Entegre dersin özeti
Ders:"Moda tasarımcısı"
Yaş grubu: daha eski.
Hedef:çocukların kıyafetleri kimin, nasıl yarattığına dair fikir geliştirmeleri için koşullar yaratın.
Görevler:
Bu konuyla ilgili çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.
Giysilerin sınıflandırılması hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Birlikte çalışırken arkadaşlıklar geliştirin.
Eskiz becerilerini uygulayın.
Kelimelerin zıt anlamlılarını seçme becerisini uygulayın.
Eğitim alanlarının entegrasyonu:
Konuşma gelişimi;
Bilişsel gelişim;
Sanatsal ve estetik gelişim.
Kelime çalışması: tasarımcı, moda tasarımcısı, yapıcı, kesici, müşteri, atölye, eskiz, model.
Malzeme:
Sandalyelerde oturan iki bebek.
Giysi çizimleri.
Masa sandalyesi.
Metre.
Kumaş örnekleri.
Resimler "Giyim".
Albüm sayfaları.
Renkli ve basit kalemler.
Dersin ilerlemesi
ÇocuklarVe Öğretmen yatak odasındalar.
Eğitimci: Beyler, bilmeceyi tahmin edin!
Bütün gün dönüyordum
Topaç gibi dönüyorum.
Anne, anne, bak
Bir, iki, üç - bir, iki, üç.
hala dönüyor olurdum
Evet başım dönüyordu.
“Ah,” diye içini çekti Lyubochka, “
Suç... (Etek).
Çocuklar cevap.
Eğitimci: Kızlar, gösterin bana kimin etekleri dönüyor?
Kızlar
etek ve elbiselerin içinde dönüyor.
Eğitimci: Peki etek nedir? Kimin buna ihtiyacı var ve neden?
Çocuklar Düşünün ve cevaplayın.
Eğitimci: Giysiler nereden geliyor?
Çocuklar Düşünün ve cevaplayın.
Eğitimci: Bugün bir giyim tasarımcısını ziyarete gideceğiz! Bunun kim olduğunu biliyor musunuz?
Çocuklar cevap.
Eğitimci: Seni oyun odasına gidip onunla tanışmaya davet ediyorum.
Çocuklar
Ve Öğretmen yatak odasından oyun odasına geçin. Odanın ortasında bir masa var, arkasında bir giyim tasarımcısı oturuyor ve karşıdaki sandalyelerde de iki oyuncak bebek oturuyor. Masanın üzerinde kıyafet çizimleri, artıklar - kumaş örnekleri, metre var.
Tasarımcı: Merhaba! Ben bir giyim tasarımcısıyım, bana moda tasarımcısı da diyebilirsiniz. Gerçek kıyafet modelleri yapma konusunda uzmanım, deneysel örneklerin yaratıcısıyım. Yani belli kişilere yakışacak kıyafetler buluyorum, renkleri, kumaşları vs. seçiyorum. Kim olduğumu hatırlıyor musun?
Çocuklar“tasarımcı”, “moda tasarımcısı” isimlerini tekrarlayın.
Tasarımcı:Şu anda giydiğiniz kıyafetler de bir tasarımcı, çocuk giyim tasarımcısı tarafından icat edildi. Kıyafetlerim yetişkin giyim tasarımcısına ait. Her ürün üzerinde belirli bir moda tasarımcısı çalıştı.
Eğitimci: Affedersiniz, eğer kıyafet yapıyorsanız dikiş makineniz nerede?
Tasarımcı: Atölyedeki makineler - atölye. Her zaman kendim dikmiyorum. Yardımcılarım var. Bir kıyafet modeli buluyorum ve onlar da fikrimi hayata geçirmeme yardımcı oluyor: modelden ölçü alan bir kesici; desen yapan tasarımcılar; ürünün tüm detaylarını diken terziler. Eskizler oluşturuyorum. Çocuklar, bunun ne olduğunu biliyor musunuz?
Çocuklar cevap.
Tasarımcı: Eskizler, ayrıntıların kesin çizimi olmadan hızlı eskizlerdir, eskizler (Kıyafet çizimlerini gösterir).
Eğitimci: Muhtemelen artık hepiniz yorulmuşsunuzdur. Bir ısınma öneriyorum.
Fizminutka
Ağlama bebeğim. Hareket hastalığının taklidi
Yalnız kaldın.
seninle oynayamam
yeniden yıkamam lazım Yumruklarınızı birbirine doğru hareket ettirin
Elbiseleriniz ve çoraplarınız Parmaklarınızı tek tek bükün
Etekleriniz ve çoraplarınız
Kazak, eldiven, ceket,
Bir şapka, renkli bir bere,
biraz su dökeceğim Su doldurma taklidi
Tozu bir leğene dökeceğim. Palmiye taklidi
Kar köpüğünü çırpacağım, Avuç içlerinin dairesel hareketleri
Yıkayıp gideceğim. Yumruk hareketleri, yerinde yürüme
Tasarımcı:Çocuklar, gelmeniz çok güzel! Sadece yardıma ihtiyacım var. Bana iki müşteri geldi - Masha ve Lera (sandalyelerde oturan iki bebeği işaret eder). Yani bütün resimlerimi kıyafetlerle karıştırdılar ve bu resimlerde de bu düzeni sağladım. Bütün kıyafetler belli özelliklere göre dizilmişti. Kıyafetler hangi kriterlere göre ayrılabilir, ne türdür?
Çocuklar düşünür ve cevap verir.
Tasarımcı: Ben giyimin işaretlerini isimlendireyim, sen de bana tam tersini söyleyeceksin? Hazır?
Çocuklar cevap.
Kumaş:
Erkek kadın)
Kış yaz)
Yetişkin - ... (çocuk)
Su geçirmez - ... (su geçirmez)
Ev - ... (sokak)
Uzun kısa)
Şenlikli - ... (her gün).
Tasarımcı: Bu kıyafet yığınını belirli kriterlere göre ayırmama yardımcı olabilir misiniz? Bir resim gösteriyorum - göreviniz bunun ne tür bir kıyafet olduğunun işaretini adlandırmak.
Çocuklar görevi gerçekleştirin.
Tasarımcı: Teşekkür ederiz, başardık. Ah, müşterilerim Masha ve Lera zaten beni bekliyorlar! İlk seferinde bana çok yardımcı oldun, belki şimdi bana yardım edebilirsin?
Çocuklar cevap.
Eğitimci:İki takıma ayrılalım. Birinci ekip Masha’nın siparişini tasarımcımızla birlikte hazırlayacak, ikinci ekip ise Lera’nın siparişini benimle birlikte hazırlayacak.
Çocuklar isteğe bağlı olarak iki gruba ayrılır. Grup içinde bir yetişkin çocuklara, bir giyim modeli oluştururken müşterinin isteklerini dikkate almanız gerektiğini, müşterinin bu kıyafetlerle nereye gideceğini, içinde ne yapacağını bulmanız gerektiğini anlatır. onlara dayanarak, kıyafetleri mümkün olduğunca rahat hale getirmeye çalışmanız gerekir:
1. grup: Masha kış tatiline, bir tatil yerine, kayak yapmaya gidiyor.
Grup tartışması var. Her çocuk kendi taslağını oluşturabilir veya grup, grubun tercihlerini taslağa dahil etmesi için bir sanatçıyı aday gösterebilir. Grubun takdirine bağlı olarak.
Grup 2: Lera, Ocak ayının sonunda kız kardeşinin düğününe gidiyor, kutlama bir sokak fotoğraf çekimi içeriyor.
Tasarımcı, işi bitirdikten sonra ekiplere verilen görevleri özetler. Ekipler, eskizin neden ve neden bu şekilde ortaya çıktığını açıklayarak çalışmalarını birbirlerine gösterirler.
Başlık: Bilişsel gelişim üzerine son sınıf grubu için ders notları “Moda Tasarımcıları”
Adaylık: Anaokulu, Ders notları, GCD, çevremizdeki dünya ve kendimiz hakkında fikirlerin geliştirilmesi
Pozisyon: 1. yeterlilik kategorisi öğretmeni
İş yeri: MBDOU "Anaokulu 272"
Yer: Krasnoyarsk, st. Voljskaya, 32
Marilova'yı seviyorum
“Harika Dönüşümler” kıdemli grubunun çocukları ile tasarım faaliyetlerine ilişkin dersin özeti
Plan
ile eğitim faaliyetleri yürütmek çocuklar
konuyla ilgili daha büyük çocuklar için dersler:
« Mucizevi dönüşümler
Eğitim organizasyonunun şekli faaliyetler: daha büyük çocuklar için aktivite okul öncesi yaş.
Eğitim entegrasyonu bölgeler: sanatsal ve estetik gelişim, bilişsel gelişim.
Çocuklara yönelik aktivite türleri sınıf– iletişimsel faaliyetler, denemeler, üretken faaliyetler.
Hedef: Çocuklarda sanatsal yaratıcılığın geliştirilmesi tasarım faaliyetleri.
Görevler:
eğitici:
çocuklara kendi elleriyle faydalı şeyler yaratmayı öğretin;
Çerçeve yapmayı ve dekore etmeyi öğrenin.
gelişen:
işi dekore etme planına uygun olarak malzeme seçme becerisini geliştirmek.
Üretim sırasını analiz etme ve bir görevin pratik olarak yürütülmesi konusunda beceriler geliştirmek
kompozisyon becerilerini, ince motor becerilerini geliştirmek;
eğitici:
sanatsal ve estetik zevki geliştirmek,
bağımsızlığı, her şeyi sonuna kadar görme arzusunu geliştirin.
Ön çalışma:
Basılı materyalleri kullanarak çocukların yaratıcı çalışmalarından oluşan bir sergi düzenlemek. Ebeveynlerle ustalık sınıfı "Atık malzemelerin kullanımı oda tasarımı» .
Sözlük:
Tasarımcı- bunlar tanıdık şeyler için alışılmadık malzemeler
Galeri - sanat eserleri sergisi
Sergiler, bir müzede veya sergide sergilenen öğelerdir.
Beklenen Sonuç:
1) Bilişsel aktivite düzeyi artacaktır.
2) Çocuklar tasarım odaklı düşünmeyi geliştirecekler
3) Çocuklar gazete plastiklerinin olanaklarıyla tanışacak
4) Gazete ve dergileri dekoratif malzeme olarak kullanmayı öğrenir.
5) İşlerine karşı tutumlarını sözlü olarak ifade edebileceklerdir.
Eğitim araçları:
Projektör ve dizüstü bilgisayar, renkli gazete ve dergi el sanatları, çerçeve şablonları, gazete tüpleri, kaplama malzemesi, kırtasiye yapıştırıcısı, makas.
Dersin ilerleyişi:
Zamanı organize etmek
Merhaba arkadaşlar hadi tanışalım. Adım Lyubov Anatolyevna. İsimlerinizi aynı anda söyleyin.
Şimdi el ele tutuşalım ve bir daire şeklinde duralım.
Her şey yerli yerinde,
Herkes burada mı?
Geri Döndü
Etrafa baktık.
Ve birbirlerine gülümsediler.
Peri masallarını sever misin?
Sizin için masalların en ilginç yanı nedir?
Elbette masallarda sihir vardır.
Büyü - ne? Bu harika dönüşümler.
Hangi dönüşümler masallarda bulunur. kurbağa prenses - Güzel Vasilisa'da)
Olabilir mi dönüşümler bir peri masalında değil ve gerçek hayatta?
yumurta tavuğa,
top - eldivenli
Bunun tersi mümkün mü? dönüşümler, Ne zaman eski şeyler yeni olacak? –
(Çocukların cevapları)
konuşuyorum: "Olabilmek". Şimdi bunu size kanıtlayacağım.
Her evde çok şey var eski gazete ve dergiler. (bir yığını gösterir) Uzun süredir içlerine basılan bilgiler modası geçmiş ve kimse onları okumuyor.
Sana bir hikaye anlatacağım. Rahatına bak. Dinlemek.
Bir zamanlar küçük bir gazete vardı. Defalarca tekrar okuduk, resimlere baktık. Ama sonra kimsenin ona ihtiyacı yoktu, sessizce pencereye uzandı, uzandı ve pencerenin dışındaki güzel çiçeklere baktı ve üzüldü. Ama bir gün pencere açık kaldı. Rüzgarın şiddetiyle Kağıt Perisi pencereye uçtu. Küçük gazeteye acımaya karar verdi, sihirli değneğiyle ona dokundu ve küçük gazete eski tozlu bir gazete güzel bir güle dönüştü. (Gazetelerden bir gül gösterir.)
Bu hikayeyi uzun zaman önce duymuştum ve herkesin buna karar vermesine karar verdim. eskimiş gazete ve dergilere ikinci bir hayat verilmesi gerekiyor. İşte elde ettiğim şey.
Çocuklar kalkıp ürünlerle masaya giderler.
Bu kadar gerekli ve alışılmadık pek çok şeyi topladım.
Herkese ne olduğunu göstermek istedim mucizeler bunu kendi başına yapabilirsin. - Bana bu konuda yardım eder misin?
Bir sergi düzenlemeye karar verdim. Sergide eserlerin sergilenmesi mümkün mü? ?
Eserlerin sergiler için nasıl tasarlandığını görün. (slayt gösterisi)
Doğru, bir çerçeve olmalı.
Farklı boyutlarda, renklerde ve şekillerde gelirler. Ancak açık ve net olmaya dikkat edin. Renkleri resmin arka planından farklı olmalı, ancak genel tonda birleştirilmelidirler.
Çerçeveler mağazadan satın alınabilir. Onlar çok farklı
Veya kendiniz yapabilirsiniz. Çeşitli malzemelerden.
Eserin çerçevelendikten sonra nasıl dönüşeceğine dikkat edin (gösterir)
Çerçeve çalışmanın içeriğine uygun olmalıdır.
Bu çerçeveleri kullanmak mümkün mü? (şablonları gösterir).
Estetik değiller, kabalar ve görüntüye hiç uymuyorlar.
El sanatlarımız sıradışı. Hangi çerçeveler onlar için uygundur?
Tabii ki bunlar da sıra dışı.
Diğer şeylerin aksine sıra dışı şeyler yaratan sanatçılara ne denir biliyor musunuz? – tasarımcılar.
Ve şimdi bir süreliğine küçüleceğiz tasarımcılar.
En çok beğendiğiniz fotoğrafı çekin.
Rahatına bak.
Çerçeveleri süslemek için gazete ve dergilerden de tüpler hazırladım.
Boyutuna göre seçilmeleri gerekir. Ve dikkatlice çerçeveye yapıştırın.
Tabanın çerçeveye çok büyük geldiğini düşünüyorsanız kesebilirsiniz.
Ancak orijinal boyutunu bırakabilirsiniz.
Çerçeveleri çizmeye başlamadan önce gelecekteki çalışmayı modellemeniz gerekir. Yani çerçeveyi tabana yerleştirin, tüpleri takın. Artık nasıl olacağına dair bir fikriniz olacak işin tamamına benziyor. Ve kaç tüpe ihtiyacınız olacağını bileceksiniz.
Çalışırken bazı kurallara uymalısınız.
1. Yapıştırıcıyı dikkatli bir şekilde tutun.
2. Şablonu sırayla doldurarak çerçevenin yanlarına yapıştırıcı uygulayın.
3. Tüpleri çerçeveye sıkıca bastırın.
4. Fazla tutkal bir peçeteyle çıkarılabilir.
5. Birisi bir işi çok çabuk bitirirse bir arkadaşına yardım edebilir
Biraz ara verip ısınalım.
Parmak jimnastiği "Ev":
Bir ev inşa etmek istiyorum
(Ellerinizi ev gibi katlayın ve başınızın üstüne kaldırın)
Böylece içinde bir pencere var,
(Her iki elin parmaklarını bir daire oluşturacak şekilde birleştirin)
Böylece evin bir kapısı var,
(Ellerimizin avuçlarını dikey olarak birbirine bağlarız)
Yakınlarda bir çam ağacının büyümesi için.
(Bir elimizi yukarı kaldırırız ve parmaklarımızı “açarız”)
Böylece etrafta bir çit var
Köpek kapıyı korudu
(Ellerimizi kilit şeklinde birleştirip önümüzde bir daire çiziyoruz)
Güneşliydi, yağmur yağıyordu,
(Önce ellerimizi yukarı kaldırıyoruz, parmaklarımız “açılıyor”. Sonra parmaklarımızı aşağı indirip “titreme” hareketleri yapıyoruz)
Ve bahçede lale çiçek açtı!
(Avuçlarınızı bir araya getirin ve parmaklarınızı yavaşça açın - “lale tomurcuğu”)
Çalışmaya devam edelim.
Çalışmanızı her zaman benzersiz hale getirecek şekilde tanıyabilmeniz için diğer malzemeleri kullanın. Sadece bitiş ve tabanın birbiriyle uyumlu olması kuralını unutmayın.
Çalışmanızı bir şövale üzerine yerleştirip incelemenizi öneririm.
Sonuç olarak sınıflar. Refleks:
Artık bir sergi düzenleyebilir miyiz? Kesinlikle.
olmayı sevdin mi tasarımcılar?
Senin için zor olan neydi?
Yeni ve ilginç olan ne?
En çok neyi beğendin?
Yardımlarınız için teşekkür ederim. Seninle çalışmak bir zevkti.
Konuyla ilgili yayınlar:
Bir oyun etkinliğinde adamlarla benim başıma alışılmadık bir olay geldi. Sebzelere baktık ve tadına baktık. Zamanı geldiğinde.
Geçtiğimiz günlerde MUCİZE (özel okul öncesi eğitim kurumu) anaokulumuz "Gulliver" ebeveynlere yönelik yaratıcı bir yarışma düzenledi. Bunun gibi.
Biz farkına bile varmadan SONBAHAR gelmişti! Sonbahar harika, parlak ve çok güzel bir zamandır! Doğa ancak sonbaharda değişir.
“Merdiven” kıdemli grubunun çocukları ile görsel sanatlar dersinin özeti Hedefler: - Çocukların beyaz, siyah ve gri renkler hakkındaki bilgilerini geliştirmek. - Akromatik olanların algılanmasında görsel farklılaşmanın geliştirilmesi.
Açıklayıcı not.
“Çocukların Yaratıcılığında Tasarım” çemberi, çeşitli görsel türlerinin kullanılması yoluyla okul öncesi çocuğun kişiliğinin yaratıcı potansiyelinin, çağrışımsal ve figüratif algısının geliştirilmesini sağlar. Modern dünyada yaşanan hızlı değişimler, okul öncesi eğitimin sadece çağın önceliklerini karşılamasını değil, aynı zamanda günümüz dünyasının taleplerinin de ilerisinde olmasını gerektirmektedir. Eğitimin içeriği, çocuğun bilişsel gelişimini arttırmayı amaçlayan, çocukların yaratıcı entelektüel yeteneklerinin geliştirilmesine odaklanmıştır.
Mümkün olduğunca çok sayıda farklı görsel teknikte ustalaşmak, çocuğun iç dünyasını zenginleştirmenize, geliştirmenize ve yaratıcı hayal gücü göstermenize olanak tanır. Düşünmeniz gereken ilk şey: Çocuk doldurduğumuz boş bir kap değildir, o bir yaratıcılık konusudur. Karşılaştığı yaratıcı göreve kendisinden başka hiç kimsenin "doğru" çözümü vermeyeceği dikkate alınmalıdır. Yaratıcı görevler açık uçludur ve doğru bir cevabı yoktur. Çocuk sayısı kadar cevap var. Öğretmenin rolü sadece çeşitli kararları anlamak ve vermek değil, aynı zamanda çocuklara bu kararların meşruiyetini göstermek ve bazen standart dışı çalışmaları savunmaktır.
Kulüp programı şunları içerir:Çocukların yaratıcılığını motive eden tematik sergiler oluşturmak için resimli materyal, tasarım, eğitici oyunlar, eğitici oyunlar ve çocukların sanatsal çalışmalarının yoğun şekilde kullanılması.
Çocuğun üretken faaliyetinin sonuçları dekoratif unsurlarda, bir anaokulunun içini dekore etmede, yetişkinler ve akranlar için sergiler düzenlemede, şehir ve bölgesel ölçekte çeşitli yarışmalara katılmada kendini gösterir.
Ek sınıflar sanat stüdyosunda “Çocukların Yaratıcılığında Tasarım”, eylül ayından mayıs ayına kadar haftada bir kez, yılda 36 ders olan okul öncesi çağındaki çocuklarla düzenlenmektedir.
Programın amacı:çok yönlü, yaratıcı bir kişilik yetiştirmek.
Programın hedefleri:
Çevreleyen dünyayla duyusal-duygusal bir ilişkinin geliştirilmesi.
Farklı görsel türlerini kullanarak sanatsal ve yaratıcı düşüncenin oluşumu
Entelektüel ve yaratıcı potansiyelin geliştirilmesi.
Doğal zenginliklerin güzelliğine ve uyumuna dair bir anlayış oluşturmak.
Sanatsal, görsel ve anlatım becerilerinin, görsel hafızanın, hayal gücünün ve fantezinin geliştirilmesi.
Deneysel ve keşfedici görsel etkinliklere ilgi uyandırın
Eylül
Ayın ana teması: bitkili görseller, kolaj
1 Konu: “Herbaryum”
Amaçlar: Çocukları aktivite aramaya teşvik etmek, onlara daha sonra çalışmak üzere bitki toplamayı ve onlardan bir herbaryum yapmayı öğretmek. Bitkilerin kırılgan olduğunu hatırlatın ve yaprakları düzleştirerek onları gazetelerin arasına çok dikkatli bir şekilde yerleştirin.
2 Konu: “Renkli yaprak dökümü”
Amaçlar: Yaprak ve çiçek baskı, baskı, çiçek ve yaprak yağmuru oluşturacak şekilde düzenleme yöntemini öğretmek. Her bitkinin boyanmasının doğruluğuna ve titizliğine dikkat edin. Çok renkli bir kompozisyon oluşturmak için renk paleti kullanma yeteneğini geliştirin. Çocukları tasarım kararına dahil edin: bitirme ve çizim, ek bitkilerin yapıştırılması vb.
3 Konu: “Natürmort. Arka plan resmi oluşturma"
Amaçlar: Çocuklara bazı seçenekleri kullanarak bağımsız bir natürmort arka planı oluşturma fırsatı vermek: tüplerden kaotik boya uygulaması, üstüne polietilen döşeme ve ütüleme, geniş vuruşlarla boyama, kıllı bir fırça, bitkilerle baskı, sulu boya germe, camlama.
4 Konu: “Natürmort”
Hedefler: Kolaj tekniklerini öğretmek. Çocuklar, grafik ve boyama becerilerinin yanı sıra kurutulmuş bitki ve çiçekleri kullanarak arka plana dayanarak bir natürmort yaratırlar: "Çiçekli vazo." Çocukların dikkatini ayrıntıların iyileştirilmesine ve detaylandırılmasına ve kompozisyonun bütünlüğüne çekmek
Ekim
Ayın ana teması: Baskılı görsel, lekeler
5 Konu: “Lekeli Ira”
Amaçlar: Çocukların blotografi teknikleri hakkındaki bilgilerini çeşitlendirmek, bir kokteyl tüpünü kullanarak bir tabakanın yüzeyine damlalar üflemek, farklı yönlere dönmek; Damlaların belirli bir yükseklikten kağıt veya kumaş üzerine düştüklerinde şişmesi. Lekelerin görüntüsündeki farkı farklı şekillerde görme fırsatı verin. Boya kuruyunca çocuklara bunun ne olabileceğini, hangi görüntü, nesneyi gördüklerini sorun ve çocuklar kompozisyonlarını boyamayı bitirsinler.
6 Konu: “Resim çerçevesi”
Amaçlar: Kendi çalışmanız için çerçeveleri dekore etme tekniklerini tanıtmak. Dekoratif tasarıma, elemanların ve görsellerin tekrarına ve değişimine dikkat edin. Resmin renk şemasına ve temasına odaklanın, böylece çerçeve resmin devamı ama aynı zamanda ayrı bir parçası gibi görünecektir. Çocuklara resim ve grafik malzemelerinin yanı sıra herbaryum elemanlarını ve ölü odunları kullanma fırsatı verin.
7 Konu: “Tuzlu dalgalar” Ekip çalışması
Amaçlar: Deniz imajını çeşitli şekillerde yaratmaya ilgi uyandırmak. Çeşitli sanat malzemeleri ve araçlarıyla denemeler yapmak için koşullar yaratın. Dalga ve köpük etkisi yaratan alışılmadık bir görüntü olarak bir mum ve sofra tuzu sunun. Çocuklarda iletişim becerilerini geliştirin.
8 Konu: “Balıklar ve ahtapotlar.” Ekip çalışmasını sürdürmek
Amaçlar: Avuç içi silüetine dayalı deniz hayvanlarının görüntülerinin nasıl oluşturulacağını öğretmek. Ters çevrilmiş bir avuç içi - bir ahtapot, bir avuç içi yan tarafta - bir balık ana hatlarının benzerliğini gösterin. Etkileyici görüntüler oluşturmayı öğrenin. Algıyı ve renk duygusunu geliştirin. Deniz hayvanlarını çeşitli ek malzemelerle dekore etme ve süsleme arzusu yaratın.
Kasım
Ayın ana teması: grafik görsel
9 Konu: “Evin özellikleri. Siyah beyaz grafikler"
Görevler: Farklı malzemelerden yapılmış tabakların incelenmesi ve incelenmesi. Antik çömlek ve sürahilerin resimli görüntüsünü görüntüleme teklifi. Çocuklara çeşitli çizgiler çizmeyi, bir sıralama planlamayı ve ritim duygusunu geliştirmeyi öğretin. Trypillian kaplarındaki sembol ve desen resimlerine dayanarak, insanların yemeklerini süslediği muska sembolleri hakkında bir fikir verin. Bir sürahinin siluetinin grafik dekorasyonu.
10 Konu: “Bayram masa örtüsü”
Amaç: Dokuma kavramını vermek. Masa örtüsü seçeneklerini gösterin: bordürlü, farbalalı, işlemeli, pürüzsüz dokuma kabartmalı, desenli, süslemeli. İlişkisel düşünmeyi geliştirmek için çocukları herhangi bir grafik materyali kullanarak masa örtüsünü süslemeye davet edin. Dekorasyon olarak bitki baskıları ve kolajları kullanmaya ilgi duymalısınız.
11 Konu: “Pencere döşeme dekorasyonu”
Amaçlar: Köy evlerinin pencerelerinin dekorasyonu kavramını vermek. Oymalı, boyamalı mücevher resimlerini gösterin, dekorasyon olarak baskı eklemeyi önerin veya bir kolaj kullanın. Çocukları, kendi bilgilerini kullanarak, grafik becerilerini ve dekoratif tasarım becerilerini kullanarak platbandların siluetini süslemeye davet edin.
12 Konu: “Büyük harfim”
Hedefler: Adınızın ilk harfini yazdırmayı öğrenin. Ona canlı bir görüntü, bir nesne biçimi verin. Çocukları mektuplarını çeşitli şekillerde dekore etmeye davet edin: resimsel, grafiksel, kolaj tekniklerini kullanarak, plastikineografi. Çalışmanın sonunda çocuk mektuplarından görsellerin yer aldığı bir poster yapılıyor. Hayal gücünü ve çağrışımsal düşünmeyi geliştirin
Aralık
Ayın ana konusu: hamuru boyama
13 Konu: “Rus yuvalama bebeği”
Amaçlar: Matryoshka bebeğini halk oyuncağı türlerinden biri olarak tanıtmak. Boyama elemanlarının ve renk şemasının incelenmesi. Çocuklara matryoshka desenlerinin öğelerinin renkli hamuru ile sırayla ve adım adım tabana bağlandığı bir görüntüsünü gösterin. Çocukları matryoshka bebeğinin silueti üzerinde bir desen yapmaya davet edin. Kompozisyonu herbaryum elementleriyle destekleme arzusu yaratın.
14 Konu: “Gzhel'in mavi ve beyaz çiçekleri”
Amaçlar: Sanatsal deneyler için koşullar yaratmak: mavi ve beyaz hamurudan doymuş ve beyazlatılmış mavi elde etme olasılığını göstermek. Mavinin tonlarını kullanarak bir gülün kademeli ve adım adım görüntüsünü gösterin. Çocukları bir çay çiftinin siluetine göre mavi Gzhel çiçekleri yapmaya davet edin. Kompozisyonu bitki tohumları ve tahıllarla tamamlama arzusu yaratın.
15 Konu: “Sihirli Güller”
Amaçlar: Çocukları Zhostovo ustalarının eserleriyle tanıştırmak. Renk tonlarını bulma tekniklerini gösterin: beyaz hamuru kullanan açık tonlar, siyah kullanan zengin tonlar. Bir tonu diğerinin üzerine bindirerek Zhostovo gülünün icrasını gösterin. Buketin unsurlarını ekleyerek çocukların kendi başlarına bir gül çizmesini sağlayın: dallar, yapraklar, meyveler.
16 Konu: “Khokhloma'nın Altınları”
Amaçlar: Altın Khokhloma resminin unsurlarının incelenmesi. Bitkisel veya hayvansal olabilecek süs ve desenlere çocukların dikkatini çekin. Farklı mutfak eşyaları üzerinde plastikineografi tekniğini kullanarak bir kuş, balık, üvez ağacı dalının sırasını ve adım adım uygulanmasını gösterin. Çocuklara farklı renk ve şekillerde Khokhloma yemeklerinin silüetlerini sunun ve plastikineografi tekniğini kullanarak boyayın. Kompozisyona detay ekleme arzusu yaratın.
Ocak
Ayın ana teması: avuç içi görüntüsü
17 Konu: “Mantar glade”
Amaçlar: Çocukları alışılmadık bir avuç içi görüntüsüyle tanıştırmak, onlara bu konu hakkında hayal kurma fırsatı vermek. Çocuklarla birlikte mantar resimlerini inceleyin ve her birini karakterize edin. Bir mantar temizliğini tasvir etmek için avucunuzu nasıl kullanabileceğinizi gösterin. Çocuklara, bir mantar çayırını bağımsız olarak tasvir etme ve ona ayrıntılar ekleme fırsatı verin.
18 Konu: “Meyve Bahçesi”
Amaçlar: Çocuklara etkileyici bir avuç içi görüntüsü oluşturma olasılığını gösterin. Her parmağınızdan meyve ve meyvelerle dolu bir ağacın görüntüsünü yaratma fırsatı verin. Çocuklara ayrıntılar ekleyerek eksiksiz bir kompozisyon oluşturma fırsatı verin: bir meyve sepeti, iğneli elmalı bir kirpi ailesi.
19 Konu: “Masal kuşu”
Hedefler: Çocukları avuç içi görüntüsünü çağrıştırabilecek görüntülerle tanıştırmaya devam edin. Çocuklara masal kuşlarının bir resmini gösterin, avuç içine göre grafik veya resimsel olarak bir masal kuşu çizmeyi teklif edin. Çocuklara renkli kalem talaşları kullanarak detaylı tüy yapma isteği kazandırın.
20 Konu: “Çöl Karavanı”
Amaçlar: Çocukların çöl hayvanlarını çizmeye olan ilgisini uyandırmak. Deve resimlerine bakarken çocuklara avuçlarını, silueti bu hayvana benzeyecek şekilde konumlandırma fırsatı verin. Çocukları çizimi kompozisyon halinde tamamlamaya teşvik edin. Çocuklar kendi develerini kesip genel kompozisyona (whatman kağıdı) yapıştırıyor, ölü ağaç, aplike ve grafik becerilerini kullanarak çölün unsurlarını ekliyorlar.
Şubat
Ayın ana teması: buruşuk kağıtlı resim
21 Konu: “Üvez şubesi”
Amaçlar: Çocukların ilgisini buruşuk kağıt kullanarak tasvir etme olasılığına çekmek. Kağıttan çeşitli görüntüler oluşturmak için çeşitli teknikleri düşünün. Dekoratif bir plakaya dayalı bir üvez dalının kompozisyonunu oluşturma arzusu yaratın. Çocuklara yürütme sırasını gösterin. Çocuklara kompozisyona grafik detayları ekleme fırsatı verin.
22 Konu: “Şovmen Tırtıl”
Amaçlar: Çocukları kağıdın özellikleriyle tanıştırmaya devam edin, buruşuk kağıttan çeşitli görüntülerin nasıl oluşturulacağını öğretin. Bir tırtılın gövdesinin, arka plan tabanına tutturulmuş ve ölü ağaç, tahıl ve tohumlardan elde edilen ayrıntılarla tamamlanan renkli peçetelerden nasıl oluştuğunu gösterin. Çocuklara “Eğlenceli Tırtıl” temasıyla ilgili hayal kurma fırsatı verin
23 Konu: “Kartpostal - hatıra”
Amaçlar: Çocukların Anavatan Savunucusu Günü için bir hediye yapma isteği uyandırmak. Farklı kalınlık ve dokuya sahip renkli kağıt kullanarak “Anavatana Selam” kompozisyonunu oluşturmayı önerin. Renkli kağıt yığınlarını koyu bir arka plan üzerine rastgele yerleştirerek, havai fişek kıvılcımlarını grafiksel olarak veya hamuru kullanarak tasvir ediyoruz, kompozisyonu tamamlamayı öneriyoruz.
24 Konu: “Web Üzerindeki Örümcek”
Görevler: Örümceklerin ve diğer böceklerin resimlerine bakmak. Buruşuk kağıttan bir örümceğin görüntüsünü oluşturma sırasını gösterin; bacaklar kürdan veya pamuklu çubuklardan yapılabilir. Kompozisyon ölü ağaç, tohumlarla desteklenebilir veya örümcek ağı grafiksel veya resimsel olarak tamamlanabilir. Çocukların örümceklerini canlandırmayı ve ona bir isim bulmayı istemelerini sağlayın.
Mart
Ayın ana teması: Üç boyutlu formlarda görüntü
25 Konu: “Komik mandallar”
Amaçlar: Ailenizi ve arkadaşlarınızı alışılmadık bir hediyelik eşyayla memnun etme arzusu yaratmak. Mandal, karton, kağıt, tüy ve diğer yardımcı malzemeleri kullanarak çocuklara hayvanlar, kuşlar, meyveler ve sebzeler şeklindeki klips seçeneklerini gösterin. Bir görüntüyü veya nesneyi dekore ederken yaratıcı hayal gücü ve standart dışı çözümler geliştirin.Çocuklara, görüntüyü pitoresk veya grafiksel olarak tamamlayan bir hatıra hediyesi yapma fırsatı verin.
26 Konu: “Komik mıknatıslar”
Hedefler: Deney için koşullar yaratın. Çocuklarda herhangi bir meyve veya sebzenin imajını ona insani nitelikler kazandırarak tasvir etme arzusunu uyandırın - "canlandırın." Resmin siluetini kesin ve resimli karton, grafik atıklar ve doğal malzemeler kullanarak kendi tarzınızda dekore edin.
27 Konu: “Şişme Adamlar”
Amaçlar: Çocuklara üç boyutlu bir görüntüyü, şişirilebilir bir balonu süslemeyi öğretin. Çeşitli malzemeleri kullanarak kendinizi ve sevdiklerinizi bir portre veya otoportre ile memnun etme arzusu yaratın: dergi kupürleri, renkli kağıt, yapıştırıcı, ataç, pamuk yünü, yün iplikler. Görüntü, düğüm bölgesinde topun ucuna takılan karton ayaklar kullanılarak ayakları üzerine yerleştirilir. Topun tabanına gözler, burun, ağız yapıştırılarak saç modeli yapılır.
28 Konu: “Birçok küçük oyuncak”
Görevler: Çocuklara bir yumurtanın üç boyutlu şekli üzerinde nasıl görüntü oluşturulacağını öğretmeye devam edin. Yumurta önce üflenir ve tabana bir parça hamuru yapıştırılır. Çocuklara bağımsız olarak bir hayvanın görüntüsünü oluşturma ve onu boyalar, keçeli kalemler veya işaretleyici kullanarak boyama fırsatı verin, çocukları görüntüye ayrıntı eklemeye teşvik edin.
Nisan
Ayın ana konusu: kağıt-plastik ürünler üzerine grafikler.
29 Konu: “Uçaklar”
Amaçlar: Çocukların pilot ya da astronot olma hayalini kurma isteği yaratmak. Hareketi sırayla gerçekleştirerek renkli çift taraflı kağıttan bir uçağın nasıl katlanacağını öğretin. Uçağın kanatlarında ve kuyruğunda kendiniz desenler oluşturmak için grafik materyali kullanın. Kuyruk kısmını dar krepon kağıdı şeritleriyle süslemenizi önerin. Yaratıcı aktivite geliştirin.
30 Konu: “Leylek”
Amaçlar: Kuşun yapıcı bir şekilde yürütülmesine ilgi uyandırmak. Bir beyaz kağıttan bir leyleği - barış ve aile kuşu - sırayla katlama fırsatı verin. Siyah helyum kalemiyle kanatlara ve kuyruktaki tüyleri çizmeyi teklif edin. Yaratıcılık ve grafik becerilerini geliştirin.
31 Konu: “Vapur”
Hedefler: Kağıt ve atık malzemelerle denemeler yapmak için koşullar yaratın. Kağıt kullanarak buharlı gemi görüntüsünün nasıl oluşturulacağını öğrenin. Tasarım hassas uygulama gerektirdiğinden çocuklarla birlikte gerçekleştirilir. Geminin rengini seçme fırsatı verin, ardından gerekli unsurları tamamlayın: lumbozlar, kabinler, grafik malzemeli çapalar. Artık vapurla bahar akıntıları boyunca yelken açabilirsiniz.
32 Konu: “Çok renkli yelpaze”
Hedefler: Renkli fotokopi kağıdından oluşturarak, tüm adımları sırayla gerçekleştirerek, akordeon gibi katlayarak bir fan oluşturmayı öğrenin. Katlama çizgileri boyunca çizgiler çizilir, her parçaya belirli bir süs çizilir, değişebilir veya tekrarlanabilir. Sabitleme bir zımba kullanılarak yapılır. Dekor ekleme arzusu yaratın: tüyler, kurdeleler.
Mayıs
Ayın ana teması: kumla sanatsal deneyler
33 Konu: “Çuha çiçeği”
Hedefler: Sanatsal deneyler için koşullar yaratın. Anaokulunda yetişen çuha çiçeği görüntüsünü aktararak renkli kumla çizim yöntemlerinden birini öğretin. Bir tüpten tutkal kullanarak bir kontur çizerek, boyama yaparken renkli kum kullanarak, hacmi aktararak, bir gölgeyi diğerinin üzerine bindirerek grafik becerilerinizi geliştirin.
34 Konu: “Kum üzerine çizim”
Hedefler: Kum ve su ile deney yapmak için koşullar yaratın. Parmağınızı veya sopanızı kullanarak kuma resimler çizmeyi, resimleri herhangi bir atık veya doğal malzemeyle süslemeyi ve tamamlamayı öğrenin. Görüntüyü bir sprey şişesinden su kullanarak çekmeniz önerilir.
35 Konu: “Kumdan kaleler”
Hedefler: Kum, su ve diğer malzemelerle denemeler yapmak için koşullar yaratın. İnşaat ve mimarlık kavramlarını verir. Gelecekteki bir binanın taslağını tamamlama arzusunu uyandırın, taslağınıza eklemeler yaparak en iyisini toplu olarak seçin. Kum havuzunda birlikte bir kum kaydırağı oluşturulur ve bir sprey şişesinden su ile sabitlenir.
36 Konu: “Kumdan kaleler” kompozisyonun sonu”
Amaçlar: Çocukların kaleyi tek bir taslağa göre inşa etmeye devam etme arzusunu teşvik etmek. Çocuklar, su, kum, spatula ve bir yığın yardımıyla öğretmenle birlikte sırayla inşaatı gerçekleştirirler. Kaleyi çakıl taşları, deniz kabukları, kurdeleler ve diğer malzemeleri kullanarak dekore edebilirsiniz.
Yetişkinleri ve çocukları kumdan kaleyi görmeye davet edin.
Ders notları
Penza şehrindeki 000 numaralı birleşik anaokulunun son sınıf grubunda “Origins” programı kapsamında çalışan “Vazoda Çiçekler” çocuk tasarımı.
Görevler:
- plana uygun malzeme seçme, renk ve doku özelliklerini ayırt etme yeteneğini geliştirmek; her malzeme türünün şeklinin, renklerinin ve özelliklerinin ezberlenmesini teşvik etmek; el sanatları yapma sırasının ve görevin pratik uygulamasının zihinsel analiz becerilerini pekiştirmek; Faaliyetlerin sonuçlarını analiz etme sürecine çocukları dahil edin.
Malzeme ve ekipman:
PVA tutkalı, hamuru, makas (çocuk sayısına göre), karton, tel, renkli kağıt, oluklu kağıt, kurşun kalem, keçeli kalem, pamuk yünü, malzemeden yapılmış şeritler genişlik – 5 cm, uzunluk – 10 cm, yapıştırıcı fırçalar, peçeteler, kürdanlar 3 adet, sarı, yeşil, gri veya beyaz iplikler, ağaç dalları - 15 adet, boncuklar, kokteyl pipetleri - 5 adet, tüyler, kahverengi ve beyaz yumurta kabukları, bız, köknar kozalağı pulları; kül, akçaağaç, üzüm, elma, kavun tohumları, atık malzemelerden yapılmış çeşitli şekillerde vazolar, bir böcek kostümü.
Ön çalışma:
atık malzemelerden vazo yapmak;
çiçek resimleri (güller, laleler, papatyalar, karahindiba) içeren tebrik kartlarını görüntülemek;
didaktik oyun "Yeşil Arkadaş".
Dersin ilerleyişi:
Bir Çekirge aniden elinde ağaç kabuğuyla süslenmiş boş bir vazoyla gruba girer. Çocukların vazosunu çiçeklerle doldurması için aceleyle anaokuluna gittiğini, çünkü burada çok sayıda çiçek olduğunu öğrendiğini ve Thumbelina için hazırladığı çiçeklerini yolda kaybettiğini anlatıyor. yol. Çocuklar, anaokulunun bayram için çiçeklerle süslendiğini ve bunları kendisine veremeyeceklerini söylüyorlar.
Çekirge uçup gitmek üzere. Çocuklar çiçek yapımına yardım etmeyi teklif eder ve vazoda hangi çiçekleri görmek istediğini sorarlar. Çekirge listeleri (güller, laleler, papatyalar, karahindiba). Daha sonra çocuklar çiçek yapma seçeneklerini (kağıt, kumaş, atık ve doğal malzemeler) tartışırlar.Öğretmen mevcut malzemeye dikkat çeker.
Atık ve doğal malzemeler göz önüne alındığında, öğretmen çiçek hazırlamak için nelerin kullanılabileceğini sorar (güller için - oluklu kağıt, pamuk yünü, dal, renkli kağıt, köknar kozalağı pulları, boncuklar, tüpler; krizantem - tüyler, hamuru, dal) ; laleler için - kabuklu yumurtalar, tüpler, renkli kağıt, keçeli kalemler, renksiz vernik; papatyalar için - dişbudak tohumları, akçaağaç, elma, kavun, hamuru, ince dallar, kürdan; karahindiba için - beyaz, gri, yeşil iplikler, karton , tel, oluklu renkli kağıt; kumaştan yapılmış çiçekler için - kumaş şeritler, sarı iplikler, renkli kağıt, bir dal).
Deneyimlerine dayanarak 2 - 3 çocuk el işi yapmayı anlatıyor. Öğretmen aletleri kullanırken güvenlik kurallarını hatırlatır. Çocuklar işe koyulur.
Çalışma sürecinde öğretmen çocukların çalışmalarını düzeltir ve birbirlerine yardım etme arzusunu teşvik eder. Çalışmanın sonuçları analiz edilir.
Daha büyük çocuklar için açık tasarım dersinin özeti “Doğum Günü Davetiyesi”
Programın içeriği:- Çocukların tasarım mesleği hakkındaki bilgilerini zenginleştirin;
- Gelişmeye devam edin: çeşitli malzeme türlerini kullanarak el sanatlarının sanatsal tasarımını bağımsız olarak seçme becerileri, önceden hazırlanmış kompozisyonları toplu faaliyetlerde kullanma becerisi; Yaratıcı beceriler; iletişim becerileri ve estetik zevk.
- Kuzeydeki yerli halkların yaşamı ve kültürü, Nizhnevartovsk şehrinin turistik yerleri hakkında bilgileri pekiştirmeye devam edin.
- Geliştirin: ince motor becerileri, mekansal kavramlar, görsel algı, bir nesnenin algısının bütünlüğü.
- Geliştirmek: sıkı çalışma, başlatılan bir işi tamamlama yeteneği, işbirliği duygusu, kişinin memleketine olan sevgisi.
Ekipman ve malzemeler: kumaş, düğmeler, dekoratif taşlar, karton, kürk, dantel, dekoratif örgü, tutkal, püskül, hamuru, yün iplikler, peçete, yığın, hamuru, önlük, muşamba, zarf, davetiyeler, projektör, multimedya.
Zamanı organize etmek.
Eğitimci: Merhaba beyler.
Çocuklar: merhaba.
Soru: Söylesene lütfen, şu anda günün hangi saati?
Çocuklar: Artık günün saati sabahtır.
S: Sabahları başka nasıl merhaba diyebilirsiniz?
D: merhaba, günaydın, merhaba, iyi günler.
Soru: Doğru, farklı şekillerde merhaba diyebilirsiniz ama birbirinize iyi şeyler dilemek daha iyidir, hadi merhaba diyelim ve birbirimize "Günaydın" dileyelim.
Kendi kendine masaj “Günaydın” unsurları içeren iletişimsel bir oyun gerçekleştirilir:
Günaydın (eller yukarı kaldırılır)
Çabuk gülümseyin (birbirlerine sıçrayıp gülümserler)
Ve sonra bütün gün daha eğlenceli olacak.
Alnı, burnu ve yanakları okşayacağız (alın, burnu ve yanakları okşayacağız)
Bahçedeki çiçekler kadar güzel olacağız. (bir bahar yapın ve birbirinize gülümseyin)
Avuçlarımızı daha sert, daha sert ovuşturacağız (avuçlarımızı ovuşturacağız)
Sonra daha cesur, daha cesur alkışlayalım. (alkışlamak)
Kulaklarımızı ovalayıp sağlığımızı koruyacağız (kulak masajı)
Tekrar gülümseyelim, herkes sağlıklı olsun! (eller yukarı)
Eğitimci: arkadaşlar, bu sabah gerçekten çok güzel. Anaokuluna geldiğimde grubumuzdaki masanın üzerinde bir mektup vardı. Hazırlık grubu “B”ye yöneliktir. İçinde ne olduğunu bilmek ister misin?
Çocuklar: evet.
Eğitimci: Evet, burada bir tür mektup var. Okuyalım mı?
Öğretmen mektubu okur:
Sevgili arkadaşlar, 9 Mart 2012'de Sanat Sarayı'nda şehir gününe adanmış bir balo düzenlenecek. Nizhnevartovsk genç, güzel ve yaratıcı bir şehir ve biz de aynı derecede yetenekli ve yaratıcı konukları davet ediyoruz.
Öğretmen: Beyler, şehrimizin doğum günü var, 40 yaşına giriyor. Binlerce insan Nizhnevartovsk'u evi olarak görüyor. Rusya'nın farklı yerlerinden buraya gelen herkes için çok değerli oldu. Ve burada doğan çocuklar için kuzey kasabamız onların gerçek vatanıdır.
- Sibirya'nın en kuzeyinde
Uzak tundrada, permafrostta
Dünya haritasında bir şehir belirdi,
O senin ve benim için sevgili oldu!
Böylece kuzey şehri büyüdü
Tundranın, rüzgarların ve bataklıkların arasında,
Bir erkek çocuk gibi neşeli ve gençtir.
Çalışarak adam gibi yaşıyor.
Dünyanın hiçbir yerinde bulamazsınız
Yüzlerce şehir arasında
Bizimkinden daha iyi, gün doğumları nerede
Evlerin pencerelerinden gülümsüyor!
Sibirya genişliklerinde doğduk,
Kulelerin yükseldiği yer.
Benim şehrim çok yönlü ve genç
Hayatı neşeyle doldurmak.
Şehrimizi sevgiyle süslüyoruz,
Böylece temiz ve rahat olur.
Sonuçta biz bir aileyiz, büyük bir aileyiz.
Sevgili evimiz daha güzel olsun.
Şehir gününe adanan baloya gitmek ister misiniz?
Çocuklar: evet, elbette.
Eğitimci:İnsanlar doğum günü için bir araya geldiğinde ne hazırlamalıdır?
Çocuklar: Saçlarını yaptırmaları, hediyeler, kıyafetler almaları gerekiyor.
Eğitimci:Şehrimize vermek istediğiniz doğru mu?
Çocuklar: şehrin fotoğrafı için bir çerçeve, kuzeydeki yerli halkların kostümü, “Şehrimizin Kroniği” fotoğraf albümü
Eğitimci: Bugün siz çiftler halinde çalışacak, hediye vermeye karar vereceğiniz bir arkadaşınızı seçecek ve tam olarak ne yapacağınıza karar vereceksiniz?
Çocuklar bir çift seçerler ve ne yapacakları konusunda anlaşırlar.
Çocuklar:
Biz kuzey halklarının kostümüyüz.
Biz bir fotoğraf çerçevesiyiz.
Biz de “şehrimizin kroniği” bir fotoğraf albümüyüz.
Eğitimci: tamam ama tüm bu güzel şeyleri kimin yarattığını şiiri dinleyerek tahmin edebilirsiniz: bir bilmece:
Kişisel evinizde, işyerinizde,
Sitede ve bahçede,
Her dişli, her cıvata
Gerçekten bakım altında yaşamak istiyor,
Güzellik yaratmak.
Perdeleri asmanın en iyi yolu nedir?
Gardırop nereye koyulmalı?
Bir pencere pervazını nasıl dekore edebilirim?
Bize kim örnek verebilir ki!
Eğer bir ev inşa ettiysen
İçindeki her şeyi kim ayarlayacaktı?
Çocuklar: tasarımcı.
Eğitimci: Sağ -
Tasarımcının yaptığı da budur.
Amacı rahatlık yaratmaktır
Herkesi rahat ettirmek için
Burada yaşa ve tadını çıkar.
Evet çocuklar, güzellik bir tasarımcı tarafından yaratılır. Yani bugün küçük tasarımcılar olacağız. Hadi atölyemize gidelim ve hangi malzemeyle çalışmamız gerektiğine bakalım.
Masalara gidip malzemeye bakıyorlar.
Eğitimci: Artık her takım hediye yapmak için gerekli malzemeyi seçip masasına koyar. Çalışma sırasında başka bir şeye ihtiyacınız olursa sakince gelip ihtiyacınız olanı alabilirsiniz.
Çocuklar: iş için materyal hazırlamak.
Eğitimci: Aferin çocuklar, el sanatları yapmaya hazırsınız ama gözleriniz hazır mı yoksa sağlıklarına dikkat etmeniz mi gerekiyor?
Çocuklar: Görme keskinliği için görsel jimnastiğe ihtiyacımız var.
Görsel jimnastik "harfi tahmin et" yapın.
Eğitimci: Aferin çocuklar, şimdi görevi tamamlamaya başlamanın zamanı geldi.
Çocuklar masalara giderek farklı tasarım tekniklerini kullanarak el sanatları yapıyorlar.
Eğitimci: Arkadaşlar, eğer rahatsanız ve işi ayakta yapabiliyorsanız, kimin oturması gerekiyor, lütfen bir sandalye çekin ve işi oturarak yapın.
Müzik Çaykovski'nin "Sonbahar Valsi".
Görev sırasında öğretmen her bir çift çocuğa sırayla yaklaşır ve çalışma ilerledikçe küçük bir diyalog yürütür.
Eğitimci:Şehrimizde çeşitli milletlerden insanlar yaşıyor. Bunlar Ruslar, Ukraynalılar, Belaruslular, Tatarlar, Başkurtlar, Nenets, Khanty ve diğerleri. Bütün uluslar dost canlısı bir aile olarak yaşar. Anaokulumuza çeşitli milletlerden çocuklar da katılmaktadır. Ancak bu onların gerçek arkadaş olmalarını engellemez. Hadi hep birlikte rahatlayalım ve "Merhaba Dostum" oyununu oynayalım.
İletişim becerilerini ve ekip oluşturmayı geliştirmeye yönelik bir oyun oynanıyor:
Merhaba dostum, nasılsın burada? (el sıkışırlar, birbirlerinin yanaklarına dokunurlar)
Nerelerdeydin? Seni özledim.
Geldin tamam mı? (sarılmak)
Oyunu 2-3 kez tekrarlayın.
Eğitimci: Dinlendik, işe koyulma zamanı geldi, şehir hediyeler bekliyor.
Çocuklar müzikle çalışmaya devam ediyor.
Eğitimci: Beyler, sizce şehrimizin sakinleri hediyelerimizi takdir edebilecek mi?
Çocuklar: Bunu yapabilirler!
Eğitimci: neden böyle karar verdin?
Çocuklar: Sonuçta insanların yarattığı güzel şeyler herkese neşe, nezaket ve rahatlık verir.
Eğitimci: Peki, hediyeler hazır, bir süre burada bırakalım ki kurusunlar. Kıyafetlerimize ve saç şeklimize dikkat etmemiz gerekiyor.
Yükleniyor...
