Küçük çocuk grubu için didaktik oyunlar. Genç gruptaki çocuklara yönelik didaktik oyunlar ve alıştırmaların kart dizini: "Sesli gerçekliğe giriş"

Amaç: Çocukları çevrelerindeki dünyanın sesleriyle tanıştırmak, onları izole etmek ve tanımak.

İlerleme: Öğretmen nesneleri tek tek gösterir ve nasıl ses çıkardıklarını gösterir. Daha sonra öğretmen bilmeceleri çözmeyi teklif eder. Ekranı kapatıp farklı nesnelerle hareket ediyor ve çocuklar farklı seslerin hangi nesnelere ait olduğunu anlıyor. Dünyada pek çok sesin olduğunu ve hepsinin farklı ses çıkardığını anlatıyor.

Yaptı. oyun "Saat"

İlerleme: V-l: Saatin nasıl işlediğini dinleyin: “Tik-tak, tik-tak”, saatin nasıl vurduğunu: “Bom-bom...”. Yürüyebilmeleri için onları sarmanız gerekir: “tavla…”! .

Büyük bir saati kuralım (çocuklar ilgili ses kombinasyonunu 3 kez tekrarlar); Saatimiz çalışıyor ve önce tik tak sonra vuruyor (ses kombinasyonları çocuklar tarafından 5-6 kez tekrarlanıyor).

Şimdi küçük saati kuralım, saat sessizce çalışır ve şarkı söyler, saat çok sessiz vurur (çocuklar her seferinde saatin hareketini ve çınlamasını kendi sesleriyle taklit ederler).

Yaptı. Oyun "Ayı yavruları bal yer"

İlerleme: Öğretmen çocuklara ayı yavrusu olacaklarını ve ayı yavrularının balı gerçekten çok sevdiklerini söyler. Avucunuzu ağzınıza yaklaştırmayı (parmaklarınızla) ve balı "yalamayı" öneriyor - çocuklar dillerini dışarı çıkarır ve avuçlarına dokunmadan bal yediklerini taklit ederler. Daha sonra dilin ucunu kaldırarak çıkarın. (öğretmen tarafından tüm eylemlerin zorunlu olarak gösterilmesi.)

Oyun 3-4 kez tekrarlanır.

Daha sonra öğretmen şöyle der: “Ayı yavruları doydu. Üst dudağını yalar (gösteri), alt dudağını (gösteri) yalar, “Oooh” (2-3 kez) diyerek karınlarını okşarlar.

Yaptı. oyun "Kurbağa ve küçük kurbağalar"

Amaç: Çocukların konuşma dikkatini geliştirmek.

İlerleme: Öğretmen çocukları iki gruba ayırır: büyük ve küçük kurbağalar. Şöyle diyor: “Büyük kurbağalar gölete atlıyor, suda yüzüyor ve yüksek sesle vıraklıyor: “Kva-kva” (çocuklar yüzdüklerini taklit ediyor ve yüksek sesle vıraklıyor).

Küçük kurbağalar da gölete atlar, yüzer ve sessizce vaklarlar (çocuklar eylemleri taklit eder ve sessizce vıraklarlar). Bütün kurbağalar yoruldu ve kıyıdaki kumların üzerine oturdular.” Daha sonra çocuklar rol değiştirir ve oyun tekrarlanır.

Yaptı. Oyun "Civcivleri besleyelim"

Amaç: Çocukların konuşma aparatını geliştirmek.

İlerleme: (Ben ana kuşum, sizler de benim küçük civcivlerimsiniz. Civcivler neşelidir, ciyaklıyorlar, “iş-işiyorlar” ve kanatlarını çırpıyorlar. Anne kuş, çocuklarına lezzetli kırıntılar bulmak için uçtu ve civcivler uçtu neşeyle ve ciyaklayarak Anne geldi ve çocuklarını beslemeye başladı (çocuklar çömelir, başlarını kaldırırlar, civcivler gagalarını geniş açarlar, lezzetli kırıntılar isterler. (Öğretmen çocukların ağızlarını daha geniş açmalarını sağlamaya çalışır.) Oyun 2-3 kez tekrarlanır.

Yaptı. eski. "Doktorda"

Amaç: Çocukların artikülatör aparatlarını geliştirmek.

İlerleme: Oyuncak bebek bir doktordur. Çocuğun dişlerinin acıyıp acımadığını görmek istiyor.

Soru: Doktora dişlerinizi gösterin (oyuncak bebekli öğretmen hızla çocukların arasında dolaşır ve herkesin dişlerinin iyi olduğunu söyler. Şimdi doktor boğaz ağrınız olup olmadığını kontrol edecek. Kime yaklaşırsa yaklaşsın ağzını kocaman açacak (çocuklar açılıyor) ağızları geniş).

Doktor mutlu: Kimsenin boğaz ağrısı yok.

Yaptı. oyun "Tahmin et neye benziyor"

Hedef: Bireysel müzik enstrümanlarının seslerini izole etmeye ve tanımaya devam etmek.

Prosedür: Öğretmen müzik aletlerini tek tek gösterir ve nasıl ses çıkardıklarını gösterir. Daha sonra öğretmen bilmeceleri çözmeyi teklif eder. Ekranı kapatıp farklı enstrümanlarla hareket ediyor ve çocuklar farklı seslerin neye ait olduğunu anlıyor.

Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu netleştirmek ve güçlendirmek.

İlerleme: Öğretmen oyuncakları gösterir ve kim olduğunu sorar, nasıl çığlık attığını söylemesini ister. Ekran kapatılır ve bir alt grup çocuk oyuncakları alır ve sırayla hayvanları adına konuşur. Başka bir grup kimin bağırdığını tahmin ediyor.

Yaptı. oyun “Evde kim yaşıyor? »

Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu güçlendirmek. Çocukların konuşma nefesini geliştirin.

İlerleme: (Öğretmen bir köpeğin resmini gösterir). Bu kim? Köpek yüksek sesle havlıyor: "aw-aw." Ve bu kim? (çocukların cevapları) Köpek yavrusu sessizce havlar (çocuklar ses kombinasyonunu 3-4 kez tekrarlar). (Öğretmen bir kedinin resmini gösterir). Bu kim? Kedi yüksek sesle miyavlıyor: "Miyav-miyav." Ve bu kim? (çocukların cevapları) Yavru kedi sessizce miyavlıyor.

Küçük hayvanların evlerine gitmesine izin verin (resimler küplerin arkasına konur). Tahmin edin bu evde kim yaşıyor: “av-av” (yüksek sesle telaffuz ediliyor mu? (çocukların cevapları) Evet, bir köpek (bir resim gösterir). Nasıl havladı? (çocukların cevapları).

Tahmin edin bu evde kim yaşıyor: “miyav-miyav” (sessizce telaffuz edilir? Yavru kedi nasıl miyavladı?

Benzer şekilde çocuklar başka evlerde kimin yaşadığını tahmin ederler ve ses kombinasyonlarını birkaç kez tekrarlarlar.

Yaptı. oyun “Kim çığlık atıyor? »

Amaç: Çocukların konuşma dikkatini geliştirmek.

İlerleme: Anne kuşun küçük bir yavrusu oldu (resimleri ortaya koyuyor). Annesi ona şarkı söylemeyi öğretmişti. Kuş yüksek sesle şarkı söyledi: "cıvıl - cıvıl" (çocuklar ses kombinasyonunu tekrarlar). Ve piliç sessizce cevap verdi: "cıvıl cıvıl" (çocuklar ses kombinasyonunu 3-4 kez tekrarlar). Civciv uçtu ve annesinden çok uzağa uçtu (civciv resmini daha da uzaklaştırdı). Kuş oğlunu çağırıyor. Ona ne diyor? (Çocuklar öğretmenle birlikte ses kombinasyonunu tekrarlarlar). Civciv, annesinin ona seslendiğini duydu ve cıvıldadı. Nasıl tweet atıyor? (Çocuklar sessizce söyler). Annesinin yanına uçtu. Kuş yüksek sesle şarkı söyledi. Nasıl?

Yaptı. oyun "Anneni ara"

İlerleme: Tüm çocukların yavru hayvanların olduğu nesne resimleri vardır. Öğretmen: “Resmin kim Kolya? (tavuk) Tavuğun annesi kim? (tavuk) Anneni ara tavuk. (Peep-pee-pee) Öğretmen bir tavuğun gıdaklama sesini taklit eder ve bir resim gösterir.

Aynı çalışma tüm çocuklarla yapılır.

Yaptı. oyun "Cevap"

Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu güçlendirmek. Tonlama ifadesini geliştirin.

İlerleme: Eğitimci: Bu bir keçi (bir resim gösteriyor). Nasıl çığlık atıyor? Onun yavrusu kim? Nasıl çığlık atıyor? Bu bir koyun (resmi göster). Nasıl meliyor? Peki yavru kuzusu nasıl çığlık atıyor? vesaire. Resimler flanel grafikte görüntülenir.

Öğretmen çocuklara hayvan ve kuş resimleri dağıtır. Yavrular yürüyor (çocuklar masalardan ayrılır, otları kemirir, kırıntıları kemirir. Kimin annesi veya kimin babası yavruyu arayacak. Bağırmalı - onlara cevap vermeli - ve koşmalı - resmi yanlarına koymalıdır.

Öğretmen bir hayvanın veya kuşun çığlığını söyler. Yavrusu tasvir edilen çocuk sesler çıkarır ve resmi flanel grafiğin üzerine yerleştirir.

İkinci genç grubun çocuklarında temel matematik kavramlarını geliştirmeyi amaçlayan didaktik oyunlar

Didaktik oyun “Nesneyi bul”

Hedef: Nesnelerin şekillerini geometrik desenlerle karşılaştırmayı öğrenmek.

Malzeme. Geometrik şekiller (daire, kare, üçgen, dikdörtgen, oval).

İçerik. Çocuklar yarım daire şeklinde dururlar. Ortada iki masa var: birinde geometrik şekiller, ikincisinde nesneler var. Öğretmen oyunun kurallarını şöyle anlatıyor: “Şöyle oynayacağız: Çember kime yuvarlanırsa masaya gelecek ve gösterdiğim şeklin aynısı melez olan bir nesne bulacak. Çemberin yuvarlandığı çocuk çıkar, öğretmen daireyi gösterir ve aynı şekle sahip bir nesne bulmayı teklif eder. Bulunan nesne doğru seçilirse yükselir çocuklar. Ellerini çırpıyorlar. Daha sonra öğretmen çemberi bir sonraki çocuğa yuvarlar ve farklı bir şekil sunar. Oyun, tüm nesneler örneklere uygun ve eşleşene kadar devam eder.

Didaktik oyun “Bir figür seç”

Amaç: Çocukların geometrik şekiller hakkındaki fikirlerini pekiştirmek ve bunları adlandırma pratiği yapmak.

Malzeme. Gösteri: daire, kare, üçgen, oval, dikdörtgen, kartondan kesilmiş.

Broşür: 5 geometrik lotonun ana hatlarını içeren kartlar.

İçerik. Öğretmen çocuklara şekilleri gösterir, parmaklarıyla izlerini sürer ve çocuklara bir görev verir: “Masanızda farklı şekillerde şekillerin olduğu kartlar var, tepsilerde de aynı şekiller var. Tüm rakamları gizli kalacak şekilde kartların üzerine yerleştirin.” Çocuklardan tepsideki her bir figürün izini sürmeleri ve ardından onu çizilen figürün üzerine yerleştirmeleri (“saklamaları”) istenir.

Oyun "Sağ ve Sol"

Hedef: Bir kağıt üzerinde gezinme becerisinde ustalaşmak.

İçerik. Yuva yapan oyuncak bebeklerin acelesi vardı ve çizimlerini tamamlamayı unutmuşlardı. Bir yarısı diğerine benzeyecek şekilde çizimi bitirmeniz gerekiyor. Çocuklar çiziyor ve yetişkin şöyle diyor: "Nokta, nokta, iki kanca, eksi virgül - bu komik bir yüz." Ve eğer fiyonk ve küçük bir etek varsa, adam kızdır. Ve eğer perçemi ve şortu varsa o küçük adam bir erkektir.” Çocuklar çizimlere bakıyorlar."

Geometrik Loto

Amaç: Çocuklara tasvir edilen nesnenin şeklini geometrik bir şekille karşılaştırmayı ve nesneleri geometrik bir desene göre seçmeyi öğretmek.

Malzeme. Geometrik şekillerin resimlerini içeren 5 kart: 1 daire, kare, üçgen, dikdörtgen, oval. Her biri farklı şekillerdeki nesneleri gösteren 5 kart: yuvarlak (tenis topu, elma, mermer, futbol topu, balon), kare halı, atkı, küp vb.; oval (kavun, erik, yaprak, böcek, yumurta); dikdörtgen (zarf, evrak çantası, kitap, domino, resim).

Didaktik oyun "Kirpi"

Hedef: Nesneleri boyutlarına göre ilişkilendirmeyi öğrenmek, boyutu eylemleri belirleyen önemli bir özellik olarak vurgulamak; “Büyük”, “küçük”, “daha ​​fazla”, “daha ​​az” kelimelerinin anlamlarını pekiştirin, bunları çocukların aktif kelime dağarcığına dahil edin.

Teçhizat. Dört boyuttaki kirpi ve şemsiyeleri tasvir eden karton şablonlar.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen artık kirpilerle ilgili bir peri masalı anlatacağını söylüyor: “Ormanda bir kirpi ailesi yaşıyordu: baba, anne ve iki kirpi. Bir gün kirpiler yürüyüşe çıkıp tarlaya çıkmışlar. Orada ne ev ne de ağaç vardı (Çocukları tepsilerdeki kirpi figürlerini bulup önlerine koymaya davet eder. Her birine yaklaşarak figürleri büyüklüklerine göre sıraya dizer). Aniden kirpi baba şöyle dedi: “Bak, bulut ne kadar büyük. Şimdi yağmur yağacak." Kirpinin annesi, "Hadi ormana koşalım" diye önerdi. "Ağacın altına saklanalım." Ama sonra yağmur yağmaya başladı ve kirpilerin saklanacak vakti olmadı. Sizde şemsiye var. Kirpilere yardım edin, onlara şemsiye verin. Hangi şemsiyenin kime uygun olduğuna dikkatlice bakın. (Çocukların nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma ilkesini kullanıp kullanmadıklarına bakın.) “Aferin, artık bütün kirpiler şemsiyelerin altında saklanıyor. Ve sana teşekkür ediyorlar." Öğretmen birisine neden bir şemsiyeyi kirpi babasına, diğerini de anne kirpiye verdiğini sorar; sonraki çocuk - neden küçük kirpilere başka şemsiyeler verdi? Çocuklar cevap verir ve öğretmen onların cevabı doğru bir şekilde formüle etmelerine yardımcı olur.

Didaktik oyun "Loto"

Hedef: Bir nesnenin ana hatlarını izole etmeyi, üç boyutlu bir formu düzlemsel bir formla ilişkilendirmeyi, çizimdeki nesneleri tanımayı, adlarını bilmeyi öğrenin.

Teçhizat. Üç aynı renkli şekli gösteren kartlar (örneğin, birinde - bir daire, kare, üçgen; diğerinde - bir daire, oval, kare; üçüncüsünde - bir kare, dikdörtgen, üçgen vb.), bir dizi Büyük kartlara bindirmek için tek şekilli bir görüntüye sahip kartlar.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen her çocuğa büyük bir kart verir ve önceden formlar halinde düzenleyerek kendisi için küçük kartlar alır. Bir kart, örneğin bir daire alıyor ve soruyor: "Bu kimde?" (formun adı belirtilmemiştir). Kartların üzerinde daire bulunanlar ellerini kaldırır ve öğretmen onlara içinde daire bulunan küçük kartlar vererek seçimlerinin doğruluğunu kontrol eder: "Aferin, benim bir dairem var ve senin bir dairen var." Çocuklar ilgili görselin üzerine küçük kartlar yerleştirir. Daha sonra bir sonraki forma geçer ve örneğin bir yamuğu kaldırır. Ancak çocukların cevabını değerlendirirken bu forma isim vermiyor çünkü çocuklara formun adı tanıtılmıyor, sadece çocukların doğru yaptıklarını not ediyor.

Çocuklar oyunda ustalaştıkça onlara önce iki, sonra üç kart verilir. Seçim artık 3 formdan değil, 6-9 formdan yapılıyor.

Gelecekte bir çocuk lider gibi hareket edebilir; öğretmen çocukların arasına oturur ve kendisine büyük bir kart alır.

Oyun "Bir piramit inşa et"

Amaç: İnce motor becerilerin, koordinasyonun, el becerisinin geliştirilmesi. Duygusal durumun gelişimi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuğa dolgudan (bezelye, fasulye) bir kap sunar.

Bir slayt, bir piramit yapın.

Ekipman: Dolduruculu kap, dolgular.

Oyun "Yardımcı"

Amaç: İnce ve kaba motor becerilerin, koordinasyonun, el becerisinin geliştirilmesi. Çok çalışmayı aşılayın.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuğu içeriği bir kaptan aktarmaya davet eder

başka bir.

Ekipman: Doldurucular, kepçeler, dolgular içeren kaplar.

Oyun "Külkedisi"

Amaç: İnce motor becerilerin, koordinasyonun, el becerisinin geliştirilmesi. Konteyner doldurucularını bilin. Duygusal durumun gelişimi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen, çocuğu farklı dolgu maddelerinin bulunduğu bir kaptan, bunları türüne göre farklı kaplara aktarmaya davet eder.

Ekipman: Dolgulu kap, çeşitli dolgu maddeleri.

Oyun "Bir ağaç dik"

Amaç: Hareketlerin koordinasyonunun, ince motor becerilerin ve gözün geliştirilmesi. Çevremizdeki doğaya sevgi aşılayın.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuğu kabı dolgu maddesiyle doldurmaya davet eder

ve "ağaç dikmek."

Ekipman: Dolgulu kap, ağaç modelleri.

Oyun “Ellerimiz nerede”

Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi, hareketlerin koordinasyonu. El becerisinin ve duygusal tutumun geliştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir çocuğu, ellerini dolgulu bir kaba saklamaya davet eder. Başka bir çocuğun elini bulması gerekiyor.

Ekipman: Çeşitli dolgu maddeleri içeren kaplar.

Oyun "Yulaf lapası pişirin"

Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi, hareketlerin koordinasyonu, el becerisi, göz. Tahılın adını tekrarlayın.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları mağazaya gitmeye, gerekli tahılları almaya ve yulaf lapası pişirmeye davet eder.

Ekipman: Çeşitli tahıl dolguları. Farklı kaplar.

Oyun "Çekilişi Tamamla"

Amaç: Parmakların ince kaslarını eğitmek, görsel ve mekansal kavramları geliştirmek ve elin doğru tutuşunu oluşturmak. Yaratıcı hayal gücü ve konuşmayı geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuktan kirpi için iğne, sincap için fındık ve ayı için çilek çizerek hikayeyi tamamlamasını ister.

Oyun "Blob'u Patlat"

Amaç: Parmakların ince kaslarını eğitmek, görsel ve mekansal kavramları geliştirmek, elin doğru tutuşunu oluşturmak, yaratıcı hayal gücü ve konuşmayı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen ve çocuklar guaj lekesini şişirir ve neye benzediğini belirler.

Oyun "Konturu İzle"

Amaç: Parmakların ince kaslarını eğitmek, görsel ve mekansal kavramları geliştirmek ve elin doğru tutuşunu oluşturmak.

Yaratıcı hayal gücü ve konuşmayı geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuktan çizimin ana hatlarını çizmesini ve resmin ana hatlarını tahmin etmesini ister.

OYUN “Oyuncak Çantası”

Hedef. Dokunsal algının gelişimi, bir nesneyi dokunarak tanıma yeteneğinin oluşması.

Oyun malzemesi. Bir çanta, zıt şekillerdeki küçük oyuncaklar: küpler, toplar, oyuncak tabaklar, tavşanlar, arabalar vb.

Oyunun ilerleyişi. Oyun bir alt grupla (4-6 kişi) oynanır. Öğretmen çocukları sandalyelere oturmaya ve elinde ne olduğunu (parlak bir çanta) görmeye davet eder. Öğretmen bu çantanın herkese yetecek kadar çok oyuncak içerdiğini bildirdi. Daha sonra çocuklara sorar: “Çantada ne olduğunu bilmek ister misiniz?” Bunu yapmak için sırayla çantaya yaklaşmanız, ancak içine bakmamanız, sadece ellerinizle kendinize bir hediye seçmeniz, sonra ne seçtiğinizi söylemeniz ve ancak bundan sonra onu çantadan çıkarıp göstermeniz gerekir. Herkes için. Öğretmen çocukları tek tek çağırarak oyuncak aramalarını ister. Böylece tüm erkekler hediyeler alır ve onlarla birlikte yerlerine dönerler. Daha sonra öğretmen oyuncaklarla oynamanıza, onlara dikkatlice bakmanıza ve dokunmanıza izin verir. Daha sonra oyuncaklar tekrar torbaya konulur ve oyun tekrarlanır. Çocuklar yine kendilerine hediye arıyorlar ama artık her çocuk hangi oyuncak şeklini bulmak istediğini biliyor.

Arabaya isim ver"

Oyunun amacı. Çocuğunuzu araba adlarıyla tanıştırın.

Oyunun ilerleyişi. Çocuğun önüne 3-4 kart yerleştirin; örneğin üzerinde otobüs, vapur ve uçak resmi olan kartlar. Çocuğunuzdan otobüsün bulunduğu bir kart bulmasını isteyin. Çocuğunuz başarılıysa onu övün. Herhangi bir zorluk yaşarsanız yardım edin.

Onlara otobüsün büyük olduğunu, insanları şehrin her yerine, hatta başka şehirlere götürdüğünü söyleyin. Otobüsün rengini adlandırın. Çocuğunuza diğer arabalardan bahsedin.

Sonraki oyunlara geçmeden önce çocuğunuzun makinelerin adları ve amaçları konusunda bilgili olduğundan emin olun.

Makine türleri

Oyunun amacı. Çocuğunuza arabaları gruplar halinde birleştirmeyi öğretin.

Oyunun ilerleyişi. Kartları yüzü yukarı bakacak şekilde çocuğun önüne yerleştirin. Dört büyük (özetleyici) kartı ayrı ayrı yerleştirin. Çocuğunuzu, örneğin bir tekne gibi bir tür ulaşım aracının resmini bulmaya davet edin. Nerede görebilirsin? Dört genelleme kartından hangisine eklenebilir? Çocuk, seçiminin doğruluğunu arka plan rengine göre kontrol edebilir.

Kart zincirlerini toplamayı isteyin: su taşımacılığı, hava taşımacılığı, kara yolcu taşımacılığı, özel araçlar.

Çocuğunuza ek sorular sorun. Örneğin, her zincirdeki makineleri birbirine bağlayan şey nedir? Gökyüzünde uçan arabaların isimleri nelerdir? Çocuk ne tür kara araçlarını biliyor (servis araçları, yolcu taşımacılığı; arabalar, kamyonlar vb.)? Tramvay, troleybüs ve otobüsün (şehir içi ulaşım) isimleri nelerdir?

Araba rengi

Oyunun amacı. Çocuğunuza arabaları renklerine göre ayırt etmeyi öğretin.

Oyunun ilerleyişi. Oyuncunun görevi aynı renkteki tüm arabaları toplamak ve onları bir zincire yerleştirmektir. Bu oyunda özet kartları kullanılmamaktadır.

Çocuğunuza ek sorular sorun. Şu veya bu rengin adı nedir? Hangi araba sarı? İtfaiye aracı ne renk

Ne nedir

Oyunun ilerleyişi. Kartları rastgele sırayla düzenleyin. Örneğin bir bütün ve kesilmiş bir elmadan oluşan bir çift oluşturan iki kart alın. Çocuğunuza elmanın tamamının nerede olduğunu sorun. Yarım elma nerede? Hangisi daha büyük - bir elmanın tamamı mı yoksa yarısı mı?

Ona alışılmadık kavramları açıklayın, örneğin "yarı", "iki parça", "yarı" ne anlama geliyor. Kartlardaki hangi öğeler eşit parçalara bölünmüştür? Eşit değil mi?

Çocuğunuzu çiftleri bulmaya davet edin: bütün bir nesne ve onun parçası. Kartlar doğru seçilirse birbirine kolayca uyum sağlar.Kartları bulmakta zorlanıyorsa ona yönlendirici sorular sorun, örneğin sanatçı hangi kısmı çizmeyi unuttu? Bu parçalardan hangi nesne yapılabilir? Bu parça neyden?

SU OYUNLARI

Oyun "Köpüğü kırbaçla"

Köpüğü ustalıkla çırpıyorum

Ve onun pastasını süslüyorum

Amaç: Çocuklarda ince ve kaba motor becerilerin geliştirilmesi. Konuşmanın temposu ve ritminin oluşumu ve gelişimi üzerinde çalışın. Doğru el kavramanın oluşumu.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları doğum günü pastasını süslemek için köpük - krema çırpmaya davet eder.

Ekipman: Su, çırpma teli, köpük maddesi içeren kap.

Oyun "Balık Yakala"

Amaç: Çocuklarda hareketlerin koordinasyonunun, genel motor becerilerin ve dikkatin geliştirilmesi. Doğru el kavramanın oluşumu. El becerisinin geliştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları balığa çıkmaya ve oltayla balık tutmaya davet eder.

Ekipman: Su kabı, olta ve balık.

Oyun "Balıkları fırlat"

Amaç: Çocuklarda dikkat gelişimi, hareketlerin koordinasyonu, kaba ve ince motor beceriler, rezervuar sakinleri hakkında fikirlerin oluşumu ve pekiştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları balık alıp havuza atmaya davet eder.

Ekipman: Su kabı, kurmalı balık.

Oyun "Bulutu uçur"

Köpüğü ustalıkla çırpıyorum

Ve pastasını süslüyorlar.

Amaç: Çocuklarda dikkatin geliştirilmesi ve hareketlerin koordinasyonu. Dudak kaslarının aktivasyonu, derin nefes alma ve uzun, pürüzsüz nefes verme yeteneğinin oluşması.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları avuçlarına bir “bulut” alıp onu uçurmaya davet eder.

Ekipman: Su kabı, köpük maddesi, çırpma teli

Oyun "Boğulmak, batmak değil"

Amaç: Çeşitli malzemelerin özelliklerini tanımak, hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek, "hafif" ve "ağır" kavramlarının pekiştirilmesi. Mantıksal düşünmenin gelişimi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları farklı kalitede nesneleri suya koymaya ve bunları gözlemlemeye, karakterize etmeye davet eder.

Ekipman: İçinde su, ağır ve hafif nesneler bulunan kap.

Oyun "Hadi bir çeşme yapalım"

Amaç: Çocuklarda genel ve ince motor becerilerin ve dikkatin geliştirilmesi. Doğru el kavrama ve duygusal tutumun oluşumu.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları şırıngaları suyla doldurmaya ve tuşuna basarak “Çeşme” yapmaya davet eder.

Oyun "Doğru rengi seç"

Amaç: Çocuklarda duyusal-motor becerilerin geliştirilmesi, hareketlerin koordinasyonu, görsel dikkat, renk tonlarının pekiştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları kabın altından aynı renkteki nesneleri çıkarmaya davet eder.

Ekipman: Su dolu kap, çok renkli kapaklar, kapaklar.

Oyun "Kaptan"

Amaç: Çocuklarda dikkat gelişimi, zihinsel süreçler, hareketlerin koordinasyonu, derin nefes alma ve uzun, pürüzsüz ekshalasyon yeteneğinin oluşması. Artikülasyon motor becerileri üzerinde çalışın. Olumlu bir tutum yaratmak.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir kabı suyla doldurur ve çocuklarla birlikte kağıttan tekneler fırlatır. Tekneleri havaya uçurmayı, onları yelken açmayı teklif ediyor.

Ekipman: Su kabı, kağıttan tekneler.

Oyun "Yarılar"

Amaç: Çocuklarda dikkat, göz, hareketlerin koordinasyonunun geliştirilmesi. El becerisi ve duygusal tutumun oluşumu.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bardağın yarısına kadar su doldurulmasını önerir.

Ekipman: Su dolu kap, bardak.

Oyun "Kabuğu al"

Kumda bir hazine bul,

Çok mutlu olacağım.

Amaç: Çocukların dikkatini, kaba ve ince motor becerilerini geliştirmek. Hareket ve konuşma koordinasyonunun oluşumu ve gelişimi.

Nasıl oynanır: Bir su kabının dibine birkaç çakıl taşı ve deniz kabuğu yerleştirin. Öğretmen çocuğu alttan “koymayı” çıkarmaya davet eder.

Ekipman: Su kabı, çakıl taşları, deniz kabukları, ağ

Oyun "Fili İç"

Amaç: Çocuklarda motor koordinasyonun, ince ve kaba motor becerilerin ve dikkatin geliştirilmesi.

Doğru el kavramanın oluşması, el becerisinin geliştirilmesi.

Olumlu bir duygusal ruh hali yaratmak.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen şırıngayla oynuyor: “Filler bizi ziyarete geldi, çok susamışlar.” Çocuklara fillere içecek vermelerini teklif eder.

Ekipman: Su kabı, şırıngalar.

Oyun "Sıcak, Soğuk"

Amaç: “Sıcak”, “soğuk” kavramlarının pekiştirilmesi, duygusal ruh halinin geliştirilmesi, dikkatin geliştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen kabı ılık ve soğuk suyla doldurur ve çocukları ördek yavrularını ılık suya, balıkları da soğuk suya koymaya davet eder.

Ekipman: Sıcak ve soğuk su, ördek yavrusu, balık içeren kap.

Oyun "Buzu Yakala"

Amaç: Çocuklarda dikkat, koordinasyon, ince ve kaba motor becerilerin geliştirilmesi. Suyun özelliklerine giriş. Doğru el kavramanın oluşumu. Dokunsal hassasiyet ve el becerisinin geliştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir kaba 5-6 parça buz koyar ve çocukları bu buzları dışarı çıkarıp bunların nasıl eriyip suya dönüştüğünü izlemeye davet eder.

Ekipman: Su kabı, buz, file, boş kap

İkinci genç gruptaki didaktik oyunların ve alıştırmaların kart dizini “Sağlıklı gerçekliğe giriş ve gönüllü el hareketlerinin gelişimi”

Kartvizit indeksi

2. genç gruptaki çocukların bilişsel gelişimine yönelik didaktik oyunlar.

“Oyun olmadan tam bir zihinsel gelişim olmaz ve olamaz. Oyun, hayati bir fikir ve kavram akışının çocuğun manevi dünyasına aktığı devasa, parlak bir penceredir. Oyun, merakı ve meraklılığı ateşleyen bir kıvılcımdır.”

V. A. Sukhomlinsky.

İkinci genç gruptaki çocukların bilişsel gelişimine yönelik oyunlar

Çocuğun bilişsel gelişimini hedefleyen oyunların amacı :

ilgi alanlarının gelişimi, bilişsel aktivite ve motivasyon, merak;

bilişsel becerilerin oluşumu;

Çocuğun kendisi ve diğer insanlar, çevredeki dünyanın nesneleri, özellikleri ve aralarındaki ilişkiler hakkındaki fikirlerinin oluşumu;

“Anavatan”, “vatan” kavramlarını, halkının temel sosyo-kültürel değerlerini ve geleneklerini tanıma.

Oyun "Bir Çift Bul"

Hedef. Çocuklara farklı oranlardaki nesneleri bir desene göre seçmeyi, ana renkler bilgisini pekiştirmeyi, hafızayı ve dikkati geliştirmeyi öğretin.

Teçhizat. Mavi, yeşil, kırmızı ve sarı renkte eldiven ve eşarp görüntüleri.

Oyunun ilerleyişi.

Öğretmen şapkalı bebekleri (mavi, yeşil, kırmızı ve sarı) gösterir ve çocuklardan onlar için aynı renkteki eldiven ve eşarpları seçmelerini ister. Eşarp ve eldiven resimleri masanın üzerine dağılmış durumda. Bebekler masanın etrafındaki sandalyelere oturtulmuştur. Öğretmen çocuklara bebekler için sıcak tutan kıyafetlerin nasıl seçileceğini gösterir. Daha sonra sizden bebeğinizi giydirme görevini kendiniz tamamlamanızı istiyor. Oyuna birden fazla kişi katılabilir. Daha sonra, bebekleri için bir kiti ilk kimin monte ettiğini görmek için görev tamamlanır.

Oyun "Resimleri kes"

Hedef. Çocuklarda bir nesnenin bütünsel imajı hakkında fikirler oluşturmak, onlara fikrin imajını gerçek bir nesnenin bütünsel imajıyla ilişkilendirmeyi öğretmek, kesilmiş bir resmi 4 parçaya katlamak.

Teçhizat. Resimleri 4 parçadan kesin. Resimlerdekilerle eşleşen öğeler ve oyuncaklar.

Oyunun ilerleyişi.

Çocukların önünde tanıdık bir nesneyi (elma, araba, bardak, oyuncak bebek, top vb.) gösteren kesilmiş resimler vardır. Öğretmen çocuklardan parçalardan bir resim oluşturmalarını ister, böylece bütün bir nesne elde edebilirler. Görevin sonunda çocuklara seçip ilişkilendirebilecekleri iki nesne sunulur (örneğin: bir araba ve bir bardak, bunları resimle karşılaştırırlar).

Kesilen resmi ilk toplayan çocuk kazanır.

Oyun "Boncukları topla"

Hedef. Çocuğun her iki elinin eylemlerinin koordinasyonunu geliştirmek, faaliyetlerinin sonucuna yönelik duygusal bir tutum geliştirmek. Çocukları nesneleri renklerine göre gruplandırmaya teşvik edin.

Teçhizat. Mavi, kırmızı, sarı ve yeşil renkli ipler ve halkalar.

Oyunun ilerleyişi.

Öğretmen çocuklara oyuncak bebekleri gösterir ve tatile gideceklerini söyler ancak oyuncak bebeklerin güzel boncukları yoktur ve gerçekten güzel olmak isterler. Öğretmen oyuncak bebeklerin üzerine boncuk koyar ama herkese yetecek kadar boncuk yoktur. Ne yapalım? Bebekler çok üzgün. Daha sonra öğretmen halkaların ve iplerin olduğu bir kutu gösterir ve bebeklere yardım etmeyi ve onlar için boncuk yapmayı teklif eder. Öğretmen, ipin kendisiyle aynı renkteki halkaları, örneğin kırmızı ipe - kırmızı halkalar, mavi ipe - mavi halkalar vb.) koymanız gerektiğini açıklar. Halatların uçları öğretmen tarafından bağlanır. Bebeklerin üzerine çok renkli boncuklar konur. Bebekler mutlu ve çocuklara teşekkür ediyor.

Oyun "Ne yapacağını tahmin et"

Hedef. Çocuklara, eylemlerinin doğasını tef sesiyle ilişkilendirmeyi öğretin. Çocuklarda işitsel dikkati değiştirme yeteneğini geliştirmek.

Teçhizat. Her oyuncu için 2 bayrak vardır.

İlerlemek:Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar. Her kişinin elinde 2 adet bayrak bulunur. Öğretmen tefi çalmaya başlar. Tef yüksek sesle çalıyorsa çocuklar bayrakları kaldırıp sallarlar, sessizse ellerini dizlerinin üzerinde tutarlar.

Oyun "Güneş mi Yağmur mu?"

Hedef. Çocuklara tefin farklı seslerine göre eylemler gerçekleştirmeyi öğretin. Çocuklarda işitsel dikkati değiştirme yeteneğini geliştirmek.

İlerlemek:Öğretmen çocuklara şöyle der: “Şimdi sen ve ben yürüyüşe çıkacağız. İstemek? O halde yürüyüşe çıkalım. Bakın yağmur yağmıyor, hava güzel, güneş parlıyor ve çiçek toplayabiliyorsunuz. Sen yürü, ben de tefi çalacağım, böylece seslerine doğru yürümek senin için daha eğlenceli olacak. Yağmur yağmaya başladığında tefi çalmaya başlayacağım ve kapıyı duyduğunda eve koşmalısın. Tef çaldığında ve ben vurduğumda dikkatlice dinle.”

Oyun "Ekstra öğe".

Hedef:çocuklara fazladan bir nesneyi rengine göre tanımlamayı öğretin; görsel hafızayı ve düşünmeyi geliştirin.

Teçhizat: kırmızı üçgenler ve farklı boyutlarda kareler; farklı boyutlarda mavi daireler.

Oyunun ilerleyişi

Öğretmen geometrik şekilleri dizgi tuvaline yerleştirir ve çocuklar bunlara isim verir. Daha sonra öğretmen çocuklardan fazladan olan nesneye isim vermelerini ve bunun neden fazla olduğunu açıklamalarını ister.

Oyun “Mantar toplamak için ormana”

Hedef:“bir - çok” nesneler arasındaki niceliksel ilişkiler hakkında fikir oluşumu.

Oyunu oynamak için, üzerinde birkaç mantar figürünün bulunduğu büyük bir açıklığın görüntüsünü hazırlamanız gerekir. Çocuklara sepet verilmesi gerekiyor.

Çocuklar, ormana mantar temizliğine geldik. Bakın burada kaç tane mantar var? (Birçok).

Ve şimdi her biriniz bir mantar seçeceksiniz. Sepetinizde kaç tane mantar olduğunu bana tek tek söyleyin. Ne kadarın var Vitya? (Bir mantarım var).

Öğretmen her çocuğa sormalıdır.

Bütün mantarları sepetime koyalım. Kaç tane mantar aldım? (Birçok). Ve sen? (Hiç kimse).

Oyun "Hediye Paketle"

Hedef:“büyük”, “küçük”, “kalın”, “ince” kavramlarını oluşturur; Nesneleri boyutlarına göre ilişkilendirmeyi öğrenin.

Sunucu çocukları Mashenka'nın doğum günü partisine davet ediyor. Bunu yapmak için bir hediye almaları gerekiyor. Herkes bir oyuncak bebek seçer (resimlerde farklı boyut ve kalınlıktaki bebekler gösterilmektedir).

Şimdi hediyeyi paketlemeniz gerekiyor ve bunun için çocukların bebeğin boyutuna uygun bir paket "satın alması" gerekiyor. Aynı zamanda her çocuk ambalaj seçimini açıklamalıdır: “Bu paketi aldım çünkü bebeğim...”.

Bu oyundan sonra hediyelerin nasıl düzgün bir şekilde verilip kabul edileceğini tartışabilirsiniz.

Oyun "Ne nerede yetişir"

Hedef: nesneleri sebze ve meyvelere göre gruplandırmayı öğrenin; Tepki hızını, disiplini ve dayanıklılığı geliştirin.

Oyun için bir sebze bahçesini tasvir eden resimler ve sebze ve meyvelerin nesne resimlerini (veya maketlerini) hazırlamanız gerekiyor.

Çocuklar iki takıma ayrılır: bahçıvanlar ve sebze yetiştiricileri. Sinyalde her takım eşyalarını toplamalıdır. Görevi daha hızlı tamamlayan takım kazanır.

Sosyal ve iletişimsel gelişime yönelik oyunlar

Çocuğun sosyal ve iletişimsel gelişimini amaçlayan oyunlar aşağıdaki hedeflere sahiptir:

sosyal davranış normlarının algılanması;

iletişim becerilerinin geliştirilmesi, diğer çocuklar ve yetişkinlerle işbirliği becerileri;

empatinin gelişimi;

kişinin ailesine ve akran grubuna saygı ve aidiyet duygusu geliştirmek;

işe ve yaratıcı faaliyete karşı olumlu bir tutumun oluşması;

Güvenli davranış becerilerini geliştirmek.

Oyun "Birbirimizi tanıyalım!"

Hedef:çocukların tanışma, isimlerini söyleme ve konuşmalarında kibar sözler kullanma becerilerini güçlendirin.

Ekipman: oyuncak bebek.

Oyunun ilerleyişi Yeni bir oyuncak bebek çocukları “ziyarete geldi”. Buluşmak istiyor.

Öğretmen: “Arkadaşlar, bir oyuncak bebek bizi ziyarete geldi. Hadi tanışalım, benim adım Lyudmila Gennadievna ve seninki? Çok güzel!". Çocuklar teker teker bebeğe yaklaşıp isimlerini söylerler. Bebeği tanıyan herkes grubun çocuklarını da tanıyabilir.

Oyun "Eylemi değerlendirin."

Hedef: olay örgüsü resimlerine dayanarak çocukların iyi ve kötü işler hakkındaki fikirlerini geliştirmek; eylemleri karakterize etmek ve değerlendirmek; Çocuklarda nezaket ve duyarlılığı geliştirin.

Teçhizat: hikaye resimleri.

Oyunun ilerleyişi

Çocuklar çiftler halinde oynarlar. Öğretmen her çifte bir hikaye resmi sunar. Çocuklar resme bakar, gördüklerini anlatır ve eylemi değerlendirir. Örneğin: iki çocuk sırayla şunu söylüyor: “Oğlan bebeği kızın elinden aldı, kız ağlıyor. Çocuk kötü bir şey yaptı, bunu yapamazsın.”

Oyun "Aile üyelerinin isimleri nelerdir?"

Hedef: çocukların ailelerinin tüm üyelerini açıkça adlandırma becerilerini güçlendirmek; hafızayı geliştirmek, tutarlı konuşma; ailenize karşı sevgiyi geliştirin.

Oyunun ilerleyişi

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve sırayla aile üyelerinin isimlerini söylerler. Örneğin: “Annem Marina, babam Dima ve erkek kardeşim Zhenya ile yaşıyorum. Büyükannem Lyuda, büyükannem Lena, büyükbabam Misha ve büyükbabam Gena var.”

Oyun "Evet ya da hayır".

Hedef: çocuklarda kendilerinin ve diğer çocukların sağlığını koruma arzusu oluşturmak; anlamayı öğretin: ne yapılabilir ve ne yapılamaz.

Oyunun ilerleyişi

Öğretmen: “Çocuklar, sizin için durumları isimlendireceğim ve eğer yapabilirseniz ellerinizi çırpacaksınız, eğer yapamıyorsanız ayaklarınızı yere vuracaksınız. Örneğin: yolda topla oynayabilirsiniz; masada dik oturabilirsiniz; Yemek yerken konuşabilirsiniz; sabah yüzünüzü yıkamayın; keskin nesneleri tutamazsınız; kibritlerle oynayamazsınız; yürüyüşten vb. döndükten sonra ellerinizi yıkamanız gerekir.

Oyun "Övgüler".

Hedef: çocuklara birbirlerine iltifat etmeyi öğretin; konuşma ve düşünmeyi geliştirmek; dostluğu geliştirin.

Oyunun ilerleyişi

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve el ele tutuşurlar. Öğretmen sağında duran çocuğa döner: "Sasha, bugün çok kibarsın!" Daha sonra Sasha sağdaki elinden tuttuğu çocuğa dönüyor. Bir çocuk iltifat etmekte zorlanırsa diğer çocuklar ona yardım eder.

Oyun “Bütün mesleklere ihtiyaç vardır, bütün meslekler önemlidir.”

Hedef:çocukların mesleklerle ilgili bilgilerini pekiştirmek; tüm mesleklerin gerekli ve önemli olduğu anlayışını kazandırmak; hafızayı, dikkati, düşünmeyi geliştirin.

Ekipman: Yetişkinlerin mesleklerini içeren resimler.

Oyunun ilerleyişiÖğretmen yetişkinlerin mesleklerinin resimlerini gösterir ve onları bu mesleklere bakmaya, mesleğe isim vermeye ve bunun önemi ve yararlılığı hakkında konuşmaya davet eder. Oyunun sonunda öğretmen özetleyerek tüm mesleklerin gerekli ve önemli olduğunu söylüyor.

Oyun "Kimin iş için neye ihtiyacı var?"

Hedef: çocukların yetişkinlere yönelik mesleklere ilişkin bilgilerini pekiştirmek ve netleştirmek; belirli bir meslek için gerekli eşyaları bulmak; hafızayı, zekayı, düşünmeyi geliştirin.

Teçhizat: Yetişkinlerin mesleklerini (aşçı, doktor, şoför) gösteren büyük resimler ve bu meslekler için gerekli eşyaların yer aldığı küçük kartlar.

Oyunun ilerleyişi Sandalyelerin üzerinde yetişkinlere yönelik mesleklerin büyük resimleri var ve bu meslekler için gerekli eşyaların yer aldığı kartlar halının üzerine dağılmış durumda. Öğretmen çocukları yere bir kart almaya ve bu şeyin gerekli olduğu mesleğe yönelik resme gitmeye davet ediyor. Çocuklar neden şu ya da bu resme bir meslekle yaklaştıklarını anlatıyorlar.

Oyun "Kimin neye ihtiyacı var"

Hedef: doktor, kuaför, fırıncı gibi mesleklerin temel özelliklerini tanıtmak; işe karşı olumlu bir tutum geliştirin.

Oyun için, profesyonel aktiviteleri gerçekleştirmek için gerekli eşyaları (şırınga, makas, tarak, kase vb.) ve ilgili kostümlerin ayrıntılarını hazırlamanız gerekir. Çocuklara roller verilir.

Öncelikle çocuklarla doktor, kuaför, fırıncı meslekleri hakkında konuşmanız gerekiyor (başkalarını seçebilirsiniz). Çocukların mesleki faaliyetleri hakkında neler bildiklerini öğrenmek gerekir. Hangi çocukların bu tür mesleklere sahip ebeveynleri olduğunu sorabilirsiniz.

Oyun sırasında her çocuğa önce kostüm parçaları verilir. Hangi mesleği temsil etmesi gerektiğini anlamalıdır. Çocuklar cevap vermekte zorlanırsa lider onlara yardım eder.

Daha sonra masanın üzerine istiflenen nesnelerle oyun oynanır. Çocukların mesleki faaliyetleri için gerekli olan bir konuyu seçmeleri gerekir. Bundan sonra onları bu öğenin nasıl kullanılması gerektiğini göstermeye davet edebilirsiniz.

Oyun "Evet ya da Hayır"

Hedef: sağlığa karşı dikkatli bir tutum geliştirmek; Davranışınızı yönetmeyi öğrenin, hangi eylemlerin doğru olduğunu anlayın.

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen çeşitli durumları adlandırmalı ve çocuklar, eğer doğru davranış duyurulursa ellerini çırpmalı, yanlışsa ayaklarını yere vurmalıdır.

Oyun "Kiminle arkadaş olunur"

Hedef:çocuklara insanların yüz ifadelerini anlamayı öğretin; Empati geliştirin, dostluğu geliştirin.

Farklı yüz ifadelerine sahip çocukların resimlerini tahtaya yerleştirin. Çocuklar resimlere bakıp bir arkadaş seçmeye davet edilir. Kolaylaştırıcı onlardan seçimlerini açıklamalarını istemelidir.

3-4 yaş arası çocukların konuşma gelişimine yönelik oyunlar

Konuşma gelişimine yönelik oyunlar aşağıdaki hedeflere ulaşmayı amaçlamaktadır:

çocuğa konuşmayı bir iletişim aracı olarak kullanmayı öğretmek;

kelime dağarcığını arttırmak;

fonemik işitmenin gelişimi;

konuşmanın ses ve tonlama kültürünün temellerine aşinalık;

konuşma yaratıcılığının gelişimi;

Çocuk edebiyatı örneklerine aşinalık.

Oyun "Kelebek, uç!"

Hedef. Uzun ve sürekli bir ağızdan nefes verme sağlayın.

Teçhizat. 5 parlak kağıt kelebek. Her birine 50 cm uzunluğunda bir iplik bağlayın ve bunları birbirinden 35 cm uzaklıktaki kordona takın. Kelebeklerin ayakta duran bir çocuğun yüzü hizasında asılı kalması için kordonun iki direk arasından çekilmesi gerekir.

İlerlemek:Çocuklar sandalyelere otururlar. Öğretmen şöyle diyor: “Çocuklar, kelebeklerin ne kadar güzel olduğuna bakın: mavi, sarı, kırmızı! Orada onlardan çok var! Sanki yaşıyorlarmış gibi görünüyorlar! Onlar uçabiliyorlar. (Üzerlerine üfler.) Bakın uçtular. Şimdi üzerlerine kendin üflemeyi dene. Kim daha uzağa uçacak? Yetişkin çocukları teker teker her kelebeğin yanında durmaya davet eder. Çocuklar kelebeklere üflerler. Oyun, tüm çocuklar kelebeklere üfleyene kadar birkaç kez tekrarlanır. Çocukların nefes alırken dik durmasını ve omuzlarını kaldırmamasını sağlamak gerekir. Çocuğun yanaklarının şişmemesi ve dudakların hafifçe öne doğru itilmesi gerekirken, hava almadan yalnızca bir nefeste üflemeniz gerekir. Her çocuk duraklamalarla on saniyeden fazla üfleme yapabilir, aksi takdirde başı dönebilir.

Oyun "Yüksek - Sessiz"

Hedef: tonlama konuşma kültürünü geliştirin, sesinizin gücünü nasıl değiştireceğinizi öğretin.

Oyunu oynamak için farklı boyutlarda eşleştirilmiş nesneler (büyük ve küçük borular, ördekler, arabalar) hazırlamanız gerekir.

Oyun başlamadan önce öğretmen çocuklarla sohbet eder.

Bakın elimde kocaman bir anne ördek var. Çocuklarını çağırıyor ve yüksek sesle "Vak-vak!" Anne ördeğin nasıl çığlık attığını tekrarlayın.

Çocuklar yüksek sesle “Vak-vak!” diye tekrarlıyorlar.

Ve şimdi bir ördek yavrusu tutuyorum. Henüz çok küçük ve yalnızca sessizce "Vak, vak!" diyebiliyor. Nasıl yaptığını tekrarlayın.

Çocuklar sessizce "Vak-vak!" diye tekrarlıyorlar. Öğretmen çocukların fısıldamamasını sağlamalıdır.

Giriş konuşmasının ardından oyunun kendisine geçebilirsiniz. Öğretmen sırayla büyük veya küçük bir ördeği gösterir ve çocuklar onun nasıl vakladığını bağımsız olarak telaffuz etmelidir.

Benzer şekilde diğer herhangi bir nesne çiftiyle de oynayabilirsiniz.

Oyun "Tekneleri Başlatmak"

Hedef: artikülatör aparatın geliştirilmesi, bir ekshalasyonda sesin [f] uzun süreli telaffuzu ve bir ekshalasyonda sesin [p] tekrarlanan telaffuzu becerisinin oluşturulması; Bir sesin söylenmesini bir iç çekişin başlangıcıyla birleştirme yeteneğini geliştirmek.

Oynamak için büyük bir kase su, işaret bayrakları ve birkaç kağıt tekne hazırlamanız gerekir. Kase küçük bir masanın üzerine yerleştirilmeli ve çocuklar masanın etrafında yarım daire oluşturacak şekilde sandalyelere oturtulmalıdır.

Bugün sizi teknelerle seyahat etmeye davet ediyorum. Sen ve ben şurada yaşıyoruz... Yerimizi kontrol edelim. (Sunucu kasenin bir tarafına bir bayrak koyar ve yanına bir tekne koyar).

Nereye gitmek istersin? (Çocuklar herhangi bir şehri veya ülkeyi isimlendirir ve öğretmen kasenin karşı tarafına başka bir bayrak koyar).

Adil bir rüzgarımız var. Sakin ama güçlüdür. Taklit etmeye çalışalım. Dudaklarınızı bir tüp haline getirmeniz ve yanaklarınızı şişirmeden tek nefeste [f] sesini telaffuz etmeniz gerekir.

Ve şimdi şiddetli, keskin bir rüzgar vardı. Bunu göstermek için, tek bir nefes verişte [p-p-p] seslerini aralıklı olarak birkaç kez telaffuz etmeniz gerekir.

Çocuklar sırayla kaseye gitmeli, nereye gitmek istediklerini söylemeli ve teknenin varış noktasına ulaşmasına yardım etmelidir.

Oyun "Trafik Işığı"

Hedef: kelimeleri kulaktan algılamayı, konuşma hatalarını bulmayı öğrenin; Kelimeleri doğru telaffuz edin.

Çocuklara trafik ışıklarını temsil eden iki daire verilir. Bir kelimenin doğru telaffuzunu duyarsanız yeşil bir daire, yanlış bir telaffuz duyarsanız kırmızı daireler gösterilmelidir.

Böyle bir oyunu oynamadan önce grupta araştırma yapılması ve çocukların hangi kelimeleri yanlış telaffuz ettiğini belirlemeniz önerilir. Daha sonra bu kelimeleri oyuna dahil edin.

Sanatsal ve estetik gelişime yönelik oyunların kart dizini

Sanatsal ve estetik gelişime yönelik oyunlar aşağıdaki amaçlarla düzenlenir:

sanat eserlerinin değer-anlamsal algısı ve anlaşılmasının önkoşullarını oluşturmak;

doğaya ve çevredeki dünyaya karşı estetik bir tutumun oluşması;

bağımsız yaratıcı aktivitenin uygulanması.

Oyun “Bardakta damla topla”

Hedef: renkleri ve tonlarını anlamayı öğretmek; Nesneleri renklerine göre eşleştirmeyi öğrenin.

Oyunu oynamak için bardaklar ve çok renkli damlaların resimlerini hazırlamanız gerekiyor.

Öğretmen çocuklara sesleniyor:

Bu bardağa bir damla mavi koyacağım. Bardağı dolduralım. Aynı renkteki kendi damlacıklarınızı ekleyin.

Her çocuğun gerekli tüm renklerden oluşan bir damla seti olmalıdır.

Mostovenko Svetlana
İkinci genç gruptaki didaktik oyunların kart dizini

III.1. NESNELERLE OYUNLAR II genç grup

“TAHMİN VE İSİM”

Didaktik görev: Sebze ve meyvelerin temel özelliklerine ve özelliklerine göre sınıflandırılması. Okul öncesi çocuklara net telaffuz konusunda egzersiz yapın meyve: elma, armut, muz, erik, kiraz vb.

Oyun kuralları: Sepetten bir ürün alın, onu tanıyın ve adlandırın.

Oyun aksiyonu: tahmin edilecek öğeleri seçin.

Didaktik materyal: Karşılaştırmalı genelleme için gerçek meyve ve bazı sebzelerden oluşan bir sepet kelimeler: sebzeler meyveler.

o Oyun ilerlemesi

Çocuklar sandalyelere otururlar. Sonbahar bebeği sepeti tek tek onlara getiriyor. Çocuklar sepetten nesneleri çıkarır ve onlara isim verir.

Tüm meyveler çocukların eline geçtikten sonra öğretmen onları geniş bir tabağa koymayı teklif eder ve sorar. soru:

Tüm bu nesneleri tek kelimeyle nasıl adlandırabilirsiniz? (meyveler)

Başka hangi meyveleri biliyorsunuz, isimlendirin? (çocukların cevapları)

/N. Bir Karpukhina "Ders notları ikinci genç anaokulu grubu» ; Voronej, 2009/ III.1. NESNELERLE OYUNLAR II genç grup

2.“TAHMİN VE ÇİZİM”

Didaktik görev: İnce motor becerileri ve düşünmeyi geliştirin.

Oyun kuralları: Öğretmenin sorusunun cevabını kuma bir çizimle çizin.

Oyun aksiyonu: Öğretmen şiirsel bir metin okur ve çocuklar kuma sopalarla resim çizer.

Didaktik materyal: Çocuk sayısına göre yapıştırılır.

Oyunun ilerleyişi.

Öğretmen bilmeceler sorar, çocuklar çizer.

Böyle bir çiçek var, onu çelenk olarak öremezsin

Hafifçe üfle:

Bir çiçek vardı ama çiçek yoktu (karahindiba)

Gövde beyaza dönüyor

Kapak yeşile dönüyor

Beyaz giysiler içinde ayakta

Dallardaki küpeler (huş ağacı)

/N. A. Karpukhina "Ders notları ikinci genç anaokulu grubu» ; Voronej, 2009/

III. 1 NESNELERLE OYUNLAR II genç grup

3 “KİMİN EVİ NEREDE?”

Didaktik görev: Çocukların hayvanların ve insanların nerede yaşadığı hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Oyun kuralları: Masadan bir heykelcik alın ve ilgili eve yerleştirin, eylemlerinizi kelimelerle açıklayın. Düzeni koruyun.

Oyun aksiyonu: Heykelcik için istediğiniz evi arayın.

Didaktik materyal: manyetik tahta; manyetik hayvan figürleri, oyuncak bebekler, evler, ağaçlar, çalılar vb.

Oyunun ilerleyişi

Çocuklar sırayla konuklardan birinin heykelciklerini masadan alıp manyetik tahtadaki ilgili eve yerleştirirler.

Manechka ve Vanechka bir evde yaşıyor.

Ördek büyükannesinin kulübesinde yaşıyor.

Tavuklar büyükannenin kulübesinde yaşıyor.

Bir tavşan ormandaki bir delikte yaşıyor.

Saksağan nerede yaşıyor? (ormanda bir ağaçta)

/N. A. Karpukhina "Ders notları ikinci genç anaokulu grubu» ; Voronezh, 2009/ III.1 NESNELERLE OYUNLAR II genç grup

4 "TADINA GÖRE TAHMİN EDİN"

Didaktik görev: Çocukların sebze ve meyveleri tatlarına göre ayırt etmelerini sağlayın. Etkinleştir sözlük: tatlı, tuzlu, acı vb. Hafızayı ve konsantrasyonu geliştirin.

Oyun kuralları: Meyve ve sebzeleri gözünüz kapalı tanıyın, bakmayın.

Oyun aksiyonu: Gözleriniz kapalı tahminde bulunmak. Hata yapana başka bir meyve veya sebze verilir.

Didaktik materyal: parçalar meyve: elma, armut, portakal, adet sebzeler: salatalık, lahana.

Oyunun ilerleyişi

Çocuklar sandalyelere otururlar. Öğretmen çocuğa tek tek yaklaşarak gözlerini kapatmasını ister ve ona bir parça verir. meyve: elma, armut, portakal. Meyvenin tadına bakmayı ve ona isim vermeyi ister.

Öğretmen beklenmedik bir şekilde sana bir parça verebilir sebze: çocukların yeterince dikkatli olması için salatalık, lahana vb.

/N. A. Karpukhina "ders notları ikinci genç anaokulu grubu» ; Voronej, 2009/

III.1 NESNELERLE OYUNLAR II genç grup

5 “ORMAN CANAVARLARININ RAKAMLARINI DÜZENLEYİN”

Didaktik görev: Çocukların vücut parçaları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek hayvanlar: kafa, vücut, pençeler, kulaklar, kuyruk. Çocukların geometrik şekiller hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirin. Geometrik şekillerin renk, şekil ve boyuta göre sınıflandırılması.

Oyun kuralları: yalnızca ilgili hayvanın karakteristik özelliklerini taşıyan geometrik şekilleri seçin.

Oyun aksiyonu: İstediğiniz geometrik şekilleri arayın.

Didaktik materyal: Dienesh bloklarının çocuk sayısına göre geometrik şekilleri; tablo vahşi tasvir eden hayvanlar: tilki, kurt, tavşan, ayı.

Oyunun ilerleyişi

Çocuklar masalarda oturuyor. Önlerinde Dienes bloklarının geometrik şekilleri yer alıyor. Öğretmen, istenirse, üzerinde tasvir edilen orman hayvanlarının silüetlerini düzenlemeyi teklif eder. resim. Çocuklar geometrik şekiller kullanarak bir ayı, tilki, tavşan ve kurdun siluetini ortaya koyarlar.

/N. A. Karpukhina "Ders notları ikinci genç anaokulu grubu» ; Voronej, 2009/

genç grup

2. “HANGİ BÖCEK, ÇAĞIRIN”

Didaktik görev: Çocuklarda böcek kavramını oluşturmak. Temsilcileri tanıma ve isimlendirme haşarat: sinek, kelebek, yusufçuk vb.

Oyun kuralları: Eylemlerinize öğretmenin işaretiyle başlayın. İlk kim toplayacak resim, onu çağırıyor.

Oyun aksiyonu: doğru parçaları bulmak, her şeyi bir araya getirmek resim sergisi.

Didaktik materyal: kartlarÇocuk sayısına göre böcek görselleri ile.

OYUNUN İLERLEMESİ

Çocukların önündeki masalarda kesiliyor Resimler böceklerin görüntüsü ile.

Çocuklar kesilen kısmı toplamalıdır Resimler, böceği tahmin et ve adını ver. Çocuklar bir böceğe isim vermekte zorlanırsa öğretmen tahminde bulunarak yardımcı olur. bulmacalar:

O tüm böceklerden daha tatlı

Sırtı kırmızı.

Ve üzerinde daireler var

Küçük siyah noktalar. (uğur böceği)

Onun dört kanadı var

Vücudu ok gibi incedir.

Ve büyük, iri gözler.

Onu çağırıyorlar... (yusufçuk)

Güzel kokulu çiçeklerin suyunu içer.

Bize hem balmumu hem de bal verir.

O herkese iyi davranır,

Ve onun adı... (bal arısı)

Takoz, takoz, takoz!

Bahçemize uçtu... (böcek)

/N. A. Karpukhina "Ders notları ikinci genç anaokulu grubu» ; Voronej, 2009/

III.2 MASA VE BASILI OYUNLAR II genç grup

4 “KİMİN KUYRUĞU NEREDE?”

Didaktik görev: Çocukların hayvan vücut kısımları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Oyun kuralları: almak kartlar tek tek ve yalnızca ana esasa uyanlar resim.

Oyun aksiyonu: gerekli olanı arayın kartlar.

Didaktik materyal: çiftler kartlarçocuk sayısına göre hayvan resimleri ve bu hayvanların kuyrukları ile.

OYUNUN İLERLEMESİ

Öğretmen çocuklara verir kartlar hayvan kuyruklarının görüntüsü ile. Onlar masada kartlar kuyruksuz hayvan resimleri yer alıyor. Çocuklar sırayla masadan alırlar kart ve uygun olanı seçin hayvan: kurt, tilki, ayı, sincap, tavşan vb.

/N. A. Karpukhina "Ders notları ikinci genç anaokulu grubu» ; Voronezh, 2009/ III.2 MASA VE BASILI OYUNLAR II genç grup

1."DÖRDÜNCÜ BİRİ".

Didaktik görev: Evcil ve yabani hayvanları temel özelliklerine göre ayırt eder.

Oyun kuralları: Tezgahla yalnızca üzerinde bulunan hayvanı örtün ekstra kart.

Oyun aksiyonu: bul kart hayvanı alın ve onu bir çip ile örtün.

Didaktik materyal: Oyun için kartlar"Dördüncü Tekerlek"çocuk sayısına göre; cips.

Oyunun ilerleyişi.

Çocuklar masada oturuyor. Önlerinde yalan var kartlar, dört hücreye bölünmüş. Üç hücre vahşi veya evcil hayvanları tasvir ediyor. Dördüncü hücre bir meyve veya sebzeyi tasvir ediyor. Çocuklar fazladan bir eşya bulmalı ve onu bir çip ile kapatmalıdır. Öğretmen oyun başlamadan önce kuralları açıklar. oyunlar: Önünüzde yatıyorlar kartlar. Bunlarda ne gösteriliyor kartlar? (çocukların cevapları) Hayvanlar insanlarla birlikte yaşıyorsa bu tür hayvanlara ne diyoruz? (yerel) Eğer hayvanlar ormanda yaşıyorsa bu tür hayvanlara ne denir? (vahşi)

Yakından bakın kart ve ekstra öğeyi tezgahla örtün.

/N. A. Karpukhina “sınıf notları ikinci genç anaokulu grubu; Voronej, 2009/

IIIIII.2 MASA VE BASILI OYUNLAR I I genç gr. II

3 “KİM NE YİYOR?”

Didaktik görev: Çocukların hayvanların isimleri ve ne yedikleri hakkındaki bilgilerini netleştirin. Gözlem ve dikkati geliştirin.

Oyun kuralları: toplamaya başla kartlaröğretmenin işaretiyle. Eylemleri birbirinize müdahale etmeden gerçekleştirin.

Oyun aksiyonu: gerekli olanı arayın kartlar.

Didaktik materyal: kartlarÇocuk sayısına göre hayvanların ve ne yediklerinin resimleri.

OYUNUN İLERLEMESİ

Çocukların önünde yatıyorlar kartlar hayvan resimleriyle. Çocuklar öğretmen masasından uygun hayvanı seçerler. resim: Kedi için kasede süt, köpek için kemik, domuz için yulaf lapası, keçi için ot.

/N. A. Karpukhina "Ders notları ikinci genç anaokulu grubu» ; Voronej, 2009/

III.2 MASA VE BASILI OYUNLAR II genç grup

5. “AYNI ÇİÇEĞİ BUL”

Didaktik görev: Çocuklara resimdekine benzer nesneleri bulma konusunda egzersiz yapın resim. Dikkati, konsantrasyonu geliştirin ve çocukların konuşmasını şekillendirin.

Oyun kuralları: Öğretmenin sinyaline göre hareket edin. Düzeni koruyun. Yalnızca gösterilen öğeyi göster resim.

Oyun aksiyonu: masadan al kart Bir çiçek resmi ile çiçek tarhındaki resme benzer bir çiçek bulun.

Didaktik materyal: ders Resimlerçiçek görüntüsü ile. Çiçekli bir çiçek çayırının düzeni.

OYUNUN İLERLEMESİ

Öğretmen çocukları konu nesnelerinin bulunduğu masaya davet eder. Resimler. Çocuklar bakar Resimler, çiçekleri tanıyın, onlara isim verin. Seçmek Resimler Beğendiğiniz çiçeklerle çiçek çayırında resme benzeyen çiçekleri bulun ve adlandırın.

/N. A. Karpukhina "Ders notları ikinci genç anaokulu grubu» ; Voronej, 2009/

Konuşma gelişimi için didaktik oyunlar.
(ikinci genç grup).
1 Sesli konuşma kültürünün geliştirilmesi
1.1 "Sesler neler"




1.2 “Sesler bu şekilde telaffuz ediliyor”
Amaç: Seslerin telaffuzunu netleştirin ve pekiştirin.
İlerleme: Öğretmen resimleri gösterir ve kim olduğunu sorar, ne olduğunu söylemesini ister


1.3 "Gürültülü - Sessiz"
Hedef: Sesinizin gücünü değiştirme yeteneğini geliştirin: yüksek sesle veya alçak sesle konuşun.
İlerleme: Öğretmen resimleri gösterir ve çıkardıkları sesleri telaffuz etmeyi teklif eder.
resimde gösterilen öğeler. Çocuklar görevi tamamlar.
1.4 “Atlar Toynaklarını Tıkırdatıyor”
Amaç: Toynak seslerinin net bir şekilde telaffuz edilmesini öğretmek.
İlerleme: Öğretmen çocuğa at resimlerini gösterir ve nasıl tıkladıklarını açıklar.
Farklı ses güçleriyle, farklı tempolarda tıklamayı ister.
1.5 “Bir tüyü üfleyin”
Amaç: Uzun bir oral ekshalasyon sağlamak.
Prosedür: Öğretmen çocuğu uçması için tüye üflemeye davet eder. Önemli
Çocuğun dik durduğundan, nefes alırken omuzlarını kaldırmadığından, tek nefeste üflediğinden, nefes almadığından emin olun.
Hava alırken yanaklarını şişirmedi, dudaklarını hafifçe öne doğru itti. Bebek artık üflememeli
Baş dönmesini önlemek için duraklamalarla 10 saniye.
1. 6 “Kar taneleri uçuyor”
Amaç: Konuşma nefesini geliştirmek, sorunsuz nefes verme yeteneğini geliştirmek (uzanmadan)
hava).
İlerleme: Öğretmen bir kar tanesi veya bir parça pamuk gösterir ve “Sokağa düşüyor” der.
kartopu. Orada kar yağıyor. Gelin hep birlikte kar yağdıralım." Daha sonra onu çocuğun avucuna yerleştirir.
“kar tanesi” ve nasıl üfleneceğini gösterir. Daha sonra çocuk üfler. Egzersiz 2 – 3 kez yapılır
zamanlar.
Kar, kar dönüyor
Bütün sokak beyaz!

Bir daire içinde toplandık
Bir kartopu gibi döndü.
2. Konuşmanın gramer yapısının oluşumu
2.1 “Annemi bulmama yardım et”
Amaç: Çocukların isimleri formda kullanma yeteneğini geliştirmek
tekil ve çoğul, hayvanları ve yavrularını (ördek ördekleri) ifade eder
ördek yavrusu ördek yavrusu)
İlerleme: Öğretmen annenin bir resmini gösterir, çocuk bu resmin bulunduğu bir resim bulur
yavrular ve açıkça "Kedinin bir kedi yavrusu var" diyor
2.2 "Bir ve Çok"
Amaç: İsimlerin çoğulunu oluşturma becerisini geliştirmek.
İlerleme: Öğretmen nesneleri tek bir resimde gösteren resimleri seçer.
sayı. Çocuktan bu nesneleri çoğul olarak adlandırması istenir, örneğin: “Bu
Şeker. Ama onlardan birkaçının olup olmadığını nasıl anlarsınız?” (Bunlar şekerlerdir).
2.3 “Ne nerede yatıyor”
Amaç: Konuşmada in, on, under, for edatlarının kullanımını öğretmek
İlerleme: Öğretmen resimlere bakmayı ve şu soruları yanıtlamayı önerir: “Nerede
bir top var”, “Tabakta ne var ve yakında ne var?”
2.4 “Ne eksik, kim eksik”
Amaç: Konuşmada isimlerin genel halinin kullanımını öğrenmek.
Prosedür: Öğretmen çocukla birlikte resimlere bakar. Sonra bunlardan birini kapsıyor
görüntüler ve eksik olanı adlandırmanızı ister.
2.5 “Harika çanta”
Amaç: Çocukların bir cümlenin homojen üyelerini konuşmada kullanma yeteneğini geliştirmek (I
Bir bardak, kaşık, tabak alacağım).
Prosedür: Öğretmen nesneleri bir çantaya koyar ve çocuktan sırayla bunları dışarı çıkarmasını ister.
“Alacağım…” cümlesini kurarak itiraz ediyor.
3. Kelime dağarcığının genişletilmesi ve etkinleştirilmesi
3.1 “Bu kim? Bu nedir?" (isimler)

isimlerle ilgili kelimelerle çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.

İlerleme: Öğretmen bir resim gösterir ve “Bu kim?” sorusunu sorar. Çocuk çağırıyor
kartta gösterilen öğe. Daha sonra çocuğa fırsat verilir.
resimler için kendi sorularınızı seçin.
3.2 “Kim ne yapıyor” (fiiller)
Hedef: Tekil ve çoğul fiilleri kullanmayı öğrenmek.
İlerleme: Öğretmen, bir kişi tarafından gerçekleştirilen eylemleri gösteren resimleri ortaya koyar.
veya iki çocuk. Daha sonra önce bir çocuğun resmini göstermeyi ister.
örneğin satın aldığını söyleyebilirsiniz ve sonra - şunu söyleyebileceğiniz bir resim
satın almak. Öğretmenin soruları yardımıyla çocuklar resimlere göre cümleler kurarlar. Bu
Egzersiz daha da zorlaştırılabilir. Çocuklardan biri bağımsız olarak bir teklifte bulunur.
resimlerden biri örneğin: Tolya bir limon alıyor. Diğer çocukların değişmeleri teşvik edilir
Bu eylemi Valya ve Tolya gerçekleştirsin diye cümle: Valya ve Tolya limon alıyor.
3.3 "Söyle bana hangisi?" (sıfatlar)
Hedef: Çevremizdeki dünyayla ilgili zenginleştirici fikirlere dayanarak, genişlemek ve
Sıfatlarla çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin
İlerleme: Öğretmen nesneleri belirli bir biçimde tasvir eden resimleri ortaya koyar.
kalite. Daha sonra tavus kuşu, çörek vb. resminin gösterilmesini ister. sorar
"Hangisi?" sorusuna cevap veren kelimeleri seçin. ve benzeri.
3.4 “Yılın hangi zamanı?”
Amaç: Çocuklara mevsimleri ayırt etmeyi ve isimlendirmeyi öğretmek. Kelime bilginizi zenginleştirin
İlerleme: Kartlar mevsimlerin işaretlerini tasvir ediyor. Öğretmen göstermek ister
yılın belirli bir zamanına ait bir resim ve seçiminizi açıklayın. Çocuk işaretleri anlatıyor
yılın zamanı.
3.5 "Olduğu zaman", günün bölümleri
Amaç: Çocukların konuşmasını geçici kavramları ifade eden kelimelerle zenginleştirin.
İlerleme: Öğretmen resimleri gösterir ve “Bu ne zaman oluyor?” diye sorar. Çocuk
Resme bakar ve günün bölümlerini adlandırarak cevabını motive eder.
3.6 “Beni nazikçe arayın”
Hedef: Konuşmada nazik kelimeler kullanmayı öğrenmek
İlerleme: Aynı nesnenin büyük ve küçük olduğu 2 resim sunulur.
Öğretmen büyük nesneleri birer birer dizer ve onlara isim verir, çocuk tamamlar
küçük bir nesnedir ve onu küçültülmüş biçimde çağırır:
Büyük anahtar - küçük... anahtar
Büyük ev - küçük... ev
Büyük yatak - küçük...beşik
Büyük çarpma - küçük... çarpma
Büyük elma - küçük...elma
Büyük kova - küçük...kova

Oyun "Köpüğü kırbaçla"
Köpüğü ustalıkla çırpıyorum
Ve onun pastasını süslüyorum
SU OYUNLARI
Amaç: Çocuklarda ince ve kaba motor becerilerin geliştirilmesi. Konuşmanın temposu ve ritminin oluşumu ve gelişimi üzerinde çalışın.
Doğru el kavramanın oluşumu.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları doğum günü pastasını süslemek için köpük - krema çırpmaya davet eder.
Ekipman: Su, çırpma teli, köpük maddesi içeren kap.
Oyun "Balık Yakala"
Amaç: Çocuklarda hareketlerin koordinasyonunun, genel motor becerilerin ve dikkatin geliştirilmesi. Doğru tutuşun oluşturulması
eller. El becerisinin geliştirilmesi.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları balığa çıkmaya ve oltayla balık tutmaya davet eder.
Ekipman: Su kabı, olta ve balık.
Oyun "Balıkları fırlat"
Amaç: Çocuklarda dikkat gelişimi, hareketlerin koordinasyonu, kaba ve ince motor beceriler, oluşum ve
rezervuar sakinleri hakkındaki fikirlerin pekiştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları balık alıp havuza atmaya davet eder.
Ekipman: Su kabı, kurmalı balık.
Oyun "Bulutu uçur"
Köpüğü ustalıkla çırpıyorum
Ve pastasını süslüyorlar.
Amaç: Çocuklarda dikkatin geliştirilmesi ve hareketlerin koordinasyonu. Dudak kaslarının aktivasyonu, becerilerin oluşumu
derin bir nefes alın ve uzun, pürüzsüz bir nefes verin.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları avuçlarına bir “bulut” alıp onu uçurmaya davet eder.
Ekipman: Su kabı, köpük maddesi, çırpma teli
Oyun "Bulutun altında ne olduğunu tahmin et"
Amaç: Çocuklarda dikkat, kaba ve ince motor becerilerin geliştirilmesi. Koordinasyonun oluşumu ve gelişimi
hareketler.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara birkaç oyuncak gösterir ve bunları su ve köpükle dolu bir kaba boşaltır. Daha sonra
Çocuğu nesneyi çıkarmaya ve dokunarak oyuncağı tahmin etmeye davet eder.
Ekipman: Su dolu kap, köpük solüsyonu, oyuncaklar.
Oyun "Boğulmak, batmak değil"
Amaç: Çeşitli malzemelerin özelliklerini tanımak, hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek, kavramları pekiştirmek
"hafif ağır". Mantıksal düşünmenin gelişimi.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları farklı nitelikteki nesneleri suya koymaya ve bunları izlemeye davet eder.
onları karakterize edin.
Ekipman: İçinde su, ağır ve hafif nesneler bulunan kap.
Oyun "Hadi bir çeşme yapalım"
Amaç: Çocuklarda genel ve ince motor becerilerin ve dikkatin geliştirilmesi. Doğru el kavramanın oluşması,
duygusal ruh hali.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları şırıngaları suyla doldurmaya ve tuşuna basarak “Çeşme” yapmaya davet eder.

Oyun "Doğru rengi seç"
Amaç: Duyusal-motor becerilerin geliştirilmesi, hareketlerin koordinasyonu, çocuklarda görsel dikkat, renklerin pekiştirilmesi
gölgeler.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları kabın altından aynı renkteki nesneleri çıkarmaya davet eder.
Ekipman: Su dolu kap, çok renkli kapaklar, kapaklar.
Oyun "Kaptan"
Amaç: Çocuklarda dikkat gelişimi, zihinsel süreçler, hareketlerin koordinasyonu, gerçekleştirme yeteneğinin oluşumu
derin nefes ve uzun, pürüzsüz nefes verme. Artikülasyon motor becerileri üzerinde çalışın. Pozitif yaratmak
mod.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir kabı suyla doldurur ve çocuklarla birlikte kağıttan tekneler fırlatır. Darbe teklifleri
tekneler, onları yelkenle gönderiyor.
Ekipman: Su kabı, kağıttan tekneler.
Oyun "Yarılar"

Amaç: Çocuklarda dikkat, göz, hareketlerin koordinasyonunun geliştirilmesi. El becerisinin oluşumu, duygusal
mod.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bardağın yarısına kadar su doldurulmasını önerir.
Ekipman: Su dolu kap, bardak.
Oyun "Kabuğu al"
Kumda bir hazine bul,
Çok mutlu olacağım.
Amaç: Çocukların dikkatini, kaba ve ince motor becerilerini geliştirmek. Hareket koordinasyonunun oluşumu ve gelişimi ve
konuşma.
Nasıl oynanır: Bir su kabının dibine birkaç çakıl taşı ve deniz kabuğu yerleştirin. Öğretmen çocuğa teklif eder
alttan “klal”ı alın.
Ekipman: Su kabı, çakıl taşları, deniz kabukları, ağ
Oyun "Fili İç"
Amaç: Çocuklarda motor koordinasyonun, ince ve kaba motor becerilerin ve dikkatin geliştirilmesi.
Doğru el kavramanın oluşması, el becerisinin geliştirilmesi.
Olumlu bir duygusal ruh hali yaratmak.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen şırıngayla oynuyor: “Filler bizi ziyarete geldi, çok susamışlar.” Teklifler
fillere çocuklar için içecek bir şeyler verin.
Ekipman: Su kabı, şırıngalar.
Oyun "Sıcak, Soğuk"
Amaç: “Sıcak”, “soğuk” kavramlarının pekiştirilmesi, duygusal ruh halinin geliştirilmesi, dikkatin geliştirilmesi.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen kabı ılık ve soğuk suyla doldurur ve çocukları ördek yavrularını sıcak suya atmaya davet eder.
su ve balıkları soğuk suda.
Ekipman: Sıcak ve soğuk su, ördek yavrusu, balık içeren kap.
Oyun "Buzu Yakala"
Amaç: Çocuklarda dikkat, koordinasyon, ince ve kaba motor becerilerin geliştirilmesi. Özelliklere Giriş
su. Doğru el kavramanın oluşumu. Dokunsal hassasiyet ve el becerisinin geliştirilmesi.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir kaba 5 6 parça buz koyar ve çocukları bunları dışarı çıkarmaya ve nasıl yaptıklarını izlemeye davet eder.
eriyip suya dönüşür.
Ekipman: Su kabı, buz, ağ, boş kap.
Yaptı. oyun "Saat"

Hareket: Vl: Saatin nasıl tik tak ettiğini dinleyin: “Tik-tak, tik-tak”, saatin nasıl vurduğunu: “Bomba…”.
Yürüyebilmeleri için onları başlatmanız gerekir: “tavla…”! .
Büyük bir saati kuralım (çocuklar ilgili ses kombinasyonunu 3 kez tekrarlar);
Saatimiz çalışıyor, önce tik tak sonra vuruyor (ses kombinasyonları çocuklar tarafından 56 kez tekrarlanıyor).
Şimdi küçük saati kuralım, saat yavaşça ilerliyor ve sessizce şarkı söylüyor, saat çok sessiz vuruyor (her biri çocuk)
sesleriyle saatin hareketini ve çınlamasını taklit ederler).
Yaptı. Oyun "Ayı yavruları bal yer"

İlerleme: Öğretmen çocuklara ayı yavrusu olacaklarını ve ayı yavrularının balı gerçekten çok sevdiklerini söyler.
Avucunuzu ağzınıza yaklaştırmayı (parmaklarınızla ve kendinizle) ve balı "yalamayı" teklif eder - çocuklar
Dillerini dışarı çıkarırlar ve avuçlarına dokunmadan bal yiyormuş gibi davranırlar. Daha sonra yükselterek
dilin ucunu çıkarın. (öğretmen tarafından tüm eylemlerin zorunlu olarak gösterilmesi.)
Oyun 34 kez tekrarlanır.
Daha sonra öğretmen şöyle der: “Ayı yavruları doydu. Üst dudaklarını yalarlar (göstererek,
alt dudak (göster). Karınlarını vurup “Uuu” (23 defa) derler.
Yaptı. Oyun "Kurbağa ve Küçük Kurbağalar"
Amaç: Çocukların konuşma dikkatini geliştirmek.
1

İlerleme: Öğretmen çocukları iki gruba ayırır: büyük ve küçük kurbağalar. Konuşuyor:
“Büyük kurbağalar gölete atlar, suda yüzer ve yüksek sesle vaklarlar: “Balıkçıl balıkçıl” (çocuklar
yüzdüklerini ve yüksek sesle vırakladıklarını taklit edin).
Küçük kurbağalar da gölete atlar, yüzer, sessizce vaklar (çocuklar taklit eder)
eylemler ve sessizce vıraklama). Bütün kurbağalar yoruldu ve kıyıdaki kumların üzerine oturdular.” Daha sonra çocuklar
rolleri değiştirin ve oyun tekrarlanır.
Yaptı. Oyun "Civcivleri besleyelim"
Amaç: Çocukların konuşma aparatını geliştirmek.
İlerleme: (Ben anneyim ve siz de benim bebeklerimsiniz. Civcivler neşelidir, “pipi” diye ciyaklarlar ve
kanatlarını çırparlar. Anne, bebekleri ve civcivleri için lezzetli kırıntılar almak üzere uçup gitti
Neşeyle uçuyorlar ve ciyaklıyorlar. Anne geldi ve çocuklarını beslemeye başladı (çocuklar çömelir,
başlarını kaldırıyorlar, civcivler gagalarını sonuna kadar açıyorlar, lezzetli kırıntılar istiyorlar.
(Öğretmen çocukların ağızlarını daha geniş açmalarını sağlamaya çalışır.) Oyun 23 kez tekrarlanır.
Yaptı. Eski. "Doktorda"
Amaç: Çocukların artikülatör aparatlarını geliştirmek.
İlerleme: Oyuncak bebek bir doktordur. Çocuğun dişlerinin acıyıp acımadığını görmek istiyor.
Soru: Doktora dişlerinizi gösterin (oyuncak bebeği olan öğretmen hızla çocukların etrafında dolaşır ve dişlerinin olduğunu söyler)
Herkesin dişleri iyidir. Doktor şimdi boğazınızın ağrıyıp acımadığını kontrol edecek. Kime yaklaşırsa yaklaşsın
ağzını geniş açar (çocuklar ağzını geniş açar).
Doktor mutlu: Kimsenin boğaz ağrısı yok.
Yaptı. Oyun "Neye benzediğini tahmin et"
Hedef: Bireysel müzik enstrümanlarının seslerini izole etmeye ve tanımaya devam etmek.
İlerleme: Öğretmen müzik aletlerini tek tek gösterir ve nasıl yapıldığını gösterir.
ses. Daha sonra öğretmen bilmeceleri çözmeyi teklif eder. Ekranı kapatır ve ile hareket eder
farklı enstrümanlar vardır ve çocuklar farklı seslerin neye ait olduğunu anlarlar.
2
Yaptı. Oyun "Sesle Tanı"
Hedef: Açıklığa kavuşturmak ve
İlerleme: Öğretmen oyuncakları gösterir ve kim olduğunu sorar, nasıl olduğunu sorar
çığlıklar. Ekranı kapatır ve bir alt grup çocuk oyuncakları alır ve sırayla konuşur
onların hayvanları. Başka bir grup kimin bağırdığını tahmin ediyor.
Yaptı. Oyun “Evde kim yaşıyor? »
Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu güçlendirmek. Çocukların konuşma nefesini geliştirin.
İlerleme: (Öğretmen bir köpeğin resmini gösterir). Bu kim? Köpek havlıyor
yüksek sesle: “avav.” Ve bu kim? (çocukların cevapları) Köpek yavrusu sessizce havlıyor (çocuklar ses kombinasyonunu tekrarlıyor)
34 kez). (Öğretmen bir kedinin resmini gösterir). Bu kim? Kedi miyavlıyor
yüksek sesle: "Miyav." Ve bu kim? (çocukların cevapları) Yavru kedi sessizce miyavlıyor.
Küçük hayvanların evlerine gitmesine izin verin (resimler küplerin arkasına konur). Bilin bakalım bu evde kim yaşıyor:
“avav” (yüksek sesle telaffuz ediliyor mu? (Çocukların cevapları) Doğru, köpek (bir resim gösterir). Nasıl
havladı mı? (çocukların cevapları).
Tahmin edin bu evde kim yaşıyor: “miyav miyav” (sessizce telaffuz edilir? Yavru kedi nasıl miyavladı?
Benzer şekilde çocuklar diğer evlerde kimin yaşadığını tahmin eder ve ses kombinasyonlarını ona göre tekrarlarlar.
birkaç defa.
Yaptı. Oyun “Kim Çığlık Atıyor? »
Amaç: Çocukların konuşma dikkatini geliştirmek.

İlerleme: Anne kuşun küçük bir yavrusu oldu (resimleri ortaya koyuyor). Annesi ona şarkı söylemeyi öğretmişti. Kuş
yüksek sesle şarkı söyledi: "cıvıl - cıvıl" (çocuklar ses kombinasyonunu tekrarlar). Ve piliç sessizce cevap verdi:
“chirikchirik” (çocuklar ses kombinasyonunu 34 kez tekrarlar). Civciv uçtu ve uzaklara uçtu
anneler (civciv resmini daha uzağa taşır). Kuş oğlunu çağırıyor. Nasıl
onu mu arıyor? (Çocuklar öğretmenle birlikte ses kombinasyonunu tekrarlarlar). Piliç bunu duydu
Annem onu ​​çağırıyor ve cıvıldıyor. Nasıl tweet atıyor? (Çocuklar sessizce söyler). Annesinin yanına uçtu.
Kuş yüksek sesle şarkı söyledi. Nasıl?
3
Seslerin doğru telaffuzunu güçlendirin.
Tonlamayı geliştirin
Tonlamayı geliştirin
Seslerin doğru telaffuzunu güçlendirin.
Yaptı. oyun "Anneni ara"
Hedef:
ifade gücü.
İlerleme: Tüm çocukların yavru hayvanların olduğu nesne resimleri vardır. Öğretmen: “Kimin var?
çizilmiş mi Kolya? (tavuk) Tavuğun annesi kim? (tavuk) Anneni ara tavuk.
(Pippipi) Öğretmen bir tavuğun gıdaklama sesini taklit ediyor ve bir resim gösteriyor.
Aynı çalışma tüm çocuklarla yapılır.
Yaptı. oyun "Cevap"
Hedef:
ifade gücü.
İlerleme: Eğitimci: Bu bir keçi (bir resim gösteriyor). Nasıl çığlık atıyor? Onun yavrusu kim? O nasıl
bağıran? Bu bir koyun (resmi göster). Nasıl meliyor? Peki yavru kuzusu nasıl çığlık atıyor? vesaire.
Resimler flanel grafikte görüntülenir.
Öğretmen çocuklara hayvan ve kuş resimleri dağıtır. Yavrular yürüyor
(çocuklar masalardan ayrılır, çimleri kemirir, kırıntıları kemirir. Kimin annesi veya kimin babası arayacak
yavru. Bağırmalı, onlara cevap vermeli ve koşmalı, resmi yanına koymalı
onlara.
Öğretmen bir hayvanın veya kuşun çığlığını söyler. Yavrusu olan bir çocuk tasvir edildi
sesleri telaffuz eder ve flanel grafiğin üzerine bir resim yerleştirir.
4
Ne tür bir eşya?
Hedef: Bir nesneyi adlandırmayı ve onu tanımlamayı öğrenin.
Taşınmak.
Çocuk harika bir çantadan bir nesne, bir oyuncak çıkarır ve ona isim verir (bu bir top). Başlangıçta
Öğretmen oyuncağı şöyle tanımlıyor: “Yuvarlak, mavi, sarı çizgili vb.”
Oyuncağı tahmin et
Amaç: Çocuklarda temeline odaklanarak bir nesne bulma yeteneğini geliştirmek
işaretler, açıklamalar.
Taşınmak.
Sergide 34 tanıdık oyuncak var. Öğretmen diyor ki: ana hatlarını çizecek
oyuncak ve oyuncuların görevi bu nesneyi dinlemek ve isimlendirmek.
Not: İlk önce 12 işaret gösterilir. Çocuklar bunu zor buluyorsa 34.
Kim daha fazlasını görecek ve isimlendirecek
Amaç: Bir oyuncağın görünüşünün parçalarını ve işaretlerini kelimeler ve eylemlerle belirlemeyi öğrenmek.
Taşınmak.

Eğitimci: Konuğumuz bebek Olya. Olya insanların onu övmesini ve ona ilgi göstermesini seviyor
kızın giysileri. Bebeğe keyif verelim, elbisesini, ayakkabısını, çoraplarını anlatalım.
Mümkün olduğu kadar çok nesneyi adlandırın
Amaç: Çocukları kelimelerin net telaffuzu konusunda eğitmek.
Taşınmak.
Öğretmen çocukları etraflarına bakmaya ve mümkün olduğu kadar çok isim vermeye davet eder.
onları çevreleyen nesneler (yalnızca görüş alanlarında olanları adlandırın)
Öğretmen çocukların kelimeleri doğru ve net bir şekilde telaffuz etmelerini ve kendilerini tekrar etmemelerini sağlar. Ne zaman
Çocuklar artık hiçbir şeyi kendi başlarına isimlendiremeyecekler; öğretmen onlara yol gösterici sorular sorabilir
sorular: "Duvarda ne asılı?" vesaire.
Çok renkli göğüs
Amaç: Çocuklara nötr (dişil) isimleri kabul etmeyi öğretmek
Kelimenin sonuna odaklanmak için zamir kullanın.
Malzeme: kutu, çocuk sayısına göre konu resimleri.
Taşınmak.
Eğitimci:
Resimleri koydum. Çok renkli bir sandıkta.
Nuka, Ira, ziyaretçi,
Resmi çıkarın ve adını verin.
Çocuklar bir resim çıkarır ve üzerinde gösterilen şeyin adını söyler.
5
Saksağan
Amaç: Fiili, gösterdiği eylemle ve olduğu konuyla ilişkilendirmek
eylemi gerçekleştirdi.
Malzemeler: iğneler, bardaklar, sabun, çan, fırça, ütü. Fırça, süpürge, oyuncak – Saksağan kuşu.
Taşınmak.
Öğretmen: Siz evdeyken, bir saksağan anaokuluna uçtu ve onu çantasında topladı.
Farklı şeyler. Bakalım ne almış
(Öğretmen eşyaları yerleştirir)
Aşağıda çocuklarla saksağan arasında geçen bir diyalog yer alıyor:
Çocuklar:
Soroka, soroka, bize biraz sabun ver
Saksağan:
Vermeyeceğim, vermeyeceğim
sabununu alacağım
Gömleğimi yıkaması için vereceğim.
Çocuklar:
Saksağan, saksağan, bize iğneyi ver!
Saksağan:
Bundan vazgeçmeyeceğim, vazgeçmeyeceğim.
bir iğne alacağım
Küçük gömleğime bir gömlek dikeceğim.
Çocuklar:
Saksağan, saksağan, bize gözlükleri ver

Saksağan:
Bundan vazgeçmeyeceğim, vazgeçmeyeceğim. ben de gözlüksüzüm
Kırk şiir okuyamıyorum.
Çocuklar:
Kırk, kırk. Bize zili ver.
Saksağan:
Bundan vazgeçmeyeceğim, vazgeçmeyeceğim.
Zili alacağım.
Sana gömleği vereceğim, ara beni oğlum.
Eğitimci:
Sen, saksağan, acele etme
Çocuklara sorun.
Hepsi seni anlayacak.
İhtiyacınız olan her şey servis edilecektir.
Eğitimci:
Ne yapmak istiyorsun saksağan? (Temizleme, ütüleme, boyama...)
Öğretmen: Çocuklar, bir saksağanın bunun için neye ihtiyacı var? (Çocuklar tüm eşyaları isimlendirir ve getirirler)
6
Saksağan teşekkür eder ve uçup gider.
Olya'nın asistanları
Amaç: çoğul formlar oluşturmak. Fiil sayıları.
Malzeme: Olya bebeği.
Taşınmak.
Olya bebeği asistanlarıyla birlikte yanımıza geldi. Sana onları göstereceğim ve kim olduklarını tahmin et
asistanlar ve Ole'nin yapmasına yardımcı oldukları şeyler.
Bebek masanın üzerinde yürüyor. Öğretmen bacaklarını işaret ediyor.
Bu nedir? (Bunlar bacaklar)
Onlar Olya'nın asistanları. Onlar ne yapıyor? (Yürümek, zıplamak, dans etmek vb.)
Daha sonra vücudun diğer kısımlarını işaret eder ve benzer sorular sorar, çocuklar cevap verir (eller
al, çiz...; dişler çiğner, ısırır, kemirir...; gözler bakar, kırpar...)
Söyle bana hangisi?
Amaç: Çocuklara bir nesnenin özelliklerini tanımlamayı öğretmek.
Taşınmak.
Öğretmen (veya çocuk) nesneleri kutudan çıkarır, onlara isim verir ve çocuklar işaret eder.
bu nesnenin herhangi bir işareti.
Çocuklar zorlanırsa öğretmen yardımcı olur: “Bu bir küp. O nasıl biri?
"Sihirli küp"
Oyun malzemesi: her iki tarafında resim bulunan küpler.
Oyunun kuralları. Bir çocuk zar atar. O zaman üzerine çizileni çizmesi gerekir
üst kenarı seçin ve karşılık gelen sesi söyleyin.
Taşınmak.
Çocuk öğretmenle birlikte şöyle der: "Döndürün, döndürün, yan yatın" ve fırlatır.
küp. Üst kenarda örneğin bir uçak var. Öğretmen sorar: "Bu nedir?" ve sorar

Bir uçağın gürültüsünü simüle edin.
Zarın diğer yüzleri de aynı şekilde oynanır.
"Sıradışı Şarkı"
Oyunun kuralları. Çocuk, bildiği herhangi bir melodinin melodisine göre ünlü sesleri söyler.
Taşınmak.
Eğitimci. Bir gün böcekler, kelebekler ve çekirgeler kimin şarkıyı daha iyi söyleyebileceğini tartışmışlar.
Önce büyük, şişman böcekler ortaya çıktı. Önemli bir şekilde şarkı söylediler: OOO. (Çocuklar şarkı söyler
O sesine melodi.) Daha sonra kelebekler uçuşmaya başladı. Yüksek sesle ve neşeyle bir şarkı söylediler. (Çocuklar
aynı melodiyi çalın, ancak A) sesiyle. En son çıkanlar çekirge müzisyenleriydi.
keman çalmaya başladı - III. (Çocuklar I sesiyle aynı melodiyi mırıldanırlar). Burada açıklıkta
Herkes dışarı çıkıp sözlerle slogan atmaya başladı. Ve hemen tüm böcekler, kelebekler ve çekirgeler bunu anladılar.
Kızlarımız ve oğlanlarımız en iyi şarkı söyler.
7
"Eko"
Oyunun kuralları. Öğretmen herhangi bir sesli harfi yüksek sesle telaffuz eder ve çocuk bunu tekrarlar, ancak
sessizlik.
Taşınmak.
Öğretmen yüksek sesle şöyle diyor: AAA. çocuk sessizce cevap verir: ah. Ve benzeri. Olabilmek
sesli harflerin bir kombinasyonunu da kullanın: ay, ua, ea, vb.
"Bahçıvan ve Çiçekler"
Amaç: Çocukların çiçekler (yabani meyveler, meyveler vb.) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek
Taşınmak.
Beş veya altı oyuncu daire şeklinde düzenlenmiş sandalyelere oturur. Bu çiçekler. Hepsinin var
isim (oyuncuların bir çiçek resmi seçmesini sağlayabilirsiniz; bunu sunum yapan kişiye gösteremezsiniz).
Önde gelen bahçıvan şöyle diyor: “Uzun zamandır sarı gözlü harika beyaz bir çiçek görmemiştim.
küçük bir güneşe benziyor, bir tane bile papatya görmedim.” Papatya ayağa kalkar ve bir adım öne çıkar.
Papatya bahçıvana selam vererek şöyle diyor: “Teşekkür ederim sevgili bahçıvan. Mutluyum,
bana bakmak istediğini söyledin." Papatya başka bir sandalyede oturuyor. Bir oyun
bahçıvan tüm çiçekleri sıralayana kadar devam eder.
Bu oyunun içeriği kolaylıkla değiştirilebilir: "Bahçıvan ve Meyve Ağaçları", "Ormancı
ve yabani meyveler”, “Eğitici ve hayvanları” vb.
“Kim daha fazla eyleme isim verebilir?”
Amaç: Fiilleri konuşmada aktif olarak kullanmak, çeşitli fiil formları oluşturmak.
Malzeme. Resimler: giyim eşyaları, uçak, oyuncak bebek, köpek, güneş, yağmur, kar.
Taşınmak.
Beceriksiz gelir ve fotoğraf getirir. Çocukların görevi anlam ifade eden kelimeleri seçmektir.
resimlerde tasvir edilen nesneler veya olaylarla ilgili eylemler.
Örneğin:
Uçak hakkında neler söyleyebilirsiniz? (uçar, vızıldar, yükselir)
Kıyafetlerle neler yapılabilir? (yıkama, ütüleme, dikme)
Yağmur hakkında ne söyleyebilirsiniz? (yürür, damlar, dökülür, çiseler, çatıya çarpar)
Vesaire.
8

"Çocuklar ve Kurt"
Hedef. Peri masalını en başında bitirin.
Malzeme. Flanelograf ve “Çocuklu Keçi” masalının nitelikleri, tavşan
Taşınmak.
Öğretmen masalın başlangıcını karakterlerin figürlerini göstererek anlatır.
Sonra olanları dinleyin: Keçi ormana geri dönmüş. Çocuklar evde yalnız kaldı. Aniden içeri
kapı tekrar çalındı. Çocuklar korkup saklandılar. Ve bu küçük bir /gösteri/…(Çocuklar
bitiriyorlar: tavşan)
Öğretmen: tavşan diyor ki...
Çocuklar: benden korkmayın, benim, küçük bir tavşan.
Öğretmen: Çocuklar onu tedavi etti...
Çocuklar: havuç, lahana...
Öğretmen: sonra onlar oldular...
Vesaire.
"Kediyi uyandır"
Hedef. Çocukların konuşmasında yavru hayvanların isimlerini etkinleştirin.
Malzeme. Hayvan kostümü öğeleri (şapka)
Taşınmak.
Çocuklardan biri kedi rolünü üstleniyor. Ortadaki bir sandalyede gözleri kapalı (sanki uyuyormuş gibi) oturuyor
daire ve geri kalanı, isteğe bağlı olarak herhangi bir yavru hayvanın rolünü seçerek bir daire oluşturur.
Öğretmenin jestle işaret ettiği kişi ses verir (onomatopoeia yapar,
karaktere karşılık gelir).
Kedinin görevi onu kimin uyandırdığını söylemektir (yavru horoz, kurbağa vb.). Karakterin adı verilmişse
Doğru, sanatçılar yer değiştiriyor ve oyun devam ediyor.
"Esinti"
Hedef. Fonemik işitmenin gelişimi.
Taşınmak.
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen farklı sesler çıkarır. Örneğin bir ses duyarsanız,
kollarınızı kaldırın ve yavaşça dönün.
u, i, a, o, u, i, u, a sesleri telaffuz edilir. U sesini duyan çocuklar uygun olanı yaparlar.
hareket
9
"Pinokyo Gezgini"
Hedef. Fiillerin anlamında yönünüzü bulun.
Malzeme. Pinokyo bebeği.
Taşınmak.
Pinokyo bir gezgindir. Birçok anaokuluna gidiyor. Hakkında konuşacak
seyahatlerini ve anaokulunun veya sokağın hangi odalarını ziyaret ettiğini tahmin edebilirsiniz.
Çocukların kollarını sıvadıkları, ellerini sabunlayıp kuruladıkları odaya girdim.
Esniyorlar, dinleniyorlar, uyuyorlar...
Dans ediyorlar, şarkı söylüyorlar, dönüyorlar...
Anaokulunda çocuklar şöyleyken Pinokyo vardı:
gelip merhaba derler... (Bu ne zaman olur?)
öğle yemeği yiyorum, teşekkür ediyorum...

Giyin, vedalaş...
kardan kadın yapmak, kızakla kaymak
"Saklambaç"
Hedef. Konuşmanın morfolojik tarafının oluşumu. Çocukların edatları anlamalarını sağlayın
ve mekansal anlamı olan zarflar (içinde, üzerinde, arkasında, altında, hakkında, arasında, yanında, solunda,
sağda)
Malzeme. Küçük oyuncaklar.
Taşınmak.
Öğretmen önceden yapılmış oyuncakları grup odasında farklı yerlere saklar ve
daha sonra çocukları etrafına topladı. Onlara şunları söylüyor: “Grubumuzda bana bildirildi
davetsiz misafirler yerleşti. Onları izleyen yol gösterici şunu yazıyor:
daha sonra masanın sağ üst çekmecesine saklandı. Aramaya kim gidecek? İyi.
Buldun mu? Tebrikler! Ve birisi dolabın arkasındaki oyuncakların köşesine saklandı (Ara). Altında biri
oyuncak bebek yatağı; birisi masada; sağımda duran şey"
O. çocuklar tüm davetsiz misafirleri arar, onları bir kutuya saklar ve
Onlarla yine saklambaç oynayacaklar.
10
Kartvizit indeksi
didaktik oyunlar
ve egzersizler

2. genç grubun çocukları için didaktik oyunlar

1. Didaktik oyun “Nesneyi bul”

Hedef: Nesnelerin şekillerini geometrik desenlerle karşılaştırmayı öğrenmek.

Malzeme. Geometrik şekiller (daire, kare, üçgen, dikdörtgen, oval).

Çocuklar yarım daire şeklinde dururlar. Ortada iki masa var: birinde geometrik şekiller, ikincisinde nesneler var. Öğretmen oyunun kurallarını şöyle anlatıyor: “Şöyle oynayacağız: Çember kime yuvarlanırsa masaya gelecek ve gösterdiğim şeklin aynısı melez olan bir nesne bulacak. Çemberin yuvarlandığı çocuk çıkar, öğretmen daireyi gösterir ve aynı şekle sahip bir nesne bulmayı teklif eder. Bulunan nesne doğru seçilirse yükselir çocuklar. Ellerini çırpıyorlar. Daha sonra öğretmen çemberi bir sonraki çocuğa yuvarlar ve farklı bir şekil sunar. Oyun, tüm nesneler örneklere uygun ve eşleşene kadar devam eder.

2. Didaktik oyun “Komik Matruşkalar”

Amaç: Nesneleri farklı boyut niteliklerine göre ayırt etmeyi ve karşılaştırmayı öğretmek.

Malzeme. 2 takım beş kişilik iç içe geçmiş bebek, 2 takım farklı boyutlarda daire, içi boş küplerden yapılmış bir taret.

İçerik. Öğretmenin daveti üzerine çocuklar, üzerinde iç içe geçmiş bir bebeğin bulunduğu ortak bir masaya otururlar. Öğretmen çocuklara döner: “Sizinle komik matryoshka oynamak istiyorum ama görüyorum ki burada sadece bir matryoshka var, ama geri kalanı nerede? (etrafına bakar ve sonra bir matryoshka bebeği alıp sallar). Ortada bir şey titriyor! Bakalım orada ne var? (Matryoshka bebeğinin üst yarısını çıkarır). Saklandıkları yerin burası olduğu ortaya çıktı! (Tüm yuvalama bebekleri arka arkaya yerleştirilir). Haydi onları tanıyalım! Öğretmen her yuvalanan bebeğin adını söyler ve onu eğer: "Ben Matryoshka'yım, Ben Natasha'yım, Ben Dasha'yım, Ben Masha'yım" vb. Her çocuk yuva yapan bebeklerden birini seçer (öğretmen kendisi için bir matryoshka alır) . Oyun başlıyor. İlk önce yuva yapan bebekler yürür (masa üzerinde yürür). Daha sonra boy ölçümüne çağrılır. Birbiri ardına sıraya girerler ve sırayla en küçüğünden başlayarak boylarına göre dururlar ve öğretmen hangi yuvalama bebeğinin en küçük (en uzun) olduğunu açıklar. Daha sonra yuva yapan bebekler akşam yemeğine gider. Öğretmen masanın üzerine beş boyutta bir dizi daire (tabak) yerleştirir, sırayla çocukları çağırır ve onlar yuva yapan bebekleri için uygun büyüklükte tabaklar seçerler. Öğle yemeğinin ardından yuva yapan bebekler yürüyüşe hazırlanır. Öğretmen ikinci set iç içe geçmiş bebekleri masaya koyar ve çocuklar iç içe geçmiş bebekleri için aynı boyda kız arkadaşlar seçerler. İç içe geçmiş bebek çiftleri masanın etrafında hareket ediyor. Daha sonra kaçıp karışıyorlar. (“Yuvalayan bebekler koşmak istedi”). Öğretmen, çocuklar tarafından fark edilmeden, aynı yükseklikte bir çift matruşkayı masadan çıkarır. "Eve gitme zamanı! - diyor öğretmen. Çiftlere ayrılın." Yuva yapan bebekler çiftler halinde dizilir ve birdenbire belli bir çift iç içe geçen bebeğin eksik olduğu ortaya çıkar. Öğretmen çocukları iç içe geçmiş bebekleri isimleriyle çağırmaya davet eder (eğer hatırlarlarsa). Herkes ondan hep birlikte geri dönmesini istiyor. Yuva yapan bebekler ortaya çıkar, çocuklar onları yerlerine koyar ve oyuncaklar eve gider. Öğretmen masaya içi boş küplerden yapılmış bir kule koyar (bir tarafı eksik) - bunlar iç içe geçmiş bebek evleri. Öğretmenin isteği üzerine her çocuk yuva yapan bebeği için bir yuva bulur. Yuva yapan bebekler selam verir, veda eder ve eve gider.

3. Didaktik oyun “Uzun - kısa”

Amaç: Çocuklarda yeni boyut niteliklerine ilişkin net ve farklı bir algı geliştirmek.

Malzeme. Farklı renk ve boyutlarda saten ve naylon kurdeleler, karton şeritler, hikaye oyuncakları: şişman bir ayı ve ince bir oyuncak bebek.

Oyuna başlamadan önce öğretmen iki masanın üzerine oyun didaktik materyali setleri (çok renkli şeritler, şeritler) yerleştirir. Öğretmen iki oyuncak çıkarır: bir oyuncak ayı ve bir Katya bebeği. Çocuklara Misha ve Katya'nın bugün giyinmek istediklerini ve bunun için kemerlere ihtiyaçları olduğunu söyler. İki çocuğu çağırıyor ve onlara bir tüpe sarılmış kurdeleler veriyor: biri kısa - Katya için bir kemer, diğeri uzun - bir ayı için bir kemer. Çocuklar öğretmenin yardımıyla oyuncakları deneyip kemer bağlarlar. Oyuncaklar neşeyi ve selamı ifade eder. Ama sonra oyuncaklar kemerleri değiştirmek ister. Öğretmen kemerleri çıkarmayı ve oyuncaklarını değiştirmeyi teklif eder. Aniden Kuklin ayısının kemerinin uymadığını ve kemerin bebeğe göre çok büyük olduğunu keşfeder. Öğretmen kemerleri incelemeyi teklif eder ve bunları masaya yan yana yayar ve ardından uzun bir kurdelenin üzerine kısa bir kurdele koyar. Hangi şeridin uzun, hangisinin kısa olduğunu açıklıyor, yani niceliğin niteliğine uzunluk adını veriyor.

Bundan sonra öğretmen çocuklara biri uzun diğeri kısa olmak üzere iki karton şerit gösterir. Çocuklara şeritleri üst üste bindirerek şeritlerle nasıl karşılaştıracaklarını ve hangisinin kısa, hangisinin uzun olduğunu nasıl anlayacaklarını gösterir.

4. Oyun “Sağ ve Sol”

Hedef: Bir kağıt üzerinde gezinme becerisinde ustalaşmak.

İçerik. Yuva yapan oyuncak bebeklerin acelesi vardı ve çizimlerini tamamlamayı unutmuşlardı. Bir yarısı diğerine benzeyecek şekilde çizimi bitirmeniz gerekiyor. Çocuklar çiziyor ve yetişkin şöyle diyor: "Nokta, nokta, iki kanca, eksi virgül - bu komik bir yüz." Ve eğer fiyonk ve küçük bir etek varsa, adam kızdır. Ve eğer perçemi ve şortu varsa o küçük adam bir erkektir.” Çocuklar çizimlere bakıyorlar."

5. Didaktik oyun “Bir figür seç”

Amaç: Çocukların geometrik şekiller hakkındaki fikirlerini pekiştirmek ve bunları adlandırma pratiği yapmak.

Malzeme. Gösteri: daire, kare, üçgen, oval, dikdörtgen, kartondan kesilmiş.

Broşür: 5 geometrik lotonun ana hatlarını içeren kartlar.

Öğretmen çocuklara şekilleri gösterir, parmaklarıyla izlerini sürer ve çocuklara bir görev verir: “Masanızda farklı şekillerde şekillerin olduğu kartlar var, tepsilerde de aynı şekiller var. Tüm rakamları gizli kalacak şekilde kartların üzerine yerleştirin.” Çocuklardan tepsideki her bir figürün izini sürmeleri ve ardından onu çizilen figürün üzerine yerleştirmeleri (“saklamaları”) istenir.

6. Didaktik oyun “Üç kare”

Amaç: Çocuklara üç nesneyi boyutlarına göre ilişkilendirmeyi ve ilişkilerini şu kelimelerle belirtmeyi öğretmek: “büyük”, küçük”, “orta”, en büyük”, “en küçük”.

Malzeme. Farklı boyutlarda üç kare, flanel grafik; Çocukların 3 karesi vardır, pazen.

Öğretmen: Çocuklar, bunun gibi 3 karem var (gösteriler). Bu en büyüğü, bu daha küçük ve bu da en küçüğü (her biri gösteriyor). Şimdi en büyük kareleri gösterin (çocuklar onları alıp gösterir), yere koyun. Artık ortalamaları yükseltin. Şimdi - en küçükleri.

Daha sonra öğretmen çocukları meydanlardan kuleler inşa etmeye davet eder. Bunun nasıl yapıldığını gösteriyor - flanel grafiğin üzerine aşağıdan yukarıya doğru önce büyük, sonra orta, sonra da küçük bir kare yerleştiriyor. Öğretmen "Flanelograflarınıza böyle bir kule yapın" diyor.

7. Geometrik Loto

Amaç: Çocuklara tasvir edilen nesnenin şeklini geometrik bir şekille karşılaştırmayı ve nesneleri geometrik bir desene göre seçmeyi öğretmek.

Malzeme. Geometrik şekillerin resimlerini içeren 5 kart: 1 daire, kare, üçgen, dikdörtgen, oval. Her biri farklı şekillerdeki nesneleri gösteren 5 kart: yuvarlak (tenis topu, elma, mermer, futbol topu, balon), kare halı, atkı, küp vb.; oval (kavun, erik, yaprak, böcek, yumurta); dikdörtgen (zarf, evrak çantası, kitap, domino, resim).

5 çocuk katılıyor. Öğretmen çocuklarla birlikte materyali gözden geçirir. Çocuklar figürleri ve nesneleri adlandırır. Daha sonra öğretmenin talimatlarına göre geometrik örnekleri için istenilen şekle sahip nesnelerin görsellerini içeren kartları seçerler. Öğretmen çocukların nesnelerin şeklini (yuvarlak, oval, kare, dikdörtgen) doğru şekilde adlandırmalarına yardımcı olur.

8. Didaktik oyun “Ne tür şekiller var?”

Amaç: Çocukları yeni şekillerle tanıştırmak: oval, dikdörtgen, üçgen ve bunları zaten tanıdık olanlarla eşleştirmek: kare-üçgen, kare-dikdörtgen, daire-oval.

Malzeme. Oyuncak bebek. Gösteri: büyük karton figürler: kare, üçgen, dikdörtgen, oval, daire. Not: Her küçük şekilden 2 rakam.

Bebek figürler getiriyor. Öğretmen çocuklara bir kare ve bir üçgen gösterir ve ilk şeklin adının ne olduğunu sorar. Cevap aldıktan sonra diğer elinde bir üçgen olduğunu söylüyor. Muayene, konturun parmakla takip edilmesiyle gerçekleştirilir. Üçgenin yalnızca üç açısı olduğuna dikkat çeker. Çocukları üçgenleri alıp bir araya getirmeye davet eder. Benzer şekilde: dikdörtgenli bir kare, daireli bir oval.

9. Didaktik oyun “Boncuk toplayalım”

Amaç: Geometrik şekilleri iki özelliğe (renk ve şekil, boyut ve renk, şekil ve boyut) göre gruplandırma yeteneğini geliştirmek, şekillerin değişiminde en basit desenleri görmek.

Teçhizat. Yerde uzun bir şerit var, üzerinde soldan sağa, belirli bir sırayla şekiller ortaya çıkıyor: kırmızı üçgen, yeşil daire, kırmızı üçgen vb.

Çocuklar bir daire içinde dururlar, önlerinde çok renkli geometrik şekillere sahip kutular vardır.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen Yeni Yıl ağacı için boncuk yapmayı teklif ediyor. Üzerinde geometrik şekiller bulunan bir bandı işaret ediyor ve şöyle diyor: “Bakın, Snow Maiden bunları yapmaya başladı bile. Boncukları hangi şekillerde yapmaya karar verdi? Sırada hangi boncuğun olduğunu tahmin et." Çocuklar aynı figürlerden ikisini alır, isimlerini verir ve boncuk yapmaya başlarlar. Bu özel rakamı neden belirlediklerini açıklıyorlar. Öğretmenin rehberliğinde hatalar düzeltilir.

Daha sonra öğretmen boncukların dağıldığını ve tekrar toplanması gerektiğini söyler. Boncukların başlangıcını bant üzerine yerleştirir ve çocukları devam etmeye davet eder. Sırada hangi figürün olması gerektiğini ve nedenini sorar. Çocuklar geometrik şekilleri seçer ve bunları verilen desene göre düzenlerler.

10. Didaktik oyun “Geniş - Dar”

Amaç: “geniş – dar” bir fikir oluşturmak.

Ders benzer şekilde yapılıyor ancak artık çocuklar nesnelerin genişliğini, yani aynı uzunluktaki geniş ve dar şeritleri ayırt etmeyi öğreniyorlar. Bir oyun durumu oluştururken aşağıdaki oyun tekniğini kullanabilirsiniz. Masanın üzerine geniş ve dar (aynı uzunlukta) iki karton şerit yerleştirilir. Bir oyuncak bebek ve bir ayı geniş bir şerit (yol) boyunca yürüyebilir, ancak bunlardan yalnızca biri dar bir şerit boyunca yürüyebilir. Veya hikayeyi iki araba ile oynayabilirsiniz

11. Didaktik oyun “Kimin hangi üniformaya ihtiyacı var”

Seçenek. 1 numara.

Amaç: Çocuklara geometrik şekilleri (ovaller, daireler) şekle göre gruplandırmayı, renk ve boyuttan uzaklaşmayı öğretmek.

Malzeme. Büyük ayı ve matryoshka. Not: Farklı renk ve boyutlarda üç daire ve oval, her çocuk için 2 büyük tepsi.

Öğretmen bir daire ve oval gösterir, çocuklardan bu şekillerin adlarını hatırlamalarını, birbirlerinden nasıl farklı olduklarını göstermelerini ve parmaklarıyla konturları çizmelerini ister. "Şimdi tüm daireleri bir tepsiye koyun - bir matryoshka, tüm ovaller ve diğeri - bir ayı." Öğretmen çocukların görevi nasıl tamamladıklarını gözlemler ve zorluk durumunda çocuğu parmağıyla şekli daire içine almaya ve ne dendiğini söylemeye davet eder.

Dersin sonunda öğretmen özetlemiş: “Bugün daireleri ovallerden ayırmayı öğrendik. Ayı tüm ovalleri ormana götürecek ve matryoshka daireleri eve götürecek.

12. Didaktik oyun “Bizim Günümüz”

Amaç: Günün bölümleri fikrini pekiştirmek, "sabah", "gündüz", "akşam", "gece" kelimelerinin doğru şekilde nasıl kullanılacağını öğretmek.

Teçhizat. Bibabo bebek, oyuncak yatak, tabaklar, tarak vb.; Çocukların günün farklı zamanlarındaki eylemlerini gösteren resimler.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar. Öğretmen, bir oyuncak bebeğin yardımıyla çocukların günün hangi bölümünü belirlemesi gereken çeşitli eylemler gerçekleştirir: oyuncak bebek yataktan kalkar, giyinir, saçını tarar (sabah), öğle yemeği yer (gündüz), vb. Daha sonra öğretmen eylemi adlandırır, örneğin: "Bebek kendini yıkar", çocuğun bunu gerçekleştirmesini önerir ve günün bu eyleme karşılık gelen bölümünü (sabah veya akşam) adlandırır. Öğretmen Petrushina'nın şiirlerinden bir alıntı okur:

Doll Valya uyumak istiyor.

Onu yatağına yatıracağım.

Ona bir battaniye getireceğim

Daha hızlı uykuya dalmak için

Çocuklar bebeği uyutur ve bunun ne zaman olacağını söyler. Öğretmen resimleri zaman sırasıyla gösterir ve bu eylemlerin günün hangi bölümünde gerçekleştiğini sorar. Daha sonra resimleri karıştırır ve çocuklarla birlikte onları günün eylemlerine göre sıralar. Çocuklar resimlerini öğretmenin resimlerine göre düzenlerler.

13. Didaktik oyun “Bir nesne yap”

Amaç: Bir nesnenin siluetini tek tek parçalardan (geometrik şekiller) oluşturma alıştırması yapmak.

Teçhizat. Öğretmenin masasında büyük oyuncaklar var: bir ev, bir bardak, bir kardan adam, bir Noel ağacı, bir kamyon. Yerde farklı geometrik şekillerden oluşan takımlar var.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen masasındaki oyuncaklara isim vermeyi ve geometrik şekilleri kullanarak bunlardan herhangi birini yapmayı teklif eder. Çocukların eylemlerini teşvik eder ve teşvik eder. Şunu sorar: “Ne uydurdun? Hangi geometrik şekillerden?” Çocuklar ortaya çıkan oyuncakların silüetlerini inceler, ilgili şiirleri ve bilmeceleri hatırlar.

Oluşturulan silüetleri tek bir arsada birleştirmek mümkündür: “Ormandaki Ev”, “Kış Yürüyüşü”, “Sokak”

14. Didaktik oyun “Öğren ve Hatırla”

Amaç: Çocuklara algıladıklarını hatırlamayı, sunuma dayalı seçimler yapmayı öğretmek.

Teçhizat. Üç adet tek renkli geometrik şekli (daire, kare, üçgen; daire, oval, kare vb.) gösteren kartlar, büyük kartlarda bulunacak bir şekli gösteren küçük kartlardan oluşan bir set.

Oyunun ilerleyişi. Çocuğun önünde 3 şeklin resminin bulunduğu bir kart vardır. Öğretmen ona bakmayı ve orada hangi şekillerin çizildiğini hatırlamayı ister. Daha sonra çocuklara kağıtlar verir ve kartlarını bunlarla kapatmalarını ister. Daha sonra küçük bir kart gösteriyor. yüzü aşağıya bakacak şekilde masaya koyar, zihinsel olarak 15'e kadar sayar, çocuklardan kağıdı çıkarmalarını ve gösterdiği şeklin aynısını kartlarında göstermelerini ister. Kontrol etmek için öğretmen tekrar örnek kartı gösterir.

Çocuklar oyunda ustalaştıkça onlara iki kart (6 form), ardından üç kart (9 form) verilir.

15. Didaktik oyun “Üç Ayı”

Amaç: Nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma ve sıralama alıştırması yapmak.

Teçhizat. Öğretmenin üç ayının silueti vardır, çocukların üç boyutta oyuncak seti vardır: masalar, sandalyeler, yataklar, fincanlar, kaşıklar.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara aynı türde nesneler verir: farklı boyutlarda üç kaşık, üç sandalye vb. Şöyle der: "Bir zamanlar üç ayı vardı. İsimleri neydi? (Çocukların adı). Kim o? (Mikhail İvanoviç'in bir siluetini koyar. Boyutu kaç? Ve bu kim? (Nastasya Petrovna). Mihail İvanoviç'ten daha mı büyük yoksa daha mı küçük? Hangisi Mishutka? (Küçük). Hadi bir oda ayarlayalım. her ayı için. En büyük ayı Mihail İvanoviç burada yaşayacak. Hanginizin Mihail İvanoviç için yatağı, sandalyesi vb. var? (Çocuklar ayının yanına nesneler koyar; bir hata durumunda Mihail İvanoviç şöyle der: “Hayır, burası benim yatağım değil.”) Mishutka için yatağınız, sandalyeniz vs. var mı? (Çocuklar onun odasını hazırlıyorlar.) Peki bu eşyalar kime kaldı? (Nastasya Petrovna için). Bunlar ne büyüklükte? (Mikhail İvanoviç'ten daha küçük ama Mishutka'dan daha büyük). Onları Nastasya Petrovna'ya götürelim. Ayılar evlerini ayarladılar ve yürüyüş için ormana gittiler. Kim önde? Arkasında kim var? Son kim? ( Öğretmen çocukların masalın karşılık gelen parçalarını hatırlamalarına yardımcı olur).

16. Didaktik oyun “Eşarpı süsleyelim”

Hedef: İki eşit ve eşit olmayan nesne grubunu karşılaştırmayı öğrenmek, bir düzlemde yönlendirme alıştırması yapmak.

Ekipman, “eşarplar” (büyük - öğretmen için, küçük - çocuklar için), iki renkli yaprak seti (her çocuk için).

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen eşarpları yapraklarla süslemeyi önerir. Bunun nasıl yapılabileceğini sorar (her çocuk görevi bağımsız olarak tamamlar). Sonra diyor ki: “Şimdi mendilleri farklı süsleyelim, her şey aynı. Ben atkımı süsleyeceğim, sen de küçükleri süsleyeceksin. Üst kenarını bu şekilde sarı yapraklarla süsleyin. (Gösteriler). Benim koyduğum kadar yaprak koy. Sağ elinizle soldan sağa doğru sıralayın. Eşarpın alt kenarını da yeşil yapraklarla süsleyeceğiz. Sarı yaprakların sayısı kadar yeşil yaprak alalım. Başka bir sarı yaprak ekleyin ve onu eşarpın üst kenarına yerleştirin. Hangi yaprakların sayısı arttı? Onları nasıl eşit hale getirebiliriz?”

Öğretmen, çalışmayı kontrol edip değerlendirdikten sonra, atkıların sol ve sağ taraflarını farklı renkteki yapraklarla süslemeyi önerir. Yani eşarbın sağ tarafına soldakiyle aynı sayıda yaprak koyun. (Gösteriler).

Sonuç olarak çocuklar atkıların her tarafını kendilerine göre süsler ve bunun hakkında konuşurlar.

18. Didaktik oyun “Oyuncağa doğru sürün”

Amaç: Mesafeyi algılamayı öğretmek, yalnızca yakın değil, aynı zamanda uzak uzaydaki eylemlerin sonucunun da buna bağlı olduğunu göstermek; uzayda hareket yönüne dikkat edin ve bu yönü bağımsız olarak seçin.

Teçhizat. Çeşitli oyuncaklar.

Oyunun ilerleyişi.

1. seçenek. Öğretmen çocukları sıra halinde sandalyelere oturtur. Aksine iki oyuncak sandalyelerden farklı mesafelerde yerde yatıyor. İki çocuk öğretmenin işaretiyle oyuncaklara doğru sürünür: biri en yakına, diğeri en uzağa. Diğerleri izliyor. Birinci çocuk hareketi daha çabuk bitirir, oyuncağı alır ve kaldırır. Diğeri daha sonra aynısını yapar. Öğretmen çocuklarla bir çocuğun oyuncağı neden daha erken aldığını tartışır ve onları bir oyuncağın uzakta, diğerinin yakın olduğu sonucuna götürür. Oyun başka bir çiftle tekrarlanır.

2. seçenek. Oyun aynı kurallara göre oynanır, ancak oyuncaklar farklı yönlere yerleştirilir: biri doğrudan sandalyenin önünde, diğeri tam tersi - çapraz olarak, üçüncüsü solda veya sağda. çocukların dikkatlerini oyuncakların bulunduğu yere çeker. Her çocuğun görevi emekleme yönünü belirlemektir.

19. Didaktik oyun “Posta Kutusu”

Amaç: Bir nesnedeki şekli görmeyi, yuvanın şekli ile kakmayı ilişkilendirmeyi, farklı geometrik şekiller ve bunların parçalarından bir bütün oluşturmayı, ihtiyacınız olanı test ederek ve deneyerek seçmeyi öğretmek.

Teçhizat. Bir top, bir balon (iki yarı ovalden), iki katlı bir ev (iki dikdörtgenden); şekiller (farklı renklerde iki yarım daire, aynı renkte iki yarı oval, iki dikdörtgen) (Şek. 7).

Oyunun ilerleyişi. Çocuğun önüne karışık tahtalar ve figürler yerleştirilir. Öğretmen çocuktan tüm resimleri oluşturmasını ve ardından hangi resmi elde ettiğini söylemesini ister.

20. Didaktik oyun “Sakla ve bul”

Amaç: Bir odanın alanında nasıl gezinileceğini, sürekli olarak denetlenmesini öğretmek; dikkat ve hafızayı geliştirmek; Görüş alanındaki nesneleri çevredeki ortamdan tanımlamayı öğrenir.

Teçhizat. Çeşitli oyuncaklar.

Oyunun ilerleyişi.

1. seçenek. Öğretmen çocuklara parlak, renkli bir oyuncak gösterir. Şimdi onu saklayacaklarını, sonra onu arayacaklarını söylüyor. Çocuklarla birlikte odanın içinde dolaşıyor, orada olan her şeyi inceliyor ve tartışıyor: “İşte kitaplara baktığınız masa. Ve işte oyuncakların olduğu bir raf. Daha ileri gidelim. Burada bir dolap var. Burada oyuncağımızı kitapların olduğu bir rafa saklayabilirsiniz. Rafa koyalım (raf açık olmalı). Şimdi gidip oynayalım." Öğretmen basit bir açık hava oyunu yürütür, örneğin "Benim yaptığımı yap." Bir süre sonra bir oyuncak bulmayı teklif eder. Şu sonucu düzeltir: "Oyuncak raftaydı."

Bir dahaki sefere kör bir oyuncağı saklıyorlar ve odayı diğer taraftan inceliyorlar. Çocuklar göz hizasında bulunan bir oyuncağı bulmayı öğrendiklerinde, oyuncak önce çocuğun göz hizasının üstüne, sonra da altına gizlenir.

2. seçenek. Çocuklar oyuncağı saklarlar ve odayı ve içindeki nesneleri yavaş ve tutarlı bir şekilde inceleyen öğretmen tarafından bulunur. Çocuklar uzayda kendilerini yönlendirmenin bir yolu olarak arama dizisinde ustalaşmalıdır. Öğretmen sınıfta dolaşırken hareket ettiği yönü ve yolda karşılaştığı nesneleri isimlendirir. Örneğin: “İşte bir pencere. Pencereden kapıya gideceğim. Burada bir dolap var. Yukarı bakacağım - yukarıda hiçbir şey yok, aşağıya bakacağım - aşağıda hiçbir şey yok. Daha da ileri gideceğim” vb.

3. seçenek. Oyuncak, öğretmenin rehberliğinde çocuklar tarafından saklanıyor ve çocuklardan biri onu arıyor. Kapıdan erken çıkıyor ve oyuncağı nasıl sakladıklarını görmüyor. Öğretmen onu odayı sırayla inceleyerek aramaya davet eder.

21. Didaktik oyun “Tahmin edin kimin arkasında kim var”

Amaç: Çocuklarda bazı nesnelerin başkaları tarafından nasıl gizlendiğine dair bir fikir oluşturmak. Büyük nesnelerin küçükleri gizlediği, küçük nesnelerin ise büyükleri gizlemediği fikrini açıklığa kavuşturun; "Daha fazla", "daha az", "için", "önce" kelimelerini birleştirin; "karanlık" kelimesini tanıtın.

Teçhizat. Çeşitli oyuncaklar.

Oyunun ilerleyişi.

1. seçenek. Oyuncaklar öğretmenin masasındadır. Masanın üzerindeki şeye bakmanızı ve gözlerinizi kapatmanızı istiyor. İki oyuncağı alıp biraz kenara koyuyor ve onları gizleyecek şekilde ayağa kalkıyor. Çocuklar gözlerini açarlar ve iki oyuncağın eksik olduğunu fark ederler. "Ben masadan kalkmadım. Oyuncaklar nereye gitti? - diyor öğretmen. Çocuklardan biri tahmin ederse öğretmen şaşkınlıkla şöyle der: “Ah, ayağa kalktım ve onları korudum.” Çocuklar onları bulamazlarsa kendileri ararlar ve eksik oyuncakları keşfettikten sonra kaybolma nedenini açıklarlar.

Bundan sonra öğretmen oyuncakları çıkarır ve iki çocuğu masaya davet eder: biri uzun, büyük, diğeri küçük. Küçük olan, büyük olanın arkasında durduğunda, çocuklar bir kez daha belirsizlik ilkesine ikna olurlar. Öğretmen çocuklarla oyunun sonuçlarını, Tanya'nın neden Kolya'nın arkasında görünmediğini, ancak Kolya'nın Tanya'nın arkasında göründüğünü tartışıyor: "Büyük olan küçüğü gizler, ancak küçük olan büyüğü gizleyemez."

2. seçenek. Saklambaç oyunu oynanıyor. Bir çocuk saklanır ve geri kalan çocuklar öğretmenin rehberliğinde odadaki mobilyaları sırayla inceleyerek onu ararlar.

23. Didaktik oyun “Kirpi”

Hedef: Nesneleri boyutlarına göre ilişkilendirmeyi öğrenmek, boyutu eylemleri belirleyen önemli bir özellik olarak vurgulamak; “Büyük”, “küçük”, “daha ​​fazla”, “daha ​​az” kelimelerinin anlamlarını pekiştirin, bunları çocukların aktif kelime dağarcığına dahil edin.

Teçhizat. Dört boyuttaki kirpi ve şemsiyeleri tasvir eden karton şablonlar.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen artık kirpilerle ilgili bir peri masalı anlatacağını söylüyor: “Ormanda bir kirpi ailesi yaşıyordu: baba, anne ve iki kirpi. Bir gün kirpiler yürüyüşe çıkıp tarlaya çıkmışlar. Orada ne ev ne de ağaç vardı (Çocukları tepsilerdeki kirpi figürlerini bulup önlerine koymaya davet eder. Her birine yaklaşarak figürleri büyüklüklerine göre sıraya dizer). Aniden kirpi baba şöyle dedi: “Bak, bulut ne kadar büyük. Şimdi yağmur yağacak." Kirpinin annesi, "Hadi ormana koşalım" diye önerdi. "Ağacın altına saklanalım." Ama sonra yağmur yağmaya başladı ve kirpilerin saklanacak vakti olmadı. Sizde şemsiye var. Kirpilere yardım edin, onlara şemsiye verin. Hangi şemsiyenin kime uygun olduğuna dikkatlice bakın. (Çocukların nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma ilkesini kullanıp kullanmadıklarına bakın.) “Aferin, artık bütün kirpiler şemsiyelerin altında saklanıyor. Ve sana teşekkür ediyorlar." Öğretmen birisine neden bir şemsiyeyi kirpi babasına, diğerini de anne kirpiye verdiğini sorar; sonraki çocuk - neden küçük kirpilere başka şemsiyeler verdi? Çocuklar cevap verir ve öğretmen onların cevabı doğru bir şekilde formüle etmelerine yardımcı olur.

24. Didaktik oyun “Ara ve Bul”

Hedef: Bir odadaki farklı şekillerdeki nesneleri kelime adına göre bulmayı öğrenmek; dikkat ve hafızayı geliştirin.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen grup odasında farklı şekillerdeki oyuncakları önceden farklı yerlere yerleştirir ve şöyle der: “Yuvarlak şekilli nesneler arayacağız. Odamızdaki yuvarlak olan her şeyi bulun ve masama getirin.” Çocuklar dağılır, zorluk çekenlere öğretmen yardım eder. Çocuklar nesneleri getirir, öğretmen masasına koyar, oturur, öğretmen yanlarında getirdikleri nesneleri inceler, görevi tamamlama sonucunu değerlendirir. Oyun tekrarlanır, çocuklar farklı şekillerdeki nesneleri ararlar.

25. Didaktik oyun “Resim”

Amaç: Nesneleri bir kağıda (üst, alt, yanlar) yerleştirmeyi öğrenmek; dikkat, taklit geliştirmek; bütünsel nesnelerin algısını pekiştirir ve onları birbirinden ayırır.

Teçhizat. Panel için büyük bir kağıt parçası, büyük aplike detayları (güneş, arazi şeridi, ev, erkek veya kız heykelciği, ağaç, kuş), kağıt tabakaları, aynı küçük aplike elemanları, tepsiler, yapıştırıcı, püsküller, muşambalar , çocuk sayısına göre paçavralar.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara güzel bir resim yapacaklarını söyler: Bunu tahtaya iliştirilmiş büyük bir kağıt üzerinde yapacak, onlar da kendi kağıtlarına küçük resimler yapacaklar. Sadece dikkatlice izlemeniz ve her şeyi öğretmenin yaptığı gibi yapmanız gerekiyor. Daha sonra öğretmen uygulama materyallerini çocuklara dağıtır. İlk önce aşağıya bir toprak şeridi, tepeye güneş vb. Gerekirse çocuğun kağıdın üzerindeki yerini (üst, alt) belirlemesine yardımcı olur.

Tamamlandığında, öğretmen çocukların çalışmalarını kendi çalışmasıyla karşılaştırır, nesnelerin mekansal düzenini tartışır, onları övür ve çalışmanın sonucuna karşı olumlu bir tutum uyandırır. Daha sonra ortaya çıkan görüntünün içeriğini kısaca anlatıyor ve nesnelerin mekansal düzenini sabitliyor: “Çocuk sokağa çıktı. Baktım - dünya aşağıdaydı, gökyüzü yukarıdaydı. Güneş gökyüzünde. Aşağıda, yerde bir ev ve bir ağaç var. Bir tarafta çocuk evin yanında duruyor, diğer tarafta ise ağaç. Bir kuş ağaçta oturuyor."

26. Didaktik oyun “Evler inşa edelim”

Hedef: Nesnelerin boyutunu görsel olarak ilişkilendirmeyi öğrenmek ve üst üste bindirerek seçiminizi kontrol etmek; dikkat geliştirmek; Niceliklerin göreliliğini tanımlayan kelimeleri “daha ​​fazla”, “daha ​​az”, “aynı” birleştirin.

Teçhizat.

1. seçenek. Çatısız, kapı ve pencere yuvaları olan, farklı boyutlarda üç karton ev; Evlerin büyüklüğüne karşılık gelen üç boyutta karton pencereler, kapılar, çatılar.

2. seçenek. Her çocuk için pencere ve kapı yuvaları olan çatısız küçük karton evler, onlar için elemanlar (çatılar, kapılar, pencereler).

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen üç evin büyük resimlerini dizgi tuvaline yerleştirir ve bunları arka arkaya değil rastgele sırayla yerleştirir. Evlerin elemanları (çatılar, pencereler, kapılar) masanın üzerine karışmıştır. Daha sonra çocuklara inşaatçı olacaklarını, düzgün ve düz olması gereken evleri tamamlayacaklarını; Tüm parçalar gerekli parçalara uyacak şekilde seçilmelidir. Çocuklar sırayla dolaşıp evleri “bitiriyorlar”. Masada oturanlar işin her aşamasının değerlendirilmesinde yer alıyor. Sonunda öğretmen durumu şöyle özetliyor: “En büyük eve daha küçük kapılar, daha küçük bir çatı ve daha küçük pencereler yerleştirdik. Ve en küçük evin en küçük pencereleri, en küçük kapısı, en küçük çatısı vardır.”

27. Didaktik oyun “Güzel Desen”

Amaç: Nesnelerin kelime adlarına göre miktarları seçmeyi öğrenmek, dikkati geliştirmek; elde edilen sonuca - değerlerin ritmik değişimine - karşı olumlu bir tutum oluşturmak.

Teçhizat. Çocuk sayısına göre temiz kalın kağıt şeritler, desenleri düzenlemek için farklı boyutlarda geometrik şekiller (daireler, kareler, eşkenar dörtgenler, altıgenler vb.); tepsiler, dizgi bezi.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara kağıt dağıtır ve geometrik şekilli tepsileri masanın üzerine yerleştirir. Şimdi çok güzel bir desen ortaya koyacaklarını söylüyor, eylemin bir örneğini gösteriyor: “Büyük kare. (Formu alır ve dizgi tuvaline yerleştirir). Küçük bir kare, başka bir küçük kare." (Tuvale geri yerleştirir, vb.) sonra öğretmen formların dikte edilerek düzenlenmesini önerir. Başlangıçta sadece değerlerin doğru şekilde değişmesini sağlamakla kalmıyor, aynı zamanda çocukların soldan sağa hareket etmelerini ve öğeler arasında aynı mesafeyi korumalarını da sağlıyor. Görev tekrarlandığında başka formlar verilir ve bunların değişimi de değişir. Sonuç olarak öğretmen ortaya çıkan kalıpları inceler ve tüm çalışmalara olumlu bir değerlendirme verir.

28. Oyun “Bir piramit inşa et”

Amaç: İnce motor becerilerin, koordinasyonun, el becerisinin geliştirilmesi. Duygusal durumun gelişimi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuğa dolgudan (bezelye, fasulye) bir kap sunar.

Bir slayt, bir piramit yapın.

Ekipman: Dolduruculu kap, dolgular.

29. Didaktik oyun “Loto”

Hedef: Bir nesnenin ana hatlarını izole etmeyi, üç boyutlu bir formu düzlemsel bir formla ilişkilendirmeyi, çizimdeki nesneleri tanımayı, adlarını bilmeyi öğrenin.

Teçhizat. Üç aynı renkli şekli gösteren kartlar (örneğin, birinde - bir daire, kare, üçgen; diğerinde - bir daire, oval, kare; üçüncüsünde - bir kare, dikdörtgen, üçgen vb.), bir dizi Büyük kartlara bindirmek için tek şekilli bir görüntüye sahip kartlar.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen her çocuğa büyük bir kart verir ve önceden formlar halinde düzenleyerek kendisi için küçük kartlar alır. Bir kart, örneğin bir daire alıyor ve soruyor: "Bu kimde?" (formun adı belirtilmemiştir). Kartların üzerinde daire bulunanlar ellerini kaldırır ve öğretmen onlara içinde daire bulunan küçük kartlar vererek seçimlerinin doğruluğunu kontrol eder: "Aferin, benim bir dairem var ve senin bir dairen var." Çocuklar ilgili görselin üzerine küçük kartlar yerleştirir. Daha sonra bir sonraki forma geçer ve örneğin bir yamuğu kaldırır. Ancak çocukların cevabını değerlendirirken bu forma isim vermiyor çünkü çocuklara formun adı tanıtılmıyor, sadece çocukların doğru yaptıklarını not ediyor.

Çocuklar oyunda ustalaştıkça onlara önce iki, sonra üç kart verilir. Seçim artık 3 formdan değil, 6-9 formdan yapılıyor.

Gelecekte bir çocuk lider gibi hareket edebilir; öğretmen çocukların arasına oturur ve kendisine büyük bir kart alır.

30. Oyun "Yardımcı"

Amaç: İnce ve kaba motor becerilerin, koordinasyonun, el becerisinin geliştirilmesi. Çok çalışmayı aşılayın.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuğu içeriği bir kaptan aktarmaya davet eder

başka bir.

Ekipman: Doldurucular, kepçeler, dolgular içeren kaplar.

31. Oyun "Külkedisi"

Amaç: İnce motor becerilerin, koordinasyonun, el becerisinin geliştirilmesi. Konteyner doldurucularını bilin. Duygusal durumun gelişimi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen, çocuğu farklı dolgu maddelerinin bulunduğu bir kaptan, bunları türüne göre farklı kaplara aktarmaya davet eder.

Ekipman: Dolgulu kap, çeşitli dolgu maddeleri.

32. Oyun “Hazineyi Bul” (“Topu Bul”)

Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi. Nesnelerin kalitesine, boyutuna, şekline aşinalık.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir nesneyi dolgulu bir kaba gömer ve onu bulmasını ister. Daha sonra öğretmen birkaç nesneyi gömer ve onları bulmayı teklif eder.

Ekipman: Dolgulu kap (bezelye, fasulye, darı); toplar, küpler ve oyuncaklar.

33, Oyun “Ağaç Dik”

Amaç: Hareketlerin koordinasyonunun, ince motor becerilerin ve gözün geliştirilmesi. Çevremizdeki doğaya sevgi aşılayın.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuğu kabı dolgu maddesiyle doldurmaya ve "ağaç dikmeye" davet eder.

Ekipman: Dolgulu kap, ağaç modelleri.

34. Oyun “Ellerimiz nerede”

Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi, hareketlerin koordinasyonu. El becerisinin ve duygusal tutumun geliştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir çocuğu, ellerini dolgulu bir kaba saklamaya davet eder. Başka bir çocuğun elini bulması gerekiyor. Ekipman: Çeşitli dolgu maddeleri içeren kaplar.

35. Oyun “Hadi yulaf lapası pişirelim”

Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi, hareketlerin koordinasyonu, el becerisi, göz. Tahılın adını tekrarlayın.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları mağazaya gitmeye, gerekli tahılları almaya ve yulaf lapası pişirmeye davet eder.

Ekipman: Çeşitli tahıl dolguları. Farklı kaplar.

36. Oyun “Çekilişi Tamamla”

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuktan kirpi için iğne, sincap için fındık ve ayı için çilek çizerek hikayeyi tamamlamasını ister.

37. Oyun “Blob'u Havaya Uçurun”

Amaç: Parmakların ince kaslarını eğitmek, görsel ve mekansal kavramları geliştirmek ve elin doğru tutuşunu oluşturmak. Yaratıcı hayal gücü ve konuşmayı geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen ve çocuklar guaj lekesini şişirir ve neye benzediğini belirler.

38. Oyun “Konturu İzle”

Amaç: Parmakların ince kaslarını eğitmek, görsel ve mekansal kavramları geliştirmek ve elin doğru tutuşunu oluşturmak.

Yaratıcı hayal gücü ve konuşmayı geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuktan çizimin ana hatlarını çizmesini ve resmin ana hatlarını tahmin etmesini ister.

39.OYUN “Oyuncak Çantası”

Hedef. Dokunsal algının gelişimi, bir nesneyi dokunarak tanıma yeteneğinin oluşması.

Oyun malzemesi. Bir çanta, zıt şekillerdeki küçük oyuncaklar: küpler, toplar, oyuncak tabaklar, tavşanlar, arabalar vb.

Oyunun ilerleyişi. Oyun bir alt grupla (4-6 kişi) oynanır. Öğretmen çocukları sandalyelere oturmaya ve elinde ne olduğunu (parlak bir çanta) görmeye davet eder. Öğretmen bu çantanın herkese yetecek kadar çok oyuncak içerdiğini bildirdi. Daha sonra çocuklara sorar: “Çantada ne olduğunu bilmek ister misiniz?” Bunu yapmak için sırayla çantaya yaklaşmanız, ancak içine bakmamanız, sadece ellerinizle kendinize bir hediye seçmeniz, sonra ne seçtiğinizi söylemeniz ve ancak bundan sonra onu çantadan çıkarıp göstermeniz gerekir. Herkes için. Öğretmen çocukları tek tek çağırarak oyuncak aramalarını ister. Böylece tüm erkekler hediyeler alır ve onlarla birlikte yerlerine dönerler. Daha sonra öğretmen oyuncaklarla oynamanıza, onlara dikkatlice bakmanıza ve dokunmanıza izin verir. Daha sonra oyuncaklar tekrar torbaya konulur ve oyun tekrarlanır. Çocuklar yine kendilerine hediye arıyorlar ama artık her çocuk hangi oyuncak şeklini bulmak istediğini biliyor.

40. “Dokunarak Bul” Egzersizi

Hedef. Dokunsal duyuları kullanarak şekli ayırt etme yeteneğinin oluşumu.

Oyun malzemesi. Çanta, kontrplaktan yapılmış geometrik şekiller: daire, oval, üçgen, dikdörtgen.

Egzersizin açıklaması. Egzersiz bireysel olarak iki versiyonda gerçekleştirilir.

1. Çocuk masaya oturur ve öğretmen yakındadır. Bebeğe kontrplaktan yapılmış geometrik şekiller içeren parlak, güzel bir çanta gösterir. Daha sonra poşetteki figürleri tek tek çıkarıp şu soruyu sorar: “Bu hangi figür?” Çantadaki tüm şekiller incelendikten sonra öğretmen onları yerine koyar. Daha sonra çocuktan çantanın içinde bir figür aramasını, dokunarak bu figürü tanımlayıp isimlendirmesini ve ardından onu bir kağıda çizmesini ister. Çocuk figürü dokunarak tanır, isimlendirir ve çizer. Okul öncesi çocuk şekli doğru isimlendirir ve çizerse öğretmen onu över.

2. Öğretmen çantadakilerle aynı geometrik şekilleri çocuğun önüne serer. Öğretmen herhangi bir şekli gösterir ve aynısını çantadan çıkarmasını ister. Çocuk önce öğretmenin gösterdiği şeklin ismini söyler, sonra aynı şekli çantadan çıkarır.

Egzersiz çocuğun isteği üzerine birkaç kez yapılabilir.

41. KİMİN DESENİ? (4-6 yaş arası çocuklar için oyun)

Oyunun amacı. Aynı desene sahip beş kart toplayın.

Oyuna hazırlanıyoruz. Sunucu, oyunculara desenli yuvarlak kartlar dağıtır. Kalan kartlar çocukların önüne kapalı olarak yerleştirilir.

Oyunun ilerleyişi. Oyuncular, benzer desene sahip nesnelerin resimlerini içeren kartları aramaya başlar ve bunları yuvarlak kartlarına ekler. Tüm seti ilk toplayan kazanan sayılır. Cevapların doğruluğu bulmaca kilitleri kullanılarak kolayca kontrol edilebilir; eşleşmeleri gerekir

42. “Arabaya isim verin”

Oyunun amacı. Çocuğunuzu araba adlarıyla tanıştırın.

Oyunun ilerleyişi. Çocuğun önüne 3-4 kart yerleştirin; örneğin üzerinde otobüs, vapur ve uçak resmi olan kartlar. Çocuğunuzdan otobüsün bulunduğu bir kart bulmasını isteyin. Çocuğunuz başarılıysa onu övün. Herhangi bir zorluk yaşarsanız yardım edin.

Onlara otobüsün büyük olduğunu, insanları şehrin her yerine, hatta başka şehirlere götürdüğünü söyleyin. Otobüsün rengini adlandırın. Çocuğunuza diğer arabalardan bahsedin.

Sonraki oyunlara geçmeden önce çocuğunuzun makinelerin adları ve amaçları konusunda bilgili olduğundan emin olun.

43. Araba rengi

Oyunun amacı. Çocuğunuza arabaları renklerine göre ayırt etmeyi öğretin.

Oyunun ilerleyişi. Oyuncunun görevi aynı renkteki tüm arabaları toplamak ve onları bir zincire yerleştirmektir. Bu oyunda özet kartları kullanılmamaktadır.

Çocuğunuza ek sorular sorun. Şu veya bu rengin adı nedir? Hangi araba sarı? İtfaiye aracı ne renk

44. Araba türleri

Oyunun amacı. Çocuğunuza arabaları gruplar halinde birleştirmeyi öğretin.

Oyunun ilerleyişi. Kartları yüzü yukarı bakacak şekilde çocuğun önüne yerleştirin. Dört büyük (özetleyici) kartı ayrı ayrı yerleştirin. Çocuğunuzu, örneğin bir tekne gibi bir tür ulaşım aracının resmini bulmaya davet edin. Nerede görebilirsin? Dört genelleme kartından hangisine eklenebilir? Çocuk, seçiminin doğruluğunu arka plan rengine göre kontrol edebilir.

Kart zincirlerini toplamayı isteyin: su taşımacılığı, hava taşımacılığı, kara yolcu taşımacılığı, özel araçlar.

Çocuğunuza ek sorular sorun. Örneğin, her zincirdeki makineleri birbirine bağlayan şey nedir? Gökyüzünde uçan arabaların isimleri nelerdir? Çocuk ne tür kara araçlarını biliyor (servis araçları, yolcu taşımacılığı; arabalar, kamyonlar vb.)? Tramvay, troleybüs ve otobüsün (şehir içi ulaşım) isimleri nelerdir?

45. ne nedir

Oyunun ilerleyişi. Kartları rastgele sırayla düzenleyin. Örneğin bir bütün ve kesilmiş bir elmadan oluşan bir çift oluşturan iki kart alın. Çocuğunuza elmanın tamamının nerede olduğunu sorun. Yarım elma nerede? Hangisi daha büyük - bir elmanın tamamı mı yoksa yarısı mı?

Ona alışılmadık kavramları açıklayın, örneğin "yarı", "iki parça", "yarı" ne anlama geliyor. Kartlardaki hangi öğeler eşit parçalara bölünmüştür? Eşit değil mi?

Çocuğunuzu çiftleri bulmaya davet edin: bütün bir nesne ve onun parçası. Kartlar doğru seçilirse kolaylıkla bağlanabilir. Kartları bulmakta zorlanıyorsa ona yönlendirici sorular sorun; örneğin sanatçı hangi kısmı çizmeyi unuttu? Bu parçalardan hangi nesne yapılabilir? Bu parça neyden?

SU OYUNLARI

Oyun "Köpüğü kırbaçla"

Köpüğü ustalıkla çırpıyorum

Ve onun pastasını süslüyorum

Amaç: Çocuklarda ince ve kaba motor becerilerin geliştirilmesi. Konuşmanın temposu ve ritminin oluşumu ve gelişimi üzerinde çalışın. Doğru el kavramanın oluşumu.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları doğum günü pastasını süslemek için köpük - krema çırpmaya davet eder.

Ekipman: Su, çırpma teli, köpük maddesi içeren kap.

Oyun "Balık Yakala"

Amaç: Çocuklarda hareketlerin koordinasyonunun, genel motor becerilerin ve dikkatin geliştirilmesi. Doğru el kavramanın oluşumu. El becerisinin geliştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları balığa çıkmaya ve oltayla balık tutmaya davet eder.

Ekipman: Su kabı, olta ve balık.

Oyun "Balıkları fırlat"

Amaç: Çocuklarda dikkat gelişimi, hareketlerin koordinasyonu, genel ve ince motor beceriler, rezervuar sakinleri hakkında fikirlerin oluşumu ve pekiştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları balık alıp havuza atmaya davet eder.

Ekipman: Su kabı, kurmalı balık.

Oyun "Bulutu uçur"

Köpüğü ustalıkla çırpıyorum

Ve pastasını süslüyorlar.

Amaç: Çocuklarda dikkatin geliştirilmesi ve hareketlerin koordinasyonu. Dudak kaslarının aktivasyonu, derin nefes alma ve uzun, pürüzsüz nefes verme yeteneğinin oluşması.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları avuçlarına bir “bulut” alıp onu uçurmaya davet eder.

Ekipman: Su kabı, köpük maddesi, çırpma teli

Oyun "Bulutun altında ne olduğunu tahmin et"

Amaç: Çocuklarda dikkat, kaba ve ince motor becerilerin geliştirilmesi. Hareket koordinasyonunun oluşumu ve gelişimi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara birkaç oyuncak gösterir ve bunları su ve köpükle dolu bir kaba boşaltır. Daha sonra çocuğu nesneyi çıkarmaya ve dokunarak oyuncağı tahmin etmeye davet eder.

Ekipman: Su dolu kap, köpük solüsyonu, oyuncaklar.

Oyun "Boğulmak, batmak değil"

Amaç: Çeşitli malzemelerin özelliklerini tanımak, hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek, "hafif" ve "ağır" kavramlarının pekiştirilmesi. Mantıksal düşünmenin gelişimi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları farklı kalitede nesneleri suya koymaya ve bunları gözlemlemeye, karakterize etmeye davet eder.

Ekipman: İçinde su, ağır ve hafif nesneler bulunan kap.

Oyun "Hadi bir çeşme yapalım"

Amaç: Çocuklarda genel ve ince motor becerilerin ve dikkatin geliştirilmesi. Doğru el kavrama ve duygusal tutumun oluşumu.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları şırıngaları suyla doldurmaya ve tuşuna basarak “Çeşme” yapmaya davet eder.

Oyun "Doğru rengi seç"

Amaç: Çocuklarda duyusal-motor becerilerin geliştirilmesi, hareketlerin koordinasyonu, görsel dikkat, renk tonlarının pekiştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları kabın altından aynı renkteki nesneleri çıkarmaya davet eder.

Ekipman: Su dolu kap, çok renkli kapaklar, kapaklar.

Oyun "Kaptan"

Amaç: Çocuklarda dikkat gelişimi, zihinsel süreçler, hareketlerin koordinasyonu, derin nefes alma ve uzun, pürüzsüz ekshalasyon yeteneğinin oluşması. Artikülasyon motor becerileri üzerinde çalışın. Olumlu bir tutum yaratmak.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir kabı suyla doldurur ve çocuklarla birlikte kağıttan tekneler fırlatır. Tekneleri havaya uçurmayı, onları yelken açmayı teklif ediyor.

Ekipman: Su kabı, kağıttan tekneler.

Oyun "Yarılar"

Amaç: Çocuklarda dikkat, göz, hareketlerin koordinasyonunun geliştirilmesi. El becerisi ve duygusal tutumun oluşumu.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bardağın yarısına kadar su doldurulmasını önerir.

Ekipman: Su dolu kap, bardak.

Oyun "Kabuğu al"

Kumda bir hazine bul,

Çok mutlu olacağım.

Amaç: Çocukların dikkatini, kaba ve ince motor becerilerini geliştirmek. Hareket ve konuşma koordinasyonunun oluşumu ve gelişimi.

Nasıl oynanır: Bir su kabının dibine birkaç çakıl taşı ve deniz kabuğu yerleştirin. Öğretmen çocuğu alttan “koymayı” çıkarmaya davet eder.

Ekipman: Su kabı, çakıl taşları, deniz kabukları, ağ

Oyun "Fili İç"

Amaç: Çocuklarda motor koordinasyonun, ince ve kaba motor becerilerin ve dikkatin geliştirilmesi.

Doğru el kavramanın oluşması, el becerisinin geliştirilmesi.

Olumlu bir duygusal ruh hali yaratmak.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen şırıngayla oynuyor: “Filler bizi ziyarete geldi, çok susamışlar.” Çocuklara fillere içecek vermelerini teklif eder.

Ekipman: Su kabı, şırıngalar.

Oyun "Sıcak, Soğuk"

Amaç: “Sıcak”, “soğuk” kavramlarının pekiştirilmesi, duygusal ruh halinin geliştirilmesi, dikkatin geliştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen kabı ılık ve soğuk suyla doldurur ve çocukları ördek yavrularını ılık suya, balıkları da soğuk suya koymaya davet eder.

Ekipman: Sıcak ve soğuk su, ördek yavrusu, balık içeren kap.

Oyun "Buzu Yakala"

Amaç: Çocuklarda dikkat, koordinasyon, ince ve kaba motor becerilerin geliştirilmesi. Suyun özelliklerine giriş. Doğru el kavramanın oluşumu. Dokunsal hassasiyet ve el becerisinin geliştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir kaba 5-6 parça buz koyar ve çocukları bu buzları dışarı çıkarıp bunların nasıl eriyip suya dönüştüğünü izlemeye davet eder.

Ekipman: Su kabı, buz, ağ, boş kap.