Bir çocuğun normatifliğini değerlendirirken zihinsel gelişim düzeyi ön plandadır. Bir insanın tür adının homo sapiens, sapiens - makul insan, makul insan olması tesadüf değildir! Bir kişi ahlaklıysa, zor karakterini, saldırgan duygularını dizginleyebiliyorsa, doğru davranışa gelebiliyorsa ve normal şekilde uyum sağlayabiliyorsa mantıklıdır. Genel olarak her dört kişiden birinin yüksek zekaya sahip olduğu kabul edilir, ortalama norm dörtte ikidir, alt sınır yani. hala aşağı yukarı tatmin edici olarak değerlendirilebilenler, yaklaşık her altıda bir ve yetersiz zeka düzeyi - her onda biri (zeka düzeyi normun alt sınırı ile zihinsel gerilik arasında olan çocukların %7'si ve %3'ü zihinsel engellidir) . Bununla birlikte, okulda iki çocuktan yalnızca biri hakkında herhangi bir şikayet yoktur ve bu nedenle, sınıfın "merhamet işareti" ile bitki gibi büyüyen yarısına düşmemek için her ikinci çocuğun hedefli ve yoğun zihinsel eğitime ihtiyacı vardır. C sınıfı.
Zihinsel gelişim düzeyinin değerlendirilmesi oldukça zor ve tartışmalı bir konudur. Tıbbi psikologlar, nörologlar ve psikiyatristler ve öğretmenler tarafından belirlenir. Bununla birlikte, ebeveynlerin, zihinsel gelişim standartlarına ilişkin bilgiyle birlikte, oğullarının veya kızlarının gelişimi hakkında günlük, sürekli, sevgiyle ilgiyle gözlemlenmesi, profesyonelce de olsa, ancak bir kez tıbbi bir kişi tarafından gerçekleştirilen bir "zihin denetiminden" daha azını sağlayamaz. psikolog. Sonuçta, muayene gününde çocuk havasında olmayabilir, kendini yorgun hissetmeyebilir veya sadece yapılan işe ilgi duymayabilir. Belirsizlikten, tembellikten ya da sadece hoş olmayan "zulümden" kurtulmaya çalışırken, çocuk önerilen görevi tamamlamayacak, test sorularına cevap vermeyecek, bunu bilmediğini veya yapamayacağını beyan edecektir. gerçeği biliyor ve yapabiliyor ve başka bir durumda gerekli olanı kolaylıkla tamamlayabilirdi. Tek seferlik inceleme sonucunda hatalı bir sonuç ortaya çıkabilir.
Beş yaşındaki bir çocuğun gereksinimlerine göre üçgeni, daireyi, ovali ayırt edebilmesi gerekir; Başı, gövdesi, uzuvları ve tüm yüz özellikleri, kıyafet detayları olan bir kişiyi çizebilir. Peki ya bu ona öğretilmediyse ya da bu konuyla ilgilenmiyorsa ve evler, uçaklar, ağaçlar çiziyorsa? Peki bu çocuk aptal mı? Veya tam tersi: Çocuk bir üçgeni, bir daireyi ve bir ovali ayırt edebilir ve bir kişinin doğal bir resmini çizebilir. Bu gerçekten onun zekasının tartışılmaz bir kanıtı mı? Dolayısıyla bu kadar ince, acı verici ve hassas bir konuda kategoriklik, gereksiz derecede tehlikelidir. “Nihai karara” varmak için acele edilmemeli, çocuğa yardım etmek için mümkün olan her şey yapılmalıdır.
Bir zamanlar tanıdık olmayan bir genç adam ünlü bir nöroloğa geldi ve sessizce önüne ülkenin önde gelen teknik üniversitesinden onur derecesine sahip bir diploma koydu. Profesörün şaşkın sorusuna genç adam şöyle cevap verdi: "20 yıl önce anneme beni zihinsel engelli çocuklar için özel bir kuruma göndermesi konusunda tavsiye vermiştin... O senin tavsiyeni reddetti ve benimle çok çalışmaya devam etti. Bugün ben de anneme babamı getirdim." diplomayı anneme verdim, sana göstermemi istedi. ..".
Okul genellikle çocukları vasat zekaya sahip olarak değerlendiriyordu ve daha sonra seçkin insanlar haline geliyordu. Bilim, sanat ve edebiyat tarihi bunun örnekleriyle doludur. D. Watt okulda aptal olarak biliniyordu. Evet, evrensel buhar makinesini yaratanın aynısı. Büyük Fransız oyun yazarı Corneille okulda herhangi bir yeteneğe sahip olmadığı kabul ediliyordu. Final sınavında başarısız olan "kötü öğrenci" D. Swift tüm dünyada tanınıyor, ancak sınav görevlilerini kimse hatırlamıyor. Okul, K. Linnaeus, D. Byron, W. Scott, G. Helmholtz, T. Edison, I. Newton, A. Herzen, V. Belinsky, N. Gogol'un çok az yetenekli olduğunu düşünüyordu. Öğretmenler A. Çehov'a makaleleri için hiçbir zaman "tatmin edici" notundan daha yüksek bir not vermediler. Bütün bunlar, çocuğun zihnine ilişkin etiketlere ve değerlendirmelere acele edilmemesi gerektiği anlamına gelir. Daha da önemlisi böyle bir değerlendirmenin karmaşıklığını ve göreliliğini anlamaktır. Sonuçta, canlı bir insan genellikle sessiz bir insandan daha akıllı görünür, bir erkek gibi - iyi bir çocuktan daha aptal, iyi okumuş biri - okumamış birinden daha akıllı.
Günlüklerdeki notlara ve öğretmenlere göre, özellikle de kadınlara göre, ilk ve orta sınıftaki kızların zihinsel olarak erkeklerden daha gelişmiş olduğu, bu genellikle sonradan doğrulanmamaktadır. Sonuç olarak, okulun zekayı değerlendirmek için bir kriteri var, ama hayat başka bir tane mi sunuyor? Hangisine hazırlanmalısınız, hangisi daha önemli? Doğal olarak hayat daha doğru değerlendiriyor ama biz çocukları okula hazırlıyoruz.
Şimdilik bir şey açık. Belirleyici okul öncesi dönemde, genel olarak eğitim gibi zihinsel eğitim de çoğunlukla ailede gerçekleştirilir. Bu nedenle ebeveynlerin çocuğa bütünsel bir bakış açısı kazandıran ve uzman olmayanların da anlayabileceği objektif bilgilere sahip olması gerekir. zihinsel gelişimin normatifliği için kriterler . Bu bölümde bunlar tartışılacaktır. Bu kriterlerin karşılanmaması zeka geriliği olarak sınıflandırılır. Gecikmeden şüpheleniyorsanız derhal bir nörolog veya psikiyatristle iletişime geçmelisiniz. Eğer doktor korkuyu doğrularsa, ebeveynler de onunla birlikte bu korkunun üstesinden gelmek için çok çalışacaklardır. Çocuğun zihinsel gelişimine yakından ilgi gösterilmesi her durumda faydalıdır. Bu nedenle, gecikmenin olmadığı yerde şüphelenme hatasına düşmek, gecikmeyi zamanında tespit edememekten daha iyidir.
Öyleyse, zekayı oluşumundaki en önemli altı yıla kadar toplu olarak karakterize eden zihinsel gelişim standartlarına geçelim.
İLE onuncu gün hayatta bebek yüz üstü yatarken başını kaldırmaya çalışır, bakışları parlak bir nesneye veya annenin gözlerine takılı kalır; iki haftaÇocuk zaten sessiz ve keskin sesleri ayırt ediyor. Çocuk bir aylık sesi dinler. Bir buçuk ay başını tutar, dikkatini nesneye odaklamaya çalışır, hareket eden bir nesneyi görüş alanı içinde tutmak için başını çevirir. Bir buçuk aydan itibaren çocuk açıkça kollarında tutulmayı tercih ediyor. Neden? Çünkü bu şekilde genetik olarak doğuştan gelen görme ve duyma ihtiyacını daha iyi karşılar, çünkü bu pozisyon ona hala küçük bir alanda daha iyi gezinme fırsatı verir. Gördüğü her şey onu şaşırtıyor. Sürpriz, normal zihinsel gelişimin bir göstergesi olan bilginin annesidir. Bir bebeğin geniş açık gözleri ömür boyu iyiyi ama aynı zamanda kötüyü, güzeli ama aynı zamanda çirkini de yakalar. Ve "merak etmek" akıllıcadır.
İÇİNDE üç ayÇocuk dikkatle yetişkinin yüzüne bakar, dört ila yedi metre uzakta bir nesne görür; odada olup biten her şeyi görür. Sesleri duyar ve kaynağını arar, her şeye yakından bakar ve dinler. İLE dört ay Hayatta nihayet annesini etrafındaki herkesten ayırır, sesini tanır ve duyduktan sonra gözleriyle annesini arar. Annenin dikkatini çekerek ona seslenerek "patlıyor". Bebek ona seviniyor, gülümsüyor ve kollarını kavuşturuyor, bacaklarını hızla hareket ettiriyor. Zaten duygusaldır. Duygusallığın gelişimi doğrudan zihinle bağlantılı olduğundan yakından izlenmelidir. Duygusallık bu yaşta zihinsel gelişimin itici gücüdür. Zihni uyandıran ilk etkenler anne-çocuk sistemindeki duygusal ilişkidir.İÇİNDE ilk altı ay Yaşamda, bir çocuğun duygusal duyarlılığı ve etkinliği onun zihinsel potansiyelinin normatifliğinin önde gelen kriteridir. Ancak aynı kalıp daha da izlenebilir: Deneyimler ne kadar zengin olursa, kişi zihinsel olarak o kadar karmaşık ve zengin olur ve bir şey duygusal olarak ne kadar deneyimlenirse, bir yaşam deneyimi olarak hafızada o kadar derin kalır.
İÇİNDE beş ayÇocuk bir nesneyi veya kişiyi 10-15 dakikaya kadar sürekli takip eder. Daha önce sadece dikkatini çeken şeye bakmış olsaydı, şimdi dikkatini yoğunlaştırdığı nesneyi kendisi seçiyordu. Önünde bir topaç dönüyor ve yandan atlayan saat mekanizmalı kurbağaya bakıyor: bu onun için daha ilginç. Bu andan itibaren görsel konsantrasyon hakkında güvenle konuşabiliriz (görsel konsantrasyonun başlangıcı zaten iki ayda not edilmiştir!). Bebek sadece bakmakla kalmaz, aynı zamanda nesneyi sanki gözleriyle hissediyormuş gibi inceler. İlgi ve dikkat ortadadır ve buna yoğunlaşılmıştır. Bir şeye odaklanmış dikkat ve ilgi gösteren beş aylık bir bebek, zihinsel olarak sağlıklıdır. Beş aylık olduğunda bebek uzun süre uzağı görme, bakma ve dinleme yeteneğini geliştirmiştir. Bu nedenle, beş ayda bağımsız olarak sırtından karnına dönebilir ve avuç içlerine yaslanarak daha fazlasını görmek ve duymak için başını yukarı kaldırabilir.
Ancak bu bile onun için yeterli değildir. Bilmek için kavraması, hissetmesi, tatması, gözlerine götürmesi gerekir. Ve beş buçuk ay Çocuk bir nesneyi yakalar, iki eliyle hisseder, ağzına götürür, tadına bakar, inceler. Bu zaten gönüllü, aktif bir bilişsel eylemdir ve zihinsel gelişimde önemli bir kilometre taşıdır. Burada temel şeyin ana hatları çiziliyor: Ya yakaladığı nesneyle meşgul oluyor ya da onu fırlatıp atıyor, hemen bir başkasını kapıyor ve bir saniye sonra, onunla ilgilenmeden onu fırlatıp atıyor. İkincisi kötüdür çünkü yüzeyselliğin ve dikkat dağınıklığının başlangıcını ve dolayısıyla zihinsel gelişimde olası bir gecikmeyi gösterir.
İÇİNDE altı ay Bebek, yakalanan nesneyi daha iyi incelemek için karnından sırtına serbestçe döner. Ellerini serbest bırakmaya çalışıyor! “Büyükanne nerede?” sorusuna cevap vererek onu arar. Bir yetişkin çocuğa yaklaşır ve onunla konuşur. İyimser kişi hemen gülümser; asabi ve balgamlı insanların gülümsemek için aceleleri yoktur. Dikkatle bakıyorlar, yüzleri ciddi. Ve ancak önlerinde kimin olduğunu (tehlikeli, tehlikeli değil; hoş, hoş değil) değerlendirdikten sonra ya gülümserler ya da ağlayarak yüzlerini çevirirler.
Ancak nesneye ulaşılamıyor ve V altı ayçocuk emekledi. Emekledim çünkü zihinsel olarak bu konuda olgundum, daha da akıllı olmak için emekledim. Ve ebeveynler bunun böyle olduğundan emin olurlar: Bir şeye doğru emeklemeli ve bir şey için zamanında emeklemeli, çünkü o "aklının peşinden gitti." Karın üzerinde emekleme hızı düşüktür ve ihtiyaç, çocuğu yedi ayda dört ayak üzerinde durmaya sevk eder. Artık pratikte koşuyor, "koşuyor" ve zihinsel gelişimi.
B ile bir aydan az Çocuk heceleri tekrarlayarak gevezelik ediyor: "ma-ma-ma", "bu-bu-bu". Bu önemli. Zamanı gelince harfleri birleştirdiği gibi sesleri de birleştiriyor. “Baba nerede?” ve hatta “Kedi nerede?” sorusuna cevap veren bebek, gözleriyle onları arar ve bulamazsa parmağıyla bulundukları yeri işaret eder (çünkü örneğin bir sandalyede). Çocuk yetişkinlerin taleplerini giderek daha fazla anlıyor. Çocukla konuşurlar, onunla yaptıklarını, ondan istediklerini anlatırlar, oyuncak bebek gibi sessizce onu rahatsız etmezler. Bu zihinsel eğitimdir.
İÇİNDE sekiz ayÇocuk güvenle oturur, oyuncağa doğru eğilir, onu alır, bir saptan diğerine hareket ettirir. Kolları serbest. Meşgul olmaları gerekir çünkü her şey yaşamın bir yılından önce başlar. Ve bebeğinize yeni bir oyuncağı zamanında verirsiniz. Otururken, konsantre olarak bir şeye 30 defaya kadar vuracaktır. Konsantre olduğumuzu vurguluyoruz. Konsantre olamayan kişi zaten zihinsel gelişimde geri kalmıştır ve anne, dikkati dağılan kişinin dikkatini oyuncağa çekerek ilgisini çekmektedir.
İÇİNDE dokuz ayÇocuk adını bilir ve çağrıldığında arkasını döner.
İLE dokuz - on bir ay Bebeğin bakışlarında onu çevreleyen her şeye meraklı bir ilgi var. Gözleri sorguluyor. Bu ilgiyi fark etmeli, söndürmemeli, sorgulayan bakışa nazikçe karşılık vermeli ve böylece sorgulayan bakışı başka bir şeye yönlendirmeye teşvik etmelisiniz. Gelişimi geciken kişi de bakar, ama pasif, ağır ağır. Dahası, görüş alanında neler olduğu hakkında konuşmalı, bakışlarının kayıtsızca kaydığı nesneleri adlandırmalıdır. Çocuk sırf onunla konuştuğu için mutludur ve bir şeyi anlayacaktır, nesneyi ifade eden kelimeyi hatırlayacaktır. Çocuğun sorgulayıcı bakışı, bakışlarındaki merak, konuşmaya başlar başlamaz sorulacak sorulara bir aşamadır. On aylıkken, “ver” isteğine yanıt olarak çocuk tanıdık nesneleri bulur ve verir.
İLE yılÇocuk hayatta konuşmada 7-14 kelime kullanır, çeyrek saate kadar tek bir göreve odaklanır ve “imkansız” kelimesinin anlamını öğrenmiştir. Bir yıl gitti. Sadece bacaklarım daha güçlü olduğu için değil, esas olarak zihnim olgunlaştığı için ve ilgilendiğim şeye, oraya ellerim serbest bir şekilde ulaşmaya ihtiyaç duyduğum için gittim. Bir kız, bir erkek çocuktan bir veya iki ay daha erken gidecektir; iyimser kişi, asabi kişiden daha erken. Balgamlı kişi en son gidecektir. Yürümeye başlamak sadece motor değil psikomotor gelişim açısından da bir dönüm noktasıdır. Bütün bunlar insanlarda zihinsel gelişime tabi olan bir genetik programın ortaya çıkmasıdır. Buradaki en önemli şey ilgi, yoğun dikkat, aşamalılık, bir şey olgunlaştığında, diğerinin olgunlaşmasını hazırlarken, karmaşıklık, birbirine bağlı olasılıklar aynı anda olgunlaştığında. Bu nedenle önemli bir öneri: zamanı gelmiş olsa bile, bir öncekinde ustalaşmadan bir sonrakinde ustalaşmaya çalışmamalısınız; Her şeyin kapsamlı bir şekilde geliştirilmesi gerekiyor, kolların ve bacakların hareketinin kafa tarafından kontrol edildiği unutulmamalı, ancak kolların ve bacakların fonksiyonlarının gelişmesi aynı zamanda başın da gelişmesidir. Sonuçta, çevik parmaklara sahip bir bebek, kural olarak, iyi bir psiko-konuşma gelişimine sahiptir.
İkinci yıl hayat ağırlıklı olarak psiko-konuşmadan ibarettir. Kelime hazinesi biriktirmek için henüz bir buçuk yaşına gelmemiş bir çocuğa resimdeki nesneler, insanlar ve hayvanlar gösterilerek isimlendirilir. Bir buçuk yaşındaki bir çocuk 30-40 kelime kullanır, iki yaşındaki bir çocuk ise zaten 300-400 kelime kullanır. Bir buçuk yaşında çocuk “ne?”, “kim?” sorularını sorar. , iki yıla kadar - "Bu nedir?", "Bu kim?". Çocuğun bir şey hakkında konuşabilmesi için nesnelerin yalnızca adlarını değil, özelliklerini de bilmesi ve nesnenin nasıl davrandığını kelimelerle ifade edebilmesi gerekir. Ve bebek isimler, zamirler, sıfatlar, zarflar ve fiillerde ustalaşır.
Kızlarda bir buçuk, erkeklerde ise iki yaşına gelindiğinde öbek konuşma ortaya çıkar. Başlangıçta bunlar iki veya üç kelimeden oluşan cümlelerdir. Cümlesel konuşmanın ortaya çıktığı ve öncelikle sorular için kullanıldığı açıktır. “Yürüyüşe çıkmak istiyorum”, “bi-bi istiyorum” cümleleri basit ihtiyaçların, isteklerin, arzuların ifadesidir ancak “bu nedir?” sorusu bizi mutlu eder. Ve çocuk zihinsel olarak ne kadar iyi gelişirse, bilişsel yönü de o kadar baskın olur, o kadar çok soru sorar ve dinler. Eğer bir kız çocuğu bir buçuk yaşına kadar, bir erkek çocuğu ise iki yaşına kadar sözcük öbeği konuşmayı geliştiriyorsa, o kişi akıllıdır.
Böylece iki yaşına gelindiğinde bir mucize gerçekleşir: Çocuk konuşmaya başlar. İki yaşındaki çocuğunuza bir resim gösterirken, ona ne gösterdiğini anlatıyor ve onu da konuşmaya teşvik ediyorsunuz. Psikomotor becerilerini geliştirmeye devam ederek iki yaşındaki çocuğunuzu bir masaya oturtup ona bir kalem ve kağıt verirsiniz. Kalemi avucunun içinde tutarak önündeki kağıt sayfalarını çizgi düğümleriyle dolduruyor. İki yaşındaki bir çocuk aynı zamanda beş küpten oluşan bir kule de yapabilir. Bu yaşta bir saatin üçte biri kadar bir süre tek bir şeye konsantre olur.
Üçüncü yıl. Zihinsel gelişimde niteliksel bir sıçrama. Bu yaştaki bir çocuk ayda 100 kelime yazar ve üç yaşına geldiğinde 1.500 kelime kullanır. L.S.'ye göre. Çalışmaları dünya çapında tanınan Rus psikolog Vygotsky, Bir şeyin adını bilmeyen bir çocuk onu görmüyor gibi görünür. Böylece çocuk ne kadar çok kelime bilirse çevresini o kadar iyi anlar. Ve burada ailenin psiko-konuşmadaki ve dolayısıyla bu aşamada zihinsel gelişimdeki rolüyle ilgili soru ortaya çıkıyor. Çocuk, ailede daha sık ve daha duygusal olarak konuşulan kelimeleri daha kolay ve daha sıkı bir şekilde özümser. Sonuç olarak, ebeveynlerin kelime dağarcığı ne kadar zengin olursa, çocuğun kelime dağarcığı da o kadar zengin olacak, çevresi hakkında o kadar derin, daha eksiksiz ve daha doğal öğrenmeye başlayacaktır. Bebeğe göre onu neyin ilgilendirdiğini ve ne kadar amaçlı olduğunu yargılayabilirsiniz.
Zihinsel gerilik sıklıkla konuşma gecikmesiyle ifade edilir. Zihinsel gelişim her zaman psiko-konuşma gelişimidir ve niceliksel birikim ve niteliksel sıçrama yasasına göre ilerler. Bir çocuğun kelime dağarcığını kazanması uzun zaman alabilir; ve sonra iki veya üç gün içinde cümlesel konuşmaya geçin. Potansiyel olarak derin zekaya sahip çocukların daha sonra konuşmaya başlaması alışılmadık bir durum değildir. Bilge adamlar gibi söyleyecek bir şeyleri kalmayıncaya kadar sessiz kalırlar. Ancak çocuk bir düşünceyi ifade etmek istiyor ve yapamıyorsa bu kötüdür. Daha sonra sinirlenir, sinirlenir, öfkelenir veya alınganlaşır ve bu bir karakter özelliği olarak sabit hale gelebilir. Bebeğinizi sakinleştirmeye çalışarak onu anladığınızı gösterirken aynı zamanda öbekli konuşmanın ortaya çıkmasını teşvik etmeye devam edersiniz. Konuşma gecikmesinden şüpheleniyorsanız, işitme bozukluğunu dışlamak için derhal bir kulak burun boğaz uzmanına başvurmalı ve doğrulanırsa gecikmeyle mücadele etmeye başlamalısınız.Çocuğun konuşması geveleniyorsa ve birçok ses yanlış telaffuz ediliyorsa, üç yaşından itibaren bir konuşma terapisti ile çalışmak gerekir. Bu, doğru konuşmayı içerir, ancak aynı zamanda zihinsel gelişimi ve sinirlilik veya zorluğun önlenmesini de içerir.
Yaşamın üçüncü yılının ilk yarısında çocuk yol gösterici sorular sorar. "Nereye?", "Nereye?", "Nereden?"İkinci yarıda "neden?" sorusunu sorar. Şimdiye kadar çocuk yatay olarak öğrendi ve şu soru ortaya çıktı: "Bu nedir?" Artık bilgi derinlemesine, dikey olarak gelişiyor ve “neden?” sorusu ortaya çıkıyor. Daha önce sadece dünyayı tanımak istiyordu, şimdi onu anlamak istiyor. Çocuk "neden?" sorusunu ne kadar erken sorarsa, zihinsel gelişimi o kadar tamamlanmış olur ve gecikme o kadar geç olur."Neden?" sorusu ortaya çıkıyor. - temel bir standart! Çocuğun "neden?" Sorusuyla gecikmesi durumunda, ebeveynler çocuğa kendileri sorar ve cevabı kendileri verir, çocuğu söz konusu soruyu sormaya teşvik eder, yani. Nesnelerin ve olayların özünü düşünün. "Neden?" sorusu ortaya çıkmadan önce. çocuk zihinsel gelişimde “sürünüyordu”. Şimdi git." Üçüncü yılın ikinci yarısından itibaren özü ısırarak sormaya başlar: “Nasıl yaptın?”, “Ne olacak?”, “İçeride ne var?”
Üç yaşındaki bir çocuk, özellikle yetişkinler ona yönlendirici sorular konusunda yardım ederse, duyduklarını yeniden anlatır ve gördüklerini ve yaşadıklarını anlatır. Düşüncesinin karmaşıklığını ve zihinsel gelişiminin normatifliğini gösteren karmaşık ve hatta karmaşık cümleler kullanıyor. L.S.'ye göre. Üç yaşındaki bir çocuk olan Vygotsky'nin temel olarak ana diline hakim olması gerekir ve bu, yaşamının üçüncü yılının mucizesidir. İki ila üç yaş arası bir çocuğun yetişkinlerle sürekli sözlü iletişime ihtiyacı vardır. Onunla konuşun, akıllıca, ciddi konuşun, o da akıllı olacaktır.
Üç yaşında bebek bir, az ve çoğun ne olduğunu anlar ve sağ ve sol tarafları ayırt eder. Üç yaşındaki bir çocuk zaten o kadar akıllı ki bütünü tek bir karakteristik ayrıntıyla tanıyor: kulaklarından - bir tavşan, dişlerinden - bir fil.
Şaşırtıcı üçüncü yılın ikinci yarısından itibaren yapıcı oyunda ustalaşmaya, hayal gücüyle inşa etmeye ve planlamanın ilk öğelerinde ustalaşmaya başlar. Çocuk aynı zamanda rol yapma oyunları için de dışarı çıkıyor, ancak şimdilik esas olarak nesnelerle oynuyor: burada bir oyuncak bebeğin doktoru, burada bir sürücü ve baş aşağı bir tabure onun arabası olarak hizmet ediyor. Ancak yavaş yavaş akranlarıyla oynamaya başlıyor. Üç yaşındaki bir çocuk, 30 dakikaya kadar tek bir göreve odaklanır.
Üç yaşında bir çocuk, eğer akıllıysa, alayı algılar, gururlanır, gücenir, sevinir, üzülür, özler, sever, iyi niyet, düşmanlık ve kıskançlık duyguları yaşar, sempati duyabilir. Duygular doğuştandır ancak tüm doğuştan gelen yetenekler gibi geliştirilmeleri gerekir. Duygusal gelişim entelektüel gelişimle yakından ilişkilidir. ve bu açıdan duygusal ve zihinsel eğitimin yanı sıra çocuğun duygusal ve zihinsel gelişim düzeyinden de bahsetmek yerinde olacaktır. Zihinsel gelişim gecikirse, duygusal gelişim de gecikebilir ve o zaman üç yaşındaki bir çocuk yalnızca ilkel duyguları - zevk ve hoşnutsuzluk - deneyimleyecek ve bunları kaba bir şekilde ifade edecektir. İnce duygusallık, ince bir zihinle ayrılmaz bir şekilde gelişir.
Bir çocuğun duygusallığını beslemenin belirleyici koşulu, annenin çok renkli ve zengin duygusallığıdır. Bir çocuğa aşk ne kadar anlatılırsa anlatılsın, annesiyle karşılıklı sevgi içinde bunu yaşamamışsa bunu bilmeyecektir. Ona ne kadar şefkat, üzüntü, iyi niyet ve sempati anlatılırsa anlatılsın, eğer annede bu yoksa çocuk da katı kalpli olacaktır. Annenin verdiğine çocuk sahip olur. Çocuğun zihni gelişir, ancak eğer anne ona duygusallığı hediye etmediyse, o zaman çocuğun zihni soğuk, tek yönlü ve dahası kusurlu olur. Sonuçta zihin olmadan da duygusallık vardır ve bu incelikli ve çoğunlukla saçma değildir. Yönelim ve anlayıştan kopuktur. Bebek, başkaları üzgün olduğunda mutlu olur, sevinç uygun olduğunda da üzgündür. Zihni duygusallıkla ısınmaz ve duygusallığı akılla yüceltilmez. S. Marshak “Arkadaşlara Dilekler” şiirinin iki satırında şunları söyledi:
Aklınız iyi olsun.
Ve kalp akıllı olacak.
Duygusallığı eğitmenin ikinci yönü, daha az önemli olmayan, duygusal ifade kültürüdür. İyi huylu bir çocuğun olumsuz duyguları ifade etmesi kısıtlanır. Onları bastırmıyor ama histerik de değil. Hoşnutsuz kaldığında sinirlenir ama öfkelenmez. Öfkesi gözlerindedir, hatta kalpleri ezebilir, ağlayabilir ve ne kadar kırıldığını söyleyebilir ama bu bir saldırganlık ya da motor fırtınası değildir. Böyle bir çocuk sevincini gülümseyerek, heyecanlı konuşarak, annesini kucaklayıp öperek ifade eder. Memnun değilse, kaşlarını çatar, etkili bir şekilde sessiz kalır ve yürek parçalayıcı bir şekilde çığlık atmaz veya öfkeli el hareketleri yapmaz. Öğretilen ve yapılması gereken budur. O halde önümüzde zeki, kültürlü bir çocuk var. Ve elbette akıllıdır.
Üç yaşındayken bebek zaten düşünen bir kişidir, ancak düşünme yeteneğine getirilmesi gerekir. Eğitim hayatının üçüncü yılını kaçırdığımız için çok şey kaçırdık. Üç yıl önce potansiyeli olan bir çocuk doğdu. Şimdi bunlar büyük ölçüde gerçekleşti. Anne karnından doğuma kadar geçen bu dokuz ay boyunca kadınların ebedi emeği tüm sağlıklı insanlara açıktır; zihinsel, duygusal, ahlaki "dayanma" becerisi, eğitim - anne ve babanın ebeveyn başarısı. Ve bu yalnızca gerçekten sevenler için, yalnızca bireyler için - Anne ve Baba - mümkündür.
Dördüncü yıl Üç yaşına kadar elde edilen ilerleme ve seviyeye dayanmaktadır. Ve sadece öyle. Eğitimde bir şeyin üzerinden atlayamazsınız, bir şeyi görmezden gelemezsiniz - "bırakın oynasın, büyüsün, biz ona sonra öğretelim." Üç yaşındaki çocuk gördüklerini ve yaşadıklarını anlıyor. Yaşamın dördüncü yılında çocuk yoluna devam eder. Kendisine akıllıca anlatılırsa, kendisinin görmediği ve henüz bilmediği şeyleri anlayabilir. Dört yaşına geldiğinde bir resimden az çok ayrıntılı bir hikaye oluşturur ve onu maceralarla renklendirir. Yetişkinlerin başlattığı cümleyi anlamlı bir şekilde bitirir. Dört yaşındaki bir çocuk genelleme yapar: sandalye, masa, gardırop, kanepe mobilyadır ve tava, tabak, fincan tabaklardır.
Bebek dört yaşına geldiğinde günde 400-500'e kadar soru sorar ve cevaplarda alınan bilgilere hakim olur. Sorulara yıpratıcı "neden?" sorusu hakimdir. Cevapların niteliği çok şey belirler. “Bu dede neden sopayla yürüyor?” diye sorunca yüzeysel cevap geldi: “Bütün dedeler sopayla yürür.” Ancak böyle bir cevap hiçbir şeyi açıklamaz. Anlamsız cevaplarla yetinen çocuk, yüzeysel düşünmeye başlayacaktır. Daha sonra cevapları dinlemeyi tamamen bırakacak ve bir soru sorduktan sonra, cevabını bile beklemeden hemen bir sonraki soruyu soracaktır. Ve böylece sonsuza kadar devam eder. Sonuç olarak, büyüyüp geveze ve geveze biri olur.
Bir çocuğun sorularının doğası onun zekasını, düşünme yönünü, ilgi alanlarını, kültürünü ve çok daha fazlasını yargılamak için kullanılır. Çocuğun yaşı büyüdükçe zeka düzeyinin en önemli kriteri soruların sayısı değil derinliği olur. Konuşkan ve anlamsızların soruları sayısızdır, ancak derin değildir. Ancak gerçekten zeki bir insan bir soru soracaktır ve yetişkinin kafası karışacaktır. İbn Sina, ölçülü bir gururla, okuldaki çocukluğu hakkında, zihnini en çok karakterize eden tek şeyi söyledi: "Ve ben, soru soranların en iyisiydim."
Sopalı dedeyle ilgili yukarıdaki soruya yüzeysel cevap verildi. Aç bir insanın bir parça ekmeğe ihtiyacı olması gibi, çocuğun da derin bir cevaba ihtiyacı vardı ama karşılığında emzik aldı. Veya örneğin şu şekilde cevap verebilirsiniz: "Büyükbaba çok yaşında ve bacakları ağrıyor. Sopa olmadan düşebilir. Sopa olmadan yürümesi onun için zordur. Bir sopa onun için iyi bir torun gibidir. ona yardım ediyor, onu destekliyor.” Mecazi bir cevap hatırlanır, düşünceyi uyandırır ve daha derin soruların ortaya çıkmasına neden olur. Sorular karmaşıklaşır, düşünme derinleşir. Ve ilk basit sorular - bir iz; daha karmaşık hale geliyor, derinleşiyor - geniş bilgi yoluna erişim ve zihnin gelişimi.
Öte yandan, fizikçi, mühendis veya matematikçi olan bir baba, dört yaşındaki oğlunun gök gürültüsü ve şimşekle ilgili sorusunu yanıtlarken, özel terminolojiye başvurarak ona elektrikle ilgili tam bir ders verecektir. Bu gereksizdir; ne yaşa, ne de zekaya göre. Eğer bu sık sık oluyorsa çocuk “anlaşılmaz” hale gelebilir. En zor şeyler basit ve aynı zamanda mecazi olarak derinlemesine açıklanmalıdır.
Belirtildiği gibi zihinsel engelli bir çocuk, özellikle neden-sonuç ilişkilerini ortaya çıkarmadaki anahtar soru olan derin "neden?" sorusunu sormada en geç olanıdır. Ve sonra ebeveynler, gerekli zaman dilimi içinde ona sorular sorar ve bunları kendileri yanıtlarlar. 400 soru sorması gerekiyor, ancak daha ayrıntılı ve net bir şekilde cevap vermesi ve bilgiyi özümsemesi için ona zaman tanınması için kendisinden 40 soru soruluyor. Bu uzun zaman alabilir ama bilginin tadına varacağı ve “neden?” sorusunu soracağı saat gelecektir. kendim. Böyle bir uyarı olmadan bebek hiçbir zaman "neden?" sorusuna ulaşamayabilir ve kendisini "ne?", "nerede?", "nerede?" sorularıyla sınırlandırabilir.
Dört yaşında bir çocuk 40-50 dakika boyunca bir şey yapar (iyimser bir kişi için 40 dakika, asabi ve soğukkanlı bir kişi için 50 dakika). Dört yaşında çocuk nihayet akranlarıyla rol yapma oyunlarına hazırdır. İçinde bir hedef belirler ve planlar yapar. Dördüncü sınıfın ikinci yarısında ise “neden?” sorusunu sorar. . Gelişmekte olan bir kişi, rastgele hareket eden ve deneme yanılma yoluyla ilerleyen gecikmiş bir kişinin aksine, normal olarak size neyi ve nasıl yapmayı planladığını söyleyecektir.
Dört yaşındaki çocuk oyuncaklarla çok oynuyor. İlk önce kendisine ilginç bir oyuncak verilir ve tamamen ustalaşana kadar onunla tanıştırılır. Ancak birine tam olarak aşina olduktan sonra diğeri verilir. Oyuncağın özünü anlamadan, yalnızca rengine ve şekline ilgi duyan çocuk, onunla ilgilenmeyecek ve hemen onu bırakacaktır. Oyuncağın özü mümkün olduğunca tam olarak ortaya çıkarılmalı ve her yönden eylem halinde gösterilmeli, ona ilgi uyandırılmalıdır. Oyuncak kurulur, fırlatılır ve bir rol yapma oyununa dahil edilir. Doğal olarak, eğer bir oyun, konusuyla ilgili birkaç oyuncağa ihtiyaç duyuyorsa, çocuk bunları aynı anda alır.
Beşinci sene. Başka bir niteliksel sıçrama. Öğrendim, öğrendim ve birdenbire altta yatan sebepleri düşündüm. Hiçbir şey bilmeyenlerin kibri nereye gitti! Daha önce şunun iyi, bunun kötü olduğunu öğrenmiş ve her şeyi inanca bağlamış olsaydı, şimdi bunun neden iyi, bunun kötü olduğu sorusuyla karşı karşıyaydı. Beş yaşındaki bir çocuk aynı zamanda daha genel kategorilerle de ilgilenir. Adaletin, sadakatin ve yalanın ne olduğunu anlamaya çalışır. Yaşamın ve ölümün ne olduğunu düşünüyor. S. Marshak şunu yazdı:
Dört yıl boyunca ölümsüzdüm,
Dört yıl boyunca dikkatsizdim,
Gelecekteki ölümü bilmediğim için,
Çünkü hayatımın sonsuz olmadığını bilmiyordum.
Beş yaşında bir çocuk çocuklarla tamamen özgürce oynuyor ve oyunun kurallarını iyi biliyor. Rekabet eder, tartışır, haklı olduğunu kanıtlar, başarısızlığın nedenlerini arar, emreder, organize eder ve itaat eder.
Daha spesifik olarak, beş yaşına geldiğinde bir çocuk yalnızca adını değil aynı zamanda soyadını, soyadını, yaşını, adresini ve evine giderken kullandığı ulaşım aracını da bilir. Ekteki şemaya göre bir arabayı monte ederek bir inşaat setinin nasıl kullanılacağını biliyor. Gövdeden başı, gözleri, burnu, ağzı, kulakları, saçları, gövdesi, kolları ve bacakları olan, parmakları ve ayakları olan bir insanı çiziyor. Ve tüm bunları bilmeli ve yapabilmelidir.
Altıncı yıl. Bunun sonunda çocuk 4.000 kelime kullanmıştır. Neredeyse tüm düşünce tonlarını ifade edebilir ve bir yetişkinin konuşmasını neredeyse tüm nüanslarda anlayabilir. Bu yaşta, zihinsel olarak gelişmiş bir çocuk, basit atasözlerinin ve sözlerin anlamını anlayabilir, bitmemiş cümleleri giderek daha becerikli ve hızlı bir şekilde tamamlar, üç resim arasındaki olay örgüsünü görür ve bunlara dayanarak bir hikaye oluşturur. Zaten basit aritmetik problemlerini çözebiliyor. Özgürce, zorlanmadan genelleme yapar ve yalıtır. Altı yaşındaki bir çocuğa şu soruyu soruyorsunuz: "Bir ahıra inek, koyun, ayı ve at koymuşlar. Hangisi hemen kaldırılmalı, tuhaf olan kim?" Ve akıllı çocuk cevap verir: "Bir ayı!" Soru hemen ortaya çıkıyor: "Neden?" Cevap hemen geliyor: "O bir yırtıcı, o vahşi, o ormandan." Altı yaşındaki bir çocuk kendisine verilen görevi, başkalarıyla etkileşimdeki rolünü anlar; pek çok oyun bilmeli ve onlar için bir senaryo icat edebilmeli. Yüze kadar sayıyor, 10'a kadar toplama ve çıkarma yapıyor. Basit şiirleri ezberler ve okur. Böyle bir çocuğun okulda ders çalışmakta hiçbir sorunu olmayacaktır.
Altı yaşında bir çocuk sokakta güvenle geziniyor ve binaların (konut binası, eczane, mağaza) amacını biliyor; kendisini şimdiki zamana, geçmişe ve geleceğe yönlendirir; çocuklar arasında gezinir (iyi ve kötü, güçlü ve zayıf, anlar ve anlamaz); aile ilişkilerinde ve yetişkinler arasında; tehlikeli ve güvenli; çocuk oyun kurallarında ve davranış normlarında. Bir insanı tasvir ederken baş ile vücut arasına bir boyun çizer; kişi şapka, kıyafet, ayakkabı giyiyor.
Yaşamın altıncı yılıyla birlikte zihinsel gelişim için yaş standartları sunumumuzu tamamlıyoruz, çünkü Beş buçuk yaş, bir çocuğun ya onlarla tanıştığı ya da gelişiminde koşulsuz olarak geciktiği anahtar yaştır. Okula hazır mı, hazır değil mi? Bu yaştan itibaren her türlü eğitime açıktır (yabancı dil, notalardan müzik, satranç kulübü dersleri vb.). İstihbaratın temeli atıldı.
Merhaba sevgili okuyucular! Psikolog-defektolog Irina Ivanova yanınızda. Bugün sizlere bir yaşına kadar bir çocuğun ay ay nasıl geliştirileceğini anlatmak istiyorum. Geçenlerde genç modern kadınlardan oluşan bir şirkette ortaya çıkan bir tartışmaya katılmak zorunda kaldım.
Artık popüler olan şeylerden bahsediyorduk. Bütün anneler çocuklarının başarılarını coşkuyla anlattılar. Birisi onları, şu anda çok fazla olan bir erken geliştirme stüdyosuna götürüyor. Bazı insanlar bu yöntemi evde kullanıyor ve çocukları üç veya dört yaşlarında harfleri zaten biliyor ve kendi başlarına kitap okumaya neredeyse hazır hale geliyor.
Geçen yüzyılın sonunda çok popüler olan, artık yarı unutulmuş, ancak daha az değerli olmayan Nikitin ailesini yetiştirme sisteminin taraftarları bile vardı. Artık avantajlardan yararlanmayanlar yalnızca hiçbir şeyle ilgilenmeyenler. Ama... bütün bunlar bir buçuk ila iki yaşından büyük çocukları ilgilendiriyordu. Bir yaşından küçük çocuklar ne olacak? Gerçekten sadece sağlıklı uykuya ve iyi beslenmeye mi ihtiyaçları var?
Tartışmaya katılanlardan biri olan gelişimsel çocuk merkezinde psikolog olarak çalışan bir kız, izleyiciyi bu konuda aydınlatmayı üstlendi. Bize anlattıklarıyla sizi tanıştırmak istiyorum. Öncelikle çocuk psikolojisi alanında tanınmış pek çok uzmanın güvenilir görüşlerini bize aktardı. Gelişimin yapay teşviki konusunda mantıksız beklentiler oluşturmamanız gerektiği ortaya çıktı.
Her beceri çocuğa ancak ruh, beyin hücreleri ve tüm vücut, bu konuda ustalaşmak için gelişiminde belirli bir seviyeye yükseldiğinde gelecektir. Bu, insanlarda genetik olarak doğuştan gelen bir özelliktir. Sonuçta, eğer hiç jimnastik yapmadıysanız, bölmeleri hemen yapamayacak mısınız? Bir yumurtanın üzerine aynı anda iki tavuk ekilseler bile tavuklar ancak 21. günde yumurtadan çıkacaktır.
Evet, yeni beceri ve yeteneklere temel hazırlamak gerekiyor. Zamanı geldiğinde tahıl hazırlanan toprağa düşecektir ancak olayları çok fazla zorlamaya gerek yoktur. Bir yaşına kadar olan bebekler ise geliştirilebilir ve geliştirilmelidir, ancak bebeğin yeteneklerine uygun olarak.
Bir bebekle ne yapmalı
Söze gerek yok, “poponun kuru olması” ve “karnının saat gibi çalışması” çok önemli ama aynı zamanda bir bebeğin hayatının her gününün onun gelişimi için paha biçilmez olduğunu da unutmamalıyız. İşte bebeğinizi ay ay nasıl geliştireceğiniz, onunla ne oynayacağınız ve ne yapacağınız konusunda bazı öneriler.
- İlk ay
Çocuğunuza tamamen sessizce bakmanıza gerek yok. Onunla sakin, yumuşak bir sesle konuşun; ayın sonunda bakışlarını yüzünüze dikmeye başlayacak ve siz de ilk değerli gülümsemeyi - daha fazla iletişim için bir davet - bekleyeceksiniz. Beşiğin üzerine 60 cm mesafeye parlak bir çıngırak asın ve bakışlarını ona odaklamasına izin verin. İlk defa bu yeterli.
- İkinci ay
Bebeği daha sık kollarınıza alın ve kendisi de bu pozisyonu tercih ediyor. Bir insanda genetik olarak doğuştan gelen bilgi arzusu bu şekilde gerçekleşir. Üstelik bebeği kucağınıza aldığınızda, şu anda biriyle tartışmayı, sinirlenmeyi aklınızdan bile geçirmeyin. Yalnızca nazik yüz ifadeleri, yalnızca sakin ve eşit bir konuşma tonu. Gelişimin bu aşamasında asıl önemli olan yönelim refleksini tatmin etmektir.
- Üçüncü ay
Bebeği, önünde parlak bir nesne olacak şekilde yüzüstü yerleştirin. Onunla konuşun, mırıltısına cevap verin: a-a-a, goo-goo, buu-bu. Şarkılar söyleyin, melodik müziği açın ve bağımsız olarak meşgul olmanızı "eğitmek" için onu uzun süre beşikte ağlayarak bırakmayın. Bunlar gelecekteki nevrozun önkoşullarıdır.
- Dördüncü ay
Bebeğin en çok zaman geçirdiği iç mekanı olabildiğince renkli bir şekilde dekore edin - kumaşların parlak renkleri, melodik müzikli bir atlıkarınca veya hareketli modüller doğru havayı yaratacak ve onları şekil ve renk tonlarında ustalaşmaya hazırlayacaktır. Çıngırakları sapına yerleştirin, el hizasında asın, bebeğin konumunu daha sık değiştirin: beşikte, oyun parkında veya kollarınızda.
- Beşinci ay
Bu ay oyuncaklara ilgi gösterme ayıdır. Artık çocuk bunları alabilir, yakalayabilir ve kendisine doğru çekebilir. Şimdi ona bunlarla nasıl başa çıkacağını öğretin: kapıyı çalın, elden ele hareket ettirin ve dikkatlice inceleyin. Ona hareketli oyuncakları gösterin; zıplayan, dönen. Dikkatin geliştirilmesi gelecekteki başarılı öğrenmenin temelidir. Beşinci ayda aktif ve melodik hale gelen uğultuya cevap vermeyi unutmayın. Bu şekilde, şu anda temelleri atılan konuşmanın gelişmesine yardımcı olursunuz.
- Altıncı ay
Çocuk emeklemeye başlamak için çabalıyor ve şimdi bunun koşullarını yaratmamız gerekiyor. Özel bir oyun parkı olması daha iyi ama halının kalın bir battaniyeyle kaplanmış bir kısmı da işe yarayacaktır. Oyuncakları karnı üzerinde yatan bebeğin önüne yerleştirin. Onlara uzanacak ve belki karnı üzerinde ya da dört ayak üzerinde sürünmeye çalışacaktır.
Bu ayın başlıca eğitici oyunları, içine nesneler koyabileceğiniz ve çıkarabileceğiniz her türlü kutu ve modüldür. Bebeğin gerçekten açıp kapatmayı sevdiği kapaklarla donatılması tavsiye edilir.
- Yedinci ay
Bu, konuşmayı anlamanın yoğun bir şekilde geliştiği bir dönemdir. Bebeğinizle konuşun, çevredeki dünyanın nesnelerini, oyuncakları gösterin, onlara isim verin. Pasif bir kelime dağarcığı bu şekilde gelişir ve konuşmaya başlamasının ön koşulları budur. Şu anda en iyi oyuncaklar küpler ve toplar, küçük oyuncaklar içeren bir kutu veya kutudur. Çocuğun onları çıkarmasına ve geri koymasına izin verin.
Yüzerken suyla, içinde yüzen nesnelerle oynamak çok faydalıdır. Bu çağdan itibaren "mümkün" ve "imkansız" kavramlarının akıllıca günlük hayata dahil edilmesi gerekir. Kaprislere düşkünlüğün histerinin gelişimi için bir üreme alanı olduğunu ve aşırı ciddiyetin ya bir asi ya da gelecekte kararsız bir kişiyi yetiştirmenin ön koşulu olduğunu unutmamalıyız.
- Sekizinci ay
Çok fazla oyuncağı bir anda ortaya koymayın; onları periyodik olarak saklayıp tek tek çıkarmak daha iyidir. Düşünmenin gelişmesi için onlarla bebeğin anlayabileceği küçük sahneler oynamanız gerekir. Bebeklerin yürümesine, yemesine, uyumasına, kedileri ve köpekleri beslemesine izin verin. Bu performanslara anlaşılır yorumlar ve yansımalarla eşlik edin. Çocukların zeka ve konuşma gelişimine en iyi eğitici çizgi filmlerden çok daha fazla fayda sağlayacaklardır.
- Dokuzuncu ay
Kendinizi, bebeğinizi veya oyuncağınızı bir eşarp veya bebek bezinin altına sakladığınız yerde saklambaç oynayın. Bu yaştaki çocuklarda modüle gevezelik gelişir. Ondan ana dilinizdeki kelimelere benzeyen heceleri seçin, bunları birkaç kez anlamlı bir şekilde tekrarlayın. Bu şekilde bebeğinizin bunları söyleyebilmesi için ön koşulları yaratırsınız.
Hafif melodiler veya çocuk şarkıları olsun, dinlemek için müzik çalın. Çocuklar yerde veya oyun parkında dururken onlarla dans edecekler. Oyuncaklarla birlikte oynayın, yeteneklerini gösterin, nesnelerin rengini ve şeklini adlandırın, belli bir şey isteyin. Bebeğin inatçı hafızası bu bilgiyi koruyacak ve kısa süre sonra kendisi de bu kavramlarla çalışacaktır.
- 10 aydan bir yıla kadar
Bu dönemde çocuğunuzla yorulmadan konuşmanız gerekir. Ne istersen söyle, sessiz kalamazsın. Eylemlerinize yorumlarla eşlik edin, evde olup bitenler, yürüyüşte pencerenin dışında gördükleriniz hakkında konuşun.
Her türlü piramitler, ekler, bir yere bir şey koymanız gereken oyunlar ("posta kutusu" oyunu gibi), iğnelere uyan halkalar, iç içe geçmiş bebekler, büyük plastik bulmacalar - bu, minimum eğitici oyun ve oyuncak setidir. Çocuğunuza bir sayfa kalın kağıt ve yumuşak bir kalem verin. Zaten bir kağıda iz bırakabiliyor, bir çizgi çizebiliyor. Kitap okuyun, parmak oyunları oynayın, ona şarkılar söyleyin ve tekerlemeler söyleyin.
Akıllı, meraklı, kapsamlı bir şekilde gelişmiş bir bebek, her annenin gerçek gururudur. Bununla birlikte, her insanın çocuklukta belirlenen kendi zeka düzeyi vardır ve gelişiminin derecesi genlere çok fazla değil, çocuklarının zekasını neredeyse ilk günlerinden itibaren geliştiren ebeveynlerin sıkı çalışmasına ve çabalarına bağlıdır. Onun hayatı.
Çocuğun zekası- bu bir dizi bilgi ve beceridir, bunları günlük yaşamda uygulama yeteneği, yeni bilgiyi özümseme yeteneği ve bu sayede herhangi bir sorunu, hatta en standart olmayan sorunları bile çözme yeteneğidir.
Bebeğin doğumdan hemen sonra bu dünyada hiçbir şey anlamadığını düşünmeyin - sadece onu farklı algılar ve küçük dünyamızla ilk temasları duygusaldır. Bir çocuk ancak annesinin sıcaklığını vücudunun yanında hissettiğinde, annesinin sütünü içtiğinde, onun sevgisini ve ilgisini hissettiğinde sakin olur. Kokmaya başlar ve kulaklarına pek çok yabancı ses gelir. Bu anlarda çocuğun küçük dünyasının güvenliğini sağlaması, her zaman yanında olması, bebeğe gülümsemesi, onu sıcaklığınızla ısıtması, onunla konuşması gerekiyor. Bir çocuk bu dönemde ağlarsa, bu onun kaprisli olduğu anlamına gelmez - bu, çocuğun koruyucu "kubbesinin" çöktüğünün, annesini yakınında hissetmediğinin ilk işaretidir. Çocuklarda zekanın normal gelişimi, çocuğun güvenliğinden emin olduğu ve duygusal açıdan sağlıklı bir bebek olarak büyüdüğü erken dönemden itibaren başlar.
Bebek kollarını ve bacaklarını az çok bilinçli olarak hareket ettirmeyi öğrendiğinde ve zaten bir kavrama refleksine sahip olduğunda, ağız dünyanın bilgi organı haline gelir, böylece çocuğun gözlerine veya ellerine gelen her şey anında algılanır. Tadı damağınıza. , yeni hisler alın. Küçük bir insan hayatında ne kadar çok şey hissederse, merakı da o kadar artar, zekası da o kadar iyi gelişir. Bu esnada çocuğun çevresinde güvenli bir şekilde deneyebileceği nesneler bulunmalı ve battaniyenin bir köşesini, kendi parmağını, plastik bir oyuncağı ya da çıngırağı ağzına çekmek istese bile öncelikle bunun mümkün olduğundan emin olmalısınız. bu nesnelerin güvenliği, yani bebeğin hayatını tehdit etmeyenleri satın alın: nesneler yeterince büyüktür (böylece çocuk onları yutamaz), toksik olmayan malzemelerden yapılmıştır.
Çocuk kapsamlı bir şekilde gelişir, dinlemeyi, koklamayı, her şeye bakmayı, dokunmayı ve hissetmeyi öğrenir, bu nedenle belirli şeylere dokunmasını, dokunsal hislerle tanışmasını, onu sakinleştirecek birlikte müzik dinlemesini veya tam tersini yasaklamayın. onu eğlendirmek.
4 ila 6 ay arası çocuklarda zeka gelişimi
Bebek altı aylık olmadan önce bile en samimi ve meraklı bilim adamı olarak adlandırılabilir, çünkü eline gelen yeni her şey, ister çıngırak, ister kıyafet ya da başka nesneler olsun, tanıdığı herkes tarafından hemen incelenecektir. o anda bebek şu şekillerde: onları tadacak, ellerinde çok çok sıkı sıkacak (şu anda çocuktan herhangi bir şeyi almanın imkansız olduğunu unutmayın), onları duvarlara, korkuluklara çarpacak. beşik, hatta belki de kendisine karşı, onları tüm taraflardan inceleyin - genel olarak konu, gerçek bir ilgiyle kapsamlı bir şekilde incelenecektir. Ayrıca artık yakınındaki insanları gözle tanımaya başlıyor, annesini görünce onlara gülümsüyor, selamlama sesleri çıkarıyor, cıvıldaşıyor, kollarını ve bacaklarını sevinçle hareket ettiriyor.
Çocuğun bilişsel coşkusunu tatmin edin, ona ilginç materyaller sağlayın, her zaman farklı renklerde çeşitli oyuncaklar satın alın ve bunları bebeğe verdiğinizde bunun ne tür bir oyuncak olduğunu ve ne renk olduğunu söyleyin. Bebeğinize hareketli tekerlekli araba, düğmeli oyuncak gibi ses çıkaran veya hareketli parçaları olan bir oyuncak verebilirsiniz. Zaten altı ayda, çocuklarda zekanın gelişimi somut biçimler almaya başlar - çocuk, bir arabanın tekerleklerinin döndürülebileceğini veya oyuncağı oynatmak için bir düğmeye basmanız gerektiğini tahmin edebilir. Büyük olasılıkla bu deney sırasında gerçekleşecek, ancak asıl önemli olan bebeğin sonucu hatırlaması ve bir dahaki sefere istenen sonucu elde etmek için aynı işlemleri yapmasıdır. Çocuğunuzu herhangi bir ileri adım için, hatta sadece bir düğmeye basmak için bile övdüğünüzden emin olun, çünkü onun için sizin bu dünyaya ilişkin desteğiniz ve bilginiz artık yaşamın ana bileşenleridir.
6 ila 9 ay arası çocuklarda zeka gelişimi
Böyle bir çocuğun zekasını geliştirmek çok daha ilginçtir, çünkü bu kadar erken yaşta bile müziğe, çizime ve tasarıma olan eğilimi zaten görülebilir ki bu da şu ya da bu tür zekanın temelidir. Bir bebek bağımsız oturmayı öğrendiğinde, inşaat setinin bir parçasına ulaşması veya annesini daha iyi görebileceği bir yere oturması ve onunla bildiği tek dilde konuşması daha kolay olur.
Çocuğunuzun neye eğilimli olduğuna bağlı olarak eylemleriniz şu veya bu beceriyi geliştirmeyi amaçlamalıdır. Örneğin, bir çocuğun TV uzaktan kumandasını sökmeyi sevdiğini ve babasının alet çantasına uzandığını fark ederseniz, ona büyük boyutlu Legolar almanın zamanı gelmiş demektir. Küplerle, piramitlerle, iç içe geçmiş bebeklerle inşa etmeye başladığınızdan emin olun, ona çeşitli kombinasyonlar gösterin ve bugün satın alınan bir oyuncağın yarın söküleceği için onu azarlamayın - belki de ailenizde gelecekteki bir tasarımcı büyüyor.
Çocuğunuza masallar anlatın, ona parmak boyaları alın, onunla müzik dinleyin ve çocuğunuzun en çok sevdiği etkinlikleri dikkatlice kendinize not edin. En sevdiği aktiviteyi ana aktivite haline getirin, ancak bebeğinizin tamamen gelişmesi için diğerlerini de unutmayın. Bebeğinizin müziği sevdiğini, farklı şarkılar dinlediğini ve onunla daha sık çalıştığını görürseniz, uyku öncesi hikayeleri okuyun ki sesiniz ona müzik gibi aksın. Üstelik sadece masalları değil, aynı zamanda daha fazla yetişkin edebiyatını da okuyabilirsiniz, böylece bir çocuğun estetik zevki ve okuryazarlığı beşikten itibaren doğar.
Çocuğun kalemleri ve keçeli kalemleri bırakmadığını görürseniz, ona bir faaliyet alanı sağlayın - en büyük formatta büyük, boş bir kağıdı duvara asın ve orada onunla birlikte çizin. Ona parmak boyaları alın, çünkü henüz fırçayı doğru şekilde kontrol edemeyecek, ancak etrafındaki her şeyi kolları ve bacaklarıyla kirletmekten mutlu olacaktır.
Çocuğun artık estetik arayışlarla ilgilenmediğini, aktif oyunlarla, her yerde emekleyerek ve aktif olarak hareket ederek ilgilendiğini görürseniz, yoluna hem ilginç hem de zihni için faydalı olacak engeller koyun: yere şişirilebilir bir yatak koyun. , yastıklar atın ve onlardan dağlar yapın, battaniyelerden bir kulübe inşa edin - bunlar bir çocuk için zorlukların üstesinden gelmeyi, doğru çözümleri bulmayı, size en kısa yolu bulmayı öğreneceği gerçek ilgi çekici yerler olacaktır.
9 ila 12 ay arası çocuklarda zeka gelişimi
Bir yaşına yaklaştıkça çocuk, nesneleri niteliklerine veya özelliklerine göre ayırt edebiliyor. Tabii ki, tüm bunlar soyut düşünmenin sadece başlangıcıdır, ancak çocuk zaten hayvanları ayırt edebilmektedir (ve onun için kuyruğu olanların tümü tek kelimeyle "kisya" olarak adlandırılsa bile, ancak bu önemli bir süreçtir. algısı), akraba ve arkadaşlarıyla birlikte yaklaşık 10 kelimeyi biliyor ve bunları ustaca ve doğru kullanıyor.
Hayatın bu aşamasında onun için zor olduğunu düşündüğünüz şeyleri bile kullanmasına izin verin. Bir çocuk çizgi film karşısında ağlıyor ama film izlerken donup kalıyorsa bu onun hoşuna gittiği anlamına gelir ve bu onun gelişimidir, sırf çocuk henüz yeterince olgunlaşmadı diye onu yavaşlatmamalısınız.
- Çocuğunuza masaj yapın ve ona daha sık dokunun ki, sizin sıcaklığınızın yanı sıra dokunuşunuzla o da küçük bedenini tanısın.
- Bebek, yaşamın ilk günlerinden itibaren kırmızı, beyaz ve siyahı ayırt eder, bu nedenle ona bunları görme ve ayırt etme fırsatı verin - oyuncakları beşiğin üstüne asın farklı geometrik şekiller ve renkler, böylece çocuk aralarındaki bazı farklılıkları fark eder.
- Doğumdan Beri bebekle konuşun, ona kitap okuyun, yüzünüzü buruşturun, vücudunuzun kısımlarını gösterin ve bunları kolları, bacakları, parmaklarıyla tanımlayın. Bebek bakışlarını odaklamayı yeni öğrenmiş olsa bile, söylediğiniz tüm bilgiler hala küçük kafasına sığar ve bunu ne kadar sık tekrarlarsanız o kadar hızlı hatırlayacaktır.
- Çocuk karnı tok ve sakinse onu en az bir dakika yalnız bırakın ki siz olmadan etrafına bakabilsin ve beğendiği oyuncağı veya nesneyi seçebilsin ve sen izle bununla ne yapacak.
- Bebeğinizle dans edin ve ninniler söyleyin, kulağınıza bir ayı bassa bile. Sizin için asıl önemli olan çocuklarda ritim duygusunun gelişmesi, melodi anlayışı ve müzik notalarının kapsamlı bir çalışması değil.
- Çocuklarda zekanın erken gelişimi ile ilgileniyorsanız, hareketlerini ve bilişini sınırlamamaya çalışın, bedava şeyler lehine kundaklamayı reddedin, Çocukların motor becerilerini geliştirmeleri için koşullar yaratın, çeşitli nesnelere kol ve bacaklarla dokunmak için.
- Aşırı durumlarda çocuğunuza bir emzik verin, böylece her şeyin tadına varabilir ve nesneyi daha detaylı tanıyabilir. Fakat Bebeğin çevresinde küçük, kirli veya keskin nesnelerin bulunmadığından emin olun. böylece ağzına attığı her şey eğitici olsun ve tehlikeli olmasın.
- Şu anda bebeğin söylediklerinizi anlayamayacağını düşünseniz bile, yine de onunla iletişim kurun, bebeğe çevredeki şeylerle ilgili her şeyi açıklayın, her şeyi yüksek sesle adlandırın, nesneleri tanımlayın ve bunu ne kadar sık yaparsanız çocuk o kadar çok hatırlar.
- Bebeğiniz için mutlaka alın eğitici oyuncaklar Ancak çocuk odası onlarla dolu olmasın diye onlara kapılmayın. Bu oyuncaklardan çok fazla varsa çocuk onlara yalnızca parlak nesnelermiş gibi davranacaktır ve entelektüel gelişim süreci istediğiniz kadar hızlı ilerlemeyebilir. Her oyuncak farklı yetenekler geliştirmelidir.
Kızlar! Tekrar yayınlayalım.
Bu sayede uzmanlar bize geliyor ve sorularımıza cevap veriyor!
Ayrıca sorunuzu aşağıdan sorabilirsiniz. Bunun cevabını sizin gibi insanlar veya uzmanlar verecektir.
Teşekkür ederim ;-)
Herkese sağlıklı bebekler!
Ps. Bu erkekler için de geçerli! Burada daha çok kız var ;-)
Malzemeyi beğendin mi? Destek - yeniden yayınlayın! Sizin için elimizden geleni yapıyoruz ;-)
İstisnasız tüm ebeveynler çocuklarının sağlığı konusunda endişelenir. Fiziksel, zihinsel ve nöropsikotik gelişimin tam olması konusu özellikle bebeğin yaşamının ilk yılında ebeveynleri endişelendiriyor. Bir çocuk aydan aya nasıl gelişir? Yeni yürümeye başlayan bir çocuğun gelişimi için yaklaşık bir plan sunuyoruz: Bir çocuğun bir yaşına kadar psikofiziksel gelişimini, DSÖ'ye göre şartları ve standartları değerlendireceğiz.
Bir yıla kadar tüm bebekler yaklaşık olarak aynı şekilde gelişir, ancak doğumda çocuğun bireysel özelliklerini ve parametrelerini dikkate almanız gerekir.Hesap makinesi
Bir yıla kadar fiziksel parametreler tablosu
Bu makalede sorunlarınızı çözmenin tipik yolları anlatılmaktadır, ancak her durum benzersizdir! Eğer özel sorununuzu nasıl çözeceğinizi benden öğrenmek istiyorsanız sorunuzu sorun. Hızlı ve ücretsizdir!
Bebeğin büyüme oranını, kilo alımını ve fiziksel gelişimini değerlendirmek için, bir çocuğun bir yıla kadar olan gelişim aşamalarının genel kabul görmüş ortalama göstergelerini tanımaya değer. Ancak unutmamalıyız ki, tüm çocukların bireysel gelişim programları vardır, verilen tablolara tam uyum zorunlu değildir, normlardan küçük sapmalara izin verilir. Ayrıca kız ve erkek çocukların nöropsikotik gelişimlerinin biraz farklı olduğunu da unutmayın, ancak bebek uzun süre yaşına göre normal beceriler ve gelişim göstergeleri kazanamazsa bir doktora başvurmalısınız.
Bir yıla kadar bir çocuğun fizyolojik parametreleri tablosu: (okumanızı öneririz :)
| Yaş, ay | Yükseklik, cm | Ağırlık (kg | Baş çevresi, cm | Göğüs çevresi, cm |
|---|---|---|---|---|
| 49,0 - 54,0 | 2,6 - 4,0 | 33,0 - 37,0 | 31,0 - 35,9 | |
| 1 | 52,0 - 55,0 | 3,0 - 4,3 | 35,8 - 37,2 | 34,0 - 36,0 |
| 2 | 55,0 - 57,0 | 4,5 - 5,0 | 37,5 - 38,5 | 36,0 - 38,0 |
| 3 | 58,0 - 60,0 | 4,0 - 6,0 | 38,0 - 40,0 | 36,0 - 39,0 |
| 4 | 60,0 - 63,0 | 4,5 - 6,5 | 38,0 - 40,0 | 36,0 - 40,0 |
| 5 | 63,0 - 67,0 | 6,5 - 7,5 | 37,5 - 42,2 | 37,0 - 42,0 |
| 6 | 65,0 - 69,0 | 7,5 - 7,8 | 42,0 - 43,8 | 42,0 - 45,0 |
| 7 | 67,0 - 71,0 | 8,0 - 8,8 | 43,8 - 44,2 | 45,0 - 46,0 |
| 8 | 71,0 - 72,0 | 8,4 - 9,4 | 44,2 - 45,2 | 46,0 - 47,0 |
| 9 | 72,0 - 73,0 | 9,4 - 10,0 | 45,2 - 46,3 | 46,5 - 47,5 |
| 10 | 73,0 - 74,0 | 9,6 - 10,5 | 46,0 - 47,0 | 47,0 - 48,0 |
| 11 | 74,0 - 75,0 | 10,0 - 11,0 | 46,2 - 47,2 | 47,5 - 48,5 |
| 12 | 75,0 - 76,0 | 10,5 - 11,5 | 47,0 - 47,5 | 48,0 - 49,0 |
Peki yeni doğmuş bir bebek ilk yılında nasıl büyür? Bebeğin doğumundan itibaren her 3 aya bölünmüş bir takvim kullanarak bir çocuğun bir yaşına kadar olan gelişimini ele alalım.
Doğumdan 3 aya kadar
Yeni doğmuş bir bebek, gelişmiş işitme ve görme ile doğar. Doğuştan gelen reflekslerin açık bir tezahürü vardır: Çocuk, yaşamın ilk dakikalarından itibaren emebilir, yutabilir, göz kırpabilir ve kavrayabilir. Ancak bebek henüz yuvarlanma yeteneğine sahip değildir. Yeni doğmuş bir bebek, karnı üzerindeki pozisyondan başını kaldıramaz, ancak kendini koruma içgüdüsü devreye girer ve başını yanağına çevirir.
Bebek başını birkaç saniye tutabilir ve yüz üstü yattığında kaldırmaya çalışır. Bir ay içinde, kolların istemsiz yayılması ve ardından vücuda bastırılmasıyla ifade edilen seslere ve ani hareketlere bir tepki meydana gelir. Kendiliğinden yürüme taklidi de gözlemlenebilir.
Bebek başını 1 – 1,5 dakika kadar “ayakta” kaldırır ve tutar ve karın üstü pozisyondan sadece başını değil göğsünü de kaldırabilir. Başını çevirip dikkatle bakarak seslere ve parlak ışıklara dikkat eder. Vestibüler aparatın yoğun bir gelişimi var. Çocuk hareketli nesneleri yakalar ve tutar.
3. ayda bebek başını 1 ila 3 dakika kadar iyi tutmalıdır. Yüz üstü yatar pozisyondan dirseklerine yaslanarak ayağa kalkabilir. Dönmeye, dönmeye ve pozisyon değiştirmeye başlıyor ancak hareketlerinde hala net bir koordinasyon yok. Oyuncakları ilgiyle izliyor ve onlara ulaşıyor. Parmaklarını ağzına sokmaya, çarşafı tutup çekmeye başlar.
Yetişkinlerin arkadaşlığını seviyorum. Bebek için ebeveynlerle iletişim çok büyüleyicidir, bebek "canlanır", neşe gösterir, gülümser, güler. Uzun süre yürüyebilir, yabancı seslere doğru başını çevirebilir. Artık bebek özellikle dokunaklı, hatıra olarak sık sık fotoğraf çekmeyi unutmayın!
Üç ayda bebek aktif olarak sosyalleşmeye başlar - daha duygusal hale gelir ve diğer insanlara daha canlı tepki verir. Fiziksel özellikler
| Ay | Hareketler ve beceriler | Görüş | İşitme |
|---|---|---|---|
| 1 | Kollar ve bacaklar bükülmüş, hareketler kötü koordine ediliyor. Her şey koşulsuz refleksler üzerine inşa edilmiştir. Emme ve kavrama refleksleri özellikle belirgindir. Ayın sonunda başını çevirebilir. | Bir yüzü veya oyuncağı birkaç dakika boyunca görüş alanında tutabilir. Bir yay çizerek hareket eden bir oyuncağı gözleriyle takip edebilir (“otomatik izleme” olarak adlandırılır). | Kulak zarındaki mukoza sıvısı yavaş yavaş çözülür ve bunun sonucunda işitme gelişir. Bebek sesi ve çıngırakları dinler. |
| 2 | Aktif hareketler gelişir: kolları yanlara doğru hareket ettirir, başı çevirir. Yüzüstü pozisyonda, belki 5 saniye. başını kaldır. El hareketleri iyileştirildi: 2-3 sn. çıngırağı tutar ve ona vurur. | Hareketli nesneleri 10-15 saniye boyunca sorunsuz bir şekilde takip eder. 20-25 saniye boyunca oyuncağa/yüze bakışı sabitler. Nesneleri üç boyutlu olarak algılayabilir. | 5-10 saniye boyunca seslere odaklanır. ve başını çıngırak ve ses seslerine doğru çevirir. |
| 3 | 30 saniye içinde. başını bir yetişkinin ellerinde tutar ve sırasında 1 dakika – yüz üstü yatarak. Bu pozisyonda dirseklerine yaslanarak kollarının üzerinde yükselir. Bebek koltuk altlarından tutulduğunda ayakları düz bir şekilde yüzeye yaslanır. Genel bir motor "canlanma" var: bükülebilir, bir "köprü" haline gelebilir ve beşiğin üzerine düşebilir. Yakalama refleksi bilinçli bir kavramaya dönüşür. | İlgilenen (ve otomatik olarak değil) bir yay çizerek hareket eden bir oyuncağı takip eder. Yaklaşık 5 dakika boyunca incelendi. ellerin. Yakındaki tüm nesnelerle ilgileniyor (gözlerden 60 cm'ye kadar). | Sesin “yerelleşmesi” oluşur: Çocuk önce gözlerini ses yönüne çevirir, sonra başını çevirir. Yüksek, keskin seslere zayıf tepki vermeye başlar: donar, irkilir ve sonra ağlar. |
Nöropsikik gelişim
| Ay | Duygular | Konuşma | İstihbarat |
|---|---|---|---|
| 1 | Ayın sonunda annesine gülümser ve şefkatli tonlamalardan sakinleşir. Sesleri dinliyor ve yüksek sesli konuşmaya yanıt olarak sevinçle kollarını ve bacaklarını oynatıyor. Yavaş yavaş, sevilen birine bir tepki olan bir "canlanma kompleksi" oluşur. | Gırtlaktan gelen sesleri telaffuz eder: uh, k-kh, vay. | Sensorimotor zekanın ikinci aşaması. Bebek etrafındaki dünyaya uyum sağlar, nesnelere ilgi gösterir, ellerin ve gözlerin koordineli hareketi gelişir. |
| 2 | Çocuk kendisine hitap edildiğinde gülümseyerek karşılık verir ve kollarını ve bacaklarını kıpırdatır. | İletişimde uğultunun ilk aşamasının sesleri ortaya çıkar: ag-k-kh, k-khkh. Çığlık farklı tonlamalara bürünür. | Dış nesnelere ilgi artar, görsel yönelim reaksiyonları gelişir. |
| 3 | Canlanma kompleksi kendini% 100 olarak gösterir - bu, ilk bilinçli davranış eylemidir, yetişkin bir "göz göze" etkileşim kurma girişimidir. Yeniden canlandırma kompleksi, bebeklik aşamasının başlangıcını işaret eder. | Ünlü sesler ve bunların farklı kombinasyonları ortaya çıkıyor: aaa, ae, ay, a-gu. | Çevreye olan ilgi seçici ve bilinçli hale gelir. |
4 aydan altı aya kadar
Bebek sırtüstü pozisyondayken başını kaldırır. Bacaklarının üzerine koyarsanız, onlara sıkıca yaslanır. Oturmaya başlar ve kolaylıkla sırt üstü karnına doğru dönebilir. Vücudu serbestçe kaldırır ve karın üstü yatarken avuç içi üzerinde durur. Nesneleri dikkatle gözlemler ve onları yakalayabilir. Çıngıraklarla oynanır (okumanızı öneririz :).
Bebek oturabilir ama yine de sırtını dik tutamaz, kollarından tutulursa bacaklarının üzerinde durabilir. İlk kez karından arkaya doğru dönme girişimlerini yapar. İlginç bir nesneyi uzun süre elinde tutar. Anne-babasını tanır, yabancılardan korkmaya başlar. Komarovsky'ye göre bebek zaten çeşitli ses tonlamalarını anlıyor ve annesinin duygularını ayırt edip anlamaya başlıyor.
Bu aşamada çocuk zaten oturabilir. Sırtını dik tutar ve her yöne kolaylıkla dönebilir. Bir yetişkinin biraz yardımıyla ayakları üzerinde durabilir ve yürümeye çalışabilir. Dört ayak üzerinde durmaya ve bu şekilde hareket etmeye başlar. Zaten aktif olarak oyuncakları sallıyor, düşen nesneleri topluyor.
Konuşmada da gözle görülür değişiklikler meydana gelir:
- ilk isteklerini dile getirmeye başlar;
- uğultunun yerini basit gevezelik sesleri "ma", "pa", "ba" alır.
Fiziksel özellikler
| Ay | Hareketler ve beceriler | Görüş | İşitme |
|---|---|---|---|
| 4 | Yan dönüyor ve yuvarlanmaya çalışıyor. Oyuncakları iyi tutar ve ağzına çeker. Beslenme sırasında memeye veya biberona elleriyle dokunarak tutmaya çalışır. | Sevdiklerini tanır, gülümseyerek karşılık verir, aynada kendini tanır. Oyuncağı yaklaşık 3 dakika izler. | Müzik sesiyle donuyor. Kafayı açıkça ses kaynağına doğru çevirir. Sesleri ayırt eder. |
| 5 | Bebek sırt üstü yatarken başını ve omuzlarını kaldırmaya çalışır (ayağa kalkmaya çalışır gibi). Yüzüstü yatarken ayağa kalkar ve avuçlarını düz kollarının üzerine koyar. Desteği iki elinizle tutarak kısa bir süre oturabilirsiniz. Nesneleri uzun süre dokunarak inceliyor ve ağzına götürüyor. Becerileri: Yarı katı yiyecekleri kaşıkla yer, suyu bardaktan içer. | Yakın ve tanıdık olmayan insanları ayırt eder. Oyuncağı 10-15 dakika izler. | Konuşmacıların tonlamalarını ayırt eder. Tüm vücudunu güvenle sesin kaynağına doğru çevirir. |
| 6 | Karından arkaya doğru yuvarlanır. El çekme hareketlerini kullanarak emekleme alıştırmaları yapın. Destekle oturur. Bir yetişkin onu kollarının altından desteklerse sabit durur. Nesnelere güvenle ulaşır ve yakalar, oyuncağı bir elinden diğerine aktarır. Bir veya iki eliyle şişeyi tutabilir. | Görme keskinliği gelişir, çok küçük nesneler ilgi çekici hale gelir. | Fısıltıları ve diğer sessiz sesleri dinler. Müziğin ritmine göre şarkı söyler. |
6-7 ay – ilk tamamlayıcı gıdalara başlama zamanı Nöropsikik gelişim
| Ay | Duygular | Konuşma | İstihbarat |
|---|---|---|---|
| 4 | Gerçekten gülüyor ve karşılık veriyor. Gıdıklanmaya tepki verir. Dikkat gerektirir. | Mırıldanıyor, sesli harf zincirlerini telaffuz ediyor ve ilk heceler beliriyor. | Duyusal motor zekanın 3. aşaması başlıyor - amaçlı eylemlerin uygulanması. Sebep-sonuç ilişkileri anlayışı ortaya çıkar. Yeni gelişen her şeye bir tepki. |
| 5 | İletişime katılmak istiyor - mümkün olan her şekilde dikkat çekmeye çalışıyor. Diğer çocuklarla zevkle “iletişim kurar”. | Şarkı söyleyen bir uğultu var. Sesli harfleri kullanır: aa, ee, oo, ay, maa, eu, haa, vb. | Sadece yakın nesnelerle değil, 1 m'ye kadar mesafede bulunanlarla da ilgileniyor, ellerinin yanı sıra vücudunun başka kısımlarının da olduğunu anlıyor. |
| 6 | Onu yetiştiren yetişkine karşı gerçek sevgiyi ve şefkati deneyimlemeye başlar. Kendisinden onay ve övgü bekler, böylece iletişim durumsal ve ticari bir karakter kazanır. | Bireysel gevezelik eden heceleri telaffuz eder. “Kelime hazinesi” zaten yaklaşık 30-40 ses içeriyor. | Hedefleri belirler ve onlara ulaşmak için araçları seçer. Örneğin, bir oyuncağı almak için diğerini hareket ettirmeniz gerekir. |
Altı aydan 9 aya kadar
Bebek dört ayak üzerinde kolayca ve hızlı bir şekilde emekleyebilir, özgürce ve uzun süre oturabilir. Oturma pozisyonunda doğrulur ve eğilir. Mobilyalara tutunarak diz çökebilir, yetişkinlerin desteğiyle ayakta durabilir ve yürüyebilir. Aynadaki görüntüsüyle ilgileniyor. Yetişkin olarak adlandırılan büyük nesneleri gözleriyle işaret edebilir.
Gelişim takvimine göre 8 ayda çocuk bağımsız olarak oturabilir ve hatta ayakları üzerinde durabilir (daha fazla ayrıntı makalede :). Ellerini çırpmayı taklit ederek "palmiye" oynamaya başlar. İlk adımlarını yetişkinlerin yardımıyla atmaya çalışmaktan hoşlanıyor. Yüzün mimik hareketleri zengin bir çeşitlilik kazanır. Bebek ilgiyi, şaşkınlığı ve korkuyu yüz ifadeleriyle ifade eder.
İlgisini çeken bir nesneyi kolaylıkla bulur ve ısrarla ona ulaşmaya çalışır. Oynamak için çok zaman harcıyor - oyuncaklara uzun süre bakabiliyor, vurabiliyor, fırlatabiliyor.
Ayakları üzerinde durarak desteği reddediyor. Yürümeyi sever, mobilyalara yaslanır, her pozisyondan ayağa kalkmaya çalışır. Yüksek yerlere - kutulara, banklara, yastıklara - tırmanmaya başlar. 9. ayda motor becerileri daha karmaşık hale gelir, bebek oyuncakların küçük parçalarını birleştirebilir, inşaat setlerini sıralayabilir ve arabaları hareket ettirebilir.
"Topu pas vermek" veya "elini sallamak" gibi basit istekleri anlar ve yerine getirebilir. Oyunlar için oturma pozisyonunu seçer, yeni kelimeleri kolayca ve hızlı bir şekilde hatırlar. Düşen veya saklanan nesneleri aramayı severim. İsmiyle çağrıldığında yanıt verir. Kelimeleri yalnızca tonlamalarına göre değil aynı zamanda anlamlarına göre de ayırt etmeye başlar. Nesneleri şekline, rengine, boyutuna göre sıralayabilir.
9. ayda bebek zaten "çok büyük" hale gelir, birçok kelimenin anlamını anlamaya başlar, ebeveynlerinin isteklerini yerine getirir, oyunlar giderek daha karmaşık hale gelir. Fiziksel özellikler
| Ay | Hareketler | Yetenekler |
|---|---|---|
| 7 | Desteksiz oturabilir, sırt üstü yüz üstü dönebilir. Aktif olarak dört ayak üzerinde sürünür. Nesneler/oyuncaklarla en sevilen eylem fırlatmaktır. Kendisi oyuncağa uzanıyor, onu eline alıyor, hareket ettiriyor, sallıyor, yüzeye vuruyor. | Bir bardaktan (bir yetişkinin elinden) güvenle içer, onu tutmaya çalışır. Kaşıktan yiyor. Anne kurutulmuş bir ürün veya kraker verirse, çocuk bu parçayı uzun süre "erteleyerek" geçirir. |
| 8 | Desteğe tutunarak bağımsız olarak ayağa kalkın. Bir yetişkinin desteğiyle bacaklarıyla adım atar. Kendi başına oturur, uzanır ve çok emekler. | Bir yetişkinin “kendi” fincanını görürse ellerini ona doğru çeker. Elinde bir parça ekmek tutuyor ve onu kendisi yiyor. Bebeğinizin lazımlık eğitimine başlayabilirsiniz. |
| 9 | Bir elinizle bir desteği tutarak birçok farklı eylem gerçekleştirebilirsiniz: yan adımlarla bir yetişkine doğru yürüyün, serbest elinizle başka bir desteği tutun vb. 10-15 dakika güvenle oturur. Aktif olarak sürünüyor. | Bardaktan tutarak içer (bardak bir yetişkinin elinde sabittir). Bir çocuk tuvalet eğitimine başladıysa, kapris olmadan güvenle oturabilir. |
Nöropsikik gelişim
| Ay | Duygular | Konuşma | İstihbarat |
|---|---|---|---|
| 7 | İlgi odağı olmaya çalışır. Şimdi asıl mesele okşamak ve öpmek değil (geri dönebilir veya uzaklaşabilirler), ancak önemli olan birlikte oynamak ve oyuncakları hareket ettirmektir. | Aktif olarak gevezelik ediyor. Zaten net hece kombinasyonlarını telaffuz edebiliyor: ma-ma, ba-ba-ba, pa-pa-pa, a-la-la, vb. | Sebep-sonuç ilişkilerine dair bir anlayış gelişir; örneğin, bir oyuncağı fırlatıp nereye düştüğünü görmek; Açsa mutfağa (beslendiği yere) bakar. |
| 8 | Yabancılara karşı kapalı hale gelir (8 ay kriz), yalnızca çok yakın olanlarla iletişim kurmaya hazırdır, başkalarının önünde endişelenir ve ağlar. | Heceleri ve hece kombinasyonlarını konuşur: ay, a-la-la, o, a-dyat, a-de-de, a-ba-ba, vb. | Duyu-motor zekanın 4. aşaması başlar: amaçlı eylemler gelişir. Çocuk her şeyi inceler ve araştırır. |
| 9 | Öfke ve korkudan sevinç ve şaşkınlığa kadar çok çeşitli duyguları deneyimler. Yetişkinlerle iletişim kurmaya ve onları faaliyetlerine dahil etmeye çalışır. | İlk gösterge sözcükleri yalnızca size yakın olanların anlayabileceği şekilde konuşmada belirir. Yasak sözcüklerini (“yapamazsın”), öğretileri (“nasıl yapılacağını göster…”, “anneni öp” vb.) anlar. | Çocuk kendisini yetişkinden ayırır ancak kendisini “evrenin merkezi” olarak algılar. Uzun süreli hafıza (bir nesneyi hatırlayabilir) ve çalışma hafızası gelişir. |
10 aydan 1 yıla kadar
10 ay sonra çocuk yardım almadan ayağa kalkar ve yürümeye başlar. Tek kolla desteklendiğinde adım atmaya başlar. Küçük bir nesneyi parmaklarıyla tutabilir, sevdiği oyuncaklar elinden alındığında üzülür. Çoğu zaman ve bilinçli olarak yetişkinlerin hareketlerini taklit eder, aç-kapa, kaldır-at, sakla-bul yapabilir. Çocuk basit tek heceli kelimeleri telaffuz eder.
11-12 ay sonra zorlu bir gelişim aşaması başlar. Erkekler genellikle kızlardan biraz daha yavaş gelişir. Bağımsız yürüme yeteneği ortaya çıkar. Adı çağrıldığında kendi başına ortaya çıkabilir. Desteksiz çömelebilir ve ayağa kalkabilir. Oturmadan yerden nesneleri alır. Karmaşık görevleri yerine getirebilir: Kapıları kapatabilir, başka bir odadan bir oyuncak getirebilir.
Soyunma ve banyo yapma sürecine ilgi gösterir. Yaklaşık on basit kelime söyler. Bir yaşında çocuk insanları ve arabaları ilgiyle izler. İnternette Komarovsky'nin 0'dan bir yıla kadar çocukların doğru gelişimi hakkındaki videosunu izleyerek daha ayrıntılı bilgi bulabilirsiniz.
Fiziksel özellikler
| Ay | Hareketler | Yetenekler |
|---|---|---|
| 10 | Bir süre destek veya destek olmadan bağımsız olarak ayakta durabilir. | |
| 11 | Yaklaşık 5 saniye boyunca bir destek üzerinde sağlam bir şekilde duruyor, bacaklarını ayrı tutarken kollarıyla dengede duruyor. İlk adımları kendisi atmaya çalışır ve bir yetişkinin desteğiyle kendinden emin bir şekilde yürür. | Daha önce edinilen tüm beceri ve yetenekler birleştirilir. |
| 12 | Bağımsız olarak yürür (3 metreye kadar). Serbestçe çömelir ve yükselir, eğilir ve yerden bir nesneyi/oyuncağı alır. Merdivenlerden yukarı çıkabilir. | Yetişkin desteği olmadan, kendisi bardaktan içer. Kaşığı güvenle tutuyor ve tabağın etrafında hareket ettiriyor. |
Nöropsikik gelişim
| Ay | Duygular | Konuşma | İstihbarat |
|---|---|---|---|
| 10 | Çocuk, kendisi için önemli olan insanlarla tam teşekküllü bir bağ geliştirir. Diğer çocuklarla iyi anlaşır. | Yetişkinlerden sonra tek tek heceleri tekrarlar. Sevdikleriyle yalnızca kendilerinin anlayabileceği bir dille iletişim kurar. "Bana ver...", "nerede..?" sözlerini anlar. | Tüm duyular niteliksel olarak daha karmaşık hale gelir: işitme, koku, tat, dokunsal algı. |
| 11 | Diğer çocuklara seçici davranıyor ama genel olarak onlarla iletişim kurmaktan ve gevezelik etmekten hoşlanıyor. Başkalarının oyuncaklarını alabilir. | 1-2 kelime söyler. “Bi-bi”, “av-av” gibi onomatopoeia'yı telaffuz eder. Yetişkinlerin isteklerini anlayabilir ve yerine getirebilir (örneğin, “arabayı sür”, “bebeği besle”). | Eylemlerini yönetmeyi öğrenir, dışarıdan gelen tüm bilgileri zihinsel olarak düzenler. |
| 12 | Bir yetişkinden "ayrılma" hissine dayalı olarak en geniş duygu yelpazesini yaşar (çünkü zaten bağımsız olarak hareket edebilmektedir). | Yetişkinlerden sonra heceleri tekrarlar. Bireysel kavramları ve nesneleri gevezelik eden sözcüklerle belirtir. Herhangi bir nesneyi/oyuncağı göstermeden ne söylendiğini anlıyor. “Göster..”, “Bul...”, “Yerine koy...”, “Getir” gibi talimatları yerine getirebilir. | Duyusal-motor zekanın gelişiminin 5. aşaması başlar: nesne ve fenomen kategorilerini anlar (örneğin hayvanlar, mobilyalar, yiyecekler). Gönüllü dikkat oluşmaya başlar. |
Doktor Komarovsky'nin görüşü
Günümüzün popüler ismi Dr. Komarovsky, “Hayatın Başlangıcı: Doğumdan 1 Yaşına Kadar Çocuğunuz” adlı kitabında ve video derslerinde çocuklardan net ve ilgi çekici bir şekilde bahsediyor. Elbette asıl vurgu pediatrik konular üzerinedir, ancak buna ek olarak kitaplardan ve derslerden aşağıdakileri de öğrenebilirsiniz:
(4 derecelendirildi 5,00 itibaren 5 )Çocuğun zekasının gelişimi doğumdan itibaren başlar. Çocuk zaten duyabiliyor, görebiliyor, tat ve koku alma duyularını deneyimleyebiliyor. Bu sayede bebek iki aya kadar bilgi alır ve daha sonra başta insanlar olmak üzere bütünsel nesneleri hissetmeyi ve aralarında ayrım yapmayı öğrenir. Bebek annesini veya tanıdık birini görünce ya da tanıdık bir ses duyduğunda canlanır.
Bir çocuğun zekasının doğumdan üç aya kadar gelişimi
Bebek gelişimi 4 hafta:
Çocuk kaldırılıp sallanırsa sakinleşir;
bir annenin veya sevilen birinin sesini duyunca canlanır (veya tam tersi donar);
ihtiyaçlarını ağlayarak bildirir. Acıktığınızda veya uyumak istediğinizde;
Çocukla yeterince yakın iletişim kurarsanız, o kişinin yüzünü dikkatle inceler;
hemen önüne konulan nesneye dikkatini verir. Ona dikkatle bakıyor.
2 aylık bebek gelişimi:
Emzirme sırasında kısa bir süre durup annenin yüzünü inceleyebilir, gözlerinin içine bakabilir;
karşılık olarak gülümsüyor;
onunla konuştuklarında sesler çıkarıyor ve uğultu yapıyor;
eline verilen çıngırakı sallıyor;
hareketi gözleriyle takip eder;
Annesinin göğsünün yakınlığını hissettiğinde ve biberonu görünce ağzını açıyor.
3 aylık bebek gelişimi:
Tanıdık insanların yüzlerini tanır;
bir çocukla konuştuklarında çocuk canlanır ve karşılık olarak güler;
oyuncaklara, ellerine ve parmaklarına bakar.
Bir çocuğun zekası doğumdan itibaren nasıl geliştirilir?
İyi motor yetenekleri
Şu anda işitsel dikkat ve cilt hassasiyeti gelişiyor - farklı dokulardaki nesneleri tanıma yeteneği.
Bebekler yumuşak bir oyuncakla okşanmaktan gerçekten hoşlanırlar, bu oyuncağın farklı sesler çıkarması daha iyidir. Bebeği bir oyuncakla okşayın ve saklayın, çocuk oyuncağı aramaya başlayacak, endişelenecek, oyuna devam edecektir.
İşaret parmağınız ve küçük parmağınızla bebeğin karnı boyunca yürüyün ve şunu söyleyin:
Boynuzlu keçi geliyor,
Popolu bir keçi geliyor.
Kim yulaf lapası yemedi?
Süt içmedim, -
Boynuzlandı, boynuzlandı.
Bu ünlü keçinin bir çocukta ne kadar mutluluk uyandıracağını göreceksiniz.
Bebeklerin yakından ilgilendiği ilk nesne kendi elleridir. Bebekler beşikteyken bunları dikkatle inceler, parmaklarını inceler ve tadına bakar. Bu, ellerinizi daha iyi hissetmenize yardımcı olan, serebral korteksin konuşmanın gelişmesinden sorumlu alanının gelişimi için önemli olan ince motor becerilerin oluşumuna katkıda bulunan çok önemli bir aktivitedir.
Bebeğinizle daha sık parmak oyunları oynayın, her parmağınızı gerin, avuçlarınızı okşayın, bebeğinizin avuçlarını birbirine sürtün, üzerine üfleyin. Aynı zamanda nazik sözler veya küçük şiirler söyleyin, örneğin:
Alkış,
Sen çok tatlısın!
Alkış,
Küçüğüm!
Bebeğin gözlem becerilerini geliştirin
Gözlem becerilerini geliştirmek için bebeğin nesnel dünyasını alışılmadık nesnelerle düzenli olarak yenilemek gerekir. Üç aya kadar bebek tüm zamanını esas olarak beşikte geçirdiğinden, onun için geleneksel eğlenceyi - oyuncakları asmayı - ayarladığınızdan emin olun.
Beşiğin üzerinde oyuncaklar bulunan bir cep telefonu satın almak gerekli değildir; hatta kordon, toplar ve kurdeleler üzerindeki sıradan oyuncaklar bile tercih edilir, oyuncakları her gün değiştirebilirsiniz. Oyuncaklar çocuğun ulaşamayacağı, sadece bakabileceği şekilde yerleştirilmelidir.
En önemlisi, bir çocuk hareketli nesneleri izlemeyi sever; artık böyle bir cep telefonu bulmak zor değil, ancak hareketli nesne hazır olduğunda çocuğun elini veya bacağını bir kurdele ile oyuncaklara bağlayabilirsiniz!
Bebeğinizi konuşma konusunda ustalaşmaya hazırlayın
Ormanda hayvanlar tarafından büyütülen çocukların daha sonra topluma uyum sağladığı çalışmaları çocukluktan itibaren hepimiz biliyoruz. Bu eserlerin arkasında en ufak bir gerçeklik payı olmadığını söylemek gerekir. İnsani iletişimden mahrum bırakılan çocuklar, insan konuşmasına ve bunun sonucunda kavramsal düşünmeye hakim olamayacak, zihinsel gelişimlerinde hayvan seviyesinde kalacaklar.
Bir bebeği yaşamın ilk günlerinden itibaren akıntıya hakim olmaya hazırlamak gerekir. Çocukla sürekli konuşun ve iletişim kurun - yürürken, banyo yaparken, çocuğu giydirirken. Onunla konuşun, eylemlerinizi açıklayın, kullandığınız nesneleri belirleyin.
Bebeğinizi sizi taklit etmeye, sesler çıkarmaya, yeni başlayanlar için melodik ünlüler "a", "o", "u" ve tekrarlanan "ma-ma", "la-la-la", "da-da-da" hecelerini çıkarmaya teşvik edin ”. Ya da tam tersini yapın, çocuk gevezelik etmeye başlar başlamaz aynı sesleri ondan sonra tekrarlayın. Bu durumda çocuğun yüzünüzü ve dudaklarınızın hareketlerini görmesi arzu edilir.
Çocukların diğerlerinden daha erken konuşmaya başladıkları fark edildi; bazı ebeveynler bebeğin ağlamasına hemen tepki gösterdi, hemen çocuğun yanına giderek ağlamanın kaynağını ortadan kaldırdı ve onu sakinleştirdi.
En önemli nitelikler faaliyet ve girişimdir
Gerçek entelektüeller, diğer insanların deneyimlerini mükemmel bir şekilde özümseyen ve aynı zamanda yeni fikirler üretebilen, meraklı insanlardır. Bu nedenle bebeğin zekasının ve bilişsel aktivitesinin gelişimi her zaman teşvik edilmelidir.
Bebek her şeye ilgi duyar. Ve her şeyden önce elbette onu çevreleyen insanlar, yüzleri ve sesleri. Bebekle oynayın, yüz buruşturma yapın, komik suratlar yapın. O da gülümseyebilir veya yüz buruşturmanızı taklit etmeye çalışabilir.
Bebeğinizin seslere odaklanmayı öğrenmesine yardımcı olmak için beşiğin üstüne birkaç çan veya Feng Shui'de popüler olan "rüzgar çanı" tılsımını asabilirsiniz.
Cildin hassasiyetini geliştirmek için bebeğinize farklı malzemelerden (çeşitli kumaşlar, sünger, kauçuk, deri, yün) parçalar sunun. Bebeğin kollarını veya vücudunu okşamak için kullanılabilirler.
Zaten bebeklik döneminde, Nikolai Zaitsev'in "hepsi aynı anda" ilkesine dayanan yöntemine göre bebeğinizle çalışmaya başlayabilirsiniz. Başlangıçta masaları asabilir ve depoları bebeğe gösterirken şarkı söyleyebilirsiniz.
Yükleniyor...
