- Kış dönemi olaylarını, karın özelliklerini pekiştirmek.
- Çocuklarda olay örgüsü-oyun konsepti geliştirmek. “Olay örgüsünün” devamına ilgi uyandırın.
- Tuzlu hamurdan bir kardan adam heykelciği yapmayı öğrenin: figürün parçalarını birleştirin, karakterin karakteristik özelliklerini çeşitli ayrıntılarla tamamlayın.
Malzeme: Önceden kardan kalıplanmış bir kardan adam heykelciği. Tuzlu hamur, çubuklar - düğümler, muşambalar, peçeteler, eşarplar için kumaş şeritler, plastik tıpalar (kova yerine) ve diğer detaylar.
Ön çalışma: Karın gözlemlenmesi: soğuk, ondan heykel yapabilirsiniz, eriyor. Bölgede kartopu yaparak oyunlar oynanıyor. Resimlere ve illüstrasyonlara bakıyorum. Bir kardan adamla ilgili şiirler ve hikayeler okumak.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen çocukları halının üzerinde daire şeklinde toplar: “Çocuklar, misafirlere bakın, selamlayın, onlara el sallayın. Şimdi el ele tutuşun ve birbirinize merhaba deyin. Merhaba demek, birbirinize sağlık dilemek anlamına gelir. Haydi halının üzerine oturalım ve bilmeceyi dinleyelim."
Soğuk geldi
Su buza dönüştü.
Uzun kulaklı gri tavşan
Beyaz bir tavşana dönüştü.
Kim söyleyebilir, kim bilir
Bu ne zaman olur?
Çocuklar: Kışın!
Eğitimci: Aferin! Sağ! Şimdi yılın hangi zamanı?
Çocuklar: Artık kış.
Öğretmen: Kış olduğunu nasıl tahmin ettiniz?
Çocuklar: Kışın kar, don, buz vardır.
Öğretmen: Dasha karla ilgili bir şiir biliyor, dinleyelim:
Kar yağıyor, kar yağıyor
Doğrudan yola
Ve karda yürüyor
Kara kedi.
Kedi, kedi, git buradan
Pençelerinizi üşütmeyin.
Film çekmek!
Öğretmen: Kışın ne yapabilirsiniz?
Çocuklar: Kayak yapmak, paten yapmak, kızakla kaymak, kardan adam yapmak.
Öğretmen: Bir kardan adam yapmak ister misin? Anaokulumuza kendisinin gelmesi iyi olur (parmağıyla hafifçe vurur).
Öğretmen: Çocuklar, birinin kapıyı çaldığını duyuyorsunuz. Muhtemelen bir kardan adamdır. Ve işte burada (kızakta oturan bir kardan adam getiriyor).
Çocukları kardan adamla tanıştırmak
Kardan adam: Merhaba arkadaşlar, anaokulunuza geldiğime çok sevindim, kıyafetime bakın:
Kafamda şapka yerine kova var
Babamınki gibi eşarp
Eller düğüm düğümdür,
Gözler çakıl taşıdır,
Burun bir havuçtur
Ağız çizilir.
Öğretmen: Söyleyin bana çocuklar, kardan adamın vücudu neyden oluşuyor?
Çocuklar: Kar toplarından.
Öğretmen: Toplar aynı mı?
Çocuklar: Hayır, farklı - biri büyük, ikisi küçük.
Öğretmen: Kardan adamı sever misin? Belki grupta bizimle oynamasına izin verebiliriz? Ona bir şey olmayacak mı?
Çocuklar: Eriyip suya dönüşebilir.
Öğretmen: O zaman onu dışarıda yürüyüşe çıkaralım ve grupta oynamamız için kendimize başka kardan adamlar yapacağız.
(Çocuklar kardan adama veda eder)
Öğretmen: Ayağa kalkın. Şimdi sizinle oynayacağız (beden eğitimi dakikası).
Kar, kar dönüyor,
Bütün sokak beyaz,
Bir daire içinde toplandık,
Bir kartopu gibi döndüler.
Öğretmen: Sessizce yürüyün ve masalara oturun
(Çocuklar oturur)
3. Çocukların bağımsız çalışması.
Öğretmen: Tuzlu hamurdan bir kardan adam yapacağız. Kardan adam yapmak için bir parça hamuru üç parçaya bölmeniz gerekir. Bir kısmı büyük, diğeri daha küçük, üçüncüsü ise en küçüğüdür. Şimdi topları dairesel hareketlerle açın. Bana bunu nasıl yapacağımızı göster? Seninle bir de kolobok yaptığımızı hatırlıyor musun? Daha sonra tüm topların bağlanması gerekir: küçük olanları büyüğün üzerine, en küçüğünü üstüne koyun. Hamurdan parçalar alın ve şekillendirmeye başlayın. (Çocuklar çalışırken “Sabah beyaz kar taneleri dönüyor” şarkısı duyulur, müziği G. Gladkov'a, sözleri I. Shaferan'a aittir. Toplar hazır olduktan sonra öğretmen çocukların bunları kürdan veya kibritle bağlamasına yardımcı olur) .
Kardan adamlar için tuzlu hamur topları yapan çocuklar
Öğretmen: Burada Natasha bir top yuvarlıyor,
Kardan adam gibi olacak.
Ve Seryozha bir top yuvarlıyor,
Kardan adam gibi olacak.
Üç topaklar birbirine bağlı
Ve havuç yapıştırdılar,
Köz eklendi
Ve bir süpürge koydular,
Karlı kadın ayakta
Ve çocuklara bakıyor:
Kardan kadın heykeli yaptılar
Ona şal takmayı unutmuşlar.
Ve kadının saçı yok
Ve bir kadın değil - bir büyükbaba çıktı.
(Kalıplanmış kardan adamları beyaz kağıtla kaplı bir tepsiye yerleştiriyoruz (kar temizleme); açıklıkta, çevresinde kardan adamların daire şeklinde dans ettiği kağıttan bir Noel ağacı var).
4. Son kısım.
Öğretmen: Aferin çocuklar, çok çalıştınız! Söyle bana, sınıfta ne yaptık? Kardan adamı neyden yaptık? Tuzlu hamurla heykel yapmaktan hoşlandınız mı? (çocukların cevapları)
Eğitimci: Teşekkür ederim! Herkese tebrikler! Ders bitti. Kardan adamlar canınız sıkılmasın, ellerimizi yıkayacağız ve sizlerle oynamaya mutlaka devam edeceğiz.
“DÜZLEM” KALIPLAMA
HEDEF: 1. Çocuklara kışı tanımayı ve işaretlerini adlandırmayı öğretin. Çubukları avuçlarınızın arasında yuvarlayarak ve parçaları birleştirerek bir uçak şekillendirin.
2. Konuşma ve hayal gücünü geliştirin
3. Hayvanlara karşı nezaketi, sevgiyi ve şefkati teşvik edin.
Orta: kışı tasvir eden bir tablo, Aibolit'i, bir maymunu, bir uçağı tasvir eden kitaplar. Hamuru, modelleme için muşamba.
SINIFIN İLERLEMESİ:
Resme bakın, yılın hangi zamanı tasvir ediliyor? /Kış/
Kış olduğunu nasıl tahmin ettiniz? /Çatıda, ağaçlarda, yerde çok kar var/
Kışın dışarıda hava nasıl? /Soğuk, ayaz, karlı/
Sen ve ben ısınmak için ne giyeriz? / Şapkalar, kürk mantolar, eldivenler, keçe botlar / Güzel!
Artık kış geldi, hava soğuk, kalın giyiniyoruz ama çok çok uzaklarda, ormanların ötesinde, denizlerin ötesinde kışın hiç yaşanmadığı ülkeler var! Ve orada da kar yok! Bu ülkelerden biri de Afrika, orası her zaman çok ama çok sıcak! Bu ülkede küçük, neşeli yaşıyor... / maymunları gösteriyor, çocuklar ekliyor / maymunlar! Ağaçlarda yaşıyorlar ve muzları seviyorlar. Gerçekten kışımıza, kara, güzel ağaçlara ve tarlalara bakmak istediler. Ve maymunlar, bizi uçakla ziyaret etmek için uçmalarına yardım etmesi için Dr. Aibolit'e bir mektup yazdılar. Bakmak:
Bu kim? /Dr.Aibolit/
Kimi tedavi ediyor? /hayvanlar/ Doktor maymunların bu uçaklarda uçmasına yardım etti. 
Öğretmen ve çocuklar uçağa bakarlar: Bakın, ne harika bir uçak, neleri var? /kabin, gövde, kuyruk ve kanatlar/. Kokpitte kim oturuyor? /pilot/
Çok sayıda maymun geldi ama başlarına bir bela geldi! Sıcak tutacak kıyafetleri yoktu, üşütüp hastalandılar, uçakları da bozuldu. Doktor Aibolit ve maymun yardım için size geldi! Hasta maymunları Afrika'ya geri götürmek için çok sayıda uçağa ihtiyacınız var ama bizde yalnızca bir tane var. Doktor Aibolit ve maymunların uçak yapmasına yardım edecek misiniz?
Tamam o zaman işe koyulalım.
Çok renkli uçaklarımız olacak.
Uçağın ne renk olacak Sonya?
Peki ya sen Dima? Dasha'da mı?
Öncelikle büyük bir parça hamuru alalım, elimizde ısıtalım, unutmayın ki yumuşak ve sıcak olsun!
Şimdi büyük bir topaktan bir sütunu yuvarlayalım, avuçlarınız arasında yuvarlayabilirsiniz veya muşamba üzerinde yuvarlayabilirsiniz. Sütunu eşit ve uzun hale getirmek için iyice bastırın. Yuvarladın mı? Şimdi parmaklarımızla biraz düzleştirmemiz gerekiyor, bu uçağın gövdesi ve kuyruğu olacak.
Şimdi küçük bir parça alıp başka bir sütun yapıp onu düzleştirelim, bunlar uçağın kanatları olacak. Şimdi büyük olanın üzerine küçük bir direk yapıştıralım, uçağımız olsun!
Uçaklarımız nasıl uçacak?
Şu anda kaç uçağımız var? /birçok/. Sonya, Dasha, Lisa vb.'nin ortaya çıktığı uçağa bakın.
Artık Dr. Aibolit tüm hasta maymunları Afrika'ya nakledebilecek ve onları iyileştirebilecek. Maymun ve doktor teşekkür ediyor!
Uçaklarımızı standlara koyalım. 
Daha sonra çocuklar ellerini yıkamaya giderler.
Boyut: piksel
Sayfadan göstermeye başlayın:
Deşifre metni
1 BELEDİYE BÜTÇELİ OKUL ÖNCESİ KOMBİNE TİP ANAOKULU EĞİTİM KURUMU 105 MURMANSK EĞİTİM ALANINDA DOĞRUDAN EĞİTİM FAALİYETLERİNİN KONUSU "UÇAK" ÖĞRETMENİ İÇİN JUNIOR'DA MODELLEMEDE “SANATSEL YARATICILIK” Kondrashkina Natalya Petrovna MURMANSK
2 AÇIKLAYICI NOT İlköğretim okul öncesi çağındaki çocuklara yönelik bir dersin taslağı, yazarın didaktik ve genel pedagojik ilkelere uygun olarak oluşturulmuş gelişimidir: Süreklilik ilkesi (ders, önceki dersler ve öğretmenin ortak eylemleri temelinde inşa edilmiştir) ve çocuklar) Etkinlik ilkesi (motivasyon ve ilgi korunur) Erişilebilirlik ilkesi (yaş özelliklerine karşılık gelir) Psikolojik rahatlık ilkesi Dersin amacı: çocuklara birkaç parçadan oluşan, bazı özellikler gösteren bir nesneyi şekillendirmeyi öğretmek özellikler (bir uçağın yükseltilmiş kuyruğu). Programın içeriği: - Çocuklara bir parça hamuru koparmayı ve hamuru çubuklarını avuç içi ile ileri geri yuvarlamayı öğretmeye devam edin; - Oranları gözlemleyerek bir uçağın görüntüsünü aktarmayı öğrenin; - İnce motor becerileri geliştirin; - Ana renkleri düzeltin; - Konuşma gelişimi; Amaca ulaşmak için aşağıdaki yöntem ve teknikler kullanıldı: Görsel yöntem (oyuncak uçak, ulaşım görüntüleri içeren resimler) Görsel-pratik yöntem (bir uçağın modellenmesini gösteren örnek) Sözlü yöntem (şiir okuma) Duygusal ilgi tekniği (“Harika) göğüs") Oyun tekniği (D/ Ve "Ne eksik?", P/I "Uçaklar", parmak oyunu "Uçak Motoru") Dersin bazı bölümleri çeşitli alanlardan gelen bilgilerle birleştirildiğinden dersin içeriği entegre edilmiştir. Problem çözme aşağıdaki eğitim alanları aracılığıyla gerçekleştirilir: sosyalleşme (misafirleri ve birbirlerini selamlamak); iletişim (çocukların uçakla ilgili hikayeleri, şiir okuma); sağlık (açık havada oyun) bilişi (çocukların “ulaşım” konusundaki bilgilerinin pekiştirilmesi) Tüm ders boyunca çocuklar motive oldu. Faaliyet türleri giderek değişmektedir. Çocuklar oyun anlarının katılımcılarıdır. Bu, çocukların olumlu bir duygusal tutum sürdürmelerine olanak tanır. Organizasyon aşamasında derse olan ilgiyi artırmak için sürpriz an “Sihirli Kutu” 2 kullanılarak motivasyon görevi gerçekleştirilir.
3 Ders, her biri için açık talimatların verildiği aşamalardan oluşur. Bu, çocukların dikkatinin etkinleştirildiği ve tüm ders boyunca sürdürüldüğü organizasyon anından başladı. Dersten sonra öğretmen etkinliğin etkililiğini, çocukların program görevlerindeki ustalığını analiz eder, etkinlik üzerinde düşünür ve etkinlikle ilgili beklentilerin ana hatlarını çizer. 3
4 Gösteri materyali: oyuncak uçak, uçak, araba, tren ve gemi resimleri, havaalanı modeli. Bildiriler: hamuru, bitmiş zanaat için karton stand, modelleme için tahta. Dersin ilerleyişi Organizasyonel an. Çocuklar gruba dahildir. Eğitimci. Çocuklar, bugün konuklar ne kadar akıllı, arkadaş canlısı ve yetenekli olduğunuzu görmek için bize geldiler. Misafirlere merhaba diyelim - elinizi sallayın. Şimdi birbirinize merhaba deyin ve birbirinizin avuçlarını okşayın. 1. İçeri gelin ve sandalyelere oturun. Bak senin için ne hazırladım. İşte harika bir sandık, Bütün erkeklerin arkadaşı, Hepimiz gerçekten orada ne olduğunu görmek istiyoruz? 2. Eğitimci. Arkadaşlar bu sandıkta sizin için ilginç bir oyuncak var. Ancak sandığı açıp içinde ne olduğunu göstermeden önce bilmeceyi tahmin etmeye çalışın. Demir kuş, pilotun işareti üzerine gökyüzünde daireler çizer ve yere iner. (Uçak) Çocukların cevapları. Eğitimci. Aferin çocuklar bilmeceyi tahmin ettiler. Şimdi uçağımıza bir göz atalım. Çocuklar boyutunu, rengini, uzunluğunu adlandırır. Bir uçağın gövdesi, kanatları, kuyruğu, kokpiti ve pencereleri vardır. Uçak yüksekten, uzağa, hızla uçuyor. Uçak en hızlısıdır. 3. Eğitimci. Şimdi oynayacağız ve hanginizin en dikkatli olduğunu göreceğiz. D/i “Eksik olan ne?” Öğretmen üzerinde uçak, araba, tren ve gemiyi tasvir eden resimlerin bulunduğu şövaleyi açar. Çocuklar gözlerini kapatır, öğretmen dört resimden birini kaldırır. En son uçak kaldırılıyor. 4. Eğitimci. Uçakta uçmak ister misin? Çocuklar. Evet. Eğitimci. Sadece bir uçağımız var ve sizden birçoğunuz var. Hamurdan uçak yapalım. Çocuklar, ortasında havaalanı maketi bulunan bir masaya oturuyorlar ve üzerine oyuncak bir uçak yerleştiriyoruz. 5. A. Barto'nun “Uçak” şiirinin ortak okunması Uçağı kendimiz yapacağız, 4
5 Ormanların üzerinden uçalım, Ormanların üzerinden uçalım ve sonra annemize dönelim. Ellerimizi ve parmaklarımızı çalışmaya hazırlayalım. Avuç içlerinizi okşayın - onları ısıtın ve parmaklarınıza masaj yapın ve şimdi avuçlarınızdan bir uçak yapın. Parmak oyunu - “Uçak motoru” Uçağın motoru ivme kazanıyor. Bıçakları hızla döndürün, uçağı ileri doğru uçurun ve başparmaklarınızı döndürerek diğer parmaklarınızı birleştirin. Eller yukarı kalkar. Eğitimci. İşte kalemlerimiz ve uçak yapmaya hazırız. 6. İşin yürütülmesi: Bir uçak yapmak için, avuç içi düz bir şekilde ileri geri hareket ederek iki çubuk yapmamız gerekir (öğretmen gösterir.) Çocuklar hareketleri tekrarlar. Eğitimci. Çocuklar, bir uçağı nasıl şekillendirdiğimi izleyin. Bir parça hamuru yırtıyorum. Büyük bir parçadan bir çubuk çıkarıyorum; bu uçağın gövdesi olacak. Çubuğun ucunu yukarı kaldırıyorum; bu uçağın kuyruğu. Şimdi küçük bir çubuk açıp hafifçe bastırıyorum, bunlar kanatlar olacak ve onları vücuda bağlayacak. Aldığım uçak bu. Şimdi hamurunuzu alıyorsunuz, bir parçayı yırtıyorsunuz, bir çubuğu, ardından ikincisini yuvarlıyorsunuz ve kanatları vücuda takıyorsunuz. Modellik sırasında öğretmen her çocuğa yaklaşır, yardım eder, över ve önerilerde bulunur. Çocuklar uçaklarını gösterir, onlara ne renk olduklarını söyler ve onları havaalanına yerleştirir. İşin sonunda ellerinizi peçeteyle silin. Eğitimci. Şimdi kalkın, matın üzerine çıkın ve uçaklarla uçmaya gideceğiz. 7. P/I “Uçaklar” tutuluyor Uçağa biniyoruz, (Çocuklar diz çöker) Hadi havalanalım! (“Uçağı çalıştırın”, ayağa kalkın) Bulutların üzerinde uçuyoruz. (Eller yanlara) Babaya el sallıyoruz, anneye el sallıyoruz. Nehrin nasıl aktığını görüyoruz, Bir balıkçı teknesi görüyoruz. Dikkatli olun: dağ! (Sola, sağa eğilin) İnme zamanımız geldi! (Çömelme) 8. Dersin özeti. Tatlılarla tedavi. 5
6 Kaynaklar: 1. Gerbova V.V. “Anaokulunun 2. genç grubunda konuşma gelişimi dersleri” Mozaik-Sentez, Koldina D.N. “3-4 yaş arası çocuklarla modelleme” Ders notları, Mozaik-Sentez, Programa göre karmaşık dersler “ Doğumdan okula” / N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. İkinci genç grup
SHARIPOVA LARISA VLADIMIROVNA MADOOU Merkezi Çocuk Eğitim Kurumu Eğitimcisi - d/s 17 Kropotkin Lari [e-posta korumalı]"BİLİŞSELLİK" eğitim alanında GCD'nin özeti (Duyusal kültürün gelişimi) Konu: "Gökkuşağı" Orta grup
BELEDİYE BÜTÇE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU "ANAOKULU 326 KOMBİNE TİP" 660132, Krasnoyarsk, st. Slavy, 13 “A”, t.225-82-03 DOĞRUDAN EĞİTİM FAALİYETLERİNİN ÖZETİ
Orta grupta “Uçaklar uçuyor” çizimi Amaç: Aile değerleri oluşturmak, sevdiklerinize olan sevgiyi geliştirmek. Çocukların savaş sırasında ülkenin savunucuları hakkındaki fikirlerini açıklığa kavuşturmak ve genişletmek. Ilgi uyandırmak
Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu" Thumbelina ". “Sanatsal ve estetik gelişim” eğitim alanındaki doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti
“Peter, Petya, Cockerel” modellemesine ilişkin açık düzeltme ve gelişimsel dersin özeti (4-5 yaş arası zihinsel engelli çocuklar için) Amaç: oyun durumları yaratarak hamuru ile çalışma tekniklerini pekiştirmek.
Rafikova Aigul Salyakhutdinovna öğretmen Nugmanova Ramilya Damirovna öğretmen MBDOU "D/S 68 KV" Kazan, Tataristan Cumhuriyeti DOSTUM AİLEM Özet: Bu makale eğitimin bir özetini sunmaktadır.
Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 2" kentsel bölge Mezhgorye şehrini kapatan idari-bölgesel varlık Başkurdistan Cumhuriyeti Doğrudan
BELEDİYE BÜTÇE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ANAOKULU 2 "KALINKA" NIZHNEVARTOVSK, KHMAO-YUGRA Halimbekova Gulzhanat Abdulmuidovna öğretmeni Ortaokul okul öncesi grubundaki eğitim faaliyetlerinin sunumu
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu kombine anaokulu Samara'nın 61 şehir bölgesi Entegre "Altın Sonbahar" dersinin özeti. Yaş grubu: kıdemli
Belediye bütçe eğitim kurumu ortaokul 12 (okul öncesi bölümü) GRUP “DAMOMILES” ÖĞRETMEN KUZMINA NADEZHDA VALERİEVNA SURGUT 2014 KONU “EV”
Lipetsk bölgesi, Lev-Tolstovsky belediye bölgesi, Lev Tolstoy köyünde genel gelişim tipinde belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu "Teremok"
Okul öncesi çocuklarla “Biliş” doğrudan eğitim faaliyetinin taslağını planlayın 2. genç grup Konu: “Zamanın Ülkesi” Görevler: “Biliş” Organizasyonda günün bölümleri hakkında zamansal kavramlar oluşturun
ODD'li çocuklarla çalışmak için "Ulaşım" sözcüksel konusuyla ilgili didaktik oyunlar ve alıştırmalar için seçenekler Derleyen: E.V. Kalinina, öğretmen-konuşma terapisti MBDOU DS 53 “Peri Masalı”, Ozersk, Çelyabinsk bölgesi 1. “İsim
Belediye bütçeli okul öncesi kurumu anaokulu "Kırlangıç" Ekoloji üzerine entegre ders. “Kışlayan kuşlar” 2013 Eğitimci Nyaurene I.M. Gelişimsel hedefler: kaba motor becerilerin geliştirilmesi, koordinasyon
Belediye Özerk Okul Öncesi Eğitim Kurumu Çocuk Gelişim Merkezi 25 “Altın Balık” Stupinsky Belediye Bölgesi Orta grup çocuklar için trafik kuralları dersi
İkinci genç “A” grubundaki çocuklar için “Ulaşım” konulu doğrudan eğitim faaliyetlerinin organizasyonu Sürekli doğrudan eğitim faaliyetlerinin özetinin yazarı: Ponomareva Inna
Belediye okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 21 Sanatsal, estetik ve sosyal-kişisel yönde faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasıyla genel gelişim tipinde “Kıvılcım”.
BELEDİYE ANAOKULU EĞİTİM KURUMU "ANAOKULU 79 KOMBİNE TİP" Son grupta "Ek" konulu matematiksel ve duyusal gelişim dersinin ÖZETİ Hazırlayan: öğretmen
Açıklayıcı not Çalışma programı düzenleyici belgelere uygun olarak geliştirilmiştir: 29 Aralık 202 273-FZ Federal Kanunu “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında”; Savunma ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle
Samara şehir bölgesinin belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu “Kombine tip 365 Anaokulu” (Samara şehrinin MBDOU “Anaokulu 365”) adresi: 443042, Samara bölgesi, şehir.
Belediye okul öncesi eğitim kurumu Anaokulu 5 SERPENTINE KONUSU genç grupta çizim unsurları ile eğitim faaliyetleri uygulaması: “Ördek yavruları yüzüyor, yüzüyor” Hazırlayan:
Belediye okul öncesi eğitim kurumu Anaokulu 9 birleşik tipte “Bebek” Temel matematik kavramlarının geliştirilmesine ilişkin son açık dersin özeti “Masha ile Oynamak”
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Çocuk Gelişim Merkezi - anaokulu 55" Altın Anahtar "ortaokuldaki ortak faaliyetlerin özeti (eğitim alanı "İletişim")
Belediye okul öncesi eğitim kurumu anaokulu "Zvezdochka" İLK JUNIOR GRUP "ZERNYSHKI" ÇOCUKLARI İÇİN SANATSAL YARATICILIKTA DOĞRUDAN EĞİTİM FAALİYETLERİ DANIŞMANLIĞI
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu Anaokulu 2 “Sparkle” Küçük çocuklar için konuşma gelişimi ve sanatsal yaratıcılığa ilişkin doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu "Solnyshko" Fiziksel eğlence Eğitim alanı "Fiziksel kültür" "Oyuncakları ziyaret etmek" İkinci genç grup Eğitmen
Moskova bölgesinin Stupino kentsel bölgesinin belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu “Genel gelişimsel anaokulu 29 “Altın Anahtar”. Matematikte açık bir dersin özeti
Belediye okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu "Berezka" "Yıldızlı Gökyüzü" çizim dersinin özeti (buruşuk kağıtla baskı) (birinci genç grubun çocukları için) Hazırlayan: Gromova E.S.,
Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu kombine tip anaokulu 117 “Sanatsal Estetik” STK çerçevesinde birinci genç grubun çocukları ile eğitim faaliyetlerinin özeti
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Çocukların sosyal ve kişisel gelişimine yönelik faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasıyla genel gelişim tipinde anaokulu 115" Özet "Ziyarette"
Belediye Devlet Okul Öncesi Eğitim Kurumu anaokulu "Yolochka" köyü. Pokosnoe Okul Öncesi Çağdaki Çocuklarla Doğrudan Eğitim Faaliyetlerinin Özeti Eğitimci: Mikhailova
Devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 45 kombine tip, St. Petersburg'un Kirovsky bölgesi Çocuklara yönelik doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti
1 Geleneksel olmayan tekniklerde “Buz gibi desenler” temasının kullanılması Eğitim alanlarının entegrasyonu: sanatsal ve estetik gelişim, bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, sosyal ve iletişimsel
Belediye okul öncesi eğitim kurumu anaokulu Istrinsky belediye bölgesinin birleşik tipinin 17 "Semitsvetik" Büyük çocuklarla ortak ortaklık eğitim faaliyetleri
BELEDİYE BÜTÇE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU "ANAOKULU 60" Ryazan Bilişsel gelişim dersinin özeti Konu: İkinci genç grup G. A. Motkova MBDOU'da "Güneşi uyandırdık"
ANZHERO-SUJEN ŞEHİR BÖLGESİ BELEDİYE BÜTÇELİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU “ANAOKULU 17” 1. genç gruptaki sanatsal gelişime ilişkin not. Konu: “Bizi ziyarete geldiler
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu" Rodnichok" s. Bykov “Trafik Işıkları” ülkesine seyahat kıdemli grubu için trafik kurallarıyla ilgili eğlence özeti Tamamlayan: Eğitimci Sautchenko
“Kum Ülkesine Yolculuk” birinci genç grubundaki eğitim ve araştırma faaliyetlerine ilişkin eğitim faaliyetlerinin özeti Eğitimci: Tsarigorodtseva V.S. GCD'nin eğitim ve araştırma faaliyetlerine ilişkin özeti
“Arı Zhuzhi'yi Ziyaret Etme” orta grubundaki V. Voskobovich'in eğitici oyunlarını kullanan GCD oyununun özeti Eğitim alanlarının entegrasyonu: “Biliş”, “İletişim”, “Beden eğitimi”, “Sosyalleşme”.
BELEDİYE BÜTÇE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ANAOKULU 37 MOSKOVA BÖLGESİNİN SHCHELKOVSKY BELEDİYE BÖLGESİ MONINO KÖYÜNDE GENEL GELİŞİM TÜRÜNDE "RADUNA" 141171, Moskova bölgesi,
Novocherkassk Şehir İdaresi Eğitim Departmanı Metodoloji Ofisi Tematik hafta “Ailelere psikolojik ve pedagojik destek sağlamak ve yeterliliği geliştirmek için okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetlerinin düzenlenmesi
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu" Rodnichok" s. Bykov. Anavatan Günü Savunucusu için kıdemli grupta doğrudan eğitim faaliyetleri. Konu: "Koru
Orenburg'daki belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Kombine tip 100 Anaokulu" "Biliş" eğitim alanındaki doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti
Orta okul öncesi çağdaki çocuklar için sanatsal yaratıcılığa ilişkin GCD Konuyla ilgili quilling tekniğini kullanan uygulama: Grup çalışmasının bir parçası olarak “Kardelen”: “Geleneksel olmayan çalışmaları kağıtla quilling” Görevler:
Üst düzey gruptaki "Sonbahar Ormanı" konulu bir dersin özeti Derleyen: Marina Nikolaevna Devaeva Amaç: Çocukların sonbahar ve sonbahar fenomenleri hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirmek Hedefler: 1. Kelime dağarcığını genişletin ve etkinleştirin
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu, birleşik tip anaokulu, r.p. Bashmakovo Açık GCD dersinin özeti Konu: “Turuncu ruh hali.” Eğitimci: Drozhzhina A.D Amaç:
Belediye okul öncesi eğitim kurumu, genel gelişimsel anaokulu 142 Bir eğitim durumu senaryosu. “Dolki kızı için çiçekler” (V.V. Voskobovich'in oyunlarını kullanarak) Eğitim entegrasyonu
Samara şehir bölgesinin belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu kombine tip anaokulu 365 İlk genç grubun çocukları ile ilgili eğitim faaliyetlerinin özeti: “Sonbahara Seyahat
Orta grupta temel matematik kavramlarının oluşumuna ilişkin GCD'nin özeti. Eğitimci Olga Anatolyevna Kvasnikova Konu: “Sihirli sandık” Entegre eğitim alanları: biliş,
MADO "Anaokulu 75", Saratov bölgesi, Engels şehrinde, NOD, "Afrika'ya Seyahat" konulu temel matematiksel kavramların oluşumu üzerine. okula hazırlık grubu Öğretmen: Lisina
Chueva Victoria Ivanovna öğretmen, MADOOU “TsRR D/S 35 “Rodnichok”, Gubkin, Belgorod bölgesi ZIMUSHKA-KIŞ Özet: Bu makale organize edilen eğitim faaliyetlerinin bir özetini sunmaktadır.
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Izluchinsky kombine anaokulu "Peri Masalı" Genel gelişim grubundaki entegre doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti
Belediye Özerk Okul Öncesi Eğitim Kurumu 27 “Çocuk Gelişim Merkezi Anaokulu “Malysh” NOD'un metodolojik gelişimi Konu: “Çevremizdeki nesneler (giysi)” Sanatçı: Anastasia Ogurtsova
ORTAOKUL GRUPTA MATEMATİK DERSLERİNİN ÖZETİ “PALYAÇO VE EĞLENCELİ GÖREVLER” Busygina Svetlana Borisovna Konu: “Kapsanan materyalin güçlendirilmesi” Hedefler: Eğitimsel: - özellikler hakkında bir fikir oluşturmak
BELEDİYE BÜTÇE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ANAOKULU 480 ÇELYABİNSK ŞEHRİNİN KOMBİNE TİPİ 454100, Chelyabinsk, Chicherina, 4b. tel 794-09-09, 796-88-13, faks 44-40-7 Özet
Volgograd'ın Krasnoarmeysky bölgesinin belediye okul öncesi eğitim kurumu kombine tip anaokulu 307 “Geometrik şekil üçgeni” (zeka geriliği olan 5-6 yaş arası çocuklar için) Doğrudan özet
Haftanın Teması: “Sonbahar. (Evcil hayvanlar ve kuşlar).” GCD teması: “Kümes hayvanı bahçesi” Çocukların yaşı: 3-4 yaş. Tarih: Ekim 2015
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu Anaokulu "Rodnichok" köyü. Bykov, Dolinsky bölgesi, Sakhalin bölgesi. “SEYAHAT” İKİNCİL GRUP TEMASINDAKİ EĞİTİM FAALİYETLERİNİN ÖZETİ
Mevcut sayfa: 6 (kitabın toplam 8 sayfası vardır) [mevcut okuma parçası: 2 sayfa]
Ders 46. Plana göre çizim
Program içeriği.Çocuklara çizimin içeriği hakkında düşünmeyi ve öğrenilen çizim tekniklerini kullanmayı öğretin. Sayfanın tamamını resimlerle doldurmayı öğrenin. Çizimlere bakma ve bunları tartışma arzusu yaratın; renkli görüntülerin ve çeşitliliğinin tadını çıkarın.
Dersi yürütme metodolojisi.Çocukları ne çizmek istediklerini düşünmeye ve en sevdikleri tondaki kağıdı seçmeye davet edin. Çocukların henüz çizmediği görsel objeleri ortaya çıkaran çocukları övün.
Çocukları çalışmaya başlamaya davet edin. Bağımsızlığın ve yaratıcılığın tezahürlerini kutlayın.
Bitmiş çizimleri çocuklarla birlikte gözden geçirin, kimin neyi çizdiğini sorun; çizimlerin çeşitliliğine dikkat edin ve adamları övün.
Malzemeler. Farklı renklerde fırçalar, guaj boyalar, su, peçeteler, albüm sayfaları (her çocuk için).
Ders 47. Modelleme. “Mishka'nın doğum günü için lezzetli hediyeler”
Program içeriği. Hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirin. Çocuklara farklı görüntüler yaratmak için tanıdık heykel tekniklerini kullanmayı öğretin. Heykel tekniklerini güçlendirin; Malzeme ve ekipmanı dikkatli bir şekilde kullanma becerisi.
Dersi yürütme metodolojisi.Çocuklara Mishka'nın (Tavşan, Kirpi vb.) doğum günü olduğunu söyleyin ve Mishka'nın arkadaşlarını davet edebilmesi için bir parti düzenlemeyi teklif edin. Çocuklara Mishka'nın arkadaşlarının hangi lezzetli şeyleri sevdiğini sorun. Doğru cevapları onaylayın, başka bir şey ekleyin (tatlılar, turtalar, elmalar vb.).
Çocukları farklı ikramlar yapmaya davet edin. Bunu nasıl yapabileceğinizi sorun. Çalışma sürecinde çocukları onlara modelleme tekniklerini hatırlatmaya teşvik edin; gerekirse yardım sağlayın.
Tüm heykel ürünlerini yuvarlak bir standın (tepsi) üzerine yerleştirin ve oyun köşesine götürün. Durumu canlandırın: Ayı çeşitli ikramlardan hoşlanır; Çocukların yaptıklarını sesleniyor ve onlara teşekkür ediyor.
Malzemeler. Kil, hamuru, tahtalar (her çocuk için).
Oyun köşesinde çocuk oyunları.
Ders 48. Uygulama “Kardan Adam”
Program içeriği.Çocukların yuvarlak şekiller ve nesnelerin boyutlarındaki farklılıklar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Parçalardan bir görüntü oluşturmayı ve bunları boyutlarını doğru şekilde düzenlemeyi öğrenin. Dikkatli yapıştırma alıştırması yapın.
Dersi yürütme metodolojisi.Çocuklarla birlikte yürüyüşleri sırasında ne tür kardan adamlar yaptıklarını hatırlayın; önce neyi yonttular, sonra neyi; kardan adam görüntüsünün sırasını netleştirin. Çocuk masalarında kardan adam yapıştırmak için hangi parçaların hazırlandığını düşünün.
Çocukları kardan adamın parçalarının şeklini ve boyutunu adlandırmaya davet edin. Kardan adamı yapıştırmaya hangi daireden başlamanız gerektiğini sorun. Çocukların cevaplarını dinleyin ve yapıştırmaya sayfanın alt kısmındaki büyük bir daireyle başlamanın daha uygun olacağını söyleyin. O zaman daha küçük bir daireye yapışmalısınız ve üstte küçük bir daire olacak - bir kardan adamın başı. Dikkatlice yapıştırmanız gerektiğini hatırlatın.
Çalışmayı hızlı bir şekilde tamamlayan çocuklara yapıştırmak için ek parçalar verilebilir: şapka, çubuk, burun vb.
Çocukların yarattığı tüm görüntüleri göz önünde bulundurun, çeşitliliklerine dikkat edin (kardan adam dik duruyor, eğiliyor; kardan adam şapka takıyor vb.).
Malzemeler. Mavi veya gri kağıt 1/2 yatay sayfa boyutunda, farklı çaplarda 2-3 kağıt daire, ek parçalar (şapka, sopa, burun vb.), yapıştırıcı fırçalar, yapıştırıcı, peçeteler, renkli kalemler (her çocuk için).
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Yürüyüşte kardan adam yapmak. Çocuk kitapları ve resim kartpostallarındaki illüstrasyonların incelenmesi.
Ders 49. “Karlı bir çayırda yürüyen küçük bebekler” modellemesi
Program içeriği. Modellemede bir oyuncak bebeğin görüntüsünü oluşturmayı öğrenin. İki parçadan oluşan bir nesneyi şekillendirmeyi öğrenin: bir sütun (kürk manto) ve yuvarlak bir şekil (kafa). Düz ve dairesel hareketlerle avuç içi arasında kili yuvarlama yeteneğini güçlendirin, presleme tekniklerini kullanarak bir nesnenin iki parçasını bağlayın.
Dersi yürütme metodolojisi.Çocuklarınızla birlikte büyük bir sütun ve küçük bir toptan oluşan bebeği inceleyin. Çocuklarla birlikte şeklini ve boyutunu belirleyin. Heykel yapmaya nereden başlayacağınızı düşünmenizi önerin; Unutmayın ve ellerinizi havada tutarak herkese bebeğin parçalarını nasıl şekillendireceğinizi gösterin.
Tasvir etme sürecinde parçaların göreceli boyutunu aktarmaya çalışın. Bir bebeğin ellerini şekillendirmek isteyen çocuklara ek kil parçaları verin.
Çocuklara bebeğin gözlerini, ağzını, kürk mantosunun üzerindeki desenleri vb. çizebilmeleri için çubuklar verin.
Bitmiş çalışmaları kolektif bir kompozisyon biçiminde düzenleyin ve çocukların yaptığı figürleri pamuk yünü ile kaplı küçük bir karton dikdörtgen olan "kar temizleme" üzerine yerleştirin. Bitmiş kompozisyonu çocuklarınızla birlikte gözden geçirin ve genel sonucun tadını çıkarın.
Malzemeler. Hamuru veya kil, çubuklar, tahtalar (her çocuk için), kolektif bir kompozisyon için bir stand - pamuk yünü ile kaplı küçük bir karton dikdörtgen.
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Oyun köşesinde yürürken küçük bebeklerle oyunlar. Bebek parçalarının yapısının ve şeklinin açıklığa kavuşturulması.
Ders 50. Modelleme “En sevdiğiniz oyuncağı yapın”
Program içeriği.Çocuklara modelleme içeriğini bağımsız olarak seçmeyi ve önceden öğrenilen modelleme tekniklerini kullanmayı öğretin. Bir veya birkaç parçadan oluşan nesneleri şekil ve boyutlarını aktararak şekillendirme yeteneğini güçlendirin. Yaratılan görüntüden neşe çağırın.
Dersi yürütme metodolojisi.Çocukları en sevdikleri oyuncakların isimlerini vermeye davet edin, bunların şeklinin ne olduğunu ve nasıl şekillendirilebileceğini sorun. Çocukları heykel yapmaya başlamaya davet edin.
Ders sırasında çocukların dikkatini kilin dikkatli bir şekilde kullanılmasına çekin ve gerekirse yardım sağlayın.
Çocuklarla birlikte yontulmuş oyuncakları düşünün; kimin hangi oyuncağı yaptığını sorun.
Malzemeler. Kil (hamuru, plastik kütle), tahtalar (her çocuk için).
Ders 51. Çizim “Yürüyüşte kardan adam yaptık”
Program içeriği.Çocukların çizimlerinde komik kardan adam görüntüleri yaratmayı istemelerini sağlayın. Yuvarlak nesneler çizmeye çalışın. Birkaç parçadan oluşan bir nesnenin yapısının bir çizimde nasıl aktarılacağını öğretmeye devam edin; Fırçanın tüm kıllarıyla yuvarlak bir şekli yukarıdan aşağıya veya soldan sağa sürekli çizgilerle boyama becerisini pekiştirin.
Dersi yürütme metodolojisi.Çocuklarla birlikte yürüyüş sırasında nasıl kardan adam yaptıklarını hatırlayın; Yuvarlak parçalardan oluşan bir nesnenin nasıl çizileceğini elinizi havada hareket ettirerek netleştirin.
Kardan adamın nasıl çizileceğini göstermek için tahtaya iki adam çağırın. Oluşturdukları kontur çiziminde yuvarlak bir şekli tek yönde sürekli hareketlerle (yukarıdan aşağıya veya soldan sağa) boyama tekniğini gösterin.
Çalışırken çocukların fırçayı nasıl tuttuklarını ve boyaları nasıl kullandıklarını izleyin. Kardan adamı diğerlerinden önce çizen çocuklara, çizimi tamamlamaları için keçeli kalemler verilir (isteğe bağlı).
Bitmiş çizimleri masanın üzerine yerleştirin ve herkesin birlikte kaç farklı kardan adam çizdiğine hayran kalın.
Not.Çocukları kardan adam yerine bardak çizmeye davet edebilirsiniz. Bu durumda beyaz sayfalara çizim yapmanız gerekir ancak şekiller renkli olacaktır.
Malzemeler. Renkli kağıt (soluk mavi, gri); guaj boyalar, su kavanozları, fırçalar, peçeteler, keçeli kalemler (her çocuk için).
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Yürüyüşte kardan adam yapmak, kitaplardaki resimlere bakmak.
Ders 52. “Serçeler ve kedi” modellemesi
(Bir açık hava oyununa dayanmaktadır)
Program içeriği. Dış mekan oyun görüntülerini modellemeye yansıtma yeteneğini geliştirmeye devam edin. Hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirin. Modellemede oyunun görüntülerini oluşturma sürecinde ve genel sonucu algılarken önceden edinilen beceri ve yetenekleri pekiştirmek.
Dersi yürütme metodolojisi.Çocukları birbirine bakacak şekilde iki sıra halinde düzenlenmiş masalara yerleştirin. Oyuncak kediyi ve serçeyi tüm çocukların görebileceği şekilde yerleştirin. Çocuklarla bu oyunda rol alan “Serçeler ve Kedi” oyununu nasıl oynadıklarını hatırlayın.
Bugün adamların serçeleri şekillendireceğini söyle. Kuşu onlarla inceleyin, vücudunu (yuvarlak), başını (yuvarlak) ve kuyruğunu vurgulayın. Çocukları düşünmeye ve bir parça kili nasıl ayırıp serçe yapacaklarını söylemeye davet edin; nasıl kuş yontacaklarını elleriyle havada söyleyip gösteriyorlar.
Modelleme sürecinde gerekirse çocuklara yardım sağlayın. Çocukları resme eklemeler yapmaya ve ayrıntıları çizmek için bir çubuk kullanmaya teşvik edin. Tüm heykel figürlerini kedinin etrafındaki karton standın üzerine yerleştirin.
Ortaya çıkan kompozisyonu çocuklarınızla birlikte değerlendirin ve genel sonuçtan sevinin.
Malzeme. Oyuncak kedi ve serçe. Detayları bitirmek için kil (hamuru), tahtalar, çubuklar (her çocuk için).
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Açık alan oyunları. Oyun karakterlerinin eylemlerinin açıklaması, görünüşleri. Kurgu eserlerini okumak.
Ders 53. “Güneş parlıyor” çizimi
Program içeriği.Çocuklara güneşin görüntüsünü bir çizimde aktarmayı, yuvarlak şekli düz ve kavisli çizgilerle birleştirmeyi öğretin. Bir rozetin (kavanozun) kenarındaki fazla boyayı sıkma yeteneğini güçlendirin. Çizimi temaya karşılık gelen resimlerle desteklemeyi öğrenin. Okul öncesi çocuklarda bağımsızlığı ve yaratıcılığı geliştirin.
Çocukları çarşafı dikey olarak yerleştirmeye ve çarşafın üstüne bir güneş çizmeye davet edin; Zaman kaldıysa çizimi içeriğe uygun görsellerle destekleyin (güneş neyin üzerinde parlıyor, kimin için parlıyor).
İlginç eklemeleri teşvik edin. Çocuklarla birlikte parlak çizimlerin tadını çıkarın.
Malzemeler. Renkli kağıt (soluk mavi, gri), guaj boyalar sarı, beyaz, kırmızı, kahverengi; fırçalar, su kavanozları, peçeteler (her çocuk için).
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Yürüyüşte gözlemler.
Ders 54. Uygulama “Çember Üzerinde Desen”
Program içeriği.Çocuklara şekilleri boyutlarına göre doğru şekilde değiştirerek deseni dairenin kenarı boyunca yerleştirmeyi öğretin; belirli bir sırayla bir desen yapın: üst, alt, sağ, sol – büyük daireler ve aralarında – küçük. Tüm forma tutkal uygulama yeteneğini güçlendirin. Ritim duygusunu geliştirin. Bağımsızlığı teşvik edin.
Dersi yürütme metodolojisi.Çocuklarla birlikte bir daire üzerindeki örnek deseni inceleyin; dikkatlerini dairenin kenarı boyunca desenin konumuna, boyutların değişimine çekin.
Çocuklara büyük dairelerin nasıl yerleştirileceğini ve yapıştırılacağını gösterin ve onları örneğe göre küçük daireleri kendileri düzenlemeye davet edin.
Görevi hızlı bir şekilde tamamlayan çocukların ortasına bir daire yapıştırmasına izin verilir.
Malzemeler. 12 cm çapında kağıt daire, 2,5 cm çapında 4 kağıt daire ve 1,5 cm çapında 4 daire, tutkal fırçaları, tutkal, peçete (her çocuk için).
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar.“Büyük ve Küçük” didaktik oyununda çocukları boyut farklılıklarını belirleme konusunda eğitin.
Ders 55. Modelleme “Uçaklar havaalanında duruyor”
Program içeriği.Çocuklara, aynı şekle sahip iki parçadan oluşan, uzun kil parçalarından oluşan bir nesne yapmayı öğretin. Bir kil yığınını gözle iki eşit parçaya bölme, avuç içi uzunlamasına hareketleriyle yuvarlama ve istenen şekli elde etmek için avuç içi arasında düzleştirme yeteneğini güçlendirin. Yaratılan görüntüden neşe çağırın.
Dersi yürütme metodolojisi.Çocuklarınızla birlikte bir oyuncak uçak düşünün. Parçalarını adlandırın: gövde, kanatlar, kuyruk; onların şekli. Çocuklarla bir uçağın parçalarını nasıl şekillendirebileceğiniz hakkında konuşun.
Bir uçağın gövdesinin neye benzediğini sorun ve parmaklarınızı üzerinde gezdirmeyi teklif edin. Çocuklar cevap vermezse vücudun yuvarlak bir tüpe (kalın bir sütuna) benzediğini açıklayın. Onu nasıl şekillendirebileceğinizi sorun. Çocuklar cevap vermekte zorlanırlarsa onları nasıl çubuk ve sosis yaptıklarını hatırlamaya davet edin; elleriniz havada heykel yapma tekniklerini gösterin.
Çocuklar gövdeyi şekillendirirken uçağın kanatlarını ve kuyruğunu nasıl şekillendireceklerini sorun.
Dersin sonunda çocuklarla birlikte heykel objelerine bakın ve özellikle başarılı uçaklara dikkat edin.
Malzemeler. Oyuncak uçak. Kil, tahtalar (her çocuk için).
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Oyuncak uçaklarla oyunlar. Çizimlere bakıyorum.
Ders 56. Çizim “Uçaklar uçuyor”
Program içeriği. Birkaç parçadan oluşan nesneleri çizme yeteneğini güçlendirmek; farklı yönlerde düz çizgiler çizin. Bir nesnenin görüntüsünü çizimde aktarmayı öğrenin. Estetik algıyı geliştirin.
Dersi yürütme metodolojisi.Çocuklara oyuncak bir uçak gösterin, dikkatlerini parçalarına ve kanatların yönüne çekin. Nasıl uçak çizebileceğinizi sorun. Havada bir hareketle çizim tekniklerini göstermeyi teklif edin.
Çocukları çizim yapmaya davet edin. Birkaç düzlem çizebileceğinizi söylemek için. Sayfadaki görüntünün tekrarlanmasını teşvik edin.
Tamamlanan tüm çizimleri tahtada gösterin ve çocukların kaç farklı uçak çizdiğine dikkat edin.
Malzemeler. Açık mavi kağıtlar, açık gri guaj boyalar, fırçalar, su kavanozları, peçeteler (her çocuk için).
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Kitaplardaki, kartpostallardaki, oyuncak uçaklardaki resimlere bakıyorum.
Ders 57. Plana göre modelleme
Program içeriği.Çocukların modellemenin içeriğini kavrama ve fikri tamamlama becerilerini geliştirmek. Bağımsızlığı teşvik edin; yaratıcılığı ve hayal gücünü geliştirin. Daha önce öğrenilen modelleme tekniklerini güçlendirin.
Dersi yürütme metodolojisi.Çocuklara bugün ne isterlerse onu şekillendireceklerini söyleyin. Yapmak istediklerini modellemek için genellikle ilginç içerikler üreten adamlara sorun.
Çocuklara, birisi birkaç parçadan oluşan bir nesne yapmak isterse veya birden fazla nesne yapmak isterse, büyük bir kil yığınından gerekli sayıda parçayı ayırması gerektiğini hatırlatın.
Adamları çalışmaya davet edin. Modellemenin içeriğini belirlemekte zorlananlar için oyunları ve gözlemleri hatırlayarak yardımcı olun.
Çocuklarınızla birlikte tüm heykel figürlerini inceleyin ve çeşitliliklerinin tadını çıkarın.
Malzemeler. Kil (hamuru, plastik kütle), tahtalar, detayların bitirilmesi için çubuklar (her çocuk için).
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar.Çocuk oyunları, resimlere bakıyor.
Ders 58. “Kardaki Ağaçlar” Çizimi
(“Kış Ormanı” Seçeneği - ekip çalışması)
Program içeriği.Çocuklara bir çizimde kışın resmini aktarmayı öğretin. Ağaç çizmeye çalışın. Bir kağıda birkaç ağaç yerleştirmeyi öğrenin. Bir fırçayı yıkama yeteneğini güçlendirin. Estetik algıyı geliştirin.
Dersi yürütme metodolojisi.Çocuklarla kışın ağaçların karla kaplı olduğu hakkında konuşun ve onları çizmeyi teklif edin. Çocukların yürüyüş sırasında ağaçlara baktıklarını ve onları resimlerde gördüklerini hatırlatın.
Çocuklarla birlikte ellerinizi havada hareket ettirerek bir ağacın gövdesini ve yanlara doğru ayrılan dallarını gösterin. Daha sonra çocukları tahtaya sabitlenmiş bir kağıt parçasına bir ağaç çizmeye çağırın (bir çocuk gövdeyi, diğeri dalları çizer).
Çizime nereden başlayacağınızı netleştirin. Ağacın birçok dalının olduğunu, uzun ve kısa dalların olduğunu çizim sırasında hatırlatın. Kağıdın her yerine ağaç çizmeyi teşvik edin.
Bitmiş eserleri çocuklarla birlikte inceleyin ve gerçek bir kış ormanı çizdiklerini söyleyin.
Malzemeler. Manzara çarşafları, guaj boyalar, kavanozlar su, fırçalar, peçeteler (her çocuk için).
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Yürüyüşler, geziler üzerine gözlemler; resimlere bakıyorum. Çocukların dikkatini ağaçlara çekin, yapılarına dikkat edin; gövde ve dalların büyümesi yönünde el hareketlerini içerir; ağaçlardaki farklılıklara (uzun, kısa, kalın, ince) dikkat edin.
Ders 59. “Yemlikteki büyük ve küçük kuşlar” modellemesi
Program içeriği.Çocuklarda, vücut parçalarının, kafaların ve kuyrukların şeklini doğru bir şekilde aktararak, heykeltraşlık sırasında kuşların görüntülerini aktarma arzusunu geliştirmeye devam edin. Heykel tekniklerini güçlendirin. Kör olan şey hakkında konuşma yeteneğini geliştirin. Yaratıcılığı, inisiyatifi ve bağımsızlığı teşvik edin. Hayal gücünü geliştir.
Dersi yürütme metodolojisi.Çocukları yürüyüşlerde kuşları gözlemlemeyi hatırlamaya davet edin. Açık hava oyunu “Serçeler ve Kedi” sırasında onlara nasıl serçe yaptıklarını hatırlatın.
Kırıntıları gagalamak için içeri giren ve yemliğin üzerine oturan kuşları şekillendirmeyi teklif edin. Daha sonra çocuklara her çocuğun istediği büyük veya küçük kuşu yapabileceğini söyleyin. Modelleme sırasını belirtin.
Kuşlar hazır olduğunda çocukları bir sopayla kanatlardaki tüyleri işaretlemeye davet edin; kuyruğunu parmaklarınızla nasıl çekeceğinizi ve üzerine bir sopayla tüy çizeceğinizi gösterin.
Bitmiş figürleri bir stand besleyiciye yerleştirin. Çocuklarla birlikte tüm kuşlara bakın, genel sonuca sevinin ve şunu sorun: "Kuşlar aynı büyüklükte mi?" Çocuklara kimin hangi kuşu yaptığını söylemelerini isteyin.
Malzemeler. Oyuncak kuşlar (farklı, büyük ve küçük), kuş çizimleri. Kil (hamuru), tahtalar, ayrıntıları tasvir etmek için çubuklar (her çocuk için), stand besleyici.
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Bölgede kuş gözlemciliği yapmak, kuşlarla ilgili kitaplar okumak.
Ders 60. Uygulama “Anneye, büyükanneye hediye olarak çiçekler”
Program içeriği.Çocuklara ayrıntılardan bir görüntü oluşturmayı öğretin. Güzel bir şey (hediye) yapma arzusunu geliştirin. Estetik algıyı geliştirin, yaratıcı fikirler oluşturun.
Dersi yürütme metodolojisi.Çocukları annelerine hediye olarak güzel bir resim çizmeye davet edin.
Yuvarlak parçalardan nasıl çiçek yapabileceğinizi sorun. Çocuklara zor geliyorsa, yaprakların çiçeğin ortasına nasıl yerleştirileceğini bir flanel grafik üzerinde gösterin.
Görevi hızlı bir şekilde tamamlayan çocuklara, büyükannelerine (teyze, dadı) hediye olarak farklı renkteki yaprakları kullanarak başka bir çiçeği yapıştırmalarını tavsiye edin.
Bitmiş tüm işleri tahtada sergileyin, parlak, güzel çiçeklerin tadını çıkarın; annelerin ve büyükannelerin bu tür hediyelere sevineceğini söylüyor.
Malzemeler. Farklı renk ve tonlarda kağıt kupalar (2-3 cm çapında), bir çubuk sapı ve yeşil yaprak şeritleri, herhangi bir yumuşak tonda 1/2 yatay boyutlu kağıt, tutkal fırçaları, yapıştırıcı, peçeteler (her çocuk için).
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. 8 Mart tatili hazırlıklarına çocukların katılımı. Taze çiçeklere ve resimlere bakıyorum.
Ders 61. Uygulama “Bayraklar”
Program içeriği. Bir uygulamada iki parçadan oluşan dikdörtgen bir nesnenin görüntüsünü oluşturma yeteneğini güçlendirmek; bir nesneyi bir kağıda doğru şekilde yerleştirin, renkleri ayırt edin ve doğru şekilde adlandırın; Tutkalı dikkatli kullanın ve kalıbın her yerine yayın. Dersin genel sonucundan keyif alma yeteneğini geliştirin.
Dersi yürütme metodolojisi. Bayrağı çocuklarla birlikte inceleyin, parçalarını ve şeklini isimlendirmeyi teklif edin; Bayrağı çubuğa hangi tarafa yapıştırmanız gerektiğini belirleyin (sağda).
Ders sırasında doğru yapıştırma tekniklerini kullanmaya dikkat edin.
Bayrağı diğerlerinden önce yapanlara bir bayrak daha dikme fırsatı verilir.
Bitmiş çalışmaları tahtada sergileyin ve çocuklarla birlikte parlak bayraklara sevinin.
Malzemeler. 1/2 yatay kağıt boyutunda kağıt, 3x4 cm boyutunda kağıt dikdörtgenler, 1x8 cm boyutunda kağıt şeritler, ek kağıtlar ve bayrak parçaları, tutkal fırçaları, tutkal, peçeteler (her çocuk için).
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Farklı şekillerdeki nesnelerin kullanıldığı oyunlar. Salon, grup odası, alan dekorasyonlarının incelenmesi. Bayraklarla fiziksel egzersizler. Çocukların dikkatini bayrakların şekline çekin, bayrağı bir elinizle, sonra diğer elinizle izlemeyi teklif edin, el hareketlerinin dönüşlerini köşelere sabitleyin.
Ders 62. “İpte güzel bayraklar çizmek”
Program içeriği.Çocuklara ayrı dikey ve yatay çizgiler kullanarak dikdörtgen nesneler çizmeyi öğretin. Dikdörtgen şekli tanıtın. Renkli kalemlerle çizim ve renklendirme tekniklerini uygulamaya devam edin.
Dersi yürütme metodolojisi. Elinizi kontur boyunca hareket ettirmek de dahil olmak üzere bayrakların şeklini çocuklarınızla birlikte inceleyin.
Resim yöntemini gösterin: Elinizin bir kağıt parçası tuttuğu yerden bayrak çizmeye başlayın. İlk önce iplikten (bayrak tarafı) aşağıya dikey bir çizgi çizin, yatay bir çizgiyle ipliğe bağlayın. Daha sonra durup bayrağın alt tarafını çizin. Uzun olmamalı. Tekrar durun ve çizgiyi yukarı doğru çevirerek bayrağın yan tarafını aşağıdan yukarıya doğru çizin. Çekilen bayraktan biraz geriye çekilerek, elin hareketine dikkat ederek ikinci bayrağı da aynı şekilde çekin.
Tüm çocukları, bayrakları nasıl çizeceklerini havada bir hareketle göstermeye davet edin. Bayrakların farklı renklerde olduğuna ve farklı kalemlerle (keçeli kalemler) çizilmesi gerektiğine çocukların dikkatini çekin.
Çalışma sırasında bayrakların eşit olması gerektiğini hatırlatın. Çocukların çoğunun bayrakları hazır olduğunda, kalemi kaldırmadan veya bayrağın kenarlarını aşmayacak şekilde elinizi sallamadan, yukarıdan aşağıya doğru çizgiler çizerek onlara bayrakları nasıl boyayacaklarını gösterin.
Çocuklarla birlikte tüm çizimleri gözden geçirin ve güzelce çizilmiş ve boyanmış bayraklara dikkat edin. Çocuklarınızla birlikte parlak bayrakların sevincini yaşayın.
Malzemeler. Bir ipteki bayraklar (çok renkli). Renkli kalemler (işaretli kalemler), öğretmen tarafından çizilen bir çizgiyle (her çocuk için) 10x20 cm ölçülerinde bir kağıt şeridi.
Diğer faaliyet ve faaliyetlerle bağlantılar. Oyunlarda çocukları dikdörtgen nesnelerle tanıştırın. Boş zamanlarınızda çocuklarla birlikte alanı süslemek için bir ip üzerinde bayraklar yapın (2-3 çelenk).
2-3 yaş arası çocuklarla modelleme ve çizim. Ders notları Koldina Daria Nikolaevna
Ders 19. Uçak (Hamuru modelleme)
Program içeriği.Çocuklara ileri ve geri hareketlerle tahtadaki hamuru sütunları açmayı ve bunları bağlamayı öğretmeye devam edin. Çocuklara şiirin sözlerine uygun hareketlerle eşlik etmeyi öğretin. Dikkat geliştirin.
Gösteri materyali. Uçak, araba ve gemi resimleri.
Bildiri. Hamuru, bitmiş zanaat için bir karton stand, modelleme için bir tahta.
Dersin ilerlemesi
Büyük bir masanın üzerine uçak, araba ve gemi resimlerini yerleştirin.
Çocuklarla “Eksik Olan Ne?” oyununu oynayın: Çocuklar gözlerini kapatır ve siz üç resimden birini kaldırırsınız. Son olarak uçağı çıkarın.
Daha sonra beden eğitimi dersi alın ve çocuklarla uçak oynayın:
2-3 yaş arası çocuklarla modelleme ve çizim kitabından. Sınıf notları yazar Koldina Daria NikolaevnaDers 1. Bir kedi için kurabiyeler (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocukların modellemeye olan ilgisini uyandırın. Hamuru özelliklerini tanıtın: kırışır, yuvarlanır, düzleşir, yırtılır. Duyarlılığı ve nezaketi geliştirin. Gösteri materyali. Oyuncak -
Yazarın kitabındanDers 4. Küçük yılanlar (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocuklara, düz el hareketleriyle bir tahta üzerinde bir rulo hamuru (“sosis”) açmayı öğretin. Duyarlılığı ve nezaketi geliştirin. Gösteri materyali. Oyuncak yılan.Dağıt.
Yazarın kitabındanDers 6. Kirpinin iğneleri vardır (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocuklara büyük bir hamuru topu yapmayı ve onu bir tahta üzerinde dairesel hareketlerle yuvarlamayı öğretin; bir zanaatın nasıl tasarlanacağını öğrenin; ellerin ince motor becerilerini geliştirmek. Duyarlılığı ve nezaketi geliştirin.
Yazarın kitabındanDers 7. Simit (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocuklara hamuru “sosisleri” bir tahta boyunca ileri ve geri düz hareketlerle yuvarlamayı öğretin; Ortaya çıkan "sosis" uçlarını birbirine sıkıca bastırarak yuvarlayın. Edebiyata ilgi geliştirmek
Yazarın kitabındanDers 8. Yeni Yıl ağacı (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocuklara avuç içi arasında dairesel hareketler kullanarak hamuru küçük topları yuvarlamayı öğretmeye devam edin. Çocukların konuşmasını ve düşünmesini, hafızasını geliştirin Gösteri materyali. Beş çift plastik (veya
Yazarın kitabındanDers 9. Salatalık (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocuklara avuç içi arasında dairesel hareketler kullanarak hamuru hamuru yuvarlamayı öğretmeye devam edin; Oval bir şekil veren kalın bir sütunu açın. Hareketlerin hassasiyetini geliştirin. İçeriği anlamayı öğrenin
Yazarın kitabındanDers 10. Kardan adam için burun (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocuklara avuçlarının dairesel hareketlerini kullanarak topu yuvarlamayı öğretmeye devam edin; kalın bir sütun açın ve ardından bir ucunda sütunu bir koni şeklinde daraltarak uzun bir havuç şekli verin. Geliştirmek
Yazarın kitabındanDers 13. Şeker (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocuklara ellerinin dairesel hareketlerini kullanarak hamuru topları yuvarlamayı öğretmeye devam edin; düz hareketler kullanarak kalın sütunları açın; Bir zanaatın nasıl tasarlanacağını öğrenin. Duyarlılığı geliştirin ve
Yazarın kitabındanDers 14. Elma (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocuklara avuç içi arasında dairesel hareketler kullanarak hamuru hamuru yuvarlamayı ve ona bir elma şekli vermeyi öğretmeye devam edin. Mantıksal düşünmeyi geliştirin. Duyarlılığı ve nezaketi geliştirin.
Yazarın kitabındanDers 16. Kolobok (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocukların avuç içi arasında dairesel bir hareketle topu yuvarlama yeteneğini güçlendirin; ek malzeme yardımıyla ürünü istenilen görüntüye getirmeyi öğrenin. Bir peri masalının içeriğini anlamayı öğrenin. Konuşmayı geliştirin ve
Yazarın kitabındanDers 18. Renkli kalemler (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocuklara avuçlarının dairesel hareketlerini kullanarak hamuru topları yuvarlamayı ve ileri ve geri hareketlerle karton üzerindeki sütunları yuvarlamayı öğretmeye devam edin; parmaklarınızı kullanarak kolonun bir ucunu düzleştirin,
Yazarın kitabındanDers 20. Horoz penceresi (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocuklara, düz el hareketleri kullanarak hamuru yaklaşık olarak aynı sütunları açmayı ve uçlarını birleştirmeyi öğretmeye devam edin. Şarkının sözlerini net ve yüksek sesle telaffuz etmeyi öğrenin; içeriği anla
Yazarın kitabındanDers 21. Caterpillar (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocuklara avuç içi arasında dairesel hareketler kullanarak hamuru küçük topları yuvarlamayı öğretmeye devam edin. Dikkatinizi bilinçli olarak değiştirmeyi öğrenin. Hamuru, kısa dallar (veya kibritler),
Yazarın kitabındanDers 22. Büyük balina (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocuklara avuç içi arasında hamuru yuvarlamayı öğretmeye devam edin; hamuru avuçlarınız arasında sıkıştırın ve bir yığınla kesin. Duyarlılığı ve nezaketi geliştirin. Hamuru, yığın,
Yazarın kitabındanDers 23. Çıngırak (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocuklara, avuç içi arasında hamuru bir top yuvarlamayı ve ondan bir tahta üzerinde, ellerinin düz hareketleriyle bir sütunu yuvarlamayı öğretmeye devam edin; Ürünü süsleyin. İşitsel algıyı geliştirin.
Yazarın kitabındanDers 24. Tumbler (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocuklara hamuru topları birbirine bağlayarak bir oyuncağın görüntüsünü oluşturmayı öğretin: alt kısmı büyük, üst kısmı küçük. Birkaç parçadan bir bütün oluşturmayı öğrenin. Figüratif geliştir
Yükleniyor...
