MBDOU – 23 numaralı anaokulu
"Snegirok"
Müzikal yönetmen
Romanova Ek.Al.
Proje türü: yaratıcı
Proje katılımcıları: müzik direktörü, çocuklar, öğretmenler, ebeveynler.
Uygulama dönemi: kısa vadeli
Proje desteği:
1. Görsel materyal: ilahili şarkılar içeren kartlar, nefes egzersizleri için müzik kayıtları içeren CD'ler, artikülasyon egzersizleri, sağlık ve fonopedik egzersizler, oyun masajı, parmak ve konuşma oyunları, müzik terapisi, Chopin, Schubert, Liszt, Tchaikovsky'nin klasik müzik kayıtları , Beethoven, Oginsky, Grieg, Mozart, Rachmaninoff ve diğerleri.
2. Teknik araçlar: stereo sistem, dizüstü bilgisayar.
3. Bildiriler: çemberler, toplar, muhteşem tüyler.
4. Oyunlar için tanıtım malzemesi.
Projenin metodolojik desteği:
1. Spor ve müzik festivalleri senaryosu.
2. Oyunların kart dizini.
3. - müzik eğitimi üzerine: N. Vetlugina'nın “Anaokulunda müzik eğitimi yöntemleri”, O. Radynova'nın “Müzik eğitimi”, A. Burenina'nın “Ritmik mozaik” programı vb.
Sağlıklı bir çocuk yetiştirmek üzerine: Alyamovskaya'da “Sağlıklı bir çocuk nasıl yetiştirilir”, Okul öncesi çocuklar için sağlık programı M. Kartushina'dan “Sağlığın Yeşil Işığı”, A. Strelnikova'dan “Nefes jimnastiği”, M. Çistyakova,
V. Emelyanov tarafından geliştirilmiştir.
4. Ders planı.
İndirmek:
Ön izleme:
“MÜZİK DERSLERİNDE SAĞLIK TASARRUFU TEKNOLOJİLERİ” PROJESİ
MBDOU – 23 numaralı anaokulu
"Snegirok"
Müzikal yönetmen
Romanova Ek.Al.
Proje türü: yaratıcı
Proje katılımcıları: müzik direktörü, çocuklar, öğretmenler, ebeveynler.
Uygulama dönemi: kısa vadeli
Proje desteği:
1. Görsel materyal: ilahili şarkılar içeren kartlar, nefes egzersizleri için müzik kayıtları içeren CD'ler, artikülasyon egzersizleri, sağlık ve fonopedik egzersizler, oyun masajı, parmak ve konuşma oyunları, müzik terapisi, Chopin, Schubert, Liszt, Tchaikovsky'nin klasik müzik kayıtları , Beethoven, Oginsky, Grieg, Mozart, Rachmaninoff ve diğerleri.
2. Teknik araçlar: stereo sistem, dizüstü bilgisayar.
3. Bildiriler: çemberler, toplar, muhteşem tüyler.
4. Oyunlar için tanıtım malzemesi.
Projenin metodolojik desteği:
1. Spor ve müzik festivalleri senaryosu.
2. Oyunların kart dizini.
3. - müzik eğitimi üzerine: N. Vetlugina'nın “Anaokulunda müzik eğitimi yöntemleri”, O. Radynova'nın “Müzik eğitimi”, A. Burenina'nın “Ritmik mozaik” programı vb.
Sağlıklı bir çocuk yetiştirmek üzerine: Alyamovskaya'da “Sağlıklı bir çocuk nasıl yetiştirilir”, Okul öncesi çocuklar için sağlık programı M. Kartushina'dan “Sağlığın Yeşil Işığı”, A. Strelnikova'dan “Nefes jimnastiği”, M. Çistyakova,
V. Emelyanov'un geliştirmeleri.
4. Ders planı.
Proje sunumu:
1. Çocukların katılımıyla spor şenliği “Bizimle yapın, bizi sevin, bizden iyisini yapın.”
Hedef: Her çocuğun zihinsel ve fiziksel sağlığını güçlendirmesini, müzik ve yaratıcı yeteneklerini belirleyip geliştirmesini ve sağlıklı yaşam tarzı alışkanlıkları geliştirmesini sağlayan sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri planlama dahil olmak üzere müzik dersleri geliştirmek ve yürütmek.
Görevler:
1. Fiziksel ve zihinsel sağlığı koruyun ve güçlendirin.
2. Duygusal refahı sağlayacak koşullar yaratın
Her çocuk.
3. Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin yardımıyla çocuğun vücudunun uyarlanabilir yeteneklerini artırın (koruyucu özellikleri, hastalıklara karşı direnci artırın).
4. Doğru duruş ve hijyen becerilerini oluşturun.
Hipotez: Okul öncesi çocukların müzik yeteneklerinin geliştirilmesi ve sağlıklarının güçlendirilmesi, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin müzik derslerinde oyunlu bir şekilde sistematik kullanımıyla daha başarılı olacaktır.
Proje uygulama aşamaları:
Aşamalar Amaç Çalışma Şekli İçerik Son Teslim Tarihi
1. Aşama
Bu konuyla ilgili literatürün organizasyonel incelenmesi
Metodolojik materyalin birikmesi
Kendi kendine eğitim
Yeni sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerle tanışma, bunların müzik eğitiminde kullanılma olasılıklarının değerlendirilmesi
Ana bilgi kaynaklarının ve iş için gerekli kaynakların belirlenmesi. Aralık
2. aşama
Projenin uygulanması için metodolojik gelişmelerin pratik oluşturulması
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanan müzik dersleri
Çocuklar ve ebeveynleri için bu teknolojileri kullanan eğlence ve boş zaman değerlendirmeleri
Müzikal ve valeolojik dersler
Okul öncesi çocukların günlük yaşamında müzik terapisi
Kulüp "Veselinka"
Müzikal ve beden eğitimi eğlencesi
Kendi kendine eğitim Müzik dersleri, eğlence, danışmanlık
Tüm dönem boyunca
Sahne 3
Genelleme
Pratik faaliyetlerin sonuçlarının incelenmesi
Tüm dönem boyunca
Verilen görevlerin başarılı bir şekilde çözülmesi, okul öncesi eğitim kurumunun tüm öğretim personelinin müzik etkinlikleri ve eğlence çalışmaları düzenleme biçimlerinin entegre kullanımına bağlı olarak mümkündür.
Müzik salonu her türlü müzik dersine, eğlenceye, boş zaman etkinliklerine, tatil matinelerine ve “Veselinka” kulüp derslerine ev sahipliği yapmaktadır. Müzik odası iyi aydınlatılmış, 2 çıkışı bulunan ve düzenli olarak temizlenip havalandırılan bir odadır. Müzik eğitimi üzerinde çalışmak için ihtiyacınız olan her şeye sahibiz:
Müzik aletleri: piyano, akordeon;
Metodolojik ve müzikal literatür kütüphanesi;
Ses ve video kütüphanesi;
Müzikal ve didaktik oyun ve kılavuz koleksiyonları;
Sunumları ve filmleri göstermek için dizüstü bilgisayar;
Müzik çalmak için halk orkestrası için çocuk müzik aletlerinden (ev yapımı olanlar dahil) oluşan bir koleksiyon toplandı;
Müzikli oyuncaklar;
Oyunlar ve tiyatro gösterileri için özellikler ve süslemeler.
Anaokulunun grup odalarında çok sayıda müzikal ve didaktik oyun ve yardımın, gürültülü müzik enstrümanlarının, kostümlerin ve niteliklerin bulunduğu müzik ve tiyatro köşeleri vardır. Burada çocuklar müzik ve yaratıcı yeteneklerini bağımsız olarak veya bir öğretmenle birlikte geliştirebilirler. Tiyatro performansı için çok işlevli ekranlar ve süslemeler yapıldı.
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanan müzik dersleri.
Okul öncesi eğitim kurumlarında müzik etkinliğinin ana biçimi, her çocuğun müzik ve yaratıcı yeteneklerinin sistematik, amaçlı ve kapsamlı eğitiminin ve oluşumunun gerçekleştirildiği müzik dersleridir. Sınıf türleri - bireysel, alt grup ve ön. İçerik açısından – tipik, baskın, tematik, karmaşık, bütünleşik.
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı, konuya, görevlere ve belirli müzik etkinliği türlerinin kullanımına bağlı olarak her müzik dersinde farklılık gösterebilir.
Müzik sağlığı çalışması sistemi, her müzik dersinde aşağıdaki sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılmasını içerir:
Valeolojik ilahiler;
Nefes egzersizleri;
Artikülasyon jimnastiği;
Sağlık ve fonopedik egzersizler;
Oyun masajı;
Parmak oyunları;
Konuşma oyunları;
Müzik terapisi.
Valeolojik ilahiler.
Tüm müzik dersleri onlarla başlar. Basit, nazik metinler (M. Lazarev'in “Merhaba!” programı dahil) ve büyük ölçekli seslerden oluşan bir melodi ruh halini yükseltir, çevremizdeki dünyanın algısı için olumlu bir ton belirler, duygusal iklimi iyileştirir. sınıfa girin ve sesi şarkı söylemek için hazırlayın.
Nefes egzersizleri.
Solunum egzersizlerinin, akciğer dokusu da dahil olmak üzere kan dolaşımında önemli rol oynayan metabolik süreçler üzerinde olumlu etkisi vardır; merkezi sinir sisteminin restorasyonuna katkıda bulunmak; bronşların drenaj fonksiyonunu iyileştirir; bozulmuş burun nefesini geri yükler; hastalık sürecinde gelişen göğüs ve omurgadaki çeşitli deformasyonları düzeltir.
Artikülasyon jimnastiği.
Artikülasyon jimnastiğinin ana kısmı, artikülasyon organlarının yüksek kaliteli, tam teşekküllü hareketlerinin geliştirilmesi, fonemlerin doğru telaffuzuna hazırlıktır. Egzersizler, konuşma aparatının kaslarını eğitmeye, uzayda yön bulmaya ve hayvanların hareketlerini taklit etmeyi öğretmeye yardımcı olur. Bu çalışma sonucunda çocukların konuşma ve şarkı söyleme becerilerinin gelişim düzeyi artar, müzik hafızası ve dikkati gelişir.
Sağlık ve fonopedik egzersizler.
Çocukların hassas ses tellerini güçlendirmek, şarkı söylemeye hazırlamak ve üst solunum yolu hastalıklarını önlemek amacıyla yapılır. V. Emelyanov ve M. Kartushina'nın gelişmeleri burun, diyafram, karın solunumunun gelişmesine, laringofaringeal aparatın uyarılmasına ve beyin aktivitesine katkıda bulunur. Çalışmada boğaz için sağlığı iyileştirici egzersizler, tonlama-fonetik (seslerin telaffuzunu düzeltmek ve fonasyon ekshalasyonunu etkinleştirmek) ve konuşma öncesi iletişimin vokal sinyalleri, sesli oyunlar kullanılıyor.
Masaj oyna.
Masaj manipülasyonları yapmak cildin kılcal damarlarını genişletir, kan ve lenf dolaşımını iyileştirir, vücudun metabolik süreçlerini aktif olarak etkiler ve merkezi sinir sistemini tonlandırır. Oyun masajının kullanımı üst solunum yollarının ve tüm vücudun koruyucu özelliklerini arttırır, vejetatif-vasküler tonu, vestibüler aparatın ve endokrin bezlerinin aktivitesini normalleştirir. Üst solunum yolu hastalıklarının görülme sıklığı azalıyor.
Parmak oyunları.
Oyunlar, tüm iç organlar üzerinde faydalı bir etkiye sahip olarak parmaklarınızı ve avuçlarınızı esnetmenize ve masaj yapmanıza olanak tanır. Çocuğun konuşmasını, motor niteliklerini geliştirir, parmakların koordinasyon yeteneklerini arttırır (çizim, yazma için hazırlık, parmak plakasını etkileyici melodik ve konuşma tonlaması ile birleştirir, sözlü Rus halk sanatına dayalı mecazi ve çağrışımsal düşünmeyi oluşturur).
Konuşma oyunları.
Çocukların ses aygıtlarını güçlendirmelerine ve müziğin tüm ifade edici araçlarına hakim olmalarına izin verin. Müzik kulağı konuşmayı duymayla yakın bağlantılı olarak geliştiği için konuşma müziği yapmak gereklidir. Sese müzik aletleri, ses veren jestler, hareket, sesli ve renkli araçlar eklenir. Ayrıca insanlarda konuşmanın oluşumu, kelimelere eşlik edebilen, süsleyebilen ve hatta yerini alabilen jestlerin katılımıyla gerçekleşir. Plastisite, konuşma müziği yapımına pantomim ve teatral olanaklar katar. Konuşma oyunlarının müzik derslerinde ve tiyatro derslerinde kullanılması, çocukların konuşmasının ve motor aktivitesinin duygusal ifadesinin gelişimini etkili bir şekilde etkiler.
Müzik terapisi.
Doğru müziği dinlemek çocukların bağışıklığını artırır, gerginliği ve sinirliliği, baş ağrısını ve kas ağrısını hafifletir, sakin nefes almayı geri kazandırır. Müzik terapisi gün boyunca okul öncesi öğretmenleri tarafından gerçekleştirilir; çocuklar selamlanır, yatağa yatırılır, kestirildikten sonra uygun müzikle kaldırılır ve dersler ve ücretsiz aktiviteler için arka plan olarak kullanılır.
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanıldığı müzik dersleri, her çocuğun bireysel ve yaş özellikleri ve ilgi alanları dikkate alındığında etkilidir. Grupta bağımsız müzik yapımına aktif olarak yardım eden ve organize eden müzik direktörü ve öğretmenin ortak çalışması olmadan derslerin başarısı imkansızdır.
Edebiyat.
1. Arsenevskaya O. N. “Anaokulunda müzik ve eğlence çalışmaları sistemi”, Volgograd, ed. "Öğretmen", 2009.
2. Kartushina M. Yu. "6-7 yaş arası çocuklarla sağlık faaliyetleri" Moskova, ed. Küre alışveriş merkezi, 2208.
3. Podolskaya E.I. “4-7 yaş arası çocuklar için sağlığı iyileştirme biçimleri”, Volgograd, ed. "Öğretmen", 2009.
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler
okul öncesi eğitim kurumlarında müzik derslerinde
Toplumun refahı büyük ölçüde çocukların sağlığına bağlıdır. Çevresel sorunlar, kalitesiz beslenme, duygusal rahatsızlıklar kırılgan çocukların vücutlarını agresif bir şekilde etkileyen faktörlerden sadece birkaçıdır.
Rus ailelerde sağlıklı bir yaşam tarzını canlandırma eğilimine ve medyadaki aktif propagandasına rağmen, çoğu ebeveyn çocuklarının sağlığına yeterince önem vermiyor, ona etrafındaki insanlara ve kendisine sevgi aşılamıyor. Ancak tüm insan organları ve sistemleri tam olarak okul öncesi çağda veya ilk çocukluk döneminde yoğun bir şekilde gelişir.
Bu nedenle, müzik direktörleri de dahil olmak üzere okul öncesi kurumların öğretmenleri, çocuğun fiziksel, entelektüel, duygusal ve kişisel gelişimine ilişkin sorunları kapsamlı bir şekilde çözmeli, onu okula hazırlamalı, sağlık tasarrufu sağlayan en etkili teknolojileri aktif olarak bu sürece dahil etmelidir.
Okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, modern okul öncesi eğitimin öncelikli görevini çözmeyi amaçlayan teknolojilerdir - anaokulunda pedagojik sürecin konularının sağlığını koruma, sürdürme ve zenginleştirme görevi: çocuklar, öğretmenler ve ebeveynler.
Okul öncesi eğitimde çocukla ilgili sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin amacı, bir anaokulu öğrencisi için yüksek düzeyde gerçek sağlık sağlamak ve çocuğun sağlık ve insan yaşamına karşı bilinçli tutumunun bütünlüğü olarak valeolojik kültürün eğitimidir. sağlık ve onu koruma, destekleme ve muhafaza etme yeteneği, valeolojik yeterlilik, okul öncesi bir çocuğun sağlıklı bir yaşam tarzı ve güvenli davranış sorunlarını bağımsız ve etkili bir şekilde çözmesine izin vermek, temel tıbbi, psikolojik kendi kendine yardım ve yardımın sağlanmasıyla ilgili görevler.
Okul öncesi eğitim kurumunda müzik ve sağlık eğitiminin amacı: zihinsel ve fiziksel sağlığı güçlendirmek, müzik ve yaratıcı yetenekleri geliştirmek, sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını geliştirmektir.
Bu soruna yönelik çalışmalar sonucunda geleneksel müzik derslerini sağlığı geliştirici etkinliklerle birleştiren bir müzikal ve sağlığı geliştirici çalışma sistemi oluşturuldu. Müzik ve eğlence çalışmaları sistemi çerçevesinde, müzik ve eğlence etkinlikleri düzenleme biçimleri geliştirilmiştir.
Yenilik: Müzik derslerinde modern sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri eğlenceli bir şekilde kullanmak mümkün ve gereklidir. Alışkanlık haline gelen müzikal aktivite türleri, sağlığa fayda sağlayacak şekilde çeşitlendirilebilir.
Kullanılabilirlik: Müzik ve sağlık çalışması sistemi, okul öncesi kurumlar ve ek eğitim kurumlarının eğitim sürecinde kullanılabilir.
Yeterlik : Çocukların solunum sisteminin fiziksel gelişimi ve gelişiminin artan göstergeleri. Motor becerilerin ve niteliklerin geliştirilmesi (plastisite, koordinasyon, mekansal yönelim); vokal becerilerini ve yeteneklerini geliştirmek.
Müzik dersi türleri.
Okul öncesi eğitim kurumlarında müzik etkinliğinin ana biçimi, her çocuğun müzik ve yaratıcı yeteneklerinin sistematik, amaçlı ve kapsamlı eğitiminin ve oluşumunun gerçekleştirildiği müzik dersleridir.
Sınıf türleri - bireysel, alt grup ve ön. İçerik açısından - tipik, baskın, tematik olarak karmaşık, bütünleşik.
Müzikal ve eğlence amaçlı çalışma sistemi şunları içerir:Aşağıdaki sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler:
Valeolojik ilahiler.
Tüm müzik dersleri onlarla başlar. Basit, nazik metinler (M. Lazarev'in “Merhaba” programından dahil) ve büyük ölçekli seslerden oluşan bir melodi ruh halini yükseltir, çevremizdeki dünyanın algısı için olumlu bir ton belirler, duygusal iklimi iyileştirir. sınıfa girin ve sesi şarkı söylemek için hazırlayın.
Nefes egzersizleri.
İşitme, nefes alma, ses ve eklemlenme gibi çevresel organlar, nötr sinir sisteminin kontrolü altında ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır ve birbirleriyle etkileşime girer. Konuşma solunumu işlevinin ihlali şu şekilde kabul edilir: göğsü yukarı doğru kaldırmak ve nefes alırken karnı içeri çekmek; çok fazla nefes alın; artan nefes alma; kısaltılmış ekshalasyon; fark edilmeden hava ilavesi yapılamaması; yanlış duruş. Bu fonksiyonun restorasyonu ve geliştirilmesi için geliştirilen yöntemlerin özü, solunum kaslarının eğitimi ve solunum merkezinin işleyişinin düzenlenmesi yoluyla solunum eyleminin tüm aşamalarının bilinçli kontrolüdür. Okul öncesi eğitim kurumunda müzik derslerinde B. Tolkachev ve A. Strelnikova'nın nefes egzersizleri yer alıyor. Her derste yapılan nefes egzersizleri sonucunda solunum sisteminin tanısal göstergeleri ve çocukların şarkı söyleme yeteneklerinin gelişimi artar.
Artikülasyon jimnastiği.
Artikülasyon jimnastiğinin temel amacı, artikülasyon organlarının yüksek kaliteli, tam teşekküllü hareketlerini geliştirmek, fonemlerin doğru telaffuzuna hazırlık yapmaktır. Egzersizler anaokulu konuşma terapisti ile birlikte ayna karşısında yapılır. E. Kosinova, T. Kulikovskaya, V. Tsvyntarny'nin artikülatör jimnastiği, konuşma aparatının kaslarının eğitilmesine, uzayda yönelime ve hayvan hareketlerinin taklit edilmesini öğretmeye katkıda bulunur. Bu çalışma sonucunda çocukların konuşma ve şarkı söyleme becerilerinin gelişimi artar, müzik hafızası ve dikkati gelişir.
Sağlık ve fonopedik egzersizler Çocukların hassas ses tellerini güçlendirmek, şarkı söylemeye hazırlamak ve üst solunum yolu hastalıklarını önlemek amacıyla anaokulu çocuk doktorunun tavsiyesi ve gözetiminde gerçekleştirilir. V. Emelyanov ve M. Kartushina'nın gelişmeleri burun, diyafram, karın solunumunun gelişmesine, laringofaringeal aparatın uyarılmasına ve beyin aktivitesine katkıda bulunur. Çalışmada boğaz için sağlığı iyileştirici egzersizler, tonlama-fonetik (seslerin telaffuzunu düzeltmek ve fonasyon ekshalasyonunu etkinleştirmek) ve konuşma öncesi iletişimin vokal sinyalleri, sesli oyunlar kullanılıyor.
Masaj oyna müzik derslerinde de yapılmaktadır. Binlerce yıl önce Tibet şifacıları, ellerimizi çırpmaktan ve çıplak ayakla yürümekten hoşlandığımızı, çünkü bunun bilinçsizce iç organlarımıza olumlu sinyaller gönderdiğini tespit etti. Masaj teknikleri sadece hastalar için değil sağlıklı insanlar için de faydalıdır. Çocuk vücudunun belirli bir bölgesine kendi kendine masaj yaparak tüm vücudunu bir bütün olarak etkiler. Harika bir şey yaptığına dair tam güven, kendi bedenine karşı olumlu bir tutum geliştirir. Çocuk bunu oyun yoluyla kolaylıkla öğrenebilir. A. U Mayskaya, M. Kartushina, A. Galanova'nın oyun masajının kullanılması, üst solunum yollarının ve tüm vücudun koruyucu özelliklerini arttırır, bitkisel-vasküler tonu, vestibüler aparatın ve endokrin bezlerinin aktivitesini normalleştirir. Üst solunum yolu hastalıklarının görülme sıklığı azalıyor.
Parmak oyunları.
Müzik derslerinde şarkı olarak icra edilen veya müzikle birlikte okunan parmak oyunları ve masallar önemli bir yer tutmaktadır. Oyunlar çocuğun konuşma ve motor becerilerini geliştirir, parmakların koordinasyon yeteneklerini arttırır (çizim, yazmaya hazırlık), parmak esnekliğini etkileyici melodik ve konuşma tonlaması ile birleştirir, sözlü Rus halk sanatına dayalı mecazi ve çağrışımsal düşünceyi oluşturur.
Konuşma oyunları.
Çocukların tüm ifade becerilerinde ustalaşmalarına izin verintesislermüziğim. Müzikal işitme, konuşmayı duymayla yakın bağlantılı olarak geliştiğinden, konuşma müziği yapmak gereklidir. T. Borovik ve T. Tyutyunnikova'nın konuşma oyunlarında metin koro halinde, solo veya düet halinde söylenir veya ritmik olarak okunur. Temel çocuk folklorudur. Sese müzik aletleri, ses veren jestler, hareket, sesli ve renkli araçlar eklenir. Ayrıca insanlarda konuşmanın oluşumu eşlik edebilecek jestlerin katılımıyla gerçekleşir.kelimeleri süsleyin ve hatta değiştirin. Plastisite, konuşma müziği yapımına pantomim ve teatral olanaklar katar. Konuşma oyunlarının müzik derslerinde ve tiyatro derslerinde kullanılması, çocukların konuşmasının ve motor aktivitesinin duygusal ifadesinin gelişimini etkili bir şekilde etkiler.
Müzik terapisi - okul öncesi eğitim kurumlarının müzik ve eğlence çalışmalarının önemli bir bileşeni. Bu, çocukların motor ve oyun aktiviteleri sürecinde psikofiziksel durumlarının düzeltilmesine katkıda bulunan böyle bir müzik eşliğinin yaratılmasıdır. Doğru müziği dinlemek çocukların bağışıklığını artırır, gerginliği ve sinirliliği, baş ağrısını ve kas ağrısını hafifletir, sakin nefes almayı geri kazandırır. Müzik terapisi gün boyunca okul öncesi öğretmenleri tarafından gerçekleştirilir; çocuklar selamlanır, yatağa yatırılır, kestirildikten sonra uygun müzikle kaldırılır ve dersler ve ücretsiz aktiviteler için arka plan olarak kullanılır.
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanıldığı müzik dersleri, her çocuğun bireysel ve yaş özellikleri ve ilgi alanları dikkate alındığında etkilidir. Buna uygun olarak dersler hedefe yönelik planlamaya dayalıdır.dersin seyrini, içeriğini ve yöntemlerini değiştirerek çocukların belirli içeriği özümsemesi ve pedagojik doğaçlama üzerine. Gruptaki çocukların bağımsız müzik yapmalarına aktif olarak yardımcı olan ve organize eden müzik direktörü ve öğretmenin ortak çalışması olmadan derslerin başarısı imkansızdır.
Bu nedenle, dikkate alınan teknolojilerin her birinin sağlığı iyileştirici bir yönelime sahip olması çok önemlidir ve kombinasyon halinde kullanılan sağlık tasarrufu sağlayan faaliyetler, sonuçta çocukta sağlıklı bir yaşam tarzı, tam ve karmaşık olmayan bir gelişim için güçlü bir motivasyon oluşturacaktır.
Okul öncesi eğitim kurumlarında müzik etkinliğinin ana biçimi, her çocuğun müzik ve yaratıcı yeteneklerinin sistematik, amaçlı ve kapsamlı eğitiminin ve oluşumunun gerçekleştirildiği müzik dersleridir. Sınıflar bireysel olarak, alt gruplar halinde ve ön planda yapılır. İçerik açısından - tipik, baskın, tematik, karmaşık, bütünleşik.
Müzikal sağlık çalışması sistemi, her müzik dersinde aşağıdaki sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılmasını içerir: 1. Valeolojik ilahiler. 2. Nefes egzersizleri. 3. Artikülasyon jimnastiği. 4. Parmak oyunları. 5.Konuşma oyunları. 6.Müzik terapisi
Valeolojik ilahiler. Bütün müzik derslerime onlarla başlıyorum. Basit, nazik metinler "Merhaba", "Şarkı söylüyorum, iyi şarkı söylüyorum" ve büyük ölçekli seslerden oluşan bir melodi ruh halini yükseltir, çevremizdeki dünyanın algısına olumlu bir ton koyar, sınıftaki duygusal iklimi iyileştirir ve sesi şarkı söylemek için hazırlayın.
Nefes egzersizleri. İşitme, nefes alma, ses ve eklemlenme gibi çevresel organlar, merkezi sinir sisteminin kontrolü altında ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır ve birbirleriyle etkileşime girer. Konuşma solunumu işlevinin ihlali şu şekilde kabul edilir: göğsü yukarı doğru kaldırmak ve nefes alırken karnı içeri çekmek; çok fazla nefes alın; artan nefes alma; kısaltılmış ekshalasyon; fark edilmeden hava ilavesi yapılamaması; yanlış duruş. Bu fonksiyonun restorasyonu ve geliştirilmesi için geliştirilen yöntemlerin özü, solunum kaslarının eğitimi ve solunum merkezinin işleyişinin düzenlenmesi yoluyla solunum eyleminin tüm aşamalarının bilinçli kontrolüdür.
Solunum egzersizleri okul öncesi çocukların sağlık sisteminde önemli bir rol oynamaktadır. Müzik derslerinde nefes egzersizlerinin temel amaçları şunlardır: Çocukların fizyolojik nefes almasını (konuşmadan) güçlendirmek. Nefes alma ve verme için kuvvet antrenmanı. Ekspirasyon süresinin gelişimi
Artikülasyon jimnastiği. Artikülasyon jimnastiğinin temel amacı, artikülasyon organlarının yüksek kaliteli, tam teşekküllü hareketlerini geliştirmek, fonemlerin doğru telaffuzuna hazırlık yapmaktır. E. Kosinova, T. Kulikovskaya, V. Tsvyntarny'nin artikülatör jimnastiği, konuşma aparatının kaslarının eğitimine, uzayda yönelime katkıda bulunur ve hayvan hareketlerinin taklit edilmesini öğretir. Bu çalışma sonucunda çocuklarımızın konuşma gelişim düzeyi, şarkı söyleme becerileri artıyor, müzik hafızası ve dikkati gelişiyor.
Müzik dersleri sırasında oyun masajı da yapılmaktadır. Binlerce yıl önce Tibet şifacıları, ellerimizi çırpmaktan ve çıplak ayakla yürümekten hoşlandığımızı, çünkü bunun bilinçsizce iç organlarımıza olumlu sinyaller gönderdiğini tespit etti. Masaj teknikleri sadece hastalar için değil sağlıklı insanlar için de faydalıdır. Çocuk vücudunun belirli bir bölgesine kendi kendine masaj yaparak tüm vücudunu bir bütün olarak etkiler. Harika bir şey yaptığına dair tam güven, kişinin kendi bedenine karşı olumlu tutumunu geliştirir. Çocuk bunu oyun yoluyla kolaylıkla öğrenebilir. A. Umanskaya, M. Kartushina, A. Galanov'un oyun masajının kullanılması, üst solunum yollarının ve tüm vücudun koruyucu özelliklerini arttırır, bitkisel-vasküler tonu, vestibüler aparatın ve endokrin bezlerinin aktivitesini normalleştirir. Üst solunum yolu hastalıklarının görülme sıklığı azalıyor.
Parmak oyunları. Müzik derslerinde şarkı olarak icra edilen veya müzikle birlikte okunan parmak oyunları ve masallar önemli bir yer tutmaktadır. Oyunlar çocuğun konuşma ve motor becerilerini geliştirir, parmakların koordinasyon yeteneklerini arttırır (çizim, yazmaya hazırlık), parmak esnekliğini etkileyici melodik ve konuşma tonlaması ile birleştirir, sözlü Rus halk sanatına dayalı mecazi ve çağrışımsal düşünceyi oluşturur.
Konuşma oyunları. Çocukların müziğin tüm ifade edici araçlarına hakim olmalarına izin verin. Müzikal işitme, konuşmayı duymayla yakın bağlantılı olarak geliştiğinden, konuşma müziği yapmak gereklidir. T. Borovik ve T. Tyutyunnikova'nın konuşma oyunlarında çocuklar koro halinde, tek başına veya düet halinde ritmik olarak şarkı söyler veya okurlar. Temel çocuk folklorudur. Sese müzik aletleri, ses veren jestler ve hareketler ekliyoruz. Plastisite, konuşma müziği yapımına pantomim ve teatral olanaklar katar. Müzik derslerinde konuşma oyunlarının kullanılması, çocukların konuşmasının ve motor aktivitesinin duygusal ifadesinin gelişimini etkili bir şekilde etkiler.
Müzik terapisi okul öncesi eğitim kurumumuzda müzik ve sağlık çalışmalarının önemli bir bileşenidir. Bu, çocukların motor ve oyun aktiviteleri sürecinde psikofiziksel durumlarının düzeltilmesine katkıda bulunan böyle bir müzik eşliğinin yaratılmasıdır. Doğru müziği dinlemek çocukların bağışıklığını artırır, gerginliği ve sinirliliği, baş ağrısını ve kas ağrısını hafifletir, sakin nefes almayı geri kazandırır.
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanıldığı müzik dersleri, her çocuğun bireysel ve yaş özellikleri ve ilgi alanları dikkate alındığında etkilidir. Buna uygun olarak sınıflar, çocukların belirli içeriklere hakim olmasını amaçlayan planlama ve dersin gidişatını, içeriğini ve yöntemlerini değiştiren pedagojik doğaçlama üzerine kuruludur. Gruptaki çocukların bağımsız müzik yapmalarına aktif olarak yardımcı olan ve organize eden müzik direktörü ve öğretmenin ortak çalışması olmadan derslerin başarısı imkansızdır.
Okul öncesi eğitim kurumlarında müzik derslerinde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler
İş deneyiminden
Sağlıklı genç nesil Rus vatandaşlarının yetiştirilmesi, devletin öncelikli görevidir ve gelecekteki refahın büyük ölçüde buna bağlı olduğu çözümdür. Sağlık, çocuğun zihinsel, fiziksel ve sosyal gelişiminin tamamı için temel bir değer ve gerekli bir durumdur. Okul öncesi çocukluk döneminde sağlığın temelleri atılmadan gelecekte sağlığın yaratılması zordur. Okul öncesi eğitim kurumlarında mevcut tüm kapsamlı eğitim ve öğretim programlarında lider, çocuğun sağlığının korunması, fonksiyonel yeteneklerinin artırılması, fiziksel, zihinsel gelişim ve motor hazırlık düzeyine ilişkin faaliyetlerin önceliği hakkındaki tezi beyan eder.
Ancak toplumdaki mevcut eğilimler bunun tersini gösteriyor; doğumdan itibaren, erken yaşta veya okul öncesi yaşta çeşitli sağlık sorunları olan çocukların sayısı artıyor.
Okul öncesi çocukluk, vücudun yoğun bir büyüme ve gelişme dönemidir ve anaokulunda yürütülen koruyucu ve sağlık önlemleri de dahil olmak üzere doğal ve sosyal çevrenin etkilerine karşı duyarlılığının arttığı bir dönemdir. Çocuğun sağlığını korumak tüm anaokulu personelinin karşı karşıya olduğu temel görevdir. Deneyimler, çocukların sağlığını iyileştirmek için yalnızca öğretmenlerin ve sağlık çalışanlarının ortak çalışmasının gerekli etkiyi sağlayabileceğini göstermektedir.
Deneyimin özü (anlamı): müzik, çocukların fiziksel gelişiminin araçlarından biridir. Müzikal gelişim her çocuk için çok önemlidir. Ve bu, parlak bir müzisyeni beşikten bir bebekten yetiştirmenin gerekli olduğu anlamına gelmez, ancak ona müziği dinlemeyi, anlamayı ve ondan keyif almayı öğretmek bizim gücümüz dahilindedir. İşitsel reseptör tarafından algılanan müzik, kişinin yalnızca duygusal durumunu değil aynı zamanda genel fiziksel durumunu da etkileyerek kan dolaşımında ve nefes almada değişikliklerle ilişkili reaksiyonlara neden olur. Bu sonuç, geleneksel müzik derslerini sağlığı iyileştirici faaliyetlerle birleştiren bir iş deneyimi yaratmanın itici gücü oldu.
Okul öncesi eğitim kurumunda müzik ve sağlık eğitiminin amacı: zihinsel ve fiziksel sağlığı güçlendirmek, müzik ve yaratıcı yetenekleri geliştirmek, sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını geliştirmektir.
Bu soruna yönelik çalışmalar sonucunda geleneksel müzik derslerini sağlığı geliştirici etkinliklerle birleştiren bir müzikal ve sağlığı geliştirici çalışma sistemi oluşturuldu. Müzik ve eğlence çalışmaları sistemi çerçevesinde, müzik ve eğlence etkinlikleri düzenleme biçimleri geliştirilmiştir.
Deneyimin yeniliği.
Müzik derslerinde modern sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri eğlenceli bir şekilde kullanmak mümkün ve gereklidir. Alışkanlık haline gelen müzikal aktivite türleri, sağlığa fayda sağlayacak şekilde çeşitlendirilebilir.
Kullanılabilirlik: Müzik ve sağlık çalışması sistemi, okul öncesi kurumlar ve ek eğitim kurumlarının eğitim sürecinde kullanılabilir.
Yeterlik.
Çocukların solunum sisteminin fiziksel gelişimi ve gelişiminin artan göstergeleri. Motor becerilerin ve niteliklerin geliştirilmesi (plastisite, koordinasyon, mekansal yönelim); vokal becerilerini ve yeteneklerini geliştirmek.
Bu deneyimin temeli şuna dayanmaktadır: programlar ve kılavuzlar:
müzik eğitimi üzerine: N. Vetlugina'nın “Anaokulunda müzik eğitimi yöntemleri”, I. Kaplunova'nın “Her gün Tatil”, M. Zatsepina'nın “Anaokulunda müzik eğitimi”, O. Radynova'nın “Okul öncesi çocukların müzik eğitimi”, Program T. Tyutyunnikova'nın “Okul öncesi çocuklarla temel müzik yapımı”, A. Burenina'nın “Ritmik Mozaik” Programı, “Top-alkış, çocuklar”; teknolojiler E. Zheleznova “Çocuklar için ritimler”, “Parmak oyunları”, “Eğitici müzik oyunları”, “Sağlık oyunları”, T. Lobanova “sağlığı korumanın temeli olarak eğitici oyunlar”, V.V. Emelyanov “Ses aparatının fonopedik gelişimi” , E.A. Alyabyeva “Düzeltme sınıfları”, A.P. Zarina “Düzeltme çalışmalarında müzik ve hareketler”
Bir çocuğun sağlığı yalnızca hastalığın olmaması değil, aynı zamanda fiziksel, zihinsel ve sosyal olarak tam bir iyilik halidir. Bu nedenle son yıllarda birçok okul öncesi eğitim kurumunun çalışmalarında çocukların sağlığı bir öncelik haline gelmiştir. Öğretmenler ve doktorlar, her çocuğun sağlık durumunu ve bireysel özelliklerini teşhis etme sonuçlarına dayanarak, çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek için yeni yöntemler arıyor, bunların uygulanması için uygun koşullar yaratıyor.
Okul öncesi eğitim kurumlarında müzik ve eğlence çalışmaları, okul öncesi çocukların müzik eğitiminde oldukça yeni bir yöndür.
Yürütülen çalışmanın amacı: Okul öncesi eğitim kurumlarında müzik ve eğlence çalışmalarını düzenlemek, her çocuğa zihinsel ve fiziksel sağlığın güçlendirilmesini sağlamak, müzik ve yaratıcı yetenekleri belirlemek ve geliştirmek, sağlıklı bir yaşam tarzı alışkanlığını geliştirmek.
Eğitim ve öğretim görevlerine ek olarak, bu tür çalışmalar aynı zamanda sağlığın iyileştirilmesine de katkıda bulunur. görevler:
1. Çocukların bedensel ve ruhsal sağlığını koruyun ve güçlendirin.
2. Her çocuğun duygusal refahını sağlayacak koşullar yaratın.
3. Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin yardımıyla çocuğun vücudunun uyarlanabilir yeteneklerini artırın (koruyucu özellikleri, hastalıklara karşı direnci artırın).
Anaokulunda müzik ve eğlence çalışmaları, çocuğun tam teşekküllü bir kişiliğini oluşturmak için çocukların müzikal ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmeyi, psikofiziksel sağlıklarını korumayı ve güçlendirmeyi amaçlayan organize bir pedagojik süreçtir.
Bu çalışmanın sonuçları şunlardır:
1. Her çocuğun duygusal refahının istikrarı
2. Azalan hastalık oranları (çoğunlukla soğuk algınlığı)
3. Çocukların müzikal ve yaratıcı yeteneklerinin gelişim düzeyinin arttırılması
4. Konuşma gelişim düzeyinin arttırılması
5. Fiziksel ve zihinsel performansın istikrarı.
Okul öncesi eğitim kurumlarında müzik etkinliğinin ana biçimi, her çocuğun müzik ve yaratıcı yeteneklerinin sistematik, amaçlı ve kapsamlı eğitiminin ve oluşumunun gerçekleştirildiği müzik dersleridir. Müzik pedagojisi, her okul öncesi çocuğun optimal gelişimini sağlayan üç ana müzik dersi türünü tanımlar.
Ön egzersizler. Grubun tüm çocukları ile gerçekleştirilen çeşitli müzik etkinlikleriyle dolu.
Bireysel seanslar daha üstün yetenekli çocukların becerilerinin ve performans becerilerinin geliştirildiği; Utangaç, hareketsiz veya herhangi bir nedenle uzun süre anaokuluna gitmemiş çocuklarla sürpriz anlar hazırlanıyor, şarkılar, danslar, rol oynamalar da öğreniliyor. Burada müzik yeteneklerinin seviyesi ve becerilerde ustalık derecesi kontrol edilir.
İçerik ve yapıya bağlı olarak bu sınıflar aşağıdakilere ayrılır: tipik, tematik, müzik dinleme, yaratıcılığı geliştirme, enstrüman çalmayı öğrenme, karmaşık, tek tip aktivitenin hakim olduğu bir aktivite.
Müzik ve eğlence çalışmaları sistemi, her derste aşağıdaki sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılmasını içerir: (sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, eğitim ortamının tüm faktörlerinin sağlığını korumayı amaçlayan karşılıklı ilişkisini ve etkileşimini içeren bir önlemler sistemidir) Çocuğun öğrenme ve gelişiminin her aşamasında). Okul öncesi eğitim kavramı yalnızca korunmayı değil aynı zamanda sağlıklı bir yaşam tarzının ve öğrencilerin sağlığının (WHO) aktif oluşumunu da sağlar.
Nefes egzersizleri.
Solunum egzersizleri okul öncesi çocukların sağlık sisteminde önemli bir rol oynamaktadır. Çocuklara yönelik nefes egzersizleri, çocuklara burunlarından nefes almayı öğretir (bu, solunum yolu hastalıklarının önlenmesi için önemlidir), solunum kaslarını eğitir, akciğer havalandırmasını iyileştirir ve kandaki oksijen doygunluğunu artırır. Ayrıca diyafram ve karın kaslarının hareketleri yoluyla yapılan nefes egzersizleri iç organlara masaj yapar, kardiyovasküler sistemi eğitir, hipoksiye (oksijen eksikliği) karşı direnci arttırır. Solunum egzersizleri yapmaya kontrendikasyonlar: ateş, çocuğun ciddi durumu ve burun tıkanıklığı. Bir çocuğun burun akıntısı varsa, önce onu iyileştirmeniz ve sonra egzersiz yapmaya başlamanız gerekir. Müzik derslerinde nefes egzersizlerinin temel amaçları şunlardır:
Çocukların fizyolojik nefes almasının güçlendirilmesi (konuşmadan).
Nefes alma ve verme için kuvvet antrenmanı.
Ekspirasyon süresinin gelişimi. Öncesinde nefes egzersizleriyle birlikte şarkı söylemenin çocuklar üzerinde psikoterapötik, iyileştirici etkisi vardır:
Akciğer dokusu da dahil olmak üzere kan dolaşımında önemli rol oynayan metabolik süreçleri olumlu yönde etkiler;
Merkezi sinir sisteminin restorasyonunu destekler;
Bozulmuş burun solunumunu geri yükler.
Artikülasyon jimnastiği.
Müzik derslerinde öğretmenler sıklıkla bazı çocukların bazı sesleri yanlış telaffuz ettiğini gözlemliyor. Bu, konuşma aparatının kaslarının eksik gelişimini gösterir. Yetişkinler, artikülatör jimnastik yardımıyla her çocuğun bu zorluklarla başa çıkmasına yardımcı olabilir.
Artikülasyon jimnastiğinin temel amacı, artikülasyon organlarının yüksek kaliteli, tam teşekküllü hareketlerini geliştirmek, fonemlerin doğru telaffuzuna hazırlık yapmaktır.
Artikülatör jimnastik, konuşma aparatının kaslarını eğitmeye, uzayda yön bulmaya, müzik hafızasını geliştirmeye, şarkı sözlerini ezberlemeye, dikkat etmeye, ritim duygusunu geliştirmeye, hayvan hareketlerini taklit etmeyi öğretmeye yardımcı olur. İki tür artikülatör jimnastik vardır: pasif(yetişkin hareketleri çocuğun arkasında gerçekleştirir) ve aktif(çocuk egzersizleri bağımsız olarak yapar). Artikülasyon egzersizleri sessiz veya sesin katılımıyla yapılabilir. Egzersizleri seçerken, basit egzersizlerden daha karmaşık egzersizlere geçerek belirli bir sırayı izlemelisiniz. Otururken jimnastik yapın, çünkü bu pozisyonda çocuğun sırtı düz, vücut gergin değil, kollar ve bacaklar sakin bir pozisyonda. Bu çalışma sonucunda çocuklarımızın konuşma gelişim düzeyi, şarkı söyleme becerileri artıyor, müzik hafızası ve dikkati gelişiyor.
Masaj oyna.
Oyun masajının amacı, çocuklara uygun masaj yoluyla iç organlar üzerinde yararlı bir etkiye sahip olmayı öğretmektir: kalp, akciğerler, karaciğer, bağırsaklar, vücudun biyolojik olarak aktif noktalarını etkileyen. Binlerce yıl önce Tibet şifacıları, ellerimizi çırpmaktan ve çıplak ayakla yürümekten hoşlandığımızı, çünkü bunun bilinçsizce iç organlarımıza olumlu sinyaller gönderdiğini tespit etti. Çocuk vücudunun belirli bir bölgesine kendi kendine masaj yaparak tüm vücudunu bir bütün olarak etkiler. Harika bir şey yaptığına dair tam güven, kişinin kendi bedenine karşı olumlu tutumunu geliştirir. Çocuk bunu oyun yoluyla kolaylıkla öğrenebilir.
Parmak oyunları.
Müzik derslerinde şarkı olarak icra edilen veya müzikle birlikte okunan parmak oyunları ve masallar önemli bir yer tutmaktadır. “Parmak oyunları”, kafiyeli hikayelerin veya masalların parmaklar kullanılarak sahnelenmesidir. "Parmak oyunları" sırasında, yetişkinlerin hareketlerini tekrarlayan çocuk, ellerin ince motor becerilerinin iyi gelişimini sağlar; bu, yalnızca konuşmanın gelişimi üzerinde olumlu bir etkiye sahip olmakla kalmaz, aynı zamanda çocuğu çizim ve yazmaya da hazırlar. Parmak eğitimine küçük yaşta bireysel veya alt grupla günlük olarak başlıyoruz.
Çocukların parmakları daha hünerli ve esnek hale gelir, çocuklar karmaşık egzersizlerde daha hızlı ustalaşır ve çocukların konuşması önemli ölçüde gelişir. Tüm çocuklara, özellikle de konuşma sorunu yaşayanlara önerilir.
Konuşma oyunları.
“Konuşma oyunu” nedir? Bunlar oynayabileceğiniz şiirler. Konuşma oyunlarının ve eğlencenin çevreye olan ilgiyi geliştirmeye ve okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerini teşvik etmeye yardımcı olduğu bilinmektedir. Oyun, zihinsel ve konuşma aktivitesinin gelişimini teşvik ederek çocuklarda genellikle dersler sırasında ortaya çıkan gerilimi azaltır. Oyunun büyüsüne kapılan çocukların istemsiz dikkat yeteneği artar, gözlem yeteneği gelişir ve bunlar okula hazırlık için gerekli niteliklerdir. Müzikal işitme, konuşmayı duymayla yakın bağlantılı olarak geliştiğinden, konuşma müziği yapmak gereklidir. T. Borovik ve T. Tyutyunnikova'nın konuşma oyunlarında çocuklar koro halinde, tek başına veya düet halinde ritmik olarak şarkı söyler veya okurlar.
Temel çocuk folklorudur. Sese müzik aletleri, ses veren jestler ve hareketler ekliyoruz. Plastisite, konuşma müziği yapımına pantomim ve teatral olanaklar katar.
Müzik terapisi
Müzik terapisi, müziğin duygusal algısına dayanan bir psikoterapi yöntemidir. Melodiye, ritmik temeline ve icrasına bağlı olarak müzik, bireysel bir iç uyum ve ruhsal arınma hissinden, geniş insan kitlelerinin kontrol edilemeyen saldırgan davranışlarına kadar çok çeşitli etkilere sahip olabilir. Bir kişinin refahını etkilemek için kullanılabilir.
Ülkemizde müziğin çocukların durumu üzerindeki etkisini inceleyen ilk kişi, 20. yüzyılın başında seçkin psikonörolog V. M. Bekhterev'di. O zaman bile açıktı: çocukların dinlemesi faydalıdır
klasikler ve ninniler, müziğin çocukları sadece geliştirmekle kalmayıp aynı zamanda iyileştirdiğini de anlatıyor. Müzik terapisi, müzik ve sağlık çalışmalarının önemli bir bileşenidir. Doğru seçilmiş müziği dinlemek çocukların bağışıklığını geliştirir, gerginliği ve sinirliliği azaltır ve nefes almayı yeniden sağlar. Bu, çocukların motor ve oyun aktiviteleri sürecinde psikofiziksel durumlarının düzeltilmesine katkıda bulunan böyle bir müzik eşliğinin yaratılmasıdır.
Beden eğitimi tutanakları.
Beden eğitimi, çocuğun vücudunu güçlendirmeye ve performansını artırmaya yardımcı olan kısa süreli (1 – 2 dakika içinde) bir etkinliktir. Beden eğitimi, çocukların aktivitelerini aktif olarak değiştirmek, böylece yorgunluğu azaltmak ve daha sonra tekrar aktiviteye devam etmek amacıyla gerçekleştirilir. Komik şiirler ve komik tekerlemeler, içeriklerinin hareketlerini taklit eden çeşitli egzersizler, öğretmen çocukların dikkatinin dağıldığını ve ihtiyaç duyduklarını fark ettiği anda her an ilginç, anlamlı ve canlı bir beden eğitimi seansı yürütmenize olanak tanır. neşelendirmek için.
Çözüm.
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanıldığı müzik dersleri, her çocuğun bireysel ve yaş özellikleri ve ilgi alanları dikkate alındığında etkilidir.
Bu nedenle, dikkate alınan teknolojilerin her birinin sağlığı iyileştirici bir yönelime sahip olması çok önemlidir ve kombinasyon halinde kullanılan sağlık tasarrufu sağlayan faaliyetler, sonuçta çocukta sağlıklı bir yaşam tarzı, tam ve karmaşık olmayan bir gelişim için güçlü bir motivasyon oluşturacaktır.
Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışmalarında sağlık tasarrufu sağlayan pedagojik teknolojilerin kullanılması, eğitim sürecinin etkinliğini artıracak, öğretmenler ve ebeveynler arasında, öğrencilerin sağlığını korumayı ve güçlendirmeyi amaçlayan değer yönelimleri oluşturacak, eğer olasılık için koşullar yaratılırsa. okul öncesi eğitim kurumunun özel koşullarına ve uzmanlığına bağlı olarak teknolojilerin ayarlanması; çocuk sağlığının istatistiksel izlenmesine dayanarak teknolojik etkilerin yoğunluğunda gerekli değişiklikler yapılırsa, her çocuğa bireysel bir yaklaşım sağlanır; Okul öncesi öğretmenleri ve çocukların ebeveynleri arasında olumlu motivasyon oluşturulacaktır.
Yükleniyor...
