3-5 yaş arası çocuklar için sınıflar. görünmez hava
Geliştiren: Kubasova Nadezhda Valerievna, Udmurt Cumhuriyeti'nin Glazovsky bölgesinin tarım yönü Kozhilskaya ortaokulunun öğretmeni.Bu çalışma, 3-5 yaş arası çocukların arama ve bilişsel aktivitelerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Hem doğrudan eğitim faaliyetlerinde hem de yürüyüş sırasında veya akşamları kullanılabilir.
Görev.Çocukların hava, özellikleri ve insan yaşamındaki rolü hakkında fikirlerini oluşturmak.
Malzeme, aletler, ekipman. Boş bardaklar ve su dolu bardaklar, su dolu kaseler, peçeteler, sabun köpüğü, balonlar, hamuru bağlı polietilen bir paraşüt ve bir hamuru topu.
Deney No. 1 Ne tür bir hava. hava ne için
Öğretmen plastik bir torba içinde hava alır.
Çocuklar öğretmene yaklaşır ve sorar: Ne yapıyorsun?
BAKICI: Hava alıyorum. Bak, onu yakaladım. Yuvarlak, şişirilmiş bir çanta böyle oldu ve siz hava almaya çalışmak mı istiyorsunuz? (Öğretmen çocuklara paketleri dağıtır. Çocuklar paketi inceler ve içinde ne olduğunu belirler - paket düz, boştur.)
Daha sonra öğretmen çantayı bir ucundan tutup sallamayı ve havayı yakalamayı teklif eder.
eğitimci: Pakete ne oldu?
Çocuklar: Yuvarlak oldu.
Öğretmen: Paket neyle doluydu?
çocuklar: Hava.
eğitimci: Ama burada görülecek bir şey yok.
Çocuklar: Hava şeffaftır, görünmez.
eğitimci:Şimdi bir torbaya hava, diğerine de aynı miktarda su çekeceğim.
Nasıl benzerler?
Çocuklar: Her ikisi de şeffaftır.
Öğretmen: Ve hangi havada nasıl öğrenilir? İşte, bekle.
Çocuklar: Su ağır, hava hafiftir.
eğitimci: Sağ. Neden havaya ihtiyacımız var? Burada içmek, yemek pişirmek, yıkanmak, yıkanmak için suya ihtiyacımız var ama hava ne için?
Çocuklar: Nefes alın.
eğitimci: Havasız yaşayabilir misin? Bir süre nefesimizi tutmaya çalışalım. Nefesinizi uzun süre tutabilir misiniz?
Çocuklar: Hayır. Çok zor.
BAKICI: Evet arkadaşlar, insan havasız yaşayamaz.
BAKICI: Peki hava hakkında ne öğrendik?
Çocuklar: Hava görünmez. Sudan daha hafiftir. İnsan havasız yaşayamaz.
Burundan göğse geçer.
Ve geri yolu tutar
O görünmez ve henüz
Onsuz yaşayamayız.
Deney #2 Hava nerede yaşar?
Arkadaşlar çevremizdeki havayı soluduğumuzu zaten biliyoruz ve onu yakaladık ama hava başka nerede yaşıyor? Hava soluduğumuza göre hava içimizde yaşayabilir mi?
çocuklar: Belki.
eğitimci: Hadi kontrol edelim. İşte balonları alın ve onları şişirmeye çalışın. Görünüşe göre?
çocuklar: Evet.
Öğretmen: Yani içimizde hava var. Ve şimdi topu bırakırsam ne olur?
Çocuklar: Uçup gidecek.
BAKICI: Onu kim itiyor?
çocuklar: Hava.
BAKICI: Sağ. Hava balondan çok hızlı çıkarsa, balonu bir nevi iter ve ileri doğru hareket eder, içindeki tüm hava çıkana kadar hareket eder.
Beyler elimdeki bardağıma bakın. İçinde bir şey var mı?
Çocuklar: Hayır, boş.
eğitimci: Ters çevireceğim, gerçekten boş. Şimdi yavaşça suya indireceğim, dibe daldıracağım.
Öğretmen sudan bir bardak alır ve çocuklara gösterir.
Çocuklar inceler ve şu sonuca varırlar: Bardağın dışı ıslak, içi kurudur.
BAKICI: İçeriye neden su girmedi?
Çocuklar: Çünkü hava vardı.
eğitimci: Sağ. Bardağın içinde hava var, içine su almıyor. Onu görmüyoruz çünkü o şeffaf, görünmez.
eğitimci: Ve şimdi aynı şeyi tekrar etmeye çalışıyorsunuz, sadece bardağın dibine bir peçete koyun. Peçeteye ne olacağını düşünüyorsun?
Çocuklar: Islanacak. Kuru kalmak.
Shifu: Görüşler bölünmüş durumda. Hadi kontrol edelim.
Çocuklar deneyi gerçekleştirir.
BAKICI: Bardağı ters çevirin ve yavaşça suya daldırın, ancak aynı zamanda cam çok dengeli tutulmalıdır. Yüklendi?
çocuklar: Evet.
eğitimci: Sakince bardağı çıkarın ve peçeteye ne olduğunu kontrol edin.
Çocuklar: Kuruttum. Ve benimki kuru.
eğitimci:Şimdi bardağı suya batırın, ancak düz tutmayın, hafifçe eğin. Suda ne görünüyor?
Çocuklar: Hava kabarcıkları.
eğitimci: Ve nereden geldiler?
Çocuklar: Bardaktan hava çıkar ve yerini su alır.
BAKICI: Tebrikler. (öğretmen sabun köpüğü üfler) Peki sabun köpüğünün içinde ne var?
Çocuklar: Hava (çocukların kendileri sabun köpüğü ile oynarlar ve S. Marshak'ın "Sabun Köpüğü" şiirinden bir alıntı dinlerler)
Şişirilmiş balon havalanıyor
Camdan daha şeffaf.
İçinde gibi
Aynalar parlıyor.
uzaydaki ışıklar
Hafif top oynar
Sonra deniz içinde maviye döner,
İçinde yanıyor.
O hava ile dolu
Havada yüzer
Ama bir dakika bile
Dünyada yaşamıyor.
eğitimci: Yeni ne öğrendin?
Çocuklar: Hava bir bardakta, bir balonda, suda ve bizde de yaşar.
Deney #3 Hava nasıl yardımcı olur?
Eğitimci: Beyler, bakın bir elimde bir hamuru topum var, diğerinde - aynı topla plastik filmden yapılmış bir paraşüt. Nasılsın
Sizce önce hangi top düşecek?
Çocuklar: Paraşütle. Paraşüt yok.
eğitimci: Bir göz atalım. Öğretmen iki topu aynı anda serbest bırakır ve çocuklar hangisinin daha hızlı yere düşeceğini belirler.
Çocuklar: Paraşütsüz daha hızlı düştüm.
Eğitimci: Paraşütlü balon neden paraşütsüz balondan daha sonra yere düştü?
Çocuklar: Hava ona yardım etti.
eğitimci: Doğru, hava paraşütü destekledi, topun hemen düşmesine izin vermedi, bak ona bile bir şey olmadı ama paraşütsüz top buruştu.
Ne öğrendik? Hava kimin umurunda.
Çocuklar: Hava, bir kişiye paraşütten atlarsa yardımcı olur.
BAKICI: Sağ. Paraşütçüleri yavaşça yere indirir.
Edebiyat.
O.V. Dybina, N.P. Rakhmanov, V.V. Shchetinin "Yakındaki Keşfedilmemiş".
yulia kazachenok
"Gemi Enkazı" orta grubundaki deneysel faaliyetlerle ilgili dersin özeti
Orta gruptaki deneysel etkinliklerle ilgili dersin özeti.
Ders: « gemi enkazı» .
program içeriği:
Hedef: sudaki maddelerin kaybolmadığı, çözündüğü anlayışını pekiştirmek.
Görevler:
1. Suda çözünen ve suda çözünmeyen maddeleri belirleyin.
2. Su arıtma - filtrasyon yöntemini tanıtmak.
3. Çeşitli su arıtma yöntemlerini belirlemek ve test etmek için koşullar oluşturun.
4. Çeşitli maddelerle çalışırken güvenli davranış kuralları hakkındaki bilgileri pekiştirin.
5. Problem durumlarını modelleyerek ve çözerek mantıksal düşünmeyi geliştirin.
6. Çeşitli maddelerle çalışırken doğruluk ve güvenli davranış geliştirmek.
7. Bilişsel ilgi geliştirin aktiviteler, deneme.
Bildiri: Şeker kumu, nehir kumu, tuz, talaş, taş, kum, herkese bir bardak temiz su, herkese kaşık, tek seferlik tabak.
Tanıtım Materyali: Çeşitli maddeler içeren ambalajlar, "harika çanta", laboratuvarda davranış kurallarının sembolik bir görüntüsünü içeren kartlar, sunum.
Organize eğitim faaliyetlerinin seyri.
GCD ilerlemesi
Ekran gösterir gemi denizde yüzen ve perdeleri başlatan. fırtınada gemi o kadar sallanıyor ki güverteden gemi bazı maddelerle düşen çantalar.
Fırtına diner ve çuvallar kıyıya vurur. Çantalar kıyıya iner. Ama bazıları boş. Çantalarda ne olduğunu öğrenelim.
Tahmin edin konuşma ne hakkında olacak? Bu doğru, su. Suyun sıvı olduğunu zaten biliyoruz.
Yardımı ile oluşturduğumuz suyun hangi özelliklerini hatırlayalım diğer sınıflardaki deneyimler. Liste.
Çocuklar:
1. Suyun kokusu yoktur
2. Tat yok.
3. Şeffaftır.
4. Renksiz.
5. Su, konulduğu kabın şeklini alır.
6. Ağırlığı vardır.
BAKICI: - Sağ. Tekrar suyla deney yapmak ister misin? Bunu yapmak için kısaca bilim insanına dönüşmeli ve laboratuvarımıza bakmalıyız. deneme:
Sağa dön sola dön
Laboratuvarda olun.
(çocuklar mini laboratuvara yaklaşır).
BAKICI: - Beyler bakın yine bizi kim ziyaret ediyor? Ve laboratuvardaki yenilikler neler?
Çocuklar: - Laboratuvarda çantalarımız var.
Bu çantaların içinde ne olduğunu bilmek ister misiniz? Tahmin etmek bulmacalar:
1. Ayrı ayrı - Çok lezzetli değilim,
Ama yemekte - herkesin ihtiyacı var (tuz)
2. Kar gibi beyazım,
Herkesin şerefine.
ağzına girdi -
Orada kayboldu. (şeker)
3. Dağlarda dolu - dolu.
Sık sık dibe düşer
Dik bir uçurumdan geçit.
Sağlamdır, küçüktür, büyüktür.
Şeklinde farklıdır.
Onu yoldan çıkarırlar.
(taş)
4. İçine bir şey gömülebilir,
üzerinde yürümeyi severim
Ve üzerinde bir saat uyuyun.
Ne oldu? -. (kum)
Beyler sofralarınızda bu maddelerle test tüpleri var onlara bakalım. Onlar neler?
BAKICI: - Bütün bu maddeler torbalardaydı, su ile nasıl etkileştiklerine bakalım.
BAKICI: - İşimize su ile başlamak için neye ihtiyacımız var?
Çocuklar: - Önlükler.
(çocuklar muşamba önlüklerini giyerler ve tepside bir bardak temiz su bulunan masaya giderler).
BAKICI: - Bunlarla çalışmaya başlamadan önce kuralları hatırlayalım. maddeler:
Çocuklar:
1. Maddelerin tadına bakamazsınız - zehirlenme olasılığı vardır.
2. Maddeler çok yakıcı olabileceğinden ve solunum yollarını yakabileceğinden, koklarken dikkatli olunmalıdır.
I. Araştırma İş:
BAKICI: - Arkadaşlar sizce bu maddeler suda çözünürse ne değişir?
Maddeleri suyla karıştırmadan önce çocukların beklediği sonucu dinlerim.
BAKICI: - Hadi kontrol edelim.
Çocukların her birine birer bardak su içmelerini öneririm.
BAKICI: - Bakın ve orada ne tür bir su olduğunu belirleyin?
Çocuklar: - Su berrak, renksiz, kokusuz, soğuktur.
BAKICI: - Seçtiğiniz madde ile bir test tüpü alın ve bir kaşıkla karıştırarak bir bardak suda eritin.
Düşünüyoruz. Çocukların cevaplarını dinliyorum. Doğru tahmin ettiler mi?
BAKICI: - Şekere, tuza ne oldu?
Tuz ve şeker suda hızla çözülür, su berrak, renksiz kalır.
Kumlu su kirlendi, bulutlandı, artık karışmazsanız kum bardağın dibine battı, görebiliyorsunuz yani çözülmedi.
Taşlar suda erimez, su berrak kalır ve taşlar dibe düşer.
Su bir çözücüdür! Ancak tüm maddeler içinde çözülmez.
BAKICI: - Beyler biz sizinle çalıştık ve dinlenmemizi öneriyorum.
(Çocuklar başka bir masaya oturur ve oyun oynanır.
parmak oyunu "Deniz"
Parmak uçlarını öne doğru çevirin, avuç içleri hafifçe açık olacak şekilde ellerinizi birbirine bastırın. Kafiyeyi telaffuz ederken, teknenin dalgalar üzerinde nasıl sallandığını ve ardından yumuşak el hareketleriyle - dalgaların kendilerini gösterin. Sonra, ayetin metnine göre, kollarınızı kavuşturup, avuç içlerinizi arka tarafla birleştirerek ve birbirine kenetlenmiş parmaklarınızı sallayarak bir martı gösterin. Parmakları birbirine bastırılmış düzleştirilmiş avuç içi ile balıkları tasvir edin. Avuç içi yumuşak hareketlerle balığın suda nasıl yüzdüğünü gösterin.
Beyaz bir teknede yelken açıyorum
İnci köpüklü dalgaların üzerinde.
ben cesur bir kaptanım
Ben bir kasırgadan korkmuyorum.
Beyaz martılar dönüyor
Rüzgardan da korkmuyorlar.
Sadece kuşun çığlığı korkutur
Altın balık sürüsü.
Ve harikalar diyarına seyahat ettikten sonra,
okyanuslara bakmak
kahraman gezgin,
Eve, anneme döneceğim.
II Deneysel çalışma.
Beyler, yeni bir sorunumuz var. Adanın kıyısında insanlar vardı ve gerçekten içmek istiyorlar ama ne yazık ki hiçbir yerde içme suyu yok. Yardım etmek için ne yapacağız?
Gelelim tablo 1'e.
BAKICI: - Beyler bu çözdüğümüz maddelerden suyu arıtmak mümkün mü? Tortu olmadan önceki şeffaflık durumuna geri getirin. Nasıl yapılır?
Gözlüklerinizi çözümlerle alıp 2. masaya gitmeyi öneriyorum.
BAKICI: - Filtreleyebilirsiniz. Bu bir filtre gerektirir. Bir filtre nelerden yapılabilir? Gazlı bez ve pamuklu ped ile yapacağız. Gösteriyorum (Hununa birkaç kat katlanmış bir gazlı bez, pamuklu bir ped koydum ve boş bir bardağa koydum).
Çocuklarla filtreler yapıyoruz.
Filtreleme yöntemini gösteriyorum ve ardından çocuklar seçtikleri maddeyle suyu kendileri filtreliyor.
Çocukların acelesi olmadığını hatırlatırım, solüsyonu küçük bir derede filtreli bir huniye dökün. konuşuyorum atasözü: "Acele et - insanları güldür".
Suyu farklı maddelerle filtreledikten sonra ne olduğunu düşünün.
Kum suda çözünmediği için filtrelenmiştir, filtre üzerinde kum izleri açıkça görülmektedir. İçinde iyi çözünen maddeler su: şeker, tuz.
GCD'nin sonucu:
1. Suda hangi maddeler çözünür? - şeker, tuz.
2. Hangi maddeler suda çözünmez - kum, taşlar.
3. Hangi su arıtma yöntemiyle tanıştık? - filtreleme.
4. Ne ile? - filtre.
5. Herkes güvenlik kurallarına uydu mu? (bir örnek).
6. İlginç olan nedir? (yeni) bugün mü öğrendin
BAKICI: - Bugün suyun çözücü olduğunu öğrendiniz, hangi maddelerin suda çözündüğünü ve suyu çeşitli maddelerden nasıl arındırabileceğinizi incelediniz.
Sağa dön sola dön.
İÇİNDE grup tekrar kendini bul.
İlgili yayınlar:
"Mıknatısın Sihirli Gücü" orta grubundaki deneysel etkinliklere ilişkin OOD'nin özeti Orta gruptaki deneysel etkinliklere ilişkin OOD'nin özeti Konu: "Mıknatısın sihirli gücü" Entegre edilebilir eğitim alanları:.
"Büyüleyici Bir Yolculuk" orta grubundaki deneysel etkinliklerin özeti"Büyüleyici Bir Yolculuk" orta grubundaki deneysel etkinliklerin özeti Amaç: - çocukların devlet hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
"Cam ve özellikleri" hazırlık grubundaki deneysel etkinlikler dersinin özeti Hazırlık grubundaki "Cam ve özellikleri" konulu deneysel etkinlikler dersinin özeti. Amaç: çocukları tanıtmak.
Hazırlık grubundaki deneysel etkinliklerle ilgili dersin özeti "Biz araştırmacıyız!" Amaç: Çocuklarda bilişsel aktivitenin gelişimini teşvik etmek, merak. Görevler: 1. Çocukların büyüme hakkındaki bilgilerini genişletin ve netleştirin.
"Büyücü Suyu" orta grubundaki deneysel - deneysel etkinlikler dersinin özeti"Su Büyücüsü" orta grubundaki deneysel - deneysel etkinliklerle ilgili dersin özeti Trusova Lyudmila Anatolyevna Dersin Konusu:.
"Sihirli Kum" orta grubundaki deneysel etkinliklerle ilgili dersin özeti"SİHİRLİ KUM" orta grubundaki deneysel etkinliklerle ilgili dersin özeti Uygunluk: Bir çocuk araştırmacı olarak doğar.
"Karın Sırları" kıdemli grubundaki deneysel faaliyetlerle ilgili dersin özeti"Karın Sırları" kıdemli grubundaki deneysel etkinliklerle ilgili dersin özeti Görevler: Eğitim: 1. Çocuğun anlamasına yardımcı olun.
"Kraliçe Voditsa" hazırlık grubundaki deneysel etkinliklerle ilgili dersin özeti"Kraliçe - Voditsa" hazırlık grubundaki deneysel etkinlikler dersi Amaç: Çocukların fikirlerini geliştirmek.
"Nerede hava bulabilirsin" orta grubundaki deneysel etkinliklerle ilgili dersin özeti Amaçlar: Hava ve özellikleri hakkında ufku genişletmek. Sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında ilk bilgileri oluşturmak, çevreye ilgi uyandırmak.
Deneysel - deneysel faaliyetlerin ileriye dönük planlaması. Orta grup. Geliştiren: Kozlovtseva T. N. Edebiyat: N. A. Ryzhova "Doğa bizim evimizdir." Amaç: Deney sürecinde çocuklara bilişsel ilgileri öğretmek.
Görüntü Kitaplığı:
Görevler: mıknatıs ve özellikleri hakkında çocukların fikirlerini oluşturmak; bir mıknatıs tarafından çekilen ve çekilmeyen nesneleri tanımlama becerisini geliştirmek; çocukların bilişsel ihtiyaçlarını geliştirmek; deneyler ve deneyler yaparken güvenli davranış becerilerini eğitmek.
Malzeme:çeşitli mıknatıslar, tahta, plastik bilyalı bir kutu, metal bir top, bir ucuna mıknatıs takılı tahta bir çubuk, gümüş ve altın yüzükler, içinde küçük metal nesnelerle karıştırılmış kum bulunan küçük kaplar, içinde su ve metal nesneler bulunan bir bardak, çeşitli nesnelerin bulunduğu kutular.
Deney yapma dersinin seyri
BAKICI(İÇİNDE.): Bugün sıra dışı bir dersimiz var: sihirbaz olacağız. Çocuklar, hepiniz sirke gittiniz ve sihirbazların performanslarını gördünüz. Ve sihirbaz kimdir? O ne yapıyor? Sihirbaz olmak ister misin? (Çocukların cevapları.) Sihirbaz olmak kolay değil, bunu öğrenmelisin. öğrenmeye hazır mısın? Öyleyse başlayalım.
İÇİNDE: Dikkatlice izle. Topu alıyorum, masanın üzerine koyuyorum ve "sihirli" değnek yardımıyla yuvarlamasını sağlıyorum. (Mıknatıslı bir çubuk getiriyorum: top yuvarlanıyor.)
Çocuklar, top neden sopanın ardından yuvarlandı? (Çocuklar tahminde bulunur.)
Bir "sihirli" değnek ve bir top düşünmeyi öneriyorum. Çocuklar çubuğun ucunda bir mıknatıs bulur ve topun metal olduğunu belirler.
Peki odaklanmanın sırrı nedir? (Çocuklar varsayımları kontrol eder.)
Çözüm: bir çubuk üzerindeki bir mıknatıs metal bir topu çeker ve mıknatısın ardından yuvarlanır.
İÇİNDE:Çocuklar, bakın ne güzel bir kutum var. İçinde bir şey var. Sasha, lütfen aç şunu.
Kutu içerisinde plastik ve tahta toplar bulunmaktadır. İsteyenlerin masaya gelip “sihirli” bir değnek ile tahta ve ardından plastik topları yuvarlamaya çalışmasını öneririm.
Neden sopa için yuvarlanmıyorlar? (Çocuklar varsayımlarda bulunur ve bunları kontrol eder.)
Çözüm: plastik ve tahta cisimler mıknatıs tarafından çekilmez.
İÇİNDE: Beyler sizce altın ve gümüş metal midir? (Çocukların cevapları.)
Çocukları altın yüzüğe ve ardından gümüş yüzüğe dokunmaya davet ediyorum.
Bir mıknatıs tarafından çekilecekler mi? (Çocuklar tahminde bulunur.)
Altın yüzüğü bir mıknatısla, ardından gümüş yüzüğü hareket ettirmeyi denemenizi öneririm. Yüzükler hareket etmiyor. Çocuklar tahminlerini test eder.
Çözüm: Bir mıknatıs tüm metalleri çekmez.
İÇİNDE: Beyler, masalarınızda kum dolu kaplar olduğunu fark ettiniz mi? Sana bir sır vereyim: kumda gizli bir şey var. Beyler, deneyler sırasında nesneleri nasıl tutacağımızı hatırlayalım. (Çocukların cevapları). Orada ne olduğunu bilmek ister misin? (Çocukların cevapları.) Ve kuma ellerinizle dokunmadan içinde neyin saklı olduğunu nasıl öğrenebilirsiniz? (Çocuklar tahminlerini yaparlar.)
Herkese bir mıknatıs alıp kuma getirmesini öneriyorum. Çocuklar görevi tamamlar (varsayımlarını kontrol edin).
Demir nesneler bir kum mıknatısına "mıknatıslanır". Her çocuk farklıdır.
Muhtemelen masalarınızda bardak su olduğunu ve nesnelerin altta olduğunu fark etmişsinizdir. Ellerinizi ıslatmadan bu eşyaları sudan nasıl çıkarırsınız? (Çocuklar tahminlerini yaparlar.)
Mıknatısı camın duvarına getirmeyi öneriyorum. Nesne "mıknatıslandığında", mıknatısı duvar boyunca yavaşça hareket ettirin. Nesne mıknatısı takip edecektir.
Çözüm: Mıknatıs, demir nesneleri birçok malzeme aracılığıyla çeker.
Kapı çalınır, Dunno gelir. Kutuları ve içlerinde farklı nesneleri getiriyor. Dunno, çocuklardan bu eşyaları demir ve demir olmayanlara ayırmasına yardım etmelerini ister. Çocuklar nesneleri parçalarına ayırmak ve plakalara yerleştirmek için mıknatısları kullanır. Bir plakaya demir nesneler, diğerine demir olmayan nesneler yerleştirilir. Çocuklar kendi başlarına deneyler yapar ve sonuçlar çıkarırlar. Her çocuk hangi nesnelerin mıknatıs tarafından çekilip hangilerinin çekilmediğini ve neden olduğunu söyler.
İÇİNDE:Çocuklar, sihirbaz olmayı sever misiniz? Artık bu sihir numaralarını evde annelere, babalara ve kardeşlerinize gösterebilirsiniz.
Orta gruptaki deneylerle ilgili dersin özeti
"Sihir Laboratuvarı"
Eğitim alanlarının entegrasyonu: bilişsel, konuşma, sosyal ve iletişimsel gelişim.
Amaç: Bir mıknatısın özelliklerini göstermek.
Program görevleri: Bir mıknatısın özellikleri, çekme özellikleri hakkında fikir vermek. Bir mıknatıs kullanarak manyetik nesneleri manyetik olmayan nesnelerden ayırın. Bilişsel ve deneysel problemleri deneylerle çözmeyi öğrenin. Çocukların merakını geliştirin. Zihinsel süreçleri geliştirin (hafıza, dikkat, mantıksal düşünmeyi geliştirin.)
Kelime dağarcığı çalışması: mıknatıs, manyetik, plastik, tahta, cam, kağıt.
Ön çalışma: mıknatısla deneyler, manyetik tahta ve manyetik harflerle oyunlar, manyetik deney köşesinde oyunlar, evde araştırma etkinlikleri “Mıknatısı ne çeker? »
Malzeme ve ekipman: her biri için mıknatıslar, ataçlar, çiviler, tabaklar 4 adet. Ahşap, plastik, cam, deri, kağıttan küçük oyuncaklar. İki sepet. Kalın kağıt yaprağı. Bir bardak su, uzun şeffaf bir sürahi su. Bir iş parçacığı. Mektup çantası. Orman taklidi. Karton köknar.
Doğrudan eğitim faaliyetlerinin seyri
eğitmen: Beyler, bakın Noel ağacının altında ne var?
Çocukların cevapları: Çanta!
Öğretmen: Ya birisi onu kaybederse ve yardıma ihtiyacı olursa? (çantayı açar. Bir mektup çıkarır, okur):
"Laboratuvarda cevabı bulan Vasilisa'yı esaretten kurtaracak"
Öğretmen: Anlamıyorum. Siz ne dersiniz? Burada neler olduğunu anlamak ister misin?
Çocukların cevapları: Evet!
Öğretmen: Pekala, o zaman büyülü orman laboratuvarımıza gidelim!
Psiko-jimnastik
Öğretmen: Herhangi bir zorluğun üstesinden gelmek için, sen ve benim tek bir takım olmamız gerekiyor. Bunu yapmak için el ele tutuşun ve birbirinize iyi şanslar dileyin, bir arkadaşınızın sıcaklığını hissedin.
Birlikte söyleyelim: "Ekip, devam edin! »
Çocuklar birlikte: “Ekip, devam edin! »
(Laboratuvar alanına geçiş)
Öğretmen: Genç bilim adamları olduğunuzu hayal edelim. Kıdemli laboratuvar asistanı olmam konusunda bana güveniyor musun? Evet? Teşekkür ederim.
Ama laboratuvara gitmeden önce, bana ne tür metaller bildiğini söyle.
Çocuklar: Demir, bakır...
Eğitimci: Dünyada birçok farklı metal var. Onları doğru adlandırdın. Metalin hangi özelliklerini biliyorsunuz?
Çocuklar: Ağır, dayanıklı, sağlam, dövmez, kesmez, kırılmaz.
Öğretmen: Farklı nesneleri çeken bir metal var mı? Ne denir?
Çocuklar: Mıknatıs.
Öğretmen: Tüm nesneler bir mıknatıs tarafından çekilir mi?
Çocuklar: Evet, hayır, bilmiyoruz.
Öğretmen: Öğrenmek için sizi laboratuvara davet ediyorum, her şeyi deneyimleyerek kontrol edin. Şapkalarınızı takın, bir mıknatıs alın ve tabaktaki nesnelere getirin.
Hangi nesne mıknatısı senden çekti, Zhenya?
Zhenya: çivi.
Öğretmen: Ve Masha'nız var mı?
Maşa: Ataş.
Öğretmen: Bu nesneler hakkında ne söyleyebilirsin? Bu eşyalar hangi malzemeden yapılmıştır?
Çocuklar: Hepsi metalden yapılmıştır.
Öğretmen: Biliyorsunuz, tüm bu nesneler aynı zamanda manyetik olarak da adlandırılır. Tüm manyetik öğeleri boş bir sepete koyun. (koy) Sepete hangi eşyaları koyduk? (manyetik)
Plakalarda mıknatısın çekmediği nesneler vardı, onlara bakalım. (düşünen)
Öğretmen: Hangi malzemeden kalan nesneler var? (plastik, ahşap, cam, kauçuk, deri, kağıttan yapılmıştır). Bu konuda ne söylenebilir?
Çocuklar: Mıknatıs plastik, ahşap, cam, deri, kağıt çekmez.
Öğretmen: Öyleyse ne sonuca varıyoruz?
Çocuklar: Mıknatıs sadece metal nesneleri çeker.
Öğretmen: Ben senden memnunum, sen beni bilginden memnun ettin.
Laboratuvarımız büyülü bir ormanda yer almaktadır, ormanın ne kadar sık ve güzel olduğuna bir bakın. Ormana merhaba diyelim.
Fizminutka "Ormanda".
“Ellerini kaldırdılar ve salladılar - bunlar ormandaki ağaçlar.
Eller bükülür, fırçalar sallanır - rüzgar çiyi yere düşürür.
Elin yan tarafına hafifçe sallayın - kuşlar bize doğru uçuyor,
nerede oturacaklarını da göstereceğiz, eller - geriye doğru bükülmüş.
Merhaba orman, peri masalları ve mucizelerle dolu yoğun orman.
Öğretmen: Oh, peri ormanından bize kim geliyor?
(Ivanushka belirir. Bibabo bebeği)
Öğretmen: Ivanushka neşeli değil, çılgınca başını eğdi mi?
Ivanushka: Nasıl üzülmeyeyim: İçinde cevabın gelinim Vasilisushka'yı nasıl kurtaracağım olduğu seyahat çantamı kaybettim. Vasilisushka'm Ölümsüz Kashchei krallığında çürüyor. Onu esaretten kurtarmak istiyorum ama Kashchei ile savaşmak için bir kılıca, bir saymana ihtiyacım var. Ve o kılıç kuyunun dibinde yatıyor. Kuyu derin ve ağzına kadar suyla dolu olduğu için oradan nasıl kılıç çıkarabilirim?
Öğretmen: Üzülme İvanuşka, işte çantan (İvanuşka çantayı alır, mektubu okur.)
İvanuşka: Ama derin bir su kuyusundan nasıl kılıç çıkarılacağını söylemiyor.
Öğretmen: Beyler, Ivanushka'ya nasıl yardım edebilirsiniz?
Çocukların cevapları (bir kova ile su alın, dışarı pompalayın)
Öğretmen: Belki bir mıknatıs bize yardımcı olur?
Çocuklar: (evet, deneyelim)
Öğretmen: Hadi laboratuvara gidelim!
Deneyim
Öğretmen: Kontrol edelim .. Bir bardak suya bir ataş atın ve ardından bir mıknatıs kullanarak onu sudan çıkarmaya çalışın. Ataşı almayı nasıl başardın, Ulyana?
Ulyana: mıknatıs onu çekti.
eğitmen: Bu doğru, aferin.
Öğretmen: Bir mıknatısın özellikleri suda korunur mu?
Çocuklar: Kaydedildi. Ve suda bir mıknatıs çeker.
Ivanushka: Ama kuyu derin - bir bardak değil, küçük bir mıknatıs, onunla dipten nasıl bir kılıç alabilirsin?
Çocuklar tartışır, bir ipi bir mıknatısa bağlamanın ve onu kuyuya indirmenin gerekli olduğu sonucuna varırlar. Çocuklardan biri öğretmen masasında deney yapıyor. Ivanushka yardım için teşekkür eder, sevgilisini kurtarmak için bir kılıç aramaya başlar.
Öğretmen: Ve şimdi size daha zor bir görev vereceğim. Ne elleriniz ne de mıknatıs ıslanmayacak şekilde ataşı almaya çalışın. Nasıl yapılır? (cama bir mıknatıs takmayı deneyin)
davranış deneyimi
Çocuklar: Mıknatıs, nesneleri camdan çeker.
Öğretmen: Şimdi size "Dans Eden Ataç" numarasını göstereceğim
(Kağıt üzerine klips, kağıt altında mıknatıs)
Öğretmen: Neden dans ediyor?
Çocuklar: Mıknatıs çeker.
Çocuklar: Mıknatıs sadece camdan değil, aynı zamanda ahşaptan da metal nesneleri çeker.
Mıknatıs, havadaki cam, su, karton, tahta yoluyla metal nesneleri çekebilir.
Öğretmen: Hangi görevi zor buldun?
Çocuklar: Kılıcı alın.
Öğretmen: Kolay görev neydi?
Çocukların cevapları:
Öğretmen: Bugün gerçek araştırmacılardınız. İşbirliğiniz için teşekkür ederim. Arkadaşlarınızla paylaşacaksınız, mıknatıs ve diğer nesneler (cam, tahta, kağıt) hakkında öğrendiğiniz ilginç şeyleri bize anlatacaksınız.
Orta grupta deney unsurları içeren bilişsel ders: "Hava görünmez." Hedefler: Eğitim: - Çocukların hava, özellikleri ve insan yaşamındaki rolü hakkında fikirlerini oluşturmak; - Çocuklarda bilişsel ilgi oluşumunu teşvik etmek için bazı hava algılama yöntemlerinin ustalığına katkıda bulunun; - Deneyler sırasında takım halinde ve bireysel olarak çalışmayı öğrenin. Gelişmekte olan: - Çocuklarda zihinsel operasyonlar geliştirmek: hipotezler ileri sürme, sonuçlar çıkarma, eylem yöntemlerini seçme becerisi. Eğitim: - Kişinin ufkunu genişletmek için ilgi ve istek geliştirmek; - Merak ve karşılıklı yardımlaşmayı geliştirin; - Çevremizdeki dünyaya karşı olumlu bir tutum geliştirmek, onu mevcut tüm yollarla keşfetme arzusu. Malzeme: - Polietilen torbalar (çocuk sayısına göre); - Sulu bardaklar, kokteyl tüpleri (çocuk sayısına göre); - Bir kase su, bir bardak, peçeteler; - Hamuru bağlı polietilen paraşüt ve hamuru top. Mekan - Grup odası Dersin seyri: Eğitimci: Merhaba arkadaşlar! Bilmecemi tahmin et: Nefes almak, Balonu şişirmek için ona ihtiyacımız var. Her saat bizimle, Ama o bize görünmez! Bu nedir? Deney No. 1 "Ne tür bir hava?" çocuklar: Hava! Öğretmen: Hava mı? Ve o ne? Havayı gördün mü? Çocuklar: Hayır. Öğretmen: Onu görmezsek, o nasıl biri? Başka nasıl söyleyebilirsin? Çocuklar: Görünmez, renksiz, şeffaf. Öğretmen: Havayı görmek ister misin? Yakalanmalı. Sana nasıl hava tutulacağını öğretmemi ister misin? Sonra bir plastik torba alın. İçinde ne var? Çocuklar: Boş. Eğitimci: Birkaç kez katlanabilir. Ne kadar zayıf olduğuna bak. Şimdi torbaya hava çekip büküyoruz. Çanta hava dolu. Paket nasıldı? Çocuklar: Yuvarlak oldu. Öğretmen: Torba hava dolu. Ancak burada hiçbir şey görünmüyor. Neden? Çocuklar: Hava şeffaftır, görünmez. Öğretmen: Şimdi çantayı çözelim ve içindeki havayı çıkaralım. Paket inceldi. Why7 Çocuklar: İçinde hava yok. Öğretmen: Sonuç - hava görünmez ve onu görmek için havanın yakalanması gerekir. Ve bunu yapabildik! Öğretmen: Ve şimdi bir torbaya hava, diğer torbaya su çekeceğim. Nasıl benzerler? Çocuklar: Her ikisi de şeffaftır. Öğretmen: Ve hangi havada nasıl öğrenilir? İşte, al ve tut. Çocuklar: Su ağır, hava hafiftir. Öğretmen: Sonuç - hava hafiftir. Öğretmen: Neden havaya ihtiyacımız var? Burada içmek, yemek pişirmek, yıkanmak, yıkanmak için suya ihtiyacımız var. hava ne için Çocuklar: Nefes alın. Öğretmen: Havasız yaşamak mümkün mü? Bir süre nefesimizi tutmaya çalışalım. Nefesinizi uzun süre tutabilir misiniz? Çocuklar: Hayır, çok zor. Öğretmen: Evet beyler, insan havasız yaşayamaz. Bir Sonuç çıkaralım - hava görünmez. Sudan daha hafiftir. İnsan havasız yaşayamaz. Deney No. 2 "Hava nerede yaşıyor?" Öğretmen: Çocuklar, havanın etrafımızda olduğunu zaten biliyoruz, onu soluyoruz, yakaladık. Hava başka nerede yaşıyor? Hava soluduğumuza göre hava içimizde yaşayabilir mi? çocuklar: Belki. Öğretmen: Ve şimdi bunu sizinle kanıtlayacağız. Bakın bu ne? Çocuklar: Pipetler. Öğretmen: Evet, bunlar pipet ve bir bardak su. Şimdi bardaklara indirilmiş kamışlara üflemeyi deneyin. Çocuklar esiyor. Ne oluyor? Ne görüyorsun? Çocuklar: Baloncuklar yükselir. Öğretmen: Böylece kanıtladık: havanın etrafımızda ve içimizde yaşadığı ortaya çıktı. Havayı soluyorsun. Yani o senin içinde. Ama sana nasıl ulaşıyor? Burundan mı? çocuklar: Evet. Öğretmen: Bütün insanlar burundan nefes alır. Beyler, burnumuzun nasıl nefes aldığını gösterelim. Havayı soluduğumuzda ve soluduğumuzda. O kadar alıştık ki farkına bile varmıyoruz. Önce derin bir nefes alalım ve sonra (2-3 kez) nefes verelim. Nefes egzersizleri "Omuzlara üfleme." Sonuç, bir kişinin hava olmadan yaşayamayacağıdır. Öğretmen: Beyler, bakın elimde bir bardak var. İçinde bir şey var mı? Çocuklar: Hayır, boş. Öğretmen: Baş aşağı çevireceğim, gerçekten boş. Şimdi yavaşça suya indireceğim, dibe daldıracağım. Öğretmen sudan bir bardak alır ve çocuklara gösterir. Çocuklar inceler ve şu sonuca varırlar: Bardağın dışı ıslak, içi kurudur. Öğretmen: Neden su içeri girmedi? Çocuklar: Hava vardı. eğitmen: Doğru. Bardağın içinde hava var, içine su almıyor. Şeffaf olduğu için göremiyoruz. Ne öğrendin? Çocuklar: Hava bir bardakta, suda ve bizde de yaşar. Fizminutka: Bacaklar yol boyunca düz yürüdü. Eğlendik, bir arkadaşla tanıştık. -Merhaba sevgili dostum, Etrafına bakıyorsun, Bana sadece gülümsüyorsun, sımsıkı sarıl bana. Deney 3 "Hava Nasıl Yardımcı Olur?" Eğitimci: Beyler, bakın bir elimde hamuru bir top var, diğerinde - aynı topla plastik filmden yapılmış bir paraşüt. Sizce önce hangi top düşecek? Çocuklar: Paraşütle, onsuz. Öğretmen: Bakalım. Öğretmen iki topu aynı anda indirir. Çocuklar: Paraşütsüz daha hızlı düştüm. Öğretmen: Sizce neden paraşütlü balon yere paraşütsüz balondan daha sonra düştü? Çocuklar: Hava ona yardım etti. eğitmen: Doğru. Hava paraşütü destekledi, topun hemen düşmesine izin vermedi. Bak, ona bir şey bile olmadı ve paraşütsüz balon buruştu. Ne öğrendik? Havadan kimler yararlanır? Çocuklar: Hava, bir kişiye paraşütten atlarsa yardımcı olur. Öğretmen: Teşekkürler çocuklar, bugün havanın ne olduğunu bulmama yardım ettiniz mi? O ne? Nerede yaşıyor? Ve kime yardım ediyor? Sonuç: - Hava renksizdir, bu yüzden onu görmeyiz; - Havayı görmek için yakalanması gerekir; - Hava sudan daha hafiftir; - Hava insanların içinde bile; - Havasız hiçbir canlı yaşayamaz; - Hava bir kişiye yardımcı olur. Autotraining: Gözlerinizi kapatın, dinleniyoruz. “Çayırda yanınızdayız. Güneş pırıl pırıl parlıyor. Hafif esinti esiyor. Çim sessizce sallanır. Kelebekler ve yusufçuklar üstümüzde uçuşuyor. Temiz ve taze hava soluyoruz. Kendimizi iyi ve mutlu hissediyoruz." eğitmen: Oh, çocuklar, bakın, bize bir top geldi. Rüzgar tarafından uçuruldu. Bak ne kadar komik. Hadi süsleyelim. (Çocuklar topu suya batırılmış peçetelerle süsler).
Yükleniyor...
