1. "Tazminat". Ciddi bir eksiklikleri olan (fiziksel engelli, kötü karakter, yaşamdaki başarısızlıklar) çocuklar için kullanılır. Kendi başlarına elde edemedikleri, sahip oldukları iyi şeyler için övülmeleri gerekir (bu tür övgüleri kötüye kullanmamak daha iyidir, çünkü bu tür çocuklar şımarık despotlara dönüşebilirler).
2. "İleri"– bu olacaklara övgüdür, öngörü tipi. Bir kişiye kendine inanması için ilham verir. İnancımız olasılığı gerçeğe dönüştürür. Olmayan bir şeyi övmek her zaman yalan söylemekle aynı şey değildir.
Sabah ve akşam hamd etmek gerekir. Kendinizi geliştirmeye yönelik en ufak bir girişimi övün.
Aşağıdaki ilerleme türleri ayırt edilebilir:
a) gerçeği ne olursa olsun çocuğun daha iyi bir şey yaptığını iddia etmek;
b) kendini aşmak için en ufak girişimleri onaylamak ve işe yaramazsa azarlamamak;
c) Kötü tezahürleri aynı seviyedeyse fark etmemek ve işler düzeldiğinde fark edip övmek.
Avansı övgü türü olarak kullanırken mümkün olan çizgiyi aşmamalı ve çocuğu yanıltmamalısınız.
3. Övgüyü “kaldırmak”. Bir çocuğun gereksinimlerini artıracaksak, yeni başarılara ilham kaynağı olarak onlara övgüyle başlamalıyız.
4. Dolaylı onay.Övülmüş gibi görünmeyen övgü, yani. yardım, tavsiye vb. isteyin. Başka biriyle konuşurken, çocuk hakkında gelişigüzel nazik sözler söyleyin, ancak o da bunları duysun. Bu sözler çocuğun faziletlerini ifade edecek düzeyde olmalı ama olumsuz niteliklerine değinilmemelidir.
5. “Aşk patlaması” (psikolojik acil yardım). Çocuğun krizde olduğu aşırı durumlarda kullanılır.

Bu eğitim yöntemini çevreleyen tüm tartışmalara rağmen, aynı zamanda kullanılma hakkına da sahip olduğu unutulmamalıdır, çünkü bu, ebeveynlerin çocuğa yönelik şefkatli tutumuna ve sevgisine tanıklık eder ve aynı zamanda ona "bağışlanma" verir. günahlardan.” Bu nedenle çocuklar ceza almaya, hatta bunları kendi amaçları doğrultusunda kullanmaya çalışırlar.
Çoğu ebeveyn, çocuğun itaatsizliğini durdurmak için önleyici tedbirler yerine acil cezaların daha uygun olduğuna inanır. Herhangi bir cezalandırma yönteminin ne kadar az kullanılırsa o kadar işe yaradığı unutulmamalıdır. Cezanın sık kullanılmasıyla çocuklar aldatıcı, becerikli hale gelir, korku ve saldırganlık geliştirirler.
Cezanın suça tekabül etmesi ve nadiren kullanılması halinde zorlayıcı etkisi vardır.

• zorla tembellik - özel bir sandalyede, bir köşede vb. oturmak;
• teşvik ve ayrıcalıklardan yoksun bırakma;
• Halk için çare.

Ceza kuralları

1) Cezalandırırken şunu düşünün: Neden? Ne için?
2) Ceza asla sağlığa zarar vermemelidir.
3) Cezalandırıp uygulamama konusunda şüpheniz varsa cezalandırmayın! Çok nazik ve yumuşak görünseniz bile, "her ihtimale karşı" herhangi bir ceza verilmemelidir.
4) Aynı anda yalnızca bir suçu cezalandırabilirsiniz. Ceza “salatası” çocuklara göre değildir.
5) Çok geç cezalandırmayın - sınırlamalar nedeniyle her şey silinir.
6) Cezalandırılmak, affedilmek, hayatın sayfasını çevirmek anlamına gelir - hatırlatma yok.
7) Hiçbir cezaya aşağılama eşlik etmemeli ve bir yetişkinin gücünün bir çocuğun zayıflığına karşı kazandığı bir zafer olarak değerlendirilmemelidir.
8) Bir çocuk üzülmeden duramaz - bu normaldir, bu yüzden ona uygun şekilde davranmalısınız. Çocuğu değiştirmeye çalışmayın, ceza korkusuyla yaşamasına izin vermeyin.

Sevgiden mahrum bırakılarak cezalandıramazsınız!

Derleyen: psikolog GDPPND (Minsk) Kudryavtseva O.A.

www.vashpsixolog.ru

“Ailede çocukların teşvik edilmesi ve cezalandırılması” konulu ebeveyn dersi

Hedefler:

• Ebeveynlerin bu sorunu çözmesine yardımcı olun.
• Aile içindeki atmosferin, çocuğun başarılı bir şekilde yetiştirilmesinde ve ahlaki niteliklerinde temel faktör olduğunu aktarın.
• Çocuğun kişiliğinin, eylemlerinin ve davranışlarının gelişmesinde ebeveynlerin sorumluluğunu artırın.
• Çocuklara daha saygılı davranın ve daha hoşgörülü olun.

Teçhizat: bilgisayar, projektör, “Çocuklar Ne Diyor” filmi, sunum, ebeveynler için talimatlar, posterler.

İyi akşamlar sevgili ebeveynler! Bugün sizlerle “Ailede çocukların teşvik edilmesi ve cezalandırılması” konusunu konuşacağız. Bu konu her zaman alakalıydı, öyledir ve olacaktır. Çocuklarımızın bu konuda söyleyeceklerini dinleyin.

(Derlenmiş filmi izleyin. Genelleme)

Bu tür durumlarla ne sıklıkla uğraşmak zorundayız ve biz yetişkinler buna ne kadar farklı tepki verebiliriz: Bu bir çocuğun başına gelirse biri kemeri alacak ve biri sessiz kalacak.

Ceza karşıtları, çocukların cezaya ihtiyaç duymayacak şekilde yetiştirilmesi gerektiğini savunuyor. Çocukları cezalandırmanın adil olmadığına inanıyorlar çünkü... Çoğu durumda, çocuğun davranışlarında kendini gösteren kendi eksiklikleri olan ebeveynleri çocuğun suçlarından sorumludur. L.N. Tolstoy şunu yazdı: “ Kendiniz kötüyseniz çocukları iyi yetiştirmenin sadece zor değil, aynı zamanda imkansız olduğunu düşünüyorum. ". Bir çocuğu yetiştirilme şekli nedeniyle cezalandırmak ahlaki midir?

Ancak ideal ebeveyn olmadığı gibi ideal çocuk da yoktur. GİBİ. Makarenko şunları yazdı: “ Ceza çok zor bir şeydir; öğretmenden büyük bir incelik ve dikkat gerektirir.” Ceza, her gün olmadığında, çocuk cezanın adaletini anladığında, işlenen suçun suçluluk derecesine karşılık geldiğinde eğitici bir etkiye sahiptir.

DURUMLAR:

• Olayı çözen iki çocuk kavga etti. İkisi de suçlu ama biri babası tarafından cezalandırıldı, diğeri ise babası tarafından övüldü. Çocuklar barıştı, birbirlerine sonuçları anlattılar ve şaşkınlık içinde kaldılar: Kimin babası haklı? Kavgaları bir kabahat mi, yoksa cesur bir hareket mi?
• Çocuk bir suç işlemiş ve televizyonda ilginç bir film izleme yasağıyla cezalandırılıyor. Ve bütün aile filmi onunla birlikte izlemiyor. Vicdanlı bir çocuk bundan iki kat üzülür.
• Yırtılmış bir kitap için bazen bir çocuk birkaç gün kitaplardan mahrum kalır; Kırık bir fincan yerine daha az güzel bir fincan veriyorlar. Ayrıca planlanan bazı eğlenceleri de iptal edebilirsiniz.
• Çocuk bir başkasına tükürdü ve onlar da gelişigüzel bir şekilde "bunu yapamazsın" dediler; bir vazoyu kırdı ve ağır bir şekilde cezalandırıldı. Çocuk anladı: Hakaret edebilirsin ama mülke zarar veremezsin.
• En iyi ihtimalle kayıtsız bir "hayır" cevabı verilen, hatta hiç yorum yapılmayan komşunun çiçek tarhını ayaklar altına aldı. 10 ruble kaybetti - cezalandırıldı. Çocuğun zihnine yerleşmiştir: Başkasınınki mümkündür ama kendisininki mümkün değildir.
• Bir çocuk bir yetişkine kaba davranır ve cezalandırılmaz.
• Çocuk, yeni yürümeye başlayan küçük kardeşini kasten yere düşürdü.

Bu alçaklıktır. Vicdansız, aşağılık eylemler dondurmadan mahrum bırakılarak değil ciddi bir şekilde cezalandırılır; burada ebeveynlerin öfkeli tepkisi yerinde ve doğaldır.

Vicdansızlık ruhun pasıdır. Vicdansızlık kötülüğe yol açar. Kötülük küçük, zayıf, hasta ve yaşlılarla alay etmektir; bu başkasını aşağılamak, iftira ve iftiradır, zorbalıktır.

Sorun, büyükbabanın en sevdiği kitabının veya kalbi için değerli olan fotoğraflarının bir çocuk tarafından parçalanması ve ebeveynlerin gözünde bu sadece masum bir eğlence iken, mobilyadaki bir çizik bir trajediye (darkafalı görüşler) dönüştüğünde - işte o zaman Ailede ahlaksız bir insan yetişiyor. Bu tür ebeveynler acı meyveleri toplayacaklar: ölürken boşuna bir yudum su isteyecekler, çünkü çocukları bu dönemde skandal bir şekilde mallarını paylaşmaya başlayacaklar.

Bu duygu olmadan ceza eğitim değildir. Cezalandırırken az tuzlayamazsınız, ancak aşırı tuzlamak daha da tehlikelidir. Her şeyin doğru bir şekilde ölçülmesi ve tartılması gerekir.

Çocuk, yaptığı iyi işlerin tüm ailenin sevinci olduğunu, kötü işlerinin ise tüm aile üyeleri için hayal kırıklığı olduğunu anlamalıdır.

Belinsky şunları söyledi: “ Bir çocuğu, genellikle şefkatli bir annenin sert bakışının onun için ağır bir cezaya dönüşeceği şekilde yetiştirmek gerekir. Başka bir önlem almanıza gerek kalmazsa harika olur.”

Elbette ceza, cezadan farklıdır. Peki ceza zorlandığında, birçok yöntem tükendiğinde ve istenilen fayda sağlanamadığında ne yapmalı? Genellikle bu tür ebeveynler tehdit etmeye, çocuğa bağırmaya, çocuğa tokat atmaya ve tek "kurtarma" aracını - kemeri - yakalamaya başlar! Anne-baba, çocuğu suçluluğuna ikna edemeden, söz ve davranışlarıyla onu bir dereceye kadar kötü davranışlara iterler. Bu durumda çocuğun kaygı düzeyi yükselir ve eğitim faaliyetlerinin sonuçları düşer. Çocuk gergin, agresif ve dengesiz hale gelir.

A. S. Makarenko da bir ara bu konuda uyarmıştı. Dedi ki " Ezilen ve iradeleri zayıf olan çocuklar büyüyünce miskin ve değersiz insanlara dönüşürler. ya da yaşamları boyunca bastırılmış çocukluklarının intikamını alan zorbalar.”

— Fiziksel ceza kabul edilemez Fiziksel ceza yalnızca çatışmanın çözüldüğü yanılsamasını yaratır: Çocuk boyun eğer, af diler ve boyun eğer. Ancak bu durumda bilinci ve dış dünyayla bağlantıları bozulur, dolayısıyla kendini koruma içgüdüsü, korku onu harekete geçmeye zorlar. Fiziksel ceza, serebral kortekste inhibisyona neden olur ve “tutulma” olgusu ortaya çıkar. Bu, bu hatanın anlaşılmasını değil, “Kusura bakmayın, bir daha yapmayacağım!” çığlığını açıklıyor. "Bir ağrı sinyalinin etkisi altında" vücudun tüm organlarının çalışması yeniden yapılandırılır. Fiziksel ceza, sinir süreçlerinde patolojiye doğru ciddi değişimlerin bir işareti olabilir.

— Histeri. Çocuk histerik çığlıklara ve histerik jestlere aynı şekilde tepki verecektir. Daha sonra kendisi de buna karşı histerik, hoşgörüsüz ve dizginsiz hale gelebilir.

— Öfke olmamalı. Öfke içinde - korku, tiksinti, nefret, düşmanlık. Anne babasından korkar ve korkulan kişiden nefret edilir.Öfke aşırı cezaya yol açar ve bu da daha sonra anne-babada vicdan azabına yol açar. Cezalandırıldıklarında ağlarlar ve öpüşürler. Artık çocuğun gözünde ebeveynler suçlanıyor, kırılıyor. Bütün bunlar eğitime karşıdır.

Çoğunlukla bir çocuk işlediği suçtan dolayı cezalandırılmaz.

1. Anne-babanın sevgisi kör ve sorumsuzsa ceza vermezler. Ve sonra müsamahakarlık geliştirilir.

2. Çocuk sevilmiyorsa veya ona ilgisizse ceza vermiyorlar. Sevmiyorlarsa kirli oyunlardan başka bir şey beklemezler, endişelerden, cezanın getirdiği stresten kendilerini korurlar ve cezanın olmayışı depresyona veya kırgınlığa yol açar. (Çocuk anneye sorar: “Beni seviyor musun?”)

Aile eğitiminde hangi cezalar kabul edilebilir? Her çocuk ve suçları bireyseldir. Dolayısıyla bu suçlara ilişkin yaptırımların da kesinlikle bireysel olması gerekmektedir.

Diyelim ki 2 öğrenci büyükannelerine kaba davrandı. Günlük uygulamalar açısından bakıldığında eşit şekilde cezalandırılmaları gerekir. Hadi bunun gerçekleştiğini varsayalım. Her iki baba da birbirlerine şöyle diyor: “Büyükannene kaba davrandığın için, önce büyükannenden özür diliyorsun, ikincisi de bugün bunun için cezalandırılıyorsun! Dışarı çıkmayacaksın, bugün kayak ya da paten olmayacak! Ne yazık ki, bu tür cezalandırmanın da diğerleri gibi farklı ve bazen taban tabana zıt sonuçları olabilir. Kayak yapmayı ve paten yapmayı seven çocuk gerçekten cezalandırılacak. Adamlar bahçede hokey oynuyorlar ve o, bu zevkten mahrum olarak cezalandırılarak evde oturuyor.

Ancak genel olarak kayak ve paten yapmaya kayıtsız kalan karşı taraf son derece mutlu olacaktır. Mutlu bir şekilde sedirin üzerine oturacak, ilginç bir kitap açacak ve en çok sevdiği şeyi yapacak - başka bir macera romanı okuyacak.

Aynı ceza ve tamamen farklı sonuçlar. Ceza seçerken daima çocukların bireysel özelliklerinden, zevklerinden ve ilgi alanlarından yola çıkmanız gerektiğini vurguluyoruz. Her durumda ceza farklı olmalıdır. Bu bir yorum, hafif bir hoşnutsuzluk ifadesi veya bir kınama olabilir. Bir diğerinde - eğlence, ödül, zevk hakkından yoksun bırakma - tiyatro, sinema, buz pateni pisti, sirk vb. Ziyareti olsun. Ceza, biçim olarak çeşitlendirilirse etkili olacaktır. Eski öğrencisi

• zorla tembellik - özel bir sandalyede, bir köşede vb. oturmak;
• davranışın kınanması;
• Halk için çare

(6 slayt) Ceza kuralları

• Cezalandırırken şunu düşünün: Neden? Ne için? Kendinize çocuğun bunu neden yaptığını sorun, durumu öğrenin ve şu soruyu yanıtlayın: Bunun için cezalandırılmalı mı?
• Cezalandırılıp cezalandırılmayacağına dair bir şüpheniz varsa cezalandırmayın, hiçbir ceza “her ihtimale karşı” olmamalıdır.
• Ceza asla sağlığa zararlı olmamalıdır.
• Davranış için değil, tek bir eylem için cezalandırırlar. Ceza “salatası” çocuklara göre değildir.
• Cezalandırmamak için artık çok geç - sınırlamalar nedeniyle her şey silindi.
• Cezalandırılmak, affedilmek anlamına gelir, hayatın sayfasını çevirdiniz - hatırlatma yok.
• Cezaya aşağılama eşlik etmemeli ve bir yetişkinin gücünün bir çocuğun zayıflığına karşı kazandığı bir zafer olarak görülmemelidir.

Bir çocuğun üzgün olması normaldir, dolayısıyla ona uygun şekilde davranmalısınız. Çocuğu değiştirmeye çalışmayın, ceza korkusuyla yaşamasına izin vermeyin.

« Makul ceza sistemi A. S. Makarenko şöyle yazdı: sadece yasal değil, aynı zamanda gerekli. Güçlü bir insan karakteri geliştirmeye yardımcı olur, sorumluluk duygusunu geliştirir, iradeyi, insan onurunu ve ayartmalara direnme ve bunların üstesinden gelme yeteneğini eğitir."

(7-8 slayt) Bir çocuğu cezalandırırken şunları unutmayın:

• Bir suç işlediğinizde tepki vermelisiniz; çocuğun kendisi cezayı bekler ve ceza gelmezse kafası karışır.
• Bir çocuk cezayı hak ediyorsa bu kaçınılmazdır; cezasızlık kabul edilemez
• Cezalandırma hızlı ve adil olmayan bir yargılama olmamalıdır. Ancak bunu geciktirmemelisiniz.
• Ceza tutarlı olmalıdır.
• Ceza yöntemi ne kadar az kullanılırsa o kadar işe yarar. Cezanın sık kullanılmasıyla çocuklar aldatıcı, becerikli hale gelir, korku ve saldırganlık geliştirirler.
• Eğer bir çocuk cezasız yatarsa, yeni güne affedilmiş hissederek başlayacaktır.
• Aynı suçtan dolayı bugün cezalandırılıp yarın cezalandırılmamanız kötüdür. (Bir çocuk, bir komşunun posta kutusunu ateşe verdi. Ebeveynler tepki vermedi, dolayısıyla oğullarının eylemini onaylıyor gibi görünüyordu. O, başka bir komşunun posta kutusunu ateşe verdi ve ağır bir şekilde cezalandırıldı.)
• Aynı davranıştan dolayı babanın övmesi ve annenin cezalandırması kötüdür.
• Çocuğun her türlü kötü davranışı engellenmelidir..

(9 slayt) Bir çocuk ne zaman cezalandırılmamalıdır?

• Bir çocuk hasta ya da yorgun olduğu için cezalandırılmamalıdır.
• Mizacı yetişkinlere uygun değilse çocuk cezalandırılmaz. Asabi mizaçlı bir çocuk sertlikten, açık sözlülükten, kararlılıktan, ısrardan ve inatçılıktan memnun olmayabilir, ancak onu bunun için cezalandırmak, kızıl saçlı bir kişiyi kızıl saçlı olduğu için cezalandırmakla aynı şeydir.
• İyimser bir kişi huzursuzluk nedeniyle cezalandırılmaz, ancak soğukkanlı bir kişi yavaşlık nedeniyle cezalandırılmaz
• Sinirli bir çocuk, ağladığı veya heyecanlandığı için cezalandırılmaz, tıpkı yüksek sesle konuşan bir çocuğun yüksek sesi olduğu için veya genel olarak çocukların gürültü yaptığı için cezalandırılmadığı gibi.
• Yemek sırasında da çocuğa ceza verilmez. Sofrada ceza veya azar, bir parça ekmekle sitem olarak algılanabilir.
• — Çocuğu yürüyüşten mahrum bırakmak gibi sağlığa zarar verecek cezalar kullanılmamalıdır.
• Emek veya zihinsel çalışma asla ceza olarak kullanılmamalıdır.

Her zaman, her durumda çocuğunuzun bireyselliğine saygı gösterin. Onu bir suçtan dolayı cezalandırırken bile nezaket ve itidal gösterin. Çocuk farkında olmadan davranışlarıyla, ödül ve cezalara karşı tutumuyla karakter oluşumuna yönelik ilk adımları atar.

Çocuklar neden teşvik edilmeli?

Bir çocuk iyi ders çalışırsa, özenli çalışırsa, örnek davranırsa övülebilir, hatta ödüllendirilebilir. Ancak aynı zamanda yalnızca nihai sonuçları değil, aynı zamanda harcanan çaba ve azmi de hesaba katmak önemlidir. Çocuklar yetenek düzeylerine göre farklılık gösterir. Yetenek tek başına ödüllendirilmeye değmez. Çalışkanlığa, çalışkanlığa, çalışkanlığa onay verilmelidir. Aynı zamanda ebeveynler, kendileri için bir şeylerin zor olduğu çocuklara karşı özellikle dikkatli olmalıdır. Ancak teşvik edilmekten ziyade sıklıkla kınanıyorlar. Bu arada, cesaretlendirilmeye ve onaylanmaya en çok ihtiyaç duyanlar da onlardır.

Alçakgönüllü veya kendine ve güçlü yönlerine olan inancını kaybetmiş birini cesaretlendirmek faydalıdır; kendine güvenen ve kibirli bir insanı çok dikkatli bir şekilde teşvik etmek gerekir. Bazıları çalışkan ve meraklı oldukları için derslerine özenle çalışıyorlar, bazıları kibirli ve gururlu oldukları için, bazıları da her A notunun parasını ebeveynleri ödediği için. Elbette onların başarıları aynı şekilde değerlendirilip teşvik edilmemelidir! Övgü, etkisi itibarıyla uyuşturucuya benzer ve bu nedenle övgüye alışmış olan kişi, ona her zaman ihtiyaç duyacaktır. Övgü, kötü davranışlara karşı önleyici bir tedbirdir. Aşırı övgü zararlıdır.

(10 slayt) Övgü sınırları:

- Çocuğun kendi emeğiyle başaramadığı şeyler için (güzellik, zeka, güç, sağlık vb.) çocuğu övmeyin;

- aynı şey için ikiden fazla övmeyin;

- herhangi bir özel neden olmaksızın

- acıdığınız için övmeyin;

- memnun etme arzusundan dolayı övmeyin.

Bir kişinin günde en az 8 "darbeye" ihtiyacı vardır, tercihen yöntem ve tezahür derecesi farklıdır.

Çocuğun hak etmediği bir teşvik görmesi eğitim değerini kaybeder ve ciddi zararlara yol açar.

Ancak her ödül tıpkı ceza gibi faydalı olamaz. Teşvikin sözlü, manevi ve maddi biçimleri vardır.

Sözlü teşvik, "iyi", "doğru", "aferin" vb. sözleriyle onay şeklinde ifade edilir: Sıcak bir şekilde gülümseyin, çocuğa onaylayarak bakın, başını okşayın - minnettarlığınızı hissedecektir. Sözlü övgünün onun için sert bir bakış kadar önemli olması iyidir.

Çocuğunuz genelde yarım yamalak yiyorsa ama bugün gerçekten çok çabalıyorsa, onu övün ve şöyle deyin: "Aferin!" İyi bir kız!

Şöyle deyin: “Bugün ders kitaplarınızı ne kadar iyi kaldırdınız ve kıyafetlerinizi katladınız! Şimdi sana bir peri masalı anlatacak (ya da sana bir kukla tiyatrosu gösterecek, belki hayvanat bahçesine gidecek) zamanım var.”

Bunların hepsi iyi teşvik biçimleridir. Ancak her seferinde, verdiğiniz sözü düşünün ve yalnızca gerçekten yerine getirebiliyorsanız yerine getirin.

Minnettarlığın başka bir şekli (maddi) bir hediyedir. Bu, aile eğitimi uygulamasında en hassas konulardan biridir. Yanlış kullanımı çocukta ahlak dışı belirtilere yol açar.

Elbette çocuklar kendilerine gösterilen ilgiyi, ebeveynlerinin ilgisini ve sevgisini hissetmelidir. Ancak bu ilişkiler, hediye için ödenen nakit makbuzun üzerinde belirtilen tutarla ve kesinlikle hediye sayısıyla ölçülmemelidir. Uygulamada görüldüğü gibi, pahalı şeyler ilk başta çocukları mutlu eder, ancak yavaş yavaş onlarda kibir, akranlarından yabancılaşma gelişir ve sonuçta hayata dair dar görüşlü görüşlerin oluşmasına yol açar. İşte bunun bir örneği

Durum. Öğrencilerden birinin büyükannesi şöyle diyor:

— Torunumu çok seviyorum ve onun doğum gününü her zaman hatırlıyorum. Ve bu son doğum günümde çok üzüldüm: Bir hafta önce mağazaya gittim, uzun süre seçim yaptım ve ona Puşkin hakkında bir kitap, bir fincan, tabak ve hediye olarak şeker aldım. Ve hediye paketini açan Nadya yüzünü buruşturdu ve kamuoyuna duyurdu: "Kitaplarımız var, tabaklarımız da var ama bu kadar ucuz şekerlere ihtiyacımız yok!" Ve o da arkasını döndü.

Bunlar, gelecekteki küçük-burjuvaların hayata dair görüşlerinin son derece endişe verici ilk filizleri! Nadya'nın büyükannesinin hediyesine verdiği tepki, ebeveynlerinin eşyalara, onların değerlerine ve gerekliliğine dair görüşlerinin bir yansımasıdır.

Ebeveynler, bir çocuğu teşvik edecek şeyler verirken onun gerçek ihtiyaçlarını ve ilgi alanlarını dikkate alması gerektiğini bilmelidir: her şeyden önce kitaplar, çeşitli oyunlar, patenler, kayaklar, aletler ve zihinsel ve fiziksel gelişimi destekleyen diğer öğeler. Ayrıca çocukların büyük çoğunluğunun (ebeveynleri tarafından zaten şımartılmış olanlar hariç) bir hediyenin değeri konusunda kendi kriterleri olduğunu da unutmamalıdırlar. Görünüşe göre, örneğin bir saat ile bir havyayı karşılaştırmak mümkün mü? Yetişkin anlayışımızda saatler çok değerlidir. Ancak öğrencinin arkadaşına söylediği şudur:

Gerçekten en yaygın ödül yöntemini - şeker veya çikolatayı - aile hayatından çıkarmak isterim. Çocuklar lezzetli yiyecekler yemeyi severler ve ikramlardan mahrum kalmadan onları çeşitli yiyeceklerle beslemeye çalışmalısınız. Ancak yiyeceklerden bir kült yaratmak ve ona aşırı ilgi duymak buna değmez. Ve bir çocuğun beslenmesinde çok fazla tatlı zararlıdır. Elbette şeker almak çocuğunuzla bir şeyler yapmaktan daha kolaydır. Daha basit ama daha iyi olmaktan çok uzak!

Ve bir kural daha - bir iyiliğin ardından teşvik gelmeli ve önceden söz verilmemelidir: "Bunu yap, bunun için bunu alacaksın." Çocuk, ödül uğruna çabalamadan, işin kendisinden, eylemden, bir hedefe ulaşılmasından tatmin almayı öğrenmelidir. Sonuçta hayatta her iyiliğin ardından bir ödül gelmez ve çocuğunuza her zaman ödül beklemeyi öğretmemelisiniz. Çocuk yetiştirme sürecinde ebeveynlerin çocuklarına, her çocuğun da annesine ve babasına karşı hissettiği duygu çok önemlidir. Bunlar aynı madalyonun iki yüzü. GİBİ. Makarenko, hem öğretmenlere hem de özellikle ebeveynlere, ödülleri nadiren kullanmalarını, çok gerekmedikçe cezaya başvurmamalarını tavsiye etti.

Önemli olan anne ve babanın çocuklarına olan sevgisi, ona olan bağlılığı, ona sadece iyilik ve mutluluk dilemesidir.

Makul ebeveyn sevgisiyle çevrelenmiş bir çocuk, çoğu zaman etrafındaki tüm dünyaya karşı dost canlısı ve misafirperver bir şekilde büyür. Yarın yeni bir gün ve onu sakin, nazik ve neşeli kılmak için her şeyi yapmalıyız. Ebeveynler cesaretlendirerek ve cezalandırarak çocuğun karakterini şekillendirir. Ve karakter nedir, birçok yönden bir kişinin kaderi budur.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Ailede çocuk yetiştirmek: teşvik ve ceza

Ailede çocukların ödüllendirilmesi ve cezalandırılması eğitim amacıyla kullanılan en önemli süreçlerden biridir (Tablo 1). Doğal olarak, bir çocuk yetiştirirken, çoğu zaman ciddi hatalar yaparız, çünkü çocuğun hangi bölümlerde övülmesi gerektiğini ve ne zaman katı eğitim önlemlerine başvurmanın daha iyi olduğunu bilmiyoruz. Eğitsel tedbirlerin etkili olabilmesi için çocuğun terbiyeli ve fazla şımarık yetişmemesi için cezalandırma yöntemlerinin ve onaylarının doğru uygulanması gerekmektedir.

Eğitim tedbirlerinde hangi onay ve ceza seçenekleri kabul edilebilir?

Çocuk yetiştirmede birçok uzman sözde cezaların kullanılmasını önermiyor. Ancak bu eğitim yönteminin var olma hakkı vardır, çünkü ebeveynlerin kendi çocuklarının hilelerine kayıtsız kalmadıklarını, ancak bir şekilde çocuklarının davranışlarını düzeltmeye çalıştıklarını gösterir.



Her ebeveyn bilmelidir ki, kendi çocuğunu ne kadar az cezalandırırsanız, bu önleyici tedbirler o kadar etkili olacaktır. Bir çocuğa karşı çeşitli cezai eylemler sistemini çok sık kullanırsanız, o kadar sıklıkla bu tür önlemleri sistematik olarak alacağınız şekilde davranacaktır. Bebek size karşı aşırı agresif ve olumsuz davranabilir. Eğitim aşamasında sıklıkla kullanılan ceza sistemleri arasında aşağıdaki seçenekleri bulabilirsiniz:

• Çeşitli ayrıcalık ve teşviklerden yoksun kalma.
• Çocuğunuzun belirli eylemleri gerçekleştirmesini sınırlamanız ve hareket çemberini sınırlandırmanızdan oluşan, zorunlu bir aylaklık dönemi.
• Çocuğunuzun davranışını yargılama süreci.
• Zihinsel ve fiziksel gücün önleyici tedbir olarak kullanılmasını içeren bir halk yöntemi.

Teşvik konusuna gelince, burada onayın hem manevi hem de maddi versiyonları kullanılabilir. Aynı zamanda, birçok genç ve deneyimsiz ebeveynin maddi ödülleri çok sık kullanması önerilmez, çünkü çocuk bunu hafife alabilir ve daha sonra bu tür maddi seçenekler olmadan herhangi bir eylem gerçekleştirmeye çalışmayacaktır. Çoğu zaman sözde övgü bir tür onay olarak kullanılır. Bu durumda birkaç seçeneğe ayrılabilir:

• Tazminat. Bu tür çocuk kendinden çok emin olmadığında kullanılır. Böyle durumlarda sonuçtan dolayı değil, ona güç vermesi açısından övülmelidir.
• Peşin ödenen gider. Bu tip, bebeğin herhangi bir sonuç elde edip etmediğine bakılmaksızın söylenmesi gereken seçeneklerin başında gelir. Böyle bir övgü çocuğunuz için bir tür teşviktir.
• Tırmanmak. Bu seçenek yalnızca kendi çocuğunuzun gereksinimlerini daha da artıracaksanız kullanılmalıdır.
• Dolaylı onay. Bebeği doğrudan değil, diğer insanlarla iletişim kurarken övdüğünüz için bu varyasyon biraz gizlidir, ancak asıl önemli olan bu kelimeleri duyanın o olmasıdır.
• Aşk patlaması. Bu yöntem son derece nadiren ve yalnızca bebeğin ciddi bir psikolojik durumda olduğu durumlarda kullanılır.



Onay ve ceza seçeneklerinden hangisini seçeceğinize karar vermek size kalmıştır. Bu süreçte asıl önemli olan her yöntemi doğru kullanmaktır.

Onay sistemini uygularken hangi kurallara uyulmalıdır?

Yukarıdaki çeşitli teşvik türlerinin etkili olabilmesi için bu yöntemleri nasıl doğru kullanacağınızı öğrenmeniz gerekir. Ancak bu durumda eğitim eksiksiz ve oldukça etkili olacaktır. Uygulamalarına ilişkin bu tür kurallar şunları içerir:

• Asla aşırı abartılı övgüler kullanmaya çalışmayın. Ne kadar sık ​​kullanırsanız bebeğinizin davranışları o kadar dayanılmaz hale gelecektir. Aynı zamanda, onu her zaman yalnızca çocuk bunu gerçekten hak ettiğinde kullanmalısınız. Çocuklar çok hassas doğalara sahip olduklarından ve ebeveynlerinden gelen tüm yalanları hissettiklerinden övgünüz kesinlikle samimi olmalıdır.
• Onayı kullanmaya karar verirseniz, bu onun bireyselliğine değil, yalnızca çocuğun eylemlerine yönelik olmalıdır. Hiçbir durumda çocuğunuza örneğin şu cümleleri söylememelisiniz: "Sen gerçek bir yardımcısın!", "Sensiz nasıl başa çıkarım?" vesaire. Kendisinin övüldüğü kadar ideal olmadığını bildiği için bu tür sözlerden çok çabuk şüphe duyabilir. Burada eylemin kendisine dikkat etmek en iyisidir.
• Doğal şeylere göre övgü yapmaya gerek yok.
• Sözde mali övgüyü çok sık kullanmaya çalışmayın. Özellikle kişisel yaratıcı başarıları ve ev işlerinde size yardım etmesi için ona para vermeyin. Böyle durumlarda ileride yapacağı her eylem için para vereceğinizi anlayacak ve hiçbir eylemi kendi başına yapmak istemeyecektir.
• Ailenizde bir değil birkaç çocuğunuz varsa, birinin övgüsünün diğerinde hakaret ve aşağılanma hissine neden olmadığından emin olun.
• Onay olarak neredeyse hiçbir zaman çikolata veya normal çikolata vermemeye çalışın. Bu yöntemin aşırı kullanımı çocuğunuzda yemek kültü geliştirebilir.
• Hiçbir koşulda önceden herhangi bir hediye sözü vermeyin, çünkü bunlar yalnızca ilgili eylem tamamlandıktan sonra gelmelidir.
• Çocuğunuza en ufak bir onay için minnettarlık duygusu aşılamaya çalışın.

Bir onay sisteminin tamamını aktif olarak kullanıyorsanız, bu yöntemlerin kabul edilebilirliğinin gerekçelendirildiğinden emin olun. Diğer durumlarda bu tür yöntemleri aşırı kullanmamaya çalışın.

Cezai işlem sistemi uygulanırken hangi kurallara uyulmalıdır?

Çocuğunuzun kötü davranışlarını önleyici tedbir olarak bir ceza sistemi kullanmaya karar verirseniz, bunların doğru kullanımı için temel kurallara rehberlik etmelisiniz. Uygulamalarına ilişkin bu kurallar şunları içerir:

• Çocuğa yönelik uygulanan cezaların hiçbiri onun psikolojik ve fiziksel durumuna zarar vermemelidir.
• Belirli bir durumda kullanmanın tavsiye edilebilirliğinden şüphe duyuyorsanız, ilk kez reddetmek en iyisidir. Tüm cezai eylemler önleyici tedbir olarak değil, hak edilmelidir.
• Eğer bebeğiniz kötü bir davranışta bulunduysa, o zaman tek bir ceza olmalıdır. Birkaç eylem varsa, o zaman bir tane olmalı, ancak oldukça şiddetli olmalıdır.
• Gecikmiş cezai tedbirlere başvurmayınız, zira bunlar zamanında uygulanmadığı takdirde yine de bir etki sağlamayacaklardır.
• Bireyi aşağılamayın, çünkü bu onun tamamen kendi içine çekilmesine ve gelecekte güvensiz bir kişi olarak büyüyebilmesine ivme kazandıracaktır.
• Önleyici bir önlem olarak asla fiziksel güç kullanmayın, aksi takdirde çocuk sizden nefret bile edebilir.
• Cezalandırıcı eylem sistemini mümkün olduğunca nadiren kullanmak gerekir, çünkü aksi durumlarda çocuk aşırı derecede çocuksu hale gelebilir ve bu da gelecekte davranışını olumsuz yönde etkileyebilir.



İyi bir ebeveynseniz ve kendi çocuklarınızı onurlu bir şekilde yetiştirmek istiyorsanız, eğitim sürecini yürütürken bir ödül ve ceza sistemini düşünceli bir şekilde kullanmaya çalışın. Ancak o zaman küçük çocuğunuz büyüyüp iyi huylu ve ölçülü bir insan haline gelebilecektir.

Ailedeki çocukları ödüllendirmek ve cezalandırmak

Hayatımızda çocukların cezalandırılması ve ödüllendirilmesi temel değerlendirme yöntemleridir. Bunları çocukların (ve yetişkinlerin) bizi mutlu eden sözlerini ve eylemlerini pekiştirmek ve uygunsuz bulduklarımızı engellemek için kullanırız. Bu açıdan bakıldığında tartışma anlamsız görünüyor, çünkü değerlendirme (olumlu veya olumsuz) olmadan insanlar arasındaki etkileşim imkansızdır.

Her şeyi, her yerde ve her zaman değerlendiririz: ulaşımda, bir mağazada veya tiyatroda diğer (tanıdık ve tanıdık olmayan) insanları gözlemlediğimizde, televizyon izlediğimizde ve kitap okuduğumuzda, onların görünüşlerini, eylemlerini ve tutumlarını kendimizinkiyle karşılaştırdığımızda ve uygun sonuçlara vardığımızda. kendimiz için...

Çocukları ödüllendirmek ve cezalandırmak

Biz kendimiz sürekli değerlendiriliyoruz ve bu bizim için gerekli, çünkü bu hayatı anlamlı ve anlamlı kılıyor - hatırlanırız, fark ediliriz ve kutlanırız, bize ihtiyaç duyulur. Bu nedenle, tüm başlangıç ​​becerilerini taklit yoluyla kendiliğinden edinen bir çocuğun, değerlendirme etkinliğine dair iyi örneklere sahip olması çok önemlidir!

Çocukları ödüllendirmek ve cezalandırmak

İsteseler de istemeseler de, doğru bir şekilde iltifat etmeyi, eleştirel bir açıklama yapmayı, başka birinin başarısına sevinmeyi, özeleştiriye dayalı olarak neyin yolunda gitmediğini analiz etmeyi vb. gösterenler ebeveynlerdir.

Yani ödül, iyi davranışın oluşumunun hızlandırılması, ceza ise kötü davranışın engellenmesidir. Ve ceza olmadan hiçbir yerin olmadığı ortaya çıktı.

O zaman bunun araçları ve sınırları, etkinliği ve bireysel çatışmaları yenilerini yaratmadan çözme amacı hakkında ciddi olarak düşünmeliyiz. Uygulamada çoğu zaman çok ileri gidiyoruz, hatalar yapıyoruz ve yaşlılığa kadar hatırlanan şikayetleri çoğaltıyoruz.

Çocuğun kötü olduğunu anlayıp bunu bir daha yapmamasını istiyoruz. Ancak gerçekte, yaptıklarını gizlemenin yollarını daha çok arar.

Çocukları cezalandırma kuralları

Ceza kaçınılmazsa nasıl cezalandırılır?

Açıkçası, fiziksel etki ve ahlaki aşağılamaya yönelik tüm seçenekler derhal hariç tutulur. Travma yaratan, iz bırakan, ilişkilerimizi bozan, bizi birbirimize sokan onlar. Her ne kadar kemerin destekçileri hala mevcut olsa da, kendi örneklerini kullanarak fiziksel cezanın etkinliğini savunuyorlar. Buna inanmak zor olsa da, çünkü size yöneltilen fiziksel cezaya izin vereceğiniz ve uysalca kabul edeceğiniz bir durumu ve eylemi hayal etmek imkansızdır.

Bir düşünün, bugün bir yetişkin olarak sizin fiziksel cezayı hak olarak kabul edeceğiniz herhangi bir şey var mı? Birkaç nedenin olacağına dair güven var.

Ve bu yöntemin bizi etkilemesine izin vermediğimiz için bu yöntem çocuklar için geçerli değildir. Küçük ve savunmasız bir kişiye karşı el kaldırmak, zayıflık göstermek ve ebeveynin sorunları çözememek anlamına gelir.

Çocukları cezalandırma yöntemleri

Dolayısıyla cezanın temel kuralı şudur: Ceza, çocuğun beden ve ruh sağlığına zarar vermemelidir!

Çocuk psikologları, fiziksel cezanın veya ahlaki aşağılamanın sistematik kullanımının ana sonucunun, çocukta düşük özgüven ve özgüven eksikliğinin oluşması olduğunu savunuyorlar.

Daha ziyade kendisi hakkında şöyle düşünecektir: "Ben layık değilim", "Yetenekli değilim", "Beni sevecek hiçbir şey yok." Ve bu sadece kendisine karşı tavrını şekillendirmekle kalmıyor, aynı zamanda diğer insanlarla olan etkileşimi de bu temelde inşa ediliyor ki bu, böyle bir içsel konum nedeniyle zor ve karmaşık olacaktır.

Bu nedenle ebeveynlerin ana silahı, çocuğun davranışlarında bizi üzen ve sevindiren şeyleri sabırla açıklayan söz ve ikna etme arzusu olmalıdır!

Ailedeki çocukları ödüllendirme ve cezalandırma kuralları

1) Övgüyle, olumlu bir değerlendirmeyle, çocuğun güçlü yönlerine ve yeteneklerine olan inancın onaylanmasıyla başlamalısınız. Bu durumda eylemlerin olumsuz özellikleri kendisi tarafından çok daha yumuşak algılanacak ve etkinin etkisi daha büyük olacaktır.

Bu durumda çocuğun onu koşulsuz sevdiğinize ve kabul ettiğinize dair derin bir inanca sahip olması gerektiğinden ve onun eylemlerine karşı olumsuz bir tutuma sahip olabileceğiniz ama ona karşı olamayacağınız gerçeğinden bahsediyoruz.



2) Aynı anlamın farklı kelimelerle aktarılabileceği bilinmektedir. Genellikle "sen-mesaj" formunu kullanırız: "Her şey her zaman elinden düşüyor!", "Nerede olursan ol, tam bir karmaşa!" ve benzeri. Doğru olsa bile bu tür sözleri duymak rahatsız edici.

Ve bize karşı hoşnutsuzluk ne kadar açık bir şekilde ifade edilirse, yanıt olarak o kadar agresif tepki vereceğiz! "Ben-mesajı" biçimiyle karşılaştırın: "Bardağı bilerek kırmadığınızı anlıyorum, ancak yarın sabahı içinde en sevdiğim kahve olmadan hayal etmek benim için zor."

Böyle bir muamele suçluluk duygusuna ve bunu telafi etme arzusuna yol açar.

Görünüşe göre bu çok basit bir teknik. Ancak bunda ustalaşmak biraz çaba gerektirecek ve alışkanlığın ve stereotiplerin gücünün üstesinden gelmeyi gerektirecektir. Ayrıca taleplerde bulunduğumuzda veya eylemlerin sonuçlarını tahmin ettiğimizde de işe yarar: "İyi çalışmalısın" değil, "İyi çalışabileceğine inanıyorum"; "Geleceği düşünmelisin" değil, "Kim olmak istediğini ve en önemlisi ne olduğunu merak ediyorum?"

3) Hiçbir olumsuz değerlendirme ve ceza, süresi içinde ertelenemez. Kötü fiilin meydana gelmesinden veya ortaya çıkmasından hemen sonra gerçekleşmelidirler.

Ve burada duygularınız çok önemli! Ne hissettiğiniz ve deneyimlediğiniz, nasıl endişe duyduğunuz ve ne yapmak istediğiniz hakkında konuşun.

Çocukları cezalandırmanın yolları

Bu şekilde birden fazla sorunu aynı anda çözersiniz: duygularınızı ifade eder ve iç gerilimin yoğunluğunu azaltırsınız (“gerginliği bırakırsınız”), fiziksel etki olasılığını ortadan kaldırırsınız, nasıl tepki verebileceğinizi ve vermeniz gerektiğini öğretirsiniz.

Önemli olan duygunun kayıtsızlık olmasıdır. Çocuklar için ise en ciddi ceza ebeveynlerin üzüntüsü ve katılımsızlığıdır. Ve bir dahaki sefere kötü bir davranışta bulunmaya çalıştığınızda, sizi üzme konusundaki isteksizliği nedeniyle durdurulursa, hayatınızdaki en önemli eğitim zaferlerinden birini kazanmış olacaksınız!

Bu tavsiyenin bir de başka tarafı var: Emin değilseniz ceza vermeyin. Nasıl yapılacağını bilmiyorsanız, aceleyle, anlamadan çocuğunuza şüphelerinizi anlatabileceğinizi ve birlikte hoş bir şeyler yapabileceğinizi düşünmeyin.

Çocuk yetiştirmede teşvik ve ceza yöntemleri

1) Cezalandırıldı - affedildi! Çocuğunuzun hatalarını, geçmiş sıkıntılarını ve bunların sonuçlarını hatırlamamayı bir kural haline getirin. Bu durumda gelişen suçluluk duygusu, gelişme ve daha iyi olma arzusuna, daha sorumlu davranışlara değil, sonsuz bir olumsuz deneyim kaynağından kurtulma ihtiyacına yol açar.

Eğer tüm günahları hatırlama uygulaması, disiplin ve itaat etmenin alışılmış bir yolu haline gelirse, çocuğun anne babasına yönelik yönlendirici duygusu nefrete dönüşebilir.

2) Her türlü etki bireyselleştirilmeli, ceza spesifik (anlaşılabilir, kısa süreli) ve nadir olmalıdır.

Popüler psikolojik yayınların bazı yazarları, ebeveynlere etkili cezalandırma araçları ve yöntemleri içeren bir cephanelik sunar; bunlar arasında, ne kadar doğru görünürse görünsün, muhtemelen çocuklarınız için uygun olan çok az olacaktır. Ve bazıları kesinlikle kabul edilemez.

Çocukları cezalandırmanın ilkeleri

Örneğin, çalışma yoluyla cezalandırma veya “cezai çalışma” her zaman düzen sevgisinin ortaya çıkmasına katkıda bulunmaz. Tecrit, görmezden gelme, ıslah sandalyesi, ilk tavsiyeyle çelişen ve zihinsel sağlığı zayıf olan çocuklar için tahammül edilmesi zor olan zalimce cezalandırma yöntemleridir.

"Yabancıların cezalandırılması", gözdağı, "hoş şeylerden mahrum bırakılma" kendi adına konuşur, size insanları aldatmayı ve güvenmemeyi öğretir. Bir çığlık, sert bir bakış ya da sesinizi yükseltmek de koşulsuz sevginizin kanıtı değildir.

Tüm öneriler arasında "ceza yerine peri masalı" ve "kişisel özür" güzeldir çünkü önerilen ahlaki temellere dayalı olarak kişinin arzu edilen davranış biçimlerini anlamasına ve kabul etmesine olanak tanır. Hikayeleri kendiniz yazabilir veya hazır olanları tek bir amaç için okuyup tartışabilirsiniz: Çocuk kalıcı bir bağlantı kurmalı - Düşündüğüm gibi hareket ediyorum, yani nedenini anlıyorum.

3) Çocukları yemek sırasında, oyun oynarken, hastalık sırasında, uyku öncesi ve sonrasında cezalandırmayın. Bununla tartışmak zor ve cezaya neredeyse hiç zaman kalmadığını hayal etmek güzel!

Uzmanlar cezanın “ahlaki bir eylem” olması ve öğrenme etkisi yaratması gerektiğini savunuyor. Çoğu zaman ceza korkuya, öfkeye ve bir dahaki sefere bundan kaçınma arzusuna yol açar.

Bu nedenle, psikologlar cezaya karşı değildir ve cezasızlıktan yana değildir, ancak her şeyde insanlıktan yanadır: tezahürlerin ve tepkilerin dürüstlüğü, üzerinde anlaştığımız ve tüm aile üyeleri tarafından kişisel örnek olarak gösterilen gereksinimlerin birliği için. her şey, eğitimsel etkilerde tutarlılık için, kişinin kendi hatalarını ve zayıflıklarını kabul etme isteği için.

İyi eylemleri ve davranışları ödüllendirmeyi hatırladığımız için (ki bunu genellikle hafife alırız). Ve belki o zaman cezaya gerek kalmayacak mı?

Çocuklar cezalandırılamaz. Çocuk bir konuda yanılıyorsa ona bunun yapılamayacağını ve böyle bir durumda ne yapılması gerektiğini açıklamaya çalışın. Çocuk neyin iyi, neyin kötü olduğunu anlamalıdır. Açıklama bilgiyi aktarmanın en iyi yoludur. Kelime sahip olduğunuz en iyi silahtır. Yetiştirilmenizde sabırlı olun ve çocuklarınızı tüm hatalarıyla ve hatalarıyla sevin.

Saygılarımla, Olga.

healthilytolive.ru

Çocuk yetiştirme süreci kendi içinde inanılmaz derecede karmaşıktır ve ebeveynlerin devasa çabalarını ve dayanıklılığını gerektirir. Sonuçta her biri çocuğuna bakıyor ve onu doğru şekilde yetiştirmeye çalışıyor. Bazı insanlar herhangi bir histeriye dayanabilir ve sorulan soruyu 10. kez sakince tekrarlayabilir ve bazıları için kemer ve sopayla cezalandırmak bile çocuğun sürekli kaprislerine ve hilelerine yardımcı olmaz. Ancak ikinci yöntem iyi bir şeye yol açmaz, bu nedenle çığlık atmadan ve fiziksel güç kullanmadan bir çocuğun nasıl yetiştirileceğini anlamalısınız.

Kriz mi, kapris mi?

Büyük bir mağazada, annesinin peşinden gözyaşlarıyla yürümekle kalmayıp, yere yatıp iki eliyle döverek bir şeyler satın almak isteyen kaprisli bir çocuğu ne sıklıkla görebilirsiniz? Bir ailede böyle bir durum bir kez yaşandıysa sorun değil, ancak bu tekrar tekrar meydana geldiğinde en sabırlı ebeveynlerin bile kulaklarından buhar çıkacaktır. Ve sonra bazıları alışverişten vazgeçer ve çocuğu eve sürükler, burada eğitim sürecini yürütürler ya da orada onun dibine şaplak atarlar ve mağazaya olan yolculuğunu hızla bitirirler.

Genellikle çocuklarda kaprislerin nedenleri aşağıdaki faktörlerdir:

• Birinci, üçüncü, yedinci yılda tekrarlayan yaşa bağlı krizler ve ergenlik krizi olarak adlandırılan krizler. Bunlara karşı çıkamazsınız çünkü bu dönemler çocuğunuzun gelişimi açısından çok önemlidir. Şu anda çocuk biraz farklı davranıyor ve daha kaprisli hale geliyor. Ona daha fazla özgürlük ve alan verilmesi gerekiyor, ancak sorumlulukların verilmemesi gerekiyor.
• Birçok ebeveyn, çocuklarının sürekli olarak her şeyi inadına yaptığını söylüyor. Ancak bu doğru değil: Eğer bu şekilde bir şey yaparsa, bu aslında bu durumdan başka bir çıkış yolu bulamadığı anlamına gelir.
• Genellikle cezalarında ve kurallarında sabit olmadıkları gerçeğiyle ifade edilen ebeveynlerin dengesiz davranışları, çocuğun bunu yapıp yapamayacağı konusunda kafası karışmasına neden olur: sonuçta bugün cezalandırıldı bir çizgi film ya da başka bir video izliyordum ama dün ya da dünden önceki gün hayır. Ve şimdi bunun yapılıp yapılamayacağından emin olana kadar suları test etmeye devam edecek.

Temel yöntemler ve yöntemler

Bağırmak ve ceza, tıpkı ödüller gibi, çocuk yetiştirmede de her zaman mevcuttur. Ancak davranış kuralları, neyin iyi neyin kötü olduğu çocuğa zamanında ve en önemlisi doğru bir şekilde açıklanırsa, gelecekte "kırbaç" a başvurmaya gerek kalmayacaktır. Bu nedenle çocukları eski günlerde olduğu gibi alttan sopalarla ve kemerle korkutmamalısınız ama bunu tam olarak neden yaptığını bir kez daha sormak daha iyi olur. Sonuçta, belki de sebep onda değil, sizdedir.

Bağırmaya ve cezalandırmaya mümkün olduğunca az başvurmanızı sağlayacak birçok teknik vardır. Bu yöntemlere hakim olduğunuzda çocukların davranışlarının psikolojisini anlamak daha kolay olacaktır. Sadece küçük çocuğunuzu değil kendinizi de büyüttüğünüzü unutmayın.

Stabilite sistemi

Bir kural veya ceza seçerseniz onu sürekli takip edin. Teşvikler de bu kural kapsamına girmektedir. Sonuçta, eğer evde küçük çocuğunuzu hiçbir şey için cezalandırmazsanız, ancak misafir geldiğinde o da aynı davranıştan dolayı cezalandırılırsa, bu haksızlık olacaktır. Çocuğunuz yaşamaya yeni başlıyor ve tüm incelikleri bilmiyor. Bu nedenle anne ve babasının tutarsız davranışları onun kafasını karıştırır, bir kez daha kafa karışıklığına ve korkuya sürükler.

Bir çocuğun bir şeyi hatırlaması için ona en az 5 kez anlatmanız gerektiğine inanılıyor. Sonuçta, ilk seferinde hiç tepki vermeyecek veya hiç duymayacak. İkinci kez geriye bakabilir. Üçüncü kez bu sözleri bir yerlerde duyduğunu düşünmeye başlayacaktır. Ama 4. ve 5. seferde doğru tepki verecek.

Ve evde yemek sırasında mutfak masasında otururken tablette video izlemesine izin verirseniz, o zaman ziyaret ederken de aynısını yapacaktır. Aslında evde mümkünse neden herkes buna karşı? Ve hiçbir çığlık, uygunsuz davranışlarla ilgili hikayeler ve popoya şaplak atma, bebeğe tam olarak neyi yanlış yaptığını açıklamayacaktır.

Peri masalı terapisi

Yaptığı şeyi neden yaptığını anlamanın oldukça etkili bir yöntemi sohbet, hikayeler, masallardır. Ama sadece sorgulama değil. Sonuçta, çoğu zaman ebeveynlerin doğrudan soruları cevapsız kalıyor. Özellikle bağırmadan yapamayanlar, kemerle ya da sopayla poposuna şaplak atma tehdidinde bulunuyor.

Ana karakterin bebeğinize benzeyeceği hikayeler veya masallar bulun. Aynı durumu yalnızca bir masal kahramanının katılımıyla anlatın ve ardından çocuğa dikkatlice sorun: “Sizce Petya'nın (veya başka bir hayali ismin) neden tam olarak bunu yaptığını düşünüyorsunuz? Veya “böyle davranıyor”, “kaba davranıyor/olmuyor” vb. Çocuklar genellikle davranışlarının nedenini açıkladıkları kendi hikayelerini sunarak karşılık verirler. Küçük adamın söyledikleri dikkatle dinlenmeli ve analiz edilmelidir. Belki onu cezalandırmaya karar vererek bir hata yaparsınız. Ayrıca öğretici bir video gösterebilir ve durumu ayrıntılı olarak analiz edebilirsiniz.

Ceza kuralları

Aynı zamanda, cezanın bulunmamasının çocuğunuzun hareket özgürlüğünden uzak olduğunu da hatırlamakta fayda var. Hala uyulması gereken davranış ve iletişim kuralları ve normları vardır. Ve eğer bir çocuk bunlara uymaz ve utanç verici davranırsa, bunu en azından bir konuşma, bunun neden yapılamayacağına dair bir açıklama ve ceza, ancak kıçta kemerle değil, hoş bir şeyden mahrum bırakma izleyecektir. eğlence (örneğin bilgisayarda veya en sevdiğiniz oyuncaklarla).

Ailede temel kurallara uyulursa, bağırmadan ve kıçını kemerle şaplak atmadan uyumu sağlamak oldukça kolay olacaktır:

• Cezalandırmadan önce düşünün, artılarını ve eksilerini tartın. Bunun gerçekten bir temeli var mı, yoksa sadece çirkin bir şaka mı?
• Bir çocuğu ilk kez bir şey yaptığı için cezalandıramazsınız. Sonuçta çocuklar için her şey yenidir ve onlar tüm dünyayı keşfetmek isterler. İlk seferinde kötü bir şey yaptılarsa, hemen kemere koşup kıçlarına şaplak atmayın. Bunun neden kötü olduğunu açıklasan iyi olur.
• Ailenizde kurallar ve davranış normları belirleyin ve bunları ihlal ederse ne olabileceği konusunda onu uyarın. Ancak aynı zamanda yasaklanmayan şeylere izin verildiğini de unutmayın. Ve eğer masanın kenarına bir fincan veya vazo bıraktıysanız ve çocuğunuz yanlışlıkla onu itip kırdıysa, suçlanacak olan o değil, sizsiniz.
• Eğer bir ceza verdilerse (çocuğu bilgisayarsız bırakmak), o zaman bunu kayıtsız şartsız yerine getirecek nezakette bulunun. Kendi sözlerinize karşı çıkmayın, aksi takdirde çocuk tüm cezaların korkunç olmadığı fikrine kapılacaktır.
• Her türlü fiziksel cezayı tabu haline getirin: kemerle ve avuç içleriyle popoya şaplak atmak, kafaya tokat atmak vb. Ayrıca hiçbir durumda çocuğu görmezden gelmemelisiniz. En iyi ceza onu hoş bir eğlenceden mahrum bırakmaktır.
• Çocuk suçlu olduğunu itiraf edip söylüyorsa ve işlenen suçtan dolayı suçunu anlamışsa cezanın iptaline gerek yoktur. Konuş, affet, pişman ol - evet, ama iptal et - hayır. Aksi takdirde bu, çocuğun her suçtan sonra “Bunu bir daha yapmayacağım” demesi ve 5 dakika sonra aynı şeyi tekrarlaması gibi bir durumla karşı karşıya kalacaktır.

Ödül sistemi

Tıpkı çubuklar gibi, ödül şeklindeki havuçlar da faydalı olabilir. Eğer çocuk iyi davranıyorsa ya da bir iyilik yapmışsa bunu ona anlatın. Çocuklar için teşvikler, kıçlarına kemerle şaplak atmaktan daha az bir izlenim bırakmıyor. Sonuçta çocuklar için ödüller ve küçük hediyeler cezadan çok daha uzun süre hafızada kalır. Bu nedenle bir dahaki sefere yine övgünüzü kazanmak için çabalayacaktır.

Ancak övgüleri akıllıca kullanılmalıdır:

• Yalnızca samimi teşvik ve nazik sözler, çocuğun gerçekten iyi bir şey yaptığını fark etmesini sağlayacaktır. Eğer çok bilgiliyseniz ve oyuncaklarını bir kenara bıraktığı için çocuğunuzun ne kadar iyi olduğuna dair hikayeler uydurursanız, bu tamamen zıt bir tepkiye yol açabilir.
• Çocuğun kendi sonuçlarını çıkarabilmesi için övgü ve cesaretlendirme yapın. Örneğin, bir dolabın taşınmasına yardım ettiyse doğrudan "Sen çok güçlüsün!" demenize gerek yok. Tebrikler". Bize dolabın ne kadar ağır olduğunu ve bununla baş etmenin sizin için ne kadar zor olduğunu anlatsanız iyi olur. Bunu duyan çocuk kendi sonucunu çıkarabilecektir: Eğer bu kadar ağır bir kabine yardım ettiyse, bu onun güçlü olduğu ve annesinin onsuz yapamayacağı anlamına gelir.
• Bir çocuğu asla övmeyin. Yalnızca eylemleri ödüllendirin ve övün.
• Eğer birden fazla çocuğunuz varsa, birini teşvik etmenin diğerlerinde kıskançlık veya kırgınlık yaratmamasına dikkat edin.
• Tatlılar, çikolatalar ve mali teşvikler şeklindeki teşvikleri ortadan kaldırın.
• Asla hediyelerin maliyetine odaklanmayın. En iyi hediye sevilen birinin ilgisiydi ve olacak.

Çocuklar histerik olduğunda nasıl sakin kalınır?

Sabır ve sakinlik, modern ebeveynlerin çok eksik olduğu şeydir. Sonuçta çocuklar için herhangi bir kısıtlama yok. Bu dünyayı daha iyi ve daha hızlı tanımak için her şeyi yaparlar ve ebeveynlerinin sinirsel tiklerini hiç fark etmezler.

Her ailede, işten yorulan ebeveynlerin yıkılmaya ve çocuklarına bağırmaya başladıkları zamanlar vardır. Böyle durumlarda kontrolünüzü kaybetmemeye çalışmalı ve çığlık atmak yerine fısıltıyla konuşmaya başlamalısınız. Bu, çocuklar için alışılmadık bir durum olacak ve kaprisli ve histerik olmaya devam etmek yerine dikkatleri dağılacak ve sözlerinizi dinlemeye başlayacaklar.

Çocuklarınıza kızmaya ve öfkenizi kaybetmeye başladığınızda aynaya bakın. Çocuğunuzun kötü yüzünüzü hatırlamasını gerçekten istiyor musunuz? Günün sonunda çocuklarınız sizin yansımanızdır. Yaptıkları sizin eylemlerinizin bir sonucudur.

Hala bozulursanız ne yapmalısınız?

Er ya da geç her ailede ebeveynlerin hatırlamak istemediği anlar ortaya çıkar. Örneğin, bir keresinde çocuğa nasıl terslediklerini, ona hoş olmayan bir şey söylediklerini, hatta kıçına kemerle tokat attıklarını. Daha da kötüsü bebek de bu durumu hatırlar ve tekrarından korkmaya başlar.

Bu durumda en uygun çözüm, bağırmadan özür ve açıklama içeren bir konuşmadır. Çocuğunuza yaptığı şeye neden bu kadar kızdığınızı anlatın ve af dileyin.

Bazıları bu davranış nedeniyle küçüklerin gözünde ailedeki otoriteyi kaybedebileceğinizi düşünerek bu yönteme karşı çıkıyor. Ancak öyle değil. Bebek bunun neden olduğunu anlarsa sizi affedebilecek ve tam tersine otoritesi artacaktır.

Bir çocuğun nasıl düşündüğünü ve bunu neden yaptığını anlarsanız, uyumlu ilişkiler kurmak ve çığlıklar ve kırılmalarla dolu hoş olmayan anlar yaşamadan bir çocuk yetiştirmek çok daha kolay olacaktır.