GMM hazırlık grubundaki deneysel faaliyetlerin özeti
Eğitim alanı: BilişsellikDers:"Mucize Yumurta"
Hedef:Çocukları deney konusuyla - bir yumurta - tanıştırmak için kendiniz basit bir deney yapma arzusunu uyandırın.
Görevler:
- Yumurtalarla yapılan deneysel aktiviteler yoluyla çocukların çevrelerindeki dünyaya ve insan sağlığına ilişkin anlayışlarını genişletin.
- Çocuklarda deney yapmaya yardımcı olan araçları kullanma becerisini geliştirmek.
- Deney yapma sürecinde çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmek.
- Çocuklarda zihinsel ve düşünme yeteneklerini geliştirmek: analiz, karşılaştırma, sonuçlar.
- Her çocuğun sosyal ve kişisel niteliklerini geliştirmek: iletişim, bağımsızlık, gözlem.
Teçhizat: her çocuk için: 2 yumurta, peçete; iki büyük plastik bardak su, bir plastik bardak tuzlu, bir çorba kaşığı, tabaklar, bir plastik şişe, bir kağıt yumurta şablonu, renkli kalemler, büyükbabanın, büyükannenin, Ryaba tavuğunun, tavuğun resimleri.
Dersin ilerlemesi
1. Giriş- Çocuklar, misafirler bize geldi. Onlara sıcaklığımızı verelim.
Nazik gülümsememiz herkesi sıcaklığıyla ısıtsın,
Hayatta mutluluğu ve iyiliği paylaşmanın ne kadar önemli olduğunu bize hatırlatacak! (çocuklar yerlerine oturur).
2. Ana bölüm
- Beyler, bilmeceyi tahmin edin ve bugün ne hakkında konuşacağımızı öğreneceksiniz.
Kırılabilir
Yemek pişirebilir
İstersen kuşa
Dönebilir. (Yumurta)
- Doğru, aferin! Bugün “Yumurta”dan bahsedeceğiz. Sana bir peri masalı anlatmak istiyorum.
Bir kere yaşadın,
Bir zamanlar dede ve büyükanne
Ryaba tavuğu onlarla birlikte yaşadı.
Ryaba çok yürüdü,
Tahıl kırıntılarını gagaladım,
Ama hiç yumurta bırakmadı.
Ama bir gün ne büyük bir mucize,
Verandaya koştu
Ve bu onlar için kolay olmadı
Ne MUHTEŞEM bir yumurta!
Ve bu şaşırtıcı çünkü çok küçük, güçlü ve sağlıklı büyümemize yardımcı olan birçok protein, vitamin ve mineral içeriyor. Dedesi kırmadı, kadın da kırmadı.
Büyükanne ağladı: Ah, yumurta, yumurta
seni nasıl kırarım
seni nasıl kırarım
Nasıl bölünür.
Zaten yarım gündür vuruyoruz
Ve gece yarısına vuruyoruz
Büyükannenin gücü yok
Uyusam iyi olur.
Büyükbaba şöyle düşündü: "Yumurta kırılmazsa boğulur mu?"
-Sizce yumurta suda yüzebilir mi, batar mı? (çocukların muhakemesi).
Deneyim. Masalarınızda iki bardak su var. Bir bardağa tuz ekleyip eritiyoruz. Yumurtayı dikkatlice tatlı suya indirin. Ne oluyor? Yumurta battı.
Sonuç: Yumurta tatlı suda batar. Şimdi yumurtayı bir kaşık yardımıyla tatlı su bardağından çıkarıp tuzlu suya bırakın. Ne oldu? Yumurta çok tuzlu suda yüzer.
Sonuç: Yumurta, suda çözünmüş tuz parçacıkları tarafından desteklenir. Şimdi tuzlu çözeltiyi tatlı suyla seyreltirsek ortada yüzen yumurtayı görebileceğiz.
Sonuç: Yumurta tatlı suda boğulur, çok tuzlu suda yüzeyde yüzer, hafif tuzlu suda ise ortada yüzer. (çocuk masalarında: iki büyük plastik bardak su,
bir bardak tuz, bir çorba kaşığı, bir yumurta).
Büyükanne dinlendi ve dedeye şunu önerdi: "Hadi daha sert vuralım ve bu yumurtayı kıralım."
- Yumurtayı da kırıp içinde ne olduğunu görmeye çalışalım.
Deney. Yumurtayı ortasından bir kaşıkla dikkatlice kırın ve bir tabağa dökün. Neyden oluştuğuna bakalım: kalın, şeffaf bir kütle proteindir, tüm canlı organizmalar proteinden yapılmıştır, sarı merkez - yumurta sarısı - sarı veya turuncu olabilir. Çiğ yumurta sıvıdır. Onu elimize alamayız. Yumurtanın kabuk adı verilen dış katmanına bakalım. Neye benziyor? Kırılgan, kırılgan ve zayıftır. Kabuk, beyler, aynı zamanda birçok faydalı madde içerir ve insanlar onu çeşitli amaçlarla kullanırlar (ilaç olarak, merhemlere ekleyerek, bahçıvanlar ve bahçıvanlar kabuğu gübre olarak kullanırlar ve halk ustaları kabuğa nakış yapar ve çok güzel keserler) ondan el sanatları).
Büyükbaba yoruldu ve dinlenmeye gitti ve büyükanne şöyle düşündü: "Bu yumurtayla ne yapabilirim?" Ben de dedeme beze denilen tatlıyı yapmaya karar verdim. Bu tatlılığı hazırlamak için yumurta beyazlarını şekerle çırpıp fırında pişirmeniz gerekiyor. Ancak beyazları sarılardan ayırmak hiç de kolay değil. Bir sır biliyorum ve şimdi sana göstereceğim.
Deneyim. Plastik şişeyi sıkın. Şişenin boynunu yumurta sarısına getiriyoruz. Şişe üzerindeki baskıyı gevşetiyoruz. Bir şişede sarısı.
Beden eğitimi dakikası!
Fare hızlı bir şekilde koştu (yerinde koşuyor)
Fare kuyruğunu salladı (pelvisin dairesel hareketleri)
Oh, bir yumurta düşürdüm (kafamı salladım, eğildim)
Bak, kırdı. (gösterildi)
Büyükbaba uyandı, tatlı yedi ve ağladı. Dişler ağrıyor...
Beyler, dişlerinizin ağrımasını önlemek için ne yapmalısınız? (temiz). Şimdi size bunu yapmazsak dişlerimize neler olabileceğini göstereceğim.
Deneyim hikayesi: Bir tavuk yumurtası aldım ve içine sirke döktüm. Birkaç gün bıraktım. Kabuk tamamen çözülmüştür. Yumurta, kabuğun altında bulunan beyaz filmin içinde kalır. Yumurta kaygan ve iğrenç hale geldi. Dişlerimizin emayesi bileşim olarak yumurta kabuğuna benzer ve yemekten sonra dişlerimizde kalan bakteriler sirkeye benzer bir madde üretir. Ve eğer dişlerinizi kötü fırçalarsanız ve bakterilerin tamamını temizlemezseniz, onlar da yumurta kabuğuyla aynı kaderi paylaşacaklardır...
Ve büyükbaba ve büyükanne yumurtayı boğmaya gerek olmadığını anladılar, onu dövmeyin! Ama onu korumanız ve ona iyi bakmanız gerekiyor! Ve sonra yumurtadan bir tavuk çıkacak! (bir tavuk çizimi gösteriliyor).
3. İlginç deneyim.
Masada biri çiğ, diğeri haşlanmış iki yumurta var, bunu nasıl belirleyebilirsiniz? Haşlanmış yumurtanın ağırlık merkezi sabit olduğundan döner. Ve çiğ yumurtanın içindeki sıvı kütle bir tür fren görevi görür, böylece çiğ yumurta dönemez.
4. Yansıma.
- Çocuklar, harika bir yumurta hakkındaki masalımızı beğendiniz mi? Yeni bir şey mi öğrendin?
Tavuk Ryaba sana bir yumurta getirdi. Dersimizi beğendiyseniz gülen bir yüz çizin, beğenmediyseniz çizdiğiniz yüz üzgün olacaktır.
Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu Şubesi Çocuk Gelişim Merkezi - anaokulu "Solnyshko"
İle. Novobelokatay "anaokulu"
"Ateşböceği" s. Novobelokatay"
Ders notları
hazırlık grubundaki deneysel faaliyetler hakkında
"Elektrik Harikaları"
Tamamlayan: 1. kategori öğretmeni
Eliseeva S.V.
Ders özeti “Elektrik mucizeleri”
Hedef: Deneysel etkinliklerin organizasyonu yoluyla çocukların çevrelerindeki dünyanın fiziksel fenomenlerine ilişkin anlayışlarını genişletmek.
Görevler
Eğitici:
- çocukları insanlığın başarısı olan elektrikle tanıştırmak; çocukların elektrikli aletler ve bunların insanlar tarafından kullanımı hakkındaki bilgilerini genelleştirmek;
- “Statik elektrik” kavramını tanıtmak
- Elektrikli cihazların güvenli kullanımı için kurallar oluşturun.
Eğitici:
- dikkat, hafıza ve mantıksal düşünmenin gelişimini teşvik etmek;
- Araştırma faaliyetlerine yönelik bilişsel ilgi ve arzuyu geliştirin.
Eğitici:
- Kişinin başarılarına saygı ve gurur duygusu uyandırır.
Ekipman ve malzemeler:
- Konuşma için kullanılan materyaller: projektörde sunum, İyi Peri'yi ve ev aletlerini tasvir eden resimler; “Baykuş Teyze'den Dersler” dizisinden bir çizgi film parçası. Güvenlik Okulu”, güvenlik kurallarını içeren kartlar;
- gözlem ve deney için materyal; bir saat, bir pil, balonlar, yünlü kumaş parçaları, plastik çubuklar, kağıttan kelebek figürleri, köpüklü plastik bir kap, suyla nemlendirilmiş bir sünger;
- eğitici oyunlar için materyaller; nesnelerin resimlerini içeren eşleştirilmiş kartlar;
- için malzeme geri bildirim ; bulutlar, güneşler, bir kişinin diyagramı.
Dersin ilerlemesi
Selamlar. Zamanı organize etmek.
Eğitimci. Ders çalışman kolay olsun ve diğer önemli şeyleri kaçırmayalım diye bugün sana bir saat getirdim. Ama bana göre işe yaramıyorlar. Tıklamalarını duyamıyorsunuz ve oklar hâlâ yerli yerinde. Onların derdi ne?
Çocuklar. Fabrika bitti, akü yok, akü bitmiş vs.
Saati inceliyoruz ve pil olmadığını öğreniyoruz.
Eğitimci. Pili takmayı deneyelim. Sizce saatin ibreleri neden hareket etmeye başladı? Aynen öyle, pili taktığımızda saatin üzerinden elektrik akımı geçti ve saat çalışmaya başladı. İbreler hareket ediyor, saat hareket ediyor. Pillerde nasıl bir güç gizli? Nasıl düşünüyorsun? (çocukların önerileri.) Aferin, elektrik. Elektrik nedir?
Elektrik akımı tellerden geçer ve elektrikli cihazların çalışmasını sağlar. Baykuş Teyze'nin bize bilimsel boşluktan anlatacaklarını dinleyelim. (“Baykuş Teyzeden Dersler” dizisinden elektrikle ilgili bir karikatürün bir parçasını görüntüleme)
Eğitimci. Baykuş Teyze her evde elektrik olduğunu söyledi. Şu anda bulunduğumuz odada elektrik olduğunu düşünüyor musunuz? (Prizler, anahtarlar, teller vb.). Evimize elektrik nereden geliyor? (Çocukların önerileri.) Elektrik santrallerinde akım üretilip evimize teller vasıtasıyla sağlanmaktadır.
Bu kızla ilgili bir peri masalı okuyorum.
Ama ne yazık ki ona nasıl yardım edeceğimi bilmiyorum.
Bir kız sıkı çalışmayla baş edemez,
Ve baloda olmak istiyor.
Zavallı şeyin çabalarını kimse takdir etmeyecek!
Çamaşır makinesini çok özledi.
Kızın evi temizlemesi gerekiyor.
Peki ona yardım edecek elektrikli süpürge nerede?
Büyük bir tabak yığınını yığmak ne kadar zor
Bulaşıkları yıkayan makine olmadan yıkayın!
Ve hala öğle yemeği hazırlamamız gerekiyor.
Evde elektrikli sobanın olmaması ne kadar üzücü.
Zavallı şey oturdu; her şeyi yapamazdı.
Artık televizyon izlemeli!
Ancak esirgemeden çalışır,
O sadece İyi Peri'yi umuyor.
Eğitimci. Bu şiirin kime ait olduğunu tahmin edebilir misiniz? ( Sindirella Hakkında). Yorulmadan çalışıyor ve yaramaz kız kardeşleri baloya gelecek. Cinderella'nın baloya gitmesini ister misin? Bugün Peri sizi Cinderella'ya bir hediye vermeye davet ediyor. Cevabı doğru verirseniz Peri, Sindirella'ya bir hediye verir. Çocuklar bilmeceleri tahmin ediyor ve çözdükçe ekranda ev aletlerinin görüntüleri beliriyor.
Dairemde bir robotum var.
Kocaman bir bagajı var.
Robot temizliği seviyor
Ve bir TU uçağı gibi uğultu yapıyor
Tozu isteyerek yutar,
Hastalanmaz, hapşırmaz.
Tahmin et (cevap): Elektrikli süpürge
Yazın babam bizi getirdi
Beyaz kutuda don var -
Ve şimdi don kuru
Hem yazımız hem kışımız var
Ürünleri korur:
Et, balık, meyve.
Tahmin et (cevap): Buzdolabı
Büyükannenin mutfağında dört mavi güneş,
Dört mavi güneş yandı ve söndü.
Lahana çorbası olgunlaştı, krepler cızırdadı.
Yarına kadar güneşe gerek yok.
Tahmin et (cevap): Elektrikli soba
Bu kutu çok popüler
Konuşabilir
Ve gösterecek
Sadece açmanız yeterli.
Çocuklara çizgi film hediye ediyor
Yetişkinler için haberler, filmler,
Maşka’nın kutusu Dimka’yı açacaklar,
Hemen eğlenceli, komik.
Tahmin et (cevap): TV
Eğitimci. Cinderella'ya kaç hediye verdik? Listelediğimiz ön tedbirleri nasıl adlandırabiliriz? (çocukların cevapları) Bunlar ev aletleri veya elektrikli aletlerdir. Bu cihazlara neden elektrikli diyoruz? (çocukların cevapları) Sizce ev aletlerinin amacı nedir? (çocukların cevapları)
Didaktik oyun “Nesneler bir insana nasıl yardım eder?”
Oyunu oynamak için kartlara ihtiyacınız olacak: bazılarında bir nesnenin resmi bulunur, diğerlerinde ise bu nesnelere bir kişinin neden ihtiyaç duyduğunu gösteren bir resim vardır. Çocukların bir çift bulmaları ve seçimlerini açıklamaları gerekir.
Çifti oluşturan kartlar düzenlenir.
Saç kurutma makinesi.
Uyuyan adam - çalar saat.
Gece bir fenerdir.
Fincan - elektrikli su ısıtıcısı.
Halı elektrikli süpürgedir.
Fotoğrafçılık - kamera.
Elbise - dikiş makinesi.
Eğitimci. Şimdi sen ve ben bilim adamı olacağımız ve elektrik üzerinde çalışacağımız laboratuvarıma gideceğiz. Ama basit değil, statik. Ve oraya bu telin yardımıyla ulaşacağız. (Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve telleri dairenin etrafındaki düğümlerden geçirerek kelimeler söylerler.)
Beden eğitimi dakikası.
Akım tellerden geçer
Işık bizi daireye getiriyor,
Cihazların çalışması için:
Buzdolabı, monitörler,
Kahve değirmeni, elektrikli süpürge.
Akım enerji getirdi.
deneme
Eğitimci. Tellerdeki elektrik akımı çok tehlikelidir ancak statik elektrik tehlikeli değildir. Böylece onu deneyebiliriz.
Strafor toplarım var. Ellerimi kullanmadan onları hareket ettirmeye çalışacağım.
Deneyim 1.
Plastik kutunun kapağını yünlü bir bezle ovalayın. Top kutusu kapalıdır.
Eğitimci. Toplara ne olacak? (Taşındılar) Neden taşındılar? Plastiği bir parça yünle ovaladığımızda, statik elektrik yükleniyor, böylece toplar hareket ediyor ve plastiğe doğru çekiliyordu.
Diğer eşyaları “büyülü” hale getirmeye çalışalım.
Deneyim 2.
Bir tepsiye dizilmiş kağıt kelebekleri gösteriyorum. Çocukları plastik çubuklar alıp kelebeklere dokunmaya davet ediyorum. Ne oluyor? ( Kelebekler sessizce uzanır.) Kelebekleri statik elektriğe maruz bırakırsak onlara ne olacağını düşünüyorsunuz? ( çocukların cevapları) Bu asaları "sihirli" - elektrikli yapmayı öneriyorum ve kelebeklerin uçup gitmesine yardımcı olacaklar.
Plastik çubukları birbirine sürtün. Yavaş yavaş kelebeklerin yanına getiriyoruz ve yavaşça kaldırıyoruz; kelebekler elektrik yükü aldıkları için çubukların ardından yükseliyorlar.
Eğitimci. Bir sonraki deney için uzun iplere bağlı balonlara ihtiyacınız olacak.
Deneyim 3.
Topu yünlü bir bezle ovuyorum ve ikinci topu ona yaklaştırmaya çalışıyorum. Toplar farklı yönlere dağılıyor. Yüklü nesneler birbirini ittiği için toplar uçup gider. Daha sonra bir topa su püskürtülür. Suyun elektrik yükünü ortadan kaldırması nedeniyle toplar birbirine çekilmiş ve elektriklenene doğru çekilmeye başlamıştır.
Eğitimci. Sabun köpüğüyle oynamanızı öneririm.
Deneyim 4.
Tuz ve karabiber bir tepsi üzerindeki masaya serpilir. Topu ovalayıp tepsiye getiriyoruz, hafif biber topa çekiliyor ama tuzu kalıyor. Cinderella'ya bu şekilde yardım ettik.
Sonuç olarak
Eğitimci. Bugün ne hakkında konuştuk? Kim neyi hatırlıyor?
Arkadaşlar, bu aktiviteyi beğenip beğenmediğinizi bilmek istiyorum. Bir erkek heykelim var. Benim. Şimdi figürüm "yürüyüşe çıkacak". (Şekilleri manyetik tahtaya yapıştırın) Aktiviteyi beğendiyseniz heykelciğin başının üzerinde bir güneş belirecek ve beğenmediyseniz bir bulut görünecektir. Bu şekilde dersi kimin beğendiğini, kimin beğenmediğini öğreniyorum.
Çocuklar heykelciğin üzerine güneşleri ve bulutları bağlarlar. Çocuklara güneş ışığı için teşekkür ediyorum ve eğer bulutlar belirirse çocukların onu neden taktıklarını öğreniyorum.
Çocuklara teşekkür ediyorum ve onlarla vedalaşıyorum.
BELEDİYE DEVLET ANAOKULU EĞİTİM KURUMU "ANAOKULU No:56" KOMBİNE GÖRÜNÜM NALÇİK
(Sanat etkinlikleri, dış dünyayı tanıma)
Hazırlayan: Lisovets Tatyana Aleksandrovna Öğretmen 2016
Programın içeriği:
Çocukların dünya gezegeni hakkındaki bilgilerini genişletin. Çocukların güneş sisteminin yapısı ve kozmik olaylar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; “yıldızlar”, “gezegenler”, “kuyruklu yıldızlar”, “uydular” kavramları, gezegenlerin adları, öğretmenin sorusuna tam bir cevap verebilme becerisi. Çocuklarda gelişmek: Nesneleri temsil yoluyla tasvir etme, geniş bir gökyüzünde kompozisyon oluşturma yeteneği; çeşitli çizim malzemeleriyle çalışma konusunda teknik beceri ve beceriler. Dikkat, hafıza, sanatsal ve yaratıcı yetenekler, özgürce deney, hayal gücü ve kompozisyon duygusunu geliştirin. Bağımsızlığı, aktiviteyi, bilişsel ilgi alanlarını, temizliği, yoldaşlık duygusunu, öğretmeni ve yoldaşları dinleme yeteneğini, bir takımda çalışma arzusunu ve yeteneğini geliştirmek.
Alanların entegrasyonu: etrafımızdaki dünyaya alışma, alışılmadık bir şekilde çizim yapma (sabun köpüğüyle, üflemeyle, doğal malzemelerle, pullarla)
Ön çalışma:
Konuyla ilgili resimlere bakmak "Uzay" uzay hakkında konuşma; uzayla ilgili illüstrasyonların görüntülenmesi; çizim "Uzay Fantezisi" , yıldızlı gökyüzü, uzayla ilgili şiirler ve hikayeler okumak.
Materyaller ve ekipman:
Beyaz kağıt, fırçalar, renkli sabun köpüğü, uzay müziği, kokteyl pipetleri, renkli guaj, kestane veya fındık, köpük pullar, un, tepsi, multimedya sistemi, yıldızlı gökyüzü dekorasyonu.
Dersin ilerleyişi:
- Merhaba.
- Arkadaşlar bugün ruh haliniz nasıl?
- İyi, neşeli, neşeli.
İyi. Bir sonraki şiirin neyle ilgili olduğunu dinleyin.
Evde bir kitapla ve anaokulunda
Erkekler hayal eder, kızlar hayal eder
Aya uç.
ısrarla ay hakkında rüya görürler
Hatta uçuyorlar ama sadece rüyalarında.
Söyleyin beyler, şimdi şiiri ne hakkında okudum?
Uzay hakkında, ay hakkında.
Ülkemiz yakında kutlayacak "Kozmonotik Günü" . Bu, astronotların ve uzay roketlerinin yaratılmasına katılan insanların bayramıdır. - İnsanlar diğer gezegenlerde yaşam olup olmadığını bilmek istiyordu. Orada hangi canlılar yaşıyor, bize benziyorlar mı, diğer gezegenlerde hava var mı? Ancak bunu öğrenmek için onlara uçmanız gerekir. Uçaklar buna uygun değildi. Nedenini kim biliyor? (çünkü gezegenler çok uzakta). Önceki derslerde zaten uzay hakkında çok konuşmuştuk, tam olarak ne öğrendiğimizi hatırlayalım.
Astronotlar kimdir ve ne yaparlar?
Bir astronotun hangi niteliklere ve bilgilere sahip olması gerekir?
Kimler astronot olabilir?
Kimler astronot olarak kabul edilmeyecek ve neden?
İlk kozmonotun adı ve soyadı nedir?
(öğretmen çocukların cevaplarını özetler)
Hepiniz harikasınız, uzay hakkında o kadar çok şey biliyorsunuz ki, muhtemelen hepiniz astronot olacaksınız. Bugün sizi uzaya gitmeye ve bir şeyler yapmaya davet ediyorum "fotoğraflar" uzay. Katılıyor musun?
Ancak bu olumlu bir tutum gerektirir; uçuştan önce bazı eğlenceli bilmeceleri tahmin edelim.
Artık uçmaya hazırız ve uzaydaki görevimiz "fotoğrafa" uzayın enginliği, son derece hassas olanınızı hazırlayın "kameralar" (çocuklar öğretmenle birlikte parmaklardan bir çerçeve yaparlar), motorları çalıştırın (çocuklar motorun çalışma sesini çıkarırlar) "R" , Daha sonra "VE"
Haydi homurdanalım: - r-r-r-r-r-r ve vızıltı - zh-zh-zh-zh ve şimdi ellerinizi başınızın üzerinde birleştirin ve sallanıp gözlerinizi kapatın.
(bu sırada öğretmen dekorasyonu açar "Yıldızlı gökyüzü" )
Gözlerinizi açın, işte uzaydayız. Gökyüzünde ne görüyorsun?
Ay, yıldızlar, kuyruklu yıldızlar, gezegenler.
Hangi gezegenleri biliyorsun? (dinamik duraklama)
Ay'da bir astrolog yaşardı (bkz. "teleskop"
Gezegenlerin kayıtlarını tuttu (eliniz ile gökyüzünü işaret edin)
Merkür Times (ellerle daire çizin),
Venüs iki (pamuk),
Üç - Dünya, dördüncü - Mars (oturmak),
Beş Jüpiter, Altı Satürn (sola, sağa eğilir),
Yedi - Uranüs, sekizinci - Satürn (öne eğilme, geriye doğru eğilme),
Dokuz - Plüton en uzakta (avuç içi vizör),
Görmüyorsan dışarı çık (eller yana doğru).
Arkadaşlar, uzay alışılmadık bir alan, bu yüzden bizim "fotoğraflar" aynı zamanda sıradışı olacak. Beyaz kağıtlarınıza bakın, üzerlerinde boşluk var diyebilir miyiz?
Hadi tasvir edelim, ancak alan alışılmadık olduğundan görüntü tamamen sıradan olmayacaktır. Önünüzde renkli solüsyonlu bardaklar ve tüpler var. Al bunları ve patlat, ne görüyorsun?
Köpük formları.
Evet, bu renkli köpük, sabunlu bir köpük görünene kadar cama güçlü bir şekilde üfleyin "bir kep" ve ardından beyaz bir çarşafı köpüğün üzerine yaslayın ve dikkatlice çıkarın. Şimdi pipeti farklı renkteki bir bardağa koyun ve aynı şeyi tekrarlayın. (öğretmen zamanın sınırlı olduğunu görürse başka bir seçeneği de kullanabilirsiniz - bardakları bir araya getirin ve hepsine aynı anda üfleyin).
Burası uzaya mı benziyor?
Yıldızlı gökyüzümüze bakın, fotoğrafımızda ne eksik?
Güneş sistemimizde çok fazla yıldız var ve hepsini sayarsak gözlerimiz yorulur, gözlerimize jimnastik yapalım ki dinlensinler.
Alıştırma: gözlerinizle bir yıldız çizin.
Şimdi yumuşak bir fırçayı turuncu boyaya batırın, fotoğrafınızın üzerine bir damla yerleştirin, damlanın üzerine bir tüp yerleştirin ve farklı yönlere üflemeye başlayın.
Bak ne harika yıldızlar yaratıyorsun. Onları seviyor musun?
Evet beğendim.
Peki hangi yıldızlar?
Büyük, küçük, parlak, parlak, sivri uçlu.
Yıldızlara bu tür tanımlamalar yapabildiyseniz, siz gerçek astronot sanatçılarısınız. Beyler, uzayda yıldızların sadece yanmakla kalmayıp aynı zamanda düştüğünü de biliyor musunuz?
(çocuklardan beklenen cevaplar)
Elbette bunlar düşen yıldızlar değil, meteorlardır ve atmosferden geçerken arkalarında parlak bir iz bırakırlar. Bazen bu iz yıldızlı gökyüzünde açıkça görülebiliyor, bazen de zar zor fark ediliyor. Ve bunu fotoğrafta yakalamak her zaman mümkün olmuyor ama son derece hassas kameralarımız var. (çerçeveyi ayarlayın), mutlaka fotoğrafını çekeceğiz. Bir kestane ya da fındık alın elinize, avucunuzda yuvarlayın, bize nasıl bir şey olduğunu anlatır mısınız?
Sıcak, pürüzsüz, küçük, sevimli vb.
Boyaya batırın ve yıldızlı gökyüzünüzde yuvarlayın. Ne gözlemliyorsunuz?
Kestane, fındık kağıt üzerinde iz bırakır.
Görüyorsunuz, kayan yıldızın yolunu görebildik. Bunu birkaç kez daha yapın.
Arkadaşlar, siz ve ben sadece yakınımızdaki yıldızları fotoğrafladık ama uzak yıldızlar da var ve onlar da fotoğrafımıza girmek istiyor. Sert fırçaları alıp mavi guaj boyaya batırıp başka bir fırçayla hafifçe vurmanızı öneririm. Ne görüyorsun?
Sonuç, uzak yıldızlara benzeyen küçük lekelerdir.
Uzayımızın fotoğrafı çekildi ama bana öyle geliyor ki bir şeyler eksik. Sizce eksik olan ne?
Ay, yıldızlı gökyüzündeki en büyüğüdür.
Teleskoplarınızı kurun, (çocuklar parmaklarını bir tüpün içine yuvarlarlar), aya bak, ne görüyorsun, nasıl bir şey?
Büyük, yuvarlak, parlak, sarı.
Üzerinde ne görüyorsun?
Karanlık noktalar.
Bunların nokta değil göktaşı kraterleri olduğunu biliyor musunuz, nasıl ortaya çıktılar?
(çocukların cevapları)
Hadi bir deney yapalım
Deneyim: “Meteorlar ve göktaşı kraterleri.”
Unun gezegenin yüzeyi olduğunu ve taşın bir göktaşı olduğunu hayal edin. Bir göktaşı uzayda muazzam bir hızla uçar ve gezegenin yüzeyine çarpar. Gezegenin yüzeyinde nelerin oluştuğuna bakın - çöküntüler, delikler, kraterler. Beyler, krater neden oluştu?
(Göktaşı ağırdır ve gezegenin yüzeyi yumuşaktır, kalın bir toz tabakasıyla kaplıdır, bu nedenle krater oluşmuştur).
Yani fotoğrafımızda Ay eksik, bir parça köpük alın, sarı boyaya batırın ve fotoğrafınıza ekleyin, iyice bastırın ve damgayı dikkatlice çıkarın.
Peki görevimizi tamamladık, alanımız "fotoğraflar" Harika çıktılar, anaokuluna dönme zamanı geldi. Motorları çalıştırdık, iniş aparatının kapaklarını kapattık ve yola çıktık.
Kurumaları için biraz zamana ihtiyacımız var, uzaya gitmemiş olanlar için de bir sergi düzenleyeceğiz. Bu arada siz de izlenimlerinizi paylaşabilir ve değerlendirebilirsiniz. "fotoğraflar" birbirine göre. Böylece uçuşumuz sona eriyor, iyi günler.
Sansyzbayeva Aliya Bulatovna
Mukhamedzyanova Albina Khamsanovna
MADOU No. 39, Tyumen öğretmenleri
Eğitim alanlarının entegrasyonu:
"Bilişsellik"
Çocukların havanın özelliklerine (görünmez, renksiz, kokusuz, ısıtıldığında genleşir ve soğutulduğunda büzülür) ilişkin anlayışını pekiştirmek; suyun özellikleri hakkında (kokusuz, şeffaf, kalıcı bir şekle sahip değil, bazı maddeler için çözücüdür)
İşitme, görme, koku alma organlarının gelişimi.
Deney sürecinde çocukların bilişsel aktivitesini geliştirmek.
"İletişim"
Yetişkinler ve çocuklarla özgür iletişimin gelişimini teşvik edin.
Konuşmayı etkinleştirin ve çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.
"Sosyalleşme"
Zekanın gelişimi, belirli bir sorunu bağımsız olarak çözme yeteneği.
Deney sırasında sonuç çıkarmayı öğrenin.
Dostça ilişkiler geliştirin.
"Sağlık"
Çocukların derin bir nefes alma, havayı tutma ve yavaşça nefes verme becerilerinin oluşumu.
"Emniyet"
Hava ve su ile yapılan deneyler sırasında güvenli davranış kurallarının güçlendirilmesi.
Bilim insanlarının çalışmalarına karşı saygılı bir tutumun teşvik edilmesi.
"Müzik"
Müzikal izlenimlerin zenginleştirilmesi.
Ön çalışma:
Mini laboratuvarda çocuk sınıfları. Su, hava, mıknatıs, kum, kil ve diğer malzemelerle deneyler.
Teçhizat:
Balonlar (helyumlu);
- soğuk ve sıcak su içeren bir kap;
Plastik şişe;
2 bardak;
Bir bardak süt;
- farklı şekillerde kaplar;
Sepetli sıcak hava balonunun resmi;
Görüntüler;
Kayıt oynatıcı;
Dersin ilerleyişi:
Organizasyon anı: “Hoş geldiniz”
Öğretmen: Bakın, bugün misafirlerimiz var!
Misafirlerimize ve çevremizdeki herkese merhaba diyelim.
Merhaba gökyüzü (eller yukarı)
Merhaba dünya (çömelme)
Merhaba arkadaşlar (eller önde)
1,2,3,4,5 (parmaklarınızı bükün)
Tekrar bir daire şeklinde bir araya gelelim (el ele tutuşun)
Birlikte oynayacağız.
Tekrar bir geziye çıkmak istiyoruz (bir daire çiziyorlar)
Öğretmen: Seyahate neyle çıkabilirsiniz? (çocukların cevapları) Bugün bir balon kullanmanızı öneriyorum. Sakıncası var mı? (HAYIR)
Öğretmen büyük bir helyum balonu getirir ve çocuklar ve öğretmen balonun etrafında dururlar.
Yolumuzda önemli bir asistana ihtiyacımız var.
Bilmece onun hakkında şunları söylüyor:
Burundan göğüse geçer
Ve o geri dönüyor
O görünmez ama yine de
O olmadan yaşayamayız. (hava)
Öğretmen: Hava her yerdedir. Etrafa bak.
Havayı kim gördü? (çocukların cevapları). Evet hava görünmez ama her zaman etrafımızdadır. O olmasaydı yaşayamazdık çünkü nefes alacak hiçbir şey olmazdı.
Şimdi arkadaşlar, nefes almadan ne kadar dayanabileceğimizi kontrol edelim. (“5-7 saniye sonra derin nefes alma ve nefes verme” egzersizi)
Neden havayı göremiyoruz? (çocukların cevapları). Hava şeffaf olduğundan görünmez.
Havayı görmek ister misin? (Evet)
Bunu yapmak için laboratuvarımıza gitmemiz gerekiyor.(Çocuklar sandalyelere oturur)
Ama önce deney yaparken güvenli davranış kurallarını tekrarlayalım:
1. Çalışırken komşunuzu itmeyin.
2. Önce izleyin, sonra tekrarlayın.
3. Sıcak suya dikkat!!!
(ilgili resimler panoya asılır)
Deney #1:
Öğretmen: Bu deney için bir kap suya ve boş bir bardağa ihtiyacınız var.
Bardak, boynu aşağıya gelecek şekilde su dolu bir kaba indirilir. Bardağa su girer mi? Neden? (çocukların cevapları)
Sonuç: Bardakta hava var, suyu içeri almıyor.
Deney #2:
Baloncuklar görünene kadar camı eğin.
Öğretmen: Ne görüyorsunuz? (kabarcıklar) Nereden geldiler? (çocukların cevapları) Bardağa ne olur? (su ile doldurulur). Bu deneyden çıkan sonuç nedir?
Sonuç: Hava bardağı terk eder ve yerini su alır.
Öğretmen bir balon resmini açar.
Öğretmen: Söylesene, brülör neden topun altında? (çocukların cevapları). Şimdi ısıtıldığında havaya ne olacağını öğreneceğiz.
Deney #3:
Öğretmen: Bu deney için boş bir balona ve plastik bir şişeye ihtiyacımız olacak.
Top şişenin boynuna yerleştirilmeli ve 1 dakika tutulmalıdır. sıcak suda. - Ne görüyorsun? (Balon şişer) Sizce neden şişti? (çocukların varsayımları)
Sonuç: Isıtıldığında şişedeki hava genleşerek balonu doldurur, şişer.
Daha sonra öğretmen topun bulunduğu şişeyi soğuk suya koyar.
Topa ne olacak? (Top söner) Top neden söndü? (çocukların varsayımları)
Sonuç: Hava soğudukça sıkışır ve balonu terk eder - söner.
Öğretmen: Neden bir brülöre ihtiyacınız var? (çocukların cevapları). Isıtıldığında hava genişler ve topu doldurur. Brülör kapatıldığında hava yavaş yavaş soğur ve büzülür - balon söner.
Öğretmen: Uçuşumuza devam etme zamanımız geldi! Yerlerinize oturun. Hadi uçalım. (Çocuklar topun etrafında dururlar. Öğretmen küreyi çıkarır.) Çocuklar, bu ellerimde ne var? (küre) Doğru, dünyamız uzaydan böyle görünüyor. Dünya üzerinde mavi renkle gösterilen şey nedir? (Su) Su ile ilgili bir şiir dinleyin.(Vika M. bize okuyacak)
Suyu duydunuz mu?
Onun her yerde olduğunu söylüyorlar!
Bir su birikintisinde, denizde, okyanusta
Ve bir su musluğu.
Bir buz saçağı gibi donuyor,
Sis ormana doğru süzülüyor,
Ocağında kaynıyor,
Çaydanlığın buharı tıslıyor,
Çaydaki şekeri çözer.
Bunu fark etmiyoruz.
Suyun varlığına alışığız
Her zaman yoldaşımız!
Su olmadan kendimizi yıkayamayız.
Yemek yemeyin, sarhoş olmayın.
Sana rapor vermeye cesaret ediyorum -
Su olmadan yaşayamayız!
Öğretmen: Ve gerçekten de susuz bir hayat hayal etmek zor. Dikkat, işte buradayız! Haydi inelim! (Çocuklar ayrılır.)
Biri bizi karşılamaya geliyor! (“Ben bir deniz adamıyım, ben bir deniz adamıyım…” şarkısının kaydı başlar, Vodyanoy girer)
Vodyanoy: Merhaba! Seni gördüğüme çok sevindim! Çıplak ayaklarımı su birikintilerine sıçratmayı, yüzmeyi, su sıçratmayı seviyorum. Bundan sonra güneş ışınlarında kollarda ve bacaklarda şeffaf damlacıklar parlıyor. Ama anlamıyorum: bu su nerede kayboluyor? Ayrıca kışın en sevdiğim nehirde yüzmek istedim ama su yerine buz vardı. Nereden geldi?
Öğretmen: Sevgili Vodyanoy, çocuklar ve ben sorularınızı cevaplamaya çalışacağız. Bunu yapmak için kendinizi dikkat ve sabırla donatmanız gerekir.
Laboratuvara gidelim.
Eğitimci: Waterman, sana suyun hangi özelliklere sahip olduğunu göstereceğiz. Çocuklar dikkat edin: Masanın üzerinde bir kapta buz var. Bu konuya daha sonra döneceğiz.
Şimdi suyun özelliklerini öğreneceğiz.
Deney No. 4:
Bir bardak temiz su alın ve koklayın.
Öğretmen: Suyun kokusu var mı? (Hayır, suyun kokusu yoktur.) Peki bu deneyden nasıl bir sonuç çıkarabiliriz?
Sonuç: Suyun kokusu yoktur.
Deney No. 5:
Öğretmen: Bir sonraki deney için bir bardak suya, bir bardak süte ve resimlere ihtiyacımız olacak. Resmin üzerine bir bardak su koyun ve resimde neyin çizildiğine bakın. Daha sonra aynısını bir bardak sütle yapın.
Öğretmen: Resimde neyin çizildiğini görebiliyor musunuz? (Suyun olduğu yerde görebilirsiniz ama sütün olduğu yerde göremezsiniz.) Bu deneyden ne gibi bir sonuç çıkarılabilir?
Sonuç: Su berraktır.
Deney #6:
Öğretmen: Şimdi bir bardak suya, tuza ve bir kaşığa ihtiyacımız var, bardağa bir kaşık tuz koyup karıştırmanız gerekiyor.
Öğretmen: tuza ne oldu? (tuz çözüldü)
Aşağıdaki sonucu çıkarıyoruz.
Sonuç: Su bazı maddeler için çözücüdür.
Deney No. 7:
Farklı kaplara su dökün.
Öğretmen: Su hangi şekli aldı? (Döküldüğü kabın şekli)
Sonuç: Su kalıcı bir şekle sahip değildir, içine döküldüğü kabın şeklini alır.
Arkadaşlar çok çalıştık, şimdi dinlenme zamanı
Beden eğitimi dersi: “Yağmur”
Bir kez bir damla, iki kez bir damla.
İlk başta çok yavaş
Ve sonra, sonra, sonra
Herkes koşun, koşun, koşun.
Şemsiyelerimizi açtık
Kendini yağmurdan korudu.
Öğretmen: Beyler, üzerinde buz bulunan masaya gidelim. Ne görüyorsun? Bu neden oldu? (çocukların cevapları)
Vodyanoy: Yazık ki buzlar eridi, yemeyi o kadar seviyorum ki.
Eğitimci: Ne diyorsun? Buz sarkıtları ve buzlar yenmemelidir! Çocuklar neden buz yiyemez? (çocukların cevapları). Buzun kirli olduğunu kanıtlayalım. (filtreleyelim)
Deney No. 8:
Öğretmen: Bir kaba, bir huniye ve bir filtreye ihtiyacımız olacak.
Eriyen suyu plakadan filtreli bir huniye dökün.
Eğitimci: (filtreyi gösterir) Buz temiz mi kirli mi? (kirli) Neden? (filtre kirlendi) Su, buz yiyebilir misin, yiyemez misin?
Vodanoi: Sen neden bahsediyorsun! Bir daha asla buz ve kar yemeyeceğim.
Öğretmen: Suyun özelliklerini tekrarlayalım.
Vodyanoy: Teşekkür ederim. Suyun özelliklerini hatırlayacağım ve asla unutmayacağım. İşte bu geziyi hatırlamak için bazı balonlar. Güle güle.
(Merman ayrılır)
Öğretmen: Anaokuluna dönme zamanımız geldi. Yerlerinize oturun. Gözlerimizi kapatıyoruz. Bir, iki, üç, dört, beş ve yine bahçedeyiz! Biz geldik.
İnsan! Sonsuza kadar hatırla:
Dünyadaki yaşamın sembolü sudur!
Saklayın ve ona iyi bakın.
Gezegende yalnız değiliz!
Kaynakça:
1. Zubkova N. M. “Çocukların “neden” sorularına bilimsel cevaplar. 5 ila 9 yaş arası çocuklar için deneyler ve deneyler. 2009
2. Kulikovskaya I. E. “Çocuk deneyi” 2005
3. Raviza F.V. “Basit deneyler” 1997
4. Smirnov Yu.I. “Hava” 1998
5. Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. “Orta ve yaşlı okul öncesi çağdaki çocukların deneysel faaliyetleri” 2009
Tyumen bölgesi, Yamal-Nenets Özerk Okrugu ve Khanty-Mansi Özerk Okrugu-Yugra'nın okul öncesi öğretmenlerini öğretim materyallerini yayınlamaya davet ediyoruz:
- Pedagojik deneyim, orijinal programlar, öğretim yardımcıları, dersler için sunumlar, elektronik oyunlar;
- Eğitim faaliyetleri, projeler, ustalık sınıfları (videolar dahil), aileler ve öğretmenlerle çalışma biçimlerine ilişkin kişisel olarak geliştirilen notlar ve senaryolar.
Bizimle yayınlamak neden karlı?
Eğitim alanı:"Bilişsel Gelişim".
Eğitim alanlarının entegrasyonu:
« Konuşma gelişimi”, “Sosyo-iletişimsel gelişim”.
GCD yürütme şekli: deneysel etkinlikler, problem durumlarının çözümü.
Çocuk organizasyon formu: grup.
Hedef:çocukların bilişsel aktivitesinin aktivasyonu, doğadaki su döngüsü ve özellikleri hakkında edinilen bilgilerin sistemleştirilmesi.
Eğitici:
Çocukları suyun özellikleriyle tanıştırmaya devam edin;
Suyun insan, bitki ve hayvanların yaşamındaki rolü hakkında fikir verin;
Deney sonuçlarına dayanarak sonuç çıkarma yeteneğini güçlendirmek;
Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin; dersin konusuyla ilgili isimler, sıfatlar ve fiiller.
Eğitici:
Mantıksal düşünme, hafıza, dikkat, gözlem, deney sürecine bilişsel ilgi ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek.
Düzeltici:
Parmakların ve ellerin kas-motor aktivitesini geliştirin; işitsel algı, dikkat, dokunsal hassasiyet, çekicilik ve dokunma.
Eğitici:
Çocuklar arasında dostane ilişkiler geliştirmek;
Bir takımda çalışma arzusu;
Suya karşı dikkatli tutum.
Teçhizat: sürpriz an: Damlacık bebeğinin gelişi (düz figür); şeffaf plastik bardaklar (her çocuk için 3 adet), çay kaşığı, çeşitli şekillerde kaplar, pipet, huni, peçete, kokteyl pipetleri, su, süt, portakal suyu, şeker, tuz, nane damlaları, “Su Döngüsü” resmi, “Gürültü” ses kaydı ” derenin suyu”, projektör, ekran, slayt gösterisi: “Su farklı olabilir…”, “Su, su, her yerde su” (N. Ryzhova'nın “Suyu duydun mu?” )
Kelime çalışması: Küre, deneyler, su döngüsü, şofben.
Ön çalışma: Eğitim alanlarında OOD “Bilişsel gelişim”, “Sosyo-iletişimsel gelişim”.
Çeşitli su kütlelerine ilişkin illüstrasyonların, fotoğraf malzemelerinin incelenmesi;
“Kimin suya ihtiyacı var”, “Bölgemizin rezervuarları” sohbeti; su ile deneyler; belirli bir konuyla ilgili kurgu okumak, şiir öğrenmek, sözler, bilmeceleri tahmin etmek; yılın farklı zamanlarında doğada gözlemler; didaktik ve eğitici oyunlar; su ile oyunlar.
“Su Sesi” kaydı çalınıyor.
Eğitimci: Size bir bilmece sormak istiyorum: “Denizlerde ve nehirlerde yaşar ama çoğu zaman gökyüzünde uçar. Uçmaktan sıkılınca tekrar yere düşüyor.” (çocukların cevapları). Bugün ne hakkında konuşacağımızı tahmin edebilir misiniz? Doğru, yaşayan su büyücüsü hakkında konuşacağız .
Dernek oyunu. Arkadaşlar, "su" kelimesini söylediğimde aklınıza ne geliyor? ( Çocukların cevapları.)
Bugün sıra dışı bir konuğumuz var: Droplet. Siz ve ben bununla zaten "Bir Damlacığın Yolculuğu" tablosuna baktığımızda tanışmıştık. Arkadaşlar, Droplet size bir küre getirdi - bu, dünya gezegenimizin bir modeli. Küre hangi renklere boyanmıştır? Dünya ve dağlar ne renk? Peki ya su? (Çocukların cevapları.) Aferin, doğru: su mavidir ve kara (toprak ve dağlar) yeşil ve kahverengidir. Peki eğer onu çok fazla döndürürsem gezegenimiz ne renk olur? (Çocukların cevapları.) Doğru, bütün dünya maviye dönmüş gibiydi.
Şimdi ekrana bakın. Dünya gezegenimiz uzaydan böyle görünüyor (slayt gösterisi). Resim, gezegenimize boşuna mavi uzay gezgini denmediğini gösteriyor. Dünyada bu kadar su var! Çocuklar, sizce kimin suya ihtiyacı var? (HAKKINDA Çocukların cevapları.) Doğru, insanlar, bitkiler, hayvanlar ve kuşların suya ihtiyacı var. Drop sizi bir oyun oynamaya davet ediyor. Konuşma oyunu “Cümleyi bitir”:“İnsanların (hayvanlar, kuşlar, bitkiler) suya ihtiyacı vardır...”
Çocuklar, su hakkında daha fazlasını öğrenmek ve onu keşfetmek ister misiniz? Damlacık sizi küçük laboratuvarımıza davet ediyor. (Çocuklar masalarına giderler.) Onlara su kullanımıyla ilgili kuralları hatırlatırım.
Eğitimci: Herkesin her zaman suya ihtiyacı vardır,
Su sıcak ve soğuk,
Ve o da ıslak.
Ve kim su konusunda dikkatsiz davranırsa,
Onları hızla ıslatacak.
Çocuklar, laboratuvarımızda araştırmacı bilim insanlarına dönüşüyoruz. Sabırla donatılırsanız suyun birçok özelliği keşfedilebilir.
Deneyim 1. Su temiz."Çocukların önünde iki bardak var: biri su, diğeri süt. Her iki bardağa da kaşık koyun. Hangi gözlüklerde görünüyorlar, hangilerinde görünmüyorlar? Neden? Önümüzde süt ve su var, bir bardak suda sopa görüyoruz ama bir bardak sütte göremiyoruz. Çözüm: su temiz ama süt değil.
Deneyim 2. "Suyun tadı yok"Çocuklara pipetle su içmeyi denemelerini öneriyorum. Soru: Zevki var mı? Karşılaştırma için portakal suyunu denemelerine izin verdim.
Çözüm: suyun tadı yoktur.
Deneyim 3. "Suyun kokusu yoktur"Çocukları suyu koklamaya ve nasıl koktuğunu (ya da hiç kokmadığını) söylemeye davet ediyorum ve bardağa nane damlaları ekliyorum. Çözüm: Suyun kokusu yoktur.
Beden eğitimi dakikası.
Sessiz bir nehir boyunca yüzüyoruz,
Su sessizce sıçrar (ellerle yüzme hareketleri)
Gökyüzünde bulutlar koyun gibi her yöne kaçtı (kollarını yukarı ve yanlara doğru uzatarak)
İşte uçan büyük bir kuş
Nehrin üzerinde düzgün bir şekilde daireler çiziyor (kollarını kanat gibi hareket ettiriyor)
Sonunda suyun üzerindeki bir engele oturur (oturur)
Nehrin dışına tırmanıyoruz.
Kurumak için yürüyüşe çıkalım (yerinde yürüyerek).
Şimdi derin bir nefes alın
Ve kumların üzerine oturuyoruz.
Deneyim 4. "Su ılık, soğuk ve sıcak olabilir."Çocukların farklı sıcaklıktaki bardakları denemelerine izin verdim. Çocuklar suyun hangi bardakta en soğuk, en sıcak olduğunu belirleyeceklerdir ( slayt gösterisi). Nehirlerde, göllerde ve denizlerde suyun sıcaklığı farklıdır. Bazı balıklar, hayvanlar, bitkiler yalnızca ılık suda, diğerleri ise yalnızca soğuk suda yaşayabilir. Doğada çok sıcak suyun yerden yüzeye çıktığı yerler vardır. Bunlar gayzer. Sıcak su termosu gibi buhar da üretirler. Rezervuarlarda su farklı sıcaklıklara sahiptir, bu da içinde farklı bitki ve hayvanların yaşadığı anlamına gelir.
Deneyim 5." Bazı maddeler suda çözünür, bazıları ise çözünmez."
Eğitimci: Arkadaşlar tuz ve şekeri suya koyarsak bakalım ne olacak? Karıştırın. Ne oldu? Şeker ve tuz suda çözülür. Bardak suyunuza birkaç damla yağ ekleyin . (Çocuklar deneyi ebeveynlerinin yardımıyla gerçekleştirirler.)
Sudaki yağa ne oldu? Yağ suda çözünmemiş, suyun yüzeyinde sarı damlacıklar halinde yüzmektedir. Bu suyu içmek mümkün mü? Ve neden? (Çocukların cevapları.)
Su arıtma filtreler kullanarak (pamuklu ped, gazlı bez, peçete, kömür, kum, çakıl taşları).
Eğitimci: Petrol nereye gitti? Yağın tamamı filtrede kalır. Suyu arıtmanın en kolay yolunu öğrendik. Dairelerimize su şebekesinden giren su da filtrelenmektedir. İlk olarak su nehirlerden veya bazı yer altı rezervuarlarından alınır. Daha sonra karmaşık filtreler yardımıyla suyun kum, kir ve çeşitli mikroplardan arındırıldığı özel su arıtma tesislerine gider. Ve ancak bundan sonra su kaynağına girer. Su, gezegendeki en şaşırtıcı maddelerden biridir. Yeryüzündeki her canlının suya ihtiyacı vardır, bu yüzden korunması ve korunması gerekir! Arkadaşlar, ona nasıl bakmalı ve korumalıyız?
Bir çocuk N. Ryzhova'nın bir şiirinden bir alıntı okuyor (slayt gösterisi).
Suyu duydunuz mu?
Onun her yerde olduğunu söylüyorlar!
Onu gölette bulacaksın
Ve nemli bir orman bataklığında.
Bir su birikintisinde, denizde, okyanusta ve muslukta,
Bir buz saçağının donması gibi
Sis ormana doğru süzülüyor,
Ocağında kaynıyor,
Çaydanlığın buharı tıslıyor.
Onsuz kendimizi yıkayamayız.
Yemek yemeyin, sarhoş olmayın!
Size şunu bildirmeye cesaret ediyorum: Susuz yaşayamayız!
Refleks.
Eğitimci: Arkadaşlar bugün ne yaptık? Su hakkında yeni ne öğrendiniz? Laboratuvarda çalışmaktan hoşlandınız mı? En ilginç ne buldunuz? ( Çocukların cevapları.)
“Su Sesi” kaydı çalınıyor.
damlacık Deneysel etkinliklere katılan çocuklara teşekkür eder ve onlara “Genç Araştırmacı” rozetlerini takdim eder.
Yükleniyor...
