Günümüzde hem çocuklara hem de yetişkinlere karşı saldırganlık gösteren çocuklarla karşılaşmak oldukça yaygındır. Saldırganlığı hafifletmeyi amaçlayan oyunlar, öfkeyi dışarı atmaya, aşırı kas ve duygusal gerginliği gidermeye, enerjiyi doğru, "yaratıcı" yöne yönlendirmeye ve kişiyi sakin ve olumlu bir ruh haline sokmaya yardımcı olur.

İndirmek:

Ön izleme:

ÇOCUKLARDA SALDIRGANLIĞI ORTADAN KALDIRMAYA YÖNELİK OYUNLAR

Saldırganlığı hafifletmeyi amaçlayan oyunlar, çocukların öfkeyi atmasına, aşırı kas ve duygusal gerginliği gidermesine, enerjiyi doğru, "yaratıcı" yöne yönlendirmesine, onları sakin ve olumlu bir ruh haline sokmasına yardımcı olur.

Bir oyun " SEBZELERLE YEMİN EDİYORUZ"

(5 yaşından büyük çocuklar için)
Çocukları tartışmaya davet edin, ama kötü sözlerle değil, sebzelerle: "Sen bir salatalıksın", "Ve sen bir turpsun", "Sen bir havuçsun", "Ve bu da bir balkabağı." vesaire.
Not: Çocuğunuzu kötü bir sözle azarlamadan önce bu alıştırmayı unutmayın.

Oyun "KAĞIT TOPLAR"

Çocuklar iki takıma ayrılır ve birbirlerinden ayrı dururlar. Takımlar arasındaki mesafe yaklaşık 4 metre olmalıdır

Her çocuk bir parça kağıt alır ve onu bir top haline getirecek şekilde buruşturur. Öğretmenin talimatıyla çocuklar topları rakip tarafa atmaya başlarlar. Amaç, topları mümkün olduğunca çabuk düşman bölgesine atmaktır. Kendi tarafında en az topa sahip olan takım kazanır.

Egzersiz "Odun kesme"

Hedef: Çocukların aktif aktiviteye geçmelerine, birikmiş agresif enerjilerini hissetmelerine ve oyun sırasında onu "harcamalarına" yardımcı olun.

Davranış: Şunu söyleyin: Kaçınız hiç odun kestiniz ya da yetişkinlerin bunu yaptığını gördünüz? Baltanın nasıl tutulacağını gösterin. Kollar ve bacaklar hangi pozisyonda olmalı? Etrafta biraz boş alan olacak şekilde ayağa kalkın. Odun keseceğiz. Bir kütüğün üzerine bir parça kütük yerleştirin, baltayı başınızın üzerine kaldırın ve kuvvetle aşağı indirin. Hatta "Ha!" diye bağırabilirsiniz. Bu oyunu oynamak için çiftlere ayrılabilir ve belirli bir ritime düşerek sırayla bir topa vurabilirsiniz.

"KÜÇÜK HAYALET" Egzersizi

Hedef: Çocuklara birikmiş öfkeyi kabul edilebilir bir biçimde atmayı öğretin.

Davranış: Çocuklar! Şimdi küçük iyi hayaletlerin rolünü oynayacağız. Biraz yaramazlık yapıp birbirimizi biraz korkutmak istedik. Alkışlarıma yanıt olarak ellerinizle şu hareketi yapacaksınız: (öğretmen kollarını dirseklerden bükülmüş olarak kaldırır, parmaklar açılır) ve korkutucu bir sesle “U” sesini telaffuz edeceksiniz. Sessizce alkışlarsam sessizce “U” diyeceksiniz, yüksek sesle alkışlarsam yüksek sesle korkacaksınız. Ama unutmayın ki biz nazik hayaletleriz ve sadece biraz şaka yapmak istiyoruz." Sonra öğretmen ellerini çırpar: Aferin! Yeterince şakalaştık. Tekrar çocuk olalım!

Oyun "ZHU-ZHA"

Hedef: Agresif çocuklara daha az alıngan olmayı öğretin, onlara başkalarının gözünden kendilerine bakmaları, düşünmeden kendilerini rahatsız ettikleri kişinin yerine geçmeleri için eşsiz bir fırsat verin.

"Sunucu, sandalyede oturan Zhu-Zhu'yu seçiyor, geri kalan çocuklar Zhu-Zhu'yla dalga geçmeye ve onun önünde yüz ifadeleri yapmaya başlıyor."

Zhu-zha, zhu-zha dışarı çık, zhu-zha yetiş. Zhu-zha evinin penceresinden (bir sandalyeden) bakar, yumruklarını gösterir, öfkeyle ayaklarını yere vurur ve çocuklar sihirli çizgiyi aştığında Zhu-zha çocukları yakalar. Zhu-zha kimi yakalarsa, zhu-zha tarafından yakalanır.

Egzersiz “STOBUS YASTIK”

Yetişkinler, koyu renkli bir yastık kılıfıyla büyülü, inatçı bir yastık hazırlar ve çocuğu bir peri masalı oyunuyla tanıştırır: bir peri büyücüsü (veya başka bir favori masal karakteri) bize bir yastık verdi. Bu yastık basit değil ama büyülü; içinde çocukların inatçılığı yaşıyor. Seni kaprisli ve inatçı yapan onlardır. İnatçılığı uzaklaştıralım.

Çocuk yumruklarıyla yastığa vurur ve yetişkin şöyle der: daha güçlü, daha güçlü (stereopit ve duygusal kelepçe kaldırılır), çocuğun hareketi yavaşladığında oyun yavaş yavaş durur (2-3 dakika). yastıktaki inatçı insanlar: inatçıların hepsi ortaya çıktı mı? Çocuk kulağını yastığa koyar, bazı çocuklar duyar, bazıları duymaz. Yetişkin inatçı olanların korktuğunu ve sessiz kaldığını söyler (bu teknik çocuğu heyecandan sonra sakinleştirir).

Oyun "İKİ RRAM"

Hedef: sözel olmayan saldırganlığı hafifletmek, çocuğa öfkeyi “yasal olarak” atabilme fırsatı sağlamak, aşırı duygusal ve kas gerginliğini gidermek ve çocukların enerjisini doğru yöne yönlendirmek.

Erken, erken, iki koyun köprüde buluştu. Oyuncular çiftlere ayrılır. Bacaklarınız genişçe açılmış, gövdeniz öne doğru eğilmiş, alınlarınız ve avuçlarınız birbirine dayalıyken görev birbirinizle yüzleşmektir, kımıldamamak değil. Kim hareket ettiyse kaybetti. Sesler çıkartabilirsiniz...not: koçların alınlarını kırmamasına dikkat edin.

Oyun "KÖTÜ - İYİ KEDİLER"

Hedef: genel saldırganlığın ortadan kaldırılması.

Çocuklardan, ortasında beden eğitimi çemberinin bulunduğu büyük bir daire oluşturmaları istenir. Bu, “dönüşümlerin” gerçekleşeceği bir “sihirli daire”dir. Çocuk çembere girer ve liderin işaretiyle (el çırpma, zil sesi, baş sallama) kızgın bir kediye dönüşür: tıslar ve tırmalar. Aynı zamanda “sihirli çemberden” çıkamazsınız. Çemberin etrafında duran çocuklar hep bir ağızdan şunu tekrarlıyor: “Daha güçlü, daha güçlü, daha güçlü…” ve kediyi canlandıran çocuk giderek daha aktif “kötü” hareketler yapıyor. Liderin tekrarlanan işaretiyle eylem sona erer, çocuklar çiftlere ayrılır ve yine yetişkinin işaretiyle kızgın kedilere dönüşürler. Birinin yeterli çifti yoksa, sunum yapan kişinin kendisi oyuna katılabilir. Kategorik bir kural: birbirinize dokunmayın! Eğer ihlal edilirse. Oyun anında durur, sunum yapan kişi olası eylemlerin bir örneğini gösterir ve ardından oyuna devam eder. İkinci bir sinyal üzerine kediler durur ve çift alışverişinde bulunabilirler. Oyunun son aşamasında ev sahibi "kötü kedileri" nazik ve şefkatli olmaya davet ediyor. Bir sinyal üzerine çocuklar birbirlerini kucaklayan nazik kedilere "dönüşür".

Oyun “Tebeşirden Sonra”

Hedef: İletişim becerilerini geliştirmek, sırttaki kas gerginliğini hafifletmek.

Davranış: Çocuklar çiftlere ayrılır. Biri yerde yatıyor. Diğeri sırtına parmağıyla bir güneş, bir sayı, bir yağmur, bir harf çiziyor. İlki neyin çizildiğini tahmin etmelidir. Çizimi bitirdikten sonra, hafif bir el hareketiyle çizilen her şeyi “silin”.

Oyun "SABUN KÖPÜKLERİ"

Hedef: hayal gücünün gelişimi, hareketlerin ifadesi, stresin hafifletilmesi.

Oyunun Açıklaması: Öğretmen veya çocuk sabun köpüğü üfleme taklidi yapar, diğer çocuklar da bu baloncukları uçuruyormuş gibi yapar. Çocuklar serbestçe hareket eder. “Patlama!” komutundan sonra çocuklar yere yatar.

Oyun “Esinti Eğilimi”

Hedef : Yüz kaslarındaki gerginliği hafifletir.

Çocuklar sandalyelere otururlar. Lider: “Odamıza hafif bir esinti uçtu. Gözlerimizi kapatalım. Rüzgar yüzünüze dokundu. Onu okşayın: alın, yanaklar, burun, boyun. Saçlarınızı, kollarınızı, bacaklarınızı, karnınızı nazikçe okşayın. Ne hoş bir esinti! Gözlerimizi açalım. Elveda esinti, tekrar bize uç.

"KARATE" oyunu (fiziksel saldırganlığın ortadan kaldırılması)).

Çocuklar, ortasında bir çember - "sihirli bir daire" bulunan bir daire oluştururlar. “Sihirli çemberde” çocuk bir karatekaya (bacaklarını hareket ettirerek) “dönüştürülür”. Çemberin etrafında duran çocuklar, lider koroyla birlikte “Daha güçlü, daha güçlü, daha güçlü…” diyerek, oyuncunun en yoğun hareketlerle agresif enerjisini dışarı atmasına yardımcı oluyor.

"BOXER" oyunu (fiziksel saldırganlığın ortadan kaldırılması)).

Bu, Karateka oyununun bir çeşididir ve aynı şekilde oynanır, ancak çemberdeki hareketler yalnızca ellerinizle yapılabilir. Hızlı, güçlü hareketler teşvik edilir.

İnatçı (kaprisli) çocuk (inatçılığın, olumsuzluğun üstesinden gelmek).
Çembere (çembere) giren çocuklar sırayla kaprisli bir çocuğu gösterirler. Herkes şu sözlerle yardımcı olur: "Daha güçlü, daha güçlü, daha güçlü ...". Daha sonra çocuklar "ebeveyn ve çocuk" çiftlerine ayrılır: çocuk kaprislidir, ebeveyn onu sakinleşmeye ikna eder. Her oyuncu kaprisli bir çocuk ve ikna edici bir ebeveyn rolünü oynamalıdır.

"TEKME" Egzersizi

(egzersiz duygusal salınımı teşvik eder ve kas gerginliğini azaltır)

- Çocuk halının üzerinde sırtüstü yatıyor. Bacaklar serbestçe yayıldı. Yavaş yavaş tüm ayağıyla yere dokunarak tekme atmaya başlıyor. Bacaklar dönüşümlü olarak yükselir ve yükselir. Yavaş yavaş tekme hızını ve gücünü artırır. Her darbede çocuk "Hayır!" diyerek darbenin şiddetini artırır.

Oyun "YUMRUK"

(oyun, etkili davranış biçimleri, toplanmanın yer değiştirmesi ve kas gevşemesi konusunda farkındalığı teşvik eder)

– Çocuğa küçük bir oyuncak veya şeker verin ve yumruğunu sıkmasını isteyin. Yumruğunu sıkılı tutsun, açtığında eli rahatlayacak ve avucunda güzel bir oyuncak veya şeker bulunacaktır.

Bebek "BOBO"

Bobo bebeği - oyuncak bebek saldırganlığı gidermek için tasarlandı. Örneğin bir yastıktan kendiniz yapmak kolaydır: kumaştan yapılmış kolları ve bacakları eski bir yastığa dikin, bir "yüz" yapın - bebek hazır. Sıkı bir örtüyü kum veya pamukla doldurarak daha yoğun hale getirebilirsiniz. Bir çocuk böyle bir bebeğe sakince vurabilir ve tekmeleyebilir, gün içinde biriken olumsuz duyguları ona aktarabilir. Saldırganlığını acısız bir şekilde ifade eden çocuk, günlük yaşamda daha sakin hale gelir.

Okul öncesi ve ilkokul çocuklarında saldırgan davranışları düzeltmeye yönelik oyunlar ve alıştırmalar. "Sizin için öğretmenler."

Rusya'da son dönemde saldırgan eğilim ve davranışlar sergileyen kişilerin sayısında artış yaşanıyor. Bu, uygun iletişimsel etkileşim türünün seçimini belirleyen, yaşamın sosyo-psikolojik yönüyle açıklanabilir -agresif, savunmacı .

Çocuklarda ve ergenlerde agresif belirtiler yalnızca ebeveynler, öğretmenler, psikologlar arasında değil aynı zamanda bir bütün olarak toplumda da ciddi endişelere neden olmaktadır.

Yetişkinler arasında duygusal ve zihinsel stresin artması, çocuklarda nevrotik olayların yayılmasına yol açmaktadır. Çoğu zaman, okul öncesi ve ilkokul çocukları kalıcı saldırganlık biçimleri sergilerler:sözlü, ifade edici, fiziksel .

Saldırganlığın tezahürü genellikle okul öncesi ve ilkokul çocukları arasındaki çocuk gruplarında görülür. Bu, çocukların davranışlarını ve eylemlerini kontrol etmeyi henüz öğrenmemiş olmaları ile açıklanmaktadır.

Belirli bir çocuk kategorisinde doğal bir davranış biçimi olarak saldırganlık yalnızca devam etmekle kalmaz, aynı zamanda gelişerek istikrarlı bir kişilik niteliğine dönüşür. Bu bağlamda kişisel potansiyel ve tam iletişim fırsatları azalır ve çocukların gelişimi dönüşüme uğrar.

Saldırganlık vakalarıyla karşı karşıya kaldıklarında, okul öncesi eğitim kurumlarının ve okulların birçok öğretmeni, yeterli müdahale araçlarını seçmeyi zor bulmaktadır.

Bu amaçla, saldırgan davranışın nedenlerini ortadan kaldırmayı amaçlayan ve yalnızca bozulmuş gelişimin dışsal belirtilerini ortadan kaldırmakla sınırlı olmaması gereken önleyici çalışmalar gereklidir.

Saldırganlığın önlenmesi - bu, çocuklarda saldırgan davranışları yıkıcı bir biçim olarak bastırmayı değil, çocuğa yapıcı etkileşim yollarını öğretmeyi amaçlayan bir dizi pedagojik eylemdir.

Okul öncesi ve ilkokul çağında, çocukların saldırganlığı genellikle geçicidir, doğası gereği durumsaldır ve anaokulunda, ilkokulda ve ailede yaşamın uygun şekilde organize edilmesiyle düzeltilebilir. Bir kişilik özelliği olarak saldırganlık sabit değildir, yavaş yavaş düzelir ve kaybolur. Bu sonuç ancak öğretmenin, psikoloğun ve ebeveynlerin sabırlı ve koordineli çalışmasıyla ortaya çıkar.

İletişim becerilerini geliştirmek, saldırganlığı azaltmak, ahlaki duyguları geliştirmek, empati düzeyini artırmak, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklarla yapıcı etkileşim kurmanın yollarını öğretmek için davranışı düzeltmeye yönelik oyun ve alıştırmalardan yararlanmak gerekir.

Siz öğretmenler için çocuklarda saldırganlığı gidermeye yönelik bir dizi oyun ve alıştırma sunuyoruz.

Oyun "Renkli toplar"

Hedef:

Teknik: çocuklar bir daire şeklinde otururlar, lider (öğretmen, psikolog) onlardan avuçlarından bir "tekne" yapmalarını ister. Çocuklar gözlerini kapatır ve ardından lider her çocuğun avucuna bir cam top koyar (toplar çok renkli olmalıdır) ve topların ısıtılması, yuvarlanması ve üzerlerine üflenmesi gerektiğini söyleyerek topa sıcaklığının bir kısmını verir. , hassasiyet ve şefkat. Bundan sonra çocuklar gözlerini açar, lider topa bakmayı ve her birinin elinde tutarken yaşadıklarını, egzersiz sırasında ortaya çıkan duyguları konuşmayı teklif eder.

Oyun: “Hayır, hayır, hayır!”

Hedef: kas gerginliğini gidermek.

Teknik: ev sahibi (öğretmen, psikolog) çocukları uzanmaya davet eder halıya geri dönün, bacaklarınızı serbestçe açın. Daha sonra tüm bacakla yere dokunarak yavaşça tekme atmaya başlayın. Bacaklar dönüşümlü olarak yükselir ve yükselir. Çocuk her vuruşta "Hayır" der, vuruşun sıklığını artırarak çocuk tekrar eder: "Hayır, hayır, hayır!"

Oyun: "Küçük Kedicik"

Hedef: duygusal ve kas gerginliğini hafifletmek, grupta olumlu bir tutum oluşturmak.

Teknik: çocuklar halının üzerinde, sakin, sessiz bir müzik çalıyor. Sunucu (öğretmen, psikolog) çocuklara döner ve onlardan küçük bir kedi yavrusu hakkında bir peri masalı bulmalarını ister:

Güneş altında;

Uzanır;

Yıkanmış;

Pençeleri ve pençeleriyle halıyı çiziyor.

Oyun "Dikenli kirpi"

Hedef: saldırganlığın ve kas gerginliğinin giderilmesi.

Teknik: Sunucu (öğretmen, psikolog) çocukları zihinsel olarak kendilerini tehlikeyle yüzleşmeye hazırlanan kirpi olarak hayal etmeye davet eder. Bunu yapmak için "kendilerini iğnelerle korumaları" ve güçlü bir şekilde "top haline gelmeleri" gerekiyor. Ve tehlike geçtiğinde, "düşmanlar" dağılacak, kirpi bir daire içinde toplanacak (çocuklar el ele tutuşarak bir daire içinde toplanacak). Liderle birlikte, onun emriyle, “ısınmak” için el ele tutuşarak hayali güneşe yavaşça uzanırlar. Oyuna dostlukla ilgili güzel çocuk şarkıları eşlik etmelidir.

Oyun 3 kez tekrarlanır.

Oyun "Kurnaz Yırtıcılar"

Hedef: saldırganlığın ve kas gerginliğinin giderilmesi.

Teknik: Sunum yapan kişi (öğretmen, psikolog) çocukları kendilerini bir yırtıcı hayvan (kaplan, aslan, kurt, vaşak, ayı, leopar vb.) olarak hayal etmeye ve birbirlerinden güvenli bir mesafede konumlandırmaya davet eder. Daha sonra “yırtıcı hayvanlar” birbirlerine güçlerini ve cesaretlerini göstermeye başlarlar. Tüm yeteneklerini gösteren yırtıcılar, herkesin gücüne ve haysiyetine saygı duyarak sakinleşir.

Egzersiz “Meraklı Barbara”

Hedef: kas gerginliğini gidermek

Teknik: Sunum yapan kişi (öğretmen, psikolog) çocuklar minderin üzerine oturup bacak bacak üstüne atıp gösterip şöyle açıklıyor: “Mümkün olduğunca görmek için başınızı sola, sağa çevirin, boyun kasları çok gergin olacak, bu rahatsız edici. Yukarıya bakın, başınızı geriye atın, nefes almak bile zor. Şimdi rahatlayın... dinleyin, tekrarlayın ve benim yaptığımı yapın:

Meraklı Varvara sola bakar, sağa bakar,
Ve sonra devam edin - burada biraz dinlenin.

Ve Varvara yukarıya bakıyor; herkesin üstüne, herkesin üstüne!
Geri geliyor - rahatlamak güzel.
Boyun gergin ve rahat değil - len-on ...
Şimdi aşağıya bakalım - boyun kasları gerildi!
Geri dönmek rahatlatıcıdır.
Boyun gergin ve rahat değil - len-on ...

Egzersiz "Tekne"

Hedef: kas kelepçelerinin çıkarılması, gerginlik.

Teknik: Çocuklar, elleri arkalarına gizlenmiş olarak paspasların - "teknelerin" yanında durmaya davet edilir.Daha sonra sunum yapan kişi (öğretmen, psikolog) hareketleri gösterir ve şöyle açıklar: “Rahatlayın. Dinle ve benim yaptığımı yap:

Tekne sallanmaya başladı; ayağınızı tekneye bastırın!
Bacağımıza sıkıca bastırıyoruz ve diğerini gevşetiyoruz.
Oturduk, ellerimiz dizlerimizin üstüne ve şimdi biraz tembellik.
Gerginlik ortadan kalktı ve tüm vücut rahatladı.
Kaslarımız yorulmadı ve daha da itaatkar hale geldi.
Kolayca nefes alın... Eşit şekilde... Derin..."

“Yıldıza Ulaşın” Egzersizi

Hedef: psiko-duygusal stresin hafifletilmesi.

Teknik: Sunucu (öğretmen, psikolog) sakin, rahatlatıcı müziği açar ve şöyle der:

“Bir yaz çayırında olduğunuzu hayal edin. Üstünüzde yıldızlarla dolu karanlık bir gece gökyüzü var. O kadar parlak parlıyorlar ki çok yakın görünüyorlar. Açıklık yumuşak, yumuşak mavi ışıkla doludur. İnsanlar bir yıldız düştüğünde bir dilek tutmanız gerektiğini ve bunun gerçekleşeceğini söylüyor. Yıldıza ulaşılamayacağını da söylüyorlar. Ama belki de denemediler? Zihninizin gözüyle gökyüzündeki en parlak yıldızı bulun. Bu sana hangi rüyayı hatırlatıyor? Ne istediğini hayal etmeye çalış...

Şimdi gözlerinizi açın, derin bir nefes alın, nefesinizi tutun ve yıldıza ulaşmaya çalışın. Kolay değil: Olabildiğince gerin, kollarınızı gerin, ayak parmaklarınızın üzerinde durun. Yani, biraz daha fazla, neredeyse anladınız. Yemek yemek! Harika! Bir yıldıza dokundun. Nefes verin ve rahatlayın, mutluluğunuz sizin elinizde! Yıldızınızı önünüze güzel bir sepete yerleştirin. Ona bakmanın tadını çıkarın. Çok önemli bir şey yaptınız. Şimdi biraz dinlenebilirsin. Gözlerini kapat. Zihinsel olarak gökyüzüne tekrar bakın. Size diğer değerli rüyalarınızı hatırlatan başka yıldızlar var mı? Varsa, seçilen yıldıza yakından bakın. Gözlerinizi açın, havayı içinize çekin ve yeni hedefinize ulaşın!

(Bu alıştırma bireysel olarak veya grupla yapılabilir.)

Egzersiz: “Kendinizi toparlayın”

Hedef: iç durumun düzenlenmesi.

Teknik: Sunum yapan kişi (öğretmen, psikolog) çocuklara hoş olmayan duygular (öfke, tahriş, vurma arzusu, birini itme arzusu) yaşadıklarında bunun önlenebileceğini - "kendinizi toparlayın", kendinizi dizginleyin ve durun.

Bunu yapmak için derin bir nefes almanız ve birkaç kez nefes vermeniz gerekir. Doğrul, gözlerini kapat, 10'a kadar say, gülümse, açık gözler.

“Ne kadar farklı kediler” egzersizi yapın

Hedef: saldırganlığın ortadan kaldırılması, empatinin geliştirilmesi, grup etkileşimi.

Teknik: Sunucu (öğretmen, psikolog) çocukları, ortasında beden eğitimi çemberinin bulunduğu geniş bir daire oluşturmaya davet eder. Sunucu bunun "sihirli dönüşümlerin" gerçekleşeceği bir "sihirli daire" olduğunu söylüyor.

Bunu yapmak için çemberin içine girmeniz ve liderin işaretiyle (ellerinizi çırpmanız, zil sesi, başınızı sallamanız), siz "tıslayan" ve "tırmalayan" kızgın, aşağılık bir kediye dönüşmeniz gerekir. “sihirli çember”den ayrılamaz.

Çemberin etrafında duran çocuklar koro halinde liderin sözlerini tekrarlıyor: “Daha güçlü, daha güçlü, daha güçlü…”, kediyi canlandıran çocuk giderek daha “kötü” hareketler yapıyor. Liderin tekrarlanan işaretiyle eylem sona erer, çocuklar çiftlere ayrılır ve yine yetişkinin işaretiyle kızgın kedilere dönüşürler. Sunucunun kendisi oyuna katılabilir.

Ana kural: birbirinize dokunmayın! İhlal edilirse oyun hemen durdurulur, sunum yapan kişi olası eylemlerin bir örneğini gösterir ve ardından oyuna devam eder. İkinci bir sinyal üzerine kediler durur ve çift alışverişinde bulunabilirler.

Oyunun sonunda ev sahibi "kötü kedileri" nazik ve şefkatli olmaya davet ediyor. Bir sinyal üzerine çocuklar birbirlerini okşayan nazik kedilere "dönüşürler" (birbirlerinin sırtına vururlar, kafalarını tutarlar, el ele tutuşurlar).

Oyun "Küçük Hayaletler"

Hedef: Öfkeyi gidermeye yönelik öğretim yöntemleri.

Teknik: Sunucu (öğretmen, psikolog) çocuklara şu sözlerle hitap eder:« Çocuklar! Şimdi sen ve ben iyi küçük hayaletler rolünü oynayacağız. Biraz yaramazlık yapıp birbirimizi biraz korkutmak istedik. Alkışlarıma göre bu hareketi ellerinle yapacaksın(öğretmen dirseklerden bükülmüş kollarını kaldırır, parmaklar açılır)ve korkutucu bir sesle “U-u-u-u” sesini telaffuz edin. Yavaşça alkışlarsam sessizce “Ooo-oo-oo” sesini çıkaracaksınız, yüksek sesle alkışlarsam yüksek sesle “Ooo-oo-oo” sesini çıkaracaksınız. Aynı zamanda, nazik hayaletler olduğumuzu ve sadece biraz şaka yapmak istediğimizi de unutmamalıyız.”

Daha sonra öğretmen ellerini çırpar. "Tebrikler! Yeterince şakalaştık. Tekrar kız ve erkek olalım."

Oyun: "Velcro"

Hedef: kas gerginliğini hafifletmek, grup uyumunu, etkileşimi geliştirmek.

Teknik: çocuklar hareket eder, odanın içinde koşarlar. İki çocuk el ele tutuşarak akranlarını yakalamaya çalışıyor ve şöyle diyor: "Ben yapışkan bir sopayım, seni yakalamak istiyorum." Yakalanan her çocuk Velcro tarafından elinden tutularak arkadaşlarına eklenir.

Herkes Velcro olduğunda sakin müzik çalacak, çocuklar daire şeklinde durup dans etmeye başlayacak.

Oyun "Kötü Zhuzha"

Hedef: saldırganlığın ortadan kaldırılması.

Teknik: Sunucu (öğretmen, psikolog) bir sandalyede ("evde") oturan "Zhuzhu" yu seçer, geri kalan çocuklar Zhuzhu'yla dalga geçmeye ve onun önünde yüz ifadeleri yapmaya başlar:

Zhuzha, Zhuzha, bak.

Zhuzha, Zhuzha, oturmayın.

Zhuzha, Zhuzha, dışarı çıkın.

Zhuzha, Zhuzha, yetişin!

"Zhuzha" evinin penceresinden dışarı bakıyor (bir sandalyeden), yumruklarını gösteriyor, öfkeyle ayaklarını yere vuruyor ve çocuklar "sihirli çizgiye" girdiğinde koşup onları yakalıyor. "Zhuzha" kimi yakalarsa oyundan elenir ("Zhuzha" tarafından "yakalanır").

Oyun "Balon"

Hedef: kas gevşemesi, duygusal durumun düzenlenmesi.

Teknik: Sunum yapan kişi (öğretmen, psikolog) çocukları minderin üzerine oturmaya ve bacak bacak üstüne atmaya davet eder, ardından gösterip şöyle açıklar: “Her birinizin bir balonu şişirdiğinizi hayal edin. Elinizi sanki bir balonmuş gibi karnınızın üzerine koyun. Karın kasları gergindir. Omuzlar yükselmiyor. Sanki bir balon patlamış gibi havayı dışarı verdik. Midem rahatladı. Dinle ve benim yaptığımı yap:

Balonu birlikte şişirip elimizle kontrol ediyoruz...
Balon patlıyor, nefes veriyoruz, kaslarımızı gevşetiyoruz...
Kolayca, özgürce, derin nefes alın.

Egzersiz "Odun kesme"

Hedef: grup etkileşiminin geliştirilmesi, saldırganlığın ortadan kaldırılması.

Teknik: Sunucu (öğretmen, psikolog) çocuklara şu soruyla hitap ediyor: “Hanginiz odun kestiniz veya yetişkinlerin bunu yaptığını gördünüz mü? Odun kesmek için bir baltaya ihtiyacınız var, elimizde olduğunu hayal edelim ve baltayı nasıl tutacağımızı gösterelim. Kollar ve bacaklar hangi pozisyonda olmalı? Etrafınızda biraz boş alan olacak şekilde durun. “Odun keseceğiz.” Hayali bir kütüğün üzerine bir parça "kütük" yerleştirin, baltayı başınızın üzerine kaldırın ve kuvvetle aşağı indirin. Hatta "Ha!" diye bağırabilirsiniz.

Bu oyunu oynamak için çiftlere ayrılmanız ve belirli bir ritime düşerek sırayla bir "takoz" vurmanız gerekir.

Egzersiz "Gri Bulut"

Hedef: empatinin gelişimi, etkileşim, duygusal stresin giderilmesi.

Teknik: Sunucu (öğretmen, psikolog) çocuklara hitap ediyor: “Sıcak, harika bir gün hayal edin (müzik sesleri). Üstünüzde parlak mavi bir gökyüzü var. Güneşin yumuşak ışınları ve ılık hafif bir esinti gözlerinize ve yanaklarınıza dokunuyor. Gökyüzünde süzülen gri bir bulut görüyorsunuz. Bütün şikayetlerimizi, üzüntülerimizi, kaygılarımızı, endişelerimizi, dertlerimizi ona verelim. Bizden çok uzaklara uçsunlar ve bir daha asla geri dönmesinler. Ve neşeli, nazik, güçlü, cesur, birbirimize duyarlı olacağız. Hepimizin neşeye, nezakete, cesarete, güce, desteğe ihtiyacı var.

Çocuklar, şimdi gözlerinizi açın ve birbirinize gülümseyin.

Egzersiz: "Ne zaman sinirlenirim..."

Hedef: eğitimçocuklarsaldırganlığı gidermenin yolları.

Teknik: çocuklarİfadeyi 3 kez bitirmeniz önerilir: “Ne zaman sinirlenirim…”. Daha sonra, bir daire şeklinde duran her çocuğun kendi seçtiği renkli bir kağıdı (kırmızı, sarı, yeşil, mavi, turuncu, camgöbeği, siyah) alması, buruşturması ve şu ifadeyi söylemesi gerekir: “Ne zaman sinirlenirim. ..” ve onu ortadaki daireye atın.

Egzersiz "Arkadan Çizim"

Hedef: Empatinin gelişimi, grup etkileşimi.

Teknik: Sunucu (öğretmen, psikolog) çocukların sırtına bir kağıt yapıştırır ve artık birbirlerinin sırtına istediklerini çizeceklerini söyler. Bunu yapmak için, sevdiğiniz herhangi bir keçeli kalemi alıp (grup) etrafta dolaşmaya, birbirinize yaklaşmaya ve sevdiklerini sırtlarına çizmeye başlamalısınız. Aktif olmamız ve birbirimizi geçmememiz gerekiyor.

Sonunda çocuklar ve öğretmen aktif çalışmalarından dolayı birbirlerini alkışlarlar.

Egzersiz "Topla dans et"

Hedef: kas gerginliğini ortadan kaldırarak grupta olumlu bir duygusal ruh hali yaratır.

Teknik: çocuklar bir daire şeklinde dururlar, bu sırada çeşitli müzik parçalarından alıntılar çalınır, ellerinde bir top tuttuklarını hayal etmeleri ve onu canlandırmaya çalışmaları istenir. Sunucu (öğretmen, psikolog) elinde hayali bir top tutarak müzikle dans etmeyi teklif ediyor.

“Beni tanıyın” egzersizi

Hedef: empatinin geliştirilmesi, saldırganlığın ortadan kaldırılması.

Teknik: bir grup çocuk sandalyelere oturur; lider (öğretmen, psikolog) bir çocuğu (daha sonra sırayla veya çocukların isteği üzerine) oturanlara sırtını dönmeye davet eder. Diğer çocukların görevi sırayla gelip çocuğun sırtını sıvazlamak ve ona sevgi dolu ismiyle seslenmektir. Çocukların yaklaştığı çocuk, kendisini kimin okşadığını ve ona sevgi dolu ismiyle seslendiğini tahmin etmeye çalışır.

“Tuh-tibi-ruh” egzersizi yapın

Hedef: olumsuz duyguların ortadan kaldırılması, grup uyumu.

Teknik: Sunucu (öğretmen, psikolog) çocuklara hitap ederek şöyle diyor: “Şimdi size özel bir kelimeyi güvenle söyleyeceğim. Bu, kötü ruh haline, kızgınlığa ve hayal kırıklığına karşı bir büyüdür. Çalışmasını sağlamak için aşağıdakileri yapmanız gerekir. Artık yürüyeceksin, kimseyle konuşmayacaksın. Ve eğer konuşmak istiyorsanız, katılımcılardan birinin önünde durun, gözlerinin içine bakın ve üç kez öfkeyle şu sihirli kelimeyi söyleyin: "Tuh-tibi-duh." Ve yürümeye devam et. Sonra tekrar birinin önünde durun ve yine öfkeyle ve öfkeyle bu sihirli kelimeyi söyleyin. Sihirli kelimenin işe yaraması için onu boşluğa değil, karşınızda duran kişinin gözlerinin içine bakarak söylemeniz gerekiyor.”

Bu oyun komik bir paradoks içeriyor. Çocuklar “Tukh-tibi-duh” kelimesini tehditkar bir şekilde, öfkeyle telaffuz etmelidir, bir süre sonra gülmekten kendilerini alamazlar. Çocukların kahkahaları çocukları birleştirebilir ve birleştirebilir; bu, anaokulu ve okuldaki ortak faaliyetler için çok önemlidir.

"Ben kötü değilim, nazikim" egzersizi

Hedef: etkileşim, uyum ve empatinin geliştirilmesi

Teknik: çocuklar masalara oturuyor, önlerinde A-4 kağıtlar ve renkli kalemler var. Sunucu (öğretmen, psikolog) çocukları, hayal ettikleri gibi kötü bir insanı bir kağıt parçasına çizmeye davet eder ve hatta bu onların kendi portresi bile olabilir. Başka bir kağıda nazik bir insanın portresini çizin. Öncelikle çocukları kötü bir kişinin çizimlerine bakmaya ve şunları öğrenmeye davet edin:

Neden kızgın?

Bir insanın kötü olması iyi midir?

Kendisi beğeniyor mu?

Kötülük yapmamak için ne yapmak gerekir?

Bu adam yakışıklı mı değil mi?

Sonra nazik bir insanın resimlerine bakın ve şunu öğrenin:

“Bu kişi nazik mi, iyi mi?”

Nazik bir insan yakışıklı mıdır, değil midir?

İyi ve terbiyeli bir çocuk olmak için ne yapmalısınız?

Daha sonra iki çizimi yan yana koyun ve en sevdiğiniz kişinin görselinin bulunduğu çizimi yukarı kaldırın. (Muhtemelen bu nazik bir insanın imajı olacaktır). Sonra hep birlikte alkışlayın ve yüksek sesle şunu söyleyin: "Ben nazik bir insanım!"

Egzersiz: "Farklı olmamıza rağmen hepimiz arkadaş canlısı ve seveceniz!"

Hedef: saldırganlığın ortadan kaldırılması

Teknik: Çocuklar el ele tutuşarak bir daire şeklinde dururlar. Sunucu (öğretmen, psikolog) çocukları sırayla grupları hakkında güzel, nazik sözler söylemeye ve her çocuğu övmeye davet eder. Daha sonra üçe kadar sayarak sağda ve solda duranlarla el sıkışın, kenetlenmiş ellerinizi yukarı kaldırın ve hep birlikte yükseğe zıplayın.

Egzersiz "Civcivi ısıtın"

Hedef : Empatinin gelişimi, grup etkileşimi.

Teknik: Sunucu (öğretmen, psikolog) çocuklara şu sözlerle hitap ediyor: “Elinizde çaresiz küçük bir civcivin olduğunu hayal edin, yanlışlıkla yuvadan düştü. Kollarımızı avuç içlerimiz yukarıya doğru uzatalım. Ve onu avuçlarımızda saklayarak “civcivi nasıl ısıtacağız”; Yavaşça, sevgiyle nefes alalım, eşit nefesimizle ısıtalım, avuçlarımızı göğüslerimize koyalım, civcivimize kalbimizin ve nefesimizin nezaketini verelim.

Şimdi avuçlarınızı açın ve civcivin sevinçle havalandığını göreceksiniz. Ona gülümse, üzülme; o sana gelecektir! Birbirinize bakın, gülümseyin.

Likhaçeva Anastasia Nikolaevna
İş unvanı: 4. sınıf öğrencisi
Eğitim kurumu: GBPO SO "Kamyshlovsky Pedagoji Koleji"
Yerellik: Kamyshlov, Sverdlovsk bölgesi
Malzemenin adı: metodolojik ürün, oyun koleksiyonu
Ders:"Okul öncesi çocuklarda saldırganlığı düzeltmeyi amaçlayan bir oyun koleksiyonu"
Yayın tarihi: 13.06.2017
Bölüm: okul öncesi eğitim

Sverdlovsk Bölgesi Genel ve Mesleki Eğitim Bakanlığı

Devlet bütçeli mesleki eğitim kurumu

Sverdlovsk bölgesi

"Kamyshlovsky Pedagoji Koleji"

Saldırgan davranışları düzeltmeyi amaçlayan bir oyun koleksiyonu

okul öncesi çocuklar

Kamışlov, 2017

Okul öncesi çocuklarda saldırgan davranışları düzeltmeyi amaçlayan bir oyun koleksiyonu/

Likhaçeva.

Kamışlov:

"Kamışlovski

pedagojik

üniversite", 2017.

Bu koleksiyon başarılı öğrenme ve öğrenme için oyunlar ve alıştırmalar sunar.

eğitim

Saldırganlığın azaltılması, duygusal stresin hafifletilmesi,

öğretmenler, ebeveynler ve çocuklar arasında iletişim kurmak. Bu koleksiyon

Düzeltici ve gelişimsel oyunlar, bu oyunların yürütülmesi için okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenlerine yöneliktir.

güvenlik sırasında çocuklarla ortak faaliyetlerin düzenlenmesi sürecinde

düzeltici oyunlar yürütmek ve aynı zamanda pedagojik öğrenciler için de faydalı olacaktır.

uzmanlıklar.

©GBPOU SO "Kamyshlovsky Pedagoji Koleji", 2017

Açıklayıcı not................................................ .....................................4

Öfkeyi kabul edilebilir bir biçimde ifade etmenin yollarını öğretmeyi amaçlayan oyunlar 7

Öz düzenleme ve öz kontrol yöntemlerini öğretmeyi amaçlayan oyunlar11

İletişim becerilerini geliştirmeye yönelik oyunlar.................................................15

İnsanlarda empati ve güven geliştirmeyi amaçlayan oyunlar.................27

Kaynakça.................................................. . ....................................35

Açıklayıcı not

Sorun

eğitim

agresif

davranış

dır-dir

merkezi psikolojik ve pedagojik sorunlar. Giderek daha fazla yüzleşmek zorundayız

çocukların sosyal normlarını ve saldırgan davranışlarını göz ardı etme olgusu.

Anaokulu öğretmenleri saldırgan çocukların daha fazla hale geldiğini belirtiyor

her geçen yıl onlarla çalışmak giderek zorlaşıyor ve çoğu zaman öğretmenler bunu yapamıyor.

davranışlarıyla nasıl başa çıkacaklarını biliyorlar. Tek pedagojik etki

geçici olarak kurtaran bir ceza veya kınamadır, ardından bazı çocuklar için

zamanla daha ölçülü hale gelirler ve davranışları gereksinimleri karşılamaya başlar

yetişkinler. Ancak bu tür bir pedagojik etki, özellikleri daha da geliştirir.

bu tür çocuklar ve onların yeniden eğitimine veya sürdürülebilirliğine hiçbir şekilde katkıda bulunulmaz.

davranışı daha iyiye doğru değiştirmek.

dır-dir

evrensel

araç

düzeltmeler

önleme

okul öncesi bir çocuğun gelişimindeki sapmalar ve zorluklar. geçti

Oyun, saldırgan davranışlarla ilgili bazı sorunları çözmeye çalışabilir.

okul öncesi

eğitim

yön

sosyal olarak

iletişimsel

gelişim

hecelemek

tamamlama

okul öncesi

eğitim

yetenekli

kabul etmek,

dikkate almak

ilgi alanları

diğerleri; duygularını yeterince ifade ediyor;

çalışır

izin vermek

çatışmalar;

takip etmek

sosyal

davranış

tüzük

yetişkinler ve akranlarla ilişkilerde faaliyetler.

Oyun en iyi sonuçları 4 – 7 yaş arası çocuklarda verir; küçük anaokulunda

yaş, nesne tabanlı ve daha hareketli oyunlar genellikle kullanılır; ileri yaşlarda

Yaşlandıkça oyun giderek dramatik bir yapım haline geliyor.

Süre

aşar

ayrıca çocuğun isteklerine odaklanın ve oyunu önceden durdurun

onda bir eksiklik hissine ve saldırganlığın artmasına neden olur. Oyun sıklığı bağlıdır

Çocuğun durumuna ve ıslah görevlerine bağlı olarak dersler haftada 1 – 2 kez yapılır.

1 – 4 hafta boyunca.

Koleksiyonun amacı:

Düzeltmeyi amaçlayan oyunların seçimi ve sistemleştirilmesi

Okul öncesi çocuklarda saldırgan davranışlar.

amaçlanan

düzeltme

agresif

davranış

okul öncesi çocuklar;

2) düzeltici ve gelişimsel oyunların koleksiyonun bölümlerine göre sistemleştirilmesi;

dekor

Toplamak

amaçlanan

düzeltme

agresif

okul öncesi çocukların davranışları.

düzeltici ve gelişimsel

amaçlanan

reddetmek

okul öncesi çocuklarda saldırganlık 4 ana bloğa ayrılır (Lyutova

E.K., Monina G.B.), amacı:

Eğitim

agresif

yollar

ifade

kabul edilebilir biçim

Agresif bir çocukla çalışmanın şu şekilde başlaması önemlidir:

cevap

doğru

deneyimler (günahlar, hayal kırıklığı, acı).

Çocuk bu aşamayı geçmeden,

daha fazla çalışmaya direnecek ve büyük olasılıkla öğretmene olan güvenini kaybedecektir.

Bundan sonra düzeltici çalışmanın sonraki alanlarına geçebilirsiniz.

Çocuklara öz düzenleme tekniklerini, kendilerini kontrol etme becerilerini öğretmek

çeşitli

durumlar.

agresif

kontrol

duygular,

biçim

kontrol

yönetmek

sahip olmak

bazı

kesin

duygusal

denge

problemli

durumlar.

Olası çatışma durumlarında iletişim becerilerinin uygulanması.

Agresif

göstermek

saldırganlık,

yollar

duygularınızın ifadeleri. Yetişkinin görevi onlara çatışmalardan nasıl kurtulacaklarını öğretmektir.

durumları kabul edilebilir yollarla

Empati oluşumu, insanlara güven vb.

Agresif çocuklarda

diğer insanların duygusal durumlarına karşı duyarsızlığın yanı sıra

öfke ve suçluluk duygusu dışında kişinin kendi duygularının yeterince farkında olmaması

istemeden veya kasıtlı olarak acıya (fiziksel veya

ahlaki)

kişi

hayvan).

Gelişim

kişinin kendi duygusal dünyasının ve duygularının farkındalığı

diğer insanlar

Agresif çocuklarla çalışmanın en önemli bileşeni.

Koleksiyonda farklı oyun türleri sunulmaktadır: didaktik, kurallı oyunlar,

hareketli

halk,

tiyatro,

rol yapma oyunu,

yönetmenin

Bu kadar çeşitli oyun türleri sistematik ve kapsamlı bir şekilde oynanmasına olanak tanır.

düzeltmeler

okul öncesi çocukların saldırganlığı, bir araya gelerek

öğeler içerir

Düzeltici çalışmanın farklı alanlarından teknikler.

Önerilen

fırsat

öğretmenler

ebeveynler,

doğru

agresif

davranış

okul öncesi çocuklar.

işgal etmek

Zaman ayırın, çocukların aktivitelerini yaratıcı, pozitif aktivitelere yönlendirin.

uygula

eğitimciler

işlem

kuruluşlar

Rejim anlarında çocuklarla ortak faaliyetler: sabahları

ortak ıslah oyunları amacıyla ebeveynler.

İFADE YÖNTEMLERİNİ ÖĞRETME OYUNLARI

KABUL EDİLEBİLİR BİR BİÇİMDE ÖFKE

"İsim takmak"

(didaktik oyun)

Hedef: kullanarak birikmiş öfkeyi kabul edilebilir bir biçimde atmayı öğretin

sözlü anlamına gelir.

Teçhizat: top.

Arama

zararsız

İsim takmanın hangi koşullarla kullanılabileceği tartışılmaktadır. Olabilir

sebze, meyve, mantar veya mobilya adları). Her arama başlamalıdır

şu sözlerle: "Ve sen... havuç!" Bunun bir oyun olduğunu unutmayın, bu yüzden birbirinize kızmayın.

Yapmayacağız. Son turda komşunuza mutlaka bir şeyler söylemelisiniz:

hoş bir şey, örneğin: "Ve sen... tatlım!"

"Küçük Hayalet"

(kurallı oyun)

Hedef: birikmiş öfkenin kabul edilebilir bir biçimde nasıl atılacağını öğretin.

hayaletler. Biraz yaramazlık yapıp birbirimizi biraz korkutmak istedik. İle

pamuğuma bu hareketi ellerinle yapacaksın (öğretmen kaldırır)

kollar dirseklerden bükülmüş, parmaklar açılmış) ve korkutucu bir sesle ses çıkarıyor

"Sen". Sessizce alkışlarsam sessizce "U" diyeceksiniz, yüksek sesle alkışlarsam "U" diyeceksiniz

alkışlayın, yüksek sesle korkutacaksınız. Ama unutmayın ki biz iyi hayaletleriz ve istiyoruz

sadece biraz şaka yapmak için." Daha sonra öğretmen ellerini çırpar. "Tebrikler! Şaka yaptık ve

yeterli. Tekrar çocuk olalım!

"Odun Kesmek"

(kurallı oyun)

Hedef: duygusal stresi azaltın, birikmiş duygularınızı hissedin

agresif enerji ve oyun sırasında onu “boşa harcayın”.

yetişkinler bunu nasıl yapıyor? Baltanın nasıl tutulacağını gösterin. Hangi pozisyonda

Kollar ve bacaklar olmalı mı? Etrafta çok az şey kalacak şekilde durun

boş alan. Odun keseceğiz. Bir kütük parçasını bir kütüğün üzerine yerleştirin, kaldırın

baltayı başınızın üzerine geçirin ve onu kuvvetle indirin. Hatta “Ha!” diye bağırabilirsiniz.

Bu oyunu oynamak için çiftlere ayrılabilir ve belirli bir gruba girebilirsiniz.

ritim, her seferinde bir bloğa vurun.

"Çığlık Kupası"

(oyun egzersizi)

Hedef:

formasyon

ifade etmek

kabul edilebilir

Teçhizat: bardak

Sizinle sakin bir şekilde konuşabiliyorsa, onu bir "bardak" kullanmaya davet edin.

bağırdığın için." Elinde bu bardak varken çocukla aynı fikirde olun.

ona ihtiyacı olduğu kadar bağırabilir ve ciyaklayabilir. Ama düştüğünde

konuşmak

etraftakiler

sakinlik

tartışıyor

Ne oldu. “Çığlık kabı” belirli bir yerde saklanmalı ve

başka amaçlar için kullanılabilir. Camın bir kapağı olması tavsiye edilir, böylece

normal bir konuşma süresince tüm "ilahileri" "kapatabilir".

"Gazap Yaprağı"

(oyun egzersizi)

Hedef:

formasyon

ifade etmek

kabul edilebilir

duygusal stresin azaltılması.

Teçhizat: kağıt, kalem, çöp kutusu

tasvir edecek

ortaya çıkan görüntü kağıt üzerinde (küçük çocuklarda hemen harekete geçmeniz gerekir)

çizim, çünkü bir görüntüyü kelimelerle tasvir etmek onlar için hala zor, bu da neden olabilir

Olumsuz duygularınızı ifade etmenin farklı yolları: buruşturabilir, yırtabilir, ısırabilirsiniz,

Çocuk bu duyguyu hissedene kadar öfke yaprağını ezin, tekmeleyin.

azaldı ve artık bununla kolayca başa çıkabiliyor. Bundan sonra çocuğa sorun.

Sonunda “kızgın yaprağın” tüm parçalarını toplayarak öfkenizle başa çıkın ve

onları çöp kutusuna atın. Kural olarak, çalışma sürecinde çocuklar durur

sinirlenirler ve bu oyun onları eğlendirmeye başlar, bu yüzden genellikle oyunu iyi bir şekilde bitirirler

mod.

"İki Koç"

(kurallı oyun)

Hedef:

sözlü olmayan

saldırganlık,

sağlamak

fırsat

“Yasal olarak” öfkeyi atmak, aşırı duygusal ve kasları rahatlatmak

gerginlik, çocukların enerjisini doğru yöne yönlendirin.

tanışmak

Katılımcılar

yerleştirme

gövde,

karşı durmak

avuç içi

Mümkün olduğu kadar uzun bir süre, yerinizden kıpırdamadan birbirinizle yüzleşin.

Yayınla

Gerekli

gözlemlemek

"teknik

güvenlik”, “koçların” alınlarını kırmaması için dikkatlice izleyin.

"Zhuzha"

(açık havada oyun)

Hedef: Agresif çocuklara daha az alıngan olmayı öğretin, onlara benzersiz bir deneyim kazandırın.

kendine başkalarının gözünden bakma, sevdiği kişinin yerinde olma fırsatı

hiç düşünmeden gücenirler.

onun etrafında koşuyorlar, surat yapıyorlar, onunla dalga geçiyorlar, ona dokunuyorlar. “Zhuzha” dayanıyor ama

sıkıcı oluyor

yukarı atlar

başlıyor

takip etmek

suçlular,

onu en çok rahatsız eden kişiyi yakalamaya çalışırken o "Zhuzha" olacaktır. Yetişkin

“alay etmenin” çok saldırgan olmadığından emin olmalıdır.

"Tuh-tibi-duh"

(açık havada oyun)

Hedef: Olumsuz ruh halini ortadan kaldırın ve gücü geri kazanın.

Bu, kötü ruh haline, kızgınlığa ve hayal kırıklığına karşı bir büyüdür.

Gerçekten işe yaraması için aşağıdakileri yapmanız gerekir. Şimdi sen

kimseyle konuşmadan odanın içinde dolaşmaya başlayacaksınız. Canın istediğinde

konuşun, katılımcılardan birinin önünde durun, gözlerinin içine bakın ve

üç kez öfkeyle ve öfkeyle şu sihirli kelimeyi söyleyin: "Tuh-tibi-ruh." Daha sonra

odanın içinde yürümeye devam edin. Zaman zaman birinin önünde durun ve

bu sihirli kelimeyi öfkeyle ve kızgınlıkla tekrar söyleyin. Sihirli kelimeye

işe yaradıysa boşluğa değil, kişinin gözlerine bakarak söylemek gerekir,

karşınızda duruyor." Bu oyunda komik bir paradoks var. Her ne kadar çocuklar

“Tuh-tibi-duh” kelimesini öfkeyle telaffuz ederler, bir süre sonra dayanamazlar

gülmek.

"Uyuyan kedi"

(açık havada oyun)

Hedef: neşeli, istikrarlı bir ruh hali uyandırmak, uygun bir iklim yaratmak

Çocuk takımını birleştirmek için gruplar.

odanın ortasında uyuyan bir kediyi tasvir ediyor. Çocukların geri kalanı - fareler - sessiz

ayak parmakları üzerinde her taraftan dolaşırlar. Liderin sinyali üzerine kedi "uyanır" ve yakalar

saçılma

Yakalanmış

olur

birkaç kez tekrarlandı.

"Kendi Gölgesi"

(açık havada oyun)

Hedef: kişinin davranışını yönetme yeteneğini geliştirmek.

"Şahin"

(Rus halk oyunu)

Hedef: Bir sinyale göre hareket etme yeteneğini geliştirmek, çocukları koşma konusunda eğitmek

farklı yönlerde, çiftler halinde inşa ediliyor.

Seçilebilir

şahini temsil eder. Çocukların geri kalanı el ele tutuşur ve çiftler haline gelerek oluştururlar.

birkaç satır.

Herkesin önünde yalnızca ileriye bakabilen, ileriye bakamayan bir şahin vardır.

geriye bakmaya cesaret eder. Bu sinyal üzerine çiftler aniden birbirlerinden ayrılırlar ve

farklı yönlere doğru koşuyorlar, bu sırada şahin onlara yetişiyor ve kaçmaya çalışıyor

bir şey yakala. Kendisini şahinin pençeleri arasında bulan kurban da onunla birlikte değişir.

Seçenekler:

Çocuklar koşarken şahinin içine girerlerse mendil atmaya çalışırlar.

Büyülenmiş sayılır ve onun yerine çocuklar arasından bir başkası seçilir.

"Malechina-Kalechina"

(halk oyunu)

Hedef:

geliştirmek

çeviklik,

dayanıklılık,

Koordinasyon

hareketler,

spor rekabeti.

telaffuz:

Maleçina-kaleçina,

Kaç saat

Akşama kadar kalır

Yaza kadar mı?

Bu sözlerden sonra çubuğu avuç içine veya parmak ucuna dikey olarak yerleştirin.

Sürücü sayıyor: "Bir, iki, üç... on!" Çubuk düştüğünde olmalı

diğer elinizle tutarak tamamen yere düşmesini önleyin. Hesap yalnızca tutulur

ikinci elinizle yakalayana kadar, yere düşene kadar değil. En uzun harcayan kazanır

asayı tutacak.

Seçenekler: Çubuk farklı şekillerde tutulabilir:

1. Elin arkasında, dirsekte, omuzda, kafada.

Tutma

çömelme,

Bank,

çizilmiş çizgi.

3. Biri avucunuza, diğeri başınıza olmak üzere iki çubuğu aynı anda tutun.

Parmaklarınla

(sopa)

Maleçina-Kaleçin

desteklenemez.

ÖĞRETİM TEKNİKLERİNE YÖNELİK OYUNLAR

KENDİNİ DÜZENLEME, KONTROL

"Güneş gibi sıcak, rüzgar gibi hafif"

(oyun egzersizi)

Hedef:“Hoş olmayan bir durumda” yüz kaslarını ve tüm vücudu gevşetmeyi öğrenin.

Bir grup çocuk daire şeklinde oturuyor. Öğretmen sessizliği açar

müzik ve diyor ki: “gözlerinizi kapatın, rahatlamaya çalışın ve hayal edin

sıcak harika bir gün. Gri bir bulut başınızın üzerinde süzülüyor.

bütün üzüntülerini, üzüntülerini, sıkıntılarını, kaygılarını koyarsın. Parlak mavi gökyüzü

Yavaş yavaş vücudunuz rahatlar, sakinleşirsiniz, kendinizi iyi ve rahat hissedersiniz,

güneşe ve gökyüzüne doğru yola çıkın. Ve şimdi yavaş yavaş gözlerimizi açıyoruz ve

Hafiflik, sıcaklık, rahatlık gibi yeni hisleri uzun süre içimizde tutmaya çalışalım.

tüm gün".

"Tuşka"

(oyun egzersizi)

Hedef:“Hoş olmayan bir durumda” yüz kaslarınızı gevşetmeyi öğrenin.

parlak mavi gökyüzünü görüyorsunuz. Güneşin yumuşak ışınları ve ılık hafif bir esinti sizi öpüyor

gözler ve yanaklar. Gri bir bulut gökyüzünde uçuyor. Bütün şikâyetlerimizi bunun üzerine koyacağız ve

acılar ve hayal kırıklıkları. Her zaman neşeli, nazik ve güçlü olacağız. Ve şimdi

gözlerinizi açın ve birbirinize gülümseyin.

"Denizde"

(oyun egzersizi)

Hedef: duygusal stresi hafifletmek.

“Hayal edin, denizdesiniz. Serin ve tuzlu sudan yorgun bir şekilde çıkarsınız.

uzun bir yüzmenin ardından bitkin düştüm. Hızlıca sıcak kumun üzerine uzanmak istiyorsunuz. VE

Sonunda kuma ulaştın ve üzerine düştün. Kumun sıcaklığı tüm vücudunuzu ısıtıyor.

İyisin. Güneş doğrudan yüzünüze yanıyor ve siz tamamen rahatlamış bir şekilde uzanıyorsunuz.

sakince.

endişeleniyor."

şöyle diyor: “Şimdi yavaşça gözlerinizi açın ve birbirinize bakın.”

Bunca zaman müzik denizin sesleriyle çalıyor.

"Kendini tut"

(oyun egzersizi)

Hedef: Kendinizi dizginlemeyi öğrenin.

öfke, kızgınlık, birine vurma arzusu, o zaman "kendinizi toparlayabilirsiniz", yani.

kendini durdur. Bunu yapmak için derin bir nefes almanız ve birkaç kez nefes vermeniz gerekir.

"Kavga"

(oyun egzersizi)

Hedef: alt yüz ve el kaslarını gevşetin.

kavga. Derin bir nefes alın ve dişlerinizi sıkıca sıkın. Mümkün olduğu kadar sıkın

yumruklarınızı güçlendirin, parmaklarınızı acıyana kadar avuçlarınızın içine bastırın. Birkaç saniye basılı tutun

Bir düşünün: belki de savaşmaya değmez? Nefes verin ve rahatlayın. Yaşasın!

Sorunlar bitti! Ellerini salla. Rahatladın mı?

"Pompa ve Top"

(kurallı oyun)

Hedef: Vücudunuzdaki mümkün olduğunca çok sayıda kasları gevşetin.

şişme

pompa topu şişirir. Top tüm vücuduyla gevşek bir şekilde, yarı bükülmüş bacaklar, boyun ve

rahatladım.

Reddedilmiş

bazı

havayla dolu). Arkadaşı ellerinin hareketlerine eşlik ederek topu şişirmeye başlar (onlar

havayı pompalayın) “s” sesiyle. Her hava beslemesinde top giderek daha fazla şişer

eşzamanlı

dizlerdeki bacakları düzleştirmek, ikinci “s” den sonra gövde düzleşti, üçüncüden sonra

dördüncüden sonra baş beliriyor, yanaklar şişmiş ve kollar kalkmış. Top

şişirilmiş. Pompa pompalamayı bıraktı, bir arkadaş pompa hortumunu topun içinden çekiyor. İtibaren

iade

ilk pozisyon. Oyuncular yer değiştirir.

"Halter"

(kurallı oyun)

Hedef: kas gerginliğini ortadan kaldırın.

halter sporcuları.

Yerde ağır bir halterin yattığını hayal edin. Nefes alın, halteri kaldırın

ince uzun

yukarı kaldırmak

Nefes ver

halter yerde, dinlen. Tekrar deneyelim".

seçenek 2

Hedef:

rahatlamak

fırsat

başarılı hissediyorum.

KAFA. Hadi bir nefes alalım, halteri kaldıralım, bu pozisyonu düzeltelim ki hakemler

seni bir zafer saydı. Bu şekilde durmak zor, halteri bırakın, nefes verin. Rahatlamak.

Yaşasın! Hepiniz şampiyonsunuz. Seyircinin önünde eğilebilirsin, herkes seni alkışlıyor, selam ver

Bir kez daha şampiyon olduk."

"Humpty Dumpty"

(kurallı oyun)

Hedef: kollarınızın, sırtınızın ve göğsünüzün kaslarını gevşetin.

Adı "Humpty Dumpty".

Humpty Dumpty

Duvara oturdum

Humpty Dumpty

Uykusunda düştü.

(S. Marshak)

İlk önce kolları serbest bırakarak vücudu sağa ve sola çevireceğiz.

bir bez bebek gibi sallanıyor. "Bir rüyaya düştüm" sözlerine - keskin bir şekilde eğin

vücut vücut aşağı."

"İyi selamlar"

(kurallı oyun)

Hedef:öz kontrolü geliştirin, dostça bir atmosfer yaratın.

nefes al-nefes ver, nefes al-nefes ver. Düşünmelerine yardımcı olur. Ve bunu gezegende anlıyorlar

ilgili olmak

nazikçe.

Marslılar

selamlaşmak

Dünya'nın temsilcileri. İnsanları nazik bir el sıkışma ve hayvanlarla selamlıyorlar

şefkatle."

Bir yetişkin, bir temsilcinin adını vererek hareketi bir daire içinde geçirmeyi teklif eder

Toprak. Örneğin: "Tavşana hoş geldin", "Oğlana hoş geldin" vb.

"Kirpi"

(kurallı oyun)

Hedef:Çocuklarda kas gerginliğini giderin.

tehlike. Kendilerini iğnelerle koruyorlar, çok sıkı bir şekilde top haline getiriyorlar. Ama ne zaman her şey

düşmanlar dağılacak, kirpi dostlarının arasında kalacak. Yavaş yavaş uzanıyorlar ve

güneşin tadını çıkarın.

Oyunu 3 kez tekrarlayın.

"Babamın Sırtındaki Fil"

(kurallı oyun)

Hedef: Gerginliği hafifletin, olumlu duygular yaratın, hayal gücünü geliştirin.

gözleri kapalı olarak karnının üzerinde. Bir yetişkin bir veya daha fazla parmağını parmakları boyunca hareket ettirir.

sanki farklı nesnelerin ana hatlarını çiziyormuş gibi sırtlar. Eğer bu sizin için zorsa

çözme.

"bırak

koşmak"

hayvanlar:

karınca, fil. Sonuçta hayvanların yürüyüşü farklıdır ve el hareketleri, belki de onunki

çoğaltın.

“İki horoz kavga etti”

(açık havada oyun)

Hedef: gevşeklik ve öz kontrol geliştirmek.

horoz"). Çocuklar “Brown hareketi” tipine göre hareket eder ve hafifçe iterler.

Uyarı: Çocuklara çok sert vurulmamalıdır

ve acı verici.

mutlaka

eşzamanlı

oyunun sembolizmi (“inandırma”).

İLETİŞİM BECERİLERİNİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK OYUNLAR

"Bilmiyorum"

(didaktik oyun)

Hedef:

geliştirmek

ifade gücü

hareketler

iletişimsel

Yetenekler.

hiçbir şey bilmiyor. Çocuklar Dunno'ya çeşitli sorular soruyor ama o sessiz kalıyor ve ellerini kaldırıyor:

"Bilmiyorum", "Hiçbir şey görmedim."

Ek olarak, Dunno'nun anlamlı hareketler göstermesi gerekir: yükseltme

kaşlar, dudakların köşeleri alçaltılır, omuzlar kaldırılır, kollar açılır.

çözüm

seçmek

etkileyici,

duygusal

"gerçek" bilmiyorum.

“Oyuncak iste” (sözlü versiyon)

(kurallı oyun)

Hedef:

Teçhizat: oyuncak.

oyuncak, defter, kalem vb. gibi bir nesneyi alır.

katılımcının (katılımcı 2) bu öğeyi istemesi gerekir. Katılımcı 1'e talimatlar: "Siz

gerçekten ihtiyacınız olan bir oyuncağı (defter, kalem) elinizde tutuyorsunuz, ancak

arkadaşının da buna ihtiyacı var. Senden bunu isteyecek. Oyuncağı bırakmaya çalışın

kendinize verin ve bunu yalnızca gerçekten yapmak istiyorsanız verin.”

Katılımcı 2'ye talimatlar: “Doğru kelimeleri seçerken oyuncak istemeye çalışın.

böylece sana versinler." Daha sonra katılımcı 1 ve 2 rolleri değiştirir.

“Oyuncak isteyin” (sözlü olmayan seçenek)

(kurallı oyun)

Hedef:Çocuklara etkili iletişim yollarını öğretin.

Teçhizat: oyuncak.

gerçekleştirilen

benzer şekilde

sözlü,

Yalnızca sözlü olmayan iletişim araçlarını kullanarak (yüz ifadeleri, jestler, mesafe ve

vesaire.). Her iki seçeneği de (sözlü ve sözsüz) gerçekleştirdikten sonra, şunları yapabilirsiniz:

tartışmak

egzersiz yapmak.

izlenimler

şu soruları yanıtlayın: "Bir oyuncak (veya başka bir eşya) istemek ne zaman daha kolaydı?",

Gerçekten

istedim

telaffuz

kelimeler?" Bu oyun birkaç kez (farklı günlerde) tekrarlanabilir, faydalı olacaktır.

özellikle akranlarıyla sık sık çatışan çocuklar için çünkü bu süreçte

Egzersizi tamamlayarak etkili etkileşim becerileri kazanırlar.

"Tırmanıcı"

(kurallı oyun)

Hedef:

geliştirmek

sözlü olmayan

iletişim

Koordinasyon

ortak eylemler.

Katılımcılar

yaratmak

eğitimli

sergilendi

katılımcılar,

bedenler öne eğildi. Sürücünün görevi bu "uçurum" boyunca düşmeden yürümektir.

"Uçurum"

koyarak

eğitimli

ayak

katılımcıların geri kalanı.

Uygulamak

egzersizler

düzenlemek

"Uçurumun" bir ucundaki katılımcılar dönüşümlü olarak diğer tarafa doğru ilerliyorlar ve burada yine

"içine yerleştirilmiş."

"Çok renkli buket"

(kurallı oyun)

Hedef:çocuklara birbirleriyle etkileşime girmeyi, bundan keyif almayı ve

zevk.

buket için çiçek, seçiminizi açıklıyor. Sonra tüm “buketler” bir araya getirilir

büyük bir “buket” ve çiçeklerden oluşan yuvarlak bir dans düzenlenir.

"Kırkayak"

(açık havada oyun)

Hedef:

etkileşim

akranlar,

katkı yapmak

çocuk takımını birleştiriyor.

öndeki kişinin beli. Liderin emriyle Kırkayak yeniden başlar

taşınmak

çömelme,

sürünür

engeller (bu sandalyeler, yapı taşları vb. olabilir) ve diğer işlemleri gerçekleştirir

Kırkayak sağlam.

"Ejderha"

(açık havada oyun)

Hedef:

deneyimlemek

zorluklar

güven ve bir ekibin parçası gibi hissetme.

İlk katılımcı “kafa”, sonuncusu ise “kuyruk”tur. “Baş” ulaşmalı

"kuyruk" ve ona dokunun. Ejderhanın "bedeni" ayrılamaz. "Baş" olur olmaz

“kuyruğu” yakalar, “kuyruk” olur. kadar oyun devam eder

Her katılımcı iki rol oynamayacaktır.

Velcro

(açık havada oyun)

Hedef: Akranlarla etkileşim kurma becerilerini geliştirmek, kasları rahatlatmak

Çocuk takımını birleştirmek için gerginlik.

müzik. El ele tutuşan iki çocuk akranlarını yakalamaya çalışıyor. Aynı zamanda onlar

“Ben yapışkan bir sopayım, seni yakalamak istiyorum” diyorlar. Herkes yakalandı

“Velcro” çocuğu elinden tutarak onu arkadaşlarına katıyor. O zaman hepsi değil

birlikte başkalarını “ağlarına” yakalarlar.

Tüm çocuklar Velcro olduğunda, sakinleştirici müzik eşliğinde dans ederler.

bir daire içinde el ele tutuşuyor.

Müzik eşliği sağlanamıyorsa yetişkin sorar

Ellerinizi çırparak oyunu hızlandırın. Bu durumda oyunun başında hızlı olan tempo yavaşlar

ilerledikçe.

"Kendi Gölgesi"

(açık havada oyun)

Hedef: davranışınızı nasıl yöneteceğinizi öğretin, çocuk ekibini birleştirin.

kendisi, diğeri ise onun gölgesidir. Kendisi oynayan kişi sinyal üzerine bir daire şeklinde koşar. Olumsuz

ona ayak uydurmaya çalışan bir takipçi (“gölge”). İlk çocuk yapabilir

Yanlış duruşlar yapın, hareketleri yavaşlatın veya hızlandırın, “gölgenizi” karıştırmayın.

"Şiddetli Kaplan"

(açık havada oyun)

Hedef:Çocuklarda dayanıklılık ve gözlem becerilerini geliştirmek. Beceri geliştirin

üstesinden gelmek

davranış.

Egzersiz yapmak

kaçmak

bir daire şeklinde sıraya girmek, yakalamak.

arkadaşım. Kaplanın evi dairenin dışında özetlenmiştir. Öğretmen oyuncuları kapanmaya davet eder

gözleri, çocukların arkasındaki dairenin etrafında dolaşıyor ve “Ben vahşi bir kaplan arayacağım!” diyor.

oyunculardan birine dokunur, pas verir

ona bir oyuncak (kaplan yavrusu)

vahşi bir kaplana dönüşür.

Öğretmen

teklifler

oynuyor

dikkatle

Bir şekilde kendini ele verecek mi, hangisinin vahşi kaplan olduğunu görmek için. Oynanıyor

Önce sessizce, sonra daha yüksek sesle koro halinde 3 kez soruyorlar: "Vahşi Kaplan, neredesin?" Şu tarihte:

herkes birbirine bakıyor. Vahşi kaplan hızla çemberin ortasına doğru ilerliyor.

yükseltir

gösteriliyor

oynuyor

alanın etrafına dağılırlar ve kaplan onları yakalar. Yakalanan kaplan eve götürülür.

"Yan, parlak yan"

(halk, dans oyunu)

Hedef:

akranlar.

dayanıklılık

uzayda yönelim.

merkezden uzağa bakan yuvarlak dans. Bir şarkı söylüyorlar.

Yan, açıkça yan

Çıkmasın diye

Gökyüzüne bak

Kuşlar uçuyor

Çanlar çalıyor

Bir, iki, üç koşu!

Aralarında sürücünün durduğu şarkı söylemeyi bitirir bitirmez 2 oyuncu koşuyor

daire, biri solda, biri sağda. Koşucular çabalıyor

sürücüyü atlatmak,

onun önünde durun ve tekrar ellerinizi kavuşturun. Sürücü de buna çabalıyor

gösteriş yapmak veya yakalamak için. "Burning One" oyunculardan birini sıkıştırmayı başarırsa ayağa kalkar

onunla bir daire içinde kalır ve kalan oyuncu "yanar". Oyun başka biriyle devam ediyor

"Kuğu kazları"

(halk oyunu)

Hedef:

geliştirmek

akranlar.

çeviklik,

dayanıklılık, koşma yeteneği.

kuğular. Sitenin bir tarafına sahibinin ve kazların yaşadığı bir ev çiziyorlar, diğer tarafına ise -

Bir dağın altında bir kurt yaşıyor. Sahibi yürüyüş için kazları tarlaya salıyor, yeşil çimenler

Tutam. Kazlar evden oldukça uzağa giderler. Bir süre sonra sahibi arar

kazlar Sahibi ile kazlar arasında yoklama yapılır:

Kazlar - kazlar! -

Yemek istermisin? -

Evet evet evet!

Kuğu kazları! Ev!

Dağın altındaki gri kurt

Eve gitmemize izin vermiyor!

Dişlerini keskinleştiriyor ve bizi yemek istiyor!

Peki, istediğin gibi uç, yeter ki kanatlarına iyi bak!

Kazlar evlerine uçar ve kurt ininden çıkıp su sıçratmaya çalışır.

kaçanlardan herhangi biri. 2-3 oyuncuyu yakaladıktan sonra yeni bir kurt ve sahibi seçerler.

"Kurt ve Koyun"

(halk oyunu)

Hedef: akranlarıyla iletişim becerilerini, koşma yeteneğini geliştirmek. Geliştirmek

çeviklik, dayanıklılık.

oynuyor

yürüyüşe çık: "İzin ver kurt, ormanında yürüyüşe çıkalım."

Kurt cevap verir: "Yürüyün, yürüyün ama çimleri yolmayın, yoksa uyumak zorunda kalacağım."

yapacak bir şey kalmayacak."

İlk başta koyunlar ormanda yürürler ama çok geçmeden sözlerini unutup kemirmeye başlarlar.

çim ve şarkı söyle:

Çimleri çimdikliyoruz, çimleri çimdikliyoruz.

yeşil karınca,

Büyükannenin eldivenleri için

Büyükbaba için bir kaftan,

Gri kurda -

Kiri kürekle!

Kurt açıklıktan geçerek koyunları yakalar. Yakalanan kişi kurda dönüşür. Bir oyun

devam ediyor.

"Denizciler"

(rol yapma oyunu)

Hedef: biçim

sağlama

bağımsız

komplo

Yetiştirmek

arkadaşça

ilişkiler,

kolektivizm.

Kelime çalışması: aşçı, çapa, kaptan, gemi, dümen, merdiven, dümenci.

Öncesi

sanatsal

edebiyat

gemiler,

denizciler, deniz, denizciler, gemiler ile ilgili fotoğraf ve videoları görüntüleme.

Konuyla ilgili konuşmalar: “Denizciler. Gemi".

Teçhizat:Öznitellikler

yaka,

Kaptan,

tıbbi önlük, tıbbi kit, radyo kulaklıkları, çapa, direksiyon simidi, dürbün,

paspas, muzlu palmiye ağacı, bilmeceli sandık, görev kartları, renkli

kalemler.

Çocuklar, bugün birlikte bir geziye çıkmamızı öneriyorum. Ne mümkün

seyahate çıkmak mı? (Uçakla, trenle, arabayla, gemiyle)

Gemi yolculuğuna hazırlanmak için ne yapmanız gerekiyor?

(Bir gemi inşa et)

Gemiye ne kadara mal olacağız? (Büyük bir ahşap inşaatçıdan ve

yumuşak modüller)

Çocuklar öğretmenle birlikte geminin yan tarafını inşa edip güverteye yerleştirirler.

dümeni, iskeleyi, çapayı ve yolcu koltuklarını takın.

Artık gemi hazır. Gemide kim var? Kimin çalışmak için neye ihtiyacı var?

(Çocuklar kimin kim olacağı konusunda hemfikirdir)

Çocuklar: Kaptan için - dürbün, denizciler için - şapkalar, doktor için - bir bavul

aletler, ilaçlar, kola ocağı için, tabaklar, radyo operatörü için - kulaklıklar.

Başka neye ihtiyacın var? (Yiyecek ve su temini)

Neden su? Denizde zaten çok su var. (Denizin suyu tuzludur, için

Kaptan ne yapar? (Geminin rotasını belirler ve komutlar verir. Sağ dümen,

soldan direksiyonlu! Tam gaz ileri! Dümenci dümenin başındadır. Denizciler güverteyi fırçalıyorlar. Radyo operatörü

Geminin hareketini bildirir. Bir doktor gemideki mürettebatın sağlığını izler. Aşçı

tüm takım için yemek hazırlar)

Denizin Sesi müzik sesleri

Kaptan şu komutu veriyor: “Herkes denize açılmaya hazırlansın, tıbbi muayeneden geçsin.

komisyon"

Doktor tüm ekibi muayene eder ve yüzme izni verir.

Yelken açmasına izin verildikten sonra ekip sırayla gemiye biner.

Kaptan şu komutu veriyor: “Yolcular yerlerine otursun!”

Geminin düdüğü duyulur, yolcular dans eder "Bip, yelken aç..."

Gemide yer kaplıyorlar.

Kaptan şu komutu verir: “Çapayı kaldırın! Merdiveni yükseltin! Tam gaz ileri!

Kaptan, dümenciye sürekli komutlar veriyor: "Tam yol ileri!" Sola yönelin!

Her komuttan sonra dümenci bunun uygulanmasıyla ilgili yanıt verir. Gemiyi yönlendiriyor.

Kaptan aşçıdan mürettebat için öğle yemeği hazırlamasını ister.

Telsiz operatörü Gizemli Ada'nın tam ileride olduğunu bildirdi.

Kaptan adaya yanaşma emrini verir.

Müzik sesleri: gizemli kuşların, papağanların şarkıları.

Mürettebat ve yolcular gemiden iniyor. Kıyıdan adanın içlerine doğru yol alıyorlar

gizemli

Yolcular masal karakterleriyle ilgili bilmecelerin bulunduğu bir sandıkla karşılaşırlar.

1. Sütlü anneyi bekliyorduk,

Ve kurdun eve girmesine izin verdiler ...

Bunlar kimdi

Küçük çocuklar? (çocuklar)

2. Bir semaver aldım,

Ve onu kurtaran şey bir sivrisinekti (takırdayan sinek).

3. Rulo yerken,

Adam sobanın üzerine bindi.

Köyün içinden geç

Ve bir prensesle evlendi. (Emelya)

4. Hem tavşan hem de kurt -

Tedavi için herkes ona koşar (Aibolit).

5. Büyükannemi ziyarete gittim.

Turtaları getirdi.

Gri Kurt onu takip etti.

Aldatıldı ve yutuldu.

6. Burun yuvarlak, yamalı,

Yeri karıştırmak onlar için uygun,

Küçük tığ işi kuyruk

Ayakkabı yerine toynaklar.

Üçü - ve ne ölçüde?

Dost kardeşler birbirine benziyor.

İpucu vermeden tahmin et

Bu masalın kahramanları kimlerdir? (Üç domuz yavrusu)

Gezginler

Birden

korkunç bir yaratık ortaya çıkıyor.

SS: Onlar kim ve nereliler? (Biz Rusya'dan gelen geminin mürettebatı ve yolcularıyız)

SS: Hangi şehirden olacaksın? A? (Biz Moskova şehrindeyiz)

SS: Peki, içeri gelin.

Mürettebat ve yolcular adanın etrafında daha da hareket ediyor. Yolda dağlar var - masalar ve

Üzerinde tamamlanması gereken görevlerin bulunduğu kartlar var.

2 sıradaki kartlar nesneleri tasvir ediyor: küpler ve çiçekler.

Görev: ikinci küpü yeşile, dördüncüsüne renklendirin

çiçek - kırmızı.

Görevi tamamlayan mürettebat ve yolcular rayları takip ederek gemiye geri dönerler.

yelken açıyorlar.

Telsiz operatörü, muz adasının tam ileride olduğunu bildirdi.

Kaptan adaya yanaşma, demirleri indirme, merdiveni indirme ve

Yiyecek stoklarını muzla doldurun.

Ekip muz adasına gider ve malzemelerin yenilenmesini denetler.

hükümler.

Bir süre sonra ekip gemiye geri döner.

Kaptan yola çıkma emrini verir.

geri dönüyor

ayrılıyor

yolcular,

denizciler, kaptan en son ayrılan kişidir

"Mishkin'in Doğum Günü"

(yönetmenin oyunu)

Hedef:

yetiştirmek

arkadaşça

ilişkiler

işlem

Şekil

davranmak

hazır

etkileşimli

ortak.

Geliştirmek

yapıcı

yetenekler

(planlama

faaliyetler). Çocukların konuşmasını, hayal gücünü, düşünmesini etkinleştirin.

Teçhizat: mektup, oyuncaklar (ayı, tavşan, tilki, arılar, arı kovanı) içeren bir zarf,

mono alanlar (çiçek çayırı, orman), küçük inşaat seti, oyuncak bebek tabakları

Çocuklar halının üzerinde öğretmenin yanında oturuyorlar.

Eğitimci: Bu mektup bize anaokulundan son sınıftaki çocuklar tarafından gönderildi.

bahçe. İşte yazdıkları:

"Merhaba beyler! Anaokulunda oynamayı seviyoruz. Bizde çok var

ilginç oyuncaklar. Dün ilginç bir hikayeyle karşılaştık.

Ayı Toptygin'in doğum günü vardı! Halkını bayrama davet etti

vermek

doğum! Tavşan şöyle dedi: “Anladım! Ayıya bal verelim!” Lisa'ya sordu:

Onu nerede bulacağız? Sonra tavşan cevap verdi: "Çiçek çayırına gideceğiz ve

Arılardan çiçek nektarı toplayıp bal yapmalarını isteyelim.” Komik tavşan ve tilki

Ormanın içinden çiçekli bir çayıra gittik. Hayvanlar açıklığa geldiklerinde,

Arıların çiçeklerin üzerinde dolaştığını gördük. Sonra tilki arıya sormuş: "

Merhaba! Arkadaşımıza hediye olarak biraz bal verebilir misiniz?”

Arı cevap verdi: "Memnuniyetle." Bütün arılar toplanmaya başladı

nektar. Daha sonra ondan bal yapıp tavşana ve tilkiye verdiler. Hayvanlar teşekkür etti

arılar ve ayıyı ziyarete gittiler. Ayı bu hediyeye çok sevinmiş. O

Misafirleri masaya oturttu ve onlara tatlı ikram etmeye başladı. Harika bir gündü

doğum!!!"

Arkadaşlar böyle bir hikayeniz olabilir mi? Böyle oyuncaklarınız var mı?

Lütfen cevabı bize yazın!

Öğretmen: Çocuklar, ne düşünüyorsunuz, siz ve ben böyle bir şey alabilir miyiz?

bir oyun? Böyle oyuncaklarımız var mı?

Çocuklar: Evet! Böyle oyuncaklarımız var!

Öğretmen: Beyler, önce oyun için neye ihtiyacımız olduğunu ve nerede olduğunu belirleyelim.

seninle oynayacak mıyız?

Çocuklar oynamak için uygun bir yer belirlerler (masa, halı vb.)

Çocuklar: Oynamak için oyuncaklara ihtiyacımız var - tavşan, ayı, tilki, arılar. Hala ihtiyaç duyulan

Arı kovanı, çiçek çayırı vb.

toplamak

uygun

teçhizat.

devam ediyor

Önerilen durumun tekrar oynatılması.

Oyunun ardından öğretmen çocuklarla birlikte oyunu değerlendirir.

Eğitimci:

olmuş

İnanılmaz!

başardım! bu oyunu sevdin mi? Tek başına oynamanın daha ilginç olduğunu mu düşünüyorsun?

yoksa arkadaşlarla mı?

Çocukların cevapları

Oyundan sonra (veya ertesi sabah) öğretmen ve çocuklar şu soruya bir cevap yazarlar:

“Mashenka'nın torununu arayın”

(yönetmenin oyunu)

Hedef:

geliştirmek

yönetmenin

kurmak

etkileşim

seçenler

kesin

Yetiştirmek

Oyun sırasında dostane ilişkiler. Diyalojik konuşmayı etkinleştir

çocuklar, hayal gücü, düşünme.

Teçhizat:

"bi-ba-bo"

parmak

hayvanlar, ağaç süsleri, farklı evler.

Ön çalışma: Üretim ve gerekli niteliklerin seçimi

oyunlar, rol yapma oyunları, didaktik oyun “Vahşi Hayvanlar ve Yavruları”,

masalların dramatizasyonu.

Arkadaşlar bugün bir peri masalı yazacağız. Bir peri masalından daha ne düşünüyorsun

hikayeden farklı mı? /Hikayede, anlatılanlara göre tüm olaylar gerçekte gerçekleşiyor

mevcut, ancak bir peri masalında farklı maceralar olabilir, hatta bitkiler ve hayvanlar da olabilir

konuşabilir/.

İşte önünüzde farklı tiyatrolar: parmak, masa, "bee-ba-bo", maskeler

çeşitli hayvanlar, oyuncaklar; dekorasyonlar, ekran.

Kimin bir peri masalı yaratabileceğini ve bunu başkalarına gösterebileceğini dikkatlice düşünün.

Lütfen,

/Büyük baba,

matryoshka, sincap, tavşanlı tavşan, saksağan, Baba Yaga /.

“Bir zamanlar torunu Masha, arkadaşı Matryoshka ile birlikte

meyveler için orman. Büyükannem ve büyükbabama numarayı çevirir çevirmez hemen geri döneceklerine söz verdiler.

bir kova çilek. Çok zaman geçti ama hala orada değiller. "Onlarda bir sorun olduğu çok açık.

Oldu?" - düşündüler ve onları aramaya karar verdiler. Yol uzun, torunum uzun zaman önce

aç,

Belki,

bazı

havuçlar,

örneğin tatlılar.

Büyükbaba ve büyükanne bir sepet ikramlık toplayıp yola çıktılar. Yürüdüler, yürüdüler

Sonunda ileride yoğun bir orman belirdi. Çalılığa girdiler, etrafa baktılar, her yerde uzun boylulardı

ağaçlar Mashenka'ya yanıt vermesi için bağırmaya başladı. Ve onların kafalarına cevap vermek yerine

koniler düştü, sadece başlarını çevirmeyi başardılar. Sonunda başardılar

Yukarıya bakınca bir sincabın bir çam dalının üzerinde oturduğunu ve onu pençesinde tuttuğunu gördüm.

- “Neden bize külah atıyorsun sincap? büyükbaba sordu.

- “Neden ormanda çığlık atıyorsun? Beni ve sincaplarımı korkuttun, değil mi?

ormanda sessiz olman gerektiğini biliyorsun.

- “Kusura bakmayın, biz bir sincabız. Sizden özür dileriz ama büyük üzüntümüz var:

matryoshka'lı torunu ormanda kaybolmuştu, biz onlara öyle diyoruz. Onları görmedin mi?"

- "Hayır görmedim. Ama saksağana sor - beyaz yüzlü, o tamamen orman haberleri

bilir, her yere uçar.

- "Teşekkürler sincap, işte sincapların için bizden fındık." /Teşekkür ederim/

- “Kırk saksağan, torunumuzu elinde kovayla gördün mü, çilek topluyor?

- “Onları çok küçük gördüm, nasıl yalnız bıraktın onları: ormanımıza

Bu korkutucu ve kurt seni yakalayabilir ve Baba Yaga uyumuyor. Onlar buradaydılar ve sonra

Küçük bir tavşan bulmuşlar, bir ağacın altında oturmuş ağlıyordu, evin yolunu bulamamıştı

bulmak. Böylece onu tavşana götürmeye karar verdiler. Yani küçük olmalarına rağmen

Naziktirler ve arkadaşlarını başları dertte bırakmazlar. Kırık çam ağacını geçip şuradaki huş ağacına gidin ve

sonra yokuş aşağı, çalıların altında bir tavşanın evini göreceksiniz. Acele etmek." /Teşekkür ederim/.

indi

bir ev görülüyor. Yanına gittik, pencereden dışarı baktık ve orada anneleriyle birlikte oturan küçük tavşanlar vardı.

masada bir tavşan ve önlerinde bir lahana yaprağı. Büyükbaba ve büyükanne pencereyi çaldı,

Küçük tavşanlar annelerinin yanına toplanmış titriyorlar.

- “Korkmayın minik tavşanlar, bu bir dede ve kadın, torunumuzu arıyoruz. Görmedin

- “Tabii ki gördüler, tavşanımızı getirdiler ve bize meyveler verdiler

Bizi tedavi ettiler ve kendileri de eve gitmek için acele ediyorlardı. Torununuz için teşekkür ederim. Sana karşı nazik. A

Şimdi nehir boyunca yürüyün, dikkatli olun, Baba Yaga orada yaşıyor.” /Teşekkür ederim tavşancık,

İşte tavşanlar için bir havuç /.

sessizce, sessizce,

tarafından durduruldu

Bank

ilgili

Maşenka

Matryoshka ve ağlıyor. Baba Yaga da ocağı ısıtıyor, pişirip yemek istiyor. O aldı

Tencereye su dökmek istedi ama yeterli su yoktu, bir kova alıp nehre gitti.

su. Yürürken büyükbaba ve kadın içeri girdi, Maşa'nın matryoshka bebeğiyle bağlarını çözdüler ve koştular.

Buradan. Ve Baba Yaga geri döndü, baktı ama çocuk yoktu, havanın içine oturdu ve onların peşinden uçtu.

Büyükbaba ve kadın koşuyor, çocuklar onları takip ediyor, çalıların altına saklanıyor, kendilerini göstermiyorlar.

Baba Yaga uçtu ve onları görmedi.

Meyvesiz ve kovasız da olsa eve neşeli, mutlu döndüler.

Bu masal böyle bitti."

OLUŞUMA YÖNELİK OYUNLAR

EMPATİ, İNSANA GÜVEN

"Cüceler"

(didaktik oyun)

Hedef: Empati, şefkat ve yardım etme arzusu geliştirin.

Teçhizat: katılımcı sayısına göre ziller (5 - 6). Bir çan

bozulmuş olmalı (halka değil).

büyü

zil,

satın alır

büyülü

bir Dilek Tut

bir gün

gerçekleşecek. Çocuklara zil verilir (biri şımarık olanı alır).

“Çanlarımızın çaldığını duyalım! Her biriniz sırayla

zili çal ve dileğini tut, biz de dinleyelim.” Çocuklar halkalar halinde çalarlar

çanlarıyla, ama aniden içlerinden birinin sessiz olduğu ortaya çıktı. "Ne

Yapmak? Kolya'nın zili çalmıyor! Bu bir cüce için tam bir talihsizlik! O

Artık dilek bile dileyemeyecek... Belki onu neşelendirebiliriz? Ya da bir şeyler vereceğiz...

zil?

Hadi deneyelim

uygulamak

çözümlerini sunarlar.) Ya da belki birileri bir süreliğine zil çalmaktan vazgeçer,

Kolya onları arayıp bir dilek tutabilsin diye mi? Genellikle çocuklardan biri

zilini uzatıyor ve bunun için doğal olarak yoldaşının minnettarlığını kazanıyor ve

yetişkin onayı.

"Benim güzel papağanım"

(didaktik oyun)

Hedef:çocuklarda empati duygusu, grup halinde çalışma yeteneği geliştirmek.

misafir olarak bir papağan geldi. Bizimle tanışmak ve bizimle oynamak istiyor. Nasıl düşünüyorsun,

bizimle birlikte olmaktan hoşlanmasını ve buraya uçmayı istemesini sağlamak için ne yapabiliriz?

yine biz mi? Çocuklar şunu öneriyor: "Onunla nazikçe konuşun", "Ona oynamayı öğretin" vb.

d. Bir yetişkin dikkatlice bunlardan birine pelüş bir papağanı (ayı, tavşan ve

vesaire.). Bir oyuncak alan çocuk onu kendisine bastırmalı, okşamalı, bir şeyler söylemelidir.

hoş, ona sevgi dolu bir ad verin ve papağanı başka bir çocuğa verin.

Oyun en iyi yavaş tempoda oynanır.

"Kahramanların Duyguları"

(didaktik oyun)

Hedef:

katkı yapmak

gelişim

değerlendirmek

durum

başkalarının davranışları.

Yetişkin

yayınlandı

çeşitli duygusal durumların sembolik görüntülerinin yer aldığı küçük kartlar

devletler.

işlem

erteler

bazı

kartlar,

yansıtmak

duygusal

durum

çeşitli

durumlar. Okumanın sonunda her çocuk hangi durumda ve durumda olduğunu açıklar.

neden ona kahraman neşeli, üzgün vb. gibi görünüyor?

Bu oyun en iyi şekilde bireysel olarak veya küçük bir alt grupta oynanır. Metin

masallar küçük olmalı ve çocukların dikkat süresine ve hafızasına uygun olmalıdır

belli bir yaş grubu.

"Ruh halim"

(oyun egzersizi)

Hedef: Ruh halinizi tanımlama, ruh halinizi tanıma yeteneğini geliştirin

diğerleri empatiyi teşvik eder.

çizilebilir, her renkle, hayvanla, fizikselle kıyaslanabilir

durum, onu hareket halinde göster. Her şey çocuğun hayal gücüne ve arzusuna bağlıdır.

"Benim. Beni tanımak"

(kurallı oyun)

Hedef:

duygusal

Gerilim,

dokunsal

grupta olumlu bir duygusal iklim yaratır.

oturma. Çocuklar sırayla avuçlarıyla onun sırtını nazikçe okşayarak şöyle derler:

"Benim. Beni tanımak." Arabayı süren çocuk (okşulan) kimin kim olduğunu tahmin etmelidir

ona dokundu. Öğretmen sırayla arayarak çocuğun tahmin etmesine yardımcı olur.

oyuna katılan tüm çocukların isimleri. Her çocuğun ziyaret etmesi arzu edilir.

lider rolü.

"Oturuyorum, bir taşın üzerinde oturuyorum"

(açık havada oyun)

Hedef:

geliştirmek

ifade etmek

Destek

kişi

(bir akranına).

bir daire içinde başını bir mendille kapatıyor.

Oturuyorum, bir taşın üstüne oturuyorum,

yakıt alıyorum

Beni gerçekten kim seviyor

Ve benim yerime kim gelecek

Beni değiştirecek, beni değiştirecek,

Yine de kestirecek mi?

Bu sözlerden sonra isteyen gelip oturan kişiyi okşayabilir.

kafanın üzerine daire çizin, sarılın, nazik sözler söyleyin (yudumlayın). Daha sonra kendisi

bir daire şeklinde oturur ve başını bir eşarpla örter. Onu "güvercinlemek" isteyen bir sonraki kişi.

"Duyguları eğitmek"

(oyun egzersizi)

Hedef:çocuklara düşüncelerini ifade etmeyi öğretin

Kaşlarını çattı:

Sonbahar bulutu;

Kızgın Adam;

Kötü büyücü.

Şöyle gülümse:

Güneşte kedi;

Güneşin kendisi;

Kurnaz bir tilki gibi;

Neşeli bir çocuk gibi;

Sanki bir mucize görmüşsün gibi.

Şöyle öfkelen:

Dondurması elinden alınan bir çocuk;

Köprüde iki koyun;

Vurulmuş bir adam gibi;

Şu şekilde korkun:

Ormanda kaybolan bir çocuk;

Kurdu gören tavşan;

Bir köpeğin havladığı bir kedi yavrusu;

Şöyle ayağa kalkın:

Ağır bir yük kaldıran kişi;

Büyük bir sineği sürükleyen bir karınca.

Şöyle rahatlayın:

Çok çalışan ama yetişkinlere yardım eden bir çocuk;

Zaferden sonra yorgun bir savaşçı gibi.

"Pusulayla Yürüyüş"

(kurallı oyun)

Hedef:çocuklarda başkalarına güven duygusunu geliştirmek.

kazalar

("turist")

lider (“pusula”). Her köle (o önde durur ve lider arkada durur)

eller partnerin omuzlarında) gözleri bağlı. Görev: tüm oyun alanını ileri doğru ilerleyin ve

geri. Aynı zamanda "turistler" "pusula" ile sözlü düzeyde iletişim kuramazlar (değil

onunla konuşabilir). Lider, takipçinin ayakta kalmasına yardımcı olur

engellerden kaçınırken yön - pusulalı diğer turistler. Mezuniyetten sonra

oyunlarda çocuklar gözleri bağlıyken nasıl hissettiklerini anlatabilirler ve

partnerinize güvenin.

"Kedi ağlıyor..."

(tiyatro oyunu)

B. Zakhoder'in bir şiirini canlandırıyor: “Kedi ağlıyor…”

Hedef: pantomim yetenekleri geliştirin, hayvan sevgisini geliştirin.

Koridorda ağlayan kedi:

Büyük bir kederi var -

Kötü insanlar zavallı kedi

Sosis çalmana izin vermiyorlar.

Masadan sosis çalmak isteyen bir korkak olduğunuzu hayal edin. Sen

Masanın etrafında dönün, sırtınızı onun bacağına sürtün, arka ayaklarınız üzerinde durun ve

Hoş kokuyu keyifle içinize çekersiniz. Ama sonra hostes mutfaktan çıktı. sen uzan

sosise pençe at ve işte o senin pençelerinde. Ama sonra hostes içeri giriyor. Kedi atar

sosis ve kanepenin altında saklanıyor.

Çocuklar çiftlere ayrılır: metresi ve kedi. Her çift kendi seçeneğini sunar

durumlar.

Eğitimci

teklifler

yeniden yapmak

Çocuklar da bu durumu çiftler halinde canlandırırlar.

Erkekler, kedi için üzülüyor musunuz? Onun için üzülelim. Soldakinin senin olduğunu hayal et

el bir kedidir ve sağ elinizle onu okşarsınız:

Kedi, kedi, kedi! -

Julia yavru kediyi aradı.

Eve acele etmeyin, bekleyin! -

Ve eliyle okşadı. (L.P. Savina)

Kitty sakinleşti ve bahçeye çıktı. Ve bahçede iki karga gördü,

birbirleriyle hararetli bir şekilde sohbet ediyorlardı.

Öğretmen çocukları kendilerini karga rolünde hayal etmeye ve harekete geçmeye davet eder.

konuşmak. Kargalardan biri doğum günü partisinde ne kadar eğlendiğini anlatıyor.

arkadaşlar, ne güzel bir pastaydı, nasıl yüksek sesle şarkılar söyleyip dans ettiler. Saniye

Karga dinler ve bu bayrama gelemediği için çok üzülür. İletişim

kargalar gaklıyor.

İkinci durumda ise kargalardan biri başına gelen korkunç bir olaydan bahsediyor.

ona oldu. Bir ekmek kabuğunu gagaladığı avluda öfkeli bir çocuk belirdi ve

Onu neredeyse yakalıyordum. İkinci karga arkadaşına sempati duyuyor ve zamanında geldiği için mutlu

uçup gitmeyi başardı.

Hayali bir nesneyle oynamak

(tiyatro oyunu)

Hedef: hayali nesnelerle çalışma becerilerini oluşturmak, eğitmek

hayvanlara insanca muamele.

Eğitimci

kıvrımlar

Bakmak,

küçük

çaresiz. Her birinize onu tutmanız için vereceğim ve siz onu okşayacaksınız, onu okşayacaksınız.

dikkatli ol ve ona nazik sözler söyle.

Eğitimci

iletir

hayali

müstehcen

sorular

çocukların doğru kelimeleri ve hareketleri bulmasına yardımcı olur.

"Poliklinik"

(rol yapma oyunu)

Hedef:Çocukların mesleğe ilişkin bilgilerini zenginleştirin, genişletin ve sistematik hale getirin

doktor, kliniğin çalışmaları hakkında. Bir doktorun işine saygı ve minnettarlık kazandırmak,

hemşireler.

Yetiştirmek

özenli

davranış

hasta,

duyarlılık, iletişim kültürü.

Oynanan roller: doktor, hemşire, resepsiyonist, hastalar, eczacı.

Teçhizat: doktor önlüğü, hemşire önlüğü, kırmızı haçlı kepler,

tek kullanımlık

plastik

şişeler,

damlalıklar,

bir çocuk fonendoskopu, bir oyuncak termometre, sarı kağıt hardal bantları, bir bandaj,

Peçeteler (pamuklu yün, reçete formları, haçlı doktor çantası.

Doktor hastayı kabul eder, şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar,

fonendoskopla dinler, tansiyonunu ölçer, boğazına bakar, randevu alır.

Hemşire

yazıyor

işaretler.

usule ilişkin

Hemşire

bandajlar

yağlar

Hemşire

havlu.

satın almak

ilaçları, eczacı malları (ilaçları) dağıtır.

Oyun durumları: “KBB doktoruyla randevuda”, “Cerrahla randevuda”, “Bir

bir göz doktoruyla randevu” vb.

Göz doktoru - bir tablo kullanarak görüşü kontrol eder, reçete yazar

göz veya gözlük reçetesi. Hastalar eczaneden gözlük (lenssiz) alırlar.

Kulak-burun-boğaz doktoru boyuna, dile ve kulaklara bakar. Sıcaklığı ölçer

işlemler için randevu verir. Hemşire ısınıyor.

"Aile"

(rol yapma oyunu)

Hedef: teşvik etmek

yaratıcı bir şekilde

yeniden üretmek

Gelişim

kendi başına

yaratmak

planlanmış

durum.

Formasyon

ahlaki

(insanlık,

sevgi, sempati vb.).

Teçhizat: oyuncak bebekler,

oyuncak

Öznitellikler

(önlükler, eşarplar), müzik aletleri, yedek ürünler.

Oyuna hazırlanıyoruz. Oyun-aktiviteler “Sanki Evde Bebeğimiz Varmış Gibi”, “Sanki Evde

baba ve büyükbaba evde ama anne evde değil”, “Annemin tatili”, “Ailede tatil”,

"Bebeğin doğum günü." Aile ilişkileri hakkında konuşmalar. İşbirliğine dayalı oyunlar

hazırlık ve genç grupların çocukları.

Oyun rolleri. Dede, büyükanne, torunu, torunu, annesi, babası, erkek kardeşi, kız kardeşi.

“Ebeveynler nerede çalışıyor?” Konulu Faaliyetin ahlaki özünü ortaya çıkarır

yetişkinler: sorumluluklarına karşı sorumlu tutum, karşılıklı yardım ve

toplu

karakter

teşvik eder

yaratıcı bir şekilde

oyunlarda aile hayatını yeniden üretin. Çocukları uygun bir ev inşa etmeye davet eder.

Yapı malzemesi kullanılarak sunum. Bir ev inşa ederken öğretiyor

kabul etmek

eklem yeri

hareketler,

makyaj yapmak

ön hazırlık

işi tamamlamak için tasarımlar. Daha sonra oyuncakları (bebekler, mobilyalar, tabaklar) getirir.

vb.), oyun nitelikleri (önlükler, eşarplar). Daha sonra öğretmenle birlikte

Çocuklar şu oyun durumlarını inceler: “Annem evde olmadığında”, “Bize gelin”

misafirler geldi”, “Anneme yardım ediyorum”, “Aile tatili” vb.

“Misafirler bize geldi” oyunu çocuklara nasıl davet edileceğini öğretmelidir

misafirleri karşılayın, misafirleri selamlayın, hediye verin, masada davranın.

"Anneme Yardım Ediyorum" oyununda öğretmenin ona öğeler eklemesi gerekiyor

emek: bebek çamaşırlarını yıkamak, kıyafetleri onarmak, kitapları onarmak, odayı temizlemek. İle

Oyun sırasında öğretmen oyuncakları, nesneleri, tasarımları seçmeli, değiştirmelidir.

Oyun ortamında çeşitli yardımcı malzemelerin yardımıyla, kullanım

kendi ev yapımı ürünlerinizi kullanın, doğal malzeme kullanın.

Öğretmen, en sevilen çocuk oyunlarının olay örgüsüne yeni içerik katmalıdır.

Örneğin “Aile Tatili” oyunu bir anaokulunda bir konser göstermeyi içeriyor,

kullanarak

müzikal

aletler:

glockenspiel,

çıngıraklar, borular, üçgenler vb. “Aile üyeleri” şarkılar ve danslar sergiliyor,

şiir okurlar, şakalaşırlar ve bilmeceler sorarlar. Bu oyun biraz ön çalışma gerektiriyor,

Öğretmen çocuklarla birlikte onların isteği üzerine kim ve ne olduğuna önceden karar verebilir.

tatilde yapacağız.

birleşmek

konu

yaratmak

uzun vadeli kolektif oyunların olasılığı, örneğin: “Aile” ve “Okul”.

"Hayvanat Bahçesi"

(rol yapma oyunu)

Hedef:

genişletmek

hayvanlar;

yetiştirmek

duyarlılık, hayvanlara karşı duyarlı, özenli tutum, davranış kültürü

halka açık yerlerde.

Ön çalışma: Hayvanlarla ilgili edebi eserleri okumak.

Vahşi hayvanların resimlerine bakıyorum. K. Chukovsky'nin masalını dinlemek

Kayıtta "Doktor Aibolit". Çocuklarla birlikte K.’nın masalının illüstrasyonlarına bakıyoruz.

Chukovsky "Doktor Aibolit". Çocuk hikayeleri “Hayvanat bahçesine nasıl gittik” Hikayesi

Hayvanat bahçesindeki bir veterinerin çalışmaları hakkında öğretmen. Çocuklarla kurallar hakkında konuşmak

Hayvanat bahçesinde güvenli davranış. "Hayvanat bahçesinde gördüklerim" çizimi. Toplu

“Hayvanat Bahçesi” modelleme Çocuklarla oyun için niteliklerin oluşturulması.

Roller:

inşaatçılar,

sürücü,

nakliyeciler,

hayvanlar,

işçiler

hayvanat bahçesi,

veteriner, kasiyer, hayvanat bahçesi ziyaretçileri.

Teçhizat: büyük yapı malzemesi, vahşi hayvanlar (oyuncaklar),

hayvanları beslemek için tabaklar, temizlik malzemeleri (kovalar, süpürgeler, faraşlar), bornozlar,

kapaklar, hijyenik çanta (fonendoskop, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas,

şırınga, merhemler, tabletler, tozlar), kasa, biletler, para.

İnşaatçılar

Sürücü

getiriyor

hayvanlar.

Nakliyeciler hayvanların bulunduğu kafesleri boşaltıp yerlerine yerleştiriyorlar. Hayvanat bahçesi çalışanları

hayvanların bakımı (yem, su, temiz kafesler). Veteriner hekim

hayvanları muayene eder (ateşini ölçer, fonendoskopla dinler), tedavi eder

hasta. Kasiyer bilet satıyor. Rehber turu yönetir ve hakkında konuşur.

hayvanlar, güvenlik önlemlerinden bahsediyor. Ziyaretçiler bilet alıyor, dinliyor

hayvanları izleyen tur rehberi.

Kaynakça

Düzeltici ve gelişimsel sınıflar ve aktiviteler: bir dizi aktivite

hayal gücünün gelişimi. Çocukların saldırganlığını/uyumunu azaltmaya yönelik dersler. S.V. Lesina, GP

Popova, T.L. Snisarenko. Volgograd: Öğretmen, 2008.-164 s.

Kryazheva N.L. Çocukların duygu dünyası. 5-7 yaş arası çocuklar. – Yaroslavl: Akademi

Kalkınma, 2000.

Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Çocuklara iletişim kurmayı öğretiyoruz. – Yaroslavl, 1996

Beşik

ebeveynler.

Yayın Evi

"Konuşma", 2002

Lyutova E.K., Monina G.B. Çocuklarla etkili etkileşim için eğitim.

St. Petersburg: “Rech” yayınevi, 2006.-190 s.

çocuk.

çocukluk. St.Petersburg: Rech, 2006. - 176 s.

Çernetskaya

Gelişim

iletişimsel

yetenekleri

okul öncesi çocuklar:

Okul öncesi eğitim öğretmenleri ve psikologları için pratik rehber

kurumlar / L.V. Chernetskaya. – Rostov n/D.: Phoenix, 2005. -256 s.: hasta. - (Okul

gelişim).

Shipitsyna L.M., Khilko A.A., Gallyamova Yu.S., Demyanchuk R.V., Yakovleva N.N.

Okul öncesi çocuklar için kapsamlı destek. St. Petersburg: Konuşma, 2005.- 240p.

Federal

durum

eğitici

standart

okul öncesi

eğitim: Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle onaylandı

Agresif çocuk

Okul öncesi çocukların saldırgan davranışları her zaman farklı şekillerde ifade edilir. Ve bu davranış birkaç türe ayrılabilir:
Dış saldırganlık– Çevredeki insanları, hayvanları, oyuncakları hedef alır. Çocuk çığlık atabilir, isim takabilir, tehdit edebilir ve başkalarıyla dalga geçebilir. Saldırganlığını jestlerle de ifade edebilir - yumruğuyla veya parmağıyla tehdit edebilir, yüzünü buruşturabilir, taklit edebilir. Sözlü ve jestsel saldırganlığa ek olarak, çocuk aynı zamanda fiziksel saldırganlığa da yönelebilir; ısırabilir, tırmalayabilir, kavga edebilir, çimdikleyebilir veya itebilir.
İç saldırganlık– bu saldırganlık çocuğun kendisine yöneliktir. Tırnaklarını ısırabilir, kafasını duvara vurabilir, dudaklarını ısırabilir, kirpiklerini veya kaşlarını çıkarabilir.
Çocuklarda saldırganlık belirtileri:
- sürekli kendi kontrolünü kaybediyor
- sürekli tartışmaya çalışıyor, yetişkinlerle tartışıyor.
- kurallara uymayı sürekli reddediyor.
- sürekli olarak kasıtlı olarak insanları rahatsız eder.
- hatalarından dolayı sürekli başkalarını suçluyor.
- sürekli kızgındır ve hiçbir şey yapmayı reddeder.
- sürekli kıskanç, kinci.
- hassastır, başkalarının çeşitli eylemlerine sert tepki verir, çoğu zaman onu rahatsız eder.
Listelenen sekiz işaretten en az dördünün en az altı ay boyunca davranışında gözlemlenmesi durumunda, bir çocukta saldırganlığın varlığına ilişkin herhangi bir varsayımda bulunabilirsiniz.
Çocuklara öfke ve saldırganlığı gidermenin kabul edilebilir yollarını öğretmeyi amaçlayan alıştırmalar:
1.Yastığa veya kum torbasına çarpmak.
2. Ayaklarınızı yere vurun.
3. Söylemek istediğiniz tüm kelimeleri bir kağıda yazın, buruşturun ve kağıdı atın.
4. Hamuru kartona veya kağıda sürün.
5. Ona kadar sayın.
6. En yapıcı spor oyunları, koşma.
7.Su saldırganlığı iyi bir şekilde giderir.
8. Kağıdı buruşturun ve yırtın.

Agresif bir çocukla nasıl başa çıkılır?
İhtiyaç sistemini düzenleyin, eylemlerinizi izleyin, çocuğunuza kişisel (olumlu) bir örnek gösterin.
Disiplini koruyun ve belirlenen kurallara uyun.
Çocuğunuza öz kontrolü öğretmek için kendi örneğinizi kullanın.
Çocuğunuzun onu olduğu gibi sevdiğinizi anlamasına izin verin.
Enerjisini olumlu bir yöne yönlendirin (örneğin, bir çocuğun duyguları kontrol etmeyi, davranışlarını kontrol etmeyi (dövüş sanatları, boks, wushu), çizim yapmayı, şarkı söylemeyi öğrenebileceği spor).
Çocuğu ortak faaliyetlere dahil edin, yapılan işteki önemini vurgulayın.
Çocuğunuza pişman olmayı öğretin. Davranışının kedere neden olduğunu, sevdiklerinin acı çekmesine neden olduğunu anlamalıdır.
İyilik eylemleri için duygusal ödüller uygulayın. Bu durumda çocuk hızla "doğal yaş saldırganlığını" aşabilecek ve insancıl ve nazik olmayı öğrenecektir.

Agresif çocuklar için oyunlar
serçe kavgaları(fiziksel saldırganlığın ortadan kaldırılması).
Çocuklar bir çift seçerler ve hırçın "serçelere" dönüşürler (çömelirler, elleriyle dizlerini tutarlar). “Serçeler” birbirlerine doğru yanlara doğru atlar ve itişip kakışırlar. Hangi çocuk düşerse veya ellerini dizlerinden çekerse oyundan elenir ("kanatlar" ve patiler Dr. Aibolit tarafından tedavi edilir). “Kavgalar” bir yetişkinin sinyaliyle başlar ve biter.

Bir dakikalık şaka(psikolojik rahatlama).
Lider bir sinyalle (tefe vurmak vb.) çocukları şaka yapmaya davet eder: herkes istediğini yapar - zıplar, koşar, takla atar vb. Liderin 1-3 dakika sonra tekrarlanan sinyali şakaların sona erdiğini duyurur .

Karateka( fiziksel saldırganlığın ortadan kaldırılması).
Çocuklar, ortasında bir çember - "sihirli bir daire" bulunan bir daire oluştururlar. “Sihirli çemberde” çocuk bir karatekaya (bacaklarını hareket ettirerek) “dönüştürülür”. Çemberin etrafında duran çocuklar, lider koroyla birlikte “Daha güçlü, daha güçlü, daha güçlü…” diyerek, oyuncunun en yoğun hareketlerle agresif enerjisini dışarı atmasına yardımcı oluyor.

Boksör(fiziksel saldırganlığın ortadan kaldırılması).
Bu, Karateka oyununun bir çeşididir ve aynı şekilde oynanır, ancak çemberdeki hareketler yalnızca ellerinizle yapılabilir. Hızlı, güçlü hareketler teşvik edilir.

İnatçı (kaprisli) çocuk(inatçılığın, olumsuzluğun üstesinden gelmek).
Çembere (çembere) giren çocuklar sırayla kaprisli bir çocuğu gösterirler. Herkes şu sözlerle yardımcı olur: "Daha güçlü, daha güçlü, daha güçlü ...". Daha sonra çocuklar "ebeveyn ve çocuk" çiftlerine ayrılır: çocuk kaprislidir, ebeveyn onu sakinleşmeye ikna eder. Her oyuncu kaprisli bir çocuk ve ikna edici bir ebeveyn rolünü oynamalıdır.

Okul öncesi çocuklarda saldırganlığı düzeltmeyi amaçlayan oyunlar.

Okul öncesi çağdaki önde gelen aktivite türü oyun olduğundan, okul öncesi bir çocuk için en etkili olanı saldırgan davranışın oyunla düzeltilmesidir. Oyun, okul öncesi bir çocuğun gelişimindeki sapmaları ve zorlukları düzeltmenin ve önlemenin evrensel bir yoludur. Saldırgan davranıştan kaynaklanan bazı sorunları oyun aracılığıyla çözmeye çalışabilirsiniz.
Saldırganlığı düzeltmek için hem bireysel hem de grup oyun düzeltme biçimleri kullanılmalıdır. Bariz farklılıklara rağmen, grup ve bireysel oyun terapisi, her iki durumda da psikolojik etkinin odak noktasının bir bütün olarak grup değil, her bir çocuk olduğu konusunda hemfikirdir. Oyun terapisi alanındaki uzmanların çoğuna göre, grup oyun terapisi kesinlikle daha etkilidir, ancak bireysel oyun terapisinin geniş bir uygulamasının varlığı, bazı durumlarda tercih edilenin çocukla bireysel çalışma olduğunu göstermektedir.
Oyun hem entelektüel hem de duygusal-kişisel merkezden uzaklaşmanın gelişmesine katkıda bulunur ve bu da çocuğun sorunlu durumları daha etkili bir şekilde çözme yeteneğini geliştirir. Belirli bir rolü yerine getirirken çocuk, kendisi için önemli olan ve bu rolle ilişkili duygusal deneyimlerin yansıdığı kişilerarası ilişkileri modeller; bu eylemler çocuğa eylemlerinin sonuçlarını hissetme, faaliyetlerinin anlamlarını ve anlamlarını belirleme ve ayrıca faaliyet için yeni sosyal güdüler oluşturma fırsatı verir.
"Toplarda savaşlar" egzersizi yapın
Hedef: saldırganlığa tepki.
Gerekli Malzemeler: Katılımcı sayısına ve stoka göre çeşitli şekillerde balonlar, tebeşir.

İlerlemek

1. Çocuklar balonları kendileri seçerler ve şişirirler. Şişirirken onları havayla birlikte öfkelerini, kırgınlıklarını, kızgınlıklarını vb. balonun içine solumaya davet edebilirsiniz.
2. Lider grubu çiftlere ayırır. Çiftler topları aldıktan sonra karşılıklı sıraya girerler. Liderin emriyle, çiftin ilk üyelerinden biri saldırgan olur, diğeri kendisine saldırma hakkı olmaksızın sadece saldırıyı püskürtür. Sinyalde katılımcılar rol değiştirir. Çiftler halindeki savaşları farklı şekil ve boyutlardaki toplarla birleştirmek ilginçtir. Eğer genç kısaysa ve partneri ondan daha büyükse, ilkine uzun bir top, ikincisine ise küçük yuvarlak bir top teklif edebilirsiniz.
3. Daha sonra grup iki alt gruba, takıma ayrılır. Takımlar arasında yaklaşık iki metrelik mesafe bırakıldı. Katılımcılar karşılıklı olarak sıraya girerler. Takımın önündeki zemine tebeşirle geçilemeyecek bir sınır çizilir. Her katılımcının elinde şişirilmiş bir balon vardır. Liderin sinyali üzerine düşman grubunu toplarla "bombalamak" gerekir. Aslında gençler topları düşman bölgesine atıyorlar. Kendi bölgesinde en az sayıda topa (bombaya) sahip olan takım kazanır.
4. Tartışma.

Egzersiz "Japon balığı"
Amaç: Saldırganlığın ortadan kaldırılması, iletişim becerilerinin geliştirilmesi.
Davranış: Herkes bir daire şeklinde durur, omuzlarını, kalçalarını, bacaklarını birbirine sıkıca bastırarak el ele tutuşur. Bu bir ağ. Sürücü - Japon balığı bir daire içinde duruyor. Onun görevi çemberin dışına çıkmak, diğerlerinin görevi ise balığı bırakmamaktır. Sürücü uzun süre ağdan çıkamazsa bir yetişkin çocuklardan balığa yardım etmelerini isteyebilir.

Egzersiz "Odun kesme"
Amaç: Çocukların aktif aktiviteye geçmelerine, biriken agresif enerjilerini hissetmelerine ve oyun sırasında “harcamalarına” yardımcı olmak.
Davranış: Şunu söyleyin: Kaçınız hiç odun kestiniz ya da yetişkinlerin bunu yaptığını gördünüz? Baltanın nasıl tutulacağını gösterin. Kollar ve bacaklar hangi pozisyonda olmalı? Etrafta biraz boş alan olacak şekilde ayağa kalkın. Odun keseceğiz. Bir kütüğün üzerine bir parça kütük yerleştirin, baltayı başınızın üzerine kaldırın ve kuvvetle aşağı indirin. Hatta "Ha!" diye bağırabilirsiniz. Bu oyunu oynamak için çiftlere ayrılabilir ve belirli bir ritime düşerek sırayla bir topa vurabilirsiniz.

Egzersiz “Odun parçaları nehirde süzülüyor”
Amaç: Empatinin geliştirilmesi, saldırganlığın ortadan kaldırılması, sözsüz iletişim becerilerinin geliştirilmesi.
Materyal: Sakin müzikle ses kaydı.
Davranış: Çocuklar birbirlerinden kol uzunluğunda iki sıra halinde dururlar - bunlar bankalardır. Bir çocuk bir şerittir. Yavaş yavaş “kıyılar” arasında “yüzüyor”. “Kıyılar” yumuşak dokunuşlarla “şeride” yardımcı olur. Ona güzel sözler söylüyorlar, ismiyle hitap ediyorlar. Hangi hızda hareket etmesi gerektiğini "şerit" kendisi seçer. Egzersiz gözleriniz açık veya kapalıyken yapılabilir.

“Küçük Hayalet” Egzersizi
Amaç: Çocuklara birikmiş öfkeyi kabul edilebilir bir biçimde atmayı öğretmek.
Davranış: Çocuklar! Şimdi sen ve ben iyi küçük hayaletler rolünü oynayacağız. Biraz yaramazlık yapıp birbirimizi biraz korkutmak istedik. Alkışlarıma yanıt olarak ellerinizle şu hareketi yapacaksınız: (öğretmen kollarını dirseklerden bükülmüş olarak kaldırır, parmaklar açılır) ve korkutucu bir sesle “U” sesini telaffuz edeceksiniz. Sessizce alkışlarsam sessizce “U” diyeceksiniz, yüksek sesle alkışlarsam yüksek sesle korkacaksınız. Ama unutmayın ki biz nazik hayaletleriz ve sadece biraz şaka yapmak istiyoruz." Sonra öğretmen ellerini çırpar: Aferin! Yeterince şakalaştık. Tekrar çocuk olalım!

“Tuh-tibi-ruh” egzersizi yapın
Amaç: Olumsuz ruh hallerini ortadan kaldırmak ve gücü geri kazandırmak.
Davranış: Size özel bir kelimeyi güvenle söyleyeceğim. Bu, kötü ruh haline, kızgınlığa ve hayal kırıklığına karşı bir büyüdür. Gerçekten işe yaraması için aşağıdakileri yapmanız gerekir. Artık kimseyle konuşmadan odanın içinde dolaşmaya başlayacaksınız. Konuşmak istediğiniz anda katılımcılardan birinin önünde durun, gözlerinin içine bakın ve üç kez öfkeyle şu sihirli kelimeyi söyleyin: "Tuh-tibi-duh." Daha sonra odanın içinde yürümeye devam edin. Zaman zaman birinin önünde durun ve yine öfkeyle ve öfkeyle bu sihirli kelimeyi söyleyin. Sihirli kelimenin işe yaraması için onu boşluğa değil, karşınızda duran kişinin gözlerinin içine bakarak söylemeniz gerekir. Bu oyun komik bir paradoks içeriyor. Çocukların "Tuh-tibi-duh" kelimesini öfkeyle söylemeleri gerekirken, bir süre sonra gülmeden duramazlar.

“Benim, beni tanı” egzersizi
Amaç: Empatiyi geliştirmek, saldırganlığı ortadan kaldırmak.
Davranış: Bir çocuk oturan diğerlerine sırtını döner. Çocuklar sırayla yanına geliyor, sırtını okşuyor ve ona sevgi dolu ismiyle sesleniyorlar. Sürücü onu kimin okşadığını ve aradığını tahmin etmeye çalışıyor.

Egzersiz "Mücadele"
Amaç: Yüzün alt kısmındaki ve ellerdeki kasları gevşetmenin yanı sıra duygusal gerilimi azaltmak ve endişeli çocukların asla dışarı atmaya çalışmadığı saldırganlığı ifade etmek.
Davranış: Çocuğun böyle bir durumu hayal etmesine yardımcı olun. O ve arkadaşı kavga etti. Korkunç derecede sinirlendi. Artık arkadaşına gerçekten iyi bir dayak atmak istiyor. Bu nedenle yumrukları sımsıkı sıkılmıştır, kemikler bile beyaza dönmüştür (çocuk bunu yumruklarını kuvvetli bir şekilde sıkarak tasvir etsin). Çeneler kapalı, içlerinde gerginlik hissediliyor. (Çocuğunuz dişlerini sıkıca sıkarak bu gerilimi hissetmelidir)
Dövüşten önceki heyecandan dolayı çocuk nefesini bile tuttu (bu durumda ondan birkaç saniye nefesini tutmasını isteyin). Ve sonra oğlan (kız) arkadaşına baktı ve bir zamanlar ona nasıl yardım ettiğini hatırladı. Belki de savaşmaya değmez? Çocuk nefes verdi ve rahatladı (çocuğunuzun da aynısını yapmasını sağlayın). Artık tüm sorunlar sakince çözülebilir.