3-4 yaş arası çocuklar için anaokulunda matematik dersi
İkinci genç grupta FEMP ile ilgili GCD'nin özeti.
Ders: "Bir, çok, hiçbiri"Hedef:Çevrede birçok benzer nesne bulmayı ve oradan bir nesneyi seçmeyi öğrenin.
Görevler:"Bir", "çok" kavramlarını tanıtın.
"Bir" rakamını cinsiyet ve durum bakımından isimlerle koordine etme yeteneğini geliştirmek.
İyi niyeti geliştirmek, oyun karakterine yardım etme arzusu.
Malzemeler: sepet, sonbahar yaprakları, resimlerin illüstrasyonları bir, birçok, oyuncak ayı.
Kurs ilerlemesi.
Sürpriz an:Öğretmen çocukları bir daire şeklinde toplar ve bugün bir ayının onları ziyarete geldiğini ve bizimle oynamak istediğini söyler.Çocuklara nerede yaşadığını, ne yemeyi sevdiğini, renginin ne olduğunu sorar...
Çocuklar halının üzerine oturup parmaklarıyla kafiyeyle oynuyorlar
"Mishka açıklık boyunca yürüdü."
Çayırda bir ayı yürüdü bir elin parmakları avuç içi boyunca yürür
bir diğer
Ve bir fıçıda bal buldum. birinin parmaklarının kaşıma hareketleri
eller diğerinin avuç içinde
Pençesiyle bal çıkardı, avuç içi ortasına baskı
diğer elin işaret parmağı
Onu diliyle yaladı. endeksin dairesel hareketleri
diğer elin avucunun ortasındaki parmak
Balıtım yok. yumruklarınızı sıkı sıkın
Bal nerede? gergin parmakları düzeltin
Bir ayı arıyorum - bulamayacağım. avuçlarınız yanaklarınızda, başınızı sallayın
Hijyen şarttır
Mishka dikkatli ol. indeks
her iki elin parmakları dizlere vurur
Daha sonra çocuklara sorun: Kalemin üzerinde kaç parmak var? (çok), şimdi parmaklarını kameranın içine sakladılar, kaç kameramız var? (bir). Tebrikler.
Eğitimci:Şimdi yılın hangi zamanı? (Sonbahar)
“Sonbahar, sonbahar bize geldi ve birçok yaprak getirdi.” Ormandan bir ayı bize sepet içinde bir buket sonbahar yaprağı getirdi.
- Ayının sepetinde ne var? (yapraklar)
Ayının sepette kaç yaprağı var? (Birçok)
- Bir yaprak alacağım. Bir tane sarı yaprağım var.
- Sasha, bir yaprak al. Kaç yaprak aldın? Hangi yaprağın var? Bir sarı yaprağın var. Tekrarlamak. (Tüm sayfaları dağıtın)
Sepette kaç yaprak vardı? Birçok.
- Şimdi ne kadar kaldı? Hiç kimse.
Çok yaprak vardı, tek tek aldık, tek yaprak bile kalmadı.
Yapraklarımızla oynayalım.
Fizminutka. "Biz sonbahar yapraklarıyız"
Biz sonbahar yaprakları dallara oturduk.
Rüzgar esti - uçtu
Uçtular, uçtular ve yere indiler.
Rüzgâr yeniden esmeye başladı ve bütün yaprakları topladı.
Onları çevirdi, daire içine aldı ve yere indirdi.
Ve şimdi yüksek sesle "yapraklar düşüyor" diye bağırdılar ve yaprakları kustular.
Sepette kaç yaprak var? (Yok) - Sepete 1 sarı yaprak koyacağım. Sepette kaç yaprak var? (bir).
Şimdi 1 yaprak alıp sepete koyuyorsunuz.
P / I "Yaprakları topla"
Sepette kaç yaprak var? (Birçok)
- Birer birer koyduk ve birçoğu vardı.
Mishka bizimle oynamayı gerçekten seviyordu, şimdi bizi sonbahar ormanında yürüyüşe davet ediyor. Oraya trenle gideceğiz.
Birlikte bizi ziyarete götürecek lokomotife bineceğiz.
Tren oyunu.
Çocuklar “Yiyoruz, uzak diyarlara yeriz…” şarkısı eşliğinde grup halinde birbiri ardına hareket ederek ellerini öndekinin omuzlarına koyuyorlar. Lokomotif, bir büyük mantarın ve birçok küçük mantarın görüntüsünün bulunduğu bir resmin bulunduğu 1 masaya "yukarı çıkar".
- Kaç tane büyük mantar var? Kaç tane küçük var?
Daha ileri gidelim.
- Kaç tane küçük kirpi var? Kaç tane büyük?
Her kirpinin sırtında kaç elma vardır? (birer birer) Peki her kirpinin sırtında kaç yaprak vardır? (birçok).
Çocukların durduğu son resimde, önceki resimlerde olduğu gibi konuştuktan sonra öğretmen çocuklara ayının bu açıklıkta yaşadığını ve inine gitme zamanının geldiğini, ayının onunla oynamayı gerçekten çok sevdiğini bildirir. bize veda etmek istiyor ve teşekkür ediyor. Ve artık anaokuluna dönme zamanımız geldi.
Sonuç.
- Bizi ziyarete gelen adamlar mı?
- Biz ne yaptık?
- En çok hangi oyunu seviyorsunuz?
Bütün çocukları övün.
Öğle yemeğinden sonra çocukları Mishka'nın kendilerine hediye olarak bıraktığı resmi boyamaya davet edebilirsiniz.
Leysan Giniyatullina
"Tavşana yardım et" anaokulu grubundaki FEMP dersinin özeti
Ders: "Tavşana Yardım Et"
Program içeriği:
1. "Bir", "çok" kavramlarını ayırt etme yeteneğini pekiştirmek; Renklerin (kırmızı, sarı, yeşil ve "büyük" "küçük" boyutları ve farklılıkları ve adları konusundaki bilginin genişletilmesine katkıda bulunmak
2. Çocukların hafızasını, dikkatini, hayal gücünü, aktif kelime dağarcığını geliştirmek.
3. Hayvanlara karşı nazik ve şefkatli bir tutum geliştirin; bir arzu gösterir birbirimize yardım etmek; özgüven ve aktiviteyi geliştirmek.
Eğitim entegrasyonu bölgeler: "Biliş", "Emek", "İletişim", "Fiziksel kültür"
Çocuk aktivite türleri: eğlenceli, iletişim, bilişsel araştırma, üretken.
Öğretmenin hedefleri: GCD'ye katılmaya ilgi gösterin, nesneleri incelerken sohbetlere katılın.
Kullanılan malzeme: oyuncak tavşan;3 renkli küpler (sarı, kırmızı, yeşil, 3 çember; büyük ve küçük daireler, 2 kutu) (büyük ve küçük); ses kayıtları (otobüs ağla)
Kurs ilerlemesi.
Ben organizasyon anı
Çocuklar içeri giriyor grup.
İÇİNDE: Ah çocuklar, birinin ağladığını duyun, bakın o kim?
D: Bu bir tavşan.
İÇİNDE: Doğru, o bir tavşan. Soralım ne oldu, neden yama yapıyor?
D: tavşan neden ağlıyorsun, ne oldu?
Öğretmenin kulağına fısıldıyor.
İÇİNDE: Çocuklar tavşan diyor evinin yolunu kaybetmiş. Ah zavallı tavşan. Beyler hadi tavşana yardım et. Nasıl yaparız ona yardım et?
D: Biz yardım evinin yolunu bul.
İÇİNDE: Ah, aferin. Nerede yaşadığını biliyor musun? tavşan?
D: Tavşan ormanda yaşıyor.
İÇİNDE: Ormanın tam ortasında ama ormana giden yol tavşan biliyor ama oradan eve dönüş yolunu unuttum. Şimdi ormana gidiyoruz ve tavşanın ev bulmasına yardım et ve otobüsle gideceğiz. Hazır?
D: Hazır.
II ana bölüm.
Çocuklar otobüse sandalyelerden oturuyor, şoför seçiliyor, gidiyorlar. (Ses kaydı)
İÇİNDE: Böylece sen ve ben ormana vardık. Otobüsten inin, bakın burası ne kadar güzel. Ev aramaya gönder, bu yoldan gidelim. Ah arkadaşlar, bakın hayvanlardan biri oyuncaklarını etrafa saçmış, daha ileri gitmek için onları toplamamız gerekiyor. Kırmızı küple birlikte kasnağın içinde kırmızı küpler olacak şekilde bir araya getirilmesi gerekecektir; yeşil - yeşil; sarı - sarı renkte. Toplamaya hazır mısınız?
D: Hazır.
Çocuklar topluyor.
D: kutular.
İÇİNDE: Onlar neler?
D: Büyük ve küçük.
İÇİNDE C: Büyük ve küçük kutuları düzeltin. Etrafına dağılmış olan nedir?
D: daireler.
İÇİNDE: Peki daireler nelerdir?
D: Büyük ve küçük.
İÇİNDE: Aferin, şimdi küçük daireleri küçük bir kutuya, büyükleri ise büyük bir kutuya toplamamız gerekiyor. Onunla başa çıkabilir misin? tavşan seni izliyor olacak.
D: Hadi yapalım.
İÇİNDE: Büyük ve küçük kutuda kaç daire olduğunu söyle bana?
D: Birçok.
Adamlar göreve hazır.
İÇİNDE: Çocuklar, birinin evine bakın. Hadi sahip olalım Tavşan sor burası onun evi mi?
D: Tavşan senin evin sadece kırıldı.
İÇİNDE: Burası onun evi ama görüyorsunuz arkadaşlar, biri evi kırdı, biz yapmalıyız yardım yeni bir ev inşa etmek için tavşan.
D: Yardım edelim.
İÇİNDE: Buradayız tavşana yardım etti. Çocuklar tavşan teşekkür ediyor ve affeder. ona veda edelim.
D: Hoşçakal tavşan. Ellerini sallıyorlar.
III. son bölüm. Refleks.
İÇİNDE: Artık anaokuluna dönme, otobüse binme ve yola çıkma zamanımız geldi. İşte bahçedeyiz. Arkadaşlar nerede kalmıştık?
D: Ormanda.
İÇİNDE: Ne yapıyorduk orada? Kime yardım etti?
D: Biz tavşanın ev bulmasına yardım et.
İÇİNDE: Peki ona karşı nasılız? yardım etti?
D: ormana gittik, küpleri çıkardık, daireleri katladık.
İÇİNDE: Aferin çocuklar. ve şimdi hepimiz dostane bir şekilde resepsiyon odasına gidiyoruz.
Naberezhnye Chelny şehrinin belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu
"97 No'lu "Arı" öğrencilerinin bilişsel ve konuşma yönündeki faaliyetlerin öncelikli olarak uygulandığı genel gelişimsel tipte bir anaokulu"
OO için açık GCD'nin özeti: Bilişsellik
Çocuklar için
birinci genç gruplar
"Tavşana Yardım Et"
Tedarikli: Giniyatullina L.R.
Eğitimci MADOU
"Anaokulu "Arı""
Naberezhnye Chelny
İsim: Bilişsel Gelişim Dersi (FEMP) "Bir ve Çok"
Adaylık: Anaokulu, Ders notları, GCD, matematik, Birinci Junior grubu, 2 ila 3 yaş arası çocuklar
Pozisyon: birinci yeterlilik kategorisinin öğretmeni
İş yeri: MBOU ortaokul No. 196 Okul öncesi bölümü "Zdorovyachok"
Yer: Novosibirsk şehri
Birinci genç grupta bilişsel gelişim (FEMP) dersi. Tema: Bir ve çok.
Ana bölüm
Eğitimci:
Derse hazırlanın
Ve bir daire şeklinde kalkın.
Her tarafa gülelim
Sonuçta, bir arkadaş seninle!
Çocuklar, ruh haliniz iyi mi?
Öğretmen: O zaman başlayalım. Çocuklar, bugün bir kirpi ziyaretimize geldi. Ona merhaba diyelim.
Ana bölüm
Öğretmen: Arkadaşlar, misafirimizin bir sorunu var ve bunu kendi başına çözemiyor. Bizden kendisine yardım etmemizi istiyor. Gerçek şu ki, kirpi arkadaşlarını onu ziyaret etmeye davet etti ve onlara elma ikram edecek. Kirpimiz misafirleri ağırlamaya hazırlanırken o kadar endişelendi ki elmaların neredeyse tamamını yedi. Ve elinde sadece bir elma kalmıştı. Kirpinin bir sürü elması vardı ama yalnızca bir tanesi kalmıştı. Kirpinin kaç elması vardı?
Öğretmen: Ne kadar kaldı?
Öğretmen: Çocuklar, ne düşünüyorsunuz, kirpiye yardım edebilir misiniz?
Öğretmen: Peki kirpi elmaların yanı sıra başka neyi sever?
Öğretmen: Aferin çocuklar, kirpi hakkında çok şey biliyorsunuz. Ve kirpi mantarları sever. Bak, bir mantarım var. Bir kirpinin tüm misafirlerini tedavi etmesi için bir mantarın yeterli olacağını mı düşünüyorsunuz?
Öğretmen: Tabii ki yeterli değil, bunun için çok sayıda mantarın yetiştiği bir açıklık biliyorum. Daha sonra bir yolculuğa çıkıyoruz.
Oyun "Çayırdaki mantarlar"
Halının üzerine mantarlar (kavak mantarları ve sinek mantarı) serilir.Çocuklar kavak mantarlarını sepetlerde toplamaya ve sinek mantarını açıklığa bırakmaya davet edilir.
Öğretmen: Çocuklar, çok harikasınız, çok fazla mantar topladınız. Sizce kirpi artık tüm misafirlerini ağırlayabilecek mi? Masama bakın kaç tane mantar var?
Öğretmen: Peki kaç tane mantar topladınız?
Öğretmen: Doğru, siz çok şey topladınız ama masada kaç tane mantarım var?
Öğretmen: Bu doğru beyler bir mantar. Beyler, kirpimiz için bir sürü elma çizelim.
Sanatsal aktivite ( çizim) "Elma"
Refleks
Eserlerin sergilenmesi.
Öğretmen: (Belirli bir çocuğa hitap ederek) kaç tane elma çizdin?
Çocuk: …..
Öğretmen: Doğru ama toplamda kaç tane elmamız var?
Çocuk: ….
Öğretmen: Doğru, çok fazla.
Öğretmen: Çocuklar, kaç tane elma çizdik?
Öğretmen: Doğru, çok fazla. Kirpinin kaç elması var?
Öğretmen: Doğru, bir.
Öğretmen: Beyler, kirpi bizden yardım istedi, ne tür bir yardım?
Öğretmen: Kirpiye yardım edebildiğimizi mi düşünüyorsunuz?
Derleyen: eğitimci A. N. Tomenko "UMUT" Noyabrsk belediye oluşumu şehri (MADOU "UMUT" )
Yazılım içeriği. Çocuklarda farklı şekillerdeki nesnelerin kimliğini ve renk farklılıklarını belirlemenin en basit yöntemlerini oluşturmaya devam edin. Çocukların nesnelerin şekli hakkındaki bilgilerini güçlendirmek (küp top). Nesneleri şekillerine ve renklerine göre seçme yeteneğini geliştirin.
Malzeme: kırmızı ve mavi giysili bebekler, kırmızı ve mavi küpler ve toplar.
Kurs ilerlemesi.
Çocuklar, dinleyin, birisi kapıyı çalıyor. Misafirlerimiz olmalıydı. (Öğretmen gruba kırmızı ve mavi kıyafetli bebekler getirir)
Bu bebek Katya kırmızı kıyafetler giymiş: şapkası kırmızı, elbiseleri kırmızı, çorapları kırmızı. Sveta'nın bebeğinin mavi şapkası, mavi çorapları ve mavi elbisesi var. Katya'nın elbisesi ne renk? (Çocukların cevapları.)
Doğru, aferin. Sveta'nın çorapları ne renk? (Çocukların cevapları.)
Bebekler en sevdikleri oyuncakları yanlarında getirdiler: küpler ve toplar. Onlar da farklı renklerdir. İşte kırmızı küpler ve toplar. Küpler ne renk? (Çocukların cevapları.)
Sağ. Ve bu toplar ve küpler mavidir. Top ne renk? (Çocukların cevapları.)
Evet. Ancak bebek Katya, kırmızı küplerden bir kule inşa etmeyi ve kırmızı balonlarla oynamayı seviyor. Işık Bebeği mavi küplerden bir kule inşa etmeyi ve mavi toplarla oynamayı seviyor. Bakın çocuklar, sepette oyuncaklarımız var. Bebeklerin sevdikleri oyuncakları seçmelerine yardımcı olmalıyız.
Nastya ve Roma, Katya'nın bebeği için şapkayla aynı renkte kırmızı küpler bulur. Doğru, aferin. Katya ve Zhenya, Sveta bebeği için çorapları gibi mavi küpler bulur. Çok güzel.
Çocuklar, bebeklere taretler inşa edelim ve verelim: Katya'nın bebeği kırmızı bir kule, Sveta'nın bebeği mavi bir kule.
Öncelikle Katya bebeği için kırmızı bir kule yapacağız. (Çocuklar kırmızı küpler alırlar.)Şimdi mavi küpleri alıp Sveta bebeği için bir taret yapıyoruz.
Taretler masanın üzerinde kalsın, biz de bebekler ve toplarla halıya gideceğiz. (Bebekleri halının üzerine koyun)
Bakın, toplar yuvarlaktır, yuvarlanabilirler ama onlardan küpler gibi bir kule yapamazsınız. Katya'nın bebeğine kırmızı balonlar yuvarlayalım. (Çocuklar kırmızı topları seçer ve onları Katya'nın bebeği yönünde yuvarlarlar).
Mavi topları oyuncak bebek Sveta'ya yuvarlayalım.
Aferin çocuklar! Bırakın bebekler halının üzerine otursun ve küçüklerin oynamasını izlesin.
Oyun oynanıyor "Atlıkarıncalar"
Zar zor, zar zor, zar zor, zar zor
Atlıkarıncalar dönüyor
Ve sonra, sonra, sonra
Herkes koşun, koşun, koşun!
Sus, sus, acele etme
Atlıkarıncayı durdur.
Bir-iki, bir-iki
İşte oyun bitti.
Ders özeti
temel matematiksel temsillerin oluşumu üzerine
ilk genç grupta
konuyla ilgili "Ayı ve Tavşan çocukları ziyaret ediyor"
Görevler:
1) nesneleri şekillerine göre ayırt etme ve adlandırma yeteneğini oluşturmak: tuğla, top;
2) nesnelerle eylemler gerçekleştirme yeteneğini oluşturmak: avucunuzun içine vurun, koyun, yuvarlayın;
3) Çocukların birbirlerine karşı saygılı bir tutum geliştirmeleri.
Yöntem ve teknikler: görsel (eğitimcinin gösterimi), sözel (açıklama, sorular), teşvik, oyun.
Malzemeler: oyuncaklar Ayı ve Tavşan, 2 kutu, çocuk sayısına ve öğretmene göre aynı büyüklükte tuğlalar ve toplar).
Ders ilerlemesi:
1. Sürpriz an.
Masanın üzerinde eşarpla kaplı oyuncaklar var: bir ayı ve bir tavşan.
Soru: Arkadaşlar bugün dersimize birisi geldi. Ve yeni gelmekle kalmadı, bizimle saklambaç oynuyor. Bakalım burada kim saklanıyor?
Öğretmen oyuncakları açar.
2. Ana kısım.
Soru: Çocuklar dersimize kimler geldi?
Öğretmen ayıyı gösterir.
D: Ayı (ayıyı inceliyor).
Soru: Ayı ne getirdi?
Ayının patilerinde bir top var.
Soru: Balonla neler yapılabilir?
D: Sür.
Parlak. Topun nasıl yuvarlandığını görelim.
Öğretmen 2-3 çocuğu topu yuvarlamaya çağırır.
V: Aferin!
Beden eğitimi dakikası
Pençelerinizi kaldırın
Ayı pençeleri aşağı
Oyuncak ayı, oyuncak ayı dönüyor
Ve sonra yere dokunun.
Öğretmen içinde tuğla bulunan ikinci tavşan oyuncağını gösterir.
Soru: Bakalım ayıyla birlikte kim gelmiş?
Soru: Peki tavşan bize ne getirdi?
D: Tuğla.
Parlak! Bir tuğlayla ne yapabilirsiniz?
Ayarla.
Öğretmen 2-3 çocuğu çağırır.
V: Aferin!
Parmak jimnastiği
Tavşan zıplaması, tavşan zıplaması (tavşanı parmaklarınızla gösterin)
Bir çalının altına saklandı (yumruğumuzla avucumuzla sarılıyoruz)
Çalıların altında - sessizce (sessizce oturması için parmağımızla tehdit ederiz)
Sadece kulaklar diktir (tavşanı gösteririz).
Oyun durumu "Topları ve küpleri topluyoruz."
Soru: Arkadaşlar, misafirlerimizin heykelcikleri ayırmasına yardım edelim. Ayıya top, tavşana da tuğla vereceğiz.
Çocuklar teker teker dışarı çıkarlar, bir heykelcik alırlar, ayıya bir top, tavşana bir tuğla koyarlar.
Görevi tamamlama sürecinde öğretmen çocuklarla konuyu netleştirir: “Ayıya ne koydun? Tavşan?
3. Dersin özeti.
Soru: Çocuklar bugün misafirimiz kimdi? Ayı ne getirdi?
Peki tavşan bize ne getirdi? Herkese teşekkürler. Hepsi aferin!!!
Yükleniyor...
