Yayınlanma tarihi: 01/21/18
BİT kullanan bir hazırlık grubunda matematik konusunda açık bir ders gezisi.
Konu: "İlk on sayıyı toplama ve çıkarma."
Amaç: Matematik alanında program gereksinimlerine uygun olarak çocukların bilgi ve becerilerini test etmek.
Mantıksal, yaratıcı, yaratıcı düşünceyi geliştirin; Çocukların hayal gücü, işitsel, görsel hafızası, dikkati ve konuşması
Sayı serileri hakkındaki bilgileri ve ilk on sayıyı toplama ve çıkarma becerilerini güçlendirmek
Sözlü halk sanatıyla bağlantı kurarak matematik konusuna ilgiyi teşvik etmek
Matematiğe bilişsel ilgiyi geliştirin
Malzeme: el. tahta, sayı kartları, sayma çubukları, görev kartları, slayt gösterisi.
Dersin ilerleyişi.
Dersin başlangıcının organizasyonu.
Merhaba çocuklar!
Kızlar ve erkekler! (Çocuklar cevap verir)
Mesleğimiz alışılmadık
Hatta çok sembolik.
Seyahat etmeyi sever misiniz? (Çocukların cevapları).
O zaman gidelim.
V.: Belli bir krallıkta, uzak bir eyalette Çareviç İvan ve Güzel Vasilisa yaşıyordu. Bir gün Vasilisa ortadan kayboldu. Çareviç İvan üzüldü, üzüldü ve aramaya başladı. Ama nereye gitmeli, nereye bakmalı? Vasilisa'yı kim kaçırdı? Sen ve ben Çareviç İvan'a yardım edeceğiz. 0'dan 9'a kadar sayıların yolunu çizelim. Sayıların olduğu tabakları alın ve masalara yerleştirin. Tebrikler!
V.: Uzun süre yürüdü ve bir yol ayrımına geldi. Yol kenarındaki bir taş üzerinde bir yazıt bulunmaktadır. Tsarevich Ivan'ın yolu seçmesine yardım edelim. (Slayt 1).
Sola, sağa veya düz gidin. Ne düşünüyorsun? Neden? (Çocukların cevapları)
V.: Prens İvan, seçtiğiniz yol boyunca uzun bir süre yürüdü ve sonunda bir orman açıklığına çıktı ve orada Baba Yaga'nın evi olan tavuk budu üzerinde bir kulübe duruyordu. Ivanushka kulübenin kendisine dönmesi için ne söylemeli? (Çocukların cevapları).
10 çubuk alın ve modele göre bir ev inşa edin. (Çocuklar yapar).
Evi sen inşa ettin. Baba Yaga, kendisini rahatsız ettiği için prens Ivan'a kızdı ve evi büyüledi.Kulübeyi açmak için iki çubuğu hareket ettirerek yalnızca siz yardımcı olabilirsiniz. Tebrikler! (Slayt 2, 3, 4).
Yalnızca Ivanushka'nın görevlerini tahmin etmesi durumunda yardım etmeyi kabul etti.
1) Suda iki ördek var.
Bahçede iki tavuk var
Bir gölette iki kaz
Evet, bahçede bir hindi var.
Toplamda kaç kuş var?
Saymak!
Evet, bana cevabı söyle. (Yedi).
2) Kirpi mantar toplamaya gitti
5 adet safranlı süt kapağı bulundu
3 adet sepete eklendi
Geri kalanı arkada.
Kaç tane safranlı süt kapağı taşıyorsun?
İğnelerin üzerinde mi kirpi? (İki).
3) Altı komik ayı yavrusu
Ahududu almak için ormana koşuyorlar.
Ama bir çocuk yorgun,
Yoldaşlarımın gerisinde kaldım
Şimdi cevabı bulun:
İleride kaç ayı var? (Beş).(Slayt 5, 6, 7)
V.: Baba Yaga, Ivanushka'ya sihirli bir top verdi. Ancak Çareviç İvan yorgundu. Ona yardım edelim.
Beden eğitimi dersi “Baba Yaga”.
Karanlık ormanda bir kulübe var. (Çocuklar yürür.)
Geriye doğru duruyor. (Çocuklar döner.)
O kulübede yaşlı bir kadın var. (Parmaklarını sallarlar.)
Büyükanne Yaga yaşıyor. (Diğer elin parmağını sallarlar.)
Kanca burun (Parmak ile işaret edilir.)
Gözler büyük, (Göster.)
Yanan kömürler gibi. (Kafa sallamak.)
Vay, ne kadar kızgın! (Yerinde koşuyor.)
Tüylerim diken diken oluyor. (Eller yukarı.)
V.: Sihirli bir top Çareviç İvan'ı Yılan Gorynych'in mağarasına götürdü. Ancak giriş taşlarla kapatılmış, mağaraya girebilmek için taşları sökmeniz gerekiyor (Taş siluetleri). 5'ten sonraki sayıyı gösteren bir sayı içeren bir taş alın; 4 rakamından önceki rakamı belirten rakam, 7 ile 9 rakamı arasındaki rakamı gösteren rakam, 4'e 1'den büyük rakam, 3 ile 5 arasındaki rakamı gösteren rakam, 6'dan sonraki rakamı gösteren rakam , 3 numaradan önce, 8 numaradan sonra. Taşları kaldırdık. Aferin çocuklar!
V.: Tsarevich Ivan sandıktan sihirli bir kılıç çıkardı ve Ölümsüz Koshchei'nin kalesine gitti. Ve o kale yüksek, sarp bir dağın üzerinde duruyor. Bu dağ büyülü. (Slayt).
V.: Koshchei'ye ulaştık. Çareviç İvan'la şu sözlerle tanıştı:
“Bana ulaşabildiğine göre, görevimi tamamla ve Vasilisa senindir! Eğer bunu yapmazsanız, başınız omuzlarınızdan kalkar!”
Koschei Kalesi'nin dört kulesi vardır. Bunlardan birinde Vasilisa var. İlk kulenin boş olduğunu biliyorsak hangisi? Bu sayı ikiden büyük, dörtten küçüktür. O nerede?
(Üçüncü kulede).
Ama Çareviç İvan'ın Güzel Vasilisa'yı bulmasına yardım ettik.
V.: Vasilisa için “boncuklar” ekleyelim. (Çiftler halinde çalışın).
Dersi özetlemek. Refleks.
V.: Aferin, herkes görevleri tamamlayabildi. En kolayı hangisiydi? En ilginç görev hangisiydi? (Çocukların cevapları).
Tamamlayan: Gareeva L.A.
Elena Buzmakova
“Vitaminka ile Seyahat” hazırlık grubunda BİT teknolojilerini kullanan bir dersin özeti
Hedef: Çocuklarda birbirleriyle iletişim sürecinde olumlu duygusal rahatlık yaratmak; Doğru beslenme konularında bilgi düzeyinin arttırılması.
Program görevleri:
eğitici: Çocukların bilgilerini pekiştirmek vitaminler, bunların tanımı ve insan vücudu için faydaları.
Gelişimsel: Çocukların yaratıcı olma yeteneğini geliştirin kullanmak pratik durumlarda sağlıklı yaşam tarzı konularında bilgi ve beceriler. Beceri geliştirin kullanmak
eğitici: Katılımı, şefkati, duyarlılığı ve işbirliğini geliştirin. Her çocuğun sağlığını iyileştirme ve sürdürme arzusunu ve arzusunu teşvik etmek. Yeni ve ilginç olan her şeye ilgi aşılayın.
İle ön çalışma çocuklar:
Çocuklarla sağlık, yararlı ve yararlı konularda konuşma vitamin içeren ürünler.
Çocuklarla sağlıklı bir yaşam tarzıyla ilgili, bitkilerin, sebzelerin, meyvelerin ve meyvelerin yararları hakkında sözler, şiirler, masallar okumak ve öğrenmek, sağlıklı bir yaşam tarzıyla ilgili çocukların fotoğraflarından oluşan bir sergi tasarlamak, ulaşım araçlarının resimlerine bakmak. Masa oyunları "Ascorbinka ve arkadaşları". Çocuklarla sağlık, yararlı ve yararlı konularda konuşma vitamin içeren ürünler.
Materyaller ve ekipman: İnteraktif beyaz tahta ve masa, bilgisayar, çok renkli kalemler, kesme tahtası, bıçaklar, meyveler, kuruyemişler, ekşi krema, salata kabı.
Çocuk aktivite türleri: oyun oynama, iletişim kurma.
eğitici teknolojiler: BİT teknoloji, oyun teknoloji.
Derse hazırlık: havalandırma gruplar salata hazırlamak için çalışma istasyonlarının düzenlenmesi çocuk grupları.
Motivasyonel-organize
Ana bölüm:
Komik bir şarkıya benziyor: "Güneş herkes için parlıyor"
Eğitimci: Arkadaşlar, hepinizi sağlıklı ve mutlu gördüğüme çok sevindim! Bir daire oluşturup birbirimize merhaba diyelim. Sola ve sağa dönün ve komşunuza gülümseyin! Çocuklar, söyleyin bana, insanlar neden birbirlerini selamlıyor biliyor musunuz? Birbirleri için ne diliyorlar?
1 numaralı ses sinyali.
Arkadaşlar, dinliyor musunuz? Görünüşe göre bir mesaj aldık. Okuyalım ve kimden geldiğini öğrenelim.
1 numaralı slayt (karakter görseli ile Vitaminler)
-"Merhaba benim adım vitamini. Ben büyülü bir ülkedenim Vitaminler. Arkadaşlarımı bulamadığım için çok üzgünüm. Bana yardım et lütfen!"
Eğitimci:
Arkadaşlar, yardım etmek ister misiniz? Vitaminka?
Ona nasıl yardım edebiliriz?
Sizce arkadaşları kim ve onları nerede aramalı?
Hastalanmamak için ne yapmalısınız?
Haklısınız beyler, içmeniz lazım vitaminler Vücudumuzu güçlendirdikleri için.
Arkadaşlar çok üzgünüm vitamini ve ona gerçekten yardım etmek istiyorum. Ve sen?
O zaman birlikte ihtiyacımız var Vitaminlerle yolculuğa çıkın adlı büyülü diyarda arkadaşlarını bulmasına yardım edin. « vitamini» . Katılıyor musun?
Hangi ulaşım aracıyla seyahat etmek istersiniz? seyahat? Haydi oynayalım ve bir ulaşım modu seçelim.
http://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/poznavatelnye-igry/igra-vidy-transporta
(45 sn.)
2 No'lu Slayt (şehri, bir masal kahramanlarını tasvir ediyor) "Üç Şişman Adam" Yu.Olesha)
Eğitimci:
Bu ülke çok büyük ve içinde birçok şehir var ama sanırım sen ve ben bunu yapacak güce sahibiz. seyahat.
Böylece adında bir şehre vardık "Obzhorkino". Bakın bu istasyonda ne tür sakinler yaşıyor.
Bize onlar hakkında ne söyleyebilirsiniz?
Bu şehrin sakinleri neden bu kadar iyi besleniyor?
Ne yiyorlar?
Bu şehirde arkadaş bulacağımızı mı sanıyorsun? Vitaminler?
Hadi birlikte gidelim vitamini Gelin bu istasyonun kahramanlarına nasıl doğru beslenmeleri gerektiğini ve hangi besinlerin bize faydaları olduğunu anlatalım. vitaminler.
3 numaralı slayt
Bir oyun "Bul ve daire içine al"
Eğitimci:
Önünüzde uzanan sihirli tahtalara bakın, orada ne görüyorsunuz? Tüm sağlıklı yiyecekleri daire içine alın
Kekleri, hamur işlerini, tatlıları neden daire içine almadın? Dinlemek atasözü: “İstesen de istemesen de yemek zorundasın”.
Sizce atasözü neden bunu söylüyor?
Bir insan neden yemeğe ihtiyaç duyar?
Hastalıkları bilmemek doğru,
doğru yemelisin.
Eğitimci: Ülke halkına sağlık dileyelim "Obzhorkino" ve onlara lezzetli ve sağlıklı yiyecekler arasındaki farkın ne olduğunu anlatın.
Çocuklar:
Doğru yemek yemeyi unutma tavsiye:
Meyve, tereyağlı yulaf lapası, balık, bal ve salata sosu yiyin.
Daha sağlıklı ürün yok; lezzetli sebze ve meyveler!
Hem Seryozha hem de Irina herkes için faydalıdır vitaminler!
Sağlıklı olmak istiyorsanız doğru yiyin!
Fazla ye vitaminler, hastalıkları bilmiyorum!
Eğitimci:
Beyler, arkadaşlar nerede yaşıyor? Vitaminler?
Eğitimci:
Çocuklar, sizce bizi nereye çağırıyor? vitamini?
Oyun oynamak ister misin? Belki bu oyunda bir ipucu bulabiliriz.
http://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/poznavatelnye-igry/igra-chto-gde-rastet
(43 sn.)
5 numaralı slayt (meyve, sebze ve meyveleri tasvir eden)
Eğitimci:
Arkadaşlar, oyunda arkadaşların neye benzediğine dair bir ipucu buldunuz mu? Vitaminler?
Nerede yaşadıklarını bilmek ister misin?
Şimdi herkesi yastıklara oturup film izlemeye davet ediyorum "Nerede / yaşamak vitaminler» .
Video sunumu "Nerede / yaşamak vitaminler»
Eğitimci: Yani sen ve ben onların nerede yaşadıklarını öğrendik vitaminler.
Bakın arkadaşlar ne kadarımız var vitaminler tek sepette mi toplandınız? Hangi ürünün hangi ürünü sakladığını öğrenebilirsiniz vitamini? Tamam, şimdi kontrol edeceğiz.
Oyun oynanıyor "Tahmin etmek vitamini»
Eğitimci: lütfen onu bu sepete getirin vitamini"A".
(çocuklar teker teker koşar ve bunu içeren bir gıda ürünü seçerler. vitamini, Sonraki vitamini"İLE", "İÇİNDE", "D")
Eğitimci: Bakın ne kadar vitamin topladık ve ürünlerin dışında başka nerede bulunuyor? vitamini"D"?
Bu doğru, bu vitamini Oyunlar, şarkılar ve tabii ki egzersizler sırasında güneşten yararlanıyoruz! Bu en eğlencelisi vitamini!
6 numaralı slayt
Müzikal ısınma "Parlak Güneş"
Eğitimci:
Artık sen ve ben sadece güçlü, çevik, enerjik, sağlıklı değil, aynı zamanda en eğlenceli olduk! Beyler, sebze ve meyvelerden ne pişirebilirsiniz? Şimdi size bir salata hazırlamanızı ve onu neyden hazırlayacağımızı öğrenmek için oynamanızı öneririm. Katılıyor musun?
Salata hazırlamak için eylem algoritması içeren slayt gösterisi.
(salatanın hazırlanması)
Hangisi o zaman vitamini portakal ve kivide mi yaşıyor?
Hangi meyveler bizi zararlı mikroplardan korur?
Fındığın faydaları nelerdir?
Salatamızı neyle tatlandırmalıyız?
Ekşi kremanın neden faydalı olduğunu düşünüyorsunuz?
Bakın salatamız ne kadar güzel ve renkli çıktı! Beyler, ona ne isim vermeliyiz?
Bütün isimlerimizi birleştirip salatamızı çağıralım "Tatil vitaminler» .
Eğitimci: Çocuklar, çok harikasınız, bulunmasına yardımcı oldunuz Arkadaşlarına bir vitamin ver, tüm görevleri tamamladınız! Bizden yeni ve ilginç bir şey öğrendiğinizi düşünüyor musunuz? vitamina ülkesine seyahat? Hangi Vitaminler Vitaminia'da yaşıyor? Ne içerirler? Yemek faydalı mı? vitaminler ve neden? bizimkini beğendin mi seyahat? Peki ya bizim geziler en çok bunu mu beğendin? Teşekkürler arkadaşlar!
Çocuk listesi isimleri vitaminler, farklı cevap seçenekleri sunun
Çocuklar fikirlerini, izlenimlerini ifade eder, edindikleri bilgileri paylaşırlar.
Diyaloğa katılma arzusu, konuşmaya duygusal tepki
Yardım etme arzusu, yoldaşlara empati
Un ve şekerleme ürünlerinin aşırı tüketiminin tehlikeleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Hakkında bilgiyi pekiştirmek vitaminler sebzelerde, meyvelerde ve meyvelerde bulunur.
Yetenek kullanmak düşünceleri, duyguları ve arzuları ifade etmek için konuşma, iletişim durumunda bir konuşma ifadesi oluşturma.
Aşağıdakileri içeren gıda ürünleri hakkındaki bilgileri güçlendirmek A vitaminleri, B, C, D.
Hafızayı ve dikkati geliştirin.
Kasların ve sinir sisteminin aşırı yüklenmesinden kaynaklanan gerginliği giderin.
Dikkati, hafızayı geliştirin, kelime dağarcığını genişletin.
İsim bilginizi güçlendirin vitaminlerçeşitli ürünlerde bulunur.
Ortak faaliyetlerden olumlu duygular uyandırın. Hastalık önleme önlemleri hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi, hafızanın, mantıksal düşünmenin ve gözlem becerilerinin geliştirilmesi.
İleri geri
Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Bu çalışmayla ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.
Görevler:
Düzeltici ve eğitici:
1. Ses-harf analizi ve sentezinin geliştirilmesi.
2. Hece analizi ve sentez becerilerinin pekiştirilmesi.
3. Cümlelerin dilbilgisel biçimlendirme becerisinin pekiştirilmesi.
4. Konuşmada zıt anlamlı sözcükler kullanma becerisinin pekiştirilmesi.
5. Benzer sözcükleri kullanma becerisinin pekiştirilmesi.
6. Ön ekli fiiller oluşturma becerisinin pekiştirilmesi.
7. İsimlerin genel durumunu oluşturma becerisinin pekiştirilmesi.
8. Tutarlı konuşmayı geliştirmek, kelime dağarcığını harekete geçirmek.
Düzeltici ve gelişimsel:
1. Konuşmanın tonlama ifadesinin geliştirilmesi.
2. Genel motor becerilerin geliştirilmesi, konuşmanın hareketle koordinasyonu.
3. İşitsel ve görsel dikkatin geliştirilmesi.
4. Diyalojik konuşmanın gelişimi.
Düzeltici ve eğitici:
1. Takım çalışması becerilerinin oluşturulması.
2. Çocuklarda nezaket, duyarlılık ve arkadaşa yardım etme isteği geliştirmek.
3. Sözlü halk sanatına olan sevgiyi ve kitap okuma ihtiyacını teşvik etmek.
Teçhizat: dekorasyonlar: soba, elma ağacı, nehir (mavi oluklu kağıttan yapılmış), kulübe; Baba Yaga (bi-ba-bo bebek); top; sunumları göstermek için projeksiyon multimedya ekipmanı.
Dersin ilerlemesi
I. Organizasyon anı.
Beyler, "Kazlar ve Kuğular" masalını hatırlıyor musunuz? Masalın ana karakterlerini adlandırın.
Mashenka ve Vanyusha.
Bugün kendi masalımızı yaratmaya çalışacağız. Henüz nasıl sonuçlanacağını bilmiyoruz ama bu masalın ana karakterlerini yanımıza alacağız.
Peri masalımız başlıyor!
Slayt 2. (Konuşma terapisti öğretmeni cümleleri başlatır ve çocuklar tamamlar.)
Bir zamanlar bir adam vardı... (ve bir kadın).
Bir kızları vardı Mashenka ve o... (kardeşi Ivanushka).
Bir keresinde ailem... (pazara) gitti ve Mashenka'ya... (Ivanushka) bakması emredildi.
Ve Mashenka kardeşini yere oturttu... (çimlere) ve kaçtı... (arkadaşlarıyla oynamak için).
Ve döndüğümde şunu gördüm... (kardeş Ivanushka ortadan kayboldu).
Kuğu kazları onu kanatlarının üzerinde taşıdılar.
Beyler, Mashenka'nın kardeşini bulmasına yardım edebilir miyiz? (Çocukların cevapları.)
Farklı tonlamalarla "İvanuşka'yı aramaya gideceğiz" cümlesini söyleyelim.
Slayt 3 – 8.
(Çocuklar cümleyi sevinçle, şaşırarak, üzgün, kızgın, sakince telaffuz ederler).
II. Ana bölüm.
İyi hadi gidelim! Bakın beyler, uzaktaki beyaz şey ne?
Soba, soba, söyle bana, kuğu kazları nereye uçtu?
Turtalarımı dene, sonra anlatırım.
Slayt 10 – 18.
("Böreklerin" üzerinde farklı heceler yazılıdır ve çocukların bunlardan mümkün olduğu kadar çok kelime oluşturması gerekir. Çocuklara, üzerinde hecelerin yazılı olduğu "turta" kartları verilir, böylece çocuklar bunlardan kelimeler oluşturabilirler.)
Şimdi tüm kelimeleri bulup bulmadığımızı kontrol edelim.
Görevlerimi tamamladığın için nehre git, sana faydası olacaktır.
(Konuşma terapisti çocuklarla birlikte mavi oluklu kağıdın zeminine serilen bir "nehre" doğru yürür.)
“Nehir” hareketi ile konuşma.
Hızlı nehre gittik, (Çocuklar dairenin merkezine giderler. Eğilip yıkandılar. Eğilirler ve elleriyle yüzlerini ovuştururlar.) Bir iki üç dört - (Her sayım için dört yapın İşte bu kadar hoş yenilendi. avuç içi hareketleri yüze doğru.) Ve şimdi birlikte yüzdük. (El ele tutuşarak bir daire çizin.) Bunu manuel olarak yapmanız gerekir: Birlikte - bir kez, bu kurbağalama, (“Kurbağalama”, “sürünme” göster, Biri, diğeri tavşan. bir daire içinde hareket eder.) Hepimiz tek vücut olarak yelken açıyoruz (Birbiri ardına daire çizerek yürürler, bir yunus gibi. ellerle “kurbağalama” veya “emekleme”yi gösterir.) Dik bir şekilde kıyıya çıktık (Çemberin merkezinden uzağa doğru yürüyün.) Ve eve gittik.
V. Volina
Buradayız. Nehir Ana, söyle bana, kaz-kuğular nereye uçtu?
Sana nereye uçtuklarını söyleyeceğim ama benim için de bir iyilik yap. Kıyımda beni gerçekten rahatsız eden nesneler var.
Görevi tamamlarsak nehir kıyısını serbest bırakabiliriz.
(Çocuklar isimlerini diyagramlarla eşleştirerek “kıyıdan” nesneleri kaldırmalıdır.)
Şimdi kıyıda hiçbir şey yok mu? (R.p. formunun oluşumu)
Görevi tamamladık. Artık biraz rahatlayabilir ve nehir kıyısında oynayabilirsiniz.
Topla oynamak (konuşmada zıt anlamlı sözcükler kullanma becerilerini pekiştirmek).
Önümüzde yakın bir yolculuk var (...uzun bir yol...).
Hüzünlü bir ekip oluşturduk (...neşeli...).
Geniş bir yol boyunca ormana gireceğiz (... dar...).
Küçük ormana gideceğiz (... büyük...).
Arkadaş canlısı olmak çok kötüdür (... iyi...).
Vanya'yı kaybetmek istiyoruz (... bul...).
Vanya'yı bulmak çok kolay olacak (...zor...).
Çok yavaş yürüyoruz (... hızlı...).
Zayıflamak (...güçlü...) olmak için spor yapmalısınız.
Görevin üstesinden gelmek için çok aptal olmalısın (... akıllı...).
Çocuklarımız çok korkaktır (... cesur...).
Harikasınız, gereksiz eşyalardan kurtulmama yardımcı oldunuz. Elma ağacına git, sana yardım edecek.
Teşekkür ederim nehir ana. Elma ağacına gidiyoruz.
Ve işte elma ağacı. Elma ağacı, elma ağacı, söyle bana, kuğu kazları nereye uçtu?
Yablonka:
Elma toplamama yardım edersen sana kuğu kazlarının nereye uçtuğunu göstereceğim.
(Çocuklar elmaları bir sepet içinde toplarlar ve “elma” kelimesinin kelime işaretlerini adlandırırlar: lezzetli, tatlı, hoş kokulu, sulu, dökülen, kırmızı, kırmızı, sarı, altın, çizgili, olgun, yumuşak, sert, büyük, büyük.. .)
Şimdi elma ağacına bir elmayla ilgili bir hikaye anlatalım.
(Çocuklar bir dizi resme dayanarak bir hikaye oluştururlar.)
Yablonka:
Beni mutlu ettin. Baba Yaga'nın kulübesine git, Ivanushka'n orada.
Teşekkür ederim elma ağacı. Siz ormana gitmekten korkmuyor musunuz? O zaman gidelim.
Hareketli konuşma.
Karanlık ormanda bir kulübe var. (Çocuklar yürür.) Geriye doğru duruyor. (Çocuklar döner.) O kulübede yaşlı bir kadın var. (Parmaklarını sallarlar.) Büyükanne Yaga yaşıyor. (Diğer elin parmağını sallarlar.) Tığ işi burun, (Parmağınızla “burnu” işaretleyin.) Gözler büyük (Parmaklarla “gözlükleri” gösterin.) Yanan kömürler gibi. (Kafa sallamak.) Vay, ne kadar kızgın! (Yerinde koşuyor.) Tüylerim diken diken oluyor. (Eller yukarı.)
Buradayız.
Baba Yağa:
Neden geldiniz?
Baba Yaga, kardeş Ivanushka'yı bırak.
Bakın ne kadar kurnazlar. Görevlerimden üçünü tamamlamayı başarırsan Ivanushka'yı serbest bırakacağım. (tıklamak)
İşte ilk göreviniz.
Slayt 24-31.
Kulübem ormanın içinde. “Orman” kelimesiyle ilgili kelimeleri seçin.
(Çocuklar şu kelimeleri seçer: orman, orman, orman, ormancı, ormancı, ormancı, kereste taşıyıcısı, ormancı, ormancı, baltalık).
İlk görevi tamamladınız. İşte ikinci göreviniz.
Bulmaca bilmecelerimi tahmin et.
(Çocuklar bulmacaları çözer, cevaplar ekranda görünür.)
Ve bu görevi tamamladınız. İşte üçüncü göreviniz.
En sevdiğim boncuklarım vardı ama iplik koptu ve boncuklar dağıldı.
Eğer onları toplamayı başarırsan Ivanushka'nın gitmesine izin vereceğim.
(Ekranda kelimelerin yalnızca ilk ve son harflerinin belirtildiği diyagramlar vardır: m_____a, k_____a, s_____k. Çocuklar bu diyagramlar için kelimeler bulurlar: fare, kase, araba, un, sinek, müzik, ahududu. ..; kedi, boya, yulaf lapası, ceket, makara...; meyve suyu, düğüm, kepçe...).
Ne kadar akıllısın. Öyle olsun, Vanyushka'nın gitmesine izin vereceğim. Kardeşini al ve onunla eve git.
Çocuklar, eve gidebiliriz. Ama geri dönüş yolumuzu nasıl bulabiliriz?
(Çocuklar ön ekli fiiller oluştururlar.) (tıklamak)
Yol boyunca gideceğiz.
Kulübeden... (hadi uzaklaşalım).
Ormanın dışına... (gidelim).
Nehrin karşı tarafında... (hadi geçelim).
Elma ağacı... (hadi dolaşalım).
Sobanın yanından geç... (hadi yürüyelim).
Eve... (hadi yaklaşalım).
Mashenka ve Vanya eve döndüler ve ardından baba ve anne gelip hediyeler getirdiler.
Bu peri masalının sonu ve kim dinlediyse - tebrikler!
III. Genelleme.
Çocuklar, masaldaki yolculuğunuz sırasında çok cesur, akıllı ve becerikliydiniz. Senin sayende Mashenka kardeşini buldu ve onunla birlikte eve döndü. Masalın kahramanları size teşekkür eder ve hediyeler verir. (sürpriz an)
Hedef: Hareketli bir yapı olan "Aslan"ın oluşturulması.
Eğitim alanlarının entegrasyonu:
- Eğitim alanı: “Bilişsel gelişim”.
- Eğitim alanı: “Konuşma gelişimi”.
- Eğitim alanı: “Sanatsal ve estetik gelişim.”
- Eğitim alanı: “Sosyal ve iletişimsel gelişim.”
- Eğitim alanı: “Fiziksel gelişim”.
Görevler:
"Bilişsel Gelişim"
- LEGO Education WeDo yapıcısının parçalarının adlarını atayın.
- Mantıksal düşünmeyi ve hafızayı geliştirin.
- Yapıcı beceriler geliştirin.
- Temel araştırma faaliyetleri ve deneyler oluşturun.
"Konuşma gelişimi"
- Çocukların ifadelerini netleştirin, nesneyi daha doğru tanımlamalarına yardımcı olun.
- Çocukları tam cümlelerle cevap vermeye teşvik edin.
"Sanatsal ve estetik gelişim"
Empatiyi geliştirin ve hikayedeki karakterlere yardım etme arzusunu geliştirin.
"Sosyal ve iletişimsel gelişim"
Takım çalışması becerilerini geliştirin.
"Fiziksel Geliştirme"
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanarak ince motor becerileri geliştirin.
Materyaller ve ekipman:
- hayvanat bahçesindeki hayvanlarla slayt sunumu;
- 4 çocuk için teker teker LEGO Education WeDo inşaat setleri;
- Kükreyen Aslan tasarımını oluşturmaya yönelik bir program içeren her dört çocuğa dizüstü bilgisayar;
- Binayı bir bilgisayara bağlayan USB konektörleri.
I. Organizasyon anı
Öğretmen bir video sunumu oynatır. Bir hayvanat bahçesi çalışanı çocuklara bilmeceler sorar. Kafeslerdeki hayvanlar doğru cevapları veriyor: zürafa, timsah, zebra, maymun, fil. Ancak çocuklar aslanla ilgili bilmeceyi tahmin ettiğinde boş bir kafes belirir. Ne oldu? Aslan kaçtı!
Bir hayvanat bahçesi çalışanı adamlardan aslanı bulmalarını ister.
II. Zamanı organize etmek
Öğretmen konuşur ve çocukları aslan bulmaya davet eder. Öğretmen, inşaat setinden bir aslan yapalım, diyor.
İnşaattan önce adamlar inşaatçıyla çalışmaya yönelik güvenlik önlemlerini gözden geçiriyorlar: ağzınıza sokmayın, ceplerinizde saklamayın, yalamayın, kulağınıza sokmayın, çocukların elinden almayın, çalışırlar ve kapağın üzerinde hareketli bir yapı oluştururlar. inşaat setinde USB kablosu yalnızca öğretmen tarafından bağlanır.
Adamlar dört kişilik masalara oturup inşaat setlerini alıyorlar. Adamlardan ikisi tasarımcı, diğer ikisi programcı olacak.
Ama başlamadan önce parmaklarımızı ısıtalım:
Parmak jimnastiği “Mutlu Aile”
Adamlar hareketli bir yapı inşa etmeye başlıyor "Kükreyen Aslan"
Ekranda bir çalışma şeması belirir. Adamlar parçaların isimlerini telaffuz ediyor ve onları birbirine bağlıyor. Bir aslanı programlamaya gelince, adamlar yer değiştirir, programcılar tasarımcı olur, tasarımcılar da programcı olur. Bina hazır olduğunda öğretmen USB kablosunu bağlar ve aslan hırlayıp horlamaya başlar.
III. Refleks
Slayt sunumunda bir hayvanat bahçesi çalışanı beliriyor ve aslanlar için çocuklara teşekkür ediyor. Öğretmen çocuklara sorar: Hayvanlar hangi malzemelerden yapılabilir, aslan neden kaçtı? İnşaat kitleriyle inşa etmeyi sevdiler mi?
Bu, 6-7 yaş arası öğrenciler için "Günaydın" valeolojik şiirini kullanarak dünyanın (çevremizdeki dünya) bütünsel bir resminin oluşturulmasına ilişkin bir derstir; dinamik egzersizler; parmak jimnastiği “Kirpi için tüy yatağı”; simülasyon egzersizi, artikülasyon jimnastiği “Kış Rüzgarları” ile beden eğitimi seansı (özgürleşme, duygusal salınım, rahatlama); nefes egzersizleri “Breeze”; aktif müzik dinlemek ve gözler için sağlığı iyileştiren jimnastik "Sunny Bunny".
Bilişsel döngü dersi sırasında en önemli eğitim görevi çözülür - öğrencilerin yaşam ve konuşma deneyiminin kullanımı: diyalog yürütme yeteneği, müzakere etme yeteneği, küçük gruplar halinde çalışma, konuşmanın dilbilgisel yapısı. Okul öncesi çağındaki çocukların en karakteristik özelliklerinden biri meraktır. Bir derste, öğrencileri daha önce edindikleri bilgileri kullanmaya teşvik eden, onları çevrelerindeki dünyayı ve kalıplarını bağımsız olarak keşfetmeye zorlayan çok çeşitli farklı etkinlikler ve görevler sunulur; Mevsimlere dayalı zamansal temsilleri genelleştirir.
İndirmek:
Ön izleme:
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Maloenisei anaokulu" Ogonyok"
Maloyeniseiskoye köyü, Biysk bölgesi, Altay Bölgesi
BİT ve sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanan entegre bir açık GCD dersinin özeti
"Mevsimleri Ziyaret Etmek"
hazırlık grubunda
Eğitimci:
Chebotareva Lyudmila Mihaylovna
İş yeri, pozisyon: MBDOU “Küçük Yenisey anaokulu “Ogonyok”, öğretmen.
GCD: dünyanın bütünsel bir resminin oluşumu (çevreleyen dünya).
Grup: okula hazırlık.
GCD dersinin konusu:"Mevsimleri ziyaret etmek."
GCD ders türü: hazırlık grubunda BİT ve sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanan entegre eğitim faaliyetleri.
Hedef: Dünyanın bütünsel bir resmine ilişkin algının geliştirilmesi: mevsimler ve özellikleri hakkındaki bilgilerin genelleştirilmesi yoluyla öğrencilerin bilişsel, yaratıcı, sosyal ve iletişimsel yetenekleri; mevsimlerin döngüsel doğasının sistemleştirilmesi ve sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler yardımıyla öğrencilerde sağlıklı yaşam tarzı alışkanlıklarının oluşturulması.
Görevler:
Eğitici:
Mevsimler, zamanın geçiciliği ve canlı doğadaki olaylar hakkındaki bilgileri özetleyin.
Kelime dağarcığını genişletin, netleştirin ve etkinleştirin.
Öğrencilere kendinden emin ve özgür davranmayı, yetişkinlerin sorularını yanıtlamayı ve yanıtlarını gerekçelendirmeyi öğretin.
Eğitici:
Tutarlı konuşma, mantıksal düşünme, hayal gücü, dikkat, hafıza, merak geliştirin.
Zaman kavramlarına ilişkin bilgiyi gösterirken bir yandan da bir masal kahramanına yardım etme isteği geliştirin.
Becerileri teşvik edin öğrenciler daha sonraki sonuçlar hakkında varsayımlarda bulunurlar
İletişim becerilerini oluşturun.
Canlı doğada sebep-sonuç ilişkileri kurma yeteneğini egzersiz yapın.
Eğitimciler:
Yakın çevre aracılığıyla yeni şeyler görme ve öğrenme arzusunu geliştirin. Doğadaki güzellikleri görme yeteneğini geliştirmek.
Çalışmada doğruluk ve bağımsızlık geliştirin.
Okula gitme konusunda ilgi ve arzuyu geliştirin, dikkati, merakı ve aktiviteyi geliştirin.
Sınıfta inisiyatif, işbirliği becerileri, kolektivizm, davranış kuralları geliştirin
Sabır, hayal kurma arzusu, işinizden keyif alma.
Sağlık tasarrufu:
Tematik resimlerle bir masada çalışırken doğru duruşu sürdürme yeteneğini geliştirmek: kambur durmayın, masanın üzerine eğilmeyin; serbestçe oturun ve zorlamayın.
Sağlık:
Uyarlanabilirliği artırmak için sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılmasıÇocuğun vücudunun yetenekleri (koruyucu özellikleri aktive etmek, hastalıklara karşı direnç).
Kısa özet.Bu, 6-7 yaş arası öğrenciler için "Günaydın" valeolojik şiirini kullanarak dünyanın (çevremizdeki dünya) bütünsel bir resminin oluşturulmasına ilişkin bir derstir; dinamik egzersizler; parmak jimnastiği “Kirpi için tüy yatağı”; simülasyon egzersizi, artikülasyon jimnastiği “Kış Rüzgarları” ile beden eğitimi seansı (özgürleşme, duygusal salınım, rahatlama); nefes egzersizleri “Breeze”; aktif müzik dinlemek ve gözler için sağlığı iyileştiren jimnastik "Sunny Bunny".
Bilişsel döngü dersi sırasında en önemli eğitim görevi çözülür - öğrencilerin yaşam ve konuşma deneyiminin kullanımı: diyalog yürütme yeteneği, müzakere etme yeteneği, küçük gruplar halinde çalışma, konuşmanın dilbilgisel yapısı. Okul öncesi çağındaki çocukların en karakteristik özelliklerinden biri meraktır.. Bir derste, öğrencileri daha önce edindikleri bilgileri kullanmaya teşvik eden, onları çevrelerindeki dünyayı ve onun kalıplarını bağımsız olarak keşfetmeye zorlayan çok çeşitli farklı etkinlikler ve görevler sunulur.
Sosyalleşme: Oyun aktivitelerinin geliştirilmesi (“Mevsimlerin Evleri” didaktik oyununa dayanarak)
Uygunluk: Çocukların sağlığına özen göstermek tüm toplumun en önemli görevidir. Son yıllarda dünya genelinde çocuk nüfusunun sağlığında bozulmaya doğru bir eğilim var. Sağlığın oluşumuna yönelik yeni yaklaşımlar, okul öncesi çağdan başlayarak valeolojideki eğitim alanlarının birleştirilmesine (entegrasyonuna) ve dış dünyaya aşina olmasına katkıda bulunur, çünkü bu dönemde okul öncesi çocuk sağlıklı bir yaşam tarzı ve çocukların temel becerilerini geliştirir. yaratıcılık. Sorunlu yaratıcı sorunları çözmek, dünyayı anlamanın temel yoludur.
Bilimsel temel. Bu ders, valeoloji eğitimi için modern programlara ve yöntemlere dayalı sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanarak dünyanın bütünsel bir resmini oluşturma döngüsünün (çevredeki dünyaya ilişkin dersler) bir parçasıdır. Bunların arasında - "Merhaba!" M.L. Lazarev, “Sağlıklı Büyümek” G.K. Zaitsev, N.Yu Tyshkenova'nın (Irkutsk bölgesi) sağlığı iyileştiren jimnastik kompleksleri, E. Kosinova'nın “Konuşma gelişimi için jimnastik”.
Yenilikçi odak.Çalışma sistemim yalnızca fiziksel konuları değil, aynı zamanda bilişsel gelişim sınıflarında ruhsal sağlığı da içeriyor. Faaliyetlerimde dünyanın (çevremizdeki dünyanın) bütünsel bir resminin oluşmasına ilişkin derslerde sağlıklı bir yaşam tarzının motivasyon alanının geliştirilmesinde önde gelen faktör müzik, sanatsal yaratıcılık ve sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerdir. Böylece GCD sınıfları, müzikal, sanatsal, estetik, bilişsel ve valeolojik eğitim görevlerinin kapsamlı bir şekilde çözüldüğü doğaya entegre edilmiştir.
Yaygınlık oranı.Öncelikle veli toplantısında anaokulunda bir ders yürütmek, ardından tartışma yapmak. Daha sonra dersi okul öncesi eğitim kurumlarının öğretim elemanlarının metodolojik derneğinde gösterin.
Dünyanın bütünsel bir resmini oluşturmak için her derste şifa tekniklerinin ve valeolojik eğitimin kullanılması, öğrencilerin yüksek bir duygusal yükselişle istemsiz olarak sağlıklı bir yaşam tarzı için motivasyon oluşturmalarına olanak tanır.
Entegre eğitim alanı:
1. Bilişsel gelişim: Mevsimlerin karakteristik özellikleri, döngüselliği ve tutarlılığı hakkındaki fikirleri genelleştirin, öğrencilerin ufkunu genişletin, bilişsel ilgiyi teşvik edin.
2. Sosyal ve iletişimsel gelişim: iletişim becerilerini, diyalojik konuşmayı geliştirin.
3. Güvenlik: Doğaya zarar vermeyin, kendi can güvenliğinizin temelini oluşturun.
4. Sağlık: Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanarak çocuğun vücudunun uyarlanabilir yeteneklerini artırın (koruyucu özellikleri, hastalıklara karşı direnci artırın).
5. Sanatsal ve estetik gelişim (sanatsal yaratıcılık): sanatsal ifade ve müzik kullanarak çocuklarda olumlu duygular uyandırın.
Ekipman (Teknik araçlar):multimedya projektörü, ders slaytları (sunum), müzik besteleri. Breeze nefes egzersizleri için kağıt kar taneleri, ıslak mendiller, kumaş peçeteler, yapıştırıcı. Uygulama için her öğrenci için düzlemsel ağaçlar. Saat – “Mevsimler” şeması. Her öğrenci için mevsimlerin belirtileri olan tematik resimlerle “Mevsim Evleri”. 4 zarf: kar taneli, kelebekli, papatyalı, büyülü bir orman için sonbahar yapraklarıyla. Yaşlı Yearling'in resmi. "Sunny Bunny" gözleri için video fiziksel egzersizler. Her öğrenciye sürpriz bir an için takvimler. Şövale, bant veya mıknatıslı manyetik tahta, top.
Metodik teknikler:
Oyun (“Mevsimleri Ziyaret Etme” seyahati);
Sözlü (bilmeceleri tahmin etmek, konuyla ilgili sorular, konuşma, açıklama);
Görsel (gösteri ve bildiriler, resimlerin incelenmesi, sunumlar);
Doğrudan eğitim faaliyetlerinin analizi.
Müzik eşliğinde (video fiziksel egzersiz), oyun egzersizi - ısınma (parmak jimnastiği).
Yöntemler:
Eğlenceli, pratik, sözel, görsel.
Teknikler: sorular, talimatlar, eklemeler, hatırlatmalar, sanatsal ifade, teşvik edici değerlendirme, sürpriz an.
Kelime çalışması (Kelime zenginleştirmesi):mevsimler ve aylar (YIL)–bunlar zaman birimleridir; onların döngüsel doğası.
Ön çalışma:Metodolojik literatürün incelenmesi, konuyla ilgili müzik eserlerinin seçimi: “Mevsimler”; çocuklarla mevsimler (zaman ölçüm birimi), bir yılı oluşturan 12 ayın sırası, döngüleri ve sıraları hakkında konuşma; mevsimlerin belirtileri; bilmeceleri tahmin etmek, didaktik ve bildiri materyalleri hazırlamak; Öğrencilerle mevsimlerle ilgili resimlere bakmak, resimlere bakmak, konuyla ilgili oyun seçmek, beden egzersizleri, parmak jimnastiği yapmak, sürpriz bir an hazırlamak. Öğrenciler için çalışma notları hazırlamak (“Mevsimlerin evleri”, tematik resimlerle “mevsimlerin işaretleri”). Salonun dekorasyonu: mevsimlere göre resimler. Sürpriz bir an için takvimler. “Mevsimleri Ziyaret Etmek” konulu bir sunum yapmak. Takvimle çalışmak (mevsimlerin sırası, aylar, ayların isimlerini öğrenmek), fiziksel egzersizleri öğrenmek, parmak jimnastiğini öğrenmek.
GCD dersinin ilerleyişi:
GCD aşamaları | Bir öğretmenin faaliyetleri | Öğrencilerin faaliyetleri (öğrenciler) | Not |
Zamanı organize etmek Öğrencilerin faaliyetleri için motivasyon Ana bölüm Pratik kısım Refleks: Son bölüm (GCD dersinin sonucu) Sürpriz an | Çocuklar, bakın bugün kaç konuğumuz var. Onları hoş karşılayalım. Tebrik "Günaydın!" Herkesin iyi ve nazik bir ruh halinde olduğunu görüyorum.Arkadaşlar, bugünkü konuğumuz yaşlı adam Godovik, zamanın bekçisi olduğu için adı bu. Zamanın kendi akışında ilerlemesini ve asla kafa karışıklığının yaşanmamasını kesinlikle sağlar.Sizden yardım istiyor, büyülü ormanı büyülendi ve büyünün bozulması gerekiyor. Ve bunu yapmak için bir yolculuğa çıkmanız gerekiyor. Ancak yolculuğumuz alışılmadık olacak. Hazırsın? Yaşlı Adam Yearling'e yardım edelim mi? Tahmini bilmece: İğne kadınları dört halı örüyor Birer birer yere seriliyorlar Beyaz, yeşil, rengarenk ve sarı. Buradaki cevap çetrefilli Onu buldun mu? Ve eğer 4 mevsim varsa (kış, ilkbahar, yaz, sonbahar), buna ne isim vermeliler? Bugün nereye gideceğimizi kim tahmin etti? Mevsimler boyunca yolculuk edeceğiz. Ve sihirli saat bu konuda bize yardımcı olacak. Çember kaç parçaya bölünmüştür? Peki kaç sezon ziyaret edeceğiz? Her mevsimin üç ayı vardır ve toplamda 12 ay vardır, bu da bir YILI oluşturur! Alışılmadık bir peri masalı taşımacılığıyla - uçan bir halıyla seyahat edeceğiz. Çocuklar, sizce neden doğal dünyaya yolculuğumuz için bu özel aracı seçtim? 1 durak “Kış”: Yeni yıl yılın hangi zamanında başlıyor? Tarlalarda kar Nehirlerdeki buz Kar fırtınası yürüyor - Bu ne zaman olur? Kışa doğru gidiyoruz. Ve işte kış evi. Onun isteğini yerine getirmeliyiz Beyler kış aylarını söyleyin Şimdi kışlık ev için resimleri seçin. Kışın doğa nasıl değişir? Beyler, her birinizi avucunuzdan bir kar tanesi üflemeye davet ediyorum. Kış size büyülü bir orman için kar tanelerini verir. Artık sizler (……..) kar tanelerinin koruyucularısınız. Kış rüzgârıyla yolculuğumuza devam edeceğiz:(ZKR). 2. durak: Dereler çaldı, Kaleler geldi. Evinize - kovana - arıya İlk balı o getirdi. Kim söyleyebilir, kim bilir Bu ne zaman olur? Bahar hakkında ne biliyorsun? (baharın işaretleri). Bahar aylarını adlandırın Şimdi bahar evi için resimleri seçin Tebrikler! Bahar size büyülü bir orman hediyesi olarak kelebeklerini veriyor Yolculuğumuza devam edelim. 3. durak: Bahar geçecek ve onun arkasında... Güneş yanıyor, Ihlamur çiçekleri Çavdar yükselişte, Buğday altındır Kim söyleyebilir, kim bilir Bu ne zaman olur? “Saat yazın geldiğini gösteriyordu. Ve işte yazlık ev. Arkadaşlar yaz aylarını adlandırır mısınız? Şimdi yazlık ev için resimleri seçin Yaz size büyülü bir orman için papatyalardan oluşan bir hediye verir. İyi şanlar. Güneş ışınlarıyla yolculuğumuza devam edelim(gözler için jimnastik) 4 durak: Yaz geçti ve arkasında... Boş alanlar Yer ıslanıyor Yağmur yağıyor, Bu ne zaman olur? Ve işte sonbaharın evi Beyler, sonbahar aylarını adlandırın? Şimdi sonbahar evi için resimleri seçin Öğretmen dikkati kirpiye çeker ve ona bir şarkı söylemeyi teklif eder. Tebrikler! Sonbahar, sonbahar yapraklarını hediye eder. Ağaçtan son yaprak düştü, soğuk hava başladı ve... Kıştan sonra tekrar gelecek... Yolculuğun başlangıcına döndük. Sen ve ben bir daire içinde hareket ediyorduk. Dört mevsim geçtikten sonra koca bir yıl geçmiş demektir. Biz de yılın her mevsimini ziyaret ederek büyülü ormanımız için onlardan hediyeler aldık. Ormanın büyüsünü çözelim:ağaçlara mevsimlerden hediyeler yapıştıralım - kış (kar taneleri), ilkbahar (kelebekler), yaz (papatyalar), sonbahar (sonbahar yaprakları). Mevsimlere göre ne tür ağaçlar aldınız? Mevsimlerin büyülü ormanını masanın üzerine seriyoruz. Bakın büyülü ormanımız her mevsim çiçek açtı. Bir topla daire şeklinde oynamak(Geri bildirim): - Bugün nereye seyahat ettik? - Sezonların sırasını listeleyin. Neyi beğendin veya hatırladın? En çok hangi görevleri zor buldunuz? Işık? Ve en ilginç olanı? Şimdi ruh halin nasıl? İyi ruh halimizi başkalarına verelim Bugün harika bir yolculuk geçirdik. Yaşlı Godovik'le tanıştık ve mevsimlerin ve ayların aynı olduğunu öğrendik.bunlar zaman birimleridir.Ve belli bir sıra ile birbirlerini takip ediyorlar. Sen en akıllı ve en anlayışlı olanıydın! Tebrikler! mevsimlerin evleri dekore etmesine ve büyülü ormana hayat vermesine yardımcı oldunuz. Çok daha fazla bilgi kazanacağınız okulda size başarılar diliyorum! Bir yaşındaki yaşlı adam, gezimizin hatırası olarak sana takvimler veriyor. | Öğretmenle birlikte metne uygun hareketleri gerçekleştirin. Evet! Mevsimler Yıl Mevsimlere göre 4 parçaya Dört: kış, kış, ilkbahar, yaz, sonbahar Uçan halı çevreyi kirletmez, doğanın tüm güzellikleri yukarıdan daha iyi görülür kışın Aralık Ocak Şubat kış belirtileri: kar, buz, yapraksız ağaçlar, kızaklar, patenler, kayaklar, şakrak kuşları, kış uykusuna yatan bir ayı vb. Öğretmenle birlikte jimnastik yapıyorlar. Üçüncü öğrenci büyülü orman için kar taneleri içeren bir zarf alır. Öğrenciler fiziksel egzersizler yapmak için halının üzerine çıkarlar. baharda doğa canlanıyor, kardelenler ortaya çıkıyor - ilk çiçekler; ağaçlardaki tomurcuklar şişer ve yapraklar belirir; kelebekler belirir; Kuşların gelmesi, yuva yapması, karların erimesi, buzların sürüklenmesi vb. Mart Nisan Mayıs. resim sembollerini seçin, seçimlerini açıklayın ve ilgili resimleri kutulara ekleyin Üçüncü öğrenci kelebekli bir zarf alır. Yaz Haziran Temmuz Ağustos yazın belirtileri: parlak güneş, gökkuşağı, yüzen çocuklar, yeşil çimenler, yapraklardaki ağaçlar, kumdan kaleler vb. papatyalarla dolu bir zarf al. ekranın önündeki halıya oturun ve güneş ışınlarını izleyin sonbaharda Eylül Ekim Kasım sonbahar belirtileri: yapraklar sararır, düşer; kuşlar güneye uçar, yağmur yağar, sebzeler ve meyveler olgunlaşır, çocuklar okula gider vb. Öğretmeninizle parmak jimnastiği yapın. Sonbahar yapraklarıyla dolu bir zarf alın. Kış Bahar 3 öğrenci ağaçlarına kar taneleri yapıştırır, 3.sü kelebekler, 3.sü papatyalar, 3.sü sonbahar yaprakları. Bitmiş ağaçları birlikte yerleştirin. Öğrencilerin cevapları. İÇİNDE! Başparmakları yukarı göster. ruh halinizi avucunuzun içinden uzaklaştırın | Çocuklar müzik dinleyerek gruba girerler 1 No'lu Slayt “Ders konusu” Ek 1 2 numaralı “Eski Yıllık” slaytının projeksiyonu 3 No'lu slaytın projeksiyonu “Yaşlı Adamın Büyülü Ormanı” 4 numaralı slaytın projeksiyonu “mevsimlerin gizemi.” Her mevsimin resmini izlemek için bir işaretçi kullanın. Eğer bunu zor buluyorsan, bana bir ipucu ver. Öğretmen öğrencilerin dikkatini “Mevsimler” saat şemasına çeker (daire, yılı temsil eder) Öğrenciler halının üzerine oturup gözlerini kapatırlar. Sonra sofralara otururlar (Masalarda mevsim evleri vardır) 5 numaralı slaytın projeksiyonu “Gizemli ve kış manzaraları, ekrandaki sahneler. “Mevsimler Saati”nin ibresini kışa kaydırıyoruz. 6 numaralı slayt “kış ayları” sembol resimlerini seçin, seçimlerini açıklayın ve bunları kutulara ekleyinkarşılık gelen resimler Ek 2 (Öğretmen çocuklara ilk üç öğrenciye kar taneleri içeren bir zarf verir). Ek 3 7 numaralı slaytın projeksiyonu “gizem ve baharın işaretleri” Oku Bahar'a çeviriyoruz. 8 numaralı slayt “bahar ayları” Öğretmen “Saat”e yaklaşır ve ibreyi “Yaz”a doğru hareket ettirir. 9 numaralı “bilmece, yaz belirtileri” slaytının ekrana yansıtılması. 10 numaralı slayt “yaz ayları” Videofiziksel dakikaGözler için jimnastik "güneşli tavşanlar" 11 numaralı “bilmece, sonbahar belirtileri” slaytının ekrana yansıtılması. Oku "sonbahar" a kaydırıyoruz 12 numaralı slayt “sonbahar ayları” resim sembollerini seçin, seçimlerini açıklayın ve ilgili resimleri kutulara ekleyin. Ek 4 Adamlara yapraklı bir zarf veriyorum Muşambanın üzerindeki parçaları yapıştırıp ahşaba yapıştırdığımızı ve bir bezle düzelttiğimizi anlatın. Yapıştırdıktan sonra gerekirse ıslak mendille ellerinizi silin. Masanın üzerinde Yaşlı Adam Yearling'in büyülü ormanı tüm mevsimlerle canlanıyor Topu yakalıyorlar ve izlenimlerini paylaşıyorlar. Çocuklara takvimler sunmak. 13 No'lu Slayt “Aferin!!!” |
Kaynakça:
- Karpukhina, N. A. Çevrenizdeki dünyayı tanımak. [Metin]: Okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri ve metodolojistleri için pratik bir kılavuz / N. A. Karpukhina. – Voronej: T. Ts.“Öğretmen”, 2008.- 201 s.
- Richterman, T.D. Okul öncesi çocuklarda zamanla ilgili fikirlerin oluşumu / T. D. Richterman. – M.: Eğitim, 1991.
- V.V. Gerbova, T.I. Grizik ve diğerleri; Komp. T.N. Doronova. – M.: Eğitim, 1997.
- Dizi “Okul Öncesi Çocuğun Dosyası” “3-5 yaş arası çocuklar için zamanla tanışma” Kirov.
- İnternet kaynakları.
Ek 1
Tebrik "Günaydın!"
Birisi tarafından basit ve akıllıca icat edildi
Buluşurken merhaba deyin:"Günaydın!"
Günaydın güneşe ve kuşlara (karşılık gelen hareket)
Dost yüzlere günaydın!”
Günaydın! Yakında gülümse!
Ve bugün bütün gün daha eğlenceli olacak (metne göre hareketler)
Alnınızı, burnunuzu ve yanaklarınızı okşayacağız,
Ormandaki çiçekler gibi güzel olacağız..
Avuçlarımızı daha çok, daha çok ovalım.
Şimdi alkışlayalım; daha arkadaş canlısı, daha arkadaş canlısı
Şimdi kulaklarımızı ovuşturup sağlığımızı kurtaracağız
Tekrar gülümseyelim - "Herkes sağlıklı olsun"!
(Birbirimize ve misafirlere gülümseyelim).
Ek 2
Nefes egzersizleri "Veterok"
(konuşma nefesinin geliştirilmesi için egzersiz yapma tekniği)
Başınızı yukarı kaldırın, burnunuzdan hava çekin(yumuşak ve kısa nefes alın)
Omuzlarınızı kaldırmayın
Başınızı indirin, avucunuza nefes verin(bir kar tanesini üfleyin) – uzun, sakin bir şekilde nefes verin.
Yanakların şişkin olmamasına dikkat edilmelidir.
Egzersizi birçok kez tekrarlayamazsınız çünkü... bu baş dönmesine neden olabilir.
Ek 3
Artikülasyon jimnastiği ile beden eğitimi: “Kış rüzgarları”(ZKR).
Toz izlerini süpürür: “w - w – w - w”,(çocuklar kollarını bir yandan diğer yana hareket ettirir).
Kar fırtınası esmeye başlayacak: “v-v-v-v”,(ellerle dairesel hareketler).
Kar fırtınası dönecek: “oo-oo-oo-oo”,(çocuklar dönüp otururlar).
Ek 4
Parmak jimnastiği: “Kirpi için tüy yatağı”
“Kirpinin annesi temizliğe başlamış (fırçasını sallıyor)
Tüy yatağındaki tozu silkelemeye başladı.
Ve Kirpi'den deliğe girmesini istedi (yumruklarını ritmik olarak masaya vurdular)
Yeni bir kuş tüyü yatak için yeşillik getirin
Kirpi yaprakların arasında bir top gibi yuvarlandı
Ve kendimi yabancı bir ormanda buldum. (etrafına bakar, omuz silker)
Kirpi korkuyor. İğneler titriyor (parmaklarını hareket ettiriyorlar)
Ve düşen yapraklar arkadan uçtu
Yeni kuş tüyü yataktan kasırga gibi uçtular
Huş ağacı yaprakları ve kavak yaprakları (yaprağın her adı için bir parmak bükülür)
Rowan fırçaları, akçaağaç avuç içi, her iki tarafta).
Bir meşe yaprağı ve bir çam kozalağı.
Yükleniyor...
