Meslek-iş. Ebeveynler için açık dersin özeti

Hedef: oyunlar, şarkılar, şiirler yoluyla çocuklarda ve ebeveynlerde iletişime ve yakınlaşmaya yardımcı olan özel bir yaratıcı ve manevi ruh hali yaratmak; ; Çocuğun entelektüel gelişimindeki ilerlemeye ilişkin bir rapor sunun, evde kullanılması için oyunlar önerin.

Teçhizat: bir daire şeklinde düzenlenmiş masalar; şamdanlı mumlar; çemberler, “ayı” şapkası (kokoshnik); geometrik şekillerin resimlerini içeren kartlar (her çocuk için), sayı kartları (her çocuk için), 1'den 4'e kadar sayılar; semaver, çay, gözleme üzerine resim yapmak için reçel, krep tabakları; ses kaydı, çocuk çizimleri.

Salon loş. Çocuklar ebeveynlerinin ellerini tutarak koridorda dolaşırlar ve masalara otururlar (güzel, sakin müzik sesleri).

Sunucu (V.). Bu akşam bütün aile

Masada toplandık.

Sessizce soralım:

Belki mumlar

Tatil için aydınlatalım mı?

Sunucu masasında bir mum yakar.

İÇİNDE. Ve şimdi size tüm mumları yakmamıza yardımcı olacak bir oyun sunuyorum - dostluğun ve karşılıklı anlayışın sembolü.

Oyun "Mumu Geçir".

Müziğe göre yetişkinler masadan masaya bir mum uzatır ve tüm mumları yakarlar.

İÇİNDE. Pencerenin dışında kar fırtınası var, ayaz kızıyor... Bu uzun kış akşamlarında bir çocukla oynamak, onunla yaratmak, icat etmek, hayal kurmak o kadar güzel ki...

Oyun "Birlikte yaşayalım."

Hedef: birlik duygusunu güçlendirmek.

İÇİNDE. Hepimiz el ele verelim (ebeveynler bir daire oluştursun, çocuklar içeride ikinciyi oluştursun). Sayımız çok ama birlikte dost canlısı bir aileyiz. Bu bağlantıyı koparmadan birbirimize nasıl bağlı olduğumuzu hissedelim (çömelme, ayakta durma, daire şeklinde yürüme). Sol (sağ) elimizi öndeki kişinin omzuna koyarak bir daire çizerek yürüyoruz ve bu bağı hissediyoruz. Gözlerimizi kapattık. Dokunmayı hisseden gözlerini açar (küçük, yumuşak bir oyuncakla herkese dokunur). Teşekkür ederim! Başardık!

Müzikal duraklama(öğretmenin tercihine göre).

İÇİNDE.Çocuklara matematik oyunları sunuyorum ve ebeveynlerin, çocuklarının bunlarla nasıl başa çıktıklarını kontrol etmelerine izin veriyorum.

Oyun "Ayı ve Arılar".

Hedef: 1'den 4'e kadar niceliksel sayma, "bir", "çok" kavramları konusunda uzmanlaşın.

Öğretmen çocukları sandalyelerin arı evleri (kovan) ve kendilerinin de “arı” olduğunu hayal etmeye davet eder.

İÇİNDE. Kaç arı var?

Daha sonra ebeveynlerden biri “ayı” rolünü oynamaya aday gösterilir.

İÇİNDE. Kaç tane ayı var?

“Arı” çocuklar özgürce hareket ederler, öğretmen “Ayı geliyor!” dediğinde “arılar” kovanlarına dağılır (sandalyelere otururlar). Ayı kimseyi yakalamazsa uykuya dalar.

İÇİNDE. Arı, daha fazla arı, daha fazla arı... Kaç arı var?

Çocuklar (3,4,2,1) sayısını arayarak sayarlar.

Bir oyun"Geometrik Loto"

Hedef: Geometrik şekilleri tanımayı öğrenin.

Yerde birbirinden oldukça uzak, içlerinde geometrik şekiller bulunan üç çember bulunmaktadır. Çocuklar kartları alır ve müzik eşliğinde odanın içinde koşarlar. Müziğin sonunda kartlardaki rakamlara göre evlerini bulmaları gerekmektedir.

Oyun "Evini bul."

Hedef: 1'den 4'e kadar olan sayıların bilgisini ve sayı resmiyle ilişkilerini pekiştirmek.

Çocukların ellerinde sayı kartları vardır. Çocuklar müzik eşliğinde grup odasında koşarlar. Sinyalde (tefi üfleyin), sunum yapan kişi bir sayının (1,2,3) görüntüsünün bulunduğu bir kartı kaldırır, karşılık gelen sayı kartına sahip çocuklar ona doğru koşar.

Müzikal duraklama(ebeveynler ve çocuklar tarafından seslendirilen çocuk şarkılarından oluşan bir karışık).

Sınav "Favori masallar".

Sunucu, çocukların en sevdiği masallardan alıntılar okur ve çocuklar ve ebeveynler onların isimlerini tahmin eder.

Oyun "Hipodrom"(çocuklar ve ebeveynler için).

Hedef: Dikkati ve hareketlerin ritmini geliştirin.

Sunucu “hippodrom” dediğinde herkes at yarışını taklit ederek ayaklarını yere vuruyor ve ellerini dizlerine vuruyor. "Baba" deyince ellerini gözlerine götürürler ("dürbünle" bakarlar) ve hafifçe ayağa kalkarak yüksek sesle "Oooh" derler. “Anne” deyince sandalyelerinden fırlıyorlar, ellerini çırpıyorlar, ellerini kaldırıyorlar ve bağırıyorlar: “Yaşasın! Yaşasın! Yaşasın!". “Çocuklar” söylendiğinde kollarını öne doğru uzatırlar, ayaklarını yere vururlar ve “Dondurma istiyorum!” diye bağırırlar.

Oyun "Ben Lev Gosha'yım"(çocuklar ve istekli ebeveynler için).

Hedef:özgüven geliştirmek.

Öğretmen çocuklardan gözlerini kapatmalarını ve her birinin bir aslana dönüştüğünü hayal etmelerini ister. Leo hayvanların kralıdır, güçlü, güçlü, kendine güvenen, sakin, bilge. O güzel ve özgür. Öğretmen şöyle der: “Gözlerinizi açın. Aslan adına kendinizi tanıtın: "Ben Lev Gosha'yım." Gururlu ve kendinden emin bir yürüyüşle tahta boyunca yürüyün. Harika!"

İÇİNDE. Aile toplantıları “Bir kış akşamı” grubumuzun bir geleneğidir. Ve bugün çocuklarını en iyi geleneklerle yetiştiren bir aileyi tanıtmak istiyorum. Onları hoş karşılayalım.

Aile deneyimlerini paylaşmak.

İÇİNDE. Akşamımız, neşeli ve keyifli tatilimiz sona eriyor. Daha iyi hatırlanması için resimler çizeceğiz. Sanatçılar kalemlerle resim yapar, kağıt ve tuval üzerine boyalar yapar. Ve sizi krepin üzerine bir resim yapmaya davet ediyoruz. (Tabakta gözleme var, kupada reçel şurubu ve kaşık var. Resim yapmak için şurubu kaşıkla damlatmanız gerekiyor.)

Bir gözleme üzerine çizimin sunumu.

Her aile krepin üzerine ne çizdiğini ve akşama dair en çok neyi beğendiğini anlatır. Bu gözleme bütün aile tarafından yenir.

Sonunda herkes "trene" biner ve tüm masaların etrafında dolaşır, şaşırtıcı, sıradışı çizimlere hayran kalır. Daha sonra onlara çay ve krep ikram edilir.

SOYUT

ortak uygulamalı ders

orta gruptaki ebeveynlerin ve çocukların katılımıyla

Konu: “Çocukların el becerisi”

Hazırlayan: öğretmen

4 numaralı okul öncesi eğitim kurumu "Teremok"

Kutsenko O.S.

Kasım

2014

Amaç: Ebeveynleri çeşitli renk terapisi formları ve yöntemleri ile çocuklarda ince motor becerilerin gelişimi hakkında bilgilendirmek.

Ekipman: çok renkli toplar, harita, yeşil kumaş, sandık, ayak izleri olan yollar ve sarı ve mavi renkli yollar, kalemler, mandallar, ataçlar, ipler, lavabo ızgaraları, mısır, fasulye, çakıl taşları, nesnelerin anahat görüntülerini içeren kartlar, renkli kurdeleler, toplar, boncuklar, tabaklarda çeşitli tahıllar, su-jok yayı, kürdanlar, yapraklar, çok renkli harfler.

Çocuklar ve ebeveynler resepsiyon alanındadır.

Öğretmen: Sevgili çocuklar, sevgili yetişkinler, bugün sizi olağanüstü bir yolculuğa davet etmek istiyorum. Peki kim cesur?

Ve biliyorsunuz arkadaşlar, tüm gezginler yolculuğa çıkarken yanlarında bir harita götürür. Bende de var (açılır ve gösterilir).

Bakın, üzerinde üç parça var:

İlkini alalım, sonumuz bataklığa düşecek. Peki kim kurbağaların olduğu bataklığa girmek ister?

İkincisini ele alalım - yolun sonunda Babka-Yozhka'nın kulübesi bizi bekliyor.

Üçüncüye gidelim - sandığı bulacağız.

Neyi seçiyoruz? - tabii ki bir sandık.

Arkadaşlar yola çıkmadan önce pillerimizi şarj etmemiz gerekiyor. Söyle bana, bu konuda bize hangi renk yardımcı olacak? Evet arkadaşlar, yeşil; ayrıca yeşil refahı ve disiplini geliştirir. Bu nedenle sihirli yeşil bir pelerin kullanacağım ve şu sihirli kelimeleri söyleyeceğim: 1,2,3 enerjisi bize gelsin! Ama şimdi sandığı aramak için yola çıkabilirsiniz.

(Çocuklar engelleri aşarak grup odasına giderler)

Çocuklar, yolda dar sarı bir yolumuz var. Sarı renk ne anlama geliyor (çocukların cevapları). Evet arkadaşlar, sarı renk neşenin rengidir ve ayrıca bu renk dikkati artırır, ruh halini iyileştirir ve aynı zamanda vücudu toksinlerden arındırır. Dengenizi koruyarak, kollarınızı iki yana açarak yol boyunca yürümek gerekiyor. Ve yine önümüzde bir engel var: Geniş bir dere. Bu hangi renk ve bu rengin anlamı nedir? (Çocukların cevapları). Doğru, mavi kas gerginliğini hafifletmeye yardımcı olan, nabzı normalleştiren, tazelik hissine neden olan bir renktir. Peki, "Ayaklarınızı ıslatmadan nehrin karşısına geçin!" Siz de bu görevi kolayca tamamladınız ama hepsi bu değil. Önümüzdeki en zor görev, düztabanlığı düzeltmeye yönelik egzersizler olan “Ayak izleriyle takip” tir. (Görevi tamamladıktan sonra çocuklar bir sandık buldukları açıklığa çıkarlar).

Ve işte sandık! Elbette anlıyorsunuz beyler, sihirli sandığa bakıp içinde ne olduğunu öğrenmek için kilidi açmamız gerekiyor.

Çocuklar sihirli kelimeler söyler:

Asılı büyük bir kilit var, onu kim açabilir?

Vurdular, büktüler, çektiler ve açtılar.

Ama arkadaşlar, göğsümüz açıldı. Beyler, sandıkta rengarenk toplar var, bunların hepsi ne anlama geliyor, bilmek ister misiniz? O halde büyülü açıklığımızda yerlerinizi alın (çocuklar anneleriyle birlikte masalara oturur; 1 masa anne ve çocuktur.)

Bunlar ne tür toplar? Bana öyle geliyor ki basit değiller, bir sırları var. Toplar ne renk? Kaç tane var? 7 ne olur? (Çocuklar masalların isimlerini, haftanın günlerini, atasözlerini, gökkuşağının renklerini hatırlarlar). Sen ve ben gökkuşağının renkleri hakkında ne biliyoruz? (Çocuklar her rengin ne anlama geldiğini söylerler: mevsimler, haftanın günleri, bir kişiyi nasıl etkilediği).

Bakın, top ellerimde dönüyor, bana bir şey söylemek istiyor (kulağıma götürüyorum), top bana nerede olduğunuzu ancak çok renkli tüm görevleri tamamladığınızda öğreneceğinizi söylüyor, sihirli toplar.

1 görev – kırmızı top

Kırmızı canlılığın rengidir, ruhu ve bedeni iyileştirir, soğuk algınlığını tedavi eder.

Küçük Ivashka, tahta gömlek,

Burnunu nereye sokarsa çizgiyi (Kalem) çizer.

İlk görevi tamamlamak için parmaklarınızı bir kalemle uzatmanız gerekir:

Kalemi elimde yuvarlıyorum, parmaklarımın arasında çeviriyorum,

Kesinlikle her parmağa itaat etmeyi öğreteceğim.

Ellerimizi uzattık ve şimdi görev:

A) kırmızı mandalları seçin, bunları bir ipe koyun ve geri kalan mandalları birbirine bağlayın;

B) kırmızı ataçlardan bir “zincir” oluşturun.

Görev 2 – turuncu top

Coşkunun ve içsel özgürlüğün rengi.

Hayvanat bahçesinde dolaştık ve her kafese yaklaştık.

Ayı yavruları, kurt yavruları ve kaplan yavruları herkese baktı.

A) plastik bir ızgara kullanarak parmak egzersizi;

B) Izgarayı kullanarak bir resim çizin.

Görev 3 – sarı top

A) kontur boyunca döşeme (mısır, fasulye, küçük çakıl taşları);

B) renkli kurdeleli oyunlar:

(Çocuklar ellerine bir kurdele alır, hareketleri yapar, daire şeklinde yürürler)

“Olacak, gökkuşağına bürünmüş bir yaz, sıcak güneş, parlak renkler olacak.

Parlak güzel, sarı ve mavi, yeşil, kırmızı ve herhangi bir farklı.

1,2,3 – kendinize bir çift bulun.”

“Dikkatli olun” (yerde kurdeleler varken, çocuklar bir daire şeklinde durur, hareketler yapar ve kelimeleri söyler)

Dünyadaki her şey aynı renk olsaydı

Bu seni kızdırır mı yoksa mutlu eder mi?

İnsanlar dünyayı görmeye alışkındır,

beyaz, sarı, mavi, kırmızı,

dünyadaki her şeyin olmasına izin ver

muhteşem ve farklı.

1,2,3 – kırmızı ve mavi kurdeleyi alın! (herhangi bir rengi adlandırın)

Görev 4 – yeşil top

“Hazineyi bulun” (Bir tabak mısır gevreğinde boncuklar ve küçük nesneler bulmanız, saymanız ve masanızda aynı sayıyı bulmanız gerekir).

Görev 5 - mavi top

Masha ziyarete hazırlanıyordu, Masha bir elbise giyiyordu.

Yeni boncuklar taktı, beceriksizce bağladı...

Boncuklar dörtnala kaçtı, sus Mashenka, ağlama!

Masha'nın boncukları toplamasına yardım et.

Farklı şekil ve büyüklükteki makarnalardan boncuklar toplayın.

Görev 6 – mavi top

Sezgiyi geliştirir ve ilham verir. Mavi göz hastalığını iyileştirir.

A) Top oyunu – “Renkli sözler”

Öğretmen rengi adlandırır, çocuk bunun için bir isim seçer

Mavi – top; Kırmızı elma.

B) Parmaklar için yaylı Su-Jock jimnastiği.

1,2,3,4,5 yayı yuvarlayacağız.

Büyük bir parmak bulduk, tavşan gibi zıplıyor.

Yukarı aşağı, yukarı aşağı, yay gibi yuvarlanıyorsun.

İşaret parmağını yakalayıp yayı yuvarlayalım,

Yukarı aşağı, yukarı aşağı, yay gibi yuvarlanıyorsun.

Neredesin orta köylümüz, yan yat.

İsimsiz olan yüzükleri sever, kendini istediğimiz kişiye göster.

Yukarı aşağı, yukarı aşağı, yay gibi yuvarlanıyorsun.

İşte küçük parmağımız, en uzak olanı.

Yukarı - aşağı, yukarı - aşağı, yay gibi yuvarlanıyorsunuz.

Yayı çıkarıyoruz, parmaklarımızı sayıyoruz, 1,2,3,4,5 - oyun bitiyor.

Görev 7 – Mor top

Menekşe, bağışıklık sistemini destekler, yıpranan sinirleri yatıştırır.

Bir kağıda bir desen çıkarmak için kürdan kullanma.

Beyler, tüm toplar gitti ve siz ve ben hâlâ kendimizi hangi ülkede bulduğumuzu bilmiyoruz. Sofralarınızda ülkenin adını bize anlatacak rengarenk harfler var. Çocuklar yetişkinlerin yardımıyla tahtaya harfler koyarlar ve şu adı alırlar: PARMAK OYUNLARI ÜLKESİ.

Parmak oyunları diyarına yolculuğumuz sona erdi ve gökkuşağının renkleri bunu yapmamıza yardımcı oldu. Bugün parmaklarınız birçok yararlı görevi tamamladı ve daha da becerikli hale geldi, tebrikler!

Ve şimdi anaokuluna geri dönme zamanı. Sihirli kelimeleri söyleyelim: 1,2,3,4,5, geri döndük, anaokuluna gidiyoruz!

Açık bir ders yürütmek bir öğretmenin hayatında heyecan verici bir andır. Orta grup çocuklarla (4-5 yaş arası) çalışan bir öğretmen - küçük "nedenler" - etkinliği çocuklar için unutulmaz ve ilgi çekici hale getirme ve aynı zamanda meslektaşlarının ve öğrencilerin ebeveynlerinin onayını alma göreviyle karşı karşıyadır. . İyi düşünülmüş bir ders yapısı, bir literatür seçimi, alıştırmaların geliştirilmesi, ekipmanların hazırlanması - böylesine özenle tamamlanmış bir çalışma, kendinizi iyi bir profesyonel ve sevdiğiniz şeyi yapan bir kişi olarak göstermenize olanak sağlayacaktır.

Anaokulunun orta grubunda açık ders hazırlamak

Açık ders - Bu, bir eğitim kurumunun metodolojik çalışma biçimlerinden biridir. Böyle bir dersi yürüten öğretmen, meslektaşlarına eğitim alanındaki bazı yeni fikirleri veya teknolojileri gösterir veya birikmiş deneyimini çocukların elde ettiği sonuçlarla örnekleyerek paylaşır. Bu aynı zamanda öğrencilerin ebeveynlerine anaokulundaki eğitim sürecinin özelliklerini ve çocukların başarılarını tanıtmak amacıyla bir etkinlik de olabilir.

Okul öncesi çocuklar için bu, grubun genel çalışma planlamasının bir parçası olan ve belirli eğitim ve öğretim görevlerini yerine getirmeyi amaçlayan ortak bir faaliyettir. Çocuklar derse herhangi bir özel hazırlık veya ön “prova” yapılmadan gelirler. Orta grubun öğrencileri zaten çok şey biliyor ve yapabiliyor, konuşmaları, entelektüel yetenekleri ve duygusal-istemli alanları aktif olarak gelişiyor, motor becerilerin gelişiminde olumlu değişiklikler gözleniyor, bağımsızlık ortaya çıkıyor. Açık bir ders yürütürken öğretmen, bu yaştaki okul öncesi çocukların yüksek zihinsel aktivitesini dikkate almalıdır.

Açık bir ders, içeriği ve faaliyet hızı açısından normal bir dersten farklı olmamalıdır.

Beş yaşındaki "neden kızlar" hayatın farklı alanlarındaki sebep-sonuç ilişkileriyle ilgilenirler, yetişkinlerin mesleki faaliyetlerinden etkilenirler ve hayatın çeşitli yönleri hakkında fikir geliştirmeye başlarlar. etraflarındaki dünya.

Okul öncesi eğitim kurumlarında açık sınıf türleri

Hedeflerine göre orta gruptaki açık sınıflar farklı türlerde olabilir:

• Milli Eğitim Bakanlığı'nın eğitim kurumlarının faaliyetleri kapsamında açık ders. Genç uzmanların yetiştirilmesi amacıyla ya da meslektaşlar arasında deneyim alışverişi amacıyla gerçekleştirilebilir.
• Daha yüksek bir yeterlilik kategorisine yönelik sınavı geçmeden önce sertifikasyon komisyonu için ders.
• Profesyonel bir yarışmaya katılımın bir parçası olarak ders.
• Öğrenci velileri için açık görüş.

Meslektaşlara veya sertifikasyon komitesine açık bir ders, öğretim sürecinde yeni bir şeyler göstermelidir. Bu, bir dersi öğretmek için yeni bir teknoloji veya materyal sunma, ödev seçme, çocukları motive etme, işyerini organize etme vb. konularda yeni bir teknik olabilir.

Açık ders, öğretmenin mevcut gözlemcilere göstermek istediği şeyi yansıtan metodolojik bir hedefin varlığında normal dersten farklılık gösterir.

Öğrencilerin yaş özellikleri dikkate alınarak orta gruptaki açık sınıf örnekleri

Orta gruptaki açık dersler, çeşitli konu alanlarında ve çeşitli ekipmanlar kullanılarak yapılabilir:

• Bilgisayar teknolojisinin kullanılması. Etkileşimli bir beyaz tahta ve bilgisayar, çocuklarda görsel-figüratif düşüncenin baskınlığı nedeniyle bu yaşta temel olan görsel öğretim yöntemlerinin yeteneklerini önemli ölçüde genişletir. BİT'ler, çalışma nesnesinin daha bütünsel ve renkli bir şekilde sunulmasını mümkün kılar. Okul öncesi çocuklar, gösterilen multimedya materyalinin parlaklığı ve etkileyiciliği karşısında etkilenmeden duramazlar. Büyük ekran kullanımının okul öncesi çocukların görme üzerindeki yükü azalttığı unutulmamalıdır; bu özellikle çocukların göz merceğinin oluşum sürecinde olması nedeniyle önemlidir. Yukarıdakilerin hepsi bilgisayar teknolojisini kullanarak derslerin yürütülmesi lehine konuşuyor.
  • Kireeva Svetlana “BİT kullanımıyla ilgili ders notları “Merhaba kirpi!” .
  • Zvonareva Elena "BİT ve elektronik eğitim kaynaklarını kullanan orta grup öğrencileriyle açık bir dersin özeti."
• Geleneksel olmayan sanat tekniklerinin kullanılması. Beş yaşındaki çocukların çizimleri dikdörtgen ve oval parçalardan oluşuyor ancak detaylar zaten çizilmiş: gözler, burun, ağız, kıyafet detayları. Çizim dersleri çocukların ince motor becerilerinin, hayal güçlerinin ve kendi duygularını anlama becerilerinin geliştirilmesi açısından önemlidir. Alışılmadık tekniklerin kullanılması, çocuğun kendi elleriyle daha etkileyici bir imaj yaratmasına, özgüvenini artırmasına, estetik algısını geliştirmesine yardımcı olur.
  
• Müzik dersi yürütmek. Çocuk 5 yaşına geldiğinde müzikal yaratıcılığa sahip eserleri bilinçli olarak dinler, eserin doğasında bulunan eylem ve duyguları duygusal olarak algılar ve duyduklarını güzel, hüzünlü veya neşeli olarak değerlendirebilir. Bir okul öncesi çocuk, çalışma hakkındaki izlenimlerini aktarabilir. Dersler geliştirilirken bu yaş özellikleri dikkate alınır.
  • Yashkuzina Evgenia "Baharı kurtarmaya gideceğiz."
  • Kurlykova Lyudmila “Matryoshka bebekleri bizi ziyarete geldi.”
• Sağlıklı yaşam tarzları üzerine dersler düzenlemek. Orta gruptaki okul öncesi çocuklara insan yapısı ve duyuların önemi tanıtılmaya devam ediyor. “Sağlıklı olmak” kavramının ne anlama geldiğini, günlük rutini ve diyeti takip etmenin neden önemli olduğunu, hangi yiyeceklerin sağlıklı olduğunu, neden vücudunuzu temiz ve kıyafetlerinizi düzenli tutmanız gerektiğini açıklıyorlar. Çocuğa yaptıklarının vücut üzerindeki sonuçlarını açıklamak zaten mümkün (“Çok dondurma yersen boğazın ağrır”, “Dişlerine dikkat edersen sağlıklı ve güzel olur”) ). Sağlıklı yaşam tarzı dersleri bu görevleri gerçekleştirmeyi amaçlamaktadır.
  • Vasilyeva Elena “Sağlıklı ol!” .
  • Kolobova Olga “Sağlığıma dikkat ediyorum.”
• Beden eğitimi dersi yürütmek. 5 yaşında, okul öncesi çocuğun vücudunun aktif büyümesi devam ediyor, fiziksel aktiviteye olan ihtiyaç önemli kalıyor ve yönlendirilebilecek amaçlı eylemler ortaya çıkıyor. Vücudunuzun yeteneklerini, yapısını bilme arzusu var. Okul öncesi çocuklar bir takım olarak hareket etme, el becerisindeki başarılarını ve egzersizleri doğru yapma becerisini gösterme arzusu geliştirmeye başlarlar. Motor aktivitenin her türlü organizasyonunda, çocukların organizasyonunu, bağımsızlığını, inisiyatifini ve akranlarıyla dostane ilişkiler sürdürme yeteneğini geliştirmeye çabalamak gerekir.
  • Valentin'in kulübesi “Arkadaş olmayı öğrenmek”.
  • Açık ders “Masallar diyarına yolculuk”.
• Logoritmik dersi. Bu yaştaki çocuklarda motor gelişim gelişir. Konuşmanın oluşumunda seslerin telaffuzu (gürültülü olanlar hariç) iyi hale gelir ve diksiyon gelişir. Ritmik konuşma ve kafiye dikkat çeker. Logoritmikler ritim duygusunu, tempoyu geliştirmeye, telaffuzu geliştirmeye ve doğru nefes almaya yardımcı olacaktır.
  • Andrianova Olga.
  • Ebeveynler için logoritmik “Beyaz Dersler” üzerine açık ders.
• Eğitim ve araştırma sınıflarının organizasyonu. Orta okul öncesi çağındaki çocukların bilişsel gelişiminde yüksek zihinsel aktivite not edilir. Yaşamın farklı alanlarıyla ilgili çok sayıda soru sordukları için onlara “neden insanlar” deniyor. Araştırma faaliyetlerinin yürütülmesi ilgiyle izlenecektir.
  • Afanasyeva Lyubov "Suyu ziyarette!" .
  • “Görünmez hava” araştırma faaliyetlerine ilişkin açık ders.
• Bir anaokulu psikoloğuyla birlikte dersler yürütmek. Orta yaş grubundaki çocuklar duygularını kontrol etme becerisini göstermeye başlarlar. Aynı zamanda duygusallık son derece ifade edicidir, sempati ve empati uyanır ve eylemlerin ahlakı oluşur. Çocuğa başkalarıyla dostane ilişkiler göstermeyi ve özgüven duygusu geliştirmeyi öğretmek gerekir.
  • Bir psikologdan peri masalı terapisinin unsurlarını içeren açık bir ders "Günümün ruh hali."
  • Kuchina Maria "Anaokulunun orta grubundaki çocuklarla bir öğretmen-psikologun dersi" Dostluk bir gülümsemeyle başlar."
• Okul öncesi çocukların sosyal ve ahlaki eğitimi üzerine dersler yürütmek. Rol yapma oyunları sırasında düzenli ortaklardan oluşan grupların oluştuğunu görebilirsiniz. Sayıları 2 ile 5 arasında değişebilir. Çocukta arkadaşlık ihtiyacı, sadece yetişkinlerden değil akranlarından da destek ve onay alma arzusu gelişir. İnsanlar arasındaki dostluk ilişkilerinin, başkalarına karşı dostane tutumun öneminden bahsetmek için örnekler kullanmak, kibar hitap sözlerini bilmek ve kullanmak gerekir.
  • Gorodnicheva Nina “Sosyalleşme üzerine açık ders” “Shapoklyak'a arkadaş olmayı öğretelim.”
  • Yulia Kurysheva "Orta grupta sosyal ve ahlaki eğitim üzerine açık bir dersin özeti."
• Açık yüzme dersi veriyorum. Yüzme dersleri vücudun fiziksel özelliklerini uyumlu bir şekilde şekillendirir: çeviklik, esneklik, kas gücü, hareketlerin koordinasyonu, sertleştirici etkisi vardır ve bağışıklık sistemini iyileştirir. Öte yandan bu spor bireyin gelişimini etkiler: kararlılık, azim, cesaret ortaya çıkar, aynı zamanda disiplin ve takım halinde olma yeteneği de gelişir. Bütün bunlar orta gruptaki çocukların gelişimine olumlu etki ediyor ve eğer böyle bir fırsat varsa havuzda ders yapılması gerekiyor.
  

Yüzme dersleri yalnızca sıhhi standartlara uygun havuzun bulunduğu çocuk kurumlarında yapılmaktadır.

Video: orta grupta sosyal-duygusal gelişim üzerine açık ders

https://youtube.com/watch?v=cYdBMioKpwc Video yüklenemiyor: Orta gruba yönelik sosyo-duygusal gelişime yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti (https://youtube.com/watch?v=cYdBMioKpwc)

Tablo: açık ders nasıl hazırlanır

Yazar

Kapustyanskaya L.V., metodolog, Pavlovsk

Hazırlık aşamaları

Öğretmen, geliştirdiği iyileştirmeleri, teknikleri ve yöntemleri daha iyi gösterebileceği materyalin analizini ve dersin farklı aşamalarında öğrenci etkinliklerinin organizasyonunu dikkate alarak açık bir dersin konusunu bağımsız olarak seçer. Açık dersin metodolojik hedefini formüle ederek hazırlığa başlamak gerekir. Metodolojik amaç, dersi yürütmek için ana metodolojiyi yansıtır. Bu, dersin öz analizine ve analizine en yapıcı ve objektif bir şekilde yaklaşmaya, seçilen yöntem ve tekniklerin ve organizasyon biçimlerinin doğruluğunu değerlendirmeye yardımcı olacaktır. Açık bir dersin metodolojik hedefi şu şekilde formüle edilebilir: öğrencilerin bağımsız çalışmalarını organize etme metodolojisi; görsel yardımlar ve didaktik materyallerle çalışırken öğrencilerin sınıftaki bilişsel aktivitelerini harekete geçirmek. yeni materyal sunma sürecinde ... kullanma metodolojisi. Açık bir derse hazırlanırken öğretmen modern bilgileri kullanmalı, pedagojik ve metodolojik literatürden materyaller seçmeli, metodolojik seminerleri, sergileri vb. Ziyaret sonuçlarını uygulamalıdır. Bütün bunlar dersi ilginç ve bilgilendirici hale getirmeye yardımcı olacaktır. Dersin materyal ve teknik donanımı önceden hazırlanmalıdır. Ekipman ve TCO çalışırken test edilmelidir. Sınıfta kullanım sırasını düşünün. Görsel yardımcılar ve görsel-işitsel yardımcılar, kullanımları hedeflere ulaşmak için en uygun etkiyi verecek şekilde seçilmelidir. Çok fazla görsel araç çocukların dikkatini dağıtır ve kullanılmayan görsel araçların çokluğu sınıfta haklı görülmez. Mütevazı olun ve aktiviteyi dekorasyon amaçlı görsellerle yüklemeyin. Dersin tüm açıklayıcı materyalleri dersin amacına uygun olmalıdır.

Çocukları ders sırasında aktif olarak çalışmaya nasıl motive edebiliriz?

Açık ders, bir öğretmenin mesleki kariyeri açısından büyük önem taşımaktadır. Öğretmen misafirler üzerinde olumlu bir izlenim bırakmak için çaba göstermelidir. Herhangi bir derste asıl önemli olan çocuklardır ve yabancıların varlığına rağmen onların bu aktiviteye zevkle katılmalarını sağlamalısınız.

Ders, okul öncesi çocuklarda olumlu bir tutum oluşturmakla başlamalıdır.

Bir okul öncesi eğitim kurumunun orta grubunda açık ders yapılması

Böyle bir dersi düzenlerken, derste yabancı yetişkinlerin varlığının okul öncesi çocukların dikkatini dağıtabileceğini ve gereksiz gerginlik yaratabileceğini dikkate almanız gerekir. Okul öncesi çocukların görüş alanında olmaması için misafirlere önceden yer hazırlanması tavsiye edilir. Mevcut kişi sayısı çok fazla olmamalıdır.

Bunun öğrenciler için beklenmedik bir durum olmaması için öğretmen çocukları bir veya iki gün önceden derse misafirlerin gelecekleri, çocukları tanımak ve onlardan oyun oynamayı öğrenmek istedikleri konusunda uyarır. Ebeveynler için açık bir izleme varsa anne ve babaların çocukların anaokulunda ne yaptıklarıyla çok ilgilendiklerini, dolayısıyla dersi izlemeye geleceklerini söyleyebilirsiniz.

Açık ders provası yapılmamalı ancak çocukları bu konuda uyarmakta fayda var

Öğretmenin sakin ses tonu, kendine güveni ve çocuklara karşı arkadaş canlısı tavrı, çocukların durumu gereksiz kaygı yaşamadan algılamalarına yardımcı olacaktır.

Çocuklarla derse başlamadan hemen önce öğretmen konuklara gelecekteki ders için bir plan, uygulama amacı sunar ve grubun bir tanımını verir.

Tablo: Açık ders öncesinde öğretmenin konuşmasını planlayın

Öğe özellikleri	İçerik
Grubun özellikleri	Çocukların programı özümseme derecesi. Öğrenciler için gerçek eğitim fırsatları.
Yaklaşan ders için projenin açıklaması	Çocukların yaş özellikleri. Dersin konu, bölüm vb. içindeki yerinin belirlenmesi. Dersin amaç ve hedeflerinin eğitim materyalinin içeriğiyle listelenmesi. Dersin yapısının seslendirilmesi.
Yaklaşan ders için projenin gerekçesi	Seçilen ders konusunun uygunluğunun gerekçesi. Dersin konusu ile öğretmenin üzerinde çalıştığı kendi kendine eğitim konusu olan metodolojik problem arasındaki bağlantının belirlenmesi.
Açık sınıf broşürü	Dersin konusunu ve başlığını seslendirin. Gelecek derste önerilen metodolojik yeniliklerin formülasyonu. Dersin en ilginç unsurunun kısa yapısal özeti: Destekleyici özetin seslendirilmesi. Didaktik materyal örneklerinin sunumu (didaktik oyunlar, çalışma notları, örnekler vb.). Broşür ve kitapçıkların dağıtımı. Kullanılmış literatürün bir listesinin okunması (veya ekranda gösterilmesi).

Orta grup için açık sınıf konularının listesi

Öğretmen, açık dersin konusunu ve düzenleme yöntemlerini, işin planlamasına uygun olarak ve kullanabileceği öğretim materyalleri ve ekipmanlarına göre seçer. Çalışılan materyalin miktarı açısından bunun düzenli bir ders olması gerekir. Eğitim programının dışına çıkmaya gerek yoktur.

Bir okul öncesi eğitim kurumunun orta grubunda açık ders yürütmek için kullanılabilecek konuların listesi:

• Çevresel odak: “Hava”, “Su ve korunması”, “Doğa”, “Tavşanla Tanışın”.
• Sağlıklı yaşam tarzı: “Sebze ve meyvelerin faydaları”, “Sağlıklı olmak istiyorsanız güçlenin!”, “Vitaminlerin faydaları hakkında.”
• Güvenli davranış: “Yol kurallarını gözden geçirelim”, “Evde elektrik güvenliği”.
• Ahlak ve estetik eğitimi: “Nezaket Dersi”, “Kitap Haftası”, “Bayan Nezaket”.
• Matematik ve okuryazarlık derslerini yürütmek için “Kırmızı Başlıklı Kız” veya “Kolobok” gibi ünlü masalları kullanmak.
• Okul öncesi çocukların sosyalleşmesi: “Yetişkin Emeği”, “Babalar Günü”, “Ailem”.

Tablo: Orta gruptaki açık ders için zaman planı

Tablo: orta gruptaki açık dersin özeti örneği

Yazar	Maksimchenko E.V., MBDOU No. 3 “Beryozka” öğretmeni, s. Peşkovo, Rostov bölgesi.
İsim	"Sualtı Dünyasına Yolculuk"
dipnot	Öğretmen, bilgisayar teknolojisini kullanarak sualtı dünyasının ve sakinlerinin güzelliğini göstererek, renkli video materyali ve iyi seçilmiş müzik eşliğiyle çocukların dikkatini çekiyor. Yeni bir dünyaya yolculuğun atmosferi sadece görsel ve işitsel yöntemle değil, aynı zamanda dokunsal nesnelerin (deniz kabukları, taşlar, kum) kullanılmasıyla da yaratılıyor. Bütün bunlar birlikte ele alındığında dersin hedeflerini çözmemize olanak tanır.
Hedef	Sualtı dünyası, bazı sakinleri ve özellikleri hakkında ilk fikri verin.
Program görevleri	Eğitici: su altı dünyasının sakinleri hakkında çocukların fikirlerini oluşturmak; çocukların kelime dağarcığını isimlerle zenginleştirin ve etkinleştirin: ahtapot, köpekbalığı, yunus, yüzgeç, emiciler; sıfatlar: yırtıcı, kaygan, uzun; fiiller: yüzmek, avlanmak; Çevremizdeki dünyanın estetik algısını, güzelliği görme yeteneğini geliştirmek. Eğitici: parmakların ince motor becerilerini, hafızayı, mantıksal düşünmeyi, tutarlı konuşmayı geliştirmek; bilişsel aktivite geliştirmek; Çocukların konuşmasını geliştirin ve etkinleştirin. Eğitici: merakı ve çevremizdeki dünya hakkında bilgi edinme arzusunu geliştirmek; bir grup öğrencide uyumu artırmak; iyi niyet geliştirin.
Ön çalışma	Deniz yaşamını tasvir eden resimlere, illüstrasyonlara bakmak, psiko-jimnastik öğrenmek, V. Volnin'den parmak jimnastiği “Deniz Hayvanları”, müzik dinlemek: “Denizin Sesleri”, “Yunusların Şarkıları.
Teçhizat	Multimedya projektörü, dizüstü bilgisayar, Deniz sesleri içeren CD, kabuklar, deniz çakıl taşları, kum sandığı, deniz manzaralı bir kartpostaldaki görevler.
Giriş aşaması	V.: Arkadaşlar bugün misafirlerimiz var, onlara merhaba diyelim. (Çocuklar merhaba der). Çocuklar, bu nedir? (Öğretmen kabukları işaret eder, çocuklar cevap verir). Kabukları nerede görebilirsin? (Denizde). Denizde kabuklardan daha fazlasının olduğunu biliyor musunuz? Denizde kalın pullarla kaplı balıklar da dahil olmak üzere birçok farklı canlı yaşamaktadır. Yüzgeçler hareket etmelerine yardımcı olur ve solungaçların yardımıyla balıklar suda çözünmüş havayı solur. Çocuklar, muhteşem bir su altı dünyasını ziyaret etmek ister misiniz? (Evet). Bugün deniz canlılarını göreceğimiz ve onlar hakkında birçok yeni şey öğreneceğimiz bir yolculuğa çıkalım. Oraya nasıl gidebiliriz? (Çocukların cevapları). Okyanusun dibinden gelen kabuklar büyülü oldukları için bize yardımcı olacak! Gelin, elinizi lavabonun üzerine koyun ve gözlerinizi kapatın. Artık denizin sesini zaten duyabiliyorsunuz. (Sihirli müzik çalar). Böylece kendimizi su altı krallığında bulduk. (Ekranda su altı dünyasının bir fotoğrafı gösteriliyor.) Gözlerini aç.
Ana sahne	İÇİNDE.: Grubumuz değişti Denizin dibine dönüştü! Peki kendimizi su altı dünyasının içinde buluyoruz, bakalım burada kim yaşıyor? (Evet). Kapı çalınıyor, ekranda bir denizkızı ağlıyor (video). V.: Arkadaşlar bakın kim ağlıyor? (Çocukların cevapları). Belki de küçük denizkızına neden ağladığını sormalıyız? Ne oldu küçük deniz kızı, neden ağlıyorsun? (Video). Küçük Deniz Kızı: Denizde bir fırtına vardı ve arkadaşlarım kötü deniz cadısı Ursula tarafından götürüldü. Eğer göğsünüzdeki tüm bilmeceleri mermilerle çözersem arkadaşlarımı geri getireceğime söz verdi! V.: Üzülme küçük denizkızı, çocuklar ve ben sana yardım edeceğiz. (Göğüsten bilmeceleri çıkarır). Sizi deniz taşlarının üzerine oturup deniz sakinlerinin görüntülerine dikkatlice bakmaya davet ediyorum. Ben bilmeceler soracağım, sen de tahmin edeceksin. Yırtıcı büyük balık Bir blok gibi geldi Kurbanı anında yuttu, Doyumsuz... (Köpekbalığı). Köpekbalığıyla ilgili bir video gösteriliyor. V.: Arkadaşlar gözlerimiz yorulmasın diye sizinle göz egzersizleri yapalım. Balık yüzdü, daldı (gözleri açıp kapadı), Balık kuyruğunu salladı. Yukarı doğru yüzer ve aşağıya dalar, Yukarı doğru yüzer ve aşağıya dalar, Sağ, sol, sağ, sol Ara sıra dalmaya devam ediyordu. İşte böyle biri - Japon balığı (gözleri aç ve kapat). V.: Arkadaşlar, köpekbalığı kötü bir yırtıcıdır, o yüzden nazik olması için onunla oynamanız gerekir! Beden eğitimi dersi “Deniz bir kez çalkalanır.” Çocuklara zaten tanıdık bir oyun sunulur; burada "Deniz figürü, don!" herhangi bir deniz sakinini tasvir ediyorlar. (Oyunun sonunda bir tür köpekbalığının fotoğrafı gösterilir). V.: Aferin arkadaşlar, işte nazik bir köpekbalığının fotoğrafı, bize gülümsüyor! Sen çocuğum, inan bana, Ben bir balık değil, bir canavarım. Hayır, daha nazik bir karakter - İnsanları fırtınalardan kurtarırım. Dalgaların arasında sırtlar parlıyor, Çocuklar, bu kim? (Yunuslar). Yunusla ilgili bir video gösteriliyor. Parmak jimnastiği “Yunus ve arkadaşları”. Bir zamanlar bir yunus varmış (göğüs hizasındaki ellerin sağa ve sola düzgün hareketleri), İki paten onunla arkadaştı (avuç içi dikey olarak çevrildi, alternatif hareketler yukarı ve aşağı). Balinalar onlara doğru yüzdü (kollar çapraz, avuç içi sallanıyor) Ve köpekbalığı ve morslar. Onlara saymayı (yumruklarını sıkıp açmayı) öğrettiler: Bir iki üç dört beş! V.: Aferin çocuklar! İşte bir sonraki görev. Uzun bacaklı armut Okyanusa yerleşti. Sekize kadar kol ve bacak! Bu bir mucize... (Ahtapot). Öğretmen: Aferin çocuklar, değil mi? Ahtapotla ilgili bir video gösteriliyor. V.: Arkadaşlar muhtemelen yoruldunuz, biraz dinlenelim. Müzik çalınıyor ve psiko-jimnastik “Sualtı Dünyası” yapılıyor. V.: Bir daire şeklinde durun, gözlerinizi kapatın. Küçük ahtapotlara dönüştüğünüzü hayal edin. Dokunaçlarınız rahatladı. Sağdaki, soldaki komşuya dokunun. Önünüzde su var. Çok su. Şeffaftır ve içinden güneşin yansımaları görülebilir. Deniz yatağı sessiz. Su tüm sesleri emer. Ama sonra dipte bir balık sürüsü belirdi. Dost canlısıdırlar, nereye giderseniz herkes oraya gider. (Ellerinizi parmak uçlarınızla birleştirerek ellerinizle sağa ve sola doğru yumuşak hareketler yapın). Balıklar çok meraklıdır, meraklı balıkları gösterin. İletişim kurmayı severler, balık gibi konuşalım (sessizce ağızlarını açarlar, jestlerle konuşurlar). Deniz yatağında iyi. Dalgalar sessizce kükrüyor. (Çocuklar bir daire içinde dururlar, el ele tutuşurlar, dalgaları taklit ederler, müzik kaybolur). Arkadaşlar bir görevimiz daha kaldı! Bakın masanın üzerinde tablonun bazı parçaları var, fırtına karıştırmış. Şimdi sen ve benim onları yeniden birleştirmemiz gerekiyor. (Bulmacalar müzikle birleştirilir). Kurtuluş müziğinin yanında, serbest bırakılan balığın resmi ve küçük deniz kızının fotoğrafı belirir. V.: Bak küçük denizkızı, arkadaşlarını serbest bıraktık!
Son aşama	Küçük Deniz Kızı (video): Aferin arkadaşlar, resimler çok güzel! Yardımınız için teşekkür ederim, bana çok yardımcı oldunuz. Minnettarlığımın bir göstergesi olarak sana okyanusun dibinden hediyelik eşyalar veriyorum! V.: Çocuklar, anaokuluna dönme zamanımız geldi. Elinizi kabukların üzerine koyun, gözlerinizi kapatın. Dalgalar, dalgalar, kısım (sihirli müzik sesleri), Çocuklar anaokuluna geri dönüyor! Sen ve ben anaokuluna geri döndük. (Ekran kapanır.) Düşünmeye yönelik sorular: Geziden keyif aldın mı? Arkadaşlar bugün neredeydik? Hangi yeni şeyleri öğrendin? En sevdiğiniz sakininiz kimdi? V.: Deniz sakinlerine yolculuğumuz sona erdi, misafirlerimizle vedalaşıyoruz. Güle güle!

Öğretmen olmak zor, sorumlu ve yaratıcı bir iştir. Gün geçtikçe suçlamalarının arttığını izleyen, etrafındaki dünyayı öğrenen, konuşmayı, çizmeyi, doğru yazmayı öğrenen öğretmen, bunun onun değeri olduğunu anlar. Yaptığı işin sonuçlarını görüyor ve bu hayatının önemli bir parçası. Bununla birlikte, profesyonelliği geliştirmek için bir öğretmenin, yaptığı işin önemini anlamanın yanı sıra, faaliyetlerine dışarıdan bir bakış açısı kazanması, deneyim alışverişinde bulunması, acil sorunları tartışması ve yeni fikirlerle tanışması gerekir. Bütün bunlar açık derslerin yürütülmesi ve tartışılması sırasında gerçekleşir.

Nataşa Vladimirovna Romançenko

Etkinliğin fotoğraf raporu orta gruptaki ebeveynlere açık ders.

Nazik olmak kolay değil.

Eğitim alanları: sosyo-iletişimsel ve bilişsel gelişim

Öğretmen Romanchenko N.V. tarafından hazırlanmış ve yürütülmüştür.

Yer aldı: Saksağan rolünde - öğretmen Ukolova Yu.A.,

Çocuklar ve orta grup ebeveynler.

Hedef: Çocuklarda olumlu karakter özelliklerini geliştirmek, takım birliğini teşvik etmek, çocukları çalışmaya motive etmek iyi işler, tür başkalarının yararına şeyler yapmak.

Görevler:

Şekil arkadaşçaçocuklar arasındaki dostane ilişkiler;

Başkalarının eylemlerini değerlendirme yeteneğini geliştirmek;

Hayattaki kötü işlere ve edebi eserlere karşı olumsuz bir algı ve tutum geliştirmek;

Çocuğun başarma arzusunu teşvik edin iyi işler;

Çocukların kavram anlayışını geliştirin « iyi» Ve "fenalık" bunların insanların hayatındaki önemi;

Çocuk sağlığının korunması ve güçlendirilmesi.

Alaka düzeyi: Son yıllarda ahlakın krizi ve maneviyat eksikliği hakkında çok fazla konuşma yapılıyor. Bu kriz, her şeyden önce maddi değerlerin manevi değerlere hakim olmasıyla kendini gösterir ve bu da çocukların bu tür konulardaki fikirlerinin çarpıtılmasına yol açar. erdemler, Nasıl nezaket, duyarlılık, merhamet, cömertlik, adalet. Toplumda genel olarak sosyal gerilim ve saldırganlıklarda bir artış var ve bu da çocuklara yansıyor ve çocuklarda saldırganlık ve düşmanlık şeklinde kendini gösteriyor. Ahlaki bilinçte çarpıklıklar, duygusal, istemli, zihinsel ve ruhsal olgunlaşmamışlık izlenebilir bugün okul öncesi çocuklarda. Bu nedenle asıl amacı ahlaki duygu ve duygularla ilgili ilk fikirlerin oluşması olan okul öncesi öğretmenlerinin çalışmaları bugün oldukça alakalı görünmektedir.

Modern toplum, oldukça gelişmiş, benzersiz bir kişiliğin yetiştirilmesiyle ilgilenmektedir. Kendi egoizminin tezahürleriyle baş edebilme, diğer insanların görüşlerine saygı duyma, kurtarmaya gelme, diğer insanlara sempati duyma ve empati kurma yeteneği, nezaket- bunlar erken yaşta kazandırılması gereken gerekli niteliklerdir.

Ön çalışma: Maraton iyi: konuşmaları yürütmek, sınıflar, paylaşımları başlık: "Kuşların kışlamasına yardım edelim" nezaket, dostluk üzerine sohbetler, nezaket, şarkı öğreniyorum "Bir gülümsemeden", çizgi film izlemek: "Küçük Rakun", "Kedi Leopold'un Maceraları", "Bir torba elma" vb. yetişkinlere yardım, "tedavi" kitaplar, oyuncakları yıkamak, iç mekan bitkilerinin bakımı.

Dersin ilerleyişi.

Nazik olmak kolay değil,

Bağlı değil büyümeden gelen iyilik.

Bağlı değil renkten gelen nezaket,

İyilik havuç değildir, şeker değil.

Eğer nezaket Güneş gibi parlıyor,

Yetişkinler ve çocuklar sevinirler.

(N.Tulupova)

Çocuklar girer grup.

Eğitimci: Öncelikle bir daire şeklinde duralım.

Etrafta çok fazla neşe var.

Birlikte el ele tutuşalım

Ve birbirimize gülümseyelim.

Sabah herkese selam vermek için iyi bir işaret vardır.

Güneş kırmızıdır.

Çocuklar: Merhaba!

Eğitimci: Açık hava.

Çocuklar: Merhaba!

Eğitimci: İnsanlar yetişkinler ve çocuklardır.

Çocuklar: Kalbimin derinliklerinden sana merhaba!

Aktivite için motivasyon yaratan bir oyun durumu.

Eğitimci: Çocuklar, anaokulunuza giderken karda yatan bir çiçek buldum, tomurcuğu kapalıydı. Onu elime aldığımda ince bir ses duydum, etrafa baktım - kimse yok. Dinlemeye başladım ve çiçeğin bana bir şeyler anlatmaya çalıştığını fark ettim. Bu sıradışı çiçek büyülü, bir Peri tarafından yetiştirildi Nezaket ama kötü bir büyücü onu çaldı ki bütün insanlar kızsın, kızsın, kasvetli olsun. Ancak onu taşırken kazara çiçek düştü ve bulunur umuduyla yolda öylece kaldı. iyi insanlar. Çiçek benden iyiyi bulmamı istedi, çocuklara bakmak. Seninkine çiçek getirerek doğru şeyi mi yaptım? grup?

Çiçeğimizin açmasına yardım edelim mi? Ne olduğunu bildiğini anlamalı nezaket ve kendileri - nazik, yardımsever adamlar. Bir çiçeğin açması için ne gerekir?

Çocukların cevapları: nazik olmak, çiçeğe, suya ve sıcaklığa dikkat edin.

Eğitimci: bu doğru beyler, gösterin nezaket ve özen. Sen ve ben bununla ilgili bir sürü çizgi film izledik. iyilik ve iyi işler.

Ve bu çizgi filmin kahramanını da iyi tanıyorsunuz.

Bu kim? (Şarkı çalıyor "Eğer naziksin...» )

Det:. Kedi Leopold.

Eğitimci (kedi Leopold'un resmini gösterir). Fareler kediyi ne kadar kızdırmaya çalışsalar da başarılı olamadılar. Leopold iyi tüm hileleriyle ilgili. Farelere hangi kelimeleri söyledi?

Çocuklar: "Arkadaşlar hadi arkadaş olalım!"

Eğitimci: Bu ne anlama gelir? "birlikte yaşamak"?

Çocuklar: Kavga etmeyin, birbirinize yardım edin, nazik olmak.

Çocuklar şiir okuyor:

Ne oldu nezaket?

Kedinin kasesini yıkayın

Bir çiçeğe su ver

(O çok yalnız

Kız kardeşimin oyuncağını tamir et

Önce yaşlı kadının geçmesine izin ver

Üzüntü sevgi sözleriyle tedavi edilebilir,

Yorgun bir anneye yardım etmek

Ve bilinmeyen bir kıza

Paketi eve getir.

Sıcaktan ve nezaket

Çiçekler açıyor,

Herkesi ısıtıyor

Pencereden gelen bir ışın gibi.

Kime ya da ne söyleyebileceğinizi düşünün ve söyleyin « Tür» ?

Çocuklar: Bir kişi, bir eylem, bir gün, bir akşam, bir yol vb. hakkında.

Eğitimci: nazik bir insan, A Tür peki o nasıl biri?

Çocuklar: Özenli, ilgili, cömert, iyi huylu, duyarlı, açgözlü olmayan.

Eğitimci: Peki ya bir kişi kaba, o nasıl biri?

Çocuklar: Kızgın, açgözlü, kaba, kayıtsız, hoşgörüsüz.

Eğitimci: Ne düşünüyorsun, dokun nezaket mümkündür?

Çocuklar: Yanıtlar.

Eğitimci: Belki, görmek kolay mı? Onu ne içinde görebilirsin?

Çocuklar: İnsanın eylemlerinde, eylemlerinde, hislerinde.

Eğitimci: Kolay mı nazik olmak?

Çocuklar: Yanıtlar.

Eğitimci: Şiirleri dinleyelim ve onların yardımıyla kolayca öğreneceğiz nazik olmak. Zayıflara yardım etmeye hazırım

Aniden başı belaya girdi,

Her zaman dost canlısı ve sağlıklı

Ve doğruyu söylüyorum

Asla açgözlü değilim

Başkaları için üzülüyorum.

Herkesin hatalarını her zaman affedeceğim

Onları unutacağım.

Her zaman gülümseyerek arkadaşlık kurarım

Misafir ağırlamaktan her zaman mutluyum.

Gerçek dostluğa değer veririm

Bütün adamları seviyorum.

Eğitimci: Nazik olanıdır Yetişkinlere yardım eden, gençleri rahatsız etmeyen, zayıfları koruyan, herkese karşı nazik ve özenli olan, sadece konuşan tür, Hoş kelimeler.

Didaktik oyun “Kibar bir söz söyle”

1. Çocukla tanışırken kibar ve gelişmiş olduğunu söylüyor... (Merhaba).

2. Şakalarımızdan dolayı azarlandığımızda şöyle deriz: (Üzgünüm) .

3. Birbirimize veda ettiğimizde şunu söyleyeceğiz: (Güle güle).

4. Ne güzel bir kelime bu Tür…(Teşekkür ederim).

5. Daha fazla uzatmadan hapşırdınız, diliyoruz... (Sağlıklı olmak).

6. Sofraya oturduğumuzda birbirimize dilek dileriz... (Afiyet olsun).

7. Gece yattığımızda... (İyi geceler).

Saksağan: Trrr! (içine girer bir kavanoz reçel ile grup, kaşık) Nereye geldim! HAKKINDA! Merhaba çocuklar!

(Herkesi sırayla selamlar, onlara reçel ve şeker ikram eder)

Tünaydın, Çocuklar!

Tünaydın, Öğretmen!

Tünaydın, ebeveynler!

Bah! Evet, buradaki tüm yüzler tanıdık! Bu orta grup! Seni izlemeyi gerçekten çok seviyorum. Çatıda oturacağım, tüylerimi temizleyeceğim ve sana bakacağım. Tüm Anlıyorum: Kim kime yardım etti, kim kuşları besledi, besleyiciye tahıl döktü, doğanın bir köşesinde çiçekleri suladı, tozunu sildi. Daha önce kızan bendim. Ve sen bize kuşları beslemeye başladığında, ben de iyi olmak, iyileşmek. Besleyicileri koruyorum, kedilerin kuşların yanına yaklaşmasına izin vermiyorum, onları korkutuyorum.

Ne yani, sen ben hiç beklemiyordum? Hiç? Sonuçta dün bizzat posta kutunuza ziyaretimi bildiren bir mektup koydum. Çay, reçel, kek nerede? Peki sen açgözlüsün (gücenmiş)

Eğitimci: Dur bir dakika Soroka, kızma, mektubunu okudum, çocuklara sürpriz yapmak istedim ama sen her şeyi mahvettin. Çok konuşkansın! Aslında her şeyimiz hazır. Biz burada sadece nezaketten bahsediyoruz, Ö iyi işler. Çocuklarımızın hepsi tür, çiçeğin açmasına yardım etmek istiyorlar.

Saksağan: Bunları görmek istiyorum tür, itaatkar çocuklar. Sensin? Sen? Ya da belki sen ol? (çocuklara sorar)

Eğitimci: Kesinlikle haklısın Soroka.

(Maraton ve sonuçlarından kısaca bahseder)

Saksağan: Sizin adınıza çok sevindim çocuklar! sen böylesin tür, özenli, itaatkar, arkadaş canlısı! Belki ısınmanın zamanı gelmiştir?

Beden eğitimi anı.

Barbariki « Nezaket»

Eğitimci: Teşekkür ederim Soroka. Otur, biraz çay iç ve adamların başka neler bildiğini dinle. Nazik bir insan dost canlısıdır, gülümsüyor, nasıl arkadaş edinileceğini biliyor, dostlukla ilgili bir şiir dinliyor.

Esinti güneşle arkadaştır,

Ve çimenlerle birlikte çiy,

Bir çiçek bir kelebeğin dostudur

biz seninle arkadaşız

Her şeyi yarı yarıya arkadaşlarla paylaşmaktan mutluluk duyuyoruz,

Sadece arkadaşlar asla kavga etmemeli!

Eğer güneş gibi parlıyor nezaket

Yetişkinler ve çocuklar sevinirler.

Çocuklar, ne olmanız gerektiğini biliyor musunuz? gerçek arkadaş ol? Tamam, şimdi kontrol edeceğiz. sana soracağım sorular, Ve sen cevap: "Evet evet evet" ve ellerini çırp ya da "hayır hayır hayır" ve bas. Deneyelim mi?

Güçlü arkadaşlar olacağız (Evet evet evet).

Dostluğumuza değer ver (Evet evet evet)

Oynamayı öğrenecek miyiz? (Evet evet evet)

Bir arkadaşa yardım edelim (Evet evet evet)

Arkadaşını kızdırmalısın (Hayır hayır hayır)

Ve bir gülümseme ver (Evet evet evet)

Bir arkadaşı kızdırmaya değer (Hayır hayır hayır)

Peki, anlaşmazlıkları çözmek için (Evet evet evet)

Hadi arkadaşlarla çay içelim (Evet evet evet)

Güçlü arkadaşlar olacağız (Evet evet evet.)İÇİNDE

Eğitimci: Arkadaşlar tanışma ve dostluk nerede başlar? (çocukların cevapları) Bu doğru, çünkü gülümseyen kişi havasındadır nazikçe. O dost canlısı bir insandır seni kim diler iyi.

Şarkı "Bir gülümsemeden"

Eğitimci: unutma, başlangıçtayım sınıflarşiiri okudun mu? En sonuncu çizgiler:

Eğer nezaket güneş parlıyor gibi

Yetişkinler ve çocuklar sevinirler

Eğitimci: Neyle kıyaslanıyor? nezaket bu şiirde mi?

Çocuklar: Güneşle.

Eğitimci: Güneş ışıktır ve sıcaklıktır. Sen istiyor musun grup için güneş parladı?

Çocuklar: Evet

Eğitimci: Senin yüzünden parlayacak iyi işler.

Bir ışın al, adını ver İyi iş ve bir güneş ışığı verin.

Çocuklar son zamanlarda yaptıklarını listeler iyi.

Önerilen hikayeler çocuklar: Anneme bulaşıkları yıkamasında yardım ediyorum, büyükannemin çantasını taşımasına yardım ediyorum, kedimizi besliyorum, kız kardeşime bakıyorum vb.

Eğitimci: Hangi Tür, biraz eğlenceli güneş ışığı aldık. Bırak senin içinde kalsın grup ve sıcaklığıyla sizi memnun ediyor. Dünyada daha çok nezaket, hepiniz daha mutlu olacaksınız.

Güneşimizin ışınları altında sihirli çiçek çok sıcak ve rahat hissediyor. Arkadaşlar bakın nasıl tür kelimeler Dikkatimizden sihirli bir çiçek açıyor. (Şarkı çalıyor "Eğer sen naziksin» )

3. GCD'nin Sonucu

İyiliğe her insanın ihtiyacı var,

Daha fazlası olsun iyi olanlar olacak.

Buluştuğumuzda söylemeleri boşuna değil

« Tünaydın» Ve « İyi akşamlar» .

Ve sahip olduğumuz hiçbir şey boşuna değil

Dilek "İÇİNDE iyi saatler» .

İyilik çok eski zamanlardan beri var

İnsan dekorasyonu...

Eğitimci Arkadaşlar, bugün hangi önemli insan kalitesinden bahsettik?

Bu ne anlama geliyor nazik olmak?

Bugün sizinle tanıştığıma çok sevindim. Toplantımızın anısına, etrafınızdaki insanlara vermenin ne kadar önemli olduğunu size hatırlatsın, güneş şeklindeki bu hediyelik eşyaları size hediye etmek istiyoruz. iyi, ılık.

Çay Partisi.

Yazılım görevleri:

1. Nesnelerin ve olayların miktarları, ağırlığı, tadı, sıcaklığı ve diğer özelliklerinin zıt parametrelerini karakterize eden özel terimlerin konuşmada kullanımını yoğunlaştırın.

2. Öğrenilen kavramların kullanımını pekiştirin - "büyük", "daha küçük", "daha da küçük", "en küçük", "küçük".

3. Nesnelerin sembolik görüntülerindeki geometrik şekilleri tanıyabilecektir.

4.Sayma becerilerini geliştirin. 5.Sayılar ve dijital semboller arasındaki ilişkiyi çocukların zihnine sabitleyin.

5. İki nesne grubu arasındaki niceliksel ilişkiler hakkındaki mevcut fikirleri somutlaştırın ve zenginleştirin: "çok", "çok", "daha az".

6. Kullanımı artırın edatlar nesnelerin uzaydaki ve kendine göre konumunu belirtmek için.

Materyaller ve ekipman:

İçinde bir mektup, bir harita, bir çocuk deniz üniforması, bir top, 1'den 5'e kadar numaralandırılmış beş farklı renkte anahtar, bir gemi (sandalyeler gemi nedeniyle örtülüdür);

Kitap, 1'den 5'e kadar sayılar; geometrik şekillerin resimlerini içeren kartlar; konu kartları;

Noel ağacı, mavi ve pembe Noel topları;

Manyetik tahta, “Masal avlusu” resmi, mıknatısların üzerinde hayvan resimleri bulunan kartlar;

Sandık, çikolata paraları;

Dersin ilerlemesi

Giriş kısmı. Arkadaşlar bugün misafirlerimiz var. Merhaba de. (Öğretmenlere selamlar.)

Bakın grubumuza ne oldu? Büyülü adalara dönüştü. (Zarfı açın, içinde bir kart bulun, inceleyin.)

Bak burada başka bir şey var ( Zarftan bir mektup çıkarıyorum).

Öğretmen mektubu okur. Harita hazinenin nerede olduğunu gösterir. Ancak hazineye ulaşmak için bu adaları geçmeniz gerekiyor. Her birinde test görevleri sizi bekliyor, çok zor ve ancak çok dikkatli, akıllı, becerikli, dinlemeyi ve düşünmeyi bilenler bunlarla baş edebilir. Her adada, bir test görevini tamamlayarak asistan anahtarlarını alabileceksiniz, ancak o zaman hazineyi bulabileceksiniz.

Ana bölüm. (Haritaya bakın)

Yani ilk ada Ada "Aksine"

Neye yelken açacağız? (Gemide). Çok dost canlısı bir deniz takımı olacağız. Kaptan olacağım ( Öğretmen ve çocuklar deniz üniformasının niteliklerini giyerler) ve siz denizcisiniz.

Peki yüzelim mi? O zaman gidelim. (Müzik)

Oyun "Aksine"

Bu adada her şey tam tersidir; balıklar uçar, kuşlar suda yaşar, geceleri güneş parlar ve yazın kar yağar. Bu adadaki görevimizin adı "Tersine" (bir top ile):

Alçak - yüksek, uzun - kısa, dar - geniş, yumuşak - sert, hafif - ağır, sıcak - soğuk, temiz - kirli, boş - dolu.

Öğretmen: Aferin, görevi tamamladın!

Öğretmen: Çocuklar, bu renge göre sayarak hangi anahtardır? (Birincisi pembe). Devam edelim (haritaya dönelim). Gemideki durum oynanıyor - çocuklar yüzme hareketlerini elleriyle taklit ediyorlar.

“Geometrik Şekiller” Adası

“Geometrik Şekiller” kitabı var. Bir sayfanın üstünde bir kare, diğerinde bir üçgen, üçüncüsünde bir daire ve dördüncüsünde bir dikdörtgen var. Geometrik şekillere benzer nesneleri tasvir eden resimler masanın üzerine dağılmış durumda.

Öğretmen: Rüzgar kitabı salladı ve geometrik şekillere benzeyen resimlerin hepsi sayfalarından düştü. Belki “Geometrik Şekiller” kitabına yardımcı olabiliriz. ? Tüm resimleri kendi sayfalarına koymanız gerekiyor.

Öğretmen: Köşesi olmayan ve güneşe benzeyen bir figürün olduğu bir sayfa bulun. Misha, bu nasıl bir rakam? (Daire)

Üzerinde üç köşesi ve üç kenarı olan bir şeklin bulunduğu bir sayfa alın. Vova, bu hangi rakam? (Üçgen)

Daireye benzeyen ancak uzatılmış, köşeleri olmayan bir şekle sahip bir sayfa bulun. Ramzia bu nasıl bir rakam? (Oval)

Dört köşesi ve dört kenarı olan, ancak kenarları farklı uzunlukta olan (dikdörtgen) şeklin adı nedir? Kamal nasıl bir figür? Ek 1

Şimdi resimlerinizde sayfanızdakiyle aynı şekle sahip bir nesne bulun. (Çocuklar kitabın ilgili sayfalarına resimler ekler)

Öğretmen: Beyler, bu renge göre sayarak hangi anahtardır? (İkinci, pembe)

Üçüncü “Matematik Bilmeceleri” Adası

(Gemideki durum oynandı)

Bakın arkadaşlar, rakamlar şimdiden Yeni Yıla hazırlanıyor. Noel ağacını diktiler ama onu süslemeyi unuttular. Onlara yardım edelim.

Egzersiz yapmak. Mavi topları üst dallara asın. Misha'ya git.

Kaç tane balon astın? (4) Bir sayı ile etiketleyin.

Ve şimdi balonların altına pembe balonlar asmanız gerekiyor, Vova'ya gidin.

Kaç tane pembe balon astın? (3) Bir sayıyla etiketleyin.

Hangisi daha çok mavi veya pembe top?

• Pembe toplardan kaç tane daha fazla mavi top var? (1 tane daha))

Eşit olması için ne yapılması gerekiyor? (Pembe balonları ekleyin)

Kaç tane pembe balon eklemeliyim? (1 pembe top eklemeniz gerekir)

Kaç tane mavi ve pembe top var? (Eşit olarak)

Ne kadar olduğunu nasıl söyleyebilirsin? (Mavi ve pembe toplar 4'er adet)

Bu anahtar bizim yardımcımızdır. (Anahtarı çıkarıyorum, çocuklar ona seri numarası 3 ve renk diyorlar).

Gözler için jimnastik

Gemiye biniyoruz. Arkadaşlar, donun.

Denizde yelken açıyoruz. Başınızı çevirmeden soldaki adaya bakın. Sağdaki adaya bakın. Gözlerinizi yukarı kaldırın ve bulutlara bakın. Ve şimdi güneş gökyüzünde yükseliyor. Doğuda uyanır, gökyüzünde hareket eder ve batıda batar.

(gösteriliyor). Ve şimdi bir martı gördük. (Parmağınızı önünüze koyun). Bize yaklaşıyor ve sonra uzaklaşıyor.

• Geldik, bir yerlerde kale olmalı. Dürbünümüzle mi bakacağız? (Yumruklar sıkılmış)

Fiziksel egzersiz.

İşte buraya geliyoruz “Büyülü Kale” .

Arkadaşlar 4. anahtarı arıyoruz çünkü dördüncü bir adamız var ve o da kalenin içinde gizli. Ancak kalenin girişi taşlarla kapatılmıştır ve kaleye girebilmek için taşların sökülmesi gerekmektedir.

Taşların üzerinde ne yazıyor? (Sayılar) Tıkanıklık açılacaktır, ardından eşleştirilmiş sayıları bulduğunuzda sayının 4 olduğu ortaya çıkacaktır.

Cevap: 1-3 4, 2 - 2 4, 3 – 1 4, 2 - 2 4.

Slayt. Tıkanıklık temizleniyor. (Taşlar uçuşuyor)

Egzersiz yapmak. Geometrik şekiller ortaya çıktı. Çocuklar bunu seslendirmeli ve daha sonra hafızalarından masalarına koymalıdır.

Dikkatlice bakın ve geometrik şekillerin hangi sırayla yerleştirildiğini hatırlıyor musunuz?

Bunları aynı sırayla masalarınıza yerleştirin. Slayt(Rakamlar kaybolur.) Slayt(Şekiller görünür.)

Şimdi rakamlarınızı doğru şekilde düzenlediğinizden emin olun.

Son ada bizi bekliyor - Beşinci Ada“Peri masalı avlusu.”

Son adaya taşınıyoruz. Manyetik bir tahtaya bir resim asılır “Peri masalı avlusu”.

Öğretmen: İşte adadayız. “Peri masalı avlusu.” Görevimiz hayvanları oynarken daha çok eğlenecekleri şekilde yerleştirmektir.

Bakın, masanızda yerleştireceğiniz nesneler var.

Kamal, ayıyı evin sağındaki salıncağa, tavşanı da evin solundaki salıncağa koy.

Vova, sincabı evin önündeki banka, kirpiyi de evin arkasındaki banka koy.

Ramzia, pembe kabukları çeşmenin içine, Misha ise sarı kabukları dışarıya koy.

Başka bir yardımcı anahtar (sıralı sayı ve renk).

Eğitimci. Böylece hazineye ulaştık. Açmak için hangi anahtarı kullanmalısınız?

Egzersiz yapmak. Sandığı açmak için anahtarları azalan sırayla asmanız gerekir. .

(Büyük, daha küçük, daha küçük, hatta daha küçük, en küçük)

Göğüs açılıyor. Önce mektup çıkarılır. Şöyle yazıyor: “En değerli hazineyi buldun - bu senin bilgin. Bugünkü yolculuğunuzda yaptığınız her şey bir hazinedir.”

Sandıkta altın ambalajlı çikolata paraları var. Öğretmen eşliğinde çocuklar gemiye biniyor.

Böylece eve döndük. Artık bir deniz takımı olmasak da dost kalmaya devam edeceğiz.

Tebrikler. Hazine aramak için sizinle birlikte seyahat etmek benim için de çok ilginçti.