Gösterici çocuklar.
Davranışın özellikleri ve düzeltilmesi olasılığı.
Anaokulunun her grubunda sürekli olarak öğretmenin ilgisine ihtiyaç duyan çocuklar vardır. Bu tür çocuklar öğretmenlerde her zaman hoş duygulara neden olmaz. Bu tür davranışlara ne sebep olur? Bu çocuklar neyin peşinde? Peki onlarla nasıl çalışılır?
Çocuğun okul öncesi çağda diğer insanlarla iletişimi ve tutumu önemli ölçüde değişir. Böylece okul öncesi çağın ortalarında (4-5 yaş) tanınma ve saygı duyulma ihtiyacı ortaya çıkar ve hakim olmaya başlar. 3-4 yaşına kadar çocuklar oyuncaklarla oynamaktan doğrudan hoşlanıyorsa, artık çevrelerindeki insanların eylemlerini nasıl algıladıklarını ve değerlendirdiklerini bilmek onlar için önemlidir. Çocuklar başkalarının dikkatini çekmeye ve tepkilerinde kendilerine karşı tutumu yakalamaya başlar. Yanıt olarak herhangi bir tepki yoksa, bu tür çocuklar kızgınlık göstermeye başlar. Bu yaşta kişilerarası ilişkilerin gelişmesi için doğal ve gerekli olan, rekabetçi ve rekabetçi bir başlangıcın tezahürüdür. Çocuklar kendilerini başkalarıyla karşılaştırmaya başlar. Çocuk, belirli niteliklerinin, becerilerinin ve yeteneklerinin böyle bir karşılaştırması yoluyla kendisini belirli erdemlerin sahibi olarak değerlendirebilir ve iddia edebilir. Karşılaştırma sırasında çocuğun kendisi hakkında ne düşündüğü ile başkalarının onun hakkında ne düşündüğü arasında bir tutarsızlık varsa, o zaman her konuda haklı olduğunu kanıtlamak ve bir yetişkinden diğer çocuklardan daha fazla ilgi talep etmek için güçlü bir istek olabilir. Hipertrofik kendini onaylama ihtiyacını karşılamak için okul öncesi bir çocukta başkalarından olumlu bir değerlendirme alma ihtiyacının ön plana çıktığı ortaya çıktı.
Bunun olumsuz tarafı saldırganlıktır. Sonuçta, eğer birisi okul öncesi çocuğu kabul etmezse sinirlenmeye, skandalları kışkırtmaya, şikayet etmeye başlar. Diğerinden üstün olmanın imkansızlığı çocuğu şöyle bir karara iter: Ben üstün olamıyorsam, öteki aşağı olsun. Örneğin, birisinin daha iyi bir hamuru sanatına sahip olduğunu gören, gösterici bir çocuk aceleyle şunu söyleyecektir: “Ne kadar çirkin bir zanaatın var! Senden daha iyisini yapabilirim!”
Gösterici davranışa sahip bir okul öncesi çocuğun konuşmasında sürekli olarak karşılaştırmalı formlarla karşılaşılır: daha hızlı / daha yavaş; daha güzel / daha çirkin; daha iyi/daha kötü vb. Her halükarda tüm karşılaştırmalar onların lehine oluyor; aksi nasıl olabilir?
Gösterici davranışı olan çocuklar diğer çocukları eleştirir, onların tüm kötü davranışlarını hatırlar ve onları doğru zamanda hatırlarlar. Bazen bu çocuklar diğerlerinin bir şey söylemesine veya yapmasına izin vermezler, sürekli araya girip nasıl yapmaları veya öğretmeleri gerektiğini önermek için sözünü keserler.
Gösterici davranışı olan çocukların ilginç bir özelliği daha vardır. Yardım taleplerine cevap vermiyorlar ve sonra kendileri sanki küçümseyerek yardım teklif ediyorlar. Bir komşu, gösterici Marina'dan kalem ister, Marina duymuyormuş gibi yapar. Bir süre sonra komşusunun çizimine bakar ve yüksek sesle haykırır: “Ah, senin için her şey o kadar kasvetli ki! Çizimini süslemen için sana sarı bir kalem vermemi ister misin?”
Diğer çocuklara, o çocuğun gösterici hakkında ne hissettiğine bağlı olarak bir puan verilecek. Örneğin onunla bir oyuncak paylaşıldıysa çocuk iyidir.
Bir çocukta gösterici davranışın tanınması o kadar da zor değildir. Bununla baş etmek ve çocuğun gelişimini düzeltmek çok daha zordur.
Gösterici davranışı olan çocukların öğretmenlerine ve ebeveynlerine öncelikle dikkat etmesi gerekenler.
Kendine ve kendi değerlerine odaklanmak çocuğun başkasını görmesine izin vermez, onu rakibe ve rakibe dönüştürür. Bu yüzdenderecelendirme ve karşılaştırma eksikliğiçocuklar (kim daha iyi, kim daha kötü) göstericiliğin üstesinden gelmenin ilk koşullarından biri olmalıdır.
Ebeveynler ve eğitimciler şunları yapmalıdır:Çocuğu kendini öne çıkarma ve üstünlüğünü kanıtlama ihtiyacından kurtarın. Çocuk bu olmasa bile kendine sevgi ve saygı duymalıdır. Ve ancak o zaman kişiliğinin paha biçilmezliğini hissedecek ve sürekli teşvike ve başkalarıyla karşılaştırmaya ihtiyaç duymayacaktır.
Aynı zamanda gereklirekabetçi başlangıcı terk etmekoyunlarda ve aktivitelerde. Eğitim uygulamalarında yarışmalar, rekabetçi oyunlar, kavgalar ve yarışmalar çok yaygındır ve yaygın olarak kullanılmaktadır. Ancak tüm bu oyunlar çocuğun dikkatini kendi niteliklerine ve değerlerine yönlendirir, başkalarını değerlendirme ve avantajlarını göstermeye yönelik bir yönelime yol açar.
Gösterişliliğin üstesinden gelmek için asıl mesele çocuğa şunu göstermektir:başkalarının değerlendirmesi ve tutumu hayatındaki en önemli şey olmaktan uzaktırve diğer çocukların onun kişiliğine hiç odaklanmadığını. Ne daha kötü ne de daha iyi olan, yalnızca farklı olan kendi çıkarları, arzuları ve sorunları vardır.
Elbette tüm bunları okul öncesi bir çocuğa kelimelerle anlatmanın faydası yok. Çocuğu kendisine yeni ilgi alanları açarak bu tür bir takıntıdan "harekete geçirmek" mümkündür,işbirliğine ve tam iletişime geçiş. Geleneksel aktiviteler bunun için zengin fırsatlar sunar - çizim, modelleme, tasarım ve tabii ki oynamak. Çocuk, çizim yapmanın veya oynamanın zevkini tatmalıdır; bunu en iyi yaptığı ve bunun için övüleceği için değil, ilginç olduğu için, özellikle de tüm bunlar birlikte yapılırsa. Peri masallarına, şarkılara ilgi, resimlere bakmak, çocuğun kendisini değerlendirmesini ve başkalarının ona nasıl davrandığını düşünmesini engeller. Diğer çocuklar onun için bir kızgınlık kaynağı değil, ortak bir davanın ortağı olmalıdır. Ona saygı duyabilmek ve onu övebilmek için başka çocukların hiç var olmadığını anlaması gerekir. Onun kişiliğiyle hiçbir şekilde bağlantılı olmayan kendi çıkarları ve arzuları vardır. Bunu yapmak için çocukların gerçek etkileşim içinde topluluğu ve birbirlerine ait olmayı deneyimleyebilecekleri durumlar yaratmak ve oyunlar düzenlemek önemlidir. Her şeyden önce bunlar rol yapma oyunları, yuvarlak dans oyunları, kuralları olan basit oyunlar vb.
Gösterici davranışı olan çocukların akranlarını daha iyi görmelerine, onları takdir etmelerine ve onlarla bir topluluk duygusu yaşamalarına yardımcı olacak çeşitli oyunlardan örnekler vereceğim.
Bu oyunlara 5-6 yaş arası 2 ila 6 çocuk katılabilmektedir.
"Eko"
Bir yetişkin çocuklara dağlarda ya da büyük bir boş odada yaşayan Echo'yu anlatır; onu göremezsiniz ama duyabilirsiniz: her şeyi tekrarlar, en tuhaf sesleri bile. Bundan sonra çocuklar, biri dağlardaki gezginleri, diğeri Echo'yu tasvir eden iki gruba ayrılır. Tek sıra halinde (zincir halinde) ilk çocuk grubu "odanın içinde dolaşır" ve sırayla farklı sesler çıkarır (kelimeler değil, ses kombinasyonları), örneğin: "Au-u-u-u" veya: "Tr-r-r-r" , ve benzeri. Sesler arasında sunum yapan kişi tarafından en iyi şekilde düzenlenen uzun duraklamalar olmalıdır. Ayrıca konuşulan seslerin sırasını da takip edebilir; Çocuklardan hangisinin ne zaman kendi sesini çıkaracağını gösterin. İkinci grubun çocukları odanın farklı yerlerinde saklanır, dikkatlice dinler ve duydukları her şeyi olabildiğince doğru bir şekilde yeniden üretmeye çalışırlar. Echo'nun senkronizasyonu tükeniyorsa, ör. sesleri aynı anda üretmez, korkutucu değildir. Sesleri bozmaması ve doğru şekilde yeniden üretmesi önemlidir.
"Ayna"
Maç başlamadan önce ısınma var. Yetişkin çocukların önünde durur ve hareketlerini olabildiğince doğru bir şekilde tekrarlamasını ister. Hafif fiziksel egzersizler gösteriyor ve çocuklar onun hareketlerini yeniden üretiyor. Daha sonra çocuklar ikişerli gruplara ayrılır ve her çift sırayla diğerlerinin önünde “konuşar”. Her çiftte biri bir eylem gerçekleştirir (örneğin, ellerini çırpar veya ellerini kaldırır veya yana doğru eğilir), diğeri ise hareketini aynada olduğu gibi mümkün olduğunca doğru bir şekilde yeniden üretmeye çalışır. Her çift, hareketleri kimin göstereceğine ve kimin yeniden üreteceğine kendisi karar verir. Ayna bozulursa veya gecikirse hasarlıdır (veya çarpıktır). Birkaç çocuk kırık bir aynayı pratik yapmaya ve "tamir etmeye" davet edilir.
Tüm aynalar düzgün çalıştığında yetişkin, çocukları genellikle ayna karşısında insanların yaptığı şeyleri yapmaya davet eder: yıkamak, saçlarını taramak, egzersiz yapmak, dans etmek. Ayna, bir kişinin tüm eylemlerini aynı anda tekrarlamalıdır. Sadece bunu çok doğru bir şekilde yapmaya çalışmalısınız çünkü hatalı aynalar yoktur!
"Sihirli Gözlük"
Bir yetişkin, bir kişinin yalnızca içindeki iyiliği, hatta bir kişinin bazen herkesten sakladığını bile görebileceğiniz sihirli gözlüklere sahip olduğunu ciddiyetle duyurur. "Şimdi bu gözlükleri deneyeceğim... Ah, hepiniz ne kadar güzel, komik ve akıllısınız!" Her çocuğa yaklaşan bir yetişkin, saygınlığının bir kısmını söyler (biri iyi çizer, birinin yeni bir bebeği vardır, biri yatağını iyi yapar). "Şimdi her biriniz gözlük taksın, başkalarına baksın ve herkeste mümkün olduğu kadar iyi şeyler görmeye çalışsın. Hatta belki daha önce fark etmediğiniz bir şey bile olabilir." Çocuklar sırayla sihirli gözlükleri takarlar ve yoldaşlarının erdemlerini söylerler. Birisi zor durumdaysa, ona yardım edebilir ve yoldaşına biraz saygınlık kazandırabilirsiniz. Mümkünse iyi nitelikler çemberinin genişletilmesi arzu edilse de, tekrarlar burada korkunç değildir.
"Bağlantı Konusu"
Çocuklar bir daire şeklinde otururlar ve birbirlerine bir iplik yumağı geçirirler, böylece zaten topu tutan herkes ipliği alır. Topun transferine, çocukların başkalarına ne dilemek istediklerine dair açıklamalar eşlik ediyor. Bir yetişkin başlar ve böylece bir örnek gösterir. Daha sonra çocuklara dönerek söyleyecek bir şeyleri olup olmadığını sorar. Top lidere döndüğünde çocuklar, yetişkinin isteği üzerine ipliği çekip gözlerini kapatırlar, kendilerinin bir bütün olduğunu, her birinin bu bütün içinde önemli ve anlamlı olduğunu hayal ederler.
"Prenses Nesmeyana"
Bir yetişkin Prenses Nesmeyana ile ilgili bir masal anlatır ve aynı oyunu oynamayı teklif eder. Çocuklardan biri üzgün ve sürekli ağlayan bir prenses olacak. Çocuklar sırayla Prenses Nesmeyana'nın yanına gelerek onu teselli etmeye, güldürmeye çalışıyorlar. Prenses gülmemek için elinden geleni yapacaktır. Prensesi gülümsetebilen kazanır. Daha sonra çocuklar rol değiştirir.
Bu tür oyunlar başkalarıyla topluluk oluşumuna ve akranları arkadaş ve ortak olarak görme fırsatına katkıda bulunur. Bir çocuk ortak bir oyunun, birlikte yaptığımız işin sevincini hissettiğinde, bu sevinci başkalarıyla paylaştığında, onun gururlu "ben"i büyük olasılıkla övgü ve hayranlık talep etmeyi bırakacaktır. Topluluk duygusu ve diğerine ilgi, insanlar arasında yalnızca tam teşekküllü iletişimin ve normal insan ilişkilerinin kurulabileceği temeldir.
"Övünme Yarışması"
Bir yetişkin çocukları fedai yarışması düzenlemeye davet ediyor. "Daha iyi övünen kazanır. Kendimizle değil, komşumuzla övüneceğiz. En iyi komşuya sahip olmak çok güzel! Sağınızda oturana dikkatle bakın. Onun ne olduğunu, neyin iyi olduğunu düşünün. onun hakkında ne biliyor, ne gibi iyilikler yaptı, neleri memnun edebilir. Bunun bir rekabet olduğunu unutmayın. Kazanan, komşusuyla daha iyi övünen, onda daha fazla avantaj bulan olacaktır. "
Böyle bir girişten sonra, bir çevredeki çocuklar komşularının avantajlarını sayarlar ve onun erdemleriyle övünürler. Aynı zamanda, değerlendirmenin nesnelliği kesinlikle önemli değildir - bu avantajlar gerçektir veya icat edilmiştir. Bu erdemlerin "ölçeği" de önemli değildir - yüksek bir ses, düzgün bir saç modeli ve uzun (veya kısa) saç olabilir. Önemli olan, çocukların akranlarının bu özelliklerini fark etmeleri ve onları yalnızca olumlu olarak değerlendirebilmeleri değil, aynı zamanda akranlarının önünde onlarla övünebilmeleridir. Kazanan, çocukların kendileri tarafından seçilir, ancak gerekirse bir yetişkin fikrini ifade edebilir. Zaferi daha anlamlı ve çekici kılmak için, kazananı küçük bir ödülle ("En İyi Fedai" kağıt madalyası veya rozet) ödüllendirebilirsiniz. Böyle bir ödül, en bencil çocukta bile akranına karşı ilgi ve onda mümkün olduğu kadar çok erdem bulma arzusu uyandırır.
Gösterici davranış, etrafındakilerin bunun için nasıl kurulduğuna bakılmaksızın, amacı dikkat çekmek olan eylemlerin veya eylemlerin değişen derecelerde ifade ediciliğidir.
Yaşa bağlı gösterici davranış, hem bir yetişkinde hem de bir çocukta kendini gösterebilir ve yavaş yavaş sorunları çözmenin veya belirli bir hedefe ulaşmanın "favori" yolunun yerini alabilir.
Çoğu zaman, bu davranış modeli liderlerin, belirgin karizmaya sahip bireylerin ve kadınların doğasında vardır. Dahası, pek çok uzman, çoğu kadın için kendi şahsına daha fazla ilgi gösterilmesi ihtiyacının en önemlilerinden biri olması nedeniyle, gösterici davranışın genellikle kadın karakterinden kaynaklandığını ileri sürmektedir.
Çocukların gösterici davranışları
Çocuğun davranışının özellikleri her zaman gelişiminin özel bir göstergesi olmuştur. Çocuğun ruhundaki herhangi bir rahatsızlık, çeşitli öz kontrol veya öz saygı bozuklukları her zaman davranışlarına yansır. Bir çocuğun gelişiminin yetiştirilme tarzının özelliklerinden etkilendiği iyi bilinmektedir.
Çocukların gösterici davranışları çoğunlukla her zaman her şeyi istedikleri gibi yapmaya çalışan kaprisli çocukların karakteristiğidir. Ancak bu davranış biçimi yalnızca ailedeki hoşgörü atmosferiyle tetiklenemez.
Örneğin, gösterici davranış, çocuğa ilgi eksikliğine bir yanıt olabilir, bebeğin, kendisi için gerekli olan, en azından kendi kişiliğine biraz ilgi göstermesinin tek olası yolu olabilir.
Ayrıca bunun nedeni, bebeğin kendini onaylama arzusu, örneğin ailede başka bir çocuk göründüğünde sevgiyi ve şefkati kaybetme korkusu olabilir. Bu tür davranışlara genellikle, yetişkinlerin yalnızca yaramazlık yaptığında çocuğa yeterince ilgi gösterdiği, otoriter ebeveynlik tarzının hakim olduğu ailelerde rastlanır.
Gösterişli davranışlara eğilim gösteren çocuklar sıklıkla başkalarını da eleştirir. Seçicilik ve ısrarcılık onlar için karakteristik hale gelir, etraflarındaki insanların tüm hatalarını uzun süre hatırlar ve onlara mümkün olduğunca sık hatırlatmaya çalışırlar.
Ayrıca diğer çocukların kendilerine değer vermelerini engellemeye çalışırlar, onların sözünü keserler, oyunlarına veya aktivitelerine müdahale ederler, tavsiye ve rehberlik dağıtmaya başlarlar, “sorumlu” pozisyonunu almaya çabalarlar.
Karakteristik bir özellik, böyle bir bebeğin diğer çocuklarla olan davranışının, onun için önemli bir yetişkinin varlığına bağlı olarak dramatik bir şekilde değişmesidir. Başka bir deyişle, çocuk yalnızca kendisinin dışsal tezahürünü düşünür, dışarıdan onay alır, ama bunu düşünmez. Akranlarınıza gerçekten nasıl yardım edebilirsiniz?
Gençlerin gösterici davranışı
İnsan gelişiminin en zor ve problemli dönemi olan ergenlik döneminde "gösterici" kavramının "vurgulanmış", "görsel" olarak değerlendirilmesi gerekmektedir.
Ergen gösterici davranışı, istikrarlı ve açıkça ortaya çıkan benmerkezcilikle ifade edilir. Ve gencin kendisi özellikle önemli değil. Davranışlarıyla ya da eylemleriyle nasıl bir dikkati kendi üzerine çekecektir? Hatta bazı durumlarda başkalarının olumsuz ilgisi ve yargılaması bir öncelik bile olabilir.
Ergenlerde bu davranış modelinin nedenleri genellikle çocukluktaki eğitim sürecindeki hatalar, bariz eksiklikleri nedeniyle belirgin bir sevgi ve saygı ihtiyacı, "genel kitleden" öne çıkma arzusudur.
Ergenlik döneminde özne, çoğunlukla örtüşebilen, hatta değişmeden kalabilen çeşitli yöntemlerle arzularını gerçekleştirir. Ancak asıl amaç her zaman aynı kalır. Örneğin, bir genç saygı ve sevgi kazanmaya çalışıyorsa ve kendi davranış modelinin hem akranları arasında, hem okulda hem de evde bu sonuçlara yol açtığını fark ederse, yöntemini değiştirmeyecektir.
Bu, bir gencin okuldaki performansına oldukça açık bir şekilde yansıyor. İyi bir akademik performans, öğretmenin bireysel bir yaklaşım sergilediği ve gencin kendisine olan ilgisinin arttığını hissettiği konular için tipiktir.
Onlar için bir başka yöntem de, başkalarında sempati ve deneyim uyandırmayı amaçlayan bir dizi eylem gerçekleştirmektir. Çoğu zaman bu, hastalığın simülasyonunda, histeri nöbetlerinde veya bilinç kaybında kendini gösterir. Bir genç, sürekli değişen acıları ve talihsizlikleri hakkında çeşitli hikayeler anlatma eğilimindedir ve olanlardan her zaman diğer insanlar suçludur.
Ergenlerin hitaplarında olumsuz ilgiyi kullanması da oldukça yaygındır. Böyle bir tepki elde etmek için, konu mümkün olan her şekilde gösteriş yapar, palyaçoluk yapar, belirgin bir kabalık ve edepsizlik gösterir, kendisini olabildiğince cesurca sunmaya çalışır. Gençin topluma karşı muhalif bir tavır takındığı görülüyor. Bu gibi durumlarda, evden kaçma ve serserilik eğilimi sıklıkla karakteristiktir.
Ergenler arasında yaşa bağlı gösterici davranışların ortaya çıkması, diğer şeylerin yanı sıra oldukça tehlikelidir ve ölümcül sonuçlara yol açabilir. Bunun nedeni, bir gencin başkalarının dikkatini çekmeye çalışırken oldukça riskli eylemlerde bulunabilmesi, sağlığını ve hayatını tehlikeye atabilmesi, aynı zamanda dikkat ve sorumluluğu unutabilmesidir.
Yetişkinlerin gösterici davranışı
Yaşamın yetişkinlik döneminde böyle bir davranış modeli bilinçaltı düzeyde ortaya çıkabilir ve psikopatolojik semptomların çeşitli belirtileriyle karakterize edilebilir.
Örneğin, depresyona yatkın bir kişi, etrafındaki her şeye olan ilgisinin kaybını mümkün olan her şekilde gösterecek ve vurgulayacaktır ve megalomaniden muzdarip bir kişi, fikir ve değerlerinin üstünlüğünün yanı sıra, egemenlik arzusunu da sergileyecektir.
Psikiyatride "histerik kişilik" terimi, yetişkinlerin gösteri davranışlarını etkilediğinde aslında "gösteri kişilik" terimiyle eşanlamlıdır.
Bu tür davranışın temel özelliği, kişinin kendisinin ve davranışının her türlü eleştirel ve rasyonel değerlendirmesini, "sanatsallığın" gelişimini bilinçaltında bastırma yönünde belirgin bir yetenektir.
Bu durumda ana işaretler şunlardır: aşırı ve ısrarcı benmerkezcilik, kayıtsızlık tezahürlerine karşı hoşgörüsüzlük veya kendine karşı tarafsız bir tutum, kişinin kendisine yönelik herhangi bir duygunun tezahürüne olan susuzluğu, tanınma arzusu.
Çocuklarımızın bizden beklediklerini ne sıklıkla yapıyoruz? Bu, ebeveynlerin sorumluluğundaki günlük ihtiyaçlarla ilgili değil, çocukların yetişkinler tarafından manipülasyonuyla ilgilidir. Çocukların davranışları oltaya benzer. Çocuk onu atar ve yetişkin "kancayı yutar" ve ... çocuğun beklediği şeyi yapar.
Bu nasıl oluyor? Gösterici davranışın yardımıyla - amacı kendini göstermek olan eylemler. Dışarıdan ve içeriden bu davranış yetişkinlere yöneliktir. Bir çocuk için asıl şey bir yetişkinle temas kurmaktır.
Davranışlar
Gösterici davranış çeşitli şekillerde kendini gösterir.
Seçenek 1. "Beni övün!"
Övgü, aktivite için etkili bir teşviktir ve eğer hak edilmişse, çocukların özgüvenini geliştirmenin mükemmel bir yoludur. Hak edildi, kazanıldı - övüldü. Ve bu gerçekten harika. Çocuk, kendisini bu şekilde sevdiklerini, ancak belirli eylemleri için onu övdüklerini anlayarak büyür.
Ancak bebeği sebepsiz yere övemezsiniz. Bu, tüketicinin hayata karşı tutumunu ortaya çıkarır ve yetersiz özgüven oluşturur. Çocuğun ruhuna ne kadar zararlı olduğunu söylemeye gerek yok. Yetişkinler bunu biliyor ama kancayı yakalayın. İşte spesifik bir örnek.
Minibüste bir anne ile yaklaşık sekiz yaşında bir kız çocuğu arasındaki diyaloğu görüyorum.
Annem “Öğretmen sana koroda solist olmanı önerdi” diyor.
- Neden ben? kız huysuzca soruyor.
“Eh, muhtemelen en iyi şarkıyı söylediğin için.
- Tanya'dan daha mı iyi?
- Daha iyi.
- Olka'dan daha mı iyi?
- Daha iyi.
– Diğer sınıfta solist olacak biri var mı?
- Muhtemelen değil.
"Yani bu sınıfın en iyi şarkıcısı ben miyim?"
Anne ve kız arasındaki konuşma sonsuz olabilir. “Neden ben” ifadesiyle “olta” fırlatıldı ve annem hemen “yakalandı”. Kız annesini sorularla ustaca manipüle ediyor ve kızı ihtiyacı olduğu kadar övüyor. Neden onu övüyor? Şu ana kadar sadece koroda şarkı söylemeyi teklif etti. Başarılı olup olmayacağı bilinmiyor. Olayların herhangi bir çeşidi mümkündür, ancak kızın özgüveni önceden mantıksız bir şekilde şişirilmiştir.
Seçenek 2. "Kötüyüm"
Prensip olarak, bu bir tür gösterici davranışın ilk çeşididir, ancak başka bir deyişle. Çocuk, bir yetişkinin kendisini düzelteceğine ve mutlaka öveceğine güvenerek eksiklikleri hakkında konuşmaya başlar.
Bebek kancalarına örnekler:
- Ben çirkinim.
- Şişmanım.
- Şarkı söyleyemem.
“Beni sevmiyorsun ve bir elbise almıyorsun.
Yetişkinler anında cümleleri anlar ve çocuğu tam tersine ikna eder:
- Çok güzelsin.
"Sen oldukça zayıf bir kızsın.
- En iyisini sen yersin.
- Seni çok seviyorum ve bir elbise alacağım.
Bu tür pek çok seçenek olabilir, ancak hepsinin arkasında basit bir manipülasyon var: beni böyle övün. Ve yetişkin bağımlı oluyor.
Seçenek 3. Antikalar
Çocukça tuhaflıklarla ne sıklıkla uğraşmak zorundayız? Çocuk tahtada durur ve her yöne doğru eğilir. Aynı şekilde klinikte, arkadaşlarınızla buluşurken de en uygunsuz anlarda davranıyor. Bir yetişkin iletişim kurar, bazı sorunları çözer ve çocuğun meydan okurcasına davrandığını anlar. "Yüzünü buruşturmayı bırak!" çocuğa diyoruz. Bu da temasın gerçekleştiği anlamına geliyor. Kanca yutuldu ve çocuk aynı ruhla gösterici davranışlar göstermeye devam ediyor. Neden? Çünkü o bir manipülatör. Ve yetişkin, gergin ve endişeli, sadece kancasına "asılı".
Bu durum süresiz olarak devam edebilir. İyi huylu bir yetişkin, çocuğu evde gösterme davranışını düzeltmesi için tehdit eder ancak şu anda harekete geçmez ve çocuk kendini göstermeye devam eder.
Seçenek 4. Kaprisler
Sıradan çocukların kaprisleri de dikkatleri kendilerine çekmenin bir yoludur, yani yine bir tür gösterici davranıştır. Çocuk çığlık atarken, ağlarken, eşyaları ve oyuncakları fırlatırken yetişkin sürekli onun yanındadır. İkna eder, yalvarır, azarlar ama sürekli temas kurar.
Tekrar bağlan. Yetişkinler, bebek yoruluncaya kadar ona "asılı kalacak".
Gösterici davranışın nedenleri
Çocuk ilgiye ihtiyacı olduğu için bu şekilde davranıyor. Ve yaşla birlikte bilinçsiz ve kontrol edilemez hale gelir. Ne pahasına olursa olsun bu ilgiyi görüyor. Ve bir yetişkin bu arzuyu sürekli olarak çocukların oyunlarına düşerek besler. Gösterici davranışlara olan bağlılık nedeniyle derslerde “palyaço çocuklar”, “öfke nöbetleri” ortaya çıkıyor. Peki bu yetişkinlerden kaç tanesi etrafımızda? Sürekli çatışmalara, entrikalara ve kendilerine özel ilgiye ihtiyaç duyanlar onlardır. Herhangi birinin bariz gösterici davranışlara sahip bir kocası, kız arkadaşı, çalışanı olmasını istemesi pek olası değildir. O halde mirasçılarımızı bu kötü alışkanlıktan kurtarmamız gerekiyor.
Gösterici davranışın düzeltilmesi
Gösterici davranışlar da dahil olmak üzere herhangi bir anormallik en iyi şekilde önlenir. Öncelikle çocuğu her zaman ilgi alanında tutmalı, ona bunu göstermelisiniz. Onu sevdiğinizi, gücüne inandığınızı, zaferlerinizle gurur duyduğunuzu söyleyin.
Olta atılırsa yakalanamazsınız. Bebeğe nasıl doğru cevap vereceğimizi öğrenelim:
Cevaplarımızda çocuklara etkinlik kavramını veriyoruz. Övgü amelleri takip eder. Ve küçük bir insan bunu anlayacak ve gösterici davranışlardan kurtulacaktır.
Kaprisler ve tuhaflıklar herhangi bir özel yöntem gerektirmez. Burada ihtiyacınız olan tek şey sabır. En önemlisi çocuğu doğrudan temastan mahrum bırakmak, ona dikkat etmemek. Ve ilk başta kolay olmayacak olsa bile, daha sonra bu hastalıkları "tomurcukta" tedavi edecek ve gösterici davranışları ortadan kaldıracaksınız.
Önemli ipucu: sonuna kadar pozisyonunuza sadık kalın. Oyuncakları kaldırma veya eşyaları katlama isteğiniz karşılanmalıdır. Ve ilk ifadeden sonra bir gözyaşı denizinin akması, hoşlanmama suçlamaları, şikayetler olması önemli değil. Önemli olan başladığınız şeyi sonuca getirmenizdir. Sabır ve bilgelik sizin silahınızdır.
ANA ÖZELLİKLER
Göstericiler için asıl şey, sürekli olarak ilgi odağı olmak, mümkün olduğu kadar çok hayranlık, saygı ve onay işareti almaktır. Bu tip insanlar kendi kişilikleriyle aşırı derecede meşguldürler, bu anlamda aşırı benmerkezciliklerinden söz ederler. Diğer tüm nitelikler bu mülkle ilişkilidir ve ona hizmet eder.
Göstericilerin görünümü genellikle parlak ve çekicidir. Canlı yüz ifadeleri, canlı konuşma, açık iletişim tarzı - bunların hepsi çocukluktan itibaren fark edilir. Bu tür çocuklar genellikle ebeveynlerin, eğitimcilerin ve öğretmenlerin favorisi haline gelir, şımartılır ve övülürler. Konukların önünde performans sergilemeyi seviyorlar. Okulda amatör performanslara isteyerek kaydoluyorlar.
Böyle bir çocuk erken yaşta giyinme şeklini takdir etmeye başlar, diğer insanların dikkatini takım elbisesine, elbisesine çeker. Çoğu zaman histerik çocuklar yanlarında (anaokuluna, okula) sahiplerine parlaklık katan oyuncaklar getirirler. Bu bir oyuncak ayı değil - yerli ve eski püskü, ancak yeni elbiseler giymiş süper bebekler, onlarla içeri girip diğer çocukları etkilemek için saatler ve sonra onları masanın altında bir yerde unutun ...). Ayrıca histerik çocuklar, yetişkinlerdeki takıları erken fark ederler: "Ne tür boncukların var, ben de bunları istiyorum."
Görünüşe göre bu tür davranışlar daha çok yalnızca kızların karakteristik özelliğidir, ancak histeri erkeklerde de bulunur. Örnek: “Anaokulu grubuna giren Maxim, yeni rolünü yüksek sesle duyuruyor, daha önemli bir duraklamayla o bir itfaiyeci. Şu anda herkesin yaptığı bir şey değil. Neredeyse bütün gün ona ilgi gösteriliyor. Ondan önce hiç kimse kendisine itfaiyeci ya da bir başkası dememişti. Doğru, Maxim henüz bir itfaiyecinin ne yapması gerektiğini bilmiyor ama kırmızı bir elbisesi var ve bu her şeyi anlatıyor. Ertesi gün babasının kravatıyla geldi (çok ilginç göründüğünü söylemeliyim), kravat yere ulaştı ama bu Maxim'i rahatsız etmedi, gururla yürüdü ve tökezledi, bu hem çocukların hem de yetişkinlerin bile dikkatini çekti. Daha.
Histerik çocukların konuştuğu tonlama da özeldir. Her cümlede tavırlar ve teatrallik duyuluyor. Bu, henüz “kendi dilini” konuşmayan veya konuşmayan çocuklarda bile fark edilir.
Bu tür çocuklardan kameranın, kameranın önünde durmaları istenmemelidir. Kendi kendilerine poz veriyorlar: Gülümsüyorlar, belirli pozlar veriyorlar, diğer çocukların fotoğraflarının çekilmesine izin vermiyorlar, sürekli önlerinde duruyorlar ve filmi geliştirdiğinizde üzerinde en çok küçük histeroidlerin fotoğraflarının olduğunu görüyorsunuz.
Aynı zamanda, herhangi bir rol oynarlar, kolayca değişirler, bir çocukla veya yetişkinle iletişimde kolayca diğerine geçerler, eğer bu onların daha dikkat çekici veya önemli olmalarına izin verirse. Histeroid çocuklar, kendilerine istenen hayranlığı, ibadeti, zorlukların üstesinden gelmede yardım sağlayan kişilere bağlanır. Bununla birlikte, kişinin yalnızca histeroide dikkat etmeyi bırakması gerekir, çünkü kendisini başka birine, kişisine daha dikkatli bir şekilde yeniden yönlendirecektir.
HİSTEROİD KARAKTERİN SORUN YÖNLERİ NELERDİR?
İlk bakışta göstericiler çok duygusal insanlar izlenimi veriyor. Ancak duygusallıkları özeldir: kendilerini kişisel olarak etkileyen olaylara sert tepki verirler ve başkalarının sorunlarına çok daha az dikkat ederler.
Özel ve istisnai görünmelerini engelleyen her şey, göstericinin “acı noktalarına” etki eder. Bu onların beyanlarına, görüşlerine veya eylemlerine yönelik her türlü eleştiri olabilir; ısrarlı isteklerinin reddedilmesi; dikkat kaybı ve sevginin reddedilmesi; şirkette yetki kaybı, önemli bir pozisyonun kaybı. Her yaştan gösterici tüm bunlara şiddetli tepkiler veriyor.
Bu tür tepkilerin kapsamı, yere teatral bir şekilde düşen bir çocuğun kaprislerinden, kendini boğma, kendini asma tehditlerine kadar uzanır (ki bunlar genellikle gerçekleştirilmez). İletişimde gösterici duyguların bilinçli ya da yarı bilinçli olarak kullanılması dikkat çekicidir. En şiddetli tepkide, "acılarının" başkaları üzerindeki etkisini dikkatle gözlemlerler ve bir dahaki sefere aynı şeyi daha güçlü bir şekilde tekrarlarlar.
Başkalarını duygularının yardımıyla manipüle etme yeteneği, göstericilerin en karakteristik özelliklerinden biridir. Bu yetenek, bir çocukla yapılan ünlü bir diyalogda çok iyi örneklendirilmiştir:
Kimin için ağlıyorsun: annen mi yoksa büyükannen mi?
- B-a-a-bushke!
Çocuk büyükannesine ağlıyor ama ağlıyor yani endişeleniyor. Soru: Bu deneyim nedir? Samimi mi? Evet ve hayır, çünkü bir büyükannenin duygularına göre HESAPLANMIŞTIR.
Histerik çocuklar, gerçek zorluklarla ve dikkat eksikliğiyle karşılaştıklarında, yaptıkları işe olan ilgilerini hızla kaybederler. Ayrıntılara odaklanma, tutarlılık ve azim gerektiren monoton faaliyetler, özellikle "şüphesiz başarısı" tarafından gözlemlenmezse ve uyarılmazsa, histerik çocuğu hızla yorar.
Üstelik çocuk zorluklardan kaçınmazsa hastalanabilir. Histeroid çocuklarda, zihinsel strese neden olan faaliyetlerden ve görevlerden kaçınmak mümkün değilse, çeşitli, fizyolojik, koruyucu kendini koruma reaksiyonlarının ortaya çıkabileceği unutulmamalıdır: gastrointestinal bozukluklar, solunum bozuklukları, soğuk algınlığı belirtileri, vb.
FARKLI YAŞLARDA STEROİD SORUNLARI
Gösterişli bir okul öncesi çocuk genellikle sadece canlı, parlak bir çocuktur, ancak bazen biraz kaprisli ve şımarıktır. Ancak okulun başlangıcından itibaren çok çalışma konusundaki isteksizlikten kaynaklanan sorunlar yaşanmaktadır. Ev derslerinin hazırlanmasına gözyaşları, kötü "anlayışsız" öğretmenlerle ilgili şikayetler ve ebeveynlerle ticaret eşlik ediyor.
Sınıf arkadaşlarıyla ilişkiler de sorunlu. Şiddetli rekabet, kıskançlık, dikkatsizlikten dolayı kızgınlık, arkadaş olmayı reddetme duygularıyla doludurlar. Bunun sonucunda göstericiler çatışmalara giriyor, "vatana ihanetle" suçlanıyor, "koalisyonlar" örgütlüyor. Alt sınıflarda genellikle "palyaço" veya "şakacı" rolünü üstlenirler ve böylece otorite ve sempati kazanmayı umarlar.
Gösterişli gençler ayrıca farklı yöntemler de kullanırlar: gösterişli kıyafetler, modaya uygun hobiler, pahalı saatler veya cep telefonları, babanın durumu veya aile servetiyle ilgili kurgusal hikayeler, etkileyici kişisel hikayeler. Ancak akranlar arasındaki başarı kısa ömürlüdür. Gerçek karakter gücüyle desteklenmeyen yalanları veya yükselme girişimlerini hızla keşfederler. Böyle bir genç, kendisini "bir saatliğine kral" konumunda bulur ve ardından onu "gerçek değerinde" takdir edecek kişileri bulmak için şirket değiştirir.
GÖSTERİCİ BİR ÇOCUK NASIL EĞİTİLİR?
Gösterişli bir çocuk övülemez veya "ailenin idolü" haline getirilemez. Bu doğası gereği bu özellikle istenmeyen bir durumdur. Yetişkinler sürekli olarak gösterişli bir çocuğa hayran olduklarında ve onunla övündüklerinde, onların ateşli hayranlıkları onun ayrıcalıklı bir konum arzusunun değirmenine su döker. Zamanla bu, başarının ve ibadetin hayatta olması gerektiği inancını yaratabilir, çünkü öyledir. Böyle bir çocuğun övgüsü kesinlikle ölçülü olmalıdır.
İstenmeyen bir başka uç nokta da tam tersine, gösterici dikkatten mahrum kalmak ve onu genellikle görmezden gelmektir. Bu durumda mağdur olacaktır. "Altın ortalamanın" taktiği, yalnızca çok ve vicdanlı çalıştığında ona onayınızı göstermektir. Bu gibi durumlarda buna dikkat etmeye değer, ancak diğerlerinde değil.
Ebeveynleri ve sevdiklerini bekleyen bir sonraki tuzak, gösterici bir çocuğun duygusal manipülasyonudur. Bir yasağa veya arzularını yerine getirmeyi reddetmeye yanıt olarak düzenlediği ağlamasına ve çığlıklarına hiçbir durumda boyun eğmemelisiniz. Üstelik çığlık atıp ağladığında pes edemezsin! Ebeveynin tek bir kez tekrarlamadan kesin bir “hayır” demesi ve sakin kalması, çocuğun bu şekilde davranma eğiliminden kurtulmasına yardımcı olacak yegâne önlemdir.
Son olarak, gösterici bir çocuğun kişiliğini eğitmenin önemli bir yönü, onun artan benmerkezciliğinin üstesinden gelmektir. Bunu yapmak için, dikkatini yorulmadan başkalarına - onların durumlarına, eylemlerine, ihtiyaçlarına - çekmek gerekir. Bir başkasına yönelik her sempatik hareketini, bir başkasına olan ilgisini ve ilgisini olumlu bir şekilde güçlendirmeye değer. Övülme ihtiyacına bağlı olarak bu, fedakarlık duygularının gelişmesine yardımcı olacaktır.
Çocuğun egoizminin zayıflaması, ebeveynlerin kendilerine gösterdiği ilgiyle büyük ölçüde kolaylaştırılır. Çıkarlarının daha az önemli olmadığını ve çoğu zaman öncelikli olduğunu sözlerle değil eylemlerle göstermeleri iyidir.
DÜZELTME AMAÇLI OYUNLAR (çocukların saldırganlığı, gösterişçilik, alınganlık, utangaçlık)
Saldırganlık Düzeltme Oyunları:
"Toz Çırpıcı"
Saldırganlığı fiziksel düzeyde serbest bırakmak için harika bir oyun. Orta büyüklükte yumuşak bir yastık alıyoruz ve çocuktan içindeki tozu gidermeye yardım etmesini istiyoruz. Çocuk yastığa her şeyi yapabilir: elleriyle vurabilir, tekmeleyebilir, fırlatabilir, hatta çığlık atabilir.
"Kartopu Atışı"
Çocuğunuzla birlikte “kabuklar” hazırlayın: buruşuk kağıtları kartopu olarak kullanabilirsiniz. Birbirinize kağıttan kartopu atın, siper almayı ve rakibinizin "mermilerinden" kaçmayı unutmayın. Çocuklar bu “savaş oyununu” çok seviyorlar ve çok uzun süre oynamaya hazırlar.
"Havai fişek"
Çocuğa “parçalanması” için vereceğiniz bir paket renkli kağıt hazırlayın. Oyunun özü, çocuğun önce kağıtları parçalara ayırması ve ardından parçaları fırlatmasıdır. En önemlisi çocuğun ilgisi bitene kadar oynaması için daha fazla kağıt hazırlamak, ardından birlikte yerden oynamanın sonuçlarını ortadan kaldırmak gerekir.
"Bir dakikalık şaka" (psikolojik rahatlama)
Lider bir sinyalle (tefe vurmak vb.) çocukları şaka yapmaya davet eder: herkes istediğini yapar - zıplar, koşar, takla atar vb. Liderin 1-3 dakika sonra tekrarlanan sinyali şakaların sona erdiğini duyurur .
"Rüzgarın Efendisi"
Çocuğun karşısına oturup onu rüzgarın efendisi ilan ediyoruz. Görevi mümkün olduğu kadar sert üflemektir. Bu sırada öğretmen bebekle birlikte oynuyor, onun yerinden nasıl uçtuğunu anlatıyor ve rüzgara tüm gücüyle direniyor.
Gösterici davranışın düzeltilmesine yönelik oyunlar:
"Ayna"
Maç başlamadan önce ısınma var. Yetişkin çocukların önünde durur ve hareketlerini olabildiğince doğru bir şekilde tekrarlamasını ister. Hafif fiziksel egzersizler gösteriyor ve çocuklar onun hareketlerini yeniden üretiyor. Daha sonra çocuklar ikişerli gruplara ayrılır ve her çift sırayla diğerlerinin önünde “konuşar”. Her çiftte biri bir eylem gerçekleştirir (örneğin, ellerini çırpar veya ellerini kaldırır veya yana doğru eğilir), diğeri ise hareketini aynada olduğu gibi mümkün olduğunca doğru bir şekilde yeniden üretmeye çalışır. Her çift, hareketleri kimin göstereceğine ve kimin yeniden üreteceğine kendisi karar verir. Ayna bozulursa veya gecikirse hasarlıdır (veya çarpıktır). Birkaç çocuk kırık bir aynayı pratik yapmaya ve "tamir etmeye" davet edilir.
Tüm aynalar düzgün çalıştığında yetişkin, çocukları genellikle ayna karşısında insanların yaptığı şeyleri yapmaya davet eder: yıkamak, saçlarını taramak, egzersiz yapmak, dans etmek. Ayna, bir kişinin tüm eylemlerini aynı anda tekrarlamalıdır. Sadece bunu çok doğru bir şekilde yapmaya çalışmalısınız çünkü hatalı aynalar yoktur!
"Bağlantı Konusu"
Çocuklar bir daire şeklinde otururlar ve birbirlerine bir iplik yumağı geçirirler, böylece zaten topu tutan herkes ipliği alır. Topun transferine, çocukların başkalarına ne dilemek istediklerine dair açıklamalar eşlik ediyor. Bir yetişkin başlar ve böylece bir örnek gösterir. Daha sonra çocuklara dönerek söyleyecek bir şeyleri olup olmadığını sorar. Top lidere döndüğünde çocuklar, yetişkinin isteği üzerine ipliği çekip gözlerini kapatırlar, kendilerinin bir bütün olduğunu, her birinin bu bütün içinde önemli ve anlamlı olduğunu hayal ederler.
« Sihirli Gözlükler »
Bir yetişkin, bir kişinin yalnızca içindeki iyiliği, hatta bir kişinin bazen herkesten sakladığını bile görebileceğiniz sihirli gözlüklere sahip olduğunu ciddiyetle duyurur. "Şimdi bu gözlükleri deneyeceğim... Ah, hepiniz ne kadar güzel, komik ve akıllısınız!" Her çocuğa yaklaşan bir yetişkin, saygınlığının bir kısmını söyler (biri iyi çizer, birinin yeni bir bebeği vardır, biri yatağını iyi yapar). "Şimdi her biriniz gözlük taksın, başkalarına baksın ve herkeste mümkün olduğu kadar iyi şeyler görmeye çalışsın. Hatta belki daha önce fark etmediğiniz bir şey bile olabilir." Çocuklar sırayla sihirli gözlükleri takarlar ve yoldaşlarının erdemlerini söylerler. Birisi zor durumdaysa, ona yardım edebilir ve yoldaşına biraz saygınlık kazandırabilirsiniz. Mümkünse iyi nitelikler çemberinin genişletilmesi arzu edilse de, tekrarlar burada korkunç değildir.
"Övünme Yarışması"
Bir yetişkin çocukları fedai yarışması düzenlemeye davet ediyor. "Daha iyi övünen kazanır. Kendimizle değil, komşumuzla övüneceğiz. En iyi komşuya sahip olmak çok güzel! Sağınızda oturana dikkatle bakın. Onun ne olduğunu, neyin iyi olduğunu düşünün. onun hakkında ne biliyor, ne gibi iyilikler yaptı, neleri memnun edebilir. Bunun bir rekabet olduğunu unutmayın. Kazanan, komşusuyla daha iyi övünen, onda daha fazla avantaj bulan olacaktır. " Böyle bir girişten sonra, bir çevredeki çocuklar komşularının avantajlarını sayarlar ve onun erdemleriyle övünürler. Aynı zamanda, değerlendirmenin nesnelliği kesinlikle önemli değildir - bu avantajlar gerçektir veya icat edilmiştir. Bu erdemlerin "ölçeği" de önemli değildir - yüksek bir ses, düzgün bir saç modeli ve uzun (veya kısa) saç olabilir. Önemli olan, çocukların akranlarının bu özelliklerini fark etmeleri ve onları yalnızca olumlu olarak değerlendirebilmeleri değil, aynı zamanda akranlarının önünde onlarla övünebilmeleridir. Kazanan, çocukların kendileri tarafından seçilir, ancak gerekirse bir yetişkin fikrini ifade edebilir. Zaferi daha anlamlı ve çekici kılmak için, kazananı küçük bir ödülle ("En İyi Fedai" kağıt madalyası veya rozet) ödüllendirebilirsiniz. Böyle bir ödül, en bencil çocukta bile akranına karşı ilgi ve onda mümkün olduğu kadar çok erdem bulma arzusu uyandırır.
« Prenses Nesmeyana"
Bir yetişkin Prenses Nesmeyana ile ilgili bir masal anlatır ve aynı oyunu oynamayı teklif eder. Çocuklardan biri üzgün ve sürekli ağlayan bir prenses olacak. Çocuklar sırayla Prenses Nesmeyana'nın yanına gelerek onu teselli etmeye, güldürmeye çalışıyorlar. Prenses gülmemek için elinden geleni yapacaktır. Prensesi gülümsetebilen kazanır. Daha sonra çocuklar rol değiştirir. Bu tür oyunlar başkalarıyla topluluk oluşumuna ve akranları arkadaş ve ortak olarak görme fırsatına katkıda bulunur. Bir çocuk ortak bir oyunun, birlikte yaptığımız işin sevincini hissettiğinde, bu sevinci başkalarıyla paylaştığında, onun gururlu "ben"i büyük olasılıkla övgü ve hayranlık talep etmeyi bırakacaktır.
Dokunulmazlık Düzeltme Oyunları:
"Masum Kelimeler"
Amaç: Çocukların birbirlerine zararsız sözler söylemelerine yardımcı olmak.
Oyunun ilerleyişi: "Arkadaşlar, şimdi topu bir daire içinde geçireceğiz ve birbirimize farklı, rahatsız edici kelimeler diyeceğiz" (hangi kelimelerin kullanılabileceği konusunda önceden bir şart belirlenir. Bunlar bitkilerin, mantarların, meyvelerin, sebzelerin isimleri olabilir) Her çağrı şu sözlerle başlamalıdır: "Ve sen, karahindiba!" Son turda komşunuza mutlaka hoş bir şey söylemelisiniz, örneğin: "Ve sen, tavşan!" Oyun hızlı bir şekilde oynanır.
"Severim"
Amaç: Bir yetişkin ile çocuk arasında güvene dayalı bir ilişki kurmak. Oyunun ilerlemesi:
Bir daire içinde oturan çocuklar, her ifadeye şu sözlerle başlayarak sırayla istediklerini söylerler: "Hoşuma gitti." Aynı şeyi iki kez tekrarlayamazsınız.
Mirilka
Amaç: Çocuklara daha az alıngan olmayı öğretmek. Oyunun ilerlemesi: Bir çocuk bir sandalyeye oturur ve iki akranının birbirini nasıl kızdırdığını izler. Onlara yaklaşmalı, böyle bir duruma nasıl düşüleceğini açıklamalı ve onları barıştırmaya çalışmalıdır. Bir yetişkin, oyunda çok saldırgan kelimelerin bulunmadığından emin olmalıdır.
"Yılan"
Amaç: Çocukların kendilerini bir takımın parçası gibi hissetmelerine yardımcı olmak.
Oyunun ilerlemesi: Oyuncular bir sıra halinde dururlar ve birbirlerinin omuzlarına tutunurlar. İlk katılımcı "kafa", sonuncusu ise "kuyruk"tur. "Baş" "kuyruğa" uzanmalı ve ona dokunmalıdır. "Baş", "kuyruğu" yakaladığında "kuyruk" haline gelir. Oyun, her katılımcı iki rol oynayana kadar devam eder.
"İzleyiciler"
Amaç: Çocukların sakin bir şekilde uyum sağlamalarına yardımcı olmak.
Oyunun ilerlemesi: Adamlar el ele tutuşur ve birbirlerinin sadece gözlerine bakarlar. Farklı durumları sessizce aktarmak gerekir: üzüntü, eğlence, öfke vb. Oyundan sonra çocuklarla hangi durumların aktarıldığını, hangilerinin tahmin edilmesi kolay ve hangilerinin zor olduğunu tartışın.
Utangaçlık Düzeltme Oyunları:
"Kükre aslan, kükre"
Ev sahibi şöyle diyor: “Hepimiz aslanız, büyük bir aslan ailesiyiz. Kimin en yüksek sesle hırladığını görmek için bir yarışma yapalım. "Kükre, aslan, kükre!" dediğim anda en yüksek hırıltı duyulsun. "Peki kim daha yüksek sesle kükreyebilir? Peki aslanlar kükresin."
"Masal"
Çocuk, adı kendisiyle aynı olan bir kişi hakkında bir peri masalı bulmaya davet edilir. Bu alıştırma sadece daha iyi bir kişisel farkındalığa değil, aynı zamanda kendiniz hakkında tereddüt etmeden konuşabilme yeteneğinin gelişmesine de katkıda bulunur.
"Ellerinle ayetler söyle"
Çocuk, pantomim yardımıyla herkesin bildiği bir şiiri veya masalı kelimeler olmadan anlatmaya çalışır. Çocukların geri kalanı onun ne dediğini anlamaya çalışır.
"Ben neyim, ne olmak istedim"
Çocuğun iki kez kendini çizmesi istenir. İlk resim şu anki haliyle. İkincisi - ne olmak istediği.
"Cadı"
Büyücü, oyundaki katılımcılardan birini konuşma yeteneğini kaybetmesi için büyüler. Tüm sorulara jestlerle cevap veriyor. Sorular sorarak nasıl büyülendiğinin öyküsünü anlatmaya çalışır. Diğer çocuklar "büyülenmiş" kişinin gösterdiği şeyi yeniden anlatıyor.
Yükleniyor...
