Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu “1 Nolu Anaokulu “Beryozka” köyü. Nikolo-Berezovka"
Başkurdistan Cumhuriyeti'nin Krasnokamsk bölgesi
Plan - taslak
sanatsal ve estetik gelişim üzerine
Öğretmen tarafından yürütülen:Afanasyeva I.P.
S. Nikolo-Berezovka 2014 – 2015 akademik yılı
Ders: "Çocuklara Hediye"
Çocuk yaşı: Hazırlık grubu
Hedef: Bir hediye yapın - ilk genç grubun çocukları için bir sürpriz.
Görevler:
Bilginize ve becerilerinize dayanarak kendi kararlarınızı verme yeteneğinizi, bir zorluğu çözme ve nedenini belirleme konusunda deneyim kazanma yeteneğini geliştirin.
Sanatsal materyaller, araçlar, görsel ve ifade edici araçlarla özgür deneyimler için koşullar yaratın. Bağımsız sanatsal yaratıcılığı destekleyin.
Ahlaki değerler, birbirlerine karşı dostane bir tutum, başka bir grubun çocukları, onları memnun etme arzusu, başkalarına karşı dikkatli ve duyarlı olmak geliştirin.
Eğitim alanlarının entegrasyonu: Sosyal - iletişimsel, bilişsel, sanatsal - estetik.
Malzeme: farklı boyutlarda kağıt, renkli kağıt, renkli karton, tutkal, boyalar, çizim ve yapıştırma fırçaları, keçeli kalemler, kurşun kalemler, makas, tahıllar (karabuğday, pirinç, irmik, mısır, bezelye), peçeteler, iplikler, hamuru, yığınlar , modelleme panoları, kartpostal.
Ön çalışma: Çizimleri, hediye resimlerini görüntüleyin; kurgu okumak; geleneksel olmayan çizim tekniklerinin gösterilmesi, aplike yapımı (iplik yapıştırma, mısır gevreği serpme, peçete yuvarlama, aplike kırma vb.);çocuklarla arkadaşlık, birbirlerine karşı tutum hakkında konuşma. Makas ve yapıştırıcıyla çalışırken güvenlik önlemleri.
Dersin ilerleyişi:
Giriş kısmı.
Misafirleri selamlamak.
Öğretmen: Arkadaşlar, bu sabah bir mektup aldım. Orada ne yazdığını ve bu mektubun kimden geldiğini bilmek ister misin?
Öğretmen: “Merhaba mezunlar! Biz Karapuziki grubu olarak sizinle gerçekten tanışmak, arkadaş olmak, iyi arkadaş olmak istiyoruz. Bu nedenle sizi ziyarete davet ediyoruz.”
Ziyarete davet edilirseniz ne yapmalısınız? (Çocukların cevapları)
Ziyarete giderken ne getiriyorlar? (Çocukların cevapları)
Hadi bir hediye yapalım - arkadaşlara kendi ellerimizle bir sürpriz mi yapalım? (Çocukların tepkisi)
Başaracaksın!
Bağımsız iş.
Çocukların çalışma sürecini gözlemlemek, kendi fikirlerinin uygulanmasına yardımcı olmak, “Durum” teknolojisini kullanmak, övgü.
Bireysel çalışmaların yürütülmesi.
Şimdi ne yapacaksın?
İşi nasıl yapacaksınız?
Bu nasıl oldu?
Hedefe ulaşmak için ne yaptın?
Hangi bilgi ve beceriler faydalı oldu?
Bu bir başarıydı çünkü öğrendik ve öğrendik.
Sen yaptın!
Son bölüm
Ders için ayrılan sürenin ardından çocuklar yapılan çalışmalara hayran kalıyor. Analiz sürüyor. Sonuç öğretmen tarafından özetlenir. Olumlu değerlendirme yapılıyor.
Eğitimci: Ben de eserin orijinal, sıradışı ve çok güzel olduğunu düşünüyorum. Minik dostlarımızın bu sürpriz hediyeyi çok beğeneceğini düşünüyorum. Şimdi seni ziyarete gidelim ve sana hediyeler verelim.
Olga Antyuhova
Sanatsal ve estetik gelişim (modelleme) “Tavşan” dersinin özeti
Soyut" alanında doğrudan eğitim faaliyetleri Artistik yaratıcılık" İle heykeltraşlık« tavşan» kıdemli grupta
Eğitimci:
Antyuhova O.A.,
Öğretmen
Moskova bölgesi,
Zhukovski
Moskova - 2015
Ders sınıflar: Modelleme"tavşan"
Temel eğitim bölge: "Sanatsal ve estetik gelişim"
Eğitim entegrasyonu bölgeler: "İletişim", "Biliş", "Okuma" kurgu".
Ön çalışma: okuma çalışmaları "Övünen Tavşan", "Zayushkina'nın kulübesi", alışkanlıkların ve özelliklerin incelenmesi "Vahşi hayvanlar", vahşi hayvanlarla ilgili bilmeceler öğreniyorum.
Hedef:
Çocukların becerilerini geliştirin (önceden şekillendirilmiş ayrı parçalardan).
Çocuklara nesnelerin ve parçalarının temel formlarını, ilişkilerini ve oranlarını görmeyi ve bunları resme aktarmayı öğretin. heykeltraşlık;
Çocuklara canlı doğaya ilişkin gözlemlerini başkalarına aktarmayı öğretin. sanatsal olarak- görsel aktiviteler yapıcı modelleme;
Onları, çalışmaları için ek ayrıntıları bağımsız olarak seçmeye teşvik edin.
Yuvarlama, düzleştirme tekniklerini geliştirin, Modellemeye ilgi geliştirmek, iyi motor yetenekleri.
Kelime dağarcığını etkinleştirin, verin genişletilmişçalışmanızın ve yoldaşlarınızın çalışmalarının analizi,
Görevler:
1. Eğitici:
Konuyla ilgili kelime dağarcığınızı genişletin "Vahşi hayvanlar";
Duygusal kelime dağarcığınızı zenginleştirin;
Özellik sözcüklerini seçme alıştırması yapın;
Nesnelerin şekli (yuvarlak, oval,
Tavşanların alışkanlıkları ve yaşam tarzı hakkındaki bilgileri pekiştirmek,
Pratik yapın yapıcı bir şekilde heykel yapmak.
2. Gelişimsel:
Geliştirmek duygusal olarak ifade edici hareketler;
Geliştirmek genel ve ince motor beceriler;
Gelişim gönüllülük ve öz kontrol;
Aktif dikkat geliştirin, hayal gücü, hafıza;
Geliştirmek ve iletişim becerilerini geliştirin.
3. Eğitimsel:
Çocuklarda yaratıcı çalışma için olumlu bir duygusal ruh hali yaratın;
Olumlu bir duygusal arka planın yaratılmasına katkıda bulunun; Estetik duyguları besleyin.
Demo materyali:
Gösteri oyuncağı « tavşan» ;
moda desen « tavşan» ;
Power Point sunumu meslek, gösterimi için ekipman.
Malzeme:
Hamuru seti;
Kurulu heykeltraşlık;
El silme;
Yöntemler: görsel, sözel ve eğlenceli.
Organizasyonun özellikleri sınıflar:
Okul öncesi çocuk göğsünü masaya yaslamadan dik oturmalı; özellikle çizim yaparken her iki kolun ön kısmı da masaya yaslanmalıdır. Bacaklar dizlerden dik açıyla bükülmelidir.
Odadaki mobilyalar sınıflarÇocukların boyuna göre seçilmelidir. Masa ve sandalyeler ışık kaynağına göre pencerelerden yaklaşık yarım metre uzaklıkta doğru şekilde konumlandırılmalıdır. İyi aydınlatmayla görme keskinliği, yani uzaktaki bir nesnenin şeklini ve ayrıntılarını net bir şekilde ayırt etme yeteneği artar. Tıbbi açıdan en iyi aydınlatmanın, elin gölgesinin işi engellememesi için sol taraftan düşen gün ışığı güneş ışığı olduğu kabul edilir.
Sandalyeler çocukların anlatım esnasında öğretmenin yüzünü görebileceği şekilde düzenlenmiştir.
Zaman sınıflar bu yaş için gruplar: 25 -30 dk.
Dersin ilerleyişi:
1. Organizasyon anı (2 dakika).
Öğretmen, asistan öğretmenle birlikte gösteri için gerekli malzeme ve ekipmanı hazırlar. Çocuklar masalara oturur, öğretmen masanın doğru duruşunu kontrol eder.
Eğitimci: Çocuklar, masama bakın, üzerinde hamuru, bir tahta, bir yığın, bir peçete var, bizim masamızın neye adanacağını kim tahmin edebilir? sınıf?
Çocukların cevapları. (Heykel yapacağız, Modelleme)
(Sunumun ilk slaytı)
2. Konuya giriş (3 dakika.).
Eğitimci: Aynen öyle arkadaşlar, heykel yapacağız ama bilmecemi tahmin ettiğinizde bunu anlayacaksınız.
Yazın kim gri? (2., 3. sunum slaytı)
Ve kışın beyaz (4. slayt)
Cevap (tavşan)
Eğitimci: Bu doğru arkadaşlar, bu tavşan.
Peri masallarında da ne denildiğini hatırlayalım.
Çocukların cevapları.
Öğretmen deneyimini özetliyor çocuklar: Doğru, dahası da var isminde: övünen, çarpık, korkak. (Sunum slaytı 5)
Eğitimci: Hangi masalları hatırlıyorsunuz? tavşan?
Çocukların cevapları.
Öğretmen deneyimini özetliyor çocuklar: Doğru, bu bizim en sevdiğimiz masalların kahramanı. (Sunum slaytı 6)
3. Ana bölüm (15 dakika). Çocukların maddi ve bağımsız çalışmalarının açıklanması. (kıdemsiz öğretmen ve görevliler hamuru, peçeteleri, yığınları dağıtır)
Öğretmen (gösteri masasına bir oyuncak koyar - tavşan ve heykel örneği tavşan): Hadi bakalım tavşan, hangi parçalardan oluştuğunu, bu parçaların şeklinin nasıl olduğunu hatırlayalım.
Çocukların cevapları.
Eğitimci: Aferin, şimdi doğru tahmin edip etmediğinizi kontrol edelim.
Neye sahipsin tavşan yuvarlak? (slayt 9)
Çocukların cevapları.
Eğitimci: Aynen öyle, kuyruk, gözler, burun (slayt 9) .
Eğitimci: Ne var tavşan oval? (slayt 10)
Çocukların cevapları.
Eğitimci: Aynen öyle, vücut, kafa, kulaklar, patiler. (slayt 10)
Eğitimci: Şimdi size nasıl heykel yapacağımızı hatırlatacağım. (Slayt 11-15)
Öncelikle bir parça hamuru iki parçaya böleceğiz: küçük kısımdan baş ve gövdeyi şekillendireceğiz ve büyük kısımdan kulakları, pençeleri ve kuyruğu şekillendireceğiz.
Yuvarlak kısımları avuçlarımız arasında dairesel hareketlerle açıyoruz.
Oval - sanki üç avuç içi birbirine bastırılmış gibi.
Size hatırlatmama izin verin, önce her şeyi şekillendiriyoruz parçalar: vücut, kafa, pençeler, kulaklar, kuyruk, burun ve ancak o zaman bunları bağlayın.
Çocukların bağımsız çalışması
Öğretmen süreci izler, tavsiyelerde bulunur ve zorluk yaşayan çocuklara yardımcı olur.
4. İşin değerlendirilmesi (3 dakika.) (slayt 16,17)
Öğretmen her çalışmayı övüyor. Şimdi biraz ısınalım.
5. Fiziksel egzersiz. (2 dakika.) (slayt 18,19)
"Gri tavşan oturuyor"
6. Tamamlama sınıflar, özetleme (1 dakika.)
Anne babalarımıza bir sergi düzenleyelim ve ne kadar güzel olduğunu gösterelim tavşanlarımız var.
Kullanılanların listesi edebiyat:
1. V. B. Kosminskaya, N. B. Khalezova “Güzel sanatların temelleri ve çocukların görsel etkinliklerine rehberlik etme yöntemleri.”, M "Eğitim",1981
2. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva “Doğumdan okula. Okul öncesi eğitime örnek genel eğitim programı", M, "Mozaik sentezi" 2014
3. Okul öncesi kurumlarda işin tasarımı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler SanPiN 2.4.1.3049-13,
4. T. S. Komarova " Sınıflar Anaokulu son sınıf grubunda görsel etkinlikler üzerine”, Planlar ve sınıf notları, Anaokulu eğitim ve öğretim programının kütüphanesi., M, Mozaik-sentez, 2012.
5. V. B. Kosminskaya ve diğerleri “Anaokulunda görsel aktivite teorisi ve metodolojisi” M., "Eğitim", 1977
Konuyla ilgili yayınlar:
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu No. 120 – telafi edici anaokulu”, Tula Özeti doğrudan.
Orta gruptaki "Zafer Selamı" çizimine ilişkin notlar. Eğitim alanı "Sanatsal ve estetik gelişim" Amaç: Büyük Vatanseverlik Savaşı'nda Zafere karşı olumlu bir tutum oluşturmak. Amaçlar: Çocukların Zafer Bayramı ile ilgili fikirlerini oluşturmak.
“Sihirli Ağaç” müziği için GCD'nin özeti. Eğitim alanı "Sanatsal ve estetik gelişim" GCD teması: “Sihirli Ağaç” Hedef: Çocukların sanatsal ve yaratıcı etkinliklerinin gelişimi için koşullar yaratmak. Görevler. Eğitimsel: biçim.
Tematik NOOD alanı “Sanatsal ve Estetik Gelişim” özeti, “Müzik” bölümü. "Bizim Zaferimiz!" Konu: "Zaferimiz!" katılımcılar - hazırlık grubu Hedef: Çocukların askeri tarihe yönelik bilişsel ilgisinin gelişmesi için koşullar yaratmak.
Hedef: 1. Çocukların sanatsal ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi, duygusal algı, yaratıcı düşünme.
2 .Çocuklarda çalışmalarında gerekli sanatsal malzeme ve araçları kullanarak ruh halini çizim yoluyla aktarma becerisini geliştirmek.
Görevler:
1. Çocuklara bir “şablon” - ellerini kullanarak masal kuşları çizmeyi öğretin;
2. İstenilen etkiyi yaratmak için renk seçme alıştırması yapın;
3. Bir kuşun ana hatlarını basit bir kalemle çizme yeteneğini güçlendirin;
4. Doğruluğu ve kendini ifade etme yeteneğini geliştirin.
Demo materyali:
Derse eklenen gerekli resimlerin bulunduğu bir dizi slayt;
Çizim için sakin müziğin ses kaydı;
İşin amacını açıklamak için bitmiş bir çizim örneği.
Bildiri:çocukların yaratıcılığı için gerekli sanat malzemeleri (guaj, fırça, kağıt, kurşun kalem, silgi).
Metodik teknikler:
Oyun durumu, problem cümlesi, konuşma-diyalog, çizim.
Eğitim alanları:Biliş, İletişim, Sosyalleşme, Kurgu Okuma, Müzik.
Dersin ilerleyişi:
Eğitimci: Zamanı organize etmek.
Sessiz olun çocuklar, gürültü yapmayın.
Peri masalımızı korkutmayın.
Burada mucizeler oluyor...
Peri masalı şimdilik gizli!
Üzülme, gülümse
Peri masalı bize bir sürpriz veriyor!
Beyler, bir peri masalına gitmenizi öneririm. Bu nasıl bir masal? Şimdi size şunu söyleyeceğim: “Bir zamanlar Masha adında bir kız vardı.(slayt gösterisi #1)
Her şeyden çok resim yapmayı seviyordu. Kağıt üzerine kalemle, asfalt üzerine tebeşirle, karatahtaya kömürle ve yere bir sopayla çiziyordu.
Masha'nın çok sevdiği Paşa adında küçük bir erkek kardeşi vardı.(slayt gösterisi No. 2)
Bir gece Masha alışılmadık bir gürültüyle uyandı ve şaşırdı. Maşa başını kaldırdığında Paşa'nın bir sandalyede oturduğunu ve konuştuğunu gördü...”
Kiminle? Nasıl düşünüyorsun?(Çocukların cevapları)
Eğitimci:
Boyalarla. Evet, evet, tam olarak boyalarla.
“Ve renkler kendi aralarında hangisinin daha önemli olduğunu tartışıyorlardı. Tartışma giderek kızıştı. Masha buna dayanamadı ve şöyle dedi: “Neden tartışıyorsun? Hepiniz sorumlusunuz! Çilekleri boyamak için kırmızı boyaya ihtiyaç vardır(3 numaralı slayt gösterisi)
Portakal - havuç(4 numaralı slayt gösterisi)
Sarı - güneş ışığı(slayt gösterisi No. 5)
Mavi - bulut (6 numaralı slayt gösterisi)
Yeşil çimen (7 numaralı slayt gösterisi)
Mavi - top (slayt gösterisi #8)
Mor olan ise patlıcan."(slayt gösterisi no. 9)
Eğitimci:
Tüm bu renkleri birleştirirseniz ne olur? (Gökkuşağı)(slayt gösterisi #10)
Eğitimci:
Aynen öyle: “Gökkuşağının oluşması için renklerin bir araya gelmesi gerekiyor. Bu yüzden hepiniz önemlisiniz. Memnun olan renkler tartışmayı bıraktı, onları barıştırdığı için Maşa'ya teşekkür etti ve onu ve Paşa'yı büyülü İziziliya diyarına davet etti.
Arkadaşlar kapıya yaklaştı. Paşa anahtarı çevirdi ve şöyle dedi:
Bir iki üç dört beş,
Bir peri masalına adım atmamızın zamanı geldi!(11 numaralı slayt gösterisi)
Eğitimci:
Arkadaşlar, hadi sizinle de ısınalım!
Fizminutka "Ormanda yürümek"
İyi orman, eski orman,(kollar yanlara doğru genişler, döner)
Muhteşem harikalarla dolu!
Şimdi yürüyüşe çıkıyoruz ( yürüme)
Ve sizi yanımıza davet ediyoruz!
Orman kenarında bizi bekliyorum (oturun, yavaşça kalkın)
Kuşlar, kelebekler, küçük hayvanlar.
Bir ağ üzerinde örümcek(parmaklarınızı elinizin üzerinde gezdirin
Ve çimenlerin üzerinde bir çekirge! omuz ele)
Yollar boyunca yürüdük,(yürüyüş, atlama)
Açıklıklardan dörtnala geçtiler.
Elveda eski orman,(el sallayarak "güle güle")
Masallar ve mucizelerle dolu!
Eğitimci:
Büyücü onları karşılamaya çıktı ve şöyle dedi:(12 numaralı slayt gösterisi)
“Büyülü ülkemiz İzvoli'de bir felaket yaşandı. Kötü cadı bütün kuşları beyaz kağıtlara dönüştürdü. Yardım! Onları heceleyin: çizin ve renklendirin lütfen.
Eğitimci:
Çocuklar, büyücüye yardım edip büyülü diyarı kurtaralım mı?(Çocukların cevapları)
Eğitimci:
Sizce ne tür muhteşem kuşlar bunlar?(Çocukların cevapları)
Eğitimci:
- Masal kuşlarını çizmek için ne kullanabiliriz?(Çocukların cevapları)
Eğitimci:
- Masal kuşlarını nasıl çizebilirsin?(Çocukların cevapları)
Eğitimci:
Elinize bakın. Neye veya kime benziyor?(Çocukların cevapları)
Eğitimci:
Başparmak kuşun boynu, işaret parmağı, orta, yüzük ve küçük parmaklar kuşun kuyruğu, avuç içi ise gövdesidir. Kuşunuzun izini bir kalemle çizin. Bembeyaz oldu, üzgün... Bunu düzeltmek için ne yapılması gerekiyor?(Çocukların cevapları)
Eğitimci:
Bir kuşun kafasını süslemek için hangi teknikleri kullanabilirsiniz? Fırçanın ucuyla - gözler, bir dokunuşla - baştaki tepe ve gaga.
Ve gökkuşağının tüm renklerini kullanarak tüyleri istediğiniz gibi renklendirebilirsiniz, ancak bunları ruh halinizi yansıtacak şekilde seçin.
Sevinci, mutluluğu iletmek için hangi renkler kullanılmalı...?(Çocukların cevapları)
Eğitimci:
- Peki hüznü, üzüntüyü iletmek için hangi renklere ihtiyaç vardır...?(Çocukların cevapları)
Eğitimci:
Kalemlerinizi alın ve işe koyulalım.
Pratik iş.
(Arka planda çocukları çalışmaya hazırlayan bir ses kaydı duyulur)
Eğitimci:
Kuşlar uzun zamandır insanlar tarafından sıcaklığın ve baharın habercisi olarak görülüyor. İnsanlar kuşların mutluluk getirebileceğine inanıyordu. Evinizin yakınındaki bir ağaca çok sayıda kuş konduysa, o zaman bir dilek tutmanız gerekir ve bu kesinlikle gerçekleşecektir. Kuşlarınızı ağaca koyalım ve bir dilek tutalım. Kuşlarınız size mutluluk getirsin.Beyler, bugün bir sürü "peri masalı kuşu" var. Kuşlara bakalım ve onlara hayran olalım.
Orta grupta çizim konusunda OOD.
Konu: “Renkler masal anlatır”
Hedef: Hayvan dünyasının (ayı ve kirpi) olay örgüsü kompozisyonlarını ve nesnelerini tasvir etme sürecinde çocukların yaratıcılığını geliştirin.
Görevler:
Eğitim: Çocuklara çocuklara yardım etme arzusunu aşılamak, onlar için bir peri masalını canlandırmak, tanıdık bir eser için resimler çizmek (S. Kozlov'un "Kış Masalı").
Eğitici:
1. Çocuklara alt gruplar halinde birlikte çalışmayı, tek bir eser yaratmayı, kimin neyi çizeceğine karar vermeyi, buna göre iş için malzemeyi seçmeyi (sert fırça veya pamuklu çubuk), boya rengini seçmeyi (kahverengi) öğretmeye devam edin ayı için, kar için kahverengi) beyaz, kirpi için gri).
2. Orijinal renkleri (beyaz ve siyah) karıştırarak boyama için gerekli boya rengini (gri) elde etme yeteneğini geliştirin.
3. Çocuklara çalışmalarını analiz etmeyi öğretmeye devam edin.
Eğitici:
1. Çocuklarda, bir çizimde tek karakterli (bir ayı veya kirpi) basit bir olay örgüsünü aktarma, olay örgüsü kompozisyonları oluşturma, aynı nesnelerin görüntüsünü tekrarlama (düşen kar) yeteneğini geliştirmek.
2. Hayvanların genel ve özel özelliklerini, vücudun şeklini ve yapısını, parçaların şeklini, boyutlarını ve ana parçaya göre konumlarını tanımlama yeteneğini geliştirmek.
3. Renkli bir kalemle bir taslak çizme yeteneğini güçlendirin, bir ayının kürkünü ve bir kirpi iğnelerini çizerken kuru, sert bir fırça kullanın, bir yaprağın yüzeyi boyunca, içinde ve ana hat boyunca ritmik olarak vuruşlar uygulayın nesnelerin
Kelime çalışması:Sert fırça, pamuklu çubuk, palet, karışık renkler, renk: kahverengi, gri, beyaz, siyah, oyuncak ayı, oyuncak ayı, kar taneleri, kar, kirpi, orman.
Derse hazırlık: odanın havalandırılması, ıslak temizlik, düşük hareketlilik oyunu "Mishutka nerede saklanıyor?"
Yöntem ve teknikler: S. Kozlov'un “Kış Masalı” adlı eserinden bir alıntı okumak, problem durumu yaratmak, hatırlatmalar, sorular aramak, çocuğa 2 rengin nasıl karıştırılacağını göstermek, öğretmene ve çocuğa nasıl çizileceğini göstermek, minimum yardım, tavsiye, ek açıklama, kuru bir ritmik vuruş fırçasıyla havada taklit, “kuru fırça” boyama tekniği, müzik kullanımı (“Doğanın Sesleri” - “Düşen Kar”), çocukların çizecekleri bağımsız karakter seçimi ve çizim için malzeme.
Ön çalışma: S. Kozlov'un “Kış Masalı” adlı eserinin okunması, eğitici oyun “Tahmin edin ne onlar? (hayvanların sınıflandırılması - vahşi, evcil), “Vahşi Hayvanlar” (“Sonbahar. Ayılar”, “Sonbahar. Kirpi”) serisindeki resimlerin incelenmesi, hayvanların kışın ormandaki hayata nasıl uyum sağladığına dair konuşma, yaratıcı oyunlar ayılar (ayı hastalandı, ayıya biraz çay verin, ayıyı uyutun), yaklaşan ders için arka planı hazırlayın (karla kaplı bir orman çizmek).
Ders için materyaller: Üzerine karla kaplı bir orman manzarasının önceden çizildiği büyük bir çizim kağıdı iliştirilmiş iki şövale, her şövalenin yanında üzerinde fırçalar için boş bardakların, bir masanın olduğu bir masa var. kirli pamuklu çubuklar için boş tepsi, renkli kalemler, palet, paçavralar, ıslak mendiller, su kavanozları, ayrı bir masada guaj boya kavanozları (beyaz, kahverengi, siyah), sert ve sincap fırçalı bir bardak, bir tepsi pamuklu çubuklarla.
Dersin ilerleyişi:
Bölüm I
-Arkadaşlar, dikkatli dinleyin, size bir peri masalından bir alıntı okuyacağım ve bu masalın adını tahmin etmelisiniz.
S. Kozlov'un “Kış Masalı” adlı eserinden bir alıntı okundu.
- Sabah kar yağıyordu. Küçük ayı, ormanın kenarındaki bir kütüğün üzerinde oturuyor, başını kaldırmış, sayıyor ve burnunun üzerine düşen kar tanelerini yalıyordu. "Yedinci," diye fısıldadı Küçük Ayı ve buna doyasıya hayran kaldıktan sonra burnunu yaladı.
- Bu peri masalının adı ne?
- Kış Masalı.
-Doğru, bu “Kış Masalı” ve Sergei Kozlov tarafından yazıldı. Söyle bana, bu peri masalını beğendin mi, ilginç mi?
-Evet beğendim.
-İlginç.
Çocuklar ve ben çok beğendik, küçük gruptan öğretmen gelip ilginç bir masalım olup olmadığını sorduğunda bende var dedim ve “Kış Masalı” kitabını gösterdim. Galina Alekseevna çok sevindi, ancak sorun şu ki bu kitapta hiç resim yok ve küçük çocukları renkli resimli kitapları gerçekten seviyor. Nasıl olunur?
-Yeni bir kitap almamız lazım.
-Bana resimli başka bir kitap ver.
-Bana bir kitap daha verebilirsiniz ama o zaman çocuklar bu kadar ilginç bir “Kış Masalı”nın olduğunu asla bilemeyecekler. Üstelik sadece ilginç değil, aynı zamanda öğretici. Bize sağlığımıza nasıl dikkat etmemiz gerektiğini ve kışın kar yememeyi öğretiyor, aksi takdirde Küçük Ayı gibi hastalanabilirsiniz.
- Sen ve ben bu peri masalı için resim yapabilir miyiz?
- Evet.
-Onları nasıl yapabiliriz?
- Çizebiliriz.
- O zaman çocuklar için bu masalın resimlerini çizelim. Onları çizmek için bu masalın kiminle ilgili olduğunu hatırlamanız mı gerekiyor?
- Ayı yavrusu hakkında.
- Mishka.
-Ona ne oldu?
- O hasta.
-Neden hastalandı?
- Kar yedim.
- Çok fazla kar tanesi yedim.
- Evet arkadaşlar, Küçük Ayı çok kar tanesi yedi ve üşüttü. Ve bütün kış hastaydım.
-Onu kim tedavi etti?
- Kirpi.
- Artık tüm kahramanları hatırlıyoruz. Bu Oyuncak Ayı ve Kirpi.
Bakın, şövalelerin üzerine orman görselli çarşaflar hazırladım, üzerine çizim yapacağız. Birine Ayı Yavrusunu, diğerine ise arkadaşı Kirpi'yi sanki Yavru Ayı'yı ziyaret edecekmiş gibi çizeceğiz. 2 alt gruba ayrılalım, bazı adamlar Oyuncak Ayı, bazıları ise Kirpi çizecek. Oyuncak Ayıyı kim boyayacak, bu şövaleye kim gidecek, Kirpi'yi bu şövaleye kim boyayacak.
- Şimdi Oyuncak Ayı'yı nasıl çizeceğimizi hatırlamaya devam mı ediyoruz? Hangi vücut parçalarına sahip?
- Bu bir ayı yavrusunun vücudunun en büyük kısmı mı?
- Gövde.
- Doğru, vücut en büyüğüdür ve hadi çizmeye başlayalım.
Öğretmenin gösterisi (gövdeyi çizer).
- Küçük Ayı'nın vücudu bunun gibi büyük bir oval gibi görünüyor.
Renkli bir kalem alır ve şövale iliştirilmiş bir kağıda çizim yapar.
-Teddy Bear'ın vücudunun başka hangi kısımları var?
- KAFA.
-Pençeler.
-Bacaklar, kollar.
- Kafa vücuda göre ne kadar büyük?
- Küçük.
-Onun şekli nedir?
-Yuvarlak.
- Kim gidip kafayı ve patileri çizecek? Nastya'ya git ve çiz.
Bir çocuğu gösteriyorum.
- Ayı yavrusunun tüm vücudu neyle kaplıdır?
-Yün.
- Oyuncak Ayının kürkü ne renk?
- Kahverengi.
- Peki hangi renk boyayı seçeceksin?
- Kahverengi boya.
- Şövalenin yanına getir.
Şimdi Kirpi'nin vücudunun nasıl bir şekil olduğunu kim söyleyebilir?
- Oval.
- Yuvarlak.
- Doğru şekilde yuvarlak veya oval olabilir. Yuvarlak, eğer bir top şeklinde kıvrılmış ve uzanmışsa. Ve eğer Kirpi'miz ziyaret etmek için acele ediyorsa, vücudu için nasıl bir şekil çizmeliyiz?
-Oval.
- Kim gidip Kirpi'nin gövdesini çizecek? Maxim'i dışarı çıkar.
Bir çocuk tarafından göster.
- Kirpi'nin vücudu neyle kaplı?
-İğneler.
- Kirpi'yi boyamak için hangi renk guajı seçeceksiniz?
- Gri.
- Siyah.
-Doğru, önce griye boyayacağız, sonra biraz siyah renk ekleyeceğiz. Ne oldu?
- Gri boya yok.
- Arkadaşlar hatırlayalım, eğer renk yoksa nasıl elde edeceksiniz? Nasıl? Kim söylemeye hazır?
- Boyaları karıştırın.
- Hangi 2 rengi karıştırmamız gerekiyor? Nasıl düşünüyorsun?
- Beyaz ve kahverengi.
-Beyaz ve siyah.
-Bu renkleri palette karıştırmayı deneyelim. Griyi oluşturmak için hangi renkler karıştırıldı?
-Beyaz ve siyah.
- Sağ. Kirpi'nin gri rengi beyaz ve siyahın karıştırılmasıyla elde edildi.
-Kirpi'nin keskin iğnelerini ve Ayı'nın kürkünü boyamak için hangi fırça daha uygun olur?
- Peki bak, hangi fırçayla resim yapacaksın? Bazı fırçalar sert, bazıları ise yumuşaktır. Hangisini alacağız ki her saç ve iğne görülsün.
- Zorlu.
- Bir fırça seçin. Ve doğru alıp almadığını göreceğim.
Maxim, fırçayı nasıl alacağız?
- Demir gömleğin kenarından.
- Çocuklar, sizin için neden beyaz guaj ve pamuklu çubuk hazırladığımı kim tahmin etti?
- Kar çizin.
- Doğru, kar çizmeyi unutmayın, Küçük Ayı bundan dolayı çok yedi ve hastalandı.
- Çizmeye başla.
-Arkadaşlar, sert bir fırçayla resim yaptığımızda suyla ıslatmayıp boyayı hemen aldığımızı unutmayın.
Bölüm II.
Çocuklar işe koyulur, “Düşen Kar” müziği açılır.
Çalışma sırasında çocukların önce büyük bir nesneyi (Oyuncak Ayı ve Kirpi) tasvir etmelerini ve ancak daha sonra kar tasvirine geçmelerini sağlıyorum.
- Sert bir fırçayla resim yaptığımızda onu suda mı yıkıyoruz?
-HAYIR.
- Boyayı doğrudan sert bir fırçanın üzerine doğru şekilde uygulayın.
- Aferin Kolya boyayı çok dikkatli bir şekilde alır ve birkaç vuruş yaparak fazlalığı palette bırakır.
- Kontur boyunca ve sonra konturun içinde çizdiğimizi unutmayın, aksi takdirde çirkin olur.
- Milana, sanki fırçan dans ediyormuş gibi daha ritmik vuruşlar yap.
Çizim sürecinde çocukların hayvanları ve karı tasvir edecekleri renk seçimlerini izliyorum.
-Küçük Ayı ve Kirpi'nin kendilerini görebilmeleri için ne çizmeleri gerekir?
-Gözler.
-Peki yüzlerinde başka ne var?
- Burun, ağız.
- Sen Danil, pamuklu çubuklarla ne çizmek istiyorsun?
- Kar.
- Pamuklu çubukları iki parmağımızla tutuyoruz, ritmik dürtmeler yapıyoruz, yeterli boya yoksa daha fazlasını ekliyoruz.
- Pamuklu çubukları suda yıkamayın, boş bir tepsiye koyun.
- İşi bitirinceye kadar fırçayı yıkamayız.
- Çocuklar, ne kadar sihirli renklerimiz var, nasıl harikalar yaratabiliyorlar ve masalımızı ne kadar iyi canlandırıyorlar.
Bölüm III: Eserlerin analizi.
-Şimdi sandalyelere oturalım ve peri masalı için resim-illüstrasyonlarımıza hayran kalalım.
- Doğru, harika fotoğraflarımız var. Fotoğraflardan hangisini beğendiniz ve neden?
- Ve her iki resmi de beğendim, Kirpi ve Küçük Ayı. Oyuncak ayı gerçek bir ayı gibi çıktı, sihirli kahverengi boya sayesinde kürkü tüylü. Ama Kirpi dikenlidir, öyle görünüyor ki ona dokunursanız iğneler batacak, burada gri boya böyle harika bir Kirpi tasvir etmemize yardımcı oldu.
- Sizce çocuklar hangi resmin Kirpi, hangisinin Oyuncak Ayı olduğunu bilecekler mi?
- Evet.
-Arkadaşlar, hikayeyi anlatmamıza yardımcı olan sadece renkler değil. Başka kim denedi?
- Fırçalamak.
- Evet, sert ve kuru bir fırça da boyamamıza yardımcı oldu.
Ama en önemlisi harika bir iş çıkardınız, denediniz. Resimleriniz çok parlak, düzgün ve güzel çıktı ve sihirli boyalar ve sert fırça bu konuda size yardımcı oldu. Çocukların masalımızı seveceğini düşünüyorum. Akşam sen ve ben kitabı ve çizimlerimizi küçük gruptaki çocuklara götüreceğiz. Bizim ve boyalarımızın anlattığı yeni masalla sevinsinler.
ALANLARIN ENTEGRASYONU: Sosyal ve iletişimsel gelişim, sanatsal ve estetik gelişim, konuşma gelişimi, bilişsel gelişim.
HEDEF: Tiyatro gösterileri aracılığıyla çocuklar arasında dostluklar kurulur.
GÖREVLER:
1. Eğitim alanı “Sosyal ve iletişimsel gelişim”.
Çocukların yaratıcı yeteneklerini ve yaratıcı bağımsızlığını geliştirin;
Bir grup akranla koordineli bir şekilde etkileşim kurma yeteneğini geliştirmek.
2. Eğitim alanı “Sanatsal ve estetik gelişim”.
Doğaçlama becerilerinde ustalaşarak çeşitli yaratıcı etkinliklere ilgi geliştirin.
3. Eğitim alanı "Konuşma gelişimi".
Konuşma etkinliğinin tüm bileşenlerini, işlevlerini ve biçimlerini geliştirin.
4. Eğitim alanı "Bilişsel gelişim".
Çocukların tıbbi acil durum telefonunda numaraları çevirmenin pratik becerilerini öğrenmesi.
ÖN ÇALIŞMA:“Akranlar arası dostluk ilişkileri” konulu sohbetler, “Dostluk” şarkısını dans unsurlarıyla ezberlemek, çocuklar senaryodan şiirler ezberlemek.
MALZEMELER: Kapalı çiçek (bahçe aletleriyle birlikte); kokteyl tüpü, sıvı sabun, bir bardak su; düğme, kumaş parçası, iplik ve iğne; renkli kalemler, albümler; yumuşak ve plastik yapı seti; doktor çantası, telefonlar.
DOĞRUDAN EĞİTİM FAALİYETLERİNİN İLERLEMESİ:
(tüm kahramanlar çocuktur)
ÖĞRETMEN:(elinde öğretmenin planı olan bir dergi tutar) Grubumuzda her zaman olduğu gibi sabahtan itibaren herkes meşgul
Ders çalışamayacak kadar tembel miyiz?
TÜM: Tembel olmayın.
ÖĞRETMEN: Her şey o gün için planlanmıştır: ne zaman yemek yenileceği, ne zaman uyunacağı,
Ne zaman oturup çizim yapmalı?
SANATÇILAR:(Masaya otururlar ve çizerler)
1. Annemi, babamı, kedimi ve kendimi çizeceğim.
Hepimiz ormanda yürüyoruz, elimde bir sepet taşıyorum.
2. Üzerinde yelken kanat uçan bir okyanus çiziyorum
Martılar hala uçuyor ve balalaykalar gibi gevezelik ediyor. Kar-kar-kar
1. Bu bir karga
2. Evet! Ah, siyah olduğunu sanıyordum!
ÇİÇEKÇİ KIZ:(Masanın üzerinde çiçek saksıları ve bahçe aletleri var)
Verdiğim herkese çiçekleri burada havada salıyorum.
Ve sonra yüzlerini yıkamak için biraz su.
İnşaatçı:(halı üzerine bir evin (plastik inşaat seti) ve bir yatağın (yumuşak inşaat seti) yapıldığı plastik ve yumuşak bir inşaat seti serilir).
Tavana kadar ev yapıyorum, şimdilik burada inşaat seti var.
Diyagrama dikkatle bakıyorum (parmaklarıyla teleskopu gösteriyor)
Hiçbir şeyi kaçırmayacağım. İLE (öğretmenin adı) gideceğim
Ona tekrar soracağım. (öğretmenin adı) bana verecek mi?
(öğretmenin adı): Sana vereceğim!
İnşaatçı: Aynı zamanda evi de bitireceğim.
TERZİ:(düğmeyi diker)
Şimdi düğmeyi dikeceğim, sonra anneme göstereceğim.
Annem uyurken Vitya'yı dikeceğim.
ARAŞTIRMACI:(tecrübeyi gösterir)
İşte su ve işte bir bardak. Bu sabun, oraya karıştırıyorum.
Bir tüp alıp içinden biraz hava geçireceğim.
Telefona üfleyeceğim: Oh-oh-oh-oh, deneyleri tutkuyla seviyorum!
Etrafına bakıyor ve diyor ki: - OH-OH. Karnım ağrıyor.
EV SAHİBİ: Ne oldu? Sana ne oldu?
ARAŞTIRMACI: Karnım ağrıyor.
SANATÇI 1:(onu yerleşik yatağa götürür)
Sen yat ve dinlen.
EV SAHİBİ: Ne yapmalı, nasıl olmalı?
SANATÇI 2: Aibolit'i aramalısın.
EV SAHİBİ:(telefonların olması gereken yere gider)
Telefonlar nerede?
TÜM:(telefon aramaya başla)
Chukovsky telefonlarla okundu ve oynandı,
Dün Tatoshi için galoş arıyorduk.
Erkeklerin birlikte telefon numaralarının bulunması gerekiyor.
Ve Aibolit 03'ü arayın.
TERZİ: Buldum! Buldum! (şu anda uyuyan Aibolit ve şoförü sahnede belirir ve Aibolit tıbbi işleriyle meşguldür)
EV SAHİBİ: Yakında arayın!
TERZİ: 03'ü arar
Aibolit: Konuş, dinliyorum!
Şarkıyı seslendiren: bir terzi, bir çiçekçi kız, bir hasta, bir Aibolit sanatçısı. (Yazarın V.P. Misraki'den müziğe yazdığı metin: “Her şey yolunda, güzel markiz!”
TERZİ: Görünüşe göre “B” harfli grubumuzda acil bir durum yaşandı.
Her zamanki gibi sabah olmuştu, grupta bir sessizlik vardı.
Bazıları oturup resim yaptı, bazıları da çiçekleri suladı.
ÇİÇEKÇİ KIZ: Birisi küplerle oynuyordu
Ve bu deneyim gösterdi (hastayı tehdit ediyor). Daha sonra aldı ve bağırdı.
HASTA: Offf, midem ağrıyor!
Aibolit: Bana hap mı verdin?
ÇİÇEKÇİ KIZ:Çığlık atıyor!
Bana emzik verdiler ama şimdi susuyor.
(“hastanın” ağzına emzik verilir)
SANATÇI 1: Gerisi yerli ilaç
Herşey yolunda. Herşey yolunda!.
TÜM: Her şey yolunda, her şey yolunda!
Aibolit:(sürücüyü uyandırır, esner)
İşte bu kadar, gitme zamanımız geldi!
AIBOLIT İLE SÜRÜCÜ ARASINDA SÖZLÜ OLMAYAN İLETİŞİM.
(tıbbi bakım tanımı – 911 ve 03).
Sözlü olmayan iletişimin ardından AIBOLIT ve DRIVER “Merry Travellers” şarkısını seslendiriyor (yazarın M. Starokadomsky'nin müziğine söylediği sözler).
Biz gideriz. Hadi gidelim. Her zamanki gibi hastanın yanına gidiyoruz.
Komşuları ve sadık dostları bizi bekliyor.
Güneş bizim için parlıyor ve rüzgar arkamızdan şarkı söylüyor.
03, Aibolit'i bekleyen herkesi ziyaret eder.
Aibolit: Tra-ta-ta, tra-ta-ta, işte aceleyle hastaya doğru gidiyorum.
Neyin acı verdiğini bilmiyorum ama şimdi öğreniyorum.
Kalbi, böbrekleri veya bronşiti, onu anında iyileştireceğim.
SÜRÜCÜ: Evet, evet, evet, evet, bip, bip, bip.
İzin verin size yardım edeyim doktor, çantalarınızı ben tutarım.
AIBOLİT İLE HASTA ARASINDAKİ KONUŞMA:
Aibolit: Burada kim hasta?
HASTA: Ben, (çocuğun adı)
Aibolit: Neyden şikayet ediyorsun?
HASTA: Karnım ağrıyor.
Aibolit: Son zamanlarda tuvalete gittin mi?
HASTA: Bir kereden fazla gittim!
Aibolit: Kaç sefer?
HASTA: Bir cok zaman.
Aibolit: Muhtemelen gevşek dışkılarınız var mı?
HASTA: Gevşek tabureler? Burada öyle bir sandalye var ki,
bir kereden fazla görmedik.
Aibolit:İşte bu kadar sabırlı, sessiz ol. Nefes almak! Nefes almayın!
Bana boğazını göster? Karnına dokunacağım.
İşte bu, sadece yalan söylediği açık.
EV SAHİBİ: Bu doğru?
HASTA: Evet, sadece beni sevmenizi istedim arkadaşlar!
TÜM: Seni seviyor ve saygı duyuyoruz ve seninle bir şarkı söylemek istiyoruz.
“DOSTLUK” ŞARKISI (sözler M. Plyatskovsky'ye, müzik B. Savelyev'e) TÜM GRUP TARAFINDAN DANS ELEMANLARIYLA SESLENİYOR.
(şarkıyı ve dansı yaptıktan sonra çocuklar iki yarım daire şeklinde dururlar, önlerinde sırtlarında “SAĞLIK BAKANLIĞI” yazan skeç katılımcıları vardır)
EV SAHİBİ: Sevgili yetişkinler!
Her zaman hatırla (çocuklar seyirciye sırtını döner)
Sağlık Bakanlığı hatırlatıyor! (çocuklar başlangıç pozisyonunda)
TÜM: Geriye kalan her şeyi bir kenara atarak çocuklarla oynamalısınız.
Böylece çocuk sevildiğini hisseder.
İZLEYİCİLERE SAYGILAR!!!
Yükleniyor...
